Пояснительная записка
Русский язык 3 класс
УМК «Перспективная начальная школа»
1. Роль и место дисциплины |
Обучение русскому языку имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, умения станут фундаментом для дальнейшего обучения этому предмету, другим предметам, а также необходимыми для применения в жизни. |
2. Адресат |
Программа адресована обучающимся третьих классов общеобразовательных школ. |
3. Соответствие Государственному образовательному стандарту |
Рабочая программа по «Русскому языку» создана на основе примерной программы по русскому языку и в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся. Реализовываться данная программа будет на основе учебников: -Чуракова Н.А. Русский язык. 3 класс: Учебник. В 2-х ч - М.: Академкнига/Учебник, 2012 г. -Гольфман Е.Р. Тетрадь для самостоятельных работ. 3 класс. - М.: Академкнига/Учебник, 2012г. Рабочая программа дает распределение учебных часов по крупным разделам курса. |
4. Цели и задачи |
Цели курса: - ознакомление обучающихся с языком как наукой; - формирование восприятия и логического мышления; - изучение языка и формирование коммуникативной компетенции обучающихся; - развитие устной и письменной речи; - развитие навыков грамотного и безошибочного письма; Задачи: - развить речь, мышление, воображение третьеклассников; - освоить первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка; - овладеть умениями правильно писать и читать, составлять небольшие тексты; - воспитать у обучающихся позитивное отношение к изучению русского языка. |
5. Специфика программы |
Программа разработана в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта начального образования, сделавших упор на формирование общеучебных умений и навыков, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни. Данная программа разработана в соответствии с теми принципами, которые сформулированы в концепции «Перспективная начальная школа». Прописанные в концепции сочетания принципов развивающего обучения с традиционным принципом прочности вызывает к жизни необходимость, с одной стороны, обеспечения устойчивого орфографического навыка, а с другой стороны – организацию работы, связанной с пониманием школьниками внутренней логики языка, зарождение интереса к языковым проблемам. Учебно-методический комплект по русскому языку отвечает тем общим требованиям, которые «Перспективная начальная школа» предъявляет к своим учебникам. Эти требования касаются структурной организации содержания, методики разворачивания предметного материала, организационных форм работы на уроке, нацеливающие школьников распределять работу с соседом по парте, меняться ролями, проверять работу друг друга, выполнять работу в малой группе. Теоретическими и методическими источниками программы по «Русскому языку» являются идеи, изложенные в научных и научно-методических работах М. В. Панова «Фонемный принцип русской орфографии, характеристика современного русского произношения», П.С. Жедек «Теория и практика обучения морфологии, методика изучения морфемного состава слова», П.С. Жедек, М.И. Тимченко «Списывание в обучении правописанию», Е.С. Скобликовой «Синтаксис простого предложения», В.В. Репкина «Принципы развивающего обучения, методика организации деятельности наблюдения», М.С. Соловейчик «Требования к современному уроку русского языка», Н.И. Жинкина «Развитие речи младших школьников». |
6. Основные содержательные линии курса |
В рабочей программе по русскому языку представлены следующие содержательные линии:- Повторение;- Морфология;- Морфемика и словообразование;- Фонетика и орфография;- Существительное;- Прилагательное; - Глагол. |
7. Структура программы |
Повторение (6 ч) Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм. Звукобуквенный разбор слова. Развитие речи с элементами культуры речи. Для чего нужна речь. Морфология (20 ч) Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Вводный контроль. Контрольное списывание. Работа над ошибками. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Местоимение. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками. Предлоги и приставки. Научные названия главных членов предложения. Синонимы. Развитие речи с элементами культуры речи. Какие бывают предложения. Текст, его тема и основная мысль. Последовательность предложений в тексте. Морфемика и словообразование (34 ч) Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками. Антонимы. Различие падежей. Что такое устойчивые выражения. Склонение имён существительных. Существительные первого склонения. Существительные второго склонения. Существительные третьего склонения. Развитие речи с элементами культуры речи. Сочинение по картине К.Моне «Прогулка». Главное переживание автора, выраженное в тексте. Работа с картиной А.Рылова «Зелёный шум». План текста. Порядок абзацев в тексте. Изложение «Новый голосок». Изложение «Где ёжик?». Фонетика и орфография (18 ч) Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова. Промежуточный контроль. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками. Различие склонений существительных. Правописание падежных окончаний. Второстепенные члены предложения. Обстоятельства. Дополнения. Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Текст-описание и текст-повествование. Работа по картине В.Серова «Портрет Мики Морозова». Сочинение по картине К.Моне «Лондон. Парламент». Существительное (47 ч) Безударные окончания существительных в единственном числе. Как пишутся приставки. Контрольное списывание. Работа над ошибками. Значения слов. Повторение старого и открытие нового. Окончания существительных 1 и 2 склонения. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками. Слова с удвоенным согласным, пришедшие из других языков. Окончания существительных 3 склонения. Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных. Жизнь корня в составе слов разных частей речи. Окончания существительных во множественном числе. Окончания существительных во множественном числе в именительном падеже. Окончания существительных во множественном числе в родительном падеже. Написание существительных с суффиксом –ищ-. Контрольное изложение. Работа над ошибками. Окончания существительных во множественном числе в разных падежах. Написание суффикса -ок- после шипящих. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками. Развитие речи с элементами культуры речи. Текст-описание и текст-повествование. Изложение «Кошка и ёж». Составляем рассказ по рисунку. Учимся писать сочинение. Сочинение по картине И.Шишкина «Дубовая роща». Азбука вежливости. Научный текст. Устное изложение «Как котёнок Яша учился рисовать». Прилагательное (23 ч) Изменение прилагательных по родам и числам. Изменение прилагательных по падежам. Окончание прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах. Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода. Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки. Склонение прилагательных во множественном числе. Окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах. Окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах. Окончания прилагательных во множественном числе в дательном и предложном падежах. Второстепенные члены предложения. Определения. Слова с удвоенной буквой согласного. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Развитие речи с элементами культуры речи. Изложение «В деревне». Сочинение по картине К.Коровина «Портрет Татьяны Любатовой». Азбука вежливости. Сочиняем басню по картине Г.Минда «Кошка в клетке». Глагол (16 ч) Работа над ошибками. Начальная форма глагола. Суффикс –ть- (-ти-, -чь-). Написание частицы –ся. Другие суффиксы глагола: -а-, -е-, -и-, -о-, -у-, -я-. Времена глагола. Прошедшее время. Настоящее время.Будущее время. Написание «ь» после шипящего во всех формах глагола. Итоговый контроль. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками. Развитие речи с элементами культуры речи. Изложение «Умная птичка». Сочинение по картине Дитса «Охота на редис». Повторение пройденного (6 ч) Обобщение по теме «Фонетика и орфография». Обобщение по теме «Морфемика и словообразование». Обобщение по теме «Лексика». Обобщение по теме «Синтаксис». Обобщение по теме «Развитие речи». Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение по наблюдениям. |
8. Требования к результатам |
Личностные: осознание языка как основного средства человеческого общения; понимание важности изучения данного предмета; понимание того, что правильная речь является показателем индивидуальной культуры человека; умение оценивать свою речь на основе наблюдений. Метапредметные: умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах общения; умение выбирать языковые средства; умение учитывать мнение других в момент диалога; стремление к четкому и точному выражению своего мнения, своей позиции; способность умело и грамотно отвечать на вопросы и задавать их. Предметные: овладение представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания; умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать языковые единицы: звук, буквы, часть слова, часть речи, член предложения; контролировать свои действия, проверять написанное. |
9. Формы организации учебного процесса |
Рабочая программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля, самопроверки, взаимопроверки. В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия. |
10. Итоговый контроль |
Один раз в год проводится итоговый контрольный диктант. Текущий контроль по изучению каждого основного раздела проводится в виде письма под диктовку, зрительных, слуховых, выборочных диктантов. |
11. Объем и сроки изучения |
На изучение русского языка отводится 5 часов в неделю, всего – 170 часов: I семестр - 25 ч. II семестр - 25 ч. III семестр - 25 ч. IV семестр - 35 ч. V семестр – 30 ч. VI семестр - 30 ч. |
Тематическое планирование
Русский язык 3 класс
УМК «Перспективная начальная школа»
Содержание курса |
Тема |
Характеристика деятельности обучающихся |
ПОВТОРЕНИЕ (6 ч) |
||
Правописание безударных гласных, парных глухих и звонких согласных, непроизносимых согласных. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Разные способы правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Отличие письменной речи от устной. Восприятие и понимание звучащей речи. Правописание словарных слов. |
Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм. Звукобуквенный разбор слова. Развитие речи с элементами культуры речи. Для чего нужна речь. |
Участвовать в учебном диалоге: отвечать на вопросы, задавать вопросы. Обогащать запас слов и активизировать их употребление в процессе устного общения на уроке, в школе, в быту. Определять ударные и безударные русские гласные. Делить слова на слоги, различать на слух ударные и безударные слоги. Воспринимать интонацию различных по цели и структуре высказываний. Употреблять заглавную букву в именах, фамилиях и отчествах людей, кличках животных, географических названиях. Распознавать письменную и устную речь. Сравнивать и различать звуки. Анализировать слова по наличию и характеру звуков. Различать звуковой состав воспринимаемой на слух русской речи. Различать парные и непарные согласные по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости. |
МОРФОЛОГИЯ (20 ч) |
||
Имя существительное, значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?». Имена существительные женского, мужского и среднего рода. Изменение имён существительных по числам. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение по родам и числам. Согласование с именем существительным. Глагол, значение и употребление. Тема и основная мысль текста. Слово и его значение. Использование словарей русского языка. Местоимение, значение и употребление. Различение предлогов и приставок. Главные и второстепенные члены предложения. Правописание словарных слов. |
Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Вводный контроль. Контрольное списывание. Работа над ошибками. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Местоимение. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками. Предлоги и приставки. Научные названия главных членов предложения. Синонимы. Развитие речи с элементами культуры речи. Какие бывают предложения. Текст, его тема и основная мысль. Последовательность предложений в тексте.
|
Сравнивать слова по признакам. Группировать слова по определенным признакам. Составлять словосочетания. Различать род имён существительных, имён прилагательных. Приводить примеры имён существительных, имён прилагательных, глаголов, местоимений, предлогов. Списывать небольшие тексты. Воспринимать правильно русскую устную речь, различать интонацию повествовательного, вопросительного и побудительного предложений. |
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (34 ч) |
||
Имена существительные женского, мужского и среднего рода. Изменение имён существительных по числам. Изменение имён существительных по падежам. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания. Слово и его значение. Использование словарей русского языка. Различение 1, 2 и 3 склонения имён существительных. Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Существительные первого склонения. Существительные второго склонения. Существительные третьего склонения. Правописание словарных слов. |
Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками. Антонимы. Различие падежей. Что такое устойчивые выражения. Склонение имён существительных. Существительные первого склонения. Существительные второго склонения. Существительные третьего склонения. Развитие речи с элементами культуры речи. Сочинение по картине К.Моне «Прогулка». Главное переживание автора, выраженное в тексте. Работа с картиной А.Рылова «Зелёный шум». План текста. Порядок абзацев в тексте. Изложение «Новый голосок». Изложение «Где ёжик?». |
Воспринимать интонацию различных по цели и структуре высказываний. Различать существительные 1, 2 и 3 склонения. Различать существительные мужского, женского и среднего рода. Изменять имена существительные по падежам и числам. Письменно излагать текст в соответствии с планом. |
ФОНЕТИКА И ОРФОГРАФИЯ (18 ч) |
||
Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова. Выделение значимых частей слова. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения. Различение 1, 2 и 3 склонения имён существительных. Правописание падежных окончаний. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. Главные и второстепенные члены предложения. Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Правописание словарных слов. |
Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова. Промежуточный контроль. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками. Различие склонений существительных. Правописание падежных окончаний. Второстепенные члены предложения. Обстоятельства. Дополнения. Резервный урок (2 ч). Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Текст-описание и текст-повествование. Работа по картине В.Серова «Портрет Мики Морозова». Сочинение по картине К.Моне «Лондон. Парламент». |
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания. Проверять безударные гласные путём изменения и с помощью родственных слов. Составлять схемы слов и предложений. Письменно излагать текст в соответствии с планом. Владеть нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения. Использовать средства языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Писать сочинение по картине. Письменно излагать текст в соответствии с планом. |
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (47 ч) |
||
Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. Правописание приставок. Различение предлогов и приставок. Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Слово и его значение. Использование словарей русского языка. Правописание слов с удвоенной согласной. Правописание безударных окончаний имён существительных. Выделение значимых частей слова. Изменение имён существительных по числам. Овладение нормами речевого этикета в повседневном общении. Изменение имён существительных по числам и падежам. Правописание суффиксов. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания. Правописание словарных слов.
|
Безударные окончания существительных в единственном числе. Как пишутся приставки. Контрольное списывание. Работа над ошибками. Значения слов. Повторение старого и открытие нового. Окончания существительных 1 и 2 склонения. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками. Слова с удвоенным согласным, пришедшие из других языков. Окончания существительных 3 склонения. Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных. Жизнь корня в составе слов разных частей речи. Окончания существительных во множественном числе. Окончания существительных во множественном числе в именительном падеже. Окончания существительных во множественном числе в родительном падеже. Написание существительных с суффиксом –ищ-. Контрольное изложение. Работа над ошибками. Окончания существительных во множественном числе в разных падежах. Написание суффикса -ок- после шипящих. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками. Развитие речи с элементами культуры речи. Текст-описание и текст-повествование. Изложение «Кошка и ёж». Составляем рассказ по рисунку. Учимся писать сочинение. Сочинение по картине И.Шишкина «Дубовая роща». Азбука вежливости. Научный текст. Устное изложение «Как котёнок Яша учился рисовать». |
Составлять схемы слов и предложений. Сравнивать слова по признакам. Группировать слова по определенным признакам. Распознавать письменную и устную речь. Списывать небольшие тексты. Определять начальную форму слов. Понимать учебный текст. Различать текст-описание, текст-повествование, научный текст. Правильно писать суффиксы в словах. Правильно писать слова с удвоенной согласной. Письменно излагать текст в соответствии с планом. |
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (23 ч) |
||
Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение прилагательных по родам и числам. Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах. Падежные окончания прилагательных мужского, женского и среднего рода. Правописание корней. Правописание суффиксов. Овладение нормами речевого этикета в повседневном общении. Склонение прилагательных во множественном числе. Окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах. Окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах. Окончания прилагательных во множественном числе в дательном и предложном падежах. Второстепенные члены предложения. Правописание словарных слов. Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания. |
Изменение прилагательных по родам и числам. Изменение прилагательных по падежам. Окончание прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах. Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода. Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки. Склонение прилагательных во множественном числе. Окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах. Окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах. Окончания прилагательных во множественном числе в дательном и предложном падежах. Второстепенные члены предложения. Определения. Слова с удвоенной буквой согласного. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Развитие речи с элементами культуры речи. Изложение «В деревне». Сочинение по картине К.Коровина «Портрет Татьяны Любатовой». Азбука вежливости. Сочиняем басню по картине Г.Минда «Кошка в клетке». |
Составлять схемы слов и предложений. Сравнивать слова по признакам. Группировать слова по определенным признакам. Распознавать письменную и устную речь. Делить текст на части. Определять род и падеж прилагательного. Письменно излагать текст в соответствии с планом. |
ГЛАГОЛ (16 ч) |
||
Глагол, значение и употребление. Начальная форма глагола. Выделение значимых частей слова. Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. Изменение глагола по временам. Изменение глагола по родам и числам в прошедшем времени. Изменение глагола по лицам и числам в настоящем времени. Изменение глагола по лицам и числам в будущем времени. Употребление «ь» после шипящих на конце глаголов. Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания. |
Работа над ошибками. Начальная форма глагола. Суффикс –ть- (-ти-, -чь-). Написание частицы –ся. Другие суффиксы глагола: -а-, -е-, -и-, -о-, -у-, -я-. Времена глагола. Прошедшее время. Настоящее время. Будущее время. Написание «ь» после шипящего во всех формах глагола. Итоговый контроль. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками. Развитие речи с элементами культуры речи. Изложение «Умная птичка». Сочинение по картине Дитса «Охота на редис». |
Ставить глагол в начальную форму. Изменять глаголы по временам. Определять время глагола. Писать текст под диктовку. Использовать средства языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Писать сочинение по картине. Письменно излагать текст в соответствии с планом. |
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО (6 ч) |
||
Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Правописание изученных орфограмм. Выделение значимых частей слова. Значение суффиксов и приставок. Различение приставок и предлогов. Слово и его значение. Использование словарей русского языка. Различение слова, словосочетания, предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Овладение нормами речевого этикета. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Изложение текста. |
Повторение пройденного (6 ч) Обобщение по теме «Фонетика и орфография». Обобщение по теме «Морфемика и словообразование». Обобщение по теме «Лексика». Обобщение по теме «Синтаксис». Обобщение по теме «Развитие речи». Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение по наблюдениям. |
Анализировать слова по наличию и характеру звуков. Различать звуковой состав воспринимаемой на слух русской речи. Различать парные и непарные согласные по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости. Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания. Проверять безударные гласные путём изменения и с помощью родственных слов. |
Литература и средства обучения:
7. Лаврова Н.М. Русский язык: Проверочные и контрольные работы по русскому языку. – М.: Академкнига/Учебник, 2002 г.
8. Таблицы по русскому языку. 1-4.
Электронные образовательные ресурсы:
1. http://nsc.1september.ru
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Ржаксинская средняя общеобразовательная школа №2
имени Героя Советского Союза Г.А. Пономарёва
Ржаксинского района Тамбовской области
Рабочая программа
по русскому языку для 3 класса
(срок реализации 1 год)
р.п. Ржакса, 2013 год
РАЗВЕРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
№ п/п |
Наимено-вание раздела програм-мы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля |
УУД |
Время проведе-ния |
|
1 |
ПОВТОРЕНИЕ |
Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм. |
1 |
Комбинирован-ный |
Правописание безударных гласных, парных глухих и звонких согласных, непроизносимых согласных. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Разные способы правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. |
Знать структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка, понятие «орфограмма». Уметь ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями; писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы. |
Фронталь-ный опрос. |
Ориентировать-ся в пространстве. Исследовать предметы окружающего мира. |
1-1 |
|
2 |
Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм. |
1 |
Комбинирован-ный |
Уметь работать с Обратным словарём; делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; выполнять проверку написания слов по образцу. |
Работа в парах. |
Систематизиро-вать изучаемые объекты в определенной последовательности. Сравнивать, обобщать понятия. |
1-1 |
|||
|
||||||||||
3 |
ПОВТОРЕНИЕ
|
Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм.
|
1 |
Комбинирован-ный |
Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Разные способы правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. |
Уметь определять родственные слова; писать слова с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова; выписывать слова с разделительным ъ и разделительным ь знаками; ставить знаки препинания при обращении. |
Фронталь-ный опрос. |
Работать с информацией. |
1-1 |
|
4 |
Звукобуквенный разбор слова. |
1 |
Комбинирован-ный |
Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произношение слов. |
Знать порядок звукобуквенного разбора слова; значение звукобуквенной зарядки. Уметь: выполнять звукобуквенный разбор слова по алгоритму; различать звуки; выделять звуки в слове, давать им характеристику; составлять звукобуквенную схему слова.
|
Фронталь- ный опрос. |
Исследовать, наблюдать и осмысливать полученную информацию о звуках и буквах. |
1-1 |
||
5 |
Звукобуквенный разбор слова. |
1 |
Комбинирован-ный |
Практичес-кая работа. |
1-1 |
|||||
6 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Для чего нужна речь. |
1 |
Практическая работа |
Отличие письменной речи от устной. Восприятие и понимание звучащей речи. |
Знать, что при помощи устной и письменной речи мы общаемся, передаём информацию. Уметь отвечать на вопросы; участвовать в диалоге. |
Работа в парах. |
Систематизиро-вать изучаемые объекты в определенной последовательности. |
1-2 |
||
7 |
МОРФОЛОГИЯ
|
Части речи. Имя существительное. |
1 |
Комбинирован-ный |
Имя существительное, значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?».
|
Знать понятия «части речи», «самостоятельные части речи», «служебные части речи», «имя существительное». Уметь делить слова по частям речи; ставить существительное в начальную форму; изменять существительное по числам; определять род имени существительного; работать с Толковым словарём. |
Фронталь-ный опрос. |
Систематизиро-вать изучаемые объекты. Сравнивать, обобщать понятия. |
1-2 |
|
8 |
Части речи. Имя существительное. |
1 |
Комбинирован-ный |
Имя существительное, значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?». |
Знать понятия «одушевлённые» и «неодушевлённые» имена существительные. Уметь задавать вопросы к именам существительным; определять роль существительных в предложении; определять род существительных. |
Фронталь-ный опрос. |
Наблюдать, сравнивать и осмысливать новые понятия.
|
1-2 |
||
9 |
Части речи. Имя существительное. |
1 |
Комбинирован-ный |
Имена существительные женского, мужского и среднего рода. Изменение имён существительных по числам. |
Знать определение «имя существительное». Уметь работать с обратным словарём; указывать словообразование; разбирать по составу существительные. |
Практичес-кая работа. |
Систематизиро-вать изучаемые объекты. Сравнивать, обобщать понятия. |
1-2 |
||
10 |
МОРФОЛОГИЯ
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Какие бывают предложения. |
1 |
Практическая работа |
Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. |
Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уметь работать с Толковым словарём; читать предложения, соблюдая знаки препинания в конце предложения; определять виды предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. |
Работа в парах. |
Систематизиро-вать изучаемые объекты в определенной последовательности. |
1-2 |
|
11 |
Части речи. Имя прилагательное.
|
1 |
Комбинирован-ный |
Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение по родам и числам. Согласование с именем существительным. |
Знать определение «имя прилагательное»; что прилагательное согласуется с именем существительным. Уметь выделять в тексте слова-названия признаков; определять род имён прилагательных; работать с Толковым и Обратным словарями; выполнять разбор прилагательного по образцу. |
Фронталь-ный опрос. |
Наблюдать, сравнивать и осмысливать новые понятия.
|
1-3 |
||
12 |
Части речи. Имя прилагательное. |
1 |
Комбинирован-ный |
Уметь записывать текст с изученными орфограммами; выписывать пары родственных слов; выполнять работу над ошибками; подбирать проверочные слова. |
Фронталь-ный опрос. |
Систематизиро-вать изучаемые объекты. Сравнивать, обобщать понятия. |
1-3 |
|||
13 |
Части речи. Глагол. |
1 |
Комбинирован-ный |
Глагол, значение и употребление. |
Знать определение «глагол». Уметь работать с Толковым и Обратным словарями; выписывать глаголы в начальной форме; подбирать проверочные слова; разбирать глаголы по составу; выполнять звукобуквенный разбор слова; находить близкие по значению глаголы. |
Фронталь-ный опрос. |
Моделировать ситуации употребления глаголов в речи. Слушать, оценивать ответы одноклассников. |
1-3 |
||
14 |
Вводный контроль. Контрольное списывание. |
1 |
Урок контроля |
Контрольное списывание. |
Уметь списывать текст. |
Контроль-ное списывание. |
Осуществлять самоконтроль. |
1-3 |
||
15
|
МОРФОЛОГИЯ
|
Работа над ошибками. Развитие речи с элементами культуры речи. Текст, его тема и основная мысль. |
1 |
Практическая работа |
Тема и основная мысль текста. |
Знать понятия «текст», «тема текста», «основная мысль текста». Уметь находить текст; определять тему текста и основную мысль текста. |
Работа в парах. |
Наблюдать, сравнивать и осмысливать новые понятия. |
1-3 |
|
16 |
Части речи. |
1 |
Комбинирован-ный |
Имя существительное, значение и употребление. Имя прилагательное, значение и употребление. Глагол, значение и употребление. |
Знать, что существительное со значением действия образовались от глаголов; существительное со значением признаков образовались от прилагательных. Уметь выполнять разбор слова по составу; работать с Обратным словарём; различать части речи. |
Практичес-кая работа. |
Наблюдать, сравнивать и осмысливать новые понятия.
|
1-4 |
||
|
||||||||||
17 |
МОРФОЛОГИЯ |
Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. |
1 |
Комбинирован-ный |
Слово и его значение. Использование словарей русского языка. |
Знать понятия «многозначные слова», «прямое значение», «переносное значение». Уметь работать с Толковым словарём; объяснять значение многозначных слов; различать прямое и переносное значение слова. |
Нахождение окончания и основы слова. |
Систематизиро-вать изучаемые объекты. Сравнивать, обобщать понятия. |
1-4 |
|
18 |
Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. |
1 |
Комбинирован-ный |
Уметь работать с Толковым, Орфографическим и Этимологическим словарями; записывать слова в виде пар родственных слов в начальной форме; объяснять образование прилагательного; определять род у существительных во множественном числе. |
Фронталь-ный опрос. |
Наблюдать, исследовать изучаемые объекты (слова). Выделять признаки изученных слов, анализировать и характеризовать их. |
1-4 |
|||
19 |
Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. |
1 |
Комбинирован-ный |
Практичес-кая работа. |
Работать с информацией. Исследовать и усваивать новые слова. |
1-4 |
||||
20 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Последовательность предложений в тексте. |
1 |
Комбинирован-ный |
Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. |
Знать, что все предложения в тексте подготавливаю или развивают основную мысль. Уметь работать с деформированным текстом. |
Работа в парах. |
Наблюдать, исследовать изучаемые объекты (слова). Выделять признаки изученных слов, анализировать и характеризовать их. |
1-4 |
||
21
|
Части речи. Местоимение. |
1 |
Комбинирован-ный |
Местоимение, значение и употребление. |
Знать определение «личные местоимения». Уметь заменять существительные личными местоимениями. |
Работа в группах. |
Анализировать и координировать свои действия и действия в группах. |
1-5 |
||
22 |
Части речи. Местоимение. |
1 |
Комбинирован-ный |
Знать 1, 2 и 3 лицо личных местоимений. Уметь определять лицо и число личных местоимений; выделять в тексте местоимения. |
Фронталь-ный опрос. |
Наблюдать, сравнивать и осмысливать новые понятия. |
1-5 |
|||
23 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием. |
1 |
Урок контроля |
Контрольный диктант с грамматическим заданием. |
Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст под диктовку. |
Контроль-ный диктант. |
Осуществлять самоконтроль. |
1-5 |
||
24 |
Работа над ошибками. Предлоги и приставки. |
1 |
Комбинирован-ный |
Различение предлогов и приставок. |
Знать, что предлог – служебная часть речи, а приставка – часть слова. Уметь работать с Этимологическим словарём; различать приставки и предлоги; выделять приставки и корни; выписывать существительные с предлогами; выписывать глаголы с приставками. |
Фронталь-ный опрос. |
Наблюдать, сравнивать и осмысливать новые понятия. |
1-5 |
||
|
||||||||||
25 |
Научные названия главных членов предложения. |
1 |
Комбинирован-ный |
Главные и второстепенные члены предложения. |
Знать термины «подлежащее», «сказуемое», «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения». Уметь выделять главные и второстепенные члены предложения; записывать словосочетания с вопросами от слова-командира; анализировать предложения; определять, какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое; различать понятия «части речи» и «члены предложения». |
Фронталь-ный опрос. |
Наблюдать, исследовать изучаемые объекты (слова). Выделять признаки изученных слов, анализировать и характеризовать их. |
1-5 |
||
26 |
Синонимы. |
1 |
Комбинирован-ный |
Слово и его значение. Использование словарей русского языка. |
Иметь представление о синонимах в русском языке. Уметь работать с Толковым словарём; подбирать синонимы; определять, чем отличаются друг от друга синонимы в разных парах. |
Работа в парах. |
Работать с информацией. Исследовать и усваивать новые слова. |
2-1 |
||
27 |
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВА-НИЕ |
Изменение существительных по числам. |
1 |
Комбинирован-ный |
Имена существительные женского, мужского и среднего рода. Изменение имён существительных по числам.
|
Знать, что существительные изменяются по числам. Уметь изменять существительные по числам; определять существительные, которые не изменяются по числам. |
Практичес-кая работа. |
Наблюдать, исследовать изучаемые объекты (слова). Выделять признаки изученных слов, анализировать и характеризовать их. |
2-1 |
|
28 |
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ |
Изменение существительных по падежам. |
1 |
Комбини рован-ный |
Имена существительные женского, мужского и среднего рода. Изменение имён существительных по падежам.
|
Знать, что существительные изменяются по падежам; названия и вопросы падежей. Уметь работать с Толковым словарём; выделять окончания существительных в разных падежах; определять падеж существительного; задавать падежный вопрос. |
Практичес- кая работа. |
Наблюдать, сравнивать и осмысливать новые понятия.
|
2-1 |
|
29 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Сочинение по картине К.Моне «Прогулка». |
1 |
Комбинирован-ный |
Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. |
Знать понятие «тема картины». Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник. |
Практичес-кая работа. |
Наблюдать, исследовать изучаемые объекты (слова). Выделять признаки изученных слов, анализировать и характеризовать их. |
2-1 |
||
30 |
Именительный падеж. |
1 |
Комбинирован-ный |
Изменение имён существительных по падежам.
|
Знать, что существительное в именительном падеже является подлежащим; начальная форма существительного – именительный падеж единственное число. Уметь подчёркивать основу в предложении; определять падеж и число существительных. |
Фронталь-ный опрос. |
Работать с информацией. Исследовать и усваивать новые слова. |
2-1 |
||
31 |
Родительный падеж. |
1 |
Комбинирован-ный |
Изменение имён существительных по падежам.
|
Знать вопросы и предлоги родительного падежа. Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных. |
Работа в парах. |
Наблюдать, исследовать изучаемые объекты (слова). Выделять признаки изученных слов, анализировать и характеризовать их. |
2-2 |
||
32 |
Дательный падеж. |
1 |
Комбинирован-ный |
Изменение имён существительных по падежам. |
Знать вопросы и предлоги дательного падежа. Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных. |
Работа в парах. |
Моделировать ситуации употребления изучаемых слов в речи. Исследовать признаки изучаемых слов. Слушать, оценивать ответы в группах. |
2-2 |
||
33 |
Винительный падеж. |
1 |
Комбинирован-ный |
Изменение имён существительных по падежам. |
Знать вопросы и предлоги винительного падежа; что существительное в винительном падеже в предложении является второстепенным членом. Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных; различать именительный и винительный падежи. |
Практичес-кая работа. |
Наблюдать, сравнивать и осмысливать новые понятия.
|
2-2 |
||
34 |
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ |
Винительный падеж. |
1 |
Комбинирован-ный |
Изменение имён существительных по падежам. |
Знать, как различить винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных. Уметь различать винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных. |
Фронталь-ный опрос. |
Исследовать, наблюдать и осмысливать полученную информацию. |
2-2 |
|
35 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Главное переживание автора, выраженное в тексте. |
1 |
Практи-ческая работа. |
Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. |
Уметь составлять устный рассказ; участвовать в диалоге; выделять главное переживание автора, выраженное в тексте. |
Фронталь-ный опрос. |
Работать с информацией. Исследовать и усваивать новые слова. |
2-2 |
||
36 |
Творительный падеж. |
1 |
Комбинирован-ный |
Изменение имён существительных по падежам. |
Знать вопросы и предлоги творительного падежа. Уметь выписывать словосочетания; разбирать предложение по членам; записывать родственные слова; определять падеж существительных. |
Практичес-кая работа. |
Устанавливать общие и различные свойства. |
2-3 |
||
37 |
Творительный падеж. |
1 |
Урок контроля |
Изменение имён существительных по падежам. |
Уметь определять падеж существительных; писать текст с изученными орфограммами. |
Самостоя-тельная работа. |
Исследовать, наблюдать и осмысливать полученную информацию. |
2-3 |
||
|
||||||||||
38 |
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ |
Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной А.Рылова «Зелёный шум». |
|
Практическая работа |
Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. |
Уметь отвечать на вопросы; анализировать название картины; сравнивать темы двух картин; слушать музыкальные произведения. |
Фронталь-ный опрос. |
Исследовать и усваивать новые слова. |
2-3 |
|
39 |
Предложный падеж. |
1 |
Комбинирован-ный |
Изменение имён существительных по падежам. |
Знать вопросы и предлоги предложного падежа. Уметь выписывать словосочетания; определять падеж существительных. |
Работа в парах. |
Устанавливать общие и различные свойства. |
2-3 |
||
40 |
Предложный падеж. |
1 |
Комбинирован-ный |
Изменение имён существительных по падежам. |
Уметь писать текст с изученными орфограммами; определять падежи существительных. |
Фронталь-ный опрос. |
Исследовать, наблюдать и осмысливать полученную информацию. |
2-3 |
||
41 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием. |
1 |
Урок контроля |
Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания. |
Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст под диктовку. |
Контроль-ный диктант. |
Осуществлять самоконтроль. |
2-4 |
||
42 |
Работа над ошибками. Изменение существительных по числам и по падежам. |
1 |
Комбинирован-ный |
Изменение существительных по числам и по падежам. |
Уметь выполнять работу над ошибками; изменять существительные по числам и падежам. |
Фронталь-ный опрос. |
Устанавливать общие и различные свойства. |
2-4 |
||
43 |
Изменение существительных по числам и по падежам. |
1 |
Комбинирован-ный |
Уметь выделять в слове корень, подбирая родственные слова. |
Работа в парах. |
Исследовать, наблюдать и осмысливать полученную информацию. |
2-4
2-4 |
|||
44 |
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
|
Развитие речи с элементами культуры речи. План текста. |
1 |
Практическая работа |
Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.
|
Знать понятия «абзац», «план текста»; что каждая часть текста пишется с красной строки. Уметь делить текст на части по смыслу; называть каждую часть текста; придумывать название для текста, которое соответствует переживанию автора; работать с Толковым словарём. |
Самостоя-тельная работа. |
Работать с информацией. Исследовать и усваивать новые слова. |
||
45 |
Антонимы. |
1 |
Комбинирован-ный |
Слово и его значение. Использование словарей русского языка. |
Иметь представление о словах-антонимах. Уметь находить антонимы в пословицах; объяснять смысл пословиц. |
Фронталь-ный опрос. |
Устанавливать общие и различные свойства. |
2-4 |
||
46 |
Антонимы. |
1 |
Комбинирован-ный |
Уметь работать с Толковым словарём; подбирать антонимы к существительному; записывать слова в начальной форме. |
Работа в парах. |
Исследовать, наблюдать и осмысливать полученную информацию. |
2-5 |
|||
47 |
Различение падежей. |
1 |
Комбинирован-ный |
Изменение существительных по падежам. |
Уметь различать падежи имён существительных; списывать текст с изученными орфограммами; выписывать пары родственных слов. |
Практичес-кая работа. |
Устанавливать общие и различные свойства. |
2-5 |
||
48 |
Различение падежей. |
1 |
Комбинирован-ный |
Уметь различать падежи имён существительных; списывать текст с изученными орфограммами; выписывать пары родственных слов; подчёркивать главные члены предложения. |
Фронталь-ный опрос. |
Исследовать, наблюдать и осмысливать полученную информацию. |
2-5 |
|||
49 |
Различение падежей. |
1 |
Практическая работа |
Изменение существительных по падежам. |
Работа в парах. |
Работать с информацией. Исследовать и усваивать новые слова. |
2-5 |
|||
50 |
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Порядок абзацев в тексте. |
1 |
Комбинирован-ный |
Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. |
Уметь работать с деформированным планом текста; пересказывать текст по плану; работать с Толковым словарём; определять количество абзацев в тексте; читать текст по цепочке; коротко пересказывать текст. |
Взаимо-контроль. |
Исследовать, наблюдать и осмысливать полученную информацию. |
2-5 |
|
51 |
Что такое устойчивые выражения. |
1 |
Комбинирован-ный |
Слово и его значение. Использование словарей русского языка. |
Иметь представление о фразеологизмах. Уметь работать со Словарём устойчивых выражений; находить в тексте фразеологизмы; объяснять устойчивые выражения. |
Практичес-кая работа. |
Работать с информацией. Исследовать и усваивать новые слова. |
3-1 |
||
52 |
Склонения имён существительных. |
1 |
Комбинирован-ный |
Различение 1, 2 и 3 склонения имён существительных.
|
Знать, что склонение – это изменение слова по падежам и числам; признаки существительных 1, 2 и 3 склонения. Уметь склонять существительные 1, 2 и 3 склонения; выделять окончания существительных. |
Фронталь-ный опрос. |
Устанавливать общие и различные свойства изучаемых объектов. |
3-1 |
||
|
||||||||||
53 |
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Изложение «Новый голосок». |
1 |
Практическая работа |
Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. |
Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; письменно изложить текст по плану. |
Практичес-кая работа |
Работать с информацией.
|
3-1 |
|
54 |
Существительные первого склонения. |
1 |
Комбинирован-ный |
Существительные первого склонения. |
Знать, какие существительные относятся к 1 склонению. Уметь работать с Орфографическим, Обратным и Словарём устойчивых выражений; склонять существительные 1 склонения; выделять окончания. |
Работа в парах. |
Работать с информацией. Исследовать и усваивать новые слова. |
3-1 |
||
55 |
Существительные первого склонения. |
1 |
Комбинирован-ный |
Фронталь-ный опрос. |
Устанавливать общие и различные свойства изучаемых объектов. |
3-1 |
||||
56 |
Существительные второго склонения. |
1 |
Комбинирован-ный |
Существительные второго склонения. |
Знать, какие существительные относятся ко 2 склонению. Уметь работать с Орфографическим, Обратным и Словарём устойчивых выражений; склонять существительные 2 склонения; выделять окончания. |
Работа в парах. |
Исследовать, наблюдать и осмысливать полученную информацию. |
3-2 |
||
57 |
Существительные второго склонения. |
1 |
Комбинирован-ный |
Фронталь-ный опрос. |
Устанавливать общие и различные свойства изучаемых объектов. |
3-2 |
||||
58 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Изложение «Где ёжик?» |
1 |
Практическая работа |
Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. |
Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; письменно изложить текст по плану; находить в тексте обращения; находить строчки, в которых выражено главное переживание автора. |
Практичес-кая работа. |
Осуществлять самоконтроль. |
3-2 |
||
59 |
Существительные третьего склонения. |
1 |
Комбинирован-ный |
Существительные третьего склонения. |
Знать, какие существительные относятся к 3 склонению. Уметь работать с Орфографическим, Обратным и Словарём устойчивых выражений; склонять существительные 3 склонения; выделять окончания. |
Фронталь-ный опрос. |
Систематизиро-вать полученную информацию об изучаемых объектах письма. |
3-2 |
||
60 |
Существительные третьего склонения. |
1 |
Комбинирован-ный |
Фронталь-ный опрос. |
Исследовать, сопоставлять и обобщать различное написание изучаемых объектов письма. |
3-2 |
||||
61 |
Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова. |
1 |
Комбинирован-ный |
Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова. Выделение значимых частей слова. |
Уметь работать с Обратным словарём; выделять части слова; показывать, как образовано слово; объяснять, почему в слове пишется удвоенная буква «н». |
Фронталь-ный опрос. |
Ориентировать-ся в полученной информации с целью различия произношения и написания. |
3-3 |
||
62 |
Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова. |
1 |
Комбинирован-ный |
Работа в парах. |
Планировать работу в парах. |
3-3 |
||||
63 |
ФОНЕТИКА И ОРФОГРАФИЯ |
Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова. |
1 |
Комбинирован-ный |
Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова. Выделение значимых частей слова. |
Уметь работать с Обратным словарём; выделять части слова; показывать, как образовано слово; объяснять, почему в слове пишется удвоенная буква «н». |
Фронталь-ный опрос. |
Ориентировать-ся в полученной информации с целью различия произношения и написания. |
3-3 |
|
64 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. |
1 |
Практическая работа |
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения.
|
Знать, как правильно писать письма. Уметь писать письмо, соблюдая правила вежливости; анализировать варианты писем; находить ошибки. |
Фронталь-ный опрос. |
Исследовать, сопоставлять и обобщать различное написание изучаемых объектов письма. |
3-3 |
||
65 |
Промежуточный контроль. Контрольный диктант с грамматическим заданием. |
1 |
Урок контроля |
Контрольный диктант с грамматическим заданием. |
Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст под диктовку. |
Контроль-ный диктант. |
Осуществлять самоконтроль. |
3-3 |
||
66 |
Работа над ошибками. |
1 |
Система-тизация и обобще-ние знаний |
Работа над ошибками. |
Знать изученные орфограммы. Уметь писать слова с изученными орфограммами; выполнять работу над ошибками. |
Фронталь-ный опрос. |
Исследовать, сопоставлять и обобщать различное написание изучаемых объектов письма. |
3-4 |
||
67 |
Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний. |
1 |
Комбинирован-ный |
Различение 1, 2 и 3 склонения имён существительных. Правописание падежных окончаний.
|
Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с Обратным, Толковым и Орфографическим словарями; определять склонение имени существительного.
|
Фронталь-ный опрос. |
Систематизиро-вать полученную информацию об изучаемых объектах письма. |
3-4 |
||
68 |
Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний. |
1 |
Комбини рован-ный |
Фронталь- ный опрос. |
Систематизиро- вать полученную информацию об изучаемых объектах письма. |
3-4 |
||||
69 |
Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний. |
1 |
Комбинирован-ный |
Фронталь-ный опрос. |
Систематизиро-вать полученную информацию об изучаемых объектах письма. |
3-4 |
||||
70 |
Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний. |
1 |
Комбинирован-ный |
Работа в парах. |
Планировать работу в парах. |
3-4 |
||||
71 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Текст-описание и текст-повествование. |
1 |
Практическая работа |
Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. |
Уметь отвечать на вопросы; работать с Толковым словарём; определять вид текста; употреблять в тексте-описании сравнения; составлять и записывать текст-описание. |
Практичес-кая работа |
Систематизиро-вать полученную информацию об изучаемых объектах письма.
Корректировать себя и других участников процесса обсуждения. |
3-5 |
||
72 |
Второстепенные члены предложения. Обстоятельства. |
1 |
Комбинирован-ный |
Главные и второстепенные члены предложения.
|
Знать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает обстоятельство. Уметь работать со Словарём устойчивых выражений; подчёркивать главные члены предложения; находить в тексте обстоятельство. |
Работа в парах. |
3-5 |
|||
73 |
Второстепенные члены предложения. Дополнения. |
1 |
Комбинирован-ный |
Знать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает дополнение. Уметь подчёркивать главные члены предложения; находить в тексте дополнения. |
Работа в парах. |
Корректировать себя и других участников процесса обсуждения. |
3-5 |
|||
74 |
Второстепенные члены предложения. Дополнения. |
1 |
Комбинирован-ный |
Уметь задавать к дополнению по два вопроса: падежный и смысловой; определять падеж имён существительных. |
Практичес-кая работа. |
Ориентировать-ся в полученной информации с целью различия произношения и написания. |
3-5 |
|||
75 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной В.Серова «Портрет Мики Морозова». |
1 |
Практическая работа |
Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. |
Уметь проверять сомнительные написания в разных частях слова; писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом. |
Практичес-кая работа |
Систематизиро-вать полученную информацию об изучаемых объектах письма. |
3-5 |
||
76 |
Резервный урок. |
1 |
Комбинирован-ный |
Главные и второстепенные члены предложения. |
Знать определение второстепенных членов. Уметь находить второстепенные члены в предложении. |
Работа в парах. |
Планировать работу в парах. |
4-1 |
||
77 |
ФОНЕТИКА И ОРФОГРАФИЯ |
Резервный урок. |
1 |
Комбинирован-ный |
Главные и второстепенные члены предложения. |
Знать определение второстепенных членов. Уметь находить второстепенные члены в предложении. |
Фронталь-ный опрос. |
Ориентировать-ся в полученной информации с целью различия произношения и написания. |
4-1 |
|
78 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной К.Моне «Лондон. Парламент». |
1 |
Практическая работа |
Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. |
Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; слушать и анализировать музыкальные произведения; работать с Толковым словарём; устно описать картину по плану. |
Практичес-кая работа |
Систематизиро-вать полученную информацию об изучаемых объектах письма. |
4-1 |
||
79 |
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ |
Безударные окончания существительных в единственном числе. |
1 |
Комбинирован-ный |
Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.
|
Знать, что безударные и ударные окончания слов одного и того же склонения пишутся одинаково. Уметь подбирать опорные слова для написания безударного окончания существительного. |
Работа в парах. |
Планировать работу в парах. |
4-1 |
|
80 |
Безударные окончания существительных в единственном числе. |
1 |
Комбинирован-ный |
Фронталь-ный опрос. |
Корректировать участников процесса обсуждения. |
4-1 |
||||
81 |
Безударные окончания существительных в единственном числе. |
1 |
Комбинирован-ный |
Иметь представление о словах с подвижным ударением. Уметь работать с Орфографическим словарём; выписывать словосочетания; выделять окончания существительных; правильно произносить слова с подвижным ударением. |
Практичес-кая работа. |
Ориентировать-ся в полученной информации с целью различия произношения и написания. |
4-2 |
|||
82 |
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ |
Развитие речи с элементами культуры речи. Текст-описание и текст-повествование. |
1 |
Практическая работа |
Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. |
Уметь отвечать на вопросы; определять вид текста; определять возраст рассказчика; находить сравнения в тексте-описании; составлять план описания домашнего животного; писать текст-описание домашнего животного; подбирать название тексту. |
Самоконт-роль по Орфографи-ческому словарю. |
Овладевать нормами речевого этикета в повседневном общении. |
4-2 |
|
83 |
Как пишутся приставки. |
1 |
Комбинирован-ный |
Правописание приставок. Различение предлогов и приставок. |
Знать, как пишутся приставки раз-, рас-. Уметь выделять приставки с ловах; работать с Обратным словарём; правильно писать приставки раз-, рас-. |
Практичес-кая работа. |
Систематизиро-вать полученную информацию об изучаемых объектах письма. |
4-2 |
||
84 |
Как пишутся приставки. |
1 |
Комбинирован-ный |
Знать, как пишутся приставки из-, ис-; без-, бес-; воз-, вос-. Уметь работать с Обратным словарём; писать слова с приставками из-, ис-, без-, бес-, воз-, вос-; подбирать проверочные и родственные слова. |
Работа в парах. |
Наблюдать, исследовать изучаемые объекты с целью наблюдения орфоэпических норм языка. |
4-2 |
|||
85
|
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ |
Как пишутся приставки. |
1 |
Комбинирован-ный |
Правописание приставок. Различение предлогов и приставок. |
Знать, что приставки, оканчивающиеся на з, пишутся в словах, корни которых начинаются с гласных или звонких согласных. Уметь правильно произносить слова с сочетанием «чн», «чт»; работать с Обратным словарём; различать предлоги и приставки. |
Самоконт- роль по Орфографи-ческому словарю. |
Корректировать себя и других участников процесса обсуждения. |
4-2 |
|
86 |
Контрольное списывание. |
1 |
Урок контроля |
Контрольное списывание. |
Уметь списывать текст. |
Контроль-ное списывание. |
Осуществлять самоконтроль. |
4-3 |
||
87 |
Работа над ошибками. Безударные окончания существительных в единственном числе. |
1 |
Комбинирован-ный |
Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.
Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе. |
Уметь объяснять выбор букв в окончаниях существительных; выделять окончания; определять склонение, число и падеж существительного; задавать падежные и смысловые вопросы от слова-командира к зависимому слову. |
Работа в парах. |
Планировать работу в парах. |
4-3 |
||
88 |
Безударные окончания существительных в единственном числе. |
1 |
Комбинирован-ный |
Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно произносить слова. |
Самостоя-тельная работа по образцу. |
Осуществлять самоконтроль. |
4-3 |
|||
89 |
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ |
Безударные окончания существительных в единственном числе. |
1 |
Практическая работа |
Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; выполнять звукобуквенный разбор слова. |
Фронталь-ный опрос. |
Корректировать себя и других участников процесса обсуждения. |
4-3 |
||
90 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Изложение «Кошка и ёж». |
1 |
Практическая работа |
Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. |
Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; письменно изложить текст по плану; находить в тексте обращения; находить строчки, в которых выражено главное переживание автора. |
Фронталь-ный опрос. |
Осуществлять самоконтроль. |
4-3 |
||
91 |
Значения слов. Повторение старого и открытие нового. |
1 |
Комбинирован-ный |
Слово и его значение. Использование словарей русского языка. |
Иметь представление о словах-синонимах, антонимах, омонимах. Уметь работать с Толковым словарём; составлять предложения с омонимами; подчёркивать основу предложения, произносить слова с подвижным и неподвижным ударением. |
Фронталь-ный опрос. |
Исследовать, сопоставлять и обобщать различное написание изучаемых объектов письма. |
4-4 |
||
92 |
Значения слов. Повторение старого и открытие нового. |
1 |
Комбинирован-ный |
Работа в парах. |
Корректировать себя и других участников процесса обсуждения. |
4-4 |
||||
93 |
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ |
Безударные окончания существительных в единственном числе. Окончания существительных 1 и 2 склонения. |
1 |
Комбинирован-ный |
Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.
|
Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 1 и 2 склонения, словарные слова. |
Работа в парах. |
Систематизиро-вать полученную информацию об изучаемых объектах письма. |
4-4 |
|
94 |
Безударные окончания существительных в единственном числе. Окончания существительных 1 и 2 склонения. |
1 |
Комбинирован-ный |
Фронталь- ный опрос. |
Ориентировать-ся в полученной информации с целью различия произношения и написания. |
4-4 |
||||
95 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Составляем рассказ по рисунку. |
1 |
Практическая работа |
Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. |
Уметь составлять план рассказа; составлять рассказ по серии рисунков; рассказывать историю по цепочке. |
Практичес-кая работа. |
Осуществлять самоконтроль. |
4-4 |
||
96 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием. |
1 |
Урок контроля |
Контрольный диктант с грамматическим заданием. |
Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст под диктовку. |
Контроль-ный диктант. |
Осуществлять самоконтроль. |
4-5 |
||
97 |
Работа над ошибками. Слова с удвоенным согласным, пришедшие из других языков. |
1 |
Комбинирован-ный |
Правописание слов с удвоенной согласной.
|
Уметь правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами. |
Работа в парах. |
Планировать работу в парах. |
4-5 |
||
98 |
Безударные личные окончания существительных в единственном числе. Окончания существительных 3 склонения. |
1 |
Комбинирован-ный |
Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.
|
Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 3 склонения, словарные слова; объяснять смысл фразеологизмов. |
Фронталь-ный опрос. |
Систематизиро-вать полученную информацию об изучаемых объектах письма. |
4-5 |
||
99 |
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ |
Безударные личные окончания существительных в единственном числе. Окончания существительных 3 склонения. |
1 |
Комбинирован-ный |
Работа в парах. |
Осуществлять самоконтроль. |
4-5 |
|||
100 |
Слова с удвоенным согласным, пришедшие из других языков. |
1 |
Комбинирован-ный |
Правописание слов с удвоенной согласной.
|
Уметь правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами. |
Самопроверка по образцу. |
Ориентировать-ся в полученной информации с целью различия произношения и написания. |
4-5 |
||
101 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение. |
1 |
Практическая работа |
Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. |
Уметь письменно излагать шуточную историю. |
Практичес-кая работа |
Осуществлять самоконтроль. |
4-6 |
||
|
||||||||||
102 |
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ |
Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных. |
1 |
Комбини рован-ный |
Правописание безударных окончаний имён существительных.
|
Знать, что после шипящих под ударением в окончании существительных пишется буква «о», а без ударения – буква «е». Уметь работать с Обратным словарём; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных. |
Фронталь- ный опрос. |
Ориентировать- ся в полученной информации с целью различия произношения и написания. |
4-6 |
|
103 |
Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных. |
1 |
Комбини рован-ный |
Уметь работать со Словарём устойчивых выражений; объяснять значение устойчивых выражений; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных. |
Работа в парах. |
Планировать работу в парах. |
4-6 |
|||
104 |
Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных. |
1 |
Комбинирован-ный |
Фронталь-ный опрос. |
Систематизиро-вать полученную информацию об изучаемых объектах письма. |
4-6 |
||||
105 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Сочинение по картине И.Шишкина «Дубовая роща». |
1 |
Практиче ская работа |
Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. |
Иметь представление о приёме контраста. Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; работать с Толковым словарём; описать картину по плану; записать описание картины по плану. |
Практичес- кая работа. |
Ориентировать- ся в полученной информации с целью различия произношения и написания. |
4-6 |
||
106 |
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ |
Жизнь корня в составе слов разных частей речи. |
1 |
Комбинирован-ный |
Выделение значимых частей слова. |
Уметь выделять корни; делить слова на группы по разным признакам; составлять слова по данной схеме; составлять сложные слова по данным корням. |
Фронталь-ный опрос. |
Систематизиро-вать полученную информацию об изучаемых объектах письма. |
4-7 |
|
107 |
Жизнь корня в составе слов разных частей речи. |
1 |
Комбинирован-ный |
Уметь определять от слов какой части речи образованы данные слова; выделять корни; выделять в группе родственных слов исходное слово; выписывать родственные слова группами. |
Работа в парах. |
Планировать работу в парах. |
4-7 |
|||
108 |
Слова с удвоенным согласным, пришедшие из других языков. |
1 |
Комбини рован-ный |
Правописание слов с удвоенной согласной.
|
Уметь правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами. |
Работа в парах. |
Планировать работу в парах. |
4-7 |
||
109 |
Окончания существительных во множественном числе. |
1 |
Комбинирован-ный |
Выделение значимых частей слова. Изменение имён существительных по числам. |
Знать, что существительные во множественном числе не различаются по склонениям, у них одинаковые окончания в дательном, творительном и предложном падежах. Уметь выделять и писать окончания существительных во множественном числе. |
Работа в парах. |
Корректировать себя и других участников процесса обсуждения. |
4-7 |
||
110 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. |
1 |
Практи-ческая работа |
Овладевать нормами речевого этикета в повседневном общении. |
Знать, как правильно вести себя в магазине. Уметь соблюдать правила вежливости в общении. |
Практичес-кая работа. |
Овладевать нормами речевого этикета в повседневном общении. |
4-7 |
||
111 |
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ |
Окончания существительных во множественном числе в именительном падеже.
|
1 |
Комбинирован-ный |
Выделение значимых частей слова. Изменение имён существительных по числам и падежам.
|
Уметь писать окончания существительных во множественном числе в именительном падеже; находить сложные слова; подчёркивать соединительные гласные; объяснять смысл устойчивых выражений. |
Взаимопро-верка. |
Систематизиро-вать полученную информацию об изучаемых объектах письма. |
5-1 |
|
112 |
Окончания существительных во множественном числе в родительном падеже. |
1 |
Комбинирован-ный |
Знать, что у существительных с основой на шипящий в форме родительного падежа множественного числа на конце «ь» не пишется. Уметь писать окончания существительных во множественном числе в родительном падеже; выписывать словосочетания; определять часть речи. |
Самостоя-тельная работа по образцу. |
Осуществлять самоконтроль. |
5-1 |
|||
113 |
Окончания существительных во множественном числе в родительном падеже. |
1 |
Комбинирован-ный |
Работа в парах. |
Планировать работу в парах. |
5-1 |
||||
114 |
Написание существительных с суффиксом –ищ-. |
1 |
Комбинирован-ный |
Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов. |
Знать, как пишутся существительные с суффиксом –ищ- Уметь работать с Обратным словарём; писать существительные с суффиксом –ищ-; определять род данных слов; объяснять смысл устойчивых выражений. |
Фронталь-ный опрос. |
Систематизиро-вать полученную информацию об изучаемых объектах письма. |
5-1 |
||
115 |
Написание существительных с суффиксом –ищ-. |
1 |
Комбинирован-ный |
Работа в парах. |
Планировать работу в парах. |
5-1 |
||||
116 |
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ |
Контрольное изложение. |
1 |
Урок контроля |
Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. |
Уметь отвечать на вопросы; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; письменно изложить текст по плану; находить строчки, в которых выражено главное переживание автора. |
Контрольное изложение. |
Осуществлять самоконтроль. |
5-2 |
|
117 |
Работа над ошибками. |
1 |
Система-тизация и обобще-ние знаний |
Работа над ошибками. |
Знать изученные орфограммы. Уметь писать слова с изученными орфограммами; выполнять работу над ошибками. |
Фронталь-ный опрос. |
Исследовать, сопоставлять и обобщать различное написание изучаемых объектов письма. |
5-2 |
||
118 |
Окончания существительных во множественном числе в разных падежах. |
1 |
Комбинирован-ный |
Выделение значимых частей слова. Изменение имён существительных по числам и падежам. |
Знать, как пишутся окончания существительных во множественном числе. Уметь определять окончания существительных во множественном числе в разных падежах; разбирать предложение по членам; определять падеж существительных. |
Самостоя-тельная работа по образцу. |
Осуществлять самоконтроль. |
5-2 |
||
119 |
Окончания существительных во множественном числе в разных падежах. |
1 |
Комбинирован-ный |
Работа в парах. |
Планировать работу в парах. |
5-2 |
||||
120 |
Окончания существительных во множественном числе в разных падежах. |
1 |
Комбинирован-ный |
Фронталь-ный опрос. |
Систематизиро-вать полученную информацию об изучаемых объектах письма. |
5-2 |
||||
121 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Научный текст. |
1 |
Практическая работа |
Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений.
|
Знать понятие «научный текст». Иметь представление о научно-популярном тексте. Уметь выписывать слова-названия признаков в начальной форме; находить в тексте сравнения; различать научный текст и текст художественный; составлять план для научного сообщения; пересказывать научные тексты. |
Работа в парах. |
Планировать работу в парах. |
5-3 |
||
122 |
Написание суффикса –ок- после шипящих. |
1 |
Комбинирован-ный |
Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов. |
Знать, что в суффиксах существительных, конри которых оканчиваются на шипящий, пишется буква «о», если суффикс стоит под ударением. Уметь работать с Обратным словарём; писать суффикс –ок- после шипящих; правильно произносить слова в именительном падеже единственного и множественного числа. |
Фронталь-ный опрос. |
Систематизиро-вать полученную информацию об изучаемых объектах письма. |
5-3 |
||
123 |
СУЩЕСТ-ВИТЕЛЬ-НОЕ |
Контрольный диктант с грамматическим заданием. |
1 |
Урок контроля |
Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания. |
Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст под диктовку. |
Контроль-ный диктант. |
Осуществлять самоконтроль. |
5-3 |
|
|
||||||||||
124 |
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ |
Работа над ошибками. |
1 |
Система-тизация и обобще-ние знаний |
Работа над ошибками. |
Знать изученные орфограммы. Уметь писать слова с изученными орфограммами; выполнять работу над ошибками. |
Фронталь-ный опрос. |
Исследовать, сопоставлять и обобщать различное написание изучаемых объектов письма. |
5-3 |
|
125 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение «Как котёнок Яша учился рисовать». |
1 |
Практиче ская работа |
Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. |
Уметь составлять план текста; пересказывать текст по плану. |
Работа в парах. |
Планировать работу в парах. |
5-3 |
||
126 |
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ |
Изменение прилагательных по родам и числам. |
1 |
Комбинирован-ный |
Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение прилагательных по родам и числам. |
Знать, как определять безударные окончания прилагательных. Уметь изменять прилагательные по числам и родам; определять переносное значение имён прилагательных; выписывать прилагательные с зависимым существительным. |
Практичес- кая работа. |
Исследовать, сопоставлять и обобщать различное написание изучаемых объектов письма. |
5-4 |
|
|
||||||||||
127 |
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ |
Изменение прилагательных по падежам. |
1 |
Комбинирован-ный |
Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение прилагательных по родам и числам. |
Знать, что безударные и ударные окончания прилагательных в одной и той же форме пишутся одинаково. Уметь выделять и писать окончания прилагательных. |
Самостоя-тельная работа. |
Осуществлять самоконтроль. |
5-4 |
|
128 |
Изменение прилагательных по падежам. |
1 |
Комбинирован-ный |
Уметь изменять прилагательные по падежам с мягкой и твёрдой основами. |
Самостоя-тельная работа, подбор к схемам слов. |
Осуществлять самоконтроль. |
5-4 |
|||
129 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Изложение «В деревне». |
1 |
Практическая работа |
Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.
|
Уметь работать с Толковым словарём; читать текст по цепочке; подбирать название к тексту, которое соответствует его теме; придумывать название, которое выражает его основную мысль; пересказывать текст, используя слова «у художника», «с ним», «к нему» и так далее; письменно пересказывать текст. |
Практичес-кая работа |
Осуществлять самоконтроль. |
5-4
|
||
130 |
Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах. |
1 |
Комбинирован-ный |
Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.
|
Знать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах. Уметь писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах; выполнять буквенный разбор слова; образовывать прилагательные с помощью суффикса –н-; определять род, число и падеж прилагательного. |
Работа в парах. |
Планировать работу в парах. |
5-4 |
||
131 |
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ |
Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах. |
1 |
Комбинирован-ный |
Практичес-кая работа |
Осуществлять самоконтроль. |
5-5 |
|||
132 |
Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах. |
1 |
Практическая работа |
Фронталь-ная проверка. |
Обобщать, оценивать свой и общий результат деятельности, вклад каждого в него. |
5-5 |
||||
133 |
Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода. |
1 |
Комбинирован-ный |
Выделение значимых частей слова. Падежные окончания прилагательных мужского, женского и среднего рода. |
Знать падежные окончания прилагательных мужского, женского и среднего рода. Уметь определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имён прилагательных; разбирать прилагательные по составу. |
Проверка по цепочке. |
Корректировать себя и других участников процесса обсуждения. |
5-5 |
||
134 |
Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода. |
1 |
Комбинирован-ный |
Фронталь-ная проверка. |
Обобщать, оценивать свой и общий результат деятельности, вклад каждого в него. |
5-5 |
||||
135 |
Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода. |
1 |
Комбинирован-ный |
Фронталь-ный опрос. |
Систематизиро-вать изучаемые объекты в определенной последовательности. Сравнивать, обобщать понятия. |
5-5 |
||||
136 |
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ |
Развитие речи с элементами культуры речи. Сочинение по картине К.Коровина «Портрет Татьяны Любатович». |
1 |
Практическая работа. |
Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. |
Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; описать картину по плану. |
Практичес- кая работа. |
Работать с информацией. Исследовать и усваивать новые слова. |
5-6 |
|
137 |
Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О –беглые гласные звуки. |
1 |
Практиче ская работа |
Выделение значимых частей слова. Правописание корней. |
Знать, понятие «беглые гласные», что беглые гласные в корне слов всегда обозначаются только буквами «е» или «о». Уметь выделять видимое на письме чередование звуков в корне слова; выделять корни в словах с беглыми гласными. |
Практичес- кая работа. |
Исследовать, наблюдать и осмысливать полученную информацию. |
5-6 |
||
138 |
Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О –беглые гласные звуки. |
1 |
Комбинирован-ный |
Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов. |
Знать орфограмму «беглый гласный в суффиксе». Уметь работать с Обратным словарём; выделять корни и основы в слове; писать слова с суффиксами –ек-, -чик-. |
Фронталь-ный опрос.
|
Обобщать, оценивать свой и общий результат деятельности, вклад каждого в него. |
5-6 |
||
139 |
Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О –беглые гласные звуки. |
1 |
Комбинирован-ный |
Фронталь-ный опрос. |
Систематизиро-вать изучаемые объекты в определенной последовательности. Сравнивать, обобщать понятия. |
5-6 |
||||
140 |
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ |
Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. |
1 |
Практическая работа |
Овладевать нормами речевого этикета в повседневном общении. |
Знать, как правильно говорить по телефону. Уметь соблюдать правила вежливости в общении по телефону; работать с Толковым словарём; пересказывать текст. |
Практичес-кая работа. |
Овладевать нормами речевого этикета в повседневном общении. |
5-6 |
|
141 |
Склонение прилагательных во множественном числе. |
1 |
Комбинирован-ный |
Склонение прилагательных во множественном числе. |
Знать склонение прилагательных во множественном числе; что прилагательные во множественном числе по родам не изменяются. Уметь выделять окончания. |
Фронталь-ный опрос. |
Работать с информацией. Исследовать и усваивать новые слова. |
6-1 |
||
142 |
Окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах. |
1 |
Комбинирован-ный |
Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах. |
Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах; определять род, число и падеж прилагательных. |
Практичес-кая работа. |
Исследовать, наблюдать и осмысливать полученную информацию. |
6-1 |
||
143 |
Окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах. |
1 |
Комбинирован-ный |
Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах. |
Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах; выписывать прилагательные с существительными. |
Самостоя-тельная работа. |
Систематизиро-вать изучаемые объекты в определенной последовательности. Сравнивать, обобщать понятия. |
6-1 |
||
144 |
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ |
Окончания прилагательных во множественном числе в дательном и предложном падежах. |
1 |
Комбини рован-ный |
Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множественном числе в дательном и предложном падежах. |
Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в дательном и предложном падежах; различать предлоги и приставки. |
Фронталь-ный опрос.
|
Работать с информацией. Исследовать и усваивать новые слова. |
6-1 |
|
145 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Сочиняем басню по картине Г.Минда «Кошка в клетке». |
1 |
Практическая работа |
Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. |
Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; описать картину по плану; объяснять смысл пословиц; определять мораль басни; письменно сочинять басню. |
Работа в парах. |
Обобщать, оценивать свой и общий результат деятельности, вклад каждого в него. |
6-1 |
||
146 |
Второстепенные члены предложения. Определения. |
1 |
Комбинирован-ный |
Второстепенные члены предложения.
|
Знать, какую роль выполняют прилагательные в предложении; понятие «определение». Уметь подчёркивать определение в предложении. |
Фронталь-ный опрос. |
Систематизиро-вать изучаемые объекты в определенной последовательности. Сравнивать, обобщать понятия. |
6-2 |
||
147 |
Слова с удвоенной буквой согласного. |
1 |
Комбинирован-ный |
Правописание словарных слов. |
Уметь работать с Обратным словарём; писать словарные слова с удвоенной буквой согласного; выделять корень, суффикс, окончание. |
Фронталь- ный опрос. |
Исследовать, наблюдать и осмысливать полученную информацию. |
6-2 |
||
148 |
ПРИЛАГА-ТЕЛЬНОЕ |
Контрольный диктант с грамматическим заданием. |
1 |
Урок контроля |
Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания. |
Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст под диктовку. |
Контроль-ный диктант. |
Осуществлять самоконтроль. |
6-2 |
|
149 |
ГЛАГОЛ |
Работа над ошибками. Начальная форма глагола. Суффикс –ть- (-ти-, -чь-). |
1 |
Комбини рован-ный |
Глагол, значение и употребление. Начальная форма глагола. Выделение значимых частей слова. |
Знать суффиксы начальной формы глагола; на какие вопросы отвечают глаголы. Уметь определять начальную форму глагола; образовывать глаголы в начальной форме без приставок; находить слова-омонимы, которые принадлежат разным частям речи; выделять суффиксы глаголов в начальной форме. |
Самостоя-тельная работа. |
Исследовать, наблюдать и осмысливать полученную информацию. |
6-2 |
|
150 |
Написание частицы –ся. |
1 |
Комбинирован-ный |
Выделение значимых частей слова.
|
Знать понятие «частица»; правило написания «ь» в конце глаголов. Уметь писать глаголы с частицей –ся. |
Практичес-кая работа. |
Исследовать, наблюдать и осмысливать полученную информацию. |
6-2 |
||
151 |
Другие суффиксы глагола: -а-, -е-, -и-, -о-, -у-, -я-. |
1 |
Комбинирован-ный |
Знать глагольные суффиксы. Уметь работать с обратным словарём; выделять глагольные суффиксы. |
Фронталь- ный опрос. |
Работать с информацией. Исследовать и усваивать новые слова. |
6-3 |
|||
152 |
ГЛАГОЛ |
Развитие речи с элементами культуры речи. Изложение «Умная птичка». |
1 |
Практическая работа |
Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. |
Уметь сопоставлять название текста с его темой и основной мыслью; составлять план текста; письменно записывать текст по плану. |
Практичес-кая работа. |
Систематизиро-вать изучаемые объекты в определенной последовательности. Сравнивать, обобщать понятия. |
6-3 |
|
Времена глагола. Прошедшее время. |
1 |
Комбини рован-ный |
Изменение глагола по временам. Изменение глагола по родам и числам в прошедшем времени. |
Знать, что глаголы изменяются по временам; суффикс прошедшего времени –л-. Уметь выделять окончания глаголов прошедшего времени; изменять глаголы в прошедшем времени по родам и числам; выделять суффикс –л-. |
Работа в парах. |
Систематизиро- вать изучаемые объекты в определенной последовательности. Сравнивать, обобщать понятия. |
6-3 |
|||
153 |
||||||||||
154 |
Времена глагола. Настоящее время. |
1 |
Комбини рован-ный |
Изменение глагола по лицам и числам в настоящем времени.
|
Знать, что глаголы настоящего времени изменяются по лицам и числам. Уметь определять число и лицо глагола в настоящем времени. |
Практичес-кая работа. |
Работать с информацией. Исследовать и усваивать новые слова. |
6-3 |
||
155 |
Времена глагола. Настоящее время. |
1 |
Комбинирован-ный |
Уметь находить глаголы в тексте; определять время и число.
|
Работа в группах по образцу. |
Исследовать, наблюдать и осмысливать полученную информацию. |
6-3 |
|||
156 |
ГЛАГОЛ |
Времена глагола. Будущее время. |
1 |
Комбинирован-ный |
Изменение глагола по лицам и числам в будущем времени.
|
Знать, что глаголы в будущем времени изменяются по числам.
|
Фронталь-ный опрос. |
Обобщать, оценивать свой и общий результат деятельности, вклад каждого в него. |
6-4 |
|
157 |
Времена глагола. Настоящее время. |
1 |
Практическая работа |
Изменение глагола по временам. |
Знать, как определить лицо глагола настоящего времени. Уметь определять лицо и число глаголов настоящего времени. |
Работа в парах. |
Систематизиро-вать изучаемые объекты в определенной последовательности. Сравнивать, обобщать понятия. |
6-4 |
||
158 |
Времена глагола. Прошедшее время. |
1 |
Комбинирован-ный |
Знать, что глаголы прошедшего времени изменяются по числам и родам. Уметь определять число и род глаголов прошедшего времени. |
Практичес-кая работа. |
Работать с информацией. Исследовать и усваивать новые слова. |
6-4 |
|||
159 |
Времена глагола. |
1 |
Комбини рован-ный |
Знать правило написания глаголов 2 лица единственного числа в настоящем и будущем времени. Уметь изменять глаголы по временам; правильно писать глаголы 2 лица единственного числа в настоящем и будущем времени. |
Самостоя-тельная работа. |
Обобщать, оценивать свой и общий результат деятельности, вклад каждого в него. |
6-4 |
|||
160 |
ГЛАГОЛ |
Развитие речи с элементами культуры речи. Сочинение по картине Дитца «Охота на редис». |
1 |
Практическая работа |
Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. |
Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; описать картину по плану; письменно продолжить сочинение по картине повествованием. |
Практичес-кая работа. |
Работать с информацией. Исследовать и усваивать новые слова. |
6-4 |
|
161 |
Написание ь после шипящих во всех формах глагола. |
1 |
Комбини рован-ный |
Употребление «ь» после шипящих на конце глаголов.
|
Знать, что во всех формах глагола после шипящих пишется «ь». Уметь писать «ь» после шипящих во всех формах глагола. |
Работа в парах. Провероч-ная работа. |
Систематизиро- вать изучаемые объекты в определенной последовательности. Сравнивать, обобщать понятия. |
6-5 |
||
162 |
Написание ь после шипящих во всех формах глагола. |
1 |
Комбини рован-ный |
Иметь представление о повелительной форме глаголов. Уметь определять форму глагола; писать «ь» после шипящих во всех формах глагола. |
Практичес-кая работа. |
Работать с информацией. Исследовать и усваивать новые слова. |
6-5 |
|||
163 |
Итоговый контроль. Контрольный диктант с грамматическим заданием. |
1 |
Урок контроля. |
Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания. |
Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст под диктовку. |
Контроль-ный диктант. |
Использовать полученные знания в процессе контроля. |
6-5 |
||
164 |
ГЛАГОЛ |
Работа над ошибками. |
1 |
Система-тизация и обобще-ние знаний |
Работа над ошибками. |
Знать изученные орфограммы. Уметь писать слова с изученными орфограммами; выполнять работу над ошибками. |
Система-тизация и обобщение знаний |
Обобщать, оценивать свой и общий результат деятельности, вклад каждого в него. |