Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочие программы и КТП по русскому языку, литературе, математике, технологии, изо, музыке, физ.культуре, для 4 класса 8 вид, надомное обучение

Рабочие программы и КТП по русскому языку, литературе, математике, технологии, изо, музыке, физ.культуре, для 4 класса 8 вид, надомное обучение

  • Начальные классы

Название документа Трудовое обучение.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Хреновская средняя общеобразовательная школа № 1


«Принято»

Руководитель МО

_____________ Г.И.Бондарева


Протокол № ___ от

«____»____________2016 г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы

по УВР (по I ступени)

_____________ Г.Р.Петрова


«____»____________2016 г.


«Утверждено»

Директор школы

_____________ Е.В.Михайлова



Приказ № ___ от «___»____2016г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя начальных классов

Щербаковой

Юлии Викторовны

по ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ

для 4 класса VIII вида

(обучение на дому)





Рецензент Заместитель директора школы

по УВР (по II ступени)

Г.Р.Петрова (ВКК)








2016 – 2017

учебный год




Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 4 класса (VIII вида) и реализуется на основе следующих документов:

  1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.декабря 2012г. № 273 – ФЗ

  2. Федеральный государственный стандарт начального общего образования. 2009г.

  3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных(допущенных) в использовании в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015уч.год Приказ Министерства образования № 2885 от 27.12.2011г.(зарегистрированным Минюстом России 21 февраля 2012г. Регистрационный № 23290)

  4. Учебный план школы

  5. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178-02»

  6. Программа под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой «Программы специальных (коррекционных)общеобразовательных учреждений VIII вида 1-4 классы, издательство - М., «Просвящение», 2013г


1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Трудовое обучение»

1.1. Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам обучения и освоения содержания

В результате освоения курса «Трудовое обучение» у третьеклассников будут сформированы знания, умения, навыки, представления, предусмотренные программой курса, а также личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные результаты

У учащихся будут сформированы:

- положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

- осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности, способность к самооценке;

- уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

- понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;

- понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

- чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.

Могут быть сформированы:

- устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

- установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;

- привычка к организованности, порядку, аккуратности;

- адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

- планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

- руководствоваться правилами при выполнении работы;

- осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;


Учащиеся получат возможность научиться:

- самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

- прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

- находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

- анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

- анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;


Учащиеся получат возможность научиться:

- осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

- самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

- создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

- организовывать под руководством учителя совместную работу;

- формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать;


Учащиеся получат возможность научиться:

- самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.



1.2. Планируемые результаты освоения курса трудовое обучение


Учащиеся должны уметь:

  • самостоятельно ориентироваться в задании,

  • сравнивать образец с натуральным объектом;

  • составлять план работы самостоятельно и по вопросам учителя;

  • подбирать материалы и инструменты;

  • придерживаться плана при выполнении изделия;

  • осуществлять необходимые контрольные действия;

  • делать отчет о последовательности изготовления изделия;

  • делать отчет о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя с употреблением в речи технических терминов;

  • анализировать свое изделие и изделие товарища; ориентироваться при выполнении плоскостных и объемных работ, правильно располагать детали, соблюдать пропорции;

  • употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов, и слов, обозначающих пространственные отношения предметов;

  • осуществлять контрольные действия на глаз, с помощью мерочки и линейки.

Учащиеся должны знать:

  • правила ТБ при работе с бумагой, тканью, проволокой, клеем, ножницами, иголкой, кусачками, шилом, плоскогубцами;

  • свойства материалов: бумаги, ткани, древесины, металла;

  • приемы соединения деталей;

  • названия инструментов;

  • элементарные сведения о профессиях: слесаря, столяра, швеи.



2. Содержание курса


РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ

Практические работы

Изготовление по образцу жирафа из кукурузных початков, моркови, кочерыжек, палочек и бумажных деталей.

Изготовление по рисунку паука из скорлупы грецкого ореха, плюски желудя, проволоки, пластилина.

Технические сведения. Свойства материалов, используемые при работе: цвет, форма, величина. Виды соединений. Инструменты, применяемые при работе: шило, нож ( у учителя), ножницы, кисть. Клеящие составы: БФ, казеиновый клей. Применение и назначение материалоотходов в сочетании с природными (бумага, обрезки кожи, проволока, поролон и т. д.).

Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических навыков. Правила безопасной работы.

Приемы работы. Соединение деталей с помощью пластилина, клея, палочек, проволоки. Рациональное использование случайных материалов.

РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ

Практические работы

Окантовка картона полосками бумаги, листом. Изготовление по образцу подложек квадратной и прямоугольной формы для крепления плоских природных материалов, для наклеивания различных вырезок (дидактический материал, лото). Слабые учащиеся выполняют работу с помощью учителя.

Технические сведения. Назначение окантовки в изделиях из картона. Материалы, применяемые для окантовки, — переплетные ткани: коленкор, ледерин или бумажные заменители этих тканей. Клеящие составы: казеиновый клей, ПВА, декстриновый клей.

Приемы работы. Разметка бумаги и картона по линейке. Вырезание и намазывание клеем окантовочных полосок. Приемы обработки углов изделий при окантовке.

РАБОТА С ПРОВОЛОКОЙ

Практические работы

Выправление проволоки волочением, сгибание ее под прямым углом, отрезание кусачками по заданному размеру. Изготовление деталей для работы с природным материалом.

Изготовление по образцу и контурному рисунку стилизованных фигурок рыб, птиц, животных. Выполнение изделия по показу приемов работы учителем.

Технические сведения. Элементарные сведения о назначении и применении проволоки. Элементарные сведения о видах проволоки (медная, алюминиевая, стальная). Свойства проволоки: сгибается, ломается, отрезается кусачками; тонкая и толстая, мягкая и жесткая (упругая). Инструменты для работы с проволокой, их назначение и применение: кусачки, плоскогубцы, молоток. Правила безопасной работы. Организация рабочего места, соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с проволокой.

Приемы работы. Правильная хватка инструмента. Сгибание проволоки плоскогубцами, молотком. Резание проволоки кусачками.

                           

РАБОТА С ТЕКСТИЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ

Практические работы

Ознакомление с косым обметочным стежком. Упражнения на полосе тонкого картона по готовым проколам.

Изготовление закладки из фотопленки с цветным вкладышем. Оформление концов закладки кисточками.

Пришивание косыми стежками вешалки из тесьмы к полотенцу.

Изготовление кармашка из клеенки или бархатной бумаги для счетных палочек, ножниц. Обметывание боковых срезов кармашка по готовым проколам косым стежком. Слабые учащиеся выполняют работу по заделу.

Изготовление по образцу подушечки-прихватки по самостоятельно составленной выкройке из нескольких сложенных вместе кусочков разноцветной ткани (сметывание по краям и по диагонали, обметывание краев косым стежком).

Технические сведения. Назначение косого обметочного стежка. Нитки, ткани, их свойства и назначение. Инструменты, применяемые при работе с текстильными материалами. Организация рабочего места, соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы.

Приемы работы. Правильное пользование иглой и наперстком. Выполнение косого обметочного стежка: введение иглы сверху вниз в вертикальном положении относительно полосы ткани, направление строчки слева направо. Пришивание вешалки и обметывание боковых срезов мешочка, подушечки-прихватки косыми стежками.



3. Тематическое планирование

Рабочая программа рассчитана на 70 часов в год (2 часа  в неделю). Но так как ребенок находится на надомном обучении, то программа рассчитана на 9 часов (0,25 часа в неделю).


Название темы

Количество часов

1

РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ


1

2

РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ


3

3

РАБОТА С ПРОВОЛОКОЙ


1

4

РАБОТА С ПЛАСТИЛИНОМ

2

5

РАБОТА С ТЕКСТИЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ


2


Итого

9









Календарно-тематическое планирование


ур

Дата

Тема урока

Тип и вид урока

Оборудование

Примечание

План

Факт


1



Предметная аппликация – ковёр из осенних листьев

Урок комбинированный

Образец, сухие листья, клей, ножницы


2



Изделия из пластилина. Модели овощей. Модели фруктов.

Урок комбинированный


Образец, пластилин, подставка


3



Объёмные игрушки из картона и бумаги.

Урок комбинированный

Образец. Цв.бумага, картон, инструменты, применяемые при работе


4



Ёлочные украшения. Фонарики. Снежинки.

Урок комбинированный


Образец. Цв.бумага, картон, инструменты, применяемые при работе


5



Изделия из пластилина. Фигуры птиц. Фигуры зверей.


Образец. пластилин, подставка инструменты, применяемые при работе


6



Коробки открытые из тонкого картона.

Урок комбинированный




Образец. Цв.бумага, картон, инструменты, применяемые при работе


7

.


Коробки открытые из тонкого картона.

Урок комбинированный


Образец. Цв.бумага, картон, инструменты, применяемые при работе



8



Мягкая игрушка. Заяц.

Урок комбинированный


Образец. Ткань, наполнитель, инструменты, применяемые при работе


9



Работа с проволокой. Декоративные фигуры зверей и птиц (гибка по контуру рисунка).

Урок комбинированный

Проволоки(медная, алюминиевая, стальная).












Название документа изо.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Хреновская средняя общеобразовательная школа № 1


«Принято»

Руководитель МО

_____________ Г.И.Бондарева


Протокол № ___ от

«____»____________2016 г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы

по УВР

_____________ Г.Р.Петрова


«____»____________2016 г.


«Утверждено»

Директор школы

_____________ Е.В.Михайлова



Приказ № ___ от «___»____2016 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя начальных классов

Щербаковой

Юлии Викторовны

по изобразительному искусству

для 4 класса VIII вида

(обучение на дому)







Рецензент Заместитель директора школы

Г.Р.Петрова (ВКК)








2016 – 2017

учебный год




Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 4 класса (VIII вида) и составлена на основе следующих документов:

-Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.декабря 2012г. № 273 – ФЗ

-Федеральный государственный стандарт начального общего образования. 2009г.

-Федеральный перечень учебников, рекомендованных(допущенных) в использовании в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015уч.год Приказ Министерства образования № 2885 от 27.12.2011г.(зарегистрированным Минюстом России 21 февраля 2012г. Регистрационный № 23290)

-Учебный план школы

-Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178-02»

-Программа под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой «Программы специальных (коррекционных)общеобразовательных учреждений VIII вида 1-4 классы, издательство - М., «Просвящение», 2013г

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»


1.1. Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам обучения и освоения содержания курса учебного предмета "Изобразительное искусство" в начальной школе

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты

отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

-чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

-понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

-сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления,

наблюдательности и фантазии;

-сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

-Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

-Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

-Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения

содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты

характеризуют уровень сформированности универсальных

способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

-овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,

-анализировать, выделять главное, обобщать;

-овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

-использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

-умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

-умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

-осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

-сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

-сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру;

-понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

-овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

-овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах

художественной деятельности (рисунке, скульптуре, живописи, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,

базирующихся на ИКТ;

-знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

-знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств; понимание образной природы искусства;

-эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира; применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

-способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

-умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази тельных средствах;

-усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

-умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

-способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

-способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

-умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

-освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

-овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

-умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

-умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

-изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

-способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

-умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой

духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.


1.2. Планируемые результаты освоения курса

изобразительного искусства

Учащиеся должны уметь:

-правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

-передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении;

-использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;

-передавать объемную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой (косой, по форме);

-подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь);

-пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров);

анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя);

-употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и

пространственные отношения предметов;

-рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения

изобразительного искусства.


2. Содержание курса


РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

Учить детей анализировать объект изображения (определять форму, цвет и величину

составных частей); развивать умения изображать объемные предметы прямоугольной,

цилиндрической и конической формы в несложном пространственном положении; правильно

определять величину рисунка по отношению к листу бумаги; передавать в рисунке строение

предмета, форму, пропорции и свет его частей; учить пользоваться осевыми линиями при

построении рисунка; подбирать соответствующие цвета для изображения предметов,

передавая их объемную форму элементарной светотенью.

ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

Учить детей последовательно выполнять построение орнаментов в прямоугольнике и

квадрате, используя осевые линии; располагать узор симметрично, заполняя середину, углы,

края; размещать декоративные элементы в круге на осевых линиях (диаметрах) в центре и по

краям; пользоваться акварельными и гуашевыми красками; ровно заливать, соблюдая

контуры, отдельные элементы орнамента; подбирать гармоническое сочетание цветов.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

Развивать у учащихся зрительные представления и умения передавать в рисунке свои

впечатления от ранее увиденного; учить правильно располагать изображения на листе

бумаги, объединяя их общим замыслом.

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

Учить детей узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства; развивать у них умение видеть красоту природы в различные времена года.



3. Тематическое планирование

На данный предмет по авторской программе отводится 1 час в неделю(35 учебные недели, 35 часов в год). В связи с тем, что ребенок находится на надомном обучении, на данный предмет отводится 0,25 часа в неделю (35 учебные недели, 9 часов в год),

в учебно-тематический план внесены следующие изменения:


п\п

Разделы.Темы.

Кол-во часов

И снова осень к нам пришла

2

Беседа по картинам

1

В мире сказок

1

В гости к нам пришла зима

1

Декоративное рисование

2

Рисование с натуры

1

Встречаем весну

1


Итого

9





Календарно-тематическое планирование

п/п

Дата

Тема.

Тип и вид

урока

Оборудование

Примечание

План

Факт


И снова осень к нам пришла (2ч.)


1




Рисование с натуры овощей и фруктов в виде набросков

Декоративная работа. «Дары осеннего сада и огорода»

Урок комбинированный

Осенний лист, картина И.Хруцкого «Цветы и плоды»,

образец.

Карандаш, кисть, краски.


2



Рисование на тему «Мы осенью готовимся к зиме»

Урок комбинированный

Образец, картина И.Левитана «Золотая осень».

Карандаш, кисть, краски.


Беседа по картинам (1 ч.)


3


Беседа по картинам на тему «Мы растем на смену старшим»

Урок комбинированный

А. Пахомов. «Василий

Васильевич», Л. Кербель. «Трудовые резервы».

Карандаш, кисть, краски


В мире сказок   (1 ч.)


4


Рисование на тему «Сказочная избушка»

Урок комбинированный

Образец, картина В.Васнецова «Спящая царевна».

Карандаш, кисть, краски.


В гости к нам пришла зима (1 ч.)


5



Рисование на тему «Зимние забавы детей»

Урок комбинированный

В. Сигорский. «Первый снег», Образец.

Карандаш


Декоративное рисование (2ч)

6



Декоративное рисование панно «Снежинки».

Урок комбинированный

Карандаш, кисть, краски. Образец


7



Декоративное рисование листка отрывного календаря к празднику 8 Марта.

Урок комбинированный

Карандаш, кисть, краски. Образец


Рисование с натуры (1ч)

8



Рисование с натуры бумажного стаканчика

Урок комбинированный

(натура — раздаточный материал).


Встречаем весну (1ч)

9



Рисование узора в квадрате (цветы, бабочки)

Урок комбинированный

Карандаш, кисть, краски. Образец



















Название документа математика.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Хреновская средняя общеобразовательная школа № 1


«Принято»

Руководитель МО

_____________ Г.И.Бондарева


Протокол № ___ от

«____»____________2016 г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы

по УВР

_____________ Г.Р.Петрова


«____»____________2016 г.


«Утверждено»

Директор школы

_____________ Е.В.Михайлова



Приказ № ___ от «___»____2016 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя начальных классов

Щербаковой

Юлии Викторовны

по математике

для 4 класса VIII вида

(обучение на дому)





Рецензент Заместитель директора школы

по УВР

Г.Р.Петрова (ВКК)








2016 – 2017

учебный год



Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 4 класса (VIII вида) и реализуется на основе следующих документов:

  1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.декабря 2012г. № 273 – ФЗ

  2. Федеральный государственный стандарт начального общего образования. 2009г.

  3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных(допущенных) в использовании в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015уч.год Приказ Министерства образования № 2885 от 27.12.2011г.(зарегистрированным Минюстом России 21 февраля 2012г. Регистрационный № 23290)

  4. Учебный план школы

  5. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178-02»

  6. Программа под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой «Программы специальных (коррекционных)общеобразовательных учреждений VIII вида 1-4 классы, издательство - М., «Просвящение», 2013г


1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика»


1.1. Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам обучения и освоения содержания курса учебного предмета "Математика" в начальной школе

В результате изучения курса математики по данной программе у обучающегося будут сформированы математические (предметные) знания, умения, навыки представления, предусмотренные программой курса, а также личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные результаты

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

  • учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;

  • готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни;

  • способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью, способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Изучение математики будет способствовать формированию таких личностных качеств, как любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности.

  • внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учиться (преобладание учебно-познавательных мотивов);

  • устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

  • адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности.


Метапредметные результаты изучения курса

Регулятивные универсальные учебные действия

  • принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

  • планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;

  • адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.


Познавательные универсальные учебные действия

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

  • использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

  • осуществлять сравнение и классификацию,

  • строить логические рассуждения.



Коммуникативные универсальные учебные действия

  • выражать в речи свои мысли и действия;

  • задавать вопросы;

  • использовать речь для регуляции своего действия.

  • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

1.2. Планируемые результаты освоения курса математики


Учащиеся должны знать:

-различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;

-таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10. Правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;

-названия компонентов умножения, деления;

-меры длины, массы и их соотношения;

-меры времени и их соотношения;

-различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;

-названия элементов четырехугольников.

Учащиеся должны уметь:

-выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;

-практически пользоваться переместительным свойством умножения;

-определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;

-решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;

-самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия;

-различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;

-вычислять длину ломаной;

-узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых

линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;

-чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге.

Примечания.

1. Необязательно знание наизусть таблиц умножения чисел 6—9, но обязательно умение пользоваться данными таблицами умножения на печатной основе как для нахождения произведения, так и частного.

2. Узнавание, моделирование взаимного положения фигур без вычерчивания.

3. Определение времени по часам хотя бы одним способом.

4. Решение составных задач с помощью учителя.

5. Черчение прямоугольника (квадрата) на нелинованной бумаге с помощью учителя


2. Содержание курса

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без п хода через разряд (все случаи).

Сложение двузначного числа с однозначным и выч ние однозначного числа из двузначного с переходом че разряд.

Письменное сложение и вычитание двузначных чисел переходом через разряд.

Присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7.

Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Табли деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 равных частей. Взаимосвя умножения и деления.

Умножение 1,0, 10 и на 1, 0, 10. Деление 0, деление 1, на 10, Названия компонентов и результатов умножения деления в речи учащихся.

Единица (мера) массы — центнер. Обозначение: 1 ц. С отношение: 1 ц =100 кг.

Единица (мера) длины — миллиметр. Обозначение: 1 Соотношение: 1 см = 10 мм.

Единица (мера) времени — секунда. Обозначение: 1 Соотношение: 1 мин = 60 с. Секундная стрелка. Ceкундомер. Определение времени по часам с точностью до 1 (5 ч 18 мин, без 13 мин 6 ч, 18 мин 9-го). Двойное обознач ние времени.

Простая арифметическая задача на увеличение (уме шение) числа в несколько раз.

Зависимость между стоимостью, ценой, количеет- (все случаи). Составные задачи, решаемые двумя арифмеческими действиями.

Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга.

Ломаные линии — замкнутая, незамкнутая. Грани многоугольника — замкнутая ломаная линия. Измерение резков ломаной и вычисление ее длины. Построение отре ка, равного длине ломаной. Построение ломаной по данн' длине ее отрезков.

Взаимное положение на плоскости геометрических ф гур (пересечение, точки пересечения). Прямоугольник и рат. Квадрат как частный случай прямоугольника.

Построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертёжного угольника.

Название сторон прямоугольника: основания (верхнее, нижнее), боковые стороны (правая, левая), противополож­ные, смежные стороны.


3. Тематическое планирование


Программами специальных (коррекционных) учреждений 8 вида на изучение данного предмета рекомендовано 6 часов в неделю (210 часов в год). Но так как ребенок находится на надомном обучении, то программа рассчитана на 2,5часа в неделю, 87 часов в год, в том числе количество часов для проведения самостоятельных и проверочных работ.


 

Тема

Кол – во часов

1.

Повторение.

5

2.

Меры длины: метр, дециметр, сантиметр (повторение). Миллиметр.

5

4.

Умножение и деление (повторение).

2

5.

Меры массы: килограмм, центнер.

4

6.

Решение примеров с переходом через десяток.

3

7.

Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.

8

8.

Умножение и деление.

39

9.

Линии: прямая, кривая, ломаная, луч.

1

10.

Замкнутые и незамкнутые ломаные линии.

1

11.

Длина ломаной линии.

1

12.

Прямая линия. Отрезок.

1

13.

Взаимное положение прямых, отрезков.

1

14.

Меры времени.

2

15.

Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени.

3

16.

Все действия в пределах 100.

3

17.

Деление с остатком.

3

18.

Треугольники.

1

19.

Прямоугольник.

1

20.

Четырёхугольники.

1

21.

Повторение.

2


Итого

87

     














Календарно-тематическое планирование по математике


ур

Дата

Тема урока

Тип урока

оборудование

Примечание


По плану

Факт



Наглядные пособия, ЦОР

ТСО, средства Интернет





Нумерация (повторение). 5ч





1




Повторение. Сотня.

Урок комбинированный


Числовой ряд




2



Решение примеров в пределах 20

Урок комбинированный


Числовой ряд




3



Решение примеров и задач.

Урок контроля знаний и умений





4



Сравнение двузначных и однозначных чисел.






5



Входная контрольная работа.







Меры длины: метр, дециметр, сантиметр (повторение).5ч



6



Соотношение мер длины. Нахождение длины предметов в см, м.

Урок комбинированный

Числовой ряд




7



Дециметр – мера длины.

Урок контроля знаний и умений





8



Миллиметр.






9



Соотношение мер длины.






10



Контрольная работа по теме: «Меры длины»






Умножение и деление (повторение) (2)


11



Повторение таблицы умножения на 2, на 3.

Урок комбинированный


Чертежные инструменты




12



Повторение таблицы умножения на 5, на 3.

Урок комбинированный






Меры массы: килограмм, центнер. (4)


13



Центнер – мера массы.

Урок усвоения новых знаний





14



Соотношение мер массы.

Урок комбинированный






15



Решение примеров с числами, полученными при измерении мер массы.

Урок комбинированный






16



Проверочная работа по теме: «Меры массы: килограмм, центнер»

Урок контроля знаний и умений






Решение примеров с переходом через десяток.(3)



Решение примеров с числами, полученными при измерении мер массы.


17



Решение примеров в 2 действия.

Урок усвоения новых знаний

Таб.состав чисел




18



Решение примеров вида: 40 – 2; 30 - 12

Урок усвоения новых знаний

Таб.состав чисел




19



Решение примеров вида:100 – 4

Урок усвоения новых знаний





Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд. 8ч


20



Сложение с переходом через разряд. Решение примеров вида: 9 +4; 59+4

Урок усвоения новых знаний

Таб.состав чисел




21



Решение примеров и задач на сложение с переходом через разряд.

Урок комплексного применения знаний и умений  

Таб.состав чисел




22



Решение примеров и задач на сложение с переходом через разряд.

Урок усвоения новых знаний

Таб.состав чисел




23



Решение примеров на письменное сложение.

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Таб.состав чисел




24



Решение примеров на вычитание с переходом через разряд.

Урок комбинированный


Таб.состав чисел




25



Соотношение компонентов сложения и вычитания.

Урок комбинированный


Таб.состав чисел




26



Соотношение компонентов сложения и вычитания.

Урок комбинированный

Таб.состав чисел




27



Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд»

Урок усвоения новых знаний





Умножение и деление. 39ч


28



Умножение и деление числа 2


Т.умнож




29



Умножение и деление числа 2






30



Умножение числа 3

Урок усвоения новых знаний

Т.умнож




31



Решение примеров и задач на умножение 3






32



Деление на 3 равные части.

Урок усвоения новых знаний

Т.умнож




33



Решение задач на деление по содержанию и на равные части.

Урок усвоения новых знаний

Т.умнож




34



Умножение числа 4.

Урок усвоения новых знаний

Т.умнож




35



Решение примеров и задач на умножение числа 4.

Урок комбинированный


Т.умнож




36



Линии: прямая, кривая, ломаная, луч.

Урок усвоения новых знаний

Чертежные инструменты




37



Замкнутая и незамкнутая кривые. Окружность. Дуга.

Урок усвоения новых знаний





38



Умножение числа 5.

Урок усвоения новых знаний





39



Таблица умножения числа 5. Решение примеров умножения числа 5.

Урок усвоения новых знаний

Т.умнож




40



Деление на 5 равных частей.

Урок усвоения новых знаний

Т.умнож




41



Решение примеров деление числа 5.

Урок комбинированный

Т.умнож




42



Умножение числа 6. Решение примеров на умножение.

Урок усвоения новых знаний

Т.умнож




43



Деление на 6 равных частей.

Урок комбинированный

Т.умнож




44



Таблица деления на 6. Решение примеров на деление и умножения на 6.

Урок комбинированный


Т.умнож




45



Длина ломаной линии.

Урок усвоения новых знаний

Чертежные инструменты




46



Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на 4,5,6»






47



Работа над ошибками.


Т.умнож




48



Зависимость между ценой, количеством, стоимостью.


Т.умнож




49




Решение задач на нахождение цен, количества, стоимости

Урок усвоения новых знаний





50



Умножение числа 7. Таблица умножения на 7.

Урок усвоения новых знаний

Чертежные инструменты




51



Деление на 7 равных частей.

Урок комбинированный

Чертежные инструменты




52



Таблица деления на 7

Урок комбинированный

Т.умнож




53



Умножение числа 8

Урок усвоения новых знаний

Т.умнож




54



Решение примеров на умножение и деление на 8.

Урок комбинированный

Т.умнож




55



Деление на 8 равных частей.

Урок комбинированный

Т.умнож




56



Таблица деления на 8.

Урок комбинированный

Т.умнож




57



Контрольная работа по теме: «Умножение и деление числа 8»

Урок контроля знаний и умений





58



Умножение числа 9.

Урок усвоения новых знаний

Т.умнож




59



Деление на 9 равных частей.

Урок комбинированный

Т.умнож




60




Решение примеров на умножение и деление на 9.

Урок комбинированный

Т.умнож




61



Решение примеров на умножение и деление на 9.






62



Решение примеров и задач.

Урок комбинированный

Т.умнож




63



Взаимное положение прямых, отрезков.

Урок комбинированный

Чертежные инструменты




64



Прямая линия. Отрезок.

Урок комбинированный

Чертежные инструменты




65



Умножение и деление единицы и на единицу.

Урок усвоения новых знаний

Т.умнож




66



. Взаимное положение окружности, прямой, отрезка.

Урок комбинированный

Чертежные инструменты




67



Умножение и деление нуля и на нуль

Урок комбинированный

Т.умнож




68



Умножение и деление числа 10 и на 10. Подготовка к контрольной работе

Урок комбинированный

Т.умнож




69



Закрепление по теме «Умножение и деление».Решение примеров и задач

Урок комбинированный





70



Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

Урок контроля знаний и умений





71



Работа над ошибками. Решение примеров на умножение и деление

Урок комбинированный


Т.умнож




Меры времени.2ч


72



Меры времени.

Урок усвоения новых знаний

Модель часов




73



Меры времени. Проверочная работа.

Урок контроля знаний и умений





Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени.3ч


74



Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени.

Урок комбинированный





75



Запись чисел с названиями мер длины.

Урок комбинированный





76



Решение примеров, с числами, полученными при измерении длины.

Урок комбинированный





Все действия в пределах 100. 3ч.


77



Взаимное положение геометрических фигур.

Урок комбинированный





78



Составление задач по краткой записи.

Урок комбинированный





79



Контрольная работа по теме: «Решение примеров с числами, полученными при измерении»

Урок контроля знаний и умений





Деление с остатком. 3ч


80



Деление с остатком

Урок усвоения новых знаний

Т.умнож




81



Деление с остатком

Урок комбинированный

Т.умнож




82



Решение примеров на деление с остатком.

Урок комбинированный

Т.умнож




Треугольники.1ч


83



Части треугольника.

Урок комбинированный

Чертежные инструменты




Прямоугольник.1ч


84



Прямоугольник

Урок комбинированный

Чертежные инструменты




Четырёхугольники.1ч


85



Прямоугольники

Урок комбинированный

Чертежные инструменты




Повторение.2ч


86



Повторение изученного .Итоговая контрольная работа.

Урок контроля знаний и умений





87



Работа над ошибками.

Урок комбинированный

Т.умнож












Название документа музыка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Хреновская средняя общеобразовательная школа № 1



«Принято»

Руководитель МО

_____________ Г.И.Бондарева


Протокол № ___ от

«____»____________2016 г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы

по УВР

_____________ Г.Р.Петрова


«____»____________2016 г.


«Утверждено»

Директор школы

_____________ Е.В.Михайлова



Приказ № ___ от «___»____2016 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя начальных классов

Щербаковой

Юлии Викторовны

по музыке

для 4 класса VIII вида

(обучение на дому)





Рецензент – Заместитель директора школы

по УВР

Г.Р.Петрова (ВКК)





2016 – 2017

учебный год

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 4 класса (VIII вида) и составлена на основе следующих документов:

  1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.декабря 2012г. № 273 – ФЗ

  2. Федеральный государственный стандарт начального общего образования. 2009г.

  3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных(допущенных) в использовании в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015уч.год Приказ Министерства образования № 2885 от 27.12.2011г.(зарегистрированным Минюстом России 21 февраля 2012г. Регистрационный № 23290)

  4. Учебный план школы

  5. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178-02»

  6. Программа под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой «Программы специальных (коррекционных)общеобразовательных учреждений VIII вида 1-4 классы, издательство - М., «Просвящение», 2013г



    1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Музыка»

    1. Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам обучения и освоения содержания курса учебного предмета "Музыка" в начальной школе

Личностные результаты

отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся,

которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, освоение своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном музыкальном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы,

города и др.;

- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности,

- формирование эстетических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Понимание и сопереживание чувствам других людей;

- развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты

характеризуют уровень сформированности, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

-овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием еѐ реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата и исполнительской и творческой деятельности;

- продуктивное сотрудничество (обращение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально - творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

- овладение навыками смыслового прочтения содержания «тестов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

-формирование у младших школьников умения составлять тесты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой еѐ содержания, в устной и письменной форме;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, общения, установления действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового , стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально- творческой деятельности;

- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации Предметные результаты

изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально- творческой деятельности:

- формирование представления о роли музыки в жизни человека, его духовно- нравственного развития;

- формирование общего представления о музыкальной картине мира;

- знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально- творческой деятельности;

- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

- умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных напрвлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.



1.2. Планируемые результаты освоения курса музыка

      Учащиеся должны знать:

·         современные детские песни для самостоятельного исполнения;

·         значение динамических оттенков (форте — громко, пиано — тихо);

·         народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка);

·         особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно);

·         особенности музыкального языка современной детской песни, ее идейное и художественное содержание.

Учащиеся должны уметь:

·         петь хором, выполняя требования художественного исполнения;

·         ясно и четко произносить слова к песнях подвижного характера;

·         исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;

·         различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.




2.Содержание

ПЕНИЕ

      Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих классах, а также на новом материале.

      Развитие умения быстрой, спокойной смены дыхания при исполнении песен, не имеющих пауз между фразами.

      Развитие умения распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками (при усилении и ослаблении звучания).

      Развитие умения правильно формировать гласные при пении двух звуков на один слог.

      Развитие умения контролировать слухом качество пения.

      Развитие музыкального ритма, умения воспроизводить фразу или куплет хорошо знакомой песни путем беззвучной артикуляции в сопровождении инструмента.

      Использование разнообразных музыкальных средств (темп, динамические оттенки) для работы над выразительностью исполнения песен.

      Работа над чистотой интонирования и устойчивостью книсона. Пение выученных песен ритмично и выразительно с сохранением строя и ансамбля.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

      Развитие умения дифференцировать части музыкального произведения.

      Развитие умения различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении.

      Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: саксофон, виолончель, балалайка.

      Закрепление навыков игры на ударно-шумовых инструментах, металлофоне.

      Обучение детей игре на балалайке, ложках (или других доступных народных инструментах).

3.Тематическое планирование

Программами специальных (коррекционных) учреждений 8 вида на изучение данного предмета рекомендовано 1 часов в неделю, 35 часов в год. Но так как ребенок находится на надомном обучении, то программа рассчитана на 9 часов, 0,25 часа в неделю.

1. Пение - 4 ч.

2. Слушание - 4 ч.

3. Элементы музыкальной грамоты - 1 ч.
















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ, 4 КЛАСС (VIII вид)


Пение. Без труда не проживешь. Музыка В. Агафонникова, слова В. Викторова и Л. Кондрашенко.


Урок комбинированный

Ноотбук, запись на ц.носителе

Разучивание, исполнение

2



Элементы музыкальной грамоты

Звуки по высоте и длительности. Музыкальные инструменты

Урок комбинированный

Ноотбук, запись на ц.носителе


3



Слушание музыки. Гроховский. Русский вальс. Из сюиты «Танцы народов России».

Урок комбинированный

Ноотбук, запись на ц.носителе

Слушание.

4



Пение. Настоящий друг. Музыка Б. Савельева, слова М. Пляцковского.

Урок комбинированный

Ноотбук, запись на ц.носителе

Разучивание, исполнение.

5



Слушание музыки. Э. Григ. В пещере горного короля. Шествие гномов. Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».

Урок комбинированный

Ноотбук, запись на ц.носителе

Слушание.

6



Пение. Чему учат в школе. Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.

Урок комбинированный

Ноотбук, запись на ц.носителе

Разучивание, исполнение.

7



Слушание музыки. П. Чайковский. Баба-Яга. Из «Детского альбома». Слушание.

Урок комбинированный

Ноотбук, запись на ц.носителе


8



Пение. Будьте добры. Из мультфильма «Новогоднее приключение». Музыка А. Флярковского, слова А. Санина.

Урок комбинированный

Ноотбук, запись на ц.носителе

.Разучивание, исполнение.

9



Слушание музыки. Мир похож на цветной луг. Из мультфильма «Однажды утром». Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.

Повторение пройденного материала

Урок комбинированный

Ноотбук, запись на ц.носителе

Слушание музыки.















Название документа письмо и развитие речи.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Хреновская средняя общеобразовательная школа № 1


«Принято»

Руководитель МО

_____________ Г.И.Бондарева


Протокол № ___ от

«____»____________2016 г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы

по УВР

_____________ Г.Р.Петрова


«____»____________2016 г.


«Утверждено»

Директор школы

_____________ Е.В.Михайлова



Приказ № __ от «___»___2016 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя начальных классов

Щербаковой

Юлии Викторовны

по письму и развитию речи

для 4 класса VIII вида

(обучение на дому)






Рецензент Заместитель директора школы

Г.Р.Петрова (ВКК)









2016 – 2017

учебный год


Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 4 класса

(VIII вида) и составлена на основе следующих документов:

  1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.декабря 2012г. № 273 – ФЗ

  2. Федеральный государственный стандарт начального общего образования. 2009г.

  3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных(допущенных) в использовании в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015уч.год Приказ Министерства образования № 2885 от 27.12.2011г.(зарегистрированным Минюстом России 21 февраля 2012г. Регистрационный № 23290)

  4. Учебный план школы

  5. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178-02»

  6. Программа под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой «Программы специальных (коррекционных)общеобразовательных учреждений VIII вида 1-4 классы, издательство - М., «Просвящение», 2013г


1.1. Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам обучения и освоения содержания курса учебного предмета "Письмо и развитие речи" в начальной школе

В результате изучения курса «Письмо и развитие речи» по данной программе у третьеклассника будут сформированы предметные (лингвистические) знания и умения, предусмотренные программой, а также личностные и метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные результаты

Будут сформированы:

- первичное представление русском языке как языке его страны;

- осознание языка как средства общения; элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка,

- понимание того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека; желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля над речью.

Получит возможность для формирования:

- понимания значимости хорошего владения русским языком, развития коммуникативного и учебно-познавательного мотивов его освоения;

- познавательного интереса к русскому языку;

- сознательного отношения к качеству своей речи.


Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Научится:

- принимать учебную задачу;

планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) свои действия для решения задачи;

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д.

выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме;

- использовать речь для регуляции своих действий;

оценивать свои достижения.


Получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.


Познавательные универсальные учебные действия

Научится:

осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать учителя, решая её;

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач;

строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Получит возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

- делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;

– осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи

Коммуникативные универсальные учебные действия

Научится:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.);

задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

- поздравить кого-то или научить чему-то (в устной или письменной форме; адресат взрослый или сверстник и т.д.)

выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли;

осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; стараться проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;

Получит возможность научиться:

начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка.


1.2. Планируемые результаты освоения курса письмо и развитие речи

Учащиеся должны уметь:

-составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам;

- ставить знаки препинания в конце предложения;

анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове);

-списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;

-писать под диктовку предложения и тексты (30—35 слов).

Учащиеся должны знать:

-алфавит;

-расположение слов в алфавитном порядке в словаре


2. Содержание курса


ПОВТОРЕНИЕ

Практическое построение простого предложения. Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме; заканчивание предложений; восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

ЗВУКИ И БУКВЫ

Алфавит. Употребление ь на конце и в середине слова. Разделительный ь перед гласными е, ѐ, ю, я, и.Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу. Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка

написания путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов.

Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путем изменения формы слова (водá — вóды) или подбора по образцу родственных слов (водá — вóдный).

СЛОВО

Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.

Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных.

Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими славами. Разделительный ъ.

Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чем говорится, что говорится. Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между словами в предложениях по вопросам. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

СВЯЗНАЯ ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок под руководством учителя и самостоятельно. Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания, языка и правописания. Изложение под руководством учителя небольшого текста (20—30 слов) по данным учителем вопросам. Восстановление несложного деформированного текста по вопросам. Описание несложных знакомых предметов и картин по коллективно составленному плану в виде вопросов. Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным, товарищам. Адрес на конверте.

ПИСЬМО И ЧИСТОПИСАНИЕ

Выработка навыка правильного и аккуратного письма и списывания с дальнейшим ускорением темпа письма. Четкое и графически правильное письмо строчных (по необходимости) и прописных букв:

1-я группа — И, Ц, Ш, Щ, Ч, Л, М, А;

2-я группа — О, С, 3, X, Ж, Е, Э, Я;

3-я группа — У, Н, К, Ю, Р, В;

4-я группа — Г, П, Т, Б, Ф, Д.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием. Списывание рукописного и печатного текстов целыми словами и

словосочетаниями. Списывание предложений и связных текстов со вставкой пропущенных букв или слов. Выборочное списывание по указанию учителя.

Письмо под диктовку предложений и связных текстов с соблюдением правил

правописания. Восстановление нарушенного порядка слов в предложении, письмо прописных и строчных букв в алфавитном порядке.

УСТНАЯ РЕЧЬ

Правильное составление простых распространенных предложений и сложных посредством союзов и, а, но, потому что, чтобы (с помощью учителя).Связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам. Составление небольших рассказов на предложенную учителем тему. Использование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи, выражение связей и отношений между реальными объектами с помощью предлогов, союзов, некоторых наречий. Повторение пройденного.



3. Тематическое планирование

Программой специальных (коррекционных) учреждений 8 вида на изучение данного предмета рекомендовано 5 часов в неделю, 175 в год. Но так как ребенок находится на надомном обучении, то программа рассчитана на 70 часов – 2 часа в неделю, в том числе количество часов для проведения самостоятельных и проверочных работ.

Количество часов

1

ПОВТОРЕНИЕ

5

2

ЗВУКИ И БУКВЫ

33

3

СЛОВО

23

4

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

4

6

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ЗА ГОД

5


итого

70














Календарно – тематическое планирование

Наглядные пособия, ЦОР

ТСО, средства Интернет

Повторение 5ч


1



Повторение. Употребление простого предложения. Повторение правописания предложений.

Урок комбинированный


Учебник,

Картинный словарь русского языка 4 класс




2



Предложение. Границы предложения. Соотношение слов в предложении

Урок комбинированный


Учебник,

Карточки с предложениями




3



Изменение слов в предложении по вопросам. Окончание. Составление предложений из данных слов.

Урок комбинированный


Учебник,

Карточки с предложениями



4



Текст. Части текста.





5



Контрольный диктант по теме «Повторение».

Работа над ошибаами

Урок контроля знаний и умений

Урок коррекции знаний, умений и навыков




Звуки и буквы 33ч


6



Порядок и название букв алфавита.

Урок усвоения новых знаний

Учебник,

Алфавит,

Лента букв,

Картинный словарь русского языка 3 класс




7



Запись слов в алфавитном порядке.

Урок комбинированный

Учебник,

Алфавит,

Лента букв




8



Входной диктант.

Урок контроля знаний и умений




9



Работа над ошибками.

Урок комбинированный




10



Гласные и согласные звуки и буквы.

Урок усвоения новых знаний

Учебник,

Алфавит,

Лента букв,

Картинный словарь русского языка 4 класс




11



Мягкий знак на конце и в середине слова.

Урок комбинированный

Учебник,

Алфавит,

Лента букв




12



Дифференциация твёрдых и мягких согласных.

Урок комбинированный

Учебник,

Алфавит,

Лента букв




13



Закрепление по теме: «Алфавит». Контрольное списывание.

Урок контроля знаний и умений




14



Разделительный мягкий знак.

Урок комбинированный

Учебник,

Алфавит,

Лента букв




15



Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Урок комбинированный

Учебник,

Алфавит,

Лента букв




16



Дифференциация слов с разделительным ь и слов с ь, обозначающим мягкость.

Урок комбинированный




17



Перенос слов.

Урок комбинированный

Словарик ударений «Говори правильно»

Учебник




18



Самостоятельная работа по теме: «Разделительный мягкий знак» Словарный диктант

Урок комбинированный




19



Правописание гласных после шипящих.

Урок комбинированный

Словарик ударений «Говори правильно»

Учебник




20



Упражнения в написании слов с гласными после шипящих.

Урок комбинированный




21



Упражнения в написании слов с гласными после шипящих.

Урок комбинированный

Учебник,

Алфавит,

Лента букв




22



Диктант по теме «Гласные после шипящих»

Урок контроля знаний и умений




23



Работа над ошибками.

Урок комбинированн

Учебник,

Лента букв,

Наборное полотно,

Касса букв и сочетаний




24



Дифференциация парных звонких и глухих согласных.

Урок контроля знаний и умений




25



Правописание парных звонких и глухих согласных в середине слова.

Урок усвоения новых знаний

Учебник,

Алфавит,

Лента букв




26



Контрольное списывание по теме «Правописание парных согласных»

Урок комбинированный

Учебник,

Алфавит,

Лента букв




27



Упражнения в написании слов с парными согласными на конце и в середине слова.

Урок комбинированный


Учебник,

Лента букв,

Наборное полотно,

Касса букв и сочетаний




28



Упражнения в написании слов с парными согласными на конце и в середине слова.

Урок комбинированный


Учебник,

Лента букв,

Наборное полотно,

Касса букв и сочетаний




29



Закрепление по теме: «Парные звонкие и глухие согласные в конце и в середине слова» Словарный диктант.

Урок комбинированный


Учебник,

Лента букв,

Наборное полотно,

Касса букв и сочетаний




30



Ударение. Упражнения в постановке ударений в словах.

Урок комбинированный


Учебник,

Лента букв,

Наборное полотно,

Касса букв и сочетаний




31



Ударные и безударные гласные.

Урок усвоения новых знаний




32



Ударные и безударные гласные. Контрольное списывание.

Урок контроля знаний и умений


Учебник,

Алфавит,

Лента букв




33



Правописание безударных гласных.

Урок комбинированный


Учебник,

Лента букв,

Наборное полотно,

Касса букв и сочетаний




34



Упражнения в правописании слов с безударной гласной.

Урок комбинированный


Учебник,

Лента букв,

Наборное полотно,

Касса букв и сочетаний




35



Упражнения в правописании слов с безударной гласной.

Урок комбинированный




36



Закрепление по теме: «Правописание безударных гласных»

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Учебник,

Алфавит,

Лента букв




37



Безударные гласные, проверяемые и непроверяемые ударением.

Урок комбинированный


Учебник,

Лента букв,

Наборное полотно,

Касса букв и сочетаний




38



Упражнения в правописании безударных гласных, проверяемых и непроверяемых ударением. Словарный диктант.

Урок контроля знаний и умений


Словарик ударений «Говори правильно»,

Учебник




39



Диктант по теме: «Правописание безударных гласных»

Урок контроля знаний и умений





Слово 23


40



Названия предметов.

Урок комбинированный


Учебник,

Русский орфографичес-кий словарь




41



Слова, обозначающие названия предметов, отвечающие на вопрос что? Кто?

Урок комбинированный


Карточки с названиями предметов



42



Изменение слов, обозначающих названия предметов по вопросам.

Урок комбинированный


Учебник,

Картинный словарь русского языка


43



Слова, обозначающие действия предметов.

Урок усвоения новых знаний

Учебник,

Картинный словарь русского языка


44



Соотношение слов, обозначающих названия предметов, со словами, обозначающими действия предметов.

Урок комбинированный

Карточки с названиями предметов и действий



45



Слова, обозначающие признаки предметов. Изменение слов, обозначающих признаки предметов, по вопросам.

Урок комбинированный


Учебник,

Карточки с предложениями




46



Слова, обозначающие признаки предметов, сходные и противоположные по смыслу. Сравнение предметов по признакам.

Урок комбинированный




47



Диктант по теме: «Слово» Работа над ошибками.

Урок контроля знаний и умений




48



Правописание имён собственных.

Урок усвоения новых знаний




49



Правописание названий морей, рек, озёр, гор.

Урок комбинированный



Учебник,

Русский орфографичес-кий словарь



50



Правописание имён собственных. Контрольное списывание.

Урок контроля знаний и умений




51



Предлоги. Правописание предлогов со словами.

Урок комбинированный





52



Упражнения в написании предлогов со словами.

Урок комбинированный




53



Диктант по теме: «Предлоги». Работа над ошибками.

Урок контроля знаний и умений





54



Разделительный твёрдый знак.

Урок усвоения новых знаний




55



Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

Урок комбинированный





56



Родственные слова.

Урок усвоения новых знаний




57



Корень – общая часть родственных слов.

Урок комбинированный




58



Упражнения в нахождении общей части родственных слов (корня).

Урок комбинированный




59



Правописание корня в родственных словах.

Урок комбинированный


Учебник,

Лента букв,

Наборное полотно,




60



Закрепление по теме: «Родственные слова»

Урок комбинированный




61



Контрольный диктант по теме «Родственные слова». Работа над ошибками.

Урок контроля знаний и умений





Предложение 4ч


62



Предложение. Границы предложений. Определение главной мысли предложения.

Урок усвоения новых знаний


Учебник,

Карточки с предложениями




63



Знаки препинания в конце предложения. Упражнения в постановке знаков препинания в конце предложений. Восклицательные предложения.

Урок комбинированный


Учебник,

Карточки с предложениями




64



Главный член предложения – сказуемое. Главный член предложения – подлежащее. Второстепенные члены предложения.

Урок усвоения новых знаний




65



Диктант по теме: «Главные и второстепенные слова в предложении»

Урок контроля знаний и умений





Повторение за год 5ч


Закрепление по теме: «Предложение» Словарный диктант.

66



Повторение по теме «Алфавит» Повторение по теме «Родственные слова»

Урок комбинированный


Карточки по теме «Простое предложение»



67



Повторение по теме «Безударные гласные» . Повторение по теме «Правописание парных согласных в конце и в середине слова»

Урок комбинированный




68



Повторение по теме «Правописание шипящих согласных с гласными» Словарный диктант.

Урок комплексного применения знаний и умений  




69



Повторение по теме «Главные и второстепенные члены предложения» Контрольное списывание.

Урок комплексного применения знаний и умений  




70



Итоговый диктант за 4 класс.

Урок контроля знаний и умений






Название документа физкультура.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Хреновская средняя общеобразовательная школа № 1


«Принято»

Руководитель МО

_____________ Г.И.Бондарева


Протокол № ___ от

«____»____________2016 г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы

по УВР (по I ступени)

_____________ Г.Р.Петрова


«____»____________2016 г.


«Утверждено»

Директор школы

_____________ Е.В.Михайлова



Приказ № ___ от «___»____2016 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя начальных классов

Щербаковой

Юлии Викторовны

по физической культуре

для 4 класса VIII вида

(обучение на дому)





Рецензент Заместитель директора школы

по УВР (по II ступени)

Г.Р.Петрова (ВКК)







2016 – 2017

учебный год

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 4 класса (VIII вида) и составлена на основе следующих документов:

  1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.декабря 2012г. № 273 – ФЗ

  2. Федеральный государственный стандарт начального общего образования. 2009г.

  3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных(допущенных) в использовании в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015уч.год Приказ Министерства образования № 2885 от 27.12.2011г.(зарегистрированным Минюстом России 21 февраля 2012г. Регистрационный № 23290)

  4. Учебный план школы

  5. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178-02»

  6. Программа под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой «Программы специальных (коррекционных)общеобразовательных учреждений VIII вида 1-4 классы, издательство - М., «Просвящение», 2013г



1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Физическая культура»


1.1. Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам обучения и освоения содержания курса учебного предмета "Физическая культура" в начальной школе


Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

  • проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

  • проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

  • характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

  • находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

  • организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

  • планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в


Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

  • планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

  • излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

  • представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

  • измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;

  • оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

  • организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;


1.2. Планируемые результаты освоения курса физической культуры

В результате освоения обязательного минимума содержания учебного предмета “Физическая культура” учащиеся четвертого класса должны:

Иметь представления:

- о физической культуре и ее содержании у народов древней Руси;

- о разновидностях физических упражнений: общеразвивающих, подводящих и соревновательных;

- об особенностях игры футбол, баскетбол, волейбол.

          Уметь:

            - составлять и выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие силы, быстроты, гибкости и координации;

- выполнять комплексы общеразвивающих и подводящих упражнений для освоения технических действий игры в футбол, баскетбол и волейбол;

            - проводить закаливающие процедуры способом обливания под душем;

- составлять правила элементарных соревнований по выявлению лучших результатов в развитии силы, быстроты и координации.

            - вести наблюдения за показателями частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.


2. Содержание курса

Знание о физической культуре

Физическая культура у народов Древней Руси. Связь физических упражнений с трудовой деятельностью. Виды физических упражнений (подводящие, общеразвивающие, соревновательные). Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и её влияние на частоту сердечных сокращений (ЧСС). Закаливание организма (обливание, душ). Способы физкультурной деятельности. Освоение комплексов общеразвивающих физических упражнений для развития основных физических качеств. Освоение подводящих упражнений для закрепления и совершенствования двигательных действий игры в футбол, волейбол, баскетбол. Развитие выносливости во время прогулок. Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений. Проведение элементарных соревнований. Физическое совершенствование.

Гимнастика с основами акробатики Акробатические упражнения: кувырок назад до упора на коленях и до упора присев; мост из положения лёжа на спине; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом её вращения. Гимнастические упражнения прикладного характера: лазанье по канату (3 м) в два и три приёма; передвижения и повороты на гимнастическом бревне.

Лёгкая атлетика Бег на коротки и длинные дистанции; Метание мяча, прыжки в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги.

Подвижные игры Используются во всех разделах программы: «Гимнастика с основами акробатики»: «Парашютисты», «Догонялки на марше», «Увёрты- вайся от мяча». «Лёгкая атлетика»: «Защита укрепления», «Стрелки», «Кто дальше бросит», «Ловишка, поймай ленту», «Метатели».

Спортивные игры Баскетбол: специальные передвижения, остановка прыжком с двух шагов, ведение мяча в движении вокруг стоек (змейкой), ловля и передача мяча двумя руками от груди; бросок мяча с места; подвижные игры: «Попади в кольцо», «Гонка баскетбольных мячей».

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств: с предметами, без предметов.

Коррекционные общеразвивающие упражнения направлены на развитие пространственно-временной дифференцировки и точности движений; формирование правильной осанки и ориентации во времени и пространстве.


3. Тематическое планирование

Программами специальных (коррекционных) учреждений 8 вида на изучение данного предмета рекомендовано 2 часов в неделю, 35 недель, 70 часов в год. Но так как ребенок находится на надомном обучении, то программа рассчитана на 0.25 часа в неделю, 9 часов в год, в том числе количество часов для проведения самостоятельных и проверочных работ.







Календарно – тематическое планирование по физической культуре

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Оборудование

По плану

Факт

1



Инструктаж безопасности при занятиях физической культуры и лёгкой атлетикой.

Урок комбинированный



2



Повторение ходьбы с различными положениями и движениями рук. Выполнение ходьбы в быстром темпе. Сочетание различных видов ходьбы.

Урок комбинированный



3



Обучение сдаче рапорта учителю. Выполнение различных команд. Подвижная игра : «Невод».Метание мяча на дальность

Урок комбинированный


Мяч

4




Техника

передвижения на лыжах

Урок комбинированный


Лыжи

5



Подвижные игры

Урок комбинированный


Мяч, скакалки

6



Кувырок вперёд, стойка на лопатках.

Урок комбинированный



7



Лазанье по гимнастической скамейке

Урок комбинированный


Скамейка

8



Тестирование: наклон вперёд сидя; прыжок в длину с места; поднимание туловища за 1мин

Урок комбинированный


Мяч

9



Подвижные игры

Урок комбинированный


Мяч




Название документа чтение и развитие речи.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Хреновская средняя общеобразовательная школа № 1


«Принято»

Руководитель МО

_____________ Г.И.Бондарева


Протокол № ___ от

«____»____________2016 г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы

по УВР (по I ступени)

_____________ Г.Р.Петрова


«____»____________2016 г.


«Утверждено»

Директор школы

_____________ Е.В.Михайлова



Приказ № ___ от «___»____2016 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя начальных классов

Щербаковой

Юлии Викторовны

по чтению и развитию речи

для 4 класса VIII вида

(обучение на дому)





Рецензент Заместитель директора школы

по УВР (по II ступени)

Г.Р.Петрова (ВКК)








2016 – 2017

учебный год










Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 4 класса (VIII вида) и составлена на основе следующих документов:

  1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.декабря 2012г. № 273 – ФЗ

  2. Федеральный государственный стандарт начального общего образования. 2009г.

  3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных(допущенных) в использовании в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015уч.год Приказ Министерства образования № 2885 от 27.12.2011г.(зарегистрированным Минюстом России 21 февраля 2012г. Регистрационный № 23290)

  4. Учебный план школы

  5. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178-02»

  6. Программа под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой «Программы специальных (коррекционных)общеобразовательных учреждений VIII вида 1-4 классы, издательство - М., «Просвящение», 2013г


1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Чтение и развитие речи»


1.1. Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам обучения и освоения содержания курса учебного предмета "Чтение и развитие речи" в начальной школе



      К концу изучения в 4 классе курса «Чтение и развитие речи» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

Личностные результаты


Будут сформированы

- положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения, к выбору и чтению книг;

- нравственно-этическая ориентация;

- развитие дружеского отношения к другим детям.

Получит возможность для формирования

- формирование эстетических чувств и представлений;

- развитие эмпатии и эмоционально-личностной децентрации;



Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Будут сформированы

- понимать и принимать учебную задачу;

- использовать определенные учителем (учебником) ориентиры действия;

- прогнозировать;

- осуществлять самоконтроль при чтении.

Получит возможность

- осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной;


Познавательные универсальные учебные действия

Будут сформированы

- понимать прочитанное, находить в тексте нужные сведения (выборочное чтение);

- выявлять непонятные слова, интересоваться их значением;

- выделять главное;

- составлять небольшой план;

- ориентироваться в книге по обложке, титульному листу, аннотации и по содержанию (оглавлению);

- ориентироваться в книгах;

- устанавливать элементарную логическую причинно-следственную связь событий и действий героев произведения;

Получит возможность для формирования

- ранжировать книги и произведения;

- обосновывать свои утверждения.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Будут сформированы :

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеть (на определенном программой уровне) монологической и диалогической формами речи.

Получат возможность

- уметь и желать участвовать в беседе, соблюдая основные правила общения на уроке;


1.2. Планируемые результаты освоения курса чтение и развитие речи


Учащиеся должны уметь:

осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над

ним под руководством учителя;

трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;

отвечать на вопросы по прочитанному;

высказывать свое отношение к поступку героя, событию;

пересказывать содержание прочитанного;

устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.

Учащиеся должны знать:

наизусть 5—8 стихотворений.


2. Содержание курса

ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ

Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя. Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.

ПОНИМАНИЕ ЧИТАЕМОГО

Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности,

причинности и смысла читаемого. Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана. Объяснение выделенных учителем слов и оборотов речи. Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы.

РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ

Самостоятельный полный и выборочный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным.Заучивание наизусть стихотворений, басен.

ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ

Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет,

журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА

Чтение произведений устного народного творчества в обработке русских писателей. Рассказы и стихотворения о героизме народа во время войны.

Общественно полезные дела школьников. Чтение рассказов и стихотворений русских и зарубежных классиков о природе, жизни животных, занятиях взрослых и детей в разные времена года. Практические грамматические упражнения, правописание и развитие речи.


3. Тематическое планирование

Программа специальных (коррекционных) учреждений 8 вида на изучение данного предмета рекомендовано 5 часов в неделю, 175 часов в год. Но так как ребенок находится на надомном обучении, то программа рассчитана на 70 часов – 2 часа в неделю.












Календарно – тематическое планирование

п/п

Дата

Тема урока

Тип и вид урока

Оборудование

Примечание

По плану

Факт


Наглядные пособия

ТСО и ИКТ


Что такое хорошо 8ч


1



Э. Шим «Брат и младшая сестра»

А. Седугин «Молоток»

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



2



Е.Пермяк «Пичугин мост»

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



3



В. Голявкие «Был не крайний случай»

По И.Дику «Счастливая» ручка»

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



4



По Л.Давыдычеву «Лёлишна из третьего подъезда»

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



5



А.Гайдар «Невидимые помощники»

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



6



С. Маршак «Лодыри и кот» Наизусть

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



7



И.Крылов «Лебедь, щука и рак»

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



8



В. Осеева «Печенье» Обобщение по теме.

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



Уж небо осенью дышало 7ч


9



А.К.Толстой «Осень!» Наизусть.

Урок получения и усвоения новых знаний

Пред.картин «Времена года»



10



По К.Ушинскому «Осень»

По В.Пескову «Осенний лес»

Урок получения и усвоения новых знаний

Пред.картин «Времена года»



11



А.Твардовский «Лес осенью»

По М.Ильину и Е.Сегал «В чудесной кладовой»

Урок получения и усвоения новых знаний

Пред.картин «Времена года»



12



О. Высотская «Осеннее утро»

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

Урок получения и усвоения новых знаний

Пред.картин «Времена года»



13



В. Гаршин «Лягушка путешественница»

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



14



И.Крылов «Стрекоза и муравей»

По Д. Мамину – Сибиряку «Приёмыш».

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



15



По Д. Мамину – Сибиряку «Тарас и Соболько»

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



Народные сказки 8ч

16



Русская народная сказка «Гуси – лебеди»

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



17



Русская народная сказка «Гуси – лебеди»

Урок систематизации и обобщения  знаний и умений

Сюжетные картинки



18



Молдавская сказка «Чудесный клад»

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



19



Эвенкийская сказка «Росомаха и лисица»

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



20



Эвенкийская сказка «Росомаха и лисица»

Урок систематизации и обобщения  знаний и умений

Сюжетные картинки



21



Мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши»

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



22



Русская сказка «Лиса и волк»

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



23



Обобщение по теме.

Урок систематизации и обобщения  знаний и умений




О труде и трудолюбии…7ч

24



К.Ушинский «Два плуга»

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



25



М. Шпагин «Как баклуши били»

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



26



И.Крылов «Трудолюбивый медведь»

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



27



Нанайская сказка «Айога»

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



28



Ю. Тувим «Всё для всех»

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



29



Е. Пермяк «Для чего руки нужны?»

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



30



Обобщение по теме.

Урок систематизации и обобщения  знаний и умений




Произведения русских и зарубежных писателей.8ч


31



Г.-Х. Андерсен. «Гордая игла»

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



32



По Л.Толстому «Правдивый судья»

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



33



Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов»

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



34



Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов»

Урок комбинированный


Пред.картин



35



А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Урок получения и усвоения новых знаний

Пред.картин



36



П. Ершов «Конёк – горбунок»

Урок получения и усвоения новых знаний

Пред.картин



37



П. Ершов «Конёк – горбунок»

Урок комбинированный


Пред.картин



38



Братья Гримм «Соломинка, уголёк и боб»

Урок получения и усвоения новых знаний




Идет волшебница зима 8ч


39



И. Никитин «Встреча зимы. Наизусть.

Урок получения и усвоения новых знаний

Пред.картин «Времена года»



40



По И. Соколову – Микитову «Зима в лесу»

Урок получения и усвоения новых знаний

Пред.картин «Времена года»



41



И. Антонов «Сад друзей»

И. Суриков «Детство»

Урок получения и усвоения новых знаний

Пред.картин



42



Л. Толстой «Филипок»

Урок получения и усвоения новых знаний

Пред.картин



43



Н. Некрасов «Мужичок с ноготок»

Ю. Дмитриев «Для чего нужен снег»

Урок усвоения новых знаний

Пред.картин



44



Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором…»

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



45



А.Гайдар «Ёлка в тайге»

Урок получения и усвоения новых знаний

Пред.картин



46



По М. Пляцковскому «Какая бывает зима.»

Урок получения и усвоения новых знаний

Пред.картин «Времена года»



Люби все живое 6ч

47



По В. Костылёву «Берёза»

Урок получения и усвоения новых знаний

Пред.картин



48



Л. Толстой «Как я ездил верхом»

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



49



По Н. Вагнеру «Мальчик и дворовая собака»

В. Тарасов «Четвероногий друг»

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



50



М. Пришвин «Гаечки»

М. Горький «Воробьишко»

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



51



А. Барков «Пожарник Карл»

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



52



По Г. Скребицкому «Медвежонок»

Обобщение по теме.

Урок получения и усвоения новых знаний

Пред.картин



В стране чудес 6ч.


53



И. Токмашова «В чудной стране»

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



54



По А. Милну «Вини – Пух и все – все – все»

Урок комбинированный

Сюжетные картинки



55



По А. Милну «Вини – Пух и все – все – все»

Урок комбинированный

Сюжетные картинки



56



А.Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино»

Урок получения и усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



57



А.Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино»

Урок комбинированный


Сюжетные картинки



58



Обобщение по теме.

Урок систематизации и обобщения  знаний и умений

Выставка книг



Весна идет 5ч.


59



Ф. Тютчев «Весенние воды» Наизусть.

В. Ситников «Утро»

Урок усвоения новых знаний

Пред.картин



60



По Л. Толстому «Весна»

Н. Саконская «Разговор о маме»

Л. Квитко «Бабушкины руки»

Урок усвоения новых знаний

Пред.картин



61



По Е. Кононенко «Резеда»

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

А. Барков «Яшка»

Урок усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



62



Ф. Тютчев «Весенняя гроза» Наизусть. В. Орлов «Лесной цветок»


Урок усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



63



Н. Сладков «Медведь и солнце»

Урок усвоения новых знаний

Сюжетные картинки



Лето наступило 5ч.



64



И. Никитин «Вечер ясен и тих…»

По К. Паустовскому «Заботливый цветок»

Урок усвоения новых знаний

Пред.картин «Времена года»

ноутбук


65



Н. Некрасов «Крестьянские дети» Наизусть По Н.Носову «Огородники».

Урок усвоения новых знаний

Пред.картин «Времена года»



66



И. Антонова «У речки»

В. Орлов «Письмо ровеснику»

Урок усвоения новых знаний

Пред.картин «Времена года»



67



М. Пришвин «Золотой луг»

В. Драгунский «Третье место в стиле баттерфляй»

Урок усвоения новых знаний

Пред.картин «Времена года»



68



М. Бородицкая «Последний день учения» Обобщение по теме.

Урок систематизации и обобщения  знаний и умений

Пред.картин «Времена года»



Повторение 2ч


69



Повторение по теме: «Народные сказки»

Урок комбинированный

Пред.картин



70



Повторение по теме: «В стране чудес»

Урок комбинированный

Пред.картин












Автор
Дата добавления 04.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров8
Номер материала ДБ-320352
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх