Рабочие программы и ктп в 5-11 классах на 2019-2020 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Одинцовская средняя общеобразовательная школа № 3

«Утверждаю»

Директор МБОУ Одинцовской СОШ № 3

_________Никонов Д.Ю.

Приказ№ ________от

«____»_______2019г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

_______________________

«____»____________2019г.

«Рассмотрено»

На ШМО учителей

иностранного языка

________________________

Протокол № ___ от

«____»________2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

Класс: 11А - гуманитарно – правовой профиль

Уровень: базовый

Учитель: Чернякова Татьяна Михайловна

2019– 2020 учебный год

Одинцово

Пояснительная записка

Настоящая рабочая учебная программа по английскому языку в 11-м классе составлена на основе следующих нормативных документов:

• Примерные программы начального, основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык (2010 г.)

• Учебно-методический комплекс «Spotlight» (Английский в фокусе), авт. Афанасьева О.В., Дж. Дули, Михеева И.В., Б. Оби, В.Эванс. – 2-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2017, рекомендованный Министерством образования и науки РФ.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения английского языка в 11 классе отводится 102 учебных часа из расчета 3-х учебных часов в неделю. В программе предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

Рабочая программа имеет направление на достижение следующей цели:

- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

–речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

–языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

–социокультурная компетенция – увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

–компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

–учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний;

-развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.

На основе сформулированных выше целей изучение английского языка в старшей школе решает следующие задачи:

•расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на допороговом уровне (А2);

•использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;

•развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;

•развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;

•использование выборочного перевода для достижения понимания текста;

•интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;

•участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

•значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

•значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);

•страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра;

уметь

Говорение: вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); рассказывать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

•рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

Аудирование: относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

Чтение: читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Письменная речь: писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

•получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;

•расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

•изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Содержание курса

Содержание курса отражает содержание Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень).

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

• участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

• осуществлять запрос информации,

• обращаться за разъяснениями,

• выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

• делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

• кратко передавать содержание полученной информации;

• рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

• рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12–15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

• понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

• выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

• относительно полного понимания высказываний собеседника в

• наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

• отделять главную информацию от второстепенной;

• выявлять наиболее значимые факты;

• определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

• ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

• изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

• просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

• выделять основные факты;

• отделять главную информацию от второстепенной;

• предвосхищать возможные события/факты;

• раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

• понимать аргументацию;

• извлекать необходимую/интересующую информацию;

• определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений:

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

• прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста;

• использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

• игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста;

• использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний:

• использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;

• ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке;

• обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

• социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

• межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

• необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

• необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

• формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Языковые знания и навыки

В процессе обучения по УМК осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” (I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did smth.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

Совершенствование навыков употребления определенного/ неопределенного/ нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).

Тематическое планирование

Название тем и разделов

Количество часов

Количество контрольных работ

1.

«Отношения»

13

3

2.

«Трудные ситуации»

14

3

3.

«Ответственность»

13

3

4.

«Опасность»

8

3

5.

«Кто мы?»

13

3

6.

«Общение»

17

3

7.

«Наше будущее»

12

3

8.

«Путешествия»

12

3

ИТОГО:

102

24

Календарно-тематическое поурочное планирование в 11А классе на 2019-2020 учебный год

Тема урока

Дата проведения

Домашнее задание

Примечание

Полугодие 1: 48 уроков

Модуль 1 «Отношения»

1.

Введение в тему.

01.09

с. 4, упр. 1–4

2.

Обучение аудированию.

04.07

с. 5, упр. 1–4

3.

Обучение лексико-грамматическим навыкам.

07.09

Диалог

с. 14, упр. 2, 5

4.

Закрепление лексико-грамматических навыков.

08.09

с. 8, упр. 1–3

5.

Обучение письму. Типы писем.

11.09

с. 8, упр. 1–3

6.

Закрепление навыков письма.

14.09

Уч. с. 20, упр. 9 b; с. 9, упр. 1

7.

Страноведение.Культуры Британии.

15.09

с. 10, упр. 1–5

8.

Страноведение. История.

18.09

Слова, правила

9.

Страноведение. Образ жизни в России.

21.09

Письмо

10.

Экология. Мусор.

22.09

проект

11-12

.Контроль лексики и грамматики

25.09

28.09

Уч. с. 26, упр. 1–6; повторить Модуль 1

13

.Анализ к/р, повторение матер-а.

29.09

Повторение материала

Модуль 2 «Трудные ситуации»

14.

Обучение лексике.

02.10

с. 14–15, упр. 2, 4

15.

Обучение аудированию.

12.10

с. 13, упр. 1–4

16.

Обучение лексике.

13.10

с. 14–15, упр. 4–9

17.

Обучение грамматике.

16.10

с. 14–15, упр. 2, 4, 5, 7,

18.

Литература. Закрепление навыков.

19.10

Краткий рассказ

c. 35, упр. 8

19.

Обучение письму.

20.10

написания неформального письма

с. 38, упр. 9b

20.

Закрепление навыков письма.

23.10

с. 17, упр. 1, 2Р

21.

Странов-е. Дети.

26.10

доклад-постер на тему Helpline for kids/teenagers in Russia

22.

Страноведение. Россия.

27.10

с. 18, упр. 1–4

23.

Наука.

30.10

Анкета

24.

Экология.

02.11

Проект Green packaging

25-26.

Контроль лексики и грамматики.

03.11

06.11

Уч. c. 44, упр. 1–6, повторить Модуль 2

27.

Анализ к/р Повторение мат-ла.

09.11

Повторение лексики, грамматики

Модуль 3 «Ответственность»

28.

Обучение лексике по теме.

10.11

с. 20, упр. 1–5

29.

Закрепление лексики, обучение говорению.

13.11

с. 21, упр. 1–6 с; Уч. 158, упр. 2

30.

Словообразование.

23.11

Уч. с. 170, упр. 4

31

.Обучение грамматике.

24.11

с. 23, упр. 7–10

32.

Литература.

27.11

с. 24, упр. 1–4

33.

Обучение письму.

30.11

Уч. с. 56, упр. 9

34.

Страноведение. США.

01.12

постер на тему A famous monument in Russia

35

.Обучение чтению. Достоевский.

04.12

Биография любимого писателя и его творчество

36.

Обучение говорению. Гражданство.

07.12

с. 26, упр. 1, 2, 3, 4

37.

Экология.

08.12

Короткие диалоги

38-39

.Контроль навыков и умений.

11.12

14.12

Письмо

40.

Анализ к/р, повторение мат-ла.

15.12

Повторение лексики, грамматики

Модуль 4 «Опасность»

41.

Обучение лексике.

18.12

с. 28, упр. 1–4

42.

Обучение ауд-ю.

21.12

с. 29, упр. 1–5

43.

Обучение грам-ке.

22.12

с. 30, упр. 1, 2, 3;

44.

Обучение чтению. Литература.

25.12

с. 32, упр. 1–5

45.

Обучение письму.

04.01

Уч. с. 110-111, упр. 16b; с. 33, упр. 4

46

.Закрепление навыков письма.

05.01

Эссе

47.

Страноведение. Флоренция.

08.01

Т. с. 50, упр. 1–3; Уч. с. 77, упр. 4

48.

Контроль лексики и грамматики.

11.01

Уч. с. 80, повторить Модуль 4

Полугодие 2:54 урока

Модуль 5 «Кто мы?»

1.

Обучение лексике по теме.

12.01

с. 36, упр. 1, 2, 4, 6

2.

Обучение аудированию.

15.01

с. 29, упр. 1, 4, 5

3-4.

Обучение лексико-грамматическим навыкам.

18.01

19.01

с. 30, упр. 1,2, 5

5.

Обучение чтению.

22.01

с. 32, упр. 1–5

6.

Обучение письму.

25.01

Уч. с. 94, упр. 16b;

с. 33, упр. 4

7.

Страноведение.

Дома.

26.01

Сочинение на тему Homes in Russia

8.

Страноведение. Россия.

29.01

постер на тему Superstitions all over the world

9.

География.

01.02

с. 96, упр. 3

10

.Экология.

02.02

Постер Green belts: pros and cons

11-12

.Контроль навыков и умений

05.02

08.02

Уч. с. 100, упр. 1–6; повторить Модуль 5

13.

Анализ к/р.,

09.02

Повторение мат-ла

Модуль 6 «Общение»

14.

Обучение лексике по теме.

12.02

С.44 упр.2-4

15.

Закрепление лексики, обучение ауд – ю.

22.02

с. 45, упр. 1–3

16

.Обучение лексико-грамматическим навыкам

23.02

с. 46, упр. 2; с. 47, упр. 4, 6

17.

Обучение чтению, работа с текстом

26.02

С.48 упр.1-5

18-19

.Обучение письму, закрепление навыков письма

29.02

01.03

С.112 упр.11

20

.Страноведение. Языки британских островов.

04.03

Статья на тему Languages spoken in my country

21.

Страноведение. Россия.

07.03

Тематические диалоги

22.

География.

08.03

Слова. правила

23

.Экология

11.03

с.51 упр.1

24-25.

Контроль навыков и умений

14.03

15.03

Письмо

26-27

.Анализ к/р Повторение мат-ла

18.03

21.03

Повторение пройденного материала

28-30.

Уроки чтения

22.03

25.03

28.03

Повторение пройденного материала

Модуль 7 «Наше будущее»

31.

Обучение лексике по теме

29.03

с. 52, упр. 2, 3, 4

32.

Закрепление лексики, обучение говорению

01.04

с. 53, упр. 2, 3, 5

33.

Обучение лексико-грамматическим навыкам

11.04

с. 54, упр. 1, 2, 3, 4; Уч. с. 179, упр. 6, 7

34.

Обучение чтению

12.04

Повторение

35-36

.Обучение письму, закрепление навыков.

15.04

18.04

Уч. с. 132, упр.

37

.Страноведение. Жизнь университетов.

19.04

Статья на тему The most prestigious university in my country

38

.Страноведение. Россия. Искусство

с. 59, упр. 1

39.

Гражданство.

25.04

Проект на тему Ways to change the world

40

.Экология

26.04

Уч. с. 133, упр. Reading

41-42.

Контроль навыков и умений

29.04

02.05

Уч. с. 138, упр. 1–6, повторить Модуль 7

Модуль 8 «Путешествия»

43.

Обучение лексике по теме

03.05

с. 60, упр. 1–4

44.

Обучение говорению

06.05

с. 61, упр. 3–5, Уч. с. 165, упр. 3, 4

45-46

.Обучение лексико-грамматическим навыкам

09.05

10.05

с. 62, упр. 2, 3. Повторить правила, слова.

47

.Обучение чтению

13.05

Уч. с. 147, упр. 9с. 64, упр. 1–4

48.

Обучение письму

16.05

Уч. с. 150, упр. 10

49

.Страноведение. Американский вариант англ. Яз.

17.05

с. 66, упр. 1, 3, 5

50.

Страноведение. Путешествие по России.

20.05

Эссе на тему Города России, которые я посетил

51.

Искусство Экология. Экотуризм.. Итоговая контрольная работа

23.05

с. 67, упр. 2 Уч. c. 154, упр. Reading Уч. с. 156, упр. 1–6

52.

Экология. Экотуризм.

24.05

стр.154

53.

Итоговая контрольная работа

26.05

Стр.156, упр.1-6

54

.Повторение пройденного материала

30.05

Повторение материала

Учебно-методический комплект

1. Учебник (Student’s book): учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений/Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В. «Spotlight-11/ Английский в фокусе»: - Москва: Просвещение, 2017.

2. Книга для учителя (Teacher’s Book): книга для учителя к учебнику для 11 класса общеобразовательных учреждений/ Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В., «Spotlight-11/ Английский в фокусе»: - Москва: Просвещение, 2017 (электронная версия)

.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Одинцовская средняя общеобразовательная школа № 3

«Утверждаю»

Директор МБОУ Одинцовской СОШ № 3

_________Никонов Д.Ю.

Приказ№ ________от

«____»_______2019г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

_______________________

«____»____________2019г.

«Рассмотрено»

На ШМО учителей

иностранного языка

________________________

Протокол № ___ от

«____»________2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

Класс: 11Б - общеобразовательный

Учитель: Чернякова Татьяна Михайловна

2019– 2020 учебный год

Одинцово

Пояснительная записка

Настоящая рабочая учебная программа по английскому языку в 11-м классе составлена на основе следующих нормативных документов:

• Примерные программы начального, основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык (2010 г.)

• Учебно-методический комплекс «Spotlight» (Английский в фокусе), авт. Афанасьева О.В., Дж. Дули, Михеева И.В., Б. Оби, В.Эванс. – 2-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2017, рекомендованный Министерством образования и науки РФ.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения английского языка в 11 классе отводится 102 учебных часа из расчета 3-х учебных часов в неделю. В программе предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

Рабочая программа имеет направление на достижение следующей цели:

- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

–речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

–языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

–социокультурная компетенция – увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

–компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

–учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний;

-развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.

На основе сформулированных выше целей изучение английского языка в старшей школе решает следующие задачи:

•расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на допороговом уровне (А2);

•использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;

•развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;

•развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;

•использование выборочного перевода для достижения понимания текста;

•интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;

•участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

•значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

•значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);

•страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра;

уметь

Говорение: вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); рассказывать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

•рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

Аудирование: относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

Чтение: читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Письменная речь: писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

•получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;

•расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

•изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Содержание курса

Содержание курса отражает содержание Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень).

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

• участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

• осуществлять запрос информации,

• обращаться за разъяснениями,

• выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

• делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

• кратко передавать содержание полученной информации;

• рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

• рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12–15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

• понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

• выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

• относительно полного понимания высказываний собеседника в

• наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

• отделять главную информацию от второстепенной;

• выявлять наиболее значимые факты;

• определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

• ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

• изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

• просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

• выделять основные факты;

• отделять главную информацию от второстепенной;

• предвосхищать возможные события/факты;

• раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

• понимать аргументацию;

• извлекать необходимую/интересующую информацию;

• определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений:

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

• прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста;

• использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

• игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста;

• использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний:

• использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;

• ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке;

• обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

• социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

• межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

• необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

• необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

• формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Языковые знания и навыки

В процессе обучения по УМК осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” (I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did smth.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

Совершенствование навыков употребления определенного/ неопределенного/ нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).

Тематическое планирование

Название тем и разделов

Количество часов

Количество контрольных работ

1.

«Отношения»

13

3

2.

«Трудные ситуации»

14

3

3.

«Ответственность»

13

3

4.

«Опасность»

8

3

5.

«Кто мы?»

13

3

6.

«Общение»

17

3

7.

«Наше будущее»

12

3

8.

«Путешествия»

12

3

ИТОГО:

102

24

Календарно-тематическое поурочное планирование в 11Б классе на 2019-2020 учебный год

Тема урока

Дата проведения

Домашнее задание

Примечание

Полугодие 1: 48 уроков

Модуль 1 «Отношения»

1.

Введение в тему.

01.09

с. 4, упр. 1–4

2.

Обучение аудированию.

04.07

с. 5, упр. 1–4

3.

Обучение лексико-грамматическим навыкам.

07.09

Диалог

с. 14, упр. 2, 5

4.

Закрепление лексико-грамматических навыков.

08.09

с. 8, упр. 1–3

5.

Обучение письму. Типы писем.

11.09

с. 8, упр. 1–3

6.

Закрепление навыков письма.

14.09

Уч. с. 20, упр. 9 b; с. 9, упр. 1

7.

Страноведение.Культуры Британии.

15.09

с. 10, упр. 1–5

8.

Страноведение. История.

18.09

Слова, правила

9.

Страноведение. Образ жизни в России.

21.09

Письмо

10.

Экология. Мусор.

22.09

проект

11-12

.Контроль лексики и грамматики

25.09

28.09

Уч. с. 26, упр. 1–6; повторить Модуль 1

13

.Анализ к/р, повторение матер-а.

29.09

Повторение материала

Модуль 2 «Трудные ситуации»

14.

Обучение лексике.

02.10

с. 14–15, упр. 2, 4

15.

Обучение аудированию.

12.10

с. 13, упр. 1–4

16.

Обучение лексике.

13.10

с. 14–15, упр. 4–9

17.

Обучение грамматике.

16.10

с. 14–15, упр. 2, 4, 5, 7,

18.

Литература. Закрепление навыков.

19.10

Краткий рассказ

c. 35, упр. 8

19.

Обучение письму.

20.10

написания неформального письма

с. 38, упр. 9b

20.

Закрепление навыков письма.

23.10

с. 17, упр. 1, 2Р

21.

Странов-е. Дети.

26.10

доклад-постер на тему Helpline for kids/teenagers in Russia

22.

Страноведение. Россия.

27.10

с. 18, упр. 1–4

23.

Наука.

30.10

Анкета

24.

Экология.

02.11

Проект Green packaging

25-26.

Контроль лексики и грамматики.

03.11

06.11

Уч. c. 44, упр. 1–6, повторить Модуль 2

27.

Анализ к/р Повторение мат-ла.

09.11

Повторение лексики, грамматики

Модуль 3 «Ответственность»

28.

Обучение лексике по теме.

10.11

с. 20, упр. 1–5

29.

Закрепление лексики, обучение говорению.

13.11

с. 21, упр. 1–6 с; Уч. 158, упр. 2

30.

Словообразование.

23.11

Уч. с. 170, упр. 4

31

.Обучение грамматике.

24.11

с. 23, упр. 7–10

32.

Литература.

27.11

с. 24, упр. 1–4

33.

Обучение письму.

30.11

Уч. с. 56, упр. 9

34.

Страноведение. США.

01.12

постер на тему A famous monument in Russia

35

.Обучение чтению. Достоевский.

04.12

Биография любимого писателя и его творчество

36.

Обучение говорению. Гражданство.

07.12

с. 26, упр. 1, 2, 3, 4

37.

Экология.

08.12

Короткие диалоги

38-39

.Контроль навыков и умений.

11.12

14.12

Письмо

40.

Анализ к/р, повторение мат-ла.

15.12

Повторение лексики, грамматики

Модуль 4 «Опасность»

41.

Обучение лексике.

18.12

с. 28, упр. 1–4

42.

Обучение ауд-ю.

21.12

с. 29, упр. 1–5

43.

Обучение грам-ке.

22.12

с. 30, упр. 1, 2, 3;

44.

Обучение чтению. Литература.

25.12

с. 32, упр. 1–5

45.

Обучение письму.

04.01

Уч. с. 110-111, упр. 16b; с. 33, упр. 4

46

.Закрепление навыков письма.

05.01

Эссе

47.

Страноведение. Флоренция.

08.01

Т. с. 50, упр. 1–3; Уч. с. 77, упр. 4

48.

Контроль лексики и грамматики.

11.01

Уч. с. 80, повторить Модуль 4

Полугодие 2:54 урока

Модуль 5 «Кто мы?»

1.

Обучение лексике по теме.

12.01

с. 36, упр. 1, 2, 4, 6

2.

Обучение аудированию.

15.01

с. 29, упр. 1, 4, 5

3-4.

Обучение лексико-грамматическим навыкам.

18.01

19.01

с. 30, упр. 1,2, 5

5.

Обучение чтению.

22.01

с. 32, упр. 1–5

6.

Обучение письму.

25.01

Уч. с. 94, упр. 16b;

с. 33, упр. 4

7.

Страноведение.

Дома.

26.01

Сочинение на тему Homes in Russia

8.

Страноведение. Россия.

29.01

постер на тему Superstitions all over the world

9.

География.

01.02

с. 96, упр. 3

10

.Экология.

02.02

Постер Green belts: pros and cons

11-12

.Контроль навыков и умений

05.02

08.02

Уч. с. 100, упр. 1–6; повторить Модуль 5

13.

Анализ к/р.,

09.02

Повторение мат-ла

Модуль 6 «Общение»

14.

Обучение лексике по теме.

12.02

С.44 упр.2-4

15.

Закрепление лексики, обучение ауд – ю.

22.02

с. 45, упр. 1–3

16

.Обучение лексико-грамматическим навыкам

23.02

с. 46, упр. 2; с. 47, упр. 4, 6

17.

Обучение чтению, работа с текстом

26.02

С.48 упр.1-5

18-19

.Обучение письму, закрепление навыков письма

29.02

01.03

С.112 упр.11

20

.Страноведение. Языки британских островов.

04.03

Статья на тему Languages spoken in my country

21.

Страноведение. Россия.

07.03

Тематические диалоги

22.

География.

08.03

Слова. правила

23

.Экология

11.03

с.51 упр.1

24-25.

Контроль навыков и умений

14.03

15.03

Письмо

26-27

.Анализ к/р Повторение мат-ла

18.03

21.03

Повторение пройденного материала

28-30.

Уроки чтения

22.03

25.03

28.03

Повторение пройденного материала

Модуль 7 «Наше будущее»

31.

Обучение лексике по теме

29.03

с. 52, упр. 2, 3, 4

32.

Закрепление лексики, обучение говорению

01.04

с. 53, упр. 2, 3, 5

33.

Обучение лексико-грамматическим навыкам

11.04

с. 54, упр. 1, 2, 3, 4; Уч. с. 179, упр. 6, 7

34.

Обучение чтению

12.04

Повторение

35-36

.Обучение письму, закрепление навыков.

15.04

18.04

Уч. с. 132, упр.

37

.Страноведение. Жизнь университетов.

19.04

Статья на тему The most prestigious university in my country

38

.Страноведение. Россия. Искусство

с. 59, упр. 1

39.

Гражданство.

25.04

Проект на тему Ways to change the world

40

.Экология

26.04

Уч. с. 133, упр. Reading

41-42.

Контроль навыков и умений

29.04

02.05

Уч. с. 138, упр. 1–6, повторить Модуль 7

Модуль 8 «Путешествия»

43.

Обучение лексике по теме

03.05

с. 60, упр. 1–4

44.

Обучение говорению

06.05

с. 61, упр. 3–5, Уч. с. 165, упр. 3, 4

45-46

.Обучение лексико-грамматическим навыкам

09.05

10.05

с. 62, упр. 2, 3. Повторить правила, слова.

47

.Обучение чтению

13.05

Уч. с. 147, упр. 9с. 64, упр. 1–4

48.

Обучение письму

16.05

Уч. с. 150, упр. 10

49

.Страноведение. Американский вариант англ. Яз.

17.05

с. 66, упр. 1, 3, 5

50.

Страноведение. Путешествие по России.

20.05

Эссе на тему Города России, которые я посетил

51.

Искусство Экология. Экотуризм.. Итоговая контрольная работа

23.05

с. 67, упр. 2 Уч. c. 154, упр. Reading Уч. с. 156, упр. 1–6

52.

Экология. Экотуризм.

24.05

стр.154

53.

Итоговая контрольная работа

26.05

Стр.156, упр.1-6

54

.Повторение пройденного материала

30.05

Повторение материала

Учебно-методический комплект

1. Учебник (Student’s book): учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений/Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В. «Spotlight-11/ Английский в фокусе»: - Москва: Просвещение, 2017.

2. Книга для учителя (Teacher’s Book): книга для учителя к учебнику для 11 класса общеобразовательных учреждений/ Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В., «Spotlight-11/ Английский в фокусе»: - Москва: Просвещение, 2017 (электронная версия)

.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Одинцовская средняя общеобразовательная школа № 3

«Утверждаю»

Директор МБОУ Одинцовской СОШ № 3

_________Никонов Д.Ю.

Приказ№ ________от

«____»_______2019 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

______________________

«____»__________2019г.

«Рассмотрено»

На ШМО учителей

иностранного языка

__________________

Протокол № ___ от

«____»______2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

Класс: 5Г – II группа (общеобразовательный)

Уровень базовый

(ФГОС)

Учитель: Чернякова Т.М.

2019 - 2020 учебный год

Одинцово

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку составлена на основании федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования с учетом содержательного аспекта авторской программы для общеобразовательных учреждений (В.Г. Апальков, Ю.Е. Ваулина, О.Е. Подоляко. Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5 – 9 классы. М.: Просвещение, 2019.), учебника Английский язык. 5 класс. (Серия «Английский в фокусе») для общеобразовательных учреждений Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Москва «Просвещение», 2019 и учебного плана МБОУ Одинцовская СОШ №3 на 2019 – 2020 учебный год.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю).

Цель курса:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи курса:

В качестве основных педагогических и образовательных задач курса авторы УМК выделяют следующие:

• развитие коммуникативной компетенции, то есть умения успешно общаться на английском языке, является основной целью обучения английскому языку;

• развитие информационной компетенции является одной из важнейших задач обучения английскому языку на современном этапе. Обучение не сводится к механическому запоминанию информации из учебника. Для успешного решения коммуникативных задач учащиеся должны уметь находить информацию и отбирать именно ту, которая является достоверной и необходимой для конкретной ситуации общения;

• развитие социокультурной компетенции. Знание иноязычной культуры необходимо для успешного общения. Полноценное общение не может осуществляться, если ученики не знакомы с особенностями речевого этикета, с важнейшими событиями истории стран изучаемого языка, а также современными реалиями, которые формируют мировоззрение носителей языка и вызывают к жизни многочисленные ассоциации, прямо или косвенно влияющие на ход общения и определяющие его конечный результат;

• реализация межпредметных связей на уроке способствует воспитанию гармоничной, всесторонне развитой личности. На уроках учащиеся могут получать дополнительные знания по другим предметам, а также в ходе подготовки к выбору будущей профессии, в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения;

• в ходе обучения языку могут решаться различные задачи по развитию школьников – развитие внимания, восприятия, догадки, что важно как для общего развития, так и для развития общеучебных умений;

• воспитание достойных граждан России, развитие эстетического вкуса осуществляется за счёт правильного отбора содержания курса и общей воспитательной направленности упражнений.

Планируемые результаты

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

• представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

• осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

• осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

• обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению.

Предметные результаты

Выпускниками основной школы будут достигнуты следующие предметные результаты:

В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения):

Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности:

Говорение

• вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:

– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

– выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого этикета;

• использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:

– кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Аудирование

• уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также

несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушенного);

- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);

• соотносить содержание услышанного с личным опытом;

• делать выводы по содержанию услышанного;

• выражать собственное мнение по поводу услышанного.

Чтение

• уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:

- читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);

• читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);

• читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению; хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);

• читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);

• интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;

• извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

• делать выборочный перевод с английского языка на русский;

• соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Письмо

• заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

• писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;

• составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

• писать электронные (интернет-) сообщения;

• делать записи (выписки из текста);

• фиксировать устные высказывания в письменной форме;

• заполнять таблицы, делая выписки из текста;

• кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);

• использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, орфография

• соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

• распознавать слова, записанные разными шрифтами;

• сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

• соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;

• использовать словарь для уточнения написания слова;

• оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

Фонетическая сторона речи

• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;

• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

• правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Лексическая сторона речи

• распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

• знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;

• понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.

Грамматическая сторона речи

• знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка (см. раздел «Содержание курса. Грамматические навыки»).

Социокультурные знания, навыки, умения

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

• представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;

• готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.

Личностные результаты

• доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

• уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учетом позиций всех участников.

• развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества, самовоспитание;

• умение учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развиваться самостоятельность, инициатива и ответственность личности как условия ее самоактуализации;

• самоуважение и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

• развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;

• целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

• умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

• осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

• осознания себя гражданином своей страны и мира.

Требования к уровню подготовки:

В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен:

Знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

• основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений;

• интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Уметь:

говорение

• . рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране

• изучаемого языка;

• . делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),

• передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

• . понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

• . понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ),

• уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

• читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему,

• выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

• осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

• осознания себя гражданином своей страны и мира.

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Окружающий мир

Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.

Средства массовой информации

Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Тематическое планирование

Название темы

Количество часов

Количество контрольных работ

1.

Школьные дни

11 часов

2

2.

Всё обо мне!

10 часов

2

3.

Мой дом – моя крепость!

11 часов

2

4.

Семейные узы

10 часов

2

5.

Животные нашей планеты

10 часов

2

6.

Мир вокруг меня

10 часов

2

7.

Каждая погода благодать!

10 часов

2

8.

Праздники

10 часов

2

9.

Современный мир

11 часов

2

10.

Каникулы

10 часов

2

Итого

102

20

УМК ДЛЯ 5 класса

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru).

• УМК «Английский в фокусе» для 5 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2019.

• Рабочая тетрадь к УМК «Английский в фокусе» для 5 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2019.

• «Поурочные разработки по английскому языку к УМК «Английский в фокусе – 5» Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули и др.», автор: О.В.Наговицына. Издательство: Москва – «Вако»-2019.

• Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.:, 2019. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

• «Тренировочные упражнения в формате ОГЭ (ГИА). Английский в фокусе для 5 класса», авторы: Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2019.

• Рабочая программа по английскому языку к УМК «Английский в фокусе – 5» Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули и др.(М.: Просвещение).

• «Контрольные задания к УМК «Английский в фокусе – 5» Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули и др. Изд.: М.:Просвещение,2017

Календарно-тематическое поурочное планирование в 5г классе (II группа)

на 2019-2020 учебный год

Номер урока

Тема

Дата проведения

Домашнее задание

Примечание

план

факт

Вводный урок

02.09

Уч.стр.10-11 – подготовить связный рассказ (по-русски) «Почему для меня важно изучать английский язык?»

Английский алфавит. Освоение английского алфавита и основ английской графики.

03.09

Уч., стр.12-13 – повторить буквы, слова, читать упр., петь песню.

Английский алфавит. Формирование творческих способностей.

06.09

Уч.. стр.14-15 – повторить буквы, слова, читать упр., петь песню.

Английский алфавит. Развитие фонематического слуха.

09.09

Уч.. стр.16-17 – повторить буквы, слова, читать упр., петь песню.

Английский алфавит. Освоение графических норм при написании английских прописных и строчных букв.

10.09

Уч. стр.18-19 – повторить алфавит, подготовиться к буквенному диктанту.

Числительные:1-10. Имена. Развитие навыков чтения вслух.

13.09

Уч. стр.20, числительные 1-10, счёт, правописание, петь песню; написать в тетради своё имя и фамилию, имена членов семьи (таблица WL, с. 18).

Цвета. Развитие навыков употребления в речи прилагательных.

16.09

Уч. стр.21 – прилагательные-названия цветов; знать значение, правописание; уметь читать, петь песню; повторить алфавит.

Глаголы места. Развитие навыков употребления в речи глаголов места., грамматических структур.

17.09

Уч. стр.22 – глаголы и выражения: знать значение, правописание, уметь читать.

Школьные принадлежности. Классно-урочные выражения. Развитие навыков устной речи.

20.09

Уч. стр.23-24 – новые слова. Знать значение, правописание, уметь читать.

Повторение. Модульный контроль.

23.09

Просмотреть содержание Модуля 1 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать свой выбор.

Модуль 1, Школьные дни.

Школа. Формирование навыков употребления в речи активной лексики.

24.09

Уч. стр.27 – упр.7

Снова в школу! Развитие умений диалогической речи.

27.09

Уч. стр.29 – упр.11

Любимые предметы. Развитие умений изучающего и поискового чтения.

30.09

Заполнить анкету по выбору учебных предметов, рассказать о друге на основе анкеты.

Школы в Англии. Развитие умений монологической речи.

01.10

Подготовить рассказ об учениках английской школы. Повторить слова.

Школьная жизнь. Развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа.

04.10

Spotlight on Russia1(Sp on R с. 3)

Приветствия. Развитие фонематического слуха.

14.10

English in Use 1с

Граждановедение. Совершенствовать работу в группах/парах.

15.10

Extensive Reading 1

Школьные дни. Модульный контроль.

18.10

Уч.: повторение материала Модуля 1.

Модуль 2. Это я!

Формирование умений письменной речи.

21.10

Уч. стр.37 – упр.9

Мои вещи. Формирование умений диалогической речи.

22.10

Уч. стр.39 – упр.10

Моя коллекция. Развитие навыков чтения, аудирования

25.10

Подготовить рассказ о своей коллекции, выучить слова.

Сувениры из Великобритании. Чтение.

28.10

Подготовить плакат/постер о сувенирах из России, повторить слова.

Наша страна. Развитие навыков продуктивного письма.

29.10

Собрать материал о своём крае, написать резюме (fact file), а затем на его основе заметку (40-50 слов).

Покупка сувениров. Развитие умений диалогической речи.

01.11

Подготовить диалоги этикетного характера, выучить лексический материал.

Англоговорящие страны. Развитие умений изучающего чтения.

04.11

Поработать с географической картой, подготовиться к викторине.

Это я! Модульный контроль.

04.11

Уч.: повторение материала Модуля 2.

Модуль3»Мой дом – моя крепость». Дома. Освоение суффиксального способа словообразования.

08.11

Уч. стр.47– упр.8 (оформление для языкового портфеля по выбору учащихся).

С новосельем! Развитие навыков ознакомительного чтения.

11.11

Прогнозировать содержание текста, подготовить диалог о новой квартире.

Моя комната. Развитие навыков письменной речи.

12.11

Уч. стр.50– упр.5

Типичный английский дом. Развитие умений поискового и изучающего чтения.

15.11

Уч. стр.51– упр.5

Дома. Развитие навыков устной речи.

25.11

Уч. SP on R,стр.5 – описание старинного здания.

Осмотр дома. Развитие умений диалогической речи.

26.11

Подготовить диалог, повторить лексику этикетного характера.

Тадж-Махал. Развитие умений ознакомительного и изучающего чтения.

29.11

Уч. стр.53– упр.4

Мой дом – моя крепость. Модульный контроль.

02.12

Уч.: повторение материала Модуля 3.

Домашнее чтение. Книга для чтения «Джек и бобовое зернышко». Эпизод 3.

03.12

Посмотреть учебник, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу Модуля 3.

Модуль 4 «Семейные узы».

Моя семья! Развитие умений диалогической речи.

06.12

Уч. стр.57– упр.9 (оформление для языкового портфеля по выбору учащихся).

Кто есть кто? Формирование умений диалогической речи.

09.12

Уч. стр.59– упр.8 (оформление для языкового портфеля по выбору учащихся).

Знаменитые люди. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.

10.12

Уч. стр.60– упр.6

Американские «телесемьи». Аудирование.

13.12

Уч. стр.61– упр.4

Увлечения. Развитие навыков устной речи.

16.12

Уч. SP on R,стр.6 – краткое изложение любимой сказки.

Контроль аудирования.

17.12

Повторить 4 типа вопросов в англ. языке.

Контроль говорения.

20.12

Подготовить рассказ о своей семье.

Контроль письма.

23.12

Написать письмо другу о своей семье.

Контроль чтения.

24.12

Подготовить краткий пересказ прочитанного текста.

Празднование Нового года. Совершенствование умений устной речи.

27.12

Подготовить короткие диалоги.

Описание людей. Развитие навыков аудирования и говорения.

06.01

Уч. стр.62– упр.3

Моя семья. Формирование лексической компетенции.

07.01

Уч. стр.63– упр.6

Семейные узы.

Модульный контроль.

10.01

Уч.: повторение материала Модуля 4.

Модуль 5 «Животные со всего света».

Удивительные создания. Формирование умения диалогической речи.

13.01

Уч. стр.67– упр.10 (оформление для языкового портфеля по выбору учащихся).

В зоопарке. Развитие навыков распознавания и употребления в речи Present Simple.

14.01

Уч. стр.69– упр.10 (оформление для языкового портфеля по выбору учащихся).

Мой питомец. Развитие умений письменной речи.

17.01

Уч. стр.70– упр.5

Пушистые друзья. Развитие умений письменной речи.

20.01

Уч. стр.71– упр.4

Животные. Развитие навыков устной речи.

21.01

Уч. SP on R, стр.9 – описание любимого животного.

Посещение ветеринарной лечебницы. Развитие навыков чтения.

24.01

Уч. стр.72– упр.5

Из жизни насекомого. Развитие проектно-исследовательских умений.

27.01

Уч. стр.73– упр.4

Животные со всего света. Модульный контроль.

28.01

Уч.: повторение материала Модуля 5.

Модуль 6 «Сутра до вечера». Подъём. Формирование умений ознакомительного м изучающего чтения.

31.01

Уч. стр.77– упр.8 (оформление для языкового портфеля по выбору учащихся).

На работе. Развитие навыков распознавания и употребления в речи глаголов в Present

Continuous..

03.02

Уч. стр.79– упр.11 (оформление для языкового портфеля по выбору учащихся).

Выходные. Развитие умений письменной речи.

04.02

Уч. стр.80– упр.5

Главные достопримечательности. Развитие навыков чтения.

07.02

Уч. стр.81– упр.5

Слава. Развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа.

10.02

Уч. SP on R, стр.8 – краткое резюме российского кумира.

Приглашение к действию. Совершенствование умения диалогической речи.

11.02

Уч. стр.82– упр.3

Солнечные часы. Совершенствование умения монологической речи.

14.02

Уч. стр.83– упр.3

С утра до вечера.

Модульный контроль.

24.02

Уч.: повторение материала Модуля 6.

Модуль 7 «В любую погоду».

Год за годом. Формирование умений ознакомительного и поискового чтения.

25.02

Уч. стр.87– упр.8 (оформление для языкового портфеля по выбору учащихся).

Одевайся правильно. Аудирование с общим пониманием информации.

28.02

Уч. стр.89– упр.9 (оформление для языкового портфеля по выбору учащихся)

Здорово! Развитие навыков письменной речи.

02.03

Уч. стр.90– упр.5

Климат Аляски. Развитие умений монологической речи.

03.03

Уч. стр.91– упр.4

Времена года. Совершенствование навыков устной и письменной речи.

06.03

Уч. SP on R,стр.9 – выполнить рисунок по теме «Моё любимое время года» и письменно составит краткое описание к нему.

Покупка одежды.Совершенствование умения вести диалог этикетного характера.

09.03

Подготовить короткие тематические диалоги.

Ну и погода! Развитие навы ков устной речи.

10.03

Уч. стр.93– упр.4

В любую погоду.

Модульный контроль.

13.03

Уч.: повторение материала Модуля 7.

Модуль 8 «Особые дни».

Праздники. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.

16.03

Уч. стр.97– упр.9 (оформление для языкового портфеля по выбору учащихся)

Готовим сами! Развитие навыков употребления в речи неопределённых местоимений.

17.03

Уч. стр.99– упр.7,9

У меня день рождения! Развитие навыков чтения.

20.03

Уч. стр.100 - упр.4

День благодарения. Говорение.

23.03

Уч. стр.101– упр.4

Праздники и гуляния. Совершенствование навыков продуктивного письма.

24.03

Уч. SP on R,стр.10 – собрать материал о национальном празднике России и на его основе написать заметку (40-50 слов).

Заказ блюд в ресторане. Совершенствование навыков устной речи.

27.03

Подготовить диалог этикетного жарактера; повторить правила чтения.

Когда я готовлю на кухне. Развитие умения письменной речи.

30.03

Уч. стр.103- упр.4

Особые дни.

Модульный контроль.

31.03

Уч.: повторение материала Модуля 8.

Модуль 9 «Жить в ногу со временем». За покупками. Развитие навыков употребления в речи глагола to be в Past Simple.

03.04

Уч. стр.107– упр.7 (оформление для языкового портфеля по выбору учащихся)

Давай пойдём… Аудирование с пониманием заданной информации.

13.04

Уч. стр.109– упр.9

Не пропустите! Развитие умений поискового и изучающего чтения.

14.04

Уч. стр.110– упр.5 (оформление для языкового портфеля по выбору учащихся)

Оживлённые места Лондона. Развитие умений письменной речи.

17.04

Уч. стр.111– упр.5

Музеи. Музей игрушки в Сергиевом Посаде. Развитие стремления к лучшему осознанию культуры.

20.04

Уч. SP on R,стр.11 – собрать материал об одном из музеев России и на его основе написать заметку (40-50 слов).

Как пройти…? (вопросы и ответы), Развитие умений диалогической речи.

21.04

Подготовить диалог, выучить тематический словарь.

Математика. Совершенствования умения устной речи.

24.04

Уч. стр.103– упр.5

Жить в ногу со временем. Модульный контроль.

27.04

Уч.: повторение материала Модуля 9.

Модуль 10 «Каникулы». Путешествия и отдых. Развитие навыков употребления в речи модального глагола сan.

28.04

Уч. стр.117– упр.9 (оформление для языкового портфеля по выбору учащихся)

Летние удовольствия. Развитие умения прогнозировать содержание текста по первым репликам.

01.05

Уч. стр.119– упр. 7

Просто записка(стр.120), Развитие умения письменной речи.

04.05

Уч. стр.120– упр.5

Поехали! Развитие исследовательских учебных действий.

05.05

Уч. стр.121– упр.2

Увидимся в летнем лагере. Письмо.

08.05

Уч. SP on R,стр.12 – собрать материал о детском лагере и на его основе написать заметку (40-50 слов).

Как взять напрокат (велосипед, автомобиль). Совершенствование навыков чтения.

11.05

Повторить простое будущее время, тематический словарь.

Комикс о походе. Учимся совершенствовать воображение и творческий потенциал.

12.05

Уч. стр.123– упр.4

Каникулы.

Модульный контроль.

15.05

Уч.: повторение материала Модуля 10.

Контроль письма.

18.05

Повторить грамматический материал за 5 класс.

Контроль аудирования.

19.05

Повторить 4 типа вопросов.

Контроль говорения.

22.05

Повторить тематический словарь.

Контроль чтения.

25.05

Повторение

Закрепление лексического и грамматического материала, изученного в 5 классе

26.05

Повторение

Закрепление лексического и грамматического материала, изученного в 5 классе

29.05

Повторение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Одинцовская средняя общеобразовательная школа № 3

«Утверждаю»

Директор МБОУ Одинцовской СОШ № 3

_________Никонов Д.Ю.

Приказ№ ________от

«____»_______2019 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

______________________

«____»__________2019г.

«Рассмотрено»

На ШМО учителей

иностранного языка

__________________

Протокол № ___ от

«____»______2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

Класс: 5Г – I группа (общеобразовательный)

Уровень базовый

(ФГОС)

Учитель: Чернякова Т.М.

2019 - 2020 учебный год

Одинцово

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку составлена на основании федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования с учетом содержательного аспекта авторской программы для общеобразовательных учреждений (В.Г. Апальков, Ю.Е. Ваулина, О.Е. Подоляко. Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5 – 9 классы. М.: Просвещение, 2019.), учебника Английский язык. 5 класс. (Серия «Английский в фокусе») для общеобразовательных учреждений Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Москва «Просвещение», 2019 и учебного плана МБОУ Одинцовская СОШ №3 на 2019 – 2020 учебный год.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю).

Цель курса:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи курса:

В качестве основных педагогических и образовательных задач курса авторы УМК выделяют следующие:

• развитие коммуникативной компетенции, то есть умения успешно общаться на английском языке, является основной целью обучения английскому языку;

• развитие информационной компетенции является одной из важнейших задач обучения английскому языку на современном этапе. Обучение не сводится к механическому запоминанию информации из учебника. Для успешного решения коммуникативных задач учащиеся должны уметь находить информацию и отбирать именно ту, которая является достоверной и необходимой для конкретной ситуации общения;

• развитие социокультурной компетенции. Знание иноязычной культуры необходимо для успешного общения. Полноценное общение не может осуществляться, если ученики не знакомы с особенностями речевого этикета, с важнейшими событиями истории стран изучаемого языка, а также современными реалиями, которые формируют мировоззрение носителей языка и вызывают к жизни многочисленные ассоциации, прямо или косвенно влияющие на ход общения и определяющие его конечный результат;

• реализация межпредметных связей на уроке способствует воспитанию гармоничной, всесторонне развитой личности. На уроках учащиеся могут получать дополнительные знания по другим предметам, а также в ходе подготовки к выбору будущей профессии, в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения;

• в ходе обучения языку могут решаться различные задачи по развитию школьников – развитие внимания, восприятия, догадки, что важно как для общего развития, так и для развития общеучебных умений;

• воспитание достойных граждан России, развитие эстетического вкуса осуществляется за счёт правильного отбора содержания курса и общей воспитательной направленности упражнений.

Планируемые результаты

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

• представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

• осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

• осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

• обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению.

Предметные результаты

Выпускниками основной школы будут достигнуты следующие предметные результаты:

В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения):

Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности:

Говорение

• вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:

– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

– выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого этикета;

• использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:

– кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Аудирование

• уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также

несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушенного);

- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);

• соотносить содержание услышанного с личным опытом;

• делать выводы по содержанию услышанного;

• выражать собственное мнение по поводу услышанного.

Чтение

• уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:

- читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);

• читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);

• читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению; хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);

• читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);

• интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;

• извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

• делать выборочный перевод с английского языка на русский;

• соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Письмо

• заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

• писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;

• составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

• писать электронные (интернет-) сообщения;

• делать записи (выписки из текста);

• фиксировать устные высказывания в письменной форме;

• заполнять таблицы, делая выписки из текста;

• кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);

• использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, орфография

• соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

• распознавать слова, записанные разными шрифтами;

• сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

• соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;

• использовать словарь для уточнения написания слова;

• оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

Фонетическая сторона речи

• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;

• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

• правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Лексическая сторона речи

• распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

• знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;

• понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.

Грамматическая сторона речи

• знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка (см. раздел «Содержание курса. Грамматические навыки»).

Социокультурные знания, навыки, умения

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

• представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;

• готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.

Личностные результаты

• доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

• уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учетом позиций всех участников.

• развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества, самовоспитание;

• умение учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развиваться самостоятельность, инициатива и ответственность личности как условия ее самоактуализации;

• самоуважение и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

• развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;

• целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

• умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

• осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

• осознания себя гражданином своей страны и мира.

Требования к уровню подготовки:

В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен:

Знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

• основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений;

• интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Уметь:

говорение

• . рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране

• изучаемого языка;

• . делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),

• передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

• . понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

• . понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ),

• уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

• читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему,

• выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

• осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

• осознания себя гражданином своей страны и мира.

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Окружающий мир

Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.

Средства массовой информации

Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Тематическое планирование

Название темы

Количество часов

Количество контрольных работ

1.

Школьные дни

11 часов

2

2.

Всё обо мне!

10 часов

2

3.

Мой дом – моя крепость!

11 часов

2

4.

Семейные узы

10 часов

2

5.

Животные нашей планеты

10 часов

2

6.

Мир вокруг меня

10 часов

2

7.

Каждая погода благодать!

10 часов

2

8.

Праздники

10 часов

2

9.

Современный мир

11 часов

2

10.

Каникулы

10 часов

2

Итого

102

20

УМК ДЛЯ 5 класса

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru).

• УМК «Английский в фокусе» для 5 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2019.

• Рабочая тетрадь к УМК «Английский в фокусе» для 5 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2019.

• «Поурочные разработки по английскому языку к УМК «Английский в фокусе – 5» Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули и др.», автор: О.В.Наговицына. Издательство: Москва – «Вако»-2019.

• Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.:, 2019. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

• «Тренировочные упражнения в формате ОГЭ (ГИА). Английский в фокусе для 5 класса», авторы: Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2019.

• Рабочая программа по английскому языку к УМК «Английский в фокусе – 5» Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули и др.(М.: Просвещение).

• «Контрольные задания к УМК «Английский в фокусе – 5» Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули и др. Изд.: М.:Просвещение,2017

Календарно-тематическое поурочное планирование в 5г классе (Iгруппа)

на 2019-2020 учебный год

Номер урока

Тема

Дата проведения

Домашнее задание

Примечание

план

факт

Вводный урок

02.09

Уч.стр.10-11 – подготовить связный рассказ (по-русски) «Почему для меня важно изучать английский язык?»

Английский алфавит. Освоение английского алфавита и основ английской графики.

03.09

Уч., стр.12-13 – повторить буквы, слова, читать упр., петь песню.

Английский алфавит. Формирование творческих способностей.

06.09

Уч.. стр.14-15 – повторить буквы, слова, читать упр., петь песню.

Английский алфавит. Развитие фонематического слуха.

09.09

Уч.. стр.16-17 – повторить буквы, слова, читать упр., петь песню.

Английский алфавит. Освоение графических норм при написании английских прописных и строчных букв.

10.09

Уч. стр.18-19 – повторить алфавит, подготовиться к буквенному диктанту.

Числительные:1-10. Имена. Развитие навыков чтения вслух.

13.09

Уч. стр.20, числительные 1-10, счёт, правописание, петь песню; написать в тетради своё имя и фамилию, имена членов семьи (таблица WL, с. 18).

Цвета. Развитие навыков употребления в речи прилагательных.

16.09

Уч. стр.21 – прилагательные-названия цветов; знать значение, правописание; уметь читать, петь песню; повторить алфавит.

Глаголы места. Развитие навыков употребления в речи глаголов места., грамматических структур.

17.09

Уч. стр.22 – глаголы и выражения: знать значение, правописание, уметь читать.

Школьные принадлежности. Классно-урочные выражения. Развитие навыков устной речи.

20.09

Уч. стр.23-24 – новые слова. Знать значение, правописание, уметь читать.

Повторение. Модульный контроль.

23.09

Просмотреть содержание Модуля 1 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать свой выбор.

Модуль 1, Школьные дни.

Школа. Формирование навыков употребления в речи активной лексики.

24.09

Уч. стр.27 – упр.7

Снова в школу! Развитие умений диалогической речи.

27.09

Уч. стр.29 – упр.11

Любимые предметы. Развитие умений изучающего и поискового чтения.

30.09

Заполнить анкету по выбору учебных предметов, рассказать о друге на основе анкеты.

Школы в Англии. Развитие умений монологической речи.

01.10

Подготовить рассказ об учениках английской школы. Повторить слова.

Школьная жизнь. Развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа.

04.10

Spotlight on Russia1(Sp on R с. 3)

Приветствия. Развитие фонематического слуха.

14.10

English in Use 1с

Граждановедение. Совершенствовать работу в группах/парах.

15.10

Extensive Reading 1

Школьные дни. Модульный контроль.

18.10

Уч.: повторение материала Модуля 1.

Модуль 2. Это я!

Формирование умений письменной речи.

21.10

Уч. стр.37 – упр.9

Мои вещи. Формирование умений диалогической речи.

22.10

Уч. стр.39 – упр.10

Моя коллекция. Развитие навыков чтения, аудирования

25.10

Подготовить рассказ о своей коллекции, выучить слова.

Сувениры из Великобритании. Чтение.

28.10

Подготовить плакат/постер о сувенирах из России, повторить слова.

Наша страна. Развитие навыков продуктивного письма.

29.10

Собрать материал о своём крае, написать резюме (fact file), а затем на его основе заметку (40-50 слов).

Покупка сувениров. Развитие умений диалогической речи.

01.11

Подготовить диалоги этикетного характера, выучить лексический материал.

Англоговорящие страны. Развитие умений изучающего чтения.

04.11

Поработать с географической картой, подготовиться к викторине.

Это я! Модульный контроль.

04.11

Уч.: повторение материала Модуля 2.

Модуль3»Мой дом – моя крепость». Дома. Освоение суффиксального способа словообразования.

08.11

Уч. стр.47– упр.8 (оформление для языкового портфеля по выбору учащихся).

С новосельем! Развитие навыков ознакомительного чтения.

11.11

Прогнозировать содержание текста, подготовить диалог о новой квартире.

Моя комната. Развитие навыков письменной речи.

12.11

Уч. стр.50– упр.5

Типичный английский дом. Развитие умений поискового и изучающего чтения.

15.11

Уч. стр.51– упр.5

Дома. Развитие навыков устной речи.

25.11

Уч. SP on R,стр.5 – описание старинного здания.

Осмотр дома. Развитие умений диалогической речи.

26.11

Подготовить диалог, повторить лексику этикетного характера.

Тадж-Махал. Развитие умений ознакомительного и изучающего чтения.

29.11

Уч. стр.53– упр.4

Мой дом – моя крепость. Модульный контроль.

02.12

Уч.: повторение материала Модуля 3.

Домашнее чтение. Книга для чтения «Джек и бобовое зернышко». Эпизод 3.

03.12

Посмотреть учебник, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу Модуля 3.

Модуль 4 «Семейные узы».

Моя семья! Развитие умений диалогической речи.

06.12

Уч. стр.57– упр.9 (оформление для языкового портфеля по выбору учащихся).

Кто есть кто? Формирование умений диалогической речи.

09.12

Уч. стр.59– упр.8 (оформление для языкового портфеля по выбору учащихся).

Знаменитые люди. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.

10.12

Уч. стр.60– упр.6

Американские «телесемьи». Аудирование.

13.12

Уч. стр.61– упр.4

Увлечения. Развитие навыков устной речи.

16.12

Уч. SP on R,стр.6 – краткое изложение любимой сказки.

Контроль аудирования.

17.12

Повторить 4 типа вопросов в англ. языке.

Контроль говорения.

20.12

Подготовить рассказ о своей семье.

Контроль письма.

23.12

Написать письмо другу о своей семье.

Контроль чтения.

24.12

Подготовить краткий пересказ прочитанного текста.

Празднование Нового года. Совершенствование умений устной речи.

27.12

Подготовить короткие диалоги.

Описание людей. Развитие навыков аудирования и говорения.

06.01

Уч. стр.62– упр.3

Моя семья. Формирование лексической компетенции.

07.01

Уч. стр.63– упр.6

Семейные узы.

Модульный контроль.

10.01

Уч.: повторение материала Модуля 4.

Модуль 5 «Животные со всего света».

Удивительные создания. Формирование умения диалогической речи.

13.01

Уч. стр.67– упр.10 (оформление для языкового портфеля по выбору учащихся).

В зоопарке. Развитие навыков распознавания и употребления в речи Present Simple.

14.01

Уч. стр.69– упр.10 (оформление для языкового портфеля по выбору учащихся).

Мой питомец. Развитие умений письменной речи.

17.01

Уч. стр.70– упр.5

Пушистые друзья. Развитие умений письменной речи.

20.01

Уч. стр.71– упр.4

Животные. Развитие навыков устной речи.

21.01

Уч. SP on R, стр.9 – описание любимого животного.

Посещение ветеринарной лечебницы. Развитие навыков чтения.

24.01

Уч. стр.72– упр.5

Из жизни насекомого. Развитие проектно-исследовательских умений.

27.01

Уч. стр.73– упр.4

Животные со всего света. Модульный контроль.

28.01

Уч.: повторение материала Модуля 5.

Модуль 6 «Сутра до вечера». Подъём. Формирование умений ознакомительного м изучающего чтения.

31.01

Уч. стр.77– упр.8 (оформление для языкового портфеля по выбору учащихся).

На работе. Развитие навыков распознавания и употребления в речи глаголов в Present

Continuous..

03.02

Уч. стр.79– упр.11 (оформление для языкового портфеля по выбору учащихся).

Выходные. Развитие умений письменной речи.

04.02

Уч. стр.80– упр.5

Главные достопримечательности. Развитие навыков чтения.

07.02

Уч. стр.81– упр.5

Слава. Развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа.

10.02

Уч. SP on R, стр.8 – краткое резюме российского кумира.

Приглашение к действию. Совершенствование умения диалогической речи.

11.02

Уч. стр.82– упр.3

Солнечные часы. Совершенствование умения монологической речи.

14.02

Уч. стр.83– упр.3

С утра до вечера.

Модульный контроль.

24.02

Уч.: повторение материала Модуля 6.

Модуль 7 «В любую погоду».

Год за годом. Формирование умений ознакомительного и поискового чтения.

25.02

Уч. стр.87– упр.8 (оформление для языкового портфеля по выбору учащихся).

Одевайся правильно. Аудирование с общим пониманием информации.

28.02

Уч. стр.89– упр.9 (оформление для языкового портфеля по выбору учащихся)

Здорово! Развитие навыков письменной речи.

02.03

Уч. стр.90– упр.5

Климат Аляски. Развитие умений монологической речи.

03.03

Уч. стр.91– упр.4

Времена года. Совершенствование навыков устной и письменной речи.

06.03

Уч. SP on R,стр.9 – выполнить рисунок по теме «Моё любимое время года» и письменно составит краткое описание к нему.

Покупка одежды.Совершенствование умения вести диалог этикетного характера.

09.03

Подготовить короткие тематические диалоги.

Ну и погода! Развитие навы ков устной речи.

10.03

Уч. стр.93– упр.4

В любую погоду.

Модульный контроль.

13.03

Уч.: повторение материала Модуля 7.

Модуль 8 «Особые дни».

Праздники. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.

16.03

Уч. стр.97– упр.9 (оформление для языкового портфеля по выбору учащихся)

Готовим сами! Развитие навыков употребления в речи неопределённых местоимений.

17.03

Уч. стр.99– упр.7,9

У меня день рождения! Развитие навыков чтения.

20.03

Уч. стр.100 - упр.4

День благодарения. Говорение.

23.03

Уч. стр.101– упр.4

Праздники и гуляния. Совершенствование навыков продуктивного письма.

24.03

Уч. SP on R,стр.10 – собрать материал о национальном празднике России и на его основе написать заметку (40-50 слов).

Заказ блюд в ресторане. Совершенствование навыков устной речи.

27.03

Подготовить диалог этикетного жарактера; повторить правила чтения.

Когда я готовлю на кухне. Развитие умения письменной речи.

30.03

Уч. стр.103- упр.4

Особые дни.

Модульный контроль.

31.03

Уч.: повторение материала Модуля 8.

Модуль 9 «Жить в ногу со временем». За покупками. Развитие навыков употребления в речи глагола to be в Past Simple.

03.04

Уч. стр.107– упр.7 (оформление для языкового портфеля по выбору учащихся)

Давай пойдём… Аудирование с пониманием заданной информации.

13.04

Уч. стр.109– упр.9

Не пропустите! Развитие умений поискового и изучающего чтения.

14.04

Уч. стр.110– упр.5 (оформление для языкового портфеля по выбору учащихся)

Оживлённые места Лондона. Развитие умений письменной речи.

17.04

Уч. стр.111– упр.5

Музеи. Музей игрушки в Сергиевом Посаде. Развитие стремления к лучшему осознанию культуры.

20.04

Уч. SP on R,стр.11 – собрать материал об одном из музеев России и на его основе написать заметку (40-50 слов).

Как пройти…? (вопросы и ответы), Развитие умений диалогической речи.

21.04

Подготовить диалог, выучить тематический словарь.

Математика. Совершенствования умения устной речи.

24.04

Уч. стр.103– упр.5

Жить в ногу со временем. Модульный контроль.

27.04

Уч.: повторение материала Модуля 9.

Модуль 10 «Каникулы». Путешествия и отдых. Развитие навыков употребления в речи модального глагола сan.

28.04

Уч. стр.117– упр.9 (оформление для языкового портфеля по выбору учащихся)

Летние удовольствия. Развитие умения прогнозировать содержание текста по первым репликам.

01.05

Уч. стр.119– упр. 7

Просто записка(стр.120), Развитие умения письменной речи.

04.05

Уч. стр.120– упр.5

Поехали! Развитие исследовательских учебных действий.

05.05

Уч. стр.121– упр.2

Увидимся в летнем лагере. Письмо.

08.05

Уч. SP on R,стр.12 – собрать материал о детском лагере и на его основе написать заметку (40-50 слов).

Как взять напрокат (велосипед, автомобиль). Совершенствование навыков чтения.

11.05

Повторить простое будущее время, тематический словарь.

Комикс о походе. Учимся совершенствовать воображение и творческий потенциал.

12.05

Уч. стр.123– упр.4

Каникулы.

Модульный контроль.

15.05

Уч.: повторение материала Модуля 10.

Контроль письма.

18.05

Повторить грамматический материал за 5 класс.

Контроль аудирования.

19.05

Повторить 4 типа вопросов.

Контроль говорения.

22.05

Повторить тематический словарь.

Контроль чтения.

25.05

Повторение

Закрепление лексического и грамматического материала, изученного в 5 классе

26.05

Повторение

Закрепление лексического и грамматического материала, изученного в 5 классе

29.05

Повторение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Одинцовская средняя общеобразовательная школа № 3

«Утверждаю»

Директор МБОУ Одинцовской СОШ № 3

_________Никонов Д.Ю.

Приказ№ ________от

«____»_______2019 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

______________________

«____»____________2019г.

«Рассмотрено»

На ШМО учителей

иностранного языка

__________________

Протокол № ___ от

«____»_______2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

УМК В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и др. « English -6»

Класс: 6А (общеобразовательный)

Уровень: базовый

Учитель: Чернякова Т.М.

2019 – 2020 учебный год

Одинцово

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по иностранному языку.

2. УМК «Английский язык»- учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ (В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа. Э.Ш.Перегудова, И.П.Костина, Е.В.Кузнецова); М.: Просвещение, 2017

3.Сборника примерных программ по иностранным языкам. Английский язык. Предметные линии учебников В.П.Кузовлева. М.: « Просвещение», 2019.

Данный курс входит в образовательную область «Филология» и рассчитан на 102 часа (3 часа в неделю).

Цель курса:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

• развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи курса:

Обучение чтению:

- формировать и развивать навыки всех видов чтения: ознакомительного, поискового, изучающего;

- развивать такие технологии чтения, как формирование языковой догадки, выделение главного и второстепенного, работа со словарем;

- расширять потенциальный словарь учащихся и формировать такие умения чтения, как

игнорирование незначительных деталей, выделение и фиксирование ключевой информации.

Обучение письму:

- продолжать развивать базовые орфографические и графические навыки;

- формировать такие формы записи, как подстановка пропущенных слов и словосочетаний, лексических и грамматических трансформаций, выделение и фиксирование ключевой информации, перефразировка в соответствии с речевой задачей и т.д.;

- формировать культуру правописания на родном и иностранном языках.

Обучение аудированию:

- стимулировать использование англ. яз.самими учащимися как в ходе фронтальной, так и в парной и групповой формах работы;

- использовать аудирование в качестве средства само – и взаимоконтроля;

- развивать механизмы аудирования как таковые.

Обучение говорению:

- учить понимать передаваемую информации, а затем частично трансформировать ее с учетом речевой задачи, сохраняя при этом речевые структуры и модели самого текста в качестве строительного материала собственного речепорождения;

- развивать такие разновидности монолога, как монолог-описание, монолог-приветствие,

монолог-повествование, монолог-сообщение и т.д.

Планирование результатов

Личностные результаты:

-формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

-осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

-формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Метапредметные результаты :

-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

Предметные результаты:

-вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:

-начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

-уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

-делать выборочный перевод с английского языка на русский;

-соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

-писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;

-писать электронные (интернет-) сообщения;

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать/понимать:

значение родного и иностранного языков в современном мире;

социокультурные портреты стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

фоновую лексику и реалии страны изучаемого языка: традиции (проведения выходных дней, основных национальных праздников)

сходства и различия в традициях своей страны и страны изучаемого языка; особенности их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру)

как оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Уметь: использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу,

ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке,

обобщать информацию, выделять её из различных источников,

осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

участвовать в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.

выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств

использовать языковую догадку.

В процессе обучения школьников английскому языку на среднем этапе используются: информационные технологии, метод проектов, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии.

- Деятельностный подход выражается в том, что учащимся приходится осваивать как вербальную деятельность, так и виды невербального самовыражения, то есть учебный процесс представляет собой взаимодействие и решение коммуникативных (проблемных) задач.

- Личностно- ориентированный подход учитывает психологические и возрастные особенности детей, способствует их личностному и социальному развитию.

- Коммуникативный подход определяет наиболее рациональные виды деятельности учащихся в овладении новым материалом; предвидит характер сложности его усвоения, для чего методически целесообразно использует средства наглядности и ТСО на уроке и внеклассной работе.

- Когнитивный подход находит воплощение в заданиях на развитие памяти и навыков работы с информацией.

- Игровые технологии используются при введении нового материала, а также при проверке и оценке знаний учащихся. Игровые технологии на средней стадии обучения иностранному языку поддерживают интерес учащихся к изучению предмета, доставляют удовольствие, воодушевляют, позволяют разнообразить процесс обучения. Они выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся и поддержания интереса к учебной деятельности.

- Метод проектов направлен на приобретение знаний, умений и навыков и развитие познавательных и творческих способностей учащихся средней школы.

- Здоровьесберегающие технологии (по В.Д. Сонькину):

• условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);

• рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями);

• соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка;

• необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.

Использование различных методов и технологий позволяет сделать обучение более занимательным, интересным для ребят. Соответствующие иллюстративные, аудио- и видеоматериалы и технические средства, ПК, индивидуальные и групповые проекты, создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению, проведение физкультминутки интенсифицируют учебный процесс и делают его более увлекательным и эффективным.

Содержание тем учебного курса

Тема 1. Как ты выглядишь? Внешность. Одежда. Черты лица. На кого ты похож? Какая у тебя любимая одежда? Письма в детский журнал. Работа с текстом.; Можешь оказать мне услугу? Диалоги о внешнем виде.; Подготовка проектов по теме «Как ты выглядишь? »;

Тема 2. Какой ты? Знаки зодиака, Что говорят звезды? Мой характер»; Что хорошего в том, чтобы быть мальчиком/ девочкой?; Нам весело вместе.; Что ты делаешь сейчас?; Кто лучший президент класса?; Речевой этикет. Люди и вещи, которые мне нравятся. Подготовка проектов.

Тема 3. Дом, милый дом. Мой дом и моя комната. « Тебе нравится твой дом?» Что было в доме? Ты помогаешь по дому?; Что ты сделал? Тебе хотелось бы жить в необычном доме?; Диалоги по теме «Мой дом».; Хочешь, я тебе помогу?Подготовка проекта « Времена меняются»;

Тема 4. Ты любишь ходить за покупками?  Куда люди ходят, что бы приобрести вещи?

«Магазины и покупки» У вас есть немного лука? Творческий урок «Супермаркет»; Мы ходили по магазинам весь день; Что ты делал вчера в 10 часов утра? Покупки. Я ищу сувенир. Я люблю ходить за покупками, а ты? Подготовка проекта «Это мой любимый магазин!»

Тема 6. Какая бы погода…Какая сегодня погода? Если погода будет хорошей… Какая будет погода?; Мое любимое время года. Куда ты пойдешь? Подготовка проекта «Деятельность в любое время года».

Тема 7. Кем ты собираешься быть? Профессия. Кем ты хочешь стать. Работа. Кто они? Какие у них профессии? Людям нравиться то, что они делают? Что было раньше? Даты в английском языке. Что она должна делать на своей работе? Моя работа – это школа.. Кем ты хочешь стать? Моя будущая профессия. Профессии вокруг нас. Подготовка проекта «Моя будущая профессия»

Тематическое планирование

What do you look like?

На кого ты похож?

13

1

2.

What are you look like?

Какой ты?

14

1

3.

Home, sweet home

Дом, милый дом1

11

1

4.

Do you like shopping?

Тебе нравится ходить по магазинам?

12

1

5.

Does your health depend on you?

Твое здоровье зависит от тебя?

16

1

6.

Whatever the weather…

Какая бы погода ни была…

12

1

7.

What are you going to be?

Кем ты хочешь быть?

14

1

8.

Повторение изученного в 6 классе

10

1

Итого

102

8

Календарно - тематическое планирование в 6а классе на 2019-2020 учебный год

Тема урока

6а класс

Домашнее задание

Примечание

план

факт

1

Внешность. Новая лексика.

стр 6 упр 1 учить новые слова

2

Притяжательный падеж существительных. Грамматические навыки говорения.

стр 9 упражнение 1,2

3

Степени сравнения прилагательных.

написать о своей семье,использую степени сравнения

4

Степени сравнения прилагательных.

Учебник стр 14 Упражнение 4

Упражение 1(3) чтение и перевод

5

Внешний вид. Одежда.

Учебник стр 12 Упражнение 1 учить слова на диктант

6

Как я выгляжу. Обучение монологу.

Учебник стр 15 упражнение 1 чтене и перевести

7

Урок-повторение

подготовиться к тесту Учебник стр 21-22

8

Подготовка к контрольной работе

повторение

9

Входная контрольная работа

повторить слова учебник стр 22

10

Работа над ошибками

Учебник стр 19 подготовить проект

11

Встречаем друга. Обучение диалогу.

Учебник стр 25 Перевод + защита проектов

12

Урок -обобщение

Учебник стр 25 слова учить

13

Защита проекта «Внешность»

написать про свой гороскоп

14

Характер .Новая лексика

стр 27 упр 1

15

Формирование лексических навыков говорения

Учебник стр 28 Упр 6 написать о лучшем друге (10-15 предложений)

16

Характер мальчиков и девочек.

Учебник стр 28 Упр 6 написать о лучшем друге (10-15 предложений)

17

Мои друзья.

стр 28 Упр 2,3

18

Настоящее простое и настоящее длительное время.

Учебник стр 30 Упр 4 письменно в тетрадь

19

Формирование грамматических навыков говорения.

описать человека по образцу стр 32 упр 1

20

Лучший староста класса. Обучение монологу.

Стр 33 упр 2,4

21

Этикетный диалог.

выполнить задания в файле

22

Повторение пройденного материала

выполнить задания в файле.

23

Защита проекта «Характер»

Учебник стр 34 Упр 1 перевод и ответы на вопросы

24

Отработка навыков аудирования, чтения

подготовить черновик проекта стр 36 упр 1

25

Подготовка к контрольной работе

Стр 34-35 составить диалог

26

Контрольная работа

Повторение материала

27

Работа над ошибками

подготовиться к к/р по Unit 2 what are you like? повторить лексику,грамматику.

28

Мой дом. Новая лексика.

повторить лексику и грамматику по 2 модулю,

29

Предлоги места. Словообразование: суффикс –ful.

Повторение материала

30

Оборот there is/there are.

Повторение материала

31

Оборот there was/there were.

стр 42 упр 2 перевод

32

Помощь по дому.

учебник стр 40-41 учить слова устно

33

Формирование грамматических навыков говорения.

Учебник стр 43 Упр 5 (письменно)

word box ( учить устно и письменно)

34

Настоящее совершенное и настоящее простое время.

Учебник стр 44 Упр 1 перевод письменный

35

Необычный дом. Сослагательное наклонение.

Учебник стр 44 письменный перевод , новое правило записать в тетрадь ,стр 45 упр 2

36

Дом, в котором я хотел бы жить.

Учебник стр 46 Упр 4 ,упр 8 написать на тему(my address)

37

Построение монологического сообщения с использованием средств логической связи.

принести все домашние задания за прошлую неделю

38

Хороший дом. Какой он?

стр 39 Упр 1

39

Помощь по дому. Диалогическая речь.

стр 44 Упр 5 стр 45 упр 6,7

40

Ролевая игра «Помогаем родителям»

подготовиться к контрольной работе по Unit 3 ( повторить лексику , правило there is.there are)

41

Дом моей мечты.

Учебник стр 60 Упр 1

42

Урок-повторение

Учебник стр 60 учить новые слова устно и письменно на диктант,

43

Работа над групповым проектом «Путешествие во времени»

Учебник стр 61 упр 4 читать + выучить любой новогодний стих на английском

44

Проект «Путешествие во времени»

Повторение материала

45

Отработка навыков аудирования и чтения.

Учебник стр 65 Упр 7 "What we have got in our refrigerator" написать сочинение + выучить наизусть правило Учебник стр 64

46

Подготовка к контрольной работе

Учебник стр 66 упр 1 чтение и письменный перевод + ответить на вопросы повторить past simple и past continuous

47

Контрольная работа

Учебник стр 68 Упр 3 , стр 69 Упр 6 + выучить правила past simple и past progressive р.т стр 53-54 упр 1,2

48

Работа над ошибками

Учебник стр 70 Упр 1 перевод + сделать все задания

49

Магазины. Новая лексика

Учебник стр 75 упр 1 подготовить проект

50

Формирование лексических навыков говорения.

повторить времена :past simple и past continuous

51

Количественные местоимения.

подготовиться к к/р

52

Формирование грамматических навыков говорения.

Повторение материала

53

Прошедшее продолженное и настоящее простое время.

учебник стр 80 упр 1 перевод , wordbox выписать в тетрадь + выучить устно и письменно

54

Закрепление изученного.

Формирование грамматических навыков

Учебник стр 81 упр 3

55

Покупка сувенира. Обучение диалогу.

Учебник стр 85 Упр 5

56

Ролевая игра «Покупаем сувениры для друзей»

стр 71-72 Упр 1,2,3,4

57

Любишь ли ты ходить за покупками?

подготовиться к с/р (повторить правила present perfect, past simple)

58

Построение монологического высказывания.

Учебник стр 89 упр 1 чтение и перевод

59

Урок-повторение

60

Проект «Мой любимый магазин»

стр 84 Упр 4, 5

61

Подготовка к контрольной работе

повторение

62

Контрольная работа

Повторение материала

63

Работа над ошибками

Учебник стр 102 Упр 4 описать погоду в любой стране

64

Болезни. Новая лексика

стр 87-88 упр 1,2, стр 84 writting

65

Проблемы со здоровьем. Советы по борьбе с болезнями.

Подготовить рассказ о погоде в разных городах

66

Модальные глаголы must/should

Учебник стр 100-101 учить слова на диктант

67

Здоровье и болезни. Грамматические навыки говорения.

выучить правило first conditional учебник стр 103

68

Настоящее совершенное и прошедшее простое время.

учебник стр 167 выучить неправильные глаголы "be-draw"

69

Закрепление пройденного. Настоящее совершенное и прошедшее простое

время.

учебник стр 167 выучить неправильные глаголы "be-draw"

70

Нужно ли ходить к врачу. Монологическая форма речи.

выполнить прикрепленный файл

71

Как часто нужно ходить в больницу.

выполнить задания в прикрепленном файле

72

Как твое здоровье? Диалогическая форма речи.

Подготовиться к с/р по 1 conditional

73

Обучение диалогу.

Учебник стр 108 упр 1 письменный перевод + ответить на вопросы

74

Урок-повторение.

Учебник стр 110-111 составить диалог

75

Настольная игра “You should go to the doctor”

стр 90-92 упр 1,2,3

76

Подготовка к контрольной работе

Подготовиться к к/р

77

Контрольная работа

Повторение материала

78

Работа над ошибками

Повторение

79

Погода. Новая лексика.

Стр 110 упр 1 перевод + ответить на вопросы

80

Описание погоды.

Учебник стр 112 упр выбрать сезон и описать его

81

Придаточное предложение реального условия.

Стр 114 слова учить на диктант

82

Актуализация грамматических навыков.

Грамматические задания на листочках сделать

83

Будущее действие.

Составить 5 предложений с to be going to

84

Закрепление пройденного грамматического материала.

Учебник стр 107 упр 7

85

Любимое время года.

Учебник стр 109 упр 5

86

Беседа о погоде. Диалог.

Подготовить диалог

87

Урок-повторение.

повторение

88

Проект «Погода»

проект

89

Подготовка к контрольной работе

Подготовиться к к/р

90

Контрольная работа

Повторение материала

91

Работа над ошибками

Сделать работу над ошибками

92

Профессии. Новая лексика.

стр 6 упр 1 учить новые слова

93

Активизация новой лексики.

стр 9 упражнение 1,2

94

Модальные глаголы.

написать о своей семье,использую степени сравнения

95

Профессиональные обязанности.

Учебник стр 14 Упражнение 4

Упражение 1(3) чтение и переводс.13

96

Вопросы к подлежащему

Учебник стр 12 Упражнение 1 учить слова на диктант

97

Вопросы к подлежащему. Закрепление пройденного.

стрУчебник стр 15 упражнение 1 чтене и перевести

98

Числительные. Даты.

подготовиться к тесту Учебник стр 21-22

99

Прошедшее совершенное время.

повторение

100

Школа-это моя работа.

повторить слова учебник стр 22

101

Обучение диалогу. Будущая профессия.

Учебник стр 19 подготовить проект

102

Проект «Мой город»

Повторение материала

УМК:

Английский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе/ В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и др. - М.: Просвещение, 2017г.

Кузовлев В.П. Рабочие программы. предметная линия учебников В. П. Кузовлева 5-9 классы, / В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и др. - М.: Просвещение, 2017г

Кузовлев В.П. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский язык. 6 класс» для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе/ В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и др. - М.: Просвещение, 2017г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Одинцовская средняя общеобразовательная школа № 3

«Утверждаю»

Директор МБОУ

Одинцовской СОШ № 3

___________Никонов Д.Ю

.

Приказ№ ________от

«____»_______2019 г.

«Согласовано»

Заместитель директора

школы по УВР

_______________________

«____»____________2019г.

«Рассмотрено»

На ШМО учителей

иностранного языка

_____________________

Протокол № _____ от

«____»________2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

УМК В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и др. « English -7»

Класс: 7а (общеобразовательный)

Уровень базовый

Учитель:

Чернякова Татьяна Михайловна

2019– 2020 учебный год

Одинцово

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы по иностранному языку для 5 – 9 классов.

Учебно-методический комплект Кузовлева В.П. «Английский язык» 7 класс: рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2019/2020 учебный год.

Программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю. При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение английского языка в 7 классе составит 102 часов.

Цель и задачи обучения английскому языку

Цель обучения: развитие иноязычной коммуникативной компетенции.

Задачи:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление учащихся со способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур.

- Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире, потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания; стремления к взаимопониманию между людьми и толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Планируемые результаты освоения курса

Личностными результатами , формируемыми при изучении данного курса являются:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими впроцессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами изучения проявляются:

• в умении самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• в умении самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• в умении соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• в умении оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

• во владении основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• в осознанное владении логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

• в умении устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

• в умении создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• в умении организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• в умении адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• в формировании и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

• в развитии умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• в развитии коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• в развитии исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• в развитии смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• в осуществлении регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами освоения данного курса являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

• знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Требования к уровню подготовки

В результате изучения английского языка ученик должен:

знать/понимать

I. Основные значения изученных лексических единиц: основные способы словообразования: аффиксация; словосложение; конверсия; распознавание и использования интернациональных слов.

II. Особенности структуры простых и сложных предложений:

1) предложений с начальным It и оборотом there is / there are – there was / there were.

2) придаточных предложений с союзными словами which, that, who, when, because, it..

3) предложений типа I wish…, I had….

4) побудительных предложений в утвердительной и отрицательных формах Don’tworry. Be careful.

III. Признаки изученных грамматических явлений:

1) конструкций с неопределенной формой глагола:

а) Complexobject (сложное дополнение);

б) Adjective + infinitive;

в) Infinitive as an attribute.

2) видовременных форм глаголов наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении;

3) модальных глаголов и их эквивалентов;

4) артиклей, употребление их с существительными, обозначающими профессии;

5) личных и притяжательных местоимений в именительном и объектном падежах;

6) степеней сравнения наречий и прилагательных;

7) форм глаголов с окончанием – ing.

IV. Основные нормы речевого эпитета (оценочная лексика, реплики-клише)

V. Роль владения иностранным языком в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

Говорение

1.Вести диалог этикетного характера:

- начать, поддержать и закончить разговор;

- поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них, выразить благодарность;

- вежливо переспросить, выразить согласие / отказ.

2. Вести диалог – расспрос:

- запрашивать и сообщать фактическую информацию:

3. Вести диалог побуждение к действию:

- обратиться с просьбой и выразить готовность / отказ её выполнить,

- дать совет и принять/не принять его;

- пригласить к действию;

4. Вести диалог обмен мнениями

- выразить свою точку зрения;

- выразить согласие / несогласие;

- выразить чувства, эмоции/

5. Кратко высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование, сообщение.

6. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.

7. Делать сообщение в связи с прочитанным / прослушанным текстом.

Аудирование

1.Понимать основное содержание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста и выделять для себя:

- основную мысль;

- главные факты, опуская второстепенные;

- необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

2. Использовать переспрос, просьбу повторить

Чтение

1.Определить тему, содержание текста по заголовку

2.Читать несложные аутентичные тексты с пониманием основного содержания:

- выделять основную мысль;

- выбирать основные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

3. Читать несложные аутентичные тексты с полным пониманием текста:

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использование двуязычного словаря);

- выразить своё мнение по прочитанному.

4. Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Письменная речь

1. Делать выписки из текста;

2. Писать короткие поздравления, выражать пожелания:

3. Заполнять бланки (указывать имя, фамилию, возраст, адрес);

4. Писать личное письмо с опорой на образец.

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Содержание тем учебного курса

раздела

Название раздела

Темы раздела

1

«Ты счастлив в школе?»

Как ты провел свои летние каникулы? Диалоги о лете. Какой твой любимый предмет? Совершенствование навыков аудирования и пересказа Предметы в школе. Введение новой лексики. Ты рад вернуться в школу? Косвенная речь. Дополнительные придаточные предложения. Я люблю школу, а ты? Что это означает? Работа с текстом. Прогрессивная школа, какая она? Работа с текстом. В какую школу ты хотел бы ходить.

2

«Что ты умеешь делать хорошо?»

Ты когда-нибудь выигрывал приз? Наши достижения.. Какие вещи ты можешь делать хорошо? Наречия образа действия. Кто может сделать это лучше? Работа с текстом. Хобби и увлечения. Ты мастер на все руки? Работа с текстом.

Ты знаешь что-нибудь о …? Награда Герцога Эдинбургского. Доска почёта. Работа над проектом.

3

«Могут ли люди обойтись без тебя?»

Ты выполняешь какую-нибудь добровольческую работу? Введение новой лексики. Какие есть интересные праздники? Введение лексики по теме.

Сделать это для тебя? Работа с текстом. Помощь по дому. Что заставляет тебя помогать другим людям? Какая хорошая идея, нее так ли? Работа с диалогом. Не хотелось ли тебе начать свой небольшой бизнес?

4

«Друг ли ты планете?»

Что означают эти знаки? Введение новой лексики.

Что происходит у тебя в городе? Что нужно делать, чтобы помочь Земле? Работа с текстом.Ты ответственен за свою планету? Ты беспокоишься о природе? Работа с диалогом. Ты когда-нибудь бывал в национальном парке? Работа с текстом. Артикль с именами собственными. Ты друг нашей планеты? Работа над проектом.

5

«Ты счастлив со своими друзьями?»

Какие у тебя друзья? Введение лексики по теме.

Что такое друг? Что такое дружба? У тебя есть проблемы с друзьями? Ты счастлив вместе со своими друзьями? Работа с текстом.

Мы можем быть друзьями по переписке?

Друзья из разных культур. Урок чтения.

Кто он, идеальный друг? Работа над проектом.

6

«Что самое хорошее в твоей стране?»

Почему ты думаешь, что они лучше всех? Введение лексики по теме. Что ты думаешь о популярных вещах? Что особенного на улице, где ты живешь? Тебе нравиться жить в твоей стране? Ты счастлив, что живешь в России? Работа над проектом. Праздники в Британии. Работа с текстом.

7

«У тебя есть пример для подражания?»

Кем гордиться твоя страна? Введение новой лексики. Первый? Последний? Кого ты обожаешь? Кого ты можешь назвать героем?

Известность делает людей счастливыми? Как стать знаменитым? Урок чтения. Как чтить известных людей? Работа над проектом.

8

«Как ты проводишь свободное время?»

Что ты делаешь после школы? Какое у тебя хобби? Введение лексики по теме. Что ты собираешься делать на выходных? Как не тратить время впустую? Работа с текстом. Как насчет того, чтобы посмотреть хороший фильм? Ты собираешься в путешествие в Лондон? Делать проекты это весело! Работа над проектом.

9

«Что особенного есть в вашей стране?»

Столица нашей родины – Москва. Введение новой лексики. Мой любимый город. Что ты можешь рассказать о своем городе? Ты видел эти шедевры? Страдательный залог в прошедшем времени.

Что взять в 21 век? Ты ходишь в музеи?

Что ты знаешь о Московском Кремле? Урок чтения.

Проект «Восьмое чудо света»

10

«Мы разные или похожи?»

Ты хотел бы поучаствовать в программе по обмену? Работа с текстом. Иностранцы, какие они? Клуб друзей по переписке. Что мы можем сделать, что б мир стал лучше? Работа с текстом.

Работа над проектом «Какие проблемы беспокоят тебя?»

Тематическое планирование

Наименование компонентов и разделов.

Всего занятий.

В том числе на:

Самостоятельная и внеурочная работа.

Уроки

Контрольные работы

1

«Ты счастлив в школе?»

11

9

1

1

2

«Что ты умеешь делать хорошо?»

13

11

1

1

3

«Могут ли люди обойтись без тебя?»

10

8

1

1

4

«Друг ли ты планете?»

14

12

1

1

5

«Ты счастлив со своими друзьями?»

8

7

1

0

6

«Что самое хорошее в твоей стране?»

7

5

1

1

7

«У тебя есть пример для подражания?»

9

7

1

1

8.

«Как ты проводишь свободное время?»

11

9

1

1

9.

«Что особенного есть в вашей стране?»

10

8

1

1

10.

« Мы разные или похожи?»

9

7

1

1

Итого

102

83

10

9

УМК ДЛЯ 7 класса

1.Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: учебник для 7 кл. общеобразовательных учреждений. – 12-е изд., перераб. – Москва: Просвещение, 2017

2.Звуковое приложение к учебнику Кузовлева В. П. для 7 класса общеобразовательных учреждений

3. Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений. – 6-е изд.,. – Москва: Просвещение, 2017(электронная версия).

4.Книга для учителя к учебнику английского языка для 7 класса – Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Москва: Просвещение, 2017(электронная версия)..

.

Календарно-тематическое поурочное планирование в 7а классе

на 2019-2020 учебный год

Тема урока

Дата проведения

Домашнее задание

Примеча-ние

план

факт

1

Как ты провел свои летние каникулы?

03.09

урок № 1

2

Ты рад вернуться в школу?

04.09

урок № 2

3

Урок чтения. «Твоя школьная жизнь интересная?»

06.09

чтение

4

Каков твой любимый предмет?

10.09

урок № 3

5

Школьная жизнь. Предлоги of и off . Употребление I wish… have(had)

11.09

урок № 4

6

Что это означает?

13.09

урок № 5

7

Какой может быть прогрессивная школа?

17.09

урок № 6

8

Урок обобщения по теме «Школа»

18.09

проект

9

Проект

«Школа и мой школьный день»

20.09

проект

10

Входная контрольная работа №1

24.09

11

Достижения британских школьников в спорте и искусстве.

25.09

урок № 1

12

Достижения британских школьников. Известные люди. Наречия образа действия.

27.09

урок № 2

13

Письма детей о своих проблемах. Наречия в сравнительной и превосходной степенях.

01.10

урок № 3

14

Урок чтения. «Твоя жизнь под давлением?»

02.10

чтение

15

Ты мастер на все руки?

04.10

урок № 4

16

Знаешь ли ты как …?

15.10

урок № 5

17

Что ты знаешь о награде герцога Эдинбургского?

16.10

урок № 6

18

Урок обобщения по теме «Мои достижения»

18.10

проект

19

Проект «Кто на твоей доске почёта?»

22.10

проект

20

Урок самоконтроля по теме «Досуг. Увлечения»

23.10

повторение

21

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2

25.10

повторение

22

Работа над ошибками.

29.10

повторение

23

Много ли ты делаешь для благотворительности?

30.10

урок № 1

24

Праздники англоязычных стран. V-ing после предлогов ‘by, for’

01.11

урок № 2

25

Сложное дополнение: V + Object + (to) Infinitive с глаголами want, ’d like, ask, make.

05.11

урок № 3

26

Урок чтения «Ты принимаешь участие в благотворительных мероприятиях?»

06.11

чтение

27

Что заставляет помогать тебя другим людям?

08.11

урок № 4

28

Какая великолепная идея?

12.11

урок № 5

29

Что такое сбор денежных средств на благотворительность?

13.11

урок № 6

30

Урок обобщения по теме «Благотворительность»

15.11

проект

31

Проект «Благотворительные организации в Московской области»

26.11

проект

32

Урок самоконтроля по теме «Благотворительность»

27.11

повторение

33

Ты человек, который не приносит вреда природе.

29.11

урок № 1

34

Есть экологические проблемы в твоём родном городе?

03.12

урок № 2

35

Урок чтения «Ты видел когда-нибудь выдру?»

04.12

чтение

36

Кому следует быть ответственным за планету?

06.12

урок № 3

37

Ты беспокоишься о природе?

10.12

урок № 4

38

Ты когда-нибудь бывал в Национальном парке?

11.12

урок № 5

39

Урок обобщения по теме «Проблемы экологии»

13.12

проект

40

Проект «Защита окружающей среды»

17.12

проект

41

Урок самоконтроля по теме «Проблемы окружающей среды»

18.12

повторение

42

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3

20.12

Повторение

43

Работа над ошибками

24.12

повторение

44

Какие они твои друзья?

25.12

урок № 1

45

Что такое хороший друг?

27.12

урок № 2

46

У тебя есть проблемы с друзьями?

08.01

урок № 3

47

Мнения о проблемах дружеских взаимоотношений.

10.01

урок № 4

48

Урок чтения «Вот так друг!»

14.01

чтение

49

Можем ли мы быть друзьями по переписке с тобой?

15.01

урок № 5

50

Почему люди разных стран дружат?

17.01

урок № 6

51

Урок обобщения по теме «Мой друг»

21.01

проект

52

Проект «Мой друг»

22.01

проект

53

Урок самоконтроля по теме «Мой друг»

24.01

повторение

54

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4

28.01

Повторение

55

Работа над ошибками

29.01

повторение

56

Что может лучше представить твою страну?

31.01

урок № 1

57

Что самое лучшее в твоей стране? -

04.02

презентация

58

Почему они лучшие?

05.02

урок № 2

59

Что заставляет тебя сделать выбор?

07.02

урок № 3

60

Что особенного в улице, на которой ты живёшь?

11.02

урок № 4

61

Ты горд своей страной?

12.02

урок № 5

62

Урок обобщения по теме «Моя страна»

14.02

проект

63

Проект «Моя страна»

25.01

проект

64

Урок самоконтроля по теме «Моя страна»

26.02

повторение

65

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5

27.02

повторение

66

Работа над ошибками

03.03

повторение

67

Кто является твоей гордостью?

04.03

урок № 1

68

Кто первым сделал это?

06.03

урок № 2

69

Кем ты восхищаешься?

10.03

урок № 3

70

Кого ты можешь назвать героем?

11.03

урок № 4

71

Сделай мир лучше.

13.03

чтение

72

Хорошо быть знаменитым?

17.03

урок № 5

73

Как стать знаменитым?

18.03

урок № 6

74

Урок обобщения по теме «Знаменитые люди»

20.03

проект

75

Проект«Знаменитые люди»

24.03

проект

76

Урок самоконтроля по теме ««Знаменитые люди»

25.03

повторе-ние

77

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 6

27.03

повторение

78

Работа над ошибками

31.03

повторение

79

Чем ты занимаешься в свое свободное время?

01.04

урок № 1

80

Какое у тебя хобби?

03.04

урок № 2

81

Урок чтения Модальные глаголы should/may.

14.04

чтение

82

Каков лучший способ не тратить время понапрасну?

15.04

урок № 3

83

Может, посмотрим новый фильм?

17.04

урок № 4

84

Как подростки разных стран проводят свое свободное время?

21.04

урок № 5

85

Урок обобщения по теме «Свободное время»

22.04

проект

86

Проект «Свободное время»

24.04

проект

87

Урок самоконтроля по теме «Свободное время»

28.04

повторение

88

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 7

29.04

повторение

89

Работа над ошибками

01.05

повторение

90

Что ты знаешь о столице своего государства?

05.05

урок № 1

91

Что ты знаешь об истории твоего родного города?

06.05

урок № 2

92

Что будет построено в твоем городе?

08.05

урок № 3

93

Какие твои новые Чудеса Света?

12.05

урок № 4

94

Ты ходишь в музеи?

13.05

урок № 5

95

Урок чтения «Путешествие на остров Свободы»

15.05

чтение

96

Что ты знаешь о Московском Кремле?

19.05

урок № 6

97

Проект «Достопримечательности»

20.05

проект

98

Урок самоконтроля по теме «Достопримечательности»

22.05

повторение

99

Как мы смотрим друг на друга

26.05

урок № 1

100

Твой родной город – столица культуры?

27.05

урок № 2

101

Ты беспокоишься о каких-то проблемах?

29.05

урок № 3

102

Урок обобщения

30.05

повторение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Одинцовская средняя общеобразовательная школа № 3

«Утверждаю»

Директор МБОУ

Одинцовской СОШ № 3

___________Никонов Д.Ю

.

Приказ№ ________от

«____»_______2019г.

«Согласовано»

Заместитель директора

школы по УВР

_______________________

«____»____________2019г.

«Рассмотрено»

На ШМО учителей

иностранного языка

_____________________

Протокол № _____ от

«____»________2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

УМК В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и др. « English -8»

Класс:8в (общеобразовательный)

Уровень базовый

Учитель: Чернякова Татьяна Михайловна

2019 – 2020 учебный год

Одинцово

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по иностранному языку.

2. УМК «Английский язык»- учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений/ (В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа. Э.Ш.Перегудова); М.: Просвещение, 2017

3.Сборника примерных программ по иностранным языкам. Английский язык. Предметные линии учебников В.П.Кузовлева. М.: « Просвещение», 2019.

Данный курс входит в образовательную область «Филология» и рассчитан на 102 часа (3 часа в неделю).

Цель и задачи обучения английскому языку

Цель обучения: развитие иноязычной коммуникативной компетенции.

Задачи:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление учащихся со способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур.

- Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире, потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания; стремления к взаимопониманию между людьми и толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Планирование результатов

Личностными результатами, формируемыми при изучении данного курса являются:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

- формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ: элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур; первоначальный опыт межкультурного общения; познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы.

Языковые способности:

- к слуховой дифференциации (фонематический и интонационный слух)

- к зрительной дифференциации (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т.п.)

- к имитации (речевой единицы на уровне слова, фразы)

- к догадке (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

- к выявлению языковых закономерностей (выведению правил).

способности к решению речемыслительных задач:

- к соотнесению/сопоставлению (языковых единиц, их форм и значений)

- к осознанию и объяснению (правил, памяток и т.д.)

- к построению высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

- к трансформации (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Психические процессы и функции:

- восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия)

- мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

- внимание (повысится устойчивость, разовьется способность к распределению и переключению, увеличится объем);

У выпускника 8 класса будет возможность развить языковые способности

- к выявлению главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

- к логическому изложению (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

способности к решению речемыслительных задач:

- к формулированию выводов (из прочитанного, услышанного);

- к иллюстрированию (приведение примеров);

- к антиципации (структурной и содержательной);

- к выстраиванию логической/хронологической последовательности (порядка, очередности);

- к оценке/самооценке (высказываний, действий и т.д.);

психические процессы и функции:

- такие качества ума как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

- память (расширение объема оперативной слуховой и зрительной памяти);

- творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия.

Специальные учебные умения:

- работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

- работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

- пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планом и др. для построения собственных высказываний;

- пользоваться электронным приложением;

- оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

-- рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т.п.);

- пользоваться электронным приложением.

Универсальные учебные действия:

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе, а также работать самостоятельно;

- выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной

- вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- планировать и осуществлять проектную деятельность;

- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

- осуществлять логические действия: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник 8 класса научится:

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами английского языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка ученик должен знать/понимать: - основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); -основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); - особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений; - признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); - основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка; - роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; Уметь: Говорение: - начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; - рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе /селе, о своей стране и стране изучаемого языка; - делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному /услышанному, давать краткую характеристику персонажей; - использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения; Аудирование: - понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию; - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные; - использовать переспрос, просьбу повторить; Чтение: - ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания; - читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; - читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; Письменная речь: - заполнять анкеты и формуляры; - писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; - создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире; - приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах; - ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Содержание тем учебного курса

1. My country at a glance. Англоязычные страны. Языки. Население стран. Географическое положение Британии. Географическое положение России. Моя малая родина. Особенности национального характера британцев и русских. Поездка по Лондону. В Лондонском метро. Москва – столица нашей Родины. Мое село.

маа жание тем учебного курса

пппппппппппппппася:

Is your country a land of tradition? Британия – страна традиций. Британские праздники. Любимые семейные праздники. Правила поведения британцев. Особенности поведения в российском обществе. Популярные американские праздники. В американской семье. Правила поведения за столом. Отношение к праздникам. Зимние праздники россиян. Поздравительные открытки. Как дарить и получать подарки.

3. Do you like travelling? Путешествие – один из способов познания мира. Что привлекает туристов в Британии? Как британские школьники проводят каникулы? Где и как они любят путешествовать? Правила и рекомендации для путешествующих за границу. Особенности путешествия на самолете. Поведение соответственно принятым в странах изучаемого языка нормам. Мнение британских подростков о путешествиях. Особенности разговорного этикета в странах изучаемого языка. Умение представлять свою культуру.

4. Are you a good sport? Популярные виды спорта в России и Великобритании. Правила игры в нетбол. История различных видов спорта. История Олимпийских игр. Олимпийская символика. Параолимпийские игры. Мнения зарубежных сверстников о занятиях спортом. Традиции проведения дня, посвященного спорту в школах Великобритании. Достижения российских спортсменов. Необычные спортивные достижения.

5. A healthy living guide. Образ жизни и состояние здоровья подростков в Великобритании и США. Отношение подростков к здоровому образу жизни, к хорошим и плохим привычкам. Здоровый образ жизни. Рекламно справочные материалы о здоровом образе жизни. Рецепты британской кухни.

6. Changing times, changing styles. Молодежная мода. История моды. Исторические личности. Разновидности униформы, принятой у разных социальных слоев британского общества. Отношение подростков к школьной форме. Известные британские компании. Традиции школьной формы для мальчиков известной британской частной школы Eton. Взгляды российских и британских подростков на моду. Популярные британские магазины. Особенности британского телевизионного шоу what Not to Wear и российского варианта этого шоу.

Тематическое планирование

Наименование компонентов и разделов.

Всего занятий

В том числе на:

Самостоятельная и внеурочная работа.

.

,

Уроки

Контрольные работы

1

«Ты счастлив в школе?»

11

9

1

1

2

«Что ты умеешь делать хорошо?»

13

11

1

1

3

«Могут ли люди обойтись без тебя?»

10

8

1

1

4

«Друг ли ты планете?»

14

12

1

1

5

«Ты счастлив со своими друзьями?»

8

7

1

0

6

«Что самое хорошее в твоей стране?»

7

5

1

1

7

«У тебя есть пример для подражания?»

9

7

1

1

8.

«Как ты проводишь свободное время?»

11

9

1

1

9.

«Что особенного есть в вашей стране?»

10

8

1

1

10.

« Мы разные или похожи?»

9

7

1

1

Итого

102

83

10

9

Календарно – тематическое планирование в 8в классе на 2019-2020 учебный год

Тема/раздел, количество уроков

8в

Домашнее

задание

Примечание

План

Факт

Раздел 1. Моя страна на первый взгляд.

1

Британия больше чем Лондон.

Стр. 7 слова,

2

Британия больше чем Лондон.

стр. 4-5 №2

3

Мое представление о Великобритании.

Стр. 11 слова,

стр.5 №1

4

Какие они, британцы?

стр. 6 №1,2

5

Путешествуя по Англии.

Стр. 18 №1, 2

6

Каковы ваши впечатления?

Стр. 23 №4

7

Ты гордишься своей страной?

стр.7 №1,2

8

Как выглядит твоя страна?

стр. 9 Lesson7

№1

9

Как выглядит твой родной город?

Стр. 31 №1

10

Как выглядит твой родной город?

стр. 9

Lesson 8-9 №1

11

Подготовка проекта.

Стр. 34-35

12

Защита проекта.

стр.11 №1,2

13

Подготовка к контрольной работе.

стр. 13 №3-5

14

Контрольная работа.

повторение

15

Работа над ошибками.

повторение

Раздел 2. Твоя страна Земля традиций?

16

Что вы знаете о Британских традициях?

Стр.38 слова,

стр.15№1,2

17

Что ты знаешь о Мисс Манере?

Стр. 43 слова,

стр. 17 №1

18

Мы не много знаем об Американцах, не так ли?

стр. 18 №1,2

19

Как сделать англичан счастливыми?

Стр. 48-49 №1

20

Как долго длится английский год?

стр. 20 №1

21

Важно ли праздновать?

стр.21 №1

22

Ты бы хотел написать открытку?

Стр. 58 №3

23

Получать и принимать подарки

стр. 22 №1-3

24

Контрольная работа.

25

Работа над ошибками. Подготовка проекта.

Повторение

Стр.61

26

Защита проекта.

Правила, слова

Раздел 3. Тебе нравится путешествовать?

27

Как ты привык путешествовать?

Стр. 66 слова,

стр33 №1

28

Как ты привык путешествовать?

стр.34 №2

29

Что надо знать до отъезда

стр. 35 №1,2

30

Ты путешественник?

Стр. 74 №2

31

Ты путешественник?

стр.36 №1

32

Как долго путешествовать по всему миру?

Стр. 77 №2

33

Как долго путешествовать по всему миру?

стр.37

Lesson 4 №1

34

Ты когда-нибудь путешествовал по Лондону?

стр.37

Lesson 5 №1

35

Тебе нравится путешествовать?

Стр.83 №1

36

Тебе нравится путешествовать?

стр.38 №1

37

Ты всегда понимаешь, что говорят люди?

Стр. 87 №2

38

Ты всегда понимаешь, что говорят люди?

стр.39 №1,2

39

Какое твое любимое место?

Стр.89 №1

40

Какое твое любимое место?

Стр.91 №4

41

Подготовка проекта.

Стр.92-93

42

Защита проекта.

стр. 40 №1-3

43

Подготовка к контрольной работе.

стр.41-42 №4-6

44

Контрольная работа.

повторение

45

Работа над ошибками.

повторение

Раздел 4. Ты хороший спортсмен?

46

То, что в центре спорта

Стр. 99 слова

47

То, что в центре спорта

стр.50 №1-3

48

Я нашел себя в беге

стр.51-52 №1,2

49

История спорта

Стр. 105 №3

стр.52 №1

50

История спорта

Стр. 107 №6

стр.53 №2

51

История Олимпийских игр

Стр. 110 №2

52

История Олимпийских игр

стр.54 №1

53

Игры для каждого

стр.55 №1,2

54

Смотреть или участвовать?

стр. 56 №1

55

Сколько уроков физкультуры должны быть в школе?

стр.57 №1

56

День спорта в школе

Стр. 121 №2

57

День спорта в школе

Стр. 121 №3

58

Подготовка проекта.

Стр.122

59

Защита проекта.

стр.58 №1,2

60

Подготовка к контрольной работе.

стр.59-60 № 3-5

61

Контрольная работа.

повторение

62

Работа над ошибками.

повторение

Раздел 5. Здоровый образ жизни

63

Здоровые и вредные привычки

Стр. 124 слова, №2

64

Здоровые и вредные привычки

стр.61 №1,2

65

Мои полезные советы как стать здоровым

стр.63 №1

66

Мои полезные советы как стать здоровым

стр.64 №2

67

Я не ем калорийную пищу уже долго

стр.65 №1

68

Я не ем калорийную пищу уже долго

стр.66 №2

69

Выждать день

Стр.135 №1

70

Выждать день

Стр. 136 №2

71

Факты и мифы о здоровье

стр.67 №1

72

Ты заботишься о своем здоровье?

Стр.142 №2

73

Ты понимаешь инструкции?

стр.67

Lesson7 №1

74

Если ты не здоров, кто за это ответственный?

Стр. 148 №2

75

Если ты не здоров, кто за это ответственный?

Р.т. стр.68 №1-3

76

Подготовка проекта.

Стр.149

77

Защита проекта.

стр.70 №1,2

78

Подготовка к контрольной работе.

стр.71-72 №3-5

79

Контрольная работа.

повторение

80

Работа над ошибками.

повторение

Раздел 6. Времена меняются, меняются стили

81

Что было модно в прошлом?

Стр.155 слова, 2)-3)

82

Что было модно в прошлом?

стр.81 №1-3

83

Что ты знаешь об одежде улиц?

стр.83 №1-3

84

Если я поеду в Британию …

стр.85 №1-3

85

Я хочу одевать джинсы в школу!

Стр. 164-165 №2,3

86

Я хочу одевать джинсы в школу!

стр.87 №1,2

87

Никто не одевает то, что нравится

Стр.167 3)

88

Никто не одевает то, что нравится

Стр. 168 5)

89

Кто больше интересуется модой – девочки или мальчики?

стр.88 №1

90

Мода важна для тебя?

Стр.171 №1

91

Мода важна для тебя?

Стр.173 №3

92

Отлично выглядишь!»- «Спасибо»

стр.89 №1

93

Ходить по магазинам классно?

Стр. 177 №2

94

Ходить по магазинам классно?

стр.90 №1

95

Подготовка проекта.

Стр.178-179

96

Защита проекта.

стр.91-92 №1-3

97

Подготовка к контрольной работе.

стр.93-95 №4-6

98

Контрольная работа.

Повторение

99

Работа над ошибками.

Повторение

100

Повторение

Повторение

101

Повторение

Повторение

102

Повторение

Повторение

УМК ДЛЯ 8 класса

• Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений. – 12-е изд., перераб. – Москва: Просвещение, 2017.

• Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений. – 6-е изд., перераб. – Москва: Просвещение, 2017(электронная версия).

• Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Книга для чтения к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений. – 6-е изд., перераб. – Москва: Просвещение, 2017(электронная версия).

• Звуковое приложение к учебнику Кузовлева В. П. для 8 класса общеобразовательных учреждений.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Одинцовская средняя общеобразовательная школа № 3

«Утверждаю»

Директор МБОУ Одинцовской СОШ № 3

_________Никонов Д.Ю.

Приказ № ________от

«____»_______2019г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

_______________________

«____»____________2019г.

«Рассмотрено»

На ШМО учителей

иностранного языка

________________________

Протокол № ___ от

«____»________2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

Класс: 10А – филологический профиль

Уровень: профильный

Учитель: Чернякова Татьяна Михайловна

2019 - 2020 учебный год

Одинцово

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая учебная программа по английскому языку (профильный уровень) для 10а класса составлена на основе следующих нормативных документов:

 Федеральный Государственный Образовательный Стандарт среднего (полного) общего

образования (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 17 мая 2012 г. № 413)

 Примерные программы по иностранным языкам (профильный уровень) (2012 г.)

 Образовательная программа МБОУ Одинцовская СОШ№3;

 О.В. Афанасьева «Английский язык» (English X) для школ с углубленным изучением языка 10 класс, М, Просвещение, 2017 г.;

 В.Эванс, Дж. Дули, О.Афанасьева «Английский в фокусе» 10 класс (Spotlight), М, Просвещение, 2017 г.

Рабочая программа определяет инвариантную (обязательную) и вариативную

составляющие учебного курса и является основой для календарно-тематического планирования на 2019-2020 учебный год. В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений и учебным планом МБОУ Одинцовская СОШ №3 на изучение английского языка в 10а классе отводится 6 часов в неделю (204 часа в год).

Рабочая программа «Английский язык основной (профильный уровень)» в 10 классе» разработана с целью:

 дальнейшего развития иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно- познавательной;

 развития и воспитания способности к личностному и профессиональному

самоопределению учащихся, их социальной адаптации; формирования активной

гражданской жизненной позиции, а также как субъекта межкультурного

взаимодействия.

• К основным задачам программы относятся:

• Конкретизация содержания предметных тем примерной программы.

• Распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, внутрипредметных и межпредметных связей.

• Конкретизация методов и технологий обучения.

Планируемые результаты обучения

Образовательные результаты освоения основной образовательной программы в 10 классе, обозначенные в ФГОС, направлены на дальнейшее развитие результатов, достигнутых на предыдущих ступенях школьного образования.

 Предметные результаты:

Компетенция в следующих видах речевой деятельности

:

говорении:

вести все виды диалога (этикетный диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог – обмен мнениями, комбинированный) в стандартных ситуациях официального и неофициального общения (в том числе по телефону) в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка, при необходимости уточняя и переспрашивая собеседника;

рассказывать/сообщать о себе, своём окружении, своей стране и странах изучаемого языка, событиях/явлениях; описывать фотографии и другие визуальные материалы (иллюстрации, карикатуры, диаграммы, графики, рекламные плакаты и т. п.) и выражать своё мнение о них; описывать/характеризовать человека/персонаж; передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного/увиденного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному/увиденному, давать оценку; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

кратко излагать результаты проектно-исследовательской деятельности; участвовать в полилоге (дискуссии, дебатах) с соблюдением норм этикета, принятых в странах изучаемого языка; описывать/характеризовать человека/персонаж, используя эмоционально-оценочные суждения в соответствии с нормами английского языка;

аудировании:

воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/беседа/интервью); воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные аудио- и видеотексты: прагматические (объявления, реклама и т. д.), сообщения, рассказы, беседы на бытовые темы, выделяя нужную/запрашиваемую информацию;

воспринимать на слух и полностью понимать содержание аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/беседа/интервью);

чтении:

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей (преимущественно научно-популярные), полностью понимая их содержание и используя различные приёмы смысловой переработки текста (ключевые слова, выборочный перевод), а также справочные материалы (словари, грамматические справочники и др.);

читать аутентичные тексты, выборочно понимая, выделяя нужную/интересующую/запрашиваемую информацию;

читать аутентичные английские (преимущественно научно-популярные и публицистические) тексты, понимая их структурно-смысловые связи, а также причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий;

прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций; определять жанр рассказа (an action story, a comic story и т. д.);

определять функцию и жанр прагматического текста (advert, diary, email to a friend т. д.); читать и полностью понимать содержание (включая имплицитную информацию и причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий) аутентичных текстов средней сложности разных жанров и стилей, в том числе художественных, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений, в том числе с использованием различных приемов обработки текста (ключевые слова, выборочный перевод, аннотирование);

письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры, составлять резюме (CV); писать личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

использовать стиль письменной речи (официальный или неофициальный) в соответствии с жанром создаваемого текста; писать отзыв о фильме;

писать письмо в редакцию СМИ (отклик на газетную статью и т. п.); писать официальное письмо заданного объёма в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка; писать обзор телевизионных передач, фильмов;

писать сочинения с элементами описания; писать сочинения с элементами рассуждения; использовать письменную речь в ходе проектной деятельности.

переводе:

переводить с английского языка на русский несложные аутентичные тексты разных жанров, используя различные переводческие стратегии;

проводить предпереводческий анализ текста, а также редактирование своего и чужого перевода;

использовать при переводе разные типы словарей и справочников;

использовать при переводе лексические и грамматические трансформации.

Основное содержание обучения.

 Личностные результаты:

-формирование мотивации изучения английского языка; осознание возможностей самореализации средствами английского языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции;

-формирование общекультурной и этнической идентичности, стремление к лучшему сознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.

 Метапредметные результаты:

-развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

-развитие коммуникативной компетенции; умение четко определять области знаемого и незнаемого;

-умение ставить перед собой цели и определять задачи, решение которых необходимо для достижения поставленных целей, планировать последовательные действия, прогнозировать результаты работы, анализировать итоги деятельности (как положительные, так и отрицательные), делать выводы (промежуточные и итоговые), вносить коррективы, определять новые цели и задачи на основе результатов работы;

-развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией (извлекать информацию из различных источников, анализировать, систематизировать, представлять различными способами);

-развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

В соответствии с требованиями ФГОС, успешное достижение планируемых результатов – предметных, личностных, и метапредметных - требует от обучающихся овладения системой универсальных учебных действий (УУД) - личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных. Созданию системы УУД на уроках английского языка в 10 классе способствует использование ИКТ, применение современных образовательных технологий, привлечение учащихся к научно-исследовательской и проектной деятельности.

Требования к результатам обучения

В результате изучения иностранного языка на профильном уровне в старшей школе ученик должен:

Знать/понимать:

 значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с

соответствующими ситуациями общения;

 языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы

речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе

профильно-ориентированных;

 новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), средств и

способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия,

побуждения к действию;

 лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет новой

тематики и проблематики речевого общения, с учетом выбранного профиля.

Уметь:

говорение

 вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями/суждениями, диалог-

побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях

официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-

трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

 рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой

прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать

сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;

 создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/ страны

изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой

информации.

аудирование

 понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом

иностранном языке в различных ситуациях общения;

 понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного

характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем,

выборочно извлекать из них необходимую информацию;

 оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней.

чтение

 читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные,

научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты,

связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения

(ознакомительное, изучающее, просмотровое/ поисковое) в зависимости от

коммуникативной задачи;

письменная речь

 описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в

стране/странах изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые

для презентации результатов проектной деятельности.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

 успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-

ориентированных; соблюдения этикетных норм межкультурного общения;

 расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в

профессионально-ориентированных целях;

 расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;

 участия в профильно-ориентированных Интернет-форумах, межкультурных проектах,

конкурсах, олимпиадах; обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры.

Основное содержание обучения

Социально-бытовая сфера

Здоровье и забота о нем, медицинские услуги. Повседневная жизнь семьи, ее доход.

Семейные традиции в соизучаемых культурах. Распределение домашних обязанностей в

семье.

Социально-культурная сфера

Молодежь в современном обществе. Научно-технический прогресс. Досуг и хобби

молодежи: спорт, мода, искусство. Основные культурно-исторические вехи в развитии

изучаемых стран и России. Ознакомительные туристические поездки по своей стране и за

рубежом.

Учебно-трудовая сфера

Новые информационные технологии, Интернет–ресурсы в гуманитарном образовании.

Языки международного общения, их роль в многоязычном мире, при выборе профессии, при знакомстве с культурным наследием стран и континентов. Филология как сфера профессиональной деятельности (литератор, переводчик, лингвист, преподаватель языка,

библиотекарь).

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-

расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обмене информацией, в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе расширенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, включая профессионально-ориентированные ситуации.

Развитие умений:

 участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь

информацией, уточняя ее, обращаясь за разъяснениями, выражая свое отношение к

высказываемому и обсуждаемому;

 беседовать при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;

 участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением речевых норм

и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь

информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая

собеседника и уточняя его мнение и точку зрения, беря на себя инициативу в разговоре,

внося пояснения/дополнения, выражая эмоциональное отношение к высказанному/обсуждаемому/прочитанному/увиденному

Монологическая речь

Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад,

представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный профиль

Развитие умений:

 подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное/увиденное;

 давать характеристику персонажей художественной литературы, театра и кино,

выдающихся исторических личностей, деятелей науки и культуры;

 описывать события, излагать факты;

 представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка

и их культуры в русскоязычной среде;

 высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать

факты/события современной жизни и культуры.

Аудирование

Дальнейшее развитие умений понимать на слух (с различной степенью полноты и

точности) высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных, аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3-4 минут:

 понимать основное содержание устных диалогов, монологов и полилогов, теле- и

радиопередач по знакомой и частично незнакомой тематике;

 выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной

рекламе, значимую/интересующую информацию из несложных иноязычных аудио- и

видеотекстов;

 относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных

ситуациях повседневного общения и элементарного профессионального общения.

Развитие умений:

 отделять главную информацию от второстепенной;

 выявлять наиболее значимые факты, определять свое отношение к ним;

 извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию;

 определять тему/проблему в радио/телепередачах филологической направленности

(включая телелекции), выделять факты/примеры/аргументы в соответствии с

поставленным вопросом/проблемой, обобщать содержащуюся в аудио/телетексте

фактическую и оценочную информацию, определяя свое отношение к ней.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных

стилей: публицистических, научно-популярных, филологических, художественных,

прагматических, а также текстов из разных областей гуманитарного знания (с учетом

межпредметных связей):

 ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания

сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций в области филологии,

отрывков из произведений художественной литературы;

 изучающего чтения – с целью полного понимания информации прагматических текстов

для ориентировки в ситуациях повседневного общения, а также научно-популярных

статей в рамках выбранного профиля, отрывков из произведений художественной

литературы;

 просмотрового/поискового чтения – с целью извлечения необходимой/искомой

информации из текста статьи или нескольких статей, информационно-справочного

материала.

Развитие умений:

 выделять необходимые факты/сведения;

 отделять основную информацию от второстепенной;

 определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений;

 прогнозировать развитие/ результат излагаемых фактов/событий;

 обобщать описываемые факты/явления;

 оценивать важность/новизну/достоверность информации;

 понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;

 отбирать значимую информацию в тексте /ряде текстов для решения задач проектно-

исследовательской деятельности.

Письменная речь

Развитие умений:

 писать личное и деловое письмо: сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране

изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр);

 излагать содержание прочитанного/прослушанного иноязычного текста в тезисах,

рефератах, обзорах;

 кратко записывать основное содержание лекций учителя;

 использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектно-

исследовательской деятельности, фиксировать и обобщать необходимую информацию,

полученную из разных источников; составлять тезисы или развернутый план

выступления;

 описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию, выражая

собственное мнение/суждение.

Перевод

На профильном уровне в старшей школе осуществляется развитие профессионально-

ориентированных умений письменного перевода текстов с иностранного языка на русский.

При обучении письменному переводу как двуязычной коммуникативной деятельности

школьники овладевают:

 навыками использования толковых и двуязычных словарей, другой справочной

литературы для решения переводческих задач;

 навыками использования таких переводческих приемов, как замена, перестановка,

добавление, опущение, калькирование;

 технологией выполнения таких типов письменного перевода, как

полный\выборочный письменный перевод;

 умениями редактировать текст на родном языке.

Ознакомление с возможными переводческими трудностями и путями их преодоления, с

типами безэквивалентной лексики и способами ее передачи на родном языке, типами

интернациональной лексики и таким явлением, как «ложные друзья переводчика».

Иноязычными материалами для перевода служат тексты, соотносимые по своей тематике с выбранным профилем.

Языковые знания и навыки

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников,

полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми

знаниями и навыками в соответствии с требованиями профильного уровня владения

иностранным языком.

Орфография

Знание правил правописания, совершенствование орфографических навыков, в том

числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум порогового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков, в

том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных в 2-9 или в 5-9 классах, овладение

лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и

письменного общения. Лексический минимум выпускников полной средней школы

составляет 1600 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения употреблением интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов, новыми словами,

образованными на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков

распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в

рамках тематики старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка, а также терминов в рамках выбранного профиля.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены

рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее

коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о

сложноподчиненных и сложносочиненных предложениях, в том числе условных

предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных:

Conditional I, II, III.

Формирование навыков употребления и распознавания в речи предложений с

конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” (I was so busy that forgot to phone to my parents); эмфатических конструкций: It’s him who knows what to do. All you need is confidence and courage.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее

употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple; Present и Past Continuous; Present и Past Perfect и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive; модальных глаголов и их эквивалентов.

Формирование навыков распознавания и употребление в речи глаголов в

действительном залоге: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательном залоге: Present Perfect Passive; фразовых глаголов, обслуживающих темы, проблемы и ситуации общения на данном этапе.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в формах страдательного залога: Present и Past Continuous Passive, Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; инфинитива как средства выражения цели, дополнения, причины, времени в придаточном предложении; неличных форм глагола: Participle I и Gerund без различения их функций.

Формирование навыков употребления в речи различных грамматических средств для

выражения будущего действия: Simple Future, to be going, Present Continuous. Совершенствование навыков употребления определенного/неопределенного/нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе, включая

исключения.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных,

притяжательных, указательных, неопределенных, относительных и вопросительных

местоимений; прилагательных и наречий в положительной, сравнительной и превосходной степенях, включая исключения; наречий, выражающих количество (much, many few, little, very), имеющих пространственно-временные значения (always, sometimes, often, never, daily, weekly, already, soon, early, here, there); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления в речи: во фразах, выражающих направление, время, место действия.

Систематизация знаний о месте наречий в предложении; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally, at last, in the end, however, etc).

Совершенствование навыков самоконтроля правильности лексико-грамматического

оформления речи.

Филологические знания и умения

Иностранный язык вместе с такими предметами как русский язык и литература

определяет направленность филологического профиля в старшей школе.

Учитывая межпредметные связи, иностранный язык вносит вклад в формирование у

школьников представлений о:

 таких лингвистических дисциплинах, как фонетика, лексикология, грамматика,

стилистика, лингвистика, социолингвистика;

 тесной связи лингвистики с гуманитарными науками (например, историей,

страноведением, культуроведением, литературоведением);

 культурно-исторических вехах в возникновении и изучении языка, родственных

языках, классификации языков, о различиях между русским и иностранными языками;

 основных единицах языка (фонеме, морфеме, слове, словосочетании, предложении,

тексте);

 официально-деловом стиле (научном, публицистическом, литературно-

художественном разновидностях) и разговорном стиле;

 основных типах лексических единиц, омонимии, синонимии, полисемии, паронимии,

иноязычных заимствованиях; нейтральной лексика, лексике разговорного и книжных

стилей;

 грамматических значениях, грамматических категориях;

 о тексте как продукте речевой деятельности человека; повествовании, описании,

рассуждении как композиционных типах речи; содержательных, риторических,

языковых, стилистических и интонационных средствах связи в тексте; об особенностях

построения диалогической и монологической речи;

 функциональных стилях: публицистическом, разговорном, научном, деловом и

художественно-беллетристическом стилях; языковых средствах английского языка,

характерных для книжного (высокого), среднего (нейтрального) и сниженного

(разговорного) стилей; способах интерпретации художественного текста.

Развиваются умения:

 делать лингвистические наблюдения в отношении употребления слов, грамматических

структур, лексико-грамматического, интонационно-синтаксического построения речи

в различных функциональных типах текста и обобщать их в виде языковых и речевых

правил;

 составлять тематические списки слов (включая лингвострановедческие);

 сопоставлять объем значений соотносимых лексических единиц на родном и

иностранном языках, писать на родном языке комментарии-пояснения к иноязычным

реалиям и словам с лингвострановедческим фоном;

 сопоставлять грамматические явления, языковые средства выражения грамматических

категорий в иностранном и родном языках, выделять грамматические трудности;

 собирать и классифицировать идиоматические выражения и пословицы;

 классифицировать языковые явления по формальным и коммуникативным признакам.

Компенсаторные умения

Расширение диапазона умений использовать имеющийся иноязычный речевой опыт

для преодоления трудностей общения, вызванных дефицитом языковых средств, а также

развитие следующих умений:

 использовать паралингвистические (внеязыковые) средства (мимику, жесты);

 использовать риторические вопросы;

 использовать справочный аппарат (комментарии, сноски);

 прогнозировать содержание текста по предваряющей информации (заголовку, началу);

 понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и

контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания;

 использовать перифраз/толкование, синонимы;

 эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.

Учебно-познавательные умения

Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих соизучение языка и культуры при:

 поиске и выделении в тексте новых лексических средств (включая

лингвострановедческие реалии и лексику с лингвострановедческим фоном);

 соотнесении средств выражения и коммуникативного намерения

говорящего/пишущего;

 анализе языковых трудностей текста с целью более полного понимания смысловой

информации;

 группировке и систематизации языковых средств по определенному признаку

(формальному, коммуникативному);

 заполнении обобщающих схем/таблиц для систематизации языкового,

страноведческого/культуроведческого материала;

 интерпретации лингвистических и культуроведческих фактов в тексте;

 использовании словарей различных типов, современных информационных технологий

при составлении индивидуальных профильно-ориентированных тематических списков

слов.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

 работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации,

создание текста по аналогии, заполнение таблиц;

 работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации,

извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной

информации;

 работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами,

словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

 планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы

исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами

(наблюдение, анкетирование, интервьюирование), ана лиз полученных данных и их

интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с

аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным

проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной

деятельности;

 самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Социокультурные знания и умения

Развитие социокультурных знаний и умений происходит при сравнении правил

речевого поведения в ситуациях повседневного общения, сопоставлении фактов родной

культуры и культуры стран изучаемого языка. Социокультурные умения развиваются в

процессе обучения старшеклассников общаться на изучаемом языке, а также при чтении,

аудировании и обсуждении содержания иноязычных текстов.

В 10 классе учащиеся углубляют:

 предметные знания о социокультурных правилах вежливого поведения в стандартных

ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер

общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной

семье, при приглашении в гости, принятии приглашений и поведении в гостях); о

языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и

неофициального характера;

 межпредметные знания о культурном наследии страны/стран изучаемого языка, об

условиях жизни разных слоев общества; возможностях получения качественного

образования; ценностных ориентирах; об особенностях жизни в поликультурном

обществе.

На профильном уровне речь учащихся обогащается лингвострановедческими реалиями

и фоновой лексикой, они учатся опознавать и понимать их в устных и письменных текстах,

используя информационно-справочные материалы.

Развиваются умения:

 использовать необходимые языковые средства для выражения мнения, проявление

согласия/несогласия в некатегоричной, неагрессивной форме;

 использовать необходимые языковые средства, с помощью которых возможно

представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь

зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

использовать формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Тематическое содержание УМК «Английский язык X»,

реализуемое в 10а классе

Перечень тем для общения

Кол-во

часов

80 ч

Man the creator (Человек – творец)

Искусство (живопись), хобби, мода, музеи и выставки.

15

Man the believer (Человек и вера)

Мировые религии и их влияние на людей, культурные связи, религиозные

конфессии в России и странах изучаемого языка.

20

Man the child of nature (Человек – дитя природы)

Экология, защита животных, влияние человека на природу, будущее

планеты, научно-технический прогресс.

30

Man the seeker of happiness (Человек – искатель счастья)

Семейные традиции, повседневная жизнь семьи.

15

Тематика данного учебника ограничена четырьмя разделами, но внутри каждой темы проводится систематическая отработка лексико-грамматического материала, перевода, и различных техник чтения. УМК рассчитан на 4 часа в неделю, поэтому курс дополняется материалами УМК О.В. Афанасьевой, Дж. Дули..

Тематическое содержание УМК «Английский язык X»,

реализуемое в 10а классе

Перечень тем для общения

Кол-во

часов

80 ч

Кол-во

контрольных работ

Man the creator (Человек – творец)

Искусство (живопись), хобби, мода, музеи и выставки.

15

2

Man the believer (Человек и вера)

Мировые религии и их влияние на людей, культурные связи, религиозные

конфессии в России и странах изучаемого языка.

20

2

Man the child of nature (Человек – дитя природы)

Экология, защита животных, влияние человека на природу, будущее

планеты, научно-технический прогресс.

30

2

Man the seeker of happiness (Человек – искатель счастья)

Семейные традиции, повседневная жизнь семьи.

15

2

Тематика данного учебника ограничена четырьмя разделами, но внутри каждой темы проводится систематическая отработка лексико-грамматического материала, перевода, и различных техник чтения. УМК рассчитан на 4 часа в неделю, поэтому курс дополняется материалами УМК О.В. Афанасьевой, Дж. Дули..

Тематическое содержание УМК «Английский в фокусе»,

реализуемое в 10а классе

Кол-во

часов

44 ч

Кол-во

контрольных работ

Здоровый образ жизни, правильное питание, забота о здоровье, медицина.

10

2

Быт семьи, доходы и расходы, домашние обязанности.

8

2

Досуг и хобби.

8

2

Школьная жизнь, обучение, выбор будущей профессии, роль иностранного

языка в образовании.

10

2

Научно-технический прогресс, Интернет и информационные технологии,

влияние технологий на планету Земля.

8

2

Примерное тематическое содержание вводно-корректирующего

курса грамматики

Кол-во

часов

19 ч

Кол-во

контрольных работ

Времена глаголов в активном и пассивном залоге.

7

2

Степени сравнения.

Сравнительные конструкции.

2

2

Наречия.

2

2

Множественное число существительных, исчисляемые/неисчисляемые.

2

2

Местоимения.

2

2

Придаточные предложения.

4

2

Примерное тематическое содержание основного курса грамматики

Кол-во

часов

61ч

Кол-во

контрольных работ

Косвенная речь. Согласование времен.

10

2

Условные придаточные и конструкции типа I wish…

10

2

Модальные глаголы.

9

2

Словообразование.

10

2

Инфинитив и герундий

8

2

Степени сравнения прилагательных и наречий.

6

2

Пассивный залог

8

2

Календарно – тематическое планирование на 2019-2020 гг.

Класс: 10а

Тема/раздел, количество уроков

10а

Домашнее

задание

Примечание

План

Факт

1

Административная

контрольная работа

по теме: семья. Выполнение АКР:стр.5-8 (контр. задания)

02.09

стр.9-11,к. з.; р.т. – упр.1-4, стр.4;

«Грамматика и лексика» - стр.11-16

2

Административная

контрольная работа

по теме: семья. Выполнение АКР.

03.09

Уч. с. 158, упр. 3, 4;

Р.Т. с. 5, упр. 1-5

3

Cамокоррекция, рефлексия

по материалу и освоению

речевых умений. Работа над

ошибками

03.09

Уч. с. 167, упр. 4, 5;

4

Cамокоррекция, рефлексия

по материалу и освоению

речевых умений. Работа над

ошибками

04.09

Р.Т. с. 6, упр. 1,2; с. 7,

упр. 4, 6-8;

5

Вводно-

корректирующий

курс (ВКК):

Активный и

пассивный залог.

07.09

Р.Т. с. 8, упр. 1-3;

«ЕГЭ. Английский язык.

Письмо» -

стр.23;

6

Вводно-

корректирующий

курс (ВКК):

Активный и

пассивный залог.

09.09

Стр.12-13 к.з.; яз.п. – стр.7-8; «ЕГЭ. Английский язык. Письмо» -

стр.35;

7

Семейные

Традиции. Введение и отработка

новой лексики.

11.09

Уч. с. 20, упр. 8; Р.Т., с. 9, упр. 1, 3.;

«Грамматика и лексика» -

стр.17-19

8

Семейные

Традиции. Введение и отработка

новой лексики.

14.09

К.з. – стр.9-13;

«Грамматика и лексика» -

стр.20-22

9

Семейные

Традиции. Аудирование с

извлечением основной

информации, монологическое

высказывание.

16.09

Р.Т. с.10, упр. 1-5; яз. п. стр.9-10;

«Эссе: темы и аргументы» -

стр.268

10

Семейные

Традиции. Аудирование с

извлечением основной

информации, монологическое

высказывание.

18.09

Стр.15-23 – разд. мат. для 10

класса;

Уч., с. 26, упр. 1-6; повторить

модуль 1;

11

Вводно-

корректирующий

курс (ВКК):

активный и

пассивный залог.

21.09

Стр.14-16 – «Контрольные

задания»;

«ЕГЭ. Английский язык. Письмо» -

стр.46;

12

Вводно-

корректирующий

курс (ВКК):

активный и

пассивный залог.

23.09

Стр.17-18– «Контрольные

задания»;

«ЕГЭ. Английский язык. Письмо» -

стр.47;

13

Семейный быт. Домашние

обязанности. Чтение с извлечением

основной информации,

25.09

Р.Т. с.12, упр. 1-4, Уч.: с. 159,

упр. 2, 3;

14

Семейный быт. Домашние

Обязанности. Чтение с извлечением

основной информации,

28.09

Стр.19-21– «Контрольные

задания»;

«Эссе: темы и аргументы» -

стр.30

15

ВКК: Совершенствование

навыков письменной речи

Р.Т. с. 13, упр. 1-4;

«ЕГЭ. Английский язык. Письмо» -

стр.48;

16

ВКК: Совершенствование

навыков письменной речи

30.09

Р.Т. с. 14-15, упр. 4-9;

«ЕГЭ. Английский язык.

Письмо» -

стр.49

17

ВКК: Совершенствование

навыков распознавания и

употребления в речи исч./неисч. существительных, местоимений

и наречий.

02.10

Р.Т. с. 17, упр. 1-5;

«Грамматика и лексика» - стр.52-55

18

ВКК: Совершенствование

навыков распознавания и

употребления в речи исч./неисч. существительных, местоимений

и наречий.

12.10

Уч. С. 38, упр. 9;

«ЕГЭ. Английский язык. Письмо» -

стр.51

19

Семейный бюджет. Повторение лексическо-

грамматического материала.

14.10

Стр.23-яз.п.;

Стр.22-23– «Контрольные задания»

20

Семейный бюджет. Повторение лексическо-

грамматического материала.

16.10

Р.Т. с. 18, упр. 1, 2, 3;

«ЕГЭ. Английский язык. Письмо» -

стр.52-53

21

Доходы и расходы. Чтение с извлечением

подробной информации.

19.10

Стр.10-11 - «Готовые аргументы

и факты»; Р.Т. с. 19, упр. 1

22

Доходы и расходы. Чтение с извлечением

подробной информации.

21.10

Стр.24-25– «Контрольные задания»;

Уч. С. 42, упр. 1;

23

ВКК: степени

Сравнения,

сравнительные

конструкции.

23.10

«ЕГЭ. Английский язык. Письмо» -

стр.54;

«Грамматика и лексика» -

стр.59-62

24

ВКК: степени

Сравнения,

сравнительные

конструкции.

25.10

«ЕГЭ. Английский язык. Письмо» -

стр.55

25

Правильное

питание. Аудирование с

извлечением основной

информации.

28.10

Стр.39-41 – яз. п.;

«Раздаточные материалы»,

стр.73-74

26

Правильное

питание. Аудирование с

извлечением основной

информации.

30.10

Стр.13-15 - «Готовые аргументы

и факты»;

«ЕГЭ. Английский язык. Письмо» -

стр.56

27

Отработка лексического

материала, монологическое

высказывание.

02.11

«ЕГЭ. Английский язык. Письмо» -

стр.57;

«Раздаточные материалы»,

стр.75-76

28

Отработка лексического

материала, монологическое

высказывание.

04.11

Р.Т. 25, упр. 2, 3; резюме,

сопроводительное письмо

29

ВКК: придаточные

предложения.

ЕГЭ – 2019, вариант №3

30

ВКК: придаточные

предложения.

06.11

ЕГЭ – 2019, вариант №3

31

Здоровый образ

жизни. Выполнение

самостоятельной работы.

09.11

Стр.21,35, 37 – яз. п.

32

Здоровый образ

жизни. Аудирование с

извлечением основной

информации.

11.11

Стр.16-17 - «Готовые аргументы

и факты»; «Эссе: темы и

аргументы»

- стр.106

33

Самостоятельная

работа по теме: быт. Отработка лексики, чтение

с извлечением нужной

информации.

13.11

Стр.18-20 - «Готовые аргументы

и факты»;

«Раздаточные материалы»,

стр.79-81

34

Самостоятельная

работа по теме: быт. Отработка лексики, чтение

с извлечением нужной

информации.

23.11

Уч. С. 44, упр. 1-6,

повторить модуль 2;

«Раздаточные материалы»,

стр.82-83

35

Степени сравнения

прилагательных.

25.11

Р.Т. с. 21, упр. 1-6;

«ЕГЭ. Английский язык. Письмо» -

стр.58

36

Степени сравнения

прилагательных.

27.11

«Грамматика и лексика» - стр.148-152

37

Забота о здоровье,

медицина. Чтение с извлечением

подробной информации,

развитие монологической речи.

30.11

Р.Т. с. 20, упр. 1-5;

«Грамматика и лексика» -

стр.65-68

38

Забота о здоровье,

медицина. Чтение с извлечением

подробной информации,

развитие монологической речи.

02.12

Уч. с. 170, упр. 4; с. 171, упр. 5, 6;

Р.Т. с. 23, упр. 7-10;

«Раздаточные материалы»,

стр.69-70;

39

Совершенствование

навыков письменной речи.

04.12

Стр.31-34– «Контрольные задания»;

«ЕГЭ. Английский язык. Письмо» -

стр.59;

уч.№2 – стр.81-82

40

Совершенствование

навыков письменной речи.

07.12

«ЕГЭ. Английский язык. Письмо» -

стр.60-61;

«Раздаточные материалы»,

стр.71-72

41

Степени сравнения

наречий.

09.12

Р.Т. с. 24, упр. 1-44;

уч.№2 – стр.83

42

Степени сравнения

наречий.

«ЕГЭ. Чтение» - стр.31-34;

уч.№2 – стр.76-77

43

Научно-

технический

прогресс. Чтение с извлечением

подробной информации.

11.12

«Грамматика и лексика» -

стр.70-74

44

Научно-

технический

прогресс. Чтение с извлечением

подробной информации.

14.12

Стр.47.49 – яз. п.; «Эссе:

темы и аргументы» - стр. 403.412

45

Отработка лексического

материала, монологическое

высказывание.

16.12

Постер “My favourite food”;

«ЕГЭ. Чтение» - стр.34-38

46

Отработка лексического

материала, монологическое

высказывание.

18.12

Стр.6-7 - «Готовые аргументы

и факты»;

уч.№2 – стр.78-80

47

Совершенствование

навыков распознавания и

употребления косвенной речи.

21.12

«ЕГЭ. Английский язык. Письмо» -

стр.77;

«Грамматика и лексика» -

стр.77-80

48

Совершенствование

навыков распознавания и

употребления косвенной речи.

23.12

«ЕГЭ. Английский язык. Письмо» -

стр.78;

49

Самостоятельная

работа по теме:

«Здоровье».

25.12

Р.Т. с. 26, упр. 1, 3, 4;

«Эссе: темы и аргументы» -

стр.84

50

Аудирование с

извлечением подробной

информации, высказывание в

связи с прослушанным.

04.01

«ЕГЭ. Чтение» - стр.41-43

51

Стили письма. Совершенствование

навыков письменной речи.

06.01

«ЕГЭ. Английский язык. Письмо» -

стр.65-69 (резюме)

52

Стили письма. Совершенствование

навыков письменной речи.

08.01

«ЕГЭ. Английский язык. Письмо» -

стр.69-71(доклад)

53

Косвенная речь. Совершенствование

навыков распознавания и

употребления косвенной речи.

11.01

Повторить всё по косвенной речи.

«ЕГЭ. Английский язык. Письмо» -

стр.72(доклад)

54

Косвенная речь. Совершенствование

навыков распознавания и

употребления косвенной речи.

13.01

Ю. Голицынский «Грамматика» -

упр.161-163;

55

Информационные

технологии. Аудирование с

извлечением основной

информации.

15.01

«Грамматика и лексика» -

стр.83-86

56

Информационные

технологии. Аудирование с

извлечением основной

информации.

18.01

«ЕГЭ. Чтение» - стр.46-48

57

Отработка лексического

материала, монологическое

высказывание.

20.01

«Эссе: темы и аргументы» -

стр.429

58

Отработка лексического

материала, монологическое

высказывание.

22.01

«Грамматика и лексика» -

стр.88-89

60

Согласование

времён.

25.01

«ЕГЭ. Английский язык. Письмо» -

стр.79;

«Грамматика и лексика» -

стр.90-92

61

Согласование

времён.

27.01

«ЕГЭ. Английский язык. Письмо» -

стр.80;

«Грамматика и лексика» -

стр.92-94

62

Интернет как

средство общения. Чтение с извлечением

основной информации,

развитие диалогической речи.

29.01

Стр.62,63 - «Готовые аргументы

и факты»;

«Эссе: темы и аргументы» -

стр.461

63

Интернет как

средство общения. Чтение с извлечением

основной информации,

развитие диалогической речи.

01.02

Стр.59,60.61- «Готовые аргументы

и факты»;

«Раздаточные материалы»,

стр.47-48

64

Совершенствование

навыков письменной речи.

03.02

«Эссе: темы и аргументы» - стр.444,449

65

Совершенствование

навыков письменной речи.

05.02

«Эссе: темы и аргументы» -

стр.21;

«Раздаточные материалы»,

стр.49-50

66

Словообразование. Отработка навыков

использования

словообразовательных морфем.

08.02

«ЕГЭ. Английский язык. Письмо» -

стр.81

67

Словообразование. Отработка навыков

использования

словообразовательных морфем.

10.02

Стр.42,43 - «Готовые аргументы

и факты»

68

Самостоятельная

работа по теме:

«Новые технологии».

Стр.55,56,5758 - - «Готовые

аргументы и факты»;

«Эссе: темы и аргументы» -

стр.467

69

Аудирование с

извлечением подробной

информации, высказывание в

связи с прослушанным.

12.02

«Грамматика и лексика» -

стр.94-97;

«ЕГЭ. Чтение» - стр.48-50

70

Введение и отработка

новой лексики.

22.02

Стр.38-39– «Контрольные

задания»;

71

Введение и отработка

новой лексики.

24.02

«ЕГЭ. Английский язык. Письмо» -

стр.82;

уч.№2 – стр.25-26

72

Словообразование. Отработка навыков

использования

словообразовательных морфем.

26.02

Стр.40-42,43–

«Контрольные задания»;

уч.№2 – стр.28-31;

ЕГЭ – 2019, вариант №5

73

Словообразование. Отработка навыков

использования

словообразовательных морфем.

28.02

«Грамматика и лексика» -

стр.97-100;

уч.№2 – стр.27-28

74

Словообразование. Чтение с извлечением

нужной информации.

02.03

ЕГЭ – 2019, вариант №6;

уч.№2 – стр.32

75

Словообразование. Чтение с извлечением

нужной информации.

04.03

ЕГЭ – 2019, вариант №6;

уч.№2 – стр.33-34

76

Развитие монологической

речи.

07.03

«ЕГЭ. Английский язык. Письмо» -

стр.83-87 (словарь для личного

письма, эссе, резюме, доклада);

ЕГЭ – 2019, вариант №6

77

Развитие монологической

речи.

09.03

ЕГЭ – 2019, вариант №7;

уч.№2 – стр.35-36

78

Модальные

глаголы. Совершенствование

навыков употребления

модальных глаголов.

11.03

Ю. Голицынский «Грамматика» -

упр.227-230;

ЕГЭ – 2019, вариант №7

79

Модальные

глаголы. Совершенствование

навыков употребления

модальных глаголов.

14.03

Ю. Голицынский «Грамматика» -

упр.231-235;

ЕГЭ – 2019, вариант №7

80

Индивидуальное

проектирование:

иностранный язык

в современном

мире. Представление

индивидуальных проектов.

16.03

Стр.44– «Контрольные задания»;

постер “Keep air clean and safe”;

«Грамматика и лексика» - стр.100-101

81

Индивидуальное

проектирование:

иностранный язык

в современном

мире. Представление

индивидуальных проектов.

19.03

ЕГЭ – 2019, вариант №8;

уч.№2 – стр.37-38

82

Индивидуальное

проектирование:

иностранный язык

в современном

мире. Представление

индивидуальных проектов.

ЕГЭ – 2019, вариант №8;

уч.№2 – стр.30-42

83

Индивидуальное

проектирование:

иностранный язык

в современном

мире. Представление

индивидуальных проектов.

21.03

Стр.45-47– «Контрольные

задания»;

ЕГЭ – 2019, вариант №8

84

Модальные

глаголы. Совершенствование

навыков употребления

модальных глаголов.

23.03

Ю. Голицынский «Грамматика» -

упр.236-242;

«ЕГЭ. Чтение» - стр.50-52

85

Модальные

глаголы. Совершенствование

навыков употребления

модальных глаголов

25.03

Ю. Голицынский «Грамматика» -

упр.243-247;

86

Административная

контрольная работа

по теме:

«Информационные

технологии».

28.03

«Эссе: темы и аргументы» -

стр.480;

87

Административная

контрольная работа

по теме:

«Информационные

технологии».

30.03

«Эссе: темы и аргументы» -

стр.492;

«Грамматика и лексика» -

стр.102-104

88

Работа над

ошибками. Cамокоррекция, рефлексия

по материалу и освоению

речевых умений.

01.04

Ю. Голицынский «Грамматика» -

упр.248-249;

уч.№2 – стр.43-44

89

Работа над

ошибками. Cамокоррекция, рефлексия

по материалу и освоению

речевых умений.

11.04

Ю. Голицынский «Грамматика» -

упр.250-253;

«Грамматика и лексика» -

стр.104-106

91

Чтение с извлечением

подробной информации,

развитие диалогической речи.

13.04

ЕГЭ – 2019, вариант №9;

уч.№2 – стр.45-46

92

Чтение с извлечением

подробной информации,

развитие диалогической речи.

15.04

ЕГЭ – 2019, вариант №9;

уч.№2 – стр.47-48

93

Досуг, развлечения. Выполнение АКР.

18.04

Стр.21 - яз. п.; «Эссе: темы

и аргументы» - стр.98

94

Досуг, развлечения. Выполнение АКР.

20.04

Стр.12 - «Готовые аргументы

и факты»;

«Раздаточные материалы»,

стр.

57-58

95

Cамокоррекция, рефлексия

по материалу и освоению

речевых умений.

22.04

Стр.28-29 - «Готовые

аргументы

и факты»;

«Раздаточные материалы»,

стр.59-61;

уч.№2 – стр.49-51

96

Cамокоррекция, рефлексия

по материалу и освоению

речевых умений.

25.04

Стр30-31 - «Готовые

аргументы

и факты»;

«Раздаточные материалы»,

стр.62-64;

уч.№2 – стр.52-53

97

Пассивный залог.

«Грамматика и лексика» -

стр.106-108;

98

Пассивный залог.

27.04

«Грамматика и лексика» -

стр.108-111

99

Хобби. Введение и отработка

новой лексики.

29.04

Стр.25,43 – яз. п.; «Эссе: темы и аргументы» - стр.135;

«Раздаточные материалы»,

стр.53-54

100

Хобби. Введение и отработка

новой лексики.

02.05

Стр.32-33,40-41 - «Готовые

аргументы и факты»;

«Раздаточные материалы»,

стр.55-56

101

Аудирование с

извлечением основной

информации, монологическое

высказывание.

04.05

ЕГЭ – 2019, вариант №10

102

Аудирование с

извлечением основной

информации, монологическое

высказывание.

06.05

ЕГЭ – 2019, вариант №10

103

Пассивный залог. Совершенствование

навыков распознавания и

употребления в речи глаголов

настоящего, прошедшего и

будущего времени в

страдательном залоге.

09.05

ЕГЭ – 2019, вариант №10

104

Пассивный залог. Совершенствование

навыков распознавания и

употребления в речи глаголов

настоящего, прошедшего и

будущего времени в

страдательном залоге.

11.05

Стр.50-52– «Контрольные

задания»;

«ЕГЭ. Чтение» - стр.53-55

105

Английский язык

как хобби. Чтение с извлечением

основной информации.

13.05

Стр.11-12 – яз. п.; «Эссе: темы и аргументы» - стр.135

106

Английский язык

как хобби. Чтение с извлечением

основной информации.

16.05

«Раздаточные материалы»,

стр.65-68;

«Грамматика и лексика» -

стр.114-117

107

Совершенствование

навыков письменной речи.

18.05

Ю. Голицынский «Грамматика» -

упр.254-255

108

Совершенствование

навыков письменной речи.

19.05

Ю. Голицынский «Грамматика» -

упр.256-257;

«ЕГЭ. Чтение» - стр.55-56

109

Пассивный залог. Совершенствование

навыков распознавания и

употребления в речи глаголов

настоящего, прошедшего и

будущего времени в

страдательном залоге.

23.05

Ю. Голицынский «Грамматика» -

Упр.137-139;

«Грамматика и лексика» -

стр.117-120

110

Пассивный залог. Совершенствование

навыков распознавания и

употребления в речи глаголов

настоящего, прошедшего и

будущего времени в

страдательном залоге.

25.05

Ю. Голицынский «Грамматика» -

упр.140-141;

«Грамматика и лексика» -

стр.120-123

111

Роль иностранного

языка в жизни. Повторение лексическо-

грамматического материала.

27.05

Стр.53-54– «Контрольные

задания»;

«Эссе: темы и аргументы» -

стр.347

112

Роль иностранного

языка в жизни. Повторение лексическо-

грамматического материала.

30.05

«Эссе: темы и аргументы» -

стр.342;

«Раздаточные материалы»,

стр.31-33

113

Чтение с извлечением

подробной информации,

развитие диалогической речи.

«Раздаточные материалы»,

стр.34-36;

«ЕГЭ. Чтение» - стр.56-59

114

Чтение с извлечением

подробной информации,

развитие диалогической речи.

«Раздаточные материалы»,

стр.37-39;

«ЕГЭ. Чтение» - стр.59-61

115

Согласование

времен. Отработка навыков

употребления в речи навыков

согласования времен.

Ю. Голицынский «Грамматика» -

упр.258-259;

«Грамматика и лексика» -

стр.123-125

116

Согласование

времен. Отработка навыков

употребления в речи навыков

согласования времен.

«Грамматика и лексика» -

стр.125-127

117

Школьная жизнь. Аудирование с

извлечением основной

информации.

Стр.27 – яз. п.;

«ЕГЭ. Чтение» - стр.66-70

118

Школьная жизнь. Аудирование с

извлечением основной

информации.

Стр.34-35 - «Готовые аргументы

и факты»;

«ЕГЭ. Чтение» - стр.70-72

119

Отработка лексики, чтение

с извлечением нужной

информации.

Повторить модуль 3,

Уч. с. 62, упр. 1-6;

«Грамматика и лексика» -

стр.128-130

120

Отработка лексики, чтение

с извлечением нужной

информации.

«ЕГЭ. Чтение» - стр.72-74

121

Согласование

времен. Отработка навыков

употребления в речи навыков

согласования времен.

Ю. Голицынский «Грамматика» -

упр.142-143

122

Согласование

времен. Отработка навыков

употребления в речи навыков

согласования времен.

Ю. Голицынский «Грамматика» -

упр.144-146;

«Грамматика и лексика» -

стр.135-143

123

Школы в России и

англоговорящих

странах. Выполнение

самостоятельной работы.

Р.Т. с. 26, упр. 2, 5;

эссе “What’s a perfect school?”

124

Школы в России и

англоговорящих

странах. Аудирование с

извлечением основной

информации.

Р.Т. с. 27, упр. 1, Уч. С. 160,

упр. 1-3;

«Эссе: темы и аргументы» -

стр.351

125

Отработка лексического

материала, монологическое

высказывание.

Р.Т. с. 27, упр. 2; Уч. С. 60,

Reading;

Ю. Голицынский «Грамматика» -

упр.147-150

126

Отработка лексического

материала, монологическое

высказывание.

Р.Т. с. 28, упр. 1-5;

Ю. Голицынский «Грамматика» -

упр.151-153

127

Условные

придаточные. Совершенствование

навыков распознавания в речи

условных придаточных

предложений.

Р.Т. с. 29, упр. 1-5;

Ю. Голицынский «Грамматика» -

упр.260-261

128

Условные

придаточные. Совершенствование

навыков распознавания в речи

условных придаточных

предложений.

Р.Т. с. 30-31, упр. 1-3, 7, 9;

Туристический маршрут

родного

города.

129

Выбор профессии. Чтение с извлечением

подробной информации,

развитие монологической речи.

Стр.29 – яз. п.;

«Лексика. Готовимся к ЕГЭ» -

стр.49-53

130

Выбор профессии. Чтение с извлечением

подробной информации,

развитие монологической речи.

Стр.14 – яз. п.; Уч. С. 74, упр. 9;

Р.Т. с. 33, упр. 2;

131

Условные

придаточные. Совершенствование

навыков письменной речи.

Уч. с. 173, упр. 6-8;

«Грамматика и лексика» -

стр.144-147

132

Условные

придаточные. Совершенствование

навыков письменной речи.

Р.Т. с. 34, упр. 1-3, постер “Protect

your area!”;

«ЕГЭ. Чтение» - стр.74-77

133

Условные

придаточные. Совершенствование

навыков распознавания и

употребления в речи условных

придаточных предложений.

Уч. С. 78, упр. Reading:

Ю. Голицынский «Грамматика» -

упр.262-264;

134

Условные

придаточные. Совершенствование

навыков распознавания и

употребления в речи условных

придаточных предложений.

Уч. С. 80, повторить модуль 4,

Р.Т. с. 36, упр. 1, 2, 4, 6;

135

Искусство.

Профессии в

искусстве. Чтение с извлечением

подробной информации,

развитие диалогической речи.

Стр.36-37 - «Готовые аргументы

и факты»; уч.№2 – стр.3-6

136

Искусство.

Профессии в

искусстве. Чтение с извлечением

подробной информации,

развитие диалогической речи.

Постер “Let’s fight

discrimination”;

уч.№2 – стр.8-9

137

Искусство.

Профессии в

искусстве. Отработка лексического

материала, монологическое

высказывание.

Р.Т. с. 38, упр. 3, 5;

уч.№2 – стр.10-12;

138

Искусство.

Профессии в

искусстве. Отработка лексического

материала, монологическое

высказывание.

Р.Т. с. 40, упр. 1-5;

Уч. С. 94, упр. 14 b;

уч.№2 – стр.13-14

139

Условные

придаточные. Совершенствование

навыков употребления в речи

условных придаточных

предложений.

Уч. с. 95, упр. 4 (оформить

буклет

по Темзе);

уч.№2 – стр.14-19

140

Условные

придаточные. Совершенствование

навыков употребления в речи

условных придаточных

предложений.

Р.Т. с. 50, упр. 1, 2, 3, 6;

уч.№2 – стр.20-21

141

Литература. Аудирование с

извлечением подробной

информации, высказывание в

связи с прослушанным.

Постер “Special place for me”;

Р.Т. с. 43, упр. 2(

142

Литература. Аудирование с

извлечением подробной

информации, высказывание в

связи с прослушанным.

Электронное письмо –

рассказ о выходных и погоде

в это время.

«ЕГЭ. Чтение» - стр.94-96

143

Совершенствование

навыков письменной речи.

Уч. С. 100, повторить модуль 5;

«Эссе: темы и аргументы» -

стр.382

144

Совершенствование

навыков письменной речи.

Р.Т. с. 44, упр. 1, 3, 6, 7;

«ЕГЭ. Чтение» - стр.96-98

145

Конструкции типа I

Wish. Совершенствование

навыков распознавания и

употребления конструкций типа I

wish.

Р.Т. с. 45, упр. 1, 2, 3, 5;

Ю. Голицынский «Грамматика» -

упр.211-213

146

Конструкции типа I

Wish. Совершенствование

навыков распознавания и

употребления конструкций типа I

wish.

«ЕГЭ. Чтение» - стр.98-101;

уч.№2 – стр.21-23

147

Театр. Кино. Аудирование с

извлечением основной

информации.

Р.Т. с. 48, упр. 1, 2, 4, 5;

уч.№2 – стр.24

148

Театр. Кино. Аудирование с

извлечением основной

информации.

Уч. С. 114, упр. 12.

Описать праздник в России

(на выбор)

149

Отработка лексического

материала, монологическое

высказывание.

Р.Т. с. 51, упр. 2;

Ю. Голицынский «Грамматика» -

упр.217-218

150

Отработка лексического

материала, монологическое

высказывание.

Ю. Голицынский

«Грамматика» -

упр.219-220

151

Конструкции типа I

Wish. Совершенствование

навыков распознавания и

употребления конструкций типа I

wish.

Ю. Голицынский «Грамматика» -

упр.221-225;

«ЕГЭ. Чтение» - стр.101-103

152

Конструкции типа I

Wish. Совершенствование

навыков распознавания и

употребления конструкций типа I

wish.

Ю. Голицынский «Грамматика» -

упр.226;

«Лексика. Готовимся к ЕГЭ» -

стр.41-44

153

АКР по теме

«Школьная жизнь».

«ЕГЭ. Чтение» - стр.105-108;

«Лексика. Готовимся к ЕГЭ» -

стр.35-37

154

АКР по теме

«Школьная жизнь».

«ЕГЭ. Чтение» - стр.108-112;

«Лексика. Готовимся к ЕГЭ» -

стр.38-40

155

Работа над

ошибками. Cамокоррекция, рефлексия

по материалу и освоению

речевых умений.

Р.Т. с. 52, упр. 2, 3, 4;

«ЕГЭ. Чтение» - стр.112-115

156

Работа над

ошибками. Cамокоррекция, рефлексия

по материалу и освоению

речевых умений.

«Лексика. Готовимся к ЕГЭ» -

стр.54-57

157

Музыка. Совершенствование

навыков письменной речи.

Стр38-39- «Готовые аргументы

и факты»;

«Грамматика и лексика» -

стр.170-174

158

Музыка. Совершенствование

навыков письменной речи.

«Эссе: темы и аргументы» -

стр.145;

«Лексика. Готовимся к ЕГЭ» -

стр.58-59

159

Живопись. Мода. Аудирование с

извлечением подробной

информации, высказывание в

связи с прослушанным.

Стр.44,45 - «Готовые аргументы

и факты»;

«Лексика. Готовимся к ЕГЭ» -

стр.31-34

160

Живопись. Мода. Аудирование с

извлечением подробной

информации, высказывание в

связи с прослушанным.

«ЕГЭ. Чтение» - стр.115-118;

«Лексика. Готовимся к ЕГЭ» -

стр.28-30

161

Живопись. Мода. Введение и отработка

новой лексики.

«Эссе: темы и аргументы» -

стр.162

162

Живопись. Мода. Введение и отработка

новой лексики.

Р.Т. с. 56, упр. 1-3, 6;

«Лексика. Готовимся к ЕГЭ» -

стр.60-61

163

Инфинитив. Отработка навыков

распознавания и использования в

речи начальной формы глагола.

Ю. Голицынский «Грамматика» -

упр.164,165,166;

«ЕГЭ. Чтение» - стр.118-119

164

Инфинитив. Отработка навыков

распознавания и использования в

речи начальной формы глагола.

Ю. Голицынский «Грамматика» -

упр.167. 168,169;

«ЕГЭ. Чтение» - стр.120-121

165

Архитектура.

Музеи. Чтение с извлечением

нужной информации.

«ЕГЭ. Чтение» - стр.122-125;

«Лексика. Готовимся к ЕГЭ» -

стр.24-27

166

Архитектура.

Музеи. Чтение с извлечением

нужной информации.

«ЕГЭ. Чтение» - стр.125-128;

«Лексика. Готовимся к ЕГЭ» -

стр.19-23

167

Архитектура.

Музеи. Развитие монологической

речи.

«ЕГЭ. Чтение» - стр.128-132;

«Лексика. Готовимся к ЕГЭ» -

стр.8-11

168

Архитектура.

Музеи. Развитие монологической

речи.

«Лексика. Готовимся к ЕГЭ» -

стр.4-7;

«Лексика. Готовимся к ЕГЭ» -

стр.62-63

169

Инфинитивные

конструкции. Отработка навыков

распознавания и использования в

речи конструкций, в составе

которых есть начальная форма

глагола.

«Лексика. Готовимся к ЕГЭ» -

стр.64-66;

«Лексика. Готовимся к ЕГЭ» -

стр.12-15

170

Инфинитивные

конструкции. Отработка навыков

распознавания и использования в

речи конструкций, в составе

которых есть начальная форма

глагола.

«ЕГЭ. Чтение» - стр.134-136;

«Лексика. Готовимся к ЕГЭ» -

стр.16-18

171

Мировые религии. Совершенствование

навыков письменной речи.

«ЕГЭ. Чтение» - стр.136-139;

уч.№2 – стр.61-63

172

Мировые религии. Совершенствование

навыков письменной речи.

уч.№2 – стр.64-67;

уч.№2 – стр.86-87

173

Мировые религии. Отработка лексического

материала, монологическое

высказывание.

«ЕГЭ. Чтение» - стр.139-140;

уч.№2 – стр.68-71

174

Мировые религии. Отработка лексического

материала, монологическое

высказывание.

«ЕГЭ. Чтение» - стр.141-144;

уч.№2 – стр.72-74;

уч.№2 – стр.91-93

175

Герундий. Совершенствование

навыков употребления в речи

герундия.

Ю. Голицынский «Грамматика» -

упр.179-181;

«ЕГЭ. Чтение» - стр.144-147

176

Герундий. Совершенствование

навыков употребления в речи

герундия.

Ю. Голицынский «Грамматика» -

упр.182-183;

«ЕГЭ. Чтение» - стр.147-150

177

Культурные связи

России и стран

изучаемого языка. Аудирование с

извлечением нужной

информации.

Стр.48.49.50 - «Готовые

аргументы

и факты»;

уч.№2 – стр.94-95;

«Лексика. Готовимся к ЕГЭ» -

стр.67

178

Культурные связи

России и стран

изучаемого языка. Аудирование с

извлечением нужной

информации.

уч.№2 – стр.173-176;

«Лексика. Готовимся к ЕГЭ» -

стр.68-69

179

Культурные связи

России и стран

изучаемого языка. Чтение с извлечением

подробной информации,

развитие диалогической речи.

«ЕГЭ. Чтение» - стр.150-156;

уч.№2 – стр.177-179;

«Лексика. Готовимся к ЕГЭ» -

стр.70-71

180

Культурные связи

России и стран

изучаемого языка. Чтение с извлечением

подробной информации,

развитие диалогической речи.

«ЕГЭ. Чтение» - стр.157-160;

уч.№2 – стр.180-182;

«Лексика. Готовимся к ЕГЭ» -

стр.72

181

Конструкции с

герундием.

Ю. Голицынский «Грамматика» -

упр.184-185;

«ЕГЭ. Чтение» - стр.160-163

182

Конструкции с

герундием.

Ю. Голицынский «Грамматика» -

упр.186;

«ЕГЭ. Чтение» - стр.164-167

183

Влияние человека

на природу. Защита

животных. Выполнение

самостоятельной работы.

«Эссе: темы и аргументы» -

стр.249

184

Влияние человека

на природу. Защита

животных. Аудирование с

извлечением подробной

информации, высказывание в

связи с прослушанным.

Стр.33 – яз. п.;

уч.№2 – стр.182-184

«ЕГЭ. Чтение» - стр.167-170

185

Влияние человека

на природу. Защита

животных. Введение и отработка

новой лексики.

«ЕГЭ. Чтение» - стр.170-173;

«Лексика. Готовимся к ЕГЭ» -

стр.73-74

186

Влияние человека

на природу. Защита

животных. Введение и отработка

новой лексики.

Стр.52.53,54 - - «Готовые

аргументы

и факты»; уч.№2 – стр.142.

УПР.54

187

Инфинитив и

герундий. Совершенствование

умений различать начальную

форму глагола и герундий.

Ю. Голицынский «Грамматика» - упр.

183-186;

«Лексика. Готовимся к ЕГЭ» -

стр.75

188

Инфинитив и

герундий. Совершенствование

умений различать начальную

форму глагола и герундий.

«ЕГЭ. Чтение» - стр.176-179;

уч.№2 – стр.137-140

189

Индивидуальное

проектирование по

теме «Экология». Представление

индивидуальных проектов..

Проект «Вторая жизнь вещей»;

уч.№2 – стр.132-136

190

Индивидуальное

проектирование по

теме «Экология». Представление

индивидуальных проектов..

Р.Т. с. 67, упр. 2;

«ЕГЭ. Чтение» - стр.179-182

191

Индивидуальное

проектирование по

теме «Экология». Представление

индивидуальных проектов..

Уч. С. 154, упр. Reading;

«ЕГЭ. Чтение» - стр.182-185

192

Индивидуальное

проектирование по

теме «Экология». Представление

индивидуальных проектов..

«ЕГЭ. Чтение» - стр.185-188;

уч.№2 – стр.185

193

Инфинитив и

герундий. Совершенствование

умений использовать в речи

начальную форму глагола и

герундий.

Ю. Голицынский «Грамматика» - стр.

121-123;

«Лексика. Готовимся к ЕГЭ» -

стр.76

194

Инфинитив и

герундий. Совершенствование

умений использовать в речи

начальную форму глагола и

герундий.

Ю. Голицынский «Грамматика» - стр.

123-125;

«ЕГЭ. Чтение» - стр.191-193

195

Глобальные

проблемы

современности. Чтение с извлечением

подробной информации,

развитие диалогической речи.

«ЕГЭ. Чтение» - стр.194-196;

уч.№2 – стр.102-105

196

Глобальные

проблемы

современности. Чтение с извлечением

подробной информации,

развитие диалогической речи.

«ЕГЭ. Чтение» - стр.197-202;

уч.№2 – стр.106-109

197

Глобальные

проблемы

современности. Совершенствование

навыков устной речи.

уч.№2 – стр.109-112;

уч.№2 – стр.113-115

198

Глобальные

проблемы

современности. Совершенствование

навыков устной речи.

сочинение “Space trip”4

уч.№2 – стр.116-117

199

Человек в

современном мире. Введение и отработка

новой лексики.

“Tourist attraction in my

country”,

Р.Т. с. 58, упр. 2, 3, 4, 5;

200

Человек в

современном мире. Введение и отработка

новой лексики.

«Эссе: темы и аргументы» -

стр.389;

201

Будущее планеты. Аудирование с

извлечением подробной

информации, высказывание в

связи с прослушанным.

уч.№2 – стр.128-131

202

Будущее планеты. Отработка лексическог.о

материала, монологическое

высказывание.

Р.Т. с. 60, упр. 1-4;

уч.№2 – стр.124-127

203

Повторение

грамматического

материала. Cамокоррекция, рефлексия

по материалу и освоению

речевых умений.

Р.Т. с. 61, упр. 3-5,

уч.№2 – стр.118-120

204

Повторение

грамматического

материала.. Cамокоррекция, рефлексия

по материалу и освоению

речевых умений.

уч.№2 – стр.121-123;

уч.№2 – стр190-198 –

повторить;

уч.№2 – стр.199-206 –

повторить.

В учебно-методический комплект входят:

1. Английский язык. 10 класс [Текст]: учеб.для общеобразоват. учреждений / О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – 2-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2017– 248с.(электронная версия).

2. Афанасьева О.В. Английский язык. Книга для учителя.10 класс [Текст]: пособие для общеобразоват. учреждений / О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2017. – 224с. (электронная версия)

3. Афанасьева О.В., Михеева И.В. «Английский язык – 10 класс» (углубленный уровень). М.: Просвещение, 2017.

4. «Английский в фокусе. Контрольные задания – 10 класс». М.: Express Publishing: Просвещение, 2019 (электронная версия)..

5. «Английский в фокусе. Языковой портфель – 10 класс». М: Express Publishing, Просвещение, 2017

6. Тематический тренажёр по английскому языку «Лексика», Ю.С. Веселова, М: «Интеллект – Центр», 2011(электронная версия).

7. Тематический тренажёр по английскому языку «Словообразование», Ю.С. Веселова, М: «Интеллект – Центр», 2011 (электронная версия).

8. «Английский в фокусе. Рабочая тетрадь – 10 класс» (базовый уровень), О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева и др.. М: Express Publishing, «Просвещение», 2018.

9. «Готовые аргументы к эссе», О.В. Шелудякова, Москва. 2018.

10. «Английский язык. ЕГЭ. Тематические работы», М.В. Вербицкая, изд. «Национальное образование».

11. «Английский язык в схемах и таблицах», Л.Н. Черкасова, изд. «Омега-Л»,2018.

12. «Грамматика английского языка: сборник упражнений для средней школы», Ю.Б.

13. Голицынский, изд. «Каро», 2018.

14. «Раздаточные материалы по английскому языку.10 – 11 классы», Ю.В. Короткова, М: Дрофа.. 2009.

15. «ЕГЭ. Английский язык. Письмо», Л.И. Романова, М: Айрис Пресс. 2010 (электронная версия)..

16. «ЕГЭ. Английский язык. Чтение», Л.И. Романова, М: Айрис Пресс, 2008 (электронная версия).

17. «ЕГЭ. Английский язык. Грамматика и лексика», Л.И. Романова, М: Айрис Пресс, 2009 (электронная версия).

18. «ЕГЭ. Английский язык. Эссе: темы и аргументы», Е.Л. Занина, М: Айрис Пресс, 2011 (электронная версия)..