Рабочие программы и планирование

Календарно-тематическое планирование по математике

	№ п/п	Дата	Наименование раздела и тем	Кол-во часов	УУД ключевые компетенции	Характеристика основной деятельности ученика
					1 четверть
					ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (19 ч)
1	1	01.09	Числа от 1 до 20	1	Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.	Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа.
2	2	02.09	Письменная нумерация чисел в пределах 20	1	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.	Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения.
3	3	03.09	Десяток. Счёт десятками до 100	1	Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.
4	4	04.09	Числа от 11 до 100. Образование и запись числа	1	Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействий	Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения.
5	5	08.09	Числа от  11 до 100. Поместное  значение цифр.	1	Личностные: Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.	Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.
6	6	09.09	Однозначные и двузначные числа	1	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных  заданий с использованием учебной литературы.	Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения
7	7	10.09	Единица измерения длины – миллиметр.	1	Коммуникативные: допускать возможность существования внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Уметь конструировать мелкие детали. Развивать мелкую моторику.
8	8	11.09	Математический диктант Построение отрезков заданной длины	1	Регулятивные: Ориентироваться на позицию партнера в общении, взаимодействий.	Уметь работать самостоятельно, обобщать и делать выводы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
9	9	15.09	Наименьшее трёхзначное число. Сотня.	1	Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
10	10	16.09	Метр. Таблица единиц длины.	1	Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;	Познакомиться с единицей длины метр. Соотносить метр и дециметр; переводить одни единицы в другие.
11	11	17.09	Сложение и вычитание вида 30+5, 35-30, 35-5	1	Познавательные: обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов.	Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 .
12	12	18.09	Входная (диагностическая) контрольная работа № 1	1	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.	Уметь работать самостоятельно, обобщать и делать выводы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий
13	13	22.09	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.	1	Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;	Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.
14	14	23.09	Работа над ошибками. Единицы стоимости: копейка, рубль	1	Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
15	15	24.09	Установление зависимости между величинами, «купли-продажи»	1	Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.	Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.
16	16	25.09	Контрольный устный счёт Выполнение заданий творческого и поискового характера «Странички для любознательных».	1	Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
17	17	29.09	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	1	Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Уметь решать задачи. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.
18	18	30.09	Решение простых задач.	1	Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;	Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.Нахождение ошибок в     работе     и     их исправление.
19	19	01.10	Сложение и вычитание без перехода через разряд	1	Познавательные: обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса
					СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ( 45 ч)
20	1	02.10	Математический диктант Обратные задачи.	1	Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Составлять и решать задачи, обратные заданной.Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
21	2	06.10	Задачи, обратные данной. Сумма и разность отрезков.	1	Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.	Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Составлять план работы
22	3	07.10	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого	1	Познавательные: обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.	Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
23	4	08.10	Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.	1	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.	Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу
24	5	09.10	Контрольный устный счёт. Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. Повторение.	1	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	Закрепить и систематизировать полученные знания.
25	6	13.10	Единица времени. Час. Минута.	1	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.	Составлять план работы. Знать единицу времени, уметь определять время и длительность часа.
26	7	14.10	Длина ломаной.	1	Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей.	Определять длину ломаной, сравнивать отрезки друг с другом. Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.
27	8	15.10	Длина ломаной. Решение задач.	1	Коммуникативные:  использовать речь для регуляции своего действия	Определять длину ломаной, сравнивать отрезки друг с другом. Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.
28	9	16.10	Порядок выполнения действий. Скобки.	1	Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы	Читать и записывать числовые выражения в два действия, Вычислять  значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Собирать материал по заданной теме. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.
29	10	20.10	Числовые выражения.	1	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.	Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.
30	11	21.10	Сравнение числовых выражений.	1	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.	Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.
31	12	22.10	Периметр многоугольник.	1	Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения.	Вычислять  длину ломаной и периметр многоугольника. Читать и записывать числовые выражения в два действия.
32	13	23.10	Контрольная работа № 2 за 1 четверть	1	Личностные:  знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
33	14	27.10	Работа над ошибками. Свойства сложения.	1	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных  заданий с использованием учебной литературы.	Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.
34	15	28.10	Свойства сложения.  Решение задач.	1	Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100.
35	16	29.10	Сочетательное свойство сложения	1	Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения
36	17	30.10	Закрепление пройденного по теме «Сложение и вычитание»	1	Личностные:  знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм.	Искать материал в различных источниках. Уметь анализировать собранный материал. Подготовить материал  проекта.
					2 четверть
37	18	10.11	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Тест	1	Познавательные: обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.	Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
38	19	11.11	Подготовка к изучению устных приемов вычислений.	1	Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100
39	20	12.11	Прием вычислений вида      36 + 2, 36 + 20.	1	Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения. Вычислять  значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы; использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения
40	21	13.11	Прием вычислений вида      36 - 2, 36 - 20.	1	Познавательные: обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.	Вычислять  значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использоватьразличные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.
41	22	17.11	Прием вычислений вида    26 +4.	1	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.  Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный
42	23	18.11	Прием вычислений вида     30 - 7.	1	Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (
43	24	19.11	Прием вычислений вида   60 - 24.	1	Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.	Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.  Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.
44	25	20.11	Математический диктант. Прием вычислений вида   60 - 24. Решение задач.	1	Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям	Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.  Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.
45	26	24.11	Решение задач пройденных видов. Закрепление изученного.	1	Коммуникативные: контролировать действия партнера.	Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу
46	27	25.11	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	1	Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.
47	28	26.11	Прием вычислений вида    26 + 7.	1	Регулятивные:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)
48	29	27.11	Контрольный устный счёт. Прием вычислений вида     35 - 7.	1	Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
49	30	01.12	Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.	1	Коммуникативные:  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Записывать решения составных задач с помощью выражения.
50	31	02.12	Отработка пройденных приёмов вычисления.	1	Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Закрепить изученный материал. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
51	32	03.12	Контрольная работа №3 по теме: «Устные приемы вычислений».	1	Познавательные: Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.	Уметь работать самостоятельно, обобщать и делать выводы. Оценивать результаты освоения темы.
52	33	04.12	Работа над ошибками. Первичное представление о буквенных выражениях.	1	Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения.	Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения
53	34	08.12	Буквенные выражение. Закрепление.	1	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.
54	35	09.12	Уравнения.	1	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.
55	36	10.12	Уравнения. Решение уравнения методом подбора.	1	Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.	Выполнять проверку правильности вычислений.
56	37	11.12	Математический диктант. Уравнения. Решение уравнения методом подбора. Закрепление.	1	Познавательные: использование знаково-символических средств.	Выполнять проверку правильности вычислений. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.
57	38	15.12	Проверка сложения.	1	Коммуникативные: задавать вопросы, вступать в беседу на уроке и в жизни.	использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.
58	39	16.12	Проверка вычитания.	1	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.
59	40	17.12	Отработка способов проверки сложения.	1	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданиями. Оценивать результаты освоения темы. Выполнять проверку правильности вычислений. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.
60	41	18.12	Контрольная работа  № 4 за 2 четверть.	1	Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей.	Работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданиями. Оценивать результаты освоения темы.
61	42	22.12	Работа над ошибками. Отработка способов вычитания.	1	Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию	Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Составлять план работы.
62	43	23.12	Контрольный устный счёт. Решение текстовых задач.	1	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи	Выполнять проверку правильности сложения используя взаимосвязь между слагаемыми и суммой. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
63	44	24.12	Решение уравнений. Работа с геометрическим материалом.	1	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
64	45	25.12	Отработка пройденных приёмов сложения и вычитания.	1	Познавательные: использование знаково-символических средств.	Выполнять проверку правильности вычитания используя взаимосвязь между компонентами вычитания. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
					СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ОТ 1 ДО 100. (Письменные  вычисления – 25ч.)
					3 четверть
65	1	12.01	Письменный прием сложения  вида 45+23	1	Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать и понимать речь других.	Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.
66	2	13.01	Письменный прием вычитания вида 57-26.	1	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи	Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.
67	3	14.01	Проверка сложения и вычитания.	1	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. Работать в паре, оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.
68	4	15.01	Отработка письменных приёмов сложения и вычитания.	1	Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей.	Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.
69	5	19.01	Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой	1	Коммуникативные: слушать и понимать речь других	Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.
70	6	20.01	Прямой угол. Построение прямого угла.	1	Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.
71	7	21.01	Математический диктант. Письменный прием сложения  вида 37+48	1	Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;	Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Составлять план работы.
72	8	22.01	Письменный прием сложения  вида 37+53	1	Познавательные: обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.	Применять письменные приемы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. Работать в паре, оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.
73	9	26.01	Прямоугольник. Построение прямого угла на клетчатой бумаге	1	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.	Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.
74	10	27.01	Письменный прием сложения вида 87 + 13.	1	Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)	Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Составлять план работы.
75	11	28.01	Контрольный устный счёт. Отработка письменных приёмов сложения.	1	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.	Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы. Нахождение ошибок в     работе     и     их исправление
76	12	29.01	Контрольная работа № 5  по теме: «Приемы письменных вычислений.  Уравнения».	1	Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.	Работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданиями. Оценивать результаты освоения темы.
77	13	02.02	Работа над ошибками. Вычисление вида   32 + 8, 40 – 8.	1	Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию	Применять письменные приемы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. Работать в паре, оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.
78	14	03.02	Письменный прием вычитания вида 50-24.	1	Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.	Применять письменные приемы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. Работать в паре, оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.
79	15	04.02	Математический диктант. Закрепление изученных приемов сложения и вычитания двузначных чисел.	1	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.	Применять изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять вычисления и проверку. Работать в паре, оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.
80	16	05.02	Выполнение заданий творческого и поискового характера «Странички для любознательных».	1	Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
81	17	09.02	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Тест.	1	Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействий.	Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы. Нахождение ошибок в     работе     и     их исправление.
82	18	10.02	Закрепление по теме: «Письменные приемы вычислений с переходом через десяток».	1	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	Уметь работать самостоятельно, обобщать и делать выводы. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их.
83	19	11.02	Контрольный устный счёт. Письменный приём вычитания вида 52-24.	1	Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.	Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком.
84	20	12.02	Вычитания вида 52 – 24. Решение задач.	1	Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком.
85	21	16.02	Свойство противоположных сторон прямоугольника.	1	Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействий	Знать свойства противоположных сторон прямоугольника, делать выводы. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.
86	22	17.02	Закрепление по теме: «Свойство противоположных сторон прямоугольника».	1	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	Уметь работать самостоятельно, обобщать и делать выводы. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их.
87	23	18.02	Контрольная работа  № 6 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100».	1	Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.	Работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданиями. Оценивать результаты освоения темы.
88	24	19.02	Квадрат. Построение квадрата.	1	Познавательные: использование знаково-символических средств.	Чертить квадрат на клетчатой бумаге.  Работать в паре, оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.
89	25	24.02	Работа над ошибками. Квадрат. Составление задач обратных данной..	1	Коммуникативные: задавать вопросы,  совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.	Находить квадраты среди многоугольников, доказывать свой выбор. Составлять текстовые задачи, обратные данной.
					УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (23 ч).
90	1	25.02	Конкретный смысл действия умножения.	1	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.	Моделировать действие умножение. Заменять сумму одинаковых слагаемых Произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).
91	2	26.02	Вычисление результата умножения с помощью сложения.	1	Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.  Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия «умножение». Работать в паре, оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.
92	3	02.03	Решение задач в одно действие на умножение	1	Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.	Решать текстовые задачи на умножение. Искать различные способы решения одной и той же задачи. Работать в паре. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.
93	4	03.03	Чтение и запись выражений умножением	1	Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.	Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.  Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия «умножение».
94	5	04.03	Математический диктант. Периметр прямоугольника	1	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.	Находить периметр прямоугольника. Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.  Заменять сумму одинаковых  слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых.
95	6	05.03	Умножение нуля и единицы.	1	Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение. Решать текстовые задачи на умножение.
96	7	10.03	Название компонентов и результата умножения.	1	Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействий	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия «умножение». Решать текстовые задачи на умножение. Искать различные способы решения одной и той же задачи.
97	8	11.03	Переместительное свойство умножения	1	Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия «умножение». Решать текстовые задачи на умножение. Искать различные способы решения одной и той же задачи.
98	9	12.03	Итоговая контрольная работа  № 7 за  3  четверть.	1	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.	Уметь работать самостоятельно, обобщать и делать выводы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
99	10	16.03	Работа над ошибками. Переместительное свойство умножения. Решение задач.	1	Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия «умножение». Решать текстовые задачи на умножение. Искать различные способы решения одной и той же задачи.
100	11	17.03	Конкретный смысл и название действия деления. Знак деления	1	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	Моделировать действие деление. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
101	12	18.03	Контрольный устный счёт. Решение задач на деление по содержанию	1	Регулятивные:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
102	13	19.03	Решение задач на деление на равные части	1	Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.	Искать различные способы решения одной и той же задачи. Решать текстовые задачи на деление
					4 четверть
103	14	01.04	Название компонентов и результата деления.	1	Коммуникативные:  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	Уметь работать самостоятельно, обобщать и делать выводы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
104	15	02.04	Взаимосвязь между компонентами и результатом действия умножения	1	Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.	Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
105	16	06.04	Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.	1	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.	Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.
106	17	07.04	Приемы умножения и деления на 10.	1	Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Прогнозировать результат вычислений.Умножать и делить на 10.Прогнозировать результат вычислений.
107	18	08.04	Математический диктант. Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.	1	Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.	Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи логического и поискового характера.
108	19	09.04	Отработка умения решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.	1	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	Прогнозировать результат вычислений.Умножать и делить на 10.Прогнозировать результат вычислений. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи логического и поискового характера.
109	20	13.04	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.	1	Регулятивные:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.
110	21	14.04	Решение задач пройденных видов.	1	Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
111	22	15.04	Контрольный устный счёт. Решение задач в одно действие на умножение и деление.	1	Коммуникативные:  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Уметь работать самостоятельно, обобщать и делать выводы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
112	23	16.04	Контрольная работа № 8 “Приемы умножения и деления”.	1	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи	Уметь работать самостоятельно, обобщать и делать выводы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
					Табличное умножение и деление (16ч.).
113	1	20.04	Работа над ошибками. Умножение числа 2 и на 2.	1	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Выполнять умножение и деление с числами 2. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
114	2	21.04	Составление таблицы умножения с числом 2	1	Познавательные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Моделировать умножение числа 2 и умножение числа на 2 с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на умножение.   Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия «умножение».
115	3	22.04	Приемы умножения числа 2.	1	Коммуникативные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).	Выполнять умножение и деление с числами 2и на 2. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлятьличностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
116	4	23.04	Итоговая контрольная работа № 9 за год	1	Регулятивные:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Уметь работать самостоятельно, обобщать и делать выводы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
117	5	27.04	Работа над ошибками. Деление на 2.	1	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	Выполнять умножение и деление с числами 2и на 2. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлятьличностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Нахождение ошибок в     работе     и     их исправление.
118	6	28.04	Деление на 2. Взаимосвязь между умножением и делением.	1	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Решать текстовые задачи на умножение.   Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия «умножение».
119	7	29.04	Составление обратной задачи на деление.	1	Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей.	Решать текстовые задачи на умножение.   Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия «умножение».
120	8	30.04	Повторение по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2».	1	Коммуникативные:  использовать речь для регуляции своего действия	Выполнять умножение и деление с числами 2и на 2.
121	9	04.05	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	1	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
122	10	05.05	Умножение числа 3 и на 3.	1	Регулятивные:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Выполнять умножение и деление с числами 3и на 3. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлятьличностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
123	11	06.05	Математический диктант. Составление таблицы умножения на 3.	1	Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.	Выполнять умножение и деление с числами 3и на 3.
124	12	07.05	Деление на 3.	1	Коммуникативные:  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Моделировать деление на 3  с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление.   Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия «деление».
125	13	11.05	Деление и умножение на 3.	1	Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.	Решать текстовые задачи на деление.   Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия «деление».
126	14	12.05	Деление на 3. Решение задач. Закрепление.	1	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.	Решать текстовые задачи на деление.   Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия «деление».
127	15	13.05	Контрольный устный счёт. Закрепление знаний табличного умножения на 2 и на 3.	1	Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Оценивать результаты продвижения по теме, проявлятьличностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
128	16	14.05	Закрепление по теме: «Деление». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	1	Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.	Уметь работать самостоятельно, обобщать и делать выводы. Оценивать результаты освоения пройденного за весь год.
					ПОВТОРЕНИЕ (8ч.)
129	1	18.05	Повторение по теме: «Нумерация чисел от 1 до 100».	1	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
130	2	19.05	Повторение по теме: «Числовые и буквенные выражения».	1	Регулятивные:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Закрепить, систематизировать изученный за весь учебный год материал, расширить полученные знания. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.
131	3	20.05	Повторение по теме: «Равенство. Неравенство.  Уравнение».	1	Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.	Различать понятия «равенство», «неравенство». Определять верные и неверные неравенства, составлять неравенства и равенства, сравнивать их. Решать уравнения. Выполнять проверку правильности вычислений.
132	4	21.05	Повторение по теме: «Сложение и вычитание.».	1	Коммуникативные:  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	Закрепить, систематизировать изученный за весь учебный год материал, расширить полученные знания. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.
133	5	25.05	Повторение по теме: «Свойства сложения».	1	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	Использовать взаимосвязь между компонентами арифметических действий «сложение» и «вычитание», а также свойства сложения при нахождении значений выражения.
134	6	26.05	Повторение по теме: «Решение задач с неизвестным компонентом вычитаемое (уменьшаемое)».	1	Регулятивные:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Составлять и решать задачи, обратные данной.  Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного вычитаемого (уменьшаемого). Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.
135	7	27.05	Повторение по теме: «Длина отрезка. Единицы длины»	1	Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.	Переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними, сравнивать их. Применять таблицу единиц длины.  Выполнять проверку правильности вычислений. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
136	8	28.05	Повторение по теме: «Геометрические фигуры».	1	Коммуникативные:  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	Различать и называть геометрические фигуры; Пользоваться линейкой для черчения Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок). Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.
			Итого за год – 136 часов		34 учебные недели