Рабочие программы и тематическое планирование .

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 81

Принято на заседании педагогического совета Протокол № 1 от «  » августа 2016г

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ № 81 Огнева Л.А. ______________________

Приказ от _________№ ___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Класс: 1-а 

Учитель: Безгина Елена Ивановна

2016

«Согласовано» Зам. директора по УВР _________________ _________________ «___»__________2016 г.

Рассмотрено на заседании ШМО Протокол № 1от «  » августа 2016г Руководитель  ШМО _______/Колыбелкина О.А./

Пояснительная записка

            Рабочая программа учебного предмета «русский язык» для 1-а класса составлена в соответствии с ФГОС НОО (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373»), ), на основе авторской программы Журовой Л.Е. «Русский язык. Обучение грамоте». – М.: Вентана-Граф, 2016 и авторской программы Иванова С.В. «Русский язык» М.: Вентана-Граф, 2016г, учебников   Журова, Л. Е. Букварь: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2016., Иванов, С. В. Русский язык: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова; под ред. Л. Е. Журовой и С. В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2016, рекомендованного к использованию в образовательном процессе (Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 января 2016г. № 38 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. №253»). Соответствует учебному плану МБОУ СОШ № 81.

Начальный курс русского языка занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников.

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

·         познавательная цель – ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

·         социокультурная цель – формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

·         развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

·         освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

·         овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания, письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;

·         воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

·         эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

·         эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

·         чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

·         любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·         интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

·         интерес к изучению языка;

·         осознание ответственности за произнесённое и написанное слово;

·         осознание языка как основного средства человеческого общения;

·         восприятие русского языка как явления национальной культуры;

·         понимание того, что пpaвильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

·         способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·         с помощью учителя формулировать тему и цели урока;

·         составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·         работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

·         в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД:

·         вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·         пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

·         извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст; иллюстрация, таблица, схема);

·         перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·         пользоваться словарями, справочниками;

·         осуществлять анализ и синтез;

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

·         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

·         высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·         слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·         задавать вопросы.

Средством развития коммуникативных УУД служит работа в группах, технология группового взаимодействия.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

·         овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

·         умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

·         умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

·         способность контролировать свои действия, проверять написанное.

К концу года учащиеся научатся:

различать, сравнивать:

·                              звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки;

·                              звук, слог, слово;

·                              слово и предложение;

кратко характеризовать:

·                              звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие);

·                              условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных;

решать учебные и практические задачи:

·                              выделять предложение и слово из речевого потока;

·                              проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырех — пяти звуков;

·                              плавно читать по слогам слова, предложения, небольшие тексты;

·                              осознавать смысл прочитанного;

·                              правильно писать сочетания ча – ща, чу – щу, жи – ши под ударением;

·                              писать прописную букву в начале предложения и в именах собственных;

·                              ставить точку в конце предложения;

·                              грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают);

Учащиеся смогут научиться:

·                              различать и сравнивать звонкие и глухие согласные звуки;

·                              читать целыми словами и предложениями;

·                              самостоятельно читать небольшие по объему художественные произведения;

·                              выделять в словах слоги в устной работе;

·                              правильно называть буквы русского алфавита, знать их последовательность;

·                              переносить слова (в случаях однозначного деления слова на слоги);

·                              участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·                              соблюдать орфоэпические нормы.

Содержание учебного предмета

Введение. (5 часов)

Подготовительный период. (15 часов)

Основной период. (60 часов)

Фонетика и орфоэпия .(20 часов)

Графика и орфография. (20 часов)

Слово и предложение. Пунктуация. (22 часа)

Развитие речи. (23 часа)

В курс включены следующие содержательные линии.

Виды речевой деятельности.

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к данному виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной ученикам тематике (на основе впечатлений, сюжетных картин, наблюдений).

Обучение грамоте.

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальным возможностям учащихся. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши);

прописная  (заглавная)  буква  в  начале  предложения,  в  именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс.

Фонетика и орфоэпия. Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Различение ударных и безударных гласных звуков. Различение твердых и мягких, звонких и глухих согласных звуков. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги (без стечения согласных). Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика и орфография. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости-мягкости согласных звуков. Функции ь:

показатель мягкости предшествующего согласного звука;

разделительный.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов. Письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм. Усвоение  приемов  и  последовательности  правильного  списывания текста. Ознакомление с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

прописная  (заглавная)  буква  в  начале  предложения,  в  именах собственных;

обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши);

сочетания чк, чн;

перенос слов;

непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

знаки препинания в конце предложения.

Слово и предложение. Пунктуация. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова, называющие предметы, действия и признаки. Словообразовательные связи между словами. Родственные слова. Наблюдение за использованием в тексте многозначных слов, синонимов, омонимов (ознакомление без введения терминологии). Работа с предложением: замена слов, восстановление деформированного предложения. Знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание, задать вопрос и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Сочинение небольших рассказов (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

   Диагностика-3

    Тест-3

Административная работа-1

Комплексная работа-1

Диктантов-3

Контрольное списывание-3

Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Сроки проведения
				план	факт
Введение(5 часов)
1-2	Введение понятия «предложение». Ориентировка на странице прописей.	1	УНМ	02.09
3	Повторение понятия «предложение». Отработка алгоритма действий на страницах прописей.	1	УНМ	03.09
4	Отработка алгоритма действий на страницах прописей.	1	УНМ	04.09
5	Введение понятия «слово». Отработка алгоритма действий на страницах прописей.	1	УР	07.09
6	Деление предложения на слова. Проведение параллельных линий.	1	УР	08.09
Подготовительный период (15 часов)
7	Интонационное выделение первого звука в словах. Проведение наклонных и прямых параллельных линий.	1	УНМ	09.09
8	Интонационное выделение первого звука в словах. Сравнение звуков. Проведение наклонных параллельных линий.	1	УНМ	10.09
9	Сравнение звуков. Проведение наклонных параллельных линий.	1	УНМ	11.09
10	Знакомство со схемой звукового состава слова. Проведение наклонных и прямых параллельных линий.		УНМ	14.09
11	Звуковой анализ слова «мак» Знакомство с рабочей строкой, письмо полуовалов на рабочей строке	1	УНМ	15.09
12	Звуковой анализ слов «сыр», «нос». Ориентация на рабочей строке прописей	1	УНМ	16.09
13	Сравнение слов «кит», «кот» по звуковой структуре. Проведение заданных линий на рабочей строке	1	ОМН	17.09
14	Проведение заданных линий на рабочей строке	1	ОМН	18.09
15	Сравнение слов «лук», «лес» по звуковой структуре. Проведение линий сложной траектории	1	ОМН	21.09
16	Понятие «гласный звук». Различение овалов и кругов. Прописывание элементов букв	1	УНМ	22.09
17	Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук» Умение ориентироваться при использовании рабочих строк двух видов	1	УНМ	23.09
18	Знакомство с буквой «А, а» Письмо заглавной и строчной букв А, а.	1	УНМ	24.09
19	Знакомство с буквой «А, а» Письмо заглавной и строчной букв А, а.	1	УНМ	25.09
20	Знакомство с буквой «Я, я» Письмо заглавной и строчной букв Я, я	1	УНМ	28.09
21	Буква я в начале слова. Закрепление написания букв А, а, Я, я	1	УНМ	29.09
22	Знакомство с буквой «О, о» Письмо заглавной и строчной букв О, о	2	Комбинированный	30.09
Основной период (60 часов)
23	Знакомство с буквой «Ё, ё» Письмо заглавной и строчной букв Ё, ё	1	УНМ	01.10
24	Закрепление правил обозначения звука [о] буквами о и ё. Письмо изученных букв	1	УНМ	02.10
25	Буква «ё» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о] буквой ё)	1	УНМ	05.10
26	Знакомство с буквой «У, у» Письмо заглавной и строчной букв У,у	2	УР	06.10
27	Знакомство с буквой «Ю, ю» Письмо заглавной и строчной букв Ю, ю	1	УНМ	07.10
28	Буква «ю» в начале слова. Обозначение звуков [у], [о] и [а] буквами. Письмо изученных букв	1	УНМ	08.10
29	Обозначение звуков [у], [о] и [а] буквами. Письмо изученных букв	1	УР	09.10
30	Знакомство с буквой «Э, э» Письмо заглавной и строчной букв Э, э	1	УНМ	12.10
31	Знакомство с буквой «Е, е». Письмо заглавной и строчной букв Ее	1	ОМН	13.10
32	Буква «е» в начале слова Письмо изученных букв	1	УНМ	14.10
33	Знакомство с буквой «ы» Письмо строчной буквы ы	1	ОМН	15.10
34	Закрепление правил обозначение гласных звуков буквами. Письмо изученных букв.	1	УНМ	16.10
35	Знакомство с буквой «И, и» Письмо заглавной и строчной букв Ии	1	УНМ	19.10
36	Закрепление правил обозначения буквами гласных звуков Отработка написания изученных букв	1	ОМН	20.10
37	Сопоставление согласных звуков по твёрдости-мягкости Отработка написания изученных букв	1	УНМ	21.10
38	Знакомство с буквой «М, м» Письмо заглавной и строчной букв Мм	1	ОМН	22.10
39	Отработка написания изученных букв	1	УР	23.10
40	Знакомство с буквой «Н, н» Письмо заглавной и строчной букв Н, н Письмо слогов, слов	1	УР	26.10
41	Знакомство с буквой «Р, р» Письмо заглавной и строчной букв Р, р Письмо слогов, слов	1	УНМ	27.10
42	Знакомство с буквой «Л, л» Письмо заглавной и строчной букв Л, л	1	УНМ	28.10
43	Знакомство с буквой «Й, й». Письмо заглавной и строчной букв Й, й	1	УР	29.10
44	Отработка написания изученных букв	1	УНМ	30.10
45	Деление слов на слоги. Отработка написания изученных букв.		УНМ	09.11
46	Знакомство с буквой «Г, г» Понятие об ударении Письмо заглавной и строчной букв Г, г	1	УР	10.11
47	Знакомство с буквой «К. к» Письмо заглавной и строчной букв К, к	1	УНМ	11.11
48	Сопоставление звуков по звонкости-глухости. Дифференциация букв Г, г и К, к.	1	УНМ	12.11
49	Отработка написания изученных букв, слогов, слов	1	УНМ	13.11
50	Знакомство с буквой «З, з» Письмо заглавной и строчной букв З, з	1	УНМ	16.11
51	Знакомство с буквой «С, с» Письмо заглавной и строчной букв С, с	1	УР	17.11
52	Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости Дифференциация букв З. з и С, с.	1	УНМ	18.11
53	Знакомство с буквой «Д, д» Письмо заглавной и строчной букв Д, д	1	ОМН	19.11
54	Отработка написания изученных букв, слогов, слов	1	УНМ	20.11
55	Знакомство с буквой «Т, т» Письмо заглавной и строчной букв Т, т	1	УНМ	23.11
56	Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости. Дифференциация букв Д, д и Тт.	1	УНМ	24.11
57	Знакомство с буквой «Б, б» Письмо заглавной и строчной букв Б, б	1	УНМ	25.11
58	Знакомство с буквой «П, п» Письмо заглавной и строчной букв П, п	1	УНМ	26.11
59	Отработка написания изученных букв, слогов, слов	1	ОМН	27.11
60	Знакомство с буквой «В, в» Письмо заглавной и строчной букв В, в	1	УНМ	30.11
61	Знакомство с буквой «Ф, ф» Письмо заглавной и строчной букв Ф, ф	1	УР	01.12
62	Знакомство с буквой «Ж, ж» Письмо заглавной и строчной букв Ж, ж	1	УНМ	02.12
63	Знакомство с буквой «Ш, ш» Письмо заглавной и строчной букв Ш, ш	1	УНМ	03.12
64	Отработка написания изученных букв, слогов, слов	1	УР	04.12
65	Знакомство с буквой «Ч, ч» Письмо заглавной и строчной букв Ч, ч	1	УНМ	07.12
66	Знакомство с буквой «Щ. ,щ» Письмо заглавной и строчной букв Щ, щ	1	ОМН	08.12
67	Знакомство с буквой «Х, х» Письмо заглавной и строчной букв Х, х	1	УНМ	09.12
68	Знакомство с буквой «Ц, ц» Письмо заглавной и строчной букв Ц, ц	1	УНМ	10.12
69-70	Отработка написания изученных букв, слогов, слов	2	УНМ	11.12 14.12
71-72	Знакомство с буквой «ь». Письмо строчной буквы ь	2	ОМН	15.12 16.12
73-74	Разделительный ь. Письмо слов с разделительным ь.	2	Комбинированный	17.12 18.12
75-76	Знакомство с буквой ъ. Письмо строчной буквы ъ	2	УНМ	21.12 22.12
77	Отработка написания изученных букв, слогов, слов	1	УНМ	23.12
78-79	Закрепление написания букв русского алфавита	2	УНМ	24.12 25.12
Фонетика и орфоэпия (20 часов)
80	Язык как средство общения. Звуковой анализ, алгоритм списывания.	1	УНМ	11.01
81	Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения.	1	УНМ	12.01
82-83	Речевой этикет. Интонация предложений.	2	УНМ	13.01 14.01
84- 85	Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения.	2	УР	15.01 18.01
86	Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».	1	УНМ	19.01
87-88	Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», знаки препинания в конце предложения.	2	ОМН	20.01 21.01
89-90	Собственные имена существительные, правописание собственных имен.	2	УНМ	22.01 25.01
91-92	Использование слов ты, вы при общении. Правописание собственных имен.	2	УНМ	26.01 27.01
93-94	Речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников.	2	ОМН	28.01 29.01
95	Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»...	1	УНМ	01.02
96-97	Описание внешности. Повторение слогоударных схем.	2	ОМН	03.02 04.02
98	Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»...	1	УР	05.02
99-100	Речевые ситуации, в которых нужно указывать свой адрес. Повторение слогоударных схем.	2	УР	08.02 09.02
Графика и орфография (20 часов)
101-102	Оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов.	2	УНМ	10.02 11.02
103	Рассказ о месте, в котором живёшь. Знакомство с образованием слов в русском языке.	1	УНМ	12.02
104	Приглашение на экскурсию. Отработка умения задавать вопросы к словам.	1	УНМ	24.02
106-107	Профессии родителей. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»	2	УНМ	25.02 26.02
108-109	Обсуждение выбора будущей профессии. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»	2	УР	29.02 02.03
110-111	Обсуждение поступков. Правописание сочетаний жи – ши.	1	УНМ	03.03
112-113	Использование речи для убеждения. Правописание сочетаний ча – ща, чу – щу.	1	УНм	04.03
114-115	Описание своего характера и поступков. Постановка вопросов к словам.	2	УНМ	09.03 10.03
116-117	Обсуждение интересов. Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос.	2	УР	11.03 14.03
118-119	Несовпадение интересов и преодоление конфликтов. Знакомство с родственными словами.	2	ОМН	15.03 16.03
120-121	Обсуждение интересов. Постановка вопросов к словам.	2	ОМН	17.03 18.03
Слово и предложение. Пунктуация (22 часа)
122-124	Объявление. Знаки препинания в конце предложения, сочетания жи – ши.	3	УР	21.03 22.03 23.03
125	Детские фантазии. Устойчивые сочетания слов.	1	УР	04.04
126	Выражение просьбы и вежливого отказа в ситуациях общения. Правила переноса слов.	1	УНМ	05.04
127	Любимые книги. Сочетания чу – щу. Перенос.	1	УНМ	06.04
128	Домашние питомцы. Поиск слов, отвечающих на поставленный (заданный) вопрос Заглавная буква в именах собственных.	1	ОМН	07.04
129	Звуковой анализ.  Сочетания жи – ши.	1	УР	08.04
130	Ударение. Интонация предложения.	1	ОМН	11.04
131	Определение слова, от которого образовано заданное слово Соотношение количества звуков и букв в словах	1	УНМ	12.04
132	Постановка вопроса к словам. Сочетания жи – ши,  ча – ща, чу – щу. Звуковой анализ.	1	ОМН	13.04
133	Мои друзья. Слова, которые можно записать цифрами.	1	ОМН	14.04
134	Образные выражения. Постановка вопросов к словам. Звуковой анализ.	1	УНМ	15.04
135	Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы. Сочетания жи – ши,  ча – ща, чу – щу.	1	УР	18.04
136	Школьная жизнь. Слово как единство звучания и значения. Ударение.	1	ОМН	19.04
137	Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Устойчивые сочетания. Звуковой анализ.	1	ОМН	20.04
138	День рождения. Знакомство с транскрипцией. Многозначность.	1	УНМ	21.04
139	Функция мягкого знака.	1	УНМ	22.04
140	Детские развлечения. Слова, которые не называют предметы, их признаки или количество, а только указывают на них. Звуковой анализ. Перенос.	1	УНМ	25.04
141	Театр. Значение слова. Сочетания чк – чн. Частичный звуковой анализ.	1	УНМ	26.04
142	Многозначность. Выбор контекстуальных синонимов.	1	ОМН	27.04
143	Сравнение слов по звуковому составу. Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос.	1	УР	28.04
144	Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Ударение.	1	ОМН	29.04
Развитие речи (23 часа)
145	Разговорная и научная речь. Образование слов. Разделительный мягкий знак. Пропедевтика написания слов с безударными гласными.	1	УР	04.05
146	Зоопарк. Неизменяемые слова. Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы.	1	УНМ	05.05
147	Йотированная функция букв гласных.  Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы.	1	ОМН	06.05
148	Повторение Цирк. Слова, которые пришли в русский язык из других языков. Перенос. Постановка вопросов к заданным словам.	1	ОМН	10.05
149-150	Повторение.	2	УР	11.05
151	Диктант.	1	КУ	12.05
152- 153	Словарный диктант. Повторение.	1	УР	13.05
154-155	Тест. Повторение.	1	УР	16.05
156-157	Контрольное списывание. Повторение.	1	УР	17.05
161-165	Повторение.	6	УР	18.05 19.05 20.05 23.05 24.05 25.05