Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочие программы и тематическое планирование .
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочие программы и тематическое планирование .

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 81




Принято на заседании

педагогического совета

Протокол № 1 от

« » августа 2016г


УТВЕРЖДАЮ


Директор МБОУ СОШ № 81

Огнева Л.А.

______________________

Приказ от _________№ ___







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО МАТЕМАТИКЕ





Класс: 1-а


Учитель: Безгина Елена Ивановна











2016





«Согласовано»

Зам. директора по УВР

_________________

_________________


«___»__________2016 г.

Рассмотрено

на заседании ШМО

Протокол № 1 от

« » августа 2016г

Руководитель ШМО

_______/Колыбелкина О.А./


Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета « математика » для 1-а класса составлена в соответствии с ФГОС НОО (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373»), на основе авторской программы В.Н.Рудницкой и учебника «Математика» 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч В. Н. Рудницкая, Е. Э. Кочурова, О. А. Рыдзе. – М.: Вентана-Граф, 2016, рекомендованного к использованию в образовательном процессе (Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 января 2016г. № 38 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. №253»). Соответствует учебному плану МБОУ СОШ № 81.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование у учащихся основ умения учиться;

  • развитие их мышления, качеств личности, интереса к математике;

  • создание для каждого ребенка возможности высокого уровня математической подготовки.

Соответственно, задачами данного курса являются:

  • формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

  • приобретение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;

  • формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности, логического, алгоритмического и эвристического мышления;

  • реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учетом возрастных особенностей учащихся;

  • овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

  • создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды;

  • духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее, с учетом специфики начального этапа обучения математике, принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

  • формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучения являются:

  • готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

  • способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

  • познавательный интерес к математической науке.

Метапредметными результатами обучения являются:

  • способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач;

  • умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучения являются:

  • освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах;

  • умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач;

  • умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

К концу обучения в первом классе ученик научится:

называть:

  • предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;

  • натуральные числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;

  • число, большее (меньшее) данного числа (на несколько единиц);

  • геометрическую фигуру (точку, отрезок, треугольник, квадрат, пятиугольник, куб, шар);

различать:

  • число и цифру;

  • знаки арифметических действий;

  • круг и шар, квадрат и куб;

  • многоугольники по числу сторон (углов);

  • направления движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх);

читать:

  • числа в пределах 20, записанные цифрами;

  • записи вида: 3 + 2 = 5, 6 – 4 = 2, 5 · 2 = 10, 9 : 3 = 3;

сравнивать:

  • предметы с целью выявления в них сходства и различий;

  • предметы по размерам (больше, меньше);

  • два числа (больше, меньше, больше на, меньше на);

  • данные значения длины;

  • отрезки по длине;

воспроизводить:

  • результаты табличного сложения любых однозначных чисел;

  • результаты табличного вычитания однозначных чисел;

  • способ решения задачи в вопросно-ответной форме;

распознавать:

  • геометрические фигуры;

моделировать:

  • отношения «больше», «меньше», «больше на», «меньше на» с использованием фишек, геометрических схем (графов) с цветными стрелками;

  • ситуации, иллюстрирующие арифметические действия (сложение, вычитание, умножение, деление);

  • ситуацию, описанную текстом арифметической задачи, с помощью фишек или схематического рисунка;

характеризовать:

  • расположение предметов на плоскости и в пространстве;

  • расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между);

  • результаты сравнения чисел словами «больше» или «меньше»;

  • предъявленную геометрическую фигуру (форма, размеры);

  • расположение предметов или числовых данных в таблице (верхняя, средняя, нижняя) строка, левый (правый, средний) столбец;

анализировать:

  • текст арифметической задачи: выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);

  • предложенные варианты решения задачи с целью выбора верного или оптимального решения;

классифицировать:

  • распределять элементы множеств на группы по заданному признаку;

упорядочивать:

  • предметы (по высоте, длине, ширине);

  • отрезки в соответствии с их длинами;

  • числа (в порядке увеличения или уменьшения);

конструировать:

  • алгоритм решения задачи;

  • несложные задачи с заданной сюжетной ситуацией (по рисунку,
    схеме);

контролировать:

  • свою деятельность (обнаруживать и исправлять допущенные ошибки);

оценивать:

  • расстояние между точками, длину предмета или отрезка (на глаз);

  • предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

  • пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты;

  • записывать цифрами числа от 1 до 20, число нуль;

  • решать простые текстовые арифметические задачи (в одно действие);

  • измерять длину отрезка с помощью линейки;

  • изображать отрезок заданной длины;

  • отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке;

  • выполнять вычисления (в том числе вычислять значения выражений, содержащих скобки);

  • ориентироваться в таблице: выбирать необходимую для решения задачи информацию.

К концу обучения в первом классе ученик получит возможность научиться:

сравнивать:

  • разные приемы вычислений с целью выявления наиболее удобного приема;

воспроизводить:

  • способ решения арифметической задачи или любой учебной задачи в виде связного устного рассказа;

классифицировать:

  • определять основные классификации;

обосновывать:

  • приемы вычислений на основе использования свойств арифметических действий;

контролировать деятельность:

  • осуществлять взаимопроверку выполняемого задания при работе
    в парах;

решать учебные и практические задачи:

  • преобразовывать текст задачи в соответствии с предложенными условиями;

  • использовать изученные свойства арифметических действий при вычислениях;

  • выделять на сложном рисунке фигуру указанной формы (отрезок, треугольник и др.), пересчитывать число таких фигур;

  • составлять фигуры из частей;

  • разбивать данную фигуру на части в соответствии с заданными требованиями;

  • изображать на бумаге треугольник с помощью линейки;

  • находить и показывать на рисунках пары симметричных относительно осей симметрии точек и других фигур (их частей);

  • определять, имеет ли данная фигура ось симметрии и число осей;

  • представлять заданную информацию в виде таблицы;

  • выбирать из математического текста необходимую информацию для ответа на поставленный вопрос.


Содержание учебного предмета «Математика»

Первоначальные представления о множествах предметов (8 ч).

Число и счет. Арифметические действия (52 ч).

Свойства арифметических действий (14 ч).

Прибавление и вычитание чисел первых двух десятков (24 ч).

Сравнение чисел (12 ч).

Прибавление и вычитание чисел 7, 8 и 9 с переходом через десяток (7 ч).

Выполнение действий в выражениях со скобками (4 ч).

Симметрия (8 ч).

Логико-математическая подготовка. Работа с информацией (3 ч).

В учебном курсе выделяется несколько содержательных линий.

Множества предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов

Сходства и различия предметов. Предметы, обладающие или не обладающие указанным свойством. Соотношение размеров предметов (фигур). Понятия: больше, меньше, одинаковые по размерам; длиннее, короче, такой же длины (ширины, высоты). Соотношения множеств предметов по их численностям. Понятия: больше, меньше, столько же, поровну (предметов); больше, меньше (на несколько предметов). Графы отношений «больше», «меньше» на множестве целых неотрицательных чисел.

Число и счет. Арифметические действия и их свойства

Счет предметов. Названия и последовательность натуральных чисел от 1 до 20. Число предметов в множестве. Пересчитывание предметов. Число и цифра. Запись результатов пересчета предметов цифрами. Число и цифра 0 (нуль). Расположение чисел от 0 до 20 на шкале линейки. Сравнение чисел; запись результатов с использованием знаков >, =, <. Понятия: больше, меньше, равно; больше, меньше (на несколько единиц). Римская система записи чисел. Сведения из математики: как появились числа, чем занимается арифметика.

Сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимно обратные действия. Приемы сложения и вычитания вида: 10 + 8, 18 – 8, 13 – 10. Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20; соответствующие случаи вычитания. Приемы вычисления суммы и разности: с помощью шкалы линейки, прибавление и вычитание числа по частям, вычитание с помощью таблицы. Правило сравнения чисел с помощью вычитания. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Сложение и вычитание с нулем. Свойство сложения: складывать два числа можно в любом порядке. Свойства вычитания: из меньшего числа нельзя вычесть большее; разность двух одинаковых чисел равна нулю. Числовое выражение. Порядок выполнения действий в составных выражениях со скобками. Смысл сложения, вычитания, умножения и деления. Практические способы выполнения действий. Запись результатов с использованием знаков =, +, –, ×, :. Названия результатов сложения (сумма) и вычитания (разность).

Величины

Длина, стоимость и их единицы. Соотношения между единицами однородных величин. Рубль. Монеты достоинством 1 р., 2 р., 5 р., 10 р. Зависимость между величинами, характеризующими процесс купли-продажи. Вычисление стоимости по двум другим известным величинам. Длина и ее единицы: сантиметр и дециметр. Обозначения: см, дм. Соотношение: 1 дм = 10 см. Длина отрезка и ее измерение с помощью линейки в сантиметрах, в дециметрах, в дециметрах и сантиметрах; записи вида: 1дм 6 см = 16 см, 12 см = 1 дм 2 см. Расстояние между двумя точками.

Работа с текстовыми задачами

Понятие арифметической задачи. Условие и вопрос задачи. Задачи, требующие однократного применения арифметического действия (простые задачи). Запись решения и ответа. Составная задача и ее решение. Задачи, содержащие более двух данных и несколько вопросов. Изменение условия или вопроса задачи. Составление текстов задач в соответствии с заданными условиями.

Геометрические фигуры

Форма предмета. Понятия: такой же формы, другой формы. Точка, линия, отрезок, круг, треугольник, квадрат, пятиугольник. Куб. Шар. Изображение простейших плоских фигур с помощью линейки и от руки. Взаимное расположение предметов. Понятия: выше, ниже, дальше, ближе, справа, слева, над, под, за, между, вне, внутри. Осевая симметрия. Отображение предметов в зеркале. Ось симметрии. Пары симметричных фигур (точек, отрезков, многоугольников). Примеры фигур, имеющих одну или несколько осей симметрии. Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге.

Логико-математическая подготовка

Понятия: все, не все; все, кроме; каждый, какой-нибудь, один из, любой. Классификация множества предметов по заданному признаку. Определение оснований классификации. Решение несложных задач логического характера.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счетом, с измерением. Таблица. Строки и столбцы таблицы. Чтение несложной таблицы. Заполнение строк и столбцов готовых таблиц в соответствии с предъявленным набором данных. Перевод информации из текстовой формы в табличную. Информация, представленная последовательностями предметов, чисел, фигур.




Диагностика-3


Проверочных работ-14

Контрольных работ-4

Комплексная работа-1

Административная работа-1


Тест-3
















Тематическое планирование

п/п

Тема урока

Кол-

во

часов

Тип

урока

Сроки

проведения

План

Факт

Раздел 1. Первоначальные представления о множествах предметов (8 ч).

1-2

Сравнение предметов по их свойствам.

1

открытие нового знания


2.09


3

Направления движения: слева направо, справа налево.

1

общеметодологи-ческой

направленности

3.09


4

Диагностическое обследование №1 (входящее)

1

контрольный

4.09


5

Знакомство с таблицей

1

общеметодологи-ческой

направленности

8.09


6

Расположение на плоскости групп предметов.

1

рефлексия

9.09


7

Проверочная работа по теме «Расположение предметов»

1

контрольный

10.09


8

Работаем с числами от 1 до 5

1

открытие нового знания


11.09


9

Работаем с числами от 6 до 9

1

открытие нового знания


15.09


Раздел 2. Число и счет. Арифметические действия (52 ч).

10

Конструирование плоских фигур из частей.


1


открытие нового знания


16.09


11

Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 5»

1

контрольный

17.09


12

Подготовка к введению сложения.

1

открытие нового знания


18.09


13

Развитие пространственных представлений.

1

общеметодологи-ческой

направленности

22.09


14

Движение по шкале линейки.

1

открытие нового знания


23.09


15

Проверочная работа по теме «Числа от 6 до 9»



24.09


16

Подготовка к введению вычитания.

1

общеметодологи-ческой

направленности


25.09


17

Сравнение двух множеств предметов.

1

открытие нового знания


29.09


18

На сколько больше или меньше?

1

открытие нового знания


30.09


19

Подготовка к решению арифметических задач.



01.10


20

Сложение чисел.

1

открытие нового знания




21

Вычитание чисел.

1

открытие нового знания



22

Число и цифра.

1

общеметодологи-ческой

направленности



23

Число и цифра 0

1

открытие нового знания



24

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»

1

контрольный



25

Измерение длины в сантиметрах

1

открытие нового знания




26

Измерение длины в сантиметрах

1

рефлексия



27

Увеличение и уменьшение числа на 1

1

открытие нового знания




28

Увеличение и уменьшение числа на 2

1

открытие нового знания


16.10


29

Число 10 и его запись цифрами

1

открытие нового знания


20.10


30

Дециметр.

1

открытие нового знания


21.10


31

Многоугольники

1

открытие нового знания


22.10


32

Понятие об арифметической задаче

1

открытие нового знания

23.10


33

Решение задач

1

общеметодологи-ческой

направленности

27.10


34

Проверочная работа за 1 четверть

1

контрольный

28.10


35-36

Решение задач

1

рефлексия

29.1030.10


37

Числа от 11 до 20

1

открытие нового знания

10.11


38

Числа от 11 до 20

1

общеметодологи-ческой

направленности


39

Измерение длины в дециметрах и сантиметрах

1

рефлексия

13.11


40

Составление задач.

1

открытие нового знания

17.11


41

Числа от 1 до 20

1

открытие нового знания


18.11


42

Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 20»


контрольный

19.11


43

Подготовка к введению умножения

1

открытие нового знания

20.11




44

Подготовка к введению умножения

1

рефлексия

24.11


45

Составление и решение задач.

1

общеметодологи-ческой

направленности


25.11


46

Числа второго десятка

1

открытие нового знания


26.11


47

Умножение

1

открытие нового знания


27.11


48

Умножение

1

рефлексия

01.12


49

Проверочная работа по теме «Умножение чисел»


контрольный

02.12


50

Решение задач

1

общеметодологи-ческой

направленности


03.12


51

Решение задач

1

рефлексии

04.12


52

Верно или неверно?


открытие нового знания

08.12


53

Подготовка к введению деления

1

открытие нового знания

09.12


54

Деление на равные части

1

общеметодологи-ческой

направленности


10.12


55

Сравнение результатов арифметических действий

1

рефлексии

11.12


56

Проверочная работа по теме «Деление чисел»

1

контрольный

15.12


57

Работа с числами

второго десятка

1

рефлексии

16.12


58

Решение задач

1

рефлексии

17.12


59

Проверочная работа по теме «Деление чисел»

1

контрольный

18.12


60-61

Сложение и вычитание чисел

2

рефлексии

22.12

23.12


62-63

Сложение и вычитание чисел

2

рефлексии


24.12

25.12


64

Умножение и деление чисел

1

рефлексии

12.01


65

Выполнение заданий разными способами

1

открытие нового знания

13.01


66

Вспоминаем пройденное.

1

развивающий контроль

14.01


67

Диагностическое обследование №2

1

контрольный

15.01



Раздел 3 Свойства арифметических действий (11 ч).

68

Перестановка чисел при сложении

1

открытие нового знания,

рефлексия

19.01


69

Шар. Куб.

1

открытие нового знания,

рефлексия

20.01



70

Сложение с числом 0.

1

открытие нового знания,

рефлексия

21.01


71

Свойства вычитания.

1


открытие нового знании,

рефлексия

22.01


72

Вычитание числа 0.

1

открытие нового знания, рефлексия

26.01


73

Повторение по теме «Свойства арифметических действий»

1

рефлексии

27.01



74

Проверочная работа по теме «Свойства сложения и вычитания»

1

контрольный

28.01


75

Деление на группы по несколько предметов

1

открытие нового знания

29.01



Раздел 4 Прибавление и вычитание чисел первых двух десятков (22 ч).

76

Сложение с числом 10.

1


открытие нового знания,

рефлексия

02.02


77

Прибавление и вычитание числа 1

1


открытие нового знания,

рефлексия

03.02



78

Прибавление числа 2.

1


открытие нового знания,

рефлексия

04.02


79

Вычитание числа 2.

1


открытие нового знания,

рефлексия

05.02



80

Проверочная работа по теме «Прибавление и вычитание чисел 1 и 2»

1

контрольный

09.02


81

Прибавление числа 3.

1


открытие нового знания,

рефлексия

10.02


83

Вычитание числа 3.

1


открытие нового знания,

рефлексия

11.02


84

Прибавление числа 4.

1

открытие нового знания,

рефлексия

12.02


85-86

Вычитание числа 4

1


открытие нового знания,

рефлексия

24.02



87

Проверочная работа по теме «Прибавление и вычитание чисел 3 и 4»

1

контрольный

25.02


88

Прибавление и вычитание числа 5.

1


открытие нового знания,

рефлексия

26.02


89

Прибавление и вычитание числа 6.

2

открытие нового знания,

рефлексия

01.03


90

Проверочная работа по теме «Прибавление и вычитание чисел 5 и 6»

1


02.03


91

Повторение изученного

1

рефлексии

03.03


Раздел 5 Сравнение чисел (10 ч).

92-93

Сравнение чисел.

2

рефлексии

04.03

09.03



94

Сравнение. Результат сравнения.

1

рефлексии

10.03



95

Проверочная работа за 3 четверть

1

контрольный

11.03


96

На сколько больше или меньше.

1

открытие нового знания,

рефлексия

15.03


97

Увеличение числа на несколько единиц.

1

открытие нового знания,

рефлексия

16.03


98

Уменьшение числа на несколько единиц.

1

открытие нового знания,

рефлексия

17.03


99

Повторение изученного материала

1

развивающий контроль

18.03


100

Проверочная работа по теме «Сравнение чисел»

1


22.03


101-102

Повторение изученного материала

1


23.03


Раздел 6 Прибавление и вычитание чисел 7, 8 и 9 с переходом через десяток (7 ч).

103

Прибавление чисел 7, 8, 9.

1

открытие нового знания,

рефлексия

05.04


104

Вычитание чисел 7, 8, 9.

1


открытие нового знания,

рефлексия

06.04


105

Проверочная работа по теме «Прибавление и вычитание чисел 7, 8 и 9»

1


07.04


106

Связь вычитания со сложением

1

общеметодологи-ческой

направленности

08.04


107-108

Повторение изученного материала

2

рефлексия

12.04

13.04


Раздел 7 Выполнение действий в выражениях со скобками (4 ч).

109-110

Сложение и вычитание. Скобки.

2


открытие нового знания,

рефлексия

14.04

15.04


111-113

Повторение изученного материала

3


19.04

20.04

21.04


114

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»

1

развивающий контроль

22.04


116-117

Повторение изученного материала

2

рефлексии

26.04

27.04


118-120

Зеркальное отражение предметов.

3

открытие нового знания,

рефлексия

28.04

29.04

04.05


Раздел 8 Симметрия (6 ч).

121-122

Симметрия.

2

открытие нового знания,

рефлексия

05.05

06.05


123-125

Оси симметрии фигуры.

3

открытие нового знания,

рефлексия

10.05

11.05

12.05


126

Проверочная работа за 4 четверть14

1

контрольный

13.05



127

-132

Повторение изученного материала


6

общеметодологи-ческой направленности

17.05

18.05

19.05

20.05

24.05

25.05
























Автор
Дата добавления 18.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров46
Номер материала ДБ-159342
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх