Рабочие программы и тематическое планирование .

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 81

Принято на заседании педагогического совета Протокол № 1 от «  » августа 2016г

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ № 81 Огнева Л.А. ______________________

Приказ от _________№ ___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МАТЕМАТИКЕ

Класс: 3-в 

Учитель: Безгина Елена Ивановна

2016

«Согласовано» Зам. директора по УВР _________________ _________________ «___»__________2016 г.

Рассмотрено на заседании ШМО Протокол № 1 от «  » августа 2016г Руководитель  ШМО _______/Колыбелкина О.А./

                                                         Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета « математика » для 3-в  класса составлена в соответствии с ФГОС НОО (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373»),  на основе авторской программы В.Н.Рудницкой и   учебника «Математика» 3 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч  В. Н. Рудницкая, Е. Э. Кочурова, О. А. Рыдзе. – М.: Вентана-Граф, 2016, рекомендованного к использованию в образовательном процессе (Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 января 2016г. № 38 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. №253»). Соответствует учебному плану МБОУ СОШ № 81.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться. Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

·         Математическое развитие младших школьников.

·         Формирование системы начальных математических знаний.

·         Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

·         формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

·         развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

·         развитие пространственного воображения;

·         развитие математической речи;

·         формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для  решения учебно-познавательных и практических задач;

·         формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

·         формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

·         развитие познавательных способностей;

·         воспитание стремления к расширению математических знаний;

·         формирование критичности мышления;

·         развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

 Решение названных  задач обеспечит осознание младшими  школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических  знаний.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

У учеников будут сформированы:

·         внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

·         учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;

·         готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной

·         деятельности и в повседневной жизни;

·         способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью;

·         способность к организации самостоятельной деятельности;

·         любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей, целеустремлённость и настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

Ученики получат возможность для формирования:

·         внутренней позиции на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

·         устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

·         адекватного понимания причин успешности или не успешности учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученики  научатся:

·         принимать и сохранять учебную задачу;

·         планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) свои действия для решения задачи;

·         действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках

·         информации;

·         выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

·         контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;

·         оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.

Ученики получат возможность научиться:

·         в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

·         преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·         проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·         адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученики  научатся:

·         осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её;

·         находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;

·         самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач;

·         использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач;

·         ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·         осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·         осуществлять синтез как составление целого из частей;

·         проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и

·         связях;

·         обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

·         осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

·         устанавливать аналогии;

·         владеть общим приёмом решения задач;

·         применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный и др.), использовать эти способы в процессе решения учебных задач;

·         понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму.

Ученики получат возможность научиться:

·         осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

·         создавать модели и схемы для решения задач и преобразовывать их;

·         делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;

·         осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·         осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

·         проводить сравнение и классификацию математического материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученики научатся:

·         участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т. д.);

·         выражать в речи свои мысли и действия;

·         строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет;

·         задавать вопросы;

·         использовать речь для регуляции своего действия;

·         осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·         строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения.

Ученики получат возможность научиться:

·         адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

·         аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в совместной деятельности;

·         осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

·         начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

·         оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

·         инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о

способах решения возникающих проблем;

·         применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

 Числа и величины

Ученики научатся:

·         читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

·         устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу

·         (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

·         группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

·         читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные

единицы величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; год – месяц – неделя – сутки – час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.

Ученики  получат возможность научиться:

·         классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

·         выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Ученики научатся:

·         выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 1 000 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий, в том числе деления с остатком;

·         выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

·         выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

·         вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Ученики получат возможность научиться:

·         выполнять действия с величинами;

·         использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

·         проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).

Работа с текстовыми задачами

Ученики научатся:

·         анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи; определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

·         решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 2–3 действия);

·         оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Ученики получат возможность научиться:

·         решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая части);

·         решать задачи в 3–4 действия;

·         находить разные способы решения задач;

·         решать логические и комбинаторные задачи, используя рисунки.

Пространственные отношения

Геометрические фигуры

Ученики научатся:

·         описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

·         распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, прямая, луч, отрезок, ломаная, прямой, тупой и острый углы, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

·         выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

·         использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

·         распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

·         соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Ученики получат возможность научиться:

·         распознавать плоские и кривые поверхности;

·         распознавать плоские и объёмные геометрические фигуры;

·         распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Ученики научатся:

·         измерять длину отрезка;

·         вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

·         оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Ученики получат возможность научиться:

·         вычислять периметр и площадь различных фигур прямоугольной формы.

Работа с информацией

Ученики научатся:

·         читать несложные готовые таблицы;

·         заполнять несложные готовые таблицы;

·         читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Ученики  получат возможность научиться:

·         читать несложные готовые круговые диаграммы;

·         достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

·         сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

·         распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы, диаграммы, схемы);

·         планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

·         интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы);

·         решать простые и усложнённые уравнения на основе правил о взаимосвязи компонентов и результатов арифметических действий;

·         находить значения простейших буквенных выражений при данных числовых значениях входящих в них букв.

Содержание учебного предмета

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание ( 8 ч)

Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).

Уравнение. Решение уравнения.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.

Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.

Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).

Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21,х : 4 = 9, 27 : х = 9.

Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.

Площадь прямоугольника (квадрата).

Практическая работа. Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки.

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Практическая работа. Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (56 ч)

                Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0. Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.). Решение уравнений вида 58 – х = 27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение подбором уравнений вида х · 3=21, х : 4 = 9, 27 : х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата). Обозначение геометрических фигур буквами. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга). Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 ч)

Умножение суммы на число. Деление суммы на число.

Устные приемы внетабличного умножения и деления.

Деление с остатком.

Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.

Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а • b, c : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000. Нумерация

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.

Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.            

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Практическая работа. Единицы массы; взвешивание предметов.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)

              Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз

 Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10ч)

Устные приемы сложения и вычитания, сводимые к действиям в пределах 100.

Письменные приемы сложения и вычитания.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.

Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (12 ч)   

                Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.

Решение задач в одно – три действия на умножение и деление в течение года.

Итоговое повторение (10 ч)

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы.

Порядок выполнения действий.

Решение уравнений.

Решение задач изученных видов.

Контрольных работ-7

Административных контрольных работ-2

Тест-3

Комплексная работа-1

Диагностика-3

Проверочных работ-4

Тематическое планирование

№ п/ п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Сроки проведения
				план	факт
Раздел 1. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание – 8ч
1	Устные приемы сложения и вычитания	1	Вводный урок	02.09
2	Письменные приемы сложения и вычитания	1	повторение	04.09
3	Устные и письменные приемы сложения и вычитания	1	повторение	07.09
4	Решение уравнений на основе взаимосвязи чисел при сложении	1	повторение	08.09
5	Решение уравнений на основе взаимосвязи чисел при вычитании	1	повторение	09.09
6	Обозначение геометрических фигур буквами	1	интегрированный	11.09
7-8	Решение задач изученных видов	2	закрепление	14.09 15.09
Раздел 2. Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление – 56 ч
9	Связь умножения и деления	1	ОНЗ( открытие нового знания)	16.09
10	Таблица умножения и деления с числами 2 и 3	1	повторение	18.09
11	Четные и нечетные числа	1	ОНЗ	21.09
12	Решение задач на зависимость между пропорциональными величинами	1	ОНЗ	22.09
13-14	Решение задач на зависимость между пропорциональными величинами	2	ОНЗ	23.09 25.09
15	Административная контрольная работа	1	контрольный	29.09
16-17	Порядок выполнения действий в выражениях без скобок	2	повторение	28.09 30.09
18-19	Таблица умножения и деления с числом 4	2	ОНЗ	02.10 05.10
20-21	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз	2	ОНЗ	06.10 07.10
22-23	Таблица умножения и деления с числом 5	2	ОНЗ	09.10 12.10
24-25	Решение задач на кратное сравнение	2	ОНЗ	13.10 14.10
26-27	Таблица умножения и деления с числом 6	2	ОНЗ	16.10 19.10
28-29	Решение задач на нахождение четвертого пропорционального	2	ОНЗ	20.10 21.10
30	Обобщение. Решение задач изученных видов	1	ОНЗ	23.10
31	Контрольная работа по теме: «Решение задач» (за 1 четверть)	1	контрольный	27.10
32	Работа над ошибками	1	закрепление	28.10
33-34	Таблица умножения и деления с числом 7	2	ОНЗ	26.10 30.10
35	Обобщение и закрепление изученного	1	закрепление	09.11
36	Площадь	1	ОНЗ	10.11
37	Способы сравнения фигур по площади	1	ОНЗ	11.11
38-39	Единицы площади	2	ОНЗ	13.11 16.11
40-41	Площадь прямоугольника	2	ОНЗ	17.11 18.11
42-43	Таблица умножения и деления с числами 8 и 9	2	ОНЗ	20.11 23.11
44	Сводная таблица умножения. Таблица Пифагора	1	ОНЗ	24.11
45-46	Закрепление таблицы умножения и деления	2	закрепление	25.11 27.11
47	Умножение на 1 и 0	1	повторение	30.11
48	Деление вида а : а, 0 : а, при а ≠ 0	1	интегрированный	01.12
49	Повторение и закрепление изученного	1	повторение	02.12
50	Контрольная работа по теме: «Табличное умножение и деление»	1	контрольный	08.12
51	Работа над ошибками	1	закрепление	09.12
52-54	Решение задач в три действия	3	ОНЗ	04.12 07.12 11.12 14.12
55	Доли	1	ОНЗ
56-57	Образование и сравнение долей	2	ОНЗ	15.12 16.12
				18.12
58	Круг. Окружность	1	ОНЗ
59	Контрольная работа по теме: «Повторение изученного»	1	контрольный	22.12
60-61	Работа над ошибками. Вычерчивание окружности с использованием циркуля	2	закрепление	23.12
62-63	Единицы времени: год, месяц, сутки	2	ОНЗ	21.12 25.12
64	Повторение и закрепление изученного	1	повторение	11.01
Раздел 3. Числа от1 до 100. Внетабличное умножение и деление – 27 ч
65-66	Умножение суммы на число	2	ОНЗ	12.01 13.01
67-68	Приемы умножения для случаев вида 23∙4, 4∙23	2	ОНЗ	15.01 18.01
69-70	Приемы умножения и деления для случаев вида 20∙3,3∙20, 60:3, 80:20	2	ОНЗ	19.01 20.01
71-72	Деление суммы на число	2	ОНЗ	22.01 25.01
73-74	Связь между числами при делении. Проверка деления	2	ОНЗ	26.01 27.01
75-76	Приемы деления для случаев вила 87:29, 66:22	2	ОНЗ	29.01 01.02
77	Проверка умножения делением	1	ОНЗ	02.02
78	Выражения с двумя переменными	1	ОНЗ	03.02
79	Решение выражений с двумя переменными	1	ОНЗ	05.02
80-82	Решение уравнений на основе взаимосвязи чисел при умножении и делении	3	ОНЗ	08.02 09.02 10.02
83-85	Деление с остатком	3	ОНЗ	12.02 15.02 19.02
86	Повторение и закрепление изученного	1	закрепление
				24.02
87	Контрольная работа по теме: «Внетабличное умножение и деление»	1	контрольный	16.02
88	Работа над ошибками	1	закрепление	17.02
89-90	Решение задач изученных видов	2	повторение	26.02 29.02
91	Повторение и закрепление изученного	1	повторение	01.03
Раздел 4. Числа от 1 до 1000. Нумерация – 13 ч
92	Устная и письменная нумерация в пределах 1000	1	интегрированный	02.03
93	Разряды счётных единиц	1	ОНЗ	04.03
94	Натуральная последовательность трехзначных чисел	1	ОНЗ	09.03
95	Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз	1	ОНЗ	11.03
96-97	Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых	2	ОНЗ	14.03 15.03
98	Сравнение трехзначных чисел	1	ОНЗ	16.03
99	Определение общего числа единиц	1	ОНЗ	18.03
100	Контрольный тест по теме 6» Нумерация в пределах 1000»	1	контрольный	21.03
				23.03
101	Контрольная работа по теме: «Числа от 1 до 1000. Нумерация»(за 3 четверть)	1	контрольный	22.03
102	Работа над ошибками	1	закрепление	04.04
103-104	Единицы массы	2	повторение	05.04 06.04
Раздел 5. Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание – 10 ч
105-107	Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000	3	ОНЗ	08.04 11.04 12.04
108-109	Алгоритм письменного сложения	2	интегрированный	13.04 15.04
110-111	Алгоритм письменного вычитания	2	ОНЗ	18.04 19.04
112-113	Алгоритм письменного сложения и вычитания в пределах 1000	2	ОНЗ	20.04 22.04
114	Виды треугольников: равнобедренный, равносторонний, разносторонний	1	ОНЗ	25.04
Раздел 6. Числа от 1 до 1000. Умножение и деление – 12 ч
115-117	Приемы устного умножения и деления	3	ОНЗ	26.04 27.04 29.04
118	Виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный	1	Оригами проект	03.05
119-120	Прием письменного умножения на однозначное число	2	ОНЗ	04.05 06.05
121-122	Прием письменного деления на однозначное число	2	ОНЗ	10.05 11.05
123	Закрепление и повторение изученного	1	закрепление	13.05
124	Контрольная работа по теме: Числа от 1 до 1000. Приемы письменных вычислений»	1	контрольный	17.05
125	Работа над ошибками	1	закрепление	18.05
126	Знакомство с калькулятором	1	ОНЗ	16.05
Раздел 7. Повторение – 14 ч
127	Повторение. Нумерация в пределах 1000	1	повторение	20.05
128	Повторение. Нумерация в пределах 1000.	1	повторение
129	Повторение. Решение уравнений	1	закрепление	23.05
130	Повторение. Приемы вычислений в пределах 1000	1	закрепление	24.05
131-132	Повторение. Решение задач	2	повторение
133	Контрольная работа по теме: «Повторение изученного»	1	контрольный	25.05
134	Повторение. Геометрический материал	1	закрепление
135-136	Повторение и обобщение изученного в 3 классе	2	повторение	25.05