Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочие программы "История"7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочие программы "История"7 класс

библиотека
материалов

МБОУ «Большерусаковская средняя общеобразовательная школа

Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан»


Директор МБОУ «Большерусаковская СОШ»

____________Р.Х. Нуреев

Приказ № _____

от «___» ___________ 2015г.

«Согласовано»

Зам.директора по УВР

МБОУ « Большерусаковская СОШ»


________Г.М. Сафина

Рассмотрено на заседании методического совета школы

Протокол № ____

от «___» ____________ 2015г.

Руководитель МС­­­­­­­­­­­­­­­­ _________

Г.М.Сафина















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя истории первой квалификационной категории

Каримовой Кадрии Фаиловны,

по учебному курсу « История»

7 класс








2015 – 2016 учебный год



































Пояснительная записка





Рабочая программа по истории 7 класса составлена на основании следующих документов:

- законы РФ и РТ «Об образовании»;

- федеральный компонент государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089);

- приказ МО и Н РФ от 3 июня 2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года № 1312»;

- примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений;

- приказ МО и Н РТ от 9 июля 2012 года №4154/12/ «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального общего и основного общего образования»;


Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

  • формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории России и мира Нового времени в 7 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся.

В цели курса входят:

освоение школьниками ключевых исторических понятий; ознакомление с основными системами;

раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе XVI-XVIII веков; раскрытие специфики власти;

раскрытие выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории Нового времени; раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций.

Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории Нового времени

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Рабочая образовательная программа по истории в 7 классе ориентирована на 35 учебных недель в год. Режим работы по шестидневной учебной неделе, продолжительность урока – 45 минут. Объем отобранного содержания программы определен в соответствии с нормативной продолжительностью изучения истории в основной школе, которая установлена базисным учебным планом по 2 учебных часа в неделю,70 учебных часов в год. Обучение ведется на татарском языке. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования. Для более глубокого и долговременного усвоения школьниками истории Отечества был введен НРК в соответствии с Примерной программой по учебному предмету «История Татарстана» на 10 часов.























Учебно-тематическое планирование по истории


Класс

Учитель Каримова К.Ф.

Количество часов:

- всего 70 часов;

- в неделю 2 час.

Плановых контрольных тестов- 8 ч.;

Планирование составлено на основе Примерной программы курса «История» для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) (М.: Просвещение, 2006), допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации; авторской программы курса «Всеобщая история. История Нового времени» для 7классов общеобразовательных учреждений (авторы О.В. Дмитриева.); авторской программы «История России» (авт. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина); авторской программы курса «История Татарстана» (авторы И.А.Гилязов, В.И.Пискарев).


Учебники:

1.«История. Нового времени. 7 класс»: учеб. для 7 класса общеобр. учреждений/ О.В. Дмитриева –М.: Русское слово , 2007.;

2.Данилов А.А. История России: История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс: / А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. –М.: Просвещение, 2010.

3.Гилязов И.А.,Пискарев В.И. История Татарстана.- Изд- во «Хетер» (Тарих) - 2012.

































Учебно-тематическое планирование. История. 7класс.

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Характ-ка деят-сти учащихся

или виды учебной деят-сти

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

Используемый материал

План

Факт


История России – 36 ч.

Глава 1. Россия на рубеже XVIXVII веков – 3 ч.


1

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова

1 ч.

Внутренняя политика Бориса Годунова. Учреждение патриаршества. Внешняя политика Бориса Годунова. Пресечение династии московских правителей. Царь Борис. Экономические трудности. Народные выступления. Самозванец.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,карта


2

Смута

1 ч.

Причины и суть Смутного времени. Царствование Лжедмитрия I. Боярский заговор. Выступление Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Перелом в настроении народа. Вторжение войск Польши и Швеции.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,карта

През-я


3

Окончание Смутного времени

1 ч.

Распад тушинского лагеря. «Семибоярщина». Первое ополчение. Второе ополчение. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 года

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,карта

Глава 2. Россия в XVII веке – 9 ч.


4

Новые явления в экономике

1 ч.

Последствия Смуты. Сельское хозяйство. Ремесло. Мануфактуры. Торговля. Рост городов.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник


5

Основные сословия российского общества

1 ч.

Первое сословие. Крестьяне. Городское население. Духовенство. Казачество.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,


6

Политическое развитие страны

1 ч.

Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Земские соборы. Боярская дума. Приказы. Местное самоуправление. Законы. Соборное уложение 1649 года.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник


7

Власть и церковь. Церковный раскол

1 ч.

Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Реформа патриарха Никона. Усиление разногласий между церковной и светской властью. Церковный собор 1666-1667 годов. Протопоп Аввакум.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,през-я


8

Народные движения

1 ч.

Причины и особенности народных выступлений. Соляной бунт. Медный бунт. Восстание Степана Разина. Выступление старообрядцев.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,карта

През-я


9

Внешняя политика

1 ч.

Смоленская война. Воссоединение Украины с Россией. Русско-польская война 1654-1667 гг. Русско-турецкая война 1676-1681 гг. Крымские походы. Освоение Сибири.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,карта


10

Образование и культура в XVII веке

1 ч.

Образование. Выпуск печатных книг. Научные знания. Русские первопроходцы. Литература. Архитектура. Живопись. Театр.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,през-я


11

Сословный быт. Обычаи и нравы

1 ч.

Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Крестьянство: повседневный быт и обычаи.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,


12

Итоговое занятие по главам 1-2

1 ч.


Проверка знаний учащихся по теме «Россия в XVII веке»



Учебник,тест

Глава 3. Россия при Петре I - 9 ч.


13

Предпосылки петровских преобразований

1 ч.

Усиление западного влияния на Россию. Симеон Полоцкий. Реформы А.Л.Ордина-Нащокина. Преобразовательные планы В.В.Голицына. Юрий Крижанич.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,


14

Петр I. Россия на рубеже веков

1 ч.

Детство Петра. Двоецарствие. Царевна Софья. Начало царствования Петра. Азовские походы. Великое посольство 1697-1698 гг.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник, през-я



15

Северная война

1 ч.

Начало войны. «Нарвская конфузия». Реорганизация армии. Полтавская битва. Прутский поход. Морские сражения. Ништадский мир.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,карта

видео


16

Реформы Петра 1-го

1 ч.

Реформы центрального управления. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Областная реформа. Реформа городского управления. Церковная реформа. Выступления против реформ. «Дело царевича Алексея». Значение петровских преобразований.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,


17

Экономика России в первой четверти XVIII века

1 ч.

Состояние экономика России на рубеже XVII-XVIII веков. Экономическая политика Петра I. Сельское хозяйство. Мануфактуры. Ремесленное производство. Торговля. Денежная и налоговая реформы. Итоги экономического развития.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,


18

Народные движения первой четверти XVIII века

1 ч.

Причины народных восстаний. Астраханское восстание. Восстание К.А.Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Выступления работных людей. Значение народных выступлений.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,карта


19-20

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века

2 ч.

Образование. Наука. Художественная культура. Перемены в быте. Значение культурного наследия Петровской эпохи

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник


21

Итоговое занятие по главе 3

1 ч.


Проверка знаний учащихся по теме «Россия при Петре I»



Учебник,тест

Глава 4. Россия в 1725 – 1762 годах – 4 ч.


22-23

Дворцовые перевороты

2 ч.

Причины и сущность дворцовых переворотов. Екатерина I. Петр II. «Верховники». Анна Иоановна. Иван Антонович. Елизавета Петровна. Петр III.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник, видео


24

Внутренняя политика в 1725-1762 годах

1 ч.

Перемены в системе центрального управления. Укрепление позиций дворянства. Политика в отношении крестьянства. Изменения в системе городского управления. Политика в отношении казачества. Политика в области мануфактурного производства.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,


25

Внешняя политика России в 1725-1762 годах

1 ч.

Основные направления внешней политики. Россия и Речь Посполитая. Русско-турецкая война 1735-1739 гг. Русско-шведская война 1741-1743 гг. Продвижение России на Восток. Россия в Семилетней войне 1756-1762 годов. Итоги внешней политики.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,карта

Глава 5. Россия в 1762 – 1801 годах – 10 ч.


26

Внутренняя политика Екатерины II

1 ч.

Особенности внутренней политики Екатерины. Политика «просвещенного абсолютизма». Уложенная комиссия. «Золотой век» российского дворянства. Ужесточение внутренней политики в 70-90-х годах.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой


.

Учебник,карта


27

Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева

1 ч.

Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы войны. Расправа с восставшими. Значение крестьянской войны.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,карта

През-я


28

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века

1 ч.

Начало разложения феодально-крепостнической системы. Вольное экономическое общество. Сельское хозяйство. Промышленность. Торговля. Финансы. Итоги развития экономики.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,карта


29-30

Внешняя политика Екатерины II

2 ч.

Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1768-1774 годов. Русско-турецкая война 1787-1791 годов. Греческий проект Екатерины II. Участие России в разделах Речи Посполитой. Война со Швецией. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба Екатерины II с революционной Францией. Результаты внешней политики Екатерины.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,карта


31

Россия при Павле I

1 ч.

«Романтический император». Внутренняя политика Павла I. Внешняя политика Павла I. Заговор 11 марта 1801 года.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник, видео


32

Наука и образование

1 ч.

Академия наук. М.В.Ломоносов. Естественные науки. Гуманитарные науки. Академические экспедиции. Выдающиеся техники и изобретатели. Система образования.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник


33

Художественная культура

1 ч.

Особенности развития художественной культуры. Литература. Театр. Музыка. Живопись и скульптура. Архитектура.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,


34

Быт и обычаи

1 ч.

Жилище. Одежда. Питание. Досуг.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,


35

Итоговое занятие по главам 4-5

1 ч.


Проверка знаний учащихся по теме «Россия в 1725-1801 годах»



Учебник,тест


36

Контрольное занятие по курсу «История России. 7 класс».

1 ч.

Тестирование, исторический диктант

Проверка знаний по разделу «История России. 7 класс».



Учебник,тест

История Нового времени – 24 ч.

Глава 1. Раннее Новое время. Конец XV – первая половина XVII века – 14 ч.


37

Вводное занятие

1 ч.

Ойкумена глазами средневекового человека. Когда совершаются открытия. Грезы об Индии. Технические предпосылки географических открытий. От Реконкисты к конкисте. Энрике Мореплаватель. Колумб и открытие Америки.




учебник


38

В поисках Индии

1 ч.

Португальцы в Индийском океане. Первый раздел мира. Открытие Тихого океана. Кругосветное путешествие Магеллана. Ярость «белых богов». Конкистадоры в Центральной Америке. В поисках Эльдорадо. Рудники и плантации Нового света. Европейцы в Северной Америке. «Джентльмены удачи».

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,карта, през-я


39

Мир, поделенный пополам. Европейцы в Новом Свете

1 ч.

Население Европы. Человек и окружающая среда. Европеец у себя дома. «Королевское» застолье. Трапеза простолюдина. Новые напитки. Капризы моды.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,карта


40

Человек и окружающий мир

1 ч.

Человек, вол и другие двигатели. Подземный мир Европы. Эпоха чугуна и стали. Переворот в военном деле. Старое против нового. Капиталы и капитализм в городе. Мануфактура. Сельский мир и капитализм. Усложнение структуры общества.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник, раб. тетрадь


41

Развитие техники. Рождение капитализма

1 ч.

Колыбель Возрождения. Возрождение античности. Гуманизм: познание человека. Данте. Петрарка. Художники, ученые и меценаты.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник


42

Гуманизм и Возрождение в Италии

1 ч.

Эразм Роттердамский. Республика ученых. Томас Мор. Богонравный Леонардо. Неистовый Микеланджело. Совершенный Рафаэль. Блистательные венецианцы. Искусство Северного Возрождения. Фантастические видения и бытовой реализм.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,карта

През-я


43

Гуманизм за Альпами. Эпоха титанов. Искусство Высокого Возрождения

1 ч.

Наследники Св.Петра. Пути к спасению. Германия накануне Реформации. Мартин Лютер против папы римского. Вормсский рейхстаг.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,


44

Реформация в Германии

1 ч.

Статьи, написанные потом и кровью. Война и имперская реформа. Рождение протестантизма. От «Аугсбурского вероисповедания» к Аугсбурскому миру. Жан Кальвин и Реформация в Женеве. Кальвинистская церковь. Контрреформация. Иезуиты – воины Иисуса. Католическая реформа: надежды и разочарования. Тренто: спор длиною в 18 лет.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,карта

През-я


45

Реформация и Крестьянская война. Борьба за души и умы

1 ч.

«Земные боги». Испания под властью Карла I. Испанское идальго. Королевство без короля. Восстание коммунерос. Защитники веры и папского престола. Мрачный хозяин Эскориала. Англо-испанские противоречия. Гёзы: принцы и нищие. Начало национально-освободительного движения. Кровавый герцог. «Молчаливый принц» и гёзы. Низложение Филиппа II. Борьба Республики Соединенных провинций за независимость. Подъем Голландии.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,карта

схемы


46

Подъем и закат империи, в которой “никогда не заходило солнце”. Нидерланды против Испании

1 ч.

«Цветущий сад в ограде моря». Почтенные купцы-«авантюристы». Дворяне-предприниматели. Страна изгородей и «овец-людоедов». Союз Алой и Белой Роз. Королевская Реформация. В поисках веры. Елизавета I. Англия против Испании: столкновение в Атлантике. Кругосветный рейд английского Дракона. Победа над Великой армадой. Монархия и парламент. Школа политиков. Закат «золотого века» Елизаветы.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,карта


47

Под знаком двойной розы. Англия при Тюдорах. Британия – владычица морей

1 ч.

Ранний абсолютизм. Религиозные войны. Варфоломеевская ночь. Два Генриха, две лиги. Белый султан и курица в котелке. Франция при Ришелье.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,карта


48

Франция на пути к абсолютизму

1 ч.

Природа конфликтов. Система европейского баланса. Грозный сосед – Османская империя. Рождение дипломатии. Тридцатилетняя война. Вестфальский мир и новая карта Европы.




Учебник,карта


49

На пути к современной Европе. Международные отношения в 16-17 вв.

1 ч.

Новый образ Вселенной. Бесконечные миры Джордано Бруно. Наука и вера: двойная истина. Опыт и разум. Математика и мироздание. Познание человека. Наука и общество. «Охота на ведьм» астрология и алхимия.

Пессимизм и оптимизм великих литераторов. Сервантес и его рыцарь Печального Образа. Уильям Шекспир. Искусство барокко.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,карта


50

Начало революции в естествознании

Вечные образы и их создатели. Литература и искусство на рубеже веков

1 ч.



Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник

Глава 2. Новое время. Кризис «старого порядка». Вторая половина XVIIXVIII век – 10 ч.


51

Французская монархия в зените: Людовик XIV – Король-Солнце

1 ч.

Расцвет абсолютизма во Франции. Протекционизм по-французски. Отмена Нантского эдикта. Война за испанское наследство. Французский классицизм.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,


52

Английская революция 1640-1660 годов. Становление парламентской монархии в Англии

1 ч.

Религиозный вопрос в Англии. Короли против парламента. Долгий парламент и начало революции. Гражданские войны. Англия становится пресвитерианской. Индепенденты и «уравнители». Конец монархии. Республика и протекторат Кромвеля. Реставрация монархии. «Славная революция». Конституционная монархия в Англии.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,


53

Идеи и люди

1 ч.

Рационализм Просвещения. Идея прогресса. Политическая мысль Англии: истоки европейского Просвещения. Французское Просвещение. Вольтер. Дидро и энциклопедия. «Природный человек» Руссо.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник


54

Общество эпохи Просвещения. Просвещенный абсолютизм

1 ч.

Воспитание и образование. Просветители, элита и народ. Печать и общественное мнение. «Вольные каменщики». Разум и чувства. Литература эпохи Просвещения. Рококо и неоклассицизм. Музыка. Реформы Иосифа II. Фридрих II.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник


55

Борьба за передел Европы и мира. Войны и мир

1 ч.

Северная война. Война за австрийское наследство. Семилетняя война. Раздел Польши.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,карта


56

Промышленный переворот в Англии

1 ч.

Англия – родина промышленного переворота. Чудеса техники. Паровая машина и переворот в тяжелой промышленности. Машины и люди.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник през-я


57

Война за независимость и образование США

1 ч.

Англичане в Новом Свете. Англия на берегах Америки. Британия и ее далекие подданные. Колонии против метрополии. «Бостонское чаепитие». Начало войны. «Декларация независимости». В битвах за независимость. От Конфедерации к Федерации.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,карта

През-я


58

Великая





французская революция. “Мир есть война”. Франция при диктатуре якобинцев

1 ч.

От монархии к республике. Начало революции. «Декларация прав человека и гражданина». Конституционное устройство. Франция становится республикой. Диктатура якобинцев. Революция и культура. Коней якобинской диктатуры.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,


59


Восток движется на Запад. Борьба за сердце Азии.

Запретные” страны. Китай и Япония в 16-18 веках

1 ч.


Османская империя и Европа в 16-18 веках. Блеск и упадок Персии. Индия при Великих Моголах. Акбар: мечта о единстве. Закат Могольской державы. Завоеватели с Запада.

Поднебесная империя в эпоху Мин. Период династии Цин. Страна восходящего солнца при сёгунах Токугава.

Тестирование.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,карта


60

Контрольное занятие за курс “Всеобщая история. 7 класс”.

1 ч.

Тестирование

Проверка знаний учащихся по разделу «Всеобщая история. 7 класс»



Учебник,тест




История Татарстана – 10 ч.

Глава 1. Вхождение края в состав русского государства – 4 ч.


61

В огне освободительной борьбы

1 ч.

«Казанская война». «Марийская война». Историческое значение завоевания Казанского ханства.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,карта


62

Управление Казанским краем во второй половине XVI в.

1 ч.

Первые шаги организации новой власти. Воеводы, воеводства, «даруги». Приказ Казанского дворца. Строительство городов, крепостей, засечных черт. Казань во второй половине 16 века.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник


63

Установление новой власти в Казанском крае. Народные волнения начала XVII в.

1 ч.

Формирование сословия служилых татар. Ясачные люди в новых условиях. Изменения в составе населения. Церкви и монастыри края. Введение новой веры. «Крестьянские войны» в Среднем Поволжье в начале 17 века. Край времен Смуты. Восстание Жангали.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,


64

Край в XVII в.

1 ч.

Ясачные крестьяне. Русское трудовое крестьянство. Служилые татары – исчезающее сословие. Ремесла, торговля. Новокрещеные татары и расширение их прав. Усиление политики христианизации. Под знаменем С.Т.Разина. Грамоты Степана Разина. Хасан Карачурин. Очаги восстания в крае. Итоги восстания.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой




Учебник,карта

Глава 2. Край в составе Российской империи – 6 ч.


65

В эпоху перемен Петра Первого

1 ч.

Преобразование края в Казанскую губернию. Перевод ясачных крестьян в государственных крестьян. Казанские мануфактуры.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,


66

Социально-экономическое развитие края в послепетровский период

1 ч.

Рост промышленности: старые и новые явления. Татарские предприятия и предприниматели. Изменения в сельском хозяйстве. Деление крестьян на сословия. Крестьяне и помещики. Рост торговли в крае. Татарские купцы. Казанская ратуша татарских слобод.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,карта


67

Религиозная политика в крае: от принуждения к свободному вероисповеданию

1 ч.

Насильственная христианизация в крае. «Аксак Каратун». Свобода вероисповеданий при Екатерине II.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,


68

Вместе с “мужицким царем”: за свободу и землю

1 ч.

Участие народов Среднего Поволжья в восстании Пугачева. Татарские соратники Е.Пугачева. Осада Казани. Итоги восстания Пугачева в крае.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой



Учебник,карта


69

Культура края в XVIII веке

1 ч.

Татарская культура: от вырождения – к возрождению. Школы и медресе. Татарские просветители. Русские церковные и мирские учебные заведения. Изучение края, этнографические исследования. Литературная жизнь. Театр. Архитектура.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой




Учебник,


70

Контрольное занятие по курсу “История Татарстана. 7 класс”

1 ч.

Тестирование

Проверка знаний по разделу «История Татарстана. 7 класс»



Учебник, тест













ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

История как наука

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации.


ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Новое время: эпоха модернизации

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XVIII вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-XVIII вв. Культурное наследие Нового времени.

Эволюция системы международных отношений XV1 – XVIII вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.


Российское государство во второй половине XV1 – XVII вв.

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.

Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.

Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.

Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.

Культура народов Российского государства во второй половине XV1-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.


Россия в XVIII .

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.

Особенности экономического развития России в XVIII. Развитие капиталистических отношений. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.

Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн.

История Татарстана.

Казанская война. Утверждение новой власти в Казанском крае. Во времена петровских преобразований. Социально-экономическое развитие в крае в 18 веке. Религиозная политика. Культура края в 17 – 18 вв.



Требования к уровню подготовки учеников


В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

  • периодизацию всемирной и отечественной истории;

  • современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

  • историческую обусловленность современных общественных процессов;

  • особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

  • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

  • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

  • участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

  • представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

  • соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

  • осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.



Учебно- методический обеспечение



Учебники:

1.«История. Нового времени. 7 класс»: учеб. для 7 класса общеобр. учреждений/ О.В. Дмитриева –М.: Русское слово , 2007.;

2.Данилов А.А. История России: История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс: / А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. –М.: Просвещение, 2010.

3.Гилязов И.А.,Пискарев В.И. История Татарстана.- Изд- во «Хетер» (Тарих) - 2012.



СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений.

Программа «История Нового времени. История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс» А.В.Ревякин и др. – М.:изд. «Просвещение», 2008

О.В. Дмитриева.Поурочные разработки по новой истории: 7кл. Пособие для учителя/. О.В. Дмитриева – М.: Просвещение, 2004

История России: с середины XVI до конца XVIII века. Атлас. 7 класс, -М., Дизайн. Информация. Картография: АТС: Астрель, 2007

История России: новое время с конца XV до начала XIX века. Атлас. 7 класс, -М., Дизайн. Информация. Картография: АТС: Астрель, 2007




Сайты в помощь учителю:


http://www.beluno.ru

Белгородский региональный институт ПКППС

http://ipkps.bsu.edu.ru/

Академия повышения квалификации работников образования

http://www.apkro.ru

Федеральный российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Федеральный портал «Российское образование»

http://www.edu.ru

Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://www.km.ru












Примечание


Автор
Дата добавления 25.05.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров382
Номер материала ДБ-098377
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх