Рабочие программы: история 5-9; обществознание 5-9; история ХМАО 10-11 классы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (6-9 классы)

Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы Л. Н. Боголюбова.

Предмет «Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально-гуманитарного цикла. Этот предмет интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

«Обществознание» - учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека.  Цели изучения предмета:

1.      Формирование у учащихся активной жизненной позиции, чувства патриотизма;

2.      Приобщение к общечеловеческим гуманистическим ценностям и создание условий для социализации личности;

3.      Развитие умения анализировать полученную информацию и отбирать необходимые знания об обществе и общественных отношениях.

Задачи изучения предмета:

1.  Дать знания основных понятий общественных наук, которые входят в современный общенаучный и общекультурный багаж.

2.  Дать представление об основных темах, традиционно рассматриваемых общественными науками (закономерностях структуры, функционирования и развития общества).

3.  Дать представления об актуальных проблемах общественных наук.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, основные сферы общественной жизни. Знания об этих социальных объектах дают социология, экономическая теория, политология, социальная психология, философия. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правового поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» являются опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку. Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др. 

Изучение предмета «Обществознание» начинается с изучения тем «Человек», «Семья», «Родина», «Труд», «Добродетели». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

В 9 классе завершается рассмотрением основных сфер общества. Тема «Политика» дает обобщенное представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении делами общества. Заключительная тема «Право», на которую отводиться наибольший в 9 классе объем учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона.

2. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» с изменениями и дополнениями к нему)  отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на  этапе  основного  общего  образования.  

В 6-9 классах  выделяется  по 35  часов в учебном году (из расчета 1 учебный час в неделю).

3. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

Личностными результатами учащихся основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

•      мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

•      заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

•      ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания учениками основной школы проявляются в:

•      умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

•      умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

•      способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей

(производитель, потребитель и др.);

•      овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

•      умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике. 

Предметными результатами освоения учащимися основной школы содержания программы по обществознанию являются:

•      относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

•      знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук:

социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

•      знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

•      умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций, одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

•      понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

•      знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни.

В результате изучения обществознания ученик должен знать/понимать:

•      биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

•      тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;

•      необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

•      особенности социально-гуманитарного познания; уметь:

•      характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

•      анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

•      объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

•      раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социальноэкономических и гуманитарных наук;

•      осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

•      извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию, различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

•      оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

•      формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

•      подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике; • применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

•      для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

•      совершенствования собственной познавательной деятельности;

•      критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

•      решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности; • ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;

•      предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

•      оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права; • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

•      осуществления конструктивного взаимодействия «людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением. 

4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

 6-9 КЛАССЫ 6 класс (35 часов)

Раздел 1. Человек.

Человек — биологическое существо. Наследственность. Индивидуальность человека.

Способности человека. Деятельность человека, ее основные формы (труд, игра, учение).  Потребности человека — биологические, социальные, духовные.  Раздел 2. Семья.

Семья — ячейка общества. Семейное хозяйство.  Свободное время.  Раздел 3. Школа.

Значение образования в жизни общества. Ступени школьного образования. Система образования в нашей стране. Подросток в школе. 

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.  Раздел 4. Труд.

Труд — основа жизни. Труд и творчество. На пути к жизненному успеху. Проблема выбора профессии.  Раздел 5. Родина.

Наша родина — Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. 

Государственные символы России. Гражданин — Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Россия — федеративное государство. 

Раздел 6. Добродетели.

Человек славен добрыми делами. Мораль. Смелость и отвага. Гуманизм.

7 класс (35 ч) Тема 1.  Человек и закон.

Социальные нормы. Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. 

Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Защита Отечества. Долг и обязанность. 

Дисциплина. Ответственность за нарушение законов. Преступления и проступки.

Ответственность несовершеннолетних. Правоохранительные органы на страже закона. 

Тема 2. Человек и экономика.

Экономика и ее роль в жизни общества. 

Производство. Виды бизнеса. Товар, стоимость, цена товара. Деньги. Экономика современной семьи. 

Тема 3.  Человек и природа.

Бесценный дар. Неисчерпаемая природа. Экологическая мораль. Закон на страже природы.

8 класс (35 часов) Тема 1. Личность и общество.

Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения. Глобальные проблемы современности.

Тема 2. Сфера духовной жизни.

Мораль. Долг и совесть. Свобода и ответственность. Наука, ее значение в жизни современного общества. Религия как одна из форм культуры. Свобода совести. Тема 3. Экономика.

Потребности и ресурсы. Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Экономической системы. Собственность. Рынок. Производство. Предпринимательство. Роль государства в экономике. Распределение. Потребление. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Безработица. Обмен. Мировое хозяйство. 

Тема 4. Социальная сфера.

Социальная структура общества. Социальный статус и социальная роль. 

Межнациональные отношения. Отклоняющееся поведение.  

9 класс (35 часов) Раздел 1. Политика и социальное управление.

Политика и власть. Понятие государства, его отличительные признаки. Формы государства. Правовое государство. Гражданское общество. Политические партии и общественные организации, их роль в общественной жизни. Средства массовой информации.  Раздел 2. Право.

Право. Виды нормативных актов. Система законодательства. Понятие правоотношения. Понятие правонарушения. Понятие и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности. Правоохранительные органы. Конституция — основной закон РФ. Основы конституционного строя РФ. Понятие прав, свобод и обязанностей. Международные документы по правам человека. Права ребенка и их защита. Механизмы реализации и защиты прав человека и гражданина в РФ. Отрасли права.

5. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

6 класс (35 часов)

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов		Количество часов
			Уроки(лекции)	Лабораторные, практические работы, экскурсии	контрольные работы
1.	РАЗДЕЛ I. Человек	9	9
2.	РАЗДЕЛ II. Семья	5	5
3.	РАЗДЕЛ III. Школа	4	4
4.	Раздел IV. Труд	4	4
5.	Раздел V. Родина	6	6
6.	Раздел VI. Добродетели	7	7
7.	Итого:	35	35

7 класс (35 часов)

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов		Количество часов
			Уроки(лекции)	Лабораторные,	контрольные
				практические работы, экскурсии	работы
1.	РАЗДЕЛ I. Человек и закон	15	15
2.	РАЗДЕЛ       II.      Человек       и экономика	14	14
3.	РАЗДЕЛ                 III. Человек и природа	4	4
4.	Итоговое                   повторение: «Личность и общество»	2	2
5.	Итого:	35	35

8 класс (35 часов)

№ п/п	Наименование раздела	Количест во часов		Количество часов
			Уроки(лекции)	Лабораторные, практические работы, экскурсии	контрольные работы
1.	Введение	1	1
2.	Раздел  I.  Личность и общество	4	4
3.	Раздел II.Сфера духовной культуры	8	8
4.	Раздел III.  Экономика	14	14
5.	Раздел IV. Социальная сфера	6	6
6.	Итоговое повторение: «Личность и общество»	2	2
7.	Итого	35	35

9 класс (35 часов)

№ п/п	Наименование раздела	Количест во часов		Количество часов
			Уроки(лекции)	Лабораторные, практические работы, экскурсии	контрольные работы
1.	Раздел  I.  Политика	9	9
2.	Раздел II. Право	21	21
3.	Итоговое повторение по теме: «Политика и право»	5	5
4.	Итого:	35	35

6.      ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
I. Учебники для учащихся
1.	Учебники. 1. Обществознание. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов и др.; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2011.	100% - обеспечение
2.	2.      Обществознание. 7 класс: учебн. для общеобразоват. учреждений. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л.Ф.Ивановой., 2-е изд.— М., 2013.  3.      Обществознание. 8 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2010. 4.      Обществознание. 9 класс : учебник для общеобразовательных учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова, А. И. Матвеева ; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2011. Рабочие тетради. 1.      Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. Обществознание. 6 класс. М. «Просвещение», 2014г. 2.      О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Обществознание. 7 класс. М. «Просвещение», 2014г. 3.      О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Обществознание. 8 класс. М. «Просвещение», 2014г. 4.      О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Обществознание. 9 класс. М. «Просвещение», 2014г.	100%обеспечение
II. Технические средства обучения
	Интерактивная доска. Персональный компьютер. Мультимедийный проектор.	1 1 1
III.Учебная мебель
	Ученические столы  двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для  хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и др. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.	15 столов +30 стульев 1 2 1

7.      ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Планируются и отслеживаются при введении ФГОС 1. Освоение учащимися разных социальных ролей.

2.   Активное участие молодежи в общественной жизни.

3.   Участие в реализации социальных проектов.

4.   Приобщение подрастающего поколения к здоровому образу жизни.

5.   Развитые умения в поиске информации с использованием различных источников.

6.   Овладение правилами общественной полемики, цивилизованного диалога в обществе.

7.   Способность    противостоять     манипулированию,        рационально обосновывать свою точку зрения.

8.   Знание и использование правовых механизмов защиты прав и свобод.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ИСТОРИЯ ХМАО» (10-11 классы)

Предлагаемая программа представляет систематический курс по региональной истории для средней  школы и охватывает период с древнейших времён до конца ХХ века. В первой части курса истории Ханты-Мансийского автономного округа, охватываются временные рамки исторического процесса заселения, освоения и развития Ханты-Мансийского автономного округа с древности до XIX века.  Во второй части курса истории Ханты-Мансийского автономного округа, охватывают период с XIX до наших дней.

Региональная история призвана увязать представление о прошлом края с представлениями о прошлом страны и мира в целом. Предмет призван дать школьникам качественную общую гуманитарную подготовку, привить навыки научной работы, которые будут им необходимы  для дальнейшего обучения. История ХМАО даёт возможность знать прошлое своей родной земли, уметь опираться на опыт ушедших поколений, учитывая ошибки прежних лет и бережно сохраняя в памяти всё достойное.

Рабочая программа конкретизирует содержание тем, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом стандартов и возрастных особенностей учащихся школы.  Рабочая программа составлена на основе:

1.      Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.      Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении Федерального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ»;

3.      Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении Федерального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ»

4.      Программы курса для учащихся средней (полной) школы «История России с древнейших времен до наших дней» для 10-11 классов  – Екатеринбург: издательство «Волот», 1999г., авторы Баранов Н.Н., Зыков А.П., Кокшаров С.Ф. и др.

Цель: сформировать у учащихся целостное представление об истории своего родного края, его роли и места в Российской и Всемирной истории; воспитание на этой основе осознанной любви к Отечеству. Задачи:

1)      Показать разноаспектность исторического процесса и внутреннюю взаимосвязь природногеографических, экономических, социально-политических, этно-культурных условий в ходе исторического развития;

2)      Проследить специфику и преемственность жизнедеятельности людей, населявших край с древнейших времён, указав их вклад  в историческое развитие Югорской земли;

3)      Раскрыть тенденции культурного и духовно-нравственного развития народов, населявших край в разные века: взаимовлияние различных национальных культурных традиций; связи прошлых и нынешних поколений в единстве их исторических судеб, культурно-языкового наследия.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа представляет историю заселения, освоения и развития территории, ныне занимаемой Ханты-Мансийским автономным округом. Рассматриваются процессы развития края и отражение его взаимосвязи с окружающим миром. Ориентиром в соблюдении географических рамок послужила историческая область Югра, или Югорская земля, на большей части которой и располагается ныне округ, но в тех или иных случаях авторы затрагивают и сопредельные территории, в разное время по объективным причинам составляющие органическое единство с нашим краем.

Программа создана с учётом региональной истории. Югорская земля рассматривается как органическая целостность, как системный элемент, входивший на разных этапах своего развития в более крупные системы: древнейшей западносибирской тайги или Российское государство XV-XX вв.

Подробное и всестороннее рассмотрение процессов развития края и отражение его взаимосвязи с окружающим миром были двумя основными  моментами в отборе материала курса.

Структура рабочей программы основана на проблемно-хронологическом принципе изучения материала.

2.      ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение региональной истории отводится до 10-15% учебного времени в рамках общего курса отечественной истории. Национально-региональный компонент базисного учебного плана ХантыМансийского автономного округа предполагает изучение истории округа в рамках учебного плана за счёт компонента образовательного учреждения.

Полная средняя школа (10 класс - 35 часов, 11 класс - 35 часов), всего - 70 часов; в неделю – 1 час.

3.      ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ ХМАО»

Личностные результаты: 

1.       Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; 

2.       Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; 

3.       Осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; 

4.       Понимание культурного многообразия своего края, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:  

1.       Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и другую; 

2.       Владение умениями работать с учебной и внешкольной информации (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информацию, в том числе материалы на электронных носителях; 

3.       Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, эссе, презентация, реферат); 

4.       Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении.  Предметные результаты:  

1.       Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны всего человечества как необходимой основы миропонимания и познания современного общества; 

2.       Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности; 

3.       Умение изучать и систематизировать информацию различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; 

4.       Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личности и народов в истории; 

5.       Готовность применять исторический знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников.

В ходе освоения обязательного минимума содержания предмета «История ХМАО с древности до конца ХХ века» в 10-11классах учащиеся должны научиться следующим видам деятельности и умениям: 

Основные знания учащихся:

1.      Соотношение истории России и истории родного края. Роль и место Югры в отечественной и мировой истории на различных этапах развития.

2.      Взаимосвязь природно-географических условий, этнополитических и социокультурных процессов. Единство исторического процесса.

3.      Особенности межэтнических контактов на территории Югорской земли. Относительная мягкость русской колонизации Сибири.

4.      Основные центры угорских раннегосударственных образований, татарских государств. Русские города Югры (их основание, социально-экономическая характеристика, достопримечательности).

5.      Быт и культура народов края (по периодам).

6.      Знакомство с основными историческими источниками по истории края.

7.      Выдающиеся общественно-политические деятели, деятели науки, искусства и культуры, чья судьба была связана с краем или чьи жизнь и творчество проходили на территории округа.

8.      Сопоставление знания истории родного края с современными проблемами развития округа.

9.      Знание хронологии и топонимики Югры.

Умения и навыки:

1.      соотносить процессы и события, происходившие на территории, занимаемой округом, с процессами и событиями российской и мировой истории;

2.      анализировать исторические источники, обобщать исторические факты и явления;

3.      описывать деятельность известных людей, чья жизнь была связана с развитием Югорской земли;

4.      работать со специальной исторической литературой, материалами периодической печати; 5. составить план, тезисы, конспект, подготовить сообщение, реферат по избранной теме;

6. работать с историческими и географическими картами региона.

4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

10 класс (35 часов)

Введение (1час)

Раздел 1. Наш край в древности (6 часов)

Север Западной Сибири в каменном веке.  Север Западной Сибири в энеолите и бронзовом веке. Традиционное хозяйство коренного населения Западной Сибири. Природа и человек в представлениях обских угров.

Раздел 2. Югорское средневековье (7 часов)

Север Западной Сибири в железном веке. Западносибирская прародина венгров. Югра в системе мировой пушной торговли. Походы новгородцев на Северный Урал и в Зауралье в XI — первой половине XV в. Образование угорских княжеств. Государства сибирских татар в XIII — XV вв. Раздел 3.«Сибирское взятие»: Россия, татарские государства и угорские княжества в конце

ХV–XVIвв. (8 часов)

Вхождение Югорской земли в сферу влияния Московского государства. Сибирские татары в

XVIв.Поход дружины Ермака в Сибирь.

Первые русские города и остроги в Западной Сибири. Угорские княжества в составе Русского государства на рубеже XVI — XVII вв.

Раздел 4. Под сенью двуглавого орла: наш край в XVII в (5 часов)

Северо-Западная Сибирь под властью Русского государства в XVII в. Русское население СевероЗападной Сибири в XVIIв.Коренное население Северо-Западной Сибири в первой трети XVIIв.Судьба властелинов приобской тайги. Язычество и христианство на обских берегах. Раздел 5. В составе Российской империи (7 часов)

Народы края в XVIIIв. Административное устройство и управление края. Экономическое развитие края. Государственные повинности. Секретные узники Берёзова. Культура и быт народов края.  Повторение (1 час)

11 класс (35 часов)

Раздел 1. Югра в XIX веке 

Тема 1. Изменения в структуре населения в XIX веке.

Ханты, манси и ненцы: изменения в численности, места расселения и внутренние миграции. Этнотерриториальные группы и их взаимодействие. Коми-зыряне. Русское население. Сословносоциальная структура городских жителей.

Тема 2. Преобразования административно-территориальной системы.

Реформирование местных органов власти в 1803-1804 гг. Учреждение комиссарств их структура и функции управления. Изменения организации самоуправления у нерусских народов края.

«Разряды» нерусского населения. Родовые управления и инородные управы.

Тема 3. Развитие экономики края в XIX веке.

Рыбный промысел. Арендные отношения. Роль В.Т. Земцова в рыбном промысле. Изменения в организации охотничьего промысла. Пушная торговля. Скотоводство. Кедровый промысел. Успехи в опытном земледелии. Формирование места Югорской земли в общей системе экономической районной специализации страны.

Тема 4. Культура, быт, общественная жизнь народов края в XVIII - XIX вв.

Внешний вид городов и русских поселений в XVIII в. Жилища коренных народов. Бытовые традиции народов земли Югорской. Роль православной церкви. Образование. Монастырские школы. Домашнее образование.

Создание местной светской системы образования в XIX веке. Важнейшие центры просвещения края. Начальные учебные заведения. Круг чтения северян. Бытовые традиции населения. Общественно-политические взгляды жителей края и ссыльнопоселенцев. Раздел 2. В годы социальных потрясений (конец XIX века – 1921 год) 

Тема 1. Социально-экономическое и политическое развитие Обь-Иртышского Севера на рубеже XIX-ХХ вв.

Административное деление, система управления и судопроизводства. Уровень и образ жизни жителей. Развитие речного транспорта. Появление первых промышленных предприятий. Сельское хозяйство и ремёсла. Политические ссыльные и их деятельность.

Тема 2. Культурная и Общественная жизнь края в конце XIX – начале ХХ вв.

Состояние образования. Условия учёбы в крае. Культурная жизнь. Медицинское обслуживание.

Научные изыскания местной интеллигенции. Роль Х.М. Лопарева и А.А. Дунин-Горкавича, С.К. Панкатова. Археологические изыскания Ф. Мартина, С.М. Чугунова, В.О. Маркграфа. Первые попытки поиска нефти С.Н. Пуртовым.

Тема 3. Отзвуки революционных событий 1917 года. Гражданская война и мероприятия советской власти в крае.

Падение монархии и создание земских учреждений в крае. Борьба за власть весной 1918 года. Создание ревкомов. Начало партизанского движения. Антибольшевистское восстание марта 1921 г.

и его подавление. Раздел 3. Край в межвоенный период (1921 – 1941 гг.) 

Тема 1. Административная система и национальная политика в первые десятилетия Советской власти.

Поиски новой административной системы. Упразднение Тюменской губернии. Создание округов. Создание Остяко-Вогульского национального округа (1930 г.). Изменения в системе управления и судопроизводства. Замена родовых советов на территориальные. Казымское восстание. Итоги социалистического эксперимента 1920-1930-х гг.

Тема 2. Проблемы развития народного хозяйства на новых основах.

Переход к мирной жизни. НЭП в хозяйственной жизни Обь-Иртышья. Первые меры по охране диких промысловых животных. Создание клеточного звероводства. Создание лесной промышленности. Организация леспромхозов. Начало электрофикации края. Разведка полезных ископаемых. Развитие транспорта и связи. Новые виды транспорта – автомобильный и авиационный. Организация МТС. Животноводство.

Переход к тоталитарной экономике. Политика сплошной коллективизации. Спецпереселенцы, их роль и место в экономической жизни округа.

Тема 3. Культурные преобразования на Обь-Иртышском Севере.

Система образования. Создание национальных школ. Издание первых азбук и книг на языках ханты и манси. Разработка национальной письменности. Роль средних специальных и высших учебных заведений в процессе подготовке местных кадров.  Формирование сети дошкольных учреждений.  Медицинское обслуживание и культурно-просветительские учреждения. Становление национальных СМИ, литературы и искусства.

Раздел 4. Округ в годы Великой Отечественной войны и в послевоенное двадцатилетие (1941

– 1965 гг.) 

Тема 1. Великая война в судьбе края.

Мобилизация населения округа в действующую армию. Военное обучение. Производственная деятельность в округе на нужды обороны. Добыча и переработка рыбы. Охотничий промысел. Лесная промышленность. Сельское хозяйство.

Участие северян в боевых действиях. Жители округа – Герои Советского Союза, орденоносцы Великой отечественной войны. Северяне – участники обороны Сталинграда, форсирования Днепра, Вислы, Дуная, Одера.

Тема 2. Первое послевоенное 20-летие: социально-экономическое развитие округа.

Развитие основных отраслей хозяйства. Показатели добычи и переработки рыбы в 1950-1960 гг. Внедрение прогрессивных методов лова. Лесное хозяйство и деревообработка. Превращение отрасли в базовую. Организация лесодобычи, динамика её развития, механизация. Становление нефтегазовой промышленности. Первые успехи. Местная и кооперативная промышленность Сельское хозяйство. Охотничий промысел. Транспорт и связь.

Тема 3. Общественно-политические и национальные отношения. Социально-культурная сфера в жизни края.

Социально-политическая обстановка. Изменения в жизни коренных народов. Проблемы, связанные с переводом аборигенов на оседлый образ жизни.  Социальные о образовательные программы для коренных народов Севера. Реализация народного творчества.  (Ю. Шесталов, А. Тарханов, Т. Чучелина, А. Конькова. Спортивная жизнь Достижения спортсменов округа.

Раздел 5. Второе «открытие» Югорской земли (1965-1998 гг.) 

Тема 1. Экономическое развитие Ханты-Мансийского округа в середине 1960-1980-х гг. Эпоха «большой нефти»

Становление нефтяного комплекса. Нефтяной бум 1970-х гг. Формирование единого энергетического комплекса края. Кризисные явления в нефтегазовой отрасли в первой половине 1980-х гг.Развитие других отраслей хозяйства. Лесная промышленность. Внедрение вахтового метода. Предприятия местной промышленности. Обострение в конце 1960-х гг. продовольственной проблемы и методы её преодоления. Тема 2. Социальное развитие округа в середине 1960-1980-х гг.: свершения и проблемы.

Демографические изменения и их последствия. Источники прироста населения. Резкая урбанизация округа. Противоречия социального и культурного развития. Жилищная проблема. Проблемы национальной политики и экологии. Неспособность советской системы разрешить сложившиеся противоречия. Тема 3. На пути в будущее: округ во второй половине 1980 – 1990-е гг.

Начало Перестройки и открытые проявления кризиса в нефтегазовом комплексе округа.

Попытки преодоления кризиса.

Постепенный поворот от экстенсивных к интенсивным методам хозяйствования. Инвестирование и привлечение новых технологий. Кризисные явления в других отраслях хозяйства округа и меры их преодоления. 

Ситуация в социальной сфере. Постепенное преодоление кризисных явлений. Современное состояние системы образовательных и культурных учреждений в округе. Развитие собственной системы высшего образования и СМИ.

5.      Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

Тематическое планирование 10 класса (35 часов)

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов		Количество часов
			Уроки(лекции)	Лабораторные, практические работы, экскурсии	контрольные работы
1.	Введение.	1	1
2.	Раздел 1. Наш край в древности	6	6
3.	Раздел 2. Югорское средневековье	7	7
4.	Раздел 3.«Сибирское взятие»: Россия, татарские государства и угорские княжества в конце ХV–XVIвв.	8	8
5.	Раздел 4. Под сенью двуглавого орла: наш край в XVIIв	5	5
6.	Раздел 5. В составе Российской империи	7	7
7.	Повторение.	1	1
	Итого:	35	35

Тематическое планирование 11 класса (35 часов)

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов		Количество часов
			Уроки(лекции)	Лабораторные, практические работы, экскурсии	контрольные работы
1.	Раздел 1. Югра в XIX веке.	6	6
2.	Раздел 2. В годы социальных потрясений (конец XIX века – 1921 год)	7	7
3.	Раздел 3. Край в межвоенный период (1921 – 1941 гг.)	7	7
4.	Раздел 4. Округ в годы Великой Отечественной войны и в послевоенное двадцатилетие (1941 – 1965 гг.)	8	8
5.	Раздел 5. Второе «открытие» Югорской земли (1965-1998 гг.)	7	7
	Итого:	35	35

6.      ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
I. Учебники для учащихся
.	1.   История Ханты-Мансийского автономного округа с древности до наших дней: Учебник для старших классов / Отв. ред. Д.А. Редин. — Екатеринбург, 1999.	100% обеспечение
II. Технические средства обучения
	Интерактивная доска. Персональный компьютер. Мультимедийный проектор.	1 1 1
III.Учебная мебель
	Ученические столы  двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для  хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и др. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.	15 столов                 +30 стульев 1 2 1

7.      ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Планируются и отслеживаются при введении ФГОС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ИСТОРИЯ» (5-9 классы)

Программа по истории  составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта  основного общего образования, примерной программы по учебным предметам. История. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011г.; примерной программы основного общего образования по истории 5-9 кл. для образовательных учреждений (Сборник нормативных документов. История. М.: Дрофа, 2008) и  авторских программ:

1)    Программа «История Древнего мира» - 5 класс. Авторы Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С.  М.: Просвещение,  2006г.;

2)    Программа «История Средних веков 6 класс». Автор: В. А. Ведюшкин. М.: Просвещение,

2008г.; 

3)    Программа «Новая история 7-8 классы». Авторы: А.Я. Юдовская, Л.М.Ванюшкина.  М.:

Просвещение, 2006г.;

4)    Программа «Новейшая история зарубежных стран 9 классы». Авторы: Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О.  М.: Просвещение, 2008г.

5)    Программа по истории России для учащихся 6-9х классов разработана на основе примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы

«История России, 6-9 классы, А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. М. Просвещение 2011г.

Изучение истории в основной школе направлено на достижение следующих целей:  Цели изучения предмета:

 воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

 овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

 формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

 применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран. Задачи изучения истории:

 познакомить учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества; 

 вырабатывать у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;

 развивать у учащихся способности рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приёмами исторического анализа, применять исторические знания при рассмотрении современных событий;

 развивать гуманитарную культуру школьников, приобщать к ценностям культуры;   воспитывать уважение к истории, культуре, традициям своего и других народов  сформировать  у учащихся целостное представление об историческом пути России и о судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, о важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории;

 сформировать у учащихся понимание места и роли России во всемирно – историческом

процессе, значения наследия этого периода для современного общества.

1.                  ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.

Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии:

1.Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов.

2.Историческое пространство - историческая карта России и мира; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.

3.Историческое движение:

 эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники;

 формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных,

религиозных и др., 

 образование и развитие государств, их исторические формы и типы;  история познания человеком окружающего мира и себя в мире;  развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями.

Главная (сквозная) содержательная линия курса — человек в истории. В связи с этим особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта людей в прошлом, их потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям. Деятельность людей развёртывается в историческом времени и историческом пространстве, а своим результатом имеет историческое движение. В программе в целостном и систематизированном виде рассмотрены следующие ключевые аспекты данной деятельности:

— экономическая история стран мира и России: развитие материального производства, эволюция трудовой и хозяйственной деятельности, изменение характера экономических отношений;

— социальная история стран мира и России: формирование, структура и эволюция этнических, конфессиональных, социальных и других общностей; динамика социальных взаимоотношений и социальных конфликтов;

— политическая история стран мира и России: зарождение и эволюция государственности, её исторические формы и типы; механизмы и модели функционирования и смены власти, взаимодействия власти и общества на разных этапах развития; основные вехи политической истории;

— история внешней политики: динамика статуса стран мира в системе международных отношений; особенности взаимодействия с различными народами и государствами; причины, ход и последствия важнейших военных конфликтов;

— социокультурная история стран мира и России: развитие и важнейшие особенности культуры; эволюция научных знаний и системы образования;

— принятие, усвоение и творческое развитие традиционных религий народов России; вклад народов России в мировую культуру; история повседневной жизни и быта представителей различных слоёв российского общества; эволюция их ценностных ориентиров, потребностей, мотивации, картины мира.

Курс «История России» дает представление об основных этапах исторического пути России с древнейших времён до начала  XXI века. Важная мировоззренческая задача курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.

    В курсе «Всеобщая история»  рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в рамках цивилизации, прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого.

2.                  ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской

Федерации, реализующих программы общего образования» с изменениями и дополнениями к нему)  отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на  этапе  основного  общего  образования.  

В 5-9 классах  выделяется  по 70  часов в учебном году (из расчета 2 учебных часа в неделю).

№	Количество часов	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
	350 часов	70 ч.	70 ч.	70 ч.	70 ч.	70 ч.

3.                ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»

Личностные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:

 воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за историческое прошлое многонационального народа России;

 осознание обучающимися своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа и своего края в контексте обще6мирового культурного наследия;

 усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, гуманистических традиций и ценностей современной цивилизации, уважение прав и свобод человека;

 осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

 понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов; толерантность как норма осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению0 мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, ценностям народов России и мира.

Метапредметные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:

 способность сознательно организовать и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действий, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

 владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, различными логическими действиями;

 использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях и интернет ресурсов;

 способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах;

 владение умения работать в группе, слушать партнеров, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию.

Предметные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:

 Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны всего человечества как необходимой основы миропонимания и познания современного общества; 

 Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;  

 Умение изучать и систематизировать информацию различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;  

 Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личности и народов в истории;  

 Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников.

                 4.         СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ» 5-9 КЛАССЫ.

5 класс (70 часов)

Курс «История Древнего мира»

Введение. Откуда мы знаем, как жили наши предки.

Источники знаний о прошлом. Историческое летоисчисление. Историческая карта. 

Раздел I. Жизнь первобытных людей  

Первобытное общество. Расселение древнейшего человечества. Орудия труда, занятия первобытного человека. Родоплеменные отношения. Первобытные верования. Зарождение искусства.

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники  

Древнейшие люди. Родовые общины охотников и собирателей. Возникновение искусства и религии.  

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы 

Возникновение земледелия и скотоводства. Родовые общины земледельцев и скотоводов. Племя: изменение отношений. Управление племенем. Представления о происхождении рода, племени. Первобытные религиозные верования земледельцев и скотоводов.

Появление неравенства и знати. 

Тема 3. Счет лет в истории  

Измерение времени по годам. Как в древности считали года. Счет лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра. «Линия» времени как схема ориентировки в историческом времени.

Раздел II. Древний Восток 

Древний Восток (Египет, Передняя Азия, Индия, Китай). Занятия жителей. Возникновение государств. Мир человека древности в зеркале мифов и легенд. Зарождение древних религий. Конфуций. Будда. Культурное наследие Древнего Востока. 

Тема 4. Древний Египет 

Государство на берегах Нила. Как жили земледельцы и ремесленники. Жизнь египетского вельможи. Военные походы фараонов. Религия древних египтян. Искусство древних египтян.

Письменность и знания древних египтян. 

Тема 5. Западная Азия в древности 

Древнее Двуречье. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Финикийские мореплаватели. Библейские сказания. Древнееврейское царство. Ассирийская держава.

Персидская держава «царя царей». 

Тема 6. Индия и Китай в древности 

Своеобразие путей становления государственности в Индии и Китае в период древности.

Природа и люди Древней Индии. Индийские касты. Чему учил китайский мудрец Конфуций. Первый властелин единого Китая. 

Раздел III. Древняя Греция 

Древняя Греция. Легенды о людях и богах. Полис – город-государство. Свободные и рабы. Афины. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Империя Александра Македонского. Эллинистический мир. Культурное наследие Древней Греции. 

Тема 7. Древнейшая Греция 

Греки и критяне. Микены и Троя. Поэма Гомера «Илиада». Поэма Гомера «Одиссея».

Религия древних греков. 

Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием 

Начало обработки железа в Греции. Возникновение полисов – городов-государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милеет). Создание греческого алфавита. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Зарождение демократии в Афинах. Древняя Спарта. Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Олимпийские игры в древности. Победа греков над персами в Марафонской битве. Нашествие персидских войск на Элладу. 

Тема 9. Возвышение Афин в Vв. до .э. и расцвет демократии 

Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Установление в полисах власти демоса – демократии. В гаванях афинского порта Пирей. В городе богини Афины. В афинских школах и гимнасиях. В театре Диониса. Афинская демократия при Перикле. 

Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н.э. 

Соперничество Афин и Спарты за господство над Элладой. Победа Спарты. Междоусобные войны греческих полисов и их ослабление. Усиление северного соседа Греции – Македонского царства.

Города Эллады подчиняются Македонии. Поход Александра Македонского на Восток. В Александрии Египетской. 

Раздел IV. Древний Рим 

Древний Рим. Легенды и верования римлян. Патриции и плебеи. Республика. Войны Рима. Г.Ю. Цезарь. Римская империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Раздел Римской империи на Западную и Восточную. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима.

Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией   Местоположение, природа и особенности ландшафта Италии. Пестрота населения древней Италии (латины, этруски, самниты, греки).

Древнейший Рим. Завоевание Римом Италии. Устройство Римской республики. 

Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья 

Карфаген – преграда на пути к Сицилии. Карфаген – стратегический узел в Западном

Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Установление господства Рима во всем Восточном Средиземноморье.  Рабство в Древнем Риме. 

Тема 13. Гражданские войны в Риме 

Земельный закон братьев Гракхов. Восстание Спартака. Единовластие Цезаря. Установление империи. 

Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры 

Протяженность империи и время существования. Неудачные попытки императоров расширить римские владения. Соседи Римской империи. Рим при императоре Нероне. Первые христиане и их учение. Расцвет Римской империи во II в. «Вечный город» и его жители. 

Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи   Римская империя при Константине. Взятие Рима варварами. 

Повторение: « Вклад древних римлян в мировую культуру» 

Повторение:  «Признаки цивилизации Греции и Рима» 

Повторение: « Основные события истории Древнего мира» 

6 класс

Курс «История Средних веков» (30 часов) РАЗДЕЛ I. Раннее  Средневековье.

Тема 1. Введение. Западная Европа в V-XV вв.  

Периодизация истории Средних веков.Источники по истории Средних веков.Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. «Салическая правда». Франкское государство в VI—VIII вв. Походы викингов, их причины и последствия для Западной Европы. Норманны и Англия. Франция и Германия в IX—XI вв. Феодальная раздробленность во Франции. Создание Священной Римской империи. Истоки средневековой культуры. Церковь и культура. Историческая роль раннесредневековой культуры Западной Европы.

Тема 2. Византия и славянский мир.

Особенности развития Восточной Римской империи по сравнению с Западной. Расцвет

Византийской империи при Юстиниане. Судьба Византии в VII—XI вв. Взаимоотношения с Русью. Роль античного наследия в культуре Византии. Возникновение  и отличительные черты византийской церковной архитектуры. Собор Святой Софии. Храм как образ мира и синтез искусств. Византийская иконопись. Борьба иконоборцев и иконопочитателей.

Прародина и расселение славян. Западные, восточные и южные славяне. Складывание славянских государств: Болгарии, Великой Моравии, Чехии, Польши. Принятие христианства в славянских странах в условиях соперничества Рима и Константинополя. Значение принятия христианства. Создание славянской письменности. Тема 3. Арабский мир в VI—XI вв. 

Условия жизни и занятия арабов. Племенное устройство и верования. Проповедь Мухаммеда. Хиджра. Победа новой веры. Причины и ход объединения арабов. Ислам. Коран. Обязанности мусульман.

Возникновение Халифата. Арабские завоевания. Причины успехов арабов. Сунниты и шииты. Омейяды и Аббасиды. Распад Халифата. Ислам и культура стран Халифата. Роль арабского языка. Расцвет науки, литературы и искусства. Мечеть. Быт и культура повседневной жизни. РАЗДЕЛ II. Расцвет Средневековья.

Тема 4. Феодальное общество.

Складывание нового устройства общества. Понятие феодализма. Сеньоры и вассалы.

Феодальная иерархия.

Рыцарство. Вооружение и боевая тактика рыцарей. Кодекс рыцарской чести. 

Крестьяне и сеньоры. Причины возникновения и расцвета средневековых городов. Борьба городов с сеньорами. Социальная структура города. Патрициат. Организация управления. Облик средневекового города. Жизнь и быт горожан.

Средневековое ремесло. Цехи, их роль в экономике и повседневной жизни городов. Организация торговли. Торговые пути. Ярмарки. Возникновение банков. Новое в мировосприятии горожан.

Тема 5. Католическая церковь в XI—XIII вв.

Основы могущества церкви. Материальные богатства церкви, их источники. Упадок морального авторитета церкви в X—XI вв. Клюнийская реформа. Разделение церквей. Различия между католицизмом и православием. Борьба папства и империи в XI в.

Причины и начало Крестовых походов, их участники. Упадок и конец крестоносного движения. Значение Крестовых походов.

Папство в зените могущества. Ереси XI—XIII вв. (катары, вальденсы), причины их широкого распространения. Борьба церкви с ересями. 

Тема 6. Страны Западной Европы в XI-XIV вв. 

Начало объединения Франции. Воздействие нормандского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии. Могущество королевской власти в конце XI — XII вв. Анжуйская держава. Реформы Генриха II Плантагенета. Столкновение с церковью. Великая хартия вольностей, ее историческая роль. Возникновение и отличительные черты английского парламента.

Новый этап борьбы империи и папства.  Усиление князей и ослабление императорской власти во второй половине XIII—XIV вв.

Возникновение университетов. Архитектура и изобразительное искусство эпохи расцвета Средневековья. Романский и готический стили, их отличительные черты.

РАЗДЕЛ III. «Осень» Средневековья.  Тема 7. Западная Европа в XIV—XV вв.

Ухудшение условий жизни европейцев в XIV в. «Черная смерть», ее экономические и социальные последствия. Освобождение крестьян от личной зависимости. Обострение противоречий между крестьянами и сеньорами. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. 

Причины и начало Столетней войны. Франция на краю гибели. Жанна д'Арк  и перелом в ходе войны. Ее завершение и итоги.

Владение герцогов Бургундских в XV в.. Война Алой и Белой розы в Англии. Усиление королевской власти в Англии при Генрихе VIIТюдоре. Объединение Испании и завершение Реконкисты. Религиозная политика Фернандо и Изабеллы.

Изменения в культуре Западной Европы в XIV—XV вв. Развитие личностного начала. Изобретение книгопечатания и его значение. Возникновение культуры Возрождения в Италии. Гуманизм и гуманисты. Литература и искусство раннего Возрождения в Италии.

Тема 8. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV—XV вв.

Польша в XIV—XV вв. Расцвет Чехии в XIV в. Ян Гус. Гуситские войны и их значение. Страны Балканского полуострова в XIV—XV вв. Гибель империи ромеев. Воздействие поздневизантийской культуры на другие страны.

Природные условия Индии, ее богатства. Занятия населения. Индийская община. Варны и касты. Роль кастовой системы в индийском обществе. Делийский султанат. Религии Индии. Достижения индийской культуры.

Периодизация истории Китая в эпоху Средневековья. Китай и его соседи. Великий шелковый путь. Борьба с северными кочевниками. Монгольское владычество и его свержение. Императорская власть и чиновничество. Достижения китайской науки, литературы и искусства.

Объединение монголов и создание державы Чингисхана.  

Тема 9. Культуры и государства Африки и Америки.

Особенности развития Африки. Государства Западного Судана. Христианская Эфиопия. Арабская торговля на восточном побережье Африки.

Освоение человеком Америки. Проблема контактов доколумбовой Америки со Старым Светом. Цивилизации майя, ацтеков и инков, их достижения и особенности развития.

Итоговое повторение по теме: «Значение Средневековья в мировой истории и культуре»  

Курс: «История России с древнейших времён до концаXVI века» (40 часов) Раздел  I. Возникновение и развитие Древнерусского государства.

Тема I. Русь Древняя 

Введение. Что изучает история Отечества. Восточные славяне и их соседи. Формирование Древнерусского государства. Первые русские князья. Князь Владимир. Крещение Руси. Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Культура Древней Руси. Быт и нравы Древней Руси. 

Тема II. Политическая раздробленность Руси.

Раздробление Древнерусского государства. Владимире-Суздальское княжество. Великий Новгород. Галицко-Волынская земля. 

Монгольское нашествие на Русь. Борьба русских земель с западными завоевателями. Русь и Орда. Русь и Литва. Культура русских земель. 

Раздел II.  Возникновение Русского единого государства (XIV-XVI вв.)  Тема III. Русь Московская.

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва — центр борьбы с ордынским владычеством. Московское княжество и его соседи в конце XIV—середине XV в. Создание единого Русского государства. Церковь и государство. Культура и быт в XIV— начале XVI в. Основные социальные слои Российского государства в XIV— начале XVI в. 

Тема IV.  Россия в XVI веке

Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады 50-х гг. XVIв. Внешняя политика Ивана IV. Опричнина. Культура и быт в XVI в. 

7 класс

Курс «История России с конца XVI в. до конца XVIII в.» (42 часа) Введение. Раздел I   Россия на рубеже XVI—XVII вв.

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Смута. Земский собор 1613 г. Начало царствования династии Романовых.

Раздел II. Россия в XVII веке  

Политический строй. Первые Романовы. Экономическое и социальное развитие. Оформление сословного строя. Народы России в XVII в. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Народные движения. Восстание под предводительством Степана Разина.

Власть и церковь. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666—1667 гг.

Внешняя политика. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. 

Культура и быт в XVII в. Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. Церковная архитектура. Живопись. Симон Ушаков.

Быт и обычаи сословий: царский двор, бояре, дворяне, посадские, крестьяне, старообрядцы. Раздел III. Россия в первой четверти XVIII в.

Россия на рубеже XVII—XVIII вв. Необходимость и предпосылки преобразований. Начало царствования Петра I. Личность Петра I. Азовские походы. Великое посольство 1697-1698 гг. Россия в первой четверти XVIII в. Реформы государственного управления (упразднение

Боярской думы и приказной системы, учреждение Правительствующего сената, коллегий, Тайной канцелярии и др.). Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего Правительствующего синода.

Утверждение абсолютизма. Провозглашение России империей. Северная война. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Подушная подать. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

Раздел IV. Россия в 1725-1762 гг. 

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.

Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.

Раздел V. Россия в 1762-1801 гг. 

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.

Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.

Русская культура второй половины XVIII в. Век Просвещения. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Быт и нравы. 

Курс: «История Нового времени с конца XV—XVIII вв.» (28 часов)

Введение. Что изучает новая история. Понятие «Новое время». Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек Нового времени, его отличия от человека средневекового.

Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития. Раздел I. Европа и мир в начале Нового времени.

Тема 1. Эпоха Великих географических открытий.

Новые изобретения и усовершенствования. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама.

Вокруг Африки в Индию.

Путешествия Христофора Колумба. Фернандо Магеллан. Первое кругосветное путешествие. 

Западноевропейская колонизация новых земель. Испанцы и португальцы в Новом Свете.

Значение Великих географических открытий.  Тема 2. Европа: от Средневековья к Новому времени.

Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Дух предпринимательства преобразует экономику. Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Европейское население и основные черты повседневной жизни. 

Тема 3. Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения.

От Средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождение гуманизма. Развитие новой науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. 

Тема 4. Реформация и контрреформация в Европе.

Реформация — борьба за переустройство церкви. Учение и церковь Жана Кальвина. Королевская власть и Реформация в Англии. Генрих 

Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. 

Раздел II. Ранние буржуазные революции. Международные отношения

Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Революция в Англии. Установление парламентской монархии. Международные отношения. Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных отношений.

Раздел III. Эпоха Просвещения. Время преобразований.  Тема 1. Западноевропейская культура XVIII в.

Просветители XVIII в.— наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Значение культурных ценностей эпохи Просвещения. 

Тема 2. Промышленный переворот в Англии.

Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства.

Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. 

Тема 3. Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование США.  Первые колонии в Северной Америке. Формирование североамериканской нации. Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон.

Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г.  Историческое значение образования Соединенных Штатов Америки. Тема 4. Великая французская революция XVIII в.  

Франция в середине XVIII в. Людовик XVI, попытка проведения реформ. Созыв Генеральных Штатов. Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики.Якобинская диктатура. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт: военачальник, человек. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства.

Раздел IV. Традиционные общества в раннее новое время.

Тема 1. Колониальный период в Латинской Америке.

Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления. 

Тема 2. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.

Основные черты традиционного общества. Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии.

Маньчжурское завоевание Китая. Япония в эпоху правления династии Токугавы. 

8  класс – (70 часов)

Курс:              «История             России             в            XIX             веке»             (44             часа)

Введение.         Раздел        I.               Россия        в        первой        половине       XIX        века. 

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.

Александр Iи его внутренняя политика. Негласный комитет. М.М. Сперанский. Участие России в антифранцузских коалициях. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. Заграничные походы русской армии. Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. 

Внутренняя          и        внешняя        политика        во        второй         четверти         XIX         в.

Николай I. Усиление самодержавной власти. Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в

Крымской                                                                                                                                     войне.

Русская культура первой половины XIX в. Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И. Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

Раздел            II.          Россия          во          второй                    половине          XIX           века.

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ

60-70                   гг.                  XIX                  в.                  в                  истории                  России.  

Общественные                    движения                  50-60-х                  гг.                   XIX                   в. 

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Александр III и его контрреформы.

Идеология народничества.                            «Хождение в народ». Первые рабочие организации.

Распространение                                                      идей                                                     марксизма. 

Внешняя                политика               во               второй               половине               XIX               в.

Развитие культуры во второй половине XIX – начале ХХ вв.

Курс:                   «История                  нового                  времени»                 (26                  часов)

Введение. Раздел  1: Становление  индустриального общества.  

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества. 

Раздел                                       2:                  Строительство                  новой                  Европы.

Империя Наполеона I во Франции. Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в. Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии. 

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во            Франции. 

Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной

Европы в XIX в. Север и Юг СоединенныхШтатовАмерики: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А.

Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы. Раздел 3: Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX веков. Успехи и проблемы индустриального        общества.

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв.

Д.         Ллойд         Джордж.         Т.         Рузвельт.         В.         Вильсон.         Ж.         Клемансо.

Завершениепромышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества. 

Раздел                               4:                                                            Две                              Америки.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Раздел 5:  Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма. Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика. Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае. Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны. Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. 

Раздел     6:              Международные отношения в конце              XIX– начале      XXвеков.

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство.

Развитие                         транспорта                          и                         средств                         связи. 

Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв.

9                                            класс                                            (70                                            часов)

Новейшая история (20)

Раздел 1.  Страны Европы и США с 1900 по 1945 годы.

Тема 1. Страны Европы и США в 1900—1918 гг.

Мир в начале XX в.— предпосылки глобальных конфликтов. Новая индустриальная эпоха. Страны мира в новую индустриальную эпоху.

Первая мировая война. Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречия. Революции, распад империй и образование новых государств как результат  Первой мировой войны.

Тема 2. Страны Европы и США в 1924 – 1939 г.г

Причины экономического кризиса 1929—1933 гг. и его масштабы. Великая депрессия: социально-психологические последствия мирового экономического кризиса. «Новый курс»

Ф. Рузвельта: его экономические и социальные приоритеты Британская и французская модели борьбы с экономическим кризисом Тема 3. Зарождение фашизма и нацизма.

Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы как путь выхода из экономического кризиса. Италия в 1920—1930-е гг. (Б. Муссолини). Особенности итальянского фашизма. Нацистская партия на пути к власти. (А. Гитлер и его сообщники.«Пивной путч»). Гражданская война в Испании (1936—1939 гг.) 

Тема 4. Международные отношения в 1920 –е годы

Развитие международных отношений в 1920-е гг. Генуэзская (1922 г.) международная конференция. Советско-германские переговоры в Рапалло (1922 г.), их экономические и политические последствия.  Особенности развития стран Европы и США в 1920-е гг Тема 5. Международные отношения в 1930 – е годы. Международное положение СССР в 1930-е гг.— конец эры пацифизма. Крах Версальско-Вашингтонской системы: причины, этапы, инициаторы. Провал идеи коллективной безопасности.

Тема 6. Страны Азии и  Латинской Америки  в I половине  XX века.

Географические и политические параметры понятия «Восток». Способы осуществления модернизации: реформы или революции.  

Культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества.

Тема 7. Вторая мировая война. Причины и характер Второй мировой войны (1939—1945 гг.). Периодизация, фронты, участники. Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фашизма. Проблема открытия второго фронта. Конференции глав государствучастников антигитлеровской коалиции (Тегеран. 1943 г.; Ялта и Потсдам. 1945 г.). Итоги Второй мировой войны. Роль СССР в победе над фашизмом. 

Раздел 2. Мир во второй половине XX века.

Тема 1. Причины и начало «холодной войны»

Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественнополитические системы. Гонка вооружений и создание военно-политических блоков (НАТО и

ОВД).

Тема 2.Общее и различное в развитии стран Западной Европы и США во второй половине ХХ века.

Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План

Маршалла.  Противоречия социально-экономического развития современных стран в конце XX — начале XXI в. в условиях.

Тема 3. США и страны Западной Европы во второй половине ХХ – начале ХХI века. Предпосылки превращения США в центр мировой политики после окончания Второй мировой войны. Великобритания. М. Тэтчер — «консервативная революция». Франция. Социально-экономическая и политическая история Франции во второй половине XX в. (Шарль де Голль, Франсуа Миттеран, Жак Ширак.) Италия. Провозглашение республики. (С. Берлускони).  Германия. Падение Берлинской стены. Объединение Германии. Г. Коль — первый канцлер объединенной Германии.

Тема 4. Страны Восточной Европы в 1945 – 1970 – е годы. Новая ситуация в Восточной Европе в 90-е годы. Бархатные революции.

Общее и особенное в строительстве социализма в восточноевропейских странах. Основные направления преобразований в бывших странах социалистического лагеря, их итоги на рубеже XX—XXI вв. 

Тема 5. Страны Азии и Африки,  Латинской Америки во второй половине ХХ – начале

ХХI века. Распад колониальной системы и образование независимых государств  в Азии и Африке. Особенности индустриализации и ее влияние на социально-экономическое развитие стран Латинской Америки во второй половине XX в. 

Тема 6. Международные отношения во второй половине ХХ - начале ХХI века.

Международные отношения в условиях биполярного мира Карибский кризис (1962 г.).Расширение НАТО на Восток и превращение ее в глобальную силовую структуру. Создание СЭВ и ОВД. Роль ООН в современном мире. Международные и региональные конфликты, способы их регулирования во второй половине XX — начале XXI в.

Тема 7. Развитие культуры в ХХ - начале ХХI века. Культура в первой половине XX в. Революция в естествознании и новая картина мироздания в начале XX в. Новая художественная система — от модернизма и авангардизма начала XX в. до постмодернизма конца XX — начала XXI в. Культура во второй половине XX в. Научно-техническая революция. Достижения и проблемы. 

ИСТОРИЯ РОССИИ XX- НАЧАЛО XXI века (50 часов)

Раздел 1. Россия с 1900 по 1920-е гг. 

Российская империя на рубеже веков и ее место в мире. Особенности развития российской экономики начала XX в. Внешняя политика Николая II. Общественно-политические движения в началеXX в. Первая русская революция. Реформы П. А. Столыпина. Деятельность 4-х Государственных  дум. Общественное и политическое развитие России в 1912—1914 гг. Россия в Первой мировой войне. Серебряный век русской культуры.

Раздел 2. Россия в 1917-1921 гг..

От Февраля к Октябрю. Февральская революция. Двоевластие. Отречение Николая II . Октябрьский переворот. Становление советской власти. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Брест- Литовский мирный договор; его условия, экономические и политические последствия их принятия. «Военный коммунизм». 

Гражданская война. «Малая гражданская война».

Раздел 3 СССР на путях строительства нового общества.

Политика НЭПа. Развитие политического процесса в 20-е гг. Формирование однопартийной системы. Внешняя политика в 20-е гг. Международное признание СССР. Духовная жизнь.

Пролеткульт. Годы «великого перелома». Индустриализация и коллективизация.  Политическая система СССР в 1939-е гг.Духовная жизнь. 

Раздел 4. СССР в годы Великой Отечественной войны 

Этапы и крупнейшие сражения войны. Советский тыл в годы войны. Депортация народов СССР. Фашистский «новый порядок» на оккупированной территории. Борьба в тылу врага. Партизанское движение. Антигитлеровская коалиции. Итоги войны. Источники и цена победы.  

Раздел               5.               СССР               с               1945               по               1953               годы. 

Восстановление экономики. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей. Идеологическая компания. Новая волна репрессий. «Холодная война». СССР в системе послевоенных международных отношений. 

Раздел 6. СССР в 1953-1965 гг.

ХХ съезд КПСС, его значение. «Оттепель». Н. Хрущёв. А. Косыгин. Реформы второй половины 1950-начала 1960-х гг., их противоречивость. Первые шаги научно-технической революции. Начало освоения космоса.

Раздел 7. СССР в середине 1960-середине 1980-х гг. 

Нарастание кризиса тоталитарной системы. Разложение командно-административной системы. Застой в экономике.  Внешняя политика. Политика разрядки и напряжённости.

Афганская война и её последствия. Раздел 8. Перестройка в СССР.

Реформа политической системы. Политика «гласности». Общественная жизнь. Экономические реформы. Новый внешнеполитический курс СССР. Противоречия и трудности перестройки. Распад СССР.

Раздел 9. Россия в 1990-е гг. 

Становление нового Российского государства. Переход к рыночной экономике.

Политическое, экономическое, культурное развитие современной России. 

Раздел 10. Россия в начале XXI века. Геополитическое положение и внешняя политика России. Россия на пороге XXI в. Положение России в мире. Россия и Запад. Россия и США. Россия и Восток. Россия—СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг. Страны СНГ и Балтии в 90-е гг. Русское зарубежье в 90-е гг.

Президент В. В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале XXI в. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии.

5. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

5   класс (70 часов)

Тематическое планирование курса «История Древнего мира»

№ п/п	Наименование раздела		Количество часов	Количество часов
				Уроки(лекции)	Лабораторные, практические работы, экскурсии	контрольные работы
1	Введение. Откуда мы знаем, как жи наши предки.	ли	1	1
2	Раздел I. Жизнь первобытных людей		7	7
3	Тема      1. Первобытные собиратели охотники	и	3	3
4	Тема 2. Первобытные земледельцы скотоводы	и	3	3
5	Тема 3. Счет лет в истории		1	1
6	Раздел II. Древний Восток		21	21
7	Тема 4. Древний Египет		8	8
8	Тема 5. Западная Азия в древности		7	7
9	Тема 6. Индия и Китай в древности		6	6
1	Раздел III. Древняя Греция		21	21
1	Тема 7. Древнейшая Греция		5	5
1	Тема 8. Полисы Греции и их борьба персидским нашествием	с	7	7
1	Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии		5	5
1	Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н.э.		4	4
1	Раздел IV. Древний Рим		20	20
1	Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией		3	3
1	Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья		3	3
1	Тема 13. Гражданские войны в Риме		4	4
1	Тема 14. Римская империя в первые века		5	5
	нашей эры
2	Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи		2	2
2	Повторение: «Вклад древних римлян в мировую культуру»		1	1
2	Повторение:        «Признаки                 цивилизации Греции и Рима».		1	1
2	Повторение: «Основные события истории Древнего мира»		1	1
2	Итого:		70	70

6   класс (70 часов)

Тематическое планирование курса «История Средних веков» (30 часов)

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов	Количество часов
			Уроки (лекции)	Лабораторные, практические работы, экскурсии	контрольные работы
1.	РАЗДЕЛ                  I.                    РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ	12	12
2.	Тема 1. Введение. Западная Европа в V-XV вв.	7	7
3.	Тема 2. Византия и славянский мир	3	3
4.	Тема 3. Арабский мир в VI—XI вв.	2	2
5.	РАЗДЕЛ                II.                  РАСЦВЕТ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ	10	10
6.	Тема 4. Феодальное общество	4	4
7.	Тема 5. Католическая церковь в XI— XIII вв.	2	2
8.	Тема 6. Страны Западной Европы в XI-XIV вв.	4	4
9.	РАЗДЕЛ               III.          «ОСЕНЬ» СРЕДНЕВЕКОВЬЯ	8	8
10.	Тема 7. Западная Европа в XIV—XV вв.	3	3
11.	Тема 8. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV—XV вв.	3	3
12.	Тема 9. Культуры и государства Африки и Америки	2	2
	Итого:	30 ч.	30 часов

Тематическое планирование курса «История России с древнейших времён до конца XVI века» (40 часов)

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов	Количество часов
			Уроки(лекции)	Лабораторные, практические работы, экскурсии	контрольные работы
1.	Раздел  I.    Возникновение и развитие               Древнерусского государства	24	24
2.	Тема I. Русь Древняя	12	12
3.	Тема              II.              Политическая раздробленность Руси	12	12
4.	Раздел II.  Возникновение Русского единого государства  (XIV-XVI вв.)	16	16
5.	Тема III. Русь Московская	6	6
6.	Тема IV.  Россия в XVI веке	10	10
7.	Итого:	40	40

7   класс (70 часов)

Тематическое планирование курса «История России с конца XVI в. до конца XVIII в.» (42 часа)

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов	Количество часов
			Уроки(лекции)	Лабораторные, практические работы, экскурсии	контрольные работы
1	. Введение	1	1
2	..Раздел I. Россия на рубеже XVI-XVII веков	6	6
3	. Раздел II. Россия в XVII веке.	9	9
4	.Раздел III. Россия в первой четверти XVIII . века.	10	10
5	. Раздел IV. Россия в 1725-1762 гг.	5	5
6	. Раздел V. Россия в 1762-1801 гг.	11	11
7	. Итого:	42	42

Тематическое планирование курса «История Нового времени с конца XV—XVIII вв.» (28 часов)

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов	Количество часов
			Уроки(лекции)	Лабораторные, практические работы, экскурсии	контрольные работы
1.	Введение.  От Средневековья к Новому времени.	1	1
2.	Раздел I. Европа и мир в начале Нового времени	12	12
3.	Тема 1. Эпоха Великих географических открытий	2	2
4.	Тема 2. Европа: от Средневековья к Новому времени	3	3
5.	Тема 3. Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения	3	3
6.	Тема 4. Реформация и контрреформация в Европе	4	4
7.	Раздел II. Ранние буржуазные революции. Международные отношения	4	4
8.	Раздел III. Эпоха Просвещения. Время преобразований.	8	8
9.	Тема            1. Западноевропейская культура XVIII века	2	2
1	Тема               2. Промышленный переворот в 0 Англии	1	1
1	Тема 3. Североамериканские колонии в 1борьбе за независимость. Образование США	2	2
1	2Тема 4. Великая французская революция	3	3
1	Раздел IV. Традиционные общества в 3 раннее новое время	3	3
1	Тема 1. Колониальный период в Латинской 4 Америке	1	1
1	Тема 2. Традиционные общества Востока. 5 Начало европейской колонизации	2	2
1	6Итого:	28	28

8   класс  (70 часов)

Тематическое планирование курса «История России в XIX веке» (44 часа)

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов	Количество часов
			Уроки(лекции)	Лабораторные, практические работы, экскурсии	контрольные работы
1	. Введение	1
2	Раздел I.Россия в первой половине XIX . века.	20
3	Раздел II. Россия во второй половине XIX . века.	23
4	. Итого	44

8   класс.

Тематическое планирование курса «История Нового времени с конца XV—XVIII вв.» (26 часов)

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов	Количество часов
			Уроки(лекции)	Лабораторные, практические работы, экскурсии	контрольные работы
1	. Введение	1	1
2	Раздел I. Европа и мир в начале Нового . времени	11	11
3	.Раздел II. Ранние буржуазные революции. Международные отношения.	3	3
4	.Раздел III. Эпоха Просвещения.  Время преобразований.	8	8
5	.Раздел IV. Традиционные общества в раннее новое время	3	3
6	.Итого:	26	26

9   класс (70 часов)

Тематическое планирование курса «Новейшая история» (20 часов)

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов	Количество часов
			Уроки(лекции)	Лабораторные, практические работы,	контрольные работы
				экскурсии
1.	Раздел 1.  Страны Европы и США с 1900 по 1945 годы	10	10
2.	Раздел 2. Мир во второй половине XX века	10	10
3.	Итого:	20	20

Тематическое планирование курса  «Россия в ХХ – начале XXI вв.» (50 часов)

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов	Количество часов
			Уроки(лекции)	Лабораторные, практические работы, экскурсии	контрольные работы
1	.Раздел 1. Россия с 1900 по 1920-е гг.	8	8
2	.Раздел 2. Россия в 1917-1921 гг..	8	8
3	.Раздел 3. СССР на путях строительства нового общества.	9	9
4	.Раздел                       4. СССР в годы Великой Отечественной войны	6	6
5	.Раздел 5. СССР с 1945 по 1953 годы.	3	3
6	.Раздел 6. СССР в 1953-1965 гг.	3	3
7	.Раздел 7. СССР в середине 1960-середине 1980-х гг.	3	3
8	.Раздел 8. Перестройка в СССР.	4	4
9	.Раздел 9. Россия в 1990-е гг. (6)	3	3
1	0Раздел 10. Россия в начале XXI века.	3	3
1	1Итого:	50	50

6.      ОПИСАНИЕ      УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО   И         МАТЕРАЛЬНО-

ТЕХНИЧЕСКОГО

ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
I. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1. 2.    3. 4.	Учебники. 5  класс. А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая. История Древнего мира. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012. 6  класс 1)В.А. Ведюшкин «История Средних веков» для 6 кл., М., «Просвещение» 2008                                                                                                                                         г. 2) А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времен до конца XVI в.» для 6  кл., М., «Просвещение» 2008 г. 7                                                                                                                                      класс. 1)                   А.А. Данилова, Л. Г. Косулина «История России с конца XVI - XVIII век »          для          7                     кл.—          М.,          Просвещение          2010             г. 2)                   А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М , Л.М. Ванюшкина «Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800гг.» для 7 кл. – М.: Просвещение, 2010 г. 8    класс. 1) А.А. Данилова, Л. Г. Косулина «История России XIX век » для 8  кл.— М.,                                  Просвещение                                  2009                                     г.	100% обеспечение
5.	2) А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М , Л.М. Ванюшкина «Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913 гг.» для 8 класса– М.: Просвещение, 2008 г. 9 класс 1) Загладин Н.В. «Всеобщая история. XX-XXI век. Учебник для  11 класса общеобразовательных учреждений. –  3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009 г. 2) А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, С.В. Мироненко; учебник для общеобразовательных учреждений «История России. XX - начало XXI века» 11 класс; М.: «Просвещение», 2009 г.
II. Технические средства обучения
1. 2. 3.	Интерактивная доска. Персональный компьютер. Мультимедийный проектор.	1 1 1
III. Оборудование класса
1.  2. 3. 4.	Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для  хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и др. Доска для вывешивания иллюстративного материала.	15/30 1 2 1

7.      ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

В ходе освоения обязательного минимума содержания курса «История» учащиеся должны научиться следующим видам деятельности и умениям:   1. хронологические знания и умения: 

v    называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов; 

v    соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.   2. знание фактов: 

v    называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.   3. работа с источниками: 

v    читать историческую карту с опорой на легенду; 

v    проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;   сравнивать данные различных источников, выявлять их сходство и различия. 

 4. описание (реконструкция): 

v    рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; 

v    описывать условия и образ жизни, занятия людей в разные исторические эпохи; 

v    на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п.

составлять описание исторических объектов, памятников.   5. анализ, объяснение: 

v    соотносить единичные исторические факты и общие явления; 

v    называть характерные, существенные черты исторических событий и явлений; 

v    группировать (классифицировать) исторические события и явления по указному признаку; 

v    объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий; 

v    сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; 

v    излагать суждения о причинно – следственных связях исторических событий; 

v    объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории. 

 6. версии, оценки: 

v      приводить оценки исторических событий (в том числе противоположные), изложенные в учебной литературе; 

v      определять и объяснять свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории.

Планируются и отслеживаются при введении ФГОС