Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочие программы (изо 4 класс)

Рабочие программы (изо 4 класс)

Скачать материал

Министерство образования Красноярского края

Управление образованием Емельяновского района

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Емельяновская средняя общеобразовательная школа №3

 

 

 

 

 

         Принята                                                                                             «Утверждаю»

              на   педагогическом  совете                                                            Директор школы

                протокол № 2 от 30.08.2016г.                                                          Т.В.Кошкарова

                                                                                                                                                   Приказ № 125 от 31.08.2016г.

                                                                                                  

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

по  изобразительному искусству

для 4 класса

 

 

Кол-во часов: 34ч.

 

 

 

 

 

 

                                                                               

 

Составитель: Будакова Оксана Юрьевна

                                                                                               высшая категория

 

 

 

 

 

2016 г.

 

 

 

 

 

Пояснительная записка.

Рабочая    программа   учебного предмета «Изобразительное искусство»  для обучающихся  4«Б» класса средней общеобразовательной  школы разработана на основе:

·                  Авторской программы  В.С.Кузина.   

·                  Федеральных  государственных стандартов общего образования  второго поколения» (2010г.)

·                  Приказа МО (с изменениями) № 1577 от 31.12.2015г.

 

Характеристика 4Б класса.

. На начало года в классе 19 человек: 11 мальчиков и 8 девочек. Из них все усвоили программный материал за курс 3 класса в полном объеме. 

Уровень сформированности учебной мотивации – 70%. Уровень сформированности коммуникативных умений -80%, у остальных коммуникативные умения сформированы частично. Между обучающимися достаточно ровные, в целом бесконфликтные отношения.  Есть дети с медленным темпом деятельности и медленной включаемостью в учебную деятельность:  Кривенко Егор, Ильина Диана, Саянов Степан, Алгазинов Максим, Душаков Роман.  Но все дети  вовлекаются в коллективную (групповую или парную) работу, в индивидуальном порядке с удовольствием дают ответы в устной форме, речь достаточно грамотная.

Характерный тип мышления для класса – конкретно-понятийный. Доминирует наглядно-действенное и наглядно-образное мышление (все изучаемое нужно потрогать и увидеть). Абстрактное мышление развито ещё не у всех учеников.

Основной тип памяти в классе – зрительная и двигательная, а так как в целом типы памяти совпадающие, это также является основой для взаимопонимания в классе.

Основная масса обучающихся класса – это дети со средним  уровнем способностей и средней мотивацией учения, они в состоянии освоить программу по предмету больше, чем базовый уровень. Они отличаются хорошей организованностью, дисциплинированностью, ответственным отношением к выполнению учебных и домашних заданий.

 

В рабочей программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.

Преподавание изобразительного искусства в начальной школе направлено на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является важным условием становления растущей личности. В этот период складывается система эстетических знаний школьника, формируются его художественно-практические навыки.

Образовательная область курса – «Искусство».

Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

·                    развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

·                    способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

·                    способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;

·                    воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Новизна данной рабочей программы заключается в том, что, в отличие от ранее действовавшей программы В. С. Кузина «Изобразительное искусство. 1-4 классы» рабочая программа содержит в себе три раздела: «Мир изобразительных (пластических) искусств», «Художественный язык изобразительного искусства», «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Данная программа реализуется в течении 2016-2017 учебного года.

 

Предполагаемые результаты изучения курса

Личностные результаты

1.               становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2.               формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре  других народов;

3.               развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлении о нравственных нормах;

4.               формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

5.               развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;

6.               развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

7.               формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 

Метапредметные результаты

  1. овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;
  2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
  3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
  4. определять наиболее эффективные способы достижения результата;
  5. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
  6. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
  7. использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;
  8. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
  9. формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.

 

Предметные результаты

  1. формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека;
  2. формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
  3. овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
  4. овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ;
  5. развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного художественного образа.

 

 

 

 

 

 

Содержание тем учебного курса

Наименование разделов и тем

Часы

Универсальные учебные действия(характеристика видов  деятельности учащихся)

1.

«Осень на пороге»  

Рисование с натуры: «Натюрморт из фруктов и овощей», «Кувшин и яблоко», «Ваза с цветами», «Коробка», «Шар»  «Фигура человека»

Тематическое рисование: «Летний пейзаж»

Аппликация:  «Парусные лодки на воде»

Лепка: «Чудо-кувшины»

Рисование по представлению: «Моя улица», «Мой двор»

Иллюстрирование: «Каменный цветок», «Заячьи слёзы», «Федорино горе»

Художественное конструирование и дизайн: макет сада, парка. Портрет.

Коллаж: натюрморт в технике коллажа

Проект: Убранства палаты хозяйки Медной горы.

 

11

Учащиеся должны знать:

как рисовать красками, мелками, тушью, гуашью;

как работать кистью;

названия главных и составных цветов, правила смешения цветов.

что такое натюрморт;

пропорции фигуры человека;

характерное соотношение частей фигуры человека и их передача в скульптуре малой формы.

Учащиеся должны уметь:

передать эстетическое отношение к произведениям искусства;

анализировать форму, цвет и их пространственное расположение предметов;

работать над развитием творческого воображения, пространственного мышления;

образно передать задуманную композицию;

наблюдать за окружающим миром;

анализировать форму, цвет пропорции предметов и их пространственное расположение предметов;

освоить приёмы изображения объёмных предметов простейших геометрических тел;

использовать в работе различные художественные материалы.

 

2.

«Город чудный, город славный» 

Тематическое рисование: панорама города, эскиз праздничного оформления площади.

  Рисование народного праздника «Песни нашей Родины»,

Иллюстрирование басни  И. Крылова «Ворона и лисица»,  «Закат солнца»

Рисование по памяти и представлению:пейзаж родных мест

Декоративное рисование: Сказочный портрет деревьев

Иллюстрации: «Сказка о царе Салтане…»

Рисование по памяти: композиция архитектурного сооружения

Художественное конструирование и дизайн: здание на основе геометрического тела

Проект: «Время мечтать, время творить»

 

7

3.

В мире искусства

Рисование с натуры: автопортрет

Рисование по памяти или представлению: портрет своего друга, одноклассника. Наброски фигуры человека в движении.

Тематическое рисование: события школьного дня

Иллюстрирование: перевоплощение себя в сказочного героя. Эскиз «Садко»

Лепка: скульптурное изображение сказочных героев для детского парка.

Проект: «Жители сказочного города»

 

7

Учащиеся должны знать:

названия главных и составных цветов;

правила смешения цветов.

произведения народного декоративно-прикладного искусства (Палех, Городец, Хохлома, Гжель);

жанры изобразительного искусства – батальный и исторический;

о многообразии различных явлений, событий и предметов действительности;

народные традиции, обычаи;

произведения народного декоративно-прикладного искусства;

Учащиеся должны уметь:

разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность;

применять приёмы рисования кистью;

рисовать гуашью, тушью, мелками;

правильно определять и выразительно передавать в рисунках особенности формы.

использовать в иллюстрации выразительные возможности композиций сюжета из сказки;

передавать динамику событий, действия героев сказки посредством цветовых и тональных контрастов цветной бумаги;

анализировать особенности  перспективы: угловой, линейной;

выделять главное в пейзаже;

определять изменение цвета и различать цветовой тон;

эмоционально воспринимать образ природы;

анализировать содержание и художественные особенности картин;

выразить отношение к произведениям искусства, к собственному творчеству.

образа.

 

4.

Наш красивый дом

Проект: «Город будущего».

Художественное конструирование и дизайн: эскиз будущего города. Комната. Памятная доска или обелиск.

Интерьер-образ эпохи: предметы интерьера (угловая перспектива)

Лепка: рельеф изразца для украшения печки.

Иллюстрирование: печка(«Гуси-лебеди»).

Плакат: шрифт.

 

10

 

 


Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 4 «Б» классе

 

Тема урока

Планируемые результаты 

   Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

Кол-во час

Дата

Примечания

1 четверть – 9час.

 

1.       

Путешествуя по земному шару.

Рисование на темы.

Совершенствовать умения и навыки отражения в тематическом рисунке природных явлений.

 

Развивать чувство композиции, умение анализировать форму, цвет и пространственное расположение предметов.

Коммуникативные: высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе;

задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе; договариваться и приходить к общему решению;

уметь рассказывать о художественных промыслах народов России;

владеть диалогической формой речи

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

задавать вопросы на понимание использования основных средств художественной выразительности, технических приёмов, способов; вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Регулятивные:

самостоятельно выполнять художественно-творческую работу; планировать свои действия; следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описываю­щим стандартные действия;

руководствоваться определёнными техниками и приёма­ми при создании художественно-творческой работы;

определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты;

ставить собственные цели и задачи при создании твор­ческой работы;

осуществлять самостоятельную художественно-творчес­кую деятельность;

анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы с учё­том разных критериев.

 

 Познавательные:

Ориентироваться в учебнике.

Знакомиться с выдающимися произведениями исторического жанра

Выполнить цветовое решение рисунка (акварель). Использовать приёмы акварельной живописи.

Рисовать общий контур животного, проработать морду, лапы, хвост и детали, создающие образ.

Соблюдать пропорции фигуры льва и её частей.

Анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и

материалы, применяемые для создания образа, отражающего героизм и нравственную красоту подвига защитников Отечества.

Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние; понимать разницу в изображении природы в разное время суток.

Решать творческие задачи.

Различать керамику тонкую (фаянс, фарфор) и грубую.

анализировать средства художественной выразительности  (линия,

штрих, тон) в иллюстрациях.

Соотносить новую информацию с имеющимися знаниями по теме урока.

 

 

 

 

петелек) на тонированной бумаге пером и тушью зайчика или слона.

Сравнить декоративные скульптуры В.А. Смирнова «Пара чая», выполненные в керамике и стекле.

Развитие творческих способностей.

Анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа.

Группировать, сравнивать произведения народного искусства.

 

Коммуникативные: высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе;

задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе; договариваться и приходить к общему решению;

уметь рассказывать о художественных промыслах народов России;

владеть диалогической формой речи

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

задавать вопросы на понимание использования основных средств художественной выразительности, технических приёмов, способов; вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Регулятивные:

самостоятельно выполнять художественно-творческую работу; планировать свои действия; следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описываю­щим стандартные действия;

руководствоваться определёнными техниками и приёма­ми при создании художественно-творческой работы;

определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты;

ставить собственные цели и задачи при создании твор­ческой работы;

осуществлять самостоятельную художественно-творчес­кую деятельность;

анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы с учё­том разных критериев.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике.

Знакомиться с выдающимися произведениями исторического жанра

Выполнить цветовое решение рисунка (акварель). Использовать приёмы акварельной живописи.

Рисовать общий контур животного, проработать морду, лапы, хвост и детали, создающие образ.

Соблюдать пропорции фигуры льва и её частей.

Анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и

материалы, применяемые для создания образа, отражающего героизм и нравственную красоту подвига защитников Отечества.

Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние; понимать разницу в изображении природы в разное время суток.

Решать творческие задачи.

Различать керамику тонкую (фаянс, фарфор) и грубую.

анализировать средства художественной выразительности  (линия,

штрих, тон) в иллюстрациях.

Соотносить новую информацию с имеющимися знаниями по теме урока.

Декорировать с помощью каллиграфических знаков (например, петелек) на тонированной бумаге пером и тушью зайчика или слона.

Сравнить декоративные скульптуры В.А. Смирнова «Пара чая», выполненные в керамике и стекле.

Развитие творческих способностей.

Анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа.

Группировать, сравнивать произведения народного искусства.

Регулятивные:

самостоятельно выполнять художественно-творческую работу; планировать свои действия; следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описываю­щим стандартные действия;

руководствоваться определёнными техниками и приёма­ми при создании художественно-творческой работы;

 

Личностные:

 способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

эмоционального и художественного выражения образов литературных персонажей средствами изобразительного искусства.

Приобщение к мировой и

отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов.

Выражать собственное

эмоциональное отношение к классическому и современному искусству. Знакомство с музеями.

Формирование замысла, умения планировать и организовывать действия в соответствии с целью.

Развитие устойчивого интереса к художественным традициям своего народа

Развитие представлений о роли декоративного искусства в жизни человека.

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные:

 способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

эмоционального и художественного выражения образов литературных персонажей средствами изобразительного искусства.

Приобщение к мировой и

отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов.

Выражать собственное

эмоциональное отношение к классическому и современному искусству. Знакомство с музеями.

Формирование замысла, умения планировать и организовывать действия в соответствии с целью.

Развитие устойчивого интереса к художественным традициям своего народа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные:

 способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

эмоционального и художественного выражения образов литературных персонажей средствами изобразительного искусства.

Приобщение к мировой и

отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов.

Выражать собственное

эмоциональное отношение к классическому и современному искусству. Знакомство с музеями.

Формирование замысла, умения планировать и организовывать действия в соответствии с целью.

Развитие устойчивого интереса к художественным традициям своего народа

Развитие представлений о роли декоративного искусства в жизни человека.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные:

 способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

эмоционального и художественного выражения образов литературных персонажей средствами изобразительного искусства.

Приобщение к мировой и

отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов.

Выражать собственное

эмоциональное отношение к классическому и современному искусству. Знакомство с музеями.

Формирование замысла, умения планировать и организовывать действия в соответствии с целью.

Развитие устойчивого интереса к художественным традициям своего народа

Развитие представлений о роли декоративного искусства в жизни человека.

 

Личностные:

 способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

эмоционального и художественного выражения образов литературных персонажей средствами изобразительного искусства.

Выражать собственное

эмоциональное отношение к классическому и современному искусству. Знакомство с музеями.

Формирование замысла, умения планировать и организовывать действия в соответствии с целью

1

  3.09

 

2.       

Фрукты и овощи.

Рисование с натуры.

 

 

1

10.09

 

3.       

Конструкция предметов. Ваза.

Рисование с натуры.

Развивать зрительную память, глазомер, цветоощущение.

1

15.09

 

4.       

Чудо-кувшины.

Лепка.

Умение выбирать способ лепки.

1

22.09

 

5.       

Дивный сад хозяйки медной горы.

Проект №1 «Убранства палаты хозяйки Медной горы».

Иллюстрирование.

Умение использовать разные художественные приёмы, материалы, передавать форму, размер, фактуру двух-трёх разных цветов в букете.

 

 

1

29.09

 

6.       

Соединение искусства и природы.

Художественное конструирование и дизайн.

Умение конструировать макеты.

1

6.10

 

7.       

Мир любимых вещей.

Рисование с натуры.

Умение рисовать во фронтальной перспективе. Умение определить форму, конструкцию, выявить соотношения размеров её частей.

1

13.10

 

8.       

Дверь, ведущая в сказку.

Иллюстрирование.

Умение строить композицию открытого окна.

 

 

20.10

 

9.       

«И посуда убежала…»

Иллюстрирование.

Умение передать в композиции движение, создавать образы, используя различные приёмы «оживления».

1

27.10

 

                   2четверть – 8 час.

 

 

10.   

Красота обычных вещей.

Коллаж.

Умение создавать коллаж из разных материалов.

Знание слова Инсталляция-монтаж, размещение-форма современного искусства.

 

Умение видеть панораму. Знание слова « Колорит»

1

10.11

 

11.   

Странные лица.

Художественное конструирование и дизайн.

1

17.11

 

12.   

Красота моего посёлка.

Рисование на тему.

1

24.11

 

13.   

Утро, день, вечер.

Рисование по памяти и по представлению.

Умение выделять главное в пейзаже, определять измерение цвета и различать цветовой тон, знать основы воздушной перспективы.

1

1.12

 

14.   

Сказочный лес.

Декоративное рисование.

Знать приёмы стилизации деревьев. Умение создавать композицию сказочного леса.

1

8.12

 

15.   

Старинные города России.

Рисование.

Умение создавать эскизы иллюстрации к сказкам.

1

15.12

 

16.   

Городской пейзаж.

Рисование по памяти.

Умение пользоваться правилами фронтальной перспективы.

1

22.12

 

17.   

Построй свой дом. Художественное конструирование и дизайн.

Развивать задатки архитектора.

 

 

 

1

29.12

 

         3 четверть – 10час.

 

18.   

Праздничный наряд моего города. Проект №2 «Время мечтать, время творить»

Рисование на темы.

Умение создавать эскиз праздничного оформления городской площади.

1

12.01

 

19.   

Автопортрет.

Рисование с натуры.

Знание основных средств выразительности графики (линия, пятно).

1

19.01

 

20.   

Вглядываясь в человека.

Рисование по памяти или по представлению.

 

 

Умение создавать портреты. Знание о художественно-выразительных средствах (рисунке, колорите, светотени, композиции)

1

26.01

 

21.   

Рисунки мастеров слова.

Рисование на тему.

 

Умение  декорировать объекты;

использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в орнаменте;

 

Умение перевоплощать себя с помощью грима в сказочных героев в рисунке.

1

2.02

 

22.   

Литература, музыка, театр.

Иллюстрирование.

1

9.02

 

23.   

Образы балета.

Рисование по памяти или по представлению.

1

16.02

 

24.   

Лепим героев сказки.

Лепка.

Умение соблюдать пропорции человека прилепки сказочных героев, через позу, мимику, детали отразить характер образа.

1

2.03

 

25.   

Сказки на шкатулках.

Проект №3 «Жители сказочного города».

Иллюстрирование.

Умение делать роспись на шкатулках.

1

9.03

 

26.   

Города будущего.

Художественное конструирование и дизайн.

Умение создавать эскизы проекта своего города будущего. Создавать проект.

1

16.03

 

27.   

Города будущего.

Проект №4 «Город будущего»

Художественное конструирование и дизайн.

Защита проекта.

1

23.03

 

              4 четверть – 7 час.

 

28.   

Интерьер- образ эпохи.

Перспектива

Умение выполнять интерьер во фронтальной перспективе, угловой перспективе.

1

6.04

 

29.   

Удобства и красота.

Художественное конструирование и дизайн.

Умение составлять план комнаты выполнять рисунок с использованием правил фронтальной и угловой перспективы.

1

13.04

 

30.   

«Этот день победы…»

Художественное конструирование и дизайн.

Создание проекта памятной доски, обелиска, памятника, монумента.

1

20.04

 

31.   

«Этот день победы…»

Художественное конструирование и дизайн.

Создание проекта памятной доски, обелиска, памятника, монумента.

1

27.04

 

32.   

Печка.

Лепка.

Умение последовательно лепить рельефного изразца.

1

4.05

 

33.   

Печка.

Иллюстрирование.

Умение конструировать построение печки из сказки (угловая перспектива)

1

11.05

 

34

Мы в ответе за тех, кого приручили.

Плакат.

Умение выполнять надписи под видом брускового шрифта.

1

18.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формы промежуточной аттестации 2016-2017 г   4Б класс

 

№п/п

Предметные области

Учебные предметы

Формы промежуточной аттестации

 

Форма                                                

Дата

1

Филология

Русский язык

контрольное списывание с заданием

24.04-29.04.17

 

 

Литературное чтение

ИКР

24.04-29.04.17

2

Математика

Математика

контрольная работа

17.04-22.04.17

3

Обществознание и естествознание

Окружающий мир

Тестирование

03.05-06.05.17

4

Искусство

Изобразительное искусство

Годовая отметка

15.05-20.05.17

5

Технология

Технология

Годовая отметка

15.05-20.05.17

 

 

         Промежуточная аттестация по предметам, не внесённым в контрольные мероприятия, защитывается на основании текущего контроля успеваемости как среднее арифметическое четвертных/полугодовых отметок.


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы (изо 4 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Директор музея

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 620 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.10.2016 438
    • DOCX 51.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Будакова Оксана Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Будакова Оксана Юрьевна
    Будакова Оксана Юрьевна
    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 15693
    • Всего материалов: 22

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Стратегия формирования навыков смыслового чтения у младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 140 человек из 40 регионов

Курс повышения квалификации

Инструменты в преподавании кубановедения в соответствии с ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 15 регионов

Мини-курс

Современные информационные технологии и информационная безопасность

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Предпринимательские риски

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Аспекты эмоционального благополучия и влияния социальных ролей на психологическое состояние

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе