Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочие программы (изо 4 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочие программы (изо 4 класс)

библиотека
материалов

Министерство образования Красноярского края

Управление образованием Емельяновского района

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Емельяновская средняя общеобразовательная школа №3






Принята «Утверждаю»

на педагогическом совете Директор школы

протокол № 2 от 30.08.2016г. Т.В.Кошкарова

Приказ № 125 от 31.08.2016г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по изобразительному искусству

для 4 класса



Кол-во часов: 34ч.








Составитель: Будакова Оксана Юрьевна

высшая категория






2016 г.






Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для обучающихся 4«Б» класса средней общеобразовательной школы разработана на основе:

  • Авторской программы В.С.Кузина.

  • Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения» (2010г.)

  • Приказа МО (с изменениями) № 1577 от 31.12.2015г.


Характеристика 4Б класса.

. На начало года в классе 19 человек: 11 мальчиков и 8 девочек. Из них все усвоили программный материал за курс 3 класса в полном объеме.

Уровень сформированности учебной мотивации – 70%. Уровень сформированности коммуникативных умений -80%, у остальных коммуникативные умения сформированы частично. Между обучающимися достаточно ровные, в целом бесконфликтные отношения. Есть дети с медленным темпом деятельности и медленной включаемостью в учебную деятельность: Кривенко Егор, Ильина Диана, Саянов Степан, Алгазинов Максим, Душаков Роман. Но все дети вовлекаются в коллективную (групповую или парную) работу, в индивидуальном порядке с удовольствием дают ответы в устной форме, речь достаточно грамотная.

Характерный тип мышления для класса – конкретно-понятийный. Доминирует наглядно-действенное и наглядно-образное мышление (все изучаемое нужно потрогать и увидеть). Абстрактное мышление развито ещё не у всех учеников.

Основной тип памяти в классе – зрительная и двигательная, а так как в целом типы памяти совпадающие, это также является основой для взаимопонимания в классе.

Основная масса обучающихся класса – это дети со средним уровнем способностей и средней мотивацией учения, они в состоянии освоить программу по предмету больше, чем базовый уровень. Они отличаются хорошей организованностью, дисциплинированностью, ответственным отношением к выполнению учебных и домашних заданий.


В рабочей программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.

Преподавание изобразительного искусства в начальной школе направлено на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является важным условием становления растущей личности. В этот период складывается система эстетических знаний школьника, формируются его художественно-практические навыки.

Образовательная область курса – «Искусство».

Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

  • развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

  • способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

  • способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;

  • воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Новизна данной рабочей программы заключается в том, что, в отличие от ранее действовавшей программы В. С. Кузина «Изобразительное искусство. 1-4 классы» рабочая программа содержит в себе три раздела: «Мир изобразительных (пластических) искусств», «Художественный язык изобразительного искусства», «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Данная программа реализуется в течении 2016-2017 учебного года.


Предполагаемые результаты изучения курса

Личностные результаты

  1. становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  2. формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре  других народов;

  3. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлении о нравственных нормах;

  4. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  5. развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;

  6. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

  7. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты

  1. овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;

  2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  4. определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  5. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  6. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  7. использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;

  8. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

  9. формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.


Предметные результаты

  1. формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека;

  2. формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

  3. овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

  4. овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ;

  5. развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного художественного образа.







Содержание тем учебного курса

«Осень на пороге»

Рисование с натуры: «Натюрморт из фруктов и овощей», «Кувшин и яблоко», «Ваза с цветами», «Коробка», «Шар» «Фигура человека»

Тематическое рисование: «Летний пейзаж»

Аппликация: «Парусные лодки на воде»

Лепка: «Чудо-кувшины»

Рисование по представлению: «Моя улица», «Мой двор»

Иллюстрирование: «Каменный цветок», «Заячьи слёзы», «Федорино горе»

Художественное конструирование и дизайн: макет сада, парка. Портрет.

Коллаж: натюрморт в технике коллажа

Проект: Убранства палаты хозяйки Медной горы.


11

Учащиеся должны знать:

как рисовать красками, мелками, тушью, гуашью;

как работать кистью;

названия главных и составных цветов, правила смешения цветов.

что такое натюрморт;

пропорции фигуры человека;

характерное соотношение частей фигуры человека и их передача в скульптуре малой формы.

Учащиеся должны уметь:

передать эстетическое отношение к произведениям искусства;

анализировать форму, цвет и их пространственное расположение предметов;

работать над развитием творческого воображения, пространственного мышления;

образно передать задуманную композицию;

наблюдать за окружающим миром;

анализировать форму, цвет пропорции предметов и их пространственное расположение предметов;

освоить приёмы изображения объёмных предметов простейших геометрических тел;

использовать в работе различные художественные материалы.


2.

«Город чудный, город славный»

Тематическое рисование: панорама города, эскиз праздничного оформления площади.

Рисование народного праздника «Песни нашей Родины»,

Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и лисица», «Закат солнца»

Рисование по памяти и представлению:пейзаж родных мест

Декоративное рисование: Сказочный портрет деревьев

Иллюстрации: «Сказка о царе Салтане…»

Рисование по памяти: композиция архитектурного сооружения

Художественное конструирование и дизайн: здание на основе геометрического тела

Проект: «Время мечтать, время творить»


7

3.

В мире искусства

Рисование с натуры: автопортрет

Рисование по памяти или представлению: портрет своего друга, одноклассника. Наброски фигуры человека в движении.

Тематическое рисование: события школьного дня

Иллюстрирование: перевоплощение себя в сказочного героя. Эскиз «Садко»

Лепка: скульптурное изображение сказочных героев для детского парка.

Проект: «Жители сказочного города»


7

Учащиеся должны знать:

названия главных и составных цветов;

правила смешения цветов.

произведения народного декоративно-прикладного искусства (Палех, Городец, Хохлома, Гжель);

жанры изобразительного искусства – батальный и исторический;

о многообразии различных явлений, событий и предметов действительности;

народные традиции, обычаи;

произведения народного декоративно-прикладного искусства;

Учащиеся должны уметь:

разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность;

применять приёмы рисования кистью;

рисовать гуашью, тушью, мелками;

правильно определять и выразительно передавать в рисунках особенности формы.

использовать в иллюстрации выразительные возможности композиций сюжета из сказки;

передавать динамику событий, действия героев сказки посредством цветовых и тональных контрастов цветной бумаги;

анализировать особенности перспективы: угловой, линейной;

выделять главное в пейзаже;

определять изменение цвета и различать цветовой тон;

эмоционально воспринимать образ природы;

анализировать содержание и художественные особенности картин;

выразить отношение к произведениям искусства, к собственному творчеству.

образа.


4.

Наш красивый дом

Проект: «Город будущего».

Художественное конструирование и дизайн: эскиз будущего города. Комната. Памятная доска или обелиск.

Интерьер-образ эпохи: предметы интерьера (угловая перспектива)

Лепка: рельеф изразца для украшения печки.

Иллюстрирование: печка(«Гуси-лебеди»).

Плакат: шрифт.


10




Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 4 «Б» классе


Путешествуя по земному шару.

Рисование на темы.

Совершенствовать умения и навыки отражения в тематическом рисунке природных явлений.


Развивать чувство композиции, умение анализировать форму, цвет и пространственное расположение предметов.

Коммуникативные: высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе;

задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе; договариваться и приходить к общему решению;

уметь рассказывать о художественных промыслах народов России;

владеть диалогической формой речи

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

задавать вопросы на понимание использования основных средств художественной выразительности, технических приёмов, способов; вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Регулятивные:

самостоятельно выполнять художественно-творческую работу; планировать свои действия; следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;

руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы;

определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты;

ставить собственные цели и задачи при создании творческой работы;

осуществлять самостоятельную художественно-творческую деятельность;

анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы с учётом разных критериев.


Познавательные:

Ориентироваться в учебнике.

Знакомиться с выдающимися произведениями исторического жанра

Выполнить цветовое решение рисунка (акварель). Использовать приёмы акварельной живописи.

Рисовать общий контур животного, проработать морду, лапы, хвост и детали, создающие образ.

Соблюдать пропорции фигуры льва и её частей.

Анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и

материалы, применяемые для создания образа, отражающего героизм и нравственную красоту подвига защитников Отечества.

Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние; понимать разницу в изображении природы в разное время суток.

Решать творческие задачи.

Различать керамику тонкую (фаянс, фарфор) и грубую.

анализировать средства художественной выразительности (линия,

штрих, тон) в иллюстрациях.

Соотносить новую информацию с имеющимися знаниями по теме урока.





петелек) на тонированной бумаге пером и тушью зайчика или слона.

Сравнить декоративные скульптуры В.А. Смирнова «Пара чая», выполненные в керамике и стекле.

Развитие творческих способностей.

Анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа.

Группировать, сравнивать произведения народного искусства.


Коммуникативные: высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе;

задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе; договариваться и приходить к общему решению;

уметь рассказывать о художественных промыслах народов России;

владеть диалогической формой речи

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

задавать вопросы на понимание использования основных средств художественной выразительности, технических приёмов, способов; вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Регулятивные:

самостоятельно выполнять художественно-творческую работу; планировать свои действия; следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;

руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы;

определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты;

ставить собственные цели и задачи при создании творческой работы;

осуществлять самостоятельную художественно-творческую деятельность;

анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы с учётом разных критериев.


















Познавательные:

Ориентироваться в учебнике.

Знакомиться с выдающимися произведениями исторического жанра

Выполнить цветовое решение рисунка (акварель). Использовать приёмы акварельной живописи.

Рисовать общий контур животного, проработать морду, лапы, хвост и детали, создающие образ.

Соблюдать пропорции фигуры льва и её частей.

Анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и

материалы, применяемые для создания образа, отражающего героизм и нравственную красоту подвига защитников Отечества.

Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние; понимать разницу в изображении природы в разное время суток.

Решать творческие задачи.

Различать керамику тонкую (фаянс, фарфор) и грубую.

анализировать средства художественной выразительности (линия,

штрих, тон) в иллюстрациях.

Соотносить новую информацию с имеющимися знаниями по теме урока.

Декорировать с помощью каллиграфических знаков (например, петелек) на тонированной бумаге пером и тушью зайчика или слона.

Сравнить декоративные скульптуры В.А. Смирнова «Пара чая», выполненные в керамике и стекле.

Развитие творческих способностей.

Анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа.

Группировать, сравнивать произведения народного искусства.

Регулятивные:

самостоятельно выполнять художественно-творческую работу; планировать свои действия; следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;

руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы;


Личностные:

способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

эмоционального и художественного выражения образов литературных персонажей средствами изобразительного искусства.

Приобщение к мировой и

отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов.

Выражать собственное

эмоциональное отношение к классическому и современному искусству. Знакомство с музеями.

Формирование замысла, умения планировать и организовывать действия в соответствии с целью.

Развитие устойчивого интереса к художественным традициям своего народа

Развитие представлений о роли декоративного искусства в жизни человека.









Личностные:

способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

эмоционального и художественного выражения образов литературных персонажей средствами изобразительного искусства.

Приобщение к мировой и

отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов.

Выражать собственное

эмоциональное отношение к классическому и современному искусству. Знакомство с музеями.

Формирование замысла, умения планировать и организовывать действия в соответствии с целью.

Развитие устойчивого интереса к художественным традициям своего народа














Личностные:

способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

эмоционального и художественного выражения образов литературных персонажей средствами изобразительного искусства.

Приобщение к мировой и

отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов.

Выражать собственное

эмоциональное отношение к классическому и современному искусству. Знакомство с музеями.

Формирование замысла, умения планировать и организовывать действия в соответствии с целью.

Развитие устойчивого интереса к художественным традициям своего народа

Развитие представлений о роли декоративного искусства в жизни человека.

















Личностные:

способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

эмоционального и художественного выражения образов литературных персонажей средствами изобразительного искусства.

Приобщение к мировой и

отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов.

Выражать собственное

эмоциональное отношение к классическому и современному искусству. Знакомство с музеями.

Формирование замысла, умения планировать и организовывать действия в соответствии с целью.

Развитие устойчивого интереса к художественным традициям своего народа

Развитие представлений о роли декоративного искусства в жизни человека.


Личностные:

способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

эмоционального и художественного выражения образов литературных персонажей средствами изобразительного искусства.

Выражать собственное

эмоциональное отношение к классическому и современному искусству. Знакомство с музеями.

Формирование замысла, умения планировать и организовывать действия в соответствии с целью

1

3.09


Фрукты и овощи.

Рисование с натуры.



1

10.09


Конструкция предметов. Ваза.

Рисование с натуры.

Развивать зрительную память, глазомер, цветоощущение.

1

15.09


Чудо-кувшины.

Лепка.

Умение выбирать способ лепки.

1

22.09


Дивный сад хозяйки медной горы.

Проект №1 «Убранства палаты хозяйки Медной горы».

Иллюстрирование.

Умение использовать разные художественные приёмы, материалы, передавать форму, размер, фактуру двух-трёх разных цветов в букете.



1

29.09


Соединение искусства и природы.

Художественное конструирование и дизайн.

Умение конструировать макеты.

1

6.10


Мир любимых вещей.

Рисование с натуры.

Умение рисовать во фронтальной перспективе. Умение определить форму, конструкцию, выявить соотношения размеров её частей.

1

13.10


Дверь, ведущая в сказку.

Иллюстрирование.

Умение строить композицию открытого окна.



20.10


«И посуда убежала…»

Иллюстрирование.

Умение передать в композиции движение, создавать образы, используя различные приёмы «оживления».

1

27.10


2четверть – 8 час.



Красота обычных вещей.

Коллаж.

Умение создавать коллаж из разных материалов.

Знание слова Инсталляция-монтаж, размещение-форма современного искусства.


Умение видеть панораму. Знание слова « Колорит»

1

10.11


Странные лица.

Художественное конструирование и дизайн.

1

17.11


Красота моего посёлка.

Рисование на тему.

1

24.11


Утро, день, вечер.

Рисование по памяти и по представлению.

Умение выделять главное в пейзаже, определять измерение цвета и различать цветовой тон, знать основы воздушной перспективы.

1

1.12


Сказочный лес.

Декоративное рисование.

Знать приёмы стилизации деревьев. Умение создавать композицию сказочного леса.

1

8.12


Старинные города России.

Рисование.

Умение создавать эскизы иллюстрации к сказкам.

1

15.12


Городской пейзаж.

Рисование по памяти.

Умение пользоваться правилами фронтальной перспективы.

1

22.12


Построй свой дом. Художественное конструирование и дизайн.

Развивать задатки архитектора.




1

29.12


3 четверть – 10час.


Праздничный наряд моего города. Проект №2 «Время мечтать, время творить»

Рисование на темы.

Умение создавать эскиз праздничного оформления городской площади.

1

12.01


Автопортрет.

Рисование с натуры.

Знание основных средств выразительности графики (линия, пятно).

1

19.01


Вглядываясь в человека.

Рисование по памяти или по представлению.



Умение создавать портреты. Знание о художественно-выразительных средствах (рисунке, колорите, светотени, композиции)

1

26.01


Рисунки мастеров слова.

Рисование на тему.


Умение декорировать объекты;

использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в орнаменте;


Умение перевоплощать себя с помощью грима в сказочных героев в рисунке.

1

2.02


Литература, музыка, театр.

Иллюстрирование.

1

9.02


Образы балета.

Рисование по памяти или по представлению.

1

16.02


Лепим героев сказки.

Лепка.

Умение соблюдать пропорции человека прилепки сказочных героев, через позу, мимику, детали отразить характер образа.

1

2.03


Сказки на шкатулках.

Проект №3 «Жители сказочного города».

Иллюстрирование.

Умение делать роспись на шкатулках.

1

9.03


Города будущего.

Художественное конструирование и дизайн.

Умение создавать эскизы проекта своего города будущего. Создавать проект.

1

16.03


Города будущего.

Проект №4 «Город будущего»

Художественное конструирование и дизайн.

Защита проекта.

1

23.03


4 четверть – 7 час.


Интерьер- образ эпохи.

Перспектива

Умение выполнять интерьер во фронтальной перспективе, угловой перспективе.

1

6.04


Удобства и красота.

Художественное конструирование и дизайн.

Умение составлять план комнаты выполнять рисунок с использованием правил фронтальной и угловой перспективы.

1

13.04


«Этот день победы…»

Художественное конструирование и дизайн.

Создание проекта памятной доски, обелиска, памятника, монумента.

1

20.04


«Этот день победы…»

Художественное конструирование и дизайн.

Создание проекта памятной доски, обелиска, памятника, монумента.

1

27.04


Печка.

Лепка.

Умение последовательно лепить рельефного изразца.

1

4.05


Печка.

Иллюстрирование.

Умение конструировать построение печки из сказки (угловая перспектива)

1

11.05


34

Мы в ответе за тех, кого приручили.

Плакат.

Умение выполнять надписи под видом брускового шрифта.

1

18.05








































Формы промежуточной аттестации 2016-2017 г 4Б класс



Промежуточная аттестация по предметам, не внесённым в контрольные мероприятия, защитывается на основании текущего контроля успеваемости как среднее арифметическое четвертных/полугодовых отметок.

Автор
Дата добавления 18.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров60
Номер материала ДБ-271179
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх