Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочие программы к СИПРу (вариант2), 2 класс

Рабочие программы к СИПРу (вариант2), 2 класс

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ктп.docx

                          Календарно- тематическое планирование

по предмету  « Изобразительное искусство» ( кол-во в неделю – 1 час, за год – 35 час., кол-во час. в неделю на с/ч- 2 часа, за год 70 час.)

№ п/п

год

№ п/п

тема

Содержание предмета,      предоставлен. школой по договору

Кол-во

час

Дата по плану

Дата по факту

№ п/п

тема

                 с/ч

                                            Приемы работы красками

1 четверть   -  9 ч.                                                                                                                                                             - 18 ч.                                                           

1

1

«Весёлые краски»    Вводный урок

1

03.09

 

1-2

Различение предметов по цвету

2

2

« Красивые листочки»

Рисование способом техники печатания

1

10.09

 

3-4

Рисование способом печатания

3

3

«Дождик»

Рисование прямых линий ватными палочками

1

17.09

 

5-6

Рисование прямых линий ватными палочками

4

4

« Ветерок, подуй слегка!»

Рисование хаотичных линий кисточкой

1

24.09

 

7-8

Рисование хаотичных линий кисточкой

5

5

«Красный помидор» Рисование овощей  с помощью трафарета и красок

1

01.10

 

9-10

Рисование овощей  с помощью трафарета и красок

6

6

«Зелёный огурец»

Рисование овощей с помощью шаблона акварель

1

08.10

 

11-12

Рисование овощей с помощью шаблона акварель

7

7

«Компот из яблок» прием трафаретной печати (печать половинкой яблока) на готовом шаблоне (банка)

1

15.10

 

13-14

Работать трафаретом и красками

8

8

«Яблочки на дереве» прием точечного рисования пальчиком (яблок) на готовом шаблоне (дерева).

1

22.10

 

15-16

Прием точечного рисования пальчиком (яблок) на готовом шаблоне (дерева).

9

9

«Вишни на дереве» прием точечного рисования пальчиком

1

29.10

 

17-18

Прием точечного рисования пальчиком (вишни) на готовом шаблоне (дерева).

2 четверть - 8 ч.                                                                                                                                                       – 16 ч.

10

1

«Гриб мухомор» Нанесение на готовый шаблон гриба точек. Прием рисования пальцем.

1

12.11

 

1-2

Нанесение на готовый шаблон гриба точек пальцем

11

2

«Гриб в лесу» Прием рисования трафаретная печать (печать тампоном

 

19.11

 

3-4

Прием рисования трафаретная печать

12

3

« Листочки танцуют» 

1

26.11

 

5-6

Композиция. Рисование пальчиками

13

4

« Вот ежик – ни головы, ни ножек!» Линейное рисование пальцами

1

03.12

 

7-8

Рисование травы

примакиванием кисти

14

5

"Ниточки для ежихи-портнихи". Рисование прямых линий карандашом

1

10.12

 

9-10

Передача движения животных пальчиком на бумаге

15

6

«Дерево в снегу» Печать тампоном с краской на готовом шаблоне дерева

1

17.12

 

11-12

«Рельсы-рельсы, шпалы – шпалы» Рисование коротких штрихов

16

7

«Ветка с ёлочными игрушками» Прием рисования кистью разнохарактерных линий и линий замкнутого круга.

1

24.12

 

13-14

«Гуси, гуси»  Рисование ритма мазков пальцев

17

8

« Белый снежок порхает, кружится» рисование ватными палочками

1

29.12

 

15-16

Рисование кистью округлых форм

3 четверть -  10 ч.                                                                                                                                                     - 20ч.

18

1

«Из трубы идет дымок» Рисование разнохарактерных, спиралеобразных  линий.

1

14.01

 

1-2

Рисование разнохарактерных, спиралеобразных  линий

19

2

Цветные клубочки". Учить детей рисовать клубочки круговыми движениями.

1

21.01

 

3-4

Рисование прямых линий карандашами

20

3

Рисование узора по заранее расставленным точкам по образцу.

1

28.01

 

5-6

Рисование красками линий замкнутого круга. 

21

4

«Расческа» Рисуем карандашом прямые горизонтальные и вертикальные линии.

1

04.02

 

7-8

Обводка по шаблону человечка: части тела

22

5

Мыльные пузыри – большие и маленькие (круговые движения, слитные замкнутые линии).

1

11.02

 

9-10

Рисование узора по заранее расставленным точкам по образцу

23

6

«Карандаш пришёл с друзьями, поиграйте, дети с нами»

1

18.02

 

11-12

«Сумка доктора Айболита»  Линейное рисование крестика пальцем.

24

7

«Украсим платочек»

1

25.02

 

13-14

Рисовать кистью по шаблону

25

8

«Обувь». Рисование по шаблону, штриховка внутри контура.

 

04.03

 

15-16

Рисование по шаблону, штриховка внутри контура.

26

9

Рисование узора по заранее расставленным точкам по образцу.

 

11.03

 

17-18

Рисование красками линий замкнутого круга. 

27

10

«Украсим скатерть»

 

18.03

 

19-20

Рисовать кистью по шаблону

4 четверть – 8ч.                                                                                                                                                       -16 ч.

28

1

«Тарелочки»

1

01.04

 

1-2

«Светофор» Рисование кругов по шаблону

29

2

«Чайник»  Рисование кистью по шаблону.

1

08.04

 

3-4

«Тучи вверху, лужи внизу». Рисование по мокрому листу.

30

3

Салфеточка (узор в квадрате; квадрат готовая форма)

1

15.04

 

5-6

Рисование узора в квадрате красками

31

4

«Машина едет по дороге»

1

22.04

 

7-8

Рисование  предметов круглой формы красками

32

5

«Колеса у машины» Учить детей закрашивать части рисунка, не выходить за пределы контура

1

29.04

 

9-10

«Праздничный салют». Прием кистевого письма.

33

 

6

Кубики большие и маленькие. Штриховки

1

06.05

 

11-12

Кубики большие и маленькие. Штриховки

34

 

7

«Ручейки бегут, журчат!» Рисование волнистых линий гуашевыми красками

1

13.05

 

13-14

Рисование волнистых линий гуашевыми красками

35

8

«Тучи вверху, лужи внизу».

 

20.05

 

15-16

Рисование красками

Итого за год : 35 часа. ( 29.12)                        Дано по факту:   35 ч.                                                                                   70 ч.

1 четверть – 9 ч.                                                                                                                                – 18 ч.

2 четверть – 8 ч.                                                                                                                                – 16 ч.

3 четверть – 10 ч.                                                                                                                              – 20ч.

4 четверть – 8 ч.                                                                                                                                – 16 ч.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы к СИПРу (вариант2), 2 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Экономист по планированию

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Система оценки достижения планируемых результатов по предмету Изобразительное искусство.docx

Система оценки достижения планируемых результатов по предмету  Изобразительное искусство

Планируемые результаты освоения обучающимися с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития адаптированной основной общеобразовательной программы

1) Освоение доступных средств изобразительной деятельности: лепка, аппликация, рисование; использование различных изобразительных технологий.

∙ Интерес к доступным видам изобразительной деятельности.

∙ Умение использовать инструменты и материалы в процессе доступной изобразительной деятельности (лепка, рисование, аппликация).

∙ Умение использовать различные изобразительные технологии в процессе рисования, лепки, аппликации.

2) Способность к самостоятельной изобразительной деятельности.

∙ Положительные эмоциональные реакции (удовольствие, радость) в процессе изобразительной деятельности.

 

Для оценки сформированности каждого действия можно использовать,  следующую систему оценки:

0 баллов ― действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;

1 балл ― смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости требуется оказание помощи;

2 балла ― преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;

3 балла ― способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя;

4 балла ― способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;

5 баллов ― самостоятельно применяет действие в любой ситуации.

Балльная система оценки позволяет объективно оценить промежуточные и итоговые достижения каждого учащегося в овладении конкретными учебными действиями, получить общую картину сформированности учебных действий у всех учащихся, и на этой основе осуществить корректировку процесса их формирования на протяжении всего времени обучения.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы к СИПРу (вариант2), 2 класс"

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Содержание предмета.docx

                            Изобразительная деятельность

Цель: развитие самостоятельности, заинтересованности к предлагаемым заданиям, создание положительного эмоционального состояния, обеспечение игровой мотивации детской деятельности.

Формирование прослеживающей функции глаза, развитие кожно-мышечного анализатора, тактильных ощущений, слухового, зрительного восприятия, развитие специфических манипуляций, формирование сенсорных эталонов цвета, величины, формы. Развитие способности фиксировать взгляд на ярких изображениях, различиях предметов по величине, цвету, форме.

Описание возможных результатов обучения:

- формировать интерес к доступным видам изобразительной деятельности

- умение использовать инструменты с прямой помощью взрослого и материалы в процессе доступной изобразительной деятельности

- получение положительных эмоций от изобразительной деятельности

- формирование доступных сенсорных эталонов

  

Содержание предмета

В младшем школьном возрасте формируется общий эмоциональный фон психической жизни ребенка. Изобразительные материалы являются лучшими помощниками для выражения своего эмоционального состояния и для  обогащения эмоционального мира ребенка. В РП  планируются занятия по изодеятельности с использованием различных нетрадиционных техник:

тычок жесткой кистью; рисование ластиком; восковые мелки и акварель; свеча и акварель;

отпечатки листьев;  рисунки пальчиками и ладошками; волшебные веревочки;

кляксография; печать по трафарету; оттиск смятой бумагой.

 

Каждый из этих приемов – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. К тому же эта работа способствует развитию координации движений, внимания, памяти.

 

∙ Умение использовать различные изобразительные технологии в процессе рисования, лепки, аппликации.

2) Способность к самостоятельной изобразительной деятельности.

∙ Положительные эмоциональные реакции (удовольствие, радость) в процессе изобразительной деятельности.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы к СИПРу (вариант2), 2 класс"

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Коррекционно.docx

                                            Коррекционно – развивающие занятия

    Данная программа коррекционно-развивающей работы по развитию познавательных процессов младших школьников с легкой степенью умственной отсталости состоит из специально организованных коррекционно-развивающих занятий, составленных с учётом уровня развития детей, их возрастных и индивидуальных особенностей.

       Коррекционная работа основана на идее взаимодействия развития, пространственных представлений и произвольной регуляции со свойствами внимания.

 Коррекционная программа включает задания и упражнения:

• по развитию и коррекции отклонений в когнитивной сфере;

• на работу с эмоционально мотивационной сферой;

• ориентацию в пространстве тела;

• ориентировку в пространстве «от себя»;

• отвлечённую ориентировку в пространстве;

• пространственную ориентировку в плане;

• пространственную ориентировку в листе бумаги;

• на обучение самоконтролю;

• на самоконтроль в процессе планирования деятельности;

• на развитие произвольности;

• на развитие свойств внимания.

 

Сенсорное развитие:

Цель: Обогащение чувственного опыта через целенаправленное систематическое воздействие на различные анализаторы. Развитие слухового, зрительного, кинестетического восприятия, стимуляция голосовых реакций.

Описание возможных результатов обучения:

- обогащение чувственного опыта через целенаправленное систематическое воздействие на различные анализаторы;

- развитие зрительного, слухового, тактильного, обонятельного и кинестетического восприятия;

- развитие зрительного восприятия (фиксация взгляда на объектах и предметах и т.д.).

 

Предметно-практическая деятельность:

Цель: Формирование простых доступных действий с различными предметами и материалами.

Развитие хватательной функции руки, укрепление мышц кистей рук, развитие кожно – мышечного чувства.

Описание возможных результатов обучения:

-формирование интереса к действия с предметами;

- освоение простых действий с предметами;

- умение следовать определенному порядку при выполнении предметных действий, орудийного назначения.

- овладение навыками предметно-практической деятельности как необходимой основой для самообслуживания в быту, элементарных способов коммуникации, изобразительной, трудовой деятельности.

 

 

Двигательное развитие:

Цель: Работа по обогащению сенсомоторного опыта, поддержанию и развитию способности к движению и функциональному использованию двигательных навыков.

Мотивация двигательной активности, поддержка и развитие имеющихся движений, расширение диапазона движений и профилактика возможных нарушений, освоение новых способов передвижения (включая передвижение с помощью технических средств реабилитации).

Описание возможных результатов обучения:

- мотивация двигательной активности

- поддержка и развитие имеющихся движений

-расширение диапазона  основных доступных движений для профилактики возможных нарушений и обеспечения безопасности жизнедеятельности ребенка;

-освоение новых способов передвижения (включая передвижение с помощью технических средств реабилитации);

- формирование функциональных двигательных навыков, в том числе мелкой моторики;

- обогащение сенсомоторного опыта и ориентировка в микропространстве.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы к СИПРу (вариант2), 2 класс"

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ ктп.docx

                         Календарно- тематическое планирование

по курсу  « Коррекционно- развивающие занятия» ( кол-во в неделю – 2 час, за год – 68 час.)

№ п/п

год

№ п/п

тема

Содержание предмета,      предоставлен. школой по договору

Кол-во

час

Дата по плану

Дата по факту

                                          1 четверть   -  18 ч.

1

1

Игра «Бабочки»

1

04.09

 

2

2

 Задание «Найди два одинаковых предмета»

1

07.09

 

3

3

Выкладывание мозаики по образцу

1

11.09

 

4

4

Игра «Дружба начинается с улыбки».

1

14.09

 

5

5

Игра «Звуки животных».

1

18.09

 

6

6

Игра «Лево - право».

1

21.09

 

7

7

Игра «Колечко».

1

25.09

 

8

8

Задание «Найди 5 отличий».

1

28.09

 

9

9

Игра «Найди свой дом».

1

02.10

 

10

10

Игра «Узнай по голосу»

1

05.10

 

11

11

Игра «Путаница»

1

09.10

 

12

12

Игра «Зеркало»

1

12.10

 

13

13

Игра «Найди два одинаковых предмета»

1

16.10

 

14

14

Ручной труд «Сова»

1

19.10

 

15

15

Задание «Выкладывание из палочек по образцу».

1

23.10

 

16

16

Игра «Что сверху, что снизу»

1

26.10

 

17

17

Задание «Найди пять отличий»

1

30.10

 

18

18

Упражнение «Смотри на руки»

1

01.11

 

                                   2 четверть - 14ч.

19

1

Игра «Пожалуйста»

1

13.11

 

20

2

Задание «Трафареты»

 

16.11

 

21

3

Игра «Колечко»

1

20.11

 

22

4

Выкладывание палочек по образцу

1

23.11

 

23

5

Игра «Возьми левой – возьми правой».

1

27.11

 

24

6

Игра «Умный коврик»

1

30.11

 

25

7

Лепка.

1

04.12

 

26

8

Игра «Найди пару».

1

07.12

 

27

9

Выкладывание мозаики по образцу

1

11.12

 

28

10

Игра «Встань, как я скажу»

1

14.12

 

29

11

Игра «Слушай звуки»

1

18.12

 

30

12

Игра «Мальчик (девочка) наоборот»

1

21.12

 

31

13

Задание «Найди 2 одинаковых предмета»

1

25.12

 

32

14

Задание на рисование.

1

28.12

 

                                        3 четверть -  19 ч.

33

1

Упражнение «Слушай команду».

1

15.01

 

34

2

Упражнение «Что меня окружает?»

1

18.01

 

35

3

Нанизывание бусинок по образцу.

1

22.01

 

36

4

Игра «Умный коврик»

1

25.01

 

37

5

Игра «Колечко»

1

29.01

 

38

6

Упражнение «Срисовывание по клеточкам»

1

01.02

 

39

7

Игра «Трафареты»

1

05.02

 

40

8

Игра «Что изменилось»

1

08.02

 

41

9

Игра «Птица – не птица»

1

12.02

 

42

10

Упражнение «Слева - справа от меня».

1

15.02

 

43

11

Игра «Море волнуется»

1

19.02

 

44

12

Упражнение «Найди пару»

1

22.02

 

45

13

Игра «Поменяйте местами»

1

26.02

 

46

14

Игра «Что изменилось»

1

01.03

 

47

15

Игра «Мозаика»

1

05.03

 

48

16

Задание «Быстрее нарисуй»

1

12.03

 

49

17

Задание «Нарисуй круг и треугольник»

1

15.03

 

50

18

Игра «Найди игрушку»

1

19.03

 

51

19

Срисовывание по клеткам

1

22.03

 

                                4 четверть – 14 ч.

52

1

Лепка «Домик для куклы»

1

02.04

 

53

2

Игра «Больше, длиннее, короче»

1

05.04

 

54

3

Упражнение «Найди все квадраты»

1

09.04

 

55-56

4

Упражнение «Раскрась фигуры по образцу»

1

12.04

 

57

5

Игра «Продолжи ряд»

1

16.04

 

58-59

6

«Продолжи узор»

1

19.04

 

60

7

«Найди одинаковые фигуры»

1

23.04

 

61-62

8

Упражнение «Сосчитай, сколько фигур на рисунке»

1

26.04

 

63

9

Упражнение «Соедини одинаковые фигуры»

1

30.04

 

64

10

Упражнение «Срисовывание по клеточкам»

1

07.05

 

65

11

Выкладывание палочек по образцу

1

14.05

 

66

12

Игра «Возьми левой – возьми правой».

1

17.05

 

67

13

Игра «Умный коврик»

1

21.05

 

68

14

Игра «Что сверху, что снизу»

1

24.05

 

Итого за год : 68 час.                         Дано по факту:  65 ч.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы к СИПРу (вариант2), 2 класс"

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Планируемые результаты изучения предмета Предметные действия.docx

Планируемые результаты изучения предмета Предметные действия

Требования к контролю и оценке знаний определены двумя уровнями – в

зависимости от индивидуальных, психофизических возможностей учащихся.

Достаточный уровень предполагает овладение программным материалом по

указанному перечню требований, минимальный уровень – предусматривает

уменьшенный объем обязательных умений. Минимальный и достаточный

уровень предметных результатов по учебному курсу «Ручной труд»

определяется в конце учебного года в связи с неоднородностью состава

обучающихся класса и сложностью структуры дефекта.

Предметные результаты

Минимальный уровень:

 выполнение простых инструкций учителя;

 знание элементарных правил организации рабочего места;

 знание основных цветов указанных материалов, названия материалов,

используемых для выполнения поделок (пластилин, бумага, природный

материал, картон);

 умение дифференцировать операции при работе с материалами

(пластилин – лепят, бумага – сгибают).

 

Для оценки сформированности каждого действия можно использовать, следующую систему оценки:

0 баллов ― действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;

1 балл ― смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости требуется оказание помощи;

2 балла ― преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;

3 балла ― способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя;

4 балла ― способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;

5 баллов ― самостоятельно применяет действие в любой ситуации.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы к СИПРу (вариант2), 2 класс"

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ ктп.docx

 

                           Календарно- тематическое планирование

 по предмету « Математические представления» ( кол- во в неделю- 1час, за год- 34 часа, кол-во  в неделю на с/ч – 1 час, за год – 34 часа)

№ п/п

год

№ п/п

тема

  Содержание предмета

предоставлен. школой по договору

Кол-во

час

Дата по

плану

Дата по факту

№ п/п

тема

Часы на самоизучение

 

                                       

           1 четверть- 9час.                                                                                                       –        9 ч.

 

                            Пространственные и количественные представления.-   16 ч.

 

1

1

«Большой - маленький»

1

03.09

 

1

«Большой - маленький»

 

2

2

«Высокий низкий»

1

10.09

 

2

«Высокий низкий»

 

3

3

«Широкий узкий»

1

17.09

 

3

«Широкий узкий»

 

4

4

Повторение изученного материала

1

24.09

 

4

Повторение изученного материала

 

5

5

«Мало много»

1

02.10

 

5

«Мало много»

 

6

6

«Пусто»

1

08.10

 

6

«Пусто»

 

7

7

Изменение количества предметов

1

15.10

 

7

Изменение количества предметов

 

8

8

Сравнение количества предметов

1

22.10

 

8

Сравнение количества предметов

 

9

9

Повторение изученного материала

1

29.10

 

9

Повторение изученного материала

 

                                     Пространственные представления-8ч.

 

                        2 четверть –  8 час.                                                                                                            – 8 ч.              

 

9

1

«Вверху - внизу»

1

12.11

 

1

«Вверху - внизу»

 

10

2

«Впереди сзади»

1

19.11

 

2

«Впереди сзади»

 

11

3

«Слева - справа»

1

26.11

 

3

«Слева - справа»

 

12

4

«Справа - слева»

1

03.12

 

4

«Справа - слева»

 

13

5

«Вверху внизу», «в середине»

1

10.12

 

5

«Вверху внизу», «в середине»

 

14

6

«Первый - последний»

1

17.12

 

6

«Первый - последний»

 

15

7

«Перед, после, между»

1

24.12

 

7

«Перед, после, между»

 

16

8

Повторение изученного материала

1

29.12

 

8

Повторение изученного материала

 

                                                               Представления о форме.- 10 ч.

 

                                  

             3 четверть- 10 час.                                                                                                           – 10 ч.

 

17

1

Круг большой- маленький. Группировка фигур.

1

14.01

 

1

Круг большой- маленький. Группировка фигур.

 

18

2

Геометрические фигуры. Квадрат.

1

21.01

 

2

Геометрические фигуры. Квадрат.

 

19

3

Квадрат большой - маленький. Группировка фигур.

1

28.01

 

3

Квадрат большой - маленький. Группировка фигур.

 

20

4

Обводка узора из геометрических фигур по трафарету.

1

04.02

 

4

Обводка узора из геометрических фигур по трафарету.

 

21

5

Штриховка геометрических фигур в разных направлениях.

1

11.02

 

5

Штриховка геометрических фигур в разных направлениях.

 

22

6

Знакомство с объемной фигурой - шар.

1

18.02

 

6

Знакомство с объемной фигурой - шар.

 

23

7

Знакомство с объемной фигурой - куб.

1

25.03

 

7

Знакомство с объемной фигурой - куб.

 

24

8

Соотнесение геометрического тела с геометрической фигурой: куб – квадрат, шар – круг.

1

04.03

 

8

Соотнесение геометрического тела с геометрической фигурой: куб – квадрат, шар – круг.

 

25

9

Различение геометрических тел: «шар», «куб»

1

11.03

 

9

Различение геометрических тел: «шар», «куб»

 

26

10

Повторение изученного материала

1

18.03

 

10

Повторение изученного материала

 

                                

              4 четверть – 8 ч.                                                                                                               – 8 ч.

 

                                             Количественные представления - 8 ч.

 

26

1

Узнавание и выделение цифры 1

1

01.04

 

1

Узнавание и выделение цифры 1

 

27

2

Соотнесение цифры 1

1

08.04

 

2

Соотнесение цифры 1

 

28

3

Конструирование цифры 1

1

15.04

 

3

Конструирование цифры 1

 

29

4

Узнавание и выделение цифры 2

1

22.04

 

4

Узнавание и выделение цифры 2

 

30

5

Конструирование цифры 2

1

29.04

 

5

Конструирование цифры 2

 

31

6

Узнавание и выделение цифры 3

1

06.05

 

6

Узнавание и выделение цифры 3

 

32

 

7

Соотнесение цифры 3

1

13.05

 

7

Соотнесение цифры 3

 

33-34

8

Повторение изученного материала

1

20.05

 

8

Повторение изученного материала

 

Итого за год : 34 часа.                  Дано по факту:         35 ч.                                                35 ч.

 

Конструирование цифры 3

 

1 четверть- 9 ч.                                                                                                        – 9 ч.

2 четверть- 8 ч.                                                                                                        – 8 ч.

3 четверть -10 ч.                                                                                                      – 10 ч.

4 четверть -8 ч.                                                                                                        – 8 ч.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы к СИПРу (вариант2), 2 класс"

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Система оценки достижения планируемых результатов по предмету Математические представления.docx

Система оценки достижения планируемых результатов по предмету  Математические представления

 

-Умение различать предметы по форме, величине.

-Умение ориентироваться в схеме тела

-Умение различать множества (один – много).

-Умение различать и сравнивать предметы по форме, величине.

-Умение ориентироваться в схеме тела, в пространстве и на плоскости.

-Умение различать, сравнивать и преобразовывать множества (один – много).

-Умение различать части суток, соотносить действие с временными промежутками, составлять и -прослеживать последовательность событий, определять время по часам, соотносить время с началом и концом деятельности.

-Представления о количестве, числе, знакомство с цифрами.

-Умение соотносить число с соответствующим количеством предметов.

-Умение пересчитывать предметы.

-Умение соотносить число с соответствующим количеством предметов, обозначать его цифрой.

-Умение пересчитывать предметы в доступных ребенку пределах.

 

Баллы      

 0- Уровень сформированности навыка

 1-Навык или умение отсутствует

 2-Пассивное участие (действие выполняется взрослым, ребенок позволяет что-либо делать с ним

 3-Навык или умение проявляется иногда при значительной помощи взрослого

 4- Навык или умение проявляется иногда при частичной помощи взрослого

 5-Навык или умение проявляется иногда, ребенок выполняет действие самостоятельно

    Навык или умение проявляется в большинстве случаев, ребенок выполняет действие    самостоятельно

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы к СИПРу (вариант2), 2 класс"

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Содержание программы по предмету.docx

                                                     Математика

                                 Математические представления:

В соответствии с требованиями ФГОС для обучающихся с умеренной,тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных   результатов образования данной категории обучающихся.

Цель: формирование начальных пространственно-временных понятий, представлений о размере, форме, цвете предметов окружающей среды (на доступном уровне восприятий), умения применять их в повседневной жизни в соответствии с возможностями ребенка.

Описание возможных результатов обучения:

- умение определить по одному или двум сенсорным эталонам; найти, подать названный предмет, выбрав из ряда объектов;

- ориентировка в пространстве и узнавание объектов учебной комнаты, помещения столовой, туалетной комнаты;

Содержание предмета

Упражнения и игровые ситуации со строительными материалами и дидактическими
игрушками (сборно-разборными).
Воспроизведение учащимся (совместно с учителем и по подражанию) комбинаций из
двух-трех элементов полифункционального мягкого модульного материала или деревянного
(пластмассового) строительного набора, представляющих собой простую конструкцию (стол,
стул, домик). Совместное с учениками обыгрывание постройки по предложенному учителем
элементарному сюжету (матрешка пришла в домик, села на стул, залезла под стол и т. п.).
Количественные представления
Различение множеств («один», «много», «мало», «пусто»).
Нахождение одинаковых предметов по форме, цвету (красный, желтый, зеленый, синий),
величине. Количество один и показ пальца - один. Игры с пальчиками на соотнесение
количества: много, один пальчик. Число 1. Цифра 1. Соотнесение с соответствующим
количеством пальцев и предметов. Упражнения в набрасывании колец на игровой модуль.
Представление о форме
Тактильные и зрительные упражнении на выбор круглых предметов. Игры в сухом
бассейне с шариками, с мячиком, катание и бросание мячей среднего размера —
пластмассовых, резиновых, тряпичных. Игры: «Цветные шары», «Цветные кубики», «Цвет и
форма», «Что катиться, что не катиться?». Хождение по коврику «Топ-топ».
Игры: выбрать из бассейна шарики, ориентируясь на цвет и заданное количество (много,
мало, один, два, три). Катание «таблеток», колец от дидактического модуля «Пирамида» по
комнате с помощью взрослого, подкрепляя действия словами катится, круглое колечко
(говорит учитель).
Представления о величине
Совместные с учащимися упражнения по сопоставлению двух объектов по величине
{большой — маленький мяч, большая — маленькая пирамида). Показ пространственных
отношений руками и совместные с учителем действия или действия по подражанию ему:
Брось большой мяч далеко. Маленький мяч положи к ногам. Он лежит близко. Игры и
игровые упражнения в сухом бассейне: учитель учит учеников «купаться», искать руками
среди шариков другие предметы, ориентируясь на их величину (по два предмета одного
наименования, но разной величины, например, пластмассовые мишки — большой и
маленький, ведерки, лопатки, куклы).
Пространственные представления
Совместное перемещение учащегося и учителя (держатся за руки, за веревочку, за
обруч и т. п.) в пространстве класса. Перенос с одного места на другое разных предметов.
Стимулирование желания ученика выполнять эти действия по словесной инструкции и
самостоятельно. Катание игрушек – каталок по инструкции учителя о направлении
движения. Игровые упражнения, связанные с перемещением в пространстве, изменением
положения частей тела: поднять руки, вытянуть их вперед, поднять одну руку (по
подражанию, по образцу). В процессе называния и показа пространственных отношений
учитель стимулирует ученика использовать вербальные и невербальные средства (большой
— разводятся руки в стороны, ладони, как бы обхватывают большой предмет, демонстрируя
объем, маленький — имитируется захват маленького предмета).

 



 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы к СИПРу (вариант2), 2 класс"

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ ктп.docx

                      Календарно- тематическое планирование

           по предмету « Музыка и движение» ( кол-во в неделю – 1 час, за год – 34 часа, кол-во в неделю на  с/ч-1ч, за год – 34 часа)

№ п/п

год

 Содержание предмета

предоставлен. школой по договору

Кол-во

час

Дата по плану

Дата по

факту

№ п/п

тема

        с/ч

                                            1 четверть  - 9 ч.                                                                    – 9ч.

1-2

Слушание звучания музыкальных инструментов

2

05.09

12.09

 

2

Слушание звучания музыкальных инструментов

3-4

Русские  народные  потешки

2

19.09

26.09

 

2

Русские  народные  потешки

5-6

Русские  народные  песни «Во  поле  береза стояла»  Динамика  (громко-тихо) 

2

03.10

10.10

 

2

Р.н.п. «Во  поле  береза стояла» 

7-8

Упражнения на развитие слухового внимания и сосредоточение

 

2

17.10

24.10

 

2

Повторение изученных песен

9

Повторение пройденного за четверть.

1

31.10

 

1

Повторение пройденного за четверть.

                                                2 четверть- 7 ч.                                                                 – 7 ч.

10

Бессловесные игры-импровизации с музыкальным сопро­вождением «Заинька, попляши...».

1

14.11

 

1

Бессловесные игры-импровизации с музыкальным сопро­вождением «Заинька, попляши...».

11-12

Игры под музыку, включающие  крупные и мелкие движения

2

21.11

28.11

 

2

Игры под музыку, включающие крупные и мелкие движения

13

Игра на музыкальных инструментах

 

1

05.12

 

1

Игра на музыкальных инструментах

 

14

Музыкально-дидактические игры с музыкальными игрушками

1

12.12

 

1

Музыкально-дидактические игры с музыкальными игрушками

15

Упражнения на создание ритмического рисунка с помощью «звучащих жестов»

1

19.12

 

1

Упражнения на создание ритмического рисунка с помощью «звучащих жестов»

16

Повторение пройденного за четверть

1

26.12

 

1

Повторение пройденного за четверть

                                                 3 четверть – 10 ч.                                                        – 10 ч.

17

Слу­шание попевок.

1

16.01

 

1

Слу­шание попевок.

18-19

Слушание звучания музыкальных игрушек.

2

23.01

30.01

 

2

Слушание музыкальных игрушек.

20

 

Музыкально-дидактические игры с музыкальными игрушками

1

06.02

 

1

Музыкально-дидактические игры с музыкальными игрушками

21-

22

Игры с музыкальным сопровождением на сохранение равновесия

2

13.02

20.02

 

2

Игры с музыкальным сопровождением на сохранение равновесия

23-

24

 Игры под музыку

2

27.02

06.03

 

2

Игры под музыку

25

Ударно-шумовые инструменты (бубен,треугольник).

1

13.03

 

1

Ударно-шумовые инструменты

26

Повторение пройденного за четверть

1

20.03

 

1

Повторение пройденного за четверть

                                           4 четверть- 7 ч.                                                                 – 7ч.

27

Слушание детских музыкальных инструментов.

1

03.04

 

1

Слушание детских музыкальных инструментов.

28

Слушание аудиокассет и узнавание разнообразных звуков.

1

10.04

 

1

Слушание аудиокассет и узнавание разнообразных звуков.

29

Упражнения на общую моторику

1

17.04

 

1

Упражнения на общую моторику

30-

31

Двигательные речевые упражнения

2

24.04

08.05

 

2

Двигательные речевые упражнения

32-

33

Игры под музыку

1

15.05

 

1

Игры под музыку

34

Повторение пройденного за четверть

1

22.05

 

1

Повторение пройденного за четверть

1 четверть – 9 ч.                                                                                                            – 9 ч.

2 четверть – 7 ч.                                                                                                            – 7 ч.

3 четверть – 10 ч.                                                                                                          – 10 ч.

4 четверть – 7 ч.                                                                                                            – 7 ч.

Итого за год: 34 ч.    Дано по факту- 33ч.                                                                -33ч.                                                                                         –

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы к СИПРу (вариант2), 2 класс"

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Содержание учебного предмета.docx

                                      

                                                Искусство.

                                        Музыка и движение

Цель: Эмоционально-двигательная отзывчивость на музыку  и использование приобретенного музыкального опыта в жизни.

Описание возможных результатов обучения:

- умение различать и  показывать доступные ребенку простые детские музыкальные инструменты

- умение воспринимать  музыку, эмоционально реагировать на нее

- выполнение доступных ребенку движений под  различный ритм музыки

  Содержание учебного предмета

Программа предполагает работу по следующим разделам: «Слушание музыки», «Движение под музыку», «Игра на музыкальных инструментах».

«Слушание музыки»Различение тихого и громкого звучания музыки.  Различение быстрой (умеренной, медленной) музыки. Узнавание знакомой песни. Узнавание (различение) колыбельной песни (марша). Узнавание (различение) веселой (грустной) музыки.

 «Движение под музыку»Выполнение движений разными частями тела под музыку (топанье, хлопанье в ладоши, «фонарики», «пружинка», наклоны головы и др.). Начало (окончание) движения под музыку. Движение под музыку разного характера: ходьба, бег, прыгание, кружение, покачивание с ноги на ногу; движение в хороводе; ритмичная ходьба под маршевую музыку. Выполнение под музыку действий с предметами (кукла, обруч, флажок, мяч): наклоны предмета в разные стороны, опускание (поднимание) предмета, подбрасывание (ловля) предмета, махание предметом и т.п. Движение под музыку в медленном (умеренном, быстром) темпе.

«Игра на музыкальных инструментах»

Узнавание (различение) контрастных (сходных) по звучанию музыкальных инструментов. Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд (погремушки, колокольчики, бубенцы); тихая (громкая) игра на музыкальном инструменте.

Система оценки достижения планируемых результатов по предмету  Музыка и движение

С учетом особых образовательных потребностей детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),   для  детей с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), предметные результаты конкретизируются следующим образом:

         адекватно ведет себя на уроках;

         проявляется позитивное отношение к прослушиванию музыкальных произведений, танцу, пению;

         появляется возможность чувствовать настроение, выражаемое музыкальным произведением (по словесному отчету); 

         отличает песню, танец, марш;

         знает названия некоторых музыкальных инструментов;

         различает некоторые звучания (голоса, музыкальные инструменты и пр.).

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы к СИПРу (вариант2), 2 класс"

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ ктп.docx

                      Календарно- тематическое планирование

по предмету « Окружающий природный мир» ( кол-во в неделю- 1час., за год – 34 час., кол-во час. в неделю на с/ч – 1 ч., за год – 34 часа)

№ п/п

год

№ п/п

тема

        Содержание предмета

предоставлен. школой по договору

Кол-во

час

Дата по плану

Дата по

факту

№ п/п

тема

                  с/ч

        1 четверть -    9 ч.                                                                                                                   - 9 ч                        

                                                Временные представления  - 6 ч.

1

1

Осень. Признаки осени.

1

04.09

 

1

Осень. Признаки осени.

2

2

Осенние месяцы.

1

11.09

 

2

Осенние месяцы.

3

3

Экскурсия «Осень в природе».

1

18.09

 

3

Экскурсия «Осень в природе».

4

4

Растения осенью.

1

25.09

 

4

Растения осенью.

5

5

Животные осенью.

1

02.10

 

5

Животные осенью.

6

6

Труд и занятия людей осенью.

1

09.10

 

6

Труд и занятия людей осенью.

                                                       Растительный мир-6 ч.

7

7

Различение растений (дерево, куст, трава).

1

16.10

 

 

7

Различение растений (дерево, куст, трава).

8

8

Части растений

1

23.10

 

8

Части растений

9

9

Фрукты

1

30.10

 

9

Фрукты

                    2 четверть- 7 ч.                                                                                                               – 7 ч.

10

1

Ягоды.

1

13.11

 

1

Ягоды.

11

2

Овощи.

1

20.11

 

2

Овощи.

12

3

Значение фруктов, ягод и овощей в жизни человека.

1

27.11

 

3

Значение фруктов, ягод и овощей в жизни человека.

                                                       Животный мир- 4ч.

13

4

Кто такие птицы.

1

04.12

 

4

Кто такие птицы.

14

5

Домашние птицы.

1

11.12

 

5

Домашние птицы.

15

6

Дикие птицы.

1

18.12

 

6

Дикие птицы.

16

7

Значение птиц в жизни человека.

1

25.12

 

7

Значение птиц в жизни человека.

        З четверть-   10 ч.                                                                                                                   –10 ч.                                                      

Животный мир -6ч.

17

1

Дикие и домашние животные.

1

15.01

 

 

1

Дикие и домашние животные.

18

2

Питание и образ жизни домашних животных.

1

22.01

 

 

2

Питание и образ жизни домашних животных.

19

3

Питание и образ жизни диких животных.

1

29.01

 

 

3

Питание и образ жизни диких животных.

20

4

Значение домашних животных в жизни человека.

1

05.02

 

4

Значение домашних животных в жизни человека.

21

5

Значение диких животных в природе и жизни человека.

1

12.02

 

5

Значение диких животных в природе и жизни человека.

22

6

Детеныши диких и домашних животных.

1

19.02

 

6

Детеныши диких и домашних животных.

                                                            Объекты природы – 4 ч.

23

7

Солнце.

1

26.02

 

7

Солнце.

24

8

Значения солнца в жизни человека и в природе.

1

05.03

 

8

Значения солнца в жизни человека и в природе.

25

9

Луна.

1

12.03

 

9

Луна.

26

10

Вода.

1

19.03

 

10

Вода.

                       4 четверть – 8 ч.                                                                                                      - 8ч.

                                                Временные представления – 8 ч.

27

1

Весна. Признаки весны.

1

02.04

 

1

Весна. Признаки весны.

28

2

Растения весной.

1

09.04

 

2

Растения весной.

29

3

Животные весной.

1

16.04

 

3

Животные весной.

30

4

Одежда людей весной

1

23.04

 

4

Одежда людей весной

31

5

Лето. Признаки лета.

1

30.04

 

5

Лето. Признаки лета.

32

6

Растения летом.

1

07.05

 

6

Растения летом.

33

7

Животные летом.

1

14.05

 

7

Животные летом.

34

8

Одежда людей летом.

1

21.05

 

8

Одежда людей летом.

Итого за год: 34 часа.                       Дано по факту :        34 час.                                          34 час.

1 четверть - 9 ч.                                                                                                           – 9 ч.

2 четверть –7 ч.                                                                                                           – 7 ч.

3 четверть – 10 ч.                                                                                                        – 10 ч.

4 четверть – 8ч.                                                                                                           – 8 ч.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы к СИПРу (вариант2), 2 класс"

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Окружающий природный мир.docx

                            Окружающий природный мир

Важным аспектом обучения детей с умеренной умственной отсталостью является

расширение представлений об окружающем природном мире. Подобранный программный

материал по предмету «Окружающий природный мир» рассчитан на формирование у

обучающегося представлений о природе, её многообразии, о взаимосвязи живой, неживой

природы и человека.

Цель обучения – формирование представлений о живой и неживой природе, о

взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе.

 

Основными задачами программы являются: формирование представлений об объектах и

явлениях неживой природы, формирование временных представлений, формирование

представлений о растительном и животном мире. Программа построена на основе содержания следующих разделов: «Ознакомительно-ориентировочные действия впредметно-развивающей среде», «Растительный мир», «Животный мир», «Объекты неживой природы», «Временные представления».

В процессе формирования представлений о неживой природе ребенок получает знания о

явлениях природы (снег, дождь, туман и др.), цикличности в природе – сезонных изменениях (лето, осень, весна, зима), суточных изменениях (утро, день, вечер, ночь).

Ребенок знакомится с разнообразием растительного и животного мира, учится выделять

характерные признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи

между ними.

Формирование представлений у детей должно происходить по принципу «от частного к

общему». Сначала ребенок знакомится с конкретным объектом, например, гриб: его строением, местом, где растет, учится узнавать этот объект среди нескольких  предложенных объектов (кружка, гриб, мяч). Затем ребенок знакомится с разными грибами

(белый, подосиновик, мухомор), учится их различать, объединять в группы (съедобные/несъедобные грибы).

 

                               Содержание учебного предмета

Ознакомительно-ориентировочные действия в предметно-развивающей среде.

Приветствие (вытянуть и согнуть руки). Прощание (пальцы в стороны). Привлечение

внимания учащегося к предметам в классе. Выполнение простых подражательных движений за

учителем «Делай вместе» (движения рук, кистей). «Утки», «Лапки», «Молоток». Катание,

бросание шариков в определенном направлении. Перекладывание предметов из одной коробки

в другую.

Растительный мир.

Узнавание растений (дерево, куст, трава). Узнавание деревьев (дуб, клён, ель).

Узнавание фруктов (яблоко, банан, апельсин, груша) по внешнему виду (вкусу, запаху).

Различение съедобных и несъедобных частей фрукта. Узнавание овощей (лук, картофель,

морковь) по внешнему виду (вкусу, запаху). Узнавание грибов (белый гриб, мухомор,

лисичка) по внешнему виду. Различение съедобных и несъедобных грибов.

Животный мир.

Узнавание домашних животных (корова, свинья, лошадь, кот, собака). Узнавание

детенышей домашних животных (котенок, щенок). Узнавание диких животных (лиса,

заяц, волк, медведь). Узнавание детенышей диких животных (волчонок, лисенок,

медвежонок). Узнавание домашних птиц (курица (петух), утка). Узнавание детенышей

домашних птиц (цыпленок, утенок).

Объекты неживой природы.

Солнце. Узнавание Солнца в природе и на картинках. Луна. Узнавание Луны. Лес. Узнавание

леса. Вода. Знакомство со свойствами воды. Узнавание воды. Игры с водой. Узнавание

реки Огонь. Узнавание огня. Знакомство со свойствами огня. Правила обращения с огнем.

Временные представления.

Узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь). Представление о

сутках как о последовательности (утро, день, вечер, ночь). Соотнесение частей суток с

видами деятельности. Различение выходных и рабочих дней. Представление о годе как о

последовательности сезонов. Узнавание (различение) явлений природы (дождь,

снегопад, листопад, гроза, радуга, туман, гром, ветер). Соотнесение явлений с

временами года.

Ожидаемые личностные результаты

Наличие:

-понимания эмоционального состояния других людей;

- понимания языка эмоций (позы, мимика, жесты и т.д.)

Возможные предметные результаты

Наличие:-интереса к живой и неживой природе;

-элементарных представлений о течении времени: умение различать части суток, смена

событий дня.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы к СИПРу (вариант2), 2 класс"

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ планир. результ. окр. соц.. мир.docx

 

Система оценки достижения планируемых результатов по предмету  Окружающий природный мир

Оценка достижений производится путем фиксации фактической способности к выполнению действия или операции, обозначенной в качестве возможного результата  личностного развития по следующей шкале:

 

0 баллов - действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;

 

1 балл - смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости требуется оказание помощи;

 

2 балла - преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;

 

3 балла - способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя;

 

4 балла - способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;

 

5 баллов - самостоятельно применяет действие в любой ситуации.

 

Балльная система оценки позволяет объективно оценить промежуточные и итоговые достижения каждого учащегося в овладении конкретными учебными действиями, получить общую картину сформированности учебных действий у всех учащихся, и на этой основе осуществить корректировку процесса их формирования на протяжении всего времени обучения.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы к СИПРу (вариант2), 2 класс"

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ ктп.docx

                      Календарно- тематическое планирование

по предмету « Окружающий социальный мир» ( коло-во в неделю- 1 час, за год – 34 час.,  с/и –34ч.)

№ п/п

год

№ п/п

тема

    Содержание предмета

предоставлен. школой по договору

Кол-во

час

Дата по плану

            С/И

                                                    Квартира, дом, двор-9 ч.

          1 четверть -      9 ч.                                                                                                     – 9 ч.

1

1

Убранство дома.

1

05.09

Убранство дома.

2

2

Предметы мебели

1

12.09

Предметы мебели

3

3

Сервировка стола (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож)

1

19.09

Сервировка стола

4

4

Предметы посуды, предназначенные для приготовления пищи

1

26.09

Посуда

5

5

Электроприборы (телевизор, видеоплеер, магнитофон)

1

03.10

Электроприборы

6

6

Электроприборы (утюг, лампа, вентилятор, обогреватель)

1

10.10

Электроприборы

7

7

Электроприборы (микроволновая печь, тостер, блендер, электрический чайник, фен)

1

17.10

Электроприборы

8

8

Часы

1

24.10

Часы

9

9

Электронные устройствах (телефон, компьютер, планшет).

 

31.10

Электронные устройства

                                  2 четверть  -   7 ч.                                                                            – 7ч.

                                                                Одежда -9 ч.

10

1

Одежда: пальто.

 

1

14.11

Одежда: пальто.

 

11

2

Одежда: платье.

 

1

21.11

Одежда: платье.

 

12

3

Одежда: рубашка.

 

1

28.11

Одежда: рубашка.

 

13

4

Одежда: брюки.

1

05.12

Одежда: брюки.

14

5

Одежда: кофта.

           

1

12.12

Одежда: кофта.

           

15

6

Одежда: школьная форма девочки.

           

1

19.12

Одежда: школьная форма девочки.

           

16

7

Одежда: школьная форма мальчика.

                       

1

26.12

Одежда: школьная форма мальчика.

                       

                                                         3 четверть – 10 ч.                                                    – 10 ч.

17-18

1-2

Уход за одеждой.

2

16.01

23.01

Уход за одеждой.

                                                                                      Обувь. – 7 ч.

19

3

Обувь: валенки.

 

1

30.01

Обувь: валенки.

 

20

4

Обувь: ботинки.

 

1

06.02

Обувь: ботинки.

 

21

5

Обувь: туфли

1

13.02

Обувь: туфли

22

6

Обувь: тапочки.

1

20.02

Обувь: тапочки.

23

7

Обувь: сапоги.

 

1

27.02

Обувь: сапоги.

 

24

8

Обувь: калоши.

 

1

06.03

Обувь: калоши.

 

25

9

Обувь: сандалии.

1

13.03

Обувь: сандалии.

26

10

Повторение пройденного

1

20.03

Повторение пройденного

                                   4 четверть – 7 ч.                                                                             – 7 ч.

                                       

Навыки, связанные с гигиеной одежды, обуви, школьных принадлежностей, рабочего места. – 7 ч.

27

1

Умение вытирать  ноги, входя в помещение.

1

03.04

Умение вытирать  ноги, входя в помещение.

28-

29

2

Умение содержать    в чистоте свои вещи.           

1

10.04

Умение содержать в чистоте свои вещи.  

30-31

3-4

Умение содержать определѐнном порядке

свои вещи.                

2

17.04

24.04

Умение содержать определѐнном порядке

свои вещи.                

32-33

5-6

Умение          содержать в чистоте            школьные

принадлежности.     

2

08.05

15.05

Умение содержать в чистоте школьные

принадлежности.     

34

7

Повторение пройденного

1

22.05

Повторение пройденного

Итого за год : 34 часа.                                              Дано по факту : 33 часа

 

1 четверть – 9 ч.                                                                                            – 9 ч.                                 

2 четверть – 7 ч.                                                                                            –7 ч.

3 четверть – 10 ч.                                                                                          – 10ч.

4 четверть – 7 ч.                                                                                            – 7 ч.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы к СИПРу (вариант2), 2 класс"

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ планир. результ. окр. соц.. мир.docx

 

Система оценки достижения планируемых результатов по предмету  Окружающий социальный мир

Оценка достижений производится путем фиксации фактической способности к выполнению действия или операции, обозначенной в качестве возможного результата  личностного развития по следующей шкале:

 

0 баллов - действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;

 

1 балл - смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости требуется оказание помощи;

 

2 балла - преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;

 

3 балла - способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя;

 

4 балла - способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;

 

5 баллов - самостоятельно применяет действие в любой ситуации.

 

Балльная система оценки позволяет объективно оценить промежуточные и итоговые достижения каждого учащегося в овладении конкретными учебными действиями, получить общую картину сформированности учебных действий у всех учащихся, и на этой основе осуществить корректировку процесса их формирования на протяжении всего времени обучения.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы к СИПРу (вариант2), 2 класс"

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ содержание прир..docx

                                   Окружающий социальный мир

Цель: Формирование коммуникативных навыков для социализации в общество, формирование представлений о человеке и окружающем его социальном и предметном мире, а также умения соблюдать элементарные правила поведения в социальной среде.

Описание возможных результатов обучения:

- адекватные манипуляции с предметами

- по указанию взрослого формировать возможные адекватные действия  с учебными предметами

- представление о классной комнате, столовой, туалетной комнаты и  расположенных в них  предметах и объектах

- формирование навыков приветствия с взрослым.

                             

  Содержание предмета

Основные задачи рабочей программы «Окружающий социальный мир»:

- знакомство с явлениями социальной жизни (человек и его деятельность, общепринятые нормы поведения),

- формирование представлений о предметном мире, созданном человеком (многообразие, функциональное назначение окружающих предметов, действия с ними).

Рабочая программа представлена следующими разделам

 Раздел: «Квартира, дом, двор»

Представление о частях дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол). Ориентация в помещениях своего дома. Представление о типах домов (одноэтажные /многоэтажные, каменные/ деревянные). Представление о местах общего пользования в доме (чердак, подвал, подъезд, лестничная площадка, лифт). Представление о помещениях квартиры (комната, прихожая, кухня, ванная комната, туалет, балкон). Представление об убранстве дома. Представление о предметах мебели (стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод). Представление о предметах посуды, предназначенных для сервировки стола (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож) и для приготовления пищи (кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож). Представление об электроприборах (телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, магнитофон, видеоплеер, микроволновая печь, тостер, блендер, электрический чайник, фен). Представление о часах. Представление об электронных устройствах (телефон, компьютер, планшет). Использование предметов домашнего обихода в повседневной жизни. Представление о территории двора (место для отдыха, игровая площадка, спортивная площадка, место для парковки автомобилей)

Раздел: «Школа»

Развитие способности поддерживать взаимодействие на различной психологической дистанции (ребенок – учитель), развитие способности понимать и выполнять простую инструкцию взрослого, формирование самоконтроля (нельзя кричать в классе и пр.), освоение игр по правилам. Формирование ориентации на учителя. Формирование простых социальных умений: умения ждать, приветствовать, прощаться. Узнавание (различение) школьных принадлежностей: школьная доска, парта, мел, ранец, учебник, тетрадь, дневник, карандаш, точилка, резинка, фломастер, пенал, ручка, линейка, краски, пластилин, альбом для рисования. Знание назначения школьных принадлежностей.

Раздел: «Одежда, обувь»

Представления о домашней и школьной форме. Узнавание (различение), а также знание назначения предметов одежды, обуви, головных уборов. Узнавание (различение) деталей предметов одежды: пуговицы (молнии, кнопки), рукав. Различение по сезонам предметов одежды (предметов обуви, головных уборов). Выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий. Различение видов одежды (повседневная, праздничная, рабочая, домашняя, спортивная). Различение сезонной одежды (зимняя, летняя, демисезонная). Расстегивание и застегивание липучек, молнии, пуговиц. Обучение последовательности действий при снятии предметов одежды или обуви. Различение лицевой (изнаночной), передней (задней) стороны одежды, верха (низа) одежды. Формирование различения правого и левого предмета обуви. Знакомство с местом хранения одежды и обуви, обучение уборке в шкаф своих вещей.

Минимальный уровень освоения программы по окружающему социальному миру во 2 классе II вариант:

Минимальный уровень:

 

-Представление о частях дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол).

-Представление об убранстве дома.о предметах мебели (стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод).

-Представление о предметах посуды, предназначенных для сервировки стола (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож) и для приготовления пищи (кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож).

-Представление об электроприборах (телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, электрический чайник).

-Ориентация во дворе.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы к СИПРу (вариант2), 2 класс"

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ ктп.docx

Календарно – тематическое планирование

По предмету «Предметные действия» ( кол-во в неделю – 1 час, за год – 34 час., на с/и кол-во в неделю – 1 час, за год – 34 час )

 

№ п/п

год

№ п/п

тема

Содержание предмета

 

Кол-во

час

Дата по плану

Дата по факту

С/И

                                    Предметно – манипулятивные действия – 8 часов.

 

                                          1 четверть -     8 ч.                                                                              -8 ч.

1

1

Выполнение простых подражательных движений за учителем по инструкции «Делай вместе»: движения рук, кистей («Утки», «Лапки», «Молоток» и пр.).

1

07.09

 

Выполнение простых подражательных движений

2

2

Выполнение простых подражательных движений за учителем по инструкции «Делай вместе»: движения рук, кистей («Кошечка», «Барабан», «Молоток» ).

1

14.09

 

Выполнение простых подражательных движений

3

3

Воспроизведение по подражанию действий с предметом («Упражнение с платком»).

1

21.09

 

Воспроизведение по подражанию действий с предметом

4

4

Воспроизведение по подражанию действий с предметом («Упражнение с платком»).

1

28.09

 

Воспроизведение по подражанию действий с предметом

5

5

Выполнение по показу и самостоятельно действий с предметами: катание шариков в определенном направлении; бросание шариков.

1

05.10

 

Выполнение по показу и самостоятельно действий с предметами: катание шариков .

6

6

Выполнение по показу и самостоятельно действий с предметами: катание шариков в определенном направлении; бросание шариков

1

12.10

 

Катание шариков в определенном направлении; бросание шариков

7

7

Перекладывание предметов из одной коробки в другую.

1

19.10

 

Перекладывание предметов из одной коробки в другую.

8

8

Группировка по цвету предметов двух контрастных цветов (раскладывание в коробки )

1

26.10

 

Группировка по цвету предметов двух контрастных цветов

                                                Деятельность с разборными игрушками– 4 часа.

 

                                      2 четверть -    7ч                                                                                    -7 ч.

9

1

Собирание вкладных кубов (3 куба, разных по величине).

1

16.11

 

Собирание вкладных кубов

10

2

Складывание трехместной матрешки, осмысленное соотнесение ее частей .

1

23.11

 

Складывание трехместной матрешки.

11

3

Нанизывание колец маленькой пирамиды на стержень, отбирая их строго по убывающей величине

1

30.11

 

Нанизывание колец маленькой пирамиды на стержень

12

4

Складывание башни из кубиков  (4-5 шт.)

1

07.12

 

Складывание башни из кубиков 

                                                      Элементарное конструирование – 3 часа

13

5

Складывание простейших фигур из счетных палочек по показу и по образцу.

1

14.12

 

Складывание простейших фигур из счетных палочек

14

6

Складывание разрезных картинок из двух и трех частей.

1

21.12

 

Складывание разрезных картинок из двух и трех частей.

15

7

Выполнение работы по образцу

1

28.12

 

Выполнение работы по образцу

                                                        Дидактические игры – 4 часа.

                                              3 четверть -    9 ч.                                                                     – 9 ч.                           

16

1

«Подбор к фону»: размещение мелких цветных предметов на цветные круги соответствующего цвета.

1

18.01

 

Размещение мелких цветных предметов на цветные круги .

17

2

«Разложи в ряд» (по цвету) .

1

25.01

 

«Разложи в ряд» (по цвету) .

18

3

Чередование предметов по цвету через один .

1

01.02

 

Чередование предметов по цвету через один .

19

4

«Разложи в ряд» (по форме).

1

08.02

 

«Разложи в ряд» (по форме).

                                                             Работа с мозаикой  - 4 часа.

 

20

5

Заполнение панели мозаикой одного цвета при выборе ее из массы разноцветной мозаики.

1

15.02

 

Заполнение панели мозаикой одного цвета при выборе ее из массы разноцветной мозаики.

21

6

Выкладывание прямого ряда из мозаики одного цвета.

1

22.02

 

Выкладывание прямого ряда из мозаики одного цвета.

22

7

Выкладывание двух рядов параллельно из мозаики двух цветов.

1

01.03

 

Выкладывание двух рядов параллельно из мозаики двух цветов.

23

8

Выкладывание «чередующегося ряда» через один элемент.

1

15.03

 

Выкладывание «чередующегося ряда» через один элемент.

24

9

«Муляжи»: сопоставление натуральных предметов с их маленькими моделями, картинками.

1

22.03

 

«Муляжи»: сопоставление натуральных предметов с их маленькими моделями, картинками

                                                                                Лепка – 4  часа

                                            4 четверть -   6 ч.                                                                       -     6 ч.                                  

25

1

Разминать глину; раскатывать прямыми движениями ладоней  в руках и на подкладной доске.

1

05.04

 

Разминать глину

26-

27

2

Раскатывание пластилина кругообразными движениями ладоней. Панно «Цветок»

1

12.04

 

Раскатывание пластилина

28-

29

3

Лепка «Яблоко, груша, помидор».

2

19.04

 

 

Лепка «Яблоко, груша, помидор».

                                                            Дидактические игры – 3 часа

30-

31

 

1

«Что лишнее»: исключение «лишнего» предмета из нескольких однородных (по цвету).

1

26.04

 

«Что лишнее»

32-

33

2

«Светофор»: перемена вида движения по цветовому сигналу.

1

17.05

 

«Светофор»: перемена вида движения по цветовому сигналу.

34

3

«Не урони»: перенос предмета.

1

24.05

 

«Не урони»: перенос предмета.

Итого за год:  34 часа.                                                                                                         Дано по факту :  30 час.

                      

                       30 ч.

                   

1 четверть – 8 ч.  

2 четверть – 7 ч.

3 четверть – 9ч.

4 четверть – 6 ч.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы к СИПРу (вариант2), 2 класс"

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Планируемые результаты изучения предмета Предметные действия.docx

Планируемые результаты изучения предмета Предметные действия

Требования к контролю и оценке знаний определены двумя уровнями – в

зависимости от индивидуальных, психофизических возможностей учащихся.

Достаточный уровень предполагает овладение программным материалом по

указанному перечню требований, минимальный уровень – предусматривает

уменьшенный объем обязательных умений. Минимальный и достаточный

уровень предметных результатов по учебному курсу «Ручной труд»

определяется в конце учебного года в связи с неоднородностью состава

обучающихся класса и сложностью структуры дефекта.

Предметные результаты

Минимальный уровень:

 выполнение простых инструкций учителя;

 знание элементарных правил организации рабочего места;

 знание основных цветов указанных материалов, названия материалов,

используемых для выполнения поделок (пластилин, бумага, природный

материал, картон);

 умение дифференцировать операции при работе с материалами

(пластилин – лепят, бумага – сгибают).

 

Для оценки сформированности каждого действия можно использовать, следующую систему оценки:

0 баллов ― действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;

1 балл ― смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости требуется оказание помощи;

2 балла ― преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;

3 балла ― способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя;

4 балла ― способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;

5 баллов ― самостоятельно применяет действие в любой ситуации.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы к СИПРу (вариант2), 2 класс"

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Содержание курса.docx

                                                  Предметные действия

Цель: Формирование простых доступных действий с различными предметами и материалами.

Развитие хватательной функции руки, укрепление мышц кистей рук, развитие кожно – мышечного чувства.

Описание возможных результатов обучения:

-формирование интереса к действия с предметами;

- освоение простых действий с предметами;

- умение следовать определенному порядку при выполнении предметных действий, орудийного назначения.

- овладение навыками предметно-практической деятельности как необходимой основой для самообслуживания в быту, элементарных способов коммуникации, изобразительной, трудовой деятельности.

                                          

                                                                Содержание предмета

Действия с материалами

Пропедевтический уровень. Сминание материала (салфетки, туалетная бумага, бумажные полотенца, газета, цветная, папиросная бумага, калька и др.) двумя руками (одной рукой). Разрывание материала (бумагу, вату, природный материал) двумя руками, направляя руки в  разные стороны. Размазывание материала (пена, краска) руками (сверху вниз, слева направо, по кругу). Разминание материала (тесто, пластилин, глина, пластичная масса) двумя руками. Пересыпание материала (крупа, песок, земля, мелкие предметы) двумя руками. Переливание воды с использованием инструмента (стаканчик, ложка и др.).

Действия с предметами.

Пропедевтический уровень Захватывание, удержание, отпускание предмета (шарики, кубики, мелкие игрушки, шишки и др.). Встряхивание предмета, издающего звук (бутылочки с бусинками или крупой и др.). Толкание предмета от себя (игрушка на колесиках, ящик, входная дверь и др.), катание валика двумя (одной) руками. Умение ловить катящийся по поверхности мяч (разной величины). Притягивание предмета к себе (игрушка на колесиках, ящик и др.). Нажимание на кнопку, коммуникатор всей кистью (пальцем). Застегивание/расстегивание липучек. Сжимание предмета (звучащие игрушки из разных материалов, прищепки, губки и др.) двумя руками (одной рукой). Вынимание предметов из емкости (корзины, коробки). Складывание предметов в емкость (корзины, коробки). Перекладывание предметов из одной емкости в другую. Вставление предметов в отверстия (одинаковые стаканчики, вкладыши и др.)

 Результаты освоения программы.

Пропедевтический уровень.

- умеет сминать материал (салфетки, туалетная бумага, бумажные полотенца, газета, цветная, папиросная бумага, калька и др.) двумя руками и одной рукой;

- умеет разрывать материал (бумагу, вату, природный материал) двумя руками, направляя руки в  разные стороны;

- умеет размазывать материал (пена, краска) руками (сверху вниз, слева направо, по кругу);

- умеет разминать материал (тесто, пластилин, глина, пластичная масса) двумя руками;

- умеет пересыпать материал (крупа, песок, земля, мелкие предметы) двумя руками;

- умеет переливать воду с использованием инструмента (стаканчик, ложка и др.).

Действия с предметами

- умеет захватывать и  удержать предметы (шарики, кубики, мелкие игрушки, шишки и др.);

- умеет встряхивать предметы, издающие звук (бутылочки с бусинками или крупой и др.);

- умеет толкать предмет от себя (игрушка на колесиках, ящик, входная дверь и др.);

- умеет  катать валик двумя и одной руками;

- умеет ловить катящийся по поверхности мяч (разной величины);

- умеет притягивать предмет к себе (игрушка на колесиках, ящик и др.);

- умеет нажимать на кнопки, коммуникатор всей кистью или пальцем;

- умеет застегивать и расстегивать липучки.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы к СИПРу (вариант2), 2 класс"

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ ктп.docx

                       Календарно- тематическое планирование

по предмету « Речь и альтернативная коммуникация» (кол-во в неделю- 2 ч, за год- 68 ч., кол-во на самоизучение в неделю – 1ч., за год – 34ч )

№ п/п

год

№ п/п

тема

 Содержание предмета,      предоставлен. школой по договору

Кол- во

 час

Дата по

 плану

Дата по факту

№ п/п

тема

    Часы на самоизучение

                              1 четверть- 18 ч.                                                                                               9ч.

1

1

Слова – приветствия.  Слова – прощания. Умение использовать символы и жесты приветствия

 

1

04.09

 

 

 

2

2

Формирование умения определять источник звука, распознавать речевые и неречевые звуки. Игра «Громко – тихо».     

1

06.09

 

1

Формирование умения определять источник звука, распознавать речевые и неречевые звуки

3

3

Ознакомление со словами «мыть руки» жестом, символом.

1

11.09

 

 

 

4

4

Карточки, таблицы, предметные и сюжетные картинки

1

13.09

 

2

Карточки, таблицы, предметные и сюжетные картинки

5

5

Предметы. Соотнесение предметов и их названий.

1

18.09

 

 

 

6-7

6-7

Различение звуков окружающей

действительности (звон, стук)

2

20.09

25.09

 

3

Различение звуков окружающей

действительности (звон, стук)

8

8

Различение звуков окружающей

действительности (гудение,

жужжание).

1

27.09

 

 

 

9

9

Различение звуков окружающей

действительности (звон, стук,

гудение, жужжание).

1

02.10

 

4

Различение звуков окружающей

действительности (звон, стук,

гудение, жужжание

 

10

10

Шаблоны.

1

04.10

 

 

 

11

11

Правильное произношение за

учителем слов, состоящих из

одного звука (у-у).

1

09.10

 

 

5

Правильное произношение двух звуков ау, ау.

12

12

Правильное произношение двух звуков ау, ау.

1

11.10

 

 

 

13

13

Правильное произношение двух звуков ах, ох.

 

1

16.10

 

6

Правильное произношение трѐх звуков (дом, сом, кот).

14

14

Правильное произношение трѐх звуков (дом, сом, кот).

1

18.10

 

 

 

15

15

Правильное произношение

четырѐх звуков (мама, папа,

дядя, баба).

1

23.10

 

7

Правильное произношение

четырѐх звуков (мама, папа,

дядя, баба).

16

16

Называние слов по

предъявленным картинкам.

1

25.10

 

8

Называние слов по

предъявленным картинкам.

17

17

Составление простых

предложений из двух слов.

Обведение фигур по трафарету.

1

30.10

 

9

Составление простых

предложений из трѐх слов.

Обведение фигур по трафарету

18

18

Правильное произношение двух звуков му, ум.

1

01.11

 

 

 

 

               2 четверть -  14 ч.                                                                                                 -7ч.

19

1

Понимание  слов и выполнение за ними действий. Закраска фигур

1

13.11

 

1

Закрепление и умения показывать и называть изображения (слева, направо, в горизонтальном положении).

20

2

Выделение в устной речи звука А в начале слова. Штриховка простейших фигур.

1

15.11

 

 

 

21

3

Закрепление и умения показывать и называть изображения (слева, направо, в

горизонтальном положении).

1

20.11

 

2

Понимание учащимися слов и выполнение за ними действий. Закраска фигур.

22

4

Выделение в устной речи звука Ув начале слова. Рисование

простейших фигур.

1

22.11

 

 

 

23

5

Изображение действий по предложенной картинке и

вопросам учителя. Рисование

несложных предметов.

1

27.11

 

3

Правильное и отчѐтливое

произнесение звука А в

изолированной позиции. Письмо печатной буквы А.

24-25

6-7

Произнесение звука А в начале

слова. Письмо строчной буквы а.

2

29.11

04.12

 

4

Произнесение звука А в конце слова. Письмо буквы А,а.

26

8

Правильное и отчѐтливое

произнесение звука У в

изолированной позиции. Письмо буквы у.

1

06.12

 

5

Произнесение звука У в начале слова. Письмо буквы У.

27-28

9-10

Произнесение звука У в начале

слова. Письмо буквы У.

2

11.12

13.12

 

6

Произнесение звука О в начале слова. Письмо буквы О.

29

11

Правильное и отчѐтливое произнесение звука О в изолированной позиции. Письмобуквы О.

1

18.12

 

7

Произнесение звука О в начале слова. Письмо буквы О.

30-31

32

12-13

14

Произнесение звука О в начале

слова. Письмо буквы О.

2

20.12

25.12

27.02

 

 

 

                                  3 четверть – 20 ч.                                                                                  – 11 ч.

33

1

Произнесение звука О в начале

слова. Письмо буквы О.

2

15.01

 

1

Образование и чтение слов

АУ, УА. Письмо по обводке.

34-35

2-3

Образование и чтение слов

АУ, УА. Письмо по обводке.

 

2

17.01

22.01

 

 

 

36-37

4-5

Образование и чтение слов

АУ, УА. Письмо по образцу.

2

24.01

29.01

 

2

Образование и чтение слов

АУ, УА. Письмо по образцу.

38

6

Сравнение слов АУ, УА.

 

1

31.01

 

 

 

39

7

Правильное произнесение

звука М в изолированной

позиции. Письмо по обводке

строчной буквы М.

1

05.02

 

3

Правильное произнесение

звука М в изолированной

позиции. Письмо по обводке

строчной буквы М.

40

8

Образование и чтение прямых

слогов с буквой М. Письмо по

обводке.

1

07.02

 

 

 

41

9

Образование и чтение прямых

слогов с буквой М. Письмо по

образцу.

1

12.02

 

4

Образование и чтение

обратных слогов с буквой М.

Письмо по обводке

42

10

Образование и чтение

обратных слогов с буквой М.

Письмо по образцу.

1

14.02

 

 

 

43

11

Правильное произнесение

звука М в изолированной

позиции. Письмо по обводке

строчной буквы С.

 

1

19.02

 

5

Правильное произнесение

звука С в изолированной

позиции. Письмо по образцу

строчной буквы С.

44

12

Правильное произнесение

звука С в изолированной

позиции. Письмо по образцу

строчной буквы С.

1

21.02

 

6

Образование и чтение

обратных слогов с буквой С.

Письмо по обводке.

 

45

13

Образование и чтение прямых

слогов с буквой С. Письмо по

обводке.

1

26.02

 

7

Образование и чтение

обратных слогов с буквой С.

Письмо по образцу.

46

14

Образование и чтение

обратных слогов с буквой С.

Письмо по обводке.

 

1

28.02

 

8

Образование и чтение

обратных слогов с буквой С.

Письмо по образцу.

47

15

Образование и чтение

обратных слогов с буквой С.

Письмо по образцу.

1

05.03

 

 

 

48

16

Правильное произнесение

звука М в изолированной

позиции. Письмо по обводке

строчной буквы Х.

 

1

07.03

 

9

Правильное произнесение

звука М в изолированной

позиции. Письмо по обводке

строчной буквы Х.

 

49

17

Правильное произнесение

звука М в изолированной

позиции. Письмо по образцу

строчной буквы Х.

1

12.03

 

10

Образование и чтение прямых слогов с буквой Х. Письмо по образцу.

50

18

Образование и чтение прямых

слогов с буквой Х. Письмо по

обводке.

1

14.03

 

 

 

51

52

19

20

Образование и чтение

обратных слогов с буквой Х.

Письмо по обводке.

1

19.03

21.03

 

11

Образование и чтение

обратных слогов с буквой Х.

Письмо по обводке.

                4 четверть –   14ч.                                                                                                         -6 ч.         

53

1

Образование и чтение

обратных слогов с буквой Х.

Письмо по образцу.

2

02.04

 

 

 

 

54-55

2-3

Образование из усвоенных

звуков и букв слов ау, уа.

Письмо по обводке слогов ау,уа.

 

2

04.04

09.04

 

1

Образование из усвоенных

звуков и букв слов ау, уа.

Письмо по образцу слогов ау,уа

56

57

4-

5

Образование из усвоенных

звуков и букв слов ау, уа.

Письмо по образцу слогов ау,уа.

1

11.04

16.04

 

 

 

58

6

Чтение слогов ах, ух с

протяжным произношением.

Письмо по обводке слов ах, ух.

1

18.04

 

2

Чтение слогов ах, ух с

протяжным произношением.

Письмо по обводке слов ах, ух.

59

7

Образование и чтение прямых

и обратных слогов ам, ма.

Письмо по обводке слогов ам,ма.

1

23.04

 

3

Образование и чтение прямых

и обратных слогов ум, му.

Письмо по обводке слогов ум,му.

60-

61

8

Составление слов со слогами

ам, ма из букв разрезной

азбуки. Письмо по образцу

слогов ам, ма.

 

1

25.04

 

4

Составление слов со слогами

ам, ма из букв разрезной

азбуки. Письмо по образцу

слогов ам, ма.

 

62-

63

9

Составление слов со слогами ум, му из букв разрезной азбуки. Письмо по образцу

слогов ум, му.

1

30.04

 

 

 

64

 

10

Образование и чтение прямых

и обратных слогов ом, мо.

Письмо по обводке слогов ом,мо.

1

07.05

 

5

Составление слов со слогами

ом, мо из букв разрезной

азбуки. Письмо по образцу

слогов ом, мо.

65-66

11

12

Составление слов со слогами

ом, мо из букв разрезной

азбуки. Письмо по образцу

слогов ом, мо.

1

14.05

16.05

 

 

 

67-

68

13

14

Образование и чтение прямых

и обратных слогов ас, са.

Письмо по обводке слогов ас,са.

1

21.05

23.05

 

6

Составление слов со слогами

ас, са из букв разрезной

азбуки. Письмо по образцу

слогов ас, са.

Итого за год: 68 ч,                  Дано по факту :   66 ч.                                         33 ч.

1 четверть – 18 ч.                                                                                                             -9 ч.

2 четверть – 14 ч.                                                                                                            - 7 ч.

3 четверть – 20 ч.                                                                                                            –11ч.

4 четверть – 14 ч.                                                                                                             -6 ч.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы к СИПРу (вариант2), 2 класс"

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Система оценки достижения планируемых результатов по русск. яз.docx

Система оценки достижения планируемых результатов.

Оценка достижений производится путем фиксации фактической способности к выполнению действия или операции, обозначенной в качестве возможного результата  личностного развития по следующей шкале:

0 – не выполняет, помощь не принимает.

1 – выполняет совместно с педагогом при значительной тактильной помощи.

2 – выполняет совместно с педагогом с незначительной тактильной помощью или после частичного выполнения педагогом.

3 – выполняет самостоятельно по подражанию, показу, образцу.

4 – выполняет самостоятельно по словесной по операциональной инструкции.

5 – выполняет самостоятельно по вербальному заданию.

На основании сравнения показателей текущей и предыдущей оценки экспертная группа делает вывод о динамике  развития жизненной компетенции обучающегося с УО за год по каждому показателю по следующей шкале:

0 – отсутствие динамики или регресс.

1 – динамика в освоении минимум одной операции, действия.

2 – минимальная динамика.

3 – средняя динамика.

4 – выраженная динамика.

5 – полное освоение действия.

 

Оценка достижений предметных результатов по практической составляющей производится путем фиксации фактической способности к выполнению учебного действия, обозначенного в качестве возможного предметного результата по следующей шкале:

0 – не выполняет, помощь не принимает.

1 – выполняет совместно с педагогом при значительной тактильной помощи.

2 – выполняет совместно с педагогом с незначительной тактильной помощью или после частичного выполнения педагогом.

3 – выполняет самостоятельно по подражанию, показу, образцу.

4 – выполняет самостоятельно по словесной по операциональной инструкции.

5 – выполняет самостоятельно по вербальному заданию.

 

Оценка достижений предметных результатов по знаниевой составляющей производится путем фиксации фактической способности к воспроизведению (в т.ч. и невербальному) знания,  обозначенного в качестве возможного предметного результата по следующей шкале:

0 – не воспроизводит при максимальном объеме помощи.

1 – воспроизводит по наглядным опорам со значительными ошибками и пробелами.

2 – воспроизводит по наглядным опорам с незначительными ошибками.

3 – воспроизводит по подсказке с незначительными ошибками.

4 – воспроизводит по наглядным опорам или подсказкам без ошибок.

5 – воспроизводит самостоятельно без ошибок по вопросу.

 

На основании сравнения показателей за четверть текущей и предыдущей оценки учитель делает вывод о динамике  усвоения АООП каждым обучающимся с УО по каждому показателю по следующей шкале:

0 – отсутствие динамики или регресс.

1 – динамика в освоении минимум одной операции, действия.

2 – минимальная динамика.

3 – средняя динамика.

4 – выраженная динамика.

5– полное освоение действия

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы к СИПРу (вариант2), 2 класс"

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Содержание предмета речь.docx

                                                 Язык и речевая практика.

                            Речь и альтернативная коммуникация

Цель: Формирование коммуникативных и речевых навыков с использованием средств вербальной и альтернативной коммуникации. Развитие понимания обращенной речи. Развитие дыхания, голосовых реакций и речевой активности, интонированного лепета.

Описание возможных результатов обучения:

1) Овладение доступными средствами коммуникации и общения  вербальными и невербальными.

- способность понимать обращенную речь, понимать смысл доступных жестов и графических изображений: рисунков, фотографий, пиктограмм

- умение пользоваться средствами альтернативной коммуникации: жестом, взглядом, воспроизводящими (синтезирующими) речь устройствами (персональными компьютерами и др.).

2) Развитие речи как средства общения в тесной связи с познанием окружающего мира, личным опытом ребенка.

- понимание слов, обозначающих объекты и явления природы, объекты рукотворного мира и деятельность человека.

- умение использовать усвоенный словарный и фразовый материал в коммуникативных ситуациях.

                                                Содержание предмета.

                              Коммуникация с использованием вербальных средств.

Установление контакта с собеседником: установление зрительного контакта с собеседником, учет эмоционального состояния собеседника. Реагирование на собственное имя. Приветствие собеседника звуком (словом, предложением. Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением). Выражение своих желаний звуком (словом, предложением). Обращение с просьбой о помощи, выражая её звуком (словом, предложением). Выражение согласия (несогласия) звуком (словом, предложением). Выражение благодарности звуком (словом, предложением). Прощание с собеседником звуком (словом, предложением).

Коммуникация с использованием невербальных средств.

Указание взглядом на объект при выражении своих желаний, ответе на вопрос. Выражение мимикой согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия); приветствие (прощание) с использованием мимики. Выражение жестом согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия), благодарности, своих желаний; приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы с использованием жеста. Привлечение внимания звучащим предметом; выражение удовольствия (неудовольствия),

Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации.

Импрессивная речь.

Понимание простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя и др.). Реагирование на собственное имя. Узнавание (различение) имён членов семьи, учащихся класса, педагогов. Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.).Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.).Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.). Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.). Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.). Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой и др.). Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй и др.). Экспрессивная речь. Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов.

Планируемые результаты освоения обучающимися с умеренной умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Речь и альтернативная коммуникация.
1) Развитие речи как средства общения в контексте познания окружающего мира и
личного опыта ребенка.
-Понимание слов, обозначающих объекты и явления природы, объекты рукотворного
мира и деятельность человека.
-Качество сформированности устной речи в соответствии с возрастными показаниями.
-Понимание обращенной речи, понимание смысла рисунков, фотографий, пиктограмм,
других графических знаков.
-Умение пользоваться средствами альтернативной коммуникации: жестами, взглядом,
коммуникативными таблицами, тетрадями, воспроизводящими (синтезирующими)
речь устройствами (коммуникаторами, персональными компьютерами и др.).
2) Умение пользоваться доступными средствами коммуникации в практике
экспрессивной и импрессивной речи для решения соответствующих возрасту житейских
задач.
-Мотивы коммуникации: познавательные интересы, общение и взаимодействие в
разнообразных видах детской деятельности.
-Умение вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя невербальные и
вербальные средства, соблюдение общепринятых правил коммуникации.
-Умение использовать средства альтернативной коммуникации в процессе общения:
использование предметов, жестов, взгляда, шумовых, голосовых,
-речеподражательных реакций для выражения индивидуальных потребностей;
-пользование индивидуальными коммуникативными тетрадями, карточками,
таблицами с графическими изображениями объектов и действий путем указания на
изображение или передачи карточки с изображением, либо другим доступным
способом;
-общение с помощью электронных средств коммуникации (коммуникатор,
компьютерное устройство).
3) Глобальное чтение в доступных ребенку пределах, понимание смысла узнаваемого
слова.
-Узнавание и различение напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия
хорошо известных предметов и действий.
-Использование карточек с напечатанными словами как средства коммуникации.
4) Развитие предпосылок к осмысленному чтению и письму, обучение чтению и
письму.
-Узнавание и различение образов графем (букв).
-Копирование с образца отдельных букв, слогов, слов.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы к СИПРу (вариант2), 2 класс"

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ ктп.docx

                  Календарно-тематическое планирование

 по предмету « Человек» ( кол-во в неделю – 1час. , за год -  34 час., кол-во в неделю на      самоизуч. – 2 ч., за год – 68 ч.)

№ п/п

год

№ п/п

тема

 Содержание предмета

предоставлен. школой по договору

Кол-во

час

Дата по плану

Дата по

факту

№ п/п

тема

      Часы на самоизучение

                             1 четверть - 9ч.                                                                                                 – 18 ч.                   

                                                       Представления о частях тела – 5 ч.

 

1

1

Называние и различение частей тела: руки, ноги, голова, туловище.

1

06.09

 

 

2

Называние и различение частей тела: руки, ноги, голова, туловище.

2

2

Называние и различение частей тела: голова (волосы, нос, рот, зубы, уши, глаза).  

1

13.09

 

 

2

Называние и различение частей тела: голова (волосы, нос, рот, зубы, уши, глаза).

3

3

Называние и различение частей тела: руки (плечи, пальцы, ногти).                                                        

1

20.09

 

 

2

Называние и различение частей тела: руки (плечи, пальцы, ногти).

4

4

Называние и различение частей тела: ноги (колени, пятки, пальцы, ногти).

1

27.09

 

 

2

Называние и различение частей тела: ноги (колени, пятки, пальцы, ногти).

5

5

Называние и различение частей тела: туловище ( спина, живот).

1

04.10

 

2

Называние и различение частей тела: туловище ( спина, живот).

                                                      Навыки, связанные с гигиеной тела – 4 ч.

6

1

Предметы  санитарии и гигиены:мыло, полотенце, туалетная бумага.

1

11.10

 

2

Предметы  санитарии и гигиены: мыло, полотенце, туалетная бумага.

7

2

Действия, связанные с гигиеной тела. Мытьѐ рук мылом.

1

18.10

 

2

Действия, связанные с гигиеной тела. Мытьѐ рук мылом.

8

3

Расчѐсывание волос расчѐской.

1

25.10

 

2

Расчѐсывание волос расчѐской.

9

4

Повторение пройденного

1

01.11

 

2

Повторение пройденного

                                                    Правила здорового образа жизни. Питание-6ч.

                         2 четверть – 7 ч.                                                                                                      – 14 ч.          

10

1

Правила здорового образа жизни. Питание.

1

15.11

 

 

2

Правила здорового образа жизни. Питание.

11

2

Рисование «Молочные продукты»

1

22.11

 

 

2

Рисование «Молочные продукты»

12

3

Лепка по образцу «Коробочка для молока»

1

29.11

 

 

2

Лепка по образцу «Коробочка для молока»

13

4

Правила здорового образа жизни. Творог. Сюжетно –ролевая игра «Покорми куклу»

1

06.12

 

 

2

Правила здорового образа жизни. Творог. Сюжетно –ролевая игра «Покорми куклу»

14

5

Лото «Молочные продукты»

1

13.12

 

2

Лото «Молочные продукты»

15

6

Правила здорового образа жизни. Загадки.

1

20.12

 

2

Правила здорового образа жизни. Загадки.

16

7

Повторение пройденного

1

27.12

 

2

Повторение пройденного

                                 3 четверть -  10 ч.                                                                                                 –20 ч.                                  

                                                                   Правила здорового образа- 10 ч.

17

1

Правила здорового образа. Сон.

1

17.01

 

2

Правила здорового образа. Сон.

18

2

Рисование «Моя любимая подушка»

1

24.01

 

2

Рисование «Моя любимая подушка»

19

3

 Моделирование жизненных ситуаций. Проветривание комнаты .

1

31.01

 

2

 Моделирование жизненных ситуаций. Проветривание комнаты .

20

4

Правила здорового образа. Прогулка.

1

07.02

 

2

Правила здорового образа. Прогулка.

21

5

Одежда для прогулки. Рисование.

1

14.02

 

2

Одежда для прогулки. Рисование.

22

6

Лепка «Обувь для прогулки»

 

1

21.02

 

2

Лепка «Обувь для прогулки»

 

23

7

Лото «Одежда и обувь для прогулки»

1

28.02

 

2

Лото «Одежда и обувь для прогулки»

24

8

Правила здорового образа. Занятия физической культурой.

1

07.03

 

2

Правила здорового образа. Занятия физической культурой.

25

9

Делай как я. Веселые физ. минутки

1

14.03

 

 

2

Делай как я. Веселые физ. минутки

26

10

Рисование по шаблону «Мишкина зарядка»

1

 

21.03

 

2

Рисование по шаблону «Мишкина зарядка»

                             4 четверть -   6 ч.                                                                                                     – 12ч.                                           

                                        Столовые приборы      – 6 ч.

27

1

Столовые приборы. Нож. Навык пользования столовыми приборами

2

04.04

06.04

 

1

Столовые приборы. Нож. Навык пользования столовыми приборами

28

2

Вилка. Навык пользования столовыми приборами.

 

2

11.04

13.04

 

2

Вилка. Навык пользования столовыми приборами.

 

29

3

Лепка. Столовые приборы.

2

18.04

20.04

 

3

Лепка. Столовые приборы.

30-

31

4

Практическая работа. Сервировка стола. Я принимаю гостей.

2

25.04

27.04

 

4

Практическая работа. Сервировка стола. Я принимаю гостей.

32

5

Уборка посуды на поднос «Мамин помощник»

2

04.05

11.05

 

5

Уборка посуды на поднос «Мамин помощник»

33-

34

6

Практические навыки уборки стола после приема пищи «Помоги маме»

3

16.05

18.05

23.05

 

6-7

Практические навыки уборки стола после приема пищи «Помоги маме»

Итого за год – 34ч.,                        дано по факту - 32 ч.                                       64 ч.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы к СИПРу (вариант2), 2 класс"

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Окружающий мир.docx

                                       Окружающий мир. Человек.

 

Цель: Повышение уровня самостоятельности и независимости в процессе самообслуживания, формирование представления о себе самом и ближайшем окружении.

Описание возможных результатов обучения:

- представления о собственном теле

- распознавание своих ощущений и обогащение сенсорного опыта

- соотнесение себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале

- отнесение себя к определенному полу

- умение определять «моё» и «не моё», выражать свои потребности

- - умение соблюдать режимные моменты (чистка зубов утром и вечером, мытье рук после посещения туалета и перед едой)

- умение обслуживать себя: одеваться и раздеваться с прямой помощью взрослого, формировать навыки самостоятельного принятия пищи, умения пить из поильника, проситься в туалет и выполнять гигиенические процедуры

 

Содержание  учебного предмета

Правила здорового образа жизни

Представления  о своем теле, его строении, о своих двигательных возможностях, правилах здорового образа жизни (режим дня, питание, сон, прогулка, гигиена)

Гигиена тела

Чистка зубов. Полоскание полости рта.Расчесывание волос. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании тела.

Прием пищи

Правильное использование столовых приборов.

Использование время приема пищи: отрезание ножом кусочка пищи от целого куска, наполнение вилки гарниром с помощью ножа. Использование салфетки во время приема пищи.

 

Планируемые  результаты освоения  учебного предмета.

Личностные результаты:

·         Умение ценить и принимать следующие базовые ценности «добро», «природа», «семья»; испытывать уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

·         Понимать эмоции других людей, сочувствовать,  сопереживать.

·         Иметь представления о здоровом образе жизни: элементарные гигиенические навыки.

Предметные результаты:

1. Представление о себе как «Я», осознание общности и различий «Я» от других.

  • Соотнесение себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале.
  • Представление о собственном теле.
  • Отнесение себя к определенному полу.
  • Умение определять «моё» и «не моё», осознавать и выражать свои интересы, желания.

2. Умение решать каждодневные жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных потребностей.

  • Умение обслуживать себя: принимать пищу и пить, ходить в туалет, выполнять гигиенические процедуры, одеваться и раздеваться и др.
  • Умение сообщать о своих потребностях и желаниях.

3. Представления о своей семье, взаимоотношениях в семье.

  • Представления о членах семьи, родственных отношениях в семье .

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы к СИПРу (вариант2), 2 класс"

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Система оценки достижения планируемых результатов по предмету Человек.docx

 

Система оценки достижения планируемых результатов по предмету  Человек

Оценка достижений производится путем фиксации фактической способности к выполнению действия или операции, обозначенной в качестве возможного результата  личностного развития по следующей шкале:

 

0 баллов - действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;

 

1 балл - смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости требуется оказание помощи;

 

2 балла - преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;

 

3 балла - способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя;

 

4 балла - способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;

 

5 баллов - самостоятельно применяет действие в любой ситуации.

 

Балльная система оценки позволяет объективно оценить промежуточные и итоговые достижения каждого учащегося в овладении конкретными учебными действиями, получить общую картину сформированности учебных действий у всех учащихся, и на этой основе осуществить корректировку процесса их формирования на протяжении всего времени обучения.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы к СИПРу (вариант2), 2 класс"

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 891 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.04.2019 311
    • ZIP 335.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Алексеева Галина Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Алексеева Галина Юрьевна
    Алексеева Галина Юрьевна
    • На сайте: 9 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 10224
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1211 человек из 82 регионов

Курс повышения квалификации

Стратегия формирования навыков смыслового чтения у младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 139 человек из 39 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по русскому языку у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 24 регионов

Мини-курс

Педагогические и психологические основы образования

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Музыка в мире: народные и культурные аспекты

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Детское развитие: ключевые моменты взаимодействия с детьми и подростками

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 114 человек из 52 регионов