Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Тулуна «Средняя общеобразовательная школа № 20»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
2014-2015 учебный год
-
Изобразительное искусство
1
33
Учитель: Манжут Ольга Николаевна
Пояснительная записка
к рабочей программе по изобразительному искусству
Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, рекомендациями Примерной программы начального общего образования, особенностями общеобразовательного учреждения и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. А. Неменская ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2012.
2. Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству : 1–4 классы : пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2010.
3. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство : 1–4 классы : рабочие программы / Б. М. Неменский [и др.]. – М. : Просвещение, 2011.
Общая характеристика учебного предмета
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цели курса:
Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство.
Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.
Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества.
Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Задачи курса:
Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира.
Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.).
Формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Место курса в учебном плане
В федеральном базисном плане на изучение изобразительного искусства в первом классе начальной школы отводится 1 час в неделю, всего – 33 часа.
Формирование универсальных учебных действий
Личностные результаты:
В ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение (к семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
В познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.
В трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты:
– умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
– желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
– активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир и др.);
– обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
– формирование мотивации и умения организовывать самостоятельную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
– формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты:
В познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона.
В ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов.
В коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты.
В трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
Структура и содержание учебного предмета
Учимся у природы
Наблюдение природы и природных явлений; характеристика эмоциональных состояний, которые они вызывают у человека. Различия в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Пейзажи различных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.
Изображение птиц, деревьев, зверей: общие и характерные черты. Разнообразие в природе цвета, линий, форм, ставших основой декоративного творчества: цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д. Постройки в природе: птичьи гнезда, ульи, норы, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.
Ознакомление с шедеврами русского и зарубежного искусства, изображающими природу.
Основы художественного языка. Особенности композиции при изображении природных объектов. Понятия: линия горизонта, ближе – больше, дальше – меньше, загораживание, ритм.
Начальные представления о цветоведении: основные и составные, теплые и холодные цвета; смешение цветов с черными и белыми красками.
Изучение разнообразия природных форм и их отражение в изобразительном искусстве. Связь формы и характера изображаемого объекта.
Пропорции фигуры человека и животных.
Фантастические образы в изобразительном искусстве
Сказочные образы в искусстве. Художественное воображение и фантазия. Перенос художественных образов с одного вида искусств на другой. Получение фантастических образов путем трансформации природных форм в изобразительной деятельности.
Основы художественного языка.
Понятия: главное – второстепенное, большое – маленькое, плоскостная декоративная композиция. Начальные представления о цветоведении: гармония и контраст цветов; сближенная и контрастная цветовая гамма.
Учимся на традициях своего народа
Ознакомление с шедеврами русского искусства, затрагиваемые темы родной природы, русских сказок.
Основы художественного языка
Равновесие в композиции; роль ритма в эмоциональном звучании композиции. Ритм в орнаменте. Декоративно-символическая роль цвета в декоративно-прикладном искусстве. Использование пропорций и форм животного и растительного мира.
Опыт художественно-творческой деятельности
Изображение с натуры, по воображению и памяти.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пятна, фактуры, материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, подручных и природных материалов.
Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства, участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.
Художественный подход к предмету позволит освоить его содержание не только технологически, но и художественно, переводя акцент с обычного умения на художественно-образное воплощение идеи.
Учебный материал в примерной программе представлен тематическими блоками, отражающими деятельностный характер и субъективную сущность художественного образования: «Учимся у природы», «Учимся на традициях своего народа», «Приобщаемся к культуре народов мира». В каждый блок включены темы, направленные на решение задач начального художественного образования и воспитания, а также на получение опыта художественно-творческой деятельности, содержание которого в обобщенном виде вынесено в отдельный блок, но в практике общего художественного образования фактически входит в каждый блок.
Содержание курса «Ты изображаешь, украшаешь и строишь»
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения. Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо. Художники и зрители (обобщение темы).
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения. Мир полон украшений. Красоту надо уметь замечать. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки. Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила природа. Дом снаружи и внутри. Строим город. Все имеет свое строение. Строим вещи. Город, в котором мы живем (обобщение темы).
Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу. Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. «Сказочная страна». Создание панно. «Праздник весны». Конструирование из бумаги. Урок любования. Умение видеть. Здравствуй, лето! (обобщение темы).
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
1
-
Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь.-М.: Просвещение, 2011.
-
-
Электронные образовательные ресурсы
Требования, предъявляемые к обучающимся В итоге освоения программы учащиеся должны:
– усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;
– приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах работы: живопись, графика, скульптура, дизайн, начало архитектуры, декоративно-прикладные и народные формы искусства;
– развить по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;
– развить фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;
– освоить выразительные возможности художественных материалов (гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования);
– овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной деятельности – приобрести первичные навыки изображения предметного мира (изображение растений и животных);
– приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, эмоционального состояния, своего отношения в творческой деятельности и при восприятии произведения искусства и творчества своих товарищей;
– приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, в создании среды жизни и предметного мира.
Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по изобразительному искусству
Предусматривается безотметочная система обучения. Безотметочное обучение представляет собой обучение, в котором отсутствует пятибалльная форма отметки как форма количественного выражения результата оценочной деятельности.
Целью введения безотметочного обучения в первом классе является поиск подхода к оцениванию, который позволит устранить негативные моменты в обучении, будет способствовать гуманизации обучения, индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности в обучении.
Никакому оцениванию не подлежат: темп работы ученика; личностные качества школьников; своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и т. д.).
Основные виды контроля: текущий, фронтальный опрос, выставка работ учащихся.
Календарно-тематическое планирование изобразительного искусства на 2014 – 2015 учебный год
урока Дата проведения
Количество часов
Тема урока
Планируемые результаты обучения
Виды контроля
Освоение предметных знаний
Универсальные учебные действия
Р: регулятивные
П: познавательные
К: коммуникативные
9
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения
1
4/09
1
Изображения всюду вокруг нас.
Научится: составлять описательный рассказ; находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками
Р: адекватно использовать речь.
П: рассуждать
о содержании рисунков, сделанных детьми.
К: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог
текущий
2
11/09
1
Мастер Изображения учит видеть.
Научится: видеть различия в строении деревьев, форме листьев, цвете; собирать материал для гербария
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П: сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.
К: формулировать свои затруднения
текущий
3
18/09
1
Наблюдение за природой
(решение учебной задачи; экскурсия)
Научится: определять линию горизонта; выявлять цветовое соотношение неба, земли.
Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности..
К: строить монологическое высказывание.
текущий
4
25/09
1
В гостях у Золотой осени.
В. Поленов «Осень в Абрамцеве»
Научится: определять основные пропорции, характерные формы деревьев, жилых построек; обобщать наблюдения.
Р: использовать речь для регуляции своего действия.
П: подвести под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки.
К: строить монологическое высказывание.
текущий
5
2/10
1
Изображать можно пятном
Научится превращать произвольно сделанное краской и кистью пятно в изображение зверюшки.
Р: вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок.
П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.
К: проявлять активность для решения познавательных задач.
текущий
6
9/10
1
Изображать можно в объеме.
Научится превращать комок пластилина в птицу или зверушку способами вытягивания и вдавливания (работа
с пластилином)
Р: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.
текущий
7
16/10
1
Изображать можно линией
Научится делать линией рисунок на тему «Расскажи нам о себе», «Дерево».
Р: составлять план и последовательность действий.
П: сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни.
К: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю.
текущий
8
23/10
1
Разноцветные краски
Научится: рисовать то, что каждая краска напоминает; радоваться общению
с красками.
Р: предвосхищать результат.
П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: формулировать собственное мнение и позицию.
текущий
9
30/10
1
Художник и зрители
Научится: воспринимать произведения искусства; оценивать работы товарищей
Р: адекватно использовать речь.
П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.
К: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
текущий
8
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения
10
13/11
1
Мир полон украшений
Научится: видеть украшения в окружающих предметах; украшать – разрисовывать цветы-заготовки.
Р: адекватно воспринимать предложения учителя.
П: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
К: формулировать свои затруднения при решении учебной задачи.
текущий
11
20/11
1
Красоту надо уметь замечать.
Научится: видеть красоту природы, многообразие узоров в природе; использовать новые художественные техники и материалы.
Р: преобразовывать познавательную задачу в практическую.
П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.
К: проявлять активность в коллективной деятельности
текущий
12
27/11
1
Узор на крыльях
Научится: рисовать бабочку крупно, на весь лист; делать симметричный узор на крыльях, передавая узорчатую красоту
Р: применять установленные правила в решении задачи.
П: использовать общие приемы решения задачи.
К: обращаться
за помощью к одноклассникам, учителю
текущий
13
4/12
1
Красивые рыбы
Научится: видеть красоту разнообразных поверхностей; украшать рыбок узорами чешуи в технике монотипии
Р: соотносить правильность выполнения действия
с требованиями конкретной задачи.
П: подводить под понятие на основе распознания объектов.
К: предлагать помощь и сотрудничество
текущий
14
11/12
1
Украшение птиц
Научится: рассматривать птиц, обращая внимание не только на цвет, но и на форму; изображать нарядную птицу
в технике объемной аппликации, коллажа.
Р: вносить необходимые дополнения и изменения
в действия.
П создавать модели для решения задач.
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения.
текущий
15
18/12
1
Узоры, которые создали люди
Научится: придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаги.
Р: составлять план, осуществлять последовательность действий.
П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: формировать собственную позицию.
текущий
16
25/12
1
Как украшает себя человек
Научится узнавать и изображать сказочных персонажей по свойственным им украшениям
Р: вносить необходимые коррективы после завершения работы.
П: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков.
К: строить понятные для партнера высказывания
текущий
17
15.01
1
Мастер Украшения помогает сделать праздник
Научится создавать праздничные украшения из цветной бумаги для новогодней елки.
Р: предвидеть возможности получения конкретного результата.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
текущий
8
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки
18
22.01
1
Постройки в нашей жизни
Научится придумывать и изображать сказочный дом для себя
и своих друзей или сказочные дома героев детских книг.
Р: использовать речь для регуляции своего действия.
П: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.
К: слушать собеседника
текущий
19
29.01
1
Домики, которые построила природа
Научится: видеть домики в любом предмете; изображать сказочные домики в форме различных предметов.
Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
П: осуществлять сбор информации.
К: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам
текущий
20
5.02
1
Дом снаружи и внутри
Научится изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри.
Р: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.
П: оценивать результат деятельности.
К: проявлять активность в решении познавательных задач
текущий
21
12.02
1
Строим город
Научится строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых частей.
Р: стабилизировать эмоциональное состояние.
П: узнавать, называть объекты окружающей действительности.
К: осуществлять взаимный контроль.
текущий
22
26.02
1
Все имеет свое строение
Научится создавать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации.
Р: определять последовательность действий.
П: использовать знаково-символические средства для решения задачи.
К: обращаться
за помощью к учителю, одноклассникам
текущий
23
5.03
1
Постройка предметов
Научится конструировать из бумаги упаковки и украшать их, производя правильных порядок учебных действий.
Р: концентрировать волю.
П: использовать общие приемы решения задач.
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
текущий
24,25
12.03
19.03
2
Город, в котором мы живем
Научится: создавать работу
по впечатлению после экскурсии; описывать архитектурные впечатления.
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия.
П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
К: формировать собственное мнение.
текущий
8
Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу
26
02.04
1
Совместная работа трех Братьев-Мастеров
Научится: создавать изображение на заданную тему; самостоятельно подбирать материал для работы.
Р: предвосхищать результат.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
К: предлагать помощь.
текущий
27,28
09.04
16.04
2
Сказочная страна. Создание панно
Научится: создавать коллективную работу; определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением.
Р: определять последовательность промежуточных целей.
П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: договариваться о распределении функций в совместной деятельности.
текущий
29
23.04
1
Разноцветные жуки
Научится: выявлять изменения
в природе с приходом весны; изображать пейзаж на заданную тему.
Р: вносить необходимые дополнения и изменения.
П: называть явления окружающей действительности.
К: ставить вопросы по данной проблем.е
текущий
30
30.04
1
Весенний день
Научится наблюдать за живой природой с точки зрения трех Братьев-Мастеров.
Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П: осуществлять анализ информации.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
текущий
31
1
Урок любования. Умение видеть
Научится: самостоятельно выделять этапы работы; определять художественные задачи и художественные средства.
Р: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.
П: контролировать процесс деятельности.
К: аргументировать свою позицию.
текущий
32
1
Времена года
Научится: выполнять работу, используя краски теплых оттенков; определять изобразительную
и декоративную деятельность.
Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
П: выделять группы существенных признаков объектов.
К: обращаться за помощью к одноклассникам в процессе работы.
текущий
33
1
Сказочная птица на ветке с золотыми яблоками
Научится: рассматривать произведения известных художников: картины и скульптуры; создавать композицию по впечатлениям от летней природы.
Р: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач.
П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
К: проявлять активность во взаимодействии.
текущий
33
Итого
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.