Рабочие программы к УМК "Школа России" (1 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

2014-2015 учебный год

Предмет	Класс	Количество часов
Русский язык	1	165

Учитель: Манжут  Ольга Николаевна

Пояснительная записка

к рабочей программе по русскому языку

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Общая характеристика  учебного предмета

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

·         формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

·         развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

·         развитие коммуника­тивных умений;

·         развитие нравственных и эстетических чувств;

·         развитие способностей к творческой деятель­ности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму.      Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих.. Первоклассники осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения письму осуществляется постепенный переход к изучению орфограммм.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма).

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (приме­нительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и рече­вому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного от­ношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Место курса в учебном плане

В федеральном базисном плане на изучение в 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте[1] и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.

Формирование универсальных учебных действий

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этнических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Систематический курс русского языка

Фонетика и графика (27 ч)

Звуки речи и слово. Звуки гласные и согласные. Буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.

Обозначение буквами е, е, ю, я двух звуков в начале слова: [й’э], [й’о], [й’у], [й’а].

Звук [й’] и буква й.

Мягкие и твердые согласные; обозначение мягкости согласных на письме мягким знаком (ь), буквами е, е, ю, я.

Произношение согласных перед звуком [и].

Только мягкие согласные звуки [й’], [ч’], [щ’].

Только твердые согласные звуки [ж], [ш], [ц]. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель и т. д.

Деление слов на слоги.

Перенос слов.

Ударение.

Согласные звонкие и глухие, парные и непарные по звонкости и глухости.

Произношение и обозначение на письме парных согласных в конце слова и перед гласными (общее знакомство).

Слово (11 ч)

Предмет и слово. Действие и слово. Признак и слово. Имя собственное.

Слова, близкие по смыслу; слова, противоположные по смыслу; слова и оттенки их лексического значения. Эмоциональная окраска слова.

Синтаксис и пунктуация (10 ч)

Предложение, его смысловая и интонационная законченность.

Предложения, различные по цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной окраске. Интонация; предложения восклицательные и невосклицательные. Оформление предложения в устной речи (повышение и понижение тона речи, пауза) и на письме (знаки препинания: точка, вопросительный знак, восклицательный знак).

Слова с непроверяемыми написаниями: арбуз, воробей, ворона, девочка, заяц, капуста, карандаш, коньки, ладонь, лисица, мальчик, мебель, медведь, морковь, Москва, пальто, петух, посуда, Россия, собака, сорока, тарелка, учитель.

Чистописание

            Целью работы по чистописанию является формирование четкого, достаточно красивого и быстрого письма. В задачи специальных занятий входит развитие мелких мышц и свободы движения руки (предплечья, кисти, пальцев), отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности и плавности письма.

            На совершенствование каллиграфически правильного письма рекомендуется отводить в конце 1 класса (после изучения всех букв алфавита) один урок в неделю. Содержание этих занятий определяется программой по чистописанию для каждого класса. В 1 классе это упражнения для развития руки и глазомера, письмо букв в порядке усложнения их начертаний, по группам, а также письмо отдельных букв, трудных по начертанию. Кроме букв, дети пишут слова, предложения, тексты, упражняются в списывании, в письме под диктовку.

            На занятиях проводятся также упражнения по предупреждению и исправлению недочетов каллиграфического характера: несоблюдения наклона букв и равного расстояния между элементами букв, буквами и словами на строке; нарушения параллельности одинаково направленных штрихов, соразмерности пропорций прописных и строчных букв, линейности (соблюдение одинаковой высоты букв на всей строчке письма); искажения форм букв или их отдельных элементов и т. д. Коллективные упражнения по чистописанию следует связывать по мере возможности с изучаемым на уроке грамматическим материалом.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Программа, автор	Класс	Учебник, издательство, год издания, уровень	Пособие для учителя, издательство, год издания	Пособие для обучающихся, издательство, год издания	Контрольно-измерительные материалы, издательство, год издания
Авторская программа: Канакина В.П. русский язык 1 класс.	1	Учебник Канакина В.П. русский язык. 1 класс.- М.: Просвещение, 2011.	О.И. Дмитриева. Поурочные разработки по русскому языку. – М.:ВАКО, 2012.	В.Г. Горецкий, Н.А. Федосова. Прописи в 4 частях. – М.: Просвещение, 2015.	-

Требования, предъявляемые к обучающимся

В результате изучения русского языка в 1 классе ученик должен знать (понимать):

– виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной окраске, предложения восклицательные и невосклицательные по интонации;

– способ оформления предложений на письме;

– смысл близких детям по тематике пословиц и поговорок;

– слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;

– различие между звуками и буквами; гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;

– звук [й’] и букву й;

– о слогообразующей роли гласного звука в слове, о делении слова на слоги и для переноса;

– гласные ударные и безударные;

– согласные твердые и мягкие, способы обозначения мягкости согласных на письме;

– согласные только твердые, согласные только мягкие;

– согласные, парные по звонкости и глухости;

– соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для передачи в устной речи эмоциональной окраски предложения и выбора интонации, соответствующей речевой ситуации;

– соблюдения орфоэпических норм;

– оформления на письме предложений, различных по цели высказывания и эмоциональной окраске; правильного употребления знака препинания в конце предложения (точка, вопросительный знак, восклицательный знак), правильного употребления прописной буквы в начале предложения;

– деления слов на слоги и для переноса;

– определения ударного слога в слове;

– использования прописной буквы в именах собственных;

– написания слов с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу;

– обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме;

– правильного написания слов типа пень, яма;

– правописания слов с непроверяемыми орфограммами;

– чёткого, без искажений написания строчных и прописных букв, соединений, слов;

– правильного списывания слов и предложений, написанных печатным и рукописным шрифтом;

– письма под диктовку текстов (15–17 слов) с известными орфограммами;

– устного составления текста из 3–5 предложений, разных по цели высказывания, на определённую тему.

Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по  русскому языку

            Предусматривается  безотметочная система обучения. Безотметочное обучение представляет собой обучение, в котором отсутствует пятибалльная форма отметки как форма количественного выражения результата оценочной деятельности.

             Недопустимо использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку (звездочки, самолетики, солнышки и т. д.). Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Нельзя при неправильном ответе ученика говорить «не думал», «не старался», «неверно». Допускаются реплики: «ты так думаешь», «это твое мнение», «давай послушаем других» и т. д.

            Целью введения безотметочного обучения в первом классе является поиск подхода к оцениванию, который позволит устранить негативные моменты в обучении, будет способствовать гуманизации обучения, индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности в обучении.

            Никакому оцениванию не подлежат: темп работы ученика; личностные качества школьников; своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и т. д.).

            Основные виды контроля: стартовый контроль, тематический контроль, итоговый контроль, портфолио ученика.

Календарно-тематическое планирование русского языка на 2014 – 2015 учебный год

№ урока	Дата проведения	Количество часов		Тема урока	Планируемые результаты обучения		Виды контроля
					Освоение предметных знаний	Универсальные учебные действия Р: регулятивные П: познавательные К: коммуникативные
		23		Добукварный период
1	1/09	1		Пропись — первая учебная тетрадь.	Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма. Умения: соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях	Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. П: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. К: задавать вопросы	текущий
2	2/09	1		Рабочая строка. Верхняя и нижняя линия рабочей строки.	Знания: научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлежностями	Р: формулировать и удерживать учебную задачу. П: использовать общие приемы решения задач. К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета	текущий
3	3/09	1		Письмо овалов и полуовалов.	Знания: научатся различать овалы и полуовалы. Умения: находить рабочую строку,  правильно удерживать ручку.	Р: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П: осуществлять поиск и выделение информации. К: ставить вопросы и обращаться за помощью.	текущий
4	4/09	1		Рисование бордюров.	Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу. Умения: ориентироваться на странице прописи; правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней.	Р: формировать учебную задачу, применять установленные правила. П: использовать общие приемы решения учебных задач. К: просить о помощи, обращаться за помощью.	текущий
5	5/09	1		Письмо длинных прямых наклонных линий.	Знания: научатся писать по образцу прямые наклонные линии.   Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном	Р: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности. П: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки. К: просить помощи, обращаться  за помощью, задавать вопросы	текущий
6	8/09	1		Письмо наклонной короткой и длинной линий с закруглением внизу (влево), (вправо).	Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу. Умения: делить слова на слоги, выделяя ударный слог; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном	Р: формировать учебную задачу и удерживать внимание. П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	текущий
7	9/09	1		Письмо овалов больших и маленьких. Письмо коротких   наклонных линий.	Знания: научатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы, короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу. Умения: писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой, выполнять звуковой анализ слов, обозначающих предмет	Р: применять установленные правила в планировании. П: использовать общие приемы решения учебных задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета.	текущий
8	10/09	1		Письмо наклонной короткой и длинной линий с закруглением внизу (влево).	Знания: научатся писать плавно наклонные линии с закруглением внизу. Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой.	Р: применять установленные правила в планировании выполнения задания. П: осознанно и произвольно строить свои сообщения. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	текущий
9	11/09	1		Письмо коротких и длинных наклонных линий. Письмо наклонных линий с закруглением внизу (влево) (вправо).	Знания: научатся правильно писать плавно наклонные линии с закруглением вверху и внизу. Умения: писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном.	Р: формировать учебную задачу, применять установленные правила. П: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию. К: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнера высказывания.	текущий
10	12/09	1		Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху и внизу. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу	Знания: научатся писать короткие наклонные линии с петлей внизу. Умения: делить слова на слоги, писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой.	Р: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности. П: осознанно и произвольно строить свои сообщения. К: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	текущий
11	15/09	1		Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов и  овалов.	Знания: научатся писать плавно наклонные линии с петлей вверху и внизу. Умения: делить слова на слоги; правильно удерживать ручку,  располагать тетрадь под наклоном.	Р: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности. П: осознанно и произвольно строить свои сообщения. К: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	текущий
12	16/09	1		Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо  овалов и полуовалов.	Знания: научатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы, наклонные линии с петлей вверху и внизу, графические упражнения по образцу. Умения: писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой.	Р: применять установленные правила в планировании способа учебных задач. П: применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета.	текущий
13	17. 09	1		Письмо элементов букв	Знания: научатся  писать и распознавать формы всех изученных письменных элементов букв. Умения: писать под диктовку изучаемые элементы букв, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв; располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи, записывать имена собственные	Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.	текущий
14	18.09	1		Строчная и заглавная буквы А, а	Знания: научатся  писать плавно строчную букву а, заглавную А. Умения: соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи.	Р: применять установленные правила в планировании способа решения. П: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание. К: выполнять учебные действия в громкоречевой форме.	текущий
15	19.09	1		Строчная и заглавная буквы А, а			текущий
16	22.09	1		Строчная и заглавная буквы О, о.	Знания: научатся писать плавно букву О, о, соотносить печатную и письменную буквы,  работать со схемами. Умения: выделять звук [о] из речи и видеть буквы О, о в словах; ориентироваться на странице прописи	Р: применять установленные правила в планировании способа решения. П: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. К: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	текущий
17	23.09	1		Строчная и заглавная буквы О, о.			текущий
18	24.09	1		Строчная  буква и,.	Знания: научатся  писать и распознавать строчную букву и, заглавную букву И,  соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи	Р: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности. П: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. К: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	текущий
19	25.09	1		Заглавная буква И.			текущий
20	26.09	1		Строчная буква ы.	Знания:  научатся  писать и распознавать строчную букву ы,   соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи	Р: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности. П: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. К: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	текущий
21	29.09	1		Строчная и заглавная буквы У, у.	Знания: научатся  писать и распознавать строчную букву у, заглавную букву У, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи	Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. К: использовать речь для регуляции своего действия	текущий
22	30.09	1		Строчная и заглавная буквы У, у.			текущий
23	1.10	1		Письмо изученных букв.	Знания: научатся  писать и распознавать формы всех изученных письменных букв. Умения: писать под диктовку изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв; располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи, записывать имена собственные	Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия	текущий
		72		Букварный период
24	1.10	1		Строчная, н.	Знания: научатся  писать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи	Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения	текущий
25	2.10	1		Заглавная буквы Н	Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву Н, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: применять изученную букву на письме, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.	Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.	текущий
26	3.10	1		Письмо изученных букв.	Знания: научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки. Умения: употреблять изученные буквы  в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи	Р: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника.	текущий
27	6.10	1		Строчная буква с.	Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать  изученные буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв С, с		текущий
28	7.10	1		Заглавная буква С.		Р: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника; работать в парах, тройках (анализировать работу одноклассников, оценивать ее по правилам)	текущий
29	8.10	1		Строчная, к.	Знания: научатся  писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи.	Р: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения.	текущий
30	9.10	1		Заглавная буквы К	Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву К, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова	Р: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения.	текущий
31	10.10	1		Письмо изученных букв.	Знания: научатся  писать и распознавать формы всех изученных письменных букв. Умения: писать под диктовку изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв; располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи, записывать имена собственные.	Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.	текущий
32	13.10	1		Строчная  буква  т.	Знания: научатся  писать и распознавать строчную букву т, заглавную букву Т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы. Умения: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов.	Р: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. П: использовать знаково-символические средства. К: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета	текущий
33	14.10	1		Заглавная буква Т		Р:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. П: использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей. К: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.	текущий
34	15.10	1		Строчная буква л	Знания: научатся писать букву л, узнавать  изученные буквы и научатся писать букву Л, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву л в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв	Р: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. П: использовать знаково-символические средства. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	текущий
35	16.10	1		Заглавная буква Л,		Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П: ставить и формулировать проблемы. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; соблюдать нормы речевого этикета	текущий
36	17.10	1		Письмо изученных букв.	Знания: научатся  писать и распознавать формы всех изученных письменных букв. Умения: писать под диктовку изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв; располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи, записывать имена собственные.	Р: анализировать и передавать информацию устным и письменным способами. П: ставить и формулировать проблемы. К: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников	текущий
37	21.10	1		Строчная буква р	Знания: научатся писать буквы р, Р, правильно располагать буквы и их соединения.  Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное, писать на диапазоне всех изученных букв.	Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	текущий
38	22.10	1		Заглавная буква Р.		Р:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. П: использовать знаково-символические средства; работать с прописью, ориентироваться в ней. К: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах	текущий
39	23.10	1		Строчная буква в	Знания: научатся писать строчную букву в, заглавную букву В, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму	Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П: использовать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	текущий
40	24.10	1		Заглавная буква В.		Р: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями П: использовать общие приемы решения задач; искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем. К: определять общую цель и пути ее достижения ее реализации.	текущий
41	25.10	1		Письмо изученных букв.	Знания: научатся  писать и распознавать формы всех изученных письменных букв. Умения: писать под диктовку изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв; располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи, записывать имена собственные.	Р: использовать речь для регуляции своего действия, применять установленные правила в планировании способа решения. П: ставить и формулировать проблемы. К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками: определять цели, функции участников, способ взаимодействия	текущий
42	28.10	1		Строчная буква е	Знания: научатся писать строчную букву е, прописную букву Е. Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму.	Р: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. П: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	текущий
43	29.10	1		Заглавная буква Е.		Р: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия.	текущий
44	30.10			Строчная буква п.	Знания: научатся писать строчную букву п, заглавную букву П. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	текущий
45	31.10	1		Заглавная буква П		Р:  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П: ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, ставить и формулировать проблемы. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	текущий
46	10.11	1		Письмо слов с изученными буквами	Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений.	Р: формулировать и удерживать учебную задачу. П: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание	текущий
47	11.11	1		Строчная буква м.	Знания: научатся писать строчную  букву м, научатся писать букву М, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке.	Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. К:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	текущий
48	12.11	1		Заглавная буква М,		Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П: ставить и формулировать проблемы. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	текущий
49	13.11	1		Строчная буква з.	Знания: научатся писать строчную  букву з, научатся писать букву З, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму буквы по алгоритму.	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П: использовать знаково-символические средства. К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров	текущий
50	14.11	1		Заглавная буква З		Р: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание	текущий
51	17.11	1		Письмо слов с изученными буквами.	Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений.	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	текущий
52	18.11	1		Строчная буква б.	Знания: научатся  писать буквы  Б,б, правильно располагать буквы и их соединения. Соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом.  Умения: дифференцировать парные звонкие и глухие согласные,  контролировать собственные действия; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы	Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	текущий
53	19.11	1		Заглавная буква Б.		Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. К: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач	текущий
54	20.11	1		Строчная буква д.	Знания: научатся писать строчную букву д, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений. Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П: использовать знаково-символические средства. К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров	текущий
55	21.11	1		Заглавная буква Д.	Знания: научатся писать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом. Умения: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму	Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	текущий
56	24.11	1		Письмо слов с изученными буквами.	Знания: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, моделировать буквы из предложенных элементов. Умения: правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)	Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач	текущий
57	25.11	1		Письмо  строчной буквы я.	Знания: научатся писать строчную букву я, заглавную букву Я, слова и предложения. Узнают, что в начале слова буква я обозначает два звука, а после согласного – мягкость согласного. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; конструировать предложения, применять изученные правила правописания; соблюдать гигиенические требования	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	текущий
58	26.11	1		Письмо заглавной буквы я.		Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии	текущий
59	27.11	1		Письмо строчной и заглавной букв Я.		Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	текущий
60	28.11	1		Письмо слов с изученными буквами.	Знания: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, моделировать буквы из предложенных элементов. Умения: правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)	Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.  К: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить	текущий
61	1.12	1		Письмо строчной буквы г.	Знания: научатся писать строчную букву г и заглавную Г, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом, контролировать собственные действия, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах	Р: применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу. П: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание	текущий
62	2.12	1		Письмо заглавной буквы Г.		Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия	текущий
63	3.12	1		Письмо строчной буквы ч.	Знания: научатся писать строчную и заглавную буквы Ч ч, слова с сочетаниями ча, чу. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать  предложения,  проверять написанное; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия	текущий
64	4.12	1		Письмо заглавной буквы ч.		Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П: использовать знаково-символические средства. К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров	текущий
65	5.12			Письмо с изученными буквами.	Знания: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, моделировать буквы из предложенных элементов. Умения: правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)	Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	текущий
66	8.12	1		Письмо буквы ь.	Знания: научатся писать букву ь, писать слова  с ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце, проводить фонетический разбор слов с ь, объяснять функцию ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце.  Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию. К: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета	текущий
67	9.12	1		Письмо с изученными буквами.		Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	текущий
68	10.12	1		Письмо строчной буквы ш.	Знания: научатся писать строчную букву ш, букву Ш,   слова с сочетанием ши. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.	Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	текущий
69	11.12	1		Письмо заглавной буквы Ш. Сочетание ши.		Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия	текущий
70	12.12	1		Письмо с изученными буквами.	Знания: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, моделировать буквы из предложенных элементов. Умения: правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять и списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)	Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	текущий
71	15.12	1		Письмо строчной буквы ж.	Знания: научатся писать строчную букву ж, букву Ж заглавную, правильно располагать буквы и их соединения. Писать слова с сочетанием жи. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию. К: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета	текущий
72	16.12	1		Письмо заглавной буквы Ж.		Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия	текущий
73	17.12	1		Письмо слов с сочетаниями жи-ши.	Знания: научатся писать слова с сочетанием ши, писать слова с сочетанием жи. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы	Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия	текущий
74	18.12	1		Письмо строчной буквы ё.	Знания: научатся писать строчную букву ё, слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием; давать правильное название детенышам животных, используя правила словообразования; связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.	Р: применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу. П: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.	текущий
75	19.12	1		Письмо заглавной буквы Ё.	Знания: научатся писать заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова в строке.  Умения:  правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ё, контролировать этапы своей работы.	Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	текущий
76	22.12	1		Письмо с изученными буквами.	Знания: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, моделировать буквы из предложенных элементов. Умения: правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)	Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.	текущий
77	23.12	1		Строчная и заглавная буквы Й, й.	Знания: научатся писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву. Умения: писать слова и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения; закреплять гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию. К: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета	текущий
78	24.12	1		Строчная и заглавная буквы Й, й.		Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	текущий
79	25.12	1		Письмо строчной буквы х.	Знания: научатся писать строчную  и заглавную  буквы х. Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы; воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму	Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия	текущий
80	26.12	1		Письмо заглавной буквы Х.		Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.	текущий
81	29.12	1		Письмо с изученными буквами.	Знания: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, моделировать буквы из предложенных элементов. Умения: правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)	Р: применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу. П: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.	текущий
82	12.01	1		Письмо строчной буквы ю.	Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву ю, слова и предложения. Научатся объяснять, что в начале слова буква ю обозначает два звука, а после согласного – его мягкость. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований.	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию. К: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета	текущий
83	13.01	1		Письмо заглавной буквы Ю.
84	14.01	1		Письмо с изученными буквами.	Знания: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, моделировать буквы из предложенных элементов. Умения: правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)	Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.	текущий
85	15.01	1		Письмо строчной буквы ц.	Знания: научатся писать строчную и заглавную буквы ц. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, группировать слова по заданному принципу, узнавать особенности написания  букв и, ы после ц; связно и ритмично писать буквы  и их соединения в словах	Р: применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу. П: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.	текущий
86	16.01	1		Письмо заглавной буквы Ц.
87	19.01	1		Письмо с изученными буквами.	Знания: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, моделировать буквы из предложенных элементов. Умения: правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)	Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.	текущий
88	20.01	1		Письмо строчной буквы э.	Знания: научатся писать слова, слоги и предложения с буквой Э, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку имена собственные и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию. К: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета	текущий
89	21.01	1		Письмо заглавной буквы Э.
90	22.01			Письмо строчной буквы щ.	Знания: научатся писать строчную букву щ и заглавную букву Щ, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ща, щу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений	Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.	текущий
91	23.01			Письмо заглавной буквы  Щ.		Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия	текущий
92	26.01			Письмо слов с сочетаниями ща-щу.	Знания: научатся писать слова с сочетаниями ща, щу. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; овладеть действиями связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы.	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию. К: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета	текущий
93	27.01			Письмо строчной буквы ф.	Знания: научатся писать строчную и заглавную букву ф, вырабатывать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений. Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах	Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия	текущий
94	28.01			Письмо заглавной буквы  Ф.
95	29.01			Письмо букв ъ и ь.	Знания: научатся писать ь и ъ, понимать функции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, ъ и без них. Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы	Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия	текущий
		20		Послебукварный период
96, 97	30.01 2.02	2		Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?	Знания: научатся различать слова, обозначающие предмет, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами. Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами	Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. П: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач. К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	текущий
98, 99	3.02 4.02	2		Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?	Знания: научатся различать слова – действия предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами. Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами	Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. П: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач. К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	текущий
100 101	5.02 6.02	2		Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?	Знания: научатся различать слова – признаки  предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами. Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами	Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. П: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач. К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	текущий
102 103	9.02 10.02	2		Безударные гласные в корне слов.	Знания: научатся способу проверки написания гласной буквы в безударном слоге. Умения: подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной в безударном слоге, обозначать буквой безударный гласный в двусложных словах, контролировать и оценивать этапы своей работы	Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: использовать общие приемы решения задач, контролировать  и оценивать процесс и результат действия. К: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы	текущий
104 105	11.02 12.02	2		Звонкие и глухие согласные в конце слова.	Знания: научатся способу проверки написания парных согласных в конце слова путем изменения формы слова. Умения: распознавать в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного в слове	Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: использовать общие приемы решения задач, контролировать  и оценивать процесс и результат действия. К: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы	текущий
106	13.02	1		Заглавная буква в словах.	Знания: научатся употреблять изученное правило письма о заглавной букве в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц. Умения: записывать под диктовку с комментированием слова и предложения, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований	Р: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других	текущий
107	24.02	1		Проверочный диктант.	Знания: научатся  писать слова под диктовку без искажений и замены букв. Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований	Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. К: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров	промежуточный
108	25.02	1		Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Основа предложения (подлежащее и сказуемое).	Знания: научатся находить в тексте основу предложения,  оформлять  предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений. Умения: составлять предложения из слов,  употреблять заглавную букву в начале предложения, работать по алгоритму	Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию. К: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия	текущий
109	26.02	1		Основа предложения (подлежащее и сказуемое).	Знания: научатся находить в тексте основу предложения,  задавать соответствующие вопросы, оформлять  предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений. Умения: составлять предложения из слов,  употреблять заглавную букву в начале предложения, работать по алгоритму	Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию. К: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия	текущий
110	27.02	1		Правописание  ЖИ-ШИ	Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях жи – ши надо запомнить написание гласной и. Умения: писать слова с сочетаниями жи – ши, применять правила правописания слов с сочетаниями жи – ши, контролировать и оценивать этапы своей работы	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П: ставить и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. К: осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров	текущий
111	2.03	1		Правописание  ЧА-ЩА	Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях ча – ща, чу – щу надо запомнить написание гласных а и у. Умения: писать слова с сочетаниями ча – ща, чу – щу, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями ча – ща	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. П: ставить и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства. К: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить	текущий
112	3.03	1		Правописание  ЧУ-ЩУ	Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях ча – ща, чу – щу надо запомнить написание гласных а и у. Умения: писать слова с сочетаниями ча – ща, чу – щу, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями ча – ща	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. П: ставить и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства. К: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить	текущий
113	4.03	1		Правописание  ЧК, ЧН, ЩН	Знания: научатся объяснять, почему правило о сочетаниях чк – чн, щн   надо запомнить. Умения: писать слова с сочетаниями чк – чн, щн, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями чк – чн, щн	Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения	текущий
114	5.03	1		Контрольное списывание.	Знания: научатся писать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв. Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований	Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. К: определять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений	промежуточный
115	6.03	1		Работа над ошибками. Закрепление изученного.	Научатся анализировать качество выполнения работы. Находить и исправлять ошибки.	Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	текущий
	115
				Систематический курс русского языка
			2	Наша речь
1	10.03		1	Знакомство с учебником. Наша речь, ее значение в жизни.	Научатся высказываться о значении языка и речи в жизни людей, оценивать свои результаты.	Р: удерживать учебную задачу, применять  установленные правила в планировании способа решения. П:  рефлексия способов и условий действий. К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	текущий
2	11.03		1	Язык и речь. Устная и письменная речь. Русский язык – родной язык русского народа.	Научатся распознавать устную и письменную речь, оценивать свои результаты.	Р: применять установленные правила в планировании способа решения. П: использовать общие приёмы решения задач. К: ставить вопросы, обращаться за помощью	текущий
			3	Текст, предложение, диалог
3	12.03		1	Текст и предложение (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте.	Научатся распознавать отдельные предложения; распознавать текст; выделять предложения из текста; оформлять предложения на письме.	Р: применять установленные правила в планировании способа решения. П: использовать общие приёмы решения задач. К: ставить вопросы, обращаться за помощью	текущий
4	13.03		1	Предложение  как группа слов, выражающая законченную мысль (общее понятие)	Научатся определять границы предложения, писать слова в предложении раздельно, оформлять предложение на письме, выбирать знак препинания.	Р: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. К: ставить вопросы, обращаться за помощью	текущий
5	16.03		1	Диалог (общее понятие). Оформление предложений в диалогической речи.	Научатся отличать диалог от других типов речи, выполнять творческие задания.	Р: применять установленные правила в планировании способа решения. П: использовать общие приёмы решения задач. К: ставить вопросы, обращаться за помощью	текущий
			4	Слова, слова, слова…
6	17.03		1	Слово как единица языка и речи, как единство звучания и значения. Роль слов в речи. Составление текста по опорным словам и рисунку.	Научатся составлять текст по опорным словам.	Р: удерживать учебную задачу, применять  установленные правила в планировании способа решения. П: рефлексия способов и условий действий. К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	текущий
7	18.03		1	Слова – названия предметов, признаков и действий предметов и явлений. Вопросы, на которые отвечают эти слова.	Узнают, что названия предметов – это слова. Научатся: называть предметы окружающего мира, произносить (читать) слова, называющие эти предметы; четко и правильно произносить скороговорки	Р: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. К: ставить вопросы, обращаться за помощью	текущий
8	19.03		1	Тематические группы слов. Слова – названия предметов, отвечающие на вопросы кто?  что? Вежливые слова.	Узнают, что слова-предметы отвечают на вопросы кто? или что?. Научатся: различать слова, называющие предмет, объяснять, чем различаются предмет и слово, его называющее; писать словарные слова	Р: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы, обращаться за помощью	текущий
9	20.03		1	Однозначные и многозначные слова, близкие и противоположные по значению. Словари.	Научатся распознавать однозначные и многозначные слова, употреблять в речи близкие и противоположные по смыслу слова.	Р: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. К: ставить вопросы, обращаться за помощью	текущий
			6	Слово и слог. Ударение.
10	30.03		1	Слог. Деление слов на слоги.	Узнают, что слог образует гласный звук. Научатся: делить слова на слоги, распознавать односложные, двусложные и трёхсложные слова, писать изученные слова с непроверяемыми написаниями	Р: удерживать учебную задачу, применять  установленные правила в планировании способа решения. П: рефлексия способов и условий действий. К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	текущий
11	31.03		1	Слово и слог. Выделение слога в слове.	Узнают, что слог образует гласный звук. Научатся: делить слова на слоги, распознавать односложные, двусложные и трёхсложные слова, писать изученные слова с непроверяемыми написаниями	Р: удерживать учебную задачу, применять  установленные правила в планировании способа решения. П: рефлексия способов и условий действий. К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	текущий
12,13	1.04 02.04		2	Перенос слов. Правила переноса слов.	Узнают  правила переноса слов с одной строки на другую. Научатся:  делить слова на слоги,  переносить слова с одной строки на другую, выполнять фонетический разбор слов	Р: применять установленные правила в планировании способа решения. П: использовать общие приёмы решения задач. К: ставить вопросы, обращаться за помощью	текущий
14,15	3.04 6.04		2	Ударение. Графическое обозначение ударения. Ударные и безударные слоги. Зависимость значения слов от ударения. Коллективное составление основной части сказки.	Научатся: различать ударные и безударные гласные, определять ударный гласный в слове, выделять ударные и безударные гласные, соблюдать орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах	Р: удерживать учебную задачу, применять  установленные правила в планировании способа решения. П: рефлексия способов и условий действий. К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	текущий
			35	Звуки и буквы
16	7.04		1	Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.	Узнают отличительные признаки звуков и букв. Научатся: различать звуки и буквы, переводить слово звучащее в слово написанное; объяснять употребление (выбор) эмоционально-окрашенных слов особенностями содержания и стиля текста	Р: применять установленные правила в планировании способа решения. П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета.  К: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения	текущий
17	8.04		1	Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слов.	Научатся: различать количество букв и звуков в слове, выполнять фонетический разбор слов, определять, какой звук обязательно должен быть в слоге	Р: применять установленные правила в планировании способа решения. П: использовать общие приёмы решения задач. К: ставить вопросы, обращаться за помощью	текущий
18,19	9.04 10.04		2	Русский алфавит или азбука. Значение алфавита. Русский алфавит или азбука. Использование алфавита при работе со словарями.	Научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке.	Р: формировать умение работать в группе. П: развивать первоначальное умение практического исследования языка. К: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения	текущий
20	13.04		1	Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.	Узнают отличительные признаки гласных и согласных звуков. Научатся: правильно произносить звуки в слове и вне слова, правильно называть буквы, распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки	Р: формировать умение работать в группе. П: развивать первоначальное умение практического исследования   языка. К: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения	текущий
21	14.04		1	Гласные звуки. Йотированные гласные их функции в слове.	Научатся: распознавать йотированные гласные в начале слова и обозначать их на письме буквами, формулировать вывод по результатам наблюдений	Р: формировать умение работать в группе. П: развивать первоначальное умение практического исследования языка. К: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения	текущий
22	15.04		1	Слова с буквой Э.	Научатся объяснять причины расхождения количества звуков и букв в словах, обозначать гласные звуки.	Р: применять установленные правила в планировании способа решения. П: использовать общие приёмы решения задач. К: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; соблюдать простейшие нормы речевого этикета	текущий
23	16.04		1	Ударные и безударные гласные звуки.	Научатся: различать написание и произношение безударных гласных, выделять ударные и безударные гласные, применять на практике правило о проверке слов с безударной гласной, соблюдать орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах	Р: применять установленные правила в планировании способа решения. П: использовать общие приёмы решения задач. К: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; соблюдать простейшие нормы речевого этикета	текущий
24	17.04		1	Обозначение ударного гласного буквой на письме.	Научатся: различать написание и произношение безударных гласных, выделять ударные и безударные гласные, применять на практике правило о проверке слов с безударной гласной, соблюдать орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах	Р: применять установленные правила в планировании способа решения. П: использовать общие приёмы решения задач. К: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; соблюдать простейшие нормы речевого этикета	текущий
25	20.04		1	Особенности проверяемых и проверочных слов.	Научатся: различать ударные и безударные гласные, определять ударный гласный в слове, выделять ударные и безударные гласные, соблюдать орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах	Р: удерживать учебную задачу, применять  установленные правила в планировании способа решения. П: рефлексия способов и условий действий. К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	текущий
26,27	21.04 22.04		2	Правописание гласных в ударных и безударных слогах.	Научатся применять полученные знания в письменных работах	Р: формулировать и удерживать учебную задачу. П: использовать общие приёмы решения задач.  К: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы	текущий
28	23.04		1	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.	Научатся: различать ударные и безударные гласные, определять ударный гласный в слове, выделять ударные и безударные гласные, соблюдать орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах	Р: удерживать учебную задачу, применять  установленные правила в планировании способа решения. П: рефлексия способов и условий действий. К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	текущий
29	24.04		1	Согласные звуки и буквы.	Узнают отличительные признаки гласных и согласных звуков. Научатся: правильно произносить звуки в слове и вне слова, правильно называть буквы, распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки	Р: формировать умение работать в группе. П: развивать первоначальное умение практического исследования   языка. К: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения	текущий
30	27.04		1	Слова с удвоенными согласными.	Научатся: научатся переносить слова с удвоенной согласной.	Р: удерживать учебную задачу, применять  установленные правила в планировании способа решения. П: рефлексия способов и условий действий. К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	текущий
31	28.04		1	Слова с буквами И и Й	Узнают особенности звука [й’] и буквы й. Научатся: делить слова со звуком [й’] на слоги, распознавать  гласные и согласные звуки, выполнять фонетический анализ слов	Р: формировать умение работать в группе. П: развивать первоначальное умение практического исследования  языка. К: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения	текущий
32	29.04		1	Твёрдые и мягкие согласные звуки	Узнают о способах обозначения мягкости согласных. Научатся: различать согласные по твёрдости-мягкости и обозначать мягкость согласных мягким знаком, сравнивать количество звуков и букв в словах с мягким знаком (ь)	Р: формировать умение работать в группе. П: развивать первоначальное умение практического исследования  языка. К: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения	текущий
33,34	30.04 05.05		2	Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.	Узнают, что перед звуком [и] согласные произносятся мягко, звук [и] обозначает мягкость предыдущего согласного звука. Научатся: различать согласные по твёрдости – мягкости, писать изученные слова с непроверяемыми написаниями; работать в паре	Р: формировать умение работать в группе. П: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. К: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения	текущий
35	06.05		1	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.	Узнают о способах обозначения мягкости согласных. Научатся: различать согласные по твёрдости-мягкости и обозначать мягкость согласных мягким знаком, сравнивать количество звуков и букв в словах с мягким знаком (ь)	Р: формировать умение работать в группе. П: развивать первоначальное умение практического исследования  языка. К: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения	текущий
36	07.05		1	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком на конце и в середине слова. Перенос слов с мягким знаком.	Узнают о способах обозначения мягкости согласных. Научатся: различать согласные по твёрдости-мягкости и обозначать мягкость согласных мягким знаком, сравнивать количество звуков и букв в словах с мягким знаком (ь)	Р: формировать умение работать в группе. П: развивать первоначальное умение практического исследования  языка. К: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения	текущий
37	08.05		1	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука Р.р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	Научатся: правильно списывать текст, применять полученные знания на практике	Р: формировать умение работать в группе.  П: развивать первоначальное умение практического исследования языка. К: задавать вопросы, формулировать свои затруднения	текущий
38,39	11.05 12.05		2	Звонкие и глухие согласные звуки.	Научатся: определять звонкие и глухие согласные звуки в словах и обозначать их на письме буквами, формулировать вывод по результатам наблюдений	Р: формулировать и удерживать учебную задачу. П: развивать первоначальное умение практического исследования языка. К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию	текущий
40	13.05		1	Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова.	Узнают  парные и непарные согласные, звонкие и глухие согласные. Научатся: различать парные и непарные согласные, звонкие и глухие согласные, применять на практике правило о проверке слов с парными звонкими – глухими согласными на конце слов; писать изученные слова с непроверяемыми написаниями	Р: удерживать учебную задачу, применять  установленные правила в планировании способа решения. П: рефлексия способов и условий действий. К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	текущий
41	14.05		1	Правописание парных согласных звуков на конце слов.	Научатся различать парные и непарные согласные, звонкие и глухие согласные, применять на практике правило о проверке слов с парными звонкими – глухими согласными на конце слов; писать изученные слова с непроверяемыми написаниями	Р: удерживать учебную задачу, применять  установленные правила в планировании способа решения. П: рефлексия способов и условий действий. К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	текущий
42	15.05		1	Правописание парных согласных звуков на конце слов. Р.р. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).	Научатся: распознавать проверочные и проверяемые слова, подбирать проверочные слова, соотносить произношение и написание.	Р: удерживать учебную задачу, применять  установленные правила в планировании способа решения. П: рефлексия способов и условий действий. К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.	тематический
43	18.05		1	Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки». Составление сборника  «Весёлые скороговорки».	Научатся: правильно произносить  и различать шипящие звуки.	Р: удерживать учебную задачу, применять  установленные правила в планировании способа решения. П: рефлексия способов и условий действий. К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	текущий
44,45	19.05 20.05		2	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.	Научатся: находить в словах сочетания, подбирать примеры слов, писать слова с сочетаниями.	Р: формировать умение работать в группе. П: развивать первоначальное умение практического исследования языка. К: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения	текущий
46	21.05		1	Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.	Узнают правило правописания сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу Научатся: правильно произносить и писать слова с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу , выделять в словах только твердые (мягкие) согласные звуки	Р: формировать умение работать в группе. П: развивать первоначальное умение практического исследования языка. К: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения	текущий
47	22.05		1	Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Научатся: находить сочетания с шипящими, подбирать примеры с этими сочетаниями. Писать слова с изученными сочетаниями	Р: формировать умение работать в группе. П: развивать первоначальное умение практического исследования языка. К: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения	текущий
48	25.05		1	Контрольный диктант.	Научатся: писать слова с безударными гласными, парными согласными, буквосочетаниями, правильно оформлять предложения на письме	Р: применять установленные правила в планировании способа решения. П: использовать общие приёмы решения задач. К: ставить вопросы, обращаться за помощью	Темат.
49	26.05		1	Работа над ошибками. Заглавная буква в словах.	Научатся применять полученные знания на практике	Р: применять установленные правила в планировании способа решения. П: использовать общие приёмы решения задач. К: ставить вопросы, обращаться за помощью	текущий
50	27.05		1	Заглавная буква в словах. Проект «Сказочная страничка»	Научатся: распознавать и писать имена собственные, применять изученное правило в нестандартных ситуациях.	Р: применять установленные правила в планировании способа решения. П: использовать общие приёмы решения задач. К: ставить вопросы, обращаться за помощью	текущий
	50 ч.

---

[1] На уроки обучения чтению в период обучения грамоте выделяются часы учебного плана по литературному чтению (92 ч).