Рабочие программы 1 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

РП- изо Неменский.docx РП-математика.doc РП-окр. мир.docx РП-русский язык.doc РП-технология.doc РП-физкультура.docx РП-чистописание(Мои волшебные пальчики).docx РП-чтение.doc

Выбранный для просмотра документ РП- изо Неменский.docx

Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Обучающийся научится:

– различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративноприкладное искусство) и участвовать в художественнотворческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

– эмоциональноценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественнотворческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

– узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

– приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Обучающийся получит возможность научиться:

– воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

– видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

– создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

– использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественнотворческого замысла;

– различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками;

– создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

– использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественнотворческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Обучающийся получит возможность научиться:

– пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладногоискусства, художественного конструирования в собственной художественнотворческой деятельности;

– моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа;

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Обучающийся научится:

– осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественнотворческой деятельности;

– выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

– видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

– понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

– изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним.

Содержание учебного предмета

1. Место предмета в Учебном плане

I четверть – 0,5 часа в неделю

II-IV четверть: 1 час в неделю

По плану: I четверть – 4,5ч.

II четверть – 7ч.

III четверть – 9ч.

IV четверть – 8ч. Итого: 28,5 ч

По учебно-календарному графику

I четверть – 0,5 часа в неделю

II-IV четверть: 1 час в неделю

По плану: I четверть – 4,5ч.

II четверть – 7ч.

III четверть – 9ч.

IV четверть – 6ч (Пр.- 2) Итого:26,5ч

2. Наименования разделов учебной программы и характеристика основных видов деятельности

№	Наименование разделов	Характеристика основных видов деятельности
1	«Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения»	Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев). Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. Создавать, изображать на плоскости графическими средствами (цветные карандаши, фломастеры) заданный (по смыслу) метафорический образ на основе выбранной геометрической формы (сказочный лес, где все деревья похожи на разные по форме листья). Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений. Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т.е. дорисовывания пятна (кляксы). Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.). Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.). Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином). Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка). Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.
2	«Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения»	Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице). Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы. Создавать роспись цветов. Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком. Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы. Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги. Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.). Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).
3	«Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки»	Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна. Изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов. Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции. Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п. Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри. Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка. Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий. Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц.
4	«Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу»	Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы). Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного). Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя. Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира. Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов. Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел. Творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художественное познание). Любоваться красотой природы. Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности. Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п.п.	Тема урока	Дата
№ п.п.	Тема урока	план	факт
I четв. 1	*«Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения» - 5ч.* Введение в предмет. Все дети любят рисовать.	2016г. 05.09
2	Мастер Изображения учит видеть. Сказочный лес.	19.09
3	Изображать можно пятном. Разноцветные краски.	03.10
4	Изображать можно в объеме.	17.10
5	Изображать можно линией.	31.10
II четв. 6	*«Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения» - 7ч.* Мир полон украшений. Сказочный цветок.	14.11
7	Узоры на крыльях. Украшение бабочки.	21.11
8	Красивые рыбки. Украшение рыб.	28.11
9	Украшение птиц.	05.12
10	Узоры, которые создали люди. Орнамент.	12.12
11	Как украшает себя человек. Рисование сказочного героя.	19.12
12	Мастер украшения помогает сделать праздник.	26.12
*III* *четв.* 13	*«Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки» - 9ч.* Постройки в нашей жизни.	2017г. 16.01
14	Рисуем домики для сказочных животных.	23.01
15	Домики, которые построила природа.	30.01
16	Дом снаружи и внутри.	06.02
17	Строим город.	13.02
18	Строим город.	27.02
19	Всё имеет своё строение.	06.02
20	Постройка предметов.	13.02
21	Город, в котором мы живём.	20.02
IV четв. 22	*«Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу» - 6ч.* Совместная работа трёх братьев – мастеров.	03.04
23-24	Праздник весны. Конструирование птиц.	10.04
25	Разноцветные жуки.	17.04
26	Изображение настроения.	24.04
27-28	Сказочная страна.	15.05
29	Экскурсия в природу. Здравствуй, лето!	22.05

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы 1 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ РП-математика.doc

Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета

Числа и величины

Обучающийся научится:

– читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 20;

– устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);

– группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

– классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

– читать, записывать и сравнивать величины (длину), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (дециметр — сантиметр).

Обучающийся получит возможность научиться:

– выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы,), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Обучающийся научится:

– выполнять устно действия с числами (сложение, вычитание), с использованием таблиц сложения, алгоритмов арифметических действий, выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

– вычислять значение числового выражения (содержащего 2 действия).

Обучающийся получит возможность научиться:

– выполнять действия с величинами;

– использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

– проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

Обучающийся научится:

– устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

– решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

– оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

– решать задачи в 3 действия;

– находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения

Геометрические фигуры

Обучающийся научится:

– описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

– распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат,);

– выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

– соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Обучающийся получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Обучающийся научится:

– измерять длину отрезка;

– оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Обучающийся получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника, составленной из прямоугольников.

Содержание учебного предмета

1. Место предмета в Учебном плане

I -IV четверть – 4 часа в неделю

По плану: I четверть – 36ч.

II четверть – 28ч.

III четверть – 36ч.

IV четверть – 32ч. Итого: 132ч

По учебно-календарному графику

I -IV четверть – 4 часа в неделю

По плану: I четверть – 36ч.

II четверть – 28ч.

III четверть – 34ч.(Пр.-2)

IV четверть – 28ч. .(Пр.-2) Итого: 126 ч

2. Наименования разделов учебной программы и характеристика основных видов деятельности

Раздел

Содержание

Основные виды

учебной деятельности

Признаки предметов.

Свойства (признаки) предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал, общее название. Выделение предметов из группы по заданным свойствам, сравнение предметов, разбиение предметов на группы (классы) в соответствии с указанными свойствами.

Сравнивать числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Описывать явления и события с использованием чисел.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Прогнозировать результат вычислений.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Переходить от одних единиц измерения к другим.

Группировать величины по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Моделировать изученные зависимости.

Планировать решение задачи.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи.

Использовать вспомогательные модели для решения задачи.

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Описывать свойства геометрических фигур.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических фигур.

Применять буквы для обозначения чисел и для записи общих утверждений.

Находить и выбирать алгоритм решения занимательной или нестандартной задачи.

Находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки.

Отличать заведомо ложные высказывания.

Отношения.

Сравнение групп предметов. Равно, не равно, столько же.

Числа

от 1 до 10.

Числа от 1 до 9. Натуральное число как результат счета и мера величины. Реальные и идеальные модели понятия «однозначное число». Арабские и римские цифры.

Состав чисел от 2 до 9. Сравнение чисел, запись отношений между числами. Числовые равенства, неравенства. Последовательность чисел. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Ноль. Число 10. Состав числа 10.

Сложение и вычитание в пределах десяти.

Объединение групп предметов в целое (сложение). Удаление группы предметов (части) из целого (вычитание). Связь между сложением и вычитанием на основе представлений о целом и частях. Соотношение целого и частей. Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Компоненты сложения и вычитания. Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Взаимосвязь операций сложения и вычитания. Переместительное свойство сложения. Приемы сложения и вычитания.

Табличные случаи сложения однозначных чисел. Соответствующие случаи вычитания.

Понятия «увеличить на...», «уменьшить на...», «больше на...», «меньше на...».

Числа

от 1 до 20.

Устная и письменная нумерация чисел от 1 до 20. Десяток. Образование и название чисел от 1 до 20. Модели чисел. Чтение и запись чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел. Сравнение чисел, их последовательность. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Алгоритмы сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Табличные случаи сложения и вычитания чисел в пределах 20.

Величины

и их измерение

Величины: длина, масса, объем и их измерение. Общие свойства величин.

Единицы измерения величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр. Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел. Аналогия десятичной системы мер длины (1 см, 1 дм) и десятичной системы записи двузначных чисел.

Текстовые задачи

Задача, ее структура. Простые и составные текстовые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на...»;

в) задачи на разностное сравнение.

Элементы геометрии

Ориентация в пространстве и на плоскости: «над», «под», «выше», «ниже», «между», «слева», «справа», «посередине» и др.

Точка. Линии: прямая, кривая незамкнутая, кривая замкнутая. Луч. Отрезок. Ломаная.

Углы: прямые и непрямые. Многоугольники как замкнутые ломаные: треугольник, четырехугольник, прямоугольник, квадрат. Круг, овал. Модели простейших геометрических фигур. Различные виды классификаций геометрических фигур.

Вычисление длины ломаной как суммы длин ее звеньев. Вычисление суммы длин сторон прямоугольника и квадрата без использования термина «периметр».

Элементы алгебры

Равенства, неравенства, знаки «=», «>»; «<». Числовые выражения. Чтение, запись, нахождение значений выражений. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два и более действий. Сравнение значений выражений вида а + 5 и а + 6; а – 5 и а – 6. Равенство и неравенство.

Уравнения вида а ± х = b; х – а = b.

Элементы информатики

Таблицы. Строки и столбцы. Начальные представления о графах. Понятие о взаимно однозначном соответствии. Задачи на расположение и выбор (перестановку) предметов.

Заниматель-ные и нестандарт-ные задачи

Числовые головоломки, арифметические ребусы. Логические задачи на поиск закономерности и классификацию.

Арифметические лабиринты, математические фокусы. Задачи на разрезание, составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение

Повторение курса математики - 1 класс.

Календарно - тематическое планирование

№ п.п.	Тема урока	Дата		Учебник
№ п.п.	Тема урока	план	факт	Учебник
I четв. 1	1. Признаки предметов - 6ч. Цвет. Знакомство с радугой.	2016г. 02.09		Часть1 с.2-3
2	Форма.	05.09		с.4-5
3	Размер.	06.09		с.6-7
4	Признаки предметов.	07.09		с.8-9
5	Признаки предметов.	09.09		с.10-12
6	Признаки предметов. Математический диктант № 1.	12.09		с.13
7	2. Отношения – 4ч. Порядок.	13.09		с.14-15
8	Отношения «равно», «не равно».	14.09		с.16-17
9	Отношения «больше», «меньше».	16.09		с.18-19
10	Прямая и кривая линии. Луч.	19.09		с.20-21
11	3.Числа от 1 до 10 – 79ч. 1.Нумерация – 48ч. Число один. Цифра 1.Один и много.	20.09		с.22-23
12	Замкнутые и незамкнутые кривые.	21.09		с.24-25
13	Число два. Цифра 2.	23.09		с.26-27
14	Знаки «>», «<», «=». Математический диктант № 2.	26.09		с.28-29
15	Равенства и неравенства.	27.09		с.30-31
16	Отрезок.	28.09		с.32-33
17	Число три. Цифра 3.	30.09		с.34-35
18	Ломаная. Замкнутая ломаная. Треугольник.	03.10		с.36-37
19	Сложение.	04.10		с.38-39
20	Вычитание.	05.10		с.40-41
21	Выражение. Значение выражения. Равенство.	07.10		с.42-43
22	Целое и части. Математический диктант № 3.	10.10		с.44-45
23	Сложение и вычитание отрезков.	11.10		с.46-47
24	Число четыре. Цифра 4.	12.10		с.48-49
25	Мерка. Единичный отрезок.	14.10		с.50-51
26	Числовой отрезок.	17.10		с.52-53
27	Угол. Прямой угол.	18.10		с.54-55
28	Прямоугольник.	19.10		с.56-57
29	Число пять. Цифра 5.	21.10		с.58-59
30	Числа 1-5. Математический диктант № 4.	24.10		с.60-61
31	Числа 1-5.	25.10		с.62-63
32	Числа 1-5.	26.10		с.64-65
33	Числа 1-5.	28.10		с.66-67
34	Число шесть. Цифра 6.	30.10		с.68-69
35	Числа 1-6.	01.11		с.70-71
36	Числа 1-6.	02.11		с.72-73
II четв. 37	Числа 1-6.	11.11		с.74-75
38	Число семь. Цифра 7.	14.11		с.76-77
39	Числа 1-7. Математический диктант № 5.	15.11		с.78-79
40	Слагаемое, сумма.	16.11		Часть 2. с.2-3
41	Переместительное свойство сложения.	18.11		с.4-5
42	Слагаемое, сумма.	21.11		с.6-7
43	Уменьшаемое, вычитаемое, разность.	22.11		с.8-9
44	Числа 1-7.	23.11		с.10-11
45	Число восемь. Цифра 8.	25.11		с.12-13
46	Числа 1-8. Математический диктант № 6	28.11		с.14-15
47	Число девять. Цифра 9.	29.11		с.16-17
48	Числа 1-9.	30.11		с.18-19
49	Число ноль. Цифра 0.	02.12		с.20-21
50	Числа 0-9.	05.12		с.22-23
51	Число 10.	06.12		с.24-25
52	Таблица сложения.	07.12		с.26-27
53	Таблица сложения. Математический диктант № 7.	09.12		с.28-29
54	Числа и цифры. Римские цифры.	12.12		с.30-31
55	Числа 0-10.	13.12		с.32-33
56	Числа 0-10.	14.12		с.34-35
57	Самостоятельная работа № 1	16.12
58	Работа над ошибками .	19.12
59	2.Задача – 14ч. Задача.	20.12		с.36-37
60	Задачи на нахождение целого или части.	21.12		с.38-39
61	Задачи на нахождение целого или части.	23.12		с.40-41
62	Обратная задача.	26.12		с.42-43
63	Задачи на разностное сравнение. Математический диктант № 8.	27.12		с.44-45
64	Решение задач изученных видов.	28.12		с.46-47
III четв. 65	Задача на увеличение числа.	2017г. 12.01		с.48-49
66	Решение задач изученных видов.	16.01		с.50-51
67	Задача на уменьшение числа.	17.01		с.52-53.
68	Решение задач изученных видов.	18.01		с.54-55
69	Решение задач изученных видов.	20.01		с.56-57
70	Решение задач изученных видов. Самостоятельная работа № 2.	23.01
71	Работа над ошибками. С.58-59.	24.01		с.58-59.
72	Решение задач изученных видов.	25.01
73	3.Уравнение – 4ч. Уравнение.	27.01		с.60-61
74	Уравнение. Математический диктант № 9.	30.01		с.62-63.
75	Уравнение. Проверка решения уравнения.	31.01		с.64-65.
76	Уравнение.	01.02		с.66-67.
77	4.Величины – 13ч. Длина. Сантиметр.	03.02		с.68-69
78	Величина. Длина.	06.02		с.70-71.
79	Длина. Дециметр.	07.02		с.72-73.
80	Длина. Решение задач.	08.02		с.74-75.
81	Длина. Решение задач.	10.02		с.76-77.
82	Величины. Масса. Килограмм.	13.02		с.78-79.
83	Сравнение, сложение и вычитание величин. Математический диктант № 10.	14.02		Часть 3 с.2-3.
84	Величины. Объем. Литр.	15.02		с.4-5.
85	Сложение и вычитание величин.	27.02		с.6-7.
86	Величины. Решение задач.	28.02		с.8-9.
87	Решение задач.	01.03		с.10-11.
88	Самостоятельная работа № 3.	03.03
89	Работа над ошибками.	06.03
90	4.Числа от 1 до 20 – 21ч. Числа от 10 до 20.	07.03		с.12-13
91	Числа от 10 до 20.	10.03		с.14-15
92	Числа от 10 до 20.	13.03		с.16-17
93	Числа от 10 до 20. Математический диктант № 11.	14.03		с.18-19
94	Табличное сложение.	15.03		с.20-21
95	Табличное сложение.	17.03		с.22-23
96	Табличное сложение.	20.03		с.24-27
97	Табличное вычитание	21.03		с.28-29
98	Табличное вычитание	22.03		с.30-31
IV четв. 99	Табличное сложение и вычитание.	03.04		с.32-33
100	Табличное сложение и вычитание.	04.04		с.34-35
101	Табличное сложение и вычитание.	05.04		с.36-37
102	Табличное сложение и вычитание.	07.04
103	Табличное сложение и вычитание.	10.04
104	Сложение и вычитание в пределах 20.	11.04		с.38-39
105	Сложение и вычитание в пределах 20. Математический диктант № 12.	12.04		с.40-41
106	Сложение и вычитание в пределах 20.	14.04		с.42-43
107	Сложение и вычитание в пределах 20.	17.04		с.44-45
108	Самостоятельная работа № 4.	18.04
109	Сложение и вычитание в пределах 20. Работа над ошибками Закрепление.	19.04
110	Комплексная работа.	21.04
111	5. Повторение изученного в 1 классе - 22ч. Признаки предметов.	24.04		с.46-47
112	Отношения.	25.04		с.48-49
113	Луч. Прямая и кривая Линия.	26.04		с.50-51
114	Числа от 1 до 20.	28.04		с.52-53
115-116	Нумерация и состав чисел в пределах 20.	02.05		с.54-55
117	Равенства и неравенства.	03.05		с.56-57
118	Выражение.	05.05		с.58-59
119-120	Числовой отрезок.	10.05		с.60-61
121	Последовательность чисел второго десятка.	12.05		с.62-63
122	Угол. Прямой угол.	15.05
123-124	Слагаемое. Сумма.	16.05
125	Контрольная работа №1.	17.05
126-127	Переместительное свойство сложения.	19.05
128-129	Уменьшаемое, вычитаемое, разность.	22.05
130-131	Занимательные и нестандартные задачи.	23.05
132	Обобщение и систематизация знаний.	24.05

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы 1 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ РП-окр. мир.docx

Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета

Человек и природа

Обучающийся научится:

– узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

– описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

– сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

– проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

– использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

– использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

– использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

– обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

– определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

– понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

– пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

– выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде.

Человек и общество

Обучающийся научится:

– узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края;

– используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

– оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

– использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

– наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;

– проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

– определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Содержание учебного предмета

1. Место предмета в Учебном плане

II-IV четверть – 2 часа в неделю

По плану: II четверть – 14ч.

III четверть – 18ч

IV четверть – 16ч.

Итого: 48 ч

По учебно-календарному графику

II -IV четверть – 2 часа в неделю

По плану:II четверть – 14ч.

III четверть – 16ч.(Пр.-2)

IV четверть – 14ч. .(Пр.-2)

Итого: 44 ч

2. Наименования разделов учебной программы и характеристика основных видов деятельности

№

Наимено-вание

разделов

Характеристика основных видов деятельности

Введение

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

— задавать вопросы;

— вступать в учебный диалог;

—пользоваться условными обозначениями учебника;

—различать способы и средства познания окружающего мира.

Что и кто?

-- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей;

—сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;

—рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства;

— находить на рисунке предметы определённых групп;

—группировать предметы домашнего обихода; проводить взаимопроверку;

— приводить примеры предметов разных групп;

— определять составные части компьютера;

— характеризовать назначение частей компьютера;

— выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;

— характеризовать опасность бытовых предметов;

— использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

—рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;

- выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Как, откуда и куда?

— рассказывать о жизни семьи по рис. учебника;

— называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;

— рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;

— прослеживать по рисунку-схеме путь воды;

— обсуждать необходимость экономии воды;

— выяснять опасность употребления загрязнённой воды;

— практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку;

— отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;

— запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами;

— наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;

—строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма, проводить взаимопроверку;

— различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки;

— прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;

— сравнивать реку и море;

— различать пресную и морскую воду;

—проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями,

— наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;

— прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения;

— формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений;

—ухаживать за комнатными растениями;

— наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;

—наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе;

— обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;

— определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации;

— обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;

—исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;

— обсуждать источники появления загрязнений в снеге;

— формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;

- выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Где и когда?

—анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы;

—сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе;

— анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее;

—отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить взаимоконтроль;

— анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности,

--соотносить времена года и месяцы; характеризовать природные явления в разные времена года;

—находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль;

— рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;

— приводить примеры животных холодных районов;

—находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку;

— приводить примеры животных жарких районов;

— устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

— различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц;

выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку;

— объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;

— прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку;

— отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов;

—различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев;

— сравнивать старинные и современные велосипеды;

—извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку;

— обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;

— запомнить правила безопасной езды на велосипеде;

— сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;

— определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем;

- выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Почему и зачем?

— сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;

— анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;

—рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра; осуществлять самопроверку;

— анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира;

— практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков;

— обсуждать, почему и как следует беречь уши;

— высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопроверку;

— описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;

— запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;

— описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);

— рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;

—определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку;

— рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном;

— устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника;

— определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса;

— объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;

—рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлять взаимопроверку;

— различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку;

—находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма;

— обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,

— отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение;

— рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;

— практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук;

— различать средства связи и средства массовой информации;

— объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов;

— сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники);

— обсуждать назначение Интернета;

— моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;

— классифицировать автомобили и объяснять их назначение;

—по рисунку-схеме знакомиться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку;

— классифицировать поезда в зависимости от их назначения;

—рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль;

— классифицировать корабли в зависимости от их назначения;

—по рисунку-схеме знакомиться с устройством корабля, проводить самопроверку и взаимопроверку;

— классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;

— рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте;

—по рисунку-схеме знакомиться с устройством самолёта, проводить самопроверку и взаимопроверку;

— обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках;

— обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте;

—знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае;

—знакомиться с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте;

— рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника;

— приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой;

— оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

— Выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

3. Перечень лабораторных и практических работ, экскурсий

Практическая работа	Название практической работы	Вид работы
№ 1	«Выполняем опыты с водой».	Опыты, показывающие загрязнение воды и ее очистку
№ 2	«Выполняем опыты со снегом и льдом».	Опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулирование выводов на основе проделанных опытов
№ 3	«Учимся ухаживать за комнатными растениями».	Правила ухода за комнатными растениями
№ 4	«Изучаем возникновение звуков».	Откуда берутся звуки
№ 5	«Правила гигиены».	Правила гигиены

4. Направления проектной деятельности обучающихся

№	Наименование проекта	Характеристика основных видов деятельности
1	«Моя малая Родина»	Подготовить фоторассказ о своей малой родине.
2	«Моя семья»	Подготовить фоторассказ о жизни своей семьи.
3	«Мой класс и моя школа»	Подготовить фоторассказ о жизни школы и класса.
4	«Мои домашние питомцы»	Подготовить фоторассказ о жизни своих домашних питомцев.

Календарно - тематическое планирование

№ п.п.	Тема урока	Дата
№ п.п.	Тема урока	план	факт
II четв. 1	1.Введение (1ч) Задавайте, вопросы!	2016г. 11.11
2	2. Раздел «Что и кто?» (7 ч) Что такое Родина? Что мы знаем о народах России?	15.11
3	Что мы знаем о Москве? Проект «Моя малая Родина».	18.11
4	Что окружает нас дома?	22.11
5	Что умеет компьютер?	25.11
6	Что вокруг нас может быть опасным?	29.11
7	На что похожа наша планета?	02.12
8	Обобщение по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая Родина».	06.12
9	3. Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч) Как живёт семья? Проект «Моя семья».	09.12
10	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Пр.р. № 1.«Выполняем опыты с водой».	13.12
11	Откуда в наш дом приходит электричество?	16.12
12	Как путешествует письмо?	20.12
13	Куда текут реки?	23.12
14	Откуда берутся снег и лёд? Пр.р. № 2 «Выполняем опыты со снегом и льдом».	27.12
III четв. 15	Как живут растения? Пр.р. № 3.«Учимся ухаживать за комнатными растениями».	2017г. 13.01
16	Как живут животные? Как зимой помочь птицам?	17.01
17	Как зимой помочь птицам?	20.01
18	Откуда берётся и куда девается мусор?	24.01
19	Откуда в снежках грязь?	27.01
20	Обобщение по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья».	31.01
21	4. Раздел «Где и когда?» (8 ч) Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа».	03.02
22	Когда придёт суббота?	07.02
23	Когда наступит лето?	10.02
24	Где живут белые медведи? Где живут слоны?	14.02
25	Где зимуют птицы?	28.02
26	Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед?	03.03
27	Когда мы станем взрослыми?	07.03
28	Обобщение по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа».	10.03
29	5.Раздел « Почему и зачем?» (17ч) Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?	14.03
30	Почему Луна бывает разной?	17.03
31	Почему идёт дождь и дует ветер?	21.03
IV четв. 32	Почему звенит звонок? Пр.р. № 4.«Изучаем возникновение звуков».	04.04
33	Почему радуга разноцветная?	07.04
34-35	Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы».	11.04
36	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?	14.04
37	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	18.04
38	Зачем мы спим ночью?	21.04
39	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	25.04
40-41	Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Пр.р. № 5.«Правила гигиены».	28.04
42	Зачем нам телефон и телевизор?	02.05
43	Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда? Зачем строят корабли? Зачем строят самолёты?	05.05
44	Почему в автомобиле, поезде, на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?	12.05
45	Зачем люди осваивают космос?	16.05
46	Почему мы часто слышим слово «экология»?	19.05
47-48	Обобщение по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы».	23.05

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы 1 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ РП-русский язык.doc

Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающийся научится:

– различать звуки и буквы;

– характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

– пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем.

Обучающийся получит возможность научиться: пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Лексика»

Обучающийся научится:

– выявлять слова, значение которых требует уточнения;

– определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Обучающийся получит возможность научиться: подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

– оценивать уместность использования слов в тексте.

Раздел «Синтаксис»

Обучающийся научится:

– различать предложение, словосочетание, слово;

– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

– классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

– определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

– находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.

Обучающийся получит возможность научиться:

– выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающийся научится:

– применять правила правописания (в объёме содержания курса);

– определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

– безошибочно списывать и писать под диктовку текст объёмом 15—20 слов в соответствии с изученными правилами правописания.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

– подбирать примеры с определённой орфограммой;

– при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Обучающийся научится:

– оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

– соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

– выражать собственное мнение и аргументировать его;

– самостоятельно озаглавливать текст;

Обучающийся получит возможность научиться: создавать тексты по предложенному заголовку; составлять устный рассказ на определённую тему; анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений.

Содержание учебного предмета

1. Место предмета в Учебном плане

I четверть – 5 часов в неделю

II-IV четверть: 4 часа в неделю

По плану: I четверть – 45ч.

II четверть – 28ч.

III четверть – 36ч.

IV четверть – 32ч.

Итого: 141 ч

По учебно-календарному графику

I четверть –5 часов в неделю

II-IV четверть: 4 часа в неделю

По плану: I четверть – 45ч.

II четверть –28ч.

III четверть –34ч. (Пр.- 2)

IV четверть – 29ч (Пр.- 2)

Итого:136ч

2. Наименования разделов учебной программы и характеристика основных видов деятельности

ü ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ – 91 ч.

Добукварный период – 20 ч.

Букварный период – 60 ч.

Послебукварный период – 11ч.

ü РУССКИЙ ЯЗЫК – 47 ч.

Наша речь – 2 ч.

Текст, предложение, диалог 3 ч.

Слова, слова, слова… - 4 ч.

Слово и слог. Ударение – 5 ч.

Звуки и буквы – 31 ч.

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Лекикология. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Синтаксис. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных.

Пунктуация.

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Календарно - тематическое планирование

№ п.п.	Тема урока	Дата		Тест	Прописи
№ п.п.	Тема урока	план	факт	Тест	Прописи
I четв. 1	ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ – 91ч. Добукварный период – 20ч. Знакомство с прописью и её разлиновкой.	2016г. 01.09			№ 1 с.3-6
2	Рабочая строка и междустрочное пространство.	02.09			с.7-9
3	Письмо овалов и полуовалов.	05.09			с.10-11
4	Письмо овалов и полуовалов.	06.09			с.12-13
5	Письмо наклонных прямых с закруглением внизу.	07.09			с.14-15
6	Письменная речь. Слово и слог. Написание элементов.	08.09		№ 1	с.16-17
7	Короткая и длинная прямая линия с закруглениями. Овал, полуовал, схемы слов.	09.09			с.18-19
8	Короткая и длинная прямая линия с закруглениями. Овал, полуовал, схемы слов.	12.09			с.20-21
9	Овал. Рабочая строка и междустрочное пространство.	13.09		№ 2	с.22-23
10	Рабочая строка. Письмо элементов букв. Короткая наклонная линия.	14.09			с.24-25
11	Написание элементов букв.	15.09			с.26-27
12	Письмо линий с закруглением вверху и внизу.	16.09			с.28-30
13	Письмо «левых» и «правых» полуовалов.	19.09		№ 3	с.31-32
14	Письмо строчной буквы а. Письмо заглавной буквы А.	20.09			№ 2 с.3-4
15	Письмо строчной буквы о. Письмо заглавной буквы О.	21.09			с.5-6
16	Письмо строчной буквы и. Письмо заглавной буквы И.	22.09			с.7-8
17	Письмо изученных букв.	23.09
18	Письмо изученных букв.	26.09
19	Письмо буквы ы.	27.09			с.9-10
20	Письмо строчной буквы у. Письмо заглавной буквы У.	28.09		№ 4	с.11-12
21	Букварный период – 60ч. Письмо строчной буквы н. Письмо заглавной буквы Н.	29.09			с.14-15
22	Письмо изученных слогов и слов.	30.09		№ 5	с.13
23	Письмо изученных слогов и слов.	03.10
24	Письмо строчной буквы с. Письмо заглавной буквы С.	04.10		№ 6	с.16-17
25	Письмо строчной буквы к. Письмо заглавной буквы К.	05.10			с.18-19
26	Письмо строчной буквы т. Письмо заглавной буквы Т.	06.10			с.20-21
27	Согласные звуки. Правописание имён собственных.	07.10		№ 7	с.22
28	Согласные звуки. Правописание имён собственных.	10.10
29	Письмо строчной буквы л. Письмо заглавной буквы Л.	11.10		№ 8	с.23-25
30	Письмо строчной буквы р. Письмо заглавной буквы Р.	12.10			с.26-27
31	Письмо строчной буквы в. Письмо заглавной буквы В.	13.10			с.28-29
32	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	14.10		№ 9	с.30
33	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	17.10		№ 10
34	Письмо строчной буквы е. Письмо заглавной буквы Е.	18.10		№ 11	с.31-32
35	Письмо строчной буквы п. Письмо заглавной буквы П.	19.10			№ 3 с.3-4
36	Письмо строчной буквы м. Письмо заглавной буквы М.	20.10			с.6-7
37	Правописание слов и предложений.	21.10		№ 12	с.5
38	Правописание слов и предложений.	24.10		№ 13
39	Правописание слов и предложений с буквами Мм.	25.10			с.8
40	Письмо строчной буквы з. Письмо заглавной буквы З.	26.10			с.9-10
41	Правописание слов и предложений с буквами Зз.	27.10			с.11
42	Правописание слов и предложений.	28.10		№ 14
43	Письмо строчной буквы б. Письмо заглавной буквы Б.	31.10			с.12-13
44	Правописание слов и предложений с буквами Бб.	01.11		№ 15	с.14-15
45	Письмо строчной буквы д. Письмо заглавной буквы Д.	02.11		№ 16	с.16-17
IIчетв. 46	Правописание слов и предложений с буквами Дд..	10.11			с.18-19
47	Письмо строчной буквы я. Письмо заглавной буквы Я.	14.11			с.20-21
48	Правописание слов и предложений с изученными буквами.	15.11			с.22
49	Правописание слов и предложений с изученными буквами.	16.11		№ 17	с.23
50	Письмо строчной буквы г. Письмо заглавной буквы Г.	17.11			с.24-25
51	Правописание слов и предложений с изученными буквами.	21.11		№ 18	с.26
52	Письмо строчной буквы ч. Правописание сочетаний «ча», «чу», «чк», «чн».	22.11			с.27-28
53	Письмо заглавной буквы Ч.	23.11		№ 19	с.29
54	Письмо буквы ь.	24.11			с.30-31
55	Письмо буквы ь.	28.11		№ 20	с.32
56	Письмо строчной буквы ш. Письмо заглавной буквы Ш.	29.11			№ 4 с.3-4
57	Письмо слов и предложений с сочетанием «ши».	30.11		№ 21	с.5
58	Письмо строчной буквы ж. Письмо заглавной буквы Ж.	01.12			с.6-7
59	Правописание сочетаний «жи», «ши».	05.12			с.8
60	Правописание сочетаний «жи», «ши».	06.12		№ 22	с.9
61	Письмо строчной буквы ё.	07.12			с.10-11
62	Письмо заглавной буквы Ё.	08.12		№ 23	с.12
63	Письмо строчной буквы й.	12.12			с.13
64	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	13.12		№ 24	с.14
65	Письмо строчной буквы х.	14.12			с.15
66	Письмо заглавной буквы Х.	15.12			с.16-17
67	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	19.12		№ 25	с.18
68	Письмо строчной буквы ю. Письмо заглавной буквы Ю.	20.12			с.19-20
69	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	21.12.		№ 26	с.21
70	Письмо строчной буквы ц. Письмо заглавной буквы Ц.	22.12			с.22-23
71	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	26.12		№ 27	с.24
72	Письмо строчной буквы э.	27.12			с.25
73	Письмо заглавной буквы Э.	28.12		№ 28	с.26
IIIчетв. 74	Письмо строчной буквы щ. правописание сочетаний «ща», «щу».	2017г. 12.01			с.27-28
75	Письмо заглавной буквы Щ.	16.01		№ 29	с.29
76	Письмо строчной буквы ф.	17.01			с.30
77	Письмо заглавной буквы Ф.	18.01		№ 30	с.31
78	Письмо слов с «ъ».	19.01			с.32
79	Правописание слов с Ъ и Ь.	23.01		№ 31
80	Буквы русского Алфавита.	24.01
81	Послебукварный период – 11ч. Оформление предложений на письме.	25.01		№ 32
82	Слова, отвечающие на вопрос « Кто?», «Что?»	26.01
83	Слова, отвечающие на вопросы « Что делать?», «Что сделать?».	30.01		№ 33
84	Слова, отвечающие на вопросы « Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?».	31.01
85	Предлоги. Местоимения.	01.02		№ 34
86	Диктант.	02.02
87	Безударные гласные в корне слова.	06.02		№ 35
88	Звонкие и глухие согласные в конце слова.	07.02
89	Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.	08.02.		№ 36
90	Заглавная буква в словах.	09.02
91	Словарный диктант.	13.02
92	РУССКИЙ ЯЗЫК – 50ч. Наша речь – 2ч. Наша речь.	14.02			Русский язык с.6
93	Устная и письменная речь.	15.02			с.7-8
94	Текст, предложение, диалог – 3ч. Текст и предложение.	27.02			с.10-11
95	Предложение.	28.02			с.12-13
96	Диалог.	01.03.			с.14-16
97	Слова, слова, слова…- 4ч. Роль слов в речи.	02.03			с.17-20
98	Слова-названия предметов, признаков предметов, действий предметов.	06.03			с.21-23
99	«Вежливые» слова.	07.03			с.24-25
100	Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова. Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.*	09.03			с.26-30
101	Слово и слог. Ударение – 5ч. Слог как минимальная произносительная единица.	13.03			с.31-33
102	Деление слов на слоги. Слова с непроверяемым написанием: лисица.*	14.03			с.34-35
103	Перенос слов.	15.03			с.36-37
104	Ударение.	16.03			с.38
105	Ударенные и безударные слоги. Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака.*	20.03			с.39-42
106	Звуки и буквы – 36ч. Звуки и буквы.	21.03			с.43-44
107	Звуки и буквы.	22.03			с.45-47
IVчетв. 108	Звуки и буквы Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело.*	03.04			с.48-49
109	Русский алфавит, или Азбука	04.04			с.50-51
110	Русский алфавит, или Азбука. Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.*	05.04			с.52-55
111	Гласные звуки и буквы.	06.04			с.56-57
112	Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах.	10.04			с.58
113	Гласные звуки и буквы. Слова с буквой э. Слово с непроверяемым написанием: деревня.*	11.04			с.59-60
114	Обозначение ударного гласного буквой на письме.	12.04			с.60-62
115	Особенности проверяемых и проверочных слов.	13.04			с.63-64
116	Правописание гласных в ударных и безударных слогах.	17.04			с.65-67
117	Правописание гласных в ударных и безударных слогах.Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко.*	18.04			с.67-68
118	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Проверочный диктант № 1. «Ударные и безударные гласные звуки».	19.04			с.69-70
119	Согласные звуки и буквы.	20.04			с.71-73
120	Слова с удвоенными согласными.	24.04			с.74-75
121	Слова с буквами Й и И. Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный.*	25.04			с.76-77
122	Твёрдые и мягкие согласные звуки.	26.04			с.78-80
123	Парные и непарные по твёрдости- мягкости согласные звуки.	27.04			с.81-82
124	Парные и непарные по твёрдости- мягкости согласные звуки. Слово с непроверяемым написанием: ребята.*	02.05			с.83-84
125	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с ь.	03.05			с.85-86
126	Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	04.05			с.87-88
127-128	Глухие и звонкие согласные звуки.	10.05			с.89-90
129-130	Обозначение парных глухих и звонких согласных звуков на конце слова. Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.*	11.05			с.90-91
131-132	Правописание парных согласных звуков на конце слова. Проверочный диктант № 2. «Согласные звонкие и глухие».	15.05			с.92-93
133-134	Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки». Слова с непроверяемым написанием: работа (работать).*	16.05			с.93-95
135	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Слово с непроверяемым написанием: девочка.*	17.05			с.96-99
136	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.	18.05			99-101
137	Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. Слово с непроверяемым написанием: машина.*	22.05			с.101-103
138	Проверочный диктант № 3. «Шипящие согласные звуки».	23.05			с.119-123
139	Заглавная буква в словах.	24.05			с.124-125
140-141	Повторение и обобщение изученного материала.	25.05			с.126-128

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы 1 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ РП-технология.doc

Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Обучающийся научится:

– понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

– планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

– выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Обучающийся получит возможность научиться:

– уважительно относиться к труду людей;

– понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Обучающийся научится:

– на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративнохудожественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

– отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

– применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник), режущими (ножницы);

– выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Обучающийся получит возможность научиться:

– отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

– анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

– решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

Обучающийся получит возможность научиться:

– соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

– создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи.

Практика работы на компьютере

Обучающийся научится:

– выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютером и другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата эргономичные приёмы работы; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку).

– Выпускник получит возможность научиться пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет.

Содержание учебного предмета

1. Место предмета в Учебном плане

I-IV четверть: 1 час в неделю

По плану: I четверть – 9ч.

II четверть – 7ч.

III четверть – 9ч.

IV четверть – 8ч.

По учебно-календарному графику

I четверть – 9ч.

II четверть – 7ч.

III четверть – 9ч.

IV четверть – 8ч.

Итого: 33 ч

2. Наименования разделов учебной программы и характеристика основных видов деятельности

№	Наименование разделов	Характеристика основных видов деятельности
1	«Давайте познакомимся»	Знакомство с учебником; условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям. Осмысление собственных интересов и предпочтений. Знакомство с понятиями: «материалы» и «инструменты». Рабочее место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места. Знакомство со значением слова «технология» (название предмета и процесса выполнения изделия). Осмысление умений, которыми овладеют дети на уроках.
2	«Человек и земля»	Знакомство с видами природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приемы работы с пластилином. Выполнение аппликации из пластилина. Использование «Вопросов юного технолога» для организации своей деятельности и ее рефлексии. Выполнение изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином. Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями связанными с земледелием. Получение и сушка семян. Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне.). Отработка приемов работы с пластилином, навыков использования инструментов. Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приемы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея. Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчел. Выполнение изделия из различных материалов (природные, бытовые материалы, пластилин, краски). Знакомство с видами диких животных. Знакомство с техникой «коллаж». Выполнение аппликации из журнальных вырезок в технике коллаж. Знакомство с видами домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Выполнение фигурок домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином. Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая работа по определению свойств гофрированного картона. Выполнение макета домика с использованием гофрированного картона и природных материалов. Знакомство с видами посуды и. материалами, из которых ее производят. Использование посуды. Сервировка стола и правила поведения за столом при чаепитии. Работа в группах при выполнении изделий для чайного сервиза. Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Выполнение елочной игрушки из полосок цветной бумаги. Выполнение украшения на окно в форме елочки из тонкой бумаги. Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу. Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнивать старинные и современные способы освещения жилища. Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления. Освоение правил самообслуживания (уборка комнаты и правила ухода за мебелью). Знакомство с видами одежды, ее назначением и материалы их которых ее изготавливают. Способы создания одежды. Виды ткани и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии. Знакомство с правилами работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью, Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Оформление игрушки при помощи пуговиц. Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств передвижения для жизни человека.
3	«Человек и вода»	Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за комнатными растениями. Проведение эксперимента по определению всхожести семян. Проращивание семян. Выполнение макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ конструкции изделия, создание модели куба при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.). Знакомство со значение водного транспорта для жизни человека. Знакомство со способами сборки плота. Создание из бумаги модели плота, повторяя технологию его сборки. Создание формы цилиндра из бумаги. Проводить исследование различных материалов на плавучесть. Знакомство со способами и приемами выполнения изделий в технике оригами.
4	«Человек и воздух»	Осмысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета по шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со способами разметки по линейке. Выполнение правил техники безопасности. Изготовление модели флюгера из бумаги. Оформление по самостоятельному замыслу. Знакомство с видами птиц. Закреплять навыки работа с бумагой. Знакомство со способом создания мозаики с использованием техники «рваная бумага». Знакомство со способами экономного расходования бумаги материалов при выполнении техники «рваная бумага». Выполнение аппликации. Выполнение деталей для мозаики в группе. Знакомство с видами летательных аппаратов. Моделирование. Выполнение модели самолета и парашюта. Закрепление умения работать с бумагой в технике «оригами», размечать по шаблону. Оформление изделия по собственному замыслу.
5	«Человек и информация»	Изучение способов общения. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной. Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания. Перевод информации в разные знаково-символические системы (анаграммы и пиктограммы). Использование знаково-символической системы для передачи информации (кодирование, шифрование). Знакомство со способами передачи информации Перевод информации в знаково-символическую систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности. Нахождение безопасного маршрута из дома до школы, его графическое изображение. Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером и поиска информации.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Практическая работа	Дата
№ урока	Тема урока	Практическая работа	план	факт
1	«Давайте познакомимся» - 3 часа Как работать с учебником. Я и мои друзья	Пр.р. - заполнение анкеты. РТ с.5	2016г. 01.09
2	Материалы и инструменты. Организация рабочего места.	Пр.р.- РТ с.6-9	08.09
3	Что такое технология.	Понятие: «технология».	15.09
4	«Человек и земля» - 19 часов Природный материал.	Понятия: «аппликация», «пресс», «природные материалы», «план выполнения работы» Изделие: « Аппликация из листьев». РТ с.10	22.09
5-6	Пластилин.	Понятия: «эскиз», «сборка». Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна». Изделие «Мудрая сова». РТ с.11	29.09 06.10
7-8	Растения. Осенний урожай	Понятие: «земледелие», Изделие: «Заготовка семян» Изделие. «Овощи из пластилина». РТ с.12-13	13.10 20.10
9	Бумага.	Понятия: «шаблон», «симметрия», «правила безопасной работы». Изделие. Закладка из бумаги. РТ с.15	27.10
10	Насекомые.	Изделие «Пчелы и соты».	10.11
11	Дикие животные.	Изделие: «Коллаж «Дикие животные»»	17.11
12	Домашние животные.	Изделие: «Котенок», «Барашек». РТ с.16-17	24.11
13	Такие разные дома.	Понятия: «макет», «гофрированный картон». Изделие: « Домик из веток». РТ с.18	01.12
14-15	Посуда.	Понятия: «сервировка», «сервиз». Изделия: «Чашка», « чайник», « сахарница».	08.12 15.12
16	Новый год.	Изделие: «Украшение на елку»	22.12
17	Свет в доме.	Изделие: « Торшер». РТ с.19	2017г. 12.01
18	Мебель.	Пр.р.- выполнение модели стула из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу. РТ с.20-21	19.01
19	Одежда. Ткань. Нитки.	Понятия: «выкройка», «модель» Изделие: «Кукла из ниток» РТ с.22	26.01
20-21	Учимся шить.	Изделия: «Закладка с вышивкой», « Медвежонок» РТ с.24-25	02.02
22	Передвижение по земле.	Изделие: «Санки». РТ с.26	09.02
23	«Человек и вода» - 3 часа Вода в жизни человека. Вода в жизни растений.	Понятие: «рассада». Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»	02.03
24	Питьевая вода.	Изделие: «Колодец». РТ с.27	09.03
25	Передвижение по воде.	Понятие: «оригами». Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот», РТс.27-29	16.03
26-27	«Человек и воздух» - 5 часов Использование ветра.	Понятие: «флюгер». Изделие: «Вертушка» РТс.29	06.04 13.04
28-29	Полёт птиц.	Понятие: «мозаика». Изделие: «Попугай» РТ с.29	20.04 27.04
30	Полёты человека.	Понятия: «летательные аппараты». Изделие: «Самолет», «Парашют». РТ с.30	04.05
31	«Человек и информация» - 3 часа Способы общения.	Изделия: «Письмо на глиняной дощечке », «Зашифрованное письмо»	11.05
32	Важные телефонные номера. Правила движения.	Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до школы.	18.05
33	Компьютер.	Понятия: «компьютер», «Интернет»	25.05

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы 1 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ РП-физкультура.docx

Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета

Знания о физической культуре

Обучающийся научится:

– ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать назначение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных физических качеств;

– раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на успешное выполнение учебной
и трудовой деятельности, укрепление здоровья и развитие физических качеств;

– ориентироваться в понятии «физическая подготовка»: характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, равновесие, гибкость) и демонстрировать физические упражнения, направленные на их развитие;

– характеризовать способы безопасного поведения на уроках физической культуры и организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещениях, так и на открытом воздухе).

Обучающийся получит возможность научиться:

– характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья.

Способы физкультурной деятельности

Обучающийся научится:

– отбирать упражнения для комплексов утренней зарядки и физкультминуток и выполнять их в соответствии с изученными правилами;

– организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;

– измерять показатели физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, равновесие, гибкость) с помощью тестовых упражнений; вести систематические наблюдения за динамикой показателей.

Обучающийся получит возможность научиться:

– целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;

– выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.

Физическое совершенствование

Обучающийся научится:

– выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, равновесия);

– выполнять организующие строевые команды и приёмы;

– выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);

– выполнять гимнастические упражнения;

– выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мячей разного веса и объёма);

– выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.

Обучающийся получит возможность научиться:

– сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;

– выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;

– играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам;

– выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;

Содержание учебного предмета

1. Место предмета в Учебном плане

I четверть: 1 час в неделю

II-IV четверть: 3 часа в неделю

По плану: I четверть – 9ч.

II четверть – 21ч.

III четверть – 27ч.(Пр.-2)

IV четверть – 24ч. .(Пр.-2)

Итого: 81 ч.

По учебно – календарному графику

I четверть: 1 час в неделю

II-IV четверть: 3 часа в неделю

По плану: I четверть – 9ч.

II четверть – 21ч.

III четверть – 25ч.

IV четверть – 22ч.

Итого: 77 ч

2. Наименования разделов учебной программы и характеристика основных видов деятельности

№

Наименование разделов

Характеристика основных видов деятельности

Знания о физической культуре (5 ч)

Определять значение физической культуры как системы разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Знакомство с возникновением физической культуры у древних людей. Осваивать ходьбу, бег, прыжки, лазанье и ползание,

Знакомство с режимом дня и личной гигиеной.

Моделировать способы физкультурной деятельности.

Осваивать оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Разучить подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Разучить комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища,

общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.

Гимнастика с основами акробатики (32 ч)

Освоить организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге.

Выполнять акробатические упражнения: упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, углом); группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев назад и боком.

Выполнять гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре; ползание и переползание по-пластунски; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания поочередно перемахом правой и левой ногой, переползания; танцевальные упражнения (стилизованные ходьба и бег); хождение по наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и двумя ногами (с помощью).

Легкая атлетика

(16 ч)

Выполнять бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с разным положением рук.

Выполнять прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; запрыгивание на горку из матов и спрыгивание с нее.

Выполнять броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы, от груди. Метание: малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в стену.

Подвижные игры (13ч)

Разучить подвижные игры:

- на материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «У медведя во бору», «Раки», «Тройка», «Бой петухов», «Совушка», «Салки-догонялки», «Альпинисты», «Змейка», «Не урони мешочек», «Петрушка на скамейке», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей» 2; игровые задания с использованием строевых упражнений типа: «Становись — разойдись», «Смена мест».

- на материале раздела «Легкая атлетика»: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам», «К своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний».

Спортивные игры

(15 ч)

Осваивать элементы игры в футбол: удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места, с одного-двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу; подвижные игры типа «Точная передача».

Осваивать элементы игры в баскетбол: ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы; броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу, от груди, от плеча); подвижные игры: «Брось — поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки».

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Дата
№ урока	Тема урока	план	факт
I четв. 1	Знания о физической культуре. Что такое физическая культура.	2016г. 02.09
2	Лёгкая атлетика. Техника челночного бега.	09.09
3	Бег на 30 м с высокого старта. ГТО	16.09
4	Метание малого мяча на точность. ГТО	23.09
5	Прыжки в длину с места. ГТО	30.09
6	Гимнастика с элементами акробатики Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа на полу. ГТО	07.10
7	Наклоны вперёд из положения стоя. ГТО	14.10
8	Знания о физической культуре. Возникновение физической культуры и спорта.	21.10
9	Личная гигиена человека	28.10
II четв. 10	Олимпийские игры.	10.11
11	Ритм и темп.	11.11
12	Гимнастика с элементами акробатики. Подъём туловища из положения лёжа за 30 с.	15.11
13	Висы.	17.11
14	Стихотворное сопровождение как элемент развития координации движений.	18.11
15	Стихотворное сопровождение как элемент развития координации движений.	22.11
16	Спортивные игры. Ловля и броски мяча в парах.	24.11
17	Индивидуальная работа с мячом.	25.11
18	Школа укрощения мяча.	29.11
19	Глаза закрывай – упражненье начинай.	01.12
20	Подвижные игры. Подвижные игры.	02.12
21	Подвижные игры.	06.12
22	Гимнастика с элементами акробатики. Перекаты.	08.12
23	Разновидности перекатов.	09.12
24	Техника выполнения кувырка вперёд.	13.12
25	Кувырок вперёд.	15.12
26	Стойка на лопатках. Мост.	16.12
27	Стойка на лопатках. Мост.	20.12
28	Стойка на голове.	22.12
29	Лазанье по гимнастической стенке.	23.12
30	Перелезание на гимнастической стенке.	27.12
III четв. 31	Висы на перекладине.	2017г. 12.01
32	Круговая тренировка.	13.01
33	Прыжки со скакалкой.	17.01
34	Прыжки в скакалку.	19.01
35	Круговая тренировка.	20.01
36	Вис углом и вис согнувшись.	24.01
37	Вис прогнувшись.	26.01
38	Переворот назад и вперёд.	27.01
39	Вращение обруча.	31.01
40	Обруч: учимся им управлять.	02.02
41	Круговая тренировка.	03.02
42	Круговая тренировка.	07.02
43	Лазанье по канату.	09.02
44	Подвижные игры. Подвижная игра «Белочка-защитница».	10.02
45	Лёгкая атлетика. Преодоление полосы препятствий.	14.02
46	Преодоление усложнённой полосы препятствий.	28.02
47	Техника прыжка в высоту с прямого разбега.	02.03
48	Прыжок в высоту с прямого разбега.	03.03
49	Прыжок в высоту спиной вперёд.	07.03
50	Прыжок в высоту.	09.03
51	Спортивные игры. Броски и ловля мяча в парах.	10.03
52	Броски и ловля мяча в парах.	14.03
53	Ведение мяча в движении.	16.03
54	Эстафеты с мячом.	17.03
55	Подвижные игры. Подвижные игры с мячом.	21.03
IV четв. 56	Спортивные игры. Броски мяча через волейбольную сетку.	04.04
57	Точность броска мяча через волейбольную сетку.	06.04
58	Подвижные игры. Подвижная игра «Вышибалы через сетку».	07.04
59	Спортивные игры. Броски мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций.	11.04
60	Броски набивного мяча от груди.	13.04
61	Броски набивного мяча снизу.	14.04
62	Подвижные игры. Подвижная игра «Точно в цель».	18.04
63	Гимнастика с элементами акробатики. Висы на время.	20.04
64	Наклоны вперёд из положения стоя. ГТО	21.04
65	Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа на полу. ГТО	25.04
66	Подъём туловища из положения лёжа за 30 с.	27.04
67-68	Подвижные игры. Подвижные игры для зала.	28.04
69	Командная подвижная игра «Хвостики».	02.05
70	Лёгкая атлетика. Прыжки в длину с места. ГТО	04.05
71	Бег на 30 м с высокого старта. ГТО	05.05
72	Метание малого мяча на точность. ГТО	11.05
73-74	Техника метания на точность.	12.05
75	Челночный бег 3*10м.	16.05
76	Метание малого мяча на дальность.	18.05
77-78	Подвижные игры. Русская народная игра «Горелки».	19.05
79-80	Командные подвижные игры.	23.05
81	Подвижные игры с мячом.	25.05

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы 1 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ РП-чистописание(Мои волшебные пальчики).docx

Планируемые предметные результаты изучения курса

Обучающийся научится:

• соблюдать правила посадки, положения тетради, ручки в руке;

• правильно, аккуратно, разборчиво и, по возможности, красиво писать буквы и оформлять их соединение; сравнивать с образцом и оценивать каллиграфическую сторону своей записи;

• применять при письме правила оформления границ предложений;

• писать под диктовку и списывать с печатного текста слова и короткие предложения, проверять написанное.

Обучающийся получит возможность научиться:

- идентифицировать букву при различной её стилизации;

- быстрому темпу написания печатных букв.

Планируемые метапредметные результаты изучения курса

Обучающийся научится:

- соблюдать основы элементарного графического навыка;

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-освоит элементы письменных букв;

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу.

Обучающийся получит возможность научиться:

-соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

- выражать свои мысли в связном повествовании;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Содержание учебного курса

1. Место курса в Учебном плане

II-IV четверть: 1 час в неделю

По плану: II четверть – 7ч.

III четверть – 9ч.

IV четверть – 8ч.

Итого: 24 ч

По учебно-календарному графику

II-IV четверть: 1 час в неделю

По плану: II четверть – 7ч.

III четверть – 8ч. (Пр.- 1)

IV четверть – 7ч (Пр.- 1)

Итого:22ч

2. Наименования разделов учебной программы и характеристика основных видов деятельности

№	Наименование разделов	Характеристика основных видов деятельности
1	Написание букв, слов, предложений.	Различать звуки и буквы: буква как знак звука. Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; буквы гласных как показатель твёрдости – мягкости согласных звуков. Овладевать начертанием письменных букв. Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм. Воспроизводить звуковую форму слога и слова по его буквенной записи (чтение). Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Наблюдать над значением слова. Различать слова и предложения. Использовать на письме разделительный ь и ъ. Распознавать имена собственные. Распознавать предлоги. Самостоятельно составлять предложения. Запоминать названия и последовательность букв русского алфавита.
2	Написание текстов.	Усваивать приёмы и последовательность правильного списывания текста. Понимать функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца). Работать с предложением: выделять слова, изменять их порядок, распространять и сокращать предложения. Понимать прослушанный и прочитанный текст. Сокращать, изменять текст повествовательного характера. Определять и объяснять значение слова в тексте. Устанавливать последовательность предложений в тексте; последовательность частей текста (абзацев). Писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношением.

Календарно - тематическое планирование

№ п.п.	Тема урока	Дата
№ п.п.	Тема урока	план	факт
II четв. 1	1.Написание букв, слов, предложений – 20ч. Группа букв Ии Гг Пп Тт Рр.	2016г. 11.11
2	Соединения с буквами Оо а ы.	18.11
3	Группа букв н к у.	25.11
4	Соединения с буквами Сс .	02.12
5	Слоги и слова с буквами м л.	08.12
6	Группа букв Л М К У.	16.12
7	Соединения с буквой ш.	23.12
III четв. 8	Слоги и слова с буквами А Л М К Н.	2017г. 13.01
9	Соединения с буквами Дд.	20.01
10	Соединения с буквами Вв.	27.01
11	Буквы е ё. Соединения с буквами е ё.	03.02
12	Буквы Е Ё. Написание слов и предложений.	10.02
13	Буквы Бб, Зз. Слоги, слова, предложения.	03.03
14	Соединения с буквами Яя.	10.03
15	Группа букв Хх Жж.	17.03
VI четв. 16	Буквы Чч. Слоги, слова, предложения.	07.04
17	Буквы Щщ. Слоги, слова, предложения.	14.04
18	Группа букв Фф Ээ. Написание слов и предложений.	21.04
19	Слова с ь, ъ знаком.	28.04
20	2.Написание текстов – 3ч. Списывание текста с заданием.	05.05
21-22	Списывание с печатного текста.	12.05
23-24	Письмо текста под диктовку.	19.05

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы 1 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ РП-чтение.doc

Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающийся научится:

– различать звуки и буквы;

– пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем.

Раздел «Лексика»

Обучающийся научится:

– выявлять слова, значение которых требует уточнения;

– определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

– оценивать уместность использования слов в тексте.

Раздел «Синтаксис»

Обучающийся научится:

– различать предложение, словосочетание, слово;

– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

– определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

Обучающийся получит возможность научиться:

– составлять предложения по цели высказывания, определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения.

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

– осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения;

– прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору осознавать цель чтения;

– читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

– читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

– использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

– для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде;

– использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:

– для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

– использовать различные формы интерпретации содержания текстов:

– для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

– ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

– передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

– участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Обучающийся получит возможность научиться:

– осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

– высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

– устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства.

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Обучающийся научится:

– осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике или по собственному желанию;

– вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения.

Обучающийся получит возможность научиться:

– работать с детской периодикой;

– самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Обучающийся научится:

– распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

– отличать на практическом уровне прозаический текст
от стихотворного;

– различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица);

Обучающийся получит возможность научиться:

– воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

– сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор);

– определять позиции героев художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Обучающийся научится:

– создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

– составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Обучающийся получит возможность научиться:

– создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;

– создавать проекты в виде книжек-самоделок.

Содержание учебного предмета

1. Место предмета в Учебном плане

I четверть –3 часа в неделю

II-IV четверть: 4 часа в неделю

По плану: I четверть – 27ч.

II четверть – 28ч.

III четверть – 36ч.

IV четверть – 32ч.

Итого: 123 ч

По учебно-календарному графику

I четверть –3 часа в неделю

II-IV четверть: 4 часа в неделю

По плану: I четверть – 27ч.

II четверть –28ч.

III четверть –34ч. (Пр.- 2)

IV четверть – 31ч (Пр.- 1)

Итого:120ч

2. Наименования разделов учебной программы и характеристика основных видов деятельности

№	Наименование разделов	Характеристика основных видов деятельности
	Обучение грамоте
1	Добукварный период-12ч.	Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), слого-звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его слого-звуковую структуру.Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствия между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными слого-звуковыми схемами-моделями.Знакомство с буквами а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв.
2	Букварный период-50ч.	Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных. Чтение слогов-слияний с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами. Составление из букв и слогов слов (после предварительного слого-звукового анализа, а затем и без него), их чтение. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем. Знакомство с правилами гигиены чтения. Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста (по вопросам учителя).Составление по картинке или серии картинок определенного количества предложений, объединенных общей темой, или небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета. Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам.
3	Послебукварный период-11ч.	Первоначальное знакомство с различными литературными жанрами (стихи, рассказы, сказки; потешки, загадки, пословицы и др.) Сопоставление текстов художественных и научно-популярных, стихов и рассказов; наблюдение над выразительными средствами языка и структурой текстов (с помощью учителя). Развитие умения читать текст выразительно, передавать свое отношение к прочитанному. Умение читать стихи, скороговорки с различными подтекстами, с различной интонацией
	Литературное чтение
1	Жили - были буквы-10ч. Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным. Вводятся понятия – «автор», «писатель» «произведение».	Вводный урок: Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова Уроки по теме: Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт. Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения. Находить в стихах слова с созвучным окончанием. Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь. Читать стихи наизусть.
2	Сказки, загадки, небылицы-8ч. Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.	Прогнозировать содержание раздела. Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении — читать выразительно, воспринимать на слух художественное произведение. Соотносить иллюстрацию с содержанием текста. Рассказывать сказку на основе картинного плана. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Называть героев и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную характеристику. Пересказывать сказку подробно. Сравнивать народную и литературную сказку. Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия. Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам.
3	Апрель, апрель! Звенит капель-5ч. Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе.	Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух художественное произведение. Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные. Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений. Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы. Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.
4	И в шутку, и всерьез-6ч. Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой. Юмористические произведения.	Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух художественное произведение. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом. Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг. Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста. Определять настроение автора. Объяснять смысл названия произведения. Придумывать свои заголовки. Находить слова, которые отражают характер героя. Передавать при чтении настроение стихотворения. Читать по ролям, отражая характер героя произведения.
5	Я и мои друзья-7ч. Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом о детях,	Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух художественное произведение. Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем. Читать произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном. Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа общения. Определять тему произведения и главную мысль. Соотносить содержание произведения с пословицами. Составлять план рассказа. Сравнивать рассказы и стихотворения.
6	О братьях наших меньших-11ч. Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, К. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.	Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух художественное произведение. Читать произведение с выражением. Сравнивать художественный и научно-популярный текст. Определять основные особенности художественного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя). Называть особенности сказок — несказок; придумывать свои собственные сказки — несказки; находить сказки — несказки, в книгах. Характеризовать героя художественного текста на основе поступков. Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации. Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение при обсуждении проблемных ситуаций.

3. Направления проектной деятельности обучающихся

№	Наименование проекта	Характеристика основных видов деятельности
1	«Город букв»	Создать портрет своей буквы, сделать её праздничной.
2	«Азбука загадок»	Составить азбуку загадок на определённую тему.
3	«Наш класс - дружная семья»	Рассказать о самых интересных событиях, которые происходили в классе.

Календарно - тематическое планирование

№ п.п.	Тема урока	Дата		Азбука
№ п.п.	Тема урока	план	факт	Азбука
I четв. 1	ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ-73ч. Добукварный период-12ч. Часть1. «Азбука» — первая учебная книга. Речь устная и письменная.	2016г. 01.09		1 часть с.3-4
2	Предложение. Предложение и слово.	06.09		с.5-7
3	Устная речь. Слово и слог.	07.09		с.8-9
4	Слог Ударение. Звуки в окружающем мире.	08.09		с.10-13
5	Гласные и согласные звуки.	13.09		с.14-15
6	Слоги-слияния.	14.09		с.16-17
7	Гласные и согласные звуки и буквы.	15.09		с.18-19
8	Гласный звук [а], буквы А, а.	20.09		с.20-23
9	Гласный звук [о], буквы О, о.	21.09		с.24-27
10	Гласный звук [и], буквы И,и.	22.09		с.28-31
11	Гласный звук [ы], буква ы.	27.09		с.32-35
12	Гласный звук [у], буквы У,у.Гласные звуки и буквы.	28.09		с.36-39
13	Букварный период-50ч. Согласные звуки [н] – [н^,]. Буквы Н, н.	29.09		с.40-43
14	Согласные звуки [с] – [с^,]. Буквы С,с.	04.10		с.44-47
15	Согласные звуки [к] – [к^,]. Буквы К,к.	05.10		с.48-51
16	Согласные звуки [т] – [т^,]. Буквы Т,т.	06.10		с.52-57
17	Согласные звуки [л] – [л^,]. Буквы Л,л.	11.10		с.58-63
18	Согласные звуки [р] – [р^,]. Буквы Р,р.	12.10		с.64-67
19	Согласные звуки [в] – [в^,]. Буквы В,в.	13.10		с.68-71
20	Гласные буквы Е, е.	18.10		с.72-77
21	Согласные звуки [п] – [п^,]. Буквы П,п.	19.10		с.78-83
22	Согласные звуки [м] – [м^,]. Буквы М,м.	20.10		с.84-86
23	Чтение слов с М,м.	25.10		с.87-89
24	Согласные звуки [з] – [з^,]. Буквы З,з.	26.10		с.90-92
25	Чтение слов с З.Звонкие и глухие звуки.	27.10		с.93-95
26	Согласные звуки [б] – [б^,]. Буквы Б,б.	01.11		с.97-103
27	Согласные звуки [д] – [д^,]. Буквы Д,д.	02.11		с.104-106
II четв. 28	Чтение слов с Д.	10.11		с.107-109
29	Гласные буквы Я, я.	14.11		с.110-112
30	Чтение слов с Я.	15.11		с.113-114
31	Чтение слов с Е и Я.	16.11		с.115-117
32	Согласные звуки [г] – [г^,]. Буквы Г,г.	17.11		с.118-120
33	Чтение слов с Г.	21.11		с.121-123
34	Согласный звук– [ч^,]. Буквы Ч,ч.	22.11		2 часть с.4-6
35	Чтение слов с Ч.	23.11		с.7-9
36	Буква ь.	24.11		с.10-12
37	Разделительный ь.	28.11		с.13-15
38	Согласный звук– [ш]. Буквы Ш,ш.	29.11		с.16-18
39	Чтение слов с Ш.	30.11		с.19-23
40	Согласный звук– [ж]. Буквы Ж,ж.	01.12		с.24-25
41	Сопоставление звуков [ж] и [ш].	05.12		с.26-27
42	Формирование навыков чтения.	06.12		с.28-29
43	Гласные буквы Ё, ё.	07.12		с.30-31
44	Чтение слов с Ё.	08.12		с.32-33
45	Согласный звук– [й^,]. Буквы Й,й.	12.12		с.34-35
46	Чтение слов с й.	13.12		с.36-37
47	Согласные звуки [х] – [х^,]. Буквы Х,х.	14.12		с.38-40
48	Чтение слов с Х.	15.12		с.41-43
49	Твёрдые и мягкие согласные.	19.12		с.44-45
50	Гласные буквы Ю,ю.	20.12		с.46-47
51	Чтение слов с Ю.	21.12		с.48-49
52	Согласный звук– [ц]. Буквы Ц,ц.	22.12		с.50-52
53	Чтение слов с Ц.	26.12		с.53-55
54	Гласный звук [э], буквы Э,э.	27.12		с.56-58
55	Чтение слов с Э.	28.12		с.59-61
III четв. 56	Согласный звук– [щ^,]. Буквы Щ,щ.	2017г. 12.01		с.62-65
57	Чтение и словарная работа.	16.01		с.66-69
58	Согласные звуки [ф] – [ф^,]. Буквы Ф,ф.	17.01		с.70-71
59	Чтение слов с Ф.	18.01		с.72-73
60	Буква разделительный Ъ.	19.01		с.74-75
61	Буквы Ъ и Ь.	23.01		с.76-78
62	Разделительные знаки. Урок 63 (с.81) Буквы русского Алфавита.	24.01		с.79-81
63	Послебукварный период-11ч. Как хорошо уметь читать! Как мальчик Женя научился говорить букву «р».	25.01		с.82-85
64	Наше Отечество. Создание славянской азбуки. Первый букварь.	26.01		с.86-91
65	А.С.Пушкин.	30.01		с.92-93
66	Л.Н.Толстой.	31.01		с.94
67	К.Д.Ушинский.	01.02		с.95
68	К.И.Чуковский.	02.02		с.96-97
69	В.В.Бианки.	06.02		с.98-99
70	С.Я.Маршак.	07.02		с.100-101
71	М.М.Пришвин.	08.02.		с.102-103
72	А.Л. Барто. С.В.Михалков.	09.02		с.104-106
73	Б.В.Заходер. В.Д.Берестов.	13.02		с.107-108
74	ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ-50ч. Жили-были буквы.-10ч. Вводный урок.	14.02
75	В. Данько «Загадочные буквы».	15.02
76	И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А».	27.02
77	С. Черный «Живая азбука».	28.02
78	Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет».	01.03.
79	Г. Сапгир «Про медведя».	02.03
80	М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?», «Живая азбука».	06.03
81	С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».	07.03
82	Из старинных книг. Разноцветные страницы.	09.03
83	Урок обобщение по теме «Жили-были буквы». Проект «Город букв».	13.03
84	Сказки, загадки, небылицы-8ч. Е. Чарушин «Теремок».	14.03
85	Русская народная сказка «Рукавичка».	15.03
86	Загадки, песенки.	16.03
87	Русские народные потешки.	20.03
88	Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».	21.03
89	А.С.Пушкин «Стихи».	22.03
IV четв. 90	Русская народная сказка «Петух и собака».	03.04
91	Обобщение по теме «Сказки,загадки, небылицы». Из старинных книг.	04.04
92	Апрель, апрель. Звенит капель…-5ч. А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась»	05.04
93	Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель».	06.04
94	Стихи-загадки И.Токмаковой, Л.Ульяницкой, Л.Яхина, Е.Трутневой. Проект «Азбука загадок».	10.04
95	Стихотворения В.Берестова, Р.Сефа. Из старинных книг.	11.04
96	Обобщение по теме «Апрель! Апрель! Звенит капель…»	12.04
97	И в шутку и всерьёз-6ч. И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»	13.04
98	Н. Артюхова «Саша-дразнилка».	17.04
99	К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет». О.Григорьев «Стук».	18.04
100	И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка».	19.04
101	К.Чуковский «Телефон». М. Пляцковский «Помощник».	20.04
102	Из старинных книг. Разноцветные страницы. Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз».	24.04
103	Я и мои друзья-7ч. Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок».	25.04
104	В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны».	26.04
105	Стихотвтрения Р.Сефа, В.Берестова, В.Орлова. И Пивоваровой, Я Акима.	27.04
106	Стихотвтрения И Пивоваровой, Я Акима. Проект «Наш класс-дружная семья».	02.05
107	Маршак «Хороший день».	03.05
108-109	М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю.Энтин «Про дружбу».	04.05
110	Из старинных книг. Разноцветные страницы. Обобщение по теме «Я и мои друзья».	10.05
111	О братьях наших меньших-11ч. С.Михалков «Трезор». Р.Сеф « Кто любит собак…»	11.05
112	В.Осеева «Собака яростно лаяла».	15.05
113	И. Токмакова «Купите собаку».	16.05
114	М.Пляцковский «Цап Царапыч». Г.Сапгир «Кошка».	17.05
115	В.Берестов «Лягушата».	18.05
116-117	В.Лунин «Никого не обижай». С. Михалков «Важный совет».	22.05
118	Д.Хармс «Храбрый ёж». Н.Сладков «Лисица и Ёж».	23.05
119-120	Из старинных книг. Проверка техники чтения.	24.05
121-123	Разноцветные страницы. Обобщение по теме «О братьях наших меньших».	25.05

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы 1 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 651 868 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

rar

Презентация и выступление по первому вопросу проблемного педагогического семинара на тему: "Портрет современного преподавателя".

08.09.2016
2683
33

pptx

Презентация к педсовету на тему " Проблемно-ориентированный анализ работы школы. Цели и задачи работы на 2016-2017 учебный год.

Рейтинг: 5 из 5

08.09.2016
3681
47

docx

Программа промежуточной аттестации студентов

08.09.2016
722
0

pptx

Презентация на тему "Мектебім - мақтанышым"

07.09.2016
1364
17

pptx

Предпрофильная подготовка – первая ступень к профильному обучению.

07.09.2016
551
0

rar

Обобщение опыта учебно-воспитательной работы курса ОБЖ в 2015-2016 уч. году на примере МБОУ г. Астрахани "СОШ №51"

07.09.2016
631
0

pptx

Презентация «Образовательный комплекс как возможность для получения новых образовательных результатов»

07.09.2016
637
6

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 08.09.2016 880
- RAR 8.7 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Прокофьева Марина Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Прокофьева Марина Дмитриевна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 5
- Всего просмотров: 45743
- Всего материалов: 72