Рабочие программы 2 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

 «Научненская СОШ »

 Бахчисарайского района Республики Крым

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО Руководитель  ШМО Подпись_____ Алиева Х.С. Протокол №____________ от   «____»_________2016  г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР Подпись_____    Долгошапко Т.В  «_____»___________2016  г.

УТВЕРЖДЕНО Директор Подпись     ___  Пивовар О.И. Приказ №_____ от  «_____»________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

2 КЛАСС

НА 2016/ 2017  УЧЕБНЫЙ ГОД

БАЗОВЫЙ  УРОВЕНЬ

УЧЕБНЫЙ  ПРЕДМЕТ       технологии

КЛАСС                                    2

КОЛИЧЕСТВО  ЧАСОВ:    в неделю         1 ;      всего за год           34

УЧИТЕЛЬ                               Кормилец М.В.

КАТЕГОРИЯ                          специалист

СОСТАВЛЕНО НА ОСНОВЕ АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЫ Технология. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций /   Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. - М.:Просвещение,2014.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ УЧЕБНИК Технология . 2 класс: учеб. для общеобразоват.организаций / Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. – М.:Просвещение,2014.

 2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена для 2 класса общеобразовательного учебного заведения на основе Федерального госу­дарственного образовательного стандарта начального об­щего образования, авторской программы «Технология» Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой (Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы. Москва, Просвещение, 2014 г.).

    Используемый учебно-методический комплекс:

учебник Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева Технология. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. –М.: Просвещение, 2014 г.

В соответствии с авторской программой содер­жание разработанного курса направлено на реализацию сле­дующих целей и задач изучения технологии:

Представленный курс закладывает основы технологи­ческого образования, которые позволяют дать учащимся первоначальный опыт преобразовательной художествен­но-творческой деятельности, основанной на образцах ду­ховно-культурного содержания, и создают условия для активного освоения детьми технологии ручной обработки доступных материалов, современных информационных технологий, необходимых в повседневной жизни совре­менного человека.

Уникальная предметно-практическая среда, окружаю­щая ребёнка, и его собственная предметно-манипулятивная деятельность на уроках технологии позволяют успеш­но реализовывать не только технологическое, но и духов­ное, нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие. Такая среда является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно знакомиться с историей материаль­ной и духовной культуры, семейных традиций своего и других народов и уважительно к ним относиться. Эта же среда является для младшего школьника условием фор­мирования всех элементов учебной деятельности (плани­рование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возни­кающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и пр.).

Практико-ориентированная направленность содержа­ния учебного предмета «Технология» естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально­-практической деятельности ученика, что, в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности, изобрета­тельности, гибкости мышления.

Продуктивная деятельность учащихся на уроках тех­нологии создаёт уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проект­ную деятельность учащиеся могут реализовать свои уме­ния, заслужить одобрение и получить признание (напри­мер, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной твор­ческой идеи, воплощённой в материальном виде). В ре­зультате на уроках технологии могут закладываться ос­новы трудолюбия и способности к самовыражению, фор­мироваться социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития твор­чества, что создаёт предпосылки для более успешной со­циализации.

Возможность создания и реализации моделей социаль­ного поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные

Учащийся научится с помощью учителя:

- объяснять свои чувства и ощущения от наблюдения объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности мастера;

•             уважительно относиться к чужому мнению, к резуль­татам труда мастеров;

 понимать исторические традиции ремёсел, положитель­но относиться к людям ремесленных профессий

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

•      формулировать цель деятельности на уроке;

•  выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий,    

 образцов изделий);

•      планировать практическую деятельность на уроке;

•  выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального 

 решения проблемы (задачи);

•  предлагать конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных

 этапов изготовления из­делий (на основе пробных поисковых упражнений и продуктивных заданий в учебнике) из числа освоенных;

•  работая по плану, составленному совместно с учителем, использовать необходимые 

 средства (рисунки, инструкци­онные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помо­щью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов);

•      определять успешность выполнения своего задания (в диалоге с учителем).

Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

• наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края;

• сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

• понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

·   находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем   

словарях и энциклопе­диях (в учебнике для 2 класса для этого предусмотрен словарь терминов, дополнительный познавательный мате­риал);

·  называть конструкторско-технологические и декора­тивно-художественные особенности объектов (графиче­ских и реальных), искать наиболее целесообразные спо­собы решения задач из числа освоенных;

·  самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУЦ

Учащийся научится с помощью учителя:

· вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

· вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

· слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

· выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3—4 человек

Предметные

1.            Общекультурные и общетрудовые компетенции. Ос­новы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать о (на уровне представлений):

•              элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразитель­ность — симметрия, асимметрия);

•              гармонии предметов и окружающей среды;

•              профессиях мастеров родного края;

•              характерных особенностях изученных видов декоратив­но-прикладного искусства.

Учащийся будет уметь:

•              самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

•              готовить рабочее место в соответствии с видом деятель­ности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;

•              выделять, называть и применять изученные общие пра­вила создания рукотворного мира в своей предметно-твор­ческой деятельности;

•              самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на технологическую карту в предложенных ситуациях и на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять — своё или другое, выска­занное в ходе обсуждения;

 применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в само­стоятельной интеллектуальной и практической деятель­ности.

2.            Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

Учащийся будет знать:

•              обобщённые названия технологических операций: раз- метка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;

•              названия и свойства материалов, которые учащиеся ис­пользуют в своей работе;

•              происхождение натуральных тканей и их виды;

•              способы соединения деталей из разных материалов, изученные соединительные материалы;

•              основные характеристики и различие простейшего чер­тежа и эскиза;

•              линии чертежа (линия контура и надреза, линия вы­носная и размерная, линия сгиба) и приёмы построения прямоугольника и окружности с помощью чертёжных инструментов;

•              названия, устройство и назначение чертёжных инстру­ментов (линейка, угольник, циркуль).

Учащийся будет уметь:

•              читать простейшие чертежи (эскизы);

•              выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж (эскиз);

•              оформлять изделия и соединять детали прямой строч­кой и её вариантами;

•              решать несложные конструкторско-технологические за­дачи;

•             справляться с доступными практическими (технологи­ческими) заданиями с опорой на образец и инструкцион­ную карту.

3.             Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать:

•              неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

•              отличия макета от модели.

Учащийся будет уметь:

•              конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

•              определять способ соединения деталей и выполнять по­движное и неподвижное соединение известными способами.

4. Использование информационных технологий.

Учащийся будет знать о:

назначении персонального компьютера

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Практиче­ская деятельность рассматривается как средство развития личностных и социально значимых качеств учащихся, а также формирования системы специальных технологиче­ских и универсальных учебных действий.

Отличительные особенности отбора и построение со­держания учебного материала:

1.       Во 2 классе темы уроков отражают главным образом не названия изделий, а технологические опера­ции, способы и приёмы, знания о материалах и конструк­ции, так как первые два года обучения — период освое­ния основных элементарных конструкторско-технологи­ческих знаний и умений. Дополнительные задания на сообразительность (в рабочей тетради) развивают твор­ческие способности.

2.        В программу класса включены поисковые, пробные или тренировочные упражнения, с помощью ко­торых учащиеся делают открытия новых знаний и уме­ний для последующего выполнения изделий и проектов.

3.     Изготовление изделий не есть цель урока. Изделия (проектная работа) лишь средство для решения конкрет­ных учебных задач. Выбор изделия не носит случайный характер, а отвечает цели и задачам каждого урока и под­бирается в чётко продуманной последовательности в соот­ветствии с изучаемыми темами. Любое изготавливаемое изделие доступно для выполнения и обязательно содержит не более одного-двух новых знаний и умений, которые могут быть открыты и освоены детьми в ходе анализа из­делия и последующего его изготовления. Это обеспечивает получение качественного изделия за период времени не более 20 минут от урока и исключает домашние задания.

1.                   Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы куль­туры труда, самообслуживания.

Трудовая деятельность и её значение в жизни чело­века. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного ис­кусства и др. разных народов России и мира).

Элементарные общие правила создания предметов ру­котворного мира (удобство, эстетическая выразитель­ность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии, традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места, плани­рование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактиче­ских материалов), её использование в организации рабо­ты. Контроль и корректировка хода работы. Работа в ма­лых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Не­сложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности — изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, ин­валидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание помощи младшим, сверстни­кам и взрослым.

2.                   Технология ручной обработки материалов. Элемен­ты графической грамоты.

Общее понятие о материалах, их происхождении. Ис­следование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материа­лов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходо­вание материалов. Выбор материалов по их декоративно-­художественным и конструктивным свойствам, использо­вание соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки мате­риалов (знание названий используемых инструментов), знание и соблюдение правил их рационального и безопас­ного использования.

Общее представление о технологическом процессе: ана­лиз устройства и назначения изделия; выстраивание после­довательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, от­делка изделия; проверка изделия в действии, внесение не­обходимых дополнений и изменений. Называние и выпол­нение основных технологических операций ручной обработ­ки материалов: разметка (на глаз, по шаблону, лекалу, копированием; с помощью линейки, угольника, циркуля), обработка материала (отрывание, резание ножницами и канцелярским ножом, сгибание, складывание), сборка и со­единение деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винто­вое), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вы­шивка, аппликация и др.). Умение читать инструкционную и технологическую карты и изготавливать изделие с опорой на неё.

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изобра­жений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (кон­тур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений, чертежа. Разметка деталей с опорой на простейший чер­тёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простей­шему чертежу или эскизу, схеме.

3.                 Конструирование и моделирование.

Общее представление о мире техники (транспорт, ма­шины и механизмы). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различ­ные виды конструкций и способов их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к из­делию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различ­ных материалов по образцу, модели, рисунку, простейше­му чертежу и по заданным условиям (конструкторско- технологическим, функциональным, декоративно-худо­жественным и др.).

4.                 Практика работы на компьютере.

Информация, её отбор и систематизация. Способы по­лучения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиату­ра, общее представление о правилах клавиатурного пись­ма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЭОР (электронными образовательными ресурсами), гото­выми материалами на электронных носителях (CD/DVD).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок), их преобразование, соз­дание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера. Освое­ние программ Word, Power Point.

Содержание учебного предмета (34 ч)

1. Художественная мастерская (10ч)

Что ты уже знаешь? Зачем художнику знать о цвете, форме и размере? Какова роль цвета в композиции? Какие бывают цветочные композиции? Как увидеть белое изображение на белом фоне? Что такое симметрия? Как получить симметричные детали? Можно ли сгибать картон? Как?

Как плоское превратить в объёмное? Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя.

Практическая часть: Изготовление игрушки-оригами. Изготовление композиции из семян растений. Изготовление композиций с разными цветовыми сочетаниями материалов. Изготовление композиций разных видов. Изготовление рельефных композиций из бумаги. Изготовление композиций из симметричных бумажных деталей. Упражнение по изготовление биговки. Изготовление изделий сложных форм в одной тематике. Изготовление изделий с разметкой по половине шаблона. Изготовление изделий с деталями, имеющими кривые сгибы.

Проверочная работа № 1.

2. Чертежная мастерская (7ч)

Что такое технологические операции и способы? Что такое линейка и что она умеет? Что такое чертёж и как его прочитать? Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников? Можно ли разметить прямоугольник по угольнику? Можно ли без шаблона разметить круг? Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя.

Практическая часть: Изготовление изделий с деталями, сложенными пружинкой. Построение прямых линий и отрезков. Измерение отрезков. Изготовление изделий с основой прямоугольной формы по их чертежам. Изготовление изделий с плетеными деталями. Изготовление изделий с помощью угольника по их чертежам. Изготовление изделий с круглыми деталями, размеченными с помощью циркуля. Изготовление изделий из кругов и частей кругов.

Проверочная работа № 2.

3. Конструкторская мастерская (9ч)

Какой секрет у подвижных игрушек? Как из неподвижной игрушки сделать подвижную? Ещё один способ сделать игрушку подвижной. Что заставляет вращаться винт-пропеллер? Можно ли соединить детали без соединительных материалов? День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии? Как машины помогают человеку? Поздравляем женщин и девочек. Что интересного в работе архитектора? Наши проекты. «Создадим свой город». Проверим себя.

Практическая часть: Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу качения детали. Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу вращения. Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу марионетки – «дергунчик». Изготовление изделий, имеющих пропеллер, крылья (мельница). Изготовление модели самолета. Изготовление изделия на военную тематику. Изготовление моделей машин по их разверткам. Изготовление поздравительных открыток с использованием разметки по линейке или угольнику. Изготовление макета родного города или города мечты.

Проверочная работа № 3.

4. Рукодельная мастерская (8ч)

Какие бывают ткани? Какие бывают нитки? Как они используются? Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»? Как ткань превращается в изделие? Лекало. Проверим себя. Что узнали, чему научились.

Практическая часть: Изготовление изделий из нетканых материалов (ватных дисков, синтепона). Изготовление изделий, частью которых является помпон. Изготовление изделий, требующих наклеивания ткани на картонную основу. Изготовление изделий с вышивкой крестом. Изготовление изделий, размеченных по лекалам и соединенных изученными ручными строчками.

Проверочная работа № 4.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ          ПЛАН

№ РАЗД.	Наименование   раздела	Учебные часы	Контрольные работы	Практическая часть
1	Художественная мастерская	10ч.	Проверочная работа № 1.	Практическая работа с бумагой, картоном
2	Чертежная мастерская	7ч.	Проверочная работа № 2.	Практическая работа с бумагой, картоном, чертежами
3	Конструкторская мастерская	9ч.	Проверочная работа № 3.	Практическая работа с бумагой, картоном, циркулем, шаблонами
4	Рукодельная мастерская	8ч.	Проверочная работа № 4.	Практическая работа по выполнению швов, с неткаными материалами, тканью

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Сроки выполнения		Название разделов, тем уроков	Примечание
план	план	факт
Художественная мастерская (10ч)
1.			Что ты уже знаешь? Изготовление игрушки-оригами
2.			Зачем художнику знать о цвете, форме и размере? Изготовление композиции из семян растений
3.			Какова роль цвета в композиции? Изготовление композиций с разными цветовыми сочетаниями материалов.
4.			Какие бывают цветочные композиции? Изготовление композиций разных видов
5			Как увидеть белое изображение на белом фоне? Изготовление рельефных композиций из бумаги
6			Что такое симметрия? Как получить симметричные детали? Изготовление композиций из симметричных бумажных деталей
7			Можно ли сгибать картон? Как? Упражнение по изготовление биговки
8			Наши проекты. «Африканская саванна». Изготовление изделий сложных форм в одной тематике
9			Как плоское превратить в объёмное? Изготовление изделий с разметкой по половине шаблона
10			Как согнуть картон по кривой линии? Изготовление изделий с деталями, имеющими кривые сгибы. Проверочная работа №1
Чертежная мастерская (7ч)
11			Что такое технологические операции и способы? Изготовление изделий с деталями, сложенными пружинкой
12			Что такое линейка и что она умеет? Построение прямых линий и отрезков. Измерение отрезков.
13			Что такое чертёж и как его прочитать? Изготовление изделий с основой прямоугольной формы по их чертежам.
14			Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников? Изготовление изделий с плетеными деталями
15			Можно ли разметить прямоугольник по угольнику? Изготовление изделий с помощью угольника по их чертежам.
16			Можно ли без шаблона разметить круг? Изготовление изделий с круглыми деталями, размеченными с помощью циркуля.
17			Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Изготовление изделий из кругов и частей кругов. Проверочная работа №2
Конструкторская мастерская (9ч)
18			Какой секрет у подвижных игрушек? Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу качения детали.
19			Как из неподвижной игрушки сделать подвижную? Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу вращения
20			Ещё один способ сделать игрушку подвижной. Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу марионетки – «дергунчик»
21			Что заставляет вращаться пропеллер? Изготовление изделий, имеющих пропеллер, крылья (мельница)
22			Можно ли соединить детали без соединительных материалов? Изготовление модели самолета
23			День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии? Изготовление изделия на военную тематику.
24			Как машины помогают человеку? Изготовление моделей машин по их разверткам.
25			Поздравляем женщин и девочек. Изготовление поздравительных открыток с использованием разметки по линейке или угольнику
26			Что интересного в работе архитектора? Наши проекты. «Создадим свой город». Изготовление макета родного города или города мечты Проверочная работа №3
Рукодельная мастерская (8ч)
27			Какие бывают ткани? Изготовление изделий из нетканых материалов (ватных дисков, синтепона)
28			Какие бывают нитки? Как они используются? Изготовление изделий, частью которых является помпон
29			Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? Изготовление изделий, требующих наклеивания ткани на картонную основу
30			Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»? Изготовление изделий с вышивкой крестом
31			Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»? Изготовление изделий с вышивкой крестом
32.			Как ткань превращается в изделие? Лекало. Изготовление изделий, размеченных по лекалам и соединенных изученными ручными строчками.
33.			Как ткань превращается в изделие? Лекало. Изготовление изделий, размеченных по лекалам и соединенных изученными ручными строчками. Проверочная работа №4
34.			Что узнали, чему научились