РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ 4 КЛАСС

Рассмотрено на заседании МО Руководитель МО _____ Волкова Е.В. Протокол от 08.2017г№ 1 .

Согласовано заместитель директора по УВР _______ Г.А Курбанова «____» 08.2017г.

Утверждено Директор МБОУ «Алупкинская СШ №1 _____Т.Л.Овчинникова Приказ от_______№

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«АЛУПКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1

ИМЕНИ АМЕТ-ХАНА СУЛТАНА»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЯЛТА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Рабочая программа

по изобразительному искусству

4  класс

2017- 2018 учебный год

учитель Закасовская Инна Владимировна

г.Алупка

2017г

Рабочая программа по математике для 4 класса разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

            Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

            Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

            Приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» ,

  с требованиями ФГОС НОО, примерной программой по изобразительному искусству,

  с Положением о рабочей программе по учебному предмету в МБОУ «Алупкинская средняя школа №1 им.Амет-Хана Султана», ).

В соответствии с образовательной программой на изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» в 4 классе отводится 34 часа в год (1 час в неделю)

Учебник: , Неменская Л.А. и др.

                 «Изобразительное искусство. Каждый народ - художник». 4 класс.

                 М., Просвещение, 2014 год.

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

           Личностные результаты:

• Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;
• Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
• Понимание особой культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
• Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
• Сформированность эстетических потребностей ( потребности общения с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру и т.д.), ценностей и чувств;
• Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• Овладение навыками  коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
• Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
• Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты:

• Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• Овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
• Овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения творческой коллективной работы;
• Использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов;
• Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
• Умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовать свое рабочее место;
• Осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты:

• Сформированность  первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовном развитии;
• Сформированность основ художественной культуры, эстетическогог отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
• Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусств;
• Овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности;
• Знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства)
• Применение художественных умений, знаний, представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
• Умение обсуждать и анализировать произведения искусства;
• Усвоение названий ведущих худождественных музеев России и своего региона;
• Умение видеть проявление визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре и на празднике.

2. Содержание курса

Каждый народ-художник (изображение, украшение,  постройка в творчестве народов всей земли)

 Истоки родного искусства – 8 час.

Пейзаж родной земли.

Красота природы в произведениях русской живописи.

Деревня — деревянный мир.

Украшения избы и их значение.

Красота человека.

Образ русского человека в произведениях художников.

Календарные праздники.

Народные праздники (обобщение темы).

Древние города нашей Земли – 7 час.

Родной угол.

Древние соборы.

 Города Русской земли.

Древнерусские воины-защитники.

Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.

Узорочье теремов.

Пир в теремных палатах (обобщение темы).

Каждый народ — художник- 11 час.

Страна Восходящего солнца.

Образ художественной культуры Японии.

Образ женской красоты.

Народы гор и степей.

Юрта как произведение архитектуры.

Города в пустыне.

Древняя Эллада.

Мифологические представления Древней Греции.

Европейские города Средневековья

Образ готического храма.

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Искусство объединяет народы – 8 час.

Материнство.

Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве.

Мудрость старости.

Сопереживание.

Герои - защитники.

Героическая тема в искусстве разных народов.

Юность и надежды.

Искусство народов мира (обобщение темы).

Тема 4 класса — «Каждый народ — художник». Дети изучают, почему у разных народов по-разному строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о женской и мужской красоте, так отличаются праздники. Но, знакомясь с  разнообразием народных культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство способствует взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить друг друга, а непохожая, иная, красота помогает глубже понять свою родную культуру и ее традиции.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и литература, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности - форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция - осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры. скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.          

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радости успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Тематический  план

№	Тема урока	Часы
1	Истоки родного искусства	8 ч.
2	Древние города нашей земли	7 ч.
3	Каждый народ - художник	11 ч.
4	Искусство объединяет народы.	8 ч.
	Итого:	34 ч.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
			план	фактич
	Истоки родного искусства	8
1	Пейзаж родной земли	1	05.09
2	Пейзаж родной земли	1	12.09
3	Деревня – деревянный мир	1	19.09
4	Деревня – деревянный мир	1	26.09
5	Красота человека	1	03.10
6	Красота человека	1	10.10
7	Народные праздники	1	17.10
8	Народные праздники (обобщение темы	1	24.10
	Древние города нашей земли)	7
9	Родной угол	1	07.11
10	Древние соборы	1	14.11
11	Города русской земли	1	21.11
12	Древнерусские воины – защитники	1	28.11
13	Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Москва	1	05.12
14	Узорочье теремов	1	12.12
15	Пир в теремных палатах (обобщение по теме)	1	19.12
	Каждый народ художник	11
16	Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии	1	26.12
17	Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии	1	16.01
18	Народы гор и степей	1	23.01
19	Народы гор и степей	1	30.01
20	Города в пустыни	1	06.02
21	Города в пустыни	1	13.02
22	Древняя Эллада	1	20.02
23	Древняя Эллада	1	27.02
24	Европейские города средневековья	1	06.03
25	Европейские города средневековья	1	13.03
26	Многообразие художественных культур в мире. (обобщающий урок)	1
	Искусство объединяет	8
27	Материнство	1	20.03
28	Материнство	1	03.04
29	Мудрость старости	1	10.04
30	Сопереживание	1	17.04
31	Герои – защитники	1	24.04
32	Герои – защитники	1	08.05
33	Юность и надежды	1	15.05
34	Искусство народов мира (обобщение темы)	1	22.05
	Итого	34

Рассмотрено на заседании МО Руководитель МО _____ Волкова Е.В. Протокол от 08.2017г№ 1 .

Согласовано заместитель директора по УВР _______ Г.А Курбанова «____» 08.2017г.

Утверждено Директор МБОУ «Алупкинская СШ №1 _____Т.Л.Овчинникова Приказ от_______№

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«АЛУПКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1

ИМЕНИ АМЕТ-ХАНА СУЛТАНА»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЯЛТА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Рабочая программа

по литературному чтению

4  класс

2017- 2018 учебный год

учитель Закасовская Инна Владимировна

г.Алупка

2017г

Рабочая программа по математике для 4 класса разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

            Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

            Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

            Приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» ,

           с требованиями ФГОС НОО, примерной программой по предмету «Литературное чтение»,

           с Положением о рабочей программе по учебному предмету в МБОУ «Алупкинская средняя школа №1 им.Амет-Хана Султана», ).

       Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплекс

УМК «Школа России»

 «Литературное чтение», Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В. Голованова ,. Москва «Просвещение», 2014 год;

Согласно учебного плана на изучение   предмета « Литературное чтение»   отводится  3 часа в неделю. Общий объём времени в 4 классе составляет 102 часа.

Предусмотрено проведение:

контрольных работ – 18,

работ по развитию речи – 13 ч.

Планируемые результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение  следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

                Личностные результаты:

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

- высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

               Метапредметные результаты:

        - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

              Предметные результаты:

- формирование необходимого уровня читательской компетентности;

- овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

- овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа, преобразования художественных, научно-познавательных и учебных текстов;

- умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;

- умение пользоваться словарями и справочной литературой;

- осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;

- умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану;

- умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

Содержание учебного предмета (курса).

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собесед­ника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение после­довательности событий, осознание цели речевого высказыва­ния, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленно­му, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей раз­ных по виду и типу текстов, передача их с помощью интониро­вания. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подго­товиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чте­нии про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выбо­рочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художествен­ном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определе­ние целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её на­званию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли про­изведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с раз­ными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник не­обходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, ти­тульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опо­рой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные изда­ния (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятель­ное пользование соответствующими возрасту словарями и дру­гой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: свое­образие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочи­танного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осо­знание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием вы­разительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с ис­пользованием специфической для данного произведения лекси­ки (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием худо­жественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выражен­ные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, опре­деление главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказы­ваний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фраг­менту: характеристика героя произведения (выбор слов, выраже­ний в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сю­жета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотноше­ние с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знаком­ство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгорит­ма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогиче­ского общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно вы­слушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме вы­сказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное зна­чение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание не­большого объёма с опорой на авторский текст, по предложен­ной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грам­матически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в вы­сказывании. Передача содержания прочитанного или прослу­шанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседнев­ной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказыва­ния. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произ­ведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголо­вку (отражение темы, места действия, характеров героев), ис­пользование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (пове­ствование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных наро­дов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонто­ва, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечествен­ной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многона­ционального характера России) и зарубежной литературы, до­ступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения млад­ших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, при­ключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших мень­ших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помо­щью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: ху­дожественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пей­заж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произве­дения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смыс­ла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Лите­ратурная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жан­ре, наблюдение за особенностями построения и выразительны­ми средствами.

Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творче­ской деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с раз­личными способами работы с деформированным текстом и ис­пользование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочине­ния, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин худож­ников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить ли­тературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	НАЗВАНИЕ ТЕМЫ	КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
1	Раздел I. Вводный урок Тема: «Летописи. Былины. Жития».	1ч. 8 ч.
2	Раздел II. Тема: «Чудесный мир классики».	19 ч
3	Раздел III. Тема: « Поэтическая тетрадь №1».	8 ч.
4	Раздел IV. Тема: «Литературные сказки».	14 ч.
5	Раздел V. Тема: «Делу время – потехе час». /часть II/	7ч.
6	Раздел VI. Тема: «Страна детства».	6 ч.
7	Раздел VII. Тема: « Поэтическая тетрадь №2».	4 ч.
8	Раздел VIII. Тема: «Природа и мы».	8 ч.
9	Раздел IX. Тема: «Поэтическая тетрадь №3».	6 ч.
10	Раздел X. Тема: «Родина».	4ч.
11	Раздел XI. Тема: «Страна Фантазия».	5 ч.
12	Раздел XII. Тема: «Зарубежная литература».	13ч.
	Всего     102ч

На основании ст.112 Трудового кодекса Российской Федерации, Постановления Правительства Российской Федерации от 04.08.2016г. №756, Указа Главы Республики Крым от 30.03.2017г №160-У об изменениях  В Производственном календаре на 2017 и 2018гг., внесены изменения в годовой учебный календарный график на 2017-2018 уч.год.

Программа выполнена за счет следующих изменений в тематическом плане:

№	НАЗВАНИЕ ТЕМЫ	КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
		план	фактич
1	Раздел I. Вводный урок Тема: «Летописи. Былины. Жития».	1ч. 8 ч.	1ч 8ч.
2	Раздел II. Тема: «Чудесный мир классики».	19 ч	19ч.
3	Раздел III. Тема: « Поэтическая тетрадь №1».	8 ч.	8ч.
4	Раздел IV. Тема: «Литературные сказки».	14 ч.	14ч.
5	Раздел V. Тема: «Делу время – потехе час». /часть II/	7ч.	7ч.
6	Раздел VI. Тема: «Страна детства».	6 ч.	6ч.
7	Раздел VII. Тема: « Поэтическая тетрадь №2».	4 ч.	4ч.
8	Раздел VIII. Тема: «Природа и мы».	8 ч.	8ч.
9	Раздел IX. Тема: «Поэтическая тетрадь №3».	6 ч.	6ч.
10	Раздел X. Тема: «Родина».	4ч.	4ч.
11	Раздел XI. Тема: «Страна Фантазия».	5 ч.	5ч.
12	Раздел XII. Тема: «Зарубежная литература».	13ч.	7ч
	Всего	102	96

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата
			план	факт
Раздел I. Вводный урок /1ч./   Тема: «Летописи. Былины. Жития». /8ч./
1	Знакомство с учебником по литературному чтению.	1	01.09
2	Летописи. "И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда". Стартовая диагностическая работа	1	06.09
3	"И вспомнил Олег коня своего".	1	08.09
4-6	Былина – жанр устного народного творчества. Былина  «Ильины три поездочки».	3	11.09 13.09 15.09
7	«Житие Сергия Радонежского» –памятник древнерусской литературы.	1	18.09
8	Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития .	1	20.09
Раздел II. Тема: «Чудесный мир классики». /19ч./
9	Знакомство с разделом. Пётр Петрович Ершов	1	22.09
10-13	П. П. Ершов «Конёк - горбунок»	4	25.09 27.09 29.09
14	А.С. Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..».	1	02.10
15-18	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».	4	04.10 06.10 09.10 11.10
19	М.Ю. Лермонтов «Дары Терека».	1	13.10
20-22	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».	3	16.10 18.10 20.10
23	Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом. Л.Н. Толстой «Детство».	1	23.10
24	Л.Н. Толстой «Как мужик убрал камень».	1	25.10
25-26	Подготовка сообщения о А.П. Чехове.  А.П. Чехов «Мальчики	2	27.10 08.11
27	Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Контрольная работа № 1	1	10.11
Раздел III. Тема: « Поэтическая тетрадь №1». /8ч./
28	Лирика Ф.И. Тютчева. «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…».	1	13.11
29	А. Фет. «Бабочка», «Весенний дождь».	1	15.11
30	Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..» «Где сладкий шёпот»	1	17.11
31	А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения	1	20.11
32	И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»	1	22.11
33	Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»	1	24.11
34	И.А. Бунин «Листопад». Тест № 3Картины природы		27.11
35	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».  Контрольная работа № 2	1	29.11
Раздел IV. Тема: «Литературные сказки». /14 ч./
36-38	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».	3	01.12 04.12 06.12
39-41	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».	3	08.12 11.12 13.12
42-44	П.П. Бажов «Серебряное копытце.	3	15.12 18.12 20.12
45-48	С.Т.Аксаков «Аленький цветочек».	4	22.12 25.12 27.12 12.01
49	Обобщение по разделу: «Литературные сказки». Контрольная работа № 3	1	15.01
Раздел V. Тема: «Делу время – потехе час». /7ч./ /часть II/
50-51	Литературная сказка Е.Л. Шварца «Сказка о потерянном времени».	2	17.01 19.01
52	В.Ю. Драгунский «Главные реки».	1	22.01
53	В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».	1	24.01
54-55	В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».	2	26.01 29.01
56	Обобщение по разделу «Делу время – потехе час». Контрольная работа № 4	1	31.01
Раздел VI. Тема: «Страна детства». /6 ч./
57-58	Б.С. Житков «Как я ловил человечков»	2	02.02 05.02
59-60	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».	2	07.02 09.02
61	М.М. Зощенко «Ёлка». Тест № 4	1	12.02
62	Обобщение по разделу «Страна детства». Контрольная работа № 5	1	14.02
Раздел VII. Тема: « Поэтическая тетрадь №2».  /4 ч./
63	В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»,	1	16.02
64	С.А. Есенин «Бабушкины сказки	1	19.02
65	М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»,  «Наши царства».	1	21.02
66	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Контрольная работа № 6	1	26.02
Раздел VIII. Тема: «Природа и мы». /8 ч./
67-68	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».	2	28.02 02.03
69	А.И. Куприн «Барбос и Жулька».	1	05.03
70	М.М. Пришвин «Выскочка».	1	07.03
71	Рассказ о животных Е.И. Чарушина «Кабан».	1	09.03
72-73	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».	2	12.03 14.03
74	Обобщение по разделу «Природа и мы». Контрольная работа №.7	1	16.03
Раздел IX. Тема: «Поэтическая тетрадь №3».  /6 ч./
75	Б.Л. Пастернак «Золотая осень»	1	21.03
76	С.А. Клычков «Весна в лесу».	1	23.03
77	Д.Б. Кедрин «Бабье лето».	1	02.04
78	Н.М. Рубцов «Сентябрь».	1	04.04
79	С.А. Есенин «Лебёдушка».	1	06.04
80	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Контрольная работа № 8Стихи о природе.	1	11.04
Раздел X. Тема: «Родина». /4ч./
81	И.С. Никитин «Русь»	1	13.04
82	С.Д. Дрожжин «Родине»	1	16.04
83	А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».	1	18.04
84	Обобщение по разделу «Родина». Контрольная работа № 9.Стихи о Родине.	1	20.04
Раздел XI. Тема: «Страна Фантазия». /5 ч. /
85-86	Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».	2	23.04 25.04
87-88	Кир Булычёв «Путешествие Алисы».	2	27.04 04.05
89	Обобщение по разделу «Страна фантазия».  К/р №10. Фантастические рассказы.	1	07.05
Раздел XII. Тема: «Зарубежная литература». /13ч./
90	Д. Свифт «Путешествие Гулливера».	2	11.05
91	Г.-Х. Андерсен «Русалочка».	4	14.05
92-93	М. Твен «Приключения Тома Сойера».	2	16.05 18.05
94	С. Лагерлёф «Святая ночь».	2	21.05
95	С. Лагерлёф «В Назарете».	2	23.05
96	Обобщение по разделу «Зарубежная литература»	1	25.05
Всего 96 часа

Рассмотрено на заседании МО Руководитель МО _____ Волкова Е.В. Протокол от 08.2017г№ 1 .

Согласовано заместитель директора по УВР _______ Г.А Курбанова «____» 08.2017г.

Утверждено Директор МБОУ «Алупкинская СШ №1 _____Т.Л.Овчинникова Приказ от_______№

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«АЛУПКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1

ИМЕНИ АМЕТ-ХАНА СУЛТАНА»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЯЛТА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Рабочая программа

по

математике

4  класс

2017- 2018 учебный год

учитель Закасовская Инна Владимировна

г.Алупка

2017г

Рабочая программа по математике для 4 класса разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

            Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

            Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

            Приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» ,

  с требованиями ФГОС НОО, примерной программой по математике,

  с Положением о рабочей программе по учебному предмету в МБОУ «Алупкинская средняя школа №1 им.Амет-Хана Султана», ), 

       Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплекс УМК «Школа России»

·           Учебник М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой «Математика».  4 класс В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014 год;

·           рабочую тетрадь  к учебнику «Математика» М.И. Моро, С.И. Волкова. 4 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014 год.

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Рабочая программа  рассчитана на 136 часов (4 часа  в неделю).

Личностные результаты

• основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания;
• уважительное отношение к иному мнению и культуре;
• навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;
• навыки определения наиболее эффективных способов достижения результата, осваивание начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;
• мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;
• интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;
• умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат;
• навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• *начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
• уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

Метапредметные результаты
Регулятивные

• принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;
• определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные

• использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
• представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;
• владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
• владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
• работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики;
• использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;
• владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
• осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
• читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;
• использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»; представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео- и графических изображений, моделей геометрических фигур; готовить своё выступление и выступать с аудио- и видеосопровождением.

Коммуникативные

• строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
• признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументированно, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;
• принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;
• принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• **навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

•  

Предметные результаты
Числа и величины

• образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1 000 000;
• заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;
• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
• читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.), и соотношения между ними.

Арифметические действия

• выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 10 000), с использованием сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
• выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);
• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
• вычислять значение числового выражения, содержащего 2—3 арифметических действия (со скобками и без скобок).

Работа с текстовыми задачами

• устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
• решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1—3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;
• оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

• описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;
• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);
• выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
• использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
• распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Геометрические величины

• измерять длину отрезка;
• вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
• оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Работа с информацией

• читать несложные готовые таблицы;
• заполнять несложные готовые таблицы;
• читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Содержание учебного предмета

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. ПОВТОРЕНИЕ (13 Ч).

Арифметические действия Четыре арифметических действия. Порядок  выполне­ния арифметических действий в выражениях, содержащих 2 - 4 действия. Письменные приемы вычислений. Геометрические фигуры Диаграммы. Работа с информацией Задания логического и поискового характера. Странички для любознательных. Повторение пройденного Что узнали. Чему научились.

ЧИСЛА, КОТОРЫЕ  БОЛЬШЕ 1000. НУМЕРАЦИЯ (11 Ч).

Числа Новая счетная единица - тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.  Арифметические действия Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз. Работа с информацией Задания логического и поискового характера.  Странички для любознательных Повторение пройденного Что узнали. Чему научились. Проектная деятельность Проект «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город».

ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000.  ВЕЛИЧИНЫ (18 Ч).

Величины Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадрат­ный километр. Соотношения между ними. Практическая работа: Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки. Геометрические величины Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соот­ношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Текстовые задачи Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности. Повторение пройденного Что узнали. Чему научились.

ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000.  СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (11 Ч) Арифметические действия Умножение и деление (обобщение и систематизация зна­ний): случаи ум­ножения с числами 1 и 0;  деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относи­тельно сложения; рационализация вычислений на основе пе­рестановки множителей, умножения суммы на число и чис­ла на сумму, деления суммы на число, умножения и деле­ния числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; спосо­бы проверки умножения и деления. Решение уравнений вида 6 × х = 429 + 120, х - 18 = 270- 50, 360 : х – 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умноже­ние и деление на 10, 100, 1000. Письменное умножение и деление на однозначное и дву­значное, числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления). .

Текстовые задачи Умножение и деление (обобщение и систематизация зна­ний): задачи, решаемые умножением и делением. ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (10 Ч). КОНТРОЛЬ И УЧЁТ ЗНАНИЙ (2 Ч). Нумерация многозначных чисел. Выражения и уравнения. Арифметические действия. Правила о порядке выполнения действий. Величины. Геометрические фигуры. Задачи. Контрольная работа за 4 класс. В течение всего года проводится: вычисление значений числовых выражений в 2 – 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке действий; решение задач в одно действие, раскрывающих: смысл арифметических действий; нахождение неизвестных компонентов действий; отношения больше, меньше, равно; взаимосвязь между величинами; решение задач в два – четыре действия; решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 – 3 ее частей; построение фигур с помощью линейки и циркуля.

Тематическое планирование

1	Числа от 1 до 1000. Повторение.	12
2	Числа, которые больше 1000. Нумерация.	10
3	Числа, которые больше 1000. Величины.	14
4	Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание.	11
5	Числа, которые больше 1000. Умножение и деление.	79
6	Итоговое повторение.	10
7	Контроль и учёт знаний.	2

На основании ст.112 Трудового кодекса Российской Федерации, Постановления Правительства Российской Федерации от 04.08.2016г. №756, Указа Главы Республики Крым от 30.03.2017г №160-У об изменениях  В Производственном календаре на 2017 и 2018гг., внесены изменения в годовой учебный календарный график на 2017-2018 уч.год.

Программа выполнена за счет следующих изменений в тематическом плане:

	ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ	Учебные часы
		план		факт
1	Числа от 1 до 1000. Повторение.	12		12
2	Числа, которые больше 1000. Нумерация.	10		10
3	Числа, которые больше 1000. Величины.	14		14
4	Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание.	11		11
5	Числа, которые больше 1000. Умножение и деление.	79		79
6	Итоговое повторение.	10		4
7	Контроль и учёт знаний.	2		2
ИТОГО		136	130

Ориентировочное количество проверок:

	4 класс
Итоговая контрольная работа (комбинированная)	1
Контрольные  работы по пройденным темам	5
Проверочная работа* (текущий контроль знаний)	3
Математический диктант	2
Всего за год	11

Перечень оценочных средств

1	Контрольная работа №1	Повторение по теме: «Числа от 1 до 1000»
2	Контрольная работа № 2	«Числа, которые больше 1 000. Нумерация».
3	Проверочная работа	«Величины»
4	Математический диктант	«Сложение и вычитание».
5	Проверочная работа	«Приёмы письменного сложения и вычитания, умножения и деления многозначного числа на однозначное ».
6	Контрольная работа № 3	«Приёмы письменного сложения и вычитания, умножения и деления многозначного числа на однозначное ».
7	Контрольная работа № 4	« Письменное умножение чисел, оканчивающихся нулями. Решение задач».
8	Математический диктант	«Деление многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями».
9	Контрольная работа  № 5	«Умножение на двухзначное и трёхзначное число».
10	Проверочная  работа	«Деление на двузначное число»

Календарно-тематическое планирование

№ урока по порядку	тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
			план	факт
	Числа от 1 до 1 000.  Повторение	12ч
1	Нумерация. Счет предметов. Разряды	1ч	01.09
2	Числовые выражения. Порядок выполнения действий	1ч	05.09
3	Нахождение суммы нескольких слагаемых	1ч	06.09
4	Приёмы письменного вычитания трехзначных чисел	1ч	08.09
5	Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные.	1ч	11.09
6	Свойства умножения	1ч	12.09
7	Алгоритм  письменного деления на однозначное число	1ч	13.09
8	Прием письменного деления на однозначное число	1ч	15.09
9	Прием письменного деления на однозначное число.	1ч	18.09
10	Сбор и представление данных. Диаграммы.	1ч	19.09
11	Что узнали. Чему научились. Обобщение и повторение по теме: «Числа от 1 до 1000»	1ч	20.09
12	Контрольная работа №1 Повторение по теме: «Числа от 1 до 1000»	1ч	22.09
	Числа, которые больше 1 000. Нумерация.	10ч
13	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч.	1ч	25.09
14	Письменная нумерация. Чтение многозначных чисел.	1ч	26.09
15	Запись  многозначных чисел.	1ч	27.09
16	Разрядные слагаемые.	1ч	29.09
17	Сравнение многозначных чисел.	1ч	2.10
18 19	Увеличение, уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз	2ч	3.10 4.10
20	Проект «Наш город». Класс миллионов, класс миллиардов.	1ч	6.10
21	Контрольная работа № 2 по теме: «Числа, которые больше 1 000. Нумерация».	1ч	9.10
22	Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились. Обобщение и повторение по теме: «Числа, которые больше 1000. Нумерация».	1ч	10.10
	Числа, которые больше 1 000. Величины.	14ч
23 24	Единицы длины – километр.	2ч	11.10 13.10
25	Единицы измерения площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр.	1ч	16.10
26	Таблица единиц площади	1ч	17.10
27	Измерение площади с помощью палетки	1ч	18.10
28 29	Единицы массы. Тонна, центнер.	2ч	20.10 23.10
30	Единицы времени Определение времени по часам.	1ч	24.10
31	Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда.	1ч	25.10
32	Проверочная работа  по теме  «Величины»	1ч	27.10
33	Век. Таблица времени.	1ч	07.11
34	Что узнали. Чему научились. Обобщение и повторение по теме: «Числа, которые больше 1000. Величины».	1ч	08.11
35	«Страничка для любознательных» - задания творческого и поискового характера.	1ч	10.11
36	Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события	1ч	13.11
	Числа, которые больше   1000. Сложение и вычитание.	11ч
37 38	Алгоритмы устного и  письменного сложения и вычитания многозначных чисел	2ч	14.11
39	Нахождение неизвестного слагаемого.	1ч	15.11
40	Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.	1ч	17.11
41 42	Нахождение нескольких долей целого	2ч	20.11 21.11
43 44	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.	2ч	22.11 24.11
45	Сложение и вычитание величин	1ч	27.11
46	Что узнали. Чему научились. Обобщение и повторение по теме: «Числа, которые больше   1000. Сложение и вычитание».	1ч	28.11
47	Математический диктант «Сложение и вычитание».	1ч	29.11
	Числа, которые больше   1000. Умножение и деление.	79ч
48	Свойства умножения	1ч	01.12
49 50	Письменные приёмы умножения	2ч	04.12 05.12
51	Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.	1ч	06.12
52	Нахождение неизвестного множителя,  делимого, делителя.	1ч	08.12
53	Деление с числами 0 и 1	1ч	11.12
54	Приём письменного деления многозначного числа на однозначное.	1ч	12.12
55	Решение задач на пропорциональное деление	1ч	13.12
56	Деление многозначного числа на однозначное.	1ч	15.12
57 58	Решение задач на пропорциональное деление	2ч	18.12
59	Проверочная работа по теме: «Приёмы письменного сложения и вычитания, умножения и деления многозначного числа на однозначное ».	1ч	19.12
60	Что узнали. Чему научились. Обобщение и повторение по теме: «Деление многозначного числа на однозначное»	1ч	20.12
61	Контрольная работа № 3 по теме: «Приёмы письменного сложения и вычитания, умножения и деления многозначного числа на однозначное ».	1ч	22.12
62	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.	1ч	25.12
63	Умножение и деление многозначного числа на однозначное	1ч	26.12
64	Скорость. Единицы скорости	1ч	27.12
65	Взаимосвязь между скоростью, временем и расстояние.	1ч	12.01
66	Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости.	1ч	15.01
67	Связь между величинами: скорость, время, расстояние	1ч	16.01
68	Страничка для любознательных. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстояние.	1ч	17.01
69	Умножение числа на произведение	1ч	19.01
70	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.	1ч	22.01
71	Решение задач на встречное движение	1ч	23.01
72	Перестановка и группировка множителей.	1ч	24.01
73	Обобщение и повторение по теме: «Письменное умножение чисел, оканчивающихся нулями. Решение задач».	1ч	26.01
74	Контрольная работа № 4 по теме: « Письменное умножение чисел, оканчивающихся нулями. Решение задач».	1ч	29.01
75	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Деление числа на произведение	1ч	30.01
76	Деление числа на произведение	1ч	31.01
77	Деление с остатком на 10, 100, 1000	1ч	02.02
78	Решение задач  на нахождение четвёртого пропорционального	1ч	05.02
79 80 81 82	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	4ч	06.02 07.02 09.02 12.02
83 84	Решение задач на движение в противоположных направлениях	2ч	13.02 14.02
85 86	Решение задач на одновременное встречное движение.	2ч	16.02 19.02
87	Обобщение и повторение по теме: «Решение задач на движение. Деление многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями».	1ч	20.02
88	Математический диктант« Деление многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями».	1ч	21.02
89	Проект «Математика вокруг нас».	1ч	26.02
90	Умножение числа на сумму	1ч	27.02
91 92	Письменное умножение на двузначное число.	2ч	28.02 02.03
93 94	Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям	2ч	05.03 06.03
95 96	Письменное умножение на трехзначное число, когда в первом множителе  есть нули	2ч	07.03 09.03
97 98	Письменное умножение на трехзначное число.	2ч	12.03 13.03
99	Контрольная работа  № 5 по теме: «Умножение на двухзначное и трёхзначное число».	1ч	14.03
100	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.	1ч	16.03
101	Обобщение и систематизация знаний по теме: Письменное умножение на трехзначное число.	1ч	20.03
102	Письменное деление с остатком на двузначное число.	1ч	21.03
103	Алгоритм письменного деления на двузначное число.	1ч	23.03
104	Письменное деление на двузначное число.	1ч	02.04
105 106	Письменное деление на двузначное число. Решение задач.	2ч	03.04 04.04
107 108 109 110	Закрепление по теме «Деление на двузначное число»	4ч	06.04 10.04 11.04 13.04
111	Проверочная  работа по теме «Деление на двузначное число»	1ч	16.04
112 113 114	Письменное деление на трехзначное число.	3ч	17.04 18.04 20.04
115	Закрепление по теме «Деление на трехзначное число».	1ч	23.04
116	Деление с остатком.	1ч	24.04
117	Деление с остатком.	1ч	25.04
118	Деление на трехзначное число.	1ч	27.04
119	Решение задач.	1ч	04.05
120	Решение уравнений.	1ч	07.05
121	Решение уравнений и задач на движение.	1ч	08.05
122	Куб. Пирамида. Шар. Распознавание и название геометрических тел: куб, шар, пирамида.	1ч	11.05
123	Куб, пирамида: вершины, грани, ребра куба (пирамиды). Развертка куба. Развертка пирамиды. Изготовление моделей куба, пирамиды	1ч	14.05
124	Обобщение и систематизация знаний по теме: «Письменное деление на трехзначное число».	1ч	15.05
125	Решение задач изученных видов.	1ч	16.05
126	Итоговая контрольная работа.	1ч	18.05
	Итоговое повторение	10ч
127	Арифметические действия: сложение и вычитание.	1ч	21.05
128	Арифметические действия: умножение и деление.	1ч	22.05
129	Величины.	1ч	23.05
130	Геометрические фигуры.	1ч	25.05

Рассмотрено на заседании МО Руководитель МО _____ Волкова Е.В. Протокол от 08.2017г№ 1 .

Согласовано заместитель директора по УВР _______ Г.А Курбанова «____» 08.2017г.

Утверждено Директор МБОУ «Алупкинская СШ №1 _____Т.Л.Овчинникова Приказ от_______№

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«АЛУПКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1

ИМЕНИ АМЕТ-ХАНА СУЛТАНА»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЯЛТА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Рабочая программа

по учебному предмету

окружающий мир

4  класс

2017- 2018 учебный год

учитель Закасовская Инна Владимировна

г.Алупка

2017г

Рабочая программа по математике для 4 класса разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

            Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

            Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

            Приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» ,

  с требованиями ФГОС НОО, примерной программой по учебному предмету «окружающий мир»

  с Положением о рабочей программе по учебному предмету в МБОУ «Алупкинская средняя школа №1 им.Амет-Хана Султана», ).

Учебно-методический комплект:

1.Учебник для 4 класса в 2 частях «Окружающий мир», А.А. Плешаков. -  Москва.: Просвещение, 2012

2.Рабочая тетрадь. Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. В   2 частях.- М.: Просвещение.2012

3. Поурочные разработки: Плешаков А.А «Окружающий мир», 4 класс

1.                Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального об­разования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

3) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

4) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

5)  использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации

6) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

7) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следу­ющие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание учебного предмета.

4 КЛАСС

Человек и природа

Звезды и планеты. Мир глазами астронома. Планеты Солнечной системы. 

Звездное небо- великая книга природы. Географическая карта и план.

Важнейшие природные объекты своей страны, районы.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.

            Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года.

Природа  России

Формы земной поверхности: равнины, горы, (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России

Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Моря, озера и реки России. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.

Полезные ископаемые родного края (2–3 примера). Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Растениеводство в нашем крае

Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений

Животноводство  в  нашем  крае

Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений.

Влияние человека на природные сообщества.

Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Зона Арктических пустынь. Тундра.

Леса России. Лес и человек. Зона степей. Пустыни. У Черного моря. (субтропическая зона)

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Мир глазами эколога.

Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности.

Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Сокровища Земли под охраной человечества. Всемирное наследие +

 Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Международная Красная книга. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Растениеводство в нашем крае

Незаметные  защитники  урожая

Животноводство  в  нашем  крае

Человек и общество      

Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Мир древности: далёкий и близкий

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.

Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.

Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

Родной край – частица России. Родной город (населенный пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии.

Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Путешествие по России

       История Отечества.

Начало истории человечества

Средние века: время рыцарей и замков

Новое время: встреча Европы и Америки

Новейшее время: история продолжается сегодня.

Счет лет в истории. Мир глазами историка. Когда и где? Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Жизнь древних славян

Во времена Древней Руси

Страна городов

Из книжной сокровищницы Древней Руси

Трудные времена на Русской земле

Русь расправляет крылья

Куликовская битва

Иван III

Мастера печатных дел

Патриоты России

Петр Великий

Михаил Васильевич Ломоносов

Екатерина Великая

Отечественная война 1812 года

Страницы истории XIX века

Россия вступает в XXвек

Страницы истории 20 -30 годов

Великая война и Великая Победа

Страна, открывшая путь в космос

Правила безопасной жизни

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила безопасного поведения на транспорте: подземном (в том числе железнодорожном), водном, воздушном.

Правила безопасного поведения в природе. Экологическая безопасность.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.

Тематическое планирование

Название раздела	Количество часов	Проверочных работ	Практических работ	Экскурсий
Человек и природа	5ч	1	3
Человек и общество	36ч	3	2
Природа  России	24ч	2	14	2
Правила безопасной жизни	2ч
	68ч	6	19	2

На основании ст.112 Трудового кодекса Российской Федерации, Постановления Правительства Российской Федерации от 04.08.2016г. №756, Указа Главы Республики Крым от 30.03.2017г №160-У об изменениях  В Производственном календаре на 2017 и 2018гг., внесены изменения в годовой учебный календарный график на 2017-2018 уч.год.

Программа выполнена за счет следующих изменений в тематическом плане:

Тематическое планирование

Название раздела	Учебные часы		Проверочных работ	Практических работ	Экскурсий
	план	факт
Человек и природа	5ч	5ч	1	3
Человек и общество	36ч	36ч	3	2
Природа  России	24ч	24ч	2	14	2
Правила безопасной жизни	2ч
	68ч	66ч	6	19	2

Календарно-тематическое планирование

4 класс

№ п/п	Перечень разделов, тем		Кол-во часов	Дата проведения
				план	факт
		Человек и природа 5 ч.
1.	Звезды и планеты. Мир глазами астронома.		1	05.09
2.	Звезды и планеты. Планеты Солнечной системы.		1	07.09
3.	Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Практическая работа № 1 «Движение Земли вокруг своей оси и   вокруг Солнца»		1	12.09
4.	Звезды и планеты. Звёздное небо – Великая книга Природы. Практическая работа №2 «Знакомство с картой звёздного мира»		1	14.09
5.	Географическая карта Практическая работа №3 «Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте»		1	19.09
	Человек и общество           2ч
6.	Счет лет в истории. Мир глазами историка		1	21.09
7.	Счет лет в истории. Когда и где? Практическая работа №4 «Знакомство с историческими картами»		1	26.09
	Природа  России                        14ч
8.	Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Мир глазами эколога		1	28.09
9.	Охрана природных богатств. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы. Сокровища Земли под охраной человечества. Всемирное наследие		1	03.10
10.	Красная книга России,ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Международная Красная книга. Обобщение по разделу «Земля и человечество»		1	05.10
11.	Формы земной поверхности. Равнины и горы России. Практическая работа №5 «Поиск и показ на физической карте равнин и гор России»		1	10.10
12.	Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Моря, озёра и реки России. Практическая работа № 6 «Поиск и показ на физической карте морей, озёр и рек России»		1	12.10
13.	Природные зоны России. Практическая работа № 7 «Поиск и показ на карте природных зон России»		1	17.10
14.	Природные зоны России. Зона арктических пустынь. Практическая работа №8 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в Арктике»		1	19.10
15.	Природные зоны России. Тундра. Практическая работа №9 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в тундре»		1	24.10
16.	Природные зоны России. Леса России. Практическая работа №10 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне лесов»		1	26.10
17.	Растения и животные леса.  Правила безопасного поведения в природе.  Экскурсия. Дорога от дома до школы		1	07.11
18.	Лес и человек.		1	09.11
19.	Природные зоны России. Зона степей. Практическая работа №11 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне степей»		1	14.11
20.	Природные зоны России. Пустыни. Практическая работа №12 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне пустынь»		1	16.11
21.	Природные зоны России. У Чёрного моря. Практическая работа №13«Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне субтропиков». Обобщение по разделу»Природа России».		1	21.11
	Человек и общество           2ч
22.	Родной край – частица России.Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.		1	23.11
23.	Родное село.Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Практическая работа №14 «Знакомство с картой родного края»		1	28.11
	Природа  России .     10ч
24.	Особенности поверхности родного края. Экскурсия №2.Правила безопасного поведения на дорогах.		1	30.11
25.	Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).Правила безопасного поведения на водоеме в разное время года.		1	05.12
26.	Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края. Практическая работа №15 «Рассматривание образцов полезных ископаемых, определение их свойств»		1	07.12
27.	Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.		1	12.12
28.	Лес – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные).Правила безопасного поведения в лесу. Практическая работа №16 «Рассматривание гербарных экземпляров растений леса и их распознавание»		1	14.12
29.	Луг – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Практическая работа №17 «Рассматривание гербарных экземпляров растений луга и их распознавание»		1	19.12
30.	Водоем – единство живой и неживой природы.Взаимосвязи в природном сообществеВлияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края. Практическая работа №18 «Рассматривание гербарных экземпляров растений пресных вод и их распознавание» . Обобщение по разделу «Природа России»		1	21.12
31.	Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.Особенности труда людей родного края, их профессии. Растениеводство в нашем крае. Практическая работа №19 «Рассматривание гербарных экземпляров полевых культур и их распознавание»		1	26.12
32.	Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Животноводство в нашем крае		1	11.01
33.	Обобщение по разделу «Родной край-часть большой страны».		1	16.01
	Человек и общество       35ч
34.	Проведение дня памяти выдающегося земляка. Презентация проектов.		1	18.01
35.	История Отечества. Начало истории человечества		1	23.01
36.	Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Мир древности: далёкий и близкий		1	25.01
37.	История Отечества. Средние века: время рыцарей и замков		1	30.01
38.	История Отечества. Новое время: встреча Европы и Америки		1	01.02
39.	История Отечества. Новейшее время: история продолжается сегодня. Обобщение по разделу «Страницы всемирной истории»		1	06.02
40.	Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Жизнь древних славян		1	08.02
41.	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды. Во времена Древней Руси		1	13.02
42.	Древняя Русь Страна городов		1	15.02
43.	Древняя Русь Из книжной сокровищницы Древней Руси		1	20.02
44.	Древняя Русь Трудные времена на Русской земле		1	22.02
45.	Московское государство Русьрасправляет крылья.		1	27.02
46.	Московское государство Куликовская битва		1	01.03
47.	Московское государство Иван Третий		1	06.03
48.	Московское государство Мастера печатных дел		1	13.03
49.	Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Патриоты России		1	15.03
50.	Российская империя Пётр Великий		1	20.03
51.	Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Михаил Васильевич Ломоносов		1	22.03
52.	Российская империя Екатерина Великая.		1	03.04
53.	Российская империя Отечественная война 1812 года		1	05.04
54.	Российская империя Страницы истории XIX века		1	10.04
55.	Российская империя Россия вступает в XX век		1	12.04
56.	СССР. Страницы истории 1920 – 1930-х годов		1	17.04
57.	История Отечества. Великая война и великая Победа		1	19.04
58.	История Отечества. Великая война и великая Победа		1	24.04
59.	История Отечества. Страна, открывшая путь в космос. Обобщение по разделу «Страницы истории России»		1	26.04
60.	Конституция – Основной закон Российской Федерации.Права ребенка.		1	03.05
61.	Наша Родина – Россия, Российская Федерация.Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Президент Российской Федерации – глава государства.Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.		1
				08.05
62.	Государственная символика России,правила поведения при прослушивании гимна.		1	10.05
63.	Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.		1	15.05
64.	Путешествие по России (по Дальнему Востоку, на просторах Сибири)		1	17.05
65.	Путешествие по России (по Уралу, по северу европейской России)		1	22.05
66.	Путешествие по России (по Волге, по югу России) Обобщение по разделу «Современная Россия». Презентация проектов		1	24.05

Рассмотрено на заседании МО Руководитель МО _____ Волкова Е.В. Протокол от 08.2017г№ 1 .

Согласовано заместитель директора по УВР _______ Г.А Курбанова «____» 08.2017г.

Утверждено Директор МБОУ «Алупкинская СШ №1 _____Т.Л.Овчинникова Приказ от_______№

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«АЛУПКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1

ИМЕНИ АМЕТ-ХАНА СУЛТАНА»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЯЛТА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Рабочая программа

по

русскому языку

4  класс

2017- 2018 учебный год

учитель Закасовская Инна Владимировна

г.Алупка

                                                   2017г

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

            Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

            Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

            Приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» ,

            с требованиями ФГОС НОО, примерной программой по русскому языку,

            с Положением о рабочей программе по учебному предмету в МБОУ «Алупкинская средняя школа №1 им.Амет-Хана Султана», ).

           Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплекс УМК «Школа России»

- Канакина В.П.,  Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс  в 2-х частях. Москва «Просвещение»,2014г.

                           Планируемые результаты освоения учебного предмета

       Личностные,  метапредметные   и  предметные    результаты изучения курса

         Личностные результаты:

• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей               этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского         общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и       разнообразии природы, народов, культур и религий;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной   деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и        сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на     результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её           осуществления;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• использование знаково-символических средств представления информации;
• активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
• использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым   признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к        известным понятиям;
• готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в      совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать   собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и             отношения между объектами и процессами;
• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с       учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты:

Обучающиеся научатся:

•узнают  о личных местоимениях;

•узнают  о предлогах перед местоимениями;

• узнают о наречиях: разряды наречий по значению, правописание наречий;

• склонению имен прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода;

• склонению имен прилагательных во множественном числе;

• правописанию безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе;

• узнают  о неопределенной форме глагола;

• изменению глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение);

• различать глаголы 1-го и 2-го спряжения;

• правописанию безударных личных окончаний глаголов;

• правописанию мягкого знака после шипящих в окончании глаголов 2-го лица в единственном числе;

• изменению  глаголов в прошедшем времени по родам и числам;

• обозначению гласных и согласных в приставках;

• правописанию частицы не с глаголами;

• правописанию неопределенной формы и 3-го лица глаголов (-ться; -тся)

•различать  виды предложений;

• ставить знаки препинания в предложениях простых, простых с однородными членами;

 устанавливать связь слов в предложениях по вопросам, выделять главные члены предложения (основу предложения) и словосочетания;

• распознавать местоимения, определять их число и лицо;

• писать раздельно местоимение с предлогами;

• правильно писать падежные окончания прилагательных;

• подбирать к прилагательным слова, близкие и противоположные по значению;

• определять время, число и спряжение глаголов;

• спрягать глаголы, правильно писать личные окончания;

• распознавать неопределенную форму глаголов;

• писать мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе;

• писать не с глаголами раздельно;

• писать -ться в неопределенной форме и -тся в 3-м лице глаголов;

• писать диктанты различных видов;

• объяснять орфограммы по пройденному материалу.

Владеть компетенциями:

• коммуникативной;

• рефлексивной;

• ценностно-ориентированной;

• личностного саморазвития,

• смысло- поисковой.

Жизненно-практические задачи:

• адекватно воспринимать звучащую речь (высказывания взрослых и сверстников, детские радиопередачи, аудиозаписи и др.);

• работать со словарями (алфавит);

• соблюдать орфоэпические нормы;

• создавать в устной и письменной форме несложные тексты по интересующей младшего школьника тематике;

• владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного речевого общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).

Обучающиеся получат возможность научиться:

•  первоначальным представлениям о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
• пониманию   того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное       средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской   Федерации, языка межнационального общения;
•  позитивному отношению к правильной устной и письменной речи как показателям общей   культуры и гражданской позиции человека;
• овладеть первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,            грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;
•  ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;
• осознанию безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применению            орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных     текстов;
• овладеть учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для      решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
•  первоначальным научным представлениям о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
•  опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

                                  Содержание учебного предмета

 Повторение (11 ч.)  Знакомство с учебником, его содержанием и структурой. Значение речи в жизни  человека, уточнение представления детей о языке как средстве общения, о языке  как системе знаков. Текст как единица языка и речи. План текста. Типы текстов. Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации. Диалог. Обращение. Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Что такое словосочетание.

Предложение (9ч.) Однородные члены предложения (общее понятие). Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов. Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Сочинение по  репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень». Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

 Слово в языке и  речи  (21 ч.) Слово и его лексическое значение. Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Старевшие слова. Синонимы, антонимы, омонимы. Фразеологизмы. Состав слова. Однокоренные слова. Корень слова. Суффиксы и приставки. Правописание гласных и согласных в корнях слов. Разделительные Ь И Ъ знаки. Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста. Части речи. Морфологические признаки частей речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Склонение имен существительных и имен прилагательных. Имя числительное.  Глагол как часть речи. Наречие как часть речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке».

Имя существительное (39 ч.) Повторение сведений об имени существительном. Распознавание падежей имен существительных. Несклоняемые имена существительные. Три типа склонения имен существительных. Падежные окончания имен существительных 1-го, 2-го, 3-го  склонения. Сочинение по репродукции картины А.А. Пластова «Первый снег». Подробное изложение повествовательного текста. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа. Сочинение по репродукции картины  В. А. Тропинина «Кружевница». Множественное число имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных множественного  числа. Изложение повествовательного текста.

Имя прилагательное (30 ч.) Имя прилагательное как часть речи. Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Правописание родовых окончаний имён прилагательных в именительном падеже. Склонение имён прилагательных женского, мужского и среднего рода в единственном числе. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского, женского  и среднего рода в единственном числе. Сочинение по репродукции картины  В. А. Серова «Мика Морозов». Свободный диктант описательного текста. Склонение имён прилагательных множественного числа. Правописание безударных падежных  окончаний имён прилагательных множественного числа. Подробное изложение повествовательно - описательного текста. Анализ текста типа сравнительного описания. Составление описательного текста по аналогии с образцом.

Личные местоимения (8 ч.) Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го  лица. Изменение личных местоимений по падежам. Правописание личных местоимений 1-го и 2-го лица в косвенных формах и местоимений с предлогами. Склонение личных местоимений 3-го лица. Правописание предлогов с местоимениями. Правильное употребление местоимений  в речи. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом текста. Составление поздравительной открытки к празднику 8 Марта.

 Глагол (36 ч.) Глагол как часть речи (повторение). Изменение глаголов по временам. Неопределенная форма глагола. Образование временных  форм от глагола в неопределённой форме. Изменение глаголов единственного числа в прошедшем времени по родам. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Спряжение глаголов (общее понятие). Употребление мягкого знака (ь) в глаголах 2-го  лица единственного  числа. Сочинение по репродукции картины  И. И. Левитана «Весна. Большая вода». 1 и 2 спряжение глаголов. Окончания глаголов 1 и 2 спряжения. Правописание  безударных личных окончаний глагола в настоящем и в будущем времени. Глаголы-исключения 1 спряжения. Правописание безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения. Возвратные глаголы. Правописание –тся и –ться в глаголах (общее представление). Сочинение на тему  «В цирке». Правописание  родовых окончаний глаголов в прошедшем времени. Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени. Краткое  изложение повествовательного текста. Подробное изложение повествовательного текста.

Итоговое повторение (16 ч.) Язык и речь. Текст. Типы текстов. Предложение и словосочетание.  Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Простые и сложные предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Слово и его лексическое  значение. Сочинение по репродукции картины И.И. Шишкина «Рожь». Значимые части слова. Словообразование. Правописание гласных и согласных  в  корне  слов. Подробное изложение повествовательного текста. Части речи. Морфологические признаки частей речи. Фонетико – графические упражнения. Звуко- буквенный и звуковой разбор слов.

Тематическое планирование

	Содержание темы (раздела)	Количество часов на изучение
1	Повторение	11
2	Предложение	9
3	Слово в языке и речи	21
4	Имя существительное	39
5	Имя прилагательное	30
6	Личные местоимения	8
7	Глагол	36
8	Повторение	16
	Итого:	170 часов

На основании ст.112 Трудового кодекса Российской Федерации, Постановления Правительства Российской Федерации от 04.08.2016г. №756, Указа Главы Республики Крым от 30.03.2017г №160-У об изменениях  В Производственном календаре на 2017 и 2018гг., внесены изменения в годовой учебный календарный график на 2017-2018 уч.год.

Программа выполнена за счет следующих изменений в тематическом плане:

	Содержание темы (раздела)	Учебные часы
		план	факт
1	Повторение	11	11
2	Предложение	9	9
3	Слово в языке и речи	21	21
4	Имя существительное	39	39
5	Имя прилагательное	30	30
6	Личные местоимения	8	8
7	Глагол	36	36
8	Повторение	16	7
	Итого:	170 часов	161час

Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 4 класс, 170 часов

(5 часов в неделю)

Порядковый номер темы урока в соответствии с учебным планом школы	Содержание темы урока	Количество часов	Дата проведения урока
			по плану	по факту
1	2	3	4	5

1	2	3	4	5
	1 четверть ( 45  часов)	1
	ПОВТОРЕНИЕ (11 ч)	1
1.	Наша речь и наш язык.  Развитие речи. Составление текста по рисунку с включением в него диалога	1	01.09
2.	Текст. Текст и его план	1	05.09
3.	Текст и его план Развитие речи. Изложение повествовательного текста	1	06.09
4.	Типы текстов. Развитие речи. Составление устного рассказа на выбранную тему	1	07.09
5.	Предложение. Виды предложений.	1	08.09
6.	Виды предложений по цели высказывания и по интонации.	1	11.09
7.	Обращение	1	12.09
8.	Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения	1	13.09
9.	Распространённые и нераспространённые предложения.	1	14.09
10.	Словосочетание. Развитие речи. Восстановление деформированного текста.	1	15.09
11.	Проверочная работа №1 по теме «Повторение»	1	18.09
	ПРЕДЛОЖЕНИЕ (9 ЧАСОВ)
12.	Анализ проверочной работы, работа над ошибками. Однородные члены предложения (общее понятие)	1	19.09
13.	Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления	1	20.09
14.	Связь однородных членов в предложении с помощью союзов	1	21.09
15.	Запятая между однородными членами, соединенными союзами.	1	22.09
16.	Обобщение знаний об однородных членах предложения. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»	1	25.09
17.	Простые и сложные предложения	1	26.09
18.	Знаки препинания в сложном предложении	1	27.09
19.	Знаки препинания в сложном предложении	1	28.09.
20.	Простые и сложные предложения.  Развитие речи. Изложение повествовательного текста.	1	29.09
	СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (21 ЧАС)
21.	Лексическое значение слова. Слово и его значение.	1	02.10
22.	Заимствованные слова. Устаревшие слова. Многозначные слова	1	03.10
23.	Синонимы. Антонимы. Омонимы	1	04.10
24.	Фразеологизмы. Развитие речи. Составление текста по рисунку и фразеологизму	1	05.10.
25.	Состав слова. Значимые части слова	1	06.10
26.	Значимые части слова.  Суффиксы и приставки	1	09.10
27.	Значимые части слова.  Разбор слова по составу	1	10.10
28.	Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.	1	11.10
29.	Правописание гласных и согласных в корнях слов	1	12.10
30.	Упражнение в написании приставок и суффиксов	1	13.10
31.	Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе.	1	16.10
32.	Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Развитие речи. Составление объявления	1	17.10
33.	Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Словарный диктант №1	1	18.10
34.	Части речи. Что такое части речи?	1	19.10
35.	Части речи	1	20.10
36.	Части речи	1	23.10
37.	Части речи	1	24.10
38.	Наречие	1	25.10
39.	Итоговая  контрольная  работа № 1 Контрольный диктант за 1 четверть		26.10
40.	Наречие	1	27.10
41.	Наречие Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»	1	07.11
	ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (39 ЧАСОВ)
42.	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Изменение по падежам имен существительных.	1	08.11
43.	Признаки падежных форм имён существительных	1	09.11
44.	Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей	1	10.11
45.	Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей	1	13.11
46.	Несклоняемые имена существительные (пальто, кофе)	1	14.11
47.	Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных	1	15.11
48.	Падежные окончания имён существительных 1-го склонения	1	16.11
49.	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»	1	17.11
50.	2-е склонение имён существительных	1	20.11
51.	Падежные окончания имён существительных 2-го склонения	1	21.11
52.	3-е склонение имён существительных	1	22.11
53.	Падежные окончания имён существительных 3-го склонения	1	23.11
54.	Развитие  речи  Контрольное  изложение № 1 Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану	1	24.11
55.	Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных	1	27.11
56.	Именительный и винительный падежи	1	28.11
57.	Родительный падеж	1	29.11
58.	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже	1	30.11
59.	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных	1	01.12
60.	Дательный падеж	1	04.12
61.	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже	1	05.12
62.	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже	1	06.12
63.	Творительный падеж	1	07.12
64.	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже	1	08.12
65.	Предложный падеж	1	11.12
66.	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже	1	12.12
67.	Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах	1	12.12
68.	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных	1	14.12
69.	Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах	1	15.12
70.	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных	1	18.12
71.	Контрольное  списывание № 1по теме «Имя существительное» ( 80 – 90 слов)	1	19.12
72.	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.  Развитие речи. Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»	1	20.12
73.	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе	1	21.12
74.	Итоговая контрольная работа № 2 Контрольный диктант  за  2  четверть		22.12
75.	Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном Развитие речи. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану		25.12
76.	Именительный падеж множественного числа	1	26.12
77.	Родительный падеж множественного числа	1	27.12
78.	Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных Проверочная  работа  № 2 по  теме: «Имя  существительное»	1	11.01
79.	Анализ проверочной работы. Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа	1	12.01
80.	Анализ изложения. Обобщение знаний об имени существительном Развитие речи. Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу. Проект «Говорите правильно!»	1.                     1	15.01
	ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (30 ЧАСОВ)
81.	Повторение. Роль имен прилагательных в языке.	1	16.01
82.	Род и число имён прилагательных	1	17.01
83.	Развитие речи. Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»	1	18.01
84.	Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина»	1	19.01
85.	Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе	1	22.01
86.	Развитие речи. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов»	1	23.01
87.	Правописание падежных окончаний. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	1	24.01
88.	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	1	25.01
89.	Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода	1	26.01
90.	Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	1	29.01.
91.	Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода	1	30.01
92.	Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода	1	31.01
93.	Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода	1	01.02
94.	Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода	1	02.02
95.	Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания	1	05.02
96.	Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе	1	06.02
97.	Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода	1	07.02
98.	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода	1	08.02
99.	Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах	1	09.02
100.	Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах	1	12.02
101.	Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах Словарный диктант №2	1	13.02
102.	Развитие речи. Письмо по памяти сравнительного текста. Составление сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка)	1	14.02
103.	Склонение имён прилагательных во множественном числе.	1	15.02
104.	Развитие речи №2 Контрольное сочинение Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»	1	16.02
105.	Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа	1	19.02
106.	Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа	1	20.02
107.	Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа. Развитие речи Изложение повествовательного текста	1	21.02
108.	Обобщение знаний об имени прилагательном   Морфологический разбор имен прилагательных	1	22.02
109.	Обобщение знаний об имени прилагательном . Проверочная работа №3  по теме « Имя прилагательное»	1	26.02
110.	Анализ проверочной работы.. Обобщение знаний об имени прилагательном Развитие речи. Составление устного сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»	1	27.02
	МЕСТОИМЕНИЕ (8 ЧАСОВ)
111.	Личные местоимения. Роль местоимений в речи	1	28.02
112.	Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица	1	01.03
113.	Изменение личных местоимений по падежам. Правописание местоимений	1	02.03
114.	Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. Развитие речи. Составление высказываний по рисунку с использованием в них диалога	1	05.03
115.	Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа	1	06.03
116.	Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи. Развитие речи Составление поздравительной открытки	1	07.03
117.	Морфологический разбор местоимений.	1	09.03
118.	Развитие речи. Изложение повествовательного текста	1	12.03
	ГЛАГОЛ (36 ЧАСА)
119.	Повторение. Роль глаголов в языке	1	13.03
120.	Время глагола	1	14.03
121.	Неопределенная форма глагола	1	15.03
122.	Неопределённая форма глагола	1	16.03
123.	Итоговая  контрольная  работа № 3 Диктант за 3 четверть	1	20.03
124.	Неопределённая форма глагола	1	21.03
125.	Неопределенная форма глагола.  Развитие речи. Изложение по самостоятельно составленному плану	1	22.03
126.	Анализ изложения. Спряжение глагола	1	23.03
127.	Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)	1	02.04
128.	2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени	1	03.04
129.	Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами	1	04.04
	4 четверть (40 часов)
130.	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»	1	05.04
131.	Ι и ΙΙ спряжения глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени	1	06.04
132.	Ι и ΙΙ спряжения глаголов. Спряжение глаголов в будущем времени. Личные окончания глаголов I и II спряжений	1	10.04
133.	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1	11.04
134.	Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме	1	12.04
135.	Правописание глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1	13.04
136.	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	1	16.04
137.	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1	17.04
138.	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1	18.04
139.	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1	19.04
140.	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1	20.04
141.	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1	23.04
142.	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1	24.04
143.	Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени	1	25.04
144.	Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени	1	26.04
145.	Развитие речи. Изложение деформированного повествовательного текста	1	27.04
146.	Правописание глаголов в прошедшем времени	1	03.05
147.	Правописание глаголов в прошедшем времени  Развитие речи. Составление текста на спортивную тему	1	04.05
148.	Контрольное списывание №2 по теме «Глагол»	1	07.05.
149.	Анализ контрольной работы. Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола	1	08.05
150.	Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола	1	10.05
151.	Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола	1	11.05
152.	Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола	1	14.05
153.	Проверочная работа № 4 по теме «Глагол»	1	15.05
154.	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Развитие речи. Изложение повествовательного текста	1	16.05
	ПОВТОРЕНИЕ (16 / 7 ЧАСОВ)
155.	Повторение. Язык  и речь	1	17.05
156.	Итоговая  контрольная  работа № 4 Диктант.	1.	18.05
157.	Анализ контрольной работы.Работа над ошибками		21.05
158.	Повторение. Предложение и словосочетание	1	22.05
159.	Развитие речи. Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И. Шишкина «Рожь»	1	23.05
160.	Повторение. Состав слова.	1	24.05
161.	Части речи	1	25.05

Рассмотрено на заседании МО Руководитель МО _____ Волкова Е.В. Протокол от 08.2017г№ 1 .

Согласовано заместитель директора по УВР _______ Г.А Курбанова «____» 08.2017г.

Утверждено Директор МБОУ «Алупкинская СШ №1 _____Т.Л.Овчинникова Приказ от_______№

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«АЛУПКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1

ИМЕНИ АМЕТ-ХАНА СУЛТАНА»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЯЛТА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Рабочая программа

по технологии

4  класс

2017- 2018 учебный год

учитель Закасовская Инна Владимировна

г.Алупка

2017г

Рабочая программа по математике для 4 класса разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

            Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

            Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

            Приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» ,

  с требованиями ФГОС НОО, примерной программой по технологии,

  с Положением о рабочей программе по учебному предмету в МБОУ «Алупкинская средняя школа №1 им.Амет-Хана Султана», ).

Учебник «Технология 4 класс.»  Е.А.Лутцева, Т.П. Зуева.

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Личностные

Учащийся будет уметь:

• оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

• описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

• принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

• опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного учителем или собственного замысла;

• понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей различного труда.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащийся будет уметь:

• самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

• анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;

• выявлять и формулировать учебную проблему;

• выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи);

• предлагать конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных;

• самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

• выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять свои действия с ним;

• осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Познавательные УУД

Учащийся будет уметь:

• искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, Интернете;

• приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений заданий, образцов и материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений (событий),

проводить аналогии, использовать полученную информацию для выполнения предлагаемых и жизненных задач;

• делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Коммуникативные УУД

Учащийся будет уметь:

• формулировать свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;

• высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргументировать;

• слушать других, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

• сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).

Предметные

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет иметь общее представление:

• о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;

• об основных правилах дизайна и их учёте при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);

• о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.

Учащийся будет уметь:

• организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;

• использовать знания и умения, приобретённые в ходе изучения технологии, изобразительного искусства и других учебных предметов в собственной творческой деятельности;

• защищать природу и материальное окружение и бережно относиться к ним;

• безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайниками, компьютером);

• выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, зашивать разрывы по шву).

2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

Учащийся будет знать:

• названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

• последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью чертёжных инструментов;

• линии чертежа (осевая и центровая);

• правила безопасной работы канцелярским ножом;

• косую строчку, её варианты, назначение;

• несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Учащийся будет иметь представление о:

• дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;

• основных условиях дизайна — единстве пользы, удобства и красоты;

• композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме;

• традициях канонов декоративно-прикладного искусства в изделиях;

• стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;

• художественных техниках (в рамках изученного).

Учащийся будет уметь самостоятельно:

• читать простейший чертёж (эскиз) плоских и объёмных изделий (развёрток);

• выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов;

• подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;

• выполнять рицовку;

 • оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и её вариантами;

• находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета).

3. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать:

• простейшие способы достижения прочности конструкций.

Учащийся будет уметь:

• конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям;

• изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

• выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.

4. Практика работы на компьютере.

Учащийся будет иметь представление о:

• использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.

Учащийся будет знать:

• названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).

Учащийся научится с помощью учителя:

• создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;

• оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца);

• работать с доступной информацией;

• работать в программах Word, Power Point.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

№ урока	Тема раздела	Кол-во часов	Характеристика видов деятельно обучающихся*  (для ФГОС)
	Информационный центр	4	Самостоятельно: - анализировать графические изо­бражения по вопросам к ним; - наблюдать и сравнивать художе­ственно-конструкторские особенности различных изделий, делать выводы; - организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда, осуществлять сотрудничество в малой группе; - искать, отбирать и использовать необходимую информацию из разных источников; - использовать свои знания для решения технологических кроссвордов, составлять аналогичные кроссворды; - оценивать результаты своей работы и работы одноклассников; - обобщать (называть) то новое, что освоено; - искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете
1	Вспомним и обсудим! Повторение изученного в 3 классе материала. Общее представление о требованиях к издели­ям (прочность, удоб­ство, красота). Сравне­ние изделий, строений по данным требовани­ям. Повторение ранее изученных понятий в форме кроссвордов. Решение и составление кроссвордов на конструкторско-технологи­ческую тематику (по группам)	1
2	Информация. Интернет.  Введение понятий «ин­формация», «Интернет». Повторение правил рабо­ты на компьютере, на­званий и назначений частей компьютера. Зна­комство с назначением сканера. О получении информации человеком с помощью органов чувств. Книга (письменность) как древнейшая информационная технология. Интернет - источник информации. Освоение алгоритма поиска информации технологического и другого учебного содер­жания в Интернете Создание таблиц в программе Word. Использование таблиц для выполнения учебных задании.	1	Самостоятельно: - анализировать способы получения информации человеком в сравнении с возможностями компьютера; - выполнять правила безопасного пользования компьютером; - организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; - осуществлять сотрудничество в ма­лой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе; - оценивать результаты своей работы и работы одноклассников; - обобщать (называть) то новое, что освоено. С помощью учителя: - исследовать возможности и осваи­вать приёмы работы с Интернетом для поиска необходимой учебно-познава­тельной информации; - обсуждать и рассуждать с опорой на вопросы учебника и учителя, де­лать выводы о наблюдаемых явлени­ях; - осваивать способы создания и об­работки текстов, тематических таблиц в компьютере, создания простейших презентаций в программе Power Point; - искать, отбирать и использовать необходимую информацию из разных источников; - выполнять практическую работу с опорой на инструкцию, рисунки и схемы; - обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки
3	Создание текста на компьютере. Общее представление об истории пишущей машинки, её сходство и различия с компьютером (назначение, возможности), его клавиатурой. Клавиатура компьютера, освоение навыка набора текста на клавиатуре. Программа Microsoft Word, её назначение, возможности. Набор текстов, изменение шрифтов, форматирование текста. Алгоритм создания таблиц в программе Word. Освоение клавиатуры компьютера, текстового набора, форматирования текста, изменения шрифтов. Создание таблиц в программе Word. Использование таблиц для выполнения учебных заданий	1
4	Создание презентаций. Программа Power Point. Введение понятий «презентация», «компьютерная презентация». 3накомство с возможностями программы Power Point. Создание компьютерных презентаций с использованием рисунков и шаблонов из ресурса компьютера. Создание презентаций по разным темам учебного курса технологии и других учебных предметов. Проверим себя. Проверка знаний и умении по теме.	1
	Проект «Дружный класс»	3	Самостоятельно: - организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать пра­вила безопасного рационального труда; - осуществлять сотрудничество в ма­лoй группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, ис­полнять разные социальные роли; - использовать полученные знания и умения в схожих и новых ситуациях; - анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий; - наблюдать и сравнивать дизайн предложенных образцов страниц, де­лать выводы о наблюдаемых явлениях; - формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния проекта, обосновывать выбор оп­тимального решения; - выполнять правила безопасного пользования компьютером; - выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовле­ния; - искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете; - обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки. С помощью учителя: - открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологиче­ские задачи через наблюдения и рас­суждения, упражнения (способы оформления страниц, материалы и способы соединения деталей эмблемы, её крепления на различных поверхно­стях и др.); - планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; - обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки
5	Презентация класса (проект). Выбор тем страниц пре­зентации, стиля их оформления. Распреде­ление работы по груп­пам. Распечатывание страниц презентации. Определение способа сборки альбома. Исполь­зование ранее освоен­ных знаний и умений. Изготовление компью­терной презентации класса на основе рисун­ков и шаблонов из ре­сурса компьютера с по­следующим распечаты­ванием страниц и оформлением в форме альбома, панно, стенда и т. п.	1
6	Эмблема класса. 3накомство с понятием « эмблема». Требования к эмблеме (схематич­ность, отражение само­го существенного с целью узнавания отражаемого события или явления). Обсуждение вариантов эмблемы класса. Работа в груп­пах. Изготовление эскизов эмблем. Подбор конструкций эмблем, технологий их изготов­ления. Выбор оконча­тельного варианта эм­блемы класса по критериям: требования к содержанию эмблемы, прочность, удобство ис­пользования, красота. Подбор материалов и инструментов. Изготовление эмблемы класса с использовани­ем известных способов и художественных тех­ник, а также освоенных возможностей компью­тера	1
7	Папка «Мои достиже­ния». Обсуждение возможных конструкций папок и ма­териалов с учётом требо­ваний к изделию (удоб­ство, прочность, красо­та), замков, вариантов оформления папок. Пап­ки, упаковки для пло­ских и объёмных изде­лий. Обсуждение спосо­бов расчёта размеров папки. Выбор своей кон­струкции каждым уче­ником. Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление папки (упаковки) достижений на основе ранее освоен­ных знаний и умений. Проверим себя. Проверка знаний и уме­ний по теме	1
	Студия «Реклама»	4	Самостоятельно: - организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; - осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, ис­полнять разные социальные роли; - использовать полученные знания и умения о развёртках, чертежах, чер­тежных инструментах для выполне­ния практических работ; - анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления папок, коро­бок-упаковок; - формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения; - планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания; - выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в действии, кор­ректировать конструкцию и техноло­гию изготовления; - искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете; - обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки. С помощью учителя: -наблюдать и сравнивать особенно­сти рекламных продуктов, конструк­ций коробок, способов изготовления объёмных упаковок; -делать выводы о наблюдаемых явлениях; -открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологиче­ские задачи через наблюдения и рас­суждения, упражнения  (способы по­строения форм развёрток, расчёта их размеров, способы изготовления зам­ков, оформления, подбор материалов и др.); -обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки
8	Реклама и маркетинг. Знакомство с понятия­ми «реклама.), «марке­толог», «маркетинг», « дизайнер ». Виды рек­ламы  (звуковая, зри тельная, зрительно-зву­ковая). Назначение рек­ламы, профессии людей, участвующих в реклам­ной деятельности. Ху­дожественные приёмы, используемые в рек­ламе. Индивидуальная или групповая работа по созданию рекламы из­вестных ученикам из­делий, товаров	1
9	Упаковка для мелочей. Виды упаковок, назна­чение упаковок. Требо­вания к упаковкам  (к конструкциям и ма­териалам). Конструк­ции упаковок-коробок. Преобразование развёр­ток (достраивание, из­менение размеров и формы). Расчёт разме­ров упаковок и их развёрток. Подбор матери­алов и способов оформ­ления. Использование ранее освоенных зна­ний и умений. Изготовление упаковок для мелочей из развёр­ток разных форм с рас­чётом необходимых размеров	1
10	Коробочка для подарка. Конструкции упаковок­ коробок. Расчёт разме­ров упаковок и их раз­вёрток. Варианты зам­ков коробок. Подбор материалов и способов оформления. Использо­вание ранее освоенных знаний и умений. Изготовление коробочек для сюрпризов из раз­вёрток разных форм с расчётом необходимых размеров	1
11	Упаковка для сюрпри­за. Построение развёрток пирам ид с помощью шаблонов (l-й способ) и с помощью циркуля (2-й способ). Способы изменения высоты бо­ковых граней пирами­ды. Использование ра­нее освоенных знаний и умений. Изготовление упаковок пирамидальной формы двумя способами. Проверим себя. Проверка знаний и уме­нии по теме	1
	Студия «Декор интерьера»	5	Самостоятельно: - организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; - осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли; _ использовать полученные знания и умения по обработке бумаги, картона, ткани для выполнения практических работ; _ анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий; _ наблюдать и сравнивать конструк­тивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления, делать выводы о наблю­даемых явлениях; _ формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения; _ планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; _ выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действий, корректировать конструкцию и технологию изготовления; _ искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете; _ обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки. С помощью учителя: - наблюдать и сравнивать интерьеры разных времён и стилей, свойства из­учаемых материалов, способы их об­работки, конструктивные и техноло­гические особенности разных художе­ственных техник, приёмы их выпол­нения; - открывать новые знания и умения, решать ·.конструкторско-технологиче­ские задачи через наблюдения и рас­суждения, пробные упражнения, ис­следования (понятия «интерьер», «декупаж», «полимеры», приёмы выпол­нения декупажа, плетения по кругу, свойства и приёмы обработки крепо­вой бумаги, пенопласта, подвижное проволочное соединение деталей, свой­ства и приём); - обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания
12	Интерьеры разных вре­мён. Художественная техника «декупаж». Знакомство с понятия­ми: «интерьер», «деку­паж». Использование разных материалов, эле­ментов декора в интерьерах разных эпох и уров­ней достатка. Декор ин­терьеров. Художествен­ная техника декупажа. Её история. Приёмы выполнения декупажа. Изготовление изделий (декорирование) в худо­жественной технике «декупаж».	1
13	Плетёные салфетки. Различное назначение салфеток. Материалы, из которых можно из­готавливать салфетки. Способы изготовления салфеток. Использова­ние чертёжных инстру­ментов для разметки деталей плетёных сал­феток. использование ранее освоенных зна­ний и умений.  Изготовление плетёных салфеток с помощью чертёжных инструмен­тов	1
14	Цветы из креповой бумаги. Повторение свойств креповой бумаги. Срав­нение свойств креповой бумаги со свойствами других видов бумаги. Технология обработки креповой бумаги (срав­нение и перенос извест­ных способов обработ­ки). Использование ра­нее освоенных знаний  и умений. Изготовление цветов из креповой бумаги	1
15	Сувениры на проволоч­ных кольцах. Повторение способов соединения деталей. Соединение деталей на крючках. Свойства тон­кой проволоки, прида­ние спиралевидной и кольцевой формы про­волоке путём её накру­чивания на стержень. Использование ранее ос­военных знаний и уме­ний. Изготовление изделий из картона с соединени­ем деталей проволочны­ми кольцами и петлями	1
16	Изделия из полимеров. Введение понятия «по­лимеры». Использова­ние полимеров в нашей жизни. Свойства поро­лона, пенопласта, поли­этилена в сравнении между собой и со свой­ствами других извест­ных материалов. Повто­рение правил безопас­ной работы канцеляр­ским ножом. Упражне­ние в обработке пено­пласта - тонкого (пи­щевые лотки) и толсто­го (упаковка техники). Использование ранее освоенных .знаний и умений. Изготовление изделий из тонкого и толстого пенопласта. Проверим себя. Проверка знаний и уме­ний по теме	1
	Новогодняя студия	3	Самостоятельно: - организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; - осуществлять сотрудничество в ма­лой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, ис­полнять разные социальные роли; - использовать полученные знания и умения по обработке бумаги, картона, полимеров для выполнения практиче­ских работ; - анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления игрушек; - наблюдать и сравнивать конструк­тивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления; - делать выводы о наблюдаемых яв­лениях; - формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения; - планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; - выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовле­ния; - искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете; - обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки. С помощью учителя: - наблюдать и сравнивать конструк­тивные особенности изделий, техноло­гии их изготовления, свойства изуча­емых материалов, -способы их обработ­ки, способы соединения разных материалов; - открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологиче­ские задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения, исследова­ния (способ получения объёмной фор­мы из креповой бумаги, способы из­готовление призм, пирамид, звёзд из зубочисток и трубочек для коктейля); - обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания
17	Новогодние традиции. История новогодних традиций России и дру­гих стран. Главные герои новогодних празд­ников разных стран. Комбинирование бумаж­ных материалов. Использование ранее осво­енных знаний и умений. Изготовление новогод­них игрушек с объём­ными слоёными деталя­ми из креповой бумаги	1
18	Игрушки из зубочисток. Знакомство с понятия­ми, относящимися к объёмным геометриче­ским фигурам: вершина и ребро. Узнавание и называние объёмных геометрических фигур. Нахождение и счёт вер­шин и рёбер фигур. Подбор материалов для изготовления моделей объёмных геометриче­ских фигур по задан­ным требованиям к конструкции. Использо­вание зубочисток, про­бок из пробкового дере­ва и других материалов или изделий в качестве деталей конструкций. Использование ранее освоенных знаний и умений.  Изготовление игрушек объёмных геометриче­ских форм из зубочи­сток с их закреплением в углах с помощью пробок, пенопласта, пластилина и т. п.	1
19	Игрушки из трубочек для коктейля. Свойства пластиковых трубочек для коктейля. Использование данных свойств для подбора технологии изготовле­ния новогодних игру­шек (связывание, реза­Hиe' нанизывание на нитку или тонкую про­волоку). Использование ранее освоенных зна­ний и умений. Изготовление игрушек из трубочек для коктей­ля путём их нанизыва­ния на нитку или тон­кую проволоку. Проверим себя. Проверка знаний и уме­ний по теме	1
	Студия «Мода»	7	Самостоятельно: - организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; - осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помо­гать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли; - использовать полученные знания и умения об обработке текстиля, бумаги и картона для выполнения практиче­ских работ; - исследовать свойства тканей нату­рального и искусственного происхож­дения, выбирать ткани для своих ра­бот по свойствам и происхождению; - анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из тканей, комбинированных изделий; - формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения; - планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; - выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовле­ния; - искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете; -- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки. С помощью учителя: - наблюдать и сравнивать конструк­тивные особенности изделий, свойства изучаемых материалов, способы их об­работки, технологические приёмы, де­лать выводы о наблюдаемых явлениях; - открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологиче­ские задачи через наблюдения и рас­суждения, упражнения (приёмы окле­ивания картонной основы тканью с формированием сборок и складок, спо­собы изготовления силуэтов фигур че­ловека, приёмы вышивки крестообраз­ной строчкой и её вариантами, узкими лентами, приёмы изготовления объём­ной рамки для композиции и др.); - знакомиться с историей костюма, культурой народов России и мира; - обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки
20	История одежды и тек­стильных материалов. Мода разных времён. Особенности материалов одежды разных времён. Профессии людей, создающих моду и одежду. Виды тканей натураль­ного и искусственного происхождения. Исполь­зование ранее освоен­ных знаний и умений. Проектное задание по поиску информации о стране происхождения разных видов тканей. Подбор образцов тка­ней для коллекции	1
21	Исторический костюм. Мода разных времён. Особенности фасонов одежды разных времён. Основные конструктив­ные особенности пла­тьев разных эпох. Окле­ивание картонных дета­лей тканью. Изготов­ление складок из ткани на картонной детали. Проект «Костюм эпо­хи». Использование ра­нее освоенных знаний и умений. Изготовление плоскост­ной картонной модели костюма исторической эпохи	1
22	Одежда народов России. Национальная одежда народов России. Основ­ные составляющие жен­ского (рубаха, юбка-по­нёва, фартук, сарафан) и мужского (рубаха, порты, кушак) платья. Основные материалы национальной одежды (лён, хлопчатобумажная ткань). Головные уборы девушек и замужних женщин разных губер­ний России. История женских головных убо­ров, их современные фа­соны. Проект «Нацио­нальный исторический костюм». Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление плоскост­ной картонной модели народного или истори­ческого костюма наро­дов России	1
23	Синтетические ткани. Синтетические ткани, их происхождение. Свой­ства синтетических тка­ней. Сравнение свойств синтетических и нату­ральных тканей. Исполь­зование специфических свойств- синтетических тканей для изготовления специальной защитной одежды. Профессии лю­дей, в которых исполь­зуются специальные ко­стюмы. Использование ранее  освоенных знаний и умений.  Изготовление коллек­ции тканей Изготовление вариантов  школьной формы для картонных кукол	1
24	Объёмные рамки. Повторение знаний о чертеже, линиях чертежа и условных обозначениях, о чертёжных инструментах. Расчёт размеров рамок. Получение объёма складыванием. Проработка сгибов биговкой. Использование других ранее освоенных знаний и умений. Изготовление объёмных рамок для плоскостных изделий с помощью чертежных инструментов	1
25	Аксессуары одежды. Виды аксессуаров одежды. Отделка аксессуаров вышивкой. Освоение строчки крестообразного стежка и его	1
26	Вышивка лентами. Об истории вышивки лентами. Выбор матери­алов для вышивки. Вде­вание в иглу и закреп­ление тонкой ленты на ткани в начале и конце работы. Некоторые до­ступные приёмы вы­шивки лентами. Раз­метка рисунка для вы­шивки. Использование других ранее освоенных знаний и умений. Изготовление вышивок тонкими лентами, укра­шение изделий вышив­ками тонкими лентами. Проверим себя. Проверка знаний и уме­ний по теме	1
	Студия «Подарки»	3	Самостоятельно: - организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; - осуществлять сотрудничество в ма­лой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, ис­полнять разные социальные роли; - использовать полученные знания о развёртках, чертежах, чертёжных ин­струментах и умения работать с ними для выполнения' практических работ; - анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий, де­лать выводы о наблюдаемых явлениях; - формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения. С помощью учителя: - открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рас­суждения, упражнения (особенности конструкций изделий и их изготовле­ние); - планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; - выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в действии, кор­ректировать конструкцию и техноло­гию изготовления; - искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете; - обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки; - обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки
27	Плетёная открытка. Особенности конструк­ций ранее изготовленных сложных открыток. Кон­структивная особенность плетёной открытки. Вы­бор размера и сюжетов оформления открытки в зависимости от её назна­чения. Использование других ранее освоенных знаний и умений. Изготовление открытки сложной конструкции по заданным требовани­ям к ней (размер, оформление и др.)
28	День защитника Отече­ства. О наиболее значимых победах Российского го­сударства в разные вре­мена. Царь-пушка, её история. Групповой проект. Использование дру­гих ранее освоенных знаний и умений (изго­товление объёмных дета­лей по чертежам и др.). Изготовление макета Царь-пушки или объём­ного макета другого исторического военного технического объекта
29	Весенние цветы. Об истории Международ­ного женского дня 8 Марта. Особенности конструкций ранее изготовленных сложных от­крыток, узнавание в них ранее освоенных художе­ственных техник. Под­бор технологии изготов­ления представленных образцов цветков из чис­ла известных. Использо­вание других ранее осво­енных знаний и умений. Изготовление цветков сложных конструкций на основе ранее освоен­ных знаний и умений. Проверим себя. Проверка знаний и уме­ний по теме
	Студия «Игрушки»	6	Самостоятельно: - организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; - осуществлять сотрудничество в ма­лой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли; - использовать полученные знания и умения по обработке бумаги, картона, ткани и других материалов для вы­полнения практических работ; - анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления игрушек; - формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения; - планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; - выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовле­ния; - искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете; - обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки. С помощью учителя: - наблюдать и сравнивать конструк­тивные и декоративные особенности изделий, технологии их изготовления, свойства изучаемых материалов, спо­собы их обработки, способы подвиж­ного и неподвижного соединения раз­ных материалов; - открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологиче­ские задачи через наблюдения и рас­суждения, упражнения, исследования (конструктивные особенности механиз­мов игрушек-попрыгушек, качающихся игрушек, игрушек типа «Щелкунчик», игрушек с рычажным механизмом); - знакомиться с традициями и твор­чеством мастеров-игрушечников род­ного края и России; - обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания
30	История игрушек. Иг­рушка- попрыгушка. Общее представление о происхождении и назна­чении игрушек. Матери­алы, из которых изготав­ливали и изготавливают игрушки. Российские традиционные игрушеч­ные промыслы. Совре­менные игрушки (меха­нические, электронные, игрушки-конструкторы и др.). Их развивающие возможности. Игрушки с подвижными механизма­ми. Конструкции по­движных механизмов. Раздвижной подвижный механизм. Использова­ние других ранее освоен­ных знаний и умений. Изготовление игрушек с раздвижным подвиж­ным механизмом	1
31	Качающиеся игрушки. Сравнение конструктив­ных особенностей изде­лий и их качающихся механизмов. Изготовле­ние качающегося меха­низма складыванием деталей. Использование щелевого замка. Ис­пользование других ранее освоенных знаний и умений. Изготовление игрушек с качающимся механиз­мом из сложенных де­талей. Использование щелевого замка	1
32	Подвижная игрушка «Щелкунчик». Подвижный механизм типа «Щелкунчик». Осо­бенности его конструк­ции и изготовления. Ис­пользование щелевого замка. Использование других ранее освоенных знаний и умений. Изготовление игрушек с подвижным механиз­мом типа «Щелкунчик»	1
33	Игрушка с рычажным механизмом. Рычажный механизм. Особенности его кон­струкции и изготовле­ния. Использование других ранее освоен­ных знаний и умений. Изготовление игрушек с рычажным механизмом	1
34	Подготовка портфолио.  Отбор и обсуждение за­чётных работ за все че­тыре года обучения	1	Самостоятельно: - организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; - осуществлять сотрудничество в ма­лой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, ис­полнять разные социальные роли; - использовать полученные знания и умения для выполнения практических работ; - анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий, делать выводы о наблюдаемых явлениях; - формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения; - открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассужде­ния, упражнения (особенности кон­струкций изделий и их изготовление); - планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; - выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в действии, кор­ректировать конструкцию и техноло­гию изготовления; - искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете; - обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки
ВСЕГО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ:		34

ТЕМАТИЧЕСКОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
		4 кл.
1	Проект «Дружный класс»	3
2	Информационный центр	4
3	Студия «Реклама»	4
4	Студия «Декор интерьера»	5
5	Новогодняя студия	3
6	Студия «Мода»	7
7	Студия «Подарки»	3
8	Студия «Игрушки»	5
	Итого:	34

На основании ст.112 Трудового кодекса Российской Федерации, Постановления Правительства Российской Федерации от 04.08.2016г. №756, Указа Главы Республики Крым от 30.03.2017г №160-У об изменениях  В Производственном календаре на 2017 и 2018гг., внесены изменения в годовой учебный календарный график на 2017-2018 уч.год.

Программа выполнена за счет следующих изменений в тематическом плане:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
		4 кл.
1	Проект «Дружный класс»	3
2	Информационный центр	4
3	Студия «Реклама»	4
4	Студия «Декор интерьера»	5
5	Новогодняя студия	3
6	Студия «Мода»	7
7	Студия «Подарки»	3
8	Студия «Игрушки»	4
	Итого:	33

Технология

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата
			План.	Факт.
1	«Вспомним и обсудим!»	1	08.09
2	Информация. Интернет. «Создание текста на компьютере»	1	15.09
3	Создание презентаций. Программа Power Point.	1	22.09
4	Презентация класса	1	29.09
5	Эмблема класса.	1	06.10
6	Папка «Мои достижения».	1	13.10
7	Реклама и маркетинг.	1	20.10
8	Упаковка для мелочей.	1	27.10
9	Коробочка для подарков.	1	10.11
10	Упаковка для сюрприза.	1	17.11
11	Интерьеры разных времён. Художественная техника «декупаж».	1	24.11
12	Плетенные салфетки	1	01.12
13	Цветы из креповой бумаги.	1	08.12
14	Сувениры на проволочных кольцах.	1	15.12
15	Изделие из полимеров. Введение понятий «полимеры».	1	22.12
16	Новогодние традиции	1	12.01
17	Игрушки из зубочисток.	1	19.12
18	Игрушки из трубочек для коктейля.	1	26.12
19	История одежды и текстильных материалов.	1	02.02
20	Исторические костюмы.	1	09.02
21	Одежда народов России.	1	16.02
22	Синтетические ткани.	1	02.03
23	Твоя школьная форма.	1	09.03
24	Объёмные рамки.	1	16.03
25	Аксессуары одежды.	1	23.03
26	Вышивка лентами.	1	06.04
27	Плетёная открытка.	1	13.04
28	День защитника Отечества.	1	20.04
29	Весенние цветы.	1	27.04
30	История игрушек. Игрушка-попрыгушка. Качающаяся игрушки.	1	04.05
31	Подвижная игрушка «Щелкунчик».	1	11.05
32	Игрушка с рычажным механизмом.	1	18.05
33	Подготовка портфолио.	1	25.05
	Всего	33