Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочие программы 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочие программы 4 класс

библиотека
материалов

 МБОУ «Супоневская средняя общеобразовательная школа № 1

имени Героя Советского Союза Н. И. Чувина» Брянского района



РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО зам. директора по УВР Директор школы

учителей начальных классов

_______________ ____________________ ______________

Цыганков А. Н. Ковалева С. С. Савкин Л. И.

«___» ___________20___ г. «___»__________ 20 __ г. «__»__________20___г.

Приказ № ___________

 





 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по учебному предмету «Физическая культура»

для 4 – а класса







ФИО учителя: Тучина Евгения Николаевна



 











2015 - 2016  учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по физической культуре, авторской программы по физической культуре В.И. Ляха (М.: Просвещение, 2011).

Программа адресована обучающимся 4 класса МБОУ «Супоневская СОШ № 1 имени Героя Советского Союза Н. И. Чувина» Брянского района Брянской области, которые осваивают курс математики на ступени начального общего образования по программе «Образовательная система «Школа России».

Физическая культура как учебный предмет входит в образовательную область «Физическая культура».

В учебном плане школы на изучение предмета «Физическая культура» выделено 102 часа (3 часа в неделю, 34 учебные недели) (из федерального компонента)

Срок реализации данной программы - 1 год.

Физическая культура — обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения — физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) — достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г. № 329–Ф3 отмечено, что организация физического воспитания и образования в образовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных образовательных программ в объёме, установленном государственными образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.

Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения.

Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:

• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

• формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

• овладение школой движений;

• развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;

• выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.

Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образования учащихся начальной школы в области физической культуры, основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудничества, деятельностный подход, интенсификация и оптимизация, расширение межпредметных связей.

Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей, построении преподавания на основе использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.

Принцип гуманизации педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разноуровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.

Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества — идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.

Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.

Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого развития кондиционных и координационных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики программно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные фор-

мы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.

Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в сфере физической культуры учитель реализует на основе расширения межпредметных связей из области разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:

• требованиях к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования;

• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;

• Законе «Об образовании»;

• Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;

• Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;

• примерной программе начального общего образования;

• приказе Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889.

Основные технологии обучения: здоровьесберегающая, информационно-коммуникационная, проблемно-диалогического обучения, уровневой дифференциации.

Основные методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.

Формы обучения: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.


ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс.

Курс «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс из расчёта 3 ч в неделю (всего 405 ч): в 1 классе — 99 ч, во 2 -4 классахпо 102 ч. Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».




ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ценность   жизни   –  признание человеческой жизни  величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность  природы  основывается на  общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе – это бережное отношение к ней как к среде  обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека  как разумного существа, стремящегося к добру и  самосовершенствованию, важность и  необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность  добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через  сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность   истины  –  это  ценность научного познания как  части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, миро- здания.

Ценность  семьи как первой и самой значимой для  развития ребён- ка   социальной  и  образовательной  среды,  обеспечивающей преем- ственность культурных  традиций  народов России от  поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность  труда и творчества  как естественного условия человече- ской  жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность  свободы  как свободы  выбора человеком своих  мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правила- ми,  законами общества, членом которого всегда  по всей  социальной сути является человек.

Ценность  социальной солидарности как признание  прав  и свобод человека,  обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность   гражданственности  –  осознание  человеком  себя   как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность  патриотизма –  одно  из  проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви  к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части миро- вого сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.


ЛИЧНОСТНЫЕ, МАТЕПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»


В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты

• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• формирование уважительного отношения к культуре других народов;

• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

• развитие этических чувств, доброжелательно и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

* овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).


СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Знания о физической культуре

Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.

Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.

Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.


Способы физкультурной деятельности

Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность

Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.

Комплексы упражнений на развитие физических качеств.

Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность

Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.

Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост.

Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд.

Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.

Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.

Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.

Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.

Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорениемv с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.

Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание;

Броски: большого мяча (1кг) на дальность разными способами.

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Лыжные гонки. Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъёмы; торможение.

Плавание. Подводящие упражнения: вхождение в воду; передвижение по дну бассейна; упражнения на всплывание; лежание и скольжение; упражнения на согласование работы рук и ног. Проплывание учебных дистанций: произвольным способом.

Подвижные и спортивные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.

На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию..

На материале спортивных игр.

Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.

Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.






КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

по физической культуре

предмет

Класс 4 "А»



Планирование составлено на основе: Лях В. И. Физическая культура. Рабочие программы.

1-4 кл.: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.И.Ляха. - М.: Просвещение, 2011.

программа

Учебник:

Лях В.И. Физическая культура. 1-4 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / В.И. Лях. - М.: Просвещение, 2011 Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации

название, автор, издательство, год издания



















п/п

Наименование тем

Всего часов

Дата

Корректи-ровка

Планируемые предметные результаты обучения

Универсальные

учебные действия (личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные)

Виды учебной деятельности обучающихся

1

Организационно-методические требования на уроках физической культуры

1



Иметь первоначальные представления об организации организационно-методические требования на уроках физической культуры, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижных игр.

Личностные: адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика».

Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Знакомятся с правилами техники безопасности на уроках физкультуры.

2

Тестирование бега на 30 м с высокого старта

1



Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическом состоянии за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств.

Личностные: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям.

Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Умеют правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге. Пробегают с максимальной скоростью (30м).

3

Челночный бег

1



Иметь углубленные представления о технике челночного бега.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание социальной роли обучающегося.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Умеют правильно выполнять основные движения при ходьбе и челночном беге.

4

Тестирование челночного бега 3*10 м

1



Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическом состоянии за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание социальной роли обучающегося.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Демонстрируют вариативное выполнение беговых упражнений. Применяют беговые упражнения для развития координационных способностей. Выбирают индивидуальный темп передвижения, контролируют темп бега по частоте сердечных сокращений.

5

Тестирование бега на 60 м с высокого старта

1



Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическом состоянии за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание социальной роли обучающегося.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Взаимодействуют со сверстниками при выполнении беговых упражнений, при этом соблюдают правила безопасности.

6

Тестирование метания мешочка на дальность

1



Иметь первоначальные представления о технике метания мешочка на дальность с разбега, владеть навыком систематического наблюдения за своим физическом состоянии за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание социальной роли обучающегося.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Описывают технику метания малого мяча разными способами, осваивают ее самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки при метании. Демонстрируют вариативное выполнение метательных упражнений.

7

Техника паса в футболе

1



Иметь углубленные представления о том, какие футбольные упражнения бывают, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижной игры.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание социальной роли обучающегося.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Имеют углубленные представления о том, какие футбольные упражнения бывают, организовывают здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижной игры.

8

Спортивная игра «Футбол»

1



Иметь углубленные представления о спортивной игре «Футбол», организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и спортивной игры «Футбол».

Личностные: адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Регулятивные: определять общие цели и пути их достижения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Имеют углубленные представления о спортивной игре «Футбол», организовывают здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и спортивной игры «Футбол».

9

Техника прыжка в длину с разбега

1



Иметь углубленные представления о технике выполнения прыжка в длину с разбега, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью разминки в движении.

Личностные: адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Регулятивные: определять общие цели и пути их достижения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Описывают технику выполнения прыжковых упражнений, осваивают ее самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе прыжка.

10

Прыжок в длину с разбега на результат

1



Иметь углубленные представления о технике выполнения прыжка в длину с разбега, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и спортивной игры «Футбол».

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Регулятивные: определять общие цели и пути их достижения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Демонстрируют вариативное выполнение прыжковых упражнений. Применяют прыжковые упражнения для развития координационных способностей, выбирают индивидуальный темп передвижения, контролируют физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений. Взаимодействуют со сверстниками, соблюдают правила безопасности.

11

Контрольный урок по прыжкам в длину с разбега.

1



Иметь углубленные представления о технике выполнения прыжка в длину с разбега, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и спортивной игры «Футбол».

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Регулятивные: определять общие цели и пути их достижения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Имеют углубленные представления о технике выполнения прыжка в длину с разбега, организовывают здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки.

12

Контрольный урок по футболу

1



Иметь первоначальные представления о том, как проводится контрольный урок по футболу, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и спортивной игры «Футбол».

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Регулятивные: определять общие цели и пути их достижения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Имеют углубленные представления о технике выполнения прыжка в длину с разбега, организовывают здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и спортивной игры «Футбол».

13

Тестирование метания малого мяча на точность

1



Иметь представления о методике проведения тестирования метания на точность, владеть навыком систематического наблюдения за своим физическом состоянии за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.


Описывают технику метания малого мяча разными способами, осваивают ее самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Демонстрируют вариативное исполнение метательных упражнений Применяют метательные упражнения для развития координационных способностей, выбирают индивидуальный темп передвижения, контролируют физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений. Взаимодействуют со сверстниками, соблюдают правила безопасности.

14

Тестирование наклона вперед из положения стоя

1



Иметь представления о методике проведения тестирования наклона вперед из положения стоя, владеть навыком систематического наблюдения за своим физическом состоянии за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств.

Личностные: готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Выполняют наклон вперед из положения стоя, владеют навыком систематического наблюдения за своим физическом состоянии за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств.

15

Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с

1



Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическом состоянии за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью разминки, направленной на развитие гибкости.

Личностные: готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Выполняют подъем туловища из положения лежа, владеют навыком систематического наблюдения за своим физическом состоянии за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств.

16

Тестирование прыжка в длину с места

1



Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическом состоянии за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью разминки, направленной на развитие гибкости.

Личностные: готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Осваивают технику прыжков, соблюдают технику безопасности. Выявляют и устраняют характерные ошибки.

17

Тестирование подтягиваний и отжиманий.

1



Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическом состоянии за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью разминки, направленной на развитие гибкости.

Личностные: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Осваивают и описывают технику подтягиваний и отжиманий, соблюдают технику безопасности. Выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Взаимодействуют со сверстниками, соблюдают правила безопасности.

18

Тестирование виса на время

1



Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическом состоянии за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью разминки, направленной на развитие гибкости.

Личностные: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Осваивают и описывают технику виса, соблюдают технику безопасности. Выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Взаимодействуют со сверстниками, соблюдают правила безопасности.

19

Броски и ловля мяча в пара

1



Иметь углубленные представления о броске и ловле мяча в парах, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижных игр.

Личностные: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Умеют выполнять бросок и ловлю мяча, работая в паре. Применяют правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной деятельности.

20

Броски и ловля мяча в парах на точность

1



Иметь углубленные представления о броске и ловле мяча в парах, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижных игр.

Личностные: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Умеют выполнять бросок и ловлю мяча, работая в паре. Применяют правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной деятельности.

21

Броски и ловля мяча в парах

1



Иметь углубленные представления о броске и ловле мяча в парах, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижных игр.

Личностные: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: определять наиболее эффективные способы достижения результата, общие цели и пути их достижения.

Умеют выполнять бросок и ловлю мяча, работая в паре. Применяют правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной деятельности.

22

Броски и ловля мяча в парах у стены

1



Иметь углубленные представления о броске и ловле мяча в парах у стены, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижных игр.

Личностные: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: определять наиболее эффективные способы достижения результата, общие цели и пути их достижения.

Соблюдают правила безопасности. Умеют выполнять бросок и ловлю мяча, работая в паре. Применяют правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной деятельности.

23

Подвижная игра «Осада города»

1



Иметь углубленные представления о броске и ловле мяча в парах у стены, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижных игр.

Личностные: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: определять наиболее эффективные способы достижения результата, общие цели и пути их достижения.

Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдают правила безопасности. Организовывают и проводят совместно со сверстниками игру, осуществляют судейство.

24

Броски и ловля мяча

1



Иметь углубленные представления о броске и ловле мяча, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью разминки с массажными мячами и подвижных игр.

Личностные: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: определять наиболее эффективные способы достижения результата, общие цели и пути их достижения.

Соблюдают правила безопасности. Умеют выполнять бросок и ловлю мяча, работая в паре. Применяют правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной деятельности.

25

Упражнения с мячом.

1



Иметь углубленные представления о том, какие упражнения с мячом существуют, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью разминки с массажными мячами и подвижных игр.

Личностные: самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: определять наиболее эффективные способы достижения результата, общие цели и пути их достижения.

Демонстрируют вариативное выполнение упражнений с мячом. Составляют комбинации из числа разученных упражнений и выполняют их в паре.

26

Ведение мяча

1



Иметь углубленные представления о технике ведения мяча различными способами,

организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью разминки с массажными мячами и подвижных игр.

Личностные: самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: определять наиболее эффективные способы достижения результата, общие цели и пути их достижения.


Владеют техникой ведения мяча разными способами, осваивают ее самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения.

27

Подвижные игры. Сдача нормативов

1



Организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью разминки с массажными мячами, беговой разминки и подвижных игр.

Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование социальным нормам.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.


Используют подвижные игры для активного отдыха. Применяют правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе. Используют действия подвижных игр для развития координационных способностей.

28

Кувырок вперед

1



Иметь углубленные представления о группировке, перекатах и кувырках вперед, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью разминки на матах и подвижных игр.

Личностные: самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Осваивают технику группировок, перекатов и кувырка вперед составляют акробатические комбинации из числа разученных упражнений.

29

Кувырок вперед с разбега и через препятствие

1



Иметь углубленные представления о кувырке вперед с разбега и через препятствие, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью разминки на матах и подвижных игр.

Личностные: самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные: владеть начальными сведениями о сущности и особенностях процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Осваивают технику кувырка вперед с разбега через препятствие, составляют акробатические комбинации из числа разученных упражнений.

30

Зарядка

1



Иметь первоначальные представления о зарядке и методике ее проведения, углубленные представления о различных вариантах кувырка вперед, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью зарядки и подвижных игр.

Личностные: самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные: владеть начальными сведениями о сущности и особенностях процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Осваивают комплексы упражнений утренней зарядки и лечебной физкультуры.

31

Кувырок назад

1



Иметь углубленные представления о кувырке назад и вперед,

организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью зарядки и подвижных игр.

Личностные: самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные: владеть начальными сведениями о сущности и особенностях процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Осваивают технику кувырка назад, составляют акробатические комбинации из числа разученных упражнений.

32

Круговая тренировка

1



Иметь углубленные представления о том, как проходит круговая тренировка, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью зарядки, круговой тренировки и подвижных игр.

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Познавательные: владеть начальными сведениями о сущности и особенностях процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Осваивают состав и содержание общеразвивающих упражнений с предметами и составляют комбинации из числа разученных упражнений.

33

Стойка на голове и на руках

1



Иметь углубленные представления о технике выполнения стойки на голове и на руках, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью зарядки, круговой тренировки и подвижных игр.

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Познавательные: владеть начальными сведениями о сущности и особенностях процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Осваивают технику стойки на голове и на руках, составляют акробатические комбинации из числа разученных упражнений.

34

Гимнастика, ее история и значение в жизни человека

1



Иметь первоначальные представления о гимнастике, ее истории и значении в жизни человека, углубленные представления о технике выполнения стойки на голове и на руках, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью зарядки, круговой тренировки и подвижных игр.

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Познавательные: владеть начальными сведениями о сущности и особенностях процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.


Объясняют название и назначение гимнастических снарядов, руководствуются правилами соблюдения безопасности.

35

Гимнастические упражнения

1



Иметь углубленные представления о гимнастических упражнениях, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью зарядки, круговой тренировки и подвижных игр.

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Познавательные: владеть начальными сведениями о сущности и особенностях процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.


Осваивают технику гимнастических упражнений, руководствуются правилами соблюдения безопасности.

36

Висы

1



Иметь первоначальные представления о том, какие варианты висов существуют, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью зарядки, круговой тренировки и подвижных игр.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения и освоения социальной роли обучающегося.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Предметные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Осваивают технику висов, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности.

37

Лазанье по гимнастической стенке и висы

1



Иметь углубленные представления о технике лазанья по гимнастической стенке и о висах завесом одной и двумя ногами, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастическими палками и подвижных игр.

Личностные: развитие эстетических чувств, доброжелательности, самостоятельной и личной ответственности за свои поступки.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Предметные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Осваивают технику на гимнастических снарядах, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности.

38

Круговая тренировка

1



Иметь углубленные представления о правилах прохождения круговой тренировки, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастическими палками и подвижных игр.

Личностные: развитие эстетических чувств, доброжелательности, самостоятельной и личной ответственности за свои поступки.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Предметные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Взаимодействуют со сверстниками в процессе выполнения круговой тренировки, соблюдают правила безопасности.

39

Прыжки в скакалку

1



Иметь углубленные представления о технике прыжков со скакалкой и в скакалку, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью разминки со скакалкой и подвижных игр.

Личностные: развитие эстетических чувств, доброжелательности, самостоятельной и личной ответственности за свои поступки.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Предметные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Осваивают самостоятельно технику прыжков в скакалку, соблюдают правила безопасности.

40

Прыжки в скакалку в тройках

1



Иметь углубленные представления о технике прыжков со скакалкой и в скакалку в тройках, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью разминки со скакалкой и подвижных игр.

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Предметные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Осваивают самостоятельно технику в тройках прыжков в скакалку, соблюдают правила безопасности. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной деятельности.

41

Лазанье по канату в два приема

1



Иметь первоначальные представления о лазанье по канату в два приема, углубленные представления о лазанье по канату в три приема, о прыжках в скакалку в тройках, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью разминки со скакалкой и подвижных игр.

Личностные: самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Осваивают технику лазанья по канату, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности.

42

Круговая тренировка

1



Иметь первоначальные представления о лазанье по канату в два приема, углубленные представления о лазанье по канату в три приема, о прыжках в скакалку в тройках, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность с помощью разминки со скакалкой и подвижных игр.

Личностные: самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Составляют комбинации из числа изученных упражнений. Осваивают технику упражнений на гимнастической скамейке и на гимнастическом бревне. Составляют комбинации из числа изученных упражнений. Оказывают помощь сверстникам в освоении гимнастических упражнений.

43

Упражнения на гимнастическом бревне

1



Иметь углубленные представления об упражнениях на гимнастическом бревне, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки на гимнастических скамейках и подвижных игр.

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Предметные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Осваивают технику упражнений на гимнастической скамейке и на гимнастическом бревне. Составляют комбинации из числа изученных упражнений. Оказывают помощь сверстникам в освоении гимнастических упражнений.

44

Упражнения на гимнастических кольцах

1



Иметь углубленные представления об упражнениях на гимнастических кольцах и бревне, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки на гимнастических скамейках и подвижных игр.

Личностные: самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Осваивают технику упражнений на гимнастических кольцах. Составляют комбинации из числа изученных упражнений. Оказывают помощь сверстникам в освоении гимнастических упражнений.

45

Махи на гимнастических кольцах

1



Иметь первоначальные представления о махах и выкрутах на кольцах, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки на гимнастических скамейках, резиновых колец и подвижных игр.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные:

уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные:

адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

Осваивают технику махов на гимнастических кольцах. Составляют комбинации из числа изученных упражнений. Оказывают помощь сверстникам в освоении гимнастических упражнений.

46

Круговая тренировка

1



Иметь углубленные представления о махах и выкрутах на кольцах, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки на гимнастических скамейках, резиновых колец и подвижных игр.

Личностные: адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.


Составляют комбинации из числа изученных упражнений. Оказывают помощь сверстникам в освоении гимнастических упражнений.

47

Вращение обруча. Сдача нормативов

1



Иметь углубленные представления о вариантах вращения обруча, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки на гимнастических скамейках, резиновых колец, обручей и подвижных игр.

Личностные:

адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

Коммуникативные:

уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Осваивают технику вращения обруча (различные варианты).

48

Круговая тренировка

1



Иметь углубленные представления о вариантах вращения обруча, о технике выполнения стойки на голове и руках, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки на гимнастических скамейках, резиновых колец, обручей и подвижных игр.

Личностные: адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Составляют комбинации из числа изученных упражнений. Оказывают помощь сверстникам в освоении гимнастических упражнений.

49

Ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок

1



Иметь углубленные представления о лыжах, их эксплуатации, о том, какую спортивную форму следует носить, о влиянии лыжной подготовки на здоровье человека, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью катания на лыжах.

Личностные: адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Применяют передвижение на лыжах для развития координационных способностей выносливости, контролируют скорость бега на лыжах по частоте сердечных сокращений.

50

Ступающий и скользящий шаг на лыжах с лыжными палками

1



Иметь углубленные представления о лыжах, их эксплуатации, о том, какую спортивную форму следует носить, о влиянии лыжной подготовки на здоровье человека, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью катания на лыжах.

Личностные:

адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

Коммуникативные:

уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Применяют передвижение на лыжах для развития координационных способностей выносливости, контролируют скорость бега на лыжах по частоте сердечных сокращений.

51

Попеременный и одновременный двухшажный ход на лыжах

1



Иметь углубленные представления о передвижении на лыжах попеременным и одновременно двухшажным ходом, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью катания на лыжах.

Личностные: адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Применяют передвижение на лыжах для развития координационных способностей выносливости, контролируют скорость бега на лыжах по частоте сердечных сокращений.

52

Попеременный одношажный ход на лыжах

1



Иметь углубленные представления о передвижении на лыжах попеременным одношажным ходом, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью катания на лыжах.

Личностные: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: определять наиболее эффективные способы достижения результата, общие цели и пути их достижения.

Применяют передвижение на лыжах для развития координационных способностей выносливости, контролируют скорость бега на лыжах по частоте сердечных сокращений.

53

Одновременный одношажный ход на лыжах

1



Иметь углубленные представления о технике выполнения различных лыжных ходов, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью катания на лыжах.

Личностные: адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика».

Коммуникативные:

уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Применяют передвижение на лыжах для развития координационных способностей выносливости, контролируют скорость бега на лыжах по частоте сердечных сокращений.

54

Подъем «елочкой», «полуелочкой» и спуск в основной стойке на лыжах

1



Иметь углубленные представления о технике выполнения различных лыжных ходов, технике подъема на склон «елочкой» и «полуелочкой», технике спуска со склона на лыжах, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью катания на лыжах.

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Предметные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Применяют правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой. Применяют передвижение на лыжах для развития координационных способностей выносливости, контролируют скорость бега на лыжах по частоте сердечных сокращений.

55

Подъем на склон «лесенкой», торможение «плугом» на лыжах.

1



Иметь углубленные представления о технике выполнения различных лыжных ходов, технике подъема на склон «лесенкой», «елочкой» и «полуелочкой», технике спуска со склона на лыжах, торможение «плугом», организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью катания на лыжах.

Личностные: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: определять наиболее эффективные способы достижения результата, общие цели и пути их достижения.

Применяют передвижение на лыжах для развития координационных способностей выносливости, контролируют скорость бега на лыжах по частоте сердечных сокращений.

56

Передвижение и спуск на лыжах «змейкой»

1



Иметь углубленные представления о технике выполнения различных лыжных ходов, технике подъема на склон «лесенкой», «елочкой» и «полуелочкой», технике спуска со склона на лыжах «змейкой», торможение «плугом», организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью катания на лыжах.

Личностные: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Предметные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Применяют передвижение на лыжах для развития координационных способностей выносливости, контролируют скорость бега на лыжах по частоте сердечных сокращений.

57

Подвижная игра на лыжах «Накаты»

1



Иметь углубленные представления о технике выполнения различных лыжных ходов, технике подъема на склон «лесенкой», «елочкой» и «полуелочкой», технике спуска со склона на лыжах «змейкой», торможение «плугом», организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью катания на лыжах и подвижной игры «Накаты».

Личностные: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

.Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Предметные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Используют бега на лыжах для организации активного отдыха. Самостоятельно организовывают игру. Соблюдают правила безопасности.

58

Подвижная игра на лыжах «Подними предмет»

1



Иметь углубленные представления о технике выполнения различных лыжных ходов, технике подъема на склон «лесенкой», «елочкой» и «полуелочкой», технике спуска со склона на лыжах «змейкой», торможение «плугом», организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью катания на лыжах и подвижной игры «Подними предмет».

Личностные: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Предметные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Используют бега на лыжах для организации активного отдыха. Самостоятельно организовывают игру. Соблюдают правила безопасности.

59

Прохождение дистанции 2 км на лыжах

1



Иметь первоначальные представления о своих способностях по преодолению 2 км дистанции на лыжах, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью катания на лыжах и подвижной игры «Подними предмет»

Личностные:

адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

Коммуникативные:

уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Применяют передвижение на лыжах для развития координационных способностей выносливости, контролируют скорость бега на лыжах по частоте сердечных сокращений.

60

Контрольный урок по лыжной подготовке

1



Иметь углубленные представления о технике выполнения различных лыжных ходов, технике подъема на склон «лесенкой», «елочкой» и «полуелочкой», технике спуска со склона на лыжах «змейкой», торможение «плугом», организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью катания на лыжах и подвижной игры «Подними предмет».

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Предметные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Выполняют различные лыжные ходы, взаимодействуют со сверстниками.

61-62

Полоса препятствий

2



Иметь первоначальные представления об упражнениях, подводящих к опорному прыжку, углубленные представления о полосе препятствий, огранизовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки в движении и подвижных игр.

Личностные: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Предметные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Используют бег на лыжах в организации активного отдыха. Взаимодействуют со сверстниками, соблюдают правила безопасности.

63-64

Усложненная полоса препятствий

2



Иметь первоначальные представления об упражнениях, подводящих к опорному прыжку, углубленные представления о полосе препятствий, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки в движении и подвижных игр.

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Предметные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Выполняют контрольные упражнения для оценки своих физических способностей.

65-66-67

Прыжок в высоту с прямого разбега

3



Иметь углубленные представления о прыжках в высоту с прямого разбега, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки в движении и подвижных игр.

Личностные: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Предметные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Взаимодействуют со сверстниками в процессе освоения прыжковых упражнений, соблюдают правила безопасности. Включают прыжковые упражнения в различные формы занятий по физической культуре.

68-69-70

Прыжок в высоту способом «перешагиванием»

3



Иметь первоначальные представления о прыжках в высоту способом «перешагиванием», углубленные представления о полосе препятствий, о прыжках в высоту с прямого разбегу, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки в движении и подвижных игр.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Коммуникативные: конструктивно решать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Предметные: определять общие цели и пути их достижения.

Взаимодействуют со сверстниками в процессе освоения прыжковых упражнений, соблюдают правила безопасности. Включают прыжковые упражнения в различные формы занятий по физической культуре.

71

Физкультминутка




Иметь первоначальные представления о физминутках, углубленные представления о прыжках в высоту способом «перешагиванием», углубленные представления о полосе препятствий, о прыжках в высоту с прямого разбегу, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки в движении и подвижных

Личностные: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Предметные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Взаимодействуют со сверстниками в процессе освоения прыжковых упражнений, соблюдают правила безопасности. Включают прыжковые упражнения в различные формы занятий по физической культуре.

72

Знакомство с опорным прыжком. Сдача нормативов.

1



Иметь первоначальные представления об опорном прыжке через козла, углубленные представления о прыжках в высоту способом «перешагиванием», углубленные представления о полосе препятствий, о прыжках в высоту с прямого разбегу, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки в движении и подвижных

Личностные: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Предметные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Взаимодействуют со сверстниками в процессе освоения прыжковых упражнений, соблюдают правила безопасности. Включают прыжковые упражнения в различные формы занятий по физической культуре.

73-74-75-76-

77

Опорный прыжок

5



Иметь углубленные представления о технике опорного прыжка через гимнастического козла, углубленные представления о прыжках в высоту способом «перешагиванием», углубленные представления о полосе препятствий, о прыжках в высоту с прямого разбегу, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки в движении и подвижных игр.

Личностные: самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные: владеть начальными сведениями о сущности и особенностях процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Взаимодействуют со сверстниками в процессе освоения прыжковых упражнений, соблюдают правила безопасности. Включают прыжковые упражнения в различные формы занятий по физической культуре.

78

Контрольный урок по опорному прыжку

1



Иметь углубленные представления о технике опорного прыжка через гимнастического козла, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки в движении и подвижных игр.

Личностные: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Предметные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Выполняют контрольные упражнения для оценки своей физической подготовленности.

79

Броски мяча через волейбольную сетку

1



Иметь углубленные представления о бросках мяча через волейбольную сетку, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки в движении с мячом и подвижных игр.

Личностные: самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Коммуникативные:

уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Осваивают технику броска в волейбольную сетку. Соблюдают правила безопасности. Точно выполняют бросок.

80

Подвижная игра «Пионербол»

1



Иметь углубленные представления о том, как можно выполнять броски и ловлю мяча, как можно готовиться к спортивной игре «Волейбол», организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки в движении с мячом и подвижных игр.

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Предметные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Руководствуясь правилами игр, соблюдают правила безопасности. Организовывают и проводят совместно со сверстниками игру, проводя судейство.

81

Упражнения с мячом

1



Иметь углубленные представления о том, какими бывают волейбольные упражнения, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки в движении с мячом и подвижных игр.

Личностные: самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Познавательные: владеть начальными сведениями о сущности и особенностях процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Выполняют различные волейбольные упражнения. Организовывают и проводят совместно со сверстниками игру, проводя судейство.

82

Волейбольные упражнения

1



Иметь углубленные представления о том, какими бывают волейбольные упражнения, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки в движении с мячом и подвижных игр.

Личностные: самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Коммуникативные:

уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Выполняют различные волейбольные упражнения. Организовывают и проводят совместно со сверстниками игру, проводя судейство.

83

Контрольные упражнения по волейболу

1



Иметь углубленные представления о том, как проходит контрольный урок по волейболу, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки в движении с мячом и подвижных игр.

Личностные: самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: определять наиболее эффективные способы достижения результата, общие цели и пути их достижения.

Выполняют контрольные упражнения для оценки своей физической подготовленности. С помощью родителей сравнивают свои результаты со средними результатами для возраста ребенка 8-11 лет.

84

Броски набивного мяча способами «от груди», «снизу» и «из-за головы»

1



Иметь углубленные представления о том, как выполнять бросок набивного мяча способом «от груди», «снизу» и из-за головы, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки в движении с набивным мячом и подвижных игр.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные: владеть начальными сведениями о сущности и особенностях процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Личностные: самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Осваивают технику броска набивного мяча различными способами. Соблюдают правила безопасности. Точно выполняют бросок

85

Броски набивного мяча правой и левой руки

1



Иметь углубленные представления о том, как выполнять бросок набивного мяча правой и левой рукой, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки в движении с набивным мячом и подвижных игр.

Личностные: самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Коммуникативные:

уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Выполняют бросок набивного мяча правой и левой рукой, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельности с помощью разминки в движении с набивным мячом и подвижных игр.

86

Тестирование виса на время

1



Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки в движении с набивными мячами, гимнастическими палками и подвижных игр.

Личностные: самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные: владеть начальными сведениями о сущности и особенностях процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Выполняют контрольные упражнения для оценки своей физической подготовленности. С помощью родителей сравнивают свои результаты со средними результатами для возраста ребенка 8-11 лет.

87

Тестирование наклона вперед из положения стоя

1



Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки в движении с набивными мячами, гимнастическими палками и подвижных игр.

Коммуникативные:

уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.


Выполняют контрольные упражнения для оценки своей физической подготовленности. С помощью родителей сравнивают свои результаты со средними результатами для возраста ребенка 8-11 лет.

88

Тестирование прыжка в длину с места

1



Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки, направленной на подготовку к прыжкам в длину и подвижных игр.

Личностные: самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные: владеть начальными сведениями о сущности и особенностях процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Выполняют контрольные упражнения для оценки своей физической подготовленности. С помощью родителей сравнивают свои результаты со средними результатами для возраста ребенка 8-11 лет.

89

Тестирование подтягиваний и отжиманий

1



Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки, направленной на развитие координации движений и подвижных игр.

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Предметные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Выполняют контрольные упражнения для оценки своей физической подготовленности. С помощью родителей сравнивают свои результаты со средними результатами для возраста ребенка 8-11 лет.


90

Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с

1



Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием

за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки, направленной на развитие координации движений и подвижных игр.

Личностные: самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Коммуникативные:

уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.


Выполняют контрольные упражнения для оценки своей физической подготовленности. С помощью родителей сравнивают свои результаты со средними результатами для возраста ребенка 8-11 лет.

91

Баскетбольные упражнения

1



Иметь углубленные представления о технике бросков мяча в баскетбольное кольцо и баскетбольных упражнений, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки с мячом и подвижных игр.

Личностные: самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Предметные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Выполняют контрольные упражнения для оценки своей физической подготовленности. С помощью родителей сравнивают свои результаты со средними результатами для возраста ребенка 8-11 лет.

92

Тестирование метания малого мяча на точность

1



Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием

за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки с мячом подвижных игр.

Личностные: самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Предметные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Выполняют контрольные упражнения для оценки своей физической подготовленности. С помощью родителей сравнивают свои результаты со средними результатами для возраста ребенка 8-11 лет.

93

Спортивная игра «Баскетбол»

1



Иметь углубленные представления о технике бросков мяча в баскетбольное кольцо и баскетбольных упражнений, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки с мячом и подвижных игр.

Личностные: осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Предметные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Выполняют контрольные упражнения для оценки своей физической подготовленности. С помощью родителей сравнивают свои результаты со средними результатами для возраста ребенка 8-11 лет.

94

Беговые упражнения

1



Иметь углубленные представления о беговых упражнениях, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки в движении и подвижных игр.

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Предметные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Осваивают технику беговых упражнений, выявляют и устраняют типичные ошибки. Взаимодействуют со сверстниками, соблюдаю правила безопасности.

95

Тестирование бега на 30 м с высокого старта

1



Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием

за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки с мячом подвижных игр.

Личностные: осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Предметные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Выполняют контрольные упражнения для оценки своей физической подготовленности. С помощью родителей сравнивают свои результаты со средними результатами для возраста ребенка 8-11 лет.

96

Тестирование челночного бега 3*10 м

1



Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием

за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки с мячом подвижных игр.

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Предметные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Выполняют контрольные упражнения для оценки своей физической подготовленности. С помощью родителей сравнивают свои результаты со средними результатами для возраста ребенка 8-11 лет.

97

Тестирование метания мешочка на дальность.

Сдача нормативов

1



Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием

за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки с мячом подвижных игр.

Личностные: стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные: владеть начальными сведениями о сущности и особенностях процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Выполняют контрольные упражнения для оценки своей физической подготовленности. С помощью родителей сравнивают свои результаты со средними результатами для возраста ребенка 8-11 лет.

98

Футбольные упражнения. Сдача нормативов

1



Иметь углубленные представления о футбольных упражнениях, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки с мячом подвижных игр.

Личностные: осознание собственной ответственности за общее благополучие, сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Выполняют технику футбольных упражнений – ведение мяча с изменение направления и скорости, броски по воротам, броски в цель.

99

Спортивная игра «Футбол»

1



Иметь углубленные представления о футбольных упражнениях, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки с мячом подвижных игр

Личностные: осознание собственной ответственности за общее благополучие, сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Организовывают самостоятельно и проводят игру, осуществляют судейство.

100

Бег на 1000 м

1



Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием

за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств, организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельности с помощью разминки с мячом подвижных игр.

Личностные: осознание собственной ответственности за общее благополучие, сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Развивают скоростно-силовые и координационные способности. Усваивают правила соревнований в беге.

101

Спортивные игры

1



Организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельности с помощью разминки в движении с мячом, гимнастической палкой, обручем, скакалкой подвижных игр.

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения.

Предметные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Организовывают самостоятельно и проводят игру, осуществляют судейство.

102

Подвижные и спортивные игры

1



Организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельности с помощью разминки в движении с мячом, гимнастической палкой, обручем, скакалкой подвижных игр.

Личностные: осознание собственной ответственности за общее благополучие, гуманистическое сознание.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Организовывают самостоятельно и проводят игру, осуществляют судейство.


Итого:

102

















ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


1. Таблицы по стандартам физического развития и физической подготовленности

2. Плакаты методические

3. Аудиозаписи

4. Стенка гимнастическая

5. Бревно гимнастическое

6. Козел гимнастический

7. Маты гимнастические

8. Канат для лазания с механизмом крепления

9. Мост гимнастический подкидной

10. Скамейка гимнастическая жесткая.


СПИСОК УЧЕБНИКОВ И УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ 

1. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.И.Ляха.1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.И.Лях. - М.: Просвещение, 2011.

2. В.И.Лях Физическая культура. 1-4 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011.

3. Справочник учителя физической культуры. П.А.Киселев, С.Б.Киселева. - Волгоград: «Учитель», 2008.

4. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-5 классы. Н.И.Дереклеева. - Москва: «ВАКО», 2007.

5. Подвижные игры. 1-4 классы. А.Ю.Патрикеев - Москва: «ВАКО», 2007.

6. Физкультура в начальной школе. Г.П.Болонов. - Москва: «ТЦ Сфера», 2005.

7. Патрикеев А. Ю. Поурочные разработки по физической культуре. 4 класс. – М.: ВАКО, 2014


8


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров177
Номер материала ДВ-334121
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх