Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочие программы 2 класс ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочие программы 2 класс ФГОС

Выбранный для просмотра документ КТП изо.docx

библиотека
материалов

6. Календарно - тематическое планирование.

уро

ка


Тема урока


Тип/

форма

урока


Содержание урока



Универсальные учебные действия.


Дата


Примечание


Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные




Как и чем работают художники. (9 часов)


1.

«Цветочная поляна». Три основные краски, строящие многоцветье мира.

Урок введения в новую тему.

Приёмы получения новых цветов.

Наблюдение цветовых сочетаний в природе.

Изображение на основе смешивания трех основных цветов разнообразных цветов по памяти и впечатлению.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно - след ственные связи, делать обобщения, выводы.

Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

05.09.


2.

«Радуга на грозовом небе». Пять красок - всё богатство цвета и тона.

Комбинированный урок.

Работа гуашью. Изображение стихии в природе. Получение новых цветов путём смешивания.

Внутренняя самооценка. Не бояться рисовать, исправлять ошибки, радоваться результату.

Организация рабочего места с применением установленных правил.

Распознавать объекты, выделять существенные признаки.


Анализировать результаты сравнения, рассуждать, задавать вопросы.

12.09.


3.

«Осенний лес». Пастель, цветные мелки, акварель; их выразительные возможности.

Комбинированный урок/урок-сказка.

Форма.

Изображение сказочного леса, где все деревья похожи на листья.

Воспринимать красоту окружающего и внутреннего мира.

Радость общения с красками.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Использовать различные методы работы с красками.


Умение слушать, рассуждать, задавать вопросы.


19.09.


4.

«Осенний листопад». Выразительные возможности аппликации.

Урок-проект.

Цвет, смешивание красок.

Воспринимать красоту окружающего и внутреннего мира.

Радость общения с красками.

Внутренняя позиция, самооценка.

Первичные умения оценки результатов работы.Радость общения с красками.

Внутренняя позиция, самооценка.

Различать цвет по настроению, и чувствам.


Высказывать то, что чувствуем и изображаем.



26.09.


5.


«Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов.

Комбинированный урок.

Понятие что, изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств.


Внутренняя позиция, самооценка. Адекватная мотивация.

Организация рабочего места с применением установленных правил. Работать с красками.

Использовать различные методы работы с красками

Умение слушать, рассуждать, задавать вопросы.


03.10.


6.

«Звери в лесу». Выразительность графических материалов для работы в объёме.

Урок-сказка.

Создание выразительных образов животных или птиц с помощью изменения пропорции.


Внутренняя позиция, самооценка. Сотрудничество в разных ситуациях, умение не создавать конфликтные ситуации, анализ и первичная самооценка.

Организация рабочего места с применением установленных правил.


Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.


Обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение, уметь задавать вопросы.

10.10.


7.

«Птицы в лесу». Выразительные возможности бумаги.

Комбинированный урок.

Цвет и краски, формы и конструк

ция, узорчатые детали украшения.

Коллективное творчество.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтные ситуации.


Различать способ деятельности и результат.


Использовать различные методы работы с красками.

Объяснять, что рисуем, задавать вопросы.

17.10.


8.

«Композиции из сухих трав и цветов». Для художника любой материал может стать выразительным.

Комбинированный урок.

Цвет и краски, формы и конструкция, узорчатые детали украшения.

Коллективное творчество.

Адекватная мотивация. Радость общения с природой. Контролируемое поведение.

Формулиро

вать и удерживать учебную задачу.


Наблюдать и познавать окружающий мир.


Рассуждать, формулировать собственное мнение.

24.10.


9.

Обобщение по теме «Чем и как работают художники». Выставка работ.

Урок обобщения и систематизации

знаний/

урок-выставка

Обобщение знаний по теме «Чем и как работают художники». Организация выставки работ.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

31.10.



Реальность и фантазия. (7 часов)


10.

«Наши друзья – птицы». Изображение и реальность.

Урок-игра.

Рассматривание птиц, обращая внимание не только на цветной орнамент окраски, но и на форму хохолков, хвостов, лапок.


Адекватная мотивация. Внутренняя позиция, самооценка.

Исправлять ошибки, смело работать с краской.

Первичные умения оценки результатов работы.


Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

Объяснять, что рисуем, задавать вопросы.

12.11.


11.

«Сказочная птица». Изображение и фантазия.

Урок-сказка.

Связь фантазии с реальной жизнью. Правила изображения фантастических образов. Работа с гуашью.


Адекватная мотивация. Внутренняя позиция, самооценка.

Исправлять ошибки, смело работать с краской.

Первичные умения оценки результатов работы. Внутренняя позиция, самооценка.

Видеть целостность формы, фантазировать.


Объяснять, что рисуем, задавать вопросы.

19.11.


12.

Украшение и реальность. Паутинка.

Комбинированный урок.

Изображение паутинки в природной среде. Работа гуашью.

Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов.

Формулиро

вать и удерживать учебную задачу.


Наблюдать и познавать окружающий мир.


Рассуждать, формулировать собственное мнение

26.11.


13.

«Кружева». Украшение и фантазия.

Комбинированный урок.

Особенности орнаментов, их связь с природой. Элементы растительного узора для украшения кокошника.


Осознавать самостоятельную и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Организация рабочего места с применением установленных правил.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.


Участие в обсуждении содержания и выразительных средств

03.12.


14.

«Подводный мир». Постройка и реальность.

Комбинированный урок.

Постройки в природе. Определение формы, материала.

Ценностное отношение к природному миру.


Удерживать учебную задачу.


Познакомиться с архитектурой, дизайном на основе детских игровых форм.


Обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение, уметь задавать вопросы.

10.12.


15.

«Фантастический замок». Постройка и фантазия.

Комбинированный урок/урок-

фантазия.

Сопоставление современных построек и сказочных. Сходство и контраст форм.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

Познакомиться с архитектурой, дизайном на основе детских игровых форм.


Умение слушать, рассуждать, задавать вопросы.


17.12.


16.

Братья-мастера. Изображения, украшения и постройки всегда работают вместе.

Урок-обобщение.

Разнообразие форм новогодних игрушек. Конструирование их в виде зверей, растений, человека, домиков.


Эмоциональная отзывчивость.


Предвидеть возможности получения конкретного результата.


Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.


24.12.



0 чём говорит искусство. (8 часов)


17.

«Четвероногий герой». Выражение характера изображаемых животных.

Урок введения в новую тему.

Понятие «художник анималист». Изображение животных, соблюдая пропорции частей тела. Передача в изображении характера животного.


Внутренняя позиция, самооценка. Радость общения с цветом. Эстетическая восприимчивость.

Первичные умения оценки результатов работы.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.


Участие в обсуждении содержания и выразительных средств

14.01.


18.

«Сказочный мужской образ». Выражение характера человека.

Комбинированный урок.

Представление о красоте внутренней и внешней. Выражение характера человека: изображение доброго и злого сказочного мужского образа.

Воспринимать красоту окружающего и внутреннего мира.

Формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Использовать различные методы работы с красками.

Объяснять, что рисуем, задавать вопросы.

21.01.


19.

Женский образ русских сказок. Выражение характера человека.

Комбинированный урок/урок-сказка.

Изображение противоположных по характеру сказочных женских образов. Передача в рисунках пространственных отношений.

Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате обсуждения наблюдаемых объектов. Испытывать положительные эмоции от встречи с героями сказок; развивать фантазию.

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

уметь организовать место занятий.

Проводить логические действия: сравнение, анализ, классификацию по родовидовым признакам, обобщение.

Овладевать умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

28.01.


20.

Образ сказочного героя, выраженный в объёме.

Урок-проект.

Создание выразительных образов животных или птиц с помощью изменения пропорции.


Внутренняя позиция, самооценка.

Адекватная мотивация.

Удерживать учебную задачу.


Различать цвет по настроению и чувствам.


Умение слушать, рассуждать, задавать вопросы.


04.02.


21.

«Море». Изображение природы в разных состояниях.

Комбинированный урок.

Понятие «художник-маринист». Колористические навыки работы с гуашью.

Сотрудничество в разных ситуациях, умение не создавать конфликтные ситуации,

Анализ и первичная самооценка.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.


Обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение, уметь задавать вопросы.

11.02.


22.

«Человек и его украшения» Выражение характера человека через украшение.

Комбинированный урок

Предметы с элементами декора. Цвет и краски, формы и конструкция, узорчатые детали украшения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтные ситуации, анализ и первичная самооценка.

Удерживать учебную задачу.


Распознавать объекты, выделять существенные признаки.


Умение слушать, рассуждать, задавать вопросы.


18.02.


23.

«Морской бой Салтана и пиратов». Коллективное панно двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

Урок-игра.

Выражение намерения через украшения. Правила составления орнаментов. Определение формы, размеров, последовательности выполнения работы. Моделирование коллективного панно.

Адекватная мотивация. Радость общения с природой. Контролируемое поведение.

Первичные умения оценки результатов работы. Внутренняя позиция, самооценка.

Различать цвет по настроению и чувствам.


Участие в обсуждении содержания и выразительных средств

25.02.


24.

«В мире сказочных героев». В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, своё отношение к миру.

Урок обобщения и систематизации

знаний/

урок-выставка.

Конструкция зданий. Соответствие внешнего вида здания жильцу по характеру. Взаимосвязь Мастеров-

Постройки, Изображения и Украшения. Проектирование сказочного города.

Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате обсуждения наблюдаемых объектов.

Организация рабочего места с применением установленных правил.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.


Обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение, уметь задавать вопросы.

04.03.



Как говорит искусство. (10 часов)


25.

«Замок Снежной королевы». Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета.

Урок-сказка.


Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного. Различные приемы работы с кистью (мазок «кирпичик» «волна», «пятнышко»).

Внутренняя позиция, самооценка. Радость общения с цветом. Эстетическая восприимчивость

Удерживать учебную задачу.


Использовать различные методы работы с красками.

Умение слушать, рассуждать, задавать вопросы.


11.03.


26.

«Весна идет». Цвет

как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Комбинированный урок.

Основные и составные, теплые и холодные цвета. Возможности цветов: чёрного, белого, серого.


Воспринимать красоту окружающего и внутреннего мира.

Первичные умения оценки результатов работы.

Различать цвет по настроению и чувствам.


Высказывать то, что чувствуем и изображаем.



18.03.


27.

«Весенний ручеёк». Линия как средство выражения: ритм линий.

Комбинированный урок.

Понятие ритма в природе. Изображение весенних ручьёв, извивающихся змейками, задумчивых, тихих и стремительных.

Внутренняя позиция, самооценка. Адекватная мотивация.

Организация рабочего места с применением установленных правил.

Использовать различные методы работы с красками.

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказываниях, рассказе.

01.04.


28.

«Ветка». Линия как средство выражения: характер линий.

Комбинированный урок.

Изображение веток деревьев с определенным характером.

Сотрудничество в разных ситуациях, умение не создавать конфликтные ситуации.

Удерживать учебную задачу.


Распознавать объекты, выделять существенные признаки.


Участие в обсуждении содержания и выразительных средств

08.04.


29.

«Птички» Ритм пятен как средство выражения.

Комбинированный урок.

Выразительное средство: ритм и движение пятна. Использование техники обрывной аппликации.

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства. Реализация творческого потенциала в процессе работы.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Выделять группы существенных признаков объектов. Анализировать собственные работы и работы одноклассников.

Обращаться
за помощью к одноклассникам в процессе работы.
Проявлять активность во взаимодействии.


15.04.


30.

«Смешные человечки». Пропорции выражают характер.

Комбинированный урок.

Пропорции тела, массы, длины рук, ног. Выражение характера изделия через пропорцию. Декоративные композиции заданной формы (вырезание).

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого человека.

Концентрировать волю.


Использовать общие приемы решения задач.


Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.


22.04.


31.

«Весна. Шум птиц». Средства выразительности.

Урок обобщения

изученного

материала.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности. Колористические навыки работы с гуашью.

Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов.

Организация рабочего места с применением установленных правил.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.


Участие в обсуждении содержания и выразительных средств.

29.04.


32.

Ритм линий, пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

Урок обобщения

изученного

материала.


Средства выразительности.

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Планировать свои действия и следовать плану. Использовать свои знания в выражении замыслов.

Использовать различные методы работы с красками.


Умение высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-приклад-ного искусства.

06.05


33.

Обобщающий урок за год.

Урок - выставка.

Выставка детских работ, репродукций работ художников – радостный праздник, событие школьной жизни.

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства. Реализация творческого потенциала в процессе работы.

Организация выставки рисунков.


Воспринимать художественные произведения (наблюдательность, творческое воображение).


Высказывать своё мнение о рисунках ребят, работах художников.

13.05.


34.

Музеи искусств.

Виртуальная экскурсия.

Просмотр иллюстраций, репродукций, видеофильмов.

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства.

Преобразовывать познавательную задачу в практическую.


Осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Знакомство с художественными музеями России.

Проявлять активность для решения познавательных задач.


20.05.








Выбранный для просмотра документ КТП по окружающему миру.doc

библиотека
материалов








































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































6. Календарно - тематическое планирование.


урока

Тема урока

Тип/форма урока

Содержание урока


Универсальные учебные действия.


Дата

Примеча

ние

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные


Раздел «Где мы живём?». (4 часа)


1.

Родная страна.

Комбинированный урок/

путешествие.

Наша Родина-Россия, Российская Федерация. Государственные символы России. Наш «адрес» в мире: планета- Земля, страна- Россия, название нашего города, что мы называем родным краем (район, область, село).

Знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.


Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.


Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

02.09.


2.

Город и село.

Комбинированный урок.

Особенности города и села. Городской и сельский дома. Своё село и свой дом.


Развитие мотивов учебной деятельности и навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.


Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

05.09.


3.

Природа и рукотворный мир.

Урок введения новых знаний/игра.

Природа - это весь многообраз­ный мир, который окружает человека и может существовать без его участия.

Знакомство с природными объектами и искус­ственными предметами Объекты природы и предметы рукотворного мира.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.


Учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

09.09.


4.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?».

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Выполнение тестовых заданий учебника. Оценка своих достижений.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Умение структурировать знания.


Контролировать свои действия.

12.09.



Раздел «Природа». (20 часов)


5.

Неживая и живая природа.

Урок введения новых знаний /урок-исследование.

 

Классификация объектов природы по существенным признакам.

Различение объектов неживой и живой природы.

Связь между живой и неживой природой.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.


Описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

16.09.


6.

Явления природы.

Урок введения новых знаний.

Объекты и явления природы. Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза и др.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формулировать собственное мнение и позицию.

19.09.


7.

Как измеряют температуру?

Практическая работа.

Понятие «температура». Различные виды термометров. Правила измерения температуры. Определение температуры воздуха, воды, тела человека. Практическая работа «Измерение температуры».

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного

смысла учения.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты.

Учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

23.09.


8.

Что такое погода.

Урок введения новых знаний/урок-исследование.

Наблюдение и рассказ о состоянии погоды за окном. Характеристика погоды как сочетания температуры воздуха, облачности, осадков, ветра; примеры погодных явлений. Сопоставление научных и народных предсказаний погоды.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.


Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

26.09.


9.

В гости к осени.

Урок-экскурсия.

Наблюдение за изменениями в неживой и живой природе, установление взаимозависимости между ними;

определение природных объектов с помощью атласа-определителя;

оценивание результатов своих достижений на экскурсии.

Цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.



Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Осуществлять поиск необходимой информации. Наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь.

Формулировать собственное мнение и позицию.

30.09.


10.

Природа осенью.

Комбинированный урок.

Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.

Признаки осени (листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зимовке). Работа с дневником наблюдений.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

03.10.


11.

Звёздное небо.

Комбинированный урок.

Понятия: «звёздное небо», «созвездие». Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях. Моделирование созвездий.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием.

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

07.10.


12.

Заглянем в кладовые Земли.

Комбинированный урок/ практикум.


Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера). Практическая работа «Знакомство с горными породами и минералами».

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.


Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

10.10.


13.

Про воздух.

Урок введения новых знаний.

Значение воздуха для растений, животных и человека. Загрязнение воздуха. Защита воздуха от загрязнения.

Цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.



Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя.

Осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

14.10.


14.

Про воду.

Комбинированный урок.


Вода. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Загрязнение воды.

Цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.


Осознавать значение воды для растений, животных и человека; учиться анализировать схемы.


Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

17.10.


15.

Какие бывают растения.

Урок введения новых знаний/ практикум.

Растения, их разнообразие. Деревья, кустарники, травы.

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Практическая работа «Распознавание деревьев, кустарников, трав».

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.


Учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.

21.10.


16.

Какие бывают животные.

Урок введения новых

знаний/ исследование.


Животные, их разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); существенные признаки.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Формулировать собственное мнение и позицию.

24.10.


17.

Невидимые нити.

Урок введения новых знаний.

Взаимосвязь растительного и животного мира. Роль человека в сохранении или разрушении этих связей.

Цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.


Планировать своё действие в соответствии с поставлен

ной задачей.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели.


Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

28.10.


18.

Дикорастущие и культурные растения.

Урок введения новых знаний/ практикум.

Сравнение и различие дикорастущих и культурных растений; классификация культурных растений. Практическая работа «Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений».

Цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.


Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

31.10.


19.

Дикие и домашние животные.

Комбинированный урок.

Общие условия для жизни животных. Сравнение и различение диких и домашних животных; примеры диких и домашних животных, значение домашних животных для человека. Уход за домашними животными.

Цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.


Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.

11.11.


20.

Комнатные растения.

Урок - практикум.

Комнатные растения. Разнообразие. Роль комнатных растений для здоровья человека. Особенности выращивания комнатных растений.

Практическая работа «Отработка приёмов за комнатными растениями».

Формирование

чувства прекрасного.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели.


Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

14.11.


21.

Животные живого угол ка.

Комбинированный урок.


Животных живого уголка. Их роль в создании благоприятной психологической атмосферы. Правила ухода за животными живого уголка.

Этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Ценностное отношение к природному миру.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.


Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.

18.11.


22.

Про кошек и собак.

Комбинированный урок.


Кошки и собаки. Породы кошек и собак.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

чувство прекрасного и эстетические чувства; способность к самооценке.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета.


Формулировать собственное мнение и позицию.


21.11.


23.

Красная книга.

Комбинированный урок.

Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и жи­вотных Красной книги. Меры охраны редких растений.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, устойчивое следование в поведении социальным нормам.


Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Устанавливать причинно-следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.


Формулировать собственное мнение и позицию.

25.11.


24.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

Контрольно-обобщающий урок.

Выполнение тестовых заданий учебника; оценка правильности / неправильности предложенных ответов.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Использовать установленные правила в контроле спо­соба решения; устанавливать соот­ветствие полученного результата поставленной цели.

Строить рассуж­дения; обобщать, анализировать ин­формацию; самостоятельно созда­вать алгоритмы деятельности при решении проблем различного харак­тера.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, вести уст­ный диалог.

28.11.



Раздел «Жизнь города и села». (9 часов)


25.

Что такое экономика.

Урок введения новых знаний.

Экономика. Составные части (отрасли) экономики: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля. Связи между составными частями экономики.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.


Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

02.12.


26.

Из чего что сделано?

Комбинированный урок/ исследование.

Материалы и объекты труда. Использование природных материалов для изготовления предметов.



Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.


Строить понятные для партнёра высказывания.

05.12.


27.

Как построить дом.

Урок введения новых

знаний/игра.


Строительство домов в городе и селе. Названия строительных машин; этапы строительства дома; названия профессий.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Осуществлять поиск необходимой информации, наблюдать и делать выводы.


Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

09.12.


28.

Какой бывает транспорт.

Комбинированный урок.

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Транспорт города или села. Правила пользования транспортом.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.


Формулировать собственное мнение и позицию.

12.12.


29.

Культура и образование.

Урок введения новых

знаний.


Понятия «культура», «образование». Различение учреждений культуры и образования; примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе. Названия профессий в сфере культуры и образования.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.


Извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.

Уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя.


16.12.


30.

Все профессии важны. Проект «Профессии».

Урок обобщения и систематизации знаний/ проект.


Названия профессий. Особенности труда людей родного края. Важность и значимость каждой профессии. Подготовка к выполнению проекта «Профессии»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Использовать установленные правила в контроле спо­соба решения; устанавливать соот­ветствие полученного результата поставленной цели.

Строить рассуж­дения; обобщать, анализировать ин­формацию; самостоятельно созда­вать алгоритмы деятельности при решении проблем различного харак­тера.


Прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника.


19.12.


31.

В гости к зиме.

Комбинированный урок/

викторина.

Признаки сезонных изменений в живой и неживой природе зимой. Зимующие птицы.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Составлять план
и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Формулирование ответов на вопросы учителя; осуществление поиска существенной информации
(из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта).

Строить монологическое высказывание, слушать собеседника; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


23.12.


32.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

Контрольно-обобщающий урок.

Выполнение тестовых заданий учебника; оценка правильности / неправильности предложенных ответов.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.


Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; осуществлять поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Строить понятные для партнёра высказывания,

монологическое высказывание.

26.12.


33.

В гости к зиме.

Урок-экскурсия.

Зимние природные явления. Зимние явления за прошедший день.

Участие младших школьников в приро-доохранительной деятельности. Готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.


Установление причинно-следственных связей.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).


13.01.



Раздел «Здоровье и безопасность». (9 часов)


34.

Строение тела человека.

Урок введения новых

знаний.


Внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение важнейших органов и их работа.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.


Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

16.01.


35.

Если хочешь быть здоров.

Комбинированный урок.

Режим дня второклассника. Правила личной гигиены. Режим питания и разнообразие пищи. Уход за зубами.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели.


Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

20.01.


36.

Берегись автомобиля!

Комбинированный урок.

Моделирование сигналов светофора;

характеристика действия как пешехода при различных сигналах; дорожные знаки; правила движения по загородной дороге.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.

Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.



23.01.


37.

Школа пешехода.


Комбинированный урок/ практикум.

Освоение правил безопасности пешехода. Практическая работа «Отработка правил перехода улиц».

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.


Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

27.01.


38.

Домашние опасности.

Комбинированный урок.

Потенциальная опасность бытовых предметов и ситуаций; правила безопасного поведения в быту.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Уметь трансформировать иллюстративную информацию в вербальную. Давать аргументированный ответ на вопрос.


Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.

30.01


39.

Пожар!

Комбинированный урок.

Пожароопасные предметы. Правила предупреждения пожара. Вызов пожарных по телефону.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Планировать своё действие в соответствии с поставлен

ной задачей.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

03.02.


40.

На воде и в лесу.

Урок введения новых

знаний.


Потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу.

Правила безопасного поведения на воде и в лесу. Умение правильно вести себя на природе.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; чувство прекрасного и эстетические чувства.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.


Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

06.02.


41.

Опасные незнакомцы.

Урок введения новых

знаний.


Потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми.

Варианты поведения в подобных ситуациях; моделирование звонка по телефону в полицию.

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.


Составлять план и последовательность действий.


Ориентировать

ся в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.


10.02.


42.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоро

вье и безопасность».

Урок-контроль.

Выполнение тестовых заданий учебника; оценка правильности / неправильности предложенных ответов.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, от родителей.

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

13.02.



Раздел «Общение». (7 часов)


43.

Наша дружная семья.

Комбинированный урок.

Семья как единство близких людей. Культура общения в семье. Нравственные аспекты взаимоотношений в семье.

Знание основных моральных норм.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

17.02.


44.

Проект «Родословная».

Урок изучения нового материала/урок-проект.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Воспитание уважения к своей семье, к родственникам. Любовь к родителям.



Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


Ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач.

Ставить во­просы, обращаться за помощью к членам своей семьи, формулиро­вать свои затруднения.

20.02.


45.

В школе.


Комбинированный урок.

Классный и школьный коллектив. Совместная учёба, игры, отдых. Этика общения с одноклассниками, учителями, руководством школы.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Планировать своё действие в соответствии с поставлен

ной задачей.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели.


Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

24.02.


46.

Правила вежливости.

Комбинированный урок.

Формулы вежливости в русском языке и их применение в различных ситуациях общения. Правила поведения в общественном транспорте. Правила общения в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной. Ситуации общения в различных ситуациях.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Умение структурировать знания.


Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.

27.02.


47.

Ты и твои друзья.

Комбинированный урок/практикум.

Морально - этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России. Правила поведения за столом. Правила этикета в гостях. Практическая работа «Отработка основных правил этикета».

Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Различать способ
и результат действия: формирование условий, необходимых для организации успешной и интересной учебы.


Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о своих одноклассниках, о значимых моментах в жизни класса, школы.

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.


03.03.


48.

Мы – зрители и пассажиры.

Комбинированный урок.

Правила поведения в общественных местах (в театре, кинотеатре, консерватории и т.д.). Правила поведения в общественном транспорте.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала.


Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

06.03.


49.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Обще

ние».

Урок-контроль.

Выполнение тестовых заданий учебника; оценка правильности / неправильности предложенных ответов.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Умение структурировать знания.


Контролировать свои действия.

10.03.



Раздел «Путешествия». (18 часов)


50.

Посмотри вокруг.

Урок введения новых

знаний.


Горизонт. Линия горизонта; стороны горизонта, обозначение их на схеме.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Планировать своё действие в соответствии с поставлен

ной задачей.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели.


Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

13.03.


51.

Ориентирование на местности.


Урок введения новых

знаний.


Что такое ориентирование на местности. Ориентиры. Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам. Компас – прибор для определения сторон горизонта. Как пользоваться компасом.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Преобразовывать практическую задачу в познавательную.


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.


Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

17.03.


52.

Ориентирование на местности.

Комбинированный урок/

практикум.

Знакомство с устройством компаса и правилами работы с ним. Приёмы ориентирования по компасу. Знакомство со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам. Практическая работа «Определение сторон горизонта по компасу».

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Умение читать схемы и работать с ними. Умение извлекать информацию из учебника, карты, моделировать объекты окружающего мира.

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

20.03.


53.

Формы земной поверхности.

Урок введения новых

знаний.


Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор. Цветовое обозначение равнин и гор на карте и глобусе.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

чувства прекрасного и эстетические чувства;

способность к самооценке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.


Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.

31.03.


54.

Водные богатства.

Урок введения новых

знаний.


Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озёра, реки, каналы, пруды и т. д. Части реки. Водные богатства родного края.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Осуществлять поиск необходимой информации; наблюдать и делать выводы.


Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

03.04.


55.

В гости к весне.

Урок-экскурсия.

Наблюдение за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

формулировка выводов о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

07.04.


56.

В гости к весне.

Урок обобщения и систематизации

/викторина.


Весенние явления в живой и неживой природе.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Научатся основам смыслового чтения познавательных текстов.


Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.


10.04.


57.

Россия на карте.


Урок введения новых

знаний/

практикум.


Что такое карта. Изображение территории России на глобусе и карте.

Приёмы чтения карты. Правила показа объектов на настенной карте. Практическая работа «Освоение основных приёмов чтения карты».

Осознание величия своей страны.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели.


Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

14.04.


58.

Проект «Города России».

Урок решения практических, проектных задач.

Распределение обязанностей по выполнению проекта;

поиск в дополнительных источниках сведений об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

составление презентации своего исследования; презентация своих проектов.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.


Действие в соответствии с поставленной задачей.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.


Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

17.04.


59.

Путешествие по Москве.

Урок введения новых знаний/ виртуальная экскурсия.

Москва-столица нашей Родины. Первоначальные сведения об истории основания города. План Москвы. Герб Москвы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.


Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

21.04.


60.

Московский Кремль.

Комбинированный урок.

Значение Московского Кремля для каждого жителя России. Достопримечательности Кремля. Поиск сведений об истории Кремля.


Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.


Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.

24.04.


61.

Город на Неве.

Урок введения новых знаний/ виртуальная экскурсия.

Санкт-Петербург на карте России. Знакомство с планом Санкт-Петербурга. Достопримечательности Санкт-Петербурга. Отличие герба Санкт-Петербурга от гербов других городов.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Определять последовательность промежуточ

ных целей и соответствую

щих им действий с учётом конечного результата.

Осуществлять поиск необходимой информации; наблюдать и делать выводы.

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

28.04.


62.

Путешествие по планете.

Урок введения новых знаний/ путешествие.

Сравнивание глобуса и карты мира.

Поиск на глобусе и карте мира океанов и материков.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели.


Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

05.05.


63.

Путешествие по материкам.

Урок введения новых знаний/ путешествие.

Материки на карте мира. Особенности природы и жизни людей на разных материках. Части света: Европа и Азия.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.


Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

08.05.


64.

Страны мира.

Комбинированный урок/

исследование.

Сравнивание физической и политической карты мира.

Показ на политической карте мира территории России и других стран.

Распределение обязанностей по выполнению проекта;

подготовка сообщений о выбранных странах.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.


Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

12.05.


65.

Впереди лето.

Урок решения практических задач/

практикум.

Определение цветущих летом трав, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя. Примеры летних явлений в неживой и живой природе.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

чувства прекрасного и эстетические чувства; способность к самооценке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.


Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.

15.05.


66.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».

Урок-контроль.

Выполнение тестовых заданий учебника; оценка правильности / неправильности предложенных ответов.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Умение структурировать знания.


Контролировать свои действия.

19.05


67.

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

Урок решения практических, проектных задач.

Выступление с подготовленными сообщениями, иллюстрирование их наглядными материалами;

Обсуждение выступлений учащихся;

оценка своих достижений и достижений других учащихся.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.


Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

22.05.


68.

Резерв.









Выбранный для просмотра документ КТП рус.яз..doc

библиотека
материалов

6. Календарно – тематическое планирование.


урока

Тема урока

Тип/

форма урока

Содержание урока


Универсальные учебные действия


Дата

Примечание

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные


Наша речь. (4 часа)


1.

Знакомство с учебником.

Какая бывает речь?

Урок введения новых знаний.


Знакомство с учебником. Правила работы с учебником.

Значение языка и речи в жизни людей. Анализ речи людей (при анализе текста). Наблюдение за особенностями речи. Различие устной, письменной речи и речи про себя.

Проявлять уважение к языкам других народов. Осознание роли языка и речи в жизни человека.


Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.


Строить несложные рассуждения, делать выводы.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.


01.09.


2.

Что можно узнать о человеке по его речи?

Урок введения новых знаний.


Виды речевой деятельности человека.

Речь устная, письменная, внутренняя (речь про себя). Характеристика человека по его речи. Требования к речи.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильно

го» поведения.

Контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.


Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

02.09.


3.

Как отличить диалог от монолога?

Урок введения новых знаний / прак тикум.


Отличие диалогической речи от монологической, использование их в речи. Составление по рисункам диалога и монолога. Оформление диалога на письме.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Умение вычитывать информацию из текста.



Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.


Работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы.


03.09.


4.

Проверочная работа по теме «Наша речь».

Урок контроля знаний, умений и навыков.


Проверка и систематизация знаний по теме «Наша речь».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

умение работать со «Страничкой для любознательных». Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

04.09.



Текст. (5 часов)


5.

Что такое текст?

Урок введения новых знаний.


Признаки текста: целостность, связанность, законченность. Отличие текста от других записей по его признакам. Осмысленное

чтение текста.

Адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности.


Переводить информацию из одного вида в другой (из словесной в графическую), отделять главное от второстепенного.

Работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.


05.09.


6.

Что такое тема и главная мысль текста?

Урок введения новых знаний.


Определение темы и главной мысли текста. Соотнесение текста и заголовка. Подбор заголовка к заданному тексту.

Положительное отношение к русскому языку как к предмету изучения.


Осуществлять анализ с выделением существенных признаков.

Подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять тему, находить в тексте необходимую информацию.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока.

08.09.


7.

Части текста.

Урок введения новых знаний.


Построение текста: вступление, основная часть, концовка. Воспроизведение прочитанного текста. Списывание текста с дополнительным заданием. Составление текста по заданной теме.

Положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успеш ности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.


Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Умение работать в паре, группе. Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.


09.09.


8.

Входная диагностика. Диктант.

Урок контроля знаний, умений и навыков.


Проверка умения самостоятельно работать, оформлять предложения, писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.


Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Умение слушать и понимать речь других.

10.09.


9.

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Классификация и исправление ошибок.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы. Осуществлять пошаговый контроль деятельности.


Работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания.

11.09.



Предложение. (11 часов)


10.

Что такое предложение?

Урок введения новых знаний.

Отличие предложения от группы слов. Определение границы предложения в деформированном тексте. Составление предложения из слов. Определение в тексте предложений, различных по цели высказывания; выбор и обоснование знаков препинания в конце предложения.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Умение высказывать предположе

ние, искать информацию в учебнике, контролиро

вать выполнение задания.


Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

12.09.


11.

Как из слов составить предложение?

Урок введения новых знаний/ исследование.

Соблюдение в устной речи логического (смыслового ударения) и интонации в конце предложения. Составление из слов предложения, определение главного по смыслу слова в предложении.

Положительное отношение к русскому языку как к предмету изучения.


Удерживать цель деятельности до получения ее результата.


Работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

15.09.


12.

Что такое главные члены предложения?

Урок введения новых знаний.


Главные члены (основа) предложения. Обозначение графически грамматической основы.

Приобщение второклассника к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых

результатов.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять тему, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде, составлять простой план.

Работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы.


16.09.


13.


Что такое второстепенные члены предложения?

Урок введения новых знаний.


Различение и выделение главных и второстепенных членов предложения.

Обоснование правильности выделения подлежащего и сказуемого. Анализ схемы и составление по ней сообщения о главных членах предложения.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.


Классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

17.09.


14.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Урок введения новых знаний.


Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Обоснование правильности выделения подлежащего и сказуемого. Анализ схемы и составление по ней сообщения о главных членах предложения.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

18.09.


15.

Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

Урок введения новых знаний/игра.


Распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Умение слушать и понимать речь других.

19.09.


16.

Как установить связь слов в предложении?

Урок введения новых знаний.


Установление при помощи вопросов связи слов между членами предложения. Составление предложений.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

22.09.


17.

Контрольное списывание по теме «Предложение».

Урок контроля знаний, умений, навыков.

Проверка умения самостоятельно работать, оформлять предложения, писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Приобщение второклассника к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Умение слушать и понимать речь других.

23.09.


18.

Работа над ошибками.

Урок рефлексии/ интервью.


Анализ допущенных ошибок. Классификация и исправление ошибок.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Волевая само регуляция; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

24.09.


19.

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И. С. Остроухова «Золотая осень».


Урок развития речи.


Рассматривание репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составление рассказа по репродукции картины,

используя данное начало и опорные слова. Запись составленного текста.


Приобщение второклассника к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов.

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы.


25.09.


20.

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.


Анализ допущенных ошибок. Классификация и исправление ошибок.

Понимание, осознание величия русского языка, необходимости сохранения его чистоты.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

26.09.



Слова, слова, слова…(22 часа)


21.


Что такое лексическое значение слова?






Урок введения новых знаний.

Номинативная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Определение значения слова по толковому словарю

Предоставление учащимся самостоятельности в решении учебных задач.

Приобщение учащихся к планированию учебной работы, целеполагание.

Уметь осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

29.09.


22.

Что такое лексическое значение слова?


Урок развития умений и навыков.


Слово как общее название многих однородных предметов. Работа с толковым и орфографическим словарями.

Классификация слов по тематическим группам.


Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь оценивать выполнение действий по заданным внешним и внутренним критериям.

Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания.

30.09.


23.

Что такое однозначные и многозначные слова?

Урок введения новых знаний.


Знакомство с понятием однозначные и многозначные слова.

Приобщение второклассника к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов.

Выполнять учебные действия в материализованной речевой и мыслитель

ной форме (задания «Скажите…», «Расскажи

те…», «Объясните…»

Уметь строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Создание ситуации формирования опыта сотрудничества со взрослыми (учителем) и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

01.10.


24.

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

Урок введения новых знаний.


Распознавание многозначных слов, слов в прямом и переносном значениях. Работа с толковым и орфографическим словарями.


Положительное отношение к русскому языку как к предмету изучения.


Осуществлять итоговый контроль по результату.

Уметь осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания.

02.10.


25.

Что такое синонимы?

Урок введения новых знаний.


Распознавание среди данных пар слов синонимов. Подбор к слову синонимов.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Уметь оценивать выполнение действий по заданным внешним и внутренним критериям и вносить необходимые коррективы, уточнения.

Подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять тему, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде, составлять простой план.

Работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы.


03.10.


26.


Что такое антонимы?







Урок введения новых знаний.


Термин «антонимы». Распознавание среди данных пар слов антонимов. Подбор антонимов к словам. Работа со словарём антонимов.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям.

Уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

06.10.


27.

Что такое антонимы?



Урок повторения и систематизации.


Распознавание среди данных пар слов антонимов. Работа со словарями синонимов и антонимов; нахождение нужной информации.

Понимание, осознание величия русского языка, необходимости сохранения его чистоты.

Приобщение учащихся к планированию учебной работы.

Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых ситуаций.

07.10.


28.

Что такое родственные слова?







Урок введения новых знаний.

Знакомство с понятием «родственные слова». Нахождение родственных слов в тексте и среди других слов.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Умение работать по образцу;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Умение работать в паре, группе.

08.10.


29.

Что такое родственные слова?



Урок повторения и систематизации.

Нахождение родственных слов в тексте и среди других слов.

Приобщение второклассника к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов.

Выполнять учебные действия в материализованной речевой и мыслитель

ной форме (задания «Скажите…», «Расскажи

те…», «Объясни

те…»).

Уметь строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

09.10.


30.

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?






Комбинированный урок.


Признаки однокоренных слов. Выделение корня в однокоренных словах, различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Осуществлять итоговый контроль по результату.

Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Аргументировать свою позицию.

10.10.


31.

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Урок повторения и систематизации / аукцион.

Выделение корня в однокоренных словах, различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Положитель

ная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успеш ности реализации социальной роли «хорошего ученика».


Умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.


Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Умение работать в паре, группе.

13.10.


32.

Какие бывают слоги?

Комбинированный урок.

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков.

Проявлять познаватель

ный интерес к новому учебному содержанию.

Умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролиро вать выполнение задания.

Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы.


14.10.


33.

Как определить ударный слог?










Комбинированный урок.

Словообразующая функция ударения. Разноместность и подвижность русского ударения.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Осуществлять пошаговый контроль деятельности.

Подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять тему, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде, составлять простой план.


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

15.10.


34.

Как определить ударный слог?













Урок развития умений и навыков.

Определение ударения в слове. Наблюдение за ролью словесного ударения. Различение ударных и безударных слогов.

Положительное отношение к русскому языку как к предмету изучения.

Умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям.

Уметь осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. 

16.10.


35.

Как переносить слова с одной строки на другую?






Комбинированный урок.







Перенос слов по слогам. Правила переноса.






Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.  

17.10.


36.

Как переносить слова с одной строки на другую?


Урок рефлексии.


Перенос слов с одной строки на другую. Правила переноса.


Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.


Умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Умение работать в паре, группе.

20.10.


37.

Развитие речи. Обучающее сочинение по серии картинок.

Урок развития речи.


Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Осуществлять пошаговый контроль деятельности.

Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы.


21.10.


38.

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.


Анализ сочинений. Классификация ошибок. Работа над ошибками.


Постановка и осознание цели урока и ожидаемых результатов.

Выполнять учебные действия в материализованной речевой и мыслитель

ной форме.

Уметь строить рассуждение в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Создание ситуации формирования опыта сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

22.10.


39.

Закрепление изученного по теме «Слова, слова, слова…»

Урок повторения и систематизации/путешествие.

Значение слов. Многозначные слова. Синонимы. Антонимы. Слог. Ударение. Перенос слов.

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.


Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.



23.10.


40.

Проверочная работа по теме «Слова, слова, слова…»

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Оценка достижений при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Оформлять свои мысли письменно.

Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

24.10.


41.

Контрольный диктант по итогам I четверти.

Урок контроля знаний, умений и навыков.


Проверка умения писать слова с изученными орфограммами.

Приобщение второклассника к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Умение слушать и понимать речь других.


27.10.


42.

Работа над ошибками.

Урок рефлексии.


Классификация ошибок. Оценка своих достижений по выполнению заданий.


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.


Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Умение работать в паре, группе.

28.10.



Звуки и буквы. (68 часов)


43.

Как различать звуки и буквы?

Комбинированный урок.


Различение звуков и букв. Распознавание условных обозначений звуков речи.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению.

Умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

Подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять тему, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде, составлять простой план.

Работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы.


29.10.


44.

Как мы используем алфавит?






Комбинированный урок.


Алфавит. Значение алфавита. Знание алфавита. Использование алфавита при работе со слова­рями.


Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Осуществлять пошаговый контроль деятельности.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.


Участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

30.10.


45.

Как мы используем алфавит?



Урок повторения и систематизации/игра.


Порядок букв в алфавите, названия букв, запись слов в алфавитном порядке.

Приобщение второклассника к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов.

Выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслитель

ной форме.

Уметь строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Создание ситуации формирования опыта сотрудничества со взрослыми (учителем) и сверстниками в учебном процессе и других ситуациях.

31.10.


46.

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Комбинированный урок.


Собственные и нарицательные имена существительные. Написание с заглавной буквы имён собственных.

Поиск информации (с помощью взрослых) из справочной литера­туры о происхождении своей фамилии и на­звании своего села.

Понимание, осознание величия русского языка, необходимости сохранения его чистоты.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.


11.11.


47.

Проверочная работа по теме «Звуки и буквы. Алфавит».

Урок контроля знаний, умений и навыков.


Оценка своих достижений при выполнении заданий «Проверь себя».


Приобщение второклассника к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение слушать и понимать речь других.

12.11.


48.

Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы. Алфавит».

Урок контроля знаний, умений и навыков.


Проверка умения писать слова с изученными орфограммами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание.

Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

13.11.


49.

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Анализ допущенных ошибок. Работа над ошибками (способы проверки и исправления орфографичес

ких ошибок на изученные правила).

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами.

Вносить необходимые дополнения, исправления

в свою работу,

если она расходится с эталоном (образцом).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на

уроке.

14.11.








50.

Развитие речи.

Обучающее изложение.

Урок развития речи.

Тема текста. Основная мысль текста. Заголовок текста. Передача содержание текста с опорой на вопросы.


Осознание величия русского языка, необходимости сохранения его чистоты.

Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

15.11.


51.

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.


Анализ изложений. Работа над ошибками (правила оформления предложений,

приемы конструирования предложения с опорой на ключевые слова; признаки текста, изученные орфографические правила).

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Устанавливать причинно - следственные связи. Анализировать допущенные ошибки.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

17.11.


52.

Как определить гласные звуки?

Комбинированный урок.


Гласные звуки и буквы и их признаки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка.


Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.


Подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять тему, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде, составлять простой план.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

18.11.


53.


Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.










Урок введения новых знаний.


Определение безударного гласного звука в слове. Различение проверочного и проверяемого слов.

Положитель ная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успеш ности реализации социальной роли «хорошего ученика».


Умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.


Использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

Работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы.


19.11.


54.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.



Комбинированный.


Определение безударного гласного звука в слове. Различение проверочного и проверяемого слов.

Приобщение второклассника к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов.

Выполнять учебные действия в материализованной речевой и мыслительной форме.


Уметь строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Создание ситуации формирования опыта сотрудничества со взрослыми (учителем) и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

20.11.


55.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


Комбинированный.



Определение безударного гласного звука в слове. Различение проверочного и проверяемого слов.

Положительное отношение к русскому языку как к предмету изучения.

Умение работать по образцу; планировать свои действия для решения задачи.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Умение работать в паре, группе.

21.11.


56.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


Комбинированный.



Подбор проверочных слов. Использование правила при написании слов с безударными гласными в корне.



Формирование социальной роли ученика.

Формирование положи

тельного

отношения

к учению.

Осуществлять пошаговый контроль деятельности.

Подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять тему, находить

в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию,

представленную в явном виде, составлять простой план.

Участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  


24.11.


57.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


Урок обобщения и систематизации/игра.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Единообразное написание гласных в корне форм одного и того же слова и в однокоренных словах. Слова, в которых написание буквы е проверяется буквой ё .

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь точно отвечать на вопросы.

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

25.11.


58.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.





Урок введения новых знаний.


Различение проверяемых и непроверяемых орфограмм. Запоминание написания непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах. Подбор примеров с изучаемой орфограммой.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию

Осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.


Работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы.


26.11.


59.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.



Комбинированный урок.

Работа с орфографическим словарём. Правописание словарных слов.

Распознавание в словах букв, написание которых надо проверить и написание которых запомнить. Наблюдение над использованием речи фразеологизмов.

Нравственно-этическая ориентация.

Умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.


Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

27.11.


60.

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

Урок развития речи.


Составление рассказа по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство», используя опорные слова под руководством учителя. Работа с текстом. Определение темы и главной мысли текста.

Понимание, осознание величия русского языка, необходимости сохранения его чистоты.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять тему, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде, составлять простой план.

Участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  


28.11.


61.

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Способы проверки и исправления орфографических ошибок на изученные правила.


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Устанавливать причинно-следственные связи. Анализировать допущенные ошибки.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

01.12.


62.

Диктант по теме «Правописание слов с безударными гласными в корне».

Урок – контроль.


Проверка умения писать слова с изученными орфограммами.

Приобщение второклассника к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Владеть общим приемом решения задач. Проверять письменную работу по алгоритму.

Умение слушать и понимать речь других.

02.12.


63.

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.


Анализ допущенных ошибок. Работа над ошибками (способы проверки и исправления орфографичес

ких ошибок на изученные правила).


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Устанавливать причинно-следственные связи. Анализировать допущенные ошибки.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

03.12.


64.

Как определить согласные звуки?

Урок введения новых знаний.


Отличительные признаки согласных звуков и букв.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Аргументировать свою позицию.

Работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил).

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.


04.12.


65.

Согласный звук [Й] и буква И краткое.







Урок введения новых знаний.


Различение согласного звука [й,] и гласного звука [и]. Различение способов

обозначения

согласного звука [й] буквами. Использование правила при переносе слов с буквой «и краткое».

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.


Умение работать в паре, группе.

05.12.


66.

Слова с удвоенными согласными.



Урок введения новых знаний.


Двойные согласные буквы в наиболее часто употребляемых словах: класс, суббота, касса, ванна, Алла и др. Алгоритм работы с орфографическими словарями.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положи

тельного

отношения

к учению.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы.


08.12.


67.

Слова с удвоенными согласными.

Урок введения новых знаний.


Произношение и написание слов с удвоенными согласными.

Понимание, осознание величия русского языка, необходимости сохранения его чистоты.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

09.12.


68.

Развитие речи. Составление рассказа по картине А. С. Степанова «Лоси».

Урок развития речи.


Составление рассказа по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» по опорным словам,

запись рассказа.


Развитие эмоциональной сферы личности учеников.

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи


10.12.


69.

Наши проекты. И в шутку и в серьёз.

Урок-проект.


Нахождение совместно со сверстниками и взрослыми информации (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создание своих занимательных заданий. Участие в презентации занимательных заданий.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положи

тельного

отношения

к учению.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.

Участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  


11.12.


70.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.




Урок введения новых знаний.


Определение и правильное произношение твёрдых и мягких согласных звуков. Различение на письме твёрдых и мягких согласных звуков (парные и непарные). Объяснение, как обозначена мягкость согласных на письме

Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка.

Умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять тему, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде, составлять простой план.

Участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  


12.12.


71.

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

Комбинированный урок.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами я, и, е, ё, ю, ь.


Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы.


15.12.


72.

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.





Урок введения новых знаний/соревнование.

Обозначение мягкости согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине перед согласным. Подбор примеров слов с мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.

Понимание, осознание величия русского языка, необходимости сохранения его чистоты.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

16.12.


73.

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Комбинированный урок.

Соотнесение количества букв и звуков в словах с мягким знаком, объяснение причин расхождения. Звуко - буквенный анализ слов типа конь, письмо.

Этические чувства (совесть, бережливость, скромность и др.).

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Уметь строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Создание ситуации формирования опыта сотрудничества со взрослыми (учителем) и сверстниками в учебном процессе.

17.12.


74.

Проверочная работа по теме «Правописание слов с мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным».

Урок -контроль.



Проверка умения обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным.

Приобщение второклассника к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач с использованием учебной и дополнительной литературы.

Умение слушать и понимать речь других.

18.12.


75.

Наши проекты. Пишем письмо Деду Морозу.

Урок проект.

Коллективное составление письма Деду Морозу. Правила оформления предложений. Приемы конструирования предложения с опорой на ключевые слова. Признаки текста. Изученные орфографические правила.

Развитие эмоциональной сферы личности учеников.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.


Строить высказывания в письменной форме.

Проверять письменную работу по алгоритму.


Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.


19.12.


76.

Обобщение по теме «Согласные звуки и буквы».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами я, и, е, ё, ю, ь.

Упражнение в правописании слов с мяг­ким знаком (ь). Звуко-буквенный анализ слов типа конь, письмо.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.


Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.


Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.


22.12.


77.

Контрольный диктант по итогам I полугодия.

Урок контроля знаний, умений и навыков.


Проверка умения писать слова с изученными орфограммами.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Владеть общим приемом решения задач. Проверять письменную работу по алгоритму.

Формулировать собственное мнение и позицию.


23.12.


78.

Работа над ошибками.

Урок рефлексии.


Работа над ошибками под руководством учителя. Способы проверки и исправления орфографических ошибок на изученные правила.


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Осуществлять пошаговый контроль деятельности.

Устанавливать причинно - следственные связи.


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

24.12.


79.

Развитие речи. Обучающее изложение.

Урок развития речи.


Подробное обучающее изложение текста-повествования

после предваритель-ной подготовки. Правила оформления предложений. Приемы конструирования предложения с опорой на ключевые слова. Признаки текста. Изученные орфографические правила.

Развитие эмоциональной сферы личности учеников.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Строить высказывания в устной и письменной форме. Проверять письменную работу по алгоритму.

Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.


25.12.


80.

Работа над ошибками.

Урок повторения и закрепления изученного/игра.

Алгоритм различения согласных по твердости-мягкости и обозначения мягкости согласных мягким знаком.



Осознание величия русского языка, необходимости сохранения его чистоты.

Осуществлять пошаговый контроль деятельности.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.


26.12.


81.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Урок введения новых знаний.

Работа с орфоэпическим словарём. Применение правила написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нщ.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.


Умение работать в паре, группе.

12.01.


82.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Комбинированный урок.

Правописание сочетаний. Наблюдение и выявление слов на изучаемую орфограмму.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.



13.01.


83.

Наши проекты. Рифма.

Проектная деятельность

Определение в тексте рифмующихся строк, подбор рифмующихся слов, составление словарика собственных рифм, участие в презентации выполненной работы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Осуществлять пошаговый контроль деятельности.

Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.


14.01.


84.

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.



Урок введения новых знаний.

Различение непарных твёрдых и мягких шипящих звуков. Нахождение в словах буквосочетаний жи-ши, чу-щу,ча-ща, подбор с ними слов. Применение правила написания этих буквосочетаний.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

15.01.


85.

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.










Комбинированный урок.

Отработка безошибочного написания слов с данными сочетаниями.

Приобщение второклассника к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов.

Выполнять учебные действия в материализованной речевой и мыслитель

ной форме (задания «Скажите…», «Расскажи

те…», «Объясните…»).

Уметь строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Создание ситуации формирования опыта сотрудничества со взрослыми (учителем) и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

16.01.


86.

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.


Урок обобщения и систематизации знаний.

Распознавание звуков [ч,], [щ,]. Отработка безошибочного написания слов с данными сочетаниями.

Положительное отношение к русскому языку как к предмету изучения.

Умение работать по образцу; планировать свои действия для решения задачи.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Умение работать в паре, группе.

19.01.


87.

Проверочная работа по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».

Урок –контроль.

Правило о написании буквосочетаний жи-ши; «опасные места» в словах; правило о написании буквосочетаний ча-ща; способ графического обозначения орфограммы.

Приобщение второклассника к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Действовать по намеченному плану, по инструкциям.

Умение слушать и понимать речь других.

20.01.


88.

Как отличить звонкие согласные от глухих?




Урок введения новых знаний.

Различение глухих и звонких согласных звуков, парных и непарных. Характеристика согласного звука. Правильное произношение звонких и глухих согласных звуков на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Умение высказывать предположе -ние, искать информацию в учебнике, контролиро -вать выполнение задания.


Подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять тему, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде, составлять простой план.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

21.01.


89.

Произношение и написание парных звонких и глухих соглас ных.


Комбинированный урок.


Различение глухих и звонких согласных звуков, парных и непарных. Характеристика согласного звука. Правильное произношение звонких и глухих согласных звуков на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.


Умение работать в паре, группе.

22.01.


90.

Проверка парных согласных в корне слова.

Урок введения новых знаний.

Определение на слух парного по звонкости-глухости согласного звука на конце слова и в корне перед согласными, соотнесение его произношения и написания.

Формирова

ние социальной роли ученика.

Формирова

ние положительного

отношения

к учению.

Осуществлять пошаговый контроль деятельности.

Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.


23.01.


91.

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

Урок введения новых знаний.

Нахождение в словах буквы парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различение проверочного и проверяемого слова. Подбор проверочного слова путём изменения его формы и подбора однокоренных слов.

Понимание, осознание величия русского языка, необходимости сохранения его чистоты.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы.


26.01.


92.

Развитие речи. Изложение повествовательного текста.

Урок развития речи.

Работа с текстом. Подбор к тексту заголовка. Выделение в тексте части и определение их микротемы. Запись предложений из текста на заданную тему.

Приобщение второклассника к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов.

Выполнять учебные действия в материализованной речевой и мыслитель

ной форме.


Уметь строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Создание ситуации формирования опыта сотрудничества со взрослыми (учителем) и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

27.01.


93.

Работа над ошибками. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.







Комбинированный урок.

Анализ работ. Способы проверки и исправления орфографических ошибок на изученные правила, речевых ошибок.

Подбор проверочных слов путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Подбор примеров слов.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).


Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  


28.01.


94.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.


Комбинированный урок.

Подбор проверочных слов путём изменения формы слова. Использование правила при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Подбор примеров слов с изучаемой орфограммой.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.


Находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

29.01.


95.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.


Урок повторения и закрепления изученного/игра.

Подбор проверочных слов путём изменения формы слова. Использование правила при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Подбор примеров слов с изучаемой орфограммой.

Положитель- ное отношение к русскому языку как к предмету изучения.


Умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.


Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Умение работать в паре, группе.

30.01.


96.

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста по вопросам плана.

Урок развития речи.

Работа с текстом. Подбор к тексту заголовка. Выделение в тексте части и определение их микротемы. Запись текста по вопросам плана.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Осуществлять пошаговый контроль деятельности.

Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.


02.02.


97.

Проверка знаний по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова».

Урок –контроль.

Способ распознавания проверяемых и проверочных слов;

правило проверки согласных в корне и на конце слова; способ графического обозначения орфограммы.

Приобщение второклассника к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов.


Контроль в форме сличения способа действия и его результата.




Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

03.01.


98.

Обобщение изученного материала по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Возможность несоответствия произношения и написания («опасные места») в словах с парными согласными на конце; правило проверки согласных на конце слова; способ графического обозначения орфограммы.


Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Владеть общим приемом решения задач.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Обозначать графически выбор написания.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

04.02.


99.

Диктант по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова».

Урок –контроль.

Проверка умения писать слова на изученные орфограммы. Слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; звуко-буквенный анализ слова.

Приобщение второклассника к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов.


Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Умение слушать и понимать речь других.

05.02.


100.

Работа над ошибками.

Урок –рефлексии.

Классификация ошибок. Анализ допущенных ошибок.


Положительное отношение к русскому языку как к предмету изучения.

Умение работать по образцу; планировать свои действия для решения задачи.

Устанавливать причинно следственные связи.

Умение работать в паре, группе.

06.02.


101.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.










Урок введения новых знаний/исследование.

Подбор примеров с разделительным ь. Различение слов с ь- показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использование правила при написании слов с разделительным ь.

Приобщение второклассника к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов.

Выполнять учебные действия в материализованной речевой и мыслитель

ной форме (задания «Скажите…», «Расскажите…», «Объясните…»

Уметь строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Создание ситуации формирования опыта сотрудничества со взрослыми (учителем) и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

09.02.


102.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.




Комбинированный урок.

Употребление разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Сопоставлять произношение и написание слов

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

10.02.


103.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.




Урок комплексного применения знаний и умений.

Правописание слов с разделительным мягким знаком; перенос слов с разделительным мягким знаком.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

11.02.


104.

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

Урок обобщения и систематизации знаний /игра.

Подбор примеров с разделительным ь. Различение слов с ь- показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использование правила при написании слов с разделительным ь. Объяснение написания разделительного ь в словах.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требования конкретной задачи.

Умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.


Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы.


12.02.


105.

Проверка знаний по теме «Правописание слов с разделительным мягким знаком».

Урок контроля знаний, умений и навыков.


Оценка своих достижений при выполнении заданий «Проверь себя».


Приобщение второклассника к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение слушать и понимать речь других.

13.02.


106.

Контрольное списывание по теме «Правописание слов с разделительным мягким знаком».

Урок –контроль.

Каллиграфически правильное списывание слов и предложений без пропусков, замены и искажения букв; перенос слов с разделительным мягким знаком. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Безошибочное списывание с орфографическим проговариванием.

Приобщение второклассника к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов.



Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение слушать и понимать речь других.

16.02.


107.

Работа над ошибками.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Анализ ошибок. Классификация и исправление ошибок.


Нравственно-этическая ориентация.

Оценка результатов работы.

Применять правила правописания.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

17.02.


108.

Развитие речи. Обучающее сочинение «Зимние забавы».

Урок развития речи.

Написание подробного обучающего сочинения после предварительной подготовки. Правила оформления предложений; приемы конструирования предложения с опорой на ключевые слова; признаки текста; изученные орфографические правила.

Развитие эмоциональной сферы личности учеников.

Строить высказывания в устной и письменной форме. Проверять письменную работу по алгоритму.

Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Письменно пересказывать текст, включающий слова с изученными орфограммами.

Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

18.02.


109.

Работа над ошибками.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Анализ работ. Классификация и исправление ошибок.

Способы проверки и исправления орфографических и речевых ошибок


Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.


Строить высказывания в устной и письменной форме. Анализировать допущенные ошибки.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

19.02.


110.

Обобщение изученного материала по теме «Звуки и буквы».

Урок –рефлексии.


Повторение пройденного материала:

способы обозначения мягкости согласных звуков на письме; правила переноса слов с мягким знаком в середине.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Устанавливать аналогии.


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

20.02.



Части речи (50 часов).


111.

Что такое части речи?

Урок введения новых знаний.

Соотнесение слов-названий (предметов, признаков, действий), вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. Нахождение в тексте частей речи с опорой на их признаки.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.


Умение работать в паре, группе.

24.02.


112.

Что такое части речи?

Урок введения новых знаний.

Соотнесение слов-названий (предметов, признаков, действий), вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. Нахождение в тексте части речи с опорой на их признаки.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы.


25.02.


113.

Что такое имя существительное?

Урок введения новых знаний

/поиск истины.

Распознавание имени существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Осуществлять пошаговый контроль деятельности.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

26.02.


114.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Урок введения новых знаний.

Различение одушевлённых и неодушевлённых имен существительных Классификация имен существительных одушевлённых и неодушевлённых по значению и объединение их в тематические группы.

Положитель

ное отношение к русскому языку как к предмету изучения.


Умение работать по образцу;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.


Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Умение работать в паре, группе.

27.02.


115.

Собственные и нарицательные имена существительные.



Урок введения новых знаний/игра.

Различение собственных и нарицательных имен существительных, подбор примеров. Классификация имен собственных и нарицательных по значению и объединение их в тематические группы.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию

Умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.


Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.


02.03.


116.

Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.


Урок введения новых знаний.

Написание с заглавной буквы имен собственных (имён, отчеств, фамилий людей).

Положительное отношение к русскому языку как к предмету изучения.


Умение работать по образцу;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.


Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Умение работать в паре, группе.

03.03.


117.

Заглавная буква в написаниях кличек животных.

Урок введения новых знаний.

Написание с заглавной буквы имен собственных (кличек животных). Различение кличек и названий животных.

Понимание, осознание величия русского языка, необходимости сохранения его чистоты.

Осуществлять пошаговый контроль деятельности.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

04.03.


118.

Заглавная буква в географических названиях.

Урок –рефлексии.


Написание с заглавной буквы имен собственных (географических названий).

Приобщение второклассника к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов.

Выполнять учебные действия в материализованной речевой и мыслитель

ной форме (задания «Скажите…», «Расскажи

те…», «Объясните…»).

Уметь строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Создание ситуации формирования опыта сотрудничества со взрослыми (учителем) и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

05.03.


119.

Развитие речи. Обучающее изложение.

Урок развития речи.

Работа с текстом. Подбор к тексту заголовка. Выделение в тексте частей и определение их микротемы. Запись предложений из текста на заданную тему.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Осуществлять пошаговый контроль деятельности.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение слушать и понимать речь других.

06.03.


120.

Работа над ошибками.

Урок –рефлексии.


Анализ работ. Классификация и исправление ошибок.

Способы проверки и исправления орфографических и речевых ошибок.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Формирование умения ставить познавательную цель урока.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

10.03.


121.

Диктант по теме «Правописание собственных имён существительных».


Урок контроля знаний.

Заглавная буква в именах собственных (фамили­ях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях стран, городов, деревень, рек, озер и др.).

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Видеть орфограммы в слове.


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.



122.

Работа над ошибками.

Урок –рефлексии.


Анализ работ. Классификация и исправление ошибок.

Способы проверки и исправления орфографических и речевых ошибок.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Формирование умения ставить познавательную цель урока.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

12.03.


123.

Единственное и множественное число имён существительных.





Урок введения новых знаний.

Определение числа имён существительных. Изменение имени существительного по числам.

Положительное отношение к русскому языку как к предмету изучения.


Умение работать по образцу;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Умение работать в паре, группе.

13.03.


124.

Единственное и множественное число имён существительных.



Урок –рефлексии.


Определение, каким членом предложения является имя существительное в предложении.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положи

тельного

отношения

к учению.

Осуществлять пошаговый контроль деятельности.

Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать и делать самостоятельные выводы.


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

16.03.


125.

Обобщение знаний об имени существительном.

Урок –рефлексии/

аукцион.


Классификация грамматических признаков имени существительного.

Приобщение второклассника к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов.

Выполнять учебные действия в материализованной речевой и мыслитель

ной форме (задания «Скажите…», «Расскажи

те…», «Объясни

те…».

Уметь строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Создание ситуации формирования опыта сотрудничества со взрослыми (учителем) и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

17.03.


126.

Диктант по теме «Имя существительное».

Урок –контроль.

Применение правил правописания,

письма под диктовку, звуко-буквенный разбор слова, примеры на изученную орфограмму.

Приобщение второклассника к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Умение слушать и понимать речь других.

18.03.


127.

Работа над ошибками.

Урок –рефлексии.


Анализ работ. Классификация и исправление ошибок.

Способы проверки и исправления орфографических и речевых ошибок.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Формирование умения ставить познавательную цель урока.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

19.03.


128.

Что такое глагол?










Урок введения новых знаний.

Распознавание глагола среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Классификация глаголов по вопросам.



Приобщение второклассника к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов.

Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия

Уметь строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Создание ситуации формирования опыта сотрудничества со взрослыми (учителем) и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

20.03.


129.

Что такое глагол?











Урок введения новых зна

ний/игра.

Распознавание глагола среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Классификация глаголов по вопросам.

Определение, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбор глаголов в соответствии с задачей речевого высказывания.

Умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.


Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

30.03.


130.

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине

А. К. Саврасова «Грачи прилетели».

Урок развития речи.

Рассматривание репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилете­ли» по данным вопросам, обсуждение плана предстоящего рассказа, со­ставление (под руководством учителя) по картине рассказа, запись рассказа.

Понимание, осознание величия русского языка, необходимости сохранения его чистоты.

Осуществлять пошаговый контроль деятельности.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.



Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении.

31.03.


131.

Работа над ошибками.

Урок комплексного применения знаний, умений.

Учить классифицировать и находить ошибки. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать в соответствии с изученным правилом.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.


Умение работать в паре, группе.

01.04.


132.

Что такое глагол?



Урок –рефлек

сии.


Распознавание глагола среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Классификация глаголов по вопросам.

Синтаксическая роль глагола.

Положительное отношение к русскому языку как к предмету изучения.


Умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Умение работать в паре, группе.

02.04.


133.

Единственное и множественное число глаголов.




Урок введения новых знаний

Определение числа глагола, распределение глаголов по группам в зависимости от их числа, изменение глаголов по числам.

Приобщение второклассника к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов.

Выполнять учебные действия в материализованной речевой и мыслитель

ной форме.

Уметь строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Создание ситуации формирования опыта сотрудничества со взрослыми (учителем) и сверстниками в учебном процессе.

03.04.


134.

Единственное и множественное число глаголов.


Урок –рефлексии.


Употребление глаголов в определённом числе.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.

Работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом.

06.04.


135.

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Урок введения новых знаний.

Раздельное написание частицы НЕ с глаголом.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил).

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

07.04.


136.

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Урок введения новых знаний.

Раздельное написание частицы НЕ с глаголом.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.


08.04.


137.

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

Урок обобщения и систематизации знаний/

смотр знаний.

Определение грамматических признаков глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.


Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.


Умение работать в паре, группе.

09.04.


138.

Что такое текст-повествование?

Урок введения новых знаний.

Составление текста-повествования на предложенную тему, нахождение нужной информации для ответа на вопрос к тексту и запись ответа. Роль глаголов в тексте – повествовании.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Уметь строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

10.04.


139.

Проверка знаний по теме «Глагол».

Урок –контроль.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать в соответствии с изученным правилом.

Приобщение второклассника к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Умение слушать и понимать речь других.

13.04.


140.

Что такое имя прилагательное?

Урок введения новых знаний.

Распознавание имени прилагательного по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Формирование умения ставить познавательную цель урока.

Участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь.  


14.04.


141.

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Урок введения новых знаний.

Работа со страничкой «Для любознательных» Выделение из предложения словосочетания с именами прилагательными.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Оценка результатов работы.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение работать в паре, группе.

15.04.


142.

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

Урок введения новых знаний

Прилагательные – синонимы и прилагательные – антонимы и их роль в речи.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

Работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы.


16.04.


143.

Единственное и множественное число имён прилагательных.

Урок введения новых знаний.

Определение числа имён прилагательных, распределение имен прилагательных в зависимости от их числа, изменение прилагательных по числам.

Приобщение второклассника к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов.

Выполнять учебные действия в материализованной речевой и мыслитель

ной форме (задания «Скажите…», «Расскажи

те…», «Объясни

те…»

Уметь строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Создание ситуации формирования опыта сотрудничества со взрослыми (учителем) и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

17.04.


144.

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Урок –рефлек

сии.


Классификация грамматических признаков.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.


20.04.


145.

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».

Урок контроль.

Оценка своих достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.

Приобщение второклассника к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.


Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Умение слушать и понимать речь других.

21.04.


146.

Что такое текст – описание?

Урок введения новых знаний.

Распознавание текста-описания. Наблюдение за ролью имени прилагательного в тексте –описании.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.


Умение работать в паре, группе.

22.04.


147.

Что такое местоимение?





Урок введения новых знаний.

Распознавание личных местоимений (в начальной форме) среди других слов в предложении. Различение местоимения и имен существительных.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Умение слушать и понимать речь других.

23.04.


148.

Что такое местоимение?


Урок –рефлексии.


Распознавание личных местоимений (в начальной форме) среди других слов в предложении. Различение местоимения и имен существительных

Приобщение второклассника к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов.

Выполнять учебные действия в материализованной речевой и мыслитель

ной форме (задания «Расскажи

те…», «Объясните…».


Уметь строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Создание ситуации формирования опыта сотрудничества со взрослыми (учителем) и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

24.04.


149.

Что такое текст – рассуждение?

Урок введения новых знаний.

Распознавание текста-рассуждения. Создание устных и письменных текстов - рассуждений. Работа с текстом: определение типа текста, темы и главной мысли, выделение части в тексте-рассуждении, запись текста по частям.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы.


27.04.


150.

Развитие речи. Изложение.

Урок развития речи.

Составление текста-рассуждения по вопросам и опорным словам. Структура текста-рассуждения.


Понимание, осознание величия русского языка, необходимости сохранения его чистоты.

Осуществлять пошаговый контроль деятельности.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.


Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.


28.04.


151.

Проверка знаний по теме «Местоимение».

Урок –контроль.

Оценка своих достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Умение слушать и понимать речь других.

29.04.


152.

Общее понятие о предлоге.

Урок введения новых знаний.

Общее понятие о предлоге. Предлоги в устной и письменной речи. Правильное употребление предлогов в речи.


Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Умение слушать и понимать речь других.

30.04.


153.

Раздельное написание предлогов со словами.

Урок введения новых знаний/игра.

Раздельное написание предлогов со словами. Функция предлогов в речи.


Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.


Умение работать в паре, группе.

04.05.


154.

Раздельное написание предлогов со словами.

Урок –рефлексии.


Правописание предлогов с именами существительными. Ознакомление с наиболее употребительными

предлогами. Функция предлогов.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Осуществлять пошаговый контроль деятельности.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Умение слушать и понимать речь других.

05.05.


155.

Развитие речи. Восстановление деформированного текста.

Урок развития речи.

Восстановление деформированного повествовательного текста.

Понимание, осознание величия русского языка, необходимости сохранения его чистоты.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.


Работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы.

06.05.


156.

Проверка знаний по теме «Предлог».

Урок –контроль.

Проверка умения писать наиболее употребляемые предлоги.

Приобщение второклассника к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Уметь строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Создание ситуации формирования опыта сотрудничества со взрослыми (учителем) и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

07.05.


157.

Проект «В словари – за частями речи».

Урок – проект.

Подготовка проекта. Работа с различными словарями. Презентация проекта.




Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Владеть общим приемом решения задач. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.


08.05.


158.

Обобщение по теме «Части речи».

Урок обобщения и систематизации.

Части речи и различение их признаков. Роль частей речи в нашей речи. Разбор слова как части речи

Формирование выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения.

Самостоятельно адекватно оценивать правиль ность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

.

Контролировать действия партнера;

Использовать речь для регуляции своего действия.


11.05.


159.

Контрольный диктант по итогам года.

Урок –контроль.

Применение изученных орфографических правил; способов графического обозначения орфограммы.


Приобщение второклассника к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Умение слушать и понимать речь других.

12.05.


160.

Работа над ошибками.

Урок –рефлек

сии.


Анализ работ. Классификация и исправление ошибок.

Способы проверки и исправления орфографических и речевых ошибок. Оценка своих достижений при выполнении заданий.

Положительное отношение к русскому языку как к предмету изучения.


Умение работать по образцу;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Умение работать в паре, группе.

13.05.



Повторение. (7 часов)


161.

Сочинение по картине И. И. Шишкина «Утро в сосновом лесу».

Урок развития речи.

Составление рассказа по вопросам и опорным словам.

Понимание, осознание величия русского языка, необходимости сохранения его чистоты.

Умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

14.05.


162.

Работа над ошибками. Повторение по теме «Предложение».


Урок –рефлексии


Анализ работ. Классификация и исправление ошибок.

Способы проверки и исправления орфографических и речевых ошибок.

Установле

ние учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Анализиро

вать, делать выводы, сравнивать.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.


Умение работать в паре, группе.

15.05.


163.

Контрольное списывание.

Урок –контроль.

Каллиграфически правильное списывание слов и предложений без пропусков, замены и искажения букв. Безошибочное списывание с орфографическим проговариванием.

Приобщение второклассника к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Умение слушать и понимать речь других.

18.05.


164.

Повторение по теме «Слово и его значение».

Урок рефлексии.


Повторение о лексическом значении слов. (Значение однозначных и многозначных слов; синонимы и антонимы).

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Осуществлять пошаговый контроль деятельности.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Сотрудничать с одноклассниками.

19.05.


165.

Повторение по теме «Части речи».




Урок –рефлексии/КВН


Повторение частей речи.


Положительное отношение к русскому языку как к предмету изучения.


Умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Умение работать в паре, группе.

20.05.


166.

Повторение по теме «Части речи».



Урок –рефлексии.


Повторение частей речи. Классификация грамматических признаков.


Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.


Умение слушать и понимать речь других.

21.05.


167.

Повторение по теме «Звуки и буквы».

Урок –рефлексии.


Повторение о звуках и буквах. Различение звуков и букв.

Характеристика гласных и согласных звуков. Звуко-буквенный разбор слов.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Оценка результатов работы.

Использовать полученные знания.



Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении.

22.05.




Резерв. (3 часа)


168.

Резервный урок.









169.

Резервный урок.









170.

Резервный урок.










Выбранный для просмотра документ КТП технолог..docx

библиотека
материалов

6. Календарно - тематическое планирование.

уро

ка


Тема урока


Тип/

форма

урока


Содержание урока



Универсальные учебные действия.


Дата


Примечание


Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные


Введение. Материалы и инструменты. (1 час)


1.

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником.

Урок введения в новую тему.

Учебник и его персонажи, рабочая тетрадь. Условные и графические обозначения.

Материалы и инструменты в руках человека. Происхождение материалов, созданных природой. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Понятие о безопасности.

Понимать значимость предмета «Технология» в жизни; уметь обосновывать свой ответ.


Контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради.


Освоить знания о содержании предмета «Технология», об условных
и графических обозначениях; уметь получать информацию
в знаковой форме.

Уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы.


03.09.


Человек и земля. (23 часа)

Земледелие. (1 час)


2.

Деятельность человека на земле.


Урок-практика.

Практическая работа «Выращивание лука». Земледелие. Его значение в жизни человека.

Значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода. Технология выращивания лука в домашних условиях.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

10.09.




Посуда. (4 часа)


3.

Виды посуды. Изделие «Корзина с цветами».

Урок изучения

нового

материала.

Виды посуды и её необходимость в жизни человека Виды ниток и их назначение.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование умения определять цели, функции участников и способов взаимодействия, работа в группах.

17.09.


4.

Закрепление приёмов работы с пластилином. Изделие «Семейка грибов на поляне».

Урок закрепления и систематизации знаний.

Съедобные и несъедобные грибы. Размеры деталей изделия при выполнении композиции. Инструменты и приёмы работы с пластилином.



Формирование ценности «любовь» к природе.

Умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

Принимать учебную задачу, анализировать порядок действий при выполнении практической работы.


Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

24.09.


5.

Знакомство

с тестопластикой. Изделие «Игрушка из теста».

Комбинированный урок.

Рассказ о профессиях пекаря и кондитера. Приёмы работы с солёным тестом. Сравнивание приёмов работы с солёным тестом и пластилином.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций.

Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта.

Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.

01.10.


6.

Проект «Праздничный стол». Изготовление изделий из пластичных материалов

Урок-проект.

Технология изготовления посуды; материалы, из которых её изготавливают. Функции посуды. Правила сервировки стола. Правила поведения за столом. Понятие «сервировка».

Развивать самостоятельность и ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах.

Умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

Формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

08.10.



Народные промыслы. (5 часов)


7.

Хохломская роспись как народный промысел, ее особенности. Изделие «Золотая хохлома».

Урок изучения

нового

материала/путешествие.

Особенности народного промысла «хохломская роспись». Значение народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства. Технология изготовления изделия «папье-маше».

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера.

Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

15.10.


8.

Городецкая роспись. Изделие «Городецкая роспись».

Урок изучения нового материала/ исследование.

Городецкая роспись как народный промысел. Ее особенности: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы).

Сравнивание особенностей хохломской и городецкой росписи.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Умение использовать речь для регуляции своего действия.

22.10.


9.

Дымковская игрушка. Изделие «Дымковская игрушка».

Комбинированный урок.

Дымковская игрушка как народный промысел. Особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись).

Элементы декора и росписи игрушки.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

29.10.


10.

Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Изделие - пейзаж «Деревня».

Урок-проект.

Создание новых цветовых оттенки путём смешивания пластилина. Техника изготовления рельефной картины с использованием пластилина.

Формирование учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Умение использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

12.11.


11.

Работа с текстильными материалами. Изделие: «Матрешка».

Урок-проект.

История матрёшки. Разные способы росписи матрёшек: семёновская, вятская, загорская (сергиев-посадская), полховско-майданов

ская, авторская. Соединение деталей из разных материалов при помощи клея. Профессии: игру

шечник, резчик по дереву.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Формирование умения устанавливать аналогии.

Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

19.11.



Домашние животные и птицы. (3 часа)









12.

Создание движущейся конструкции. Изделие «Лошадка».

Урок изучения

нового

материала.

Работа по шаблону. Выполнение аппликации из бумаги на деталях изделия. Правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей. Лошади, их значение в жизни людей.


Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».


Определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.


Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.


26.11.


13.

Аппликация из природного материала. Изделие «Курочка из крупы».

Комбинированный урок.

Способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнение аппликации в технике мозаики. Составление тематической композиции. Особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Волевая саморегуляция. Осознание оценки качества и уровня усвоения материала.

Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

03.12.


14.

Проект «Деревенский двор».


Урок-проект.

Самостоятельное составление плана работы на основе рубрики «Вопросы юного технолога». Изготовление объёмных изделий на основе развёртки. Понятие: развёртка.

Формирование познавательного мотива.

Умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Допускать существование различных точек зрения;

договариваться с партнерами и приходить к общему решению.


10.12.




Новый год. (1 час)


15.

Изготовление изделий из яичной скорлупы. Изделие «Новогодняя маска».


Способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнение аппликации в технике мозаика. Составление тематической композиции, использование особенностей материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов.


Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.


Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.


Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.


17.12.




Строительство. (1 час)


16.

Выполнение работы в технике полуобъёмной пластики. Изделие «Изба».

Урок изучения

нового

материала

Выполнение работы в технике полуобъёмная пластика. Профессии: плотник. Понятия: кракле, венец, наличник, причелина. Навыки изготовления мозаики при работе с новым материалом — яичной скорлупой.







Ориентироваться на оценку результатов собственной предметно - практической деятельности.

Последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.




Анализировать объекты с целью выделения признаков, творческое отношение к работе, изменение дизайна, добавление украшающих деталей.

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.





24.12.



В доме. (4 часа)


17.

Проект «Убранство избы». Изделие «Русская печь».


Урок-проект.

Самостоятельное составление плана изготовления изделия по иллюстрации. Профессии: печник, истопник. Устройство печи, печная утварь, материалы, инструменты и приспособления, используемые печником.

Адекватно оценивать свою работу, овладевать культурой поведения и общения.


Последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по плану и сравнивая изделие с образцом.

Составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией, работать с  соблюдением последовательности технологических операций.

Уметь высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы.


14.01.


18.

Проект «Убранство избы».

Изделие: «Стол и скамья».

Урок-проект.

Мебель, традиционная для русской избы. Конструирование мебели из картона. Создание и оформление композиции «Убранство избы».

Проявлять положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью.


Прогнозировать результат, определять последователь ность промежуточных целей с учетом конечного результата

Формировать представление о культуре поведения за столом; распределять предметы по группам на основе заданного признака.

Уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнеров.

21.01.


19.

Изготовление модели ковра. Изделие «Коврик».


Урок обобщения и систематизации знаний.




Знакомство со структурой ткани, переплетением нитей. Освоение способа переплетения полосок бумаги. Выполнение разных видов переплетений.

Понятия: переплетение, основа, уток.

Понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности.



Выделять и осознавать то, что уже усвоено и то, что еще подлежит усвоению, давать оценку качества и уровня усвоения.

Отвечать на вопросы учителя по теме, выполнять анализ объектов с целью выделения признаков.






Уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

28.01.


20.

Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. Изделие «Домовой».

Комбинированный урок.

Традиции убран ства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России. Умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать). Оформление изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций). Разметка и раскрой детали для отделки изделия.

Осуществлять адекватную самооценку собственных учебных достижений, своего внешнего вида, соблюдать правила бережного отношения к одежде.


Самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.


Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, формировать умение сравнивать свойства материалов, продуктивно использовать знаки, символы, приведенные в учебнике.

Вступать в коллективное учебное сотрудничество, допускать существование различных точек зрения.


04.02.



Народный костюм. (4 часа)


21.

Освоение приёма плетения в три нити. Изделие «Русская красавица».

Урок изучения

нового

материала.

Работа с нитками и картоном. Виды, свойства и состав тканей. Определение по внешним признакам вида тканей из натуральных волокон. Детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски.

Формирование познавательного мотива.

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Вступать в коллективное учебное сотрудничество, допускать существование различных точек зрения.


11.02.


22.

Создание национального костюма. Аппликация: «Костюм для Ани и Вани».

Урок изучения

нового

материала.

Создание национального костюма. Способы украшения костюмов. Изготовление изделия с помощью технологической карты. Разметка ткани по шаблону.

Осуществлять адекватную самооценку собственных учебных достижений, своего внешнего вида, соблюдать правила бережного отношения к одежде.


Самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.


Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, формировать умение сравнивать свойства материалов.

Вступать в коллективное учебное сотрудничество, допускать существование различных точек зрения.


18.02.


23.

Технология выполнения строчки косых стежков. Изделие «Кошелёк».

Комбинированный урок.

Строчка косых стежков. Правила работы иглой,

разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки.

Относиться с вниманием к своему внешнему виду, ориентироваться на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.


Самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы.


Овладевать умениями строить рассуждения, обращаясь к известным понятиям, анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков.

Уметь воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог.


25.02.


24.

Виды швов и стежков для вышивания. Изделие «Салфетка».

Урок обобщения изученного.

Выполнение выкройки изделия; моделирование изделия на основе выкройки;

выполнение вышивки тамбурным швом.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.





Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её выполнения.

Анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков.


Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


04.03.



Человек и вода. (3 часа)


25.

Изготовление изделия в технике - изонить. Изделие: композиция «Золотая рыбка».

Урок изучения

нового

материала/сказка.

Техника «изонить»; правила работы с иглой и ножницами.

Проявлять интерес к окружающему миру.


Составлять план работы, выполнять самоконтроль своих действий.

Формировать представления о воде, ее свойствах, осуществлять поиск информации.

Уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, не перебивать товарища.


11.03.


26.

Проект «Аквариум». Изделие «Аквариум».

Урок-проект.

Работа с бумагой. Аппликационные работы. Отбор природных материалов для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре.

Ориентироваться на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности

Ставить цель, составлять план работы, распределять роли, проводить самооценку.

Составлять и оформлять композицию; использовать известные свойства материалов.

Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность.

18.03.


27.

Полуобъёмная аппликация. Изделие «Русалка».

Комбинированный урок.

Работа с бума гой и волокнистыми материалами. Создание полуобъёмной аппликации. Работа с бумагой и способы придания ей объёма. Особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации.

Проявлять интерес к изучению окружающего мира, положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности.








Самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.




Осуществлять поиск информации в учеб нике, формулировать ответы на вопросы учителя.


Уметь высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы.


01.04.



Человек и воздух. (3 часа)


28.

Освоение техники оригами. Изделие «Птица счастья».

Урок-

путешествие.

Способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Приём складывания изделий техникой оригами. Информация о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Значение понятия «оберег».



Проявлять интерес к изучению окружающего мира.


Анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.


Соблюдать последовательность технологических операций (в соответствии с составленным планом работы).

Уметь воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог.


08.04.


29.

Изготовление объёмной модели мельницы на основе развёртки. Изделие «Ветряная мельница».

Комбинированный урок.

Конструирование объёмного изделия на основе развёртки. Подвижное соединение деталей (при помощи стержня). Использование ветра человеком.







В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона и реального изделия.

Осуществлять поиск информации, самостоятельное предположение, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Уметь задавать вопросы на понимание

и уточнение, допускать существование различных точек зрения.


15.04.


30.

Изготовление изделия из фольги. Изделие: «Флюгер».


Комбинированный урок/

исследование.

Изготовление изделия из фольги. Использование фольги. Свойства фольги, возможности её применения. Соединение деталей при помощи скрепки.

Понятия: фольга, флюгер.

Адекватно реагировать в проявлениях эмоционально - оценочного отношения к сверстникам.


Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона и реального изделия.


Овладевать логическими действиями сравнения, анализа.


Уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии от учителя.

22.04.



Человек и информация.(3 часа)


31.

Книгопечатание. Изделие «Книжка-ширма».

Комбинированный урок/ виртуальная экскурсия.

Книгопечатание. История книгопечатания. Способы изготовления книг, первопечатник Иван Фёдоров. Значение книг для сохранения и передачи информации, культурно-историчес кого наследия. Различные виды

книг и особенности их оформления. Вклейка страницы в сгиб при помощи клапанов.

Проявлять интерес к информационной и коммуникационной деятельности.


Ориентироваться в информационном пространстве.


Понимать заданный вопрос; в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Уметь высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы.

29.04.


32.

Поиск информации в Интернете.

Урок-практика.

Правила безопасного использования компьютера. Возможности Интернета для поиска информации. Способы поиска информации. Формулирование запроса для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе).

Проявлять интерес к информационной и коммуникационной деятельности, ориентироваться на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.

Ориентироваться в информационном пространстве.


Получать и сохранять информацию в знаковой форме.


Уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

06.05.


33.

Правила набора текста.


Урок-практика.

Понятия: компьютер, Интернет, набор текста. Правила безопасного использования компьютера. Практическая работа: «Ищем информацию в Интернете».

Формирование познавательного мотива.


Прогнозирование результата.

Поиск и выделение нужной информации.




Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

13.05.


Подведение итогов за год. Выставка изделий. (1 час)

34.

Подведение итогов. Выставка изделий.

Урок-

обобщение.

Оформление выставки изделий. Презентация работ. Оценивание выступления по заданным критериям.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование умения контролировать действия партнёра.



Формирование способности к целеполаганию.

20.05.




Выбранный для просмотра документ КТП физ-ра.docx

библиотека
материалов

6.Календарно-тематическое планирование.

урока

Тема урока

Тип/ форма урока

Содержание урока

Учебные универсальные действия

Дата

Примечание

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные



Легкая атлетика. (15 часов)

1.

Инструктаж по технике безопасности.

Вводный урок/урок-лекция.

Знакомство с содержанием и организацией уроков физической культуры. Вводный инструктаж. Техника безопасности на уроках физической культуры.

Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.


Использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение роли обучающего; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

02.09.


2.

Разновидности ходьбы; ходьба через препятствия.


Комбинированный/урок-практикум.


Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 20 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Инструктаж по ТБ.




Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения,

самостоятель-ность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться.

04.09.


3.

Разновидности ходьбы, бега. Встречная эстафета.

Урок комбинированный.


Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Встречная эстафета. Развитие скоростных и координационных способностей.

Проявлять качества быстроты и координации при выполнении беговых упражнений.

Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.

06.09.


4.

Бег с ускорением 30 м. Подвижная игра «Третий лишний».

Урок комбинированный/игра.


Равномерный бег 3 минуты. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний».

Учебно-познавательный интерес и способы решения поставленных задач.

Понятие «короткая дистанция». Знание техники бега на скорость, бега на выносливость.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли.

09.09.


5.

Бег с ускорением 30 м. Игра «Пионербол».

Урок – практикум.


Равномерный бег 5 минут. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пионербол».

Стремление преодолевать себя.

Умение контролировать скорость, ускоряться.

Проявлять упорство и выносливость.

Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общие интересы.

11.09.


6.

Бег 30 м. на результат. Игра «Пионербол».

Урок контрольный/игра.


ОРУ. Ходьба с преодолением препятствий. Бег 30 м. на результат. Развитие скоростных и координационных способностей. Игра «Пионербол».

Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.

13.09.


7.

Разновидности прыжков. Многоскоки. Игра «Третий лишний».

Урок комбинированный/игра.


Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с разбега 3–5 шагов. Прыжок с места. ОРУ. Игра «Третий лишний». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться.

16.09.


8.

Прыжок в длину с места. Игра «Пионербол».

Урок комбинированный.


Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с разбега 3–-5 шагов. ОРУ. Игра «Пионербол». Эстафеты. Развитие скоростных и координационных способностей.

Стремление выполнить лучший свой прыжок.

Уметь выполнять прыжок в длину с места самостоятельно.

Уметь поддержать слабого игрока, уметь достойно проигрывать.

Самостоятельно оценивать свои физические возможности.

18.09.


9.

Прыжок в длину с места на результат.

Урок контрольный/урок-зачет.


Выполнение прыжка в длину с разбега на результат. Эстафеты. Развитие скоростных и координационных способностей.

Активно включаться в общение со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности.


Технически правильно выполнять двигательные действия.

Оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам.

Бережно обращаться с инвентарём и оборудованием.

20.09.


10.

Прыжок в длину с 3-5 шагов разбега.

Игра «Выбивалы».

Урок комбинированный/игра.


Прыжок в длину с разбега 3–5 шагов. Прыжок с места. ОРУ. Игра «Выбивалы». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Знать приемы закаливания для укрепления здоровья, характеристику основных физических качеств.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

23.09.


11.

Совершенствование прыжка в длину с разбега.

Урок комбинированный/игра.


Прыжок в длину с разбега 5–7 шагов. ОРУ. Игра «Третий лишний». Эстафеты. Развитие скоростных и координационных способностей.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению.

Знать приемы закаливания для укрепления здоровья, характеристику основных физических качеств.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

25.09.


12.

Челночный бег 3х10 м.

Урок контрольный.


Челночный бег 3х10 на результат. Подвижная игра «волк во рву».

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях.

Формировать потребности к ЗОЖ.

Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.

Эффективно сотрудничать со сверстниками,

оказывать поддержку друг другу.

Способность строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль,

оценка).

27.09.


13.

Метание в цель с 4 -5 м. Игра «Вызов номеров».

Урок комбинированный.


Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (2х2 м) с расстояния 4–5 м. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Проявлять качества силы, координации и быстроты при метании малого мяча.

Осваивать технику метания малого мяча в цель.

Взаимодействовать в группах при выполнении метания малого мяча.

Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча.

30.09.


14.

Метание набивного мяча на дальность.

Урок контрольный/урок-зачет.


Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (2х2 м) с расстояния 4–5 м. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.



Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Самостоятельно оценивать свои действия и содержатель но обосновывать правильность или ошибочность результата.

02.10.


15.

Составление режима дня.

Урок-беседа.


Беседа с учащимися о составлении режима дня.

Подвижные игры с мячом.

Учиться организовывать свою деятельность, рационально использовать время.

Планировать спортивные занятия в режиме дня, организовывать отдых и досуг в течение дня с использованием средств ФК.

Контролировать свои действия.

Взаимодействовать с окружающими, находить с ними общий язык и общие интересы.

04.10.


Подвижные игры. (12 часов)

16.

Правила ТБ подвижных игр, их значение. Подвижная игра «Удочка».

Урок-лекция/ комбинированный.


Инструктаж по технике безопасности на уроках подвижных игр. ОРУ в движении. Подвижная игра «Удочка».


Активно включаться в общение со сверстниками на принципах уважения.

Технически правильно выполнять двигательные действия.

Оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам.

Бережно обращаться с инвентарём и оборудованием.

07.10.


17.

Игра «Белые медведи». Кроссовая подготовка.

Урок комбинированный.


Равномерный бег 3 минуты. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Игра «Белые медведи».

Стремление к победе, умение достойно проигрывать.

Уметь играть в подвижные игры с бегом.

Уметь сотрудничать в команде. Следовать девизу «Один за всех и все за одного».

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

09.11.


18.

Подвижная игра «Кто быстрее?» Кроссовая подготовка.

Урок комбинированный.


Равномерный бег 5 минут. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление препятствий. ОРУ. Подвижная игра «Кто быстрее?»

Значение физической культуры в жизнедеятельности человека.

Факты истории развития физической культуры.

Стремление к справедливости, чести и достоинству по отношению к себе и к другим людям.

Осознание человеком себя как представителя страны и государства.

11.10.


19.

Подвижная игра «Кто быстрее?» Подтягивание Кроссовая подготовка.

Урок комбинированный/игра.


Равномерный бег 5 минут. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Подвижная игра «Кто быстрее?»

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.

Излагать правила и условия проведения подвижных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

14.10.


20.

Развитие скоростно – силовых способностей.














Урок комбинированный/игра.


ОРУ с гимнастической стенкой. Перестроение в круг из шеренги, ходьба и бег змейкой по кругу, П/игра « Платочек», «Удочка».








Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; сознание ответственности человека за общее благополучие.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; сознание ответственности человека за общее благополучие.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; сознание ответственности человека за общее благополучие.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; сознание ответственности человека за общее благополучие.

16.10.


21.

Комплексное развитие координационных способностей.




Урок комбинированный.


ОРУ с гимнастической скамьей. Упражнение в равновесии на гимнастической скамье, спрыгивание прыжок «в глубину» . Эстафеты с передачей малого мяча.






Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; сознание ответственности человека за общее благополучие.


Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; сознание ответственности человека за общее благополучие.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; сознание ответственности человека за общее благополучие.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; сознание ответственности человека за общее благополучие.

18.10.


22.

Овладение элементарными умениями при прыжках через скакалку.




Урок изучения нового материала.

Бег с изменением направления движения по ориентирам  «На флажок», прыжки через скакалку. П/игра: «Летает, не летает», «Море волнуется раз».

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.

Излагать правила и условия проведения подвижных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

21.10.


23.

Подвижные игры.












Урок подвижных игр.

ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.


Планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.


Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; сознание ответственности человека за общее благополучие.

23.10.


24.

Подвижные игры.

Урок подвижных игр.

ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.


Планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.


Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; сознание ответственности человека за общее благополучие.

25.10.


25.

Эстафеты с мячом.

Урок-игра.


ОРУ в движении. Силовые упражнения. ТБ при эстафетах. Эстафеты с мячом.

Воспитывать в себе волю к победе.

Совершенствовать бег с ускорением, развивать ловкость, координацию.

Взаимодействовать со сверстниками на принципах дружбы.

Управлять эмоциями, сохранять хладнокровие, сдержанность.

28.10.


26.

Эстафеты с обручем.

Урок-игра.


ОРУ в движении. Силовые упражнения. ТБ при эстафетах. Эстафеты с обручем.

Проявлять внимание, быстроту и ловкость во время эстафет.

Осваивать технику владения обручем.

Взаимодействовать в группах при выполнении технических действий в играх.

Соблюдать правила техники безопасности при проведении эстафет.

30.10.


27.

Эстафеты с предметами.

Урок соревновательно-контрольный.


ОРУ  с гимнастической скамьей. Силовые упражнения. Эстафеты с предметами.

Проявлять точность, ловкость и быстроту во время эстафет.

Осваивать технику владения мячом.

Взаимодействовать в группах при выполнении технических действий с мячом.

Соблюдать правила техники безопасности при проведении эстафет.

11.11.


Гимнастика с основами акробатики. (16 часов)

28.

Акробатика. Строевые упражнения.

Урок изучения нового материала/игра .


Размыкание и смыкание приставными шагами. Кувырок вперёд. Стойка на лопатках, согнув ноги. Подвижная игра «Запрещенное движение». Развитие координационных способностей.

Формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.


Использовать общие приемы решения поставленных задач.

Ставить вопросы; обращаться за помощью.

Умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

13.11.


29.

Акробатика. Строевые упражнения.

Комбинированный урок.


Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. ОРУ. Подвижная игра «Фигуры» Развитие координационных способностей.

Формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.


Использовать общие приемы решения поставленных задач.

Ставить вопросы; обращаться за помощью.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

15.11.


30.

Акробатика. Строевые упражнения.

Урок-закрепление/путешествие.


Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. ОРУ. Подвижная игра «Светофор» Развитие координационных способностей.

Использовать речь для регуляции своего действия; вносить изменения в способ действия.


Ставить и формулировать проблемы.

Определять общую цель и пути ее достижения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

18.11.


31.

Акробатика. Строевые упражнения.

Урок-закрепление.


Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. ОРУ. Подвижная игра «Светофор» Развитие координационных способностей.

Использовать установленные правила в контроле способа решения.


Ставить и формулировать проблемы.

Задавать вопросы, проявлять активность. Использовать речь для регуляции своего действия.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

20.11.


32.

Висы. Строевые упражнения.

Урок изучения нового материала/беседа.


Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Вис стоя и лежа. ОРУ. Игра «Змейка».


Использовать установленные правила в контроле способа решения.


Ставить и формулировать проблемы.

Задавать вопросы, проявлять активность.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

22.11.


33.

Висы. Строевые упражнения.

Урок-закрепление.


Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Вис стоя и лежа. ОРУ. Игра «Змейка». Развитие силовых способностей.

Формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Использовать общие приемы решения поставленных задач.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Проявление доброжелательности.

25.11.


34.

Висы. Строевые упражнения.

Урок-закрепление/путешествие.


Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Вис стоя и лежа. ОРУ с гимнастической палкой. Игра «Слушай сигнал». Развитие силовых способностей.

Определять общую цель и пути ее достижения.


Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Определять общую цель и пути ее достижения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

27.11.


35.

Висы. Строевые упражнения.

Комбинированный урок.


Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!» В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. ОРУ с предметами. Игра «Слушай сигнал».

Выполнять учебные действия в материализованной форме, вносить необходимые изменения и дополнения.


Узнавать, называть, и определять объекты и явления в соответствии с содержанием учебного материала.

Слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания.

Готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения.

29.11.


36.

Висы. Строевые упражнения.

Комбинированный урок.


Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!» В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. ОРУ с предметами. Игра «Слушай сигнал». Развитие силовых способностей.

Определять общую цель и пути ее достижения.


Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Определять общую цель и пути ее достижения.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

02.12.


37.

Висы. Строевые упражнения.

Комбинированный урок/игра.


Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!» В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. ОРУ с предметами. Игра «Слушай сигнал». Развитие силовых способностей.

Формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

.

Самостоятельно выделять познавательную цель.

Оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения.

04.12.


38.

Опорный прыжок, лазанье.

Урок изучения нового материала.


ОРУ в движении. Лазанье по наклонной в упоре присев, в упоре стоя на коленях. Игра «Ниточка и иголочка». Развитие координационных способностей.

Формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельно выделять познавательную цель.

Оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Проявление доброжелательности.

06.12.


39.

Опорный прыжок, лазанье.

Комбинированный урок.


ОРУ в движении. Лазанье по наклонной в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Игра «Ниточка и иголочка». Развитие координационных способностей.

Формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.


Использовать общие приемы решения поставленных задач.


Ставить вопросы; обращаться за помощью.

Готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения.

09.12.


40.

Опорный прыжок, лазанье.

Комбинированный урок/игра.


ОРУ в движении. Лазанье по наклонной в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Игра «Кто приходил?». Развитие координационных способностей.

Применять установленные правила в планировании способа решения задач.


Контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения.

11.12.


41.

Опорный прыжок, лазанье.

Комбинированный урок.


Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух ногах и одной ноге на бревне. ОРУ в движении. Лазанье по гимнастической стенке с одновременным перехватом и перестановкой рук. Перелезание через коня. Развитие координационных способностей.

Формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.


Самостоятельно выделять познавательную цель.

Оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

13.12.


42.

Опорный прыжок, лазанье.

Комбинированный урок.


Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух ногах и одной ноге на бревне. ОРУ в движении. Лазанье по гимнастической стенке с одновременным перехватом и перестановкой рук. Перелезание через коня. Развитие координационных способностей.

Выполнять учебные действия в материализованной форме; вносить необходимые изменения и дополнения.


Узнавать, называть, и определять объекты и явления в соответствии с содержанием учебного материала.

Слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания.

Осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения.

16.12.


43.

Опорный прыжок, лазанье.

Комбинированный урок/повторение.


Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух ногах и одной ноге на бревне. ОРУ в движении. Лазанье по гимнастической стенке с одновременным перехватом и перестановкой рук. Перелезание через коня. Развитие координационных способностей.

Определять общую цель и пути ее достижения.


Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Определять общую цель и пути ее достижения.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

18.12.


Подвижные игры. (4 часа)

44.

Подвижные игры.

Урок-игра.


ОРУ. Игры «К своим флажкам», «Два мороза», эстафеты. Развитие скоростно- силовых способностей.

Использовать установленные правила в контроле способа решения.


Ставить и формулировать проблемы.

Задавать вопросы, проявлять активность. Использовать речь для регуляции своего действия.

Навыки сотрудничества в разных ситуация.

20.12.


45.

Подвижные игры.

Урок-игра.


ОРУ. Игры «К своим флажкам», «Два мороза», эстафеты. Развитие скоростно- силовых способностей.

Применять установленные правила в планировании способа решения задач.


Контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения.

23.12.


46.

Подвижные игры.

Урок-игра.


ОРУ. Игры «Прыгуны и пятнашки», «Невод». Эстафеты. Развитие скоростно- силовых способностей.

Формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельно выделять познавательную цель.

Оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Осознание ответственности за общее благополучие.

25.12.


47.

Подвижные игры.

Урок-игра.


ОРУ. Игры «Прыгуны и пятнашки», «Невод». Эстафеты. Развитие скоростно- силовых способностей.

Выполнять учебные действия в материализованной форме, вносить необходимые изменения и дополнения.


Узнавать, называть, и определять объекты и явления в соответствии с содержанием учебного материала.

Слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания.

Осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

27.12.


Лыжная подготовка. (12 часов)

48.

Вводный. Ознакомление с техникой передвижения на лыжах.

Урок – беседа.

Знакомство

с правилами поведения и мерами безопасности при переноске лыж и лыжных палок, надевании ботинок и вставлении в крепление, при катании на равнине, на спусках и подъемах

Информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников.


Управление коммуникацией – адекватно использовать речь .


Планирование – составлять план и последовательность действий для планирования и регуляции своей деятельности.

Самоопределение – готовность и способность обучающихся к саморазвитию.




13.01.


49.

Ознакомление с техникой передвижения на лыжах.

Урок изучения нового материала.

Техника безопасности при переноске лыж и лыжных палок, при катании на равнине, на спусках и подъемах.

Информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников.


Управление коммуникацией – адекватно использовать речь .


Планирование – составлять план и последовательность действий для планирования и регуляции своей деятельности

Самоопределение – готовность и способность обучающихся к саморазвитию.




15.01.


50.

Ознакомление с техникой скользящего шага.

Урок закрепления нового материала.

Скользящий шаг на лыжах.

Общеучебные – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.


Взаимодействие – слушать собеседника, задавать вопросы, строить монологическое высказывание.

Коррекция – адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Смыслообразование – адаптированная мотивация учебной деятельности.

17.01.


51.

Совершенствование техники выполнения скользящего шага.

Комбинированный урок.


Изучение скользящему шагу на лыжах; отработка передвижения на лыжах, правильному толчку во время скольжения.

Общеучебные – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.


Взаимодействие – слушать собеседника, задавать вопросы, строить монологическое высказывание.

Коррекция – адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Смыслообразование – адаптированная мотивация учебной деятельности.

20.01.


52.

Отработка техники скользящего шага.

Комбинированный урок.


Изучение скользящего шага на лыжах; отработка выполнения передвижения на лыжах, правильному толчку во время скольжения.

Общеучебные – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.


Взаимодействие – слушать собеседника, задавать вопросы, строить монологическое высказывание.

Коррекция – адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Смыслообразование – адаптированная мотивация учебной деятельности.

22.01.


53.

Скользящий шаг без палок.

Урок закрепления нового материала.

Обучение скользящему шагу на лыжах; отработка выполнения передвижения на лыжах, правильному толчку во время скольжения.

Общеучебные – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Взаимодействие – слушать собеседника, задавать вопросы, строить монологическое высказывание.

Адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Смыслообразование – адаптированная мотивация учебной деятельности.

24.01.


54.

Формирование навыков ходьбы на лыжах.

Урок закрепления нового материала.

Закрепление учебного материала

по лыжной подготовке. Что такое лыжи, лыжные палки и другой инвентарь. Передвижение на лыжах; выполнение шагов.

Общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Взаимодействие – строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника задавать вопросы; формулировать собственное мнение.

Осуществление учебных действий – выполнять учебные действия; использовать речь для регуляции своего действия.

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

27.01.


55.

Подъем и спуск со склона.

Комбинированный урок/повторение.


Отработать передвижение на лыжах; преодолевать небольшие склоны на пути движения.

Осуществлять анализ выполненных действий;

- активно включаться в процесс выполнения заданий по лыжной подготовке;

- выражать творческое отношение к выполнению заданий с лыжными палками и без.

Уметь слушать и вступать в диалог;

- способен участвовать в речевом общении.

-умения принимать и сохранять учебную задачу.


Адекватно воспринимать оценку учителя;

оценивать правильность выполнения двигательных действий при перемещении на лыжах.

Самоопределение - внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

29.01.


56.

Отработка подъема и спуска со склона.

Комбинированный урок.


Отработать передвижение на лыжах; преодолевать небольшие склоны на пути движения.

Осуществлять анализ выполненных действий;

- активно включаться в процесс выполнения заданий по лыжной подготовке;

- выражать творческое отношение к выполнению заданий с лыжными палками и без.


Уметь слушать и вступать в диалог;

-способен участвовать в речевом общении.

-умения принимать и сохранять учебную задачу.


Учитывать правило в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя;

оценивать правильность выполнения двигательных действий при перемещении на лыжах.

Самоопределение - внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

31.01.


57.

Лыжный кросс.

Комбинированный урок/повторение.


Построение с лыжами. Повороты на месте. Попеременно двухшажный ход с палками. Повороты переступанием. Дистанция 1 км на результат.

Умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скоростной выносливости).


Уметь слушать и вступать в диалог; способность участвовать в речевом общении.


Учитывать правило в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя;

оценивать правильность выполнения двигательных действий при перемещении на лыжах.

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

03.02.


58.

Закрепление техники передвижения на лыжах.

Урок закрепления нового материала.

Повороты на месте. Попеременно двухшажный ход без палок, с палками. Подъем «елочкой». Спуск со склона. Игра “Кто быстрее взойдет в гору”.

Умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скоростной выносливости).


Уметь слушать и вступать в диалог;

- способность участвовать в речевом общении.


Учитывать правило в планировании и контроле способа решения; оценивать правильность выполнения двигательных действий.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

05.02.


59.

Закрепление техники передвижения на лыжах.

Урок закрепления нового материала.

Построение на лыжах. Повороты переступанием. Прохождение дистанции 1,5 км.

Умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств.

Уметь слушать и вступать в диалог; способность участвовать в речевом общении.


Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.


Смыслообра

зование – мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

07.02.


Спортивные игры . (21 час)

60.

ТБ на уроках баскетбола. Стойки и передвижения.

Урок - беседа.

Беседа: «Появление мяча». ТБ на уроках баскетбола. Стойка баскетболиста. Перемещение стойки. Ловля передача меча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Броски в цель. ОРУ.  Игра «Передал -садись».

Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками педагогами.

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

10.02.


61.

Бросок и ловля мяча на месте.




Урок-игра.








Упражнения для формирования правильной осанки. Стойка игрока. Перемещение в стойке приставными шагами, боком, лицом и спиной вперед. Ведение мяча с изменением направлением и скоростью. Броски в цель. Развитие координационных способностей.

Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками педагогами.

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

12.02.


62.

Ведение мяча на месте в баскетболе.

Урок путешествие.

Правила поведения на уроках физической культуры. Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении, шагом и бегом. Остановка двумя шагами, пружком. Игра «Передал, садись».

Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

14.02.


63.

Ловля мяча на месте и в движении.


Урок-игра.

 

Беседа: Закаливание организма (Обтирание). Ловля передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель. ОРУ. Игра «Передал, садись».

Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений.

Подбирать комплекс упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий.

Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

17.02.


64.

Ведение мяча на месте, по прямой, дуге.


Урок-эстафета.


Беседа: Водные процедуры. Ловля передача мяча на месте. Ведение на месте правой и левой рукой в движении, шагом и бегом.  Бросок двумя руками от груди.

Анализ своей деятельности; сравнение; классификация;

Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

19.02.


65.

Ловля и передача мяча в движении. Игра «Мяч водящему».

Урок-игра.

 

Беседа: Солнечные ванны. К.У.- ведение мяча правой и левой рукой в движении. Игра «Гонка мячей по кругу».

Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками педагогами.

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

21.02.


66.

Ведение мяча (правой, левой рукой) в движении.

 

Урок-игра.

 

 

Беседа: Воздушные ванны. Ловля передача мяча на месте двумя руками от груди. Бросок двумя руками от груди. Игра «Гонка мячей по кругу».

Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; постановка и решение проблемы.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками педагогами.

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

24.02.


67.

Ведение мяча по прямой (шагом и бегом). Игра «Передай другому».

Урок-игра.




Беседа: Правила закаливания. Ловля и передача мяча двумя руками от груди. Подвижная игра «Подвижная цель».

Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками педагогами.

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

26.02.


68.

Броски в цель (в кольцо, щит, обруч).

Урок-групповой деятельности.

Вырывание и выбивание мяча. Игра  по упрощенным правилам «Мини-баскетбол». Развитие координационных способностей.

Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками педагогами.

Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

28.02.


69.

Ведение мяча в парах. Игра «У кого меньше мячей».

Урок-игра.

 

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «У кого меньше мячей», «Ястребы и наседка». Эстафеты..

Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

03.03.


70.

Игра в  баскетбол по упрощенным правилам.

Урок – соревнование.

Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты. Развитие координационных способностей.

Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

05.03.


71.

Игра в  баскетбол по упрощенным правилам.

Урок- соревнование.

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты. Развитие координационных способностей.

Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

07.03.


72.

Удар по неподвижному мячу с места.

Урок-игра.


ОРУ в движении. Стойки и перемещения, удары по неподвижному и катящемуся мячу. Игра в мини - футбол..

Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

10.03.


73.

Удар по катящемуся мячу. 

Урок-эстафета.


Т.Б. Футбол. Основы теоретических знаний. Стойки и перемещения, удары по неподвижному и катящемуся мячу. Игра.

Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

12.03.


74.

Удар по мячу с одного – двух шагов.

Урок-игра.


Передачи мяча на месте и в движении. Удар по мячу с одного – двух шагов.


Уметь взаимодействовать в команде при игре в мини футбол.


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

14.03.



75.

Игра «Точная передача».

Урок-игра.


Удары по мячу внешней и внутренней стороной стопы, передачи мяча со сменой мест. Игра «Точная передача».

Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.

Формирование социальной роли ученика.

 

17.03.


76.

Игра в мини-футбол по упрощенным правилам.

Урок-турнир.


Удары по мячу внешней и внутренней стороной стопы, передачи мяча со сменой мест. Игра с заданиями.

Уметь взаимодействовать в команде при игре в мини футбол.

 

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Формирование социальной роли ученика.


19.03.


77.

Игра в мини-футбол по упрощенным правилам.

Урок-турнир.


Ведение мяча с пассивным сопротивлением, удары по воротам. Мини-футбол.

Выбор эффективных способов решения игровых действий.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Формирование социальной роли ученика.


21.03.


78.

Игра «Охотники и утки».

 

Урок - игра.

ОРУ с гимнастической стенкой. Перестроение в круг из шеренги, ходьба и бег змейкой по кругу. П/игра «Охотники и утки».

Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.

Формирование положительного отношения к учению.

31.03.


79.

Игра «Выстрел в небо».

 

Урок - игра.

ОРУ  с гимнастической скамьей. Упражнение в равновесии на гимнастической скамье, спрыгивание прыжок «в глубину» . Эстафеты с передачей малого мяча. Игра «Выстрел в небо».

Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр.

 

Моделировать различные отношения между объектами; исследовать собственные нестандартные способы решения.

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

02.04.


80.

Игра «Брось-поймай».


Урок - игра.

Бег с изменением направления движения по ориентирам  «На флажок», прыжки через скакалку. П/игра: «Летает, не летает», «Брось-поймай».

Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр.


Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и ситуациях.

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

04.04.


Легкая атлетика. (15часов)

81.

Техника безопасности на уроках л/ атлетики. Кроссовая подготовка.


Урок-беседа.

Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 20 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Инструктаж по ТБ.


Контролировать режимы физической нагрузки на организм.


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками педагогами.

Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

07.04.


82.

Ходьба и бег с изменением темпа.

 

Урок-игра.



 

 

 

Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Встречная эстафета. Развитие скоростных и координационных способностей.

Контролировать режимы физической нагрузки на организм.

 

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению.

09.04.


83.

Челночный бег 3х10 м. Игра «Мышеловка».

 

Зачетный урок.

Челночный бег 3х10 на результат. Подвижная игра «Волк во рву», «Мышеловка».

Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

11.04.


84.

Бег 30 м. Игра «Пятнашки». Бег на скорость.

Урок-игра.


ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Бег 30 м. на результат. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки».

Понятие «короткая дистанция», Поиск и выделение необходимой информации.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии.

14.04.


85.

Бег с эстафетной палочкой.

Урок-эстафета.


ОРУ. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с эстафетной палочкой. Развитие скоростных и координационных способностей. Игра «Пионербол».

Уметь взаимодействовать в команде при проведении эстафет с элементами легкой атлетики.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Умение использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных потребностей.

16.04.


86.

Равномерный, медленный бег до 4 мин.

Урок-игра.


Прыжки с поворотом на 180. ОРУ. Равномерный, медленный бег до 4 мин. Игра «Третий лишний». Развитие скоростных и координационных способностей.

Выделение и формулирование учебной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

18.04.


87.

Прыжки в длину с места. Игра «Пустое место».

Урок эстафета.


Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с места. ОРУ. Игра «Пустое место». Эстафеты. Развитие скоростных и координационных способностей.

Умение структурировать знания. Контролировать режимы физической нагрузки на организм.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками педагогами.

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

21.04.


88.

Прыжки в длину с разбега. Равномерный, медленный бег.

 

Урок-игра.

 

Выполнение прыжка в длину с разбега на результат. Эстафеты. Развитие скоростных и координационных способностей.

Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками педагогами.

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии.

23.04.


89.

Метание мяча в горизонтальную   цель. Эстафеты с мячами.

Урок групповой деятельности.

Метание малого мяча в горизонтальную цель с расстояния 4–5 м. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь взаимодействовать в команде при проведении эстафет с элементами легкой атлетики.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками педагогами.

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

25.04.


90.

Метание мяча в вертикальную цель.

Игра «Точно в мишень».

Урок-игра.

 

Метание малого мяча в вертикальную цель с расстояния 4–5 м. ОРУ. Игра «Точно в мишень». Развитие скоростно-силовых способностей.

Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками педагогами.

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

28.04.


91.

Метание мяча на дальность.

Урок-игра.


Метание малого мяча на дальность. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Следить за самочувствием при физических нагрузках.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками педагогами.

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии.

30.04.


92.

Бросок  набивного мяча на дальность.

 

Урок-игра.

 

Бросок  набивного мяча на дальность. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Составление режима дня; знать правила личной гигиены. Упражнения для формирования правильной осанки.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками педагогами.

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

02.05.


93.

Прыжок в длину с 3-5 шагов разбега.

Игра «Выбивалы».

Урок изучения ЗУН.

Прыжок в длину с разбега 3–5 шагов. Прыжок с места. ОРУ. Игра «Выбивалы». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения

к учению.

Знать приемы закаливания для укрепления здоровья, характеристику основных физических качеств.

 Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.



Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

05.05.


94.

Совершенствование прыжка в длину с разбега.

Урок применения ЗУН.

Прыжок в длину с разбега 5–7 шагов. ОРУ. Игра «Третий лишний». Эстафеты. Развитие скоростных и координационных способностей.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению.

Знать приемы закаливания для укрепления здоровья, характеристику основных физических качеств.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

07.05.


95.

Выполнение техники прыжка в длину на результат.

Урок применения ЗУН.

ОРУ. Выполнение техники прыжка в длину на результат. Кроссовая подготовка.

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях. Формировать потребности к ЗОЖ.

Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно - сосудистой системы.

Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу.










Способность строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка).

12.05.


Подвижные игры. (5 часов)


96.

Подвижные игры.

Урок-игра.


ОРУ. Игры «К своим флажкам», «Два мороза», эстафеты. Развитие скоростно - силовых способностей.

Использовать установленные правила в контроле способа решения.


Ставить и формулировать проблемы.

Задавать вопросы, проявлять активность. Использовать речь для регуляции своего действия.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

14.05.


97.

Подвижные игры.

Урок-игра.


ОРУ. Игры «К своим флажкам», «Два мороза», эстафеты. Развитие скоростно - силовых способностей.

Применять установленные правила в планировании способа решения задач.


Контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения.

16.05.


98.

Подвижные игры.

Урок-игра.


ОРУ. Игры «Прыгуны и пятнашки», «Невод». Эстафеты. Развитие скоростно - силовых способностей.

Формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.


Самостоятельно выделять познавательную цель.

Оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения.

19.05.


99.

Подвижные игры.

Урок-игра.


ОРУ. Игры «Прыгуны и пятнашки», «Невод». Эстафеты. Развитие скоростно - силовых способностей.

Выполнять учебные действия в материализованной форме, вносить необходимые изменения и дополнения.


Узнавать, называть, и определять объекты и явления в соответствии с содержанием учебного материала.

Слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания.

Осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения.

21.05.


100.

Подвижные игры.

Урок-игра.


ОРУ. Игры «Гуси- лебеди», «Посадка картошки». Эстафеты. Развитие скоростно- силовых способностей.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.


Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

23.05.


101.

Резервный урок.









102.

Резервный урок.











Выбранный для просмотра документ КТП чтение.docx

библиотека
материалов



6. Календарно-тематическое планирование.

урока


Тема урока


Тип/форма урока


Содержание урока


Универсальные учебные действия.

Дата

Примеча

чание

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные




Самое великое чудо на свете. (6 часов)



1.

Знакомство с учебником по литературному чтению.

Комбинированный урок.


Содержание учебника. Система условных обозначений. Словарь.

Формирование потребности в общении в коллективе.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


01.09.


2.

Книги, прочитанные летом.

Комбинированный урок.

Выставка книг. Любимые книги. Название книги. Автор. Герои любимых книг. Краткий пересказ сюжета. Составление характеристики героев. Развитие связной речи.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.


Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Принимать и сохранять учебную задачу.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


03.09.


3.

Самое великое чудо на свете. Р.С. Сеф «Читателю».

Урок введения в новую тему.


Знакомство с учебником и условными обозначениями, работа с иллюстрациями и составление рассказа по ним.


Формирование познавательного мотива.


Постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. Что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.


Понимание относительности оценок или подходов к выбору.


04.09.


4.

Библиотеки.

Комбинированный урок/

экскурсия.

Сравнение старинных и современных книг, работа с высказываниями Ушинского, Толстого. Развитие связной речи.


Формирование читательского интереса.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


05.09.


5.

Книги.

Комбинированный урок.


Обсуждение в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Принимать и сохранять учебную задачу.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

06.09.


6.

Входная диагностическая работа.

Урок-контроль/

смотр знаний.

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Формирование ценности «чтение».

Составление плана и последовательности действий.

Знать систему условных обозначений.

Умение договариваться, находить общее решение.

08.09.



Устное народное творчество. (17 часов)



7.

Устное народное творчество.

Комбинированный.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи. Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Формирование потребности в общении в коллективе.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

10.09.


8.

Русские народные песни.


Комбинированный.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.


Формирование познавательного мотива.

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Прогнозировать содержание раздела.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

11.09.


9.

Потешки и прибаутки.

Комбинированный.


Малые и большие жанры устного народного творчества. Особенности пословиц и поговорок. Анализ и использование в речи.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Проговаривание последовательности действий на уроке.

Различать малые жанры устного народного творчества.


Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

12.09.


10.

Считалки и небылицы.

Комбинированный / конкурс.


Малые жанры устного народного творчества. Сравнение считалок, небылиц и сказок. Выразительное чтение, составление своей небылицы. Наблюдение за ритмом.



Формирование моральной самооценки.


Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).


Различать малые жанры устного народного творчества.


Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

13.09.


11.

Загадки.


Комбинированный / соревнование.


Малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок на тематические группы. Составление и отгадывание загадок.

Формирование моральной самооценки.


Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

15.09.


12.

Пословицы и поговорки.

Урок введения новых знаний.


Малые и большие жанры устного народного творчества. Особенности пословиц и поговорок. Анализ и использование в речи.

Формирование познавательного мотива.


Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Различать малые жанры устного народного творчества.


Умение договариваться, находить общее решение.


17.09.


13.

Народные сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт».

Урок введения новых знаний.


Слушание и чтение, главная мысль сказки, пересказ по рисункам, анализ пословиц.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.


Умение договариваться, формирование социальной компетенции.


18.09.


14.

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

Урок введения новых знаний.


Слушание и чтение, главная мысль сказки, пересказ по рисункам, анализ пословиц.

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.







Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.


Умение договариваться, формирование социальной компетенции.


19.09.


15.

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Урок введения новых знаний.


Слушание и чтение. Герои сказки и их характеристика. Работа с пословицами. Пересказ по плану.


Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.



Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

20.09.


16.

Русская народная сказка «Лиса и тетерев».

Урок введения новых знаний.


Самостоятельное чтение. Анализ сказки, главная мысль. Выборочное чтение. Характеристика героев.


Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.


Умение договариваться, формирование социальной компетенции.


22.09.


17.

Русская народная сказка «Лиса и журавль».

Урок введения новых знаний.


Слушание и чтение. Сравнение начала и конца сказки. Работа с пословицей. Развитие речи.



Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

24.09.


18.

Русская народная сказка «Каша из топора».

Урок введения новых знаний.


Слушание и чтение. Работа по содержанию. Характеристика героев. Работа с пословицей. Пересказ.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Умение договариваться, формирование социальной компетенции.


25.09.


19.

Русская народная сказка «Гуси- лебеди».

Урок введения новых знаний.


Целостное восприятие. Действующие лица сказки. Развитие речи, обмен мнениями о прочитанном.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.


Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

26.09.


20.

Русская народная сказка «Гуси- лебеди».


Урок обобщения и систематизации знаний.


Анализ. Главная мысль сказки. Составление рассказа по вопросам. Пересказ по плану.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Умение договариваться, находить общее решение.


27.09..


21.

А.А. Шибаев «Вспомни сказку».

Урок введения новых знаний.


Слушание и чтение, главная мысль сказки, пересказ по рисункам, анализ пословиц.

Формирование моральной самооценки.


Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающих с собственной.

29.09.


22.

Обобщающий урок по теме «Русские народные сказки».

Урок обобщения и систематизации знаний.


Викторина по русским народным сказкам и её героям.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравствен

ной отзывчивости.


Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

Выбор оснований и критериев для сравнения объектов.


Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.


01.10.


23.

Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество».

Урок обобщения и систематизации знаний/

смотр знаний.


Тест по теме «Устное народное творчество». Систематизация и проверка знаний по данной теме. Ответы на вопросы, выводы по теме.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.


Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

Выбор оснований и критериев для сравнения объектов.


Умение договариваться, формирование социальной компетенции.


02.10.



Люблю природу русскую! Осень. (8 часов)



24.

Нравится ли вам осень? Осенние загадки.

Урок введения новых знаний.


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи. Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Формирование потребности в чтении литературы

Умение работать по предложенному учителем плану.

Умение делать выводы с помощью учителя.


Умение выразитель

но и осознанно читать.

03.10.


25.

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной ...».

Урок введения новых знаний.


Слушание и чтение. Сравнение стихов разных поэтов на одну тему. Выразительное чтение с нужной интонацией. Подготовка к заучиванию.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Проговаривание последовательности действий на уроке.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

04.10.


26.

К. Бальмонт «Поспевает брусника...», А. Плещеев «Осень наступила ...»

Урок введения новых знаний.


Чтение наизусть.

Словесное рисование, слушание. Выразительное чтение в нужном темпе.



Формирование моральной самооценки.


Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


06.10.


27.

А. Фет «Ласточки

пропали...».


Урок введения новых знаний.


Слушание и чтение. Сравнение стихов разных поэтов на одну тему. Выразительное чтение с нужной интонацией. Подготовка к заучиванию.

Формирование потребности в чтении литературы

Умение работать по предложенному учителем плану.

Умение делать выводы с помощью учителя.


Умение выразительно и осознанно читать.

08.10.


28.

А. Толстой «Осень», С. Есенин «Закружилась листва золотая…», В. Брюсов «Сухие листья», И. Токмакова «Опустел скворечник…».

Урок введения новых знаний.


Чтение наизусть.

Сравнение произведений разных жанров.



Формирование мотивов достижения и социального признания.


Проговаривание последовательности действий на уроке.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Умение слушать и понимать речь других.

09.10.


29.

В.Д. Берестов «Хитрые грибы».

Урок введения новых знаний.


Развитие речи. Говорение.


Формирование моральной самооценки.


Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

10.10.


30.

М.М. Пришвин «Осеннее утро».

Урок введения новых знаний.


Самостоятельное чтение. Словесное рисование картины утра осени. Составление рассказа.


Выделение нравственного содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей.

Прогнозирование результата.

Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений.


Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.


11.10.


31.

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень».

Урок обобщения и систематизации предметных знаний/ смотр знаний.


Работа с разноцветными страничками. Ответы на вопросы теста.

Оценка своих достижений.

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Умение выразительно и осознанно читать.

13.10.


Русские писатели.(19 часов)

32.

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный ...»

Урок введения новых знаний.


Произведения классиков отечественной литературы 19в: А. С. Пушкин. Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Литературная (авторская) сказка. Слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха.

Формирование моральной самооценки.


Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.


15.10.


33.

А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя...».

Урок введения новых знаний.


Чтение наизусть. Слушание. Словесное рисование. Наблюдение за образными выражениями. Выразительное чтение.

Выделение нравственного содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей.

Прогнозирование результата.

Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений.

Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.


16.10.


34.

А.С. Пушкин «Зима! Крестьянин торжествуя...».

Урок введения новых знаний.


Установление связи произведений литературы с другими видами искусств. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Слушание. Словесное рисование. Наблюдение за образными выражениями. Выразительное чтение.

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.


17.10.


35.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Урок введения новых знаний.


Целостное восприятие. Слушание и чтение. Выражение отношения к прочитанному. Развитие речи.


Формирование моральной самооценки.


Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).


18.10.


36.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Комбинированный урок.

Литературная (авторская) сказка. Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться.

Выделение нравственного содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей.

Прогнозирование результата.

Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений.


Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.


20.10.


37.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Комбинированный урок.

Характеристика героев произведения: слова, выражения из текста, характеризующие героев произведения (выбор их в тексте с помощью учителя). Рассказ о герое по коллективно составленному плану.

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Умение выразитель

но и осознанно читать.

22.10.


38.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Комбинированный урок.

Последовательность событий. Составление плана. Осознанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Формирование моральной самооценки.


Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

23.10.


39.

Обобщение по теме «Сказки А. С. Пушкина».

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Победа добра над злом в сказках А. С. Пушкина.


Формирование моральной самооценки.


Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

24.10.


40.

Басни И.А. Крылова.

Урок введения новых знаний.


Отличие басни от других жанров. Особенности басенного текста. Слушание и чтение. Мораль. Сравнение поведения героев. Подготовка к заучиванию.

Выделение нравственного содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей.

Прогнозирование результата.

Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений.


Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.


25.10.


41.

И.А. Крылов «Лебедь, Рак и Щука».

Урок введения новых знаний.


Чтение наизусть. Отличие басни от других жанров. Особенности басенного текста. Слушание и чтение. Мораль.

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Умение выразительно и осознанно читать.

27.10.


42.

И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей».

Урок введения новых знаний/ спектакль.


Чтение наизусть. Отличие басни от других жанров. Особенности басенного текста. Слушание и чтение. Мораль.

Формирование моральной самооценки.


Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающих с собственной.

29.10.


43.

Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».

Урок введения новых знаний.


Слушание и чтение. Работа по содержанию. Главная мысль. Герои произведений. Работа с пословицами.

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Умение выразительно и осознанно читать.

30.10.


44.

Л. Н. Толстой

«Филипок».

Урок введения новых знаний.


Целостное восприятие. Чтение про себя. Обмен мнениями о прочитанном. Работа по содержанию. Развитие речи.



Формирование моральной самооценки.


Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающих с собственной.

31.10.


45.

Л. Н. Толстой «Филипок».

Комбинированный урок.

Характеристика героев. Последовательность событий. Составление плана. Пересказ.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

10.11.


46.

Л. Н.Толстой «Правда всего дороже».

Урок введения новых знаний.


Слушание. Работа по содержанию. Главная мысль. Характеристика героя.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Умение выразительно и осознанно читать.

12.11.


47.

Л. Н. Толстой «Котёнок».

Урок введения новых знаний.


Слушание. Работа по содержанию. Главная мысль. Характеристика героев.

Формирование моральной самооценки.


Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

13.11.


48.

Л. Н. Толстой

«Котёнок».

Комбинированный урок.

Характеристика героев. Последовательность событий. Составление плана. Пересказ.

Выделение нравственного содержания поступков.

Прогнозирование результата.

Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений.

Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.


14.11.


49.

Разноцветные страницы.

Урок введения новых знаний.


Работа с «Разноцветными страничками». Подбор книг разных авторов по теме.

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Умение выразительно и осознанно читать.

15.11.


50.

Обобщение по разделу «Русские писатели».

Урок обобщения и систематизации предметных знаний/

смотр знаний.

Работа с тестом. Ответы на вопросы. Взаимопроверка.

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.


Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений.


Умение договариваться, формирование социальной компетенции.


17.11.



О братьях наших меньших. (12 часов)



51.

О братьях наших меньших.

Урок введения новых знаний.


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.


Формирование потребности в чтении литературы.


Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

Смысловое чтение.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

19.11.


52.

Б. Заходер «Плачет киска ...». И. Пивоварова «Жила-была собака...»

Урок введения новых знаний.


Слушание и чтение вслух. Наблюдение за настроением. Выразительное чтение. Подготовка к заучиванию.

Формирование чувства прекрасного.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.


20.11.


53.

В. Берестов «Кошкин щенок».

Урок введения новых знаний.


Чтение наизусть. Слушание и чтение. Работа по содержанию. Характеристика героя.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Умение слушать и понимать речь других.


21.11.


54.

М.М. Пришвин «Ребята и утята».

Урок введения новых знаний.


Восприятие текста через слушание. Обмен мнениями о прочитанном. Работа по содержанию. Работа с пословицами.

Формирование чувства прекрасного.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.


22.11.


55.

М.М. Пришвин «Ребята и утята».

Комбинированный урок.

Характеристика героев. Последовательность событий. Пересказ по плану.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять план.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

24.11.


56.

Е.И. Чарушин «Страшный рассказ».

Урок введения новых знаний.


Восприятие текста. Вид текста. Характеристика героев.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование ценности «любовь к природе».


Умение слушать и понимать речь других.



26.11.


57.

Б.С. Житков «Храбрый утёнок».

Урок введения новых знаний.


Восприятие на слух. Самостоятельное чтение. Характеристика героев. Ролевое чтение.

Формирование чувства прекрасного.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.


27.11.


58.

В.В. Бианки «Музыкант».

Урок введения новых знаний.


Работа по содержанию. Деление текста на части составление плана. Подробный пересказ. Развитие речи.

Формирование потребности в чтении литературы.


Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

Смысловое чтение.


Понимание относительности оценок или подхода к выбору.


28.11.


59.

В.В. Бианки «Сова».

Урок введения новых знаний/ сказка.


Целостное восприятие. Выражение отношения к прочитанному. Развитие речи. Самостоятельное чтение.

Формирование чувства прекрасного.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.


29.11.


60.

В.В. Бианки «Сова».

Комбинированный урок.

Работа по содержанию текста. Главная мысль. Составление рассказа по картинному плану.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Проговаривание последовательности действий на уроке.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.


Умение слушать и понимать речь других.


01.12.


61.

Разноцветные страницы.


Урок обобщения и систематизации знаний/ урок-путешествие.

Работа с «Разноцветными страничками». Подбор книг разных авторов по теме.

Формирование потребности в чтении литературы.


Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

Смысловое чтение.


Понимание относительности оценок или подхода к выбору.


03.12.


62.

Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших».

Урок обобщения и систематизации предметных знаний/ смотр знаний.


Проверка знаний и оценка своих достижений.

Формирова

ние чувства прекрасного.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.


04.12.



Из детских журналов. (9 часов)



63.

Д. Хармс «Игра».

Урок введения новых знаний.


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Отличие журнала от книги. Развитие связной речи. Знакомство, рассматривание, чтение. Поиск необходимой информации по заданной теме. Развитие речи.

Формирование моральной самооценки.


Умение работать по предложенному учителем плану.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.


Умение слушать и понимать речь других.


05.12.


64.

Д. Хармс «Вы знаете?..».

Урок введения новых знаний.


Восприятие на слух. Чтение с постепенным переходом на чтение про себя. Выразительное чтение в быстром темпе.

Формирование потребности в чтении.


Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

Смысловое чтение.


Понимание относительности оценок или подхода к выбору.


06.12.




65.

Д. Хармс «Весёлые чижи».


Урок введения новых знаний.


Восприятие текста. Наблюдение за особенностями произведения. Составление вопросов. Выразительное чтение. Подготовка к заучиванию.

Формирование моральной самооценки.


Умение работать по предложенному учителем плану.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.


Умение слушать и понимать речь других.


07.12.


66.

Д. Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог».

Урок введения новых знаний.


Восприятие на слух. Работа по содержанию. Анализ ситуаций. Выразительное чтение. Подготовка к заучиванию.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать выводы.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


08.12.


67.

Ю.Д. Владимиров «Чудаки».

Урок введения новых знаний.


Чтение наизусть. Анализ ситуации. Соотнесение названия с содержанием. Выразительное чтение. Составление похожей истории.

Формирование моральной самооценки.


Умение работать по предложенному учителем плану.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.


Умение слушать и понимать речь других.


10.12..


68.

А.И. Введенский «Учёный Петя».

Урок введения новых знаний/

спектакль.


Чтение наизусть. Анализ ситуации. Соотнесение названия с содержанием. Выразительное чтение. Составление похожей истории.

Формирование потребности в чтении литературы.


Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации.

Смысловое чтение.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события.

11.12.


69.

А.И. Введенский «Лошадка».

Урок введения новых знаний.


Чтение наизусть. Анализ ситуации. Соотнесение названия с содержанием. Выразительное чтение. Составление похожей истории.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

12.12.


70.

Разноцветные страницы.


Комбинированный урок.

Проверка знаний и оценка своих достижений. Поиск нужной статьи в журнале. Рисование иллюстраций для статьи в журнале.

Формирование потребности в чтении литературы.





Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

Смысловое чтение.


Понимание относительности оценок или подхода к выбору.


13.12.


71.

Обобщающий урок по теме «Из детских журналов».


Урок - проект.

Работа по плану в учебнике. Создание собственного журнала. Развитие речи. Описание оформления журнала.

Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

15.12.



Люблю природу русскую! Зима. (13 часов)


72.

Нравится ли вам зима? Зимние загадки.

Урок введения новых знаний.


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Зимние загадки. Соотнесение загадки и отгадки.


Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Умение работать по предложенному учителем плану.


Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.


Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.


17.12.


73.

И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло...»


Урок введения новых знаний.


Восприятие на слух поэтического текста. Сравнение произведений разных поэтов на одну тему. Чтение в соответствии с настроением. Подготовка к заучиванию по выбору

Формирование моральной самооценки.


Умение работать по предложенному учителем плану.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.


Умение слушать и понимать речь других.


18.12.


74.

К.Д. Бальмонт «Светло - пушистая...»

Урок введения новых знаний.


Произведения о природе. Иллюстрации о природе и их роль в понимании произведения. Работа над устным сочинением повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Формирование потребности в общении в коллективе.


Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

19.12.


75.

Я.Л. Аким «Утром кот принёс на лапах...»


Урок введения новых знаний.


Восприятие на слух поэтического текста. Сравнение произведений разных поэтов на одну тему. Чтение в соответствии с настроением.

Формирова

ние моральной самооценки.


Умение работать по предложенному учителем плану.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.


Умение слушать и понимать речь других.


20.12.


76.

Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою...»

Урок введения новых знаний.


Слушание и чтение. Словесное рисование зимней природы. Наблюдение за ритмом и мелодикой. Выразительное чтение.



Формирование потребности в чтении литературы.


Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

Смысловое чтение.


Понимание относительности оценок или подхода к выбору.


22.12.


77.

С.А. Есенин «Поёт зима, аукает...».

Урок введения новых знаний.

Слушание и чтение. Словесное рисование зимней природы. Наблюдение за ритмом и мелодикой. Выразительное чтение.

Эмоциональное «прожива

ние» текста, умение выражать свои эмоции.

Умение работать по предложенному учителем плану.


Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.


Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.


24.12.


78.

С.А. Есенин «Берёза».

Урок введения новых знаний.


Слушание и чтение. Словесное рисование зимней природы. Наблюдение за ритмом и мелодикой. Выразительное чтение.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

25.12.


79.

Русская народная сказка «Два Мороза».

Урок введения новых знаний.


Целостное восприятие. Вид текста. Развитие монологической речи. Выражение отношения к прочитанному. Чтение. Работа с иллюстрациями. Сжатый пересказ.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Проговаривание последовательности действий на уроке.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.



Умение слушать и понимать речь других.


26.12.


80.

С.В. Михалков «Новогодняя быль».

Урок введения новых знаний.


Работа над содержанием произведения. Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формирование чувства прекрасного.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.


Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.


27.12.


81.

А.Л. Барто «Дело было в январе ...». С.Д. Дрожжин «Улицей гуляет ...».

Урок введения новых знаний.


Восприятие на слух. Рисование словесной картины. Выразительное чтение. Ритм и мелодика.

Формирование потребности в чтении литературы.


Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

Смысловое чтение.


Понимание относительности оценок или подхода к выбору.


12.01.


82.

Разноцветные страницы.


Комбинированный урок.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Построение небольшого монологического высказывания о понравившемся произведении.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Формировать и удерживать

учебную задачу, применять установленные правила, составлять план действий.


Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Умение слушать и понимать речь других.


14.01.


83.

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».


Урок обобщения и систематизации знаний/ смотр знаний.


Чтение наизусть.

Проверка знаний и оценка своих достижений.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


15.01.


84.

Стихи русских поэтов о зиме.

Комбинированный/ конкурс чтецов.

Слушание, чтение и сравнение стихов разных поэтов одной тематики. Словесное рисование и иллюстрирование поэтических произведений.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

16.01.



Писатели – детям.(23 часа)



85.

К.И. Чуковский «Путаница».

Урок введения новых знаний/урок

творчества.


Восприятие на слух художественного произведения. Работа над смыслом. Сравнение с небылицей. Выразительное чтение.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Проговаривание последовательности действий на уроке.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.


Умение слушать и понимать речь других.


17.01.


86.

К.И. Чуковский «Радость».

Урок введения новых знаний.


Восприятие на слух художественных произведений. Работа над смыслом. Сравнение с небылицей. Выразительное чтение.

Формирование чувства прекрасного.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.


19.01.


87.

К.И. Чуковский «Федорино горе».

Урок введения новых знаний.


Целостное восприятие. Наблюдение за настроением. Авторское отношение к событиям. Развитие связной речи.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Проговаривание последовательности действий на уроке.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию.

Умение слушать и понимать речь других.


21.01.


88.

К.И. Чуковский «Федорино горе».

Комбинированный урок.

Работа по содержанию. Последовательность событий. Характеристика героя. Ролевое чтение.

Формирование чувства прекрасного.

Прогнозирование результата.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на со-бытия, по-ступки.

22.01.


89.

Творчество К. И. Чуковского.

Урок обобщения и систематизации знаний/ конкурс чтецов.

Слушание, чтение и сравнение произведений поэта Словесное рисование и иллюстрирование поэтических произведений.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов.

Формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.


Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

23.01.


90.

С.Я. Маршак «Кот и лодыри».

Урок введения новых знаний/ спектакль.


Слушание и чтение. Работа по содержанию. Сопоставление главной мысли с пословицами. Подготовка к заучиванию.

Находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.


24.01.


91.

Стихи С. Я. Маршака.

Урок обобщения и си-стематизации знаний/ кон-курс чтецов.

Слушание, чтение и сравнение произведений поэта Словесное рисование и иллюстрирование поэтических произведений.

Воспитание интереса к изучаемому предмету, к родному слову;

формирование позитивного эмоционально ценностного отношения к родному языку.

Формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.


Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

26.01.


92.

С.В. Михалков «Мой секрет».

Урок введения новых знаний.


Восприятие на слух. Смысл произведения. Характеристика и описание героя. Выразительное чтение.

Формирование потребности в чтении литературы.


Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

Смысловое чтение.


Понимание относительности оценок или подхода к выбору.


28.01.


93.

С.В. Михалков «Сила воли».

Урок введения новых знаний.


Восприятие на слух. Смысл произведения. Характеристика и описание героя. Выразительное чтение.

Формирование чувства прекрасного.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.


29.01.


94.

С.В. Михалков «Мой щенок».

Урок введения новых знаний.


Восприятие на слух. Характеристика героя. Отношение автора к герою. Составление рассказа.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование ценности «любовь» к животным.


Умение слушать и понимать речь других.


30.01.


95.

Стихи С. В. Михалкова.

Урок обобщения и си-стематизации знаний/ кон-курс чтецов.

Слушание, чтение и сравнение произведений поэта Словесное рисование и иллюстрирование поэтических произведений.

Воспитание интереса к изучаемому предмету, к родному слову;

формирование позитивного эмоционально ценностного отношения к родному языку.

Формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.


Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

31.01.


96.

А.Л. Барто «Верёвочка».

Урок введения новых знаний.


Восприятие на слух. Смысл произведения. Выборочное чтение. Ритм.

Формирование потребности в чтении литературы.

Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации.

Понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого.

Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения.

02.02.


97.

А.Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу».

Комбинированный урок/

путешествие.

Восприятие на слух. Смысл произведения. Выборочное чтение. Ритм. Выразительное чтение.

Формирование чувства прекрасного.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.


04.02.


98.

А.Л. Барто «Вовка - добрая душа».

Урок введения новых знаний.


Восприятие поэтического текста. Характеристика героев. Отношение автора к событиям. Выразительное чтение.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Проговаривание последовательности действий на уроке.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Умение слушать и понимать речь других.


05.02.


99.

Стихи А. Л. Барто.

Урок обобщения и си-стематизации знаний/ кон-курс чтецов.

Слушание, чтение и сравнение произведений поэта Словесное рисование и иллюстрирование поэтических произведений.

Воспитание интереса к изучаемому предмету, к родному слову;

формирование позитивного эмоционально ценностного отношения к родному языку.

Формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.


Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

06.02.


100.

Н.И. Носов «Затейники».

Урок введения новых знаний.


Целостное восприятие. Особенность юмористического рассказа. Авторское отношение к героям. Развитие речи.

Формирование потребности в чтении литературы.


Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

Смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.


Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.

07.02.


101.

Н.Н. Носов «Живая шляпа».

Урок введения новых знаний.


Восприятие громкого чтения, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения. Анализ, характеристика героев. Ролевое чтение.

Формирование чувства прекрасного.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.


09.02.


102.

Н.Н. Носов «Живая шляпа».

Урок комплексного применения знаний и умений.

Использование юмористического образа в рассказе. Определение главной мысли текста. Составление плана текста. Определение темы каждой части, главной мысли. Выделение опорных слов каждой части текста. Озаглавливание части текста. Пересказ текста.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

11.02.


103.

Н.Н. Носов «На горке».

Урок введения новых знаний.


Целостное восприятие. Герои рассказа. Авторское и личное отношение к героям. Развитие связной речи. Главная мысль.

Формирование потребности в чтении литературы.


Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

Смысловое чтение.


Понимание относительности оценок или подхода к выбору.


12.02.


104.

Н.Н. Носов «На горке».

Комбинированный урок.

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Составление картинного плана. Пересказ по плану.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.


Моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

13.02.


105.

Рассказы Н. Н. Носова.

Комбинированный урок.

Знакомство с произведениями Н. Н. Носова. Пересказ. Викторина.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.


Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении.

Отвечать и задавать вопросы, уточнять непонятное. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

14.02.


106.

Разноцветные страницы. Скороговорки.

Комбинированный урок /соревнование

Малые и большие жанры устного народного творчества. Особенности скороговорок. Анализ и использование в речи.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Проговаривание последовательности действий на уроке.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Умение слушать и понимать речь других.


16.02.


107.

Обобщающий урок по теме «Писатели - детям».

Урок обобщения и систематизации предметных знаний/

смотр знаний.

Подбор, рассматривание, произведений Н. Носова. Проверка знаний и оценка своих достижений.

Формирование потребности в чтении литературы.


Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

Смысловое чтение.


Понимание относительности оценок или подхода к выбору.


18.02.



Я и мои друзья. (11 часов)



108.

В.Д. Берестов «За игрой». Э. Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду».

Урок введения новых знаний.


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.

Особенности поведения героев и описания их автором; определение жанра художественных произведений.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Проговаривание последовательности действий на уроке.

Установление причинно-следственных связей, построение рассуждений.

Умение слушать и понимать речь других.


20.02.


109.

В.Д. Берестов «Гляжу с высоты». В.В. Лунин «Я и Вовка».

Урок введения новых знаний.


Восприятие на слух художественного произведения. Смысл. Авторское отношение к героям.

Выразительное чтение.

Формирование потребности в чтении литературы.


Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

Смысловое чтение.


Понимание относительности оценок или подхода к выбору.


21.02.


110.

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

Урок введения новых знаний.


Целостное восприятие. Герои рассказа. Авторское и личное отношение к героям. Развитие связной речи. Главная мысль

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата..

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.


25.02.


111.

Ю.И. Ермолаев «Два пирожных».

Урок введения новых знаний.


Восприятие на слух. Главная мысль. Чтение вслух с увеличением темпа чтения.

Формирование потребности в чтении литературы.


Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

26.02.


112.

В.А. Осеева «Волшебное слово».

Урок введения новых знаний.


Слушание и чтение. Главная мысль. Наблюдение за поведением героев. Составление плана. Пересказ от лица героя.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.


27.02.


113.

В.А. Осеева «Волшебное слово».

Комбинированный урок.

Определение характера текста по заглавию. Определение темы и главной мысли произведения.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.



Моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.


Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

28.02.


114.

В.А. Осеева «Хорошее».

Урок введения новых знаний.


Восприятие. Главная мысль. Отношение к поступку героев. Работа с пословицами.

Формирование потребности в чтении литературы.


Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

Смысловое чтение.


Понимание относительности оценок или подхода к выбору.


02.03.


115.

В.А. Осеева «Почему?»

Урок введения новых знаний.


Целостное восприятие. Герои рассказа. Авторское и личное отношение к героям. Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Учёт разных мнений и умение обосновы

вать своё собственное.


04.03.


116.

В.А. Осеева «Почему?»

Комбинированный урок.

Читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения пересказывать; делить текст на смысловые части, составлять его простой план.


Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.


Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


Рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.


Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

05.03.


117.


Разноцветные страницы. Е.А. Благинина «Простокваша». В.Н. Орлов «На печи».


Комбинированный урок.

Жанр произведения. Мотив поведения героев. Чтение текста художественного произведения; определение темы и главной мысли произведения.


Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание.


Оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

06.03.


118.

Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья».

Урок обобщения и систематизации предметных знаний/ смотр знаний.


Подбор и рассматривание произведений по теме раздела. Развитие связной речи. Проверка знаний и оценка своих достижений.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Проговаривание последовательности действий на уроке.


Умение слушать и понимать речь других.


07.03.



Люблю природу русскую! Весна. (14 часов)


119.

Нравится ли вам весна? Весенние загадки.


Урок введения новых знаний.


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи. Весенние загадки. Сочинение весенних загадок.

Формирование чувства прекрасного.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.


11.03.


120.

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится ...».

Урок введения новых знаний.


Восприятие на слух лирических стихотворений. Словесное рисование картин весеннее природы. Сравнение стихотворений о весне разных поэтов. Подготовка к заучиванию.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование ценности «любовь к природе».


Умение слушать и понимать речь других.


12.03.


121.

Ф.И. Тютчев «Весенние воды».

Урок введения новых знаний.


Классики русской литературы 19-20 вв. литературы. Произведения о природе.

Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы. Средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения).

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.


Формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.


Объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание.


Оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

13.03.


122.

А.Н. Плещеев «Весна».

Урок введения новых знаний.


Восприятие на слух лирических стихотворений. Словесное рисование картин весеннее природы. Сравнение стихотворений о весне разных поэтов. Подготовка к заучиванию.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.


14.03.


123.

А.Н. Плещеев «Сельская песенка».

Урок введения новых знаний.


Восприятие на слух лирических стихотворений. Словесное рисование картин весенней природы. Сравнение стихотворений о весне разных поэтов. Подготовка к заучиванию

Творчески подходить к выполнению задания.


Принимать и сохранять учебную задачу.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

.


124.

А. Блок «На лугу».

Урок введения новых знаний.


Слушание и чтение. Отношение автора. Наблюдение за образными выражениями. Выразительное чтение.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование ценности «любовь к природе».


Умение слушать и понимать речь других.


18.03.


125.

С.Я. Маршак «Снег теперь уже не тот...».

Урок введения новых знаний.


Слушание и чтение. Отношение автора. Наблюдение за образными выражениями. Выразительное чтение.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы


Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

19.03.


126.

Стихи русских поэтов о весне.

Урок обобщения и систематизации знаний/

конкурс чтецов.

Восприятие на слух лирических стихотворений. Словесное рисование картин весенней природы. Сравнение стихотворений о весне разных поэтов.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

20.03.


127.

И.А. Бунин «Матери».

Урок введения новых знаний.


Восприятие на слух. Отношение автора. Составление вопросов. Выразительное чтение. Подготовка к заучиванию.

Формирование потребности в чтении литературы.


Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

Смысловое чтение.


Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Учиться выполнять различные роли.

21.03.


128.

А.Н. Плещеев «В бурю».

Урок введения новых знаний.


Чтение наизусть. Восприятие текста. Смысл произведений. Соотнесение главной мысли с пословицей. Выразительное чтение.

Формирование чувства прекрасного.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.


30.03.


129.

Е.А. Благинина «Посидим в тишине».

Урок введения новых знаний.


Восприятие на слух. Словесное рисование. Главная мысль. Работа с образными выражениями. Выразительное чтение и заучивание.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Проговаривание последовательности действий на уроке.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Умение слушать и понимать речь других. Учиться выполнять различные роли в группе.

01.04.


130.

Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел».

Комбинированный урок.

Чтение наизусть. Восприятие текста. Смысл произведений. Соотнесение главной мысли с пословицей. Выразительное чтение.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

02.04.


131.

С. Васильев «Белая берёза».

Комбинированный урок.

Восприятие на слух. Словесное рисование. Главная мысль. Работа с образными выражениями. Выразительное чтение и заучивание.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.


Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.


Участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

03.04.


132.

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна».


Урок обобщения и систематизации предметных знаний/

смотр знаний.


Подбор, рассматривание, чтение стихов по теме раздела. Проверка знаний и оценка своих достижений.

Формирование потребности в чтении литературы.


Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

Использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Отвечать и задавать вопросы, уточнять непонятное. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

04.04.



И в шутку, и всерьёз. (13 часов)



133.

Б.В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»


Урок введения новых знаний.


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.

Знакомство с творчеством автора. Обзор книг. Рассматривание иллюстраций. Описание героя.


Формирование чувства прекрасного.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.


06.04.


134.

Б.В. Заходер. Песенки Винни-Пуха.

Комбинированный.

Веселые и смешные герои. Восприятие на слух. Особенности. Представление героя. Выразительное чтение. Инсценирование.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способа решения проблем творческого характера.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

08.04.


135.

Э.Н. Успенский «Чебурашка».

Урок введения новых знаний.


Необычные герои в произведениях Э. Успенского.

Целостное восприятие. Обмен мнениями о прочитанном. Герои произведения, их характер.

Формирование потребности в чтении литературы.


Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

Смысловое чтение.


Понимание относительности оценок или подхода к выбору.


09.04.


136.

Э.Н. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память».

Урок введения новых знаний.


Восприятие на слух. Анализ ситуаций. Характеристика героев. Выразительное чтение в разном темпе. Подготовка к заучиванию.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Проговаривание последовательности действий на уроке.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Умение слушать и понимать речь других.


10.04.


137.

Любимые произведения Э. Н. Успенского.

Урок обобщения и систематизации знаний.


Юмористические произведения Э. Успенского.

Герои произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Пересказ текста.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Овладеют способами решения проблем творческого и поискового характера.


Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


11.04.


138.

В. Д. Берестов «Знакомый».

Урок введения новых знаний.


Восприятие на слух. Анализ ситуаций. Отношение автора. Инсценирование фрагмента. Выразительное чтение в разном темпе.

Формирование чувства прекрасного.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.


13.04.


139.

В. Д. Берестов «Путешественники» «Кисточка».

Урок введения новых знаний.

Формирование эмоционально-оценочных суждений на примере поступков героев произведений В. Берестова. Сравнение произведений одного автора. Наблюдение за ритмом. Выразительное чтение. Развитие речи.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Проговаривание последовательности действий на уроке.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Умение слушать и понимать речь других.


15.04.


140.

Весёлые стихи.

Урок обобщения и систематизации знаний/конкурс чтецов.


Подбор, слушание, рассматривание иллюстраций. Выразительное чтение с учетом настроения. Работа с разноцветными страничками.

Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

16.04.


141.

И.П. Токмакова «Плим», «В чудной стране».

Урок введения новых знаний.


Восприятие на слух. Сравнение произведений одного автора. Наблюдение за ритмом. Выразительное чтение. Развитие речи.

Формирование потребности в чтении литературы.


Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

Смысловое чтение.


Понимание относительности оценок или подхода к выбору.


17.04.


142.

Г. Б. Остер «Будем знакомы».

Урок введения новых знаний.


Знакомство с творчеством. Слушание и чтение. Определение жанра. Герои и отношение к ним автора. Составление рассказа о знакомстве.

Формирование чувства прекрасного.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.


18.04.


143.

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

Урок введения новых знаний.


Восприятие на слух. Отношения к событиям автора и личное. Работа по содержанию. Главная мысль.

Анализ заголовка произведения. Характеристика героев.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Проговаривание последовательности действий на уроке.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Подробно пересказывать прочитанное.


Умение слушать и понимать речь других.


20.04.


144.

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

Комбинированный урок.

Воспитательный характер произведений В. Драгунского. Последовательность событий. Составление плана. Пересказ.



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.


Использование различных способов поиска учебной информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.


Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.


22.04.


145.

Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз».


Урок обобщения и систематизации знаний/ смотр знаний.

Подбор, рассматривание, чтение стихов по теме раздела. Проверка знаний и оценка своих достижений.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.


Умение слушать и понимать речь других.


23.04.



Литература зарубежных стран.(16 часов)



146.

Литература зарубежных стран

Урок введения новых знаний/ путешествие.


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи. Малые фольклорные жанры. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведения.

Участие в диалоге.


Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.


Принимать и сохранять учебную задачу.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

24.04.


147.

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

Комбинированный урок.

Восприятие на слух. Сравнение с русскими песенками. Нахождение незнакомых слов. Выразительное чтение. Составление вопросов к тексту.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

25.04.


148.

Английские народные песенки.

Комбинированный урок.

Сходство русского фольклора с английским. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.


Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).


Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


27.04.


149.

Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк». Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».

Комбинированный урок.

Произведения зарубежной литературы. Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Сходство русского фольклора с французской и немецкой песенкой; анализ средств художественной выразительности.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.


Организовывать свое рабочие место; овладевать способами решения проблем творческого и поискового характера.


Использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.