Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочие программы 1 класс ФГОС " Школа России"

Рабочие программы 1 класс ФГОС " Школа России"

  • Начальные классы

Название документа КТП ИЗО.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

6. Календарно-тематическое планирование.

урока

Тема урока

Тип/

форма

урока

Содержание урока

Универсальные учебные действия

Дата

Примечание


Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные




Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения. (5 часов)

7

1.

Изображения всюду вокруг нас.

Урок изучения нового материала.

Изображения в жизни человека. Предмет «Изобразительное искусство». Красота и разнообразие окружающего мира.

Доброжелательность
и эмоционально-нравственная отзывчивость.


Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Использовать знаково - символические средства, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог.


05.09.



2.

Мастер Изображения учит видеть.

Урок изучения нового материала/экскурсия.

Красота и разнообразие окружающего мира природы.

Знакомство с понятием «форма».

Выявление геометрической формы простого плоского тела (листьев).

Сравнение по форме различных листьев и выявление их геометрической основы.

Ценностное отношение
к природному миру.


Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


Проводить логические действия: сравнение, анализ, классификацию по родовидовым признакам, обобщение. Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

Формулировать свои затруднения


19.09.



3.

Изображать можно пятном.

Комбинированный урок.

Пятно как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости.

Роль воображения и фантазии при изображении на основе пятна.

Тень как пример пятна, которое помогает увидеть обобщенный образ формы.

Метафорический образ пятна в реальной жизни.

Образ на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам о животных.

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

уметь организовать место занятий.


Осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.


Проявлять активность для решения познавательных задач


03.10.



4.

Изображать можно линией.

Комбинированный урок.

Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость». Линии в природе. Линейные изображения на плоскости. Повествовательные возможности линии (линия — рассказчица).

Понимать чувства других людей
и сопереживать им.


Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни.


Задавать вопросы; обращаться за помощью
к одноклассникам, учителю.


17.10.



5.

Разноцветные краски.

Комбинированный урок.

Знакомство с цветом. Краски. Цвет. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета (что напоминает цвет каждой краски?).


Уважительное отношение к иному мнению.


Предвосхищать результат. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Формулировать собственное мнение и позицию.


31.10.




Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения. (7 часов)



6.

Мир полон украшений.

Урок изучения нового материала.

Украшения в окружающей действительности. Разнообразие украшений (декор). Цветы — украшение Земли. Разнообразие цветов, их форм, окраски, узорчатых деталей.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого человека.

Планировать и осуществлять собственную работу в соответствии с образцом; принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.


Формулировать свои затруднения при решении учебной задачи.


15.11.



7.

Красоту надо уметь замечать.

Комбинированный урок.

Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.

Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор. Упражнения на развитие наблюдательности.

Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов.

Преобразовывать познавательную задачу в практическую.


Осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.


Проявлять активность в коллективной деятельности.


22.11.



8.


Узоры, которые создали люди.

Урок развития умений и навыков.

Красота узоров (орнаментов), созданных человеком. Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека.

Природные и изобразительные мотивы в орнаменте.

Образные и эмоциональные впечатления от орнаментов.

Осознавать самостоятельную и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Самостоятельно планировать, контролировать и корректировать свою деятельность при изготовлении изделия; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использовать общие приемы решения задачи.


Обращаться
за помощью к одноклассникам, учителю.


29.11.



9.

Узор на крыльях.

Комбинированный урок.

Красота в природе. Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.

Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор (на крыльях бабочек).

Ценностное отношение
к природному миру.


Применять установленные правила в решении задачи.

Использовать общие приемы решения задачи.

Обращаться
за помощью к одноклассникам, учителю.


06.12.



10.

Красивые рыбы

Комбинированный урок.

Мастер Украшения учится у природы и помогает нам увидеть ее красоту.

Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.

Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор (чешуйки рыбок).

Ценностное отношение
к природному миру.


Соотносить правильность выполнения действия
с требованиями конкретной задачи.

Подводить под понятие на основе распознания объектов.


Предлагать помощь и сотрудничество.


13.12.



11.

Украшение птиц.

Комбинированный урок.

Яркая и неброская, тихая и неожиданная красота в природе.

Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.

Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятель ной практической творческой деятельности.

Вносить необходимые дополнения и изменения
в действия.


Создавать модели для решения задач.


Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения.


20.12.



12.

Мастер Украшения помогает сделать праздник.

Комбинированный урок/урок игра «Мастерская Деда Мороза».

Без праздничных украшений нет праздника. Подготовка к Новому году.

Новые навыки работы с бумагой и обобщение материала всей темы.


Эмоциональная отзывчивость.


Предвидеть возможности получения конкретного результата.


Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.


27.12.




Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки. (9 часов)



13.

Постройки в нашей жизни.

Комбинированный урок.

Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас жизни.

Постройки, сделанные человеком. Строят не только дома, но и вещи, создавая для них нужную форму — удобную и красивую.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимать роли культуры и искусства в жизни человека.


Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно - твор ческих задач; уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.


Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.


17.01.



14.

Рисуем домики для сказочных героев.

Комбинированный урок/урок- сказка.

Многообразие архитектурных построек и их назначение.

Соотношение внешнего вида здания и его назначения. Составные части дома и разнообразие их форм.

Готовность следовать нормам природоохранного поведения.


Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Осуществлять сбор информации.


Формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам.

24.01.



15.

Домики, которые построила природа.

Комбинированный урок/урок- игра.

Природные постройки и конструкции.

Многообразие природных построек, их формы и конструкции (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.).

Мастер Постройки учится у природы, постигая формы и конструкции природных домиков.

Соотношение форм и их пропорций.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятель ной практической творческой деятельности.

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.


Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; стремиться к освоению новых знаний и умений.

Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

31.01.



16.

Дом снаружи
и внутри.

Урок изучения нового материала.

Соотношение и взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Назначение дома и его внешний вид.

Внутреннее устройство дома, его наполнение. Красота и удобство дома.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Планировать и осуществлять работу. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

Овладевать базовыми предметными и меж предметными понятиями.

Проявлять активность в решении познавательных задач.


07.02.



17.

Строим город.

Комбинированный урок.

Конструирование игрового города. Архитектор.

Роль конструктивной фантазии и наблюдательности в работе архитектора. Приемы работы в технике бумагопластики. Создание коллективного макета игрового городка.

Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.

Стабилизировать эмоциональное состояние.


Узнавать, называть объекты окружающей действительности.


Осуществлять взаимный контроль.


21.02.



18.

Все имеет свое строение.

Комбинированный урок.

Конструкция предмета. Любое изображение — взаимодействие нескольких простых геометрических форм. Анализ различных предметов с точки зрения строения их формы, их конструкции. Конструирование из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Использовать знаково-символи ческие средства для решения задачи.

Обращаться
за помощью к учителю, одноклассникам.


28.02.



19.

Постройка предметов.

Урок изучения нового материала.

Конструирование предметов быта.

Как наши вещи становятся красивыми и удобными? Знакомство с работой дизайнера: Мастер Постройки придумывает форму для бытовых вещей.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого человека.

Концентрировать волю.


Использовать общие приемы решения задач.


Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.


07.03.



20.

Село, в котором мы живём.

Урок развития умений и навыков/экскурсия.

Прогулка по селу с целью наблюдения реальных построек: рассмотрение улицы с позиции творчества Мастера Постройки. Анализ формы домов, их элементов, деталей в связи с их назначением.


Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов.

Ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку.

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Формировать собственное мнение.


14.03.



21.

Село, в котором мы живём.

Урок развития умений и навыков.

Создание коллективных панно-коллажей с изображением (сельских) улиц. Разнообразие построек. Малые архитектурные формы, деревья.



Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия.


Овладевать базовыми предметными и меж предметными понятиями.

Овладевать навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

21.03.




Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу. (7 часов)



22.

Совместная работа трех Братьев-Мастеров.

Урок развития умений и навыков/

выставка работ.

Три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

Деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного). Выставка лучших работ учащихся.

Обсуждение выставки.

Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.


Осуществлять информационный практический поиск и открытие нового знания.

Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.


04.04.



23.

Сказочная страна. Создание панно.

Комбинированный урок/урок- путешествие.

Изображение сказочного мира. Мастера помогают увидеть мир сказки и воссоздать его. Создание изображения на заданную тему.

Выразительность размещения элементов коллективного панно.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого человека.

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.


Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.


Владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

11.04.



24.

Сказочная страна. Создание панно.

Комбинированный урок.

Создание коллективного панно на сказочную тему.

Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате обсуждения наблюдаемых объектов. Испытывать положительные эмоции от встречи с героями сказок; развивать фантазию.

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

уметь организовать место занятий.

Проводить логические действия: сравнение, анализ, классификацию по родовидовым признакам, обобщение.

Овладевать умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

18.04.



25.

Разноцветные жуки.

Комбинированный урок.

Овладение художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками. Весенние события в природе (прилет птиц, пробуждение жучков, стрекоз, букашек и т. д.).

Конструирование из бумаги объектов природы (божьи коровки, жуки, стрекозы, бабочки) и украшение их.

Формирование эмоциональной отзывчивости при изучении природных форм.

Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, нахо дить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.


Договариваться о распределении функций
в совместной деятельности.


25.04.



26.

Весенний день.

Комбинированный урок.

Изменения в природе с наступлением весны. Пейзаж. Настроение в рисунке.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Определять последовательность промежуточных целей. Вносить необходимые дополнения и изменения.

Называть явления окружающей действительности.


Ставить вопросы по данной проблеме.


02.05.



27.

Урок любования. Умение видеть.


Урок развития умений и навыков/ экскурсия.

Понятия: «живая природа», «неживая природа». Наблюдение живой природы с точки зрения трёх мастеров.

Наличие эмоционального отношения к искусству.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Осуществлять анализ информации.


Адекватно

оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.

16.05.



28.

Сказочная птица на ветке с золотыми яблоками.

Урок развития умений и навыков.

Понятия «тёплые цвета», «холодные цвета». Работа гуашью.

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства. Реализация творческого потенциала в процессе работы.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Выделять группы существенных признаков объектов.


Обращаться
за помощью к одноклассникам в процессе работы.


23.05.




Выставка работ. (1 час)



29.

Выставка работ.

Урок - выставка.

Выставка лучших работ учащихся.

Наличие эмоционального отношения к произведениям живописи. Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач.


Анализировать собственные работы и работы одноклассников.


Проявлять активность во взаимодействии.







Название документа КТП ИЗО.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

6. Календарно-тематическое планирование.

урока

Тема урока

Тип/

форма

урока

Содержание урока

Универсальные учебные действия

Дата

Примечание

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные



Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения. (5 часов)

7

1.

Изображения всюду вокруг нас.

Урок изучения нового материала.

Изображения в жизни человека. Предмет «Изобразительное искусство». Красота и разнообразие окружающего мира.

Доброжелательность
и эмоционально-нравственная отзывчивость.


Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Использовать знаково - символические средства, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог.


05.09.


2.

Мастер Изображения учит видеть.

Урок изучения нового материала/экскурсия.

Красота и разнообразие окружающего мира природы.

Знакомство с понятием «форма».

Выявление геометрической формы простого плоского тела (листьев).

Сравнение по форме различных листьев и выявление их геометрической основы.

Ценностное отношение
к природному миру.


Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


Проводить логические действия: сравнение, анализ, классификацию по родовидовым признакам, обобщение. Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

Формулировать свои затруднения


19.09.


3.

Изображать можно пятном.

Комбинированный урок.

Пятно как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости.

Роль воображения и фантазии при изображении на основе пятна.

Тень как пример пятна, которое помогает увидеть обобщенный образ формы.

Метафорический образ пятна в реальной жизни.

Образ на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам о животных.

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

уметь организовать место занятий.


Осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.


Проявлять активность для решения познавательных задач


03.10.


4.

Изображать можно линией.

Комбинированный урок.

Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость». Линии в природе. Линейные изображения на плоскости. Повествовательные возможности линии (линия — рассказчица).

Понимать чувства других людей
и сопереживать им.


Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни.


Задавать вопросы; обращаться за помощью
к одноклассникам, учителю.


17.10.


5.

Разноцветные краски.

Комбинированный урок.

Знакомство с цветом. Краски. Цвет. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета (что напоминает цвет каждой краски?).


Уважительное отношение к иному мнению.


Предвосхищать результат. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Формулировать собственное мнение и позицию.


31.10.



Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения. (7 часов)


6.

Мир полон украшений.

Урок изучения нового материала.

Украшения в окружающей действительности. Разнообразие украшений (декор). Цветы — украшение Земли. Разнообразие цветов, их форм, окраски, узорчатых деталей.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого человека.

Планировать и осуществлять собственную работу в соответствии с образцом; принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.


Формулировать свои затруднения при решении учебной задачи.


15.11.


7.

Красоту надо уметь замечать.

Комбинированный урок.

Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.

Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор. Упражнения на развитие наблюдательности.

Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов.

Преобразовывать познавательную задачу в практическую.


Осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.


Проявлять активность в коллективной деятельности.


22.11.


8.


Узоры, которые создали люди.

Урок развития умений и навыков.

Красота узоров (орнаментов), созданных человеком. Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека.

Природные и изобразительные мотивы в орнаменте.

Образные и эмоциональные впечатления от орнаментов.

Осознавать самостоятельную и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Самостоятельно планировать, контролировать и корректировать свою деятельность при изготовлении изделия; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использовать общие приемы решения задачи.


Обращаться
за помощью к одноклассникам, учителю.


29.11.


9.

Узор на крыльях.

Комбинированный урок.

Красота в природе. Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.

Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор (на крыльях бабочек).

Ценностное отношение
к природному миру.


Применять установленные правила в решении задачи.

Использовать общие приемы решения задачи.

Обращаться
за помощью к одноклассникам, учителю.


06.12.


10.

Красивые рыбы

Комбинированный урок.

Мастер Украшения учится у природы и помогает нам увидеть ее красоту.

Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.

Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор (чешуйки рыбок).

Ценностное отношение
к природному миру.


Соотносить правильность выполнения действия
с требованиями конкретной задачи.

Подводить под понятие на основе распознания объектов.


Предлагать помощь и сотрудничество.


13.12.


11.

Украшение птиц.

Комбинированный урок.

Яркая и неброская, тихая и неожиданная красота в природе.

Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.

Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятель ной практической творческой деятельности.

Вносить необходимые дополнения и изменения
в действия.


Создавать модели для решения задач.


Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения.


20.12.


12.

Мастер Украшения помогает сделать праздник.

Комбинированный урок/урок игра «Мастерская Деда Мороза».

Без праздничных украшений нет праздника. Подготовка к Новому году.

Новые навыки работы с бумагой и обобщение материала всей темы.


Эмоциональная отзывчивость.


Предвидеть возможности получения конкретного результата.


Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.


27.12.



Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки. (9 часов)


13.

Постройки в нашей жизни.

Комбинированный урок.

Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас жизни.

Постройки, сделанные человеком. Строят не только дома, но и вещи, создавая для них нужную форму — удобную и красивую.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимать роли культуры и искусства в жизни человека.


Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно - твор ческих задач; уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.


Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.


17.01.


14.

Рисуем домики для сказочных героев.

Комбинированный урок/урок- сказка.

Многообразие архитектурных построек и их назначение.

Соотношение внешнего вида здания и его назначения. Составные части дома и разнообразие их форм.

Готовность следовать нормам природоохранного поведения.


Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Осуществлять сбор информации.


Формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам.

24.01.


15.

Домики, которые построила природа.

Комбинированный урок/урок- игра.

Природные постройки и конструкции.

Многообразие природных построек, их формы и конструкции (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.).

Мастер Постройки учится у природы, постигая формы и конструкции природных домиков.

Соотношение форм и их пропорций.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятель ной практической творческой деятельности.

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.


Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; стремиться к освоению новых знаний и умений.

Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

31.01.


16.

Дом снаружи
и внутри.

Урок изучения нового материала.

Соотношение и взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Назначение дома и его внешний вид.

Внутреннее устройство дома, его наполнение. Красота и удобство дома.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Планировать и осуществлять работу. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

Овладевать базовыми предметными и меж предметными понятиями.

Проявлять активность в решении познавательных задач.


07.02.


17.

Строим город.

Комбинированный урок.

Конструирование игрового города. Архитектор.

Роль конструктивной фантазии и наблюдательности в работе архитектора. Приемы работы в технике бумагопластики. Создание коллективного макета игрового городка.

Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.

Стабилизировать эмоциональное состояние.


Узнавать, называть объекты окружающей действительности.


Осуществлять взаимный контроль.


21.02.


18.

Все имеет свое строение.

Комбинированный урок.

Конструкция предмета. Любое изображение — взаимодействие нескольких простых геометрических форм. Анализ различных предметов с точки зрения строения их формы, их конструкции. Конструирование из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Использовать знаково-символи ческие средства для решения задачи.

Обращаться
за помощью к учителю, одноклассникам.


28.02.


19.

Постройка предметов.

Урок изучения нового материала.

Конструирование предметов быта.

Как наши вещи становятся красивыми и удобными? Знакомство с работой дизайнера: Мастер Постройки придумывает форму для бытовых вещей.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого человека.

Концентрировать волю.


Использовать общие приемы решения задач.


Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.


07.03.


20.

Село, в котором мы живём.

Урок развития умений и навыков/экскурсия.

Прогулка по селу с целью наблюдения реальных построек: рассмотрение улицы с позиции творчества Мастера Постройки. Анализ формы домов, их элементов, деталей в связи с их назначением.


Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов.

Ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку.

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Формировать собственное мнение.


14.03.


21.

Село, в котором мы живём.

Урок развития умений и навыков.

Создание коллективных панно-коллажей с изображением (сельских) улиц. Разнообразие построек. Малые архитектурные формы, деревья.



Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия.


Овладевать базовыми предметными и меж предметными понятиями.

Овладевать навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

21.03.



Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу. (7 часов)


22.

Совместная работа трех Братьев-Мастеров.

Урок развития умений и навыков/

выставка работ.

Три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

Деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного). Выставка лучших работ учащихся.

Обсуждение выставки.

Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.


Осуществлять информационный практический поиск и открытие нового знания.

Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.


04.04.


23.

Сказочная страна. Создание панно.

Комбинированный урок/урок- путешествие.

Изображение сказочного мира. Мастера помогают увидеть мир сказки и воссоздать его. Создание изображения на заданную тему.

Выразительность размещения элементов коллективного панно.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого человека.

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.


Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.


Владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

11.04.


24.

Сказочная страна. Создание панно.

Комбинированный урок.

Создание коллективного панно на сказочную тему.

Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате обсуждения наблюдаемых объектов. Испытывать положительные эмоции от встречи с героями сказок; развивать фантазию.

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

уметь организовать место занятий.

Проводить логические действия: сравнение, анализ, классификацию по родовидовым признакам, обобщение.

Овладевать умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

18.04.


25.

Разноцветные жуки.

Комбинированный урок.

Овладение художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками. Весенние события в природе (прилет птиц, пробуждение жучков, стрекоз, букашек и т. д.).

Конструирование из бумаги объектов природы (божьи коровки, жуки, стрекозы, бабочки) и украшение их.

Формирование эмоциональной отзывчивости при изучении природных форм.

Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, нахо дить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.


Договариваться о распределении функций
в совместной деятельности.


25.04.


26.

Весенний день.

Комбинированный урок.

Изменения в природе с наступлением весны. Пейзаж. Настроение в рисунке.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Определять последовательность промежуточных целей. Вносить необходимые дополнения и изменения.

Называть явления окружающей действительности.


Ставить вопросы по данной проблеме.


02.05.


27.

Урок любования. Умение видеть.


Урок развития умений и навыков/ экскурсия.

Понятия: «живая природа», «неживая природа». Наблюдение живой природы с точки зрения трёх мастеров.

Наличие эмоционального отношения к искусству.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Осуществлять анализ информации.


Адекватно

оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.

16.05.


28.

Сказочная птица на ветке с золотыми яблоками.

Урок развития умений и навыков.

Понятия «тёплые цвета», «холодные цвета». Работа гуашью.

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства. Реализация творческого потенциала в процессе работы.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Выделять группы существенных признаков объектов.


Обращаться
за помощью к одноклассникам в процессе работы.


23.05.



Выставка работ. (1 час)


29.

Выставка работ.

Урок - выставка.

Выставка лучших работ учащихся.

Наличие эмоционального отношения к произведениям живописи. Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач.


Анализировать собственные работы и работы одноклассников.


Проявлять активность во взаимодействии.






Название документа КТП литерат. чтение .docx

Поделитесь материалом с коллегами:

6. Календарно-тематическое планирование.

урока

Тема урока

Тип/

форма

урока


Содержание

урока

Универсальные учебные действия

Дата

Примечание

Личностные

Регулятивные

Познава-

тельные

Коммуни-

кативные


Добукварный период. (14 часов)


1.

Азбука-первая учебная книга.

Урок ознакомления с новым материалом.

Условные обозначения «Азбуки» и элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац); правила работы с учебной книгой. Первые школьные впечатления. Пословицы и поговорки об учении.

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков.

Ориентироваться в учебнике «Азбука».

Стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей.


Задавать вопросы и отвечать на них.


02.09.


2.

Речь устная и письменная. Предложение.

Урок ознакомления с новым материалом.

Различия между устной и письменной речью.

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика».


Формулировать учебную задачу и удерживать ее.


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.


Уметь
в решении образовательных задач обращаться за помощью
к соседу, учителю.

03.09.


3.

Слово и предложение.

Урок ознакомления с новым материалом.

Выделение слов из предложения. Различение слова и предложения.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.


Различать предмет и слово, его называющее.


Использовать речь для регуляции своего действия.


04.09.


4.

Слог.

Урок ознакомления с новым материалом.

Слог как минимальная произносительная единица языка. Ударный слог.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.


Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.


Формулировать собственное мнение и позицию.


09.09.


5.

Ударение. Ударный слог.

Урок ознакомления с новым материалом.

Определение ударного слога в слове. Обозначение ударения на модели слова.

Адекватная мотивация: осознание ответственности человека за общее благополучие.

Принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы.

Осуществлять поиск нужной

информации в учебнике,

пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках, высказываться в устной форме, анализировать объекты, выделять главное.

Допускать существование

различных точек зрения,

принимать другое мнение и позицию, формулировать

собственное мнение и позицию.

10.09.


6.

Звуки в окружающем мире.

Комбинированный урок.

Упражнения в произнесении изолированных звуков. Составление небольших рассказов по сюжетным картинкам.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий.


Осуществлять синтез (целое из частей), проводить

сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Использовать речь для регуляции своего действия.


11.09.


7.

Гласные и согласные звуки.

Урок развития умений и навыков.

Интонационное выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных). Гласные и согласные звуки, их особенности.

Адекватная мотивация: оценивание своей работы на уроке.


Создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.


Договариваться, приходить к общему решению.


16.09.


8.

Слог-слияние.

Урок развития умений и навыков.

Выделение слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния. Графическое изображение слога – слияния. Работа с моделями слов.

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков.

Создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Осуществлять поиск нужной

информации в учебнике,

пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов.

Договариваться, приходить к общему решению.


17.09.


9.

Повторение и обобщение пройденного в добукварный период.

Урок обобщения и систематизации знаний/игра.

Работа со схемами-моделями. Определение количества предложений в речи. Вычленение предложений из речи, деление их на слова. Анализ серии сюжетных картинок.

Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.


Строить понятные для партнера высказывания.


18.09.


10.

Гласный звук [а]. Буквы а, А.

Урок ознакомления с новым материалом.

Особенности произнесения звука [а], характеристика звука [а]. Буквы А, а как знак звука [а].

Установка на общечеловеческие ориентации и правильные ориентации в отношениях с другими людьми, на этические чувства положительного значения.

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.


Допускать существование

различных точек зрения,

принимать другое мнение и позицию, формулировать

собственное мнение и позицию.

23.09.


11.

Гласный звук [о]. Буквы о, О.

Урок ознакомления с новым материалом.

Особенности произнесения звука [о], характеристика звука [о]. Буквы о, О как знак звука [о].

Готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Распознавать объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение, сериация.


Формулировать собственное мнение и позицию.


24.09.


12.

Гласный звук [и]. Буквы и, И.

Урок ознакомления с новым материалом.

Особенности произнесения звука [и], характеристика звука [и]. Буквы и, И как знак звука [и]. Твёрдые и мягкие согласные.

Выражение чувства гордости за свой народ и его историю.

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.

Выбирать действия в соответствии

с поставленной задачей

и условиями ее реализации.


Использовать речь для регуляции своего действия.


25.09.


13.

Гласный звук [ы]. Буква ы.

Урок ознакомления с новым материалом.

Особенности произнесения нового звука. Характеристика звука. Определение количества слогов в слове.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ.


Вести устный диалог в соответствии с нормами родного языка.


30.09.


14.

Гласный звук [у]. Буквы у, У.

Урок ознакомления с новым материалом.

Звук [у], буквы У, у; составление схем предложений, слов.


Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Осуществлять классификацию по заданным критериям.


Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Строить монологичное высказывание.


01.10.



Букварный период. (50 часов)


15.

Звуки [н], [н]. Буквы н, Н.

Урок ознакомления с новым материалом.

Твердость и мягкость согласных звуков. Функция букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге. Согласные звуки [н], [н’] и буквы Н, н.

Знакомство с двумя видами чтения – орфографическим и орфоэпическим.

Достижение гармонии с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Различать способ и результат действия.

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.


02.10.


16.

Звуки [с], [с]. Буквы с, С.

Урок ознакомления с новым материалом.

Особенности артикуляции новых звуков.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Наблюдение над родственными словами.

Правильная ориентация в отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и норм сотрудничества в разных ситуациях.


Принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

Осуществлять поиск нужной

информации в учебнике,

пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках, высказываться в устной форме.

Допускать

существование различных точек зрения,

принимать другое мнение и позицию, формулировать

собственное мнение и позицию.

07.10.


17.

Звуки [к], [к]. Буквы к, К.

Урок ознакомления с новым материалом.

Знакомство с согласными звуками [к] и [к’]; схемы слов с новыми звуками, чтение слов с буквами К
и к. Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой буквой.

Устойчивое следование социальным нормам и правилам поведения (реальная ответственность за принятие решений, выбор поступков и способов саморегуляции своих действий).

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.


Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки.


08.10.


18.

Звуки [т], [т]. Буквы т, Т.

Урок ознакомления с новым материалом.

Согласные звуки [т] и [т’]. Буквы т, Т. Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Знакомство с отрывками из сказок
А. С. Пушкина.

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению.


Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению.


09.10.


19.

Звуки [л], [л]. Буквы л, Л.

Урок ознакомления с новым материалом.

Согласные звуки [л], [л]. Буквы л, Л. Звонкие и глухие согласные. Формирование навыка плавного слогового чтения. Практическое овладение диалогической формой речи.

Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру.

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.

Ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости.


14.10.


20.

Звуки [р], [р]. Буквы р, Р.

Урок ознакомления с новым материалом.

Согласные звуки [р], [р’] и буквы Р, р. Особенности артикуляции звуков[р], [р]/ Формирование навыка плавного слогового чтения.

Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру.

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.


15.10.


21.

Звуки [в], [в]. Буквы в, В.

Урок ознакомления с новым материалом.

Звуки [в], [в’]. Буквы в, В. Звуковые схемы. Глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий. Ребусы, многозначные слова. Словесная картина, слоги, имена собственные.


Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность

в отношении.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.


Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.



16.10.


22.

Буквы е, Е.

Урок ознакомления с новым материалом.

Буква е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Буква е – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге – слиянии.

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире.

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.


21.10.


23.

Звуки [п], [п]. Буквы п, П.

Урок ознакомления с новым материалом.

Согласные звуки [п], [п]. Буквы п, П. Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Профессии родителей.

Эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов.

Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга.


22.10.


24.

Звуки [м], [м]. Буквы м, М.

Урок ознакомления с новым материалом.

Согласные звуки [м], [м’]. Буквы м, М. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Москва – столица России.

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.


23.10.


25.

Звуки [з], [з]. Буквы з, З.

Урок ознакомления с новым материалом.

Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. Сопоставление слогов с буквами с и з. Наблюдение за артикуляцией звонких и глухих согласных.

Установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки.

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Осуществлять поиск нужной

информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы.


Стремиться к координации,

формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать

вопросы по существу,


28.10.


26.

Чтение предложений с буквами з, З.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Различение парных по звонкости-глухости согласных звуков.

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Ориентироваться на разные

способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное.

Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.


29.10.


27.

Звуки [б], [б]. Буквы б, Б.

Урок ознакомления с новым материалом.

Согласные звуки [б], [б’], буквы б, Б. Единственное и множественное число имен существительных.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Понимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи.


Формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать

вопросы по существу,

контролировать действия

партнера.

30.10.


28.

Закрепление знаний о буквах б, Б. Сопоставление букв б-п.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Парные согласные звуки; тема текста.


Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Ориентироваться на разные

способы решения задач.


Принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости.


11.11.


29.

Чередование звонких и глухих согласных. Чтение текстов.

Урок развития умений и навыков.

Парные согласные звуки. Звуковые схемы. Чтение текстов. Заголовок текста, пересказ текста.


Установка на экологическую культу- ру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность

в отношении

к людям, проявление терпимости.

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Строить понятные для партнера высказывания, допускать существование различных точек зрения.


12.11.


30.

Звуки [д], [д]. Буквы д, Д.

Урок ознакомления с новым материалом.

Согласные звуки [д], [д’], буквы д, Д. Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий. Ребусы, многозначные слова. Словесная картина.


Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям.

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.


Слушать собеседника. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.



13.11.


31.

Чтение текстов с изученными буквами.

Урок развития умений и навыков.

Чтение текстов. Заголовок текста, пересказ текста.


Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.


Строить понятные для партнера высказывания.


14.11.


32.

Буквы д, Д (закрепление). Сопоставление букв д-т в словах.

Урок развития умений и навыков.

Сопоставление слогов с буквами д, т. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков.

Создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Осуществлять поиск нужной

информации в учебнике,

пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов.

Договаривать- ся, приходить к общему решению.


18.11.


33.

Буквы я, Я. Двойная роль букв я, Я.

Урок ознакомления с новым материалом.

Буква я в начале слова и после гласных в середине и на конце слов.

Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.

Россия – Родина моя.

Йотированные гласные.

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к само оценке.

Принимать и сохранять учебную задачу.


Ориентироваться на разные

способы решения задач.


Стремиться к координации,

формулировать собственное

мнение.

19.11.


34.

Чтение текстов с буквой я.

Урок развития умений и навыков.

Упражнение в чтении доступных текстов, в выборочном чтении.

Формирование уважительного отношения к истории.

Анализировать причины успеха/ неуспеха.

Понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации.

Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 3-4 предложений.

20.11.


35.

Чтение текстов с изученными буквами.

Урок обобщения и систематизации знаний/

игра.

Чтение текстов и анализ их содержания по вопросам. Составление рассказа по вопросам.

Формирование уважительного отношения к культуре других народов.

Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата.

Осознавать смысл межпредметных понятий: слово, предложение, текст.

Признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие.

21.11.


36.

Звуки [г], [г]. Буквы г, Г.

Урок ознакомления с новым материалом.

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Развитие личной ответственности за свои поступки.

Сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя).

Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя.

Осмыслять общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно пути достижения.

25.11.


37.

Закрепление знаний о буквах г, Г.

Урок развития умений и навыков.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

Развитие самостоятельности.

Оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником).

Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого.

Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

26.11


38.

Звук [ч]. Буквы ч, Ч.

Урок ознакомления с новым материалом.

Выделение звука [ч] из слов; его характеристика, обозначение буквой.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Называть простейшие морально-нравственные понятия и нормы поведения.


Планировать свои действия на отдельных этапах урока.

Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя.

Проявлять инициативу и активность.

27.11.


39.

Буквы ч, Ч (закрепление.)

Урок развития умений и навыков.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Составление рассказа по сюжетной картинке.

Формирование эстетических потребностей.

Анализировать причины успеха/неуспеха.


Понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации.

Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 3-4 предложений.

28.11.


40.

Буква ь как показатель мягкости согласных звуков.

Урок ознакомления с новым материалом.

Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова. Особенности буквы ь.


Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении правила вежливости.

02.12.


41.

Мягкий знак как показатель мягкости согласных звуков.

Урок развития умений и навыков.

Слого-звуковой анализ слов типа «гусь»; обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слов; разница в количестве звуков и букв в словах с мягким знаком.

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Организовать свое рабочее место под руководством учителя.


Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.


03.12.


42.

Звук [ш]. Буквы ш, Ш.

Урок ознакомления с новым материалом.

Выделение звука [ш] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Проявлять  в высказываниях готовность нести ответственность за бережное и уважительное отношение к окружающим людям.

Планировать свои действия на отдельных этапах урока.


Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого.


Строить связное высказывание из  3-4 предложений по предложенной теме.

04.12.


43.

Буква ш (закрепление).

Урок развития умений и навыков.

Чтение слогов - слияний, установление на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником).

Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого.

Формулировать вопросы к собеседнику.

05.12.


44.

Звук [ж]. Буквы ж, Ж.

Урок ознакомления с новым материалом.

Выделение звука [ж] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.


Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Слушать и понимать речь других.


09.12.


45.

Буквы ж, Ж. Сочетания жи-ши.

Комбинированный урок.

Анализ звукового состава слов, сопоставление его с буквенной записью. Озаглавливание и пересказ текста. Сопоставление слогов с буквами ж и ш.

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.



Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.


10.12.


46.

Буквы ё, Ё.

Урок ознакомления с новым материалом.

Узнавание , различение заглавной и строчной, печатной и письменной буквы Ё, ё. Буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и текстов.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.


Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.


Слушать собеседника.


11.12.


47.

Буква ё (закрепление).

Урок развития умений и навыков.

Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге – слиянии. Род имен существительных. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и текстов.


Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям.

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия.


Осуществлять поиск нужной

информации, использовать знаки, символы, мо дели, схемы, высказывать ся в устной и письменной форме.


Допускать существование различ ных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации,

формулировать собственное

мнение и позицию в высказываниях.

12.12.


48.

Звук [й]. Буква Й.

Урок ознакомления с новым материалом.

Звук [й’] , буквы Й, й.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Позитивное сотрудничество в разных ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодействия, функций участников события).


Осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя.


Ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать

объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей).

Задавать

вопросы по существу,

контролировать действия

партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть

монологической и диалогической формой речи.

16.12.


49.

Звуки [х], [х]. Буквы х, Х.

Урок ознакомления с новым материалом.

Выделение
в словах звуков [х], [х’], их характеристика; обозначение буквами. Звуко-буквенный анализ слов. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Отве-ты на вопросы по содержанию текста, озаглавливание текста.


Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность
в отношении
к людям, проявление внимания и терпимости
к окружающим.

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последователь ность действий.


Проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте.

Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.


17.12.


50.

Закрепление знаний о буквах х, Х.

Урок развития умений и навыков.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Ответы на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливание текста. Пересказ текста.

Осознание своей этнической принадлежности, уважительного отношения к труду.

Анализировать причины успеха/неуспеха.

Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оце-

нивать процесс и результат деятельности.


Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

18.12.


51.

Обобщение по теме: «Звуки [х], [х]. Буквы х, Х».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Хлеб – всему голова.

Формирование любви к природе.

Оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником).

Понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого.

Употреблять вежливые слова.

19.12.


52.

Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й’у].

Урок ознакомления с новым материалом.

Особенность буквы ю (обозначать два звука). Различение текста и набора предложений. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Осознание своей этнической принадлежности, умение оценивать поступки героев произведений.

Сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя).

Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя.

Признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие.

23.12.


53.

Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных
в слиянии.

Комбинированный урок.

Чтение слов с буквой ю. Чтение коротких текстов, составление вопросов по содержанию. Пересказ, озаглавливание текста. Слого-звуковой анализ доступных слов.

Достижение гармонии с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Различать способ и результат действия.

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.


24.12.


54.

Звук [ц]. Буквы Ц, ц.

Урок ознакомления с новым материалом.

Выделение звука [ц] из слов, его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Слова – исключения с буквой Ц.

Правильная ориентация в отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и норм сотрудничества в разных ситуациях.


Принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

Осуществлять поиск нужной

информации в учебнике,

пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках, высказываться в устной форме.

Допускать

существование различных точек зрения,

принимать другое мнение и позицию, формулировать

собственное мнение и позицию.

25.12.


55.

Чтение слов с буквами Ц, ц.

Урок развития умений и навыков.

Чтение предложений, текстов с буквами Ц,ц.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Устойчивое следование социальным нормам и правилам поведения (реальная ответственность за принятие решений, выбор поступков и способов саморегуляции своих действий).

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.


Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки.


26.12.


56.

Гласный звук
[э]. Буквы Э, э.

Урок ознакомления с новым материалом.

Выделение звука [э] из слов, его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению.

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению.


13.01.


57.

Чтение слов
с буквами Э, э.

Урок развития умений и навыков.

Буква э не пишется после согласных букв ч, ш, ц, ж. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения.


Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру.

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.

Ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости.


14.01.


58.

Звук [щ’]. Буквы Щ, щ.

Урок ознакомления с новым материалом.

Выделение звука [щ’] из слов, его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру.

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.


15.01


59.

Чтение предложений и текстов
с буквами Щ, щ.

Урок развития умений и навыков.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения.

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность

в отношении.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.


Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.



16.01.


60.

Звуки [ф], [ф]. Буквы ф, Ф.

Урок ознакомления с новым материалом.

Выделение звуков [ф], [ф] из слов, их характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Российский флот.

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире.


Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.





Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.


20.01.


61.

Чтение слов, предложений
с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф.


Урок развития умений и навыков.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф.

Эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов.

Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга.


21.01.


62.

Разделительный твёрдый знак.

Урок ознакомления с новым материалом.

Определение роли разделительного ъ. Чтение слов с разделительным ъ.

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.


22.01.


63.

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

Урок обобщения и систематизации.

Функции ь и ъ. Чтение слов с разделительным ь и ъ. Чтение предложений и коротких текстов.


Установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки.

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Осуществлять поиск нужной

информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы.


Стремиться к координации,

формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать

вопросы по существу,


23.01.


64.

Русский алфавит.

Урок обобщения и систематизации/путешествие.

Правильное называние букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последователь ность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осуществлять поиск и выделение информации.


Ставить вопросы и обращаться за помощью.


27.01.



Послебукварный период (20 часов)


65.

Как хорошо уметь читать.

Комбинированный урок.

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале стихотворений. Отработка техники чтения.

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя).

Понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого.

Осмыслять общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно пути достижения.

28.01.


66.

Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву “Р”».

Комбинированный урок.

Самостоятельное чтение текста. Герои произведения. Чтение по ролям.

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Установка на эстетические потребности, ценности.

Оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником).

Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Формулировать вопросы к собеседнику.

29.01.


67.

К. Д. Ушинский «Наше Отечество».

Комбинированный урок.

Чтение текста. Анализ содержание текста. Определение главной мысли текста. Наблюдение над значением слов.

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата.

строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя.

Коммуникативные: Слушать партнёра по общению (деятельности)

30.01.


68.

В. Крупин «Первоучители словенские».

Комбинированный урок.

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации.

Адекватная

мотивация:

уважительное отношение к иному мнению,

терпимость.

Анализировать причины успеха/неуспеха.

Строить рассуждение по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя.

Употреблять вежливые слова.

03.02.


69.

В. Крупин « Первый букварь».


Комбинированный урок.

Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой. Создание азбуки.

Положитель- ные чувства в отношении своей Родины, её писателей и поэтов.


Планировать свои действия на отдельных этапах урока.

Анализировать поведение литературного героя, его поступок по вопросу, предложенному учителем или данному в учебнике.

Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги.

04.02.


70.

А. С. Пушкин. Сказки. Выставка книг.

Комбинированный урок/

урок-путешествие.

Сказки. Выставка книг. Самостоятельное чтение. Знакомство с некоторыми момен тами биографии А. С. Пушкина.

Положитель- ные чувства в отношении своей Родины, её писателей и поэтов.

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль.


Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Слушать собеседника, работать в паре.

05.02


71.

Л. Н. Толстой. Рассказы для детей.

Комбинированный урок.

Л. Н. Толстой. Рассказ, его отличие от сказки. Чтение по ролям. Нравственный смысл поступка.

Пользоваться простейшими формами самооценки и рефлексии на уроке.


Оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником).

Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них под руководством учителя.

Осмыслять общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно пути достижения.

06.02.


72.

К. Д. Ушинский. Рассказы для детей.

Комбинированный урок.

К. Д. Ушинский. Поучительные рассказы для детей. Самостоятельное чтение. Главная мысль рассказа.


Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Формулировать собственное мнение и позицию.

17.02.


73.

К. И. Чуковский «Телефон».


Комбинированный урок.

Выставка книг К. Чуковского для детей.

Инсценирование стихотворения. Самостоятельное чтение. Рассматривание выставки книг.

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Формулировать собственное мнение и позицию.

18.02.


74.

К. И. Чуковский «Путаница».


Комбинированный урок.

Выставка книг К. Чуковского для детей Самостоятельное чтение. Рассматривание выставки книг. Особенности стихотворения – небылицы.

Адекватная

мотивация:

уважительное

отношение

к иному мнению,

терпимость.

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.


Слушать и понимать речь других.

19.02.


75.

В. В. Бианки «Первая охота».


Комбинированный урок.

Самостоятельное чтение, озаглавливание текста рассказа. Пересказ текста на основе опорных слов.


Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии использовать обобщённые способы действий.

Договариваться друг с другом о возможном распределении ролей.

20.02.


76.

С. Я. Маршак «Угомон», «Дважды два».

Комбинированный урок.

Чтение стихотворений С. Маршака. Приёмы заучивания стихотворений наизусть. Распределение ролей, чтение по ролям.

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика».

Формулировать и удерживать учебную задачу, состав- лять план и последовательность действий.

Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

24.02.


77.

М. М. Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока».

Комбинированный урок.

Знакомство с текстом описанием. Дополнение текста — описания. Герой рассказа. Рассказ о герое рассказа.


Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях. Уметь не создавать конфликты.

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Формулировать собственное мнение и позицию.

25.02.


78.

А. Л. Барто. Стихи.

Комбинированный урок.

Стихотворения А. Л. Барто. Сравнение стихотворений и рассказов. Определение героев произведения. Распределение ролей. Выразительное чтение стихотворений.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последователь- ность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осуществлять поиск и выделение информации.


Ставить вопросы и обращаться за помощью.

26.02.


79.

С. В. Михалков. Стихи.

Комбинированный урок.

Стихотворения С. В. Михалкова. Сравнение стихотворений и рассказов. Определение героев произведения. Распределение ролей. Выразительное чтение стихотворений.

Проявлять стремление читать стихотворения чувственно и выразительно.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.


Пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении слов и предложений.

Осмыслять общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно пути достижения.

27.02.


80.

Б. В. Заходер «Два и три».

Комбинированный урок.

Юмористические стихи. Выразительное чтение стихотворений. Рассуждение на на заданную тему.

Осознавать, что значит быть ответственным и нести ответственность за свои поступки.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них.

Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

03.03.


81.

В. Д. Берестов. Стихи.

Комбинированный урок.

В. Д. Берестов. Стихи. Выразительное чтение стихотворений.

Проявлять эмоции в процессе чтения произведений, выражать эмоции в мимике, жестах, экспрессивности высказываний.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них.

Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении правила вежливости.

04.03.


82.

Проект «Живая Азбука».

Урок-проект.

Творческая деятельность. Проект, представление, защита.

Принимать активное участие в творческой и проектной деятельности.

Анализировать причины успеха/неуспеха.

Проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении проектных заданий.

Участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Участвовать в групповом проекте; договариваться друг с другом о возможном распределении ролей.

05.03.


83.

Наши достижения.

Урок контроля знаний.

Характеристика звуков. Соотнесение звуков и букв. Слого-звуковой анализ слова. Самостоятельное чтение.

Пользоваться простейшими формами самооценки и рефлексии на уроке.

Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата.

Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя.

Осмыслять общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно пути достижения.

06.03.


84.

Прощание с «Азбукой».

Урок обобщения и систематизации/

праздник.

Выразительное чтение стихов. Загадки, ребусы, пословицы. Чтение по ролям.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, тер-пимость.

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.


Научатся выступать перед другими; участвовать в коллективной деятельности, оценивать свои достижения.

11.03.



Блок «Литературное чтение». (40 часов)



Введение. (1 час)


85.


Знакомство с учебником по литературному чтению.


Урок ознакомления с новым материалом.


Знакомство с новым учебником и его основ-ными компонентами.


Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.


Осуществлять поиск и выделение информации.


Оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.


12.03.



Жили-были буквы. (7 часов)


86.

В. Данько «Загадочные буквы».

Комбинированный урок.

Понятия «автор», «писатель», «произведение». Сочинение двустиший о буквах.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.


13.03.


87.

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква “А”».


Комбинированный урок.

Понятие «действующие лица». Деление текста на части, составление картинного плана. Самостоятельное чтение сказки.


Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика».

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.


Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.


17.03.


88.

Cаша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся,
а «Б» нет».

Комбинированный урок.

Чтение произведения по ролям. Передача различных интонаций при чтении. Анализ и сравнение произведений.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Формировать и удерживать

учебную задачу, применять установленные правила, составлять план действий.



Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

18.03.


89.

Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит?».



Комбинированный урок.

Самостоятельное чтение стихотворений. Передача различных интонаций при чтении. Игра «Подбери рифму».

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.


Формулировать собственное мнение и позицию.

19.03.


90.

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».


Комбинированный урок.

Выразительное чтение. Анализ произведения: выявление его идейно-художественной направленности.


Навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

20.03.


91.

Повторение и обобщение по теме «Жили-были буквы». Проект «Создаём город букв».

Урок обобщения и систематизации знаний/

урок –проект.

Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование произведения. Знакомство с элементами книги. Творческая деятельность.


Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Выбирать действия в соответствии постав-ленной задачей и условиями её реализации.

Рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

31.03.


92.

Конкурс чтецов. Оценка планируемых достижений.

Урок контроля знаний/

урок-конкурс.

Выразительное чтение наизусть стихотворных произведений. Оценивание себя в роли чтеца.

Осознавать личностный смысл обучения.

Проверять себя и оценивать свои достижения. Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщённые способы действий.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

01.04.



Сказки, загадки, небылицы. (8 часов)


93.

Е. Чарушин «Теремок».


Урок ознакомления с новым материалом.

Выразительное чтение и рассказывание; простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному; осознанное чтение целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию. Работа с текстом. Чтение диалога действующих персонажей.

Проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову;

формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентиро -ваться в речевом потоке, находить начало и конец высказы -вания.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

02.04.


94.

Русская народная сказка «Рукавичка».


Урок ознакомления с новым материалом.

Анализ текста, его воспроизведение по опорным словам и картинному плану. Сходство и различие сказок «Теремок» и «Рукавичка».

Социальная компетент -ность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.

Осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.

03.04.


95.

Загадки, песенки, потешки.

Урок ознакомления с новым материалом.

Особенности жанров. Отгадывание загадок с опорой на сущностные признаки предметов. Сочинение своих загадок.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, осознание своей этнической принадлежности).

Формулировать и удерживать учебную задачу.


Рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

07.04.


96.

Небылицы. Английские песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».

Урок ознакомления с новым материалом.

Особенности жанров устного народного творчества, различение и сравнение жанров. Английские народные песенки. Русские народные песенки. Сравнение.

Осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Осознавать сущность малых фольклорных жанров устного народного творчества и произведений (прозаических и поэтических) русских писателей (поэтов) как часть русской национальной культуры.

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

08.04.


97.

А. С. Пушкин. Сказки.

Урок ознакомления с новым материалом.

Сказка народная и литературная. Герои сказки. Выразительное чтение. Пересказ на основе картинного плана и по памяти.

Осознание своей этнической принадлежности, самооценка.




Формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.

Осознавать сущность произведений русских поэтов как часть русской национальной культуры.

Вступать в беседу на уроке и в жизни; сотрудничество с учителем и одноклассниками.




09.04.


98.


Русская народная сказка «Петух и собака».

Урок ознакомления с новым материалом.

Русская народная сказка. Инсценирова- ние. Выразительное чтение диалогов из сказок. Подробный пересказ сказки.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Использовать речь для регуляции своего действия.


Осознавать сущность малых фольклорных жанров и произведений (прозаических и поэтических) русских писателей (поэтов) как часть русской национальной культуры.

Аргументиро- вать свою позицию.

10.04.




99.

К. Ушинский «Гусь и Журавль». Л. Толстой «Зайцы и лягушки».


Урок ознакомления с новым материалом.

Рассказывание сказки на основе картинного плана. Называние героев сказки. Определение главной мысли сказки. Совершенствование навыка чтения.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.


Рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.


Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

14.04.


100.

Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы». Оценка планируемых достижений.

Комбинированный рок.

Различение произведений различных жанров. Главная мысль произведения. Выразительное чтение произведений малых жанров. Оценка достижений.

Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

15.04.



Апрель, апрель. Звенит капель! (5 часов)


101.

А. Плещеев «Сельская песенка».

А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась…».


Урок ознакомления с новым материалом.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Прослушивание и выразительное чтение стихотворений. Выставка книг по теме.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Формулиро -вать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

16.04.


102.

Т. Белозёров «Подснежник».

С. Маршак «Апрель».


Урок ознакомления с новым материалом.

Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру.

Проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценност -ного отношения к родному языку.


Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.


17.04.


103.

Литературная загадка. Сочинение загадок. Проект «Составляем сборник загадок».

Урок развития умений и навыков.

Особенности загадок как малого литературного жанра. Сочинение загадок. Выполнение творческого задания.

Проявлять эмоции в процессе чтения произведений, выражать эмоции в мимике, жестах, экспрессивности высказываний.


Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться.

21.04.


104.

В. Берестов «Воробушки». Р. Сеф «Чудо». Произведения из старинных книг.

Урок ознакомления с новым материалом.

Наблюдение за ритмическим рисунком стихотворного текста.

Проявлять  в высказываниях готовность нести ответственность за бережное и уважительное отношение к животным, природе, окружающим людям.

Планировать свои действия на отдельных этапах урока, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану).

Понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого.

Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.

22.04.


105.

Повторение и обобщение по теме « Апрель, апрель. Звенит капель!». Оценка планируемых достижений.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их выразительное чтение. Оценка планируемых достижений.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.


Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

23.04.



И в шутку и всерьёз. (6 часов)


106.

И. Токмакова «Мы играли
в хохотушки».

Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!».


Урок ознакомления с новым материалом.

Особенности юмористических произведений. Чтение по ролям. Пересказ по опорным словам.


Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

Предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.


Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания.

24.04.


107.

Н. Артюхова «Саша-дразнилка».

Урок ознакомления с новым материалом.

Юмористические рассказы для детей. Заголовок – «входная дверь» в текст. Подбор другого заголовка.

Осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

Оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником).

Понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого.

Оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/ хорошо, уместно/неуместно, нравственно/ безнравственно и др.).

28.04.


108.

К. Чуковский «Федотка».

О. Дриз «Привет».


Урок ознакомления с новым материалом.

Юмористические рассказы для детей. Герой юмористического рассказа, его характеристика.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

Осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

29.04.


109.

И. Пивоварова «Кулина-

ки-пулинаки».

О. Григорьев
«Стук».

И. Токмакова

«Разговор Лютика и Жучка».


Урок ознакомления с новым материалом.

Весёлые стихи для детей. Характеристика героя стихотворения.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщённые способы действий.

Оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/ хорошо, уместно/неуместно, нравственно/ безнравственно и др.).

30.04.


110.

К. И. Чуковский

«Телефон».

М. Пляцковский «Помощник».


Урок ознакомления с новым материалом.

Юмористические стихи. Чтение по ролям. Анализ и оценка чувств и настроений героев.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

Формировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания.

05.05.


111.

Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз». Оценка планируемых достижений.


Урок обобщения и систематизации знаний.

Рассказывание. Сравнение произведений на одну тему. Чтение по ролям. Заучивание наизусть. Оценка планируемых достижений.

Пользоваться простейшими формами самооценки и рефлексии.


Осмыслять цели изучения темы, представленные под руководством учителя,   толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока.

Проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям и инсценировании.

Формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

06.05.



Я и мои друзья. (6 часов)


112.

Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина

«Подарок».


Урок ознакомления с новым материалом.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Анализ и оценка поступков героев.


Проявлять гибкость в суждениях в процессе диалогов со сверстниками и взрослыми по нравственно-эстетической проблематике  читаемых произведений.

Составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям и инсценировании.


Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

07.05.


113.

В. Орлов «Кто пер

вый?».

С. Михалков «Бараны».


Урок ознакомления с новым материалом.

Тема произведения. Главная мысль. Сравнение рассказа и стихотворения. Выразительное чтение. Заучивание наизусть.

Называть простейшие морально-нравственные понятия и нормы поведения.

Сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя).

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

Формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

08.05.


114.

Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Если дружбой дорожить…». И. Пивоварова «Вежливый ослик».



Урок ознакомления с новым материалом.

Совершенствование навыка смыслового чтения.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.


Формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осознавать смысл межпредметных понятий: слово, предложение, текст, план текста, вопрос к тексту, пословицы и поговорки, тема. 

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

12.05.


115.

Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день».

Урок ознакомления с новым материалом.

Анализ и оценка поступков героев. Выразительное чтение.


Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

Формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

13.05.


116.

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин
«Про дружбу».



Урок ознакомления с новым материалом.

Главная мысль произведения. Нравственно – этические представления. Соотнесение содержания произведения с пословицей.

Социальная компетент -ность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм выполнения заданий.

Осознанно и произ-вольно строить сообщения в устной и письмен -ной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Разрешать конфликты на основе учёта интере-Ргулцей.дения с по сение сдержани овне положительного отгношенитя к урокам чтения.сов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении содержания прочитанного, следить за дейст-виями других участников в процессе коллективной деятельности.

14.05.


117.

Из старинных книг. Урок-обобщение по теме «Я и мои друзья». Оценка планируемых достижений.


Урок обобщения и систематизации знаний.

Произведения из старинных книг. Личная оценка поступков героев прочитанных произведений. Оценка планируемых достижений.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Выбирать действия в соответствиии с поставленной задачей и условиями её реализации, использовать речь для регуляции своего действия.

Осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творчес кого и исследовательского характера.

Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.



15.05.



О братьях наших меньших. (4 часа)



118.

С. Михалков «Трезор».

Р. Сеф «Кто любит собак…».


Урок ознакомления с новым материалом.

Тематика произведений раздела «О братьях наших меньших». Выборочное чтение. Идейно-художественный анализ произведения. Составление вопросов.


Проявлять  в высказываниях готовность нести ответственность за бережное и уважительное отношение к животным.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

19.05.


119.

В. Осеева «Собака яростно лаяла». И. Токмакова «Купите собаку».

Урок ознакомления с новым материалом.

Анализ и оценка поступков героев. Составление плана. Пересказ.


Осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание.


Составлять план и последователь- ность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции деятельности.

Использовать общие приёмы решения задач, работать с учебником, ориентироваться в нем по содержанию и с помощью значков.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

20.05.


120.

М. Пляцковский «Цап Царапыч».

Г. Сапгир «Кошка». В. Берестов «Лягушата».

В. Лунин
«Никого
не обижай».


Урок ознакомления с новым материалом.

Различение жанров художественных произведений. Сравнение художественного и научно-популярного текстов.


Этические чувства, прежде всего доброжелательность
и эмоционально-нравственная отзывчивость.


Формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (художественные и научно-познавательные тексты) под руководством учителя.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

21.05.


121.

С. Михалков
«Важный совет».

Д. Хармс «Храбрый ёж».

Н. Сладков «Лисица и ёж».

Обобщение по теме «О братьях наших меньших».

Оценка планируемых достижений.

Комбинированный урок.

Различение жанров художественных произведений. Сказки – несказки. Проверка себя и оценка своих достижений.


Выражать своё мнение при обсуждении проблемных ситуаций.

Оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником).

Анализировать поведение литературного героя, его поступок по вопросу, предложенному учителем или данному в учебнике.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

22.05.


122.

Резерв.


123.


Резерв.

124.

Резерв.



Название документа КТП математика .doc

Поделитесь материалом с коллегами:

6. Календарно-тематическое планирование.


урока

Тема урока

Тип/

форма

урока


Содержание

урока

Универсальные учебные действия

Дата

Примечание

Личностные

Регулятивные

Познава-

тельные

Коммуни-

кативные


Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. (8 часов)


1.

Счет предметов.

Урок изучения нового материала/ экскурсия.

Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т. д.).

Освоить роли ученика.

Формировать положительное

отношение

к учению.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.

Использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.


02.09.


2.

Пространствен-

ные представления: «вверху», «внизу», «справа», «слева».

Урок изучения нового материала/ экскурсия.

Установление пространственных отношений с помощью сравнения: выше – ниже, слева – справа. Взаимное расположение предметов в пространстве.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.


Вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству.


03.09.


3.

Временные представления.

Урок изучения нового материала.

Упорядочивание событий, расположения их в порядке следования (раньше, позже).

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

Осуществлять рефлексию способов и условий действий.


Составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться
за помощью, формулировать свои затруднения.


05.09.


4.

Отношения «столько же», «больше», «меньше».

Урок изу-

чения нового материала.

Cравнение групп предметов путём установления взаимно-однозначного соответствия.

Осознавать собственные мотивы учебной деятельности.

Применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов.


Использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.


06.09.


5.


На сколько боль-ше (меньше)?

Урок изучения нового материала.

Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на …». Уравнивание предметов.


Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

Составлять план
и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов)

Ставить вопросы «На сколько…?», обращаться
за помощью.


09.09.



6.

На сколько больше (меньше).

Урок развития умений и навыков.

Сравнение групп предметов, выявление существенных признаков в группе предметов.


Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности.

Строить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


Ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов.


Ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

10.09.


7.

Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов
и групп предметов. Пространственные
и временные представления».


Урок обобщения и систематизации/игра.

Объединение предметов по общему признаку, выделение части совокупности, разбиение предметов на группы по заданному признаку. Выполнение заданий творческого и поискового характера.

Уметь сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

Вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

Ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.


12.09.


8.

Проверочная работа по теме «Сравнение предметов
и групп предметов. Пространственные
и временные представления».


Урок контроля знаний.

Сравнение групп предметов, разбиение множества геометрических фигур на группы по заданному признаку.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьник а на уровне положительного отношения к школе.

Вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению ошибок.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.


Ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.


13.09.



Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. (27 часов)


9.



Много. Один. Письмо цифры 1.

Урок изучения нового материала/путешествие.

Счет различных объектов и устанавливание порядкового номера объекта, знакомство с понятиями «много», «один». Цифры и числа. Письмо цифры 1.


Оценивать себя на основе критериев успешности учебной деятельности.


Формулировать
и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами.

Использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один».

Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.


16.09.


10.

Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.


Урок изучения нового материала.

Сравнение групп предметов. Сравнение чисел 1 и 2. Соотнесение цифры и числа. Письмо цифры 2.


Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Преобразо -вать практическую задачу в познавательную: счёт предметов по одному, парами, состав числа 2.


Ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов.


Проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач.


17.09.


11.

Число 3. Письмо цифры 3.

Урок изучения нового материала.

Соотнесение цифры и числа. Письмо цифры 3.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3.

Использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3.


Ставить вопросы по картинке.


19.09.


12.

Знаки «+», «-», «=».


Урок изучения нового материала.

Совершенствование знаний о числовом ряде 1, 2, 3; знакомство с арифметическими знаками, введение понятий «прибавить», «вычесть», «получится».

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать мотивы учебной деятельности.

Сличать способ действия: накоп ление опыта в использовании элементов математической символики.

Узнавать, называть объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием урока.

Формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.


20.09.


13.

Число 4. Письмо цифры 4.

Урок изучения нового материала.

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 4. Состав чисел 2,3,4.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Формулировать и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании математической символики.

Узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и объектов.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.


23.09.


14.

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые
по длине».


Урок изучения нового материала.

Введение понятия «длина»; обучение сравнению по длине и ширине; закрепление знаний о числовом ряде, умений читать и составлять числовые записи.

Формировать социальную роль ученика.

Формировать положительное

отношение

к учению.

Формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов.


Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


24.09.


15.

Число 5. Письмо цифры 5.


Урок изучения нового материала.

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 5. Состав чисел 2,3,4,5.

Оценивать себя на основе критериев успешности учебной деятельности.


Формулировать
и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.


Использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы.


26.09.


16.

Состав числа 5 из двух слагаемых.


Урок обобщения и систематизации знаний/соревнование.

Состав числа 5, взаимосвязь чисел при сложении.

Сравнение любых двух чисел от 1 до 5.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.


Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.


27.09.


17.

Странички для любознательных.

Урок развития умений и навыков/

игра.

Задания творческого и поискового характера.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Определять план выполнения заданий на уроках.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы, задачи на основе математических моделей.

Уметь задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.


30.09.


18.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.


Урок изучения нового материала.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка.

Мотивация учебной деятельности.


Формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.


Задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.


Развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей.

01.10.


19.

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.


Урок изучения нового материала.

Знакомство с ломаной линией, звеном ломаной, вершиной; выделение линии среди других фигур.


Оценивать себя на основе критериев успешности учебной деятельности.


Применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры.

Узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем мире.

Оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации.


03.10.


20.

Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5.


Урок развития умений и навыков/

урок-путешествие.

Получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры.


Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

Составлять план
и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять

взаимопроверку в парах.

Использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Осуществлять инициативное сотрудничество в парах.


04.10.


21.

Знаки: «>»
(больше),
«<» (меньше),
«=» (равно).


Урок изучения нового материала.

Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков:

> (больше), < (меньше), = (равно).

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности.

Формулировать
и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части.


Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству.

Ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение
и позицию.


07.10.


22.

Равенство.

Неравенство.


Урок развития умений и навыков.

Сравнениеичностного смысла учения. основе простейших математических моделей. пары чисел; запись и чтение числовых равенств и неравенств, используя математические термины.


Признавать собственные ошибки, сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

Формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).


Использовать знаково-символические средства,
в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.


08.10.


23.

Многоугольник.


Урок изучения нового материала/путешествие.

Геометрические фигуры: точка, прямые, кривые, отрезки, лучи, многоугольники. Распознавание геометрических фигур.


Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.


Преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели.

Использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.


Ставить вопросы, обращаться за помощью.


10.10.


24.

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.


Урок изучения нового материала.

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 6. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют). Состав чисел.

Анализировать свои действия. Признавать собственные ошибки.

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления.


Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

11.10.


25.

Закрепление изученного. Числа 6, 7. Письмо цифры 7.


Урок изучения нового материала.

Запись результата сравнения чисел, используя соответствующие знаки; состав числа; сравнение пары чисел. Письмо цифры 7.



Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение.


Использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обоб-

щения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


14.10.


26.

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.


Урок изучения нового материала.

Число 8. Состав числа и сравнение с предыдущими числами при счёте. Сложение и вычитание в пределах 9. Письмо цифры 8.


Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.


Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.


15.10.


27.

Закрепление изученного. Числа 8, 9. Письмо цифры 9.


Урок развития умений и навыков.

Последовательность чисел от 1 до 9; состав чисел; сложение и вычитание в пределах 9, на основе знания состава числа и с помощью числового отрезка. Письмо цифры 9.


Принимать образ «хорошего» ученика.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение.


Использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.


17.10.


28.

Число 10. Запись числа 10.


Урок изучения нового материала.

Получение числа 10 и его состав. Место каждого числа в последовательности от 1 до 10. Сложение и вычитание в пределах 10. Запись числа 10.



Анализировать свои действия и управлять ими. Признавать собственные ошибки.

Составлять план
и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.


Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.



18.10.


29.

Числа от 1
до 10. Закрепление изученного материала. Знакомство с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках».


Урок обобщения и систематизации знаний/

конкурс.

Состав чисел от 2
до 10.

Понятия «число», «цифра». Называние и записывание чисел первого десятка. Сложение и вычитание в пределах 10.

Подбор загадок, пословиц и поговорок. Сбор и классификация информации по разделам.

Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

Применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов.

Использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.


21.10.


30.

Сантиметр – единица измерения длины.


Урок изучения нового материала.

Единицы измерения длины: сантиметр.

Анализировать свои действия и управлять ими. Признавать соб-ственные ошибки.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины.


Осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной
и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки).

Ставить вопросы, обращаться за помощью.


22.10.


31.

Увеличить
на ... Уменьшить на…

Урок изучения нового материала.

Знакомство с понятиями «увеличить

на ...» и «уменьшить

на ...»

Образование чисел первого десятка прибавлением 1; измерение длины отрезков; сравнивание пары чисел.

Осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.


Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов.


Использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа
в группе).


24.10.


32.

Число 0. Цифра 0.

Урок изучения нового материала/

урок-путешествие.

Понятие числа 0. Место числа 0 в числовом ряду. Свойства нуля. Сравнение чисел.

Воспитывать в себе уважительное отношение к иному мнению.

Формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом).

Строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом).


Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

25.10.


33.

Закрепление знаний по теме «Числа от 1до 10». Сложение с нулём. Вычитание нуля.


Урок развития умений и навыков.

Сложение и вычитание с числом 0. Счёт предметов. Запись чисел первого десятка. Состав чисел первого десятка. Сравнение чисел первого десятка.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Выделять и осознание учащимся того, что

уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.


Создавать модели и схемы для решения задач с числом 0.


Формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.


28.10.


34.

Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 10. Нумерация».

Урок контроля знаний.

Проверка знания состава чисел первого десятка.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.


Применять установленные правила в планировании способа решения.



Строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.их, равнивать10. по теме "

29.10.


35.

Работа над ошибками. Странички для любознательных.

Урок развития умений и навыков.

Задания творческого и поискового характера. Устранение пробелов в знаниях учащихся; выполнение работы над допущенными ошибками.


Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт, информацию, полученную на уроках.

Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

31.10.



Числа от 1 до 10. Число 0 . Сложение и вычитание. (56 часов)


36.

Прибавить и вычесть число 1.

Урок изучения нового материала.

Сложение и вычитание по 1. Составление таблиц сложения и вычитания с единицей.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Формулировать
и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.


01.11.


37.

Прибавить и вычесть число 1.

Урок развития умений и навыков/ защита проектов.

Присчитывание и отсчитывание по одному. Чтение и составление математических предложений.

Формировать ценностные ориентиры и смысл учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности
(правила записи примеров вида
5 + 1).


Строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание.

11.11.


38.

Прибавить
и вычесть число 2.

Урок изучения нового материала.

Выполнение сложения и вычитания вида: + 1, + 2. Присчитывание и отсчитывание по два.

Анализировать свои действия и управлять ими. Признавать собственные ошибки.

Составлять план
и последовательность действий.


Ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки).

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.


12.11.


39.

Слагаемые. Сумма.

Урок изучения нового материала.

Математические термины: «слагаемое», «сумма». Чтение примеров на сложение различными способами.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».


Использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей
и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).


Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

13.11.


40.

Задача.

Урок изучения нового материала.

Задача, структурные компоненты текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).


Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе.


Преобразо - вывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи).


Обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.


14.11.


41.

Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.


Урок развития умений и навыков.

Представление о задаче, её логических частях (условие, вопрос, решение, ответ). Выделение задач из произвольных текстов.


Осознавать собственные мотивы учебной деятельности, личностного смысла учения.

Составлять план
и последовательность действий
(алгоритм решения задач).


Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.


Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

18.11.


42.

Прибавить
и вычесть число 2. Составление таблиц.


Урок изучения нового материала.

Составление таблиц сложения и вычитания с числом 2. Запись числовых равенств.

Адекватная мотивация: устойчиво следовать социальным нормам в поведении.

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения.


Рефлексировать способы и условия действий.


Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

19.11.


43.

Присчитывание и отсчитывание по 2.

Урок развития умений и навыков.

Упражнение в присчитывании
и отсчитывании по 2,

решение текстовых задач арифметическим способом.


Ус­тойчиво следо­вать социаль­ным нормам и правилам здоровьесберегающего пове­дения.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).


Предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

20.11.


44.



Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.


Урок изучения нового материала.

Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.

Самоопределе­ние позиции школьника на основе поло­жительного от­ношения к шко­ле, постановка новых учебных задач в сотруд­ничестве с учи­телем.

Составлять план и последовательность действий;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Ставить

вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание.

21.11.


45.

Странички для любознательных.

Урок развития умений и навыков/

урок-игра.

Работа в парах при проведении математических игр. Решение задач изученных видов, закрепление знания таблиц сложения и вычитания с числами 1, 2.

Установка на здоровый об­раз жизни, при­нятие образа «хорошего уче­ника», наличие начальных на­выков адаптации в динамично изменяющемся мире.

Контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности.

Осознанно и произвольно строить свои сообщения.


Уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопро­сы, строить понятные для партнера высказывания.





25.11.


46.

Закрепление изученного материала по теме: «Прибавление и вычитание чисел 1, 2. Решение задач».

Урок развития умений и навыков.

Решение и запись примеров с использованием математических знаков. Текстовые задачи.


Осознавать собственные мотивы учебной деятельности, личностного смысла учения.

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения

Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

26.11.


47.

Странички для любознательных.

Урок развития умений и навыков.

Задания творческого и поискового характера.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Определять план выполнения заданий на уроках.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы, задачи на основе простейших математических моделей.

Уметь задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.











27.11.


48.

Прибавить
и вычесть число 3.

Урок изучения нового материала.

Прибавление и вычитание числа 3 по частям; чтение примеров, используя математические термины; решение задач арифметическим способом.


Оценивать себя на основе критериев успешности учебной деятельности.


Преобразовывать практическую задачу в познавательную.


Выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).


Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

28.11.


49.

Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач.








Урок обобщения и систематизации.

Таблица сложения однозначных чисел. Решение текстовых задач.

Состав чисел от 3 до 10.



Ус­тойчиво следо­вать социаль­ным нормам и правилам здоровьесберегающего пове­дения.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.



Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

02.12.


50.

Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач.



Урок развития умений и навыков.

Таблица сложения однозначных чисел. Решение текстовых задач.


Анализировать свои действия и управлять ими. Признавать собственные ошибки.

Составлять план
и последовательность действий.


Использовать общие приёмы решения задач.


Ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета.


03.12.


51.

Прибавить
и вычесть число 3. Составление таблиц.

Урок развития умений и навыков.

Таблица сложения
и вычитания числа 3.


Осознавать собственные мотивы учебной деятельности, личностного смысла учения.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.


Формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника.


04.12.


52.

Сложение
и соответствующие случаи состава чисел.


Урок обобщения и систематизации.

Представление числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучивание таблиц сложения однозначных чисел.


Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3.


Определять общую цель и пути ее достижения;

осуществлять взаимный контроль.


05.12.


53.

Решение задач.

Урок развития умений и навыков.

Решение задачи арифметическим способом; выделение условия и вопроса текстовой задачи.


Формировать начальные навы­ки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуа­циях, умение не создавать конфликтов и нахо­дить выходы из спорных ситуаций.

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения.


Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.


Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.


09.12.


54.

Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3».


Урок обобщения и систематизации.

Решение текстовых задач арифметическим способом; выполнение вычислений вида  + 3,  – 3.


Формировать внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения

к школе.

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.













Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки. Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

10.12.


55.

Странички для любознательных.

Урок развития умений и навыков/

урок-соревнование.

Задания творческого и поискового характера с применением знаний и способов действий в изменённых условиях.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Определять план выполнения заданий на уроках.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы, задачи на основе простейших математических моделей.

Уметь задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.


11.12.


56.

Повторение изученного по теме: «Сложение и вычитание. Прибавить и вычесть 1, 2, 3».

Урок обобщения и систематизации.

Решение и составление простых задач на нахождение суммы и разности. Состав чисел от 2 до 10.

Проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.


12.12.


57.

Повторение изученного по теме: «Сложение и вычитание. Прибавить и вычесть 1, 2, 3».

Урок обобщения и систематизации.

Решение и составление простых задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Решение примеров. Запись числовых выражений.

Ус­тойчиво следо­вать социаль­ным нормам и правилам здоровьесберегающего пове­дения.

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.


Использовать общие приёмы решения задач.


Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание.

16.12.


58.

Повторение изученного по теме: «Сложение и вычитание. Прибавить и вычесть 1, 2, 3».

Урок обобщения и систематизации.

Равенства и неравенства. Чтение примеров с использованием терминов «слагаемое», «слагаемое», «сумма». Простейшие геометрические построения.

Проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.


17.12.


59.

Повторение изученного по теме: «Сложение и вычитание. Прибавить и вычесть 1, 2, 3».

Урок обобщения и систематизации.

Задачи на нахождение суммы и разности, задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Решение примеров на вычитание на основе знания состава числа.

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Осуществлять взаимный контроль; оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.


18.12.


60.

Повторение изученного по теме: «Сложение и вычитание. Прибавить и вычесть 1, 2, 3».

Урок обобщения и систематизации.

Задачи на нахождение суммы и разности, задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Решение примеров на вычитание на основе знания состава числа.

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математ.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учё та ошибок.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Осуществлять взаимный контроль; оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.


19.12.


61.

Проверочная работа по итогам I полугодия.



Урок контроля и оценки знаний.

Контроль и оценка знаний и умений.

Анализировать свои действия и управлять ими.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.


23.12.


62.

Работа над ошибками.

Урок обобщения и систематизации/урок- анализ контроль ной работы.

Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе.

Признавать собственные ошибки, сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Осуществлять взаимный контроль; оказывать

в сотрудничестве взаимопомощь

.

24.12.


63.

Повторение изученного по теме: «Сложение и вычитание. Прибавить и вычесть 1, 2, 3».

Урок развития умений и навыков.

Состав чисел первого десятка. Сложение и вычитание в пределах 10 на основе знания состава чисел. Задачи изученных видов.

Признавать собственные ошибки, сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.






Формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения.

Использовать знаково-символические средства,
в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.


25.12.


64.

















Повторение изученного по теме: «Сложение и вычитание. Прибавить и вычесть 1, 2, 3».

Урок развития умений и навыков/

урок-соревнование.

Состав чисел первого десятка. Сложение и вычитание в пределах 10 на основе знания состава чисел. Таблицы + 1, 2, 3. Задачи изученных видов.

Формировать ценностные ориентиры и смысл учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных оши бок; адекватно воспринимать предложения по исправлению ошибок.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Осуществлять взаимный контроль; оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.


26.12.



65.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

Урок изучения нового материала.

Решение текстовых задач арифметическим способом. «Увеличить на».

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.




Преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

13.01.


66.

Задачи
на уменьшение числа на несколько единиц.

Урок изучения нового материала.

Решение текстовых задач арифметическим способом. «Увеличить на». «Уменьшить на»

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнёру.

14.01.


67.

Прибавить
и вычесть 4.

Урок изучения нового материала.

Прибавление и вычитание 1, 2 и 3,4 к любому числу в пределах 10.

Мотивация учебной деятельности.

Составлять план
и последовательность действий.


Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.




Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

15.01.


68.

Закрепление изученного материала по теме: «Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц».

Урок развития умений и навыков.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Мотивация учебной деятельности.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Использовать общие приёмы решения задач.


Ставить вопросы, обращаться за помощью.

16.01.


69.

Задачи на разностное сравнение чисел.

Урок изучения нового материала.

Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счёте.

Принятие образа «хорошего ученика».

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Устанавливать аналогии; строить рассуждения.

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

20.01.


70.

Таблицы сложения и вычитания с числом 4.

Урок развития умений и навыков.

Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с числом 4.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе.

Составлять план
и последовательность действий.


Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

21.01.


71.

Решение задач.










Урок обобщения и систематизации.

Решение задач на разностное сравнение.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

22.01.


72.

Перестановка слагаемых.

Урок изучения нового материала.

Переместительное свойство сложения. Группировка слагаемых.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание.

23.01.


73.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9.

Урок изучения нового материала.

Применение правила перестановки слагаемых при сложении вида: +5, 6, 7, 8, 9.

Формирование социальной роли ученика.

Формулировать и удерживать учебную задачу.


Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

27.01.


74.

Составление таблицы сложения и вычитания 5, 6, 7, 8, 9.


Урок обобщения и систематизации.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Устанавливать аналогии, причинно -следственные связи; собирать информацию.


Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

28.01


75.

Состав чисел
в пределах 10.


Урок изучения нового материала.

Состав чисел первого десятка. Решение примеров в пределах 10.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий

Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.

29.01.


76.

Состав числа 10.

Урок развития умений и навыков.

Состав чисел первого десятка. Решение примеров в пределах 10. Решение задач.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.


Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.


Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

30.01.


77.

Странички для любознательных.

Урок развития умений и навыков.

Нестандартные задачи, головоломки. Применение на практике переместительного свойства сложения.

Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению.

Определять план выполнения заданий на уроках.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы, задачи на основе математических моделей.

Уметь задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.


03.02.


78.

Повторение изученного по теме: «Сложение и вычитание в пределах 10. Переместительное свойство сложения».

Урок развития умений и навыков.

Состав чисел первого десятка. Решение примеров в пределах 10. Решение задач изученных видов. Применение на практике переместительного свойства сложения.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Устанавливать аналогии; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

04.02.


79.

Связь между суммой и слагаемыми.

Урок развития умений и навыков.

Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Использовать общие приёмы решения задач.


Ставить вопросы, обращаться за помощью.

05.02.


80.

Связь между суммой и слагаемыми.

Урок развития умений и навыков.

Взаимосвязь между компонентами сложения. Практическое нахождение неизвестного слагаемого.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать мотивы учебной деятельности.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства.


Применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

06.02.


81.

Решение задач.

Урок развития умений и навыков.

Решение задач при помощи простейших моделей. Связь между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание

17.02.


82.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Урок изучения нового материала/игра.

Называние компонентов и результата действия вычитания.

Формировать социальную роль ученика.

Формировать положительное

отношение

к учению.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.


Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

18.02.


83.

Вычитание
из чисел 6, 7.

Урок изучения нового материала.

Таблица сложения однозначных чисел. Приёмы вычислений: вычитание числа по частям.

Оценивать себя на основе критериев успешности учебной деятельности.


Составлять план
и последовательность действий, различать способ и результат действия.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

19.02.


84.

Вычитание
из чисел 6, 7.

Урок развития умений и навыков.

Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Выбирать действия в соответст -вии с поставленной задачей и условиями реализации.

Использовать общие приёмы решения задач.


Ставить вопросы, обращаться за помощью.

20.02.


85.

Вычитание
из чисел 8, 9.


Урок изучения нового материала.

Таблица сложения однозначных чисел. Приёмы вычислений: вычитание числа по частям.

Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

24.02.


86.

Вычитание
из чисел 8, 9.

Урок развития умений и навыков.




Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.

Осознавать собственные мотивы учебной деятельности личностный смысл обучения.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

25.02.


87.

Вычитание
из числа 10.

Урок изучения нового материала.

Представление числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых. Приёмы вычислений: вычитание числа по частям.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем.


Устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение.


Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

26.02.


88.

Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание в пределах 10».

Урок обобщения и систематизации.

Выполнение вычислений в пределах 10 с применением знания состава чисел и знаний о связи суммы и слагаемых.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание роли математических знаний в жизни человека.

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.


Устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.


Строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

27.02.


89.

Килограмм.


Урок изучения нового материала/экскурсия.

Единица измерения массы: килограмм. Установление зависимости между величинами. Сравнение предметов по массе.

Умение анализировать свои действия и управлять ими. Понимание причин успеха и неудач в собственной учёбе.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения.


03.03.


90.

Литр.


Урок изучения нового материала/практическая работа.

Единица измерения вместимости: литр. Установление зависимости между величинами. Сравнение сосудов по вместимости.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат.

Устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства.


Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.


04.03.


91.

Проверочная работа по теме «Сложение
и вычитание чисел первого десятка».


Урок контроля и учёта знаний.

Решение примеров на основе знания состава чисел. Решение задач изученных видов.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать мотивы учебной деятельности.

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию.


Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.


05.03.


Числа от 1 до 20. Нумерация. (11 часов)

92.

Название и по-следовательность чисел от11 до 20. Образование чисел из десятка и единиц.

Урок изучения нового материала.

Названия, последовательность натуральных чисел от 11 до 20. Разряды двузначных чисел. Сравнение чисел в пределах 20 с опорой на порядок их следования при счёте.

Анализировать свои действия и управлять ими.

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Обработка информации, установление аналогий.


Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

06.03.


93.

Запись и чтение чисел второго десятка.

Урок изучения нового материала.

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Использовать общие приёмы решения задач.


Ставить вопросы, обращаться за помощью.

11.03.


94.

Дециметр.


Урок изучения нового материала/практическая работа.

Единицы измерения длины: дециметр. Установление зависимости между величинами. Соотношение между единицами длины (см, дм).

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Вносить необходимые изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.

Рассуждать, моделировать способ действия.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

12.03.


95.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.


Урок изучения нового материала.

Нумерация чисел второго десятка. Выполнение вычислений вида: 15+1, 16-1, 10+5. 14-4, 18-10 на основе знаний нумерации.

Умение анализировать свои действия и управлять ими. Понимание причин успеха и неудач.

Составлять план и последовательность действий.


Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.


Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

13.03.


96.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.


Урок развития умений и навыков.

Представление чисел от 11 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых. Выполнение вычислений на основе знаний нумерации.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.


Использовать общие приёмы решения задач.


Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

17.03.


97.

Закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 20. Нумерация».

Урок развития умений и навыков.

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 10 до 20. Выполнение вычислений на основе знаний нумерации.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.


Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.



18.03.


98.

Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 20. Нумерация».

Урок контроля и учёта знаний.

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 10 до 20. Выполнение вычислений на основе знаний нумерации.

Анализировать свои действия и управлять ими. Понимание причин успеха и неудач в собственной учёбе.

Составлять план и последовательность действий.


Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.


Ставить вопросы, обращаться за помощью.


19.03.


99.

Закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 20. Нумерация». Работа над ошибками.

Урок развития умений и навыков.

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 10 до 20. Выполнение вычислений на основе знаний нумерации.

Осознавать собственные мотивы учебной деятельности личностный смысл обучения.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).


Определять общую цель и пути ее достижения.


20.03.


100.

Подготовка
к введению задач в два действия.


Урок обобщения и систематизации знаний.

Решение задач изученных видов.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Формулировать и удерживать учебную задачу.


Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.


ставить вопросы, обращаться за помощью


31.03.


101.

Составная задача.

Урок изучения нового материала.

План решения задачи в два действия. Решение задач в два действия.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, действия и его результата.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.


Ставить вопросы, обращаться за помощью.

01.04.


102.

Составная задача.

Урок развития умений и навыков.

Анализ условия задачи. Постановка вопросов к данному условию. Составление обратных задач.

Умение анализировать свои действия и управлять ими. Понимание причин успеха и неудач в собственной учёбе. Признавать собственные ошибки.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Использовать общие приёмы решения задач.


Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

02.04.


Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. (22 часа)

103.

Общий приём сложения одно-значных чисел с переходом через десяток.

Урок изучения нового материала.

Моделирование приёмов выполнения действия сложения с переходом через десяток.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Использовать общие приёмы решения задач.


Ставить вопросы, обращаться за помощью.

03.04.


104.

Сложение вида  + 2,  + 3.

Урок изучения нового материала.

Выполнение сложения с переходом через десяток для случаев +2, +3.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.


Формулировать свои затруднения, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.

07.04.


105.

Сложение вида

+ 4.

Урок изучения нового материала.

Выполнение сложения с переходом через десяток для случаев +2, +3, +4.

Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.


Использовать общие приёмы решения задач.


Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

08.04.


106.

Сложение вида  + 5.

Урок изучения нового материала.

Выполнение сложения с переходом через десяток для случаев + 5.

Осознавать собственные мотивы учебной деятельности, личностный смысл обучения.

Предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Выбирать наиболее эффективные способы решения.




Ставить вопросы, обращаться за помощью.


09.04.


107.

Сложение вида  + 6.

Урок изучения нового материала.

Выполнение сложения с переходом через десяток для случаев + 6.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия.

Обрабатывать информацию, устанавливать аналогии.


Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

10.04.


108.

Сложение вида  + 7.

Урок изучения нового материала.

Выполнение сложения с переходом через десяток для случаев + 7.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание роли математических знаний в жизни человека.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия
и его результата.


Установление причинно-следственных связей; построение рассуждения.


Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.

14.04.


109.

Сложение вида  + 8,  + 9.

Урок изучения нового материала.

Выполнение сложения с переходом через десяток для случаев +8, +9.

Умение анализировать свои действия и управлять ими. Понимание причин успеха и неудач в собственной учёбе.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Задавать вопросы, слушать собеседника.

15.04.


110.

Таблица сложения.


Урок развития умений и навыков.

Выполнение сложения с переходом через десяток в пределах 20. Использование таблицы сложения для решения примеров.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Составлять план
и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную.


Использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию.


Аргументировать свою позицию и координиро- вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

16.04.


111.

Таблица сложения.

Урок обобщения и систематизации/игра.

Выполнение сложения с переходом через десяток в пределах 20. Использование таблицы сложения для решения примеров.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки.

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

17.04.


112.

Закрепление приёмов сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Странички для любознательных.

Урок развития умений и навыков.

Задания творческого и поискового характера. Задачи и примеры изученных видов.

Осознавать собственные мотивы учебной деятельности, личностный смысл обучения.

Составлять план
и последовательность действий.


Рефлексировать способы и условия действий.


Осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения.

21.04.


113.

Приёмы вычитания с переходом через десяток.

Урок изучения нового материала.

Моделирование приёмов выполнения действия вычитания с переходом через десяток.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.


Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

22.04.


114.

Вычитание вида 11 – .

Урок изучения нового материала.

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Приёмы решения примеров нового вида.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Использовать общие приёмы решения задач.


Ставить вопросы, обращаться за помощью.

23.04.


115.

Вычитание вида 12 – .

Урок изучения нового материала.

Состав числа 12. Приёмы решения примеров нового вида.

Умение анализировать свои действия и управлять ими. Понимание причин успеха и неудач в собственной учёбе.

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.


Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

24.04.









116.

Вычитание вида 13 – .

Урок изучения нового материала.

Состав числа 13. Приёмы решения примеров нового вида. Решение задач на разностное сравнение.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.


Устанавливать аналогии, передавать информацию
(устным, письменным, цифровым способами).

Строить монологическое высказывание.




28.04.















117.

Вычитание вида 14 – .

Урок изучения нового материала.

Состав числа 14. Приёмы решения примеров нового вида.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки.

Составлять план и последовательность действий.


Использовать общие приёмы решения задач.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

29.04.


118.

Вычитание вида 15 – .

Урок изучения нового материала.

Состав числа 15. Приёмы решения примеров нового вида. Сравнение геометрических фигур.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознание собственных мотивов учения.

Предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

30.04.


119.

Вычитание вида 16 – .

Урок изучения нового материала.

Состав числа 16. Приёмы решения примеров нового вида. Построение четырёхугольников с заданной шириной и длиной.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Использовать общие приёмы решения задач.


Ставить вопросы, обращаться за помощью.

05.05.


120.

Вычитание вида 17 – , 18 – .


Урок изучения нового материала

Состав числа 17, 18. Приёмы решения примеров нового вида.

Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Составлять план
и последовательность действий.


Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем

Строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

06.05.


121.

Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание».

Урок обобщения и систематизации.

Решение примеров на сложение и вычитание, основываясь на знание нумерации чисел второго десятка.

Осознавать собственные мотивы учебной деятельности, личностный смысл обучения.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

07.05.


122.

Странички для любознательных.

Урок развития умений и навыков/игра.

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретённых на предыдущих уроках.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопро­сы, строить понятные для партнера высказывания.





08.05.


123.

Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание».

Урок контроля и учёта знаний.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 20. Решение задач изученных видов.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание роли математических знаний.

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план действий.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий.


Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

12.05.


124.

Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание».


Урок обобщения и системати зации/

урок- анализ контроль ной работы.

Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе.

Умение анализировать свои действия и управлять ими. Понимание причин успеха и неудач в собственной учёбе.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.


Анализировать информацию, оценивать её.


Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

13.05.



Итоговое повторение. (6тоговое повторение. (7 часов)


125.

Повторение изученного

материала

по теме «Сложение и вычитание до 10».


Урок обобщения и систематизации.

Последовательность чисел в пределах 10. Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 10. Решение задач изученных видов.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы.


Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

14.05.


126.

Повторение изученного

материала

по теме «Сложение и вычитание до 20».

Урок обобщения и систематизации/соревнование.

Последовательность чисел в пределах 20. Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 20, основываясь на знании состава чисел и нумерации чисел второго десятка.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Использовать общие приёмы решения задач.


Ставить вопросы, обращаться за помощью.

15.05.


127.

Повторение изученного материала по теме «Решение задач в два действия».


Урок обобщения и систематизации.

Составление краткой записи к задачам. Решение простых и составных задач.

Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формулировать собственное мнение и позицию.

19.05.


128.

Итоговая контрольная работа.


Урок контроля и учёта знаний.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 20, основываясь на знании состава чисел и нумерации чисел. Решение задач изученных видов.

Осознавать собственные мотивы учебной деятельности, личностный смысл обучения.

Активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.


Выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.

Адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.

20.05.


129.

Работа над ошибками.

Урок обобщения и систематизации/урок- анализ контроль ной работы.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.


Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

21.05.


130.

Наши проекты.

Урок обобщения и систематизации/ защита проектов.

Наблюдение, анализ и установление правил чередования формы, размера, цвета в узорах и орнаментах, закономерности их чередования.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в узорах и орнаментах.

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.


22.05.


131.

Резерв.

132.

Резерв.

Название документа КТП окр.мир.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

6. Календарно – тематическое планирование.

урока

Тема урока

Тип/

форма

урока

Содержание

урока

Универсальные учебные действия

Дата

Примечание

Личностные

Регулятив-

ные

Познава-

тельные

Коммуни-

кативные


Введение. (1 час)


1.

Задавайте вопросы!












Урок изучения нового материала.

Учебник и учебные пособия. Постоянные персонажи учебника – Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха.




Освоить роли ученика; формировать интерес (мотивацию) к учению.


Принимать и сохранять учебную задачу; знать основные правила поведения в окружающей среде.

Использовать общие приёмы решения задач: правила ориентирования в УМК.

Ставить вопросы, используя слова - помощники: что?, кто?, как?, откуда?, куда?, где?, когда?, почему?, зачем?; обращаться за помощью к учителю.

12.11.



Что и кто? (16 часов)

2.

Что такое Родина?


Урок изучения нового материала.

Наша Родина - Россия. Первоначальные сведения о природе и городах страны России, народе, о своем селе как части большой страны; знакомство с государственной символикой, картой страны.


Эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, природу, историю.

Использовать знаково-символичес -кие средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Формировать представление о стране, как об Отечестве.

Уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству.


15.11.


3.

Что мы знаем о народах России?


Урок изучения нового материала/урок-путешествие.

Многонациональный характер населения России. Национальные костюмы. Национальные праздники. Основные традиционные религии.


Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; осознание своей этнической принадлеж -ности, гуманистические и демократические ценности многонациональ -ного общества.

Использовать знаково-символичес -кие средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков (националь -ный костюм: цвет, орнамент и т. д.).


Осуществление поиска существенной информации
(из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов).


Формировать умение общаться с людьми, воспринимать их как соотечественников.

19.11.


4.

Проект «Моя малая Родина».


Урок обобщения и систематизации/ урок- проект.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Формировать способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве
с
учителем. Использовать речь для регуляции своего действия.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач: разные варианты выполнения проекта.


Формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

22.11.


5.

Что у нас над головой?


Урок изучения нового материала.

Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы.

Формировать положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний, умений.

Соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.

Использовать общие приёмы решения задач: алгоритм нахождения созвездия на ночном небе.

Работать в группах, ставить вопросы участникам группы.

26.11.


6.

Что у нас под ногами?


Урок изучения нового материала.

Камни как природные объекты, разнообразие их признаков. Значение камней в жизни людей. Распознавание камней.

Сопоставлять оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

Самостоятельно отвечать за свои поступки, адекватно воспринимать предло -жения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.












Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, какие камушки удалось собрать во время прогулки; осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов, сказок).

Ставить вопросы, обращаться за помощью, рефлексировать способы и условия действий; использовать речь для регуляции своего действия.


29.11.


7.

Что общего у разных растений?


Комбинированный урок.

Части растения: корень, стебель, листья, цветок, плод, семя.

Мотивация учебной деятельности, этические чувства: доброжелательность и эмоционально - нравственная отзывчивость.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: описание растения.

Развивать первоначаль- ные умения практического исследования природных объектов: описание растения по готовому плану.


Ставить вопросы, обращаться за помощью, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

03.12.


8.

Что растет на подоконнике?

Что растет на клумбе?


Комбинированный урок.

Наиболее распространённые комнатные растения. Распознавание комнатных растений в классе. Наиболее распространённые растения цветника, цветущие осенью.

Ценностное отношение к природному миру, мотивация учебной деятельности.

Организовывать свою деятельность. Готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, практической работы с гербарием и т. д.).

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: комнатные растения, декоративные растения (название и краткое описание внешнего вида).

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.



06.12.


9.

Что это за листья?

Что такое хвоинки?


Комбинированный урок.

Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям.

Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна — хвойные деревья. Хвоинки — видоизменённые листья. Распознавание хвойных деревьев.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Использовать общие приёмы решения задач: единый алгоритм распознавания породы дерева по листьям.

Использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала.

10.12.


10.

Кто такие насекомые?


Комбинированный урок.

Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых — шесть ног. Разнообразие насекомых.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природо -охранного поведения.



Преобразовывать практическую задачу в познавательную: изучение видов насекомых.


Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание насекомого.

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

13.12.


11.

Кто такие рыбы?


Комбинированный урок.

Рыбы — водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природо -охранного поведения.



Преобразовы вать практическую задачу в познавательную, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели: изучение видов рыб.

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание рыбы по готовому плану.

Определять общую цель и пути её достижения, вести устный диалог, слушать собеседника.

17.12.


12.

Кто такие птицы?


Комбинированный урок.

Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья — главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Применять усвоенные правила в планировании способа решения, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели: отличие птиц от других видов животных.

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание птицы по готовому плану.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

20.12.


13.

Кто такие звери?


Комбинированный урок.

Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: самостоятельное составление плана описания животного.

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно

фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание животного по плану, предложенному другой группой.

Ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество.

24.12.


























14.

Что нас окружает дома? Что вокруг нас может быть опасным?



Комбинированный урок.

Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению. Первоначальное знаком-ство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий при возникновении опасной ситуации.

Моделировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (определение вида и степени опасности объекта); узнавать и определять объекты в соответствии с их назначением.

Работа в группах: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения.

27.12.


15.

Что умеет компьютер?

Урок изучения нового материала

Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним.

Установка на здоровый образ жизни; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Формулировать и удерживать учебную задачу, различать способ и результат действия.

Использовать общие приёмы решения задач (алгоритм начала работы с компьютером), устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, осуществлять взаимный контроль.

14.01.


16.

На что похожа наша планета?


Урок изучения нового материала.

Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус — модель Земли.

Эстетические потребности, ценности и чувства, уважительное отношение к иному мнению, принятие образа «хорошего ученика».

Составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



Использовать знаково-символические средства (условные обозначения на карте, глобусе), поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (видеофрагмент, учебник, справочник).

Строить монологическое высказывание, слушать собеседника; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

17.01.


17.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?».

Презентация проекта «Моя малая Родина».

Урок контроля и проверки знаний/

защита проектов.

Тестовая работа. Презентация проекта «Моя малая Родина».

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного

смысла учения.

Использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.

Строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.


Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, вести устный диалог.

21.01.



Как, откуда и куда? (11 часов)


18.

Как живет семья?

Проект «Моя семья».


Урок изучения нового материала/урок-проект.

Семья — это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Воспитание уважения к своей семье, к родственникам. Любовь к родителям.








Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Ставить вопросы, обращаться за помощью к членам своей семьи, формулировать свои затруднения.

24.01.


19.

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Урок изучения нового материала.

Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.


Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (очищение воды), вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Ставить и формулиро - вать проблемы, использовать знаково-символи -ческие средства, в том числе модели и схемы для решения задач (оформление наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков).

Формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

28.01.


20.

Откуда в наш дом приходит электричество?


Урок изучения нового материала.

Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы.

Формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную (через сбор электрической цепи к понятию пути тока от электростанции до дома), составлять план и последовательность действий.

Строить рассуждения, обобщать, ориентироваться в разнообразии способов решения задач: способы получения электричества.

Работать в группе, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению.

31.01.


21.

Как путешествует письмо?


Урок изучения нового материала/экскурсия.

Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации.

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и выходить из спорных ситуаций.

Составлять план и последовательность действий: этапы «путешест вия» письма. Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о работе почты; осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.


04.02.


22.

Куда текут реки?

Урок изучения нового материала.

Реки и моря. Движение воды от истока реки до моря. Пресная и морская вода.

Осознание ответственности человека за общее благополучие: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (путь реки от истока до моря) и условиями её реализации, предвосхищать результат, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Использовать общие приёмы решения задач (работа с учебником и рабочей тетрадью), знаково-симво лические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; определять общую цель и пути ее достижения.

07.02.


23.

Откуда берутся снег и лёд?


Урок изучения нового материала/урок-исследование.

Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».


Составлять план
и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме
о свойствах льда и снега; формулирование ответов на вопросы учителя;
осуществление поиска существенной информации
(из рассказа учителя, родителей,
из собственного жизненного опыта).

Строить монологическое высказывание, слушать собеседника; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


18.02.


24.

Как живут растения?


Комбинированный урок.

Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями.

Осознание ответственности человека за общее благополучие; экологическая культура: ценностное отношение
к природному
миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (уход за комнатными растениями) и условиями её реализации, предвосхищать результат, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о растениях как живом организме; осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).


Формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; определять общую цель и пути ее достижения.



21.02.


25.

Как живут животные? Как зимой помочь птицам?


Комбинированный урок.

Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за животными.

Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.


Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (уход за животными живого уголка, помощь птицам), вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.


Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о живых организмах, птицах, зимующих в наших краях; осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Формулировать свои затруднения; оказывать

в сотрудничестве взаимопомощь.


25.02.


26.

Откуда берутся шоколад, изюм и мёд?

Урок изучения нового материала/путешествие.

Мёд, изюм, какао-бобы – продукты природы.

Формирование учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи о производстве продуктов, формирование устойчивого учебно – познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Принимать и сохранять учебную задачу, получать возможность совместно с учителем ставить учебные задачи (таблицы, тесты), осуществлять итоговый пошаговый контроль за результатами, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполненных действий, вносить необходимые коррективы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (учебник, тетрадь); осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки и Интернета.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, аргументировать свою позицию и координировать её с позиции партнёра в сотрудничестве.


28.02.


27.

Откуда берётся и куда девается мусор? Откуда
в снежках грязь?


Урок изучения нового материала.

Источники мусора в быту. Необходимость

соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора. Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружаю

щей среде.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях.


Преобразовывать практическую задачу в познавательную (очищение воды от загрязнений), составлять план и последовательность действий.


Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; сравнивать свои знания
с тем, что предстоит узнать за учебный год; осуществлять поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Строить понятные для партнёра высказывания, определять общую цель и пути ее достижения.


04.03.


28.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья».


Урок контроля и проверки знаний/

защита проектов.

Тестовая работа. Презентация проекта «Моя семья».


Желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения.

Оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.


Извлечение необходимой информации из прослушанной сказки; дополнение и расширение имеющихся знаний представлений об окружающем мире.

Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

07.03.



Где и когда? (8 часов)


29.

Когда учиться

интересно? Проект «Мой класс
и моя школа».


Урок изучения нового материала/урок-проект.

Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Обращение к учителю. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение за-даний, обсуждение способов и сроков работы.

Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчи-

вости, понимания и сопереживания чувствам других людей, целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного отношения
к иному мнению.

Различать способ
и результат действия: формирование условий, необходимых для организации успешной и интересной учебы.


Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о своих одноклассниках, о значимых моментах в жизни класса, школы; осуществление поиска существенной информации из разных источников.

Определять цели, функции участников, способы.


11.03.


30.

Когда придет суббота? Когда наступит лето?



Комбинированный урок.

Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели.

Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Названия осенних, зимних,

весенних и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смены времён года.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».


Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


Целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки; использовать готовые модели для изучения природных объектов. Применять логические действия анализа, сравнения, обобщения.

Осваивать различные способы взаимной помощи партнёрам по общению; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

14.03.


31.

Где живут белые медведи? Где живут слоны?


Урок изучения нового материала/путешествие.

Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов. Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
(способы помощи редким животным); использовать речь для регуляции своего действия.


Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; осуществлять поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по памяти).

Договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.


18.03.


32.

Где зимуют птицы?


Комбинированный урок.

Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными маршрутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.


Преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат.


Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о зимующих видах птиц; осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.


21.03.


33.

Когда жили динозавры?

Комбинированный урок.

Далёкое прошлое Земли. Исчезнувший мир динозавров. Разнообразие видов динозавров. Изучение динозавров.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать собственную работу, вносить изменения в процесс деятельности с учетом возникших трудностей; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

Извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; дополнение и расширение имеющихся знаний об окружающем мире.

Выстраивать коммуникативно-речевые действия; слушать и стремиться понять собеседника; задавать уточняющие вопросы; излагать мысли точно и просто; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи.

01.04.


34.

Когда появилась одежда?


Комбинированный урок.

История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная).

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной форме.


Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об истории появления одежды и типах одежды в зависимости от природных условий и ее назначения; осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта и т. д.)

Адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих, договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности.



04.04.


35.

Когда изобрели велосипед?


Комбинированный урок.

История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об истории появления и усовершенствования велосипеда; осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).


Ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.


08.04.


36.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа».


Урок контроля и проверки знаний/

защита проектов.

Тестовая работа. Презентация проекта «Мой класс и моя школа».


Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе, принятие образа «хорошего ученика».


Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.


Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; осуществлять поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Строить понятные для партнёра высказывания,

монологическое высказывание.

11.04.



Почему и зачем? (11 часов)




Где и когда? (8 часов)


37.

Почему Солнце светит днем,

а звезды ночью? Почему Луна бывает разной?


Урок изучения нового материала.

Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва. Луна — спутник Земли, её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны.

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности
(учебно-познавательная).


Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия (моделирование звездных тел) в случае расхождения эталона, реального действия и его результата в соответствии с темой урока.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; осуществлять поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.


15.04.


38.

Почему идет дождь и дует ветер?


Урок изучения нового материала.

Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных.

Уважительное отношение к иному мнению, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.


Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.


Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о причинах возникновения дождя и его значении для человека, растений и животных; осуществление поиска существенной информации из разных источников.


Адекватно оценивать собственное поведение

и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.


18.04.


39.

Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная?



Урок изучения нового материала.

Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши.

Радуга — украшение окружающего мира.

Цвета радуги. Причины возникновения радуги.

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

(учебно-познавательная).


Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (отображение последовательности цветов радуги), составлять план действий.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; осуществлять поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по памяти).

Осуществлять взаимный контроль, предлагать помощь и сотрудничество


22.04.


40.

Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы».


Комбинированный урок.

Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Предвосхищать результат, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок (уход за домашними питомцами).


Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; осуществлять поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника.


25.04.


41.

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему мы часто слышим слово «экология»?



Комбинированный урок.

Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу. Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу. Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие.


Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: последствия деятельности людей в природе, место и роль человека в биосфере.


Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии цветов и бабочек, о необходимости сохранения природного окружения; осуществление поиска существенной информации.


Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать собеседника.


29.04.


42.

Что нужно делать, чтобы быть здоровым?

Комбинированный урок.

Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Работа человека в ночную смену.

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук.


Формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (правила гигиены).


Извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире. Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии и значении овощей и фруктов в питании человека.


Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.


02.05.


43.

Зачем нам телефон и телевизор?


Урок изучения нового материала.

Почта, телеграф, телефон — средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) — средства массовой информации. Интернет.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, мотивация учебной деятельности
(учебно-познавательная).


Преобразовывать практическую задачу в познавательную.


Извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о современных средствах связи.

Оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь, задавать вопросы.


06.05.


44.

Зачем нужны автомобили и поезда?


Урок изучения нового материала.

Автомобили - наземный транспорт. Их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль - автомобиль будущего. Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта. Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае).

Осознание ответственности человека за общее благополучие; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально - нравственная отзывчивость.


Ориентирование в учебнике и рабочей тетради; принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.


Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; осуществлять поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).


Уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партером; вступать в коллективное учебное сотрудничество.

13.05.


45.

Зачем строят корабли?


Урок изучения нового материала.

Корабли (суда) - водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля. Правила безопасности на водном транспорте. Спасательные средства на корабле.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.


Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о водном транспорте; осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя.


16.05.


46.

Зачем строят самолёты?

Зачем люди осваивают космос?


Урок изучения нового материала.

Самолёты - воздушный транспорт. Виды самолётов в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта. Правила безопасности на воздушном транспорте. Спасательные средства в самолёте. Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса: цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин — первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; навыки сотрудничества
в разных ситуациях, умение

не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Ориентироваться в учебнике и рабочей тетради; принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.


Извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.



Обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.


20.05.


47.

Презентация проекта «Мои домашние питомцы». Проверим себя и оценим свои достижения.




Урок контроля и проверки знаний.

Презентация проекта «Мои домашние питомцы». Тестовая работа.



Желание открывать новые знания, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения.

Оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.

Осуществлять поиск существенной информации из разных источников.

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать собеседника.

23.05.


48-50.

Резерв.



Название документа КТП рус. яз. .docx

Поделитесь материалом с коллегами:

6. Календарно-тематическое планирование.



урока

Тема урока

Тип/

форма урока

Содержание

урока

Универсальные учебные действия

Дата

Примечание

Личност

ные

Регулятив

ные

Познава

тельные

Коммуни

кативные


Добукварный период. (22 часа)


1.

Пропись – первая учебная тетрадь.

Урок ознакомления с новым материалом.

История возникновения письма. Знакомство с прописью, с гигиеническими правилами письма.

Формировать адекватную мотивацию: принятие образа «хорошего ученика».

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в прописи.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Задавать вопросы.

02.09.


2.

Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме.

Урок ознакомления с новым материалом.

Знакомство с правилами письма (держать ручку, пользоваться ручкой, столом, тетрадью), выполнение графических заданий по образцу

Формировать адекватную мотивацию: личностную ответственность за свои поступки; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения.

Формулировать и удерживать учебную задачу.


Использовать общие приемы решения задач.



Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

03.09.


3.

Обводка рисунков по контуру.

Урок ознакомления с новым материалом.

Знакомство с разлиновкой прописи и наклоном; применение гигиенических правил письма.

Освоить роли ученика.

Формировать положительное

отношение

к учению.

Формировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Осуществлять поиск и выделение информации.


Ставить вопросы и обращаться за помощью.


04.09.


4.

Строка и межстрочное пространство.

Урок ознакомления с новым материалом.

Рабочая строка и межстрочное пространство.

Выполнение графических упражнений по образцу.

Формировать социальную роль ученика,

положительное

отношение

к учению.

Формировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Использовать общие приемы решения задач.


Просить о помощи, обращаться за помощью.

05.09


5.

Письмо длинных прямых наклонных линий.

Урок ознакомления с новым материалом.

Написание длинных прямых и наклонных линий. Выполнение графических упражнений по образцу.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.



Использовать знаково-символи

ческие средства и применять знания, умения и навыки.

Просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.



06.09.


6.

Прямая линия с закруглением внизу

Урок ознакомления с новым материалом.

Формирование умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу.

Осознавать собственные мотивы учебной деятельности.

Применять установленные правила.


Использовать знаково - символические средства и применять простейшие навыки письма.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.

09.09.


7.

Длинная прямая наклонная линия с закруглением внизу.

Урок развития умений и навыков.

Особенности написания длинных прямых наклонных линий с закруглением внизу.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

Формировать учебную задачу и удерживать внимание.



Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность
во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

10.09.


8.

Письмо наклонных прямых с закруглением внизу.

Урок развития умений и навыков.

Написание наклонных прямых с закруглением внизу. Выполнение графических упражнений по образцу. Деление слова на слоги, постановка ударения.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности.

Формировать учебную задачу, применять установленные правила.


Использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.


Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


11.09.


9.

Письмо овалов

и полуовалов.

Урок ознакомления с новым материалом.

Письмо овалов

и полуовалов. Формирование умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу,

формирование правильной осанки при письме.

Уметь сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

Применять установленные правила в планировании способа решения.


Использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета.


12.09.


10.

Плавно наклонная линия с закруглением внизу.

Урок развития умений и навыков.

Плавно наклонная линия с закруглением внизу. Формирование правильной осанки при письме.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

Применять установленные правила в планировании способа решения.


Осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


13.09.


11.

Письмо линий с закруглением внизу и вверху.

Урок развития умений и навыков.

Знакомство с написанием линий с закруглением внизу и вверху.

Оценивать себя на основе критериев успешности учебной деятельности.


Формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Отвечать

на простые вопросы учителя, находить нужную информацию.


Уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнера высказывания.


16.09.


12.

Длинная наклонная линия с петлей внизу.

Урок ознакомления с новым материалом.

Выполнение графических упражнений по образцу; составление рассказа по сюжетному рисунку.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.


Осознанно и произвольно строить свои сообщения.


Уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

17.09.


13.

Длинная наклонная линия с петлей вверху.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Умение ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; анализ слов.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Осознанно и произвольно строить свои сообщения

Уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

18.09.


14.

Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

Урок развития умений и навыков.

Письмо овалов и полуовалов. Пространствен- ная ориентация на странице тетради, ее разлиновка.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности.

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Понимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассуждать о взаимопомощи. Строить высказывания о своей готовности помогать людям.

19.09.


15.

Письмо элементов букв.

Урок обобще-

ния и система-

тизации знаний.

Звукобуквенный анализ слов. Письмо по образцу элемен- тов букв. Пространствен-

ная ориентация на странице тетради.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Формулировать учебную задачу и удерживать внимание.


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.


Уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность
во взаимодействии для решения коммуникативных и познаватель-

ных задач.

20.09.


16.

Строчная и заглавная буквы а, А.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Графические упражнения по образцу, работа со схемами слов, написание букв а, А.

Оценивать себя на основе критериев успешности учебной деятельности.


Контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.


Обрабатывать информацию, осознанно
и правильно читать и писать.

Выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.

23.09.


17.

Строчная и заглавная буквы о, О.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его звуко-слоговую структуру. Письмо букв о, О.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.


Применять установленные правила в планировании способа решения.


Осознанно и произвольно строить свои

сообщения, анализировать информацию.


Обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

24.09.


18.

Строчная буква и.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Узнавание букв по их характер ным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях).

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.


Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Осваивать, воспроиз-водить и применять правила работы в группе.

25.09.


19.

Заглавная буква И.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Письмо буквы И.

Формировать готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.


Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обоб- щённые способы действий.


Уметь использовать речь для регуляции своего действия.



26.09.


20.

Повторение и обобщение изученных звуков и букв.

Урок обобще-

ния и система-

тизации знаний.

Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Пространственная ориентация на странице тетради, ее разлиновка. Письмо изученных букв.

Следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета.

27.09.


21.

Письмо строчной буквы ы.


Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Написание буквы ы. Письмо под диктовку: а, и, о.

Оценивать себя на основе критериев успешности учебной деятельности.


Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.


30.09.


22.

Письмо строчной и заглавной букв у, У.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Письмо букв у, У. Письмо предложения «Ау!».

Осознавать ответственность человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.


Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.


Использовать речь для регуляции своего действия.


01.10.



Букварный период. (69 часов)


23.

Письмо строчной буквы н.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Ритмичное написание слогов и слов с буквой н. Пространственная ориентация на странице тетради, ее разлиновка.

Формировать готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения.


Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.



Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

02.10.


24.

Письмо заглавной буквы Н.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Начертание заглавной буквы н, основные типы её соединений. Письмо слогов, слов и предложений с буквой н, Н.

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.


Контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.


Использовать знаково-символи- ческие средства, строить небольшое сообщение в устной форме.

Строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника.


03.10.


25.

Повторение изученных букв.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Формы всех изученных букв. Письмо под диктовку изученных письменных букв.

Проявление чувства эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им.


Осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него.


Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание). Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).


04.10.


26.

Письмо строчной и заглавной букв с, С.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Начертание букв с, С. Написание слогов и слов с изученными буквами

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.


Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).


Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.


Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

07.10.


27.

Письмо строчной и заглавной букв к, К.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Знакомство с начертанием строчной и заглавной буквы к, основными типами её соединений. Постановка ударения в словах.

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.


Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.


Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.



08.10.


28.

Письмо строчной буквы т.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Знакомство с начертанием строчной буквы т, основными типами её соединений.

Социальная компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.


Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий под руководством учителя.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

09.10.


29.

Письмо заглавной буквы Т.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Написание заглавной буквы Т

Основные типы её соединений.

Принятие образа «хорошего ученика». Фор мирование действий оценивания и учета позиции собеседника
(партнера), организации и осуществления сотрудничества, кооперации с учителем и сверстниками.

Применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.


Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей
по исправлению допущенных ошибок.


10.10.


30.

Письмо слогов и слов с буквами т, Т.

Урок развития умений и навыков.

Письмо слогов, слов и предложений. Написание имён собственных.

Формировать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.


Узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Использовать знаково-символи- ческие средства; работать с пропи сью, ориентироваться в ней.


Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.



11.10.


31.

Письмо строчной и заглавной букв л, Л.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Написание заглавной  и строчной букв Л,л. Письмо слогов, слов и предложений. Написание имён собственных.

Наличие потребности в оказании помощи товарищам (консультирование) по выполнению учебных действий.

Анализировать и передавать информацию устным и письменным способами.


Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).


14.10.


32.

Письмо строчной и заглавной букв р, Р.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Написание заглавной  и строчной букв р, Р. Письмо слогов, слов. Написание имён собственных. Ребус.

Социальная компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.


Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.


Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

15.10.


33.

Письмо строчной буквы в.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Написание строчной   буквы р. Предложение. Правила оформления предложений.

Ориентировать ся на гуманистическое сознание: признание ценности человека как личности, проявление способности к саморегуляции, нравственному саморазвитию, потребность использовать свои права и выполнять свои обязанности.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.


Ставить
и формулировать проблемы.


Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


16.10.


34.

Письмо заглавной буквы В.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Написание заглавной   буквы Р. Письмо слогов, слов. Написание имён собственных.

Формировать умение
не создавать конфликтов
и находить выход из спорных ситуаций.


Формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Использовать общие приемы решения задач; искать и выделять
необходимую информацию
из рисунков и схем.


Ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников.


17.10.


35.

Письмо изученных букв.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их.

Списывание с печатного текста.

Проявлять
этические чувства: доброжелательность
и эмоционально-нравственную отзывчивость.


Узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Ставить
и формулировать проблемы, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.


Ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять интерес
к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников.

18.10.


36.

Письмо строчной и заглавной букв е, Е.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Начертание строчной и заглавной буквы е, основные типы соединений. Связное и ритмичное написание букв и слов на строке.


Проявлять экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру; самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Анализировать и передавать информацию устным и письменным способами.


Использовать знаково-символи- ческие средства, строить сообщение в устной форме.


Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; соблюдать нормы речевого этикета.

21.10.


37.

Письмо строчной и заглавной букв п, П.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Слоговой и звукобуквенный анализ слов «пила», «пела». Письмо слов и предложений.

Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Правильное начертание букв и их соединений.

Звуки и буквы: гласные и согласные. Ребусы.

Положительная мотивация учебной деятельности; готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения.


Применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.


Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.


Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.


22.10.


38.

Письмо строчной и заглавной букв м, М.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Написание заглавной  и строчной букв М,м. Ребусы. Слого-звуковой анализ слов.

Осознавать собственную ответственность за общее благополучие.


Формулировать и удерживать учебную задачу, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.


Рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, контролировать действия партнера.








23.10.


39.

Письмо слов с буквами м, М.

Урок развития умений и навыков.

Письмо слов и предложений с буквами м, М. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Употребление заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.


Использовать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

24.10.











40.

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Письмо букв, слов и предложений. Согласные парные и непарные по звонкости и глухости, по мягкости и твёрдости. Их различение. Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.


Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.


Отрабатывать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

25.10.


41.

Письмо строчной и заглавной букв з, З.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Написание заглавной  и строчной букв. Слого-звуковой разбор, схемы слов. Списывание с печатного текста. Деформированное предложение.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

Определять цель учебного задания. Контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать ошибки и исправлять их.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщённые способы действий.

Овладение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

28.10.


42.

Письмо слов и предложений с буквами З, з.

Урок развития умений и навыков.

Составление ответов на вопросы.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

Проявлять
этические чувства: доброжелательность
и эмоционально-нравствен -ную отзывчивость.


Применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.


Анализировать информацию, пользоваться знаками, символами, приведенными
в учебной литературе.


Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

29.10.


43.

Письмо строчной и заглавной букв б, Б.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Написание строчной буквы б и заглавной Б, слов и предложений. Слоговой и звуко-буквен- ный анализ слов.

Осознавать собственную ответственность за общее благополучие.


Составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

30.10.


44.

Письмо слов и предложений с буквами б, Б.

Урок развития умений и навыков.

Согласные парные и непарные по звонкости и глухости, по мягкости и твёрдости. Их различение. Списывание с печатного шрифта.

Положительно относиться к учению. Проявлять желание грамотно говорить и писать.

Планировать свои высказывания, оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя.

Осуществлять анализ, синтез, сравнение, группировку и классификацию.

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

31.10.


45.

Повторение. Письмо предложений с изученными буквами.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Слоговой и звуко-буквенный анализ слов. Списывание с печатного шрифта. Знаки в конце предложения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Выполнять правила работы в группе, паре.


01.11.


46.

Списывание текстов с изученными буквами.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Списывание с письменного и печатного шрифта. Знаки в конце предложения.

Формирование адекватного представления о себе как

личности и своих способностях,

осознание способов поддержания своей самооценки.

Оценивать свои

задания по

следующим

параметрам: легко

выполнять,

возникли

сложности при

выполнении.

Ориентироваться в

учебнике, отвечать на

простые и сложные

вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную

информацию в учебнике.

Отвечать на вопросы

учителя, товарищей по

классу.

Участвовать в диалоге

на уроке.

Работать в паре.

11.11.


47.

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Письмо слов и предложений с изученными буквами, используя приём комментирования.

Стремиться к приобретению новых знаний.

Формировать умение контролировать учебные действия, замечать и исправлять ошибки.

Самостоятельно

предполатремиться к приобретению новых знаний.ть и исправлять ошибки.гать

информацию, которая будет нужна для изучения

незнакомого материала.

Развивать способность строить понятные для собеседника высказывания.


12.11.


48.

Письмо строчной буквы д.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Написание строчной буквы д. Слоговой и звуко-буквенный анализ слов. Письмо слогов и слов. Ребус.

Осознание собственной ответственности за общее благополучие.

Применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

13.11.


49.

Письмо заглавной буквы Д.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Написание заглавной буквы д. Слоговой и звуко-буквенный анализ слов. Письмо слогов и слов. Ребус. Имена собственные.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, проводить сравнение и классификацию.

Определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, вла деть диалогической формой речи

14.11.


50.

Закрепление. Написание строчной и заглавной букв д, Д.

Урок развития умений и навыков.

Письмо слогов и слов с буквами д, Д. Составление рассказа с использованием поговорки. Имена собственные (географические названия).


Проявлять уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.


Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.


Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

15.11.


51.

Списывание текстов.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Списывание текстов с печатного и письменного шрифта. Наблюдение за изменением формы числа существительных. Имена собственные (географические названия).

Осознавать ответственность за общее благополучие,

свою этническую принадлежность, ценностное отношение к природному миру.


Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию.


Определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать
и понимать речь других.


18.11.


52.

Письмо строчной буквы я.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Начертание строчной буквы я, основные типы её соединений. Слоговой и звуко-буквенный анализ слов. Имена собственные.

Проявление этических чувств, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.


Формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контро лировать и оценивать процесс деятельности.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


19.11.


53.

Письмо заглавной буквы Я.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Начертание заглавной буквы Я. Алгоритм списывания слов и предложений с печатных образцов. Имена собственные.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

20.11.


54.

Закрепление. Письмо строчной и заглавной букв я, Я.

Урок развития умений и навыков.

Списывание слов и предложений с буквами я, Я с печатного и письменного шрифта. Имена собственные.

Формировать умение
не создавать конфликтов
и находить выход из спорных ситуаций.


Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать в групповой работе.

21.11.


55.

Письмо текстов с изученными буквами.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Многозначные слова. Списывание слов и предложений с печатного и письменного шрифта.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

Формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельно контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

22.11.


56.

Письмо строчной и заглавной букв г, Г.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Начертание букв г, Г. Слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г]. Списывание с печатного и письменного шрифта. Наблюдение за изменением формы числа существительных.

Социальная компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.


Уметь проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах детской деятельности.


Определять основную и второстепенную информацию.


Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно на них реагировать.

25.11.


57.

Письмо строчной и заглавной букв г, Г.

Урок развития умений и навыков.

Списывание с печатного и письменного шрифта. Запись и интонирование различных видов предложений. Дополнение текста своими предложениями.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.


26.11.


58.

Строчная буква ч. Правописание сочетаний ча, чу.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Начертание буквы ч. Письмо слогов и слов с буквой ч. Сочетания ча, чу.

Расширять познавательные интересы, учебные мотивы; работать по заданию самостоятельно; осуществлять самоконтроль работы.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации.


Объяснять выбор буквы для обозначения согласного звука; уяснение особенностей звука [ч’]. Применение правила написания гласных после шипящих в буквосочетаниях ча – чу.

Участвовать в учебном диалоге; соблюдать грамматические нормы устной речи.

27.11.


59.

Сочетания ча, чу.

Урок развития умений и навыков.

Сочетания ча, чу. Наблюдение за изменением формы числа глаголов. Ребусы. Наблюдение над личными местоимениями я, они.

Выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; уяснение особенностей звука [ч’]; применение правила написания гласных после шипящих в буквосочетаниях ча – чу.

Участвовать в учебном диалоге; обосновывать высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы; использовать в речи языковые средства, соответствующие цели и условиям делового общения; грамматические и орфоэпические нормы устной речи.




28.11.


60.

Заглавная буква Ч.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Начертание буквы Ч. Правописание ча, чу. Правописание имён собственных. Работа с пословицей.

Понимать значение границ собственного знания и «незнания»; выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении; выполнять правила гигиены письма.

Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; выстраивать последовательность необходимых операций; сопоставлять свою работу с представленным образцом; вносить необходимые коррективы.

Сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова; осуществление анализа предложений на наличие в них слов с сочетаниями ча – чу.


Договариваться и приходить к общему решению в совместной учебной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

29.11.


61.

Буква ь.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Начертание буквы ь. Слого-звуковой анализ слов с ь. Обозначение мягким знаком мягкости согласного.

Расширять познавательные интересы, учебные мотивы; работать по заданию самостоятельно; осуществляют самоконтроль работы; проявлять прилежание в учебе; выражать готовность к преодолению трудностей
в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.


Усвоение обозначения мягкости согласных с помощью ь; понимание смыслоразличительных функций твердых и мягких согласных звуков; овладение навыком чтения слов с ь.

Участвовать в учебном диалоге; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи.

02.12.


62.

Буква ь.

Урок развития умений и навыков.

Письмо слогов и слов с мягким знаком в конце и середине слова. Вопросительные слова «кто?», «что?». Письменные ответы на вопросы.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять доброжелательность в споре.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия; анализировать собственную работу; вносить необходимые коррективы.


Усвоение правописания разделительного ь после согласных перед гласными е, ё, ю, я, и; усвоение алгоритма написания разделительного ь; сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова; осуществление классификации слов по заданному основанию.

Обосновывать высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы; формулировать простые выводы; использовать в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; правильно оформлять свою мысль в устной форме речи.

03.12.


63.

Письмо строчной буквы ш.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Начертание строчной буквы ш. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Правописание сочетания ши. Правописание имён собственных.

Сохранять мотивацию к учебе; ориентироваться на понимание причин успеха в практической деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; выстраивать последовательность необходимых операций; различать способ и результат действия; вносить изменения с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; усвоение смыслоразличительных функций твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих.

Участвовать в учебном диалоге; обосновывать высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы; использовать в речи языковые средства, соответствующие цели и условиям делового общения; грамматические и орфоэпические нормы устной речи.

04.12.


64.

Заглавная буква Ш.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Начертание заглавной буквы Ш. Письменные ответы на вопросы. Правописание имён собственных. Работа с пословицей.

Иметь адекватную позитивную самооценку; считаться с мнением другого человека.

Ставить учебную задачу выстраивать последовательность необходимых операций; сопоставлять свою работу с представленным образцом; вносить необходимые коррективы.

Объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; усвоение смыслоразличительных функций твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих.

Уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета.

05.12.


65.

Буквы ш, Ш, сочетание ши. Закрепление.

Урок развития умений и навыков.

Сопоставление букв и, ш, И, Ш. Запись под диктовку слов с ши. Работа с пословицей. Списывание с печатного текста. Слого-звуковой анализ слов с ши.

Применять приобретенные навыки в практической деятельности; использовать усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Адекватно воспринимать комментарий результатов деятельности со стороны учителя.


Применение правила написания гласных после шипящих в сочетаниях жи – ши; сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова; осуществление классификации слов с изученными звуками.

Выстраивать коммуникативно-речевые действия; соблюдать грамматические и орфографические нормы устной речи.

06.12.


66.

Письмо строчной буквы ж.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Начертание строчной буквы ж. Письмо слогов с буквой ж. Правописание сочетаний жи, же. Образование простой сравнительной степени наречий по образцу.

Проявлять ответственное и прилежное отношение
к самостоятельной деятельности.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность; сопоставлять выполненную работу с образцом; вносить необходимые коррективы.


Объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; усвоение смыслоразличительных функций твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих; сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова; осуществление классификации слов с изученными звуками.

Включаться в совместную работу по сопоставлению языковых объектов; владеть монологической и диалогической формой речи.

09.12.


67.

Заглавная буква Ж. Правописание сочетаний жи-ши.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Начертание заглавной буквы Ж. Правописание сочетаний жи-ши. Правописание имён собственных (кличек животных). Наращивание слов. Образование формы множественного числа существительных (по образцу).

Осознавать необходимость самосовершенствования; проявлять старание и терпение в работе.

Принимать
и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.


Применение правила написания гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши.

Излагать мысли точно, ясно и просто; соблюдать орфографические нормы произношения.

10.12.


68.

Написание строчной буквы ё.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Начертание строчной буквы ё. Слого-звуковой анализ слов со звуками [jo], [o]. Обозначение мягкости согласного звука буквой ё, твёрдости - буквой о. Образование существительных - названий детёнышей животных.

Иметь желание учиться; осознавать необходимость самосовершенствования; оценивать свою активность в деятельности; осуществляют самоконтроль при проведении графических работ.

Принимать
и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.


Понимать соотношения звука и соответствующей ему буквы; создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. осуществление анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв; сравнение начертания заглавных и строчных письменных букв.

Формулировать собственное мнение и позицию; выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; соблюдать грамматические нормы устной речи.

11.12.


69.

Заглавная буква Ё.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Начертание заглавной буквы Ё. Письмо предложений, содержащих слова с буквами ё, Ё.

Сохранять положительную мотивацию к учебе, к усвоению новых действий; проявлять старание в применении усвоенных знаний.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено, и то, что еще нужно усвоить; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия; осуществлять пошаговый контроль рабочей деятельности.


Написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; сравнение звукового состава слов; осуществление анализа поэлементного состава букв Ё и ё; моделирование звуковой схемы слов.

Уметь
участвовать в учебном диалоге
и приходить к общему решению
в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; соблюдать правильность устной речи.

12.12.


70.

Закрепление правописания сочетаний ча, чу, жи, ши.

Урок развития умений и навы-ков.

Письмо слогов и слов. Правописание слов с сочетаниями ча, чу, жи, ши. Запись под диктовку предложения.

Контролиро вать собственные действия; осознавать
необходимость самосовершенствования; адекватно судить о причинах своего успеха / неуспеха в учении, связывая успехи с затраченными усилиями, трудолюбием.


Планировать свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации.


Написание изученных букв, вписывание их с опорой на звуковые модели слов; осуществление анализа поэлементного состава письменных заглавных и строчных букв. Применение правила написания гласных после шипящих в сочетаниях.

Включаться в совместную работу по составлению рассказа по серии сюжетных картинок; формулировать и обосновывать собственное мнение; соблюдать грамматические нормы устной речи.

13.12.


71.

Письмо строчной и заглавной букв й, Й.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Начертание букв й, Й. Слого-звуковой анализ слов со звуком [j]. Письмо слогов и слов с буквой й. Употребление имён прилагательных в речи.

Применять приобретенные навыки в практической деятельности; использовать усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать необходимые средства (наглядный материал).


Написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков; осуществление анализа поэлементного состава заглавной и строчной буквы Й (й).

Строить

понятные для слушателей высказывания; уметь задавать вопросы; формулировать простые выводы.

16.12.


72.

Письмо строчной буквы х.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Начертание строчной буквы х. Слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х]. Письмо слогов и слов с буквой х. Правописание парных согласных на конце слова, проверочное слово.

Расширять познавательные интересы, учебные мотивы; работать по заданию самостоятельно; осуществлять самоконтроль работы; проявлять прилежание в учебе.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учитывать выделенные учителем ориентиры деятельности; осуществлять итоговый и пошаговый
контроль.


Написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; усвоение смыслоразличительных функций твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих.

Формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия.

17.12.


73.

Письмо заглавной буквы Х.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Начертание заглавной буквы Х. Правописание имён собственных (имена людей). Дополнение предложений словами, закодированными в схемах.

Выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, интерес, желание больше узнать.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата; адекватно воспринимать оценку учителя; корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Осуществление звукового анализа слов; классификация звуков по заданному основанию; моделирование звукового состава слова.


Выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

18.12.


74.

Буквы х, Х. Закрепление.

Урок развития умений и навы-ков.

Списывание с печатного текста. Работа с пословицами и поговорками. Ребус. Подбор прилагательных, противоположных по смыслу.

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.


Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль,

адекватно воспринимать оценку учителя.


Осуществлять поиск нужной

информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и

письменной форме,

ориентироваться на разные

способы решения задач.

Допускать

существование различных точек зрения,

учитывать разные мнения,

стремиться к координации, формулировать собственное

мнение и позицию

в высказываниях, задавать

вопросы по существу.

19.12.


75.

Письмо изученных букв.

Урок развития умений и навы-ков.

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Списывание с печатного и письменного шрифта. Запись предложения под диктовку. Составление рассказа по поговорке.

Проявлять ответственное и прилежное отношение

к самостоятельной деятельности.

Понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы; обозначение звуков буквами; произведение анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных

и строчных букв.

Владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение.

Контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической

и диалогической формой речи.

20.12.


76.

Письмо строчной буквы ю.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Начертание строчной и заглавной букв ю, Ю. Слого-звуковой анализ слов со звуками [jу], [у]. Роль ударения в слове. Правописание имён собственных (имена людей).

Осознавать необходимость самосовершенствования; проявлять старание и терпение в работе; с интересом осваивать операционный состав учебных действий.

Принимать
и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.


Понимание значения йотированных гласных звуков в начале слова, о том, что на наличие звука [й’] в слове на письме указывают йотированные буквы е, ё, ю, я; осуществление анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв; сравнение начертания заглавных и строчных письменных букв.

Участвовать в учебном диалоге; соблюдать грамматические нормы устной речи.

23.12.


77.

Письмо заглавной буквы Ю.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Правописание имён собственных (имена людей). Обозначение буквой ю мягкости согласного, буквой у твёрдости согласного. Личные местоимения я, они.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.


Контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.


Использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.


Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.


24.12.


78.

Письмо строчной буквы ц.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Начертание строчной буквы ц. Письмо слогов и слов с буквой ц. Поговорка. Интонирование и запись восклицательного предложения.

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».


Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.


Проявлять активность во взаимодействии для решения

коммуникативных и познавательных задач.


25.12.


79.

Письмо заглавной буквы Ц.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Начертание заглавной буквы ц. Классификация понятий, объединение в группу по общему признаку. Работа с пословицей.

Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать процесс и результат деятельности.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.


26.12.


80.

Письмо слогов и слов с буквами ц, Ц.

Урок развития умений и навы-ков.

Правописание гласных после ц. Письмо предложений с использованием слов с буквами ц, Ц.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.


Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, формулировать и удерживать учебную задачу.


Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, владеть диалогической формой речи.

27.12.


81.

Строчная буква э.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Начертание строчной буквы э. Письмо слогов и слов с буквой э. Запись слов
и предложений после их предварительного разбора, образование новых слов, форм слова по знакомым моделям.


Понимать значение границ собственного знания и «незнания»; осознавать необходимость самосовершенствования; адекватно судить о причинах своего успеха/неуспе-

ха в учении.

Планировать свое действие в соответствии
с поставленной учебной задачей
и условиями ее реализации.


Написание буквы по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; выявление звукового состава слов; осуществление анализа состава буквы э.

Участвовать в учебном диалоге; соблюдать грамматические нормы устной речи.


13.01.

82.

Заглавная буква Э.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Начертание заглавной буквы Э. Заглавная буква в именах собственных.

Выражать положительное отношение к учебному процессу; проявлять внимание и интерес к освоению новых знаний и умений.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать собственную работу; вносить изменения в процесс деятельности с учетом возникших трудностей.



Написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков; осуществление анализа поэлементного состава печатной и письменной заглавной буквы Э.

Выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают).


14.01.


83.

Строчная буква щ.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Звуковой анализ слов. Поэлементный анализ заглавной и строчной
буквы
щ, написание буквы.

Парные и не-

парные согласные по звонкости-глухости, мягкости-твердости.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять доброжелательность в споре.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.


Объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; усвоение смыслоразличительных функций твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих.

Обосновывать высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы; использовать в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения.

15.01.


84.

Написание слов с сочетаниями ща, щу.

Урок развития умений и навы-ков.

Произношение и обозначение на письме слов с буквосочетаниями щу – ща.

Письмо слов, предложений. Расширение словарного запаса. Правильный режим письма.

Выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении.

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль,

адекватно воспринимать оценку учителя.

Применение правила написания гласных после шипящих в сочетаниях щу – ща; сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова; осуществление классификации слов с изученными звуками.

Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения,

стремиться к координации,

формулировать собственное

мнение и позицию

в высказываниях.

16.01.


85.

Заглавная буква Щ.


Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Начертание заглавной буквы Щ. Заглавная буква в именах собственных.

Проявлять доброжелательность в споре; использовать усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


Осуществлять поиск нужной

информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные

способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста.

Задавать

вопросы по существу,

контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической

и диалогической формой речи.


17.01.


86.

Строчная буква ф.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Звукобуквенный анализ слов. Различение печатного и письменного варианта написания буквы ф. Поэлементный анализ и письмо строчной буквы ф. Чтение слогов, слов, предложений. Расширение словарного запаса. Гигиенические требования  письме.

Выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять интерес, желание больше узнать.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; усвоение смыслоразличительных функций твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих.

Формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, использовать речь для регуляции своего действия.

20.01.


87.

Заглавная буква Ф.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Сравнение строчной и заглавной букв Ф, ф. Слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф]. Письмо слогов и слов с буквами Ф, ф.

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.


Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль,

адекватно воспринимать оценку учителя.


Осуществлять поиск нужной

информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные

способы решения задач.

Допускать существование различных точек зрения,

учитывать разные мнения, стремиться к координации,

формулировать собственное

мнение и позицию

в высказываниях, задавать вопросы по существу.

21.01.


88.

Буква ъ.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Звукобуквенный анализ слов. Роль ъ знака в словах. Поэлементный анализ и письмо строчной буквы ъ.. Чтение слогов, слов, предложений. Активизация и расширение словарного запаса. Соблюдение лексических

и грамматических норм.

Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; осуществляют самоконтроль работы; проявляют прилежание в учебе; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.


Осознание роли разделительного ъ в словах; усвоение особенностей гласных букв е, ё, ю, я при наличии перед ними ъ и ь разделительных знаков; осуществление звукового анализа слов; усвоение алгоритма написания разделительного ъ.

Участвовать в учебном диалоге; выражать свои мысли последовательно, четко и ясно; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи.

22.01.


89.

Правописание слов с ъ и ь.

Урок развития умений и навы-ков.

Различие на письме разделительных ь и ъ знаков. Гласные буквы после разделительных ь и ъ знаков

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия; анализировать собственную работу; вносить необходимые коррективы.


Усвоение правописания разделительного ь и ъ; усвоение алгоритма написания разделительного ъ и ь; сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова; осуществление классификации слов по заданному основанию.


Обосновывать высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы; формулировать простые выводы; использовать в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; правильно оформлять свою мысль в устной форме речи.

23.01.


90.

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Актуализация знаний о буквах и звуках русского алфавита. Письмо букв. Смысловое чтение текстов.

Интонационное оформление

устной речи.

Расширение словарного запаса. Орфоэпические нормы речи. Списывание

с письменного текста.

Применять приобретенные навыки в практической деятельности; использовать усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия; анализировать собственную работу.


Осознание алфавита как определенной последовательности букв; моделирование алгоритма списывания; чтение написанного, осознание смысла написанного.


Участвовать в учебном полилоге: слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать деловое общение; использовать речь для регуляции своего действия.

24.01.


91.

Контрольное списывание.


Урок контроля знаний.

Списывание текста с соблюдением каллиграфических норм и изученных орфографических правил.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.


Моделирование алгоритма списывания; чтение написанного, осознание смысла написанного.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.


27.01.



Послебукварный период. (24часа)


92.

Оформление предложений.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Анализ предложения. Орфографическая работа.

Расширять познавательные интересы, учебные мотивы; осуществлять самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживать умение преодолевать трудности.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Осознание понятий язык и речь, понимание роли языка в жизни людей; проведение анализа алгоритма порядка действий при списывании и использование его при решении практических задач.

Участвовать в учебном полилоге; формулировать собственное мнение и аргументировать его; соблюдать грамматические и орфографические нормы устной речи, интонационную выразительность.

28.01.


93.

Слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?».

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Слова, обозначающие предметы. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Проявлять устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов; осуществлять самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом.

Оценивать собственную речь и речь собеседника
с точки зрения соблюдения правил речевого этикета и норм произношения.



Постановка вопросов к словам, обозначающим предмет; группировка слов по заданному признаку (отвечают на вопрос кто? что?); преобразование информации, полученной из рисунка, в текстовую задачу.

Применять в общении диалогическую форму речи согласно выработанным правилам (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор); излагать мысли последовательно, ясно и просто.


29.01.


94.

Слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?».

Урок развития умений и навы-ков.

Запись предложения, его анализ. Слова, обозначающие предмет.

Обнаруживать настойчивость и терпение в преодолении трудностей.

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.



Рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств.

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

30.01.


95.

Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?».

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Запись предложения, его анализ. Слова, обозначающие действие предмета.

Ценить взаимопомощь и взаимопод -

держку

друзей.


Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.


Использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач.


Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

31.01.


96.

Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?».

Урок развития умений и навы-ков.

Запись предложения, его анализ. Слова, обозначающие действие предметов.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.


Понимать информа-цию, представленную в виде текста, рисунков, схем.


Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).


03.02.


97.

Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Запись предложения, его анализ. Слова, обозначающие признаки предметов.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.


Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.


Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

04.02.


98.

Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».

Урок развития умений и навы-ков.

Слова, обозначающие признаки предметов.

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.


Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).


Группировать, класс-сифицировать предме-ты, объекты на основе существенных призна-ков, по заданным критериям.


Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


05.02.


99.

Предлоги.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Предлоги. Раздельное написание предлогов со словами.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности.

06.02.


100.

Местоимения.

Урок развития умений и навы-ков.

Обнаруживать настойчивость и терпение в преодолении трудностей.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Овладевать начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников.


07.02.


101.

Безударные гласные в корне слова.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Ударение. Роль ударения в слове. Графическое обозначение ударения.

Применять приобретенные навыки в практической деятельности; использовать усвоенные приемы работы для решения учебных задач.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу
в познавательную.


Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия.


Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

17.02.


102.

Безударные гласные в корне слова.

Урок развития умений и навы-ков.

Подбор проверяемых слов для безударных гласных букв в корне слова.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

Составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.


Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Строить

понятные для слушателей высказывания; уметь задавать вопросы; формулировать простые выводы.

18.02.


103.

Звонкие и глухие согласные в конце слова.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Распознавание звонких и глухих согласные звуков.

Осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу
в познавательную.


Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия.


Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

19.02.


104.

Звонкие и глухие согласные в конце слова.

Урок развития умений и навы-ков.

Распознавание звонких и глухих согласные звуков. Подбор проверяемых слов.

Расширять познавательные интересы, учебные мотивы; осуществлять самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживать умение преодолевать трудности.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий, используя справочные материалы

учебника (под руководством учителя).

Ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников.


20.02.


105.

Правописание жи-ши.

Комбинированный урок.

Написание жи-ши, слов и предложений.

Оценивать себя на основе критериев успешности учебной деятельности.


Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.


Ставить
и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

21.02.


106.

Правописание ча-ща.

Комбинированный урок.

Написание ща, ча, слов и предложений.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.


Ставить
и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства.


Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

24.02.


107.

Правописание чу-щу.

Комбинированный урок.

Написание чу, щу, слов и предложений.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Формировать умение работать в группе.


Развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения


25.02.


108.

Правописание чк, чн, щн.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Написание ща, щу, слов и предложений.

Формировать готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


Развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.


26.02.


109.

Заглавная буква в словах.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.


Использовать общие приёмы решения задач.


Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения.

27.02.


110.

Заглавная буква в словах.

Урок развития умений и навы-ков.

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Оценивать себя на основе критериев успешности учебной деятельности.


Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Развивать первоначальное умение практического исследования языка.


Строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других.


28.02.


111.

Деление слов на слоги.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Упражнение в делении слов на слоги. Подбор слов к схемам и схем к словам.

Составление схем.

Осознавать ответственность человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Формировать умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки.


Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

03.03.


112.

Основа предложения.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять доброжелательность в споре.

Применять установленные правила в планировании способа решения.


Ставить
и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства.


Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

04.03.


113.

Основа предложения.

Урок развития умений и навы-ков.

Главные члены предложения.

Сохранять мотивацию к учебе; ориентироваться на понимание причин успеха в практической деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.


Развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Выполнять правила работы в группе, паре.


05.03.


114.

Алфавитный порядок слов.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Знакомство с алфавитом. Правильное называние букв, их последовательности.

Иметь адекватную позитивную самооценку; считаться с мнением другого человека.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Рефлексия способов и условий действий.


Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.

06.03.


115.

Контрольное списывание.

Урок контроля знаний.

Списывание текста с соблюдением каллиграфических норм и изученных правил.

Применять приобретенные навыки в практической деятельности; использовать усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.


Использовать общие приёмы решения задач.


Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).


07.03.



Блок «Русский язык». (50 часов)






Наша речь. (2 часа)






116.

Наша речь.










Урок ознакомления с новым материалом.

Язык и речь, человеческая речь, учебный предмет, учебник «Русский язык».

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Проявлять уважение к языкам других народов.

Применять установленные правила в планировании способа решения.


Развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

11.03.


117.

Устная и письменная речь.

Урок ознакомления с новым материалом.

Виды речи: устная и письменная речь.


Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Формирование ценностей многонационального общества.

Применять установленные правила в планировании способа решения.


Находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание.


Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

12.03.



Текст, предложение, диалог. (3 часа)


118.

Текст и предложение.

Урок ознакомления с новым материалом.

Текст, смысловая связь предложений в тексте, заголовок.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


Находить информацию (текстовую, графическую) в учебнике, анализировать ее содержание.

Сотрудничать с одно-классниками при выпол-нении учебной задачи.

13.03.


119.

Диалог.

Урок ознакомления с новым материалом.

Диалог, знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели его высказывания. Методы работы со словарными словами.

Мотивация учебной деятельности; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Использовать общие приемы решения задач.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

14.03.


120.

Диалог. Проверочная работа.

Комбинированный урок.

Отличие диалога от других типов речи. Списывание диалога с печатного образца. Постановка знаков препинания в конце предложения.

Развитие этических чувств, добро-желательности и эмоционально-нравствен ной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Формировать умение работать в группе.










Развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

17.03.



Слова, слова, слова… (4 часа)


121.

Роль слов в речи.

Урок ознакомления с новым материалом.

Текст, смысловая связь предложений в тексте, слово, предложение; опорные слова.

Воспитание чувства личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

Применять установленные правила в планировании способа решения.


Соотнесение слова и образа, вызванного словом.


Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

18.03.


122.

Слова-названия предметов, признаков предметов, действий предметов.

Урок ознакомления с новым материалом.

Значение слов. Классификация слов в зависимости от их морфологической принадлежности.

Ценить

взаимопомощь одноклассников.


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять текст по рисунку и опорным словам.


Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

19.03.


123.

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.

Урок ознакомления с новым материалом.

Наблюдение над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению. Приобретение опыта в их различении.