Рабочие программы 2-11 класс к УМК М.З. Биболетовой

Предпросмотр материала:

Выберите файл для просмотра:

Всего файлов: 39

+34

№ урока	Кол-во часов	Тема урока	Форма проведения	Информационно- методическое обеспечение	Домашнее задание	Дата проведения по плану	Дата фактического проведения
Unit 1. Start Anew. Section 1. Start Anew.
1	1ч	Наши надежды и ожидания	Изучение нового материала	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Учебник: упр.8, стр.11 (составить 5 предлож.) Раб.тет. упр.1стр.4	02.09.14
2	1ч	Первый день в новой школе	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Раб.тет. упр.4,5 стр. 5	03.09.14
3	1ч	Настоящее совершенное время	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр. 6 стр.6	06.09.14
4	1ч	Старинные школы	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Упр.22 стр. 15 (провести опрос родственника,записать ответы)	08.09.14
5	1ч	Проблемы в школе	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр.8 стр.7; принести фотографии и картинки по теме «Школьная жизнь»	10.09.14
6	1ч	Проектная работа №1	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Р.т.упр.10, стр.8-9	13.09.14
Section 2. What’s in?
7	1ч	Школьная жизнь	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр.1, 2 стр.9, принести фотографии и картинки на тему «Школьная форма»	15.09.14
8	1ч	Проектная работа №2	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	упр.44, стр.20	17.09.14
9	1ч	Косвенная речь	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	упр.7,8 стр.10-11	20.09.14
10	1ч	Поговорим о моде	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Р.т. упр.5, стр.10, принести картинки по темам «Мода» и «Имидж»	22.09.14
11	1ч	Проектная работа №3	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Р.т. упр.13 стр.13	24.09.14
Section 3. Are you keen on sports?
12	1ч	Различные виды спорта.	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр.1, (a, b) стр.13	27.09.14
13	1ч	Любимые виды спорта	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Упр.79 стр.30, раб.тет. упр.4 стр.14-15	29.09.14
14	1ч	Инверсия в английском предложении	Изучение нового материала	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Упр.81 ( b) стр.31.	01.10.14
15	1ч	Дебаты по теме «Спорт»	Изучение нового материала	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Раб.тет. упр.1 (с) стр.13-14	04.10.14
16	1ч	Как стать чемпионом?	Изучение нового материала	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Раб.тет. упр.7,8 стр.16-17	06.10.14
Section 4. Where words fail…
17	1ч	Музыкальные вкусы	Изучение нового материала	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Р.т.упр.1,5 стр.18-19	08.10.14
18	1ч	Условные предложения	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр.6 стр.19	11.10.14
19	1ч	Роль музыки в жизни людей	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр.7, 9 стр.19-20	13.10.14
20	1ч	Учимся писать статью	Урок систематизации и обобщения знаний	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Упр.116 стр.42, раб.тет. упр.10 стр.21	15.10.14
Section 5. Where does time go?
21	1ч	Распорядок дня	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр.1,2 стр.22	18.10.14
22	1ч	Придаточные предложения цели	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	упр.128 стр.46, раб.тет. упр.7, стр.23	20.10.14
23	1ч	Способы планирования своего дня	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	упр.135 стр.147 раб.тет. упр.4, стр.23, упр.10 стр.24	22.10.14
24	1ч	Идеальный распорядок дня	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	упр.143 стр.49, раб.тет. упр.5, 6 стр.23, подготовиться к контрольной работе	25.10.14
юд25	1ч	Контрольная работа по теме «Start Anew»	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Р.т. упр.11 стр.25	27.10.14
26	1ч	Спорт и игры («Морской бой»)	Урок - игра	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».		29.10.14
27	1ч	Американские актеры и музыканты (игра «Поле чудес»)	Урок - игра	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».		10.11.14
Unit 2. Talking on family matters. Section 1. Exploring your family
28	1ч	История семьи	Изучение нового материала	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Упр.7 стр.55-56 (составить 6 вопросов к тексту), раб.тет. упр.3 стр.26	12.11.14
29	1ч	Рассказы из прошлого	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Упр.14 стр.58.	15.11.14
30	1ч	Проектная работа №4	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Р.т.упр.4 стр.7	17.11.14
Section 2. Family room.
31	1ч	Отношения с родственниками	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр.2,3 стр.30	19.11.14
32	1ч	Модальные глаголы	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	упр.31 стр.63 устно, упр.32 стр.64 письменно	22.11.14
33	1ч	Проблемы в семье	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр.4 стр.30	24.11.14
Section 3. What makes a family happy?
34	1ч	Счастливые и печальные моменты жизни	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Упр.53 стр.67, раб.тет. упр.1, 2 стр.33	26.11.14
35	1ч	Условные придаточные предложения III типа.	Изучение нового материала	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр.6 стр.35	29.11.14
Section 4. Family disagreement
36	1ч	Разногласия в семье	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр.1,2 стр.37	01.12.14
37	1ч	Неличные формы глагола	Изучение нового материала	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр.5 стр.38	03.12.14
38	1ч	Дебаты по теме «Выбор друзей»	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр.6, 7 стр.40	06.12.14
39	1ч	Семья (ролевая игра)	Изучение нового материала	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр.9, стр.41	08.12.14
Section 5. Days to remember
40	1ч	Незабываемые для семьи дни	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр.1,2 стр.41 - 43	10.12.14
41	1ч	Необычная свадьба	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Упр.101 стр.81 ,упр. 103 стр.82 принести картинки для рассказа Раб.тет. упр.6 стр.44	13.12.14
42	1ч	Проектная работа №5	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр.3 стр.43 подготовиться к контрольной работе по пройденным темам	15.12.14
43	1ч	Контрольная работа по теме «Talking on family matters.»	Урок контроля и коррекции знаний	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Раб.тет. упр.7 стр.45	17.12.14
44 45	2ч	Модальные глаголы (викторина)	Урок - игра	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».		20.12.14 22.12.14
46 47	2ч	Подростки и их проблемы (игра «Сто к одному»)	Урок-игра	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».		24.12.14 27.12.14
Unit 3. Civilisation and progress Section 1. Learning from the past
48	1ч	Археологические открытия	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Раб.тет. упр.1 стр.46	29.12.14
49	1ч	Словосочетания с глаголами do и make	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	упр.12 стр.89	12.01.15
50	1ч	Модальные глаголы для описания прошлого	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Р.т. упр. 4 стр.47	14.01.15
51	1ч	Радиопередача об удивительном открытии археологов	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр.5 стр.48	17.01.15
52	1ч	Степени сравнения прилагательных	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Упр.28 стр.95	19.01.15
53	1ч	Описываем известных людей	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр.10 стр.50 (выучить рассказ описание известного человека)	21.01.15
54	1ч	Цивилизация Майя	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Учебник: прочитать раздел «How to prepare for a presentation effectively» стр.169-170, подготовить материал, фотографии и картинки по теме «Древние цивилизации»	24.01.15
55	1ч	Проектная работа №6	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Упр.43 стр.99	26.01.15
Section 2. Progress and development
56	1ч	Важные открытия технического прогресса	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Раб.тет. Упр.1,2 стр.51-52	28.01.15
57	1ч	Различные изобретения человечества	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Раб.тет. упр.3 стр.52	31.01.15
58	1ч	Смешанные типы условных предложений	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Подготовить материал, фотографии и картинки по теме»Различные изобретения человечества»	02.02.15
59	1ч	Проектная работа №7	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр.10 стр.55	04.02.15
60	1ч	Компьютеры в жизни людей	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Подготовить устное монологическое высказывание по теме «Компьютеры в жизни людей»	07.02.15
61	1ч	Учимся писать сочинение	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	упр.66 (дописать сочинение) стр.107	09.02.15
62	1ч	Влияние человека на природу	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр.8 стр.54	11.02.15
63	1ч	Решение экологических проблем	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Подготовить устное монологическое высказывание «Решение экологических проблем»	14.02.15
64	1ч	Развитие человечества	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	упр.78(b) стр.110	16.02.15
65	1ч	Киотский международный приз	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Подготовить материал, картинки по теме «Новый международный приз»	18.02.15
66	1ч	Проектная работа №8	Урок систематизации и обобщения знаний	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Раб.тет. упр.4 стр.52-53	21.02.15
Section 3. Man-Made wonders of the world
67	1ч	Учимся использовать инфинитив и герундий	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр.2,3 стр.56 -57	24.02.15
68	1ч	Чудеса света	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр.6 стр.59, подготовить материал , фотографии и картинки по теме «Чудеса света»	25.02.15
69	1ч	Проектная работ а №9	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Раб.тет.упр.8 стр.60-61	28.02.15
Section 4. Robots of the future.
70	1ч	Роботы будущего	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Раб.тет.упр.1,2 стр.61	02.03.15
71	1ч	Рекламное объявление	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр.4 стр.62	04.03.15
72	1ч	Робот Робби	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Упр.106 стр.123, подготовить мактериал , фотографии и картинки по теме «Роботы в жизни людей»	07.03.15
73	1ч	Проектная работа №10	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Подготовиться к контрольной работе	10.03.15
74 75	2ч	Контрольная работа №3	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр.6 стр.64	11.03.15 14.03.15
76 77	2ч	Экология (игра «Сто к одному»)	Урок-игра	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».		16.03.15 18.03.15
78 79 80	3ч	Известные люди (игра «Звездный час»)	Урок-игра	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».		30.03.15 01.04.15 04.04.15
Unit 4. The world of opportunities Section 1. Away from home
81	1ч	Твои возможности	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Р.т упр.1 стр.65	06.04.15
82	1ч	Учимся рассказывать о предпочтениях и целях	Изучение нового материала	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр.4,6 стр.66-67	08.04.15
83	1ч	Образование за границей	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Упр.21(b) стр.133, раб.тет. упр. 7 стр.68	11.04.15
84	1ч	Учимся писать официальное письмо	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Р.т.упр.9 стр.69	13.04.15
Section 2. From here to there
85	1ч	Необычные виды транспорта	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр. 1,2 стр.69	15.04.15
86	1ч	Диалоги по теме «Путешествие»	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр. 3 стр.70	18.04.15
87	1ч	Метро в Лондоне	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Упр.38 стр.137составить 6 вопросов по тексту	20.04.15
88	1ч	Союзные и вводные слова	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр. 6 стр.71	22.04.15
89	1ч	Изучаем выражения с глаголом to mind	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Упр.50 стр.140	25.04.15
90	1ч	Различные виды транспорта	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Упр.54 (a,b) стр.142, подготовит фотографии или презентацию своего проекта по теме «Клуб путешественников»	27.04.15
91	1ч	Проектная работа №11	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр. 10 стр.73	29.04.15
Section 3. Manners make the man.
92	1ч	Манеры поведения	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр. 1 стр.74	05.05.15
93	1ч	Поведение в обществе	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	упр.71 стр.146, принести картинки, фотографии по теме «Правила поведения»	06.05.15
94	1ч	Проектная работа №12	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр. 2,3 стр.74-75	08.05.15
95	1ч	Особенности поведения британцев и россиян	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	раб.тет. упр. 7,8 стр.76	11.05.15
96	1ч	Вежливая беседа	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Раб.тет. упр. 11 стр.77-78	13.05.15
Section 4.Culture shock
97	1ч	Правила вежливости	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Раб.тет. упр. 1,2 стр.78	16.05.15
98	1ч	Читаем приключенческий рассказ	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Раб.тет. упр.6 a,b, стр.78	18.05.15
99	1ч	Культурный шок	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Раб.тет. упр.7 стр.80	20.05.15
100	1ч	Проживание в семье по обмену (ролевая игра)	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».	Раб.тет. упр.8 стр.81, подготовиться к контрольной работе	23.05.15
101	1ч	Контрольная работа по теме «The world of opportunities»	Урок контроля и коррекции знаний	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».		25.05.15
102	1ч	Обобщающий урок	Комбинированный урок	Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10» . Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10».		27.05.15

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» («Английский с удовольствием») для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2010).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский» с удовольствием «Enjoy English» для 10 класса общеобразовательных учреждений- Обнинск: Титул, 2011 год.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 учебных часа в неделю, в том числе 4 промежуточных контрольных работы).

В процессе обучения реализуются следующие цели:

1) развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

- речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме;

- языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

- социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, учатся представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного общения;

- компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

- учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, с помощью Интернет и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

2) продолжается развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению английского языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию английского языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Основное содержание программы

1) Речевая компетенция.

Предметное содержание устной и письменной речи.

- Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

- Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

- Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Содержание тем в 10 классе.

1. Новая школа – новые ожидания и тревоги. Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании. Советы школьного психолога: как эффективно организовать свое время. Что я думаю о школе. (8 час.)

2. Дискуссия о школьной форме: является ли форма проявлением дискриминации молодежи. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира. (4 час.)

3. Спорт в жизни подростка. Популярные и экстремальные виды спорта. Новые виды спортивных соревнований. Безопасность при занятиях спортом. Олимпийские игры. Спортивная честь и сила характера. (4 час.)

4. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи. Музыкальные предпочтения. Музыка в культуре и жизни разных стран.

Повседневная жизнь подростка. Отношения с друзьями. Как управлять своим временем, сочетая учебу и общение с семьей. (9 час.)

5. История моей семьи: связь поколений. Семейная гостиная. Из жизни близнецов (отрывок из книги). Бывает ли детям неловко за родителей?

Большие и маленькие семьи. Что делает семью счастливой? Семейные ссоры. Как родители относятся к моим друзьям? (12 час.)

6. Памятная семейная дата. Космическая свадьба. (6 час.)

7. Культурные особенности стран изучаемого языка: День благодарения. (6 час.)

8. Что такое цивилизация? Как археологические открытия помогают узнать историю Земли. Древние цивилизации, развитие и причины упадка. (8 час.)

9. Влияние изобретений на развитие человечества. Высокие технологии как часть нашей жизни.

Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического прогресса. (10 час.)

10. Рукотворные чудеса света. (4 час.)

11. Перспективы технического прогресса. Роботы будущего (отрывок из книги). Преимущества и недостатки новых изобретений. (8 час.)

12. Мир возможностей: путешествие как способ расширить кругозор. Программы обмена для школьников. (5 час.)

13. Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт, впечатления. Лондонское метро. (9 час.)

14. Стиль поведения. Что такое хорошие манеры? Особенности поведения в разных странах. Small talk и его особенности. (4 час.)

15. Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры. Правила вежливости. (7 час.)

Умения диалогической речи.

Учащиеся совершенствуют умения участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Учащиеся развивают умения:

- участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

- осуществлять запрос информации,

- обращаться за разъяснениями,

- выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Умения монологической речи.

Учащиеся совершенствуют умения устно выступать с сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

При овладении монологической речью школьники развивают умения:

- делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме,

- кратко передавать содержание полученной информации;

- рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

- рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

- описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12-15 фраз.

Умения письменной речи.

Учащиеся совершенствуют умения

- писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки;

- излагать сведения о себе в форме, принятой в странах, говорящих на английском языке (автобиография/резюме);

- составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста

- расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

- рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

- описывать свои планы на будущее.

Умения аудирования.

При овладении аудированием школьники продолжают развивать умения:

- понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров;

- понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

- выборочного понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе;

- относительно полного понимания высказывания собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

- отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты,

- определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.

Время звучания текстов для аудирования – до 3-х минут.

Умения чтения.

Учащиеся развивают умения использовать все основные виды чтения при работе с аутентичными текстами различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстами из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

- ознакомительное чтение;

- изучающее чтение;

- просмотровое/поисковое чтение.

Учащиеся совершенствуют умения:

- выделять основные факты;

- отделять главную информацию от второстепенной;

- предвосхищать возможные события/факты;

- раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

- понимать аргументацию;

- извлекать необходимую/интересующую информацию;

- определять свое отношение к прочитанному.

2) Социокультурная компетенция.

Происходит дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений за счет углубления:

- социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде; о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

- межпредметных знаний о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

3) Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

Происходит дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развиваются специальные учебные умения: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Также происходит совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного общения; мимику, жесты.

4) Языковая компетенция.

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Произносительная сторона речи.

Совершенствуются слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыки правильного произношения; соблюдения ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыки оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи.

Учащиеся систематизируют лексические единицы, изученные во 2-9; овладевают лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. К завершению 10 класса продуктивный лексический минимум составляет около 1300 лексических единиц (ЛЕ).

Расширение потенциального словаря происходит за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развиваются навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран, говорящих на английском языке; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи.

Продолжается продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, изученного в основной школе:

- совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных в основной школе коммуникативных и структурных типов предложения.

- систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, о типах придаточных предложений и вводящих их союзах и союзных словах, совершенствование навыков их распознавания и употребления.

- овладение способами выражения косвенной речи.

- продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно (прошедшее и будущее совершенное продолженное времена, будущее совершенное время). Систематизация всех временных форм страдательного залога.

- Развитие навыков распознавания и употребления распространенных определений с причастия I и II.

- Систематизация знаний об управлении наиболее употребительных обычных и фразовых глаголов; об употреблении модальных глаголов для выражения долженствования, возможности; систематизация знаний о разных способах выражения модальности.

- Развитие навыков распознавания и употребления в речи указательных, относительных, неопределенных местоимений, а также прилагательных и наречий, их степеней сравнения.

- Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения английского языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и другое согласование времен);

- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, ее науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной;

- языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

говорение:

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование:

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение:

- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь:

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах /стране изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10»: Учебник английского языка для 10 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2009, включённый в Федеральный перечень учебников, допущенный МОН к использованию в образовательном процессе.

2. Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10»: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 10 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: 2011.

3. Книга для учителя (Teacher's Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику «Enjoy-10» для 10 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2011.

4. CD к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений «Enjoy English». - Обнинск: Титул, 2011.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Соковская средняя общеобразовательная школа»

«Утверждаю»

Директор ОУ/зам.директора по УВР

________________ « » ______2014 г

Рассмотрен на заседании МО учителей

гуманитарного цикла___________

Протокол № ________ от « » - 2014 г

Руководитель МО ___________________

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

_____________Английский язык____________на 2014/ 2015 учебный год

предмет

Класс _________10___________________________

Уровень _______базовый_____________________

Планирование		Количество часов	Формы контроля
Годовое		102	итоговая контрольная работа
В четверти	1 четверть	26	контрольная работа
	2 четверть	22	контрольная работа
	3 четверть	29	контрольная работа
	4 четверть	25	контрольная работа

Количество часов в неделю согласно учебному плану школы

Федеральный компонент	Региональный компонент	Школьный компонент	резерв	Общее количество часов
3	−	−		3

Учитель Шакурова Эльвира Нурмухаметовна

Стаж ______1 год________________________________________________

Квалификация _−_____________________________________________

№

урока

Тема урока

Количество часов

Форма проведения

Информационно-методическое обеспечение

Домашнее задание

Дата проведения по плану

Дата фактического проведения

Unit 1. What do young people face in society today?

Section 1. World languages: local or global?

Трудно ли изучать иностранный язык?

1ч

Изучение нового материала

1.Учебник «Английский с удовольствием» / “Enjoy English” для 11 класса общеобразовательных учреждений (авторы М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко);

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1.

упр. 3 перевод стихотворения, упр. 7 стр. 10

02.09.14

Языки в современном мире.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.18 стр. 11

03.09.14

Язык - средство общения.

1ч

Изучение нового материала

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

Упр.26 стр.15

06.09.14

Стратегия обучения.

1ч

Изучение нового материала

2.книга для учителя;

3.рабочая тетрадь №1

упр.27 стр.15

08.09.14

Причины изучения иностранных языков.

1ч

Изучение нового материала

Языки мира1.Учебник «Английский с удовольствием» / “Enjoy English” для 11 класса общеобразовательных учреждений (авторы М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко);

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.31 стр.17

10.09.14.

Проект «Иностранные языки в моей жизни».

1ч

Урок контроля и коррекции знаний

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.41 стр.19

13.09.14.

Section 2.Living in a global village

Плюсы и минусы глобализации.

1ч

Изучение нового материала

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.48 стр.21

15.09.14.

Проблемы глобализации.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.56 стр.24

17.09.14.

Антиглобалистическое движение.

1ч

Изучение нового материала

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.62 стр.25

20.09.14.

Кто населяет Британию:

исторический экскурс.

1ч

Изучение нового материала

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.69 стр.27

22.09.14.

Мини-проект «Глобализация и ты».

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.74 стр.28

24.09.14

Section 3. Are you aware of your rights?

Права личности.

1ч

Изучение нового материала

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.84 стр.30

27.09.14

Права и обязанности.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.91 стр. 32

29.09.14.

Понятие свободы у современных подростков.

1ч

Изучение нового материала

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.95 стр.32

01.10.14

Мини-проект

«Портрет идеального старшеклассника».

1ч

Урок контроля и коррекции знаний

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.96 стр.32

04.10.14

Section 4. Participating in society.

Отношение к политике и политикам.

1ч

Изучение нового материала

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.102 стр.35

06.10.14

Вклад известных людей разных профессий в жизнь общества.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.106 стр.35

08.10.14

Проектная работа «Премия за вклад в школьную жизнь».

1ч

Урок контроля и коррекции знаний

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.108 стр.36

11.10.14

Section 5. Feeling safe.

Мелкие преступления против планеты.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.113 стр.38

13.10.14

Предотвращение парникового эффекта.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.118 стр.39

15.10.14

Анти-социальное поведение:

культура пользования мобильной связью.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.123 стр.40

18.10.14

Мини-проект

«Каким гражданином должен быть подросток».

1ч

Комбинированный урок

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

20.10.14

Обобщающий урок

1ч

Урок систематизации знаний

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

Повторить главу 1.

22.10.14

Контрольная работа по теме “What do young people face in society today?»

1ч

Урок контроля и коррекции знаний

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.129-130 стр.41

25.10.14

Unit 2. The job of your dreams.

Section 1. Choosing a profession.

Популярная профессия.

2ч

Изучение нового материала

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.5-6 тр.47

27.10.14

29.10.14

Важные качества для успешной карьеры.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.9-10 стр.48

10.11.14

Призвание и карьера.

1ч

Комбинировванный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.13 стр.48

12.11.14

Проект:

«Что важно

учитывать при выборе

профессии?»

1ч

Урок контроля и коррекции знаний

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.22-24 стр.51-52

15.11.14

Section 2. What happens after school.

Образование после школы.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.29 стр.53

17.11.14

Выбор учебного заведения.

2ч

Изучение нового материала

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.33-34 стр. 55;

упр.35-36 стр.56

19.11.14

21.11.14

Тенденции в отношении получения высшего образования.

1ч

Изучение нового материала

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.40 стр.56

22.11.14

Профессиональное образование в США.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр. 45-46 стр.59

24.11.14

Профессиональное образование в России.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.53-54 стр.61

26.11.14

Будущее завершенное время страдательного залога.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.59-60 стр.61

29.11.14

Мини-проект «Дискуссия «Успешная карьера»»

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.64 стр.63

01.12.14

Section 3. Final assessment

Разговор с одноклассниками об экзаменах.

1ч

Изучение нового материала

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.68 стр.65

03.12.14

Экзамен.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.73 стр.66

06.12.14

К какому типу школьника ты принадлежишь: тест и рекомендации.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.76 стр.67

08.12.14

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.73 стр.66

Section 4. Are there any alternatives to modern technology

Альтернатива: традиционные или виртуальные университеты.

1ч

Изучение нового материала

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.82 , 84 стр.69

10.12.14

Виртуальная среда – шанс для многих.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.86 стр.71

13.12.14

Непрерывное учение как условие успешности.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.88 стр.71

15.12.14

Самоконтроль по теме: «Работа твоей мечты.»

1ч

Урок контроля и коррекции знаний

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.92 стр.72

17.12.14

Контроль навыков устной речи по теме: «Работа твоей мечты»

1ч

Урок контроля и коррекции знаний

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

20.12.14

упр.92 стр.72

Урок-обсуждение по теме: «Работа твоей мечты».

2ч

Беседа

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.95 стр.73

22.12.14.

24.12.14

Резервный урок.

1ч

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

29.12.14

Unit 3. Heading for a better new world?

Section 1.Нow depended are you on modern technology?

Современные технологии без которых мы не представляем жизнь.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.5 стр.79

12.01.15

Техническая новинка.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.9 стр.80

14.01.15

Современные виды связи (интернет, сот. телефон) в жизни подростков в США и России.

1ч

Изучение нового материала

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.13 стр.81

17.01.15

Прогнозы на будущее: грядущие технологии, предсказываемые тинэйджерами.

1ч

Изучение нового материала

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.18 стр. 83

19.01.15

Проект «Капсула времени».

1ч

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.25 стр. 85

21.01.15

Section 2. Extraordinaryminds.

Из биографии И.К.Брунера

1ч

Изучение нового материала

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.28-29 стр.86

24.01.15

Проект: «Написание биографии известной личности».

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.32 стр.88

26.01.15

Плюсы и минусы инженерных профессий.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.36 стр. 89

28.01.15

Разные профессии.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.41 стр.90

31.01.15

Учись мыслить как гений.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.45-46 стр. 91-92

02.02.15

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.41 стр.90

Проект «Как решать логические задачи».

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.51 стр.94

04.02.15

Section 3. Science or fraud?

Секреты античного компьютера .

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.55-56 стр.95

07.02.15

Научные сенсации или мистификации: пришельцы на Земле.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.61-62 стр.97

09.02.15

Конференция: «Хотите – верьте, хотите –нет».

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.63 стр.97-98

11.02.15

Section 4. To clone or not to clone?

Как относиться к клонированию.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.71 стр.100

14.02.15

Мечты о создании совершенного человека.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.74 стр.101

16.02.15

Дискуссия: « Есть ли будущее у клонирования?»

1ч

Дискуссия

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.77 стр.103

18.02.15

Section 5. Old or modern: Medicine as a new technology

Генно-модифицированные продукты: «за» и «против».

1ч

Изучение нового материала

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.82 стр.104

21.02.15

Опрос общественного мнения.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.87 тр.105

24.02.15

Энциклопедия народных рецептов: как лечиться от простуды.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.91 стр.107

25.02.15

Разговор пациента с фармацевтом.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.95 стр.108

28.02.15

Дискуссия: «Что лучше – традиционная/

домашняя или высокотехнологичная медицина?»

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.98 стр.108

02.03.15

Дискуссия

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.95 стр.108

Section 6 Modern technologies and the environment

Специфика твоего региона: угрозы среды и их устранение.

2ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.107 стр.110

упр.109 стр.111

04.03.15

07.03.15

Проблема бытового и промышленного шума.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.110-111 стр.112

10.03.15

Проект: «Разработка манифеста партии «Зелёных» по охране среды в вашем регионе».

1ч

Урок контроля и коррекции знаний

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.114 стр.113

11.03.15

Section 7 Let’s get digital

Интернет в жизни современного поколения: «за» и «против».

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.117 стр. 114

14.03.15

Научи пользоваться Интернетом.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.119 стр.115

16.03.15

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.117 стр. 114

Лексико-грамматический тест

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

18.03.15

Экологические проблемы.

2ч

Изучение нового материала

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.121-122 стр.116

упр.129 стр.118

30.03.15

01.04.15

Контрольная работа по теме «Heading for a better new world?»

1ч

Урок контроля и коррекции знаний

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

Повторить главу 3

04.04.15

Unit 4. Where are you from?

Section 1. City versus country

Достоинства и недостатки жизни в городе или в деревне.

1ч

Изучение нового материала

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.4 стр.125

06.04.15

Проект: «Место, где ты живёшь» (социальный аспект).

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.11-12 стр.126

08.04.15

Дискуссия: «Будущее города и села».

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.20 стр.130

11.04.15

Section 2. What hobbies do you prefer?

Хобби-сайты.

1ч

Изучение нового материала

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.25 стр.131

13.04.15

Твои хобби.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.27 стр.132

15.04.15

Учёные о пользе видео-игр.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.31-32 стр.134

18.04.15

1ч

2.Книга для учи3.Рабочая тетрадь №1

упр.27 стр.132

Вечер с британским другом.

2ч

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.37 стр.135

упр. 43-44 стр.136

20.04.15

22.04.15

Section 3. My circle of friends

Как стать хорошим другом.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.49-50 стр. 137

25.04.15

История Ромео и Джульетты.

2ч

Комбинированнный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.57, 59 стр.139-140

упр.68, 70 стр.143

27.04.15

29.04.15

1ч

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.57, 59 стр.139-140

Section 4. East or West?

Образ жизни в разных странах.

1ч

Изучение нового материала

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.75 стр.144

05.05.15

Восточный и западный стиль жизни.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.79 стр.146

06.05.15

Влияние новых технологий на стиль жизни в разные времена.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.84 стр.147

08.05.15

Может ли современный человек жить в гармонии с природой?

1ч

Комбини рованный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.88 стр.148

11.05.15

Проект: «Твой стиль жизни во многом зависит от тебя».

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.94-95 стр.149

13.05.15

Section 5. Keeping traditions

Традиционные празднества в разных странах мира.

1ч

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.98- стр.150

16.05.15

Лексико-грамматический тест

1ч

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

18.05.15

Незабываемые моменты школьной жизни.

1ч

Употребление личных и неличных форм глагола в устной

речи.

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.99 стр.151

20.05.15

100

Незабываемые моменты школьной жизни.

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

упр.101 стр.152

23.05.15

101

Проектная работа

« Нанотехнологии.»

1ч

Комбинированный

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

Повторить главу 4

25.05.15

102

Обобщающий урок урок.

1ч

Урок систематизации знаний

2.Книга для учителя;

3.Рабочая тетрадь №1

27.05.15

Пояснительная записка

Обучение осуществляется по авторской программе курса английского языка для общеобразовательных учреждений М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой (Обнинск: Титул, 2010) на основе УМК М.З.Биболетовой, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко «Английский с удовольствием» / “Enjoy English” для 11 класса общеобразовательных учреждений (10-ый год обучения; Обнинск: Титул, 2010; рекомендовано Министерством образования и науки РФ).

Рабочая программа рассчитано на 3 часа в неделю на протяжении учебного года, то есть 102 часов в год.

Цель обучения английскому языку – формирование коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как готовность и способность учащихся общаться на английском языке. Эта цель подразумевает развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке, развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно, осознание ими явлений действительности, происходящих в разных странах, через знания о культуре, истории и традициях стран изучаемого языка; осознание роли родного языка и культуры в сравнении с культурой других народов; понимание важности изучения иностранного языка как средства достижения взаимопонимания между людьми.

Именно эта цель обучения предопределила те методические принципы, на которых построен данный УМК:

· приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку;

· соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку;

· сбалансированное обучение устным и письменным формам общения;

· личностно-ориентированный характер обучения;

· дифференцированный подход к овладению языковым материалом;

· опора на опыт учащихся в родном языке;

· привлечение различных методов, приемов и средств;

· преимущественное использование аутентичных текстов;

· социокультурная направленность процесса обучения;

· широкое использование эффективных современных технологий обучения;

· содержание избыточного материала, который обеспечивает возможность выбора в зависимости от интересов, способностей и уровня обученности учащихся.

Указанная цель раскрывается в единстве четырех ее взаимосвязанных компонентов: воспитательного, развивающего, образовательного и практического.

Воспитательный компонент цели заключается:

- в формировании у учащихся уважения и интереса к культуре и народу страны изучаемого языка;

- в воспитании культуры общения;

- в поддержании интереса к учению и формированию познавательной активности;

- воспитание потребности в практическом использовании языка в различных сферах деятельности.

Развивающий компонент цели предусматривает развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей, ценностных ориентаций, чувств и эмоций школьников, готовности к коммуникации и в целом в гуманитарном и гуманистическом развитии личности ученика.

Образовательный компонент цели выражается в расширении эрудиции учащихся, их лингвистического, филологического и общего кругозора.

Практический компонент цели заключается в формировании у школьников коммуникативной компетенции в иностранном языке, обеспечивающей основные познавательно-коммуникативные потребности учащихся на каждом этапе обучения и возможность приобщения к культурным ценностям народов – носителей изучаемого языка.

Основное содержание программы

Класс

Тематика общения

Кол-во

часов

11 класс

Раздел 1 «Молодежь в современном обществе»

1. Языки международного общения. Трудно ли изучать иностранный язык? Что такое Runglish и Globish? Как меняется английский язык.

Сколькими языками надо владеть, чтобы стать успешным. Проект «Постер «Иностранные языки в моей жизни».

2. Глобальная деревня. Плюсы и минусы глобализации. Классическая и популярная музыка как элемент глобализации (Э.Пресли, Битлз и др.). Приметы глобализации в твоем окружении. Антиглобалистское движение: причины и последствия. Кто населяет Британию: исторический экскурс. Почему люди мигрируют? Кто населяет Россию? Проект "Глобализация и ты".

3. Что ты знаешь о своих правах и обязанностях? Понятие свободы у современных тинейджеров. Проект "Портрет идеального старшеклассника".

4. Твое участие в жизни общества. Отношение к политике и политикам.Вклад известных людей разных профессий в жизнь общества. Дмитрий Лихачёв как публичная фигура. Проект "Предлагаем премию за вклад в школьную жизнь".

5. Чувство безопасности, или как защитить Землю от нас.

Мелкие преступления против планеты: одноразовые продукты, расход энергии и др. Антисоциальное поведение: культура пользования мобильной связью. Киотский протокол как шаг к предотвращению парникового эффекта. Проект "Каким гражданином должен быть тинейджер".

Раздел 2 «Профессия твоей мечты»

6. Профессия твоей мечты. Призвание и карьера. Влияние семьи, друзей и личных качеств человека на выбор профессии. «Мужские» и «женские» профессии. Проект "Что важно учитывать при выборе карьеры?".

7. Что нас ждет после школы. Традиции образования в России.

Узнай больше о выбранном университете (по интернету). Что такое Global classroom? Проект "Сотрудничество школ и университетов в твоем регионе".

8. Образование и карьера. Колледж / Училище – альтернатива университету и путь к высшему образованию. Известные люди, получившие среднее профессиональное образование. Профессиональное образование в США и России: общее и разное. Дискуссия: «Можно ли сделать успешную карьеру, не окончив университет?»

9. Последний школьный экзамен. Будущее школ России.

К какому типу школьника ты принадлежишь: тест и рекомендации. Проект "Предлагаем новую систему экзаменов".

10. Альтернатива: традиционные или виртуальные университеты. Отличия разных типов образования. Виртуальная среда: «Вторая жизнь» - шанс для многих. Что такое Lifelong learning? Круглый стол: «Образование в XXI веке». Непрерывное учение как условие успешности.

Раздел 3 «Стремление к совершенствованию мира»

11. Современные технологии: насколько от них зависит человек. Современные виды связи (интернет, сотовый телефон) в жизни подростков в США и России. Прогнозы на будущее: грядущие технологии, предсказываемые тинейджерами. Проект: «Капсула времени (послание потомкам)».

12. Незаурядные умы человечества. Из биографии И.К.Брунера, Н.Теслы, С.Королева. Плюсы и минусы инженерных профессий.

Учись мыслить как гений. Проект "Как решать логические задачи".

13. Наука или выдумка. Секреты античного компьютера.

Научные сенсации или мистификации: пришельцы на Земле, вечный двигатель и т. п. Проект "Хотите верьте - хотите нет".

14. Как относиться к клонированию. Мечты о создании совершенного человека (отрывок из книги «Frankenstein» by Merry Shelley). Дискуссия: «Есть ли будущее у клонирования?»

15. Медицина: традиции и новые технологии. Генно-модифицированные (GM) продукты: «за» и «против». Типичные мнения о здоровье. Опрос общественного мнения (в классе) на данную тему. Энциклопедия народных рецептов: как лечиться от простуды. Нанотехнологии и их применение в медицине.

Дискуссия: «Что лучше – домашняя, традиционная или высокотехнологичная медицина?»

16. Современные технологии и окружающая среда. Специфика твоего региона: угрозы среде и их устранение. Среда и крупные производства / компании. Проблема бытового и промышленного шума. Проект "Разработка манифеста Партии зеленых по охране среды в вашем регионе".

17. Открываем путь в цифровую эпоху. Любопытные факты об интернете. Язык для интернета. Интернет в жизни современного поколения: «за» и «против». Проект "Как интернет влияет на твою жизнь".

Раздел 4 «Откуда ты родом?»

18. Город и село. Чем отличаются люди в городе и селе? Проект " Место, где ты живешь". Сельский образ жизни – возможность быть естественнее и добрее к людям.Дискуссия: «Будущее города и села».

19. Интересы и увлечения. Чем руководствуются люди, выбирая хобби? Хобби-сайты «Скрытые правила поведения англичан» (из книги К.Фокс): телевизионные, виртуальные, игровые; правила чтения, обращение с питомцами. Как проводят свободное время в Британии и России (в сравнении).

Ученые о пользе видеоигр. Твои хобби.

20. Круг моих друзей. Мысли великих о друзьях и дружбе.

Рецепт дружбы, или как стать хорошим другом. Онлайн системы знакомства с друзьями друзей. Знаменитые пары / партнеры: история Ромео и Джульетты (по мотивам трагедии "Romeo and Juliet" W.Shakespeare). Проект "Твой стиль жизни во многом зависит от тебя".

21. Разные страны – разная жизнь. Восточный и западный стили жизни. Каков стиль жизни в твоем регионе? Влияние новых технологий на стиль жизни в разные времена. Может ли современный человек жить в гармонии с природой? Проект "Твой стиль жизни во многом зависит от тебя".

22. Соблюдение традиций. Традиционные празднества в разных странах мира. Ваши местные праздники. Письмо в будущее о твоей школьной жизни.

Общеучебные умения и способы деятельности:

Особо значимым на данном этапе обучения является развитие следующих общеучебных умений:

· самостоятельно планировать и осуществлять свою учебно-коммуникативную деятельность;

· использовать двуязычные и одноязычные словари и другую справочную литературу;

· ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке;

· обобщать информацию, выделять ее из различных источников;

· использовать выборочный перевод для достижения понимания текста;

· интерпретировать языковые средства, отражающие особенности культуры англоязычных стран;

· участвовать в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета;

· делать выводы на основе получаемой информации, выражая при этом свое отношение к фактам, событиям, предмету разговора или давать им свою оценку.

Требования к уровню подготовки учащихся

Аудирование

Учащиеся должны уметь:

- воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты

в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания, выборочным пониманием и полным пониманием текста;

- воспринимать на слух и выделять необходимую информацию в аутентичных прагматических текстах, напр.,объявления на вокзале / в аэропорту, в прогнозе погоды;

-выявлять наиболее значимые факты;

- игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Допускается включение до 3% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Длительность звучания связных текстов – до 3 минут.

Диалогическая речь

Учащиеся должны уметь:

- вести диалог этикетного характера;

- вести диалог-расспрос;

- вести диалог побудительного характера;

- вести диалог- обмен мнениями.

Объем диалогов – до 6 - 7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Учащиеся должны уметь:

- высказываться целостно, как в смысловом, так и в структурном отношении;

- высказываться логично и связно;

- высказываться продуктивно;

- говорить самостоятельно;

- говорить экспромтом, без специальной подготовки и обсуждения;

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – 12- 15 фраз.

Чтение

Учащиеся должны уметь:

- читать аутентичные тексты и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающие чтение), с извлечением нужной информации (просмотровое или поисковое чтение);

- выделять основные факты;

- отделять главную информацию от второстепенной;

- предвосхищать возможные события /факты;

- понимать аргументацию;

- определять свое отношение к прочитанному.

Объем текста – до 600 слов (ознакомительное чтение)

до 800 слов (изучающее чтение)

Письмо

Учащиеся должны уметь:

- выписывать из прочитанного то, что необходимо (от отдельных слов и выражений до развернутых цитат);

- фиксировать основные мысли, части высказывания и план услышанного;

- составить план и тезисы будущего высказывания;

- письменно излагать свое отношение к чему-либо, мнение о чем-либо;

- писать личное письмо (100-120 слов);

- писать эссе на известную тему (150-180 слов).

Перечень учебно-методического обеспечения

В работе используется следующий комплект учебно–методических пособий:

· учебник «Английский с удовольствием» / “Enjoy English” для 11 класса общеобразовательных учреждений (авторы М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко);

· книга для учителя;

· рабочая тетрадь №1;

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Соковская средняя общеобразовательная школа»

«Утверждаю»

Директор ОУ/зам.директора по УВР

________________ « » ______2014 г

Рассмотрен на заседании МО учителей

гуманитарного цикла___________

Протокол № ________ от « » - 2014 г

Руководитель МО ___________________

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

_____________Английский язык____________на 2014/ 2015 учебный год

предмет

Класс _________11___________________________

Уровень _______базовый_____________________

Планирование		Количество часов	Формы контроля
Годовое		102	итоговая контрольная работа
В четверти	1 четверть	26	контрольная работа
	2 четверть	22	контрольная работа
	3 четверть	29	контрольная работа
	4 четверть	25	контрольная работа

Количество часов в неделю согласно учебному плану школы

Федеральный компонент	Региональный компонент	Школьный компонент	резерв	Общее количество часов
3	−	−		3

Учитель Шакурова Эльвира Нурмухаметовна

Стаж ______1 год________________________________________________

Квалификация _−_____________________________________________

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Соковская средняя общеобразовательная школа»

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Соковская СОШ»

/__________/ Н.Н.Камышева

от «___» _________2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

на 2014-2015 учебный год

Уровень: базовый

Класс 11

Составитель: учитель английского языка

Шакурова Э.Н.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Соковская средняя общеобразовательная школа»

«Утверждаю»

Директор ОУ/зам.директора по УВР

________________ « » ______2013 г

Рассмотрен на заседании МО учителей

гуманитарного цикла___________

Протокол № ________ от « » - 2013 г

Руководитель МО ___________________

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

_____________Английский язык____________на 2013/ 2014 учебный год

предмет

Класс _________2___________________________

Уровень _______базовый_____________________

Планирование		Количество часов	Формы контроля
Годовое		68	итоговая контрольная работа
В четверти	1 четверть	17	контрольная работа
	2 четверть	14	контрольная работа
	3 четверть	20	контрольная работа
	4 четверть	17	контрольная работа

Количество часов в неделю согласно учебному плану школы

Федеральный компонент	Региональный компонент	Школьный компонент	резерв	Общее количество часов
2	−	−		2

Учитель Сафуанова Эльвира Нурмухаметовна

Стаж ______−________________________________________________

Квалификация _−_____________________________________________

Раздел	Кол-во часов	Номер урока по порядку	Тема урока	Форма проведения	Дата проведения по плану	Информационно- методическое обеспечение	Домашнее задание	Дата фактического про- ведения
Unit 1. Hello, English!
	1ч	1	Вводный урок	Изучение нового материала	07.09.13	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.1 на стр.3 раб.тет. принести картинки зверей
	1ч	2	Английские имена	Изучение нового материала	09.09.13	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.1 на стр.4 раб.тет.
	1ч	3	Сколько тебе лет?	Комбинированный урок	14.09.13	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.1 на стр.4 раб.тет.
	1ч	4	Спортивный праздник	Комбинированный урок	16.09.13	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.1,2 стр.5 раб.тет.
	1ч	5	Подготовка к концерту	Комбинированный урок	21.09.13	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.2 на стр.5 раб.тет.
	1ч	6	Ты можешь бегать?	Комбинированный урок	23.09.13	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.1,3 на стр.6 раб.тет.
	1ч	7	Новый артист	Комбинированный урок	28.09.13	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.1,2 на стр.7 раб.тет.
	1ч	8	В театре	Комбинированный урок	30.09.13	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.1,2 на стр.7-8 раб.тет.
	1ч	9	Я рада встретить вас	Комбинированный урок	02.10.13	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.1,2 на стр.8 раб.тет.
	1ч	10	В школе	Комбинированный урок	07.10.13	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.1,2 на стр.9 раб.тет.
	1ч	11	Лучший артист	Комбинированный урок	09.10.13	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.1 на стр.9 раб.тет.
	1ч	12	Алиса и ее друзья	Комбинированный урок	14.10.13	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.1,2 на стр.10 раб.тет.
	1ч	13	Школьные вещи	Комбинированный урок	16.10.13	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.1,2 на стр.12 раб.тет.
	1ч	14	В зоопарке	Комбинированный урок	21.10.13	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.1,2 на стр.12 раб.тет.
	1ч	15	По магазинам	Комбинированный урок	23.10.13	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.1,2 на стр.12-13 раб.тет.
	1ч	16	Осенние каникулы	Комбинированный урок	28.10.13	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.1,2 на стр.13 раб.тет.
	1ч	17	Осенний лес	Комбинированный урок	30.10.13	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.1,2 на стр.14 раб.тет.
	1ч	18	Семья Браунов	Комбинированный урок	11.11.13	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.1,2 на стр.15 раб.тет.
Unit 2. Welkome to Our Theatre
	1ч	19	Моя семья	Изучение нового материала	13.11.13	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.1,2 на стр.16 раб.тет.
	1ч	20	Мое домашнее животное	Комбинированный урок	18.11.13	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.1,2 на стр.17 раб.тет.
	1ч	21	Мой друг	Комбинированный урок	20.11.13	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.1,2 на стр.18 раб.тет.
	1ч	22	В зоопарке	Комбинированный урок	25.11.13	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.1,2 на стр.19 раб.тет.
	1ч	23	На ферме	Комбинированный урок	27.11.13	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.1,2 на стр.19-20 раб.тет.
	1ч	24	Джон - фермер	Комбинированный урок	02.12.13	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.1,2 на стр.20 раб.тет. упр.4 стр.21
	1ч	25	Радио программы	Комбинированный урок	04.12.13	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.1,2 на стр.20 раб.тет.
	1ч	26	Спортивные игры	Комбинированный урок	09.12.13	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.1,2 на стр.22 раб.тет.
	1ч	27	Давайте играть	Урок-игра	11.12.13	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.1,2 на стр.23 раб.тет.
	1ч	28	Sports goods	Комбинированный урок	16.12.13	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.1,2 на стр.24 раб.тет.
	1ч	29	Новогодний салат	Комбинированный урок	18.12.13	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.1,2 на стр.25 раб.тет.
	1ч	30	Новогодний лес	Комбинированный урок	23.12.13	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.1,2 на стр.26 раб.тет., подготовиться к контрольной работе
	1ч	31	Контрольная работа №1	Урок контроля и коррекции знаний	25.12.13	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.
	1ч	32	Проектная работа “The ABC”	Комбинированный урок	13.01.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Подготовиться к «Празднику Алфавита»
	2ч	33-34	Праздник Алфавита	Комбинированный урок	15.01.14 20.01.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.
Unit 3. Let’s Read and Speak English
	1ч	35	Я живу в лесу	Изучение нового материала	22.01.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.3 на стр.29 раб.тет.
	1ч	36	Он живет в зоопарке	Комбинированный урок	27.01.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.4 на стр.30 раб.тет.
	1ч	37	Кто живет в доме?	Комбинированный урок	29.01.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.4 на стр.31 раб.тет.
	1ч	38	Клоун Том	Комбинированный урок	03.02.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.4 на стр.32 раб.тет.
	1ч	39	Артист Питер	Комбинированный урок	05.02.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.4 на стр.33 раб.тет.
	1ч	40	Тим и Том	Комбинированный урок	10.02.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.4 на стр.34 раб.тет.
	1ч	41	Счастливые животные	Комбинированный урок	12.02.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.4 на стр.35 раб.тет.
	1ч	42	Кот Анны	Комбинированный урок	17.02.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.4 на стр.36 раб.тет.
	1ч	43	История Билли	Комбинированный урок	19.02.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.4 на стр.37 раб.тет.
	1ч	44	Корова и Дино	Комбинированный урок	24.02.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.4 на стр.38 раб.тет.
	1ч	45	Попугай Рокки	Комбинированный урок	26.02.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.4 на стр.39 раб.тет.
	1ч	46	Собака и Лягушка	Комбинированный урок	03.03.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.4 на стр.40 раб.тет.
	1ч	47	В школе	Комбинированный урок	05.03.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.4 на стр.41 раб.тет.
	1ч	48	Артикли	Изучение нового материала	10.03.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.4 на стр.42 раб.тет.
	1ч	49	Мои друзья	Комбинированный урок	12.03.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.4 на стр.43 раб.тет.
	1ч	50	Джим и Джилл	Комбинированный урок	17.03.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.4 на стр.44 раб.тет.
	1ч	51	Спортивные каникулы	Комбинированный урок	19.03.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.4 стр.45 раб.тет.
	1ч	52	Спортивные соревнования	Комбинированный урок	31.03.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.4 на стр.46 раб.тет.
	1ч	53	Отгадывание загадок	Комбинированный урок	02.04.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.4 на стр.47 раб.тет.
	1ч	54	Контрольная работа №2	Урок контроля и коррекции знаний	07.04.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.
	2ч	55-56	Проектная работа “My Riddle”	Комбинированный урок	09.04.14 14.04.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.
Unit 4. Meet my friends.	1ч	57	Мои друзья	Изучение нового материала	16.04.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.4 на стр.30 раб.тет.
	1ч	58	Кто храбрый?	Комбинированный урок	21.04.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.3 на стр.52 раб.тет.
	1ч	59	Ты сильный?	Комбинированный урок	23.04.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.4 на стр.53 раб.тет.
	1ч	60	Лягушка танцор	Комбинированный урок	28.04.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.4 на стр.54 раб.тет.
	1ч	61	Домашнее животное Анны	Комбинированный урок	30.04.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.4 на стр.55 раб.тет.
	1ч	62	Кто хорошо играет теннис?	Комбинированный урок	05.05.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.3 на стр.56 раб.тет.
	1ч	63	Медведь	Комбинированный урок	07.05.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.4 на стр.57 раб.тет.
	1ч	64	Вопросы Тима	Комбинированный урок	12.05.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.4 на стр.58 раб.тет.
	1ч	65	Домашнее животное Ника	Комбинированный урок	14.05.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.4 на стр.59 раб.тет.
	1ч	66	Веселый Том	Комбинированный урок	19.05.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Упр.4 на стр.60 раб.тет.
	1ч	67	Контрольная работа №3	Урок контроля и коррекции знаний	21.05.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.	Подготовиться к проектной работе
	1ч	68	Проектная работа “My friend”	Комбинированный урок	26.05.14	1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г 2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.

Пояснительная записка

Данная программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях на основе линии УМК «Английский язык с удовольствием» авторов М. З. Биболетовой, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубаневой (издательства «Титул»). В процессе разработки программы авторы исходили из требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) и Примерной программы начального общего образования по иностранному языку. Курс рассчитан на 2 часа в неделю.

Цели и задачи курса

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлены на формирование у учащихся:

– первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

– гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

– основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

– элементарной коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

– основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

– уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

– более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

– способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;

– положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.

Основное содержание

В курсе изучения английского языка планируемые результаты соотносятся со следующими содержательными линиями:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомлённость;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных линий являются коммуникативные умения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение

языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений.

Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников.

Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Согласно образовательным и воспитательным целям и интересам младших школьников примерная программа предлагает следующее предметное содержание устной и письменной речи:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Учебно-тематическое планирование для 2 класса

№ п\п	Наименование раздела, темы	Количество часов (всего)	из них проверочные работы
1.	Здравствуй, английский!	18
2.	Добро пожаловать в наш театр	14
3.	Давайте читать и говорить по-английски	21	1
4.	Познакомьтесь с моими друзьями	15	1
Итого:		68	2

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностных, метапредметных и предметных результатов.

Достижение личностных и метапредметных результатов обеспечивается совокупностью учебных предметов, изучаемых в начальной школе. Достижение предметных результатов осуществляется за счёт освоения отдельных предметов, в частности предмета «Английский язык». Предметные результаты в области изучения английского языка по курсу данной предметной линии далее представлены более подробно.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Личностными результатами изучения иностранного (английского) языка в начальной школе являются:

1) формирование гражданской идентичности личности, преимущественно в её общекультурном компоненте;

2) формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;

3) формирование готовности и способности к саморазвитию;

4) формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

5) осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

6) знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Под метапредметными результатами освоения учебного предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких учебных предметов, которые включают в себя: а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться; б) освоение учащимися межпредметных понятий.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета формируются на основе следующих требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, анализировать звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; умением осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык»;

15) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Иностранный язык».

Метапредметными результатами изучения иностранного (английского) языка в начальной школе являются:

1) развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и воз можностей младшего школьника;

2) развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

3) развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

4) овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудио диском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» формируются на основе следующих требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на английском языке, расширение лингвистического кругозора;

3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках нового стандарта, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении английским языком как средством общения.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

- умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

- умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

- умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

- умение вести словарь (словарную тетрадь).

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2011 г

2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2011г.

№	Тема урока	Планируемые результаты			Деятельность учащихся	Дата
№	Тема урока	Предметные	Метапредметные	Личностные	Деятельность учащихся	По плану	Фактическая
Unit 1. Welcome to Green School! (18 ч.)
1	Вводный урок	Говорение: - Задавать и отвечать на вопросы о местонахождении предметов, о школьном расписании, о принадлежности предметов, о вкусовых пристрастиях; - Попросить и отреагировать на просьбу собеседника в рамках темы «За столом»; - Описывать человека, животного; - Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен; - Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор). - Составлять собственный текст по аналогии. Аудирование: При непосредственном общении - Понимать в целом речь учителя по ведению урока. - Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. - Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника в рамках темы «За столом». - Использовать контекстуальную или языковую догадку. - Вербально или невербально реагировать на услышанное. При опосредованном общении (на основе аудио- текста) - Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т. д.). - Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали. Чтение: - Читать небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации. - пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; - Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Письмо: Списывать текст, вставляя пропущенныеслова	Регулятивные: -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. -Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. -Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. -Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. -В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные: -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. -Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. -Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. -Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Коммуникативные: -Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. -Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. -Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; искать ответы на вопросы;); отделять новое от известного; выделять главное; -Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). -Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.	-интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; -установка на здоровый образ жизни; -основы здоровьесберегающего поведения;	Уметь: вести диалог - знакомство; рассказать о друге; читать текст с полным пониманием; написать рассказ об ученике лесной школы. Знать: особенности интонации основных типов предложений.	02.09.14
2	Рассказ о друге				Уметь: на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить анкету); рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать); обращаться с просьбой. Знать: рифмованные произведения детского фольклора наизусть.	03.09.14
3	Новая учительница				Уметь: на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героиню на фотографии и назвать ее имя); рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать); заполнить анкету. Знать: имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений.	08.09.14
4	Продукты				Уметь: расспросить одноклассника о том, что он любит есть; ответить письменно на вопросы анкеты спор-тивного клуба. Знать: особенности интонации основных типов предложений; рифмованные произведения детского фольклора наизусть; имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений.	10.09.14
5	Разговор за столом				Уметь: на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать угощение); вести диалог «За столом»; читать вслух слова и выражения с буквосочетания Ar. Знать: особенности интонации основных типов предложений.	15.09.14
6	За завтраком				Уметь: вести диалог «За столом»; рассказать о том, что любишь делать; читать текст с полным пониманием (рассказать, что умеет делать герой); понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения; читать вслух слова и выражения с буквосочетание оr. Знать: рифмованные произведения детского фольклора наизусть.	17.09.14
7	Школьный огород				Уметь: вести диалог «За столом»; описать животное (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда); понять на слух основное содержание текста с опо-рой на зрительную наглядность или языковую догадку. Знать: имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений.	22.09.14
8	Приглашение в гости				Умение: понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения; понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку; выполнить лексико-грамматические упр-я: ответить на вопросы и восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова. Знать: основные правила чтения и орфографии изучаемого языка	24.09.14
9	Анкета вкусов				Уметь: понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку; рассказать о любимом завтраке; вести диалог «За столом»; заполнить анкету; расспросить; одноклассника о том, что он любит, есть; восстановить рассказ. Знать: особенности интонации основных типов предложений.	29.09.14
10	Угощение для гостей				Уметь: на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героев на картинках и назвать их имена); вести диалог «За столом»; расспросить собеседника, задавая вопросы (Where? When? Why?); читать вслух слова и выражения с буквосочетаниями er, ir. восстановить предложения из слов. Знать: основные правила чтения и орфографии изучаемого языка.	01.10.14
11	Мой школьный друг				Уметь: на слух воспринимать ин-формацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать, что хотели попробовать Джим и Джил); расспросить одно-классника о том, что любит, есть его друг; рассказать о герое сказки; читать текст с полным пониманием (назвать героя, о котором он напи-сан). Знать: основные правила чтения и орфографии изучаемого языка.	06.10.14
12	Меню на завтрак, обед и ужин				Уметь: на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти артиста на картинке и назвать его имя); рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать, где живет); рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники. Знать: особенности интонации основных типов предложений.	08.10.14
13	Дни недели				Уметь: рассказать о своих занятиях в разные дни недели; разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине; понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения. Знать: алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка.	13.10.14
14	Домашний питомец				Уметь: на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти питомца на картинке и назвать его имя); рассказать о питомце; рассказать, чем занимаются ученики лесной школы в разные дни недели; читать вслух слова и выражения с буквосо-четание еа. Знать: основные правила чтения и орфографии изучаемого языка.	15.10.14
15	В магазине				Уметь: на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (сказать, что хотят купить собеседники); ответить на вопросы викторины; читать текст с полным пониманием. Знать: особенности интонации основных типов предложений.	20.10.14
16	Проверочная работа				Уметь: читать текст и дополнять его соответствующей информацией; соотносить вопросы и краткие ответы; понимать простые сообщения (с опорой на иллюстра-ции). Знать: алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка.	22.10.14
17	Контрольная работа №1				Уметь: читать текст и дополнять его соответствующей информацией; соотносить вопросы и краткие ответы; понимать простые сообщения (с опорой на иллюстра-ции). Знать: алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка.	27.10.14
18	Проект “Menu”				Составить меню школьных завтра-ков для учеников лесной школы. Знать: основные правила чтения и орфографии изучаемого языка.	29.10.14
Unit 2. Happy green lessons (11ч.)
19	Хорошие манеры	Говорение: · Участвовать в этикетном диалоге «За столом». · Рассказывать о любимых продуктах питания, о здоровом образе жизни. · Использовать в речи количественные числительные от 1 до 100. · Рассказывать о событиях настоящего времени. · Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. · Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор). · Составлять собственный текст по аналогии. Аудирование: · Понимать в целом речь учителя по ведению урока. · Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника по теме «Продукты питания», «Здоровый образ жизни». · Понимать значение количественных числительных в пределах 100. Чтение: · Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. · Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. · Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. · Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. · Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. · Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.). Письмо: Писать поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством (с опорой на образец).	Регулятивные: -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. -Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. -Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. -Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. -В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные: -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. -Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. -Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. -Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Коммуникативные: -Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. -Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. -Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; искать ответы на вопросы;); отделять новое от известного; выделять главное; -Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). -Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.	-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; -основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России; -ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; -эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; - чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.	Уметь: понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность; вести диалог «За столом»; описывать животное (цвет, размер, что умеет делать, что любит есть); читать тексты с полным пониманием (соотнести их с картинками). Знать: особенности интонации основных типов предложений	10.11.14
20	Любопытный слоненок				Уметь: расспрашивать собеседника о том, что он любит есть; вести диалог-расспрос, задавая общие вопросы; читать вслух слова и выражения с буквосочетанием еа. Знать: алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка.	12.11.14
21	Рассказ о себе				Уметь: вести диалог «За столом»; расспрашивать собеседника, задавая специальные вопросы; прочитать и понять основное содержание текста описательного характера; восстановить предложения. Знать: основные правила чтения и орфографии изучаемого языка.	17.11.14
22	Урок здоровья				Уметь: понять на слух основное содержание текста с опорой на языковую догадку; посоветовать, что надо делать, чтобы быть здоровым; ответить на вопросы доктора Хелса; написать: краткие советы о здоровье. Знать: особенности интонации основных типов предложений.	19.11.14
23	Собираемся на пикник				Уметь: посоветовать, что из продуктов можно взять на пикник ; читать текст с полным пониманием (назвать кого встретили дети на пикнике); написать рассказ о своем любимом животном. Знать: наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и фор-ме).	24.11.14
24	Домашнее животное твоего друга				Уметь: понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку; выяснить у одноклассника привычки и характер его питомца; читать текст с полным пониманием (восстановить его, заменив рисунки словами)	26.11.14
25	Восемь друзей				Уметь: попросить разрешения что-либо сделать; рассказать о себе от имени сказочного героя; написать рекламное объявление; читать текст с полным пониманием основного содержания. Знать: особенности интонации основных типов предложений.	01.12.14
26	Увлечения моих друзей				Уметь: понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку; рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни; расспросить одноклассника о том, чем он (члены его семьи) любят заниматься в выходные дни; писать о своих любимых занятиях.	03.12.14
27	Утром				Уметь: рассказать о приключениях героя рассказа с опорой на иллюстрации; читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании). Знать: алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка.	08.12.14
28	Подарок на Рождество, Новый год в России и в Англии				Уметь: поздравить друзей с Новым годом, Рождеством; написать письмо Санта- Клаусу; читать текст с полным пониманием (сказать о каких подарках мечтают дети). Знать: основные правила чтения и орфографии изучаемого языка. Уметь: понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку; объяснить, почему люди любят новогодние праздники; читать текст с полным пониманием (сказать, какой подарок приготовлен для Санта-Клауса); помочь Дайно написать письмо Санта-Клаусу.	10.12.14
29	Контрольная работа №2				Уметь: читать текст и дополнять его соответствующей информацией; соотносить вопросы и краткие ответы; понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации).	15.12.14
Unit 3. Speaking about a new friend (12ч.)
30	Новый ученик	Говорение: • Описывать сказочного героя. • Описывать погоду в разные времена года. • Рассказывать о любимых занятиях. • Использовать в собственной речи порядковые числительные. • Сообщать о принадлежности предметов. • Расспрашивать о дне рождения, подарках. • Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. • Составлять собственный текст по аналогии. Аудирование: • Понимать в целом речь учителя по ведению урока. • Распознавать и полностью понимать речь од¬ноклассника в ходе общения с ним. • Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построен¬ное на знакомом материале и/или содержащее не-которые незнакомые слова. • Использовать контекстуальную или языковую догадку. • Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. • Вербально или невербально реагировать на услышанное. Чтение: • Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. • Зрительно воспринимать текст, узнавать зна¬комые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. • Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. • Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.). Письмо: • Писать поздравительную открытку с Новым го-дом, с Рождеством, днем рождения (с опорой на об¬разец). • Правильно оформлять конверт (с опорой на об¬разец). • Списывать текст, вставляя пропущенные буквы либо слова. • Строить предложения, соблюдая порядок слов в повествовательном, отрицательном и вопросительном предложениях. • Писать имена собственные, географические названия.	Регулятивные: -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. -Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. -Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. -Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. -В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные: -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.  Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.  Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).  Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. -Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. -Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. -Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Коммуникативные: -Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. -Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. -Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; искать ответы на вопросы;); отделять новое от известного; выделять главное; -Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). -Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.	- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; -основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню; - чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.	Уметь: понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку; передать содержание и описать главного героя прочитанного текста; написать письмо другу по переписке, рассказав о себе.	17.12.14
31	Дни недели				Уметь: понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку; рассказать о том, чем можно заниматься в вых. Дни; читать текст с полным пониманием; восстановить текст. Знать: наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и фор-ме).	22.12.14
32 33	Любимое время года				Уметь: рассказать о своем любимом времени года; узнать, какое время года любят одноклассники; вести диалог «за столом»; читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию; восстановить предложения из слов.	24.12.14 29.12.14
34	Любимые занятия и любимые времена года				Уметь: обсудить с одноклассником, что можно делать в любое время года; читать текст с полным пониманием; восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова; написать о своих занятиях в разное время года. Знать: основные правила чтения и орфографии изучаемого языка.	12.01.15
35	Приглашение на день рождение				Уметь: на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (отметить соотв. картинки); расспросить одноклассника о лю-бимом времени года; заполнить таблицы по образцу.	14. 01.15
36	День рождения				Уметь: поздравить друга с днем рождения, поблагодарить за подарок; предложить принять участие в совместной деятельности; ответить на вопросы анкеты; написать заметку в журнал о своем дне рождения.	19.01.15
37	Подарок на день рождения				Узнать, когда день рождения у одноклассника; поздравить с днем рождения одноклассника (друга); написать поздравление с днем рождения. Знать: основные правила чтения и орфографии изучаемого языка.	21.01.15
38	Песенка «День рождения»				Уметь: на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать выбранный друзьями подарок); рассказать о подарке, который хотел бы получить, о дне рождения своего питомца; читать текст с полным пониманием; записать важные для семьи даты.	26.01.15
39	Что ты можешь купить на почте?				Уметь: рассказать о покупках на почте; вести диалог «На почте»; написать рекламное объявление; читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию. Знать: наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и фор-ме).	28.01.15
40	Как написать и послать письмо?				Уметь: cоставлять рассказ о мисс Четтер по картинкам; восстановить инструкцию, вставляя пропущенные слова; понять основное содержание текста: письмо Джил	02.02.15
41	Адрес на конверте				Уметь: узнавать из какой страны собеседник; правильно оформлять адрес на междун. конверте; читать текст с пониманием общего содержания (назвать главных героев сказки); охарактеризовать героев прочитанной сказки.	04.02.15
42	Умная Миранда				Уметь: понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку; читать текст с пониманием основного содержания; выразить свое мнение о прочитанной сказке.	09.02.15
43	Письма друзей из других стран				Уметь: понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку; читать тексты с полным пониманием; рассказать об авторе письма. Знать: основные правила чтения и орфографии изучаемого языка.	11.02.15
44 45	Вопросительные слова				Уметь: рассказать о любимом празднике; составить анкету для участия в викторине; восстановить предложения из слов; ответить на письмо друга по переписке. Знать: наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и фор-ме). Уметь: ответить на вопросы анкеты; прочитать текст с полным пониманием (назвать автора письма); рассказать о себе от имени сказочного героя; восстановить предложения из слов.	16.02.15 18.02.15
46	Контрольная работа №3				Уметь: на слух воспринимать информацию из текста; выбирать правильный вариант ответа из предложенных.. Знать: алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка.	24.02.15
Unit 4. Telling stories and writing letters to your friends. (22ч.)
47 48	Описываем человека	Говорение: • Описывать человека, сказочного персонажа. • Задавать вопросы о внешности, отвечать на вопросы собеседника. • Сообщать о времени. • Участвовать в диалоге-расспросе. • Использовать в речи существительные множественного числа, в том числе и исключения. • Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Аудирование: • Понимать в целом речь учителя по ведению урока. • Распознавать и полностью понимать речь од¬ноклассника в ходе общения с ним. • Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построен¬ное на знакомом материале и/или содержащее не-которые незнакомые слова. • Использовать контекстуальную или языковую догадку. • Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. • Вербально или невербально реагировать на услышанное. Чтение: • Читать текст, соблюдая правильную интонацию • Зрительно воспринимать текст, узнавать зна¬комые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. • Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. • Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.). Письмо: Писать по образцу краткое письмо зарубежно¬му другу, сообщать краткие сведения о себе, за-прашивать аналогичную информацию о нем.	Регулятивные: -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. -Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. -Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. -Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. -В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные: -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. -Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. -Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. -Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Коммуникативные: -Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. -Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. -Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; искать ответы на вопросы;); отделять новое от известного; выделять главное; -Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; - развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; -эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; - установка на здоровый образ жизни; -основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;	Уметь: описывать жителя далекой планеты; отвечать на вопросы от имени инопланетянина; читать текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова); заполнить таблицы по образцу Уметь: на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать героя, о котором идет речь); описать ученика лесной школы; читать текст с полным пониманием; ответить на вопросы к тексту	25.02.15 02.03.15
49	Мама рассказывает о Тайни				Уметь: описать одноклассника; рас-спросить одноклассника о ска-зочном герое; читать текст с полным пониманием; закончить предложения Знать: алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка.	04.03.15
50 51	Сколько времени				Уметь: узнавать, который час; рас-спросить одноклассника о его занятиях в разное время дня; прочитать текст и найти необходимую информацию; восстановить текст. Знать: имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка.	10.03.15 11.03.15
52	Распорядок дня				Уметь: дать рекомендации по соблюдению распорядка дня; рассказать о своем режиме дня; написать, что обычно происходит по воскресеньям в семье в указанное время. Знать: наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме).	16.03.15
53 54	Кто хочет быть здоровым?				Уметь: дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым; читать текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова); написать письмо от имени Дайно о каникулах.	18.03.15 30.03.15
55	Инопланетянин Юфо				Уметь: на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать куклу, о которой идет речь); описать жителя далекой планеты; составить вопросы.	01.04.15
56	Режим дня Тайни				Уметь: составить рассказ по картинкам о режиме дня героини; читать текст с полным пониманием (расставить отрывки в нужном порядке); составить вопросы.	06.04.15
57	Распорядок дня Тайни				Уметь: на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить табл.); рассказать о распорядке дня Тайни; прочитать и перевести предложения с сущ. во мн. числе. Знать: наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и фор-ме).	08.04.15
58 59	Я умею –не умею				Уметь: на слух воспринимать ин-формацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить табл.); расспросить одноклассника о его увлечениях; читать текст с полным пониманием; рассказать, что делают герои в указанное время.	13.04.15 15.04.15
60	Сказка о Юфо				Уметь: на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме; читать текст с полным пониманием; рассказать о своем друге.	20.04.15
61	Юфо и его друзья				Уметь: на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме; описать девочек, изо-браженных на рисунке; читать текст с полным пониманием; составить вопросы. Знать: имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучае-мого языка.	22.04.15
62	Повторение					27.04.15
63	Проверочная работа				Уметь: на слух воспринимать информацию из текста; выбирать правильный вариант ответа из предложенных.. Знать: алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка.	29.04.15
64	Контрольная работа №4				Уметь: на слух воспринимать информацию из текста; выбирать правильный вариант ответа из предложенных.. Знать: алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка.	05.05.15
65	Волшебная картина (игра)				Знать: наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и фор-ме).	06.05.15
66	Телемост				Знать: имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка.	11.05.15
67 68	Проектная работа “Let’s Write a Letter”				Написать письмо, любимому ученику лесной школы, рассказав ему о себе, своей семье, о том, что любишь и умеешь делать, о своем любимом времени года, о своем питомце. Знать: имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка.	13.05.15 18.05.15

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:

- Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089)

- Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык);

-Авторской программы курса английского языка к УМК “Enjoy English” для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2011)

В соответствии с учебным планом на преподавание английского языка в 3 классе отводится 2 часа в неделю. Соответственно программа рассчитана на 68 учебных часов. Данная рабочая программа адресована учащимся 3 класса и рассчитана на 2013-2015 учебный год

В процессе обучения по начальному блоку курса ”Enjoy English” важно реализовать следующие цели:

- формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников – элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании и письме;

- развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения4 мотивации к дальнейшему изучению языка на последующих ступенях школьного образования;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.);

- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка - знакомство с миром их зарубежных сверстников, с обычаями страны изучаемого языка, с детским фольклором, с произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Задачи курса:

- Развитие и воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширение кругозора учащихся;

- научиться ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни вежливо вести себя за столом;

- познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться к представителям других стран;

- осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.

Основное содержание программы

В УМК ”Enjoy English” материал поделён на 4 большие темы. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Progress check), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо – ответ другу по переписке, рассказав о себе. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также разыграть диалог этикетного характера. Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Третьеклассники дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание. Затем читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания. Затем выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков. Затем пишут личное письмо с опорой на образец. После письменной части ученики беседуют с учителем, рассказывая о себе и учениках лесной школы; разыгрывают диалоги с одноклассниками.Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и говорение; на сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам.

Критерии оценивания говорения

Монологическая форма

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.
4	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.
3	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.
2	Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.
4	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.
3	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.
2	Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Говорение. Монологическая речь: описание животного/предмета с указанием названия, качества, размер, количество, принадлежность; Краткое высказывание о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки/мультфильма; передача содержания прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план; воспроизведение выученных стихов, песен, рифмовок.

Диалогическая речь: ведение диалога этикетного характера: приветствие и ответ на него; знакомство; прощание; поздравление и благодарство за него; выражение благодарности в процессе совместной деятельности; предложение угощения; ведение диалога-расспроса с использованием вопросов «Кто?», «Что?», «Когда?», «Где?», «Куда?», «Откуда?», «Почему?», «Зачем?»; ведение диалога побудительного характера: обращение с просьбой, отдача распоряжений; предложение сделать что-либо вместе.

Слушание (аудирование). Различение на слух звуков, звукосочетаний, слов, предложений английского языка; различение на слух интонации и эмоциональной окраски фраз; восприятие и понимание на слух речи учителя в процессе диалогического общения на уроке; полное понимание на слух небольших сообщений, построенных на знакомом лексико-грамматическом материале; понимание с опорой на наглядность основного содержания коротких несложных текстов, соответствующих возрасту и интересам детей.

Чтение. Чтение вслух: соотнесение графического образа слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения; выразительное чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; чтение про себя и полное понимание текстов, включающих небольшое количество новых лексических единиц.

Письмо и письменная речь. Написание отдельных слов полупечатным шрифтом; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; восстанавливание слова, предложения, текста; списывание текста; ответ на письмо; ответ на вопросы к тексту, картинке; заполнение таблицы по образцу; заполнение простой анкеты; заполнение поздравительной открытки; написание короткого личного письма зарубежному другу; правильное оформление конверта.

Фонетическая сторона речи. Соблюдение долготы и краткости гласных; не оглушение звонких согласных в конце слов; не смягчение согласных перед гласными; соблюдение словесного и фразового ударения; соблюдение интонации утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

Грамматическая сторона речи. Артикли в пределах наиболее распространенных случаев их употребления; существительные во множественном и единственном числе, существительные в притяжательном падеже; глагол-связка «to be» в настоящем времени, модальные глаголы ‘can’, ‘must’, ‘may’; глаголы действительного залога в настоящем времени; местоимения; качественные прилагательные в положительной степени; количественные и порядковые числительные; простые предлоги места и направления; основные коммуникативные типы простого предложения: утвердительное, вопросительное, побудительное; предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемом и составным глагольным сказуемым; простые распространенные предложения, предложения с однородными членами; сложносочиненные предложения с сочинительными союзами ‘and’ и ‘but’.

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ. яз. для 3 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

2. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 3 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

3. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2010.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Соковская средняя общеобразовательная школа»

«Утверждаю»

Директор ОУ/зам.директора по УВР

________________ « » ______2014 г

Рассмотрен на заседании МО учителей

гуманитарного цикла___________

Протокол № ________ от « » - 2014 г

Руководитель МО ___________________

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

_____________Английский язык____________на 2014/ 2015 учебный год

предмет

Класс _________3___________________________

Уровень _______базовый_____________________

Планирование		Количество часов	Формы контроля
Годовое		68	итоговая контрольная работа
В четверти	1 четверть	18	контрольная работа
	2 четверть	15	контрольная работа
	3 четверть	20	контрольная работа
	4 четверть	15	контрольная работа

Количество часов в неделю согласно учебному плану школы

Федеральный компонент	Региональный компонент	Школьный компонент	резерв	Общее количество часов
2	−	−		2

Учитель Шакурова Эльвира Нурмухаметовна

Стаж ______1 год________________________________________________

Квалификация _−_____________________________________________

№	Тема урока	Планируемые результаты			Деятельность учащихся	Дата
№	Тема урока	Предметные	Метапредметные	Личностные	Деятельность учащихся	По плану	Фактическая
	Unit 1. Speaking about seasons and the weather (9ч.)
1	Вводный урок	Аудирование : на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом); Чтение: читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ослика; сообщить об отношении Джил к зиме) Говорение: рассказать, чем можно заниматься в разные времена года; расспросить у одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года; рассказать о погоде в разные времена года; сделать прогноз погоды для предстоящей зимы; узнать у одноклассника его планы на завтра / на выходные; пригласить одноклассников на пикник; Письмо: написать личное письмо о занятиях в разные времена года; расспросить о любимых занятиях в разные времена года; рассказать о любимом времени года	Регулятивные -Самостоятельно формулировать цели урока. -Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. -Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. -Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. -В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. -Учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. -Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. -Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). -Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. -Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно. Коммуникативные -Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. -Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. -Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.	- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; - установка на здоровый образ жизни; -основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;	Учить рассказывать о погоде Работать над техникой чтения вслух Учить читать про себя и понимать общее содержание текста	06.09.14
2	Учимся рассказывать о погоде					08.09.14
3	Погода в разные времена года				Рассказать о любимых спортивных занятиях. Рассказать чем можно заниматься в разные времена года. Расспросить партнера чем он любит заниматься в разные времена года. На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме.	13.09.14
4 5	Знакомимся с будущим временем				Рассказывать о действиях и событиях в будущем времени Понимать полностью текст на слух Учить читать про себя и полностью понимать прочитанный текст	15.09.14 20.09.14
6	Планы на неделю				1.Научить учащихся вести диалог - расспрос о планах на будущую неделю с использова- ниемфраз: Will you fly to…? - Yes, I will. / No, I won’t. What will you do on Tuesday? – I’llplay… . 2.Научить учеников рассказывать о погоде, о планах на будущую зиму и лето с использованием предложений типа: « I think Deсember will be snowy», « I'll play hockey in winter». 3.Развивать умения и навыки в чтении с полным пониманием прочитанного.	22.09.14
7	Пикник с друзьями				1.Учить рассказывать о погоде на завтра, используя Ithinktheweatherwill be… 2.Учить рассказывать о предстоящем пикнике. 3.Учить понимать на слух полностью текст (с опорой на картинку). 4. Учить читать про себя и понимать общее содержание текста ( полностью понимать прочитанный текст). 5.Познакомить с новой лексикой.	27.09.14
8	Повторение				1.Практиковать учащихся в чтении и обсуждении прочитанного 2.Развивать навыки устной речи на материале прочитанного текста 3.Развивать и формировать умения трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы	22.09.14
9	Контрольная работа по теме «Speaking about seasons and the weather»				1.Развивать навыки чтения 2.Развивать навыки письменной речи 3.Развивать умения и навыки аудирования	29.09.14
	Unit 2. Enjoying your home (9ч.).
10 11	Мой дом	Аудирование на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой остановился Джим); Говорение описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квартире (комнате); сравнить свою комнату и комнату одноклассника; Письмо подписать предметы мебели и описать комнату; выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; •писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец). в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; Чтение читать текст с полным пониманием; соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; читать про себя и находить необходимую информацию; догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.	Регулятивные -Самостоятельно формулировать цели урока. -Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. -Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. -Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. -В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. -Учиться преодолевать трудности, искать способы их преодоления (стратегия совладания). -Учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. -Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. -Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). -Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. -Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. -Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. -Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно. -Искать наиболее эффективные способы решения учебных задач. -Самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера. Коммуникативные -Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. -Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. -Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. -Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. -Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). -Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. -Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.	- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; - установка на здоровый образ жизни; -основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;	Введение новых ЛЕ и РО. Развитие навыков аудирования. Введение грамматического кванта thereis/thereare.. Отработка РО и ЛЕ. Развитие навыков чтения с целью полного понимания прочитанного. Составление специальных вопросов и ответов на них.	04.10.14 06.10.14
12 13	Предлоги места				1. Познакомить с новой лексикой по теме "TheCountryandtheCity". 2. Развивать умения и навыки монологи¬ческого высказывания в структуре: There is… / Thereare... 3. Продолжить обучение чтению вслух и про себя.	11.10.14 13.10.14
14	Комната мисс Чэттер				1. Закрепление изучаемой лексики. 2. Развитие умений и навыков устной речи: обучение составлению высказываний-описаний.	18.10.14
15	Повторение				1.Развивать навыки чтения 2.Развивать навыки письменной речи 3.Развивать умения и навыки аудирования	20.10.14
16	Самостоятельная работа по теме «Enjoying your home»				1.Развивать навыки чтения 2.Развивать навыки письменной речи 3.Развивать умения и навыки аудирования	25.10.14
17	Контрольная работа по теме «Enjoying your home»				1.Развивать навыки чтения 2.Развивать навыки письменной речи 3.Развивать умения и навыки аудирования	27.10.14
18	Проектная работа “We’ll Visit Fairy Land Next Holidays”				1.Развивать навыки чтения 2.Развивать навыки письменной речи 3.Развивать умения и навыки аудирования	10.11.14
Unit 3. Being happy in the country and in the city (7ч.)
19	Город и село	Аудирование на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля); Чтение соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; читать про себя и находить необходимую информацию. догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Говорение рассказать о России (о своем городе, селе); рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома; поддержать диалог о погоде; обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше; расспросить одноклассника о его питомце; рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных; Письмо выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; •писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец). в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;	Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока. - Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. -Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. -Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. -В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. -Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. -Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. -Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно. Коммуникативные -Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. -Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. -Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.	-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; • основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие; -основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного;	1. Развивать умения и навыки устной речи: учить говорить о ком-либо, используя степени сравнения прилагательных. 2. Закрепить изученную лексику. 3. Развивать навыки письменной речи.	15.11.14
20	Великобритания и Россия				Развитие навыков монологического высказывания: рассказать о Великобритании, о месте своего проживания. Формы глагола to be: am, is, are.	17.11.14
21	Степени сравнения прилагательных				1. Познакомить с правилом образования степеней сравнения прилагательных. 2. Закрепление изученного материала.	22.11.14
22	Зеленый сад				1.Развивать навыки чтения 2.Развивать навыки письменной речи 3.Развивать умения и навыки аудирования	24.11.14
23	Среда обитания животных				1.Учить рассказывать о животных (где живут, что едят, как помогают людям). 2.Учить читать про себя текст и полностью понимать его. 3.Познакомить с образованием степеней сравнения многосложных прилагательных: beautiful, interesting, wonderful, useful. 4.Ввестисновыеслова: to carry, a thing, an eagle, a dolphin, a whale, an ocean, a mountain, a sea.	29.11.14
24	Рассказы о животных				1.Учить рассказывать, что полезного животные делают для людей. 2.Учить понимать текст на слух, построенный на знакомом языковом материале. 3.Повторение степеней сравнения многосложных прилагательных. 4.Учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.	01.12.14
25	Контрольная работа по теме «Being happy in the country and in the city»				Развитие навыков письма. Проверочная работа.	06.12.14
Unit 4. Telling stories (8ч.)
26	Простое прошедшее время	Аудирование понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале. использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. Чтение восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple; читать текст с полным пониманием Говорение рассказать о том, что делал(а) прошлым летом; придумать и рассказать смешную небылицу; рассказать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера; придумать конец истории Письмо выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; •писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец). в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;	Регулятивные -Самостоятельно формулировать цели урока. -Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. -Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. -Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. -В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. -Учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. -Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. -Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). -Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. -Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно. Коммуникативные -Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. -Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. -Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.	- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; - установка на здоровый образ жизни; -основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;	Грамматический материал PastSimple. Правильные и неправильные глаголы. Совершенствование навыков чтения с извлечением конкретной информации.	08.12.14
27	Забавные истории				Отработка грамматического материала в упражнениях. Развитие навыков письма. Написание своей истории в PastSimple.	13.12.14
28	Слова-спутники прошедшего времени				Спутники прошедшего времени. -Отработка форм глаголов прошедшего времени (восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы); -Введение глагола «tobe» в прошедшем времени (расколдовать лягушек, рассказав какими они были раньше; обсудить с партнером, где Тайни мог находиться месяц назад); -Введение новых ЛЕ (восстановить диалог и прочитать его, соблюдая нужную интонацию); -Составление монологического высказывания (рассказать, что делали дети на костюмированном балу)	15.12.14
29	Вопросы в прошедшем времени				Контроль аудирования (рассказать о герое стихотворения; -Отработка форм образования правильных и неправильных глаголов (восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы; -Отработка чтения с пониманием основного содержания (работа с текстом)	20.12.14
30	Рассказ про волка и овечку				- Отработка чтения с полным пониманием (прочитать текст (ответить на вопрос) / (исправить предложения, восстановить вопросы и ответить на них); -Вопросительные предложения в прошедшем времени. -Составление монологического высказывания (передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова и иллюстрации; рассказать, опираясь на картинки, что делал Санта-Клаус вчера)	22.12.14
31	Повторение				-Повторение форм глаголов. -Образование вопросов в прошедшем времени. -Закрепление ЛЕ и РО по теме.	27.12.14
32	Контрольная работа по теме «Telling stories»				1.Развивать навыки чтения 2.Развивать навыки письменной речи 3.Развивать умения и навыки аудирования	29.12.14
33	Проектная работа «Let’s Write a Fairy Tale”				Учить проектной деятельности Учить работать в сотрудничестве в ходе выполнения проекта Активизировать навыки монологической речи Активизировать лексико-грамматический материал Культивировать в детях позитивное отношение к жизни	12.01.14
Unit 5. Having a good time with your family (10ч.)
34	Семья девочки Мэг	Аудирование на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели); Говорение восстановить текст, используя картинку; рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям; расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные; рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи; предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудительного характера); попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу; узнать у одноклассника о его домашних обязанностях; разыграть с партнером разговор по телефону; разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться); Чтение читать текст с полным пониманием выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; Письмо •писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец). в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;	Регулятивные -Самостоятельно формулировать цели урока. -Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. -Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. -Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. -В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. -Учиться различать объективную трудность задачи и субьективную сложность. Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. -Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. -Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). -Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;. -Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. -Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно. Коммуникативные -Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. -Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. -Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. -Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. -Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). -Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. -Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.	-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; -основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, осознание ответственности человека за общее благополучие; -ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;	Тренировка лексических единиц. Неправильныеглаголы.Чтение и обсуждение диалога.	17.01.15
35	Краткие формы вспомогательных глаголов				Чтение текста и полное его понимание.	19.01.15
36	Семья Вилсон				Составление диалога-расспроса,задавая общие вопросы.Знакомство со стихотворением.	24.01.15
37	Домашние обязанности				Составление вежливого разговора по телефону.Чтение диалога по ролям.Знакомство с правилами разговора по телефону.	26.01.15
38	Диалоги о домашних делах				Закрепление предыдущего материала.Введение лексических единиц по новой теме.Тренировка неправильных глаголов.	31.01.15
39	Ленивая Джейн				-Повторение простого настоящего и прошедшего времени (расспросить одноклассника, чем он занимался два дня назад); Отработка\контроль чтения текста с полным пониманием (предугадать ответ Джейн, ответить на вопросы текста и оценить себя)	02.02.15
40	Правила поведения в гостях				Составление диалога этикетного характера. Тренировка неправильных глаголов.	07.02.15
41	Рассказ про птичку и кошку				-Развитие диалогичесой речи (вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета; сообщать время; рассказать о себе - чем обычно занимаешься в указанное время); -Отработка чтения диалога вслух, соблюдая нужную интонацию	09.02.15
42	Повторяем местоимения				-Повторение прошедшего времени (правильные и неправильные глаголы) -Повторение местоимений: личные и притяжательные (восстановить текст, вставляя пропущенные местоимения) -Повторение предлогов.	14.02.15
43	Контрольная работа по теме «Having a good time with your family»				-Повторение прошедшего времени (правильные и неправильные глаголы) -Повторение местоимений: личные и притяжательные (восстановить текст, вставляя пропущенные местоимения) -Повторение предлогов.	16.02.15
Unit 6. Shopping for everything (9ч.)
44	Различные предметы одежды	Аудирование на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме. Говорение разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине; рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак Чтение читать текст с полным пониманием . Письмо писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец). в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;	Регулятивные -Самостоятельно формулировать цели урока. -Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. -Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. -Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. -В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. -Учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. -Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. -Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). -Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. -Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно. Коммуникативные -Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. -Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. -Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.	- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; - эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;	Введение лексики по теме «Одежда» (на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме -перечислить предметы одежды, которые есть в магазине); Развитие диалогической речи (вести диалог «В магазине»); Фонетические упражнения (отчитать слова, читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию)	21.02.15
45	Новая одежда слоненка				-Развитие навыков аудирования (на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме -восстановить диалог); -Развитие диалогической речи (вести диалог «В магазине»); -Фонетические упражнения (читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию); -Работа с текстом (прочитать текст с полным пониманием, закончить предложения и ответить на вопросы)	24.02.15
46	Одежда для разной погоды				Развитие навыков аудирования (на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме -восстановить диалог); -Развитие диалогической речи (вести диалог «В магазине»); -Фонетические упражнения (читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию); -Работа с текстом (прочитать текст с полным пониманием, закончить предложения и ответить на вопросы	28.02.15
47	Счастливый слоненок				-Развитие навыков аудирования (на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме -восстановить диалог); -Развитие диалогической речи (вести диалог «В магазине»); -Фонетические упражнения (читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию); -Работа с текстом (прочитать текст с полным пониманием, закончить предложения и ответить на вопросы)	02.03.15
48	Продукты питания				-Повторение степеней сравнения прилагательных. -Развитие навыков аудирования (на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме - назвать цвета одежды); -Фонетические упражнения - Развитие монологическое речи (посоветовать, как следует одеваться в разную погоду; составить рекламное объявление для магазина); восстановить текст, вставляя пропущенные слова	07.03.15
49	Неопределенные местоимения				Повторить неправильные глаголы, вспомнить притяжательные местоимения, предлоги и изученную лексику	10.03.15
50	Повторение				Развивать умения и навыки устной речи Учить давать советы, используя модальный глагол may Развивать умения в чтении, учить восстанавливать текст, вставляя в него глаголы в PastSimple Работать над построением общих и специальных вопросов в PastSimple.	14.03.15
51	Контрольная работа по теме «Shopping for everything»				Учащиеся выполняют самостоятельную работу, позволяющую оценить их знания пройдённой лексики и сформированность некоторых грамматических навыков Задание 1. Проверка умения чтения и понимания текста, построенного на знакомом языковом материале Задание 2-5 Проверка лексико-грамматических навыков учащихся, задания на множественный выбор и на восстановление отдельных предложений	16.03.15
52	Проект «MFM (Modern Fashion Magazine) for Stars»				1. Активизировать пройденный лексический материал по теме «Одежда» 2. Формировать навыки работы в группе (распределение обязанностей, постановка задач, самоконтроль полученных результатов) 3. Формирование навыков выполнения проектных работ	30.03.15
Unit 7. School is fun (16ч.)
53	Правила поведения в школе	Аудирование на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ; найти друзей на рисунке; назвать учебный предмет); Говорение сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке; рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке; узнать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках; рассказать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка; попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома; рассказать, какой предмет тебе нравится и почему; Чтение читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки); Письмо ответить на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу; написать письмо о своей школе	Регулятивные -Самостоятельно формулировать цели урока. -Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. -Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. -Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. -В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. -Учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. -Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. -Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). -Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. -Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно. Коммуникативные -Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. -Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. -Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.	-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; в знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню; • развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; - установка на здоровый образ жизни; - чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.	1.Развивать умения и навыки устной речи: - учить описывать картинку - учить расспрашивать собеседника о том, что у него есть “Haveyougot” 2. Развивать умение в чтении: учить полностью понимать текст. Познакомить с указательными местоимениями.	04.04.15
54	Буратино в гостях у ребят				1.Развивать навыки чтения 2.Развивать навыки письменной речи 3.Развивать умения и навыки аудирования	06.04.15
55	Школьные принадлежности				1.Развивать навыки чтения 2.Развивать навыки письменной речи 3.Развивать умения и навыки аудирования	11.04.15
56	Учебные предметы				1.Развивать навыки чтения 2.Развивать навыки письменной речи 3.Развивать умения и навыки аудирования	13.04.15
57	Указательные местоимения				Устная речь: учить понимать текст на слух, построенный на знакомом материале. Умения в чтении: учить читать про себя и понимать текст, содержащий незнакомые слова. Употреблять указательные местоимения.	18.04.15
58	Мой любимый школьный предмет				Устная речь: учить передавать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации. Повторить неправильные глаголы.	20.04.15
59	Сказка про короля и мышей				Умение читать и понимать текст. Использование пройденной лексики.	25.04.15
60	Решение проблемы короля				Умение читать и понимать текст. Использование пройденной лексики.	27.04.15
61	Учимся заполнять анкету				Умения и навыки устной речи: - учить отвечать на вопросы анкеты; - учить вести диалог; - учить рассказывать об однокласснике.	05.05.15
62	Контрольная работа по теме «School is fun»				Повторение лексики по теме «Школа» -Повторение употребления указательных местоимений this / that, these / those. Повторениепростыхвремен Present Simple, Past Simple. Testyourself 7	08.05.15
63	Проектная работа “Diploma”				1. Активизировать пройденный лексический материал по теме «Школа» 2. Формировать навыки работы в группе (распределение обязанностей, постановка задач, самоконтроль полученных результатов) 3. Формирование навыков выполнения проектных работ	11.05.15
64	Игра КВН				1.Развивать навыки чтения 2.Развивать навыки письменной речи 3.Развивать умения и навыки аудирования	16.05.15
65	Волшебная картина				1.Развивать навыки чтения 2.Развивать навыки письменной речи 3.Развивать умения и навыки аудирования	18.05.15
66	Сценарий сказки “The Turnip”				Работа над текстом: “The Turnip” (передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова; прочитать текст с полным пониманием -расставить предложения в правильном порядке, ответить на вопрос)	23.05.15
67	Сценарий сказки “The House in the Wood”				Работа над текстом: “The House in the Wood” (передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова; прочитать текст с полным пониманием -расставить предложения в правильном порядке, ответить на вопрос)	25.05.15
68	Обобщающий урок				1.Развивать навыки чтения 2.Развивать навыки письменной речи 3.Развивать умения и навыки аудирования	30.05.15

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:

- Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык);

В соответствии с учебным планом на преподавание английского языка в 3 классе отводится 2 часа в неделю. Соответственно программа рассчитана на 68 учебных часов. Данная рабочая программа адресована учащимся 4 класса и рассчитана на 2013-2015 учебный год

В процессе обучения по начальному блоку курса ”Enjoy English” важно реализовать следующие цели:

- формирование умения общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме.

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для владения устной и письменной речью на английском языке: формирование универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, часть речи, интонация и т.п.).

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, памяти, мышления и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования.

- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с детским стихотворным и сказочным фольклором.

- Воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования. В тематическое планирование также включены уроки с компьютерной поддержкой как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся.

Основное содержание

Учебный план

4 класс

№ п/п	Тематика общения	Количество часов
1.	Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Сказка о лягушке-путешественнице. «Two Dusks and the Frog». Сказка о временах года «The donkey’s Favourite Season». Выходной день: пикник.	9
2.	Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика «The Big Secret».	8
3.	Проект «We’ll Visit Fairy Land Next Holidays!».	1
4.	Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад «The Green Garden». Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.	7
5.	Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки: «The Smart Little Bird», «The Wolf and the Sheep». История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.	7
6.	Проект «Let’s Write a Fairy Tale!»	1
7.	Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов моей семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английские сказки: «I Don’t Want to», «Why Do Cats Wash after Dinner?». Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и в гостях.	10
8.	В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Английская сказка «Baby Elephant and His New Clothes». Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак.	8
9.	Проект «MFM (Modern Fashion Magazine) for Stars».	1
10.	Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы. Школьные истории «Jason and Becky at School», « The Best Time for Apples». Английская сказка об умении находить общий язык с соседями «The King and the Cheese».	10
11.	Проект «Diploma».	1
12.	Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи. Инсценирование сказок и рассказов.	5

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся.

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья. Семейные праздники (день рождения, Новый год). Прием и угощение гостей. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Любимая еда. Моя одежда. Мое здоровье.

Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, в цирке). Каникулы.

Я и мои друзья. Мои друзья. Помощь друг другу. Совместные занятия. Любимое домашнее животное.

Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе. Школьные праздники (школьный спектакль).

Мир вокруг меня. Мой дом, моя квартира, моя комната. Мой город. Любимое время года. Погода. Природа.

Страны изучаемого языка (общие сведения). Литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом младшие школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

- диалог этикетного характера;

- диалог-расспрос;

- диалог побудительного характера.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

- описывать иллюстрацию;

- описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;

- передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

- писать буквы английского алфавита;

- списывать текст выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

- заполнять таблицы по образцу;

- записывать слова, предложения под диктовку;

- письменно отвечать на вопросы к тексту, картинке;

- заполнять простую анкету;

- писать поздравления с опорой на образец;

- писать короткое личное письмо зарубежному другу, правильно оформлять конверт.

1.3. Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием младшие школьники учатся:

- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

- воспринимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале.

Умения чтения.

При овладении чтением младшие школьники учатся:

- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить необходимую/интересующую информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения.

2. Социокультурная компетенция.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

- знание названий стран, говорящих на английском языке, столиц;

- знание имен некоторых литературных персонажей;

- знание сюжета некоторых популярных английских сказок;

- умение воспроизводить наизусть выученные стихи, песни, рифмовки на английском языке;

- знание и соблюдение некоторых форм речевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;

- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).

4. Языковая компетенция.

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Младшие школьники должны:

- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- знать основные правила орфографии и чтения.

Младшие школьники учатся:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать долготу и краткость гласных;

- не оглушать звонкие согласные в конце слова;

- не смягчать согласные перед гласными;

- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудитель-ного предложений, а также предложений с однородными членами.

4.2. Лексическая сторона речи.

К концу обучения в начальной школе учащиеся:

- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:

а) отдельными словами;

б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of;

в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.

Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 600 лексических единиц;

- знакомятся с некоторыми способами словообразования:

· словосложением;

· аффиксацией (суффиксы существительных –er, -or, числительных -teen, -ty, -th),

· конверсией;

- знакомятся с интернациональными словами.

4.3. Грамматическая сторона речи.

Младшие школьники учатся употреблять в речи:

- артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

- существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;

- правильные и неправильные глаголы, глагол связку to be, вспомогательный глагол to do, модальные глаголы can, must, may, would, глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;

- местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещей/предметов;

- качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе исключения;

- количественные и порядковые числительные до 100;

- простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and и but;

- предложения с оборотами there is/are в Present Simple, а также с оборотом neither… nor…, с конструкцией as…as;

- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате обучения английскому языку в начальной школе ученик должен:

знать/понимать:

· алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;

· основные правила орфографии и чтения английского языка;

· особенности интонации основных типов предложений;

· название страны – родины английского языка, ее столицы;

· наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.

уметь:

в области аудирования:

· понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

· участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

· расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечая на них;

· кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

· составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

в области чтения:

· читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

· читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости словарем;

в области письма и письменной речи:

· списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

· писать краткое поздравление с опорой на образец.

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Биболетова М.З. Enjoy English: учебник английского языка для учащихся 4 класса/ М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул,2012.

2. Биболетова М.З. Enjoy English: книга для учителя/ М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул,2012.

3. Биболетова М.З. Enjoy English: рабочая тетрадь/ М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул,2014.

4. Биболетова М.З. Enjoy English:аудиокассета/ М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул,2012.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Соковская средняя общеобразовательная школа»

«Утверждаю»

Директор ОУ/зам.директора по УВР

________________ « » ______2014 г

Рассмотрен на заседании МО учителей

гуманитарного цикла___________

Протокол № ________ от « » - 2014 г

Руководитель МО ___________________

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

_____________Английский язык____________на 2014/ 2015 учебный год

предмет

Класс _________4___________________________

Уровень _______базовый_____________________

Планирование		Количество часов	Формы контроля
Годовое		68	итоговая контрольная работа
В четверти	1 четверть	16	контрольная работа
	2 четверть	15	контрольная работа
	3 четверть	20	контрольная работа
	4 четверть	17	контрольная работа

Количество часов в неделю согласно учебному плану школы

Федеральный компонент	Региональный компонент	Школьный компонент	резерв	Общее количество часов
2	−	−		2

Учитель Шакурова Эльвира Нурмухаметовна

Стаж ______1 год________________________________________________

Квалификация _−_____________________________________________

№ урока	Кол-во часов	Тема урока	Форма проведения	Информационно- методическое обеспечение	Домашнее задание	Дата проведения по плану	Дата фактического проведения
Unit1. Hello! Nice to See You Again!
1	1ч	Новые друзья из Британской школы	Комбинированный урок	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	Упр. 2, с. 7, рабочая тетрадь упр. 1, 2 с. 3	01.09.14
2	1ч	Расписание уроков	Комбинированный урок	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	упр. 8, с. 9 (выучить диалог).	03.09.14
3	1ч	Настоящее. Прошлое. Будущее.	Комбинированный урок	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	рабочая тетрадь упр. 3, 5 (а), 6, с. 3-4.	06.09.14
4	1ч	Давайте поговорим!	Комбинированный урок	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	Упр. 11, с. 10 – фразы наизусть, рабочая тетрадь упр. 7, с. 3	08.09.14
5	1ч	Школьные заботы	Комбинированный урок	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	Упр. 14, с. 10, рабочая тетрадь упр. 9, 10, с. 5-6	10.09.14
6	1ч	Первое сентября	Комбинированный урок	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	упр. 17, с. 11, рабочая тетрадь упр. 8, 11, с. 5-6.	13.09.14
7	1ч	Расскажи о себе	Комбинированный урок	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	рабочая тетрадь упр. 12-14, с. 6.	15.09.14
8	1ч	Письмо Барбары	Комбинированный урок	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	упр. 8, с. 20, рабочая тетрадь упр. 20, с. 8.	17.09.14
9 10	2ч	Вспомним любимые игры	Урок - игра	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	упр. 9, с. 20, рабочая тетрадь упр. 16, с. 7.	20.09.14 22.09.14
11 12	2ч	Правила для учеников и учителей	Комбинированный урок	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	упр. 10, с. 20, рабочая тетрадь упр. 17, с. 7.	24.09.14 27.09.14
13 14	2ч	Диалоги о школьной жизни	Комбинированный урок	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	упр. 31, с. 15, рабочая тетрадь упр. 24, с. 10.	29.09.14 01.10.14
15	1ч	Школьные каникулы	Комбинированный урок	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	упр. 12, с. 21, рабочая тетрадь упр. 21, c. 9.	04.10.14
16	1ч	Переводчики	Комбинированный урок	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	упр. 16, с. 21, рабочая тетрадь упр. 28, с. 11.	06.10.14
17	1ч	Твое любимое хобби	Комбинированный урок	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	Упр.16 Стр.44	08.10.14
18 19	2ч	Наши любимые занятия	Комбинированный урок	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	Упр.17 Стр.45	11.10.14 13.10.14
20 21	2ч	Изучаем разделительные вопросы	Комбинированный урок	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	Упр.18 Стр.46	15.10.14 18.10.14
22	1ч	Необычный день в школе	Комбинированный урок	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	Упр.19 Стр.46	20.10.14
23	1ч	Британская школа	Комбинированный урок	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	Упр.20 Стр.46	22.10.14
24	1ч	Школьная форма	Урок изучение нового материала	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	Упр.21 Стр.46	25.10.14
25	1ч	Урок домашнего чтения №1	Урок изучение нового материала	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.		27.10.14
26	1ч	Контрольная работа №1	Урок контроля и коррекции знаний	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.		29.10.14
27	1ч	Проектная работа №1	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.		10.11.14
Unit 2. We are going to travel to London
28	1ч	Письмо из Великобритании	Изучение нового материала	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	Упр.1 Стр.78	12.11.14
29	1ч	Планирование мероприятия	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	Упр.2 Стр.78	15.11.14
30	1ч	Лена заболела	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	Упр.3 Стр.78	17.11.14
31	1ч	Речевой оборот «собираться что-то делать»	Изучение нового материала	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	Упр.4 Стр.78	19.11.14
32	1ч	История о Мэри Поппинс	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	Упр.5 Стр.78	22.11.14
33	1ч	Хэллоуин	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	Упр.6-7 Стр.79	24.11.14
34	1ч	Подарок для английских друзей	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	8 - 79	26.11.14
35	1ч	Изучаем английскую грамматику	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	9 - 79	29.11.14
36	1ч	Новый год в Великом Устюге	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	10 - 80	01.12.14
37	1ч	Разыгрываем диалоги	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	11 - 81	02.12.14
38	1ч	Любое время года	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	12 - 80	06.12.14
39	1ч	Рождество в Великобритании	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	13 - 80	08.12.14
40	1ч	Празднование Нового года	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	14 - 81	10.12.14
41	1ч	Мой любимый праздник	Комбинированный урок	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	15 - 81	13.12.14
42	1ч	Урок домашнего чтения №2	Комбинированный урок	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	16 - 81	15.12.14
43 44	2ч	Контрольная работа №2	Урок контроля и коррекции знаний	1Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	17 - 81	17.12.14
45	1ч	Викторина по теме «Мы собираемся путешествовать»	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.		20.12.14
46	1ч	Проектная работа №2	Урок изучение нового материала Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.		22.12.14
Unit 3. Faces of London
47	1ч	Добро пожаловать в Лондон	Изучение нового материала	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	6 -87	24.12.14
48	1ч	Определенный артикль	Комбинированный урок	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	2 -133	27.12.14
49	1ч	Города России	Изучение нового материала	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	17 -90	29.12.14
50	1ч	Мой город	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	3-133	12.01.15
51	1ч	Достопримечательности Лондона	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	23 -93	14.01.15
52	1ч	Фразовый глагол to take	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	29 -95	17.01.15
53	1ч	Узнаем больше о Лондоне	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	5 - 133	19.01.15
54	1ч	Ролевая игра- соревнование «Путешествие в Лондон»	Урок - игра	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.4. Презентация	40 -99	21.01.15
55	1ч	Учимся составлять диалоги	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	47 -101	24.01.15
56	1ч	Статьи о Красной площади	Комбинированный урок	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	7 -134	26.01.15
57	1ч	Учим стихи и диалоги	Комбинированный урок	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	8 -134	28.01.15
58	1ч	Изучаем достопримечательности Лондона	Комбинированный Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	69 -107	31.01.15
59	1ч	Колесо обозрения	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	74 -109	02.02.15
60	1ч	Знакомимся с английскими причастиями	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	11 -134	04.02.15
61	1ч	Пакетик чипсов	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	87 -113	07.02.15
62	1ч	Настоящее совершенное время	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	100 -116	09.02.15
63	1ч	Учимся использовать новое время	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	15 -135	11.02.15
64	1ч	Краткие ответы	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	16 -135	14.02.15
65	1ч	Парки Лондона	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	121 -121	16.02.15
66	1ч	Приглашение на вечеринку	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	17 -135	18.02.15
67	1ч	Предпочтения англичан в еде	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	19 -135	21.02.15
68	1ч	Домашние обязанности	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь	142 -127	24.02.15
69	1ч	Даниель Дефо	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	144 -128	25.02.15
70	1ч	Наши любимые книги	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	154 -130	28.02.15
71	1ч	Поговорим о знаменитостях	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	26 -137	02.03.15
72	1ч	Урок домашнего чтения №3	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	С.137	04.03.15
73 74	2ч	Контрольная работа №3	Урок контроля и коррекции знаний	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	Повторить главу 3	07.03.15
75	1ч	Веселое соревнование	Урок-игра	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.		10.03.15
76	1ч	Проектная работа №3	Комбинированный урок	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.		11.03.15
Unit 4. Learning more about each other
77	1ч	Интервью	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	1 -164	14.03.15
78	1ч	Письмо маме	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	5 -143	16.03.15
79	1ч	Изучаем прилагательные	Изучение нового материала	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	13 -145	18.03.15
80	1ч	Семья Стивена	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	18 -147	30.03.15
81	1ч	Учимся описывать людей	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	5 -165	01.04.15
82	1ч	Правила для гостей и родителей	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	26б -149	04.04.15
83	1ч	Поговорим о домашних питомцах	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	41 -152	06.04.15
84	1ч	Рассказы о любимых домашних животных	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	43 -153	08.04.15
85	1ч	Истории о животных	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	8 -165	11.04.15
86	1ч	Чем мы занимаемся в свободное время?	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	60 -156	13.04.15
87	1ч	Рассказы о хобби	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	64 -157	15.04.15
88	1ч	Загадочный лабиринт	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	13 -166	18.04.15
89	1ч	В мире профессий	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	69 -158	20.04.15
90	1ч	Кем ты хочешь быть?	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	81 - 161	22.04.15
91	1ч	Все работы хороши	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	16 -167	25.04.15
92	1ч	Рассказы о профессиях	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	86 -163	27.04.15
93	1ч	Профессия моей мечты	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.	Написать сочинение на тему «Профессия моей мечты»	29.04.15
94	1ч	Урок домашнего чтения №4	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.		05.05.15
95 96	2ч	Контрольная работа №2	Изучение нового материала	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь	Повторить главу 4	06.05.15 08.05.15
97 98	2ч	Проектная работа №4	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.		11.05.15 13.05.15
99	1ч	Зов джунглей	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.		16.05.15
100	1ч	Цветик – семицветик	Урок - игра	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.		18.05.15
101 102	2ч	Обобщающие уроки	Комбинированный	1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 общеобразовательных учреждений. 2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.		20.05.15

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Автор программы М. З. Биболетова.

В результате обучения английскому языку реализуются следующие учебные цели:

Развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Воспитание интереса к английскому языку, стремление использовать полученные знания в повседневной жизни.

В результате освоения предметного содержания английского языка у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы деятельности: речевые, организационные, коммуникативные

В авторскую программу изменения не внесены.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов, при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного, компетентностного подхода к обучению английскому языку

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

      Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Содержанием контроля являются умения и навыки учащихся в 4-х видах речевой деятельности. Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий, составляющих последний урок или два урока каждого тематического раздела.

Характер заданий для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен учащимся и построен исключительно на пройденном и отработанном материале.

В УМК большое внимание уделяется игре как виду деятельности, формирующему необходимые коммуникативные навыки, устанавливающему доверительную и доброжелательную атмосферу на уроке, обучающему самостоятельной работе и формирующему правильную самооценку.

В УМК широко используются авторские стихи и песни, которые помогают запоминанию активной лексики и новых грамматических конструкций.

Программа рассчитана на 102 (3 учебных часа в неделю, в том числе 4 промежуточных и 1 итоговая контрольная работа).

Обоснование выбора авторской программы для разработки рабочей программы

На данном этапе исторического развития страны возникли предпосылки для кардинального изменения системы обучения иностранным языкам в российской общеобразовательной школе. Обучение иностранным языкам рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования.

Основное содержание

5 класс

№	Тематика общения	Количество часов
1	Школьная жизнь: учебные предметы, расписание, классная комната, школьная форма, распорядок дня.	10
2	Взаимоотношения учащихся и учителей, правила для учителей и учащихся.	6
3	Каникулы: в городе, за городом, в международном летнем лагере.	5
4	Помощь по дому. Поведение в различных ситуациях (по материалам истории «Сome back, Amelia bedelia!”	6
5	Подготовка школьному обмену: приглашение, беседы по телефону.	6
6	Выходной день: планирование совместных мероприятий с друзьями, общение по телефону. Выходной день Мэри Поппинс.	10
7	Знакомство с нашей планетой (на материале аутентичных текстов)	5
8	Информация о себе (черты характера, хобби, увлечения, планы на будущее)	5
9	Моя семья (черты характера членов семьи, профессии, хобби и увлечения, планы на будущее)	9
10	Помощь родителям (по дому, в саду). Уход за домашними животными.	5
11	Профессии: черты характера, необходимые для различных профессий, опасные профессии, женские и мужские профессии.	6
12	События, факты, традиции из жизни стран, говорящих на английском языке (arranging picnics, the Changing of the Guard)	8
13	В городе: названия общественных мест (музей, театр, галерея и т.д.). Ориентация в городе. В городе и за городом.	7
14	Общая информация о Лондоне. Достопримечательности Лондона (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, the White Tower, the Bloody Tower, Buckingham Palace, Windsor Castle, Tower Bridge, Trafalgar Square). Карта города.	7
15	Некоторые достопримечательности Москвы: (Red Square, the Kremlin, the Pushkin Museum, the Tretyakov Gallery, Novodevichi Monastery, Arbat Street). Город ∕ Село, где я живу: его карта, экскурсия по моему городу ∕ селу.	3
16	Известные деятели мировой культуры и науки: И.Ньютон, Леонардо да Винчи и др.(на материале аутентичных текстов).	4

Требования к уровню подготовки учащихся

Обучающиеся должны знать:

· Основные значения изученных ЛЕ; основные способы словообразования;

· Особенности структуры простых и сложных предложений АЯ; интонации различных типов коммуникативных предложений;

· Признаки изученных грамматических явлений;

· Основные нормы речевого этикета;

· Роль владения ИЯ в современном мире.

Обучающиеся должны уметь:

· Начинать вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях;

· Рассказывать о себе, своих друзьях, семье;

· Делать краткие сообщения, описывать события и явления.

· Понимать на слух основное содержание текстов;

· Читать тексты разных жанров с пониманием основного содержания.

Перечень учебно-методического обеспечения

1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2013.

2.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2013.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Соковская средняя общеобразовательная школа»

«Утверждаю»

Директор ОУ/зам.директора по УВР

________________ « » ______2014 г

Рассмотрен на заседании МО учителей

гуманитарного цикла___________

Протокол № ________ от « » - 2014 г

Руководитель МО ___________________

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

_____________Английский язык____________на 2014/ 2015 учебный год

предмет

Класс _________5___________________________

Уровень _______базовый_____________________

Планирование		Количество часов	Формы контроля
Годовое		102	итоговая контрольная работа
В четверти	1 четверть	26	контрольная работа
	2 четверть	22	контрольная работа
	3 четверть	29	контрольная работа
	4 четверть	25	контрольная работа

Количество часов в неделю согласно учебному плану школы

Федеральный компонент	Региональный компонент	Школьный компонент	резерв	Общее количество часов
3	−	−		3

Учитель Шакурова Эльвира Нурмухаметовна

Стаж ______1 год________________________________________________

Квалификация _−_____________________________________________

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бакаевская средняя общеобразовательная школа»

«Утверждаю»

Директор ОУ/зам.директора по УВР

________________ « » ______2013 г

Рассмотрен на заседании МО учителей

________________________________

Протокол № ________ от « » 2013 г

Протокол МО ______________________

Руководитель МО ___________________

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

________________________________________ на 2013/ 2014 учебный год

предмет

Класс ____________________________________

Уровень __________________________________

Планирование		Количество часов	Формы контроля
Годовое
В четверти	1 четверть
	2 четверть
	3 четверть
	4 четверть

Количество часов в неделю согласно учебному плану школы

Федеральный компонент	Региональный компонент	Школьный компонент	резерв	Общее количество часов

Учитель ___________________________________________________

Стаж ______________________________________________________

Квалификация ______________________________________________

№ урока	Кол-во часов	Тема урока	Форма проведения	Информационно- методическое обеспечение	Домашнее задание	Дата проведения по плану	Дата фактического проведения
Unit 5. Faces of London
1	1ч	Конкурс рассказчиков	Изучение нового материала	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Раб.тет. упр.1,2 стр.38	01.09.14
2	1ч	Учим стихи и диалоги	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.9 стр. 80 (выуч.стих), упр.1 стр. 98	03.09.14
3	1ч	Изучаем достопримечательности Лондона	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.3 стр.98, раб.тет. упр.5, 6 стр.39	06.09.14
4	1ч	Аукцион по теме «Лондон»	Урок-игра	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.10 стр. 80 пересказ, раб.тет. упр.7 стр.39	08.09.14
5	1ч	Учимся описывать Лондон	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.4 стр.98, раб.тет. упр.8 стр.39	10.09.14
6	1ч	Леденец на палочке	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.6 стр.98, раб.тет. упр.13, 14 стр.41	13.09.14
7	1ч	Рассказ о Лондоне	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	раб.тет. упр.10 стр.40,упр.16 стр.42 дополнить и выучить рассказ	15.09.14
8	1ч	Конкурс рассказов о Лондоне	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Рассказ по теме Лондон написать и оформить на листе формата А4, раб.тет.упр.12 стр.41	17.09.14
9	1ч	Известные люди	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.29 стр.87, упр.7 стр.98-99	20.09.14
10	1ч	Проверочная работа «Достопримечательности Лондона»	Урок контроля и коррекции знаний	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)		22.09.14
11	1ч	Транспорт в англоговорящих странах	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Выполнить задание к тексту, выучить слова	24.09.14
12	1ч	Даниель Дефо и Джозеф Тунер	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.8 стр.99, раб.тет. упр.17 стр.42	27.09.14
13	1ч	Поговорим о знаменитостях	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.37 стр.90, раб.тет. упр.20 стр.43	29.09.14
14	1ч	Неопределенный артикль	Изучение нового материала	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.10,11 стр.99, раб.тет. упр.22 стр.43	01.10.14
15	1ч	Определенный артикль	Изучение нового материала	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.12 стр.99, раб.тет. упр.25 стр.44	04.10.14
16	1ч	Планета Земля	Изучение нового материала	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)		06.10.14
17	1ч	Государства и города	Изучение нового материала	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)		08.10.14
18	1ч	Хочешь ли ты быть известным?	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.48 стр.94-95 пересказ, раб.тет. упр.27 стр.45	11.10.14
19	1ч	Чарли Чаплин	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.51 стр.95, раб.тет. упр.26, 27 стр.44	13.10.14
20	1ч	Готовимся к контрольной работе	Урок систематизации и обобщения знаний	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.21 стр.43, выучить слова стр.100	15.10.14
21	1ч	Контрольная работа по теме «Лица Лондона»	Урок коррекции и контроля знаний	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	раб.тет. упр.28 стр.45	18.10.14
22	1ч	Chapter One“Uncle – and – Auntie Pat” (by Colin west)	Комбинированный урок	Книга для чтения – М.З.Биболетова, О.А.Денисенко	упр.1-4 стр.16	20.10.14
23	1ч	Chapter Two“Uncle – and – Auntie Pat” (by Colin west)	Комбинированный урок	Книга для чтения – М.З.Биболетова, О.А.Денисенко	упр.1-4 стр.17	22.10.14
24	1ч	Chapter Three“Uncle – and – Auntie Pat” (by Colin west)	Комбинированный урок	Книга для чтения – М.З.Биболетова, О.А.Денисенко	упр.1-4 стр.17 - 18	25.10.14
25	1ч	Chapter Four “Uncle – and – Auntie Pat” (by Colin west)	Комбинированный урок	Книга для чтения – М.З.Биболетова, О.А.Денисенко	упр.1-4 стр.18-19	27.10.14
26	1ч	Chapter Five “Uncle – and – Auntie Pat” (by Colin west)	Комбинированный урок	Книга для чтения – М.З.Биболетова, О.А.Денисенко	упр.1-4 стр.19	29.10.14
27	1ч	Chapter Six “Uncle – and – Auntie Pat” (by Colin west)	Комбинированный урок	Книга для чтения – М.З.Биболетова, О.А.Денисенко	упр.1-4 стр.19-20	10.11.14
Unit 6. Animals in our life
28	1ч	Что мы знаем о Лондонском зоопарке?	Изучение нового материала	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.2 стр.118, раб.тет. упр.3, 4 стр.48	12.11.14
29	1ч	Учимся вежливому обращению к людям	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.5,7 стр.48-49	15.11.14
30	1ч	Новые факты из истории лондонского зоопарка	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.3 стр.118, раб.тет. упр.8 стр.49	17.11.14
31	1ч	Общество спасения животных	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.6 стр.119, раб.тет. упр.14 стр.51	19.11.14
32	1ч	Заповедник	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	раб.тет. упр.12, 13 стр.50-51	22.11.14
33	1ч	Наши домашние животные	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	раб.тет. упр.15, 16 стр.51	24.11.14
34	1ч	Любите ли вы ходить в цирк?	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.8 стр.119, раб.тет. упр.19 стр.52	26.11.14
35 36	2ч	Настоящее совершенное время	Изучение нового материала Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.30 стр.113, раб.тет. упр.18 стр.52	29.11.14 01.12.14
37 38	2ч	Учимся использовать новое время	Изучение нового материала Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.24,25 стр.98, раб.тет. упр.5, 6 стр.53	03.12.14 06.12.14
39	1ч	Учим грамматику английского языка	Изучение нового материала	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.10 стр.119, раб.тет. упр.27, стр.39	08.12.14
40	1ч	Поговорим о домашних питомцах	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.11 стр.119, раб.тет. упр.26 стр.54 принестифотографию или рисунок домашнего животного	10.12.14
41	1ч	Рассказы о любимых домашних животных	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.12,13 стр.119 -120	13.12.14
42	1ч	Забавные истории	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	раб.тет. упр.29, 30 стр.55	15.12.14
43	1ч	Контрольная работа по теме «Животные в нашей жизни»	Урок контроля и коррекции знаний	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Повтор. тему «Животные в нашей жизни»	17.12.14
44	1ч	“Granny’s Jungle Garden” (by Colin West) .Chapter One	Комбинированный урок	Книга для чтения – М.З.Биболетова, О.А.Денисенко	упр.1-4 стр.35	20.12.14
45	1ч	“Granny’s Jungle Garden” (by Colin West) .Chapter Two	Комбинированный урок	Книга для чтения – М.З.Биболетова, О.А.Денисенко	упр.1-4 стр.36	22.12.14
46	1ч	“Granny’s Jungle Garden” (by Colin West) .Chapter Three	Комбинированный урок	Книга для чтения – М.З.Биболетова, О.А.Денисенко	упр.1-4 стр.37	24.12.14
47	1ч	“Granny’s Jungle Garden” (by Colin West) .Chapter Four	Комбинированный урок	Книга для чтения – М.З.Биболетова, О.А.Денисенко	упр.1-4 стр.38-39	27.12.14
48	1ч	“Granny’s Jungle Garden” (by Colin West) .Chapter Five	Комбинированный урок	Книга для чтения – М.З.Биболетова, О.А.Денисенко	упр.1-4 стр.39-40	29.12.14
Unit 7. Living together.
49	1ч	Мои родственники	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.5,6 стр.123, раб.тет. упр.1 стр.58	12.01.15
50	1ч	Учимся описывать семью.	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.1,2 стр.139, раб.тет. упр.5 стр.59	14.01.15
51	1ч	Письмо Дианы	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.3 стр.139, раб.тет. упр.9 стр.60	17.01.15
52	1ч	Вежливые просьбы	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.6 стр.140, раб.тет. упр.2 стр.58	19.01.15
53	1ч	Краткие ответы	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	раб.тет. упр.15, 16 стр.62	21.01.15
54	1ч	Моя семья	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Написать сочинение «Моя семья»	24.01.15
55	1ч	Выучим стихотворение о семье	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.7,9 стр.140-141	26.01.15
56	1ч	Обязанности детей	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.22 стр.129	28.01.15
57	1ч	Обязанности родителей	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	раб.тет. упр.3 стр.59	31.01.15
58	1ч	Знакомимся со столовыми приборами	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.25 стр.130, раб.тет. упр. 6 стр.59	02.02.15
59 60	2ч	Учимся делать комплименты	Комбинированный урок Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.11,13 стр.141, раб.тет. упр.17 стр.63	04.02.15 07.02.15
61	1ч	Моя любимая еда	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Рассказ о семье(лбимые блюда и продукты членов семьи) раб.тет. упр.8 стр.60	09.02.15
62	1ч	Любимые блюда наших родственников	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.10стр.141, раб.тет. упр.32 стр.66	11.02.15
63	1ч	Список продуктов для школьного вечера	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.40, 43 стр.135, раб.тет. упр.36 стр.66	14.02.15
64	1ч	Особенности английской кухни	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	раб.тет. упр.4 стр.59, упр.33 стр.66	16.02.15
65	1ч	Особенности русской кухни	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.49 стр.137	18.02.15
66	1ч	Проверочная работа «Любимая еда»	Урок систематизации и обобщения знаний	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)		21.02.15
67 68	2ч	Мой дом – моя крепость.	Комбинированный урок Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.44, 46 стр.136, упр.49 стр.137 выучить раб.тет. упр.38 стр.67	24.02.15 25.02.15
69 70	2ч	Любимое место в моем доме	Комбинированный урок Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.15 стр.141	28.02.15 02.03.15
71	1ч	Повторение	Урок систематизации и обобщения знаний	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	раб.тет. упр.45 стр.68, выучить слова стр.142	04.03.15
72	1ч	Контрольная работа по теме “Living Together”	Урок контроля и коррекции	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Повторить раздел №7 стр.122 -138	07.03.15
73	1ч	Цветик – семицветик	Урок-игра	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Дом.чтение. стр.177-178 упр.1, 2	10.03.15
Unit 8. We have a lot in Common.
74	1ч	У нас много общего	Изучение нового материала	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.1,2 стр.162, раб.тет. упр.3 стр.69	11.03.15
75 76	2ч	Чем мы любим заниматься в свободное время?	Комбинированный урок Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	раб.тет. упр.4, 5 стр.69-70	14.03.15 16.03.15
77	1ч	“Jenny the Joker” by Colin West. Chapter One	Комбинированный урок	Книга для чтения – М.З.Биболетова, О.А.Денисенко	упр.1-4 стр.55	18.03.15
78	1ч	“Jenny the Joker” by Colin West. Chapter Two	Комбинированный урок	Книга для чтения – М.З.Биболетова, О.А.Денисенко	упр.1-4 стр.56	30.03.15
79	1ч	“Jenny the Joker” by Colin West. Chapter Three	Комбинированный урок	Книга для чтения – М.З.Биболетова, О.А.Денисенко	упр.1-4 стр.57	01.04.15
80	1ч	“Jenny the Joker” by Colin West. Chapter Four	Комбинированный урок	Книга для чтения – М.З.Биболетова, О.А.Денисенко	упр.1-4 стр.58	04.04.15
81	1ч	“Jenny the Joker” by Colin West. Chapter Five	Комбинированный урок	Книга для чтения – М.З.Биболетова, О.А.Денисенко	упр.1-4 стр.59	06.04.15
82	1ч	Радио и телевидение в нашей жизни	Изучение нового материала	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.11 стр.147, раб.тет. упр.9 стр.71	08.04.15
83	1ч	Популярные телевизионные программы	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.3 стр.162, раб.тет. упр. 6 стр.70	11.04.15
84	1ч	Моя любимая телевизионная программа	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Написать сочинение «Моя любимая телевизионная программа»	13.04.15
85	1ч	Рассказ о хобби	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	раб.тет. упр. 1,8 стр.769-71	15.04.15
86 87	2ч	Поговорим о праздниках	Комбинированный урок Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Подготовить рассказ о любимом празднике, раб.тет. упр. 21 стр.74	18.04.15 20.04.15
88 89	2ч	Мой любимый праздник	Комбинированный урок Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	раб.тет. упр. 22, 23 стр.75	22.04.15 25.04.15
90	1ч	Как правильно накрывать на стол?	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.11 стр.163, раб.тет. упр. 19, 20 стр.74	27.04.15
91 92	2ч	Притяжательные местоимения	Изучение нового материала Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.4 стр.162, раб.тет. упр. 25 стр.75	29.04.15 05.05.15
93	1ч	Учимся рассказывать о каникулах.	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Рассказ «Мои зимние каникулы» раб.тет. упр.26 стр.77, принести картинки по теме «Зима»	06.05.15
94	1ч	Мои зимние каникулы	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.9 стр.163, раб.тет. упр. 28 стр.76	08.05.15
95	1ч	Диалоги о спорте	Комбинированный урок	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.4 стр.59, раб.тет. упр. 37 стр.78-79	11.05.15
96	1ч	Обобщающий урок по теме «У нас много общего»	Урок систематизации и обобщения знаний	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Упр.12 стр.164, выуч.слова раб.тет. упр. 36 стр.79	13.05.15
97	1ч	Контрольная работа по теме “We have a lot in common”	Урок контроля и коррекции знаний	Учебник - М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс Рабочая тетрадь Workbook Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)	Повторить раздел №8 стр.144-161	16.05.15
98	1ч	“Grand’s Boneshaker Bicucle” by Colin West).Chapter One	Комбинированный урок	Книга для чтения – М.З.Биболетова, О.А.Денисенко	упр. 1-4 стр.75	18.05.15
99	1ч	“Grand’s Boneshaker Bicucle” by Colin West). Chapter Two	Комбинированный урок	Книга для чтения – М.З.Биболетова, О.А.Денисенко	упр. 1-4 стр.76	20.05.15
100	1ч	“Grand’s Boneshaker Bicucle” by Colin West). Chapter Three	Комбинированный урок	Книга для чтения – М.З.Биболетова, О.А.Денисенко	упр. 1-4 стр.77	23.05.15
101	1ч	“Grand’s Boneshaker Bicucle” by Colin West). Chapter Four	Комбинированный урок	Книга для чтения – М.З.Биболетова, О.А.Денисенко	упр. 1-4 стр.78	25.05.15
102	1ч	“Grand’s Boneshaker Bicucle” by Colin West). Chapter Five	Комбинированный урок	Книга для чтения – М.З.Биболетова, О.А.Денисенко	упр. 1-4 стр.78-79	27.05.15

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 6 класс» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения и на основе авторской программы курса английского языка к УМК "Английский с удовольствием" / "EnjoyEnglish" для 2-11 кл. общеобраз. Учрежд. (Обнинск:Титул, 2010), разработанной М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «EnjoyEnglish» для 6 классов второй ступени обучения общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2010 год.

Основной целью обучения английскому языку на данном этапе обучения (6 класс) является обеспечение комплексного решения задач, обозначенных федеральным государственным образовательным стандартом по иностранному языку, а именно:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

- развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения английского языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры.

В процессе обучения по курсу "Enjoy English" в 6 классе реализуются следующие цели:

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

— речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности

— языковая компетенция — накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

— социокультурная компетенция — школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

— компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

— учебно-познавательная компетенция — развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Происходит развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

—формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

—формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

—развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

—осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Основное содержание программы

Содержание курса строится на сюжете, в основу которого легла идея культурного обмена школьников Великобритании и России. Это помогает обеспечить мотивацию для изучения английского языка и обеспечить коммуникативную направленность учебного процесса и обуславливает гармоничное включение в учебный процесс различных коммуникативных ситуаций. Курс строится по коммуникативно-тематическому принципу, согласно которому совмещаются наиболее типичные коммуникативные задачи, решаемые детьми обучаемого возраста. В основу курса положены следующие принципы:

-личностно-ориентированный характер обучения, который позволяет организовать общение детей на основе их интересов, их интеллектуальной и речевой подготовки, их типологических, индивидуальных и возрастных особенностей;

-соблюдение деятельности характера обучения иностранному языку, что позволяет соблюдать равновесие между деятельностью, организованной на произвольной и непроизвольной основах;

-приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку, что позволяет обучать детей на новом для них языке в устной и письменной формах непосредственно и опосредованно;

-сбалансированное обучение устным (говорение и понимание на слух) и письменным (чтение и письмо) формам общения, в том числе разным формам устно-речевого общения (монологическая, диалогическая и полилогическая речь, а также разным стратегиям чтения ( с пониманием основного содержания, с полным пониманием, с извлечением нужной или интересующей информации);

-дифференцированный подход к овладению языковым материалом (лексическим и грамматическим) с учётом того, как этот материал будет использован в дальнейшем: для создания собственных высказываний (продуктивно) или для понимания звучащих или фиксированных в печатном виде высказывания других людей (рецептивно);

-социокультурная напрвленность, которая позволяет лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным;

-преимущественное использование аутентичных текстов, что позволяет учесть перспективу выхода на требования к уровню обученности иностранным языкам;

-опора на опыт учащихся в родном языке, что развивает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языков, сопоставление двух языков на разных уровнях: языковом, речевом, социокультурном;

-привлечение различных методов, приёмов и средств (при условии их методической совместимости), позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: речевых и познавательных игр, лингвистических задач, создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению, использованию соответствующего материала, технических средств.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий. Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях:

• использование учебных умений, связанных со способом организации учебной деятельности, доступных учащимся 6 класса и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка,

• развитие специальных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода, участие в проектной деятельности.

Реализация программы предполагается в логике классно-урочной системы.

Программой предусмотрены фронтальные, групповые, индивидуальные, формы работы. Контролировать умения и навыки учащихся предполагается средствами контрольных срезов. Объектом контроля являются умения и навыки учащихся четырех видов речевой деятельности. В 6 классе предусмотрены следующие виды контроля:

• текущий – контроль всех видов речевой деятельности в виде тестов по чтению, аудированию, контроль устной речи, диктанты или творческие задания по письму – каждую четверть, а также тесты по грамматике и перевод;

• итоговый - лексико-грамматический тест в режиме ЕГЭ

Формами учета достижений учащихся является урочная деятельность (ведение тетрадей, анализ текущей успеваемости), а также внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах, творческих конкурсах).

Методически программа оснащена УМК, комплектом раздаточных материалов.

Виды речевой деятельности.

Говорение

Диалогическая речь (диалог этикетного характера)

• начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

• поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них;

• выражать благодарность;

• вежливо переспрашивать,

• отказываться, соглашаться;

(диалог-расспрос)

• запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего

(диалог-побуждение к действию)

• приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие;

• делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его;

• обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить;

• выражать точку зрения и соглашаться/

• не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение;

Монологическая речь

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

• делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

• выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Формирование умений:

• выделять основную информацию и воспринимаемом на слух тексте;

• выбирать главные факты, опуская второстепенные;

• выборочно понимать необходимую информацию текстов с опорой на языковую догадку, контекст;

• игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

Чтение

Чтение и понимание текстов с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Использование словаря независимо от вида чтения.

Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Формирование умений:

• определять тему, содержание текста по заголовку;

• выделять основную мысль;

• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.

Формирование умений:

• полно и точно понимать содержание текста на основе его ин формационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);

• оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации:

• умение просмотреть текст и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Развитие умений:

• делать выписки из текста;

• писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

• заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

• писать личное письмо по образцу (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого

Орфография.

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи.

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Социокультурные знания и умения.

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями:

• о значении английского языка в современном мире;

• о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

• о социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка;

• о речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

• представлять родную страну и культуру на английском языке;

• оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи.

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики 6 класса, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры страны изучаемого языка; ряд способов словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.

Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи и распознавать:

• нераспространенные и распространенные простые предложения;

• прямой и обратный порядок слов;

• глаголы в Present Perfect действительного залога;

• модальные глаголы can, could, may, must, should;

• существительные в различных падежах, артикли, местоимения, степени сравнения прилагательных;

• артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными

• существительные в функции прилагательного (например, art gallery);

• некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for);

• причастия | и || для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active;

• междометия: Oh! Well!

• предлоги места, времени, направления;

• простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами в определенном порядке;

• специальные вопросы с How (How long\far, high, many, much, old,…?);

• разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple, Present Continuous, Present Perfect;

• восклицательные предложения для выражения эмоций: How nice of you!

• некоторые формы безличных предложений;

• сложносочиненные предложения;

сложноподчиненные предложения с придаточными причины с союзом because. Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать

значение:

• глаголов в пассивном залоге в Present и Past Simple

Тематическое планирование курса

6 класс

1.Мировые памятники культуры. Достопримечательности Лондона: MOMI, Madame Tussaud's, parks and gardens of London (Hyde Park, St James's Park, Regent's Park, Speaker's Corner, London Zoo, the famous fairytale hero Peter Pan and his statue in Kensington Garden).

2.Транспорт. Занимательные факты из истории городского транспорта (Lollipop Ladies). Некоторые дорожные знаки и указатели в англоговорящих странах.

3.Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России (William Shakespeare, Daniel Defoe, Charlotte Bronte, Lewis Carrol, Agatha Christie, Arthur Conan Doyle, Mark Twain, John R. R. Tolkien; Joseph Turner; Charlie Chaplin, John Lennon, Anna Pavlova; Sawa Morozoy), знаменитые ученые (Isaak Newton, Charles Darwin, Albert Einstein), спортсмены (Garry Kasparov), политики (Margaret Thatcher, Sir Winston Churchill).

4.Планета Земля: названия сторон света,-континентов (Europe, South America, North America, Africa, Asia, Australia), океанов (the Atlantic Ocean, the Pacific Ocean), морей (the Baltic Sea, the North Sea, the Black Sea), рек (the Thames, the Severn, the Volga, the Neva, the Ob, the Yenisei), горных цепей и вершин (the Alps, the Caucasus, Snowdon, Elbrus), некоторых государств (the UK, Great Britain (England, Scotland, Wales), the Russian Federation, France, China, the Netherlands, Australia, Ireland, Scotland) и крупных городов (Moscow, London, Cambridge, Oxford, Cardiff, Edinburgh, Washington, New York, Boston, Ottawa, Belfast).

5.Как стать знаменитым (профессии, черты характера). Занимательные факты из жизни известных англоязычных деятелей культуры (Mark Twain, Charlie Chaplin).

6.Увлекательная жизнь на английской ферме (на материале рассказа английского подростка "Uncle-and-Auntie Pat" by Colin West). Reader-3.

7.Животные на воле и в неволе: домашние и дикие животные, животные, находящиеся под угрозой вымирания, места обитания животных. Лондонский зоопарк. Общества защиты животных.

8.Человек и звери, живущие в неволе: зоопарк, заповедник, цирк.

9.Домашние питомцы: распространенные английские клички животных. Истории о любимых животных.

10.Кусочек дикой природы в английском саду (на материале аутентичного рассказа "Granny's Jungle Garden" by Colin West). Reader-3.

11.Что такое семья: взаимоотношения в семье, близкие и дальние родственники, письма родственникам.

12.Дети и родители: отношение к учебе, домашние обязанности мальчиков и девочек, взаимопонимание, выражение восхищения друг другом.

13.Типичная английская еда. Рецепты различных блюд. Фаст фуд. Праздничное английское и русское меню.

14.Мой дом — моя крепость: типы жилых домов в Англии. Мои дом, квартира, любимое место в доме.

15.Любимые занятия англичан. Увлечения членов моей семьи.

16.Взаимоотношения между подростками в семье: конфликты, совместные игры, розыгрыши (на материале аутентичного рассказа "Jenny-the-Joker" by Colin West). Reader-3.

17.Любимые теле- и радиопрограммы. Наиболее популярные телепрограммы в России и за рубежом. Преимущества и недостатки телевидения.

18.Семейные праздники. Некоторые национальные праздники англоговорящих стран п России: названия (Christmas, New Year, Easter, Mother's Day: New Year, Christmas, Motherland Defenders' Day, Women's Day. May Day, Victory Day, Independence Day, Easter, Day of Knowledge), даты, подарки, приглашение гостей, сервировка стола.

19.Любимые занятия в школьные каникулы: спорт, телевидение, музыка, чтение. Круг чтения зарубежных сверстников ("The Puppy Who Wanted a Boy" by Jane Thayer).

20.Взаимоотношения между людьми разных поколений в семье. Необычные хобби (на материале аутентичного рассказа "Grandad's Boneshaker Bicycle" by Colin West). Reader-3.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся

В результате обучения английскому языку в шестом классе ученик должен:

Знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов (Present, Past, Future Simple; Present Continuous; Present Perfect действительного залога), модальных глаголов (can, could, may, must, should), артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения английским языком в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру);

• сходства и различия в традициях своей страны и страны изучаемого языка;

Уметь:

В области аудирования:

• понимать основное содержание коротких , несложных аутентичных текстов и выделять значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ);

• уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу;

• начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

В области говорения:

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

• ориентироваться в иноязычном тексте;

В области чтения:

• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

• заполнять простые анкеты;

В области письма и письменной речи:

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

• расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов.

Перечень учебно-методического обеспечения

1 Учебник (Student’s Book): Биболетова М.З. Enjoy English учебник английского языка для 6 классов общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н,Н, Трубанева. – Обнинск: Титул, 2010

2 Рабочая тетрадь (Activity Book): Биболетова М.З. Enjoy English . Рабочая тетрадь по английскому языку для 6 классов общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул. 2010.

3. Книга для учителя (Teacher’s Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику Enjoy English для 6 классов общеобразовательных школ – Обнинск: Титул. 2010

4. Аудиоприложение (аудиокассеты, CD, MP3) к учебнику английского языка для 6 классов общеобразовательных учреждений «Enjoy English ». – Обнинск: Титул, 2010

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Соковская средняя общеобразовательная школа»

«Утверждаю»

Директор ОУ/зам.директора по УВР

________________ « » ______2014 г

Рассмотрен на заседании МО учителей

гуманитарного цикла___________

Протокол № ________ от « » - 2014 г

Руководитель МО ___________________

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

_____________Английский язык____________на 2014/ 2015 учебный год

предмет

Класс _________6___________________________

Уровень _______базовый_____________________

Планирование		Количество часов	Формы контроля
Годовое		102	итоговая контрольная работа
В четверти	1 четверть	26	контрольная работа
	2 четверть	22	контрольная работа
	3 четверть	29	контрольная работа
	4 четверть	25	контрольная работа

Количество часов в неделю согласно учебному плану школы

Федеральный компонент	Региональный компонент	Школьный компонент	резерв	Общее количество часов
3	−	−		3

Учитель Шакурова Эльвира Нурмухаметовна

Стаж ______1 год________________________________________________

Квалификация _−_____________________________________________

№ урока	Кол-во часов	Тема урока	Форма проведения	Информационно- методическое обеспечение	Домашнее задание	Дата проведения по плану	Дата фактического проведения
Unit1. The World Teenagers’ Competition
1	1ч	Летние каникулы	Знакомство с новым учебником. Изучение новой темы.	Транскрипционные значки. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.2,p.7.	02.09.14
2	1ч	Международный конкурс	Комбинированный урок.	Карточки со словами для фонетической разминки. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.1,2, p.28.	03.09.14
3	1ч	Участие в международном конкурсе	Комбинированный урок.	Записи на доске, таблички со словами для фонетической разминки. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.7,p.28.	06.09.14
4	1ч	Суффиксы прилагательных	Изучение новой темы.	Записи на доске. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.8,9, p.28.	08.09.14
5	1ч	Учимся описывать людей	Изучение новой лексики.	Карточки с частями слов, записи на доске. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.10,p.28.	10.09.14
6	1ч	Что ты хочешь изменить в себе?	Комбинированный урок.	Записи на доске. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.12,p.29.	13.09.14
7	1ч	Изучаем времена глагола	Изучение новой темы.	Карточки, записи на доске. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	рабочая тетрадь: упр. 1, 4, стр. 8—9	15.09.14
8	1ч	Будущее глазами британцев	Комбинированный урок.	Карточки с орфографическим заданием. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.16,p.29.	17.09.14
9	1ч	Планы на будущее	Комбинированный урок.	Записи на доске. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.18,p.29.	20.09.14
10	1ч	Будущее нашей планеты	Комбинированный урок.	Листы бумаги формата А1, фломастеры. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Работа для стенда «Будущее нашей планеты».	22.09.14
11	1ч	В каком конкурсе ты участвовал?	Комбинированный урок.	Записи на доске. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.20,p.30.	24.09.14
12	1ч	Учимся заполнять анкету	Комбинированный урок.	Транскрипционные значки, записи на доске, задание на карточках. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.22,p.30.	27.09.14
13	1ч	Учимся читать числа и даты	Изучение новой темы.	Записи на доске. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.23,p.30, рабочая тетрадь: упр. 3, стр. 14.	29.09.14
14-15	2ч	Интересные факты о городах	Комбинированный урок.	Записи на доске, картинки по теме «Города мира». 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.24,25, p.30.	01.10.14 04.10.14
16-17	2ч	Известные люди планеты	Изучение новой темы.	Задание на карточке, транскрипционные значки, портреты известных людей. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.29,p.30.	06.10.14 08.10.14
18	1ч	Изучаем герундий	Изучение новой темы.	Записи на доске. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.31,p.30..	11.10.14
19	1ч	Поговорим о суевериях	Изучение новой лексики.	Записи на доске. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.32,p.30..	13.10.14
20	1ч	Страшные истории	Комбинированный урок.	Записи на доске. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.33,35 p.31.	15.10.14
21	1ч	Средства связи	Комбинированный урок.	Записи на доске, задание на карточке. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.37,38 p.31.	18.10.14
22	1ч	Какие средства связи ты предпочитаешь?	Комбинированный урок.	Записи на доске. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.39,p.31.	20.10.14
23	1ч	Разговор по телефону: за и против	Комбинированный урок.	Записи на доске. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.40,41 p.31,ex.44, p.31.	22.10.14
24	1ч	Компьютер в нашей жизни	Изучение новой темы.	Карточки со словами по теме «Средства связи». 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.46,p.32.	25.10.14
25	1ч	Контрольная работа №1	Контроль лексических и граммат-х навыков.	Карточки для контроля навыков орфографии и перевода на каждого ученика. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Повторить тему «Международное соревнование подростков», стр.7-27.	27.10.14
26	1ч	Обобщающий урок	Повторение.	Карточки с заданиями, записи на доске. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Повторить пройденный материал	29.10.14
Unit 2. Meet the winners of the international teenagers’ competition
27	1ч	Учимся знакомиться	Изучение новой темы.	Записи на доске. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.1,3p.56.	10.11.14
28	1ч	Страны и континенты	Комбинированный урок.	Карточки по количеству учащихся. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.5,6,p.56	12.11.14
29	1ч	Языки и национальности	Изучение новой темы.	Записи на доске. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.7,p.57.	15.11.14
30	1ч	Английский язык в современном мире	Комбинированный урок.	Записи на доске. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.8,p.58.	17.11.14
31	1ч	Язык эсперанто	Комбинированный урок.	Карточки со словами. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.11,p.57.	19.11.14
32	1ч	Англоговорящие страны	Комбинированный урок.	Записи на доске. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.13,p.57.	22.11.14
33	1ч	Мотивы изучения английского языка.	Комбинированный урок.	Карточки с орфографическим заданием. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.16,17, p.57.	24.11.14
34	1ч	Почему ты изучаешь английский язык ?	Изучение новой темы.	Записи на доске. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.18,p.58.	26.11.14
35	1ч	Роль иностранных языков в современном мире	Комбинированный урок.	Транскрипционные значки,записи на доске 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.20,p.58.	29.11.14
36	1ч	Способы изучения иностранного языка	Комбинированный урок.	Записи на доске. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.21,p.58.	01.12.14
37	1ч	Изучение русского языка	Комбинированный урок.	Записи на доске. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.24,p.58.	03.12.14
38	1ч	Учимся выразительно читать стихотворение	Комбинированный урок.	Орфографическое задание на карточках. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.25,p.58.	06.12.14
39	1ч	Учимся описывать картину	Изучение новой темы.	Записи на доске. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.26,28, p.58	08.12.14
40	1ч	Изучаем пассивный залог	Комбинированный урок.	Карточки с заданиями. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.72,p.51 Ex.29,p.59.	10.12.14
41	1ч	Путешествие по англоговорящим странам	Изучение новой лексики.	Записи на доске. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.78,p.53, Ex.31,p.59.	13.12.14
42	1ч	Различные виды транспорта	Изучение новой лексики.	Карточки со словами, картинки по теме «Путешествие». 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.34,p.59.	15.12.14
43	1ч	Какой вид транспорта лучше?	Комбинированный урок.	Записи на доске. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Ex.88,p.55.повторить Unit 2, р.34-55	17.12.14
44	1ч	Контрольная работа № 2	Оценка лексич. и граммат. навыков.	Карточки с граммат-м заданием. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	Повор-ь тему «Сред-а массовой информ-и»	20.12.14
45	1ч	Обобщающий урок	Комбинированный урок	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011		22.12.14
46-47	2ч	Урок домашнего чтения	Комбинированный урок	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011		24.12.14 27.12.14
Unit 3. Look at Teenagers problems: school education
48	1ч	Легко ли быть молодым?	Комбинирорванный урок	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	рабочая тетрадь: упр. 1, 2, стр. 45.	29.12.14
49	1ч	Что нам разрешается и что нам не разрешается	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	учебник: упр. 4, 5, стр. 92	12.12.15
50	1ч	Поговорим о проблемах подростков	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	учебник: упр. 7, стр. 92; упр. 9, стр. 93 (подготовить устный рассказ).	14.01.15
51	1ч	Дорога в школу	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	учебник: упр. 10, 11, стр. 93; упр. 17, стр. 65 (выучить диалог).	17.01.15
52-53	2ч	Учимся объяснять маршрут	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	учебник: упр. 26, стр. 67 (нарисовать карту своего города); рабочая тетрадь: упр. 2, стр. 48.	19.01.15 21.01.15
54-55	2ч	Встречаем гостей нашего города	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	учебник: упр. 15, стр. 93; рабочая тетрадь: упр. 3, стр. 48-49.	24.01.15 26.01.15
56	1ч	Школа в нашей жизни	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	учебник: упр. 17, 18, стр. 93—94.	28.01.15
57	1ч	Изучаем модальные глаголы	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	учебник: упр. 20, стр. 94; рабочая тетрадь: упр. 2, стр. 50.	31.01.15
58	1ч	Учимся составлять диалоги	Комбинированный		учебник: упр. 43, стр. 70; упр. 22, стр. 94.	02.02.15
59	1ч	Школьные годы чудесные	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	учебник: упр. 23, 24, стр. 94.	04.02.15
60	1ч	Идеальная школа	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	учебник: упр. 28, стр. 95; рабочая тетрадь: упр. 4, стр. 54—55.	07.02.15
61	1ч	Школьная форма	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	рабочая тетрадь: упр. 4, 5, стр. 57—58.	09.02.15
62	1ч	Школа моей мечты	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	учебник: упр. 27, стр. 94;	11.02.15
63 64	2ч	Притяжательные местоимения	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	учебник: упр. 30, стр. 95, выучить самостоятельно составленный диалог.	14.02.15 16.02.15
65	1ч	Образование в англоговорящих странах	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	учебник: упр. 33, стр. 95; рабочая тетрадь: упр. 3, стр. 57.	18.02.15
66	1ч	Пассивный залог	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	учебник: упр. 76, стр. 79; упр. 37, стр. 96.	21.02.15
67	1ч	Книги о жизни подростков	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	рабочая тетрадь: упр. 1—3, стр. 59—60.	24.02.15
68	1ч	Условные придаточные предложения	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	учебник: стр. 130 (выучить правило); рабочая тетрадь: упр. 6, стр. 63—64.	25.02.15
69	1ч	Наши мечты о будущем	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	учебник: упр. 49, стр. 97.	28.02.15
70	1ч	Как распознать настоящего друга?	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	учебник: упр. 50, 51, стр. 97.	02.03.15
71	1ч	Трудно ли быть настоящим другом?	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	рабочая тетрадь: упр. 1, 2, стр. 64.	04.03.15
72	1ч	Сложное дополнение	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	рабочая тетрадь: упр. 5, стр. 67.	07.03.15
73	1ч	Проблемы подростков	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	учебник: упр. 56, стр. 98.	10.03.15
74	1ч	Возможные пути решения проблем подростков	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	рабочая тетрадь: упр. 3, 4, стр. 68—69.	11.03.15
75	1ч	Контрольная работа по теме «Look at Teenage Problems: School Education»	Урок контроля и коррекции знаний	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	повторить тему «Легко ли быть молодым?»	14.03.15
76-77	2ч	Урок домашнего чтения	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011		16.03.15 18.03.15
Unit 4. Sport is fun
78	1ч	Виды спорта.	Изучение нового материала	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	учебник: упр. 1,2, стр. 120.	30.03.15
79	1ч	Причины популярности спорта.	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	учебник: упр. 4, стр. 120.	01.04.15
80	1ч	Мой любимый вид спорта.	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	рабочая тетрадь: упр. 3, 4, стр. 70-71	04.04.15
81	1ч	Здоровый образ жизни.	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	учебник: упр. 7, стр. 120; рабочая тетрадь: } упр. 2, стр. 72.	06.04.15
82	1ч	Употребление прилагательных и наречий	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011		08.04.15
83	1ч	Диалоги по теме: «Здоровый образ жизни».	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	учебник: упр. 8, стр. 120; рабочая тетрадь: упр. 1, стр. 72.	11.04.15
84	1ч	Занятия спортом.	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	учебник: упр. 9, стр. 120; рабочая тетрадь: упр. 3, стр. 73.	13.04.15
85	1ч	Английский фольклор по теме: « Здоровый образ жизни».	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	учебник: упр. 34 (выучить стихотворение наизусть), 35, стр. 108.	15.04.15
86	1ч	Витамины в жизни людей.	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	учебник: упр. 41, стр. 109 (выучить свою роль в диалоге); рабочая тетрадь: упр. 4, стр. 73—74.	18.04.15
87	1ч	Здоровье дороже богатства.	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	учебник: упр. 14, стр. 121.	20.04.15
88	1ч	Посещение аптеки.	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	учебник: упр. 50, стр. 11 — выучить речевые клише; упр. 15, стр. 121.	22.04.15
89	1ч	Ролевая игра «Посещение доктора».	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	учебник: упр. 16, стр. 121; рабочая тетрадь: упр. 2, стр. 75.	25.04.15
90	1ч	Неудачи в спорте.	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	рабочая тетрадь: упр. 3, стр. 75—76.	27.04.15
91-92	2ч	Рассказ о спорте.	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	учебник: упр. 20 (подготовить пересказ текста), 21, стр. 122.	29.04.15 05.05.15
93	1ч	Олимпийские игры.	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	учебник: упр. 22, 23, стр. 122.	06.05.15
94	1ч	Олимпийские чемпионы.	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	учебник: упр. 24, стр. 122; рабочая тетрадь: упр. 1, стр. 77.	05.05.15
95	1ч	Степени сравнения наречий.	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	рабочая тетрадь: упр. 2, 4, стр. 77—78.	08.05.15
96	1ч	Всемирные юношеские игры.	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	учебник: упр. 27, стр. 122; рабочая тетрадь: упр. 3, стр. 78	11.05.15
97	1ч	Письмо из Древней Греции.	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	повторить изученный материал по теме «Спорт» из учебника стр. 100—119.	13.05.15
98	1ч	Контрольная работа по теме «Sport Is Fun»	Урок контроля и коррекции знаний	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011	повторить темы «Спорт» и «Здоровый образ жизни» и	16.05.15
99-100	2ч	Урок домашнего чтения.	Комбинированный	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011		18.05.15 20.05.15
101-102	2ч	Обобщающие уроки	Урок систематизации знаний	1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011. 2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011		23.05.15 25.05.15

Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку для 7 классов разработана в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по иностранному языку, утверждённого приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089, примерной программы основного общего образования по иностранному языку и авторской программы курса английского языка к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 2 – 11 классов общеобразовательных учреждений РоссииМ. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой (Обнинск: Титул, 2010), учебного плана школы, УМК«EnjoyEnglish 7» для учащихся 7 классов общеобразовательных учреждений России М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой (Обнинск: Титул, 2010).

Данная рабочая программа по английскому языку для обучающихся 7-х классов рассчитана на 102часа (3 часа в неделю).

Цель обучения английскому языку: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц, развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи информации;

Учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе и использованием новых информационных технологий.

Не менее важной целью является развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

• формирование потребности изучения английского языка и овладения им как средством общения, познания и самореализации;

• формирование общекультурной и этнической идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Иностранный язык как учебный предмет входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьников. Обучение иностранным языкам (в том числе английскому) рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное содержание программы

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

• межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

• многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

• полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Обучение английскому языку в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой. Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов. Круг интересов обучающихся не только расширяется, но и дифференцируется в зависимости от социальной среды, индивидуальных интересов и склонностей.

Особенности обучения иностранного языка в 7 классе:

• равноценное внимание к формированию речевых умений в устной речи, чтению и письму. Значительное развитие приобретают механизмы комбинирования, варьирования, трансформации;

• большее внимание уделяется повышению роли речевой инициативы обучающихся, увеличивается объем парных и групповых форм работы;

• получают развитие механизмы идентификации и дифференции, прогнозирования, выделения смысловых вех, определения темы и основной идеи текста;

• большую значимость приобретает формирование умения работать с двуязычным и толковым словарями; ведется работа по формированию языковой догадки за счет знания правил словообразования;

• ведется работа по формированию интеллектуальных и речевых способностей обучающихся. Акцент делается на воспитание у школьников положительного отношения к языку и культуре народов, говорящих на этом языке.

При изучении английского языка используется концентрический способ развертывания содержания учебного материала, т.е. одни и те же разделы программы изучаются на разных ступенях обучения, но в разных объемах и глубине в зависимости от возраста учащихся.

В качестве основных принципов курса можно выделить следующие:

• Личностно-ориентированный характер обучения.

• Соблюдение деятельностного характера в обучении иностранному языку.

• Приоритет коммуникативной цели

• Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения

• Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку

• Дифференцированный подход

• Широкое использование современных технологий обучения.

• Преимущественное использование аутентичных текстов.

Содержание курса строится на сюжете, в основу которого легла идея воображаемой международной телеконференции для подростков разных стран, включая Россию, которая проводится в Интернете. Тема «Weliveonthesameplanet” говорит о том, что дети всей планеты, объединившись, смогут достигнуть многого. Этот сюжет создает реальную мотивацию для изучения английского языка.

Курсстроится по коммуникативно-тематическому принципу, согласно которому совмещаются наиболее типичные коммуникативные задачи, решаемые детьми обучаемого возраста, и наиболее близкие им сферы деятельности, представленные в виде набора из четырех тем, которые включают многочисленные подтемы.

Сюжетная канва обуславливает, какой лексико-грамматический материал способен обслужить речевые ситуации. Как языковой материал, так и социокультурные сведения затрагивают особенности общения, культуры и быта всех англо-говорящих стран.

Коммуникативная и когнитивная (мыслеобразующая) функции языка проявляются в назначении языка служить орудием, средством при передаче информации, обмене мыслями и сообщении о переживаемых эмоциях, передаче национального самосознания, традиций, истории народа.

Для побуждения учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом используются активные методы обучения.

Мозговой штурм (мозговая атака, брейнсторминг) - широко применяемый способ продуцирования новых идей для решения научных и практических проблем. Его цель — организация коллективной мыслительной деятельности по поиску нетрадиционных путей решения проблем.

Деловая игра — метод имитации ситуаций, моделирующих профессиональную или иную деятельность путем игры, по заданным правилам.

Анализ конкретных ситуаций (case-study) — один из наиболее эффективных и распространенных методов организации активной познавательной деятельности обучающихся. Метод анализа конкретных ситуаций развивает способность к анализу нерафинированных жизненных и производственных задач. Сталкиваясь с конкретной ситуацией, обучаемый должен определить: есть ли в ней проблема, в чем она состоит, определить свое отношение к ситуации.

«Круглый стол» — это метод активного обучения, одна из организационных форм познавательной деятельности учащихся, позволяющая закрепить полученные ранее знания, восполнить недостающую информацию, сформировать умения решать проблемы, укрепить позиции, научить культуре ведения дискуссии.

Проблемное обучение — такая форма, в которой процесс познания учащихся приближается к поисковой, исследовательской деятельности. Успешность проблемного обучения обеспечивается совместными усилиями преподавателя и обучаемых. Основная задача педагога — не столько передать информацию, сколько приобщить слушателей к объективным противоречиям развития научного знания и способам их разрешения. В сотрудничестве с преподавателемучащиеся «открывают» для себя новые знания, постигают теоретические особенности отдельной науки.

Формы работы, повышающие уровень активности обучения

· Применение нетрадиционных форм проведения уроков (урок – деловая игра,

o урок – соревнование, урок – семинар, урок – экскурсия, интегрированный урок и др.);

· Использование нетрадиционных форм учебных занятий (интегрированные занятия, объединенные единой темой, проблемой; комбинированные, проектные занятия, творческие мастерские и др.);

· Использование игровых форм;

· Диалогическое взаимодействие;

· Проблемно-задачный подход (проблемные вопросы, проблемные ситуации и др.)

· Использование различных форм работы (групповые, бригадные, парные, индивидуальные, фронтальные и др.);

· Интерактивные методы обучения (репродуктивный, частично-поисковый, творческий и др.);

· Использование дидактических средств (тесты, терминологические кроссворды и др.)

· Различные виды домашней работы (групповые, творческие, дифференцированные, для соседа и др.);

• Деятельностный подход в обучении.

Методика дидактических задач, использование информационно коммуникационные технологии позволят сориентировать систему уроков не только на передачу «готовых знаний», но на формирование активной личности, мотивированной на самообразование.

Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

Контрольно - измерительные материалы.

Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «EnjoyEnglish 7» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «ProgressCheck».

Хотя контроль сформированностилексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «ProgressCheck» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.

Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «ProgressCheck».

Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.

Контроль сформированностинавыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:

- ответы на вопросы;

- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;

- поиск верной\неверной информации и т.д.

Виды контроля знаний:

текущий, промежуточный и итоговый.

Формы контроля:

Устный опрос (от 10 до 25 мин.),

контрольная работа по четырём видам речевой деятельности (от 20 до 45 мин),

практикумы,

проверка домашнего задания,

контрольные срезы, словарные диктанты (от 10 до 15 мин),

тесты (от 20 до 40 мин.),

викторины,

контрольно-административные задания.

Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку.

Контроль на данном этапе осуществляется различными способами: аудированием, грамматическими тестами, зачётами по устным темам. По материалам четверти могутбыть подготовлены проекты, позволяющие интегрировать такие виды речевой деятельности как письмо, чтение, говорение (уровень репродукции). Качество решения коммуникативной задачи становится главным критерием в оценке речевых умений.

Критерии и нормы оценки результатов освоения учебных тем программы обучающимися

Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Говорение

Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

Тематический план учебного курса

7 класс

№	Тематика общения	Кол-во часов
№	Тематика общения	Кол-во часов
	1. Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства, любимые занятия и развлечения (участие в викторинах и конкурсах, интернет); характер и увлечения друзей.	6
	2. Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англоговорящих стран и России.	7
	3. Выдающиеся люди: знаменитые политики (Sir Winston Churchill; Andrei Sakharov) известные писатели и художники (William Shakespeare; Leonardo Da Vinci), знаменитые изобретатели (Alexander Bell; Pavel Shilling).	5
	4. Праздники и народные приметы англоговорящих стран (Hallowe’en) и России.	2
	5. Истории изобретений средств коммуникации (телеграф, телефон).	7
	6. Страны мира и их столицы, национальности / народы и языки, на которых они говорят.	5
	7. Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру (А.С.Пушкин).	7
	8. Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России.	5
	9. Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль.	4
	10. Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками.	4
	11. Карта города. Ориентация в городе. Транспорт.	4
	12. Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися.	7
	13. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учащимися; школьные друзья.	10
	14. Круг чтения: как научиться правильно читать книгу.	3
	15. Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги и отказ от курения.	4
	16. Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом.	4
	17. Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США, России.	6
	18. Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте.	5
	19. Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России (Л.Егорова, О.Корбут, И.Родина, В.Третьяк, В.Сальников, С.Бубка). Всемирные юношеские игры в Москве.	6

Требования к уровню подготовки

В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен:

знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (250-260), а вместе со словарным запасом первых пяти лет обучения - примерно 900 -950 лексических единиц; основные способы словообразования;

- особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию всех коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений;

- основные нормы речевого этикета;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.

уметь:

говорение

В плане диалогического общения

• Вести этикетный диалог и полилог в стандартных ситуациях общения в рамках тем учебника, используя соответствующие формулы реч. этикета: начать, поддержать, закончить разговор; выразить пожелание, благодарность; отреагировать на них;

• Вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, уговаривать, убеждать, используя не только повелительные предложения, но и различные синонимические средства с опорой на образец и без него; выразить согласие/ отказ;

• Пользоваться различными видами диалога (этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог- обмен мнениями), комбинируя их в зависимости от ситуации общения.

В плане монологического общения

• Делать краткие сообщения (о своей школе, о своих проблемах, о своем селе, о своих увлечениях, о достопримечательностях отдельных городов стран изуч. языка, о некоторых достопримечательностях родной страны…);

• Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст, а также с опорой на план к тексту, опорные слова;

• Выражать свое отношение к прослушанному/прочитанному, приводя эмоциональные и оценочные суждения: понравилось/ не понравилось, что было известно,/ что ново, с чем можно согласиться,/ с чем нельзя;

• Описывать (характеризовать друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений на основе усвоенной логико-семантической схемы: кто, каков, что делает, как, где, зачем; каково название, кем написано, где издано, о чем написано, кто главные персонажи….)

Аудирование

• Воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с глубоким проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с выборочным извлечением информации;

• Использовать в процессе слушания такие стратегии, как

• Умение догадываться о значении некоторых слов по контексту

• Умение догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка

• Умение обходить незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста

• Умение переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише

Чтение

• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания, т. е. уметь понять текст в целом, выделить основные факты, отделить основные факты от второстепенных, осмыслить главную идею текста;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с детальным пониманием с целью использования полученной информации при решении различных коммуникативных задач через общение в устной и письменной форме;

• читать текст с выборочным пониманием нужной информации, т.е. уметь извлечь интересующую информацию из текста в результате беглого просмотра или выбрать нужный текст из серии предложенных.

Письменная речь

• Самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

• Составлять подписи к картинкам;

• Письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения;

• Письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту ( с опорой на текст) ;

• Написать личное письмо или поздравление зарубежному сверстнику с опорой на образец (расспрашивая адресата и сообщая о себе, выражая благодарность, просьбу), используя словарь в случае необходимости; объём личного письма – 50-60 слов, включая адрес;

• Заполнять анкету (указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес); составлять вопросник для проведения интервью или анкетирования;

• Написать сценарий небольшого мультфильма на знакомую тему;

Написать небольшую рекламу (статью) по предложенной (или выбранной самим учеником) теме.

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7”.Титул, 2011.

2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 7” (рабочая тетрадь). Титул, 2011

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Соковская средняя общеобразовательная школа»

«Утверждаю»

Директор ОУ/зам.директора по УВР

________________ « » ______2014 г

Рассмотрен на заседании МО учителей

гуманитарного цикла___________

Протокол № ________ от « » - 2014 г

Руководитель МО ___________________

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

_____________Английский язык____________на 2014/ 2015 учебный год

предмет

Класс _________7___________________________

Уровень _______базовый_____________________

Планирование		Количество часов	Формы контроля
Годовое		102	итоговая контрольная работа
В четверти	1 четверть	26	контрольная работа
	2 четверть	22	контрольная работа
	3 четверть	29	контрольная работа
	4 четверть	25	контрольная работа

Количество часов в неделю согласно учебному плану школы

Федеральный компонент	Региональный компонент	Школьный компонент	резерв	Общее количество часов
3	−	−		3

Учитель Шакурова Эльвира Нурмухаметовна

Стаж ______1 год________________________________________________

Квалификация _−_____________________________________________

Дата:

Урок №27

Тема: «Проблемы экологии»

Цель урока:
совершенствование коммуникативной компетенции учащихся по теме «Проблемы окружающей среды».
Задачи:
Образовательные
• Применить на практике лексику по изученной теме.
• Практиковать обсуждение проблемы по данной теме в диалогическом и монологическом высказывании.
• Закрепить лексико-грамматические навыки в контексте «Проблемы окружающей среды»
• Тренировать навыки письменной речи.

Развивающие
• Развивать умение учащихся работать с информацией, а именно извлечь информацию из услышанного или увиденного.
• Формировать способность к языковой догадке, сравнению и формулированию выводов.
Воспитательные
• Прививать чувство уважения и бережного отношения к окружающей среде.
• Воспитывать у учащихся активную жизненную позицию.

Ход урока

I.Организационный этап

Teacher: Good morning boys and girls. I’m glad to see you. How are you?
Pupils: Good morning. We are glad to see you too. We are fine.

II. Мотивационный этап

1.Фонетическая зарядка.
Teacher: Look at the screen. Read the sounds and the words.
Pupils: [e] – environment, protect, protest
[l] – pollute, litter, less, collect
[r] – protect, forest, problem, prohibit, rubbish
[s] – solve, sea, recycle, plastic, spoil, solution
[k] – cut down, pick up, protection, container
[i] – ecology, environment, litter, region, river
[i:] – clean, people, keep, please, breathe, see
[v] – save, river, village, everybody, never
[w] – water, well, want, winds, weather, we
[t] – transport, trees, plant, a lot of, city, street

2. Работа с лексикой.

Teacher: Now let’s watch the first film. After watching the film you should give your associations.
Pupils: Beautiful forests, clean rivers, green grass, fresh air…

Teacher: Do you like it?
Now I’d like you to watch one more film and then give your associations again.
Pupils: Yes, we do.
Polluted rivers, cutting down the forests, a lot of litter…

Учащиеся просматривают два фото-ряда. Учитель может попросить учащихся записать фразы на листах бумаги и поместить их на доске в две колонки.

3. Определение темы урока.
Teacher: Look at the phrases on the blackboard. What do you think what we are going to speak about?
Pupils: We are going to speak about environmental problems.

III.Учебно-познавательная деятельность.
1.Работа с лексикой.
Teacher: Look at the screen again. Now you task is to finish the sentences.
Pupils: P1: We live in a beautiful world.
P2: We should fight against air pollution.
P3: We can help the environment if we plant trees.

2. Работа над предложениями по теме.
Teacher: I think you’ve already learnt the environmental problems and the ways of their solutions. Now Answer my questions.
Pupils: P1: Millions of animals die every year because people cut down the forests.
P2: We can see a lot of litter at the seaside.

3.Работа в парах.
Teacher: What do you think? Can we help our environment? Ask your classmates.
Pupils: P1: What can we do to help our environment?
P2: To help our nature we can plant trees.

IV. Интеллектуально-преобразовательная деятельность.

1.Работа с фотографиями посёлка.
Teacher: I see that you know ecological problems of our country. What can you say about our village?
Now watch Sasha’s presentation and name them.
Pupils: We also have environmental problems.
P1: a lot of litter.
P2: polluted pond.

2.Работа с фразами.
Teacher: I think people can help the nature. Do you agree?
Match the parts of the sentences to find out the solution of the ecological problems.
Pupils: Yes, we do.
P1:The environment would be cleaner if we took care of our planet.
P2: We would save animals if we plant more new forests.

3.Работа в группах.
Teacher: Now I’d like you to make groups. The task for each group will be to write an advertisement for students from our school about organizing "A clean up day” at our school.

Учащиеся формируют группы и пишут объявления о проведении санитарного часа по уборке территории школы. Учащимся следует употребить как грамматические, так и лексические единицы пройденного материала.

V.Рефлексия.
Teacher: You worked very well at the lesson. Now I’d like you to say what you did successfully and what you liked at the lesson.
Pupils: I think we made sentences well.
I think we made good dialogues.
I like the film.

Домашнее задание

Ex.4,5,p.56.принести бумагу,карандаши,краски.

Приложение 1.
Finish the sentences.
1.We live in …….
2. We should keep our planet …..
3. We should fight against ….
4. If we want to help animals we should ….
5. If we want to help fish we shouldn’t ….
6. Our environment is …..
7. We mustn’t drop …..
8. People mustn’t cut down ….

Приложение 2.
Answer the questions.
1.Do we live in a wonderful world?
2. why do millions of animals die every year?
3. Why is the country air not clean and fresh?
4. Are there a lot of fish in the rivers?
5. Are the forests disappearing all over the world?
6. What can we see at the seaside?
7. Is it an international disaster?
8. Must people help the world ?
9. Do you want to live the clean world?
Приложение 3
Match the parts of the sentences.
1.The environment would be cleaner…
2. We wouldn’t have ecological problems
3. The air would be fresh and clean…
4. The rivers and lakes would be full of fish…
5. We would save animals….
6. Many species of animals wouldn’t have disappeared …
7. Our streets would be much cleaner …
8. We wouldn’t live among litter and waste…

1.If we didn’t drop litter.
2. If people hadn’t polluted the planet.
3. If people didn’t use so much chemicals.
4. If we plant more new forests.
5. If we took care of our planet.
6. If we cut down fewer forests.
7. If we didn’t pollute our rivers and lakes.
8. If we were clever and careful.

Дата

Урок №29

Тема: «Защитим планету вместе»

Цели:

1. Активизировать изученный лексический материал по теме «Environment» в речи учащихся;

2. Формировать у учащихся навыки просмотрового чтения;

3. Развивать навыки монологической речи на основе содержания текста;

4. Воспитывать интерес к изучению английского языка по средствам изучения актуальных тем.

Оборудование:

Учебник «Enjoy English» 8кл. автор М.З.Биболетова, рабочая тетрадь, словари, записи на доске, иллюстрации по теме.

Ход урока:

Этапы урока

Содержание

I.Организационный момент:

II. Фонетическая разминка:

(на доске записана разучиваемая скороговорка)

III. Проверка дом.задания

III. Основная часть:

Сообщение темы:

Обучение чтению:

( дотекстовый этап)

(текстовый этап)

(задание на речевую догадку)

(работа в группах)

(работа в парах)

(после текстовый этап)

Quiz:

IV. Домашнее задание.

V. Подведение итогов, выставление оценок.

-Good morning, boys and girls! I am very glad to see you. Sit down, please.-What is the date today? And what is the day today? Thank you.

- Let us repeat the tongue twister. Look at the blackboard. Read the tongue twister all together. I will read one line of the tongue twister; you will recite another by heart. Then we will change the lines.

- Now recite the tongue twister by heart as quickly as you can.

- p.42 ex.7,9

- Today we are going to discuss the most urgent environmental problems.

- What environmental problems do you think are described in the text? Name the words and word expressions that you can meet in the text. (слова и словосочетания записаны на доске вразброс)

- Compare the words on the blackboard with those in ex.11 p.43. Do they coincide? Which of the words from ex.11 do you think are in the text?

- Now read the text in ex.12 p.43 and say if you were right.

- Give a title to the text:

Stop Polluting Our Home!

Protect Our Fragile Planet!

It Is Time to Protect the Earth!

- Are there any words that you do not understand?

- Then try to guess their meanings using the plan from ex.13 p.44. So, your task is to write down three meanings of the words that you think are possible.

- Sit in groups and discuss what meanings are more suitable. Use the vocabulary. Check your guesses.

- Now look at the pictures in ex.14 p.44. What do the show? (устные ответы уч-ся)

- Use the text and discuss in groups what captions are suitable for these pictures. (варианты заголовков выписаны на доске).

- Now let us split into pairs. The task is to find in the text the phrases that have the similar meanings to the words from ex.15 p.44.

- Read out the sentences paraphrasing them using the synonyms of the words.

- Prove the following facts (после работы с текстом уч-ся должны согласиться или опровергнуть следующие факты, аргументировав их):

1. Many species of birds and animals have disappeared because man has polluted their natural homes.

2. The air is not polluted by power stations, factories and cars.

3. Rivers are empty of fish.

4. Forests are disappearing all over the world.

5. We can not see pollutions at the seaside.

6. People are in danger.

7. People do not have any serious environmental problems.

- I see that you know the text quite well and you have learnt some new words. Now you will have a quiz. Translate the sentences from ex.7 p.56 Section “Homework” in writing. You have 10 min to do this task.

-p. 44 ex.17,18

- What topic did we discuss during our lesson?

- What did we do?

- Did you like the lesson?

-Your marks are….

Thank you for your work. Good bye!

Дата

Урок №29

Тема: «Если бы да кабы»

Цели:

- презентация грамматического явления

- выведение правила (формообразование грамматического явления, определение функционального значения)

- автоматизация в условно речевых упражнениях

- использование в речи

- контроль.

I.Необходимо повторить Сложноподчиненные предложения с придаточными условия I типа (Conditional I)( реальное условие). Для этого можно прочитать юмористическое стихотворение, найти в нем грамматическое явление, вспомнить когда оно употребляется в речи и повторить его форму.

CONDITIONAL SENTENCES. REAL CONDITION.

1. When I am twenty,

I shall have dollars plenty.

So I’ll be happy and gay

As I can fly to the USA.

2. If I am twenty-one,

I shall make all of my fun.

Because I shall sail by sea

To come to America and it to see.

3. And when I am twenty-two,

I’ll be wise and clever too.

I’ll be able to get much money

So I shall be glad and funny.

4. But when I am twenty-three,

I’ll be independent and free.

And if I don’t depend on my mother,

Then I’ll become grown-up rather.

5. And if I become twenty-four

I shall not wish any more

But to go and see the USA

If in April or whether in May.

6. But only when I am twenty-five,

I’ll understand the sense of the life.

And I can give a piece of advice

As I am healthy, wealthy and wise.

7. And when I become twenty-six,

I’ll be able to eat tasty ”Twix”

On Sunday or Monday or any other day

When I live and stay in the USA.

8. Only when I am twenty-seven,

I shall collect more than eleven

Thousand dollars and pounds together

To leave for America in a fine weather.

9. But when I am twenty-eight,

It won’t be still very late

To realize if it is East or West

But our country is the best.

10. And only when I am twenty-nine,

I shall see the life is very fine.

And I’ll be able to say

”My land is fine in any way!”

(And I’ll be able to tell

”My land is fine as well!”

Схема предложения

1.If S V/V-s…, S will V… .

If I am twenty-one,

I shall make all of my fun.

2. S will V …, if S V/V-s… .

I shall make all of my fun,

If I am twenty-one.

*S- подлежащее V- начальная форма глагола

II.Определение коммуникативной задачи:

Как в русском языке мы говорим о событиях, которые происходят при нереальном условии? Как это можно сказать по-английски?

If all people were clever and careful, they would save our planet.(Conditional II )
If we had been clever and careful with our nature in the past,

we would have avoided many disasters.( Conditional III)

III.Презентация грамматического явления может проходить с использованием чтения или аудирования как средства обучения.

Стихотворение «Если бы да кабы!» в переводе С.Маршака (Аудиозапись)

If all the seas were one sea,

What a great sea that would be!

If all the trees were one tree,

What a great tree that would be!

And if all the axes were one axe,

What a great axe that would be!

And if all the men were one man,

What a great man that would be!

And if the great man took the great axe,

And cut down the great tree,

And let it fall into a great sea,

What a splish-splash that would be!

LOVE, MARRIAGE AND GRAMMAR

Young lovers are fond of using the subjunctive. This is because they are frequently separated. When they say goodnight to each other at the bus stop or the girl’s front door, it is quite natural for them to say,

”If you didn’t have to go home so soon, we would always be together.”

“If we were always together, I would be the happiest man in the world.

Even unsuccessful lovers can express themselves better in the subjunctive.

”If I were more attractive, she would take notice of me”

”If only I knew her address, I would write a letter to her.”

“If I knew her telephone number, I would send a message to her”

And when they are dreaming about their future, the subjunctive is the perfect grammatical form for imagining their happiness. There used to be a well-known song that began:

”If you were the only girl in the world

And I were the only boy,

Nothing else would matter in the world...”

We suppose that, like Adam and Eve, they would live in a garden full of trees. Otherwise, they would be too busy to enjoy their dreams very much!

Once the couple gets married, however, the subjunctive is not a very satisfactory area.

To begin with, there are the everyday complaints: ”I wish you’d listen when I’m talking to you.” ”I wish you wouldn’t drop your cigarette ash on the carpet.” When the couple starts using the third person and ”you” becomes ”he” or ”she” this gets worse. By now they are complaining to their friends, ”If only she’d learn to cook!” ”If only he wouldn’t snore!

I can’t get to sleep at night.”

The Present Subjunctive is bad enough for married couples but the Past is fatal. When two people get used to speak to each other is the Past Subjunctive, there’s little hope left for marriage. ”I wish I’d never met you” and ”If only I’d listened to mother” and almost certain to provoke answers like ”Yes, I wish you’d listened to her too” and from there it’s

a short step to the divorce court.

The reason for all this is that the subjunctive is all about what we haven’t got, we never had or we’ll probably never get. And most marriages survive better if the couple think about what they have got now - each other - and make the best of it in the Present Indicative, ”I’m so happy with you.” ”You look lovely in that dress.” ”I don’t care if you don’t earn much money. I love you, anyway.”

Объяснение правила. После перевода на русский язык выделенных из текста речевых образцов, выделяем временные формы глагола, составляем формулу предложения.

Conditional Clause II (Unreal condition)

If S V2/V-ed…, S would V….

S would V …, if S V2/V-ed … .

Conditional Clause III( Unreal condition)

If S had V3/V-ed…, S would haveV3/Ved….

S would have V3/Ved …, if S had V3/V-ed … .

IV.Автоматизация грамматического явления происходит в ходе выполнения следующих типов упражнений:

- на нахождение соответствия

Match the two parts of the sentences

1.If we cut down fewer forests,	many species of animals wouldn’t have disappeared.
2. If we didn’t pollute our rivers and lakes,	the air would be clean and fresh.
3.If we planted more new forests,	we would save wild animals.
4. If we took care of our planet,	scientists would have solved some environmental problems.
5. If people hadn’t polluted the planet,	they would be full of fish.
6.If countries had spent more money on scientific research,	we wouldn’t have so many environmental problems.

- альтернативного выбора или множественного выбора

Choose the right variant

1. If she (knew, would know) about the party, she (dressed, would dress) up.

2. If John (came, would come) to Russia, he ( bought, would buy) matryoshka dolls for his sister.

3. If W. Shakespeare (had not written, would have written) such beautiful poetry, he (had not been, would not have been) famous.

4. If you (came, had come) yesterday, you (would find, would have found) him here.

5. If I (were, would be ) you, I (went, would go ) to police.

- на завершение/ окончание предложения путем постановки в правильную форму предложенного слова,

Open the brackets.

If my grandfather (be) younger, he (understand) me better.
2. If he (like) cycling, we (buy) a new bike for him.
If he (know) English well, he (read) English books in the original.
If I (go) to the disco last night, I (be) dog-tired now.
If you take) more exercise, you (feel0 stronger.

- на трансформацию.

Refer the sentences to the past. Use the words in brackets

If I won a lot of money, I would plant lots of beautiful gardens in the city. (last year).
I would help you, if I had time.( yesterday)
If you did not read the book, you wouldn’t answer this question.( in your childhood.
If I know you were ill, I would visit you. ( last Sunday)

V. Употребление в речи.

- ответы- рассуждения на проблемные вопросы

Give advice to your friend as it is shown in the model

Example.: I feel very ill.( stay in bed)

If I were you, I would stay in bed.

Our school ground looks dull.(plant more flowers)
I’d like to go traveling. (go to Europe)
I’ve made many mistakes in my Grammar test. (spend more time learning rules)

I couldn’t do this simple crossword. (read more books)

- сочинение-рассуждение на одну из предложенных тем

Answer the questions.

1. What would you do, if you were a teacher and the kids didn’t listen to you?

2. If you had to pick a new name for yourself, what would you choose?

3. What would you do, if your friend gave you a snake or a crocodile as a birthday present?

4. If you would be either the most beautiful, the most athletic, or the cleverest person in your class, what would you choose?

5. If you were given a million of dollars to use, how would you spend it?

6. If you had to pick an age to be for your whole life, what age you would choose?

7. If this Saturday you could do anything you wanted, what would you do?

Think it over and answer the questions.

What would happen if…

The sun stopped shining?

The ocean dried up?

There was no more school/

You couldn’t laugh?

Time stood still?

Dolls came to life?

People were invisible(невидимый)?

There were no animals?

Write a small composition.

What would you do for the environment:

a)If you were the President

b)If you were a talented scientist

VI Контроль

Use Conditional II.(Unreal condition)

Open the brackets, use the correct form of the verbs

1. If you (give) me your dictionary, I (translate) the text.

2. He (do) it, if you (ask) him.

3. If I (be) a musician, my mother (be) happy.

4. If she (have) more pocket money, she (buy) this CD.

5. Jane (get) better marks in Maths, if she (work) hard at her homework.

6. I (stay) at home, if it (rain) today..

7. If the weather (be) hot today, we (put) on T-shirts and shorts.

8. If I (have) much free time, I (go) to the sport club.

9. I (take) Russian souvenirs, if I go abroad.

10. I (become) a fashion designer, if I (finish) this college after school.

11. My brother (be) happy, if we (buy) a leather jacket for him.

12. If I (work) in summer, I (buy) a CD-player.

13. He (not forget) to take his mittens, if the weather (be) cold.

14. If Mr. Brown (come) to Russia, he (visit) the cities of the Golden Ring.

15. If he (give) me his address, I (write) him a letter.

16. If you (not buy) coffee, we (drink) tea.

Домашнее задание

Ex.20,p.45,ex.22,p.46.

Дата

Урок №30

Тема: «Что бы ты сделал, если...?»

Цели: тренировка в употреблении условных предложений; развитие навыков аудирования.

Оборудование: записи на доске; видеоаппаратура; магнитофон; карточки.

Задачи урока:1 . Обеспечить работу по формированию грамматических навыков:

· познакомить учащихся с грамматическим материалом по теме "Conditional II and III"

· обеспечить тренировку нового грамматического материала в серии языковых и речевых упражнений.

2. Развивать умение анализировать и сопоставлять новое грамматическое явление с аналогичным по смыслу и назначению грамматическим явлением в родном языке.

3. Развивать умение выразительно озвучивать и проигрывать поэтические тексты.

4. Развивать умение воспринимать англоязычную речь на слух и с опорой на видеозапись и извлекать основную информацию в содержании видеотекста.

Ход урока

Приветствие

– Good morning, dear friends!

– Good morning, teacher!

– I am glad to see you.

– We are glad to see you, too.

– How are you today?

– We are fine, thank you.

Выявление дежурных, запись числа на доске и отсутствующих.

Организационный момент

— We will do a lot of tasks to learn to use conditional sentences.

Фонетическая разминка

We will begin with the poem. Listen to it for the first time. Say what the poem expresses.

(The poem expresses somebody's wishes or even dreams. They are unreal as the author uses conditional sentences.)

Yes, you are perfectly right.

Open your books at p. 46, ex. 23. Listen and read the poem after the speaker.

Translate it into Russian. Compare your translation with that one by Marshak. Read the poem together with the speaker.

Read it in pairs. At home learn the poem by heart. You may write your own poem if you wish, either in Russian or in English.

Речевая разминка. Проверка домашнего задания

Can you use the Conditionals? Then read your sentences from your homework to each other. Compare your answers. Correct the mistakes if you have any.

Read the sentences aloud one by one. Translate them into Russian.

Keys:

1) If she finished her research, she would take part in the conference. — Если бы она закончила свое исследование, она бы приняла участие в конференции.

2) If he felt bad, he would stay in bed. — Если бы он чувствовал себя плохо, он оставался бы в постели.

3) If I were you, I would visit the old man. — На твоем месте я бы посетил старика.

4) What would you do if you won 500 dollars? — Что бы ты сделал, если бы ты выиграл 500 долларов?

5) Ann would behave well if you took her to the party. — Анна вела бы себя хорошо, если бы ты взял ее на вечеринку.

6) If the teenager had collected his thoughts, he would have won the competition. — Если бы подросток собрался с мыслями, он бы выиграл соревнование.

7) If you had learnt German, you would have stayed out of trouble. — Если бы ты выучил немецкий, у тебя не было бы проблем.

8) If they had taken care of their pets, the poor puppy and kitten wouldn't have got into trouble. — Если бы они заботились о своих любимцах, бедные щенок и котенок не попали бы в беду.

9) If we hadn't relied on him, we wouldn't have been late. — Если бы мы ему не доверились, мы бы не опоздали.

10) If the girl had laid the table, her aunt wouldn't have been angry with her. — Если бы девушка накрыла стол, ее тетя не сердилась бы на нее.

Совершенствование грамматических навыков

On your cards you have some sentences. Open the brackets using the necessary form of the verb. Mind the type of the Conditional.

На карточках:

If you (finish) in time you wouldn't have been late.

The day (be) fine if they hadn't argued.

If we (recycle) the litter the environment (be) cleaner.

If you (not, come) so early they (not, get up).

What you (do) if you (win) a lottery?

If I (be) you I never (ask) him for help.

What you (do) if the computer hadn't worked?

It (be) better if you didn't go there.

Keys:

If you had finished in time, you wouldn't have been late.

The day would have been fine if they hadn't argued.

If we recycled the litter, the environment would be cleaner.

If you hadn't come so early, they wouldn't have got up.

What would you do if you won a lottery?

If I were you, I would never ask him for help.

What would you have done if the computer hadn't worked?

It would be better if you didn't go there.

Закрепление грамматических навыков

— Open ex. 24, p. 46. In writing complete the sentences using your imagination.

Упр.24,стр 46.

If you give it a try

She would send for the doctor if

If I had thought about

The scientist would have told about the serious problem if

What would you do if

the baby

they

your classmates he

a disaster

you

the grandmother

you friend

to be unwell

to hurt a leg

to win the first prize

to win a thousand dollars

to go there

to have a meeting

to discuss the problem

to make a report

to be badly / seriously hurt

to begin

Model: She would send for the doctor if the baby hurt a leg

Примерный ответ:

If you gave it a try, you would be a success (you would have the best result, you wouldn't have any problems, you would pass the exam.).

She would send for the doctor if she had somebody nearby (she were you, had time, if she were ill.).

What would you do if you were the president (you won a million dollars, you lived in Alaska, your friend betrayed you).

If I had thought about threats, I would have been more careful (I wouldn't have gone there, I wouldn't have let her go there, would not have gone there.).

The scientists would have told about the serious problem if they had made a research (they had had enough money, somebody had asked them to do it, they had been at that conference.).

— Now Petya is a teacher. He wants to ask you some questions. Answer them, please. Ex. 25 will help you.

Упр.25.стр.46

Ответьте на вопросы.

Что бы ты сделал, если был богатым?

Что бы ты сделал, если бы тебя пригласили сыграть роль в фильме или представлении? Какую роль ты бы предпочёл сыграть?

Что бы ты сделал, если бы тебя пригасили принять участие в космическом путешествии в качестве члена интернационального экипажа? За что ты бы хотел отвечать?

Что бы ты делал, если бы началось землетрясение?

Что бы ты сделал, если бы твой друг подарил тебе на день рождения змею или крокодила?

Что бы ты сделал, если бы ты был главой нашего государства?

Что бы ты сделал для окружающей среды:

а) если бы ты был президентом нашей страны?

б) если бы ты был талантливым учёным?

Model:- What would you do if you were the head of the country?

- If I were President of the country I would pay much more attention to ecological problems.

Use:

1. to buy a car, to build a cottage, to build Disneyland in our region, to help the poor.

2. to agree, to read the script, to phone the director, the part of Hamlet.

3. to agree, to practice a lot, to learn English, to be responsible for scientific (medical) research / solving medical problems.

4. to leave the house, to be frightened, to help people, to save domestic animals.

5. to thank, to put if into the jug / bath, to be surprised, to consult a vet.

6. to make important laws, to pay attention to, to take care of pensioners, to stop war conflicts, to build new plants and factories, to make Russia a highly-developed industrial country.

7. а)to solve the ecological problems, to take measures to prevent water / air pollution, to undertake practical steps for protecting our environment.

b) to solve different medical / scientific problems, to do research, to do one's best to prevent harmful effects of civilization in nature / a pollution crisis, to look for ways to make factories and cars ran cleaner, to invent cars that pollute less, to find ways to protect crops without using pesticides.

Примерный ответ:

1. а) If I were rich, I would buy a car (I would travel around 1 he world, I would use money for charity).

б) If I were rich, I would help as many orphans as possible. — Если бы я был богатым, я бы помог как можно большему числу сирот.

2. а) If I were invited to play a part in a film or in a performance, I would refuse (I would agree). I would prefer to play the part of...

б) If I were invited to play a part in a film, I would definitely agree. I would prefer to play the part of Romeo. — Если бы меня пригласили сыграть роль в фильме, я бы конечно согласился. Я бы предпочёл сыграть Ромео.

3. а) If I were invited to take part in space travel as a member of an international crew, I would prefer to be responsible for spacesuits.

б) If I were invited to take part in space travel, I would accept the offer immediately. I would prefer to be responsible for the tidying up of our spaceship. — Если бы меня пригласили принять участие в космическом путешествии, я бы немедленно принял это предложение. Я бы предпочёл отвечать за уборку на нашем космическом корабле.

4. а) If an earthquake began, I would run out of the house (I would be shocked, I would ask for help).

б) If an earthquake began, I would try to get outside as soon as possible. — Если бы началось землетрясение, я бы постарался как можно скорей выбраться наружу.

5. а) If my friend gave me a snake or a crocodile as a birthday present, I would take it back to the pet shop (I would give it to the zoo, I would be very much surprised).

б) If my friend gave mе a snake as a birthday present, I would take it to the zoo. — Если бы мой друг подарил мне на день рождения змею, я бы отдал её в зоопарк.

6. а) If I were the head of our country, I would make all people rich (I would make peace in the world, I would make medical service free).

б) If I were head of our country, I would spend more money on education and medicine. — Если бы я был главой нашего государства, я бы тратил больше денег на образование и медицину.

7. a) If I were the President of our country, I would spend more money on scientific research. – Если бы я был президентом нашей страны, я бы тратил больше денег на научные исследования.

б) If I were a talented scientist, I would invent a new sort of fuel that would not be dangerous for the environment. — Если бы я был талантливым учёным, я бы изобрёл новый и безопасный для окружающий среды вид топлива.

Подведение итогов урока

– When do we use Conditional II and III?

Thank you for your work. The most active pupils today are...

Домашнее задание

Ex. 10, p. 56.

Translate into English, use Conditional II or III.

Key:

1. If I had problems with me parents, I would talk to them.

2. My friend could have gone to France last summer if he had spoken a little French.

3. I wouldn't have phoned you, if the situation hadn't been so dangerous.

4. If I were you, I would spend more time in the open air.

5. People wouldn't cut the forests down if they knew more of how important the forests are for them and for animals

Дата

Урок №31.

Тема: «Какой была наша планета?»

Цели урока: контроль навыков диалогической речи; активизация лексики по теме «Экологические проблемы» в речи; тренировка употребления в речи структуры «used to».

Оборудование: записи на доске; карточки.

Задачи урока: 1. Познакомить учащихся с лексикой по теме "World Problems" и обеспечить ее первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.

2. Познакомить учащихся со структурами "be / get used to smth. / to doing smth." и обеспечить их тренировку в серии языковых и речевых упражнений.

3. Развивать умение кратко высказываться на заданную тему, выражать свое мнение и аргументировать его.

4. Практиковать учащихся в чтении текста и умении извлекать определенную информацию при чтении.

5. Развивать умение кратко передавать основную информацию прочитанного текста с использованием лингвистических средств, содержащихся в нем.

6. Развивать умение использовать в процессе чтения различные компенсаторные стратегии.

Ход урока

Приветствие

– Good morning, dear friends!

– Good morning, teacher!

– I am glad to see you.

– We are glad to see you, too.

– How are you today?

– We are fine, thank you.

Выявление дежурных, запись числа на доске и отсутствующих.

Организационный момент

We will begin with your dialogues. Then we'll discuss some ecological problems and learn to speak what the Earth used to be many years ago.

Речевая разминка. Проверка домашнего задания

- Your home task was to act out a dialogue. Start doing it right now. Other pupils must listen and be ready to answer my questions.

- Which dialogue was the most emotional? Whom did you like to listen to? Why?

Обучение речи

- Is our planet out of danger? Do people take care of the Earth? What would you do to make the air cleaner? What would you do to clean water?

See ex. 27 on p. 47. There is a list of problems that our planet suffers from. First read them after me.

Упр.27,стр 47

- Look at the picture. Посмотрите на картинки.

a) Name two most serious and crucial problems of our day. – Назовите наиболее серьёзные и важные проблемы сегодняшнего дня.

b) List the problems in order of their importance. Share your opinion with your classmates. – Выпишите эти проблемы в порядке их важности. Поделитесь своим мнением с одноклассниками.

Model: I think the most serious ecological problems are lack of recycling and littering the planet and air and water pollution.

T –––Ps.

- Which of them do you find the most serious and crucial? Why? (to my mind (in my opinion, as for me, I think that), the most serious and crucial problems of our day are dangerous diseases and drugs.)

- Work in pairs. List these problems in order of their importance.

- Now change your places. Share your opinion with another partner. Report to the class what you think of the problems.

Примерный список:

1. Drugs.

2. Dangerous diseases.

3. Pollution.

4. Crimes.

5. Endangered animals.

6. New local wars.

7. Dangerous technologies.

8. Lack of recycling.

9. People and their interrelations.

10. Breaking human rights.

11. Star wars.

- Take the cards on your tables. Answer the questions in pairs.

Card 1

1. What would you do if you had a dangerous disease?

2. What would you do to protect endangered animals?

Card 2

1. What would you do to stop local wars?

2. What would you do to reduce dangerous technologies?

Card 3

1. What would you do if things couldn't be recycled?

What would you do if your friends took drugs?

Card 4

What would you do to reduce crimes?

What would you do to stop breaking human rights?

Card 5

What would you do to stop air and water pollution?

What would you do if your relatives quarrelled?)

Обучение грамматике

As you see, the Earth is in danger now. But many years ago our planet was very beautiful, without any environmental problems, wasn't it? (Yes, it was.)

So, the Earth used to be beautiful. It didn't use to have any ecological problems. Learn to use this structure to speak about past events.

Look through the examples in ex. 28, p. 47.

Have a drill. Read the sentences in ex. 29, translate them into Russian.

Упр.28,стр.47

Word Focus: be / get used to smth. / doing smth. - привыкнуть к чему-либо, иметь привычку делать что-либо.

• Read the situation:

1. John came to Moscow from California. It was always warm and sunny in California. But Russian winter was cold, snowy and frosty. At first he didn't like it. He found it strange.

a) At first he wasn't used to the cold weather in Russia.

b)But after some time he got used to the cold weather in Russia.

c) Now he has no problems. He is used to the cold weather in Russia.

2. Kate was going to be a supermodel. It was very important for her to be fit and look nice. She started counting the calories she ate every day. She had been following the calorie-controlled diet for 5 month.

a)At first she wasn't used to eating only low-fat food.

b)But after a while she got used to cutting out snacks and desserts.

c) Now she finds it quite normal. She is used to following the calorie-controlled diet.

• Do not confuse:

1) I am used to doing smth. = Я привык делать что-либо. I used to do smth. = Я имел обыкновение делать что-либо (обычно делаю что-либо).

! Оборот used to употребляется для выражения повторяющегося события в прошлом. Это событие происходило когда-то в прошлом, но не происходит сейчас.

+ Не used to live in Moscow (but now he doesn't).

I used to go to the South every summer (but now I don't).

- My brother didn't use to like fish when a child (используется чаще) = My brother used not to like fish when a child.

? Did they use to spend summer in the mountains?

2) Глагол to use = использовать, применять.

Упр.29, стр.47

Примерный ответ:

Я привык вставать рано.

Вскоре Джейн привыкла к этим странным звукам.

Почему ты не используешь словарь для проверки правописания?

Мне потребовалось много времени, чтобы привыкнуть к их языку.

Вы не возражаете, если я воспользуюсь вашим компьютером?

Не думаю, что я могу привыкнуть к подобной ситуации.

Молодые люди привыкли попусту тратить время.

Упр.30, стр.47

- Read the situations in ex. 30, p. 47 and write three sentences with "be/get used to". Пример: В сентябре Джейн пошла в новую школу. Эта была традиционная частная школа для девочек.

а) В начале она не могла привыкнуть к жёсткой дисциплине / к тому, что надо носить униформу.

в) Потом она привыкла к жёсткой дисциплине / к тому, что надо носить униформу.

с) Сейчас она привыкла к жёсткой дисциплине / к тому, что надо носить униформу.

Use:

cold weather / to wear warm clothes;

quiet life / to live in the country;

to get up early;

a diet; low fat food / to exercise more;

not to eat at might;

to eat more fruit and vegetables;

to do aerobics.

1. Майк уехал в Канаду месяц назад. Там было очень холодно и морозно.

a) At first he was not used to cold weather and a lot of snow. — Сначала он не мог привыкнуть к холодной погоде и большому количеству снега.

b) Then, he got used to cold weather and a lot of snow. — Потом он смог привыкнуть к холодной погоде и большому количеству снега.

c) Now he is used to cold weather and a lot of snow. — Сейчас он привык к холодной погоде и большому количеству снега.

2. Портеры переехали в маленький город. Джон Портер добирается до своего офиса в Лондоне два часа.

a) At first he was not used to wasting so much time to get there. — Сначала он не мог привыкнуть тратить столько времени, чтобы добраться туда.

b) Then, he got used to wasting so much time to get there. — Потом он привык тратить столько времени, чтобы добраться туда.

c) Now he is used to wasting so much time to get there. — Сейчас он привык тратить столько времени, чтобы добраться туда.

3. Эллис решила привести себя в форму. Ей было сложно соблюдать здоровую диету и заниматься спортом каждый день.

a) At first she was not used to a ban, placed on junk food and sweets / jogging every morning. — Сначала она не могла привыкнуть к запрету, наложенному на нездоровую пищу и сладкое / бегу по утрам.

b) Then, she got used to a ban, placed on junk food and sweets / jogging every morning. — Потом она привыкла к запрету, наложенному на нездоровую пищу и сладкое / бегу по утрам.

с) Now she is used to a ban, placed on junk food and sweets / jogging every morning. — Сейчас она привыкла к запрету, наложенному на нездоровую пищу и сладкое / бегу по утрам.

- Now it is time for you to make up your own sentences. Work in pairs. Say what you are/aren't used to doing at school and at home. See the example in ex. 31, p. 48. Then report to the class about your partner.

Упр.31,стр 48

Say what you are used to / aren't used to doing at school / at home. – Скажите, что вы привыкли / не привыкли делать в школе / дома.

Пример: Я привыкла сидеть и не разговаривать на уроках. Я не привыкла к некоторым школьным правилам.

Use:

• to read a lot, to play computer games, to listen to music, to watch videofilms, to play indoor / outdoorgames, to do one's room

flat, to wash one's jeans, to make one's bed, to feed the dog / the cat, to walk the dog, to go shopping, to follow the school rules, to wear the uniform, to talk with one's classmates during the lesson, to prompt one's classmates when they answer, to call smb. names, etc.

• strict discipline, the school rules, a lot of homework, uniform, a cosy room / flat, (un)comfortable chairs, a heavy bag, too long lessons / terms, too short holidays, etc.

· I am used to preparing my homework every day. — Я привык готовить мою домашнюю работу каждый день.

· I am used to reading a lot at home. — Я привык много читать дома.

· I am used to helping my classmates. — Я привык помогать своим одноклассникам.

· I am not used to wearing uniform. — Я не привык носить униформу

Примерный ответ:

He is used to being prepared for lessons (giving correct answers at the lessons, asking questions).

He is not used to talking at the lesson (walking around the classroom, too strict discipline).

He is used to having a rest on my sofa at home (watching TV at home, preparing food myself).

He is not used to speaking English at home (running at home, listening to loud music).

- At home do this task in writing.

VII. Подведение итогов урока

- Say what ecological problems the Earth suffers from. Have you ever done anything to save our planet? What does "be/get used to" help us to talk about?

Домашнее задание упр. 11, 12, стр. 56;

Ex. 11, p. 56.

Write down the most serious and crucial problems of our day in order of their importance. Use the information in Ex. 27, p. 47. 2.

Ex. 12, p. 56.

Do Ex. 31 on p. 48 in written form. Write 7-8 sentences.

Model: I am used to wearing the uniform.

I am used to strict discipline at school.

Card 1

What would you do if you had a dangerous disease?

What would you do to protect endangered animals?

Card 2

What would you do to stop local wars?

What would you do to reduce dangerous technologies?

Card 3

What would you do if things couldn't be recycled?

What would you do if your friends took drugs?

Card 4

What would you do to reduce crimes?

What would you do to stop breaking human rights?

Card 5

What would you do to stop air and water pollution?

What would you do if your relatives quarrelled?)

Card 1

What would you do if you had a dangerous disease?

What would you do to protect endangered animals?

Card 2

What would you do to stop local wars?

What would you do to reduce dangerous technologies?

Card 3

What would you do if things couldn't be recycled?

What would you do if your friends took drugs?

Card 4

What would you do to reduce crimes?

What would you do to stop breaking human rights?

Card 5

What would you do to stop air and water pollution?

What would you do if your relatives quarrelled?)

Дата

Урок №34

Тема: Откуда столько мусора?

Цели: развитие навыков аудирования и изучающего чтения;

Введение и первичное закрепление новой лексики по теме "Загрязнение окружающей среды"

Оборудование: записи на доске, компьютер, магнитофон.

Ход урока

1.Организационный момент

-Good morning, dear friends!

-Good morning, dear teacher!

-I am glad to see you.

-I am glad to see you, too.-

-How are you today?

-We are fine, thank you.

-Today you will continue discussing the ecological problems and the ways out of the situation. That’s why you need to learn some more new words. Then we read some interesting information about the environmental problems.

II.Фонетическая разминка.

-But before it do some phonetical exercises. Open your workbooks at page 31, ex.1.

Pronounce the words correctly. Use the transcription.

P1,P2,P3.

-Concult your vocabularies to translate the words. The words "kilogram" and "polythene" are international words. We can easily translate them without a dictionary.

III.Речевая разминка.

-Using the words answer the questions. Open your textbooks at p.50.See ex.37.Look at the pictures and give your ideas.

IV.Обучение лексике.

-We need more words to speak about the rubbish. First look at the words in ex.38.p.50.Listen to them and learn to pronounce.

-Are they international words?(Yes, they are.)

-Why?(Because we can translate the without a dictionary.)

-Study the words from ex.39,p.50.Translate the word combinations. Read them after me first.

T→Ps;P1,P2,P3.

-Translate the words in a chain.

Keys;

be(strictly)prohibited-быть(строго)запрещенным;

prohibition-запрет;

recyclable-перерабатываемый;

recycled paper-переработанная бумага;

recycling-переработка;

a recycling centre-центр переработки;

to drop litter-выбрасывать мусор;

to clear litter (away)-убирать мусор;

rubbish/garbage-мусор.

a packet/a pack of envelopes/-biscuits.- упаковка конвертов/печенья

-Learn to use these word combinations. Work in pairs and make up your own sentences.

Учитель распределяет словосочетания между парами.

-Now read your sentence in English, other pupils will translate it.

V.Физкультминутка.

-I see that you are tired. Let's have a rest, stand up, please.

VI.Обучение чтению.

-We are going to read the texts "Why Throw away so Much?" and " Packaging."

Look at the photos. Say what you think these texts are about? Use the new words.(To my mind, in my opinion, in the first photo we see a recycling centre, they recycle the rubbish. In the second photo we see a lot of litter. I am sure, the text is about why people throw away the rubbish.)

-In pairs read only one of the texts and say if you were right. Prepare questions to your partner about what he has read. The first question may be" What is the main idea of the text?" Look at the blackboard. Use the schemes and think of other questions.

Запись на доске;

What is the main idea of the text?

How many (much)…throw away (produce)?

What is…?

What can…?

Is it expensive?

Примерные вопросы;

What is recycling (packaging)?

How many cans do people throw away in one year?

How much plastic waste do people produce?

What can we do to solve the problem?

-Now report to the class what we have learnt about the partner's text. Use the questions as a plan.

-Read both texts and find out if you have understood everything. There are some words that you don't understand. Work on them at home. Use the strategies from ex.41,p.51.

VII.Подведение итогов урока.

-What new words have you learnt? Can people protect the EARTH from the rubbish? How? Do you throw away packaging? You have done much work today. The lesson is over. Good bye!

Домашнее задание

Ex.41,p.51,ex.16,p.57.

№ урока	Кол-во часов	Тема урока	Форма проведения	Информационно- методическое обеспечение	Домашнее задание	Дата проведения по плану	Дата фактического проведения
Unit 1. It is f Wonderful Planet we live on.
1	1ч	Инструктаж по технике безопасности. У природы нет плохой погоды.	Знакомство с учебником,изучение новой темы.	Записи на доске,магнитофон,картинки с изображениями погодных условий 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.1,2, p.34	02.09.14
2	1ч	Типичная британская погода.	Комбинированный урок	Записи на доске,магнитофон. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.3,4, p.34.	03.09.14
3	1ч	Прогноз погоды.	Комбинированный урок	Записи на доске,магнитофон. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.22,p.9,ex.5,p.34.	06.09.14
4	1ч	До встречи в России.	Комбинированный урок	Записи на доске,карточки с диалогами. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.29, p.11	08.09.14
5	1ч	Наша планета Земля.	Изучение новой лексики	Записи на доске,карточки с поговорками 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.8,p.34, Ex.36.p.13	10.09.14
6	1ч	Что вы знаете о космосе?	Комбинированный урок	Записи на доске. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.42,p.15, Ex.9.p.34	13.09.14
7	1ч	Загадки Вселенной	Комбинированный урок	Записи на доске,транскрипционные значки 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.7,p.11,	15.09.14
8	1ч	Что вы делали вчера?	Повторение времен	Записи на доске 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.46, p.16,	17.09.14
9	1ч	У страха глаза велики.	Комбинированный урок	Записи на доске,магнитофон 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.16,p.34,	20.09.14
10	1ч	Пробы пера.	Изучение новой лексики	Записи на доске,магнитофон. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.62, p.19.	22.09.14
11	1ч	Знаменитые космонавты.	Изучение новой темы	Распечатки,записи на доске,магнитофон. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.68,p.20, Ex.18.p.35.	24.09.14
12	1ч	Что такое Present Perfect и Present Perfect Continuous?	Изучение новой темы	Записи на доске. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.69,p.21,выуч.правило.	27.09.14
13	1ч	Путешествие в космос.	Комбинированный урок	Записи на доске,распечатки с заданиями. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.20,21,p.35.	29.09.14
14	1ч	Стихийные бедствия.	Изучение новой темы	Записи на доске,магнитофон,карточки с заданиями. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.80,p.24,ex.22,23,p.35-36.	01.10.14
15	1ч	Сравни: Past Simple и Past Continuous.	Изучение новой темы.	Записи на доске,карточки с заданиями. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.24,p.36. Ex.84,p.25.	04.10.14
16	1ч	Торнадо-это страшно.	Комбинированный урок	Записи на доске,магнитофон,карточки с заданиями. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.20,21,p.35.	06.10.14
17	1ч	Осторожно: угроза стихийного бедствия!	Комбинированный урок	Записи на доске,листы А4,краски,кисти,карандаши,клей,словари русско-английские. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.27, p.36.	08.10.14
18	1ч	Презентация.	Урок-презентация	Записи на доске. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.102,p.28,ex.98,p.28.	11.10.14
19	1ч	Необитаемый остров.	Контроль грамматических навыков	Записи на доске,карточкис заданиями. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.109, p.29.	13.10.14
20	1ч	Богатства планеты Земля.	Комбинированный урок	Записи на доске, магнитофон,карточки с заданиями 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.110, p.29.	15.10.14
21	1ч	Прошедшие времена английского глагола.	Повторение времен английского глагола	Записи на доске,карточки с заданиями. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.113,p.30,ex.31,32,p.36.	18.10.14
22	1ч	Природа в разных уголках света.	Комбинированный урок	Записи на доске 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.6,p.23,	20.10.14
23	1ч	Пишем сценарий фильма о природе.	Комбинированный урок	Записи на доске, карточки. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.33, p.37.	22.10.14
24	1ч	Природа родного края.	Комбинированный урок	Записи на доске. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Повторить времена Past .	25.10.14
25	1ч	Контрольная работа по теме « It is f Wonderful Planet we live on».	Контроль лексики и грамматики.	Записи на доске. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.10, p.39.	27.10.14
Unit 2. The World is Best Friend is you
26	1ч	Как защитить нашу планету.	Комбинированный урок.	Магнитофон, записи на доске. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.4,p.41,ex.2,p.56.	29.10.14
27	1ч	Проблемы экологии.	Комбинированный урок.	Записи на доске, карточки. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.4,5,p.56.принести бумагу,карандаши,краски.	10.11.14
28	1ч	Защитим планету вместе!	Комбинированный урок.	Записи на доске. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.17,18,p.44.	12.11.14
29	1ч	Если бы да кабы.	Изучение новой темы.	Записи на доске,карточки. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.20,p.45,ex.22,p.46.	15.11.14
30	1ч	Что бы ты сделал, если …?	Комбинированный урок.	Записи на доске, магнитофон, карточки. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.10, p.56.	17.11.14
31	1ч	Какой была наша планета?	Комбинированный урок.	Записи на доске, карточки. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.11,12,p.56.	19.11.14
32	1ч	Читаем Джонатана Свифта.	Урок чтения.	Записи на доске. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.14, p.57.	22.11.14
33	1ч	Идеальный мир.	Комбинированный урок.	Записи на доске, словари. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.15, p.57.	24.11.14
34	1ч	Откуда столько мусора?	Комбинированный урок.	Записи на доске, магнитофон. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.41,p.51,ex.16,p.57.	26.11.14
35	1ч	Куда девать мусор?	Комбинированный урок.	Записи на доске. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.44p.52,ex.18,p.57.	29.11.14
36	1ч	Повторение грамматики.	Лексико-грамматический урок.	Записи на доске. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.45, p.52.	01.12.14
37	1ч	О проблемах экологии по радио.	Комбинированный урок.	Записи на доске. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.20, p.57.	03.12.14
38	1ч	Несколько шагов к чистой планете.	Изучение новой темы.	Записи на доске,магнитофон. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.21, p.57.	06.12.14
39	1ч	Ты тоже можешь сохранить планету.	Комбинированный урок.	Записи на доске, магнитофон. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.22, p.57.	08.12.14
40	1ч	Фильм о защите планеты Земля.	Комбинированный урок.	Записи на доске. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Key voca-bulary-p.58(повторить)	10.12.14
41	1ч	Кинофестиваль документальных фильмов.	Комбинированный урок.	Записи на доске. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Повторить грамматику.	13.12.14
42	1ч	Контрольная работа по теме «The World is Best Friend is you».	Контроль лексики и грамматики.	Записи на доске. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.10, p.61.	15.12.14
43	1ч	Подведем итоги.	Комбинированный урок.	Записи на доске, магнитофон, карточки. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.10(b), p.61,	17.12.14
44	1ч	Обсудим ошибки.	Работа над ошибками в контрольной работе.	Записи на доске. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Повторить пройденный материал	20.12.14
45	1ч	Конференция по проблемам окружающей среды.	Комбинированный урок.	Карточки,записи на доске. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.11,p.61.	22.12.14
46	1ч	Читальный зал.	Урок чтения.	Распечатки с текстами. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Закончить перевод текста.	24.12.14
Unit 3. Mass Media: Good or Bad?
47	1ч	Виды СМИ.	Изучение новой темы.	Записи на доске, магнитофон. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.4,p.63, ex.1,2,3, p.86	27.12.14
48	1ч	Радио и телевидение.	Комбинированный урок.	Записи на доске, магнитофон. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.5,6,p.86	29.12.14
49	1ч	Пробуемся на роль радиоведущего.	Комбинированный урок.	Записи на доске, карточки. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.7,p.36,ex.7,p.86,ex.14,p.65.	12.01.15
50	1ч	Песня о радио.	Комбинированный урок.	Записи на доске, магнитофон,словари. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.13,14, 15,p.87.	12.01.15
51	1ч	Новый год у телевизора.	Комбинированный урок.	Записи на доске. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.21,p.67,ex.10,11,p.86.	14.01.15
52	1ч	Телевидение.	Комбинированный урок.	Записи на доске, магнитофон. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.22,p.68,ex.16,p.87.	17.01.15
53	1ч	Ты любишь телевикторины?	Комбинированный урок.	Записи на доске, магнитофон, карточки. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.33,p.69,ex.22,p.6.	19.01.15
54	1ч	Почувствуй себя корреспондентом.	Комбинированный урок.	Записи на доске, карточки с записями. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.18,p.87.	21.01.15
55	1ч	Периодика в нашей жизни.	Комбинированный урок.	Записи на доске. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.19,20, p.87,ex.22,,p.68.	24.01.15
56	1ч	О чем вы читаете в газетах и журналах?	Комбинированный урок.	Записи на доске. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.44,p.17,ex.23,,p.87.	26.01.15
57	1ч	Учимся писать статьи.	Комбинированный урок.	Записи на доске, словари, карточки. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Дописать статью.	28.01.15
58	1ч	Скромность – это хорошо?	Комбинированный урок.	Записи на доске. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.49,p.72.	31.01.15
59	1ч	Каково быть репортером?	Повторение лексики.	Записи на доске, магнитофон. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.25,p.88.	02.02.15
60	1ч	Хотел бы ты стать репортером?	Лексико-грамматический урок.	Записи на доске, словари. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.59,p.74,ex.26,,p.88.	04.02.15
61	1ч	Тайна гибели Артема Боровика.	Урок чтения.	Записи на доске, карточки с заданиями. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.62,p.74,ex.3,p.44.	07.02.15
62	1ч	Рассказ о хорошем человеке.	Комбинированный урок.	Записи на доске. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.28,p.88.	09.02.15
63	1ч	Роль книг в нашей жизни.	Изучение новой темы.	Записи на доске. 1.М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-8».- Обнинск:Титул, 2011. М. З. Биболетова, Н. Н. 2.Трубанева «Enjoy English-8». Рабочая тетрадь . - Обнинск: Титул, 2011.	Ex.29,p.88.	11.02.15
64	1ч