Рабочие программы 4 класс " Школа России"

«Утверждаю» Директор  МБОУ  « Молодьковской СОШ» __________Качуро Е.Н  Приказ № ___ от «___»____20   г.

«Рассмотрено» Руководитель МО ___________Лынкова А.Г. Протокол № ___ от «____»__________20  г.

«Согласовано» Заместитель директора МБОУ  « Молодьковской СОШ» ___________ Степченко М.А. «____»____________20   г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Этика: азбука добра»

для 4 класса

 (духовно – нравственное направление).

2015 год

Пояснительная записка

Данная рабочая  программа внеурочной деятельности составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

-      Законом Российской Федерации «Об образовании» в действующей редакции.

-      «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждёнными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от    29.12.2010 года № 189.

-      Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009  № 373.

-      Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. № 1241 (Регистрационный № 19707 от 04 февраля 2011 г) «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

-      Региональным учебным планом для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования на 2011-2012, 2012-2013 учебные годы», утверждённым распоряжением министерства образования Иркутской области от 12.08.2011 г. № 920-мр.

-      Уставом муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы №7 п. Весёлый, утверждённым постановлением  мэра Чунского района Иркутской области 12.12.2011г. №685.

-      Основной образовательной программой начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №7 п. Весёлый (2011-2015г.), утверждённой приказом МОУ СОШ №7 п. Весёлый от 24.05.2011 года №О-52.1.

-      Программой развития муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы №7 п. Весёлый на 2011-2015 г., утверждённой приказом МОБУ СОШ №7 п. Весёлый от 30.01.2012 года №О -76.

-      Приказом МОБУ СОШ №7 п. Весёлый от 31.08.2012 года №О-125 «Об утверждении учебного плана  и плана внеурочной деятельности МОБУ СОШ №7 п. Весёлый на 2012-2013 учебный год».

-       Положением о рабочей программе, утверждённым приказом МОБУ СОШ №7 п. Весёлый от 31.08.2012 года №О-124

-      Бессрочной лицензией на право ведения образовательной деятельности (серия РО № 045859, регистрационный № 4701), выданной Службой по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области 03.04.2012 года.

-      Свидетельством о государственной аккредитации (серия АА № 169503, регистрационный №589),  подтверждающим государственный статус общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы, выданным Службой по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области 26.05.2009 года.

Структура документа.

Рабочая  программа по внеурочной деятельности «Этика: азбука добра»  представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; тематический план; календарно-тематическое планирование; перечень учебно-методических  и технических средств обучения.

Общая характеристика программы внеурочной деятельности «Этика: азбука добра».

Нравственное развитие личности школьника как приоритетная цель начальной школы предполагает организацию нравственного образования младших школьников как в процессе изучения учебных предметов («Литературное чтение», «Окружающий мир»), так и во внеурочной деятельности школьников в форме клуба «Этика: азбука добра».   

Принцип гуманизма лежит в основе отбора содержания нравственного образования, методов его реализации в учебно-воспитательном процессе. Оно направлено, прежде всего, на развитие нравственного сознания как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости; на формирование умения осуществлять нравственный выбор. Для этого используются разнообразные методы работы с детьми: личностно направленные, стимулирующие, развивающие, активизирующие. Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире

человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков. Всё это в реальной жизни скрыто от внимания ребёнка, а использование художественного произведения позволит учителю использовать  эмоционально-образную форму народных произведений и художественной детской литературы в целях развития личностно значимого поведения.

Содержание программы раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т.е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятности). Развитие нравственного сознания младшего школьника идёт от класса к классу в следующей логике:

1 класс. Развитие способности увидеть нравственную ситуацию. Осознание нравственных правил как ориентира поступка: ситуация – поведение – правило; от правила – к поведению. Оценка нравственных поступков.

2 класс: Внутреннее принятие правил и норм нравственного поведения. Стремление к выполнению норм. Переход от социального контроля (учитель, родители, дети) к самоконтролю. Формирование у детей понимания, что их нравственное взросление идёт от поступка к нравственным качествам на основе правил.

3 класс. Ознакомление с внутренней сутью нравственного поступка – мотивом. Третьеклассники подводятся к пониманию ответственности за выбор поведения, ознакомлению с нравственными качествами человека, формирующимися на основе поведения по нравственным нормам.

4 класс. Систематизация, обобщение работы по осмыслению мотивов поведения, качеств личности, нравственного выбора. Норма как стимул нравственного поведения и опора торможения нежелательных (безнравственных) действий.

Цели  и задачи, реализуемые в ходе освоения курса «Этика: азбука добра»

Основная цель – формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, основ мировоззрения и самовоспитания.

Задачи:

-      способствовать формированию навыков поведения в обществе;

-      способствовать воспитанию чувств коллективизма;                                                        

-      способствовать формированию этической культуры, дружелюбия и вежливости, уважения и чуткости по отношению к другим людям;                          

-      способствовать формированию осознанного стремления выполнять правила гигиены здоровья и вести здоровый образ жизни.

Место предмета в образовательном процессе.

 Программа курса «Этика: азбука добра» реализует одно из направлений плана внеурочной деятельности (духовно-нравственное). Данная рабочая программа создана на основе авторской программы И.С.Хомякова и В.И.Петрова и предполагает освоение курса в течение 4 лет (1-4 классы). 2-4 кассы 4 часа в неделю

Личностные и метапредметные  результаты освоения курса «Этика: азбука добра ».

Личностные результаты:

В процессе освоения материалов курса ученик получает знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника. Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, младшие школьники начинают осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда. Обсуждение сказок, их инсценировка; обсуждение произведений художественной литературы – всё это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых (понятия добра и зла,  значение «слов вежливости», правил вежливого поведения и их мотивации), развитие их эмоционального восприятия. Система вопросов и заданий, носящая диагностический и тренинговый характер, позволяет решать задачи самооценки и самопроверки, повторять, уточнять и формировать начальные нравственные представления, знакомить с нравственными понятиями (например, «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал герой?», «Что можно посоветовать в этой ситуации? Как её изменить?», «Бывает ли так в реальной жизни?»). Метапредметные результаты:

Для овладения метапредметными результатами (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей) в материалах клуба содержатся упражнения, способствующие активизации интеллектуальной деятельности учащихся. В них предлагается установить соответствие поступков нравственным правилам; сопоставить, сравнить героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям (определить группы пословиц по теме – о добре, трудолюбии, отношении к учёбе); сравнить иллюстрации с текстом для определения эмоционального состояния героев. В целях формирования коммуникативных УУД (ведение диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятие других точек зрения) в материалах для занятий представлены задания, их формирующие. Так, с учащимися организуются коллективные обсуждения, предлагаются вопросы «открытого» типа, например: «Почему?.. Как?..», которые помогают детям высказывать свою точку зрения, выслушать мнение одноклассников, т.е. работать коллективно или в группах, парах, а также задания на выбор ответа, альтернативного решения и др. Использование художественной литературы и работа в библиотеке помогает обучаемым учиться использовать различные способы поиска информации в библиотеке, Интернете. Тематика заданий этой рубрики позволяет учащимся научиться работать в библиотечном пространстве с целью решения информационных и коммуникативных задач. К 4-ому классу учащиеся полностью умеют ориентироваться в школьной библиотеке, находить нужную информацию по нравственной тематике с помощью различных каталогов.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

№	Раздел	Количество часов
1	Введение	1
2	Школьный этикет	5
3	Правила общения	17
4	О трудолюбии	3
5	Культура внешнего вида	3
6	Внешкольный этикет	5
Итого:		34

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Характеристика видов деятельности	Кол. часов	Дата
Введение – 1 час
1	Знакомство с Маркизом Этикетом		1
Школьный этикет – 5 часа
2	Правила поведения в школе	Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации. Оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).	1
3	Перемена с увлечением		1
4	Как правильно вести себя за обеденным столом		1
5	Добрый день. Здравствуйте.		1
6	Долг воспитанных ребят – режим школьный выполнять.		1
Правила общения – 17 часов
7	Поговорим о доброте	Использовать в речи слова вежливости. Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания. Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений). Создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный), описывать сюжетную картинку (серию). Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты. Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.	1
8	Есть обычай у ребят – гигиену соблюдать.		1
9	Этикет мы познавая, дружно, весело играем!		1
10	Будьте здоровы!		1
11	По стране вежливых слов		1
12	Правильно ли мы говорим?		1
13	Чтоб здоровым вечно быть, нужно спорт нам полюбить.		1
14	Спеши творить добро людям		1
15	К вам пришли гости		1
16	Эстетические хитрости застолья		1
17	Телефонный этикет		1
18	Поприветствуем друг друга		1
19	Как вести себя в общественных местах		1
20	Гостеприимный хозяин		1
21	Без друга в жизни туго		1
22	Можно и не ссориться		1
23	Порадовать близких – как это просто!		1
О  трудолюбии – 3 часа
24	Твой труд дома	Проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его. Оценивать свои действия по подготовке домашних заданий, труда, дежурств.	1
25	Учись учиться		1
26	Каждой вещи – своё место		1
Культура внешнего вида  - 3 часа
27	Наш класс.	Воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях. Оценивать внешний вид человека.	1
28	Чистота внешнего вида – залог здоровья.		1
29	Как оценить внешний вид товарища.		1
Внешкольный этикет – 4 часа
30	Правила поведения на улице	Использовать доброжелательный тон в общении. Оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.	1
31	Правила поведения на дороге жизни		1
32	Мой путь от дома до школы		1
33-34	Правила безопасности при общении с животными		2

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ И ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:

1. Т.Н.Максимова «Классные часы 1 класс» (серия «Учебный год»), Москва «Бако», 2009
2. Н.Ф.Дик «Начальная школа: премудрости маркиза Этикета, или уроки вежливости на каждый день» (ООО «Феникс») Ростов, 2010
3. Т.А.Шорыгина «Беседы об этикете с детьми 5 – 8 лет» (серия «Творческий центр») Москва,2010
4. М.А. Козлова «Классные часы: внеклассная работа: 1 – 4классы», издательство «Экзамен»,( серия « Учебно- методический комплект»), Москва, 2009
5. О.Е. Жиренко, Е.В. Лапина, Т.В. Киселёва «Классные часы по этическому и эстетическому воспитанию:1-4 классы», Москва «Вако», 2007
6. И.С. Хомякова, В.И. Петрова. Сборник программ внеурочной деятельности. Под редакцией Виноградовой Н.Ф. М.: Вента-граф, 2011 год.
7. Компьютер, ноутбук обеспечивают учащимся мультимедиа-возможности.
8. Проектор повышает уровень наглядности в работе учителя, даёт возможность  учащимся представлять результаты своей работы всему классу, повышает эффективность организационных и административных выступлений.

Оставляю за собой право корректировать рабочую программу в течение года.

Учитель __________Прадед С.С.