Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №19»
Утверждаю
Директор МБОУ СШ №19
Шкодина И.М
Приказ №
от _______________
Согласовано
От _______________
Зам.директора по УР
Чистякова Н.М.
Рассмотрено на МО учителей
начальных классов
Протокол №
от _____________
Руководитель МО
Балысова М.Н.
Рабочая учебная программа
по технологии
для 1 класса Б
на 2015-2016 уч. год
Составлена на основе примерной программы начального общего образования по технологии
Система Л.В. Занкова 2012 и ФГОС НОО Приказ №373 от 6.10. 2009
Программу составила учитель Золотухина Юлия Сергеевна
г. Красноярск
2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана с Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ №19 в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программой по технологии для начальной школы и авторской программой Н.А. Цирулик, и ориентирована на овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности, изучение фундаментальных понятий информатики, освоение видов деятельности для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни.
И ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1.Цирулик Н.А., Хлебникова С.И., Нагель О.И., Цирулик Г.Э. Технология. Ручное творчество: Учебник для 1 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2015;
2.Цирулик Н.А., Бумажный мир. Тетрадь для практических работ к учебнику «Технология. Ручное творчество». Для 1 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2015.
Цель предмета - оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое, физическое, духовно-нравственное, эстетическое) средствами предметно-практической деятельности.
Общее развитие служит основой для эффективного достижения планируемых образовательных результатов: усвоения универсальных учебных действий - личностных, метапредметных, предметных.
В соответствии с поставленной целью и планируемыми результатами обучения предмету «Технология» предполагается решение следующих задач:
1) духовно-нравственное развитие в процессе формирования понимания материальной культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в современном мире;
2) формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому самовыражению, интереса к предметно-преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью;
3) развитие в процессе предметно-практической деятельности психических функций: зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, речи, воли, чувств;
4) развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач;
5) развитие регулятивной структуры деятельности, включающей ориентировку в задании, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку;
6) формирование умения искать и преобразовывать информацию с использованием различных информационных технологий;
7) развитие познавательных способностей детей, в том числе знаково-символического и логического мышления, исследовательской деятельности;
8) развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной деятельности.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Начальное технологическое образование должно обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире.
Давно установлено, что развитие мелкой моторики рук благотворно влияет на весь организм. Ни один предмет не дает возможности для такого разнообразия движений пальцами, кистью руки, как ручной труд. На занятиях предметно-практической деятельностью развиваются тонко координированные движения - точность, ловкость, скорость. Наиболее интенсивно это происходит в период от 6 до 10 лет.
Предмет открывает широкие возможности для развития зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, в том числе дивергентного, интеллектуальной активности, речи, воли, чувств.
Существующую роль в развитии понятийного мышления в школьном возрасте играют наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. Исследования психологов показали, что эти виды мышления таят в себе не менее мощные резервы, чем понятийное. Они имеют особое значение для формирования ряда способностей человека. Хорошо развитый «практический интеллект» (Л.С. Выготский) необходим людям многих профессий.
Недостаточная сформированность зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторных координаций является причиной возникновения трудностей в обучении детей на всех учебных предметах. В то же время на занятиях предметно-практической деятельностью развивается «изощренная наблюдательность» (Л.С. Рубинштейн).
Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы. Занятия ручным трудом позволяют проявить себя детям с разными индивидуальными особенностями, в том числе и тем, которые на других предметах испытывают трудности.
МЕСТО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Технология» изучается с 1 по 4 класс по одному часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 135 часов. Согласно учебному плану в 1 классе на изучение курса выделено 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели).
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИИ»
Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Направленность образовательного процесса на достижение указанных ценностных ориентиров обеспечивается созданием условий для становления у учащихся комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием предметных умений.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося могут быть сформированы:
– положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью;
– представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности;
– первоначальная ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности;
– интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;
– этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых жизненных ситуаций;
– знание основных моральных норм поведения;
– знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места.
Обучающийся получит возможность для формирования:
-внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
-первичных умений оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
-познавательного интереса к занятиям предметно-практической деятельностью;
-представления о ценности природного мира для практической деятельности человека.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся сможет научиться:
– понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
– проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
– оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
– первоначальному умению проговаривать свои действия в ретроспективном плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
-адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;
-в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи;
-под руководством учителя осуществлять констатирующий контроль по результату.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся сможет научиться:
– под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
– понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
– анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;
– проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов труда по заданным основаниям;
– обобщать: выделять класс объектов по заданному признаку.
Обучающийся получит возможность научиться:
– продуктивно пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;
– основам смыслового восприятия познавательных текстов;
– выделять существенную информацию из познавательных текстов;
– на основе полученной информации принимать несложные практические решения;
– под руководством учителя ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
– под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками обобщать: выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно;
– научиться осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся сможет научиться:
– принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;
– понимать важность коллективной работы;
– контролировать свои действия при совместной работе;
– допускать существование различных точек зрения;
– договариваться с партнерами и приходить к общему решению.
Обучающийся получит возможность научиться:
– проявлять инициативу в коллективных творческих работах;
– следить за действиями других участников совместной деятельности;
– принимать другое мнение и позицию;
– строить понятные для партнера высказывания.
Предметные результаты
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда
Обучающийся сможет научиться:
-воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
-называть профессии своих родителей;
-организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы;
-соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;
-отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.
Обучающийся получит возможность научиться:
-уважительно относиться к труду людей;
-называть некоторые профессии людей своего региона.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Обучающийся сможет научиться:
– узнавать и называть освоенные материалы их свойства;
– узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов, использовавшихся на уроках;
– выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их ручной обработки;
– применять приемы безопасной работы с инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножницы), колющими (швейная игла).
Обучающийся получит возможность научиться:
– определять последовательность реализации предложенного учителем замысла;
– комбинировать художественные технологии в одном изделии;
– изготавливать простейшие плоскостные и объемные изделия по рисункам, схемам.
Конструирование и моделирование
Обучающийся сможет научиться:
-выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения;
– изменять вид конструкции;
– анализировать конструкцию изделия по рисунку, схеме;
-изготавливать конструкцию по рисунку или заданным условиям.
Обучающийся получит возможность научиться:
-создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале.
Практика работы на компьютере
Обучающийся сможет научиться:
– понимать информацию, представленную в учебнике в различных формах;
– наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика), которые демонстрирует взрослый.
Обучающийся получит возможность научиться:
– понимать значение компьютера в жизни человека;
– понимать смысл слова «информация»;
– наблюдать за действиями взрослого, которые помогают выйти на учебный сайт по предмету «Технология»;
– бережно относиться к техническим устройствам;
– соблюдать режим и правила работы на компьютере.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
(33 часа)
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
Самообслуживание
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека.
Мир профессий, их социальное значение. Профессии типа «Человек - техника», «Человек - природа», «Человек - человек», «Человек - художественный образ».
Разнообразие предметов рукотворного мира (техника, предметы быта, декоративно-прикладного искусства).
Ориентировка в задании: анализ информации в процессе наблюдений, чтения текста на страницах учебника, обращения к справочным страницам, аудио - и видеоматериалам, общения с учителем и сверстниками. Организация рабочего места. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Планирование хода практической работы. Самоконтроль практических действий.
Задания разных типов - от точного повторения образца (в виде рисунка, схемы) до создания собственных образов. Исследовательская работа. Работы коллективные,
групповые, парами, индивидуальные. Взаимопомощь в работе.
Самообслуживание в школе и дома, элементарный уход за одеждой и обувью.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
2.1. Многообразие материалов
Бумага разных видов, ткань, природный материал плоский и объемный, пластилин, «бросовый» материал, текстильные материалы (нитки, тесьма и т.д.).
Свойства материалов:
- бумагу можно резать, складывать по прямой, рвать, сминать, приклеивать, скручивать;
- пластилин можно отрывать от куска, отрезать ниткой или стекой, сминать, придавать разную форму, размазывать;
- ткань можно резать, сшивать;
- нитки использовать для соединения деталей из ткани, тесьму можно вплетать, сутаж, веревки использовать для косого плетения.
2.2. Технологические приемы обработки материалов
Разметка: на глаз, по шаблону, трафарету, с помощью линейки.
Сборка и соединение деталей: клеем, нитками, переплетением, скручиванием, пластилином.
Отделка: вышивкой, аппликацией, раскрашиванием.
Виды художественной техники
Лепка
«Печатание» узоров и рисунков на пластилиновой основе.
«Рисование» жгутиками из пластилина.
Лепка конструктивным способом несложных фигур.
Лепка из снега.
Аппликация
Вырезанная из бумаги аппликация на бумажной основе (аппликация из кругов).
Аппликация из пластилина.
Плоская аппликация на бумажной основе из природных материалов (листьев). Детали можно дорисовывать.
Аппликация с использованием «косичек».
Мозаика
Заполнение только линии контура кусочками бумаги (фольги) или природными материалами.
Выполнение мозаичного изображения с помощью природных материалов (семян растений, ракушек, гальки) на тонком слое пластилина. Основа плоская или объемная.
Художественное складывание
Складывание приемом гофрирования полоски и прямоугольника.
Оригами из бумажного квадрата с использованием схем и условных знаков.
Плетение
Объемное косое плетение в три пряди из различных материалов.
Плоское прямое плетение из полосок бумаги или других материалов в шахматном порядке (разметка с помощью шаблона).
Простейшее узелковое плетение.
Шитье и вышивание
Швы «вперед иголку» и «вперед иголку с перевивом» на разреженной ткани, ткани в полоску и клетку. Продергивание нитей на льняной ткани, отделка бахромой.
Пришивание пуговицы с двумя отверстиями.
2.3. Приемы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, стекой)
Работа с технической документацией (эскизы, схемы). Условные знаки оригами: сложить «долиной», сложить «горой», складка, перевернуть. Чтение и выполнение разметки с опорой на эскизы, схемы.
Изготовление плоскостных и объемных изделий по рисункам, эскизам, схемам.
3. Конструирование и моделирование
Понятие о конструкции изделия. Деталь изделия. Выделение деталей изделия. Виды соединения деталей.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу и по заданным условиям.
Плоскостное моделирование и конструирование из геометрических фигур
Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шаблону (трафарету) и наклеенных так, что детали отчетливо видны.
Геометрическая мозаика.
Объемное моделирование из готовых геометрических форм
Создание технических моделей из готовых геометрических форм.
Создание художественных образов из готовых форм с добавлением деталей.
Объемное моделирование и конструирование из бумаги
Многодетальные объемные изделия из бумаги, полученные приемом сминания.
Объемные изделия из бумаги, полученные приемом скручивания.
Моделирование летательных аппаратов с разметкой по шаблону и по клеткам.
Художественное конструирование из природного материала
Многодетальные объемные изделия из природных материалов в соединении с бумагой, картоном, тканью, проволокой и другими материалами.
Многодетальные объемные изделия из одних природных материалов.
Моделирование несложных моделей из деталей конструктора
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Содержание курса
Экскурсии
Виды учебной деятельности
Мастера своего дела. Правила безопасности на рабочем месте.
Лепка
Аппликация
Мозаика
Художественное складывание
Плетение
Шитье и вышивание
1 ч
3 ч
3 ч
3 ч
3 ч
3 ч
3 ч
Экскурсия в Дом творчества
Наблюдать связи человека с природой.
Сравнивать виды материалов.
Организовывать свою деятельность.
Исследовать конструкторскую деятельность.
Оценивать результаты деятельности.
Выполнять правила по технике безопасности.
Исследовать свойства материалов (бумаги, ткани и т.д.)
Объемное конструирование и моделирование из бумаги
Объемное конструирование и моделирование из готовых геометрических форм
Художественное конструирование из природного материала
Плоскостное конструирование и моделирование из геометрических фигур
Работа с конструктором.
Работа с компьютером.
4 ч
4 ч
2 ч
2 ч
1 ч
1ч
Экскурсия на выставку детского творчества.
Исследовать доступные материалы.
Анализировать деятельность работы.
Создавать мысленный образ изделия.
Участвовать в совместной творческой деятельности.
Сравнивать различные виды моделирования.
Выполнять правила по технике безопасности.
Исследовать природный материал.
Итого:
33 ч
2 ч
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Тема урока
Универсальные учебные действия
УУД
Дата по
плану
Дата по факту
Кол-во часов в теме
1.
Мастера своего дела. Правила безопасности на рабочем месте. Урок-путешествие
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося могут быть сформированы:
– положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью;
– представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности;
– первоначальная ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности;
– интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;
– этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых жизненных ситуаций;
– знание основных моральных норм поведения;
– знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места.
Обучающийся получит возможность для формирования:
-внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
-первичных умений оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
-познавательного интереса к занятиям предметно-практической деятельностью;
-представления о ценности природного мира для практической деятельности человека.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся сможет научиться:
– понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
– проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
– оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
– первоначальному умению проговаривать свои действия в ретроспективном плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
-адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;
-в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи;
-под руководством учителя осуществлять констатирующий контроль по результату.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся сможет научиться:
– под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
– понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
– анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;
– проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов труда по заданным основаниям;
– обобщать: выделять класс объектов по заданному признаку.
Обучающийся получит возможность научиться:
– продуктивно пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;
– основам смыслового восприятия познавательных текстов;
– выделять существенную информацию из познавательных текстов;
– на основе полученной информации принимать несложные практические решения;
– под руководством учителя ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
– под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками обобщать: выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно;
– научиться осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся сможет научиться:
– принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;
– понимать важность коллективной работы;
– контролировать свои действия при совместной работе;
– допускать существование различных точек зрения;
– договариваться с партнерами и приходить к общему решению.
Обучающийся получит возможность научиться:
– проявлять инициативу в коллективных творческих работах;
– следить за действиями других участников совместной деятельности;
– принимать другое мнение и позицию;
– строить понятные для партнера высказывания.
Предметные результаты
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда
Обучающийся сможет научиться:
-воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
-называть профессии своих родителей;
-организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы;
-соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;
-отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.
Обучающийся получит возможность научиться:
-уважительно относиться к труду людей;
-называть некоторые профессии людей своего региона.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Обучающийся сможет научиться:
– узнавать и называть освоенные материалы их свойства;
– узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов, использовавшихся на уроках;
– выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их ручной обработки;
– применять приемы безопасной работы с инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножницы), колющими (швейная игла).
Обучающийся получит возможность научиться:
– определять последовательность реализации предложенного учителем замысла;
– комбинировать художественные технологии в одном изделии;
– изготавливать простейшие плоскостные и объемные изделия по рисункам, схемам.
Конструирование и моделирование
Обучающийся сможет научиться:
-выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения;
– изменять вид конструкции;
– анализировать конструкцию изделия по рисунку, схеме;
-изготавливать конструкцию по рисунку или заданным условиям.
Обучающийся получит возможность научиться:
-создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале.
Практика работы на компьютере
Обучающийся сможет научиться:
– понимать информацию, представленную в учебнике в различных формах;
– наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика), которые демонстрирует взрослый.
Обучающийся получит возможность научиться:
– понимать значение компьютера в жизни человека;
– понимать смысл слова «информация»;
– наблюдать за действиями взрослого, которые помогают выйти на учебный сайт по предмету «Технология»;
– бережно относиться к техническим устройствам;
– соблюдать режим и правила работы на компьютере.
1.09
1
2.
Конструируем из природного материала и пластилина. Урок-игра
8.09
1
3.
Создаём разные формы
15.09
1
4.
Рисуем пластилином
22.09
1
5.
Экскурсия в Дом творчества
29.09
1
6.
Мозаика из семян на пластилиновой основе
6.10
1
7.
Аппликация из листьев. Урок-путешествие
13.10
1
8.
Вырезанная из бумаги аппликация. Урок-игра
20.10
1
9.
Мозаика из бумаги
27.10
1
10.
Печатаем" рисунки на пластилиновой основе. Урок-путешествие
10.11
1
11.
Раскрашиваем пластилином
17.11
1
12.
Художественное конструирование из природного материала
24.11
1
13.
Художественное конструирование из природного материала
1.12
1
14.
Складывание полоски и прямоугольника. Урок-игра
8.12
1
15.
Оригами. Урок-путешествие
15.12
1
16.
Оригами
22.12
1
17.
Рисуем жгутиками из пластилина
29.12
1
18.
Аппликация из кругов
1
19.
Лепка животных
1
20.
Конструируем из бумаги. Создание художественных образов
1
21.
Необычные "мягкие" игрушки
1
22.
Игрушки из скрученных бумажных полосок
1
23.
Экскурсия на выставку детского творчества
1
24.
Плетение в три пряди
1
25.
Аппликация с использованием "косичек"
1
26.
Плоское прямое плетение
1
27.
Пришиваем пуговицы
1
28.
Вышиваем
1
29.
Шьём для кукол
1
30.
Геометрическая мозаика
1
31.
Объёмное моделирование из готовых геометрических форм
1
32.
Мир конструктора
1
33.
Наш помощник - компьютер. Бытовая техника
1
Итого:
33 ч
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК:
1.Цирулик Н.А., Хлебникова С.И., Нагель О.И., Цирулик Г.Э. Технология. Ручное творчество: Учебник для 1 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2015;
2.Цирулик Н.А., Бумажный мир. Тетрадь для практических работ к учебнику «Технология. Ручное творчество». Для 1 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2015.
3. Программы начального общего образования. Система Л. В. Занкова: сборник программ: в 2 ч. – Ч. 1. – 2-е изд., испр./ сост. Н. В. Нечаева, С.В. Бухалова. – Самара: Издательский дом «Федоров», 2012;
4. Технология. 1 класс. Технологические карты уроков по учебнику Н.А. Цирулик, С.И. Хлебниковой, О.И. Нагель, Г.Э. Цирулик. По системе Л.В. Занкова / авт.- сост. О.В. Павлова. - Волгоград: Учитель, 2014.
2. Специфическое сопровождение (оборудование):
■ инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, циркуль, иглы в игольнице, нитковдеватель, крючок для вязания, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.
■ материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная
односторонняя и двусторонняя, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов), картон (обычный, цветной), ткань (однотонная и набивная), нитки (мулине, пряжа), пластилин или пластика, проволока, «бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки и т.д.), пуговицы, наборы «Конструктор».
натуральные: гербарии, коллекции минералов и горных пород;
■ интерактивная доска;
■ телевизор;
■ мультимедийный проектор;
■ компьютер;
■ сканер, принтер.
3. Интернет-ресурсы:
1. Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. Л. В. Занкова. – Режим доступа: http://zankov.ru
2. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193
3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.