Рабочие программы 1 класс УМК

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССВО

33 учебные недели по 1 часу – всего 33 часа

Ø  Изобразительное искусство: 1 класс:  учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: / Л.Г.савенкова, Е.А.Ермолинская. 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2011;

№ п/п	Сроки	Тема урока
			Предметные результаты	УУД	Личностные результаты
1 ЧЕТВЕРТЬ
1	5.09	Вводный урок с. 4 – 5(ДШИ)	Учить рассматривать картины художников, рисовать радугу.	Развитие умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.	Воспитание в детях эстетических чувств, доброжелательности и отзывчивости.
2	12.09	Кто такой художник? с. 6 – 7(парк)	Учить рисовать дерево осенью.	Развитие умения выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах.	Целостный, социально-ориентированный мир в единстве и разнообразии природы.
3	19.09	Кто такой художник? с. 8 - 9	Учить рассовать бабочку и раскрашивать её, пользоваться красками.	Развитие умения смотреть на мир живой природы с точки зрения художника.	Воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.
4	26.09	Кто такой художник? с. 10 – 11	Учить рассовать цыплёнка по представлению, основываясь на наблюдениях детей.	Развитие умения строить монологические высказывания, давать полные ответы на вопросы учителя.	Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная).
5	3.10	Чем работает художник с. 12 – 13 (ДШИ)	Учить работать на палитре и смешивать краски.	Развитие умения предвидеть уровень усвоения знаний и результат.	Воспитание навыка сотрудничества, умения не создавать конфликты и находить выход из сложных ситуаций.
6	10.01	Времена года. Осень. ( экскурсия в парк) с.1 4 - 15	Учить рисовать осень в парке, используя подходящие цвета красок.	Развитие умения наблюдать за природой, меняющимся пейзажем за окном.	Воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7	17.10	Времена года. Осень. с. 16 - 17	Учить рисовать городской пейзаж по памяти.	Развитие умения работать в парах, оценивать свою работу и работу своего товарища.	Воспитание внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе.
8	24.10	Идём в музей.	Учить рассматривать картины и скульптуры.	Развитие умения строить монологические высказывания.	Воспитание уважительного отношения к иному мнению.
2 ЧЕТВЕРТЬ
9	7.11	Как появилось изобразительное искусство? с. 20 - 23	Учить передавать своё настроение с помощью красок.	Развитие умения вслушиваться в мир звуков, адекватно воспринимать предложения учителя.	Принятие образа «хорошего ученика», осознание своей этнической принадлежности.
10	14.11	Гуашь. с.2 4 - 25	Учить пользоваться гуашевыми красками.	Развитие аккуратности и усидчивости.	Мотивация познавательной деятельности.
11	21.11	Кисть в руке художника. с. 26 - 29	Учить смешивать краски и получать при этом новые необычные цвета.	Развитие умения вносить дополнения и изменения в план и способ действий.	Воспитание навыков сотрудничества в разных ситуациях.
12	28.11	Идём в музей. Придумываем, сочиняем, творим. с. 30 - 33	Учить слушать музыку, видеть то, что хотел художник донести до зрителя.	Развитие умения предвосхищать результат.	Воспитание самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
13	5.12	Искусство видеть и творить. с. 34 - 37	Учить различать виды изобразительного искусства.	Развитие умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Воспитание самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
14	12.12	Художник-график с. 38 - 41	Учить рисовать музыку с помощью линий и мазков.	Развитие умения оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Воспитание экологической культуры. Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.
15	19.12	Фломастеры. Подарки своими руками. с. 42 - 45	Учить рисовать фломастерами, используя различное направление штрихов.	Развитие умения задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнерам.	Воспитание уважительного отношения к миру природы.
16	26.12	Придумываем, сочиняем, творим. Художник – скульптор. с. 46 - 51	Учить лепить из пластилина, фотографировать скульптуры.	Развитие умения устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.	Воспитание самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
3 ЧЕТВЕРТЬ
17	16.01	Времена года. Зима. с. 52 - 55	Учить лепить из снега, рисовать белой гуашевой краской.	Развитие умения формулировать собственное мнение и позицию.	Воспитание уважительного отношения иному мнению.
18	23.01	Аппликация. с. 56 - 57	Учить работать с бумагой и картоном, создавать картины из бумаги.	Развитие аккуратности и умения последовательно выполнять работы.	Воспитание целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.
19	30.01	Идём в музей. Художник – архитектор. с. 58 – 61 Идём в музей. с. 62 – 63	Учить создавать домик для игрушки и отбирать работы для выставки.	Развитие умения давать оценку работам своих одноклассников.	Воспитание эмпатии как понимания чувств других людей.
20	6.02	Художник прикладник. с. 64 – 66 Идём в музей. с. 67 – 69	Учить создавать игрушки своими руками (из ниток).	Развитие умения сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.	Воспитание осознания своей этнической принадлежности.
21	20.02	Какие бывают картины? с. 70 - 73	Учить изображать окружающую нас природу.	Развитие умения использовать речь для планирования своей деятельности.	Воспитание самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.
22	27.02	Портрет. с. 74 - 75	Учить рисовать портрет близкого человека, используя акварель и гуашь.	Развитие умения составлять план и последовательность действий.	Воспитание гуманистического сознания.
23	5.03	Сюжет. с. 76 - 77	Учить рисовать сюжетные картины, например, как дети играют.	Развитие умения строить понятные для партнёра высказывания.	Воспитание ответственности человека за общее благополучие.
24	12.03	Натюрморт. Идём в музей. Иллюстрация. с. 78 - 83	Учить рисовать натюрморт и иллюстрацию к любимой книге.	Развитие умения задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества.	Воспитание самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
25	19.03	Природа великий художник. с. 84 - 87 Времена года. с. 88 - 89	Учить мастерить аппликации из природного материала.	Развитие умения формулировать свои затруднения.	Воспитание начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире.
4 ЧЕТВЕРТЬ
26	2.04	Акварель. с. 90 - 92	Учить работать с новой техникой: по –сырому.	Развитие умения формулировать собственное мнение и позицию.	Воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.
27	9.04	Рассказываем сказку с помощью линии. с. 93	Учить с помощью линии рисовать дерево.	Развитие умения вносить необходимые коррективы в действие.	Воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
28	16.04	Рисуем животных из кляксы. с. 94 - 95	Учить рисовать животное из кляксы, оставленной на бумаге.	Развитие умения считать способ действия и его результат с эталоном.	Воспитание экологической культуры.
29	23.04	Лепим животных. с. 96 - 97	Учить лепить из глины и пластилина фигурки животных с детёнышами.	Развитие умения вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.	Воспитание целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.
30	30.04	Наблюдаем за птицами. Изготовляем птиц из бумаги. с. 98 - 99	Учить склеивать птицу из бумаги, сложенной в виде конуса.	Развитие умения адекватно воспринимать предложение учителя.	Воспитание самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
31	7.05	Изготовляем птиц из бумаги, сложенной пополам и из коробки с. 100 - 101	Учить использовать фантазию для изготовления птицы из подручных материалов.	Развитие умения моделировать, работать по схеме и готовому чертежу.	Воспитание самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
32	14.05	Разноцветный мир природы. с. 102 - 107	Учить рисовать радугу самостоятельно чередуя необходимые цвета.	Развитие умения формулировать свои затруднения и предлагать помощь в сотрудничестве.	Воспитание эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им.
33	21.05	Идём в музей. с. 108 – 109 Времена года. Скоро лето. с. 110 – 111	Учить рисовать по теме и по памяти.	Развитие аккуратности и усидчивости.	Воспитание принятия образа «хорошего ученика».

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству для 1 класса 

33 учебные недели по 1 часу – всего 33 часа

Ø      Изобразительное искусство: 1 класс:  учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: / Л.Г.савенкова, Е.А.Ермолинская. 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2011;

       Цель уроков изобразительного искусства в начальной шко­ле — разностороннее художественно-творческое развитие уча­щихся:

формирование у детей целостного, гармоничного воспри­ятия мира;

активизацию самостоятельной творческой деятельности;

развитие интереса к-природе и потребности общения с ис­кусством (восприятие и практическая деятельность);

формирование духовных начал личности,  воспита­ние эмоциональной отзывчивости и культуры воспри­ятия произведений профессионального и народного ис­кусства;

воспитание нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре своей страны.