Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочие программы 2 КЛАСС УМК "Перспектива"

Рабочие программы 2 КЛАСС УМК "Перспектива"

  • Начальные классы

Название документа Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Учебно-тематическое планирование по изобразительному искусству

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета.

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 2 класс создана на основе:

- Закона «Об образовании» РФ (в действующей редакции);

- Закона «Об образовании» РТ (в действующей редакции);

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования России приказ №373 от 6 октября 2009 года;

ООП НОО МБОУ «Усадская СОШ» Высокогорского муниципального района Республики Татарстан (Приказ №1 от 29 августа 2015г);

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённый Минобразования РФ от 05.03.2004 приказ №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательный процесс в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015 - 2016 учебный год.

- СанПина 2.4. 2.2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. №189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011, регистрационный № 19993

- Устава МБОУ «Усадская СОШ» Высокогорского муниципального района Республики Татарстан, утвержденного Постановлением исполнительного комитета Высокогорского муниципального района Республики Татарстан №5/1 от 10 февраля 2015 года;

- Учебного плана МБОУ «Усадская СОШ» Высокогорского муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол № 61/10, от 1 сентября 2015 г);


Рабочая учебная программа по изобразительному искусству для 2-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения начального общего образования (II базовый вариант) Москва, «Просвещение» 2011г., программы начального общего образования, с учётом авторской программы Т.Я.Шпикалова, Л.В .Ершова.


Данный учебный предмет направлен на достижение следующей ЦЕЛИ:

  • развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

  • освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

  • овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

  • воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Для достижения поставленных целей изучения изобразительному искусству в начальной школе необходимо решение следующих практических ЗАДАЧ:

  • Закрепить знания о таких видах изобразительного искусства как графика, живопись, декоративно-прикладное искусство, продолжать знакомить с их особенностями, художественными материалами и с некоторыми техниками и приемами создания произведений в этих видах искусства.

  • Познакомить учащихся с жанром портрета, с некоторыми произведениями выдающихся художников этого жанра, продолжать знакомить с произведениями, выполненными в жанрах пейзажа и натюрморта.

  • Познакомить с такими народными промыслами как Филимоново, Полохов-Майдан, Гжель.

  • Познакомить с основными и составными цветами, научить получать составные цвета смешиванием основных.

  • Познакомить с одним из выдающихся музеев России (Эрмитаж) и некоторыми картинами зарубежных художников, представленных в музее.

  • Продолжать способствовать обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки.


Место учебного предмета в учебном плане:

Год обучения

Кол-во часов в неделю

Кол-во учебных недель

Всего часов за уч. год

2 класс

1

34

68









Планируемые результаты изучения курса

" Изобразительное искусство ", 2 класса


Личностные результаты

Учащийся научится:

- осознавать изобразительное искусство как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;

- представлять роль искусства в жизни человека;

- воспринимать изобразительное искусство как части национальной культуры;

- положительно и познавательно относиться к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;

- понимать о разнообразии художественных средств для выражения эмоционально-ценностного отношения к миру;

- эмоционально-ценностно, эстетически относиться к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

Учащиеся получат возможность для формирования:

- устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры;

-понимания ценности искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром;

- понимания героизма и нравственной красоты подвига защитников Отечества, запечатлённого в произведениях отечественной художественной культуры;

- потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

- эстетических чувств при восприятии произведений искусства и в процессе выполнения творческих работ (графических, живописных, декоративных и дизайнерских);

- восприятия и оценки произведений изобразительного, декоративного и народного искусства, дизайна и архитектуры;

- художественного вкуса, развития интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты;

- способности выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;

- понимания причин успеха в творческой деятельности; способности к самооценке.





Метапредметные результаты

Личностные результаты

Учащийся научится:

- эмоционально-ценностно относиться к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений, окружающей жизни;

- формировать целостное, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- овладевать начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- формировать эстетические потребности, ценности чувств;

Учащийся получит возможность научиться:

- развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

использовать различные художественные материалы для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей и их украшения.

- применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;


Познавательные.

Учащийся научится:

- Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

Учащийся получит возможность научиться:

- Овладеватьб азовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами


Регулятивные.

Учащийся научится:

- Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Учащийся получит возможность научиться:

- Формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.


Коммуникативные.

Учащийся научится:

- слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

- общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

- языку изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);

Учащийся получит возможность научиться:

организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.


Предметные результаты

Учащийся научится:

понимать значение искусства в жизни человека и общества; воспринимать характеристику художественных образов, представленных в произведениях искусства; уметь различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформировать представление о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношений к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;


Учащийся получит возможность научиться:

высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).


Универсальные учебные действия

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).

Смыслообразования («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).

Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия)

Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации)

Разрешение конфликтов (выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация)

Управление поведением партнера точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнера

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Общеучебные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- знаково-символические

- моделирование

Логические

- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятия, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей,

- построение логической цепи рассуждений,

- доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование

Действия постановки и решения проблем:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно)

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий)

Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик)

Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)

Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта)

Оценка (выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения)

Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий)






























Содержание учебного предмета.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Изобразительное искусство во 2 классе – это начало систематического приобщения детей к удивительному миру искусства, к миру прекрасного, это первый шаг на пути к познанию азов художественного творчества.

Поэтому особое значение имеют знания и умения по изобразительному искусству, которыми овладеют второклассники.

В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «В гостях у осени»; «В гостях у чародейки-зимы»; «Весна –красна! Что ты нам принесла?».

В гостях у осени. (11ч)

Образное содержание искусства. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, отношений к природе, человеку на примере произведений отечественных художников.

Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью. Жанры изобразительных искусств: портрет , пейзаж (на примере произведений А.К.Саврасова, И.Э.Грабаря, ); натюрморт и анималистический жанр (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору). Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино.

Богатство и разнообразие художественной культуры России (образы архитектуры, живописи, декоративно-прикладного народного искусства) и мира (образы архитектуры и живописи). Патриотическая тема в произведениях отечественных художников (на примере произведений В.М.Васнецова, А.А.Дейнеки.).

Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России: Государственной Третьяковской галереей, Русским музеем, Эрмитажем, Музеем изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.

«В гостях у чародейки-зимы».(12ч)

Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); скульптуры (объем, ритм, фактура); архитектуры (объем, соотношение частей, ритм, силуэт); декоративно-прикладного искусства (обобщение, роль ритма и цвета) на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.

Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.


Весна - красна! Что ты нам принесла?» (11ч)

Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий).

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: монотипия, аппликация, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры.

Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

Роль изобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни (архитектура зданий, планировка парков, дизайн одежды, посуды, игрушек).

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.

Расширение кругозора: экскурсии к архитектурным памятникам, по улицам города, музей народного быта и т.д. (с учетом местных условий).

Содержание национального регионального компонента интегрируется в содержании учебного предмета по темам: « Декоративная композиция: ритм, симметрия, цвет, нюансы», « В мастерской художников Гжели. Орнамент народного мира: форма изделия и декор», «Натюрморт из  предметов старинного быта».

Распределение часов по темам

Тема


Кол-во часов

1

«В гостях у осени.»

11

2

«В гостях у чародейки-зимы»

12

3

«Весна красна! Что ты нам принесла?»

11

Итого

34

Требования к уровню подготовки учащихся по предмету

«Изобразительное искусство» к концу второго года обучения.


Учащиеся должны знать:

- особенности материалов, используемых в художественно-трудовой деятельности (краски и кисти, пастель, тушь, перо, уголь, мел; бумага, текстильные, природные материалы);

- цвета солнечного спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый);

- особенности работы акварельными и гуашевыми красками, элементарные правила смешения красок для получения составных цветов;

- особенности орнаментальных мотивов древнегреческой, балхарской, гжельской керамики, филимоновской, полхово-майданской игрушки;

- способы и приемы обработки различных материалов (бумага, глина, пластилин, ткань и др.);

- отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

- разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция);

- о взаимосвязи красоты и пользы в образе художественной вещи;

- о народном мастере как хранителе и носителе народных традиций;

- правила безопасности при работе ручными инструментами;

- значение слова «береста», понятия «вышитый и тканый орнамент»; названия ниток, тканей, их назначение;

- условные обозначения, применяемые при художественной обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола,

нанесения клея;

- основы традиционной технологии художественной обработки природных материалов (глины, соломы, бересты), ткани (ткачество на рамке, вышивка, лоскутное шитье и др.), бумаги (гофрирование, скручивание, склеивание, складывание, конструирование);

- правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;



Учащиеся должны уметь:

- организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иголкой;

- применять способы смешения акварельных, гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;

- верно передавать в рисунке симметричную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов; • правильно выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних предметов (ближе — крупнее и ниже, дальше — мельче и выше);

- применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;

- рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые, сеточки, ломаные, волнистые линии, усики) и растительные (листок, усики, завиток); выполнять наводку, мазок с растяжением и мазок с тенями; пользоваться приемами кистевого письма в росписи изделий;

- пользоваться различными приемами обработки бумаги (сгибание, скручивание, гофрирование, сминание и т. п.); выполнять работы в технике оригами, вырезанки, аппликации, папье-маше;

- использовать различные приемы работы с тканью (шитье, вышивка, ткачество на рамке); выполнять швы петельный и стебельчатый; конструировать народный костюм (аппликация на силуэте фигурки человека);

- лепить по заранее подготовленным эскизам и по собственному замыслу; лепить на основе традиционных приемов филимоновской игрушки, муравленого изразца; передавать в лепке выразительные формы; сочетать орнамент с формой предмета;

- решать художественно-трудовые задачи при моделировании и конструировании (на основе имитации) изделий из бумаги, ткани, природных материалов по мотивам народного творчества; пользоваться технологической картой, техническим рисунком, эскизом.


Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные мскусства в доме, на улице, в театре;

  • высказывать суждения о художествнных произведениях, изображающих природу и человека;

  • пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;









Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству



Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Примечание


план

факт


В гостях у осени. (11 часов)


1

Мой отдых летом.

1

7.09




2

Пейзаж: пространство, линия горизонта и цвет.

1

14.09




3

Декоративная композиция: ритм, симметрия, цвет, нюансы.

1

21.09




4

Орнамент народного мира: форма изделия и декор.

1

28.09




5

Природные и рукотворные формы в натюрморте.

1

5.10




6

Рисование с натуры цветов.

1

12.10




7

Разноцветие краски осени в сюжетной композиции и натюрморте.

1

19.10




8

Секреты филимоновских узоров.

1

26.10




9

Рисование по клеточкам красной птицы-павы.

1

9.11




10

Натюрморт: композиция, расположение предметов на плоскости и цвет.

1

16.11




11

Графика: линия, штрих, силуэт, симметрии.

1

23.11




В гостях у чародейки – зимы. (12 часов).


В гостях у чародейки – зимы. (12 часов)

12

В мастерской художников Гжели.

1

30.11




13

Фантазируй волшебным гжельским мазком.

1

7.12




14

Маска, кто ты?

1

14.12




15

Цвета радуги в новогодней ёлке.

1

21.12




16

Русь белокаменная.

1

28.12




17

Зимний пейзаж.

1

11.01




18

Зимние забавы.

1

18.01




19

Искусство украшения изразцами русских храмов и печей.

1

25.01




20

Изразцовая русская печь.

1

1.02




21

Русское поле...

1

8.02




22

Костюм красной девицы и доброго молодца.

1

15.02




23

Чудо палехской сказки.

1

22.02




Весна – красна ! Что ты нам принесла? (11 часов)



24

Русский календарный праздник Масленица в искусстве.

1

29.02




25

Натюрморт с предметом старинного русского быта.

1

7.03




26

Цвет и настроение в искусстве.

1

14.03




27

Космические фантазии.

1

28.03




28

Весна разноцветная.

1

4.04




29

Тарарушки-тарарушки - очень славные игрушки.

1

11.04




30

Печатный пряник с ярмарки.

1

18.04




31

Русское поле. Памятник доблестному войну.

1

25.04




32

Братья наши меньшие.

1

2.05




33

Цветы в природе и искусстве.

1

16.05




34

Всякому молодцу ремесло к лицу.

1

23.05






















УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

2

Изобразительное искусство. 2 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений . /Т.Я. Шпикалова, Л.В.Ершова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2010


Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки.1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций.-М.: Просвещение,2013.-254 с.: ил.-(Перспектива).




УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

п.п.

Средства

Перечень средств

1

учебно-лабораторное оборудование и приборы


2

технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся

Магнитная доска Ноутбук Мультимедийный проектор Экран


3

цифровые образовательные ресурсы

Готовые учебно-методические разработки, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), наглядные дидактические материалы, презентации, физкультминутки на Интернет-сайтах:

http://www.it-n.ru/

http://festival.1september.ru/

http://www.nachalka.com/

http://www.4stupeni.ru/

http://www.uroki.net/docnach.htm

http://www.pedsovet.su/load/100












Четверть

Кол-во часов

Кол-во часов и причины опережения или отставания


По программе

По КТП

факт


1

9

9

8

1 час - праздничный день

2

7

7



3

10

10



4

8

8



всего

34

34



















19



Название документа Рабочая программа по литературному чтению 2 класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Учебно-тематическое планирование по литературному чтению

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета


Статус документа

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 2 класс создана на основе:

- Закона «Об образовании» Российской Федерации (в действующей редакции);

- Закона «Об образовании» Российской Федерации (в действующей редакции);

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования России приказ №373 от 6 октября 2009 года ;

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённый Минобразования Российской Федерации от 05.03.2004 приказ №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Образовательной программы МБОУ «Усадская СОШ» Высокогорского муниципального района Республики Татарстан (приказ №1 от 29 августа 2015 г);

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательный процесс в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015 - 2016 учебный год;

- СанПина 2.4. 2.2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. №189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011, регистрационный № 19993);

- Устава МБОУ «Усадская СОШ» Высокогорского муниципального района Республики Татарстан, утверждённого Постановлением исполнительного комитета Высокогорского муниципального района Республики Татарстан (№5/1 от 10 февраля 2015года);

- Учебного плана МБОУ «Усадская СОШ» Высокогорского муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год, утвержденного решением педагогического совета (Протокол № 61/10, от 1 сентября 2015 года);



Рабочая программа по литературному чтению для 2-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным государственным стандартом второго поколения начального общего образования (II базовый вариант), Москва, «Просвещение» 2011г., программы начального общего образования, на основе образовательной системы «Перспектива».

Литературное чтение—один из основных предметов в системе начального образования. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Данный учебный предмет направлен на достижение следующей ЦЕЛИ:

* овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

* развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

* обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать; сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих ЗАДАЧ:

* Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает прежде всего формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты, работать с различной информацией (слово, текст, книга), интерпретировать информацию в соответствии с запросом.

* Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.

* Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, музыка и др.); находить сходство и различия используемых художественных средств; создавать свои собственные художественные произведения на основе прочитанных.

* Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

С учетом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя, решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.


Место предмета в учебном плане


Год обучения

Количество часов в неделю

Количество учебных недель

Всего часов за учебный год

2 класс

4

34

136



Планируемые результаты изучения предмета "Литературное чтение",

2 класс.

Личностные результаты:

В результате формирования личностных универсальных учебных действий к окончанию 2 класса у ребенка будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения;

- мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации; осознание роли книги в мировой культуре, умение рассматривать книгу как нравственную, эстетическую, историческую ценность;

- первоначальные представления о нравственных понятиях («тщеславие, гнев, самообладание, поступок, подвиг, историческую ценность);

- умение отвечать на вопросы «Что такое поступок?», «Какой поступок можно назвать героическим?»;

- осознание понятия «Родина», чувства сопричастности и гордости за неё; осознание ответственности за благополучие своей семьи, своей малой родины, своей страны;

- способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев; способность адекватно оценить работу одноклассника.

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

- осознанных устойчивых эстетических предпочтении и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.


Метапредметные результаты

Результатом формирования личностно- универсальных учебных действий будут являться умения:

- проявлять интерес к учебной деятельности;

- помочь Ване и Ане корректно вести диалог;

-творчески относиться к составлению и оформлению диалога в соответствии с этическими нормами общения;

-вызывать добрые чувства;

-проявлять интерес к чтению;

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

- самостоятельно определять мотивацию учения;

- осознавать значение смысла учения;

- делать самостоятельно выводы;

- воспитать уважительное отношение к языку и его традициям;


Результатом формирования регулятивных универсальных учебных действий будут являться умения:

- учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- оценивать правильность выполнения действия.

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

- умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- умения проявлять инициативу в учебном сотрудничестве.


Результатом формирования познавательных универсальных учебных действий будут являться умения:

- использовать разные виды чтения; изучающее, просмотровое, ознакомительное - и выбирать разные виды чтения в соответствии с поставленным заданием;

- находить разные виды информации посредством разных объектов: книги, предложения, текста, иллюстрации, схемы, таблицы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- пользоваться справочной и энциклопедической литературой;

- обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи (это произведения устного народного творчества, так как …; это литературные сказки, так как …; это сказки о животных, так как … и т.д.).

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

- умения осуществлять расширенный поиск с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.


Результатом формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться умения:

- участвовать в работе пары, группы, планировать работу группы в соответствии с поставленной задачей;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи,

- создавать устное высказывание с обоснованием своих действий.

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

- умения учитывать позиции других людей и координировать их со своей собственной позицией;

- умения учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- умения задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами;

-умения осуществлять взаимный контроль и оказывать и сотрудничестве необходимую помощь;

- умения адекватно использовать все речевые средства для решения коммуникативных задач.


Предметные результаты

Результатом формирования предметных умений будут являться следующие умения:

- осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения (читательский интерес, поиск возможной информации, приобретение опыта чтения, поиск аргументов);

- осознанно воспринимать содержание различных видов текста, их особенности (специфику), самостоятельно определять тему и главную мысль произведения;

- составлять рассказы на тему, представлять свои рассказы в группе, оценивать их в соответствии с образцами;

- сравнивать произведения разных жанров, группировать их по заданным признакам, определять отличительные особенности;

- сравнивать произведения художественной и научно-познавательной литературы, находить необходимую информацию в научно-познавательном тексте для подготовки сообщения;

- сравнивать произведения литературы и живописи; готовить рассказ о картине на основе выделения объектов картины.

- Ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять поиск книги в библиотеке по заданному параметру, по собственному желанию;

- самостоятельно составлять краткую аннотацию;

- самостоятельно писать отзыв на выбранную книгу;

- самостоятельно пользоваться алфавитным и тематическим каталогами, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

- давать определения понятиям притча, былина, миф, литературная сказка;

- различать жанры устного народного творчества, выявлять их особенности;

- сравнивать пословицы и поговорки разных народов, группировать пословицы и поговорки по темам;

- сравнивать былину и сказочный текст;

- сравнивать поэтический и прозаический тексты былины;

- определять ритм стихотворения;

- сравнивать, сопоставлять различные виды текста, называть две-три особенности прочитанного или прослушанного текста;

- создавать собственный прозаический или поэтический текст, используя средства художественной выразительности.

- выполнять творческий пересказ, рассказывать от лица разных героев произведения;

- создавать свой собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин, по серии иллюстраций или на основе личного опыта.

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

- умения воспринимать литературу как вид искусства;

- умения осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста.

- умения ориентироваться в библиотечном пространстве, пользоваться Интернетом для поиска необходимой литературы.

- умения свободно использовать в речи литературоведческие понятия, освоенные средствами практической деятельности;

- умения различать позиции автора, лирического героя, героя произведения.

- умения самостоятельно инсценировать прочитанные произведения;

- умения писать и воспроизводить сценарии кинофильмов, диафильмов по прочитанным произведениям.


Универсальные учебные действия

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).

Смыслообразования («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).

Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия)

Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации)

Разрешение конфликтов (выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация)

Управление поведением партнера точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнера

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Общеучебные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- знаково-символические

- моделирование

Логические

- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятия, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей,

- построение логической цепи рассуждений,

- доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование

Действия постановки и решения проблем:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно)

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий)

Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик)

Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)

Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта)

Оценка (выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения)

Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий)



Содержание учебного предмета.


Литературное чтение» во 2 классе включает 7 разделов, которые выстроены по жанровому, художественно-эстетическому и познавательному принципам. Каждый раздел имеет определённую структуру:

- введение в тему раздела; основные понятия; проблемная ситуация;

- художественные произведения для чтения в соответствии с темой урока;

- система вопросов и заданий, позволяющая сформировать аналитические и творческие умения на основе прочитанных произведений;

- рубрика «Мы идём в библиотеку» (материал для проведения библиографического урока, урока внеклассного чтения).

- рубрика «Самостоятельное чтение» (произведения, читаемые учащимися самостоятельно в урочное или внеурочное время и обсуждаемые на уроке литературного или внеклассного чтения).

- рубрика «Семейное чтение» (произведения, читаемые и обсуждаемые учащимися вместе с родителями; возможно обсуждение этих произведений на уроке литературного или внеклассного чтения).

- рубрика «Наш театр» (произведения, предлагаемые для инсценирования и драматизации).

- рубрика «Маленькие и большие секреты страны Литературии» ( материал для самостоятельной работы учащихся, для организации системы контроля по теме).


Раздел «Любите книгу»

Рассказы о любимых книгах. Ю.Энтин. «Слово про слово». Г. Ладонщиков «Лучший друг». М. Горький о книгах. Книги из далёкого

прошлого. Н. Кончаловская «В монастырской келье узкой..». Мы идём в библиотеку. Энциклопедии. Художники - иллюстраторы: Владимир Лебедев, Алексей Пахомов, Евгений Чарушин. Внеклассное чтение. Ю.Мориц «Трудолюбивая старушка»

Раздел «Краски осени»

А.Пушкин «Унылая пора…», С.Аксаков «Осень». А.Майков «Кроет уж лист золотой…». С.Есенин «Закружилась листва золотая».

И.Токмакова «Опустел скворечник» . А.Плещеев «Осень наступила». Пословицы, поговорки, приметы, загадки об осени.

Мы идём в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе. Л.Яхнин. «Осень в лесу». Н.Сладков «Сентябрь». С. Образцов «Стеклянный пруд». Внеклассное чтение. Н.Сладков «Осень» .

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Раздел «Мир народной сказки»

Узнай сказку. Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк». Корякская сказка «Хитрая лиса». Русская народная сказка «Зимовье».

Внеклассное чтение. Русская сказка «У страха глаза велики». Белорусская сказка «Пых». Мы идём в библиотеку. Хантыйская сказка «Идэ».

Русская сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Нанайская сказка «Айога». Ненецкая сказка «Кукушка». Внеклассное чтение. Русская сказка «Лиса и журавль».

Раздел «Весёлый хоровод»

Музей народного творчества. Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши. Э. Успенский «Память». Ю.Мориц «Хохотальная путаница».. Мы идём в библиотеку. Странички из энциклопедии. Д.Хармс. «Весёлый старичок». «Небывальщина». Внеклассное чтение. К. Чуковский «Путаница». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Устное народное творчество.

Раздел «Мы – друзья»

М.Пляцковский «Настоящий друг». В.Орлов «Я и мы». Н.Носов « На горке». С.Михалков «Как друзья познаются». Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Внеклассное чтение. А.Гайдар «Чук и Гек». «И.Крылов «Стрекоза и Муравей». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Басня.

Раздел «Здравствуй, матушка – Зима!»

Готовимся к празднику. А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя..». Ф. Тютчев. « Чародейкою Зимою…». Внеклассное чтение. С. Есенин. «Поет зима — аукает...», «Береза». С.Чёрный «Рождественское». К. Бальмонт «К зиме», С.Маршак «Декабрь». А.Барто «Дело было в январе»,

С.Дрожжин «Улицей гуляет». Загадки зимы.

Раздел «Чудеса случаются»

Сказки А.С. Пушкина. А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Внеклассное чтение. Д.Мамин – Сибиряк «Алёнушкины сказки». Д.Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» .Д.Харрис «Братец Лис и братец Кролик». Э. Распе «Чудесный олень», «Оттаявшие звуки». Внеклассное чтение. К.Чуковский «Я начинаю любить Бибигона». Мы идём в библиотеку. Произведения Ш.Перро. К. Чуковский «Бибигон и пчела». Л.Толстой «Два брата». К.Чуковский «Краденое солнце». Болгарская народная сказка. «Курица, несущая золотые яйца».

Раздел «Весна, весна! И всё ей радо!»

Внеклассное чтение. Ф.Тютчев «Зима недаром злится..». И.Никитин, А. Плещеев, Т. Белозёров. Стихи. А.Чехов «Весной», А.Фет «Уж верба вся пушистая…», А.Барто «Апрель». Мы идём в библиотеку. Стихи о весне. И.Токмакова «Весна», С.Чёрный «Зелёные стихи». С. Маршак «Май». Внеклассное чтение. С.Маршак «Двенадцать месяцев». А.Майков «Христос воскрес!». Г. Сапгир «Умный кролик». В. Левин «Карась и щука».

Раздел «Мои самые близкие и дорогие»

Р.Рождественский, Ю.Энтин, Б.Заходер. Стихи. А.Барто «Перед сном», Р.Сеф «Если ты…». Дж.Родари «Кто командует?». Внеклассное чтение Э.Успенский «Если был бы я девчонкой», «Разгром». Мы идём в библиотеку. Стихи о маме, о семье». Б.Заходер «Никто». Л.Толстой «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек». Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить». Произведения о маме. Создание сборника стихов о маме.

Раздел «Люблю всё живое»

Внеклассное чтение. С.Чёрный «Жеребёнок». С.Михалков «Мой щенок». Г.Снегирёв «Отважный пингвинёнок».М.Пришвин «Ребята и утята». Е.Чарушин «Страшный рассказ».Н,Рубцов «Про зайца». Внеклассное чтение. В.Берестов «С фотоаппаратом». Мы идём в библиотеку. В.Бианки.

В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка». Н.Сладков «Сосулькина вода», «Весенний звон», «Лисица и ёж». В.Сухомлинский «Почему плачет синичка». .Г.Снегирёв «Куда улетают птицы на зиму?». Внеклассное чтение. В.Бианки «Лесной колобок – колючий бок». В.Берестов «Заяц-барабанщик», «Коза». А. Барто «Думают ли звери?»

Раздел «Жизнь дана на добрые дела»

С.Баруздин «Стихи о человеке и его делах». Л.Яхнин «Пятое время года», «Силачи». Внеклассное чтение. В.Осеева «Просто старушка» Э.Шим «Не смей!» А.Гайдар «Совесть». Е. Григорьева «Во мне сидят два голоса…».В.Осеева «Три товарища».И.Пивоварова «Сочинение». Внеклассное чтение. Н.Носов «Фантазёры». Мы идём в библиотеку. Н.Носов «Затейники». И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак». С.Михалков «Не стоит благодарности».

Национально - региональный компонент прослеживается при изучении произведений фольклора и авторской литературы.


Распределение часов по темам


Наименование раздела программы

Количество часов

1

Любите книгу

7

2

Краски осени

10

3

Мир народной сказки

14

4

Весёлый хоровод

10

5

Мы – друзья

9

6

Здравствуй, матушка Зима!

10

7

Чудеса случаются

16

8

Весна, весна! И всё ей радо!

10

9

Мои самые близкие и дорогие

11

10

Люблю всё живое

16

11

Жизнь дана на добрые дела

23


Итого

136

Требования к уровню подготовки учащихся по предмету «Литературное чтение» к концу второго года обучения.

Учащиеся должны знать:

— наизусть 5—6 стихотворений русских и зарубежных классиков;

— 5—6 русских народных пословиц, считалок, загадок;

Учащиеся должны уметь:

— читать текст вслух целыми словами в темпе не менее 50 слов в минуту без искажений слов;

— читать текст про себя с воспроизведением его содержания по вопросам;

— читать небольшой художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа;

— практически различать сказку, рассказ и стихотворение;

— объяснять заглавие прочитанного произведения;

— высказывать свое отношение к содержанию прочитанного, к поступкам героев;

— устно рисовать словесную картину к отдельным эпизодам текста;

— пересказывать небольшое произведение с отчетливо выраженным сюжетом, сообщая последовательность изложения событий;

— делить текст на части в соответствии с предложенным планом;

— отгадывать загадки;

— находить в тексте слова, характеризующие поступки героя;

— различать слова автора и героев;

— определять тему произведения по заглавию;

— различать и называть сказки о животных и бытовые сказки;

— находить в тексте сравнения (простейшее средство художественной выразительности) с опорой на слова точно, как, словно;

— ориентироваться в учебной книге: уметь пользоваться оглавлением, методическим аппаратом учебника;

— составлять рассказ по предложенным опорным словам или картинному плану.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-самостоятельно выбирать и читать книги;

- высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии);

- определять содержание книги по заглавию, аннотации;

- находить в словаре значение неизвестного слова.




Календарно-тематическое планирование по литературному чтению


Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Примеча-ние


план

факт


Раздел «Любите книгу». (7 часов)


1

Ю. Энтин «Слово про слово». Г.Ладонщиков «Лучший друг».

1

2.09




2

Книги из далёкого прошлого. Рукописные книги Древней Руси.

1

3.09




3

Мы идём в библиотеку. Энциклопедии.

1

5.09




4

Художники-иллюстраторы.

1

7.09




5

Внеклассное чтение. Ю. Мориц. «Трудолюбивая старушка».

1

9.09




6

Сокровища духовной народной мудрости

1

10.09




7

Повторение по разделу «Любите книгу»

1

12.09




Раздел «Краски осени» (10 часов).


8

А.Пушкин «Осень», С.Аксаков «Осень»

1

14.09




9

А.Майков. «Осень», С.Есенин «Закружилась листва золотая..»

1

16.09




10

И.Токмакова, А.Плещеев. Стихи.

1

17.09




11

Народные пословицы, поговорки, приметы, загадки об осени

1

19.09




12

Мы идём в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе.

1

21.09




13

Л.Яхнин. «Осень в лесу». Н.Сладков. «Сентябрь».

1

23.09




14

С.Образцов. «Стеклянный пруд».

1

24.09




15

Внеклассное чтение. Н.Сладков. «Осень».

1

26.09




16

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Стихи.

1

28.09




17

Повторение по разделу «Краски осени»

1

30.09




Раздел «Мир народной сказки» (14 часов)


18

Узнай сказку.

1

1.10




19

Русская народная сказка. «Лисичка-сестричка и волк».

1

3.10




20

Корякская сказка «Хитрая лиса».

1

5.10




21

Русская народная сказка «Зимовье».

1

7.10




22

Внеклассное чтение. Русская сказка «У страха глаза велики».

1

8.10




23

Белорусская сказка «Пых».

1

10.10




24

Мы идём в библиотеку. Чтение любимых сказок.

1

12.10




25

Хантыйская сказка «Идэ».

1

14.10




26

Русская сказка. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

1

15.10




27

Нанайская сказка «Айога».

1

17.10




28

Ненецкая сказка «Кукушка».

1

19.10




29

Внеклассное чтение. Русская сказка «Лиса и журавль».

1

21.10




30

Маленькие и большие секреты страны литературии. Составление сказок. (Творческое занятие)

1

22.10




31

Повторение по разделу «Мир народной сказки»

1

24.10




Раздел «Весёлый хоровод» (10 часов)


32

Музей народного творчества.

1

26.10




33

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.

1

28.10




34

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.

1

29.10

31.10



35

Небылицы, весёлые стихи. Э.Успенский «Память». Ю.Мориц «Хохотальная путаница»

1

31.10

31.10



36

Мы идём в библиотеку. Странички из энциклопедии.

1

9.11




37

Д.Хармс. «Весёлый старичок», «Небывальщина».

1

11.11




38

Внеклассное чтение. К.Чуковский. «Путаница».

1

12.11




39

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Устное народное творчество.

1

14.11




40

Загадки о животных.

1

16.11




41

Повторение по разделу «Веселый хоровод»

1

18.11




Раздел «Мы – друзья» (9 часов)


42

М.Пляцковский « Настоящий друг». В.Орлов «Я и Мы».

1

19.11




43

Н.Носов «На горке».

1

21.11




44

Мы идем в библиотеку. В.Драгунский «Первый день». Э.Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот»

1

23.11




45

С.Михалков «Как друзья познаются».

1

25.11




46

Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья».

1

26.11




47

Внеклассное чтение. А.Гайдар «Чук и Гек».

1

28.11




48

И.Крылов «Стрекоза и Муравей».

1

30.11




49

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Басня.

1

2.12




50

Повторение по разделу «Мы - друзья»

1

3.12




Раздел «Здравствуй, матушка Зима!» (10 часов)


51

Готовимся к празднику.

1

5.12




52

А.С.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…».

1

7.12




53

Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою».

1

9.12




54

Внеклассное чтение. С.Есенин. «Поёт зима – аукает». «Берёза».

1

10.12




55

Саша Чёрный «Рождественское», Фофанов «Ещё те звёзды не погасли…»

1

12.12




56

К.Бальмонт «К зиме». С.Маршак « Декабрь».

1

14.12




57

А.Барто. «Дело было в январе». С.Дрожжин «Улицей гуляет Дедушка Мороз…».

1

16.12




58

Загадки зимы.

1

17.12




59

Рассказы, стихи о зиме.

1

19.12




60

Повторение по разделу «Здравствуй, матушка Зима!»

1

21.12




Раздел «Чудеса случаются» (16 часов)


61

Знакомство со второй частью учебника.

1

23.12




62

А.С.Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке» (1 часть).

1

24.12




63

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (2 часть).

1

26.12




64

Заключительный урок по «Сказке о рыбаке и рыбке».


11.01




65

Внеклассное чтение. Д.Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины сказки».

1

13.01




66

Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, кроткий хвост».

1

14.01




67

Дж.Харрис. «Братец Лис и Братец Кролик».

1

16.01




68

Э.Распе «Чудесный олень», «Оттаявшие звуки».

1

18.01




69

Мы идем в библиотеку. Г.Х.Андерсен «Свинопас», Ш.Перро «Золушка», С. Козлов «Ёжик в тумане»

1

20.01




70

Внеклассное чтение. К.Чуковский «Я начинаю любить Бибигона».

1

21.01




71

Мы идём в библиотеку. Произведения Ш.Перро., К.Чуковского, Г.Х.Андерсена

1

23.01




72

К.Чуковский «Бибигон и пчела».

1

25.01




73

Л.Толстой « Два брата».

1

27.01




74

К.Чуковский «Краденое солнце».

1

28.01




75

Маленькие и большие секреты страны литературии. Болгарская народная сказка. «Курица, несущая золотые яйца».

1

30.01




76

Учимся пересказывать произведение по плану.

1

1.02




Раздел «Весна, весна! И всё ей радо!» (10 часов)


77

Внеклассное чтение. Ф.Тютчев «Зима недаром злится».

1

3.02




78

И.Никитин, А.Плещеев, И.Шмелёв, Т.Белозёров. Стихи.

1

4.02




79

А.Чехов «Весной», А.Фет «Уж верба вся пушистая…»

1

6.02




80

А.Барто «Апрель». Стихи о весне

1

8.02




81

Мы идём в библиотеку. Стихи о весне.

1

10.02




82

И.Токмакова «Весна». Саша Чёрный «Зелёные стихи». С.Маршак «Май», «Март»

1

11.02




83

А.Майков «Христос воскрес!»

1

13.02




84

Внеклассное чтение. С.Маршак. «Двенадцать месяцев».

1

15.02




85

Маленькие и большие секреты страны литературии. Разговор о весне.

1

17.02




86

Г.Сапгир «Умный кролик». В.Левин « Карась и щука».

1

18.02




Раздел «Мои самые близкие и дорогие» (11 часов)


87

Мои самые близкие и дорогие. Моя семья.

1

20.02




88

Р.Рождественский, Ю.Энтин, Б.Заходер. Стихи.

1

22.02




89

А.Барто «Перед сном». Р.Сеф «Если ты…».

1

24.02




90

Дж.Родари «Кто командует?»

1

25.02




91

Мы идём в библиотеку. Стихи о маме, о семье.

1

27.02




92

Внеклассное чтение Э.Успенский «Если был бы я девчонкой». « Разгром».

1

29.02




93

Б.Заходер «Никто».

1

2.03




94

Л.Толстой «Отец и сыновья». «Старый дед и внучек».

1

3.03




95

Е.Пермяк. «Как Миша хотел маму перехитрить».

1

5.03




96

Произведения о маме. Создание сборника стихов о маме.

1

7.03




97

Маленькие и большие секреты страны литературии. Повторение по изученному разделу.

1

9.03




Раздел «Люблю всё живое» (16 часов)


98

Внеклассное чтение. Саша Чёрный «Жеребёнок».

1

10.03




99

С.Михалков «Мой щенок».

1

12.03




100

Г.Снегирёв «Отважный пингвинёнок».

1

14.03




101

М.Пришвин «Ребята и утята».

1

16.03




102

Е.Чарушин «Страшный рассказ».

1

17.03




103

Н.Рубцов «Про зайца».

1

19.03




104

Внеклассное чтение. В.Берестов «С фотоаппаратом».

1

30.03




105

Мы идём в библиотеку. Рассказы и сказки В.Бианки.

1

23.03




106

В.Бианки « Хитрый Лис и умная Уточка».

1

31.03




107

Н.Сладков « Сосулькина вода». «Весенний звон». «Лисица и ёж».

1

2.04




108

В.Сухомлинский «Почему плачет синичка?»

1

4.04




109

Г.Снегирёв «Куда улетают птицы на зиму?»

1

6.04




110

Внеклассное чтение. В.Бианки «Лесной Колобок - Колючий Бок».

1

7.04




111

В.Берестов «Заяц-барабанщик», «Коза».

1

9.04




112

А.Барто « Думают ли звери?»

1

11.04




113

Маленькие и большие секреты страны литературии. Повторение по изученному разделу.

1

13.04




Раздел «Жизнь дана на добрые дела» (23 часа)


114

С.Баруздин «Стихи о человеке и его делах».

1

14.04




115

Л.Яхнин « Пятое время года».

1

16.04




116

Л.Яхнин «Силачи».

1

18.04




117

Внеклассное чтение. В.Осеева «Просто старушка».

1

20.04




118

Э.Шим «Не смей!»

1

21.04




119

А.Гайдар «Совесть».

1

23.04




120

Е.Григорьева «Во мне сидят два голоса».

1

25.04




121

Работа со словом.

1

27.04




122

В.Осеева «Три товарища».

1

28.04




123

И.Пивоварова «Сочинение».

1

30.04




124

И.Пивоварова «Сочинение» - продолжение.

1

2.05




125

Внеклассное чтение. Произведения Н.Носова «Незнайка в солнечном городе», «Незнайка на луне»

1

4.05




126

Произведения Н.Носова «Живая шляпа», «Огурцы», «Мишкина каша».

1

5.05




127

Н.Носов «Затейники»

1

7.05




128

Н.Носов «Фантазёры»

1

9.05




129

Н.Носов «Фантазёры» (продолжение)

1

11.05




130

Н.Носов «Фантазёры» (продолжение)

1

12.05




131

И.Крылов «Лебедь, щука и рак».

1

14.05




132

С.Михалков « Не стоит благодарности».

1

16.05




133

Викторина по произведениям Н.Носова.

1

18.05




134

Маленькие и большие секреты страны литературии. Повторение по изученному разделу.

1

19.05




135

Работа по словарю.

1

21.05




136

Повторение по второй части учебника.

1

23.05
































УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

2

Литературное чтение. 2 класс: Учеб. для общеобразовательных учреждений / В 2 ч../ Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А.Виноградская; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2015. – (Академический школьный учебник) (Перспектива).

Уроки чтения. 2 класс: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ М.В.Бойкина; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2014. – 127 с. -(Академический школьный учебник) (Перспектива).



2

Т. Ю. Коти Творческая тетрадь 2 класс «Литературное чтение». Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2015. – (Академический школьный учебник) (Перспектива).




2

Л.Ф.Климанова,Т.Ю.Коти, А.В.Абрамов, С.В.Анащенкова, В.И.Петрова, И.С.Хомякова. Волшебная сила слов. Рабочая тетрадь по развитию речи. 2 класс «Литературное чтение». Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011. – (Академический школьный учебник) (Перспектива).











УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


№ п.п.

Средства

Перечень средств

1

учебно-лабораторное оборудование и приборы


2

технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся

Магнитная доска Ноутбук Мультимедийный проектор Экран


3

цифровые образовательные ресурсы

Готовые учебно-методические разработки, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), наглядные дидактические материалы, презентации, физкультминутки на Интернет-сайтах:

http://www.it-n.ru/

http://festival.1september.ru/

http://www.nachalka.com/

http://www.4stupeni.ru/

http://www.uroki.net/docnach.htm

http://www.pedsovet.su/load/100



















Четверть

Кол-во часов

Кол-во часов и причины опережения или отставания


По программе

По КТП

факт


1

36

36

35

1час-праздничный день

2

28

28



3

40

40



4

32

32



всего

136

136










21


Название документа Рабочая программа по математике 2 класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Учебно-тематическое планирование по математике

Пояснительная записка.

Общая характеристика учебного предмета.

Рабочая программа по предмету «Математика» 2 класс создана на основе:

- Закона «Об образовании» РФ (в действующей редакции);

- Закона «Об образовании» РТ (в действующей редакции);

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования России приказ №373 от 6 октября 2009 года;

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённый Минобразования РФ от 05.03.2004 приказ №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Образовательной программы МБОУ «Усадская СОШ» Высокогорского муниципального района Республики Татарстан (Приказ №1 от 29 августа 2015г);

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательный процесс в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015- 2016 учебный год;

- СанПина 2.4. 2.2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. №189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011, регистрационный № 19993);

- Устава МБОУ «Усадская СОШ» Высокогорского муниципального района Республики Татарстан, утвержденного Постановлением исполнительного комитета Высокогорского муниципального района Республики Татарстан №5/1 от 10 феврвля 2015 года;

- Учебного плана МБОУ «Усадская СОШ» Высокогорского муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год утвержденного решением педагогического совета (Протокол № 61/10, от 1 сентября 2015 года);


Рабочая программа по математике для 2-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения начального общего образования (II базовый вариант), Москва, «Просвещение»2011г., программы начального общего образования, на основе образовательной системы «Перспектива».

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также необходимым для применения в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

  • освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Для достижения поставленных целей изучения математике в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

  • обеспечение естественного введения детей в новую для них предметную область «Математика» через усвоение элементарных норм математической речи и навыков учебной деятельности в соответствии с возрастными особенностями (счёт, вычисления, решение задач, измерения, моделирование, проведение несложных индуктивных и дедуктивных рассуждений, распознавание и изображение фигур и т.д.);

  • формирование мотивации и развитие интеллектуальных способностей учащихся для продолжения математического образования в основной школе и использования математических знаний на практике;

  • развитие математической грамотности учащихся, в том числе умение работать с информацией в различных знаково- символических формах одновременно с формированием коммуникативных УУД;

  • формирование у детей потребности и возможностей самосовершенствования.


Место предмета в учебном плане


Год обучения

Количество часов в неделю

Количество учебных недель

Всего часов за учебный год

2 класс

4

34

136


Планируемые результаты изучения предмета "Математика", 2 класс.


Личностные результаты

Учащийся научится:

  • развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

Учащийся получит возможность научиться:

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;

Метапредметные результаты

Личностные:

Учащийся научится:

  • проявлять интерес к учебной деятельности;

  • вызывать добрые чувства;

  • проверять себя, находить в собственной работе ошибки;

  • понимать значение любознательности в учебной деятельности, использовать правила проявления любознательности.

  • уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

  • понимать роль математики в жизни человека.

Учащийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно определять мотивацию учения;

  • осознавать значение смысла учения;

  • делать самостоятельно выводы;

  • воспитать уважительное отношение к математике и его традициям;

  • уметь обсуждать и анализировать,

Регулятивные

Учащийся научится:

  • понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;

  • находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

  • самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

  • определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;

  • самостоятельно или под руководством учителя находить и сравнивать различные варианты решения учебной задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучения математике;

  • корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе решения;

  • самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;

  • осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

  • адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

  • самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность;

  • подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.;

  • позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

  • оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.



Познавательные

Учащийся научится:

  • самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет;

  • использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы, рисунки, чертежи, краткая запись, диаграмма);

  • использовать различные способы кодирования информации в знаково-символической или графической форме;

  • моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

  • проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям, са­мостоятельно строить выводы на основе сравнения);

  • осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);

  • проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию;

  • выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;

  • рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;

  • строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;

  • понимать смысл логического действия подведения под понятие (для изученных математических понятий);

  • с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и родовидовые отношения между понятиями;

  • самостоятельно или под руководством учителя анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

  • под руководством учителя отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.

Учащийся получит возможность научиться:

  • ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению нового материала;

  • совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;

  • представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

  • самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные

Учащийся научится:

  • активно использовать речевые средства для решения различных ком­муникативных задач при изучении математики;

  • участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

  • читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

  • сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

  • участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

  • выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.

Учащийся получит возможность научиться:

  • участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения;

  • формулировать и обосновывать свою точку зрения;

  • критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;

  • понимать необходимость координации совместных действий при выпол­нении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека;

  • согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;

  • приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.


Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

  • моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;

  • выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный;

  • образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 — это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 – это 6 десятков и 7 единиц);

  • сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;

  • читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

  • упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;

  • выполнять измерение длин предметов в метрах;

  • выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр;

  • применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

  • сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;

  • заменять крупные единицы длины мелкими (5м = 50 дм) и наоборот (100 см = 1 дм);

  • сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах;

  • использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;

  • использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час — минута, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), выполнять арифметические действия с этими величинами.


Учащийся получит возможность научиться:

  • устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

  • составлять числовую последовательность по указанному правилу;

  • группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.


Арифметические действия

Учащийся научится:

  • составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот;

  • понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

  • складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;

  • выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

  • устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;

  • выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей);

  • выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

  • вычислять значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок;

  • понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно–два действия.

Учащийся получит возможность научиться:

  • моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;

  • использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;

  • выполнять проверку действий с помощью вычислений.


Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

  • выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

  • выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение неизвестного компонента действия;

  • решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий.

Учащийся получит возможность научиться:

  • дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

  • выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

  • составлять задачу, обратную данной;

  • составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;

  • выбирать выражение, соответствующее решению задачи, из ряда предложенных (для задач в одно-два действия);

  • проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки;

  • сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в два действия).


Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

  • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);

  • обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник;

  • чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;

  • чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.

Учащийся получит возможность научиться:

  • описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;

  • распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;

  • находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины, грани, ребра;

  • находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.


Геометрические величины

Учащийся научится:

  • определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

  • находить длину ломаной;

  • находить периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;

  • применять единицу измерения длины – метр (м) и соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м;

Учащийся получит возможность научиться:

  • выбирать удобные единицы длины для измерения длины отрезка, длины ломаной; периметра многоугольника;

  • оценивать длину отрезка приближённо (на глаз).


Работа с информацией

Учащийся научится:

  • читать несложные готовые таблицы;

  • заполнять таблицы с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия;

  • составлять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы;

  • понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

  • строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если…, то…», «верно/неверно, что...»;

  • составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным;

  • находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.











Универсальные учебные действия


Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).

Смыслообразования («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).

Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия)

Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации)

Разрешение конфликтов (выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация)

Управление поведением партнера точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнера

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Общеучебные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- знаково-символические

- моделирование

Логические

- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятия, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей,

- построение логической цепи рассуждений,

- доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование

Действия постановки и решения проблем:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно)

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий)

Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик)

Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)

Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта)

Оценка (выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения)

Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий)



























Содержание учебного предмета.


Математика как учебный предмет играет весьма важную роль в развитии младших школьников: ребёнок учится познавать окружающий мир, решать жизненно важные проблемы. Математика открывает младшим школьникам удивительный мир чисел и их соотношений, геометрических фигур, величин и математических закономерностей.

В ходе изучения математики у детей формируются регулятивные универсальные учебные действия (УУД): младшие школьники учатся ставить вопросы при выполнении задания, аргументировать верность или неверность выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда.

Приобретённые на уроках математики умения способствуют успешному усвоению содержания других предметов, учёбе в основной школе, широко используются в дальнейшей жизни.

Раздел « Числа от 1 до 20».Число 0

Сложение и вычитание (повторение)

В этом разделе изучаются темы: сложение и вычитание, однозначные и двузначные числа, приёмы сложения и вычитания.


Числа от 1 до 20.Число 0.

В этом разделе изучаются темы:   направления и лучи, свойства луча, числовой луч и его обозначение. Представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Счёт с опорой на числовой луч. Угол и его обозначение.

Умножение.

В этом разделе изучаются темы: Умножение чисел в пределах 20 (решение задач с помощью наглядности и действий с предметными множествами на понимание смысла действий умножения и деления). Знаки «·» и «:». Конкретный смысл действия умножения. Табличные случаи умножения на 2,3,4,5,6,7,8,9 .Решение задач на нахождение двух чисел. Куб. Умножение с опорой на числовой луч. Названия компонентов и результатов действия умножения. Решение задач изученных видов. Умножение чисел 0 и 1.Практическая работа по теме «Куб». Закрепление изученного по теме «Таблица умножения в пределах 20».

Деление.

Задачи на деление по содержанию и на равные части. Деление. Деление на 2,3,4,5,6,7,8,9,10.Пирамида. Решение текстовых задач в одно действие на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, произведения, на деление по содержанию, на деление на равные части. Взаимосвязь между умножением и делением . Названия компонентов и результатов действия деления..(делимое, делитель, частное). Порядок выполнения действий. Закрепление темы.


Раздел «Числа от 0 до 100»

Нумерация

Десяток как новая счетная единица. Счет десятками. Сложение и вычитание круглых чисел в пределах сотни. Дополнение данных чисел до круглых. Образование чисел, которые больше 20. Сравнение двузначных чисел .Способ образования двузначных чисел.

Счет десятками и единицами в пределах 100. Однозначные и двузначные числа. Способ образования двузначных чисел. Образование чисел ,которые больше 20.Приёмы сложения и вычитания. Представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Сравнение двузначных чисел. Приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Старинные меры длины. Измерение длины предметов. Единицы длины: метр. Соотношения мер длины: сантиметр, дециметр, метр. Знакомство с диаграммами. Способы умножения и деления круглых чисел. Закрепление изученного материала.



Сложение и вычитание

Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. Устные и письменные вычислительные приёмы вида: 60+24;35+2;23+15;69-24;34+16;12+48;30-4;35-15;87-7;73-16.Сложение столбиком. Приёмы составления обратных задач. Скобки. Решение примеров в несколько действий со скобками. Числовые выражения. Запись решения задачи с помощью числового выражения. Вычитание двузначного числа из круглого десятка. Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд. Ломаная. Замкнутые и незамкнутые ломаные. Обозначение ломаной. Длина ломаной. Вычитание однозначного и двузначного числа с переходом в другой разряд. Решение текстовых задач арифметическим способом. Составление задач по схеме и краткой записи. Взаимно –обратные задачи. Рисуем диаграммы. Прямой угол.     Прямоугольник. Квадрат. Сумма длин сторон четырёхугольника. Периметр многоугольника. Определение длин сторон прямоугольника по известному периметру и длине одной стороны. Сравнение величин по их числовым значениям.


Умножение и деление

Умножение на 0 и 1. Особые случаи умножения и деления (умножение и деление на 1, умножение на нуль, деление нуля, невозможность деления на нуль). Переместительное свойство умножения. Время. Измерение времени. Единица времени: минута. Соотношения мер времени: час.      Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.      Решение составных задач в два действия, цепочек простых задач. Составление обратных задач. Урок-игра «Лучший счётчик».Повторение по теме «Задача на увеличение и уменьшение числа в несколько раз».Закрепление пройденного материала.       Отношения «увеличить в ... раз», «уменьшить в ... раз». Сравнение чисел (отношения «больше в ... раз», «меньше в ... раз»).

В рабочей программе национально-региональный компонент используется при решении арифметических задач с использованием числовых данных по Республике Татарстан.


Распределение часов по темам


Наименование раздела программы

Количество часов


Раздел « Числа от 1 до 20». Число 0.

62 ч

1

Сложение и вычитание (повторение)

3 ч

2

Числа от 1 до 20.Число 0.

11 ч

3

Умножение

27 ч

4

Деление

21 ч


Раздел «Числа от 0 до 100».

74 ч

5

Нумерация

20 ч

6

Сложение и вычитание

36 ч

7

Умножение и деление

18 ч


итого

136 ч

Требования к уровню подготовки учащихся по учебному предмету «Математика» к концу второго года обучения.

 Учащиеся должны знать/ понимать:

      — названия и последовательность чисел до 100;
      — наизусть таблицу умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления в пределах 20;
      — названия компонентов и результатов действий умножения, деления;
      — особые случаи умножения и деления с 0 и 1;
      — правила порядка действий в выражениях со скобками и без них, содержащих действия первой и второй ступени;
      — единицы измерения длины: сантиметр, дециметр, метр;
      — единицы измерения времени: час, минута.

      — взаимосвязь сложения и вычитания, умножения и деления;
      — отношения «больше в … раз», «меньше в … раз»;
      — смысл действий умножения и деления.



Учащиеся должны уметь:
      — выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100, умножение и деление в пределах 20;
      — применять правила порядка действий в выражениях со скобками и без них;
      — находить периметр многоугольника;
      — проверять умножение и деление;
      — применять знание особых случаев вычислений с 0 и 1;
      — решать задачи в два действия;
      — решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;
      — изображать на клетчатой бумаге угол, прямоугольник, квадрат;
      — сравнивать, складывать, вычитать именованные числа.
     Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

— переводить условие реальной задачи на математический язык;

—решать простейшие расчетные задачи с использованием полученных знаний;

—оценивать величину предметов «на глаз».

— структуру задачи, взаимосвязь между условием и вопросом.















Календарно-тематическое планирование по математике.


Тема урока

Кол-

во

часов

Дата проведения

Примечание

План

Факт

Раздел Числа от 1 до 20.Число 0.» 62 ч

Сложение и вычитание (повторение, 3 часа)


1

Сложение и вычитание

1

1.09



2

Однозначные и двузначные числа.

1

2.09



3

Приёмы сложения и вычитания.

1

3.09



Числа от 1 до 20. Число 0. (11 часов)


4

Направления и лучи.

1

7.09



5

Свойства луча.

1

8.09



6

Числовой луч.

1

9.09



7

Сумма одинаковых слагаемых.

1

10.09



8

Представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых.

1

14.09



9

Представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Закрепление.

1

15.09



10

Обозначение луча.

1

16.09



11

Счёт с опорой на числовой луч. Закрепление .

1

17.09



12

Угол.

1

21.09



13

Обозначение угла.

1

22.09



14

Сумма одинаковых слагаемых.

1

23.09



Умножение (27 часов)


15

Умножение.

1

24.09



16

Конкретный смысл действия умножения.

1

28.09



17

Умножение числа 2.

1

29.09



18

Табличные случаи умножения числа 2.

1

30.09



19

Ломаная. Обозначение ломаной.

1

1.10



20

Многоугольник.

1

5.10



21

Умножение числа 3.

1

6.10



22

Табличные случаи умножения числа 3.

1

7.10



23

Решение задач на нахождение двух чисел.

1

8.10



24

Куб.

1

12.10



25

Контрольная работа №1 по теме 6 «Луч. Угол. Сумма одинаковых слагаемых»

1

13.10



26

Работа над ошибками. Решение примеров с помощью числового луча

1

14.10



27

Умножение числа 4.

1

15.10



28

Умножение с опорой на числовой луч. Закрепление изученного материала.

1

19.10



29

Название компонентов и результата действия умножения.

1

20.10



30

Множители. Произведение.

1

21.10



31

Умножение числа 5.

1

22.10



32

Решение задач.

1

26.10



33

Контрольная работа №2 по теме: «Ломаная линия. Умножение чисел в пределах 20».

1

27.10



34

Работа над ошибками. Умножение числа 6.

1

28.10

29.10


35

Решение задач изученных видов.

1

29.10

29.10


36

Умножение чисел 0 и 1.

1

9.11



37

Умножение чисел 7,8,9,10.

1

10.11



38

Таблица умножения в пределах 20.

1

11.11



39

Решение задач. Таблица умножения в пределах 20.

1

12.11



40

Закрепление изученного по теме «Таблица умножения в пределах 20»

1

16.11



41

Практическая работа по теме «Куб»

1

17.11



Деление (21 час)


42

Задачи на деление по содержанию и на равные части.

1

18.11



43

Деление.

1

19.11



44

Деление на 2.

1

23.11



45

Закрепление изученного по теме «Деление на 2»

1

24.11



46

Пирамида.

1

25.11



47

Деление на 3.

1

26.11



48

Деление на равные части и по содержанию. Практическая работа.

1

30.11



49

Взаимосвязь между делением и умножением.

1

1.12



50

Контрольная работа №3 по теме: «Деление на 2,на 3.Таблица умножения».

1

2.12



51

Работа над ошибками. Делимое. Делитель. Частное.

1

3.12



52

Закрепление по теме «Делимое. Делитель. Частное.»

1

7.12



53

Деление на 4.

1

8.12



54

Связь между делением и умножением на 4.

1

9.12



55

Деление на 5.

1

10.12



56

Связь между делением и умножением на 5.

1

14.12



57

Порядок выполнения действий.

1

15.12



58

Составление и решение примеров по заданному порядку решения.

1

16.12



59

Деление на 6.Решение задач.

1

17.12



60

Контрольная работа № 4 по теме: «Умножение. Деление. Порядок действий»

1

21.12



61

Работа над ошибками. Деление на 7,8,9,10.

1

22.12



62

Закрепление темы «Деление на 7,8,9,10». Практическая работа.

1

23.12



Раздел «Числа от 0 до 100» (75 час)

Нумерация (20 ч)


63

Счёт десятками.

1

24.12



64

Круглые числа.

1

11.01



65

Дополнение данных чисел до круглых.

1

12.01



66

Образование чисел, которые больше 20.

1

13.01



67

Сравнение двузначных чисел.

1

14.01



68

Способ образования двузначных чисел

1

18.01



69

Образование чисел, которые больше 20.Закрепление.

1

19.01



70

Старинные меры длины.

1

29.01



71

Измерение длины предметов.

1

21.01



72

Метр.

1

25.01



73

Метр. Измерение длины предмета.

1

26.01



74

Схематические рисунки. Решение задач.

1

27.01



75

Знакомство с диаграммами.

1

28.01



76

Закрепление изученного по теме «Меры длины».

1

1.02



77

Способы умножения круглых чисел.

1

2.02



78

Умножение круглых чисел

1

3.02



79

Деление круглых чисел.

1

4.02



80

Решение задач. Деление круглых чисел.

1

8.02



81

Закрепление изученного материала по теме «Умножение и деление круглых чисел».Практическая работа.

1

9.02



82

Контрольная работа № 5 по теме: «Умножение и деление круглых чисел».

1

10.02



Сложение и вычитание (36ч)

83

Работа над ошибками .Сложение без перехода через десяток.

1

11.02



84

Вычислительные приёмы вида 60+ 24

1

15.02



85

Закрепление изученного по теме 35+2,60+24.

1

16.02



86

Сложение столбиком. Решение текстовых задач на деление.

1

17.02



87

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

18.02



88

Сложение столбиком. Приёмы составления обратных задач.

1

22.02



89

Приёмы вида 23 + 15; 69 – 24.

1

23.02



90

Сложение и вычитание с переходом через десяток.

1

24.02



91

Составление задач на сравнение.

1

25.02



92

Устные и письменные приёмы вида 34+ 16; 12 + 48.

1

29.02



93

Скобки.

1

1.03



94

Решение примеров в несколько действий со скобками.

1

2.03



95

Устные и письменные приёмы вида 30 – 4.

1

3.03



96

Устные и письменные приёмы вида 35- 15

1

7.03



97

Числовые выражения.

1

8.03



98

Запись решения задачи с помощью числового выражения.

1

9.03



99

Вычитание двузначного числа из круглого десятка.

1

10.03



100

Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд.

1

14.03



101

Контрольная работа №6 по теме: «Числовые выражения».

1

15.03



102

Работа над ошибками. Длина ломаной

1

16.03



103

Вычитание однозначного и двузначного числа с переходом в другой разряд

1

17.03



104

Приёмы вида 82 – 7; 73 - 16

1

28.03



105

Решение текстовых задач арифметическим способом.

1

29.03



106

Составление задач по схеме и краткой записи.

1

30.03






31.03









107

Взаимно - обратные задачи.

1







4.04



108

Рисуем диаграммы.

1




109

Прямой угол.

1

5.04



110

Прямоугольник. Квадрат.

1

6.04



111

Сумма длин всех сторон четырёхугольника.

1

7.04



112

Периметр многоугольника.

1

11.04



113

Определение длин сторон прямоугольника по известному периметру и длине одной стороны.

1

12.04



114

Решение задач на практическое определение периметра данной геометрической фигуры.

1

13.04



115

Сравнение величин по их числовым значениям.

1

14.04



116

Закрепление изученного по теме «Периметр многоугольника»

1

18.04



117

Контрольная работа №7 по теме «Периметр многоугольника»

1

19.04



118

Работа над ошибками. Сравнение величин по их числовым значениям.

1

20.04



Умножение и деление (18 ч)

119

Умножение на 0 и на 1.

1

21.04



120

Переместительное свойство умножения.

1

25.04



121

Час. Минута.

1

26.04



122

Соотношения между единицами времени.

1

27.04



123

Арифметические действия с единицами измерения времени.

1

28.04



124

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

2.05



125

Сравнение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз с задачами на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.

1

3.05



126

Составление задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз по рисункам.

1

4.05



127

Составление обратных задач.

1

5.05



128

Урок – игра «Лучший счётчик»

1

9.05



129

Закрепление пройденного по теме «Задачи на увеличение( уменьшение) числа в несколько раз.

1

10.05



130

Контрольная работа №8 по теме «Задачи на увеличение( уменьшение) числа в несколько раз».

1

11.05



131

Работа над ошибками. Решение задач .

1

12.05



132

Повторение по теме «Задача на увеличение и уменьшение числа в несколько раз».

1

16.05



133

Повторение по теме «Периметр многоугольника».

1

17.05



134

Закрепление пройденного материала.

1

18.05



135

Практическая работа по теме «Построение диаграммы»

1

19.05



136

Закрепление пройденного по теме «Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

1

23.05


























УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

2

Учебник: Математика 2 кл.: Учебник: В 2 ч. / В.Г.Дорофеев, Т.Н.Миракова ;Рос.акад.наук, Рос.акад.образования, изд-во «Просвещение».- М.:Просвещение, 2015 год.


« Перспектива»: Сборник рабочих программ.1-4 классы-М.: Просвещение,2011 год.





2

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. «Рабочая тетрадь №1» по математике 2 класс. М., «Просвещение», 2015 год





Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. «Рабочая тетрадь №2» по математике 2класс. М., «Просвещение», 2015 год


























УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


№ п.п.

Средства

Перечень средств

1

учебно-лабораторное оборудование и приборы


2

технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся

Ноутбук

Мультимедийный проектор

Экран

Презентации к урокам математики для 2 класса


3

цифровые образовательные ресурсы

на Интернет-сайтах:

http://www.it-n.ru/

http://festival.1september.ru/

http://www.nachalka.com/







Четверть

Кол-во часов

Кол-во часов и причины опережения или отставания


По программе

По КТП

факт


1

36

36

35

1час-праздничный день

2

28

28



3

40

40



4

32

32



всего

136

136










25


Название документа Рабочая программа по окружающему миру 2 класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Учебно-тематическое планирование по окружающему миру

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета.


Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» 2 класс создана на основе:

- Закона «Об образовании» РФ (в действующей редакции);

- Закона «Об образовании» РТ (в действующей редакции);

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования России приказ №373 от 6 октября 2009 года;

- Образовательной программы МБОУ «Усадская СОШ» Высокогорского муниципального района Республики Татарстан (Приказ №1 от 29 августа 2012);

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённый Минобразования РФ от 05.03.2004 приказ №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательный процесс в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015 - 2016 учебный год;

- СанПина 2.4. 2.2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. №189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011, регистрационный № 19993;

- Устава МБОУ «Усадская СОШ» Высокогорского муниципального района Республики Татарстан, утверждённого Постановлением исполнительного комитета Высокогорского муниципального района Республики Татарстан (№5/1 от 10 февраля 2015 года);

- Учебного плана МБОУ «Усадская СОШ» Высокогорского муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год, утвержденного решением педагогического совета (Протокол № 61/10, от 1 сентября 2015 года)


Рабочая программа по окружающему миру для 2-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения начального общего образования (II базовый вариант), Москва, «Просвещение»2011г., программы начального общего образования, на основе Образовательной системы «Перспектива».

Особенность данной программы состоит в том, что она создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые являются основой для построения содержания образовательного компонента (предмета) «Окружающий мир», гармонично соединяя естественно-научные сведения и опыт гуманитарных наук. Ведущей, с точки зрения организации содержания, является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное ЦЕЛОЕ, а человек — как часть природы, как создатель культуры и как ее продукт, т. е. тоже природно-культурное ЦЕЛОЕ.

Программа знакомит учащихся с природой и традиционной культурой календаря на фоне сезонных изменений. При этом происходит формирование знаний о природном многообразии, об экологических связях, о правилах поведения человека в природе, необходимых для ее сбережения и сохранения здоровья детей в течение года. Программа нацеливает на осуществление экологического воспитания младших школьников, на развитие у них таких качеств, как наблюдательность, интерес к природе своей местности, желание узнать традиционную трудовую и праздничную культуру народов своего края.

Цель курса:

Изучение окружающего мира в образовательных учреждениях направлено на достижение следующих целей:

  • развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

  • освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и в обществе, сохранять и укреплять здоровье.


Задачи курса:

  • Формировать в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.

  • Воспитывать любовь к своему городу (селу), к своей Родине.

  • Формировать опыт экологически и эстетически обоснованного поведения в природе и социальной среде.

  • Развивать интерес к познанию самого себя и окружающего мира.


Место предмета в учебном плане


Год обучения

Количество часов в неделю

Количество учебных недель

Всего часов за учебный год

2 класс

2

34

68



Планируемые результаты изучения курса "Окружающий мир", 2 класс.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

  • основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

  • целостные, социально- ориентированные взгляды на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  • уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

  • эстетические потребности , ценностей и чувств.

  • установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Учащийся получит возможность для формирования:

  • овладевать начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

  • принимать и осваивать социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  • развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

  • развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

  • развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

Личностные:

Обучающийся научится:

  • проявлять интерес к познанию мира и мировой культуре, духовному наследию;

  • проявлять уважительное отношение к культурному многообразию человечества;

  • уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

  • оценивать результат собственной деятельности; - понимать значение любознательности в учебной деятельности, использовать правила проявления любознательности;

  • уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

  • уметь обсуждать и анализировать,

  • понимать роль математики в жизни человека

  • проверять себя, находить в собственной работе ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • уважительно относиться к культурному многообразию человечества, к природному и культурному наследию человечества, России, к Всемирному культурному и природному наследию человечества;

  • осознать успешности при изучении темы;

  • делать самостоятельные выводы;

  • воспитать уважительное отношение к языку и его традициям;


Регулятивные:

Обучающийся научится:

  • понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;

  • сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

  • выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

  • оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

  • планировать свои действия в течение урока;

  • фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем);

  • объективно относиться к своим успехам/неуспехам.

Познавательные:

Обучающийся научится:

  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

  • выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

  • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

  • анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки, пословицы и поговорки с выделением отличительных признаков;

  • осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, загадок и пр.;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

  • сравнивать объекты по различным признакам;

  • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

  • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов, сочинении загадок;

  • моделировать различные ситуации и явления природы.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

  • включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

  • высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

  • понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов всех его участников.

  • формулировать ответы на вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнера в общении;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их;


Предметные результаты

  • Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

  • Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

  • Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

  • Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

  • Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.


Универсальные учебные действия

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).

Смыслообразования («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).

Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия)

Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации)

Разрешение конфликтов (выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация)

Управление поведением партнера точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнера

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Общеучебные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- знаково-символические

- моделирование

Логические

- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятия, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей,

- построение логической цепи рассуждений,

- доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование

Действия постановки и решения проблем:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно)

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий)

Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик)

Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)

Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта)

Оценка (выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения)

Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий)







С

СодеСодержание учебного предмета.

Программа включает разделы «Вселенная, время, календарь», «Осень», «Зима», «Весна и лето». В каждом разделе вначале рассматриваются сезонные изменения в неживой природе, затем — жизнь растений, животных различных групп (деревья и кустарники, травянистые растения, насекомые, птицы, звери и др.). Наряду с этим дети знакомятся с сезонным трудом и праздниками людей, тесно связанными с соответствующими изменениями в природе. В процессе изучения проводятся экскурсии в природу, практические работы в классе, различного рода наблюдения, осуществляемые детьми под руководством учителя или самостоятельно. В арсенале методов учителя должна быть также работа с учебной и научно-художественной книгой, рассказ, беседа, моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем, демонстрация наглядных пособий.


Вселенная, время, календарь.

Мы- союз народов России. Мы- жители Вселенной. Наш «космический корабль»-Земля. Глобус-модель Земли. Время. Сутки и неделя. Месяц и год. Времена года .Погода. Календарь-хранитель времени, страж памяти. Праздники для всех. Народный календарь. Экологический календарь.


Осень.

Осенние месяцы. Осень в неживой природе. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.

Звёздное небо осенью. Трава у нашего дома.

Народные названия осенних месяцев. «Осенний» Новый год — проводы лета. Три встречи осени по народному календарю. Вспомним о лете: труд людей и народные праздники конца лета.

Неживая природа летом и осенью (высота солнца над горизонтом, температура, дожди, грозы, заморозки и т. д.). Круговорот воды в природе.

Загадки о солнце, земле, воде, дожде, грозе. Осенние дни-погодоуказатели. Особая пора осеннего равноденствия в природе и культуре.

26 сентября — «Корнильев день на дворе, всяк корешок в своей норе». Части растения — корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Разнообразие стеблей, листьев, плодов растений. Луковица, клубень, корнеплод. Загадки о культурных растениях.

Травянистые растения ближайшего природного окружения. Осенние изменения в жизни травянистых растений. Народные осенние приметы и присловья.

Деревья и кустарники родного края. Загадки о деревьях и кустарниках. Осенняя окраска листьев. Листопад, его значение для растений. Взаимосвязи деревьев и кустарников с животными. Приспособленность плодов и семян растений к распространению с помощью животных и с помощью ветра.

«Тит последний гриб растит». Грибы, их строение на примере шляпочных грибов, роль в лесу (взаимосвязи с растениями и животными леса). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов. Загадки о грибах.

Насекомые и пауки, их жизнь летом и осенью. Важнейшее внешнее различие между насекомыми и пауками: шесть ножек у насекомых, восемь у пауков. Представление о развитии насекомых; личинка и взрослое насекомое. Необходимость бережного отношения к паукам. Наблюдение за поведением пауков в осенних народных прогнозах погоды.

Птицы, их жизнь летом и осенью. Перелетные и зимующие птицы. Уменьшение продолжительности дня осенью — сигнал к началу перелета. 1 октября — день-погодоуказатель: «Арина — журавлиный лёт». Запасание корма зимующими птицами — одна из черт их приспособленности к сезонным изменениям в природе. Подкормка птиц зимой; различные виды кормушек. День птиц-зимников по народному календарю.

Звери, их жизнь летом и осенью. Загадки о зверях.

Осенние изменения в жизни лягушек, жаб, змей, ящериц.

Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов.

Укрепление и охрана здоровья летом и осенью. Летние и осенние игры.

Труд людей осенью (уход за домашними животными, уборка урожая, осенняя вспашка и озимый сев, домашние осенние заготовки и т. д.). Народные праздники осенью. Проводы осени.

Блок внеклассной, внешкольной работы: осенние экскурсии для наблюдения за изменениями в природе своего края; подготовка и проведение осенних праздников по традициям народов своего края.


Зима

Народные названия зимних месяцев. Зимние приметы и присловья.

Зимние дни-погодоуказатели. «Анна Зимняя» — самый короткий день в году.

Особая пора зимнего солнцеворота. Зимнее новолетие. Зима — время сказок.

Неживая природа зимой. Свойства снега и льда. Загадки о снеге и льде.

Жизнь деревьев и кустарников зимой. Строение почки дерева и кустарника; защитная роль чешуек почки. Взаимосвязи лиственных и хвойных деревьев с животными.

Травянистые растения зимой, значение снега в их жизни.

Насекомые зимой (рассматриваются примеры, показывающие, что насекомые могут зимовать на стадии яиц, личинок, куколок, взрослых животных).

Птицы зимой. Образование стаек зимующих птиц как пример приспособления к суровым условиям жизни. Представление о сезонной смене корма (на примере дятла). Зимнее гнездование клестов. Птицы, проводящие зиму вблизи человеческого жилья (воробьи, синицы, вороны, галки и др.).

Подкормка птиц зимой.

Жизнь зверей зимой: полевки и мыши, ласки, лисы, зайца, волка, кабана, лося и др. (по выбору учителя). Следы зверей на снегу.

Подкормка диких зверей зимой. Загадки и сказки о диких животных.

Взаимосвязи в природе (на примере зимней жизни леса).

Культура поведения в природе зимой.

Укрепление и охрана здоровья зимой. Зимние игры. Профилактика инфекционных заболеваний.

Труд людей зимой (снегозадержание; ремонтные работы; труд в зернохранилищах и овощехранилищах; уход за домашними животными; прядение и т. д.). Главные народные зимние праздники. Проводы зимы.

Блок внеклассной, внешкольной работы: зимние экскурсии для наблюдения за жизнью природы своего края; подготовка и проведение зимних праздников по традициям народов своего края.

Весна и лето

Народные названия весенних месяцев. Три встречи весны.

Весенние приметы и присловья. Весенние дни-погодоуказатели. 1 (14) марта—«Авдотья Весновка»: весеннее новолетие.

Неживая природа весной (высота солнца над горизонтом, температура, таяние снега, ледоход, половодье и т. д.). Народные песни в пору ледохода.

Деревья и кустарники весной: начало сокодвижения, цветение, набухание почек и распускание листьев. Охрана деревьев и кустарников весной. Загадки о березе.

Раннецветущие травянистые растения, их разнообразие, особенности строения, эстетическое значение. Необходимость бережного отношения к раннецветущим растениям. Загадки о раннецветущих растениях.

Насекомые весной. Представление об относительности вреда и пользы от насекомых; их роль в природе. Красота насекомых. Необходимость бережного отношения к ним.

Жизнь птиц весной и их охрана. Особая пора весеннего равноденствия: народная традиция закликания птиц.

Весенние изменения в жизни зверей, лягушек и жаб, ящериц и змей.

Представление о развитии лягушек и жаб, о ядовитых и неядовитых змеях. Необходимость бережного отношения к животным, которых люди не любят. Образ лягушки и ужа в народном искусстве.

Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, лягушек, жаб, ящериц, змей. Безопасность в общении с животными.

Труд людей весной (весенняя вспашка и сев яровых; посадка культурных растений в саду и огороде; уход за домашними животными; ткачество и беление холстов и т. д.).

Укрепление и охрана здоровья весной. Весенние игры.

Народные весенние праздники. Проводы весны. Солнце ,воздух и вода- наши лучшие друзья.

Народные названия летних месяцев. Летние приметы и присловья. Летние дни-погодоуказатели. Особая пора летнего солнцеворота: самые длинные дни в году. Летнее новолетие в календаре северных народов России.

Труд людей летом. Народные летние праздники.

Лекарственные травы, правила их сбора. Народные рецепты и «зеленая аптека».

Блок внеклассной, внешкольной работы: весенние экскурсии для наблюдения над изменениями в природе своей местности и развития навыков экологически грамотного поведения в природной среде; подготовка и проведение весенних праздников по традициям народов своего края.

Экскурсии в краеведческий музей для знакомства с культурой сезонного труда и календарных праздников, характерных для народов своего края. ПДД при передвижении по улицам города.

Встречи с народными мастерами и исполнителями произведений народного музыкально-поэтического творчества.

Содержание национального регионального компонента интегрируется в содержании учебного предмета по темам: «Народные праздники в пору осеннего равноденствия», «Старинная женская работа», «Осенний труд» ,«Мы — союз народов России», «Календарь — хранитель времени, страж памяти», « Красные дни календаря», «В феврале зима с весной встречается впервой», «Зимний труд», «Зима — время науки и сказок», «Зимние праздники разных народов», «Старинные и современные обряды», «Весенний труд», «Старинные весенние праздники», «Летние праздники и труд».



Распределение часов по темам


Наименование раздела программы

Количество часов

1

Вселенная, время и календарь

15 ч

2

Осень

19 ч

3

Зима

16 ч

4

Весна и лето

18 ч


Итого:

68 ч





Требования к уровню подготовки учащихся по учебному предмету

«Окружающий мир» к концу второго года обучения.


Учащиеся должны знать:

— характерные признаки лета, осени, зимы, весны в неживой природе, в жизни травянистых растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;

— названия и важнейшие отличительные признаки изученных грибов, растений, насекомых, птиц, зверей и других животных;

— некоторые экологические связи в природе;

— особенности сезонного труда людей и его зависимость от сезонных изменений в природе;

— изученные правила поведения на природе;

— особенности охраны здоровья в разное время года;

— народные названия месяцев;

— народные приметы и присловья о временах года;

— дни-погодоуказатели, характерные для климата своего края;

— главные календарные праздники народов своего края.


Учащиеся должны уметь:

— проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;

— различать изученные растения, грибы, насекомых, птиц, зверей и других животных (в природе, гербарии, на рисунке или фотографии);

— объяснять на примерах некоторые экологические связи;

— выполнять изученные правила поведения в природе;

— выполнять правила охраны здоровья в разное время года;

— разыгрывать народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края;

— загадывать и отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы;

— рассказывать 2—3 сказки о животных из устного творчества народов своего края.


Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • соблюдать правила поведения в мире природы и людей

  • соблюдать правила здорового образа жизни

  • поведение в окружающей природной и социальной среде.




Календарно-тематическое планирование по окружающему миру.


Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Примеча-ние

план

факт

Раздел. “Вселенная, время, календарь (13ч + 1ч экскурсия в музей + 1 ч практическая работа с термометром)

1

Мы — союз народов России

1

1.09



2

Мы — жители Вселенной.

1

4.09



3

Наш «космический корабль» — Земля -практическая работа с компасом.

1

8.09



4

Глобус - модель Земли.

1

11.09



5

Время. Тест № 1.

1

15.09



6

Экскурсия № 1.В музей. ТБ №42.Безопасный путь в школу.

1

18.09



7

Сутки и неделя

1

22.09



8

Месяц и год.

1

25.09



9

Времена года.

1

29.09



10

Практическая работа с термометром.

1

2.10



11

Погода. Тест № 2.

1

6.10



12

Календарь — хранитель времени, страж памяти

1

9.10



13

Праздники для всех.

1

13.10



14

Народный календарь

1

16.10



15

Экологический календарь.

1

20.10

23.10


Раздел «Осень» (17 ч +2 ч экскурсия-прогулка)

16

Тест по теме "Вселенная. Время. Календарь." Осенние месяцы.

1

23.10

20.10


17

Осень в неживой природе. Тест № 3.

1

27.10



18

Народные праздники в пору осеннего равноденствия

1

30.10



19

Звездное небо осенью

1

10.11



20

Экскурсия № 2. На луг. ТБ №42.ПДД» Улица, дорога и их составляющие».

1

13.11



21

Трава у нашего дома

1

17.11



22

Старинная женская работа.

1

20.11



23

Деревья и кустарники осенью.

1

24.11



24

Чудесные цветники осенью.

1

27.11



25

Экскурсия № 3. Наблюдение за изменениями в природе в осеннее время.ТБ №42 ПДД»Где играть?»

1

1.12



26

Грибы

1

4.12



27

Шестиногие и восьминогие.

1

8.12



28

Птичьи секреты.

1

11.12



29

Как разные животные готовятся к зиме.

1

15.12



30

Невидимые нити в осеннем лесу.

1

18.12



31

Осенний труд

1

22.12



32

Будь здоров!

1

25.12



33

Как помочь сохранить себе здоровье.

1

12.01



34

Охрана природы осенью. Тест № 4.

1

15.01



Раздел «Зима» (15 ч + 1 ч. экскурсия )

35

Зимние месяцы.

1

19.01



36

Зима — время науки и сказок

1

22.01



37

Зима в неживой природе.

1

26.01



38

Звёздное небо зимой.

1

29.01



39

Экскурсия № 4.Наблюдение за изменениями в природе в зимнее время». ТБ №42.ПДД «Общие правила перехода через дорогу»

1

2.02



40

Зима в мире растений

1

5.02



41

Зимние праздники.

1

9.02



42

Старинные и современные обряды

1

12.02



43

Растения в домашней аптечке

1

16.02



44

Зимняя жизнь птиц и зверей.

1

19.02



45

Невидимые нити в зимнем лесу.

1

23.02



46

В феврале зима с весной встречается впервой.

1

26.02



47

Зимний труд.

1

1.03



48

Если хочешь быть здоров.Тест № 5.

1

4.03



49

Профилактика инфекционных заболеваний

1

8.03



50

Охрана природы зимой.

1

11.03



Раздел «Весна и лето» (16 ч + 2ч экскурсии)

51

Весенние месяцы.

1

15.03



52

Весна в неживой природе.

1

18.03



53

Весна - утро года.

1

29.03



54

Звёздное небо весной.

1

1.04



55

Экскурсия № 5.Наблюдение за изменениями в природе в весеннее время.ТБ №42 ПДД «Наш друг- светофор».

1

5.04



56

Весеннее пробуждение растений

1

8.04



57

Чудесные цветники весной.

1

12.04



58

Весна в мире насекомых.

1

15.04



59

Весна в мире птиц и зверей.

1

19.04



60

Невидимые нити в весеннем лесу.

1

22.04



61

Весенний труд. Тест № 6

1

26.04



62

Старинные весенние праздники

1

29.04



63

Здоровый образ жизни.

1

3.05



64

Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья.

1

6.05



65

Охрана природы весной.

1

10.05



66

Лето красное

1

13.05



67

Летние праздники и труд.

1

17.05



68

Экскурсия № 6. Наблюдение за изменениями в природе в летнее время.ТБ №42 ПДД «Я- пассажир».

1

20.05














УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

2

Плешаков А. А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.1, Москва, «Просвещение», 2015 год

« Перспектива»: Сборник рабочих программ.1-4 классы-М.: Просвещение,2011 год.





2

Плешаков А. А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.2, Москва, «Просвещение», 2015 год



2

А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая. Рабочая тетрадь «Окружающий мир» в двух частях, часть 1, Москва, «Просвещение», 2015 год





2


А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая. Рабочая тетрадь «Окружающий мир» в двух частях, часть 2, Москва, «Просвещение», 2015 год






УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


№ п.п.

Средства

Перечень средств

1

учебно-лабораторное оборудование и приборы


2

технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся

Ноутбук

Мультимедийный проектор

Экран

Презентации к урокам окружающего мира для 2 класса


3

цифровые образовательные ресурсы

на Интернет-сайтах:

http://www.it-n.ru/

http://festival.1september.ru/

http://www.nachalka.com/







Четверть

Кол-во часов

Кол-во часов и причины опережения или отставания


По программе

По КТП

факт


1

18

18

18


2

14

14



3

20

20



4

16

16



всего

68

68









20


Название документа Рабочая программа по русскому языку 2класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Учебно-тематическое планирование по русскому языку

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета.



Рабочая программа по предмету «Русский язык» 2 класс создана на основе:

- Закона «Об образовании» Российской Федерации (в действующей редакции);

- Закона «Об образовании» Республики Татарстан (в действующей редакции);

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования России приказ №373 от 6 октября 2009 года;

- ООП НОО МБОУ «Усадская СОШ» Высокогорского муниципального района Республики Татарстан (Приказ №1 от 29 августа 2015г);

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённый Минобразования РФ от 05.03.2004 приказ №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательный процесс в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015 - 2016 учебный год;

- СанПина 2.4. 2.2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. №189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011, регистрационный № 19993;

- Устава МБОУ «Усадская СОШ» Высокогорского муниципального района Республики Татарстан, утверждённого Постановлением исполнительного комитета Высокогорского муниципального района Республики Татарстан (№5/1 от 10 февраля 2015);

- Учебного плана МБОУ «Усадская СОШ» Высокогорского муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год, утвержденного решением педагогического совета (Протокол №61/10, от 1 сентября 2015 года);

Рабочая программа по русскому языку для 2-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения начального общего образования (II базовый вариант), Москва, «Просвещение» 2011г., программы начального общего образования, на основе образовательной системы «Перспектива».

Учебный предмет "Русский язык" занимает ведущее место в начальном образовании, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. От успехов в изучении русского языка во многом зависит качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

Данный учебный предмет направлен на достижение следующей ЦЕЛИ:

  • развитие школьника как личности, полноценно владеющим устной и письменной речью.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических ЗАДАЧ:

  • формирование  специальных умений и навыков по разделам программы;

  • развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;

  • освоение  первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;

  • овладение  умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание  позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.



Место предмета в учебном плане

Год обучения

Количество часов в неделю

Количество учебных недель

Всего часов за учебный год

2 класс

3

34

102





Планируемые результаты изучения по предмету «Русский язык», 2класс



Личностные результаты

Учащийся научится:

- испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;

- осознавать свою этническую и национальную принадлежность;

- относиться с уважением к представителям других народов;

- уважительно относиться к иному мнению;

- понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

- соблюдать правила поведения на уроке и в классе;

- развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

- конструктивно разрешать проблемные ситуации;

- оценивать свои успехи в освоении языка.

Учащийся получит возможность:

- сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»;

- эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в обществе;

- сформировать и использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности;

- осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

- стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

- сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

Метапредметные результаты

Личностные:

Учащийся научится:

- проявлять интерес к учебной деятельности;

- помочь Ване и Ане корректно вести диалог;

-творчески относиться к составлению и оформлению диалога в соответствии с этическими нормами общения;

-вызывать добрые чувства;

-проверять себя, находить в собственной работе орфографические ошибки;

-проявлять интерес к процессу письма, к способам решения новой частной задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

- самостоятельно определять мотивацию учения;

- осознавать значение смысла учения;

- делать самостоятельно выводы;

- воспитать уважительное отношение к языку и его традициям ;

Регулятивные

Учащийся научится:

- понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;

- находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

- самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

- определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;

- самостоятельно или под руководством учителя находить и сравнивать различные варианты решения учебной задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

- самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучения русского языка;

- корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе решения;

- самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме

- адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

- самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность;

- подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.;

- позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

- оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.



Познавательные

Учащийся научится:

самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет;

проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям, са­мостоятельно строить выводы на основе сравнения);

осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);

проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию;

выполнять обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;

рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;

строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;

с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и родовидовые отношения между понятиями;

самостоятельно или под руководством учителя анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия.

под руководством учителя отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.

Учащийся получит возможность научиться:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению нового материала;

совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;

представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.



Коммуникативные

Учащийся научится:

активно использовать речевые средства для решения различных ком­муникативных задач при изучении русского языка;

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

сотрудничать в совместном решении проблемы , выполняя различные роли в группе;

участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.

Учащийся получит возможность научиться:

участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения;

формулировать и обосновывать свою точку зрения;

критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;

понимать необходимость координации совместных действий при выпол­нении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека;

согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;

приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;

конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

Учащийся научится:

- формировать первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

- понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

- первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции.

- формировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Учащийся получит возможность научиться:

- овладевать первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

- овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

- понимать слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.



Универсальные учебные действия

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).

Смыслообразования («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).

Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия)

Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации)

Разрешение конфликтов (выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация)

Управление поведением партнера точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнера

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Общеучебные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- знаково-символические

- моделирование

Логические

- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятия, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей,

- построение логической цепи рассуждений,

- доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование

Действия постановки и решения проблем:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно)

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий)

Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик)

Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)

Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта)

Оценка (выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения)

Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий)



Содержание учебного предмета.



Раздел «Мир общения». Повторение. Даёт целостное представление о языке, о таких его единицах, как звук, буква, слово, предложение, текст. Знаки препинания в конце предложений. Различие предложений по цели высказывания(повествовательные, вопросительные, побудительные), по интонации (восклицательные,невосклицательные).Типы текста: текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение.

Раздел «Звуки и буквы. Слог. Ударение». Основная цель данного раздела связана с освоением орфографических правил и формированием грамотного письма. Понятие орфограмма, необходимость выбора буквы как ее признак. Наиболее частотные орфограм­мы как «главные опасности письма»: орфограммы безудар­ных гласных и парных по глухости-звонкости согласных. Запись с пропуском орфограмм («с окошками») как способ письма без ошибок. Орфографический словарь, его назначе­ние и порядок поиска слов. Понятие орфографическое правило, применение правил как способ решения орфографических задач. Выбор буквы на кон­це слов, называющих предметы (сливА, яблонЯ, деревО, морЕ, сливЫ, яблокИ), действия (игралА, игралО, игралИ; играТЬ, играеТ), на месте звука [yl (клУбника, тЮльпан, на сливУ, на яблонЮ). Наличие двух орфограмм в безударных слогах жи-ши (жИвут). Решение орфографических задач в корнях слов: прове­рочные слова как помощники при выборе правильной бук­вы. Общее правило и способы подбора проверочных слов для корневых орфограмм безударных гласных и парных по глухо­сти-звонкости согласных (на конце слова и перед другими согласными) в названиях предметов, действий, признаков. Пользование орфографическим словарем как способ выяс­нения непроверяемых написаний. Возможность непроизносимых согласных звуков в кор­нях слов и способы решения орфографической задачи. Удво­енные согласные в корне слова и на границе частей слов. Правило выбора разделительного (предупредительного) знака: ь или ъ. Написание букво-сочетаний жи-ши,ча-ща,чу-щу,чк,чн,щн. Обозначение твёрдых и мягких звуков на письме. Обозначение мягкости согласных с помощью букв Е,Ё, Ю, Я, И. Две функции букв Е, Ё, Ю, Я. Правила деления слов на слоги и переноса слов. Ударение и ударный слог. Безударные гласные, непроверяемые ударением. Написание непроверяемых безударных гласных. Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме. Непарные по звонкости-глухости согласные и способы их проверки. Слова с удвоенными согласными и их перенос. Правописание слов с непроизносимыми согласными.

Раздел «Слово и его значение» посвящен формированию элементарных представлений о лексическом значении слова, его многозначности, синонимах и антонимах. Предмет как общее название слов, отвечающих на вопросы кто? что? Имена собственные и нарицательные. Слова и их значения; семьи слова, родственные слова, корень слова, понятие однокоренные слова, слова близкие и противоположные по значению (синонимы и антонимы); отличие однокоренных слов от синонимов и слов с омонимичными («похожими») корнями. Роль слов-синонимов в речи. Устойчивые сочетания слов и тематические группы.

Раздел «Состав слова». Словообразование. Первые наблюдения за строением слова на наглядно-образных моделях. Первоначальное знакомство с составом слова: корень, приставка, суффикс, окончание; выделение корня слова на основе подбора однокоренных слов (с помощью учителя). Сопоставление значения и написания однокоренных слов. Наблюдение за единообразным написанием корней в родственных словах. Образование новых слов с помощью приставок; правописание приставок. Обозначение на письме безударных гласных звуков в корне слова. Обозначение на письме парных звонких и глухих согласных звуков в корне слова. Корень — смысловой центр слова. Способ нахождения корня в словах. Изменение слов по числам и «по команде вопросов», по­нятие об окончании, в том числе нулевом (об «окончании-не­видимке»). Приставки и суффиксы: их назначение, место в словах. Анализ состава слова, основные действия при его проведе­нии. Разграничение приставок и предлогов. Наиболее распро­страненные значения приставок и суффиксов, использование их в речи и написание. Употребление разделительного твёрдого и мягкого знака.

Раздел «Части речи». Внимание учеников переключается с конкретного лексического значения слова на его грамматическое значение. Знакомство с такими грамматическими категориями, как имя существительное, имя прилагательное, глагол,предлог, правописание предлогов и приставок. Собственные и нарицательные имена существительные. Категория числа имени существительного. Изменение глаголов по числам и по временам. Число имени прилагательного. Правописание предлогов. Способы разграничения предлога и приставки.

Раздел «Предложение. Текст». Назначение предложения, признаки (наличие выраженной мысли и в устной речи интонации ее конца, связь слов); оформление границ предложений в уст­ной и письменной речи. Возможность запятых и других зна­ков внутри предложений; запятые при перечислении, перед словами-помощниками а, но; Виды предложений по цели: повествовательные, вопроси­тельные, побудительные. Разговор двух людей (диалог), обращение (на уровне общего представления), их оформление в письменной речи (выделение реплик диалога «черточками», восклицательный знак при обращении). Правила вежливос­ти при разговоре по телефону. Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные; их оформление при письме. Главные и второстепенные члены предложения. Способы построения предложений при ответе на вопрос «Почему грамотная их запись (общее знаком­ство)?Побудительные предложения с выражением совета, просьбы, пожелания, требования; особенности их произне­сения; оформление предложений со словом пожалуйста в письменной речи. Отличие текста от предложения: развитие мысли и потому наличие нескольких предложений. Тема и основная мысль как стержень текста. Требования к хорошему тексту, правила его обдумывания и улучшения после записи. Пересказ как способ передачи мыслей автора, изложение как письменный пересказ. В учебник включены небольшие словари различного типа, что позволяет активизировать самостоятельную поисковую деятельность учащихся.



Национально - региональный компонент прослеживается при работе по развитию устной и письменной речи, на минутках чистописания, при работе со словарными словами, при повторении написания имён собственных.

Распределение часов по темам

Наименование раздела программы

Количество часов

1

«Мир общения».

12

2

«Звуки и буквы. Слог. Ударение».

46

3

«Слово и его значение».

11

4

«Состав слова».

12

5

«Части речи».

16

6

«Предложение. Текст».

5


Итого

102


Требования к уровню подготовки учащихся по учебному предмету

«Русский язык» к концу 2 года обучения.

Учащиеся должны знать/понимать:

названия и порядок букв русского алфавита;

признаки гласных и согласных звуков, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки; пары согласных звуков по звонкости-глухости;

правила переноса слов;

признаки предложения и текста;

правила речевого этикета.

Уметь:

использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;

вести диалог с собеседником, проявляя к нему внимание и уважение;

различать устные и письменные формы общения;

каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты в 40—50 слов без пропусков и искажений;

проверять написанное, сравнивая с образцом;

проводить звуко-буквенный анализ слов, делить слова на слоги, ставить ударение, находить ударный и безударные слоги, переносить слова по слогам;

обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь;

писать заглавную букву в именах собственных;

писать под диктовку без ошибок предложения и небольшие тексты (в 30—40 слов), включающие слова, произношение которых совпадает с их написанием;

правильно писать слова с сочетаниями жи — ши, ча—ща, чу — щу, чк, чн, щн; слова с непроверяемыми буквами, слова с удвоенными согласными, слова с разделительным мягким знаком (ь);

различать предлоги и приставки; писать предлоги раздельно с другими словами;

находить корень в группе родственных слов; самостоятельно подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи);

проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне слова путем изменения его формы или подбора однокоренных слов;

выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданную тему;

находить в предложении главные члены;

определять части речи (имя существительное, глагол, прилагательное) по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам;

определять число имен существительных, прилагательных, глаголов;

письменно отвечать на вопросы, самостоятельно составлять и записывать 2—3 предложения на заданную тему;

писать изложение текста в 40—55 слов с использованием вопросов.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников; детских теле- и радиопередач, аудиозаписей);

- соблюдения орфоэпических норм речи;

- устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета.

















Календарно - тематическое планирование по русскому языку

Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Примечание

План

Факт



Раздел «Мир общения»(12 часов)

1

Знакомство с новым учебником. Мир общения.

1

2.09



2

Письменная речь.

1

4.09



3

Слово, предложение и текст в речевом общении.

1

5.09



4

Слово и предложение.

1

9.09



5

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

1

11.09



6

Восклицательные и невосклицательные предложения.

1

12.09



7

Основные свойства текста.

1

16.09



8

Последовательность предложений в тексте.

1

18.09



9

Главный помощник в общении – родной язык.

1

19.09



10

Богатства языка.

1

23.09



11

Контрольный диктант №1 по теме: «Мир общения».

1

25.09



12

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Повторение по теме “Мир общения”.

1

26.09



Звуки и буквы. Слог. Ударение» (46ч).

13

Гласные и согласные звуки и буквы.

1

30.09



14

Алфавит. Роль алфавита.

1

2.10



15

Изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи.

1

3.10



16

Соотношения «звук-буква» в словах.

1

7.10



17

Правописание безударных гласных, парных согласных.

1

9.10



18

Звук [й’] и буква Й. Перенос слов.

1

10.10



19

Звук [э] и буква Э.

1

14.10



20

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

1

16.10



21

Обозначение твёрдых и мягких звуков на письме.

1

17.10



22

Мягкий знак. Перенос слов с мягким знаком.

1

21.10



23

Контрольный диктант №2 по теме: « Звуки и буквы».

1

23.10



24

Работа над ошибками. Перенос слов с мягким знаком.


24.10



25

Обозначение мягкости согласных с помощью букв Е,Ё, Ю, Я, И.

1

28.10



26

Две функции букв Е, Ё, Ю, Я.

1

30.10



27

Способы обозначения мягких согласных звуков на письме.

1

31.10



28

Правописание букво-сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1

11.11



29

Правописание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1

13.11



30

Правописание букво-сочетаний ЧК, ЧН, ЩН.

1

14.11



31

Правила деления слов на слоги.

1

18.11



32

Слог. Перенос слов.

1

20.11



33

Правила переноса слов.

1

21.11



34

Ударение.

1

25.11



35

Ударение. Ударный слог.

1

27.11



36

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

1

28.11



37

Проверка слов с безударной гласной.

1

2.12



38

Родственные слова.

1

4.12



39

Смысловая связь в родственных словах.

1

5.12



40

Безударные гласные, непроверяемые ударением.

1

9.12



41

Написание непроверяемых безударных гласных.

1

11.12



42

Контрольный диктант №3 по теме: «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме»

1

12.12



43

Работа над ошибками. Написание непроверяемых безударных гласных.

1

16.12



44

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме

1

18.12



45

Парные согласные.

1

19.12



46

Звонкие и глухие парные согласные в конце слова.

1

23.12



47

Непарные по звонкости-глухости согласные.

1

25.12



48

Способы проверки парных согласных в середине слова.

1

26.12



49

Звонкие и глухие парные согласные в середине слова.

1

13.01



50

Слова с удвоенными согласными.

1

15.01



51

Правила переноса слов с удвоенными согласными.

1

16.01



52

Непроизносимые согласные.

1

20.01



53

Правописание слов с непроизносимой согласной.

1

22.01



54

Разделительный мягкий знак.

1

23.01



55

Две функции мягкого знака в словах

1

27.01



56

Разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости согласного

1

29.01



57

Разделительный мягкий и твёрдый знаки.

1

30.01



58

Контрольный диктант № 4 по разделу «Звуки и буквы. Слог. Ударение».

1

3.02



Раздел «Слово и его значение» (11ч).

59

Работа над ошибками. Что рассказало слово.

1

5.02



60

Понятийное значение слова. Разновидности толковых словарей.

1

6.02



61

Имена собственные и нарицательные.

1

10.02



62

Слова с несколькими значениями.

1

12.02



63

Многозначные слова.

1

13.02



64

Роль слов с переносным значением.


1

17.02



65

Слова похожие, но разные (омонимы).

Слова, близкие по значению (синонимы).

1

19.02



66

Роль слов-синонимов в речи

1

20.02



67

Слова, противоположные по значению (антонимы).

1

24.02



68

Устойчивые сочетания слов.

1

26.02



69

Тематические группы слов.

1

27.02



Раздел « Состав слова» 12 ч.

70

Как собрать и разобрать слово.

1

2.03



71

Морфемный состав слова.

1

4.03



72

Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.

1

5.03



73

Правописание однокоренных слов.

1

9.03



74

Правописание безударных гласных звуков в корне слова.

1

11.03



75

Контрольный диктант № 5 по теме: «Состав слова»

1

12.03



76

Работа над ошибками. Приставка.

1

16.03



77

Употребление разделительного твёрдого знака.

1

18.03



78

Разделительный твёрный и мягкий знаки.

1

19.03



79

Суффикс.

1

30.03



80

Роль суффиксов в речи.

1

1.04



81

Окончание.

1

2.04



Раздел «Части речи» 16 ч.

82

Что такое части речи.

1

6.04



83

Части речи.

1

8.04



84

Имя существительное.

1

9.04



85

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

12.04



86

Категория числа имени существительного.

1

15.04



87

Глагол.

1

16.04



88

Изменение глаголов по числам.

1

20.04



89

Изменение глаголов по временам.

1

22.04



90

Имя прилагательное.

1

23.04



91

Число имени прилагательного.

1

26.04



92

Части речи (обобщение знаний).

1

29.04



93

Предлог.

1

30.04



94

Правописание предлогов.

1

4.05



95

Способы разграничения предлога и приставки.

1

6.05



96

Контрольный диктант № 6 по теме: «Части речи».

1

7.05



97

Работа над ошибками.

1

11.05



Раздел «Предложение. Текст» 5ч.

98

Предложение.

1

13.05



99

Главные члены предложения.

1

14.05



100

Второстепенные члены предложения.

1

17.05



101

Связь предложений в тексте.

1

20.05



102

Типы текстов.

1

21.05












УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

2

Русский язык. 2 класс: Учеб. для общеобразовательных учреждений / В 2 ч../ Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2015. – (Академический школьный учебник) (Перспектива).


« Перспектива»: Сборник рабочих программ.1-4 классы-М.: Просвещение,2011 год.





2

Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина Рабочая тетрадь 2 класс «Русский язык». (В 2 ч.) Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2015. – (Академический школьный учебник) (Перспектива).

Поурочные разработки по русскому языку 2 класс. И.Ф.Яценко, Т.Н.Ситникова, Н.А.Рылова. М.:ВАКО ,2013.-496с.- (В помощь школьному учителю)


2


В.А.Крутецкая « 200 диктантов по русскому языку»1-4 классы. СПб.: Издательский Дом «Литера» ,2013.-160с.-(Серия «Начальная школа»)









УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


п.п.

Средства

Перечень средств

1

учебно-лабораторное оборудование и приборы


2

технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся

Ноутбук

Мультимедийный проектор

Экран

Презентации к урокам русского языка для 2 класса


3

цифровые образовательные ресурсы

на Интернет-сайтах:

http://www.it-n.ru/

http://festival.1september.ru/

http://www.nachalka.com/







Четверть

Кол-во часов

Кол-во часов и причины опережения или отставания


По программе

По КТП

факт


1

27

27

27


2

21

21



3

30

30



4

24

24



всего

102

102






















22



Название документа Рабочая программа по технологии 2 класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Учебно-тематическое планирование по технологии.

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета.


Рабочая программа по предмету «Технология» 2 класс создана на основе:

- Закона «Об образовании» Российской Федерации (в действующей редакции);

- Закона «Об образовании» Республики Татарстан (в действующей редакции);

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования России приказ №373 от 6 октября 2009 года;

- Образовательной программы МБОУ «Усадская СОШ» Высокогорского муниципального района Республики Татарстан (Приказ №1 от 29 августа 2015г);

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённый Минобразования РФ от 05.03.2004 приказ №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательный процесс в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015- 2016 учебный год.

- СанПина 2.4. 2.2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. №189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011, регистрационный № 19993

- Устава МБОУ «Усадская СОШ» Высокогорского муниципального района Республики Татарстан, утверждённого Постановлением исполнительного комитета Высокогорского муниципального района Республики Татарстан №5/1 от 10 февраля 2015года;

- Учебного плана МБОУ «Усадская СОШ» Высокогорского муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год, утвержденного решением педагогического совета (Протокол № 61/10, от 1 сентября 2015 года).



Рабочая программа по технологии для 2-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения начального общего образования (II базовый вариант), Москва, «Просвещение»2011г., программы начального общего образования, на основе Образовательной системы «Перспектива».


Особенностью уроков технологии во 2 классе является практическое назначение каждого изделия, выполняемого на уроке. Распределение материалов осуществляется на основе принципа доступности с постепенным увеличением степени технологической сложности изготавливаемых изделий с учётом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

Особое внимание при изучении всех разделов программы уделяется культуре труда, правилам безопасной работы и личной гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям, технике.


Данный учебный предмет направлен на достижение следующей цели:

  • саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.


Для достижения поставленных целей изучения технологии в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

  • Развитие моторных способностей через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на психофизиологические функции ребенка;

  • Знакомство с видами материалов, их свойствами;

  • Формирование умений выполнения заданий на воспроизведение образа;

  • Формирование умений выстраивать последовательность создания поделки;

  • Знакомство с народными ремеслами, видами декоративно-прикладного творчества;

  • Развитие творческих способностей учащихся, элементов технического и художественного мышления, конструкторских способностей.

  • Развитие способностей ориентироваться в информации разного вида;

  • Овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни.

  • Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к окружающему миру, людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.


Место предмета в учебном плане

Год обучения

Количество часов в неделю

Количество учебных недель

Всего часов за учебный год

2 класс

1

34

34









Планируемые результаты изучения по предмету "Технология", 2 класс.


Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

  • целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  • уважительное отношение к иному мнению, к истории и культуре других народов.

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Учащийся получит возможность для формирования:

  • воспитания патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

  • формирования эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

  • формирования установки на безопасный и здоровый образ жизни.

  • воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.


Метапредметные результаты

Личностные:

У обучающегося будут сформированы умения:

  • понимать важность созидательной деятельности, проявлять бережное отношение к результатам труда человека;

  • при работе в парах обсуждать проблемы и приходить к общему мнению;

  • проявлять уважение к историческому архитектурному наследию своего города;

  • понимать важность сохранения природы и её влияние на наше здоровье;

  • развивать фантазию и творческие способности;

  • понимать важность созидательной деятельности, проявлять бережное отношение к результатам труда человека;

  • с уважением относиться к труду и профессиональной деятельности человека;

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

  • проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности;

  • проявлять усидчивость и терпение в процессе работы над изделием;

  • понимать значение пищи в жизни человека, соблюдать правила этикета в общении с людьми.

  • использовать навыки, полученные на уроке, для самообслуживания.

  • проявлять желание выбирать и дарить подарки, которые приносят радость.

  • проявлять интерес к предмету «Технология», проявлять бережное и экономное отношение к используемому материалу.

  • воспитывать в себе культуру оформления подарков.

  • проявлять интерес к истории появления конструктора; осознавать собственные достижения при освоении темы

  • проявлять интерес к работе на компьютере и стремление овладеть необходимыми навыками.


Регулятивные:

У обучающегося будут сформированы умения:

  • применять и сохранять учебную задачу при выполнении изделия и реализации проекта;

  • учитывать выделенные учителем и/или самостоятельно ориентиры действий в новом учебном материале;

  • создавать самостоятельно план выполнения изделия на основе анализа готового изделия;

  • определять необходимые этапы выполнения проекта;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей;

  • проводить контроль и рефлексию своих действий самостоятельно;

  • различать способ и результат действий;

  • корректировать своё поведение в соответствии с определённой ролью;

  • оценивать свою деятельность в групповой и парной работе.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

  • работать над проектом: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

  • самостоятельно ставить задачи при изменении условий деятельности или конструкции изделия;

  • определять наиболее рациональный способ выполнения изделия и/или находить новые способы решения учебной задачи;

  • прогнозировать возможные затруднения при определении способа выполнения изделия или изменении его конструкции;

  • определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия.


Познавательные:

У обучающегося будут сформированы умения:

  • выделять из текста информацию о технологии производственного процесса;

  • использовать дополнительные источники информации для расширения представлений и собственного кругозора;

  • использовать различные знаково-символические средства для представления информации и решения учебных и практических задач;

  • использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работы с материалами учебника;

  • самостоятельно проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения;

  • самостоятельно находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями;

  • самостоятельно проводить защиту проекта по заданным в учебнике критериям;

  • работать с информацией, представленной в различных формах;

  • обобщать, классифицировать и систематизировать изучаемый материал по заданным критериям;

  • выделять существенные признаки изучаемых объектов;

  • овладевать общими закономерностями решения познавательных и практических задач.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

  • осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;

  • осознанно и произвольно строить сообщение;

  • строить логические суждения, включающие причинно-следственные связи;

  • создавать и/или преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;

  • осуществлять выбор наиболее рациональных способов решения практических задач в соответствии с конкретными условиями;

  • находить информацию в соответствии с заданными требованиями.




Коммуникативные:

У обучающегося будут сформированы умения:

  • проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

  • учитывать разные мнения при обсуждении учебных и практических задач;

  • соотносить свою позицию с позицией партнёра:

  • выбирать необходимые коммуникативные средства для организации дискуссии, беседы, обсуждения;

  • ориентироваться на партнёра при работе в паре и группе


Предметные результаты:

Обучающийся научится:

  • воспринимать производственный процесс как продукт преобразующей, творческой деятельности человека-создателя (на примере производственных предприятий России);

  • называть основные виды профессиональной деятельности человека на производстве и в производственных циклах: геолог, буровик, скульптор, художник, изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного оборудования, утюжильщик, обувщик, столяр, кондитер, технолог-кондитер, электрик, агроном, овощевод, лоцман, санитарный врач, лётчик, космонавт, редактор, технический редактор, корректор, художник;

  • называть наиболее распространённые профессии своего региона и выделять основные виды деятельности людей данных профессий;

  • определять основные этапы создания изделий на производстве;

  • сравнивать на практическом уровне отдельные этапы производственного цикла выполнения изделия с последовательностью этапов выполнения изделия на уроке;

  • самостоятельно анализировать и контролировать собственную практическую деятельность;

  • отбирать и при необходимости заменять материалы и инструменты для выполнения изделия в зависимости от вида работы;

  • проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемым материалам, способам применения, вариантам отделки;

  • выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

  • находить в тексте этапы технологии изготовления изделия, определять этапы работы, заполнять технологическую карту.

Обучающийся получит возможность:

  • знакомиться с производством и производственными циклами: вагоностроение, добыча полезных ископаемых, производство фарфора, обувное, кондитерское, швейное, деревообрабатывающее производства, очистка воды, тепличное хозяйство, издательское дело;

  • осмыслять или объяснять понятия: производственный процесс, производственный цикл;

  • осмыслять понятие «универсальные профессии»;

  • осмыслять значение производства для экономического развития страны;

  • узнавать о наиболее значимых для России производствах и городах, в которых они расположены;

  • знакомиться с процессом создания изделий на производстве;

  • воспроизводить отдельные этапы производственного цикла при выполнении изделия;

  • осмыслять особенности производственной деятельности людей разных профессий;

  • выполнять самостоятельно проект.


Обучающийся научится:

  • использовать конструктивные и художественные свойства материалов в зависимости от поставленной задачи;

  • узнавать и называть свойства материалов (см. таблицу 1);

  • осознанно выбирать материалы в соответствии с конструктивными особенностями изделия;

  • выбирать в зависимости от свойств материалов технологические приёмы их обработки;

  • выполнять эскизы, наброски и технические рисунки изделий;

  • экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия;

  • выполнять разметку деталей изделия по чертежу, при помощи шаблонов.




Универсальные учебные действия


Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).

Смыслообразования («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).

Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия)

Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации)

Разрешение конфликтов (выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация)

Управление поведением партнера точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнера

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Общеучебные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- знаково-символические

- моделирование

Логические

- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятия, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей,

- построение логической цепи рассуждений,

- доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование

Действия постановки и решения проблем:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно)

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий)

Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик)

Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)

Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта)

Оценка (выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения)

Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий)





































Содержание учебного предмета.

Он состоит из учебника, рабочей тетради и методического пособия. В построении образовательной системы «Перспектива» использована та же структура, логика подачи материала и навигационная система (условные обозначения, используемые в образовательной системе «Перспектива»), что и в 1 классе.

Особенностью данного курса является тесная связь материала с предметом «Окружающий мир». За основу взята идея постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Учащиеся знакомятся:

— с основными сферами: земным, водным, воздушным и информационным пространствами;

— с особенностями технологического процесса в прошлом и настоящем в России и мире;

— с логикой развития культуры труда;

— с основными профессиями, обеспечивающими жизнедеятельность человека, развитие общества;

— с различными видами народно-прикладного искусства России.

Дети также изучают и учатся работать с природными материалами и материалами, являющимися результатом труда человека, — от примитивного доисторического каменного топора до современного компьютера и последних новинок техники, используемых на земле, в воде и воздухе.

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия разных народов.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.

Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.

2.Технология ручной обработки материалов . Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3.Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

4.Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

Содержание регионального компонента интегрируется в содержании учебного предмета по темам: земледелие, посуда «Корзина с цветами», проект «Праздничный стол», пейзаж «Деревня», рельефные работы, проект «Деревенский двор», плетение «Коврик», народный костюм, плетение, работа с ткаными материалами, кошелёк, салфетка.



Распределение часов по темам


Наименование раздела программы

Количество часов

1

Здравствуй, дорогой друг.

1 ч

2

Человек и земля.

25 ч

3

Человек и вода.

3 ч

4

Человек и воздух.

4 ч

5

Человек и информация.

1 ч


Итого:

34 ч











Требования к уровню подготовки учащихся по учебному предмету «Технология » к концу второго года обучения.



Учащиеся должны знать:

- виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;

- неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка);

- о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе.

- новые термины, встречающиеся на уроках (коллаж).

- свойства новых материалов (тесто).

- новые свойства уже встречавшихся материалов.

- новые приемы разметки деталей из бумаги: с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет.

- новые приемы разметки ткани: с помощью шаблонов, копировальной бумаги.

- новые виды лепки, аппликации, мозаики, плетения.

- приемы комбинирования в одном изделии различных материалов.

- знать область применения и назначения, таких технических устройств, как компьютер, основные источники информации, назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;


Учащиеся должны уметь:

- самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

-с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки.

- лепить способом вытягивания из целого куска.

- вырезать из бумаги детали криволинейного контура.

- вырезать из бумаги полоски на глаз.

- обрывать бумажные детали по намеченному контуру.

- плести разными способами из различных материалов.

- вышивать приемом "вперед иголку" по криволинейному контуру.

- самостоятельно ориентироваться в задании, данном в виде натурального образца, рисунка.

- самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания.

- самостоятельно планировать последовательность выполнения действий по образцу.

- контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения.

- создавать художественные и технические образы по собственному замыслу при использовании различных материалов, в том числе "бросовых", и разных способов соединения.

- владеть простейшими видами народных ремесел;

- получать необходимую информацию, используя такие технические устройства, как компьютер.


Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • самостоятельно обслуживать себя в школе, дома;

  • элементарно ухаживать за одеждой и обувью;

  • помогать младшим и старшим;

  • оказывать доступную помощь по хозяйству;






















Календарно-тематическое планирование по технологии


Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Примечание

план

факт

Раздел 1 ЗДРАВСТВУЙ, ДОРОГОЙ ДРУГ





1

Как работать с учебником

1

4.09



Раздел 2 ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ





2

Земледелие.

1

11.09



3

Посуда. Корзина с цветами.

1

18.09



4

Семейка грибов на поляне.

1

25.09



5

Тестопластика. Игрушка из теста.

1

2.10



6

Проект «Праздничный стол».

1

9.10



7

Народные промыслы. Хохлома. Папье-маше.

1

16.10



8

Городецкая роспись.

1

23.10



9

Дымковская игрушка.

1

30.10



10

Матрешка. Работа с текстильными материалами.

1

13.11



11

Пейзаж «Деревня». Рельефные работы.

1

20.11



12

Человек и лошадь. Конструирование.

1

27.11



13

Курочка из крупы. Мозаика.

1

4.12



14

Работа с природным материалом. Петушок.

1

11.12



15

Проект «Деревенский двор».

1

18.12



16

Ёлочные игрушки из яиц

1

25.12



17

Строительство. Полуобъемная пластика.

1

15.01



18

В доме. Домовой.

1

22.01



19

Внутреннее убранство избы. «Русская печь».

1

29.01



20

Плетение «Коврик».

1

5.02



21

Конструирование. Стол и скамья.

1

12.02



22

Работа с яичной скорлупой в технике кракле.

1

19.02



23

Народный костюм. Плетение.

1

26.02



24

Костюмы для Ани и Вани.

1

5.03



25

Работа с ткаными материалами. Кошелёк.

1

12.03



26

Салфетка.

1

19.03



Раздел 3 ЧЕЛОВЕК И ВОДА





27

Рыболовство. Изонить.

1

1.04



28

Проект «Аквариум».

1

8.04



29

Полуобъёмная аппликация. «Русалочка»

1

15.04



Раздел 4 ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ





30

Птица счастья. Оригами.

1

22.04



31

Использование ветра. Ветряная мельница.

1

29.04



32

Фольга «Флюгер».

1

7.05



33

Книгопечатание. «Книжка-ширма».

1

14.05



Раздел 5 ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ.





34

Поиск информации в интернете.

1

21.05





























УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

2

Технология. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011. – 96 с.: ил. – (Академический школьный учебник) (Перспектива).

« Перспектива»: Сборник рабочих программ.1-4 классы-М.: Просвещение,2011 год.





2

Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс. Н.И. Роговцева, Н.Б.Богданова, Н.В. Шипилова; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2015.




УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


№ п.п.

Средства

Перечень средств

1

учебно-лабораторное оборудование и приборы


2

технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся

Ноутбук

Мультимедийный проектор

Экран

Презентации к урокам технологии для 2 класса


3

цифровые образовательные ресурсы

на Интернет-сайтах:

http://www.it-n.ru/

http://festival.1september.ru/

http://www.nachalka.com/




Четверть

Кол-во часов

Кол-во часов и причины опережения или отставания


По программе

По КТП

факт


1

9

9

9


2

7

7



3

10

10



4

8

8



всего

34

34




















19


Название документа Рабочая программа по физической культуре 2 класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Учебно-тематическое планирование по физической культуре


Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета.


Рабочая программа по предмету «Физической культуре» 2 класс создана на основе:

- Закона «Об образовании» Российской Федерации (в действующей редакции);

- Закона «Об образовании» Республики Татарстан (в действующей редакции);

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования России приказ №373 от 6 октября 2009 года;

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённый Минобразования РФ от 05.03.2004 приказ №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Образовательной программы МБОУ «Усадская СОШ» Высокогорского муниципального района Республики Татарстан (Приказ №1 от 29 августа 2015г.);

-Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.10.2010г. № ИК-1494\19 «О введении третьего часа физической культуры»;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательный процесс в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015 - 2016 учебный год.

- СанПина 2.4. 2.2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» ,утверждены постановлением Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. №189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011, регистрационный № 19993

- Устава МБОУ «Усадская СОШ» Высокогорского муниципального района Республики Татарстан, утвержденного Постановлением исполнительного комитета Высокогорского муниципального района Республики Татарстан №5/1 от 10 февраля 2015 года;

- Учебного плана МБОУ «Усадская СОШ» Высокогорского муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год, утвержденного решением педагогического совета (Протокол № 61/10, от 1 сентября 2015 года).



Рабочая программа по физической культуре для 2-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартам второго поколения начального общего образования(II базовый вариант), Москва, «Просвещение» 2011г., программы начального общего образования, на основе авторской программы А. П. Матвеева «Физическая культура».



Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная система человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляются здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Изучение физической культуры в начальной школе направлено на достижение следующих ЦЕЛЕЙ:

воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности.

Реализация данной рабочей программы связана с решением следующих образовательных ЗАДАЧ:

- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;

- совершенствование жизненно важных навыков и умение посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

- формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

- обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.


Место предмета в учебном плане

Год обучения

Количество часов в неделю

Количество учебных недель

Всего часов за учебный год

2 класс

3

34

102




Планируемые результаты изучения предмета "Физическая культура", 2 класс.


Личностные результаты:

У обучающихся будут сформированы:

- уважительное отношение к физической культуре как важной части общей культуры;

- понимание значения физической культуры для укрепления здоровья человека;

- понимание позитивного влияния физической культуры на развитие человека;

- уважение к достижениям российских спортсменов в истории физической культуры и спорта.

Учащиеся получат возможность для формирования:

- понимания ценности человеческой жизни;

- познавательной мотивации к истории возникновения физической культуры;

- понимания физической культуры и здоровья как факторов успешной учёбы и социализации;

- самостоятельности в выполнении личной гигиены;

- понимания личной ответственности за своё поведение в командных соревнованиях, в подвижных играх (на основе правил и представлений о нравственных нормах);

- способности проявлять волю во время выполнения физических упражнений, трудолюбие, упорство в развитии физических качеств;

- понимания причин успеха в физической культуре; способности к самооценке;

- саморегуляции в управлении своими эмоциями в различных ситуациях


Метапредметные результаты:

Личностные

Учащиеся научатся:

- активно включатся в общение и взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

- проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

- характеризовать явления (действия и поступков), их объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

- обнаруживать ошибки при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;

- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

- организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

- планировать собственную деятельность, распределять нагрузки и организовывать отдых в процессе её выполнения;

- анализировать и оценивать результаты собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;

Учащиеся получат возможность научиться:

- организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

- планировать собственную деятельность, распределять нагрузки и организовывать отдых в процессе её выполнения;

- анализировать и оценивать результаты собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;


Регулятивные

Учащиеся научатся:

- руководствоваться правилами поведения на уроках физической культуры;

- продумывать и устанавливать последовательность упражнений в комплексах утренней гимнастики, по профилактике нарушений осанки, физкультминуток, руководствуясь правилами;

- объяснять, какие технические приёмы были использованы при выполнении задания;

- самостоятельно выполнять заданные комплексы упражнений, направленные на развитие физических качеств;

- координировать взаимодействие с партнёрами в игре;

- анализировать и оценивать результаты, находить возможности и способы их улучшения (под руководством учителя);

- участвовать в подвижных играх, руководствуясь правилами.

Учащиеся получат возможность научиться:

- ставить собственные цели и задачи по развитию физических качеств;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осмысленно выбирать способы и приёмы действий при выполнении физических упражнений и в спортивных играх;

- соотносить свои результаты с показателями физической нагрузки;

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- самостоятельно организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

- выделять эстетические характеристики в движениях человека, оценивать красоту телосложения и осанки;

- организовывать подвижные игры во время прогулок.


Познавательные

Учащиеся научатся:

- осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

- свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

- различать виды физических упражнений, виды спорта;

- сравнивать, группировать, классифицировать виды спорта летних и зимних Олимпийских игр;

- устанавливать зависимость частоты сердечных сокращений от физической нагрузки;

- устанавливать взаимосвязь между занятиями физической культурой и воспитанием характера человека.

Учащиеся получат возможность научиться:

- находить нужную информацию, используя словарь учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;

- устанавливать и объяснять связь между физической культурой и здоровьем человека, развитием человека;

- сравнивать, классифицировать виды ходьбы и бега, виды спорта;

- соотносить физические упражнения с развитием определённых физических качеств и группировать их;

- устанавливать связь между изменениями в сердечной, дыхательной, мышечной системах организма и физической нагрузкой.


Коммуникативные

Учащиеся научатся:

- рассказывать об истории зарождения физической культуры на территории Древней Руси;

- выражать собственное эмоциональное отношение к разным видам спорта;

- задавать вопросы уточняющего характера по выполнению физических упражнений;

- понимать действия партнёра в игровой ситуации.

Учащиеся получат возможность научиться:

- участвовать в беседе и рассказывать о первых соревнованиях на территории Древней Руси, о достижениях российских спортсменов на Олимпийских играх;

- высказывать собственное мнение о значении физической культуры для здоровья человека, для личного здоровья;

- задавать вопросы уточняющего характера по организации игр;

- координировать взаимодействие с партнёрами в игре;

- договариваться и приходить к общему решению;

- дополнять или отрицать суждение, приводить примеры.


Предметные результаты:

Учащиеся научатся:

- руководствоваться правилами поведения на уроках физической культуры;

- рассказывать об истории зарождения физической культуры на территории Древней Руси;

- понимать значение физической подготовки;

- определять частоту сердечных сокращений при физической нагрузке;

- выполнять соревновательные упражнения;

- руководствоваться правилами составления комплексов упражнений, направленных на развитие физических качеств;

- выполнять строевые упражнения;

- выполнять различные виды ходьбы и бега;

- выполнять прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги»;

- выполнять прыжок в высоту с прямого разбега;

- метать теннисный мяч в вертикальную и горизонтальную цель с 5 м на дальность;

- выполнять несколько кувырков вперёд, выполнять стойку на лопатках, выполнять «мост» из положения лёжа на спине;

- перелезать через гимнастическую скамейку и горку матов;

- выполнять танцевальные шаги;

- играть в подвижные игры;

- выполнять элементы спортивных игр;

- измерять длину и массу тела, показатели физических

качеств.

Учащиеся получат возможность научиться:

-рассказывать о первых соревнованиях на территории Древней Руси;

- определять влияние физической подготовки на развитие физических качеств;

- соотносить свои результаты с показателями физической нагрузки;

- понимать влияние закаливания на организм человека;

- самостоятельно составлять и выполнять комплексы упражнений, направленных на развитие определённых физических качеств;

- выполнять комбинации из элементов акробатики;

- организовывать и играть в подвижные игры во время прогулок.

- демонстрирование уровня физической подготовленности (см. табл.)


Во втором классе обучающиеся должны демонстрировать уровень физической подготовленности (см. Таблица)


п/п

Физические способ-

ности

Контроль-ное упражне-ние (тест)

Лет

Уровень

Мальчики

девочки

низкий

средний

высокий

низкий

средний

высокий

1

Скорость

Бег 30 м, с

8

9

7,1

6,8

7,0-6,0

6,7-5,7

5,4

5,1

7,3

7,0

7,2-6,2

6,9-5,6

5,6

5,3

2

Координация

Челночный бег 3×10 м, с

8

9

0,4

10,2

10,0-9,5

9,9-9,3

9,1

8,8

11,2

10,8

10,7-10,1

10,3-9,7

9,7

9,3

3

Скоростно-силовые

Прыжок в длину с места

8

9

110

120

125-145

130-150

165

175

90

110

125-140

135-150

155

160

4

Выносливость

6-минутный бег, м

8

9

750

800

800-950

850-1000

1150

1200

550

600

650-850

700-900

950

1000

5

Гибкость

Наклон вперед

8

9

1

1

3-5

3-5

7,5

7,5

2

2

5-8

6-9

11,5

13,0

6

Сила

Подтягивание на высокой (м), низкой (д) перекладине.

8

9

1

1

2-3

3-4

4

5

3

3

6-10

7-11

14

16























Универсальные учебные действия


Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).

Смыслообразования («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).

Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия)

Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации)

Разрешение конфликтов (выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация)

Управление поведением партнера точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнера

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Общеучебные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- знаково-символические

- моделирование

Логические

- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятия, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей,

- построение логической цепи рассуждений,

- доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование

Действия постановки и решения проблем:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно)

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий)

Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик)

Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)

Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта)

Оценка (выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения)

Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий)




Содержание учебного предмета.

Сохраняя определенную традиционность в изложении практического материала школьных программ, настоящая программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представляются соответствующими тематическими разделами: «Гимнастика с основами акробатики», «Ходьба на лыжах», «Акробатические упражнения», «Метание», «Прыжки», «Плавание». При этом каждый тематический раздел программы дополнительно включает в себя подвижные игры, которые по своему содержанию и направленности согласуются с соответствующим видом спорта.

В содержание настоящей программы также входит относительно самостоятельный раздел «Общеразвивающие упражнения». В данном разделе предлагаемые упражнения распределены по разделам базовых видов спорта и дополнительно сгруппированы внутри разделов по признакам функционального воздействия на развитие основных физических качеств. Такое изложение материала позволяет учителю отбирать физические упражнения и объединять их в различные комплексы, планировать динамику нагрузок и обеспечивать преемственность в развитии основных физических качеств, исходя из половозрастных особенностей учащихся, степени освоенности ими этих упражнений, условий проведения различных форм занятий, наличия спортивного инвентаря и оборудования.


Раздел «Общеразвивающие упражнения» включает в себя темы:

« Построение в колонну по одному и по три.», « Равнение в шеренгу.», «Прыжки на двух ногах между предметами.», « Повороты на месте переступанием.» Подбрасывание малого мяча вверх. Метание в горизонтальную цель. Беседа. История развития физической культуры в России. Прыжки с высоты 50см. Метание в горизонтальную цель. Прыжки с высоты 70см. Толчком двух ног. Повороты на месте прыжком. Прыжки через препятствие.

Прыжки на месте. Прыжки с продвижением. Прыжки в длину с места. Прыжки в длину с места на дальность приземления. Техника выполнения прыжков в длину с разбега. Прыжки в длину с разбега. Перебрасывание мяча в шеренгах. Техника выполнения упражнений в равновесии. Беседа. Физическая подготовка и её влияние на работу лёгких и сердца. Упражнения в равновесии. Прыжки на двух ногах. Упражнения на быстроту. Упражнения на выносливость. Правила поведения на уроках физической культуры. Как следить за осанкой. Развитие силовых способностей.


Раздел «Гимнастика с основами акробатики» включает в себя темы:

Прыжки через короткую скакалку; Ползанье по гимнастической скамейке, упражнения в равновесии; Техника выполнения акробатических упражнений; Акробатические упражнения; Ознакомление с группировками; Перекаты в группировке; Беседа. Правила предупреждения травматизма. Лазанье по гимнастической стенке. Упражнения в равновесии, лазанье по гимнастической стенке; . Упражнения в равновесии; Метание в цель; Метание в цель. Эстафета с мячом; Метание в цель. Упражнения в равновесии и прыжках; Техника перебрасывания мяча через сетку; Перебрасывание мяча через сетку; Ползанье по гимнастической скамейке на животе; Беседа. От чего зависит физическая нагрузка и как её регулировать. Спрыгивание со скамейки; Передача мяча в колонне. Упражнения в равновесии; Как можно изменять направление и скорость передвижения; Подвижные игры; Передача мяча в колонне; Упражнения в равновесии и переползании.


Раздел «Ходьба на лыжах « включает в себя темы:


Построение в шеренгу с лыжами в руках, на лыжах. Передвижение на лыжах; Построение в одну шеренгу с лыжами в руках; Совершенствование техники передвижения на лыжах. Передвижение ступающим шагом; Передвижение ступающим шагом. Знакомство с ходьбой скользящим шагом; Знакомство с приставными шагами вправо и влево; Повороты приставными шагами. Передвижение приставными шагами; Передвижение скользящим шагом; Скользящий шаг с палкам; Скользящий шаг с палками. Спуск в основной стойке; Соревнование на дистанцию 500 м; Передвижение скользящим шагом. Спуск в основной стойке; Игры и игровые упражнения на лыжах и без лыж; Передвижение скользящим шагом; Передвижение скользящим шагом с палками; Передвижение по лыжне. Спуск в основной стойке; Игры и игровые упражнения на лыжах; Подъём на склон ступающим шагом и «лесенкой»; Подъём на склон; Передвижение на лыжах скользящим шагом; Закрепление техники подъёмов и спусков; Контрольный забег на дистанцию 500м; Контрольный забег на дистанцию 1000м; Прыжки в длину с места через короткую скакалку; Прыжки в длину с места. Метание мячей в щит; Перелезание произвольным способом через гимнастическую скамейку; Прыжки через скакалку; Разучивание акробатических упражнений; Акробатические упражнения; Техника метания теннисного мяча в щит; Метание теннисного мяча в щит.


Раздел «Метание и прыжки» включает темы:


Метание теннисного мяча в щит; Метание в цель; Метание набивного мяча. Отработка техники упражнений с мячом; Метание и ловля мяча; Отработка техники метания и ловли мяча; Перебрасывание мячей в шеренгах; Метание набивного мяча; Метание теннисного мяча на дальность; Ведение мяча; Техника выполнения прыжков в высоту; Игры и игровые упражнения; Прыжки в высоту; Зачёт по прыжкам в высоту с прямого разбега; Техника выполнения прыжков в длину с небольшого разбега; Техника выполнения прыжков в длину с небольшого разбега; Отталкивание в прыжках в длину; Отработка техники прыжков в длину с места; Прыжки с отталкиванием одной ногой и приземлением на обе ноги; Многоскоки на правой ноге; Многоскоки на левой ноге; Прыжки с отталкиванием одной ногой и приземлением на обе ноги; Подвижные игры; Игровой урок по совершенствованию двигательных навыков.


Раздел «Плавание» включает темы:


Вводное. Общее поведение на воде. Общеразвивающие, специальные и имитационные плавательные упражнения для плавания кролем на спине и на груди, дельфином, брассом; Подводящие упражнения: вхождение в воду; передвижение по дну бассейна; упражнения на всплывание, лежание и скольжение; Подводящие упражнения на согласование дыхания, работы рук и ног; Проплывание учебных дистанций.


Подвижные игры:

На материале раздела «Общеразвивающие упражнения»: Игра «Пустое место», «Невод», «Заяц без дома», «Космонавты», «Мышеловка», «Вызов номеров», «Третий лишний», «У медведя во бору».

На материале раздела « Гимнастика с основами акробатики »: . Игра «Посадка картофеля», «Волна», «Неудобный бросок», «Прокати быстрее мяч», «Что изменилось», «Отгадай чей голос».

На материале раздела «Ходьба на лыжах»: Игра «По местам», «Лыжные гонки», «Проехать через ворота», «Кто быстрее взойдёт на горку», «Кто дальше скатиться с горки» (на лыжах), «Лыжные гонки», «Попади в цель», «Попрыгунчики- воробышки», «Быстро по местам!».

На материале раздела «Метание и прыжки»: Игра «Метко в цель», «Перестрелка»,

«Гонка мячей над головой», «Верёвочка под ногами», «Эстафета с обручами», «Удочка».

Футбол: остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры: «Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой».

Баскетбол: специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне».

Волейбол: подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; специальные движения — подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища; подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок».

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.

Плавание.

Подводящие упражнения: вхождение в воду; передвижение по дну бассейна; упражнения на всплывание; лежание и скольжение; упражнения на согласование работы рук и ног. Проплывание учебных дистанций произвольным способом.


Национально – региональный компонент прослеживается в следующих темах:

- Подвижные игры с прыжками и бегом.

- Подвижные игры на свежем воздухе. Татарские национальные игры.



Распределение часов по темам


Наименование раздела программы

Количество часов

1

Общеразвивающие упражнения

25ч

2

Гимнастика с основами акробатики

21ч

3

Ходьба на лыжах

22ч

4

Акробатические упражнения

5

Метание

10ч

6

Прыжки

12ч

7

Плавание

4 ч





Итого

102ч




















Требования к уровню подготовки учащихся по предмету

«Физическая культура» к концу второго года обучения.


Учащиеся должны знать/понимать:

- о зарождении древних Олимпийских игр;

- о физических качествах и общих правилах определения уровня их развития;

- о правилах проведения закаливающих процедур;

- об осанке и правилах использования комплексов физических упражнений для формирования правильной осанки;

Уметь:

- определять уровень развития физических качеств (силы, быстроты, гибкости);

- вести наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью;

- выполнять закаливающие водные процедуры (обтирание);

- выполнять комплексы упражнений для формирования правильной осанки;

- выполнять комплексы упражнений для развития точности метания малого мяча;

- выполнять комплексы упражнений для развития равновесия


Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:

  • различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость).

  • иметь общие представления о физической культуре, укреплять здоровье.

  • уметь организовывать собственную деятельность;

  • активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей.

  • осваивать универсальные умения и способы передвижения на лыжах;

  • уметь правильно подбирать одежду для занятий лыжной подготовкой.









Календарно-тематическое планирование по физической культуре


Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Примечание

План

Факт

Общеразвивающие упражнения – 25 часов

1

Т.Б.№ 44 на уроках физкультуры. Построение в колонну по одному и по три. Равнение в шеренгу.

1

1.09



2

Прыжки на двух ногах между предметами. ТБ.№ 49

1

2.09



3

Повороты на месте переступанием. Игра «Пустое место»

1

3.09



4

Подбрасывание малого мяча вверх.

1

8.09



5

Метание в горизонтальную цель.

1

9.09



6

Беседа. История развития физической культуры в России. Прыжки с высоты 50см. Игра «Невод»

1

10.09



7

Метание в горизонтальную цель

1

15.09



8

Прыжки с высоты 70см. Толчком двух ног. Игра «Заяц без дома»

1

16.09



9

Повороты на месте прыжком.

1

17.09



10

Прыжки через препятствие.

1

22.09



11

Прыжки на месте.

1

23.09



12

Прыжки с продвижением. Игра «Космонавты»

1

24.09



13

Прыжки в длину с места.

1

29.09



14

Прыжки в длину с места на дальность приземления.

1

30.09



15

Техника выполнения прыжков в длину с разбега. Игра «Мышеловка»

1

1.10



16

Прыжки в длину с разбега.

1

6.10



17

Перебрасывание мяча в шеренгах.

1

7.10



18

Техника выполнения упражнений в равновесии. Игра «Вызов номеров»

1

8.10



19

Беседа. Физическая подготовка и её влияние на работу лёгких и сердца. Упражнения в равновесии.

1

13.10



20

Прыжки на двух ногах.

1

14.10



21

Упражнения на быстроту. Игра «Третий лишний»

1

15.10



22

Упражнения на выносливость.

1

20.10



23

Правила поведения на уроках физической культуры.

1

21.10



24

Как следить за осанкой. Игра «У медведя во бору»

1

22.10



25

Развитие силовых способностей.

1

27.10



Гимнастика с основами акробатики -21 час

26

Прыжки через короткую скакалку. ТБ №50

1

28.10

29.10


27

Ползанье по гимнастической скамейке, упражнения в равновесии. Игра «Посадка картофеля».

1

29.10

29.10


28

Техника выполнения акробатических упражнений.

1

10.11



29

Акробатические упражнения.

1

11.11



30

Ознакомление с группировками. Игра «Волна»

1

12.11



31

Перекаты в группировке.

1

17.11



32

Беседа. Правила предупреждения травматизма.Лазанье по гимнастической стенке.

1

18.11



33

Упражнения в равновесии.

1

19.11



34

Упражнения в равновесии, лазанье по гимнастической стенке. Игра «Неудобный бросок»

1

24.11



35

Метание в цель.

1

25.11



36

Метание в цель. Эстафета с мячом.

1

26.11



37

Метание в цель. Упражнения в равновесии и прыжках.

1

1.12



38

Техника перебрасывания мяча через сетку.ТБ №51

1

2.12



39

Перебрасывание мяча через сетку. Игра «Прокати быстрее мяч».

1

3.12



40

Ползанье по гимнастической скамейке на животе.

1

8.12



41

Беседа. От чего зависит физическая нагрузка и как её регулировать. Спрыгивание со скамейки.

1

9.12



42

Передача мяча в колонне. Упражнения в равновесии.. Игра«Что изменилось»

1

10.12



43

Как можно изменять направление и скорость передвижения.

1

15.12



44

Подвижные игры.

1

16.12



45

Передача мяча в колонне. Игра «Отгадай чей голос»

1

17.12



46

Упражнения в равновесии и переползании.

1

22.12



Ходьба на лыжах- 22 часа

Акробатические упражнения – 8 часов.

47

Т.Б. №48 Построение в шеренгу с лыжами в руках, на лыжах. Передвижение на лыжах.

1

23.12



48

Построение в одну шеренгу с лыжами в руках. Игра «По местам».

1

24.12



49

Совершенствование техники передвижения на лыжах. Передвижение ступающим шагом.

1

12.01



50

Передвижение ступающим шагом. Знакомство с ходьбой скользящим шагом.

1

13.01



51

Знакомство с приставными шагами вправо и влево. Игра «Лыжные гонки»

1

14.01



52

Повороты приставными шагами. Передвижение приставными шагами.

1

19.01



53

Передвижение скользящим шагом.

1

20.01



54

Скользящий шаг с палками. Игра «Проехать через ворота»

1

21.01



55

Скользящий шаг с палками. Игра «Проехать через ворота».Спуск в основной стойке.

1

26.01




Скользящий шаг с палками.Спуск в основной стойке.

1

27.01



56

Соревнование на дистанцию 500 м.

1

28.01.



57

Передвижение скользящим шагом. Спуск в основной стойке. Игра «Кто быстрее взойдёт на горку»

1

2.02



58

Игры и игровые упражнения на лыжах и без лыж.

1

3.02



59

Передвижение скользящим шагом.

1

4.02



60

Передвижение скользящим шагом с палками. Игра «Кто дальше скатиться с горки» (на лыжах)

1

9.02



61

Передвижение по лыжне. Спуск в основной стойке.

1

10.02



62

Игры и игровые упражнения на лыжах.

1

11.02



63

Подъём на склон ступающим шагом и «лесенкой».Игра «Лыжные гонки»

1

16.02



64

Подъём на склон.

1

17.02



65

Передвижение на лыжах скользящим шагом.

1

18.02



66

Закрепление техники подъёмов и спусков. Игра «Попади в цель»

1

23.02



67

Контрольный забег на дистанцию 500м.

1

24.02



68

Контрольный забег на дистанцию 1000м.

1

25.02



69

Прыжки в длину с места через короткую скакалку. Игра «Попрыгунчики- воробышки»

1

1.03



70

Прыжки в длину с места. Метание мячей в щит.

1

2.03.



71

Перелезание произвольным способом через гимнастическую скамейку.

1

3.03



72

Прыжки через скакалку. Игра «Быстро по местам!»

1

8.03



73

Прыжки через скакалку.

1

9.03



74

Разучивание акробатических упражнений

1

10.03



75

Акробатические упражнения. Игры со скакалкой.

1

15.03



76

Техника метания теннисного мяча в щит.

1

16.03



Метание – 10 часов Прыжки – 12 часов


77

Метание теннисного мяча в щит.ТБ №49

1

17.03



78

Метание в цель. Игра «Метко в цель»

1

29.04



79

Метание набивного мяча. Отработка техники упражнений с мячом.

1

30.04



80

Метание и ловля мяча.

1

31.04



81

Отработка техники метания и ловли мяча. Игра«Перестрелка».

1

5.04



82

Метание набивного мяча

1

6.04



83

Перебрасывание мячей в шеренгах.

1

7.04



84

Метание теннисного мяча на дальность. Игра –эстафета «Гонка мячей над головой».

1

12.04



85

Ведение мяча.

1

13.04



86

Техника выполнения прыжков в высоту

1

14.04



87

Игры и игровые упражнения.

1

19.04



88

Прыжки в высоту.

1

20.04



89

Зачёт по прыжкам в высоту с прямого разбега.

1

21.04



90

Техника выполнения прыжков в длину с небольшого разбега. Игра эстафета «Верёвочка под ногами»

1

26.04



91

Отталкивание в прыжках в длину.

1

27.04



92

Отработка техники прыжков в длину с места.

1

28.05



93

Прыжки с отталкиванием одной ногой и приземлением на обе ноги. Игра «Эстафета с обручами»

1

3.05



94

Многоскоки на правой ноге.

1

4.05



95

Многоскоки на левой ноге.

1

5.05



96

Прыжки с отталкиванием одной ногой и приземлением на обе ноги. Игра «Удочка».

1

10.05



97

Подвижные игры

1

11.05



98

Игровой урок по совершенствованию двигательных навыков.

1

12.05




Плавание.( 4 часа)

99

Вводный. Общие правила поведения на воде.

Общеразвивающие, специальные и имитационные плавательные упражнения для плавания кролем на спине и на груди, дельфином, брассом. ТБ №52

1

17.05



100

Подводящие упражнения: вхождение в воду; передвижение по дну бассейна; упражнения на всплывание, лежание и скольжение.ТБ №52

1

18.05



101

Подводящие упражнения на согласование дыхания, работы рук и ног.ТБ №52

1

19.05



102

Проплывание учебных дистанций. ТБ №52

1

24.05











































УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

2

Физическая культура. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А.П. Матвеева; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2012 г.

« Перспектива»: Сборник рабочих программ.1-4 классы-М.: Просвещение,2011 год.





2

Физическая культура.2 класс: система уроков по учебнику А.П.Матвеева./авт.-сост А.Ю. Патрикеев.-Волгоград: Учитель,2012.-316 с.
















УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


№ п.п.

Средства

Перечень средств

1

учебно-лабораторное оборудование и приборы


2

технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся

Ноутбук

Мультимедийный проектор

Экран

Презентации к урокам физической культуры для 2 класса


3

цифровые образовательные ресурсы

на Интернет-сайтах:

http://www.it-n.ru/

http://festival.1september.ru/

http://www.nachalka.com/







Четверть

Кол-во часов

Кол-во часов и причины опережения или отставания


По программе

По КТП

факт


1

27

27

27


2

21

21



3

30

30



4

24

24



всего

102

102





































20


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1969
Номер материала ДВ-274915
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх