Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочие программы 1 класс УМК Планета знаний

Рабочие программы 1 класс УМК Планета знаний


  • Начальные классы

Название документа РП ИЗО 1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



hello_html_mdf04c82.jpg

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»


  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты К концу 1 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

  • познавательной мотивации к изобразительному искусству;

  • осознания своей принадлежности народу, чувства уважения к народным художественным традициям России;

  • внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

  • эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

    • называть расположение цветов радуги;

  • различать, называть цветовой круг (12 цветов), основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета;

    • составлять дополнительные цвета из основных цветов;

  • работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических, живописных, декоративных работ, а также при выполнении заданий по лепке, архитектуре и дизайну;

  • использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);

  • элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа).

Учащиеся получат возможность научиться:

  • передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

  • подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

  • выполнять некоторые декоративные приёмы (печать разнообразными материалами, набрызг краски и др.);

  • определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимо-ново, Городец, Хохлома, Гжель и др.).


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные. Учащиеся научатся:

  • адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

    • выполнять работу по заданной инструкции;

    • использовать изученные приёмы работы красками;

  • осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

    • вносить коррективы в свою работу;

Учащиеся получат возможность научиться:

    • понимать цель выполняемых действий,

    • адекватно оценивать правильность выполнения задания;

  • анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

  • решать творческую задачу, используя известные средства;

  • включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные. Учащиеся научатся:

    • «читать» условные знаки, данные в учебнике;

    • находить нужную информацию в словарях учебника;

  • вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

    • различать цвета и их оттенки,

  • соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

    • различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

  • сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

    • характеризовать персонажей произведения искусства;

  • группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

    • конструировать объекты дизайна.

Коммуникативные. Учащиеся научатся:

  • отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

    • комментировать последовательность действий;

    • выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

    • участвовать в коллективном обсуждении;

  • выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

  • быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

  • договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

  • строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).


  1. Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

1 класс (33 ч)

Мир изобразительного искусства (18 ч)

«Королевство волшебных красок» (9 ч). Картинная галерея. Радужный мост. Основные и составные цвета. Красное королевство. Оранжевое королевство. Жёлтое королевство. Зелёное королевство. Сине-голубое королевство. Фиолетовое королевство.

«В мире сказок» (10 ч). Волк и семеро козлят. Сорока-белобока. Колобок. Петушок-Золотой гребешок. Красная Шапочка. Буратино.

Снегурочка.

Мир народного и декоративного искусства (9 ч)

«В гостях у народных мастеров» (10 ч). Дымковские игрушки. Филимоновские игрушки. Матрёшки. Городец. Хохлома. Гжель.

Мир дизайна и архитектуры (5 ч)

«В сказочной стране Дизайн» (5 ч). Круглое королевство. Шаровое королевство. Треугольное королевство. Квадратное королевство. Кубическое королевство.

Основные задачи обучения и развития:

  • ознакомление с выразительными возможностями графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры и др.);

  • ознакомление с приёмами живописи гуашью и акварелью;

  • освоение простейших приёмов лепки объёмных форм (из одного куска, из отдельных частей, из колец и др.);

  • изучение «Азбуки цвета» (элементов цветоведения): изучение порядка расположения цветов в радуге, цветового круга (12 цветов), основных и составных цветов; составление цветовых оттенков;

- формирование умения передавать в тематической композиции, иллюстрации смысловые связи между изображаемыми объектами, выбирать горизонтальный или вертикальный формат работы в зависимости от замысла, использовать соответствующий замыслу фон рисунка, добиваться выразительности образов;

  • освоение способов передачи пространства на плоскости листа «Игры с пространством»: приём загораживания, уменьшение удалённых объектов;

  • ознакомление с традиционными народными художественными промыслами (Дымка, Филимоново, Городец, Гжель, Хохлома, Сергиев Посад, Полхов-Майдан, Семёнов);

  • первоначальное освоение приёмов росписи дымковских и филимоновских игрушек, матрёшек, хохломской и гжельской посуды, городецких изделий;

  • освоение некоторых декоративных приёмов (печать разнообразными материалами, набрызг краски и др.);

  • знакомство с приёмами ассоциативного рисования (передача цветом настроения) и лепки (свободная передача формы);

  • обучение «Азбуке форм», умению узнавать геометрические формы и тела (круг, шар, квадрат, треугольник, куб, шар) в природе, архитектуре и объектах дизайна;

  • обучение умению создавать эскизы, макеты архитектурных сооружений и модели объектов дизайна на основе геометрических форм и тел.


  1. Календарно-тематическое планирование в 1 классе по изобразительному искусству (1 час в неделю, 33 часа в год)


п/п

Наименован ие разделов и тем

Кол

-во часо в

Характеристика основных видов учебной деятельности

Личностные результаты

Метапредметные результаты (УУД)

Предметные результаты

Плановые сроки

Скорре ктиров анные сроки

1.

Радужный мост.

1

Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях.

Знать названия семи цветов спектра

Использовать реч евые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Пользоваться языко м изобразительного искусства

Знать: Названия семи цветов спектра.

Уметь: Правильно сидеть за партой. Верно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку.

Различать основные и составные, теплые и холодные цвета.

06.09


2.

Радужный мост.

1

Развивать самосто ятельность в поиске решения различных изобразительных задач

Использовать различ ные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации

информации в соответствии с учебной задачей.

Знать: Названия семи цветов спектра.

Уметь: Правильно сидеть за партой. Верно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку.

Различать основные и составные, теплые и холодные цвета

13.09


3.

Красное королевство.

1

Совершить воображаемое путешествие в Красное королевство. Выделить живописные достоинства картин (по репродукциям), определить значение в них

Использовать реч евые средства для решения различных коммуникативных и познавательных

Пользоваться словар ями и справочной литературой для школьников; развива ть ассоциативное мышление.

Знать: Приемы: вливание цвета в цвет, наложения цветов.

Уметь: Использовать художественные материалы (гуашь,

20.09




красного цвета. Выражать своё эмоционально- ценностное отношение к картинам. Использовать инструкцию при применении приёмов «вливание цвета в цвет» и «последовательное наложение цветов. Провести эксперимент – как изменяется красный цвет при смешивании цветов на палитре.

Составление оттенков красного цвета. Поисковая работа: составление коллекции картинок и открыток с предметами красного цвета. Использовать художественные материалы(гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага)

задач.


цветные карандаши, акварель, бумага)



4.

Оранжевое королевство.

1

Совершить воображаемое путешествие в Оранжевое королевство. Выделить живописные достоинства картин (по репродукциям), определить значение в них оранжевого цвета. Выражать своё эмоционально- ценностное отношение к картинам. Рисовать цветы ноготков гуашью. Применять приёмы «примакивание»,

«смешение цветов кистью» и

«Раздельный мазок». Поисковая работа: составление коллекции

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения

Использовать различ ные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей.

Знать: Элементарные правила смешивания основных цветов.

Приемы: прима- кивание, раздельный мазок, смешение цветов.

Уметь: Использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага)

27.09




картинок и открыток с предметами оранжевого цвета.






5.

Жёлтое королевство.

1

Совершить воображаемое путешествие в Жёлтое королевство. Выделить живописные достоинства картин (по репродукциям), определить значение в них жёлтого цвета. Выражать своё эмоционально-ценностное отношение к картинам.

Рисовать на альбомном листе без предварительного рисунка карандашом жёлтые фрукты и овощи. Соотносить размер листа и размер изображаемого предмета, следить за правильным расположением на листе фрукта.

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения

Получать представле ния о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Знать: Оттенки желтого цвета. Прием набрызга краски.

Уметь: Передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предмета

04.10


6.

Зелёное королевство.

1

Совершить воображаемое путешествие в Зелёное королевство. Выделить живописные достоинства картин (по репродукциям), определить значение в них зелёного цвета. Выражать своё эмоционально-ценностное отношение к картинам.

Рисовать на альбомном листе карандашами или акварелью зелёные фрукты и овощи.

Использовать приём последовательного наложения красок по просохшему слою.

Воспитывать уваж ительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

Получать представле ния о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Знать: Жанр

«натюрморт».А.Я. Головин И.Э.Грабарь Уметь: Правильно работать акварельными красками, ровно закрывать ими

нужную поверхность

11.10




Правильно работать акварельными красками, ровно закрывать ими нужную поверхность.


Провести эксперимент – как изменится зелёный цвет при смешивании цветов на палитре. Составлять оттенки зелёного (гуашь)






7.

Сине-голубое королевство.

1

Совершить воображаемое путешествие в Сине-голубое королевство. Выделить живописные достоинства картин (по репродукциям), определить значение в них синего цвета. Выражать своё эмоционально-ценностное отношение к картинам.

Действовать по заданному алгоритму. Исследовать, как можно получить голубой цвет на палитре и научиться составлять его. Использовать приемы свободной кистевой росписи.

Использовать реч евые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

Знать: Оттенки голубого и синего цвета. И.И.Шишкин В.И.Поленов

Знать приемы свободной кистевой росписи.

Уметь: Выполнить композиционное решение рисунка

18.10


8.

Фиолетовое королевство.

1

Совершить воображаемое путешествие в Фиолетовое королевство. Выделить живописные достоинства картин (по репродукциям), определить значение в них фиолетового цвета. Выражать своё эмоционально- ценностное отношение к

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения

Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы

Знать: Основные жанры и виды произведений изобразительного искусства

Уметь: Сравнивать различные виды и жанры изобразительного

25.10




картинам. Рисовать баклажан или фиолетовые цветы.

Действовать по заданному алгоритму.



искусства



9.

Разноцветная страна.

1

Выполнять задания по инструкции учителя. Решить предложенные творческие задачи:

1)по составлению цветовых оттенков – правильно закрасить гуашью цветочки

2) украсить кресла для сказочного королевства. Использовать изученные приёмы работы красками. Оценить результат своей работы.

Использовать реч евые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы

Уметь: Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства

08.11


10.

Волк и

семеро козлят.

1

Ориентироваться в учебнике. Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях. Выбрать цветовой фон для иллюстрации. Нарисовать иллюстрации. Выразить в творческой деятельности своё отношение к изображаемому через создание

художественного образа. Уметь создавать объемные изображения из пластилина

Использовать реч евые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Анализировать приё мы лепки в изображении предметов сложной формы

Знать: Особенности изображения животных в лепке. Ю.Васнецов Е. Рачев Уметь: Создавать объемные изображения из пластилина

15.11


11.

Волк и

1

Ответить на вопросы,

Использовать реч

Формировать

Знать: Основы ИЗО:

22.11


семеро козлят


опираясь на иллюстрации учебника. Применять основные средства

художественной выразительности (по памяти и воображению) Действовать по заданному алгоритму Передавать пропорции сложных по форме предметов, композиционное решение рисунка. Выразить в творческой деятельности своё отношение к изображаемому через создание

художественного образа.

евые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

представление о роли фантазии в искусстве.

рисунок, цвет, композиция. Смешанную технику для выполнения иллюстраций

Уметь: Применять основные средства художественной выразительности (по памяти и воображению).

Передавать пропорции сложных по форме предметов, композиционное решение рисунка



12

Сорока- Белобока.

1

Использовать реч евые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Формировать представление о роли фантазии в искусстве.

Знать: Особенности и выразительные средства изображения сказочных мотивов в иллюстрациях

Уметь: Отрабатывать графические навыки, навыки композиционного решения рисунка.

29.11


13-

14

Колобок.

2

Ответить на вопросы, опираясь на иллюстрации учебника. Сравнить изображение лисы и волка разными художниками.

Использовать особенности и выразительные средства изображения сказочных мотивов в иллюстрациях.

Действуя по заданному алгоритму, выполнить

Использовать реч евые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Формировать представление об образных особенностях работы над изображением в объеме.

Знать: Особенности и выразительные средства изображения сказочных мотивов в иллюстрациях

Уметь: Отрабатывать графические навыки, навыки композиционного решения рисунка.

06.12

13.12




иллюстрацию к сказке

«Колобок» Решение творческой задачи – создание художественного образа.






15.

Петушок – золотой гребешок.

1

Рассмотреть иллюстрации

художников и сравнить изображение петушков. Выявить средства, с помощью которых художники добиваются образной выразительности персонажей. Рисовать петушка (акварелью) Установить и прокомментировать последовательность работы.

Выразить в творческой деятельности своё отношение к изображаемому через создание художественного образа. Провести самооценку.

Использовать реч евые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Формироватьпредста вление об образных особенностях работы над изображением в объеме.

Знать: Знать о деятельности художника, скульптора

Уметь: Сравнивать различные виды и жанры ИЗО

20.12


16-

17

Красная Шапочка.

2

Рассмотреть иллюстрации художников и сравнить образ Красной Шапочки. Выявить средства, с помощью которых художник создал сказочный образ волка. Выполнить иллюстрации к сказке (гуашь). Прогнозировать приемы работы с пластилином, особенности объемных изображений, организовать рабочее место при лепке изделий из глины и пластилина

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения Овладевать разли чными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы Передавать настроен ие в творческой работе с помощью тона. орнамента

27.12

17.01.2017


Знать: Знать о деятельности художника, скульптора

Уметь: Сравнивать различные виды и жанры ИЗО

18.

Буратино.

1

Ответить на вопросы и

Воспитывать уваж

Получать представле

24.01




выполнить задание по инструкции. Выделить средства передачи образной характеристики героев сказки. Следовать инструкции, контролировать последовательность выполнения работы. Сравнить образ Буратино в иллюстрациях разных художников. Выполнить иллюстрации к сказке смешанная техника) Применят изученные приёмы работы с акварельными красками.

Оценить свою работу.

ительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

ния о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.




19.

Снегурочка.

1

Охарактеризовать образ Снегурочки в произведениях Васнецова и иллюстрациях современных художников, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; сравнивать различные виды и жанры ИЗО Знать о деятельности художника, скульптора.

Выполнить иллюстрации к сказке. Оценивать свою работу.

Овладевать разли чными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Пользоваться языко м изобразительного искусства

31.01


20-

21.

Дымковские игрушки.

2

Ориентироваться в учебнике. Видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов; называть известные центры

Овладевать разли чными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Полхов – Майданская и Семеновская матрешка (сравнение).

Знать: Известные центры народных художественных ремесел России. Отличительные признаки изделий

07.02

21.02




народных художественных ремесел России, выявлять отличительные признаки изделий народных промыслов. Создавать композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом.

Решать творческие задачи: расписывать игрушки, используя народные орнаменты.


Работать с цветом Прорисовывать детали рисунка.

Решать творческие задачи: роспись вырезанной из бумаги посуды гжельскими узорами. Прогнозировать итог своей работы моделировать новые формы.



народных промыслов. Понятие

«декоративно – прикладное искусство»

Уметь: Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок. Подбирать цвета на палитре.

Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка.



22-

23

Филимоновск ие игрушки.

1

Овладевать разли чными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Получать представле ния о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Знать: Характерный узор филимоновской игрушки.

Последовательность выполнения филимоновских орнаментов.

Уметь: Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок

Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом.

Прорисовывать детали рисунка

28.02

07.03


24-

Матрёшки.

2

Овладевать разли

Получать представле

Знать: Полхов –

14.03


25.




чными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

ния о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Майданская и Семеновская матрешка (сравнение). Последовательность выполнения росписи. Роспись деревянных заготовок по замыслу. Уметь: Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок

Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом.

Прорисовывать детали рисунка

21.03


26.

Городец.

1

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения

Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы

Знать: Особенности изделий Хохломы, городецкой росписи. Цветовая гамма.

Последовательность выполнения хохломской росписи. Уметь: Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок

Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом.

04.04


27.

Хохлома.

1


Овладевать разли чными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей Подбирать информацию из различных

11.04






источников.

Прорисовывать детали рисунка



28.

Гжель.

1

Выразить свое отношение к изображенному

Подбирать информа цию из различных источников.

Знать: Особенности гжельских орнаментов. Цветовая гамма. Виды изделий. Роспись силуэта сахарницы.

Уметь: Выполнять роспись сахарницы гжельскими орнаментами

18.04


29.

Круглое королевство.


Тематически й рисунок в круге.

1

Ориентироваться в учебнике. Совершить воображаемое путешествие по сказочной стране «Дизайн». Находить объекты дизайна круглой формы. Определять круглую форму через ощущения, рисование кругов.

Участвовать в беседе по картинам и скульптурам по теме урока.

Решать творческие задачи: рисование на альбомном листе круглого угощения для принца Круга (гуашь).

Использовать навык живописи гуашью, применять приём «наложение цветов».

Развивать эмоционально- ценностное отношение к миру, явлениям жизни и искусства.

Овладевать разли чными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Подбирать информа цию из различных источников.

Знать: О форме предметов; значение слова «дизайн» Уметь: Выполнять простейшие композиции – аппликации

25.04










30.

Шаровое королевство.

1

Совершить воображаемое путешествие по сказочной стране «Дизайн». Находить объекты дизайна шарообразной формы.

Определять форму шара через ощущения. Участвовать в беседе по картинам и скульптурам по теме урока.

Решать творческие задачи: рисование на альбомном листе шаров и мячиков для принца Шара (гуашь).

Высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях Выражать свое отношение к изображенному.

Овладевать разли чными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Анализировать объе кты дизайна или их части, которые имеют форму куба.

Знать: Приёмы лепки и соединения деталей. Уметь: Рассказать, устно описать изображение на картине или иллюстрации: предметы,

явления, действия

02.05


31.

Треугольное королевство.


.

1

Совершить воображаемое путешествие по сказочной стране «Дизайн». Находить объекты дизайна треугольной и квадратной формы.

Определять форму треугольника и квадрата через ощущения. Участвовать в беседе по картинам и скульптурам по теме урока.

Конструировать: составлять из треугольников сказочных зверей.

Воспитывать гото вность к отстаиванию своего эстетического идеала.

Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы

16.05


32.

Квадратное королевство.

1


Пользоваться языко м изобразительного искусства

23.05




Решать творческие задачи: выполнение эскиза подушки квадратной формы и украшение её узорами из квадратов.(аппликация).

Высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.






33.

Кубическое королевство.

1

Совершить воображаемое путешествие по сказочной стране «Дизайн». Находить объекты дизайна кубической формы. Определять форму куба через ощущения.

Участвовать в беседе по картинам и скульптурам по теме урока.

Решать творческие задачи: роспись бумажных кубиков разноцветными линиями (гуашь).

Использовать приемы свободной кистевой росписи: выполнить композиционное решение рисунка.

Коллективная работа по конструированию: составление из расписанных кубиков объёмно- пространственные композиции (учимся работать вместе, договариваться о действиях, предполагаемом


Использовать различ ные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей.

30.05





результате.






Название документа РП литератур. чтение 1.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_27ee61e9.gif

1. Планируемые результаты учебного предмета «Литературное чтение»


ЛИЧНОСТНЫЕ У учащихся будет сформировано:


положительное отношение к урокам литературного чтения. Учащиеся приобретают опыт:


внимательного отношения к нравственному содержанию поступков; внимательного отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей; У учащихся может быть сформировано:


внимание к красоте окружающего мира.


ПРЕДМЕТНЫЕ Речевая и читательская деятельность


Учащиеся научатся:


воспринимать на слух художественное произведение; сознательно, плавно, правильно читать целыми словами; объяснять смысл названия произведения;


читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Учащиеся получат возможность научиться:


высказывать свое отношение к героям произведения с помощью учителя, опираясь на личный опыт. Творческая деятельность


Учащиеся научатся:


выразительно читать и учить наизусть стихотворения. Учащиеся получат возможность научиться:


сочинять рассказы по рисункам; сочинять короткие истории на заданную тему по вопросам педагога.


Литературоведческая пропедевтика Учащиеся получат возможность научиться:


выделять рифмы в тексте стихотворения; чувствовать ритм стихотворения (прохлопывать ритм); различать сказки, стихотворения, рассказы.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Учащиеся научатся:


ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание); находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике (под руководством учителя);

участвовать в диалоге; сравнивать героев разных произведений.


Учащиеся получат возможность научиться:


выбирать задание, тему проекта из предложенных, основываясь на своих интересах; знакомиться с новой книгой, ее автором, названием, иллюстрациями; внимательно слушать собеседника и оценивать его высказывание; сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.


2. Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

1 класс (40 ч)


Круг чтения Страна Вообразилия (16 ч)


С. Михалков (из Ю. Тувима) «Азбука»; В. Левин «Маленькая песенка о большом дожде», «Обыкновенная история»; К. Чуковский «Храбрецы», «Тараканище» (отрывок), «Скрюченная песенка»; Д. Родари «Лежебока»; В. Лифшиц «Тимоша»; И. Токмакова «Пряничные человечки»; М. Карем «На травке»; В. Хотомская «Аист»; Ю. Тувим «Чудеса», «Пляска»; Д.Самойлов «Сказка», Б. Заходер (из Я. Бжехвы) «На Горизонтских островах»;О. Мандельштам «Телефон»; О. Дриз «Юла»; В. Лунин «Жук»; Н. Матвеева «Молчание листика» (отрывок), «Было тихо».


Песенки, считалки, загадки разных народов мира.

Региональный компонент: вологодский фольклор (считалки, загадки), Н.В.Дружининский «Малышка-окунишка», «Светлячок-ночничок».

Сказки о животных (14 ч)


Народные сказки. «Лиса и рак»; «Лиса и тетерев»; «Лисичка-сестричка и волк»; «Конь и лиса»; «Как кролик взял койота на испуг»; «Гиена и черепаха».


Авторские сказки. К. Ушинский «Лиса и козёл»; Дж. Харрис «Сказки дядюшки Румуса» (отдельные главы); Н. Заболоцкий «Как мыши с котом воевали»; Д. Биссет «Лягушка в зеркале»; А. Усачёв «Пятно»; Б.Сергуненков «Сладкая трава».


Региональный компонент: вологодский фольклор «Чудесная дудка», сказка; сказки вологодских писателей.


Природа и мы (10 ч)


Г. Балл «Кружавинка»; М. Пришвин «Осеннее утро», «Черёмуха»; А. Блок «Зайчик»; Н. Рубцов «Воробей»; Л. Толстой «Орёл», «Какая бывает роса на траве»; Е. Чарушин «Как Томка научился плавать»; А. Барто «Думают ли звери?»; В. Жуковский «Жаворонок».


Семейное чтение.К. Чуковский «Тараканище», «Федорино горе»; русские народные сказки «Петушок-золотой гребешок», «Лиса и заяц»; Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»; Ш. Перро «Кот в сапогах»; А. Усачёв «Королевская дворняжка»; Л. Толстой «Слон», «Котёнок»; В. Бианки «Рассказы о животных».


Региональный компонент: Н Рубцов «Про зайца», «Коза», «Жеребёнок»; ВБелов «Счастливого плавания»; Н.П. Сидорова «Стихи о брошенной собаке»; Т.Л.Петухова «Вот и мы»; Ю. М. Леднев «Скворец»; С. В. Викулов «Три клада».



Навык и культура чтения

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному правильному чтению целыми словами, преодоление возможных пропусков и замены

слогов, искажения и повторения слов, развитие внимания к верной постановке ударений, точному прочтению окончаний слов, изменению силы голоса, выдерживанию пауз.


Работа с текстом и книгой


Формирование умения озаглавливать текст, понимать смысл заглавия. Обучение поиску значений отдельных непонятных слов и словосочетаний в словаре-справочнике, помещённом в учебнике.


Формирование умений: выбирать из предложенного списка слова, необходимые для характеристики героев и отношения к ним; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; выделять в тексте с помощью учителя нужные фрагменты; воспроизводить сюжет по вопросам педагога. Первоклассники учатся отличать художественное произведение (творение автора) от реальной жизни, обращать внимание на отношение писателя к героям.


Развитие познавательного интереса ребёнка к объектам окружающего мира, внимания к личному жизненному опыту.


Обучение определять с помощью учителя и высказывать своё отношение к прочитанному, давать оценку поступкам героев с опорой на собственный опыт.


Обучение знакомству с книгой: её автором, названием произведения, иллюстрациями.


Развитие воображения, речевой творческой деятельности


Формирование умения сочинять продолжение прочитанного произведения, отдельных сюжетных линий, короткие истории на заданную тему, рассказы по рисункам.


Первоклассники учатся под руководством учителя выразительно читать стихотворения, учить их наизусть, участвовать в «живых» картинах, коротких инсценировках.


Литературоведческая пропедевтика


Первоклассники знакомятся: со сказкой (народной и авторской); стихотворением; рассказом; малыми фольклорными жанрами; а также со стихотворной рифмой.


Учатся находить рифмы в конце стихотворных строк, получают представление о ритме на уровне прохлопывания в ладоши двусложных размеров, знакомятся с понятиями «автор» и«герой произведения», учатся включать их в свою речь.



3. Календарно-тематическое планирование (обучение чтению) в 1 классе (4 часа в неделю)


Наименование

Кол-

Характеристика

Личностные


Метапредметные


Предметные

Плановые

Скорре

п/п

разделов и тем

во

основных

видов

результаты


результаты (УУД)


результаты

сроки

ктиров



часов

учебной








анные




деятельности








сроки






1 четверть











Наша речь.





1

Здравствуй, школа!

1

Умение


Осознавать язык,


Регулятивные:

Ориентирова

02.09



С. 3


ориентироваться в

как основное


ориентация в букваре.

ться в букваре и






букваре и рабочей

средство


Познавательные:

рабочей тетради;






тетради; определять (в

мышления и

эстетические

определять смысл






процессе совместного

общения людей.

потребности ценности

условных знаков в






обсуждения) смысл

Определять (в

и чувства.

учебной книге






условных знаков в

процессе

Коммуникативные







учебной книге.

совместного

задавать вопросы








обсуждения)









смысл условных









знаков в букваре





2

Мы теперь не просто

1

Умение сравнивать (с

Понимать

Регулятивные:

Составлять рассказы

05.09



дети, мы теперь —


помощью

богатство и

использовать речь для

из 3-4 предложений




ученики


иллюстраций)

разнообразие

регуляции своего

на основе




С. 4—5


дошкольную и

языковых

действия.

иллюстрации;






школьную

средств для

Познавательные:

сравнивать






деятельность детей;

выражения

выбирать вид чтения в

дошкольную и






обсуждать свою

мыслей и чувств.

зависимости от цели.

школьную






новую социальную

Обсуждать свою

Коммуникативные:

деятельность






роль школьника.

новую

слушать собеседника.








социальную









роль школьника.





3

Мы живём в России.

1

Умение определять

Формировать

Регулятивные:

Определять

06.09



Наш общий язык —


последовательность

доброе

использовать речь для

последовательность




русский


учебных тем (с

отношение к

регуляции своего

учебных тем (с




С. 6—8


опорой на маршруты);

букварю и

действия.

опорой на






комментировать

рабочей тетради,

Познавательные:

маршруты);






иллюстрации в

Уважать

выбирать вид чтения в

комментировать






учебнике; вступать в

национально-

зависимости от цели.

иллюстрации в






диалог в процессе

государственну

Коммуникативные:

учебнике; вступать в






совместной игры.

ю символику;

слушать собеседника.

диалог в процессе







проявлять такт и


совместной игры.







уважение к









людям других









национальносте









й, оказывать им









помощь в









усвоении









русского языка





4

Как мы общаемся.

1

Умение определять

Воспитывать

Регулятивные:

Определять

08.09



Язык мимики и


адекватный выбор

уважительное

использовать речь для

адекватный выбор




жестов


языковых и

отношение к

регуляции своего

языковых и




С. 9


неязыковых средств

людям с

действия.

неязыковых средств






устного общения (при

ограниченными

Познавательные:

устного общения (






инсценировании

способностями,

выбирать вид чтения в

при инсценировании






предложенных

вежливому

зависимости от цели.

предложенных






ситуаций);

обращению с

Коммуникативные:

ситуаций).






участвовать в

другими

слушать собеседника.







групповой работе,

людьми.








связанной с

Участвовать в








общением.

групповой









работе,









связанной с









общением.





5

Как зарождалась речь

1

Комментировать

Понимать связь

Регулятивные:

Комментировать

09.09



С. 10


последовательность

развития языка с

формировать учебную

последовательность






иллюстраций в

развитием

задачу и удерживать

иллюстраций в






букваре; разыгрывать

культуры

Познавательные:

букваре;






ситуации передачи

народов мира.

самостоятельно

разыгрывать






информации без

Прививать

выделять и

ситуации передачи






использования речи;

навык

формулировать

информации без






осваивать правила

культурного

познавательную цель.

использования речи.






выполнения работы в

общения по

Коммуникативные







паре.

телефону.

уметь просить









помощи, обращаться









за помощью.:




6

Устная и письменная

1

Наблюдать за

Понимать связь

Регулятивные:

Наблюдать за

12.09



речь


особенностями устной

развития языка с

формировать учебную

особенностями




С. 11


и письменной речи;

развитием

задачу и удерживать

устной и письменной






участвовать в

культуры

Познавательные:

речи. Составлять






процессе говорения и

народов мира.

самостоятельно

рассказ по серии






слушания; составлять

Бережно

выделять и

сюжетных картинок.






рассказ по серии

относиться к

формулировать







сюжетных картинок.

домашним

познавательную цель.








питомцам.

Коммуникативные









уметь просить









помощи, обращаться









за помощью.:




7

Предложение

1

Составлять

Формировать

Регулятивные:

Составлять

13.09



С. 12


самостоятельно схемы

способность к

применять

самостоятельно






простых предложений

самооценке

установленные

схемы простых






различной

успешности в

правила

предложений






распространённости;

овладении

Познавательные:

различной






придумывать

языковыми

поиск и выделение

распространённости;






предложения с опорой

средствами в

информации

придумывать пред-






на рисунки и схемы;

устной и

Коммуникативные

ложения с опорой на






определять

письменной

ставить вопросы и

рисунки и схемы;






количество слов в

речи.

обращаться за

опре-делять,






предложении.

Воспитывать

помощью.

количество слов в







любовь к


этом предложении.







окружающей









природе.





8

Знаки препинания

1

Читать и сравнивать

Воспитывать

Регулятивные:

Читать одно и то же

15.09



С. 13


предложения с разной

уважение к

применять

предложение с






интонацией;

труду,

установленные

разной интонацией;






определять

целеустремлённ

правила

находить в стихотво-






соответствие

ость и настойчи

Познавательные:

рении






интонационных

вость в работе.

поиск и выделение

восклицательные






средств смыслу


информации

знаки. Уметь






предложений.


Коммуникативные

графически








ставить вопросы и

оформлять








обращаться за

предложение и слово








помощью.




9

Предмет и слово

1

Различать предмет и

Формировать

Регулятивные:

Отвечать на

16.09



С. 14


слово, обозначающее

любознательнос

формировать учебную

вопросы; составлять






этот предмет;

ть к своему

задачу и удерживать

рассказы из 3-4






соотносить название

имени

Познавательные:

предложений на






изображённого


использовать общие

основе иллюстрации






предмета со схемой


приемы решения







слова, обозначающего


задач и применять







этот предмет;


Коммуникативные







моделировать


уметь просить







звуковой состав слова


помощи, обращаться







(количественный).


за помощью, задавать









вопросы




10

Слог.

1

Скандировать по

Формировать

Регулятивные:

Делить слова на

19.09



С. 15


слогам слова-

осознание языка

ориентироваться в

слоги, определять






предложения;

как основного

разнообразии

кол-во слогов в






определять

средства

способов решения

слове на слух;






количество слогов в

общения людей.

задач.

произносить слова






словах и

Учить уважать

Познавательные:

по слогам;






моделировать

своего соседа,

использовать общие

составлять






слоговой состав слова.

его имя.

приемы решения

предложения на








задач и применять.

тему иллюстраций








Коммуникативные:









использовать речь для









регуляции своего









действия.




11

Звуки речи. Гласные

1

Классифицировать

Воспитывать

Регулятивные:

Различать гласные и

20.09



и согласные звуки


звуки в ходе

аккуратность,

рефлексия способов и

согласные звуки;




С. 16—17


специального

бережное

условий действий.

называть какой-либо






прослушивания;

отношение к

Познавательные:

звук; давать






соотносить название

своим вещам,

поиск необходимой

характеристику






предмета с его

школьному

информации.

звуку. Обозначать в






звуковой схемой.

имуществу

Коммуникативные:

звуковой схеме








использовать речь для

слова красным








регуляции своего

цветом гласные








действия.

звуки, синим –









согласные звуки



12

Звуки речи. Твёрдые

1

Объяснять

Воспитывать

Регулятивные:

Различать гласные и

22.09



и мягкие согласные


смыслоразличительну

аккуратность,

рефлексия способов и

согласные звуки,




звуки


ю роль звуков речи

бережное

условий действий.

давать




С. 16—17


(лук – люк);

отношение к

Познавательные:

характеристику






характеризовать звуки

своим вещам,

поиск необходимой

звуку. обозначать в






речи и их

школьному

информации.

звуковой схеме






последовательность в

имуществу

Коммуникативные:

слова красным






конкретных словах;


использовать речь для

цветом гласные






моделировать


регуляции своего

звуки, синим –






звуковой состав слов.


действия.

твёрдые согласные









звуки, зелёным –









мягкие согласные









звуки.



13

Ударение. Ударный

1

Объяснять

Формировать

Регулятивные:

Делить слово на

23.09



слог


смыслоразличительну

понимание

ориентироваться в

слоги, выделять и




С. 18


ю роль ударения при

богатства и

разнообразии

фиксировать удар-






сравнении слов (замок

разнообразия

способов решения

ный слог; сравнивать






замок); выделять

языковых

задач.

слова типа ирис –






ударные слоги при

средств для

Познавательные:

ирис;обозначать на






произнесении

выражения

использовать общие

звуковой схеме






различных слов;

мыслей и чувств

приемы решения

ударный слог






определять на схеме


задач и применять.







место ударения в


Коммуникативные:







слове.


использовать речь для









регуляции своего









действия.




14

Звуки и буквы

1

Различать звуки и

Формировать

Регулятивные:

Уметь находить

26.09



С. 19


буквы; находить

понимание

рефлексия способов и

знакомые буквы;






буквы современного

богатства и

условий действий.

соотносить звук и






русского алфавита

разнообразия

Познавательные:

букву






среди других групп

языковых

поиск необходимой







букв; объяснять

средств для

информации.







смысл определения:

выражения

Коммуникативные:







буквы – знаки звуков.

мыслей и чувств.

использовать речь для








Формировать

регуляции своего








уважительное

действия.








отношение к









разным









этническим









группам.


















Алфавит (78 час)




15

Звук [а]. Буквы А, а

1

Анализировать и

Воспитывать

Регулятивные:

Акцентирован но

27.09



С. 22—24


сопоставлять

бережное и

самостоятельно

произносить звук [а]






звуковые и буквенные

ответственное

выделять и

в заданной






модели слов;

отношение к

формулировать

последовательности






определять

родному языку.

познавательную цель.

в слове, выделять его






количество звуков и


Познавательные:

среди других звуков.






их


ориентироваться в







последовательность в


разнообразии







словах; рассматривать


способов решения







«А» как букву, слог и


задач.







слово (с опорой на


Коммуникативные:







иллюстрации в


формулировать







букваре).


собственное мнение.













16

Звук [у]. Буквы У, у

1

Читать предложения

Развиватьспособ

Регулятивные:

Акцентирован но

29.09



С. 25


со словами «А» и «У»;

ность уважать

классификация по

произносить звук [у]






экспериментировать в

лич-ность и её

заданным критериям.

в заданной






звукоподражании;

достоинства,

Познавательные:

последовательности






распределять роли и

доброжелательн

установление

в слове, выделять его






очерёдность действий

о относиться к

аналогий и причинно-

среди других звуков;






при работе в паре;

окружающим,

следственных связей.

подбирать слова с






обсуждать смысл

нетерпимо – к

Коммуникативные:

заданным гласным






пословиц, приводить

любым видам

строить монологичное

звуком.






примеры,

насилия.

высказывание.







иллюстрирующие









пословицы.






17

Закрепление

1

Читать и правильно

Почувствовать

Регулятивные:

Находить и называть

30.09



изученного по теме


интонировать

красоту,

определять

гласные звуки,




«Звуки и буквы»


предложения;

самобытность и

последовательность

отличать печатную




С. 26


соотносить звуковые

выразительность

промежуточных целей

букву от






модели слов с

родного языка.

и соответствующих

рукописной, читать






названиями

Формировать

им действий с учетом

слова и






предметов.

положительную

конечного результата.

предложения,







самооценку.

Познавательные:

состоящие из букв








составлять план и

«а», «у»; отвечать на








последовательность

вопросы по рисунку.








действий.









Коммуникативные:









использовать речь для









регуляции своего









действия.




18

Обычные буквы —

1

Расшифровывать

Осознавать язык,

Регулятивные:

Читать слова,

03.10



специальные знаки


значение букв «А» и

как основное

рефлексия способов и

которые начинаются




С. 27


«У», используемых на

средство

условий действий.

с буквы а и с буквы






транспорте; заменять

мышления и

Познавательные:

у.






буквы в словах и

общения людей.

поиск необходимой







наблюдать за

Определять (в

информации.







изменением значения

процессе

Коммуникативные:







слов с опорой на

совместного

использовать речь для







иллюстрации в

обсуждения)

регуляции своего







букваре (при решении

смысл условных

действия.







ребусов).

знаков в букваре





19

Звуки [м], [м']. Буквы

1

Читать двусложные

Знать основные

Регулятивные:

Определять, в каких

04.10



М, м.


слова; определять

моральные

осуществлять

словах есть мягкий




С. 28


наличие в звучащем

нормы

констатирующий и

согласный звук [м']






слове твёрдого [м]

сохранения

прогнозирующий







или мягкого [м,];

здоровья;

контроль по







различать слоги и

правила

результату и по







слова, слова и

поведения в

способу действия.







предложения;

чрезвычайных

Познавательные:







контролировать свою

ситуациях

вносить необходимые







работу по


дополнения и







разгадыванию


изменения в план и







загадок, соотнося


способ действия.







слова-отгадки с их


Коммуникативные:







звуковыми моделями.


слушать собеседника.




20

Звуки [н], [н']. Буквы

1

Подбирать к звуковым

Воспитывать

Регулятивные:

Проводить звуковой

06.10



Н, н.


моделям

уважение к

осуществлять

анализ слов




С. 29


соответствующие

труду,

итоговый и

Различать на слух






слова; наблюдать за

целеустремлённ

пошаговый контроль

звуки [н, н,, м, м,] и






количеством слогов и

ость и

по результату.

обозначать их






количеством гласных

настойчивость в

Познавательные:

буквами






звуков в слове;

работе.

различать способ и







наблюдать за


результат действия.







многозначностью


Коммуникативные:







слов (с опорой на


выполнять учебные







иллюстрации в


действия в







букваре).


материализованной,









громкоречевой и









умственной формах.









Коммуникативные:









строить понятные для









партнера









высказывания.













21

Большая буква в

1

Выделять среди слов

Выслушивать

Регулятивные:

Разграничивать

07.10



именах людей и


имена людей;

ответы одно-

осуществлять

слова, писать имена




кличках животных .


сопоставлять похожие

классников,

итоговый и

собственные с




С. 30


по написанию, но

высказывать

пошаговый контроль

большой буквы






разные по значению

свою точку

по результату.







слова; определять

зрения,

Познавательные:







количество

комментировать

фиксация







предложений в тексте.

ситуацию

информации об









окружающем мире.









Коммуникативные:









адекватно оценивать









собственное









поведение и









поведение









окружающих.













22

Закрепление

1

Дополнять слоги до

Формировать

Регулятивные:

Находить и называть

10.10



изученного по теме


слов;

способность к

осуществлять

согласные звуки и




«Буквы»


расшифровывать

самооценке

констатирующий и

буквы




С. 31


буквенную символику

успешности в

прогнозирующий

Перенести этот






(«М», «ТУ», «АН»);

овладении

контроль по

способ с акта речи






экспериментировать

языковыми

результату и по

на акт чтения






со своей фамилией,

средствами в

способу действия.







используя её часть для

устной и

Познавательные:







придумывания

письменной

вносить необходимые







названия марки

речи

дополнения и







самолёта.


изменения в план и









способ действия.









Коммуникативные:









слушать собеседника.




23

Звук [о]. Буквы О, о.

1

Читать предложения,

Сравнивать

Регулятивные:

Читать слова со

11.10



С. 32


при записи которых

предложения;

моделировать,

звуком Э в начале






использованы слова и

определять,

выделять и

слова;






рисунки; соотносить

схема каких слов

обобщенно

акцентировано






названия предметов

записана; читать

фиксировать группы

произносить звук [о]






со звуковой и

зашифрованные

существенных

в заданной






буквенной схемами;

слова;

признаков объектов с

последовательности






выделять из цепочки

придумывать

целью решения

в слове, выделять его






слогов слова и читать

предложения с

конкретных задач.

среди других






их.

данными

Познавательные:

звуков;читать слоги,







словами.

подведение под

слова с изученными








понятие на основе

буквами








распознавания









объектов, выделения









существенных









признаков; синтез,









сравнение, сериация.









Коммуникативные:









формулировать









собственное мнение и









позицию.













24

Звук [э]. Буквы Э, э

1

Наблюдать за

Сравнивать пары

Регулятивные:

Читать слова со

13.10



С. 33


делением слов на

слов

адекватно

звуком Э в начале






слоги и постановкой в

(односложные и

воспринимать

слова;






словах ударения;

двусложные);

предложения

акцентировано






устанавливать связь

называть слова и

учителей, товарищей,

произносить звук [э]






слов в предложении (в

повторять эхом

родителей.

в заданной






процессе совместного

последний слог.

Познавательные:

последовательности






обсуждения) и


построение

в слове, выделять его






наблюдать за


рассуждения,

среди других звуков;






изменением слов;


обобщение.

читать слова с






распределять роли и


Коммуникативные:

изученными буквами






очерёдность действий


координировать и







при работе в парах.


принимать различные









позиции во









взаимодействии.




25

Использование слов

1

Соотносить

Разграничивать

Регулятивные:

Соотносить слова

14.10



он, она, оно


изображённые

слова в

вносить необходимые

«он», «она», «оно» с




С. 34


предметы с

функциональном

дополнения и

предметами и






соответствующими

и смысловом

изменения в план и

рисунками;






словами он, она, оно;

значении,

способ действия в

дополнять слоги до






дополнять слоги до

ставить вопросы

случае расхождения

слов; работать с






слов с опорой на


эталона и реального

буквенной схемой






рисунки; сравнивать


действия.

слова с






звучание


Познавательные:

пропущенными






рифмующихся слогов


заполнение схем с

буквами; сравнивать






и слов.


опорой на

звучание








прочитанный текст.

подчёркнутых








Коммуникативные:

слогов; читать








определять цели,

чистоговорку








функции участников,









способы









взаимодействия.




26

Закрепление

1

Восстанавливать и

Читать слова,

Регулятивные:

Восстанавливать и

17.10



изученногопо теме:


читать слова с

записанные

вносить необходимые

читать слова с




Использование слов


пропущенной буквой;

нестандартным

дополнения и

пропущенной




он, она, оно


читать слова,

способом

изменения в план и

буквой. Наблюдать




С. 35


записанные

.сравнивать

способ действия в

за изменением






нестандартным

звучание

случае расхождения

значения слова при






способом; наблюдать

подчёркнутых

эталона и реального

замене буквы в слове






за изменением

слогов.

действия.







значения слова при


Познавательные:







замене буквы в слове.


заполнение схем с









опорой на









прочитанный текст.









Коммуникативные:









определять цели,









функции участников,









способы









взаимодействия.




27

Звуки [р], [р']. Буквы

1

Выделять в

Сравнивать

Регулятивные:

Проводить звуковой

18.10



Р, р


скороговорке

диалоги и читать

предвосхищать

анализ слов




С. 36


наиболее часто

их по-разному;

результат.

Различать на слух






повторяющиеся звуки;

находить схожие

Познавательные:

звуки [р, р,, л, л,] и






читать предложения,

по звучанию

составлять план и

обозначать их






перемещая логическое

слоги и слова;

последовательность

буквами






ударение (в процессе

выделять

действий.







коллективной

рифмующиеся

Коммуникативные:







работы); сочинять

слова в

вести устный диалог в







чистоговорку,

стихотворении;

соотвествии с







используя слоги ра-ру

перекодировать

грамматическими и







(работа в парах).

звуковую форму

синтаксическими








слов из условно-

нормами родного








графической в

языка.








буквенную и









наоборот.





28

Звуки [л], [л']. Буквы

1

Читать слова, заменяя

Воспитывать

Регулятивные:

Составлять рассказ

20.10



Л, л


буквы «р» на «л» и

уважение к

использовать

по заданной теме.




С. 37


наоборот; выбирать из

труду,

установленные







текста предложение,

целеустремлённ

правила в контроле







соответствующее

ость и

способа решения.







данной схеме;

настойчивость в

Познавательные:







составлять рассказ по

работе.

различать способ и







заданной теме (из 3-4


результат действия.







предложений).


Коммуникативные:









строить понятные для









партнера









высказывания.




29

Анализировать

1


Осознавать язык,

Регулятивные:

Подбирать пару к

21.10



звуковой и



как основное

использовать

полным и




буквенный составы



средство

установленные

уменьшительным




слов; подбирать пару



мышления и

правила в контроле

(кратким) именам




к полным и



общения людей.

способа решения.

(при работе в парах




уменьшительным



Определять (в

Познавательные:

и самостоятельно)




(кратким) именам



процессе

различать способ и





(при работе в парах и



совместного

результат действия.





самостоятельно).



обсуждения)

Коммуникативные:








смысл условных

строить понятные для








знаков в букваре

партнера









высказывания.




30

Чтение слов с

1

Восстанавливать и

Формировать

Регулятивные:

Отвечать на вопросы

24.10



пропущенными


читать слова с

способность к

использовать

по тексту; читать




буквами С. 39


пропущенными

самооценке

установленные

стихотворение,






буквами и слова-

успешности в

правила в контроле

работать с






палиндромы;

овладении

способа решения.

буквенными






наблюдать за

языковыми

Познавательные:

схемами.






изменением смысла

средствами в

различать способ и







слова при замене и

устной и

результат действия.







сокращении букв в

письменной

Коммуникативные:







словах (при решении

речи

строить понятные для







ребусов).


партнера









высказывания.




31

Звук [ы]. Буква ы

1

Выявлять

Формировать

Регулятивные:

Выявлять

25.10



С. 40


характерные

способность к

сличать способ

характерные






особенности буквы ы

самооценке

действия и его

особенности буквы






(печатная буква

успешности в

результат с заданным

ы (печатная буква






состоит из двух

овладении

эталоном с целью

состоит из двух






отдельных элементов;

языковыми

обнаружения

отдельных






отсутствуют слова,

средствами в

отклонений и отличий

элементов;






начинающиеся с

устной и

от эталона.

отсутствуют слова,






буквы ы); различать

письменной

Познавательные:

начинающиеся с






слова в форме

речи

использовать

буквы ы).






единственного и


установленные







множественного


правила в контроле







числа (без термина) на


способа решения.







основе игры «Один –


Коммуникативные:







много»; отвечать на


слушать собеседника.




32

Умение выявлять

1

вопросы в тексте.

Выслушивать


Регулятивные:

Читать слова с мяг-

27.10



общий признак у



ответы одно-


узнавать, называть и

кими согласными




изображённых



классников,


определять объекты в

звуками.




предметов; читать



высказывать


соответствии с





слова с мягкими



свою точку


окружающей





согласными звуками;



зрения,


действительностью.





классифицировать



комментировать


Познавательные:





предметы по



ситуацию


выбирать действия в





признаку их





соответствии с





использования.





поставленной задачей










и условиями ее










реализации.










Коммуникативные:










использовать речь для










регуляции своего










действия.














33

Чтение слогов и слов

1

Умение образовывать

Выслушивать


Регулятивные:

Образовывать слова

28.10



с использованием


слова из данных с

ответы одно-


вносить необходимые

из данных с




материалов


помощью приставок

классников,


дополнения и

помощью приставок




«Читального зала


(без использования

высказывать


изменения в план и

(без использования




1».


термина);

свою точку


способ действия в

термина). Читать




Словообразование.


придумывать свои

зрения,


случае расхождения

слоги и слова;




С. 42, С.46-47


варианты данной

комментировать


эталона и реального

называть слоги с






скороговорки,

ситуацию


действия.

мягкими согласными






используя



Познавательные:

звуками






перестановку слов.



заполнение схем с










опорой на










прочитанный текст.










Коммуникативные:










определять цели,










функции участников,










способы










взаимодействия.








2 четверть





34

Слова с

1

Умение подбирать

Формировать


Регулятивные:

Читать слова с

07.11



противоположным


слова-антонимы (с

понимание


осуществлять

изученными




значением


опорой на

богатства и


итоговый и

буквами; сравнивать




С. 43


иллюстрации в

разнообразия

пошаговый контроль

названия животных;






букваре); наблюдать

языковых

по результату.

называть слово в






за изменением слов по

средств для

Познавательные:

единственном числе;






числам (один –

выражения

фиксация

подбирать слова с






много); выбирать

мыслей и

информации об

противоположным






подходящие

чувств

окружающем мире.

значением;






неязыковые средства


Коммуникативные:

определять главные






для пантомимы по


адекватно оценивать

строки






заданной теме.


собственное

стихотворения.








поведение и









поведение









окружающих.




35

Звук [й']. Буквы Й, й

1

Умение определять на

Воспитывать

Регулятивные:

Определять на слух

08.11



С. 44


слух наличие в словах

аккуратность,

выбирать действия в

наличие в словах






звука [й,]; правильно

бережное

соответствии с

звука [й'].






произносить и читать

отношение к

поставленной задачей

Правильнопроизнос






слова со звуком [й,] и

своим вещам,

и условиями ее

итьичитать слова со






буквой й; разыгрывать

школьному

реализации.

звуком [й'] и






ситуации (с опорой на

имуществу

Познавательные:

буквойй.






иллюстрации в


рефлексия способов и







букваре).


условий действий.









Коммуникативные:









строить понятные для









партнера









высказывания.




36

Чтение слов с буквой

1


Воспитывать

Регулятивные:

Правильно называть

10.11



й



уважение к

вносить необходимые

изученные буквы и




С. 45



труду,

дополнения и

находить их в







целеустремлённ

изменения в план и

алфавите







ость и

способ действия в








настойчивость в

случае расхождения








работе.

эталона и реального









действия.









Познавательные:









заполнение схем с









опорой на









прочитанный текст.









Коммуникативные:









определять цели,









функции участников,









способы









взаимодействия.




37

Звуки [б], [б']. Буквы

1

Выбирать способ

Развивать

Регулятивные:

Составлять слово из

11.11



Б, б


озвучивания

эстетические

различать способ и

первых букв




С. 48


некоторых

чувства на

результат действия.

названий предметов.






предложений без

основе выбора

Познавательные:

Уметь различать на






использования речи;

языковых

поиск и выделение

слух парные звонкие






умение

средств при

необходимой

и глухие согласные и






восстанавливать слова

общении

информации из

обозначать их






и придумывать с ними


различных

буквами.






предложения (с


источников в разных

Уметь называть






опорой на


формах.

парные согласные






иллюстрации в


Коммуникативные:

звуки [п]-[б] и [п']-






букваре); составлять


оказывать в

[б']; находить в






слово из первых букв


сотрудничестве

тексте похожие






названий предметов.


взаимопомощь.

слова; дополнять









слоги до слов.



38

Звуки[п], [п].Буквы

1

Овладевать плавным

Выслушивать

Регулятивные:

Владеть плавным

14.11



П, п


слоговым чтением

ответы одно-

определять

слоговым чтением




С. 49


или более

классников,

последовательность

или более






совершенным

высказывать

промежуточных целей

совершенным






способом чтения;

свою точку

и соответствующих

способом чте-






находить слова

зрения,

им действий с учетом

ния.произно сить в






одинаковые по

комментировать

конечного результата.

быстром темпе






написанию, но разные

ситуацию

Познавательные:

скороговорки,






по значению;


ставить и

отгадывать загадки;






описывать случаи из


формулировать

читать текст с






собственной жизни по


проблемы.

изученными






заданной теме.


Коммуникативные:

буквами; отвечать на








определять цели,

вопросы, составлять








функции участников,

предложения по








способы

иллюстрациям и








взаимодействия.

схемам,









пересказывать текст



39

Чтение слов и слогов

1

Умение находить

Формировать

Регулятивные:

Уметь читать слоги

15.11



со стечением


среди слогов слова,

способность к

определять

и слова с




согласных звуков


значение которых

самооценке

последовательность

изученными




С. 50


можно объяснить;

успешности в

промежуточных целей

буквами; находить в






подбирать антонимы к

овладении

и соответствующих

тексте слово с






многозначным словам

языковыми

им действий с учетом

буквой «п»; читать






(с опорой на

средствами в

конечного результата.

вопросительные






иллюстрации в

устной и

Познавательные:

предложения;






букваре).

письменной

ставить и

объяснять значение







речи; овладевать

формулировать

слова «барашки»







речевым

проблемы.








этикетом.

Коммуникативные:









определять цели,









функции участников,









способы









взаимодействия.




40

Парные звонкие и

1

Умение наблюдать за

Развивать

Регулятивные:

Сопоставлять

17.11



глухие согласные


сильной и слабой

эстетические

составлять план и

парные звуки по




звуки: [б] — [п], [б']-[


позициями звука [б] в

чувства на

последовательность

твёрдости-мягкости




п']


предложенных

основе выбора

действий.

[б] — [б'] и [п] —




С. 51


словах; сопоставлять

языковых

Познавательные:

[п'] и парные звуки






парные звуки по

средств при

самостоятельно

по звонкости-






твёрдости-мягкости

общении

создавать алгоритмы

глухости [б] — [п],






[б] - [б,] и [п] - [п,] и


деятельности при

[б']-[п']






парные звуки по


решении проблем







звонкости-глухости


различного характера.







[б] - [п], [б,] - [п,].


Коммуникативные:









договариваться о









распределении









функций и ролей в









совместной









деятельности.




41

Звуки [в], [в']. Буквы

1

Умение наблюдать за

Развивать

Регулятивные: ставить

Читать слова с

18.11



В, в С. 52


смысловыми

эстетические

новые учебные задачи

переносом на






оттенками значения

чувства на

в сотрудничестве с

другую






слов; читать слова с

основе выбора

учителем.

строку.Читать текст






переносом на другую

языковых

Познавательные:

с изученными






строку; находить

средств при

использовать знаково-

буквами; отвечать на






«слово в слове», не

общении

символические

вопросы, составлять






меняя буквы местами.


средства, в том числе

предложения по








модели и схемы для

иллюстрациям и








решения задач.

схемам,








Коммуникативные:

пересказывать текст








проявлять активность









во взаимодействии









для решения









коммуникативных и









познавательных задач.




42

Звуки [ф], [ф']. Буквы

1

Умение правильно

Выслушивать

Регулятивные:

Правильно называть

21.11



Ф,ф


называть изученные

ответы одно-

преобразовывать

изученные буквы.




С. 53


буквы; образовывать

классников, вы-

практическую задачу

Образовывать






мужские и женские

сказывать свою

в познавательную.

мужские и женские






фамилии от данных

точку зрения,

Познавательные:

фамилии от данных






имён (работа в паре);

комментировать

использовать общие

имён (работа в паре).






узнавать

ситуацию.

приемы задач.







необходимую

Воспитывать

Коммуникативные:







информацию, задавая

гордость за свою

договариваться о







вопросы взрослым.

фамилию,

распределении








которая

функций и ролей в








досталась от

совместной








предков.

деятельности.




43

Чтение слов,

1

Наблюдать за

Почувствовать

Регулятивные:

Читать слоги и слова

22.11



различающихся


изменением слов в

красоту,

преобразовывать

с изученными




одной буквой с


столбиках и объяснять

самобытность и

практическую задачу

буквами; определять




использованием


смыслоразличительну

выразительность

в познавательную.

сколько




материалов


ю роль звуков речи;

родного языка

Познавательные:

предложений в




«Читального зала


расшифровывать


самостоятельно

стихотворении;





анаграммы с опорой


выделять и

отвечать на вопросы;




С.54 С.56-57


на заданный порядок


формулировать

читать анаграммы.






букв.


познавательную цель.

Производить звуко-








Коммуникативные:

буквенный разбор








договариваться о

слова.








распределении









функций и ролей в









совместной









деятельности.




44

Парные (по звон-

1

Умение наблюдать за

Формировать

Регулятивные:

Правильно употреб-

24.11



кости –глухости)


сильной и слабой

способность к

преобразовывать

лять слова «он»,




согласные звуки


позициями звука [в] в

самооценке

практическую задачу

«она»; сравнивать




[в] – [ф] [в'], [ф'] С. 55


предложенных

успешности в

в познавательную.

предложения; разыг-






словах; осваивать

овладении

Познавательные:

рывать диалог;






новые способы

языковыми

самостоятельно

читать первые слоги






решения ребусов с

средствами в

выделять и

слов; составлять из






использованием

устной и

формулировать

слогов слова;






воображаемого

письменной

познавательную цель.

составлять предло-






предлога «в» (без

речи

Коммуникативные:

жения; ре-шать






термина); определять


договариваться о

ребусы; читать текст






прямое и переносное


распределении

с изученными






значение слов.


функций и ролей в

буквами; отвечать на








совместной

вопросы,








деятельности.

пересказывать текст



45

Звуки [г], [г']. Буквы

1

Находить

Формировать

Регулятивные:

Читать

25.11



Г, г


закономерность

внимание к

вносить необходимые

стихотворение по




С. 58


изменения слов в

мелодичности

коррективы в

ролям. Уметь читать






столбиках и

народной

действие после его

слова с изученными






продолжать её;

звучащей речи

завершения на основе

буквами; отвечать на






объяснять


его оценки и учета

вопросы по






происхождение слов


сделанных ошибок.

прочитанному






(названий грибов);


Познавательные:

тексту.






читать стихотворение


анализ информации.







по ролям;


Коммуникативные:







воспроизводить


прогнозировать







стихотворные строки


возникновение







с различными


конфликта при







смысловыми


наличии разных точек







оттенками.


зрений.




46

Звуки [к], [к']. Буквы

1

Читать слова со

Воспитывать

Регулятивные:

Читать слова со

28.11



К, к


стечением согласных

гуманное

преобразовывать

стечением согласных




С. 59


звуков; сравнивать

отношение к

практическую задачу

звуков.






слова и находить в

природе.

в познавательную.

Уметь находить в






словах общую часть;


Познавательные:

словах общую часть;






экспериментировать с


осознанно и

объяснять значение






образованием имён,


произвольно строить

слов; читать слова,






добавляя к ним


сообщения в устной

предложения, тексты






разные буквы.


форме.

с изученными








Коммуникативные:

буквами; добавлять








формулировать

одну букву, чтобы








собственное мнение и

получить новое








позицию.

слово



47

Роль буквы к в

1

Умение объяснять

Распределять

Регулятивные:

Подбирать слова,

29.11



словооб-разовании


специфику

роли при работе

вносить необходимые

противоположные по




(рыба – рыбка)


образования слов с

в паре (по

дополнения и

значению;




С. 60


помощью буквы к

возможности

изменения в план и

сравнивать слова






(образование

самостоятельно)

способ действия в

типа «рыба» – «рыб-






уменьшительно-


случае расхождения

ка», объяснять зна-






ласкательных слов,


эталона и реального

чение данных слов;






исключая имена);


действия.

читать текст с






подбирать слова-


Познавательные:

изученными






признаки к


заполнение схем с

буквами; отвечать на






изображённым


опорой на

вопросы, составлять






предметам и


прочитанный текст.

предложения по






антонимы к данным


Коммуникативные:

иллюстрациям и






словам; распределять


определять цели,

схемам,






роли при работе в


функции участников,

пересказывать текст






паре.


способы









взаимодействия.




48

Парные (по звон-

1

Умение наблюдать за

Формировать

Регулятивные:

Различать сказки,

01.12



кости –глухости)


сильной и слабой

способность к

вносить необходимые

написанные в поэти-




согласные звуки


позициями звука [г] в

самооценке

дополнения и

ческой и




[г] – [к], [г'], [к']. С.


предложенных

успешности в

изменения в план и

прозаической форме.




61


словах; различать

овладении

способ действия в

Уметь читать слоги,






сказки, написанные в

языковыми

случае расхождения

слова с изученными






поэтической и

средствами в

эталона и реального

буквами; задавать






прозаической форме;

устной и

действия.

вопросы к






придумывать и

письменной

Познавательные:

прочитанному






восстанавливать

речи

заполнение схем с

тексту, используя






вопросительные


опорой на

выделенные слова;






предложения.


прочитанный текст.

называть сказки;








Коммуникативные:

разыгрывать сценки








определять цели,

из сказок.








функции участников,









способы









взаимодействия.




49

Звуки [д], [д'].

1

Умение

Воспитывать

Регулятивные:

Находить в словах

02.12



БуквыД, д


анализировать текст

уважение к

использовать

общую часть;




С. 62


скороговорок на

труду,

установленные

называть слова,






наличие в них слов со

целеустремлённ

правила в контроле

отвечающие на






звуками [д], [д,];

ость и

способа решения.

вопрос «какой?»;






различать слова-

настойчивость в

Познавательные:

отвечать на вопросы






названия предметов и

работе.

извлечение

по прочитанному






слова-признаки


необходимой

тексту; быстро и






предметов; находить в


информации из

четко проговаривать






словах общую часть;


различных

скороговорки со






определять в тексте


источников.

звуками [д], [д'].






функции небуквенных


Коммуникативные:







графических средств


аргументировать свою







(без термина).


позицию при









выработке общего









решения в совместной









деятельности.




50

Звуки [т], [т']. Буквы

1

Обобщать слова по

Выслушивать

Регулятивные:

Озаглавливать текст;

05.12



Т, m


тематическому

ответы одно-

использовать

отвечать на вопросы




С. 63


признаку; находить в

классников,

установленные

по прочитанному






тексте слово,

высказывать

правила в контроле

произведению.






используемое в

свою точку

способа решения.







разных значениях;

зрения,

Познавательные:







находить

комментировать

различать способ и







информацию по

ситуацию

результат действия.







заданию в букваре.


Коммуникативные:









строить понятные для









партнера









высказывания.




51

Правильное и

1

Умение выбирать

Уметь дорожить

Регулятивные:

Читать текст с

06.12



выразительное


наиболее точное

отношениями с

использовать

изученными бук-




чтение с


название текста из

другом,

установленные

вами; читать по




использованием


нескольких

окружающими.

правила в контроле

ролям;




материалов


предложенных;

Рассуждать на

способа решения.

составлять 1-4




«Читального зала №


рассуждать на тему

тему «Кого

Познавательные:

предложения





«Кого можно

можно называть

извлечение





С. 64


называть другом?»,

другом?»,

необходимой





С. 74-75


приводить примеры,

приводить

информации из







опираясь на личный

примеры,

различных







опыт.

опираясь на

источников.








личный опыт

Коммуникативные:









аргументировать свою









позицию при









выработке общего









решения в совместной









деятельности.




52

Большая буква в

1

Узнавать

Формировать

Регулятивные:

Сравнивать и состав-

08.12



географических


географические

понимание

осуществлять

лять звуковые схемы




названиях С. 65


названия среди других

богатства и

итоговый и

слов с парными по






слов; наблюдать за

разнообразия

пошаговый контроль

звонкости-глухости






слабой и сильной

языковых

по результату.

согласными на конце






позициями звука[д] в

средств для

Познавательные:

(код – кот, род –






предложенных

выражения

фиксация

рот); называть






словах; находить

мыслей и чувств

информации об

изученные парные






закономерность в


окружающем мире.

согласные звуки;






цепочке названий


Коммуникативные:

называть города






городов и продолжать


адекватно оценивать

России; выполнять






эту закономерность.


собственное

правила игры в








поведение и

города








поведение









окружающих.




53

Звук [ж]. Буквы Ж,

1

Умение различать

Выделять

Регулятивные:

Находить

09.12



жС. 66


слова, отвечающие на

нравственную

выбирать наиболее

трехсложные слова;






вопросы «кто?» и

сторону

эффективные способы

составлять






«что?»; описывать

жизненных

решения задач.

предложения;






случаи из собственной

явлений и

Познавательные:

отвечать на вопросы






жизни, свои

поступков.

ставить и

по прочитанному






наблюдения и

Воспитывать

формулировать

тексту; отвечать на






переживания с опорой

доброе

проблемы.

вопросы «Кто это?»,






на пословицу «Жизнь

отношение ко

Коммуникативные:

«Что это?»;






дана на добрые дела».

всему живому,

строить понятные для

составлять







что нас

партнера

предложения с







окружает.

высказывания.

многозначными









словами «журавль»,









«зебра», «бык»;









читать тексты и









пересказывать их



54

Звук [ш]. Буквы Ш, ш

1

Умение различать

Развивать

Регулятивные:

Производить звуко-

12.12



С. 67


слова-названия

эстетические

выделять и

буквенный разбор






предметов и слова-

чувства на

обобщенно

слов; называть






действия предметов;

основе выбора

фиксировать группы

слова, которые






находить рифмы в

языковых

существенных

отвечают на вопросы






стихотворении;

средств при

признаков объектов с

«Что делает?», «Что






расшифровывать

общении

целью решения

делают?»; быстро и






слова, записанные без


конкретных задач.

четко читать






букв, обозначающих


Познавательные:

скороговорки;






гласные звуки.


подведение под

читать








понятие на основе

вопросительные








распознавания

предложения.








объектов.









Коммуникативные:









прогнозировать









возникновение









конфликтов при









наличии разных точек









зрения.




55

Сочетания буквжи-

1

Умение сравнивать

Формировать

Регулятивные:

Называть нарисован-

13.12



ши


произношение слов

положительную

выбирать наиболее

ные предметы;




С. 68


(содержащих жи –

мотивацию и

эффективные способы

выделять в слове






ши) с их написанием;

познавательный

решения задач.

мягкие и твердые со-






воспроизводить

интерес к

Познавательные:

гласные звуки;






строки текста с

изучению

ставить и

читать текст с изу-






различными

данной темы

формулировать

ченными буквами;






смысловыми


проблемы.

отвечать на вопросы






оттенками.


Коммуникативные:

по тексту;








строить понятные для









партнера









высказывания.




56

Парные (по звон-

1

Умение наблюдать за

Формировать

Регулятивные:

Читать текст с

15.12



кости –глухости)


слабой и сильной

способность к

вносить необходимые

изученными




согласные звуки


позициями звука [ж] в

самооценке

дополнения и

буквами; сравнивать




[ж] – [ш]. С. 69


предложенных

успешности в

изменения в план и

произношение слов,






словах; группировать

овладении

способ действия в

которые отличаются






слова, отвечающие на

языковыми

случае расхождения

одной буквой (мажут






вопросы «кто?» и

средствами в

эталона и реального

машут);задавать к






«что?»;

устной и

действия.

словам вопросы






классифицировать (в

письменной

Познавательные:

«кто?» и «что?»;






процессе совместной

речи

заполнение схем с

составлять предло-






работы) сказки:


опорой на

жения с






народная – авторская,


прочитанный текст.

многозначными сло-






русская – зарубежная.


Коммуникативные:

вами «мышка»,








определять цели,

«кошки»; называть








функции участников,

героев сказок.








способы









взаимодействия.




57

Звуки [з], [з']. Буквы

1

Подбирать синонимы

Выслушивать

Регулятивные:

Называть сказки; на-

16.12



3, з


к названиям

ответы одно-

предвидеть

ходить в словах




С. 70


предметов;

классников,

возможности

общую часть;






классифицировать

высказывать

получения

объяснять значение






слова-названия

свою точку

конкретного

выделенных слов;






предметов, слова-

зрения,

результата при

работать с буквен-






признаки и слова-

комментировать

решении задачи.

ными схемами слов с






действия; сравнивать

ситуацию

Познавательные:

пропущенными






содержание текста и


использовать знаково-

буквами, отгадывать






иллюстрации к нему;


символические

загадки






пересказывать текст с


средства, в том числе







опорой на


модели и схемы для







иллюстративный ряд.


решения задач.









Коммуникативные:









определять общую









цель и пути ее









достижения.













58

Звуки [с], [с']. Буквы

1

Умение подбирать

Развивать

Регулятивные:

Читать текст с

19.12



С, с


слова-антонимы к

эстетические

выделять и

изученными




С. 71


разным частям речи

чувства на

обобщенно

буквами;






(без использования

основе выбора

фиксировать группы

озаглавливать текст;






терминов);

языковых

существенных

производить






самостоятельно

средств при

признаков объектов с

звукобуквенный






озаглавливать текст;

общении

целью решения

разбор слова






объяснять


конкретных задач.







использование букв в


Познавательные:







спортивной


подведение под







символике.


понятие на основе









распознавания









объектов.









Коммуникативные:









прогнозировать









возникновение









конфликтов при









наличии разных точек









зрения.




59

Многозначные слова,

1

Активизировать и

Формировать

Регулятивные:

Работать с текстом,

20.12



слова – синонимы,


расширять словарный

способность к

предвидеть

отвечать на вопросы.




слова – антонимы.


запас, используя

самооценке

возможности

Производить звуко-




С. 72


знания о

успешности в

получения

буквенный разбор






многозначности

овладении

конкретного

слов






слова, о синонимах и

языковыми

результата при







антонимах (без

средствами в

решении задачи.







использования

устной и

Познавательные:







терминов);

письменной

использовать знаково-







контролировать свою

речи

символические







работу по


средства, в том числе







разгадыванию


модели и схемы для







загадок, соотнося


решения задач.







слова-отгадки с их


Коммуникативные:







звуковыми моделями.


определять общую









цель и пути ее









достижения.













60

Слова: в, на, за.над,

1

Умение наблюдать за

Формировать

Регулятивные:

Сравнивать произно-

22.12



под, к, с, и др.


слабой и сильной

понимание

классификация по

шение слов,




С. 73


позициями звука [з] в

богатства и

заданным критериям.

написание которых






предложенных

разнообразия

Познавательные:

отличается одной






словах; устанавливать

языковых

установление

буквой (роза –






зависимость между

средств для

аналогий, причинно-

роса);объяснять






смыслом предложения

выражения

следственных связей.

значение слов «в»,






и средствами связи

мыслей и чувств

Коммуникативные:

«на», за», «над»,






слов (предлогами);


определять общую

«под»; составлять






выражать своё


цель и пути ее

предложения с






отношение к


достижения.

предлогами «в»,






поступкам героя



«на», «за», «над»,






рассказа.



под»; находить в









тексте предлоги;









выразительно читать









и отвечать на









вопросы по









прочитанному









произведению.












61

Сочетания звуков

1

Умение читать и

Осознавать язык,

Регулятивные:

Составлять

23.12



[й'э], [й'о]. Буквы Е, е


сравнивать слова,

как основное

классификация по

предложения с мно-




и Ё, ё С. 76


содержащие буквы е и

средство

заданным критериям.

гозначными словами






ё в начале слова, со

мышления и

Познавательные:

«ёж», «ёршик»;






звуковыми моделями

общения людей.

установление

задавать к словам






этих слов и делать

Определять (в

аналогий, причинно-

вопросы «кто?»,






выводы; выявлять

процессе

следственных связей.

«что?»; объяснять






общий признак у

совместного

Коммуникативные:

значение слов «съё-






изображённых

обсуждения)

определять общую

жился» и






предметов; объяснять

смысл условных

цель и пути ее

«ершистый»; читать






значения слов и

знаков в букваре

достижения.

в схемах и текстах






причину переноса



буквенную запись






названия одного



слов по слогам и






предмета на другой.



орфоэпически;









выразительно читать









и отвечать на









вопросы по









прочитанному









произведению



62

Буквы е, ё —

1

Умение соотносить

Формировать

Регулятивные:

Читать слоги с

26.12



показатели мягкости


слова, содержащие

положительную

применять

буквами «е», «ё»;




предшествующих


буквы е, ё после

мотивацию и

установленные

выбирать слова,




согласных звуков


согласных, со

познавательный

правила в

которые




С. 77


звуковыми моделями

интерес к

планировании способа

соответствуют дан-






этих слов; заучивать

изучению

решения.

ным звуковым






наизусть

данной темы

Познавательные:

схемам; называть






стихотворение или его


использовать общие

детёнышей






часть (по желанию);


приемы решения

животных; решать






вспоминать ранее


задач.

ребусы.






изученные стихи по


Коммуникативные:







данной тематике.


формулировать









собственное мнение и









позицию.




63

Диалог. Речевой

1

Самостоятельно

Самостоятельно

Регулятивные:

Восстанавливать

27.12



этикет. С. 80


контролировать

контролировать

осуществлять

диалог; читать по






использование правил

использование

итоговый и

ролям; разыгрывать






речевого этикета в

правил речевого

пошаговый контроль

сценки с диалогом;






диалоге со взрослыми

этикета в

по результату.

подбирать слова,






и сверстниками (в

диалоге со

Познавательные:

отвечающие на






ситуациях учебного и

взрослыми и

фиксация

вопросы «какие?»,






бытового общения);

сверстниками (в

информации об

«какое?»;






придумывать и

ситуациях

окружающем мире.

вспоминать и






разыгрывать диалоги

учебного и

Коммуникативные:

говорить друг другу






с использованием

бытового обще-

адекватно оценивать

вежливые слова.






«вежливых» слов;

ния).

собственное







заменять


поведение и







фразеологические


поведение







обороты (без


окружающих.







использования









термина)









соответствующим









словом.















64

Звуко-буквенный

1

Определять на слух

Формировать

Регулятивные:

Определять на слух

28.12



анализ слов,


наличие в словах

понимание

применять

наличие в словах




содержащих буквы е,


звука [й,]; различать

богатства и

установленные

звука [й']. Различать




ё


две функции букв е, ё

разнообразия

правила в

две функции букв е,




С. 81


в словах; осмысленно

языковых

планировании способа

ё в словах. Отвечать






читать текст,

средств для

решения.

на вопросы по






понимать его

выражения

Познавательные:

прочитанному






содержание, отвечать

мыслей и чувств

использовать общие

тексту; находить в






на вопросы и


приемы решения

тексте слова с






озаглавливать текст;


задач.

противоположным






подбирать к


Коммуникативные:

значением;






названиям


формулировать

озаглавливать текст;






изображённых


собственное мнение и

называть предметы






предметов синонимы.


позицию.

родовым словом









(снегирь – птица,









снегурочка –









игрушка); выделять









общую часть в сло-









вах












65

Сочетание звуков

1

Умение использовать

Воспитывать

Регулятивные:

Выделять первую

29.12



[й'у]. Буквы Ю, ю


ранее полученные

уважение к

вносить необходимые

букву и первый звук




С. 82


знания для

труду,

дополнения и

в предложенных






проведения звуко-

целеустремлённ

изменения в план и

словах.






буквенного анализа;

ость и

способ действия в

Уметь составить






находить в

настойчивость в

случае расхождения

звуковую схему






четверостишии

работе.

эталона и реального

слова «юла»; опреде-






рифмующиеся слова,


действия.

лять жанр






определять их


Познавательные:

произведения;






сходство и различие;


заполнение схем с

составлять






выразительно читать


опорой на

предложения с






рассказ по ролям.


прочитанный текст.

многозначным








Коммуникативные:

словом








определять цели,









функции участников,









способы









взаимодействия.




3 четверть

66

Сочетание звуков

1

Умение рассказывать

Развивать

Регулятивные:

Использовать ранее

12.01.2017



[й'а]. Буквы Я, я


о своём восприятии и

эстетические

составлять план и

полученные знания




С. 83


о своём отношении к

чувства на

последовательность

для проведения






русским народным

основе выбора

действий.

звуко-буквенного






песням и сказкам;

языковых

Познавательные:

анализа.






выявлять в текстах

средств при

обработка

Выразительно






песен и сказок

общении

информации.

читать рассказ по






звуковой ряд,


Коммуникативные:

ролям.






влияющий на


разрешать конфликты

Уметь разыгрывать






образование слов с


на основе учета

стихотворение-






оттенками нежности и


интересов и позиций

диалог по ролям;






ласковости;


всех участников.

читать восклица-






экспериментировать с



тельные и






названиями сказок по



вопросительные






предлагаемому



предложения; читать






образцу.



текст с изученными









буквами, составлять









звуко-буквенные









схемы слов;









выразительно читать









сти-хотворные









произведения.



67

Устное народное

1

Определять в словах

Рассказывать о

Регулятивные:

Определять жанр

13.01



творчество. Песня.


наличие звука [й,], его

своём

осуществлять

произведения;




С. 84


место в слове и

восприятии и о

итоговый и

пересказывать рус-






обозначение на

своём

пошаговый контроль

ские народные






письме; доказывать,

отношении к

по результату.

сказки






что принцип

русским

Познавательные:







написания данного

народным

фиксация







стихотворения

песням и

информации об







основан на сходстве

сказкам.

окружающем мире.







звучания пар слов, не


Коммуникативные:







являющихся


адекватно оценивать







рифмами.


собственное









поведение и









поведение









окружающих.




68

Звуко-буквенный

1

Умение сравнивать

Воспитывать

Регулятивные:

Сравнивать слова по

16.01



анализ слов,


слова, содержащие

гуманное

вносить необходимые

произношению (мал




содержащих буквы ю


мягкий знак со

отношение к

дополнения и

мял, лук – люк);




и я, являющихся


звуковой моделью

природе.

изменения в план и

составлять звуковую




показателями


этих слов и делать


способ действия в

схему слова; читать




мягкости


выводы; обсуждать


случае расхождения

восклицательные




предшествующих


свою учебную


эталона и реального

предложения;




согласных звуков.


деятельность в школе;


действия.

находить в тексте




С. 85


рассуждать на тему


Познавательные:

слова с разными






«кого можно назвать


заполнение схем с

значениями






заботливым


опорой на

(«пятачки»);






человеком».


прочитанный текст.

выразительно читать








Коммуникативные:

произведения








определять цели,

разных жанров;








функции участников,

отвечать на вопросы








способы

по содержанию








взаимодействия.

прочитанного.



69

Буква ь. Мягкий знак

1

Подбирать к звуковым

Рассуждать на

Регулятивные:

Читать слова с

17.01



показатель


моделям

тему «Кого

выбирать действия в

буквой ь; сравнивать




мягкости


соответствующие

можно назвать

соответствии с

слова по произ-




предшествующего


слова; группировать

заботливым

поставленной задачей

ношению (галка –




согласного звука


слова по

человеком»

и условиями ее

галька, хор— хорь);




С. 86


тематическому


реализации.

выразительно читать






принципу;


Познавательные:

произведения






фантазировать на


рефлексия способов и

разных жанров;






тему, как может


условий действий.

отвечать на вопросы






выглядеть лень;


Коммуникативные:

по содержанию






исследовать новый


строить понятные для

прочитанного;






вид ребусов и


партнера

разгадывать






находить варианты


высказывания.

анаграммы






решения.






70

Звуко – буквенный

1

Вспоминать и

Фантазировать

Регулятивные:

Читать слова с

19.01



анализ слов,


называть слова, в

на тему, как

вносить необходимые

мягким знаком в




содержащих мягкий


которых слышится

может выглядеть

дополнения и

середине слова и на




знак.


звук [й,], но нет буквы

лень.

изменения в план и

конце; соотносить




С. 87


й (разные случаи);


способ действия в

слово и его звуковую






сравнивать написание


случае расхождения

схему; читать текст с






и произношение слов


эталона и реального

изученными






с разделительным


действия.

буквами; отвечать на






мягким знаком;


Познавательные:

вопросы по тексту;






сочинять весёлую


заполнение схем с

решать ребусы;






путаницу методом


опорой на

делить слова на






перестановки слов


прочитанный текст.

группы.






(работа в парах).


Коммуникативные:









определять цели,









функции участников,









способы









взаимодействия.




71

Разделительный

1

Умение читать и

Выслушивать

Регулятивные:

Читать слова с разде-

20.01



мягкий знак — ь С.


устанавливать

ответы одно-

выбирать действия в

лительным мягким




88


различие в словах с

классников,

соответствии с

знаком; выбирать






разделительным

высказывать

поставленной задачей

слова со звуком [й1];






мягким знаком и в

свою точку

и условиями ее

сравнивать по






словах с мягким

зрения,

реализации.

произношению слова






знаком – показателем

комментировать

Познавательные:

типа «полю» и






мягкости; заучивать

ситуацию

рефлексия способов и

«полью»; читать






стихи (по желанию),


условий действий.

текст с изученными






узнавать


Коммуникативные:

буквами; создавать






необходимую


строить понятные для

стихотворения-






информацию, задавая


партнера

путаницы.






вопросы взрослым.


высказывания.




72

Две роли мягкого

1

Умение сравнивать

Выслушивать

Регулятивные:

Заучивать стихи (по

23.01



знака в русском


написание и

ответы одно-

выбирать действия в

желанию). Уметь




языке


произношение слов с

классников,

соответствии с

читать текст с




С. 89


разделительным

высказывать

поставленной задачей

изученными






твёрдым знаком;

свою точку

и условиями ее

буквами;






правильно называть

зрения,

реализации.

продолжать сказку;






изученные буквы и

комментировать

Познавательные:

называть героев






находить их место в

ситуацию

рефлексия способов и

сказки; определять,






алфавите; рассуждать


условий действий.

какую роль






на тему «Нужно ли


Коммуникативные:

выполняет мягкий






думать о других?».


строить понятные для

знак в данном слове;








партнера

выразительно читать








высказывания.

стихотворения



73

Буква ъ.

1

Умение дополнять

Рассуждать на

Регулятивные:

Правильно называть

24.01



Разделительный


словосочетания

тему «Нужно ли

выбирать действия в

изученные буквы и




твёрдый знак


соответствующими

думать о

соответствии с

находить их место в




С. 90


словами с

других?»

поставленной задачей

алфавите.






разделительным


и условиями ее

Уметь читать слова с






твёрдым знаком (с


реализации.

разделительным






опорой на


Познавательные:

твердым знаком;






иллюстрации в


рефлексия способов и

сравнивать






букваре); вспоминать


условий действий.

написание и






и называть слова, в


Коммуникативные:

произношение слов






которых слышится


строить понятные для

(сел – съел);






звук [й,], но нет буквы


партнера

разыгрывать сценку






й (все случаи);


высказывания.

по теме






объяснять переносное



стихотворения.






значение слов,









обозначающих









способы подъёма в









гору.






74

Чтение слов,

1

Находить сходство и

Формировать

Регулятивные:

Читать слова с разде-

26.01



содержащих


различие в

способность к

вносить необходимые

лительным твердым




разделительный


представленных парах

самооценке

дополнения и

знаком; подбирать




твёрдый знак.


слов; выразительно

успешности в

изменения в план и

подходящие слова к




С. 91


читать текст по ролям;

овладении

способ действия в

рисункам; объяснять






подбирать

языковыми

случае расхождения

значение слов;






рифмующиеся слова к

средствами в

эталона и реального

соотносить слово и






названиям

устной и

действия.

его звуковую схему.






изображённых

письменной

Познавательные:







предметов; сочинять

речи

заполнение схем с







двустишия с


опорой на







заданными


прочитанный текст.







рифмующимися


Коммуникативные:







словами.


определять цели,









функции участников,









способы









взаимодействия.













75

Звуки [х], [х']. Буквы

1

Определять место

Формировать

Регулятивные:

Выразительно

27.01



X, х


звука [ц] в различных

внимание к

выделять и

читать текст по




С. 92


словах и сравнивать

мелодичности

обобщенно

ролям. Уметь читать






его звучание;

народной

фиксировать группы

и сравнивать пары






дифференцировать

звучащей речи

существенных

слов; подбирать






похожие звуки [ц], [с],


признаков объектов с

рифмы к словам;






[з] в процессе


целью решения

читать текст по






коллективной работы;


конкретных задач.

ролям; производить






вспоминать сказку


Познавательные:

звуко-буквенный






«Царевна-лягушка» и


подведение под

разбор слов






продолжать отрывок,


понятие на основе







приведённый в


распознавания







букваре.


объектов.









Коммуникативные:









прогнозировать









возникновение









конфликтов при









наличии разных точек









зрения.




76

Звук [ц]. Буквы Ц, ц

1

Умение находить в

Формировать

Регулятивные:

Различать на слух

30.01



С. 93


тексте ответы на

внимание к

выбирать наиболее

звук [ц] и обозначать






поставленные

мелодичности

эффективные способы

его буквами Ц, ц.






вопросы; рассуждать

народной

решения задач.







на тему бережного

звучащей речи

Познавательные:







отношения к природе;


ставить и







различать понятия


формулировать







«цветы» и «цвета».


проблемы.









Коммуникативные:









строить понятные для









партнера









высказывания.













77

Работа с текстом

1

Умение сравнивать

Рассуждать на

Регулятивные:

Читать текст с

31.01



С. 94


написание и

тему бережного

вносить необходимые

изученными






произношение слов с

отношения к

дополнения и

буквами; отвечать на






гласными е, ы, и,

природе.

изменения в план и

вопросы по тексту;






стоящими после ц;


способ действия в

составлять звуковые






обобщать знания о


случае расхождения

схемы слов






непарных твёрдых


эталона и реального







согласных звуках ж,


действия.







ш, ц; придумывать


Познавательные:







различные варианты


заполнение схем с







путаницы;


опорой на







расшифровывать


прочитанный текст.







слова, записанные без


Коммуникативные:







букв, обозначающих


определять цели,







гласные звуки.


функции участников,









способы









взаимодействия.




78

Весёлые путаницы С.

1

Умение наблюдать за

Формировать

Регулятивные:

Уметь находить

02.02



95


написанием и

понимание

смысловое чтение.

рифмующиеся слова;






произношением слов с

богатства и

Познавательные:

подбирать к ним






буквой ч; принимать

разнообразия

выбирать вид чтения в

другие рифмы;






участие в чтении

языковых

зависимости от цели.

придумывать свой






текста по ролям и в

средств для

Коммуникативные:

вариант веселой






разыгрывании сценок;

выражения

определять общую

путаницы; читать






приводить примеры

мыслей и чувств

цель и пути ее

зашифрованные






использования слов в


достижения.

слова без гласных






прямом и переносном









значении (с опорой на









иллюстрации в









букваре).















79

Звук [ч']. Буквы Ч, ч.

1

Умение наблюдать за

Воспитывать

Регулятивные:

Сравнивать слово

03.02



Прямое и переносное


написанием и

гуманное

узнавать, называть и

«чудо» с его




значение слов


произношением слов с

отношение к

определять объекты и

звуковой схемой;




С. 96


буквой щ; различать

природе.

явления окружающей

отвечать на вопросы






произведения малых

Научиться

действительности в

по прочитанному






фольклорных форм

определять

соответствии с

тексту; разыгрывать






(загадки, путаницы,

время по часам –

содержанием учебных

сценку по тексту;






скороговорки,

это поможет

предметов.

составлять






считалки);

быть более

Познавательные:

предложения со






вспоминать знакомые

точными,

смысловое чтение.

словами, используя






считалки, объяснять

правильно своё

Коммуникативные:

их в прямом и пе-






их назначение.

время,

строить понятные для

реносном смысле.







выполнять

партнера








режим дня.

высказывания.




80

Звук [ш'], Буквы Щ,

1

Умение находить в

Формировать

Регулятивные:

Сравнивать слово

06.02



щ. Сочетания букв


тексте слова с

положительную

узнавать, называть и

«лещ» с его звуковой




ча-ща и чу-щу


шипящими ж, ш, ч, щ

мотивацию и

определять объекты и

схемой; читать и




С. 97


(по конкретному

познавательный

явления окружающей

писать сочетания






заданию); заучивать

интерес к

действительности в

букв ча, ща, чу, щу;






наизусть

изучению

соответствии с

вспоминать






стихотворение и

данной темы

содержанием учебных

считалочки;






выразительно его


предметов.

пересказывать текст






читать; сравнивать


Познавательные:







слова в столбиках и


смысловое чтение.







находить «лишнее».


Коммуникативные:









строить понятные для









партнера









высказывания.




81

Шипящие согласные

1

Умение определять, к

Формировать

Регулятивные:

Заучивать наизусть

07.02



звуки


каким строчкам

положительную

выделять и

стихотворение и




С. 98


стихотворения

мотивацию и

обобщенно

выразительно его






выполнена

познавательный

фиксировать группы

читать. Уметь читать






иллюстрация;

интерес к

существенных

стихотворение по






высказывать свою

изучению

признаков объектов с

ролям; находить в






точку зрения,

данной темы

целью решения

словах текста буквы






выражать согласие


конкретных задач.

ж, ш, ч, щ, обо-






или несогласие с


Познавательные:

значающие шипящие






призывом


подведение под

звуки; находить в






«подружиться с


понятие на основе

группе слов «лиш-






книгой…».


распознавания

нее»; читать слоги,








объектов.

слова, предложения,








Коммуникативные:

тексты, содержащие








прогнозировать

изученные звуки; пи-








возникновение

сать сочетания чк, чн








конфликтов при









наличии разных точек









зрения.




82

Правильное и

1

Умение объяснять,

Высказывать

Регулятивные:

Читать текст с

09.02



выразительное


как появилось в

свою точку /

вносить необходимые

изученными




чтение текстов. С. 99


русском языке слово

зрения, выра-

дополнения и

буквами; отвечать на






«азбука»; правильно

жать согласие

изменения в план и

вопросы по тексту;






называть все

или несогласие с

способ действия в

читать по ролям






изученные буквы и

призывом

случае расхождения







находить их место в

«подружиться с

эталона и реального







алфавите; сравнивать

книгой…»

действия.







алфавит с буквами,


Познавательные:







которые описываются


заполнение схем с







в стихотворении.


опорой на









прочитанный текст.









Коммуникативные:









определять цели,









функции участников,









способы









взаимодействия.




83

Алфавит С. 100

1

Умение наблюдать за

Выслушивать

Регулятивные:

Высказывать

10.02





сходством различных

ответы одно-

осуществлять

оценочные суждения






стихотворных азбук;

классников,

итоговый и

о прочитанном






включаться в работу

высказывать

пошаговый контроль

произведении.






по поиску детских

свою точку

по результату.







книг, в которых

зрения,

Познавательные:







можно прочитать эти

комментировать

фиксация







азбуки целиком.

ситуацию

информации об









окружающем мире.









Коммуникативные:









адекватно оценивать









собственное









поведение и









поведение









окружающих.













84

Необычные азбуки

1

Умение сравнивать

Формировать

Регулятивные:

Читать

20.02



С. 101


страницы старых

понимание

смысловое чтение.

стихотворные






букварей со

богатства и

Познавательные:

произведения;






страницами данного

разнообразия

выбирать вид чтения в

отвечать на вопросы






букваря; выражать

языковых

зависимости от цели.

по тексту;






удовлетворение по

средств для

Коммуникативные:

составлять звуковые






поводу полученных

выражения

определять общую

схемы слов.






знаний и своих

мыслей и чувств

цель и пути ее







достижений в


достижения.







обучении грамоте.






85

Из истории букварей

1

Умение выбирать

Выражать

Регулятивные:

Читать

21.02



С. 102—103


форму своего участия

удовлетворение

смысловое чтение.

стихотворные






в проектной

по поводу полу-

Познавательные:

произведения;






деятельности по теме

ченных знаний и

выбирать вид чтения в

отвечать на вопросы






«Алфавит» (по

своих

зависимости от цели.

по тексту;






желанию).

достижений в

Коммуникативные:

составлять звуковые







обучении

определять общую

схемы слов; читать







грамоте

цель и пути ее

стихотворения








достижения.

наизусть.



86

Сказки-диалоги о

1

Умение читать и

Участвовать в

Регулятивные:

Читать и

22.02



животных С. 106—


инсценировать сказки;

обсуждении

выполнять учебные

инсценировать




107


участвовать в

организацион-

действия в

сказки. Уметь читать






обсуждении

ных и учебных

материализованной,

текст; отвечать на






организационных и

проблем

громкоречевой и

вопросы по тексту






учебных проблем

(высказывать

умственной формах.







(высказывать

пожелания при

Познавательные:







пожелания при

выборе текста и

узнавать, называть и







выборе текста и

распределении

определять объекты и







распределения ролей).

ролей)

явления окружающей









действительности в









соответствии с









содержанием учебных









предметов.









Коммуникативные:









задавать вопросы.













87

Ребятам о зверятах

1

Умение читать и

Рассказывать о

Регулятивные:

Читать тексты;

27.02



С. 108—109


инсценировать сказки;

своих наблю-

преобразовывать

отвечать на вопросы






участвовать в

дениях и

практическую задачу

по тексту,






обсуждении

переживаниях.

в познавательную.

пересказывать текст,






организационных и

Расширить

Познавательные:

работать со






учебных проблем

знания детей о

установление

справочной






(высказывать

повадках лесных

аналогий,

литературой.






пожелания при

жителей и их

установление







выборе текста и

образе жизни.

причинно-







распределения ролей).

Воспитывать

следственных связей.








гуманное

Коммуникативные:








отношение к

адекватно оценивать








природе.

собственное









поведение.




88

Сказки в сказке

1

Умение описывать

Выслушивать

Регулятивные:

Читать осознанно

28.02



С. 110


случаи своего

ответы одно-

преобразовывать

текст






общения с

классников,

практическую задачу

художественного






животными;

высказывать

в познавательную.

произведения.






рассказывать о своих

свою точку

Познавательные:

Приводить примеры






наблюдениях и

зрения,

установление

произведений






переживаниях.

комментировать

аналогий,

фольклора. Работать







ситуацию

установление

с разными








причинно-

источниками








следственных связей.

информации








Коммуникативные:









адекватно оценивать









собственное









поведение.




89

Читальный зал

1

Умение описывать

Формировать

Регулятивные:

Читать текст с

02.03



букваря


случаи своего

способность к

преобразовывать

изученными






общения с

самооценке

практическую задачу

буквами; отвечать на






животными;

успешности

в познавательную.

вопросы к тексту;






рассказывать о своих

в овладении

Познавательные:

читать по ролям;






наблюдениях и

языковыми

применять

пересказывать текст






переживаниях.

средствами в

установленные








устной и

правила в








письменной

планировании способа








речи

решения.









Коммуникативные:









строить понятные для









партнёра









высказывания.













90

Читальный зал

1

Умение выбирать

Формировать

Регулятивные:

Читать текст с

03.03



букваря


произведения о

способность к

использовать

изученными






животных из

самооценке

установленные

буквами; отвечать на






предложенной

успешности

правила в контроле

вопросы к тексту;






литературы и

в овладении

способа решения.

читать по ролям;






самостоятельно;

языковыми

Познавательные:

пересказывать текст






рассказывать о своих

средствами в

определение основной







впечатлениях от

устной и

и второстепенной







прочитанного.

письменной

информации.








речи

Коммуникативные:









аргументировать свою









позицию.




91

Читальный зал

1

Умение использовать

Формировать

Регулятивные:

Осознанно читать

06.03



букваря


полученные знания

способность к

формулировать и

текст с изученными






для ответов на

самооценке

удерживать учебную

буквами при условии






вопросы и

успешности

задачу.

орфоэпического






обсуждения

в овладении

Познавательные:

произношения слов,






прочитанного;

языковыми

самостоятельно

соблюдая паузы в






выслушивать ответы

средствами в

выделять и

соответствии со






одноклассников,

устной и

формулировать

знаками препинания






высказывать свою

письменной

познавательную цель.







точку зрения,

речи

Коммуникативные:







комментировать


проявлять активность







ситуацию.


во взаимодействии









для решения









коммуникативных и









познавательных задач.




92

Читальный зал

1

Умение использовать

Осознавать язык,

Регулятивные:

Читать и понимать

07.03



букваря.


полученные знания

как основное

предвидеть

текст с изученными




Праздник


для ответов на

средство

возможности

букв




«Прощание с


вопросы и

мышления и

получения





Букварём»


обсуждения

общения людей.

конкретного







прочитанного;

Определять (в

результата при







выслушивать ответы

процессе

решении задачи.







одноклассников,

совместного

Познавательные:







высказывать свою

обсуждения)

поиск и выделение







точку зрения,

смысл условных

необходимой







комментировать

знаков в букваре

информации.







ситуацию.


Коммуникативные:









определять общую









цель и пути её









достижения.








Календарно-тематическое планирование (литературное чтение) в 1 классе (4 часа в неделю)

Наименование

Кол-

Характеристика

Личностные

Метапредметные

Предметные

Плановые

Скорре

п/п

разделов и тем

во

основных


видов

результаты

результаты (УУД)

результаты

сроки

ктиров



часов

учебной







анные




деятельности






сроки

1.

Знакомство с

1

Формирование


Адекватная

Регулятивные:

Умение

09.03



учебником.


представления

об

мотивация

ориентация в

рассказывать о






информационном


учебнике.

прочитанном;






пространстве



Познавательные:

ориентироваться в






учебника,


его


эстетические

учебнике;






компонентах,

их


потребности ценности

соотносить новую






взаимосвязи.




и чувства.

информацию с










Коммуникативные

прошлым опытом










задавать вопросы.

общения с книгой.



2.

Игра с буквами.

1

Способствовать

Адекватная

Регулятивные:

Умение

10.03





обогащению

словаря,

мотивация

формировать и

воспринимать на






совершенствованию

принятие образа

удерживать учебную

слух






техники


чтения.

«хорошего

задачу

художественное






Способствовать

ученика»

Познавательные:

произведение;






формированию



самостоятельно

отвечать на в