Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочие программы 1 класс УМК "Планета Знаний" ФГОС

Рабочие программы 1 класс УМК "Планета Знаний" ФГОС

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Начальные классы

Название документа ИЗО.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кринично-Лугская средняя общеобразовательная школа.





Утверждаю

Приказ от_______№______

Директор___________

Коломейцева Е.А.









Рабочая программа

по ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

1 класс

начального общего образования





Количество часов 33

Учитель Ковдря Марина Владимировна

Программа разработана на основе авторской программы Н.М. Сокольниковой.

УМК «Планета Знаний».2 издание, Москва: Астрель, 2013год.

.

















СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Мир изобразительного искусства (18 часов)

«Королевство волшебных красок» (9 часов). Картинная галерея. Радужный мост. Основные и составные цвета. Красное королевство. Оранжевое королевство. Желтое королевство. Зеленое королевство. Сине-голубое королевство. Фиолетовое королевство.

«В мире сказок» (10 часов). Волк и семеро козлят. Сорока-белобока. Колобок. Петушок- золотой гребешок. Красная шапочка. Буратино. Снегурочка.

Мир народного и декоративного искусства (9часов)

В гостях у народных мастеров(10 часов). Дымковские игрушки. Филимоновские игрушки. Матрешки. Городец. Хохлома. Гжель.

Мир дизайна и архитектуры (5 часов).

«В сказочной стране Дизайн» (5 часов). Круглое королевство. Шаровое королевство. Треугольное королевство. Квадратное королевство. Кубическое королевство.



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения программы по изобразительному искусству

к концу 1 класса



ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение к урокам изобразительного искусства;

  • адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:

  • познавательной мотивации к изобразительному искусству;

  • осознания своей принадлежности народу, чувства уважения к народным художественным традициям России;

  • внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

  • эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

  • называть расположение цветов радуги;

  • различать, называть цветовой круг (12 цветов), основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета;

  • составлять дополнительные цвета из основных цветов;

  • работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических, живописных, декоративных работ, а также при выполнении заданий по лепке, архитектуре и дизайну;

  • использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши);

  • элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа);



Учащиеся получат возможность научиться:



  • передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

  • смешивать основные цвета и получать составные;

  • подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

  • выполнять некоторые некоторые декоротивные приемы (печать разнообразными материалами, набрызг краски и др.)

  • определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, матрёшки и др.).



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

  • выполнять работу по заданной инструкции;

  • использовать изученные приемы с разными материалами и инструментами;

  • осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

  • вносить коррективы в свою работу.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • понимать цель выполняемых действий;

  • адекватно оценивать правильность выполнения задания;

  • анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

  • решать творческую задачу, используя известные средства;

  • включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • «читать» условные знаки , данные в учебнике;

  • находить нужную информацию в словарях учебника

  • вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток

  • различать цвета и их оттенки;

  • соотносить объекты дизайна с определенной геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

  • различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

  • сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

  • характеризовать персонажей произведения искусства;

  • группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

  • конструировать объекты дизайна.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

  • комментировать последовательность действий;

  • выслушивать друг друга, договариваться , работая в паре;

  • участвовать в коллективном обсуждении;

  • выполнять совместные действия со сверстниками и со взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

  • быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

  • договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

  • строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).





































ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



Колич.

часов

Дата

провед.


I ЧЕТВЕРТЬ 8ч


Королевство волшебных красок

(9 ч)

1-2

Картинная галерея. Справочник юного художника. В твоей мастерской. Радужный мост. Школа рисования.

C. 3-27

2

6,13.09

3

Красное королевство. Школа рисования. С. 28-31

1

20.09

4

Оранжевое королевство. Школа рисования. С. 32-35

1

27.09

5

Жёлтое королевство. Школа рисования. С. 36-39

1

4.10

6

Зелёное королевство. Школа рисования. С. 40-43

1

11.10

7

Сине-голубое королевство. Школа рисования. С. 44-47

1

18.10

8

Фиолетовое королевство. Школа рисования. С. 48-51

1

25.10


II четверть


В мире сказок (8ч)

9

Итоговый урок. Разноцветная страна. С. 52-53

1

8.11

10-11

Волк и семеро козлят. Школа лепки. Школа рисования. С. 60-65

2

15,22.11

12-13

Сорока-белобока. Школа лепки и рисования. С. 66-69

2

29.11

6.12

14-15

Колобок. Школа рисования. Школа лепки. С. 70-73

2

13,20.12

16

Петушок-золотой гребешок. Школа рисования. С. 74-77

1

27.12


III четверть 10 часов

17

Красная Шапочка. Школа рисования и лепки. С. 78—79

1

10.01

18

Буратино. Школа рисования. С. 80-83

1

17.01

19

Снегурочка. Школа лепки. Итоговый урок. С. 84—87

1

24.01


В гостях у народных мастеров (9 часов)

20-21

Дымковские игрушки. Школа народного искусства. С. 94—97

2

31.01

7.02

22-23

Филимоновские игрушки. Школа народного искусства. С. 98-101

2

21,28.02

24-25

Матрёшки. Школа народного искусства. С. 102-105

2

7,14.03

26

Городец. Школа народного искусства. С. 106-109

1

21.03


IV четверть (8 часов)

27

Хохлома. Школа народного искусства. С. 110-113

1

4.04

28

Гжель. Школа народного искусства. Итоговый урок. С. 114-117, 118-119

1

11.04

В сказочной стране «Дизайн»(5 часов)

29

Круглое королевство. С. 126-127, 135

1

18.04

30

Шаровое королевство. С. 128-129

1

25.04

31

Треугольное королевство. С. 130-131

1

16.05

32

Квадратное королевство. С. 132-134

1

23.05







РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

педагогического совета _____________ Лазарева А.В

МБОУ Кринично-Лугской СОШ _____________2016года

от__________2016 №_____







Название документа Литерат.Чт..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кринично-Лугская средняя общеобразовательная школа.





Утверждаю

Приказ от_______№______

Директор___________

Коломейцева Е.А.





Рабочая программа

по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

1 класс

начального общего образования





Количество часов 40

Учитель Ковдря Марина Владимировна

Программа разработана на основе авторской Э.Э. Кац.

УМК «Планета Знаний».2 издание, Москва: Астрель, 2013год.

.



















СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (40 часов)

Круг чтения

Страна Вообразилия (16 ч)

С. Михалков (из Ю.Тувима) «Азбука»; В.Левин «Маленькая песенка о большом дожде», «Обыкновенная история»; К.Чуковский «Храбрецы»., «Тараканище», «Скрюченная песенка»; Д.Родари «Лежебока»; В.Лифшиц «Тимоша»; И.Токмакова «Пряничные человечки»; М.Карем «На травке»; В.Хотомская «Аист»; Ю.Тувим «Чудеса», «Пляска»; Д.Самойлов «Сказка»; Б.Заходер ((из Я.Бжехвы) «на горизонтских островах»;О.Мальдельштам «Телефон»; О.Дриз «Юла»; В.Лунин «Жук»; Н.Матвеева «Молчание листика « (отрывок), «Было тихо». Песенки, считалки, загадки разных народов мира.

Сказки о животных (14 ч)

Народные сказки: «Лиса и рак», «Лиса и тетрев», «Лисичка-сестричка и волк», «Конь и лиса», Как кролик взял койота на испуг», Гиена и черепаха».

Авторские сказки: К.Ушинский «Лиса и козел», Дж.Харрис «сказки дядюшки Римуса» (отдельные главы), Н.Заболоцкий «»Как мыши с котом воевали», Д.Биссет «Лягушка в зеркале», А.Усачев «Пятно», Б.Сергуненков «сладкая трава».

Природа и мы (10 ч)

Г.Балл «Кружавинка»,М.Пришвин «Осеннее утро», «Черемуха», А.Блок «Зайчик», Н.Рубцов «Воробей»,Л.Толстой «Орел», «какая бывает роса на траве»,Е.Чарушин «Как Томка научился плавать», А.Барто « Думают ли звери?», В.Жуковский «Жаворонок».

Семейное чтение: К.Чуковский «Тараканище», «Федорино горе»; русские народные сказки : «Петушок-золотой гребешок», «Лиса и заяц»; Дж.Харрис «сказки дядюшки Римуса»; Ш.Перро «Кот в сапогах»; А Усачев «Королевская дворняжка»; Л.Толстой «Слон», «Котенок»; В.Бианки «Рассказы о животных».

Навык и культура речи

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному правильному чтению целыми словами, преодоление возможных пропусков и замены слогов, искажения и повторения слов, развитие внимания к верной постановке ударений, точному прочтению окончаний слов, изменению силы голоса, выдерживанию пауз



*Произведения наизусть

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения программы по литературному чтению

к концу 1 класса:

Личностные

У учащихся будет сформировано:

  • Положительное отношение к урокам литературного чтения;

  • Адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:

  • Внимания к красоте окружающего мира, к красоте природы своей родины;

  • Осознание своей принадлежности к народу, стране, чувства уважения к традициям своего народа, своей семьи;

  • Внимания к соотношению поступка и внутреннего состояния человека, к нравственному содержанию поступков;

  • Эмоционального отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Предметные

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

  • Воспринимать на слух художественное произведение;

  • Сознательно, плавно читать целыми словами;

  • Объяснять смысл названия произведения;

  • Читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;

  • Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • высказывать своё отношение к героям произведения, с помощью педагога, опираясь на личный опыт;

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

  • выразительно читать и учить наизусть стихотворения;

Учащиеся получат возможность научиться:

  • сочинять рассказы по рисункам;

  • сочинять короткие истории на заданную тему по вопросам педагога;

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся получат возможность научиться:

  • Выделять рифмы в тексте стиховорения;

  • Чувствовать ритм стихотворения (прохлопывать ритм);

  • Различать сказки, рассказы, стихотворения.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • Организовывать свое рабочее место;

  • Устанавливать и соблюдать очередность действий, работая в паре;

  • Осуществлять контроль правильности , выразительности чтения текстов;

  • Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

  • В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Учащиеся получат возможность научиться:

  • Понимать цель выполняемых действий;

  • Оценивать правильность выполнения задания, высказывание собеседника;

  • в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу и удерживать ее в процессе работы.

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

  • понимать информацию, представленную в виде текстов, рисунков, репродукций картин;

  • выделять непонятные слова и находить их значение в толковом словаре учебника (под руководством учителя);

  • сравнивать литературные произведения по жанру, героев разных произведений по характеру, поступкам.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

  • выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;

  • выбирать задание, тему проекта из предложенных , основываясь на своих интересах;

  • знакомиться с новой книгой, ее автором, названием, иллюстрациями;

  • группировать художественные произведения по жанрам; сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • Отвечать на вопросы по содержанию текста, задавать вопросы по уточнению непонятного;

  • высказывать свое эмоционально-ценностное отношение к героям произведений, к их поступкам;

  • выслушивать друг друга, договариваться , работая в паре;

  • участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

  • соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • Выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

  • внимательно слушать собеседника и понимать его высказывания;

  • быть терпимым к другим мнениям и учитывать их в совместной работе;

  • договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

  • строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).


































Календарно-тематическое планирование

Колич.

часов

Дата

провед

1

Знакомство с учебником

С. 2-5

1

1.03

2

Игра с буквами

С. 6-7

1

2.03

3

С. Михалков. «Азбука»

С. 8-9

1

6.03


4


Фантастические существа

С. 10-11

1

7.03

5

6

В. Левин. «Маленькая песенка о большом дожде». К.Чуковский.

«Храбрецы»

С. 12-14

2

9.03

13.03

7





Стихотворный ритм (хорей). Дж. Родари. «Лежебока».

С. 15-17

В. Лифшиц. «Тимоша»

С. 18-19

1

14.03

8

Стихотворный ритм (ямб). Е. Романова. «Купите лук».

В. Левин.

«Обыкновенная история».

С. 20-23

И. Токмакова. «Пряничные человечки»

1

15.03

9

И. Токмакова. «Пряничные человечки»

С. 24-25

1

16.03

10

Освоение рифмы.

К. Чуковский. «Тараканище».

М. Карем. «На травке».

(В. Хотомская «Аист»)

С. 25-29


1

20.03

11

К. Чуковский. «Скрюченная песенка»

С. 30-31

1

21.03

12

Считалки

С.32-35

1

22.03

13







Чудесные приключения

Ю. Тувим. «Чудеса»

(Д. Самойлов «Сказка»)

С. 36-39

Б. Заходер «На горизонтских островах»

С. 40-43

1

23.03



IV четверть - 28 часов

14







Неживое становится живым

О. Мандельштам «Телефон»

(О. Дриз.«Юла»)

С. 44-46

Ю. Тувим. «Пляска»

С. 46-47

1

3.04


15

Загадки

С.48-51

1

4.04

16





Звучащий мир в поэзии.

В. Лунин. «Жук».

Н. Матвеева. «Груши»

С. 51-53

«Было тихо».

С. 54-55

1

5.04

17

18

Народные сказки.

С. 58-59

«Лиса и Рак» (русская народная сказка)

С. 60-61

2

6.04

10.04

19

«Лиса и тетерев» (русская народная сказка)

С. 62-65

1

11.04

20

21

22

«Лисичка-сестричка и волк» (русская народная сказка)

С. 66-71


3

12,13,17.04

23





«Конь и лиса» (немецкая народная сказка)

С. 72-75

«Как кролик взял койота на испуг» (сказка американских индейцев), «Гиена и черепаха» (африканская народная сказка)

С.76-80

1

18.04

24

Авторские сказки.

К. Ушинский. «Лиса и козел»

С. 81-83

1

19.04

25

26




Дж. Харрис. Главы из книги «Сказки дядюшки Римуса»

С. 84-89

Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»

С. 90-97

2

20.04

24.04

27

28

Д. Биссет. «Лягушка в зеркале»

С.98-101


2

25,26.04

29

А. Усачев. «Пятно»

С. 102-105


1

27.04

30

Б. Сергуненков. «Сладкая трава».

С. 106-107


1

03.05

31

Г. Балл. «Кружавинка»

С. 110-113

1

04.05

32

М. Пришвин.

«Осеннее утро»

С. 114-115

1

10.05

33

А. Блок. «Зайчик»

С. 116-117

1

11.05

34

Н. Рубцов. «Воробей»

С. 118-119

1

15.05

35

Л. Толстой. «Орел»

С. 120-121

1

16.05

36

Е. Чарушин. «Как Томка научился плавать»

С. 122-123

1

17.05

37

А. Барто. «Думают ли звери?»

С. 124-125

1

18.05

38

М. Пришвин. «Черемуха»

С. 126-127

1

22.05

39

В. Жуковский. «Жаворонок»

С. 128-129

1

23.05

40-41

Л. Толстой. «Какая бывает роса на траве»

С. 130-131

2

24.05

25.05







РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

педагогического совета _____________ Лазарева А.В

МБОУ Кринично-Лугской СОШ _____________2016года

от__________2016 №_____



8

Название документа Математика.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кринично-Лугская средняя общеобразовательная школа.





Утверждаю

Приказ от_______№______

Директор___________

Коломейцева Е.А.





Рабочая программа

по МАТЕМАТИКЕ

1 класс

начального общего образования





Количество часов 132

Учитель Ковдря Марина Владимировна

Программа разработана на основе авторской М.И.Башмакова, М.Г.Нефедовой . УМК «Планета Знаний».2 издание, Москва: Астрель, 2013год.

.



















СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Общие свойства предметов и групп предметов (10 ч)

Свойства предметов (форма, цвет, размер). Сравнительные характеристики предметов по размеру: больше-меньше, длиннее-короче, выше-ниже, шире-уже. Сравнительные характеристики положения предметов в пространстве: перед, между, за; ближе-дальше, слева-справа. Сравнительные характеристики последовательности событий: раньше-позже. Сравнительные количественные характеристики групп предметов: столько же, больше, меньше, больше на..., меньше на... .

Числа и величины (30 ч)

Счет предметов. Названия, запись, последовательность чисел до 100. Сравнение чисел (знаки сравнения). Числовой ряд, взаимное расположение чисел в числовом ряду (следующее число, предыдущее). Четные и нечетные числа. Десятичный состав двузначных чисел.

Масса, единицы массы (килограмм). Вместимость, единицы вместимости (литр).

Арифметические действия (45 ч)

Сложение, вычитание (смысл действий, знаки действий). Переместительный закон сложения. Взаимосвязь действий сложения и вычитания.

Таблица сложения в пределах 10. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Сложение и вычитание с числом 0.

Выражение (сумма, разность), значение выражения. Равенство, неравенство. Названия компонентов сложения и вычитания (слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое). Нахождение значения выражения без скобок. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка слагаемых).

Текстовые задачи (15 ч)

Развитие способности понимания текста, содержащего числовые данные. Моделирование текста, содержащего числовые данные. Структура и элементы текстовой задачи (условие, вопрос, числовые данные, неизвестное). Краткая запись условия, восстановление условия задачи по краткой записи.

Решение текстовых задач: нахождение суммы и остатка, увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение слагаемого, нахождение уменьшаемого, нахождение вычитаемого.

Геометрические фигуры и величины (20 ч)

Пространственные отношения (выше–ниже, длиннее–короче, шире–уже, перед, за, между, слева–справа).

Отрезок, ломаная, прямая линия, кривая. Измерение длины отрезка, изображение отрезка заданной длины. Многоугольники: квадрат, прямоугольник, треугольник. Круг.

Длина. Единицы длины (сантиметр). Длина ломаной. Периметр многоугольника.

Площадь (на уровне наглядных представлений).

Работа с данными (12 ч)

Виды информации: текст, рисунок, схема, символьная запись. Сопоставление информации, представленной в разных видах.

Таблица (строка, столбец). Табличная форма представления информации. Чтение и заполнение таблиц.



























ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ:

У обучающихся будут сформированы:

положительное отношение к урокам математики;

могут быть сформированы:

умение признавать собственные ошибки.

ПРЕДМЕТНЫЕ:

Обучающиеся научатся:        

читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;        

представлять двузначное число в виде суммы десятков и единиц;

выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание однозначных чисел, сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание однозначного числа из двузначного);        

выполнять сложение и вычитание с числом 0;        

правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность);        

решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение суммы, остатка, увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого);                

распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;        

измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;        

находить длину ломаной и периметр многоугольника.        

Обучающиеся получат возможность научиться:

вычислять значение числового выражения в 2-3 действия рациональными способами (с помощью группировки слагаемых или вычитаемых, дополнения чисел до ближайшего круглого числа);        

сравнивать значения числовых выражений.        

решать задачи в 2 действия по сформулированным вопросам.        

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

отслеживать цель учебной деятельности (с опорой на маршрутные листы) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);

учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;        

проверять результаты вычислений;        

адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;

планировать шаги по устранению пробелов (знание состава чисел).

Познавательные

Обучающиеся научатся:

анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти);         

сопоставлять схемы и условия текстовых задач;         

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице);         

осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);         

сравнивать и классифицировать изображенные предметы и геометрические фигуры по заданным критериям;         

понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы; дополнять таблицы недостающими данными.         

Обучающиеся получат возможность научиться:

видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений;        

конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;         

сопоставлять информацию, представленную в разных видах;         

выбирать задание из предложенных, основываясь на своих интересах.        

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;        

задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Обучающиеся получат возможность научиться:

организовывать взаимопроверку выполненной работы;

высказывать свое мнение при обсуждении задания.















































ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Колич.

часов

Дата

провед

1-е полугодие

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10

1-я четверть (33ч)

Давайте знакомиться (4 ч)

1

Часть 1

Знакомство с учебником.


1

1.09

2

Как мы будем

сравнивать

С. 3—5

1

5.09

3

Как мы будем

считать

С. 6—7

1

6.09

4

Что мы будем рисовать

С. 8—9

1

7.09


Сравниваем предметы (4 ч)

5

Сравниваем

Фигуры

С. 12—13

1

8.09

6

Сравниваем

форму и цвет

С. 14—15

1

12.09

7

Больше, меньше.

Выше, ниже

С. 16—17

1

13.09

8

Длиннее, короче.

Шире, уже

С. 18—19

1

14.09

Считаем предметы (6 ч)

9

Числа 1, 2, 3

С. 20—21

1

15.09

10

Числа 4, 5

С. 22—23

1

19.09

11

Расставляем

по порядку

С. 24—25

1

20.09

12

Числа 6, 7

С. 26—27

1

21.09

13

Числа 8, 9

С. 28—29

1

22.09

14

Числа от 1 до 9

С. 30—31

1

26.09


Сравниваем числа (7 часов)

15

Больше. Меньше.

Столько же

С. 32—33

1

27.09

16

Сравниваем

числа

С. 34—35

1

28.09

17

Равенство

и неравенство

С. 36—37

1

29.09

18

Увеличиваем

на 1

С. 38—39

1

3.10

19

Уменьшаем на 1

С. 40—41

1

4.10

20

Сравниваем

числа с помощью

числового ряда

С. 42—43

1

5.10

21

Больше на…

Меньше на…

С. 44—45

1

6.10


Рисуем и измеряем (10 ч)

22

Продолжаем знакомство

С. 46—47

1

10.10

23

Проводим линии

С. 48—49

1

11.10

24

Отрезок

и ломаная

С. 50—51

1

12.10

25

Многоугольники

С. 52—53

1

13.10

26

Рисуем

на клетчатой бумаге

С. 54—55

1

17.10

27

Ноль и десять

С. 56—57

1

18.10

28

Измеряем

длину

С. 58—59

1

19.10

29

Измеряем

отрезки

С. 60—61

1

20.10

30

Числовой луч

С. 62—63

1

24.10

31

Вспоминаем, повторяем

С. 64—65

1

25.10


Закрепление и проверка( 2 часа)

32-33

Повторение, обобщение изученного

С. 66—69

2

26-27.10

2-я четверть (31 ч)

Учимся складывать и вычитать (14 ч)

34-35

Складываем

числа…

С. 70—71

2

7-8.11

36

и вычитаем

С. 72—73

1

9.11

37

Считаем

до трёх

С. 74—75

1

10.11

38

Два да два —

четыре

С. 76—77

1

14.11

39

Отличное число

С. 78—79

1

15.11

40

«Секрет»

сложения

С. 80—81

1

16.11

41

Самое

красивое число

С. 82—83

1

17.11

42

Семь дней

недели

С. 84—85

1

21.11

43

Складываем…

и вычитаем

С. 86—87

1

22.11

44

Сколько ног

у осьминога

С. 88—89

1

23.11

45

Загадочное число

С. 90—91

1

24.11

46

Десять братьев

С. 92—93

1

28.11

47

Чёт и нечет

С. 94—95

1

29.11

48

Вспоминаем, повторяем

С. 96—97

1

30.11

Увеличиваем и уменьшаем (10 ч)

49

Увеличилось

или

уменьшилось?

С. 98—99

1

1.12

50

Ура! Путешествие…

С. 100—101

1

15.12

51

Считаем

парами

С. 102—103

1

6.12

52

Плюс 2. Минус 2

С. 104—105

1

7.12

53

Чудо-числа

С. 106—107

1

8.12

54

Увеличиваем числа…

С. 108—109

1

12.12

55

и уменьшаем

С. 110—111

1

13.12

56

Рисуем

и вычисляем

С. 112—113

1

14.12

57

Больше

или меньше?

На сколько?

С. 114—115

1

15.12

58

Вспоминаем, повторяем

С. 116—117

1

19.12

Закрепление и проверка(4 часа)

59, 60

Повторение, обобщение изученного

С. 122—127

2

20.12

21.12

61-62

Контроль и работа над ошибками

2

22-26.12

Рисуем и вырезаем (2ч)

63

Вырезаем

и сравниваем

С. 118—119

1

27.12

64

Рисуем

и сравниваем

С. 120—121

1

28.12



3-я четверть (41 ч)

Десятки (3 ч)

65

Часть 2

Что такое десяток

С. 3—7

1

10.01

66

Считаем десятками

С. 8—9

1

11.01

67

Считаем шаги

С. 10—11

1

12.01


Как «устроены» числа (10 ч)


1


68

Знакомьтесь:

числа от 11 до 20

С. 12—13

1

16.01

69

Следующее

и предыдущее

число

С. 14—15

1

17.01

70

Прибавляем

по одному

и вычитаем

С. 16—17

1

18.01

71

Вспоминаем

чёт и нечет

С. 18—19

1

19.01

72

Перебираем числа

С. 20—21

1

23.01

73

Решаем задачи

С. 22—23

1

24.01

74

Ведем

счёт дальше

С. 24—25

1

25.01

75

Сколько десятков и единиц?

С. 26—27

1

26.01

76

Как можно

сравнивать числа

С. 28—29

1

30.01

77

Записываем

по порядку

С. 30—31

1

31.01

Закрепление и проверка (3 часа)

78-79

Вспоминаем, повторяем, обобщаем

С. 32—33

2

1-2.02

80

Контроль

1

13.02



Вычисляем в пределах 20 (14 ч)

81

Плюс десять

С. 34—35

1

14.02

82

и минус десять

С. 36—37

1

15.02

83

Изменилось ли

число?

С. 38—39

1

16.02

84

Как прибавить

число?

С. 40—41

1

20.02

85

Плюс десять

С. 34—35

1

21.02

86

и минус десять

С. 36—37

1

22.02

87

Изменилось ли

число?

С. 38—39

1

27.02

88

Как прибавить

число?

С. 40—41

1

28.02

89

Плюс десять

С. 34—35

1

1.03

90

и минус десять

С. 36—37

1

2.03

91

Изменилось ли

число?

С. 38—39

1

6.03

92

Как прибавить

число?

С. 40—41

1

7.03


Закрепление и проверка (2 часа)

93

Повторение, обобщение изученного

С. 58—61

1

9.03

94

Контроль

1

13.03


Простая арифметика (12 ч)

95

Что такое

задача

С. 62—63

1

14.03

96

Как записать

задачу короче?

С. 64—65

1

15.03

97

Покупаем

и считаем

С. 66—67

1

16.03

98

Легкие

вычисления

С. 68—69

1

20.03

98

Решаем задачи

по действиям

С. 70—71

1

21.03

100

Больше на….

Меньше на…

С. 72—73

1

22.03

101

Находим

значения выражений

С. 74—75

1

23.03

4-я четверть (28ч)


102

Рассаживаем

и считаем

С. 76—77

1

3.04

103

Сравниваем

двузначные числа

С. 78—79

1

4.04

104

Измеряем

и сравниваем

С. 80—81

1

5.04

105

Величины

С. 84—85

1

6.04

106

Вспоминаем, повторяем

С. 86—87

1

10.04


Закрепление и проверка (2 часа)


1

107

Повторение и обобщение изученного

С.88-89

1

11.04

108

Контроль

1

12.04


А что же дальше? (11ч)

109

Слагаемые

и сумма

С. 86—87

1

13.04

110

Сколько всего?

Сколько из них?

С. 88—89

1

17.04

111

Прибавляем

десятки

С. 90—91

1

18.04

112

Вычитаем

десятки

С. 92—93

1

19.04

113

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

С. 94—95

1

20.04

114

Сколько

прибавили?

Сколько вычли?

С. 96—97

1

24.04

115

Дополняем

до круглого числа

С. 98—99

1

25.04

116

Вычисляем

удобным

способом

С. 100—101

1

26.04

117

Десятки

с десятками,

единицы

с единицами

С. 102—103

1

27.04

118

Решаем задачи

С. 104—105

1

3.05

119

Вспоминаем, повторяем

С. 110—111

1

4.05


Закрепление и проверка(3 часа)

120-121

Повторение, обобщение изученного

С. 112—117

2

10-11.05

122

Контроль

1

15.05

Наглядная геометрия (2 часа)

123

Плоские и объемные предметы

С.118-119

1

16.05

124

Развиваем смекалку

С.120-121

1

17.05

Повторяем, знакомимся, тренируемся (8 ч)

125-126

Десятки

С. 124-127

2

18,22.05

127

Числа

от 1 до 100

С. 128-131

1

23.05

128

Сложение

и вычитание

С. 132-135

1

24.05

129

И наконец…

С.136-139


1

25.05







РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

педагогического совета _____________ Лазарева А.В

МБОУ Кринично-Лугской СОШ _____________2016года

от__________2016 №_____



14

Название документа Об. гр.БУКВАРЬ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Ростовская область Куйбышевский район хутор Кринично-Лугский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кринично-Лугская средняя общеобразовательная школа.





Утверждаю

Приказ от_______№______

Директор___________

Коломейцева Е.А.





Рабочая программа

Обучение грамоте

по Букварю

1 класс

начального общего образования





Количество часов 92

Учитель Ковдря Марина Владимировна

Программа разработана на основе авторской Л.Я. Желтовской, Т.М. Андриановой, В.А.Илюхиной УМК «Планета Знаний».2 издание, Москва: Астрель, 2013год.

.



















СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ* (виды речевой деятельности)1

(1. Материал разделов, отмеченных знаком *, является сквозным, упражнения даются в ходе изучения других разделов).

Сведения о речи. Речь как способ общения. Речь устная и письменная. Диалог. Общее представление о тексте как связной (монологической) речи. Словесные и несловесные средства устного общения (язык слов, интонация, мимика, жесты).

Слушание. Восприятие звучащей речи. Понимание сути вопросов и объяснения учителя.

Говорение. Ответы на вопросы учителя. Элементарное умение вступать в диалог с одноклассниками и поддерживать его. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения: приветствие, прощание, обращение с вопросом.

Устные рассказы детей по материалам собственных игр, наблюдений, по рисункам. Разыгрывание диалогов и сюжетных сценок.

Чтение. Овладение плавным слоговым чтением. Понимание прочитанного текста при его прослушивании и самостоятельном чтении. Нахождение информации, содержащейся в тексте в явном виде. Озаглавливание текстов с ярко выраженной темой.

Письмо. Овладение печатным и рукописным шрифтами. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Списывание с прописей, доски, учебника русского языка. Письмо под диктовку.



ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (92 ч)

По Букварю

Подготовительный (добуквенный) период (14 ч)



Речь. Предложение. Слово. Речь — способ общения людей. Формы речи: устная и письменная. Несловесные средства устного общения (интонация, мимика, жесты, позы).

Выделение из потока речи высказываний в объёме предложений. Предложение и слово. Смысловое единство слов в предложении. Моделирование предложения. Знаки препинания.

Слова — названия предметов, явлений окружающего мира. Различение понятий: предмет и слово как название предмета.

Слогоделение. Ударение. Ударный слог.

Звуки и буквы. Звуки речи. Звуковое строение слов. Установление числа и последовательности звуков в слове. Осознание смыслоразличительной функции звуков. Сопоставление слов, различающихся одним звуком (макрак). Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки (луклюк). Моделирование звукового состава слов с помощью схем.

Развитие речи. Развитие фонематического и интонационного слуха. Упражнения по отработке чёткости произнесения слов. Составление предложений по рисункам, предложенным ситуациям. Составление рассказов по серии сюжетных картинок.

Графика. Знакомство с гигиеническими требованиями при письме (посадка за столом, положение тетради и ручки). Соблюдение гигиенических навыков письма.

Знакомство с разлиновкой прописи. Развитие глазомера и мелких мышц пальцев (бордюры, штриховка и др.)2

(2. Курсивом в тексте программы выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки учащихся.)

Основной (букварный) период (78 ч)

Звуки речи (фонетика). Звуки речи. Звуковое строение слов. Единство звукового состава слова и его значения. Гласные и согласные звуки. Различение согласных по твёрдости–мягкости и по звонкости–глухости.

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги.

Ударные и безударные гласные в слове. Определение места ударения в слове. Смыслоразличительная роль ударения (замок—замок).

Буквы (графика). Различение звука и буквы: буква как знак звука. Обозначение звуков (в сильной позиции) буквами. Буквенное строение письменного слова. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение).

Роль гласных букв для обозначения мягкости предшествующих согласных в слове. Роль йотированных букв е, ё, ю, я. Обозначение буквами звука [й´] в разных позициях. Употребление букв ь и ъ.

Знакомство с русским алфавитом, с печатным и письменным начертанием букв.

Письмо прописных и строчных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением графических норм. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков. Списывание с печатного и письменного шрифта, письмо под диктовку при орфографическом проговаривании.

Понимание функции небуквенных графических средств и использование их на письме (пробел между словами, знак переноса, знак ударения, знаки препинания).

Слово и предложение. Восприятие слова как названия предметов и явлений окружающего мира, как объекта изучения, материала для анализа. Анализ строения слова (звуковой, буквенный, слогоударный). Наблюдение над значением слова (слова, близкие и противоположные по смыслу, многозначные).

Различение слова и предложения. Наблюдение за интонацией предложения и оформлением её на письме. Составление предложений. Перемещение логического ударения (простые случаи).

Орфография. Ознакомление с правилами правописания и применение их на практике:

обозначение гласных после шипящих (жиши, чаща, чущу);

раздельное написание слов;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

большая буква в начале, знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Общее представление о тексте. Понимание содержания текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Устные ответы на вопросы учителя.















Планируемые результаты обучения

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  • понимание важности нового социального статуса «ученик»;

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика» как активного участника процесса обучения;

  • понимание нравственных норм, закреплённых в языке народа (на уровне, соответствующем возрасту);

  • адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;

осознание языка как основного средства общения людей. Учащиеся получат возможность для формирования:

  • восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, культуры России;

  • осознания своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи;

  • познавательной мотивации, интереса к русскому языку как к родному;

  • осознания слова как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке; внимания к мелодичности народной звучащей речи;

  • понимания здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, добрые отношения с природой, с людьми).

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

  • различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);

  • интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения;

  • различать звуки и буквы, гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие звуки;

  • использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных;

  • узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочивания слов;

  • различать произношение и написание слов (простейшие случаи);

  • производить слогоударный и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции;

  • применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, об оформлении предложений на письме;

  • запоминать правописание словарных слов и правильно их воспроизводить;

  • грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом в 15—20 слов);

  • выполнять основные гигиенические требования при письме.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

  • определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктиро-ванном тексте, озаглавливать тексты;

  • составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3—5предложений);

  • различать слова—названия предметов, слова—признаки предметов и слова—действия предметов;

  • различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале);

  • находить родственные слова в группе предложенных слов.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

  • организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

  • осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

  • вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях);

  • в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Учащиеся получат возможность научиться:

  • понимать цель выполняемых действий;

  • оценивать правильность выполнения задания;

  • в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

  • понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);

  • моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

  • использовать на доступном уровне логические приёмы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) на языковом материале.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

  • использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

  • выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

  • выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

  • участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

  • соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

  • быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).











ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


урока

Тема урока

Колич.

часов

Дата

проведен

I четверть (33 часа)

НАША РЕЧЬ (14 ч)

1

Здравствуй, школа!

C. 3

1

1.09

2

Мы теперь не просто дети — мы теперь ученики

С. 4–5

1

5.09

3

Мы живем в России. Наш общий язык — русский

С. 6–8

1

6.09

4

Как мы общаемся. Язык мимики и жестов

С. 9

1

7.09

5

Как зарождалась речь

С. 10

1

8.09

6

Устная и письменная речь

С. 11

1

9.09

7

Предложение

С. 12

1

12.09

8

Знаки препинания

С. 13

1

13.09

9

Предмет и слово

С. 14

1

14.09

10

Слоги

С. 15

1

15.09

11

Звуки речи. Гласные и согласные звуки

С. 16–17

1

19.09

12

Звуки речи. Твердые и мягкие согласные звуки

С. 16–17

1

20.09

13

Ударение. Ударный слог

С. 18

1

21.09

14

Звуки и буквы

С. 19

1

22.09

15

Звук [а]. Буквы А, а

С. 22–24

1

26.09

16

Звук [у]. Буквы У, у

С. 25

1

27.09

17

Закрепление изученного

С. 26

1

28.09

18

Обычные буквы — специальные знаки

С. 27

1

29.09

19

Звуки [м], [м']. Буквы М, м

С. 28

1

3.10

20

Звуки [н], [н']. Буквы Н, н

С. 29

1

4.10

21

Большая буква в именах людей и кличках животных

С. 30

1

5.10

22

Закрепление изученного

С. 31

1

6.10

23

Звук [о]. Буквы О, о

С. 32

1

10.10

24

Звук [э]. Буквы Э, э

С. 33

1

11.10

25

Использование слов

он, она, оно

С. 34

1

12.10

26

Закрепление изученного

С. 35, 46–47

1

13.10

27

Звуки [р], [р']. Буквы Р, р

С. 36

1

17.10

28

Звуки [л], [л']. Буквы Л, л

С. 37

1

18.10

29

Закрепление изученного

С. 38

1

19.10

30

Закрепление изученного

С. 39

1

20.10

31

Звук [ы]. Буква ы

С. 40

1

24.10

32

Звук [и]. Буквы И, и. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой и

С. 41

1

25.10

33

Закрепление изученного

С. 42, 46–47

1

26.10

34

Слова с противоположным значением

С. 43

1

27.10

II четверть(31час)


35

Звук [й']. Буквы Й, й

С. 44


1

7.11

36

Закрепление изученного

С. 45

1

8.11

37

Звуки [б], [б']. Буквы Б, б

С. 48

1

9.11

38

Звуки [п], [п']. Буквы П, п

С. 49

1

10.11

39

Закрепление изученного

С. 50

1

14.11

40

Парные звонкие и глухие согласные звуки:

б] – [п], [б'] – [п']

С. 51

1

15.11

41

Звуки [в], [в']. Буквы В, в

С. 52

1

16.11

42

Звуки [ф], [ф']. Буквы Ф, ф

С. 53

1

17.11

43

Закрепление изученного

С. 54, 56–57

1

21.11

44

Закрепление изученного

С. 55

1

22.11

45

Звуки [г], [г']. Буквы Г, г

С. 58

1

23.11

46

Звуки [к], [к']. Буквы К, к

С. 59

1

24.11

47

Закрепление изученного

С. 60

1

28.11

48

Закрепление изученного

С. 61

1

29.11

49

Звуки [д], [д']. Буквы Д, д

С. 62

1

30.11

50

Звуки [т], [т']. Буквы Т, т

С. 63

1

1.12

51

Закрепление изученного

С. 64, 74–75

1

5.12

52

Большая буква в географических названиях

С. 65

1

6.12

53

Звук [ж]. Буквы Ж, ж

С. 66

1

7.12

54

Звук [ш]. Буквы Ш, ш

С. 67

1

8.12

55

Сочетания букв жи–ши

С. 68

1

12.12

56

Закрепление изученного

С. 69

1

13.12

57

Звуки [з], [з']. Буквы З, з

С. 70

1

14.12

58

Звуки [с], [с']. Буквы С, с

С. 71

1

15.12

59

Закрепление изученного

С. 72

1

19.12

60

Слова: в, на, за, над, под, к, с, и др.

С. 73

1

20.12

61

Сочетания звуков [й'э], [й'о]. Буквы Е, е и Ё, ё

С. 76

1

21.12

62

Буквы е, ё — показатели мягкости предшествующих согласных звуков

С. 77

1

22.12

63

Диалог. Речевой этикет

С. 80

1

26.12

64

Закрепление изученного

С. 81

1

27.12

65

Сочетание звуков [й'у]. Буквы Ю, ю

С. 82

1

28.12

III четверть (28 часов)

66

Сочетание звуков [й'а]. Буквы Я, я

С. 83

1

10.01

67

Устное народное творчество

С. 84

1

11.01

68

Закрепление изученного

С. 85

1

12.01

69

Буква ь. Мягкий знак — показатель мягкости предшествующего согласного звука

С. 86

1

16.01

70

Закрепление изученного

С. 87

1

17.01

71

Разделительный мягкий знак — ь

С. 88

1

18.01

72

Две роли мягкого знака в русском языке

С. 89

1

19.01

73

Буква ъ. Разделительный твердый знак

С. 90

1

23.01

74

Закрепление изученного

С. 91

1

24.01

75

Звуки [х], [х']. Буквы Х, х

С. 92

1

25.01

76

Звук [ц]. Буквы Ц, ц

С. 93

1

26.01

77

Закрепление изученного

С. 94

1

30.01

78

Веселые путаницы

С. 95

1

31.01

79

Звук [ч']. Буквы Ч, ч. Прямое и переносное значение слов

С. 96

1

1.02

80

Звук [ш']. Буквы Щ, щ. Сочетания букв ча-ща и чу-щу

С. 97

1

2.02

81

Шипящие согласные звуки

С. 98

1

13.02

82

Закрепление изученного

С. 99

1

14.02

83

Алфавит

С. 100

1

15.02

84

Необычные азбуки

С. 101

1

16.02

85

Из истории букварей

С. 102–103

1

20.02

Внеклассная работа

С. 104–105


1

21.02

86

Сказки-диалоги о животных

С. 106–107

1

22.02

87

Ребятам о зверятах

С. 108–109

1

27.02

88

Сказки в сказке

С. 110

1

28.02






РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

педагогического совета _____________ Лазарева А.В

МБОУ Кринично-Лугской СОШ _____________2016года

от__________2016 №_____



11

Название документа Об.Гр. ПИСЬМО.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Ростовская область Куйбышевский район хутор Кринично-Лугский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кринично-Лугская средняя общеобразовательная школа.





Утверждаю

Приказ от_______№______

Директор___________

Коломейцева Е.А.







Рабочая программа

Обучение грамоте

по Прописям

1 класс

начального общего образования





Количество часов 115

Учитель Ковдря Марина Владимировна

Программа разработана на основе авторской Л.Я. Желтовской, Т.М. Андриановой, В.А.Илюхиной УМК «Планета Знаний»).2 издание, Москва: Астрель, 2013год.

.



















СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ* (виды речевой деятельности)1

Сведения о речи. Речь как способ общения. Речь устная и письменная. Диалог. Общее представление о тексте как связной (монологической) речи. Словесные и несловесные средства устного общения (язык слов, интонация, мимика, жесты).

Слушание. Восприятие звучащей речи. Понимание сути вопросов и объяснения учителя.

Говорение. Ответы на вопросы учителя. Элементарное умение вступать в диалог с одноклассниками и поддерживать его. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения: приветствие, прощание, обращение с вопросом.

Устные рассказы детей по материалам собственных игр, наблюдений, по рисункам. Разыгрывание диалогов и сюжетных сценок.

Чтение. Овладение плавным слоговым чтением. Понимание прочитанного текста при его прослушивании и самостоятельном чтении. Нахождение информации, содержащейся в тексте в явном виде. Озаглавливание текстов с ярко выраженной темой.

Письмо. Овладение печатным и рукописным шрифтами. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Списывание с прописей, доски, учебника русского языка. Письмо под диктовку.



ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (115 ч)

По Прописям

Подготовительный (добуквенный) период (18 ч)



Речь. Предложение. Слово. Речь — способ общения людей. Формы речи: устная и письменная. Несловесные средства устного общения (интонация, мимика, жесты, позы).

Выделение из потока речи высказываний в объёме предложений. Предложение и слово. Смысловое единство слов в предложении. Моделирование предложения. Знаки препинания.

Слова — названия предметов, явлений окружающего мира. Различение понятий: предмет и слово как название предмета.

Слогоделение. Ударение. Ударный слог.

Звуки и буквы. Звуки речи. Звуковое строение слов. Установление числа и последовательности звуков в слове. Осознание смыслоразличительной функции звуков. Сопоставление слов, различающихся одним звуком (макрак). Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки (луклюк). Моделирование звукового состава слов с помощью схем.

Развитие речи. Развитие фонематического и интонационного слуха. Упражнения по отработке чёткости произнесения слов. Составление предложений по рисункам, предложенным ситуациям. Составление рассказов по серии сюжетных картинок.

Графика. Знакомство с гигиеническими требованиями при письме (посадка за столом, положение тетради и ручки). Соблюдение гигиенических навыков письма.

Знакомство с разлиновкой прописи. Развитие глазомера и мелких мышц пальцев (бордюры, штриховка и др.)2

(2. Курсивом в тексте программы выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки учащихся.)

Основной (букварный) период (97 ч)

Звуки речи (фонетика). Звуки речи. Звуковое строение слов. Единство звукового состава слова и его значения. Гласные и согласные звуки. Различение согласных по твёрдости–мягкости и по звонкости–глухости.

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги.

Ударные и безударные гласные в слове. Определение места ударения в слове. Смыслоразличительная роль ударения (замок—замок).

Буквы (графика). Различение звука и буквы: буква как знак звука. Обозначение звуков (в сильной позиции) буквами. Буквенное строение письменного слова. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение).

Роль гласных букв для обозначения мягкости предшествующих согласных в слове. Роль йотированных букв е, ё, ю, я. Обозначение буквами звука [й´] в разных позициях. Употребление букв ь и ъ.

Знакомство с русским алфавитом, с печатным и письменным начертанием букв.

Письмо прописных и строчных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением графических норм. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков. Списывание с печатного и письменного шрифта, письмо под диктовку при орфографическом проговаривании.

Понимание функции небуквенных графических средств и использование их на письме (пробел между словами, знак переноса, знак ударения, знаки препинания).

Слово и предложение. Восприятие слова как названия предметов и явлений окружающего мира, как объекта изучения, материала для анализа. Анализ строения слова (звуковой, буквенный, слогоударный). Наблюдение над значением слова (слова, близкие и противоположные по смыслу, многозначные).

Различение слова и предложения. Наблюдение за интонацией предложения и оформлением её на письме. Составление предложений. Перемещение логического ударения (простые случаи).

Орфография. Ознакомление с правилами правописания и применение их на практике:

обозначение гласных после шипящих (жиши, чаща, чущу);

раздельное написание слов;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

большая буква в начале, знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Общее представление о тексте. Понимание содержания текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Устные ответы на вопросы учителя.



























ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ «ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ ПО ПРОПИСЯМ»



ЛИЧНОСТНЫЕ

у обучающихся будут сформированы:

положительная мотивация и познавательный интерес к формированию графического навыка и каллиграфического письма;

способность к самооценке успешности в овладении графическим навыком;

умение выразить в устной речи выполненные графические действия;

формирование эстетического вкуса при овладении графическим навыком;



ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ обучающиеся приобретут:

умение планировать деятельность и пользоваться планом;

умение чётко определить и выразить словами алгоритм предстоящих действий;

умение выстраивать последовательность (ход) предстоящих действий;

развитие устойчивого внимания, памяти, наблюдательности;

умение по устному проговариванию алгоритма написания буквы, слога, слова учителем или другим обучающимся восстановить эту букву, слог, слово письменно или устно (воспроизведя на слух),

воспитание усидчивости при высокой степени трудности овладения правильным графическим навыком;

умение контролировать свои действия.

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ обучающиеся получат:

развитие эстетического мышления: видение и восприятие красивого, правильного с точки зрения общепринятых норм;

развитие устойчивого интереса к познанию нового;

эмоционального восприятия действительности.

развитие устойчивого интереса к познанию нового;

развитие эмоционального восприятия действительности.

СОЦИАЛЬНЫЕ

у обучающихся произойдёт:

развитие аккуратности и опрятности;

корректировка почерка обучающихся на различных этапах обучения в школе, студентов в педагогическом ВУЗе, желающих взрослых (учителей, например);

развитие волевых качеств (интерес — деятельность — активное участие в деятельности);

социальная успешность.

ПРЕДМЕТНЫЕ

обучающиеся научатся:

различать основные элементы письма;

различать и называть:

а) основные элементы в сочетаниях букв и в словах;

б) знакомые элементы в новых изучаемых буквах;

в) соединения изучаемой буквы с уже изученными при их
безотрывном написании (чтобы в дальнейшем не было переучивания при скорописном письме);

применять при письме графические правила (высота букв, ширина, наклон, интервал, соотношение элементов в букве и букв в слове);

проводить анализ образца выполненного с графическими ошибками;

собирать из разрозненных элементов изученные буквы;

классифицировать буквы по схожим графическим элементам;

грамотно и каллиграфически правильно списывать текст и писать под диктовку;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, слушать, точно реагировать на реплики, понимать тему разговора);

уметь видеть графические ошибки и указывать пути их устранения;

уметь выполненное графическое изображение знаков передать с помощью устной речи;

при работе над графическими ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

обучающиеся научатся на доступном уровне:

осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

планировать свои действия на данном этапе урока и в

самостоятельной деятельности;

осмысленно выбирать способы конструирования заданных букв или вновь изучаемых;

выполнять графические действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

руководствоваться правилом письма при выполнении

речевого воспроизведения написанного;

следовать при выполнении заданий инструкциям учи-

теля или уже известным алгоритмам;

развивать навык чтения (через дидактическую игру с

карточками);

осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять или указывать пути исправления графических ошибок.

Познавательные обучающиеся научатся:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи (задания);

ориентироваться в соответствующих возрасту сопутствующих материалах (таблицы, карточки, схемы, компьютерные программы), модели, схемы;

дополнять до полного воспроизведения буквы, слова

недостающие графические элементы;

развивать математические способности (чувство высоты, ширины, длины, соответствие частей, интервал и т.д.);

находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать графические образы букв;

осуществлять синтез как составление целого из частей (из отдельных элементов составлять буквы, из букв — слова с правильным графическим соединением);

уметь проверить правильность графического написания слова;

классифицировать, обобщать, систематизировать изученные буквы по заданному признаку, плану;

владеть общими принципами каллиграфического письма (знать высоту букв, интервал между словами, отступы от начала строки, правильность исправления допущенной ошибки и т.д.);

устно проговаривать алгоритм написания буквы, не-скольких букв в связке;

уметь по проговариванию учителем или одноклассником правильно записать услышанное в прописи или тетради, или озвучить устно;

критически оценивать выполненную письменно работу со стороны графики.

Коммуникативные

обучающиеся получат возможность научиться:

учиться работать в паре;

формулировать свою позицию, собственное мнение;

учиться задавать вопросы, уметь уточнить непонятное в высказывании;

формировать культуру письма;

учиться строить отношения между пишущим и читающим;

развивать речь.

Исследовательские

обучающиеся получат возможность приобрести:

развитие навыков конвергентного мышления (логического: операции анализа, синтеза, обобщения и др.), идивергентного мышления (творческого: операции воображения, фантазии, гибкость мышления и др.);

умение самостоятельно найти неизвестное (знание) на основе анализа (рефлексии) собственного опыта (уже изученного);

создание и оформление работ, в том числе проектных работ по письму.





















Колич.

часов

Дата

Провед.

I четверть – 42 часа

1

Знакомство с прописью

С. 3

1

1.09

2

Выполнение рисунков

в прописи

С. 4

1

2.09

3

Знакомство с разлиновкой прописи

С. 5

1

5.09

4

Знакомство с основным алгоритмом письма

С. 6 — 8

1

6.09

5

Знакомство с основным алгоритмом письма

С. 9

1

7.09

6

Закрепление умений

С. 10

1

8.09

7

Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк

С. 11

1

9.09

8

Написание элементов букв И, Г, П, Т

С. 12

1

12.09

9

Написание элементов букв Л, Г

С. 13

1

13.09

10

Написание элементов букв н, к, Э

С. 14

1

14.09

11

Написание элементов букв К, И

С. 15

1

15.09

12

Написание элементов буквы у

С.16 — 17

1

16.09

13

Написание элементов букв п, Н

С. 18 — 19

1

19.09

14

Соединение 3-х и 4-х крючков в связку

С. 20 — 21

1

20.09

15

Закрепление изученного

С. 22 — 23

1

21.09

16

Закрепление изученного

С. 24 — 25

1

22.09

17

Письмо строчной буквы а

С. 26 — 27

1

23.09

18

Письмо строчной буквы у

С. 28 — 29

1

26.09

19

Письмо заглавной буквы А

С. 30 — 31

1

27.09

20

Письмо заглавной буквы У

С. 32 — 33

1

28.09

21

Закрепление изученных букв

С. 34 — 35

1

29.09

22

Письмо строчной буквы м

С. 36—37

1

30.09

23

Письмо строчной буквы н

С. 38—39

1

3.10

24

Письмо заглавной буквы М

С. 40—41

1

4.10

25

Письмо заглавной буквы Н

С. 42—43

1

5.10

26

Закрепление изученных букв

С. 44—45

1

6.10


Пропись № 2

27

Письмо строчной буквы о

С. 3—5

1

7.10

28

Письмо строчной буквы э

С. 6—7

1

10.10

29

Письмо заглавной буквы О

С. 8—9

1

11.10

30

Письмо заглавной буквы Э

С. 10—11

1

12.10

31

Закрепление изученных букв

С. 12—13

1

13.10

32

Письмо строчной буквы р

С. 14—15

1

14.10

33

Письмо строчной буквы л

С. 16—17

1

17.10

34

Письмо заглавной буквы Р

С. 18—19

1

18.10

35

Письмо заглавной буквы Л

С. 20—21

1

19.10

36

Закрепление изученных букв

С. 22—23

1

20.10

37

Письмо строчной буквы ы

С. 24—25

1

21.10

38

Письмо строчной буквы и

С. 26—27

1

24.10

39

Письмо заглавной буквы И

С. 28—29

1

25.10

40

Закрепление изученного

С. 30—31

1

26.10

41-42

Закрепление изученного

С. 32—33

1

27.10-28.10

II четверть – 42 часа

43

Письмо строчной буквы й

С. 34—35

1

7.11





44

Диагностика и тренинг

С. 36— 41

1

8.11

45

Письмо заглавной буквы Й

С. 42—43

1

9.11

46

Письмо строчной буквы б

С. 44—45

1

10.11

47

Письмо строчной буквы п

С. 46—47

1

11.11

48

Письмо заглавной буквы Б

С. 48—49

1

14.11

49

Письмо заглавной буквы П

С. 50—51

1

15.11

50

Закрепление изученных букв

С. 52—53

1

16.11

51

Письмо строчной буквы в

С. 54—55

1

17.11

52

Письмо строчной буквы ф

С. 56—57

1

18.11

53

Письмо заглавной буквы В

С. 58—59

1

21.11

54

Письмо заглавной буквы Ф

С. 60—61

1

22.11

55

Закрепление изученных букв

С. 62—63

1

23.11


Пропись № 3

56

Письмо строчной буквы г

С. 3—5

1

24.11

57

Письмо строчной буквы к

С. 6—7

1

25.11

58

Письмо заглавной буквы Г

С. 8—9

1

28.11

59

Письмо заглавной буквы К

С. 10—11

1

29.11

60

Закрепление изученного

С. 12—13

1

30.11

61

Письмо строчной буквы д С.

14—15

1

1.12

62

Письмо строчной буквы т С.

16—17

1

2.12

63

Письмо заглавной буквы Д С.

18—19

1

5.12

64

Письмо заглавной буквы Т С.

20—21

1

6.12

65

Закрепление изученного

С. 22—23

1

7.12

66

Письмо строчной буквы ж С.

24—25

1

8.12

67

Письмо строчной буквы ш С.

26—27

1

9.12

68

Письмо заглавной буквы Ж С. 28—29

1

12.12

69

Письмо заглавной буквы Ш С. 30—31

1

13.12

70

Закрепление изученного

С. 32—33

1

14.12

71

Письмо строчной буквы з С. 34—35

1

15.12

72

Письмо строчной буквы с С. 36—37

1

16.12

73

Письмо заглавной буквы З С. 38—39

1

19.12

74

Письмо заглавной буквы С С. 40—41

1

20.12

75

Закрепление изученного

С. 42—43

1

21.12

76

Диагностика

С. 44— 45

1

22.12

77

78

Письмо строчных букв е, ё

С. 46—47; 48—49

1

23.12

79

80

Письмо заглавных букв Е, Ё

С. 50—51; 52—53

1

26.12

81

Закрепление изученного

С. 54—55

1

27.12

82

Письмо строчной буквы ю С. 56—57

1

28.12


III четверть

83

Письмо строчной буквы я С. 58—59

1

10.01

84

85

Диагностика и тренинг

С. 44—45, 60—63

2

11-12.01


Пропись № 4

86

Письмо заглавной буквы Ю С. 3—5

1

13.01

87

Письмо заглавной буквы Я С. 6—7

1

16.01

88

Закрепление изученного

С. 8—9

1

17.01

89

90

91

92

Письмо строчной буквы ь С. 10—17

4

18.01

93

94

Письмо строчной буквы ъ С. 18—21

2

19.01-20.01

95

Письмо строчной буквы х С. 22—23

1

23.01

96

Письмо строчной буквы ц С. 24—25

1

24.01

97

Письмо заглавной буквы Х С. 26—27

1

25.01

98

Письмо заглавной буквы Ц С. 28—29

1

26.01

99

Закрепление изученного

С. 30—31

1

27.01

100

Письмо строчной буквы ч С. 32—33

1

30.01

101

Письмо строчной буквы щ С. 34—35

1

31.01

102

Письмо заглавной буквы Ч С. 36—37

1

1.02

103

Письмо заглавной буквы Щ С. 38—39

1

2.02

104

Закрепление изученного

С. 40—41

1

3.02

105

106

108

109

110

Диагностика и тренинг

С. 42—47

5

13-17.02






РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

педагогического совета _____________ Лазарева А.В

МБОУ Кринично-Лугской СОШ _____________2016года

от__________2016 №_____



12

Название документа Окружающий мир.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кринично-Лугская средняя общеобразовательная школа.





Утверждаю

Приказ от_______№______

Директор___________

Коломейцева Е.А.







Рабочая программа

по окружающему миру

1 класс

начального общего образования





Количество часов 66

Учитель Ковдря Марина Владимировна

Программа разработана на основе авторской Г.Г.Ивченковой, И.В. Потаповой. УМК «Планета Знаний».2 издание, Москва: Астрель, 2013год.

.



















СОДЕРЖАНИЕ



Пришла пора учиться (13 часов)

Что изучает предмет «Окружающий мир». Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель – ученик, ученик – ученик. Необходимость бережного отношения к школьному имуществу. Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.

Человек (13 часов)

Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода. Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение. Человеку важно быть здоровым. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний. Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т.п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.

Природа в жизни человека (21 час)

Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе. Времена года. Временные периоды6 год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных. Мир растений. Строение растения (на примере цветкового)6 корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения. Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека. Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека. Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.

Человек среди людей (17 часов)

Наша страна – Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу страну. Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома. Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье. Основные правила безопасного поведения дома. Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказывать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах.































ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Личностные

У учащихся будут сформированы:

  • Ориентация на выполнение правил безопасного поведения дома, на улице, в природе и общественных местах;

  • Понимание необходимости выполнять элементарные правила личной гигиены для сохранения здоровья;

  • Понимание необходимости бережного отношения к природе;

  • Адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:

  • Понимания значения изучения курса «Окружающий мир»;

  • понимания Родины, как родного края, родной природы, семьи, друзей;

  • понимания ценности заботливого и уважительного отношения к своей семье, взаимопомощи и взаимоподдержки членов семьи и друзей;

  • понимание своей сопричастности к жизни страны;

  • внимательного отношения к красоте окружающего мира , природы своей страны.



Предметные

Человек и природа

Учащиеся научатся:

  • Называть характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

  • различать и называть части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод);

  • ухаживать за комнатными растениями;

  • правильно вести себя в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животных;

  • различать и называть основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги);

  • называть органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и рассказывать об их значении;

  • приводить примеры культурных и дикорастущих растений , диких и домашних животных;

  • приводить примеры разных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);

  • рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;

Учащиеся получат возможность научиться:

  • различать объекты живой и неживой природы;

  • характеризовать особенности времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

  • называть основные возрастные периоды жизни человека (младенец, дошкольник, школьник, подросток, взрослый, старый человек);

  • Рассказывать о мире невидимых существ (микробов) и их роли в распространении болезней;

  • Называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);

  • Рассказывать о разнообразии способов движения и питания животных

  • Рассказывать об условиях жизни растений и животных: свет, тепло, вода, воздух, почва

  • различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;

  • рассказывать как развивается растение из семени;

  • выращивать растение одним из изученных способов.

Человек и общество

Учащиеся научатся:

  • называть свои имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;

  • выражать приветствие, благодарность, просьбу

  • выполнять элементарные правила личной гигиены, пользоваться предметами личной гигиены;

  • рассказывать о профессиях родителей и работников школы;

  • проявлять уважительное отношение к окружающим людям;

  • выполнять основные правила безопасного поведении дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;

  • приводить примеры видов труда людей;

  • узнавать герб и флаг России, назвать её столицу;

различать и называть виды транспорта (наземный, воздушный, водный);

Учащиеся получат возможность научиться:

  • различать виды эмоционального состояния человека (грустный, весёлый, удивлённый, испуганный);

  • воспроизводить гимн России.



Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • Определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа» (под руководством учителя);

  • Определять свое продвижение в овладении содержанием курса, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на «маршрутные листы»;

Учащиеся получат возможность научиться:

  • Осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий учебника;

  • Замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников;

  • Осуществлять взаимопроверку при работе в парах.



Познавательные

Учащиеся научатся:

  • Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

  • Называть и различать окружающие предметы и их признаки;

  • Устанавливать правильную последовательность событий (времен года, месяцев, дней недели, времен суток).

Учащиеся получат возможность научиться:

  • Осуществлять поиск информации при выполнении заданий и подготовке проектов;

  • сравнивать объекты, выявляя сходства и различия;

  • группировать различные предметы по заданному признаку.



Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

  • выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

  • участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

  • высказывать эмоционально-ценностное отношение к природе родного края, своей семье, здоровому образу жизни;

  • соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению, работая в паре;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).



























ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



Колич.

часов

Дата

провед

I четверть -17 часов

ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ (13 ЧАСОВ)

1

Вводный урок. Что такое окружающий мир.

С.3-7

1

7.09

2

Ты и твое имя.

С.8-9

1

9.09

3

Экскурсия

«Твоя школа»

1

14.09

4

Твоя школа.

С.10-11

1

16.09

5

Экскурсия

«Во дворе школы»

1

21.09

6

Во дворе школы.

С.12-13

1

23.09

7

Экскурсия

«Вот и лето прошло».

1

28.09

8

Вот и лето прошло.

С.14-15

1

30.09

9

Экскурсия

«Дорога в школу».

1

5.10

10

Дорога в школу.

С.16-19

1

7.10

12

Экскурсия

«Осень»

1

12.10

13

Осень.

С.22-27

1

14.10


ЧЕЛОВЕК (13 ЧАСОВ)

14

Как ты вырос.

С.30 - 33

1

19.10

15

16

Как ты воспринимаешь мир.

С. 34 - 37

2

21,26.10

17

Твое тело

С. 38 -39

1

28.10


II четверть-15 часов

18

Как ты питаешься

С.40 -41

1

9.11

19

20

Твоя одежда

С.42 -43

2

11,16.11

21

22

Будь здоров

С.44 -45

2

18,23.11

23

24

Твоё настроение

С.46 - 47

2

25,30.11

25

26

Будь внимательным

С.48 - 53

2

2,7.12


ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (21 час)

27

Полна природа удивленья

С.56 - 59

1

9.12

28

29

Вода и воздух

С. 60 - 63

2

14,16.12

30

Экскурсия.

«Зима».

1

21.12

31

Зима

С.64 - 65

1

23.12

32

Времена года

С. 66-67

1

28.12


III четверть(18 часов)

33

34

Как устроено растение

С.68 - 71


2

11,13.01

35

36

Деревья, кустарники, травы

С.72-75

2

18,20.01

37

38

Как развивается растение

С.76-77

2

25,27.01

39-40

Растения в нашем классе

С.78-79

2

1,3.02

41

42

Насекомые, птицы, рыбы, звери

С.80-85

2

15,17.02

43

44

Жизнь животных

С.86-89

2

22.02,

1.03

45

46

Домашние животные

С.90-93

2

3,10.03

47

48

Береги природу, человек!

С.94-101


2

15,17.03


ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ (17 часов)

49

50

Наша Родина

С.104-109

2

22,24.03

IV четверть (15часов)

51

52

Наш дом

С.110-113

2

5,7.04

53-54

Наши родственники

С.114-117

2

12,14.04


55

Наши родственники

С.114-117

1

19.04

56

57

Хороший день

с.118-119

2

21.04,26,04

58

Экскурсия в природу

«Весна»

1

28.04

59

Весна

С.120-121

1

3.05

60

61

Наша безопасность

С.122-125

Профилактика безопасного поведения на объектах железнодорожного транспорта.

2

5.05,10.05

62

63

Будем вежливы

С.126-127

2

12.5,17.05

64

65

Мы едем, едем, едем…

С.128-131

2

19.05,24.05



РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

педагогического совета _____________ Лазарева А.В

МБОУ Кринично-Лугской СОШ _____________2016года

от__________2016 №_____





10

Название документа Русский.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Ростовская область Куйбышевский район хутор Кринично-Лугский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кринично-Лугская средняя общеобразовательная школа.





Утверждаю

Приказ от_______№______

Директор___________

Коломейцева Е.А.





Рабочая программа

по русскому языку

1 класс

начального общего образования





Количество часов 50

Учитель Ковдря Марина Владимировна

Программа разработана на основе авторской Л.Я. Желтовской, Т.М. Андриановой, В.А.Илюхиной УМК «Планета Знаний».2 издание, Москва: Астрель, 2013год.

.





















СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Курс русского языка (послебукварный период 50 часов)

Язык как средство общения

Фонетика, орфоэпия и графика (18ч.)

Звуки и буквы русского языка. Различие гласных и согласных звуков.

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости звуков на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь. Звонкие и глухие согласные звуки. Смыслоразличительная роль звуков.

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Гласные ударные и безударные. Качественная характеристика звука.

Слоговой состав слова. Слогообразующая роль гласных звуков. Слоговой и звукобуквенный анализ слова. Использование знания слогораздела для переноса слов.

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами русского литературного языка.

Алфавит. Название букв в алфавите. Знание конфигурации букв рукописного алфавита. Упражнения в совершенствовании техники письма. Закрепление в самостоятельном выполнении правил гигиены письма.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова.

Наблюдение над единообразным написанием безударных гласных в общих частях слов. Ознакомление с простейшими способами подбора проверочных слов.

Слово и его значение (лексика) (7ч.)

Слова как названия всего, что существует: предметов, их признаков, действий. Понимание слова как единства звучания и значения. Наблюдение над значениями слов русского языка. Подбор слов со сходными и противоположными значениями. Наблюдение над употреблением слов в переносном значении, употреблением многозначных слов. Использование словарей для наведения справок о значении, происхождении и правописании слова.

Наблюдение над общностью значений родственных слов. Наблюдение над общим значением слов, называющих предметы, действия предметов, признаки предметов (морфологические наблюдения).

Предложение и текст (4ч.)

Речь как способ общения людей. Речь устная и письменная, высказывание в объёме предложения или текста. Общее представление о тексте: смысловое единство предложений, заголовок как тема текста.

Отличие слова и предложения. Предложение как высказывание. Слова как строительный материал предложений. Установление смысловой связи слов по вопросам.

Интонационная законченность предложения. Составление предложений из набора слов, на определённую тему, правильное их оформление в устной и письменной речи.

Орфография (9ч.)

Ознакомление с правилами правописания и их применением на практике:

обозначение гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу и буквосочетаний чк,чн);


раздельное написание слов;


перенос слов по слогам без стечения согласных;


большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных и отдельных географических названиях;


написание слов из словаря;


большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце.


Повторение изученного в течение года (15ч.)


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения программы по русскому языку к концу 1 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

понимание важности нового социального статуса «ученик»;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика»;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

осознание роли речи в общении людей;

понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи.

Учащиеся получат возможность для формирования:

осознания себя гражданином России, чувства сопричастности к истории своей страны и своего народа, гордости за свою страну;

устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса русского языка;

установки на здоровый образ жизни.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);

интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения;

различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие звуки;

использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных;

узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочивания слов;

различать произношение и написание слов (простейшие случаи);

производить слогоударный и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции;

применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн, об оформлении предложений на письме;

запоминать правописание словарных слов и правильно их воспроизводить;

грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом в 15-20 слов);

выполнять основные гигиенические требования при письме.

Учащиеся получат возможность научиться:

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты;

составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3–5 предложений);

различать слова-названия предметов, слова-признаки предметов и слова-действия предметов;

различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале);

находить родственные слова в группе предложенных слов.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

адекватно воспринимать оценку учителя;

осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом);

находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (специальные задания);

в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Учащиеся получат возможность научиться:

адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные

Учащиеся научатся:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Учащиеся получат возможность научиться:

использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).






ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

урока

ТЕМА

Колич.

часов

Дата

проведения

1.

Речь устная и письменная.

Уч.с.3-5;Р.Т.с.4-5.

1

2.03

2.

Слово и предложение.

Уч.с.6-7;Р.Т.с.6-7.

1

3.03

3.

Предложение и текст.

Уч.с.8-9;Р.Т.с.8-9.

1

6.03

4.

Знаки препинания.

Уч.с.10-11;Р.Т.с.10-11.

1

7.03

5.

Слог.

Уч.с.12-13;Р.Т.с.12-13.

1

9.03

6.

Перенос слов.

Уч.с.14-15;Р.Т.с.14-15.

1

10.03

7.

Перенос слов.

Уч.с.16-17;Р.Т.с.16-17.

1

13.03

8.

Звуки и буквы.

Уч.с.18-19;Р.Т.с.18-19.

1

14.03

9.

Алфавит.

Уч.с.20-21;Р.Т.с.20-21.

1

15.03

10.

Гласные звуки.

Уч.с.22-23;Р.Т.с.22-23.

1

16.03

11.

Ударение.

Уч.с.24-25;Р.Т.с.24-25.

1

17.03

12.

Ударные и безударные гласные.

Уч.с.26-27;Р.Т.с.26-27.

1

20.03

13.

Ударные и безударные гласные.

Уч.с.28-29;Р.Т.с.28-29.

1

21.03

14.

Закрепление по теме «Ударные и безударные гласные».

Уч.с.30-31;Р.Т.с.30-31.

1

22.03

15.

Согласные звуки.

Уч.с.32-33;Р.Т.с.32-33.

1

23.03

16.

Парные твёрдые и мягкие согласные звуки.

Уч.с.34-35;Р.Т.с.34-35.

1

24.03


IV четверть -35 часов

17.

Мягкий знак – показатель мягкости.

Уч.с.36-37;

Р.Т.с.36-37.

1

3.04

18.

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

Уч.с.38-39;

Р.Т.с.38-39.

1

4.04

19.

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

Уч.с.40-41;

Р.Т.с.40-41.

1

5.04

20.

Непарные звонкие и глухие согласные звуки.

Уч.с.42-43;

Р.Т.с.42-43.

1

6.04

21.

Непарные звонкие и глухие согласные звуки.

Р.Т.с.45.

1

7.04

22.

Шипящие согласные звуки.


Уч.с.46-47;

Р.Т.с.4-5.

1

10.04

23.

Сочетания жи-ши.

Уч.с.48-49;

Р.Т.с.6-7.

1

11.04

24.

Сочетания ча-ща.

Уч.с.50-51;

Р.Т.с.8-9.

1

12.04

25.

Сочетания чу-щу.

Уч.с.52-53;

Р.Т.с.10-11.

1

13.04

26.

Сочетания чк, чн.

Уч.с.54-55;

Р.Т.с.12-13.

1

14.04

27.

Закрепление по теме «Шипящие согласные звуки».

Уч.с.56-57;

Р.Т.с.14-15.

1

17.04

28.

Большая буква в фамилиях, именах, отчествах.

Уч.с.58-59;

Р.Т.с.16-17

1

18.04

29.

Большая буква в кличках животных.

Уч.с.60-61;

Р.Т.с.18-19.

1

19.04

30.

Большая буква в названиях стран, городов, деревень, рек.

Уч.с.62-63;

Р.Т.с.20-21

1

20.04

31

Контрольный диктант

1

21.04

32.

Закрепление по теме «Имена собственные и нарицательные».

Уч.с.64-65;

Р.Т.с.22-23.

1

24.04

33

Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?

Уч.с.66-67;

Р.Т.с.24-25.

1

25.04

34

Предлог.

Уч.с.68-69;

Р.Т.с.26-27.

1

26.04

34.

Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?

Уч.с.70-71;

Р.Т.с.28-29.

1

27.04

35.

Слова, отвечающие на вопросы Что делал?

Что делает?

Уч.с.72-73;

Р.Т.с.30-31.

1

28.04

36.

Закрепление по теме «Части речи».

Уч.с.74-75;

Р.Т.с.32-33.

1

3.05

37.

Родственные слова.

Уч.с.76-77;

Р.Т.с.34-35.

1

4.05

38.

Родственные слова.

Уч.с.78-79;

Р.Т.с.36-37.

1

5.05

39.

Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе.

Уч.с.80-81;

Р.Т.с.38-39.

1

10.05

40.

Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе.

Повторение по теме «Слова – предметы. Слова – признаки. Слова – действия»

С.82

Уч.с.82-83;

Р.Т.с.40-41.

1

11.05

41

Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе.

Уч.с.86-87;

Р.Т.с.44-45.

1

12.05

42

Повторение по теме «Лексика».

С.83

1

15.05

43

Повторение по теме «Звуки. Буквы»

С. 84

1

16.05

44

Повторение по теме «Парные согласные» С. 85

1

17.05

45

Повторение по теме «Сочетания ча – ща, чу - щу, жи – ши, чк – чн»

С. 86

1

18.05

46

Повторение по теме: «Слова – предметы. Слова – признаки. Слова – действия».

С. 87

1

19.05

47

Повторение по теме «Ударение». С. 88

1

22.05

48

Повторение по теме «Правописание непроверяемых безударных гласных».

С. 89

1

23.05

49-50

Резервные уроки

2

24-25.05



РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

педагогического совета _____________ Лазарева А.В

МБОУ Кринично-Лугской СОШ _____________2016года

от__________2016 №_____


8

Название документа Технология.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кринично-Лугская средняя общеобразовательная школа.





Утверждаю

Приказ от_______№______

Директор___________

Коломейцева Е.А.







Рабочая программа

по технологии

1 класс

начального общего образования





Количество часов 33

Учитель Ковдря Марина Владимировна

Программа разработана на основе авторской программы О.В. Узоровой; Е.А. Нефёдовой.

УМК «Планета Знаний».2 издание, Москва: Астрель, 2013год.

.



















СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Работа с пластилином (5 часов)

Знакомство с учебником, его структурой, маршрутными картами, организация рабочего места. Правила безопасной работы с пластилином и инструментами.. Глина как предшественник пластилина. Применение глины. Профессии людей, связанные с применением пластических материалов. Пластилин как поделочный материал. Инструменты для работы с пластилином. Свойства пластилина. Подготовка к лепке.

Практическая деятельность: объемная лепка, лепка на каркасе, объемное конструирование.

Работа с бумагой (12 часов)

Работа с бумагой без помощи ножниц (4 часа) История возникновения письменности и бумаги. Изготовление бумаги в современном мире. Применение бумаги. Профессии людей, связанные с применением бумаги и изготовлением мозаики. Макулатура (спасение окружающей среды). Различные сорта бумаги. Свойства бумаги. Правила безопасности при работе с бумагой. Практическая деятельность: обрывание, мозаичная обрывная аппликация, обрывная аппликация по контуру.

Работа с бумагой при помощи ножниц (4 часа) История возникновения ножниц. Профессии людей, связанные с применением ножниц. Различные виды ножниц. Устройство ножниц. Правильное обращение с ножницами. Правила безопасной работы с ножницами. Секреты работы с ножницами. Практическая деятельность: вырезание по контуру, плоскостная аппликация, объемное конструирование, гирлянды.

Работа с бумагой в технике оригами (4 часа) История развития искусства оригами. Профессии людей, связанные с применением бумаги и изделий из неё. Линия сгиба – «гора» и «долина». Базовые формы оригами. Технология складывания бумаги для получения объёмных поделок из одной заготовки. Летающие и плавающие модели. Развитие пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера. Базовые приёмы техники оригами, деление прямоугольного листа линиями складывания на нужные части. Самостоятельное прочтение чертежей к первым этапам работы. Практическая деятельность: складывание бумаги, объемное конструирование, подвижные модели.

Работа с природными материалами (5 часов)

Многообразие природного материала. Профессии людей, связанные с растениями и охраной природы. Флористика. Правила безопасной работы с семенами растений и ягодами. Практическая деятельность: плоскостная аппликация, объемная аппликация, объемное конструирование.

Работа с текстильными материалами (5 часов)

Профессии людей, связанные с применением тканей и нитей. Ознакомление с технологическим процессом изготовления различных нитей и верёвок и сырьём для них. Ознакомление с тканями различного вида. Исследование свойств различных тканей, особенности их изготовления и обработки. Практическая деятельность: нити, веревки, прядение, кручение, свивание, плетение, ткань, раскрой, аппликация, вышивка на картонной основе, пришивание пуговиц на картонной основе.

Работа с различными материалами с применением изученных технологий (6ч)

Профессии людей, связанные с применением различных умений и материалов. Первичное профориентирование. Практическая деятельность: сочетание изученных видов деятельности.



















ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения программы по технологии

к концу 1 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение к урокам технологии;

  • адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:

  • познавательного интереса к ручному труду, к изучению свойств используемого материала;

  • уважительного отношения к людям труда, к разным профессиям;

  • внимательного отношения к красоте окружающего мира, к многообразию природного материала;

  • эмоционально-ценностного отношения к результатам труда.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

  • определять и называть виды материалов (пластилин, бумага, ткань, нити, веревки, природные материалы, крупы и пр.) и их свойства.

  • определять детали и конструкции (деталь- составная часть конструкции), различать однодетальные и многодетальные конструкции;

  • понимать назначение и методы безопасного использования специальных ручных инструментов ( стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла);

  • использовать заданную последовательность изготовления простейших поделок из изученных материалов;

  • называть приемы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка и т.д.);

  • правильно работать ручными инструментами под контролем учителя ( стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;

  • различать материалы и инструменты по их назначению;

  • выполнять изученные операции и приемы по изготовлению несложных изделий (экономную разметку, обрывание по контуру, резание ножницами , сборку изделия с помощью клея, эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку и пр.);

  • использовать в практической работе шаблон, образец, рисунок;

  • сравнивать с образцом готовое изделие по заданным качествам (точность, аккуратность).

Учащиеся получат возможность научиться:

  • определять неподвижные соединения деталей, различные способы соединения ( с помощью клея, скотча, нитей, пластилина, в шип);

  • организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы в соответствии с используемым материалом ( в соответствии с требованиями учителя);

  • экономно использовать материалы при изготовлении поделок;

  • выполнять различные виды отделки и декорирования;

  • удобным для себя способом изготавливать из изученных материалов поделки: по образцу, на заданную тему, по своему желанию.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

  • выполнять работу по заданной инструкции;

  • использовать изученные приемы с разными материалами и инструментами;

  • осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

  • вносить коррективы в свою работу.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • понимать цель выполняемых действий;

  • с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на шаблон, образец, рисунок;

  • осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

  • адекватно оценивать правильность выполнения задания;

  • решать творческую задачу, мспользуя известные средства;

  • включаться в самостоятельную практическую деятельность.

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • «читать» условные знаки , данные в учебнике, простые чертежи;

  • различать материалы и инструменты по их назначению, плоские и объемные фигуры, виды работ и др.;

  • находить нужную информацию в учебнике;

  • выявлять особенности обработки и оформления;

  • наблюдать , сравнивать, делать простейшие обобщения о свойствах материала.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

  • характеризовать материалы по их свойствам;

  • группировать профессии людей по материалам с, с которыми они связаны;

  • конструировать объемные изделия из бумаги, пластилина, природного материала.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • рассказывать о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов, о природных материалах;

  • отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

  • комментировать последовательность действий; выслушивать друг друга, договариваться , работая в паре;

  • участвовать в коллективном обсуждении;

  • выполнять совместные действия со сверстниками и со взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

  • выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда;

  • приходить к общему решению, работая в паре;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя.
































Колич.

часов

Дта

провед

I ЧЕТВЕРТЬ 8 ЧАСОВ

Пластилиновая страна (5ч)

1-2

Пластилиновый мир и его законы. (игра)


2

2.09

9.09

3

Волшебные превращения комочка пластилина. Викторина


1

16.09

4

Пластилин-строитель. Конкурс


1

23.09

5

Пластилиновая сказка.

1

30.09

6

Законы бумажного мира.

1

7.10

7

Мозаика бумажной мостовой.

1

14.10

8

Бумажные силуэты.

1

21.10

II ЧЕТВЕРТЬ 8 ЧАСОВ

9

Бумажная история.

1

28.10

Кладовая природы (5ч)

10-11

Конструктор - природа.

2

11.11

18.11

12

Кружево листьев

1

25.11

13

Мозаика семян.

1

2.12

14

Мастерская природы.

1

9.12

Страна волшебных ножниц (4ч)

15

Золотые ножницы.

1

16.12

16

Вырезной конструктор.

1

23.12

III ЧЕТВЕРТЬ 9 ЧАСОВ

17

Зимняя сказка из бумаги.

1

13.01

18

Бумажный карнавал.

1

20.01

Город ткачей (5ч)

19

На улице прядильщиков.

1

27.01

20

Иголка – вышивальщица.

1

3.02

21

Иголка – вышивальщица.

1

17.02

22

Царство ткани.

1

3.03

23

Сердечный сувенир.

1

10.03

Страна оригами (4ч)

24

Волшебный квадрат.

1

17.03

25-26

Цветочное оригами.

2

24.03

7.04

27

Бравая бумага.

1

14.04

Страна фантазия (6ч)

28

Весёлые проделки бумаги.

1

21.04

29

Выход в открытый космос.

1

28.04

30-31

Подарок Курочки Рябы.

2

5,12.05

32

Бумажные вестники мира.

1

19.05





РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

педагогического совета _____________ Лазарева А.В

МБОУ Кринично-Лугской СОШ _____________2016года

от__________2016 №_____







Название документа Физкультура.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кринично-Лугская средняя общеобразовательная школа.





Утверждаю

Приказ от_______№______

Директор___________

Коломейцева Е.А.





Рабочая программа

по физической культуре

1 класс

начального общего образования





Количество часов 96

Учитель Ковдря Марина Владимировна

Программа разработана на основе авторской Т.С. Лисицкой, Л.А. Новиковой.

УМК «Планета Знаний».2 издание, Москва: Астрель, 2013год.

.





















СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


1 класс (96 часов – 3 часа в неделю)

Во время проведения 3-х часов уроков физической культуры в неделю рекомендуется использовать упражнения, направленные на развитие физических качеств и способностей детей, их функциональные возможности. Большую часть времени посвящать проведению подвижных игр, в зимнее время — играм на лыжах и санках. При наличии бассейна — включить в программу занятия плаванием.

Основы знаний о физической культуре ( 4 часа)

История возникновения физической культуры. Связь физической культуры с жизненно важными умениями и навыками. Понятия «физическая культура» и «физические упражнения». Значение физических упражнений для здоровья человека. Основные способы передвижений человека. Правила поведения на уроках физической культуры. Сведения о режиме дня и личной гигиене, правильной осанке. Характеристика основных физических качеств. Подвижные и спортивные игры.

Способы физкультурной деятельности (в течение года) Самостоятельные занятия. Разработка режима дня. Составление и выполнение комплексов упражнений утренней гимнастики, физкультминуток. Выполнение простейших закаливающих процедур. Организация и проведение подвижных игр во время прогулок и каникул.

Физическое совершенствование ( 92 часа)

Организующие команды и приёмы: строевые упражнения. Построение в шеренгу, колонну, перестроение в круг; основная стойка, повороты налево, направо, кругом; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге. Выполнение команд: «Смирно!», «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «Стой!».

Лёгкая атлетика ( 32 ч)

Ходьба: свободным широким шагом, имитационная ходьба, ходьба на носках, с различным положением рук, на внутренней и внешней стороне стопы.

Бег: медленный равномерный, бег с ускорением, челночный бег 3x10 м, эстафетный бег, бег из различных исходных положений, с изменением направления движения, бег на 30 м с высокого старта.

Прыжки: на одной и двух ногах на месте, с продвижением вперёд, в длину и высоту с места, прыжки на двух ногах с поворотом на 90°, спрыгивание и запрыгивание на горку матов, с 3-4 шагов разбега прыжки через длинную неподвижную и качающуюся скакалку (высота 30-40 см).

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель с расстояния 3 м, метание на дальность и заданное расстояние.

Броски: набивного мяча (0,5 кг) от груди, броски и ловля резинового мяча.

Гимнастика с основами акробатики (22 ч)

Акробатические упражнения: группировка (в приседе, сидя, лёжа на спине), перекаты в группировке, упоры, седы.

Гимнастические упражнения прикладного характера: лазанье по гимнастической стенке и наклонной скамейке, одноимённым и разноимённым способами, перелезание через гимнастическую скамейку и горку матов, упражнения на низкой перекладине, ходьба по гимнастической скамейке, по наклонной скамейке, танцевальные шаги (приставной, галоп), преодоление полосы препятствий.

Подвижные игры ( 38 ч)

На материале лёгкой атлетики: «Вызов номеров», «Два мороза», «Волк во рву», «Совушка», «Воробьи, вороны», «Планеты», «Третий лишний».

На материале гимнастики с основами акробатики: «Запрещённое движение», «Гномы, великаны», «Передай мяч », « Охотники и утки ».

На материале лыжной подготовки: «Воротца», «Буксиры», «Кто дальше?».

На материале спортивных игр: выполнение заданий с элементами спортивных игр.

Национальные игры: русская народная игра «У медведя во бору», белорусская народная игра «Ёжик и мыши», дагестанская народная игра «Подними платок».














ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

К концу 1 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

положительное отношение к урокам физической культуры.

Учащиеся получат возможность для формирования:

  • познавательной мотивации к истории возникновения физической культуры;

  • понимания значения физической культуры для укрепления здоровья человека;

  • мотивации к выполнению закаливающих процедур.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

  • выполнять правила поведения на уроках физической культуры;

  • рассказывать об истории возникновения физической культуры;

  • различать понятия «физическая культура» и «физические упражнения»;

  • понимать значение физических упражнений для здоровья человека;

  • называть основные способы передвижений человека;

" рассказывать о режиме дня первоклассника, о личной гигиене, о правильной осанке;

  • определять подбор одежды и инвентаря для лыжных прогулок;

  • называть основные физические качества человека;

  • определять подвижные и спортивные игры;

  • выполнять строевые упражнения;

  • выполнять различные виды ходьбы;

  • выполнять прыжки на одной и двух ногах на месте, с продвижением вперёд, с поворотом на 90°;

  • прыгать через неподвижную и качающуюся скакалку;

  • метать теннисный мяч в вертикальную и горизонтальную цель с 3 м;

  • выполнять перекаты в группировке;

  • лазить по гимнастической стенке и по наклонной скамейке;

  • перелезать через гимнастическую скамейку и горку матов;

  • выполнять танцевальные шаги;

  • передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом, выполнять спуски и подъёмы на небольшой склон, выполнять повороты переступанием;

  • играть в подвижные игры;

  • выполнять элементы спортивных игр.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • рассказывать о влиянии физических упражнений на организм человека;

  • определять причины, которые приводят к плохой осанке;

  • рассказывать об истории появления гимнастики, лыжных гонок, лёгкой атлетики;

  • различать подвижные и спортивные игры;

  • самостоятельно составлять и выполнять комплексы упражнений, направленные на развитие физических качеств;

  • выполнять упражнения для формирования правильной осанки;

  • играть в подвижные игры во время прогулок.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

адекватно воспринимать содержательную оценку своей
работы учителем;

.* следовать при выполнении физических упражнений инструкциям учителя;

вносить коррективы в свою работу.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • понимать цель выполняемых действий;

  • адекватно оценивать правильность выполнения задания;

  • самостоятельно выполнять комплексы упражнений, направленные на развитие физических качеств;

  • использовать национальные игры во время прогулок.

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • «читать» условные знаки, данные в учебнике;

  • находить нужную информацию в словаре учебника;

  • различать понятия «физическая культура» и «физические упражнения»;

  • определять влияние физических упражнений на здоровье человека.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

  • различать, группировать подвижные и спортивные игры;

  • характеризовать основные физические качества;

  • группировать народные игры по национальной принадлежности;

  • устанавливать причины, которые приводят к плохой осанке.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • отвечать на вопросы и задавать вопросы;

  • выслушивать друг друга;

  • рассказывать об истории возникновения физической культуры, о режиме дня первоклассника, о личной гигиене, о правильной осанке.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • рассказывать о влиянии физических упражнений на организм человека;

  • рассказывать об истории появления гимнастики, лыжных гонок, лёгкой атлетики;

  • высказывать собственное мнение о значении физической культуры для здоровья человека;

  • договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.



























ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Колич.

часов

Дата

Провед.

I ЧЕТВЕРТЬ (25 ЧАСОВ)

ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА И ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (28 часов)

1

Влияние физической культуры на здоровье и физическое развитие человека. Правила поведения на уроках.

1

2.09

2

Основные способы передвижений человека.

1

5.09

3

Движения и передвижения

1

7.09

4

История возникновения физической культуры

1

9.09

5

Подвижные игры

1

12.09

6

Предупреждение травматизма на занятиях физической культурой

1

14.09

7

Повороты на месте

1

16.09

8

Бег и его разновидности

1

19.09

9

Эстафетный бег

1

21.09

10

Подвижные игры

1

23.09

11

Прыжки и их связь с беговыми упражнениями.

1

26.09

12

Разновидности прыжков

1

28.10

13

Прыжки на двух и одной ноге с продвижением вперёд.

1

30.09

14

Прыжок в длину с места.

1

3.10

15

Подвижные игры

1

5.10

16

Челночный бег 3x10 м

1

7.10

17

Развитие скоростно-силовых способностей


1

10.10

18

Преодоление полосы препятствий

1

12.10

19

Подвижные игры

1

14.10

20

Метание — одно из древних физических упражнений

1

17.10

21

Метание в вертикальную цель

1

19.10

22

Повторение метания малого мяча в цель

1

21.10

23-25

Подвижные игры

3

24,26,28.10

II ЧЕТВЕРТЬ – 23 Ч

26

Лёгкая атлетика — королева спорта.

1

7.11

27

Метание в горизонтальную цель.

1

9.11

28

Повторение метания в горизонтальную цель

1

11.11

29

Как устроен человек.

1

14.11

30

Подвижные игры

1

16.11

31

Броски набивного мяча (0,5 кг).

1

18.11

32

Развитие силы

1

21.11

33

Прыжки через качающуюся скакалку

1

23.11

34

Преодоление препятствий

1

25.11

35

Развитие ловкости

1

28.11

36

Подвижные игры

1

30.11

ГИМНАСТИКА С ЭЛЕМЕНТАМИ АКРОБАТИКИ(24 ЧАСА)

37

История развития гимнастики

1

2.12

38

Подвижные игры

1

5.12

39

Осанка человека

1

7.12

40

Формирование правильной осанки

1

9.12

41

Положение «группировка».

1

12.12

42

Утренняя гимнастика.


1

14.12

43

Лазанье по наклонной скамейке, стоя на коленях.

1

16.12

44 - 45

Перекаты в «группировке».


2

19,21.12

46

Преодоление полосы препятствий

1

23.12

47

Физкультурные минутки

1

26.12

48

Подвижные игры.

1

28.12

III ЧЕТВЕРТЬ (27 ЧАСОВ)

ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА И ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

49

Лазанье по наклонной скамейке, стоя на коленях.

1

11.01

50 - 51

Лазанье по наклонной скамейке в упоре присев.

2

13,16.01

52 - 53

Подвижные игры.

2

18,20.01

54 - 55

Лазанье по гимнастической стенке.

2

23,25.01

56- 57

Режим дня школьника.

1

27.01

58

Преодоление препятствий.

1

30.01

59 - 60

Перелезание через горку матов.

2

1,3.02

61 - 65

Вис лёжа на низкой перекладине.

2

13,15.02

66

Подвижные игры.

1

17.02

67

Как правильно ухаживать за своим телом.

1

20.02

68

Полоса препятствий.

1

22.02

69

Спортивные виды гимнастики.

1

27.02

70

Подвижные игры.

1

1.03

71

Закаливание организма.

1

3.03

72

Бег из различных исходных положений..

1

6.03

73

Прыжок в высоту с места толчком двух ног.

1

10.03

74

Преодоление полосы препятствий

1

13.03

75

Подвижные игры.

1

15.03

76-77

Прыжки в высоту с места толчком одной ноги на разную высоту.

2

17.03

20.03

78

Бег из различных исходных положений..

1

22.03

79

Физические качества человека. Развитие физических качеств.

1

24.03


IV ЧЕТВЕРТЬ (21 ЧАС)

80

Спрыгивание и запрыгивание на горку матов.

1

3.04

81

Преодоление полосы препятствий

1

5.04

82

Спортивные игры.

1

7.04

83

Развитие физических качеств.

1

10.04

84

Преодоление полосы препятствий

1

12.04

85

Метание теннисного мяча на дальность.

1

14.04

86

Метание теннисного мяча на заданное расстояние.

1

17.04

87

Бег из различных исходных положений..

1

19.04

88

Положение — «высокий старт».

1

21.04

89

Бег на 30 м.

1

24.04

90

Преодоление препятствий.

1

26.04

91

Элементы спортивных игр.


1

28.04

92

Совершенствование элементов спортивных игр.

1

3.05

93

Подвижные игры и эстафеты.

1

5.05

94

Бег из различных исходных положений..

1

10.05

95

Преодоление полосы препятствий. Спортивные игры.

1

12.05

96

Весёлые старты

1

15.05

97-100

Подвижные игры

4

17,19,22,24.05







РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

педагогического совета _____________ Лазарева А.В

МБОУ Кринично-Лугской СОШ _____________2016года

от__________2016 №_____







9

Название документа музыка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кринично-Лугская средняя общеобразовательная школа.





Утверждаю

Приказ от_______№______

Директор___________

Коломейцева Е.А.





Рабочая программа

по МУЗЫКЕ

1 класс

начального общего образования





Количество часов 32

Учитель Ковдря Марина Владимировна

Программа разработана на основе авторской Т.И. Баклановой

УМК «Планета Знаний». 2 издание, Москва: Астрель, 2013год.

.



















Содержание программы

ВОЛШЕБНОЕ ЦАРСТВО ЗВУКОВ (7 ч)

Звуки окружающего мира. Звуки шумовые и музыкальные. Громкие звуки. Стаккато. Изобразительность музыки. Цветомузыка. Тихие звуки. Легато. Выразительность музыки. Пиано. Высота звука. Регистр. Длительность звука. Интервал. Голоса (высота, громкость, тембр). Интонация. Ритм. Ритмический рисунок. Ритмы марша, танца, песни. Темп. Мелодия. Мелодический рисунок. Аккомпанемент. Ноты и другие нотные знаки.

СКАЗОЧНАЯ СТРАНА (9 ч)

Музыка и изобразительное искусство. Музыкальные «краски» и «рисунки». Мажорный лад. Минорный лад. Музыка и театр. Музыкальная инсценировка. Музыкальные образы сказочных персонажей. Музыкальный спектакль. Голос и характер персонажа музыкального спектакля. Опера. Вокальная музыка. Детские и взрослые певческие голоса. Балет. Классическая музыка. Изображение сказочных образов в музыке и танце. Музыка и кино. Музыкальные образы сказочных героев. Музыка и древние сказания. Музыкальные образы фантастических персонажей древних сказаний. Музыка и праздник. Певческие голоса. Образы праздника Рождества в музыке.

НА РОДНЫХ ПРОСТОРАХ (8 ч)

Россия в песнях. Хор, солист, дирижёр. Песня. Запев и припев. Народные песни. Колыбельные, прибаутки, пестушки, потешки, заклички, игровые песни. Народные музыкальные инструменты: свирель, рожок, гусли, балалайка, гармонь и др. Народные танцы. Хоровод. Песни о дружбе. Песни и танцы народов России. Музыка в народном празднике. Масленичные народные песни. Масленица в классической музыке. Военные песни и марши. Духовой оркестр. Народные солдатские песни. Музыкальный образ мамы. Музыкальная жизнь современного города.

ОСТРОВ МУЗЫКАЛЬНЫХ СОКРОВИЩ (9 ч)

Классическая музыка. Образы моря в произведениях русских и зарубежных композиторов. Опера. Сказка в классической музыке. Музыкальные «портреты» сказочных героев. Музыка и природа. Музыкальные «краски» и образы цветов. Цвет, звук, движение, образ. Музыкальные образы животных. Старинные музыкальные инструменты. «Механическая» и «живая» музыка. Старинные механические музыкальные устройства. Связь музыки с изобразительным искусством. Образы разных стран в русской классической музыке. Музыка народов мира.













ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


освоения программы


к концу 1класса


Личностные

У учащихся будет сформировано:

  • положительное отношение к урокам музыки.

Учащиеся получат возможность для формирования:

- мотивации и познавательного интереса к музыке и музыкальной деятельности;

  • осознания своей принадлежности народу, чувства уважения и любви к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России;

  • внимательного отношения к музыке как живому, образному искусству;

  • эмоционально-ценностного отношения к искусству, к произведениям классической музыки.

Предметные

Учащиеся научатся:

  • основам музыкальных знаний (музыкальные звуки, высота, длительность звука, интервал, интонация, ритм, темп, мелодия, лад и др.);

  • узнавать на слух и называть музыкальные произведения основной части программы;

  • рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;

  • связывать художественно-образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира;

  • владеть первоначальными певческими навыками, исполнять народные и композиторские песни в удобном диапазоне;

  • владеть первоначальными навыками игры на шумовых музыкальных инструментах соло и в ансамбле;

  • различать клавишные, ударные, духовые и струнные музыкальные инструменты;

  • выразительно двигаться под музыку, выражая её настроение.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • узнавать на слух и называть музыкальные произведения, предусмотренные для слушания в вариативной части программы;

  • использовать элементарные приёмы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах;

  • исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх;

  • выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства;

  • воспроизводить по нотам, условным знакам ритмические рисунки, короткие мелодии;

  • выполнять упражнения арт-терапии;

  • выполнять творческие музыкально-композиционные задания;

  • пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • выполнять музыкально-творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам;

  • вносить коррективы в свою работу;

  • адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

  • оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей, например, в музыкальных сказках, по критериям красоты, доброты, справедливости и т. д. (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

  • понимать цель выполняемых действий;

  • адекватно оценивать правильность выполнения задания;

  • анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

  • решать творческую задачу, используя известные средства;

  • использовать приёмы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах;

  • включаться в самостоятельную музыкально-творческую деятельность;

  • участвовать в подготовке и реализации коллективных музыкально-творческих проектов.

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • «читать» условные знаки, данные в учебнике;

  • находить нужную информацию в словарях учебника;

  • различать ритмы марша, танца, песни; мажорный и минорный лад; виды музыкального искусства;

  • сопоставлять художественно-образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

  • читать нотные знаки;

  • сравнивать музыкальные произведения, музыкальные образы в произведениях разных композиторов;

  • характеризовать персонажей музыкальных произведений;

  • группировать музыкальные произведения по видам искусства, музыкальные инструменты (ударные, духовые, струнные; народные, современные).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;

  • отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

  • выслушивать друг друга, работая в паре;

  • участвовать в коллективном обсуждении;

  • договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • выражать эмоционально-ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям, к музыке как живому, образному искусству;

  • высказывать собственное оценочное суждение о музыкальных образах людей и сказочных персонажей;

  • быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

  • строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).






















Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема

Колич.часов


Дата проведения


I ЧЕТВЕРТЬ – 8 часов


Волшебное царство звуков (8 ч)

1

Где музыка берёт начало?

1

2.09

2

На зелёном лугу

1

9.09

3

В вихрях грозы

1

16.09

4

У тихого пруда

1

23.09

5

Высоко в горах

1

30.09

6

В лесу

1

7.10

7

Во владении Его Величества Ритма

1

14.10

8

Во дворце королевы Мелодии

1

21.10


II ЧЕТВЕРТЬ – 8 часов

Сказочная страна (8 ч)

9

В школе скрипичного ключа

1

28.10

10

Сказочные картины

1

11.11

11

Курочка ряба

1

18.11

12

Колобок

1

25.11

13

Волк и семеро козлят

1

2.12

14

Волшебное озеро. Сказочный лес

1

9.12

15

В пещере горного короля

1

16.12

16

Царство деда Мороза

1

23.12


III ЧЕТВЕРТЬ – 9часов

На родных просторах (9 ч)

17

Моя Россия

1

13.01

18

В песне – душа народа

1

20.01

19

В гостях у народных музыкантов

1

27.01

20

Большой хоровод

1

3.02

21

Здравствуй, масленица!


1

17.02

22

Здравствуй, масленица!


1

3.03

23

Бравые солдаты

1

10.03

24

Мамин праздник

1

17.03

25

Путешествие по музыкальному городу

1

24.03

IV ЧЕТВЕРТЬ – 8 часов

Остров музыкальных сокровищ (8 ч)

26

Океан – море синее

1

7.04

27

Три чуда. Чудесные цветы

1

14.04

28

Карнавал животных

1

21.04

29

Музыкальный клад: волшебная флейта, старая шарманка

1

28.04

30

Музыкальный клад: музыкальная шкатулка

1

5.05

31

Музыкальный клад: музыкальные картинки

1

12.05

32

Музыкальный клад: музыкальный альбом

1

19.05







РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

педагогического совета _____________ Лазарева А.В

МБОУ Кринично-Лугской СОШ _____________2016года

от__________2016 №_____



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров19
Номер материала ДБ-396634
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх