Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочие программы 1 класс УМК "Школа России"

Рабочие программы 1 класс УМК "Школа России"

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ ИЗО 1 класс.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для начального общего образования разработана на основе нормативных документов:

1.     Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.03.2016) "Об образовании в Российской Федерации".

2.     Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 N 15785).

3.     Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 N 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 04.02.2011 N 19707).

4.     Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 N 2357 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 12.12.2011 N 22540).

5.     Приказ Минобрнауки России от 18.12.2012 N 1060 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 11.02.2013 N 26993).

6.     Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1643 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 06.02.2015 N 35916).

7.     Приказ Минобрнауки России от 18.05.2015 N 507 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 18.06.2015 N 37714).

8.     Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1576 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40936).

9.     Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N 189 (ред. от 24.11.2015) "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (вместе с "СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы") (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 N 19993).

10. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 N 1067 (ред. от 10.07.2013) "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год" (Зарегистрировано в Минюсте России 30.01.2013 N 26755).


11. Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1576 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40936)

12. Примерная основная образовательная программа начального общего образования

13.  Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ Целинная СОШ


Цели обучения:

- воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;

- развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, умений и навыков сотруднечиства
в художественной деятельности;

- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне;

- овладение элементарной художественной грамотой.

Задачи обучения:

- совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

- развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни;

- формирование навыков работы с различными художественными материалами.


Для реализации программного содержания используются учебные пособия:


Учебник «Искусство и ты» Авторы Неменская Л.А, Просвещение 2015г 1класс.
На изучения предмета «Изобразительное искусство» в начальной школе отводится 135 часов. 1 класс- 33 часа в год, 1 час в неделю. 2 класс – 34 часа в год, 1 час в неделю. 3 класс -34 часа в год, 1 час в неделю. 4 класс -34 часа в год, 1 час в неделю.

Планируемые результаты освоения учебного предмета


Программа обеспечивает достижения учащимися 1 класса определённых личностных, метапредметных и предметных результатов изучения предмета:


Личностные результаты
1) понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

2) сформированность эстетических чувств;

3) овладение навыков коллективной деятельности в процессе совместной с творческой деятельности;

4) умение сотрудничать с товарищами;

5) умение обсуждать и анализировать .

Метапредметные результаты

1) умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;
2) желание общаться с искусством;
3) активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;
4) формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно- творческую деятельность.

5) умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия.


Предметные результаты

1) в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов ,представленных в произведениях искусства;
2) в ценностно – эстетической сфере- умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе и человеку, обществу.
3) в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений , изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;
4) в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства выразительности для передачи замысла, моделирование новых образ.







К концу обучения в 1 классе учащийся научится:



- понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник - бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

-узнавать основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанры, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства;

-различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета;

-различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиолетовый) цвета;

-узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

-сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

-использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага);

-применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах - иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

-пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);

-выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.

К концу обучения в 1 классе учащийся получит возможность научиться:



-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

-воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

-оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

-применять практические навыки выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Содержание учебного предмета изобразительное искусство


Содержание


Всего часов за учебный год

1 класс

Ты учишься изображать.

Изображения всюду вокруг нас.

Мастер Изображения учит видеть.
Изображать можно пятном.
Изображать можно в объеме.
Изображать можно линией.
Разноцветные краски.
Изображать можно и то, что невидимо (настроение).
Художники и зрители (обобщение темы).
Ты украшаешь.
Мир полон украшений. Цветы.
Красоту нужно уметь замечать.
Узоры на крыльях. Ритм пятен.
Красивые рыбы. Монотипия.
Украшения птиц. Объемная аппликация.
Узоры, которые создали люди.
Как украшает себя человек.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
Ты строишь.
Постройки в нашей жизни.
Дома бывают разными.
Домики, которые построила природа.
Дом снаружи и внутри.
Строим город.
Все имеет свое строение.
Строим вещи.
Город, в котором мы живем (обобщение темы).
Изображение, украшение, постройка  всегда помогают друг другу.
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
Праздник весны.
Сказочная страна.

Времена года.
Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).

33ч.

2 класс

Чем и как работают художники?

Выразительные возможности через краски, аппликацию, графические материалы, бумагу.
Выразительность материалов при работе в объёме.

Реальность и фантазия.

Формирование и художественных представлений через изображение реальности и фантазии.
Украшение реальности и фантазии.
Постройка реальности и фантазии.

О чём говорит искусство.

Выражение характера в изображении животных, мужского образа, женского образа. Образ человека и его характера, выраженный в объёме. Изображение природы в разных состояниях. Выражение характера и намерений человека через украшение.

Как говорит искусство.

Цвет как средство выражения.
Линия как средство выражения.
Ритм как средство выражения. Пропорции.

Самостоятельная работа художников.

Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции и на плоскости.
Создавать элементарные композиции, используя средства в-я.


34ч

3 класс

Искусство в твоём доме.

Особенности художественного творчества: художник и зритель.

Образная сущность искусства: художественный образ. Его условность, передача общего через единичное.

Красота предметов в реальной повседневной жизни.

Связь декора посуды, платка с назначением.

Эмоциональная среда дома, создаваемая обоями: их цветом, рисунком, ритмом, величиной изображений.

Книга как произведение искусства, многообразие форм и видов книг.

Открытка как предмет искусства, разновидности тиражной графики.

Причастность художника к созданию всего предметного мира, окружающего человека в его доме.

Искусство на улицах твоего города.

Архитектурные памятники как хранители памяти о своём времени, о тех, кто строил и украшал города и сёла.

Роль природных аналогов (паутина, крылышки бабочек, стрекоз, жучков, ажурно-сетчатые конструкции листа дерева и др.) в создании инженерных конструкций с тончайшими ажурными сцеплениями металлических элементов.

Художественное оформление витрин, отвечающее назначению магазина и вместе с тем являющееся рекламой и праздничным украшением магазина и улицы.

Разнообразие форм и образное решение транспорта.

Художник и зрелище.

Художник в цирке.

Художник в театре.

Искусство рекламы, его роль в жизни (афиша и плакат).

Работа Мастеров Изображения, Постройки, Украшения на улицах города для создания праздника в городе.

Роль художника при изготовлении декораций, костюмов, карнавальных масок.

Роль художника в праздничном украшении города, улицы.

Художник и музей.

Музеи, шедевры изобразительного искусства, хранящиеся в художественных музеях крупных городов России, памятники культуры родного края.

Картина – особый мир.

Картина – пейзаж (жанр пейзажа).

Картина – портрет (жанр портрета).

Картина – натюрморт (жанр натюрморта).

Исторические картины и картины бытового жанра.

Скульптура в музее и на улице.


34ч

4 класс

Истоки родного искусства.

Польза и красота в традиционных постройках
Одежда и быт как представление о мире.
Природные материалы и их эстетика.
Эстетика труда и празднества.
Роль природных условий в характере традиционной культуре
народа.

Древние города нашей земли.

Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси.
Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного храма.
Архитектура древних русских городов.
Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды.

Каждый народ художник.

Представление о богатстве и многообразии культур мира.
Природные материалы и их роль в характере национальных построек и предметов традиционного быта.

Искусство объединяет народы.

Вечные темы в искусстве – материнство, уважение к старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям, способность утверждать добро.

Восприятие произведений искусства – творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни.


34ч



135 часов за курс















Тематическое планирование


9ч.

2.

Ты украшаешь

8ч.

3.

Ты строишь

10ч.

4.

Изображение,украшение, постройка  всегда помогают друг другу

6ч.



33ч.
















темы


Тема урока

Дата

1.

Все дети любят рисовать.

Экскурсия.


2.

Изображение всюду вокруг нас.
Экскурсия.


3.

Мастер изображения учит видеть «Осенние листочки»
Экскурсия.


4.

Изображать можно пятном.
Экскурсия.


5.

Изображать можно в объёме
Экскурсия.


6.

Изображать можно линией.
«Рассказ про себя».


7.


Разноцветные краски.
Экскурсия.


8.

Изображать можно и то , что невидимо, мир наших чувст.


9.

Художники и зрители.



10.

Мир полон украшений.



11.

Красоту нужно уметь замечать.



12.

Цветы.



13.


Узоры на крыльях бабочки


14.

Красивые рыбы.



15.


Украшение птиц.


16.

Узоры, которые создали люди.



17.


Мастер украшения помогает сделать праздник.



18.

Постройки в нашей жизни.



19.

Дома бывают разные.



20.

Домики, которые построила природа.



21.


Строим дом снаружи и внутри.



22.

Строим город.


23.

Всё имеет своё строение.



24.

Строим вещи.


25.

Город, в котором мы живём.



26.

Три брата мастера всегда трудятся вместе.


27.

Праздник птиц.


28.

Разноцветные жуки.


29.

Сказочная страна


30.


Времена года


31.

Годовая контрольная работа


32.

Красота лета


33.

Художественные музеи.














Выбранный для просмотра документ Титульный лист.doc

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕЛИННАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА




ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО

на заседании МО учителей Заместитель руководителя по УВР

«__» ______ 2017г. ___ /______________/

протокол № ___ «__» ______ 2017г.




Рабочая программа

предмета Математика


для 1 класса






Составитель:

Тимошина Ю.В.

учитель начальных классов






2017 - 2018 учебный год



Выбранный для просмотра документ лит.чт 1 класс.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для начального общего образования разработана на основе нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.03.2016) "Об образовании в Российской Федерации".

2. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 N 15785).

3. Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 N 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 04.02.2011 N 19707).

4. Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 N 2357 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 12.12.2011 N 22540).

5. Приказ Минобрнауки России от 18.12.2012 N 1060 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 11.02.2013 N 26993).

6. Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1643 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 06.02.2015 N 35916).

7. Приказ Минобрнауки России от 18.05.2015 N 507 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 18.06.2015 N 37714).

8. Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1576 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40936).

9. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N 189 (ред. от 24.11.2015) "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (вместе с "СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы") (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 N 19993).

10. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 N 1067 (ред. от 10.07.2013) "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год" (Зарегистрировано в Минюсте России 30.01.2013 N 26755).

11. Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1576 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40936)

12. Примерная основная образовательная программа начального общего образования

13. Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ Целинная СОШ


Цель обучения:
формирование читательской компетентности младшего школьника;
осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования; Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении.


Задачи обучения:
освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений


Для реализации программного содержания используются учебные пособия


Учебник Русская азбука 1 класс В.Г. Горецкий, В.А.Кирюшкин. М.Просвещение 2015г.

Учебник Литературное чтение 1 класс в 2х частях, Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др. , Москва «Просвещение» 2015г ФГОС

На изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе отводится 504 часа в год. 1 класс- 4 часа в неделю, 132 часа в год; 2 класс – 4 часа в неделю, 136 часов в год; 3 класс – 4 часа в неделю, 136 часов в год;4 класс – 4 часа в неделю, 136 часов в год;




Планируемые результаты освоения программы

Программа обеспечивает достижения учащимися 4 класса определённых личностных, метапредметных и предметных результатов изучения предмета


Личностные:

- осознание значимости чтения для своего дальнейшею развития и успешного обучения;
- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
- знакомство с общечеловеческими ценностями; восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
- полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
- высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Метапредметные:
- освоение приёмов поиска нужной информации;
- овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и пояснять свою точку зрения;
- освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе;
- овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.


Предметные:
- формирование необходимого уровня читательской компетентности;
- овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
- элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных и учебных текстов;
- умения самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;
- умение пользоваться словарями и справочниками;
- осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;
- умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавая содержание текста по плану, составлять небольшие тексы повествовательного характера с элементами рассуждения и описания;
- умение декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками, родителями, педагогами) с небольшими сообщениями.







К концу обучения в 1 классе учащийся научится:


1) пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и к взрослым;

2) выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддержать разговор репликами и вопросами;

3) читать небольшой текст плавно, целыми словами с элементами послогового чтения; соблюдать паузы, отделяющие одно предложение от другого;

отвечать на вопросы к прочитанному тексту;

4) составлять картинный план

5) воспроизводить содержание эпизода или ситуацию из текста с опорой на вопросы и иллюстрации к нему;

6) высказать свое отношение к прочитанному.


К концу обучения в 1 классе учащийся получит возможность научиться:


1) воспринимать художественную литературу как вид искусства;

2) осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

3) определять авторскую позицию и высказывать отношение к герою и его поступкам;

4) отмечать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения литературного произведения;

5) оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение): с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

6) сравнивать, сопоставлять различные виды текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор)

7) создавать иллюстрации по содержанию произведения;

8) работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

9) создавать собственный текст (повествование–по аналогии, рассуждение – развёрнутый ответ на вопрос; описание – характеристика героя).



























Содержание учебного предмета литературное чтение


Содержание


Всего часов за учебный год

1 класс

Добукварный период.
Речь устная

Звуки. Слог.Слово. Предложение.
Букварный период.
Звуки и буквы.
Послебукварный период.
Различные тексты художественного произведения.
Жили-были буквы.
Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.
Сказки, загадки, небылицы.
Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.
Апрель,апрель. Звенит капель.
Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе.
И в шутку и в серьез.
Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.
Я и мои друзья.
Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным,  В.  Берестовым, А. Барто, С.Маршаком, Я. Акимом, о  детях,  их  взаимоотношениях,  об  умении  общаться  друг с другом и со взрослыми.
О братьях наших меньших.
Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.

132ч.

2 класс

Устное народное творчество.

Русские народные песни, потёкши, прибаутки, небылицы, перевёртыши, загадки, пословицы, поговорки.
Сказки бытовые и волшебные.
Выяснение смысла непонятных слов,
Использование толковых словарей.
Эмоциональный характер текста, авторское и собственное отношение к персонажам.

Люблю природу русскую. Осень.

Произведения : Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А .Плещеева, А. Фета, А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Ток маковой,
В. Берестовая, М.И. Пришвина.
Выяснение смысла непонятных слов,
Использование толковых словарей.
Эмоциональный характер текста, авторское и собственное отношение к персонажам.

Русские писатели.

Произведения А.С. Пушкина,
И.А Крылова, Л.Н. Толстого.
Характер текста, опорные слова, характеристика персонажей,
прогнозирование содержания прочитанного.

О братьях наших меньших.

Произведения : Б. Заход ёра, И. Пивоварова, В. Берестовая, М. Пришвина, Е. Чару шина, Б. Житкова.
Характеристика персонажей, поступки.
Составлять картинный план. Составлять подробный и творческий пересказ по изменённому плану.

Из детских журналов.

Произведения Д. Хармса, Ю.Владимирова, А.Введенского.
Работа с заголовками, с рисунками, прогнозирование содержания по заголовку, подтекст.

Люблю природу русскую. Зима.

Произведения И. Бунина, К. Бальмонта, Я.Акима, Ф. Тютчева,
С. Есенина.
Выяснение смысла непонятных слов. Использование толковых словарей. Эмоциональный характер текста, авторское и собственное отношение к персонажам.

Писатели - детям

Произведения о детях, о природе, написанные К. Чуковским, С.Я. Маршаком, С.В.Михайловым, А.Л.Барто, Н.Н.Носовым.
Выяснение смысла непонятных слов. Использование толковых словарей. Эмоциональный характер текста, авторское и собственное отношение к персонажам.

Я и мои друзья.

Произведения В.Берестова, В.Лунина, Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В. Осеевой.
Отвечать на вопросы по содержанию словами текста.
Определять эмоциональный характер текста.
Выявлять смысловой и эмоциональный подтекст.

Люблю природу русскую. Весна.

Произведения Ф. Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, С.Маршака,
И.Бунина, Е. Благининой, Э.Мошковской.
Выяснение смысла непонятных слов. Использование толковых словарей. Эмоциональный характер текста, авторское и собственное отношение к персонажам.
И в шутку и всерьёз.

Произведения Б.Заходера, Э. Успенского, В.Берестова,
И. Ток маковой, Г. Остера.
Определять эмоциональный характер текста.
Характеристика персонажей,поступки.
Характер текста, опорные слова, характеристика персонажей,
прогнозирование содержания прочитанного.

Литература зарубежных стран.

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки.
Произведения зарубежных классиков.
Сказки Ш.Перро, Г.Х.Андерсен,Э.Хогарт.
Выяснение смысла непонятных слов,
Использование толковых словарей.
Эмоциональный характер текста,авторское и собственное отношение к персонажам.


136ч

3 класс

Введение  

«Самое Великое Чудо На Свете»  

Рукописные Книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.
«Устное Народное Творчество»

Русские Народные Песни.

Докучные Сказки. Произведения Прикладного Искусства.

Сестрица Алёнушка И Братец Иванушка.

Иван – Царевич И Серый Волк.

Сивка – Бурка.

«Поэтическая Тетрадь 1»  

Ф.Тютчев «Весенняя Гроза».

Ф.Тютчев «Листья».

А.Фет «Мама! Глянь – Ка Из Окошка…».

И.Никитин «Степь Моя»

И.Никитин «Встреча Зимы».

И.Суриков «Детство».

И.Суриков «Зима».

«Великие Русские Писатели»

А.Пушкин «Уж Небо Осенью Дышало.»

А.Пушкин «Зимнее Утро», «Зимний Вечер»

А.Пушкин «Сказка О Царе Салтане».

И.Крылов «Мартышка И Очки».

И.Крылов «Зеркало И Обезьяна», «Мартышка И Очки»

И.Крылов «Ворона И Лисица».

М.Лермонтов «Горные Вершины».

М.Лермонтов «На Севере Диком Стоит Одиноко…»

М.Лермонтов «Утес», «Осень».

Детство Л.Толстого.

Л.Толстой «Акула».

Л.Толстой «Прыжок».

Л.Толстой «Лев И Собачка».

Л.Толстой «Какая Бывает Роса На Траве».

«Поэтическая Тетрадь 2»  

Н.Некрасов «Славная Осень!»

Н.Некрасов «Дедушка Мазай И Зайцы».

К.Бальмонт «Золотое Слово».

И.Бунин «Детство», «Полевые Цветы».

«Литературные Сказки»

Д.Мамин – Сибиряк «Аленушкины Сказки».

Д.Мамин – Сибиряк «Сказка Про Храброго Зайца…»

В.Гаршин «Лягушка – Путешественница».

В.Одоевский «Мороз Иванович».

«Были – Небылицы» 

М.Горький «Случай С Евсейкой».

К.Паустовский «Растрепанный Воробей».

А.Куприн «Слон».

«Поэтическая Тетрадь 1»   

С.Черный «Воробей», «Слон».

А.Блок «Сны», «Ворона», Ветхая Избушка».

С.Есенин «Черемуха

«Люби Живое»  

М.Пришвин «Моя Родина».

И.Соколов-Микитов «Листопадничек».

В.Белов «Малька Провинилась», «Ещё Раз Про Мальку».

В.Бианки «Мышонок Пик».  

Б.Житков «Про Обезьянку».

В.Дуров «Наша Жучка».

В.Астафьев «Капалуха».

В.Драгунский «Он Живой И Светится…»

«Поэтическая Тетрадь 2» 

С.Маршак «Гроза Днем», «В Лесу Над Росистой Поляной…».

А.Барто «Разлука», «В Театре».

С.Михалков «Если», «Рисунок».

Е. Благинина «Кукушечка», «Котенок».

«Собирай По Ягодке – Наберешь Кузовок»

Б.Шергин «Собирай По Ягодке – Наберешь Кузовок»

А.Платонов «Цветок На Земле».

М.Зощенко «Золотые Слова».

М.Зощенко «Великие Путешественники».

Н.Носов «Федина Задача».

Н.Носов «Телефон».

В.Драгунский «Друг детства».

«По Страницам Детских Журналов»

Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели».

Г.Остер «Вредные Советы».

Г.Остер «Как Получаются Легенды».

Р.Сеф «Веселые Стихи».

«Зарубежная Литература»

Мифы Древней Греции

Г.-Х.Андерсен «Гадкий Утенок»

136ч

4 класс

Вводный урок.

Вступительная статья.

Летописи. Былины. Жития.

Рукописные книги Древней Руси.

Первопечатник Иван Фёдоров.

Фотографии, рисунки, текст – объекты получения необходимой информации.

«Чудесный мир классики»

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения. Настроения, средства художественной выразительности, приём контраста.

«Сказка о мертвой царевне» - Тема, герои, рисунки.

П.П.Ершов «Конек-Горбунок» Характеристика героев, инсценирование. М.Ю.Лермонтов

А.П.Чехов «Мальчики». Л.Н.Толстой. Детство Толстого (Из воспоминаний писателя). Составление различных вариантов плана. Сравнение рассказов.(тема, главная мысль, события, герои). Текст-описание, текст-рассуждение.

Поэтическая тетрадь.

Русские поэты ХIХ – ХХ веков Ф.И.Тютчев, А.А.Фет, И.С.Никитин, И.З.Суриков.

Олицетворения, сочинение – миниатюра, эпитеты, заголовок стихотворения, подвижные картины природы, сравнения.

Выразительное чтение стихотворения, подготовка сценария утренника. Н.А.Некрасов, К.Д.Бальмонт, И.А.Бунин.

Создание словесных картин. Средства художественной выразительности.

Литературные сказки.

В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе».

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке».

П.П.Бажов «Серебряное копытце»

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»

Сравнение литературной и народной сказок.

Характеристика героев.

Составление плана сказки.

Подробный и выборочный пересказ.

Делу время- потехе час.

Е.Л.Шварц, В.Ю.Драгунский, В.В.Голявкин

Основные события произведения.

Пересказ. Составление различных вариантов плана.

Страна детства.

Б.С.Житков, К.Г.Паустовский, М.М.Зощенко

Смысл названия рассказа.

Восстановление порядка событий.

Поэтическая тетрадь.

В.Я.Брюсов, С.А.Есенин, М.И.Цветаева

Природа и мы.

Д.Н.Мамин-Сибиряк, А.И.Куприн, М.М. Пришвин, Е.И.Чарушин, В.П.Астафьев

Поэтическая тетрадь.

Б.Л.Пастернак, С.А.Клычков, Д.Б.Кедрин, Н.М.Рубцов, С.А.Есенин

Родина.

И.С.Никитин, С.Д.Дрожжин, А.В.Жигулин

Страна Фантазии.

Е.С.Велтистов, Кир Булычев

Зарубежная литература.

Г.- Х. Андерсен, Д.Свифт, М.Твен, С.Лагерлёф

Создание рисунков к сказке.

Подготовка сообщения о великом сказочнике.

102ч



506 часов за курс







Тематическое планирование


Тема


Кол-во часов

1.

Добукварный период.


14ч

2.

Букварный период.


65ч.

3.

Послебукварный период.


13ч.

4.

Жили-были буквы.

7ч.

5.

Сказки, загадки, небылицы.

7ч.

6.

Апрель,апрель. Звенит капель.

6ч.

7.

И в шутку и в серьез.

7ч.

8.

Я и мои друзья.

7ч.

9.

О братьях наших меньших.

6ч.



132ч.












Тема урока

Дата

1.

«Азбука» — первая учебная книга.



2.

Речь устная и письменная. Предложение.



3.

Слово и предложение.



4.

Слово и слог.



5.

Слог. Ударение.


6.

Звуки в окружающем мире и в речи.



7.

Гласные и согласные звуки.



8.

Слог-слияние. Как образуется слог?



9.

Гласный звук [а],буквы «А», «а».



10.

Гласный звук [о], буквы «О», «о».



11.

Гласный звук [и], буквы «И», «и».



12.

Гласный звук [ы], буква «ы».



13.

Гласный звук [у], буквы «У», «у».



14.

Согласные звуки [н], [н’], буквы «Н», «н».



15.

Чтение слов и слогов с изученной буквой «Н», «н».


16.

Согласные звуки [с], [с’], буквы «С», «с».



17.

Чтение слов и слогов с изученной буквой «С», «с».


18.

Согласные звуки [к], [к’], буквы «К», «к».



19.

Чтение слов и слогов с изученной буквой «К», «к».


20.

Согласные звуки [т], [т’], буквы «Т», «т».



21.

Чтение слов и слогов с изученной буквой.


22.

Согласные звуки [л], [л’],буквы «Л», «л».



23.

Чтение слов и слогов с изученной буквой «Л», «л».


24.

Согласные звуки [р], [р’], буквы «Р», «р».



25.

Чтение слов и слогов с изученной буквой «Р», «р».


26.

Согласные звуки [в], [в’], буквы «В», «в».



27.

Чтение слов и слогов с изученной буквой «В», «в».


28.

Гласные буквы «Е», «е».



29.

Буква «Е» –показатель мягкости.


30.

Гласные буквы «Е», «е». Звуки [й’э], [’э]. Чтение слов и слогов с изученной буквой.


31.

Согласные звуки [п], [п’], буквы «П», «п».



32.

Чтение слов и слогов с изученной буквой.


33.

Согласные звуки [м], [м’], буквы «М», «м».



34.

Чтение слов и слогов с изученной буквой .


35.

Согласные звуки [з], [з’], буквы «З», «з».



36.

Согласные звуки [з], [з’], буквы «З», «з».

Сопоставление слогов и слов с буквами «з» и «с».


37.

Согласные звуки [б], [б’], буквы «Б», «б».

Сопоставление слогов и слов с буквами «б» и «п».


38.

Согласные звуки [б], [б’], буквы «Б», «б».

Сопоставление слогов и слов с буквами «б» и «п». Чтение слов и слогов с изученной буквой.


39.

Согласные звуки [д], [д’], буквы «Д», «д».



40.

Согласные звуки [д], [д’], буквы «Д», «д».

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т. Чтение слов и слогов с изученной буквой.


41.

Гласные буквы «Я», «я».



42.

Гласные буквы «Я», «я».

Звуки[й’, а], [’а].


43.

Гласные буквы «Я», «я».

Звуки[й’, а], [’а].Чтение слов и слогов с изученной буквой.


44.

Согласные звуки [г],[г’], буквы «Г», «г».

Сопоставление слогов и слов с буквами «г» и «к».


45.

Согласные звуки [г],[г’], буквы «Г», «г».

Сопоставление слогов и слов с буквами «г» и «к».


46.

Согласные звуки [г],[г’], буквы «Г», «г».

Сопоставление слогов и слов с буквами «г» и «к».


47.

Мягкий согласный звук [ч’], буквы «Ч», «ч».

Чтение слов и слогов с изученной буквой.


48.

Мягкий согласный звук [ч’], буквы «Ч», «ч».

Чтение слов и слогов с изученной буквой.


49.

Буква «ь» — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.



50.

Буква «ь» в середине слова.


51.

Буква «ь»— показатель мягкости предшествующих согласных звуков.
Чтение слов с изученной буквой.


52.

Твёрдый согласный звук [ш], буквы «Ш», «ш». Сочетание «ШИ».


53.

Твёрдый согласный звук [ш], буквы «Ш», «ш».

Чтение слов и слогов с изученной буквой.


54.

Твёрдый согласный звук [ж], буквы «Ж», «ж».
Сочетание «ЖИ».


55.

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.


56.

Сочетание «ЖИ».
Чтение слов и слогов.


57.

Гласные буквы «Ё», «ё».



58.

Буква «Ё» –показатель мягкости предшествующего согласного звука.


59.

Гласные буквы «Ё», «ё».


60.

Звук [й’], буквы «Й», «й».



61.

Согласные звуки [х], [х’], буквы «Х», «х».



62.

Чтение слов и слогов с изученной буквой.


63.

Повторение и закрепление изученных букв.


64.

Повторение и закрепление изученных букв.


65.

Гласные буквы «Ю», «ю».



66.

Буква «Ю» –показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Чтение слов и слогов с изученной буквой.


67.

Твёрдый согласный звук [ц], буквы «Ц», «ц».



68.

Твёрдый согласный звук [ц], буквы «Ц», «ц».

Чтение слов и слогов с изученной буквой.


69.

Гласный звук [э], буквы «Э», «э».



70.

Гласный звук [э], буквы «Э», «э».

Чтение слов и слогов с изученной буквой.


71.

Мягкий глухой согласный звук [щ’].

Буквы Щ», «щ».


72.

Мягкий глухой согласный звук [щ’].

Буквы «Щ», «щ».Чтение слов и слогов с изученной буквой.


73.

Мягкий глухой согласный звук [щ’].

Буквы «Щ», «щ».Чтение текстов.


74.

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы «Ф», «ф».



75.

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.



76.

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.



77.

С.Маршак «Как хорошо уметь читать», В.Берестов «Читалочка»


78.

Е.Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»



79.

Наше Отечество.



80.

В. Крупин. Первоучители словенские.



81.

В. Крупин. Первый букварь.



82.

А.С. Пушкин.



83.

Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский. Рассказа для детей.



84.

К.И. Чуковский «Телефон», «Путаница».



85.

В.В. Бианки. Первая охота.



86.

С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два.



87.

М.М. Пришвин. Предмайское утро, Глоток молока.



88.

А.Л. Барто «Помощница», «Зайка», «Игра в слова».



89.

С.В. Михалков «Котята»



90.

Весёлые стихи Б.В. Заходёра. Два и три.



91.

В. Берестов «Пёсья песня», « Прощание с другом».


92.

Проект: «Живая Азбука»



93.

В. Данько «Загадочные буквы».


94.

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А».


95.

С. Черный «Живая азбука»; Ф.Кривин «Почему «А» поется, а «Б» нет».



96.

Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?»


97.

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».


98.

Из старинных книг. Разноцветные страницы

Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы».


99.

Проект: Создаём музей «Город букв»



100.

Е. Чарушин «Теремок».


101.

Русская народная сказка «Рукавичка»


102.

Загадки, песенки.


103.

Русские народные потешки «Рифмы Матушки Гусыни».



104.

А.С. Пушкин


105.

Русская народная сказка «Петух и собака»



106.

Их старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы»


107.

А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…», А. Плещеев «Сельская песенка».



108.

Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель».


109.

Стихи-загадки писателей И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л.Яхнина, Е.Трутневой


110.

Стихотворения В.Берестова, Р.Сефа. Произведения из старинных книг.


111.


Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель.



112.

Проект «Азбука загадок»


113.

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»


114.

Н. Артюхова «Саша-дразнилка».


115.

К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет». О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»


116.

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки» К.Чуковский «Телефон»,


117.

М. Пляцковский «Помощник».


118.

Из старинных книг.


119.

Повторение и обобщение по теме «И в шутку и всерьез»


120.

Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок».


121.

Годовая контрольная работа



122.

В. Берестов «В магазине игрушек», И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня».


123.

С. Маршак «Хороший день».


124.

В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны», .Р. Сеф «Совет»


125.

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу».


126.

Из старинных книг.

Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья».


127.

С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак».


128.

В. Осеева «Плохо», И. Токмакова «Купите собаку».



129.

М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка».


130.

В. Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет».


131.

Д.Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж», С. Аксаков «Гнездо».


132.

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».



Выбранный для просмотра документ математика 1 класс.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Математика» для начального общего образования разработана на основе нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.03.2016) "Об образовании в Российской Федерации".

2. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 N 15785).

3. Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 N 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 04.02.2011 N 19707).

4. Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 N 2357 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 12.12.2011 N 22540).

5. Приказ Минобрнауки России от 18.12.2012 N 1060 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 11.02.2013 N 26993).

6. Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1643 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 06.02.2015 N 35916).

7. Приказ Минобрнауки России от 18.05.2015 N 507 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 18.06.2015 N 37714).

8. Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1576 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40936).

9. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N 189 (ред. от 24.11.2015) "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (вместе с "СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы") (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 N 19993).

10. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 N 1067 (ред. от 10.07.2013) "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год" (Зарегистрировано в Минюсте России 30.01.2013 N 26755).

11. Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1576 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный

стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от

6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40936)

12. Примерная основная образовательная программа начального общего образования

13. Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ Целинная СОШ


Изучение предмета «Математика» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.


Основными задачами реализации содержания предмета являются:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

-обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.


Для реализации программного содержания используются учебные пособия
учебник   «Математика» 1 класс в 2-х частях М.И. Моро , С.И. Волкова , С.В. Степанова –М. : Просвещение 2013 г.


На изучения предмета «Математика» в начальной школе отводится 540 часов. 1 классе - 132 часа в год, 4 часа в неделю; 2 класс – 136 часов в год, 4 часа в неделю; 3 класс -136 часов в год, 4 часа в неделю; 4 класс -136 часов в год, 4 часа в неделю.

Планируемые результаты освоения программы


Программа обеспечивает достижения учащимися 1 класса определённых личностных, метапредметных и предметных результатов изучения предмета:

Личностные результаты :

1) Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

2) В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметные результаты:

1) Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2) Проговаривать последовательность действий на уроке.

3)Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

4)Учиться работать по предложенному учителем плану.

5)Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

6)Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

7)Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

8)Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

9)Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

10)Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

11)Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

12)Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

13)Познавательный интерес к математической науке.

14)Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

15)Слушать и понимать речь других.

16)Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

17)Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).


Предметные результаты:

1)Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

2) Овладение основами пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки.

3)Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

4) Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать со схемами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.



Требования к уровню подготовки учащихся


К концу обучения в 1 классе учащийся научится:

- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20

- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

- Записывать и сравнивать числа в пределах 20

- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и

- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

- Строить отрезок заданной длины

- Вычислять длину ломаной.


К концу обучения в 1 классе учащийся получит возможность научиться:

- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)

- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины (сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);

- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);

- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,

- определять длину данного отрезка;

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий

Содержание учебного предмета, курса

Класс

Содержание

Всего часов за учебный год

1 класс

Подготовка к изучению чисел, временные и
пространственные представления.
Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.
Счёт предметов(с использованием количественных и порядковых числительных)
Сравнение предметов по размеру (больше-меньше, выше-ниже, длинне-короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.)
Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу, (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.
Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.
Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на….
Нумерация чисел от 1 до 10.
Число «0». Геометрические фигуры.
Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов.

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=».

Состав чисел 2, 3,4, 5.

Точка, линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.

Числа от 1 до 10. Прибавление и вычитание.
Состав чисел от 2 до 10 из 2 слагаемых.
Чтение, запись и сравнение чисел.
Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».
Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1-2 действия без скобок.
Переместительное свойство суммы.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.

Работа с информацией.
Нумерация от 1 до 20.
Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.
Сложение и вычитание с переходом через десяток.
Случаи сложение и вычитание, основанные на знаниях по нумерации, вида 10 + 7,17-7,16—10. Сравнение чисел с помощью вычитания.

Решение текстовых задач. План решения задачи.
Запись решения.

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого.

Состав чисел второго десятка.

Таблица сложения.

Общие переходы вычитания с переходом через десяток:

-приём вычитания по частям;

-приём, который основывается на знаниях состава числа и связи между суммой и слагаемыми.

Решение текстовых задач.

Итоговое повторение.
Геометрические фигуры, решение задач, равенства и неравенства, сложение и вычитание от 11 до 20.


132ч

2 класс

Числа от 1 до 100. Нумерация.
Счёт десятками. Десятичный состав. Запись и чтение чисел.
Однозначные и двухзначные числа. Сравнение чисел.
Единицы длины. Соотношение между ними. Длина ломаной.
Периметр прямоугольника. Единцы времени. Монеты.
Задачи в два действия на сложение и вычитание.
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.
Порядок действий в выражениях , содержащих два действия(со скобками и без них)
Сочетательное и переместительное свойство сложения.
Проверка сложения и вычитания.
Выражение с одной переменной вида а+28, 43-с. Уравнение.
Решение способом подбора и на ос новее знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Углы прямые и непрямые. Прямоугольник(квадрат) Решение задач в 1-2 действия.
Умножение и деление чисел от 1 до 100.
Конкретный смысл и название действий умножения и деления .
Название компонентов. Переместительное свойство умножения.
Взаимосвязь между компонентами и результатами каждого действия. Умножение и деление с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4.
Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два-
три действия ( со скобками и без них).
Периметр прямоугольника(квадрата).
Решение задач в одно действие на умножение и деление.
Табличное умножение и деление.
Конкретный смысл и название действий умножения и деления .
Знаки умножения и деления. Составлять таблицу умножения и деления на 2 и 3.
Решать задачи на умножение и деление и иллюстрировать их.
Повторение .
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках. Применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий..

136ч

3 класс

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. Обозначение геометрических фигур буквами.

Табличное умножение и деление.

Связь умножения и деления, таблицы умножения и деления с числами 2 и 3, четные и нечетные числа, зависимости между величинами: цена, количество, стоимость, порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Таблицы умножения и деления с числами 4,5,6,7, 8,9.

Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: см2, дм2, м2. Площадь прямоугольника. Умножение на 1 и на 0. Деление вида а: а, 0 : а при а ≠ 0. Текстовые задачи в 3 действия. Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля.

Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки.

Внетабличное умножение и деление.

Умножение суммы на число. Приемы умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4 ∙ 23. Приемы умножения и деления для случаев вида 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3, 80 : 20. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления. Приемы деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида а + в, а – в, а ∙ в, с:d ( d≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Деление с остатком: приемы нахождения частного и остатка, проверка деления с остатком, решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

Числа от 1 до 1 000. Нумерация.

Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

Единицы массы: килограмм, грамм.

Числа от 1 до 1 000. Сложение и вычитание.

Приемы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (900 + 20, 500 – 80, 120 ∙ 7, 300:6 и др.). Приемы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения, вычитания.

Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, разносторонний.

Числа от 1 до 1 000. Умножение и деление.

Приемы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Прием письменного умножения на однозначное число, прием письменного деления на однозначное число.

Итоговое повторение.


136ч

4 класс

Числа от 1до 1000. Повторение.

Повторение. Нумерация чисел. Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание. Нахождение суммы нескольких слагаемых. Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел. Умножение трехзначного числа на однозначное. Свойства умножения.Алгоритм письменного деления. Приемы письменного деления.
Числа, которые больше 1000. Нумерация.
Класс единиц и класс тысяч. Чтение многозначных чисел. Запись многозначных чисел. Разрядные слагаемые. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. Класс миллионов. Класс миллиардов.
Величины.
Единицы длины:
километр, метр, дециметр и т.д. Единицы площади: кв километр, кв миллиметр. Таблица единиц площади. Измерение площади с помощью палетки. Единицы массы: тонна, центнер. Единицы времени: секунда, век. Определение времени по часам.Таблица единиц времени.
Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание.
Устные и письменные приемы вычислений. Нахождение неизвестного слагаемого. Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Нахождение нескольких долей целого. Решение задач и уравнений. Сложение и вычитание величин. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление
Умножение и его свойства. Письменные приёмы умножения многозначных чисел. Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Деление с числами0 и 1. Письменные приемы деления. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме. Умножение и деление на однозначное число. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Решение задач на движение. Умножение числа на произведение. Письменное умножение на числа оканчивающиеся нулями. Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. Решение задач. Перестановка и группировка множителей. Деление числа на произведение. Деление с остатком на 10, 100, 1000. Письменное деление на числа, оканчивающихся нулями. Решение задач. Умножение числа на сумму. Письменное умножение на двузначное число.
Итоговое повторение.
Нумерация. Выражения и Уравнение. Сложение, вычитание. Арифметические действия: умножение и деление. Порядок выполнения действий. Величины. Геометрические фигуры. Задачи.

136ч



540 часов за курс

Содержание учебного предмета


Тема

Кол – во часов

1.

Подготовка к изучению чисел, временные и
пространственные представления.

.

2.

Нумерация чисел от 1 до 10.

Число «0». Геометрические фигуры.

28ч.

3.

Числа от 1 до 10. Прибавление и вычитание.


57ч.

4.

Нумерация от 1 до 20.


11ч.

5.

Сложение и вычитание с переходом через десяток.


23ч.

6.

Итоговое повторение


5ч.




132ч.

















Тематическое планирование

Тема


Дата

1.

Счет предметов с использованием количественных и порядковых числительных.

Урок-экскурсия


2.

Пространственные представления.

Урок-экскурсия


3.

Временные представления (раньше, позже и т.д)



4.

Сравнение групп предметов.

Урок-экскурсия.


5.

На сколько больше?

На сколько меньше?


6.

На сколько больше (меньше)?



7.

Закрепление пройденного.

Урок-эскурсия.


8.

Проверочная работа. №1 «Дочисловой период»



9.

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1.



10.

Числа 1и 2.

Письмо цифры 2


11.

Число 3.
Письмо цифры 3


12.

Числа 1,2,3. Знаки: +, –, =.



13.

Число 4.

Письмо цифры 4.


14.

Понятия «длиннее», «короче» «одинаковые по длине» .

Пропедевтика по теме «задачи». Урок-экскурсия


15.

Число 5. Письмо цифры 5.



16.

Числа 1- 5. Состав числа 5 из двух слагаемых.



17.

«Страничка для любознательных».



18.

Точка. Линия прямая, кривая, отрезок , луч.

Пропедевтика темы «Задачи». Экскурсия.


19.

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

Пропедевтика темы «Задачи».


20.

Проверочная работа № 2. «Нумерация чисел ».



21.

Знаки: < (меньше), > (больше), = (равно)



22.

Равенство. Неравенство.

Пропедевтика темы «Задачи».


23.

Многоугольники.



24.

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.



25.

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Письмо цифры 7.



26.

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.


27.

Числа 1- 9. Письмо цифры 9.

Пропедевтика темы «Задачи».


28.

Число 10. Запись числа 10 .


29.

Число 10. Запись числа 10.


30

Проект «Числа в загадках, пословицах и поговорках».



31.

Сантиметр – единица измерения длины.



32.

Понятие «увеличить на, уменьшить на».



33.

Число 0. Цифра 0.



34.

Проверочная работа№3 «Числа от1 до10».


35.

«Страничка для любознательных»



36.

Тест «Нумерация чисел».



37.

Прибавить и вычесть число 1. Знаки +, -, =.



38.

Вычитание вида □-1-1. □+1+1.



39.

Прибавить и вычесть число 2



40.

Слагаемые. Сумма.



41.

Задача (условие, вопрос).



42.

Составление и решение задач на сложение и вычитание по одному рисунку.



43.

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.



44.

Присчитывание и отсчитывание по 2. Закрепление.



45.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)



46.

Проверочная работа №4 «Прибавление и вычитание».



47.

Прибавить и вычесть число 3. Приемы вычислений.



48.

Прибавить и вычесть число 3. Приемы вычислений.



49.

Прибавить и вычесть число 3. Приемы вычислений.

«Страничка для любознательных».


50.

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.



51.

Присчитывание и отсчитывание по 3.



52.

Решение текстовых задач.



53.

Решение текстовых задач.



54.

«Страничка для любознательных».



55.

Что узнали. Чему научились.

Сложение и вычитание.


56.

Что узнали. Чему научились.

Решение задач.


57.

Закрепление.

Состав чисел до 10.


58.

Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 3».

Тест№2 «Сложение и вычитание»


59.

Закрепление знаний. Решение задач.



60.

Сложение и вычитание первого десятка.
Состав чисел 7,8,9.


61.

Закрепление состава чисел.



62.

Проверочная работа №5 «Прибавление и вычитание числа 3».



63.

Решение задач изученных видов.



64.

Самостоятельная работа. Решение задач изученных видов.



65.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц .



66.

Задачи на уменьшения числа на несколько единиц .



67.

Задачи на уменьшения и увелечения числа на несколько единиц.



68.

Сложение и вычитание вида +4, -4.



69.

Закрепление изученного.



70.

На сколько больше? На сколько меньше?



71.

Решение задач на сравнение.



72.

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблицы.



73.

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3, 4. Решение задач .



74.

Перестановка слагаемых.



75.

Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9.



76.

Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы сложения .



77.

Состав числа 10. Решение задач.



78.

Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала



79.

«Страничка для любознательных». Состав числа 10.


80.

Проверочная работа № 6 «Сложение в пределах 10»



81.

Связь между суммой и слагаемыми.



82.

Связь между суммой и слагаемыми.



83.

Решение задач.



84.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей.



85.

Вычитание из чисел 6, 7.Состав чисел 6, 7.


86.

Контрольная работа № 1 «Сложение и вычитание».



87.

Вычитание из чисел 6, 7. Подготовка к введению задач в 2 действия.



88.

Вычитание из чисел 8, 9.



89.

Вычитание из числа 10.



90.

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания.



91.

Килограмм.


92.

Контрольная работа № 2 по теме «Числа первого десятка.
Сложение и вычитание»
.


93.

Литр.



94.

Что узнали. Чему научились.
Тест №3 «Вычислительные навыки в пределах 10»


95.

Образование числа второго десятка.



96.

Чтение и запись чисел.


97.

Запись числа от 11 до 20.
Дециметр .


98.

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10.



99.

Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20. Решение задач .



100

Подготовка к введению задач в два действия .



101.

Закрепление нумерации.



102.

Решения задач в два действия.


103.

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.


104.

Случаи сложения

hello_html_2621d4b9.png +2, hello_html_2621d4b9.png +3


105.

Случаи сложения

hello_html_2621d4b9.png +4


106.

Случаи сложения

hello_html_2621d4b9.png +5


107.

Случаи сложения

hello_html_2621d4b9.png +6


108.

Случаи сложения

hello_html_2621d4b9.png +7


109.

Случаи сложения

hello_html_2621d4b9.png + 8, hello_html_2621d4b9.png + 9


110.

Таблица сложения.



111.

Закрепление знаний
по теме «Табличное сложение 20».


112.

Учимся решать задачи.



113.

Повторение знаний.



114.

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.



115.

Случаи вычитания

11 – hello_html_2621d4b9.png


116.

Случаи вычитания

12 –hello_html_2621d4b9.png


117.

Случаи вычитания

13 – hello_html_2621d4b9.png


118.

Случаи вычитания

14 – hello_html_2621d4b9.png


119.

Случаи вычитания

15 – hello_html_2621d4b9.png


120.

Случаи вычитания

16 – hello_html_2621d4b9.png


121.

Случаи вычитания

17 – hello_html_2621d4b9.png, 18 – hello_html_2621d4b9.png


122.

«Страничка для любознательных».



123.

Повторение и закрепление изученного .

«Что узнали. Чему научились»


124.

Годовая контрольная работа



125.

Повторение и закрепление изученного .

«Что узнали. Чему научились».Тест.


126.

Работа над ошибками. Проект «Математика вокруг нас»



127.

Диагностическая работа.



128.

Сложение и выситание 11-20.

Повторение


129.

Равенство. Неравенство.

Повторение


130.

Решение задач

Повторение.


131.

Геометрические фигуры.

Повторение.


132.

Итоговый урок.

Защита проекта ««Математика вокруг нас»





Выбранный для просмотра документ музыка 1 класс.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Музыка» для начального общего образования разработана на основе нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.03.2016) "Об образовании в Российской Федерации".

2. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 N 15785).

3. Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 N 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 04.02.2011 N 19707).

4. Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 N 2357 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 12.12.2011 N 22540).

5. Приказ Минобрнауки России от 18.12.2012 N 1060 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 11.02.2013 N 26993).

6. Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1643 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 06.02.2015 N 35916).

7. Приказ Минобрнауки России от 18.05.2015 N 507 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 18.06.2015 N 37714).

8. Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1576 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40936).

9. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N 189 (ред. от 24.11.2015) "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (вместе с "СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы") (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 N 19993).

10. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 N 1067 (ред. от 10.07.2013) "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год" (Зарегистрировано в Минюсте России 30.01.2013 N 26755).

11. Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1576 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40936)

12. Примерная основная образовательная программа начального общего образования

13. Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ Целинная СОШ


Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
 формирование основ музыкальной культуры через восприятие музыки;
 воспитание эмоционально – ценностного отношения к искусству;
 развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности;
 обогащение знаний о музыкальном искусстве, овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой
деятельности;
Цели общего музыкального образования достигаются через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития. Это позволяет реализовать содержание обучения в процессе освоения способов действий, форм общения с музыкой, которые предоставляются младшим школьникам.


Для реализации программного содержания используется учебные пособия :
Учебник «Музыка» 1 класс . Авторы Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. - М.: Просвещение 2013г
Творческая тетрадь по музыке.
На изучения предмета «Музыка» в начальной школе отводится 135 часов. 1 класс- 33 часа в год, 1 час в неделю; 2 класс -34 часа в год, 1 час в неделю; 3 класс -34 часа в год, 1 час в неделю; 4 класс -34 часа в год, 1 час в неделю.











Планируемые результаты освоения учебного предмета


Программа обеспечивает достижения учащимися 1 класса определённых личностных, метапредметных и предметных результатов изучения предмета:


Личностные результаты:

Укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;
Наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности;
Развитие мотивов музыкально- художественной деятельности и реализации творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;
развитии духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.


Метапредметные результаты:

Наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности;

Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

Готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

Планирование, контроль, и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин не успешности, умение корректировать свои действия;

Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, распределение функций и ролей;

Умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.


Предметные результаты:
Развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам музыкально творческой деятельности;
Умение оценивать произведение разных видов искусств, размышлять о музыке, как способе выражения духовных переживаний человека;
Общее понятие о роле музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства;

Использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и творческой деятельности;

Готовность применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов;

Участие в создании театрализованных и музыкально- пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей.





К концу обучения в 1 классе учащийся научится:

-воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

-воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

-соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

-наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

-общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

-исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

-определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных



К концу обучения в 1 классе учащийся получит возможность научиться:

-реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

-реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

-владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

-адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира






Содержание учебного предмета музыка


Класс

Содержание

Всего часов за учебный год

1класс

Музыка вокруг нас.

И муза вечная со мной! Хоровод муз. Повсюду музыка слышна.
Душа музыки — мелодия. Музыка осени. Сочини мелодию. Азбука, азбука каждому нужна... Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты.
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор — исполнитель — слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Образы осенней природы в музыке.
Музыка и ты.
Поэт, художник, композитор. Музыка утра. Музыка вечера. Музыкальные портреты. Разыграй сказку (Баба-Яга. Русская сказка). У каждого свой музыкальный инструмент. Музы не молчали. Музыкальные инструменты. Мамин праздник. Музыкальные инструменты. Чудесная лютня (по алжирской сказке). Звучащие картины.

Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова — краски — звуки). Образы защитников Отечества в музыке. Музыкальные поздравления. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Былины и сказки о воздействующей силе музыки.

Музыка в цирке. Дом, который звучит. Опера-сказка. Ничего на свете лучше нету... Афиша. Программа. Твой музыкальный словарик.

Раскрываются следующие содержательные линии. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера.

Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей.


33ч

2 класс

Россия – Родина моя.

Музыкальные образы родного края.
Песенность, как отличительная черта русской музыки.
Песня. Мелодия. Аккомпанемент.

День полный событий.

Мир ребёнка в музыкальных интонациях, образах.
Музыкальный инструмент-фортепиано.

О России петь – что стремиться в храм.

Колокольные звоны России.
Святые Земли русской.
Праздники православной церкви.
Рождество Христово. Молитва. Хорал.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло.

Мотив, напев, наигрыш.
Оркестр русских народных инструментов.
Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа.
Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.

В музыкальном театре.

Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете.
Симфонический оркестр. Роль дирижёра, режиссёра, художника в создании музыкального спектакля.
Темы-характеристики действующих лиц.
Детский музыкальный спектакль.

В концертном зале.

Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем.
Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.

Композитор, исполнитель, слушатель.
Музыкальная речь и музыкальный язык.
Выразительность и изобразительность музыки.
Жанры музыки. Международные конкурсы.

34ч

3 класс

Россия – Родина моя.

Музыкальные образы родного края.
Песенность, как отличительная черта русской музыки.
Песня. Мелодия. Аккомпанемент.

День полный событий.

Мир ребёнка в музыкальных интонациях, образах.
Музыкальный инструмент-фортепиано.

О России петь – что стремиться в храм.

Колокольные звоны России.
Святые Земли русской.
Праздники православной церкви.
Рождество Христово. Молитва. Хорал.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло.

Мотив, напев, наигрыш.
Оркестр русских народных инструментов.
Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа.
Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.

В музыкальном театре.

Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете.
Симфонический оркестр. Роль дирижёра, режиссёра, художника в создании музыкального спектакля.
Темы-характеристики действующих лиц.
Детский музыкальный спектакль.

В концертном зале.

Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем.
Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.

Композитор, исполнитель, слушатель.
Музыкальная речь и музыкальный язык.
Выразительность и изобразительность музыки.
Жанры музыки. Международные конкурсы.

34ч

4 класс

Музыка в жизни человека.

Истоки возникновения музыки.
Рождение музыки.

Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.

Музыкальный фольклор.

Песня, танец, марш и их разнообразие.

Опера, балет симфония.

Народная и профессиональная музыка.

Сочинения отеч. композиторов о Родине.

Основные закономерности музыкального искусства.

Интонационно-образная природа музыкального ис

кусства.

Выразительность и изобразительность в музыке.

Интонации музыкальные и речевые.

Основные средства муз.выразительности (динамика, темп, лад).
Композитор-исполнитель-слушатель.

Нотная запись как способ фиксации муз.речи.

Формы построения музыки.

Музыкальная картина мира.

Общие представления о муз. жизни страны.
Различные виды музыки.

Оркестры. Конкурсы и фестивали музыкантов.

Детские хоровые и муз. коллективы.

Музыкальные театры.

Музыка для детей.

34ч



135 часов за курс








Тематическое планирование


Темы

Тема

Кол-во часов

1.

Музыка вокруг нас.

16ч.

2.

Музыка и ты.

17 ч.



33ч.




















Тема урока

Дата

1.

«И Муза вечная со мной!»


2.

Хоровод муз.


3.

Повсюду музыка слышна.


4.

Душа музыки – мелодия.


5.

Музыка осени. Душа музыки – мелодия.


6.

Сочини музыку.


7.

Азбука, азбука каждому нужна.


8.

Музыкальная азбука.


9.

Обобщающий  урок за 1 четверть.


10.

Музыкальные инструменты.


11.

«Садко». Из русского былинного сказа.


12.

Музыкальные инструменты. Звучащие картины.


13.

Разыграй песню.


14.

Родной обычай старины. Пришло Рождество.


15.

Добрый праздник среди зимы. 


16.

Звучащие картины.


17.

Край, в котором ты живешь.


18.

Художник, поэт, композитор.


19.

Музыка утра, вечера.


20.

Опера-сказка.


21

Опера-сказка.


22.

Музыкальные портреты.


23.

Музы не молчали.


24.

Мамин праздник.


25.

Обобщающий урок за 3 четверть.


26.

Музыкальные инструменты.


27.

Музыкальные инструменты. Закрепление.


28.

«Чудесная лютня». Алжирская сказка. 


29.

Музыка в цирке.


30.

Дом, который звучит.


31.

Годовая контрольная работа


32.

Твой музыкальный словарик.


33.

Афиша. Программа.












Выбранный для просмотра документ окр.мир 1 класс.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для начального общего образования разработана на основе нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.03.2016) "Об образовании в Российской Федерации".

2. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 N 15785).

3. Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 N 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 04.02.2011 N 19707).

4. Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 N 2357 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 12.12.2011 N 22540).

5. Приказ Минобрнауки России от 18.12.2012 N 1060 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 11.02.2013 N 26993).

6. Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1643 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 06.02.2015 N 35916).

7. Приказ Минобрнауки России от 18.05.2015 N 507 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 18.06.2015 N 37714).

8. Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1576 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40936).

9. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N 189 (ред. от 24.11.2015) "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (вместе с "СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы") (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 N 19993).

10. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 N 1067 (ред. от 10.07.2013) "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год" (Зарегистрировано в Минюсте России 30.01.2013 N 26755).

11. Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1576 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный

стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от

6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40936)

12. Примерная основная образовательная программа начального общего образования

13. Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ Целинная СОШ


Изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:
1) воспитание гуманного, творческого активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде обитания, к природному и культурному достоянию человечества;
Основными задачами реализации содержания предмета явля­ются:
1) формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира, как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;

2) воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине,

3) формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде;

4) развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира;

5) осуществление подготовки к изучению естественно-научных и общественных дисциплин в основной школе.


Для реализации программного содержания используются учебные пособия
1.Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2015.

2.Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2-х частях / Плешаков А.А., Крючкова Е.А. – М.: Просвещение, 2015.


На изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе отводится 270 часов. 1 класс - 66часов в год, 2 часа в неделю. 2 класс -68 часов в год, 2 часа в неделю. 3 класс -68 часов в год, 2 часа в неделю. 4 класс -68 часа в год, 2 часа в неделю.


Планируемые результаты освоения учебного предмета


Программа обеспечивает достижения учащимися 1 класса определённых личностных, метапредметных и предметных результатов изучения предмета:

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;
3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
5) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
6) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
10) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;
11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
12) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».


Предметные результаты:

1) формирование уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
2) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде;
3) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);






К концу обучения в 1 классе учащийся научится:

·узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

·описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

·сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

·проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

·использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

·использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

·обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

·определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

·понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

·узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву;

·оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

·использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.


К концу обучения в 1 классе учащийся получит возможность научиться:

· готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

·осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

·пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

·выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

·планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

·осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

·ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего;

·наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

·проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде














Содержание учебного предмета окружающий мир


Содержание


Всего часов за учебный год

1 класс

Вводный урок.

Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать воп­росы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы.
Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.
« Что и кто?»
Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.
Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.
Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с от­дельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).
Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местнос­ти по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.
Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с се­менами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.
Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.
Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение пред­метов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.
Обучение безопасному обращению с вещами, компьюте­ром, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.
Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государ­ственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны.
Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.
Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Деревья моего края.
Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений? Знакомство с глобусом.
«Как, откуда и куда?»
Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.
Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электро­приборами. Сборка простейшей электрической цепи (по ус­мотрению учителя).
Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.
Как живут растения и животные. Знакомство с призна­ками живого и условиями, необходимыми для жизни орга­низмов. Простейшие правила ухода за комнатными растени­ями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. За­бота о птицах зимой.
Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо изве­стные детям продукты питания, на пример: шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).
Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.
Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц.
«Где и когда?»
Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.
Холодные и жаркие районы Земли.
Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.
Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают ди­нозавров.
Одежда людей в прошлом и теперь.
История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.
Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.
« Почему и зачем?»
Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.
Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.
Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.
Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.
Объяснение названий растений и животных, например: медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учи­теля). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.
Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные по­езда, поезда дальнего следования.
Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.
Назначение судов. Устройство судна. Спасательные сред­ства на корабле.
Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.
Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.
Растения в весеннем лесу.
Простейшие правила гигиены.

66ч

2 класс

Где мы живём?
Родная страна.
Имя родной страны - Россия, или Российская Федерация. Государственные символы страны. Государственный язык. Россия многонациональная страна.
Город и село.
Характерные особенности городских и сельских поселений. Занятия жителей города и села. Типы жилых построек города и села. Наш город (наше село).
Природа и рукотворный мир.
Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру.
Наш адрес в мире.
Вселенная. Звёзды и планеты. Разнообразие стран и народов мира. Разнообразие городов и сёл России. Родной край – наша малая родина.
Природа.
Неживая и живая природа.
Признаки живых существ в отличие от неживой природы.
Связи между живой и неживой природы.
Явления природы.
Сезонные явления. Измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Термометр. Виды термометров.
Что такое погода.
Погода и погодные явления. Условные метеорологические знаки для обозначения погодных явлений. Народные научные предсказания погоды.
В гости к осени.
Наблюдение за осенними явлениями в неживой и живой природе.
Звёздное небо. Созвездие.
Заглянем в кладовые земли. Горные породы и минералы.
Про воздух и про воду.
Значение воздуха в жизни растений и человека. Значение воды.
Какие бывают растения. Многообразие растений .
Какие бывают животные. Многообразие животных.
Невидимые нити. Необходимость сохранения «невидимых нитей».
Дикорастущие и культурные растения. Разнообразие.
Дикие и домашние животные. Значение для человека диких и домашних животных.
Комнатные растения. Их роль в жизни человека. Уход за комнатными растениями.
Животные живого уголка.
Особенности ухода за животными живого уголка. Роль содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека.
Про кошек и собак. Уход за домашними животными.
Красная книга. Необходимость создания красной книги. Сведения о некоторых растениях и животных , внесённых в красную книгу.
Будь природе другом. Что угрожает природе. Экологические знаки. Правила друзей природы.
Жизнь города и села.
Что такое экономика. Составные части. Связи между составными частями экономики. Экономика родного края.
Деньги.
Из чего что сделано. Использование природных материалов для изготовления предметов.
Строительство. Как построить дом. Строительные машины и материалы.
Какой бывает транспорт. Виды транспорта. Его история.
Культура и образование. Учреждения культуры. Разнообразие музеев. Первый музей России – Кунсткамер.
Разнообразие профессий их роль в экономике и жизни людей.
В гости к зиме. Наблюдение над зимними явлениями в живой и неживой природе.
Здоровье и безопасность.
Внутреннее и внешнее тела человека. Местоположение важнейших органов и их работа.
Режим дня второклассника. Правила личной гигиены. Режим питания.
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.
Освоение правил безопасности пешеходов.
Правила безопасного поведения в быту.
Правила противопожарной безопасности
Правила безопасного поведения на воде и в лесу.
Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми.
Общение.
Семья как единство близких людей. Культура общения в семье.
Классный и школьный коллектив. Совместная учёба, игры, отдых.
Правила этикета в общении. Этикет общения по телефону.
Правила поведения в общественном транспорте.
Правила поведения в гостях.
Правила поведения в общественных местах.
Путешествие.
Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Форма Земли.
Ориентирование на местности. Ориентирование по компасу, солнц, местным природным признакам .Как пользоваться компасом.
Форма земной поверхности.
Водные богатства нашей планеты. Части реки. Красота моря.
Весенние явления в живой и неживой природы.
Что такое карта. Территория России на карте. Чтение карты.
Москва столица нашей Родины. История основания города. План Москвы. Основные достопримечательности столицы.
Московский Кремль- символ нашей Родины.
Достопримечательности Кремля и Красной площади.
Путешествие по городам на Неве, на Оке.
Путешествие по планете. Океаны и материки. Части света.
Путешествие по материкам. Части света.
Летние явления в живой и неживой природе.


68ч

3 класс

Как устроен мир.
Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии — царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

Человек — часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение — ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство — части общества. Человек — часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.
Эта удивительная природа.
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери

и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Мы и наше здоровье.
Организм человека. Органы и системы органов.

Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.
Наша безопасность.
Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме — источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза — опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Чему учит экономика.
Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства — основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство — отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.

Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества в XXI веке.
Путешествие по городам и странам.
Города Золотого кольца России — слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией — наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.)-

Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.


68ч

4 класс

Земля и человечество.
Понятие об астрономии как науке. Солнечная система. Планеты солнечной системы, спутники планет. Особенности движения солнечной системы. Причины смены дня и ночи и времён года.
Правила наблюдения звёздного неба. Созвездия.
Понятие о географии как науках и географических объектах.
Понятие об истории как науке .Источники исторических сведений.
Понятие о веке.
Представления о развитие человечества во взаимодействии с природой. Экологические проблемы и их пути решения. Международные экологические организации.
Понятие о всемирном наследии и её составных частях. Международная красная книга.
Природа России.
Разнообразие и красота природы России: равнины , горы, холмы . овраги.
Водные богатства: моря , озёра и реки России.
Природные зоны России: карта, план.
Причины смены природных зон с севера на юг.
Зона арктических пустынь. Тундра. Леса России. Лес и человек.
Зона степей. Пустыни. Местоположения зоны субтропиков.
Экологические проблемы побережья Кавказа, животные и растения, занесённые в Красную книгу.
Родной край – часть большой страны.
Наш край на карте России. Общая характеристика родного края. Формы земной поверхности родного края. Охрана. Водные объекты своего региона. Источники загрязнения вод в регионе.

Наши подземные богатства. Важнейшие полезные ископаемые родного края. Охрана подземных богатств.

Разнообразие почв России. Почвы родного края.

Лес. Природные сообщества смешанного леса.

Природное сообщество луга. Природное сообщество пресных вод. Охрана пресноводных растений и животных.

Природные сообщества, характерные для края., где живут учащиеся.

Растениеводство и животноводство как отрасль сельского хозяйства. Сорта культурных растений. Породы домашних животных.
Страницы Всемирной истории.
История первобытного общества. История Древнего мира. Средние века в истории Европы.
Изобретения книгопечатания. Новое время в истории Европы. Великие географические открытия.
Исследования Арктики и Антарктиды. Достижения современной науки и техники. Первая и вторая мировые войны.
Новейшее время Представление о скорости перемен 20 века достижение науки и техники .

Страницы истории России.
Восточные славяне.
Древняя Русь.
Наше Отечество 13-15 в. . Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая орда.
Иван Третий. Образование единого Русского государства.
Наше Отечество в 16-17 веке. Подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского.
Династия Романовых.
Освоение Сибири.
Россия в 18 веке. Пётр Первый.
Век русской славы: А.В. Суворов, Ф.Ф.Ушаков.
Россия в 19 начале 20 века.
Отечественная война. Бородинское сражение.
Первая мировая война.
Революция !917 года.
Гражданская война.
Великая Отечественная война. Наша страна с 1945- 1991 г.
Полёт в космос Ю.А.Гагарина.
Прошлое родного края.
Современная Россия.
Конституция России.
Государственное устройство России.
Государственная символика нашей страны.
Многонациональный состав населения.
Регионы России.
Природа , хозяйства, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.
Итоговый урок.

Презентация проектов.


68ч



270 часов за курс










Тематическое планирование


Тема

Количество часов

1.

Вводный урок

1ч.

2.

« Что и кто?»

20ч.

3.


«Как, откуда и куда?»

12ч.

4.


«Где и когда?»


11ч.

5.

« Почему и зачем?»

22ч.



66часов














Дата

1.

Вводный урок. «Задавайте вопросы»

Экскурсия


2.

Что такое Родина?



3.

Что мы знаем о народах России?



4.

Что мы знаем о Москве?



5.

Проект «Моя малая Родина».

Экскурсия


6.

Что у нас над головой?

Экскурсия


7.

Что у нас под ногами?

Экскурсия


8.

Что общего у разных растений?

Экскурсия


9.

Что растёт на подоконнике?



10.

Что растёт на клумбе?

Экскурсия


11.

Что это за листья?

Экскурсия


12.

Что такое хвоинки?

Экскурсия


13.

Кто такие насекомые?



14.

Кто такие рыбы?



15.


Кто такие птицы?

Экскурсия.


16.

Кто такие звери?




17.

Что окружает нас дома?



18.

Что умеет компьютер?




19.

Что вокруг нас может быть опасным?



20.

На что похожа наша планета?



21.

Проверим себя и оценим свои достижения.

Презентация проекта «Моя малая Родина».


22.


Как живёт семья?

Проект « Моя семья»


23.

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?



24.

Откуда в наш дом приходит электричество?



25.

Как путешествует письмо?



26.

Куда текут реки?



27.

Откуда берётся снег и лёд?



28.

Как живут растения?



29.

Как живут животные?




30.

Как зимой помочь птицам?



31.

Откуда берётся и куда девается мусор?



32.

Откуда в снежках грязь?



33.

Проверим себя и оценим свои достижения.

Презентация проекта «Моя семья».


34.

Когда учиться интересно?




35.

Проект «Мой класс и моя школа».



36.

Когда придёт суббота?




37.

Когда наступит лето?



38.

Где живут белые медведи?



39.

Где живут слоны?



40.

Где зимуют птицы?




41.

Когда появилась одежда?



42.

Когда изобрели велосипед?



43.

Когда мы станем взрослыми?




44.

Проверим себя и оценим свои достижения.

Презентация проекта «Мой класс и моя школа».


45.

Почему солнце светит днём, а звёзды ночью?




46.

Почему Луна бывает разной?



47.

Почему идёт дождь и дует ветер?



48.


Почему звенит звонок?



49.

Почему радуга разноцветная?




50.

Почему мы любим кошек и собак?



51.

Проект «Мои домашние питомцы».



52.

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?



53.

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?



54.

Зачем мы спим ночью?



55.

Почему нужно есть много овощей и фруктов?



56.

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?



57.

Зачем нам телефон и телевизор?



58.

Зачем нужны автомобили?



59.

Зачем нужны поезда?



60.

Зачем строят корабли?



61.

Зачем строят самолёты?



62.

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?



63.

Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?



64.

Зачем люди осваивают космос?



65.

Годовая контрольная работа



66.

Почему мы часто слышим слово «экология».

Проверим себя и оценим свои достижения.




Выбранный для просмотра документ русский язык 1 класс.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для начального общего образования разработана на основе нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.03.2016) "Об образовании в Российской Федерации".

2. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 N 15785).

3. Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 N 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 04.02.2011 N 19707).

4. Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 N 2357 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 12.12.2011 N 22540).

5. Приказ Минобрнауки России от 18.12.2012 N 1060 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 11.02.2013 N 26993).

6. Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1643 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 06.02.2015 N 35916).

7. Приказ Минобрнауки России от 18.05.2015 N 507 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 18.06.2015 N 37714).

8. Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1576 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40936).

9. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N 189 (ред. от 24.11.2015) "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (вместе с "СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы") (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 N 19993).

10. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 N 1067 (ред. от 10.07.2013) "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год" (Зарегистрировано в Минюсте России 30.01.2013 N 26755).

11. Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1576 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40936)

12. Примерная основная образовательная программа начального общего образования

13. Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ Целинная СОШ


Цель обучения:
ознакомление учащихся с основными положениями науке о языке и формирование на этой основе знако-символического восприятия и логического мышления учащегося;
формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

Задачи обучения:
развитие речи, воображения , мышления школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку.



Для реализации программного содержания используются учебные пособия


Горецкий, В. Г., Федосова, Н. А. Пропись 1, 2, 3, 4 к «Азбуке». – М.: Просвещение, 2016год

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений М.Просвещение, 2015.

На изучения предмета «Русский язык» в начальной школе отводится 675 часов. 1 класс -5 часов в неделю, 165 часов в год: из них 115 ч отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 часов урокам русского языка; 2 класс – 5 часов в неделю, 170 часов в год; 3 класс – 5 часов в неделю, 170 часов в год; 4 класс -5 часов в неделю, 170 часов в год.


Планируемые результаты освоения программы

Программа обеспечивает достижения учащимися 1 класса определённых личностных, метапредметных и предметных результатов изучения предмета


Личностные:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

- формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.


Метапредметные:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- использование различных способов поиска (в справочных источниках: в учебниках и других учебных пособиях, в словарях), обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объекта системы русского родного языка, осознание учащимися двух реальностей — окружающего мира и слова, отражающего этот мир во всем его многообразии, осознание единства и различия этих реальностей;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета «Русский язык».


Предметные:
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

- сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

- овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватныеязыковые средства для успешного решения коммуникативных задач;





К концу обучения в 1 классе учащийся научится:

1) различать звуки и буквы;

2) характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

3) знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

4) различать предложение, словосочетание, слово;

5) безошибочно списывать текст;

6) писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания;

7) оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

8) соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

9) выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

10) самостоятельно озаглавливать текст;


К концу обучения в 1 классе учащийся получит возможность научиться:

1) наблюдать над образованием звуков речи;

2) определять функцию букв е, ё , ю, я в слове;

3) обозначать на письме звук [й’];

4) располагать заданные слова в алфавитном порядке;

5) устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

6) на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;
7)
подбирать слова, близкие и противоположные по значению при решении учебных задач;
8) на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов
9) определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
10)
писать двусложные слова с безударным гласным звуком в двусложных словах (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);
11)
писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);
12)
применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании
13) определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;
14)
устанавливать связь слов в предложении;
15) сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения

























Содержание учебного предмета русский язык


Содержание


Всего часов за учебный год

1 класс

Подготовительный период

Подготовка руки к письму.

Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании1.

Знакомство с буквами а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв.

Обучение письму

Знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после предварительного их слого-звукового разбора с учителем, а затем и самостоятельно.

Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов.

Закрепление. Алфавит

Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов.

Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений.

Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка в конце). Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу}.
Наша речь.Текст, предложение, диалог.
Устная и письменная речь. Текст. Предложение. Диалог
Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).
Слово и слог. Ударение
Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов.
Слова однозначные и многозначные.
Слова, близкие и противоположные по значению.
Слог как минимальная произносительная единица.
Перенос слова. Ударные и безударные слоги.
Звуки и буквы.
Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.
Повторение
Предложение.

165ч.

2 класс

Предложение. (Наша речь)

Язык и речь. Речь- главный способ общения людей.
Понятие о тексте Главные члены предложения .
Виды предложений по цели высказывания. Связь слов в предложении. Словосочетания.

Слова, слова, слова.

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однозначные и многозначные слова.
Окончание и основа. Понятие о корне слова. Понятие о родственных словах. Однокоренные слова. Правописание гласных в корне слова. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Деления слов на слоги и для переноса.

Звуки и буквы.

Русский алфавит или азбука. Заглавная буква. Гласные и согласные звуки и буквы. Йотированные гласные буквы –
е, ё, ю, я.
Ударение. Согласные звуки и буквы. Звонкие и глухие согласные. Парные и непарные согласные, твёрдые и мягкие.
Обозначения мягких согласных на письме Ь или гласными буквами и,е,ё,ю,я. Буквы И,Й и звуки , которые они обозначают.
Ударные и безударные гласные в слове. Правописание безударных гласных. Слова с непроверяемыми безударными гласными. Правописание парных и непарных согласных в конце слова. Правописание сочетаний ЧК,ЧН,ЩН,ЖИ-ШИ,ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Разделительный мягкий знак.

Части речи.

Общее понятие об имени существительном. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Изменение имён существительных по числам. Имена собственные и нарицательные. Заглавная буква в именах собственных.
Общее понятие о глаголе. Неопределённая форма глагола.
Изменение глаголов по числам, по временам.
Общее понятие о прилагательном. Связь имени прилагательного с именем существительным. Число имён прилагательных. Прилагательные близкие и противоположные по значению. Общее понятие о предлогах. Союзы и, а, но, да.

Повторение.

Итоговое повторение всех пройденных тем во 2 классе.

170ч

3 класс

Язык и речь.

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

 Текст, предложение, словосочетание.

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные)

Знаки препинания в конце предложений.

 Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Слово в языке и речи.

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.

Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление).

Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Перенос слов.                                                                                                                                                  

Состав слова.

Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление). Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание парных звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-. Разделительный Ъ.

Части речи.

Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлоги). Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существительных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы). Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые. Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

Повторение изученного за год.

Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.  


170ч

4 класс

Повторение изученного.

Анализировать высказывания о русском языке. Высказываться о значении «волшебных слов в речевом общении, использовать их в речи. Составлять текст о речи или языке. Составлять самостоятельно текст по рисунку с включением в него диалога. Выделять части текста, составлять план текста. Соблюдать нормы построения текста (последовательность, связность, соответствие теме.)

Предложение.

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Соблюдать интонацию перечисления. Составлять предложения с однородными членами. Сравнивать простые и сложные предложения.

Слово в языке и речи.

Анализировать высказывания о русском языке. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Подбирать синонимы и антонимы. Оценивать уместность использования слов в предложениях. Объяснять алгоритм разбора слов. Сочинять объявления.

Имя существительное.

Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры изученных частей речи. Находить наречия среди данных слов

Образовывать наречия от имён прилагательных. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Различать имена существительные. Определять признаки, присущие именам существительным. Различать падежные и смысловые (синтаксические)вопросы. Определять принадлежность имен существительных к 1,2,3 склонению. Составлять текст по репродукции. Сравнивать имена существительные разных склонений. Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки. Обосновывать написание безударного окончания имён существительных в формах ед. и мн. числа. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

Имя прилагательное.

Находить имена прилагательные среди других слов. Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов. Определять род, число имён прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в ед. числе). Различать начальную форму имени прилагательного. Правильно писать родовые окончания имён прилагательных. Работать с памятками в учебнике. Сравнивать падежные окончания имен прилагательных среднего и мужского рода по таблице. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки. Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца. Находить информацию о своём городе в разных источниках. Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста.

Личные местоимения.

Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять наличие в тексте местоимений. Различать начальную и косвенную форму местоимений. Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Редактировать текст.

Глагол.

Различать глаголы среди других слов в тексте. Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола. Трансформировать текст, изменяя форму глагола. Образовывать временные формы глагола. Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану. Определять лицо и число глаголов. Определять роль Ь в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа в настоящем и будущем времени (ешь-ишь). Работать с таблицами спряжений. Оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.
Повторение

170ч



675 часов за курс














Тематическое планирование


Тема


Кол-во часов

1.

Подготовительный период


18ч.

2.

Обучение письму


76ч.

3.

Закрепление. Алфавит


21ч.

4.

Наша речь. Текст, предложение, диалог.

6ч.

5.

Слово и слог. Ударение

9ч.

6.

Звуки и буквы

32ч.

7.

Повторение

3ч.



165ч.
















Тема


Дата

1.

Пропись первая учебная тетрадь.



2.

Рабочая строка.
Верхняя и нижняя линии рабочей строки.


3.

Письмо овалов и полуовалов.



4.

Рисование бордюров.



5.

Обведение рисунков по контуру и образцу.



6.

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево), (вправо).



7.

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево).



8.

Письмо овалов .
Письмо коротких наклонных линий.


9.

Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево, вправо.



10.

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо, вверху влево.



11.

Повторение написания элементов букв. Строчная буква «а».



12.

Заглавная буква «А».



13.

Строчная и заглавная
буквы «О», «о».


14.

Строчная и заглавная
буквы «И», «и».


15.

Строчная буква «ы».



16.

Строчная буква «у».



17.

Заглавная буква «У».



18.

Повторение и закрепление изученных букв.
Строчная буква «н».


19.

Заглавная буква «Н».



20.

Строчная буква«с».



21.

Заглавная буква «С», «с».



22.

Строчная и заглавная буквы «С», «с».

Повторение.


23.

Строчная буква «к».



24.

Заглавная буква «К».



25.

Строчная буква «т».

.


26.

Заглавная буква «Т».



27.

Повторение и закрепление изученных букв.



28.

Строчная буква «л».



29.

Заглавная буква «Л».



30.

Строчная буква «р».



31.

Заглавная буква «Р».



32.

Повторение и закрепление изученных букв.



33.

Строчная буква «в».



34.

Заглавная буква «В».



35.

Строчная и заглавная буквы «В», «в».



36.

Строчная буква «е».



37.

Заглавная буква «Е».



38.

Письмо изученных букв и слогов. Звуки [й,э], [э].



39.

Строчная «п».



40.

Заглавная «П».



41.

Повторение и закрепление изученных букв.



42.

Строчная буква «м».



43.

Заглавная буква «М».



44.

Строчная буква «з».



45.

Заглавная буква «З».



46.

Строчная буква «б».



47.

Заглавная буква «Б».



48.

Письмо изученных букв.
Заглавная буква « Б».


49.

Повторение и закрепление изученных букв.



50.

Заглавная буква «Д».



51.

Повторение. Письмо буквы «Д», «д».



52.

Строчная буква «я».



53.

Заглавная буква «Я».



54.

Строчная и заглавная буквы «Я», «я».



55.

Строчная буква «г».



56.

Заглавная буква Г.



57.

Повторение изученных букв.

Закрепление.


58.

Проверочная работа.



59.

Строчная буква «ч».



60.

Сочетания «ча-чу».



61.

Заглавная буква «Ч».



62.

Буква «ь» показатель мягкости согласного.



63.

Буква «ь» в середине слова.



64.

Повторение буквы «ь».



65.

Строчная буква «ш».



66.

Заглавная буква «Ш».



67.

Буквы «Ш», «ш».
Сочетания «ШИ».


68.

Строчная буква «ж».



69.

Заглавная буква «Ж».



70.

Буквы «Ж», «ж».
Сочетания «ЖИ».


71.

Сочетания «ЖИ», «ШИ».

Письмо слов.


72.

Строчная буква «ё».



73.

Буква «ё» после согласных.



74.

Заглавная буква «Ё».



75.

Буква «Й».



76.

Буква «Й». Закрепление.



77.

Строчная буква «х».



78.

Заглавная буква «Х».



79.

Письмо изученных букв слогов, элементов.


80.

Письмо изученных букв слогов, элементов.


81.

Строчная буква «ю».



82.

Заглавная буква «Ю».



83.

Буквы «Ю», «ю».



84.

Строчная буква «ц».



85.

Заглавная буква «Ц».



86.

Строчная буква «э».



87.

Заглавная буква «Э».


88.

Письмо с изученными буквами.



89.

Строчная буква «щ».



90.

Сочетания «ЩА», «ЩУ».



91.

Заглавная буква «Щ».



92.

Строчная буква «ф».



93.

Заглавная буква «Ф».



94.

Буквы «Ь», «Ъ».



95.

Алфавит. Проверка знаний о правописании изученных букв.



96.

Соединение овальных букв с другими буквами.

Списывание текста.


97.

Соединение полуовальных букв с другими буквами.

Словарный диктант.


98.

Письмо заглавных букв.

Оформление предложений в тексте.


99.

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»
Списывание рукописного текста.


100.

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»
Списывание с печатного текста.


101.

Зрительно-предупредительный диктант.

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?»


102.

Слуховой диктант. Соединение букв.



103.

Правописание безударных гласных в корне слова.

Списывание с рукописного текста.


104.

Правописание безударных гласных в корне слова.,

Списывание с печатного текста.


105.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.



106.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.


107.

Письмо под диктовку.

Правописание «ча –ща», «чу –щу».


108.

Работа с деформированным текстом.

Правописание «чк –чн», «щн».


109.

Правописание «жи –ши»



110.

Правописание «ча –ща», «чу –щу»,
«чк –чн», «щн».


111.

Заглавная буква в именах собственных.


112.

Заглавная буква в именах собственных



113.

Работа с деформированным текстом.



114.

Грамматические задания.



115.

Грамматические задания.
Контрольное списывание.


116.

Наша речь.



117.

Устная и письменная речь.



118.

Текст и предложение.

Предложение.


119.

Предложение.



120.

Диалог. Что такое диалог?
Проверь себя.


121.

Роль слов в речи.


122.

Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов.


123.

Вежливые слова.


124.

Слова однозначные и многозначные.
Слова, близкие и противоположные по значению.


125.

Слог как минимальная произносительная единиц.



126.

Деление слов на слоги.



127.

Перенос слов.



128.

Перенос слов.



129.

Ударение.Общее представление.



130.

Ударные и безударные слоги.



131.

Звуки и буквы.



132.

Звуки и буквы.



133.

Русский алфавит , или Азбука


134.

Русский алфавит , или Азбука


135.

Гласные буквы и звуки.


136.

Буквы «е», «ё», «ю», «я» и их функции в слове.



137.

Гласные звуки и буквы.

Слова с буквой «Э».


138.

Обозначение ударного гласного звука буквой на письме.


139.

Особенности проверяемых и проверочных слов.


140.

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.



141.

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.



142.

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.



143.

Согласные звуки и буквы



144.

Слова с удвоенными согласными.



145.

Слова с буквами «И» и «Й».


146.

Твёрдые и мягкие согласные звуки.


147.

Парные и непарные по твёрдости и мягкости согласные звуки.


148.

Парные и непарные по твёрдости и мягкости согласные звуки.


149.

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.


150.

Перенос слов с мягким знаком.



151.

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.



152.

Звонкие и глухие согласные звуки.


153.

Парные глухие и звонкие согласные.


154.

Обозначение парных звонких и глухих звуков на конце слов.



155.

Правописание парных согласных звуков на конце слов.



156.

Правописание парных согласных звуков на конце слов.



157.

Годовая контрольная работа



158.

Шипящие согласные звуки.


159.

Буквосочетания «ЧН», «ЧТ», «ЧК».


160.

Буквосочетания «ЖИ –ШИ»,
«ЧА –ЩА», «ЧУ –ЩУ».


161.

Закрепление. Проверочный диктант.


162.

Заглавная буква в словах.


163.

Повторение и обобщение изученного материала.

Контрольный диктант.


164.

Проект «Сказочная страничка».



165.

Проект «Сказочная страничка». Обобщение.





Выбранный для просмотра документ технология 1 класс.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Технология» общего образования разработана на основе нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.03.2016) "Об образовании в Российской Федерации".

2. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 N 15785).

3. Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 N 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 04.02.2011 N 19707).

4. Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 N 2357 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 12.12.2011 N 22540).

5. Приказ Минобрнауки России от 18.12.2012 N 1060 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 11.02.2013 N 26993).

6. Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1643 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 06.02.2015 N 35916).

7. Приказ Минобрнауки России от 18.05.2015 N 507 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 18.06.2015 N 37714).

8. Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1576 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40936).

9. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N 189 (ред. от 24.11.2015) "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (вместе с "СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы") (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 N 19993).

10. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 N 1067 (ред. от 10.07.2013) "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год" (Зарегистрировано в Минюсте России 30.01.2013 N 26755).

11. Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1576 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40936)

12. Примерная основная образовательная программа начального общего образования

13. Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ Целинная СОШ



Цели обучения:

- развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

- освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

- овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности;


Основные задачи:

- духовно-нравственное развитие учащихся;

- развитие способности к сотрудничеству;



Для реализации программного содержания используется учебные пособия :
Учебник «Технология» Авторы Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Шипилова,С.В.Анащенкова. - М.: Просвещение 2013г 1 класс
Рабочая тетрадь по технологии.

На изучения предмета «Технология» в начальной школе отводится 135 часов. 1 класс- 33 часа в год, 1 час в неделю. 2 класс -34 часа в год, 1 час в неделю. 3 класс -34 часа в год, 1 час в неделю. 4 класс -34 часа год, 1 час в неделю.



Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижения учащимися 1 класса определённых личностных, метапредметных и предметных результатов изучения предмета:

Личностные результаты:

1)Воспитание и развитие социально значимых личностных качеств.

2)Индивидуально – личностных позициях.

3)Ценностных установок, раскрывающих отношение к труду.

4)Систему норм правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.


Метапредметные результаты:

1)Освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых, как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.


Предметные результаты:
1)Начальные сведения о технике технологиях, об основах культуры труда.
2)Элементарные умения предметно – образовательной деятельности.
3)Знания о различных профессиях и умений ориентироваться в мире профессий.
4)Элементарный опыт творческой и проектной деятельности.






К концу обучения в 1 классе учащийся научится:

- планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
- уважительно относиться к труду людей;
- выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
- на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
- отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
- применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
- изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
-
соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;
-
использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;
- создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

К концу обучения в 1 классе учащийся получит возможность научиться:

- демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги);
- отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной;
- соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;
-
пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки;











Содержание учебного предмета технология

Класс

Содержание

Всего часов за учебный год

1 класс

Общекультурные и общетрудовые компетенции(знания, умения и способы деятельности).
Трудовая деятельность и её значении в жизни человека.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира.
Анализ задания, организация рабочего места.
Отбор и анализ информации (из дидактических материалов, из учебника).
Контроль и корректировка хода работы.
Результат проектной деятельности.
Освоение навыков самообслуживания.
Технология ручной обработки материалов.
Общее понятие о материалах и их происхождении.
Инструменты и приспособления для обработки материалов; соблюдение правил их безопасного использования.
Выстраивание последовательности практических действий.
Называние и выполнение основных технологических операций.
Отделка изделий или его деталей.
изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование.
Общее представление о конструирование изделий.
Понятие о конструкции изделий.
Виды и способы соединения деталей.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу
.
Практика работы на компьютере.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.
Включение и выключение компьютера и подключение к нему устройств.
Клавиатура. Общее правило клавиатурного письма.
Соблюдение безопасных приёмов труда.

33ч

2 класс

Человек и земля.
Деятельность человека на земле.
Способы обработки земли и выращивание овощных культур.
Технология выращивания лука.
Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается.
Способы изготовления посуды из глины.
Назначение посуды.
Профессия гончар.
Закрепление приёмов работы с пластилином и с солёным тестом.
Оформление композиций с помощью природных материалов.
Знакомство с техникой –тестопластикой.
Знакомство с профессией пекарь, кондитер.
Хохломская роспись. Технология создания росписи.
Техника попье-маше, грунтовка.
Городецкая роспись. Выполнение аппликации из бумаги.
Особенности создания дымковской росписи, игрушки.
Самостоятельное составления плана работы по изготовлении изделия.
История матрёшки. Работа резчика по дереву.
Разные способы росписи матрёшки.
Разметка деталей из ткани по шаблону.
Соединение деталей из разных материалов при помощи клея.
Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины.
Тематическая композиция из пластилина.
Значение лошади в жизни человека.
Конструирование из бумаги движущейся лошади.
Разметка деталей.
Подвижное соединение деталей изделия с помощью ниток, иглы, скрепок.
Природные материалы для изготовления изделий (пшено, фасоль, семена и т.д).
Аппликация из природного материала.
Приём нанесение разметки при помощи кальки.
История возникновения елочных игрушек и традиции празднования Нового года.
Симметричные фигуры.
Приёмы изготовления изделий из яичной скорлупы.
Художественный труд.
Создание разных изделий по одной технологии.
Особенности деревенского зодчества.
Конструкция деревенской избы.
Инструменты и материалы, используемые при строительстве избы.
Выполнение работы в технике полуобъёмная пластика.
Работа с яичной скорлупой в технике кракле.
Традиции и поверья разных народов.
Правила работы с циркулем.
Изготовление помпона и игрушки на основе помпона.
Работа с нитками и бумагой.
Ткачество. Выполнение разных способов переплетения.
Мебель, традиционная для русской избы.
Конструирование мебели из картона.
Национальный костюм и особенности его украшения .
Виды свойства и состав тканей. Виды волокон.
Освоение приёмов плетения в три нити.
Создание национального костюма.
Технология выполнения строчки косых стежков. Способы оформления изделия вышивкой.
Виды швов и стежков для вышивания. Тамбурные швы.
Человек и вода.
Вода и её роль в жизни человека.
Приспособление для рыболовства.
Новый вид техники «изонить».
Рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем столе.
Полуобъёмная аппликация.
Работа с бумагой и волокнистыми материалами.
Знакомство со сказочными морскими персонажами.
Человек и воздух.
Значение символа птицы в культуре. Оберег.
Способы работы с бумагой : сгибание, складывание.
Освоение техники оригами.
Использование силы ветра человеком.
Работа с бумагой. Изготовление объёмной модели мельницы на основе развёрстки.
Флюгер , его назначение. Новый вид материала- фольга. Свойства фольги.
Соединение деталей при помощи скрепки.
Человек и информация.
История книгопечатания. Способы создания книги.
Значение книги для человека. Оформление разных видов книг.
Выполнение чертежей, разметка по линейке.
Правила разметки по линейки.
Поиск информации в интернете. Способы поиска информации. Правила набора текста. Понятие – компьютер.
Повторение.
Подведение итогов за год. Организация выставки изделий.


34ч

3 класс

Как работать с учебником.
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки по разным основаниям.
Человек и земля.
Конструирование из бумаги дома.
Конструирование из проволоки телебашни.
Композиция из природных материалов (городской парк).
Конструирование из бумаги объектов детской площадки.
Строчка стебельчатых, петельных и крестообразных стежков.

Аппликация из ткани.
Плетение гобелена.
Вязание крючком воздушных петель.
Конструирование из бумаги модели весов.
Приготовление пищи.
Работа с тканью (колпачок для яиц).
Работа с пластичным материалом (тестопластика).
Аппликации из соломки.
Работа с металлическим конструктором.
Человек и вода.
Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки для коктейля, зубочистки и пр.).
Конструирование из бумаги, пластмассового конструктора.
Мягкая игрушка из подручных материалов.
Человек и воздух.
Работа с бумагой (оригами).
Конструирование из бумаги с использованием пробки.
Техника папье-маше.
Человек и информация.
Переплет книги.
Заполнение бланка почтового отправления.
Работа на компьютере.


34ч

4 класс

Давайте познакомимся.
Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы. Понятия: технология, материалы, инструменты, технологический процесс, приёмы работы.
Человек и земля.
Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона. Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развёртки вагона, чертёж и сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона. Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагона, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова. Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора. Проектная работа. Понятия: полезные ископаемые, месторождение, нефтепровод, тяга. Малахитовая шкатулка. Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства. С новой техникой работы с пластилином. Изготовление изделия, имитирующих технику русской мозаики. Коллективная работа изготовление отдельных элементов. Понятия поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика. Профессия: мастер по камню
Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «Камаз». Имитация бригадной работы. Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Совершенствование навыков работы с различными видами конструкторов. Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция. Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладевать новым приёмом– тиснение по фольге. Совершенствовать умение заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой-фольгой. Понятия: знак отличия, рельефный рисунок, контр рельефный рисунок, аверс. Реверс, штамповка, литьё, тиснение. Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать с пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса. Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор. Профессии: скульптор, художник. Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельности людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил работы с иглой, ножницами, циркулем. Профессии: изготовление лекал, раскройщик, оператор швейного производства, утюжильщик. Понятия: кустарное производство, массовое производство, швейная фабрика, лекало, транспортёр, мерка, размер. Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умения самостоятельно определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и её назначение. Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги. Профессия: обувщик. Понятия: обувь. обувная пара, размер обуви. Знакомство с новым материалом – древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различные виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами древесины. Работа с древесиной. Конструирование. Профессия: столяр. Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк.
Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао – бобов. Знакомство с профессиями людей. Работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой.
Знакомство с понятием «бытовая техника» и её значением в жизни людей. Правила эксплуатации. Освоение приёмов работы в технике «витраж». Профессии: слесарь- электрик, электромонтёр.
Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады. Уход за растениями. Выращивание рассады в домашних условиях. Профессии: агроном. овощевод. Понятия теплица. Тепличное хозяйство агротехника.
Человек и вода.
Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. познакомить со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи стримера. Понятия: водоканал, стример, фильтрация. Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием способа крепления морскими узлами. Профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач. Знакомство с правилами работы и последовательности создания изделий в технике «макраме», освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение морских узлов и узлов в технике «макраме». Понятие: макраме.
Человек и воздух.
Первоначальные сведения о самолётостроении, о функциях самолётов и космических ракет. Конструкции самолёта и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолёта из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором. Профессии: лётчик, космонавт. Понятия: самолёт, картограф, ракета, баллистическая ракета. Ракета-носитель. Закрепление основных знаний о самолётостроении, о конструкции самолёта и ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства, виды, история. Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа. Летательный аппарат. Воздушный змей. Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу. Понятия: каркас, уздечка, леер. хвост, полотно, стабилизатор.
Человек и информация.
Осмысление места и назначения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей. Участвующих в издании книги. Элементы книги и использование её особенностей при издании. Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник. Понятия: издательское дело, издательство, печатная продукция. Вычитка, книжный блок, переплётная крышка, титульный лист. Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе
Понятия: таблица, строка, столбец. ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта « Издаём книгу». Знакомство с переплётными работами. Способ соединения листов, шитьё блоков нитками втачку. Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплёта. Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по собственному эскизу. Понятия: шитьё в тачку. Форзац. Переплётная крышка, книжный блок. Анализ своей работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ. Выбор лучших. Выставка работ.

34ч



135 часов за курс











Тематическое планирование


Тема

Кол – во часов

1.

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности)


5ч.

2.

Технология ручной обработки материалов.


22ч.

3.

Конструирование и моделирование.


5ч.

4.

Практика работы на компьютере


1ч.




33ч.

















Тема


Дата

1.

Как работать с учебником. Я и мои друзья.



2.

Материалы, инструменты. Организация рабочего места.



3.

Что такое технология?


4.

Природный материал «Загадочные листочки».



5.

Пластилин. «Ромашковая поляна».



6.

Пластилин. «Мудрая сова».



7.

Растения. «Получение и сушка семян».



8.

Проект «Осенний урожай».



9.

Бумага. «Волшебные фигурки».



10.

Закладки для книги.



11.

Изделия из разных материалов. «Пчелы и соты».



12.

«Дикие животные»-коллаж.



13.

«Украшаем класс к новому году». Полоски цветной бумаги.



14.

Пластилин. «Котенок».


15.

Такие разные дома. «Домик из веток».



16.

Творческая работа. «Посуда -пластилин. Чайный сервиз».



17.

Свет в доме. «Модель торшера».



18.

«Стул» -мебель.


19.

Учимся шить. «Коврик из разных стежков».



20.

Учимся шить. Продолжение. «Коврик из разных стежков».



21.

Одежда. Ткань. Нитки. «Кукла из ниток».



22.

Учимся шить. «Пришиваем пуговицу».



23.

Учимся шить. «Медвежонок».



24.

Передвижение по земле. Конструктор «Тачка».



25.

Вода в жизни человека. Уход за комнатными растениями. «Проращивание семян».



26.

«Колодец». Питьевая вода.



27.

Передвижение по воде. «Речной флот».



28.

Использование ветра. «Вертушка». Бумага, природный материал.



29.

Полет птиц. «Мозаика – попугай».



30

Полеты человека. «Самолет – парашют»



31.

Годовая контрольная работа



32.

Важные телефонные номера. Правила движения.



33.

Компьютер.






Выбранный для просмотра документ физ-ра 1 класс.docx

библиотека
материалов


Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» для начального общего образования разработана на основе нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.03.2016) "Об образовании в Российской Федерации".

2. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 N 15785).

3. Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 N 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 04.02.2011 N 19707).

4. Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 N 2357 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 12.12.2011 N 22540).

5. Приказ Минобрнауки России от 18.12.2012 N 1060 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 11.02.2013 N 26993).

6. Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1643 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 06.02.2015 N 35916).

7. Приказ Минобрнауки России от 18.05.2015 N 507 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 18.06.2015 N 37714).

8. Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1576 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40936).

9. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N 189 (ред. от 24.11.2015) "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (вместе с "СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы") (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 N 19993).

10. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 N 1067 (ред. от 10.07.2013) "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год" (Зарегистрировано в Минюсте России 30.01.2013 N 26755).

11. Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1576 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40936)

12. Примерная основная образовательная программа начального общего образования

13. Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ Целинная СОШ


Целью программы по физической культуре является формирование у учащихся основ здорового образа жизни, обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой.

Задачи:

- развитие творческой самостоятельности;
- укрепление здоровья школьников;
- совершенствование жизненно важных навыков;
- формирование общих представлений о физической культуре;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями;



Для реализации программного содержания используются учебные пособия:

Учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы Лях В.И. «Физическая культура». Москва «Просвещение» 2015.

На изучения предмета «Физическая культура» в начальной школе отводится 405 часов. 1 класс - 99 часов в год, 3 часа в неделю. 2 класс – 102 часа в год, 3 часа в неделю. 3 класс -102 часа в год, 3 часа в неделю. 4 класс -102 часа в год, 3 часа в неделю.



Планируемые результаты освоения учебного предмета


Программа обеспечивает достижения учащимися 1 класса определённых личностных, метапредметных и предметных результатов изучения предмета:

Личностныерезультаты:
1)активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
2) проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
3) проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
4) оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.


Метапредметные результаты:

1) обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий,организация самостоятельной деятельности;
2) планирование собственной деятельности, распределение нагрузки;
3) анализ и объективная оценка результатов собственного труда;
4) управление эмоциями при общении, сдержанность, рассудительность;
5) технически правильное выполнение двигательных действий из базовых видов спорта;

Предметные результаты:

1) планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня;
2) представление физической культуры как средства укрепления здоровья;
3) измерение индивидуальных показателей;
4) оказания посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий;
5)бережное обращение с инвентарём ,выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами.









К концу обучения в 1 классе учащийся научится:

·ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;

·ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;

·организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

·отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;

·измерять показатели физического развития (рост, масса) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.

·выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);

·выполнять организующие строевые команды и приёмы;

·выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);

·выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах;

·выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса и объёма);

·выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.



К концу обучения в 1 классе учащийся получит возможность научиться:

·характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.

·вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;

·сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;

·выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;

·играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам;

·выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;






















Содержание учебного предмета физическая культура


Знания о физическойкультуре.
Физическаякультуракаксистемаразнообразныхформзанятийфизическимиупражнениями.

Историяразвитияфизическойкультуры и первыхсоревнований.

Физическиеупражнения и ихвлияниенафизическоеразвитие и развитиефизическихкачеств.

Гимнастика с элементами акробатики.
Построение в шеренгу и колонну, размыкаться на вытянутые в стороны руки, перестраиваться в две колонны, выполнять повороты направо, налево, кругом, команды «Равняйсь», «Смирно», «По порядку рассчитайсь», «На первый –второй рассчитайсь», Налево в обход шагом марш», «Шагом марш», «Бегом марш». Комплекс различных перекатов, кувырок, мостик, стойка на лопатках и т.д.
Лёгкая атлетика.
Бег на скорость с высокого старта, различные варианты эстафет, челночный бег, метание, прыжки, броски набивного мяча.

Лыжная подготовка.
Выполнять ступающий и скользящий шаг с палками и без них, повороты, подъём на склон и спуск под уклон.
Подвижные игры.
Играть в подвижные игры, выполнять ловлю и броски мяча в парах, ведения мяча правой и левой рукой, броски мяча через волейбольную сетку.

99 ч.

2 класс

Знания о физическойкультуре.
Физическаякультуракаксистемаразнообразныхформзанятийфизическимиупражнениями.

Историяразвитияфизическойкультуры и первыхсоревнований.

Физические упражнения и их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств.
Способы физкультурной деятельности.
Самостоятельные занятия (составление режима дня, проведение
закаливающих процедур. Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Самостоятельные игры и развлечения.
Физическое совершенствование.
Физкультурно-оздоровительная деятельность.
Комплексы физических упражнений., физкультминутки. Занятия по профилактике и коррекции нарушений осанки.
Спортивно-оздоровительная деятельность.
Гимнастика с основами акробатики.
Лёгкая атлетика.
Лыжные гонки.
Подвижные и спортивные игры.
Общефизическая подготовка.

102 ч.

3 класс

Основы знаний о физической культуре.
естественные основы

социально-психологические основы
приёмы закаливания

способы саморегуляции

способы самоконтроля
Лёгкая атлетика.
бег

прыжки
метания

Гимнастика с элементами акробатики.

построения и перестроения

общеразвивающие упражнения с предметами и без
упражнения в лазанье и равновесии

простейшие акробатические упражнения

упражнения на гимнастических снарядах

Лыжная подготовка.

попеременный двушажный ход без полок и с палками

подъём «лесенкой»
спуски в высокой и низкой стойках

Подвижные игры.

освоение различных игр и их вариантов

система упражнений с мячом


102 ч.

4 класс

Гимнастика с основами акробатики.
Акробатические упражнения: акробатические комбинации, например: мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе с опорой на руки, прыжком в упор присев; кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок вперед до исходного положения, кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед.

Гимнастические упражнения прикладного характера: опорный прыжок через гимнастического козла — с небольшого разбега толчком о гимнастический мостик прыжок в упор стоя на коленях, переход в упор присев и соскок вперед; из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом «вперед ноги».
Легкая атлетика.
Прыжки в высоту с разбега способом «перешагивание».

Низкий старт.

Стартовое ускорение.

Финиширование.
Лыжные гонки.
Передвижения на лыжах: одновременный одношажный ход;

Чередование изученных ходов во время передвижения по дистанции.
Подвижные игры.
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: задания на координацию движений типа: «Веселые задачи», «Запрещенное движение» (с напряжением и расслаблением мышц звеньев тела).

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Подвижная цель».

На материале раздела «Лыжные гонки»: «Куда укатишься за два шага».

На материале спортивных игр:

Футбол: эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным правилам («Мини-футбол»).

Волейбол: передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком снизу); передача мяча с собственным подбрасыванием на месте после небольших перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении правым (левым) боком, игра в «Пионербол».
Подвижные игры на основе баскетбола.
Баскетбол: бросок мяча двумя руками от груди после ведения и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками его в корзину, игра в баскетбол по упрощенным правилам («Мини-баскетбол»).



102 ч.



405 часов за курс


Тематическое планирование


Гимнастика с элементами акробатики.


34ч

3.

Лёгкая атлетика.

19ч.

4.

Лыжная подготовка.

12ч.

5.

Подвижные игры.


28ч




99ч.














Тестирование бега на 30 м с высокого старта.



3.

Техника челночного бега.


4.

Тестирование челночного бега 3x10м.



5.

Возникновение физической культуры и спорта.



6.

Тестирование мешочка на дальность.


7.

Русская народная подвижная игра «Горелки».



8.

Олимпийские игры.


9.

Что такое физическая культура.


10.

Ритм и темп.


11.

Подвижная игра мышеловка.


12.

Личная гигиена человека.



13.

Тестирование метания малого мяча на точность.



14.

Тестирование наклона вперёд из положения стоя.



15.

Тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30 с.



16.

Тестирование прыжка в длину с места.


17.

Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа.


18.

Тестирование виса на время.


19.

Стихотворное сопровождение на уроках как элемент развития координации движений.



20.

Стихотворное сопровождение на уроках как элемент развития координации движений.



21.

Ловля и броски мяча в парах.



22.

Подвижная игра «Осада города»


23.

Индивидуальная работа с мячом.



24.

Школа укрощения мяча.



25.

Подвижная игра «Ночная охота».



26.

Глаза закрывай – упражненье начинай.



27.

Подвижные игры.



28.

Перекаты.


29.

Разновидности перекатов.



30.

Техника выполнения кувырка вперед.



31.

Кувырок вперёд.


32.

Стойка на лопатках. Мост.


33.

Стойка на лопатках. Мост.



34.

Стойка на голове.


35.

Лазание по гимнастической стенке.



36.

Перелезание на гимнастической стенке.



37.

Висы на перекладине.



38.

Круговая тренировка.



39.

Прыжки со скакалкой.



40.

Прыжки в скакалку.



41.

Круговая тренировка.



42.

Вис углом и вис согнувшись на гимнастических кольцах.



43.

Вис прогнувшись на гимнастических кольцах.



44.

Переворот назад и вперед на гимнастических кольцах.



45.

Вращение обруча.



46.

Обруч: учимся им управлять.



47.

Круговая тренировка.


48.

Круговая тренировка.


49.

Организационно методические требования на уроках, посвящённых лыжной подготовке. Ступающий шаг на лыжах без палок.


50.

Скользящий шаг на лыжах без палок.



51.

Повороты переступанием на лыжах без палок.


52.

Ступающий шаг на лыжах с палками.


53.

Скользящий шаг на лыжах с палками.


54.

Повороты переступанием на лыжах с палками.



55.

Подъём и спуск под уклон на лыжах без палок.



56.

Подъём и спуск под уклон на лыжах с палками.



57.

Прохождение дистанции 1 км на лыжах.


58.

Скользящий шаг на лыжах с палками «змейкой».



59.

Прохождение дистанции 1 км на лыжах.



60.

Контрольный урок по лыжной подготовке.



61.

Лазанье по канату.



62.

Подвижная игра «Белочка –защитница».



63.

Преодоление полосы препятствий.



64.

Преодоление усложнённой полосы препятствий.



65.

Техника прыжка в высоту с прямого разбега.


66.

Прыжок в высоту с прямого разбега.


67.

Прыжок в высоту спиной вперёд.


68.

Прыжки в высоту.


69.

Броски и ловля мяча в парах.


70.

Броски и ловля мяча в парах.



71.

Ведение мяча.


72.

Ведение мяча в движении.



73.

Эстафеты с мячом.



74.

Подвижные игры с мячом.



75.

Подвижные игры.


76.

Броски мяча через волейбольную сетку.



77.

Точность бросков мяча через волейбольную сетку.


78.

Подвижная игра « Вышибалы через сетку».

79.

Броски мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций.


80.

Бросок набивного мяча от груди.



81.

Бросок набивного мяча снизу.



82.

Подвижная игра «Точно в цель»



83.

Тестирование виса на время.


84.

Тестирование наклона вперёд из положения стоя.



85.

Тестирование прыжка в длину с места.


86.

Тестирование подтягивания на низкой перекладине.


87.

Тестирование подъёма туловища за 30с.


88.

Техника метания на точность (разные предметы).



89.

Тестирование метание малого мяча на точность.



90.

Подвижные игры для зала.



91.

Годовая контрольная работа.



92.

Беговые упражнения.



93.

Тестирование бега на 30м с высокого старта.



94.

Тестирование челночного бега 3x10м.



95.

Тестирование метания мешочка на дальность.


96.

Командная подвижная игра «Хвостики»



97.

Русская народная подвижная игра Горелки».


98.

 Командные подвижные игры.



99.


Подвижные игры с мячом.






  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Разработка рабочих программ по всем предметам

" Школа России" 1 класс Есть пояснительная записка, тематическое планирование.

В рабочей программе имеется содержание программы на все 4 класса начальной школы.

Прописаны цели и задачи обучения, а также планируемые результаты.

Также прописано чему должен научиться учащийся к концу года.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.