Рабочие программы 4 класс УМК "Школа России"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение  города Набережные Челны

«Средняя общеобразовательная школа №51»

Утверждено:      Педагогическим советом      протокол № 1от 29 августа 2015г.      Директор МАОУ «СОШ № 51»      ________________  Г.А.Волков      Введено приказом    №260 от «__» _________2015г.

Рабочая  программа

по предмету    Изобразительное искусство

                                                                                                        для 4 «Б» класса 

34 часов в год, 1час в неделю

Составитель: Тугаева Лариса Викторовна, учитель начальных классов  

Согласовано

Зам. директора ____________   /   М.П.Терентьева/  от «_   » августа 2015г.

.                                           

Рассмотрено

На заседании МО, протокол № 1от «__ »  августа  2015г.

Руководитель МО    ____________   / И.Г.Ковальчук/  от «__» августа 2015г.

.                                                       

Набережные Челны

                                                                                                                     2015 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       Рабочая программа по предмету  «Изобразительное искусство»      для 4 класса составлена  на основе:

·          Федерального   государственного образовательного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1897 от 17.12.2010г. «Об утверждении федерального   государственного образовательного стандарта    начального общего  образования »

·         Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения)

·         Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №253 от 31.03.2013г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год»

·         Учебный план образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год 

·         Локальный акт образовательного  учреждения  (Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов)

      Календарно-тематический план ориентирован на использование УМК «Школа России» учебника Л.А.Неменской    «Изобразительное искусство »  для 4 класса   –   М.: Просвещение, 2014год (Рекомендовано МОиН РФ ).

      В соответствии с учебным планом образовательного учреждения на 2015/16 учебный год на предмет «Изобразительное искусство» отведено                                                                            

     34 ч (1 час в неделю, 34 учебных недели).

      Итоговая контрольная работа за год (промежуточная аттестация) проводится в форме проекта для проверки усвоения предметных

     знаний.     Комплексная  контрольная работа – для проверки   усвоения УУД.

     Цели курса:

• воспитание эстетических чувств; интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта,  представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
• развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно- прикладных, архитектуре и дизайне-их роли в жизни человека и общества;

• овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыт работы в различных видах художественно‑творческой деятельности;  совершенствование эстетического вкуса, умения работать разными художественными материалами;

    Задачи обучения:

• совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
• духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре;
• развитие способности видеть  проявление художественной культуры в реальной жизни( музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

При планировании учебного материала для учащихся 4 классов  были распределены часы по разделам

№ п/п	Название  темы раздела	Кол-во часов
1	Виды  художественной деятельности.	14ч
2	Азбука искусства. Как говорит искусство?	8ч
3	Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?	7ч
4	Опыт художественно-творческой деятельности	5ч
	Итого	34  ч

	Содержание программы учебного курса
	Виды художественной деятельности Восприятие произведений искусства. Особенности худо­жественного творчества: художник и зритель. Образная сущ­ность искусства: художественный образ, его условность, пере­дача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственнос­ти и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фо­тография и произведение изобразительного искусства: сход­ство и различие. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о бо­гатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ве­дущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эр­митаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представле­ние о роли изобразительных (пластических) искусств в по­вседневной жизни человека, в организации его материально­го окружения. Рисунок. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами. рисунка. Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообра­зие природы, человека, зданий, предметов, выраженные сред­ствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живо­писного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи. Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Художественное конструирование и дизайн. Разнооб­разие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоратив­но-прикладного искусства и его роль в жизни человека. По­нятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки).  Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и де­коративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм и природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.
	Азбука искусства. Как говорит искусство? Композиция. Элементарные приёмы композиции на плос­кости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и ди­агональ— в построении композиции. Пропорции и перспекти­ва. Понятия: линия горизонта, ближе—больше, дальше—мень­ше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепен­ное в композиции. Симметрия и асимметрия. Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмо­циональном звучании и выразительности образа. Эмоциональ­ные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персона­жа, его эмоционального состояния. Линия.  Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летя­щие) и их знаковый  характер. Линия, штрих, пятно и художе­ственный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного. Форма. Разнообразие форм предметного мира и переда­ча их на плоскости и в пространстве. цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке.
	Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Земля - наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи раз­ных географических широт. Использование различных художе­ственных материалов и средств  для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность те­матики, передаваемых чувств, отношения к природе в произ­ведениях авторов — представителях разных культур, народов, гран (например,  А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, И. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван  Гог и др.). Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами  мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).  Роль природных условий в характере культурных традиций  разных народов мира. Образ человека в искусстве разных  народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного  искусства. Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере  традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре.  Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества. Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие  чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т.д.Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение. Использование различных художественных материа­лов и средств для создания проектов красивых, удобных и вы­разительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в по­вседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природ­ных, географических условий, традиций, религиозных верова­ний разных народов (на примере изобразительного и декора­тивно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление  помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одеж­ды, книг и игрушек.
	Опыт художественно-творческой деятельности Участие в различных видах изобразительной, декоративно- прикладной и художественно-конструкторской деятельности. Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения). Овладение  основами художественной грамоты: компози­цией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой. Создание моделей предметов бытового окружения челове­ка. Овладение элементарными навыками лепки и бумагоплас- тики. Выбор и применение выразительных средств для реализа­ции собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании. Передача настроения в творческой работе с помощью цве­та, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала. Использование в индивидуальной и коллективной деятель­ности различных художественных техник и материалов: колла­жа, граттажа,  аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной плас­тики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, ка­рандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и при­родных материалов. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств  произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

                                                                               ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В процессе изучения изобразительного искусства учащийся достигнет следующих личностных результатов:

в ценностно-эстетической сфере — эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни; в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности; в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в:– умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);– желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;– активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);– обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;– умении организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; – способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в следующем: в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона; в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в

собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов; в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Виды художественной деятельности  Учащийся научится:

·узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового

 искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и

жизненных явлений;

·называть  ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.

Учащийся получит возможность научиться:

·видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в

 доме, на улице, в театре);

·высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Учащийся научится:

·различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой

и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

     ·наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы

      различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике,

     художественном конструировании;

·использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта;

 использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой

деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Учащийся получит возможность научиться:

·пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного

искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать

разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные тем.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Учащийся научится:

·осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

·выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений

и передачи своего отношения к ним.

Учащийся получит возможность научиться:

·видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов; понимать и передавать

 в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим мнениям;

·изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношени

Календарно-тематическое  планирование

                                                                                        по предмету изобразительное искусство

                                                                                                учитель   Тугаева Л.В.

                                                                                     План составлен 

                   согласно Федерального   Государственного Образовательного Стандарта начального  общего образования

                                  и Примерной программы  учебно-методического комплекта А.А. Плешакова   «Школа России  »  для 4  класса

Методическая тема на 2015/2016 учебный год

Городская	Школьная	Учителя
«Непрерывный процесс развития педагогических работников  как стратегический ориентир методической работы в реализации ФГОС и повышении качества образования»	«Управление качеством образования в условиях внедрения ФГОС основного общего образования»	Формирование коммуникативных универсальных учебных действий.

Предмет	Класс	Кол-во часов в неделю	Кол-во часов за год	Диагностическая работа					Автор учебника, год издания
				1 ч	2 ч	3 ч	4 ч	Год	Л.А. Неменская. Изобразительное искусство «Каждый народ – художник», 2014год
Изобразительное искусство	4 «Б»	1	34				1	1

№	Изучаемый материал, тема учебного материала		Кол-во часов		Календарные сроки	Фактические сроки	Планируемые результаты
							Знания	Умения	УУД
Виды художественной деятельности- 7ч,   Азбука искусства. Как говорит искусство?-3ч,  Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?-1ч,  Опыт художественно-творческой деятельности -3ч
	Пейзаж родной земли. Знакомство с творчеством И.И.Шишкина, И.И.Левитана.		1		5.09		Знать характерные черты родного пейзажа	Уметь рассматривать и описывать репродукции картин русских художников-пейзажистов. Уметь рисовать пейзаж, соблюдая правила передачи явлений природы на рисунках (ближний и дальний план).	Познавательные: сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; Коммуникативные: умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; Регулятивные: умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения;
	Гармония жилья и природы.		1		12.09		Знать картины великих художников.	Уметь передать  природу Родины.
	Деревня - деревянный мир.		1		19.09		Знать устройство рус­ской избы, украшение избы.	Уметь изображать избу и ее украшение.
	Деревянная  архитектура		1		26.09		Знать о роли дерева в постройках.	Уметь  изобразить деревянные постройки разного назначения.
	Образ красоты человека. Знакомство с творчеством  В.М.Васнецова.		1		03.10		Иметь представление о красоте русского чело­века, традиционной на­родной одежде.	Уметь рассматривать и описывать репродукции картин русских художников-портретистов. Уметь рисовать элементы народных костюмов; познакомить с идеалами русской красоты.
	Образ женской красоты.		1		10.10		Знать особенности национального образа женской красоты.	Уметь создать и рисовать  образ крестьянки в народном костюме .
	Образ труда в народной культуре.		1		17.10		Знать    о роли  труда в народной культуре.	Уметь изобразить сцену труда в крестьянской жизни.	Личностные: эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру; Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; Познавательные: различать основные виды художественной деятельности   и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла; Регулятивные: создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве; Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; Познавательные: различать основные виды художественной деятельности   и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла; Познавательные: различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику; Познавательные: узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны   окружающего мира и жизненных явлений; Регулятивные: планировать и выполнять практическое задание; Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; Коммуникативные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; Личностные; толерантное принятие разнообразия культурных явлений; Личностные: осуществлять анализ объектов; осуществлять синтез как составление целого из частей; Познавательные: приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение; Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; Регулятивные; ориентироваться в своей системе знаний; Познавательные: различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности; Коммуникативные: умение  обсуждать коллективные результаты художественно- -творческой деятельности; Познавательные: умения различать  основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета;
	Народные  праздники.		1		24.10		Знать названия народных праздников и их назначение.	Уметь применять выра­зительные средства для реализации своего за­мысла в рисунке и аппликации.
	Древнерусский город – крепость. Знакомство с творчеством И.Я.Билибина, Н.К.Рериха.		1		31.10		Знать, как выбиралось место для постройки крепостной стены, баш­ни, ворот.	Изображать крепостные башни, ворота.
	Древние соборы.		1		14.11		Знать особенности со­борной архитектуры, пропорции соборов.	Уметь объяснять, почему собор является смысло­вым центром города. Уметь рисовать сторожевые башни и соборы.
	Древний город и его жители.		1		21.11		Знать организацию внутреннего пространст­ва Кремля.	Уметь моделировать жи­лое наполнение города
	Древнерусские воины - защитники.		1		28.11		Знать снаряжение и вооружение воинов Древней Руси.	Приобрести  первичные навыки изображения предметного мира, человека на плоскости и в объёме.
	Древние города Русской земли.		1		05.12		Понимать устройство старинного русского города и облик каждого из этих городов.	Уметь изобразить жи­вописно или графиче­ски древнерусский го­род
	Узорочье теремов.		1		12.12		Знать о роли постройки, украшения и изображе­ния в создании образа древнерусского города.	Рисование: изображение интерьера  теремных палат.
	Виды художественной деятельности- 2ч, Азбука искусства. Как говорит искусство?- 3ч, Значимые темы искусства. О чём говорит искусство-2ч, Опыт художественно-творческой деятельности-  1ч
	Праздничный пир в теремных палатах.	1		19.12			Знать стилистическое единство архитектуры и костюмов людей	Рисование картины праздника в теремном  интерьере.
	Образ  художественной  культуры  Японии. Характерное изображение природы через детали .	1		26.12			Знать особенности лег­ких конструкций, по­строек в Японии.	Уметь сравнивать быто­вую постройку и храм-пагоду.
	Изображение японок в национальной одежде.	1		16.01			Знать особенности японской культуры: графичность, хруп­кость.	Уметь сравнивать традиционные образы русских и японских девушек. Рисование: образ японки.
	Коллективное панно «Праздник  цветения сакуры».	1		23.01			Знать понятия:  «сакура», «пагода», «хризантема».	Уметь изобразить при­роду через детали (вет­ка, трава)
	Искусство  народов  гор и степей.	1		30.02			Знать костюмы и орнаменты на одеждах народов  в горах и степи.	Изображение жизни  людей в степи и в горах.
	Образ  художествен- ной  культуры  Средней  Азии.	1		06.02			Знать понятия: «Эллада», «эллины», «капитель», «Акрополь», «Парфенон».	Рисование образа среднеазиатского города: главные городские глиняные постройки,  торговая площадь.
	Образ  художественной культуры Древней   Греции.	1		13.02			Знать понятие: «греческая вазопись».	Уметь изобразить греческий храм.
	Гармония  человека с  окружающей  средой и архитектурой. Знакомство с творчеством Мирона.	1		20.02			Знать конструктивность в греческом понимании красоты мира.	Рисование: греческий пейзаж; греческая вазопись; греческие праздники.
	Виды художественной деятельности-  3ч,    Азбука искусства.  Как говорит искусство?- 2ч,  Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?- 2ч
	Образ художественной культуры средневековой Западной Европы.	1		27.02			Знать отличия  городов Средневековья от старинных русских городов	Рисование: «Площадь средневекового города». Изображение  фигуры в движении и   в одежде.
	Создание панно  «Древнегреческие  праздники».  Олимпийские  игры.	1		05.03			Знать понятия: «Олимпиада», «олимпийцы», «олимпионки».	Уметь изображать фигуры олимпийских спортсменов. Рисование: «Олимпийские игры в Древней Греции».
	Образ художественной культуры средневековой  Западной  Европы.	1		12.03			Знать об образе готических городов средневековой Европы, готические вит­ражи; о сословном разде­лении  людей,  особенности средневе­ковых  готических костюмов(вертикальные линии, удлиненные пропорции).	Изобразить одежду горожан эпохи Средневековья.
	Работа над панно  «Праздник  цехов ремесленников на  городской площади».	1		19.03				Уметь конструировать объемные формы, ус­ложняя их декоратив­ными деталями.
	Обобщение  темы. Многообразие художественных культур в мире.	1		02.04			Иметь общее представ­ление об образах городов разных стран, их жителях (в разные столетия).	Уметь отличать образы городов, анализировать эти отличия. Изобразить мать и дитя
	Все народы воспевают материнство.	1		09.04			Знать, что в искусстве всех народов есть тема воспевания матери.	Изобразить мать и дитя.
	Все народы воспевают мудрость старости. Знакомство с творчеством Леонардо да Вин­чи.	1		16.04			Знать, что красота - это эстетическая и духовная категория; лучшие черты характера бабушки, дедушки.	Уметь найти хорошее в повседневной жизни стариков; изобразить любимых бабушку, дедушку.
	Виды художественной деятельности -2ч, Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?- 2ч,   Опыт художественно-творческой деятельности -1ч.
	Сопереживание-великая тема искусства.	1		23.04			Знать, что искусство способно выражать чело­веческую скорбь, отчая­ние и т. п., что унижение, угнетение человека сле­дует понимать как нару­шение гармонии и красо­ты жизни человека.	Уметь изобразить рису­нок с драматическим сюжетом.
	Герои, борцы и защитники.	1		30.04			Знать героев Сталин­градской битвы: М. Паникаху, С. Филиппова и др.	Уметь выполнить памятник в технике аппликации.
	Юность и надежды.	1		07.05			Знать основные сюжеты и темы детства, юности; о воплощении те­мы детства и юности в искусстве всех народов.	Уметь выполнить кол­лективный коллаж, са­мостоятельно подобрать его сюжет, построить композицию; изобразить радость детства с помощью коллективного коллажа
	Итоговая контрольная работа за год	1		14.05
	Мечты  о счастье, подвигах, путешествиях.	1		21.05			Знать о роли искусства в жизни человека. Многообразие образов красоты и единство нравственных ценностей в произведениях искусства разных народов мира.	Узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения искусства и традиционной культуры.

График контрольных работ

№  п/п	ТЕМА	Календарные сроки	Фактические сроки
1.	Итоговая контрольная работа за год	14.05

критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

Оценка "5"

·         учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

·         правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

·         верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

·         умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

·         учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

·         гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

·         умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

Оценка "3"

·         учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

·         допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

      *     учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

      *     не справляется с поставленной целью урока.

Учебно-методический комплект.

1)      Учебники:

№ п/п	Автор	Название ,класс	Год издательства	Издательство
1	Л.А.Неменская	Изобразительное искусство . «Каждый народ-художник». Учебник для 4 класса	2014	Москва; Просвещение

2)      Методические пособия для учителя:

№ п/п	Автор	Название, класс	Год издательства	Издательство
1	М.А.Давыдова	Методические рекомендации  по изобразительному искусству , 4 класс	2013	Москва ; Вако

3)      Электронные пособия (диски):

№ п/п	класс	название	автор	Год издательства	Издательство
1	1-4	Презентации у урокам		2012	Учитель

5   Интернет ресурсы

№ п/п	сайт
1	Педсовет_su - сайт
2	nvobrazovanie.ru›ФГОС
3	http://planeta.tspu.ru/?ur=810&ur1=948&ur2=1019
4	TATSEL - Детские песни - Фильмы.files
5	http://iv-baigulova.ucoz.ru/index/fgos/0-16
6	Детские презентации http://viki.rdf.ru/item/395/download/
7	Фестиваль «Открытый урок» [e-mail]
8	http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959
9	http://top100.rambler.ru/navi/?theme=448/451
10	TATSEL - Детские песни - Фильмы.files
11	Российский общеобразовательный портал (Портал обеспечивает открытый доступ к сетевым ресурсам для учеников, учителей и родителей). http://www.school.edu.ru/
12	Портал Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов  http://school-collection.edu.ru/
13	Образовательный портал Учеба http://www.ucheba.com/
14	Электронная библиотека педагогических Интернет-ресурсов для начальной школы http://kat.h11.ru/?mm=3&lnkpg=2
15	Использование Интернет-технологий в начальной школе http://ito.edu.ru/2001/ito/I/2/I-2-83.html
16	Сеть творческих учителей начальной школы http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tmpl=com
17	Приложение к электронному журналу «1 Сентября» «Фестиваль педагогических идей. Открытый урок» http://festival.1september.ru/

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Набережные Челны

«Средняя общеобразовательная школа №51»

Утверждено:      Педагогическим советом      протокол № 1от 29 августа 2015г.      Директор МАОУ «СОШ № 51»      ________________  Г.А.Волков      Введено приказом    №260 от «___» __________2015г.

Рабочая  программа

по предмету     ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 

для 4 «Б» класса

102 часа в год, 3часа в неделю

Составитель: Тугаева Лариса Викторовна, учитель начальных классов

Согласовано

Зам. директора ____________   /   М.П.Терентьева/  от «_   » августа 2015г.

.              

Рассмотрено

На заседании МО, протокол № 1от «__ »  августа  2015г.

Руководитель МО    ____________   / И.Г.Ковальчук/  от «___ » августа 2015г.

.              

Набережные Челны

2015г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       Рабочая программа по предмету  «Литературное чтение»      для 4 класса составлена  на основе:

·         Федерального   государственного образовательного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1897 от 17.12.2010г. «Об утверждении федерального   государственного образовательного стандарта    начального общего  образования »

·         Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения)

·         Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №253 от 31.03.2013г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год»

·         Учебный план образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год 

·         Локальный акт образовательного  учреждения  (Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов)

      Календарно-тематический план ориентирован на использование УМК «Школа России» учебника Л.Ф.Климановой, М.В.Головановой, Л.В.Виноградской, М.В.Бойкиной «Литературное чтение »  для 4 класса   –   М.: Просвещение, 2014год (Рекомендовано МОиН РФ).

      В соответствии с учебным планом образовательного учреждения на 2015/16 учебный год на предмет «Литературное чтение» отведено                                                                            

     102 ч (3 часа в неделю, 34учебных недель).

      Преобладающие формы текущего контроля знаний – тестовые работы, работа  над содержанием текста , заучивание текстов, стихотворений.

Итоговая контрольная работа за год (промежуточная аттестация) проводится в форме  контрольной работы для проверки усвоения предметных

знаний. Комплексная контрольная работа для    проверки усвоения УУД.

Изучение литературного чтения на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

      - овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым образованием младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

      -развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

-обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

 Курс «Литературное чтение» в особой мере влияет на решение следующих задач:

-освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;

-овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой;

-воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе;

-формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

При планировании учебного материала для учащихся 4 классов настоящей программы были распределены часы по разделам

№ п/п	Раздел	Кол-во часов
1	Аудирование (слушание)	6
2	Чтение	58
3	Культура речевого общения (говорение)	26
4	Культура письменной речи(письмо)	6
2	Литературоведческая пропедевтика	3
6	Творческая деятельность	3
7	Круг детского чтения
	Итого	102 ч.

Содержание программы учебного курса

Виды речевой деятельности

Аудирование (слушание)- это умение слушать и слышать, воспринимать на слух звучащую речь, адекватно понимать содержание звучащего текста, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение после­довательности сюжетного  действия, (основных сюжетных линий), особенностей поведения героев и описания их автором; определение жанра художественных произведений.

     Чтение понимается как осознанный самостоятельный процесс чтения доступных по объёму и жанру произведе­ний, осмысление цели чтения и выбор вида чтения; выразительное чтение.

Говорение (культура речевого общения)

      Осознание диалога как вида речи. Особенности диалоги­ческого общения: понимать вопросы, отвечать на них и само­стоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не пере­бивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, на­учно-познавательному, художественному тексту). Доказатель­ство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национально­го этикета на основе фольклорных произведений.

     Работа со словом (распознавать прямое и переносное зна­чение слов, их многозначность), целенаправленное пополне­ние активного словарного запаса.

Письмо (культура письменной речи) предполагает практическое освоение обучаемыми некоторых типов письменной речи

Виды читательской деятельности включает в себя работу с разными видами текста. Эта работа предполагает формирование следующих аналитических умений: воспринимать изобразительно - выразительные средства языка художественного произведения, воссоздавать картины жизни, представленные автором; выделять главную мысль текста. Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

 Круг детского чтения обеспечивает формирование мотивированного выбора круга чтения, устойчивого интереса к самостоятельной читательской деятельности, компетентности в области детской литературы.

Литературоведческая пропедевтика содержит круг литературоведческих понятий для практического освоения с целью ознакомления с первоначальными представлениями о видах и жанрах литературы, о средствах выразительности языка.

             Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений) является ведущим элементом содержания начального этапа литературного образования. Опыт творческой деятельности воплощается в системе читательской и речевой деятельности, что обеспечивает перенос полученных знаний в самостоятельную продуктивную творческую деятельность. Особое внимание уделяется созданию различных форм интерпретации текста.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные: У учащихся будут сформированы: положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения.

Учащиеся приобретают опыт: внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства, собственных поступков, действий других людей; оценки своих эмоциональных реакций, поступков и действий других людей.

У учащихся могут быть сформированы: представление о добре и зле, общих нравственных категориях; умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями; ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;

умения оценивать свое отношение к учебе; внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания; эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой. (внимательное и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы)

Метапредметные:

·      выполнения учебных действий в устной и письменной форме;

·         самостоятельной оценки правильности выполненных действия, внесения корректив;

·         планирования своих действий в соответствии с поставленной целью (например, участие в проектной деятельности)

·      прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;

·         самостоятельно находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту;

·      сравнивать произведения и героев;

·      устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев;

·      находить объяснение незнакомых слов в словаре;

·      находить нужные книги в библиотеке;

·      работая в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнёра;

·      задавать вопросы по тексту произведения;

·      сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого).

·      обсуждать героев литературных произведений: высказывать свое отношение, оценивать высказывание партнера, вырабатывать общую позицию;

·      аргументировать собственную позицию;

·      получать нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.

Виды речевой и читательской деятельности Учащийся  научится:

·      ·осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта;

·      ·читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

·      ·различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

·      ·читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

·      ·использовать различные виды чтения: ознакомительное, поисковое, выборочное; выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

·      ·ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно‑популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании): определять главную мысль и героев произведения; тему и подтемы  (микротемы); основные события и устанавливать их последовательность; выбирать из текста или подбирать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста; отвечать на вопросы и задавать вопросы;

·      ·использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов (делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактам

·      и, опираясь на содержание текста; находить средства выразительности: сравнение, олицетворение, метафору, эпитет¹, определяющие отношение автора к герою, событию.

Учащийся получит возможность научиться:

·      ·воспринимать художественную литературу как вид искусства;

·      ·осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

·      ·определять авторскую позицию и высказывать  отношение к герою и его поступкам;

·           · доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение.

Круг детского чтения

Учащийся научится:

·      ·ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги;

·      ·самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

·      ·составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение.

Учащийся получит возможность научиться:

·      ·ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;

·      ·определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;

·      ·писать отзыв о прочитанной книге.

Литературоведческая пропедевтика Учащийся научится:

·      ·сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два‑три существенных признака;

·      ·распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы.

Учащийся  получит возможность научиться:

·      ·сравнивать, сопоставлять различные виды текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет¹);

·      ·создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

Творческая деятельность Учащийся научится:

·      ·читать по ролям литературное произведение;

·      ·создавать текст на основе интерпретации художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

·      ·реконструировать текст, используя различные способы работы с «деформированным» текстом.

Учащийся  получит возможность научиться:

·      ·творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

·      ·создавать иллюстрации по содержанию произведения;

·      ·работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты.

Календарно-тематическое  планирование

                                                                                               по предмету литературное чтение

учитель   Тугаева Л.В.

План составлен

согласно Федерального   Государственного Образовательного Стандарта начального  общего образования

и Примерной программы  учебно-методического комплекта А.А. Плешакова   «Школа России»  для 4  класса

Методическая тема на 2015/2016 учебный год

Городская	Школьная	Учителя
«Непрерывный процесс развития педагогических работников  как стратегический ориентир методической работы в реализации ФГОС и повышении качества образования»	«Управление качеством образования в условиях внедрения ФГОС основного общего образования»	Формирование коммуникативных универсальных учебных действий.

Предмет	Класс	Кол-во часов в неделю	Кол-во часов за год	Диагностическая работа					Итоговая комплексная работа	Автор учебника, год издания
				1 ч	2 ч	3 ч	4 ч	Год		Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В. Бойкина. Литературное чтение. Учебник в 2частях,2014г.
Литературное чтение	4 «Б»	3	102		1		1	2	1

№	Изучаемый раздел, тема учебного материала	Кол-во час	Кален сроки	Факт сроки	Планируемые результаты
					Знания	Умения	УУД
Аудирование-2ч. Чтение- 12ч. Культура речевого общения - 6ч. Культура письменной речи- 1ч. Литературная пропедевтика- 1 ч. Творческая деятельность- 1 ч.
1	Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».	1	1.09		Знать библиографические сведения о книге; жанр летописи; понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.	Уметь читать отрывки из древнегреческих летописей; находить в тексте летописи данные о  различных исторических фактах.	Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке; Предметные: читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием; Регулятивные: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; Познавательные: находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике; Предметные: читать по ролям художественное произведение; Регулятивные планировать собственные действия; Познавательные: находить нужную информацию; Коммуникативные:  точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию; оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; Личностные: будут сформированы эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой, любви к живой природе, бережное отношение к ней; Предметные: научатся прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям; научатся придумывать рассказы по результатам наблюдений; Личностные: будут сформированы эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой; Регулятивные: научатся выполнять учебные действия в устной и письменной форме; Личностные: сформированы эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой; Регулятивные: научатся выполнять учебные действия в устной и письменной форме; Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений; устанавливать аналогии
2	«И вспомнил Олег коня своего» Сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина		4.09		Знать понятие: летопись.	Уметь сравнивать текст летописи с художественным текстом.
3	Былина – жанр устного народного творчества. «Иль­ины три поездочки»	1	5.09		Знать понятие  «былина».	Уметь сравнивать  поэтический и прозаический текст былины; пересказывать былину от лица её героя.
4	«Иль­ины три поездочки»	1	8.09		Знать особенности былин.	Уметь сравнивать поэтические и прозаические тексты.
5	«Житие Сергия Радонежского» - памятник древне­русской литера­туры Тест №1	1	11.09		Знать о жизни Сергия Радонежского.	Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами.
6	«Житие Сергия Радонежского».		12.09		Знать основные жанровые отличия: историческая правда и литературный вымысел в произведениях.	Уметь рассказать о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин.
7	Проект: «Создание календаря исторических событий»	1	15.09		Знать содержание произведений из раздела.	Уметь представить своё творчество.
8	Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».	1	18.09		Знать  краткий обзор биографии П.П.Ершова.	Уметь наблюдать за развитием событий  в сказке.
9	П.П. Ершов. Подготовка сообщения о П.П. Ершове .П.П.Ершов «Конёк- Горбунок»	1	19.09		Знать признаки сказок.	Уметь сравнивать народных и авторские сказки.
10	П.П. Ершов «Конёк- Горбунок»	1	22.09		Знать содержание произведения.	Уметь разделить по смыслу на части и  составить  план для пересказа.
11	П.П. Ершов «Конёк- Горбунок»	1	25.09		Знать  творчество  А.С.Пушкина.	Уметь сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.
12	А.С.Пушкин. Подготовка сообщения о А.С. Пушкине	1	26.09		Знать признаки народных и литературных сказок.	Уметь анализировать поступки героев; выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.
13	А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»	1	29.09		Знать содержание сказки.	Уметь составлять план и пересказывать основные эпизоды сказки.
14	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	1	2.10		Знать сказки А.С.Пушкина.	Уметь  пересказывать основные эпизоды сказки.
15	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	1	3.10		Знать  биографию М.Ю.Лермонтова.	Уметь чувствовать и понимать образный язык художественного произведения.
16	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	1	6.10		Знать понятия: метафоры, эпитеты, сравнения.	Уметь сравнить мотивов русской  и турецкой сказки.
17	М.Ю. Лермонтов. Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове	1	9.10		Знать  краткий обзор биографии М.Ю Лермонтова	Уметь дать характеристику главному герою рассказа.
18	. М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»	1	10.10		Знать особенности басни.	Уметь понимать мораль басни.
19	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»	1	13.10		Знать  творчество М.Ю Лермонтова	Уметь охарактеризовать  характер героев художественного текста.
20	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»	1	16.10		Знать  изученные литературные произведения и их авторов и содержание произведения	Уметь различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев.
21	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»	1	17.10		Знать и понимать лирические стихотворения.	Ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений; устанавливать аналогии; Коммуникативные: точно и последовательно передавать информацию; Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке;
22	Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом . Л.Н. Толстой «Детство»	1	20.10		Знать  название, автора и содержание произведений из раздела.	Уметь сравнивать произведения разных жанров.
23	Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал»	1	23.10		Знать содержание произведения.	Уметь высказать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.
Аудирование-1ч. Чтение- 10ч. Культура речевого общения-  5ч. Культура письменной речи- 1ч. Литературная пропедевтика- 1 ч.
24	А.П. Чехов. Подготовка сообщения о А.П. Чехове.  А.П. Чехов «Мальчики».	1	24.10		Знать содержание произведений	Уметь высказать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.	Коммуникативные: выразительно читать; Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; выполнять различные роли (лидера исполнителя); Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; Личностные: оценивать поступки людей, оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем; Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений; устанавливать аналогии; Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; Коммуникативные: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать ответы на вопросы в тексте;
25	А.П. Чехов «Мальчики».	1	27.10		Знать средства художественной выразительности.	Уметь ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
26	А.П. Чехов «Мальчики».	1	30.10		Понимать интонации (тон, пауза, темп), рифму и ритм стихотворения.	Уметь читать выразительно стихотворения русских поэтов.
27	Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Тест № 1	1	31.10		Знать  название, автора и содержание произведений из раздела.	Уметь сравнивать произведения разных жанров.
28	Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»	1	10.11		Знать основное содержание произведения.	Уметь оценивать события, героев произведения;
29	А.А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»	1	13.11		Знать основное содержание произведения.	Уметь определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;
30	Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот...»	1	14.11		Знать основное содержание произведения	Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.
31	А.Н. Плещеев «Дети и птичка»	1	17.11		Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.	Уметь находить средства художественной выразительности
32	И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»	1	20.11		Иметь представление о жанровой специфике сказки, используя анализ авторской и народной сказок.	Уметь анализировать образные языковые средства
33	Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»	1	21.11		Знать признаки сказки.	Уметь читать текст по ролям, определять причины совершаемых персонажами поступков.
34	И.А. Бунин «Листопад».	1	24.11		Знать  биографию писателей Е. Л. Шварца.	Уметь воспринимать на слух художественное произведение; инсценировать текст от лица  автора или от  одного из героев.	Предметные: читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием; Предметные: научатся: прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;  научатся: придумывать рассказы по результатам наблюдений; Коммуникативные: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; Предметные: читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного; Регулятивные учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
35	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Тест № 2	1	27.11		Знать виды те Знать  биографию В.Ю.Драгунского.	Уметь учиться  на основе рассказов В.Ю. Драгунского.
36	В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»	1	28.11		Знать  биографию  В.В. Голявкина.	Уметь сравнивать произведение и дать  отзыв.
37	В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»	1	1.12		Знать  биографию Б.С.Житкова.	Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений
38	В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»	1	4.12		Знать средства художественной выразительности.	Уметь воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно диалоги.
39	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»	1	5.12		Знать информацию о музыканте  Э.Григе.	Уметь анализировать поступки  героев произведения.
40	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»		8.12		Знать  биографию К.Г.Паустовского.	Уметь определять  главную мысль произведения, анализировать  образные языковые средства.
41	П.П. Бажов «Серебряное копытце»	1	11.12		Знать главные события в  рассказе.	Уметь  понимать внутреннее состояние персонажа, находить нужные слова для его определения, объяснять смысл названия.
Аудирование-2ч. Чтение- 24ч. Культура речевого общения - 11ч. Культура письменной речи- 2ч. Литературная пропедевтика-1 ч. Творческая деятельность- 1 ч.
42	П.П. Бажов «Серебряное копытце»	1	12.12		Знать о средствах передачи внутреннего состояния человека в художественной литературе	Уметь сопоставлять героев литературных произведений
43	П.П. Бажов «Серебряное копытце»	1	15.12		Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.	Уметь  последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления.	Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; Личностные: сформированы эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой; Регулятивные: научатся выполнять учебные действия в устной и письменной форме;
44	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»	1	18.12		Знать отличительные черты стихотворений между собой. Знать краткий обзор биографии С.А.Есенина.	Уметь размышлять над содержанием стихотворений. Уметь рассказывать об эпизодах из своего детства
45	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»	1	19.12		Знать творчество М.И.Цветаевой.	Уметь сравнивать  произведения разных поэтов на одну и ту же тему; проведение конкурса чтецов.
46	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».	1	22.12		Знать краткий обзор биографии Д.Н.Мамина-Сибиряка.	Уметь читать текст вслух и про себя, понимать смысл просчитанного.	Коммуникативные:  точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию; оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; Познавательные: находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике; Регулятивные: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; Познавательные: находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике
47	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».	1	25.12		Знать биографию А.И.Куприна. Знать творчество  М.М.Пришвина, Е.И.Чарушина.	Уметь охарактеризовать героя произведения на основе поступка.
48	Обобщение по разделу «Литературные сказки». Контрольная работа №1	1	26.12		Знать о богатстве, красоте родной природы.	Уметь пересказать отрывок текста;  видеть сравнение и подражание.
49	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»	1	12.01		Знать  главную мысль произведения; соотносить произведение с пословицей, понимать и объяснять смысл пословиц;	Уметь пересказывать текст подробно и выборочно.
50	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»	1	15.01		Знать  главную мысль произведения; соотносить произведение с пословицей, понимать и объяснять смысл пословиц;	Уметь пересказать отрывок из любимого произведения.
51	В.Ю. Драгунский «Главные реки»	1	16.01		Знать произведения В.Ю. Драгунского; рассказывать о книгах В.Ю. Драгунского;	Уметь читать стихи выразительно; определять настроение поэта и лирического героя.
52	В.Ю. Драгунский «Главные реки»	1	19.01		Знать лирические произведения русских поэтов 20 века.	Уметь сравнивать  произведения живописи, музыки и литературы; определять общее настроение.	Коммуникативные:  точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию; оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; Предметные: научатся  прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;
53	В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»	1	22.01		Знать, что каждый может научиться видеть мир поэтически, обнаруживать красоту в окружающем мире, который находится рядом с нами и создан для нас	Уметь  понимать внутреннее состояние персонажа, находить нужные слова для его определения, объяснять смысл названия.
54	В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»	1	23.01		Знать многообразии художественных средств выражения	Уметь выявить главные особенности научного и художественного текста на материале рассказа
55	В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»	1	26.01		Знать средства художественной выразительности.	Уметь читать стихи выразительно; определять настроение поэта и лирического героя.	Регулятивные: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; Познавательные: находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике; Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Личностные: будут сформированы эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой; Регулятивные: научатся: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; Коммуникативные: точно и последовательно передавать информацию; Регулятивные: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; Познавательные: находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике; Предметные: читать по ролям художественное произведение; Личностные: оценивать конкретные поступки как хорошие или плохих; Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке; Предметные: прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;  научатся: придумывать рассказы по результатам наблюдений; Коммуникативные: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им
56	Обобщение по разделу «Делу время – потехе час».	1	29.01		Знать виды искусства.	Уметь сравнивать картины лета и осени в лирических произведениях.
57	Б.С. Житков «Как я ловил человечков»	1	30.01		Знать лирические произведения русских поэтов 20 века.	Уметь сравнивать  произведения живописи, музыки и литературы; определять общее настроение.
58	Б.С. Житков «Как я ловил человечков»	1	2.02		Знать особенности приключенческой  литературы.	Уметь воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно диалоги.
59	Б.С. Житков «Как я ловил человечков»	1	5.02		Знать средство художественной выразительности: сравнение.	Уметь читать стихотворение выразительно, передавая чувство гордости за своих предков.
60	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	1	6.02		Знать о средствах передачи внутреннего состояния человека в художественной литературе	Уметь пересказывать интересные эпизоды из произведений от лица героев произведения.
61	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	1	9.02		Знать особенности данного литературного жанра.	Уметь пересказывать текст подробно по составленному плану.
62	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	1	12.02		Знать содержание сказки .	Совершенствовать навыки беглого сознательного чтения.
63	М.М. Зощенко «Елка».	1	13.02		Знать о богатстве, красоте родной природы	Уметь выражать свои мысли; заинтересовать себя в чтении художественных книг.
64	Обобщение по разделу «Страна детства». Тест № 3	1	16.02		Знать краткий обзор биографии Г.Х. Андерсена.	Уметь сравнивать произведения разных жанров
65	В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»	1	19.02		Знать средства художественной выразительности.	Уметь составлять рассказ о герое, используя авторский текст.
66	С.А. Есенин «Ба­бушкины сказки»	1	20.02		Знать произведения зарубежных детских  писателей.	Уметь пересказывать интересные эпизоды из произведений от лица героев произведения.
67	М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»	1	23.02		Знать краткий обзор биографии Сельма Лагерлёф.	Совершенствовать навыки беглого сознательного чтения.
68	М.И. Цветаева «Наши царства»	1	26.02		Знать  про святое семейство, Иисуса и Иуда.	Уметь понимать идею  произведения.
69	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Тест № 4	1	27.02		Знать произведения детских зарубежных писателей.	Уметь пересказать отрывок из любимого произведения.
70	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»	1	1.03		Знать художественные произведения зарубежных авторов.	Уметь подготовить к выставке книги зарубежных писателей;
71	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»		4.03		Знать художественные произведения зарубежных авторов.	Уметь подготовить к выставке книги зарубежных писателей;	Познавательные: использовать сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения; находить в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос; делать выводы на основе  обобщения знаний;  Регулятивные: выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;  сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека; Коммуникативные:   строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;   проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения; выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд
72	А.И. Куприн «Барбос и Жулька»		5.03		Знать   творчество А.И. Куприна	Уметь  определять тему и главную мысль произведения
73	А.И. Куприн «Барбос и Жулька»		8.03		Знать   творчество А.И. Куприна	Уметь  определять тему и главную мысль произведения
74	М.М. Пришвин «Выскочка»		11.03		Знать   творчество М.М. Пришвина.	Уметь  определять тему и главную мысль произведения
75	М.М. Пришвин «Выскочка»		12.03		Знать   творчество М.М. Пришвина.	Уметь  определять тему и главную мысль произведения
76	Е.И. Чарушин «Кабан»		15.03		Знать   творчество Е.И. Чарушина.	Уметь составлять небольшое  высказывание с опорой на авторский текст.
77	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»		18.03		Знать жанры художественной литературы	Уметь рассказывать о герое и о событии по плану
78	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»		19.03		Знать жанры художественной литературы	Уметь рассказывать о герое и о событии по плану
79	Проект «Природа и мы»		1.04		Знать специфические особенности научно-познавательного текста и художественного текста;	Уметь определять круг знаний и выявлять пробелы.
80	Обобщение по разделу «Природа и мы». Тест № 5		2.04		Знать специфические особенности научно-познавательного текста и художественного текста;	Уметь определять круг знаний и выявлять пробелы.	Познавательные:   использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;   понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;   извлекает информацию, представленную в разных формах; Регулятивные:  вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; осознает уровень и качество выполнения;
81	Б.Л. Пастернак «Золотая осень»		5.04		Знать героя произведения и  событие;	Уметь объяснять лексическое значение слова с помощью толкового словаря.
82	С.А. Клычков «Весна в лесу»		8.04		Знать  стихотворение, отражая чувства лирического героя;	Уметь описывать картину художника.
Аудирование- 1ч. Чтение- 12ч. Культура речевого общения- 4ч. Культура письменной речи- 2ч. Творческая деятельность- 1ч
83	Д.Б. Кедрин «Бабье лето»		9.04		Знать    тему и главную мысль произведения;	Уметь находить в тексте стихотворения слова, которые помогают представить описываемые картины, передать звуки.	Коммуникативные:  строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;   умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;
84	Н.М. Рубцов «Сентябрь»		12.04		Знать      тему и главную мысль произведения;	Уметь описывать картину художника.
85	С.А. Есенин «Лебедушка»		15.04		Знать      биографию    автора	Уметь восстанавливать сюжетную линию рассказа; характеризовать героев произведения.
86	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Тест № 6		16.04		Знать поэзию XX века в объёме изученных произведений; владеть элементами анализа поэтического текста; выполнять контрольную работу
87	И.С. Никитин «Русь»		19.04		Читать стихотворение, отражая настроение поэта; рассказывать о своей Родине, используя материал стихотворения и дополнительные источники.	Уметь  определять тему и главную мысль произведения; Находить в тексте стихотворения слова, которые помогают представить описываемые картины, передать звуки.	Познавательные:  использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;   понимает цель чтения и осмысливает прочитанное; определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы. Регулятивные:  вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; обращается к способу действия, оценивая свои возможности; Коммуникативные:  проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения; выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд
88	С.Д. Дрожжин «Родине»		22.04		Читать стихотворение, отражая настроение поэта; рассказывать о своей Родине, используя материал стихотворения и дополнительные источники.	Уметь  определять тему и главную мысль произведения; Находить в тексте стихотворения слова, которые помогают представить описываемые картины, передать звуки.
89	А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске» Проект: «Они защищали Родину»		23.04		Читать стихотворение, отражая чувства лирического героя;   .	Уметь  определять средства выражения авторской позиции
90	Обобщение по разделу «Родина».   Тест №7		26.04		Знать специфические особенности научно-познавательного текста и художественного текста;	Уметь  определять круг знаний и выявлять пробелы.
91	Е. С. Велтистов«Приключения Электроника»		29.04		Знать особенности фантастического жанра; находить информацию о событиях и о героях;	Уметь  рассказывать о героях и о событиях.	Познавательные: использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения; понимает цель чтения и осмысливает прочитанное; Регулятивные:  вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; Коммуникативные:  строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;
92	Кир Булычёв «Путешествие Алисы»		30.04		Знать творчество писателя-фантаста К. Булычёва.	Уметь составлять небольшое  высказывание с опорой на авторский текст;
93	Обобщение по разделу «Страна Фантазия». Контрольная работа № 2		3.05		Знать авторов и названия фантастических произведений;	Уметь  называть особенности произведений фантастического жанра.
94	Д. Свифт «Путешествие Гулливера»		6.05		Знать содержание прочитанного произведения;	Уметь  рассказывать о герое произведения; давать оценку поступкам героя.	Познавательные: использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения; понимает цель чтения и осмысливает прочитанное; определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы. Регулятивные: вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия. Коммуникативные: строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения; проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения; выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд Познавательные: сравнивать художественное произведение с его экранизацией; извлекать информацию из иллюстраций сказки. Регулятивные: обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач; использование разных способов  выполнения задания. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Познавательные: сравнивать произведения живописи и литературы; составлять высказывания на заданные темы на основе знания содержания изученных произведений. Регулятивные: обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач; использование разных способов  выполнения задания. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения.
95	Г.Х. Андерсен «Русалочка»		7.05		Знать творчество Г.Х-. Андерсена.	Уметь    соотносить иллюстрации и события сказочного текста; рассказывать сказку на основе иллюстраций.
96	Г.Х. Андерсен «Русалочка»		10.05		Знать тему и главную мысль произведения;	Уметь  находить в тексте слова и выражения, которые характеризуют героев сказки; называть качества героев; называть средства художественной выразительности.
97	М. Твен «Приключения Тома Сойера»		13.05		Знать содержание книг Марка Твена о приключениях Тома Сойера и Гекельберри Финна; находить информацию о событиях и о героях; рассказывать о героях и о событиях.	Уметь пересказывать текст; анализировать мотивы поведения героев; отвечать на вопросы
98	М. Твен «Приключения Тома Сойера»		14.05		Знать содержание книг Марка Твена о приключениях Тома Сойера и Гекельберри Финна;	Уметь пересказывать текст; анализировать мотивы поведения героев; отвечать на вопросы находить информацию о событиях и о героях; рассказывать о героях и о событиях.
99	С. Лагерлеф «Святая ночь»		17.05		Знать, какое событие положено в основу рассказа «Святая ночь»;	Уметь характеризовать героев художественного произведения.
100	С. Лагерлеф «Святая ночь»		20.05		Знать, какое событие положено в основу рассказа «Святая ночь»;	Уметь определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями
101	Обобщение по разделу «Зарубежная литература» Тест № 8		21.05		Знать   изученные литературные произведения и их авторов; основное содержание  изученных литературных произведений
102	Урок-отчёт за год. Книги, рекомендуемые для чтения летом		24.05		Знать имена писателей и поэтов, названия произведений, изученных в 4-м классе.

График контрольных  работ

№п/п	ТЕМА	по плану	факт
1.	Литературные  сказки  Контрольная работа по разделу.	26.12.15
2.	Итоговая контрольная работа за год.	03.05.16

критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков  УЧАЩИХСЯ

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя); умение выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

Оценка "5" ставится ученику, если он:- читает осознанно, бегло, правильно, с использованием основных средств выразительности (1 полугодие);- читает бегло, сознательно, правильно с соблюдением основных норм литературного произношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое отношение к его содержанию (2 полугодие);- полно, кратко и выборочно пересказывает текст, самостоятельно составляет простейший план, выявляет основной смысл прочитанного;- самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления рассказа на определенную тему (о природе, событии, герое);- знает и выразительно читает наизусть стихотворение.

Оценка "4" ставится ученику, если он:- читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы (1 полугодие);- читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы (2 полугодие),- делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в определении логических ударений и пауз, составляет план прочитанного, пересказывает текст полно (кратко,  выборочно);- самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного, но допускает отдельные речевые ошибки и устраняет их самостоятельно;- читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает незначительные неточности.

Оценка "3" ставится ученику, если он:- читает осознанно, целыми словами (единичные слова по слогам), монотонно, (1 полугодие);- читает целыми словами, недостаточно выразительно, допускает при чтении от 3 до 5 ошибок (2 полугодие);- передает полное и краткое содержание текста, основную мысль прочитанного, составляет план и др. с помощью наводящих вопросов учителя- воспроизводит наизусть текст стихотворения, но допускает ошибки и исправляет их только с помощью учителя.

Оценка "2" ставится ученику, если он:- читает текст по слогам и только отдельные слова прочитывает целиком, допускает большое количество ошибок на замену, пропуск слогов, слов и др., слабо понимает прочитанное  (1полугодие),- не владеет чтением целыми словами, допускает более 6 ошибок (2 полугодие);- пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает множество речевых ошибок;- не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью наводящих вопросов учителя;- при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения

Учебно-методический комплект

1)      Учебники:

№ п/п	Автор	Название ,класс	Год издательства	Издательство
1	Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий	Литературное чтение. Учебник для 4 класса	2014	Москва; Просвещение

2)      Методические пособия для учителя:

№ п/п	Автор	Название, класс	Год издательства	Издательство
1	С.В.Кутявина	Методические рекомендации по Литературному чтению, 4 класс	2014	Москва; Вако

       3)Пособия для учащихся (тетради и т.д.)

№ п/п	Автор	Название, класс	Год издательства	Издательство
1	С.В.Кутявина	Контрольно- измерительный материал по литературному чтению , 4 класс	2014	Москва;Вако

4)      Электронные пособия (диски):

№ п/п	класс	название	автор	Год издательства	Издательство
1	4	Электронное приложение к учебнику по Литературному чтению		2014	«Учитель»

5)      Интернет ресурсы

№ п/п	сайт
1	Педсовет_su - сайт
2	nvobrazovanie.ru›ФГОС
3	http://planeta.tspu.ru/?ur=810&ur1=948&ur2=1019
4	TATSEL - Детские песни - Фильмы.files
5	Электронная библиотека педагогических Интернет-ресурсов для начальной школы http://kat.h11.ru/?mm=3&lnkpg=2
6	Использование Интернет-технологий в начальной школе http://ito.edu.ru/2001/ito/I/2/I-2-83.html
7	Хранилище методических материалов для начальной школы http://method.novgorod.rcde.ru/subject.asp?id=500000002
8	Сеть творческих учителей начальной школы http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tmpl=com
9	Методические разработки для начальной школы http://www.apatity.fio.ru/projects/pr459/index.htm
10	Электронное издание газеты 1 сентября http://nsc.1september.ru/
11	Приложение к электронному журналу «1 Сентября» «Фестиваль педагогических идей. Открытый урок» http://festival.1september.ru/
12	http://iv-baigulova.ucoz.ru/index/fgos/0-16
13	Детские презентации http://viki.rdf.ru/item/395/download/
14	Фестиваль «Открытый урок» [e-mail]
15	http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959
16	http://top100.rambler.ru/navi/?theme=448/451
17	TATSEL - Детские песни - Фильмы.files

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Набережные Челны

«Средняя общеобразовательная школа №51»

Утверждено:      Педагогическим советом      протокол № 1 от 29 августа 2015г.      Директор МАОУ «СОШ № 51»      ________________  Г.А.Волков      Введено приказом    №260 от  «___» _________ 2015г.

Рабочая  программа

по предмету     математика

для 4 «Б» класса

       136 часов в год, 4 часа в неделю

Составитель: Тугаева Лариса Викторовна, учитель начальных классов    

Согласовано

Зам. директора ____________   /   М.П.Терентьева/  от «_   » августа 2015г.

.                                          

Рассмотрено

На заседании МО, протокол №1 от «__ »  августа  2015г.  

Руководитель МО    ____________   / И.Г.Ковальчук/  от « __ » августа 2015г.

.                                                       

Набережные Челны

2015 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       Рабочая программа по предмету  «Математика»      для 4 класса составлена  на основе:

·          Федерального   государственного образовательного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1897 от 17.12.2010г. «Об утверждении федерального   государственного образовательного стандарта    начального общего  образования »

·          Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения)

·         Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №253 от 31.03.2013г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»

·         Учебный план образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год 

·         Локальный акт образовательного  учреждения  (Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов)

      Календарно-тематический план ориентирован на использование УМК «Школа России» учебника М.И.Моро, М.А.Бантовой,

      Г.В.Бельтюковой,   С.И.Волковой, С.В.Степановой  «Математика »  для 4 класса   –   М.: Просвещение, 2014год (Рекомендовано МОиН РФ).

      В соответствии с учебным планом образовательного учреждения на 2015/16 учебный год на предмет «Русский язык» отведено                                                                             

     136 ч (4 часа в неделю, 34 учебных недель).

      Преобладающие формы текущего контроля знаний – письменные работы, устные ответы, тестирование.

     Итоговая контрольная работа за год (промежуточная аттестация) проводится в форме  контрольной работы для проверки усвоения предметных знаний. Комплексная контрольная работа  для    проверки усвоения УУД.

 Цели: математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий; развитие  интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

В основе учебно-воспитательного   процесса лежат следующие задачи математики: понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира. Фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяжённость во времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить  логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

                       При планировании учебного материала для учащихся 4 классов настоящей программы были распределены часы по разделам

№ п/п	Название  темы раздела	Кол-во часов
1	Числа и величины	19
2	Арифметические действия	59
3	Работа с текстовыми задачами.	32
4	Пространственные отношения. Геометрические фигуры.	13
5	Геометрические величины	10
6	Работа с информацией	3
	Итого	136

                                                                                        СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КУРСА

Раздел «Числа и величины». Образование, название и запись чисел от 1 до 1000000.  Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерения величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр);времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами  измерения однородных величин . Доля величины (половина, треть, десятая, сотая, тысячная).

Раздел « Арифметические действия». Сложение, вычитание, умножение и деление.  Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами в пределах 1000000. Взаимосвязь  арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением  и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначные, двузначные и трёхзначные числа. Выражения с буквой, уравнения и их решения позволяют повысить уровень формируемых обобщений. Выражения с одной переменной, с двумя переменными, вычисление их значений при заданных значениях, входящих в них букв. Уравнение. Решение уравнений. Умножение на  0 и 1.

Раздел «Работа с текстовыми задачами». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения(скорость , время, расстояние), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала  и изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др.Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления, а также для рассмотрения  взаимообратных задач. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, понимание взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Уметь планировать хода  решения задачи, представление текста задачи в виде схемы, краткой записи, рисунка, схематический  чертёжа, на диаграмме).

Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры». Использование чертёжных инструментов ( линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем   мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Раздел «Геометрические величины». Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Переход от одной единицы длины в другие. Площадь. Площадь  геометрической фигуры. Единицы площади(квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр).Точное и приближенное ( с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Раздел «Работа с информацией». Сбор и представление информации, связанный со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц. Чтение и построение столбчатых диаграмм. Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы. Выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними в процессе измерения. Составление конечной последовательности (цепочки). Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана, поиска информации).

                                                                                                             ПЛАНИРУЕМЫЕ РУЗУЛЬТАТЫ

Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно  использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать,  какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математике.

Метапредметными  результатами  обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять  логику решения практической и учебной задач; умение моделировать-решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

Числа и величины Учащийся научится:

· читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

· устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, в несколько раз);

· читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

· классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

· выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия Учащийся научится:

· выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10·000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий ;

· выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

· выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

· вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

· выполнять действия с величинами;

· использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

· проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

· анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

· решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

Учащийся получит возможность научиться:

· решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

· находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

· описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

· распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

· выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

· использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

· распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

Учащийся получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Учащийся научится:

· измерять длину отрезка;

· вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

Учащийся получит возможность научиться вычислять периметрии и  площадь нестандартной прямоугольной  фигуры.

Работа с информацией

Учащийся научится:

·читать несложные готовые таблицы;

·читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

·читать несложные готовые круговые диаграммы;

·достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

·распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

·интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Календарно-тематическое  планирование

по предмету математика

учитель   Тугаева Л.В.

План составлен

согласно Федерального   Государственного Образовательного Стандарта начального  общего образования

и Примерной программы  учебно-методического комплекта А.А. Плешакова   «Школа России  »  для 4  класса

Методическая тема на 2015/2016 учебный год

Городская	Школьная	Учителя
«Непрерывный процесс развития педагогических работников  как стратегический ориентир методической работы в реализации ФГОС и повышении качества образования»	«Управление качеством образования в условиях внедрения ФГОС основного общего образования»	Формирование коммуникативных универсальных учебных действий.

Предмет	Класс	Кол-во часов в неделю	Кол-во часов за год	Диагностическая работа					Итоговая комплексная работа	Автор учебника, год издания
				1 ч	2 ч	3 ч	4 ч	Год		М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова,   С.И.Волкова, С.В.Степанова. Математика.-2014г
Математика	4 «Б»	4	136	2	1	1	1	5	1

№	Изучаемый раздел, тема учебного материала	Кол- во часов		Календарные сроки	Фактические сроки		Планируемые результаты
							Знания	Умения	УУД
Числа и величины -10ч. Арифметические действия -11 ч. Работа с текстовыми задачами -8ч. Пространственные отношения. Геометрические фигуры- 3ч.  Геометрические величины- 3ч. Работа с данными-1ч.
1	Нумерация. Счет предметов. Разряды.						Понимать образование трёхзначных чисел и их разрядной состав.	Уметь находить числа в натуральном ряду; сравнивать  числа.	ЛИЧНОСТНЫЕ  Положительное отношение и интерес к изучению математики; ориентация на понимание причин личной успешности не успешности в освоении материала; умение признавать собственные ошибки читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; правильно и уместно использовать в речи  названия изученных единиц длины;  Регулятивные  удерживать цель учебной и внеучебной деятельности; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений; Познавательные   Учащиеся научатся: выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись
		1		01.09
2	Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление.	1		02.09			Знать правила порядка выполнения действий.	Уметь находить значение числовых выражений,
3	Выражение и его значение. Порядок выполнения действий.	1		04.09			Знать правила порядка выполнения действий в выражениях.	Уметь находить значение выражений, соблюдая  выполнения порядок действий.
4	Сложение и вычитание.	1		07.09			Знать связи между результатами  и компонентами действий сложения и вычитания.	Уметь читать, записывать числа, используя таблицу разрядов.
5	Нахождение суммы нескольких слагаемых.	1		08.09			Знать разные способы нахождения суммы нескольких слагаемых.	Уметь выполнять письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.
6	Входная контрольная работа. Четыре арифметических действия.	1		09.09			Знать порядок действий в выражениях.	Уметь выполнять арифметические действия над числами.
7	Анализ контрольных работ. Вычитание трехзначных чисел вида 804-467.	1		11.09			Знать приём письменного вычитания 804 - 463.	Уметь выполнять письменный приём вычитания 804 - 463.
8	Математический диктант. Прием письменного умножения трехзначных чисел на однозначное.	1		14.09			Знать /понимать приёмы  письменного умножения трёхзначного числа  на однозначное.	Уметь выполнять письменные  умножения трёхзначных  чисел  на однозначные.
9	Умножение трёхзначного числа на однозначное.	1		15.09			Знать алгоритм письменного умножения трёхзначного числа  на однозначное.	Уметь выполнять письменные  умножения трёхзначных  чисел  на однозначные.
10	Приемы письменного деления на однозначные числа.	1		16.09			Знать приёмы письменных вычислений над числами.	Уметь выполнять арифметические действия над числами.
11	Письменное деление трехзначных чисел на однозначные.	1		18.09			Знать алгоритмы  умножения и  деления многозначных чисел на однозначные.	Уметь выполнять письменное деление трёхзначных чисел на однозначные, когда  количество единиц высшего разряда меньше делимого.
12	Проверочная работа. Письменные приёмы умножения и деления трёхзначных чисел на однозначные.	1		21.09			Знать алгоритм деления многозначных чисел на однозначные.	Уметь  выполнять деление многозначных чисел на однозначные, когда в частном прибавляются нули.	Регулятивные: моделировать условия текстовых задач освоенными способами;  сопоставлять разные способы решения задач; использовать обобщённые способы решения текстовых задач (например, на пропорциональную зависимость); Коммуникативные Учащиеся научатся: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи); сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними; выражать величины в разных единицах измерения; выполнять арифметические действия с величинами; правильно употреблять в речи названия числовых выражений
13	Работа над ошибками. Свойства диагоналей прямоугольника.	1		22.09			Знать свойства диагоналей прямоугольника.	Уметь выполнять устные и письменные вычислительные навыки.
14	Свойства диагоналей квадрата.	1		23.09			Знать свойства диагоналей квадрата.	Совершенствовать письменные  вычислительные навыки.
15	Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль.	1		25.09			Знать алгоритм  письменных действий с числами.	Уметь выполнять устные и письменные вычислительные навыки.
16	Новые счетные единицы. Класс единиц и класс тысяч.	1		28.09			Познакомить с новой счётной единицей - тысяча.	Уметь считать предметы десятками, сотнями, тысячами; читать числа в пределах миллиона.
17	Чтение и запись чисел.	1		29.09			Знать таблицу разрядов и классов.	Уметь читать  и записывать числа в пределах миллиона.
18	Разрядные слагаемые.	1		30.09			Выделять   в числе единицы каждого разряда.	Уметь заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых; сравнивать числа по разрядам и классам.
19	Сравнение чисел.	1		02.10			Знать таблицу разрядов и классов.	Уметь  сравнивать числа по классам и разрядам.
20	Увеличение (уменьшение) числа в 10,100,1000 раз.	1		05.10			Знать правила увеличения (уменьшения) числа в 10,100, 1000 раз.	Уметь увеличивать (уменьшать) числа в 10,100, 1000 раз.
21	Математический диктант. Нахождение общего количества единиц определенного разряда в данном числе.	1		06.10			Выделять   в числе единицы каждого разряда.	Уметь находить в числе количество единиц, десятков, сотен и т.д. в данном многозначном числе.
22	Луч. Числовой луч. Проверочная  работа.	1		07.10			Знать таблицу разрядов и классов.	Уметь  читать и записывать числа в пределах миллиарда.
23	Работа над ошибками. Класс миллионов и класс миллиардов.	1		09.10			Знать понятия «Луч», «Числовой луч».	Уметь отличить луч от прямой, работать с числовым лучом.
24	Угол. Виды углов.	1		12.10			Знать понятия: угол, вершина угла, стороны угла.	Уметь чертить и называть углы.
25	Построение прямого угла.	1		13.10			Знать виды углов.	Уметь строить прямой угол с помощью циркуля и линейки.
26	Нумерация многозначных чисел.	1		14.10			Знать таблицу разрядов и классов.	Уметь записывать многозначные числа, выделять классы и разряды.	Регулятивные самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;   осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении); Познавательные   устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий; Коммуникативные учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение; выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель; задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности
27	Единицы длины. Километр. Таблица единиц длины	1		16.10			Знать представление использования новой единицы измерения-километра – на практике. Знать соотношения между единицами длины.	Уметь переводить единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие.
28	Единицы площади. Квадратный метр, квадратный километр, квадратный миллиметр.	1		19.10			Знакомство с новыми единицами измерения площади: квадратный километр, квадратный миллиметр.	Уметь сравнивать  значения площадей разных фигур.
29	Ар. Гектар. Таблица единиц площади.	1		20.10			Знать соотношения между единицами площади.	Уметь переводить единицы площади в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие.
30	Контрольная работа. Величины.	1		21.10			Знать соотношения между единицами площади.	Уметь определять площади фигур произвольной формы, используя палетку.
31	Анализ контрольных работ. Измерение площади фигуры с помощью  палетки.	1		23.10			Знать таблиц единиц измерения длины, массы и площади.	Уметь находить значение числовых выражений  и умения переводить единицы измерения величин.
32	Нахождение нескольких долей целого.	1		26.10			Знать правила нахождения долей целого.	Уметь решать задачи на  нахождение нескольких долей целого.
33	Нахождение целого по его части.	1		27.10			Знать правила нахождения  целого по его части.	Уметь находить  целое по его части.
34	Тонна. Центнер. Таблица единиц массы.	1		28.10			Знать таблицу единиц массы.	Уметь переводить  одни единицы массы  в другие, используя соотношения между ними.
35	Математический диктант. Единицы времени. Сутки. Время от 0 до 24 часов.	1		30.10			Знать порядок рассуждения в преобразовании единиц времени.	Уметь решать задачи  на определение начала, продолжительности и конца событий.
36	Единицы времени. Секунда. Век.	1		09.11			Знать соотношение между единицами времени.	Уметь ориентироваться в единицах времени.
Числа и величины -4ч. Арифметические действия -6 ч. Работа с текстовыми задачами -9ч. Пространственные отношения. Геометрические фигуры- 5ч. Геометрические величины- 3ч. Работа с данными-1ч.
37	Таблица единиц времени. Тест «Величины».	1		10.11			Знать таблицы единиц  длины, массы, площади, времени.	Уметь применять единицы длины, площади. массы , времени  и соотношения  между ними.
38	Устные и письменные приёмы  вычислений.	1		11.11			Знать и понимать свойства сложения.	Уметь использовать свойства сложения для рационализации устных и письменных вычислений.
39	Прием письменного вычитания для случаев 7000-456, 57001-18032	1		13.11			Знать алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.	Уметь выполнять письменно  вычитание многозначных чисел, когда отсутствуют значимые цифры в разрядах уменьшаемого.	учётом поставленной цели (под руководством учителя); использовать универсальные способы контроля результата вычислений Познавательные   проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач; выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;
40	Решение уравнений вида х+15=68:2	1		16.11			Знать связь между результатами  и компонентами результатами действий сложения.	Уметь находить неизвестное слагаемое  в  усложнённых уравнениях.
41	Решение уравнений. Нахождение неизвестного уменьшаемого.	1		17.11			Знать связь между результатами  и компонентами результатами действий вычитания.	Уметь находить уменьшаемое  в  усложнённых уравнениях.
42	Сложение и вычитание величин. Математический диктант.	1		18.11			Знать таблицы единиц  длины, массы, площади, времени.	Уметь выполнять сложение и вычитание значений величин.
43	Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, сформулированные в косвенной форме.	1		20.11			Знать и понимать структуру задачи.	Уметь решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме.
44	Проверочная работа. Сложение и вычитание многозначных чисел.	1		23.11			Знать алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.	Уметь решать выражения с именованными числами. Уметь  решать уравнения.
45	Анализ проверочных работ. Решение сложных уравнений.	1		24.11			Знать типы задачи.	Уметь составлять план решения задачи.
46	Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.	1		25.11			Знать переместительное, сочетательное, распределительное свойства умножения.	Уметь выполнять  умножение с числами 0 и 1.
47	Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначные.	1		27.11			Знать алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное.	Уметь выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное.
48	Прием письменного умножения для случаев вида 4037 х 4	1		30.11			Знать письменный приём умножения многозначного числа , оканчивающегося нулями, на  однозначное число.	Уметь выполнять умножение многозначного числа , оканчивающегося нулями, на  однозначное число.
49	Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.	1		01.12			Знать письменный приём умножения многозначного числа , оканчивающегося нулями, на  однозначное число.	Уметь выполнять умножение многозначного числа , оканчивающегося нулями, на  однозначное число.
50	Решение уравнений вида Х х 8=26+70.	1		02.12			Знать связи между  компонентами действий умножения, деления.	Уметь решать  сложные уравнения  на нахождение неизвестного множителя.
51	Решение уравнений.	1		04.12			Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления;	Уметь решать  сложные уравнения  на нахождение неизвестного множителя.
52	Письменные приемы деления многозначных чисел на однозначное число.	1		07.12			Знать алгоритм деления многозначных чисел на однозначное число.	Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные.	Познавательные   проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач; выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения; сопоставлять информацию, Коммуникативные сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение ЛИЧНОСТНЫЕ  У учащихся будут сформированы: Положительное отношение и интерес к изучению математики; ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала; умение признавать собственные ошибки различать плоские и пространственные геометрические фигуры; изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге; строить прямоугольник с заданными параметрами с помощью угольника;
53	Прием письменного деления.	1		08.12			Знать алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.	Уметь решать выражения с многозначными числами.
54	Решение задач в косвенной форме на увеличение (уменьшение) в несколько раз.	1		09.12			Знать и понимать структуру задачи.	Уметь решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме .
55	Решение уравнений вида х:6=18-5, 48:х=92:46.	1		11.12			Знать связи между  компонентами действий  деления.	Уметь решать  сложные уравнения  на нахождение неизвестного делимого, делителя.
56	Задачи на пропорциональное деление.	1		14.12			Понимать взаимосвязи между данными числами в задаче.	Уметь решать задачи на пропорциональное деление.
57	Деление многозначных чисел на однозначные ,когда в записи частного есть нули.	1		15.12			Знать алгоритм письменного умножения и деления на однозначное число, когда в частном получаются нули.	Уметь делить многозначные числа на однозначные, когда в записи частного есть нули в середине и в конце.
58	Контрольная работа. Умножение и деление многозначных чисел.	1		16.12			Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях.	Уметь решать выражения с многозначными числами.
59	Анализ контрольных работ. Деление многозначных чисел на однозначные.	1		18.12			Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях.	Уметь решать выражения с многозначными числами.
60	Деление многозначных чисел на однозначные.	1		21.12			Знать алгоритм деления многозначных чисел на однозначное число.	Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные.
61	Закрепление. Деление многозначных чисел на однозначное число.	1		22.12			Знать алгоритм деления многозначных чисел на однозначное число.	Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные.
62	Деление многозначных чисел на однозначное число. Математический диктант.	1		23.12			Знать правила проверки действий.	Уметь выполнять проверку  действия деления.
63	Понятие «Средний".Нахождение среднего значения.	1		25.12			Знать алгоритм деления многозначных чисел на однозначное число.	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом;
64	Решение задач на нахождение среднего значения.	1		11.01			Знать понятие «средний».	Уметь определять «средний».
Числа и величины- 2ч.  Арифметические действия- 25 ч. Работа с текстовыми задачами- 10ч. Пространственные отношения. Геометрические фигуры- 2ч. Геометрические величины- 2ч.
65	Скорость. Время. Расстояние.	1		12.01			Знать и понимать величину «скорость».	Уметь решать задачи на нахождение скорости.	Познавательные   Учащиеся научатся: выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи; моделировать условия текстовых задач освоенными способами; сопоставлять разные способы решения задач; использовать обобщённые способы решения текстовых задач (например, на пропорциональную зависимость);  Коммуникативные Учащиеся научатся: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение .
66	Взаимосвязь между скоростью временем и расстоянием.	1		13.01			Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние.	Уметь переводить одни единицы скорости в другие.
67	Решение задач на движение. Умножение и деление многозначных чисел.	1		15.01			Знать формулы нахождения скорости, времени, расстояния	Уметь решать задачи на движение
68	Виды треугольников.	1		18.01			Знать виды треугольников.	Уметь вычислять площади прямоугольника, квадрата и комбинированных фигур.
69	Умножение числа на произведение.	1		19.01			Знать конкретный смысл действия умножения.	Уметь  выполнить устно умножения числа на произведение.
70	Прием устного умножения для случаев 18 х 20, 25 х 12	1		20.01			Знать сочетательное свойство умножения.	Уметь выполнять умножение вида 18х20,  25х12, используя  сочетательный закон умножения.
71	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.	1		22.01			Знать письменный приём умножения многозначного числа , оканчивающегося нулями.	Уметь выполнять умножение многозначного числа , оканчивающегося нулями.
72	Письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями.	1		25.01			Знать алгоритм умножения  двух многозначных чисел , оканчивающихся нулями.	Уметь выполнять умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями.
73	Решение задач на встречное движение.	1		26.01			Знать формулы пути.	Уметь решать задачи на встречное движение.
74	Перестановка и группировка множителей. Математический диктант.	1		27.01			Знать переместительное и сочетательное свойства умножения.	Уметь применять свойство умножения в устных и письменных выражениях.
75	Решение задач на движение.	1		29.01			Знать о взаимосвязи величин в решении задач на движение.	Уметь выполнять письменное умножение  и деление многозначных чисел на однозначные.
76	Проверочная работа. Задачи на движение.	1		01.02			Знать формулу пути.	Уметь начертить чертёж к задачам на движение.
77	Работа над ошибками. Деление числа на произведение.	1		02.02			Знать разные способы деления числа на произведение. Знать  свойства деления.	Уметь разделить число на произведение разными способами.	ЛИЧНОСТНЫЕ  Положительное отношение и интерес к изучению математики; ориентация на понимание причин личной успешности не успешности в освоении материала; умение признавать собственные ошибки читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; правильно и уместно использовать в речи  названия изученных единиц длины  Регулятивные  удерживать цель учебной и внеучебной деятельности; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;  использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений,
78	Устные приемы деления для случаев 600:20, 5600:800	1		03.02			Знать  свойства деления.	Уметь применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных выражениях.
79	Деление с остатком на 10,100,1000	1		05.02			Знать приём деления  многозначных чисел на 10,100,1000.	Уметь выполнять деление с остатком на 10,100,1000.
80	Решение задач на встречное движение. Математический диктант.	1		08.02			Понимать тип задачи.	Уметь  составлять задачи, обратные данной.
81	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	1		09.02			Знать алгоритм  письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями.	Уметь выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
82	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	1		10.02			Знать алгоритм письменного деления многозначного числа на круглое число.	Уметь выполнить проверку деления с остатком.
83	Закрепление. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	1		12.02			Знать алгоритм письменного деления многозначного числа на круглое число.	Уметь применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных выражениях.
84	Решение задач на движение в противоположных направлениях.	1		15.02			Знать правила нахождения неизвестных скорости, времени, расстояния.	Уметь выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях ,решать такие задачи.
85	Решение задач на встречное движение и в противоположных направлениях.	1		16.02			Знать правила нахождения неизвестных скорости, времени, расстояния.	Уметь решать задачи на движение в одном и противоположных направлениях.
86	Проверочная работа. Умножение и деление чисел, оканчивающихся нулями.	1		17.02			Знать письменный приём умножения многозначного числа , оканчивающегося нулями.	Уметь выполнять умножение многозначного числа , оканчивающегося нулями.
87	Работа над ошибками. Умножение числа на сумму.	1		19.02			Знать различные способы умножения числа на сумму.	Уметь применять в вычислениях свойство умножения  числа на сумму нескольких слагаемых.
88	Устные приемы умножения вида 12 х 15, 40 х 32.	1		22.02			Знать распределительное свойство умножения.	Уметь выполнять умножение вида 12х15, 40х32, опираясь на распределительное свойство умножения.
89	Письменное умножение на двузначное число.	1		23.02			Знать алгоритм письменного умножения многозначного  числа на двузначное.	Уметь выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное.
90	Закрепление. Письменное умножение на двузначное число.	1		24.02			Знать правило нахождения неизвестной части и целого.	Уметь решать составные задачи на нахождение суммы.	Познавательные   Учащиеся научатся: выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи; моделировать условия текстовых задач освоенными способами; сопоставлять разные способы решения задач; использовать обобщённые способы решения текстовых задач (например, на пропорциональную зависимость); Коммуникативные Учащиеся научатся: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи); сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними;
91	Решение задач  на нахождение неизвестных по двум разностям.	1		26.02			Понимать  каждый этап задачи.	Уметь решать задачи на  нахождение неизвестного по двум разностям.
92	Письменное умножение на двузначное число.	1		29.02			Знать алгоритм письменного умножения многозначного  числа на двузначное.	Уметь выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное.
93	Приёмы письменного умножения  на трехзначное число.	1		01.03			Знать алгоритм письменного умножения многозначного  числа  на трёхзначное.	Уметь выполнять письменно умножение многозначных чисел на трёхзначные.
94	Письменное умножение на трехзначное число.	1		02.03			Знать алгоритм письменного выполнения действия умножения.	Уметь объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на трёхзначное.
95	Проверочная работа. Умножение на двузначное и трехзначное число.	1		04.03			Знать порядок действий в выражениях.	Уметь выполнять умножение на двузначное и трёхзначное числа.
96	Анализ проверочных работ. Умножение на двузначные и трёхзначные числа.	1		07.03			Знать порядок действий в выражениях.	Уметь выполнять умножение на двузначное и трёхзначное числа.
97	Письменное деление на двузначное число	1		08.03			Знать письменный приём деления на двузначное число.	Уметь выполнять письменный приём деления многозначного числа на двузначное.
98	Письменное деление с остатком на двузначное число.	1		09.03			Знать письменный приём деления с остатком  на двузначное число	Уметь выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное.
99	Деление на двузначное число. Математический диктант.	1		11.03			Знать алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное.	Уметь объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное.
100	Деление на двузначное число.	1		14.03			Знать алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное.	Уметь объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное.
101	Контрольная работа. Деление на двузначное число.	1		15.03			Знать порядок действий в выражениях.	Уметь выполнять умножение  и деление на двузначное и трёхзначное числа.
102	Анализ контрольных работ. Деление на двузначное число.	1		16.03			Знать алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное.	Уметь объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное.
103	Закрепление. Деление на двузначное число.	1		18.03			Знать алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда в частном есть нули.	Уметь выполнять случаи деления, когда в частном есть нули
104	Самостоятельная работа. Деление на двузначное число.	1		30.03			Знать алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное	Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия – деление.	Коммуникативные Учащиеся научатся: выражать величины в разных единицах измерения; выполнять арифметические действия с величинами; правильно употреблять в речи названия числовых выражений; Познавательные   устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий; Коммуникативные учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки;  обосновывать своё решение; выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель;
105	Работа над ошибками. Письменное деление на двузначное число.	1		01.04			Знать алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда пробная цифра сразу не подходит.	Уметь делить на двузначное число, когда пробная цифра сразу не подходит.
Числа и величины- 3ч. Арифметические действия-17ч. Работа с текстовыми задачами-5ч. Пространственные отношения. Геометрические фигуры- 3ч. Геометрические величины -2 ч. Работа с данными- 1ч.
106	Письменное деление на трехзначное число.	1		04.04			Знать алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное .	Уметь объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на трёхзначное.
107	Деление на трехзначное число.	1		05.04			Знать приёмы  письменного деления многозначного числа на трёхзначное.	Уметь выполнять деление на трёхзначное число, когда при  первой пробе получается число 10.
108	Закрепление. Деление на трехзначное число.	1		06.04			Знать приёмы  письменного деления многозначного числа на трёхзначное.	Уметь выполнять деление на трёхзначное число, когда в частном есть нули.
109	Математический диктант. Деление на трехзначное число.	1		08.04			Знать приёмы  письменного деления многозначного числа на трёхзначное.	Уметь выполнять умножение и деление многозначных чисел с именованными числами.
110	Приёмы письменного деления на трехзначное число.	1		11.04			Знать алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное.	Уметь выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число.
111	Деление многозначного числа  на трёхзначное с остатком.	1		12.04			Знать  правило проверки деления с остатком.	Уметь выполнять вычислительные навыки, проверить деление с остатком.
112	Решение задач. Деление на трехзначное число.	1		13.04			Знать алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное.	Уметь выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число.
113	Проверка умножения делением.	1		15.04			Знать правила проверки  умножения.	Уметь проверять выполненное  умножение делением.
114	Выражение и его значение.	1		18.04			Знать правила проверки  умножения.	Уметь проверять выполненное  умножение делением.
115	Проверка деления умножением.	1		19.04			Знать правила проверки  деления.	Уметь проверять выполненное   деление.
116	Проверка действий умножения и деления.	1		20.04			Знать правила проверки  деления.	Уметь проверять выполненное  деление.
117	Проверка умножения делением и деления умножением.	1		22.04			Знать правила проверки  умножения  и деления.	Уметь проверять выполненные действия с проверкой.
118	Проверочная  работа Деление на двузначное и трехзначное число.	1		25.04			Знать о взаимосвязи между компонентами действия деления.	Уметь оформлять ответы в делениях с остатком.
119	Работа над ошибками. Решение задач.	1		26.04			Знать алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.	Уметь выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число.	Коммуникативные задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности; ЛИЧНОСТНЫЕ восприятие математики как части общечеловеческой культуры; устойчивая учебно-познавательная мотивация учения; выполнять арифметические действия с числами 0 и 1; выполнять простые устные вычисления в пределах 1000; устно выполнять простые арифметические действия с многозначными числами; письменно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; умножение и деление многозначных чисел ; Регулятивные планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);
120	Решение задач на деление с остатком.	1		27.04			Знать формулу пути.	Уметь  решать  задачи на движение в противоположных направлениях
121	Закрепление. Решение задач на деление с остатком	1		29.04			Знать о взаимосвязи между компонентами действия деления.	Уметь оформлять ответы в делениях с остатком.
122	Письменное деление на двузначное и трехзначное число.	1		02.05			Знать о взаимосвязи между компонентами действия деления.	Уметь оформлять ответы в делениях с остатком.
123	Закрепление. Деление на трехзначные числа.	1		03.05			Знать алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное.	Уметь выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число.
124	Самостоятельная работа. Деление на трехзначные числа.	1		04.05			Знать алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное.	Уметь выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число.
125	Работа над ошибками. Решение задач на деление и умножение.	1		06.05			Знать приёмы письменного деления многозначного числа на трёхзначное.	Уметь выполнять письменно деление многозначных чисел на трёхзначное число.
126	Нумерация. Римская нумерация.	1		09.05			Знать алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное.	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.
127	Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение.	1		10.05			Знать таблицу разрядов и классов.	Уметь читать , записывать многозначные числа.
128	Величины. Порядок действий	1		11.05			Знать записи  римских цифр.	Уметь читать , записывать  числа римскими цифрами.
129	Арифметические действия.	1		13.05			Знать о взаимосвязи между компонентами арифметических действий.	Уметь составлять равенства и неравенства. Уметь решать сложные уравнения.
130	Итоговая контрольная работа за год	1		16.05			Знать правила о порядке выполнения действий.	Уметь находить значение выражений.
131	Умножение и деление. Математический диктант.	1		17.05			Знать письменные приёмы выполнения  арифметических действий.	Уметь выполнить арифметические действия над многозначными числами.
132	Работа над ошибками.  Сложение и вычитание.	1		18.05			Знать правила проверки  сложения и вычитания.	Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел, проверку сложения и вычитания.
133	Порядок выполнения действий.	1		20.05			Знать правила проверки  умножения и деления.	Уметь выполнять умножение  и деление многозначных чисел, проверку умножения и деления.	использовать универсальные способы контроля результата вычислений
134	Величины.	1		23.05			Знать письменные приёмы выполнения  арифметических действий.	Уметь выполнить арифметические действия над многозначными числами.
135	Геометрические фигуры. Периметр и площадь геометрических фигур.	1		24.05			Знать правила о порядке выполнения действий.	Уметь находить значение выражений.
136	Решение задач на сравнение  чисел.	1		25.05			Знать соотношения между единицами величин.	Уметь выполнять арифметические действия над именованными числами.

График контрольных работ

№ п/п	ТЕМА	по плану	факт
1.	Входная контрольная работа. Четыре арифметических действия.	09.09.15
2.	Контрольная работа. Величины.	21.10.15
3.	Контрольная работа .Умножение и деление многозначных чисел.	16.12.15
4.	Контрольная работа. Деление на двузначное и трёхзначное число.	15.03.16
5.	Итоговая контрольная работа за год.	16.05.16

                                          критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков  УЧАЩИХСЯ

         В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

          Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Ошибки:- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

- неправильный выбор действий, операций;

- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);

- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

При оценке работ, включающих в себя проверку вычислительных навыков, ставятся следующие оценки:

Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;

Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка и 1-2 недочета;

Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3-4 ошибки и 1-2 недочета;

Оценка "2" ставится, если в работе допущено 5 и более ошибок;

При оценке работ, состоящих только из задач:

Оценка "5" ставится, если задачи решены без ошибок;

Оценка "4" ставится, если допущены 1-2 ошибки;

Оценка "3" ставится, если допущены 1-2 ошибки и 3-4 недочета;

Оценка "2" ставится, если допущены 3 и более ошибок;

При оценке комбинированных работ:

Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;

Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибки и 1-2 недочета, при этом ошибки не должно быть в задаче;

Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3-4 ошибки и 3-4 недочета;

Оценка "2" ставится, если в работе допущены 5 ошибок;

При оценке работ, включающих в себя решение выражений на порядок действий:

считается ошибкой неправильно выбранный порядок действий, неправильно выполненное арифметическое действие;

Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;

Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;

Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;

Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;

При оценке работ, включающих в себя решение уравнений:

считается ошибкой неверный ход решения, неправильно выполненное действие, а также, если не выполнена проверка;

Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;

Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;

Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;

Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;

При оценке заданий, связанных с геометрическим материалом:

считается ошибкой, если ученик неверно построил геометрическую фигуру, если не соблюдал размеры, неверно перевел одни единицы измерения в другие, если не умеет использовать чертежный инструмент для измерения или построения геометрических фигур;

Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;

Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;

Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;

Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;

         Примечание: за грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается

Оценивание работы по объему и правильности выполнения  

Оценка "5" ставится в том случае, если учащийся выполнил 4 задания (до заданий со *);

Оценка "4" ставится в том случае, если учащийся выполнил задачу и 1 задание из остальных предложенных либо допущено 1 - 3 ошибки;  

Оценка "3" ставится в том случае, если учащийся выполнил задачу и приступил к выполнению какого-либо еще задания или если есть положительная динамика по сравнению с предыдущей контрольной работой либо допущено 4 - 6 ошибок;

Оценка "2" ставится, если в работе допущено 7 и более ошибок;

          Оценка устных ответов.

Ошибки :- неправильный ответ на поставленный вопрос; - неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;- при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты :- неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;- при правильном ответе неумение самостоятельно и полно обосновать и проиллюстрировать его; - неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

- медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

- неправильное произношение математических терминов.

Оценка "5" ставится ученику, если он:- при ответе обнаруживает осознанное усвоение изученного учебного материала и умеет им самостоятельно пользоваться;- производит вычисления правильно и достаточно быстро;

- умеет самостоятельно решить задачу (составить план, решить, объяснить ход решения и точно сформулировать ответ на вопрос задачи);- правильно выполняет практические задания.

Оценка "4"ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но:

- ученик допускает отдельные неточности в формулировках;

- не всегда использует рациональные приемы вычислений.

При этом ученик легко исправляет эти недочеты сам при указании на них учителем.

Оценка "3" ставится ученику, если он показывает осознанное усвоение более половины изученных вопросов, допускает ошибки в вычислениях и решении задач, но исправляет их с помощью учителя.

Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с решением задач и вычислениями даже с помощью учителя.

Итоговая оценка знаний, умений и навыков

1. . За учебную четверть и за год знания, умения и навыки учащихся по математике в 1-4 классах оцениваются одним баллом.

 2. Основанием для выставления итого вой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

3. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень теоретических знаний ученика, так и овладение им практическими умениями и навыками. Однако ученику не может быть выставлена положительная итоговая оценка по математике, если все или большинство его текущих обучающих и контрольных работ, а также итоговая контрольная работа оценены как неудовлетворительные, хотя его устные ответы оценивались положительно.

Особенности организации контроля по математике.

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий по геометрии, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Нормы оценок за итоговые контрольные работы соответствуют общим требованиям, указанным в данном документе.

Учебно-методический комплект.

1)       Учебники:

№ п/п	Автор	Название, класс	Год издательства	Издательство
1	М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова,   С.И.Волкова, С.В.Степанова.	Математика. Учебник для 4 класса	2014	Москва; Просвещение

2)Методические пособия для учителя:

№ п/п	Автор	Название, класс	Год издательства	Издательство
1	И.О.Дмитриева	Методические рекомендации по математике, 4 класс	2011	Москва; Вако

3)Пособия для учащихся (тетради и т.д.)

№ п/п	Автор	Название, класс	Год издательства	Издательство
1	С.И.Волкова ,М. И. Моро,	Рабочая тетрадь к учебнику «Математика».  В 2-х частях, 4 класс	2014	Москва; Просвещение
2	М. И. Моро, С. И. Волкова	Проверочные работы по математике,4 класс	2014	Москва; Просвещение
3	В.Т.Голубь	Тематический контроль знаний учащихся по математике, 4 класс	2014	Воронеж, Метода

4) Электронные пособия (диски):

№ п/п	класс	название	автор	Год издательства	Издательство
1	4	Электронное приложение к учебнику Математика		2014	издательство «Учитель»

5)Интернет ресурсы

№ п/п	сайт
1	Педсовет_su - сайт
2	nvobrazovanie.ru›ФГОС
3	http://planeta.tspu.ru/?ur=810&ur1=948&ur2=1019
4	TATSEL - Детские песни - Фильмы.files
5	http://iv-baigulova.ucoz.ru/index/fgos/0-16
6	Детские презентации http://viki.rdf.ru/item/395/download/
7	Фестиваль «Открытый урок» [e-mail]
8	http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение  города Набережные Челны

«Средняя общеобразовательная школа №51»

Утверждено:      Педагогическим советом      протокол № 1от 29 августа 2015г.      Директор МАОУ «СОШ № 51»      ________________  Г.А.Волков      Введено приказом    №260 от «__»  _______2015г.

Рабочая  программа

по предмету     МУЗЫКА

для 4 «Б» класса 

34 часа в год, 1 час в неделю

Составитель: Тугаева Лариса Викторовна    учитель начальных классов

Согласовано

Зам. директора ____________   /   М.П.Терентьева/  от «_   » августа 2015г.

.              

Рассмотрено

На заседании МО, протокол № 1 от «__ »  августа  2015г.

Руководитель МО    ____________   / И.Г.Ковальчук/  от «__» августа 2015г.

.              

Набережные Челны

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       Рабочая программа по предмету  «Музыка»      для 4 класса составлена  на основе:

·         Федерального   государственного образовательного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1897 от 17.12.2010г. «Об утверждении федерального   государственного образовательного стандарта    начального общего  образования»

·         Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения)

·         Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №253 от 31.03.2013г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год»

·         Учебный план образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год 

·         Локальный акт образовательного  учреждения  (Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов)

      Календарно-тематический план ориентирован на использование УМК «Школа России» учебника

Е.Д.Критской,   Г.М.Сергеевой, Т.С.Шмагиной «Музыка »  для 4 класса   –   М.: Просвещение, 2014год (Рекомендовано МОиН РФ)

      В соответствии с учебным планом образовательного учреждения на 2015/16 учебный год на предмет «Музыка» отведено                                                                            

  34 ч (1 час в неделю, 34 учебных недель).

Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный опрос.

Итоговая контрольная работа за год (промежуточная аттестация) проводится в форме  проектной работы для проверки усвоения предметных знаний. Комплексная контрольная работа для    проверки усвоения УУД.

Цель программы обучения – формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки; воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

-развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

-обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками учебно-творческой деятельности (пения, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи программы обучения:

 -воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

 - развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего и накопление на его основе багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребёнка в сложном мире музыкального искусства.

 При планировании учебного материала для учащихся 4 классов настоящей программы были распределены часы по разделам

№ п/п	Название  темы раздела	Кол-во часов
1	Музыка в жизни человека	8
2	Основные закономерности музыкального искусства	5
3	Музыкальная картина мира	21
	Итого	34

                                                                                 СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Музыка в жизни человека

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность,  танцевальность,  маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл. Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор:

песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры, драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства

Основные закономерности музыкального искусства. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.). Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст). Формы построения музыки как обобщённое выражение художественнообразного содержания произведений. Формы одночастные, двух-  и трёхчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ:

-укрепление культурной этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

-наличие эмоционального отношения к искусству эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

-формирование личностного смысла постижения искусства и расширения ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

-приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

-развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

-продуктивное сотрудничество (общения, взаимодействия) со сверстниками при  решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;

-развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к  историко-культурным традициям других народов.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

-наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеучебной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

-ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро - макросоциума (группы, класса, школы, города,

региона и др.);

-овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

-применение знаково-символических и речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

-готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

-планирование, контроль, оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;

-участие в совместной деятельности на основе сотрудничества,  поиска компромиссов, распределения функций и ролей;

-умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном многообразии.

Музыка в жизни человека

Учащийся научится:

·воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

·ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России,  сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции.

Учащийся получит возможность научиться:

· реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности.

 Основные закономерности музыкального искусства

Учащийся научится:

·соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности  музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

·наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный  смысл различных форм построения музыки.

Учащийся получит возможность научиться:

·реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

·использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий.

 Музыкальная картина мира

Учащийся научится:

·исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

·определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных.

Учащийся получит возможность научиться:

·адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

·оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой  публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности, собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

Календарно-тематическое  планирование

по предмету музыка

учитель   Тугаева Л.В.

План составлен

согласно Федерального   Государственного Образовательного Стандарта начального  общего образования

и Примерной программы  учебно-методического комплекта А.А. Плешакова   «Школа России »  для 4  класса

Методическая тема на 2015/2016 учебный год

Городская	Школьная	Учителя
«Непрерывный процесс развития педагогических работников  как стратегический ориентир методической работы в реализации ФГОС и повышении качества образования»	«Управление качеством образования в условиях внедрения ФГОС основного общего образования»	Формирование коммуникативных универсальных учебных действий.

Предмет	Класс	Кол-во часов в неделю	Кол-во часов за год	Диагностическая работа					Автор учебника, год издания
				1 ч	2 ч	3 ч	4 ч	Год.	Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина Учебник для 4 класса, 2014
Музыка	4 «Б»	1	34				1	1

№ п/п	Изучаемый раздел. Тема учебного материала	Кол-во час	Календ.сроки		Факт. сроки	Планируемые результаты
						Знания	Умения		УУД
Музыка в жизни человека-2ч.Основные закономерности музыкального искусства -3ч. Музыкальная картина мира- 3ч.
1	Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края	1		04.09		-жанры народных песен,  их характерные и интонационные особенности; - народные музыкальные традиции	применять вокально-хоровые навыки в пении, ясно, грамотно произносить текст	Умение слушать друг друга, выполнять общие требования к поведению на уроках, умение формулировать полные ответы на вопросы, оценивать качество выполняемой работы, выделять лучшие образцы с объяснением своего мнения
2	«Я пойду по полю белому…»	1		11.09		- виды оркестров и особенности звучания: народных инструментов, духовой, симфонической; -трехчастная форма	- определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях	Умение высказывать свое мнение по поводу услышанного на основе полученных знаний и своего жизненного опыта
3	Святые земли Русской	1		18.09		- имена русских святых, богатырей  и князей (Великий князь Владимир, княгиня Ольга, Илья Муромец); - традиции русского края, - понятия: стихира, величание, былина	- узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов;  ясно, грамотно произносить текст, осознанно употреблять твёрдую атаку, округлённо формировать гласные	Умение высказывать свое мнение по поводу услышанного на основе полученных знаний и своего жизненного опыта
4	Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Кирилл и Мефодий	1		25.09		- реформаторы славянской грамотности; -оперная реформа Вагнера	- исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;  петь напевно, мягко, не форсируя звук, на цепном дыхании, с чёткой дикцией	Умение высказывать свое мнение по поводу услышанного на основе полученных знаний и своего жизненного опыта
5	Праздник праздников, торжество торжеств. «Ангел вопияше». Светлый праздник	1		02.10		-способность музыки в образной форме передать настроение, чувство, характер человека, его отношение к традициям, к жизни	определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях;  петь напевно, мягко, не форсируя звук, на цепном дыхании, с чёткой дикцией	Уметь формулировать связные ответы, пользоваться дополнительными  источника ми знаний
6	Ярмарочное гулянье. Музыка в народных обрядах и обычаях.	1		09.10		- народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды)	- определять на слух основные жанры музыки; - проявлять навыки вокально-хоровой деятельности	Уметь слушать друг друга, выполнять общие требования к поведению на уроках, умение формулировать полные ответы на вопросы, оценивать качество выполняемой работы, выделять лучшие образцы с объяснением своего мнения
7	Святогорский монастырь. «Приют, сияньем муз одетый…»	1		16.10		- способность музыки в образной форме передать настроение, чувство, характер человека, его отношение к природе, традициям, к жизни	- внимательно слушать музыку, размышлять о ней; - петь напевно, легко, с хорошей дикцией, на цепном дыхании; проникнуться эмоциональным содержанием прослушанной музыки
8	Народные праздники. Троица	1		23.10		- народные песни, музыкальные традиции русского народа	- сочинять простенькие мелодии на заданный текст;  определять на слух основные жанры музыки	Уметь формулировать связные ответы, сравнивать, ассоциативно мыслить, вслушиваться
	Музыка в жизни человека-1ч. Основные закономерности музыкального искусства -2ч. Музыкальная картина мира 2ч.
9	Основные отличия народной и профессиональной музыки	1		30.10		- понятия: народная и профессиональная музыка, композиторская, коллективная память народа, мелодия	- проникаться эмоциональным содержанием музыки; - внимательно слушать и запоминать названия и авторов произведений; - правильно дышать при пении, распределять дыхание по фразам	слушать друг друга, общие требования к поведению на уроках
10	«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»	1		13.11		-выразительный возможности двухчастной и трехчастной формы; понятия:  2-х, 3-х частные произведения	сравнивать, проводить разбор музыкального произведения, соотносить содержание музыкального произведения с использованными в нём выразительными средствами; - проявлять навыки вокально-хоровой деятельности, исполнять на легато, нон легато, правильно распределять дыхание по фразе	Уметь образно мыслить, находить ассоциации, использовать приём сравнивания слушать объяснения, выделять главное
11	Варьирование как характерная особенность народной музыки. Зимнее утро. Зимний вечер	1		20.11		- знать названия изученных жанров и форм музыки	- определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; - исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения; - петь легко, звонко, не форсируя звук	Уметь формулировать связные ответы, сравнивать, ассоциативно мыслить, вслушиваться, следить за развитием, делать выводы и обобщения
12	Вариации на тему рококо	1		27.11		- названия изученных жанров и форм музыки; - понятие: вариация	- сравнивать, проводить разбор музыкального произведения	Уметь следить за развитием, делать выводы и обобщения
13	Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России	1		04.12		- знать народные песни, музыкальные традиции родного края, народные музыкальные инструменты	- узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов; - проявлять навыки вокально-хоровой деятельности
Музыка в жизни человека -5ч. Музыкальная картина мира -16ч.
14	Оркестр народных инструментов.  «Музыкант-чародей»	1		11.12		- вид оркестра: оркестр русских народных инструментов; - названия инструментов народного оркестра	- передавать настроение музыки её изменения в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах; - правильно дышать при пении, распределять дыхание, следить за чёткой дикцией	Уметь формулировать связные образные ответы, пользоваться дополнительными источника ми знаний, развивать полифоничность внимания
15	Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. «Чего не выразишь словами?»	1		18.12		- певческие голоса,  - понятия: вокализ, песня,  романс, вокальная музыка. - знать лады музыки	- размышлять о музыке; - применять знания, полученные в процессе музыкальных занятий, вокально-хоровые навыки;  -петь легко, звонко,  напевно	Умение слушать друг друга, выполнять общие требования к поведению на уроках, умение формулировать полные ответы на вопросы, оценивать качество выполняемой работы, выделять лучшие образцы с объяснением своего мнения
16	Тембровая окраска музыкальных инструментов России	1		25.12		- знать звучание инструментов и их выразительные возможности: скрипка, виолончель, гитара, домра, балалайка, курай, кубыз	- размышлять о музыке, применять знания, полученные в процессе уроков музыки; - проявлять навыки вокально-хоровой деятельности	Уметь формулировать связные ответы, пользоваться дополнительными источниками знаний
17	«Король инструментов  – рояль». «Старый замок» М.П.Мусоргского	1		15.01		- понимать творчество Л. Ван Бетховена, его характерные особенности	- определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; - исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения	Умение слушать друг друга, выполнять общие требования к поведению на уроках, умение формулировать полные ответы на вопросы, оценивать качество выполняемой работы пользоваться дополнительными источниками знаний
18	«Счастье в сирени живёт» С.Рахманинов	1		22.01		-понятия: певческие голоса, -вид музыки: вокальная музыка, сольная музыка	определять на слух основные жанры музыки; - проявлять навыки вокально-хоровой деятельности
19	«Не молкнет сердце чуткое Шопена…» Танцы, танцы, танцы…	1		29.01		-вид музыки: инструментальная музыка, оркестровая музыка	- передавать настроение музыки и её изменения в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах; - петь легко, свободно, не форсируя звук	Уметь формулировать связные ответы, пользоваться дополнительными источниками знаний
20	Л. ван Бетховен. Соната № 8 («Патетическая»)	1		05.02		- понимать творчество Л. Ван Бетховена, его характерные особенности; -понятие: соната	Проникаться эмоциональным содержанием музыки	Умение слушать друг друга, выполнять общие требования к поведению на уроках, умение формулировать полные ответы на вопросы, оценивать качество выполняемой работы, выделять лучшие образцы с объяснением своего мнения
21	Годы странствий М.И. Глинка	1		12.02		- понимать творчество М.И. Глинки, его характерные особенности	размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять её образное содержание
22	Царит гармония оркестра. Симфония.	1		19.02		- музыкальные инструменты симфонического оркестра; - роль песенности, танцевальности и маршевости в симфонии	- узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов;
23	М.И. Глинки. Опера «Иван Сусанин»	1		26.02		- понятие: опера - особенности оперы «Иван Сусанин»	- определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; - определять на слух основные жанры музыки; - проявлять навыки вокально-хоровой деятельности	Умение слушать друг друга, выполнять общие требования к поведению на уроках, умение формулировать полные ответы на вопросы, оценивать качество выполняемой работы
24	М. Мусоргский. Опера  «Хованщина»	1		04.03		- названия изученных жанров и форм музыки; - сюжет оперы «Хованщина»	- размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять её образное содержание	Умение слушать друг друга, выполнять общие требования к поведению на уроках, умение формулировать полные ответы на вопросы, оценивать качество выполняемой работы, выделять лучшие образцы с объяснением своего мнения
25	Русский Восток. «Сезам, откройся!» «Восточные мотивы»	1		11.03		- певческие голоса, виды оркестров и хоров	размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять её образное содержание, проявлять навыки вокально-хоровой деятельности
26	И. Стравинский. Балет «Петрушка»	1		18.03		- творчество И. Стравинского и его особенности; - народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники)	- определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; - узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов	Уметь формулировать связные ответы, сравнивать, ассоциативно мыслить, вслушиваться, следить за развитием, делать выводы и обобщения
27	Театр музыкальной комедии. Оперетта. Мюзикл	1		01.04		- театры музыкальной комедии (Санкт – Петербург, Новосибирск, Екатеринбург); - понятия: оперетта, мюзикл	размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять её образное содержание
28	Музыкальные радио- и телепередачи, музыкальные аудиозаписи и видеофильмы как средство обогащения музыкального опыта	1		08.04			внимательно слушать, сравнивать, проводить разбор музыкального произведения
29	Конкурсы и фестивали юных музыкантов – важнейшие события в музыкальной жизни страны	1		15.04		- знать: формы творческого самовыражения учащихся в области музыкального искусства (конкурсы и фестивали)	- узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов; -определять на слух основные жанры музыки	Уметь формулировать связные ответы, сравнивать, ассоциативно мыслить, вслушиваться
30	Ф.Шопен. Прелюдия. Этюд № 12 («Революционный»)	1		22.04		- понятия: прелюдия, этюд	- определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; - проявлять навыки вокально-хоровой деятельности	Уметь формулировать связные ответы, пользоваться дополнительны ми источниками знаний
31	Мастерство исполнителей	1		29.04		- названия изученных жанров и форм музыки	- размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять её образное содержание - петь легко, не форсируя звук, дыхание брать по фразам, следить за чёткой дикцией
32	Музыкальный сказочник Н. А.Римский-Корсаков	1		06.05		- творчество Н.А. Римского-Корсакова, его особенности	размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять её образное содержание - проявлять навыки вокально-хоровой деятельности	Уметь формулировать связные ответы, сравнивать, ассоциативно мыслить, вслушиваться, следить за развитием, делать выводы и обобщения
33	Итоговая контрольная работа за год	1		13.05		-знать творчество российских исполнительских коллективов
34	М. Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке»			20.05		- творчество М. П. Мусоргского, его особенности	определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; - петь легко, не форсируя звук, дыхание брать по фразам, следить за чёткой дикцией; - узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов

График контрольных  работ

№ п/п	ТЕМА	Календарные сроки	Фактические сроки
1	Итоговая контрольная работа за год	13.05.16

критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

Слушание  музыки:  основные критерии:

1) правильность ответа;

2) полнота ответа;

3) точность формулировок и использование специальной терминологии;

4) развернутость суждений о музыке;

5) степень самостоятельности ученика при выполнении задания.

На основе анализа данных, полученных по перечисленным  критериям, оценивается восприятие  учеником музыкального произведения:

Отметка «5», если обучающийся:

- внимательно, увлеченно слушает музыку (выражение глаз, мимика);

- адекватно определяет характер музыкального произведения (использует разнообразные определении, образную речь);

- определяет жанр (песенный, танцевальный, маршевый и д.р.);

- определяет  форму музыкального произведения (количество частей в 1,2,3х частной форме, вариация, форме рондо, вступление, проигрыш, запев и припев в песне);

- выделяет наиболее яркие элементы музыкальной речи (динамика, тембр, регистр, темп, силу звука и д.р.).

Отметка «4», если обучающийся  правильно отвечает по всем перечисленным выше критериям, но с незначительной подсказкой педагога.

Отметка «3», если обучающийся:

- слушает музыку, иногда отвлекаясь, не выражая особых эмоций;

-  определяет характер музыки, используя одно-два определения, например, «весёлая» или  «грустная»;

- ошибается в определении жанра музыкального произведения  или определяет с  подсказкой педагога;

- определяет форму произведения (части, запев, припев) с помощью педагога;

- выделяет некоторые выразительные средства (два-три).

Пластическое интонирование и музыкально-ритмические  движения: основные критерии:

1)точное воспроизведение ритма;

2)синхронность движений;

3)соответствие движений образному содержанию музыкального произведения.

На основе анализа данных, полученных по перечисленным  критериям, оценивается выполнение  учеником музыкально- ритмической деятельности и пластического интонирования:

Отметка «5», если обучающийся:

- точно воспроизводит простой, пунктирный и синкопированный ритм, двигается под музыку ритмично;

- двигается под музыку синхронно и в соответствии с характером музыки;

- импровизирует  и создаёт музыкально- пластические композиции, ритмические аккомпанементы и движения под музыку, используя разнообразные ритмоформулы, танцевальные движения, пантомимику и образно-игровые движения.

Отметка «4», если обучающийся правильно выполняет задание  по всем перечисленным выше пунктам, но с незначительными погрешностями.

Отметка «3», если обучающийся: 

- не всегда точно воспроизводит ритм музыки;

- двигается под музыку неуклюже, недостаточно выразительно;

- затрудняется  в создании музыкально-пластических композиций  и двигается, используя (комбинируя) знакомые танцевальные или образно-игровые движения,  мало отличающиеся от предложенного педагогом варианта.

Инструментальное музицирование  и импровизация: основные критерии:

1)точное  и  уверенное воспроизведение ритма музыкального произведения;

2) свободная ориентация в ритмической партитуре;

3) самостоятельное составление ритмического аккомпанемента.

На основе анализа данных, полученных по перечисленным  критериям, оценивается музицирование на элементарных музыкальных и шумовых инструментах:

Отметка «5», если обучающийся:

- уверенно, ритмично, выразительно исполняет предложенный ритмический аккомпанемент, свободно ориентируется в ритмической партитуре, точно исполняет несложную знакомую попевку (построенную на 2-7 звуках) на звуковысотном музыкальном инструменте (свирель, металлофон, фортепиано, блок-флейта и д.р.);

- самостоятельно  составляет ритмические аккомпанементы и  исполняет знакомые мелодии.

Отметка «4», если обучающийся правильно выполняет задание  по всем перечисленным выше пунктам, но с незначительными погрешностями.

Отметка «3», если обучающийся:

- исполняет знакомые мелодии и ритмические аккомпанементы с  помощью педагога;

- подбирает ритмическое сопровождение с помощью педагога.

Драматизация музыкальных произведений:   основные критерии:

1) увлечённость деятельностью;

2)естественность поведения;

3)быстрота реакции и смена настроения во время развития образа;

4) воображение и оригинальность образных действий;

5) соответствие образных действий тексту и мелодии песни, сюжету программной музыки;

6) самостоятельность в выборе определенных средств выражения во время реализации задуманной композиции игры;

7) выразительность исполнения задуманного движения;

8) координация движений и чувство ансамбля в коллективных формах заданий;

9)определение формы произведения.

На основе анализа данных, полученных по перечисленным  критериям, оценивается драматизация музыкальных произведений:

Отметка «5», если  обучающийся:

-  увлечённо участвует в процессе театрализации;

-  естественно и выразительно исполняет творческое задание;

- быстро реагирует на смену настроения во время развития образа;

- находит оригинальное решение реализации творческого задания;

- реализует образ в соответствии с характером музыки;

- самостоятельно  выбирает определенные средства выражения во время реализации задуманной композиции игры;

- хорошо чувствует творческое единство в коллективной театрализации;

- самостоятельно определяет форму произведения  в ее основных фазах – начало, развитие, кульминация, завершение.

Отметка «4», если обучающийся увлечённо участвует в процессе театрализации, но при выполнении заданий допущены незначительные погрешности.

Отметка «3», еслиобучающийся:

- участвует в театрализации без интереса, иногда отвлекаясь, не выражая особых эмоций;

- не естественно и  монотонно исполняет творческое задание;

- с трудом переключается от одного настроения к другому во время развития образа;

- с трудом реализует образ в соответствии с характером музыки;

- затрудняется  в выборе определенных средств выражения во время реализации задуманной композиции игры;

- не всегда получается чувствовать ансамбль в коллективных формах заданий;

- определяет форму произведения (в ее основных фазах – начало, развитие, кульминация, завершение) с помощью педагога.

Усвоение основ музыкальной грамоты:   основные критерии:

1) правильность ответа;

2) полнота ответа;

3) точность формулировок и использование специальной терминологии;

4) степень самостоятельности ученика при выполнении задания.

На основе анализа данных, полученных по перечисленным  критериям, оцениваются элементарные понятия из области музыкальной грамоты:

Отметка «5», если обучающийся:

- имеет достаточное представление об элементах музыкальной речи, овладев полностью основными понятиями и терминами, в соответствии с требованиями учебной программы;

-  даёт точные объяснения основным музыкальным терминам.

Отметка «4», если обучающийся:

- имеет достаточное представление об элементах музыкальной речи, овладев полностью основными понятиями и терминами, в соответствии с требованиями учебной программы;

-  даёт объяснения основным музыкальным терминам с помощью педагога.

Отметка «3», если обучающийся:

- имеет общее представление об элементах музыкальной речи, овладев отдельными понятиями и терминами;

- даёт приблизительное объяснение отдельным музыкальным терминам.

Учебно-методический комплект

1)      Учебник:

№ п/п	Автор	Название ,класс	Год издательства	Издательство
1	Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина	Музыка, 4 класс	2014	М.:Просвещение

2)      Методические пособия для учителя:

№ п/п	Автор	Название, класс	Год издательства	Издательство
	Е.Д.Критская  Г.П.Сергеева	Методические рекомендациипо музыке, 4класс	2014	М.:Просвещение

3)      Интернет ресурсы

№ п/п	сайт
1	Педсовет_su - сайт
2	nvobrazovanie.ru›ФГОС
3	http://planeta.tspu.ru/?ur=810&ur1=948&ur2=1019
4	TATSEL - Детские песни - Фильмы.files
5	http://iv-baigulova.ucoz.ru/index/fgos/0-16
6	Детские презентации http://viki.rdf.ru/item/395/download/
7	Фестиваль «Открытый урок» [e-mail]
8	http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959
9	http://top100.rambler.ru/navi/?theme=448/451
10	Федеральный портал «Российское образование http://www.edu.ru/
11	Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru/
12	Портал Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов  http://school-collection.edu.ru
13	Использование Интернет-технологий в начальной школе http://ito.edu.ru/2001/ito/I/2/I-2-83.html
14	Электронная библиотека педагогических Интернет-ресурсов для начальной школы http://kat.h11.ru/?mm=3&lnkpg
15	Методические разработки для начальной школы http://www.apatity.fio.ru/projects/pr459/index.htm
16	Электронное издание газеты 1 сентября http://nsc.1september.ru/

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Набережные Челны

«Средняя общеобразовательная школа №51»

Утверждено:      Педагогическим советом      протокол № 1от 29 августа 2015г.      Директор МАОУ «СОШ № 51»      ________________  Г.А.Волков      Введено приказом   №260 от     «___» ______2015г.

Рабочая  программа

по предмету     окружающий мир

для 4 «Б» класса 

68 часов в год, 2часа в неделю

Составитель: Тугаева Лариса Викторовна, учитель начальных классов    

Согласовано

Зам. директора ____________   /   М.П.Терентьева/  от «_   » августа 2015г.

.                                          

Рассмотрено

На заседании МО, протокол № 1 от «__ »  августа  2015г.

Руководитель МО    ____________   / И.Г.Ковальчук/  от «__ » августа 2015г.

.                                                       

Набережные Челны

2015 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       Рабочая программа по предмету  «Окружающий мир»      для 4 класса составлена  на основе:

·          Федерального   государственного образовательного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1897 от 17.12.2010г. «Об утверждении федерального   государственного образовательного стандарта    начального общего  образования »

·         Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения)

·         Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №253 от 31.03.2013г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год»

·         Учебный план образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год 

·         Локальный акт образовательного  учреждения  (Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов)

      Календарно-тематический план ориентирован на использование УМК «Школа России» учебника А.А.Плешакова, Е.А.крючковой

      «Окружающий мир »  для 4 класса   –   М.: Просвещение, 2014год (Рекомендовано МОиН РФ).

      В соответствии с учебным планом образовательного учреждения на 2015/16 учебный год на предмет «Окружающий мир» отведено                                                                            

     68 ч (2 часа в неделю, 34 учебных недель).

      Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация) проводится в форме  контрольной работы для проверки усвоения предметных знаний. Комплексная контрольная работа  для    проверки усвоения УУД.

 Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе - формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научно­го познания и эмоционально-ценностного осмысления ребен­ком личного опыта общения с людьми, обществом и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного  и конфессионального многообразия российского общества.

При планировании учебного материала для учащихся 4-х классов настоящей программы были распределены часы по разделам

№ п/п	Название  темы раздела	Кол-во часов
	Человек и природа	27
	Человек и общество	29
	Правила безопасной жизни	12
	Итого:	68ч

Человек и природа Значение природных условий края для жизни и деятельности людей.

Формы поверхности суши: равнина, гора, холм, долина, овраг, балка. Изменение форм поверхности суши в результате естественного разрушения горных пород. Формы поверхности суши, созданные человеком: карьер, отвалы, насыпь, курган. Полезные ископаемые нашего края. Их значение в жизни человека. Почвы нашего края, их виды. Охрана почв. Природные сообщества: луг, лес, водоём. Разнообразие организмов в сообществах, их приспособленность к условиям жизни и взаимосвязи. Влияние деятельности человека на природные сообщества, их рациональное использование и охрана.

Искусственные сообщества: поле и сад. Выращивание зерновых, овощных, технических, плодовых и ягодных растений. Животные искусственных сообществ, их связь с растениями. Экскурсии: в смешанный лес, к водоёму, на луг или в поле.

Наша Родина на планете Земля  Форма и размеры Земли. Карта полушарий. Материки и океаны. Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Тепловые пояса. Распределение света и тепла — основная причина разнообразия условий жизни на Земле.

Путешествие по материкам: пустыня Африки, экваториальные леса Южной Америки, Антарктида, Австралия, Евразия.

Наша Родина на карте. Формы поверхности России: равнины, горы. Основные водоёмы России: реки, озера, моря. Некоторые крупные города России. Основные природные зоны России: зона арктических пустынь, тундра, лесная зона, степи. Особенности природных условий в каждой зоне, разнообразие организмов, их приспособленность к условиям жизни и взаимосвязи.

Человек и общество   Что изучает история. Источники знаний о прошлом (былины, легенды, летописи, находки археологов). История на карте. История Отечества. Знакомство с основными этапами и событиями истории государства. Древняя Русь. Образование государства. Крещение Руси. Культура, быт и нравы древнерусского государства. Российское государство в XIII—XVII вв. Строительство Петербурга. Создание русского флота. Быт и нравы Петровской эпохи. Правление Екатерины II. Жизнь дворян, крепостных крестьян. Культура, быт и нравы Екатерининской эпохи. М.В. Ломоносов и создание первого университета. Правление Александра I. Война с Наполеоном. Бородинское сражение. Полководец М.И. Кутузов. Реформы в России, отмена крепостного права. Александр II — царь-освободитель. Культура, быт и нравы в России XIX в. Россия в XX в. Революция в России и свержение самодержавия. Жизнь и быт людей в 20—30-е годы. Великая Отечественная война (1941—1945). Крупнейшие битвы Великой Отечественной войны. Тыл в годы войны. Основные вехи развития России во 2-й половине XX века. Основные достижения страны в науке и культуре. Изменения в быту и повседневной жизни. Ближние и дальние соседи России.

Правила безопасной жизни   Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Составление режима дня школьника.  Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обморожении, перегреве. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улицах. Правила дорожного движения. Поведение на перекрестках, улицах, игровых площадках. Знаки дорожного движения

                                                                                        Календарно-тематическое  планирование

                                                                                               по предмету окружающий мир

                                                                                                учитель   Тугаева Л.В.

                                                                                     План составлен 

                   согласно Федерального   Государственного Образовательного Стандарта начального  общего образования

                                  и Примерной программы  учебно-методического комплекта А.А. Плешакова   «Школа России »  для 4  класса

Методическая тема на 2015/2016 учебный год

Городская	Школьная	Учителя
«Непрерывный процесс развития педагогических работников  как стратегический ориентир методической работы в реализации ФГОС и повышении качества образования»	«Управление качеством образования в условиях внедрения ФГОС основного общего образования»	Формирование коммуникативных универсальных учебных действий.

Предмет	Класс	Кол-во часов в неделю	Кол-во часов за год	Диагностическая работа					Итоговая комплексная работа	Автор учебника, год издания
				1 ч	2 ч	3 ч	4 ч	Год.		А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова. Окружающий мир. Учебник в 2частях для 4 класса, 2014г.
Окружающий мир	4 «Б»	2	68		1		1	2	1

                                                                                              планируемые результатЫ

            Личностными результатами изучения курса "Окружающий мир"  являются:

·        осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;

·        осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;

·        осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;

·        уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

·        расширение сферы социально- нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

·        способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в мире природы и социуме;

·        установка на безопасный, здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

           Метапредметными результатами изучения курса "Окружающий мир" являются:

·        способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (В сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности внутренней жизни человека;

·        умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;  соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

·        освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе и др.);

·        способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

    Человек и природа Учащийся научится:

      ·различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;

      ·проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование

и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

·использовать естественно - научные тексты  с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных

 устных или письменных высказываний;

·использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций,

 атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

·использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

· находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

·понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении

и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Учащийся получит возможность научиться:

·осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение;

· осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

·выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

Человек и общество. Правила безопасной жизни. Учащийся научится:

·различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить

 на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

·различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком;

·используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни своих предков;

.соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

    Учащийся получит возможность научиться:

·ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего;

·проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения

со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в

информационной образовательной среде;

№	Изучаемый раздел, тема учебного материала	Кол- во часов		Календарные сроки	Фактические сроки	Планируемые результаты
						Знания	Умения		УУД
Человек и природа- 6 ч. Человек и общество- 8 ч.  Правила безопасной жизни- 4 ч.
1	Мир глазами астронома. Вселенная и Солнечная система.	1	01.09			Знать понятия: астрономия; строение Солнечной системы.	Уметь рассказывать о мире, с точки зрения астронома; перечислять планеты в правильной последовательнсти; уметь готовить сообщения из дополнительной литературы.	Личностные: положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны; Регулятивные : принимать и сохранять -цель познавательной деятельности; Познавательные находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре; Личностные: положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны; Регулятивные принимать и сохранять -цель познавательной деятельности; Познавательные находить необходимую информацию; ЛИЧНОСТНЫЕ : положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;
2	Планеты Солнечной системы. Отчего на Земле сменяется день и ночь и времена года.	1	03.09			Знать название планет Солнечной системы, их порядковое расположение от Солнца; причины смены дня и ночи и времён года.	Уметь характеризовать планеты; различать планеты иих спутники.
3	Звёздное небо – великая книга природы.	1	08.09			Знать  названия Созвездий; правила наблюдениязвёзд ного неба.	Уметь находить на карте звёздного неба  знакомые Созвездия.
4	Мир глазами географа. Глобус и географическая карта.	1	10.09			Знать понятия:наука- география; карта полушарий.	Уметь сравнивать глобус и карту полушарий; находить условные знаки на карте полушарий.
5	Пояса Земли.	1	15.09			Знать тепловые пояса Земли.	Уметь показывать на карте Полушарий расположение тепловых поясов.
6	Мир глазами историка. Когда и где?	1	17.09			Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры. Знать понятия: наука-история; летопись, археология, архив.	Уметь  характеризовать роль исторических источников  и бытовых предметов для понимания событий прошлого.Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества
7	История – путешествие в глубь времен. Карта – помощница.	1	22.09			Знать понятия: «век», «тысячелетие», «летоисчисление», «наша эра», «до нашей эры».	Уметь использовать «ленту времён».
8	Мир глазами эколога. Сын или покоритель? Экологические проблемы. Защитим планету  сообща.	1	29.09			Знать понятия: Всемирное наследие;Международная Красная книга; Красная книга России.	Уметь  рассказывать о мире, сточки зрения эколона; использовать знания для оценки воздействия человека на природу
9	Проверочная работа. Земля и человечество. Сокровища Земли под охраной человечества Всемирное наследие. Международная Красная книга	1	01.10			Знать понятия: Всемирное наследие и его составные части Красная книга МСОП.	Уметь рассказывать о причинах появления Списка Всемирного наследия различать объекты Всемирного и культурного наследия.
10	Равнины и горы России.	1	06.10			Знать памятники истории и культуры; заповедники, национальные парки, их роль в охране природы	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
11	Моря, озёра и реки России. Правила поведения на воде.	1	08.10			Знать понятия «равнины», «горы». Знать виды водоемов.	Уметь различать холмистые и плоские равнины; находить показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки, озёра.
12	Зона арктических пустынь	1	13.10			Знать основные свойства воздуха, воды; правила сохранения и укрепления здоровья.	Уметь показывать на  физической карте, глобусе  изучаемые моря, озёра, реки, рассказывать  о них по карте.
13	Тундра.	1	15.10			Знать особенности зоны арктических пустынь; общие условия, необходимые для жизни живых организмов.	Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь; объяснять , как они приспособлены  к условиям жизни.
14	Леса России.   Правила  безопасного поведения в лесу.	1	20.10			Знать природные особенности зоны тундры; растительный и животный мир, особенности труда и быта людей ; экологические проблемы  и охрана природы в зоне тундры.	Уметь сравнить общий вид тундры и арктической пустыни; выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры; рассказывать об освоении природных богатств в зоне тундры.
15	Лес и человек.  Роль леса в природе и жизни людей. Охрана леса.	1	22.10			Знать особенности лесной зоны; местоположение зон тайги, смешанных и широколиственных лесов, зависимость  их природы от распределения  тепла и влаги;	Уметь риводить примеры представителей разных групп рас-тений и животных лес; моделировать  характерные цепи питания; рассказывать о каждом виде леса.
16	Зона степей.	1	27.10			Знать о роли леса в природе и жизни людей; основные правила поведения в окружающей среде.	Уметь рассказывать об экологических проблемах леса; предлагать меры по его охране.
17	Пустыни.	1	29.10			Знать особенности зоны степей.; экологические проблемы  степной зоны и пути их решения.	Уметь приводить примеры представителей разных групп рас-тений и животных степей;  сравнивать зону степей с зоной лесов.
18	У Чёрного моря. Человек у моря. Забота о здоровье.	1	10.11			Знать особенности зоны пустынь и полупустын; заповедник “Чёрные земли”.	Уметь сравнивать общий вид степи и пустыни; описывать пустыню; устанавливать зависимости природы полупустынь и пустынь о т распределения тепла и влаги.
Человек и природа- 6 ч. Человек и общество- 5 ч.  Правила безопасной жизни- 3 ч.
19	Экологическое равновесие.	1	12.11			Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.	Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья	Личностные: осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие; Регулятивные:  принимать и сохранять цель познавательной деятельности;  Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
20	Проверочная работа.  Природа России.	1	17.11			Знать  местоположение зоны субтропиков, её природные особенности;	Уметь устанавливать причины своеобразия природы субтропической зоны.
21	Наш край.  Поверхность нашего края.	1	19.11			Знать климатическик условия, растительный и животный мир, взаимосвязи в природе каждой природной зоны.	Уметь называть и рассказать  об известных  заповедниках, питомниках; дать характеристику каждой природной зоне.
22	Водоёмы нашего края. Значения водоемов и их охрана.	1	24.11			Знать политико-административную карту России; понятие - родной край. Знать ,что равнины бывают плоскими и холмистыми, а горы-разной высоты.	Уметь рассказывать о родном крае; показывать на карте родной край. Уметь описать основные формы земной поверхности в родном крае.
23	Наши подземные богатства. Разнообразие полезных ископаемых.	1	26.11			Знать водные объекты своего региона, их значение для жизни края; правила поведения на воде.	Уметь описывать одну из рек по плану; моделировать значение водных богатств в жизни людей.
24	Земля-кормилица. Охрана почвы.	1	01.12			Знать  важнейшие полезные ископаемые родного края, их свойства, способы добычи, использование; охрана подземных богатств.	Уметь находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых; описывать изученное полезное ископаемое по плану.
25	Жизнь леса. Лес – природное сообщество.	1	03.12			Знать понятие «почва», состав почвы, охрана почв.	Уметь различать типы почв;рассказать  об огромном значении почвы для жизни на Земле.
26	Жизнь луга. Луг – природное сообщество. Первая помощь при травмах (укусы насекомых).	1	08.12			Знать определение: лес; природное сообщество леса.  Знать основные правила поведения в окружающей среде.	Уметь моделировать цепи питания; обсуждать нарушения экологических связей в лесном обществе; предлагать пути решения экологических проблем.
27	Жизнь  пресного водоёма. Охрана водоёмов.	1	10.12			Знать понятие; природное сообщество луга.	Уметь определять  растения луга в гербарии; выявлять экологические связи на лугу; моделировать цепи питания; охарактеризовать луговое сообщество.
28	Растениеводство в нашем крае.	1	15.12			Знать  определение природного сообщества пресных вод; првила поведения у водоёмов.	Уметь выявлять экологические связи в пресном водоёме;обсуждать способы приспособления растений и животных к жизни в воде.
29	Незаметные защитники урожая.	1	17.12			Знать отрасли  растениеводства (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство).	Уметь различать сорта культурных растений;Выявлять зависимость  растениеводства в регионе от природных условий.
30	Животноводство в нашем крае.  Питание и здоровье.	1	22.12			Сформировать представление о незаметных защитниках урожая.	Уметь рассказать о защите урожая  без применения ядохимикатов.
31	Контрольная  работа.  Родной край – часть большой страны	1	24.12			Знать отрасли животноводства в родном крае.	Уметь ухаживать за домашними животными
32	Начало истории человечества	1	12.01			Знать   изученные темы по разделу.	Уметь выполнять тесты с выбором ответа.
Человек и природа- 8 ч. Человек и общество- 8 ч.  Правила безопасной жизни - 4 ч.
33	Мир древности: далёкий и близкий.	1	14.01			Знать, что изучает наука «история». Знать понятия: первобытное общество; первобытное искусство.	Уметь работать по “ленте времени”; рассказать  о жизни, быте и культуре первобытных людей.	Личностные: осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;
34	Средние века: время рыцарей и замков.	1	19.01			Знать понятия: Древний мир, иероглифы, пирамиды.	Уметь ассказывать о Древнем Египте, Древней Греции и Древнем Риме
35	Новое время: встреча Европы и Америки.	1	21.01			Знать понятие:Средний век;иудизм, христианство, ислам, буддизм, рыцарь.	Уметь определять по “ленте времени” длительность Средневековья; сопоставлять исторические источники Древнего мира и  Средневековья.
36	Новейшее время: история продолжается сегодня.	1	26.01			Знать о географических открытиях, изобретениях, городах Нового времени.	Уметь определять по “ленте времени” длительность Нового времени;сопоставлять жизненнную философию людей в Средневековье и в Новое время.
37	Страницы всемирной истории.  Проверочная работа.	1	28.01			Знать  о путешественниках, городах, открытиях, некоторых событиях новейшего времени.	Уметь определять по “ленте времени” начало Новейшего времени;рассказывать о научных открытиях и технических изобретеиях для развития науки.
38	Жизнь древних славян.	1	02.02			Знать   изученные темы по разделу.	Уметь выполнять тесты с выбором ответа.
39	Во времена Древней Руси.	1	04.02			Знать природные условия жизни восточных славян, их быт, жилища, нравы, верования.	Уметь рассказывать о жизни древних славян.
40	Страна городов.	1	09.02			Знать понятия: великий князь, бояре, дружинники, Крещение.	Уметь рассказать , когда и где возникла Древняя Русь;обсуждать причину введения на Руси хрисианства и значение Крещения.
41	Из книжной сокровищницы Древней Руси.	1	11.02			Знать понятия: Кремль, посадники. Веча.	Уметь охарактеризовать местоположение. Оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления. В городах Древнего Киева и Нижнего Новгорода.
42	Трудные времена на Русской земле.	1	16.02			Знать историю возникновения славянской азбуки;  о летописях, рукописных книгах Древней Руси.	Уметь охарактеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки;оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства.
43	Русь расправляет крылья.	1	18.02			Знать понятия: дань,хан, золотая Орда.	Уметь рассказывать о монгольском нашествии по плану;находить на карте места сражений Алексанжра Невского со шведскими и немецкими захватчиками.	Коммуникативные: научатся: сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре; Коммуникативные: научатся: сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре ЛИЧНОСТНЫЕ осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие; Коммуникативные:  научатся: сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре; Познавательные ;использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений; Коммуникативные: Учащиеся научатся: сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре ; Регулятивные :принимать и сохранять -цель познавательной деятельности; Регулятивные; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; Личностные: положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны; Регулятивные : принимать и сохранять - цель познавательной деятельности; Познавательные находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;
44	Куликовская битва.	1	23.02			Знать понятие: монастырь.	Уметь рассказать о возрождении Руси, начале объединения русских земель вокруг Москвы.
45	Иван Третий.	1	25.02			Знать о роли Куликовской битвы в истории России.	Уметь рассказать о Куликовской битве по плану: моделировать ход Куликовской битвы.
46	Мастера печатных дел.	1	01.03			Знать реформы  Ивана III.	Уметь рассказать о создании независимого единого Российского государства; об изменениях в облике Москвы.
47	Патриоты России.	1	03.03			Знать понятия: книгопечатание, первопечатники.	Уметь рассказать о влиянии книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России; о первопечатнике Иване Фёдорове и издании русских учебников.
48	Петр Великий.	1	08.03			Знать реформы Петра.	Уметь рассказать о преобразлваниях Петра Первого; описывать достопримечательности Санкт-Петербурга.
49	Михаил Васильевич Ломоносов	1	10.03			Знать изученные темы по разделу «Страницы истории России».	Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов
50	Екатерина Великая	1	15.03			Знать биографию М.В.Ломоносова.	Уметь рассказать  о заслугах М.В.Ломоносова  в развитии науки и культуры; об основании Московского университета.
51	Отечественная война 1812 года.	1	17.03			Знать Екатерину Великую-продолжительницу реформ  Петра Первого.	Уметь  рассказать о личных качествах Екатерины Великой; достопримечательности Петербурга, Москвы; об А.В.Суворове и Ф.Ф.Ушакове.
52	Страницы истории 19 века.	1	31.03			Знать , почему война1812 года называется Отечественной и в чём значение этого события в истории России.	Уметь рассказать о Бородинском сражении; о М.И.Кутузове.
Человек и природа- 7 ч. Человек и общество- 8 ч. Правила безопасной жизни- 1 ч.
53	Россия вступает в 20 век.	1	05.04
54	Страницы истории 20-30 годов.	1	07.04
55	Великая война и Великая Победа.	1	12.04			Знать значение и полководцев Отечественной войны 1812 года. Знать историю России XIX века.	Уметь работать с исторической картой Уметь использовать полу ченные  знания для удовлетво рения познава тельных интер есов о родной стране,описывать отдельные (изу ченные) события из истории Отечества
56	Страна, открывшая путь в Космос.	1	14.04			Знать историю России XX века Знать страницы истории России в 1920–1930-х годах.
57	Страницы истории России. Проверочная работа		19.04			Знать понятия: космос, космическая станция «Мир», Международная космическая станция (МКС), перестройка, распад  СССР.	Уметь рассказать об освоении космоса; извлекать из дополнительной литературы информацию о космосе.	Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре; Личностные: положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны; Регулятивные принимать и сохранять - цель познавательной  деятельности; Познавательные находить необходимую информацию;
58	Основной закон России и права человека.	1	21.04			Знать   изученные темы по разделу.	Уметь выполнять тесты с выбором ответа.
59	Дети имеют право на особую заботу и помощь.  Охрана здоровья детей.	1	26.04			Знать понятия:  Российская Федерация, Конституция.	Уметь находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения.
60	Мы – граждане России.	1	28.04			Знать понятия: Всеобщая Декларация прав человека, Конвенция о правах ребёнка.	Уметь пользоваться своими правами и обязанностями.
61	Славные символы России	1	03.05			Знать права и обязанности граждан. Знать понятия: президент, парламент правительство, государственная Дума.	Уметь различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь.
62	.  Такие разные праздники.	1	05.05			Знать государственные  символы России.	Уметь рассказать об особенностях герба и флага Российской Федерации. Выучить текст гимна России.
63	Путешествие по России. По Дальнему Востоку, на просторах Сибири, по Уралу.	1	10.05			Знать даты  и названия праздников.	Уметь различать государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные праздники.
64	Итоговая контрольная работа за год.	1	12.05			Знать регионы и города России по Дальнему Востоку, на просторах Сибири, по Уралу.	Уметь совершать виртуальные путешествия в разные города России, посещать музеи.  осматривать памятники истории и культуры.	Коммуникативные: Учащиеся научатся: сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре ; ЛИЧНОСТНЫЕ осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие; Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; Коммуникативные: научатся: сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре;
65	Путешествие по России. По северу европейской части России, по Волге.	1	17.05			Знать   изученные темы по разделу.	Уметь выполнять тесты с выбором ответа.
66	Путешествие по  югу России.	1	19.05			Знать регионы и города  по северу европейской части России, по Волге.	Уметь совершать виртуальные путешествия в разные города России, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры.
67	Современная Россия.	1	24.05			Знать регионы и города по югу России.	Уметь совершать виртуальные путешествия в разные города России, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры.
68	Экскурсия в природные сообщества смешанного леса  и луга родного края. Безопасное лето.	1	26.05			Знать   изученные темы по разделу.	Уметь выполнять тесты с выбором ответа.

График контрольных  работ

№ п/п	ТЕМА	Календарные сроки	Фактические сроки
1.	Контрольная работа по разделу «Родной край-часть большой страны».	24.12.15
2.	Итоговая контрольная работа за год.	12.05.16

критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков УЧАЩИХСЯ

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Знания и умения учащихся по природоведению оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений, тестов и практических работ.

При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи учащихся. Целесообразно поэтому тестовые задания типа:- поиск ошибки;- выбор ответа;- продолжение или исправление высказывания.Задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения учащихся.

Оценка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.

Оценка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

Оценка "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.

Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Оценка тестов. Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.

Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов. Как один из вариантов оценивания:

"ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно; «СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями;

"НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания

Учебно-методический комплект

1)      Учебники:

№ п/п	Автор	Название, класс	Год издательства	Издательство
1	А.А.Плешаков	«Окружающий мир». Учебник для 4 класса	2014	Москва;  Просвещение

2)       Методические пособия для учителя:

№ п/п	Автор	Название, класс	Год издательства	Издательство
1	А.А.Плешаков	Методические рекомендации «Окружающий мир», 4класс	2014	Москва; Просвещение

3)      Пособия для учащихся (тетради и т.д.)

№ п/п	Автор	Название, класс	Год издательства	Издательство
1	А.А.Плешаков	Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир».  В 2-х частях, 4класс	2014	Москва; Просвещение
2	А.А. Плешаков, Н.Н.Гара, З.Д.Назарова	Тесты «Окружающий мир»	2014	Москва; Просвещение

4)       Электронные пособия (диски):

№ п/п	класс	название	автор	Год издательства	Издательство
1		Электронное приложение к учебнику		2014	«Учитель»

5)       Интернет ресурсы

№ п/п	сайт
1	Педсовет_su - сайт
2	nvobrazovanie.ru›ФГОС
3	http://planeta.tspu.ru/?ur=810&ur1=948&ur2=1019
4	TATSEL - Детские песни - Фильмы.files
5	http://iv-baigulova.ucoz.ru/index/fgos/0-16
6	Детские презентации http://viki.rdf.ru/item/395/download/
7	Фестиваль «Открытый урок» [e-mail]
8	http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959
9	http://top100.rambler.ru/navi/?theme=448/451
10	TATSEL - Детские песни - Фильмы.files
11	Портал Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов   http://school-collection.edu.ru/
12	Образовательный портал Учеба http://www.ucheba.com/
13	Использование Интернет-технологий в начальной школе http://ito.edu.ru/2001/ito/I/2/I-2-83.html
14	Хранилище методических материалов для начальной школы http://method.novgorod.rcde.ru/subject.asp?id=500000002

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Набережные  Челны

«Средняя общеобразовательная школа № 51»

Утверждено:      Педагогическим советом      протокол № 1 от 29 августа 2015г.      Директор МАОУ «СОШ № 51»      ________________  Г.А.Волков      Введено приказом № 260  от «__»___________ 2015 г.

                                                                                                           Рабочая  программа

по предмету      основы религиозных культур и светской этики

для 4 «Б» класса 

34 часа в год, 1 час в неделю

Составитель: Тугаева Лариса Викторовна, учитель начальных классов  

Согласовано

Зам. директора ____________   М.П. Терентьева  от «___» _____________ 2015г.

Рассмотрено

На заседании МО, протокол №1 от 29 августа 2015г. 

Руководитель МО ___________ И.Г. Ковальчук от «___» _____________ 2015г.

г. Набережные Челны

2015 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету  «Основы религиозных культур и светской этики»   для 4   класса составлена  на основе:

·      «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» (А.  Я.  Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков);

·       «Об утверждении плана мероприятий по введению в 2015-2016 учебном году во всех субъектах Российской Федерации комплексного учебного курс для общеобразовательных учреждений "Основы религиозных культур и светской этики"» (распоряжение Правительства РФ от 28 января 2012 г. № 84-р);

·      Закона РФ «Об образовании», на основании Инструктивно-нормативного письма Министерства  образования и науки  РФ «Об обучении основам религиозных культур и светской этики  в общеобразовательных учреждениях Российской федерации»  № 08-250 от 22.08.2012 года

·      Учебный план образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год 

·      Локальный акт образовательного  учреждения  (Положение о порядке разработки и утверждения рабочей программы педагога) Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника   А.Н.Сахаров, К.А.Кочегаров «Основы духовно-нравственной культуры народов России: основы религиозных культур народов России»     для 4 класса   –      «Русское слово»        2011   год (Рекомендовано МО и Н РФ), соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту (экспертиза 2010 г.) 

Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» – формирование российской гражданской идентичности младшего школьника посредством его приобщения к отечественной религиозно-культурной традиции.

      Задачами учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» являются:

- обеспечение условий для усвоения учащимися приоритетных традиционных морально-нравственных идеалов, базовых национальных ценностей, моральных норм;

- знакомство обучающихся с культурно-историческими основами традиционных религий и светской этики в России;

- развитие представлений младшего подростка о значении нравственности и морали в жизни личности, семьи, общества;

- обобщение знаний, понятий и представлений о духовности, нравственности, морали, полученных обучающимися в младшей школе, и  формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы.

Тематическое  планирование, составлено исходя из учебного плана образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год, Локального акта образовательного  учреждения  (об утверждении  структуры рабочей программы) и в соответствии с недельной городской нагрузкой 35 недель: всего 35 часов за год, из них 1 дополнительный  час отведен на раздел  «Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества»

№ п/п	Название  темы раздела	Кол-во часов фактически
1	Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества	2
2	Основы религиозных культур и светской этики: - основы традиционных религий и светской этики; - традиционные религии и этика в России	15     13
3	Духовные традиции многонационального народа России	4
	Всего	34

Содержание программы учебного курса       4 класс  (34ч)

№ п/п	Раздел
1	Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества Татарстан  – наш родной край
2	Основы религиозных культур и светской этики Светская этика и её значение в жизни человека. Мораль и нравственность. Культура и мораль. Происхождение морали. Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Особенности морали. Правила морали. Кто должен заботиться о соблюдении моральных норм в обществе. Добро и зло. Почему нужно стремиться к добру и избегать зла. Как менялись представления о добре и зле в ходе истории. Добродетель и порок. Кто такой добродетельный человек. Как понимал добродетель древнегреческий философ Аристотель. Какое чувство важно сохранять при стремлении к добродетели. Что такое свобода. Как связана свобода с моральным выбором. В каких ситуациях морального выбора чаще всего оказывается человек.
3	Духовные традиции многонационального народа России Нравственные традиции предпринимательства. Что значит «быть нравственным» в наше время? Добро и зло. Долг и совесть. Честь и          достоинство. Смысл жизни и счастье. Высшие нравственные ценности. Идеалы. Принципы морали. Методика создания морального    кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Этикетная сторона костюма. Школьная форма – за и против. Образование как нравственная             норма. Человек – то, что он из себя сделал. Методы нравственного самосовершенствования. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

планируемые результаты

Обучение направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.

Личностные:

−     формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

−     формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

−     развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

−     развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

−     воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

−     развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

−     наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные:

−     овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

−     формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

−     адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

−     умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

−     овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

−     овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

−     готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

−     определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные:

−     знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

−     знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

−     формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

−     осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

В результате изучения ОРКСЭ ученик должен: знать/понимать:

-            основные понятия религиозных культур;

-            историю возникновения религиозных культур;

-            историю развития различных религиозных культур в истории России;

-            особенности и традиции религий;

-            описание основных содержательных составляющих священных книг,

      сооружений, праздников, святынь.

Уметь:

-    описывать различные явления религиозных традиций и культур;

 -    устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением

людей;

-          излагать свое мнение по  поводу значения религиозной  культуры (культур) в жизни людей и общества;

-          соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры;

-          строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;

-          осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать свое мнение;

-          готовить сообщения по выбранным темам.

Календарно-тематический план

по предмету «Основы религиозных культур и светской этики»  

учитель Тугаева Л.В.

План составлен  на основе

Федерального   государственного образовательного стандарта начального  общего образования

примерной программы по «Основы религиозных культур и светской этики»  

  для 4  классов 

Методическая тема на 2015/2016 учебный год

Городская	Школьная	Учителя
«Непрерывный процесс развития педагогических работников  как стратегический ориентир методической работы в реализации ФГОС и повышении качества образования»	«Управление качеством образования в условиях внедрения ФГОС основного общего образования»	Формирование коммуникативных универсальных учебных действий.

Предмет	Класс	Кол-во часов в неделю	Кол-во часов за год	Автор учебника, год издания
				Сахаров А.Н., Кочегаров К.А. - учебник для 4 класса  2011 (Рекомендовано  и допущено Министерством образования и науки РФ)
ОРКСЭ	4 «Б»	1	34

№ п/п	Изучаемый раздел. Тема учебного материала	Кол-во час	Календ сроки	Фактич сроки		Планируемые результаты
						Метапредметные		ууд
						Знать, понимать	Уметь
Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества       2ч.							Уметь заботиться о соблюдении моральных норм в обществе	Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину Метапредметные:  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления Предметные: знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России
1	Россия — наша Родина	1	07.09		Что такое духовный мир человека. Что такое культурные традиции и для чего они существуют
2	Татарстан – наш родной край	1	14.09
Основы традиционных религий и светской этики  15ч.							Уметь различать добро и  зло
3	Что такое светская этика	1	21.09
4	Культура и мораль	1	28.09				Уметь разъяснять особенность морального долга
5	Особенности морали	1	05.10
6	Добро	1	12.10
7	Зло	1	19.10		Что означает слово культура». Почему культуру называют второй природой. Как возникла мораль.   В чём особенности морали		Уметь находить выход из сложившейся ситуации
8	Добродетель	1	26.10
9	Порок	1	09.11
10	Свобода и моральный выбор  человека	1	16.11
11	Свобода и ответственность	1	23.11				Уметь отличать альтруизм от эгоизма.
12	Моральный долг	1	30.11
13	Справедливость	1	07.12
14	Альтруизм и эгоизм	1	14.12				Уметь соблюдать правила приличия, законы дружбы
15	Дружба	1	21.12
16	Что значит быть моральным	1	11.01
17	Проект по теме «Основы традиционных религий и светской этики»	1	18.01		Знать и уметь обобщать и конкретизировать свои мысли при выполнении проектной работы
Традиционные религии и этика в России  13ч.
18	Род и семья - исток нравственных отношений	1	25.01			Знать истоки семейных отношений	Уметь соблюдать правила нравственного поведения, семейные отношения
19	Нравственный поступок	1	01.02					Метапредметные:  адекватное использование речевых средств
20	Золотое правило нравственности	1	08.02			Знать правила нравственного поведения
21	Стыд, вина и извинения	1	15.02
22	Честь	1	22.02
23	Достоинство	1	29.02			Знать нравственные идеалы	Уметь исполнять нравственные идеалы
24	Совесть	1	07.03
25	Нравственные идеалы	1	14.03.					Личностные:  наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям Метапредметные:  определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
26	Образцы нравственности в культуре Отечества	1	04.04.			Знать культуру родного края. Традиции семейных праздников	Уметь объяснять и рассказывать о праздниках родного края, о культуре отечества
27	Образцы нравственности в культуре родного края	1	11.04
28	Этикет	1	18.04
29	Семейные праздники	1	25.04			Знать о традициях народов России, о нравственных ценностях народа, о религиях в России Знать правила нравственного поведения	Уметь различать национальности в России, первые истоки религий, традиции народа. Уметь находить выход из сложившейся ситуации
30	Семейные праздники народов Татарстана	1	02.05
Духовные традиции многонационального народа России        4ч.
31	Жизнь человека – высшая нравственная ценность	1	09.05			Знать и уметь,  различать понятия: государство, гражданин, мораль, патриотизм, народ. Знать о традициях народов России, о нравственных ценностях народа, о религиях в России		Личностные: наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
32	Проект по теме «Традиционные религии и этика в России»	1	16.05
33	Любовь и уважение к Отечеству	1	23.05
34	Любовь и уважение к родному краю	1	30.05

Организация оценивания уровня подготовки обучающихся по ОРКСЭ

При преподавании курса ОРКСЭ предполагается безотметочная система оценки. Оценка результатов образования детей по модулям предусмотрена в основном в рамках последнего, завершающего раздела курса, в форме индивидуальных и коллективных творческих работ учащихся и их обсуждения в классе.

Несмотря на отсутствие традиционной бальной системы оценки, учителю доступны другие методы оценки уровня успеваемости, степени глубины полученных знаний и навыков, а также успешности воспитательной деятельности в классе и наличие зачатков ценностного мышления.

Самооценка учащихся по результатам урока (или внеурочного мероприятия). В данном случае, используются листы самооценки учащихся, которые раздаются в начале изучения новой темы или групповой работы. Примеров таких листов достаточно много, некоторые преподаватели составляют длинный список вопросов для самооценки, однако базовые критерии достаточно просты:

-       Я хорошо выполнил свою работу на уроке;

-       Я мог выполнить работу значительно лучше;

-       Я плохо работал на уроке.

Листы самооценки могут использоваться, например, для определения уровня вовлеченности и участия в групповой работе. Кроме того, листы самооценки могут использоваться для закрепления знаний, полученных на уроке, и стимулирования мотивации к дальнейшему поиску информации. Вместе с тем, отзывы учащихся помогут учителю разобраться в правильности построения урока и, в случае необходимости, скорректировать свой учебный план.

Еще одним видом самооценки является рабочий лист, который заполняют учащиеся во время экскурсии или визита представителя религиозной традиции. Помимо практических заданий (описать, нарисовать, отметить и т.д.), эти листы могут содержать колонку самооценки, которая фиксирует результаты всех видов деятельности учащихся и, в ряде случаев, может предоставить уникальный материал для последующий оценки успеваемости и когнитивного развития учащихся.

Среди других методов оценки учащихся на уроках ОРКСЭ могут использоваться:

-            мозговой штурм;

-            концептуальные карты и таблицы (которые помогают организовать и систематизировать материал);

-            составление логической последовательности (например, вы даете задание учащимся разложить карточки с предложениями или картинками таким образом, чтобы получился связный и последовательный рассказ);

-            расстановка приоритетов (техника, позволяющая развить навыки выделения главных задач, которые необходимо выполнить в первую очередь и уделить наибольшее внимание);

-            «Портфель» ученика, который представляет собой форму и процесс накапливания образцов продуктов учебно-познавательной деятельности школьника, а также соответствующих информационных материалов о результатах освоения образовательных программ. Оценка содержимого «портфеля» осуществляется одноклассниками и учителем в форме содержательной, качественной оценки по четырём уровням. А в конце года организовывается его презентация.

-            Тетрадь «Мои творческие работы» (эссе по итогам экскурсий, бесед, просмотра видеофильмов и т.п., кластеры).

Учебно-методический комплект

1)      Учебники:

№ п/п	Автор	Название, класс	Год издательства	Издательство
1	А.Н.Сахаров К.А.Кочегаров	«Основы духовно-нравственной культуры народов России: основы религиозных культур народов России»: учебник для 4 класса	2011	«Просвещение»

2)      Интернет ресурсы

№ п/п	сайт
1	Педсовет_su - сайт
2	nvobrazovanie.ru›ФГОС
3	http://planeta.tspu.ru/?ur=810&ur1=948&ur2=1019
4	TATSEL - Детские песни - Фильмы.files
5	http://iv-baigulova.ucoz.ru/index/fgos/0-16
6	Детские презентации http://viki.rdf.ru/item/395/download/
7	Фестиваль «Открытый урок» [e-mail]
8	http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959
9	http://top100.rambler.ru/navi/?theme=448/451
10	TATSEL - Детские песни - Фильмы.files

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Набережные Челны

«Средняя общеобразовательная школа №51»

Утверждено:      Педагогическим советом      протокол № 1 от 29 августа 2015г.      Директор МАОУ «СОШ № 51»      ________________  Г.А.Волков      Введено приказом    № 260 от  «__» ________ 2015г.

Рабочая  программа

по предмету   русский язык

для 4 «Б» класса 

102 часа в год, 3 часа в неделю

Составитель: Тугаева Лариса Викторовна, учитель начальных классов    

Согласовано

Зам.директора ____________   /   М.П.Терентьева/  от «_» августа 2015г.

Рассмотрено

На заседании МО, протокол № 1от «__» августа 2015г.

Руководитель МО    ____________   / И.Г.Ковальчук/  от «__» августа 2015г.

Набережные Челны

2015 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету  «Русский язык»      для 4 класса составлена  на основе:

·         Федерального   государственного образовательного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1897 от 17.12.2010г. «Об утверждении федерального   государственного образовательного стандарта    начального общего  образования »

·         Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения)

·         Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №253 от 31.03.2013г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год»

·         Учебный план образовательного учреждения на 2015/2016учебный год 

·         Локальный акт образовательного  учреждения  (Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов)

Календарно-тематический план ориентирован на использование УМК «Школа России» учебника В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого

 «Русский язык » для 4 класса   –   М.: Просвещение, 2014год (Рекомендовано МОиН Р).

В соответствии с учебным планом образовательного учреждения на 2015/16 учебный год на предмет «Русский язык» отведено     102 ч (3 часа в неделю, 34 учебных недели).

Преобладающие формы текущего контроля знаний – письменные работы, устные ответы, тестирование.

Итоговая контрольная работа за год (промежуточная аттестация) проводится в форме  диктанта для проверки усвоения предметных

знаний. Комплексная контрольная работа для - проверки усвоения УУД.

 В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует  познавательную и социокультурную цели:

-       познавательная цель предполагает формирование у уча­щихся представлений о языке как составляющей целостной на­учной картины

мира, ознакомление учащихся с основными по­ложениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического

 и логического мышления учащихся;

-   социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся - раз­витие устной и письменной речи, монологической и диалоги­ческой речи, а также навыков грамотного, безошибочного пись­ма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей  необходимо решение следующих практических задач:

-развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, за­дачами и условиями общения;

-   освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

-   овладение умениями правильно писать и читать, участво­вать в диалоге, составлять несложные монологические выска­зывания и письменные тексты-описания и повествования не­большого объема;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отно­шения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного ин­тереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Календарно-тематическое  планирование

по предмету русский язык

учитель   Тугаева Л.В.

План составлен

согласно Федерального  Государственного Образовательного Стандарта начального  общего образования

и Примерной программы  учебно-методического комплекта А.А. Плешакова «Школа России  » для 4  класса

Методическая тема на 2015/2016 учебный год

Городская	Школьная	Учителя
«Непрерывный процесс развития педагогических работников  как стратегический ориентир методической работы в реализации ФГОС и повышении качества образования»	«Управление качеством образования в условиях внедрения ФГОС основного общего образования»	Формирование коммуникативных универсальных учебных действий.

Предмет	Класс	Кол-во часов в неделю	Кол-во часов за год	Диагностическая работа					Итоговая комплексная работа	Автор учебника, год издания
				1 ч	2 ч	3 ч	4 ч	Год		В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. Учебник в 2ч, 2014г.
Русский язык	4 «Б»	3	102	2	1	1	1	5	1

При планировании учебного материала для учащихся 4 классов  были распределены часы по разделам

№ п/п	Название  темы раздела	Кол-во часов
1	Фонетика и орфоэпия. Графика	4
2	Лексика	2
3	Состав слова  (морфемика)	5
4	Морфология	25
5	Синтаксис	9
6	Орфография и пунктуация	46
7	Развитие речи	8
8	Резерв	3
	Итого	102ч

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ  СИСТЕМАТИЧЕСКОГО КУРСА

Виды речевой деятельности

Слушание (аудирование).Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров (в пределах изучаемого материала).

Чтение. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Осмысление цели чтения. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Говорение. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях); устное изложение текста по плану; устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Письмо. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению (в том числе с использованием компьютера).

Фонетика и орфоэпия. Графика. Русский алфавит. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Употребление пробела между словами, знака переноса. Фонетический разбор слова.

Лексика. Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Слова однозначные и многозначные. Синонимы и антонимы. Прямое и переносное значение слова. Фразеологизм. Использование словарей русского языка.

Состав слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омоничными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми  морфемами  окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса-ся). Разбор слова по составу.

Морфология.

Имя существительное. Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения. Падеж имён существительных. Три склонения имён существительных. Наблюдение над ролью имён существительных в речи.

Имя прилагательное. Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имён прилагательных в тексте. Тематические группы имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

Глагол. Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Различение глаголов 1-го и 2-го спряжения по неопределенной форме.

Местоимение. Склонение личных местоимений. Частица. Значение и употребление в речи. Союзы и, а, но, их роль в речи. Наречие.

Синтаксис. Простое и сложное предложение. Союз и в сложном предложении, состоящем из двух частей. Однородные члены предложения.

Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью).

Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов. Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный текст и по-разному читать эти тексты. Развитие навыков изучающего, просмотрового и ознакомительного чтения. Различие главных и второстепенных членов предложения (определение, дополнение, обстоятельство).

Орфография и пунктуация.

Орфограммы: безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце. Орфограмма – безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц). Орфограммы: частица не с глаголами (включая случаи слитного написания); -тся−-ться в глаголах; безударные личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа; окончания -о−-а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени. Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части, разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Образование имён существительных и имён прилагательных с помощью суффиксов и приставок; глаголов с помощью приставок. Удвоенные буквы согласных на стыке корня и суффикса (длина – длинный, сон – сонный).. Совершенствование умения выполнять звукобуквенный анализ слов различных частей речи. Дальнейшее формирование навыка правописания слов с орфограммами, изученными в 1–3-м классах. Наблюдение за лексическим значением, многозначностью, синонимией и антонимией слов разных частей речи. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения. Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном предложении из двух частей).

Развитие речи. Осознание ситуации общения. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями вести разговор. Практическое овладение монологи ческой формой речи. Умение строить монологическое высказывание на определённую тему. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений  и частей текста. План текста. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Создание собственных текстов. Использование в текстах синонимов и антонимов. Знакомство с основными видами изложений и сочинений. Изложение (подробное и выборочное), изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение – описание, сочинение – рассуждение.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Раздел «Фонетика и орфоэпия. Графика»Учащийся научится:

·знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научиться проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов;

·соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

·находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)» Учащийся  научится:

·различать изменяемые и неизменяемые слова;

·находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Учащийся получит возможность научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика» Учащийся научится:

·выявлять слова, значение которых требует уточнения;

·определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Учащийся получит возможность научиться:

·подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

·различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

·оценивать уместность использования слов в тексте;

Раздел «Морфология» Учащийся научится:

·определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;

·определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Учащийся получит возможность научиться:

·проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

·находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис» Учащийся научится:

·находить главные и второстепенные члены предложения;

·выделять предложения с однородными членами.

Учащийся получит возможность научиться:

·различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

·различать простые и сложные предложения.

Раздел«Орфография и пунктуация»

Учащийся научится:

·применять правила правописания (в объёме содержания курса);

·определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

·безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

·писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

·проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Учащийся получит возможность научиться:

·осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

·подбирать примеры с определённой орфограммой;

·при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

·при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Раздел «Развитие речи»

Учащийся научится:

·соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

·выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

Учащийся получит возможность научиться:

·создавать тексты по предложенному заголовку;

·составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение; ·корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

·анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов)

№	Изучаемый раздел, тема учебного материала	Кол-во уроков							Календарные сроки			Фактические  сроки	Планируемые результаты
													Знания			Умения		УУД
Фонетика и орфоэпия. Графика -4 ч, Лексика – 2 ч, Состав слова – 5ч, Орфография и пунктуация – 14ч, Развитие речи – 2 ч
1	Наша речь и наш язык.  Повторение.				1				1.09				Знать пословицы и поговорки о русском языке.			Уметь употреблять пословицы в речи.		Личностные осознание языка как основного средства мышления и общения людей; Регулятивные доступном уровне: осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы; Коммуникативные: владеть диалоговой формой речи; Личностные сопричастность к развитию, сохранению самобытности языка родного народа; выявлять слова, значение которых требует уточнения; определять значение слова по тексту;
2	Текст. Типы текста.				1				5.09				Знать типы текста			Уметь применять изученные правила по орфографии и пунктуации, различать типы текста.
3	Предложение. Виды предложений. Обращение.				1				7.09				Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске			Уметь различать виды предложений, анализировать предложение,
4	Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.				1				8.09				Знать признаки главных членов предложения и второстепенных (без употребления терминов).			Уметь различать главные и второстепенные члены предложения.
5	Словосочетание. Обобщение пройденных тем.				1				12.09				Знать различие словосочетания и предложения.			Уметь анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации,
6.	Входная контрольная работа.				1				14.09				Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих.			Уметь анализировать предложение, выполнять работу над ошибками
7	Работа над ошибками. Однородные члены предложения.				1				15.09				Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих.			Уметь  составлять план текста, последовательно передавать содержание рассказа с учетом связи между его частями и точным употреблением слов.
8	Связь однородных членов предложения с помощью союзов или интонации перечисления.				1				19.09				Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих.			Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе.		Личностные результаты понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; Предметные результаты выявлять слова, значение которых требует уточнения; определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря; Регулятивные осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач; Познавательные строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией; умение  осмысливать  учебный  материал,  выделять  в  нем  главное;
9	Предложения с однородными членами, соединенными союзом и, а, но, да.				1				21.09				Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих.			Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; соблюдать изученные нормы орфографии.
10	Простые и сложные предложения. Отличие сложного предложения от простого.				1				22.09				Знать понятия «союзы», «однородные сказуемые».			Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.
11	Сочинение. Однородные члены предложения.				1				26.09				Знать  понятие простые и сложные предложения			Уметь находить простые и сложные предложения..
12	Работа над ошибками. Отличие сложного предложения от простого Предложения с однородными членами.				1				28.09				Знать отличие простого и сложного предложения.			Уметь  расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами.
13	Лексическое значение слова.				1				29.09				Знать лексическое значение слова..			Уметь пользоваться толковыми словарями
14	Синонимы, антонимы, омонимы. Их различие.				1				03.10				Знать  признаки  простого  и  сложного  предложений;  понятие «однородные определения».			Уметь  расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях.
15	Проверочная работа. Простые и сложные предложения.				1				05.10				Знать понятия синонимы, антонимы омонимы.			Уметь различать синонимы, антонимы омонимы.
16	Фразеологизмы. Лексическое значение слова.				1				06.10				Знать понятие фразеологизм			Уметь анализировать предложение, без ошибок списывать небольшой текст с прямой речью
17	Состав слова. Значимые части слова.				1				10.10				Знать  состав слова, значимые части слова.			Уметь разбирать слово по составу.
18	Упражнение в разборе слов по составу.				1				12.10				Знать состав слова, значимые части слова.			Уметь анализировать предложение, без ошибок списывать небольшой текст объемом 70–90 слов.		Личностные результаты эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении; определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов; Регулятивные Учащиеся научатся на доступном уровне: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
19	Словарный диктант. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.				1				13.10				Знать Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.			Уметь правильно писать гласные в частях слова.
20	Упражнение в написании гласных и согласных в значимых частях слова.				1				17.10				Знать Правописание гласных и согласных в значимых частях слова			Уметь правильно писать гласные в частях слова.
21	Правописание суффиксов –ик, -ек, -ок, -онок.	1						19.10					Знать. Правописание суффиксов –ик, -ек, -ок, -онок.			Уметь  употреблять существительные; определять число, род, падеж, склонение  существительных.		Познавательные: приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации; способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией; проверять работу по образцу; формирование приёмов мыслительной деятельности; формирование монологической речи учащихся; способность выбирать средства языка в соответствии с ре­чевой ситуацией;
22	Правописание слов с буквами Ь и Ъ	1						20.10					Знать. Правописание слов с буквами Ь и Ъ			Уметь письменно пересказывать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану; точно употреблять слова.
23	Изложение. Состав слова.	1						24.10					Знать состав слова.			Уметь писать текст под диктовку.
24	Работа над ошибками. Самостоятельные и служебные части речи.	1						26.10					Знать различие самостоятельных и служебных частей речи.			Уметь различать самостоятельные и служебные части речи.
25	Контрольный диктант. Состав слова.	1						27.10					Знать части текста			Уметь составлять план текста, последовательно передавать содержание рассказа с учетом связи между его частями		Личностные результаты понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа;
26	Работа над ошибками. Грамматические признаки частей речи.	1						31.10					Знать  грамматические признаки частей речи.			Уметь определять части речи.		Регулятивные планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям; Познавательные осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
27	Общие сведения о наречии, лексическое значение, основные грамматические признаки	1						09.11					Знать  понятие наречие			Уметь находить наречие в предложении..
Морфология -7 ч, Синтаксис – 3ч, Орфография и пунктуация – 10ч, Развитие речи – 2 ч
28	Наречие как член предложения. Правописание суффиксов - о, -а  в наречиях				1			10.11					Знать. Правописание суффиксов -о, -а  в наречиях			Уметь определять наречие		Личностные результат осознание языка как основного средства мышления и общения людей; Регулятивные Учащиеся научатся на доступном уровне: осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы; Познавательные Учащиеся получат возможность научиться: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; Коммуникативные Учащиеся научатся: владеть диалоговой формой речи; Коммуникативные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;
29	Имя существительное. Общие сведения об имени существительном. Изменение имен сущ. по числам.				1			14.11					Знать  признаки изученных частей речи; число существительных.			Уметь обнаруживать в тексте орфограммы, самостоятельно проверять его, исправлять допущенные ошибки.
30	Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Род имен существительных. Изменение имен сущест- вительных по падежам.				1			16.11					Знать род имен существительных			Уметь анализировать слово; определять склонение имен существительных; выполнять работу над ошибками.
31	Основные типы склонения имен существительных. Первое склонение имен существительных.				1			17.11					Знать правописание падежных окончаний имен существительных.			Уметь анализировать слово; определять склонение имен существительных.
32	Второе склонение имен существительных.				1			21.11					Знать признаки 2 склонения существительных.			Уметь  различать типы склонения имен существительных
33	Контрольное списывание. Второе склонение имён существительных.				1			23.11					Знать правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа.			Уметь  различать типы склонения имен существительных (1-, 2-), соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.
34	Работа над ошибками. Третье склонение имен существительных.				1			24.11					Знать  грамматические признаки имени существительного.			Уметь  находить способы проверки написания слов;
35	Упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.				1			28.11					Знать  грамматические признаки имени существительного.			Уметь письменно пересказывать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану; точно употреблять слова		Личностные восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры; Регулятивные осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы; Познавательные ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках; Коммуникативные учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре
36	Словарный диктант. Правописание окончаний имен существительных единственного числа.				1			30.11					Знать грамматические признаки имени существительного.			Уметь  соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации при написании текста.
37	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения.				1			01.12					Знать признаки падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения.			Уметь  писать под диктовку текст с изученными орфограммами, проводить фонетический, морфологический разборы и разбор слов по составу, находить орфограммы в тексте.
38	Различие падежных окончаний существительных 1, 3 склонения в Р.п., Д.п., П.п.				1			05.12					Знать правописание окончаний существительных. падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения.			Уметь  различать типы склонения имен существительных  (1, 2, 3-е); правильно писать окончания имен существительных в винительном падеже, употреблять предлоги про, через, сквозь.
39	Обучающее изложение. Различие падежных окончаний существительных 1, 3 склонения в Р.п., Д.п., П.п.				1			07.12					Знать признаки творительного падежа имен существительных.			Уметь находить способы проверки написания слов.
40	Работа над ошибками. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в Р.п., Д.п., П.п.				1			08.12					Знать  грамматические признаки имени существительного.			Уметь составлять повествовательный текст по рисунку (картине), самостоятельно редактировать его; правильно употреблять слова.
41	Правописание окончаний имен существительных единственного числа.				1			12.12					Знать правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа			Уметь пользоваться способами проверки безударных окончаний существительных.		Личностные способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи; Регулятивные следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; Познавательные находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка; Коммуникативные договариваться и приходить к общему решению;
42	Словарный диктант Правописание окончаний существительных в винительном падеже.							14.12					Знать   признаки имен существительных; склонение существительных во множественном числе.			Уметь  анализировать слово как часть.
43	Правописание окончаний существительных в творительном падеже.				1			15.12					Знать  признаки имен существительных; склонение существительных во множественном числе.			Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен существительных.
44	Изложение. Правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа.				1			19.12					Знать части текста.			Уметь  писать под диктовку текст с изученными орфограммами: падежные окончания имен существительных, безударные гласные, звонкие, глухие и непроизносимые согласные, предлоги и приставки. находить орфограммы в тексте.
45	Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа.				1			21.12					Знать  правописание падежных окончаний существительных во множественном числе.			Уметь  анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен существительных.
46	Контрольный диктант Правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа.				1			22.12					Знать  правописание падежных окончаний существительных во множественном числе.			Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами, проводить фонетический, морфологический разборы и разбор слов по составу, находить орфограммы в тексте.
47	Работа над ошибками. Распознавание типа склонения во множественном числе имён существительных.				1			26.12						Знать  грамматические признаки имени существительного.			Уметь  писать безударные окончания имен существительных множественного числа.	Личностные способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи; Регулятивные следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; Познавательные находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка
48	Правописание падежных окончаний существительных во множественном числе с мягкой основой.				1			11.01						Знать  лексико-грамматические признаки имен прилагательных.			Уметь  письменно передавать содержание повествовательного текста по коллективно составленному плану.
49	Обобщение знаний о правописании падежных окончаний существительных во множественном числе.				1			12.01						Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных.			Уметь  устанавливать согласование имени прилагательного с именем прилагательным.
Морфология -10 ч, Синтаксис – 3ч, Орфография и пунктуация – 12ч, Развитие речи – 2 ч, Резерв 3 ч
50	Общие сведения об имени прилагательном. Род и число имен прилагательных.				1			16.01						Знать  лексико-грамматические признаки имен прилагательных.			Уметь  точно употреблять слова.	Личностные чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа; Регулятивные осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы; Познавательные владеть общим способом проверки орфограмм в словах; Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию;
51	Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе.				1			18.01						Знать склонение имен прилагательных мужского и среднего рода.			Уметь  определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода.
52	Склонение имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода.				1			19.01						Знать склонение имен прилагательных мужского и среднего рода.			Уметь  обнаруживать в тексте орфограммы, самостоятельно проверять его, исправлять допущенные ошибки.
53	Сочинение. Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе.							23.01						Знать  падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа. .			Уметь находить способы проверки написания слов.
54	Работа над ошибками. Падежные окончания имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода. Именительный падеж. Словарный диктант				1			25.01						Знать  признаки имен существительных; склонение существительных во множественном числе.			Уметь письменно передавать содержание повествовательного текста по коллективно составленному плану; точно употреблять слова.
55	Контрольное списывание. Определение мягкой и твердой основы имени прилагательного.				1			26.01						Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.			Уметь  соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа.	Личностные эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении; Регулятивные вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач; редактировать устные и письменные высказывания;
56	Работа над ошибками. Падежные окончания имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода. Родительный падеж				1			30.01						Знать склонение имен прилагательных Им. п.  и В.п.			Уметь  находить способы проверки написания слов, правильно писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа.
57	Изложение. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.				1			01.02						Знать  склонение имен прилагательных женского рода единственного числа.			Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных женского рода единственного числа.
58	Работа над  ошибками. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода. Дательный падеж.				1			02.02						Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных единственного числа женского рода.			Уметь  находить способы проверки написания слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.
59	Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.  Им. п.  В.п. Р.п.				1			06.02						Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных единственного числа женского рода.			Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами, проводить фонетический, морфологический разборы и разбор слов по составу, находить орфограммы в тексте.
60	Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода. Тв.п. и П.п.				1			08.02						Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных единственного числа женского рода.			Уметь  находить способы проверки написания слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.
61	Склонение имен прилагательных единственного числа женского рода .И.п. и В.п.				1			09.02						Знать  правописание окончаний имен прилагательных множественного числа с твердой и мягкой основами.			Уметь  находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных во  множественном числе.	Личностные способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи; Регулятивные следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; Познавательные находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка; проверять работу по образцу;
62	Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных единственного числа женского рода Р.п., Д.п., П.п.				1			13.02						Знать  склонение и правописание окончаний имен прилагательных множественного числа.			Уметь  создавать несложные монологические тексты.
63	Контрольное списывание. Безударные падежные окончания имен прилагательных.							15.02						Знать  склонение и правописание окончаний имен прилагательных множественного числа.			Уметь  находить способы проверки написания слов, выполнять работу над ошибками.
64	Работа над ошибками. Обобщение знаний о правописании безударных падежных окончаний имен прилагательных единственного числа женского рода.				1			16.02						Знать  склонение и правописание окончаний имен прилагательных множественного числа.			Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами, проводить фонетический, морфологический разборы и разбор слов по составу, находить орфограммы в тексте.
65	Словарный диктант. Склонение и правописание окончаний прилагательных множественного числа. И.п,. В.п.		1			20.02									Знать личные местоимения 1, 2, 3 склонения единственного и множественного числа.		Уметь  находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных в единственном и во множественном числе.	безошибочное списывание; формирование приёмов мыслительной деятельности; способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией;
66	Проверочный диктант. Склонение и правописание окончаний прилагательных множественного числа.		1			22.02									Знать  признаки изученных частей речи.		Уметь использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни.
67	Работа над ошибками. Склонение и правописание окончаний прилагательных множественного числа Р.п., П.п.		1			23.02									Знать склонение личных местоимений единственного числа.		Уметь склонять личные местоимения.	Личностные результаты понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; Предметные результаты выявлять слова, значение которых требует уточнения; определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря; Регулятивные осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач; Познавательные строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
68	Склонение и правописание окончаний прилагательных множественного числа Д.п., Т.п.		1			27.02									Знать правописание местоимений с предлогами.		Уметь писать личные местоимения с предлогами.
69	Обобщение по теме Склонение и правописание окончаний прилагательных множественного числа		1			29.02									Знать  признаки изученных частей речи.		Уметь письменно передавать содержание повествовательного текста по составленному плану; точно употреблять слова.
70	Безударные падежные окончания имен прилагательных.			1			01.03								Знать  лексико-грамматические признаки глагола.		Уметь употреблять  глаголы в речи.
71	Работа над ошибками. Ознакомление с личными местоимениями. Личные местоимения 1, 2, 3 лица единственного и множественного числа.			1			05.03								Знать  лексико-грамматические признаки глагола.		Уметь  разбирать по составу глаголы неопределенной формы, задавать вопросы к глаголам.
72	Словарный диктант. Склонение личных местоимений 1 и 2 лица единственного и множественного числа.			1			07.03								Знать  лексико-грамматические признаки глагола.		Уметь составлять повествовательный текст по рисунку (картине), самостоятельно редактировать его; правильно употреблять слова.
73	Склонение личных местоимений 3 лица единственного и множественного числа.			1			08.03								Знать  суффиксы глаголов -ся, -сь		Уметь  разбирать по составу глаголы неопределенной формы, задавать вопросы к глаголам.
74	Общие сведения о глаголе. Основные грамматические признаки глагола. Время глагола.			1			12.03								Знать образование форм времени от неопределенной формы глагола.		Уметь  находить способы проверки написания слова, употреблять глаголы в речи.
75	Сочинение по картине И. И. Левитана  «Весна. Большая вода».			1			14.03								Знать лексико-грамматические признаки глагола.		Уметь  распознавать в тексте орфограммы по теме: правописании безударных личных окончаний глаголов.	Личностные результаты понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; Предметные результаты выявлять слова, значение которых требует уточнения; определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря; Регулятивные осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач; Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
76	Работа над ошибками. Неопределенная форма глагола.			1			15.03								Знать образование форм времени от неопределенной формы глагола.		Уметь  определять время  глагола.
77	Контрольный диктант по теме «Глагол».			1			19.03								Знать  лексико-грамматические признаки глагола.		Уметь  применять правила по изученной теме.
78	Работа над ошибками Изменение глаголов по временам.			1			02.04								Знать образование глаголов прошедшего времени.		Уметь  определять род и число глаголов прошедшего времени.
79	Образование форм времени от неопределенной формы глагола.			1			04.04								Знать  признаки I и II спряжения глаголов.		Уметь анализировать слово как часть речи.
Морфология -8 ч, Синтаксис – 3ч, Орфография и пунктуация – 10ч, Развитие речи – 2 ч
80	Спряжение глаголов. Определение лица и числа спрягаемых глаголов.			1			05.04								Знать глаголы – исключения.		Уметь  правильно писать окончания глаголов 2-го лица  единственного числа.	Личностные результаты эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении; определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов; Регулятивные Учащиеся научатся на доступном уровне: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; Познавательные приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации;
81	2 –е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.			1			09.04								Знать  признаки I и II спряжения глаголов.		Уметь  правильно писать окончания глаголов 3-го лица  единственного числа
82	1 и 2 спряжение глаголов.						11.04								Знать  слова – исключения.		Уметь  распознавать спряжение глаголов по неопределенной форме и правильно писать  безударные личные окончания.
83	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.			1			12.04								Знать правописание безударных личных окончаний глаголов 2-го лица единственного числа.		Уметь  правильно писать окончания глаголов 2-го лица  единственного числа.
84	Правописание букв е и и в безударных личных окончаниях глаголов.						16.04								Знать правописание безударных личных окончаний глаголов 3-го лица единственного Работа над ошибками Определение спряжения глаголов по неопределенной форме числа.		Уметь  правильно писать окончания глаголов 3-го лица  единственного числа.
85	Сочинение по картине  А. Саврасова  «Грачи прилетели»			1			18.04								Знать правописание –тся, -ться.		Уметь  правильно писать окончания глаголов 3-го лица  единственного числа	Личностные результаты осознание языка как основного средства мышления и общения людей; РегулятивныеУчащиеся научатся на доступном уровне:осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы; Познавательные Учащиеся получат возможность научиться: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; Коммуникативные Учащиеся научатся: владеть диалоговой формой речи
86	Работа над ошибками. Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.			1			19.04								Знать правописание безударных личных окончаний глаголов.		Уметь  списывать текст с образца без ошибок, самостоятельно его проверять, исправлять допущенные ошибки.
87	Словарный диктант. Правописание возвратных глаголов.			1			23.04								Знать правописание личных окончаний глаголов множественного числа.		Уметь находить способ проверки написания слов, правильно писать личные окончания глаголов.
88	Правописание –тся, -ться в возвратных глаголах.			1			25.04								Знать правописание личных окончаний глаголов множественного числа.		Уметь  находить способ проверки написания слов, правильно писать личные окончания глаголов.
89	Контрольное списывание. Правописание безударных личных окончаний глаголов 3-го лица единственного числа. «У колодца»			1			26.04								Знать  правильное правописание глаголов прошедшего времени, об изменении их по родам, о правописании родовых окончаний.		Уметь образовать глаголы прошедшего времени.
90	Упражнение в правописании личных окончаний глаголов множественного числа.			1			30.04								Знать правильное правописание глаголов прошедшего времени, об изменении их по родам, о правописании родовых окончаний.		Уметь  находить способ проверки написания слов, правильно писать личные окончания глаголов.
91	Правописание в глаголах			1			02.05								Знать правильное правописание глаголов неопределенной формы.		Уметь образовать глаголы прошедшего времени.
92	Правописание глаголов в прошедшем времени.			1			03.05								Знать правильное правописание глаголов прошедшего времени, об изменении их по родам, о правописании родовых окончаний.		Уметь  составлять повествовательный текст по рисунку (картине), самостоятельно редактировать его; правильно употреблять слова.
93	Окончания глаголов в форме единственного числа прошедшего времени.			1			07.05								Знать правильное правописание личных окончаний глаголов настоящего и простого будущего времени.		Уметь  находить способ проверки написания слов, правильно писать личные окончания глаголов.	Личностные результаты понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа Регулятивные планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям; Познавательные осознанно и произвольно строить речевое высказывание; Коммуникативные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;
94	Упражнение в правописании глаголов в прошедшем времени.			1			09.05								Знать правописание личных окончаний глаголов настоящего и простого будущего времени.		Уметь находить способ проверки написания слов, правильно писать личные окончания глаголов.
95	Обучающее изложение. Правописания личных окончаний глаголов прошедшего времени.			1			10.05								Знать правописание личных окончаний глаголов.		Уметь  находить способ проверки написания слов, правильно писать личные окончания глаголов.
96	Работа над ошибками. Правописание личных окончаний глаголов настоящего и простого будущего времени.			1			14.05								Знать правописание личных окончаний глаголов.		Уметь  письменно передавать содержание повествовательного текста по коллективно составленному плану; точно употреблять слова.
97	Словарный диктант. Упражнение в правописании личных окончаний глаголов.			1			16.05								Знать правописание личных окончаний глаголов		Уметь находить способ проверки написания слов, правильно писать личные окончания глаголов.
98	Итоговая контрольная работа за год.			1			17.05								Знать правописание личных окончаний глаголов.		Уметь  распознавать в тексте орфограммы по теме: правописание глаголов.
99	Работа над ошибками. Спряжение глаголов.			1			21.05								Знать понятие «наречие»		Уметь  находить наречия в предложениях;  правильно писать суффиксы наречий;  определять обстоятельства в предложении.
100	Обучающее сочинение. Правописание личных окончаний глаголов.			1			23.05								Знать правописание глаголов.		Уметь  находить наречия в предложениях;  правильно писать суффиксы наречий.	Регулятивные осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы; Познавательные ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
101	Повторение. Текст.    Предложение и словосочетание.			1			24.05								Знать правописание наречий.		Уметь воспринимать и воспроизводить текст, составлять план изложения.
102	Повторение. Лексическое значение слова. Звуки и буквы.			1			28.05								Знать правописание сложных предложении.		Уметь находить правильный способ проверки слов на данные в тексте правила.

График контрольных  работ

	ТЕМА	Календарные сроки	Фактические сроки
1.	Входная контрольная работа.	14.09.15
2.	Контрольный диктант. Состав слова.	27.10.15
3.	Контрольный диктант. Правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа.	22.12.15
4.	Контрольный диктант  по теме «Глагол»	19.03.16
5.	Итоговая контрольная работа за год.	17.05.16

критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков УЧАЩИХСЯ

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки. Ошибки:- нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;

- неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);

- отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);

- наличие ошибок на изученные правила по орфографии; ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки;

- существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;

- отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;

- употребление слов в не свойственном им значении (в изложении).

За одну ошибку в диктанте считаются: а) два исправления;   б) две пунктуационные ошибки;

в) повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове ножи дважды написано в конце ы,

г) две негрубые ошибки.

Негрубыми считаются следующие ошибки:

а) повторение одной и той же буквы в слове (например, каартофель);

б) при переносе слова, одна часть которого написана на одной стороне, а вторая опущена;

в) дважды написано одно и то же слово в предложении;

г) недописанное слово.

На проведение контрольных работ, включающих грамматические задания, отводится 35-40 минут.

Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений, работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (соблюдение правильного начертания букв, наклона, их одинаковой высоты, ширины и др.).

В 4-м классе допускается выставление отличной отметки при одном исправлении графического характера.

Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от каллиграфических норм.

Оценка "3" ставится за диктант, если допущено 3-5 ошибок; работа выполнена небрежно, имеются существенные отклонения от норм каллиграфии.

Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5 и более ошибок; работа написана неряшливо.

При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим:

главными критериями оценки являются обнаруженное учеником усвоение правил и определений;

умение самостоятельно применять их на письме и при языковом анализе;

умение приводить свои примеры на данное правило или определение.

Оценка "5" ставится, если все задания выполнены безошибочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий, определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы.

Оценка "4" ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил и определений, умеет применять знания в ходе разбора слов и предложений, правильно выполнил не менее 3/4 заданий (если допущено 1 - 2 ошибки).

Оценка "3" ставится, если ученик обнаруживает усвоение определений части изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины заданий (если допущено 3 - 4 ошибки).

Оценка "2" ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий (если допущено 5 и более ошибок).

            Основными критериями оценки изложений (сочинений) являются достаточно полное, последовательное воспроизведение текста (в изложении), создание текста (в сочинениях), речевое оформление: правильное употребление слов и построение словосочетаний, предложений, орфографическая грамотность.

При проверке изложений и сочинений выводится 2 оценки: за содержание и грамотность.

Оценка "5" ставится за правильное и последовательное воспроизведение авторского текста (изложение), за логически последовательное раскрытие темы (сочинение), если в них отсутствуют недочеты в употреблении слов, в построении предложений и словосочетаний, а также нет орфографических ошибок (допускаются 1-2 исправления).

Оценка "4" ставится, если в работе правильно, достаточно полно передается авторский текст (изложение), раскрывается тема (сочинение), но незначительно нарушается последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, а также 1-2 ошибки в правописании, 1-2 исправления.

Оценка "3" ставится, если в работе имеются некоторые отступления от авторского текста (изложение), некоторые отклонения от темы (сочинение), допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, допущены 3-6 ошибок и 1-2 исправления.

Оценка "2" ставится, если в работе имеются значительные отступления от авторского текста (изложение), от темы (сочинение): пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, допущены более 6 ошибок, 3-5 исправлений.

Учитывая, что изложения и сочинения в начальных классах носят обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только при проведении итоговых контрольных изложений. Обучающие изложения и сочинения выполняются в классе под руководством учителя. Следует чередовать проведение изложений на основе текстов учебника и незнакомых текстов, читаемых учащимся  .

Словарные диктанты проводятся в качестве текущих проверочных работ и контрольных (один раз в четверть). Содержание словарных диктантов составляют слова, написание которых не регулируется правилами.

Объем словарных диктантов: в 4 классе18  - 20 слов,

Оценивание словарных диктантов:

Оценка "5" ставится за безошибочное выполнение работы;

Оценка "4" ставится, если допущена 1 ошибка, 1 исправление;

Оценка "3" ставится, если допущено 2 ошибки, 1 исправление;

Оценка "2" ставится, если допущено 3 - 5 ошибок.

Оценка устных ответов. Устный ответ является важным способом учета знаний, умений и навыков учащихся начальных классов по данным разделам. При оценке устных ответов во внимание принимаются следующие критерии:

1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности усвоения излагаемых знаний;

3) последовательность изложения и культура речи.

Полный ответ ученика  2-го   должен представлять собой связное высказывание на заданную учителем тему и свидетельствовать об осознанном усвоении им изученного материала: умении подтверждать ответ (правила, определения) своими примерами, опознавать в тексте по заданию учителя те или иные грамматические категории  , слова на определенные правила, умения объяснять их написание, самостоятельно и правильно применять знания при выполнении практических упражнений и прежде всего при проведении разного рода разборов слов  и предложений.

Уже на начальной стадии формирования речи младших школьников устные ответы их должны быть доказательными, в достаточной мере самостоятельными и правильными в речевом оформлении (соблюдена последовательность изложения мыслей, не нарушены нормы литературного языка в употреблении слов, построении предложений и словосочетаний).

Оценка "5" ставится, если ученик:- дает полный и правильный ответ;

- обнаруживает осознанное усвоение программного материала;

- подтверждает ответ своими примерами;

- самостоятельно и правильно применяет знания при проведении разборов слов и предложений, распознавании в тексте изученных грамматических категорий, объяснении написания слов и употребления знаков препинания;

- отвечает связно, последовательно, без недочетов в речи.

Оценка "4" ставится, если ученик: - дает ответ, близкий к требованиям, установленным для оценки "5", но допускает 1-2 неточности в речевом оформлении ответа, в подтверждении верно сформулированного правила примерами, при работе над текстом и разборе слов и предложений, которые легко исправляет сам или с небольшой помощью учителя.

Оценка "3" ставится, если ученик в целом обнаруживает понимание излагаемого материала, но:

- отвечает неполно, по наводящим вопросам учителя;

- затрудняется самостоятельно подтвердить правило примерами;

- допускает ошибки при работе с текстом и разборе слов и предложений, которые исправляет только с помощью учителя;

- излагает материал несвязно, недостаточно последовательно, допускает неточности в употреблении слов и построении словосочетаний или предложений.

Оценка "2" ставится, если ученик:- обнаруживает незнание ведущих положений или большей части изученного материала, допускает ошибки в формулировке правил, определений, искажающие их смысл, в разборе слов и предложений, не может исправить их даже с помощью наводящих вопросов учителя; речь прерывиста, непоследовательна, с речевыми ошибками.

Оценка тестов.Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой (диктантом с грамматическим заданием) и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.

Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов. 

Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися.

Базовый уровень                              0 - 60%                       60 - 77%                     77 - 90%                                 90 - 100%

              "2"                               "3"                              "4"                                          "5

Учебно-методический комплект

1)      Учебники:

№ п/п	Автор	Название ,класс	Год издательства	Издательство
1	В.П.Канакина, В.Г.Горецкий	Русский язык. 4классв 2-х частях	2014	М.:Просвещение

2)      Методические пособия для учителя:

№ п/п	Автор	Название, класс	Год издательства	Издательство
1	Авторы:Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко	Методические рекомендации по русскому языку, 4класс	2014г	М.: Вако,
2	Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова.	Дидактический материал по русскому языку	2014 г.	М.:Просвещение

3)      Пособия для учащихся (тетради и т.д.)

№ п/п	Автор	Название, класс	Год издательства	Издательство
1	В.Т.Голубь	Тематический контроль знаний учащихся по русскому языку, 4 класс	2014г	Воронеж, Метода
2	В.В.Никифирова	Контрольно- измерительный материал по русскому языку , 4 класс	2014	М.:Вако

4)      Электронные пособия (диски):

№ п/п	класс	название	автор	Год издательства	Издательство
1	4	Аудиоприложение к учебнику	Л.Ф.Климанова	2014	М.:Просвещение

Интернет ресурсы

№ п/п	сайт
1	Педсовет_su - сайт
2	nvobrazovanie.ru›ФГОС
3	http://planeta.tspu.ru/?ur=810&ur1=948&ur2=1019
6	Детские презентации http://viki.rdf.ru/item/395/download/
7	Фестиваль «Открытый урок» [e-mail]
8	http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959
9	http://top100.rambler.ru/navi/?theme=448/451
10	Федеральный портал «Российское образование http://www.edu.ru/
11	Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru/

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Набережные Челны

«Средняя общеобразовательная школа №51»

Утверждено:      Педагогическим советом      протокол № 1от 29 августа 2015г.      Директор МАОУ «СОШ № 51»      ________________  Г.А.Волков      Введено приказом    №260 от  «__ »________ 2015г.

Рабочая  программа

по предмету     технология

для 4 «Б»класса 

34 часа в год, 1 час в неделю

Составитель: Тугаева Лариса Викторовна, учитель начальных классов    

Согласовано

Зам. директора ____________   /   М.П.Терентьева/  от «_   » августа 2015г.

.              

Рассмотрено

На заседании МО, протокол № 1от «__ »  августа  2015г.

Руководитель МО    ____________   / И.Г.Ковальчук/  от « __» августа 2015г.

.              

Набережные Челны

2015 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       Рабочая программа по предмету  «Технология»      для 4 класса составлена  на основе:

·         Федерального   государственного образовательного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1897 от 17.12.2010г. «Об утверждении федерального   государственного образовательного стандарта    начального общего  образования »

·         Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения)

·         Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №253 от 31.03.2013г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год»

·         Учебный план образовательного учреждения на 2015/2015 учебный год 

·         Локальный акт образовательного  учреждения  (Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов)

    Календарно-тематический план ориентирован на использование УМК «Школа России» учебника Н. И. Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В. Шипилова,    С.В. Анащенкова. Технология Учебник для 4 класса, 2013   

  В соответствии с учебным планом образовательного учреждения на 2015/16 учебный год на предмет «Русский язык» отведено                                                                                34 ч (1час в неделю, 34 учебных недели).

      Преобладающие формы текущего контроля знаний – письменные работы, устные ответы, тестирование.

Итоговая контрольная работа за год  (промежуточная аттестации) проводится в форме  проектной работы для проверки усвоения предметных знаний. Комплексная  контрольная  работа для    проверки усвоения УУД. Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач: стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

- формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.;

- развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;

-ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.

При планировании учебного материала для учащихся 4 классов  были распределены часы по разделам

№ п/п	Название  темы раздела	Кол-во часов фактически
1	Основы культуры труда, самообслуживания	10
2	Технология ручной обработки материалов.	12
3	Конструирование и моделирование, домашний труд	6
4	Практика работы на компьютере	6
	Итого	34 часов

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека. Влияние технологической деятельности человека на

окружающую среду и здоровье (общее представление).

Содержание труда людей ближайшего окружения (профессии). Ручной, механизированный и автоматизированный труд.[1]

Процесс труда: планирование, организация рабочего места, распределение рабочего времени, выполнение последовательности операций, контроль за

 ходом и результатами деятельности. Осуществление сотрудничества при коллективной работе. Соблюдение безопасных приемов труда при

 работе с различными инструментами, материалами, бытовой техникой.

Создание моделей несложных объектов (первоначальные умения проектной деятельности).

Технология ручной обработки материаловМногообразиематериалов и область их применения. Природные и искусственные

 материалы (называние, сравнение свойств, использование). Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное

использованиеи экономное расходование материалов.Поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения

технических и технологических задач. Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисункам, схемам, эскизам,

 чертежам. Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. Использование измерений для решения практических

задач. Изготовление плоскостных и объемных изделий, декоративных композиций* из различных материалов по образцам, рисункам, эскизам,

чертежам. Овладение основными приемами обработки бумаги, картона, природных, пластичных, текстильных материалов, фольги, проволоки. Овладение

основными способами соединения деталей изделия. Последовательность и краткая характеристика операций. Декоративное оформление и

отделка изделий. Создание изделий и декоративных композиций* по собственному замыслу.

Ознакомление с видами бытовой техники. Соблюдение безопасных приемов труда при использовании бытовой техники. Экономное

 расходование электроэнергии.

Конструирование и моделирование, домашний труд. Сборка моделей и макетов несложных объектов из деталей конструктора по образцу,

рисунку, схеме; создание моделей по собственному замыслу.

Проверка модели в действии. Демонтаж изделий.Мелкий ремонт одежды. Декоративное оформление предметов быта и жилища. Несложный ремонт книг.

Практика работы на компьютере (использования информационных технологий)

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых

 к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств

текстового редактора.Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при

 работе на компьютере;бережное отношение к техническим устройствам.Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема,

 рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Вывод текста на принтер.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Учащийся научится:

·понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в продуктивной деятельности;

.анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу;

·организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию.

Учащийся получит возможность научиться:

·уважительно относиться к труду людей;

·понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, и уважать их;

·понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах.

Технология ручной обработки материалов

Учащийся научится:

·отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия;

· применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными  (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

Учащийся  получит возможность научиться:

·прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Конструирование и моделирование, домашний труд Учащийся научится: решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

·изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Учащийся  получит возможность научиться:

·соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

·создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

Учащийся научится:·соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач.

Учащийся  получит возможность научиться:

·пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет.

                                                                                           Календарно-тематическое  планирование

                                                                                               по предмету технология

                                                                                                учитель   Тугаева Л.В.

                                                                                     План составлен 

                   согласно Федерального   Государственного Образовательного Стандарта начального  общего образования

                                  и Примерной программы  учебно-методического комплекта А.А. Плешакова   «Школа России  »  для 4  класса

Методическая тема на 2015/2016 учебный год

Городская	Школьная	Учителя
«Непрерывный процесс развития педагогических работников  как стратегический ориентир методической работы в реализации ФГОС и повышении качества образования»	«Управление качеством образования в условиях внедрения ФГОС основного общего образования»	Формирование коммуникативных универсальных учебных действий.

Предмет	Класс	Кол-во часов в неделю	Кол-во часов за год	Диагностическая работа					Автор учебника, год издания
				1 ч	2 ч	3 ч	4 ч	Год	Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В. Шипилова, С.В. Анащенкова. Технология Учебник для 4 класса, 2013
Технология	4 «Б»	1	34				1	1

№ п/п	Изучаемый раздел, тема учебного материала		Кол-во часов	Календарные сроки	Факти ческие сроки	Планируемые результаты
						Знать	Уметь.		УУД
Основы культуры труда, самообслуживания-10ч. Технология ручной обработки материалов-6ч.
1	Составление букета из живых природных форм		1	02.09		Уметь выполнять правила по ТБ, инструкции; знать о роли трудовой деятельности в жизни человека. Знать область применения и назначения материалов. Умение заготавливать и выбирать природные материалы для творческой работы в соответствии с замыслом		.Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие значимых качеств, освоение учащимися универсальных способов деятельности,
2	Берестяные плетёнки.    Прямое плетение.  Косое плетение.		1	09.09		Уметь получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя схемы и эскизы		РУУДформулировать цель урока после предварительного обсуждения; ПУУД искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике в
3	Плетение коробейки из берестяных полосок или из полосок тонкого картона.		1	16.09		Уметь осуществлять прямое и косое плетение. Знать приемы работы с берестой. Уметь конструировать плетёные изделия, используя косое и прямое плетение.
4	Конструирование комплектов посуды: вариации по мотивам изделий Городца.		1	23.09		Знать технику городецкой росписи, изделия. Умения пользоваться  материалами, инструментами, приспособлениями  для лепки при изготовлении изделий Уметь соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия		РУУД Совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения;; ПУУД искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике
5	Конструирование традиционных образов-символов. Петушок.		1	30.09
6	Конструирование традиционных образов-символов. Карусель.		1	07.10
7	Конструирование традиционных образов-символов    Изящный сувенир.		1	14.10		Знать: правила работы с текстильными материалами, Технику изготовления плоскостных и объемных изделий из текстильных материалов:  уметь подбирать ткани с учетом размеров и свойств, Уметь определять  лицевую и   изнаночную стороны, клеевое соединение деталей, соединение деталей ручными швами
8	Ознакомление с лоскутной техникой.  Ляпачная техника: колорит и варианты пришивания лоскута. Декоративное панно.		1	21.10				РУУД Самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); ПУУДПреобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы КУУД Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения; .
9	Ляпачная  техника: колорит и варианты пришивания лоскута. Декоративное панно.		1	28.10
10	Конструирование сувенира-подвески по мотивам техники филиграни.		1	11.11		Знать: приемы выполнения техники филиграни.
11		Произведения народного и профессионального декоративно-прикладного искусства: сувениры, декоративные панно с рельефным изображением.	1	18.11		Знать свойства глины; разновидности  рельефов: барельеф, горельеф, контррельеф. Уметь осуществлять декоративное оформление изделия Уметь осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, выполнять инструкции Знать свойства глины.		РУУДформулировать цель урока после предварительного обсуждения; ПУУД искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике в
12		Знакомство с разновидностями рельефов: барельеф, горельеф, контррельеф.	1	25.11
13		Коллективное панно из декоративных пластин с изображением древних символов земли, воды, солнца.	1	02.12
14		Ознакомления с народной вышивкойна предметах быта и народной одежде. Традиционная технология выполнения вышивки «набор», ее варианты.	1	09.12		Уметь:использовать вышивки в дизайне; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения безопасных приёмов работы с материалами, инструментами
15		Конструирование: елочные украшения из разных вспомогательных форм	1	16.12				РУУД Совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения;; ПУУД искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике
16		Творческий проект «Новогодняя игрушка». Конструирование: елочные украшения из разных вспомогательных форм	1	23.12		Знать свойства проволоки, свойства фольги

Технология ручной обработки материалов-6ч. Конструирование и моделирование, домашний труд -6ч
17	Природные и архитектурные мотивы родного края: асимметричная вырезанка.	1	13.01		Уметь соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия	Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие значимых качеств, освоение учащимися универсальных способов деятельности,
18	Конструирование из ткани грелки на чайник или прихватки в подарок.	1	20.01
19	Комплект принадлежностей для письменного стола: закладка для книг, открытка, записная книжка, визитница, коробочка для скрепок.	1	27.01		Уметь: осуществлять организацию и планирование собственной  трудовой деятельности, создавать модели несложных объектов из деталей конструктора
20	Мелкий ремонт одежды.	1	03.02
21	Декоративное оформление предметов  быта и жилища.	1	10.02		Уметь:изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, выполнять правила по технике безопасности
22	Несложный ремонт книг	1	17.02		Знать: правила работы с текстильными материалами	. РУУДформулировать цель урока после предварительного обсуждения; ПУУД искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике в
23	Изготовление сувенирной открытки к празднику.Звёзды Победы. Конструирование из цветной бумаги многоконечнойзвезды.	1	24.02
24	.Коллективное панно из тесьмы, вытканной на бердышке.	1	02.03		Знать: приемы выполнения узорной ткани на бердышке; приемы тканья декоративной тесьмы по мотивам традиционных узорных поясов Уметь: выполнять приемы узорной ткани; конструировать бёрдышка и челнока для ткачества.
25	Творческий проект «Древний символ родного края (города, села)». Изготовление сувенира с памятной символикой.	1	09.03		Уметь: складывать из прямоугольника;  складывать фигуру  стрелку; изготавливать изделие из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схемы, эскизу, чертежу.	РУУД Совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения;; ПУУД искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике
26	Конструирование: текстильный коллаж	1	16.03
27	Конструирование из бумаги. Модели зданий	1	30.03
28	Творческий проект  «Город Будущего»	1	06.04

	Практика работы на компьютере-6ч
29	Техника безопасности, правила работы на компьютере. Файлы. Папки (каталоги). Полное имя файла.	1	13.04		Знать:назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.	РУУД Самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); ПУУДПреобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы КУУД Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;
30	Операции над файлами и папками (каталогами): создание, копирование, перемещение, удаление.	1	20.04		Уметь: включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств Знать:клавиатуру, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью,
31	Экскурсия на почту. Печатные публикации. Виды печатных публикаций. Программы для создания печатных публикаций.	1	27.04		Уметь:работать с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок)
32	Иллюстрации в публикациях: вставка изображений в печатную публикацию.	1	04.05		Уметь: использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам.
33	Итоговая контрольная работа за год	1	11.05
34	Электронные публикации. Виды электронных публикаций. Примеры программ для создания электронных публикаций.	1	18.05		Уметь: преобразование, создание, сохранение, удаление,вывод текста на принтер.

График контрольных   работ

№п/п	ТЕМА	Дата
1	Итоговая контрольная работа за год	11.05

критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков  учащихся

Положение действует на основании Закона РФ «Об образовании», Типового положения об общеобразовательном учреждении,  Устава.

 1.2. Общеобразовательное учреждение несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за качество образования и его соответствие государственным стандартам, за адекватность применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам обучающихся, требованиям охраны их жизни и здоровья.

1.3.  Общеобразовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся в соответствии со своим уставом и с Законом Российской Федерации «Об образовании».

Оценка«5» ставится, если обучаемый: -  полностью усвоил учебный материал;  умеет изложить его своими словами;

 -  самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;  правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если обучаемый:

 -  в основном усвоил учебный материал;-  допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;  подтверждает ответ конкретными примерами -  правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка«3» ставится, если обучаемый: -  не усвоил существенную часть учебного материала; -  допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; -  затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; -  слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка«2» ставится, если обучаемый: -  почти не усвоил учебный материал; -  не может изложить его своими словами; -  не может подтвердить ответ конкретными примерами; -  не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя-  не может изложить знания своими словами;

Нормы оценок выполнения обучаемыми практических работ. Учитель выставляет обучаемым отметки за выполнение практической работы, учитывая результаты  наблюдения за процессом труда школьников, качество изготовленного изделия (детали) и затраты рабочего времени.

Оценка«5» ставится, если обучаемым: -  тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место; -  правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа; -  изделие изготовлено с учетом установленных требований;

 -  полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка«4» ставится, если обучаемым: -  допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; -  в основном правильно выполняются приемы труда; -  работа выполнялась самостоятельно; -  норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %; -  изделие изготовлено с незначительными отклонениями; -  полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка«3» ставится, если обучаемым: -  имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места; -  отдельные приемы труда выполнялись неправильно; -   самостоятельность в работе была низкой; -  норма времени недовыполнена на 15-20 %; -  изделие изготовлено с нарушением отдельных требований; -  не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка«2» ставится, если обучаемым: -  имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; -  неправильно выполнялись многие приемы труда; -   самостоятельность в работе почти отсутствовала; -  норма времени недовыполнена на 20-30 %; -  изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

 -  не соблюдались многие правила техники безопасности.

Учебно-методический комплект.

1)      Учебники:

№ п/п	Автор	Название ,класс	Год издательства	Издательство
1	Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В. шипилова, С.В. Анащенкова.	«Технология ». Учебник для 4 класса	2013	Москва, «Просвещение»

       2)Методические пособия для учителя:

№ п/п	Автор	Название, класс	Год издательства	Издательство
1	Т.Н. Максимова	Поурочные разработки по технологии, 4 класс	2013	Москва, «Вако»

2)      Электронные пособия (диски):

№ п/п	класс	название	автор	Год издательства	Издательство
1	4	Электронноетприложение  к учебнику		2014	«Учитель»

3)      Интернет ресурсы

№ п/п	сайт
1	Педсовет_su - сайт
2	nvobrazovanie.ru›ФГОС
3	http://planeta.tspu.ru/?ur=810&ur1=948&ur2=1019
4	TATSEL - Детские песни - Фильмы.files
5	http://iv-baigulova.ucoz.ru/index/fgos/0-16
6	Детские презентации http://viki.rdf.ru/item/395/download/
7	Фестиваль «Открытый урок» [e-mail]
8	http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959
9	http://top100.rambler.ru/navi/?theme=448/451
10	TATSEL - Детские песни - Фильмы.files
11	Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru

---