Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / Рабочие программы 5,6 класса по ОБЖ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ОБЖ

Рабочие программы 5,6 класса по ОБЖ

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ РП ОБЖ 5 класс2016-2017.docx

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Слюдяная основная общеобразовательная школа»





«Согласовано»

Заместитель по УВР

_________ ___________________

«_1_» _сентября__ 2016


«Утверждено»

Директор МБОУ «Слюдяная ООШ»

_______________ Н.К. Кенжалин

«_1_» _сентября__ 2016 г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по основам безопасности жизнедеятельности

(ОБЖ)

5 класс










Учитель ОБЖ: Найманбаева Мансия

Дусенгалиевна, I категория

Год реализации программы: 2016/ 2017 учебный год

Общее количество часов по плану: 35 часов

Количество часов в неделю: 1 час











.2016 / 2017 учебный год

Пояснительная записка


Рабочая программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) для учащихся 5 класса, МБОУ "Слюдяная основная общеобразовательная школа", разработана на основе

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013): с.9 «Образовательные программы», п.п.1-3,6,8; ст. 32 «Компетенция и ответственность ОУ», п.7 (разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин);

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт (приказ № 1897 от 17.12.10

Министерства Образования РФ).

  1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

  2. Федерального государственного образовательного стандарта и примерной учебной программы основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности для основной школы (5-9 классы) базисного учебного плана, МБОУ «Слюдяная ООШ», утвержденного федерального перечня учебников и требований по оснащению образовательного процесса по предмету,

При разработке программы учтены требования, отраженные в федеральных государственных образовательных стандартах. Рабочая программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 5 класса разрабатывалась на основе авторской комплексной программы «Основы безопасности жизнедеятельности» (авторы: М.П. Фролов, В.П. Шолох, М.В. Юрьева, Б.И. Мишин, под общей редакцией Ю.Л. Воробьева. - Москва: АСТ: Астрель, 2014. ).

Комплексная программа и соответствующий учебник являются основой УМК в работе учителя ОБЖ, согласно настоящей рабочей программы. В местных условиях возможно возникновение основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, которые подробно изучаются по комплексной программе.

Знания, умения и навыки, приобретаемые учащимися 5 класса на основе этих программ играют огромную роль и имеют большое значение для детей не только в настоящее время, но и в их будущей жизнедеятельности.

Рабочая программа направлена на выполнение двух основных функций:

  1. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».

  2. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала по учебным разделам и темам с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся.

При составлении рабочей программы для учащихся 5 класса МБОУ «Слюдяная ООШ», учитывались следующие факторы:

  • Концепция МБОУ «Слюдяная ООШ», ее целевые ориентиры;

  • Образовательные потребности детей;

  • Особенности учащихся класса (уровень подготовки, состояние здоровья, уровень мотивации);

  • Уровень профессиональной компетентности учителя, его возможности;

  • Состояние материально-технического обеспечения школы, в том числе и учебно-методического обеспечения.

Цели и задачи рабочей программы

Целями основного общего образования в современных условиях являются:

  1. формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;

  2. приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;

  3. подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории.

Изучение тематики данной рабочей учебной программы курса ОБЖ для учащихся 5 класса направлено на достижение следующих целей:

  • Усвоение знаний:

  • об опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства;

  • о государственной системе обеспечения защиты населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • о здоровом образе жизни;

  • об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях;

  • о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;

  • Развитие личностных, физических и духовных качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

  • Формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

  • Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности;

  • Развитие умений:

  • предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

  • принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и своих возможностей.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач в 5 классе:

  • формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;

  • формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

  • воспитание антитеррористического поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению;

  • формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения фактора риска в деятельности человека и общества:

  • выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;

  • формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать верные решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей.

В соответствии с учебным планом МБОУ «Слюдяная ООШ», в соответствии с вариативной частью базисного учебного плана (БУП) и годовым календарным учебным графиком рабочая программа курса ОБЖ для учащихся 5класса рассчитана на 35 часов учебного времени в год (количество учебных часов в неделю – 1). В общее количество часов входят часы для проведения контрольных, практических работ, экскурсий и т.п.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Раздел I. ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ

Обеспечивает формирование у обучаемых комплексной безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.


Раздел II. ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Решает задачи духовно-нравственного воспитания обучаемых, формирования у них индивидуальной системы здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья, а также умений оказывать первую медицинскую помощь.


Формирование и развитие универсальных учебных действий (УДД)

Формирование и развитие универсальных учебных действий (УДД) на основе рабочей программы курса ОБЖ учащихся 5 класса

предполагает формирование: личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий.


Личностные универсальные учебные действия

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

  • основных прав и обязанностей гражданина в области безопасности;

  • ориентация в системе моральных норм и ценностей;

  • основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;

  • экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения при чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

  • гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

  • эмоционально положительное принятие своей региональной идентичности;

  • уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

  • уважение ценностей семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

  • потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

  • позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

  • готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

  • умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

  • готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеурочных видах деятельности;

Ученик получит возможность для формирования:

  • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интересов учения;

  • готовности к самообразованию и самовоспитанию;

  • адекватной позитивной самооценки;

  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

  • готовности осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь.


Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

  • целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

  • самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

  • планировать пути достижения целей;

  • устанавливать целевые приоритеты;

  • уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

  • принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;

  • адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

  • основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Ученик получит возможность научиться:

  • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

  • построению жизненных планов во временнớй перспективе;

  • при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

  • выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

  • основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

  • осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

  • адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

  • адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

  • аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

  • работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

  • основам коммуникативной рефлексии.

Ученик получит возможность научиться:

  • учитывать позиции других людей, отличные от собственной позиции;

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

  • оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

  • в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • в совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять инициативу для достижения этих целей.


Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

  • проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • давать определение понятиям;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;

  • осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

  • строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

  • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

  • структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное.

Ученик получит возможность научиться:

  • ставить проблему, аргументировать ее актуальность;

  • самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

  • выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

  • делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Рабочая программа позволяет через содержание реализовать основные требования ФГОС к личностным, метапредметным и предметным результатам. Содержание программы даёт возможность организовать учебный процесс с ориентацией на формирование универсальных учебных действий при активном использовании различных учебных ситуаций и различных видов учебной деятельности обучающихся.

Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий, определяющих развитие психологических способностей личности, осуществляется с учетом возрастных особенностей развития личности и познавательной сферы подростка.

Содержание и способы общения и коммуникации обусловливают развитие способности обучающегося к регуляции поведения и деятельности, познанию мира, определяют образ «Я» как систему представлений о себе, отношений к себе. Именно поэтому особое внимание при развитии универсальных учебных действий (УУД) должно уделяться становлению коммуникативных универсальных учебных действий.

Исходя из того, что в подростковом возрасте ведущей становится деятельность межличностного общения, приоритетное значение в развитии УУД в этот период приобретают коммуникативные учебные действия.

В результате изучения рабочей программы курса ОБЖ, а также в ходе внеурочной деятельности у учащихся основной школы будут сформированы личностные, познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия как основа учебного сотрудничества и умения учиться в общении.

Среди технологий, методов и приемов развития УУД в основной школе особое место занимают учебные ситуации, которые специализированы для развития определенных УУД. Они могут быть построены как на предметном содержании, так и носить над предметный характер.


Планируемые результаты освоения

Планируемые результаты освоения рабочей программы курса ОБЖ для учащихся 5 класс»

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик 5-го класса должен знать:

  • потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;

  • основные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;

  • систему взглядов, принятых в Российской Федерации, по обеспечению безопасности личности, общества и государства от всех видов угроз;

  • наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию;

  • основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления;

  • правила поведения при угрозе террористического акта;

  • государственную политику противодействия наркомании;

  • основные меры по профилактике наркомании.


Ученик 5-го класса должен уметь:

  • предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;

  • принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;

  • действовать при угрозе террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;

  • пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

  • оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.


Кроме того, учащиеся должны обладать компетенциями по использованию полученных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни для:

  • обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного техногенного и социального характера;

  • подготовки и участия в различных видах отдыха в природных условиях;

  • оказания первой медицинской помощи пострадавшим;

  • выработки убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни.


Личностные, предметные и метапредметные результаты рабочей программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 5 класса


Личностными результатами обучения являются:

  • развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от всех видов угроз;

  • формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

  • воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.


Метапредметными результатами обучения являются:

  • овладение умениями формировать личные понятия о безопасности, анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций, обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций, выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

  • овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты свой деятельности в обеспечении личной безопасности;

  • формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и чрезвычайных ситуациях;

  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

  • развивать умение выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  • освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

  • формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.


Предметными результатами обучения ОБЖ являются:

  1. В познавательной сфере:

  • знание об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

  1. В ценностно-ориентационной сфере:

  • умения предвидеть возникновение опасной ситуации по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

  • умения применять полученные теоретические знания на практике – принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

  • умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.

  1. В коммуникативной сфере:

  • умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.

  1. В эстетической сфере:

  • умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира, умение сохранять его.

  1. В трудовой сфере:

  • знание устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;

  • умения оказывать первую медицинскую помощь.

  1. В сфере физической культуры:

  • Формирование установки на здоровый образ жизни;

  • Развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые физические и умственные нагрузки; умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях физической культурой и спортом.


Система оценки достижения планируемых результатов

Система оценки достижения планируемых результатов освоения рабочей программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» учащихся 5классапредставляет собой один из инструментов реализации требований Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, направленный на обеспечение качества образования и предполагает вовлеченность в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся.

Основными функциями системы оценки являются ориентация образовательного процесса по курсу ОБЖ на достижение планируемых результатов освоения рабочей программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 5 класса и обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.

Основным объектом системы оценки результатов выступают требования Стандарта, которые конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися рабочей программы курса ОБЖ в 5 классе.

Итоговая оценка результатов освоения рабочей программы курса «Основы безопасного поведения» учащихся 5 класса определяется по результатам промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.

Результаты промежуточной аттестации представляют собой результаты внутришкольного мониторинга индивидуальных образовательных достижений обучающихся, которые отражают динамику формирования их способности к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач по основам безопасности жизнедеятельности. Промежуточная аттестация осуществляется в ходе совместной оценочной деятельности педагогов и обучающихся, т. е. является внутренней оценкой.

Внешняя оценка характеризует уровень достижения предметных иметапредметных результатов освоения рабочей программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» учащихся 5 класса (участие в олимпиадах, конкурсах, мероприятиях различного уровня и.т.п.) и осуществляется внешними (по отношению к МБОУ «Слюдяная ООШ») органами.

Основными объектами содержательной и критериальной базой итоговой оценки подготовки учащихся 5 класса школы по курсу ОБЖ выступают планируемые результаты, составляющие содержание блоков «Ученик научится». Система оценки достижения планируемых результатов предполагает комплексный подход к оценке всех трех групп результатов обучения пятиклассников: личностных, метапредметных и предметных.


Особенности оценки личностных результатов

Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися в ходе их личностного развития планируемых результатов, представленных в разделе «Личностные универсальные учебные действия» рабочей программы. Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов, включая внеурочную деятельность, реализуемую семьей и школой.

Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основные блока:

1) сформированность основ гражданской идентичности личности;

2) готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации;

3) сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.

В соответствии с требованиями Стандарта достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности по курсу ОБЖ. При изучении курса основ безопасности жизнедеятельности оценка сформированности отдельных личностных результатов, проявляется:

  • в соблюдении норм и правил поведения, принятых в МБОУ «Слюдяная ООШ»;

  • прилежании и ответственности за результаты обучения;

  • готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;

  • ценностно-смысловых установках, формируемых средствами рабочей программы курса ОБЖ для учащихся 5 класса.


Особенности оценки метапредметных результатов

Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счет основных компонентов курса ОБЖ. Основным объектом оценки метапредметных результатов является:

  • способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

  • способность к сотрудничеству и коммуникации;

  • способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

  • способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Кроме того, источником данных о достижении отдельных метапредметных результатов могут служить результаты выполнения тематических проверочных работ по ОБЖ.


Особенности оценки предметных результатов

Согласно настоящей программе для оценки достижений обучающихся установлено пять уровней:

  1. базовый уровень - отметка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»);

  2. повышенный уровень - отметка «хорошо» (отметка «4»);

  3. высокий уровень - отметка «отлично» (отметка «5»);

  4. пониженный уровень - отметка «неудовлетворительно» (отметка «2»);

  5. низкий уровень - отметка «плохо» (отметка «1»).


Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний по курсу ОБЖ в 5-ом классе на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированностью интересов к освоению курса основ безопасности жизнедеятельности.

Недостижение базового уровня (пониженный и низкий уровни достижений) фиксируется в зависимости от объема и уровня освоенного и неосвоенного содержания предмета ОБЖ согласно рабочей программе. Пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки по курсу ОБЖ, о том, что учеником не освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает большинство обучающихся; о том, что имеются значительные пробелы в знаниях по основам безопасности жизнедеятельности, дальнейшее обучение затруднено. При этом обучающийся может выполнять отдельные задания повышенного уровня. Данная группа обучающихся требует специальной диагностики затруднений в обучении, пробелов в системе знаний по курсу ОБЖ и оказании целенаправленной помощи в достижении базового уровня.

Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только отдельных отрывочных фрагментарных знаний по основам безопасности жизнедеятельности, дальнейшее обучение практически невозможно. Учащиеся, которые демонстрируют низкий уровень достижений, требуют специальной помощи не только по предмету ОБЖ, но и по формированию мотивации к обучению, развитию интереса к изучаемой предметной области, пониманию значимости предмета для жизни и здоровья человека. Только наличие положительной мотивации может стать основой ликвидации пробелов в обучении для данной группы обучающихся.

Решение о достижении или недостижении планируемых результатов или об освоении или неосвоении учебного материала по основам безопасности жизнедеятельности принимается на основе результатов выполнения заданий базового уровня. Критерий достижения-освоения учебного материала по ОБЖ можно рассматривать как выполнение не менее 50 % заданий базового уровня или получения 50 % от максимального балла за выполнение заданий базового уровня.


Основное содержание рабочей программы

РАЗДЕЛ 1 ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ

Опасные и чрезвычайные ситуации. Главные правила ОБЖ. Как научиться выявлять и предвидеть опасность. Как научиться выявлять и предвидеть опасность. Какие службы защищают людей (население). Опасные ситуации в жилище. Пожары в жилище. Оповещение при пожаре и эвакуация. Средства тушения пожаров. Опасные газы. Затопление жилища. Разрушения зданий. Опасные вещества в быту. Опасные ситуации на дорогах. Безопасность в общественном и личном транспорте. Правила поведения в метро. Правила поведения на железнодорожном транспорте. Как уберечься от опасностей на воде и водном транспорте. Опасный лёд. Аварийные ситуации на воздушном транспорте. Криминальные ситуации. Как защитить свой дом. Криминальные ситуации на улице и в других местах. Как защитить себя при угрозе террористического акта. Нарушение экологического равновесия. За чистый воздух. Вода - формула жизни. Загрязнение почвы. Продукты под контролем. Безопасный компьютер.


РАЗДЕЛ 2. ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Что следует знать об оказании первой помощи. Помощь при термических и химических ожогах. Правила здорового образа жизни.


























Тематическое планирование:

Кол-во

часов

В том числе

практические работы

Итоговое тестирование

Р-I

Личная безопасность в повседневной жизни

30



Тема 1

Опасные и чрезвычайные ситуации

1



Тема 2

Главные правила ОБЖ

1



Тема 3

Как научиться выявлять и предвидеть опасность

1



Тема 4

Какие службы защищают людей. Какие сигналы оповещают нас об опасностях.

1



Тема 5

Опасности в городе и в сельской местности

1



Тема 6

Опасные ситуации в жилище

1



Тема 7

Пожары в жилище

1



Тема 8

Оповещение при пожаре и эвакуация

1

1


Тема 9

Средства тушения пожаров

1



Тема 10

Опасные газы

1



Тема 11

Затопление жилища

1



Тема 12

Разрушение зданий

1



Тема 13

Опасные вещества в быту

1



Тема 14

Опасные вещества в быту

1



Тема 15

Опасные ситуации на дорогах. Дорога и ее элемента

1



Тема 16

Опасные ситуации ее дорогах. Участники дорожного движения

1



Тема 17

Безопасность в общественном и личном транспорте

1


1

Тема 18

Правила поведения в метро. Правила поведения на ж/д транспорте

1



Тема 19

Как уберечься от опасностей на воде и водном транспорте

1



Тема 20

Опасный лед

1



Тема 21

Аварийные ситуации на воздушном транспорте

1



Тема 22

Криминальные ситуации. Как защитить свой дом

1



Тема 23

Криминальные ситуации на улице и в других местах

1



Тема 24

Как защитить себя при угрозе террористического акта

1



Тема 25

Нарушение экологического равновесия

1



Тема 26

За чистый воздух

1


1

Тема 27

Вода – формула жизни

1



Тема 28

Загрязнение почвы

1



Тема 29

Продукты под контролем

1



Тема 30

Безопасный компьютер

1


1

Р-I

Личная безопасность в повседневной жизни

5




Тема 31

Что следует знать об оказании первой помощи

1



Тема 32

Оказание первой медицинской помощи

1



Тема 33

Помощь при термических и химических ожогах

1



Тема 34

Правила здорового образа жизни

1



Тема 35

Обобщающий урок

1


1

всего

35

1

4





Календарно-тематическое планирование для учащихся 5 класса на 2016-2017 учебный год

урока


Тема урока

Планируемые результаты

Дата

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные

результаты

Домашнее задание

план

факт

РАЗДЕЛ 1 ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ

1.

Опасные и чрезвычайные ситуации

Опасность, опасная ситуация, экстремальная ситуация.чрезвычайная ситуация

Овладение умениями формировать личные понятия о безопасности,


Проанализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций, обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций.

Выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека

§1

Стр.7-11, вопросы и задания



2








Главные правила ОБЖ

Что такое правило?

Уметь распознавать виды опасностей , знать их причины и предвидеть опасные ситуации.

Овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни.

Выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты свой деятельности в обеспечении личной безопасности;

§2

Стр11-13, вопросы и задания



3






Как научиться выявлять и предвидеть опасность

Причины возникновения опасной ситуации

Прогнозировать события, предвидеть возможные угрозы, продумывать свои действия

Развивать наблюдательность, анализировать свои ошибки, соблюдать рекомендации по безопасному поведению.

Научиться избегать опасности, выбирать безопасные варианты поведения

§3

Стр13-17, вопросы и задания



4


Какие службы защищают людей (население) Какие сигналы оповещают нас об опасностях.

Служба спасения. Оповещение.


Научиться замечать сигналы об опасности и правильно реагировать на них.

Уметь предвидеть возникновение опасной ситуации по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников.


Умение применять полученные теоретические знания на практике – принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей

§4

Стр18-21, вопросы и задания



5

Опасности в городе и в сельской местности

Виды неблагоприятных факторов: техногенные, природные и социальные

Умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера,

Выявлять причины возникновения неблагоприятных факторов и возможные последствия, поведения

Проектировать модели личного безопасного поведения

§5

Стр.22-26, вопросы и задания



6

Опасные ситуации в жилище


Правила безопасности в жилище



Знание устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни;

Локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

§6

Стр.26-31, вопросы и задания



7

Пожары в жилище.

Возгорание, пожар

Пожарная безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище. Причины возгорания в жилище

Принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении пожара

Использовать приобретенные знания в случае возникновения пожара. Владеть основными правилами поведения при пожаре.

§7

Стр.31-37, вопросы и задания



8

Оповещение при пожаре и эвакуация.

Система оповещения, план эвакуации

Отработка правильных действий по спасению собственной жизни в случае пожара

Уметь действовать при эвакуации в случае пожара.




Повысить собственную культуру безопасности,

выраженная устойчивая учебно-познавательной мотивация и интерес к учению;

§8

Стр.38-40, вопросы и задания



9

Средства тушения пожаров.

Огнетушитель.пожарный кран, подручные средства

Узнать как пользоваться огнетушителем и подручными средствами при тушении возгорания

Уметь применять средства пожаротушения.

Использовать приобретенные знания в случае возникновения пожара.

§9

Стр.41-44, вопросы и задания



10

Опасные газы.

Угарный газ.бытовой газ, ядовитый газ

Знать причины утечки и распространения опасных газов

Использовать приобретенные знания в случае возникновения утечки бытового газа.

Первая помощь пострадавшим от отравления газами

§10

Стр.44-49, вопросы и задания



11

Затопление жилища.

Протечка, затопление

Возможные опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище; меры по их профилактике.

Использовать приобретенные знания в случае возникновения затопления жилища.

Уметь действовать при технических авариях


§11

Стр.49-51, вопросы и задания



12

Разрушение зданий.





Землетрясение, взрывы, ветры, оползни.



Порядок действий в случае опасности разрушения здания.




Использовать приобретенные знания в случае возникновения опасности разрушения здания.

Уметь правильно действовать

в случае возникновения опасности разрушения здания.

§12

Стр.52-54, вопросы и задания



13

Опасные вещества в быту.(курение. токсикомания, алкоголь, средства бытовой химии)

Курение, токсикомания, алкоголь

Отношение человека, ведущего здоровый образ жизни, к употреблению спиртных напитков, курения токсикомании.

О вредных привычках и их влиянии на здоровье человека. О профилактике вредных привычек.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для ведения ЗОЖ

§13

Стр.54-59, вопросы и задания



14

Опасные вещества в быту. (Отравление)

Ртуть, лекарства , продукты

Знать и уметь классифицировать продукты .которые могут привести к отравлению

Выработка убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для ведения ЗОЖ

§13

Стр.60-64, вопросы и задания



15

Опасные ситуации на дорогах. Дорога и ее элементы

Дорога, движение, транспорт, перекресток

Обеспечение безопасности дорожного движения.

Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

§14

Стр.64-67, вопросы и задания



16






Опасные ситуации на дорогах. Участники дорожного движения.

Транспорт, пешеход.

Обеспечение безопасности дорожного движения.

Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения

Безопасность участников дорожного движения


§14

Стр.68-76, вопросы и задания



17

Безопасность в общественном и личном транспорте.

Общественный

транспорт, личный транспорт.

Умение пользоваться общественным

транспортом.

Порядок действий в случае возникновения ЧС на транспорте

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни при пользовании общественным

транспортом.

§15

Стр.77-81, вопросы и задания



18

Правила поведения в метро. Правила поведения на железнодорожном транспорте.

Метро.турникет, эскалатор, вокзал, перрон.

Знать меры безопасности при проезде в метро и железнодорожном транспорте.

Знать причины

возникновения ЧС при проезде в метро и железнодорожном транспорте.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни при пользовании общественным

транспортом.

§16,17

Стр.82-90, вопросы и задания



19

Как уберечься от опасностей на воде и водном транспорте.

Водный транспорт, водоем.

Водоемы в черте города. Состояние водоемов в различное время года.

Меры безопасного поведения на водоемах в различное время года.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

§18

Стр.90-97, вопросы и задания



20

Опасный лёд.

Водоем, полынья

Правила безопасного поведения на льду водоема

Меры безопасного поведения на водоемах в различное время года.

Изучить правила поведения на воде и водном транспорте.

§19

Стр.97-103, вопросы и задания



21

Аварийные ситуации на воздушном транспорте.

Декомпрессия

Правила безопасного поведения на борту самолета.


Действия в случае ЧС в самолете.

Изучить правила поведения на воздушном транспорте.

§20

Стр.104-108, вопросы и задания




22

Криминальные ситуации. Как защитить свой дом.

Кража . ограбление

Некоторые общие правила безопасного поведения дома для профилактики криминогенных ситуаций.

Безопасность у телефона. Воры в квартире.




Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

§21

Стр.108-115, вопросы и задания



23

Криминальные ситуации на улице и в других местах.

Криминальные ситуации.


Некоторые общие правила безопасного поведения на улице для профилактики криминогенных ситуаций.

Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома, на улице.


Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

§22

Стр.116-126, вопросы и задания



24

Как защитить себя при угрозе террористического акта.

Террор, террористический акт

Общие правила безопасного поведения при угрозе террористического акта.

Действия при угрозе террористического акта.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

§23

Стр.126-129, вопросы и задания



25

Нарушение экологического равновесия.

Экология, бытовые и промышленные отходы, окружающая среда

Источники экологического загрязнения в городе.

Элементарная экологическая грамотность

Примеры личного отношения к защите окружающей среды.

§24

Стр.130-134, вопросы и задания



26

За чистый воздух.

Смог, угарный газ.взвешенные частицы, аэрозоли

Источники экологического загрязнения воздуха в городе.

Факторы,

уменьшающие экологическое загрязнение воздуха в городе

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

§25

Стр.135-139, вопросы и задания



27

Вода - формула жизни.

Природные водные резервуары

Знать основные источники загрязнения воды

Основные правила безопасности при использовании воды.

Умение применять полученные теоретические знания на практике – принимать обоснованные решения.

§26

Стр.140-146, вопросы и задания



28

Загрязнение почвы.

Почва.эрозия почв.

Знать основные источники загрязнения почвы.

Понимать опасность загрязнения почвы для жизнедеятельности человека.

Умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира, умение сохранять его.

§27

Стр.146-148, вопросы и задания



29

Продукты под контролем.

Экологически чистые продукты. Нитраты.

Знать основные правила гигиенической безопасности при употреблении в пищу продуктов.

Понимать значение здорового питания для ЗОЖ.

Вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

§28

Стр.148-152, вопросы и задания



30

Безопасный компьютер


Компьютер.

Знать в чем заключается отрицательное воздействие компьютера на человека.

Правила безопасной работы с

компьютером

Локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;

§29

Стр.153-155, вопросы и задания



РАЗДЕЛ 1 ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ

31

Что следует знать об оказании первой помощи.

Рана, кровотечение.

Первая медицинская помощь, общее положение по оказанию первой медицинской помощи.

Правила оказания первой медицинской помощи. Содержание аптечки первой помощи, которую желательно иметь дома.

Ситуации, при которых следует немедленно вызывать скорую медицинскую помощь, правила ее вызова.

§30

Стр.156-158, вопросы и задания



32

Оказание первой медицинской помощи.

Капилляры, вена, артерия

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи: при ушибах; при ссадинах;

при носовом кровотечении.

Правила оказания первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении. Последовательность в оказании ПМП при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни в случае возникновения неотложных ситуаций.

§30

Стр.156-158, вопросы и задания



33

. Помощь при термических и химических ожогах



Термический ожог, химический ожог

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи: при термических, химический ожогах

Правила оказания первой медицинской помощи при термических, химический ожогах

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни в случае возникновения неотложных ситуаций.

§31

Стр.164-168, вопросы и задания



34

Правила здорового образа жизни.

Здоровье, режим дня.

Отношение человека, ведущего здоровый образ жизни, к употреблению спиртных напитков, курению

О вредных привычках и их влиянии на здоровье человека. О профилактике вредных привычек.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

§32

Стр.169-172, вопросы и задания



35

Обобщающий урок

Понятийный аппарат

Основные причины возникновения ЧС, их последствия и порядок действия при ЧС

Соблюдение правил безопасности в повседневной жизни

Развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от всех видов угроз

Рефераты

Доклады. презентации







Выбранный для просмотра документ РП ОБЖ 6 класс 2016-2017.doc

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Слюдяная основная общеобразовательная школа»




«Согласовано»

Заместитель по УВР

_________ _________________

«_1_» _сентября__ 2016г.


«Утверждено»

Директор МБОУ «Слюдяная ООШ»

_______________ Кенжалин Н.К.

«_1_» _сентября__ 2016г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по основам безопасности жизнедеятельности

(ОБЖ)

6 класс












Учитель ОБЖ: Найманбаева Мансия

Дусенгалиевна, 1 категория

Год реализации программы: 2016/ 2017 учебный год

Общее количество часов по плану: 35 часов

Количество часов в неделю: 1 час












.2016 / 2017 учебный год

Пояснительная записка


Рабочая программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» 6 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденном приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897, на основе Рабочей программы «Основы безопасности жизнедеятельности» (ФГОС) А.Т. Смирнова и Б.О.Хренникова (Москва, Просвещение, 2012 год).

Целями изучения курса является формирование:

культуры безопасности жизнедеятельности;

убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алко-голя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

понимания необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

знаний основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного харак-тера;

знаний и умений применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

умений оказать первую помощь пострадавшим;

умений предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

умений принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Для усвоения основных знаний применяются следующие формы обучения учащихся на уроке: общеклассная, групповая, парная, индивидуальная.

Методы обучения:

Словесные (рассказ, беседа, лекция с элементами беседы);

Наглядные (демонстрация плакатов, учебных видео роликов, электронных презентаций. материальной базы);

Эвристические – (саморазвитие учащихся, активная познавательная деятельность);

Практические (отрабатывание нормативов, решение теоретических и практических задач).


ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

На конец 6 класса ученик научится и получит возможность научиться:

Личностные результаты обучения:

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в опасных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современ-ному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

формирование основ экологической культуры на основе признания цен-ности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

формирование потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Предметные результаты обучения:

формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техно-генного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

умение оказать первую помощь пострадавшим;

умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.


Метапредметные результаты обучения (УУД):

Регулятивные УУД:

умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённос-ти, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и фор-мулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осу-ществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террори-стической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях при-родного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

Коммуникативные УУД:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятель-ность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

При изучении курса ОБЖ 6 класса используется учебник:

Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2012.

По программе на изучение курса ОБЖ в 6 классе отводится 35 часов. Календарно-тематическое планирование составлено из расчета 1 час в неделю, всего 34 часа в год (34 учебные недели). Уплотнение программы произведено за счет за счет объединения близких по содержанию и несложных в усвоении учащимися уроков «Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека» и «Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека» в теме 7 «Здоровый образ жизни и факторы, на него влияющие».


ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

1. Тестовые задания (7- 15 мин).

2. Устный опрос (7-15 мин)

Средства контроля и оценки результатов обучения

Все тестовые задания оцениваются:

- правильный ответ – 1 балл;

- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов

Критерии оценивания:

«2» - менее 25% правильных ответов.

«3» - от 25% до 50% правильных ответов.

«4» - от 50% до 75% правильных ответов.

«5» - от 75% и более правильных ответов.

Оценка устных ответов обучающегося:

Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:

полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию;

показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;

допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;

имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после нескольких вопросов;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

не раскрыто основное содержание учебного материала;

обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части материала;

Отметка «1» ставится, если:

ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала или не ответил ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

МОДУЛЬ I

Основы безопасности личности, общества и государства

РАЗДЕЛ I.

Основы комплексной безопасности

Тема 1. Подготовка к активному отдыху на природе

Ориентирование на местности. Определение своего местонахож­дения и направления движения на

местности. Подготовка к выходу на природу. Определение необходимого снаряжения для похода. Определение места для бивака и организация бивачных работ

Тема 2. Активный отдых на природе и безопасность

Общие правила безопасности при активном отдыхе на при­роде. Подготовка и обеспечение безопасности в пеших и гор­ных походах, при проведении лыжных, велосипедных и водных походов.

Тема 3. Дальний (внутренний)и выездной туризм. Меры безопасности

Факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме. Акклиматизация человека в различных природных условиях. Обеспечение личной безопас­ности при следовании к местам отдыха различными видами транспорта

Тема 4. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде

Автономное существование человека в природных условиях. Добровольная и вынужденная автономия. Обеспечение жизнеде­ятельности человека в природной среде при автономном сущест­вовании.

Тема 5. Опасные ситуации в природных условиях

Опасные погодные условия. Дикие животные и обеспечение безопасности при встрече с ними. Укусы насекомых и защита от них. Клещевой энцефалит и его профилактика.

МОДУЛЬ II

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

РАЗДЕЛ IV

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

Тема 6 Первая медицинская помощь при неотложных состояниях

Вопросы личной гигиены и оказания первой медицинской помощи в природных условиях. Походная аптечка. Лекарственные растения. Оказание первой медицинской помощи при ссадинах и потертостях. Первая медицинская помощь при ушибах, вывихах, растяжениях связок.

Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах и отморожении. Первая медицинская помощь при ожогах. Оказание первой медицинской помощи при укусе ядовитой змеи. Первая медицинская помощь при укусах насекомых.

РАЗДЕЛ III

Здоровье человека и факторы, на него вли­яющие

Тема 7. Здоровье человека и факторы на него влияющие

Здоровый образ жизни и профилактика утомления. Компьютер и его влияние на здоровье.

Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека. Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека. Влияние наркотиков и психоактивных веществ на здоровье человека. Профилактика употребления наркотиков и психоактивных веществ.






























Тематическое планирование

Наименование раздела и темы

Количество часов

по рабочей программе А.Т.Смирнова

По календарно-тематическому планированию

Разделы и темы

Практические занятия

Разделы и темы

Практические занятия

Модуль 1.

Основы безопасности личности, общества, и государства

25


25


I

Основы комплексной безопасности.

25


25


1

Подготовка к активному отдыху на природе

6


6


2

Активный отдых на природе и безопасность.

5


5


3

Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности

6


6


4

Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природе

4


4


5

Опасные ситуации в природных условиях

4


4


Модуль 2.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

10


9


V

Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.

4


4


6

Первая помощь при неотложных состояниях

4


4


IV

Основы здорового образа жизни

6


6


7

Здоровый образ жизни и факторы, на него влияющие

6


6


Всего часов

35

0

34

0


Учебно- методический план


Кол-во

часов

В том числе

практические работы

Итоговое тестирование


М-1

Основы безопасности личности, общества и государства

25



1

Р-I

Основы комплексной безопасности

25




Тема 1

Подготовка к активному отдыху на природе

6




Тема 2

Активный отдых на природе и безопасность

5




Тема 3

Дальний (внутренний) и выездной туризм. Меры безопасности

6




Тема 4

Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде

4




Тема 5

Опасные ситуации в природных условиях

4




М-II

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

10



1

P-IV

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

4




Тема 6

Первая медицинская помощь при неотложных состояниях

4




Р-Ш

Основы здорового образа жизни

6




Тема 7

Здоровье человека и факторы, на него вли­яющие

6




всего

35



2






Календарно-тематическое планирование – 6-е классы

п/п

Дата

план/

факт


Тема, тип урока, форма проведения


Элемент

содержания

Требования к уровню

достижения

Контрольно-

оценочная

деятельность

Средства

обучения

Дом

Задание









Иметь представ-

ление


знать

уметь/ иметь опыт

применять на практике


вид


форма

демонстрации,

опыты

интернет ресурсы


Модуль I Основы безопасности личности, общества и государства (25 ч)


Раздел I Основы комплексной безопасности (25 ч)


Тема №1 Подготовка к активному отдыху на природе(6 ч)


1


Природа и человек

(комбинированный)

Общение с живой природой- естественная потребность человека для развития своих духовных и физических качеств.

О взаимосвязи человека и природы


Уметь использовать приобрет. знания повседневной жизни

опрос

устный

презентации


1.1


2


Ориентирование на местности (комбинированный)

Ориентирование на местности. Способы определение сторон горизонта

О сторонах света

Способы определения сторон горизонта

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

опрос

устный

презентации


1.2


3


Определение своего местонахождения и направление движения на местности (комб)

Определение своего местонахождения и направления движения на местности

О местных признаках при ориентирования

Способы определения своего местонахожденея

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

опрос

устный

презентации


1.3


4


Подготовка к выходу на природу (комбинированный)

Подготовка к выходу на природу .Порядок движения по маршруту

О факторах влияющих на выход на природу

Порядок движения по маршруту

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

опрос

устный

презентации


1.4


5



Определение места для бивака и организация бивачных работ (комбинированный)

Определение места для бивака и организация бивачных работ. Разведение костра, заготовка топлива, приготовление пищи на костре.

О требованиях предъявляемых для устройства бивака

Способы и правила разведения костра, признаки для определения места для бивака

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

опрос

устный

презентации


1.5


6


Определение необходимого снаряжения для похода (комбинированный)

Определение необходимого снаряжение для похода







О предметах необходимых в походе

Перечень необходимого снаряжения

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

тест

устный



1.6


Тема №2 Активный отдых на природе и безопасность (5 ч.)



7


Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе (комб)

Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе. Обеспечение безопасности в пеших и горных походах

О возможных опасностях в пути

Правила безопасности

В походе

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

опрос

устный

презентации


2.1


8


Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности (комб)

. Порядок движения походной группы. Выбор линии движения в пешем путешествии Режим и распорядок дня похода .Преодоление лесных зарослей и завалов. Движение по склонам. Преодоление водных препятствий.

О выбранном маршруте, возможных опасностях

Способы передвижения по пересеченной местности

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

опрос

устный

презентации


2.2


9


Подготовка и проведение лыжных походов(комб)

Подготовка и проведение лыжных походов, одежда и обувь туриста-лыжника, подбор и подготовка лыж. Организация движения, организация ночлегов. Меры безопасности в лыжном походе

О выбранном маршруте

возможных опасностях

Перечень снаряжения, меры безопасности при проведении лыжных походов

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни


опрос

устный

презентации


2.3


10


Водные походы и обеспечение безопасности на воде (комб)

Водные походы. Подготовка к водному путешествию. Возможные аварийные ситуации в водном походе. Обеспечение безопасности на воде.

О выбранном маршруте

возможных опасностях

Правила безопасности на воде, оказания ПМП при ЧС на воде

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни


опрос

устный

презентации


2.4


11


Велосипедные походы и безопасность туристов (комб)

Велосипедные походы. Особенности организации велосипедных походов. Обеспечение безопасности туристов в велосипедных походах

О выбранном маршруте

возможных опасностях

Перечень оборудования правила безопасности при проведении велосипедных походов

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

тест

устный

презентации


2.5


Тема №3 Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности. (6 ч.)



12


Факторы оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме (комб)

Факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме.




О Факторах мешающих успешно справиться с экстремальной ситуацией

Факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

опрос

устный

Презентации, видеофильм


3.1


13


Акклиматизация человека в различных климатических условиях (комб)

Акклиматизация человека в различных климатических условиях. Акклиматизация к холодному климату. Акклиматизация к жаркому климату.

О смене климатогеографических условий

Условия акклиматизации человека в различных климатических условиях

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

опрос

устный

Презентации, видеофильм


3.2


14


Акклиматизация человека в горной местности (комб)

Акклиматизация в горной местности.

О горной болезни, кислородном голодании

Условия акклиматизации в горной местности.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

опрос

устный

презентации


3.3


15


Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспортом (комб)

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземным видом транспорта (автомобилем, железнодорожным транспортом).

Об опасностях при следовании на наземном транспорте

Правила личной безопасности на наземном транспорте

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

Самостоятельная работа

итоговая



3.4


16


Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха водным транспортом (комб)

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха водным транспортом

Об опасностях при следовании водным транспортом

Правила личной безопасности на водном транспорте

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни


опрос

устный

презентации


3.5


17

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха воздушным транспортом (комб)

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха воздушным транспортом

Об опасностях при следовании воздушным транспортом

Правила личной безопасности на воздушном транспорте

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни


тест

устный

презентации


3.6


Тема №4 Обеспечение безопасности при автономном пребывании человека в природной среде. (4 ч.)



4.1






4.2




4.3









18

Автономное пребывание человека в автономной среде (комб)

Автономное пребывание человека в природе.

О условиях автономного существования

Поведение в условиях автономного существования

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

опрос

устный

презентации



19

Добровольная автономия человека в природной среде (комб)

Добровольная автономия



О условиях автономного существования

Поведение в условиях добровольной и вынужденной автономии

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

опрос

устный

презентации



20

Вынужденная автономия человека в природной среде (комб)

Вынужденная автономия

О условиях автономного существования

Правила существования в условиях вынужденной автономии

выбрать безопасный маршрут движения по городу,. соблюдать правила безопасности в общественном месте, в толпе.

опрос

устный

Презентации, видеофильм



21

Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании (комб)

Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании. Сооружения временного укрытия из подручных средств. Добывание огня, обеспечение водой и пищей. Подача сигналов бедствия

О способах подачи сигналов бедствия,способах сооруж врем укрытия

Способы сооружения временного жилища, добывания огня, способы добычи воды


тест

устный

Презентации, видеофильм


4.4


Тема №5 Опасные ситуации в природных условиях. (4 ч.)



22

Опасные погодные явления(комб)

Опасные погодные условия и способы защиты от них.

Об опасных погодных явлениях в различные времена года

Способы защиты от погодных условий

Обеспечить личную безопасность в условиях ЧС природного характера

опрос

устный

презентации


5.1


23

Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях (комб)

Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях.

О диких животных встречаемы в данной местности

Правила поведения при встрече с дикими животными,места лежек, признаки нападения

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

опрос

устный

презентации


5.2


24

Укусы насекомых и защита от них(комб)

Укусы насекомых и защита от них

О насекомых

Оказание ПМП при укусах насекомых

Использовать приобретенные знания в походе

опрос

устный

презентации


5.3


25

Клещевой энцефалит и его профилактика (комб)

Клещевой энцефалит и его профилактика

О заболевании и его последств

Оказание ПМП при укусе клеща

Использовать приобретенные знания в походе

тест

устный

Презентации, видеофильм


5.4



Модуль II «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» (10 ч.)








Раздел IV Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.(4 ч.)




Тема №6 Первая медицинская помощь при неотложных состояниях(4ч.)



26

Вопросы личной гигиены и оказание первой медицинской помощи в природных условиях(комб)

Вопросы личной гигиены и оказание ПМП в природных условиях. Походная аптечка. Лекарственные растения.

О элементарных правил личной гигиены, стирке, сушке одежды

Виды лекарственных растений в нашем крае, правила гигиены на природе

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для ведения ЗОЖ

опрос

устный



6.1


27

Оказание первой медицинской помощи при травмах (комб)

Оказание ПМП при ссадинах и потертостях. ПМП при ушибах, вывихах, растяжениях связок.

О признаках. закрытых травм, оказания ПМП

Способы оказания ПМП при травмах

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для ведения ЗОЖ

опрос

устный

Презентации, видеофильм


6.2


28

Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечных ударах, отморожении и ожоге (комб)

Оказание ПМП при тепловом и солнечном ударах и отморожении. ПМП при ожогах

О признаках солнечного и теплового ударов

Способы оказания ПМП при ожогах, обморожениях

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для едения ЗОЖ



опрос

устный

Презентации, видеофильм


6.3


29

Оказание первой медицинской помощи при укусах змей и насекомых (комб)

Оказание первой медицинской помощи при укусе ядовитой змеи. ПМП при укусах насекомых

О ядовитых змеях, местах их обитания

Способы оказания ПМП при укусах змей

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для ведения ЗОЖ

опрос

устный

Презентации, видеофильм


6.4



Раздел III Основы здорового образа жизни (6 ч.)





Тема №7 Здоровье человека и факторы на него влияющие(6 ч.)




30

Здоровый образ жизни и профилактика утомления (комб)

Здоровый образ жизни и профилактика утомления

О понятиях ЗОЖ

Основные положения о ЗОЖ

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

опрос

устный

Презентации, видеофильм


7.1


31

Компьютер и его влияние на здоровье (комб)

Компьютер и его влияние на здоровье

О влиянии компьютера на здоровье человека

Факторы влияния компьютера на здоровье человека, меры профилактики

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

опрос

устный

Презентации, видеофильм


7.2


32

Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека (комб)

Здоровый образ жизни и профилактика утомления. Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека

О влиянии окруж. среды на здоровье человека

Факторы влияния окруж среды на здоровье

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

опрос

устный

Презентации, видеофильм


7.3


33

Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека (комб)

Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека

О социуме и его влиянии на здоровье

Факторы влияния социума среды на здоровье

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

опрос

устный



7.4


34

Влияние наркотиков и психоактивных веществ на здоровье человека (комб)

Влияние наркотиков и психоактивных веществ на здоровье человека. Стадии развития наркомании

О болезни-Наркомания

Факторы влияния наркотиков на здоровье

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

Самостоятельная работа




7.5


35

Профилактика употребления наркотиков и псхоактивных веществ (комб)

Профилактика употребления наркотиков и психоактивных веществ. Правила четырех «НЕТ!» наркотикам

О профилактических мерах

Меры профилактики наркомании

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

опрос

устный

Презентации, видеофильм


7.6



Всего 35 часов




















Литература и средства обучения


Основная литература:

1.Л.В. Байбородова, Ю.В.Индюков «Методика обучения основам безопасности жизнедеятельности». М., «Владос», 2003г.

2.В.М.Евлахов «Раздаточный материал по основам безопасности жизнедеятельности» М.Дрофа 2006 г

3.Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: учеб. Для учащихся общеобразовательных учреждений /[ А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. ] Под общ. Ред. А.Т. Смирнова. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2009.

 Для ученика:

1. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: учеб. Для учащихся общеобразовательных учреждений /[ А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. ] Под общ. Ред. А.Т. Смирнова. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2009.


Дополнительная литература


1.Ю.Н.Сычев «Безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях» Московский государственный университет экономики, статистики и информатики, М.2005

2.В.И.Громсов.,Г.А.Васильев."Энциклопедия безопасности - 3" (С изменениями и дополнениями) М., 2000 год

3.Р.И.Айзман.,С.Г.Кривощеков «Основы безопасность жизнедеятельности и первой медицинской помощи» Сибирское университетское издательство. Новосибирск 2002г.

4.М.И. Кузнецов, В.Н. Латчук, Б.И.Мишин «Личная безопасность школьника» М Издательство НЦ ЭНАС» 2005 г.

5.Ю.Воробьев,Ю.Гуллер,В.Пучков « Детская энциклопедия. Помоги себе и другим или безопасность в чрезвычайных ситуациях» №3 2006 г.

6.А .Илин «Школа выживания при авариях и стихийных бедствиях» М.»Эксмо-пресс»2001 г.

7. Яцек Е.Палкевич «Выживание в городе.Выживание в море» М. «Карвет»1992 г.


Таблицы

Видео и аудиоматериалы





Контрольно-измерительные материалы.

Тестирование по теме:

«Подготовка к активному отдыху на природе»


Выберите правильный ответ

  1. Собирая грибы, Миша заблудился в лесу. Чтобы определить, в какую сторону идти, он вспомнил все изученные способы ориентирования. Но какой из них не подведет в густом лесу?

А) Идти туда, куда течет вода: ручеек впадает в ручей, ручей в речку, а на берегах рек всегда селились люди;

Б) С юга крона деревьев больше, склон муравейника положе, больше смолы на хвойных деревьях;

В) Солнце, звезды и компас никогда не подведут.

  1. Выйдя на дорогу или тропинку, можно определить, с какой стороны ближе поселок, по приметам: потерянные на дороге бревна направлены комлем к поселку, выезд на дорогу с полян направлен к поселку, тропы раздваиваются от поселка, а сходятся к нему. Верны ли эти приметы?

А) Нет, не верны;

Б) Да, почти всегда верны;

В) Все совсем наоборот.

  1. Заблудившись в лесу, станете ли вы есть незнакомые ягоды и грибы?

А) Да, понемногу, и если их едят животные;

Б) Нет, все незнакомые растения надо считать несъедобными;

4. Можно ли в критической ситуации употреблять в пищу малоподвижных птиц и животных?

А) Нельзя, они наверняка больные;

Б) Можно, но только в крайнем случае;

В) Можно, если хорошо поварить.

  1. Как вы в лесу добудете питьевую воду?

А) Устроите опреснитель из надетого на ветку пакета;

Б) Процедите речную воду через платок;

В) Поищите озеро с прозрачной, чистой водой.

  1. При недостатке питьевой воды как вы будете пить?

А) Вдоволь, но как можно реже;

Б) Маленькими глотками, но как можно чаще;

В) Понемножку, только когда очень хочется, полоская ею рот перед каждым глотком.

7. Какие условия надо выполнять при разведении костра для обеспечения пожарной безопасности?

а - разводить не ближе 4-5 метров от деревьев;

б- не оставлять бутылок и стекол в траве;

в- не пользоваться горючими жидкостями;

г- удалить вокруг костра сухую траву;

д- заливать костры водой или забрасывать землей;

е- не бросать окурков в лесу.

А) все;

Б) все, кроме – в;

В) а, в, г, д.

8. Почему нельзя разводить костер под кроной деревьев?

А) от температуры погибают листья;

Б) сгорают корни дерева, и оно погибает;

В) взлетающие искры могут поджечь крону.

9. Назовите главную причину, почему нельзя бросать и бить бутылки в лесу?

А) потому, что лес превращается в свалку;

Б) другие люди могут потом порезаться;

В) стекло может сфокусировать солнечный свет и поджечь траву.

10. На каком расстоянии от ближайшего дерева можно разводить костер?

А) не ближе 2 метров от ствола;

Б) в 4-6 метрах от ствола;

В) главное не под кроной.

11. Почему не рекомендуется использовать осиновые и пихтовые дрова в засушливую погоду?

А) сухая осина много дымит;

Б) они плохо горят в любую погоду;

В) они сильно стреляют искрами – возможен пожар.

12. Что из перечисленного не является типом костров:

А) колодец;

Б) шалаш;

В) звездный;

Г) ладья.

13. Что из перечисленного не является съедобными ягодами:

А) жимолость;

Б) смородина красная;

В) бузина черная;

Г) княженика.

14. К съедобным грибам относятся:

А) моховики;

Б) мухоморы;

В) поганки;

Г) ложные опята.

15. Во время грозы нельзя:

А) располагаться рядом с железнодорожным полотном;

Б) располагаться радом с автомагистралью;

В) разговаривать по мобильному телефону.

Ключ к тесту


90 % и более правильных ответов - «отлично»

70 % и более правильных ответов – «хорошо»

50 % и более правильных ответов - «удовлетворительно»

Менее 50 % правильных ответов - «неудовлетворительно»



Итоговая контрольная работа (тестирование)

6 класс

Часть 1.

Эта часть работы содержит задания с выбором одного (несколько) ва­риантов ответа. К каждому заданию дается несколько вариантов ответа, один из которых верный. Внимательно прочи­тайте каждое задание и все варианты ответов. Впишите правильный вариант в бланк ответов.


1. Управлять велосипедом на дорогах Правилами дорожного движения, а также участвовать в туристических походах разрешается:

А) с 12 лет;

Б) с 13 лет;

В) с 14 лет;

Г) с 15 лет.

2. При аварийной посадке самолета необходимо:

А) выполнять указания командира корабля и экипажа;

Б) покинуть самолет до его полной остановки и отойти от самолета на расстояние не менее 100 метров;

В) перечитать инструкцию об использовании аварийно-спасательного оборудования, расположении и обозначении аварийных выходов.

3. Что необходимо сделать потерпевшему бедствие при аварии транспортного средства в первую очередь?

А) не следует что-либо предпринимать до приезда спасателей;

Б) перебраться в безопасное место. А также оказать первую медицинскую помощь пострадавшему;

В) покидая транспортное средство, взять с собой имущество, которое может пригодиться для автономного существования;

Г) Сориентироваться на местности и уточнить своё местонахождение, а при неблагоприятных климатических условиях соорудить временное укрытие.

4. Как определить стороны света, находясь в лесу в безлунную ночь?

А) по часам;

Б) по луне;

В) по полярной звезде.

5.Какие известны основные способы ориентирования на местности?

А) по памяти;

Б) по растениям;

В) по небесным светилам;

Г) По компасу;

Д) по местным признакам.

6.Какие факторы необходимо учесть при оборудовании временного жилища (укрытия)?

А) наличие по близости населённого пункта, где можно взять материалы и инструменты;

Б) температуру воздуха и насекомых;

В) наличие материалов, необходимых для строительства укрытия, и продолжительность предполагаемой стоянки;

Г) количество и физическое состояние потерпевших бедствие.

7. Как обеспечить себе питание в автономном существовании?

А) ничего предпринимать не надо, пищу доставят спасатели;
Б) разделить запасы продовольствия на части, оставь неприкосновенный запас (НЗ);
В) обеспечить питание резервов природы (дикорастущие съедобные растения, мясо животных, рыба)

8. Как сушить одежду и обувь на привале после дождя?

А) сделаю сушилку из жердей недалеко от костра;
Б) сделаю навес над костром;
В) буду сушить на себе;
Г) буду сушить одежду и обувь в руках над костром

9. Укажите последовательность разведения костра.

А) в любой последовательности;
Б) заготовить растопку (мелкие сухие веточки, дрова);
В) поджечь костер 2-3 спичками;
Г) проложить на растопку ветки потолще, поверх веток положить поленья.

10. При укусе человека ядовитой змеей необходимо:

А) выдавливать из ранки в течение 4—5 мин. несколько капель крови;

Б) промыть ранку под сильной струей воды;

В) отсосать яд из ранки ртом;

Г) приложить к ранке холод.

11. Приспособление человека к новым для него условиям жизни называется:

А) интоксикацией;

Б) акклиматизацией;

В) реакклиматизацией.

12. К ядовитым растениям относятся:

а) ландыш;

б) малина;

в) крапива;

г) купена;

д) подорожник

13. Правила личной гигиены, которые необходимо соблюдать в походе:

А) закаливание и солнечные ванны

Б) мыть руки перед едой, чистить зубы, обтирать тело, купаться

В) купаться, загарать, мыть руки, умываться

14. При оказании первой медицинской помощи при обморожении, необходимо:

А) перенести пострадавшего в прохладное место, в тень;

Б) уложить не спину, приподнять голову и повернуть ее набок;

В) напоить горячим чаем.

15. Через какой промежуток времени необходимо менять холодные примочки при ушибах?

А) через 1-2 мин.;

Б) через 10-15 мин.;

В) через 1,5-2 часа;

Г) не рекомендуется менять.

16. Назовите приемы первой медицинской по­мощи, которые необходимо выполнить при нали­чии у пострадавшего сильного кровотечения (вы­берите ответ):

А) наложить шину для обеспечения неподвиж­ности конечности;

Б) наложить жгут на конечность;

В) наложить давящую повязку;

Г) продезинфицировать рану.

17. Одной из составляющих здорового образа жизни является:

А) малоподвижный образ жизни;

Б) небольшие и умеренные физические нагрузки;

В) оптимальный уровень двигательной активности;

Г) курение и употребление алкоголя в небольших количествах.

18. Укажите, какие из приведенных ниже на­званий привычек человека являются вредными потому, что они разрушают его здоровье:

А) систематическое соблюдение правил лич­ной и общественной гигиены;

Б) систематическое курение;

В) систематические занятия физической куль­турой;

Г) систематическое употребление пива;

Д) употребление наркотиков.

19. Найдите среди приведенных ниже назва­ний элементов образа жизни те, которые соответ­ствуют здоровому образу жизни:

А) длительное нахождение в постели, в том числе и чтение книг в постели;

Б) ежедневная утренняя зарядка;

В) ежедневное выполнение гигиенических про­цедур;

Г) применение в пищу большого количества пирожных, мороженого, конфет;

Д) систематическое участие в подвижных иг­рах (футбол, горелки и т.п.);

Е большое увлечение играми в карты, доми­но, лото;

Ж) систематическое курение;

З) использование в пищу оптимального коли­чества разнообразных растительных, рыбных и мясных продуктов.


Часть II.

В этой части содержатся задания, которые требуют письменно дополнить информацию или на месте многоточия должно стоять название термина (слово или словосочетание), определение


  1. Повреждение тканей тела из-за высокой температуры –

  2. Любое повреждение кожи -

  3. Повреждение тканей и органов без нарушения целостности кожи и костей

  4. Чем обрабатывают (дезинфицируют) рану?

  5. Дополните фразу: «Многократное воздей­ствие на поверхность тела разных температур посредством водных или воздушных ванн, вызы­вающее появление приспособленности организма к неблагоприятному воздействию низких и высо­ких температур, называется ______ ».


Ключ к тесту

Часть 1


Часть II.

  1. ожог

  2. рана

  3. ушиб

  4. йод, зеленка, марганцовка, перекись водорода

  5. закаливание


90 % и более правильных ответов - «отлично»

70 % и более правильных ответов – «хорошо»

50 % и более правильных ответов - «удовлетворительно»

Менее 50 % правильных ответов - «неудовлетворительно»




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.10.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Рабочие программы
Просмотров174
Номер материала ДБ-289252
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх