Инфоурок Другое Рабочие программыРабочие программы 1-4 классы

Рабочие программы 1-4 классы

Скачать материал

Рабочие программы по УМК « Школа России» 1- 4 классы Рабочая программа  по русскому языку

Программа  составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1.    Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2.    Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3.    Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4.    Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5.    Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6.    Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7.    Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8.    Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9.    Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10.Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1.    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2.    Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3.    Использование знаково-символических средств представления информации.

4.    Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5.    Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6.    Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7.    Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8.    Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9.    Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10.Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11.Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13.Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1.   Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2.   Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3.   Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4.   Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5.   Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6.   Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7.   Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8.   Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9.   Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Выпускники начальной школы получат первоначальные представления о системе и структуре русского языка: познакомятся с разделами изучения языка — фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научатся находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

Система языка.

Раздел «Фонетика и графика» Выпускник научится:

        различать звуки и буквы;

        характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные, твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);

        знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научиться:

        проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетикографического (звуко-буквенного) разбора слов. Раздел «Орфоэпия» Выпускник получит возможность научиться:

        соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

        находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Раздел «Состав слова (морфемика)» Выпускник научится:

        различать изменяемые и неизменяемые слова;

        различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

        находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться:

        разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика» Выпускник научится:

        выявлять слова, значение которых требует уточнения;

        определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

        подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

        подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

        различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

        оценивать уместность использования слов в тексте;

        выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология» Выпускник научится:

        определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение;

        определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж;

        определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Выпускник получит возможность научиться:

        проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

        находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но,  частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис» Выпускник научится:

        различать предложение, словосочетание, слово;

        устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

        классифицировать            предложения             по        цели    высказывания,          находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

        определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения; • находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

        выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

        различать    второстепенные        члены предложения             —        определения,          дополнения,

обстоятельства;

        выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора; • различать простые и сложные предложения.

Орфография и пунктуация Выпускник научится:

        применять правила правописания (в объеме содержания курса);

        определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

        безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

        писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

        проверять   собственный и          предложенный          тексты,           находить        и          исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

        осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

        подбирать примеры с определенной орфограммой;

        при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

        при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Развитие речи Выпускник научится:

        оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

        соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

(умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

        выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

        самостоятельно озаглавливать текст;

        составлять план текста;

        сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

        создавать тексты по предложенному заголовку;

        подробно или выборочно пересказывать текст;

        пересказывать текст от другого лица;

        составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

        анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

        корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

        анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых

текстов);

        соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.[2]

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

  

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение: • раздельное написание слов;

  обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

  прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; • перенос слов по слогам без стечения согласных;

  знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов. Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов.Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.  

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзамии, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

   сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

   сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

   перенос слов;

   прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

   проверяемые безударные гласные в корне слова;

   парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

   непроизносимые согласные;

   непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

(непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

   гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

   разделительные ъ и ь;

   мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

   соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

   е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

   безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

   безударные падежные окончания имён прилагательных;

   раздельное написание предлогов с именами существительными;

   раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

   раздельное написание частицы не с глаголами;

   мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа

(читаешь, учишь);

   мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

   безударные личные окончания глаголов;

   раздельное написание предлогов с другими словами;

   знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

   знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

   запятая при обращении в предложениях;

   запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Содержание программы

1 класс

Добукварный период (31 ч)

Речь (устная и письменная) - общее представление. Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем. Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове.Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), слого-звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его слого-звуковую структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствия между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными слогозвуковыми схемами-моделями. Знакомство с буквами а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв.  

Букварный период (120 ч)

I. Обучение чтению

Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных. Чтение слогов-слияний с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами. Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов (после предварительного слого-звукового анализа, а затем и без него), их чтение. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем.Знакомство с правилами гигиены чтения. II. Обучение письму

Знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после предварительного их слого-звукового разбора с учителем, а затем и самостоятельно.

Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов.Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений.Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка в конце). Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи - ши, ча - ща, чу – щу). Знакомство с правилами гигиены письма.

III. Развитие устной речи

Звуковая культура речи. Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой), слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.

Совершенствование произношения слов, особенно сложных по слого-звуковой структуре, в соответствии с нормами- орфоэпии, с соблюдением ударения. Правильное произнесение всех звуков родного языка, особенно различение на слух, верное употребление сходных звуков, наиболее часто смешиваемых детьми: л - р, с - з, щ - ж, п- б, с - ш и т. д. (изолированное произнесение в словах, фразах и скороговорках).

Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей.

Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов - названий предметов, признаков, действий и объяснение их значения. Объединение и различие по существенным признакам предметов, правильное употребление видовых и родовых слов-названий. Умение быстро находить нужное слово, наиболее точно выражающее мысль, приводя его в грамматически верное сочетание с другими словами. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, различие и понимание простейших случаев многозначности слов, омонимии, подбор синонимов и антонимов (без использования терминов). Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте.

Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами (диалектизмами, просторечиями).

Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений, полученных детьми до школы. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного типа.

Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста (по вопросам учителя).

Составление по картинке или серии картинок определенного количества предложений, объединенных общей темой, или небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета.

Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам.

Рисование с помощью учителя словесной картинки с использованием нескольких прочитанных слов, объединенных ситуативно. Дополнение сюжета, самостоятельное придумывание событий, предшествующих изображенным или последующих.

Составление рассказов о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным, по сюжету, предложенному учителем.

Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок и воспроизведение их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием.

Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста.

Послебукварный период (40 ч)

Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте.

1.                       Круг произведений для чтения. Чтение небольших художественных произведений А. Пушкина, Л. Толстого, А. Н. Толстого, Б. Житкова, К. Чуковского, С. Маршака, В. Осеевой, С. Михалкова, А. Барто о природе, о детях, о труде, о Родине и т. д.,

Н. Носова, И. Сладкова, Ш. Перро, Л. Муур; стихов А. Фета, А, Майкова, В. Жуковского, А. К. Толстого и др.; совершенствование навыка чтения. Первоначальное знакомство детей с различными литературными жанрами (стихи, рассказы, сказки; потешки, загадки, пословицы и др.)    Сопоставление текстов художественных и научно-популярных, стихов и рассказов; наблюдение над выразительными средствами языка и структурой текстов (с помощью учителя).Совместное (коллективное ив группе), индивидуальное и семейное чтение произведений классиков отечественной и зарубежной литературы.

2.                       Развитие способности полноценного восприятия художественных произведений. Развитие внимания к образному слову в художественном тексте, умения чувствовать, понимать и ценить выразительность слова. Формирование умения понимать образные выражения на основе сопоставления двух рядов представлений: реальных (непосредственных) и художественно-образных, развитие способности чувствовать мелодику языка, звукопись, ритм, рифму стиха. Воспитание эмоционально-эстетического восприятия художественных произведений; развитие интереса к творчеству писателей. Развитие воображения, фантазии и творческих способностей учащихся.

3.                       Развитие способностей воспринимать красоту окружающего мира в процессе общения с природой, миром материальной культуры и искусством. Пробуждение у детей потребности записывать свои впечатления и литературные тексты в альбомы и красочно оформлять их. Обогащение эмоций школьников с помощью включения в уроки фонозаписи литературных произведений.

4.                       Развитие умения читать текст выразительно, передавать свое отношение к прочитанному.Умение читать стихи, скороговорки с различными подтекстами, интонацией.  

Наша речь (2 ч)

Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог (3 ч)

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Слова, слова, слова…  (4 ч)

        Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слово и слог. Ударение. (6 ч) Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).

Звуки и буквы (34 ч)

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.

Повторение (1 ч)

 

 

 

 

 

 Тематическое планирование по русскому языку 1 класс

 

№/темы

Тема урока

 

Количество часов

Добукварный период (17 ч.)

1

Пропись — первая учебная тетрадь

 

1

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

 

1

3

Письмо овалов и полуовалов.

1

4

Рисование бордюров.

1

5

Письмо длинных прямых наклонных линий.

1

6

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1

7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1

8

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

1

9

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

 

1

10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

 

1

11

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

1

12

 

Строчная и заглавная буквы А, а.

 

1

13

Строчная и заглавная буквы О, о.

 

1

14

Строчная буква и.

 

1

15

Заглавная буква И.

 

1

16

Строчная буква ы.

1

17

Строчная и заглавная буквы У, у.

 

1

Букварный период (67ч.) + 6 ч. (резерв)

18

Строчная и заглавная буквы Н, н.

1

19

Строчная и заглавная буквы С, с.

1

20

Заглавная буква С.

1

21

Строчная и заглавная буквы К, к.

1

22

23

 

Строчная и заглавная буквы Т, т.

2

24

Строчная и заглавная буквы Л, л.

1

25

Повторение и закрепление изученного.

1

26

 

Строчная буква р. Заглавная буква Р.

1

27

Строчная и заглавная буквы В, в.

1

28

Строчная и заглавная буквы Е, е.

1

29-30

Строчная и заглавная буквы П, п

2

31

32

Строчная и заглавная буквы М, м.

2

33

34

Строчная и заглавная буквы З, з.

2

35

Закрепление изученного.

1

36

37

 

 

Строчная и заглавная буквы Б, б.

2

38

Строчная и заглавная буквы Д, д.

1

39

Строчная и заглавная буквы Д, д.

1

40

Заглавная буква Д.

Закрепление изученного.

 

1

41

42

43

 

Строчная и заглавная буквы Я, я..

3

44

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1

45

46

47

Строчная и заглавная буквы Г, г.

3

48

49

Строчная буква ч.

2

50

Заглавная буква Ч.

1

51

52

Буква ь.

2

53

54

 

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

2

55

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

56

57

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

 

2

58

59

Строчная буква ё.

.

2

60

Заглавная буква Ё.

 

1

61

Строчная и заглавная буквы Й, й.

 

1

62

63

64

Строчная и заглавная буквы Х, х.

3

65

66

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

 

2

67

68

Строчная и заглавная буквы Ю, ю..

2

69

70

Строчная и заглавная буквы Ц, ц..

2

71

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

 

1

72

73

Строчная и заглавная буквы Э,

2

74

75

Строчная буква щ.

2

76

Заглавная буква Щ.

1

77

 

 

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

1

78

Строчные буквы ь, ъ.

 

 

1

79

Проверочная работа за 1 полугодие

 

1

80

Работа над ошибками.

1

81-82

Написание под диктовку изученных букв, слогов, слов.

 

2

83-84

Списывание без ошибок слов и предложений с письменного шрифта.

 

2

85-87

Списывание без ошибок слов и предложений с печатного шрифта

3

88

Контрольное списывание

1

89

Работа над ошибками

1

Послебукварный период – 20 ч.+ 5 ч. (резерв)

 

90

91

Оформление предложений в тексте

2

92

93

Закрепление изученного.

2

94

Работа с деформированным текстом.

 

1

95

Работа над ошибками. Закрепление изученного.

1

96

Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?

 

1

97

Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?

 

1

98

Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?

 

1

99

Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?

 

1

100

Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?

 

 

1

101

Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?

 

1

102

Безударные гласные в корне слов.

 

1

103

Безударные гласные в корне слова.

 

1

104

Звонкие и глухие согласные в конце слова.

 

1

105

Звонкие и глухие согласные в конце слова.

 

1

106

Заглавная буква в словах.

 

1

107

Проверочный диктант.

 

1

108

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Основа предложения (подлежащее и сказуемое).

1

109

Основа предложения (подлежащее и сказуемое).

 

1

110

Правописание  ЖИ-ШИ

 

1

111

Правописание  ЧА-ЩА

 

1

112

Правописание  ЧУ-ЩУ

 

1

113

Правописание  ЧК, ЧН, ЩН

 

1

114

Контрольное списывание.

 

1

115

Работа над ошибками. Закрепление изученного.

1

Русский язык (50 ч)

Наша речь (2 ч.)

 

116

Знакомство с учебником.

Язык и речь.

Виды речи (общее представление).

 

1

117

Речь устная и речь письменная (общее представление)

 

1

 

Текст, предложение, диалог (3 ч.)

 

118

Текст (общее представление).

 

1

119

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

 

1

120

Диалог.

Практическая работа по теме.

1

Слова, слова, слова… (4 ч.)

 

121

Слово. Роль слов в речи.

 

1

122

Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов.

 

1

123

Вежливые слова

 

1

124

Однозначные и многозначные слова, Близкие и противоположные по значению слова.

1

Слово и слог. Ударение (6 ч.)

 

125-126

Слово и слог

 

2

127-128

Перенос слов

 

 

 

 

2

129-130

Ударение (общее представление)

.

 

2

 

Звуки и буквы (34 ч.)

131-132

Звуки и буквы.

 

2

133

Русский алфавит, или Азбука

 

1

134

Русский алфавит, или Азбука

 

1

135

Гласные звуки и буквы.

1

136

Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах.

 

1

137

Гласные звуки

Слова с буквой э.

 

 

1

138

Ударные и безударные гласные звуки.

 

1

139

Особенности проверяемых и проверочных слов.

1

140

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

1

141

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

 

 

1

142

.  Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»

1

143

Согласные звуки и буквы.

 

1

144

Слова с удвоенными согласными.

 

1

145

Слова с буквами И и Й.

1

146

Твёрдые и мягкие согласные звуки

 

1

147

Парные и непарные по твердости - мягкости согласные звуки

 

1

148

Парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки.

 

1

149

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

1

150

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.

1

151

Р/р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1

152

Согласные звонкие и глухие звуки.

 

1

153

Парные глухие и звонкие согласные звуки..

1

154

Обозначение парных звонких и глухих звуков на конце слова

 

1

155

Правописание парных согласных на конце слова.

 

1

156

Правописание парных согласных звуков на конце слов

Проверочный диктант по теме.

 

1

157

Шипящие согласные звуки

 

Проект «Скороговорки».

 

1

158

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

 

1

159

Правило правописания сочетаний чт, чк, чн.

 

1

160

Буквосочетания ЖИ—ШИ.

 

1

161

Буквосочетания ча – ща, чу – щу. Проверочный диктант по теме.

 

 

1

162

Заглавная буква в словах.

1

163

Заглавная буква в словах

 

1

164

Проект «Сказочная страничка»

 

1

Повторение (1 ч.)

 

165

Повторение изученного по теме : «Текст, предложение, слово».

1

 

2 КЛАСС

Наша речь (4 ч) Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.

Текст (5 ч)

Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста.

Воспроизведение текста.

Предложение (12 ч) Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.

Слова, слова, слова… (22 ч)

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение.

Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам.

Звуки и буквы (34ч)

Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква  «и краткое». Слова  с удвоенными согласными.  Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным.

Разделительный мягкий знак (ь).

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 ч)

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ и орфоэпические нормы произношения слов с этими сочетаниями. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ и их правописание.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласными.

Части речи (48 ч)

Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текстрассуждение. Предлоги.

Повторение (16 ч)

 

Тема урока.

Часы

НАША РЕЧЬ (3 часа)

1

Виды речи.

 

1

2

Что можно узнать о человеке по его речи?

1

3

Диалог и монолог.

1

ТЕКСТ (4 часа)

4

Что такое текст?

1

5

Тема и главная мысль текста.

1

6

Части текста. Списывание.

1

7

Создание устных и письменных текстов.

1

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 ЧАСОВ)

8

Предложение как единица речи. Его назначение и признаки.

1

9

Связь слов в предложении.

1

10

Логическое ударение в предложении.

1

11

Главные члены предложения. Основа предложения.

1

12

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

1

13

Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении

1

14

Распространенные и нераспространенные предложения.

1

15

Связь слов в предложении.

1

16

Сочинение по картине «Золотая осень» И.Остроухова

1

17

Обобщение по теме «Предложение»

1

18

Проверка знаний по теме «Предложение»

Проверочная работа №1.

1

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА (19 часов)

19

Слово и его лексическое значение.

1

20

Обобщающие слова. Тематичес-кие группы слов.

1

21

Однозначные и многозначные слова.

1

22

Прямое и переносное значение слов.

1

23

Синонимы.

1

24

Антонимы.  

1

25

Обобщение знаний о значении слова.

1

26

Изложение по вопросам.

1

27

Родственные слова.

1

28

Родственные слова и синонимы, антонимы.

1

29

Однокоренные слова. Корень слова.

1

30

Единообразное написание корня в однокоренных словах. Диктант

1

31

Однокоренные слова. Корень слова. Обобщение.

1

32

Слог как минимальная произносительная единица.

1

33

Ударение.

1

34

Ударный слог.

1

35

Перенос слов по слогам.

1

36

Правила переноса слов.

1

37

Сочинение по  сюжетным рисункам, вопросам и опорным словам.

1

ЗВУКИ И БУКВЫ (60 часов)

38

Звуки и буквы.

1

39

Как различать  звуки и буквы.

1

40

Русский алфавит, или Азбука.

1

41

Использование алфавита при работе со словарями.

1

42

Сочинение по репродукции картины Серебряковой «За обедом».

1

43

Гласные звуки.

1

44

Гласные звуки. Слова с буквой э.

1

45

Правописание слов с безударной гласной буквой в корне.

1

46

Правило обозначения буквой безударного гласного звука.

1

47

Способы проверки буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

1

48

Контрольный диктант.

1

49

Словарный диктант. Работа над ошибками.

1

50

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

1

51

Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова.

1

52

Упражнение в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением

1

53

Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением.

1

54

Правописание словарных слов.

1

55

Общее представление об орфограмме.

1

56

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

1

57

Контрольно-проверочный диктант.

1

58

Сочинение по репродукции картины С.Тутунова «Зима пришла».

1

59

Словарный диктант. Работа над ошибками.

1

60

Согласные звуки.

1

61

Согласный звук й и буква «и краткое».

1

62

Слова с удвоенными согласными.

1

63

Сочинение по картине А.С.Степанова «Лоси».

1

64

Работа над ошибками.

Проект «И в шутку, и всерьез».

1

65

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

2

66

Для чего служит мягкий знак?

1

67

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слов перед согласным.

1

68

Наши проекты

«Пишем письмо»

1

69

Буквосочетания с шипящими звуками.

 

70

Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

2

71

Подготовка проекта

«Рифма».

1

72

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

73

Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

2

74

Объяснительный проверочный диктант.

1

75

Глухие и звонкие согласные звуки.

1

76

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова или перед согласным.

1

77

Особенности проверяемого и проверочного слов.

1

78

Правописание слов с парным по глухости –звонкости согласным.

2

79

Контрольный диктант.

1

80

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

81

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным в корне слова.

3

82

Обобщение знаний об изученных правилах письма.

1

83

Изложение текста по вопросам.

1

84

Работа над ошибками.

Обобщение по теме «Парные согласные».

1

85

Проверочная работа по разделу

«Буквы и звуки».

1

86

Работа над ошибками.

1

87

Разделительный мягкий знак.

1

88

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

2

89

Правописание слов сразделительным ь и другими орфограммами.

1

90

Проверочный диктант по теме «Звуки и буквы».

1

ЧАСТИ РЕЧИ (58 часов)

91

Части речи.

1

92

Употребление частей речи в тексте.

1

93

Имя существительное как часть речи.

1

94

Имя существительное как часть речи.

1

95

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

96

Неодушевленные имена существительные.

1

97

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

1

98

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

99

Правописание собственных имен существительных.

2

100

Правописание собственных имён существительных.

Названия и клички животных.

1

101

Правописание собственных имён существительных. Географические названия.

1

102

Число имён существительных.

1

103

Изменение имён существительных по числам.

1

104

Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко)

1

105

Обобщение знаний об имени существительном.

1

106

Подробное изложение повествовательно-го текста.

1

107

Работа над ошибками. Повторение изученного.

1

108

Проверочный  диктант по теме «Имя существительное»

1

109

Проверочная работа по теме «Имя существительное»

1

110

Глагол как часть речи.

1

111

Значение глаголов в речи.

1

112

Признаки глагола.

1

113

Сочинение по картине «Грачи прилетели» А.К. Cаврасова.

1

114

Число глаголов.

1

115

Изменение глаголов по числам.

1

116

Правописание глаголов с частицей НЕ.

1

117

Правописание глаголов с частицей НЕ.

2

118

Текст-повествование и роль в нем глаголов.

1

119

Составление текста-повествования на заданную тему.

1

120

Проверочная работа  по теме «Глагол».

1

121

Имя прилагательное как часть речи.

1

122

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

1

123

Связь имени прилагательного  с именем существительным в предложении и в словосочетании.

1

124

Контрольный диктант .

1

125

Работа над ошибками. Употребление в речи имен прилагательных.

1

126

Сравнение как одно из выразительных средств языка.

1

127

Единственное и множественное число имён прилагательных.

1

128

Изменение имён прилагательных по числам.

1

129

Правописание имён прилагательных с изученными орфограммами.

1

130

Текс-описание и роль в нем прилагательных.

1

131

Составление текста-описания

(животного).

1

133

Обобщение знаний об имени прилагательном. Составление текста-описания по картине Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

1

134

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».

1

135

Местоимение как часть речи.

1

136

Значение и употребление местоимений в речи.

1

137

Значение и употребление местоимений в речи.

1

138

Текст-рассуждение.

1

139

Проверочная работа по теме «Местоимение».

1

140

Предлог как часть речи.

1

141

Раздельное написание предлогов с именами существительными.

2

142

Восстановление деформированного повествовательного текста.

1

143

Проверочная работа по теме «Предлог».

1

144

Проект «В словари за частями речи».

1

145

Контрольный диктант по теме «Части речи»

1

146

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Словарный диктант.

1

ПОВТОРЕНИЕ (19 часов)

147

Текст.

Типы текстов.

2

148

Предложение.

1

149

Главные и второстепенные члены предложения.

Связь слов в предложении.

2

150

Диалог.

1

151

Слово и его лексическое значение.

1

152

Однокоренные слова.

1

153

Части речи: существительное, глагол, прилагательное, местоимение, предлог.

3

154

Звуки и буквы. Алфавит.

1

155

Правописание слов с изученными орфограммами: безударный гласный в корне слова.

1

156

Правописание слов с изученными орфограммами: звонкий – глухой в конце и в середине слова.

1

157

Правописание слов с изученными орфограммами: частица не с глаголами.

1

158

Правописание слов с изученными орфограммами: предлоги с существительными.

1

159

Правописание слов с непроверяе-мыми орфограммами.

1

160

Резервные уроки.

2

 

 

 

3 КЛАСС

Язык и речь (2 ч) Наша речь и наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения.

Простое и сложное предложения. Словосочетания.

Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Состав слова (16 ч)

Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

Правописание частей слова (29)

Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным  твердым знаком (ъ). Части речи (76 ч)

Имя существительное (31 ч)

Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.

Имя прилагательное (18 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных.

Падеж имен прилагательных.

Местоимение (5 ч) Лицо, число, род личных местоимений.

Глагол (21 ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Повторение (14 ч)

Тематическое планирование русский язык 3 класс

Тема урока.

К.Ч.

 

1-2

Наша речь и наш язык.

1

 

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

 

3

Текст. Типы текстов.

1

 

4

Предложения. Признаки предложения

1

 

5

Виды предложений по цели высказывания

1

 

6-8

Обращение (общее понятие)

2

 

9

Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении

1

 

10-11

Распространённые и нераспространённые предложения

2

 

12

Простое и сложное предложения

 

1

 

13-14

Словосочетание

2

 

15

Словосочетание

1

 

16

Контрольный диктант по теме «Предложение»

1

 

17

Работа над ошибками. Однозначные и многозначные слова

1

 

                                             Слово в языке и речи (18 ч)

 

18

Синонимы и антонимы

1

 

19

Омонимы

1

 

20

Слово и словосочетание

1

 

21

Фразеологизмы

1

 

22

Изложение «Ёлочка»                               

1

 

           23

Работа над ошибками.

Части речи (общее представление)

1

 

24

Имя прилагательное

1

 

25

Глагол

1

 

26

Имя числительное

1

 

27

Контрольное списывание.

 

 

1

 

28

Однокоренные слова

1

 

29

Гласные звуки и буквы

1

 

30

 

Согласные звуки и буквы

1

 

31

Парные согласные

1

 

32

Разделительный Ь

1

 

33

Проверочный диктант

1

 

34

Изложение по составленному плану 

(упр. 132)                                        

1

 

35

 Работа над ошибками.

Проект «Рассказ о слове»

 

1

 

                                                 Состав слова (21 ч)

 

36

Корень слова.

Однокоренные слова.

1

 

37-38

Чередование согласных в корне. Сложные слова.

 

 

2

 

          39-42

Формы слова. Окончание

Словарный диктант

3

 

43.

Приставка как значимая часть слова.

Работа над ошибками.

 

1

 

44

Контрольный диктант за I четверть

1

 

45

Приставка как значимая часть слова.

Работа над ошибками.

 

1

 

II четверть (32 ч + 2 ч – резерв)

 

46

Значение приставок.

1

 

47

Слова с двумя приставками

1

 

48-49

Суффикс. Алгоритм выделения в слове суффикса.

 

 

2

 

50

Употребление в речи слов с суффиксами

1

 

51

Обучающее сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе»

1

 

52

Основа слова. Работа над ошибками.

1

 

53

Разбор слова по составу

1

 

54

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи

1

 

55

РР: Обучающее изложение

1

 

Правописание частей слова (37 ч)

 

56

Анализ изложений. Работа над ошибками. Орфограммы в значимых частях слова

1

 

57

Правописание безударных гласных в корне слова

1

 

58

Правописание безударных гласных в корне слова

1

 

59

Правописание безударных гласных в корне слова

1

 

60

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных гласных в корне слова»

1

 

61

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными на конце слова и перед согласными в корне. Работа над ошибками.

 

1

 

62

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

 

63

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

 

64

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

 

65-

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

 

          66-67

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Словарный диктант

2

 

68

Правописание слов с удвоенной согласной

1

 

69

Обучающее сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»

1

 

70

Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок.

1

 

71

Правописание суффиксов и приставок.

1

 

72

Правописание суффиксов и приставок.

1

 

73

Правописание значимых частей слова.

1

 

74

Правописание приставок и предлогов

Словарный диктант

1

 

75 -76.

Правописание приставок и предлогов

2

 

77.

Контрольный диктант по теме: «Правописание частей слова»

1

 

78 -79.

Правописание слов с разделительным твердым знаком.

Работа над ошибками.

2

 

80.

Правописание слов с разделительными твердым и мягким знаками.

1

 

81

 

Правописание слов с разделительными твердым и мягким знаками.

1

 

82

Обучающее изложение

1

 

83.

Части речи

1

 

84 -85.

Значение и употребление имён существительных в речи.

2

 

86.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1

 

87.

Обучающее изложение.

 

 

88 – 89.

Собственные и нарицательные имена существительные. Работа над ошибками.

21

 

90.

Правописание имён собственных.

1

 

91

Проект «Тайна имени».

1

 

92

Число имён существительных

1

 

93.

Имена существительные, имеющие форму одного числа

1

 

94

Род имён существительных.

1

 

95 -96.

Род имен существительных. Имена существительные общего рода.

2

 

97 – 99.

Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных женского рода.

2

 

100

Обучающее изложение

1

 

101.

 Работа над ошибками. Объяснительный диктант

1

 

102.

Падеж имен существительных.

1

 

103

Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

 

 

104

Именительный и родительный падежи имени существительного. Работа над ошибками.

 

1

 

105.

Дательный и винительный падежи имени существительного.

1

 

106.

Творительный падеж имени существительного. Предложный падеж имени существительного.

1

 

107.

Морфологический разбор имени существительного. Косвенные падежи.

1

 

108.

Контрольный диктант по теме: «Имя существительное».

1

 

109.

Проект « «Зимняя» страничка»

Работа над ошибками.

1

 

110

Все падежи.

1

 

111.

Все падежи.

1

 

112.

Падежи. Начальная и косвенная формы имен существительных.

1

 

113.

 Обучающее сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

 

1

 

114.

Лексическое значение имен прилагательных.

Работа над ошибками.

1

 

115.

Связь имени прилагательного с именем существительным

1

 

116

Роль имен прилагательных в тексте.

1

 

117

 

Художественное и научное описание.

1

 

118.

Обучающее сочинение-отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь».

1

 

119.

Род имен прилагательных

 

 

1

 

120.

Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

1

 

121-122

Правописание родовых окончаний имен прилагательных

2

 

123.

Число имен прилагательных

1

 

124.

Число имен прилагательных. Сравнительное описание

1

 

125.

Изменение имён прилагательных по падежам

1

 

126.

Изменение имен прилагательных по падежам. Начальная форма имени прилагательного.

1

 

127.

Обобщение об имени прилагательном.

1

 

128.

Обучающее сочинение - отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с персиками».

1

 

129.

Морфологический разбор имени прилагательного. Работа над ошибками.

1

 

130.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

1

 

131

Проект « имена прилагательные в загадках».

Работа над ошибками

1

 

132.

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица.

 

 

133

Изменение личных местоимений по родам.

1

 

134.

Морфологический разбор местоимении.

Словарный диктант.

 

1

 

135

Контрольное списывание по теме «Местоимение»

1

 

136

Составление письма.

1

 

137.

Глагол как часть речи.

1

 

138 - 139.

Изменение глаголов по числам.

2

 

140

Составление текста по сюжетным рисункам.

1

 

141

Неопределённая форма глагола  как начальная форма глагола.

1

 

142.

Неопределенная форма глагола.

1

 

143 .

Изменение глаголов по числам

1

 

144.

Изложение «Лось»         

1

 

145 - 146.

Изменение глаголов по временам.

2

 

147

Времена глаголов. Глаголы 2 лица.

1

 

148.

Изменение глаголов по временам

1

 

149.

Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

1

 

150.

Род глаголов в прошедшем времени.

1

 

151.

Составление предложений и текста

1

 

152 – 153.

НЕ с глаголами

2

 

154 .

Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола.

1

 

155.

Проверочная работа.

1

 

156.

Контрольный диктант по теме: «Глагол»

1

 

157

Проведение «конференции» на тему «Части речи в русском языке»

1

 

Повторение изученного за год (14 ч)

 

 

 

158

Повторение. Части речи.

Словарный диктант.

Работа над ошибками.

1

 

 

 

1

159.

Контрольный диктант по теме: «Части речи»

1

 

160 - 161.

Работа над ошибками

Повторение. Имя прилагательное. Виды предложений по цели высказывания и интонации

2

 

162- 164.

Повторение. Имя числительное. Имя существительное.

2

 

165 - 166.

Повторение. Правописание слов с изученными орфограммами. Разбор предложения по членам.

2

 

167.

Контрольный диктант (годовой)

1

 

170.

Работа над ошибками. Однокоренные слова.  Правописание имен собственных

1

 

171.

Резервные уроки

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4 КЛАСС

Повторение (11 ч)

Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание.

Предложение (9ч)

Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения. Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. Наречие.

Имя существительное (41 ч)

Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном (множественном) числе.

Имя прилагательное (31 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Изменение по падежам имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Местоимение (9 ч)

Местоимение. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

Глагол (32 ч)

Неопределенная форма глагола. Спряжение глагола. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Спряжение глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Повторение (18 ч)

  

Тематическое планирование Русский язык 4 класс

п/п

                                          Тема урока

Количество часов.

 

                                                  Повторение             13ч.

1

Знакомство с учебником «Русский язык».

1

 

2

Язык и речь. Формулы вежливости

1

 

3

Текст.

1

 

4

Обучающее изложение.

1

 

5

Анализ изложения. Типы текстов

1

 

6

Предложение как единица речи

1

 

7

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

1

 

8

Диалог. Обращение

1

 

9

Изложение текста по вопросам

1

 

10

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

1

 

11

Распространенные и нераспространенные предложения

1

 

12

Словосочетание

1

 

13

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

 

14

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Понятие об однородных членах предложения

1

 

15

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

 

16

Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

1

 

17

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

 

18

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

 

19

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного

1

 

20

Сложное предложение и предложение с однородными членами

1

 

21

Обучающее изложение

1

 

22

Многозначные слова.

1

 

 

 

Слово в языке и речи .18ч.

 

 

23

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Слово и его лексическое значение.

1

 

24

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова

 

 

25

Синонимы, антонимы, омонимы.

1

 

26

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов

1

 

27

Состав слова. Распознавание значимых частей слова

1

 

28

Состав слова. Распознавание значимых частей слова

1

 

29

Состав слова. Распознавание значимых частей слова

1

 

30

Правописание гласных и согласных в корнях слов

1

 

31

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в корнях

1

 

32

Правописание приставок и суффиксов

1

 

33

Разделительные твердый и мягкий знаки

1

 

34

Части речи. Морфологические признаки частей речи

1

 

35

Склонение имен существительных и имен прилагательных

1

 

36

Имя числительное. Глагол

1

 

37

Наречие как часть речи

1

 

38

Правописание наречий

1

 

39

Сочинение-отзыв по  картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

1

 

40

Контрольный диктант по теме «Части речи»

1

 

                                       Имя существительное 40 ч.

 

41

Распознавание падежей имен существительных

 

 

42

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных

1

 

43

Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах.

1

 

44

Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах

1

 

45

Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные

1

 

46

Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных

1

 

47

Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения

1

 

48

Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

1

 

49

2-е склонение имен существительных

1

 

50

Упражнения в распознавании падежа имён существительных 2-го склонения

1

 

51

3-е склонение имен существительных

1

 

52

Упражнения в распознавании падежа имён существительных 3-го склонения

1

 

53

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного

1

 

54

Обучающее изложение

1

 

55

Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных

1

 

56

Именительный и винительный падежи

1

 

57

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже

1

 

58

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

1

 

59

Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже

1

 

60

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах

1

 

61

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах

1

 

62

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже

1

 

63

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже

1

 

64

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже

 

1

 

65

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже

1

 

66

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

1

 

67

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных

1

 

68

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных

1

 

69

Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»

1

 

70

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»

1

 

71

Анализ контрольного диктанта. Повторение

1

 

72

Склонение имён существительных во множественном числе

1

 

73

Именительный падеж имён существительных множественного числа

1

 

74

Родительный падеж имён существительных множественного числа

1

 

75

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа

1

 

76

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа

1

 

77

Обучающее изложение

1

 

78

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе. Наши проекты

1

 

79

Контрольный диктант за первое полугодие

1

 

80

Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа

1

 

                                                      Имя прилагательное 31ч.

 

 

81

Имя прилагательное как часть речи

 

 

82

Род и число имён прилагательных

1

 

83

Описание игрушки

1

 

84

Склонение имён прилагательных

1

 

85

Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»

1

 

86

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

1

 

87

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

1

 

88

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

1

 

89

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

1

 

90

Именительный, винительный, родительный падежи

1

 

91

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

1

 

92

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода

1

 

93

Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты

1

 

94

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

1

 

95

Склонение имён прилагательных женского рода

1

 

96

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

1

 

97

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода

1

 

98

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода

1

 

99

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных

1

 

100

Изложение описательного текста

1

 

101

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных

1

 

102

Склонение имён прилагательных во множественном числе

1

 

103

Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»

1

 

104

Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа

1

 

105

Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа

1

 

106

Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа

1

 

107

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

1

 

108

Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

1

 

109

 

1

 

110

Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний

1

 

111

Анализ контрольного диктанта. Повторение

1

 

Местоимение  9 ч.

 

 

112

Местоимение как часть речи

 

 

113

Личные местоимения

1

 

114

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам

1

 

115

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам

1

 

116

Изменение личных местоимений по падежам.

1

 

117

Изложение повествовательного текста с элементами описания

1

 

118

Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение»

1

 

119

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

1

 

120

Анализ контрольного диктанта. Повторение

1

 

Глагол 32 часа

 

 

121

Роль глаголов в языке

 

 

122

Изменение глаголов по временам

1

 

123

Неопределённая форма глагола

1

 

124

Неопределённая форма глагола

1

 

125

Изменение глаголов по временам

1

 

126

Изложение повествовательного текста по цитатному плану

1

 

127

Анализ изложения. Спряжение глаголов

1

 

128

Спряжение глаголов

1

 

129

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

1

 

130

Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

1

 

131

I и II спряжение глаголов настоящего времени

1

 

132

I и II спряжение глаголов будущего времени

1

 

133

Наши проекты

1

 

134

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1

 

135

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1

 

136

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1

 

137

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1

 

138

Возвратные глаголы

1

 

139

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

1

 

140

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

1

 

141

Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок

1

 

142

Правописание глаголов в прошедшем времени

1

 

143

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

1

 

144

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

1

 

145

Изложение повествовательного текста по вопросам

1

 

146

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

 

147

Анализ контрольного диктанта. Повторение

1

 

148

Обобщение по теме «Глагол»

1

 

149

Обобщение по теме «Глагол»

1

 

150

Изложение повествовательного текста

1

 

151

Проверка знаний по теме «Глагол»

1

 

152

Анализ изложения, тестовой работы. Повторение.

1

 

Повторение 18ч.

 

 

153

Язык. Речь. Текст

 

 

154

Предложение и словосочетание

1

 

155

Предложение и словосочетание

1

 

156

Предложение и словосочетание

1

 

157

Лексическое значение слова

1

 

158

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»

1

 

159

Состав слова

1

 

160

Состав слова

1

 

161

Состав слова

1

 

162

Состав слова

1

 

163

Части речи

1

 

164

Части речи

1

 

165

Изложение повествовательного текста по цитатному плану

1

 

166

Анализ изложения. Части речи

1

 

167

Итоговый контрольный диктант

1

 

168

Анализ контрольного диктанта. Повторение

1

 

169

Звуки и буквы

1

 

170

Игра «По галактике Частей Речи»

1

 

 

                               

Рабочая программа по литературному чтению

Программа разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, 

 

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты:

1)    формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации

многонационального российского общества;

2)    формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)    воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4)    развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5)    формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6)    овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; 

7)    принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8)    развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9)    развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10)                        наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

 

Метапредметные результаты:

1)    овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2)    освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3)    формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)    формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)    использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6)    активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7)    использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8)    овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9)    овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10)                        готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11)                        умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12)                        готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

 

Предметными  результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

1  класс

-воспринимать на слух художественный текст ( рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащегося;

-осмысленно, правильно читать целыми словами;

-отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

-подробно пересказывать текст;

-составлять устный рассказ по картинке;

-заучивать наизусть небольшие стихотворения;

-соотносить автора, название и героев прочитанных произведений: -различать рассказ и стихотворение.

2  класс

-делить текст на части, озаглавливать части;

-выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

-подробно и выборочно пересказывать текст;

-составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

-размышлять о характере и поступках героя;

-относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную ( авторскую) сказку;

-находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы; -относить сказочных героев к одной из групп ( положительные, отрицательные, героипомощники, нейтральные персонажи);

-соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

    3 класс

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

-самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

-делить текст на части, составлять простой план;

-самостоятельно формулировать главную мысль текста;

-находить в тексте материал для характеристики героя;

-подробно и выборочно пересказывать текст;

-составлять рассказ-характеристику героя;

-составлять устные и письменные описания;

-по ходу чтения представлять картины, устно выражать ( рисовать) то, что представили; -высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

-относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам; -видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения; -соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

  4 класс

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

-самостоятельно находить ключевые слова;

-самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

-формулировать основную мысль текста;

-составлять простой и сложный план текста;

-писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой;

-аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;

-понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;

-иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;

-самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

-относить прочитанное произведение к определённому периоду (17 в., 18 в., 19 в., 20 в.,21

в.); соотносить автора, нго произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы;

-относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определённым признакам;

-видеть языковые средства, использованные автором.

 

Содержание  курса

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научнопопулярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой. 

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественновыразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научнопознавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания:

повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

          Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

 

1 класс (40 ч)

В круг чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей, составляющие золотой фонд литературы, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей.

Все произведения в учебных книгах сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира

Вводный урок (1 ч)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Жили-были буквы (7 ч)

Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф.

Кривиным, Т. Собакиным. Сказки, загадки, небылицы (7 ч)

Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.

Апрель, апрель! Звенит капель (5 ч)

Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе.

И в шутку и всерьез (7 ч)

Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.

Я и мои друзья (7 ч)

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С.

Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным,  В.  Берестовым,  А.  Барто,   С.   Маршаком,  Я.  Акимом, о  детях,  их  взаимоотношениях,  об  умении  общаться  друг с другом и со взрослыми.

О братьях наших меньших (6 ч)

Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.

 Тематическое планирование по литературному чтению 1 класс

№/темы

Тема урока

 

Количество часов

Добукварный период (14 ч.)

1

«Азбука» — первая учебная книга.

 

1

2

Речь устная и письменная. Предложение.

 

1

3

Слово и предложение.

 

1

4

Слово и слог.

 

1

5

Слог. Ударение.

 

1

6

Звуки в окружающем мире и в речи.

 

1

7

Гласные и согласные звуки.

 

1

8

Слог-слияние.

 

1

9

Повторение и обобщение пройденного материала.

 

1

10

Гласный звук [а], буквы А, а.

 

1

11

Гласный звук [о], буквы О, о.

 

1

12

Гласный звук [и], буквы И, и.

 

1

13

Гласный звук [ы], буква ы.

 

1

14

Гласный звук [у], буквы У, у.

 

1

Букварный период (53ч.)

 

15

 

Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.

 

1

16

Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.

 

1

17

Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.

 

1

18-19

Согласные звуки [т], [т¢], буквы Т, т.

 

2

20

Согласные звуки [л], [л¢], буквы Л, л.

 

1

21

Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.

 

1

22

Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.

 

1

23

Повторение и закрепление изученного. Гласные буквы Е, е.

 

1

24

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.

 

1

25-26

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.

 

2

27

28

Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

 

2

29

30

31

Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

 

3

32

 

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.

 

1

33

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

 

1

34

35

36

Гласные буквы Я, я.

 

3

37

38

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

 

2

39

40

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

 

 

2

41

42

Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

 

2

43

44

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

 

2

45

46

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

 

 

2

47

48

Гласные буквы Ё, ё.

 

2

49

Звук [j], буквы Й, й.

 

1

50

51

52

Согласные звуки

[х], [х’], буквы Х, х.

 

3

53

54

Гласные буквы Ю, ю.

 

2

55

56

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

 

2

57

58

Гласный звук [э], буквы Э, э.

 

2

59

60

Мягкий глухой согласный звук [щ’].

Буквы Щ, щ.

 

2

61

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

 

1

62

 

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

 

1

63

Русский алфавит.

 

1

64-65

 

И. Суриков «Зима»

2

66

Л.Н. Толстой «Три калача и одна баранка»

1

67

Проверка техники чтения

1

68-69

Чтение сказок по ролям

2

70-71

Составление рассказа по картинкам

2

Послебукварный период  (16 часов) + 4 часа (резерв)

 

72-73

С.Маршак «Как хорошо уметь читать», В.Берестов «Читалочка»

2

74

Е.Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»

 

1

75

К. Ушинский. Наше Отечество.

 

1

76

В. Крупин. Первоучители словенские.

 

1

77

В. Крупин. Первый букварь.

 

1

78

А.С. Пушкин.

 

 

1

79

Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский. Рассказы для детей.

 

1

80

К.И. Чуковский «Телефон», «Небылица»

 

1

81

В.В. Бианки. Первая охота.

 

1

82

С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два.

 

1

83

М.М. Пришвин. Предмайское утро.

1

84

А.Л. Барто «Помощница», «Зайка», «Игра в слова».

 

1

85

С.В. Михалков «Котята»

 

1

86

Весёлые стихи Б. Заходера.

В. Берестова.

 

1

87-88

Проект: «Живая Азбука»

 

 

2

89

Наши достижения. Планируемые результаты изучения.

 

1

90-92

Резервные часы.

2

Введение (1 ч.)

93

Вводный урок

 

1

 

Жили-были буквы (7 ч.)

94

В. Данько «Загадочные буквы»

1

95

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А»

 

1

96

С. Черный «Живая азбука»;                Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет».

 

1

97

Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?»

1

98

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

 

 

1

99

Из старинных книг. Разноцветные страницы

Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы».

 

1

100

Проекты: «Создаём город букв», «Буквы – герои сказок»

 

1

 

Сказки, загадки, небылицы (7 ч.)

101

Е. Чарушин «Теремок».

 

1

102

Русская народная сказка «Рукавичка»

 

1

103

Загадки, песенки.

 

1

104

Русские народные потешки. «Рифмы Матушки Гусыни».

 

1

105

А.С. Пушкин

 

1

106

Русская народная сказка «Петух и собака» (с. 54-57)

 

1

107

Их старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы»

1

 

Апрель, апрель. Звенит капель! (6 ч.)

108

А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…», А. Плещеев «Сельская песенка».

1

109

Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель».

 

1

110

Стихи-загадки писателей И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л.Яхнина, Е.Трутневой

 

1

111

Стихотворения В.Берестова, Р.Сефа. Произведения из старинных книг.

 

1

112

Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель.

1

113

Проект «Азбука загадок»

 

1

 

И в шутку и всерьёз (6 ч.)

114

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»

 

1

115

Н. Артюхова «Саша-дразнилка».

 

1

116

К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет». О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»

 

1

117

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки» К.Чуковский «Телефон»,

 

1

118

М. Пляцковский «Помощник»

 

1

119

 

Повторение и обобщение по теме «И в шутку и всерьез» .

1

 

Я и мои друзья (7 ч.)

120

Ю. Ермолаев «Лучший друг».  Е. Благинина «Подарок».

1

121

В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны», .Р. Сеф «Совет» (с. 34- 37)

 

1

122

В. Берестов «В магазине игрушек», И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня» .

1

123

С. Маршак «Хороший день».

1

124

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу».

 

1

125

Из старинных книг.

Повторение и обобщение по теме  «Я и мои друзья».

1

126

Проект «Наш класс – дружная семья» (с. 42)

 

Защита проектов

1

 

О братьях наших меньших (6 ч.)

127

С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак». (с. 57-59)

 

1

128

В. Осеева «Собака яростно лаяла», И. Токмакова «Купите собаку». Проверка навыка чтения.

 

1

129

М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка».

 

1

130

В. Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет».

 

1

131

Д.Хармс «Храбрый ёж».   Н. Сладков «Лисица и Ёж», С. Аксаков «Гнездо»

 

1

132

Повторение и обобщение по теме  «О братьях наших меньших»..

1

 

2 класс (136ч) Вводный урок (1 ч)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя.

Талант читателя.

Устное народное творчество (15 часов)

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки.  Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики»,  «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

Люблю природу русскую. Осень (8ч)

Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.

Русские писатели (14ч)

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов.

Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы. О братьях наших меньших (12 ч)

Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.

Из детских журналов (9 ч)

Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

Люблю природу русскую. Зима ( 9 ч)

Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.

Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева.

Писатели детям (17 ч)

К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри».           Стихотворения         С.В.Михалкова,        А.Л.Барто.     Юмористические    рассказы Н.Н.Носова.

Я и мои друзья (10 ч)

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.

Люблю природу русскую. Весна (9 ч)

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока,

И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской

И в шутку и всерьёз (14 ч)

Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения. Литература зарубежных стран ( 14 ч)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.

Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка». 

Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук». 

 

 

 

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 2 КЛАСС.

Тема урока

Часы

 

САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ ( 5 часов)

Введение. Знакомство с учебником.

Стартовая диагностика.

1

 

Игра «Крестики-нолики».

1

 

Самое великое чудо на свете.

1

 

Библиотеки.

1

 

Книги.

1

 

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (16 часов)

Устное народное творчество.

1

 

Малые фольклорные жанры. Русские народные песни.

1

 

Малые фольклорные жанры. Потешки, прибаутки.

1

 

Малые фольклорные жанры. Считалки и небылицы.

1

 

Загадки, пословицы, поговорки.

1

 

Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет…»

1

 

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

1

 

Сказка «У страха глаза велики».

1

 

Сказка о животных «Лиса и тетерев».

1

 

Сказка о животных «Лиса и журавль».

1

 

Сказка «Каша из топора».

1

 

Сказка «Гуси-лебеди».

1

 

Поступки героев в русской народной сказке «Гуси-лебеди».

1

 

Викторина по сказкам.

1

 

КВН «Обожаемые сказки

1

 

Проверка и обоб-щение знаний по теме «УНТ». Тест.

1

 

ЛЮБЛЮ ПРИРО-ДУ РУССКУЮ.

ОСЕНЬ. (8 часов)

Люблю природу русскую. Осень.

1

 

Образ осени в стихах

Ф. Тютчева.

1

 

К. Бальмонт «Поспевает брусника…».

А.Плещеев «Осень наступила…».

1

 

Стихи

 А. Фета

об осени.

1

 

Осенние листья – тема для поэтов.

1

 

Б. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы»

1

 

М. Пришвин  «Осеннее утро»,

И. Бунин

«Сегодня так светло...»

1

 

Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Осень».

1

 

РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ

 (15 часов)

А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый» (пролог к поэме «Руслан и Людмила»)

1

 

Стихи А. Пушкина

1

 

Народная мораль в сказке

А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

 

Победа добра над злом в сказке

А. С. Пушкина «Сказка

о рыбаке и рыбке»

2

 

Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина»

1

 

И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука».

1

 

Осмеяние лени в басне И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»

1

 

Народная мораль в характере главных героев

Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек»

1

 

Особенности сюжета рассказа Л. Н. Толстого

«Филиппок».

2

 

Рассказы Л. Н. Толстого

«Правда всего дороже», «Котенок».

1

 

Веселые стихи.

1

 

Обобщение по теме «Русские писатели»

1

 

Викторина по теме «Русские писатели».

1

 

О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ (13 часов)

О братьях наших меньших.

1

 

Тема заботы о животных.

Б. Заходер «Плачет киска», И. Пивоварова

«Жила-была собака…»

1

 

О братьях наших меньших.

В. Берестов «Кошкин щенок».

1

 

Домашние животные.

1

 

Забота о животных в рассказах

М. Пришвина. М. Пришвин «Ребята и утята»

2

 

Тема заботы о животных. Е. Чарушин «Страшный рассказ»

2

 

Тема заботы о животных. Б. Житков «Храбрый утёнок»

1

 

Точность и объективность создания картины природы в рассказе «Музыкант».

1

 

В. Бианки «Сова»

1

 

Составление рассказа по рисунку.

1

 

Урок-обобщение по теме

«О братьях наших меньших»

1

 

ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (10 часов)

Из детских журналов.

1

 

Д.Хармс «Игра»

1

 

Д. Хармс «Вы знаете»

1

 

Д.Хармс «Весёлые чижи»

1

 

Д. Хармс «Что это было?»

1

 

Н. Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог».

1

 

Юмор в произведениях. Ю. Владимиров «Чудаки»

1

 

Мораль в характере главных героев. А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка».

1

 

Подготовка проекта «Любимый детский журнал».

1

 

Урок-обобщение по теме

«Из детских журналов»

1

 

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА. (9часов)

Люблю природу русскую. Зима.

1

 

Стихи о первом снеге.

1

 

Зима  в стихах.

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

1

 

Природа в стихах.

С. Есенин «Поёт зима – аукает…», «Береза».

1

 

Сказка «Два мороза».

1

 

С Новым годом!

С. Михалков «Новогодняя быль».

1

 

Поэтическое изображение зимы.

А. Барто

«Дело было

в январе».

1

 

Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую. Зима».

1

 

Игра «Поле чудес».

1

 

ПИСАТЕЛИ – ДЕТЯМ (17 часов)

Писатели – детям.

1

 

К. И. Чуковский

«Путаница».

1

 

К.И.Чайковский

«Радость».

1

 

Литературная сказка.

К. И. Чуковский «Федорино горе».

1

 

Литературная сказка.

К. И. Чуковский «Федорино горе».

1

 

Юмор в стихах.

С. Я. Маршак «Кот и лодыри».

1

 

Удивление

и радость в произведениях С. В. Михалкова «Мой секрет».

1

 

Отношение человека к животным.

С. В. Михалков «Мой щенок».

1

 

Поэтическая речь в произведениях.

А. Л. Барто «Веревочка».

1

 

А.Л.Барто «Мы не заметили жука»,

«В школу».

1

 

Юмористические стихи. А. Л. Барто «Вовка – добрая душа».

1

 

Составление плана к рассказу Н. Н. Носова «Затейники».

1

 

Использование юмористического образа в рассказе

Н. Н. Носова «Живая

шляпа».

2

 

Анализ произведения

Н. Н. Носова «На горке».

1

 

Составление картинного плана к рассказу Н. Н. Носова «На горке»

1

 

Урок – обобщение по теме «Писатели – детям».

1

 

Я И МОИ ДРУЗЬЯ (11 часов)

Я и мои друзья.

1

 

Стихи о дружбе и обидах.

1

 

Отношение детей в произведении.

Н. Булгакова «Анна, не грусти!».

1

 

Главная мысль произведения.

Ю. Ермолаев «Два пирожных»

1

 

Сила волшебных слов в произведении В. Осеевой «Волшебное

слово».

1

 

Сила волшебных слов в произведении В. Осеевой «Волшебное

слово».

1

 

Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить.

В. Осеева «Хорошее».

1

 

Характеристика героев в произведении В. Осеевой «Почему?»

1

 

«Нет лучшего дружка, чем родная матушка».

В. Осеева «Почему?»

1

 

Е.Благинина «Простокваша»,

В.Орлов «На печи».

1

 

Урок-обобщение по теме

«Я и мои друзья».

1

 

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА. (10 часов)

Люблю природу русскую. Весна.

1

 

Стихи Ф.Тютчева о весне.

1

 

Стихи А. Плещеева о весне

1

 

А. Блок «На лугу».

1

 

С.Маршак «Снег теперь уже не тот…».

1

 

И.Бунин «Матери».

1

 

А.Плещеев «В бурю».

1

 

Е. Благинина «Посидим в тишине».

1

 

Э. Мошковская «Я маму мою обидел…».

1

 

Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Весна».

1

 

И В ШУТКУ И ВСЕРЬЕЗ (15 часов)

«И в шутку и всерьёз».

1

 

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?».

1

 

Весёлые и смешные герои. Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»

2

 

Э. Успенский «Чебурашка».

1

 

Э. Успенский «Если был бы я девчонкой».

1

 

Э. Успенский «Над нашей квартирой», «Память».

1

 

Стихи В. Берестова.

1

 

Стихи И. Токмаковой

1

 

Способы

общения героев.

Г. Остер «Будем знакомы»

2

 

Восстановление последователь-ности событий.

В. Драгунский «Тайное становится явным».

2

 

Стихи Ю. Тувима

1

 

Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз».

1

 

ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН (11 часов)

Литература зарубежных стран.

1

 

Американская и английский народные песни.

1

 

Французская и немецкая народные песни.

1

 

Фантастические события в сказке Шарля Перро «Кот в сапогах»

2

 

Реальность

и фантастика в сказке.

Ш. Перро «Красная

Шапочка».

1

 

Воспитание мудрости и смекалки.

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине».

1

 

Красота внешняя и внутренняя. Э. Хогарт «Мафин и паук».

2

 

Обобщение по теме «Литература зарубежных стран».

Итоговая диагностика

1

 

КВН «Цветик – семицветик»

1

 

 

 

 

3 класс (136  ч)

Вводный урок (1 ч)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.

Устное народное творчество (14ч)

Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни.

Докучные сказки.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Русские народные сказки. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»,  «ИванЦаревич и Серый Волк», «Сивка-Бурка». Иллюстрации к сказке В.Васнецова и И.Билибина.

Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)

Русские поэты 19-20 века.  Ф.И.Фютчев «Весенняя гроза», «Листья». Олицетворение. Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

А.А.Фет. «мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…», Картины природы. Эпитеты.

И.С.Никитин «Полно, степь моя…», «Встеча зимы». Заголовок стихотворения.

И.З. Суриков. «Дество», «Зима». Сравнение.

Великие  русские писатели (24 ч)

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. Приём контраста как средство создания картин. 

«Сказка о царе Салтане…» Сравнение народной и литературной сказок. Особенности волшебной       сказки. Рисунки        И.Билибина               к          сказке.            Соотнесение    рисунков        с художественным текстом, их сравнение.

И.А.Крылов. Басни. Мораль басни. Нравственный урок читателю. Герои басни. Характеристика героев на основе их поступков. Инсценирование басни. 

М.Ю.Лермонтов. Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению. Сравнение лирического текста и произведения живописи.

Л.Н.Толстой. Детство Толстого. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана. Сравнение рассказов ( тема, главная мысль, события, герои). Рассказ-описание. Текстрассуждение. Сравнение текста-рассуждения и текста-описания.

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

Н.А.Некрасов. Стихотворения о природе. Настроение стихотворений. Картины природы. Средства художественной выразительности.

К.Д.Бальмонт.    И.А.Бунин.    Выразительное          чтение            стихотворений.   Создание словесных картин.

Литературные сказки ( 8 ч)Д.Н.Мамин-Сибиряк  «Алёнушкины сказки», Сравнение литературной и народной сказок. Герои сказок. Характеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки.  

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Герои сказки. Характеристика героев сказки. Нравственный смысл сказки.

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок. Герои сказки. Сравнение героев сказки.  Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки. Были-небылицы (10ч)

М. Горький «Случай с Евсейкой». Приём сравнения. Творческий пересказ:

сочинение продолжения сказки.

К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей». Герои произведения. Характеристика героев.

А.И.Куприн «Слон». Оновные события произведения. Составление различных вариантов плана. Пересказ.

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

Саша Чёрный. Стихи о животных. 

А.А.Блок. Картины зимних забав. Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему.

С.А.Есенин. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черёмухи. Люби живое ( 16 ч)

М.Пришвин. «Моя родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Основная мысль текста. Сочинение на основе художественного текста.

И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек». Жанр произведения. Листопадничек – главный герой произведения.  Творческий пересказ: дополнение пересказа текста.

В.И.Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку». Озаглавливание текста. Главные герои рассказа. 

В.В.Бианки. «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое произведения. 

Б.С.Житков «Про обезьяну». Герои произведения. Пересказ. Краткий пересказ.

В.П.Астафьев «Капалуха». Герои произведения. 

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

С.Я.Маршак «Гроза днём». «В лесу над росистой поляной…» Заголовок стихотворения. 

А.Л.Барто «Разлука». «В театре». 

С.В.Михалков «Если». Е.А.Благинина «Кукушка». «Кртёнок» Проект: «Праздник поэзии».

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12ч)

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Соотнесение пословицы и содержания произведения.

А.П.Платонов. «Цветок на земле». «Ещё мама». Герои рассказа. Особенности речи героев. Чтение по ролям.

М.М.Зощенко. «Золотые слова». «Великие путешественники». Особенности юмористического рассказа. Главная мысль произведения. Восстановление порядка произведений.

Н.Н.Носов «Федина задача». «Телефон». «Друг детства». Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н.Носова.

По страницам детских журналов ( 8 ч)

«Мурзилка»  и «Весёлые картинки» - самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей. 

Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ.

Г.Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды». Что такое легенда. Пересказ.

Легенды своей семьи, своего города, своего дома.

Р.Сеф «Весёлые стихи». Выразительное чтение.

Зарубежная литература ( 8 ч )

Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Мифологические герои и их подвиги. Пересказ.

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки. Создание рисунков к сказке. 

 Тематическое планирование по литературному чтению 3 класс

                                                            Тема урока.

К.Ч.

Самое великое чудо на свете 3  ч

 

 

 

 

1

Рукописные книги древней Руси.

1

2

Б. Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров

1

3

Вн.чт.№1  Книги, прочитанные летом

НРК

1

Устное народное творчество 9 ч

 

 

 

1

4/1

Русские народные песни.

1

5/2

Небылицы и докучные сказки

1

6/3

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

1

7/4

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

 

1

8/5

«Иван—царевич и серый волк»

1

9/6

«Иван—царевич и серый волк» ВН.ЧТ.№2 Сказки Г.Х.Андерсена

1

10/7

«Сивка—бурка»

1

11/8

«Сивка—бурка»

 

1

12/9

Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество»

НРК

1

Страницы  русской  классики. Поэтическая тетрадь №  (8 ч)

 

 

 

 

13/1

Ф.И.Тютчев. Весенняя гроза.

 

1

14/2

Ф.И.Тютчев. Листья.

1

15/3

А.А.Фет. Мама.

Зреет рожь. ВН.ЧТ. №3 Веселые стихи Б.Заходера

1

16/4

И.Никитин. Полно, степь, моя.

 

1

17/5

И.Никитин. Встреча зимы.

1

18/6

И.З.Суриков  «Детство»

1

19/7

И.З.Суриков  «Зима»

НРК

1

            Великие русские писатели (16 ч).

 

 

 

 

21/1

Пушкин А.С. “Уж небо осенью дышало”, «В тот год осенняя погода», «Опрятней модного паркета» 

1

22/2

Пушкин А.С. «Зимнее утро», «Зимний вечер» 

1

23/3

Пушкин А.С. «Сказка о царе Салтане»

1

24/4

Пушкин А.С. «Сказка о царе Салтане»

 

1

25/5

Крылов И.А «Мартышка и Очки»

1

26/6

Крылов И.А. «Зеркало и Обезьяна» Вн.чт №5 «Детские журналы»

 

1

27/7

Крылов И.А«Ворона и Лисица» 

1

28/8

Лермонтов М.Ю  «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко...»

НРК

1

29/9

Лермонтов М.Ю. «Утес», «Осень»

1

30/10

Детство Л.Н. Толстого  (из воспоминаний писателя.)

1

31/11

Л.Н.Толстой «Акула»

1

32/12

ВН.Ч. №6                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              Сказки писателей о детях.

 

1

33/13

Л.Н.Толстой «Прыжок»

1

34/14

Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

 

1

35/15

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

1

36/16

Обобщение по теме «Великие русские писатели».

НРК

1

                                           Поэтическая тетрадь №2 (5 ч)

 

 

 

 

 

37/1

Некрасов Н. А. «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором» 

1

38/2

Некрасов Н. А.. «Дедушка Мазай и зайцы»  

1

39/3

Вн.чт.№ 7 «Здравствуй, гостья-зима!» (Стихи русских поэтов о зиме)

1

40/4

Бальмонт К.Д.Золотое слово

Бунин И. А. «Детство», «Полевые цветы»

1

41/5

Обобщение по теме. НРК

1

Литературные сказки (7 ч)

 

 

 

 

42/1

Мамин-Сибиряк Д.Н. «Алёнушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»»

1

43/2

Мамин-Сибиряк Д.Н. «Алёнушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»»

1

44/3

Гаршин В.М. «Лягушка-путешественница» 

1

45/4

ВН.Ч  №8 Рассказы П.Бажова  НРК

1

46/5-47/6

Одоевский В.Ф. «Мороз Иванович»

2

48/7

Обобщение по теме «Литературные сказки»

 

1

Были – небылицы (8 ч)

 

 

 

 

49/1

А.М.Горький «Случай с Евсейкой»

НРК

1

50/2

А.М.Горький «Случай с Евсейкой»

1

51/3

К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей»

1

52/4

Вн.чт. № 9 Книги Е.Чарушина

1

53/5-54/6

А.И.Куприн «Слон»

2

55/7

Обобщение по теме «Были-небылицы». Проверь себя

НРК

1

56/8

Вн. чтен. №10 Стихи поэтов о Родине.

1

                                                       Поэтическая тетрадь №1 (4 ч)

 

 

 

 

 

57/1

C.Чёрный «Что ты тискаешь утёнка...», «Воробей», «Слон»

1

58/2

А.А.Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»

1

59/3

С.А.Есенин «Черёмуха».

 

1

60/4

Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь №1»

НРК

1

Люби живое (13 ч)

 

 

 

 

61/1

М.М.Пришвин «Моя Родина»

1

62/2

И.С.Соколов—Микитов «Листопадничек»

1

63/3

ВН.ЧТ.№11   «Лес не школа, а всему учит» (Рассказы Н.И.Сладкова)

1

64/4

В.И.Белов «Малька провинилась».

 

1

65/5

В.И.Белов «Еще про Мальку»

1

66/6

В.В.Бианки «Мышонок Пик»

 

1

67/7

В.В.Бианки «Мышонок Пик»

1

68/8

Б.С.Житков «Про обезьянку»

 

1

69/9

Вн.чт.№12 Книги родных писателей о животных НРК

 

1

70/10

В.Л.Дуров «Наша Жучка»

1

71/11

В.П.Астафьев «Капалуха»

1

72/12

В.Ю.Драгунский «Он живой и светится»

1

73/13

Обобщение по теме «Люби живое»

 

1

                                              Поэтическая тетрадь №2 (5 ч)

 

 

 

74/1

С.Я. Маршак  «В лесу над росистой поляной», «Гроза днём»

1

75/2

А.Л.Барто «Разлука», «В театре»   С.В.Михалков «Если…»

 

1

76/3

ВН. ЧТ № 13 «На страже Родины»

1

77/4

Е.А.Благинина «Кукушка», «Котёнок»

1

78/5

Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь №2»

 

1

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок (10 ч)

 

 

 

 

79/1

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок»

1

80/2

А.П.Платонов «Цветок на земле»

1

81/3

А.П.Платонов «Ещё мама»

 

1

82/4

Вн.чт №14 «Не насытится око зрением, а человек знанием»

1

83/5

М.М.Зощенко «Великие путешественники»,  « Золотые слова»

 

1

84/6

Н.Носов «Федина задача»

1

85/7

Н.Носов «Телефон».

 

1

86/8

В.Ю.Драгунский. «Друг детств».

1

87/9

НРК Н.Цуприк «Айка», М.Гроссман «непутевый»

1

88/10

Обобщение по теме . Вн.чт. №15  Рассказы Н.Носова

 

1

По страницам детских журналов (5 ч)

 

 

 

 

 

89/1

Ю.И.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»

1

90/2

Г.Б.Остер «Вредные советы»

1

91/3

Г.Б.Остер «Как получаются легенды?»

Р/К

1

92/4

Роман Сеф «Весёлые стихи»

1

93/5

Обобщение по теме «По страницам детских журналов»

1

Зарубежная    литература (  8ч)

 

 

 

 

94/1

Мифы и легенды древней Греции. «Храбрый Персей».

1

95/2

Мифы и легенды древней Греции. «Храбрый Персей».)

1

96/3

Вн.чт.№ 16 Сказки А.Н.Толстого

 

1

97/4

 

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»

1

98/5

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»

1

99/6

Обобщение по теме. НРК

1

100/7

Литературная викторина

1

101/8

Вн.чт №17 «Любимые книги-любимые писатели»

1

102

Брейн-ринг (обобщающий урок за курс 3-го класса)

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4 класс (119 ч.)

Вводный урок ( 1 ч )

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём. Рассматривание иллюстраций и оформление учебника.

Летописи, былины, жития (9 ч)

Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». События летописи – основные события  Древней Руси.

Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего». Летопись – источник исторических фактов.

А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге».

Поэтический текст былины. «Ильины три поездочки». Сказочный характер былины. Прозаический текст былины в пересказе Н.Карнауховой. Сравнение поэтического и прозаического текстов. Герой былины – защитник государства Российского. Картина В.Васнецова «Богатыри». 

Сергий Радонежский – святой земли русской. Житие Сергия Радонежского. Детство Варфоломея. Юность Варфоломея. Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин.

Проект: «Создание календаря исторических событий»

Чудесный мир классики ( 20 ч)

П.П.Ершов «Конёк-горбунок». Сравнение литературной и народной сказок. События литературной сказки. Герои сказки. Характеристика героя.

А.С.Пушкин. Стихи. «Няне». «Туча». «Унылая пора! Очей очарованье…». «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях…». Герои пушкинской сказки. Характеристика героев сказки, отношение к ним. Деление сказки на части. Составление плана.

М.Ю.Лермонтов «Дары Терека». Картины природы в стихотворении. «АшикКериб». Турецкая сказка. Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним.

Л.Н.Толстой «Детство». Характер главного героя

Басня. «Как мужик камень убрал». Особенности басни. Главная мысль.

А.П.Чехов «Мальчики». Смысл названия рассказа. Главные герои рассказа – герои своего времени. Характер героев. Поэтическая тетрадь ( 10 ч)

Ф.И.Тютчев «Ещё земли печален вид…»  «Как неожиданно и ярко…». Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы.

А.А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка». Картины природы в лирическом стихотворении.

Е.А.Баратынский. А.Н. Плещеев «Дети и птичка». И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями…»

 Н.А.Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки…».

И.А.Бунин «Листопад». Картины осени. Сравнения, эпитеты.

Литературные сказки ( 15 ч)

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Заглавие и главные герои. Составление плана сказки.

В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения. Герои литературного текста. Главная мысль произведения.

П.П.Бажов «Серебряное копытце». Заглавие. Герои. Авторское отношение к героям.

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Заглавие. Герои. Авторское отношение к героям.

Деление текста на части. Составление плана.

Делу время – потехе час (8 ч)

Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени. В.Ю. Драгунский «Главные реки». «Что любит Мишка». Особенности юмористического рассказа.

В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Герои произведения.

Страна детства  (7 ч )

Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Герои произведения.

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

М.М.Зощенко «Ёлка». Герои произведения.

Поэтическая тетрадь ( 5 ч )

                        В.Я.Брюсов     «Опять    сон»,         «Детская».    С.А.Есенин     «Бабушкины      сказки».

М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…» «Наши царства». Сравнение произведений

М.Цветаевой разных лет.

Природа и мы ( 11 ч )

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе.

А.И.Куприн «Барбос и Жулька».

М.М.Пришвин. «Выскочка». Е.И. Чарушин «Кабан». В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа. Деление текста на части. Составление плана. Проект6»Природа и мы».

Поэтическая тетрадь ( 7 ч)

                        Б.Л.Пастернак     «Золотая    осень».    Картины     осени.Д.Б.Кедрин     «Бабье      лето».

С.А.Клычков. Картины весны и лета в их произведениях.

Н.М.Рубцов «Сентябрь». С.А.Есенин «Лебёдушка». Мотивы народного творчества.

Родина ( 7 ч )

И.С.Никитин «Русь». Образ Родины. С.Д.Дрожжин «Родине».А.В.ЖИгулин «О,

Родина! В неярком блеске…» Проект: «Они защищали Родину»

Страна фантазия ( 6 ч)

Е.С.Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра.

Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Сравнение героев фантастических рассказов.

Зарубежная литература ( 13 ч)

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы.

Особенности их характеров.

Г.Х.Андерсен «Русалочка».

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования. Сельма Лагерлёф. В Назарете. Святое семейство. Иисус и Иуда.

Тема урока.

Кол-во часов.

1.

Знакомство с учебником «Родная речь». Летописи.

1

2.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

1

3.

«И вспомнил Олег коня своего».

1

4.

«Ильины три поездочки».

1

5.

«Ильины три поездочки».

1

6.

«Ильины три поездочки».

1

7.

«Житие Сергия Радонежского»

1

8.

Внеклассное  чтение

Летописи, былины, сказания

1

9.

Проверь себя!

1

Чудесный мир 25ч.

10.

П. П. Ершов «Конек - горбунок»

1

11.

П. П. Ершов «Конек - горбунок»

1

12.

П. П. Ершов «Конек - горбунок»

1

13.

А. Слонимский. «О Пушкине»

А.С. Пушкин «Няне»

1

14.

А.С. Пушкин «Туча». «Унылая пора! Очей очарование».

1

15.

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

1

16.

Внеклассное  чтение

Литературный ринг по произведениям А.С.Пушкина

1

17.

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

1

18.

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

1

19.

Творчество А.С. Пушкина. Викторина по сказкам.

1

20.

Всероссийский урок чтения.

КВН «Угадай …»

1

21.

А.ШанГирей «Воспоминания  Лермонтове».«Дары Терека»

1

22.

М. Ю. Лермонтов «Ашик - Кериб» (турецкая сказка)

1

23.

М. Ю. Лермонтов «Ашик - Кериб» (турецкая сказка)

1

24.

Внеклассное  чтение

«Что такое?» (серии книг  и каково их назначение)

1

25.

Творчество М. Ю. Лермонтова.

1

26.

С. Толстой. «Как я увидел Льва Николаевича»

1

27.

Л. Толстой «Детство»

1

28.

Л. Толстой. Басня «Как мужик убрал камень»

1

29.

А.П. Чехов «Мальчики»

1

30.

А.П. Чехов «Мальчики»

1

31.

Проверь себя!

1

32.

Внеклассное  чтение

Литературное путешествие по творчеству Л.Н.Толстого

1

33.

Библиотечный урок. Читательский дневник. Оформление, ведение дневника

1

34.

Резервный урок

1

Поэтическая тетрадь 9 часов

35.

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко»

1

36.

А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»

1

37.

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист». «Где сладкий шепот»

1

38.

А. Н. Плещеев «Дети и птичка»

1

39.

И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями».

 

1

40.

Школьник». «В зимние сумерки нянины сказки» Н.А.Некрасов.

1

   41

Внеклассное чтение «Русь» «Родина»

    1

42.

И. А. Бунин  «Листопад»

1

43.

Проверь себя!

1

                              Литературные сказки 12 часов

44.

В. Ф. Одоевский

«Городок в табакерке»

Вводный урок.

1

45.

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

1

46.

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

1

47.

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1

48.

Внеклассное  чтение

Сказки писателей о детях

1

49.

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1

50.

П. П. Бажов «Серебряное копытце»

1

51.

П. П. Бажов «Серебряное копытце»

1

52.

А.С. Аксаков «Аленький цветочек»

1

53.

А.С. Аксаков «Аленький цветочек»

1

Делу- время потехе час» 12 часов

55.

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

1

56.

Внеклассное  чтение

Детская приключенческая книга: повести, повести – сказки писателей: К. Чуковский, Я. Лари, Ю. Олеша, Н. Некрасов, А. Гайдар, А. Рыбаков

1

57

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

1

58.

  В. Ю. Драгунский «Главные реки»

1

59.

В. Ю. Драгунский «Главные реки»

1

60.

 В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

1

61.

 В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

1

62.

В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел»

1

63.

В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел»

1

64.

Внеклассное  чтение

Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться (книги о сверстниках, о школе)

1

65.

Проверь себя!

1

«Страна далекого детства» 9 часов

66.

Б. С. Житков «Как я ловил человечков»

1

67.

Б. С. Житков «Как я ловил человечков»

1

68.

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

1

69.

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

1

70.

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

1

71.

М. М. Зощенко «Елка»

1

72.

Внеклассное  чтение

 «В путь, друзья!» (книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных)

1

73.

М. М. Зощенко «Елка»

1

74.

Проверь себя!

1

Поэтическая тетрадь 6 часов

75.

В.Я. Брюсов. «Опять сон»

1

76.

В.Я. Брюсов. «Детская».

1

77.

С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

1

78.

М. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…».

1

79.

М. Цветаева «Наши царства».

1

80.

Внеклассное  чтение

«Лес не школа, а всему учит» (урок – конкурс по рассказам Н.И. Сладкова)

1

81.

Устный журнал по разделу «Поэтическая тетрадь»

1

Природа и мы 14 часов

82.

Д. М. Мамин – Сибиряк «Приемыш»

1

83.

Д. М. Мамин – Сибиряк «Приемыш»

1

84.

Д. М. Мамин – Сибиряк «Приемыш»

1

85.

Д. М. Мамин – Сибиряк «Приемыш»

1

86.

А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

1

87.

А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

1

88.

Внеклассное  чтение

Рассказы о дрессированных животных и о людях которые их дрессируют

1

89.

М. М. Пришвин «Выскочка»

1

90.

Е. И. Чарушин «Кабан»

1

91.

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

1

92.

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

1

93.

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

1

94.

Проверь себя!

1

 

 

Тема: ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ  (8 ч)

 

 

 

 

Тема урока

Кол-во часов

95.

С. А. Клычков  «Весна в лесу»

1

96.

Внеклассное  чтение

Стихи русских поэтов о природе

1

97.

Б. Л. Пастернак  «Золотая осень».

1

98.

Д. Б. Кедрин «Бабье лето»

1

99.

Н. М. Рубцов «Сентябрь»

1

100

С. А. Есенин «Лебедушка»

1

101

С. А. Есенин «Лебедушка»

1

102

Проверь себя!

1

«Родина» 8 часов

103

И. С. Никитин «Русь»

1

104

Внеклассное  чтение

«Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!» (книги о ратных подвигах русского народа)

1

105

И. С. Никитин «Русь»

1

106

С. С. Дрожжин «Родине»

1

107

А. В. Жигулин «О, Родина!»

1

108

Б. А. Слуцкий «Лошади в океане»

1

109

Б. А. Слуцкий «Лошади в океане»

1

110

Проверь себя!

1

«Страна фантазии» 6 часов

111

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника»

1

112

Внеклассное  чтение

Урок – викторина по сказкам Дж. К. Роулинг о Гарри Потере

1

113

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника»

1

114

Кир Булычев «Путешествие Алисы»

1

115

Кир Булычев «Путешествие Алисы»

1

116

Проверь себя!

1

Тема: ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (15 ч)

 

117

Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

1

118

Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

1

119

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

1

120

Внеклассное  чтение

Зарубежная приключенческая книга: Д. Дефо, М. Твен, Л. Кэрролл, Дж. Свифт

1

121

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

1

122

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

1

123

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

1

124

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

1

125

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

1

126

Сельма Лагерлеф «Святая ночь»

1

127

Сельма Лагерлеф «Святая ночь»

1

128

Внеклассное  чтение

Библиографическое пособие для детей: «Что читать»

1

129

Сельма Лагерлеф «В Назарете»

1

130

Сельма Лагерлеф «В Назарете»

1

131

Проверь себя!

1

Повторение 5 часов

132

Литературная игра-викторина «Как хорошо уметь читать!».

 

133

Игра «Литературные тайны»

 

134- 136

Резервные уроки

 

 

 

 

Рабочая программа по математике

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Результаты освоения учебного курса

 

 ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

      основы целостного    восприятия    окружающего            мира   и          универсальности математических способов его познания;

      уважительное отношение к иному мнению и культуре.

      навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев ее успешности;

      умения определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной  рефлексии;

      положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;

      мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

      интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;

      умение выполнять самостоятельную деятельность, осознание личной ответственности за ее результат;

      навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

      уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные Обучающийся научится:

      принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;

      определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

      планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

      воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

 

Познавательные

Обучающийся научится:

      использовать  математического содержания - символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

      представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида; владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

      владеть базовыми предметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура) и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

      работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета, используя абстрактный язык математики;

      использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;

      владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания с поставленными целями и задачами;

      осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий;

      читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;

      использовать различные способы поиска ,сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

      строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

      признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументировано, c использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;

      принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;

      принимать участие в определении общей цели и путей е достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

      сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

      конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО РАЗДЕЛАМ

Раздел «Числа и величины»       Обучающийся  научится: 

  читать,   записывать,    сравнивать,    упорядочивать      числа   от нуля до миллиона;       •   устанавливать     закономерность      —   правило,    по  которому составлена   числовая   последовательность,   и   составлять   последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу   (увеличение/уменьшение   числа   на   несколько   единиц,   увеличение/уменьшение числа в несколько раз); 

  группировать   числа   по   заданному   или   самостоятельно   установленному признаку; 

  читать   и   записывать   величины   (массу,   время,   длину,   площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр   —   сантиметр,   метр   —   сантиметр,   сантиметр   —   миллиметр). 

Выпускник получит возможность научиться: 

  классифицировать   числа   по   одному   или   нескольким   основаниям, объяснять свои действия; 

  выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия. 

 Раздел «Арифметические действия»  Обучающийся научится: 

  выполнять   письменно   действия   с   многозначными   числами   (сложение,   вычитание,   умножение   и   деление)с использованием таблиц    сложения     и  умножения      чисел,   алгоритмов     письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком); 

  выполнять   устно   сложение,   вычитание,   умножение   и   деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых   к   действиям   в   пределах   100  

(в   том   числе   с   нулем   и числом 1); 

  выделять      неизвестный       компонент      арифметического действия и находить его значение; 

  вычислять      значение    числового    выражения     (содержащего 2—3 и более арифметических действия, со скобками и без скобок). 

     Выпускник получит возможность научиться: 

  выполнять действия с величинами; 

  использовать   свойства   арифметических   действий   для удобства вычислений;        •    проводить     проверку    правильности       вычислений     (с  помощью   обратного   действия,   прикидки   и   оценки   результата  действия). 

 Раздел «Работа с текстовыми задачами»      Обучающийся научится: 

  анализировать       задачу,  устанавливать     зависимость     между  величинами   и   взаимосвязь   между   условием   и   вопросом   задачи,   определять количество и порядок действий для решения задачи,   выбирать и объяснять выбор действий; 

      •решать   учебные   задачи   и   задачи,   связанные   с   повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия); 

      •оценивать   правильность   хода   решения   и   реальность   ответа на вопрос задачи.  Обучающийся  получит возможность научиться: 

  решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли

(половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); 

  решать задачи в 3—4 действия; 

  находить разные способы решения задачи. 

     Раздел   «Пространственные   отношения.   Геометрические фигуры»       Обучающийся научится: 

      •описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; 

•распознавать, называть, изображать геометрические фигуры:   точка,   отрезок,   ломаная,   прямой   угол,   многоугольник,   треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг;       •выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника; 

     •использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач; 

     •распознавать и называть геометрические тела: куб, шар;       •соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур. 

Обучающийся  получит возможность научиться: 

        распознавать,       различать     и  называть     геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус. 

    Раздел «Геометрические величины»      Обучающийся научится: 

     •измерять длину отрезка; 

        вычислять       периметр     треугольника,      прямоугольника       и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата; 

        оценивать   размеры   геометрических   объектов,   расстояний приближенно (на глаз).  Обучающийся  получит возможность научиться: 

        вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры. 

  Раздел «Работа с данными»      Обучающийся  научится: 

     •читать несложные готовые таблицы; 

     •заполнять несложные готовые таблицы; 

     •читать несложные готовые столбчатые диаграммы.  Обучающийся  получит возможность научиться: 

        читать несложные готовые круговые диаграммы. 

        достраивать       несложную      готовую      столбчатую       диаграмму; 

        сравнивать   и   обобщать   информацию,   представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм; 

        распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы  и диаграммы); 

        планировать       несложные       исследования,      собирать      и представлять   полученную   информацию   с   помощью   таблиц   и диаграмм ;

        интерпретировать информацию, полученную при проведении     несложных      исследований       (объяснять,     сравнивать      и обобщать данные, делать выводы и прогнозы). 

 

Содержание учебного курса Числа и величины  

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами  

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление).  Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …».

Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры  

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

 Свойства сторон прямоугольника. 

Виды треугольников по углам: прямоугольный тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, метр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией  

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

 

1 КЛАСС (132 ч)

 

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)

Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).Пространственные представления,

взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа левее,

правее), перед, за, между, рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, верху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше,

позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на Числа от 1 до 10. Нумерация (28 ч)

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к пре дыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки >

(больше), < (меньше),= (равно). Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в  1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к. Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Сравнение длин отрезков (на глаз, наложением, при помощи линейки с делениями); измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). Проекты: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (56 ч)

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), – (минус), = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражении в 1 – 2 действия без скобок. Переместительное свойство сложения. Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 ч)

 

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение меж ду ними. Построение отрезков заданной длины. Единица массы: килограмм. Единица вместимости: литр.

 

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание (22 ч)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых боль ше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1– 2 действия на сложение и вычитание. Проекты: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». Контрольные работы: Итоговая контрольная работа за курс 1 класса.

 

Итоговое повторение (6 ч)

Числа от 1 до 20. Нумерация. Сравнение чисел. Табличное сложение и вычитание. Геометрические фигуры. Измерение и построение отрезков. Решение задач изученных видов

Тематическое планирование по математике 1 класс

 

№/темы

Тема урока

 

Количество часов

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч.)

1

Счет предметов

 

1

2

Пространственные представления (вверх, вниз, налево, направо, слева, справа).

 

1

3

Временные представления (раньше, позже, сначала, потом)

 

1

4

Понятие столько же, больше, меньше.

 

1

5

Понятия на сколько больше, на сколько меньше.

 

1

6

Понятия на сколько больше, на сколько меньше. Уравнивание предметов и групп предметов

 

1

7

Закрепление знаний по теме: «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления»

 

1

8

Закрепление изученного.

1

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч.)

9

Много. Один. Письмо цифры 1.

 

1

10

Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

 

1

11

Число 3. Письмо цифры 3.

 

1

12

Знаки +, – , =. «Прибавить», «вычесть», «получится».

 

1

13

Число 4. Письмо цифры 4.

 

1

14

Понятия длиннее, короче, одинаковые по длине.

 

1

15

Число 5. Письмо цифры 5.

 

1

16

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.

 

1

17

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.

 

1

18

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

 

1

19

Закрепление изученного.

 

1

20

Знаки: < (больше), > (меньше), = (равно)

 

1

21

«Равенство», «неравенство»

 

1

22

Многоугольник. Виды многоугольников.

 

1

23

Числа 6, 7. Письмо цифры 6, 7.

 

1

24

Закрепление. Письмо цифры 7.

 

1

25

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

 

1

26

Закрепление. Письмо цифры 9.

 

1

27

Число 10. Запись цифр 1 и 0.

 

1

28

Числа от 1 до 10. Закрепление. Составление числовых выражений по рисункам (подготовка к решению задач).

 

1

29

Наш проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

 

1

30

Единицы измерения длины. Сантиметр.

 

1

31

Увеличение и уменьшение чисел.

 

1

32

Число 0. Письмо цифры 0.

 

1

33

Сложение с нулём. Вычитание нуля.

 

1

34

Закрепление. Числа от 1 до 10.

 

1

35

Закрепление. Проверка знаний.

 

1

36

Работа над ошибками. Закрепление. Числа от 1 до 10. Число 0.

 

1

Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание (54 ч.)

 

37

Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»

 

1

38

Прибавить и вычесть число 1.

Знаки +, –, =.

 

1

39

Случаи сложения и вычитания вида +1 +1; -1-1.

 

1

40

Случаи сложения и вычитания вида +2;  -2.

 

1

41

Слагаемые. Сумма.

 

1

42

Задача.

 

1

43

Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

 

1

44

Случаи сложения и вычитания вида +2; -2.Составление и заучивание таблиц.

 

1

45

Присчитывание и отсчитывание по 2.

 

1

46

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

 

1

47

Закрепление. Решение задач и числовых выражений

 

1

48

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления

 

1

49

Прибавить и вычесть число 3.

 

1

50

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач

 

1

51

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы

 

1

52

Присчитывание и отсчитывание по 3. Состав чисел. Закрепление

 

1

53-54

Решение задач изученных видов

 

2

55-56

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

 

2

57

Контрольная работа за I  полугодие .

 

1

58

Работа над ошибками. Повторение пройденного.

 

1

59

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач.

 

1

60

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

 

1

61

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

 

1

62

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений.

 

1

63

Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала.

 

1

64

Задачи на разностное сравнение чисел.

 

1

65

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение.

 

1

66

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц.

 

1

67

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов.

 

1

68

Перестановка слагаемых.

 

1

69

Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9

 

1

70

Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы +5. 6, 7, 8, 9

 

1

71-72

Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.

 

2

73

Закрепление. Решение задач и выражений.

 

1

74

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

 

1

75

Закрепление изученного.  Проверка знаний.

 

1

76-77

Связь между суммой и слагаемыми

 

2

78

Решение задач.

 

1

79

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

 

1

80

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.

 

1

81

Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов.

 

1

82

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9

 

1

83

Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач

 

1

84

Вычитание из числа 10

 

1

85

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания

 

1

86

Килограмм

 

1

87

Литр

 

1

88-89

Что узнали. Чему научились. Закрепление

 

2

90

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

 

1

Числа от 1 до 20. Нумерация. (12 ч.)

 

91

Устная нумерация чисел от 1 до 20

 

1

92

Образование чисел из одного

десятка и нескольких единиц

 

1

93

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел

 

1

94

Дециметр

 

1

95-96

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7,  17-10

 

2

97

Что узнали. Чему научились. Закрепление

 

1

98

Закрепление изученного.  Проверка знаний.

 

1

99-100

Подготовка к введению задач в два действия

 

2

101-102

Ознакомление с задачей в два действия.

 

2

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.  (24 ч.)

103

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

 

1

104

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +2, +3

 

1

105

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +4

 

1

106

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5

 

1

107

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +6

 

1

108

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +7

 

1

109

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +8, +9

 

1

110

Таблица сложения.

 

1

111

Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков.

 

1

112-113

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

 

2

114

Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток.

 

1

115

Вычитание вида 11-

 

1

116

Вычитание вида 12-

 

1

117

Вычитание вида 13-

 

1

118

Вычитание вида 14-

 

1

119

Вычитание вида 15-

 

1

120

Вычитание вида 16-

 

1

121

Вычитание вида 17-, 18-

 

1

122

Табличное сложение и вычитание. Решение задач и выражений.

 

1

123-124

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

 

2

125

Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет.  Узоры и орнаменты»

1

126

Итоговая контрольная работа.

 

1

Итоговое повторение  (6 ч.)

127

Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20.

1

128

Сложение и вычитание.

1

129

Сложение и вычитание.

1

130

Решение задач изученных видов.

1

131

Решение задач изученных видов

1

132

Геометрические фигуры

1

 

2 КЛАСС (136 ч)

 

Числа от 1 до 100. Нумерация (16 ч)

Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними. Длина ломаной. Периметр многоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание. 

Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (70 ч)

 

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной вида  а + 28, 43-6. Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 - х = 20, х - 2 = 8 способом подбора. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1 - 2 действия на сложение и вычитание. Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге. Числа от 1 до 100. Умножение и деление (39 ч)

Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки). Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление.

 

Итоговое повторение (11 ч)

Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы. Решение задач изученных видов.

 

 

 

 

 

 

Поурочное планирование математике во 2  классе.

Тема урока

Часы

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ. (18 часов)

1

Числа от 1 до 20

Тест по теме.

2

2

Десятки. Счёт десятками до 100.

1

3

Числа от 11 до 100.Образование чисел.

1

4

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.

1

5

Однозначные и двузначные числа.

1

6

Единицы длины: миллиметр.

Математический диктант.

2

7

Контрольная работа№1. Входная.

1

8

Анализ контрольной работы. Наименьшее трехзначное число. Сотня.

1

9

Метр. Таблица мер длины.

1

10

Метр. Таблица мер длины.

1

11

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

1

12

Единицы стоимости. Рубль. Копейка. Математический диктант №2.

1

13

Странички для любознательных.

1

14

Что узнали. Чему научились.

1

15

Контрольная работа №2. Сложение и вычитание двузначных чисел.

1

16

Анализ контрольной работы.

Задачи-расчеты

1

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ. (48 ЧАСОВ)

17

Задачи, обратные заданной.

1

18

Сумма и разность отрезков.

1

19

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого.

1

20

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

1

21

Закрепление изученного. Решение задач.

1

22

Единицы времени: час, минута.

1

23

Длина ломаной

1

24

Закрепление изученного.

Тест №2

1

25

Странички для любознательных.

1

26

Порядок выполнения действий. Скобки.

1

27

Числовые выражения.

1

28

Сравнение числовых выражений.

1

29

Периметр многоугольника.

1

30

Свойства сложения.

1

31

Свойства сложения. Закрепление. Математический диктант №3

1

32

Закрепление изученного.

1

33

Контрольная работа №3. Сложение и вычитание. 

1

34

Работа над ошибками. Закрепление изученного. Сложение и вычитание.

1

35

Наш проект. «Узоры на посуде». «Страничка для любознательных»

1

36

Что узнали. Чему научились.

2

37

Подготовка к изучению устных приёмов вычислений.

1

38

Устные приёмы сложения  вида 36 + 2, 36 + 20.

1

39

Устные приёмы вычитания  вида 36 -2, 36 – 20.

1

40

Устные приёмы сложения  вида 26+4.

1

41

Устные приёмы вычитания  вида 30-7.

1

42

Устные приёмы вычитания  вида 60-24.

1

43

Закрепление изученного. Решение задач.

3

44

Устные приёмы сложения  вида 26+7 ,64+9.

1

45

Устные приёмы вычитания  вида 35-7.

1

46

Вычисления изученных видов с устным объяснением.

2

47

Странички для любознательных.

1

48

Что узнали. Чему научились.

Математический диктант №4.

1

49

Контрольная работа №4. Сложение и вычитание в пределах 100.

1

50

Анализ контрольной работы.

Буквенные выражения.

2

51

Уравнение.

Решение уравнений путем подбора.

2

52

Проверка сложения вычитанием

1

53

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

Математический диктант №5

1

54

Контрольная работа №5. Сложение и вычитание.

1

55

Анализ контрольных работ. Закрепление изученного.

Тест №3.

1

56

Что узнали. Чему научились.

2

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ОТ 1 ДО 100.  Письменные приемы вычислений. (30 часов).

57

Сложение  вида 45 + 23.

1

58

Вычитание вида 57 – 26.

1

59

Проверка сложения и вычитания

1

60

Закрепление изученного.

1

61

Углы. Виды углов.

1

62

Закрепление изученного. Решение текстовых задач.

1

63

Сложение вида 37 + 48.

1

64

Письменное сложение вида 37 + 53.

1

65

Прямоугольник.

2

66

Сложение вида 87+13.

1

67

Закрепление изученного. Решение задач и примеров.

1

68

Вычитание вида 40-8 и сложение вида 32+8.

1

69

Вычитание вида 50-24.

1

70

Странички для любознательных.

1

71

Что узнали. Чему научились.

Математический диктант № 6.

2

72

Контрольная работа №6. Сложение и вычитание двузначных чисел.

1

73

Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных.

1

74

Вычитание вида 52-24.

1

75

Закрепление изученного.

2

76

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

1

77

Закрепление изученного.

1

78

Квадрат.

2

79

Наш проект: «Оригами».

1

80

Странички для любознательных.

Математический диктант № 7.

1

81

Контрольная работа № 7.

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.

1

82

Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились.

1

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ. (25 часов)

83

Конкретный смысл  действия умножения.

2

84

Связь умножения со сложением.

1

85

Задачи на умножение.

1

86

Периметр прямоугольника.

1

87

Приёмы умножения 1 и 0.

1

88

Название компонентов и результата умножения.

1

89

Закрепление изученного. Решение задач на умножение.

Тест № 4.

1

90

Переместительное свойство умножения.

Математический диктант № 8.

2

91

Деление.

1

92

Конкретный смысл действия деления.

2

93

Закрепление изученного. Задачи, раскрывающие смысл действия деление.

1

94

Названия компонентов и результата деления.

1

95

Что узнали. Чему научились.

1

96

Контрольная работа № 8.

1

97

Закрепление изученного. Умножение и деление.

1

98

Связь между компонентами и результатом действия умножения.

1

99

Приём деления, основанный на связи компонентов и результата умножения.

1

100

Приём умножения и деления на число 10.

1

101

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

1

102

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

1

103

Закрепление изученного. Решение задач. Математический диктант № 9.

1

104

Контрольная работа №9.

Умножение и деление.

1

Табличное умножение и деление (19 часов).

105

Умножение числа 2 и на 2.

2

106

Приёмы умножения числа 2

1

107

Деление на 2.

2

108

Закрепление изученного. Решение задач.

1

109

Странички для любознательных.

1

110

Что узнали. Чему научились.

1

111

Умножение числа 3 и на 3.

2

112

Деление на 3

2

113

Закрепление изученного.

1

114

Странички для любознательных.

1

115

Что узнали. Чему научились. Математический диктант № 10.

1

116

Итоговая контрольная работа№ 10. Табличное умножение и деление.

1

117

Что узнали, чему научились во 2 классе. (3ч)

3

 

 

3 КЛАСС (136 ч)

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 ч)

 

Сложение и вычитание. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. Выражения с переменной. Решение уравнений. Решение уравнений. Новый способ решения. Закрепление. Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. Закрепление  пройденного материала. Решение задач.

Табличное умножение и деление (56 ч)

Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; четные и нечетные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий  в выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов,  масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица Пифагора. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника.  Умножение на 1 и на 0. Деление вида a : a, 0 : a при a≠0. Текстовые задачи в три действия. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).  Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки. Внетабличное умножение и деление (27 ч)

 

Приемы умножения для случаев вида 23 * 4, 4 * 23. Приемы деления для случаев вида  78 : 2, 69 : 3. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида a + b, a – b, a * b, c : d (d≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Деление с остатком Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

 

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)

Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел.

Единицы массы: килограмм, грамм.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч)

Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000. Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000. Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, равносторонний.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (12 ч)

Приемы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Прием письменного умножения и деления на однозначное число. Знакомство с калькулятором. Итоговое повторение (10 ч)

 Тематическое планирование по математике 3 класс.

                                                         Тема урока.

К.Ч.

                                             Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 часов)

 

 

 

1

Повторение.  Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания.

1.

2

Повторение.  Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания.

1

3

Выражения с переменной.

1

4

Решение уравнений.

1

5

Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.

1

6

Контрольная работа  по теме: «Сложение и вычитание»

1

7

Работа над ошибками. Закрепление изученного.

1

8

Закрепление изученного.

1

 

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (56 часов)

 

 

 

 

9

Связь умножения и сложения.

1

10

Связь между компонентами и результатом умножения. Четные и нечетные числа.

1

11

Таблица умножения и деления на 3.

1

12

Решение задач с величинами. Цена, количество, стоимость.

1

13

Решение задач. Масса, количество.

1

14

Порядок выполнения действий.

1

15

Порядок выполнения действий.

1

16

Порядок выполнения действий.

1

17

Закрепление пройденного.

1

18

Таблица умножения и деления на 4.

1

19

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

1

20

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

1

21

Решение задач.

1

22

. Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

1

23

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на 2 и 3»

1

24

Таблица умножения и деления на 5.

Работа над ошибками.

1

25

Таблица умножения и деления на 5.

1

26

Решение задач

1

27

Задачи на кратное сравнение.

1

28

Задачи на кратное сравнение.

1

29

Задачи на кратное сравнение.

1

30

Решение задач.

1

31

Таблица умножения и деления на 6.

1

32

Решение задач.

1

33

Решение задач.

1

34

Решение задач.

1

35

Контрольная работа по теме: «Решение задач»

1

36

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

1

37

Закрепление изученного.

1

38

Таблица умножения и деления на 7.

1

39

Площадь. Сравнение площадей фигур.

1

40

Площадь. Сравнение площадей фигур.

1

41

Квадратный сантиметр.

1

42

Площадь прямоугольника.

1

43

Таблица умножения и деления на 8.

1

44

Закрепление изученного.

1

45

Решение задач.

1

46

Таблица умножения и деления на 9.

1

47

Квадратный дециметр.

1

48

Таблица умножения. Закрепление.

1

49

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление»

1

50

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

1

51

Закрепление изученного.

1

52

Квадратный метр.

1

53

Закрепление изученного.

1

54

Закрепление изученного.

1

55

Умножение на 1.

1

56

Умножение на 0.

1

57

Умножение и деление с числами 1 и 0. Деление нуля на число.

1

58

Закрепление изученного.

1

59

Доли.

1

60

Контрольная работа по теме: «Табличное умножение и деление»

1

61

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

1

62

Окружность. Круг.

1

63

Диаметр круга. Решение задач.

1

64

Единицы времени.

1

                             Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 часов)

 

 

1

65

Умножение и деление круглых чисел.

1

66

Деление вида 80:20.

1

67

Умножение суммы на число.

1

68

Умножение однозначного на двузначное число.

1

69

Умножение однозначного на двузначное число

1

70

Умножение двузначного числа на однозначное.

1

71

Деление суммы на число.

1

72

Деление суммы на число.

1

73

Связь между числами при делении.

1

74

Проверка деления.

1

75

Приемы деления для случаев вида 87:29, 66:22.

1

76

Проверка умножения делением.

1

77

Выражения с двумя переменными вида а+b, a-b, a * b, с-d.

1

78

Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

1

79

Решение уравнений.

1

80

Приемы нахождения частного и остатка.

1

81

Прием нахождения частного и остатка способом подбора.

1

82

Проверка деления с остатком.

1

83

Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

1

84

Закрепление пройденного

 

1

85

Закрепление пройденного

 

1

86

Проверка деления с остатком.

1

87

Что узнали. Чему научились.

1

88

Решение задач на деление с остатком.

1

89

Проект: «Задачи - расчеты»

1

90

Контрольная работа по теме «Деление с остатком»

1

91

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

1

                                      Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 часов)

92

Устная и письменная нумерация.

1

93

Образование и названия трехзначных чисел.

1

94

Запись трехзначных чисел.

1

95

Письменная нумерация в пределах 1000.

1

96

Увеличение и уменьшение чисел в 10, 100 раз.

1

97

Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

1

98

Сравнение трехзначных чисел.

1

99

Определение общего числа единиц, десятков, сотен  в числе.

1

100

«Странички для любознательных»

 

1

101

Единицы массы: килограмм, грамм.

1

102

Что узнали. Чему научились.

1

103

Контрольная работа №7 по теме: Нумерация в пределах 1000.

1

104

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

1

105

 Приемы  устных вычислений.

 

106

Приемы устных вычислений, в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000  (900+20,500-80, 120∙7, 300:6).

 

107

Разные способы устных вычислений. Проверка вычислений.

 

108

Приемы устных вычислений вида 260+310, 670-140.

 

109

Алгоритм письменного  сложения трёхзначных чисел.

 

110

Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел.

 

111

Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, разносторонний.

 

112

«Странички для любознательных»

 

 

113

Что узнали. Чему научились.

 

114

Контрольная работа по теме: «Приемы письменного сложения и вычитания трехзначных чисел»

 

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (12 часов)

115

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

1

116

Приемы устного умножения и деления.

1

117

Различные приёмы  умножения  для устных вычислений.

1

118

Виды треугольников по видам углов: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный

1

119

Прием письменного умножения на однозначное число.

1

120

Приемы письменного умножения в пределах 1000.

1

121

Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное.

1

122

Прием письменного деления на однозначное число.

1

123

Алгоритм письменного деления на однозначное число.

1

124

Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное.

1

125

Знакомство с калькулятором.

1

126

Что узнали. Чему научились.

1

Повторение (10 часов)

 

 

 

127-128

Закрепление изученного.

 

2

129

Итоговая контрольная работа по теме: «Приемы письменного умножения и деления в пределах 1000»

1

130

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. Закрепление изученного Нумерация. Сложение и вычитание.

1

131

Геометрические фигуры.

Умножение и деление. Задачи.

1

132

Контрольная работа по теме: «Итоговое повторение»

1

133

 

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

Резервный урок.

1

134

Итоговое повторение. Правила о порядке выполнения действий.

1

135

Итоговое повторение. Задачи на нахождение четвёртого пропорционального и площади фигур.

1

136

Итоговое повторение.  Деление с остатком

1

137

Итоговое повторение. Решение задач.

1

138

Итоговое повторение. Решение задач.

1

139

Итоговое повторение. Решение задач и уравнений.

1

 

 

 

 

 

4 КЛАСС (136 ч)

Числа от 1 до 1000. Повторение (14 ч)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 - 4 действия. Письменные приемы вычислений.

Числа, которые больше 1000. Нумерация (12 ч)

Новая счетная единица - тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Числа, которые больше 1000. Величины (11 ч)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними. Единицы времени:

секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности. Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание (12 ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение уравнений вида: х + 312 = 654 + 79,  729 - х = 217 + 163,  х - 137 = 500 -140. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное - в остальных случаях. Сложение и вычитание значений величин.

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (77 ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): Задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0;  деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления. Решение уравнений вида 6 × х = 429 + 120, х - 18 = 270- 50, 360 :х – 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000. Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное, числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления). Умножение и деление значений величин на однозначное число. Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.). Итоговое повторение (10 ч)

 

 

 Тематическое планирование математика 4 класс

Тема урока.

Кол-во часов.

Числа от 1 до 1000 (продолжение) (14 ч)

1

Нумерация. Счет предметов. Разряды

1

2

Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление. Числовые выражения. Порядок выполнения действий.

1

3

Нахождение суммы нескольких
слагаемых

1

4

Вычитание трехзначных чисел

1

5

Прямоугольный параллелепипед

1

6

Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные

1

7

Приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные

1

8

Приемы
письменного деления на однозначное число

1

9

Письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа. Контрольный математический диктант.

1

10

Деление трехзначного числа на  однозначное, когда в записи частного есть нуль

1

11

Прямоугольный параллелепидед

1

12

Входная диагностическая  работа №1

1

13

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Сбор и представление данных.

1

14

Закрепление изученного по теме «Четыре арифметических  действия».

1

Числа, которые больше 1000 Нумерация(12 ч)

15

Развертка прямоугольного параллелепипеда

1

16

Нумерация. Разряды и классы. Чтение чисел. Запись чисел. Значение цифры в записи числа

1

17

Разрядные слагаемые. Представление числа
в виде суммы разрядных
слагаемых

1

18

Сравнение чисел

 

1

19

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

1

20

Закрепление изученного по теме «Прямоугольный параллелепипед».

1

21

Нахождение  общего количества единиц  какого-либо разряда в числе

1

22

Закрепление изученного материала по теме
«Нумерация чисел, больших 1000».  Математический диктант.

1

23

Класс миллионов, класс миллиардов

1

24

Луч, числовой луч

Наши проекты «Числа вокруг нас».

1

25

Закрепление изученного   по теме «Прямоугольный параллелепипед».

1

26

Угол. Виды углов. Построение прямого угла с помощью циркуля и линейки

1

Величины (18 ч)

27

Единица длины –
километр

1

28

Единицы
площади – квадратный километр, квадратный миллиметр. Таблица единиц площади

1

29

Измерение площади фигуры с помощью палетки

1

30

Куб. Элементы куба

1

31

Нахождение нескольких долей целого.

1

32

Закрепление изученного по теме «Единицы длины, единицы площади».

1

33

Единицы массы. Тонна. Центнер. Таблица единиц массы.

1

34

Единицы времени.  Математический диктант.

1

35

Куб. Развертка куба

1

36

24-часовое исчисление времени

1

37

Решение задач (вычисление начала, продолжительности
и конца события)

1

38

Единица времени –
секунда

1

39

Единица времени –
век. Таблица единиц времени

1

40

Закрепление пройденного по теме Единицы времени.

1

41

Контрольная работа №2за I четверть

1

42

Анализ контрольной
работы, работа над  ошибками.
Нахождение нескольких
долей целого. Контрольный математический диктант.

1

43

Закрепление изученного. Единицы времени

1

44

Единицы времени. Самостоятельная работа по теме «Единицы времени»

1

                                                  Сложение и вычитание (12 ч)

45

Практическая работа №1 Изготовление модели куба

1

46

Письменные приемы
сложения и вычитания

1

47

Вычитание с заниманием единицы через несколько разрядов (вида 30007 – 648)

1

48

Нахождение неизвестного слагаемого

1

49

Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого

1

50

Закрепление пройденного по теме «Параллелепипед, куб».

1

51

Нахождение нескольких долей целого

1

52

Сложение и вычитание  величин. Математический диктант.

1

53

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме

1

54

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме (продолжение)

1

55

Практическая работа№2 Изготовление модели платяного шкафа

1

56

Контрольная  работа № 3  по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

1

                                                 Умножение и деление (90 ч)

57

Анализ контрольной работы, работа над  ошибками. Умножение и его свойства. Умножение на 1 и 0

1

58

Письменные приемы
умножения

1

59

Приемы письменного умножения для случаев вида:
4019 × 7

1

60

Площадь прямоугольника, квадрата

1

61

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями

1

62

Нахождение неизвестного множителя

1

63

Деление как арифметическое действие

1

64

Деление многозначного числа на однозначное. Контрольный математический диктант.

1

65

Способы вычисления площади

1

66

Упражнения в делении многозначных чисел на однозначное

1

67

Нахождение неизвестного делимого,
неизвестного делителя.

1

68

Решение задач на пропорциональное деление

1

69

Деление многозначных чисел на однозначные,
когда в записи частного есть нули

1

70

Прямоугольный параллелепипед, его проекции

1

71

Рубежная диагностическая работа № 4

1

72

Деление многозначных чисел на однозначные. Работа над ошибками.

1

73

Деление многозначных чисел на однозначные,
когда в записи частного есть нули

1

74

Решение задач на пропорциональное деление

1

75

Закрепление пройденного по теме «Чтение и вычерчивание чертежей».

1

76

Закрепление по теме «Деление многозначных чисел на однозначные»

1

77

Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление многозначных чисел»

1

78

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Деление многозначных чисел на однозначные

1

79

Среднее арифметическое. Математический диктант.

1

80

Чтение чертежей прямоугольного параллелепипеда

1

81

Скорость. Единицы
скорости

1

82

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

1

83

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием (продолжение)

1

84

Закрепление по теме «Задачи на движение

1

85

Чертеж куба в 3 проекциях.

1

86

Решение задач на движение

1

87

Виды треугольников

1

88

Задачи-расчёты

1

89

Виды треугольников. Построение  треугольника  с помощью угольника. Математический диктант.

1

90

Закрепление пройденного по теме «Упражнения в вычерчивании куба и других геометрических фигур».

1

91

Контрольная  работа № 6 по теме «Задачи на движение»

1

92

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Задачи на движение

1

93

Умножение числа на произведение

1

94

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

1

95

Практическая работа №3 Изготовление модели гаража

1

96

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся
нулями

1

97

Письменное умножение двух  чисел, оканчивающихся
нулями

1

98

Решение задач на движение

1

99

Перестановка и группировка множителей

1

100

Закрепление пройденного по теме «Геометрические фигуры».

1

101

Деление на числа, оканчивающиеся нулями

1

102

Деление с остатком на 10, 100, 1000. Решение задач. Математический диктант.

 

1

103

Письменное деление
на числа, оканчивающиеся нулями

1

104

Письменное деление
на числа, оканчивающиеся нулями

1

105

Осевая симметрия

1

106

Контрольная работа № 7 по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

1

107

 

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

 

 

 

1

108

Решение задач на движение в противоположных направлениях

 

 

 

1

109

Наши проекты «Математика вокруг нас».

1

110

Осевая симметрия

1

111

Умножение числа на сумму.

1

112

Письменное умножение на двузначное число

1

113

Письменное умножение на двузначное число (продолжение)

1

114

Письменное умножение на двузначное число.
Решение задач изученных видов

1

115

Закрепление пройденного по теме «Построение симметричных фигур».

1

116

Письменное умножение на трехзначное число. Математический диктант.

1

117

Письменное умножение на трехзначное число

1

118

Письменное деление на двузначное число

1

119

Письменное деление на двузначное число с остатком

1

120

Закрепление пройденного по теме «Построение симметричных фигур».

1

121

Деление на двузначное число

1

122

Деление на двузначное число (продолжение)

1

123

Деление на двузначное число. Решение задач.

1

124

Решение задач изученных видов

1

125

Закрепление пройденного по теме «Построение симметричных фигур».

1

126

Деление на двузначное число. Контрольный математический диктант.

1

127

Контрольная работа № 8 за 3 четверть.

1

128

Деление на двузначное число, когда в частном есть нули. Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

1

129

Закрепление по теме
«Деление на двузначное число»

1

130

Закрепление пройденного по теме «Построение симметричных фигур».

1

131

Умножение и деление на двузначное число

1

132

Письменное деление на трехзначное число

1

133

Письменное деление на трехзначное число (продолжение)

1

134

Деление на трехзначное число

1

135

Закрепление пройденного по теме «Построение симметричных фигур».

1

136

Деление с остатком

1

137

Решение задач. Деление с остатком

1

138

Решение задач. Деление с остатком. Математический диктант.

1

139

Решение задач изученных видов

1

140

Цилиндр

1

141

Решение уравнений

1

142

Контрольная  работа № 9 по теме «Письменные приёмы умножения и деления».

 

1

143

Анализ контрольной работы,
работа над ошибками.
Решение уравнений

1

144

Решение задач

1

145

Практическая работа №4 «Изготовление карандашницы».

1

146

Решение уравнений
и задач на движение

1

                                      Систематизация и обобщение изученного (24 ч)

147

Нумерация. Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение

1

148

Решение текстовых задач.

1

149

Закрепление по теме «Арифметические действия. Умножение и деление»

1

150

Знакомство с шаром и сферой.

1

151

Закрепление по теме «Умножение и деление.
Порядок выполнения действий».

1

152

Закрепление по теме «Умножение и деление.
Порядок выполнения действий». Математический диктант.

1

153

Закрепление по теме «Величины. Решение задач»

1

154

Закрепление по теме «Величины. Решение задач» (продолжение)

1

155

Закрепление по теме «Геометрические фигуры».

1

156

Закрепление по теме «Задачи. Геометрические фигуры»

1

157

Решение задач и примеров.

 

1

158

Контрольная  работа №10  по теме «Решение геометрических задач»

1

159

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение примеров.

1

160

Практическая работа №5 Изготовление модели асфальтового катка.

1

161

Закрепление по теме «Решение задач изученных видов». Решение примеров.

1

162

Закрепление по теме «Решение задач изученных видов». Решение уравнений.

1

163

Закрепление по теме «Решение задач изученных видов». Контрольный математический диктант.

1

164

Итоговая диагностическаяработа № 11

1

165

Контроль и учет знаний по теме «Геометрические фигуры».

1

166

Анализ проверочной работы, работа над ошибками

1

167

Решение задач.

1

168

Решение примеров и задач.

1

169

Защита проектных исследовательских работ

1

170

Итоговое занятие по теме «Геометрические фигуры».

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа по окружающему миру

Рабочая программа по окружающему миру разработана для 1-4 классов,  на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина

России, планируемых результатов начального общего образования, Программы

Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы А.

А. Плешакова «Окружающий мир», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

 

Результаты освоения учебного курса

  Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

  Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

  Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

  Человечество как многообразие народов, культур, религий. 

Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

  Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

  Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

  Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

  Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное.

  Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историкокультурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

 

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1)  формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою

Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2)  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)  формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4)  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5)  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6)  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7)  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8)  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9)  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2)  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)  использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7)  активное использование речевых средств и средств информационных и

коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных

задач;

8)  использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с

коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета

«Окружающий мир»;

9)  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11)                  определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12)                  овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13)                  овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14)                  умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При       изучении        курса «Окружающий          мир»   достигаются следующие предметные результаты:

1)                      понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2)                      сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3)                      осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4)                      освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5)                      развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

 

Содержание  курса

1 класс 66 часов.

Введение 1 ч.

  Учимся задавать вопросы. Знакомство с учебником и учебными пособиями(рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения). Постоянные персонажи учебника—Муравей Вопросик, Мудрая Черепаха. 

Что и кто? 20ч

Родина-это наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице.  Москва-столица, её достопримечательности. Наша Родина — Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) — часть большой страны.

        Мир вокруг нас, его многообразие. Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.

        Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк. Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).

Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение. Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Планета Земля, ее форма. Глобус — модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Практические работы: знакомство с разнообразием камней; знакомство с комнатными растениями и растениями цветника, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения, их распознавание по листьям; сравнительное исследование сосны и ели (по общему виду, хвоинкам, шишкам); знакомство с компьютером, простейшие приемы работы с ним; знакомство с глобусом. Экскурсии: знакомство со школой; знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.

Как, откуда и куда? 12 ч

       Семья-это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, Отчества, Фамилии членов семьи. Жизнь семьи.

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.

Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. 

Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.

Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой. Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.

Практические работы:сборка простейшей электрической цепи; изучение свойств снега и льда; отработка простейших приемов  ухода  за  комнатными  растениями;   изготовление  простейшей кормушки для птиц.

Проект: «Моя семья» Где и когда?11 ч

Условия интересной и успешной учёбы, хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассника доверительное отношение с учителем. Обращение к учителю.

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы Земли. Их обитатели.

Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры — удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь.

       История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя. Проект: «Мой класс и моя школа»

Почему и зачем? 22 ч

Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна — естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.

        Почему  идет дождь  и  дует  ветер.  Роль дождя  и  ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах. Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек. Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь.

Какими могут быть автомобили будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.

Экология — наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля — День Земли.

Практическая работа: простейшие правила гигиены (чистка зубов, мытье рук и др.).        Как мы находили ответы на свои вопросы. Роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира.  Проект: «Мои домашние питомцы».

 Тематическое планирование по окружающему миру 1 класс

 

№/темы

Тема урока

 

Количество часов

1

Задавайте вопросы!

 

1

Раздел «Что и кто?» 20 ч

2

Что такое Родина?

 

1

3

Что мы знаем о народах России?

 

1

4

Что мы знаем о Москве?

 

1

5

Проект «Моя малая Родина»

 

1

6

Что у нас над головой?

 

1

7

Что у нас под ногами?

 

1

8

Что общего у разных растений?

 

1

9

Что растёт на подоконнике?

 

1

10

Что растёт на клумбе?

 

1

11

Что это за листья?

 

1

12

Что такое хвоинки?

 

1

13

Кто такие насекомые?

 

1

14

Кто такие рыбы?

 

1

15

Кто такие птицы?

 

1

16

Кто такие звери?

 

1

17

Что окружает нас дома?

 

1

18

Что умеет компьютер?

 

1

19

Что вокруг нас может быть опасным?

1

20

На что похожа наша планета?

 

1

21

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

 

1

Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)

22

Как живёт семья? Проект «Моя семья»

 

1

23

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

 

1

24

Откуда в наш дом приходит электричество?

 

1

25

Как путешествует письмо?

 

1

26

Куда текут реки?

 

1

27

Откуда берутся снег и лёд?

 

1

28

Как живут растения?

 

 

1

29

Как живут животные?

 

1

30

Как зимой помочь птицам?

 

1

31

Откуда берётся и куда девается мусор?

 

 

1

32

Откуда в снежках грязь?

 

1

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

.

1

Раздел «Где и когда?» (11ч)

34

Когда учиться интересно?

 

1

35

Проект «Мой класс и моя школа»

 

1

36

Когда придёт суббота?

 

1

37

Когда наступит лето?

 

1

38

Где живут белые медведи?

 

1

39

Где живут слоны?

 

1

40

Где зимуют птицы?

 

1

41

Когда появилась одежда?

 

1

42

Когда изобрели велосипед?

 

1

43

Когда мы станем взрослыми?

 

1

44

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

 

1

Раздел «Почему и зачем?» (22 ч)

45

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

 

1

46

Почему Луна бывает разной?

 

1

47

Почему идёт дождь и дует ветер?

 

1

48

Почему звенит звонок?

 

1

49

Почему радуга разноцветная?

 

1

50

Почему мы любим кошек и собак?

 

1

51

Проект «Мои домашние питомцы»

 

1

52

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

 

1

53

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

 

1

54

Зачем мы спим ночью?

 

1

55

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

 

1

56

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

 

1

57

Зачем нам телефон и телевизор?

 

1

58

Зачем нужны автомобили?

 

1

59

Зачем нужны поезда?

 

1

60

Зачем строят корабли?

 

1

61

Зачем строят самолёты?

 

1

62

Почему в автомобиле и поезде нужно соблю­дать правила безопасности?

 

1

63

Почему на корабле и в самолёте нужно со­блюдать правила безопасности?

 

1

64

Зачем люди осваивают космос?

 

1

65

Почему мы часто слышим слово «экология»?

 

1

66

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питом­цы»

 

1

2 класс (68 ч)

Где мы живем (4 ч)

Родная страна. Имя родной страны - Россия, или Российская федерация. Государственные символы РФ: герб, флаг, гимн. Россия – многонациональная страна. Государственный язык.

Город и село. Характерные особенности городских и сельских поселений. Преимущественные занятия жителей города и села. Типы жилых построек в городе и селе. Проект «Родной город (село)». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.  Природа и рукотворный мир. Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру

Проверим и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем». Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Заглянем в кладовые земли. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические  связи  между растениями  и  животными: растения – пища   и   укрытие   для   животных;   животные – распространители  плодов  и  семян растений  (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии:Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы:Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями

Жизнь города и села (10 ч)

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу. Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д. Практическая работа: Отработка правил перехода улицы

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России.

Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя). Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.

Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

 

 

 

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ  2 КЛАСС

 

Тема урока

Часы

ГДЕ МЫ ЖИВЕМ? (4 часа)

1

Родная страна.

1

2

Город и село.

Проект «Родное  село».

1

3

Природа и рукотворный мир.

1

4

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»

1

ПРИРОДА (20 часов)

5

Неживая и живая природа.

1

6

Явления природы.

1

7

Что такое погода

1

8

В гости к осени (экскурсия)

1

9

В гости к осени (урок)

1

10

Звёздное небо

1

11

Заглянем в кладовые Земли

1

12

Про воздух…

… и про воду

2

13

Какие бывают растения

1

14

Какие бывают животные

1

15

Невидимые нити

1

16

Дикорастущие и культурные растения

1

17

Дикие и домашние животные

1

18

Комнатные растения

1

19

Животные живого уголка

1

20

Про кошек и собак

1

21

Красная книга

1

22

Будь природе другом. Проект «Красная книга»

1

23

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

1

ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА (10 часов)

24

Что такое экономика.

1

25

Из чего что сделано.

1

26

Как построить дом.

1

27

Какой бывает транспорт.

1

28

Культура и образование.

1

29

Все профессии важны. Проект «Профессии»

1

30

В гости к зиме (экскурсия)

1

31

В гости к зиме (урок)

1

32

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

1

33

Презентация проектов «Родное село», «Красная книга», «Профессии»

1

ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ (9 часов)

34

Строение тела человека.

1

35

Если хочешь быть здоров.

1

36

Берегись автомобиля!

1

37

Школа пешехода.

1

38

Домашние опасности.

1

39

Пожар!

1

40

На воде и в лесу.

1

41

Опасные незнакомцы.

1

42

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

1

ОБЩЕНИЕ (7 часов)

43

Наша дружная семья.

1

44

Проект «Родословная»

1

45

В школе.

1

46

Правила вежливости.

1

47

Ты и твои друзья.

1

48

Мы – зрители и пассажиры.

1

49

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

1

ПУТЕШЕСТВИЯ (18 часов)

50

Посмотри вокруг.

1

51

Ориентирование на местности.

2

52

Формы земной поверхности.

1

53

Водные богатства.

1

54

В гости к весне (экскурсия).

1

55

В гости к весне.

1

56

Россия на карте.

1

57

Проект «Города России»

1

58

Путешествие по Москве.

1

59

Московский Кремль.

1

60

Город на Неве.

1

61

Путешествие по планете.

1

62

Путешествие по материкам.

1

63

Страны мира. Проект «Страны мира»

1

64

Впереди лето.

1

65

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

1

66

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

1

67

Заключительные уроки – обобщения.

2

 

 

 

3 класс( 68 ч) Как устроен мир (6 ч)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Экскурсия:Что нас окружает?

             Проект: «Богатства, отданные людям»                                                                                                              

Эта удивительная природа (18 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые,   рыбы,   земноводные,   пресмыкающиеся,   птицы,   зверии др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни. Экскурсии: Разнообразие растений. Разнообразие животных.

Практические работы:Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Мы и наше здоровье (10 ч)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значениеи гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

Практические работы:Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (7 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Экскурсия:Дорожные знаки в окрестностях школы.

Чему учит экономика (12 ч)

Потребности  людей.   Какие  потребности  удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Практические работы:Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами. Путешествие по городам и странам (15 ч)

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

Проект «Музей путешествий».

Тематическое планирование по окружающему миру 3 класс

Тема урока

К.Ч.

1

Природа.

 

1

2

Человек.

 

1

3

Проект «Богатства отданные людям»

 

1

4

Общество.

 

1

5

Что такое экология.

 

1

6

Природа в опасности! Проверим себя и оценим свои достижения.

 

1

                                         Эта удивительная природа (18 ч)

7

Тела, вещества, частицы.

 

1

8

Разнообразие веществ.

 

1

9

Воздух и его охрана.

 

1

10

Вода.

 

1

11

Превращения и круговорот воды.

 

1

12

Берегите воду!

 

1

13

Как разрушаются камни.

 

1

14

Что такое почва.

 

1

15.

Разнообразие растений.

.

1

16

Солнце, растения и мы с вами

 

1

17

Размножение и развитие растений

 

1

18

Охрана растений.

 

 

19

Разнообразие животных.

 

1

20

Кто что ест.

Проект: «Разнообразие природы нашего края».

 

1

21

Размножение  и развитие животных.

 

1

22

Охрана животных.

 

1

23

В царстве грибов.

 

1

24

Великий круговорот жизни.

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

Раздел «Мы и наше здоровье» (10ч )

25

Организм человека.

 

1

26

 Органы чувств.

 

1

27

Надежная защита организма.

 

1

28

Опора тела и движение.

 

1

29

Наше питание.  Проект «Школа кулинаров».

 

1

30

Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие

Тесты

1

31

 Дыхание и кровообращение.

 

1

32

Умей побеждать болезни.

.

1

33

Здоровый образ жизни.

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

34

Презентация проектов «Богатства, отданные людям», 

«Школа кулинаров».

1

                                                    Наша безопасность – 7 ч

35

Огонь, вода и газ.

 

1

36

Чтобы путь был счастливым.

.

1

37

Дорожные знаки

 

1

38

Проект «Кто нас защищает».

 

1

39

Опасные места

 

 

1

40

Природа и наша безопасность

 

1

41

Экологическая безопасность.

Проверим себя и оценим свои достижения.

.

1

Чему учит экономика ( 12 ч)

42

Для чего нужна экономика

.

1

43

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

 

1

44

Полезные ископаемые.

 

1

45

 Сельское хозяйство как составная часть экономики.

1

46

Животноводство как отрасль сельского хозяйства.

 

1

47

Какая бывает промышленность.

1

48

Проект «Экономика родного края».

 

1

49

Что такое деньги.

 

1

50

Государственный бюджет.

 

1

51

Семейный бюджет.

.

1

52

Экономика и экология.

.

1

53

Экономика и экология.

 

1

Путешествия по городам и странам (15 ч)

54

 Золотое кольцо

1

55

Золотое кольцо России.

1

56

Города Золотого кольца – Иваново, Суздаль, Владимир  и их достопримечатель-ности.

1

57

Проект «Музей путешествий»

Подготовка к выполнению проекта.

1

58

Наши ближайшие соседи.

1

59

На севере Европы

 

 

1

60

Что такое Бенилюкс?

 

1

61

В центре Европы.

 

1

62

Путешествие по Франции и Великобритании

(Франция).

 

1

63

Путешествие по Франции и Великобритании

 Великобритания

1

64

На юге Европы.

 

1

65

По знаменитым местам Мира.

 

1

66

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие

1

67

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»

1

68

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»

1

69

Итоговый тест

1

 

 

4 класс (68 ч) Земля и человечество (9 ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля – планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо – великая«книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние наживую природу.

Миг глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды.

Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы:Отчего на земле сменяется день, ночь, времена года. Знакомство с картой звездного неба. Глобус и географическая карта. Пояса Земли. Знакомство с историческими картами. Природа России (10 ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны  нашей  страны:  зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. 

Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. 

Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей. 

Экскурсия: Лес и человек.

Практические работы:Равнины и горы России. Моря, озера и реки России. Зона Арктических пустынь. Тундра. Леса России. Зона степей. Пустыни. У Черного моря.

Родной край – часть большой страны (15 ч) Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.).

Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями.

Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Экскурсия:Поверхность нашего края.

Практические работы:Знакомство с картой края. Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь пресного водоема. Знакомство с культурными растениями нашего края.

Страницы всемирной истории (5 ч)

                            Представление     о     периодизации     истории.     Начало     истории      человечества:

первобытное общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Экскурсия: Мир древности: экскурсия в краеведческий музей.

Страницы истории Отечества (20 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна городов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII – XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской.

Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII – XV вв.

Наше Отечество в XVI – XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и

Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI – XVII вв. Россия в XVIII в. Петр Первый – царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX – начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение.

М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX – начале XX в.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй – последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20 – 30-е гг. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный праздник.

Наша страна в 1945 – 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир». Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи. Экскурсия:Во времена Древней Руси Современная Россия (9 ч)

Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах

Тематическое планирование по окружающему миру 4 класс

                                               Тема урока

К.ч.

1

Мир глазами астронома.

1

2

Планеты Солнечной системы.

Практическая работа.

1

3

Звездное небо – великая книга Природы.

1

4

Мир глазами географа. Глобус и географическая карта.

1

5

Пояса Земли.

1

6

Мир глазами историка.

1

7

Когда и где? История – путешествие в глубь времен.

1

8

Прошлое и настоящее глазами эколога.

1

9

Сокровища Земли под охраной человечества.

1

10

Сокровища Земли под охраной человечества. (продолжение)

1

 

Природа России (11 часов)

1

11

Равнины и горы России.

1

12

Моря, озера и реки России.

1

13

Зона арктических пустынь.

1

14

Тундра. Природа Тундры.

1

15

Леса России. Экскурсия.

1

16

Лес и человек. Проверочная работа по теме “Леса России”

1

17

Зона степей.

1

18

Пустыни.

1

19

У Черного моря.

1

20

Экологическое равновесие.

1

21

Обобщение по разделу “Природа России”.

1

 

Родной край – часть большой страны (12 часов).

22

Наш край.

1

23

Поверхность нашего края. Экскурсия

1

24

Водоемы нашего края.

1

25

Наши подземные богатства.

1

26

Земля – кормилица.

1

27

Жизнь леса. Лес – природное сообщество.

1

28

Жизнь луга. Луг – природное сообщество.

1

29

Жизнь пресного водоема.

1

30

Растениеводство в нашем крае.

1

31

Незаметные защитники урожая.

1

32

Животноводство в нашем крае.

1

33

Обобщение по разделу “Родной край – часть большой страны”

1

 

Страницы всемирной истории (6 часов)

 

34

Начало истории человечества.

1

35

Мир древности: далекий и близкий.

1

36

Средние века: время рыцаре и замков.

1

37

Новое время: встреча Европы и Америки.

1

38

Новейшее время: история продолжается сегодня.

1

39

Обобщение по разделу “Страницы всемирной истории”.

1

 

Страницы истории Отечества (20 часов)

 

40

Жизнь древних славян

1

41

Во времена Древней Руси.

1

42

Страна городов. Основные виды травм, первая медицинская помощь. (ОБЖ)

1

43

Из книжной сокровищницы Древней Руси.

1

44

Трудные времена на Русской земле.

1

45

Русь расправляет крылья.

1

46

Куликовская битва

1

47

Иван Третий.

1

48

Мастера печатных дел.

1

49

Патриоты России

1

50

Петр Великий.

1

51

Михаил Васильевич Ломоносов.

1

52

Екатерина Великая.

1

53

Отечественная война 1812 года.

1

54

Страницы истории 19 века.

1

55

Россия вступает в 20 век.

1

56

Страницы истории 1920-1930-х годов.

1

57

Великая война и Великая Победа..

1

58

Страна, открывшая путь в космос.

1

59

История вокруг нас.

1

 

Современная Россия (9 часов)

 

60

Основной закон России и права человека.

1

61

“Дети имеют право на особую заботу и помощь”

1

62

Мы – граждане России.

1

63

Славные символы России.

1

64

Такие разные праздники.

1

65

Путешествие по России.

1

66

Путешествие по России.

1

67

Путешествие по России.

1

68

Что мы узнали и чему научились за год (итоговый урок).

1

 

 

Рабочая программа по ИЗО

 

Программа по Изобразительному искусству создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

    чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

    уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

    понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого

отдельного человека;

    сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

    сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

    развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

    овладение      навыками       коллективной            деятельности             в          процессе             совместной

творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

    умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

    умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

    освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

    формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

    освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

    овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

    овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

    использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

    умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

    осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

    сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

    сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

    овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

    овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

    знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной

(народные и прикладные виды искусства);

    знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

    понимание образной природы искусства;

    эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

    применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

    способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

    умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

    усвоение        названий        ведущих         художественных       музеев            России             и

художественных музеев своего региона;

    умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

    способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

    способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

    умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

    освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

    овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

    умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

    умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

    изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

    способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

    умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

 

Тематическое планирование представлено в соответствии с учебниками для общеобразовательных учреждений под редакцией Б. М. Неменского:

 

 Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс; 

Е. И. Коротеева. Изобразительное искусство. Ты и искусство. 2 класс;  Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас.3 класс;  Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Каждый народ — художник. 4 класс.

 

 Все учебники выпущены в свет издательством «Просвещение».

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения искусства у обучающихся:

будут сформированы основы художественной культуры: представления о

специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;

сформируются          основы           духовно-нравственных        ценностей      личности,       будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;

появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурноисторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный взгляд на мир;

будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие

художественные музеи России (и своего региона);

будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ (1 класс)

Ты учишься изображать

Изображения всюду вокруг нас. 

Мастер Изображения учит видеть. 

Изображать можно пятном. 

Изображать можно в объеме.

 Изображать можно линией.

 Разноцветные краски.

Изображать можно и то, что невидимо (настроение). Художники и зрители (обобщение темы).

Ты украшаешь

Мир полон украшений.

Цветы.

Красоту нужно уметь замечать. 

Узоры на крыльях. Ритм пятен. 

Красивые рыбы. Монотипия. 

Украшения птиц. Объемная аппликация. 

Узоры, которые создали люди. 

Как украшает себя человек.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Ты строишь

Постройки в нашей жизни.

Дома бывают разными.

Домики, которые построила природа.

Дом снаружи и внутри.

Строим город.

Все имеет свое строение.

Строим вещи.

Город, в котором мы живем (обобщение темы).

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.  Праздник весны. Сказочная страна. Времена года. Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).

 

 Тематическое планирование изобразительное искусство 1  класс

 

/темы

Тема урока

 

Количество часов

 

1

Изображения  всюду  вокруг  нас.

 

1

 

2

Мастер  Изображения  учит  видеть.

 

1

 

3

Изображать  можно  пятном.

 

1

 

4

 

Изображать  можно  в объеме.

 

1

 

5

Изображать  можно  линией.

 

1

 

6

Разноцветные  краски

1

 

7

Изображать  можно  и  то,  что  невидимо  (настроение).

 

1

 

8

Художники  и  зрители  (обобщение  по  теме)

 

1

 

Ты украшаешь — знакомство с Мастером Украшения (8 ч)

 

Ты украшаешь — знакомство с Мастером Украшения (8 ч)

 

9

Мир  полон  украшений.

 

1

 

10

Красоту  надо  уметь  замечать.

Узоры  на крыльях  бабочек.

 

1

 

11

Красивые  рыбы.

 

1

 

12

Украшения  птиц.

 

1

 

13

Красота  узоров (орнаментов),  созданных  человеком.

 

1

 

14

Узоры,  которые  создали  люди.

 

1

 

15

Как  украшает  себя  человек.

 

1

 

16

Мастер  Украшения  помогает  сделать  праздник (обобщение  темы).

Проект «Украшаем праздник»

 

1

 

Ты строишь — знакомство с Мастером Постройки (11 ч)

 

 

17

Постройки  в  нашей  жизни.

 

1

 

18

Дома  бывают  разными.

 

1

 

19

Домики,  которые  построила  природа.

 

1

 

20

Дом  снаружи  и  внутри.

 

1

 

21

Строим  город.

 

1

 

22

Строим город.

 

1

 

23

Все  имеет  свое  строение.

 

1

 

24

Все  имеет  свое  строение.

 

1

 

25

Строим  вещи.

 

1

 

26

Строим  вещи.

 

1

 

27

Город,  в  котором  мы  живем (обобщение  темы).

 

1

 

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (6 ч)

 

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (6 ч)

 

28

Три  Брата – Мастера  всегда  трудятся  вместе.

 

1

 

29

Проект «Сказочная  страна».  Создание  панно.

 

1

 

30

«Праздник  весны».  Конструирование  из  бумаги.

 

1

 

31

Урок  любования.  Уметь  видеть.

 

1

 

32

Здравствуй,  лето!

 

1

 

33

Обобщение  по  теме.

 

1

 

 

 

ИСКУССТВО И ТЫ (2 класс)

Как и чем работает художник?

Три основных цвета — желтый, красный, синий. 

Белая и черная краски.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации. 

Выразительные возможности графических материалов. 

Выразительность материалов для работы в объеме. 

Выразительные возможности бумаги. 

Неожиданные материалы (обобщение темы).

Реальность и фантазия Изображение и реальность. 

Изображение и фантазия. 

Украшение и реальность. 

Украшение и фантазия. 

Постройка и реальность. 

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе  (обобщение темы).

О чем говорит искусство

Изображение природы в различных состояниях. 

Изображение характера животных. 

Изображение характера человека: женский образ. 

Изображение характера человека: мужской образ. 

Образ человека в скульптуре. 

Человек и его украшения. 

О чем говорят украшения. 

Образ здания.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение,  свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство

Теплые и холодные цвета. 

Борьба теплого и холодного.  Тихие и звонкие цвета.

Что такое ритм линий? 

Характер линий.  Ритм пятен.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности. Обобщающий урок года.

 

 

 

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗО ВО 2 КЛАССЕ.

 

 

Тема урока

Часы

КАК И ЧЕМ РАБОТАЕТ ХУДОЖНИК? (8 часов)

1

«Цветочная поляна»

Три основные краски.

1

2

«Радуга на грозовом небе»

Пять красок – всё богатство цвета и тона.

1

3

«Осенний лес»

Изобразительные средства и их выразитель-ность.

1

4

«Осенний листопад»- коврик аппликаций. Выразительные возможности аппликации

1

5

 

«Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов.

1

6

«Звери в лесу» Выразительность материалов для работы в объёме

2

7

Проект «Игровая площадка» - для вылепленных зверей. Выразительные возможности бумаги.

1

РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАЗИЯ (7 часов)

8

«Наши друзья-птицы». Рисунок птицы. Изображение и реальность.

1

9

«Сказочная птица». Изображение и фантазия.

1

10

«Узоры паутины» Украшение и реальность, украшения в природе.

1

11

«Обитатели подводного мира». Украшение и реальность.

1

12

«Подводный мир» Постройка и реальность.

Проект «Аквариум»

1

13

«Сказочный замок»

Постройка и фантазия.

1

14

Обобщение темы. Братья – Мастера работают вместе

1

15

«Четвероногий герой» Выражение характера изображаемых животных.

1

16

«Добрый и злой воин» или

«Веселый и грустный воин»

Выражение характера человека в изображении.

Сказочный мужской образ.

1

17

Женский образ русских сказок.

Выражение характера человека в изображении.

1

18

Образ сказочного героя.

4

19

«Штиль и буря на море».

Изображение природы в разных состояниях.

1

20

«Мужское оружие или женские украшения». Выражение характера человека через украшение.

1

21

«Замок для Снежной королевы»

Выражение своих мыслей, чувств, отношения к миру через украшения и постройки.

1

22

Контрольно-обобщающий урок. Командная комбинирован-ная проверочная  работа.

1

КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО? (9 часов)

23

«Костер на фоне ночного неба или перо Жар-птицы»

Цвет, как средство выражения: теплые и холодные цвета.

1

24

«Весенняя лужайка»

Цвет, как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

1

25

«Лесной ручей»

 Линия как средство выражения: ритм линий.

1

26

«Ветви деревьев»

Линия как средство выражения: характер линий.

1

27

«Ритмично летящие птицы»

Ритм пятен как средство выражения.

Живопись.

Аппликация.

2

28

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции- средства вырази-тельности.  Проект «Весна. Шум птиц».

(коллективное панно)

1

29

Контрольно-обобщающий урок. Тест.

1

30

Обобщающий урок за год.

Выставка творческих работ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС (3 класс)

Искусство в твоем доме

Твои игрушки.

Посуда у тебя дома.

Обои и шторы у тебя дома.

Мамин платок.

Твои книжки.

Открытки.

Труд художника для твоего дома (обобщение темы).

Искусство на улицах твоего города Памятники архитектуры.  Парки, скверы, бульвары.

Ажурные ограды. 

Волшебные фонари. 

Витрины.

Удивительный транспорт.

Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы).

Художник и зрелище Художник в цирке. 

Художник в театре. 

Театр кукол. 

Маски.

Афиша и плакат. 

Праздник в городе.

Школьный карнавал (обобщение темы).

Художник и музей

Музей в жизни города.

 Картина — особый мир. Картина – пейзаж. 

Картина-портрет. 

Картина-натюрморт.

Картины исторические и бытовые. 

Скульптура в музее и на улице. 

Художественная выставка (обобщение темы).

                                            Тематическое планирование по ИЗО 3 класс

                                                   Тема урока.

К.Ч.

1

Вводное занятие«Твои игрушки»

 

1

2

Твоя посуда.

 

1

3

Обои и шторы у тебя дома

1

4

Мамин платок

1

5

Твои книжки

1

6

Твои книжки (завершение темы)

1

7

Открытки

1

8

Труд художника для твоего дома.

1

9

Памятники архитектуры Обобщение темы I четверти

1

10

Парки, скверы, бульвары

1

11

Ажурные ограды

1

12

 Волшебные фонари

1

13

Витрины

1

14

Удивительный транспорт

1

15

Труд художника на улицах твоего города (села)

1

16

Обобщение темы II четверти

 Художник в цирке

1

17

 Художник в цирке

1

18

Художник в театре

1

19

 

1

20

Театр кукол

1

21

Театр кукол (завершение темы)

1

22

Театральные маски

1

23

Театральные маски

1

24

Афиша и плакат

1

25

 Праздник в городе

1

26

Школьный карнавал Обобщение темы III четверти

1

27

Музей в жизни города

1

28

Картина – особый мир.  Картина-пейзаж

1

29

Картина-портрет

1

30

 

1

31

Картина-натюрморт

1

32

Картины исторические и бытовые

1

33

Скульптура в музее и на улице

1

34

Художественная выставка Обобщение темы IV четверти

1

 

 

КАЖДЫЙ НАРОД - ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ) (4 класс)

Истоки родного искусства

Пейзаж родной земли.

Деревня — деревянный мир.

Красота человека.

Народные праздники (обобщение темы).

Древние города нашей земли Родной угол. 

Древние соборы.

Города Русской земли. 

Древнерусские воины-защитники. 

Москва, Владимир и Муром. 

Узорочье теремов.

Пир в теремных палатах (обобщение темы).

Каждый народ — художник

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

Народы гор и степей. 

Города в пустыне. 

Древняя Эллада.

Европейские города Средневековья.

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

 

Искусство объединяет народы Материнство. 

Мудрость старости. 

Сопереживание.

 Герои-защитники. 

Юность и надежды.

Искусство народов мира (обобщение темы).

 

 Тематическое планирование по ИЗО 4 класс

 

                            

                                       Тема урока

К.Ч.

1-2

Рисование

на тему «Пейзаж родной земли».

2

3

Образ традиционного русского дома (избы)

1

4

Украшение деревянных построек и их значение

1

5

Деревня - деревянный мир.

1

6

Образ красоты человека(женский образ).

1

7.

Образ красоты человека(мужской образ).

1

8

Народные праздники

1

9

Древнерусский город крепость

1

10

Древние соборы

1

11

Древний город и его жители.

1

12

Древнерусские воины защитники

1

13

Древние города Русской земли.

1

14

Узорочье теремов.

1

15

Праздничный пир в теремных палатах.

1

16

Образ художественной культуры Древней Греции.

1

17

Храмы Древней Греции.

1

18

Древнегреческий праздник. Олимпийские игры в Древней Греции.

1

19

Образ художественной культуры Японии.

1

20

Образ человека, характер одежды в японской культуре.

1

21

Японские праздники:  «Праздник цветения вишни».

1

22

Образ художественной культуры

Средневековой Западной  Европы.

 

1

23

Образ человека, характерные черты одежды Средневековой Западной  Европы.

1

24

Средневековая

Архитектура Западной Европы.

1

25

Образ художественной культуры Средней Азии.

1

26

Многообразие художественных культур в мире.

1

                                             Искусство объединяет народы - 8ч.

27

Все народы

воспевают

материнство.

1

28

Все народы воспевают мудрость старости.

1

29-30

Сопереживание- великая тема искусства.

2

33

Юность и надежды.

1

34

Искусство народов мира. Обобщение по теме « Искусство объединяет народы».

1

 

 

Рабочая программа по технологии

 Рабочая программа «Технология»   разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  ссах (34 учебные недели в каждом классе).

 

Результаты  освоения   учебного курса

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности  совершенствует умение  находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

       Программа   ориентирована на широкое использование  знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других   учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения. 

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс    различных    структурных           компонентов            личности      (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.  

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Овладение базовыми предметными и межпредметны.ми понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

Формирование первоначальныхпредстаапений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Регулятивные УУД

  Проговаривать последовательность действий на уроке.

  Учиться работать по предложенному учителем плану.

  Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

  Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

  Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания. Коммуникативные УУД

 уметь донести свою позицию до собеседника;

 уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного

предложения или небольшого текста).

  уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

  совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках технология и следовать им.

  Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

 

 

Содержание учебного курса

 

1 класс

Давайте познакомимся (3 ч)

Как работать с учебником (1 ч)

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.

Я и мои друзья

Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений и заполнение анкеты

Материалы и инструменты (1 ч)

Знакомство с понятиями: материалы, инструменты.

Организация рабочего места

Рабочее место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места Что такое технология (1 ч)

Знакомство со значением слова       «технология» (названия предмета и процесса изготовления изделия). Осмысление освоенных умений.

Понятие: технология Человек и земля (21 ч)

Природный материал (1 ч)

Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приёмы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Выполнение аппликации по заданному образцу.

Понятия: аппликация, пресс, природные материалы, план выполнения работы. Изделие: «Аппликация из листьев»

Пластилин (2 ч)

Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приёмы работы с пластилином.

Выполнение аппликации из пластилина. Использование рубрики «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности и её рефлексии.

Понятия: эскиз, сборка.

Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна». 

Изготовление изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином. Составление тематической композиции. Понятие: композиция.

Изделие: «Мудрая сова» Растения (2 ч)

Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями, связанными с земледелием. Получение и сушка семян.

Понятие: земледелие.

Изделие: «Получение и сушка семян». Проект «Осенний урожай»

Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне). Использование рубрики «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности. Приобретение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя.

Отработка приёмов работы с пластилином, навыков использования инструментов.

Понятие: проект.

Изделие: «Овощи из пластилина»

Бумага (2 ч)

Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приёмы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей изделия при помощи клея. Составление симметричного орнамента из геометрических фигур.

Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного её расходования.

Понятия: шаблон, симметрия, правила безопасной работы.

Изделия: «Волшебные фигуры»,  «Закладка из бумаги»

Насекомые (1 ч)

Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчёл. Составление плана изготовления изделия по образцу на слайдах. Изготовление изделия из различных материалов (природные, бросовые материалы, пластилин, краски). Изделие: «Пчёлы и соты» Дикие животные (1 ч)

Виды диких животных. Знакомство с техникой коллаж. Изготовление аппликации из журнальных вырезок в технике коллаж. Знакомство с правилами работы в паре.

Проект «Дикие животные»

 Изделие: «Коллаж»

Новый год (1 ч)

Проект «Украшаем класс к Новому году»

Освоение проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление работы классу, оценка готового изделия.

Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей изделия при помощи клея. Изготовление ёлочной игрушки из полосок цветной бумаги.

Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу.

Изделия: «Украшение на ёлку», «Украшение на окно»

Домашние животные (1 ч)

Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Изготовление фигурок домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином. Изделие: «Котёнок»

Такие разные дома (1 ч)

Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая работа по определению свойств гофрированного картона. Изготовление макета дома с использованием гофрированного картона и природных материалов.

Понятия: макет, гофрированный картон.

Изделие: «Домик из веток»

Посуда (2 ч)

            Знакомство                             с видами посуды и материалами, из которых её изготавливают.

Использование посуды. Сервировка стола и правила поведения за столом при чаепитии. Понятия: сервировка, сервиз.

Проект «Чайный сервиз» 

Изготовление разных изделий по одной технологии из пластилина. Работа в группах при изготовлении изделий для чайного сервиза. Изделия: «Чашка», «Чайник», «Сахарница»

Свет в доме (1 ч)

Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнение старинных и современных способов освещения жилища. Изготовление модели торшера, закрепление навыков вырезания окружности. Знакомство с правилами безопасной работы шилом. Изделие: «Торшер» Мебель (1 ч)

Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для её изготовления. Освоение правил самообслуживания (уборка комнаты и уход за мебелью). Изготовление модели стула из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу. Изделие: «Стул»

Одежда, ткань, нитки (1 ч)

Знакомство с видами одежды, её назначением и материалами, из которых её изготавливают. Способы создания одежды. Виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве.

Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии. Понятия: выкройка, модель.

Изделие: «Кукла из ниток»

Учимся шить (3 ч)

Знакомство с правилами работы иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью.

Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления изделия. Оформление игрушки при помощи пуговиц.

Изделия: «Строчка прямых стежков», «Строчка стежков с перевивом змейкой», «Строчка стежков с перевивом спиралью», «Закладка с вышивкой», «Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями»,  «Медвежонок»

Передвижение по земле (1 ч)

Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств передвижения в жизни человека.

Знакомство с конструктором, его деталями и приёмами соединения деталей.

Изготовление из конструктора модели тачки.

 Изделие: «Тачка»

Человек и вода (3 ч)

Вода в жизни человека. Вода в жизни растений (1 ч)

Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за комнатными растениями. Правила ухода за комнатными растениями.

Проведение эксперимента по определению всхожести семян. Проращивание семян.

Понятие: рассада.

Изделие: «Проращивание семян»

Питьевая вода (1 ч)  

Изготовление макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ конструкции изделия, создание модели параллелепипеда при помощи шаблона развёртки и природного материала (палочек). Создание композиции на основе заданного в учебнике образца. Изделие: «Колодец»

Передвижение по воде (1 ч) 

Знакомство со значением водного транспорта для жизнедеятельности человека.  

Проект «Речной флот»

Знакомство со способами сборки плота. Создание из бумаги модели плота. Создание фигуры цилиндрической формы из бумаги.

Исследование различных материалов на плавучесть. Знакомство со способами и приёмами изготовления изделий в технике оригами. Сравнение способов изготовления плавательных средств (кораблика и плота) из различных материалов.

Понятие: оригами.

Изделия: «Кораблик из бумаги»,  «Плот»

Человек и воздух (3 ч)

Использование ветра (1 ч)

Осмысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета по шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со способами разметки при помощи линейки (вычерчивание диагонали). Изготовление модели флюгера из бумаги. Оформление изделия по самостоятельному замыслу.

Понятие: флюгер.

Изделие: «Вертушка» Полёты птиц (1 ч)

Знакомство с видами птиц.

Закрепление навыков работы с бумагой. Знакомство со способом создания мозаики с использованием техники «рваная бумага». Знакомство со способами экономного расходования материала при выполнении техники «рваная бумага». Выполнение аппликации. Выполнение деталей для мозаики в группе. Понятие: мозаика.

Изделие: «Попугай»

Полёты человека (1 ч)

Знакомство с видами летательных аппаратов. Моделирование. Изготовление моделей самолёта и парашюта. Закрепление умений работать с бумагой в технике оригами, размечать по шаблону. Оформление изделия по собственному замыслу.

Понятие: летательный аппарат.

Изделия: «Самолёт», «Парашют»

Человек и информация (3ч)

Способы общения (1 ч)

Изучение способов общения и получения информации. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной. Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания.    Перевод          информации в          разные            знаково-символические      системы (пиктограммы).           Использование         знаково-символической      системы         для    передачи информации (кодирование, шифрование).

Изделия: «Письмо на глиняной дощечке»,  «Зашифрованное письмо»

Важные телефонные номера. Правила движения (1 ч)

Знакомство со способами передачи информации. Перевод информации в знаковосимволическую систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности. Определение безопасного маршрута от дома до школы, его графическое отображение.

Изделие: «Важные телефонные номера»

Компьютер (1 ч)

Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером.

Понятия: компьютер, Интернет

 

 Тематическое планирование по технологии 1 класс

 

№/темы

Тема урока

 

Количество часов

 

1

Как работать с учебником

 

1

 

2

Материалы и инструменты.

 

1

 

3

Что такое технология.

 

1

 

Человек и земля (21 ч)

 

4

Природный материал.

Изделие: « Аппликация из листьев».

 

1

 

5

Пластилин.

Изделие: аппликация  из пластилина «Ромашковая поляна». 1 ч.

 

1

 

6

Изделие «Мудрая сова». 1 ч.

1

 

7

Растения.

Изделие: «заготовка семян» 1 ч

 

1

 

8-9

Проект «Осенний урожай».

Изделие. «Овощи из пластилина». 2 ч.

2

 

10

Бумага.

Изделие. Закладка из бумаги.

1

 

11

Насекомые.

Изделие «Пчелы и соты».

 

1

 

12

Дикие животные.

Проект «Дикие животные».

Изделие: «Коллаж «Дикие животные»»

 

1

 

13-14

Новый год.

Проект «Украшаем класс к новому году».

Изделие: «украшение на елку» 1 ч.

 

Изделие: «украшение на окно» 1 ч.

 

2

 

15

Домашние животные.

Изделие: «Котенок».

 

1

 

16

Такие разные дома.

 

1

 

17-18

Посуда.

Проект «Чайный сервиз 1 ч.

Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница» 1 ч.

 

2

 

19

Свет в доме.

Изделие: « Торшер».

 

1

 

20

Мебель

Изделие: «Стул»

 

1

 

21

Одежда Ткань, Нитки

Изделие: «Кукла из ниток»

 

1

 

22-23

Учимся шить

Изделия: «Закладка с вышивкой»,

« Медвежонок» 2 ч

 

2

 

24

Передвижение по земле

Изделие: «Тачка».

 

1

 

«Человек и вода» 3 часа

«Человек и вода» 3 часа

25

Вода в жизни человека.

Вода в жизни растений.

 

Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»

 

1

 

26

Питьевая вода.

Изделие: «Колодец»

 

1

 

27

Передвижение по воде.

Проект:  «Речной флот»,

Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»

 

 

1

 

«Человек и воздух» 3 часа.

«Человек и воздух» 3 часа.

28

Использование ветра.

Изделие: «Вертушка»

 

1

 

29

Полеты птиц.

Изделие: «Попугай»

1

 

30

Полеты человека.

Изделие: «Самолет», «Парашют»

1

 

Человек и информация-3часа.

Человек и информация-3часа.

31

Способы общения.

Изделия: «Письмо на глиняной дощечке », «Зашифрованное письмо»,

 

1

 

32

Важные телефонные номера, Правила движение

Изделие:  Составление маршрута  безопасного  движения от дома до школы.

1

 

33

Компьютер.

 

1

 

 

2 класс Как работать с учебником (1 час) Здравствуй, дорогой друг.

Знакомство с учебником и раб.тетрадью, усл.обозн-ми, критериями оценки по разным основаниям.

Материалы и инструменты.

Рубрика «Вопросы юного технолога»

Человек и земля(23 часа)

Земледелие (1 час)

Деят-ть человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных культур. Значение овощных культур для человека. Технология выращивания лука в дом.условиях. Наблюдение за ростом растения и оформление записей происходящих изменений. Понятие: земледелие.

Профессии: садовод, овощевод.

Практич. работа: выращивание лука.

Посуда (4 часа)

Изделие: «Корзина с цветами»         

Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается. Способы изготовления посуды из глины и оформление ее при помощи глазури. Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение корзин. Профессии: гончар, мастер-корзинщик. Понятия:

керамика, глазурь

Изделие: «Семейка грибов на поляне». Закрепление  приемов работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам. Оформление композиции с использованием прир.мат-лов.

Практич.работы: «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые».

Изделие: «Игрушка из теста».

Знакомство с новой техникой изготовления изделий – тестопластикой. Сравнение приемов работы с соленым тестом и с пластилином. Знак-во с профессиями пекаря, кондитера, инструментами. Нац. блюда, изготовленные из теста.

Профессия: пекарь, кондитер.

Понятия: тестопластика.

Проект «Праздничный стол». Изготовление изделий из пластичных материалов(по выбору учителя). Сравнение свойств соленого теста, глины, пластилина(внешне, состав, приемы работы, применение). Анализ формы и вида изделия, опред-е послед-тивып-я работы.

Народные промыслы (5 часов)

Изделие: «Золотая хохлома». Народный промысел хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного орнамента. Способы нанесения орнамента на объемное изделие.

Техника: папье-маше, грунтовка.

Понятия: народно-прикладное искусство, орнамент.

Изделие: «Городецкая роспись»

Особенности народного промысла «Городецкая роспись». Особ-ти создания городецкой росписи.  Понятия: имитация, роспись. Подмалевок.

Изделие «Дымковская игрушка»

Особенности нар.промысла «Дымковская игрушка». Особ-ти создания дымк.игрушки. Закрепление навыков работы с пластилином. Самост-е составление плана работы по изготовлению изделий.

Изделие: «Матрешка». История матрешки. Работа резника по дереву и игрушечника (выбор дерева, вытачивание формы, подготовка формы под роспись, роспись.Лакировка). Разные способы росписи матрешек: семеновская, вятская, загорская(сергиево-посадская) порлхово-майдановская, авторская.      Анализ           изготовления             изделия          по        заданной последовательности. Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение деталей из разных материалов при помощи клея Профессия: игрушечник, резчик по дереву.

Изделие: пейзаж «Деревня».

Выполнения деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Закрепление умений работать с пластилином и составлять  тематич.композицию. Прием получения новых оттенков пластилина. Понятия: рельеф, пейзаж.

Домашние животные и птицы (3 часа) Изделие: «Лошадка».

Значение лошади в жизни человека. Как человек ухаживает за лошадью. Конструирование из бумаги движущейся игрушки лошадка. Создание движущейся конструкции.

Закрепление навыков разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц.

Подвижное соединение деталей изделия при помощи иглы и ниток, скрепок.

Профессии: животновод, коневод, конюх.

Понятия:лицевая сторона, изнаночная сторона.

Практич.работа: «Домашние животные»

Изделия, «курочка из крупы», «цыпленок», «петушок» (по выбору учителя). Аппликация из природного материала. Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена. Свойства природных материалов и приемы работы с этими материалами. Прием нанесения разметки при помощи кальки. Понятия: инкубатор, калька, курятник, птичник, птицефабрика.

Проект «Деревенский двор»

ГРУППОВАЯ РАБОТА. Распределение обязанностей в группе. Самостоятельное составлении е плана работы на основе рубрики «Вопросы юного технолога».

Изготовление объемных изделий на основе развертки.

Понятие: развертка.

Новый год (1 час).

Изделия: «Новогодняя маска», «Елочные игрушки  из яиц». История возникновения елочных игрушек и традиции празднования нового года.

Симметричные фигуры. Приемы изготовления изделий  из яичной скорлупы. Создание разных изделий по одной технологии. Художеств.труд.

Строительство (1 час)

Изделия: «Изба» или  «Крепость».

Особ-ти деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотник. Различные виды построек деревянного зодчества. Значение слова «родина, родной». Конструкция русской избы(венец, наличник, причелина).Инструменты и мат-лы, используемые при сроит.избы. Вып-е работы в технике полуобъемная пластика. Особенности разметки деталей сгибанием и придание им объема, скручивание деталей с помощью карандаша. Или работа с яичной скорлупой в технике кракле. Свойства яичной скорлупы, особенности работы с ней. Профессии: плотник. Понятия: кракле, венец, наличник, причелина. В доме (4 часа)

Изделие: «Домовой» Традиции оформления русской избы, правила приема гостей. Традиции и поверья разных народов. Правила работы с новыми инструментами – циркулем.Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. Работа с нитками и бумагой. Понятие циркуль. Практич.работа: «Наш дом»

Проект: «Убранство избы»

Изделие: «Русская печь»

Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи: лежанка, устье, шесток. Материалы, инструменты и приспособления, используемые в работе печника. Печная утварь и способы ее использования. Сравнение русской печи с видами печей региона проживания. Изготовление модели печи из пластичных материалов. Сам-е составление плана изготовления изделия по иллюстрации.

Профессии: печник, истопник.

Понятия: утварь, лежанка, устье, шесток.

Изделие: «коврик». Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями (половики, ковры). Структура        ткани, переплетение            нитей.             Изготовление            модели           ковра    способом  переплетения полосок бумаги.

Понятия: переплетение, основа, уток.

Изделие: «Стол и скамья».

Мебель,            традиционная           для      русской          избы. Конструкция стола   и    скамейки. Конструирование мебели из картона. Завершение проекта «Убранство избы». Создание и оформление композиции «Убранство избы». Народный костюм (4 часа).

Нац. костюм и особ-ти его украшения. Нац. костюмы разных народов и региона проживания. Соотнесение мат-лов с природными особ-ми региона. Виды, св-ва и состав тканей. Виды волокон. Изделие «Русская красавица».

Внешние признаки тканей из натур.волокон. работа с нитками и картоном. Освоение приемов плетения в 3 нити.

Понятия: волокна, виды волокон, сутаж, плетение.

Изделие: «Костюм для Ани и Вани»

Создание нац.костюма (ж.и м.). Элементы их костюмов. Способы украшения костюмов. Изготовление изделия с пом.технологич.карты. Знак-во с правилами разметки ткани. Создание выкроек. Разметка ткани по шаблону.

Изделие: «Кошелек».

Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материалами. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение. Правила работы иглой, правила техники безоп.при работе с иглой. Орг-я раб.места при шитье.

Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетки».

Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Мат-лы, инструменты и приспособления для вып.вышивки. Технология вып-я тамбурного стежка.

Понятия: пяльцы.

Профессии: пряха, вышивальщица.

Человек и вода (3 часа)

Рыболовство(3 часа)

Изделие композиция «Золотая рыбка».

Вода и ее роль в жизни человека. Рыболовство. Приспособление для рыболовства. Новый вид техники – «изонить». Рациональное размещение мат-лов на рабочем месте.

Профессия: рыболов.

Изделие: «Русалка».

Полуобъёмная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми мат-ми. Знак-во со сказочными морскими персонажами. Использование литер.текстов для презентации изделия.

Понятия: русалка, сирена Проект «Аквариум».

Аквариум и аквариумные рыбки. Виды рыбок. Композиция из прир.мат-лов. Соотнесение формы, цвета и фактуры прир. Мат-лов с реальными объектами.

Понятие: аквариум

Изделие «аквариум»

Человек и воздух (3 часа)

Использование ветра (1 час)

Изделие: «Ветряная мельница»

Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объемной модели мельницы на основе развертки. Сам-е составление плана изгот-я изделия. Понятие: мельница

Профессия: мельник.

Изделие: «Флюгер».

Флюгер, его назначение, конструктивные особ-ти, использование. Новый вид мат-ла – фольга. Свойства фольги. Использование фольги.

Соединение деталей при помощи скрепки.

Понятия: фольга, флюгер Птица счастья (1 час)

Изделие: «Птица счастья»

Значение символа птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой-сгибание, складывание. Освоение техники оригами.

Понятия: оберег, оригами.

Человек и информация (3 часа)

Книгопечатание(1 час)

Изделие: «Книжка-ширма».

История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека.

Оформление разных видов книг. Выполнение чертежей, разметка по линейке. Понятия: книгопечатание, книжка-ширма.

Поиск информации в Интернете (2 часа)

Практич. работа : «Ищем информацию в Интернете». Способы поиска информации.

Правила набора текста. Поиск инф. об УМК «Перспектива».

Понятия: компьютер, Интернет, набор текста

Заключительный урок (2 часа) Выбор лучших работ.

Подведение итогов за год. Организация выставки изделий. Презентация изделий.

Тематическое планирование по технологии во 2 классе.

                                                    Тема урока.

К.Ч.

1

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником

1

                                            Раздел  «Человек и земля» 20 часов

2

Земледелие        Практическая работа № 1:

«Выращивание лука»

1

3

Посуда                    Композиция из картона и ниток «Корзина с цветами».

1

4

Практическая работа № 2

 «П Народные промыслы. Хохлома.  Миска «Золотая хохлома» в технике папье-маше.лоды лесные и садовые». Пластилин.

 

 

1

5

 Тестопластика. Игрушка из теста.

1

6

Народные промыслы. Хохлома.  Миска «Золотая хохлома» в технике папье-маше.

1

7

Городец.. Аппликационная работа.  Разделочная доска «Городецкая роспись».           

1

8

Дымково. Работа с  пластилином. Дымковская игрушка.

1

9

Матрешка . Матрешка из картона и ткани.

1

10

Рельефная картина..       Пейзаж «Деревня»

1

11

.Конструирование. Практическая работа № 3: «Домашние животные» Игрушка «Лошадка»

1

12

Домашние птицы. Мозаика.                Композиция «Курочка из крупы».

1

13

Работа с разным материалом. «Новогодняя маска» или

«Елочные игрушки из яичной скорлупы».

1

14

Строительство. Полуобъемная пластика.                 Композиция «Изба»

1

15

Внутреннее убранство избы. Лепка.   Проектная      композиция «Русская печь».

1

16

Ткачество. Работа с бумагой. Плетение.

«Коврик».

1

17

Мебель. Работа с картоном. Конструирование.               «Стол и скамья».

1

18

Народный костюм.  Аппликация из бумаги.

«Костюмы Ани и Вани».

1

19

Шитье.  Косые стежки. «Кошелек».

1

20

Вышивка.

«Салфетка».

1

                                                        ЧЕЛОВЕК И ВОДА (4 часа)

21

Рыболовство.  Изонить.                 Композиция «Золотая рыбка».

1

22

Работа с бумагой. Аппликационные работы. Проект «Аквариум».

1

23

Работа с бумагой. Аппликационные работы. Проект «Аквариум

1

24

Полуобъёмная аппликация  композиция «Русалка»

1

 

 

 

ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ (3 часа)

25

Птица счастья. Работа с бумагой. Оригами «Птица счастья».

1

26

Использование ветра. Моделирование.

«Ветряная мельница».

1

27

Использование ветра. Работа с фольгой.

«Флюгер».

1

Человек и информация (3 часа)

28

Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном.

«Книжка – ширма»

1

29-30

Поиск информации в Интернете. Практическая работа № 5: «Ищем информацию в Интернете».

2

31-32

Правила набора текста. Поиск информации в Интернете.

2

33

Конференция для обучающихся «Чему я научился во 2 классе?»

1

34

Резервный урок.

1

 

 

 

 

 

3 класс Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником”. Путешествуем по городу (1 ч). 

Повторение изученного в предыдущих классах. Особенности содержания учебника 3 класса. Планирование изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Критерии оценки качества изготовления изделий.  Маршрут экскурсии по городу.деятельность человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная деятельность человека в городской среде. 

Понятия: городская инфраструктура, маршрутная карта, хаотичный, экскурсия, экскурсовод

Человек и земля (21 ч) Архитектура (1 ч). 

Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия.

Правила безопасной работы с ножом.

Объёмная модель дома. Самостоятельное оформление изделия по эскизу. 

Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб. 

Понятия: архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, линии чертежа.  Изделие: «Дом» Городские постройки (1 ч).

Название городских построек, их архитектурные особенности. Проволока: свойства и способы работы (скручивание, сгибание), Правила безопасной работы с плоскогубцами.

Объёмная модель телебашни из проволоки. 

Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня.  Изделие: «Телебашня» Парк (1ч). 

Природа в городской среде. Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов. Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной композицией. 

Профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник. 

Понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор. 

Изделие: «Городской парк» Проект «Детская площадка» (2ч). 

Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта, защита проекта. Критерии оценивания изделия (аккуратность, выполнения всех технологических операций, оригинальность композиции). 

Понятия: технологическая карта, защита проекта. 

Изделия: «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели» Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани (2ч).

Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья. Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды — вышивка, монограмма. Правила безопасной работы иглой.

Различные виды швов с использованием пяльцев. Техника выполнения стебельчатого шва.

Строчка стебельчатых, петельных и крестообразных стежков. 

Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.

Профессии: модельер, закройщик, портной, швея. 

Понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды аппликаций, монограмма, шов.

Изделия: «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков», «Украшение платочка монограммой», «Украшение фартука»,  Практическая работа: «Коллекция тканей» Изготовление тканей (1 ч). 

Технологический процесс производства тканей. Производство полотна ручным способом. Прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток). Гобелен, технологический процесс его создания. Изготовление гобелена по образцу. Сочетание цветов в композиции.

Профессия: ткач. 

Понятия: ткачество, ткацкий станок, гобелен. Изделие: «Гобелен» Вязание (1 ч). 

Новый технологический процесс - вязание. История вязания. Способы вязания. Виды и назначение вязаных вещей. Инструменты для ручного вязания - крючок и спицы. Правила работы вязальным крючком. Приёмы вязания крючком.

Понятия: вязание, крючок, воздушные петли.

Изделие: «Воздушные петли». Одежда для карнавала (1 ч). 

Карнавал. Проведение карнавала в разных странах. Особенности карнавальных костюмов. Создание карнавальных костюмов из подручных материалов. Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. Работа с тканью. Изготовление карнавального костюма для мальчика и девочки с использованием одной технологии.

Понятия: карнавал, крахмал, кулиска. Изделия: «Кавалер», «Дама» Бисероплетение (1 ч). 

Знакомство с новым материалом — бисером. Виды бисера. Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Леска, её свойства и особенности. Использование лески при изготовлении изделий из бисера. Освоение способов бисероплетения. 

Понятия: бисер, бисероплетение. 

Изделия: «Браслетик», «Цветочки», «Браслетик «Подковки»  Практическая работа: «Кроссворд «Ателье мод» Кафе (1 ч). 

Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок. 

Работа с бумагой, конструирование модели весов.

Профессии: повар, кулинар, официант. 

Понятия: порция, меню.

Изделие: «Весы» 

Практическая работа: «Тест «Кухонные принадлежности» Фруктовый завтрак (1 ч). 

Приготовление пищи. Кухонные инструменты о приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи. Рецепты блюд. Освоение способов приготовления пищи. Приготовление блюда по рецепту и определение его стоимости.

Понятия: рецепт, ингредиенты, стоимость. 

Изделие: «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке» (по выбору учителя)

Практическая работа: «Таблица «Стоимость завтрака» Колпачок-цыплёнок (1 ч).  

Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюла тёплым. Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц.  Понятия: синтепон, сантиметровая лента.  Изделие: «Колпачок-цыплёнок» Бутерброды (1 ч).  

Блюда, не требующие тепловой обработки, холодные закуски. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов. Простейшая сервировка стола.

Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов.  Изделие: «Бутерброды», «Радуга на шпажке» (по выбору учителя) Салфетница (1 ч). 

Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток.

Изготовление салфеток для украшения праздничного стола с использованием симметрии. 

Понятия: салфетница, сервировка. 

Изделия: «Салфетница», «Способы складывания салфеток» Магазин подарков (1 ч). 

Виды магазинов. Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер). 

Информация об изделии (продукте) на ярлыке. Изготовление подарка ко дню защитника Отечества. Работа с пластичным материалом (тестопластика).

Профессии: товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик, оформитель витрин.

Понятия: магазин, консультировать, витрина, этикетка.брелок. Изделия: «Солёное тесто», «Брелок для ключей» Золотистая соломка (1 ч). 

Работа с природными материалами. Знакомство с новым видом природного материала — соломкой. Свойства соломки. Её использование в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки - холодный и горячий способы. Изготовление аппликации из соломки. Учёт цвета.фактуры соломки при создании композиции.  Понятия: соломка, междоузлия.  Изделие: «Золотистая соломка» Упаковка подарков (1 ч). 

Значение подарка для человека. Правила упаковки и художественного оформления подарков. Основы гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен (взрослому или ребёнку, мальчику или девочке). Учёт при выборе оформления подарка его габаритных размеров и назначенная, Работа с бумагой и картоном. Изготовление коробки для подарка. 

Понятия: упаковка, контраст, тональность.  Изделие: «Упаковка подарков» Автомастерская (1 ч). 

Знакомство с историей создания и устройством автомобиля. Работа с картоном. Построение развёртки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объёмных фигур. Создание объёмной модели грузовика из бумаги. Тематическое оформление изделия. 

Профессии: инженер-конструктор, автослесарь. 

Понятия: пассажирский транспорт, двигатель, экипаж, упряжка, конструкция, объёмная фигура, грань. 

Изделие: «Фургон «Мороженое» Грузовик (1 ч). 

Работа с металлическим конструктором. Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора. Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей.

Способы их соединения (подвижное и неподвижное). Сборка изделия. Презентация.

Понятия: подвижное соединение, неподвижное соединение. 

Изделия: «Грузовик», «Автомобиль». 

Практическая работа: «Человек и земля»

Человек и вода (4 ч) Мосты (1 ч). 

Мост, путепровод, виадук. Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока.трубочки из-под коктейля, зубочистки и пр.). Новый вид соединения деталей — натягивание нитей.

Понятия: мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несущая конструкция.

Изделие: «Мост»

Водный транспорт (1 ч). 

Водный транспорт. Виды водного транспорта.

Проект «Водный транспорт».

Проектная деятельность Работа с бумагой. Работа с пластмассовым конструктором.

Конструирование. Заполнение технологической карты.

Профессия: кораблестроитель

Понятия: верфь, баржа, контргайка

Изделия: «Яхта», «Баржа» (по выбору учителя) Океанариум (1 ч). 

Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоское, полуобъёмные и объёмные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой. Технология создания мягкой игрушки из подручных материалов.

Проект Океанариум 

Работа с текстильными материалами. Изготовление упрощённого варианта мягкой игрушки. Закрепление навыков выполнения стежков и швов. Профессия: ихтиолог.

Понятия: мягкая игрушка, океанариум.

Изделие: «Осьминоги и рыбки» Практическая работа: «Мягка игрушка» Фонтаны (1 ч). 

Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.

Понятия: фонтан, декоративный водоём. Изделие: «Фонтан»

Практическая работа: «Человек и вода» Человек и воздух ( 3ч) Зоопарк (1 ч). 

Знакомство с историей возникновения зоопарков в России. Бионика. История возникновения искусства оригами. Использование оригами. Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание. Условные обозначения техники оригами.

Работа с бумагой. Изготовление изделия в технике оригами по условным обозначениям.  Понятия: оригами, бионика. 

Изделие: «Птицы». 

Практическая работа: «Тест «Условные обозначения техники оригами».

Вертолётная площадка (1 ч). 

Знакомство с особенностями конструкции вертолёта. Особенности профессий летчика, штурмана, авиаконструктора. Конструирование модели вертолёта. Знакомство с новым материалом пробкой. 

Профессии: лётчик, штурман, авиаконструктор.  Понятия: вертолёт, лопасть. Изделие: «Вертолёт «Муха» Воздушный шар (1 ч). 

Техника папье-маше. Применение техники папье-маше для создания предметов быта. Освоение техники папье-маше. Украшение города и помещений при помощи воздушных шаров. Варианты цветового решения композиции из воздушных шаров. Способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.

Понятие: папье-маше.

Изделие: Воздушный шар.

Украшаем город (материал рассчитан на внеклассную деятельность). 

Изделие: «Композиция «Клоун». 

Практическая работа: «Человек и воздух»

Человек и информация (5 ч) Переплётная мастерская (1 ч). 

Основные этапы книгопечатания.

Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплётчика. Переплёт книги и его назначение. Декорирование изделия. Освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок) при изготовлении «Папки достижений».

Профессии: печатник, переплетчик  Понятие: переплёт. 

Изделие: «Переплётные работы» Почта (1 ч). 

Способы общения и передачи информации. Почта. Телеграф. Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие:

«бланк»

Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления. 

Профессии: почтальон, почтовый служащий. 

Понятия: корреспонденция, бланк.  Изделие: «Заполняем бланк» Кукольный театр (2 ч). 

Театр. Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника, художникадекоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре. Спектакль. Осмысление способов передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля.  Проект «Готовим спектакль». 

Проектная деятельность. Заполнение технологических карт. Изготовление пальчиковых кукол для спектакля. Работа с тканью, шитьё. Колпачок. Работа с бумагой по шаблону.

Презентация, работа с технологической картой, расчёт стоимости изделия. 

Профессии: кукольник, художник-декоратор, кукловод. 

Понятия: театр, театр кукол, программа.  Изделие: «Кукольный театр» Афиша (1 ч). 

Программа МiсгоsoftОfficeWord. Правила набора текста, Программа МiсгоsoftОfficeWord Document.doc. Сохранение документа, форматирование и печать. 

Создание афиши и программки на компьютере. 

Понятия: афиша, панель инструментов, текстовый редактор.

Изделие: «Афиша», «Программа». Изделие: «Гобелен»

                                       Тематическое планирование по технологии 3 класс

                                               Тема урока.

К.Ч.

 

Введение в предмет (1 ч.)

 

1

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по городу.

1

 

Человек и земля (21 ч.)

 

2

Архитектура.

1

 

3

Городские постройки

1

 

4

Парк

1

 

5-6

Проект «Детская площадка».

2

 

7-8

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.

2

 

9

Изготовление тканей.

1

 

10

Вязание.

1

 

11

Одежда для карнавала.

1

 

12

Бисероплетение.

1

 

13

Кафе.

1

 

14

Фруктовый завтрак.

1

 

15

Колпачок-цыпленок.

1

 

16

Бутерброды.

1

 

17

Салфетница.

1

 

18

Магазин подарков.

1

 

19

Золотистая соломка.

1

 

20

Упаковка подарков.

1

 

21

Автомастерская.

1

 

22

Грузовик.

1

 

Человек и вода (4 ч.)

1

 

23

Мосты.

1

 

24

Водный транспорт.

1

 

25

Океанариум.

1

 

26

Фонтаны.

1

 

                                              Человек и воздух (3)

 

27

Зоопарк

1

 

28

Вертолётная площадка.

1

 

29

Воздушный шар.

1

 

Человек и информация.

31

Переплетная мастерская.

1

 

32

Почта.

1

 

33

Кукольный театр.

1

 

34

 

Афиша.

1

 

Урок – конференция.

Подведение итогов (обобщение и систематизация).

Итоговый тест.

1

 

 

 

 

 

4 класс  Как

работать с учебником (1 ч). 

Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и  инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы. Понятия: технология, материалы, инструменты, технологический процесс, приёмы работы.

Человек и земля (21 ч)

Вагоностроительный завод (2 ч). 

Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона. 

Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развёртки вагона, чертёж и сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона.  Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагона, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова. 

Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон» Полезные ископаемые (2 ч). 

Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора. 

Проектная работа. 

Профессии: геолог, буровик. 

Понятия: полезные ископаемые, месторождение, нефтепровод, тяга. 

Изделие: «Буровая вышка». 

Малахитовая шкатулка. Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики. Коллективная работа: изготовление отдельных элементов (малахитовых плашек) учащимися. 

Профессия: мастер по камню. 

Понятия: поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика. Изделие: «Малахитовая шкатулка» Автомобильный завод (2 ч). 

Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы (рекомендуется разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и из сильных учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия).  Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Совершенствование навыков работы с различными видами конструкторов. 

Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция.  Изделия: «КамАЗ», «Кузов грузовика» Монетный двор (2 ч). 

Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладение новым приёмом — тиснением по фольге. Совершенствование умения заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой — фольгой. 

Понятия: знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литьё, тиснение. 

Изделия: «Стороны медали», «Медаль» Фаянсовый завод (2 ч). 

Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать с пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса. 

Профессии: скульптор, художник. 

Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор. 

Изделия: «Основа для вазы», «Ваза».  Тест: «Как создаётся фаянс» Швейная фабрика (2 ч).

Знакомство е технологией производственного процесса на фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с материалами. Соблюдение правил работы иглой, циркулем. Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного оборудования, утюжильщик.

Понятия: кустарное производство, массовое производство, фабрика, лекало, транспортир, мерка, размер. Изделие: «Прихватка».

Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размеры деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи его разметку деталей. Соблюдение правил работы иглой, циркулем.

Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Изготовление разных видов изделий с использованием одной технологии.

Понятие: мягкая игрушка.

Изделия: «Новогодняя игрушка», «Птичка».

Обувное производство (2 ч). 

Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и её назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция.последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса). Закрепление знаний о видах бумаги, приёмах и способах работы с ней.  Профессия: обувщик. 

Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материалы, искусственные материалы, синтетические материалы, модельная обувь, размер обуви. Изделие: «Модель детской летней обуви»

Деревообрабатывающее производство (2 ч). 

Знакомство с новым материалом - древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различение видов пиломатериалов и способов их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование. 

Профессия: столяр. 

Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк. 

Изделия: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений»

Кондитерская фабрика (2 ч). 

Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какаобобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «Картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой. 

Профессии: кондитер, технолог-кондитер. 

Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао тёртое, какао-масло, конширование. 

Изделия: «Пирожное «Картошка», «Шоколадное печенье». Практическая работа: «Тест: Кондитерские изделия» Бытовая техника (2 ч). 

Знакомство с понятием «бытовая техника» о её значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приёмов работы в технике «витраж». Абажурплафон для настольной лампы. 

Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтер. 

Понятия: бытовая техника, бытовое электрооборудование, источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по эксплуатации, абажур, витраж. 

Изделия: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы». 

Практическая работа: «Тест: Правила эксплуатации электронагревательных приборов» Тепличное хозяйство (1 ч). 

Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой. 

Профессии: агроном, овощевод.

Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника. 

Изделие: «Цветы для школьной клумбы»

Человек и вода (3 ч) Водоканал (1 ч). 

Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды я жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Знакомство со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струемера. 

Понятия: водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи.  Изделие: Фильтр для очистки воды Порт (1 ч). 

Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного.

Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза.

Изготовление лестницы с использованием способов крепления морскими узлами. Профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач. Понятия: порт, причал, док, карантин, военно-морская база, морской узел. 

Изделие: «Канатная лестница». 

Практическая работа: «Технический рисунок канатной лестницы» Узелковое плетение (1 ч). 

Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике макраме. Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике макраме. Понятие: макраме. Изделие: «Браслет «Человек и воздух»

Человек и воздух (3 ч)

Самолётостроение. Ракетостроение (1 ч). 

Первоначальные сведения о самолетостроении, о функциях самолётов и космических ракет, о конструкции самолёта и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолёта из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором. 

Профессии: лётчик, космонавт. 

Понятия: самолёт, картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая ракета.  Изделие: «Самолёт»

Ракета-носитель (1 ч). 

Закрепление основных знаний о самолетостроении, о конструкции самолёта и ракеты.

Закрепление основных знаний о бумаге: свойства, виды, история. 

Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.

Изделие: «Ракета-носитель». Летательный аппарат. Воздушный змей (1 ч).

Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу.

Понятия: каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор.

Изделие: «Воздушный змей» Человек и информация (6 ч)

Создание титульного листа (1 ч). 

Осмысление места и значения информация в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование её особенностей при издания. 

Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник. 

Понятия: издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал- макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплетная крышка, титульный лист, Изделие: «Титульный лист» Работа с таблицами (1 ч). 

Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы  в программе MicrosoftWord.  Понятия: таблица, строка, столбец.  Изделие: Работа с таблицами Создание содержания книги (1 ч). 

ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаём книгу».  Практическая работа: «Содержание» Переплётные работы (2 ч). 

Знакомство с переплётными работами. Способ соединения листов — шитьё блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой.

Осмысление значения различных элементов в структуре переплёта (форзац, слизура).

Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по собственному эскизу.

Понятия: шитьё втачку, форзац, переплётная крышка, книжный блок. 

Изделие: «Книга «Дневник путешественника»

Итоговый урок (1 ч)

Анализ своей работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя.

Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка работ.

 Тематическое планирование по технологии 4 класс

                                         Тема урока

К.Ч

Земля и человек. (21ч)

 

1

Здравствуй дорогой друг. Как работать с учебником. Путешествие по городу.

1

2-3

Вагоностроительный завод. Кузов вагона. Пассажирский вагон.

2

4

Полезные ископаемые. Буровая вышка.

1

5

Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка.

1

6.

Автомобильный завод. КамАЗ. Кузов грузовика.

2

8.

Монетный двор. Стороны медали. Медаль.

2

9.

Фаянсовый завод. Основа для вазы. Ваза.

2

10-11.

Швейная фабрика. Прихватка.

1

12-13

Обувное производство «Модель летней обуви»

2

14-15

Обувное производство. Модель детской летней обуви.

2

16-17

Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для растений.

2

18-19

Новогодняя игрушка «Птичка.»

2

20.

Обувное производство «Модель обуви.»

1

   21.

Кондитерская фабрика. Пирожное «Картошка».

1

Человек и вода (3ч)

 

22-23

Бытовая техника «Настольная лампа»

2

24

Тепличное хозяйство. Цветы для школьной клумбы.

1

25

Узелковое плетение. Браслет.

1

Человек и воздух (3ч)

 

26-28

Самолетостроение. Самолет.

3

Человек и информация (6ч)

 

29

Создание титульного листа.

1

30

Работа  с таблицами.

1

31

Создание содержания книги.

1

32-33

Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника».

2

34

Итоговой урок.

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа по музыке

 

Рабочая  учебная программа по  музыке для  1- 4-го  класса разработана и    составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения  начального  общего образования  

 Результаты освоения учебного предмета «Музыка»

Личностные результаты:

      чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

      целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий

      уважительное отношение к культуре других народов:

      эстетические потребности, ценности  и чувства

      развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

      развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

      способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

      умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

      освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

      овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты  в устной и письменной формах.

      овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий

      умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Предметные результаты  

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы: 

      основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; 

      воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов; 

      начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся:

      воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;

      воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;

      вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми; 

      реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и

художественно- практических задач;

      понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

1.Музыка в жизни человека

Выпускник научится:

      воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

      ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной

      и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

      воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

      реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкальноисполнительские замыслы в различных видах деятельности;

      организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.

 

 2.Основные закономерности музыкального искусства Выпускник научится:

      соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

      наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм

      построения музыки;

      общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Выпускник получит возможность научиться:

      реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных   инструментах,         музыкально-пластическом движении       и импровизации);

      использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

      владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

3. Музыкальная картина мира

Выпускник научится:

      исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное

музицирование, импровизация и др.);

      определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

      оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Выпускник получит возможность научиться:

      адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

      оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

 

 Содержание программы учебного предмета «Музыка»

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», « Музыкальная картина мира». Такое построение программы допускает разнообразные варианты структурирования содержания учебников, различное распределение учебного материала и времени для его изучения. В первом классе сокращение часов осуществляется за счёт резерва учебного времени.

«Музыка в жизни человека». 35 ч.

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных образно- эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. 

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры- драматизации. Народная и профессиональная музыка. Сочинение отечественных композиторов о Родине. 

« Основные закономерности музыкального искусства» .66ч.

Выразительность и изобразительность в музыке.  Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие . интонация- источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности ( мелодия, ритм, темп, динамика и др.) 

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.

«Музыкальная картина мира»34 ч. 

Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Музыкальные театры. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи, (CD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певчие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный.

Музыкальные инструменты.        

 

Тематическое планирование по музыке 1 класс.

№/темы

Тема урока

 

Количество часов

1

«И Муза вечная со мной!»

 

1

2

Хоровод муз.

 

1

3

Повсюду музыка слышна.

 

1

4

Душа музыки – мелодия.

 

1

5

Музыка осени.

 

1

6

Музыка осени. Сочини мелодию.

 

1

7

«Азбука, азбука каждому нужна…»

 

1

8

Музыкальная азбука.

 

1

9

Обобщающий  урок Музыкальные инструменты.

 

1

1.2. Мир музыкальных инструментов. 7 час.

10

Звучащие картины.

 

1

11

«Садко». Из русского былинного сказа.

 

1

12

Разыграй песню.

 

1

13

«Пришло Рождество, начинайся торжество».

 

1

14

Родной обычай старины.

 

1

15

Добрый праздник среди зимы.

 

1

16

Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок.

 

 

1

Раздел 2. Музыка и ты. 17 час.

2.1.Чувства человека в музыке. 9 час.

17

Край, в котором ты живешь.

1

18

Художник, поэт, композитор.

 

1

19

Музыка утра.

 

1

20

Музыка вечера.

 

1

21

Музыкальные портреты.

 

1

22

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

 

1

23

У каждого свой музыкальный инструмент.

 

1

24

Мамин праздник.

 

1

25

Музы не молчали. Обобщающий урок.

 

1

2.2. Музыкальные образы. 8 час.

26

Музыкальные инструменты.

1

27

Музыкальные инструменты. «Чудесная лютня».

 

1

28

Звучащие картины.

.

1

29

Музыка в цирке.

.

1

30

Дом, который звучит.

 

1

31

Опера-сказка.

 

1

32

«Ничего на свете  лучше нету». Кубан. Народные игры.

 

1

33

Обобщающий урок. Проект « Концерт»

1

 

 

 

 

 

Поурочное планирование по музыке  2 класс

 

 

Тема урока

Часы

РОССИЯ – РОДИНА МОЯ. (2часа)

1

Музыкальные образы родного края.

1

2

Гимн России.

1

ДЕНЬ, ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ. (7 часов)

3

Мир ребенка в музыкальных образах.

1

4

Музыкальный инструмент-фортепиано.

1

5

Природа и музыка.

1

6

Танцы, танцы, танцы.

1

7

Эти разные марши.

1

8

«Расскажи сказку»

1

9

Колыбельные.

1

О РОССИИ ПЕТЬ – ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ. (7 часов)

10

Великий колокольный звон.

1

11

Святые земли Русской.

2

12

Молитва.

1

13

Рождество Христово.

2

14

« О России петь- что стремиться в храм…». Тест за 1 полугодие.

1

«ГОРИ, ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО!» (4 часа)

15

Русские народные инструменты.

1

16

Фольклор- народная мудрость.

1

17

Музыка в народном стиле.

1

18

Обряды и праздники русского народа.

1

В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ (6 часов)

19

Детский музыкальный театр. Опера.

1

20

Балет.

1

21

Театр оперы и балета.

1

22

Волшебная палочка.

1

23

Опера «Руслан и Людмила» М.И.Глинки.

1

24

В музыкальном театре.

1

В КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ (3 ЧАСА)

25

Симфоническая сказка.

1

26

Сюита М.П.Мусоргского «Картинки с выставки».

1

27

Звучит нестареющий Моцарт!

1

ЧТОБ МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ,  ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ. (5 часов)

28

Волшебный цветик-семицветик.

 « И все это-И.С.Бах».

1

29

Все в движении.

1

30

Музыка учит людей понимать друг друга.

1

31

Два лада.

1

32

Могут ли иссякнуть мелодии?

1

33

Контрольно-обобщающий урок.

Итоговый тест.

1

 

 

 

Тематическое планирование по музыке 3 класс

                                                     Тема урока.

К.Ч.

1

Мелодия  - душа музыки 

1

2

Природа и музыка.

Звучащие картины.

1

3

«Виват, Россия!»

«Наша слава – русская держава».

1

4

Кантата «Александр Невский».

1

5

Опера М.И.Глинки «Иван Сусанин».

Тест.

1

6

Образы природы в музыке.

 

1

7

Портрет в музыке.

1

8

Детские образы.

1

9

Обобщающий урок.

Тест.

1

10

Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

1

11

Древнейшая песнь материнства.

1

12

Тихая моя, нежная моя, добрая моя, мама!»

1

13

Вербное воскресенье. « Вербочки»

1

14

Святые  земли Русской (княгиня Ольга и  князь Владимир).

Обобщающий урок.

Тест.

1

15

«Настрою гусли на старинный лад».  Былина о Садко и Морском царе.

1

16

Певцы русской старины (Баян. Садко).

1

17

Певцы русской старины (Лель).

1

18

 

Звучащие картины. «Прощание с Масленицей».

Обобщающий урок.

Тест.

.

1

19 -20

Опера Н.А. Римского-Корсакова «Руслан и Людмила».

1

21

Опера К.Глюка «Орфей и Эвридика»

1

22

 

Опера Н.А.Римского-Корсакова «Садко».

1

23

Балет П.И.Чайковского «Спящая красавица»

1

24

В современных ритмах. Обобщающий урок.

Тест.

1

25

Музыкальное состязание.

1

26

Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.

1

27

Музыкальные инструменты (скрипка)

1

28

Сюита Э.Грига «Пер Гюнт»

1

29

   Симфония «Героическая»  Л.В.Бетховен.

1

30

Мир Бетховена

Обобщающий урок.

Тест.

1

31

«Чудо-музыка». Острый ритм – джаза звуки.

1

32

«Люблю я грусть твоих просторов».

 

1

33

Прославим радость на земле

Обобщающий урок.

Тест.

1

34

Музыкальное состязание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование по музыке 4 кл.

 

                                        Тема урока

 

КК.Ч

1

Мелодия – душа музыки.Мелодизм – основное свойство русской музыки

11

 

2

Ты откуда ,русская,зародилась,музыка?

1

 

3

Особенности музыкального воплощения

1

 

4

Святые земли Русской

1

 

5

Пушкин и музыка

1

 

6

Сказочные образы А.Пушкина в музыке Н.Римского- Корсакова

1

 

7

Музыка на ярмарочном гулянье

1

 

8

Светская музыка пушкинской поры

1

 

9

Песни разных народов мира

1

 

10

« Музыкант – чародей»- сказка о волшебной силе музыки

1

 

11

Музыкальные инструменты.Жанр струнного  квартета

1

 

12

Музыка природы

1

 

13

Образы родины в музыке Шопена.

1

 

14

Мир образов Л.Бетховена

1

 

15

Царит гармония оркестра.Инструменты симфонического оркестра

1

 

16

Пушкин и музыка.Образы природы

1

 

17

Опера «Иван Сусанин». Инструментальная музыка и её жанры в опере

1

 

18-19

Опера «Иван Сусанин». Образы русских в опере

2

 

20

Песня – ария

1

 

21

Восточные мотивы в операх русских композиторов

1

 

22

Народные мелодии в современной трактовке как основа музыкального языка балета

1

 

23

Сходство и различие жанров сценической музыки

1

 

24

Мир музыки С.Рахманинова

1

 

25

Образы фортепианной музыки: прелюдия,этюд

1

 

26

Искусство фортепианной игры.Знаменитые дирижеры,инструменталисты

1

27

Музыкальные инструменты.Гитара.Авторская песня

1

 

28

Традиции празднования Пасхи на Руси.

1

 

29

Родной обычай старины.Претворение колокольных звонов в музыке русских композиторов

1

 

30

Славянские святые Кирилл и Мефодий.

Величание святых.Гимн в честь святых

1

 

31

Народный праздник  Троицы- обычаи и обряды.

Троицкие песни

1

 

32

Многообразие музыкальных образов

1

 

33

Песни на сказочные сюжеты

1

 

34

Современность звучания классической музыки

1

 

 

Рабочая программа по физкультуре

 

      Рабочая программа по учебному курсу «Физическая культура» для 1-4 классов разработана на основе примерной программы по физической культуре федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования,

 

Результаты освоения учебного курса

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результат образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального образования по физической культуре являются:

— умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

— умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

— умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности. Личностные результаты:

       активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

       проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

       проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

       оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов. Метапредметные результаты:

       характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

       обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их

исправления;

       общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

       обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

       организация самостоятельной деятельности с учётом требовании её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

       планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения;

       анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;

       видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;

       оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами;

       управление эмоциями при общении со сверстниками, взрослыми, хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

       технически правильное выполнение двигательной . действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности. Предметные результаты:

       планирование занятий физическими упражнениями

режиме дня, организация отдыха и досуга с использование средств физической культуры;

       изложение фактов истории развития физической культуры, характеристика её роли и значения в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

       представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

       измерение (познавание) индивидуальных показателей физического развития (длины и массы тела), развитие основных физических качеств; • оказание посильной помощи и моральной поддержкам

сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибки способов их устранения;

       организация и проведение со сверстниками подвижных  и элементов соревнований, осуществление их объективного судейства;

       бережное обращение с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности ;

       организация и проведение занятий физической культурой с разной целевой направленностью, подбор для них физических упражнений и выполнение их с заданной дозировкой нагрузки;

       характеристика физической нагрузки по показателю час- игры пульса, регулирование её напряжённости во время занятий по развитию физических качеств;

       взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

       объяснение в доступной форме правил (техники) выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, исправление их;

       подача строевых команд, подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений; • нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного действия разными учениками, выделение отличительных признаков и элементов;

       выполнение акробатических и гимнастических комбинаций на высоком техничном уровне, характеристика признаков техничного исполнения;

       выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельной гости;

       выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами, в различных условиях.

 

Содержание  учебного  курса

1 класс (99 ч)

 

Знания о физической культуре 3 часа

Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Возникновение физической культуры у древних людей. Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание, ходьба на лыжах как жизненно важные способы передвижения человека. Режим дня и личная гигиена.

Способы физкультурной деятельности 3 часа

Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.

                       Физическое совершенствование 70 часов Гимнастика с основами акробатики 18 часов

Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге.

Акробатические упражнения: упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, углом); группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев назад и боком.

Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре; ползание и переползание попластунски; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания поочередно перемахом правой и левой ногой, переползания; танцевальные упражнения (стилизованные ходьба и бег); хождение по наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и двумя ногами (с помощью). Легкая атлетика 17 часов

Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с разным положением рук.

Прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; запрыгивание на горку из матов и спрыгивание с нее.

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы, от груди.

Метание: малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в стену.

                Кроссовая подготовка, мини-футбол    17 часов

1.  Бег по слабопересеченной местности до 1 км.

2.  Равномерный медленный бег до 5 мин.

3.  Кросс до 800 м. (мал.) до 500 м. (дев.) 4. Спортивная игра мини-футбол: а) удары по мячу ногой.

                                                          б) остановка мяча ногой, отбор мяча.

                                                          в) тактические действия в защите и нападении

                                                          г) отбор мяча.

5.  Бег по  пересеченной местности.

6.  Равномерный бег до 6 мин.

7.  Кросс до 1 км.

8.Бег с преодолением препятствий.

9.Бег по пересеченной местности.

Подвижные игры 18 часов

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «У медведя во бору», «Раки», «Тройка», «Бой петухов», «Совушка», «Салки-догонялки», «Альпинисты», «Змейка», «Не урони мешочек», «Петрушка на скамейке», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей» 2; игровые задания с использованием строевых упражнений типа: «Становись — разойдись», «Смена мест».

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам», «К своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний».

На материале раздела «Спортивные игры»:

Футбол: удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места, с одного-двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу; подвижные игры типа «Точная передача».

Баскетбол  11 часов: ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы; броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу, от груди, от плеча); подвижные игры: «Брось — поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки». Волейбол  12 часов

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.

 

2 класс  (102 ч)

 

Знания о физической культуре 3 часа

Возникновение первых спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения древних Олимпийских игр. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Закаливание организма (обтирание).

Способы физкультурной деятельности 3 часа

Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры и занятия физическими упражнениями во время прогулок. Измерение длины и массы тела.

Физическое совершенствование  72 часа

Гимнастика с основами акробатики 18 часов

Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».

Акробатические упражнения из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях.

Гимнастические          упражнения   прикладного   характера: танцевальные   упражнения, упражнения на низкой перекладине — вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами.

Легкая атлетика18 часов

Бег: равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов.

Броски большого мяча снизу из положения стоя и сидя из-за головы.

Метание малого мяча на дальность из-за головы.

Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега; со скакалкой.

                Кроссовая подготовка, мини-футбол   18 часов

1.  Бег по слабопересеченной местности до 1 км.

2.  Равномерный медленный бег до 5 мин.

3.  Кросс до 800 м. (мал.) до 500 м. (дев.) 4. Спортивная игра мини-футбол: а) удары по мячу ногой.

                                                          б) остановка мяча ногой, отбор мяча.

                                                          в) тактические действия в защите и нападении

                                                          г) отбор мяча.

5.  Бег по  пересеченной местности.

6.  Равномерный бег до 6 мин.

7.  Кросс до 1 км.

8.Бег с преодолением препятствий.

9.Бег по пересеченной местности.

Подвижные игры 18 часов

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Волна», «Неудобный бросок», «Конники-спортсмены», «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами».

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки – желуди – орехи», «Невод», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка».

На материале раздела «Спортивные игры»:

Футбол: остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры: «Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой».

Баскетбол 12 часов: специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне».

Волейбол 12 часов: подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; специальные движения — подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища; подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок».

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств. 3 класс( 102 ч)

 

Знания о физической культуре 3 часа

Физическая культура у народов Древней Руси. Связь физических упражнений с трудовой деятельностью. Виды физических упражнений (подводящие, общеразвивающие, соревновательные). Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и ее влияние на частоту сердечных сокращений (ЧСС). Закаливание организма (обливание, душ).

                         Способы физкультурной деятельности 3 часа

Освоение комплексов общеразвивающих физических упражнений для развития основных физических качеств. Освоение подводящих упражнений для закрепления и совершенствования двигательных действий игры в футбол, волейбол, баскетбол. Развитие выносливости во время лыжных прогулок. Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений. Проведение элементарных соревнований.

Физическое совершенствование 72 часа

Гимнастика с основами акробатики18 часов

Акробатические упражнения: кувырок назад до упора на коленях и до упора присев; мост из положения лежа на спине; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения. Гимнастические упражнения прикладного характера: лазанье по канату (3 м) в два и три приема; передвижения и повороты на гимнастическом бревне.

                               Легкая атлетика18 часов Прыжки в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги.                            Кроссовая подготовка, мини-футбол    18 часов

1.  Бег по слабопересеченной местности до 1 км.

2.  Равномерный медленный бег до 5 мин.

3.  Кросс до 800 м. (мал.) до 500 м. (дев.) 4. Спортивная игра мини-футбол: а) удары по мячу ногой.

                                                          б) остановка мяча ногой, отбор мяча.

                                                          в) тактические действия в защите и нападении

                                                          г) отбор мяча.

5.  Бег по  пересеченной местности.

6.  Равномерный бег до 6 мин.

7.  Кросс до 1 км.

8.Бег с преодолением препятствий.

9.Бег по пересеченной местности.

Подвижные игры 18 часов

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Парашютисты», «Догонялки на марше», «Увертывайся от мяча».

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Защита укрепления», «Стрелки», «Кто дальше бросит», «Ловишка, поймай ленту», «Метатели».

На материале спортивных игр:

Футбол: удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу в горизонтальную

(полоса шириной 1,5 м, длиной до 7 – 8 м) и вертикальную (полоса шириной 2 м, длиной 7 – 8 м) мишень; ведение мяча между предметами и с обводкой предметов; подвижные игры: «Передал — садись», «Передай мяч головой».

Баскетбол 12 часов: специальные передвижения, остановка прыжком с двух шагов, ведение мяча в движении вокруг стоек («змейкой»), ловля и передача мяча двумя руками от груди; бросок мяча с места; подвижные игры: «Попади в кольцо», «Гонка баскетбольных мячей».

Волейбол 12 часов: прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед-вверх; нижняя прямая подача; подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта».

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств. 4 класс (102 ч)

 

Знания о физической культуре 3 часа

История развития физической культуры в России в XVII – XIX вв., ее роль и значение для подготовки солдат русской армии. Физическая подготовка и ее связь с развитием систем дыхания и кровообращения. Характеристика основных способов регулирования физической нагрузки: по скорости и продолжительности выполнения упражнения, изменению величины отягощения. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Закаливание организма (воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах).

Способы физкультурной деятельности 3 часа

Простейшие наблюдения за своим физическим развитием и физической подготовкой. Определение нагрузки во время выполнения утренней гимнастики по показателям частоты сердечных сокращений. Составление акробатических и гимнастических комбинаций из разученных упражнений. Проведение игр в футбол и баскетбол по упрощенным правилам. Оказание доврачебной помощи при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях.

Физическое совершенствование 72 часа

Гимнастика с основами акробатики 18 часов

Акробатические упражнения: акробатические комбинации, например: мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе с опорой на руки, прыжком в упор присев; кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок вперед до исходного положения, кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед.

Гимнастические упражнения прикладного характера: опорный прыжок через гимнастического козла — с небольшого разбега толчком о гимнастический мостик прыжок в упор стоя на коленях, переход в упор присев и соскок вперед; из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом «вперед ноги».

Легкая атлетика 18 часов

Прыжки в высоту с разбега способом «перешагивание».

Низкий старт.

Стартовое ускорение.

Финиширование.

                Кроссовая подготовка, мини-футбол  18 часов   

1.  Бег по слабопересеченной местности до 1 км.

2.  Равномерный медленный бег до 5 мин.

3.  Кросс до 800 м. (мал.) до 500 м. (дев.) 4. Спортивная игра мини-футбол: а) удары по мячу ногой.

                                                          б) остановка мяча ногой, отбор мяча.

                                                          в) тактические действия в защите и нападении

                                                          г) отбор мяча.

5.  Бег по  пересеченной местности.

6.  Равномерный бег до 6 мин.

7.  Кросс до 1 км.

8.Бег с преодолением препятствий.

9.Бег по пересеченной местности.

            Подвижные игры 18 часов

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: задания на координацию движений типа: «Веселые задачи», «Запрещенное движение» (с напряжением и расслаблением мышц звеньев тела).

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Подвижная цель».

На материале спортивных игр:

Футбол: эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным правилам («Мини-футбол»).

Баскетбол 12 часов: бросок мяча двумя руками от груди после ведения и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками его в корзину, игра в баскетбол по упрощенным правилам («Мини-баскетбол»).

Волейбол 12 часов: передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком снизу); передача мяча с собственным подбрасыванием на месте после небольших перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении правым (левым) боком, игра в «Пионербол».

 

                                Рабочая программа по английскому языку  

 

Программа по учебному предмету «Английский язык» 2 - 4 класс разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  

Личностные метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностным результатом изучения курса является формирование:

§   общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

§   осознание себя гражданином своей страны;

§   осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

§   знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД). Учащиеся научатся:

§   взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

§   выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; Получат возможность:

§   расширить общий лингвистический кругозор;

§   развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

§   формирование мотивации к изучению иностранного языка;

§   координировать работу с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих действий: владение начальными представлениями о нормах английского языка

(фонетических, лексических, грамматических);

умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.  

В результате реализации данного курса, учащиеся научатся:

      Понимать особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

      рассказывать наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

      называть предметы, действия и явления, связанные со сферами и ситуациями общения, характерные для детей данного возраста;

Получат возможность овладеть способами познавательной деятельности:

      наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

      применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

      составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

      уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;

      понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

      понимать на слух речь учителя, одноклассников;

      понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;

      выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;

      расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;

      сочинять оригинальный текст на основе плана;

      соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;

      участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

А. В коммуникативной сфере

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности 1) говорении:

      вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию;

      на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку, кратко охарактеризовать персонаж; 2) аудировании:

      понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале; 3) чтении:

      читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

      читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию; 4) письменной речи:

      владеть техникой письма;

      писать с опорой на образец поздравления с днем рождения и короткое письмоприглашение.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

      адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

      соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

      применять основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе;

      распознавать и употреблять в речи, изученные в данном курсе лексические единицы (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления.

Социокультурная осведомленность:

      некоторые названия стран изучаемого языка, отдельные литературные персонажи известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведения детского фольклора

(стихи, песни); элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере

      сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

      действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики данного курса;

      совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. д.);

      пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

      осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере

      представлять английский язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

      приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

      развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере

      следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Содержание учебного предмета

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии: - коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

- языковые средства и навыки пользования ими; - социокультурная осведомлённость; - общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе. Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений:

имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

-    этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации; - диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); - диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма пользоваться:

-    основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

-    речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

-    небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения Читать:

-    вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

-    про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма Владеть:

-    умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

-    основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (thereis/thereare).Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project,portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th) teach – teacher, friend– friendly, словосложение (postcard), конверсия (play –toplay).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений:

повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительныеслова:what, who, when, where,why, how.Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (НеspeaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (Iliketodance. Shecanskatewell.)сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) и отрицательной (Don’tbelate!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.It’sfiveo’clock.).Предложения с оборотомthereis/thereare. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзамиand иbut. Сложноподчинённые предложения с союзомbecause. Правильные и неправильные глаголы вPresent, Future, PastSimple. Неопределённая форма глагола. Глаголсвязкаtobe.Модальныеглаголыcan, may, must, haveto.Глагольные конструкции “I’dliketo ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some,any – некоторые случаи употребления). Наречиявремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes).Наречиястепени (much, little, very).Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболееупотребительныепредлоги:in,on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Общеучебные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

o    совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из

текста и т. п.);

o    овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

o    совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

o    учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

o    учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.

   В конце каждого модуля учащиеся выполняют проверочные задания в разделе NowIKnow. Эти задания помогают увидеть, как дети усвоили материал данного модуля. Во время работы учителю следует объяснять детям, что они должны сделать в каждом упражнении. Учащихся нужно хвалить и подбадривать, и, если необходимо, помочь им найти правильные ответы. У детей не должно возникнуть ощущение, что их усилия были напрасны. Ответы проверяются после выполнения каждого упражнения.

 

2 КЛАСС (68 ч)

Страна/ страны изучаемого языка и родная страна: общие сведения: названия, столица.  (34 ч)

Части Соединенного Королевства и его столица.(2 ч)

Тауэр, парламент, Биг- Бен и колонна Нельсона. (4 ч) 

Биг- Бэн и Спасская башня- символы столиц. (3 ч)

Флаги Британии и России. (4 ч)

История происхождения названия hotdog. (6ч)

Английские личные имена (Betty, Bess) (2 ч)

Шотландская волынка и килт.(1 ч)

Лондонские такси.(2 ч)

Лондонские автобусы. (5 ч)

Страна изучаемого языка. Королева Елизавета II.(3 ч)

Стихотворение Редьярда Киплинга «Ikeepsixhonestserving- men».(2 ч)

 

Моя школа:.(1 ч)

Моя школа. Классная комната. (1 ч)

Я и моя семья. (24 ч)

Я и моя семья. Семейные праздники: Новый год и Рождество в Англии. (11 ч)

Мой день (распорядок дня).(2 ч)

Профессии.(7ч)

(имя, возраст, профессия, черты характера, члены семьи) (4 ч)

Я и мои друзья:.(9 ч)

 

3 КЛАСС (68 ч)

Знакомство с одноклассниками  (3 ч)

Знакомство. Приветствие, прощание. (3 ч) Страна/ страны изучаемого языка и родная страна:  (27 ч)

Страна/ страны изучаемого языка. .  (2 ч) Тауэр и его достопримечательности.(1 ч)

Произведения детского фольклора.(1 ч)

История Британии, вторгавшиеся на территорию Британии. (3 ч)

Произведения детского фольклора- стихотворение «Rain». Музей мадам Тюссо. (3ч)

Гайд- парк.(2 ч)

Произведение детского фольклора (стихотворение “Thekeyofthekingdom”) (1 ч)

Празднование Рождества в Англии и России.(5 ч)

Лондонский зоопарк. (3ч)

Достопримечательности Лондона.(3 ч)

Посещение Букингемского дворца. (1ч)

Описание персонажа (имя, возраст, внешность, одежда) (2 ч)

Мир моих увлечений.. (3 ч)

Мир моих увлечений. Моя любимая игрушка.(3 ч

Я и мои друзья: (2 ч)

Я и мои друзья (имя, возраст, откуда ты?) (1 ч)

Мой друг, что умеет/ не умеет делать. (1 ч)

Мир вокруг меня. (12 ч)

Мир вокруг меня. Мой дом/ Моя квартира: предметы мебели. (2 ч)

Зоопарк (животные планеты).(4 ч)

Мой город. (5 ч)

Современные изобретения. (1 ч)

Я и моя семья. (21 ч)

Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, черты характера. (3 ч)

Что умеют/ не умеют делать члены моей семьи.(2 ч)

Мой день (распорядок дня) (4 ч)

Выбор блюда в меню: некоторые продукты питания, фрукты и овощи. (3 ч)

Семейные праздники- 8 Марта. (7 ч)

Мой день (распорядок дня)(2 ч)

4 класс

Страна/ страны изучаемого языка и родная страна (24 ч).

Страна мира (название, флаг, язык, достопримечательности, животные, еда, одежда) (1 ч)

Достопримечательности Лондона.(3 ч)

Празднование Рождества в Англии. Подарки.(3 ч)

Литературные персонажи книг, популярные среди сверстников. Романы Дж. К. Роулинг о

Гарри Поттере. Моя любимая книга. (7 ч)

Знаменитые люди.(3 ч)

Достопримечательности Лондона. Посещение RainforestCafé. (3 ч)

Мои любимые герои книг, сказок, мультфильмов.(1 ч)

Стихотворение американского писателя Шелла Сильверштайна “Magic”. (3 ч)

Я и мои друзья: (3 ч)

Я и мои друзья. Увлечения/ хобби. (1 ч)

Любимое домашнее животное (кличка, цвет, возраст, что умеет делать.)(1 ч)

Письмо.(1 ч)

Я и моя семья. (23 ч)

Мой день. Название дней недели. День рождения. (2 ч)

Моя семья. Обязанности членов семьи.(1 ч)

Одежда.(7 ч)

Семейные праздники. Приготовление блюд к приему гостей. Покупки в магазине. (7 ч)

Празднование дня рождения в странах мира. Подарки. (2 ч)

Выбор блюд в меню ресторана. (4 ч)

Моя школа: 4 ч)

Моя школа. Учебные предметы. (2 ч)

Правила поведения в школе. (1 ч)

Школа. Школьные принадлежности. (1 ч)

Мир вокруг меня. (11 ч )

Мир вокруг меня. Мой дом, названия комнат. (3 ч)

Любимое время года и погода. (7 ч)

Погода.(1 ч)

Мир моих увлечений.. (3 ч)

Мир моих увлечений. Каникулы. (2 ч)

Посещение Этномира в Калужской области. (1 ч)

 

Рабочая программа по ОРКСЭ

по учебному модулю «Основы светской этики»

 

Данная программа «Основы  светской этики» для учащихся 4 класса составлена в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами образования  и учебным планом образовательного учреждения.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  курса «Основы светской этики»

Обучение по программе курса «Основы светской этики» направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания. 

Требования к личностным результатам:  

-формирование основ российской гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину; 

-формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; воспитание доверия и уважения к представителям разных народов и вероисповеданий, уважительного и бережного отношения к их культуре;  - становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; осознание ценности человеческой жизни; 

-формирование национальной и гражданской самоидентичности, осознание своей этнической и национальной принадлежности; 

-развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах и общечеловеческих ценностях, социальной справедливости и свободе; 

-развитие этических чувств как регулятора морального поведения; 

-воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний и рефлексии; 

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов, искать компромиссы в спорных ситуациях и договариваться о конструктивном решении спорных вопросов; 

-развитие мотивации к продуктивной созидательной деятельности; 

-формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям. 

В области личностных общих учебных действий обучающиеся получат возможность: 

-  формировать основы российской гражданской идентичности, развивать чувство гордости за свою Родину; 

-  формировать образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; 

-  развивать доверие и уважение к представителям разных народов и вероисповеданий, уважительного и бережного отношения к их культуре; 

-  развивать самостоятельность и ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах и общечеловеческих ценностях, социальной справедливости и свободе; 

-  развить этические чувства как регулятор морального поведения; 

-  воспитывать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание; 

-  развивать начальные формы регуляции своих эмоциональных состояний и рефлексии; 

-  развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов, искать компромиссы в спорных ситуациях и договариваться о конструктивном решении спорных вопросов; 

-  развивать мотивацию к продуктивной созидательной деятельности;  - формировать бережное отношение к материальным и духовным ценностям.  Требования к метапредметным результатам:  

-  овладение способностью понимания и сохранения целей и задач учебной деятельности; поиска оптимальных средств ее достижения; 

-  формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять и находить наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности; 

-  совершенствование умений в различных видах речевой деятельности и коммуникативных ситуациях; адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач; 

-  совершенствование умений в области работы с информацией, осуществления информационного поиска для выполнения учебных заданий; 

-  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;  - овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 

-  формирование готовности слушать собеседника и вести диалог; готовности признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 

-  совершенствование организационных умений в области коллективной деятельности, умения определять общую цель и пути ее достижения, умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся получат возможность совершенствовать: 

-  умения в области работы с информацией, осуществления информационного поиска для выполнения учебных заданий; 

-  навыки смыслового чтения текстов различных стилей и жанров; 

-  логические действия анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. 

В области коммуникативных общих учебных действий обучающиеся получат возможность: 

-  совершенствовать умения в различных видах речевой деятельности и коммуникативных ситуациях; 

-  адекватно использовать речевые средства и средства информационнокоммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач; 

-  совершенствовать умения осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; 

-  формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; готовности признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; 

-  совершенствовать умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, интерпретацию и оценку событий, явлений и фактов. 

В           области          регулятивных         общих            учебных        действий   обучающиеся            получать возможность: 

-  совершенствовать способностью понимания и сохранения целей и задач учебной деятельности; поиска оптимальных средств ее достижения; 

-  формировать и совершенствовать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; 

-  определять и находить наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности; 

-  совершенствовать организационные умения в области коллективной деятельности, умения определять общую цель и пути ее достижения, умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 

Требования к предметным результатам:  

-  учащиеся научатся и получат возможность принимать личностные ценности: Отечество, семья как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;  - знакомство с общечеловеческими нормами морали, понимание их значения в

выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;  - понимание значения нравственности в жизни человека и общества; 

-освоение основополагающих понятий курса «Основы светской этики»; 

-формирование умения устанавливать взаимосвязь между культурой, моралью и повседневным поведением людей; анализировать жизненные ситуации, нравственные проблемы и сопоставлять их с нормами культуры и морали; формирование личностной и гражданской позиции по отношению к различным явлениям действительности; 

-развитие эстетической сферы, способности к эмоциональному отклику на произведения искусства; ценностного отношения к памятникам истории и культуры; формирование общекультурной эрудиции. 

Содержание курса «Основы светской этики» (34 часа)

Тема  

Содержание  

Универсальные учебные действия

1

  Россия         –        наша

Родина  

  Духовный мир  человека. Духовные идеалы человека. Духовные ценности  общества. Культурные традиции  и для чего они существуют.

 

Собирать краеведческий материал о народах, населяющих округ. Духовные ценности  и нравственные идеалы в жизни человека и общества.

Обсуждать нормы взаимоотношений между народами.

Сотрудничать с товарищем при выполнении  заданий в паре.

Пользоваться справочными материалами  учебника  и доступными  средствами информации. 

2

Духовные ценности и нравственные идеалы  в жизни

человека и общества

 Культура и мораль. Этика и её значение в жизни человека. Праздник  как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности  в культуре разных народов.  Образцы нравственности  в культуре Отечества. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит быть  нравственным  в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали.  Методика  создания  морального кодекса в школе.  Нормы морали. Этикет.  Образование  как нравственная норма. Методы нравственного  самосовершенствования.

Сотрудничать с одноклассниками при работе в паре, группе.

Обсуждать  с товарищем  ответы  на предложенные вопросы, вырабатывать  общую точку зрения.

Оценивать результаты своей деятельности.

Извлекать информацию  из любых исторических источников.  (письменных, устных, вещественных).

Строить логическую цепочку рассуждений  на  основании исторических источников

Находить дополнительную информацию в энциклопедиях, справочниках.

Описывать памятники культуры  на основе  иллюстраций и наблюдений.

 

 

 

 

3

Духовные традиции  многонационального народа России.

 Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального  и многоконфессионального народа

России.

 Сотрудничать с товарищами при проверке выполнения заданий.

Составлять  рассказ по иллюстрации, извлекать информацию  из иллюстративного материала.

 Устанавливать  причинно-следственные связи между событиями  и последствиями событий.

 

                                                Рабочая программа курса

«ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» учебный  модуль «Основы православной культуры»  4 класс

 

 «Основы православной культуры» - это один из шести модулей учебного курса

«Основы религиозных культур и светской этики». 

 

Личностные, метапредметные и предметные  результаты освоения учебного курса.

Личностные результаты:

-    формирование основ российской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

-    развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

-    развитие этических чувств;

-    воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

-наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные результаты:

-    формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

-    адекватное использование речевых средств и средств информационнокоммуникационных технологий; - осуществлять информационный поиск;

-    овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров; овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

-    готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права  иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-    определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; 

-    адекватно оценивать поведение свое  и  окружающих.

Предметные результаты:

-    знание, понимание и принятие ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие;

-    знакомство с основами религиозной морали;

-    формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и её роли в истории и современности России;

-    осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.  

   

Содержание учебного курса ОРКСЭ (Основы православной культуры) Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)

Блок 2. Основы православной культуры. (28 часов)

Блок 3. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов)

Блоки 1 и 3 посвящены патриотическим ценностям и нравственному смыслу межкультурного и межконфессионального диалога как фактора общественного согласия. Уроки в рамках этих блоков проводятся для всего класса вместе. По желанию учителя возможно также проведение совместных завершающих уроков в блоке 2, связанных с презентациями творческих проектов учащихся. 

Блок 3 – итоговый, обобщающий и оценочный. Предусматривает подготовку и презентацию творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. На презентацию проектов приглашаются родители. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его еще раз, но уже в активной, творческой, деятельностной форме. В ходе презентации проектов все учащиеся класса получают возможность ознакомиться с основным содержание всех 6 модулей, узнать о других духовных и культурных традициях России от своих одноклассников.

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы 1-4 классы"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Оператор очистных сооружений

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 682 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.10.2018 276
    • DOCX 300.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Краснобаева Лариса Иннокентьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 5 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 351
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Руководство электронной службой архивов, библиотек и информационно-библиотечных центров

Начальник отдела (заведующий отделом) архива

600 ч.

9840 руб. 5900 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

Педагог-библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 458 человек из 66 регионов

Курс повышения квалификации

Специалист в области охраны труда

72/180 ч.

от 1750 руб. от 1050 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 19 регионов

Мини-курс

История архитектуры: от классицизма до конструктивизма

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 18 регионов

Мини-курс

Современные тенденции в управлении и бизнесе

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Робототехника в школе: конструирование и программирование

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 20 регионов