Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Рабочие программы кружковой и внеурочной деятельности

Рабочие программы кружковой и внеурочной деятельности


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Доп. образование

Название документа Поиск.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

гуманитарного цикла предметов

_______________Ковганова В.В..


Протокол №

от « » 2016 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ ИООШ №21

_______________ Вербицкая Л.Н.

от « » 2016 г.

«Утверждено»

Директор

МБОУ ИООШ № 21

______________Гамов А.А.

Приказ № _

от « » 2016 г.


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ильинская основная общеобразовательная школа №21


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА


КРУЖОК «Поиск»

возраст обучающихся 11 – 13 лет

срок реализации 1 год

Автор – составитель:

Конькова Светлана Сергеевна



Принято на заседании

педагогического совета

протокол №

от « » 2016 г.












х. Ильинский

2016 год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Воспитание любви к родному краю, родной стороне - это одновременно и воспитание любви к Отечеству - России, частицей которой является и наш хутор. Через познание малой родины человек осознаёт сопричастность к своей стране, к её истории. Знания о прошлом родного края является важнейшей задачей школьного исторического образования. Углубленное знакомство учащихся с отечественной историей, деятельностью замечательных людей оказывает непосредственное воздействие на формирование их жизненных идеалов, помогает найти образец для подражания. Прикосновение к подвигу усиливает чувство любви к Родине, к своему народу, вызывает искреннее глубокое переживание, оставляет след на всю жизнь, а приобретённые во время поиска и в ходе музейной работы знания и навыки оказываются полезными и нужными, какую бы профессию в будущем не избрали школьники.

Программа кружка «Поиск» построена на основе Пособия для учителей под ред. Т.Д.Кудриной «Музей и школа».- М., 2000г.

Настоящая программа лингвистического направления и рассчитана на 1 год обучения (1 час в неделю, 36 часов за год). Предлагаемый курс обучения адресован мальчикам и девочкам в возрасте 11-13 лет. Количество учащихся в учебной группе 9 человек. Состав группы разновозрастный. Принимаются все желающие.

Данная программа рассчитана на учащихся, которые интересуются историей своей малой Родины, которым необходимо глубже и основательно изучить историю нашего края в годы войны. Такая кружковая работа необходима, потому что каждый должен знать историю своей малой родины, своего рода. Знание жизни предков важно для того, чтобы дети не теряли свои корни, гордились своими предками, земляками. Данная работа воспитывает в учениках чувство родины, уважение к народу, его истории и культуре.

Реализация программы будет способствовать патриотическому и нравственному воспитанию учащихся, привлечению детей и взрослых к историческому наследию своего края. Программа ориентирована на все возрастные группы учеников школы, определяет основные пути развития деятельности музея, позволяющие формировать патриотическое сознание учащихся, гражданскую ответственность за судьбу страны, края, села. При этом учитываются опыт и достижения прошлых поколений, современные проблемы.

Основные направления деятельности:

- просветительское;

- организационно-массовое;

- учебно-воспитательное;

- исследовательское

Целью данной программы является развитие деятельности школьного музея, способного формировать патриотические чувства учащихся

Задачи программы:

  • формирование у учащихся знаний по истории прошлого и настоящего родного края;

  • обучение учащихся методам и приемам поисковой и исследовательской работы;

  • сбор краеведческого материала для уголка боевой и трудовой славы;

  • пробуждение интереса к истории своей малой Родины

  • просветительская работа по истории родного края среди учащихся школы.

Работа в кружке осуществляется на базе школьного музея. Музей - лучшее место для общения разных поколений, здесь интересно всем. «Никто не забыт, ничто не забыто» - так понимают свой девиз члены кружка «Поиск»

Предмет учебного курса - изучение истории родного края в годы Великой Отечественной войны, биографий участников войны и тружеников тыла, сбор, анализ и систематизация найденного материала.

Занятия должны вырабатывать у учащихся следующие умения и навыки:

- овладение методами поисковой и исследовательской работы по сбору достоверных сведений по истории села и школы;

- умение работать с краеведческой литературой, справочниками, документами;

- использовать в работе воспоминания старожилов, свидетелей исторических событий;

- писать дневники по изучению исторических событий;

- писать доклады на исторические темы, выступать с ними на занятиях кружка, перед своими одноклассниками и учащимися других классов;

- оформлять выставки, уголки, стенды по истории родного края.

Виды деятельности учащихся:

- оформительская;

- исследовательская;

-проектная;

- экскурсионная.

Инструментарий для оценивания результатов:

- выполнение практических заданий

- защита рефератов

- защита исследовательских работ

- самостоятельная поисковая работа

- выступления на тематических мероприятиях

Условие реализации программы:

- активизация работы кружка «Поиск»,

- подготовка экскурсоводов и проведение экскурсий с учетом возрастных особенностей учащихся;

- организация поисковой и исследовательской работы по сбору материалов


















Учебно-тематический план

дополнительной образовательной программы:

п/п

Дата

Название темы

Кол-во часов

Примечания

1.

01.09

Вводное занятие.

1


2.

08.09-10.11

Музейное дело

10


3.

17.11-30.03

История хутора

17


4.

06.04-18.05

История школы

7


5.

25.05

Итоговое занятие.

1


Итого часов

36





























СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Дата проведения

План

Факт

1

Вводное занятие.

Ознакомление с планом работы, с целями, задачами.

Правила работы и поведения.

Правила по технике безопасности.

Решение организационных вопросов.

01.09


2

Происхождение музеев.

Первые национальные музеи. Появление музеев в нашем крае. Профили, типы, виды музеев. Специфика школьного музея.

08.09


3

Организационная структура музеев.

Музейные профессии. Основные функции музея. Виды музейной деятельности.

15.09


4

Музейные предметы

Особенности и специфика музейных предметов, их классификация: вещественные, письменные, изобразительные, кино-фото-документы, фоно - и видеозаписи, компьютерные источники. Основные критерии ценности музейного предмета: научная, художественная и мемориальная значимость.

22.09


5

Реликвии и раритеты.

Копии музейного предмета: ксерокопия, фотокопия, новодел.

Атрибуция музейного предмета. Выявление основных признаков музейного предмета.

Описание музейных предметов коллекций: нумизматические, фалеристические материалы, изобразительные источники, этнографические источники

29.09


6

Экспедиции как способы изучения родного края.

Рассмотрение основных направлений сбора и изучения краеведческих материалов (этнографических, фольклорных, изобразительных источников, нумизматических предметов, памятных значков и медалей, памятников истории и культуры).

06.10


7

Методы сбора и фиксации собранных материалов.

Запись рассказов и воспоминаний очевидцев событий.

13.10


8

Культурное наследие

Памятники истории, культуры, природы. История создания и реставрационные работы памятников. События, связанные с памятниками.

20.10


9

Памятник, памятный знак и мемориальные доски

Их название, предназначение и расположение. Авторская принадлежность.

27.10


10-11

Награды Великой Отечественной войны

Ордена, медали.

03.11

10.11


12-13

История хутора.

Основание хутора. Хутор до революции. За власть советов. Первая коммуна. Революцией рождённые.

17.11

24.11


14

Знаменитые земляки.

Сбор информации об известных людях, родившихся в хуторе

01.12


15-16

Трудовые подвиги односельчан.

Сбор материала о Героях социалистического труда, земляках, награждённых трудовыми орденами и медалями, о почётных работниках.

08.12

15.12


17

Образование колхозов и совхозов. Влияние колхозов и совхозов на развитие хозяйств, культурную жизнь тружеников села.

22.12


18-19

Хутор в годы Великой Отечественной войны

История боевых действий. Освобождение села от немецко-фашистских захватчиков

12.01

19.01


20-21

Наш герой.

Участники ВОВ.

26.01

02.02


22

Партизанское движение. Земляки в боях за Родину.

09.02


23

Узники фашистских концентрационных лагерей.

История их жизни. Восставшие из пепла. Злодеяния гитлеровцев на родной земле.

16.02


24

Детство, опаленное войной.

Дети военной эпохи, их вклад в развитие народного хозяйства. Послевоенное детство.

02.03


25-26

Тыл - фронту.

Женщины села на войне.

09.03

16.03


27-28

Воины-интернационалисты, их боевой путь.

В жизни всегда есть место подвигу. Воинская служба - особый вид деятельности. Офицер - профессия героическая.

23.03

30.03


29-30

История школы

Дата образования, местонахождение, вид.

06.04

13.04


31-32

Первые учителя школы

Создание альбома бывших работников школы

20.04

27.04


33-34

Школа в годы войны

04.05

11.05


35

Пионерское движение в школе

История школьной пионерской организации

18.05


36

Итоговое занятие

Викторина «История хутора»

25.05


















Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности.


Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения курса «Поиск»

В результате изучения данного курса обучающиеся получат возможность формирования личностных результатов:

  • развивать самостоятельность и личную ответственность в информационной деятельности;

  • формировать личностный смысл учения;

  • формировать целостный взгляд на окружающий мир.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УДД:

  • осваивать способы решения проблем поискового характера;

  • определять способы решения поставленной задачи;

  • осваивать формы познавательной и личностной рефлексии;

Познавательные УДД:

  • учиться использовать различные способы анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с задачами.

Коммуникативные УДД:

  • учиться давать оценку и самооценку своей деятельности и других;

  • формировать мотивацию к работе на результат;

  • учиться конструктивно разрешать конфликт посредством сотрудничества или компромисса.

Предметными результатами являются формирование следующих умений:

  • В обучающей сфере: приобретение учащимися глубоких знаний по истории школы, города, умений свободно ориентироваться в исторических событиях и фактах, связывать эти факты с историей России в целом, видеть неразрывную связь истории школы, родного края с историей России. 

  • В воспитательной сфере: воспитание у учащихся чувства уважения к истории школы, родного края, гордости за его славное прошлое, уважения и преклонения перед людьми, защищавшими ее свободу и независимость, достижение учащимися высокого уровня патриотического сознания, основанного на знании и понимании истории края.

  • В развивающей сфере: достижения учащимися высокого уровня умений и навыков по самостоятельной работе по профилю музея, выработка этих умений в процессе поиска, научно-музейной обработки, учету, описанию, классификации предметов музейного значения, учений по организации и проведению экскурсий по экспозициям музея, по проведению мероприятий по профилю музея на внутришкольном (выставки, конкурсы, тематические часы) и межшкольном (семинары, конкурсы) уровнях; развитие творческих способностей учащихся в процессе создания и презентации творческих работ по профилю музея; развитие у учащихся навыков самостоятельного мышления в сфере исторического знания, и вообще – в сфере развития высокого уровня гражданского и патриотического сознания школьников.

















































Методическое обеспечение программы.

Раздел или тема программы

Формы занятий

Приёмы и методы организации учебно-воспитательного (образовательного) процесса (в рамках занятия)

Дидактический материал

Техническое оснащение занятий

Формы

подведения итогов

1

Вводное занятие.

коллективная

объяснительно-иллюстративный

памяка по ТБ

компьютер

контроль записей

2

Музейное дело

групповая

словесный

(лекция с элементами беседы)

таблица

Мультимедийный проектор, компьютер,

ответы на вопросы

3

История хутора

 коллективная

  словесный

(лекция с элементами беседы)

 схема

  Мультимедийный проектор, компьютер,

 конспект

4

История школы

коллективная

словесный

(лекция с элементами беседы)

таблица

Мультимедийный проектор, компьютер,

конспект

5

Итоговое занятие.

коллективная

словесный (лекция с элементами беседы)

памятка

Мультимедийный проектор, компьютер,

конспект

















Материальное обеспечение программы.

1. Столы – 10 шт.

2. Стулья – 20 шт.

3. Доска магнитная – 1шт.

4. Компьютер с проектором – 1 шт.

5. Экран - 1шт.

6. У каждого ученика – ручка и блокнот.











































Литература.


1. Музей и школа. Пособие для учителей под ред. Т.Д.Кудриной.- М., 2000г.

2. Юренева Т.Ю. Музей в мировой культуре.- М., 2003.

3. Юренева Т.Ю. Музееведение. Учебник для высшей школы. М.,

Академический проспект, 2003.

4. Российская музейная энциклопедия: В 2 т. — М., 2001.

5. Романычев И.Г. Музейное дело: учебное пособие. М., 2002.







Название документа ЮИД 2016.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ильинская основная общеобразовательная школа №21

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

гуманитарного цикла предметов

_______________ Ковганова В.В..


Протокол №__ от « » 2016 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ ИООШ №21

_______________ Вербицкая Л.Н.

от « » 2016 г.

«Утверждено»

Директор

МБОУ ИООШ № 21

______________ Гамов А.А.

Приказ № __ от « » ____2016г.



ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

КРУЖОК «Юные инспектора движения»

возраст обучающихся 12 – 16 лет

срок реализации 1 год

Автор – составитель:

Конькова Светлана Сергеевна



Принято на заседании

педагогического совета

протокол №

от « » 2016 г.













х. Ильинский

2016 год



ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Титульный лист. С.1

2. Оглавление. С.2

3. Введение. С.3

4. Пояснительная записка. С.4

5. Учебно – тематический план дополнительной образовательной программы. С. 8

6. Содержание программы. С. 9

7. Ожидаемые результаты. С. 12

8. Методическое обеспечение программы. С.13

9. Материальное обеспечение программы. С. 14

10. Литература. С.15






































ВВЕДЕНИЕ

Из года в год увеличивается поток автомобилей на дорогах, что создает объективную реальность возникновения дорожно-транспортных происшествий. Причем, несчастные случаи все чаще происходят не на больших транспортных магистралях, а на маленьких дорогах, рядом с остановками, а иногда и во дворе дома. И, к сожалению, зачастую причиной дорожно-транспортных происшествий бывают дети.

Это происходит потому, что учащиеся не знают правил дорожной безопасности или нарушают их, не осознавая опасных последствий нарушений.

Донести эти знания до детей, выработать в детях потребность в соблюдении правил дорожного движения для самосохранения - в этом и состоит задача учителя и кружка ЮИД. В атмосфере общего творчества все усваивается намного легче, поэтому полезно устраивать конкурсы рисунков, сочинений, проблемные ситуации.

Данная программа состоит из семи разделов: введения, пояснительной записки, учебно – тематического плана дополнительной образовательной программы, содержания программы, ожидаемых результатов, методического обеспечения программы, материального обеспечения программы, литературы. Программа реализуется в объёме 36 часов в возрастной группе учащихся 12 -16 лет, ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей, что подтверждается заявлениями родителей обучающихся на имя директора школы.















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа кружка «Юные Инспектора Движения» разработана в рамках Федерального закона «О безопасности дорожного движения», закона Российской Федерации «О безопасности», «Правил безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах». Составлено на основе «Программы «Безопасность на улицах и дорогах». Фролов М. П., Спиридонов В. Ф. - Тула, 2000.

Программа кружка «ЮИД» относится к социально-педагогической направленности: создаются условия для социальной практики ребенка в его реальной жизни, накопления нравственного и практического опыта. Рассчитана на 1 год обучения (1 час в неделю, 36 часов за год).

Предлагаемый курс обучения адресован мальчикам и девочкам в возрасте 12-16 лет. Количество учащихся в учебной группе 15 человек. Состав группы разновозрастный. Принимаются все желающие.

Данная программа направлена на формирование у детей и подростков культуры поведения на дорогах, гражданской ответственности и правового самосознания, отношения к своей жизни и к жизни окружающих как к ценности, а также к активной адаптации во всевозрастающем процессе автомобилизации страны. Программа позволяет сформировать совокупность устойчивых форм поведения на дорогах, в общественном транспорте, в случаях чрезвычайных ситуаций, а также умения и навыки пропагандисткой работы.

Проблема безопасности дорожного движения имеет разные аспекты. Главным из них всегда будет сохранение человеческой жизни, особенно жизни детей и подростков.

Особенность программы заключается в создании условий для формирования безопасного образовательного пространства при взаимодействии с сотрудниками ГИБДД. Их активная деятельность, прежде всего, направлена на помощь классным руководителям в обучении ПДД учащихся начальной и основной школы.

Работа проводится в форме теоретических и практических занятий. Содержание занятий, объем и интенсивность нагрузок зависят от возраста и физического состояния здоровья обучающихся. Программа обучения построена по принципу от «простого к сложному» и углубления теоретических знаний и практических умений на каждом последующем этапе обучения.

Цель программы: создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах, охрана жизни и здоровья юных граждан, защита их прав и законных интересов путем предупреждения дорожно-транспортных происшествий используя различные формы деятельности.

Задачи программы:

  • Сформировать у обучающихся потребность в изучении правил дорожного движения и осознанное к ним отношения;

  • Сформировать устойчивые навыки соблюдения и выполнения правил дорожного движения;

  • Обучить способам оказания самопомощи и первой медицинской помощи;

  • Повысить интерес школьников к велоспорту;

  • Развивать у учащихся умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;

  • Воспитывать чувство ответственности, культуры безопасного поведения на дорогах и улицах.

  • Выработать у учащихся культуру поведения в транспорте и дорожную этику.

  • Обучение грамотным действиям в непредвиденных чрезвычайных ситуациях на дороге.

Работа кружка «ЮИД» основывается на различных видах деятельности:

- создание уголка безопасности дорожного движения;

- изучение правил дорожного движения и пропаганда их в классах;

- встречи и беседы с инспектором ГИБДД;

- встречи с медицинским работником, с целью изучения основ медицинских знаний и применения знаний на практике;

- проведение практических занятий по вождению велосипеда;

- участие в различных конкурсах по профилактике дорожно-транспортной безопасности;

- проведение игр, конкурсов, соревнований в школе.


Основные формы деятельности кружка по данной программе: обучение, применение знаний на практике через практические занятия, соревнования, игры, практическая работа по проведению пропаганды безопасности дорожного движения через конкурсы, викторины, шоу-программы.


Развитие значимых для данной деятельности личностных качеств:

  • самостоятельности в принятии правильных решений;

  • убежденности и активности в пропаганде добросовестного выполнения
    правил дорожного движения, как необходимого элемента сохранения своей
    жизни;

  • внимательности и вежливости во взаимоотношениях участников
    дорожного движения;

  • здорового образ жизни и навыка самостоятельного физического
    совершенства.

Ожидаемый результат:

Учащиеся должны:

знать:

  • правила дорожного движения, нормативные документы об ответственности за нарушение ПДД;

  • серии дорожных знаков и их представителей;

  • способы оказания первой медицинской помощи;

  • техническое устройство велосипеда.

уметь:

  • работать с правилами дорожного движения, выделять нужную информацию;

  • работать по билетам, предложенным газетой «Добрая дорога детства»;

  • читать информацию по дорожным знакам; оценивать дорожную ситуацию;

  • оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему;

  • управлять велосипедом.

иметь навыки:

  • дисциплины, осторожности, безопасного движения как пешехода, пассажира, велосипедиста;

  • взаимной поддержки и выручки в совместной деятельности;

  • участия в конкурсах, соревнованиях.

  • активной жизненной позиции образцового участника дорожного движения.


Настоящая программа построена в соответствии с основной поставленной целью – овладением навыками безопасного поведения на дороге. Для достижения цели и выполнения задач программой используются современные методики обучения. Занятия проводятся с учетом возрастных и психологических особенностей на основе дифференцированного подхода.



























Учебно-тематический план

дополнительной образовательной программы:


п/п

Дата

Название темы

Кол-во часов

Примечания

всего

теория

практика


1

06.09

Вводное занятие.

1

1

0


2

13.09-20.09

История правил дорожного движения

2

1

1


3

27.09-20.12

Изучение правил дорожного движения

13

9

4


4

27.12-28.02

Основы доврачебной медицинской помощи

9

6

3


5

07.03-14.03

Основы страхования

2

1

1


6

21.03-28.03

Фигурное вождение велосипеда

2

1

1


7

04.04-16.05

Агитационная работа

6

0

6


8

23.05-30.05

Итоговое занятие

1

0

1




ВСЕГО

36

19

17



















СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1


ТЕОРИЯ

Вводное занятие. Ознакомление с планом работы объединения «ЮИД», с целями, задачами.

Правила работы и поведения.

Правила по технике безопасности.

Решение организационных вопросов.

Оформление уголка «Дорога, транспорт, пешеход».

06.09


2

ТЕОРИЯ

История правил дорожного движения. История и развитие Правил дорожного движения. Информация о первом светофоре, автотранспорте, велосипеде, дорожных знаках.

13.09


3

ПРАКТИКА

История правил дорожного движения. Составление викторины по истории ПДД в уголок для классов.

20.09


4

ТЕОРИЯ

Изучение правил дорожного движения. Общие положения.

27.09


5

ТЕОРИЯ

Правила дорожного движения в России. Общие положения. Обязанности пешеходов, водителей, велосипедистов и пассажиров. Проблемы безопасности движения, причины дорожно-транспортных происшествий.

04.10


6


ТЕОРИЯ

ПДД для пешеходов. Правосторонне движение, правила перехода дороги, места перехода проезжей части дороги. Обход стоящего транспорта у обочины. Движение пеших групп и колонн. Регулируемые и нерегулируемые перекрестки. Средства регулирования движения. Знаки.

11.10


7

8

ТЕОРИЯ

ПДД для пассажиров. Виды общественного транспорта, посадочные площадки и дорожные знаки, правила поведения в салоне транспорта, перевоз грузов. Взаимовежливые отношения пассажиров и водителя.

18.10

25.10


9

10

ТЕОРИЯ

ПДД для велосипедистов. Дорожные знаки, техническое состояние велосипеда, движение групп велосипедистов. Разметка проезжей части дороги. Остановка и стоянка транспортных средств. Влияние погодных условий на движение транспортных средств. Тормозной и остановочный пути.

01.11

08.11


11

12

ТЕОРИЯ

Дорожные знаки и их группы. Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, сервиса, приоритета, дополнительной информации. Значение отдельных дорожных знаков.

15.11

22.11


13

ПРАКТИКА

Решение задач, карточек по ПДД.

29.11


14

15

ПРАКТИКА

Разработка викторины по ПДД

06.12

13.12


16

ПРАКТИКА

Проведение занятия «Азбука дороги»

20.12


17

ТЕОРИЯ

Основы доврачебной медицинской помощи. Первая помощь при ДТП. Информация, которую должен сообщить свидетель ДТП. Аптечка автомобиля и ее содержимое.

27.12


18

ТЕОРИЯ

Раны, их виды, оказание первой помощи.

Вывихи и оказание первой медицинской помощи.

Виды кровотечения и оказание первой медицинской помощи.

Переломы, их виды. Оказание первой помощи пострадавшему.

Ожоги, степени ожогов. Оказание первой помощи.

10.01


19

20

ТЕОРИЯ

Виды повязок и способы их наложения.

17.01

24.01


21

ТЕОРИЯ

Транспортировка пострадавшего, иммобилизация.

Способы транспортировки.

31.01


22

ТЕОРИЯ

Сердечный приступ, первая помощь.

Первая медицинская помощь при остановке сердца.

07.02


23

ПРАКТИКА

Наложение различных видов повязок. Оказание первой помощи при кровотечении. Ответы на вопросы билетов и выполнение практического задания

14.02


24

ТЕОРИЯ

Оказание первой помощи при ушибах, вывихах, ожогах, обморожении, переломах, обмороке, сердечном приступе. Ответы на вопросы билетов и выполнение практического задания

21.02


25

ТЕОРИЯ

Транспортировка пострадавшего. Ответы на вопросы билетов и выполнение практического задания

28.02


26

ТЕОРИЯ

Основы страхования. Понятие «страхование», «страхователь», «страховой случай», «страховщик».

Виды, формы, отрасли страхования. Крупные страховые компании. Страховой полис. Договор по страхованию. Страхование от несчастных случаев. Страхование автогражданской ответственности.

07.03


27

ПРАКТИКА

Вопросы страхования.

Решение билетов для закрепления полученных знаний.

14.03


28

ТЕОРИЯ

Фигурное вождение велосипеда. Изучение препятствий: змейка, восьмерка, качели, перестановка предмета, слалом, ворота с подвижными стойками, скачок, коридор из коротких досок.

21.03


29

ПРАКТИКА

Фигурное вождение велосипеда. Прохождение препятствий на велосипеде.

28.03


30

31

ПРАКТИКА

Агитационная работа. Подготовка и проведение игры «Зеленый огонек». Разработка и утверждение сценария, репетиция.

04.04

11.04


32

ПРАКТИКА

Подготовка и проведение «Недели безопасности». Разработка и утверждение сценария, репетиция.

18.04


33

ПРАКТИКА

Подготовка и проведение игр по ПДД

25.04


34-35

ПРАКТИКА

Рисование плакатов по ПДД

02.05

16.05


36

ПРАКТИКА

Итоговое занятие. Подведение итогов работы за год. Решение карточек по ПДД

23.05

30.05







Ожидаемые результаты.


Учащиеся должны:

знать:

  • правила дорожного движения, нормативные документы об ответственности за нарушение ПДД;

  • серии дорожных знаков и их представителей;

  • способы оказания первой медицинской помощи;

  • техническое устройство велосипеда.

уметь:

  • работать с правилами дорожного движения, выделять нужную информацию;

  • работать по билетам, предложенным газетой «Добрая дорога детства»;

  • читать информацию по дорожным знакам; оценивать дорожную ситуацию;

  • оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему;

  • управлять велосипедом.

иметь навыки:

  • дисциплины, осторожности, безопасного движения как пешехода, пассажира, велосипедиста;

  • взаимной поддержки и выручки в совместной деятельности;

  • участия в конкурсах, соревнованиях.

  • активной жизненной позиции образцового участника дорожного движения.




















Методическое обеспечение программы.

Раздел или тема программы

Формы занятий

Приёмы и методы организации учебно-воспитательного (образовательного) процесса (в рамках занятия)

Дидактический материал

Техническое оснащение занятий

Формы

подведения итогов

1

Вводное занятие.

коллективная

объяснительно-иллюстративный

памяка по ТБ

компьютер

Выпуск стенда

2

История правил дорожного движения

Коллективная, групповая

словесный

(лекция с элементами беседы)

презентация

Мультимедийный проектор, компьютер,

Конспект, ответы на вопросы

3

Изучение правил дорожного движения

 коллективная

  словесный

(лекция с элементами беседы)

 Схемы, таблицы

  Мультимедийный проектор, компьютер,

 конспект

4

Основы доврачебной медицинской помощи

коллективная

словесный

(лекция с элементами беседы)

Схемы

Мультимедийный проектор, компьютер,

конспект

5

Основы страхования

коллективная

словесный (лекция с элементами беседы)

памятка

Мультимедийный проектор, компьютер,

конспект

6

Фигурное вождение велосипеда

коллективная

словесный (лекция с элементами беседы)

схема

Мультимедийный проектор, компьютер,

конспект

7

Агитационная работа

групповая

практический (практическая работа)

подборка газет

Мультимедийный проектор, компьютер,

Выступления

8

Итоговое занятие

коллективная

круглый стол

практический


Тесты

Мультимедийный проектор, компьютер,

презентация достижений





Материальное обеспечение программы.

1. Столы – 10 шт.

2. Стулья – 20 шт.

3. Доска магнитная – 1шт.

4. Компьютер с проектором – 1 шт.

5. Экран - 1шт.

6. Фотоаппарат – 1шт.

7. У каждого ученика – ручка и тетрадь.


































Литература.


1. Алексеев, Ю. Г. Люди и автомобили. - М., 1990.

2. Бубнов, В., Бубнова, Н. Как оказать помощь при автодорожном происшествии, 9-11кл. - М.: ACT, 1997.

3. Воронова Е.А. Красный. Жёлтый. Зелёный. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2008.

4. Гоманчук, А. И. ПМП при травмах и несчастных случаях. - Волгоград, 2000.

5. Пахнутова О.В. Основы безопасности жизнедеятельности. Мы и дорога. – Волгоград: «Учитель», 2008.

6. Правила дорожного движения. - М.: Славянский дом книги, 2003,

7. Эгель, С. Словарь дорожных знаков. - М.: ЭКСМО, 2003.



15

Название документа занимательный русский язык 2016.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

гуманитарного цикла предметов

_______________Ковганова В.В..


Протокол №

от « » 2016 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ ИООШ №21

_______________ Вербицкая Л.Н.

от « » 2016 г.

«Утверждено»

Директор

МБОУ ИООШ № 21

______________Гамов А.А.

Приказ № _

от « » 2016 г.


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ильинская основная общеобразовательная школа №21


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА


КРУЖОК «Занимательный русский язык»

возраст обучающихся 11 – 13 лет

срок реализации 1 год

Автор – составитель:

Конькова Светлана Сергеевна



Принято на заседании

педагогического совета

протокол №

от « » 2016 г.












х. Ильинский

2016 год

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Титульный лист. С.1

2. Оглавление. С.2

3. Введение. С.3

4. Пояснительная записка. С.4 -6

5. Учебно – тематический план дополнительной образовательной программы. С. 7

6. Содержание программы. С. 8 - 11

7. Ожидаемые результаты. С. 12

8. Методическое обеспечение программы. С.13- 14

9. Материальное обеспечение программы. С. 15

10. Литература. С.16





















ВВЕДЕНИЕ



В современном мире востребованы люди способные грамотно, логично и точно формулировать свои мысли. В учении и в жизни устойчивый успех чаще всего у того, кто делает точные выводы, действует разумно, мыслит последовательно, рассуждает непротиворечиво. Развитие речи ребенка – важная задача школы. Ведь человек, который не в ладу с правописанием, кто боится высказать свое мнение или написать письмо, заявление, неуютно чувствует себя среди грамотных людей.

Программа «Занимательный русский язык» построена таким образом, что у детей расширяется и уточняется представление о жизни, активируется словарь и речь в целом. Все это обеспечивает общее развитие детей, воспитывает чувство доброты, трудолюбия. Детей надо с ранних лет вводить в удивительный и многоцветный мир слов, развивать языковое чувство.

Данная рабочая программа помогает учащимся овладеть навыками речи, учит избегать грамматических и речевых ошибок, строить высказывания с соблюдением норм, составлять тексты и сообщения, редактировать их.

Данная программа состоит из семи разделов: введения, пояснительной записки,

учебно – тематического плана дополнительной образовательной программы, содержания программы, ожидаемых результатов, методического обеспечения программы, материального обеспечения программы, литературы. Программа реализуется в объёме 36 часов в возрастной группе учащихся 11 -13 лет, ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей, что подтверждается заявлениями родителей обучающихся на имя директора школы.














ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа кружка «Занимательный русский язык» нацелена на совершенствование основных видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи; подразумевает теоретическую и практическую подготовку. Она построена на основе «Программы для внеклассной работы по русскому языку «Язык мой – друг мой», Григорьян Л.Т., М, «Просвещение», 1976 г.

Настоящая программа лингвистического направления и рассчитана на 1 год обучения (1 час в неделю, 36 часов за год). Предлагаемый курс обучения адресован мальчикам и девочкам в возрасте 11-13 лет. Количество учащихся в учебной группе 9 человек. Состав группы разновозрастный. Принимаются все желающие.

Программа кружка включает в себя углубленные вопросы по разделам фонетики, грамматики, лексики, синтаксиса, лингвистике. Но нельзя начинать работу без экскурса в историю. Поэтому включены в программу беседы по истории происхождения письменности, ведь именно появление письменности положило начало лингвистической науке. Несколько занятий посвящается различным вопросам лексики, что объясняется и обилием вызывающего интерес у учащихся материала, и необходимостью воспитать у учащихся внимание к слову, вызвать желание разгадывать тайны языка. Занятия по фразеологии вызваны необходимостью обогатить речь учащихся; по этимологии - стремлением воспитать у учащихся интерес к разгадыванию тайн языка.
Программа составлена с таким расчётом, чтобы выбранный материал способствовал закреплению знаний по основным разделам грамматики и лексики русского языка, углублению знаний, обогащению словарного запаса учащихся, развитию смекалки, сообразительности, воспитанию языкового чутья.

Цель :

  • пробудить у учащихся интерес к изучению русского языка;

  • воспитать любовь к русскому языку; научить бережно обращаться с ним;

  • расширить представление о русском языке, его возможностях;

  • обучить речевому этикету;

  • помочь учащимся сделать свою речь грамотной, яркой и выразительной;

  • обогатить словарный запас;

  • подготовить учащихся к олимпиадам и тестированию по русскому языку.


Задачи :

  • формировать эстетический вкус, уважение к труду.

  • расширить знания учащихся по некоторым проблемным вопросам языкознания.

  • совершенствовать языковые способности, позволяющие использовать все богатства языковых средств в различных ситуациях общения.

  • воспитать человека, владеющего искусством речевого общения, культурой устной и письменной речи;

  • развитие стремления к самостоятельной работе по приобретению знаний и умений в различных областях жизни;

  • воспитать требовательность к себе, объективность в самооценке

Методы работы
- беседы;
- творческие задания;
- тесты;
- конкурсы;

- практические работы;

- игры;

Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная.

Продолжительность занятий – 1 час. Занятия проводятся по расписанию.

Система занятий построена таким образом, чтобы на каждом занятии ребенок узнавал что-то новое, обогащая свой словарный запас, постигая лексическое многообразие и образность родного языка, приобрел навыки самостоятельной работы. С этой целью предусматриваются индивидуальные занятия.

Формы подведения итогов:

- Игра «Самый умный».


Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса «Занимательный русский язык»

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения курса «Занимательный русский язык»

В результате изучения данного курса обучающиеся получат возможность формирования

личностных результатов:

  • развивать самостоятельность и личную ответственность в информационной деятельности;

  • формировать личностный смысл учения;

  • формировать целостный взгляд на окружающий мир.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УДД:

  • осваивать способы решения проблем поискового характера;

  • определять способы решения поставленной задачи;

  • осваивать формы познавательной и личностной рефлексии;

Познавательные УДД:

  • осознанно строить речевое высказывание;

  • построение рассуждения;

  • учиться использовать различные способы анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с задачами.

Коммуникативные УДД:

  • учиться давать оценку и самооценку своей деятельности и других;

  • формировать мотивацию к работе на результат;

  • учиться конструктивно разрешать конфликт посредством сотрудничества или компромисса.

Предметными результатами являются формирование следующих умений:

  • определять виды отношений между частями речи;

  • находить закономерность в окружающем мире и русском языке;

  • устанавливать ситуативную связь между видами текстов;

  • рассуждать и делать выводы в рассуждениях;

  • решать задания повышенной сложности.

Настоящая программа построена в соответствии с целью – пробудить у учащихся интерес к изучению русского языка. Для достижения цели и выполнения задач программой используются современные методики обучения. Занятия проводятся с учетом возрастных и психологических особенностей на основе дифференцированного подхода.

Основными формами, способствующими развитию выразительности, образной устной и письменной речи, являются различные тренировочные упражнения, ситуативные тренинги.

Учебно-тематический план

дополнительной образовательной программы:

п/п

Дата

Название темы

Кол-во часов

Примечания

всего

теория

практика

1.

07.09

Вводное занятие.

1

1

0


2.

14.09-21.09

История письменности.

2

2

0


3.

28.09-12.10

Словообразование

3

1

2


4.

19.10-02.11

Этимология

3

1

2


5.

09.11-23.11

Устаревшие и новые слова, жаргонизмы

3

3

0


6.

30.11-21.12

Многозначные слова и омонимы

4

2

2


7.

28.12-18.01

Синонимы, антонимы и паронимы

3

0

3


8.

25.01-08.02

Фразеологизмы и крылатые слова

3

1

2


9.

15.02-01.03

Морфемы в словах

3

0

3


10.

15.03-29.03

Морфология

3

1

2


11.

05.04-17.05

Стилистика

7

1

6


12.

24.05-31.05

Итоговое занятие.

1

0

1


Итого часов

36

13

23
















СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Дата проведения

План

Факт

1

ТЕОРИЯ

Вводное занятие.

Ознакомление с планом работы, с целями, задачами.

Правила работы и поведения.

Правила по технике безопасности.

Решение организационных вопросов.

07.09


2

ТЕОРИЯ

Древние письмена. Разные системы письма.

Некоторые сведения о происхождении письменности. «Застывшие письмена».

14.09


3

ТЕОРИЯ

Первые алфавиты и их роль в развитии культуры народов.

Зачем людям письмо. Сведения из истории письма.

21.09


4

ТЕОРИЯ

Рождение слова

Лекция с элементами беседы «Путешествие в слово».

Назначение слов в языке и речи.

Как язык экономит свои ресурсы: слово одно – значений несколько.

Как и почему слово переносит своё значение: прямое и переносное значение слов.

28.09


5

ПРАКТИКА

Словообразовательные цепочки

Составление словообразовательных цепочек. На трех китах Морфемики. Основные способы словообразования русского языка.

05.10


6

ПРАКТИКА

Словообразовательное «древо».

Защита собственного словообразовательного «древа»

12.10


7

ТЕОРИЯ

Этимология слова

Беседа «История происхождения слов.»

19.10


8

ПРАКТИКА

Этимологические родственники.

Практическая работа с текстом. Нахождение слов-родственников

26.10


9

ПРАКТИКА

Полногласные и неполногласные сочетания.

Определение принадлежности слова к современному языку

02.11


10

ТЕОРИЯ

Историзмы и архаизмы

В глубь веков на Машине времени. Устаревшие слова (архаизм и историзм)

09.11


11

ТЕОРИЯ

Неологизмы

О путях проникновения в нашу речь новых слов, о сфере их употребления.

16.11


12

ТЕОРИЯ

Профессионализмы

Культура речевого поведения. Поговорим о профессионализмах. Слово у станка.

23.11


13

ТЕОРИЯ

Многозначные слова

Типы переноса значения. Связь между значениями слова. Использование многозначных слов в художественных произведениях

30.11


14

ПРАКТИКА

Слова и вещи.

Изменение смысла слова с изменением звука.

07.12


15-16

ПРАКТИКА

Омонимы

Омонимы, омоформы, омографы, омофоны в художественной литературе

14.12

21.12


17

ПРАКТИКА

Синонимы

Пути возникновения синонимов. Разновидности синонимов.

28.12


18

ПРАКТИКА

Антонимы

Разновидности антонимов. Слова-враги и их роль в русском языке

11.01


19

ПРАКТИКА

Паронимы

Разновидности паронимов. Значение паронимов.

18.01


20

ТЕОРИЯ

Фразеология

Возникновение фразеологизма. Фразеологические цепочки.

25.01


21

ПРАКТИКА

Жизнь слова во фразеологизме.

Игра «Кто больше знает фразеологизмов на указанную тему», составление устного речевого высказывания с использованием фразеологизмов. Культурный смысл фразеологизмов.

Выразительные возможности фразеологизмов с близким и противоположным значением.

01.02


22

ПРАКТИКА

Крылатые слова.

Поиск и анализ крылатых выражений из басен Крылова И.А., индивидуальная творческая работа «Зачем нужны крылатые слова и выражения».

08.02


23

ПРАКТИКА

Корни слова.

Слова, состоящие из нескольких корней.

15.02


24

ПРАКТИКА

Приставки. Сложные слова.

Слова с двумя-тремя приставками.

22.02


25

ПРАКТИКА

В мире суффиксов

Разнообразие суффиксов, их роль в словообразовании, значение суффиксов

01.03


26

ТЕОРИЯ

Имя существительное.

Категория рода имен существительных. Категория числа. Категория падежа. Вопрос о вариантности падежных форм. Типы склонения имен существительных. Традиционная классификация.

Слова общего рода.

15.03


27

ПРАКТИКА

Переход прилагательных в существительные.

Создание небольших текстов, определение частеречной принадлежности

22.03


28

ПРАКТИКА

Глагол

Время, число, род глагола. Формы глагола

29.03


29

ТЕОРИЯ

Стилистика

Знакомство со стилями текста. Определение стиля текста по имеющимся признакам

05.04


30

ПРАКТИКА

Разговорный и литературный язык.

Сходство и отличие. Вклад выдающихся лингвистов в развитие русского литературного языка

12.04


31

ПРАКТИКА

Многословие - враг ясности.

Создание текстов, точно передающих основной смысл повествуемого

19.04


32

ПРАКТИКА

Речевой повтор

Редактирование текста с целью избавления от скучных повторов.

26.04


33

ПРАКТИКА

Эмоционально-окрашенные слова

Как с помощью словообразовательных элементов выразить своё отношение к предмету разговора

03.05


34

ПРАКТИКА

Национально окрашенные слова в языке.

Работа с текстом, нахождение в тексте национально окрашенных слов, использование национально окрашенных слов в речи.

10.5


35

ПРАКТИКА

Диалектные слова. Говор донских казаков.

Анализ звучащей речи (фонетические и лексические особенности), сравнение с современным литературным языком.

17.05


36

ПРАКТИКА

Итоговое занятие

Игра «Самый умный»

24.05

31.05






Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности.


Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения курса «Занимательный русский язык»

В результате изучения данного курса обучающиеся получат возможность формирования

личностных результатов:

  • развивать самостоятельность и личную ответственность в информационной деятельности;

  • формировать личностный смысл учения;

  • формировать целостный взгляд на окружающий мир.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УДД:

  • осваивать способы решения проблем поискового характера;

  • определять способы решения поставленной задачи;

  • осваивать формы познавательной и личностной рефлексии;

Познавательные УДД:

  • осознанно строить речевое высказывание;

  • построение рассуждения;

  • учиться использовать различные способы анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с задачами.

Коммуникативные УДД:

  • учиться давать оценку и самооценку своей деятельности и других;

  • формировать мотивацию к работе на результат;

  • учиться конструктивно разрешать конфликт посредством сотрудничества или компромисса.

Предметными результатами являются формирование следующих умений:

  • определять виды отношений между частями речи;

  • находить закономерность в окружающем мире и русском языке;

  • устанавливать ситуативную связь между видами текстов;

  • рассуждать и делать выводы в рассуждениях;

  • решать задания повышенной сложности.















Методическое обеспечение программы.

Раздел или тема программы

Формы занятий

Приёмы и методы организации учебно-воспитательного (образовательного) процесса (в рамках занятия)

Дидактический материал

Техническое оснащение занятий

Формы

подведения итогов

1

Вводное занятие.

коллективная

объяснительно-иллюстративный

памяка по ТБ

компьютер

контроль записей

2

История письменности.

групповая

словесный

(лекция с элементами беседы)

таблица

Мультимедийный проектор, компьютер,

ответы на вопросы

3

Словообразование

 коллективная

  словесный

(лекция с элементами беседы)

 схема

  Мультимедийный проектор, компьютер,

 конспект

4

Этимология

коллективная

словесный

(лекция с элементами беседы)

таблица

Мультимедийный проектор, компьютер,

конспект

5

Устаревшие и новые слова, жаргонизмы

коллективная

словесный (лекция с элементами беседы)

памятка

Мультимедийный проектор, компьютер,

конспект

6

Многозначные слова и омонимы

коллективная

словесный (лекция с элементами беседы)

схема

Мультимедийный проектор, компьютер,

конспект

7

Синонимы, антонимы и паронимы

групповая

практический (практическая работа)


Мультимедийный проектор, компьютер,

составление таблицы

8

Фразеологизмы и крылатые слова

коллективная

поисковый

(коллективный поиск)

схема

Мультимедийный проектор, компьютер,

конспект

9

Морфемы в словах

групповая

практический

(создание текста)


Мультимедийный проектор, компьютер,

конспект

10

Части речи

групповая, индивидуальная

практический

(анализ текста)


Мультимедийный проектор, компьютер,

конспект

11

Стилистика

групповая

круглый стол

практический

(встреча, самостоятельная работа)

Индивидуальные карточки

Мультимедийный проектор, компьютер,

сочинение

12

Итоговое занятие.

индивидуальная, коллективная

круглый стол

практический

(презентация собственного проекта)

иллюстрации

Мультимедийный проектор, компьютер,

Участие в конкурсе






































Материальное обеспечение программы.

1. Столы – 10 шт.

2. Стулья – 20 шт.

3. Доска магнитная – 1шт.

4. Компьютер с проектором – 1 шт.

5. Экран - 1шт.

6. Словари: орфографические – 10 шт., толковый -1 , синонимов – 1.

7. Фотоаппарат – 1шт.

8. У каждого ученика – ручка и блокнот.






































Литература.


Методическая литература для педагога.

1. В. А. Иванова, З. А. Потиха, Д. Э. Розенталь. Занимательно о русском языке. Ленинград. «Просвещение». Ленинградское отделение, 1990
2.А. Т. Арсирий, Г. М. Дмитриева. Материалы по занимательной грамматике русского языка. Часть первая. М. Учпедгиз. 1963.
3.А. Т. Арсирий. Материалы по занимательной грамматике русского языка. Часть 2.изд. «Просвещение», М., 1967.
4. Григорьян Л. Т. Язык мой – друг мой. (Материалы для внеклассной работы по русскому языку). Пособие для учителей. М. «Просвещение», 1976



Методическая литература для детей.

  1. А. Т. Арсирий. Занимательные материалы по русскому языку. Книга для учащихся. М., «Просвещение», 1995.

  2. И. Я. Бурау. Загадки мира слов. Д., «Сталкер», 1997.

  1. Э. А. Вартаньян. Путешествие в слово. Книга для учащихся старших классов, издание второе исправленное, М., Просвещение, 1982.

  2. Ю. В. Откупщиков. К истокам слова. Рассказы о науке этимологии.

  3. Г. Александрова. Занимательный русский язык(серия «Нескучный учебник»). Санкт-Петербург, «Тригон», 1997.





15


Название документа однкнр.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

гуманитарного цикла предметов

_______________Ковганова В.В..


Протокол №

от « » 2016 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ ИООШ №21

_______________ Вербицкая Л.Н.

от « » 2016 г.

«Утверждено»

Директор

МБОУ ИООШ № 21

______________Гамов А.А.

Приказ № _

от « » 2016 г.


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ильинская основная общеобразовательная школа №21


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА


КРУЖОК «ОДНКНР»

возраст обучающихся 10 – 12 лет

срок реализации 1 год

Автор – составитель:

Конькова Светлана Сергеевна



Принято на заседании

педагогического совета

протокол №

от « » 2016 г.












х. Ильинский

2016 год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа  по ОДНКНР для обучающихся 5 класса составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами и рассчитана на 1 час в неделю (36 часов в год):

  • Федеральным Законом «Об образовании в РФ»  (от 29.12. 2012 года № 273 – ФЗ).

  • Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями от 29 декабря 2014 года №1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении   ФГОС основного общего образования»).

  • Программой  « Основы духовно-нравственной культуры народов России» авторы: Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков из сборника Система учебников «Алгоритм успеха». Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения: основная школа. — М. : Вентана-Граф, 2014

  • Учебником для Виноградовой  Н.Ф. Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2015.

    • Учебным планом МБОУ ИООШ №21 на 2016-2017 учебный год.

Рабочая программа соответствует требованиям ФГОС ООО.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования изучение новой обязательной предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» предполагается в пятом классе.

Курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» призван обогатить процесс воспитания в  гимназии не только новым содержанием (ознакомление с традиционными религиями Российского государства), но и новым пониманием сущности российской культуры, развивающейся как сплав национальных традиций и религиозных верований. Исходя из этого особое значение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» заключается в раскрытии общечеловеческих ценностей, которые объединяют (а не разъединяют) светскость и религиозность.

Цель учебного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» – формирование первоначальных представлений о светской этике, мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи курса:

  • развитие представлений обучающихся о значении нравственных норм и ценностей личности, семьи, общества;

  • обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, ранее полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых

мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

  • развитие способностей обучающихся к общению в полиэтничной, разномировоззренческой и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога и др.

Особое значение изучения данного предмета младшими подростками определяется их возрастными и познавательными возможностями: у детей 10-12 лет наблюдается большой интерес к социальному миру, общественным событиям, они открыты для общения на различные темы, включая религиозные. Школьники этого возраста уже располагают сведениями об истории нашего государства, ориентируются в понятии «культура». У них развиты предпосылки исторического мышления, на достаточном уровне представлено логическое мышление, воображение, что позволяет решать более сложные теоретические задачи и работать с воображаемыми ситуациями. Пятиклассники могут читать более серьезные тексты, исторические документы, они достаточно хорошо владеют информационными умениями и способны работать с информацией, представленной в разном виде (текст, таблица, диаграмма, иллюстрация и пр.).

Для реализации поставленных целей курса рекомендовано сочетание разных методов обучения – чтение текстов учебника, анализ рассказа учителя, работа с информацией, представленной в иллюстрации и т.д. обеспечивают:

организацию диалога различных культур, раскрытие на конкретных примерах (из реальной жизни, истории России, религиозных учений) особенностей взаимодействия и взаимовлияния разных этнических культур; пятиклассники продолжают работать с рубриками учебника «Обсудим вместе», «Жил на свете человек», «Путешествие вглубь веков», «По страницам священных книг»;

отражение основного содержания текстов учебника в иллюстративном ряде (рубрика учебника «Картинная галерея», тематические фотографии и рисунки, схемы);

последовательное введение новых терминов и понятий, культуроведческого и религиозного содержания (текстовое объяснение; наличие толкового словарика).

В  федеральном  государственном  образовательном  стандарте  основного  общего образования учебный предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» определен  как  курс,  направленный  на  формирование  первоначальных  представлений  о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности».  Особенность данного учебного курса состоит в том, что расширение знаний школьников сочетается  с  воспитанием  ценностных  отношений  к  изучаемым  явлениям:  внутренней установки  личности  поступать  согласно  общественным  нормам,  правилам  поведения  и взаимоотношений в обществе. Таким образом, характеризуя новый для пятого класса учебный предмет, следует подчеркнуть  его  интегративный  характер:  изучение  направлено  на  образование, воспитание и развитие школьника при особом внимании к его эмоциональному развитию. Учебный курс разбивается на следующие основные разделы:

1.  Формирование  понятия  «культура»,  ознакомление  с  ролью  и  значением российской культуры в мировом сообществе (раздел  «В мире культуры»).

2.  Характеристика  общечеловеческих  ценностей,  их  представленность  в повседневной жизни народа и особое значение в чрезвычайных моментах истории страны (разделы    «Нравственные  ценности  российского  народа»,  «Как  сохранить  духовные ценности», «Твой духовный мир»).

3.  Истоки  становления  общечеловеческих  ценностей,  раскрытие  вклада различных религий в формирование законов и правил жизни в обществе (раздел «Религия и культура»).

Конечно,  предмет  «Основы  духовно-нравственной  культуры  народов  России»  и  в основной школе продолжает оставаться частью всего учебно-воспитательного процесса и тесно  связан  с  содержанием  других  предметных  областей,  прежде  всего, «Обществознания», «Литературы», «Истории», «Изобразительного искусства». Основным средством обучения является учебник, который построен в полном

соответствии  с  программой  обучения.  Вместе  с  тем, используются разнообразные средства ИКТ, что обогащает содержание и методы проведения уроков.

Принципы организации обучения по курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

1.  Культуроведческий  принцип определяет  возможность  широкого ознакомления  с  различными  сторонами  культуры  народов  России:    фольклором, декоративно-прикладным  искусством,  архитектурой,  особенностями  быта,  праздниками, обрядами  и  традициями.  Особое  место  в  курсе  занимает  знакомство  с  культурой, рожденной  религией.  Все  это  позволяет  обеспечить  благополучную  адаптацию

подрастающего  поколения  в  обществе  и  воспитать  важнейшие  нравственные  качества гражданина  многонационального  государства  –  толерантность,  доброжелательность, эмпатию, гуманизм и др.

2.  Принцип  природосообразности. В  младшем  подростковом  возрасте  у формирующейся личности возникает глубокий интерес к окружающему миру, обществу,  взаимоотношениям  людей  и  т.  п.,  что  позволяет  приобщить  её  к  философской  стороне

жизни. Вместе с тем, важно учитывать психологические возможности и малый жизненный опыт  младших  подростков:  особенности  восприятия  ими  философских  идей,  тягу  к эмоциональным впечатлениям, стремление к  самоанализу и  самостоятельности. Особую опасность  представляет  стремление  учителя  расширить  объем  предлагаемых  знаний, углубиться  в  изучение  специфических  идей  разных  религий,  что  может  привести  к формальному  заполнению  памяти  школьника  без  осознания  сущности  изучаемого явления.  Материал,  который  предоставляется  для  восприятия  пятиклассникам,  должен, прежде всего, вызывать у них эмоциональную реакцию, а память фиксировать образы и фактологическую сторону явления.

3.  Принцип диалогичности. Поскольку сама российская культура есть диалог различных культур, то и ознакомление с ними предполагает откровенный и задушевный разговор  о  ценностях,  представленных  как  в  традиционной  народной  культуре,  так  и  в религиозной  культуре. Более  того,  учитывая,  что  ведущей  деятельностью  подростка начинает становиться коммуникативная деятельность, необходимо создать условия для ее развития. Диалогичность реализуется разными дидактическими способами:  организацией текстов в учебнике; проведением учебных диалогов, обсуждением проблемных ситуаций,  обучением в парах, группах.

4.  Принцип краеведения.При обучении пятиклассников этот принцип остается актуальным, т.к. продолжающаяся социализация ребенка проходит в естественной среде, частью  которой  являются  быт,  традиции,  этические  нормы  и  нравственные  правила, религиозная вера народов и др. Ознакомление с конкретным выражением этих пластов в данном  крае,  городе,  деревне  может  стать  основой  формирования  системы  ценностей, нравственных качеств личности, позволяющих ей адаптироваться в различной этнической среде. Школьники, изучая родной край, начинают осознавать, что малая родина – часть большого  Отечества,  а  окружающая  его  культурная  среда  –  один  из  элементов

общероссийской культуры.

5.  Принцип  поступательности обеспечивает  постепенность, последовательность  и  перспективность  обучения.  При  сохранении  общей  идеи  курса содержание  обучения  постепенно  углубляется  и  расширяется,  школьники  начинают решать  более  серьезные  проблемные  задачи.  Учитель  основной  школы  должен прослеживать преемственные линии как в содержании, так и методике обучения между 4 и  5  классами:  хорошо  знать  содержание  обучения  в  четвертом  классе,  использовать основные  методы  обучения,  которые  применяются  в  начальной  школе,  постепенно  и достаточно осторожно вводить методику обучения, типичную для основной школы. Все это даст возможность успешного изучения данного предмета в 5 классе.







Содержание программы

Содержание обучения

Раздел 1. В мире культуры

Величие российской культуры. Российская культура – плод усилий разных

народов. Деятели науки и культуры – представителей разных национальностей (К.

Брюллов, И. Репин, К. Станиславский, Ш. Алейхем, Г. Уланова, Д. Шостакович, Р.

Гамзатов, Л. Лихачев, С. Эрьзя, Ю. Рытхэу и др.).

Человек – творец и носитель культуры. Вне культуры жизнь человека

невозможна. Вклад личности в культуру зависит от ее таланта, способностей, упорства.

Законы нравственности – часть культуры общества. Источники, создающие нравственные

установки.

Раздел 2. Нравственные ценности российского народа

«Береги землю родимую, как мать любимую». Представления о патриотизме в

фольклоре разных народов. Герои национального эпоса разных народов (Улып, Сияжар,

Боотур, Урал-батыр и др.).

Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры выражения

патриотических чувств в истории России (Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Иван

Сусанин, Надежда Дурова и др.). Деятели разных конфессий – патриоты (Сергий

Радонежский, Рабби Шнеур-Залман и др.). Вклад народов нашей страны в победу над

фашизмом.

В труде – красота человека. Тема труда в фольклоре разных народов (сказках,

легендах, пословицах).

«Плод добрых трудов славен…». Буддизм, ислам, христианство о труде и

трудолюбии.

Люди труда. Примеры самоотверженного труда людей разной национальности

на благо родины (землепроходцы, ученые, путешественники, колхозники и пр.).

Бережное отношение к природе. Одушевление природы нашими предками. Роль

заповедников в сохранении природных объектов. Заповедники на карте России.

Семья – хранитель духовных ценностей. Роль семьи в жизни человека. Любовь,

искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка – главные семейные ценности. О

любви и милосердии в разных религиях. Семейные ценности в православии, буддизме,

исламе, иудаизме. Взаимоотношения членов семьи. Отражение ценностей семьи в

фольклоре разных народов. Семья – первый трудовой коллектив.

Раздел 3. Религия и культура

Роль религии в развитии культуры. Вклад религии в развитие материальной и

духовной культуры общества.

Культурное наследие христианской Руси. Принятие христианства на Руси,

влияние Византии. Христианская вера и образование в Древней Руси. Великие князья

Древней Руси и их влияние на развитие образования. Православный храм (внешние

особенности, внутреннее убранство). Духовная музыка. Богослужебное песнопение.

Колокольный звон. Особенности православного календаря.

Культура ислама. Возникновение ислама. Первые столетия ислама (VII-XII века)

золотое время исламской культуры. Успехи образования и науки. Вклад мусульманской

литературы в сокровищницу мировой культуры. Декоративно-прикладное искусство

народов, исповедующих ислам. Мечеть – часть исламской культуры. Исламский

календарь.

Иудаизм и культура. Возникновение иудаизма. Тора – Пятикнижие Моисея.

Синагога – молельный дом иудеев. Особенности внутреннего убранства синагоги.

Священная история иудеев в сюжетах мировой живописи. Еврейский календарь.

Культурные традиции буддизма. Распространение буддизма в России.

Культовые сооружения буддистов. Буддийские монастыри. Искусство танка. Буддийский

календарь.

Раздел 4. Как сохранить духовные ценности

Забота государства о сохранении духовных ценностей. Конституционные

гарантии права гражданина исповедовать любую религию. Восстановление памятников

духовной культуры, охрана исторических памятников, связанных с разными религиями.

Хранить память предков. Уважение к труду, обычаям, вере предков. Примеры

благотворительности из российской истории. Известные меценаты России.

Раздел 5. Твой духовный мир.

Что составляет твой духовный мир. Образованность человека, его интересы,

увлечения, симпатии, радости, нравственные качества личности – составляющие

духовного мира. Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях.

Нравственные качества человека.
























Учебно-тематический план

дополнительной образовательной программы:

п/п

Дата

Название темы

Кол-во часов

Примечания

всего

теория

практика

1.

02.09-23.09

В мире культуры

4




2.

30.09-23.12

Нравственные ценности российского народа

12




3.

13.01-07.04

Религия и культура

12




4.

14.08-28.04

Как сохранить духовные ценности

3




5.

05.05.26.05

Твой духовный мир

5




Итого часов

36






























Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема урока

Основные виды учебной

Деятельности


Планируемые результаты

Дата

предметные

личностные

метапредметные

План

Факт

1

2

Величие многонациональной            российской культуры

Учебный диалог: чтение и обсуждение текста   учебника.   Рассматривание   и анализ    иллюстративного    материала «Что мы можем сказать о профессии этих   людей?   Чем   они   прославили Россию?».    Восприятие     и     оценка информации,        представленной        в видеофильме.      Выделение      главной мысли  рассказа  учителя  о  жизни  и творчестве                 Шолом-Алейхема. Обсуждение докладов и презентаций учащихся на тему «Словесный портрет выдающегося       деятеля       культуры России».

Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.

Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.

02.09

09.09


3

4

Человек – творец и носитель культуры

Чтение и обсуждение текста учебника «Человек     –     творец     и     носитель культуры».   Конструирование схем: «Человек     –     носитель     культуры», «Человек   –   творец   культуры»   (на основе иллюстративного материала).Восприятие и     оценка информации, представленной   в   рассказе   учителя «Что такое этика?». Учебный диалог обсуждение высказывания Аристотеля об этике. Совместная деятельность в группах:       «Объяснение       значения пословиц и поговорок разных народов». Работа с рубриками «Жил на свете человек»   и   «Для   любознательных» (составление плана пересказа текстов).

Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.

Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину.

Организовывать работу в паре и в группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил.

Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их

16.09

23.09




5

6

«Береги   землю родимую, как мать любимую»

Объяснение значения    пословиц    и поговорок о Родине и патриотических чувствах.   Чтение текста    «НюргунБоотур – стремительный» и составление словесного   портрета   героя.  Оценка образца         словесного         портрета, представленного учителем. Совместная деятельность в    парах:    чтение    и обсуждение башкирской   легенды  об Урал-батыре.                Рассматривание иллюстраций к текстам, анализ и оценка выразительных      средств.      Учебный диалог«Обсудим  вместе»:  сравнение эпических героев.

Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.

Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину.

Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.

Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их

30.09

07.10


7

8

Жизнь ратными подвигами полна

Работа с информацией, представленной  в  тексте. Выделение главной  мысли рассказа-дополнения учителя. Работа с рубрикой«Картинная        галерея»:описание героя   картины.  Чтение   и оценка информации   из   текстов   об участии      в   Великой   Отечественной войне представителей разных народов России.

Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.

Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину.

Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.

14.10

21.10


9

10

В труде – красота человека

Чтение и определение главной мысли текста. Объяснение значения пословиц (поговорок).                      Совместная деятельность в парах: чтение и анализ текста   татарской   сказки   «Звёздочка Зухра».    Чтение    и    анализ текста «Микула Селянинович» (учебник, с.38-40). Коллективная оценка выполнения задания, обобщение: «Почему Микула Селянинович   стал   героем   народных былин?». Анализ сказки К. Ушинского «Два    плуга?»,   выделение    главной мысли.

Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.

Делать нравственный выбор в моделях жизненных ситуаций и обосновывать его.

Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.

28.10

11.11


11

«Плод добрых трудов славен»

Учебный         диалог:         обсуждение высказывания     буддийского     монаха Шантидевы.      Определение      главной мысли текстов учебника. Восприятие и оценка информации, представленной в рассказе учителя «Владимир Мономах о трудолюбии».Формулирование вывода по материалам урока.

Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.

Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину.

Организовывать работу в паре и в группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил.

Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их.


18.11


12

13

Люди труда

Чтение и работа с текстами учебника: Обсуждение проблемы:   «Как   может проявляться любовь к Родине в мирное время?» Учебный диалог: «Является ли учеба трудом? Какие качества должны быть у ученика,     чтобы     его     труд     был успешным?». Анализ и оценка ситуаций из жизни сверстников.

Встраивать этические понятия в свою систему знаний, оперировать ими в рассуждениях.

Выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы).

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.

25.11

02.12


14

15

16

Бережное отношение  к природе

Оживление          и          использование имеющихся знаний: ответ на вопрос «Как   древние   люди   относились   к природе?».       Анализ информации, представленной в рассказе-обобщении учителя.    Совместная     работа в группах:         анализ         информации, представленной в текстах. Просмотр и оценка видеофильма.          Анализ иллюстраций материалом (учебник, с. 53).

Обсуждение и формулирование вывода по материалам урока.

Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.

Делать нравственный выбор в моделях жизненных ситуаций и обосновывать его.

Организовывать работу в паре и в группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил.

09.12

16.12

23.12


17


Семья – хранитель духовных ценностей

Учебный        диалог на        основе иллюстративного                   материала. Коммуникативная        деятельность: «Послушаем друг друга» (традиции в моей семье).Чтение и анализ текста стихотворения   «Бабушкины   сказки». Обсуждение проблемы: «Отражение в фольклоре народов России семейных ценностей».

Анализ информации, представленной в материалах       рубрики       «Картинная галерея».Составление описательного рассказа по    картине.   Совместная деятельность в   группах:   чтение   и анализ народной сказки. Учебный   диалог:   обсуждение темы, идеи и главной мысли народных сказок. Чтение   текстов   и   анализ   главной мысли. Учебный диалог: «Любовь – главная семейная ценность». Анализ текстов и иллюстраций в учебнике: семейные ценности в православии, буддизме, исламе, иудаизме. Оценка информации, представленной в рассказе учителя о Петре и Февронии Муромских: «О каких семейных ценностях повествует история Петра и Февронии?»

Совместная деятельность в парах: чтение и выделение главной мысли притчи «Хлебец с маслом». Самооценка выполненной работы. Учебный диалог: «В чем состоит ценность человеческого общения».Коммуникативная деятельность: послушаем друг друга, рассказывание о традициях своей семьи

Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.

Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.

Формулировать смысловое содержание иллюстраций, связывать графическое и текстовое представление информации

13.01

20.01

27.01


18

19

20

Роль религии в развитии культуры

Оживление имеющегося опыта и знаний: высказывания на тему: «О каких религиозных праздниках мы уже знаем? Что мы можем рассказать о православном храме, мечети, синагоге и пагоде? Восприятие и анализ информации, представленной в рассказе учителя. Разыгрывание сценок: «Коляда», «Святки».

Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.

Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и высказываниях

Находить нужную информацию в печатных и электронных источниках.

03.02


21

22

Культурное наследие христианской Руси.

Обсуждение вопросов «Что мы знаем о христианской вере? Когда Древняя Русь приняла христианство?» (по имеющемуся опыту). Чтение и обсуждение текста учебника «Откуда на Русь пришло христианство?». Учебный диалог («Обсудим вместе»):анализ информации, представленной в текстах учебника Чтение и выделение главной мысли текста о Ярославе Мудром.

Встраивать этические понятия в свою систему знаний, оперировать ими в рассуждениях.

Выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы).

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.

10.02

17.02


23

24

Культура ислама

Чтение и обсуждение текста учебника «Возникновение ислама».Учебный диалог «Золотой век исламской культуры». Анализ информации, представленной в рассказе учителя о великом персидском и таджикском поэте Фирдоуси. Чтение и обсуждение текста учебника о мечети. Рассматривание иллюстраций, оценка информации, представленной в видеофильме.

Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.

Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и высказываниях

Выделять нравственные мотивы в действиях персонажей художественных произведений, одноклассников и других людей.

03.03

10.03


25

Иудаизм и культура

Чтение и обсуждение текста учебника «Как всё начиналось».Практическая работа: нахождение на карте Палестины и других мест, связанных с ранней историей иудаизма. Беседа-повторение пройденного по вопросам: «Что такое Ветхий Завет? Частью какой книги он является? Какие религии признают Ветхий Завет священной книгой?».Анализ информации, представленной в материале рубрики «Жил на свете человек» и «Картинная галерея», составление повествования по сюжету картины. Беседа по тексту и иллюстрациям учебника «Дом окнами на Восток»Игра-экскурсия «Иудейская история в произведениях   живописи»   (учебник,

Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.

Открывать для себя значение этических понятий, объяснять их смысл своими словами.

Находить нужную информацию в печатных и электронных источниках.

17.03

24.03


26

27

28

Культурные традиции буддизма

Обсуждение проблемы: какие народы РФ исповедуют буддизм (на основе имеющихся знаний).Анализ информации, представленной в рассказе учителя «Буддизм в России»,составление плана пересказа. Практическая работа с картой: нахождение мест, связанных с ранней историей буддизма. Анализ и оценка информации, представленной в текстах учебника. Составление плана пересказа текста «Буддийский монастырь». Просмотр и обсуждение видеофильма «Искусство танка».






Встраивать этические понятия в свою систему знаний, оперировать ими в рассуждениях.

Выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы).

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.

31.03



07.04


29

30

Забота государства о сохранении духовных ценностей

Оценка информации, представленной в рассказе учителя «Забота государства о сохранении духовных ценностей».Чтение и обсуждение главной мысли текстов учебника. Составление плана пересказа текста «Храм Христа Спасителя»;чтение и выделение главной мысли текста «Охраняется государством». Конструирование вывода по теме.

Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и высказываниях. Обсуждать разные мнения, оценивать их с точки зрения норм морали и логики

Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.

Участвовать в дискуссии, выслушивать одноклассников, выделяя в их речи мнения и аргументы; задавать вопросы; излагать своё мнение, используя аргументы.



14.04


31

32


Хранить память предков


Учебный диалог: обсуждение статьи Д. Лихачева «Память».Оценка информации, представленной в рассказе-объяснении учителя. Выделение главной мысли рассказа. Чтение и анализ текста учебника «Творить    благо».    Коммуникативная деятельность: послушаем друг друга, выскажем свое мнение: можем ли мы принять                  участие                  в благотворительности? Составление портрета          героя художественного  полотна  (И.  Репин. Портрет   С.И.   Мамонтова).Учебный диалог(обсудим    вместе):    оценим жизненные истории.

Осознание   целостности   окружающего   мира,   расширение   знаний   о российской многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России;

Использование  полученных  знаний  в  продуктивной  и  преобразующей
деятельности; способность к работе с информацией, представленной разными средствами

Осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к малой родине, гордости и за своё Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности. Понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения.


Высказывать предположения о последствиях неправильного
(безнравственного) поведения человека. Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.


21.04

28.04



33


Твой духовный мир

Анализ информации, представленной в объяснении учителя «Что такое этикет и зачем    он    нужен?».   Практическая работа «Учимся быть образованными». Учебный    диалог: обсудим    вместе, заполним устно таблицу, дополним ее. Совместная деятельность в группах: анализ информации, представленной в дидактических текстах К.Д. Ушинского. Составление описательного рассказа по картине П. Федотова «Свежий кавалер». Сюжетная игра «Разговор с младшим братишкой (сестренкой) об этикете».

Расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование
умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.


Проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности; стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей.


Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать
высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

Создаватьпо изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя. Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания
известных личностей.

05.05


34

Защита творческих проектов


Использование  полученных  знаний  в  продуктивной  и  преобразующей
деятельности; способность к работе с информацией, представленной разным Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и высказываниях. Обсуждать разные мнения, оценивать их с точки зрения норм морали


Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и высказываниях. Обсуждать разные мнения, оценивать их с точки зрения норм морали и логики

Участвовать в дискуссии, выслушивать одноклассников, выделяя в их речи мнения и аргументы; задавать вопросы; излагать своё мнение, используя аргументы

Высказывать предположенияо последствиях неправильного
(безнравственного) поведения человека. Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

12.05


35

36

Обобщение и систематизация знаний по разделам года





19.05

26.05










Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности.


В соответствии с федеральным государственным стандартом основного общего образования содержание данного предмета должно определять достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы.

Личностные:

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

4) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

5) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

6) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

7) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

8) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитиеопыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;

9) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

10) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий ;

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

1) воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;

2) знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традицияхнародов России,готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении;

3) формирование представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности;

4) понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества;

5) формирование представлений об исторической роли традиционных  религий и гражданского общества в становлении российской государственности.



























Методическое обеспечение программы.

Раздел или тема программы

Формы занятий

Приёмы и методы организации учебно-воспитательного (образовательного) процесса (в рамках занятия)

Дидактический материал

Техническое оснащение занятий

Формы

подведения итогов

1

В мире культуры

коллективная

объяснительно-иллюстративный

памяка по ТБ

компьютер

контроль записей

2

Нравственные ценности российского народа

групповая

словесный

(лекция с элементами беседы)

таблица

Мультимедийный проектор, компьютер,

ответы на вопросы

3

Религия и культура

 коллективная

  словесный

(лекция с элементами беседы)

 схема

  Мультимедийный проектор, компьютер,

 конспект

4

Как сохранить духовные ценности

коллективная

словесный

(лекция с элементами беседы)

таблица

Мультимедийный проектор, компьютер,

конспект

5

Твой духовный мир

коллективная

словесный (лекция с элементами беседы)

памятка

Мультимедийный проектор, компьютер,

конспект















Материальное обеспечение программы.

1. Столы – 10 шт.

2. Стулья – 20 шт.

3. Доска магнитная – 1шт.

4. Компьютер с проектором – 1 шт.

5. Экран - 1шт.

6. У каждого ученика – ручка и блокнот.











































Литература.


п/п

Автор (ы)

Название

Издательство

Гриф министерства

Год издания

1.

Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков

Основная образовательная программа образовательного учреждения: основная школа:  «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

М. : Вентана-Граф

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации

2014

2.

Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков

Учебник: «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

М. : Вентана-Граф

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации

2015


Название документа юный журналист 2016.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

гуманитарного цикла предметов

_______________Ковганова В.В..


Протокол №

от « » 2016 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ ИООШ №21

_______________ Вербицкая Л.Н.

от « » 2016 г.

«Утверждено»

Директор

МБОУ ИООШ № 21

______________Гамов А.А.

Приказ № _

от « » 2016 г.


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ильинская основная общеобразовательная школа №21


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА


КРУЖОК «ЮНЫЙ ЖУРНАЛИСТ»

возраст обучающихся 12 – 16 лет

срок реализации 1 год

Автор – составитель:

Конькова Светлана Сергеевна



Принято на заседании

педагогического совета

протокол №10

от «30»08.2016 г.












х. Ильинский

2016 год



ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Титульный лист. С.1

2. Оглавление. С.2

3. Введение. С.3

4. Пояснительная записка. С.4 -6

5. Учебно – тематический план дополнительной образовательной программы. С. 7

6. Содержание программы. С. 8 - 11

7. Ожидаемые результаты. С. 12

8. Методическое обеспечение программы. С.13- 14

9. Материальное обеспечение программы. С. 15

10. Литература. С.16





















ВВЕДЕНИЕ

Изменение информационной структуры общества требует нового подхода к формам работы с детьми. Получили новое развитие средства информации: глобальные компьютерные сети, телевидение, радио, мобильные телефонные сети, факсимильная связь. Новые информационные технологии должны стать инструментом для познания мира и осознания себя в нём, а не просто средством для получения удовольствия от компьютерных игр и «скачивания» тем для рефератов из Интернета.

Необходимо одновременно помогать юным в анализе и понимании устного и печатного слова, содействовать тому, чтобы они сами могли рассказать о происходящих событиях, высказаться о своём социальном, политическом окружении. Эти два аспекта теснейшим образом связаны и дополняют друг друга в программе кружка «Юный журналист».

Данная программа состоит из семи разделов: введения, пояснительной записки,

учебно – тематического плана дополнительной образовательной программы, содержания программы, ожидаемых результатов, методического обеспечения программы, материального обеспечения программы, литературы. Программа реализуется в объёме 72 часа в возрастной группе учащихся 12 -16 лет, ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей, что подтверждается заявлениями родителей обучающихся на имя директора школы.

















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа кружка «Юный журналист» нацелена на совершенствование основных видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи; подразумевает теоретическую и практическую подготовку. Она построена на основе «Модифицированной образовательной программы творческого объединения «Юный журналист», Федоринцевой Н.В., Белгород, 2008 г.

Настоящая программа социально-педагогического направления и рассчитана на 1 год обучения (2 час в неделю, 72 часа за год). Она предполагает овладение навыкам оформления газет, написания заметок, отзывов, статей, воспитание интересов к журналистике, выявление индивидуальных особенностей учащихся, развитие творческих способностей.

Предлагаемый курс обучения основам журналистики адресован мальчикам и девочкам в возрасте 12-16лет. Количество учащихся в учебной группе 15 человек. Состав группы разновозрастный. Принимаются все желающие, имеющие элементарные навыки работы на ПК.

Программа предусматривает интенсивное обучение основам журналистики через систему знаний по развитию устной и письменной речи ребёнка. Новизна данной программы состоит в том, что она дает возможность использовать навыки, полученные во время обучения основам журналистского мастерства, включая детей в систему массовой коммуникации общества.

Благодаря занятиям в кружке «Юный журналист» учащиеся учатся работать коллективно, решать вопросы с учётом интересов окружающих людей, учатся контактировать с разными людьми, помогать друг другу, учатся оценивать события с нравственных позиций, приобретают навыки контролировать себя, становятся более эрудированными и коммуникабельными людьми; повышается общий уровень культуры учащихся.

Цель программы: познакомить учащихся с журналистикой как профессией и областью литературного творчества.

Задачи программы:

Развивающие:

- развитие образного и логического мышления;

- развитие творческих способностей подростков;

- развитие умения устного и письменного выступления.

Обучающие:

- формирование умения работать в различных жанрах публицистического стиля;

- овладение основными навыками журналистского мастерства.

Воспитывающие:

- формирование эстетического вкуса как ориентира в самостоятельном восприятии искусства;

- формирование нравственных основ личности будущего журналиста.

Основными требованиями к учащимся при изучении основ журналистики как профессии являются желание овладеть навыками работы юного корреспондента; активная позиция во время занятий; выполнение творческих заданий, участие в ролевых играх, устных журналах, пресс-конференциях, творческих конкурсах.

Формы и режим занятий:

Традиционными видами занятий являются:

- беседа;

- игра,

- чтение и обсуждение статей из газет;

- экскурсии;

- обсуждение материалов экскурсий, написание отзывов и статей;

- выпуск стенных школьных газет;

- подготовка статей для публикации в газетах.

Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная.

Продолжительность занятий – 1 час. Занятия проводятся по расписанию.

Система занятий построена таким образом, чтобы на каждом занятии ребенок узнавал что-то новое, обогащая свой словарный запас, постигая лексическое многообразие и образность родного языка, приобрел навыки самостоятельной работы в различных жанрах публицистического стиля; научился писать заметки, статьи, рецензии, очерки, репортажи. С этой целью предусматриваются индивидуальные занятия.



Формы подведения итогов:

- анкетирование на тему «Мои творческие успехи»;

- участие в презентации «Портфель творческих успехов».

Конечные результаты:

К концу обучения ребенок будет уметь:

- строить устное и письменное сообщение;

- работать в различных жанрах публицистического стиля;

- общаться с отдельным человеком и аудиторией;

- самостоятельно готовить и публиковать материалы в прессе.


Настоящая программа построена в соответствии с основной поставленной целью – овладением навыками журналистского мастерства. Для достижения цели и выполнения задач программой используются современные методики обучения основам журналистики. Занятия проводятся с учетом возрастных и психологических особенностей на основе дифференцированного подхода.

Основными формами, способствующими развитию выразительности, образной устной и письменной речи, являются различные тренировочные упражнения, ситуативные тренинги, учитывающие особенности различных жанров журналистики, ролевые игры.






















Учебно-тематический план

дополнительной образовательной программы:

п/п

Дата

Название темы

Кол-во часов

Примечания

всего

теория

практика

1.

02.09

Вводное занятие.

1

1

0


2.

05.09-09.09

История российской журналистики.

2

2

0


3.

12.09-07.10

Журналистика как профессия.

8

8

0


4.

10.10-14.10

Функции журналистики.

2

2

0


5.

17.10-21.10


Требования к журналисту.

2

2

0


6.

24.10-21.11

Формирование жанров журналистики.

8

4

4


7.

25.11-13.03

Знакомство с оформительским делом.

28

11

17


8.

17.03

03.04

Экскурсии.

2

0

2


9.

20.03-12.05

Написание статьи.

8

0

8


10.

19.05-22.05

Анализ материалов периодической печати (нравственные, патриотические, эстетические проблемы журналистики)

7

0

7


11.

28.04

15.05

Клубный день.

2

0

2


12.

26.05-29.05

Итоговое занятие.

2

0

2


Итого часов

72

30

42




Тема занятия

Дата проведения

План

Факт

1

ТЕОРИЯ

Вводное занятие. Ознакомление с планом работы объединения «Юный журналист», с целями, задачами.

Правила работы и поведения.

Правила по технике безопасности.

Решение организационных вопросов.

02.09


2

3

ТЕОРИЯ

История российской журналистики.

Выпуск первой газеты в России «Ведомости» при Петре I в XVIII в.

Влияние газеты на общественную мысль в России.

05.09

09.09


4

5

ТЕОРИЯ

Журналистика как профессия.

Формирование представлений о профессии журналиста.

Журналистика как профессия.

12.09

16.09


6

7

ТЕОРИЯ

Виды средств массовой информации и типы изданий.

Различие печатных и аудиовизуальных СМИ. Газета как тип издания Журнал как тип издания. Различие газеты и журнала.

19.09

23.09


8

9

ТЕОРИЯ

Этико-правовые основы журналистики

Беседа об особенностях и трудностях труда журналиста.

Нравственные позиции журналиста.

Соблюдение этики поведения.

26.09

30.09


10

11

ТЕОРИЯ

Экономика и маркетинг средств массовой информации

03.10

07.10


12

13

ТЕОРИЯ Функции журналистики:

  • информационная;

  • коммуникативная;

  • выражение мнений определенных групп;

  • формирование общественного мнения.

Факт как объект интереса журналиста и основной материал в его работе.

10.10

14.10


14

ТЕОРИЯ

Требования к журналисту:

  • компетентность;

  • объективность;

  • соблюдение профессиональных этических норм;

  • глубокое знание в области литературы, философии и др.

  • владение литературным языком

17.10



15

ТЕОРИЯ

Речевая культура журналиста

Культура устной речи

Культура письменной речи

21.10


16

17

18

19

ТЕОРИЯ

Формирование жанров журналистики:

Заметка – один из распространенных газетных и журнальных жанров. Разновидности материалов этого жанра – заметка информационного характера, заметка – благодарность, заметка – просьба, обращение.

Отличие заметки от корреспонденции.

Интервью – особенности жанра, его виды: интервью – монолог; интервью – диалог; интервью – зарисовка; коллективное интервью; анкета.

Статья – роль статьи в газетах и журналах.

Статьи проблемные, аналитические, обличительные. Отличительные черты: целеустремленность и доходчивость, логичность аргументации, точность словоупотребления; яркость литературного изложения.

Обзор печати – особый жанр. Обзор: тематический, общий информационный рецензирующий прессу.

Репортаж - наглядное представление о том или ином событии через непосредственное восприятие журналиста – очевидца или действующего лица.

Жанровое своеобразие – использование элементов всех информационных жанров: картинное описание какого-либо эпизода, характеристика персонажей, прямая речь.

Виды репортажа: событийный, тематический, постановочный.

Очерк – близость к малым формам художественной литературы – рассказу или короткой повести. Очерк как раскрытие жизни того или иного значимого персонажа.

Документальность воспроизведения материала. Очерки событийные и путевые.

Фельетон – острая, злободневная критика, особые приемы изложения.

24.10

28.10

31.10

07.11


20

21

ПРАКТИКА

Распознание в газетах и журналах примеры публикаций разных жанров, выявление признаков принадлежности к данному жанру.


11.11

14.11


22

23

ПРАКТИКА

Написание публикаций выбранного жанра.


18.11

21.11



24

25

ТЕОРИЯ

Знакомство с оформительским делом. Изучение шрифта. Знакомство с видами шрифта по различным изданиям периодической печати.


25.11

28.11


26

27

ТЕОРИЯ

Номер печатного издания

Структура редакции и распределение функций в ней

02.12

05.12


28

ТЕОРИЯ

Композиционно-графическая модель печатного издания

Формат и объем издания.

Название и его оформление

09.12


29

ТЕОРИЯ

Макетирование - создание графического плана размещения текстов. Иллюстрации, заголовки, подписи на полосах.

12.12


30

ТЕОРИЯ

Заголовок и лид в газете.

Заголовок и заголовочный комплекс, информационные свойства заголовка, его функции. Способы создания заголовков. Понятие о лиде, его различные виды.

16.12


31

ТЕОРИЯ

Иллюстрированное оформление газеты. Просмотр газет, анализ подобранных иллюстраций. Показать, как с помощью иллюстраций «оживает» газета. Рассмотреть и обсудить на примере различных периодических изданий как оформляется газета. Попробовать самостоятельно подобрать на выбранную тему иллюстрации для оформления газеты

19.12


32

ТЕОРИЯ

Роль фотографии в газете. Что такое «композиция», «портрет», «пейзаж».

Фотографирование объектов, просмотр работ, их обсуждение, выбор наилучших.

23.12


33

ТЕОРИЯ

Дизайн газеты. Классический дизайн газеты. Просмотр газет с классическим дизайном, выявление особенностей черт.


26.12


34

35

ПРАКТИКА

Оформление эскиза газеты с использованием классического дизайна.


13.01

16.01


36

37

ПРАКТИКА

Работа на ПК. Особенности компьютерной программы MS WORD.


20.01

23.01


38

39

ПРАКТИКА

Обучение работе на ПК, печатание материала, подбор шрифта, оформление заголовков, выведение материалов на принтер.

27.01

30.01


40

41


ПРАКТИКА

Работа на ПК. Особенности компьютерной программы MS POWER POINT.

03.02

06.02


42

43

ПРАКТИКА

Работа на ПК. Подготовка презентации. Работа творческими группами. Выбор темы. Подбор иллюстраций. Печатание текста. Выбор дизайна заголовков. Цветовое оформление проекта. Динамическое оформление проектов. Просмотр проектов, их обсуждение.

10.02

13.02


44

45

ПРАКТИКА

Работа на ПК. Печатание, обработка фотографий, рисование, выведение материала на принтер.

17.02

20.02


46

ПРАКТИКА

Работа на ПК. Работа в интернете (WWW.RAMBLER.RU). Просмотр материалов.

27.02


47

ПРАКТИКА

Работа на ПК. Работа в интернете (WWW.YANDEX.RU). Просмотр материалов.

03.03


48

ТЕОРИЯ

Школьный сайт. Эстетика и дизайн. Просмотр материалов школьного сайта.

06.03


49

50

ПРАКТИКА

Оформление пробного сайта на выбранную тему.


10.03

13.03


51

ПРАКТИКА

Экскурсия.


17.03


52

53

ПРАКТИКА

Написание статьи по итогам экскурсии.



20.03

24.03


54

55

ПРАКТИКА

Обсуждение материалов периодической печати. Дискуссия на тему «Как газета воспитывает чувство патриотизма». Подбор различных статей по теме, их обсуждение.


27.03

31.03


56

ПРАКТИКА

Экскурсия в краеведческий музей.



03.04


57

58

ПРАКТИКА

Написание статьи на тему «Я люблю тебя Родина».


07.04

10.04


59

60

ПРАКТИКА

Обсуждение материалов периодической печати. Нравственные вопросы в прессе. Обзор газет. Чему надо уделять внимание.

14.04

17.04


61

62

ПРАКТИКА

Написание статьи на заданную тему.

21.04

24.04


63

ПРАКТИКА

Клубный день. Приглашение на занятие всех желающих учеников, родителей. Знакомство с творческими успехами членов объединения «Юный журналист».

28.04


64

65

ПРАКТИКА

Написание статьи, освещающей успехи учеников на конкурсах.


05.05

12.05


66


ПРАКТИКА

Клубный день. «Газета – это новости жизни». Как корреспонденты добывают материал. Как определить актуальность темы. Определение рубрик. Подбор материала. Подбор фотографий, иллюстративного материала. Оформление рубрик, выбор цветового решения газеты. Вёрстка газеты.

15.05


67

68

ПРАКТИКА

Анализ материалов периодической печати. Самостоятельная подготовка к обсуждению материалов, отражающих проблемы молодёжи.

19.05

22.05


69

70

ПРАКТИКА

Итоговое занятие. Анкетирование «Мои успехи в журналистике». Подведение итогов занятия за год. Просмотр лучших работ.

26.05


71

72

ПРАКТИКА

Итоговое занятие

Презентация «Портфеля творческих достижений».

29.05





Ожидаемые результаты.




К концу обучения участник кружка должен научиться:


- строить устное и письменное сообщение;

- работать в различных жанрах публицистического стиля;

- работать на ПК в изученных программах, пользоваться ресурсами интернета,

готовить материалы для размещения на сайте;

- позиционировать собственные достижения;

- общаться с отдельным человеком и аудиторией;

- самостоятельно готовить и публиковать материалы в прессе.




























Методическое обеспечение программы.

Раздел или тема программы

Формы занятий

Приёмы и методы организации учебно-воспитательного (образовательного) процесса (в рамках занятия)

Дидактический материал

Техническое оснащение занятий

Формы

подведения итогов

1

Вводное занятие.

коллективная

объяснительно-иллюстративный

памяка по ТБ

компьютер

контроль записей

2

История российской журналистики.

групповая

словесный

(лекция с элементами беседы)

таблица

Мультимедийный проектор, компьютер,

ответы на вопросы

3

Журналистика как профессия.

 коллективная

  словесный

(лекция с элементами беседы)

 схема

  Мультимедийный проектор, компьютер,

 конспект

4

Функции журналистики.

коллективная

словесный

(лекция с элементами беседы)

таблица

Мультимедийный проектор, компьютер,

конспект

5

Требования к журналисту.

коллективная

словесный (лекция с элементами беседы)

памятка

Мультимедийный проектор, компьютер,

конспект

6

Формирование жанров журналистики.

коллективная

словесный (лекция с элементами беседы)

схема

Мультимедийный проектор, компьютер,

конспект

7

Знакомство с оформительским делом.

групповая

практический (практическая работа)

подборка газет

Мультимедийный проектор, компьютер,

составление таблицы

8

Экскурсии.

коллективная

поисковый

(коллективный поиск)


Мультимедийный проектор, компьютер,

сбор материала

9

Написание статьи.

групповая

практический

(создание текста)

образцы статей

Мультимедийный проектор, компьютер,

статья

10

Анализ материалов периодической печати (нравственные, патриотические, эстетические проблемы журналистики)

групповая, индивидуальная

практический

(анализ текста)

подборка

газет

Мультимедийный проектор, компьютер,

устный отчет

11

Клубный день.

групповая

круглый стол

практический

(встреча, самостоятельная работа)

фотографии, подборка газет

Мультимедийный проектор, компьютер,

публичное выступление

12

Итоговое занятие.

индивидуальная, коллективная

круглый стол

практический

(презентация собственного проекта)

анкета, презентации учащихся

Мультимедийный проектор, компьютер,

презентация достижений

































Материальное обеспечение программы.

1. Столы – 10 шт.

2. Стулья – 20 шт.

3. Доска магнитная – 1шт.

4. Компьютер с проектором – 1 шт.

5. Экран - 1шт.

6. Словари: орфографические – 10 шт., толковый -1 , синонимов – 1.

7. Фотоаппарат – 1шт.

8. У каждого ученика – ручка и блокнот.









































Литература.


Методическая литература для педагога.

  1. Система средств массовой информации России. М.:МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996, факультет журналистики / Под ред. проф. Я.Н. Засурского/.

  2. Работа современного репортера. М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996.

  3. Джон Кин. Средства массовой информации и демократия. М., 1994.

  4. Н.Б. Шкопоров. Как психологически правильно брать интервью.М.,1990.

  5. Правовое поле журналиста. Справочник. М., 1971.

  6. Л.И. Маленкова. Человековедение. М., 1993.

  7. Д.Э. Розенталь. Практическая стилистика русского языка. М., 1974.

  8. В.В. Кеворков. Рекламный текст. М., 1996.

  9. Игры для интенсивного обучения / Под ред. В.В. Петрусинского/. М., 1991.


Методическая литература для детей.

1. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. -М., 1983

2. Литературная энциклопедия терминов и понятий/ Гл. ред. и сост. А.Н. Николюкин./- М., 2001

3. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М., 1988

4. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Занимательная стилистика. – М., 1988

5. Сопер П.Л. Основы искусства речи. – М., 1992







14



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 29.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров7
Номер материала ДБ-399737
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх