Рабочие программы (окружающий мир 4 класс)

Министерство образования Красноярского края

Управление образованием Емельяновского района

Муниципальное бюджетное   общеобразовательное учреждение   Емельяновская средняя общеобразовательная школа №3

Принята  на заседании                                                                       «Утверждаю»

педагогического совета                                                                       директор школы

Протокол № 2 от 30.08.2016г.                                                            Кошкарова Т.В.

                                                                                                               Приказ № 125 от 31.08.2016г.

       РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА

по окружающему миру

для 4 класса

Количество часов: 68 ч

Составитель: Будакова Оксана Юрьевна

                                                             высшая категория

2016 г

             Пояснительная записка   

Рабочая    программа   учебного предмета «Окружающий мир»  для обучающихся  4«Б» класса средней общеобразовательной  школы разработана на основе:

·                  Авторской программы  А.А.Плешакова УМК «Школа России».

·                  Федеральных  государственных стандартов общего образования  второго поколения» (2010г.)

·                  Приказа МО (с изменениями) № 1577 от 31.12.2015г.

Характеристика класса.

. На начало года в классе 19 человек: 11 мальчиков и 8 девочек. Из них все усвоили программный материал за курс 3 класса в полном объеме. 

Уровень сформированности учебной мотивации – 70%. Уровень сформированности коммуникативных умений -80%, у остальных коммуникативные умения сформированы частично. Между обучающимися достаточно ровные, в целом бесконфликтные отношения.  Есть дети с медленным темпом деятельности и медленной включаемостью в учебную деятельность:  Кривенко Егор, Ильина Диана, Саянов Степан, Алгазинов Максим, Душаков Роман, Банщикова Яна. Но все дети  вовлекаются в коллективную (групповую или парную) работу, в индивидуальном порядке с удовольствием дают ответы в устной форме, речь достаточно грамотная.

Характерный тип мышления для класса – конкретно-понятийный. Доминирует наглядно-действенное и наглядно-образное мышление (все изучаемое нужно потрогать и увидеть). Абстрактное мышление развито ещё не у всех учеников.

Основной тип памяти в классе – зрительная и двигательная, а так как в целом типы памяти совпадающие, это также является основой для взаимопонимания в классе.

Основная масса обучающихся класса – это дети со средним уровнем способностей и средней мотивацией учения, они в состоянии освоить программу по предмету чуть больше, чем базовый уровень. Они отличаются хорошей организованностью, дисциплинированностью, ответственным отношением к выполнению учебных и домашних заданий.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гума­нитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сде­лать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гар­монии с интересами природы и общества, тем самым обе­спечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции есте­ственно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особен­ностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитив­ных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообра­зие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего раз­вития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными на­уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружа­ющий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способ­ных оценивать своё место в окружающем мире и участво­вать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Образовательная область курса – «Обществознание и естествознание».

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его из­учения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возмож­ностями для формирования у младших школьников фунда­мента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить на­блюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила по­ведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значитель­ную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориента­ции младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Пред­мет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и мате­матики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к ра­ционально-научному и эмоционально-ценностному постиже­нию окружающего мира.

Данная программа реализуется в течение  2016-2017 учебного года.

Предполагаемые результаты изучения курса

Предметные результаты:

– Знать государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребенка.

– Замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

– Понимать особую роль России в мировой истории; проявлять чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы.

– Иметь первоначальное представление об уникальности России как единого неделимого многонационального и многоконфессионального государства, об исторической роли многонационального народа России как народа-созидателя, хранителя российской государственности. Приводить примеры народов России.

– Знать исторические периоды: первобытное общество, Древний  мир, Средние века, Новое время, Новейшее время.

– Знать, что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты.

– Уметь соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий.

– Приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории.

– Знать важнейшие события и великих людей отечественной истории.

– Понимать суть  исторических  побед России, сыгравших  решающую роль в мировой истории: борьба с монгольским нашествием и спасение  Европы, борьба  с  нашествием  Наполеона, заграничный  поход русской армии и влияние этого события на судьбу Европы, Великая Отечественная война и решающий вклад нашей страны в разгром фашизма. Иметь представление о вкладе России в развитие мировой культуры и науки.

– Выявлять причинно-следственные связи между различными историческими событиями, явлениями социальной действительности (например, принятие Русью христианства и расцвет культуры, монгольское нашествие и потери в культуре и хозяйстве, Вторая мировая война и создание ООН).

– Проявлять уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.

– Объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество.

– Осознавать целостность окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

– Владеть основами экологической грамотности. Выявлять экологические связи в окружающем мире, моделировать эти связи, применять знания о них при объяснении необходимости бережного отношения к природе – знать некоторые современные экологические проблемы.

– Уметь в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе, необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу.

– Приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги.

– Владеть доступными способами изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

– Иметь представление о Земле – планете Солнечной системы, причинах смены дня и ночи и времен года.

– Знать способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта.

– Иметь представление о природных зонах России, уметь устанавливать причины смены природных зон в нашей стране.

– Иметь представление об особенностях природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества.

– Распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края.

– Проводить наблюдения природных тел и явлений.

– Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа.

– Применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации.

– Владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.

– Знать и соблюдать правила безопасности дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов).

– Уметь адекватно оценивать ситуацию на проезжей части, тротуаре с точки зрения пешехода и (или) велосипедиста; прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажира транспортного средства и (или) велосипедиста в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья (своих и окружающих людей).

– Объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека.

– Применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т. д.).

– Оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно.

Личностные результаты:

– Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

– Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или как плохие.

– Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

– В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

        Метапредметные результаты: 

Регулятивные:

– Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

– Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

– Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

– Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

– В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные:

– Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

– Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

– Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

– Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

– Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

– Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

– Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные:

– Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

– Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

– Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

– Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

– Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

– Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Содержание  тем учебного курса

№	Наименование разделов и тем	Часы	Универсальные учебные действия(характеристика видов деятельности)
1.	Земля и человечество Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля – планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо – великая «книга» природы. Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу. Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта. Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга. Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.	9	понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы; развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера; овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»; овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир». формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;
2.	Природа россии Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России). Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей. Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.	10	осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий; формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;
3.	Родной край – часть большой страны Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края. Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае. Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае. Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ. Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания. Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных. Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя. Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.	15	освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 6использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;
4.	Страницы всемирной истории Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX веке. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.	6	сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни; развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире. использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
5.	Страницы истории россии Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования. Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна городов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси. Наше Отечество в XIII–XV веках. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII–XV веках. Наше Отечество в XVI–XVII веках. Иван Грозный и его правление. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI–XVII веках. Россия в XVIII веке. Петр Первый – царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII веке. Россия в XIX – начале XX века. Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX – начале XX века. Россия в XX веке. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй – последний император России. Революции 1917 года. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20–30-е годы. Великая Отечественная война 1941–1945 годов. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный праздник. Наша страна в 1945–1991 годах. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир». Преобразования в России в 90-е годы XX века. Культура России XX века. Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи. Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села). Практическая работа: поиск и показ изучаемых объектов на исторических картах.	20	развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.  готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;  определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
6.	Современная россия Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка. Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, правительство. Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники. Многонациональный состав населения России. Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.	8	развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире. овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»; овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
ИТОГО:		68ч.

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру в 4 «Б» классе

№	Тема урока	Планируемые результаты				Кол-во час	Дата	Примечания
		Предметные	Метапредметные ууд		Личностные
1 четверть – 17 час
Раздел «Земля и человечество» - 9 час.
1.	Мир глазами астронома С.4-8	Солнце. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли.		Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. определять причины явлений, событий высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; выявление существенных признаков объектов делать выводы на основе обобщённых знаний Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). высказывать свою точку зрения , пытаться её обосновать	Оценивать жизненные ситуации	1	2.09
2.	Планеты Солнечный системы. С.9-15	Планеты Солнечной системы, представление о них; представления о том, отчего на Земле сменяются день и ночь, времена года			Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её  природе. Оценивать жизненные ситуации	1	5.09
3.	Звёздное небо – Великая книга Природы. С.16-21	Представление о звёздах, находить созвездия на звёздной карте и в ночном небе				1	9.09
4.	Мир глазами географа. С.22-23	Глобус как модель Земли. Элементарные приёмы чтения плана, карты. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте		Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве		1	12.09
5.	Мир глазами историка. С.29- 35 Урок-исследование	Представление об окружающем нас мире с точки зрения историков. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена		Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Задавать вопросы	Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её  культуре, истории, народам и желание участвовать в ее делах и событиях	1	16.09
6.	Когда и где? С.36-40	Обозначение дат исторических событий, понятия «век», «тысячелетие», «летоисчисление».		Принимать и сохранять учебную задачу Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Задавать вопросы		1	19.09
7.	Мир глазами эколога. С.41-47	Человек - часть природы. Зависимость жизни и природы человека от природы и её состояния		Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Формировать собственное мнение и позицию	Осознание  и принятие базовых общечеловеческих ценностей. Установка на безопасный здоровый образ жизни. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить	1	23.09
8.	Сокровища Земли под охраной человечества. С.48-53	Объекты Всемирного наследия, правила поведения в природе		Преобразовывать практическую задачу в познавательную Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников Использовать речь для регуляции своего действия		1	26.09
9	Сокровища Земли под охраной человечества. С.54-56	Охрана растительного и животного мира				1	30.09
Раздел «Природа России» - 10час.
10	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество». Равнины и горы России. С.60-65	Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения. Представление о равнинах и горах; равнины и горы на территории России.		Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Адекватно использовать речевые средства Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её  природе. Оценивать жизненные ситуации	1	3.10
11	Моря, озёра и реки России . Практическая работа №1на тему «Моря, озёра и реки России» С.66-70	Водоёмы, их разнообразие, использование человеком				1	7.10
12-13	Природные зоны России. Зона Арктических пустынь.71-83	Представление о природной зоне арктических пустынь; особенности природы, значение природы данной зоны для человека, её использование		Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Преобразовывать практическую задачу в познавательную Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её  природе, её  культуре , народам и желание участвовать в ее делах и событиях. Оценивать жизненные ситуации Осознание  и принятие базовых общечеловеческих ценностей.	2	10.10 14.10
14	Тундра. С.84-94 Урок – проект.	Представление о природной зоне тундры; географическое положение этой природной зоны, климатические  условия, растительный и животный мир, деятельность человека				1	17.10
15	Леса России С.95-102	Представление о лесной зоне; географическое положение зоны лесов, растительный и животный мир.				1	21.10
16	Лес и человек Экскурсия №1 в парк «Леса нашего края». С.103-110	Представление  о роли леса в жизни человека и природы; экологические  проблемами леса, которые возникли по вине человека, бережное отношение человека к растениям и животным		Различать способ и результат действия. Делать выводы на основе обобщения знаний. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.		1	24.10
17	Зона степей С.110-117	Представление о природной зоне степей; географическое положение зоны степей, её особенности, животный и растительный мир, охрана природы.		Преобразовывать практическую задачу в познавательную Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.		1	28.10
2 четверть – 16час
18	Пустыня. С. 118-125	Представление о природной зоне пустыни; географическое положение зоны пустынь, , её особенности, животный и растительный мир.		Преобразовывать практическую задачу в познавательную Преобразовывать практическую задачу в познавательную Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её  природе, её  культуре , народам и желание участвовать в ее делах и событиях	1	7.11
19	У Чёрного моря. С.126-	Представление о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа; географическое положение субтропической зоны России, растительный и животный мир, деятельность людей.				1	11.11
20	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природные зоны» Урок-игра.	Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения.		Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Адекватно использовать речевые средства	Осознание  и принятие базовых общечеловеческих ценностей.	1	14.11
Раздел «Родной край – часть большой страны» - 15час.
21	Наш край. С.138	Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности		Преобразовывать практическую задачу в познавательную Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного	Осознание себя членом общества и государства ,  чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её  природе, её  культуре , народам  и желание участвовать в ее делах и событиях Осознание  и принятие базовых общечеловеческих ценностей	1	18.11
22-23	Поверхность нашего края. С.139-144.Экскурсия	Представление о поверхности родного края; работа с картой		Преобразовывать практическую задачу в познавательную Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах		1	21.11 25.11
24	Водные богатства нашего края. С.145 Практическая работа №2 на тему «Водоёмы нашего края».	Представление о водоёмах нашего края; естественные и искусственные водоёмы, значение водоёмов и их охрана		Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного		1	28.11
25	Наши подземные богатства С.149-160.	Практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края. Опыты с природными объектами, простейшие измерения		Преобразовывать практическую задачу в познавательную Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы		1	2.12
26	Земля-кормилица Практическая работа №3по теме «Земля-кормилица» С.160-163	Различные виды почв и их состав . Умение наблюдать, выделять характерные особенности природных объектов				1	5.12
27	Виртуальная экскурсия в лес и на луг.	Выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы, обобщения.		Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.	Проявлять интерес к природе своего края.	1	9.12
28	Жизнь леса. С.164-169	Разнообразие лесных обитателей, ярусы леса, лесная подстилка и микроорганизмы, роль грибов		Преобразовывать практическую задачу в познавательную Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний Адекватно использовать речевые средства	Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её  природе.	1	12.12
29	Жизнь луга.С.170-178	Представления о луге, как природном сообществе				1	16.12
30-31	Жизнь в пресных водах. С.178-186 Виртуальная экскурсия к водоёму.	Проверить знания учащихся по теме «Родной край – часть большой страны»; представление о жизни пресного водоёма				1	19.12 23.12
32	Растениеводство в нашем крае Практическая работа №4на тему «Растениеводство». С.187-192	Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям		Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения Преобразовывать практическую задачу в познавательную Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Определять причины явлений, событий. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	1	26.12
33	Животноводство в нашем крае. С.195-203	Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным		Преобразовывать практическую задачу в познавательную Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного	Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).	1	30.12
3четверть – 20 час.
34	Проверим себя и оценим свои достижения по разднлу  «Родной край». Проект №1 «Национальные парки России»  и др. С.206	Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения.		Осуществлять итоговый и пошаговый контроль Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Адекватно использовать речевые средства		1	13.01
Раздел «Страницы Всемирной истории» - 6час.
35	Начало истории человечества.С.4-7	Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира		Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;	Осознание себя членом общества и государства ,  чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её  культуре, истории, народам  и желание участвовать в ее делах и событиях. Оценивать жизненные ситуации	1	16.01
36	Мир древности: далёкий и близкий С.8-14	Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира				1	19.01
37	Средние века: время рыцарей и замков.С.15-21	Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира		Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Формировать собственное мнение и позицию Использовать речь для регуляции своего действия		1	23.01
38	Новое время: встреча  Европы и Америки. С.22-27	Выдающиеся люди Нового времени, их изобретения, географические открытия				1	27.01
39	Новейшее время: история продолжается сегодня. С.28-35	Выдающиеся люди разных эпох				1	30.01
Раздел «Страницы истории России» - 20час.
40	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории». Жизнь древних славян. С.34-39	Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения Представление о жизни древних славян.		Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения Делать выводы на основе обобщения знаний. Адекватно использовать речевые средства Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Осознание себя членом общества и государства ,  чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её  культуре, истории, народам  и желание участвовать в ее делах и событиях. Оценивать жизненные ситуации В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор	1	3.02
41	Во времена Древней Руси С.40-45	Представление о Древней Руси, русских князьях				1	6.02
42	Страна городов. С.46-53	Представление о городах 10-11 века Киеве и Новгороде		Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного		1	10.02
43	Из книжной сокровищницы Древней Руси С.55-58	Представление о возникновении славянской азбуки, появлении письменности на Руси;			Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей	1	13.02
44	Трудные времена на русской земле. С.59-69	Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории культуры		Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий. Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного	Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека	1	17.02
45	Русь расправляет крылья. С.65-69	Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории культуры			Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей Осознание себя членом общества и государства ,  чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её  культуре, истории, народам  и желание участвовать в ее делах и событиях.	1	20.02
46	Куликовская битва. С.70-74	Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории культуры		Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане, Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий. Работать с различными источниками Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве		1	27.02
47	Иван III С.75-81	Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох.				1	3.03
48	Мастера печатных дел. С.82-86	Выдающиеся люди разных эпох				1	6.03
49	Патриоты России Экскурсия № 3 в краеведческий музей «Патриоты России». С.87-93	Выдающиеся люди разных эпох		Преобразовывать практическую задачу в познавательную Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Делать выводы на основе обобщения знаний Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного		1	10.03
50	Пётр Великий. С.94-100	Времена правления Петра 1, его реформах.				1	13.03
51	Михаил Васильевич Ломоносов. С.101-104	Выдающиеся люди разных эпох				1	17.03
52	Екатерина Великая. С.105-111	Россия во времена правления Екатерины 2		Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий. Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.	Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности, гордости за свою Родину, народ и историю Осознание своей этнической принадлежности. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).	1	20.03
53	Отечественная война 1812 года С.112-119	Представление о войне 1812 года.				1	24.03
4 четверть – 15час
54	Страницы истории XIХ века. С.122-126	Представление о жизни в 19 веке, о технических изобретениях того времени		Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий. Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи .	Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности, гордости за свою Родину, народ и историю Осознание своей этнической принадлежности. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).	1	3.04
55	Россия вступает в ХХ век. С.127-135	Важнейшие события в России в начале 20 века				1	7.04
56	Страницы истории 20-30 гг.С.136-139	Жизнь страны в 20-30 годы; умение анализировать, делать выводы		Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи .		1	10.04
57	Великая война и Великая победа С. 140-146	Великая Отечественная война и её герои				1	14.04
58	Великая война и Великая победа. С.144-146			Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте Осуществлять запись выборочной информации Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи .	Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей	1	17.04
59	Страна, открывшая путь в космос. С.147-152	Выдающиеся люди разных эпох. Государственные праздники				1	21.04
Раздел «Современная Россия» - 9 час.
60	Проверим себя и оценим  свои достижения по разделу «Страницы истории России». Основной закон России и права человека. С.156-163	Человек – член общества. Россия – наша Родина. Государственные праздники		Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях; Оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного Извлекать информацию, представленную в разных форматах	Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей	1	24.04
61	Мы - граждане России С.164-167	Всенародные праздники, отмечаемые в России (День защиты детей)			В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	1	28.04
62	Славные символы России.С.168-174	Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна		Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Составлять план решения учебной задачи Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций	Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности, гордости за свою Родину, народ и историю. Осознание своей этнической принадлежности.	1	5.05
63	Такие разные праздники. С.175-179	Праздники России, их различие и особенности				1	12.05
64-66 19.05	Путешествие по России С.180- 185	Города России. Москва – столица России. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Россия на карте. Охрана памятников истории и культуры			Осознание себя членом общества и государства ,  чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её  культуре, истории, народам  и желание участвовать в ее делах и событиях.	1	15.05 19.05 22.05
67 05	Проверим себя и оценим свои достижения за 2 полугодие. Проект №2. Групповой.	Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения		Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей Строить сообщения в устной и письменной форме Делать выводы на основе обобщённых знаний Адекватно использовать речевые средства		1	26.05
68	Презентация проектов.			Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей Делать выводы на основе обобщённых знаний Адекватно использовать речевые средства		1	29.05

Формы промежуточной аттестации 2016-2017 г   4Б класс

№п/п	Предметные области	Учебные предметы	Формы промежуточной аттестации
			Форма	Дата
1	Филология	Русский язык	контрольное списывание с заданием	24.04-29.04.17
		Литературное чтение	ИКР	24.04-29.04.17
2	Математика	Математика	контрольная работа	17.04-22.04.17
3	Обществознание и естествознание	Окружающий мир	Тестирование	03.05-06.05.17
4	Искусство	Изобразительное искусство	Годовая отметка	15.05-20.05.17
5	Технология	Технология	Годовая отметка	15.05-20.05.17

         Промежуточная аттестация по предметам, не внесённым в контрольные мероприятия, защитывается на основании текущего контроля успеваемости как среднее арифметическое четвертных/полугодовых отметок.