Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочие программы (окружающий мир 4 класс)

Рабочие программы (окружающий мир 4 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Министерство образования Красноярского края

Управление образованием Емельяновского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Емельяновская средняя общеобразовательная школа №3





Принята на заседании «Утверждаю»

педагогического совета директор школы

Протокол № 2 от 30.08.2016г. Кошкарова Т.В.

Приказ № 125 от 31.08.2016г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по окружающему миру

для 4 класса

Количество часов: 68 ч




Составитель: Будакова Оксана Юрьевна

высшая категория










2016 г



Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для обучающихся 4«Б» класса средней общеобразовательной школы разработана на основе:

  • Авторской программы А.А.Плешакова УМК «Школа России».

  • Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения» (2010г.)

  • Приказа МО (с изменениями) № 1577 от 31.12.2015г.


Характеристика класса.

. На начало года в классе 19 человек: 11 мальчиков и 8 девочек. Из них все усвоили программный материал за курс 3 класса в полном объеме.

Уровень сформированности учебной мотивации – 70%. Уровень сформированности коммуникативных умений -80%, у остальных коммуникативные умения сформированы частично. Между обучающимися достаточно ровные, в целом бесконфликтные отношения. Есть дети с медленным темпом деятельности и медленной включаемостью в учебную деятельность: Кривенко Егор, Ильина Диана, Саянов Степан, Алгазинов Максим, Душаков Роман, Банщикова Яна. Но все дети вовлекаются в коллективную (групповую или парную) работу, в индивидуальном порядке с удовольствием дают ответы в устной форме, речь достаточно грамотная.

Характерный тип мышления для класса – конкретно-понятийный. Доминирует наглядно-действенное и наглядно-образное мышление (все изучаемое нужно потрогать и увидеть). Абстрактное мышление развито ещё не у всех учеников.

Основной тип памяти в классе – зрительная и двигательная, а так как в целом типы памяти совпадающие, это также является основой для взаимопонимания в классе.

Основная масса обучающихся класса – это дети со средним уровнем способностей и средней мотивацией учения, они в состоянии освоить программу по предмету чуть больше, чем базовый уровень. Они отличаются хорошей организованностью, дисциплинированностью, ответственным отношением к выполнению учебных и домашних заданий.


Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Образовательная область курса – «Обществознание и естествознание».

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Данная программа реализуется в течение 2016-2017 учебного года.

Предполагаемые результаты изучения курса

Предметные результаты:

Знать государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребенка.

Замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

Понимать особую роль России в мировой истории; проявлять чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы.

Иметь первоначальное представление об уникальности России как единого неделимого многонационального и многоконфессионального государства, об исторической роли многонационального народа России как народа-созидателя, хранителя российской государственности. Приводить примеры народов России.

Знать исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время.

Знать, что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты.

Уметь соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий.

Приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории.

Знать важнейшие события и великих людей отечественной истории.

Понимать суть исторических побед России, сыгравших решающую роль в мировой истории: борьба с монгольским нашествием и спасение Европы, борьба с нашествием Наполеона, заграничный поход русской армии и влияние этого события на судьбу Европы, Великая Отечественная война и решающий вклад нашей страны в разгром фашизма. Иметь представление о вкладе России в развитие мировой культуры и науки.

Выявлять причинно-следственные связи между различными историческими событиями, явлениями социальной действительности (например, принятие Русью христианства и расцвет культуры, монгольское нашествие и потери в культуре и хозяйстве, Вторая мировая война и создание ООН).

Проявлять уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.

Объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество.

Осознавать целостность окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

Владеть основами экологической грамотности. Выявлять экологические связи в окружающем мире, моделировать эти связи, применять знания о них при объяснении необходимости бережного отношения к природе – знать некоторые современные экологические проблемы.

Уметь в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе, необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу.

Приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги.

Владеть доступными способами изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

Иметь представление о Земле – планете Солнечной системы, причинах смены дня и ночи и времен года.

Знать способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта.

Иметь представление о природных зонах России, уметь устанавливать причины смены природных зон в нашей стране.

Иметь представление об особенностях природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества.

Распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края.

Проводить наблюдения природных тел и явлений.

Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа.

Применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации.

Владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.

Знать и соблюдать правила безопасности дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов).

Уметь адекватно оценивать ситуацию на проезжей части, тротуаре с точки зрения пешехода и (или) велосипедиста; прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажира транспортного средства и (или) велосипедиста в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья (своих и окружающих людей).

Объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека.

Применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т. д.).

Оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно.

Личностные результаты:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или как плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные:

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.


Содержание тем учебного курса


Наименование разделов и тем

Часы

Универсальные учебные действия(характеристика видов деятельности)

1.

Земля и человечество

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля – планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо – великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.

9

понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2.

Природа россии

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

10

осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;




3.

Родной край – часть большой страны

Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края. Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.

15

освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;








4.

Страницы всемирной истории

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX веке. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

6

сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире. использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

5.

Страницы истории россии

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна городов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII–XV веках. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII–XV веках.

Наше Отечество в XVI–XVII веках. Иван Грозный и его правление. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI–XVII веках.

Россия в XVIII веке. Петр Первый – царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII веке.

Россия в XIX – начале XX века. Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX – начале XX века.

Россия в XX веке. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй – последний император России. Революции 1917 года. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20–30-е годы. Великая Отечественная война 1941–1945 годов. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный праздник.

Наша страна в 1945–1991 годах. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е годы XX века. Культура России XX века.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).

Практическая работа: поиск и показ изучаемых объектов на исторических картах.

20

развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;






6.

Современная россия

Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

8

развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

ИТОГО:

68ч.







Календарно-тематическое планирование по окружающему миру в 4 «Б» классе


Тема урока


Планируемые результаты

Кол-во час

Дата

Примечания

Предметные

Метапредметные ууд

Личностные

1 четверть – 17 час

Раздел «Земля и человечество» - 9 час.


Мир глазами астронома

С.4-8

Солнце. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли.



Принимать и сохранять учебную задачу.


Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

определять причины явлений, событий

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

выявление существенных признаков объектов

делать выводы на основе обобщённых знаний

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

высказывать свою точку зрения , пытаться её обосновать

Оценивать жизненные ситуации

1

2.09


2.

Планеты Солнечный системы. С.9-15

Планеты Солнечной системы, представление о них; представления о том, отчего на Земле сменяются день и ночь, времена года


Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе.


Оценивать жизненные ситуации

1

5.09


3.

Звёздное небо – Великая книга Природы. С.16-21


Представление о звёздах, находить созвездия на звёздной карте и в ночном небе

1

9.09


4.

Мир глазами географа. С.22-23


Глобус как модель Земли. Элементарные приёмы чтения плана, карты. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

1

12.09


5.

Мир глазами историка. С.29- 35

Урок-исследование

Представление об окружающем нас мире с точки зрения историков. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Задавать вопросы


Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам и желание участвовать в ее делах и событиях

1

16.09


6.

Когда и где?

С.36-40

Обозначение дат исторических событий, понятия «век», «тысячелетие», «летоисчисление».

Принимать и сохранять учебную задачу

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Задавать вопросы

1

19.09


7.

Мир глазами эколога. С.41-47


Человек - часть природы.

Зависимость жизни и природы человека от природы и её состояния

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане

сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Формировать собственное мнение и позицию


Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей.



Установка на безопасный здоровый образ жизни.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

1

23.09


8.

Сокровища Земли под охраной человечества. С.48-53

Объекты Всемирного наследия, правила поведения в природе


Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников

Использовать речь для регуляции своего действия

1

26.09


9

Сокровища Земли под охраной человечества. С.54-56

Охрана растительного и животного мира

1

30.09


Раздел «Природа России» - 10час.

10

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество». Равнины и горы России. С.60-65

Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения. Представление о равнинах и горах; равнины и горы на территории России.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Адекватно использовать речевые средства

Принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе.


Оценивать жизненные ситуации


1

3.10


11

Моря, озёра и реки России .

Практическая работа №1на тему «Моря, озёра и реки России» С.66-70

Водоёмы, их разнообразие, использование человеком

1

7.10


12-13

Природные зоны России. Зона Арктических пустынь.71-83


Представление о природной зоне арктических пустынь; особенности природы, значение природы данной зоны для человека, её использование

Принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную


Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний


Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения


Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, её культуре , народам и желание участвовать в ее делах и событиях.


Оценивать жизненные ситуации



Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей.

2

10.10

14.10


14

Тундра. С.84-94

Урок – проект.


Представление о природной зоне тундры; географическое положение этой природной зоны, климатические условия, растительный и животный мир, деятельность человека

1

17.10


15

Леса России

С.95-102

Представление о лесной зоне; географическое положение зоны лесов, растительный и животный мир.

1

21.10


16

Лес и человек

Экскурсия №1 в парк «Леса нашего края». С.103-110

Представление о роли леса в жизни человека и природы; экологические проблемами леса, которые возникли по вине человека, бережное отношение человека к растениям и животным

Различать способ и результат действия.

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.


1

24.10


17

Зона степей

С.110-117

Представление о природной зоне степей; географическое положение зоны степей, её особенности, животный и растительный мир, охрана природы.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

1

28.10


2 четверть – 16час

18

Пустыня. С. 118-125

Представление о природной зоне пустыни; географическое положение зоны пустынь, , её особенности, животный и растительный мир.


Преобразовывать практическую задачу в познавательную


Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах


Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.


Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, её культуре , народам и желание участвовать в ее делах и событиях

1

7.11


19

У Чёрного моря. С.126-


Представление о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа; географическое положение субтропической зоны России, растительный и животный мир, деятельность людей.

1

11.11


20

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природные зоны» Урок-игра.

Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Адекватно использовать речевые средства

Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей.


1

14.11


Раздел «Родной край – часть большой страны» - 15час.

21

Наш край. С.138


Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности


Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного



Осознание себя членом общества и государства ,

чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, её культуре , народам

и желание участвовать в ее делах и событиях




Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей


1

18.11


22-23

Поверхность нашего края. С.139-144.Экскурсия


Представление о поверхности родного края; работа с картой

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

1

21.11

25.11


24

Водные богатства нашего края. С.145

Практическая работа №2 на тему «Водоёмы нашего края».

Представление о водоёмах нашего края; естественные и искусственные водоёмы, значение водоёмов и их охрана

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного

1

28.11


25

Наши подземные богатства

С.149-160.


Практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края. Опыты с природными объектами, простейшие измерения

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

1

2.12


26

Земля-кормилица Практическая работа №3по теме «Земля-кормилица»

С.160-163

Различные виды почв и их состав .

Умение наблюдать, выделять характерные особенности природных объектов

1

5.12


27

Виртуальная экскурсия в лес и на луг.

Выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы, обобщения.

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Проявлять интерес к природе своего края.

1

9.12


28

Жизнь леса. С.164-169


Разнообразие лесных обитателей, ярусы леса, лесная подстилка и микроорганизмы, роль грибов


Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний

Адекватно использовать речевые средства



Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе.


1

12.12


29

Жизнь луга.С.170-178

Представления о луге, как природном сообществе

1

16.12


30-31

Жизнь в пресных водах. С.178-186

Виртуальная экскурсия к водоёму.

Проверить знания учащихся по теме «Родной край – часть большой страны»; представление о жизни пресного водоёма

1

19.12

23.12


32

Растениеводство в нашем крае

Практическая работа №4на тему «Растениеводство». С.187-192

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Определять причины явлений, событий.


Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

1

26.12


33

Животноводство в нашем крае. С.195-203

Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

1

30.12


3четверть – 20 час.

34

Проверим себя и оценим свои достижения по разднлу «Родной край». Проект №1 «Национальные парки России» и др.

С.206

Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.


Адекватно использовать речевые средства


1

13.01


Раздел «Страницы Всемирной истории» - 6час.

35

Начало истории человечества.С.4-7


Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира

Принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;


Осознание себя членом общества и государства ,

чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам

и желание участвовать в ее делах и событиях.


Оценивать жизненные ситуации

1

16.01


36

Мир древности: далёкий и близкий

С.8-14

Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира

1

19.01


37

Средние века: время рыцарей и замков.С.15-21

Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира

Принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах


Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве


Формировать собственное мнение и позицию


Использовать речь для регуляции своего действия

1

23.01


38

Новое время: встреча Европы и Америки. С.22-27


Выдающиеся люди Нового времени, их изобретения, географические открытия

1

27.01


39

Новейшее время: история продолжается сегодня. С.28-35

Выдающиеся люди разных эпох

1

30.01


Раздел «Страницы истории России» - 20час.

40

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории». Жизнь древних славян. С.34-39

Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения Представление о жизни древних славян.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Адекватно использовать речевые средства

Принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.


Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Осознание себя членом общества и государства ,

чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам

и желание участвовать в ее делах и событиях.

Оценивать жизненные ситуации

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор

1

3.02


41

Во времена Древней

Руси

С.40-45

Представление о Древней Руси, русских князьях

1

6.02


42

Страна городов. С.46-53

Представление о городах 10-11 века Киеве и Новгороде


Принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников

Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного

1

10.02


43

Из книжной сокровищницы Древней Руси

С.55-58

Представление о возникновении славянской азбуки, появлении письменности на Руси;

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

1

13.02


44

Трудные времена на русской земле. С.59-69

Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории культуры

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем


Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий.

Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека

1

17.02


45

Русь расправляет крылья. С.65-69


Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории культуры



Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей



Осознание себя членом общества и государства ,

чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам

и желание участвовать в ее делах и событиях.



1

20.02


46

Куликовская битва. С.70-74

Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории культуры

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем


Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане,

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий.

Работать с различными источниками

Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

1

27.02


47

Иван III

С.75-81

Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох.

1

3.03


48

Мастера печатных дел. С.82-86


Выдающиеся люди разных эпох

1

6.03


49

Патриоты России Экскурсия № 3 в краеведческий музей «Патриоты России». С.87-93


Выдающиеся люди разных эпох

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Делать выводы на основе обобщения знаний



Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве


Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного


1

10.03


50

Пётр Великий. С.94-100

Времена правления Петра 1, его реформах.


1

13.03


51

Михаил Васильевич Ломоносов. С.101-104


Выдающиеся люди разных эпох


1

17.03


52

Екатерина Великая. С.105-111


Россия во времена правления Екатерины 2

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале


Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий.

Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности, гордости за свою Родину, народ и историю

Осознание своей этнической принадлежности.


Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

1

20.03


53

Отечественная война 1812 года

С.112-119

Представление о войне 1812 года.

1

24.03


4 четверть – 15час

54

Страницы истории XIХ века. С.122-126


Представление о жизни в 19 веке, о технических изобретениях того времени

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале


Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий.

Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи .

Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности, гордости за свою Родину, народ и историю

Осознание своей этнической принадлежности.


Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

1

3.04


55

Россия вступает в ХХ век. С.127-135


Важнейшие события в России в начале 20 века

1

7.04


56

Страницы истории 20-30 гг.С.136-139


Жизнь страны в 20-30 годы; умение анализировать, делать выводы

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи .

1

10.04


57

Великая война и Великая победа

С. 140-146







Великая Отечественная война и её герои

1

14.04


58

Великая война и Великая победа. С.144-146


Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Осуществлять запись выборочной информации

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи .

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей


1

17.04


59

Страна, открывшая путь в космос. С.147-152

Выдающиеся люди разных эпох. Государственные праздники

1

21.04


Раздел «Современная Россия» - 9 час.

60









Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы истории России». Основной закон России и права человека. С.156-163









Человек – член общества. Россия – наша Родина. Государственные праздники







Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале


Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях;


Оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций



Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного

Извлекать информацию, представленную в разных форматах

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей






1










24.04








61

Мы - граждане России

С.164-167

Всенародные праздники, отмечаемые в России (День защиты детей)

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

1

28.04


62

Славные символы России.С.168-174


Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


Составлять план решения учебной задачи

Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях



Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

Оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций





Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности, гордости за свою Родину, народ и историю.


Осознание своей этнической принадлежности.

1

5.05


63

Такие разные праздники. С.175-179


Праздники России, их различие и особенности

1

12.05


64-66

19.05

Путешествие по России

С.180- 185


Города России. Москва – столица России. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Россия на карте. Охрана памятников истории и культуры

Осознание себя членом общества и государства ,

чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам

и желание участвовать в ее делах и событиях.












1

15.05

19.05

22.05


67

05

Проверим себя и оценим свои достижения за 2 полугодие. Проект №2. Групповой.





Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Строить сообщения в устной и письменной форме

Делать выводы на основе обобщённых знаний

Адекватно использовать речевые средства

1

26.05


68

Презентация проектов.


Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Делать выводы на основе обобщённых знаний

Адекватно использовать речевые средства

1

29.05





Формы промежуточной аттестации 2016-2017 г 4Б класс



п/п

Предметные области

Учебные предметы

Формы промежуточной аттестации


Форма

Дата

1

Филология

Русский язык

контрольное списывание с заданием

24.04-29.04.17



Литературное чтение

ИКР

24.04-29.04.17

2

Математика

Математика

контрольная работа

17.04-22.04.17

3

Обществознание и естествознание

Окружающий мир

Тестирование

03.05-06.05.17

4

Искусство

Изобразительное искусство

Годовая отметка

15.05-20.05.17

5

Технология

Технология

Годовая отметка

15.05-20.05.17





Промежуточная аттестация по предметам, не внесённым в контрольные мероприятия, защитывается на основании текущего контроля успеваемости как среднее арифметическое четвертных/полугодовых отметок.

Автор
Дата добавления 18.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров34
Номер материала ДБ-271175
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх