Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочие программы по алгебре 11-12 классы вечерней школы

Рабочие программы по алгебре 11-12 классы вечерней школы

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

§




РАССМОТРЕНА

на заседании школьного МО учителей естественно-математического цикла

Протокол от

«____»_______2015 г.

___

СОГЛАСОВАНА

Заместитель директора по УВР

________/ Л.А.Ведутова

«____»__________2015 г.


УТВЕРЖДЕНА приказом директора МБОУ «СтарокрымскогоУВК№3»

Приказ от

«___»_____2015г.№ ___

________/ Н.С.Мамонтова



Рабочая программа


по учебному предмету «ФИЗИКА»


10-12 е классы /вечерняя школа/


Учитель : КРОМЛИДИ МАРИНА АВРАМОВНА


Уровень: базовый


Количество часов : 10 класс—34 часа;11 класс---34 часа;12класс-34часа 2015-2016 учебный год

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Данная рабочая программа составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по физике (М: «Просвещение», 2014), составлена на основе программы Г.Я. Мякишева для общеобразовательных учреждений. Изучение учебного материала предполагает использование учебника Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. «Физика-10», Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. «Физика - 11».

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Особенностью предмета «физика» в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни

Изучение физики в средних общеобразовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни.


Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 ч для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в 10 ,11и12 классах по 34 учебных часа из расчета 1 учебный час в неделю.

Изучение физики в 10-11-12классах на базовом уровне знакомит учащихся с основами физики и еѐ применением, влияющим на развитие цивилизации. Понимание основных законов природы и влияние науки на развитие общества – важнейший элемент общей культуры. Физика как учебный предмет важна и для формирования научного мышления: на примере физических открытий учащиеся постигают основы научного метода познания. При этом целью обучения должно быть не заучивание фактов и формулировок, а понимание основных физических явлений и их связей с окружающим миром. Главное отличие курса физики старших классов от курса физики основной школы состоит в том, что в основной школе изучались физические явления, а в 10-11-12 классах изучаются основы физических теорий и важнейшие их применения. При изучении каждой учебной темы фокусируется внимание на центральной теме и еѐ практическом применении. Особое внимание уделяется взаимосвязи теории и практики. Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Базовый уровень изучения физики ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.

В данной рабочей программе учебный предмет, изучаемый в 10 классе, рассчитан на 34часа, в том числе на лабораторные работы - 10 часов, контрольные работы – 6 часов. Содержание тем учебного курса «Физика – 10 класс» соответствуют темам федерального компонента государственного стандарта общего образования примерной программы среднего (полного) общего образования по физике (базовый уровень). (Учебник Физика. 10 класс: учеб. для общеобразовательных организаций: базовый уровень / Г. Я. Мякишев, - М.: Просвещение, 2014.-416 с.)


Итоговый контроль проводится в форме кратковременных тестовых тематических заданий, разноуровневых самостоятельных и контрольных работ.

Практическая часть программы 10 класса выполняется в соответствии с наличием оборудования.


2.Требования к уровню подготовки учеников 10 класса


В результате изучения физики в 10 классе ученик должен:

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, физический закон, теория, принцип, постулат, пространство, время, вещество, взаимодействие, инерциальная система отсчета, материальная точка, идеальный газ, электромагнитное поле;

  • смысл физических величин: путь, перемещение, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, температура, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, электродвижущая сила;

  • смысл физических законов, принципов, постулатов: принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса и механической энергии, закон сохранения энергии в тепловых процессах, закон термодинамики, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка электрической цепи, закон Джоуля – Ленца, закон Гука, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, закон Кулона, закон Ома для полной цепи; основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения;

уметь

  • описывать и объяснять:

физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое действие тока;

физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;

результаты экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела; нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризацию тел при их контакте; зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения;

описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

  • приводить примеры практического применения физических знаний законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;

  • определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

  • отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

  • приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

  • измерять расстояние, промежутки времени, массу, силу, давление, температуру, влажность воздуха, силу тока, напряжение, электрическое сопротивление, работу и мощность электрического тока; скорость, ускорение свободного падения; плотность вещества, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

  • применять полученные знания для решения физических задач;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и охраны окружающей среды;

    • определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.


Результаты освоения курса физики

Личностные результаты:

        • в ценностно-ориентационной сфере – чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;

        • в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

        • в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.


Метапредметные результаты:

      • использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности;

      • использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

      • умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

      • умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

      • использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.

Предметные результаты (на базовом уровне):

  1. в познавательной сфере:

        • давать определения изученным понятиям;

        • называть основные положения изученных теорий и гипотез;

        • описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык физики;

        • классифицировать изученные объекты и явления;

        • делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты;

        • структурировать изученный материал;

        • интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников;

        • применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

  2. в ценностно-ориентационной сфере – анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов;

  3. в трудовой сфере – проводить физический эксперимент;

  4. в сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.



















































3.Основное содержание программы

Научный метод познания природы

Физика – фундаментальная наука о природе. Научный метод познания.

Методы научного исследования физических явлений. Эксперимент и теория в процессе познания природы. Погрешности измерения физических величин. Научные гипотезы. Модели физических явлений. Физические законы и теории. Границы применимости физических законов. Физическая картина мира. Открытия в физике – основа прогресса в технике и технологии производства.

Механика

Системы отсчета. Скалярные и векторные физические величины. Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Принцип относительности Галилея.

Масса и сила. Законы динамики. Способы измерения сил. Инерциальные системы отсчета. Закон всемирного тяготения.

Закон сохранения импульса. Кинетическая энергия и работа. Потенциальная энергия тела в гравитационном поле. Потенциальная энергия упруго деформированного тела. Закон сохранения механической энергии.

Демонстрации

  1. Зависимость траектории от выбора отсчета.

  2. Падение тел в воздухе и в вакууме.

  3. Явление инерции.

  4. Измерение сил.

  5. Сложение сил.

  6. Зависимость силы упругости от деформации.

  7. Реактивное движение.

  8. Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.


Лабораторные работы

1. Изучение движения тела по окружности

2. Измерение жесткости пружины

3. Измерение коэффициента трения скольжения

4. Изучение движения тела, брошенного горизонтально

5. Изучение закона сохранения механической энергии.

6. Изучение равновесия тела под действием нескольких сил

Молекулярная физика

Молекулярно – кинетическая теория строения вещества и ее экспериментальные основания.

Абсолютная температура. Уравнение состояния идеального газа.

Связь средней кинетической энергии теплового движения молекул с абсолютной температурой.

Строение жидкостей и твердых тел.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики. Принципы действия тепловых машин. Проблемы теплоэнергетики и охрана окружающей среды.

Демонстрации

  1. Механическая модель броуновского движения.

  2. Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.

  3. Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.

  4. Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре.

  5. Устройство гигрометра и психрометра.

  6. Кристаллические и аморфные тела.

  7. Модели тепловых двигателей.

Лабораторные работы

1.Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака.

Электродинамика

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Разность потенциалов. Источники постоянного тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной электрической цепи. Электрический ток в металлах, электролитах, газах и вакууме. Полупроводники.


Демонстрации

  1. Электризация тел.

  2. Электрометр.

  3. Энергия заряженного конденсатора.

  4. Электроизмерительные приборы.

Лабораторные работы

  1. Последовательного и параллельного соединения проводников.

  2. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

Экспериментальная физика

Опыты, иллюстрирующие изучаемые явления.


4.Календарно – тематическое планирование 10 класс /11 класс вечерней/


п/п


Дата


Тема


Практическая деятельность


Требования к знаниям

обучающихся


Вид

контроля


Домашнее задание


Примечание

По плану



10класс






1


Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения и опыты.


Знать смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, взаимодействие; вклад российских и зарубежных учёных в развитие физики.

Уметь отличать гипотезы от научных теорий; уметь приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий

Экспериментальные задачи

Стр.5-9


Тема 1. Механика (27 часов)/14 часов/

1.1. Кинематика ( 6 часов)

2


Механическое движение, виды движений, его характеристики

Демонстрация опыта

Эксперимент

Знать различные виды механического движения; знать/понимать смысл понятия «система отсчета», смысл физических величин: скорость, ускорение, масса.

Фронтальный опрос. Тест

§1,3 стр.119


Равномерное движение тел. Скорость. Уравнение равномерного

движения. Графики прямолинейного равномерного движения. Решение задач

Знать физический смысл понятия скорости; законы равномерного прямолинейного движения.

Уметь строить и читать графики равномерного прямолинейного движения.

Тест. Разбор типовых задач

§4, стр.20


3


Скорость при неравномерном движении. Мгновенная скорость. Сложение скоростей.


Знать физический смысл понятия скорости; средней скорости, мгновенной скорости. Знать/понимать закон сложения скоростей. Уметь использовать закон сложения скоростей при решении задач.

Физический диктант.

§7,8 стр.30 №1,4



Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение

Эксперимент

Знать уравнения зависимости скорости от времени при прямолинейном равнопеременном движении.

Уметь читать и анализировать графики зависимости скорости от времени, уметь составлять уравнения по приведенным графикам.

Тест по формулам.

§9 стр.36 Задача 9


4


Решение задач на движение с постоянным ускорением.

Демонстрация опыта

Уметь решать задачи на определение скорости тела и его координаты в любой момент времени по заданным начальным условиям.

Фронтальный опрос

§ 10,12


5


Движение тел. Поступательное движение. Материальная точка.

Решение задач

Экспериментальное задание

Лабораторная работа №1 «Изучение движения тела по окружности»

Знать/понимать смысл физических понятий: механическое движение, материальная точка, поступательное движение.

Индивидуальное задание на карточках

§15,16


Уметь определять центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности.

Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных. Знать формулы нахождения центростемительного ускорения. Работать с оборудованием и уметь измерять.

Лабораторная работа

в парах

Повторить главное в теме


6


Контрольная работа №1 по теме «Кинематика»


Уметь решать задачи на определение скорости тела и его координаты в любой момент времени по заданным начальным условиям.

Контрольная работа



1.2. Динамика (9 часов)

7


Коррекция знаний. Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. Инерциальная система отсчета. Первый закон Ньютона.

Экспериментальное задание

Знать/понимать смысл понятий «инерциальная и неинерциальная система отсчета». Знать/понимать смысл I закона Ньютона, границы его применимости: уметь применять I закон Ньютона к объяснению явлений и процессов в природе и технике.

Фронтальный опрос

§18,20


8


Понятие силы как меры взаимодействия тел. Решение задач.

Экспериментальное задание

Знать / понимать смысл понятий «взаимодействие», «инертность», «инерция». Знать / понимать смысл величин «сила», «ускорение». Уметь иллюстрировать точки приложения сил, их направление.

Групповая фронтальная работа.

§19


9


Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.


Демонстрационный опыт

Экспериментальное задание

Знать/понимать смысл законов Ньютона, уметь применять их для объяснения механических явлений и процессов.

Уметь находить равнодействующую нескольких сил. Приводить примеры опытов, иллюстрирующих границы применимости законов Ньютона.

Решение задач.

§21,24 Задача


10


Принцип относительности Галилея.


Знать/понимать смысл принципа относительности Галилея.

Тест.

§25



Явление тяготения. Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения

Демонстрационный опыт

Знать/понимать смысл понятий «гравитационные силы», «всемирное тяготение», «сила тяжести»; смысл величины «ускорение свободного падения». Уметь объяснять природу взаимодействия. Знать историю открытия закона всемирного тяготения.

Знать/понимать смысл величин «постоянная всемирного тяготения», «ускорение свободного падения». Знать/ понимать формулу для вычисления ускорения свободного падения на разных планетах и на разной высоте над поверхностью планеты.

Тест.

Решение задач.

§27,28 Задача


11



Лабораторная работа №2 « Изучение движения тела, брошенного горизонтально»

Уметь проверять закон независимости движений тела, работать с оборудованием, делать выводы на основе экспериментальных данных., строить траекторию движения.

Знать связь между высотой, дальностью полета, временем и ускорением свободного падения.

Лабораторная работа

в парах



12


Решение задач на законы Ньютона

Итоговый урок


Уметь решать задачи на нахождение значения ускорений тел по известным значениям действующих сил и масс тел.


Решение задач

Задачи


13


Первая космическая скорость.

Вес тела. Невесомость и перегрузки.


Знать / понимать смысл физической величины «сила тяжести».

Знать / понимать смысл физической величины «вес тела» и физических явлений невесомости и перегрузок.

Тест.

§31,33 Задача



Силы упругости. Силы трения.

Экспериментальное задание

Знать/понимать смысл понятий «упругость», «деформация», «трение»; смысл величин «жесткость», «коэффициент трения»; закон Гука, законы трения.

Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия динамометра, уметь опытным путем определять жесткость пружин и коэффициент трения.

Фронтальный опрос. Индивидуальное письменное задание

§34,36 Задача


14



Лабораторная работа №3 «Измерение жесткости пружины»

Уметь определять жесткость пружины, а также исследовать зависимость жесткости от толщины проволоки, из которой изготовлена пружина.

Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных, работать с оборудованием и уметь измерять.

Знать закон Гука и формулу для нахождения жесткости


Лабораторная работа в парах

Задача


15



Лабораторная работа №4

«Измерение коэффициента трения скольжения»

Уметь определять коэффициент трения скольжения, делать выводы на основе экспериментальных данных, работать с оборудованием и уметь измерять.

Знать формулу нахождения коэффициента трения и его зависимость от свойств поверхности.

Лабораторная работа в

парах

Задача


1.3. Законы сохранения (4 часа)

16


Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Решение задач (закон сохранения импульса).

Экспериментальное задание

Знать/понимать смысл величин «импульс тела», «импульс силы»; уметь вычислять изменение импульса тела в случае прямолинейного движения.

Уметь вычислять изменение импульса тела при ударе о поверхность.

Знать/понимать смысл закона сохранения импульса. Уметь приводить примеры практического использования закона сохранения импульса.

Знать достижения отечественной космонавтики. Уметь применять знания на практике.

Решение задач.

Тест.

§38, стр.127, сообщение


17


Работа силы. Мощность. Механическая энергия тела: потенциальная и кинетическая.

Экспериментальное задание

Знать/понимать смысл физических величин «работа», «механическая энергия».

Уметь вычислять работу, потенциальную и кинетическую энергию тела.

Индивидуальная письменная работа. Решение задач.

§40, 41, 43, 44


18


Закон сохранения энергии в механике.


Знать/понимать смысл понятия энергии, виды энергий и закона сохранения энергии.

Знать границы применимости закона сохранения энергии.

Самостоятельная работа.

§45, задача


19


к\р№2

Лабораторная работа №5. «Изучение закона сохранения механической энергии».

Уметь описывать и объяснять процессы изменения кинетической и потенциальной энергии тела при совершении работы. Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных. Знать формулировку закона сохранения механической энергии. Работать с оборудованием и уметь измерять.

Лабораторная работа

в парах



1.4. Статика (2 часа)

20


Равновесие абсолютно твердого тела

Демонстрация опыта

Знать/понимать условия равновесия, примеры рычагов первого и второго рода.

Уметь применять условия равновесия при решении задач


Тест.

§51 Задача




Лабораторная работа

6 «Изучение равновесия тела под действием нескольких сил»

Уметь применять полученные знания на практике, работать с оборудованием, делать выводы на основе экспериментальных данных.

Знать первое и второе условия равновесия

Лабораторная работа

в парах



21


Обобщаюее занщятие. Решение задач

Знать/понимать смысл законов динамики, всемирного тяготения, законов сохранения. Уметь применять полученные знания и умения при решении задач

Уметь применять полученные знания и умения при решении задач

Тест

Повторить главное в теме


Контрольная работа №3 по теме «Динамика. Законы сохранения в механике»

Контрольная работа



Тема 2. Молекулярная физика. Термодинамика (20 часов)

2.1. Основы молекулярно-кинетической теории (4 часов)

22


Коррекция знаний.

Строение вещества. Молекула. Основные положения МКТ. Экспериментальное

доказательство основных

положений МКТ. Броуновское движение.

Демонстрация опыта

Экспериментальное

задание

Знать/понимать смысл понятий «вещество», «атом», «молекула», «диффузия», «межмолекулярные силы».

Знать/понимать основные положения МКТ и их опытное обоснование; уметь объяснять физические явления на основе представлений о строении вещества.

Решение качественных задач.

§53 ,55


23


Масса молекул. Количество вещества.


Знать/понимать смысл величин, характеризующих молекулы.

Фронтальный опрос. Решение задач.

§53 Задача



Решение задач на расчет

величин, характеризующих молекулы.

Итоговый урок.


Уметь решать задачи на определение числа молекул, количества вещества, массы вещества и массы одной молекулы.

Физический диктант. Решение задач.

Задача


24


Силы взаимодействия

молекул.

Строение твердых, жидких и газообразных тел.

Экспериментальное задание

Знать/понимать строение и свойства газов, жидкостей и твердых тел.

Уметь объяснять свойства газов, жидкостей, твердых тел на основе их молекулярного строения.

Решение качественных задач.

§ 56 стр.187

Тестирование(К/Р)


Идеальный газ в МКТ. Основное уравнение МКТ.


Уметь описывать основные черты модели «идеальный газ»; уметь объяснять давление, создаваемое газом.

Знать основное уравнение МКТ. Уметь объяснять зависимость давления газа от массы, концентрации и скорости движения молекул. Знать/понимать смысл понятия «давление газа»; его зависимость от микропараметров.

Тест.

§57 Задача


25


Решение задач.


Уметь применять полученные знания для решения задач, указывать причинно-следственные связи между физическими величинами.

Работа с карточками. Решение задач.

§58 Задача



Температура. Тепловое равновесие.

Абсолютная температура. Температура – мера средней кинетической энергии движения молекул

Экспериментальное задание

Знать/понимать смысл понятий «температура», «абсолютная температура», смысл постоянной Больцмана, связь между абсолютной температурой газа и средней кинетической энергией движения молекул. Уметь объяснять устройство и принцип действия термометров, вычислять среднюю кинетическую энергию молекул при известной температуре.

Тест.


§59

Тестирование(ЗАЧЕТ)

2.2. Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы (3 часа)


26


Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы.


Знать уравнение состояния идеального газа.

Знать/понимать зависимость между макроскопическими параметрами (p, V, T), характеризующими состояние газа.

Знать/понимать смысл законов Бойля – Мариотта, Гей-Люссака и Шарля.

Решение задач. Построение графиков.




Газовые законы. Решение задач


Знать уравнение состояния идеального газа.

Знать/понимать зависимость между макроскопическими параметрами (p, V, T), характеризующими состояние газа.

Знать/понимать смысл законов Бойля – Мариотта, Гей-Люссака и Шарля.

Решение задач. Построение графиков.



27


Подготовка к К/Р №3

Лабораторная работа №7. «Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака».

Знать уравнение

состояния идеального газа.

Знать/понимать смысл закона Гей-Люссака.

Уметь выполнять прямые измерения длины, температуры, представлять результаты измерений с учетом их погрешностей.

Лабораторная работа

Фронтальная Решение задач



28


Контрольная работа №3 по теме «Основы МКТ. Газовые законы»


Уметь применять полученные знания для решения задач, указывать причинно-следственные связи между физическими величинами.

Контрольная работа



2.3. Взаимные превращения жидкостей и газов. Твердые тела (2 часа)

29


Коррекция знаний.

Насыщенный пар. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. Испарение жидкостей.


Знать/понимать смысл понятий «кипение»,

«испарение», «парообразование», «насыщенный пар».

Уметь описывать и объяснять процессы испарения, кипения и конденсации. Уметь объяснять зависимость температуры кипения от давления.

Экспериментальные задачи.



30


Влажность воздуха и ее измерение.


Знать/понимать смысл понятий «относительная влажность», «парциальное давление».

Уметь измерять относительную влажность воздуха.

Знать/понимать устройство и принцип действия гигрометра и психрометра.

Фронтальный опрос




Кристаллические и аморфные тела.


Знать/понимать свойства кристаллических и аморфных тел.

Знать/понимать различие строения и свойства кристаллических и аморфных тел.

Решение качественных задач.



2.4. Основы термодинамики (4 часа)

31


Внутренняя энергия.

Работа в термодинамике.


Знать/понимать смысл величины «внутренняя энергия». Знать формулу для вычисления внутренней энергии.

Знать/понимать смысл понятий «термодинамическая система».

Уметь вычислять работу газа при изобарном расширении/сжатии.

Знать графический способ вычисления работы газа.

Тест



32


Количество теплоты. Удельная теплоемкость.


Знать/понимать смысл понятий «количество теплоты», «удельная теплоемкость».

Самостоятельная работа




Первый закон термодинамики. Решение задач.


Знать/понимать смысл первого закона термодинамики. Уметь решать задачи с вычислением количества теплоты, работы и изменения внутренней энергии газа.

Знать/понимать формулировку первого закона термодинамики для изопроцессов.

Работа с карточками



33


Необратимость процессов в природе. Решение задач.


Знать/понимать смысл понятий «обратимые и необратимые процессы»; смысл второго закона термодинамики.

Уметь приводить примеры действия второго закона термодинамики.

Решение качественных задач.




Принцип действия и КПД тепловых двигателей.


Знать/понимать устройство и принцип действия теплового двигателя, формулу для вычисления КПД.

Знать/понимать основные виды тепловых двигателей: ДВС, паровая и газовая турбины, реактивный двигатель.

Решение задач.



34


Контрольная работа №4. «Молекулярная физика. Основы термодинамики».



Контрольная работа.



Тема 3. Основы электродинамики (19 часов)

11класс 3.1.Электростатика (7 часов)


1


Коррекция знаний. Что такое электродинамика. Строение атома. Электрон. Электрический заряд и элементарные частицы.


Знать/понимать смысл физических величин: «электрический заряд», «элементарный электрический заряд»;

Уметь объяснять процесс электризации тел.

Фронтальный опрос



2


Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона.


Знать смысл закона сохранения заряда.

Знать/понимать физический смысл закона Кулона и границы его применимости, уметь вычислять силу кулоновского взаимодействия.

Тест.





Решение задач. Закон сохранения электрического заряда и закон Кулона.


Знать и уметь применять при решении задач закон сохранения электрического заряда, закон Кулона.

Решение задач.



3


Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Силовые линии электрического поля. Решение задач.


Знать/ понимать смысл

понятий: «материя», «вещество», «поле». смысл величины «напряженность», смысл понятия напряжённости силовых линий электрического поля.

Уметь определять величину и направление напряженности электрического поля точечного заряда, применять принцип суперпозиции электрических полей для расчета напряженности.

Решение задач.



4


Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электростатическом поле.


Знать физический смысл энергетической характеристики электростатического поля.

Тест.



5


Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов. Связь между напряженностью поля и напряжением.


Знать/понимать смысл физических величин «потенциал», «работа электрического поля»; уметь вычислять работу поля и потенциал поля точечного заряда.


Решение задач.



6


Конденсаторы. Назначение, устройство и виды.


Знать/понимать смысл величины «электрическая емкость».

Уметь вычислять емкость плоского конденсатора.

Тест.



3.2. Законы постоянного тока (6часов)

7


Электрический ток. Условия, необходимые

для его существования. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников


Знать/понимать смысл понятий «электрический ток», «источник тока», смысл закона Ома для участка цепи, уметь определять сопротивление проводников, условия существования электрического тока; смысл величин «сила тока», «напряжение». формулу зависимости сопротивления проводника от его геометрических размеров и рода вещества, из которого он изготовлен.

Знать закономерности в цепях с последовательным и параллельным соединением проводников.

Фронтальный опрос. Тест



8


Решение задач на закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников


Знать/понимать смысл понятий «электрический ток», «источник тока», смысл закона Ома для участка цепи, уметь определять сопротивление проводников, условия существования электрического тока; смысл величин «сила тока», «напряжение». формулу зависимости сопротивления проводника от его геометрических размеров и рода вещества, из которого он изготовлен.

Знать закономерности в цепях с последовательным и параллельным соединением проводников.

Самостоятельная работа



9



Лабораторная работа №8 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников».

Уметь собирать электрические цепи с последовательным и параллельным соединением проводников.

Знать и уметь применять при решении задач законы последовательного и параллельного соединения проводников.

Лабораторная работа

групповая



10


Работа и мощность постоянного тока. Решение задач


Знать/понимать смысл понятий «мощность тока», «работа тока». Знать и уметь применять при решении задач формул для вычисления работы и мощности электрического тока.

Самостоятельная работа



11


Электродвижущая сила.

Закон Ома для полной цепи.

Решение задач


Уметь измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, знать

формулировку закона Ома для полной цепи, планировать эксперимент и выполнять измерения и вычисления.


Тест



12



Лабораторная работа №9. «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».

Уметь измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, знать

формулировку закона Ома для полной цепи, планировать эксперимент и выполнять измерения и вычисления.


Лабораторная работа

В парах



3.3. Электрический ток в различных средах (6 часов)

13


Электрическая проводимость различных веществ. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость.

.

Уметь объяснять природу электрического тока в металлах, знать/ понимать основы электронной теории, уметь объяснять причину увеличения сопротивления металлов с ростом температуры.

Знать /понимать значение сверхпроводников в современных технологиях.

Решение качественных задач.



14


Электрический ток в полупроводниках. Применение полупроводниковых приборов. Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка.


Уметь описывать и объяснять условия и процесс протекания электрического разряда в полупроводниках, описывать и объяснять условия и процесс протекания электрического разряда в вакууме.


Фронтальный опрос.



15


Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза. Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды.


Знать /понимать законы Фарадея, процесс электролиза и его техническое применение. Уметь описывать и объяснять условия и процесс протекания электрического разряда в газах.


Фронтальный опрос.

Тест



16


Контрольная работа №5 по теме «Электродинамика


Уметь применять полученные знания и умения для решения задач

Контрольная работа


.

17


Коррекция знаний. Урок обобщения и повторения




18-19


Итоговый урок Повторение


Резерв (1час)







Распределение письменных работ по календарному планированию в 10 классе



Наименование раздела,темы

Количество часов

Лабораторные работы

Контрольные работы

Зачеты

1

Кинематика

9

1

1

0

2

Динамика

11

3

1

1

3

Законы сохранения

4

1

0

1

4

Статика

4

1

1

0

5

Основы МКТ

7

0

0

1

6

Уравнение состояния идеального газа

4

1

1

0

7

Взаимные превращения жидкостей и газов. Твердые тела

3

0

0

1

8

Основы термодинамики

6

0

1

0

9

Основы электродинамики

19




10

Основы электростатики

7

0


0

1

11

Законы постоянного тока

6

2

0

1

12

Электрический ток в различных средах

6

0

1

1


Итого

70

9

6

7




Наименование раздела,темы

Количество часов

Лабораторные работы

Контрольные работы

Зачеты

1

Электрическое поле

9

1

1

0

2

Магнитное поле

6

1

0

1

3

Электромагнитная индукция

6

1

1

0

4

Механические колебания

1

0

0

0

5

Электромагнитные колебания

2

0

0

1

6

Производство,передача и использование электроэнергии

3

0

0

1










5 .Материально - техническое обеспечение образовательного процесса. Литература


  1. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7- 11 классы. – М.: Дрофа, 2008.


  1. Физика 10 класс :пособие для учителей общеобразовательных учреждений/Ю.А. Сауров.-М.: Просвещение, 2010.-254с. (Классический курс)

  1. Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика. 10 класс. – М.: Просвещение, 2014.


  1. А.П. Рымкевич. Сборник задач по физике. 10 – 11 класс. – М.: Просвещение .


ОБОРУДОВАНИЕ И ПРИБОРЫ

Наименование лабораторных работ

Оборудование

Лабораторная работа №1 «Изучение движения тела по окружности».

-Штатив

-Лента измерительная

-Циркуль

-Динамометр

-Весы

-Шарик на нити

-Линейка

Лабораторная работа №2 «Изучение движения тела, брошенного горизонтально».

- Шарик

- Желоб

- Линейка

- Секундомер

Лабораторная работа №3 «Измерение жесткости пружины».

-Штатив

- Динамометр

-Пружина

- Груз – 3

- Линейка

Лабораторная работа №4 «Измерение коэффициента трения скольжения».

- Доска

- Брусок -2

- Штатив

- Линейка

Лабораторная работа №5 «Изучение закона сохранения механической энергии»

- Динамометр– 1

- Груз на нити

- Штатив

Лабораторная работа №6 «Изучение равновесия тела под действием нескольких сил».

- Штатив

- Набор грузов – 1

- Динамометр – 3

- Транспортир

Лабораторная работа №7«Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака».


- Стеклянная трубка

- Цилиндрический сосуд

- Стакан

- Пластилин

Лабораторная работа №8 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников».

- Источник тока

- Резисторы

- Амперметр

- Вольтметр

- Реостат

- Соединительные провода

- Ключ

Лабораторная работа №9 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».

- Аккумулятор

- Вольтметр

- Амперметр

- Реостат

- Ключ





Использованный материал:

  1. Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Физика 10 – 11 классы. – М.: «Просвещение», 2010.

  2. Стандарты второго поколения. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011.

  3. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7- 11 классы. – М.: Дрофа, 2008.

  4. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2012 году единого государственного экзамена по ФИЗИКЕ.

  5. М.Л. Корневич. Календарно-тематическое планирование /Преподавание физики в 2007-2008 учебном году. Методическое пособие МИОО. М.: «Московские учебники», 2007; сайт ОМЦ ВОУО: Методическая помощь. Физика.

  6. Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика. 10 класс. – М.: Просвещение, 2014.

  7. А.П. Рымкевич. Сборник задач по физике. 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2006.















  1. Пояснительная записка


Учебный предмет, изучаемый в 12 классе, рассчитан на 34 часа, в том числе на проведение контрольных работ – 6 часов, на лабораторные работы - 8 часов. Данная рабочая программа рассчитана на 34часа, из них на проведение лабораторных работ отведено 8 часов, на контрольные работы – 6 часов. Для изучения курса физики в 12 классе используется учебник Физика. 11 класс: учеб. для общеобразовательных организаций: базовый уровень / Г.Я.Мякишев.- Просвещение, 2014. -432с.

Итоговый контроль проводится в форме кратковременных тестовых тематических заданий, разноуровневых самостоятельных и контрольных работ.

Практическая часть программы 12 класса выполняется в соответствии с наличием оборудования. Демонстрационные опыты и лабораторные работы из-за отсутствия оборудования выполняются фронтально и виртуально.

В связи с тем, что школа обучается в переходный период, программа курса скорректирована. Так как в 10 классе обучающимися не изучался раздел «Электродинамика», следовательно, он внесен в рабочую программу 11 класса за счет уплотнения других разделов, сокращения количества лабораторных работ, а так же за счет темы «Релятивистская механика», которая была пройдена в 10 классе.


Требования к уровню подготовки выпускников 12 класса

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

  • смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

  • смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

  • вклад российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твёрдых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом, фотоэффект;

  • отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория даёт возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать ещё неизвестные явления;

  • приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

  • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды.


Результаты

Личностные результаты:

        • в ценностно-ориентационной сфере – чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;

        • в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

        • в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.


Метапредметные результаты:

      • использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности;

      • использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

      • умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

      • умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

      • использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.

Предметные результаты (на базовом уровне):

  1. в познавательной сфере:

      • давать определения изученным понятиям;

      • называть основные положения изученных теорий и гипотез;

      • описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык физики;

      • классифицировать изученные объекты и явления;

      • делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты;

      • структурировать изученный материал;

      • интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников;

      • применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

  1. в ценностно-ориентационной сфере – анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов;

  2. в трудовой сфере – проводить физический эксперимент;

  3. в сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.
























  1. Основное содержание программы

Электродинамика (продолжение)

Магнитное поле тока. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Магнитные свойства вещества. Электродвигатель. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Индукционный генератор электрического тока.


Демонстрации

  1. Магнитное взаимодействие токов.

  2. Отклонение электронного пучка магнитным полем.

  3. Магнитная запись звука.

  4. Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.


Лабораторные работы

  1. Наблюдение действия магнитного поля на ток.

  2. Изучение явления электромагнитной индукции.

Электромагнитные колебания и волны

Колебательный контур. Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Гармонические электромагнитные колебания. Электрический резонанс. Производство, передача и потребление электрической энергии.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.

Скорость света. Законы отражения и преломления света. Интерференция света. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света. Дисперсия света. Линзы. Формула тонкой линзы. Оптические приборы.

Постулаты специальной теории относительности. Полная энергия. Энергия покоя. Релятивистский импульс. Дефект масс и энергия связи.


Демонстрации

  1. Свободные электромагнитные колебания.

  2. Осциллограмма переменного тока.

  3. Генератор переменного тока.

  4. Излучение и прием электромагнитных волн.

  5. Отражение и преломление электромагнитных волн.

  6. Интерференция света.

  7. Дифракция света.

  8. Получение спектра с помощью призмы.

  9. Получение спектра с помощью дифракционной решетки.

  10. Поляризация света.

  11. Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.

  12. Оптические приборы.


Лабораторные работы


Измерение показателя преломления стекла.


Квантовая физика

Гипотеза Планка о квантах. Фотоэлектрический эффект. Законы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Давление света. Корпускулярно-волновой дуализм.

Модели строения атома. Опыты Резерфорда. Объяснение линейчатого спектра водорода на основе квантовых постулатов Бора.

Состав и строение атомного ядра. Свойства ядерных сил. Энергия связи атомных ядер. Виды радиоактивных превращений атомных ядер. Закон радиоактивного распада. Свойства ионизирующих ядерных излучений. Доза излучения.

Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез.

Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.


Демонстрации

  1. Фотоэффект.

  2. Линейчатые спектры излучения.

  3. Лазер.

  4. Счетчик ионизирующих излучений.


Лабораторные работы


Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.


Строение Вселенной

Расстояние до Луны, Солнца и ближайших звезд. Космические исследования, их научное и экономическое значение. Природа Солнца и звезд, источники энергии. Физические характеристики звезд. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Наша Галактика и место Солнечной системы в ней. Другие галактики. Представление о расширении Вселенной.


Экспериментальная физика

Опыты, иллюстрирующие изучаемые явления.



3.Календарно-тематическое планирование 11-12 классы


п/п


Дата


Тема


Практическая деятельность


Требования к знаниям

обучающихся


Вид

контроля


Домашнее задание


Примечание

По плану

Тема 1. Основы электродинамики (21 час)

    1. Электрическое поле и ток (9 часов)

20


Взаимодействие электрически заряженных тел. Электрическое поле. Напряженность

Экспериментальное задание

Знать/ понимать смысл

понятий: «материя», «вещество», «поле». смысл величины «напряженность», смысл понятия напряжённости силовых линий электрического поля.

Уметь определять величину и направление напряженности электрического поля точечного заряда, применять принцип суперпозиции электрических полей для расчета напряженности.

Фронтальный опрос

Конспект.

Определения и формулы.

Задача


21


Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Потенциал электрического поля.


Знать физический смысл энергетической характеристики электростатического поля. Знать/понимать смысл физических величин «потенциал», «работа электрического поля»; уметь вычислять работу поля и потенциал поля точечного заряда.


Тест.

Конспект.

Определения и формулы.


22


Электроемкость. Конденсаторы и их использование. Энергия электрического поля


Знать/понимать смысл величины «электрическая емкость».

Уметь вычислять емкость плоского конденсатора.

Индивидуальная письменная работа

Определения и формулы. Задача


23


Электрический ток. Электрическая цепь. Работа и мощность эл. тока. Безопасность во время работы с током.


Знать/понимать смысл понятий «электрический ток», «источник тока», смысл закона Ома для участка цепи, уметь определять сопротивление проводников, условия существования электрического тока; смысл величин «сила тока», «напряжение».

Знать/понимать смысл понятий «мощность тока», «работа тока». Знать и уметь применять при решении задач формул для вычисления работы и мощности электрического тока.

Физический диктант.

Определения и формулы. Задача


24


Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи


Уметь измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, знать

формулировку закона Ома для полной цепи, планировать эксперимент и выполнять измерения и вычисления.


Самостоятельная работа. Решение задач.

Определения и формулы. Задача


25



Лабораторная работа №1 «Определение ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока».

Уметь измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, знать

формулировку закона Ома для полной цепи, планировать эксперимент и выполнять измерения и вычисления.


Лабораторная работа

(фронтальная)



26


Электрический ток в различных средах и его использование


Уметь объяснять природу электрического тока в металлах, знать/ понимать основы электронной теории, уметь объяснять причину увеличения сопротивления металлов с ростом температуры.

Знать /понимать значение сверхпроводников в современных технологиях. Уметь описывать и объяснять условия и процесс протекания электрического разряда в полупроводниках, описывать и объяснять условия и процесс протекания электрического разряда в вакууме. Знать /понимать законы Фарадея, процесс электролиза и его техническое применение. Уметь описывать и объяснять условия и процесс протекания электрического разряда в газах.



Тест

Конспект


27


Обобщение материала. Решение задач


Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, качественных и расчетных задач.

Физический диктант

Повторить главное в теме


28


Контрольная работа №1 по теме «Электрическое поле и ток»


Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, качественных и расчетных задач.

Контрольная работа



    1. Магнитное поле (6 часов)

29


Коррекция знаний. Магнитное поле, его свойства.

Магнитное поле постоянного электрического тока

Демонстрационный опыт

Знать смысл понятия «магнитное поле». Опыт Эрстеда. Уметь описывать и объяснять взаимодействие магнитов, взаимодействие проводников с током.

Знать силовые линии магнитного поля.

Уметь изображать с помощью силовых линий магнитные поля различных объектов.

Тест

§1


30


Действие магнитного поля на проводник с током.

Демонстрационный опыт

Знать закон Ампера и границы его применения. Сила Ампера. Индукция магнитного поля.

Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током.

Групповая фронтальная работа.

Тест

§2


31



Лабораторная работа №2. «Наблюдение действия магнитного поля на ток».

Уметь проводить наблюдение, описывать и объяснять физическое явление.

Лабораторная работа

(групповая)



32


Действие магнитного поля на движущийся электрический заряд.


Знать понятие «сила Лоренца».

Уметь объяснять устройство и принцип действия, практическое применение знаний.


Задание на карточках

§4


33


Решение задач на определение силы Ампера и силы Лоренца Магнитные свойства вещества


Практическое применение знаний. Знать: магнитные свойства вещества определяются магнитными свойствами атомов. Применение ферромагнетиков в технике


Тест.


§3,5 стр.26 №1,стр.18.№2


34


Контрольная работа по теме: Магнитные явления..



Самостоятельная работа

§6


12класс Электромагнитная индукция (4 часа)

1


Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции.

Демонстрационный опыт

Знать опыты Фарадея.

Уметь описывать и объяснять явление электромагнитной индукции. Знать определение магнитного потока, формулу, единицу измерения, физический смысл, закон электромагнитной индукции.


Фронтальный опрос

§7 стр.45 №4


2


Направление индукционного тока. Правило Ленца.

Демонстрационный опыт

Знать правило Ленца.

Уметь определять направление индукционного тока.

Тест

§8



Самоиндукция. Индуктивность.


Знать понятие «индуктивность».

Практическое применение явления самоиндукции. Описывать и объяснять явление самоиндукции. Понимать смысл физической величины (индуктивность). Уметь применять формулы при решении задач

Физический диктант

§11


3



Лабораторная работа №3. «Изучение яв-ления электро-магнитной индукции».

Уметь проводить наблюдение, описывать и объяснять физические явления электромагнитной индукции.

Лабораторная работа

(групповая)




Электромагнитное поле.


Знать смысл понятия «электромагнитное поле». Энергия магнитного поля.

Фронтальный опрос



4


Контрольная работа №2. «Магнитное поле. Электромагнитная индукция».


Уметь применять полученные знания на практике

Контрольная работа



Тема 2. Колебания и волны (11 часов)

2.1. Механические колебания (1час)

5


Коррекция знаний. Свободные и вынужденные колебания. Математический маятник. Гармонические колебания. Фаза колебаний. Затухающие и вынужденные колебания. Резонанс

Экспериментальное исследование

Знать общее уравнение колебательных систем. Уметь выделять, наблюдать и описывать мех. колебания физических систем. Знать виды колебаний и колебательных систем. Анализировать график гармонических колебаний для описания колеб. движения. Знать  как происходит превращение энергии при колебаниях.

Фронтальный опрос

§13-16


2.2. Электромагнитные колебания (1 час)

6


Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях.


Понимать смысл физических явлений: свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Знать устройство колебательного контура, характеристики электромагнитных колебаний. Объяснять превращение энергии при электромагнитных колебаниях

Индивидуальная письменная работа.

§17,19



Переменный электрический ток


Понимать смысл физической величины (переменный ток)

Самостоятельная работа.

Тест

§ 21


2.3. Производство, передача и использование электрической энергии (1 час)

7


Генерирование электрической энергии. Трансформаторы. Решение задач.

Производство и использование электрической энергии. Передача электроэнергии.


Понимать принцип действия генератора переменного тока. Знать устройство и принцип действия трансформатора

Фроньтальный опрос

§26



Знать способы производства электроэнергии. Называть основных потребителей электроэнергии. Знать способы передачи электроэнергии.

Индивидуальное письменное задание

§27


2.4. Механические волны (2 часа)

8


Волновые явления. Распространение механических волн. Длина волны. Скорость волн

Демонстрация опыта

Знать понятие период, частота, длина волны, мех. волна, условия и причины возникновения и распространени мех. волн, их виды и особенности, Знать понятия энергии, плотности энергии и интенсивности волны.

Фронтальный опрос.

Задание на карточках

§29


9


Звуковые волны. Решение задач


Знать понятия «акустика», скорость звука. Уметь применять полученные знания на практике.

Самостоятельная работа

§31


2.5. Электромагнитные волны (3 часа)

10


Электромагнитная волна. Свойства электромагнитных волн.


Описывать и объяснять принципы радиосвязи. Знать устройство и принцип действия радио-приёмника А.С.Попова

Тест

§35,39


11


Принцип радио-телефонной связи. Простейший радиоприемник.. Понятие о телевидении. Развитие средств связи.


Описывать физические явления: распространение радиоволн, радиолокация. Приводить примеры: применение волн в радиовещании, средств связи в технике, радиолокации в технике. Понимать принципы приёма и получения телевизионного изображения

Защита проекта

§37, 38,41,42


12


Контрольная работа №3 «Электромагнитные колебания и волны»


Применять формулы при решении задач. Уметь применять полученные знания на практике





Тема 3. ОПТИКА (9 часов)

3.1. Световые волны (6 часов)

13


Скорость света.

Закон отражения света. Решение задач на закон отражение света.

Закон преломления света. Решение задач на закон преломления света.


Знать развитие теории взглядов на природу света. Понимать смысл физического понятия (скорость света)

Понимать смысл физических законов: принцип Гюйгенса, закон отражения света. Выполнять построение изображений в плоском зеркале. Решать задачи

Понимать смысл физических законов (закон преломления света). Выполнять построение изображений










14



Лабораторная работа №4 «Измерение длины световой волны»

Выполнять измерения длины световой волны.

Лабораторная работа

(Фронтальная)




Линза. Построение изображения в линзе.


Знать основные точки линзы. Применять формулы линзы при решении задач. Выпол-нять построение изображений в линзе




15


Дисперсия света.


Понимать смысл физического явления (дисперсия света). Объяснять образование сплошного спектра при дисперсии





Интерференция света. Дифракция света.


Понимать смысл физического явлений: интерференция, дифракция. Объяснять условие получения устойчивой интерферен-ционной картины.




16


Поляризация света

Решение задач по теме: «Оптика. Световые волны»


Понимать смысл физических понятий: естественный и поляризованный свет. Приводить примеры применения поляризованного света

Уметь применять полученные знания на практике




17


Контрольная работа №4 «Оптика. Световые волны»


Уметь применять полученные знания на практике

Контрольная работа



3.2. Излучение и спектры (3 часа)

18


Коррекция знаний. Виды излучений. Шкала электромагнитных волн.


Знать особенности видов излучений, шкалу электромагнитных волн





Спектры и спектральные аппараты. Виды спектров. Спектральный анализ.


Знать виды спектров излучения и спектры поглощения.

Самостоятельная работа



19



Лабораторная работа №5 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров».

Уметь применять полученные знания на практике.

Лабораторная работа

(виртуальная)



20


Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения.


Знать смысл физических понятий: инфракрасное излучение, ультрафиолетовое излучение.





Рентгеновские лучи.


Знать рентгеновские лучи. Приводить примеры применения в технике различных видов электромагнитных излучений




Тема 4. КВАНТОВАЯ ФИЗИКА (10 часов)

4.1. Световые кванты (2 часа)


21


Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна.


Понимать смысл явления внешнего фотоэффекта. Знать законы фотоэффекта, уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Объяснять законы фотоэффекта с квантовой точки зрения, противоречие между опытом и теорией.





Фотоны.


Знать: величины, характеризующие свойства фотона (масса, скорость, энергия, импульс)




22


Применение фотоэффекта


Знать устройство и принцип действия вакуумных и полупроводниковых фотоэлементов. Объяснять корпускулярно-волновой дуализм. Понимать смысл гипотезы де Бройля, применять формулы при решении задач. Приводить примеры применения фотоэлементов в технике, примеры взаимодействия света и вещества в природе и технике.





Решение задач на законы фотоэффекта



.



4.2. Атомная физика (3 часа)

23


Строение атома. Опыты Резерфорда.


Понимать смысл физических явлений, показывающих сложное строение атома. Знать строение атома по Резерфорду.




24


Квантовые постулаты Бора.


Понимать квантовые постулаты Бора. Исполь-зовать постулаты Бора для объяснения механизма испускания света атомами.




25


Лазеры.


Иметь понятие о вынужденном индуцированном излучении. Знать свойства лазерного излучения, принцип действия лазера. Приводить примеры применения лазера в технике, науке.




4.3. Физика атомного ядра (4часов)

26


Строение атомного ядра. Ядерные силы.

Энергия связи атомных ядер.


Понимать смысл физических понятий: строение атомного ядра, ядерные силы. Приводить примеры строения ядер химических элементов.





Понимать смысл физических понятий: энергия связи ядра, дефект масс.




27


Закон радиоактивного распада.

Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор.


Понимать смысл физического закона (закон радиоактивного распада)





Решать задачи на составление ядерных реакций, определение неизвестного элемента реакции. Объяснять деление ядра урана, цепную реакцию. Объяснять осуществление управляемой реакции в ядерном реакторе.




28


Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивных излучений.


Приводить примеры использования ядерной энергии в технике, влияния радиоактивных излучений на живые организмы, называть способы снижения этого влияния. Приводить примеры экологических проблем при работе атомных электростанций и называть способы решения этих проблем.




29


Контрольная работа №5 «Световые кванты. Физика атомного ядра»


Уметь применять полученные знания на практике.

Контрольная работа



4.4. Элементарные частицы (1час)

30


Коррекция знаний. Физика элементарных частиц.


Знать различие трёх этапов развития физики элементарных частиц.

Иметь понятие о всех стабильных элементарных частицах.



5. Строение Вселенной (4 часов)

31


Система Земля-Луна.


Знать смысл понятий: планета, звезда.




Физическая природа планет и малых тел Солнечной системы






32


Общие сведения о Солнце.


Описывать Солнце как источник жизни на Земле




33


Физическая природа звезд.


Применять знание законов физики для объяснения природы

космических объектов.



.

34



Млечный путь – наша Галактика. Галактики

Урок обобщения. Итоговый урок








Резерв (1 час)









Количество часов на практическую часть 11класс и/ 12класс вечерней школы/





Название темы

Количество часов

Лабораторные работы

Контрольные работы

Зачеты.

1

Основы электродинамики

21/11




2

Электрическое поле и ток

9/5

1

1

0

3

Магнитное поле

6/3

1

0

1

4

Электромагнитная индукция

6/3

1

1

0

5

Колебания и волны

12/6




6

Механические колебания

1/1

0

0

0

7

Электромагнитные колебания

2/1

0

0

1

8

Производство, передача и использование электрической энергии

3/1

0

0

1

9

Механические волны

2/1

0

0

1

10

Электромагнитные волны

4/2

0

1

0

11

Оптика.

15/7




12

Световые волны.

10/6

1

1

0

13

Излучение и спектры

5/2

1

0

1

14

Квантовая физика

14/7




15

Световые кванты

4/2

0

0

1

16

Атомная физика

3/1

0

0

1

17

Физика атомного ядра

6/3

0

1

0

18

Элементарные частицы

1/1

0

0

0

19

Строение Вселенной

6/3

0

0

0



20


Всего





68оч/34веч




5




5




7























































ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

5. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Литература


  1. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7- 11 классы. – М.: Дрофа, 2008.

  1. Физика 11 класс :пособие для учителей общеобразовательных учреждений/Ю.А. Сауров.-М.: Просвещение, 2010.-256с (Классический курс)

  1. Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика. 11 класс. – М.: Просвещение, 2014.- 432с.

  1. А.П. Рымкевич. Сборник задач по физике. 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2006.

5. А.Н.Москалев. Готовимся к единому государственному экзамену. Физика. – М.: Дрофа, 2005.

6. Н.И.Зорин. Тесты по физике. 11 класс. – М.: Вако, 2010.

7. В.И.Николаев, А.М.Шипилин. Тематические тестовые задания. Физика. ЕГЭ. – М.: Экзамен, 2011.


Оборудование и приборы


Наименование лабораторных работ

Оборудование

Лабораторная работа №1 «Определение ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока».

- Аккумулятор

- Вольтметр

- Амперметр

- Реостат

- Ключ

Лабораторная работа №2. «Наблюдение действия магнитного поля на ток».

- Источник тока

- Реостат

- Ключ

- Полосовой магнит

- Штатив

- Динамометр

- Амперметр

- Соединительные провода

- Проволочная катушка

Лабораторная работа №3. «Изучение явления электромагнитной индукции».

- Источник ток

- Гальванометр

- Катушка

- Железный сердечник

- Магнитная стрелка

- Магнит

- Соединительные провода

- Реостат

- Ключ

Лабораторная работа №4 «Измерение длины световой волны»

- Дифракционная решетка

- Штатив

- Установка для измерения длины световой волны


Лабораторная работа №5 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров».

- Проекционный аппарат

- Спектральные трубки

- Источник питания

- Штатив

- Соединительные провода

- Стеклянная пластинка

- Высоковольтный индуктор



Использованный материал:

  1. Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Физика 10 – 11 классы. – М.: «Просвещение», 2010.

  2. Стандарты второго поколения. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011.

  3. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7- 11 классы. – М.: Дрофа, 2008.

  4. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2012 году единого государственного экзамена по ФИЗИКЕ.

  5. М.Л. Корневич. Календарно-тематическое планирование /Преподавание физики в 2007-2008 учебном году. Методическое пособие МИОО. М.: «Московские учебники», 2007; сайт ОМЦ ВОУО: Методическая помощь. Физика.

  6. Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика. 11 класс. – М.: Просвещение, 2014.

  7. А.П. Рымкевич. Сборник задач по физике. 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2006.




Проверка знаний обучающихся


Оценка ответов обучающихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и  трех   недочётов,  при   наличии 4   -  5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два – три недочета, не более одной негрубой ошибки.

Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.


Перечень ошибок.


I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.






II. Негрубые ошибки.

1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий соблюдения опыта или измерений.

2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.Нерациональный выбор хода решения.


III. Недочеты.

  • Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

  • Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  • Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  • Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  • Орфографические и пунктуационные ошибки.


39


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 22.12.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров159
Номер материала ДВ-278648
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх