Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочие программы по английскому языку 2016-17 год
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочие программы по английскому языку 2016-17 год

Выбранный для просмотра документ 10 klass.doc

библиотека
материалов



hello_html_m4db31d34.jpg


Содержание рабочей программы.



  1. Пояснительная записка.

  2. Учебно-тематический план.

  3. Календарно-тематическое планирование.

  4. Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса.

  5. Программно-методическое обеспечение.







































  1. Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) образования по иностранным языкам: английский язык (базовый уровень).

Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов (из расчета 3 часа в неделю).

Данная программа полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по иностранному языку и федеральному базисному учебному плану (Федеральный базисный учебный план. Примерная программа основного общего образования по английскому языку ).

Базируется на авторской программе О.В Афанасьевой, И.В. Михеевой, В. Эванс по английскому языку для 2-11 кл. общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2012 г. В.Г.Апальков????


Цели и задачи курса

В процессе изучения английского языка согласно Примерным программам реализуются следующие цели:


Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):


речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствие с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.


Развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.


Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в старшей школе направлено на решение следующих задач:


  • расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на допороговом уровне (А2);

  • использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;

  • развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;

  • развитие умений обобщать информацию, выделять ее из различных источников;

  • использование выборочного перевода для достижения понимания текста;

  • интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;

  • участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернет.


Развитие языковых навыков

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.


Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; совершенствование ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных во 2–9 или в 5–9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускника полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.

Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик – клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

  • Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.

  • Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложений; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II, III.

  • Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией I wish… (I wish I had my own room.), конструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone to my parents.), эмфатических конструкций типа It’s him who…, It’s time you did sth.

  • Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple,

  • Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

  • Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous, и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

  • Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive и Future Perfect Passive; и неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

  • Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

  • Совершенствование навыков употребления определенного/неопределенного/нулевого артиклей, имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).

  • Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a little); количественных и порядковых числительных.

  • Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, at last, in the end, however, etc.).























  1. Учебно-тематический план.

Повторение ранее изученного материала

4 часа

Раздел 1 «Прочные узы»

6 часов

Раздел 2 «Жизнь и деньги»

6 часов

Раздел 3 «Школа и работа»

6 часов

Раздел 4 «Экологические проблемы современного мира»

6 часов

Раздел 5 «Отдых»

6 часов

Раздел 6 «Еда и здоровье»

6 часов

Раздел 7 «Развлечения»

6 часов

Раздел 8 «Технология»

6 часов

Уроки контроля

8 часов

Культура англоязычных стран

8 часов

Межпредметные связи

8 часов

Экологическое образование

8 часов

Лексический практикум

8 часов

Грамматический практикум

8 часов

Выполнение заданий формата ЕГЭ.

5 часов

Итого

105 часов




























  1. Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Дата

план

факт

1

Повторение грамматического материала – 4 часа Вводный курс. Повторение грамматического материала. Имя существительное



2

Артикли. Употребление неопределённого и определённого артикля



3

Имя прилагательное.

Числительное



4

Глагол. Видо – временные формы глагола. Согласование времён.



5

Раздел 1: Прочные узы – 12 часов Чтение: Что значит быть подростком



6

Аудирование и говорение: Дружба. Настоящие друзья



7

Грамматические навыки: Настоящее время глагола. Словообразование прилагательных




8

Литература: Луиза Элкотт «Маленькие женщины»




9

Письменная речь: неформальное письмо




10

Культура англоязычных стран: Молодежная мода




11

Межпредметные связи: Дискриминация и защита прав




12

Экологическое образование: Переработка

Диктант №1



13

Лексический практикум



14

Грамматический практикум



15

Повторение изученного материала



16

Контрольная работа №1 по теме «Прочные узы»



17

Раздел 2: Жизнь и деньги – 12 часов Чтение: Карманные деньги



18

Аудирование и говорение: на что потратить деньги



19

Грамматические навыки: Инфинитив и -ing форма глагола



20

Литература: Эдит Нэсбит «Дети железной дороги»



21

Письменная речь: короткое сообщение



22

Культура англоязычных стран: Спорт Британии



23

Межпредметные связи: социальное образование



24

Экологическое образование. Диктант №2



25

Лексический практикум.



26

Грамматический практикум.



27

Повторение изученного материала.



28

Контрольная работа №2 .



29

Раздел 3:Школа и работа -12 часов Чтение: Школы во всём мире



30

Аудирование и говорение: разнообразие профессий



31

Грамматические навыки: Будущие времена глагола.



32

Литература: А. П. Чехов «Душечка»



33

Письменная речь: деловое письмо



34

Культура англоязычных стран: школы в Америке



35

Межпредметные связи: право на образование



36

Экологическое образование: Исчезающие виды

Диктант №3



37

Лексический практикум



38

Грамматический практикум



39

Выполнение заданий формата ЕГЭ.



41

Контрольная работа №3 по теме «Школа и работа»



42

Раздел 4: Экологические проблемы современного мира – 12 часов Чтение: Защита окружающей среды



43

Аудирование и говорение: Негативные влияния деятельности человека на окружающую среду



44

Грамматические навыки: Модальные глаголы. Отрицательные приставки и суффиксы



45

Литература: А.К. Дойл «Затеряный мир»




46

Письменная речь: эссе «за» и «против»



47

Культура англоязычных стран: Большой Барьерный Риф



48

Межпредметные связи: фотосинтез



49

Экологическое образование: Проблема тропических лесов

Словарный диктант №4



50

Лексический практикум



51

Грамматический практикум



52

Выполнение заданий формата ЕГЭ.



54

Контрольная работа №4 по теме «Экологические проблемы современного мира»



55

Раздел 5: Отдых – 12 часов Чтение: Путешествия



56

Аудирование и говорение: Трудности в поездке



57

Языковые навыки: Артикли. Прошедшие времена глаголов. Сложные существительные



58

Литература: Жюль Верн «Вокруг света за 80 дней»



59

Письменная речь: истории



60

Культура англоязычных стран: Река Темза



61

Межпредметные связи: география



62

Экологическое образование: Загрязнение морей

Словарный диктант №5



63

Лексический практикум



64

Грамматический практикум




65

Выполнение заданий формата ЕГЭ.



67

Контрольная работа №5 по теме «Отдых»



68

Раздел 6: Еда и здоровье – 12 часов Чтение: Основы правильного питания



69

Аудирование и говорение: Плюсы и минусы диеты



70

Языковые навыки: Условные предложения 1,2,3 типа. Значимые приставки




71

Литература: Чарльз Диккенс «Оливер Твист»



72

Письменная речь: доклад



73

Культура англоязычных стран: Шотландия




74

Межпредметные связи: анатомия



75

Экологическое образование: Органическое земледелие

Словарный диктант №6



76

Лексический практикум



77

Грамматический практикум



78

Выполнение заданий формата ЕГЭ.



79

Контрольная работа №6 по теме «Еда и здоровье»



80

Раздел 7: Развлечения – 12 часов Чтение: Телевидение



81

Аудирование и говорение: Театр и кино



82

Языковые навыки: Страдательный залог. Сложные прилагательные



83

Литература: Гастон Леруа «Призрак оперы»



84

Письменная речь: краткое содержание



85

Культура англоязычных стран: Музей Мадам Тюссо



86

Межпредметные связи: электронная музыка



87

Экологическое образование: Бумага

Словарный диктант №7



88

Лексический практикум



89

Грамматический практикум



90

Выполнение заданий формата ЕГЭ.



91

Контрольная работа №7 по теме «Развлечения»



92

Раздел 8: Технология – 12 часов Чтение: высокие технологии вокруг нас



93

Аудирование и говорение: Электронное оборудование и связанные с ним проблемы




94

Языковые навыки: Косвенная речь. Словообразование глаголов



95

Литература: Герберт Уэлс «Машина времени»



96

Письменная речь: эссе с выражением собственного мнения



97

Культура англоязычных стран: Британские изобретатели



98

Межпредметные связи: физика



99

Экологическое образование: Альтернативные источники энергии

Словарный диктант №8



100

Лексический практикум



101

Грамматический практикум



102

Контрольная работа №8 по теме «Технология»



103

Работа над ошибками.



104

Урок-викторина «Итоги года».



105

Итоговое занятие




























  1. Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать


  • значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

  • значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь /косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

  • страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;


уметь

говорение

  • вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

  • рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

  • относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и из-влекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;




чтение

  • читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

  • писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


  • общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

  • получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;

  • расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

  • изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.























  1. Программно-методическое обеспечение.

1. УМК О. В Афанасьевой, В. Эванс, И.В. Михеевой, Д. Дули, Б. Оби «Spotlight 10 класс» (изд-во «Просвещение» - Москва, 2012 год)

2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования / Английский язык.

3. Федеральный базисный учебный план. Примерная программа основного общего образования по английскому языку.

4. Авторская программа О.В Афанасьевой, И.В. Михеевой, В. Эванс по английскому языку для 2-11 кл. общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2009 г

5. Авторская программа О.В Афанасьевой, И.В. Михеевой, В. Эванс по английскому языку для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2010 г

6. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Д. Дули, Б. Оби, В. Эванс. «Английский в фокусе» (Spotlight) . Английский язык. 10 класс Тематическое планирование: [Электронный ресурс] / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Д. Дули, Б. Оби, В. Эванс // http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16470

7. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Д. Дули, Б. Оби, В. Эванс. «Английский в фокусе» (Spotlight) . Английский язык. 11 класс Тематическое планирование: [Электронный ресурс] / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Д.Дули, Б.Оби, В.Эванс // http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16470



Выбранный для просмотра документ 11 класс.doc

библиотека
материалов


hello_html_387c61ed.jpg

Структура рабочей программы.



  1. Пояснительная записка.

  2. Учебно-тематический план.

  3. Календарно-тематическое планирование.

  4. Требования к уровню подготовки выпускников.

  5. Программно-методическое обеспечение.




































  1. Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) образования по иностранным языкам: английский язык (базовый уровень).

Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа (из расчета 3 часа в неделю).

Данная программа полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по иностранному языку и федеральному базисному учебному плану (Федеральный базисный учебный план. Примерная программа основного общего образования по английскому языку ).

Базируется на авторской программе О.В Афанасьевой, И.В. Михеевой, В. Эванс по английскому языку для 2-11 кл. общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2009 г.


КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ, 11» (“SPOTLIGHT”)

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 11 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на три 3 часа в неделю.

Комплект создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учётом требований федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании старшей школы соотносятся с общеевропейским уровнем В2 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи новые и ранее изученные лексические единицы, связанные с тематикой УМК, понимать и отличать трудные для понимания слова и словосочетания, активно употреблять в речи фразовые глаголы, принимать участие в различного рода диалогах, планировать свою монологическую речь в виде доклада, сообщения по заданной проблеме, делать презентации, участвовать в дискуссиях, принимать решения, работая в команде.

УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся 11 классов использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. В учебниках уделяется внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

Модульный подход курса «Английский в фокусе» помогает осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он даёт им возможность разносторонне прорабатывать темы и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких, как ролевая игра, чтение и различные виды работ с текстом, интервьюирование одноклассников, создание проектов и их презентация, выполнение заданий в формате Единого государственного экзамена и т. д. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, учебных умений и на совершенствование навыков общения как в устной, так и письменной форме.

Каждый модуль состоит из следующих разделов:

  • Введение (Presentation);

  • Развитие и совершенствование умений в чтении (Reading Skills);

  • Развитие и совершенствование умений в аудировании и устной речи (Listening & Speaking Skills);

  • Развитие языковых навыков (лексико-грамматический аспект) (Grammar in Use);

  • Литература (предлагаются отрывки из известных произведений британских, американских, французских, ирландских, русских писателей, их биография; знакомство со стилистическими приёмами и средствами и т. д.) (Literature);

  • Развитие и совершенствование умений в письменной речи (Writing Skills);

  • Знакомство с культурой англоговорящих стран (Culture Corner);

  • Межпредметные связи (Across the Curriculum);

  • Экологическое образование (Going Green);

  • ЕГЭ в фокусе (Spotlight on Exams);

  • Рефлексия учебной деятельности, самоконтроль (Progress Check).


Цели и задачи курса

В процессе изучения английского языка согласно Примерным программам реализуются следующие цели:


Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):


речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствие с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.


Развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.


Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в старшей школе направлено на решение следующих задач:


  • расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на допороговом уровне (А2);

  • использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;

  • развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;

  • развитие умений обобщать информацию, выделять ее из различных источников;

  • использование выборочного перевода для достижения понимания текста;

  • интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;

  • участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернет.


Развитие языковых навыков

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; совершенствование ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных во 2–9 или в 5–9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускника полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.

Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик – клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

  • Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.

  • Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложений; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II, III.

  • Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией I wish… (I wish I had my own room.), конструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone to my parents.), эмфатических конструкций типа It’s him who…, It’s time you did sth.

  • Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple,

  • Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

  • Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous, и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

  • Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive и Future Perfect Passive; и неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

  • Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

  • Совершенствование навыков употребления определенного/неопределенного/нулевого артиклей, имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).

  • Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a little); количественных и порядковых числительных.

  • Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, at last, in the end, however, etc.).





































2. Учебно-тематический план.

Повторение грамматического материала

4 часа

Раздел 1 «Relationships»

6 часов

Раздел 2 «Where theres a will theres a way»

6 часов

Раздел 3 «Responsibility»

6 часов

Раздел 4 «Danger!»

6 часов

Раздел 5 «Who are you?»

6 часов

Раздел 6 «Communication»

6 часов

Раздел 7 «In days to come»

6 часов

Раздел 8 «Travel»

6 часов

Уроки контроля

8 часов

Культура англоязычных стран

8 часов

Межпредметные связи

8 часов

Экологическое образование

8 часов

Лексический практикум

8 часов

Грамматический практикум

8 часов

Резерв времени

2 часа

Итого

102 часа



































3. календарно-Тематическое планирование. 11 класс

урока

Тема урока

Дата проведения


план

факт


1

Повторение грамматического материала – 4 часа Вводный курс. Имя существительное




2

Артикли. Употребление неопределённого и определённого артикля




3

Имя прилагательное.

Числительное




4

Глагол. Видо – временные формы глагола. Согласование времён.




5/1

Чтение. Семейные узы.




6/2

Аудирование и говорение. Соседи.




7/3

Грамматика. Временные формы глагола.




8/4

Литература. Преданный друг.




9/5

Письмо. Описание человека.




10/6

Письмо. Описание внешности.




11/7

Культура англоязычных стран. Многонациональная Британия.




12/8

История. Семья Викториан.




13/9

Мы живем в России.




14/10


Будьте добрыми соседями!



15/11

Гамматический практикум.



16/12

Повторение пройденного материала.



17/13

Контрольная работа №1 по теме «Отношения»



18/1

Чтение. Стресс.



19/2

Аудирование и говорение. Давление со стороны сверстников.



20/3

Выполнение грамматических упражнений.



21/4

Литература. Отрывок из романа «Джейн Эйр».



22/5

Письмо. Неформальный стиль.



23/6

Письмо. Средне-формалный стиль.



24/7

Уголоккультуры. Софи.



25/8

Визит в Царицыно.



26/9

Биология. Нервная система человека.



27/10

Грамматический практикум.



28/11

Экология. Одноразовая упаковка.



29/12

Контрольная работа №2 по теме «Где есть желание, найдутся возможности».



30/1

Чтение. Были ли Вы когда-нибудь жертвой преступления?



31/2

Аудирование и говорение. Единственный «Я».



32/3

Выполнение грамматических упражнений.



33/4

Литература. Большие надежды.



34/5

Письмо. Вводные слова.



35/6

Письмо. Алгоритм написания сочинения-размышления.



36/7

Уголок культуры. Статуя свободы.



37/8

Биография Ф.М. Достоевского



38/9

Гражданское право.



39/10

Экология. Вы «экологичный» гражданин?



40/11

Грамматический пракикум.



41/12

Контрольная работа №3 по теме Ответственность



42/1

Чтение. Не смотря ни на что.



43/2

Аудирование и говорение. Болезни.



44/3

Выполнение грамматических упражнений.



45/4

Литература. Приключения Тома Сойера.



46/5

Письмо. Эссе.



47/6

Уголок культуры. Флоренс Соловей.



48/7

Празднование Нового года в России.



49/8

История. Лондонский пожар.



50/9

Экология. Загрязнение воды.



51/10

Лексический практикум.



52/11

Грамматический практикум.



53/13

Контрольная работа №4 по теме «Опасность».



54/1

Чтение. Жизнь «на улице».



55/2

Аудирование и говорение. Проблемы большого города.



56/3

Выполнение грамматических упражнений.



57/4

Литература. Томас Харди.



58/5

Письмо. Слова-связки.




59/6

Уголок культуры. Дом, милый дом.



60/7

Талисманы в России.



61/8

География. Трущобы.



62/9

Экология. Зеленые пояса.



63/10

Лексический практикум.



64/11

Грамматический практикум.



65/13

Контрольная работа №5 по теме «Кто ты?»



66/1

Чтение. Привет… Есть тут кто нибудь?



67/2

Аудирование и говорение. Газеты и СМИ.



68/3

Выполнение грамматических упражнений.



69/4

Литература. Джек Лондон.



70/5

Письмо. Сочинение «за» и «против».



71/6

Уголок культуы. Языки Британских островов.



72/7

Исследование космоса в России.



73/8

Передача сообщений на расстоянии.



74/9

Экология. Токсичные отходы. Шумовое загрязнение океана.



75/10

Лексический практикум.



76/11

Грамматический практикум.



77/13

Контрольная работа №6 по теме «Общение».



78/1

Чтение. У меня есть мечта.



79/2

Аудирование и говорение. Образование и тренировки.



80/3

Выполнение грамматических упражнений.



81/4

Литература. «Если».



82/5

Письмо. Формальное письмо, и-мейлы.



83/6

Уголок культуры. Студенческая жизнь.



84/7

Россия. Успех.



85/8

Гражданское право.



86/9

Экология. Дайэн Фосси.



87/10

Лексический практикум.



88/11

Грамматический практикум.



89/13

Контрольая работа №7 по теме «В будущем».



90/1

Чтение. Загадочные места.



91/2

Аудирование и говорение. Аэропорты и воздушные путешествия.



92/3

Выполнение грамматических упражнений.



93/4

Литература. Путешествие Гулливера.



94/5

Письмо. Описание местности.



95/6

Уголок культуры. Собираетесь в США? Тогда запомните!..



96/7

Исследованиие России.



97/8

Искусство и дизайн.



98/9

Экология. Эко-туризм.



99/10

Контрольная работа №8 по теме Путешествия



100/11

Грамматический практикум.



101/12

Лексический практикум.




102/13

Итоговое занятие.







4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

  • значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

  • значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);

  • страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра;



уметь

Говорение

  • вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); рассказывать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

  • рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;



Аудирование

  • относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;



Чтение

  • читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;



Письменная речь

  • писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

  • получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;

  • расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

  • изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.







5. Программно-методическое обеспечение.


1. УМК О. В Афанасьевой, В. Эванс, И.В. Михеевой, Д. Дули, Б. Оби «Spotlight 11 класс» (изд-во «Просвещение» - Москва, 2013 год)

2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования / Английский язык.

3. Федеральный базисный учебный план. Примерная программа основного общего образования по английскому языку.

4. Авторская программа О.В Афанасьевой, И.В. Михеевой, В. Эванс по английскому языку для 2-11 кл. общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2014 г

5. Авторская программа О.В Афанасьевой, И.В. Михеевой, В. Эванс по английскому языку для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2014 г

6. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Д. Дули, Б. Оби, В. Эванс. «Английский в фокусе» (Spotlight) . Английский язык. 11 класс Тематическое планирование: [Электронный ресурс] / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Д. Дули, Б. Оби, В. Эванс // http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16470

7. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Д. Дули, Б. Оби, В. Эванс. «Английский в фокусе» (Spotlight) . Английский язык. 11 класс Тематическое планирование: [Электронный ресурс] / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Д.Дули, Б.Оби, В.Эванс // http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16470


Выбранный для просмотра документ 7 класс.doc

библиотека
материалов


hello_html_m4f132c68.jpg

Структура рабочей программы.




  1. Пояснительная записка.

  2. Учебно-тематический план.

  3. Календарно-тематическое планирование.

  4. Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.

  5. Программно-методическое обеспечение.




































  1. Пояснительная записка.

Образовательное пространство России в настоящее время обеспечено разнообразной учебной литературой по иностранным языкам как отечественных, так и зарубежных авторов. Это дает возможность учителям выбрать УМК, отвечающий специфике школы и класса, соответствующий их методическим предпочтениям. Данный УМК отвечает требованиям федерального компонента Государственного стандарта начального, основного и среднего (полного) общего образования по иностранным языкам, а также соответствует стандартам, разработанным Советом Европы. Являясь совместным международным проектом издательства «Просвещение» с британским издательством "Express Publishing", в котором участвуют российские и британские авторы, данный УМК создан специально для общеобразовательных школ России.

Главные цели курса — это развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

В основу данной серии в целом положен коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку, предполагающий поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции. Этому должен способствовать и учебник, который, как надеются авторы, поможет учителю выбрать стратегии и приемы обучения с учетом возможностей школьников.

Личностно ориентированный подход к обучению иностранному языку, которого придерживаются авторы, обеспечивает особое внимание к интересам, индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся.

Ученик становится активным субъектом образовательного процесса, который приобретает деятельностную направленность, а это, в свою очередь, определяет и современные технологии обучения, например метод проектов. Результатом такого процесса обучения должно стать формирование компетентного пользователя иностранного языка, готового осознанно и с желанием участвовать в диалоге и полилоге культур в современном развивающемся мире.

Основными отличительными характеристиками курса «Английский в фокусе» являются:

аутентичность значительной части языковых материалов;

адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация — постановка цели — деятельность по достижению цели — самоконтроль — самооценка — самокоррекция;

современные, в том числе компьютерные, технологии;

интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

личностная ориентация содержания учебных материалов;

включенность родного языка и культуры;

система работы по формированию общеучебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной и практической деятельности;

межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Структура учебника позволяет учителю оптимально организовать планирование работы. В соответствии с новым федеральным базисным учебным планом (БУП) (3 часа в неделю в 5—9 классах) учебник рассчитан на 100 часов аудиторной работы и 5 резервных уроков, отводимых на промежуточный и итоговый контроль, а также на творческие уроки.

Учебник состоит из 10 тематических модулей. Новый лексико-грамматический материал содержится в первых трех уроках (a, b, c) модуля, при этом его освоение организовано через интеграцию всех видов речевой деятельности. Эти уроки представляют собой «микротемы» в рамках заявленной темы модуля. Такой подход позволяет поддерживать высокую мотивацию всех учащихся. В рамках данной темы они получают все необходимые средства для развития устной и письменной речи с учетом их индивидуальных интересов.

Именно уроки a, b, c, вместе с уроком речевого этикета English in Use, составляют ядро модуля. Уроки культуроведения как стран изучаемого языка (Culture Corner), так и России (Spotlight on Russia), представленные также в каждом модуле, обеспечивают учащихся релевантными возрасту учебными материалами для развития социокультурной компетенции.

Современность курса составляет, в частности, регулярная рубрика «Учись учиться» (Study Skills), включающая описание способов учебной деятельности, советы и рекомендации школьникам по развитию разнообразных учебно-познавательных умений, обеспечивающих в том числе процесс освоения английского языка, например: приемы запоминания новых слов, пользование словарем, привлечение средств родного языка для понимания текста на английском языке. Это памятки, знакомящие учащихся с рациональными приемами изучения иностранного языка как под руководством учителя в классе, так и самостоятельно. Будучи подкрепленными практическими заданиями, памятки Study Skills составляют основу для формирования общеучебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной и практической деятельности учащихся.

Отличительной чертой данного курса является повторяющийся урок дополнительного чтения, построенный на межпредметной основе (Extensive Reading. Across the Curriculum). Отражение в уроках межпредметных связей в значительной мере обеспечивает мотивацию учащихся к освоению английского языка как средства познания окружающего мира. Завершает каждый модуль материал для самопроверки и рефлексии (осмысления) учебных достижений учащихся, который, как правило, объединен в один урок с вводной страницей следующего модуля, выполняющей опять-таки мотивирующую и целеполагающую функции.

Представляется важным особо остановиться на разделе Spotlight on Russia, посвященном аспектам российской культуры в соответствии с тематикой модулей. Выполненный в формате журнала для подростков, он стимулирует интерактивность, способствует социализации учащихся. Текстовые материалы о России разных жанров и форматов (текст-описание, туристический буклет, интервью, письмо, биография, кулинарный рецепт) служат базой для речевой деятельности школьников (в устной и письменной формах) с переносом на личный опыт. В задания включены предложения учащимся прислать свои материалы по обсуждаемой теме на сайт УМК, что является одной из форм обеспечения интерактивности курса, способствует развитию самостоятельности и социализации учащихся, повышению мотивации к практическому пользованию английским языком, в том числе в рамках диалога культур.

Справочные материалы учебника также «оставлены с учетом их самостоятельного использования учащимися, роль родного языка при этом трудно переоценить. Так, грамматический справочник составлен на русском языке. Поурочный англо-русский словарь, построенный с разграничением лексики для активного/продуктивного и пассивного/рецептивного освоения, дает возможность шестиклассникам эффективно пользоваться им на разных этапах, в том числе при самоконтроле. В специальных разделах словаря даны грамматические термины и слова из рубрики Study Skills. Переводом на русский язык снабжена и таблица неправильных глаголов.



















  1. Учебно-тематическое планирование.


п/п

Название темы

Количество часов

Контрольные работы

1

Образ жизни

10

1

2

Время рассказов

10

1

3

Внешность и характер

10

1

4

Об этом говорят и пишут

10

1

5

Что ждет нас в будущем

10

1

6

Развлечения

10

1

7

В центре внимания

10

1

8

Проблемы экологии

10

1

9

Время покупок

10

1

10

В здоровом теле здоровый дух

10

1


Резерв

5


Итого:

105

10










































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Английский в фокусе 7


урока
Тема урока

Дата проведения

план/факт



МОДУЛЬ 1. LIFESTYLES (Образ жизни)


1

Вводный урок




2

Жизнь в городе и загородом





3

Семь раз отмерь, один раз отрежь





4

На досуге





5

Главные достопримечательности Британских островов





6

Подростки. О России на английском.





7

Покупка билета в метро.






8

Мехико





9

Контрольная работа №1 по теме Образ жизни




10

Работа над ошибками. Повторение

11

Выполнение заданий формата ОГЭ

МОДУЛЬ 2. TALE TIME (Время рассказов)


12

Книголюбы





13

Читаем классику






14

Он исчез!





15

Дар рассказчика





16

A.П.Чехов.О России на английском.





17

Рассказ о событиях в прошлом




18

Кантервилльское привидение по О.Уальду




19

Контрольная работа №2 по теме Время рассказов




20

Работа над ошибками. Повторение

21

Выполнение заданий формата ОГЭ

МОДУЛЬ 3. PROFILES (Внешность и характер)


22

Найди себя!





23

Кто есть кто?





24

Вопреки всему





25

На страже Тауэра





26

После уроков.О России на английском.




27

Разговор об увлечениях/работе






28

История. Дети во времена королевы Виктории




29

Контрольная работа №3 по теме Внешность и характер




30

Работа над ошибками. Повторение

31

Выполнение заданий формата ОГЭ

МОДУЛЬ 4. IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут)


32

Заметки в газету





33

А вы слышали о …?




34

Действуй!





35

Журналы для подростков в Великобритании





36

Школьный журнал.О России на английском.




37

Что посмотреть.





38

Включайся и настраивайся!





39

Контрольная работа №4 по теме Об этом говорят и пишут




40

Работа над ошибками. Повторение

41

Выполнение заданий формата ОГЭ

МОДУЛЬ 5. WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждет нас в будущем)


42

Взгляд в будущее





43

Помешанные на электронике





44

Каково ваше мнение?





45

Поколение высоких технологий!




46

Музей космоса. О России на английском.




47

Инструкции





48

ИКТ. Симуляторы реальности





49

Контрольная работа №5 по теме Что ждет нас в будущем




50

Работа над ошибками. Повторение

51

Выполнение заданий формата ОГЭ

МОДУЛЬ 6. HAVING FUN (Развлечения)


52

Здесь начинается удовольствие





53

Лагеря отдыха для подростков





54

Замечательное время!





55

Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния




56

В компьютерном лагере. О России на английском.




57

Бронирование места в летнем лагере




58

Физкультура. Правила поведения в бассейне




59

Контрольная работа №6 по теме Развлечения




60

Работа над ошибками. Повторение

61

Выполнение заданий формата ОГЭ

МОДУЛЬ 7. IN THE SPOLIGHT (В центре внимания)


62

Дорога славы





63

DVD-мания!




64

На вершине рейтингов популярности




65

Национальный вид спорта в Англии




66

ТВ в России. О России на английском.




67

Приобретение билетов в кино.




68

Музык. Эта музыка вам знакома?




69

Контрольная работа№7 по теме В центре внимания




70

Работа над ошибками. Повторение

71

Выполнение заданий формата ОГЭ

МОДУЛЬ 8. GREEN ISSUES (Проблемы экологии)


72

Спасем нашу планету!




73

Помощники природы





74

Рожденные свободными





75

Мир природы в Шотландии





76

В экологическом лагере. О России на английском.




77

Денежные пожертвования.




78

Биология. Пищевая цепь




79

Контрольная работа №8 по теме Проблемы Экологии




80

Работа над ошибками. Повторение

81

Выполнение заданий формата ОГЭ

МОДУЛЬ 9. SHOPPING TIME (Время покупок)


82

Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты





83

Чем могу помочь?




84

Подарки всем!




85

Давай поговорим о еде!




86

Прощальная вечеринка. О России на английском




87

Выражение благодарности восхищения





88

Обществознание. Выбор за вами




89

Контрольная работа №9 по теме Время покупок




90

Работа над ошибками. Повторение

91

Выполнение заданий формата ОГЭ

92

Проектная работа. Кроссворд “Shopping Time”

МОДУЛЬ 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле – здоровый дух)


93

Жизнь без стрессов




94

Невезучий





95

Врача!




96

Королевская воздушная медицинская служба Австралии





97-98

Вопросы здоровья. О России на английском.




99

У школьного врача.




100

Литература. Д. Дефо. Робинзон Крузо.




101

Контрольная работа №10 по теме в здоровом теле – здоровый дух.





102


Работа над ошибками. Повторение



103


Выполнение заданий формата ОГЭ.



104

Проектная работа. «Мои каникулы»

105

Итоговый урок.











  1. Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.

В результате обучения по данной рабочей программе у школьников должны сформироваться следующие знания, умения, навыки:

    • Умение в связной монологической речи без предварительной подготовки ответить на вопросы речевого партнера (в связи с предъявленной ситуацией общения), а также в связи с содержанием увиденного или прочитанного, используя стандартные выражения этикетного характера, правильно

оформляя свои речевые реакции с точки зрения норм изучаемого языка, в пределах языкового материала и тематики, предусмотренных для этого этапа обучения; без предварительной подготовки расспросить о том же речевого партнера; без предварительной подготовки делать связное сообщение по предложенной теме; передавать своими словами содержание увиденного (показанного) или прочитанного текста; воспринимать предлагаемый речевой материал, реагируя на высказывания учителя; понимать сообщения монологического характера;

    • Знания и умения использовать грамматические правила, выполнить письменные упражнения, имеющиеся в учебнике, с опорой на образцы; записать план прочитанного в виде ключевых предложений, подобранных из текста; составить личное письмо типового содержания.

    • Умения читать, понять и пересказать простейший текст в объеме 20 – 30 предложений читать про себя и вслух с полным пониманием впервые предъявленные учебные тексты, которые построены на освоенном языковом и тематическом материале; понимать содержание упражнений и заданий учебника, читать вслух, при помощи словаря, понимать транскрипционные знаки.

    • Фонетические навыки, выражающиеся в нормативном (или приближенном к нормативному) произнесении всех звуков английского языка; в усвоении ударения знаменательных и служебных слов; в усвоении не эмфатической английской интонации.

    • навыки употребления готовых лексико-фразеологических единиц и в рамках определенных сфер и тематики общения; навыки соотнесения графических образов лексико-фразеологических единиц с их значениями

    • Умение понимания на слух текстов и предложений

    • грамматические навыки, выражающиеся в усвоении до уровня самостоятельного использования в речи: соотносительных форм, выявляющих грамматические значения, синтаксических, Умение ответов на вопросы учителя и соседа





  1. Программно-методическое обеспечение.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования.

2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2.

М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3. Учебник “Spotlight 7” авторов Быкова Н., В.Эванс, Дж. Дули, Поспелова М., М.: «Просвещение», 2014

4. Книга для учителя авторов Быкова Н., В.Эванс, Дж. Дули, Поспелова М. М.: «Просвещение», 2014

5. Звуковое пособие для работы в классе (CD диск -2шт.) авторов Быкова Н., В.Эванс, Дж. Дули, Поспелова М. М.: «Просвещение», 2014

6. Контрольные задания (Test Booklet) М.: «Просвещение», 2014













Выбранный для просмотра документ 8 класс.doc

библиотека
материалов


hello_html_m64e63a2a.jpg

Структура рабочей программы.




  1. Пояснительная записка.

  2. Учебно-тематический план.

  3. Календарно-тематическое планирование.

  4. Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса.

  5. Программно-методическое обеспечение.































  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы В. Г. Апалькова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы., М.: «Просвещение», 2010 и рассчитана на 105 часов с учебной нагрузкой 3 часа в неделю.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

УМК «Английский в фокусе» отвечает требованиям федерального компонента Государственного стандарта начального, основного и среднего (полного) общего образования по иностранным языкам. Являясь совместным международным проектом издательства «Просвещение» с британским издательством “Express Publishing”, в котором участвуют российские и британские авторы, данный УМК создан специально для общеобразовательных школ России. «Английский в фокусе» обеспечивает развитие всех четырех видов речевой деятельности (аудирование, чтение, устная речь, письмо) через разнообразные коммуникативные задания, а также систематическое повторение и закрепление ключевых лексических единиц и грамматических структур. При этом работа по данному УМК делает процесс обучения активным (активизирует знание лексики и грамматики в значимых ситуациях повседневной тематики), целостным/холистическим (способствует как творческой, так и аналитической работе мозга) и гуманистическим (организует усвоение материала и практику языка через ситуации положительного содержания, соответствующие возрастным интересам учащихся, с учетом их потребностей, чувств и желаний). Главные цели курса полностью ответствуют стандарту основного общего образования по иностранному языку. Это развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно_познавательной, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

В основу данной серии в целом положен коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку, предполагающий поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции.


Цели курса

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 8 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию

иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

_ формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

_ формирование и развитие языковых навыков;

_ формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и

человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;


Личностно- ориентированный подход к обучению иностранному языку, которого придерживаются авторы, обеспечивает особое внимание интересам, индивидуальным особенностями реальным возможностям учащихся.

Ученик становится активным субъектом образовательного процесса, который приобретает деятельностную направленность, а это, в свою очередь, определяет и современные технологии обучения, например метод проектов.

Результатом такого процесса обучения должно стать формирование компетентного пользователя иностранного языка, готового осознанно ис желанием участвовать в диалоге и полилоге культур в современном развивающемся мире.

Основными отличительными характеристиками курса «Английский в фокусе» являются:

-аутентичность значительной части языковых материалов;

-адекватность методического аппарата целями традициям российской школы;

-соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической

деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация — поста_

новка цели — деятельность по достижению цели — самоконтроль — самооценка — самокоррекция;

-современные, в том числе компьютерные, технологии;

-интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

-личностная ориентация содержания учебных материалов;



  1. Учебно-тематическое планирование.


п/п

Название темы

Количество часов

Контрольные работы

1

Общение

12

1

2

Продукты питания и покупки

12

1

3

Великие умы человечества

12

1

4

Будь самим собой

12

1

5

Глобальные проблемы.

12

1

6

Культурный обмен

12

1

7

Образование

12

2


Резерв

9


Итого:

105

9











































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Английский в фокусе 8


урока
Тема/Место урока в теме (ведущие виды деятельности)

Дата проведения

план\факт

МОДУЛЬ 1

Тема модуля: SOCIALISING (Общение)


1

Вводный урок

стр.9



2

Ломаем преграды



3

Личная информация




4

Настоящее время глагола



5

Кто есть кто?



6

Поздравительное письмо




7

Фразовые глаголы, предложное управление




8

Уголок культуры. Правила этикета в Англии.



9

Правила этикета в России




10

Конфликты и их разрешение




11

Контрольная работа №1 по теме Общение.




12

Лексический зачет



13

Работа над ошибками. Повторение.

МОДУЛЬ 2

Тема модуля: FOOD & SHOPPING (Продукты питания и покупки)


14

Вкусные традиции



15

Покупки



16

Настоящее завершенное время глагола.



17

Привычки питания.



18

Неформальное письмо



19

Фразовые глаголы, предложное управление



20

Благотворительность начинается с помощи близким



21

Особенности русской национальной кухни



22

Какой пакет выбрать пластиковый или бумажный



23

Контрольная работа №2 по теме Продукты питания и покупки.



24

Лексический зачет



25

Работа над ошибками. Повторение.

МОДУЛЬ 3

Тема модуля: GREAT MINDS (Великие умы человечества)


26

В воздухе



27

Работа



28

Прошедшее время глагола



29

Известные люди



30

Пишем истории



31

Фразовые глаголы, предложное управление



32

Уголок культуры. Банкноты



33

Пионеры космоса



34

Железный пират неоткрытых морей



35

Контрольная работа №3 по теме Великие умы человечества




36

Лексический зачет



37

Работа над ошибками. Повторение.

МОДУЛЬ 4

Тема модуля: BE YOURSELF (Будь самим собой!)


38

Внешность



39

Одежда и мода



40

Пассивный залог



41

Каузативные формы



42

Письмо-рекомендация



43

Фразовые глаголы, предложное управление



44

Национальные костюмы на Британских островах



45

Национальные костюмы



46

Экология в одежде



47

Контрольная работа №4 по теме Будь самим собой




48

Лексический зачет



49

Работа над ошибками. Повторение.


МОДУЛЬ 5

Тема модуля: GLOBAL ISSUES (Глобальные проблемы человечества)



50

Цунами



51

Что угрожает нашей планете?



52

Инфинитив



53

Прогноз погоды



54

Эссе – решение проблемы



55

Фразовые глаголы, предложное управление



56

Шотландские коровы



57

Мир природы: Ландыш



58

Торнадо. Град



59

Контрольная работа №5 по теме Глобальные проблемы человечества



60

Лексический зачет



61

Работа над ошибками. Повторение.

62

Выполнение заданий формата ОГЭ

МОДУЛЬ 6

Тема модуля: CULTURE EXCHANGES (Культурные обмены)


63

Интернациональные путешествия



64

Проблемы отпуска



65

Косвенная речь



66

Транспортные средства



67

Письмо-благодарность



68

Фразовые глаголы, предложное управление



69

История реки: Темза



70

Кижи



71

Памятники мировой культуры в опасности



72

Контрольная работа №6 по теме Культурные обмены



73

Лексический зачет



74

Работа над ошибками. Повторение.

75

Выполнение заданий формата ОГЭ

МОДУЛЬ 7

Тема модуля: EDUCATION (Образование)


76

Поколение - М



77

Школа



78

Модальные глаголы



79

Профессии в СМИ



80

Эссе за и против



81

Фразовые глаголы, предложное управление



82

Колледж Св.Троицы в Дублине: 400 лет истории



83

Российская система школьного образования



84

Изпользование компьютерных сетей



85

Контрольная работа №7 по теме образование




86

Лексический зачет



87

Работа над ошибками. Повторение.

МОДУЛЬ 8

Тема модуля: PASTIMES (На досуге)


88

Неординарные личности



89

Виды спорта



90

Условные предложения



91

Говорим о спорте



92

Электронное письмо



93

Фразовые глаголы, предложное управление



94

Талисманы



95

Праздник Севера



96

Экологический проект



97

Контрольная работа №8 по теме На досуге



98

Лексический зачет по теме 8.

99

Повторение. Неправильные глаголы.

100

Итоговый тест.

101

Поем вместе!

102

Повторение грамматического материала. Времена глаголов.

103

Повторение грамматики. Местоимение.

104

Повторение грамматики. Порядок слов в предложении.

105

Итоговый урок. «Своя игра»
























4. Требования к уровню подготовки.

В результате обучения по данной рабочей программе у школьников должны сформироваться следующие знания, умения, навыки:

    • Умение в связной монологической речи без предварительной подготовки ответить на вопросы речевого партнера (в связи с предъявленной ситуацией общения), а также в связи с содержанием увиденного или прочитанного, используя стандартные выражения этикетного характера, правильно

оформляя свои речевые реакции с точки зрения норм изучаемого языка, в пределах языкового материала и тематики, предусмотренных для этого этапа обучения; без предварительной подготовки расспросить о том же речевого партнера; без предварительной подготовки делать связное сообщение по предложенной теме; передавать своими словами содержание увиденного (показанного) или прочитанного текста; воспринимать предлагаемый речевой материал, реагируя на высказывания учителя; понимать сообщения монологического характера;

    • Знания и умения использовать грамматические правила, выполнить письменные упражнения, имеющиеся в учебнике, с опорой на образцы; записать план прочитанного в виде ключевых предложений, подобранных из текста; составить личное письмо типового содержания.

    • Умения читать, понять и пересказать простейший текст в объеме 20 – 30 предложений читать про себя и вслух с полным пониманием впервые предъявленные учебные тексты, которые построены на освоенном языковом и тематическом материале; понимать содержание упражнений и заданий учебника, читать вслух, при помощи словаря, понимать транскрипционные знаки.

    • Фонетические навыки, выражающиеся в нормативном (или приближенном к нормативному) произнесении всех звуков английского языка; в усвоении ударения знаменательных и служебных слов; в усвоении не эмфатической английской интонации.

    • навыки употребления готовых лексико-фразеологических единиц и в рамках определенных сфер и тематики общения; навыки соотнесения графических образов лексико-фразеологических единиц с их значениями

    • Умение понимания на слух текстов и предложений

    • грамматические навыки, выражающиеся в усвоении до уровня самостоятельного использования в речи: соотносительных форм, выявляющих грамматические значения, синтаксических, Умение ответов на вопросы учителя и соседа







5. Программно-методическое обеспечение


  1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

  2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2014. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

  3. 3 Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

  4. Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. www.ed.gov.ru

  5. В. Г. Апальков. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы., М.: «Просвещение», 2014





Выбранный для просмотра документ 9 класс.docx

библиотека
материалов

hello_html_4799b56e.gif


Структура рабочей программы.




  1. Пояснительная записка.

  2. Учебно-тематический план.

  3. Календарно-тематическое планирование.

  4. Требования к уровню подготовки выпускников.

  5. Программно-методическое обеспечение.


















  1. Пояснительная записка

Тематический план составлен в соответствии с нормативными документами:

  • Сборник нормативных документов. Иностранный язык. сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев, М.: «Дрофа» , 2014 Примерные программы по иностранным языкам. Основное общее образование. Английский язык

  • В. Г. Апальков. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе»5-9 классы.М.: «Просвещение», 2014.

  • Интернет ресурс: http://www.prosv.ru/umk/spotlight

  • Учебный план образовательного учреждения на 2015-2016 учебный год;

Используемый учебно-методический комплект:

  • Ю.И. Ваулина, В. Эванс, Дж. Дули, О.Е. Подоляко Английский язык (серия “Английский в фокусе”) Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений М.: Express publishing: Просвещение, 2014

  • Ю.И. Ваулина, В. Эванс, Дж. Дули, О.Е. Подоляко Английский язык. Рабочая тетрадь 9 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений М.: Express publishing: Просвещение, 2014

  • Ю.И. Ваулина, В. Эванс, Дж. Дули, О.Е. Подоляко Книга для учителя. Английский язык. 9 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений М.: Express publishing: Просвещение, 2014

  • Звуковое приложение к учебнику и рабочей тетради. Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко и др.

Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа из расчёта 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

На основании примерной программы Минобрнауки РФ, содержащей требования к минимальному объему содержания образования по английскому языку и с учетом направленности классов реализуется программа базового уровня в 9 классе.

Цели обучения:

  • Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

  • Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в чтении, говорении, аудировании, письме;

  • Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами, ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

  • Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • Учебно- познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в т. ч. и с использованием информационных технологий;

  • Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользования им, воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.















2. Учебно-тематическое планирование.

п/п

Название темы

Количество часов

Контрольные работы

1

Праздники

11

1

2

Образ жизни.

11

1

3

Лучше один раз увидеть

11

1

4

Технологии

11

1

5

Искусство и литература

11

1

6

Город и общество

11

1

7

Безопасность

13

1

8

Сила духа

13

1

9

Выполнение заданий формата ОГЭ

6



Резерв

5


Итого:

102

8














3. Календарно-тематическое планирование 9 класс.

Модуль1. Праздники.

урока

Тема

урока

Дата

план

факт


1.


  1. 1а Чтение и введение НЛ по теме

Праздники.

Активизация ЗУН.



2.



2. 1b Приметы и предрассудки.

Говорение и аудированиие.




3.

3. 1c Времена группы Preent. Восклицания.




4.

4. 1dОсобые торжества. Развитие

лексических навыков говорения.




5.

5. 1e Письмо. Статья о праздниках.




6.

6. 1f Словообразование

причастий -ing, -ed




7.

7. Национальный

праздник индейцев в Северной Америке.




8.


8. О России на английском.

Татьянин день в России.




9.

9. День памяти в Британии.




10.


10. Модуль1.

Итоговый тест.



11.

11. Контрольная работа №1 по теме Праздники



Модуль 2. Образ жизни.


1 2.

1. 2a Образ жизни.

Чтение, введение НЛ.




13

2. 2в Отношения в семье.

Аудирование и говорение.




14.

3. 2с Неличные формы глагола

Ving и toV.




15.

4. 2d Город и деревня. Развитие лексических навыков говорения.





16.

5. 2е Личные письма.

Неофициальный стиль.




17.

6. 2f Словообразование

существительных.




18.

7. Резиденция Премьер Министра в Британии.




19.

8. О России на английском. Жизнь в северных деревнях России.





20.

9. Экология. Исчезающие виды животных.





21.

10. Модуль 2.

Итоговый тест.



22.

11 .Контрольная работа №2 по теме





Модуль 3. Лучше один раз увидеть.

23

1. 3a Загадочные существа и чудовища.

Чтение и введение новой лексики.





24.

2. 3b Сны и кошмары. Развитие навыков чтения и говорения.





25.


  1. 3с Способы выражения прошедшего времени




26.


  1. 3d Описание иллюзии, сознание.

Развитие лексических навыков говорения.





27.

5. 3е Письмо. Написание рассказов.




28.

  1. 3f Словообразование.

Временные формы глаголов.




29.

7. Уголок культуры. Самый знаменитый английский замок с привидениями.





30.

8. О России на английском. О домовых и русалках-русских призраках.




31.

9. Искусство. Геометрические фигуры, стили в живописи, описание.




32.

10. Модуль3.

Итоговый тест.



33.

11. Контрольная работа №3 по теме Лучше один раз увидеть



34.

Выполнение заданий ОГЭ




Модуль 4. Технологии.


35.

1. 4a Современные технологии.

Чтение и введение новой лексики.




36.

2. 4в Компьютерные технологии. Проблемы с ПК.

Развитие навыков аудирования и говорения.





37.

3. 4с Способы выражения

будущего времени.




38.

4. 4d Интернет. Развитие

лексических навыков говорения.




39.

5. 4е Письмо. Написание

эссе, выражающего мнение.




40.

6. 4f Словообразование. Способы

выражения будущего времени.




41.

7. Уголок культуры. ТВ программа о новиках в мире высоких технологий




42.

8. О России на английском.

Робототехника в России




43.

9. Экология.

Электронный мусор и экология.




44.

10. Модуль 4.

Итоговый тест.




45.

11 Контрольная работа №4 по теме Технологии





46

.

12 Выполнение заданий формата ОГЭ



Модуль 5. Искусство и литература.

47.

  1. 5а Чтение и введение НЛ по теме

Виды искусства, профессии в искусстве.





48.

2. 5b Стили музыки, вкусы и предпочтения.

Говорение и аудированиие.




49.


3. 5cСтепени сравнения прилагательных и наречий, наречия меры и степени




50.

4. 5Развитие лексических навыков говорения по теме “Кино и фильмы”.





51.

5. 5e Письмо. Отзыв на книгу / фильм.




52.


6. 5f Словообразование глаголов с помощью приставок. Фразовый гл. run.




53.

  1. Уголок культуры. ВильямШекспир.




54.


8. О России на английском.

Третьяковская галерея.




55.

Литература. В. Шекспир Венецианский купец




56.

9. Модуль5.

Итоговый тест.



57.

10. Контрольная работа №5 по теме Искусство и литература



58

11 Выполнение заданий формата ОГЭ



Модуль 6. Город и общество.


59.

1. 6aЛюди в городе, животные, помощь животным . Чтение, введение НЛ.





60

2. 6в Карта города, дорожное движение, дорожные знаки. Аудирование и говорение.




61.

3. 6с Страдательный залог, каузативная форма





62.

4. 6dУслуги населению, профессии Развитие лексических навыков говорения.





63.

5. 6е Письмо.

Описание места.




64.

6. 6f Словообразование

существительных с абстракт. знач.




65.

7. Уголок культуры. Добро

Пожаловать в Австралию.




66.

8. о России на английском.

Московский Кремль.




67.

Экология. Экологически безопасные виды транспорта





68.

9. Модуль 6.

Итоговый тест.



69.

10. Контрольная работа №6 по теме Город и общество



70

11 Выполнение заданий формата ОГЭ



Модуль 7. Безопасность.

71.

  1. 7а Чтение и введение НЛ по теме “Эмоциональные состояния, страхи и фобии”. Активизация ЗУН.




72.

2. 7bСлужбы экстренной помощи.

Говорение и аудированиие.





73.

3. 7cПридаточные предложения условия




74.



4. 7d.Привычки, питание и здоровье . Развитие лексических навыков говорения.




75.

  1. 7е Письмо. Эссе

за и против.




76.

  1. 7f Словообразование глаголов,

  2. существительных и прилагательных.




77.

7. Уголок культуры. Опасные животные США



78.



8. О России на английском.

Решение проблем: телефон доверия.




79.

9. ОБЖ. Об основах

личной безопасности и самообороны.




80.

10. Модуль7.

Итоговый тест.



81.

11.Контрольная работа №7 по теме Безопасность



82

12 Выполнение заданий формата ОГЭ



83

13 Лексический зачет



Модуль 8. Сила духа.


84.

1. 8 aСила духа, самопреодоление.

Чтение, введение НЛ.




85.

2. 8в Риски

Аудирование и говорение.




86.

3. 8с Прямая и косвенная речь.





87.

4. 8dПравила выживания, туризм. Развитие лексических навыков говорения.




88.


5. 8е Письмо.Заявление о приеме на работу.




89.

6. 8f Словообразование.




90.

7. Уголок культуры.

Хелен Келлер




91.

8. О России на английском. Вдохновляющая людей Ирина Слуцкая.




92.

9. Экология.

ВызовАнтарктиды.




93.

10. Модуль 8.

Итоговый тест.



94.

11.Контрольная работа №8 по теме Сила духа.



95

12 Выполнение заданий формата ОГЭ



96

13 Лексический зачет



97

Повторение грамматического материала



98

Фразовые глаголы. Повторение



99

Вопросительные предложения. Повторение.



100

Отрицательные предложения. Повторение.



101

Местоимения. Повторение.



102

Итоговый урок








4.Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса:


В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать/понимать

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма : расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.








5. Программно-методическое обеспечение.

  1. Апальков В. Г Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников "Английский в фокусе". 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2012.

2. . Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. Английский язык (серия “Английский в фокусе”) Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений М.: Express publishing: Просвещение, 2014.

3. Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. М. Английский язык. Рабочая тетрадь 9 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений М.: Express publishing: Просвещение, 2014

4. Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. М. Английский язык. Книга для чтения 9 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений М.: Express publishing: Просвещение, 2014

  1. Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. М. Английский язык. Книга для учителя 9 класс. М.: Express publishing: Просвещение, 2014




Выбранный для просмотра документ программа 2-4англ.docx

библиотека
материалов

hello_html_m6021187f.jpg





Структура рабочей программы.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

2. Содержание тем учебного курса.

3. Учебно-тематический план.









































  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета



Иностранный язык:

  1. приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

  2. освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

  3. сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Планируемые результаты освоения программы

по английскому языку во 2-м классе

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I. научится:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. получит возможность научиться:

участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

I. научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II. получит возможность научиться:

воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале

использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II. получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. научится:

владеть техникой письма;

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

II. получит возможность научиться:

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. научится:

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе

отличать буквы от знаков транскрипции.

II. получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. научится:

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

II. получит возможность научиться:

распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции;

писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. научится:

распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с

коммуникативной задачей.

II. получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I. научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can. Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. получит возможность научиться:

узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

1.3. Социокультурная осведомленность

I. научится:

называть страны изучаемого языка по-английски;

узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. получит возможность научиться:

называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

  1. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

следовать намеченному плану в своем учебном труде.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текс та по заголовку, иллюстрациям и др.);

пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

научится: владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.




Планируемые результаты освоения программы

по английскому языку в 3-м классе

Речевые умения.

Говорение.

Участие в диалоге повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться , представиться . попрощаться , поздравить и поблагодарить за поздравление , извиниться; диалог – расспрос – уметь задавать вопросы : кто? что? когда? где? куда? диалог – побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить, используя побудительные предложения. Объём диалогического высказывания – 2-3 реплики с каждой стороны.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объём монологического высказывания – 5-6 фраз.


Слушание (аудирование)

Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; рассказов. Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.


Чтение.

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации. Объём текстов – примерно 100 слов.(без учёта артиклей)


Письмо и письменная речь.

Списывание текста ; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления , короткого личного письма.

К концу года ученик должен знать\понимать

алфавит, буквы, звуки, буквосочетания английского языка.

основные правила чтения и орфографии изучаемого языка.

особенности интонации основных типов предложений.

название страны\стран изучаемого языка, их столиц.

наизусть рифмованные произведения детского фольклора.





Уметь:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность.

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие)

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника.

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.

составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу.

читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале.

читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов ( не более 0,5 с.), пользуясь словарем.

списывать текст на английском языке, выписывать из него и вставлять в него слова.

писать краткое поздравление.


Планируемые результаты освоения программы

по английскому языку в 4-м классе

Учащиеся должны научиться:

  • – участвовать в элементарном этикетном диалоге: приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий, отвечать на приветствие, прощаться, извиняться, благодарить;

  • – запрашивать информацию, используя вопросительные предложения с вопросительным словом и без него, отвечать на вопрос;

  • возражать;

  • переспрашивать;

  • – о чём-то просить, используя повелительное предложение, и выразить готовность или отказ выполнить просьбу;

  • говорить о своих возможностях, желаниях и обязанностях;

  • – давать оценку чему-либо, выражать своё мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише;

  • составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе);

  • – делать краткое связное сообщение о себе, своей внешности, своей семье, своих увлечениях, о погоде в разное время года, каникулах, животных, цирке и зоопарке, своём доме, занятиях в школе, праздниках и т. д. в объёме 5–6 фраз и запрашивать аналогичную информацию у партнёра, характеризовать героев сказок с опорой на картинки;

  • – говорить о прослушанном произведении детского фольклора с опорой на иллюстрацию, языковую догадку;

  • – вести диалог-расспрос с опорой на образец и без неё в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону», «Обмен впечатлениями» (о каникулах, празднике, посещении парка, цирка, зоопарка, о погоде и др.), диалог-побуждение к действию в объёме 2–3 реплик с каждой стороны;

  • уметь воспроизводить произведения английского фольклора: стишки, считалки, песни.


Письмо.

Учащиеся должны:

  • владеть графикой английского языка;

  • – уметь выписывать слова и предложения из текстов, а также вставлять в него или изменять в нём слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • уметь писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь;

  • уметь письменно фиксировать в краткой форме полученную на слух информацию;

  • знать, как вести словарь;

  • – уметь написать короткое личное письмо о себе, каникулах, животных, погоде, посещении парка и др. с опорой на образец;

  • писать краткое поздравление (с днём рождения, Новым годом) с опорой на образец;

  • соблюдать речевой этикет при написании письма.

 

Аудирование.

Учащиеся должны:

  • – понимать речь учителя и одноклассников по ходу урока, узнавая на слух знакомые языковые средства  и догадываясь по действиям, мимике, жестам говорящего о значении незнакомых слов;

  • – воспринимать на слух и понимать содержание несложных аутентичных текстов с аудиокассеты, включающих небольшое количество незнакомых слов (время звучания текста – до 1 минуты);

  • – распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним.


Чтение.

Учащиеся должны:

  • – уметь читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • – уметь читать про себя с полным пониманием содержания, объём текста – примерно 100 слов без учёта артиклей;

  • – зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;

  • – уметь понять содержание текста, включающего небольшое количество незнакомых слов, по данному в учебнике переводу, а также с помощью англо-русского словаря;

  • находить в тексте требуемую информацию;

  • кратко по опорам выражать оценку прочитанного.

















  1. Содержание тем учебного курса

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы (сферы):

  • Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

  • Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

  • Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

  • Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

  • Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

  • Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

  • Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

  • Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).


Грамматическая сторона речи
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Dont be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. Its five oclock.). Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

Глаголсвязка to be в Present simple. Предложения с оборотом there is/there are.

Глагол can.

Глаголы в Present simple (indefinite). Неопределенная форма глагола.

Present continuous в структурах It’s raining. I’m/he is wearing … Present continuous с изученными глаголами.

Вспомогательный глагол to do.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем.

Притяжательный падеж существительных.

Притяжательные местоимения.

Указательные местоимения this/that, these/ those.

Неопределенные местоимения some/any.

Предлоги next to, in front of, behind, into.

Числительные (количественные от 11 до 50).


Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Речевые умения (Все речевые умения развиваются во взаимосвязи, но их удельный вес в учебновоспитательном процессе различен: устная речь (говорение и аудирование) 50%, чтение 35%, письмо 15% учебного времени.)
Говорение
Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, извиниться; диалог расспрос уметь задавать вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда?; диалог побуждение к действию уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания 23 реплики с каждой стороны.
Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания 23 фразы.
Слушание (аудирование)
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных рассказов (с опорой на иллюстрацию). Время звучания текста для аудирования до 1 минуты.
Чтение
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал. Объем текстов примерно 100 слов (без учета артиклей).
Письмо и письменная речь
Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.
Языковые знания и навыки (Практическое усвоение)
Графика и орфография
Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. 
Лексическая сторона речи
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики3го класса, в объеме 300 лексико-грамматических единиц (включая английские имена и интернациональные слова типа 
tennis), из них 200 для продуктивного усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. 




  1. Учебно-тематический план.

2 класс.


Тема раздела

Кол-во часов

Из них контрольных работ

1

Вводный модуль 1. My Letters. Мои буквы.

7


2

Вводный модуль 2. My family. Моя семья.

4


3

My House. Мой дом.

11

1

4

My Birthday. Мой день рождения.

11

1

5

My Animals. Мои животные.

11

1

6

My Toys. Мои игрушки.

11

1

7

My Holidays. Мои праздники.

11

1


Проектная деятельность.

2



Итого:

68

5



3 класс

Название темы

Кол-во часов

Из них контрольных работ

1

С возвращением!

2


2

Модуль 1. Снова в школу!

8

1

3

Модуль 2. Моя семья!

8

1

4

Модуль 3. Всё, что я люблю.

8

1

5

Модуль 4. Играй с нами!

8

1

6

Модуль 5. Братья наши меньшие.

8

1

7

Модуль 6. Дом, милый дом.

8

1

8

Модуль 7. Свободное время.

8

1

9

Модуль 8. Выходной день.

8

1

10

Проектная деятельность

2


11

Административные контрольные работы.


2


Итого

68

8







4 класс


Итого

68

6




















Приложение.

Календарно-тематическое планирование.

2 класс

Тема урока

Дата проведения

план

факт

1

Давайте познакомимся!

Водный урок.



2

Знакомство с буквами.



3

Знакомство с буквами.



4

Знакомство с буквами.



5

Чтение буквосочетаний.



6

Чтение буквосочетаний.



7

Большие и маленькие. Английский алфавит.



8

Всем привет!



9

Всем привет!



10

Моя семья. Знакомство с лексикой.



11

Моя семья. Давай споем!



12

Мой дом. Знакомство с лексикой.



13

Мой дом. Давай споем!



14

Мой дом. Диалогическая речь.



15

Мой дом. Чтение.



16

В ванной. Знакомство с лексикой.



17

В ванной. Игра.



18

Школа – это весело!



19

Сады и огороды в России.



20

Сказка о Городской мышке и Сельской мышке.



21

Теперь я знаю…

Настольная игра



22

Любимый английский.

Модульный тест 1



23

Мой день рождения. Знакомство с лексикой.



24

Мой день рождения. Давай споем!



25

Продукты. знакомство с лексикой.



26

Продукты. Давай споем!



27

Моя любимая еда.



28

Моя любимая еда.



29

Школа – это весело!



30

Национальные русские блюда.



31

Сказка о Городской и Сельской мышке



32

Теперь я знаю…

Настольная игра



33

Любимый английский.

Модульный тест 2



34

Животные. Знакомство с лексикой.



35

Животные. Давай споем!



36

Я умею прыгать! Рифмовки.



37

Я умею прыгать. Диалогическая речь.



38

В цирке. Знакомство с лексикой.



39

В цирке. Урок-игра.



40

Школа – это весело!



41

Домашние животные в России.



42

Сказка о Городской и Сельской мышке.



43

Теперь я знаю.

Настольная игра



44

Любимый английский.

Модульный тест 3



45

Мои игрушки. Знакомство с лексикой.



46

Мои игрушки. Давай споем!



47

Описание внешности. Знакомство с лексикой.



48

Описание внешности. Диалогическая речь.



49

Любимая игрушка. Урок-игра.



50

Школа – это весело!



51

Магазины игрушек в России.



52

Сказка о Городской и Сельской мышке.



53

Теперь я знаю.

Настольная игра



54

Любимый английский.

Модульный тест 4



55

Каникулы! Знакомство с лексикой.



56

Каникулы! Давай споем!



57

Погода. Знакомство с лексикой.



58

Погода.



59

Чудо-остров. Времена года.



60

Чудо-остров. Одежда.



61

Школа – это весело!

Школьные принадлежности



62

Каникулы в России.



63

Сказка о городской и Сельской мышке.



64

Теперь я знаю…

Настольная игра



65

Любимый английский.

Модульный тест 5



66

Давай споем!



67

Урок-соревнование «Я люблю английский»



68

Итоговый урок.







3 класс

Тема урока

План

Факт

Вводный урок



Вводный урок. Повторение лексики по теме « одежда», «Еда», «Каникулы».



Ввод новой лексики по теме « Школа»



Грамматика. Притяжательные местоимения. Глагол «быть»



Введение лексики по теме «школа»



Грамматика. Глагол «иметь» в повествовательных и отрицательных предложениях



Аудирование. Чтение сказки « Игрушечный солдатик».Развитие навыков чтения



Начальные школы в Великобритании и Россиию.



Закрепление языкового материала модуля 1



Тест 1



Анализ тестовых работ. Введение новой лексики по теме «члены семьи»



Притяжательные местоимения.



Грамматика. Множественное число существительных



Диалоги о членах семьи



Аудирование. Чтение сказки « Игрушечный солдатик».Развитие навыков чтения



Семейное дерево Лексические структура « я из …»



Развитие навыков письма по теме «я знаю»



Тест 2



Анализ теста. Введение новой лексики по теме «Еда»



Грамматика. Глагол нравиться.



Диалоги этикетного характера по теме «Еда»



Отработка и закрепление лексических структур по теме «Еда»



Чтение и аудир. Сказки «Игрушечный солдатик»



Давайте перекусим. Элем. Фразы диалога этикетного характера.



Закрепление языкового материала модуля 3



Проектная работа Eating out



Тест 3



Анализ теста. Введение новой лексики по теме

«игрушки»



Неопределенный артикль А\ап Указательн. местоимения в ед числе.



В моей комнате. Введение новой лексики



Закрепление грамм. И лексических структур. Знакомство с названиями англ. сказок



Чтение и аудирование сказки «игрушечный солдатик»



Сетевой универмаг В Великобритании



Закрепление языкового материала модуля 4



Тест4



Анализ теста. Введение новой лексики по теме

« части тела»



Употребление фразы « У меня есть»



Тема « Умные животные» Глагол МОГУ



Отработка лексических структур по теме «животные» Числит. 20-50



Чтение и аудирование сказки «игрушечный солдатик»



Повторение лексики по теме «Животные»



Закрепление языкового материала модуля 5



Тест 5



Анализ тестовых работ.Введение новой лексики по теме «Дом»



Члены семьи : бабушка и дедушка. Предлоги места



Тема «Мой дом». Введение новой лексики.



Грамматика . Оборот There is/There are



Чтение и аудирование сказки «игрушечный солдатик»



Британские дома. Введение новой лексики.



Закрепление языкового материала модуля 6



Проектная работа My home



Тест 6



Анализ тестовых работ.Введение новой лексики по теме «выходной день»



Грамматика. Настоящее длительное время



Тема «в парке» .отработка лексических структур



Закрепление лексических единиц по теме «животные» ( что они умеют делать)



Чтение и аудирование сказки «игрушечный солдатик»



Забавные соревнования в США.Развитие навыков чтения и говорения



Закрепление языкового материала модуля 7



Тест 7



Анализ тестовых работ.Введение новой лексики по теме «Распорядок дня»



Грамматика. Настоящее простое время.



Отработка лексических структур в настоящем простом времени



Разница во времени в разных частях мира



Чтение и аудирование сказки «игрушечный солдатик»



Развитие навыков чтения и говорения. Любимые персонажи мультфильмов.



Тест 8



Итоговый урок.



4 класс

Тема урока

План

Факт

Снова в школу. Приветствие.



Снова в школу. Мой портфель.



Семья и друзья. Описание внешности и характера.




Предлоги места. Чтение

Буквосочетаний.



Мой лучший друг. Введение лексики. настоящее длительное время.



Мой лучший друг. Счёт от 30 до 100.



«Златовласка и три медведя».



Англоговорящие страны.

Познавательное чтение.



Повторение раздела 1.



Семья и друзья. Итоговый контроль по модулю 1.



Рабочий день. Ветлечебница. Введение лексики.




Профессии. Наречия частотности. Настоящее простое время.



Работаем и играем. Введение лексики.



Работаем и играем. Употребление речевых структур.



Рабочий день. Повторение раздела 2.



Рабочий день. Итоговый контроль по модулю 2.



«Златовласка и три медведя».



Рабочий день Даниэлы.



Вкусные блюда. Пиратский фруктовый салат. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.



Грамматика: употребление синонимов «много». Чтение буквы g”.



Вкусные блюда. Приготовь блюдо.



Вкусные блюда. Приготовь блюдо.

Грамматика: модальный глагол “may”.



«Златовласка и три медведя».



Вкусные блюда. Познавательное чтение о традиционном английском блюде.



Вкусные блюда. Повторение раздела 3.



Вкусные блюда. Итоговый контроль по модулю 3.



Забавные животные. Введение лексики.



Употребление в речи времен группы Настоящее. Чтение буквосочетания “oo” .



Дикие животные. Образование сравнительной степени прилагательных.



Дикие животные.

Грамматика: употребление модального глагола .



«Златовласка и три медведя».



Проектная работа. A pet of my dream.



“Прогулка в австралийском парке”



В зоопарке. Повторение раздела 4.



В зоопарке. Итоговый контроль по модулю 4.



В зоопарке. Обобщение материала.



Где вы были вчера? Чаепитие. Грамматика: порядковые числительные.



Грамматика: прошедшее время глагола “to be”. Чтение буквы “a перед буквами “s, l”.



Прилагательные, выражающие чувства и состояние.



Чтение дат.



«Златовласка и три медведя».



День города в России.



Где вы были вчера? Повторение раздела 5.



Где вы были вчера? Итоговый контроль по модулю 5.



Расскажи сказку. “Заяц и черепаха”. Введение лексики.



Грамматика: образование

прошедшего времени у правильных глаголов (утв. форма).



Грамматика: образование прошедшего времени у правильных глаголов (отр. и вопр. формы).



Практика в употреблении правильных глаголов в прошедшем времени.



«Златовласка и три медведя».



Знакомство с образцами американского и английского фольклора.



Расскажи сказку. Повторение раздела 6.



Расскажи сказку. Итоговый контроль по модулю 6.



Расскажи сказку. Обобщение материала.



Воспоминания. Самое лучшее время. Введение лексики. Грамматика: неправильные глаголы в прошедшем времени.



Волшебные моменты.Грамматика: образование превосходной степени прилагательных.



Воспоминания. Волшебные моменты



«Златовласка и три медведя».



“Памятные дни”. Знакомство с Элтонскими башнями.



Воспоминания. Повторение раздела 7.



Воспоминания. Итоговый контроль по модулю 7.



Отправимся в путешествие! Знакомство с названиями стран и видами занятий на отдыхе. Грамматика: структура to be going to.



Развитие навыков чтения:непроизносимые согласные.



Здравствуй, солнце! Введение лексики. Грамматика: будущее время.



Здравствуй, солнце! Грамматика: вопросительные слова.



«Златовласка и три медведя».



Отправимся в путешествие! Повторение раздела 8.



Отправимся в путешествие! Итоговый контроль по модулю 8.



«Приезжайте во Флориду».







Выбранный для просмотра документ программа 5-9.docx

библиотека
материалов

hello_html_60f2c2b1.jpg

Структура рабочей программы.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

2. Содержание тем учебного курса.

3. Учебно-тематическое планирование.











































  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета



Коммуникативные умения

Говорение.Диалогическая речь

Выпускник научится:

вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

вести диалог-обмен мнениями;

брать и давать интервью;

вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Выпускник получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

правильно писать изученные слова;

правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

членить предложение на смысловые группы;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;

именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;

именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic,-ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;

наречия при помощи суффикса -ly;

имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксовun-, im-/in-;

числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.



Выпускник получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный иразделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+tobe;

распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why;

использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,beableto,must,haveto, should);

распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;

распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor;

распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

распознаватьиупотреблятьвречиконструкцииIt takes me …to do something; to look / feel / be happy;

распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога:PastPerfect, Present PerfectContinuous, Future-in-the-Past;

распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залогаFuture SimplePassive, PresentPerfect Passive;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблятьих в речи;

распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (aplayingchild) и «Причастие II+существительное» (awrittenpoem).

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

представлять родную страну и культуру на английском языке;

понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

  1. Содержание тем учебного курса

Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.

Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.

Освоение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как сносителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.

Изучение предмета «Иностранный язык» в части формирования навыков и развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на межпредметных связях с предметами «Русский язык», «Литература», «История», «География», «Физика», «Музыка», «Изобразительное искусство» и др.

5—7 КЛАССЫ (315 часов)

Предметное содержание речи.

1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов). Покупки. Переписка - 80 часов.

2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года — 60 часов.

3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников - 90 часов.

4. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды - 40 часов.

Предметное содержание базируется на:

познании, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение использовать её в диалоге с родной культурой);

развитии, которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к познавательной, преобразовательной, эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и мыслительных операций, развитие мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных учебных действий);

воспитании, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, то есть духовными ценностями родной и мировой культур;

учении, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения (говорение, чтение, аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в социуме.



Речевые умения. Говорение.

Диалогическая речь. В 5—7 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик,

произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

 начать, поддержать и закончить разговор;

 поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

 вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов — до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Объем диалогов — до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

 обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее вы-

полнить;

 дать совет и принять/не принять его;

 пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов — до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

 выражать свою точку зрения;

 выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

 выражать сомнение;

 выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов — до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5—7 классах предусматривает овладение следующими умениями:

 кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

 передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

 делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания — до 8—10 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и

функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

 выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

 выбирать главные факты, опуская второстепенные;

 выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5—7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования — до 2-х минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5—7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5—7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения —

400—500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

 определять тему, содержание текста по заголовку;

 выделять основную мысль;

 выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

 устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5-7 классах.

Формируются и отрабатываются умения:

 полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

 выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информациипредполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

 делать выписки из текста;

 писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

 заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

 писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма — 50-60 слов, включая адрес).

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на

данном этапе включает знакомством с:

 фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

 оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

 иноязычными сказками и легендами, рассказами;

 с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

 с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

 словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

 писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

 правильно оформлять адрес на английском языке;

 описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.

Предметное содержание речи

1) система фонетических упражнений, нацеленных на отработку артикуляционных, слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков;

2) эффективная система работы над формированием грамматических навыков

3) коммуникативно-деятельностный подход к введению и тренировке новой лексики;

4) интегрированный подход к освоению всех видов речевой деятельности на сюжетно-ситуативной основе;

5) использование текстов социокультурной направленности как основы формирования у учащихся представления о многообразии мира, воспитания открытости, терпимости, готовности к диалогу с представителями других культур;

6) осуществление межпредметных связей как фактора оптимизации процесса обучения английскому языку;

7) проектная деятельность, формирующая опыт творческой и поисковой деятельности;

8) преемственное формирование специальных и общеучебных умений;

9) оптимальная последовательность формирования универсальных учебных действий;

10) вариативное использование различных типов наглядности, достаточное количество визуальных опор в виде рисунков, схем, таблиц, диаграмм.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого

этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

 глаголы с префиксами re- (rewrite);

 существительные с суффиксами —ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

 прилагательные с суффиксами —y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ;

 наречия с суффиксом - ly (quickly);

 числительные с суффиксами —teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола —to change —change)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).





Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We movedto a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be

(It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or;сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложенийреального (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French);всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный,разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) иотрицательной (Don’t worry.) форме.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hatedoing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect,Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения. Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writingstudent/ a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу (good-better-best);

личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.



8—9 КЛАССЫ ( 210 часов)

Предметное содержание речи

1.Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе); молодежная мода; покупки, карманные деньги — 50 часов.

2.Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного

языка — 35 часов.

3. Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России;

выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру;

средства массовой информации (пресса, телевидение, радио,

Интернет) — 75 часов.

4.Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни — 30 часов.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь.

Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

 начать, поддержать и закончить разговор;

 поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

 вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов — до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

 запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто?

Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спра- шивающего на позицию отвечающего;

 целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов — до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

 обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

 дать совет и принять/не принять его;

 пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

 сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов — до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога —обмена мнениями:

 выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

 высказать одобрение/неодобрение;

 выразить сомнение;

 выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий

радость/огорчение, желание/нежелание);

 выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов — не менее 5—7 реплик с каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

 кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

 передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

 делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

 выражать и аргументировать свое отношение к прочитан-ному/услышанному. Объем монологического высказывания — до 12 фраз.

Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

 прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

 выбирать главные факты, опуская второстепенные;

 выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

 игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8—9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста — 1,5—2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8—9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря. Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

 определять тему, содержание текста по заголовку;

 выделять основную мысль;

 выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

 устанавливать логическую последовательность основных

фактов/ событий в тексте.

Объем текста — до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

 полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

 оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

 прокомментировать/объяснить те или иные факты, опи-

санные в тексте.

Объем текста — до 600 слов.

Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

 делать выписки из текста;

 писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30—40 слов, включая написание адреса);

 заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

 писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80—90 слов, включая адрес).

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:

 осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

 пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

 участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений — умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать инфор-

мацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями о:

 значении английского языка в современном мире;

 наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

 социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

 речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

 представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

 оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика,

реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1) аффиксами

 глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); -ize/ise (revise);

 существительных —sion/tion (impression/information),

-ance/ence (performance/influence), -ment (development),-ity

(possibility);

 прилагательных -im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/

possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( wellknown)

, прилагательное + существительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold — cold winter).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2—7 или 5—7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever,whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.),

конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (PastContinuous, Past Perfect, Present Perfect

Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present,

Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could,might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в FutureContinuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).



  1. Учебно-тематическое планирование.

5 класс































6 класс

п/п

Название темы

Количество часов

Контрольные работы

1

Кто есть кто?

12

1

2

Вот и мы

9

1

3

Поехали!

12

1

4

День за днем

9

1

5

Праздники

9

1

6

На досуге

10

1

7

Вчера, сегодня, завтра

10

1

8

Правила и инструкции

13

1

9

Еда и прохладительные напитки

9

1

10

Каникулы

12

1


Административные контрольные работы


(2)

Итого:

105

10





















































7 класс

п/п

Название темы

Количество часов

Контрольные работы

1

Образ жизни

10

1

2

Время рассказов

10

1

3

Внешность и характер

10

1

4

Об этом говорят и пишут

10

1

5

Что ждет нас в будущем

10

1

6

Развлечения

10

1

7

В центре внимания

10

1

8

Проблемы экологии

10

1

9

Время покупок

10

1

10

В здоровом теле здоровый дух

10

1


Резерв

5



Административные контрольные работы


(2)

Итого:

105

10

















































8 класс

п/п

Название темы

Количество часов

Контрольные работы

1

Общение

15

1

2

Продукты питания и покупки

15

1

3

Великие умы человечества

15

1

4

Будь самим собой

15

1

5

Глобальные проблемы.

15

1

6

Культурный обмен

15

1

7

Образование

15

1


Административные контрольные работы


(2)

Итого:

105

7

















































9 класс

п/п

Название темы

Количество часов

Контрольные работы

1

Праздники

11

1

2

Образ жизни.

11

1

3

Лучше один раз увидеть

11

1

4

Технологии

11

1

5

Искусство и литература

11

1

6

Город и общество

11

1

7

Безопасность

13

1

8

Сила духа

13

1

9

Выполнение заданий формата ОГЭ

6



Резерв

5



Административные контрольные работы


(2)

Итого:

102

8

















































Календарно-тематическое планирование

5 класс.

Тема урока

Сроки прохождения программы

По плану

фактически



Вводный модуль «Повторение» 10 ч



1.


1


Формирование лексических навыков говорения чтения.




2.


2

Формирование лексических навыков говорения по теме: «Знакомство»



3.

3

Формирование лексических навыков аудирования




4.


4

Совершенствование речевых навыков по теме: «Знакомство»




5.


5

Развитие лексических навыков по теме: «Числительные от 1 до 10». Развитие умений в чтения




6.


6

Развитие навыков аудирования. Развитие лексических навыков говорения по теме: «Цвета»



7.

7

Развитие навыков монологической речи. Глаголы места



8.

8


Развитие навыков чтения и аудирования «Школьные принадлежности»




9.


9

Совершенствование речевых навыков по теме : «Знакомство». Повторение. Обобщение.



10.

10


Проверочная работа №1 по теме «Повторение»





Модуль 1 «Школьные дни» 9 ч.




11.


1

Формирование лексических навыков говорения по теме: «Школьные предметы»




12.


2

Формирование грамматических навыков «Личные местоимения».




13.


3

Формирование навыков поискового чтения «Школьные предметы». Развитие навыков письменной речи




14.



4

Формирование навыков поискового чтения «Школы в Англии». Формирование лексических навыков говорения «Рассказ о школе»




15.



5

Развитие навыков изучающего чтения «Российские школы». Развитие навыков в письменной речи (рассказ о любимом предмете)




16.


6

Развитие речевых навыков аудирования, говорения по теме «Приветствия».



17.


7

Развитие умений изучающего чтения «Правила работы в группе»




18.


8

Повторение. Обобщение.



19.

9

Проверочная работа №2 по теме «Школьные дни»





Модуль 2 «Это Я» 9 ч.




20.


1

Формирование лексических навыков аудирования, чтения, письма «Страны и национальности».




21.


2

Формирование грамматических навыков «Множественное число существительных».




22.


3

Развитие навыков чтения с извлечением полной информации «Коллекция марок»




23.


4

Развитие речевых навыков по теме «Сувениры Великобритании» Контроль навыков устной речи




24.


5

Развитие умений изучающего чтения: «Наша страна» Контроль навыков чтения




25.


6

Развитие умений в говорении: диалог этикетного характера «Сувениры»




26.


7

Развитие навыков изучающего чтения «Географическая карта». Контроль навыков письма




27.


8

Повторение. Обобщение.



28.

9

Проверочная работа №3 по теме «Это Я»





Модуль 3 «Мой дом – моя крепость» 9 ч.




29.


1

Формирование лексических навыков аудирования, чтения, письма по теме: «Дом»




30.


2

Формирование лексических навыков говорения «Квартира»




31.


3

Формирование грамматических навыков «Предлоги места». Развитие навыков письменной речи




32.


4

Формирование навыков поискового чтения «Типичный английский дом».



33.

5

Развитие речевых навыков по теме: «Русские дома»




34.


6

Развитие умений в говорении: диалог этикетного характера




35.



7

Развитие навыков поискового чтения «Тадж- Махал».

Развитие навыков письменной речи



36.

8

Повторение. Обобщение.



37.

9

Проверочная работа №4 по теме «Мой дом – моя крепость»





Модуль 4 «Семейные узы» 9 ч.




38.


1

Формирование лексических навыков аудирования, чтения, письма по теме «Моя семья»




39.


2

Формирование навыков письменной речи «Описание внешности друга»




40.


3

Формирование навыков поискового чтения «Знаменитые люди».




41.


4

Развитие навыков устной речи «Сообщение на основе прочитанного»




42.


5

Развитие навыков изучающего чтения по теме: «Русская сказка». Развитие навыков аудирования.




43.


6

Развитие навыков монологической речи «Описание человека»




44.


7

Развитие навыков чтения с извлечением полной информации по теме «Моя семья».



45.

8

Повторение. Обобщение.



46.

9

Проверочная работа №5 по теме «Семейные узы»





Модуль 5 «Животные со всего света» 9 ч




47.


1

Формирование лексических навыков аудирования, чтения, письма по теме «Удивительные животные»




48.


2

Формирование грамматических навыков «Простое настоящее время»



49.

3

Развитие речевых навыков. Контроль навыков письма




50.


4

Развитие умений в чтении с извлечением полной информации «Животные»




51.


5

Развитие навыков устной речи «Сообщение на

основе прочитанного»



52.

6

Развитие навыков устной речи «Диалог – расспрос»




53.


7

Развитие умений ознакомительного чтения «Насекомые».



54.

8

Повторение. Обобщение.



55.


9


Проверочная работа №6 по теме «Животные со всего света»





Модуль 6 «С утра до вечера» 9 ч




56.


1

Формирование лексических навыков говорения, чтения, аудирования по теме «Распорядок дня»




57.


2

Формирование грамматических навыков «Настоящее длительное время». «Профессия»




58.


3

Формирование навыков письменной речи (электронное письмо)




59.


4

Развитие умений в чтении с извлечением полной информации «Достопримечательности»



. 60.

5

Развитие речевых навыков по теме «Известные люди»




61.


6

Развитие навыков устной речи: диалоги – побуждение к действию




62.


7

Развитие умений в чтении с извлечением полной информации по теме: «Солнечные часы»




63.


8

Повторение. Обобщение.




64.


9

Проверочная работа №7 по теме «С утра до вечера»





Модуль 7 «В любую погоду» 9 ч



65.

1

Формирование лексических навыков говорения, чтения, аудирования по теме «Погода»




66.


2

Развитие грамматических навыков «Настоящее простое и настоящее продолженное время»




67.


3

Формирование навыков письма «Открытка другу с места отдыха»




68.


4

Развитие навыков поискового чтения «Климат на Аляске»




69.


5

Развитие навыков письменной речи: «Описание любимого времени года»




70.


6

Развитие навыков устной речи: «диалоги этикетного характера»




71.


7

Развитие навыков чтения с извлечением полной информации по теме «Погода»



72.

8

Повторение. Обобщение.




73.


9

Проверочная работа №8 по теме «В любую погоду»





Модуль 8 «Особые дни» 9ч



74.


1

Формирование лексических навыков говорения,чтения, аудирования по теме «Праздники»




75.


2

Формирование грамматических навыков «Неопределенно-личные местоимения».




76.


3

Развитие навыков ознакомительного чтения «Празднование дня рождения в разных странах».




77.


4

Развитие навыков изучающего чтения «День благодарения».



78.

5

Контроль навыков устной речи «Русский праздник»




79.


6

Развитие умений в говорении: диалоги этикетного характера



80.


7


Развитие навыков чтения с извлечением основной информации



81.

8

Повторение. Обобщение.




82.


9

Проверочная работа №9 по теме «особые дни»





Модуль 9 «Жить в ногу со временем» 9ч



83.


1


Формирование лексических навыков говорения, чтения, аудирования «Магазины»



84.


2

Формирование грамматических навыков «Модальные глаголы»



85.

3

Развитие умений изучающего чтения «Фильмы»




86.


4

Развитие умения в чтении с извлечением полной информации «Оживленные места Лондона»



87.

5

Развитие речевых навыков по теме «Музеи»




88.


6

Развитие навыков устной речи: диалоги этикетного характера



89.


7


Развитие навыков изучающего чтения «Британские монеты»



90.

8

Повторение. Обобщение.




91.


9

Проверочная работа №10 по теме «Жить в ногу со временем»






Модуль 10 «Каникулы» 9 ч



92.


1

Формирование лексических навыков говорения, чтения, аудирования по теме «Каникулы»




93.


2

Формирование грамматических навыков по теме: «Простое будущее время»



94.

3

Развитие навыков поискового чтения «Здоровье».




95.


4

Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Шотландия»



96.

5

Развитие речевых навыков «Отдых в лагере»




97.


6

Развитие навыков устной речи: диалоги этикетного характера




98.


7

Развитие умений в чтении с извлечением полной информации «Отдых»



99.

8

Повторение. Обобщение.



100.


9


Проверочная работа №11 по теме «Каникулы»






Повторение 5 ч




101.


1

Повторение по теме «Школьные дни», «Это я». Обобщающее повторение




102.


2

Повторение по теме «Мой дом – моя крепость», «Семейные узы». Обобщающее повторение




103.


3

Повторение по теме «Животные со всего света», «С утра до вечера». Обобщающее повторение




104.


4

Повторение по теме «В любую погоду», «Особые дни». Обобщающее повторение




105.



5

Повторение по теме «Жить в ногу со временем», «Каникулы». Обобщающее повторение





6 класс

( учебник Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. ЭвансSpotlight6”)


урока


Тема урока

Сроки

план

факт

Модуль 1. Кто есть кто?

Члены семьи

с. 6—7



3

Кто ты?

с. 8—9



4

Сочинение «Я люблю свою страну»



5

Моя страна

с. 10



6

Великобритания

с. 11



7

Знакомство с семьей



8

Семьи

с. 3



9

Знакомство,приветствия

с. 12



10

Земля

с. 13



12


Контрольная работа №1 по теме Кто есть кто?



Модуль 2. Вот и мы!

13

Время радости

с. 16—17



14

У меня дома

с. 18—19



15

По соседству.Мой микрорайон

с. 20



16

Знаменитые Улицы

с. 21



17

Дачи

Sp on R

с. 4



18

Заявка на обслуживание

с. 22



19

Выполнение Плана-чертежа

с. 23



20

Повторение по теме Вот и мы!



21

Контрольная работа №2 Вот и мы!




МОДУЛЬ 3. Поехали!

Безопасность на дорогах

с. 26—27



23

В движении

с. 28–29



24

С ветерком

с. 30



25

Виды транспорта в Лондоне с. 31



26

Модальные глаголы. Повторение



27

Лексический зачет.



28

Поехали!



29

Метро

с. 5



30

Как пройти...?

с. 32



31

Что означает красный цвет?

с. 33



32

Повторение по теме Поехали!



33

Контрольная работа №3.



Модуль 4. День за днем.

34

День и ночь – сутки прочь!

с. 36–37



35

Как насчет…? с. 38–39



36

Мой любимый день

с. 40



37

Жизнь подростков в Великобритании

с. 41



38

Привет!

с. 6



39

Назначение/отмена встречи

с. 42



40

Вычерчиваем

Числа

с. 43



41

Повторение по теме День за днем!



42

Контрольная работа № 4 по теме День за днем



Модуль 5. Праздники.

43


Время праздников

с. 46–47



44

Особые дни. Отпразднуем!

с. 48–49



45

Шотландские игры с. 51



46

Белые ночи. Как заказать цветы?

с. 7



47

Праздники



48

В Зазеркалье



49

Настоящее продолженное время.



50

Повторение по теме Праздники



51

Контрольная работа № 5 по теме Праздники



Модуль 6. На досуге.

52

Свободное время

с. 56–57



53

Игра!

с. 58–59



54

Скоротаем время!

с. 60



55

Настольные игры

с. 61



56

Свободное время

с. 8



57

Покупка подарка

с. 62



58

Кукольный театр

с. 63



59

Повторение по теме На досуге



60


Контрольная работа № 6 по теме На досуге



61

Домашнее чтение.



Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра.

62

В прошлом

с. 66–67



63

Дух Хеллоуина

с. 68–69



64

Они были первыми

с. 70



65

Стальной человек. с. 71



66

Слава

с. 9



67

В бюро находок с. 72



68

Играя в прошлое

с. 73



69

Повторение по теме Вчера, сегодня, завтра



70

Контрольная работа№ 7 по теме Вчера сегодня завтра



71

Домашнее чтение



Модуль 8. Правила и инструкции.

72

Таковы правила

с. 76–77



73

А давай…?

с. 78–79



74

Правила и Инструкции

с. 80



75

Вершины мира

с. 81



76

Московский зоопарк

с. 10



77

Заказ театральных билетов

с. 82



78

Лексический зачет



79

Отрицательные формы модальных глаголов



80

Повторение грамматики



81

Чисто ли в твоем микрорайоне?

с. 83



82

Повторение по теме Правила и инстркции



83

Контрольная работа № 8 по теме правила и инструкции



84

Домашнее чтение.



МОДУЛЬ 9. Еда и прохладительные напитки

85

Еда и питье

с. 86–87



86

Что в меню?

с. 88–89



87

Давай готoвить!

с. 90



88

Кафе и закусочные в Великобритании с. 91



89

Грибы

с. 11



90

Заказ столика в ресторане

с. 92



91

Кулинария

с. 93



92

Повторение по теме Еда и прохладительные напитки



93

Контрольная работа №9 по теме Еда и прохладительные напитки



МОДУЛЬ 10. Каникулы

94

Планы на каникулы

с. 96–97



95

Какая погода?

с. 98–99



96

Выходные с удовольствием!

с. 100



97

В Эдинбург

на каникулы! с. 10



98

Сочи

с. 12



99

Бронирование номера в гостинице4



100

Пляжи

с. 103



101

Повторение по теме Каникулы



102

Контрольная работа №10 по теме Каникулы



103

Настоящее простое время. Повторение



104

Настоящее продолженное время. Повторение



105

Каникулы! Итоговый урок





7 класс

урока

Тема урока

Дата проведения

план/факт

МОДУЛЬ 1. LIFESTYLES (Образ жизни)


1

Вводный урок



2

A city mouse or a country mouse? (Жизнь в городе и загородом)

стр. 6–7



3

Better safe than sorry (Семь раз отмерь, один раз отрежь)

стр. 8–9



4

Hanging out

(На досуге)

стр. 10



5

Culture Corner. Landmarks of the British Isles

(Главные достопримечательности Британских островов)

стр. 11



6

Teens

(О России на английском. Подростки)

Sp on R стр. 3



7

Buying an underground ticket

(Покупка билета в метро)

стр. 12




8

Across the Curriculum: Geography.

Mexico City

(Мехико)

стр. 13



9

Контрольная работа №1 по теме Образ жизни



10

Работа над ошибками. Повторение.

11

Выполнение заданий формата ГИА

МОДУЛЬ 2. TALE TIME (Время рассказов)


12

Bookworms

(Книголюбы)

стр. 16–17



13

A classical read

(Читаем классику)

стр. 18–19




14

Vanished

(Он исчез!)

стр. 20



15

Culture Corner.

The Gift of Storytelling

(Дар рассказчика)

стр. 21



16

Chekhov

(О России на английском. A.П.Чехов. )

Sp on R стр. 4



17

Narrating past events

(Рассказ о событиях в прошлом)

стр. 22



18

Across the Curriculum: Literature.

The Canterville Ghost

(Кантервилльское привидение по О.Уальду)

стр. 23



19

Контрольная работа №2 по теме Время рассказов



20

Работа над ошибками. Повторение.

21

Выполнение заданий формата ГИА

МОДУЛЬ 3. PROFILES (Внешность и характер)


22

Lead the way!

(Найди себя!)

стр. 26–27



23

Whos who?

(Кто есть кто?)

стр. 28–29



24

Against all odds

(Вопреки всему)

стр. 30



25

Culture Corner.

The Yeoman Warders (На страже Тауэра)

стр. 31



26

Activity Time

(О России на английском. После уроков)

Sp on R стр. 5



27

Talking about hobbies/jobs

(Разговор об увлечениях/работе)

стр. 32




28

Across the Curriculum: History.

Children in Victorian times

(Дети во времена королевы Виктории)

стр. 33



29

Контрольная работа №3 по теме Внешность и характер



30

Работа над ошибками. Повторение.

31

Выполнение заданий формата ГИА

МОДУЛЬ 4. IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут)


32

News stories

(Заметки в газету)

стр. 36–37



33

Did you hear about…?

(А вы слышали о …?)

стр. 38–39



34

Take action!

(Действуй!)

стр. 40



35

Culture Corner.

British Teenage Magazines

(Журналы для подростков в Великобритании)

стр. 41



36

School Magazine

(О России на английском. Школьный журнал)

Sp on R стр. 6



37

Deciding what to watch

(Что посмотреть)

стр. 42



38

Across the Curriculum: Media Studies.

Turn on & Tune in

(Включайся и настраивайся!)

стр. 43



39

Контрольная работа №4 по теме Об этом говорят и пишут



40

Работа над ошибками. Повторение.

41

Выполнение заданий формата ГИА

МОДУЛЬ 5. WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждет нас в будущем)


42

Predictions

(Взгляд в будущее)

стр. 46–47



43

Gadget madness

(Помешанные на электронике)

стр. 48–49



44

Whats your opinion?

(Каково ваше мнение?)

стр. 50



45

Culture Corner.

High-tech Teens!

(Поколение высоких технологий!)

стр. 51



46

Space Museum

(О России на английском. Музей космоса)

Sp on R стр. 7



47

Giving instructions

(Инструкции

стр. 52



48

Across the Curriculum: ICT.

Simulating Reality

(Симуляторы реальности)

стр. 53



49

Контрольная работа №5 по теме Что ждет нас в будущем



50

Работа над ошибками. Повторение.

51

Выполнение заданий формата ГИА

МОДУЛЬ 6. HAVING FUN (Развлечения)


52

The fun starts here!

(Здесь начинается удовольствие)

стр. 56–57



53

Teen Camps

(Лагеря отдыха для подростков)

стр. 58–59



54

A whale of a time!

(Замечательное время!)

стр. 60



55

Culture Corner.

Theme Parks: Legoland, California

(Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния)

стр. 61



56

Computer Camp

(О России на английском. В компьютерном лагере)

Sp on R стр. 8



57

Reserving a place at a summer camp

(Бронирование места в летнем лагере)

стр. 62



58

Across the Curriculum: Physical Education

Safe Splashing

(Правила поведения в бассейне)

стр. 63



59

Контрольная работа №6 по теме Развлечения



60

Работа над ошибками. Повторение.

61

Выполнение заданий формата ГИА

МОДУЛЬ 7. IN THE SPOLIGHT (В центре внимания)


62

Walk of fame

(Дорога славы)

стр. 66–67



63

DVD frenzy!

(DVD-мания!)

стр. 68–69



64

In the charts!

(На вершине рейтингов популярности)

стр. 70



65

Culture Corner.

The National Sport of England

(Национальный вид спорта в Англии)

стр. 71



66

TV

(О России на английском. ТВ в России)

Sp on R стр. 9



67

Buying tickets at the cinema

(Приобретение билетов в кино)

стр. 72



68

Across the Curriculum: Music.

Does this sound familiar?

(Эта музыка вам знакома?)

стр. 73



69

Контрольная работа№7 по теме В центре внимания



70

Работа над ошибками.

71

Выполнение заданий формата ГИА

МОДУЛЬ 8. GREEN ISSUES (Проблемы экологии)


72

Save the Earth

(Спасем нашу планету!)

стр. 76–77



73

Eco-helpers

(Помощники природы)

стр. 78–79



74

Born free

(Рожденные свободными)

стр. 80



75

Culture Corner.

Scotland’s natural world

(Мир природы в Шотландии)

стр. 81



76

Eco-camping (О России на английском. В экологическом лагере)

Sp on R стр. 10



77

Donating money for a cause

(Денежные пожертвования) стр. 82



78

Across the Curriculum: Science.

The Food Chain

(Пищевая цепь)

стр. 83



79

Контрольная работа №8 по теме Проблемы Экологии



80

Работа над ошибками. Повторение.

81

Выполнение заданий формата ГИА

МОДУЛЬ 9. SHOPPING TIME (Время покупок)


82

You are what you eat

(Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты)

стр. 86–87



83

Can I help you?

(Чем могу помочь?)

стр. 88–89



84

Gifts for everyone!

(Подарки всем!)

стр. 90



85

Culture Corner.

Let’s talk food!

(Давай поговорим о еде!)

стр. 91



86

Party Time

(О России на английском. Прощальная вечеринка)

Sp on R стр. 11



87

Expressing thanks and admiration

(Выражение благодарности восхищения)

стр. 92



88

Across the Curriculum:

Citizenship.

Choices – you make them

(Выбор за вами)

стр. 93



89

Контрольная работа №9 по теме Время покупок



90

Работа над ошибками. Повторение.

91

Выполнение заданий формата ГИА

92

Повторение. Командная игра.

МОДУЛЬ 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле – здоровый дух)


93

Stress free

(Жизнь без стрессов) стр. 96–97



94

Accident-prone

(Невезучий)

стр. 98–99



95

Doctor, doctor!

(Врача!)

стр. 100



96

Culture Corner.

RSDFA The Royal Flying Doctor Service of Australia

(Королевская воздушная медицинская служба Австралии)

стр. 101



97-98

Health Matters

(О России на английском. Вопросы здоровья)

Sp on R стр. 12



99

At the school nurse

(У школьного врача) стр. 102



100

Across the Curriculum:

Literature.

Daniel Defoe Robinson Crusoe.

(Д. Дефо. Робинзон Крузо)

стр. 103



101

Контрольная работа №10 по теме в здоровом теле – здоровый дух.




102

Работа над ошибками. Повторение.



103


Выполнение заданий формата ГИА



104

Урок соревнование. Чему мы научились?

105

Итоговый урок.

8 класс

урока

Тема/Место урока в теме (ведущие виды деятельности)

Дата проведения

план\факт

МОДУЛЬ 1

Тема модуля: SOCIALISING (Общение)


1

Вводный урок

стр.9



2

Ломаем преграды



3

Личная информация




4

Настоящее время глагола



5

Кто есть кто?



6

Поздравительное письмо




7

Фразовые глаголы, предложное управление




8

Уголок культуры. Правила этикета в Англии.



9

Правила этикета в России




10

Конфликты и их разрешение




11

Контрольная работа №1 по теме Общение.




12

Лексический зачет



13

Работа над ошибками. Повторение.


МОДУЛЬ 2

Тема модуля: FOOD & SHOPPING (Продукты питания и покупки)


14

Вкусные традиции



15

Покупки



16

Настоящее завершенное время глагола.



17

Привычки питания.



18

Неформальное письмо



19

Фразовые глаголы, предложное управление



20

Благотворительность начинается с помощи близким



21

Особенности русской национальной кухни



22

Какой пакет выбрать пластиковый или бумажный



23

Контрольная работа №2 по теме Продукты питания и покупки.



24

Лексический зачет



25

Работа над ошибками. Повторение.


МОДУЛЬ 3

Тема модуля: GREAT MINDS (Великие умы человечества)


26

В воздухе



27

Работа



28

Прошедшее время глагола



29

Известные люди



30

Пишем истории



31

Фразовые глаголы, предложное управление



32

Уголок культуры. Банкноты



33

Пионеры космоса



34

Железный пират неоткрытых морей



35

Контрольная работа №3 по теме Великие умы человечества




36

Лексический зачет



37

Работа над ошибками. Повторение.

МОДУЛЬ 4

Тема модуля: BE YOURSELF (Будь самим собой!)


38

Внешность



39

Одежда и мода



40

Пассивный залог



41

Каузативные формы



42

Письмо-рекомендация



43

Фразовые глаголы, предложное управление



44

Национальные костюмы на Британских островах



45

Национальные костюмы



46

Экология в одежде



47

Контрольная работа №4 по теме Будь самим собой




48

Лексический зачет



49

Работа над ошибками. Повторение.

МОДУЛЬ 5

Тема модуля: GLOBAL ISSUES (Глобальные проблемы человечества)


50

Цунами



51

Что угрожает нашей планете?



52

Инфинитив



53

Прогноз погоды



54

Эссе – решение проблемы



55

Фразовые глаголы, предложное управление



56

Шотландские коровы



57

Мир природы: Ландыш



58

Торнадо. Град



59

Контрольная работа №5 по теме Глобальные проблемы человечества



60

Лексический зачет



61

Работа над ошибками. Повторение.

62

Выполнение заданий формата ОГЭ

МОДУЛЬ 6

Тема модуля: CULTURE EXCHANGES (Культурные обмены)


63

Интернациональные путешествия



64

Проблемы отпуска



65

Косвенная речь



66

Транспортные средства



67

Письмо-благодарность



68

Фразовые глаголы, предложное управление



69

История реки: Темза



70

Кижи



71

Памятники мировой культуры в опасности



72

Контрольная работа №6 по теме Культурные обмены



73

Лексический зачет



74

Работа над ошибками. Повторение.

75

Выполнение заданий формата ОГЭ

МОДУЛЬ 7

Тема модуля: EDUCATION (Образование)


76

Поколение – М



77

Школа



78

Модальные глаголы



79

Профессии в СМИ



80

Эссе за и против



81

Фразовые глаголы, предложное управление



82

Колледж Св.Троицы в Дублине: 400 лет истории



83

Российская система школьного образования



84

Использование компьютерных сетей



85

Контрольная работа №7 по теме образование




86

Лексический зачет



87

Книга для чтения (глава 7)

МОДУЛЬ 8

Тема модуля: PASTIMES (На досуге)


88

Неординарные личности



89

Виды спорта



90

Условные предложения



91

Говорим о спорте



92

Электронное письмо



93

Фразовые глаголы, предложное управление



94

Талисманы



95

Праздник Севера



96

Экологический проект A.W.A.R.E



97

Контрольная работа №8 по теме На досуге



98

Лексический зачет по теме 8.

99

Повторение. Неправильные глаголы.

100

Итоговый тест (Exit Test)

101

Поем вместе!

102

Повторение грамматического материала. Времена глаголов.

103

Повторение грамматики. Местоимение.

104

Повторение грамматики. Порядок слов в предложении.

105

Итоговый урок. «Своя игра»





9 класс

Модуль1. Праздники.

урока

п/п,



Тема

урока


Дата

план

факт


1.


  1. 1а Чтение и введение НЛ по теме

Праздники.

Активизация ЗУН.



2.



2. 1b Приметы и предрассудки.

Говорение и аудированиие.




3.

3. 1c Времена группы Preent. Восклицания.




4.

4. 1dОсобые торжества. Развитие

лексических навыков говорения.




5.

5. 1e Письмо. Статья о праздниках.




6.

6. 1f Словообразование

причастий -ing, -ed




7.

7. Culturecorner. Национальный

праздник индейцев в Северной Америке.




8.


8. SpotlightonRussia.

Татьянин день в России.




9.

9. Acrossthecurriculum.

День памяти в Британии.




10.


10. Модуль1.

Итоговый тест.



11.

11. Контрольная работа №1 по теме Праздники



Модуль 2. Образ жизни.


1 2.

1. 2a Образ жизни.

Чтение, введение НЛ.




13

2. 2в Отношения в семье.

Аудирование и говорение.




14.

3. 2с Неличные формы глагола

Ving и toV.




15.

4. 2d Город и деревня. Развитие лексических навыков говорения.





16.

5. 2е Личные письма.

Неофициальный стиль.




17.

6. 2f Словообразование

существительных.




18.

7. Culturecorner. Резиденция

Премьер Министра в Британии.




19.

8. SpotlightonRussia. Жизнь в северных деревнях России.





20.

9. GoingGreen. Исчезающие виды животных.





21.

10. Модуль 2.

Итоговый тест.




22.

11 .Контрольная работа №2







Модуль 3. Лучше один раз увидеть.

23

1. 3a Загадочные существа и чудовища.

Чтение и введение новой лексики.





24.

2. 3b Сны и кошмары. Развитие навыков чтения и говорения.





25.


  1. 3с Времена группы

Past. Used to / would.




26.


  1. 3d Описание иллюзии, сознание.

Развитие лексических навыков говорения.





27.

5. 3е Письмо. Написаниерассказов.




28.

  1. 3f Словообразование.

Временные формы глаголов.




29.

7. Culturecorner. Самый знаменитый английский замок с привидениями.





30.

8. SpotlightonRussia. О домовых и русалках-русских призраках.




31.

9. Acrossthecurriculum. Геометрические фигуры, стили в живописи, описание.




32.

10. Модуль3.

Итоговый тест.



33.

11. Контрольная работа №3 по теме Лучше один раз увидеть



34.

Выполнение заданий ОГЭ




Модуль 4. Технологии.


35.

1. 4a Современные технологии.

Чтение и введение новой лексики.




36.

2. 4в Компьютерные технологии. Проблемы с ПК.

Развитие навыков аудирования и говорения.





37.

3. 4с Способы выражения

будущего времени.




38.

4. 4d Интернет. Развитие

лексических навыков говорения.




39.

5. 4е Письмо. Написание

эссе, выражающего мнение.




40.

6. 4f Словообразование. Способы

выражения будущего времени.




41.

7. Culture corner. ТВ программа о новиках в мире высоких технологий




42.

8. Spotlight on Russia.

Робототехника в России




43.

9. GoingGreen.

Электронный мусор и экология.




44.

10. Модуль 4.

Итоговый тест.




45.

11 Контрольная работа №4 по теме Технологии





46

.

12 Выполнение заданий формата ОГЭ



Модуль 5. Искусство и литература.

47.

  1. 5а Чтение и введение НЛ по теме

Виды искусства, профессии в искусстве.





48.

2. 5b Стили музыки, вкусы и предпочтения.

Говорение и аудированиие.




49.


3. 5cСтепени сравнения прилагательных и наречий, наречия меры и степени




50.

4. 5dазвитие лексических навыков говорения по теме “Кино и фильмы”.





51.

5. 5e Письмо. Отзыв на книгу / фильм.




52.


6. 5f Словообразование глаголов с помощью приставок. Фразовый гл. run.




53.

  1. Culture corner Вильям Шекспир.




54.


8. Spotlight on Russia.

Третьяковская галерея.




55.

Across the curriculum. В. Шекспир Венецианский купец




56.

9. Модуль5.

Итоговый тест.



57.

10. Контрольная работа №5 по теме Искусство и литература



58

11 Выполнение заданий формата ОГЭ



Модуль 6. Город и общество.


59.

1. 6aЛюди в городе, животные, помощь животным . Чтение, введение НЛ.





60

2. 6в Карта города, дорожное движение, дорожные знаки. Аудирование и говорение.




61.

3. 6с Страдательный залог, казуативная форма





62.

4. 6dУслуги населению, профессии Развитие лексических навыков говорения.





63.

5. 6е Письмо.

Описание места.




64.

6. 6f Словообразование

существительных с абстракт. знач.




65.

7. Culturecorner. Добро

Пожаловать в Австралию.




66.

8. Spotlight on Russia.

Московский Кремль.




67.

GoingGreen. Экологически безопасные виды транспорта





68.

9. Модуль 6.

Итоговый тест.



69.

10. Контрольная работа №6 по теме Город и общество



70

11 Выполнение заданий формата ОГЭ





Модуль 7. Безопасность.

71.

  1. 7а Чтение и введение НЛ по теме “Эмоциональные состояния, страхи и фобии”. Активизация ЗУН.




72.

2. 7bСлужбы экстренной помощи.

Говорение и аудированиие.





73.

3. 7cПридаточные предложения условия




74.



4. 7d.Привычки, питание и здоровье . Развитие лексических навыков говорения.




75.

  1. 7е Письмо. Эссе

за и против.




76.

  1. 7f Словообразование глаголов,

  2. существительных и прилагательных.




77.

7. Culture corner. Опасные животные США



78.



8. Spotlight on Russia.

Решение проблем: телефон доверия.




79.

9. Across the curriculum. Об основах

личной безопасности и самообороны.




80.


10. Модуль7.

Итоговый тест.



81.

11.Контрольная работа №7 по теме Безопасность



82

12 Выполнение заданий формата ОГЭ



83

13 Лексический зачет



Модуль 8. Сила духа.


84.

1. 8 aСила духа, самопреодоление.

Чтение, введение НЛ.




85.

2. 8в Риски

Аудирование и говорение.




86.

3. 8с Прямая и косвенная речь.





87.

4. 8dПравила выживания, туризм. Развитие лексических навыков говорения.




88.


5. 8е Письмо. Заявление о приеме на работу.




89.

6. 8f Словообразование.




90.

7. Culture corner.

ХеленКеллер



91.

8. Spotlight on Russia. Вдохновляющая людей Ирина Слуцкая.




92.

9. Going Green.

Вызов Антарктиды.



93.

10. Модуль 8.Итоговый тест.



94.

11.Контрольная работа №8 по теме Сила духа.



95

12 Выполнение заданий формата ОГЭ



96

13 Лексический зачет



97

Повторение грамматического материала



98

Фразовые глаголы. Повторение



99

Вопросительные предложения. Повторение.



100

Отрицательные предложения. Повторение.



101

Местоимения. Повторение.



102

Итоговый урок






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров76
Номер материала ДБ-347389
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.