Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочие программы по английскому языку 2-4кл. 2015-2016гг.

Рабочие программы по английскому языку 2-4кл. 2015-2016гг.

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 13

имени Героя Советского Союза Ф.В. Санчирова г.о.Самара



«Рассмотрено»

Руководитель МО

Учителей

Филологических дисциплин


__________И. Г. Кузнецова


__________________2015 г.

«Согласовано»

заместитель директора по учебно-воспитательной работе

___________Н.Б. Бирюкова


__________________2015 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №13 г.о. Самара


_____________________И. Ф. Токмань


__________________ 2015 г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Английскому языку

уровень программы начальное общее образование

2-4 класс









Составитель: Яковлева Е.В.










Самара 2015 г.

Паспорт программы

Класс

2

3

4

Предмет

Английский язык

Уровень программы

Базовый (2-4)


Количество часов в неделю

2

2

2

Количество часов в год

68

68

68

Количество часов

5-9 кл.:

204

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями



ФГОС

Рабочая программа составлена на основе программы

Примерная программа начального общего образования по английскому языку.Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа  в 2-х частях, 4-е издание, переработанное, М.: Просвещение, 2011

Рабочая программа курса английского языка к УМК "Английский с удовольствием" для 2-4 классов. — Обнинск: Титул, 2013. - 40с.Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.

Рабочие программы. Английский язык. Предметная линия «Английский в фокусе». Апальков В.Г. Просвещение. 2012

Учебник

Биболетова М. З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. программы по английскому языку для начальной школы 2-4, М.:Баласс, 2011г.


Биболетова М. З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. программы по английскому языку для начальной школы 2-4, М.:Баласс, 2011

Программа общеобразовательных учреждений «Английский язык. 2-4 классы» авторов Н.И.Быковой и М.Д.Поспеловой. М. : «Просвещение», 2011.

Дидактический материал

Английский язык. 2 класс. Тесты. Дидактические материалы. К УМК М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "EnjoyEnglish 2 класс"

Английский язык. 3 класс. Тесты. Дидактические материалы. К УМК М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "EnjoyEnglish 3 класс"

Spotlight. Английский в фокусе. Контрольные задания. 4 класс. ФГОС, 2015 г.Быкова Н.И., Дули Дж., Эванс В.


Пояснительная записка



Общие цели образования с учётом специфики учебного предмета


Иностранный язык – один из важных и относительно необходимых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Интегративной целью обучения иностранному языку начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направленно на достижение следующих целей:

-формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной и письменной формах;

-приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

-развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

-воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка;

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста, дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими\ пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащее и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладений устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно – психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

- развития личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового учебного общения;


Общая характеристика учебного курса Английский язык


Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.


Описание места учебного курса Английский язык


Иностранный язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру.

С введением ФГОС, где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования, роль иностранного языка как учебного предмета возрастает. Иностранный язык поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

Согласно учебному  плану   на изучение иностранного языка (английского) в начальной школе выделяется 204 часа во 2, 3, 4 классах (2 раза в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения английского языка

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции);

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

  • формирования ответственного отношения к учению.

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).изучения иностранного языка и стремления к саморазвитию;

  • умение ставить для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

  • умение самому планировать альтернативные пути для достижения целей;

  • владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решения.

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических);

  • умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А.        В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

Умение вести диалоги этикетного характера, диалог- расспрос, диалог-побуждение. Объем диалога от 2-3 реплик( 4 классы)

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

  • умение пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (4 классы)

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;

аудировании:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтении:

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изучен ном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

  • читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

письменной речи:

  • владеть техникой письма;

  • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо своему другу;

  • уметь заполнять адреса, писать открытки, выражать пожелания.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

  • применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

  • распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомленность:

  • знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

  • умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В.        В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

  • приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

  • умение следовать намеченному плану в своем учебном труде


Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (thereis / thereare). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500·лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия (play — toplay, Распознование и использование интернациональных слов. (doctor) .

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance.She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом thereis/ thereare. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but, or. Сложноподчинённые предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.

Неисчисляемые и исчисляемые существительные.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Числительные для обозначения дат.

Содержание учебного предмета


В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

  • коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

  • языковые средства и навыки пользования ими;

  • социокультурная осведомленность;

  • общеучебные и специальные учебные умения.

Содержательной основной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.



Содержание речи.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).


Тематическое планирование

Темы

По программе

итого

2кл

3кл

4кл

Знакомство

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

9

9

4

3

2

Я и моя семья

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

50

50

28

10

12

Мир моих увлечений

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

25

25

14

5

6

Я и мои друзья

Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

35

35

22

3

10

Моя школа

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

10

10


7

3

Мир вокруг меня

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

32

32


16

16

Страна, страны изучаемого языка и родная страна

Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).


43

43


23

20

Итого:

204

204

68

68

68

Активные умения по видам речевой деятельности.

В русле говорения

  1. Диалогическая форма

Уметь вести:

  • этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

  • диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

  • диалог-побуждение к действию.

  1. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

  • речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

В русле чтения

Читать:

  • вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

  • техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

  • основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквен-ные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.It's five o'clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол todo. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I'd like to ...” Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. 

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихов, песен) на иностранном языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

  • пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

  • вести словарь (словарную тетрадь);

  • систематизировать слова, например по тематическому принципу;

  • пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

  • делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

  • опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

  • совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

  • овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

  • совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

  • учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

  • учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.


Описание материально-технического обеспечения

Учебно-методический комплект (УМК) по английскому языку

1. Биболетова М.З. Английский язык. Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник англ. яз. Для 2 — 4 кл. общеобразоват. Учрежд. - Обнинск: Титул, 2008г.

2. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя  к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2-4 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008г.

3. Биболетова М. 3. Английский язык: CD MP3 / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2008г.

4. Сборник аутентичных песен «Game songs» CD - Обнинск: Титул, 2008г.

5. Обучающая компьютерная программа “Enjoy English – 2 – 4”

6. Стандарт начального образования по иностранному языку.

7. Примерная программа начального образования по английскому языку.

8. Тематическое планирование.


Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик ученика («портрет ученика основной школы»):

  • любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

  • осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

  • активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

  • умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

  • социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;

  • уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

  • осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;

  • ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы».

Коммуникативные умения

Говорение

Ученик научится:

•  участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

•  составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

•           рассказывать о себе, своей семье, друге.

Ученик получит возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

•  составлять краткую характеристику персонажа;

кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Ученик научится:

•  понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/ не вербально реагировать на услышанное;

•  воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность. Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 30 сек.(максимум до 1 мин).

Ученик получит возможность научиться:

•  воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

  • использовать  контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Ученик получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

  • читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя и понимать содержание не большого текста, построенного на изученном языковом материале;

читать про себя и находить необходимую информацию.

Ученик получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Ученик научится:

  • выписывать из текста слова, словосочетания, простые предложения;

  • писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

  • писать краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Ученик получит возможность научиться:

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

  • составлять рассказ в письменной форме по плану или ключевым словам;

  • заполнять простую анкету;

  • правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик научится:

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

  • списывать текст;

  • восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;

  • отличать буквы от знаков транскрипции.

  • знание правил чтения.

Ученик получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • уточнять написание слова по словарю;

  • использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

  • различать на слух и адекватно произносить все звук и английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

  • различать коммуникативные типы предложений по интонации;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Ученик получит возможность научиться:

  • распознавать связующее в речи и уметь его использовать;

  • соблюдать интонацию перечисления;

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

  • узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

  • восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Ученик получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

 Ученик научится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

  • распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/ нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Ученик получит возможность научиться:

  • узнавать сложносочинённые предложения с союзами;

  • использовать в речи безличные предложения;

  • оперировать в речи неопределёнными местоимениями;

  • образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;

  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).






























Тематическое планирование 2 класс





Тема урока


Тип урока

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)


Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Содержание урока (ученик должен знать)

Раздел № 1. HELLO ENGLISH! Знакомимся с английским.( ЗНАКОМСТВО) ()

Здравствуй, школа!

Урок первичного предъявления новых знаний

Уметь здороваться и

представиться

Hello! Good -bye!

Whats your name?

I am

Звуки

[ m ][ n ][ w][ t]

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Целеполагание как постановка учебной задачи

Вводный контроль. Проверка знаний.

Урок проверки оставшихся знаний.

Умение вспомнить прошлогодные знания.

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение применить зания на практике


Понимание задачи и заданий

Английские имена

Урок первичного предъявления новых знаний

Уметь задавать вопрос

Who are you? И отвечать

Животные

A dog

A cat

A fox

Написание собственных имен с большой буквы

Звуки [t] [m] [ei]

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве)

Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации

Моделирование ситуации поведения в классе

  1. учебно

Сколько тебе лет?

Урок усвоения новых знаний

Умение задавать вопрос How old are you? И отвечать

Числительные 1-10

Im = I am

Звуки[e][ s ][ a ][ n ]

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Моделирование ситуации поведения в классе

Спортивный праздник

Комбинированный урок.

Рассказать о себе

He, she

A parrot

Повелительные предложения

Звук[ d ][ I ][ h ]

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Умение представляться самому при знакомстве

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Раздел № 2. WELCOME TO OUR THEATRE! Добро пожаловать в наш театр. (Я и моя семья) (28ч)

Подготовка к концерту

Комбинированный урок.

Умение сказать о том, что я могу

Глаголы движения

Модальный глагол can

Знакомство со схемой

Активизация изученных звуков


Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

7.

Микки-Маус в гостях у ребят

Урок обобщения и систематизации знаний "Согласные"

Умение задавать вопрос Can you …?

И давать краткие ответы.

Вопросительное предложение с глаголом can

Порядок слов в вопросительном предложении

Звук[ I ]

Интонация вопросительного предложения

.Умение соотносить поступки с нормами поведение

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

8.

Кукла Хэлен

Урок обобщения и систематизации

Активизация утвердит.и вопросит предложений с глаголом can

Please A lion A monkey Sing

dance

Звук[p] please[ f ]

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Извлечение необходимой информации из прослушанного

Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам)

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности

9.

Новый артист

Урок развивающего контроля

Умение сказать о том, что я не могу делать

Закрепление пройденного

Построение отрицательных предложений

Звуки[k] [g] [dз]


Умение соотносить поступки с нормами поведение

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

10.

Паровозик из Ромашково

Урок развивающего контроля

Рассказать о себе как об артисте

Обработка лексики предыдущих уроков

Притяжательные местоимения

Звук [h ][ z ]

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполненных заданий

11

Уроки в школе артистов

Комбинированный урок.

Закрепление навыков монологической речи

Тренировка по теме «Числительные»

Работа со схемами

Звук[C]

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

12

Конкурс на лучшего артиста

Комбинированный урок.

Закрепление в речи отрицательных предложений

Слова, выражающие одобрение:

OK

Well done!

Fine/

Активизация всех изученных структур с глаголомcan по моделям

Упр.1,с.22

Ударение в словах песни

Гласные звуки

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого

Овладение приемами выражения несогласия

Умение адекватно понимать оценку учителя

13

Веселое соревнование

Комбинированный урок.

Умение выражать одобрение

Повторение грамматических структур

Звук[z] is

Называть слова по буквам


Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Овладение приемами выражения согласия

Освоение критериев оценки выполненных заданий

14

Медвежонок Билли

Комбинированный урок.

Рассказ по теме «Домашнее животное»

Школьные принадлежности

Введение конструкции I have got

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение рассматривать и сравнивать

Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

15

Экскурсия в зоопарк

Комбинированный урок.

Рассказ о том, что у тебя есть.

Повторение лексики по теме «Движение»

«Числительные»

Составление предложений по модели.

Упр.3, стр.27

Звуки[l][f]

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Умение работать с иллюстрацией

Умение адекватно понимать оценку учителя

16

Магазин Тома

Комбинированный урок.

Навыки диалогической речи «В магазине Тома»

Цвета

Конструкция с глаголом связкой be

Звук [ð] the

Нормы поведения и отношение к ним

Умение высказывать свое отношение

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение дать развернутую оценку своей работе

17

Резервный контроль

Урок проверки знаний

Диктант на пройденные звуки


Умение применить знания в практике

Умение рабо тать с тестом\диктантом

Умение показать знания

18

Готовимся к празднику осени

Комбинированный урок.

Ведение диалога-расспроса

Цвет+предмет

Конструкция с глаголом связкой be

Ударение в простых предложениях

Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

Овладение правильной диалогической речью по образцу

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение адекватно понимать оценку учителя

19

Праздник осени

Комбинированный урок.

Ведение устной речи с опорой на план, рисунок

Повторение

Повторение

Дифтонг[аI] like, I

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение обмениваться знаниями с членами группы

Умение делать выводы

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

20

В гостях у директора зоопарка

Комбинированный урок.

Ведение рассказа о семье

Введение новой лексики по теме «Семья»

Побудительные предложения

Звук[θ] three

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение слушать и слышать друг друга

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности

21

Моя семья

Урок первичного предъявления новых знаний

Составление рассказа о семье, используя грамматические модели

«Семья»

Отрицательное предложение с “have got

Звук [r]

Формирование мотивов достижения и социального признания

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

22

«Красная шапочка»

Урок формирования первоначальных предметных умений

Ведение расспроса “Have you got…”

Закрепление лексики

«Семья»

«движение»

Вопросительное

предложение

Дифтонг[au] mouse

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

23

Мое домашнее животное


Ведение рассказа о животных

Повторение

Предложение что-то сделать

Lets …!”

Звук [t]

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Умение слушать, вступать в диалог.

Формирование основ оптимистического восприятия мира

24

Кролик Мартин

Урок применения предметных умений

Ведение диалога «В зоопарке»

Лексика по теме «Дикие животные»

Множественное число имен существительных

Звуки [s], [z], [Iz] в окончаниях существительных во множественном числе

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

Выразительное, осознанное чтение фразами.


.Умение слушать, вступать в диалог

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма

25




  1. 30

  2. 31

Фермер Джон

Урок применения предметных умений

Ведение диалога-расспроса

Новая лексика по теме «Животные»

Введение конструкции he has got

Числительное+

множественное число существительных

Звуки [v], [w]

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.


Умение классифицировать по основным признакам

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

  1. 32

Спортивные игры

Урок обобщения и систематизации

Ведение диалога по новой теме

«Интервью»

Новая лексика по теме «Спортивные игры»

Активизация вопрос. предлож.

Can you…?

Все звуки

Произношение алфавита по порядку

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

.Формирование основ оптимистического восприятия мира

27

Спортивные увлечения

Урок обобщения и систематизации

Приглашение собеседника к участию в совместной деятельности

Активизация лексики

Вопросы-краткие ответы

Все звуки

Произношение алфавита по порядку

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение 22приемов логического запоминания информации

Овладение правильной монологической речью

Умение дать развернутую оценку своей работе

  1. К участи34


Незнайка в гостях у ребят





Урок обобщения и активизации сформированных навыков и умений

Рассказывать о себе от имени сказачного героя

Повторение

предыдущей лексики

Построение предложений с использованием моделей

Интонация при произнесении команд и инструкций

Умение устанавливать взаимоотношения с однокл.

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам

Умение адекватно понимать оценку учителя

  1. 7

Артисты театра

Урок обобщения и активизации сформированных навыков и умений

Рассказывать об артистах

Глаголы действия

Составление предложений, используя грамматические модели

Песня “The ABC”

Нормы общения


Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Овладение правильной монологической речью по грам. моделям

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях

30

Повторениеизученного материла

Урок обобщения и активизации сформированных навыков и умений

Повторение

Повторение предыдущей лексики

Песня “The ABC”

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Умение извлечь информацию с помощью вопросов

Умение слушать и вступать в диалог


Умение оценить прогресс в усвоении знаний

31

Давайте научимся читать!

Урок обобщения и активизации сформированных навыков и умений

Проверочная работа


Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение необходимой информации из прослуш. Текста


Умение оценить прогресс в усвоении знаний

32

Проектная работа «Я люблю спорт!»

Урок повторения, контрольный урок

Книга-азбука

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Классификация предметов по признаку

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

33

Декорации для спектакля

Урок первичного предъявления новых знаний

Рассказывать о месте жительства

Новая лексика: кто-где живет?

Обстоятельства места

Произношение слов песни

Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деят.

Овладение приемом постановки вопросов

Умение с помощью вопросов получить информацию

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Раздел № 3. LET’S READ AND SPEAK ENGLISH! Давайте научимся читать и говорить на английском языке. (Мир моих увлечений) (14ч)

34

Где ты живешь?

Урок формирования первоначальных предметных умений

Воспроизведение произведения детского фольклора

On the farm

In the zoo

In the forest

Глаголы в 3л. ед.числа

Произношение слов песни

Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение приемов логического запоминания информации

.

Овладение монологической формой речи

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

35

Служба спасения

Урок формирования первоначальных предметных умений

Вести диалог-расспрос о том кто, где живет

Повторение предыдущей лексики

Глагол live в 3 л.

Ед. числе

Произношение сокращенных форм: where’s

Інтонация похвалы

Интонация вопросов с where

Нормы общения с

друзьями

Умение выделять

главное из прослушанного

Умение слушать и

вступать в диалог

Умение корректировать, вносить изменения

36

Учимся читать


Урок применения предметных умений

Формирование грамматических навыков

.

Повторение предыдущей лексики

Глаголы движения

Г лаголы в 3л., ед. числе

Буква i в закрытом слоне

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

37

Артист Питер

Урок применения предметных умений

Ведение рассказа в 3 лице

Прилагательные:big, slim, happy, sad

Конструк. с прилагательными

Произношение новых слов

Умение соотносить поступки с нормами

Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

38

Описание артистов

Комбинированный урок.

.Составление описания

Качественные прилагательные:bad, good, brave, smart

Вопросы с прилагат.+краткие ответы

Произношение новых слов

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работатьс иллюстрацией

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

39

Мой любимый артист

Комбинированный урок.

Умение описывать людей и животных

Повторение лексики

Множественное число имен сущ.

Развитие готовности к сотрудничеству

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

40

Школьные принадлжености и мои любимые цвета.

Урок повторения

Навыки чтения связанного текста

Повторение лексики (школьные принадлежности, цвета)

Притяжательный падеж существительных

Произношение слов стихотворения


Формирование мотивов достижения социального признания

Умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

41

Резервный контроль

Урок проверки знаний

Проверка навыков чтения, аудирования, письма.

Формирование пройденных навыков

Умение сконцентрироваться


Формирование умений показывать результат

42

Медвежонок Билли

Урок повторения

Активизация навыков аудирования

Повторение лексики

Словосочетания

числ.+прил.+сущ.

Согласные звуки и знаки транскрипции

[k] cat; [g] green

Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

43

Новые артисты

Комбинированный урок.

Построение высказывания с элементами рассуждения

Повторение лексики

Конструкция « I think…»

Буквосочетания:ck

Формирование мотивов достижения социального признания

Анализ ситуации.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

44

Друзья Рокки

Комбинированный урок.

Давать информацию о животных

Лексика, используемая при описании животных

Порядок слов в преложении

Согласные звуки и знаки транскрипции


Формирование мотивов достижения социального признания

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

45

Учимся выражать несогласие

Комбинированный урок.

Составление рассказа о героях стихотворения.

Обработка лексики предыдущих уроков

Краткие отрицательные формы глаголов

Чтение буквы « Оо» в закрутом слоге


Умение соотносить поступки с нормами

Овладение приемом выражать несогласие

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в своих заниях и умениях

46

На уроке

Комбинированный урок.

Ведение диалога побудительного характера

Глаголы действия

Повелительное наклонение

Буквосочетания «th» и буква «x»

Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения

Умение поставить учебную задачу

47

Артикли

Комбинированный урок.

Ведение диалога этикетного характера

Прилагательные для описания характера

Определенный и неопределенныйартикли

Выразительное чтение (интонация предложения)

Умение соотносить поступки с нормами

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

48

Мой друг

Комбинированный урок.

Рассказывать о своем друге

Отработка лексики предыдущих уроков

Утв.предл.

Буква Uu в закрытом слоге

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Анализ ситуации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Раздел № 4. MEET MY FRIENDS! Знакомьтесь с моими друзьями. ( Я И МОИДРУЗЬЯ) (22ч)

49

Личные местоимения

Комбинированный урок.

.Описание людей и животных

Отработка лексики предыдущих уроков

Личные местоимения

[ e][dз ][t][Ks]


Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

50

Спортивный праздник

Комбинированный урок.

Ведение диалога-интервью

Глаголы движения

Глагол can

Буква Ее в закрутом и открытом слоне

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

51

Участники спортивного праздника

Комбинированный урок.

Выражать свое отношение

Повторение лексики

Конструкция «I like…»

Притяжательный падеж

Гласные звуки и знаки транскрипции

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

52

Конкурс загадок

Комбинированный урок.

Составление монологического высказывания

Лексика раздела

Конструкции

He is …He lives …He can

Гласные звуки и знаки транскрипции

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

53

Проверим наши знания

Комбинированный урок.

Проверочная работа

Реализация потребности в социально значимой деятельн.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач


Умение адекватно понимать оценку взрослого

54

Проектная работа «Отгадай мою загадку!»

Комбинированный урок.

Конкурс закладок




Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности



Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

55

Любимые животные

Комбинированный урок.

Воспроизведение наизусть стихотворения

Животные

Конструкции с глаголом like

Произношение –s, -es во множествен. Числе

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

56

Описание героев

Урок первичного предъявления новых знаний

Ведение рассказа «Описание персонажа»

Прилагат., описывающие внешность, характер

Краткие ответы

Дифтонги

Нормы общения

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Умение корректировать, вносить изменения

57

Гастроли театра

Урок формирования первоначальных предметных умений

Ведение диалога «Разговор с незнакомцем»

Прилагательные

Конструкции с глаголами

Like, think

БукваYy в конце слова

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

58

Новый артист театра

Урок формирования первоначальных предметных умений

Ведение диалога-расспроса

Прилагательные

Утвердит. и отрицательные предложения

Буква Аа в открытом и закрытом слоге

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение работать с иллюстрацией

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

59

Рассказ Ани о себе

Урок применения предметных умений

Ведение рассказа-описания

Повторение лексики по теме «Части тела»

Предложения с глаголами сап, ве

Гласные в открытом и закрытом слоге

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе

60

Что умеют делать друзья Тома?

Урок применения предметных умений

Ведение диалога-расспроса о спортивных занятиях артистов

Глаголы touch see smell

Порядок слов в предложении

Интонация вопросительных предложений

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Умение с помощью вопросов получить информацию

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

61

Глаголы-связки

Урок обобщения и активизации сформированных навыков и умений

Составление высказывания с элементом рассуждения

Отработка лексики предыдущих уроков

Формы глагола

be в настоящем времени

Буква Оо в открытом и закрутом слоне

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

62

Интервью у моих одноклассников

Урок повторения

Монологическое высказывание о друзьях

Повторение лексики «Описание животных»

Повторение грамматических структур

Слова-исключения

Умение соотносить поступки с нормами

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Способность адекватно судить о причинах успеха

63

Проверим знания: Мы умеем разговаривать на английском языке

Урок самоконтроля/ взаимоконтроля

Проверочная работа.

Нормы общения

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Контроль и оценка результатов

64

Итоговый контроль

Урок проверки знаний и умений за год

Тест за год.

Умение работать с текстом и решать тест.


Умение применить знания на практике

Контроль и оценка результатов.

65

Анализ ошибок

Работа над ошибками






66-68

Резервные уроки























Тематическое планирование 3 класс





Тема урока



Тип урока


Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)


Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Содержание урока (ученик должен знать)

Раздел № 1: Знакомство, имя, возраст, что умент делать, семья, любимое животное. «Знакомство».(3 часа)

Знакомство с учениками лесной школы.


Комбини­рованный

урок.



Л: To read, to go;

Welcome, a school, together,

Г: Present Simple: to be, have(has got), can.(can’t)

Притяжательные местоимения.

Счет 1-10.

Звуки: [o], [i], [ei], [ai]. Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений:He is nine. He is not lazy. Can you sing?

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью


Умение дать развернутую оценку своей работе.

Освоение приемов логического запоминания информации.

Знакомство, имя, возраст. Описание учеников лесной школы.

Вводный контроль.

Комбинированный

урок.


Л: Three, please, to count.


Г: Построение общих вопросов с is, have, can (повторение).

Повелительное предложение

Звуки:[e], [i], [u], [u:] Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений:He is nine. He is not lazy. Can you sing?

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве)

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве)

Умение адекватно понимать оценку учителя

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Знакомство с мисс Чэттер.


Комбинированный

урок.


Г. Построение общих вопросов с is, have, can (повторение).


Звуки: [ei], [i], [ ai], [o], [e], [I:],[u], [u:]Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений: He is nine. He is not lazy. Can you sing?

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Умение делать выводы


Раздел № 2: «Приём и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.» Проект «Меню». (Я и моя семья)Всего: 10 часов

Продукты.

Любимая еда. Чтение а в третьем типе слога


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



Л. An egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets.


Г. Общий вопрос

Do you like…?

Прил.+сущ.

Звук [a:]

Буквосочетание ar

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений: He is nine. He is not lazy. Can you sing?

Would you like some milk? Help yourself!

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Мисс Чэттер угощает. Выражения этикетного характера.

Комбинированный

урок.



Л: Do you like…?

Would you like (some) …?-Yes, please./No, thank, you.

Г: Общий вопрос Do you like…?

и краткие ответы на них

Звуки[ei], [a:]

Буквосочетание ar

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений: He is nine. He is not lazy. Can you sing?

Would you like some milk? Help yourself!

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Что мы любим делать. Чтение ов третьем типе слога.

Контроль чтения.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.



Л: To play, to dance, to visit, to meet

Г: I like to …

He likes to

Окончание – s

у глаголов в 3 л., ед. ч

Звуки [o], [o:]

Буквосочетание:or

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений: He is nine. He is not lazy. Can you sing?

Would you like some milk? Help yourself!

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Умение соотносить поступки с нормами поведение

На школьном огороде. Названия овощей и фруктов.


Комбинированный

урок.



Л: A potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage.

Звуки[ei], [o:], [o], [a:]

Буквосочетание ar,or

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений: He is nine. He is not lazy. Can you sing?

Would you like some milk? Help yourself!

Выразительное, осознанное чтение фразами.


Умение слушать, вступать в диалог.

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Медвежонок Билли. Общие вопросы.

Контроль аудирования


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.




Л: A lot of, to write, honey, jam.

Г: Построение общих вопросов с does и краткие ответы на них.

Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений: he is nine. My friend is not big. Can you play chess? Would you like some porridge? Help yourself! Словесное фразовое ударение

Умение классифицировать по основным признакам

Умение слушать, вступать в диалог

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма

Умение выделить нравственный аспект поведения

Любимый завтрак. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



Л: Porridge, coffee, juice, tea, sandwich, cabbage, soup.

Why, what, where, white, when.

Г: Местоимение some

Present Simple: построение общих вопросов с does и краткие ответы

Звук [w]

Буквосочетаниеwh

Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений: he is nine. My friend is not big. Can you play chess? Would you like some porridge? Help yourself! Словесное фразовое ударение

Умение искать и выделять необходимую информацию

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Приём и угощение гостей. Чтение e, iв третьем типе слога.


Комбинированный

урок.



Л: A girl, a bird, her, shirt. Dirty

Г: Построение специальных вопросов:

Present Simple

Звуки[ə], [ə:]

Буквосочетание :Er, ir

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений: He is nine. He is not lazy. Can you sing?

Would you like some milk? Help yourself!

Освоение 31 приемов логического запоминания информации

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение дать развернутую оценку своей работе

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

В школьной столовой. Чтение слов в третьем типе слога.


Комбинированный

урок.




Г: Построение общих и специальных вопросов.

Звуки[ ei], [i:], [ai], [ə:], [o:], [a:]

Буквосочетаниеor, er, ir, ar

Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений: he is nine. My friend is not big. Can you play chess? Would you like some porridge? Help yourself! Who likes carrots and cabbage?

Словесное фразовое ударение

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение адекватно понимать оценку учителя

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Любимые виды спорта одноклассников. Контроль говорения.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.


Уч: упр.5 с.23

РТ: упр.4 с.14

Л. Слова по теме «Любимая еда»

Г. Present Simple: He likes to …

Личные местоимения

Звуки[o], [k]

Буквосочетаниеth, sh,ck, or, er, ir, ar, wh

Ритмико-интонационные особенности повествовательного побудительного и вопросительного предложений: He is nine. My friend is not big. Can you play chess? Would you like some porridge? Help yourself! Who likes carrots and cabbage?

Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Формирование умения слушать и вступать в діалог

Моделирование ситуации поведения в классе

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Дни недели. Занятия в разные дни недели.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Л: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday,

Thursday, Friday, Saturday.

Here you are. You are welcome.

Г: Окончание глагола в 3 л, ед.ч. –s/-es

Звук [I:]

Буквосочетаниеea

Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений: He is nine. My friend is not big. Can you play chess? Would you like some porridge? Help yourself!

Словесное фразовое единство

Умение извлечь информацию с помощью вопросов

Умение представляться самому при знакомстве

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Нормы поведения и отношение к ним

Раздел № 3: «Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимое животное.» ( Мир моих увлечений)Всего: 5 часов

Домашний питомец. Его любимая еда. Чтение буквосочетания ea.


Комбинированный

урок.



Л: Meat, ice-cream, to drink, to eat.

Г: Present Simple(отрицания)

Г: Present Simple(отрицания)

Do you like to…? Yes, I do. No, I don`t

Does she like to…? Yes, she does. No, she doesn`t

Where do you live?

Извлечение необходимой информации из прослуш. текста

Формирование умения слушать и вступать в діалог

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

Покупка продуктов в разных магазинах.

Ролевая игра «В магазине».


Комбинированный

урок.



Л: To buy; a shop, a lemon, a banana.

Г: Общие и специальные вопросы

Словосочетание прилагат. + существ

Словосочетание « существительное и прилагательное»: a black cat, a dark park, a strong boy

Классификация предметов по признаку

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Покупка продуктов.

Контроль письма.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.


Повторить правила

Л. Повторение изученной лексики

Г. Повторение грамматики

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам)

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Поведение за столом. Хорошие манеры.


Комбинированный

урок.


Подготовиться к защите проекта


Л. Повторение изученной лексики

Г. Повторение грамматики

Овладение приемом постановки вопросов

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Формирование мотивов достижения и социального признания

Проект «Меню школьных завтраков для учеников лесной школы».

Урок комплексного применения знаний.

Л. Повторение изученной лексики

Г. Повторение грамматики

Освоение приемов логического запоминания информации

Освоение приемов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Раздел № 4: « Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой.»Всего: 3 часа. (я и мои друзья)

Описание животного. Загадки о животных.


Комбинированный

урок.


Л.Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck

Г. Глаголы в Настоящем простом времени в 3л.ед.ч.

May I have some..?

Умение выделять

главное из прослушанного

Формирование умения слушать и вступать в діалог

Моделирование ситуации поведения в классе

Умение выделить нравственный аспект поведения

Любопытный слоненок. Чтение буквосочетания ea.


Комбинированный

урок.



Л.For breakfast, healthy, elephant

Г.Настоящее простое время.

Общие вопросы.

Звуки [e], [i:]

Буквосочетание ae

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений.

Thamk you, Tom. He is not brave. May I come in? Would you like some milk? Help yourself!

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Умение представляться самому при знакомстве

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.



Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

Помогаем Джиму. Контроль чтения.


Комбинированный

урок.



Л. Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck

For breakfast, healthy, elephant

Г.Настоящее простое время.

Специальные вопросы.

Словосочетание « существительное и прилагательное»: a black cat, a dark park, a strong boy.

Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель

Формирование умения слушать и вступать в діалог

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.


Раздел № 5: «Семейные праздники: Рождество, Новый год.» Проект “С Новым годом! Счастливого Рождества!”Всего: 7 часа ( Я и мои друзья)

Необходимость занятий физкультурой. Модальный глагол must.


Комбинированный

урок.



Л.Everyday, wash, clean

Г.Модальный глаголmust

Звуки [t], [d3]

Буквосочетания sh, ch

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений.

Thamk you, Tom. He is not brave. May I come in? Would you like some milk? Help yourself!

Выбор наиболее эффективных способов решения задач

Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам)

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Правильное питание.Местоимения обозначающие «много».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



Л. Much, many,

a lot of

Г. Исчисляемые и неисчисляемые существительные

Звуки [I;]

Буквосочетания ee, ea

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений.

Thamk you, Tom. He is not brave. May I come in? Would you like some milk? Help yourself!

Выбор наиболее эффективных способов решения задач

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Целеполагание как постановка учебной задачи

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Сказка-небылица

Однажды занятым утром”. Контроль аудирования


Комбинированный

урок.



Л. Счет от 11 до 20

Г. Множествен-ное число имен существительных

Настоящее простое время.

Специальные вопросы.

Звуки [u], [u:]

Буквосочетания oo

Ударение в словах обозначающих количественные числительные от 12 до 20[ˌsɪkˈstiːn]

Звуки [s], [z], [iz] в окончаниях сущ.во мн.ч.

Освоение приемов логического запоминания информации

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Целеполагание как постановка учебной задачи

Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками

Восемь друзей. Счёт до 20.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Л. Счет от 11 до 20.

Повторение лексики по теме «Дни недели»

Г. Модальный глагол MAY- вежливая просьба

Звуки [w], [i:], [e], [o]

Буквосочетанияwh, ea, th

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений.Thamk you, Tom. He is not brave. May I come in? Would you like some milk? Help yourself!

Освоение приемов логического запоминания информации

Формирование умения слушать и вступать в діалог

Моделирование ситуации поведения в классе

Нормы общения


Любимые занятия в воскресенье. Счёт до 100.


Комбинированный

урок.



Л: with, Play with a friend, do homework, play tennis, Walk with a dog

Г: Настоящее простое время. Глаголы в 3 л. ед. числа.

Общие вопросы

Звуки[a:], [ə:], [o:], [w], [ei], [o]

БуквосочетанияAy, ey, or, ar, er, ir, wh, ea

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений.

Thamk you, Tom. He is not brave. May I come in? Would you like some milk? Help yourself!

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение представляться самому при знакомстве

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Я иду в школу. Чтение с полным пониманием текста.


Комбинированный

урок.



Г. Счет от 13 до 19, от 20 до 100

Г: Настоящее простое время.

Специальные вопросы.

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений.

Thamk you, Tom. He is not brave. May I come in? Would you like some milk? Help yourself!

Умение работать с иллюстрацией

Формирование умения слушать и вступать в діалог

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Я научился говорить на английском языке.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.



Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Раздел № 6: «Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга» Всего: 8 часов (мир вокруг меня)

Контроль письма « Я пишу письмо другу в Англию!»


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.


Умение работать с иллюстрацией

Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам)

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности

Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками

Письмо

Санта Клаусу. Рождественская песня.


Комбинированный

урок.



Л.Merry Christmas! Happy New Year! Santa Claus, Christmas presents

Г. Структура I would like...

Звуки[e], [au], [i], [ju]

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных,восклицательных предложений: do you like winter? Would you like to go to the birthday party? Yes? I`d like to. Happy birthday! Let`s play!

Словесное фразовое ударение: [`eiti], [`holidei], [`fifti], [`gud`bai]

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Освоение приемов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деят.

Подарок для Санта-Клауса


Комбинированный

урок.



Л. Merry Christmas! Happy New Year!Santa Claus, Christmas presents

Г. Настоящее простое время.

Звуки[e], [au], [i], [ju]

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных,восклицательных предложений: do you like winter? Would you like to go to the birthday party? Yes? I`d like to. Happy birthday! Let`s play!

Словесное фразовое ударение: [`eiti], [`holidei], [`fifti], [`gud`bai]

Овладение приемом выражать несогласие

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Проект “С Новым годом! Счастливого Рождества!”


Напишем поздравление друзьям и родителям.


Урок комплексного применения знаний.

Л. a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got

Г. I have got…Take a pen, please.

Звуки[o], [n], [ai], [ou]

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений: do you like winter? Would you like to go to the birthday party? Yes? I`d like to. Happy birthday! Let`s play!

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Овладение приемами выражения несогласия

Умение адекватно понимать оценку учителя

Нормы общения с Друзьями

Познакомьтесь с Тайни. Составление рассказа по моделям.


Комбинированный

урок.



Л. A fairy tale, a poem, often

Г. Настоящее простое время

Звуки[e], [au], [i], [ju]

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений: do you like winter? Would you like to go to the birthday party? Yes? I`d like to. Happy birthday! Let`s play!

Словесное фразовое ударение: [`eiti], [`holidei], [`fifti], [`gud`bai]

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Умение соотносить поступки с нормами

Сказка о городской и деревенской мышке. Занятия в выходные дни.


Комбинированный

урок.




Л. Listen to music, swim in the river, write fairy tales, play computer games, draw pictures, watch TV, come, small

Г. Закрепление пройденного грамматического материала

Звуки[e], [au], [i], [ju]

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений: do you like winter? Would you like to go to the birthday party? Yes? I`d like to. Happy birthday! Let`s play!

Словесное фразовое ударение: [`eiti], [`holidei], [`fifti], [`gud`bai]

Овладение приемом выражать несогласие

Умение работать с иллюстрацией

Умение адекватно понимать оценку учителя

Формирование мотивов достижения социального признания

Времена года. Чтение сказки.



Комбинированный

урок.



Л. Autumn, spring, summer, winter, yellow

Г. Настоящее простое время

Звуки[e], [au]

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений: do you like winter? Would you like to go to the birthday party? Yes? I`d like to. Happy birthday! Let`s play!

Словесное фразовое ударение: [`eiti], [`holidei], [`fifti], [`gud`bai]

Овладение приемом постановки вопросов

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение соотносить поступки с нормами

Любимое время года.


Комбинированный

урок.


Л. (Is/am) afraid (of), go home, at home, goodbye

Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании общих вопросов в Present Simple

Звуки[e], [au], [i], [ju]

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений: do you like winter? Would you like to go to the birthday party? Yes? I`d like to. Happy birthday! Let`s play!

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Раздел № 7: «Любимое время года. Занятия в разное время года.» Всего: 4 часа ( мир вокруг меня)

Занятия в разное время года.Названия месяцев. Контроль аудирования


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.



Л:названиямесяцев; aholiday, holidays, season

Г:Повторение и обобщение сведений о конструировании общих и специальных вопросов в Present Simple

Звуки[o:], [ai], [ei], [e], [i]

Умение выделять главное из прослушанного

Умение слушать, вступать в диалог.

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки

Заветное желание. Порядковые числительные


Комбинированный

урок.



Л:birthday, party, get, letter, month, year, first, second, third, from

Г. Порядковые числитель­ные

Звуки[e], [i], [ou]

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений: do you like winter? Would you like to go to the birthday party? Yes? I`d like to. Happy birthday! Let`s play!

Овладение приемом постановки вопросов

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

День рождения..Даты.


Комбинированный

урок.


Л. Celebrate, once a year, Happy birthday!

Г. Порядковые числитель­ные

Звуки [e], [i], [ou]

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений: do you like winter? Would you like to go to the birthday party? Yes? I`d like to. Happy birthday! Let`s play!

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

. Формирование основ оптимистического восприятия мира

Формирование мотивов достижения соц.признания

Подарок на день рождения.


Комбинированный

урок.



Л. Puzzle,

scooter, player, doll,

roller skates,

teddy bear;

I’d like= I would like

Г. Образование

притяжательного падежа имен

существительных

Звуки [e], [i], [ou]

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных,восклицательных предложений: do you like winter? Would you like to go to the birthday party? Yes? I`d like to. Happy birthday! Let`s play!

Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель

Умение слушать и

вступать в диалог

Умение корректировать, вносить изменения

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Раздел № 8: «Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта”» Проект “С днём рождения!”. ( Мир вокруг меня)Всего: 4 часа

Как ты отмечаешь свой день рождения.Словосочетания с глаголом «играть».


Комбинированный

урок.



Л. Play computer games/puzzle/football/ball; play with a doll/with a teddy bear/with friends

Г.Present Simple Tense-утвердительные предложения

Умение работатьс иллюстрацией

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Реализация потребности в социально значимой деятельн.

Контроль письма « Я пишу открытку другу с поздравлением!»


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.


Л. Закрепление пройденного лексического материала

Г. Закрепление пройденного грамматического материала

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

На почте. Что можно купить на почте.


Комбинированный

урок.




Л. Letter, address, postcard, paper,

stamp, envelope, letterbox, post office, postman,

poster, to write, to send, to get, to post

Г.Present Simple Tense-вопросительные предложения

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Нормы общения

Как написать и отправить письмо. Памятка.


Комбинированный

урок.

Л.dad, grandpa, mum, grandma,

to send, to post

Г. Present Simple Tense-побудительные предложения

Написание с заглавное буквы фамилии, имени, названий стран, городов и улиц

Анализ ситуации.

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Раздел № 9: «Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день».Всего: 19 часов (Страна\страны изучаемого языка и родная страна …)

Как написать адрес на конверте. Чтение сказки.


Комбинированный

урок.


Л. Country, town, city, street;

Where are you from?

Г. To be в Present Simple Tense-вопросительные предложения

Притяжательный падеж существительных

Умение классифицировать по основным признакам

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Сказка «Умная Миранда». Притяжательный падеж.


Комбинированный

урок.



Л.Закрепление пройденного лексического материала

Г.Образование

притяжательного падежа имен

существительных

Звуки [ju:], [ai], [], [ei]

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных,восклицательных предложений: do you like winter? Would you like to go to the birthday party? Yes? I`d like to. Happy birthday! Let`splay!

Умение искать и выделять необходимую информацию

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Читаем письма зарубежных сверстников.

Резервный контроль.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Л. Sister, brother, form, wonderful, favourite

Г. Образование

притяжательного падежа имен существительных

Освоение 39 приемов логического запоминания информации

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

Формирование мотивов достижения соц.признания

Заполняем анкету. Вопросительные слова.


Комбинированный

урок.



Л. Who, what, where, which, why, when,

How many, How much

Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в Present Simple

Who? What? Which? Why? When? How many? How much?

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в своих заниях и умениях

Нормы общения

Письмо зарубежному другу. Специальные вопросы.


Комбинированный

урок.



Л. Who, what, where, which, why, when,

How many,

How much

Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в Present Simple

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения

Умение поставить учебную задачу

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Как подписать открытку. Рассказ о сестре.


Комбинированный

урок.



Л. Закрепление пройденного лексического материала

Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в Present Simple

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Умение слушать и

вступать в диалог

Умение корректировать, вносить изменения

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Расскажи о Тайни. Контроль говорения.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Л. Закрепление пройденного лексического материала

Г. Закрепление пройденного грамматического материала

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Проект “С днём рождения!”.

Ролевая игра «День рождения друга»


Урок комплексного применения знаний.

Л. a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got

Г. I have got…

Take a pen, please.

Выразительное, осознанное чтение фразами.


Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

Формирование мотивов достижения социального признания

Создаем робота. Части тела.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



Л: a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, a toe, a hand, an arm, a leg, a foot, a head, hair

Г:Present Simple:

построение общих и спец. вопросов

Звуки: [e], [ai], i:], [u]

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений:it`s time to go to bed. It`s great! Where does he live?

Словесное и фразовое единство

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

Нормы общения

Описание внешности


Комбинированный урок.




Л:It’s time to …, go to bed, put

Г: I have = I have got

She has = she has got

Словосочет. прил. + сущ.

Звуки: [e], [ai], i:], [u]

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений:it`s time to go to bed. It`s great! Where does he live?

Овладение приемом выражать несогласие

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в своих заниях и умениях

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Рассказ о Тайни. Контроль чтения.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.



Г: Present Simple:

построение общих и спец. вопросов

Вопросы к подлежащему в Who comes to see Rex?

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения

Умение поставить учебную задачу

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Время.Как я провожу свой день.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Л: What’s the time?

What time is it?

Getup, have breakfast, have lunch, after

Г:Present Simple: What do you do at …?

Лексические единицы, принадлежащие к разным классам слов:big eyes, a long nose, black hair

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Распорядок дня. Контроль говорения.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.



Л: excuse me, am, pm, usually, have dinner

Г: место наречия usually в предложении

Звуки: [e], [ai], i:], [u], [ou], [ᴧ]

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений:it`s time to go to school. It`s great! Come with us! When does he get up? Welcome to Green school!

Анализ ситуации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Формирование мотивов достижения социального признания

Режим дня. Режим дня одноклассника

Комбинированный

урок.


Л: look, look like, look at

Г:Present Simple:

построение общих и спец. вопросов

Звуки: [e], [ai], i:], [u], [ou], [ᴧ]

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений:it`s time to go to school. It`s great! Come with us! When does he get up? Welcome to Green school!

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Умение соотносить поступки с нормами

Как Юффо проводит свои дни на Земле. Настоящее простое время.


Комбинированный

урок.



Г: Present Simple: утвердит., отриц. и вопрос.предложения

Звуки: [e], [ai], i:], [u], [ou], [ᴧ]

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений:it`s time to go to school. It`s great! Come with us! When does he get up? Welcome to Green school!

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки

Режим дня Тайни.


Комбинированный

урок.

Г: Present Simple

( повторение)

Овладение приемом выражать несогласие

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в своих заниях и умениях

Умение соотносить поступки с нормами

Мой распорядок дня в разные дни недели. Множественное число.


Комбинированный

урок.


Л: a man – men, a woman-women, a child–children, a mouse-mice, a fish- fish, a tooth-teeth

Г: Present Simple

мн. число существ.

(исключ.)

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения

Умение поставить учебную задачу

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Что мы умеем делать. Контроль аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Г: Present Simple

мн. число существ.

(исключ.)

Особая форма некоторых сущ.во мн.ч.

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки

Рассказываем о наших друзьях.


Комбинированный

урок.


Г: Словосочет.

прил. + сущ.

числ. = прил. = сущ.

Мн.ч.сущ.

Анализ ситуации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Сказка «Юффо и его друзья».


Комбинированный урок.


Г : Present Simple



Умение работать с учебником и иллюстрациями

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Формирование мотивов достижения социального признания

Раздел № 10: «Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры»

Проект «Письмо другу». ( Страна\страны изучаемого языка и родная страна.)

Всего : 4 часа

Мир моих увлечений. Итоговый контроль


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.



Г: рассказать о своем друге(имя, возраст, внешность, характер, семья)

Описать главного героя прочитанной сказки

Выразить свое мнение о прочитанной сказке

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Умение корректировать, вносить изменения

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников.


Комбинированный урок.

Описать девочек, изображенных на картинке


Формирование мотивов достижения социального признания

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Реализация потребности в социально значимой деятельн.

Инсценирование сказок.


Урок комплексного применения ЗУН.

Подготовиться к защите проекта

Рассказать о герое прочитанной сказки.

Выразить свое отношение к предмету высказывания

Умение работать с иллюстрацией

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Проект «Письмо другу».


Урок применения знаний

Составить вопросы

Составить текст

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Умение корректировать, вносить изменения

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия







Тематическое планирование 4 класса

Тема урока

Тип урока, количества часов

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Содержание урока (ученик должен знать)

Личностные

УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные

УУД

Вводный раздел № 1 Back together! С возвращением! (2ч) Знакомство

1.

Вводный контроль.

Снова вместе!

Урок первичного предъявления новых знаний

Формулировать мысль. Повторение фраз приветствия и знакомства глагола to be, can.

Формировать ответственное отношение к учению

Уметь планировать мысли.

Уметь воспринимать новую информацию.

Уметь точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей.

2.

Приветствие и прощание.

Урок усвоения новых знаний

Формулировать речь. Структура have got, лексика за 3 класс.

Формировать способность к саморазвитию

Уметь контролировать свою речь.

Уметь представлять информацию в сжатом виде.

Задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Раздел № 2 Family and friends. Семья и друзья. (12 ч) я и моя семья

3.

Я и моя семья!

Комбинированный урок

Вести диалог. Умение описывать

внешность и характер;

Формировать способность к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Уметь выполнять действие по заданному образцу.

Уметь представлять информацию в сжатом виде на основе образца и схем.

Уметь учувствовать в коллективном обсуждении проблемы.

4.

Я и моя семья!

Комбинированный урок

Вести диалог-расспрос. Предметы повседневного обихода; повторение употребления предлогов; чтение букв буквы aи oв сочетании с буквой r;

Формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку.

Выполнять контрольные задания.

Уметь сосредоточиться на выполнении речевых действий.

Уметь вступать в диалог и завести монолог на предложенную тему.

5.

Мой лучший друг!

Урок систематизации новых знаний

Вести диалог-обмен мнениями. Знакомство с глаголами, обозначающими действия;


Формировать уважение к чужому мнению.

Выполнять тестовые задания.

Уметь верно использовать новые слова в устной речи.

Овладение диалогической и монологической формой речи в соответствии с образцами.

6.

Одна большая семья!

Урок обобщения

Вести мини-диалог

Формировать готовность вести диалог.

Уметь составлять ключевые слова.

Уметь произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Уметь грамотно задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером.

7.

Мой лучший друг!

Урок обобщения и систематизации знаний

Формулировать мысли для монологической речи

Формировать способность вести диалог с другими людьми.

Уметь составлять утверждения при работе над текстом по аудированию.

Уметь произвольно строить речевое высказывание в письменной форме.

Оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебной ситуации.

8.

Сказка «Голдилакс и три медведя.»

Урок контроля чтения

Умение пересказать ответить на вопросы. Развивать умения чтения, аудирования и говорения.

Формировать готовность вести монолог.

Уметь действовать по предложенному плану.

Уметь передавать содержание в выборочном виде.

Оформлять свои мысли в устной речи с учетом речевой ситуации.

9.

Тренировочные упражнения.

Урок подготовки к контролю

Вести монолог

Формировать способность вести монолог при других людях.

Уметь действовать по предложенному правилу.

Уметь анализировать предложенные текст.

Оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебной ситуации.

10.

Англоговорящие страны мира.

Урок повторение

Вести диалог – расспрос. Знакомства со столицами англоговорящих стран и городами миллионерами России.

Пытаться достичь в диалогах взаимопонимания.

Уметь действовать по предложенному образцу.

Умение выделить главные мысли из текста.

Оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации.

11.

Теперь я знаю.

Урок повторение

Формулировать грамотно речь

Пытаться достичь в монологах взаимопонимания.

Уметь выделять главное из прослушанного текста.

Умение выделить основные идеи текста.

Умение взаимодействовать на разные темы со взрослыми и сверстниками.

12.

Повторение лексики – Члены моей большой семьи.

Урок повторения.

Вести диалог-интервью. Закрепления языкового материала модуля 1.

Формировать готовность к сотрудничеству и дружбе в диалогической и монологической речах.

Уметь анализировать прослушанный текст.

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на одну и ту же мысль\идею.

Умение быстро корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

13.

Контрольная работа. Тест № 1 «Семья и друзья»

Урок контроль знаний

Выборка необходимой информации из всего потока речи.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Освоение запоминания потока информации.

Освоение запоминания предложенного материала.

Преодоление импульсивности и непроизвольности.

14.

Больница для животных.

8ч.

Урок первичного предъявления новых знаний

Воспринимать и понимать английскую речь. Выучить различные учреждения, уметь рассказывать об их местоположении

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Раздел № 3 A working Day! Рабочий день. ( 6 часов) Мир моих увлечений

15.

Больница для животных.


Урок вторичного предъявления новых знаний

Выжимка необходимой информации из текста. Научить называть профессии., употреблении наречий частотности

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности.

Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

16.

Работа и игра!

Урок усвоения новых знаний

Готовность к беседе. Виды спорта о то, как часто они ими занимаются

Формирование мотивации к мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

17.

Работаем и играем! Весело в школе.

Урок усвоения новых знаний

Готовность к обсуждению. Употребление структуры have to/don t have to.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

18.

Продолжение сказки “Голдилакс и три медведя”


Комбинированный урок

Развитие умении чтения,

аудирования, говорения и письма.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

19.

Кем хотят стать российские дети?


Урок обобщения и систематизации знаний

Давать интервью. Знакомство с типичным днем из жизни американских

школьников; обсуждение, кем мечтают стать

российские учащиеся

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

20.

Расскажи о своем домашнем питомце. Что он любит? Опиши его внешние особенности.

Урок развивающего урока

Строить и вести диалог – расспрос на предложенную тему. Закрепление языкового материала модуля 2.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Планировать свое действие в соответствии с ситуацией общения.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Запрашивать и давать необходимую информацию, использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Раздел № 4 Tasty treats! Угощайтесь. (10 часов) я и мои друзья

21.

Контрольная работа. Тест № 2 «Рабочий день»

Урок контроля

Итоговый контроль

материала модуля 2.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.

Адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

22.

Фруктовый салат пирата!

Урок первичного предъявления новых знаний

Умение анализировать текст. Умение

вести беседу за столом; знакомство с исчисляемы

ми и неисчисляемыми существительными и

словами, обозначающими количество.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

23.

Фруктовый салат пирата!

Урок усвоения новых знаний

Вести комбинированный диалог. Повторение лексики урока 5а; употребление much,

many, a lot; буква g;

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности.

Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

24.

Приготовь блюдо!

Урок усвоения новых знаний

Анализировать аудировании. Фразы этикетного диалога по теме «Еда», знакомство со словами, обозначающими различные емкости; с

употреблением слов, обозначающих количество;

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитию навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

25.

Приготовь блюдо из данных ингредиентов!


Комбинированный урок

Умение выделять важные мысли из потока речи. Тренировка учащихся в

употреблении модального глагола may;

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

26.

Продолжение сказки “Голдилакс и три медведя”


Урок контроля навыков чтения. Развивать умения чтения, аудирования, говорения и письма.

сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

27.

Чего бы вам хотелось к Вашему чаю?


Комбинированный урок

Расширение лингвистического кругозора. Знакомство с традиционными английскими и русскими сладкими блюдами

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, владеть общими приемами решения задач.

Вести диалог в ситуации бытового общения.

28.

Самостоятельная работа « Рецепт моего блюда!»

Урок обобщения и систематизации знаний

Освоение начальных лингвистических представлений. Закрепление языкового материала модуля 3.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда единичных объектов на основе выделения существенной связи.

Использовать речь для регуляции своих действий.

29.

Контрольная работа. Тест 3 «Вкусности»

Урок контроль знаний

Способность и готовность выстроить диалог с одноклассниками на английском языке. Итоговый контроль

материала модуля 3.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

Принимать и сохранять цели и задачи и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

30.

Забавные животные!

Урок первичного предъявления новых знаний

Воспитание чувств и эмоций. Разговор о

животных и описывать их действия; тренировка употребления Present

Simple и Present Continuous;

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

Принимать и сохранять цели и задачи и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Раздел № 5 At the zoo! Сегодня в зоопарке. (3 часов) Моя школа

31.

Забавные животные!

Урок усвоения новых знаний

Расширение кругозора. Повторение лексики урока 7а;

Умение различать

Present Simple и Present Continuous; буквосочетание oo;


Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

32.

Необычное о животных!


Урок усвоения новых знаний

Формирование коммуникативной культуры в начальной школе. Знакомство

с образованием сравнительной степени прилагательных.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

33.

Необычное о животных!


Комбинированный урок

Формирование общего речевого развития. Употребление модальных глаголов must/mustnt;знакомство с понятием «классы животных»

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, основ экологической культуры

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Раздел № 6 Where were you yesterday? Где ты вчера был?(8 часов) мир вокруг меня

34.

Продолжение сказки “ Голдилакс и три медведя”

Урок обобщения и систематизации знаний

Развитие умения чтения, аудирования, говорения и письма

Формирование учебно-познавательно интереса к новому учебному материалу и способам решения задачи.

Выполнять учебные действия в материализовано, громко-речевой и умственной форме.

Выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.

Описывать и сравнивать предметы, понимать содержание прочитанного текста.

35.

Контрольная работа. Тест 4 « В зоопарке».

Урок развивающего контроля

Итоговый контроль

материала модуля 4.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда единичных объектов на основе выделения существенной связи.

Использовать речь для регуляции своих действий.

36.

Чайная церемония!

Урок первичного предъявления новых знаний

Умение вести себя в ролевых играх. Знакомство с образованием

порядковых числительных,с

формами глагола to be в Past Simple;

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками!

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

37.

Чаепитие!

Урок усвоения новых знаний

Умение вести себя в моделируемых ситуациях общения. Тренировка в

употреблении глагола to be в Past Simple в

утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях; буква aперед буквами sи l;

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

38.

Наши вчерашние дни!

Комбинированный урок

Овладение правилами речевого поведения в процессе диалога. Знакомство

с

прилагательными, выражающими чувства и

состояния; тренировка в употреблении Past

Simple глагола to be;

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, овладения начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение.

Строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он видит и знает, а что – нет.

39.

Наши вчерашние дни!

Урок обобщения и систематизации знаний

Овладение правилами поведения в процессе монолога. Чтение и говорение дат; закрепление употребления глагола to be в Past Simple;

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств.

Выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

40.

Продолжение сказки “Голдилакси и три медведя”


Урок контроля чтения

Овладение правилами неречевого поведения в процессе диалога. Развитие умения чтения,

аудирования, говорения и письма.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее существования.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

41.

Пожелания ко дню рождения!

День города!


Урок повторение

Овладение правилами неречевого поведения в процессе монолога. Знакомство

с тем,

как в Великобритании дети отмечают свои

день рождения;

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.



Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал

Раздел № 7 Tell the tale! Рассказывай сказку! (8 часов) мир вокруг меня

42.

Резервный контроль. Поздравительная открытка моему другу!

Урок повторение

Ощущение причастности к универсальной детской культуре. Закрепление языкового материала модуля 5.

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

43.

Контрольная работа. Тест № 5 «Где ты был вчера»

Урок развивающего контроля

Строить и вести диалог – расспрос на предложенную тему. Итоговый контроль

материала модуля 5.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Планировать учебные действия и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

44.

Заяц и черепаха.

Урок первичного предъявления новых знаний

Расширение кругозора. Знакомство

с образованием Past Simple у правильных глаголов;

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

45.

Заяц и черепаха!

Урок усвоения новых знаний

Умение выделять важные мысли из потока речи. Повторение

Лексики

урока

11а; формирование умений употребления Past

Simple в утвердительной форме;

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

46.

Жили -были..!

Урок усвоения новых знаний

Умение вести себя в ролевых играх. Знакомство

с образованием вопросительной и отрицательной формы Past Simple и тренировка их в

ее употреблении;

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее существования.

Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Запрашивать и давать необходимую информацию, строить монологическое высказывание.

47.

Жили-были..!

Комбинированный урок

Умение вести себя в моделируемых ситуациях общения. Практика

в

употреблении Past Simple;

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, уважительно отношения к мировой истории и культуре.

Выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

48.

Продолжение сказки "Голдилакс и три медведя"


Урок чтения

Ощущение причастности к универсальной детской культуре. Развитие умений

чтения, аудирования, говорения и письма.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее существования.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

49.

Мир сказки.

Комбинированный урок

Знакомство

с образцами английского и американского

фольклора и историей их появления;

Формирование целостного, социально- ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности.

Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделить существенную информацию из текстовых сообщений.

Понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Раздел № 8 Days to remember! Дни, которые остались в нашей памяти! (10 часов) Страна\страны изучаемого языка и родная страна.

50.

Самостоятельная работа.

Урок обобщения и систематизации знаний

Строить и вести диалог – расспрос на предложенную тему. Закрепление языкового материала модуля 6.

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

51.

Контрольная работа. Тест № 6 «Расскажи историю»

Урок развивающего контроля

Овладение правилами речевого поведения в процессе диалога. Итоговый контроль

материала модуля 6.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

52.

Лучшее время!

Урок первичного предъявления новых знаний

Расширение кругозора. Умение

говорить о

памятных событиях, случившихся в прошлом, знакомство с неправильными глаго_

лами в Past Simple;

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

53.

Лучшее время!

Урок усвоения новых знаний

Вести комбинированный диалог.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

54.

Волшебные моменты.

Урок усвоения новых знаний

Ощущение причастности к универсальной детской культуре. Тренировка в употреблении неправильных глаголов в Past

Simple; буква y;

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Описывать и сравнивать людей и предметы.

55.

Волшебные моменты!

Комбинированный урок

Умение вести себя в моделируемых ситуациях общения.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие эстетических чувств.

Выполнять учебные действие в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

56.

Дни, которые важно помнить!


Комбинированный урок

Формирование общего речевого развития. Рассказ об одном из тематических парков Великобритании

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности.

Осваивать способы решения проблемы творческого и поискового характера.

Владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

57.

Продолжение сказки “ Голдилакс и три медведя”


Урок-чтение

Расширение кругозора. Развитие умений чтения,

аудирования, говорения и письма.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее существования.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

58.

Самостоятельная работа. «Письмо другу: мой самый лучший день!»

Урок обобщения и систематизации знаний

Овладение правилами речевого поведения в процессе диалога. Закрепление языкового материала модуля 7.

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

59.

Контрольная работа. Тест № 7 «Памятные дни»

Урок развивающего контроля

Строить и вести диалог – расспрос на предложенную тему. Итоговый контроль

материала модуля 7.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Раздел № 8 Places to go! Посещаем места. ( 8 часов) Страна\страны изучаемого языка и родная страна.

60.

Хорошее время впереди!

Урок первичного предъявления новых знаний

Вести комбинированный диалог. Знакомство

с названиями некоторых стран, с видами занятий на отдыхе;

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

61.

Хорошее время впереди!

Урок усвоения новых знаний

Формирование общего речевого развития. Повторение

Лексики урока

15а; тренировка употребления структуры be

goingtoдля выражения будущего времени;

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Запрашивать и давать необходимую информацию.

62.

Привет, солнышко!

Комбинированный урок

Умение вести себя в моделируемых ситуациях общения. Знакомство

со словами,

обозначающими предметы и одежду для отдыха;

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, понимать содержание прочитанного текста.

63.

Продолжение сказки “Голдилакс и три медведя”


Урок чтение

Вести комбинированный диалог. Развитие умений чтения,

аудирования, говорения и письма

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее существования.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

64.

Флорида!

Урок обобщения и систематизации знаний

Овладение правилами речевого поведения в процессе диалога. Знакомство с одним из популярных мест отдыха американцев — Флоридой

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности.

Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

65.

Путешествие – это забава!

Урок –проект.

Развитие умений чтения,

аудирования, говорения и письма

Формирование навыков говорения, выражения своих мыслей вслух.

Планировать и контролировать свои знания и умения

Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Уметь договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности.

66.

Итоговый контроль. Тест № 8 «Достопримечательности»

Урок развивающего контроля

Строить и вести диалог – расспрос на предложенную тему. Итоговый контроль

материала модуля 8. Анализ контрольной работы!

Работа с языковым портфелем


Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

67.

День веселых обманов.


Вести мини-монолог.Работа с языковым портфелем

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, развитие этических чувств.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее существования.

Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Уметь договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности.

68.

Обобщающий урок


Формирование коммуникативной культуры в начальной школе. Общее тестирование за 4 класс ( 1-2 часа)


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Умение строить речевые высказывания на разные темы.

Иметь представление о мире зарубежных сверстников с использование м средств изучаемого иностранного языка.



Автор
Дата добавления 31.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров147
Номер материала ДВ-396953
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх