Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
163
методические разработки по иностранным языкам
Перейти в каталог
Календарно-тематическое планирование уроков английского языка во 2 классе.
( О.В. Афанасьева, И.В. Михеева)
№ урока
|
Тема урока. |
Кол-во часов |
Планируемые результаты (предметные) Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся (результаты) |
Вид контроля |
Средства наглядности |
Дата проведения урока |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Комму -никативные УУД |
Регулятивные УУД |
по плану |
фактич. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 1. Здравствуй, английский! ( 16 ч ) |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
Причины изучения английского языка. Имя. Приветствие. |
1 |
Учить представляться и знакомиться с другими людьми. Познакомить с английскими именами. Выучить букву А.Познакомить с гласными звуками. |
Учить представляться и знакомиться с другими людьми. Познакомить с английскими именами. Выучить букву А.Познакомить с гласными звуками. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научиться пользоваться учебником, тетрадью |
Принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности |
текущ. |
УМК, магнитофон, аудиозапись |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 |
Имена английских мальчиков и девочек . Буквы Bb,Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Ee. |
1 |
Развивать навыки диалога. Познакомить с цифрами. Выучить букву В. Продолжить отработку гласных звуков. Познакомить с опорами. |
Развивать навыки диалога. Познакомить с цифрами. Выучить букву В. Продолжить отработку гласных звуков. Познакомить с опорами. |
Освоение личностного смысла учения |
Научиться вести диалог |
Осуществлять поиск средств решения задачи |
текущ. |
УМК, таблицы |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 |
Клички английских питомцев. Буквы Tt, Ss, Gg ,Yy. |
1 |
Развивать навыки диалогической и монологической речи. Продолжить отработку чисел. Выучить букву Сс . Продолжить работу со звуками. |
Развивать навыки диалогической и монологической речи. Продолжить отработку чисел. Выучить букву Сс . Продолжить работу со звуками. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научиться распознавать буквы и звуки (a-h) |
Подбирать адекватные языковые средства в процессе общения |
текущ. |
УМК, магнитофон, аудиозапись |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 |
Диалог "Знакомство".Буквы Ff, Pp, Vv, Ww. |
1 |
Развивать умения и навыки устной речи: - учить рассказывать о себе, используя рече- вой образец Ican…; - учить запрашивать информацию, исполь – зуя вопрос Canyou…? и отвечать на него : Yes, Ican/No, Ican’t; - учить выражать просьбу: Please, run! ; -полностью понимать на слух короткий текст, построенный на знако – мом языковом материа- ле с опорой на картин – ку; познакомить с бук – вой « D » и закрепить графический образ этой буквы. |
Развивать умения и навыки устной речи: - учить рассказывать о себе, используя рече- вой образец Ican…; - учить запрашивать информацию, исполь – зуя вопрос Canyou…? и отвечать на него : Yes, Ican/No, Ican’t; - учить выражать просьбу: Please, run! ; -полностью понимать на слух короткий текст, построенный на знако – мом языковом материа- ле с опорой на картин – ку; познакомить с бук – вой « D » и закрепить графический образ этой буквы. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научиться распознавать буквы и звуки (i-q) |
Планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей |
Текущ. |
УМК, проектор, набор слайдов |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 |
Как тебя зовут? Буквы Hh, Jj, Zz, Ii. |
1 |
1. Как рассказывать о себе, используя речевой образец Ican… 2. Как запросить информацию, используя вопрос :Can you…? И ответить на него. Yes, Ican. No, Icant. 3. Как выразить просьбу :Please, run. 4. Полностью понимать на слух коротенький текст. . |
1. Как рассказывать о себе, используя речевой образец Ican… 2. Как запросить информацию, используя вопрос :Can you…? И ответить на него. Yes, Ican. No, Icant. 3. Как выразить просьбу :Please, run. 4. Полностью понимать на слух коротенький текст. . |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научиться распознавать буквы и звуки (r-z) |
Планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей |
текущ. |
УМК, магнитофон, аудиозапись |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 |
Счет от 1 до 10. Диалог "Знакомство". |
1 |
1.Развивать умения и навыки устной речи: -учить рассказывать о себе, используя речевой образец: I can… -учить запрашивать информацию, используя вопрос Can you….?и отвечать на него Yes, Ican. No, Icannot. -учить отдавать распоряжения:Please, run! -учить понимать на слух короткий текст. 2.Познакомить с буквой Ff 3.Ввести новые слова:alion, amonkey,sing,dance |
1.Развивать умения и навыки устной речи: -учить рассказывать о себе, используя речевой образец: I can… -учить запрашивать информацию, используя вопрос Can you….?и отвечать на него Yes, Ican. No, Icannot. -учить отдавать распоряжения:Please, run! -учить понимать на слух короткий текст. 2.Познакомить с буквой Ff 3.Ввести новые слова:alion, amonkey,sing,dance |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научиться читать буквосочетания «sh», «ch», развивать навыки аудирования и письма |
Понимать причины неуспеха учебной деятельности |
текущ. |
УМК |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 |
Урок повторения изученного материала. |
1 |
1.Развивать умения и навыки устной речи: -учить рассказывать о себе, используя речевой образец: I can… -учить запрашивать информацию, используя вопрос Can you….?и отвечать на него Yes, I can. No, I cannot. -учить понимать на слух небольшой текст-диалог, построенный на знаковом языковом материале. 2.познакомить с буквой Gg 3.ввести новое слово:cockerel |
1.Развивать умения и навыки устной речи: -учить рассказывать о себе, используя речевой образец: I can… -учить запрашивать информацию, используя вопрос Can you….?и отвечать на него Yes, I can. No, I cannot. -учить понимать на слух небольшой текст-диалог, построенный на знаковом языковом материале. 2.познакомить с буквой Gg 3.ввести новое слово:cockerel |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научиться читать буквосочетания «th», «ph», развивать навыки аудирования и письма |
Действовать с опорой на изученное правило |
текущ. |
УМК |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 |
Счет от 11 до 15. Английские имена и фамилии. Буквы Rr, Cc, Xx. |
1 |
развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о себе, используя речевой образец I can…, I can't: учить запрашивать информацию, используя вопрос Can you…? и отвечать на него Yes, I can, No, I can’t: учить выражать просьбу: Please, run!: полностью понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку. познакомить с буквой Gg |
развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о себе, используя речевой образец I can…, I can't: учить запрашивать информацию, используя вопрос Can you…? и отвечать на него Yes, I can, No, I can’t: учить выражать просьбу: Please, run!: полностью понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку. познакомить с буквой Gg |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить писать заглавные и прописные буквы английского алфавита, называть их в алфавитном порядке |
Достижение взаимопонимания в процессе диалогического общения |
текущ. |
УМК, магнитофон, аудиозапись |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 |
Буква Oo в закрытом слоге. Счет от 16 до 20.Прощание. |
1 |
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить рассказывать о себе, используя речевой образец: Iсап …. /Ican't….; - учить запрашивать информацию, используя вопросы: Whatisyourname? How old are you? Can you…? иотвечатьнаних; - учить полностью понимать на слух небольшой текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале. 2. Познакомить с буквой Hh. |
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить рассказывать о себе, используя речевой образец: Iсап …. /Ican't….; - учить запрашивать информацию, используя вопросы: Whatisyourname? How old are you? Can you…? иотвечатьнаних; - учить полностью понимать на слух небольшой текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале. 2. Познакомить с буквой Hh. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить выполнять коллективный проект «The ABC». |
Использовать речевые средства для решения познавательных задач |
текущ. |
УМК, таблицы |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 |
Чтение буквы Uu в закрытом слоге. Счет от 20 до 30. |
1 |
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить запрашивать информацию» используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you …? и отвечать на них; - учить рассказывать об однокласснике, используя речевой образец: Не (She) сап... / Не (She) cannot (can't....); - понимать на слух содержание текста, построенного на знакомом языковом материале. 2. Познакомить с буквой Ii. Новые слова: count, read, write, draw |
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить запрашивать информацию» используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you …? и отвечать на них; - учить рассказывать об однокласснике, используя речевой образец: Не (She) сап... / Не (She) cannot (can't....); - понимать на слух содержание текста, построенного на знакомом языковом материале. 2. Познакомить с буквой Ii. Новые слова: count, read, write, draw |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научиться слушать и понимать речь других и разыгрывать сценку знакомства; вести диалог |
Использовать знаково-символические средства представления информации |
текущ |
УМК, таблицы |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 |
Буквосочетание ee.Новая лексика: кружка, улица, пчела , конфета. |
1 |
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить рассказывать о себе, используя речевой образец: I сап...; - учить запрашивать информацию, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you...? и отвечать на них; - учить отдавать распоряжения, выражать просьбы Please, write!; - учить выражать одобрение тому, что сделали другие, используя выражения Fine! Welldone! OK!; - понимать на слух содержание короткого текста, построенного на знакомом языковом материале. 2. Познакомить с буквой Jj. Новые слова и выражения: a fish; Fine! Welldone! OK! |
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить рассказывать о себе, используя речевой образец: I сап...; - учить запрашивать информацию, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you...? и отвечать на них; - учить отдавать распоряжения, выражать просьбы Please, write!; - учить выражать одобрение тому, что сделали другие, используя выражения Fine! Welldone! OK!; - понимать на слух содержание короткого текста, построенного на знакомом языковом материале. 2. Познакомить с буквой Jj. Новые слова и выражения: a fish; Fine! Welldone! OK! |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научиться задавать и выполнять команды; |
Комплексно использовать разные компоненты УМК |
Текущ. |
УМК, магнитофон, аудиозапись |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 |
Фраза "Я вижу..."Модальный глагол can. |
1 |
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить рассказывать о ком-то, используя речевой образец: Не (She ) сап.... / Не (She) can't....; - учить отдавать распоряжения, выражать просьбы Please, write!; - учить выражать одобрение тому, что сделали другие, используя выражения Fine! Well done! OK!; - учить понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию. 2. Познакомить с буквой Kk, Новое слово: walk |
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить рассказывать о ком-то, используя речевой образец: Не (She ) сап.... / Не (She) can't....; - учить отдавать распоряжения, выражать просьбы Please, write!; - учить выражать одобрение тому, что сделали другие, используя выражения Fine! Well done! OK!; - учить понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию. 2. Познакомить с буквой Kk, Новое слово: walk |
Ценить и принимать базовую ценность «моя семья» |
Научиться рассказывать о своей семье |
анализировать языковую информацию на уровне звука |
текущ |
УМК |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 |
Тренировка структуры "Я вижу...". |
1 |
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец: I have got; учить отдавать распоряжения, выражать совет: Take a pen, please!; - учить понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию. 2. ПознакомитьсбуквойLl Новыесловаивыражения: a pen, a pencil, a pencil box. a bag, a textbook, a workbook, a rubber; have got |
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец: I have got; учить отдавать распоряжения, выражать совет: Take a pen, please!; - учить понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию. 2. ПознакомитьсбуквойLl Новыесловаивыражения: a pen, a pencil, a pencil box. a bag, a textbook, a workbook, a rubber; have got |
Освоение личностного смысла учения |
Научить называть цвета окружающих предметов |
Группировать лексические единицы по тематическому признаку |
текущ |
УМК, |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 |
Урок повторения. |
1 |
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец: I have got....; - учить рассказывать, что умеют делать окружающие;учить понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию. 2. Познакомить с буквой Mm. |
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец: I have got....; - учить рассказывать, что умеют делать окружающие;учить понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию. 2. Познакомить с буквой Mm. |
Освоение роли ученика |
Научить называть и описывать предметы мебели |
Передавать информацию |
текущ |
УМК |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 |
Буквосочетание sh. Как дела? |
1 |
Развивать умения и навыки устной речи, рассказывать, что имеешь, называть цвет, понимать на слух диалог.текст. Познакомить с буквой Nn. Новые слова: red, blue, green, уеllow, orange, black |
Развивать умения и навыки устной речи, рассказывать, что имеешь, называть цвет, понимать на слух диалог.текст. Познакомить с буквой Nn. Новые слова: red, blue, green, уеllow, orange, black |
Освоение личностного смысла учения |
Закрепить названия предметов мебели и цветов, развивать навыки аудирования , чтения и говорения |
Опираться на языковую догадку |
Текущ. |
УМК |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 |
Чтение буквы Aa в закрытом слоге. приветствие. Прощание. Знакомство. |
1 |
Учить описывать животных, называя их цвет. Учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)? Буква Оо. |
Учить описывать животных, называя их цвет. Учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)? Буква Оо. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить описывать комнату; читать вслух слова и предложения; составлять предложения из слов |
Группировать по отдельным признакам языковую информацию |
текущ |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 2. Откуда мы. Страны, города.
|
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 |
Буквосочетание ck. Цвет. Союз and. |
1 |
Разв. умения и навыки уст.речи: учить рассказывать о себе, опираясь на рисунки и план, представленный в виде моделей; Учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: What is you rname? How old are you? Can you dance (sing, skip)? Буква Рр. |
Разв. умения и навыки уст.речи: учить рассказывать о себе, опираясь на рисунки и план, представленный в виде моделей; Учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: What is you rname? How old are you? Can you dance (sing, skip)? Буква Рр. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Закрепить названия комнат и предметов мебели, развивать навыки аудирования , чтения и говорения |
Использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой задачей |
текущ. |
УМК |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 |
Кто с кем дружит. Откуда вы родом? Буквосочетание oo. |
1 |
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модель; - учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)? - учить выражать просьбу выполнить какое-либо действие, используя побудительные предложения типа: Take a red реn. 2. Познакомить с буквой Qq. |
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модель; - учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)? - учить выражать просьбу выполнить какое-либо действие, используя побудительные предложения типа: Take a red реn. 2. Познакомить с буквой Qq. |
Освоение личностного смысла учения |
Научить задавать вопрос “Is…in the…?” и отвечать на него, развивать координацию движений. |
Комплексно использовать разные компоненты УМК |
текущ |
УМК |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 |
Откуда ты родом? |
1 |
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модели; - учить понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку. 2. Познакомить с буквой Rr. Новые слова: white, brown |
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модели; - учить понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку. 2. Познакомить с буквой Rr. Новые слова: white, brown |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить читать букву е в закрытом слоге и буквосочетании ее, развивать мелкую моторику |
Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
текущ |
УМК, проектор, набор слайдов |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 |
Я живу в Москве ( Лондоне). |
1 |
1.Учить рассказывать о себе и других, опираясь на рисунок, используя изученные речевые образцы. 2.Научить вести диалог-расспрос, используя структуру «Haveyougot…?» и ответов Yes, Ihave./ No, Ihaven`t. 3.Познакомить с согласной буквой Ss. |
1.Учить рассказывать о себе и других, опираясь на рисунок, используя изученные речевые образцы. 2.Научить вести диалог-расспрос, используя структуру «Haveyougot…?» и ответов Yes, Ihave./ No, Ihaven`t. 3.Познакомить с согласной буквой Ss. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить составлять рассказ по образцу, закрепить языковой материал модуля. |
Слушать и слышать собеседника |
текущ |
УМК, таблицы |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 |
Кто где живет. |
1 |
1.Учить рассказывать о животных, используя изученные речевые образцы. 2.Учить вести диалог-расспрос, используя вопрос «Haveyougot…?» 3.Научить детей приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let`s…! (play, draw, read, jump) 4.Познакомить с согласной буквой Tt. |
1.Учить рассказывать о животных, используя изученные речевые образцы. 2.Учить вести диалог-расспрос, используя вопрос «Haveyougot…?» 3.Научить детей приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let`s…! (play, draw, read, jump) 4.Познакомить с согласной буквой Tt. |
Освоение личностного смысла учения. |
Научиться составлять рассказ о своем саде. |
Фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов |
текущ |
УМК |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 |
Буквосочетание ch. Описание игрушек. |
1 |
1.Образование множественного числа существительных. 2.Гласная буква Uu. 3.Развитие навыков диалогической речи |
1.Образование множественного числа существительных. 2.Гласная буква Uu. 3.Развитие навыков диалогической речи |
Формирование адекватной мотивации к учению. |
Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях |
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме |
текущ |
УМК |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 |
Введение и тренировка прилагательных. |
1 |
1.Развитие навыков монологической речи. 2.Отработка употребления мн.ч. в речи. 3.Согласная буква Vv. |
1.Развитие навыков монологической речи. 2.Отработка употребления мн.ч. в речи. 3.Согласная буква Vv. |
Формирование адекватной мотивации к учению. |
Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту |
Работать в материальной и информационной среде |
текущ |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 |
Что это такое? Буквосочетание or, ar. |
1 |
1.Развитие навыков диалогической речи по теме. 2.Введение новых РО. 3.Согласная буква Ww. |
1.Развитие навыков диалогической речи по теме. 2.Введение новых РО. 3.Согласная буква Ww. |
Освоить роль ученика |
Контроль усвоения пройденного |
Осознанно строить речевое высказывание |
текущ |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 |
Буква Qq. Буквосочетание qu. |
1 |
- повторение изученных букв, буквосочетаний и транскрипиционных знаков, повторение лексики - учить логическому мышлению, развивать творческие способности и воображение. - формировать интерес к предмету, чувство уважения к чужой культуре и традициям. |
- повторение изученных букв, буквосочетаний и транскрипиционных знаков, повторение лексики - учить логическому мышлению, развивать творческие способности и воображение. - формировать интерес к предмету, чувство уважения к чужой культуре и традициям. |
Освоение личностного смысла учения |
Научиться называть свой возраст и задавать вопрос собеседнику; |
Принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности |
текущ |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 |
Кто это? Краткие ответы: да, нет. |
1 |
- введение новой лексики, повторение букв и звуков - развитие умений и навыков самостоятельной работы и работы в парах - воспитание уважения к собеседнику, его точке зрения |
- введение новой лексики, повторение букв и звуков - развитие умений и навыков самостоятельной работы и работы в парах - воспитание уважения к собеседнику, его точке зрения |
Формирование адекватной мотивации к учению. |
Научить вести диалог по заданной ситуации; закрепить изученную лексику; |
Опираться на языковую догадку а процессе чтения |
текущ. |
УМК, таблицы |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 |
Совершенствование навыков чтения. |
1 |
введение и закрепление новых лексических единиц - формирование навыков коммуникативной компетенции учащихся в рамках обозначенной темы. - развитие коммуникативной способности - расширение кругозора учащихся о спорте привитие интереса к здоровому образу жизни и занятию спортом, формирование навыков общекультурного общения и умения работать в группах , воспитание чувства взаимопомощи. |
введение и закрепление новых лексических единиц - формирование навыков коммуникативной компетенции учащихся в рамках обозначенной темы. - развитие коммуникативной способности - расширение кругозора учащихся о спорте привитие интереса к здоровому образу жизни и занятию спортом, формирование навыков общекультурного общения и умения работать в группах , воспитание чувства взаимопомощи. |
Формирование адекватной мотивации к учению. |
Научить называть продукты |
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме |
текущ |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 |
Урок повторения. |
1 |
умения задавать вопросы и отвечать на них, развитие навыков диалогической речи в рамках спортивной тематики. - развитие памяти, внимания и активности. |
умения задавать вопросы и отвечать на них, развитие навыков диалогической речи в рамках спортивной тематики. - развитие памяти, внимания и активности. |
Освоение личностного смысла учения |
Научиться высказывать свое отношение с опорой на речевую модель ; |
Использовать знаково-символические средства представления информации |
текущ. |
УМК, таблицы |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 |
Введение лексики по теме "Семья".Личные местоимения. |
1 |
1.Развитие навыков аудирования. 2.совершенствование диалогической речи по теме. 3.Построение монологического высказывания по заданной модели. |
1.Развитие навыков аудирования. 2.совершенствование диалогической речи по теме. 3.Построение монологического высказывания по заданной модели. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить говорить о своей любимой еде; Развивать навыки аудирования. |
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме |
текущ. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 |
Моя семья. Утвердительные и вопросительные предложения. |
1 |
Совершенствование навыков монологической речи; Закрепление навыков аудирования; Активизация изученных букв; Учить поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом; Советовать собеседнику, чем можно заняться на каникулах |
Совершенствование навыков монологической речи; Закрепление навыков аудирования; Активизация изученных букв; Учить поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом; Советовать собеседнику, чем можно заняться на каникулах |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить читать букву с, развивать мелкую моторику |
Осознанно строить речевое высказывание в письменной форме |
текущ. |
УМК, магнитофон, аудиозапись |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 |
Буквы Aa, Ee в открытом и закрытом слоге. Альтернативные вопросы. |
1 |
1.Развитие навыков построения диалога и монологического высказывания с опорой на модель и без нее. 2.Совершенствование навыков аудирования. 3.Развитие навыков письма |
1.Развитие навыков построения диалога и монологического высказывания с опорой на модель и без нее. 2.Совершенствование навыков аудирования. 3.Развитие навыков письма |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить выполнять коллективный проект «Делаем шляпу для праздника»; использовать возможности межпредметных связей |
Принимать задачи творческого характера |
текущ. |
УМК |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 |
Просьба, пожелание, приказания. Альтернативные вопросы. |
1 |
1.Подготовка и проведение праздника английского алфавита. 2.Написание книги “TheABC”. Планировать свою деятельность для выполнения проекта; Работать в группах при выполнении проекта |
1.Подготовка и проведение праздника английского алфавита. 2.Написание книги “TheABC”. Планировать свою деятельность для выполнения проекта; Работать в группах при выполнении проекта |
Формирование адекватной мотивации к учению. |
Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях |
Комплексно использовать разные компоненты УМК |
текущ. |
УМК |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 3. Моя семья. |
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 |
Буква Oo в открытом слоге. Артикль a (an). |
1 |
Введение новой лексики по теме «Где ты живёшь?» Формирование навыков диалогической речи; Активизация материала по теме «Английский алфавит» Учить рассказывать о себе; Учить расспрашивать собеседника о том, где он живёт |
Введение новой лексики по теме «Где ты живёшь?» Формирование навыков диалогической речи; Активизация материала по теме «Английский алфавит» Учить рассказывать о себе; Учить расспрашивать собеседника о том, где он живёт |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту |
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме |
текущ |
УМК |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 |
Предметы и их качество. |
1 |
Формировать навык употребления глагола в 1 и 3 лице ед.числа в Present Simple;учить описывать животных( цвет); |
Формировать навык употребления глагола в 1 и 3 лице ед.числа в Present Simple;учить описывать животных( цвет); |
Освоить роль ученика |
Контроль усвоения пройденного |
Сравнивать способы чтения гласных |
текущ |
УМК |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 |
Урок повторения. |
1 |
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить описывать персонажа( слоненка), учить разыграть с одноклассником диалог с заблудившимся малышом; строить простейшие высказывание с элементами рассуждения,используя фразу I thinkназывать слова, в которых есть звуки: [t],[n],[v],[s],[p]. |
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить описывать персонажа( слоненка), учить разыграть с одноклассником диалог с заблудившимся малышом; строить простейшие высказывание с элементами рассуждения,используя фразу I thinkназывать слова, в которых есть звуки: [t],[n],[v],[s],[p]. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить рассказывать о том, что умеют делать животные |
Использовать знаково-символические средства представления информации |
текущ. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 |
Города. Буква Uu в открытом слоге. |
1 |
Любимые персонажи; учить читать гласную букву Ii в закрытом слоге; формировать навык употребления глаголов в 3 л. ед. ч. В Present Simple; |
Любимые персонажи; учить читать гласную букву Ii в закрытом слоге; формировать навык употребления глаголов в 3 л. ед. ч. В Present Simple; |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить говорить о том, что умеешь делать ты и твои друзья; развивать координацию движений |
Договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности |
текущ. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 |
Глагол-связка to be. Чтение сокращенных форм. |
1 |
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить описывать людей, используя фразы: He is… . / He is not … .; - учить вести диалог-расспрос, задавая вопрос: Ishe …? 2. Учить читать гласную букву Ii в закрытом слоге. Новыеслова: slim, fat, merry, sad. Новыезвуки: [i],[f],[b],[s],[z]. |
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить описывать людей, используя фразы: He is… . / He is not … .; - учить вести диалог-расспрос, задавая вопрос: Ishe …? 2. Учить читать гласную букву Ii в закрытом слоге. Новыеслова: slim, fat, merry, sad. Новыезвуки: [i],[f],[b],[s],[z]. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить разыгрывать диалог по заданной ситуации |
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме |
текущ. |
УМК, проектор, набор слайдов |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 |
Откуда ты? Диалогическая речь. |
1 |
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; - учить рассказывать о себе и других людях, используя речевые образцы: He (She) is … . He (She) isnot … . (I am … . Youare … .); 2. Учить читать гласную букву Аа в закрытом слоге. 3. Учит читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие знакомый речевой материал. Новыеслова: good, bad, pretty, brave, smart. |
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; - учить рассказывать о себе и других людях, используя речевые образцы: He (She) is … . He (She) isnot … . (I am … . Youare … .); 2. Учить читать гласную букву Аа в закрытом слоге. 3. Учит читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие знакомый речевой материал. Новыеслова: good, bad, pretty, brave, smart. |
Освоение личностного смысла учения |
Научить употреблению в речи глагола can/can’t; составлять предложения из слов |
Анализировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне слова |
текущ. |
УМК, таблицы |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 |
Буквосочетание th. |
1 |
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить рассказывать о себе и других людях, используя речевые образцы: He (She) is … . He (She) isnot … . 2. Закрепить навык чтения гласной буквы Аа в закрытом слоге. 3. Повторить правило образования множественного числа существительных. |
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить рассказывать о себе и других людях, используя речевые образцы: He (She) is … . He (She) isnot … . 2. Закрепить навык чтения гласной буквы Аа в закрытом слоге. 3. Повторить правило образования множественного числа существительных. |
Освоение личностного смысла учения |
Научить употреблению слов, выражающих действия |
Владеть умением смыслового чтения текстов |
текущ. |
УМК, магнитофон, аудиозапись |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 |
Отрицательные предложения. краткие ответы с глаголом-связкой to be. |
1 |
1. - учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Has he (she) got…? Yes? He (she) has.., отвечатьнанего: No, he (she) hasn`t… . 2. Познакомить учащихся с некоторыми случаями употребления существительных в притяжательном падеже: Ann`scat. |
1. - учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Has he (she) got…? Yes? He (she) has.., отвечатьнанего: No, he (she) hasn`t… . 2. Познакомить учащихся с некоторыми случаями употребления существительных в притяжательном падеже: Ann`scat. |
Освоение личностного смысла учения |
Анализировать разные виды слогов; развивать мелкую моторику |
Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило |
текущ. |
УМК, магнитофон, аудиозапись |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 |
Глагол-связка to be . Утвердительная, отрицательная, вопросительная формы. |
1 |
. Развивать умения и навыки устной речи: - учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; - учить описывать людей и животных, используя фразы: He (She) is … . He (She) isnot … . 2. Учить читать гласную букву Ее в закрытом слоге и буквосочетание еу. |
. Развивать умения и навыки устной речи: - учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; - учить описывать людей и животных, используя фразы: He (She) is … . He (She) isnot … . 2. Учить читать гласную букву Ее в закрытом слоге и буквосочетание еу. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научиться составлять рассказ о любимом животном; ппознакомить с популярными кличками домашних питомцев |
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме |
текущ. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 |
Урок повторения. |
1 |
Понимать на слух текст ,построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрацию Строить простейшие высказывания с элементами рассуждения, используя фразу I think Читать вслух слова и короткие тексты, соблюдая ударение в словах и интона цию в целом Письменно задать вопросы о том, кто что умеет делать. |
Понимать на слух текст ,построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрацию Строить простейшие высказывания с элементами рассуждения, используя фразу I think Читать вслух слова и короткие тексты, соблюдая ударение в словах и интона цию в целом Письменно задать вопросы о том, кто что умеет делать. |
Освоение личностного смысла учения |
Научить выполнять коллективный проект |
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме |
текущ |
УМК |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 |
Буквы Ii ,Yy в открытом слоге. |
1 |
1.Совершенствование навыков устной речи. 2.Активизация изученных букв и звуков. 3. Закрепление навыков чтения. |
1.Совершенствование навыков устной речи. 2.Активизация изученных букв и звуков. 3. Закрепление навыков чтения. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях |
Владеть умениями смыслового чтения |
текущ. |
УМК |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 |
Где находятся люди. |
1 |
1. Совершенствование навыков монологической речи. 2. Закрепление навыков составления предложений по схемам 3. Ознакомление с правилами чтения буквы о в закрытом слоге |
1. Совершенствование навыков монологической речи. 2. Закрепление навыков составления предложений по схемам 3. Ознакомление с правилами чтения буквы о в закрытом слоге |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту |
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме |
текущ. |
УМК, магнитофон, аудиозапись |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 |
Открытки из городов во время путешествия. Буквосочетание th. |
1 |
1. Ознакомление с побудительными предложениями. 2. Введение правил чтения буквосочетания 3. Ознакомление с правилами чтения буквосочетаний th и буквы x |
1. Ознакомление с побудительными предложениями. 2. Введение правил чтения буквосочетания 3. Ознакомление с правилами чтения буквосочетаний th и буквы x |
Освоить роль ученика |
Контроль усвоения пройденного |
Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило |
текущ. |
УМК, таблицы |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 |
Сколько тебе лет. числительные от 1 до 10. |
1 |
1.Развитие лексических навыков. 2. Введение артиклей и их первичное закрепление. 3.Обучение выразительному чтению |
1.Развитие лексических навыков. 2. Введение артиклей и их первичное закрепление. 3.Обучение выразительному чтению |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить детей называть игрушки и говорить о том, где они находятся |
Владеть базовыми грамматическими понятиями |
текущ. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 |
Составляем альтернативные вопросы. |
1 |
1. Ознакомление с правилами чтения буквы Yy и соответствующими транскрипционными значками. 2.Совершенствование навыков говорения, аудирования. |
1. Ознакомление с правилами чтения буквы Yy и соответствующими транскрипционными значками. 2.Совершенствование навыков говорения, аудирования. |
Освоение роли ученика |
Научить употреблять предлоги места; развивать навыки аудирования |
Владеть умениями смыслового чтения |
текущ. |
УМК |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 |
Путешествие Рона. |
1 |
1.Введение новых ЛЕ. 2. Личные местоимения (введение и отработка грамматического материала). |
1.Введение новых ЛЕ. 2. Личные местоимения (введение и отработка грамматического материала). |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить называть части лица; вести диалог |
Владеть базовыми грамматическими понятиями |
текущ |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 |
Обобщающее повторение. |
1 |
1. Развивать умения и навыки устной речи: учить понимать на слух полностью небольшое сообщение, построенное на знакомом языке; учить вести диалог-расспрос; 2. Учить читать гласную букву Ee в открытом слоге и буквосочетание “ee”. 3. Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст. |
1. Развивать умения и навыки устной речи: учить понимать на слух полностью небольшое сообщение, построенное на знакомом языке; учить вести диалог-расспрос; 2. Учить читать гласную букву Ee в открытом слоге и буквосочетание “ee”. 3. Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить задавать вопрос «Есть ли у тебя..?» и кратко отвечать на него; |
Комплексно использовать разные компоненты УМК |
текущ |
УМК |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 |
Образование множественного числа существительных. |
1 |
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить выражать свое отношение к кому-либо и обосновывать его, используя фразы типа: I like the dog. The dog is funny.; - учить понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию. 2. Работать над техникой чтения вслух: соотносить графические образы слов с их звуковыми образами. 3. Учить читать про себя и понимать тексты, построенные на знакомом языковом материале. |
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить выражать свое отношение к кому-либо и обосновывать его, используя фразы типа: I like the dog. The dog is funny.; - учить понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию. 2. Работать над техникой чтения вслух: соотносить графические образы слов с их звуковыми образами. 3. Учить читать про себя и понимать тексты, построенные на знакомом языковом материале. |
Освоение личностного смысла учения |
Научить называть и описывать игрушки, научить воспринимать информацию на слух; |
Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило |
текущ |
УМК |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 |
Множественное число имен существительных. |
1 |
1. Научить описывать людей и животных, используя фразы: He (She) is… .It can… .It lives… . 2. Научить понимать полностью небольшие сообщения. 3. Составлять вопросы, на которые даны ответы. |
1. Научить описывать людей и животных, используя фразы: He (She) is… .It can… .It lives… . 2. Научить понимать полностью небольшие сообщения. 3. Составлять вопросы, на которые даны ответы. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Закрепить структуры и лексику учебника; развивать мелкую моторику |
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме |
текущ. |
УМК |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 |
Буквосочетания or, ur, er. |
1 |
1. Проверить умения учащихся понять на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок. 2. Проверить умения учащихся прочитать про себя и понять предложения. 3. Проверить лексико-грамматические навыки учащихся. 3. Создать самостоятельно монологическое высказывание (рассказать об артисте театра, 3-4 предложения). 4. Разыграть диалог- рассказ, воспользовавшись моделями (3 реплики с каждой стороны). |
1. Проверить умения учащихся понять на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок. 2. Проверить умения учащихся прочитать про себя и понять предложения. 3. Проверить лексико-грамматические навыки учащихся. 3. Создать самостоятельно монологическое высказывание (рассказать об артисте театра, 3-4 предложения). 4. Разыграть диалог- рассказ, воспользовавшись моделями (3 реплики с каждой стороны). |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить писать о своей любимой игрушке, развивать навыки говорения |
Работать в материальной и информационной среде |
текущ. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 |
Профессии . Что мне нравится. |
1 |
Развивать умения и навыки устной речи: - самостоятельно выстраивать монологическое высказывание; - учиться понимать на слух небольшой текст; Учиться описывать героев (He has got…, He is…, He can…, He likes….) Отрабатывать технику чтения вслух и умение чтения про себя |
Развивать умения и навыки устной речи: - самостоятельно выстраивать монологическое высказывание; - учиться понимать на слух небольшой текст; Учиться описывать героев (He has got…, He is…, He can…, He likes….) Отрабатывать технику чтения вслух и умение чтения про себя |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научиться составлять рассказ в правильном порядке |
Использовать знаково-символические средства представления информации |
текущ. |
УМК |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 4. Мир профессий. |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 |
Любимые фрукты. предлоги места. |
1 |
Развивать умения и навыки устной речи: учить воспроизводить наизусть небольшое стихотворение. -Развивать умения и навыки чтения вслух и про себя. -Учить читать гласную букву Ii в открытом и закрытом слоге -; устно описывать любимых животных, используя речевой образец He/She ljkes foxes. I like rabbits. учить понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом речевом материале; - |
Развивать умения и навыки устной речи: учить воспроизводить наизусть небольшое стихотворение. -Развивать умения и навыки чтения вслух и про себя. -Учить читать гласную букву Ii в открытом и закрытом слоге -; устно описывать любимых животных, используя речевой образец He/She ljkes foxes. I like rabbits. учить понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом речевом материале; - |
Освоить роль ученика |
Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях |
Принимать задачи творческого характера |
текущ. |
УМК |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 |
Какие профессии мы знаем. |
1 |
Развивать умения и навыки устной речи: устно описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец He/She is funny; учить понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом речевом материале; учить вести диалог-распрос. |
Развивать умения и навыки устной речи: устно описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец He/She is funny; учить понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом речевом материале; учить вести диалог-распрос. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту |
Владеть умениями смыслового чтения |
текущ. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 |
Урок повторения. |
1 |
1.Отработка навыков монологической речи по теме. 2.Совершенствование навыков чтения. |
1.Отработка навыков монологической речи по теме. 2.Совершенствование навыков чтения. |
Освоить роль ученика |
Контроль усвоения пройденного |
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности |
текущ. |
УМК, магнитофон, аудиозапись |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 |
Буквосочетания ow, ou.Предлоги места. |
1 |
1.Совершенствование навыков аудирования. 2.Отработка правил чтения гласных в разных типах слога. 3.Развитие устной речи. |
1.Совершенствование навыков аудирования. 2.Отработка правил чтения гласных в разных типах слога. 3.Развитие устной речи. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить говорить о погоде и одежде |
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме |
текущ. |
УМК, таблицы |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 |
Песенка про алфавит. |
1 |
1.Порядок слов в английском предложении. 2.Аудирование, чтение. |
1.Порядок слов в английском предложении. 2.Аудирование, чтение. |
Освоение личностного смысла учения |
Научить употреблению некоторых глаголов в настоящем продолженном времени |
Владеть умениями смыслового чтения |
текущ. |
УМК, таблицы |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 |
Который час? |
1 |
1.Порядок слов в английском предложении. 2.Аудирование, чтение. |
1.Порядок слов в английском предложении. 2.Аудирование, чтение. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить говорить о погоде и одежде |
Использовать знаково-символические средства представления информации |
|
УМК |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 |
Буквосочетание oo. |
1 |
1. Отработка правил чтения Oo в разных типах слога. 2.. Развитие навыков чтения. 3.Введение глагола to be. |
1. Отработка правил чтения Oo в разных типах слога. 2.. Развитие навыков чтения. 3.Введение глагола to be. |
Оценка жизненных ситуаций |
Научиться составлять рассказ по картинкам |
Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач |
текущ. |
УМК, таблицы |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 |
Любимые занятия детей .Что я делаю днем. |
1 |
1. Отработка правил чтения Uu в разных типах слога. 2.Развитие навыков аудирования и говорения. |
1. Отработка правил чтения Uu в разных типах слога. 2.Развитие навыков аудирования и говорения. |
Освоение личностного смысла учения |
Контроль усвоения пройденного |
Использовать знаково-символические средства представления информации |
текущ. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 |
Почему мы любим свою школу. |
1 |
1.Отработка навыков аудирования и говорения по теме. 2.Совершенствование навыков чтения. 3.Отработка порядка слов в английском предложении. |
1.Отработка навыков аудирования и говорения по теме. 2.Совершенствование навыков чтения. 3.Отработка порядка слов в английском предложении. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить читать буквы c, k и буквосочетаниеck на примере изученных слов; развивать мелкую моторику |
Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою |
текущ |
УМК |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 |
Повторение изученного материала. |
1 |
1.Развитие навыков чтения. 2.Совершенствование навыков аудирования, устной и письменной речи. |
1.Развитие навыков чтения. 2.Совершенствование навыков аудирования, устной и письменной речи. |
Освоение личностного смысла учения |
Научить говорить о погоде и одежде |
Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило |
|
УМК |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 |
Итоговая контрольная работа. |
1 |
1.Развитие навыков чтения. 2.Совершенствование навыков аудирования, устной и письменной речи. |
1.Развитие навыков чтения. 2.Совершенствование навыков аудирования, устной и письменной речи. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить употреблению некоторых глаголов в настоящем продолженном времени |
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме |
|
УМК |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 |
Резервные уроки . |
1 |
1.Написание книги о себе и своем друге по заданной инструкции. |
1.Написание книги о себе и своем друге по заданной инструкции. |
Освоить роль ученика |
Научить говорить о погоде и одежде |
Владеть базовыми грамматическими понятиями |
|
УМК |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 |
|
1 |
1.Написание книги о себе и своем друге по заданной инструкции |
1.Написание книги о себе и своем друге по заданной инструкции |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научиться составлять рассказ по картинкам |
Комплексно использовать разные компоненты УМК |
текущ. |
УМК |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 |
|
1 |
1. учить умению составлять коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения |
1. учить умению составлять коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения |
Освоить роль ученика |
Научить говорить о каникулах и временах года |
Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило |
текущ. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 |
|
1 |
1.Осуществить устный и письменный контроль уровня освоения лексическими единицами и грамматическими понятиями. |
1.Осуществить устный и письменный контроль уровня освоения лексическими единицами и грамматическими понятиями. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить читать буквы c, k и буквосочетаниеck на примере изученных слов; развивать мелкую моторику |
Принимать задачи творческого характера |
текущ. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 73 936 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 655 009 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Unashkhotlova Marina Yur'evna. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.