Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочие программы по английскому языку 2-9 классы (Английский в фокусе)

Рабочие программы по английскому языку 2-9 классы (Английский в фокусе)

  • Иностранные языки

Название документа Рабочая программа английский в фокусе 5-9.docx

Поделитесь материалом с коллегами:




Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Новотепловская основная общеобразовательная школа»





РАССМОТРЕНО

на заседании педагогического совета

Протокол № ___

от «____»__________2015г.



СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

__________ /Уколова Л.В./

от «____»__________2015г.



УТВЕРЖДАЮ

Директор

МОБУ «Новотепловская ООШ»

_______ /Журавлева О.П./









Рабочая программа

«Английский язык»

основного (общего) образования

5 – 9 классы






Составитель:

учитель английского языка языка

Цыбалова Е.Н.

















с. Новая Тепловка, 2015 г.










СОДЕРЖАНИЕ


  1. Пояснительная записка ___________________________стр.3


  1. Содержание учебного курса_______________________стр.16


  1. Учебно-тематический план ________________________стр.21


  1. Планируемы результаты изучения учебного предмета «Иностранный язык» (Английский)__________________ стр.22

  2. Рекомендации по оснащению учебного процесса _______стр.53


  1. Список литературы_________________________________стр.54

































1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе. Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, рече-моторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии. В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа. В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык» (английский) для 5-9 классов составлена на основе:

- Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2015);

 - Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования от 17 декабря 2010 года №1897;

- Приказа Министерства образования Оренбургской области "Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных организаций Оренбургской области" от 13 августа 2014 г. N 01-21/1063 . (редакция приказа от 06 августа 2015 года № 01-21/1742.);
- Программы общеобразовательных учреждений «Английский язык», 5-9 классы, Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, Москва «Просвещение», 2010.



Изучение иностранного языка в основнои школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие иноязычнои коммуникативнои компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

  • речевая компетенция — развитие коммуникативных умении в четырех основных видах речевои деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основнои школы; освоение знании о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуации общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основнои школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция — развитие умении выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой̆ культуры средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый̆ образ жизни путем информирования об

  • общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа


Общая характеристика учебного предмета

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.


К основным отличительным характеристикам курса «Английский в фокусе» (Spotlight) в целом следует отнести:







  • аутентичность языковых материалов;

  • адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

  • соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивации, постановке цели, деятельности по достижению цели, самоконтроля, самооценки, самокоррекции;

  • современные, в том числе компьютерные, технологии;

  • интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

  • личностную ориентацию содержания учебных материалов;

  • включённость родного языка и культуры;

  • систему работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

  • межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

  • возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

  • воспитательную и развивающую ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.


УМК «Английский в фокусе» для 5-9 классов является адаптированной к российским условиям версией международного курса – в основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, новый Федеральный базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

Данный УМК также отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European Framework – Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами – носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству.

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, развитии универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, на развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

При создании данного УМК учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. УМК «Английский в фокусе» входит в Федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год.


место учебного предмета в учебном плане общеобразовательного учреждения


На изучение иностранного языка (английского) на этапе отводится 3 учебных часа

в неделю, поэтому рабочая программа рассчитана на 510 часов.


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

  • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

  • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

  • знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).


Формирование универсальных учебных действий по иностранному языку


Личностные универсальные учебные действия


В рамках когнитивного компонента будут сформированы:


историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;


образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;


знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;


знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;


освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;


ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;


основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;


экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.


В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:


гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;


уважение к истории, культурным и историческим памятникам;


эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;


уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;


уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;


уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;


потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;


позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.


В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:


готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);


готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;


умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;


готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;


потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;


умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;


устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;


готовность к выбору профильного образования.


^ Выпускник получит возможность для формирования:


выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;


готовности к самообразованию и самовоспитанию;


адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;


компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;


морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;


эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.


Регулятивные универсальные учебные действия


Выпускник научится:


целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;


самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;


планировать пути достижения целей;


устанавливать целевые приоритеты;


уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;


принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;


осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;


адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;


основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.


^ Выпускник получит возможность научиться:


самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;


построению жизненных планов во временно2й перспективе;


при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;


выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;


основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;


осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;


адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;


адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;


основам саморегуляции эмоциональных состояний;


прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.


Коммуникативные универсальные учебные действия


Выпускник научится:


учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;


формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;


устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;


аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;


задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;


осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;


адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;


адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;


организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;


осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;


работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;


основам коммуникативной рефлексии;


использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;


отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.


^ Выпускник получит возможность научиться:


учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;


учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;


понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;


продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;


брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);


оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;


осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;


в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;


вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть


монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;


следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;


устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;


в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.


^ Познавательные универсальные учебные действия


Выпускник научится:


основам реализации проектно-исследовательской деятельности;


проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;


осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;


создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;


осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;


давать определение понятиям;


устанавливать причинно-следственные связи;


осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;


обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;


осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;


строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);


строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;


объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;


основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;


структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;


работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.


^ Выпускник получит возможность научиться:


основам рефлексивного чтения;


ставить проблему, аргументировать её актуальность;


самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;


выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;


организовывать исследование с целью проверки гипотез;


делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.


2.Содержание учебного предмета , курса

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (80ч.)

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.(75ч.)

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.(55ч.)

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.(65ч.)

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.(50ч.)

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.(60ч.)

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).(40ч.)

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.(88ч.)


Коммуникативные умения по видам речевой деятельности 5-9 кл.

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

  • диалоги этикетного характера,

  • диалог-расспрос,

  • диалог-побуждение к действию,

  • диалог – обмен мнениями,

  • комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин

(9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

  • читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.


Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

  1. аффиксация:

    • глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

    • существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

    • прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

    • наречий -ly (usually);

    • числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

  2. словосложение:

  • существительное + существительное (peacemaker);

  • прилагательное + прилагательное (well-known);

  • прилагательное + существительное (blackboard);

  • местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

  • образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

  • образование прилагательных от существительных (coldcold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

  • Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

  • Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

  • Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

  • Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

  • Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

  • Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

  • Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

  • Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

  • Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

  • Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

  • Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

  • Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

  • Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

  • Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

  • Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

  • Причастия настоящего и прошедшего времени.

  • Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

  • Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

  • Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

  • Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

  • Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (littlelessleast).

  • Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

  • Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

  • Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

  • Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

семантизировать слова на основе языковой догадки;

осуществлять словообразовательный анализ;

выборочно использовать перевод;

пользоваться двуязычным и толковым словарями;

участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Компоненты УМК «Английский в фокусе»

Полноценный состав курса «Английский в фокусе 5–9» является его важной характеристикой. УМК состоит из:

  • учебника;

  • рабочей тетради;

  • книги для учителя;

  • аудиокурса для занятий в классе;

  • аудиокурса для самостоятельных занятий дома;

  • веб-сайта курса (http://www.prosv.ru/umk/spotlight);

  • сборника контрольных заданий;

  • сборника тренировочных упражнений в формате ГИА.









  1. Тематическое планирование.


Содержание учебного предмета

Название модуля

Часы учебного времени

Контроль уровня обученности


1

Школьные дни

10

лексико-грамматический тест

2

Это я

10

лексико-грамматический тест

3

Мой дом-моя крепость

10

лексико-грамматический тест

4

Семейные узы

10

лексико-грамматический тест

5

Животные со всего света

10

лексико-грамматический тест

6

С утра до вечера

10

лексико-грамматический тест

7

В любую погоду

10

лексико-грамматический тест

8

Праздники

10

лексико-грамматический тест

9

Жить в ногу со временем

10

лексико-грамматический тест

10

Каникулы

10

лексико-грамматический тест


Закрепление лексико грамматического материала.

2

на усмотрение учителя


Итого:

102


Содержание учебного предмета в 6 классе по модулям

Название модуля

Часы учебного времени

Контроль уровня обученности

1

Кто есть кто?

11

лексико-грамматический тест

2

Вот и мы!

10

лексико-грамматический тест

3

Поехали!

10

лексико-грамматический тест

4

День за днем

10

лексико-грамматический тест

5

Праздники

10

лексико-грамматический тест

6

На досуге

10

лексико-грамматический тест

7

Вчера, сегодня, завтра

10

лексико-грамматический тест

8

Правила и инструкции

10

лексико-грамматический тест

9

Еда и прохладительные напитки

10

лексико-грамматический тест

10

Каникулы

11

лексико-грамматический тест


Итого:

102


Содержание учебного предмета в 7 классе по модулям

Название модуля

Часы учебного времени

Контроль уровня обученности

1

Образ жизни

11

лексико-грамматический тест

2

Время рассказов

10

лексико-грамматический тест

3

Внешность и характер

10

лексико-грамматический тест

4

Об этом говорят и пишут

10

лексико-грамматический тест

5

Что ждёт нас в будущем

10

лексико-грамматический тест

6

Развлечения

10

лексико-грамматический тест

7

В центре внимания

10

лексико-грамматический тест

8

Проблемы экологии

10

лексико-грамматический тест

9

Время покупок

10

лексико-грамматический тест

10

В здоровом теле — здоровый дух

11

лексико-грамматический тест


Итого:

102


Содержание учебного предмета в 8 классе по модулям

Название модуля

Часы учебного времени

Контроль уровня обученности

1

Общение

13

лексико-грамматический тест

2

Продукты питания и покупки

12

лексико-грамматический тест

3

Великие умы человечества

12

лексико-грамматический тест

4

Будь самим собой!

12

лексико-грамматический тест

5

Глобальные проблемы человечества

12

лексико-грамматический тест

6

Культурные обмены

12

лексико-грамматический тест

7

Образование

12

лексико-грамматический тест

8

На досуге

17

лексико-грамматический тест


Итого:

102




Содержание учебного предмета в 9 классе по модулям

Название модуля

Часы учебного времени

Контроль уровня обученности

1

Праздники

14

лексико-грамматический тест

2

Жизнь/Образ жизни и среда обитания

13

лексико-грамматический тест

3

Очевидное - невероятное

13

лексико-грамматический тест

4

Современные технологии

13

лексико-грамматический тест

5

Литература и искусство

12

лексико-грамматический тест

6

Город и горожане

12

лексико-грамматический тест

7

Вопросы личной безопасности

12

лексико-грамматический тест

8

Трудности

13

лексико-грамматический тест


Итого:

102




  1. Планируемы результаты изучения учебного предмета «Иностранный язык» (Английский)


Результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» (английский) в 5 классе:

Вводный модудь

предметные результаты обучения:

ознакомиться с содержанием курса;

изучить английский алфавит;

научиться приветствовать, знакомиться;

освоить базовые лексические единицы, в том чис ле счет 1—10, прилагательные

названия цветов, существительные, обозначающие школьные предметы и принадлежности, предложные словосочетания, обозначающие местонахождение, базовые глаголы;

освоить элементарные грамматические структуры: What’s this? — It’s a cap; What colour is the ...? — It’s blue; Read, please! I’ve got...;

освоить в речи элементарные выражения классно-урочного обихода;

развивать социокультурную компетенцию (приобщение к реалиям, культуре стран изучаемого языка, развитие умения представлять свою страну в межкультурном общении);

развивать умения, составляющие языковую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

метапредметные результаты обучения:

развивать мотивацию к изучению английского языка;

развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развивать коммуникативную компетенцию (умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли);

личностные результаты обучения:

формировать у учащихся представление о целостном полиязычном мире, потребность в изучении английского языка как средства общения и познания;

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

воспитывать чувство национального самосознания, патриотизма, интерес и уважение к другим культурам;

развивать такие личностные качества, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность.

Модуль 1: Школьные дни

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Страны и национальности»;

освоить формообразование и использование в связной речи структуры have got в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме, а так же использование кратких форм глаголов be, have;

освоить использование в речи указательных местоимений в единственном и множественном числе;

повторить и обобщить правила употребления английских существительных во множественном числе; освоить распознавание и использование в связной речи форм существительных во множе- ственном числе;

научиться вести диалог этикетного характера при покупке подарка;

научиться сообщать информацию о себе объемом 4—5 реплик;

развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках (умение распознавать интернациональную лексику);

развивать информационную и социокультурную компетенции;

метапредметные результаты обучения:

развивать умения во всех видах речевой деятельности и умения планировать речевое и неречевое поведение;

развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям, данному началу; умения составлять план/заметки/тезисы по содержанию прочитанного текста;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

развивать навыки работы с информацией;

личностные результаты обучения:

Модуль 2: Это я

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Страны и национальности»;

освоить формообразование и использование в связной речи структуры have got в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме, а так же использование кратких форм глаголов be, have;

освоить использование в речи указательных местоимений в единственном и множественном числе;

повторить и обобщить правила употребления английских существительных во мно же ст вен ном числе; освоить распознавание и использование в связной речи форм существительных во множе- ственном числе;

научиться вести диалог этикетного характера при покупке подарка;

научиться сообщать информацию о себе объемом 4—5 реплик;

развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках (умение распознавать интернациональную лексику);

развивать информационную и социокультурную компетенции;

метапредметные результаты обучения:

развивать умения во всех видах речевой деятельности и умения планировать речевое и неречевое поведение;

развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям, данному началу; умения составлять план/заметки/тезисы по содержанию прочитанного текста;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

развивать навыки работы с информацией;

личностные результаты обучения:

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

формировать общекультурную и этническую идентичность;

воспитывать чувство патриотизма, уважение к культуре и традициям разных народов России, инте рес и толерантность к другим культурам;

формировать стремление к осознанию культуры своего народа, готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.

Модуль 3: Мой дом – моя крепость

предметные результаты обучения

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Дом, квартира»;

освоить формообразование и употребление в связной речи грамматической структуры there is/are (в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах), притяжательных местоимений и порядковых числительных;

научиться делать сообщение описательного характера (описание квартиры/дома);

развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

развивать информационную и социокультурную компетенции;

метапредметные результаты обучения:

развивать умения во всех видах речевой деятельности и умения планировать речевое и неречевое поведение;

развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

развивать умения смыслового чтения: умение прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям, умение составлять заметки/тезисный план по содержанию текста;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

развивать навыки работы с информацией, в т.ч. использование ассоциативного ряда как приема запоминания новых слов;

личностные результаты обучения:

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

формировать общекультурную и этническую идентичность;

формировать стремление к осознанию культуры своего народа (традиции российского образования);

воспитывать уважение к своему дому.

Модуль 4: Семейные узы

предметные результаты обучения

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Семейные узы»;

научиться рассказывать о своей семье и любимых занятиях/увлечениях;

научиться опиывать людей, обмениваться информацией личного характера;

освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в повелительном наклонении, личных и притяжательных местоимений, грамматических структур с глаголом can/can’t для выражения значения способности/умения, форм притяжательного падежа существительных;

развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

развивать информационную, социокультурную, учебно-познавательную и компенсаторную компетенции;

метапредметные результаты обучения:

развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности;

развивать умения пользоваться словарем учебника: умения выделять нужную информацию;

личностные результаты обучения:

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

формировать общекультурную и этническую идентичность;

формировать стремление к осознанию культуры своего народа (русские сказки на английском языке);

воспитывать уважение к семейным отношениям, своей семье.

Модуль 5: Животные со всего света

предметные результаты обучения:

освоить новые лексические единицы по теме «Животные мира» во всех видах речевой деятельности;

научиться рассказывать о жизни животных и насекомых, домашних питомцев;

научиться описывать животных, питомцев и их болезни;

освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Simple;

научиться составлять краткое резюме(fact file);

развивать умения, составляющие лингвистичекую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

развивать учебно-познавательную и компенсаторную компетенции;

метапредметне результаты обучения:

развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

развивать умение запоминать новые слова;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

развивать проектно-исследовательские умения (умения планировать и осуществлять по плану учебно-исследовательскую

работу с использованием исследовательских методов наблюдения, описания, анализа данных, устной презентации);

личностные результаты обучения:

мотивировать к изучению иностранного языка;

развивать возможности самореализации средствами иностранного языка;

воспитывать любовь к животным, экологическую культуру в целом.

Модуль 6: С утра до вечера

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Распорядок дня»;

научиться рассказывать о распорядке дня (с указанием точного времени), профессиях, занятиях в выходные дни;

научиться вносить предложения о совместной деятельности и отвечать на них;

освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Continuous, употребление предлогов at, in для обозначения времени и наречий частотности (adverbs of fre -

quency);

научиться писать связный текст о распорядке дня;

развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: со поставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

развивать информационную и социокультурную компетенции;

метапредметные результаты обучения:

развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия в восприятии речи на слух

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

развивать навыки работы с информацией;

развивать исследовательские учебные действия: умение выполнять проектподелку по заданной инструкции;

личностные результаты обучения:

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

воспитывать организованность, дисциплинированность, уважение к семейным ценностям, труду (людям разных профессий)

Модуль 7:В любую погоду

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «В любую погоду» (времена года, климат, погода);

научиться понимать на слух, читать и говорить о погоде и временах года, одежде в разных погодных условиях, досуге в разное время года;

научиться описывать погоду, вести разговор при покупке одежды;

освоить различие употребления в связной речи глаголов в Present Simple и Present Continuous;

научиться писать открытку, описывать семейные фотографии; виртуально общаться в чате, разговаривая о погоде;

развивать социокультурную компетенцию (приобщение к реалиям, культуре стран изучаемого языка, развитие умения представлять свою страну в межкультурном общении);

развивать информационную компетен-

цию;

развивать лингвистическую компетенцию: умения сопоставлять языковые явления в изучаемом и родном языках; обогащать

словарный запас путем освоения антонимов;

метапредметные результаты обучения:

развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения (формирование умений передавать содержание текста невербальными средствами);

развивать умения смыслового чтения: (умение определять тип текста);

развивать исследовательские учебные действия: умение создавать веб-страницу с таблицей и географической картой;

развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

личностные результаты обучения:

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

воспитывать основы валеологической культуры, прививать семейные ценности;

развивать творческие способности учащихся (иллюстрирование стихотворений)

Модуль8: Праздники

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Праздники»;

повторить и использовать в связной речи неопределенные местоимения и местоимения much, many;

повторить и обобщить правила употребления английских существитель -ных (исчисляемых — неисчисляемых);

научиться вести диалог этикетного характера, делая заказ в кафе или обмениваясь советами по поводу организации праздничного обеда;

научиться составлять монологическое высказывание и писать краткий текст о празднике в России;

развивать умение распознавать интернациональную лексику в английском языке и сопоставлять ее с аналогами в родном языке;

метапредметные результаты обучения:

развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

развивать умения исследовательские навыки: поиск, фиксация и обобщение информации;

развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

личностные результаты обучения:

мотивировать к изучению иностранного языка;

развивать возможности самореализации средствами иностранного языка;

развивать общекультурную и этническую идентичность: воспитывать уважение к праздникам, традициям и обычаям как части культуры народов разных стран мира;

формировать стремление к осознанию культуры своего народа (российские традиции и праздники) .

Модуль 9: Жить в ногу со временем

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по темам «Магазины, «Покупки» и «Досуг»;

повторить и использовать в связной речи неопределенный и определенный артикли;

повторить и обобщить правила употребления Past Simple и модального глагола must;

научиться вести диалог этикетного характера, спрашивая и объясняя дорогу;

научиться составлять монологическое высказывание и писать краткий текст о самых известных магазинах, о своем досуге, о понравившемся фильме;

метапредметные результаты обучения:

развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

развивать навыки работы с информацией;

развивать исследовательские учебные действия: умение выполнять проект (искать, фиксировать и обобщать информацию);

личностные результаты обучения:

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

воспитывать интерес к культуре своей страны и стран изучаемого языка, развивая умение сопоставлять разные элементы культуры.

Модуль 10: Каникулы

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности лексические единицы по теме«Каникулы, отдых»;

повторить и использовать в связной речи модальный глагол can/can’t;

обобщить правила употребления глагола will для обозначения будущего времени;

повторить формообраз вание и использование в связной речи глаголов в Present Simple и в Present Continuous;

научиться вести диалог этикетного характера в магазине проката;

научиться делать монологическое высказывание и писать краткий текст о своем отдыхе;

развивать лингвистическую, учебно-познавательную, компенсаторную и социокультурную компетенции;

метапредметные результаты обучения:

развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

развивать исследовательские учебные действия: умения работать с информацией (собирать, фиксировать, анализировать и обобщать информацию);

личностные результаты обучения:

воспитывать уважение к другим странам мира, их традициям, культуре.

Модуль11: Обобщающее повторение

предметные результаты обучения: на усмотрение учителя

метапредметные результаты обучения: на усмотрение учителя

личностные результаты обучения: на усмотрение учителя

Результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» (английский) в 6 классе:

Модуль1: Кто есть кто?

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я, моя семья, моя страна»;

научиться знакомиться, представлять людей при знакомстве;

освоить образование производных и составных количественных числительных;

освоить в речи грамматические структуры с глаголами to be, to have; вопросительными словами; притяжательным падежом существительных (Possessive сase); притяжательными местоимениями

обе их форм (Possessive adjectives, Possessive pronouns);

развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

метапредметные результаты обучения:

развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

развивать умения систематизировать новые знания для их осознанного усвоения (graphic organizers);

развивать навыки работы с информацией, в том числе и использованием ИКТ;

развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текс та по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

личностные результаты обучения:

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

обеспечивать формирование гражданской и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

воспитывать чувство принадлежности и уважения к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям в других культурах.

Модуль 2: Вот и мы!

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я и мир вок- руг меня»;

научиться вести разговор о времени и дате;

научить описывать окрестности своего дома (микрорайон);

освоить образование порядковых числительных;

освоить употребление a/an, some/any c существительными в единственном и во множественном числе;

освоить в связной речи структуры с предлогами места;

развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

метапредметные результаты обучения:

развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

развивать умения пользоваться специальными приемами запоминания новых английских слов;

развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ;

развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

---- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

----развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

развивать познавательные интересы к английскому языку за рамками урока;

личностные результаты обучения:

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

обеспечивать формирование гражданской и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

воспитывать чувство патриотизма, любви к «малой родине»;

формировать нормы нравственного поведения через освоение норм этикета

(приглашение на праздник).

Модуль 3: Поехали!

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Виды транспорта, правила дорожного движения, дорожные знаки»;

научить спрашивать и объяснять дорогу;

освоить образование форм повелительного наклонения;

освоить в связной речи грамматические структуры с глаголом can/can’t для выражения значения способности, разрешения, запрещения;

развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

метапредметные результаты обучения:

развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

развивать умения систематизировать новые лексические единицы для их осознанного усвоения, используя приёмы классификации/категоризации (spider grams);

развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ;

развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

личностные результаты обучения:

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

обеспечивать формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил поведения на транспорте и на дорогах.

Модуль 4: День за днём

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «День школьника: школа, досуг»;

научить выражать свои предпочтения и вкусы в пределах изучаемой темы;

освоить употребление наречий частотности в Present Simple;

обобщить грамматическое время Present Simple (формообразование, употребление, орфография);

научить проводить опрос и составлять отчёт о его результатах;

развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

метапредметные результаты обучения:

развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

развивать умения работать с диаграммами разных видов как формой текста;

развивать умения проведения интервью/опроса как метода исследования с анализом и интерпретацией полученных данных;

развивать умения разработки краткосрочного проекта и его презентации с аргументацией, ответами на вопросы по проекту;

развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ;

развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

личностные результаты обучения:

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

обеспечивать формирование гражданской и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитывать чувство национального самосознания в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам;

формировать нормы нравственного поведения через освоение норм этикета(назначение/отмена встречи).

Модуль 5: Праздники

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Праздники»;

научить выражать свое мнение и расспрашивать о мнении собеседника в пределах данной темы;

освоить употребление глаголов to make и to do;

повторить грамматическое время Present Continuous в различных контекстах употребления;

развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

метапредметные результаты обучения:

развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

развитие воображения при моделировании ситуаций общения;

личностные результаты обучения:

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

воспитывать уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира при осознании особенностей культуры своей страны;

воспитывать интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.

Модуль 6: На досуге

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Досуг»;

научить выражать свои вкусы и предпочтения, обосновывать свой вы бор;

освоить способ словообразования сложных существительных;

повторить в сопоставлении грамматические времена Present Simple и Present Continuous с расши- рением контекстов употребления;

развивать социокультурную компетенцию (приобщение к реалиям стран изучаемого языка, развитие умения представлять свою страну в межкультурном общении);

развивать лингвистическую компетенцию: обогащать словарный запас путём освоения синонимов;

метапредметные результаты обучения:

развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения (формирование умений передавать содержание текста невербальными средствами);

развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

личностные результаты обучения:

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

воспитывать уважение к традициям и обычаям разных стран мира как части мировой культуры.

Молуль 7: Вчера, сегодня, завтра

предметные результаты обучения:

освоить в разных контекстах во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Прошлое и настоящее», в том числе прилагательные_ антонимы и прилагательные, выра- жающие эмоциональное состояние;

освоить образование и использование во всех видах речевой деятельности форм прошедшего времени (Past Simple);

научить составлять связное описание местности (в прошлом) и повествование о событиях в прошлом;

давать и запрашивать ин формацию биографического характера;

развивать информационную и социокультурную компетенции;

метапредметные результаты обучения:

развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

развивать исследовательские навыки: поиск, фиксация и обобщение информации;

личностные результаты обучения:

воспитывать интерес к прошлому своей семьи, истории своего края, родной страны;

формирование норм нравственного поведения через освоение норм речевого этикета.

Модуль 8: Правила и инструкции

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Правила проживания и условия пребывания»;

научить выдвигать и принимать предложения, отказываться от предложений;

научить выражать долженствование и отсутствие необходимости (модальные глаголы и их эквиваленты);

освоить способы образования и употребления степеней сравнения прилагательных;

освоить способы образования и употребления Past Simple;

метапредметные результаты обучения:

развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

развивать общеучебные умения и навыки;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией (поиск, выделение нужной информации, обобщение, фиксация);

развивать умение выполнять проект-поделку (уличные знаки) по заданной

инструкции;

личностные результаты обучения:

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

воспитывать уважение к законам и установленным правилам;

воспитывать навыки гражданского поведения, экологической культуры;

формировать основы экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Модуль 9: Еда и прохладительные напитки

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Еда, напит- ки»;

освоить клише речевого этикета при выражении просьбы или высказывании предложения;

повторить исчисляемые и неисчисляемые существительные и их употребление с неопределенными местоимениями;

практиковать употребление грамматических времён Present Simple, Present Continuous, Past Simple в разных видах речевой деятельности;

освоить клише речевого этикета в ситуации «заказ в кафе или ресторане»;

развивать умение распознавать интернациональную лексику в английском

языке и сопоставлять с аналогами в русском языке;

развивать лингвистическую, учебно-познавательную, компенсаторную и социокультурную компетенции;

метапредметные результаты обучения:

развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

развивать исследовательские учебные действия: умения работать с информацией (собирать, фиксировать, анализировать и обобщать);

развивать умения классифицировать, новую лексику (как приём освоения);

личностные результаты обучения:

мотивировать на изучение иностранного языка;

развивать возможности самореализации средствами иностранного языка;

воспитывать культуру питания как составляющую здорового образа жизни;

воспитывать уважение к традициям национальной кухни как части культуры

разных стран мира.

Модуль 10: Каникулы

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Свободное время, каникулы»;

освоить клише речевого этикета, для того что бы дать или спросить разрешение;

повторить грамматические формы обозначения будущего действия: практиковать использование грамматических времен Present Continuous, Future Simple и конструкцию to be going to в разных видах речевой деятельности;

научить делать заказ на номер в отеле;

метапредметные результаты обучения:

раз ви вать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

развивать исследовательские навыки: поиск, фиксация и обобщение информации;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

личностные результаты обучения:

мотивировать на изучение иностранного языка;

воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета;

развивать общекультурную и этническую идентичность: воспитывать интерес к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к мировой культуре.

формировать стремление к осознанию культуры своего народа (российские праздники, здравницы).

Модуль11: Обобщающее повторение

предметные результаты обучения: на усмотрение учителя

метапредметные результаты обучения: на усмотрение учителя

личностные результаты обучения: на усмотрение учителя

Результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» (английский) в 7классе:

Модуль 1: Образ жизни

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Стили

жизни»;

научиться вести разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне, о правилах личной

безопасности в большом городе, о занятиях в свободное время; покупать билет в метро, используя речевые клише;

научиться писать email-сообщение другу о себе, листовку с правилами безопасного поведения на

улице, связный текст о своем досуге, достопримечательностях родного города, страны;

освоить распознавание и употребление в речи Present Simple vs Present Continuous, употребление

модального глагола should/shouldnt;

освоить образование наречий от прилагательных с помощью суффикса -ly;

освоить значение и употребление фразовых глаголов (run);

развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых

явлений в изучаемом и родном языках;

развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

метапредметные результаты обучения:

развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой

деятельности;

развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе умение работать со словарем, использовать mind maps при освоении лексики;

развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюде-

ния, самоконтроля и самооценки;

развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять

основную мысль, главные факты;

развивать познавательные интересы за рамками урока;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

личностные результаты обучения:

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

обеспечивать формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих

гражданской идентичности личности;

воспитывать толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни;

воспитывать валеологическую культуру (освоение норм личной безопасности в большом городе), культуру поведения через освоение норм этикета: умения выражать предпочтения, просить совета/давать совет.

Модуль 2: Время рассказов

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Литература»;

научиться вести разговор о писателях и литературных героях, составлять рассказ, рассказывать о событиях в прошлом;

научиться писать короткую статью о любимом писателе, сюжет рассказа, короткий юмористиче-

ский/приключенческий рассказ, сказку;

освоить распознавание и употребление в речи Past Simple (irregular verbs, used to) и слова, обо-

значающие последовательность событий при повествовании;

освоить конверсию как способ словообразования (to crya cry);

развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: использование синонимов,

сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках в т.ч. через знакомство с перево-

дом литературного про изведения с русского языка на английский;

развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

метапредметные результаты обучения:

развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой

деятельности;

развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе умение пользо- ваться словарями, справочной литературой, ИКТ;

развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюде- ния, самоконтроля и самооценки;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстра-

циям и ключевым словам или заголовку, устанавливать логическую последовательность фактов, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

личностные результаты обучения:

мотивировать к изучению иностранного языка;

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

формировать общекультурную и этническую идентичность;

формировать стремление к осознанию культуры своего народа, готовность содействовать озна-

комлению с ней представителей других культур;

воспитывать интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском

языке и читательскую культуру.

Модуль 3: Внешность и характер

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Внешность

и характер»;

научиться вести разговор об увлечениях и интересах, своих кумирах, о разных профессиях;

научиться описывать людей (внешность и характер);

научиться писать электронное сообщение другу об интересном сверстнике, текст-описание люби-

мого литературного героя, короткую статью о своем кумире;

освоить распознавание и употребление в речи относительных местоимений и наречий; прича-

стий на -ed/-ing; многозначных слов; порядок прилагательных в функции определения; фразо-

вых глаголов (give);

развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых

явлений в изучаемом и родном языках;

развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.

метапредметные результаты обучения:

развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой

деятельности;

развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе умения

работать со словарём (распознавание значений многозначных слов), умение структурировать

письменный текст;

развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюде-

ния, самоконтроля и самооценки;

развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять

основную мысль, главные факты;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

личностные результаты обучения:

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

воспитывать толерантное отношение к проявлениям иной культуры (знакомство с интере-

сами американских подростков, с героями англоязычной детской литературы);

воспитывать уважение к людям разных профессий, толерантность и уважение к людям с

ограниченными возможностями по состоянию здоровья;

развивать стремление к совершенствованию собственной культуры;

воспитывать активную жизненную позицию.

Модуль 4: Об этом говорят и пишут

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Об этом

говорят и пишут»;

научиться вести разговор о различных средствах массовой информации, ТВ программах,

журналах для подростков;

научиться сообщать новости и реагировать на новости, выбирать ТВ программу для просмотра,

давать заголовки новостным статьям и заметкам;

научиться писать короткую статью и новостную заметку в газету, короткую радиопрограмму,

освоить распознавание и употребление в речи Past Continuous/Past Simple, фразовых глаголов

(go);

освоить образование прилагательных от глаголов с помощью суффиксов -able, -ible, -ent;

развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: языковую догадку, сопостав-

ление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

метапредметные результаты обучения:

развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой

деятельности;

развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе умения

работать со словарями, планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу;

развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюде-

ния, самоконтроля и самооценки;

развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстра-

циям и ключевым словам/началу текста, озаглавливать тексты, устанавливать логическую после-

довательность фактов, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

развивать воображение при моделировании

ситуаций общения;

личностные результаты обучения:

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

обеспечивать формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих

гражданской идентичности личности;

воспитывать информационную культуру, толерантность и уважение к разным вкусам и точкам

зрения;

воспитывать активную жизненную позицию, креативность и эмпатию;

воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение преподносить и реаги-

ровать на информацию, предлагать идею, выражать согласие/несогласие.

Модуль 5: Что ждёт нас в будущем

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Технический

прогресс»;

научиться вести разговор о современных технологиях и электронных новинках; выражать

согласие и несогласие, запрашивать и давать инструкции;

научиться описывать предполагаемую будущую жизнь и писать эссе, выражая различные точки

зрения;

научиться составлять рекламу и анкету об использовании электронных устройствах;

освоить образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ous, -y, -al, -ful;

освоить употребление Future Simple в сложно-подчинённых предложениях с придаточными

времени и условия;

освоить использование фразовых глаголов(look);

развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых

явлений в изучаемом и родном языках;

развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

метапредметные результаты обучения:

развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой

деятельности;

развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе умение структурировать абзац при написании тематического текста, использовать диаграммы в качестве

опор при устном сообщении; планировать и осуществлять проектно-исследовательскую работу;

развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюде-

ния, самоконтроля и самооценки;

развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять

основную мысль, главные факты;

развивать познавательные интересы за рамками урока;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

личностные результаты обучения:

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

воспитывать познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу, гор-

дость за достижения отечественной науки и техники;

воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение выражать просьбу о

помощи, запрашивать и давать инструкции;

воспитывать уважение и толерантность к разным мнениям;

развивать креативность.

Модуль 6: Развлечения

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности но - вые лексические единицы по теме «Развлечения»;

научиться вести разговор о своих занятиях во время каникул (в спортивном лагере, в парке

развлечений и т. д.); а также заказывать путёвку в летний лагерь, приглашать в кино, парк, на

пикник и т. д. и отвечать на приглашение согласием или отказом;

научиться писать открытку с места отдыха;

научиться составлять рекламу парка развлечений;

освоить образование прилагательных с помощью отрицательных префиксов un-, il-, im-, in-,ir-;

освоить образование и использование во всех видах речевой деятельности грамматического

времени Present Perfect;

освоить использование фразовых глаголов (come);

развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: языковую догадку, сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

метапредметные результаты обучения:

развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой

деятельности

развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе, умение

работать со словарями, освоение структуры описания предмета/явления/человека;

развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюде-

ния, самоконтроля и самооценки;

развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстра-


циям и ключевым словам/началу текста, устанавливать смысловые соответствия при восприятии

речи на слух;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

развивать познавательные интересы за рамками урока;

личностные результаты обучения:

мотивировать к изучению иностранного языка;

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

обеспечивать формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих

гражданской идентичности личности;

воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение сформулировать при-

глашение, принять его или отклонить;

воспитывать культуру организации отдыха.

Модуль 7: В центре внимания

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Известные

люди театра, кино, спорта»;

научиться описывать людей, а также вести разговор о своих предпочтениях при выборе

фильма или книги;

научиться писать отзыв на фильм и короткую статью о самом популярном виде спорта своей

страны;

научиться составлять викторину об известных людях страны;

освоить образование прилагательных с помощью суффиксов -ful, -less.

освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present

Perfect в сравнении с Past Simple;

освоить использование фразовых глаголов (turn);

развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых

явлений в изучаемом и родном языках;

развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

метапредметные результаты обучения:

развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой

деятельности;

развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе умение

аргументировать выбор;

развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюде-

ния, самоконтроля и самооценки;

развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять

основную мысль, главные факты;

развивать познавательные интересы за рамками урока;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

личностные результаты обучения:

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

развивать стремление к совершенствованию собственной культуры, развивать эстетический

вкус и интерес к разным видам искусства;

воспитывать гордость за выдающихся деятелей культуры и спорта своей страны;

воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета при заказе билетов в кино.

Модуль 8: Проблемы экологии

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Экология»;

научиться вести разговор об экологических проблемах: загрязнении окружающей среды, кис-

лотных дождях, экологических молодежных группах, заповедниках, помощи животным;

научиться писать короткую статью об одной из экологических проблем; о заповедниках и жизни

животных в них;

научиться писать аргументированное эссе по теме, представляя разные точки зрения;

освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present

Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect;

освоить использование фразовых глаголов (make);

освоить образование глаголов от прилагательных с помощью суффикса -en;


освоить различные способы выражения долженствования;

ознакомить с явлением омонимии;

развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: языковую догадку, сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

метапредметные результаты обучения:

развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой

деятельности;

развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе, умения пользо-

ваться словарями, диаграммами, планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу;

развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюде-

ния, самоконтроля и самооценки;

развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстра-

циям и ключевым словам/заголовку текста, устанавливать смысловые соответствия при восприя-

тии речи на слух;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

развивать познавательные интересы за рамками урока;

личностные результаты обучения:

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

обеспечивать формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих

гражданской идентичности личности;

воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру, готовность отстаивать

общечеловеческие ценности;

воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение предложить помощь,

принять ее или отказать.

Модуль 9: Время покупок

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Покупки,

магазины»;

научиться вести разговор о здоровой пище, подарках, необходимых покупках;

научиться писать электронное письмо другу о своем путешествии и покупке сувениров; состав-

лять анкету об обычных покупках;

научиться писать о той или иной диете;

научиться составлять викторину по пословицам и поговоркам, связанным с едой;

освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present

Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect; исчисляемых и неисчисляемых существительных;

освоить использование фразовых глаголов (take);

развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых

явлений в изучаемом и родном языках;

развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

метапредметные результаты обучения:

развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой

деятельности;

развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе умение

использовать классификацию при освоении лексики; планировать и осуществлять проектно-

исследовательскую работу;

развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюде-

ния, самоконтроля и самооценки;

развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять

основную мысль, главные факты;

развивать познавательные интересы за рамками урока;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

личностные результаты обучения:

воспитывать культуру питания как составляющую здорового образа жизни;

развивать стремление к совершенствованию собственной культуры, развивать культуру покупок;

воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение выражать благодар-

ность и восхищение.

Модуль 10: В здоровом теле — здоровый дух

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «В здоро-

вом теле – здоровый дух»;

научиться вести разговор о проблемах здоровья, стрессах и способах борьбы с ними; несчастных

случаях и их предупреждении, лекарствах;

научиться сообщать (в т.ч. медицинскому работнику) о проблемах здоровья и травмах,

расспрашивать о состоянии здоровья и приободрять заболевшего;

научиться писать рассказ о несчастном случае во время каникул, листовку о способах преодо-

ления стресса, письмо-совет заболевшему другу, короткую заметку о благотворительности;

освоить распознавание и употребление в речи возвратных местоимений;

освоить распознавание и употребление в речи фразовых глаголов (fall);

освоить образование прилагательных от глаголов с помощью суффиксов -ive, -ative;

развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: языковую догадку, освоение

явлений полисемии и омонимии (понимание каламбура), сопоставление языковых явлений в

изучаемом и родном языках;

развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

метапредметные результаты обучения:

развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой

деятельности;

развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе умения работать

со словарями, справочной литературой, ИКТ;

развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюде-

ния, самоконтроля и самооценки;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстра-

циям и ключевым словам/заголовку текста, устанавливать смысловые соответствия при восприя-

тии речи на слух;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

личностные результаты обучения:

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

обеспечивать формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих

гражданской идентичности личности;

воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умения поинтересоваться о здо-

ровье, успокоить, рассказать о своих проблемах;

воспитывать валеологическую культуру.

Модуль11: Обобщающее повторение

предметные результаты обучения: на усмотрение учителя

метапредметные результаты обучения: на усмотрение учителя

личностные результаты обучения: на усмотрение учителя

Результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» (английский) в 8 классе:

Модуль1: Общение

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Поведение в обществе»;

научиться слушать, читать тексты, вести разговор о способах начать разговор, о языке мимики и жестов, членах семьи и родственниках, конфликтах и способах их разрешения; описывать и

сравнивать внешность и характер людей;

узнать о правилах английского этикета, научиться общаться согласно правилам этикета;

научиться писать поздравительную открытку, короткую статью о правилах этикета в России, стихотворение (по образцу);

освоить (на основе расширения значений) распознавание и употребление в речи Present Simple/Present Continuous/ Present Perfect/ Present Perfect Continuous, Past Simple/Past Continuous, глаголов состояния (stative verbs), способов выражения действий в будущем, степеней сравнения прилагательных и наречий;

освоить образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов-ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous; от глаголов с помощью суффиксов -able, -ed, -ing, -ible, -ive;

освоить значение и употребление фразовых глаголов (get), идиом по теме;

освоить правильную интонацию при передаче эмоциональных состояний;

--- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

развивать умения применять лексико-грамматические навыки заданиях формата итоговой

аттестации (ГИА);

метапредметные результаты обучения:

развивать коммуникативные УУД во всех видах речевой деятельностив том числе через освоение правил межличностного общения и поведения в обществе в Великобритании и России;

развивать умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развивать познавательные УУД в том числе умение пользоваться словарями и справочниками, понимание идиом;

--- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблю-

дения, самоконтроля и самооценки;

--- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям/ключевым словам/заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия;

личностные результаты обучения:

--- развивать мотивацию к изучению иностранного языка и обучению в целом;

--- формировать гражданскую идентичность учащихся, в том числе через развитие умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения конструктивно решать конфликты;

--- развивать самосознание, в том числе через освоение психологических основ самопознания;

--- формировать нравственные чувства и нравственное поведение, воспитывать осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

--- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета.

Модуль2: Продукты питания и Покупки

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Еда, способы приготовления пищи» и «Покупки, магазины»;

научиться вести разговор о здоровой пище, кулинарных рецептах, разного рода магазинах, в том числе благотворительных, о покупках;

научиться писать письма личного характера (в том числе. электронные), в частности, письмо другу о традиционных блюдах национальной кухни;

научиться писать статью/заметку о благотворительных организациях;

освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect;

освоить использование определённого/неопределённого артикля с географическими названиями и в некоторых устойчивых выражениях;

освоить использование во всех видах речевой деятельности собирательных имён существительных;

освоить образование прилагательных, глаголов и существительных с отрицательным значением с помощью приставок dis-, mis-; глаголов со значением повторения действия с помощью приставки re-;

освоить использование фразовых глаголов (go);

развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации

(ГИА);

метапредметные результаты обучения :

развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности, в том числе умения общения и взаимодействия, умение планировать своё речевое и

неречевое поведение;

развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе умение пользоваться словарями, справочной литературой, ИКТ;

развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам или заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

личностные результаты обучения:

мотивировать к изучению иностранного языка;

воспитывать культуру питания как составляющую здорового образа жизни;

воспитывать уважение к традициям других стран, проявляющихся в национальной кухне;

воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (умение расспросить о магазине или покупке; умение расспросить и объяснить дорогу );

воспитывать нравственные ценности, обсуждая такие явления как благотворительность;

воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру;

формировать умения социально значимой деятельности (участие в решении экологических проблем).

Модуль 3: Великие умы человечества

предметные результаты обучения :

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Великие люди прошлого», «Выдающиеся деятели мировой науки»;

научиться вести разговор о разных областях науки, о профессиях, работе, изобретателях и изобретениях, периодах жизни (в биографии);

научиться писать письмо личного характера с просьбой об услуге, электронное письмо о необычном происшествии, биографию известного человека, рассказ;

освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматических времён Past Perfect/Past Perfect Continuous;

освоить образование глаголов с помощью суффиксов -ise/-ize;

освоить использование фразовых глаголов (bring);

развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА);

метапредметные резуль татыобучения :

развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) во всех видах речевой деятельности, в том числе умения полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (по плану), адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, умения работать в группе;

развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе умения пользо-

ваться словарями и справочниками, ИКТ для поиска, обработки и представления информации, понимание идиом;

развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям/ ключевым словам/заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия;

личностные результатыобучения:

формировать гражданскую идентичность уча-

щихся через освоение мирового и российского общекультурного наследия (достижения науки), через формирование потребности в самореализации, социальном признании (выбор профессии);

развивать мотивацию к учению, образованию как основе успешной профессиональной деятельности;

формировать систему ценностей;

воспитывать уважение к людям разных профессий.

Модуль 4: Будь самим собой!

предметные результаты обучения :

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Внешность и характер», «Психологические проблемы подростков»;

научиться вести разговор о внешности и стиле в одежде, национальных костюмах, современной одежде из экологических материалов;

научиться оценивать самого себя, говоря о своей внешности и характере;

научиться писать электронное письмо другу, давая совет (решение одной из психологических проблем подростков);

освоить распознавание и употребление в речи форм страдательного залога и каузативных форм;

освоить распознавание и употребление в речи фразовых глаголов (put);

освоить образование прилагательных-антонимов, образуемых с помощью префиксов il-, im-, in-, ir-;

развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: использование синонимов, развитие языковой догадки;

развивать компенсаторную и социокультурную компетенции (знакомство с национальными британскими костюмами, с американскими театральными постановками);

развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА);

метапредметные результаты обучения :

развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности, в том числе умение взаимодействия при работе в группе, умение планировать своё речевое и неречевое поведение;

развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе умение структурировать письмо для изложения совета;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией, в том числе умение пользоваться словарями, справочной литературой, ИКТ;

развивать регулятивные УУД, а именно: умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам или заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

личностные результаты обучения:

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

воспитывать толерантность и уважение к людям всех возрастов;

воспитывать активную жизненную позицию и эмпатию;

формировать систему ценностей;

воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение выразить свое одобрение/неодобрение;

воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру.

Модуль 5: Глобальные проблемы человечества

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Глобальные проблемы человечества».

научиться вести разговор о стихийных бедствиях и природных катаклизмах, проблемах охраны окружающей среды, погоде, животном мире, проблемах детского труда;

научиться брать и давать интервью, писать сочинение (эссе) с элементами рассуждения, статью о животных родного края;

научиться распознавать и освоить использование во всех видах речевой деятельности инфинитива глагола и формы на -ing (Gerund);

научиться распознавать и освоить использование глаголов и структур used to – be used to – get used to;

освоить образование существительных от глаголов с помощью суффиксов -(t)ion, -ance/-ence;

освоить использование фразовых глаголов (call);

развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА);

метапредметные результаты обучения :

развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) во всех видах речевой деятельности, в том числе умения общения и взаимодействия, умение работать в паре/группе, умение планировать своё речевое и неречевое поведение;

развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе умения пользоваться словарями и справочниками, ИКТ для поиска, обработки и представления информации, понимание идиом, умения проектно-исследовательской деятельности;

развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям/ключевым словам/заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия;

личностные результаты обучения:

развивать мотивацию к изучению иностранного языка и обучению в целом, способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

формировать гражданскую идентичность учащихся через формирование экологического сознания, осознание основных принципов и правил отношения к природе, воспитание любви к природе;

формировать умения социально значимой деятельности (участие в решении экологических проблем в своём городе/районе;

--- формировать систему ценностей.

Модуль 6: Культурные обмены

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Страны и путешествия», «Виды транспорта»;

научиться вести разговор о занятиях в свободное/каникулярное время; путешествиях, сохранении мировых памятников культуры;

научиться писать благодарственное письмо полуофициального характера; статью о реке своего региона;

научиться делать презентацию о сохранении памятников культуры;

освоить распознавание и употребление косвенной речи;

освоить образование существительных от прилагательных и глаголов с помощью суффиксов -ness, -ment;

освоить значение и употребление фразовых глаголов (set);

развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: использование синонимов, развитие языковой догадки;

развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА);

метапредметные результаты обучения:

развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности, в том числе умение взаимодействия при работе в парах/ группе, умение планировать своё речевое и неречевое поведение;

развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД) в том числе умение структурировать письмо благодарности;

развитие исследовательских учебных действий, вклю- чая навыки работы с информацией, в том числе умение пользоваться словарями, справочной литературой, ИКТ для поиска, обработки и представления информации;

развивать регулятивные УУД, а именно: умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам или заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

личностные результаты обучения:

мотивировать к изучению иностранного языка;

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

формировать общекультурную и этническую идентичность;

формировать стремление к осознанию культурных ценностей своей страны, готовность содействовать ознакомлению с культурными памятниками представителей других культур;

воспитывать толерантность и уважение к разным культурам, разным жизненным укладам;

воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (выражение сочувствия, сопереживания);

формировать гражданскую идентичность учащихся через формирование экологического сознания, воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру.

Модуль 7: Образование

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Образование»;

научиться вести разговор о школьном образовании и учебных предметах, использовании ИКТ в образовании и жизни, средствах массовой информации, компьютерных сетях;

научиться проводить опрос (survey), писать сочинение (эссе) с элементами рассуждения, статью об известном российском университете;

научиться распознавать и освоить использование во всех видах речевой деятельности модальные глаголы;

освоить образование существительных способом словосложения;

освоить использование фразовых глаголов (give);

научиться давать, запрашивать и реагировать на совет; строить предположения (освоить реплики-

клише);

развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА);

метапредметные результаты обучения:

развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) во всех видах речевой дея-

тельности: умения общения и взаимодействия, умения работать в паре и группе (в том числе в

ситуации коллективного проекта), умение планировать своё речевое и неречевое поведение;

развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе умения пользо-

ваться словарями и справочниками, понимание идиом, ИКТ для поиска, обработки и представления

информации, умения проектно-исследовательской деятельности;

развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям/ ключевым словам/заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия;

личностные результаты обучения:

развивать мотивацию к учению, непрерывному образованию;

формировать гражданскую идентичность учащихся через организацию деятельности просоциаль-

ного характера (составление школьных правил);

--- формировать информационную культуру;

--- формировать систему ценностей.

Модуль 8: На досуге

предметных результатов обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Увлечения», «Спорт»;

научиться вести разговор о различных видах спорта, необычных увлечениях и интересах;

научиться писать электронные письма на основе рекламы/объявления с запросом подробной информации;

научиться описывать любимый вид спорта (абзац); писать заметку – листовку об экологическом субботнике ;

освоить использование во всех видах речевой деятельности придаточные условия и сослагательное наклонение

(Conditionals 0, 1, 2, 3);

освоить образование прилагательных путём словосложения;

освоить использование фразовых глаголов (take);

развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: использование синонимов, развитие языковой догадки;

развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА);

метапредметные результаты обучения:

развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности, в том числе умение взаимодействия при работе в парах и группе, умение планировать своё речевое и неречевое поведение;

развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД) в том числе умение структурировать письмо благодарности;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией, в том числе умение пользоваться словарями, справочной литературой, ИКТ;

развивать регулятивные УУД, а именно: умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам или заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

развивать познавательные интересы за рамками урока;

личностные результаты обучения:

мотивировать к изучению иностранного языка;

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

формировать общекультурную и этническую идентичность;

воспитывать культуру организации досуга;

воспитывать культуру поведения через освоение норм этикет (делать приглашение, принимать или отказаться от приглашения);

формировать гражданскую идентичность учащихся через формирование экологического сознания, осознание основных принципов и правил отношения к природе, воспитание любви к природе;

формировать систему ценностей.

Модуль 9: Обобщающее повторение

предметные результаты обучения: на усмотрение учителя

метапредметные результаты обучения: на усмотрение учителя

личностные результаты обучения:на усмотрение учителя

Результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» (английский) в 9 классе:

Модуль 1: Праздники

предметные результаты обучения:

- формировать лексические навыкы по теме;

---формировать и совершенствовать грамматические навыки употребления в речи грамматических времен Present tenses, определительных придаточных предложений, идиоматических выражений, предлогов, словообразования;

---развивать навыки высказывания о национальных и семейных праздниках в разных странах мира, культурных событиях, о приметах и суевериях на основе прочитанного, умение вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, обсуждение текста с переносом на личный опыт;

-–развивать умения прогнозирования содержания текста с опорой на иллюстрации;

---развивать навыки поискового и изучающего чтения,

развивать умения аудирования с выборочным извлечением информации;

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Праздники», в том числе с помощью синонимов/антонимов;

в рамках речевого этикета освоить способы выражения озабоченности и беспокойства, утешения/ободрения;

научиться писать связный текст-описание праздника в России, текст о культурном событии в родной стране, празднике День Победы;

освоить образование действительных и страдательных причастий (-ing, -ed);

освоить значение и употребление фразовых глаголов (turn), идиом по теме;

освоить правильную интонацию в восклицательных предложениях;

метапредметные результаты обучения:

---развивать способности к анализу, сравнению, догадке, формулированию выводов из прочитанного, к осуществлению репродуктивных и продуктивных речевых действий;

развивать учебно-познавательную компетенцию через развитие способов учебной деятельности (выделение ключевых слов в вопросах как стратегия при работе с пониманием текста, подбор заголовков к частям текста);

развивать социокультурную компетенцию через освоение традиций национальных и семейных праздников, суеверий и предрассудков в разных странах мира и России;

развивать навыки работы с информацией (поиск, выделение нужной информации, обобщение);

личностные результаты обучения:

--- воспитывать интерес и положительное отношение к изучению культуры англоязычных стран, осознание своей культуры через контекст культур англоязычных стран;

---формировать интерес к чтению и развитию кругозора.

Модуль 2: Жизнь/Образ жизни и среда обитания

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Дом, жилище», «Образ жизни»;

научиться вести разговор о разных типах жилища, домашних обязанностях и различных кухонных приспособлениях;

научиться писать личные письма (в том числе электронные) разного характера (письмо-благодарность, письмо–ответ на приглашение, письмо–выражение сочувствия и т. д.), а также email о своём новом месте жительства и соседях;

научиться писать листовку с инструкциями о правилах поведения в определённых жизненных ситуациях, а также статью/заметку об известных зданиях своего города/страны;

освоить использование во всех видах речевой деятельности прямых и косвенных вопросов;

освоить распознавание и использование во всех видах речевой деятельности инфинитива, герундия и причастия I (действительного);

освоить использование наречий too и enough;

освоить использование во всех видах речевой деятельности идиом по теме модуля;

освоить образование существительных от прилагательных с помощью суффиксов-ance, -cy, -ence, -ness, -ity;

освоить использование фразовых глаголов (make);

метапредметные результаты обучения:

развивать навыки во всех видах речевой деятельности;

развивать социокультурную компетецию (знакомство с национальными политическими символами);

развивать познавательные интересы за рамками урока;

личностные результаты освоения:

воспитывать бережное отношение к природе;

воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (умение извиниться, высказать критическое замечание).

Модуль 3: Очевидное - невероятное

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Очевидное-невероятное»;

научиться вести разговор о загадочных существах, сновидениях, удивительных совпадениях, оптических иллюзиях, стилях живописи;

научиться в процессе речевого взаимодействия выражать своё согласие/несогласие, удивление/озабоченность, делать предположения, выдвигать предложения;

научиться описывать произведения живописи;

научиться писать мистический или детективный рассказ, готовить письменное сообщение об известном здании/замке;

освоить (на основе обобщения изученного ранее) распознавание и употребление в речи Past Tenses;

освоить понимание и употребление в речи конструкций used to/would;

освоить образование прилагательных способом словосложения (compound adjectives);

освоить использование фразовых глаголов(come);

метапредметные результаты обучения:

развивать умения во всех видах речевой деятельности;

развивать учебно-познавательную компетенцию через развитие способов учебной деятельности;

развивать социокультурную компетенцию;

развивать коммуникативные умения при работе в группе;

развивать компетенцию личностного самосовершенствования;

личностные результаты обучения:

формировать ценностные ориентации;

воспитывать эстетический вкус.

Модуль 4: Современные технологии

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Технический прогресс, современные технологии»;

научиться вести разговор о современных технологиях, компьютерах и Интернете, электронных новинках и электронном мусоре;

научиться выражать своё мнение (положительное/отрицательное), сомнение, предлагать решения и оценивать решения других;

научиться составлять краткий пересказ текста, писать статью о телевизионной программе, писать эссе, выражая различные точки зрения;

освоить способы выражения будущего времени (повторение, обобщение);

освоить образование существительных от глаголов с помощью суффиксов -ment, -ing,

-tion, -ssion, -ery, -ation;

освоить структуру и употребление придаточных предложений времени, цели и след-

ствия;

освоить использование фразовых глаголов(break);

освоить использование во всех видах речевой деятельности идиом по теме модуля;

метапредметные результаты обучения:

развивать умения и навыки во всех видах речевой деятельности;

развивать познавательные интересы за рамками урока;

развивать умения структурировать текст;

личностные результаты обучения:

воспитывать интерес к познанию окружающего мира, освоению технического прогресса, гордость за достижения отечественной науки и техники;

воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (предлагать решения, принимать/отвергать их);

воспитывать уважение и толерантность к разным мнениям.

Модуль 5: Литература и искусство

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме«Литература и искусство»;

научиться вести разговор о разных видах искусства, литературе, музыкальных жанрах, о своих музыкальных предпочтениях;

научиться расспрашивать и отвечать на вопросы о вкусах и предпочтениях в искусстве, строить совместные планы посещения концерта/спектакля, выражать своё мнение, давать рекомендации;

научиться составлять викторину по теме«Искусство», писать электронное письмо с отзывом о прочитанной книге, короткий текст об известном писателе, о любимом фильме;

научиться распознавать и освоить использование во всех видах речевой деятельности степени сравнения прилагательных и наречий, наречий степени с качественными и относительными прилагательными, структур для выражения предпочтений (would) prefer/would rather/sooner;

освоить образование глаголов с помощью приставок;

освоить значения и употребление фразовых глаголов (run), идиом, содержащих лексику по теме «Развлечения»;

метапредметные результаты обучения:

развивать навыки во всех видах речевой деятельности;

развивать лингвистическую и социокультурную компетенцию;

развивать коммуникативные умения при работе в группе;

развивать умения работать с информацией, в том числе с использованием компьютерных и интернет-технологий;

развивать компетенцию личностного самосовершенствования;

личностные результаты обучения:

формировать ценностные ориентации, в том числе в эстетической сфере;

развивать стремление к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка.

Модуль 6: Город и горожане

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам«Город и горожане», «Общественно полезный труд и благотворительность», «Карта города и дорожные знаки», «Транспорт и экология» ;

научиться вести разговор о волонтёрской работе, общественных учреждениях и коммунальных услугах;

научиться писать письмо другу об общественно полезном труде на благо своего района, составлять викторину о памятниках мировой культуры;

научиться делать презентацию об экологически безопасном транспорте;

освоить распознавание и употребление форм страдательного залога и каузативных конструкций;

освоить образование абстрактных существительных с помощью суффиксов -hood, -ship, -ity, -ment, -ness, -age, -ation;

освоить значение и употребление фразовых глаголов (check);

метапредметные результаты обучения:

развивать навыки во всех видах речевой деятельности;

развивать познавательные интересы за рамками урока;

личностные результаты обучения:

воспитывать толерантность и уважение к разным жизненным укладам;

воспитывать готовность отстаивать свою гражданскую позицию;

воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (умение спросить дорогу и объяснить направление).

Модуль 7: Вопросы личной безопасности

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме«Вопросы личной безопасности»;

научиться вести разговор об экстремальных ситуациях, страхах и фобиях, здоровых привычках, рисках и личной безопасности;

научиться излагать просьбы и реагировать на просьбы по телефону (звонок в службу спасения), обсуждать воображаемую ситуацию; делать сообщение о самозащите;

научиться писать изложение содержания текста, записку-извинение другу, сочинение с элементами рассуждения (a for-and-against essay);

научиться распознавать придаточные предложения условия всех типов и освоить их использование во всех видах речевой деятельности;

освоить способы словообразования глаголов от существительных и прилагательных;

освоить значения и употребление фразовых глаголов (keep), идиом, относящихся к описанию эмоциональных состояний;

метапредметные результаты обучения:

развивать навыки во всех видах речевой деятельности;

развивать лингвистическую и социокультурную компетенцию;

развивать коммуникативные умения при работе в группе;

развивать умения работать с информацией, в том числе с использованием интернет-ресурсов и компьютерных технологий;

развивать компетенцию личностного самосовершенствования;

личностные результаты обучения:

---воспиттывать интерес и положительное отношение к изучению культуры англоязычных стран;

---воспитывть гуманистическое мировоззрение, внимательное и уважительное отношение к окружающим,

---формировать интерес к чтению и развитию кругозора.

Модуль 8: Трудности

предметные результаты обучения:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам«Испытания для сильного характера» и«Спорт»;

научиться вести разговор о преодолении различных трудностей, недугах, о выживании в экстремальных условиях;

научиться писать электронное письмо другу с использованием косвенной речи; письмо-заявление о приёме на работу;

научиться делать сообщение о биографии выдающегося человека; делать презентацию об Антарктике;

освоить использование во всех видах речевой деятельности косвенную речь (утверждения, команды, вопросы);

повторить различные способы словообразования;

освоить использование фразового глагола(carry);

---метапредметные результаты обучения:

развивать навыки во всех видах речевой деятельности;

развивать социокультурную компетенцию(освоение норм речевого этикета: реплики- клише для выражения одобрения/неодобрения);

развивать познавательные интересы за рамками урока;

личностные результаты обучения:

воспитывать характер, умение противостоять трудностям.


  1. Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Английский язык»


К – комплект

Д – демонстрационный


п/п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

1

  • «Английский в фокусе». Учебники для 5 - 9 класса. В. Эванс, Д. Дули, Ю.Е.Ваулина, О.Е. Подоляко.

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

  • Примерная программа среднего образования по иностранному языку.

  • В.Г. Апальков, Ю.Е. Ваулина, О.Е. Подоляко. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5–9 классы («Английский в фокусе»).

  • Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5 - 9 классов. В. Эванс, Д. Дули, Ю.Е.Ваулина, О.Е. Подоляко.

  • Двуязычные словари.

К


Д


Д

Д



Д


Д

Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

2

  • «Английский в фокусе». Учебники для 5 -9 классов. В. Эванс, Д. Дули, Ю.Е.Ваулина, О.Е. Подоляко.

  • Рабочие тетради.

  • Контрольные задания.

  • Языковой портфель (My Language Portfolio).


Печатные пособия

3

Книги для чтения на английском языке.

Алфавит (настенная таблица).

Касса букв и буквосочетаний.

Транскрипционные знаки (таблица).

  • Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах среднего образования по иностранному языку.

  • Географическая карта стран изучаемого языка.

  • Плакаты по англоговорящим странам.

  • Символика родной страны, стран изучаемого языка

Д

Д



Д

Д

Д

Технические средства обучения и оборудование кабинета

4

  • Компьютер.

  • Мультимедийный проектор.

  • Экспозиционный экран. (Размер не менее 150 х 150 см.)

  • Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

  • Стенд для размещения творческих работ учащихся.

  • Стол учительский с тумбой.

  • Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

1

1

1

1


1

1

К

Мультимедийные средства обучения

5

  • CD для занятий в классе*

  • CD для самостоятельных занятий дома*

  • Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight


*Входят в УМК «Английский в фокусе».

Д

К

Д




Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса


  1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru).

  2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2010. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

  3. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

  4. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

  5. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

  6. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д.



7.Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

УМК «Английский в фокусе» для 9 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

8. Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5–9 классы.

9. Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5–9 классов.

10. Двуязычные словари

11. Рабочая тетрадь. «Английский в фокусе» для 5 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

12. Рабочая тетрадь. «Английский в фокусе» для 6 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

13. Рабочая тетрадь. «Английский в фокусе» для 7 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

14. Рабочая тетрадь. «Английский в фокусе» для 8 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

15. Рабочая тетрадь. «Английский в фокусе» для 9 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015

Дополнительный учебный материал

1.Сборник песен для начальной школы «Game Songs». - Обнинск: Титул,2010.

2.Рогова Н.В. и др. Тесты. Контрольные работы по английскому языку. – Спб: КАРО,2011.

3.Super Songs. Songs for Very Yong Learners+. - Oxford University Press. 2010.

4.Логинова Л.И. Как помочь ребенку заговорить по-английски. Книга для учителей/ Л.И. Логинова.- М.: Владос, 2004.

5.Английский язык детям// http: www. bilingual.ru.


Основные Интернет-ресурсы:

http://www.edu.ru – федеральный портал «Российское образование»;

http://www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал;

http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена;

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;

http://www.ego4u.com – занимательные игры и задания


Интернет –ресурсы:

http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов

http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»

www.prosv.ru umk spotlight

http://www.schoolenglish.ru

httphttp://www.prosv.ru/umk/spotlight://lessons.study.ru




МУЛЬТИМЕДИА ПОСОБИЯ

  • Аудиокурсы для занятий в классе и дома (CD MP3) к УМК«Английский в фокусе» / Spotlight для 5-9 классов (М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

  • Аудиоприложение к контрольным заданиям УМК«Английский в фокусе» / Spotlight для 5-9 классов (М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома ("Просвещение"-ABBYY).





55


Название документа Рабочая программа английский в фокусе для начальной школы.doc

Поделитесь материалом с коллегами:




Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Новотепловская основная общеобразовательная школа»




РАССМОТРЕНО

на заседании педагогического совета

Протокол № ___

от «____»__________2015г.


СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

__________ /Уколова Л.В./


от «____»__________2015г.



УТВЕРЖДАЮ

Директор

МОБУ «Новотепловская ООШ»

_______ /Журавлева О.П./









Рабочая программа

«Английский язык»

основного (общего) образования

2 – 4 классы







Составитель:

учитель английского языка языка

Цыбалова Е.Н.




















с. Новая Тепловка, 2015 г.













Содержание



Пояснительная записка ___________________________________________стр.3


II. Место учебного предмета в учебном плане ОУ_____________________стр.4


III. Личностные метапредметные и предметные результаты освоения курса «Иностранный язык»______________________________________________стр.4


IV. Учебно – тематическое планирование____________________________стр.6


V. Содержание курса____________________________________________стр.8


VI. Требования к уровню подготовки выпускников начальной школы__стр.11


VII. Рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного


Предмета «Английский язык» ______________________________________стр.12


VIII. Список литературы.____________________________________________cтр.13















1.Пояснительная записка.

Важность курса в образовании школьника

Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.

Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе» по окончании начальной школы соотносятся с обще-Европейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Они могут представиться, представить других, задавать/ отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующих их тем. Они могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и.т. д.

УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

Рабочая программа предназначена для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:

- Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2015);

 - Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования от 17 декабря 2010 года №1897;


- Приказа Министерства образования Оренбургской области "Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных организаций Оренбургской области" от 13 августа 2014 г. N 01-21/1063 . (редакция приказа от 06 августа 2015 года № 01-21/1742.);

- Программы общеобразовательных учреждений «Английский язык», 2-4 классы, Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, Москва «Просвещение», 2010.


Цели обучения английскому языку

В процессе изучения английского языка по УМК «Английский в фокусе» согласно Примерным программам реализуется следующие цели:

  • формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых


возможностей и потребностей младших школьников; коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности – говорении, аудировании, чтении и письме;

  • воображения младшего школьника, мотивации к овладению английским языком;

  • обеспечение коммуникативнно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;

  • освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на

английском языке;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще-учебных умений.


II. Место учебного предмета в учебном плане ОУ

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 204 часа во 2, 3 и 4 классах (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

На изучение иностранного языка в учебном плане ОУ выделяется также 204 часа во 2, 3 и 4 классах(2 часа в неделю – 68ч.)


Перечень контрольных работ

Во 2 классе проводится только текущий контроль. В 3-4 классах проводится текущий контроль и итоговая контрольная работа по четырем видам речевой деятельности (аудирование, говорение (диалог или монолог), чтение, письмо) в конце года.


III. Личностные метапредметные и предметные результаты освоения курса «Иностранный язык»


Основными задачами реализации содержания обучения являются:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

 развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

 общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

 осознание себя гражданином своей страны;

 осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

 знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе




являются:

 развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

 развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

 расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

 развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

 формирование мотивации к изучению иностранного языка;

 владение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной

школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как

средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

 вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

 уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

 понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

 читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном hello_html_1666e9c0.gifязыковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

hello_html_1666e9c0.gif читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.


В письменной речи:

 владеть техникой письма;

 писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.


Б. В познавательной сфере:

 умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

 умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

 умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

 умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

 совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения,

приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

В. В ценностно-ориентационной сфере:

 представление об английском языке как средстве выражения мыслей,

чувств, эмоций;

 приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.










Г. В эстетической сфере:

 владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

 развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской

литературы.

Д. В трудовой сфере:

 умение следовать намеченному планув своём учебном труде;

 умение вести словарь (словарную тетрадь).


hello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifОсновными индикаторами функциональной грамотности, имеющей

метапредметный статус, являются:

hello_html_1d74a27.gifЛичностные универсальные учебные действия : развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу; формировать мотивационную основу учебной деятельности; развивать эстетические чувства;

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников.

коммуникатив­ные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимо­действие со сверстниками и взрослыми; адекватно восприни­мать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме;

соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила иностранного рече­вого этикета и др;

познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказатель­ства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществ­лять библиографический поиск, извлекать необходимую ин­формацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, вы­бирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, системати­зировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);

регулятивные универсальные учебные действия (ста­вить и адекватно формулировать цель деятельности, планиро­вать последовательность действий и при необходимости изме­нять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокор­рекцию и др.).

IV. Учебно – тематическое планирование

Тематическое планирование, 2 класс


п/п

Тема раздела, тема урока

Кол –во часов


Кол –во

тестов


1

Вводный



7






2

Вводный модуль. Моя семья


4




3

Модуль 1.Мой дом!




11


1


4


Модуль 2 Мой день рождения!



11


1

5


Модуль 3.Мои животные!

11

1


6


Модуль 4.

Мои игрушки!


11

1

4

Модуль 5.

Мои каникулы!


11



1

итого





68


5


Тематическое планирование, 3 класс

урока

Наименование раздела.

Тема урока

Кол – во часов






1.

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ WELCOME BACK!




2








2


МОДУЛЬ 1 SCHOOL DAYS! Школьные дни.



8



1




3

МОДУЛЬ 2 FAMILY MOMENTS!

Семья!




8



1




4





МОДУЛЬ 3 ALL THINGS I LIKE!

Вещи, которые я люблю



8




1




5


МОДУЛЬ 4 COME IN AND PLAY! Пойдем поиграем !




9





1




6



МОДУЛЬ 5 FURRY FRIENDS! Друзья!



8




1




7




МОДУЛЬ 6 HOME, SWEET HOME!




8




1




8


МОДУЛЬ 7 A DAY OFF! Выходной!





8





1






9



МОДУЛЬ 8 DAY BY DAY! День за днем!


9




2




Итого


68

9






Тематическое планирование, 4 класс


урока

Тема урока

Кол – вол

часов

Кол – вол

тестов

1.

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ BACK TOGETHER!

С возвращением!

2






2


МОДУЛЬ 1 FAMILY AND FRIENDS!

Семья и друзья!

8


1


3

МОДУЛЬ 2 A WORKING DAY! Рабочий день


8

1


4

МОДУЛЬ 3 TASTY TREATS! Вкусы разные.

8


1

5

МОДУЛЬ 4 AT THE ZOO! В зоопарке!

8

1


6

МОДУЛЬ 5 WHERE WERE YOU YESTERDAY?

Где вы были вчера?

8


1


7

МОДУЛЬ 6 TELL THE TALE!

Расскажи сказку.

8

1


8


МОДУЛЬ 7 DAYS TO REMEMBER!

Памятные дни.

8


1


9



МОДУЛЬ 8 PLACES TO GO!

Места для посещения.

9



2



Итого



68

9


V. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощании с использованием типичных фраз речевого этикета). Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные




занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, ихразмер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).


Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

 этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и

межкультурного общения, в том числе полученные спомощью средств коммуникации;

 диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

 диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

 основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

 речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

 небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

 вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом

материале;

 про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).


В русле письма

Владеть:  умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

 основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.


Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита.Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r”




(there is/there are).Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах(артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации

общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способахтсловообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, - teen, -ty, -th) teachteacher, friendfriendly, словосложение (postcard),конверсия (play – to play).


Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы

предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общи и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения.


Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.

It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами.Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и

исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100,порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in,

on, at, into, to, from, of, with.


Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а

также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.


Общеучебные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

 совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на




уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из

текста и т. п.);

 овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

hello_html_1666e9c0.gif совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например:

начинать и завершать разговор, используя речевые клише;поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

 учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

 учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.


VI. Требования к уровню подготовки выпускников начальной школы

В результате изучения английского языка по программе начальной школы ученик должен:

знать/понимать:


  • алфавит, буквы, основные буквосочетания, звукобуквенные соответствия английского языка;

  • основные правила чтения и орфографии английского языка;

  • особенности интонации, употребляемой в основных типах предложений;

  • названия страны/стран изучаемого языка, их столиц;

  • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка

  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по форме и содержанию);


уметь:

понимать на слух речь учителя, речь одноклассников, основное содержание

облегченных учебных текстов с опорой на зрительную наглядность;

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?), и отвечать на вопросы собеседника;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

  • составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

  • читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более

0.5 страницы), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

  • списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;


использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической






деятельности и повседневной жизни для:

  • устного общения с носителями английского языка в доступных младшим

школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

более глубокого сознания некоторых особенностей родного языка.



VII. Рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного

предмета «Английский язык»


Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

Учебники «Английский в фокусе» для

2–4 классов.


Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Примерная программа начального образования по иностранному языку.

Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык.

Программы общеобразовательных учреждений. 2–4 классы («Английский в фокусе»). Книги для учителя к УМК «Английскийтв фокусе» для 2–4 классов.

Двуязычные словари.


Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

«Английский в фокусе» для 2–4 классов:

hello_html_1d74a27.gifРабочая тетрадь.

Контрольные задания.hello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1d74a27.gif


Печатные пособия

Алфавит (настенная таблица).

Касса букв и буквосочетаний.

Транскрипционные знаки (таблица).

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала,

содержащегося в примерных программах начального образования по иностранному

Буклеты с тематическими картинками (Picture Flashcards) к УМК «Английский в фокусе» для 2–4 классов.

Ситуационные плакаты к каждому модулю учебника «Английский в фокусе» для 2–4 классов.

Карты на иностранном языке:

Географическая карта стран изучаемого языка.

Географическая карта Европы.

Плакаты по англоговорящим странам.


Технические средства обучения и оборудование кабинета

Телевизор.Диаметр экрана не менее 72 см

Видеомагнитофон/видеоплеер.

Интерактивная доска. Магнитофон.




Компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

Стенд для размещения творческих работ учащихся.

CD для занятий в классе*

CD для самостоятельных занятий дома*

DVD-video*

DVD-ROM (3–4 классы)*

Программное обеспечение дл интерактивной доски – IWBS (Interactive

Whiteboard Software)*

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»


VIII. Список литературы


1. Федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования // Вестник образования. – 2010. – №3.

2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2.– М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК«Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing:Просвещение, 2011.

4. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК«Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing:Просвещение, 2011.

5. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК«Английский в фокусе» для 4 класса. – М.: Express Publishing:Просвещение, 2011.


Дополнительный учебный материал


1.Сборник песен для начальной школы «Game Songs». - Обнинск: Титул,2010.

2.Рогова Н.В. и др. Тесты. Контрольные работы по английскому языку. – Спб: КАРО,2011.

3.Super Songs. Songs for Very Yong Learners. - Oxford University Press. 2010.

4.Логинова Л.И. Как помочь ребенку заговорить по-английски. Книга для учителей/ Л.И. Логинова.- М.: Владос, 2004.

5.Английский язык детям// http: www. bilingual.ru.


Основные Интернет-ресурсы:

http://www.edu.ru – федеральный портал «Российское образование»;

http://www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал;

http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена;

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;

http://www.ego4u.com – занимательные игры и задания

http://www.e-grammar.org – сборник грамматических упражнений

http://www.perfect-english-grammar.com – лексико-грамматические задания


Интернет –ресурсы:

http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов

http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета


Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»

http://www.prosv.ru/umk/spotlight









hello_html_m36d2df2a.gifhello_html_m77627340.gif







15


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров185
Номер материала ДВ-458927
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх