Рабочие программы по английскому языку Spotlight 5

02 - 31

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан

«РАССМОТРЕНО»                                                                                      «УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель ШМО                                                                                     Директор МБОУ

учителей                                                                                                       «Средняя школа № 2» 

гуманитарного цикла                                                                                   ЕМР РТ

__________________                                                                                   __________________

М.Н. Рожина                                                                                                 С. М. Немтырев

Протокол № 1                                                                                               Приказ № 131     

от «25» августа 2016 г.                                                                                от «29» августа 2016 г.

Рабочая программа по предмету «Английский язык» 5 Б  класс

Составитель:Тимченко Гузель Гакифовна,

учитель английского языка

                       «СОГЛАСОВАНО»

                       Руководитель МС МБОУ

                       «Средняя школа № 2»

                       ЕМР РТ

                       ___________________

                       Паранина Е.Н.

                       Протокол  № 1

                       от «26» августа 2016 г.

Елабуга

2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ УЧЕБНОГО КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ 5 КЛАССА

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального  государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по английскому языку, учебного плана школы на 2016- 2017 учебный год.

Рабочая программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю). Обучение осуществляется по учебнику «Английский в фокусе»,  5 класс, Москва, Просвещение, 2011 год Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В.

Цели программы обучения английскому языку учащихся 5 классов

- развитие коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

 - речевая компетенция - развитие сформированных на базе начальной школы коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме;

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 11 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формирование умения представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

- компенсаторная компетенция - развитие умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

- учебно-познавательная компетенция - развитие желания и умения самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технология ми, опираясь на владение английским языком.

Основные задачи:

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

-  формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся 5 класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по английскому языку,  выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

         Формы контроля

-     устный и письменный контроль

          -   фронтальный и индивидуальный контроль

Основные содержательные линии:

 -   коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо;

            - языковые средства и навыки пользования ими;

         -  социокультурная осведомленность;

            -  общеучебные умения.

В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроках англий­ского языка способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ 5 КЛАССА

Предметное содержание речи

1.  Общение со сверстниками. Это я. Мой новый друг. Семейные узы.   Описание внешности и характера членов семьи. Одежда.  Переписка. Увлечения. Хобби. Деятельность в определенное время года. Особенные дни. Праздники. Еда. Посещение кафе,  кинотеатра, зоопарка.  Покупка сувениров и подарков. Велоспорт. (31 часа)

2. Совершенствование лексических навыков по темам «Школьные дни.  Названия и описание учебных предметов, повторение дней недели. Профессии». Мой день. Распорядок дня в будни и выходные. Каникулы. Места отдыха. Жизнь в современном мире.(23 часа)

3. Описание стран, национальностей. Описание стран и их традиций. Мой дом - моя крепость. Виды жилищ. Мебель (увеличение лексического объема). Описание своей комнаты. (33 часа)

4. Животные мира. Названия и описание домашних и диких животных, насекомых мира. Погода. Времена года.     (18 часов)

Речевые  умения Чтение                     Вся первая четверть посвящена обучению технике чтения: установление  графемно-морфемных  оответствий (буква-звук), формирование базовых  орфографических навыков на основе фонетических.  В дальнейшем чтение используется как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.                     Обучение чтению проходит поэтапно: разные типы слоги в изолированных словах – словосочетания – простые предложения – мини-тексты.                     В третьей и четвертой четвертях чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает  формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем.         Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов с пониманием основного содержания – 100-150 слов. Объем текстов с полным пониманием текста  до 100 слов.        Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.   Письменная речь                     Современные тенденции  развития коммуникационных  технологий  предъявляют новые требования  к формированию и развитию навыков письменной речи.                     В первый год обучения формируются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи: ·         подстановка пропущенных слов и словосочетаний; ·         выделение ключевой информации; ·         списывание и выписывание ключевой информации и т.д.         Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений: Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);  Оформление почтового конверта   (писать адрес, поздравление).   Аудирование                     В первой четверти аудирование используется в качестве средства формирования базовых фонетических навыков.                         В дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст  предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.        При этом предусматривается развитие умений:        ♦      выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;        ♦      выбирать главные факты, опуская второстепенные;        ♦      выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.                     Содержание текстов  соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.                     Время звучания текстов для аудирования – до 1минуты.   Говорение Диалогическая речь. В 5  классе формируются такие речевые  умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.        Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как: ·         начать, поддержать и закончить разговор; ·         поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; ·         вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.        Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося. При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем  диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося. Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями: ·         кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, ·         передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; ·         делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом. Объем монологического высказывания – до 5-7 фраз.   Социокультурные знания и умения         Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:                                                                ·         фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка; ·         оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы; ·         иноязычными сказками и легендами, рассказами; ·         с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка); ·         с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка; ·         словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.   Предусматривается овладение умениями: ·         писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; ·         правильно оформлять адрес на английском языке.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

                    Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

           Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

           Лексическая сторона речи

               Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

                Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

                   а) аффиксации:

·         существительные с суффиксами -ish, -ian, -er, -ese

·         числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

·         - ing (swimming, reading)

                    б) словосложения: существительное + существительное (football)

                    в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change –  change).

                    Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

            Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи 

·         предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park); 

·         различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present  Simple, Present Continuous, 

·         оборота to be going для описания событий в будущем времени; 

·         побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.

·         знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must;

·         определенного, неопределенного и нулевого артиклей; 

·         неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных, 

·         степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best); 

·         личных  местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, 

·         наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а  также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); 

·         количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ  5 КЛАССА

Личностные УУД:

формирование мотивации изучения англий­ского языка и стремления к самосовершен­ствованию в образовательной области «Ан­глийский язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

развитие стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетен­ции в межкультурной и межэтнической ком­муникации;

воспитание гражданственности, патриотизма, уважительного отношения к правам, свободам и обязанностям человека;

воспитание нравственных чувств и этического сознания;

воспитание трудолюбия, творческого отноше­ния к учению, труду, жизни;

формирование ценностного отношения к здо­ровью и здоровому образу жизни;

воспитание ценностного отношения к приро­де, окружающей среде (экологическое воспи­тание);

воспитание ценностного отношения к пре­красному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;

воспитание уважительного отношения к куль­туре других народов.

Метапредметные УУД:

самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной деятельности, развивать мо­тивы и интересы своей познавательной дея­тельности;

самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения резуль­тата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, коррек­тировать свои действия в соответствии с изме­няющейся ситуацией;

оценивать правильность решения учебной за­дачи, собственные возможности;

овладевать основами самоконтроля, само­оценки;

осознанно владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установ­ления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и кри­териев;

устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умо­заключения и выводы;

создавать, применять и преобразовывать зна­ки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

организовывать учебное сотрудничество и со­вместную деятельность с учителем и сверстни­ками, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуника­ции;

формировать и развивать компетенцию в об­ласти использования информационно-коммуникационных технологий;

развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окру­жающими, выполняя различные социальные роли;

развивать исследовательские учебные дей­ствия, включая навыки работы с информаци­ей, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксацию информации;

развивать навыки смыслового чтения, вклю­чая умения выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым

словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавли­вать логическую последовательности фактов;

осуществлять регулятивные действия самона­блюдения, самоконтроля, самооценки в про­цессе коммуникативной деятельности на ан­глийском языке.

Предметные результаты:

А.        В коммуникативной сфере (владение англий­ским языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

1)                  в говорении:

начинать, вести (поддерживать) и заканчивать диалоги различных видов в стандартных си­туациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согла­сием (отказом) в пределах изученной тема­тики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, сво­их интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своем городе (селе), о своей стране и англоговорящих стра­нах;

описывать события (явления), передавать основное содержание, основную мысль про­читанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному (услышанному), давать краткую характеристику персонажей;

2)                  в аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным ком­муникативным типам речи (сообщение, рас­сказ, интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие несложные аутентичные прагматиче­ские аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную, необходимую) информацию;

3)                  в чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным понима­нием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковая до­гадка, выборочный перевод), а также справоч­ных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным по­ниманием значимой (нужной, интересующей) информации;

4)                  в письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в английском языке;

составлять план, тезисы устного или письмен­ного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

применять правила написания слов, изучен­ных в 5 классе;

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правиль­ное ударение в словах и фразах;

соблюдать ритмико-интонационные осо­бенности предложений различных комму­никативных типов (утвердительное, вопро­сительное, отрицательное, повелительное), правильное членение предложений на смыс­ловые группы;

распознавать и употреблять в речи основные изученные лексические единицы (слова, сло­восочетания, реплики-клише речевого эти­кета);

знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

понимать и использовать явления многознач­ности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого английского языка, знать признаки изученных грамматических явлений (видовременные формы глаголов, модальные глаголы и их эквиваленты, артик­ли, существительные, степени сравнения при­лагательных и наречий, местоимения, числи­тельные, предлоги);

знать основные различия систем английского и русского (родного) языков.

Социокультурная компетенция:

знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стра­не и странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавать и соблюдать в устной и письмен­ной речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная

оценочная лексика), принятые в английском языке;

знать употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка, некоторые распространенные образцы фольклора (ско­роговорки, поговорки, пословицы);

познакомиться с образцами художественной, научно-популярной литературы;

иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого язы­ка (всемирно известные достопримечательно­сти, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру);

иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимать роль владения иностранными язы­ками в современном мире.

Компенсаторная компетенция: выходить из труд­ного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере

Сравнивать языковые явления родного и ан­глийского языков на уровне отдельных грам­матических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

владеть приемами работы с текстом: умением пользоваться определенной стратегией чте­ния (аудирования) в зависимости от комму­никативной задачи (читать или слушать текст с разной глубиной понимания);

действовать по образцу (аналогии) при выпол­нении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики;

проявлять готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную ра­боту;

пользоваться справочным материалом (грам­матические и лингвострановедческие спра­вочники, двуязычные и толковые словари, мультимедийные средства).

В.        В ценностно-ориентационной сфере

Иметь представление о языке как о средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

достичь взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями ино­странного языка, установить межличностные и межкультурные контакты в доступных пре­делах;

иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознать место и значение родного и английского языков

в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщиться к ценностям мировой куль­туры с помощью источников информации на английском языке (в том числе мультиме­дийных), путем непосредственного участия в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере

Владеть элементарными средствами выраже­ния чувств и эмоций на английском языке;

стремиться к знакомству с образцами худо­жественного творчества на английском языке и со средствами английского языка;

развивать чувство прекрасного в процессе об­суждения современных тенденций в живопи­си, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере

рационально планировать свой учебный труд;

работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере

Стремиться вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА

Класс	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Итого
5 Б	1 13.10.2015 КР (трад)	2 13.11.2015 КР (трад)	4 12.01.2016 КР (трад)	4 14.04.2016 КР (трад)	11
			2.02.2016 КР (трад)	5.05.2016 КР (трад)
		8.12.2015 КР (трад)	25.02.2016 КР (трад)	19.05.2016 ПрА (КР)
			17.03.2016 КР (трад)	27.05.2016 КР (трад)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ 5 КЛАССА

№	Тема учебного материала	Кол-во часов	Дата проведения		Планируемые результаты
			План	Фактич.	Предметные УУД	Метапредметные УУД	Личностные УУД	Характеристика деятельности ученика
1	Общение со сверстниками. Этикетный диалог знакомства. Говорение.	1	1.09		Ознакомление с учебником. Знать фразы приветствия. Уметь вести этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения.	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Формирование интереса (мотивации) к учению. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала
2	Это я. Активизация произносительных навыков /b/, /k/,/d/, /g/,/h/ /ei/ /se/ Неопределенный артикль a/an	1	3.09		Уметь употреблять неопределенный артикль a/an . Уметь произносить правильно звуки /b/, /k/,/d/, /g/,/h/ /ei/ /se/.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.  Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала
3	Мой новый друг. Активизация произносительных навыков /c/,/f/,/e/,/k/,/l/, /m/, /n/, /p/, /kw/, /r/ /ai/ /i/	1	4.09		Уметь произносить англ. алфавит, отработка звуков /c/,/f/,/e/,/k/,/l/, /m/, /n/, /p/, /kw/, /r/ /ai/ /i/ . Уметь читать и понимать содержание текста. Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Воспринимать на слух и выборочно понимать необходимую информацию
4	Общение со сверстниками. Активизация произносительных навыков /s/, /t/, /v/,/w/, /ks/,/j/ /z/  /i:/.	1	8.09		Уметь использовать в речи речевой образец - How are you? I'm fine, thanks. Goodbye./Bye See you later. Уметь произносить правильно звуки /s/, /t/, /v/,/w/, /ks/,/j/ /z/  /i:/. Уметь читать и понимать содержание текста.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов
5	«Откуда ты родом?» диалог – расспрос.	1	10.09		Уметь использовать в речи речевой образец - Where are you from? I'm from… Уметь читать и понимать содержание текста.	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Формирование интереса (мотивации) к учению.	Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свое мнение.
6	Возраст. Грамматика. Количественные числительные (1-10)	1	11.09		Уметь употреблять в речи числительные от 1 до 10, читать и понимать содержание текста.	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Воспринимать информацию на слух и выборочно
7	Расширение вокобуляра по теме: «Цвета»	1	15.09		Уметь использовать в речи речевой образец - What color is..?-It's...    I can sing Отработка звуков /u:/ blue /л/ up Уметь произносить англ. алфавит, употреблять в речи числительные от 1 до 10, названия цветов, школьных предметов, базовые  глаголы, читать и понимать содержание текста.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Начинать, вести\продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения
8	Деятельность. Активизация навыков употребления глаголов места.	1	17.09		Уметь использовать в речи повелительное наклонение - Read, please! Уметь использовать в речи речевой образец - Tom's at the gym. Уметь произносить англ. алфавит, употреблять в речи числительные от 1 до 10, названия цветов, школьных предметов, базовые  глаголы, читать и понимать содержание текста.	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Формирование интереса (мотивации) к учению.	Воспринимать на слух и выборочно понимать необходимую информацию
9	Речевые – клише по теме: «Классно- урочные выражения»	1	18.09		Уметь использовать в речи структуру - I've got. Уметь произносить англ. алфавит, употреблять в речи числительные от 1 до 10, названия цветов, школьных предметов, базовые  глаголы, читать и понимать содержание текста	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать
10	Школа. Освоение новых лексических единиц по теме. Использование неопределенного артикля.	1	22.09		Освоить новые ЛЕ по теме «Школа»; использование неопределенного артикля	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
11	Чтение и понимание аутентичного текста по теме: «Школа»	1	25.09		Уметь читать и понимать аутентичные тексты, составлять расписание уроков.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя формулировать собственное мнение и позицию.
12	Личная визитка. Употребление глагола to be в речи.	1	29.09		Освоить новые ЛЕ – числительные от 10 до 20, уметь употреблять личные местоимения, знать правила употребления глагола to be.	Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.
13	Любимые предметы. Расширение вокабуляра.	1	1.10		Актуализация лексических навыков; тренировка навыков орфографии и письма	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. давать определение понятиям. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
14	Страна изучаемого языка. Система школьного образования в Англии. Чтение и говорение.	1	2.10		Научиться рассказывать о школьных предметах.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.	Формирование интереса (мотивации) к учению.	Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи. осуществлять сравнение и классификацию, строить монологическое контекстное высказывание.
15	Страна родного языка. Система школьного образования в России. Чтение и говорение.	1	6.10		Формирование коммуникативных и социокультурных компетенций.	Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Познавательные: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей.
16	Речевые клише по теме «Приветствия».	1	8.10		Научиться приветствовать и прощаться; развитие навыков монологической речи; освоение правил чтения буквы Aa и буквосочетания th	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.		Обобщать понятия осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.
17	Чтение с полным пониманием. Правила общения на уроке.	1	9.10		Освоить лексический материал урока, научиться писать глаголы в нужной форме.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
18	Контрольная работа № 1 по теме «Школьные будни»	1	13.10		Осуществлять самоконтроль и самокоррекцию	Рефлексия по материалу и освоению речевых умений; развитие коммуникативных  способностей школьника,  умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного усвоения элементарной коммуникативной задачи	Рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
19	Анализ контрольной работы № 1 по теме «Школьные будни». Активизация знаний по теме «Школа»	1	15.10		Активизация знаний по теме «Школа».	Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
20	Освоение новых лексических единиц по теме «Страны и национальности» в чтении, говорении, письме.	1	16.10		Освоить во все видах речевой деятельности новые ЛЕ по теме «Страны и национальности».	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.	Формирование интереса (мотивации) к учению.	Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
21	Чтение с полным пониманием содержания Адаптированного текста в жанре фэнтэзи. Использование в связной речи структуры have got	1	20.10		Формообразование и использование в связной речи структуры have got.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
22	Покупка подарка. Расширение вокабуляра по теме.	1	22.10		Употреблять в речи ЛЕ по теме; развитие умений диалогической речи.	Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ. осуществлять сравнение и классификацию,
23	Покупка подарка. Использование в речи указательных местоимений и сущ-х в ед. и мн. числе	1	23.10		Освоить использование в речи указательных местоимений и сущ-х в ед. и мн. числе, уметь читать и полностью понимать содержание текста.	Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Формирование интереса (мотивации) к учению.	Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
24	Моя коллекция. Чтение с извлечением необходимой информации по теме.	1	27.10		Повторить и обобщить правила употребления сущ-х во мн.числе; освоить распознавание и использование в связной речи форм сущ-х во мн.числе	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
25	Покупка сувениров из Великобритании. Извлечение необходимой информации из текста.	1	29.10		Освоить лексический и грамматический материал урока, научиться извлекать информацию из текста, научиться писать имена существительные.	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета, задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером.
26	Страна родного языка. Чтение с полным пониманием.	1	30.10		Формирование коммуникативных и социокультурных компетенций	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач,  определять цели и функции участников, способы взаимодействия.
27	Покупка сувениров. Диалог этикетного характера.	1	10.11		Научиться вести диалог этикетного характера при покупке подарка; освоение правил чтения буквы Uu  и буквосочетания o+n, m, v	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка.
28	Чтение с выборочным пониманием нужной информации текста научно- познавательного жанра по теме: «Англоговорящие страны» (Межпредметные связи)	1	12.11		Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и понимать содержание карты, представл. монол. высказ.	Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Формирование интереса (мотивации) к учению.	Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий. учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
29	Контрольная работа № 2 по теме «Это я»	1	13.11		Осуществлять самоконтроль и самокоррекцию	Рефлексия по материалу и освоению речевых умений; развитие коммуникативных  способностей школьника,  умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного усвоения элементарной коммуникативной задачи	Рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
30	Анализ контрольной работы № 2 по теме «Это я»  Дом. Расширение вокабуляра по теме	1	17.11		Освоить новые ЛЕ по теме «Дом, квартира»;	Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.	Рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения. при планировании достижения целей самостоятельно
31	Дом. Употребление в речи порядковых числительных.	1	19.11		Освоить формообразование и употребление в речи порядковых числительных.	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
32	Комнаты. Мебель. Расширение вокабуляра. Развитие навыков чтения.	1	20.11		Освоить новые ЛЕ; формообразование и употребление в речи грам. структуры there is/there are	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Устанавливать целевые приоритеты устанавливать и сравнивать разные точки зрения
33	Дом. Формообразование и употребление в речи притяж. местоимений.	1	24.11		Формообразование и употребление в речи притяж. местоимений	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Формирование интереса (мотивации) к учению.	Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
34	Моя комната. Развитие навыков чтения и письма. Предлоги места.	1	26.11		Научиться описывать комнату, расспрашивать собеседника и отвечать на его расспросы.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им давать определение понятиям адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
35	Страна изучаемого языка.  Типичный английский дом. Поисковое чтение.	1	27.11		Уметь описывать свой дом по схеме. Научиться делать сообщения описательного характера (описание дома/квартиры).	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций строить монологическое контекстное высказывание
36	Страна родного языка. Национальный быт. Ознакомительное чтение.	1	1.12		Уметь запрашивать информацию о доме, составлять схему дома, заметку для журнала.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания устанавливать причинно-следственные связи адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью
37	Развитие диалогической речи по теме: «Дом» (диалог-расспрос)	1	3.12		Освоение правил чтения буквосочетаний oo и oo+k; Уметь писать сообщение на основе изученного.	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; обобщать понятия  осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом строить монологическое контекстное высказывание
38	Чтение с полным пониманием основного содержания текста «Тадж Махал».(межпредметные связи)	1	4.12		Освоить необходимый лексический и грамматический материал по теме.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.	Формирование интереса (мотивации) к учению.	Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
39	Контрольная работа № 3 по теме «Мой дом - моя крепость»	1	8.12		Осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.	Рефлексия по материалу и освоению речевых умений; развитие коммуникативных  способностей школьника,  умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного усвоения элементарной коммуникативной задачи.	Рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
40	Анализ контрольной работы № 3 по теме «Мой дом - моя крепость». Моя семья. Развитие навыков говорения и чтения. Использование в речи личн. и притяж. местоим-й	1	10.12		Освоить новые ЛЕ по теме «Семейные узы»; освоить формообразование и использование в речи личн. и притяж. местоимений.	Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.	Рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Устанавливать целевые приоритеты обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
41	Моя семья. Развитие грамматических навыков. Грам.структуры с глаголом can/can’t.	1	11.12		Освоить грам.структуры с глаголом can/can’t для выражения значения способности/умения.	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; использовать речевые средства для решения различных коммуник-х задач;
42	Внешность. Развитие навыков устной речи.	1	15.12		Освоить формы притяжательного падежа существительных; развитие навыков устной речи.	Познавательные: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
43	Внешность. Формообразование и использование в речи глаголов в повелит. наклонении.	1	17.12		Формообразование и использование в речи глаголов в повелит. наклонении.	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
44	Монологическое высказывание с элементами описания внешности.	1	18.12		Освоить новые ЛЕ; научиться описывать людей, обмениваться информацией личного характера.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
45	Описание семьи на основе изученного материала.	1	22.12		Уметь описывать семью на основе изученного. Научиться составлению сообщения на основе нескольких источников.	Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Познавательные: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.	Формирование интереса (мотивации) к учению.	Устанавливать целевые приоритеты осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером
46	Хобби. Чтение текста с полным пониманием содержания.	1	24.12		Уметь составлять статью для журнала; применять правила чтения.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Планировать пути достижения целей проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
47	Описание людей. Закрепление правил употребления в речи  look like и be like.	1	25.12		Закрепление правил употребления в речи  look like и be like;развитие произносительных навыков: правила чтения w, wh, e, ee, ea.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия
48	Моя семья. Развитие навыков чтения и монологической речи.	1	29.12		Монолог- сообщение о своих увлечениях. Диалог об увлечениях семьи.	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
49	Контрольная работа № 4 по теме «Семейные узы»	1	12.01		Осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.	Рефлексия по материалу и освоению речевых умений; развитие коммуникативных  способностей школьника,  умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного усвоения элементарной коммуникативной задачи.	Рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
50	Анализ контрольной работы № 4 по теме «Семейные узы». Животные. Расширение вокабуляра по теме.	1	14.01		Освоить ЛЕ по теме «Животные мира».	Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.	Рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя строить монологическое контекстное высказывание
51	В зоопарке. Развитие диалогической речи по теме.	1	15.01		Освоить новые ЛЕ по теме «Животные мира»; научиться описывать животных.	Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Формирование интереса (мотивации) к учению.	При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
52	В зоопарке. Использование в речи глаголов в Present Simple.	1	19.01		Освоить формообразование и использование в речи глаголов в Present Simple.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
53	Мой питомец. Развитие навыков чтения и устной речи.	1	21.01		Введение новых ЛЕ по теме; научиться рассказывать о жизни животных и насекомых, домашних питомцах; развитие навыков диалогической речи	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Основы саморегуляции эмоциональных состояний давать определение понятиям формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
54	Описание животного на основе изученного материала.	1	22.01		Научиться составлять краткое резюме (fact file); развитие диалогической речи.	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером
55	Животные в России. Чтение с полным пониманием содержания текста.	1	26.01		Уметь читать и полностью понимать содержание текста, составлять статью для журнала.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
56	Посещение ветеринарной лечебницы. Развитие диалогической речи. Освоение правил чтения e, ea, I, u+r	1	28.01		Развитие диалогической речи; освоение правил чтения e, ea, I, u+r.	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий
57	Чтение текста научного жанра «Наука о насекомых»	1	29.01		Уметь начинать, вести и заканчивать диалог, применять правила чтения.	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Выстраивать последовательность описываемых событий учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
58	Контрольная работа № 5 по теме «Животные»	1	2.02		Осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.	Рефлексия по материалу и освоению речевых умений; развитие коммуникативных  способностей школьника,  умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного усвоения элементарной коммуникативной задачи.	Рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
59	Анализ контрольной работы № 5 по теме «Животные» Развитие лексических навыков по теме: «Распорядок дня».	1	4.02		Введение новых ЛЕ по теме «Распорядок дня».	Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.	Формирование интереса (мотивации) к учению. Рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им устанавливать и сравнивать разные точки зрения
60	Развитие навыков чтения и говорения по теме «Распорядок дня» Правила употребления в речи наречий частотности и предлогов времени	1	5.02		Знать правила употребления в речи наречий частотности и предлогов времени.	Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
61	На работе. Развитие лексических навыков и чтения. Использование в речи глаголов в Present Continuous; освоить правила чтения буквосоч. ng	1	9.02		Введение новых ЛЕ по теме «Профессии»; освоить формообразование и использование в речи глаголов в Present Continuous; освоить правила чтения буквосоч. ng.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Устанавливать целевые приоритеты осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет устанавливать и сравнивать разные точки зрения
62	Выходные. Развитие навыков письма.	1	11.02		Научиться писать связный текст о распорядке дня.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им обобщать понятия,  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
63	Страна изучаемого языка. Главные достопримечательности. Развитие навыков употребления в речи вопросительных предложений разного типа.	1	12.02		Развитие навыков употребления в речи вопросительных предложений разного типа.	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Целеполагание, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций строить монологическое контекстное высказывание
64	Страна родного языка. Монологическое высказывание на основе прочитанного по теме «Кумир».	1	16.02		Уметь читать и полностью понимать содержание текста, уметь представлять монологическое высказывание на основе прочитанного, составлять резюме кумира.	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
65	Приглашение к действию. Краткое сообщение на основе прочитанного.	1	18.02		Обобщение правил чтения буквосочетаний or, ar. Уметь начинать, вести и заканчивать диалог, тренировать правила чтения.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Формирование интереса (мотивации) к учению.	Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; обобщать понятия  осуществлять логическую операцию, необходимую информацию как ориентир для построения действия
66	Чтение научного текста с извлечением информации (Солнечные часы)	1	19.02		Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, уметь читать и полностью понимать содержание плаката, уметь писать инструкцию к солнечным часам.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
67	Контрольная работа № 6 по теме «С утра до вечера»	1	25.02		Осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.	Рефлексия по материалу и освоению речевых умений; развитие коммуникативных  способностей школьника,  умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного усвоения элементарной коммуникативной задачи.	Рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
68	Анализ контрольной работы № 6 по теме «С утра до вечера» Времена года. Погода. Расширение вокобуляра.	1	26.02		Освоить новые ЛЕ по теме «В любую погоду»; научиться  понимать на слух, читать и говорить о погоде.	Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.	Рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
69	Одежда. Развитие устной речи.	1	1.03		Освоить новые ЛЕ по теме «Одежда»; научиться описывать семейные фотографии.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.	Формирование интереса (мотивации) к учению.	Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов  Интернета
70	Одежда. Развитие навыков употребления в речи глаголов в Present Simple и Present Continuous.	1	3.03		Развитие навыков употребления в речи глаголов в Present Simple и Present Continuous.	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Познавательные: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
71	Развитие навыков чтения и письма по теме «Досуг».	1	4.03		Введение новых ЛЕ; освоить правила чтения ow, ou; научиться писать открытку.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
72	Погода. Виртуальное общение в чате.	1	8.03		Научиться виртуально общаться в чате, разговаривая о погоде.	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи, осуществлять сравнение  и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
73	Времена года. Формирование проектных умений. Монологическое высказывание на основе прочитанного.	1	10.03		Уметь читают и полностью понимать содержание текста, уметь представлять монологическое высказывание на основе прочитанного, уметь описывать свой рисунок.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса, владеть устной и письменной речью
74	Покупка одежды. Развитие навыков говорения.	1	11.03		Научиться вести разговор при покупке одежды; развитие диалогической речи; освоить правила чтения буквосочетания sh.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей
75	Погода. Ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы Развитие навыков письма.	1	15.03		Ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы Развитие навыков письма: рисунок-иллюстрация к стихотворению.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.	Формирование интереса (мотивации) к учению.	Принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов
76	Контрольная работа № 7 по теме «В любую погоду»	1	17.03	18	Осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.	Рефлексия по материалу и освоению речевых умений; развитие коммуникативных  способностей школьника,  умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного усвоения элементарной коммуникативной задачи	Рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
77	Анализ контрольной работы № 7 по теме «В любую погоду» Праздники. Расширение вокабуляра. Обобщение правила употребления исчисл. и неисчисл. сущ-х	1	18.03	31	Освоить ЛЕ по теме «Праздники»; обобщить правила употребления исчисл. и неисчисл. сущ-х.	Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.	Рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
78	Еда, напитки. Расширение лексического материала. Развитие диалогической речи.	1	22.03	1.04	Освоить новые ЛЕ по теме «Еда».	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
79	Еда, напитки. Правила использования в речи неопредел. местоим-й и местоим-й much, many.	1	24.03	5	Знать правила использования в речи неопредел. местоимений и местоимений much, many.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Осуществлять сравнение  и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
80	День рождения. Развитие навыков говорения.	1	25.03	7	Научиться описывать праздник с использованием изученной лексики.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
81	Страна изучаемого языка. День благодарения. Чтение с прогнозированием.	1	5.04	8	Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, учиться предвосхищать содержание текста.	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером
82	Страна родного языка. Праздники и гуляния. Монологическое высказывание на основе прочитанного.	1	7.04	12	Уметь составлять описание традиционного русского праздника, уметь представлять монологическое высказывание на основе прочитанного.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран.
83	Заказ блюд в ресторане. Составление диалогов этикетного характера.	1	8.04	14	Развитие произносительных навыков; освоить правила чтения g, g+e,i.	Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации.
84	На кухне.  Составление диалогов, формирование коммуникативной компетенции.	1	12.04	15	Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, уметь читать и понимать содержание карты, уметь оформлять постер о правилах безопасности на кухне.	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом
85	Контрольная работа № 8 по теме «Особые дни»	1	14.04	19	Осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.	Рефлексия по материалу и освоению речевых умений; развитие коммуникативных  способностей школьника,  умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного усвоения элементарной коммуникативной задачи.	Формирование интереса (мотивации) к учению. Рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
86	Анализ контрольной работы № 8 по теме  «Особые дни». Покупки. Расширение лексического материала. Правила употребления неопред. артикля; правила употребления глагола to be в Past Simple.	1	15.04	21	Освоить новые ЛЕ по теме «Магазины, покупки»; закрепить правила употребления неопред. артикля; правила употребления глагола to be в Past Simple; правила чтения i, y.	Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.	Рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве
87	Введение лексики по теме «Досуг».	1	19.04	22	Освоить лексику по теме «Досуг».	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
88	Досуг. Правила формообразования и употребления в речи правильных глаголов в Past Simple	1	21.04	26	Знать правила формообразования и употребления в речи правильных глаголов в Past Simple.	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
89	Введение ЛЕ по теме «Кино». Правила употребления в речи неправильных глаголов в Past Simple.	1	22.04	28	Освоить ЛЕ по теме «Кино»; знать правила употребления в речи неправильных глаголов в Past Simple.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
90	Страна изучаемого языка. Оживленные места Лондона. Правила употребления в речи модального глагола must.	1	26.04	29	Освоить правила употребления в речи модального глагола must.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером
91	Страна родного языка.  Музей игрушки в Сергиевском Посаде. Развитие навыков письма.	1	28.04	3.05	Уметь читать и полностью понимать содержание текста, составлять статью для журнала, уметь представлять монологическое высказывание на основе прочитанного.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Готовность отстаивать национальные ценности, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа
92	Развитие навыков диалогической речи по теме «Ориентирование по местности»	1	29.04	5.05	Развитие произносительных навыков; освоение правил чтения буквосочетания ck.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом
93	Чтение с извлечением информации  на основе текста научно-познавательного жанра	1	3.05	6	Употреблять в речи новые ЛЕ по теме. Уметь представлять монологические и диалогические высказывания на основе прочитанного.	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Формирование интереса (мотивации) к учению.	Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
94	Контрольная работа № 9 по теме «Жить в ногу со временем»	1	5.05	10	Осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.	Рефлексия по материалу и освоению речевых умений; развитие коммуникативных  способностей школьника,  умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного усвоения элементарной коммуникативной задачи.	Рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
95	Анализ контрольной работы № 9 по теме «Жить в ногу со временем» Путешествия и отдых. Расширение вокобуляра и использование в речи мод. глагола can/can’t.	1	6.05	12	Освоить новые ЛЕ по теме «Каникулы, отдых»; повторить использование в речи мод. глагола can/can’t; развитие умений диалог. речи; освоить правила чтения ch, j.	Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.	Рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им и выводы на основе аргументации
96	Летние удовольствия. Введение новых ЛЕ. Освоение суффикс. способа словообразования прилагат-х.	1	10.05	13	Освоить новые ЛЕ; освоение суффикс. способа словообразования прилагательных.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Организовывать исследование с целью проверки гипотез;  делать умозаключения брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)
97	Летние удовольствия. Развитие навыков употребления глаголов в Future Simple.	1	12.05	17	Развитие навыков употребления глаголов в Future Simple.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
98	Развитие умений употребления принятых сокращений по теме. Развитие чтения с выборочным пониманием содержания.	1	13.05	19	Развитие умений употребления принятых сокращений.	Регулятивные: целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов
99	Страна изучаемого языка. Каникулы в Шотландии. Монологическое высказывание.	1	17.05	20	Уметь читать и полностью понимать содержание текста, представлять монологическое высказывание, уметь составлять настольную игру о достопримечательностях России.	Познавательные: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание. Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	Формирование интереса (мотивации) к учению.	Строить монологическое контекстное высказывание
100	Промежуточная аттестация в форме контрольной работы.	1	19.05		Осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.	Рефлексия по материалу и освоению речевых умений; развитие коммуникативных  способностей школьника,  умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного усвоения элементарной коммуникативной задачи.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
101	Летний лагерь. Развитие навыков письменной речи.	1	20.05	24	Уметь начинать, вести и заканчивать диалоги на основе прочитанного, уметь писать рассказ о летнем отдыхе.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
102	В магазине проката. Диалог этикетного характера.	1	24.05	26	Научиться вести диалог этикетного характера в магазине видеопроката, освоить правила чтения o, a.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	В процессе коммуникации последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию
103	Чтение комикса с извлечением заданной информации. Восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекста.	1	26.05	27	Уметь читать комикс и извлекать заданную информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты.	Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	Формирование интереса (мотивации) к учению.	Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
104	Контрольная работа № 10 по теме «Каникулы»	1	27.05	31	Осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.	Рефлексия по материалу и освоению речевых умений; развитие коммуникативных  способностей школьника,  умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного усвоения элементарной коммуникативной задачи.	Формирование интереса (мотивации) к учению. Рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
105	Анализ контрольной работы № 10 по теме «Каникулы» Повторение по теме «Каникулы».	1	31.05		Обобщение, систематизация изученного материала.	Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.	Формирование интереса (мотивации) к учению. Рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.	Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Чтение	Понимание речи на слух	Говорение.		Письменная речь
		Высказывание в форме рассказа, описания	Участие в беседе
Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком.                  Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения медленный.         Оценка «3» ставится школьнику, который несовсем точно  понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.         Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно,  не ориентируется в тексте при поиске определённых фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.	Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.           Оценка «5» ставится учащемуся, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы, радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи(например найти ту или иную радиопередачу).           Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи  он использовал только 2/3 информации.          Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50% текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.         Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если ученик   понял менее 50% текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не мог решить поставленную перед ним речевую задачу.	Оценка «5» ставится учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон  используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительные. Объём высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась лёгкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов(отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения  собственного мнения.           Оценка «4» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами, Его высказывание было связным и последовательным. Использовался довольно большой объём языковых средств, которые были употреблены правильно Однако были сделаны  отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен.Отмечалось произношение , страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена.Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.           Оценка «3» выставляется, если ученик сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объём высказывания  не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Темп речи был замедленным.          Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он только частично справился  с  решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объёму(не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокобуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнёрами.	При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как  и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей,  т.е. понять партнёра и реагировать правильно на его реплики ,умение поддержать беседу на определённую тему. Диапазон используемых языковых средств , в данном случае, предоставляется учащемуся.           Оценка «5» ставится учащемуся, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.           Оценка «4» ставится ученику, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.             Оценка «3» выставляется, если ученик решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнёра вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.             Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнёра. Коммуникация не состоялась.	Выполнение письменных проверочных работ  оценивается по следующей схеме: 0-54 баллов- 2 55-69 баллов- 3 70-84 балла- 4 85-100- 5

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ

Материалы учебно-методического комплекта:

1.       Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» учебник для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011

2.       Ваулина Ю.Е. Английский в фокусе. Spotlight. 5 класс. Аудиокурс для занятий в классе, 2011 г.

Литература для учителя:

1.       Ваулина Ю. Е. и др. Spotlight 5. Teacher's Book. Английский в фокусе. 5 класс. Книга для учителя. М.: Express Publishing, Просвещение, (электронный вариант) - 180 с.

2.       Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык.

Литература для обучающихся:

1.       Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» учебник для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011

2.       Ваулина Ю.Е. Английский в фокусе. Spotlight. 5 класс. Аудиокурс для занятий в классе, 2011 г.

Цифровые образовательные ресурсы:

- http://www.homeenglish.ru/school.htm - Английский язык для школьников и студентов.

- http://www.alleng.ru/english/eng.htm - Английский язык - English language

- http://www.englishatschool.ru/ Журнал “Английский язык в школе”

- http://www.englishteachers.ru/ Портал для учителей английского языка

- http://www.english.language.ru –Все для изучающих английский язык

- http://lessons.study.ru – Вся грамматика английского языка

- http://www.mystudy.ru Грамматика английского языка

- http://www.prosv.ru/umk/spotlight - Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»

- http://veryvocabulary.blogspot.com- Аудирование, обучение лексике

- http://www.podcastsinenglish.com/index.htm - Аудиотексты для школьников разного возраста

- http://www.listen-to-english.com - Рассказы на разные темы с транскриптами и упражнениями

ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Контрольная работа № 1 по теме «Школьные будни»	Учебник для 5 класса для общеобразовательных учреждений Авторы: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» учебник для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011 Стр. 34
Контрольная работа № 2 по теме «Это я»	Учебник для 5 класса для общеобразовательных учреждений Авторы: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» учебник для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011 Стр. 44
Контрольная работа № 3 по теме «Мой дом - моя крепость»	Учебник для 5 класса для общеобразовательных учреждений Авторы: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» учебник для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011 Стр. 54
Контрольная работа № 4 по теме «Семейные узы»	Учебник для 5 класса для общеобразовательных учреждений Авторы: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» учебник для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011 Стр. 64
Контрольная работа № 5 по теме «Животные»	Учебник для 5 класса для общеобразовательных учреждений Авторы: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» учебник для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011 Стр. 74
Контрольная работа № 6 по теме «С утра до вечера»	Учебник для 5 класса для общеобразовательных учреждений Авторы: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» учебник для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011 Стр. 84
Контрольная работа № 7 по теме «В любую погоду»	Учебник для 5 класса для общеобразовательных учреждений Авторы: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» учебник для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011 Стр. 94
Контрольная работа № 8 по теме «Особые дни»	Учебник для 5 класса для общеобразовательных учреждений Авторы: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» учебник для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011 Стр. 104
Контрольная работа № 9 по теме «Жить в ногу со временем»	Учебник для 5 класса для общеобразовательных учреждений Авторы: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» учебник для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011 Стр. 114
Контрольная работа № 10 по теме «Каникулы»	Учебник для 5 класса для общеобразовательных учреждений Авторы: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» учебник для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011 Стр. 124