Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочие программы по биологии, химии, элективным курсам. внеурочной деятельности

Рабочие программы по биологии, химии, элективным курсам. внеурочной деятельности



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Другое

Документы в архиве:

127 КБ Рабочая программа по внеурочной деятельности клуба МикроЛаб 2016-2017.DOC
169.5 КБ рабочая программа по внеурочной деятельности клуба Почемучка 2016-2017.DOC
213.5 КБ Рабочая программа по биологии 10 кл.2016-17 гг..doc
238 КБ Рабочая программа по биологии 11 класс 2016-2017 гг..doc
237.5 КБ Рабочая программа по биологии 7 кл.2016-2017 гг..doc
282.5 КБ Рабочая программа по биологии 8 кл.2016-2017 гг..doc
259 КБ Рабочая программа по биологии 9 класс 2016-2017 гг..doc
145.5 КБ Рабочая программа по геокраеведению 6 кл. 2016-2017 гг..doc
148 КБ Рабочая программа по геокраеведению 7 кл. 2016-17 гг..doc
265.5 КБ Рабочая программа по химии 9 класс 2016-17 гг..doc
261 КБ Рабочая программа по химии 8 класс 2016-17 гг..doc
285.5 КБ Рабочая программа по химии 10класс 2016-17гг..doc
283.5 КБ Рабочая программа по химии 11кл 2016-2017 гг..doc
187.5 КБ Рабочая программа по биологии 5 класс 2016-17 гг..doc
144 КБ Рабочая программа по биологии 6 класс 2016-17 гг..doc
146.5 КБ Рабочая программа учебного курса Флора 5 класс 2016-17г..doc
115 КБ Рабочая программа элективного курса 10 -11 КЛАСС биология 2016-2017 гг..doc
138 КБ Рабочая программа элективного курса 9 КЛАСС биология 2016-2017 гг..doc
161 КБ Рабочая программа по биологии 7 класс 2016-2017 гг. домашнее обучение.doc
239 КБ Рабочая программа по биологии 9класс 8 вид 2016-2017 гг..doc

Название документа Рабочая программа по биологии 10 кл.2016-17 гг..doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Чесменская средняя общеобразовательная школа

Бобровского муниципального района

Воронежской области




Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей естественно-математического цикла
протокол № 1

от « 27 » августа 2016г.


Утверждена педагогическим советом школы




протокол № 1

от « 31 » августа 2016г.


«Утверждаю»_________

Директор школы Н.И.Самодуров



приказ № 50/5

от «1 » сентября 2016г









Рабочая программа


по биологии для 10 класса


на 2016-2017 учебный год










Составитель: учитель биологии и химии Ершова А.Л.









с. Чесменка

2016г.

Пояснительная записка



Количество недельных часов 2 Количество часов в год 70

Уровень программы: базовый

Классификация рабочей программы: модифицированная


Цели и задачи рабочей программы :

освоение знаний об основах науки биологии в контексте ее исторического развития; о культурологическом значении в познании законов живой природы и материальном обеспечении развития цивилизации и жизни общества;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за животными; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, постановки биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; экологической и валеологической культуры;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде; для сохранения окружающей среды, живой природы и здоровья человека.


Нормативными правовыми документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004;

Примерная программа по биологии среднего (полного) общего образования, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, рекомендованная Министерством образования и науки РФ приказ № 03-1263 от 07.07.2005;

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;

Приказ Департамента образования и науки «Об утверждении регионального базисного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих Государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 27.07.2012 г № 760 .

Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области « О внесении изменения в приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 г. № 760» от 30.08.2013 г. № 840.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующие образовательные программы общего образования и имеющие государственную аккредитацию, утвержден приказом Минобразования РФ № 253 от 31.03.2014г.


Источник программы, автор: Образовательная программа составлена на основе программы авторского коллектива, под руководством И.Н. Пономаревой, в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования РФ: Общая биология И.Н. Пономарева. О.А.Корнилова. Т.Е.Лощилина, П.В.Ижевский -М. Вентана-Граф. 2013

и рекомендаций по использованию учебников «Общая биология» для учащихся 10 классов под ред. И.Н. Пономаревой (базовый уровень). Программа разработана в полном соответствии с обязательным минимумом содержания среднего (полного) образования по биологии. Программы 5-11 классы. Биология.- М. Вентана-Граф.2009


Обоснование выбора: Данная программа разработана на основе авторской программы Н.И.Пономаревой и рекомендована районным методическим объединением учителей химии и биологии для сохранения единого образовательного пространства района.


Информация о внесенных изменениях в авторскую программу. Согласно учебному плану МКОУ Чесменская СОШ на биологию в 10 классе вместо 1 часа в неделю отводится 2 часа. Увеличено количество часов на изучение следующих тем: «Биосферный уровень жизни» с 9 часов авторской программы на 16 часов модифицированной программы,

«Биогеоценотический уровень жизни» с 8 часов авторской программы на 18 часов модифицированной программы и « Популяционно-видовой уровень жизни» с 12 часов авторской программы на 27 часов модифицированной программы, так как вопросы данного материала часто встречаются в виде заданий ЕГЭ. Запланировано 2 часа для повторения материала курса 10класса, для подведения итогов 1 час – тестирование в форме ЕГЭ.


У 16 -22

3

Биогеоценотический уровень жизни

8

18

Уроки углубления знаний по теме

У25,27,29,30,31,32,36,38, 39, 40

4

Популяционно-вдовой уровень жизни

12

27

Уроки углубления знаний по теме, подготовка к ЕГЭ

У44,46,47,48,,51,52,53,54,55,57,60,63,

64, 65,66

5

Повторение материала курса «Общая биология» 10 класса


2

У 68,69Уроки-зачеты

6

Подведение итогов курса «Общая биология» 10 класса


1

тестирование в форме ЕГЭ.



Итого

35

70



Место и роль учебного предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с государственным образовательным стандартом

Курс биологии 10 класса направлен на выработку учащимися основных компетенций в области биологии, на развитие у школьников понимания величайшей ценности жизни и важной роли биологического разнообразия, на формирование экологической культуры и понимания важной роли биологического образования в обществе. Материалы курса затрагивают важнейшие вопросы, стоящие сегодня перед биологической наукой, такие как сохранение окружающей среды, живой природы и здоровья человека. Особое внимание уделено развитию у молодежи экологической, валеологической и профессионально – экологической культуры, т.е. подготовке высокоразвитых людей, способных к активной деятельности, развитие индивидуальных способностей, формирование современной картины мира в мировоззрении учащихся.

Курс биологии для 10 класса построен на принципиально важной содержательной основе – гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы и ее закономерностей, многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний.


Формы организации образовательного процесса:

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, чтение установочных лекций, проведение лабораторных опытов и практических занятий, семинаров, обобщающих уроков, уроков контроля знаний, экскурсий, разнообразные нестандартные формы уроков (интегрированные уроки, уроки дискуссии, видео-уроки и др.)


Виды и формы контроля:

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью проверочной работы, самостоятельной работы, терминологического диктанта, тематического и итогового тестов, контрольной работы.

Виды контроля: текущий, периодический (тематический), итоговый, самоконтроль.

Формы контроля: устный, письменный, фронтальный, индивидуальный


Учебный комплект для обучающихся:

И.Н.Пономарева. О.А.Корнилова. Т.Е. Лощилина. П.В. Ижевский. Общая биология 10 класс –М. Вентана-Граф. 2014.

Учебно-тематический план курса Общая Биология 10 класс








п/п








Наименование тем

Количество часов








Форма контроля, сроки

всего

в т.ч. на форму обучения

лабораторная работа

контрольная работа

познавательные и проблемные задания

семинар

самостоятельная

работа

тест

терминологический диктант

презентация

написание докладов

работа с дидактическим материалом

1

Введение в курс общей биологии


6

2



1



1




ЛР №1.2 у 4, ТД.у 6, С у7

2

Биосферный уровень жизни

16

1

1

2





1

1

2

КР у22,ЛР №3 у 21

3

Биогеоценотический уровень жизни

18

2

1

2

1


2

1

1

1

2

ТД у18, КР у20, тест у 26,31

ЛР № 4,5 у 39,40, С у 32

4

Популяционно-видовой уровень жизни

27

1

1

8

2

4

8

7

4

5

11

ЛР №6 у 41, ТД у 42-48, С у 60-64

5

Повторение материала курса»Общая биология» 10 класса

2


2









Зачет у 68,69

6

Подведение итогов курса «Общая биология» 10 класса.

1






1





Тест ЕГЭ у70


Итого

70

6

5

12

4

4

11

9

6

7

15



Содержание тем учебного курса


В 10 классе изложение учебного материала проводится на примере биосферного, биогеоценотического и популяционно- видового уровней жизни. Отказ от традиционной последовательности в изучении биологии в старшей школе ( от молекулярного к биосферному) сделан по следующим соображениям. Усвоение 10-тиклассниками материалов по молекулярному уровню жизни осложняется отсутствием у них необходимых для этого химических знаний, так как они только приступают к изучению органической и общей химии.

Такая последовательность изучения содержания биологии позволяет вначале более подробно ознакомиться с материалами учения о биосфере, особенностями строения и процессами в биогеоценоза ( экосистемах), процессами создания многообразия видов и популяций. Содержание программы позволяет достаточно четко представить образовательный маршрут и его альтернативные варианты изучения биологии в полной средней школе.

Для реализации предусмотрены практической части программы лабораторные работы.


Введение в курс общей биологии (6 часов)

Основные свойства жизни. Отличительные признаки живого.

Биосистема как структурная единица живой материи. Уровни организации жизни.

Биологические методы изучения природы. Значение практической биологии.

Лабораторная работа:

1 « Определение видов растений»

2 « Определение видов животных»


Биосферный уровень жизни (16 часов)

Учение В.И.Вернадского о биосфере. Функции живого вещества. Гипотезы А.И.Опарина и ДЖ. Холдейна о возникновении жизни на Земле. Биологическая эволюция. Круговороты веществ. Биосфера как глобальная биосистема и экосистема. Биологический круговорот. Человек как житель биосферы. Взаимоотношения человека и природы в развитии биосферы. Особенности биосферного уровня жизни. Экологические факторы и их значение в жизни организмов.

Лабораторная работа:

3 « Определение пылевого загрязнения воздуха»


Биогеоценотический уровень жизни ( 18 часов)

Биогеоценоз как особый уровень жизни. Биогеоценоз как биосистема и экосистема. Структура биогеоценоза. Типы связей. Приспособление организмов к совместной жизни. Механизм устойчивости в биогеоценозе. Круговорот веществ и превращение энергии в биогеоценозе. Саморегуляция в экосистеме. Зарождение и смена биогеоценозов. Многообразие водных биогеоценозов. Многообразие биогеоценозов суши

Агробиогеоценоз. Сохранение разнообразия биогеоценозов. Природопользование в истории человечества. Экологические законы природопользования.

Лабораторная работа:

4 «Исследование черт приспособленности растений и животных к условиям жизни в лесном сообществе»

5 «Определение видового разнообразия в местах активной деятельности человека»




Популяционно-вдовой уровень жизни ( 27 часов)

Популяционно-видовой уровень жизни и его особенности. Основные свойства и критерии вида. Популяция как форма существования вида.

Популяция как структурный компонент биогеоценоза. Видообразование.

Эволюция органического мира. Современное представление об эволюции органического мира.

Современный человек. Расы человека, их происхождение и родство.

Искусственный отбор и его роль в увеличении биоразнообразия.

Изучение биологического разнообразия.

Лабораторная работа:

6 «Изучение морфологических критериев вида»


Повторение материала курса « Общая биология» 10 класса(2 часа)

Особенности биосферного уровня жизни.

Биогеоценоз как особый уровень жизни. Эволюция органического мира.


Подведение итогов курса «Общая биология» 10 класса ( 1 час)

Подведение итогов курса «Общая биология» 10 класса.



































Требования к уровню подготовки обучающихся


В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

уметь объяснять:

роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний;

изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.




Учебно-методическое обеспечение


Богданова Т. Л Справочник по биологии. – М.: АСТ-Пресс школа, 2003

Грин Н, У. Биология 1–3 т. – М.: Мир, 1990

Киреева, Н. М. Задачи по биологии. – Волгоград: Перемена, 1998

Сивоглазов, В. И.. Происхождение жизни. Учение о клетке. Размножение и развитие организмов: пособие для учителя. – М.: Айрис-Пресс, 2004.

Большой иллюстрированный атлас Эволюция. –М. Издательская группа «Контэнт».2011

Пособие по биологии для поступающих в вузы / под ред. Н. А. Лемезы – Минск: Экоперспектива, 2000.

Пособие по биологии для поступающих в вузы / под ред. Н. А. Лемезы. – Минск: Экоперспектива, 2000.

Энциклопедия Планета Земля. –М. Ридерс Дайджест. 2010



































Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение


Увеличительные приборы: микроскопы, лупы.

Готовые микропрепараты клеток и тканей живых организмов

Лабораторное оборудование

Гербарий и мокрые препараты

Муляжи

Компакт-диск. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии Общая биология. 10 класс – М. ООО «Кирилл и Мефодий» 2006

DVD/ Общая биология. Эволюция. –М. ООО Дрофа.2009

Основы селекции. –М. ООО Дрофа.2009.

Химический состав клетки. –М. ООО Дрофа.2009

Цитология. –М. ООО Дрофа.200

Экологические факторы. Температура. –М. ООО Дрофа.2009.

Экологические факторы. Свет. –М. ООО Дрофа.2009.

Цифровые ресурсы сети Интернет сайта портала <Сеть творческих учителей> http://it-n.ru, сайта ИД «Первое сентября», http://portfolio/1september.ru

АРМ

















Подпись учителя: Ершова А.Л.


















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

БИОЛОГИЯ 10 КЛАСС


Введение в курс общей биологии


6 часов



1.

Биология. Краткая история науки

1



2.

Понятие жизни. Основные свойства живого

1



3.

Уровни организации живой материи

1



4.

ЛР №1 « Определение видов растений»

1



5.

ЛР №2 « Определение видов животных»

1



6.

Обобщение по теме « Понятие жизни»

1




Биосферный уровень жизни


16 часов



7.

Учение В.И.Вернадского о биосфере

1



8.

Функции живого вещества в биосфере

1



9.

Происхождение живого вещества

1



10.

Физико-химическая эволюция

1



11.

Биологическая эволюция

1



12.

История развития жизни на Земле

1



13.

Биосфера как глобальная экосистема

1



14.

Механизмы устойчивости биосферы

1



15.

Человек как житель биосферы

1



16.

Особенности биосферного уровня жизни

1



17.

Взаимодействие человека и природы

1



18-19.

Экологические факторы

2



20.

Значение экологических факторов в жизни организмов

1



21.

ЛР №3 «Определение пылевого загрязнения воздуха»

1



22.

Обобщение по теме « Биосферный уровень жизни»

1




Биогеоценотический уровень жизни


18 часов



23.

Биогеоценоз как особый уровень жизни

1



24.

Биогеоценоз как био- и экосистема

1



25.

Структура биогеоценоза

1



26.

Типы связей и зависимостей в биогеоценозе

1



27.

Приспособления организмов к совместной жизни

1



28.

Механизм устойчивости биогеоценозов

1



29.

Круговорот веществ и превращение энергии

1



30.

Устойчивость экосистем

1



31.

Саморегуляция в экосистеме

1



32.

Зарождение и смена биогеоценозов

1



33.

Многообразие водных биогеоценозов

1



34.

Многообразие биогеоценозов суши

1



35.

Сохранение разнообразия биогеоценозов

1



36.

Агробиогеоценозы

1



37.

Природопользование в истории человечества

Экологические законы природопользования

1



38.

ЛР №4 « Исследование черт приспособленности растений и животных к условиям жизни в лесном сообществе»

1



39.

ЛР №5 «Определение видового разнообразия в местах активной деятельности человека»


1



40.

Обобщение по теме « Биогеоценотический уровень жизни»

1




Популяционно-видовой уровень жизни



27 часов



41.

Вид. Критерии вида.


1



42.

ЛР №6 «Изучение морфологических критериев вида»



1



43.

Популяция - единица вида

1



44.

Популяция - компонент биогеоценоза.

Типы популяций

1



45.

Популяция – единица эволюции

1



46.

Понятие о генофонде популяций

1



47.

Исследования С.С.Четверикова

1



48.

Микроэволюция и образование видов

1



49.

Движущие силы эволюции

1



50.

Естественный отбор, его формы

1



51.

Искусственный отбор

1



52.

Видообразование

1



53.

Путь происхождения человека

1



54.

Этапы эволюции человека

1



55.

Особенности эволюции человека

1



56.

Современный человек. Расы.

1



57.

Эволюционные идеи в истории биологии

1



58.

Теория Ч. Дарвина об эволюции

1



59.

Современное учение об эволюции. Макроэволюция

1



60.

Закон Бэра

1



61.

Формирование приспособленности к среде обитания

1



62.

Основные направления эволюции

1



63.

Биологический прогресс и биологический регресс, их причины

1



64.

Основные ароморфозы в эволюции

1



65.

Сохранение многообразия видов

1



66.

Охрана редких и исчезающих видов

1



67.

Обобщение по теме «Популяционно-видовой уровень жизни



1




Повторение материала курса

« Общая биология» 10 класса



2 часа



68.

Особенности биосферного уровня жизни.


1



69.

Биогеоценоз как особый уровень жизни. Эволюция органического мира

1




Подведение итогов курса «Общая биология» 10 класса

1 час



70.

Подведение итогов курса «Общая биология» 10 класса.

1




Название документа Рабочая программа по биологии 11 класс 2016-2017 гг..doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Чесменская средняя общеобразовательная школа

Бобровского муниципального района

Воронежской области




Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей естественно-математического цикла
протокол № 1

от « 27» августа 2016г.


Утверждена педагогическим советом школы




протокол № 1

от «31» августа 2016г.


«Утверждаю»_________

Директор школы Н.И.Самодуров



приказ № 50/5

от «1» сентября2016г









Рабочая программа


по биологии для 11 класса


на 2016-2017 учебный год










Составитель: учитель биологии и химии Ершова А.Л.









с. Чесменка

2016г.

Пояснительная записка



Количество недельных часов 2 Количество часов в год 70

Уровень программы: базовый

Классификация рабочей программы: модифицированная


Цели и задачи рабочей программы :

освоение знаний об основах науки биологии в контексте ее исторического развития; о культурологическом значении в познании законов живой природы и материальном обеспечении развития цивилизации и жизни общества;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за животными; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, постановки биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; экологической и валеологической культуры;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде; для сохранения окружающей среды, живой природы и здоровья человека.


Нормативными правовыми документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004;

Примерная программа по биологии основного общего образования, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, рекомендованная Министерством образования и науки РФ приказ № 03-1263 от 07.07.2005;

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;

Приказ Департамента образования и науки «Об утверждении регионального базисного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих Государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 27.07.2012 г № 760 .

Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области « О внесении изменения в приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 г. № 760» от 30.08.2013 г. № 840.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующие образовательные программы общего образования и имеющие государственную аккредитацию, утвержден приказом Минобразования РФ № 253 от 31.03.2014 г.


Источник программы, автор: Образовательная программа составлена на основе программы авторского коллектива, под руководством И.Н. Пономаревой, «Программа по биологии для общеобразовательного профиля обучения в средней (полной) школе» (2009 г.) и рекомендаций по использованию учебников «Общая биология» для учащихся 11 классов под ред. И.Н. Пономаревой (базовый уровень). Программа разработана в полном соответствии с обязательным минимумом содержания среднего (полного) образования по биологии. Программы 5-11 классы. Биология.- М. Вентана-Граф.2009

Обоснование выбора: Данная программа разработана на основе авторской программы Н.И.Пономаревой и рекомендована районным методическим объединением учителей химии и биологии для сохранения единого образовательного пространства района.


Информация о внесенных изменениях в авторскую программу. Согласно учебному плану МКОУ Чесменская СОШ на биологию в 11 классе вместо 1 часа в неделю отводится 2 часа. Увеличено количество часов на изучение следующих тем, так как вопросы данного материала часто встречаются в виде заданий ЕГЭ.


заочн.экск.У31

3

Клеточный уровень жизни

9

17

Тест У43,44. презент.У46, ЛР У45,50,51.. доклад У40,45,49.видео У52.семинар У54

4

Молекулярный уровень жизни

9

15

ЛР У57,59,60.тестУ56. Доклад У63,64, семинарУ67.

5

Повторение и подведение итогов курса «Общая биология»


1

Итоговый тест У68


Итого

35

70



Место и роль учебного предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с государственным образовательным стандартом

Курс биологии 11 класса направлен на выработку учащимися основных компетенций в области биологии, на развитие у школьников понимания величайшей ценности жизни и важной роли биологического разнообразия, на формирование экологической культуры и понимания важной роли биологического образования в обществе. Материалы курса затрагивают важнейшие вопросы, стоящие сегодня перед биологической наукой, такие как сохранение окружающей среды, живой природы и здоровья человека. Особое внимание уделено развитию у молодежи экологической, валеологической и профессионально – экологической культуры, т.е. подготовке высокоразвитых людей, способных к активной деятельности, развитие индивидуальных способностей, формирование современной картины мира в мировоззрении учащихся.

Курс биологии для 11 класса построен на принципиально важной содержательной основе – гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы и ее закономерностей, многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний.


Формы организации образовательного процесса:

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, чтение установочных лекций, проведение лабораторных опытов и практических занятий, семинаров, обобщающих уроков, уроков контроля знаний, экскурсий, разнообразные нестандартные формы уроков (интегрированные уроки, уроки дискуссии, видео-уроки и др.)


Виды и формы контроля:

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью проверочной работы, самостоятельной работы, терминологического диктанта, тематического и итогового тестов, контрольной работы.

Виды контроля: текущий, периодический (тематический), итоговый, самоконтроль.

Формы контроля: устный, письменный, фронтальный, индивидуальный


Учебный комплект для обучающихся:

И.Н.Пономарева. О.А.Корнилова. Т.Е. Лощилина. П.В. Ижевский. Общая биология 11 класс –М. Вентана-Граф. 2014

Учебно-тематический план курса Общая Биология 11 класс








п/п








Наименование тем

Количество часов








Форма контроля, сроки

всего

в т.ч. на форму обучения

лабораторная работа

экскурсия

познавательные и проблемные задания

семинар

самостоятельная

работа

тест

конференция


презентация

написание докладов

работа с дидактическим материалом

1

Повторение вопросов курса 10 класса

1












2

Организменный уровень жизни

36

5


4


3

1

1

1

2

6

ЛР У2,15, 17,26,37.тест У25

3

Клеточный уровень жизни

17

2



1

2

2


1


6

ЛР У45,50. тестУ47,51.семинар У53

4

Молекулярный уровень жизни

15

1

1

2

1

3

1



1

5

ЛР У57.тестУ62. семинар У67

5

Повторение и подведение итогов курса «Общая биология»

1






2





Тест У68,69


Итого

70

8

1

9

3

8

7

1

2

5

21


Содержание тем учебного курса


Содержание программы позволяет достаточно четко представить образовательный маршрут и его альтернативные варианты изучения биологии в полной средней школе. Интегрирование материалов различных областей науки биологии в ходе раскрытия свойств природы с позиции разных структурных уровней организации жизни, а также применение приемов сравнения в обучении делают учебное содержание новым и более интересным для учащихся. В 11 классе изложение учебного содержания проводится на примере популяционно-видового( перенесенного из курса 10 класса), организменного, клеточного и молекулярного уровней организации жизни.

Для реализации практической части программы предусмотрены лабораторные практикумы.

На первом занятии проводится повторение материала курса 10 класса: «Биосферный уровень организации жизни» и «Биогеоценотический уровень организации жизни». Затем изучение материала продолжается в следующем порядке.



Повторение вопросов курса 10 класса (1 час)

«Биосферный, Биогеоценотический и Популяционно-видовой уровни организации жизни»

Организменный уровень организации живой материи (36часов)

Организменный уровень жизни и его особенности.

Типы питания организмов. Размножение организмов.

Особенности образования половых клеток.

Оплодотворение и онтогенез.

Регуляция процессов жизнедеятельности.

Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических средств на развитие зародыша человека.

Наследственность – основное понятие генетики.

Закономерности наследственности.

Взаимодействие генов.

Генетика пола и наследование сцепленное с полом.

Наследственные болезни человека.

Изменчивость – одно из основных свойств организма (наследственная и ненаследственная изменчивость).

Мутации и мутагены. Факторы, определяющие здоровье человека.

Генетические основы селекции. Развитие селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений.

Биотехнология и ее достижения. Вирусы – неклеточная форма существования организмов. Способы борьбы со СПИДОМ.

Лабораторные работы.

Наблюдения за передвижением животных.

Выявление поведенческих реакций животных на факторы внешней среды.

Решение генетических задач.

Изучение признаков вирусных заболеваний у растений на примере культурных растений из гербария и по справочной литературе.

Клеточный уровень организации жизни (17 часов)

Популяционно-видовой уровень жизни

Клеточный уровень организации жизни и его роль в природе.

Развитие знаний о клетке.

Методы изучения клетки.

Многообразие клеток и тканей.

Основные положения клеточной теории и ее значение.

Основные части в строении клетки. Цитоплазма и органоиды.

Мембранные и немембранные органоиды и их функции в клетке.

Строение клеток прокариотов.

Строение клеток эукариотов.

Клеточный цикл жизни.

Деление клетки – митоз.

Деление клетки – мейоз.

Структура и функции хромосом.

Достижения медицинской генетики.

Лабораторные работы.

Изучение строения клетки прокариот.

Изучение строения клетки эукариот.

Исследование фаз митоза на микропрепарате кончика корня.

Молекулярный уровень организации жизни (15 часов)

Молекулярный уровень жизни и его особенности и роль в природе.

Основные химические соединения живой материи.

Неорганические вещества живой материи.

Органические вещества живой материи.

Углеводы и липиды, их строение и значение.

Белки. Нуклеиновые кислоты.

Реакция матричного синтеза. Генетический код.

Биосинтез белка.

Фотосинтез.

Молекулярные процессы расщепления.

Регуляторы биохимических процессов в клетке.

Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая проблема.

Многообразие жизни.

Лабораторные работы.

Обнаружение органических веществ ( крахмала, белков, жира) в тканях растений.

Выявление активности процесса фотосинтеза.

Экскурсия.

Весенние явления в природе

Биологическое разнообразие живого мира в регионе.

Повторение и подведение итогов курса « Общая биология» (1 час)

Обобщение знаний о разнообразии жизни.












Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

уметь объяснять:

роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний;

изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний различной этиологии; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; проведения наблюдений за состоянием собственного организма

Учебно-методическое обеспечение


Богданова Т. Л Справочник по биологии. – М.: АСТ-Пресс школа, 2003

Грин Н, У. Биология 1–3 т. – М.: Мир, 1990

Киреева, Н. М. Задачи по биологии. – Волгоград: Перемена, 1998

Сивоглазов, В. И.. Происхождение жизни. Учение о клетке. Размножение и развитие организмов: пособие для учителя. – М.: Айрис-Пресс, 2004.

Большой иллюстрированный атлас Эволюция. –М. Издательская группа «Контэнт».2011

Пособие по биологии для поступающих в вузы / под ред. Н. А. Лемезы – Минск: Экоперспектива, 2000.

Пособие по биологии для поступающих в вузы / под ред. Н. А. Лемезы. – Минск: Экоперспектива, 2000.

Энциклопедия Планета Земля. –М. Ридерс Дайджест. 2010



































Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение


Увеличительные приборы: микроскопы, лупы.

Готовые микропрепараты клеток и тканей живых организмов

Лабораторное оборудование

Гербарий и мокрые препараты

Муляжи

Компакт-диск. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии Общая биология. 11 класс – М. ООО «Кирилл и Мефодий» 2006

DVD/ Общая биология.Эволюция. –М. ООО Дрофа.2009

Основы селекции. –М. ООО Дрофа.2009.

Химический состав клетки. –М. ООО Дрофа.2009

Цитология. –М. ООО Дрофа.200

Экологические факторы. Температура. –М. ООО Дрофа.2009.

Экологические факторы. Свет. –М. ООО Дрофа.2009.

Цифровые ресурсы сети Интернет сайта портала <Сеть творческих учителей> http://it-n.ru, сайта ИД «Первое сентября», http://portfolio/1september.ru


АРМ
















Подпись учителя: Ершова А.Л.


















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

БИОЛОГИЯ 11 КЛАСС



1

КИМ 2016 блок 3 тема 4



17.

Лабораторная работа №3 « Решение генетических задач

1

КИМ 2016 блок 3 тема 5



18-19.

Дигибридное скрещивание. 3-й закон Менделя. Решение генетических задач на 3-й закон Менделя

2




20.

Взаимодействие неаллельных генов: комплементарность, эпистаз, полимерия

1

КИМ 2016 блок № 6



21.

Закон Т.Моргана

1




22.

Сцепленное наследование и кроссинговер

1

Решение задач



23.

Взаимодействие генов

1




24.

Генетика пола и наследование, сцепленное с полом

1




25.

Определение пола человека

1




26.

Лабораторная работа №4 « Решение генетических задач»

1

Решение задач



27-28.

Наследственные болезни: генные и хромосомные. Профилактика.

2




29.

Предмет и задачи медицинской генетики

1




30.

Биотехнология, генная инженерия

1




31.

Биотехнология и проблемы человечества.

1




32.

Генетические основы селекции.

1




33-34.

Работы Н.И.Вавилова.

Центры происхождения культурных растений

2

Работа с географической картой



35.

Методы селекции

1




36.

Человек как организм и как индивид

1




37.

Вирусы - неклеточная форма жизни. Лабораторная работа №5 « Вирусные заболевание культурных растений»

1





Клеточный уровень жизни

17 часов




38.

Клеточный уровень жизни и его роль в природе

1




39.

Клетка как этап эволюции живого

1




40.

Развитие знаний о клетке

1

КИМ 2016 блок 2 стр.20-21



41.

Основные положение клеточной теории

1




42.

Многообразие клеток. Растительная клетка .

1




43.

Многообразие клеток. Животная клетка

1




44.

Ткани

1

КИМ 2016 блок 2 стр. 21-22



45.

Строение клетки. Лабораторная работа №6 « Строение клетки прокариотов и эукариотов»

1




46.

Мембранные органоиды, их функции в клетке

1

КИМ 2016 блок 2 стр. 23-24



47.

Немембранные органоиды, их функции в клетке

1




48.

Ядро. Хромосомы

1




49.

Клеточный цикл жизни клетки

1




50.

Митоз -непрямое деление. Лабораторная работа №7 «Исследование фаз митоза на микропрепарате кончика корня»

1




51.

Деление клетки -Мейоз

1




52.

Структура и функции хромосом

1

КИМ 2016 блок 4 тема 2 стр. 53



53.

Различия мужских и женских половых клеток

1




54.

Гармония и целесообразность в живой природе

1





Молекулярный уровень жизни

15 часов




55.

Молекулярный уровень жизни, его особенности и роль в природе

1




56.

Основные химические соединения живой материи.

1




57.

Неорганические вещества живой материи. Лабораторная работа № 8 « Обнаружение неорганических веществ

1

КИМ 2016 блок 2 стр.25-26



58.

Органические вещества живой материи

1

КИМ 2016 блок 2 стр. 25-26



59.

Углеводы и липиды, их строение и значение

1

Из курса «Органическая химия» повторить «Кислородсодержащие органические соединения»



60.

Белки

1

Из курса химии повторить « Азотсодержащие органические соединения



61.

Нуклеиновые кислоты

1




62.

Структура и функции ДНК и РНК

1




63.

Фотосинтез

1




64.

Биосинтез белка

1




65.

Дыхание клетки. Бескислородный этап

1




66.

Цикл Кребса – кислородный этап дыхания клетки

1




67-68.

Химическое загрязнение окружающей среды - глобальная экологическая проблема

2




69.

Многообразие жизни.


1





Повторение и подведение итогов курса

« Общая биология»

1 час




70.

Обобщение знаний о разнообразии жизни

1






Название документа Рабочая программа по биологии 7 кл.2016-2017 гг..doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Чесменская средняя общеобразовательная школа

Бобровского муниципального района

Воронежской области




Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей естественно-математического цикла
протокол № 1

от «27» августа 2016г.


Утверждена педагогическим советом школы



протокол № 1

от «31» августа 2016г.


«Утверждаю»_________


Директор школы Н.И.Самодуров


приказ № 50/5

от «1» сентября 2016г.









Рабочая программа


по биологии для 7 класса


на 2016-2017 учебный год










Составитель: учитель биологии и химии Ершова А.Л.











с. Чесменка

2016 г.

Пояснительная записка


Количество недельных часов 2 Количество часов в год 70

Уровень программы: базовый

Классификация рабочей программы : типовая


Цели и задачи рабочей программы :

освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за животными;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, постановки биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными.


Нормативными правовыми документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004;

Примерная программа по биологии основного общего образования, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, рекомендованная Министерством образования и науки РФ приказ № 03-1263 от 07.07.2005;

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;

Приказ Департамента образования и науки «Об утверждении регионального базисного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих Государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 27.07.2012 г № 760 .

Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области « О внесении изменения в приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 г. № 760» от 30.08.2013 г. № 840.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующие образовательные программы общего образования и имеющие государственную аккредитацию, утвержден приказом Минобразования РФ № 253 от 31.03.2014 г.


Источник программы, автор: Образовательная программа составлена  на основе программы авторского коллектива под руководством Константинова В.М.,, И.Н. Пономаревой (сборник программ по биологии для     общеобразовательных    школ,– М., изд. «Дрофа», 2009 г), в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С. Кучменко «Биология. 7 класс»  -М. "Вентана-Граф". 2014г.


Обоснование выбора: Данная программа разработана на основе авторской программы В.М.Константинова, И.Н.Пономаревой и рекомендована районным методическим объединением учителей химии и биологии для сохранения единого образовательного пространства района и составлена с учетом технологии индивидуально-ориентированной системы обучения.

Место и роль учебного предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с государственным образовательным стандартом.

Зоологию изучают в течение одного года. Курс имеет комплексный характер и включает основы различных зоологических наук: морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики, экологии, зоогеографии, палеозоологии, содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся. Он является продолжением курса ботаники и частью специального цикла биологических дисциплин о животном мире. У учащихся должны сложиться представления о целостности животного организма как биосистемы, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной системой ; о том, что животные связаны с окружающей средой.

Учащиеся должны узнать, что строение, жизнедеятельность и поведение животных имеют приспособительное значение, сложившееся в процессе исторического развития, в результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных; что для каждого животного характерны рождение, рост и развитие, размножение, старение и смерть. На конкретном материале учащиеся изучают биогеоценотическое и практическое значение животных, необходимость рационального использования и охраны животного мира.

Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных отношений между организмами, систему животного мира, отражающую длительную эволюцию животных, изучение ведется в эволюционной последовательности по мере усложнения от простейших организмов к млекопитающим.


Формы организации образовательного процесса:

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, чтение установочных лекций, проведение лабораторных опытов и практических занятий, обобщающих уроков, уроков контроля знаний, экскурсий, разнообразные нестандартные формы уроков (интегрированные уроки, уроки дискуссии, видео-уроки, уроки с использованием интерактивных пособий и др.)


Виды и формы контроля:

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью проверочной работы, самостоятельной работы, тематического и итогового тестов, контрольной работы.

Виды контроля: текущий, периодический (тематический), итоговый, самоконтроль.

Формы контроля: устный, письменный, фронтальный, индивидуальный


Учебный комплект для обучающихся:

В.М.Константинов. В.Г. Бабенко В.С. Кучменко. Биология. Животные. 7 класс –М. Вентана-Граф.2014.

В.М.Константинов. И.Н.Пономарева. Рабочая тетрадь по биологии. Животные. –М. Вентана- Граф. 2014.







Учебно - тематический план курса Биология.Животные 7 класс






п/п








Наименование тем

Количество часов








Форма контроля, сроки

всего

в т.ч. на форму обучения

лабораторная работа

познавательные и проблемные задания

Работа с интерактивным пособием

самостоятельная

работа

тест

экскурсия

видео

написание докладов

работа с дидактическим материалом

1

Введение

5



2



1




Экскурс.У5

2

Строение тела животных

3

1








1

ЛР У6.

3

Простейшие или Одноклеточные животные

4

2


1


1




1

ЛР У10,11. тест У12

4

Многоклеточные животные: Тип Кишечнополостные

4



1


1




1

тест У14.

5

Типы Плоские черви. Круглые черви. Кольчатые черви.

6

2

1

1

1

1


1


1

ЛР У18,21. тест У22

6

Тип Моллюски

4

1

1

1




1


1

ЛР У25.

7

Тип Членистоногие

8

3

1

1


1

1

1

1

ЛР У27,28,29.

тест У34.

8

Тип Хордовые

33

5

5

6

4

3

2

4

2

4

ЛР У37,43,46,52, 53.с/р У36,40,41,58. тест/ У38,54,63. Экскурс. У55,66

9

Развитие животного мира на Земле

2







1




10

Обобщение, систематизация и подведение итогов курса биологии

« Животные»


1






1






Итоговый тест У69


Итого

70

13

8

13

4

10

4

8

3

10


Содержание тем учебного курса



Важнейшие особенности данного курса усиление внимания: к биологическому разнообразию как исключительной ценности органического мира; к изучению живой природы России и бережному отношению к ней.

Предусмотренные в содержании почти каждой темы лабораторные работы, экскурсии позволяют значительную часть уроков проводить в деятельной форме. Курс предполагает широкое общение с живой природой, природой родного края, что способствует развитию у школьников естественнонаучного мировоззрения и экологического мышления, воспитанию патриотизма и гражданской ответственности.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.


Формирование ключевых компетенций обучающихся достигается через систему уроков и индивидуальные образовательные маршруты учеников; через лабораторные работы, экскурсии и видео-уроки; систему особых домашних заданий и т. д.

Введение (5 часов)

Зоология — наука о царстве Животные. Краткая история развития зоологии.

Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные. Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Трофические связи в природных сообществах (цепи пи­тания). Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме.

Зависимость жизни животных от человека. Негативное и заботливое отношение к животным. Охрана животного мира.

Классификация животных. Основные систематические группы животных. Значение классификации животных.

Краткая история развития зоологии. Достижения совре­менной зоологии.

Экскурсия: Многообразие животных в природе.


Строение тела животных (3 часа)


Животный организм как биосистема. Клетка как струк­турная единица организма. Особенности животных клеток и тка­ней. Органы и системы органов организмов. Регуляция деятель­ности органов, систем органов и целостного организма.

Лабораторная работа: Строение животной клетки


Простейшие или Одноклеточные животные (4 часа)


Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разно­образие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.

Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, пита­ние, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.

Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, со­четающее черты животных и растений. Колониальные жгу­тиковые.

Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузо­рии. Симбиотические инфузории крупных животных.

Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизенте­рийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией.

Значение простейших в природе и жизни человека.

Лабораторные работы:

Строение и передвижение инфузории-туфельки.

Строение эвглены зеленой.


Многоклеточные животные.

Тип Кишечнополостные (4часа)

Общая характеристика типа кишечнополостных. Прес­новодная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Эктодерма и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.

Морские кишечнополостные. Их многообразие и значе­ние. Коралловые полипы и медузы.

Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.


Типы Плоские черви. Круглые черви. Кольчатые черви (6 часов)

Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.

Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация. Свиной (либо бычий) цепень как представитель парази­тических плоских червей. Особенности строения и приспособ­ления к паразитизму Цикл развития и смена хозяев.

Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедея­тельность и значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохо­зяйственных животных.

Понятие «паразитизм» и его биологический смысл. Взаи­моотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.

Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Сре­да обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.

Значение червей и их место в истории развития живот­ного мира.

Лабораторные работы:

Внешнее строение дождевого червя; передви­жение, раздражимость.

Изучение внутреннего строения дождевого червя.


Тип моллюски (4часа)

Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.

Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (либо виноградная улитка) и голый слизень. Их среды обитания. Стро­ение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие, Роль в приро­де и практическое значение.

Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (или перло­вица) и мидия. Места их обитания. Особенности строения. Пере­движение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.

Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмар и ка­ракатица. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.

Лабораторные работы:

Внешнее строение ра­ковины

Изучение раковин различных пресноводных и морских моллюсков.


Тип Членистоногие (8 часов)


Общая характеристика типа. Сходство и различие чле­нистоногих с кольчатыми червями.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строе­ния. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообраз­ных. Значение ракообразных в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Общая характеристика и много­образие паукообразных. Паук-крестовик (или любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах. Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клеща­ми возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защи­ты от клещей. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Мно­гообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере майского жука или комнатной мухи, саранчи или другого крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыха­ние. Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важ­нейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямо­крылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (или Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Насекомые, наносящие вред лесным и сельскохозяйственным растениям.

Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубо­вого шелкопрядов. Насекомые — переносчики заболеваний чело века. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи — общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и в жизни человека.

Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверх­паразиты среди представителей насекомых. Их биоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с насе­комыми-вредителями. Охрана насекомых.

Лабораторные работы:

Внешнее строение насекомого.

Изучение коллекций насекомых.


Тип Хордовые (33 часа)

Краткая характеристика типа хордовых. Ланцетник — представитель бесчерепных.

Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника. Общая характеристика подтипа Черепные. Общая харак­теристика класса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение. Части тела. Покровы. Роль плавников в дви­жении рыб. Расположение и значение органов чувств.

Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Мигра­ции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявления у рыб. Понятие о популяции.

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костис­тых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Современное состояние промысла осетровых. Запасы осет­ровых рыб и меры по их восстановлению.

Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Значение их в происхождении наземных позвоночных животных. Приспособ­ления рыб к разным условиям обитания.

Промысловое значение рыб. География рыбного промыс­ла. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные, карпообразные и др. (в зависи­мости от местных условий). Рациональное использование, охра­на и воспроизводство рыбных ресурсов.

Рыборазводные заводы и их значение. Прудовое хозяй­ство. Сазан и его одомашненная форма — карп. Другие виды рыб, используемые в прудовых хозяйствах. Акклиматизация рыб. Био­логическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аква­риумное рыбоводство.

Лабораторные работы.:

Внешнее строение и особенности передвижения рыб.

Внутреннее строение рыбы.

Класс Земноводные. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Образ жизни.Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земно­водных с рыбами.

Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, сала­мандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) зем­новодные. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных.

Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.

Лабораторная работа:

Изучение внутреннего строения лягушки на готовом влажном препарате.

Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.

Особенности внешнего и внутреннего строения (на при­мере любого вида ящериц). Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.

Змеи, ужи, гадюки (или другие представители в зави­симости от местных условий). Сходство и различие змей и ящериц.

Ядовитый аппарат змеи. Действие змеиного яда. Предо­хранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и в жизни человека.

Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.

Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних зем­новодных.

Лабораторная работа:

Сравнение скелета ящерицы со скелетом лягушки.

Экскурсия (заочная)

Класс Птицы. Общая характеристика класса. Среда обитания.

Разнообразие животных родного края.

Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспо­собленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокров­ность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающи­мися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.

Происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Архео­птерикс. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Распространение. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни.

Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.

Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное ис­пользование и охрана.

Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.

Лабораторные работы.

Внешнее строение птицы.

Строение скелета птицы.

Экскурсия.

Птицы леса ( парка).

Класс Млекопитающие.

Общая характеристика класса. Места обитания млекопита­ющих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забо­та о потомстве. Годовой цикл и сезонные явления.

Предки млекопитающих — древние пресмыкающиеся. Многообразие млекопитающих.

Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие.

Важнейшие отряды плацентарных, особенности их био­логии. Насекомоядные.

Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные.

Хищные (псовые, кошачьи, куньи, медвежьи). Ластоно­гие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хобот­ные. Приматы.

Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные.

Домашние звери. Разнообразие пород и их использова­ние человеком. Дикие предки домашних животных.

Значение млекопитающих. Регулирование их численнос­ти в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и про­мысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей.

Экологическая и экономическая целесообразность акклиматиза­ции. Рациональное использование и охрана млекопитающих.

Экскурсия.

Домашние и дикие животные


Развитие животного мира на Земле (2 часа)

Историческое развитие животного мира, доказательства. Основные этапы развития животного мира на Земле. Понятие об эволюции. Разнообразие животного мира как результат эво­люции живой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы и общества.

Современный животный мир — результат длительного исторического развития. Уровни организации живой материи. Охрана и рациональное использование животных. Роль чело­века и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете.

Обобщение, систематизация и подведение итогов курса биологии « Животные»

(1 час)

Обобщение, систематизация и контроль знаний. «Прощай, зоология»
















































Требования к уровню подготовки обучающихся


В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных; животных своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды;

изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов животных; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные животных своей местности, домашних животных;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, влияние собственных поступков на живые организмы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными,

оказания первой помощи при укусах животных;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними;








Учебно-методическое обеспечение

Бровкина, Е. Т.. Дидактические карточки-задания по биологии: животные– М.: Издательский Дом «Генджер», 2008

Глаголев, С. М. Учебные материалы для учащихся VII–VIII классов. В 2 ч. – М.: МИРОС, 1997.

Никишов, А. И. Дидактический материал по зоологии. – М.: РАУБ «Цитадель», 2004

Оливан Дж. Зоология. Позвоночные. Школьный атлас. – М.: «Росмэн», 1998.

Сладков Н. И. Покажите мне их! Зоология для детей. – М.: РОСМЭН, 1998

Старикович С.Ф. Замечательные звери: рассказы.- М.:РОСМЭН,1994

Суматохин, С. В. Биология. Животные. Сборник заданий и задач с ответами

(пособие для учащихся основной школы). – М.: Мнемозина, 2008 . . Секреты природы / пер. с англ. – ЗАО «Издательский дом Ридерз Дайджест», 2009.

Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология. 5-е изд.- М.: Аванта+, 1998

Я познаю мир: детская энциклопедия: миграции животных; – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»; ООО «Астрель», 2004..

Я познаю мир: детская энциклопедия: развитие жизни на Земле. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»; ООО «Астрель», 2005

Я познаю мир: детская энциклопедия: амфибии / – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»; ООО «Астрель», 2004.

Готовимся к единому государственному экзамену: биология. Животные. – М.: Дрофа, 2010-2012.






























Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение


Увеличительные приборы: микроскопы, лупы.

Готовые микропрепараты животных организмов по тематике уроков

Лабораторное оборудование

Мокрые препараты

Таблицы по зоологии, согласно тематики уроков

Компакт-диск. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии Животные. 7класс. – М. ООО «Кирилл и Мефодий» 2006.

DVD:

Биология. Эволюция животного мира. –М. Дрофа. 2009

Биология 5-9 класс ч.1, ч.2, ч.3, ч.5. –М.Дрофа. 2009.

Биология. Беспозвоночные. –М. Дрофа. 2009.

Биология. Позвоночные. –М. Дрофа. 2009.



Цифровые ресурсы сети Интернет сайта портала <Сеть творческих учителей> http://it-n.ru, сайта ИД «Первое сентября», http://portfolio/1september.ru

АРМ













Подпись учителя: Ершова А.Л.





















КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

БИОЛОГИЯ 7 КЛАСС


КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

ДАТА

по

плану

ДАТА

по факту


Введение

5 часов



1.

Зоология – наука о животных. Краткая история развития зоологии

1



2.

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе

1



3.

Классификация животных. Основные систематические группы

1



4.

Зависимость жизни животных от человека

1



5.

Охрана животного мира.

Экскурсия «Роль животных в природных сообществах»

1




Строение тела животных

3 часа



6.

Клетка. Ткани.

ЛР №1 «Строение животной клетки»

1



7.

Ткани

1



8.

Органы и системы органов

1




Простейшие или Одноклеточные животные

4 часа



9.

Тип Простейшие. Общая характеристика. Амеба обыкновенная

1



10.

Класс Жгутиковые.

ЛР №2 «Строение эвглены зеленой»

1



11.

Инфузории. ЛР №3 «Строение инфузории»

1



12.

Многообразие простейших. Паразитические простейшие

1




Многоклеточные животные: Тип Кишечнополостные


4 часа



13.

Тип Кишечнополостные. Общая характеристика

1



14.

Пресноводная гидра

1



15.

Морские Кишечнополостные

1



16.

Проверочная работа по темам «Тип Простейшие и Кишечнополостные»

1




Типы Плоские черви. Круглые черви. Кольчатые черви


6 часов



17.

Типы Плоские черви. Белая планария Круглые черви. Кольчатые черви. Общая характеристика.

1



18.

Сосальщики и цепни.

ЛР №4 «Строение бычьего цепня»

1



19.

Тип Круглые черви. Класс Нематоды

1



20.

Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые

1



21.

Класс Малощетинковые черви.

ЛР №5 « Дождевой червь, строение»

1



22.

Обобщение и систематизация знаний по темам «Тип Плоские, Круглые, Кольчатые черви»

1




Тип Моллюски


4 часа



23.

Тип Моллюски. Общая характеристика

1



24.

Класс Брюхоногие моллюски

1



25.

Класс Двустворчатые моллюски.

ЛР№6 «Раковины моллюсков»

1



26.

Головоногие моллюски

1




Тип Членистоногие

8 часов



27.

Класс Ракообразные.

ЛР №7«Строение речного рака»

1



28.

Класс Паукообразные.

ЛР №8 «Строение паука – крестовика»

1



29.

Класс Насекомые.

ЛР №9 «Строение майского жука»

1



30.

Типы развития насекомых

1



31.

Полезные насекомые. Пчелы и муравьи. Охрана насекомых

1



32.

Насекомые – вредители культурных растений

1



33.

Насекомые переносчики заболеваний человека

1



34.

Обобщение знаний по теме «Членистоногие»

1




Тип Хордовые

33 часа



35.

Общие признаки хордовых животных. Подтип Бесчерепные

1



36.

Подтип Черепные. Рыбы. Общая характеристика

1



37.

Внутреннее строение костистой рыбы.

ЛР №10 «Строение рыбы»

1



38.

Особенности размножения рыбы

1



39.

Класс Костные рыбы

1



40.

Класс Хрящевые рыбы

1



41.

Промысловые рыбы. Рациональное использование и охрана

1



42.

Класс Земноводные, места обитания и внешнее строение

1



43.

Системы внутренних органов Земноводных. ЛР №11 «Внутреннее строение лягушки»

1



44.

Годовой цикл жизни Земноводных

1



45.

Многообразие и происхождение Земноводных

1



46.

Класс Пресмыкающиеся. Особенности внешнего строения и скелета на примере ящерицы. ЛР №12 «Сравнение скелета ящерицы и лягушки»

1



47.

Внутреннее строение и жизнедеятельность

1



48.

Многообразие пресмыкающихся

1



49.

Роль Пресмыкающихся в природе и жизни человека

1



50.

Древние Пресмыкающиеся. Причины их вымирания

1



51.

Общая характеристика класса Птицы. Среда обитания, внешнее строение птицы

1



52.

Скелет и мышцы птиц.

ЛР № 13 «Строение скелета птицы»

1



53.

Внутреннее строение птицы.

ЛР № 14 «Внутреннее строение птицы»

1



54.

Размножение и развитие птиц

1



55.

Годовой цикл.

Экскурсия «Сезонные явления в жизни птиц».

1



56.

Многообразие птиц. Экологические группы птиц

1



57.

Значение птиц и их охрана

1



58.

Класс Млекопитающие. Общая характеристика, внешнее строение, среды жизни

1



59.

Опорно- двигательная система

1



60.

Системы внутренних органов

1



61.

Размножение и развитие Млекопитающих

1



62.

Происхождение и многообразие Млекопитающих

1



63.

Плацентарные. Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищники

1



64.

Отряды: Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные, Приматы

1



65.

Экологические группы Млекопитающих

1



66.

Значение Млекопитающих для человека Экскурсия « Домашние и дикие животные»

1



67.

Охрана Млекопитающих

1




Развитие животного мира на Земле

2 часа



68.

Доказательства эволюции животного мира

1



69.

Основные этапы развития животного мира

1




Обобщение, систематизация и подведение итогов курса биологии « Животные»

1 час



70.

Обобщение, систематизация и контроль знаний. «Прощай, зоология»

1









Название документа Рабочая программа по биологии 8 кл.2016-2017 гг..doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Чесменская средняя общеобразовательная школа

Бобровского муниципального района

Воронежской области




Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей естественно-математического цикла
протокол № 1

от « 27» августа 2016 г.


Утверждена педагогическим советом школы



протокол № 1

от « 31 » августа 2016 г.


«Утверждаю»_________

Директор школы Н.И.Самодуров



приказ № 50/5

от « 1» сентября 2016г.









Рабочая программа


по биологии для 8 класса


на 2016-2017 учебный год










Составитель: учитель биологии и химии Ершова А.Л.











с. Чесменка

2016 г.

Пояснительная записка


Количество недельных часов 2 Количество часов в год 70

Уровень программы: базовый

Классификация рабочей программы : модифицированная


Цели и задачи рабочей программы :

освоениие знаний об организме человека; строении и жизнедеятельности; человеке как биосоциальном существе, о роли анатомии, физиологии гигиены в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов, происходящих в организме человека, использовать информацию о современных достижениях в области биологии, медицины и экологии, работать с биологическими приборами, справочникам, анатомическими атласами;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказании первой помощи себе и окружающим, оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ- инфекции.


Нормативными правовыми документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004;

Примерная программа по биологии основного общего образования, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, рекомендованная Министерством образования и науки РФ приказ № 03-1263 от 07.07.2005;

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;

Приказ Департамента образования и науки «Об утверждении регионального базисного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих Государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 27.07.2012 г № 760 .

Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области « О внесении изменения в приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 г. № 760» от 30.08.2013 г. № 840.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующие образовательные программы общего образования и имеющие государственную аккредитацию, утвержден приказом Минобразования РФ № 253 от 31.03.2014 г.

Источник программы, автор: Образовательная программа составлена  на основе программы авторского коллектива под руководством А.Г.Драгомилова., Р.Д.Маш., И.Н. Пономаревой (сборник программ по биологии для   общеобразовательных    школ,– М., изд. "Дрофа", 2009 г), в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш "Биология. Человек»  -М. "Вентана-Граф". 2009г.


Обоснование выбора: Данная программа разработана на основе авторской программы А.Г.Драгомилова и рекомендована районным методическим объединением учителей химии и биологии для сохранения единого образовательного пространства района и составлена с учетом технологии индивидуально-ориентированной системы обучения.

Информация о внесенных изменениях авторской программы. Последовательность прохождения материала модифицированной программы не соответствует прохождению учебного материала авторской программы. По рекомендации районного методического объединения учителей химии и биологии темы авторской программы «Эндокринная система» и «Нервная система» изучаются сразу после прохождения материала темы «Опорно- двигательный аппарат» т.к. именно эти системы организма человека иннервируют и контролируют работу организма в целом и остальные системы органов находятся в прямой зависимости от работы вышеназванных систем организма. Вследствие этого произошла перестройка последовательности тем изучаемого материала курса «Биология. Человек». В авторской программе на изучение темы «Индивидуальное развития организма» отводится 6 часов, а в модифицированной программе – 8 ч. Знания, полученные учащимися при изучении материалов данной темы, будут нужны при изучении материала в разделах «Онтогенез» и «Основы учения о наследственности и изменчивости» в 9 и 11 классах

В программе предусмотрены практические и лабораторные работы


У26

Заболевания сердца и сосудов

У27

Первая помощь при кровотечениях

7.

Дыхательная система

5

4


8.

Пищеварительная система

7

6


9.

Обмен веществ и энергии. Витамины

3

4

Видео У 42

10.

Мочевыделительная система

2

2


11.

Кожа

4

3


12.

Органы чувств. Анализаторы

5

5


13.

Поведение и психика

6

6


14.

Индивидуальное развитие организма

6

8

У61. Уход за новорожденным

У66. ЗОЖ Практические советы

15.

Повторение, обобщение материала темы «Поведение и психика и Индивидуальное развитие организма»

1

2


У67 тест ГИА

16.

Подведение итогов курса «Человек»

1

2

У69 Ролевая игра


Итого

70

70




Место и роль учебного предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с государственным образовательным стандартом. Структура курса биологии 8 класса « Человек» складывается их трех частей. В первой раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, дается топография органов, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, проводится знакомство с разноуровневой организацией организма, рассматриваются клеточное строение, ткани и повторяется материал 7 класса о нервно-гуморальной регуляции органов. Во второй части дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и эндокринной системах и их связи, анализаторах, поведении и психике. В третьей части рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

Формы организации образовательного процесса:

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, чтение установочных лекций, проведение лабораторных опытов и практических занятий, обобщающих уроков, уроков контроля знаний, экскурсий, разнообразные нестандартные формы уроков (интегрированные уроки, уроки дискуссии, видео-уроки, уроки с использованием интерактивных пособий и др.)


Виды и формы контроля:

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью проверочной работы, самостоятельной работы, терминологического диктанта, тематического и итогового тестов, контрольной работы.

Виды контроля: текущий, периодический (тематический), итоговый, самоконтроль.

Формы контроля: устный, письменный, фронтальный, индивидуальный


Учебный комплект для обучающихся:

А.Г.Драгомилов. Р.Д.Маш. Биология. Человек –М. Вентана-Граф.2014.

А.Г.Драгомилов. Р.Д.Маш Рабочая тетрадь по биологии. Человек. –М. Вентана- Граф. 2014.










Учебно – тематическаий план курса Биология. Человек. 8 класс






п/п








Наименование тем

Количество часов








Форма контроля, сроки

всего

в т.ч. на форму обучения

практическая работа

лабораторная работа

познавательные и проблемные задания

интерактивное пособие

самостоятельная

работа

тест

видео

презентация

написание докладов

работа с дидактическим материалом

1

Введение

1












2

Организм человека. Общий обзор

3


1




1





ЛР У,3. тест У4.

3

Опорно -двигательная система

6

1

2




1

1




ЛР У7,8. тест У10. ПР У9

4

Нервная система

5

1

1

3

1







ЛР У15 ПР У 11

5

Эндокринная система

3




1


1



1


тест У18

6

Кровь. Кровообращение

10

1

2

1


1

2

1


1


ПР У26 ЛР У19,25. тест У22,28. с/р У23

7

Дыхательная система

4

1

1


1





1

1

ПР У29, ЛР У30

8

Пищеварительная система

6


1


3


1





ЛР У34. тест У38

9

Обмен веществ и энергии. Витамины

4


1

1


1


1




ЛР У41. с/р У40

10

Мочевыделительная система

2




1


1





тест У44

11

Кожа

3

1

1

1








ПР У45. ЛР У47.

12

Органы чувств. Анализаторы

5

2



1


1

1




ПР У49, 51 тест У52

13

Поведение и психика

6

2


3


1






с/р У56. ПР У54,58

14

Индивидуальное развитие организма

8

2


1

1



1



1

ПР У61,64.

15

Повторение, обобщение материала темы « Поведение и психика. Индивидуальное развитие организма»

2






1






тест ГИА У67

16

Подведение итогов курса «Человек»

2











Итоговый тест


Итого

70

11

10

10

9

3

9

5


3

2



Содержание тем учебного материала


В курсе усилена практическая направленность деятельности школьников. Предусмотренные в содержании почти каждой темы лабораторные и практические работы позволяют значительную часть уроков проводить в деятельной форме.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Формирование ключевых компетенций обучающихся достигается через систему уроков и индивидуальные образовательные маршруты учеников; через лабораторные и практические работы, уроки с использованием интерактивных пособий, видео-уроки; систему особых домашних заданий (в виде домашних практических работ)

Введение (1час)

Анатомия – наука об организме человека



Организм человека. Общий обзор (3 часа)

Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, их методы. Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Роль гигиены и санитарии в борьбе за экологически чистую природную среду, условия быта и труда. Понятие о здоровом образе жизни. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни. Понимание здоровья как высшей ценности. Ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих.

Биосоциальная природа человека. Морфологические, функциональные и экологические отличия человека от животных.

Части и полости тела. Топография внутренних органов. Уровни организации организма: клеточный, тканевый, органный, системный, организменный.

Клетка и её строение. Органоиды клетки.

Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества. Жизнедеятельность клеток. Обмен веществ, ферменты. Процессы биосинтеза в рибосомах, процессы биологического окисления органических веществ с выделением энергии, завершающиеся в митохондриях. Деление клеток, рост, развитие, специализация. Свойства раздражимости и возбудимости. Строение нейрона. Процессы возбуждения и торможения. Нервная и гуморальная регуляция. Рефлекс и рефлекторная дуга.

Основные ткани животных и человека, их разновидности.

Органы, системы органов, организм.

Лабораторные работы:

Клетки и ткани под микроскопом.

Практическая работа:

Получение мигательного рефлекса и его торможение.


Опорно-двигательная система (6 часов)

Компоненты опорно-двигательной системы (кости, мышцы, сухожилия), их значение. Соединение костей в скелете. Строение суставов. Состав и строение костей.

Основные отделы скелета. Строение позвонков, позвоночник, их функции. Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы.

Мышцы, типы мышц, их строение и значение. Основные группы мышц. Работа мышц. Регуляция мышечных движений. Энергетика мышечных сокращений. Утомление, его причины. Предупреждение нарушений осанки и плоскостопия.

Развитие опорно-двигательной системы. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на формирование и развитие скелета. Последствия гиподинамии. Влияние тренировки на скелет и мышцы. Распределение физической нагрузки в течение дня. Ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих.

Лабораторная работа:

Строение костной ткани.

Практическая работа:

Определение нарушений осанки и плоскостопия.


Нервная система (5 часов)

Значение нервной системы, её строение и функции. Центральная и периферическая части нервной системы. Соматический и вегетативный отделы нервной системы.

Спинной мозг. Серое и белое вещество спинного мозга, центральный канал. Нервы и нервные узлы. Значение спинного мозга, его рефлекторная и проводящая функции.

Головной мозг. Серое и белое вещество, кора и ядра головного мозга. Отделы головного мозга, их строение и функции. Доли головного мозга и зоны коры больших полушарий. Роль лобных долей в организации произвольных действий. Речевые центры коры.

Практическая работа*:

Штриховое раздражение кожи


Эндокринная система. (3 часа)

Железы внутренней, внешней и смешанной секреции. Эндокринная система. Свойства гормонов, их значение в регуляции работы органов на разных этапах возрастного развития. Взаимосвязь нервной и эндокринной систем.

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

Роль гормона поджелудочной железы инсулина в регуляции постоянства глюкозы в крови.


Кровь. Кровообращение (10 часов)

Компоненты внутренней среды организма (кровь, тканевая жидкость, лимфа), их кругооборот и взаимосвязь. Состав крови, функции плазмы и форменных элементов. Артериальная и венозная кровь. Значение работ И.И. Мечникова для изучения процессов воспаления. Функции лимфоцитов. Иммунитет. Органы иммунной системы. Иммунная реакция. Антигены и антитела. Клеточный и гуморальный иммунитет.

Роль болезнетворных микробов и вирусов в развитии инфекционных болезней. Работы Э.Дженнера и Л.Пастера. Понятие вакцины и лечебной сыворотки. Типы иммунитета. Тканевая совместимость и переливание крови. Основные факторы повседневной жизни, негативно влияющие на здоровье. Способы их нейтрализации. Индивидуальные особенности здоровья и способы предупреждения возможных заболеваний.

Строение сердца. Фазы сердечной деятельности. Кровеносные сосуды, их типы, особенности строения.

Большой и малый круги кровообращения. Лимфоотток. Движение крови по сосудам, его причины. Пульс. Артериальное давление, способы его измерения. Гипотония и гипертония, их причины. Изменения при инфаркте миокарда. Регуляция работы сердца и сосудов (нервная и гуморальная). Автоматизм сердечной деятельности. Влияние мышечной нагрузки на сердце и сосуды. Значение тренировки сердца. Функциональные сердечно-сосудистые пробы как средство личного самоконтроля.

Первая помощь при кровотечениях различного типа.

Лабораторные работы:

Сравнение крови человека с кровью лягушки.

Опыты, выясняющие природу пульса

Практические работы:

Рефлекторный приток крови к мышцам, включившимся в работу.

Функциональная сердечно-сосудистая проба.


Дыхательная система (4часа)

Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Газообмен в лёгких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхательных движений. Защитные рефлексы. Гуморальная регуляция дыхания.

Болезни органов дыхания, их профилактика. Флюорография как средство ранней диагностики лёгочных заболеваний.

Гигиена дыхания. Значение чистого воздуха для здоровья человека. Защита воздуха от загрязнений. Понятие о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в воздухе. Курение как фактор риска. Борьба с пылью. Экологическое состояние территории проживания и здоровье местного населения. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды. Укрепление органов дыхания. Жизненная ёмкость лёгких, её измерение и зависимость от уровня тренированности человека. Дыхательная гимнастика.

Первая помощь при поражении органов дыхания. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.

Лабораторные работы:

Определение состава вдыхаемого и выдыхаемо воздуха.

Практическая работа:

Измерение обхвата грудной клетки.


Пищеварительная система (6 часов)

Значение питания. Пищевые продукты и питательные вещества. Пища как важный экологический фактор здоровья. Экологическая чистота пищевых продуктов.

Значение пищеварения. Система пищеварительных органов: пищеварительный тракт, пищеварительные железы.

Пищеварение в ротовой полости. Строение и функции зубов. Роль слюны в переваривании пищи. Глотание, его рефлекторная основа. Пищеварение в желудке, состав желудочного сока. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке, роль желчи и сока поджелудочной железы. Конечные продукты переваривания питательных веществ. Всасывание. Строение и функции ворсинок. Роль толстого кишечника в пищеварении.

Наиболее опасные болезни органов пищеварительной системы.

Регуляция пищеварения. Голод и насыщение. Безусловные и условные рефлексы в процессе пищеварения, их торможение.

Питание и здоровье. Методы профилактики заболеваний, наиболее распространённых для подросткового возраста. Инфекционные болезни органов пищеварения, их возбудители и переносчики, меры профилактики. Пищевые отравления. Меры первой помощи.

Лабораторная работа:

Действие ферментов слюны на крахмал.


Обмен веществ и энергии. Витамины (4 часа)

Обменные процессы в организме. Стадии обмена: подготовительная, клеточная и заключительная. Пластический и энергетический обмен. Нормы питания, их связь с энергетическими тратами организма. Энергоёмкость питательных веществ. Определение норм питания. Национально-культурные традиции питания населения региона. Зависимость традиций питания от места проживания и культуры народа.

Витамины, их связь с ферментами и другими биологически активными веществами. Авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы, их признаки. Сохранение витаминов в пище. Водо- и жирорастворимые витамины.

Лабораторная работа.

Функциональные пробы с задержкой дыхания.


Мочевыделительная система (2 часа)

Значение выделения. Пути удаления продуктов обмена из организма. Органы мочевыделения. Строение почки. Нефроны, их функции. Роль почек в поддержании гомеостаза внутренней среды. Регуляция работы почек.

Предупреждение заболеваний почек. Нарушения диеты и экологическая загрязнённость и пищевых продуктов как причина заболеваний почек. Вред спиртных напитков. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Методы профилактики заболеваний, наиболее распространённых для подросткового возраста. Значение воды и минеральных веществ для организма. Режим питья.



Кожа (3 часа)

Барьерная роль кожи. Строение кожи: эпидермис, дерма, гиподерма Потовые и сальные железы. Придатки кожи: волосы и ногти. Типы кожи. Уход за кожей.Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. Причины кожных болезней. Методы профилактики наиболее распространённых для подросткового возраста заболеваний кожи. Травмы кожи. Первая помощь при травмах кожи. Роль кожи в терморегуляции. Адаптация человека к холодному и жаркому климату. Закаливание. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе. Теплообразование и теплопередача, их регуляция. Гигиена одежды.

Практическая работа:

Определение жирности кожи


Органы чувств. Анализаторы (5 часов)

Понятие об органах чувств и анализаторах. Свойства анализаторов, их значение и взаимосвязь.

Орган зрения. Строение и функции глаза. Зрительный анализатор. Роль коры больших полушарий головного мозга в распознавании зрительных образов.

Заболевания и повреждения глаз. Гигиена зрения. Первая помощь при повреждении глаз. Экология ландшафта и зрительный комфорт.

Орган слуха и слуховой анализатор. Его значение. Строение и функции наружного, среднего, внутреннего уха. Части слухового анализатора. Роль коры больших полушарий в распознавании звуков. Центры речи. Гигиена слуха. Борьба с шумом. Болезни органов слуха и их предупреждение. Методы профилактики наиболее распространённых для подросткового возраста заболеваний. Основные факторы повседневной жизни, негативно влияющие на здоровье, способы их нейтрализации.

Органы равновесия: вестибулярный аппарат, его строение и функции. Органы осязания, вкуса, обоняния и их анализаторы. Роль мышечного чувства. Взаимодействие анализаторов.

Практические работы:

Обнаружение слепого пятна.

Проверьте ваш вестибулярный аппарат.


Поведение и психика (6 часов)

Врождённые формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретённые формы поведения.

Закономерности работы головного мозга. Работы И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского по изучению закономерностей работы головного мозга. Безусловное и условное торможение. Явление доминанты.

Биологические ритмы. Сон и его значение. Фазы сна.

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь, сознание и трудовая деятельность. Деятельность человека – глобальный экологический фактор. Охрана окружающей среды как важное условие сохранения жизни на Земле.

Познавательные процессы человека: ощущения, восприятия, память, воображение, мышление.

Волевые процессы. Качества воли. Внушаемость и негативизм. Основные виды зависимостей. Ценность свободы от любого вида зависимостей.

Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния, эмоциональные отношения. Их зарождение, развитие, угасание и переключение.

Работоспособность. Режим дня. Стресс и его воздействие на здоровье человека. Способы выхода из стрессовой ситуации.

Адаптация и акклиматизация к новым климатическим условиям.

Личность и её особенности. Выбор профессии.

Человек и его место в биосфере. Социоприродная экосистема, урбосфера и агросфера. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды и устойчивость экосистем.

Практические работы:

Проверка действия закона взаимной индукции при рассматривании рисунков двойственных изображений.

Изучение внимания при разных условиях.


Индивидуальное развитие организма (8 часов)

Половые и возрастные особенности человека. Половые хромосомы. Роль биологических и социальных факторов в развитии человека.

Женская половая система. Мужская половая система.

Половое созревание юношей и девушек. Биологическая и социальная зрелость. Особенности полового созревания мальчиков и девочек в подростковом возрасте. Физиологическое и психологическое регулирование процессов, сопровождающих процессы полового созревания.

Планирование семьи. Охрана материнства и детства.

Беременность. Внутриутробное развитие организма. Оплодотворение. Первые стадии зародышевого развития. Формирование плода. Биогенетический закон Геккеля-Мюллера и причины его нарушения. Созревание плода. Роды. Уход за новорожденным.

Развитие после рождения. Периоды жизни человека. Биологический и календарный возраст.

Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём. Вредное влияние на организм курения, алкоголя, наркотиков. Здоровье и трудоспособность человека в разные периоды его жизни. Основные характеристики и нормы здорового образа жизни и эффективные способы его сохранения.

Практические работы:

Уход за новорожденным. Правила личной гигиены.

Повторение, обобщение материала темы «Поведение и психика и Индивидуальное развитие организма» (2 часа)

Повторение, обобщение материала темы « Поведение и психика».

Повторение, обобщение материала темы «Индивидуальное развитие организма»


Подведение итогов курса « Человек» ( 2 часа)

Итоговая зачетная работа.

Итоговое занятие


















































Требования к уровню подготовки обучающихся


В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

признаки биологических объектов: живых организмов; клеток организма человека; сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма;

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь объяснять:

роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организма человека и окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

проведения наблюдений за состоянием собственного организм




Учебно-методическое обеспечение



Батуев А.С. и др. Билогия.9 класс. Человек. –М. Дрофа.2006

Никишов А.И. Дидактический материал по анатомии и гигиене. –М. РАУБТОПИКАЛ. 1998

Пименов А.В. Пименова Н.И. Биология человека в вопросах и ответах. Саратов. Добродея.1999

Сапин М.Р. Анатомия человека. –М. Высшая школа.1999.

Степанов И.А. Тестовые задания по биологии. Человек. Книга для учителя. –М. Просвещение. 2009

Тарасов В.В. Иммунитет. История открытий. –М. Дрофа. 2004.

Хьюбел Д. Глаз, мозг, зрение. _М. Мир. 1999.

Чусов Ю.Н. Закаливание школьников. Пособие для учителя. –М. Просвещение. 2000.

Большой анатомический атлас. –М. Медицина. 1998.





































Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение



Увеличительные приборы: микроскопы, лупы.

Готовые микропрепараты тканей организма человека

Лабораторное оборудование

Муляжи

Таблицы по анатомии человека согласно тематики уроков

Компакт-диск. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии. Человек. 8класс. – М. ООО «Кирилл и Мефодий» 2006.

DVD/ Биология 5-9 класс ч.1, ч.2, ч.3, ч.5. –М.

СД Биология. Репетитор-С. Волгоград. Учитель. 2006


Цифровые ресурсы сети Интернет сайта портала <Сеть творческих учителей> http://it-n.ru, сайта ИД «Первое сентября», http://portfolio/1september.ru

АРМ

























Подпись учителя: Ершова А.Л.












КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

БИОЛОГИЯ 8 КЛАСС


по

плану

ДАТА

по факту



Введение

1 час



1.

Анатомия – наука об организме человека

1




Организм человека. Общий обзор

3 часа



2.

Клетка, ее химический состав, строение, процессы жизнедеятельности

1



3.

Ткани. Лабораторная работа №1 «Клетки и ткани под микроскопом»

1



4.

Органы и системы органов

1




Опорно – двигательная система

6 часов



5.

Общий план строения и функция опорно-двигательного аппарата

1



6.

Строение скелета человека

1



7.

Первая помощь при повреждениях скелета человека Лабораторная работа №2 «Первая помощь»

1



8.

Строение и работа мышц. Лабораторная работа №3 «Работа мышц»

1



9.

Работа опорно-двигательной системы Практическая работа №1:

Определение нарушений осанки и плоскостопия

1



10.

Проверочная работа по теме «Опорно-двигательный аппарат»

1




Нервная система

5 часов



11.

Нервная система, строение

Практическая работа №2:

Получение мигательного рефлекса и его торможение.

1



12.

Спинной мозг

1



13.

Головной мозг

1



14.

Вегетативная нервная система

1



15.

Условные и безусловные рефлексы. Нервная регуляция. Лабораторная работа №4 «Рефлекторная дуга»

1




Эндокринная система

3 часа



16.

Эндокринная система

1



17.

Нарушение деятельности эндокринной системы

1



18.

Обобщение знаний по теме «Нейро-гуморальная регуляция»

1




Кровь. Кровообращение

10 часов



19.

Внутренняя среда организма. Кровь, лимфа Лабораторная работа №5 «Сравнение крови человека и лягушки»

1



20.

Иммунитет

1



21.

Заболевания крови. Нарушения деятельности иммунной системы, лечение и профилактика

1



22.

Обобщение знаний по теме «Внутренняя среда организма»

1



23.

Кровеносная и лимфатическая системы. Строение, функции

1



24.

Строение и работа сердца

1



25.

Движение крови в организме. Давление крови на стенки сосудов. Лабораторная работа №6 «Скорость кровотока. Измерение артериального давления»

1



26.

Регуляция работы сердца и сосудов. Автоматизм сердечной мышцы

Практическая работа №3:

Рефлекторный приток крови к мышцам, включившимся в работу.



1



27.

Первая помощь при кровотечениях

1



28.

Обобщение знаний по теме «Кровообращение»

1




Дыхательная система

4 часа



29.

Строение и функции дыхательной системы Практическая работа №4:

Измерение обхвата грудной клетки

1



30.

Состав воздуха. Газообмен в легких и тканях. Лабораторная работа № 7 «Состав воздуха»

1



31.

Болезни органов дыхания и их предупреждение

1



32.

Меры первой помощи при повреждениях органов дыхания

1




Пищеварительная система

6 часов



33.

Питание и пищеварение

1



34.

Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости. Строение зубов, функции. Лабораторная работа № 8 «Ферменты»

1



35.

Пищеварение в желудке

1



36.

Пищеварение в кишечнике. Всасывание

1



37.

Регуляция пищеварения. Заболевания органов пищеварения и их профилактика

1



38.

Обобщение знаний по теме «Пищеварительная система»

1




Обмен веществ и энергии. Витамины

4 часа



39.

Обмен веществ и энергии

1



40.

Превращение веществ и энергии в организме

1



41.

Нормы питания. Лабораторная работа № 9 «Составление меню»

1



42.

Витамины. Авитаминозы

1




Мочевыделительная система

2 часа



43.

Мочевыделительная система. Строение и функции почек

1



44.

Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим

1




Кожа

3 часа



45.

Строение и функции кожи. Волосы и ногти- роговые придатки кожи

Практическая работа №5:

Определение жирности кожи


1



46.

Нарушения кожных покровов и их причины

1



47.

Теплорегуляция и ее нарушения в организме. Закаливание. Лабораторная работа №10 «Первая помощь при тепловом и солнечном ударах»

1




Органы чувств. Анализаторы

5 часов



48.

Функции органов чувств и анализаторов. Ощущения и восприятия

1



49.

Орган зрения – глаза

Практическая работа №6:

Обнаружение слепого пятна.

1



50.

Орган слуха. Строение наружного, среднего и внутреннего уха

1



51.

Органы равновесия

Практическая работа №7:

Проверьте ваш вестибулярный аппарат

1



52.

Органы осязания и обоняния

1




Поведение и психика

6 часов



53.

Врожденные и приобретенные формы поведения

1



54.

Закономерности работы головного мозга

Практическая работа №8:

Проверка действия закона взаимной индукции при рассматривании рисунков двойственных изображений.

1



55.

Память и ее виды

1



56.

Биологические ритмы. Сон и его значение

1



57.

Познавательные процессы

1



58.

Воля, эмоции, внимание. Непроизвольное и произвольное внимание

Практическая работа №9:

Изучение внимания при разных условиях.

1




Индивидуальное развитие организма

8 часов



59.

Размножение. Половая система человека

1



60.

Эмбриональное развитие

1



61.

Постэмбриональное развитие

Практическая работа №10:

Уход за новорожденным.

1



62.

Календарный, биологический и социальный возрасты человека

1



63.

Наследственные и врожденные заболевания

1



64.

Болезни, передающиеся половым путем и их профилактика

Правила личной гигиены.

1



65.

Психологические особенности личности: темперамент, характер, склонности и способности

1



66.

ЗОЖ. Практические советы

1




Повторение, обобщение материала темы «Поведение и психика и Индивидуальное развитие организма»

2 часа



67

-

68.

Повторение, обобщение материала темы «Поведение и психика»

Повторение, обобщение материала темы «Индивидуальное развитие организма»

1


1




Подведение итогов курса «Человек»

2 часа



69-70.

Итоговая зачетная работа

Итоговое занятие

1

1






















Название документа Рабочая программа по биологии 9 класс 2016-2017 гг..doc

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Чесменская средняя общеобразовательная школа

Бобровского муниципального района

Воронежской области



Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения

учителей_естественно-математического цикла

протокол № 1

от «27» августа 2016г.



Утверждена педагогическим советом школы




протокол № 1

от « 31 » августа 2016г.



«Утверждаю»_________

Директор школы Н.И.Самодуров



приказ № 50/5

от «1» сентября 2016г.









Рабочая программа


по биологии для 9 класса


на 2016-2017 учебный год










Составитель: учитель биологии и химии Ершова А.Л.











с. Чесменка

2016 г

Пояснительная записка



Количество недельных часов 2 Количество часов в год 68

Уровень программы: базовый

Классификация рабочей программы: типовая


Цели и задачи рабочей программы:

освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за животными; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, постановки биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде;


Нормативными правовыми документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004;

Примерная программа по биологии основного общего образования, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, рекомендованная Министерством образования и науки РФ приказ № 03-1263 от 07.07.2005;

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;

Приказ Департамента образования и науки «Об утверждении регионального базисного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих Государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 27.07.2012 г № 760 .

Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области « О внесении изменения в приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 г. № 760» от 30.08.2013 г. № 840.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующие образовательные программы общего образования и имеющие государственную аккредитацию, утвержден приказом Минобразования РФ № 253 от 31.03.2014 г.


Источник программы, автор: Образовательная программа составлена  на основе программы авторского коллектива под руководством  И.Н. Пономаревой (сборник программ по биологии для     общеобразовательных    школ,– М., изд. "Дрофа", 2009 г), в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: : И.Н. Пономарева,, О.А. Корнилова, Н.М.Чернова "Основы общей биологии»  -М. "Вентана-Граф". 2009г.

Обоснование выбора: Данная программа разработана на основе авторской программы И.Н.Пономаревой и рекомендована районным методическим объединением учителей химии и биологии для сохранения единого образовательного пространства района.


Место и роль учебного предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с государственным образовательным стандартом

Изучение курса «Основы общей биологии» проводится в течение одного учебного года в 9 классе. Это обусловлено тем, что для достижения базового уровня биологического образования необходимо добиться определенной завершенности знаний об условиях жизни, о разнообразии биосистем, закономерностях живой природы и о зависимостях в ее процессах и явлениях. Хотя в изучение курса включены основы различных областей биологии, его отличает целостность, поскольку главной идеей является выделение закономерностей исторического развития и разнообразия жизни на Земле, взаимозависимостей этих процессов и роли их в культуре человечества.


Формы организации образовательного процесса:

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, чтение установочных лекций, проведение лабораторных опытов и практических занятий, семинаров, обобщающих уроков, уроков контроля знаний, экскурсий, разнообразные нестандартные формы уроков (интегрированные уроки, уроки дискуссии, видео-уроки и др.)


Виды и формы контроля:

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью проверочной работы, самостоятельной работы, терминологического диктанта, тематического и итогового тестов, контрольной работы.

Виды контроля: текущий, периодический (тематический), итоговый, самоконтроль.

Формы контроля: устный, письменный, фронтальный, индивидуальный



Учебный комплект для обучающихся:

И.Н.Пономарева. О.А.Корнилова. Введение в общую биологию. –М. Вентана-Граф. 2014.

И.Н.Пономарева. О.А.Корнилова Рабочая тетрадь по биологии. Введение в общую биологию. –М. Вентана- Граф. 2014.

Учебно-тематический план курса Основы общей биология 9 класс






п/п








Наименование тем

Количество часов








Форма контроля, сроки

всего

в т.ч. на форму обучения

лабораторная работа

проверочная работа работа

познавательные и проблемные задания

семинар

самостоятельная

работа

тест

презентация

экскурсия

написание докладов

биологический диктант

1

Введение в основы общей биологии

1












2

Основы учения о клетке

12

1

5




1

1



2

прУ2,3,4,,11.ЛР У6.б/дУ6.видеоУ7.тест У13

3

Размножение и индивидуальное развитие организмов

5

2


1



1

1



1

ЛР У15,17.тестУ18

4

Основы учения о наследственности и изменчивости

13

2

1



2

1

1


2

1

ЛР У23,29.прУ22.срУ25.

Тест У31.б/дУ21

5

Основы селекции растений, животных и микроорганизмов

5



1



1

1


1

1

Тест У33, тестУ36

6

Происхождение жизни и развитие органического мира

5



2

1


1

1

1



С У40, тестУ38,экскурсия У41

7

Учение об эволюции

12

1

1

1

1

2

1

1


1


Видео У42,ЛР У43,С У45,ср У46,47.пр У50.тест У53.

8

Происхождение человека

5



1



1

1


1


тест58

9

Основы экологии

9

1





1

1


1


ЛР У60. тест У67

10

Заключение по курсу «Основы общей биологии»

1













Итого

68

7

7

6

2

4

8

8

1

6

5


Содержание тем учебного материала

Тема 1. Введение в основы общей биологии. (1 час)

Биология – наука о живом мире. Разнообразие и общие свойства живых организмов. Признаки живого. Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы.

Экскурсия: Биологическое разнообразие вокруг нас.


Тема 2. Основы учения о клетке. (12 часов)

Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитология – наука, изучающая клетку.

Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема.

Разнообразие клеток живой природы. Эукариоты и прокариоты. Особенности строения клеток животных и растений. Вирусы – неклеточная форма жизни.

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества в ней. Их разнообразие и свойства. Вода и ее роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Белки и аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты и их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК.

Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функции в клетке.

Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки. Участие ферментов.

Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений.

Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие внешней среды на процессы в клетке.

Лабораторные работы:

Многообразие клеток.

Сравнение растительной и животной клеток.


Тема 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов)

(5 часов)

Типы размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное размножение.

Деление клетки эукариот. Подготовка клетки к делению (интерфаза). Митоз и его фазы. Деление клетки прокариот. Клеточный цикл.

Особенности половых клеток. Сущность мейоза. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль полового и бесполого способов размножении

Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека.

Лабораторные работы:

Рассмотрение микропрепаратов с делящимися клетками растения.

Тема 4. Основы учения о наследственности и изменчивости. (13 часов)

Краткий экскурс в историю генетики. Основные понятия генетики: наследственность, ген, генотип, фенотип, изменчивость. Закономерности изменчивости организмов.

Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты Г. Менделя. закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы.

Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении.

Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. Модификационная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины изменчивости. Опасность загрязнения природной среды мутагенами. Использование мутаций для выведения новых форм растений.

Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии видов в природе и хозяйстве.

Лабораторные работы:

Решение генетических задач.

Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов (или сортов), произрастающих в неодинаковых условиях.


Тема 5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов. (5 часов)

Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Вавилова Н.И. о центрах многообразия и происхождения культурных растений.

Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных.

Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и ее роль в микробиологической промышленности. Понятие о биотехнологии.



Тема 6. Происхождение жизни и развитие органического мира. (5 часов)

Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. Гипотеза о возникновении жизни Опарина А.И. и ее развитие в дальнейших исследованиях. Современная теория возникновения жизни на Земле.

Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение матричной основы передачи наследственности. Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов. Раннее возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы, симбиотрофы. Эволюция от анаэробного к аэробному способу дыхания, от прокариот – к эукариотам. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв.

Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни.

Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.

Экскурсия. История живой природы местного региона (посещение местного музея краеведения с палеонтологическими коллекциями).

Тема 7. Учение об эволюции. (12 часов)

Идея развития органического мира в биологии.

Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм. Изменчивость организмов в природных условиях. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный и искусственный отбор. Приспособленность как результат естественного отбора. Относительный характер приспособленности. Многообразие видов – результат эволюции.

Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе. Вид, его критерии. Популяционная структура вида. Популяция как форма существования вида и единица эволюции.

Процессы образования новых видов в природе – видообразование. Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регресс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции.

Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблема вымирания и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы.

Лабораторная работа:

Изучение изменчивости у организмов


Тема 8. Происхождение человека. (5 часов)

Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с животными и отличие от них.

Доказательства эволюционного происхождения человека от животных. Морфологические и физиологические отличительные особенности человека. Речь как средство общения у человека. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.

Человеческие расы, их родство и происхождение. Человека как единый биологический вид. Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди, становление Человека разумного. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.


Тема 9. Основы экологии. (9 часов)

Экология – наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой. Среда – источник веществ, энергии и информации. Среды жизни на Земле: водная, наземно-воздушная, почвенная, другие организмы как среда обитания.

Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные. Основные закономерности действия факторов среды на организмы.

Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры или влажности): экологические группы и жизненные формы организмов; суточные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов. Биотические связи в природе. Экологическое разнообразие на Земле и его значение.

Основные понятия экологии популяций. Основные характеристики популяции: рождаемость, выживаемость, численность; плотность, возрастная и половая структура; функционирование в природе.

Динамика численности популяций в природных сообществах. Биотические связи в регуляции численности.

Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Биогеоценоз как биосистема и как экосистема, его компоненты: биогенные элементы, продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза. Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы. Понятие о сукцессии как процессе развития сообществ от неустойчивых к устойчивым (на примере восстановления леса на месте гари или пашни). Разнообразие наземных и водных экосистем. Естественные и искусственные биогеоценозы. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека.

Биосфера как глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоев Земли. Биологический круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Роль биологического разнообразия в устойчивом развитии биосферы.

Экология как научная основа рационального использования природы и выхода из глобальных экологических кризисов. Роль биологического и экологического образования, роль экологической культуры человека в решении проблемы устойчивого развития природы и общества.

Лабораторные работы:

Приспособленность организмов к среде обитания.

Оценка качества окружающей среды.


Тема 10. Заключение по курсу « Основы общей биологии». (1 час)

Значение биологических и экологических знаний для практической деятельности.















Требования к уровню подготовки учащихся


В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма








































Учебно-методическое обеспечение

Богданова, Т. Л., Справочник по биологии. – М.: АСТ-Пресс школа, 2007.

Н. Грин, Биология 1–3 т. – М.: Мир, 1990.

Киреева, Н. М. Задачи по биологии. – Волгоград: Перемена, 1998

Сивоглазов, В. И., Происхождение жизни. Учение о клетке. Размножение и развитие организмов: пособие для учителя. – М.: Айрис-Пресс, 2004.

Большой иллюстрированный атлас Эволюция. –М. Издательская группа «Контэнт».2011

Пособие по биологии для поступающих в вузы / под ред. Н. А. Лемезы – Минск: Экоперспектива, 2000.

Энциклопедия Планета Земля. –М. Ридерс Дайджест. 2010







































Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение



Увеличительные приборы: микроскопы, лупы.

Готовые микропрепараты клеток и тканей живых организмов

Лабораторное оборудование

Гербарий и мокрые препараты

Муляжи

Компакт-диск. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии Общая биология. – М. ООО «Кирилл и Мефодий» 2006.

DVD:

Общая биология. Эволюция. –М. ООО Дрофа.

Химический состав клетки. –М. ООО Дрофа.

Эволюция животного мира. –М. . ООО Дрофа. 2010

Цитология. –М. . ООО Дрофа. 2010

Основы селекции. –М. . ООО Дрофа. 2010

Экологические факторы. Влажность.- М. ООО Дрофа. 2010

Экологические факторы. Температура. –М. ООО Дрофа. 2010

Экологические факторы. Свет. –М. ООО Дрофа. 2010

Цифровые ресурсы сети Интернет сайта портала <Сеть творческих учителей> http://it-n.ru, сайта ИД «Первое сентября», http://portfolio/1september.ru


АРМ

















Подпись учителя: Ершова А.Л.












КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

БИОЛОГИЯ 9 КЛАСС


Заключение по курсу

« Основы общей биологии»

1 час




68.

Значение биологических и экологических знаний для практической деятельности.


1

Тест № 12




Название документа Рабочая программа по геокраеведению 6 кл. 2016-2017 гг..doc

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Чесменская средняя общеобразовательная школа

Бобровского муниципального района

Воронежской области



Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей естественно-математического цикла

протокол № 1

от « 27» августа 2016г.


Утверждена педагогическим советом школы




протокол № 1

от« 31 » августа 2016г.


«Утверждаю»_________

Директор школы Н.И.Самодуров

приказ № 50/5

от « 1 » сентября 2016г.









Рабочая программа


по географическому краеведению Воронежской области

для 6 класса


на 2016-2017 учебный год










Составитель: учитель

Ершова Анна Леонидовна








с. Чесменка

2016г.

Пояснительная записка


Количество недельных часов 1 Количество часов в год 35

Уровень программы: базовый

Классификация рабочей программы: типовая


Цель:

воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город,  (его традиции, памятники природы, истории и культуры);

развитие у учащихся практических знаний и умений, необходимых для ориентации в природных и социальных условиях современной жизни.


Задачи:

 развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства, формирование толерантности;

формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности, позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса  учащихся к краеведению через тематические акции НОУ, детских библиотек, конкурсы, олимпиады и другие специализированные акции;

формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем  сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.

Нормативными правовыми документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

Примерная программа по экологии и географии основного общего образования, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, рекомендованная Министерством образования и науки РФ приказ № 03-1263 от 07.07.2005;

Приказ Департамента образования и науки «Об утверждении регионального базисного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих Государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 27.07.2012 г № 760 .

Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области « О внесении изменения в приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 г. № 760» от 30.08.2013 г. № 840.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующие образовательные программы общего образования и имеющие государственную аккредитацию, утвержден приказом Минобразования РФ № 253 от 31.03.2014г.


Источник программы, автор: Образовательная программа составлена  на основе

авторской программы Ю.А.Чурляева, Воронеж, Центр духовного возрождения, 2012 г.


Обоснование выбора: Данная программа разработана на основе авторской программы Ю.А.Чурляева и рекомендована районным методическим объединением учителей географии и биологии для сохранения единого образовательного пространства области.

Место и роль учебного предмета: Программа школьного курса «Географическое краеведение Воронежской области» разработана на основе концепции регионализации общего образования Воронежской области, концепции школьного географического образования, требований федерального и национально-регионального компонентов стандарта школьного географического образования, а так же с учетом изменений, проис­ходящих в общеобразовательной школе. Региональный курс «Географическое краеведение» органически связан с содержанием федерального курса школьной географии. Краеведческие знания служат звеном, способствующим более глубокому усвоению, закреплению тех знаний, которые предусмотрены базовым инвариантным компонентом образования. В значительной мере курс строится на актуализации и систематизации имеющегося у учащихся практического жизненного опыта взаимодействия в природной и социокультурной среде, способствует развитию информационно-познавательных, практико-созидательных видов, компетенций. Региональный компонент географического образования способствует формированию личности учащегося как достойного представителя, умелого хранителя, пользо­вателя и созидателя его социокультурных ценностей и традиций. Курс «Географическое краеведение Воронежской области» вносит существенный вклад в достижение общей стратегической цели школьного географического образования. Основная цель курса – сформировать у учащихся целостное представление о геокультурном пространстве Воронежской области, о закономерностях существования и развития природы, общества и хозяйства. В программе пересмотрена последовательность изучения тем, которая диктуется историко-географической логикой, дополнена новыми темами: «Охрана природы в Воронежской области» и «Топонимия».


Формы организации образовательного процесса:

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, практических занятий, обобщающих уроков, уроков контроля знаний, экскурсий, разнообразных нестандартных форм уроков (интегрированные уроки, дискуссии, ролевые игры, инсценировки)

Виды и формы контроля:

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью проверочной работы, самостоятельной работы, терминологического диктанта, тематического и итогового тестов, контрольной работы.

Виды контроля: текущий, периодический (тематический), итоговый, самоконтроль.

Формы контроля: устный, письменный, фронтальный, индивидуальный


Учебный комплект для обучающихся:

Федотов В.И. Географическое краеведение Воронежской области. Воронеж. Центр духовного возрождения Черноземного края. 2012 г.

Учебно-тематический план курса географическое краеведение Воронежской области 6 класс








п/п








Наименование тем

Количество часов








Форма контроля, сроки

всего

в т.ч. на форму обучения

практическая работа

групповая работа

познавательные и проблемные задания


самостоятельная

работа

тест

презентация


написание докладов


1

Введение

5


2





1





2

На какой Земле мы живём


3


1

1




1


4



3

Геологическая история и строение территории Воронежской области


8

4

2

1


2


1




ПР №1 у 13 ПР №2 у 14

ПР №3 у 15 ПР №4 у 16

4

Рельеф Воронежской области


5


1



2

1

1





5

Внутренние воды Воронежской области


6

1

1

1


1


1




ПР №5 у 27

6

Климат Воронежской области


8

3





1

1




ПР № 6 у 33 ПР №7 у34

ПР№8 35


Итого

35

8

7

3


5

2

6


4



Содержание тем учебного курса (35 часов)

Введение (5 часов)

Что изучает краеведение. Топонимика. Топонимы Воронежской области. Генеалогия. Геральдика.

На какой Земле мы живём (3 часа)

Воронежская область. История изучения Воронежской области. Исследование жизни и деятельности известных учёных края.

Геологическая история и строение территории Воронежской области (8 часов)

Геологическая история Земли. Геологическая история Воронежской области. Геологическое строение Воронежской области. Полезные ископаемые Воронежской области

Практическая работа №1 Особенности данного времени(Эры)

Практическая работа №2 Определение возраста горных пород

Практическая работа №3 Особенности горных пород нашей местности

Практическая работа №4 Работа с картой полезных ископаемых Воронежской области

Рельеф Воронежской области (5 часов)

Общие особенности рельефа Воронежской области. Формы рельефа, образованные подземными водами. Формы рельефа, образованные поверхностными водами. Формы рельефа, образованные ледником, ветром. Формы рельефа, образованные деятельностью человека .

Внутренние воды Воронежской области (6 часов)

Реки Воронежской области. Озера и болота Воронежской области. Искусственные водоемы Воронежской области. Подземные воды Воронежской области. Значение и охрана внутренних вод Воронежской области.

Практическая работа №5 Работа с географической картой «Поверхностные воды и их ресурсы» Воронежская область.

Климат Воронежской области (8 часов)

Погода и климат. От чего зависит климат Воронежской области. Климат Воронежской области. Сезоны года. Климат и хозяйственная деятельность человека.

Практическая работа №6 Работа с картой « Климат Воронежской области.

Практическая работа №7 Работа с картой «Климатические сезоны года»

Практическая работа №8 Работа с картой «Агроклиматические ресурсы»

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса учащиеся должны

знать:

историю географических исследований в Воронежской области и роль выдающихся ученых, исследователей-краеведов Воронежской области;

геологическую историю и тектоническую структуру, историю формиро­вания и современное состояние рельефа, закономерности размещения полезных ископаемых;

особенности агроклиматических, водных, земельных, почвенных, биологических ресурсов Воронежской области;

природно-антропогениые ландшафты и их современное состояние, геоэкологические проблемы Воронежской области, пути оптимизации природопользования, особо охраняемые природные территории.

географию хозяйственной деятельности области.

уметь:

выбирать необходимый источник географо-краеведческой информации и использовать их в соответствии с условиями конкретной учебной и жизненной ситуации;

владеть приемами аргументации, доказательства правильности географического суждения. Давать собственную оценку географическим событиям;

анализировать природные закономерности и явления.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их взаимосвязями, изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценки их последствий;

решения социально значимых географических задач, заботиться о благополучии природной среды и сферы социально-экономической жизни.














Учебно-методическое обеспечение

ФедотовВ.И. Географическое краеведение Воронежской области. Воронеж. Центр духовного возрождения Черноземного края. 2012 г.

Немыкин А.Я. Учебно-методические пособие. Географическое краеведение Воронежской области часть 1. Воронеж 2013

Панова В.И. История Воронежского края. Воронеж «Родная речь». 2010 г.

Сухова Т.С., Строганов В.И., Методическое пособие М., Вентана – Граф, 2010г.

Федотов В.И., Панова В.И., Пухова Т.Ф. и др. Люби и знай родной край. Воронеж. Центр духовного возрождения, 2008 г.











































Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение



DVD/

Топонимика М. ООО Дрофа. 2010

Рельеф М. ООО Дрофа. 2010

Климат М. ООО Дрофа. 2010


Компакт-диск

Экология и Воронежская область М., ООО Дрофа. 2010

Цифровые ресурсы сети Интернет сайта портала <Сеть творческих учителей> http://it-n.ru, сайта ИД «Первое сентября», http://portfolio/1september.ru


АРМ


















Подпись учителя Ершова А.Л.





















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ 6 класс


п/п

Наименование темы

Количество часов

Дата по плану

Дата по факту


Введение


5 часов



1.

Что изучает краеведение.

1



2.

Топонимика.

1



3.

Топонимы Воронежской области.

1



4.

Генеалогия.

1



5.

Геральдика.

1




На какой Земле мы живём

3 часа



6.

Воронежская область.

1



7.

История изучения Воронежской области.

1



8.

Исследование жизни и деятельности известных учёных края.

1




Геологическая история и строение территории Воронежской области

8 часов



9.

Геологическая история Земли.

1



10.

Геологическая история Воронежской области.

1



11.

Геологическое строение Воронежской области.

1



12.

Полезные ископаемые Воронежской области

1



13.

Практическая работа №1 Особенности данного времени (Эры)

1



14.

Практическая работа №2 Определение возраста горных пород

1



15.

Практическая работа №3 Особенности горных пород нашей местности

1



16.

Практическая работа №4 Работа с картой полезных ископаемых Воронежской области

1




Рельеф Воронежской области

5 часов



17.

Общие особенности рельефа Воронежской области.

1



18.

Формы рельефа, образованные подземными водами.

1



19.

Формы рельефа, образованные поверхностными водами.

1



20.

Формы рельефа, образованные ледником, ветром.

1



21.

Формы рельефа, образованные деятельностью человека .

1




Внутренние воды Воронежской области

6 часов



22.

Реки Воронежской области.


1



23.

Озера и болота Воронежской области.

1



24.

Искусственные водоемы Воронежской области.

1



25.

Подземные воды Воронежской области.

1



26.

Значение и охрана внутренних вод Воронежской области

1



27.

Практическая работа №5 Работа с географической картой «Поверхностные воды и их ресурсы» Воронежская область

1




Климат Воронежской области

8 часов



28.

Погода и климат.

1



29.

От чего зависит климат Воронежской области.

1



30.

Климат Воронежской области.

1



31.

Сезоны года.

1



32.

Климат и хозяйственная деятельность человека.

1



33.

Практическая работа №6 Работа с картой « Климат Воронежской области.

1



34

Практическая работа №7 Работа с картой «Климатические сезоны года»

1



35.

Практическая работа №8 Работа с картой «Агроклиматические ресурсы»

1




Итого

35






Название документа Рабочая программа по геокраеведению 7 кл. 2016-17 гг..doc

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Чесменская средняя общеобразовательная школа

Бобровского муниципального района

Воронежской области



Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей естественно-математического цикла

протокол № 1

от « 27 » августа 2016г.


Утверждена педагогическим советом школы




протокол № 1

от« 31 » августа 2016г.


«Утверждаю»_________

Директор школы Н.И.Самодуров

приказ № 50/5

от « 1» сентября 2016г.









Рабочая программа


по географическому краеведению Воронежской области

для 7 класса


на 2016-2017 учебный год










Составитель: учитель

Ершова Анна Леонидовна








с. Чесменка

2016г.

Пояснительная записка


Количество недельных часов 1 Количество часов в год 35

Уровень программы: базовый

Классификация рабочей программы: типовая


Цель:

воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город,  (его традиции, памятники природы, истории и культуры);

развитие у учащихся практических знаний и умений, необходимых для ориентации в природных и социальных условиях современной жизни.


Задачи:

 развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства, формирование толерантности;

формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности, позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса  учащихся к краеведению через тематические акции НОУ, детских библиотек, конкурсы, олимпиады и другие специализированные акции;

формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем  сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.

Нормативными правовыми документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

Примерная программа по экологии и географии основного общего образования, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, рекомендованная Министерством образования и науки РФ приказ № 03-1263 от 07.07.2005;

Приказ Департамента образования и науки «Об утверждении регионального базисного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих Государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 27.07.2012 г № 760 .

Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области « О внесении изменения в приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 г. № 760» от 30.08.2013 г. № 840.


Источник программы, автор: Образовательная программа составлена  на основе

авторской программы Ю.А.Чурляева, Воронеж, Центр духовного возрождения, 2012 г.


Обоснование выбора: Данная программа разработана на основе авторской программы Ю.А.Чурляева и рекомендована районным методическим объединением учителей географии и биологии для сохранения единого образовательного пространства области.

Место и роль учебного предмета: Программа школьного курса «Географическое краеведение Воронежской области» разработана на основе концепции регионализации общего образования Воронежской области, концепции школьного географического образования, требований федерального и национально-регионального компонентов стандарта школьного географического образования, а так же с учетом изменений, проис­ходящих в общеобразовательной школе. Региональный курс «Географическое краеведение» органически связан с содержанием федерального курса школьной географии. Краеведческие знания служат звеном, способствующим более глубокому усвоению, закреплению тех знаний, которые предусмотрены базовым инвариантным компонентом образования. В значительной мере курс строится на актуализации и систематизации имеющегося у учащихся практического жизненного опыта взаимодействия в природной и социокультурной среде, способствует развитию информационно-познавательных, практико-созидательных видов, компетенций. Региональный компонент географического образования способствует формированию личности учащегося как достойного представителя, умелого хранителя, пользо­вателя и созидателя его социокультурных ценностей и традиций. Курс «Географическое краеведение Воронежской области» вносит существенный вклад в достижение общей стратегической цели школьного географического образования. Основная цель курса – сформировать у учащихся целостное представление о геокультурном пространстве Воронежской области, о закономерностях существования и развития природы, общества и хозяйства. В программе пересмотрена последовательность изучения тем, которая диктуется историко-географической логикой, дополнена новыми темами: «Охрана природы в Воронежской области» и «Топонимия».


Формы организации образовательного процесса:

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, практических работ, обобщающих уроков, уроков контроля знаний, экскурсий, разнообразных нестандартных форм уроков (интегрированные уроки, дискуссии, ролевые игры, инсценировки)

Виды и формы контроля:

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью проверочной работы, самостоятельной работы, терминологического диктанта, тематического и итогового тестов, контрольной работы.

Виды контроля: текущий, периодический (тематический), итоговый, самоконтроль.

Формы контроля: устный, письменный, фронтальный, индивидуальный


Учебный комплект для обучающихся:

Федотов В.И. Географическое краеведение Воронежской области. Воронеж. Центр духовного возрождения Черноземного края. 2012 г.

Учебно-тематический план курса географическое краеведения Воронежской области 6 класс








п/п








Наименование тем

Количество часов








Форма контроля, сроки

всего

в т.ч. на форму обучения

практическая работа

групповая работа

познавательные и проблемные задания


самостоятельная

работа

тест

презентация


написание докладов


1

Почвы Воронежской области

5



1




1


1



2

Флора и фауна Воронежской области

7

1

1

1


1

1

1


4


ПР №1 у 12

3

Население Воронежской области

5

1


1



1

1




ПР №2 у 17

4

Экономика Воронежской области

4

1





1





ПР №3 у 21

5

Экологические проблемы Воронежской области

3


1

1


1

1

1


1



6

Достопримечательности Воронежской области

10

1

2

1


2

1

5


5


ПР № 4 у 34 ПР №7 у34


7

Заключение

1



1










Итого

35

4

7

6


4

5

9


11



Содержание тем учебного курса (35 часов)

Почвы Воронежской области (5 часов)

Формирование почв. Свойства почвы. Почвы Воронежской области. Экологические проблемы почв. Охрана почв.

Флора и фауна Воронежской области (7 часов)

Лесостепь и степь. Растительный покров Воронежской области. Животный мир области. Природные комплексы Воронежской области. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительность и на животный мир. Заповедные зоны Воронежской области.

Практическая работа №1 Работа с картой « Растительность и животный мир Воронежской области»

Население Воронежской области (5 часов)

Население Воронежской области. Заселение территории Воронежской области. Населенные пункты Воронежской области. Воронеж – столица Черноземья.

Практическая работа №2 Работа с картой «Население Воронежской области»

Экономика Воронежской области (4 часа)

Промышленность и сельское хозяйство. Транспорт, связь, строительство. Образование и культура.

Практическая работа №3 Работа с атласом Воронежской области

Экологические проблемы Воронежской области(3 часа)

Экологические проблемы. Экологические проблемы Воронежской области. Охрана природы в области

Достопримечательности Воронежской области (10 часов)

Города Воронежской области. Памятники истории и культуры. Места жизни и деятельности замечательных людей. Промыслы и ремесла. Литературные имена. Музыкальная жизнь. Художественная культура и архитектура. Святые места Воронежского края. Святые имена.

Практическая работа №4 Работа с атласом Воронежской области.


Заключение (1 час)


Подведение итогов курса краеведения Воронежской области.





Требования к уровню подготовки обучающихся



В результате изучения курса учащиеся должны

знать:

историю географических исследований в Воронежской области и роль выдающихся ученых, исследователей-краеведов Воронежской области;

геологическую историю и тектоническую структуру, историю формиро­вания и современное состояние рельефа, закономерности размещения полезных ископаемых;

особенности агроклиматических, водных, земельных, почвенных, биологических ресурсов Воронежской области;

природно-антропогенные ландшафты и их современное состояние, геоэкологические проблемы Воронежской области, пути оптимизации природопользования, особо охраняемые природные территории.

географию хозяйственной деятельности области.

уметь:

выбирать необходимый источник географо-краеведческой информации и использовать их в соответствии с условиями конкретной учебной и жизненной ситуации;

владеть приемами аргументации, доказательства правильности географического суждения. Давать собственную оценку географическим событиям;

анализировать природные закономерности и явления.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их взаимосвязями, изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценки их последствий;

решения социально значимых географических задач, заботиться о благополучии природной среды и сферы социально-экономической жизни.













Учебно-методическое обеспечение

ФедотовВ.И. Географическое краеведение Воронежской области. Воронеж. Центр духовного возрождения Черноземного края. 2012 г.

Немыкин А.Я. Учебно-методические пособие. Географическое краеведение Воронежской области часть 2. Воронеж 2013

Панова В.И. История Воронежского края. Воронеж «Родная речь». 2010 г.

Сухова Т.С., Строганов В.И., Методическое пособие М., Вентана – Граф, 2010г.

Федотов В.И., Панова В.И., Пухова Т.Ф. и др. Люби и знай родной край. Воронеж. Центр духовного возрождения, 2008 г.











































Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение



DVD/

Почвы.- М. ООО Дрофа. 2010

Растительность. Животный мир –М. ООО Дрофа. 2010

Население –М. ООО Дрофа. 2010


Компакт-диск

Экология и Воронежская область М., ООО Дрофа. 2013

Цифровые ресурсы сети Интернет сайта портала <Сеть творческих учителей> http://it-n.ru, сайта ИД «Первое сентября», http://portfolio/1september.ru


АРМ


















Подпись учителя Ершова А.Л.




















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ 7 класс


п/п

Наименование темы

Количество часов

Дата по плану

Дата по факту


Почвы Воронежской области

5 часов



1.

Формирование почв

1



2.

Свойства почвы

1



3.

Почвы Воронежской области

1



4.

Экологические проблемы почв

1



5.

Охрана почв

1




Флора и фауна Воронежской области

7часов



6.

Лесостепь и степь

1



7.

Растительный покров Воронежской области

1



8.

Животный мир области

1



9.

Природные комплексы Воронежской области

1



10.

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительность и на животный мир

1



11.

Заповедные зоны Воронежской области

1



12.

Практическая работа №1 Работа с картой « Растительность и животный мир Воронежской области»

1




Население Воронежской области

5 часов



13.

Население Воронежской области

1



14.

Заселение территории Воронежской области

1



15.

Населенные пункты Воронежской области

1



16.

Воронеж – столица Черноземья

1



17.

Практическая работа №2 Работа с картой «Население Воронежской области»

1




Экономика Воронежской области

4 часа



18.

Промышленность и сельское хозяйство

1



19.

Транспорт, связь, строительство

1



20.

Образование и культура

1



21.

Практическая работа №3 Работа с атласом Воронежской области

1




Экологические проблемы Воронежской области

3 часа



22.

Экологические проблемы

1



23.

Экологические проблемы Воронежской области

1



24.

Охрана природы в области

1




Достопримечательности Воронежской области

10 часов



25.

Города Воронежской области

1



26.

Памятники истории и культуры

1



27.

Места жизни и деятельности замечательных людей

1



28.

Промыслы и ремесла

1



29.

Литературные имена

1



30.

Музыкальная жизнь

1



31.

Художественная культура и архитектура

1



32.

Святые места Воронежского края

1



33.

Святые имена

1



34.

Практическая работа №4 Работа с атласом Воронежской области

1




Заключение

1час



35.

Подведение итогов курса краеведения Воронежской области

1





Итого

35







Название документа Рабочая программа по химии 9 класс 2016-17 гг..doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Чесменская средняя общеобразовательная школа

Бобровского муниципального района

Воронежской области



Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей естественно-математического цикла
протокол № 1

от « 27 » августа 2016г.


Утверждена педагогическим советом школы



протокол № 1

от « 31 » августа 2017г.


«Утверждаю»_________

Директор школы Н.И.Самодуров



приказ № 50/5

от «1» сентября 2016г.









Рабочая программа


по химии для 9 класса


на 2016-2017 учебный год










Составитель: учитель биологии и химии Ершова А.Л.












с. Чесменка

2016 г.

Пояснительная записка


Количество недельных часов 2 Количество часов в год 68

Уровень программы: базовый

Классификация рабочей программы: модифицированная

Цели и задачи рабочей программы:

освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах, химической символике;

овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций ;

развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры ;

применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждение явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.


Нормативными правовыми документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004;

Примерная программа по химии основного общего образования, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, рекомендованная Министерством образования и науки РФ приказ № 03-1263 от 07.07.2005;

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;

Приказ Департамента образования и науки «Об утверждении регионального базисного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих Государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 27.07.2012 г № 760 .

Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области « О внесении изменения в приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 г. № 760» от 30.08.2013 г. № 840.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующие образовательные программы общего образования и имеющие государственную аккредитацию, утвержден приказом Минобразования РФ № 253 от 31.03.2014 г.


Источник программы, автор: Авторская программа О.С.Габриеляна. Программы общеобразовательных учреждений Химия. 8-11 класс.- М.; Дрофа, 2009.


Обоснование выбора. Данная программа разработана на основе авторской программы О.С.Габриеляна и рекомендована районным методическим объединением учителей химии и биологии для сохранения единого образовательного пространства района.


Информация о внесенных изменениях в авторскую программу. По рекомендации районного методического объединения учителей химии и биологии изучение курса химии 9 класса начинается с темы «Скорость химических реакций. Химическое равновесие», 8 часов которой были перенесены из курса 8 класса, т.к. вопросы, рассматриваемые в ней, встречаются в виде заданий ГИА, а так же было выделено 2 часа на изучение темы « Химия и жизнь». Вследствие этого произошло перераспределение часов в курсе 9 класса. Программа построена с учетом реализации межпредметных связей с курсом биологии 9 класса, где дается знакомство с химической организацией клетки и процессами обмена веществ


п/п.

Наименование темы

Количество часов авторской программы

Количество часов модифицированной программы

Распределение учебного материала

1.

Введение

1 час

1 час


2.

Повторение основных вопросов курса химии 8 класса

3 часа

3 часа


3.

Скорость химических реакций. Химическое равновесие


8 часов

Изучение материала темы У5-12

4.

Металлы

17 часов

15 часов


5.

Неметаллы

24 часа

17 часов


6.

Химический практикум

5 часов

5 часов


7.

Органические вещества

15 часов

15 часов


8.

Химия и жизнь


2 часа

Изучение материала темы У65-66

9.

Обобщение и повторение вопросов курса химии основной школы

3 часа

2 часа

Итоговый тест У 67


Итого

68 часов

68 часов



Место и роль учебного предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с государственным образовательным стандартом.

Химия как наука о веществах и их превращениях, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения химии, основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Гуманитарное значение химии как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание химии необходимо для изучения физики, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.


Формы организации образовательного процесса:

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, чтение установочных лекций, проведение лабораторных опытов и практических занятий, семинаров, обобщающих уроков, уроков контроля знаний, разнообразные нестандартные формы уроков (интегрированные уроки, уроки дискуссии и др.)


Виды и формы контроля:

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью проверочной работы, самостоятельной работы, терминологического диктанта, тематического и итогового тестов, контрольной работы.

Виды контроля: текущий, периодический(тематический), итоговый, самоконтроль.

Формы контроля: устный, письменный, фронтальный, индивидуальный


Учебный комплект для обучающихся:

О.С.Габриелян «Химия 9».Учебник.- М., Дрофа. 2014.

О.С.Габриелян «Химия 9». Рабочая тетрадь к учебнику. – М., Дрофа. 2014.



























Учебно-тематический план курса Химия 9 класс



п/п








Наименование тем

Количество часов








Форма контроля, сроки

всего

в т.ч. на форму обучения

практическая работа

групповая работа

познавательные и проблемные задания

контрольная работа

самостоятельная

работа

тест

терминологический

диктант

презентация

написание докладов

работа с дидактическим материалом

1

Введение

1












2

Повторение основных вопросов курса химии 8 класса

3




1


1

1




ТД У2, тест У3, контрольная работа на повторение и обобщение знаний за курс 8 класса У4

3

Скорость химических реакций. Химическое равновесие

8



1

1

2

2

2




СР У5, тест У6,У9,ТД У7, У8, КР У11

4

Металлы

15


1

3

1

2

3


2



СР У13,У26, тест У15,У19, У21, КР У26

5

Неметаллы

17


1

4

1

2

4


4

2

5

СР У35, У43, тест У30, У33,У38, У40,КР У43

6

Химический практикум

5

5










ПР №1 -5 У 45-49

7

Органические вещества

15




1



11

1


6

ТД У51-61, КР (зачет) У63

8

Химия и жизнь

2



1





1




9

Обобщение и повторение вопросов курса химии основной школы

2




1

1






СР У66, КР (итоговая) У67


Итого

68

5

2

9

6

7

10

14

8

2

11


Содержание тем учебного курса


Курс химии 9 класса начинается введением и повторением, в котором обобщаются основные вопросы курса химии 8 класса и дается понятие о переходных элементах и амфотерности.

Далее рассматриваются общие свойства классов химических соединений – металлов и неметаллов. Затем в обобщенном виде разбираются свойства отдельных, наиболее ярких представителей каждого класса, групп химических элементов: свойства щелочных и щелочноземельных металлов и галогенов. Курс 9 класса, построенный по концентрической концепции завершается темой « Знакомство с органическими веществами».

По рекомендации районного методического объединения учителей химии и биологии изучение курса химии 9 класса начинается с темы «Скорость химических реакций. Химическое равновесие», часы которой были перенесены из 8 класса, т.к. вопросы, рассматриваемые в ней, встречаются в виде заданий ГИА. Вследствие этого произошло перераспределение часов тем, изучаемых в курсе 9 класса.

Особенность программы состоит в том, чтобы сохранить присущий русской средней школе высокий теоретический уровень и сделать обучение максимально развивающим. Программа построена с учетом реализации межпредметных связей с курсом биологии 9 класса, где дается знакомство с химической организацией клетки и процессами обмена веществ.

Ведущими идеями курса являются:

материальное единство веществ природы, их генетическая связь;

причинно-следственные связи между составом и строением, свойствами и применением веществ; познаваемость веществ и закономерностей протекания химических реакций;

конкретное химическое соединение – звено в непрерывной цепи превращений веществ, которое участвует в круговороте химических элементов и в химической эволюции; законы природы объективны и познаваемы; знание законов химии дает возможность управлять химическими превращениями веществ, находить экологически безопасные способы производства и охраны окружающей среды от загрязнения;

наука и практика взаимосвязаны: требования практики- движущая сила развития науки, успехи практики обусловлены достижениями науки;

развитие химической науки и химизация народного хозяйства служат интересам человека и общества в целом, имеют гуманистический характер и призваны способствовать решению глобальных проблем современности.

Основное содержание курса химии 9 класса составляют сведения о химическом элементе – металле и неметалле и формах его существования – атомах, изотопах, ионах, простых веществах и их важнейших соединениях ( оксидах, кислотах, основаниях и солях), о строении вещества (типологии химических связей и видах кристаллических решеток), закономерностях протекания реакций и их классификации.

Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у учащихся специальные предметные умения работать с химическими веществами, выполнять простые химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве.

Практические работы сгруппированы в блок – химический практикум, который служит не только средством закрепления умений и навыков, но также и средством контроля за качеством их сформированности.





п/п



Тема


Элементы содержания образования

1. Введение (1 час)



Введение. Химия – наука о веществах и классах неорганических соединений

2. Повторение основных вопросов курса химии 8 класса (3часа)



Характеристика элемента по его положению в периодической системе Д.И. Менделеева. Свойства оксидов, кислот, оснований, солей в свете ТЭД и ОВР. Понятие о переходных элементах. Амфотерность. Генетический ряд переходного элемента. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева.

3. Скорость химических реакций. Химическое равновесие.(8 часов)



Понятие о скорости химических реакций. Единицы измерения. Факторы, определяющие скорость химических реакций. Обратимые и необратимые химические реакции. Химическое равновесие. Принцип Ле Шателье.

Демонстрации:

Опыты, показывающие зависимость скорости химических реакций от природы реагирующих веществ, от величины площади поверхностного соприкосновения реагирующих веществ, от концентрации, от катализатора. Примеры обратимых и необратимых реакций.

Лаб. опыт:

Изучение влияния условий на скорость химической реакции.

4. Металлы ( 15часов)



Положение металлов в периодической системе Д.И.Менделеева. Металлическая кристаллическая решетка и металлическая связь. Общие физические свойства металлов. Химические свойства металлов. Электрохимический ряд напряжений. Коррозия металлов. Сплавы.

Общая характеристика щелочных металлов. Металлы в природе. Общие способы их получения. Строение атомов. Щелочные металлы – простые вещества. Соединения щелочных металлов, их свойства и применение в народном хозяйстве. Калийные удобрения.

Общая характеристика элементов главной подгруппы II группы. Строение атомов. Щелочноземельные металлы – простые вещества. Соединения щелочноземельных металлов, их свойства и применение в народном хозяйстве.

Алюминий.

Железо.

Демонстрации:

Образцы металлов, сплавов. Взаимодействие натрия, кальция с водой, кислородом. Взаимодействие металлов с неметаллами. Получение гидроксидов.

Лаб. опыты:

Получение и взаимодействие гидроксида цинка с растворами кислот и щелочей.

Рассмотрение образцов металлов.

Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей.

Качественные реакции на ионы железа( II) и железа (III)


5. Неметаллы (17 часов)



Общая характеристика неметаллов. «ЭО» как мера неметалличности. Кристаллическое строение неметаллов – простых веществ. Аллотропия. Физические свойства неметаллов.

Общая характеристика галогенов. Строение атомов. Простые вещества и соединения галогенов. Краткие сведения о галогенах, применение.

Сера.

Азот.

Фосфор.

Углерод.

Кремний. Их соединения. Понятие о силикатной промышленности.

Демонстрации:

Образцы галогенов. Взаимодействие галогенов с натрием. Вытеснение брома или иода из растворов их солей. Взаимодействие серы с металлами, кислородом. Взаимодействие концентрированной азотной кислоты с медью. Поглощение углем растворенных веществ или газов. Образцы природных соединений хлора, серы, фосфора, кремния. Образцы керамики, стекла, цемента.

Лаб. опыты:

Качественные реакции на хлорид-, и сульфат- ионы.

Распознавание солей аммония.

Ознакомление с природными силикатами..

Получение углекислого газа и его распознавание.

6. Химический практикум (5 часов)



ПР №1 «Получение амфотерного гидроксида и изучение его свойств»

ПР №2 «Получение аммиака и исследование его свойств»

ПР №3 «Решение экспериментальных задач по теме «Азот»

ПР №4 «Получение углекислого газа и изучение его свойств»

ПР №5 «Решение экспериментальных задач на распознавание важнейших катионов и анионов»

7. Органические вещества (15 часов)



Вещества органические и неорганические и их относительность. Причины многообразия органических соединений. Теория строения органических соединений А.М.Бутлерова.

Алканы. Понятие о гомологическом ряде.

Алкены. Этилен. Понятие о предельных одноатомных спиртах. Двухатомные и трехатомные спирты.Полиэтилен и его значение.

Алкины. Ацетилен. Понятие об альдегидах. Одноосновные карбоновые кислоты. Уксусная кислота. Понятие о сложных эфирах. Жиры. Аминокислоты. Белки. Углеводы: глюкоза, крахмал и целлюлоза, их биологическая роль.

Демонстрации:

Модели молекул углеводородов. Взаимодействие этилена с бромной водой. И раствором перманганата калия. Получение ацетилена карбидным способом. Образцы спиртов. Получение уксусно-этилового эфира. Омыление жиров. Цветные реакции белков. Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра. Гидролиз глюкозы и крахмала.

Лаб. опыты:

Получение и свойства этилена

Решение экспериментальных задач на распознавание органических соединений с использованием качественных реакций на альдегиды, многоатомные спирты, крахмал и непредельные соединения.

Распознавание волокон и пластмасс.


8.

Химия и жизнь (2 часа)

Химия в повседневной жизни. Химия и здоровье

9. Обобщение и повторение вопросов курса химии основной школы (2 часа)



Классификация неорганических и органических соединений.

Подведение итогов.


















Требования к уровню подготовки обучающихся


В результате изучения химии ученик должен

знать-понимать

химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ, уравнения химических реакций.

важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительная атомная масса, молекулярная масса, молярный объем, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, свойства простых веществ: металлов и неметаллов, моль и молярная масса, химическая реакция, классификация химических реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление.

основные законы: сохранения массы вещества, постоянства состава, периодический закон

уметь

называть: химические элементы, соединения изученных классов;

объяснять: физический смысл атомного ( порядкового ) номера химического элемента, номеров группы м периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д.И.Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;

характеризовать: химические элементы на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенности строения их атомов; связь между составом и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;

определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, их свойства ,типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания химических реакций;

составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.Менделеева; уравнения химических реакций;

обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат - ионы;

вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

безопасного обращения с веществами и материалами;

экологически грамотного поведения в окружающей среде;

критической оценки информации о веществах, используемых в быту;

приготовление растворов заданной концентрации.











Учебно-методическое обеспечение


Ахметов Н.С. Краткий курс химии 8-11 классы ( в составе Большого справочника для школьников и поступающих в вузы) -М., Дрофа, 2006

Ахметов Н.С. Книга для учителя.- М. Просвещение, 2004

Габриелян, О. С. Химия 9 класс. Настольная книга учителя. – М.: Дрофа, 2009.

Денисова, В. Г. Материалы для подготовки к ГИА по химии за курс основной школы. – Волгоград: Учитель, 2012

Степин Б. Д. Занимательные задания и эффектные опыты по химии. – М.: Дрофа, 2002.

Ширшина Н. В. Химия. 9 класс Тестовые задания для подготовки к итоговой аттестации. – Волгоград: Учитель, 2012

Ширшина, Н. В. Химия для гуманитариев. – Волгоград: Учитель, 2004.

Химия: поурочные планы по учебнику О. С. Габриеляна / авт.-сост. В. Г. Денисова. – Волгоград, 2006.

Химия: тематическое и поурочное планирование по химии к учебнику Габриеляна О. С. «Химия 8-11» – М.: Дрофа, 2009.





































Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение


Набор химических реактивов ( простые вещества, оксиды, основания, кислоты, соли)

Лабораторное оборудование: :пробирки, колбы, тигли, фарфоровая посуда, пробиркодержатели, стеклянные палочки, горелки спиртовые, склянки для приготовления растворов, цилиндры, склянки для рабочих растворов, приборы для получения газов.


Таблицы: Химических элементов Д.И.Менделеева;

Таблица растворимости;

Электрохимический ряд напряжений;

Неорганическая и общая химия (комплект)

Общая химия (комплект)


Компакт-диски « Репетитор по химии».- М. Учитель. 2008

«Неорганическая химия» (демонстрационное тематическое планирование).- М. Учитель. 2009

CD «Химия элементов», «Химия для гуманитариев» – Волгоград: Учитель 2006-2007.

CD Виртуальная лаборатория, 1С-репетитор и др.

Компакт-диск « Неорганическая химия». Волгоград. Учитель. 2010.

Цифровые ресурсы сети Интернет сайта портала <Сеть творческих учителей> http://it-n.ru, сайта ИД «Первое сентября», http://portfolio/1september.ru

АРМ












Подпись учителя: Ершова А.Л.


















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

ХИМИЯ 9 КЛАСС






Название документа Рабочая программа по химии 8 класс 2016-17 гг..doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Чесменская средняя общеобразовательная школа

Бобровского муниципального района

Воронежской области




Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей_естественно-математического цикла
протокол № 1

от «27 » августа 2016г.


Утверждена педагогическим советом школы



протокол № 1

от « 31 » августа 2016г.


«Утверждаю»_________

Директор школы Н.И.Самодуров



приказ № 50/5

от « 1» сентября 2016г.









Рабочая программа


по химии для 8 класса


на 2016-2017 учебный год










Составитель: учитель биологии и химии Ершова А.Л.











с. Чесменка

2016 г.

Пояснительная записка


Количество недельных часов 2 Количество часов в год 89

Уровень программы: базовый

Классификация рабочей программы: модифицированная

Цели и задачи рабочей программы:

освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах, химической символике;

овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций ;

развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания м элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждение явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.


Нормативными правовыми документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004;

Примерная программа по химии основного общего образования, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, рекомендованная Министерством образования и науки РФ приказ № 03-1263 от 07.07.2005;

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;

Приказ Департамента образования и науки «Об утверждении регионального базисного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих Государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 27.07.2012 г № 760 .

Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области « О внесении изменения в приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 г. № 760» от 30.08.2013 г. № 840.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующие образовательные программы общего образования и имеющие государственную аккредитацию, утвержден приказом Минобразования РФ № 253 от 31.03.2014 г.


Источник программы, автор. Авторская программа О.С.Габриеляна. Программы для общеобразовательных учреждений. Химия 8-11 классов.– М. Дрофа.2009.


Обоснование выбора. Данная программа разработана на основе авторской программы О.С.Габриеляна и рекомендована районным методическим объединением учителей химии и биологии для сохранения единого образовательного пространства района.


Информация о внесенных изменениях в авторскую программу. По программе на курс рекомендовано 2 часа в неделю, 68 часов в год. По учебному плану МКОУ Чесменская СОШ на изучение курса химии 8 класса из школьного компонента добавлено 0,5 часа. Общее количество часов – 89. Тема «Скорость химических реакций. Химическое равновесие» (8 часов) перенесены на изучение в курсе химии 9 класса, т.к. вопросы, рассматриваемые в ней, встречаются в виде заданий ГИА. Увеличено количество часов на изучение тем: «Введение», «Атомы химических элементов», «Соединения химических элементов», «Изменения, происходящие с веществами», «Химический практикум», «Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов». Вследствие этого произошло перераспределение часов в курсе 8 класса.


п/п.

Наименование темы

Количество часов авторской программы

Количество часов модифицированной программы

Распределение учебного материала

1.

Введение

3 часа

4 часа

Выполнение упражнений У4

2.

Атомы химических элементов

9 часов

10 часов

Работа с компьютером У5

3.

Простые вещества

7 часов

7 часов


4.

Соединения химических элементов

11 часов

17 часов

Расчеты по формулам У26,27,28,29,34.35

5.

Изменения, происходящие с веществами

7 часов

16 часов

выполнение упражнений У41,42,43,44,46,48,50,51.52

6.

Химический практикум

6 часов

7 часов

отчет

7.

Скорость химических реакций. Химическое равновесие

8 часов



7.

Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов

16 часов

24 часа

Решение задач и упражнений У63,65,67,69,71,73,75,78

8.

Повторение и обобщение материала за курс химии 8 класса

2 часа

3 часа

Тестирование по материалам ГИА У 88

9.

Подведение итогов курса химии 8 класса

1 час

1 час



Итого

70 часов

89 часов


Место и роль учебного предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с государственным образовательным стандартом.

Химия как наука о веществах и их превращениях, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения химии, основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Гуманитарное значение химии как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание химии необходимо для изучения физики, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.


Формы организации образовательного процесса:

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, чтение установочных лекций, проведение лабораторных опытов и практических занятий, практикумов по решению задач, обобщающих уроков, уроков контроля знаний, разнообразные нестандартные формы уроков (интегрированные уроки, уроки дискуссии и др.)


Виды и формы контроля:

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью проверочной работы, самостоятельной работы, терминологического диктанта, тематического и итогового тестов, контрольной работы.

Виды контроля: текущий, периодический (тематический), итоговый, самоконтроль.

Формы контроля: устный, письменный, фронтальный, индивидуальный


Учебный комплект для обучающихся:

О.С.Габриелян «Химия 8».Учебник.- М., Дрофа. 2014.

О.С.Габриелян «Химия 8». Рабочая тетрадь к учебнику. – М., Дрофа. 2014.



























Учебно-тематический план курса Химия 8 класс








п/п








Наименование тем

Количество часов








Форма контроля, сроки

всего

в т.ч. на форму обучения

практическая работа

групповая работа

познавательные и проблемные задания

контрольная работа

самостоятельная

работа

тест

терминологический

диктант

презентация

написание докладов

работа с дидактическим материалом

1

Введение

4






1

2




Т.Д. У2, тест У4

2

Атомы химических элементов

10


1

1

1

1

1

4

1

2

1

Т.Д. У5,6,7,8 тест У12, к.р У13

3

Простые вещества

7




1

2

2


2

1

2

Тест У 15,16, к.р У 20.

4

Соединения химических элементов

17



1

1

3

4

4

4

4

4

Тест У23,24,25,26..Т.Д.У 23-26,к.р. У37

5

Изменения, происходящие с веществами

16



1

1

4

2


4


8

Тест У 35,36,к.р.У53

6

Химический практикум

7

6

6


отчет







П.Р.№1-6.У 55-60,отчет У61

7

Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов

24

1

1

6


1

6

5

2

2

1

12

Тест У69-73,К.р. У 80, П.р.№7 У85

8

Повторение, обобщение материала за курс химии 8 класса

3




1







Итоговая.к.р. У 88

9

Подведение итогов курса химии 8 класса

1













Итого

89

7

8

9

6

16

15

12

13

8

27



Содержание тем учебного курса


Курс химии в программе основного общего образования построен исходя из укрупненной дидактической единицы – «химический элемент», который может существовать в виде атома, образовывать простое вещество и входить в состав сложного. Поэтому после основательного введения изучаются три темы: « Атомы химических элементов», «Простые вещества», «Соединения химических элементов». Логика подсказывает, что после изучения состава вещества необходимо изучать его свойства, поэтому четвертая тема – «Изменения, происходящие с веществами, которая заканчивается практикумом .Большинство химических реакций происходит в растворах, и поэтому курс 8 класса заканчивается темой «Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов», при изучении последней выполняется практическая работа. Данная программа подчинена строгой логике, освобождена от избытка конкретного материала, так как в основу ее положен развивающий принцип. Основное содержание курса химии 8 класса составляют сведения о химическом элементе и формах его существования - атомах, изотопах, ионах, простых веществах и их важнейших соединениях ( оксидах и других бинарных соединениях, кислотах, основаниях и солях), о строении вещества (типологии химических связей и видах кристаллических решеток), закономерностях протекания реакций и их классификации.

Особенность программы состоит в том, чтобы сохранить присущий русской средней школе высокий теоретический уровень и сделать обучение максимально развивающим. Поэтому весь теоретический материал курса химии рассматривается на первом году обучения, что позволяет учащимся более осознанно и глубоко изучить фактический материал- химию элементов и их соединений. Программа построена с учетом реализации межпредметных связей с курсом физики 7 класса, где изучаются основные сведения о строении атомов, и биологии 9 класса, где дается знакомство с химической организацией клетки и процессами обмена веществ. Ведущими идеями курса являются: материальное единство природы веществ, их генетическая связь; причинно-следственные связи между составом и строением, свойствами и применением веществ; познаваемость веществ и закономерностей протекания химических реакций; конкретное химическое соединение представляет собой звено в непрерывной цепи превращений веществ, оно участвует в круговороте химических элементов и в химической эволюции;

законы природы объективны и познаваемы; знание законов химии дает возможность управлять химическими превращениями веществ, находить экологически безопасные способы производства и охраны окружающей среды от загрязнения; наука и практика взаимосвязаны: требования практики - движущая сила развития науки, успехи практики обусловлены достижениями науки;

развитие химической науки и химизация народного хозяйства служат интересам человека и общества в целом, имеют гуманистический характер и призваны способствовать решению глобальных проблем современности. Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у учащихся специальные умения работать с химическими веществами, выполнять простые химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве. Практические работы сгруппированы в блоки - химические практикумы, которые служат не только средством закрепления умений и навыков, но также и средством контроля за качеством ЗУН.







п/п



Тема


Элементы содержания образования

.

1. Введение (4 часа)



Химия- наука о веществах, их свойствах и превращениях. Понятие о химическом элементе и формах его существования: свободных атомах, простых и сложных веществах .Отличие химических реакций от физических явлений. Роль химии в жизни человека. Краткие сведения по истории возникновения и развития химии. Роль отечественных ученых в становлении химической науки-Работы М.В.Ломоносова, А.М.Бутлерова и Д.И.Менделеева. Химическая символика. Знаки химических элементов и происхождение их названий. Химические формулы. Индексы и коэффициенты. Относительные атомная и молекулярная массы.

Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева, ее структура.


Демонстрации:

Коллекции изделий- тел из алюминия и стекла.

Взаимодействие соляной кислоты с мрамором.

Помутнение «известковой воды».

2. Атомы химических элементов (10часов)



Доказательства сложности строения атомов. Опыты Резерфорда. Планетарная модель строения атома. Характеристика нуклонов. Взаимосвязь понятий: протон, нейтрон, массовое число. Современное определение понятия «химический элемент».

Изотопы как разновидность атомов одного химического элемента. Характеристика электронов. Строение электронных оболочек атомов элементов № 1-20. Понятие о завершенном и незавершенном электронных уровнях. Физический смысл порядкового номера элемента, номера группы, номера периода. Причины изменения свойств химических элементов в периодах и группах. Понятие иона. Ионы, образованные атомами металлов и неметаллов.

Ионная связь. Электронные и структурные формулы. Кратность связи. Понятие об ЭО и ковалентной полярной и неполярной химической связи. Понятие о металлической связи

3. Простые вещества (7 часов)



Положение элементов-металлов в Периодической системе. Строение атомов металлов. Металлическая связь (повторение): физические свойства металлов. Аллотропия. Положение элементов неметаллов в Периодической системе. Строение их атомов. Ковалентная связь (повторение). Физические свойства неметаллов. Аллотропия. Количество вещества и единицы его измерения: моль, моль, кмоль. Постоянная Авогадро .Понятие о молярном объеме газов. Нормальные условия. Решение задач и упражнений с использованием понятия «количество вещества».

Демонстрации:

Образцы белого и серого олова, белого и красного фосфора. Модель молярного объема газов.

Лабораторные опыты:

Получение и свойства озона.

Составление моделей молекул с разным видом химической связи.

4. Соединения химических элементов (17 часов)



Понятие о степени окисления. Определение степени окисления элементов по формулам соединений. Составление формул бинарных соединений, общий способ их названий.

Составление формул, их названия. Расчеты по формулам. Характеристика важнейших соединений. Состав и названия оксидов. Состав и названия оснований, их классификация. Растворимость оснований в воде. Понятия об индикаторах и качественных реакциях.

Состав и названия кислот; их классификация.

Состав и названия солей. Классификация сложных веществ, определение принадлежности соединений к классам по их формулам. Аморфные и кристаллические вещества. Молекулярная кристаллическая решетка. Понятие о чистом веществе и смеси, их отличия. Способы разделения смесей.

Доля компонента смеси. Вычисление ее в смеси.

Расчет массы или объема вещества в смеси по его доле.

Демонстрации:

Образцы оксидов, кислот, оснований, солей. Модели кристаллических решеток хлорида натрия, алмаза, оксида углерода(IV). Взрыв смеси водорода с воздухом. Разделение смесей.

Лабораторные опыты:

Знакомство с образцами веществ разных классов.

Разделение смесей с помощью делительной воронки.

Дистилляция воды.

5 Изменения, происходящие с веществами (16 часов)



Способы очистки веществ, основанные на их физических свойствах.

Очистка питьевой воды. Перегонка нефти. Физические явления. Химические явления. Закон сохранения массы вещества. Роль М.В.Ломоносова и Д.Дальтона в открытии и утверждении закона сохранения массы веществ. Химические уравнения. Значение индексов и коэффициентов. Составление уравнений химических реакций. Типы химических реакций: разложения, соединения, замещения и обмена. Реакции нейтрализации. Расчеты по химическим уравнениям. Решение задач на нахождение массы, количества или объема продукта реакции.

Демонстрации:

Примеры физических явлений: а) плавление парафина; б) возгонка йода; в) растворение перманганата калия; г) Диффузия душистых веществ с горящей лампочки накаливания.

Примеры химических явлений: а) горение магния, фосфора; б) взаимодействие соляной кислоты с мрамором или мелом; в) получение гидроксида меди (II); растворение полученного гидроксида в кислотах; г) взаимодействие оксида меди (II) c серной кислотой;

д) разложение перманганата калия; е) взаимодействие разбавленных кислот с металлами.

Лабораторные опыты:

Сравнение скорости испарения воды и спита по исчезновению их капель на фильтровальной бумаге;

Окисление меди в пламени горелки;

Помутнение известковой воды от выдыхаемого углекислого газа;

Получение углекислого газа взаимодействием соды и кислоты; Замещение меди в растворе хлорида меди (II) железом.


6. Химический практикум (7 часов)



1.Правила по технике безопасности при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с нагревательными приборами и лабораторным оборудованием.

2.Признаки химических реакций.

3.Анализ почвы и воды

4.Получение водорода и изучение его свойств.

5.Получение кислорода и изучение его свойств.

6.Приготовление раствора сахара и определение массовой доли сахара в растворе.

7. Отчет по практикуму

7. Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов (24 часа)



Растворы. Гидраты. Кристаллогидраты. Тепловые явления при растворении. Зависимость растворимости веществ от температуры. Электролиты и неэлектролиты. Механизм диссоциации веществ. Степень электролитической диссоциации. Сильные и слабые электролиты. Ионы. Свойства ионов. Классификация ионов. Основные положения ТЭД.

Реакции обмена, идущие до конца. Ионные уравнения реакций. Кислоты, основания, соли, их классификация. Диссоциация кислот, оснований, солей и их свойства. Электрохимический ряд напряжений металлов. Реакция нейтрализации. Использование таблицы растворимости для характеристики химических свойств веществ. Обобщение сведений об оксидах, их классификации и свойствах. Генетические ряды металла и неметалла.

Генетическая связь между классами неорганических веществ. Окислительно-восстановительные реакции. Реакции ионного обмена и окислительно-восстановительные реакции. Составление уравнений окислительно-восстановительных реакций методом электронного баланса .Свойства просты веществ- металлов и неметаллов, кислот и солей в свете окислительно-восстановительных реакций.

Демонстрации:



Испытание веществ и их растворов на электропроводность. Зависимость электропроводности уксусной кислоты от концентрации.

Взаимодействие цинка с серой, соляной кислотой, хлоридом меди (II). Взаимодействие хлорной и сероводородной воды.

Лабораторные опыты:

Реакции, характерные для серной или соляной кислот.

Реакции, характерные для щелочей.

Получение и свойства нерастворимого основания.

Реакции, характерные для получения солей.

Реакции, характерные для получения основных оксидов.

Реакции, характерные для кислотных оксидов.

Практическая работа «Решение экспериментальных задач по ТЭД»

8.

Повторение, обобщение материала за курс химии 8 класса (3часа)

Повторение и обобщение материала.

Подготовка к итоговой контрольной работе.

Итоговая контрольная работа (тест)

9.

Подведение итогов курса химии 8 класса (1 час)

Подведение итогов. Тестирование в форме ОГЭ
















Требования к уровню подготовки обучающихся



В результате изучения химии ученик должен

знать-понимать

химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ, уравнения химических реакций.

важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительная атомная масса, молекулярная масса, молярный объем, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль и молярная масса, химическая реакция, классификация химических реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление.

основные законы: сохранения массы вещества, постоянства состава, периодический закон

уметь

называть: химические элементы, соединения изученных классов;

объяснять: физический смысл атомного ( порядкового ) номера химического элемента, номеров группы м периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д.И.Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;

характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенности строения их атомов; связь между составом и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;

определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакции ионного обмена;

составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.Менделеева; уравнения химических реакций;

обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат- ионы;

вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

безопасного обращения с веществами и материалами;

экологически грамотного поведения в окружающей среде;

критической оценки информации о веществах, используемых в быту;

приготовление растворов заданной концентрации.









Учебно-методическое обеспечение



Ахметов Н.С. Краткий курс химии 8-11 классы ( в составе Большого справочника для школьников и поступающих в вузы) -М. Дрофа, 2006

Ахметов Н.С. Книга для учителя.- М. Просвещение, 2004

Габриелян, О. С. Химия 8 класс. Настольная книга учителя. – М.: Дрофа, 2009.

Денисова, В. Г. Материалы для подготовки к ГИА по химии за курс основной школы. – Волгоград: Учитель, 2012

Степин, Б.Д. Занимательные задания и эффектные опыты по химии. – М.: Дрофа, 2002.

Ширшина Н. В. Химия. 8 класс Тестовые задания для подготовки к итоговой аттестации. – Волгоград: Учитель, 2012

Ширшина, Н. В. Химия для гуманитариев. – Волгоград: Учитель, 2004.

Химия: поурочные планы по учебнику О. С. Габриеляна / авт.-сост. В. Г. Денисова. – Волгоград, 2009.

Химия: тематическое и поурочное планирование по химии к учебнику Габриеляна О. С. «Химия 8-11» – М.: Дрофа, 2009.




































Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение



Набор химических реактивов (простые вещества, оксиды, основания, кислоты, соли)


Лабораторное оборудование: пробирки, колбы, тигли, фарфоровая посуда, пробиркодержатели, стеклянные палочки, горелки спиртовые, склянки для приготовления растворов, цилиндры, склянки для рабочих растворов, приборы для получения газов.


Таблицы: Химических элементов Д.И.Менделеева;

Таблица растворимости;

Электрохимический ряд напряжений;

Неорганическая и общая химия (комплект)

Общая химия (комплект)


Компакт-диски « Репетитор по химии».- М. Учитель. 2008

«Неорганическая химия» (демонстрационное тематическое планирование).- М. Учитель. 2009

CD «Химия элементов», «Химия для гуманитариев» – Волгоград: Учитель 2006-2007.

CD Виртуальная лаборатория, 1С-репетитор и др.

Компакт-диск Демонстрационное поурочное планирование «Неорганическая химия». Волгоград. Учитель.2010.

Цифровые ресурсы сети Интернет сайта портала <Сеть творческих учителей> http://it-n.ru, сайта ИД «Первое сентября», http://portfolio/1september.ru

АРМ











Подпись учителя: Ершова А.Л.

















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

ХИМИЯ 8 КЛАСС


СОЕДИНЕНИЯ ХИМИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ


17 часов



22.

Степень окисления.

1



23.

Оксиды

1



24.

Основания

1



25.

Кислоты

1



26.

Соли.

1



27.

Соли как производные кислот и оснований

1



28-29.

Решение упражнений по составлению формул веществ по названиям

2



30.

Кристаллические решетки

1



31.

Чистые вещества и смеси

1



32.

Массовая доля компонентов смеси

1



33.

Объемная доля компонентов смеси

1



34.

Решение задач на нахождение массовой доли

1



35.

Решение задач и упражнений на нахождение

объемной доли

1



36.

Подготовка к контрольной работе

1



37.

Контрольная работа по теме «Соединения химических элементов»

1



38.

Работа над ошибками

1




ИЗМЕНЕНИЯ, ПРОИСХОДЯЩИЕ С ВЕЩЕСТВАМИ

16 часов



39.

Физические явления

1



40.

Химические реакции. Закон сохранения массы веществ

1



41.

Химические уравнения.

1



42.

Реакции разложения

1



43.

Реакции соединения

1



44.

Расчеты по химическим уравнениям

1



45.

Реакции замещения

1



46.

Расчеты по химическим уравнениям

1



47.

Реакции обмена

1



48.

Расчеты по химическим уравнениям

1



49.

Решение задач на нахождение массы веществ.

1



50.

Решение задач на нахождение объема веществ.

1



51.

Решение упражнений.

1



52.

Подготовка к контрольной работе

1



53.

Контрольная работа по теме «Изменения, происходящие с веществами»

1



54.

Работа над ошибками

1




ХИМИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ

7 часов



55.

Практическая работа №1 «Правила техники безопасности», «Приемы работы с лабораторным оборудованием» ТБ 11-15

1



56.

Практическая работа №2 «Признаки химических реакций» ТБ 12-15

1



57.

Практическая работа №3 «Анализ почвы и воды» ТБ 12,13,15

1



58.

Практическая работа №4 «Получение водорода и изучение его свойств» ТБ 12-15

1



59.

Практическая работа №5 «Получение кислорода и изучение его свойств» ТБ 12-15

1



60.

Практическая работа №6 « Приготовление раствора сахара и определение массовой доли в растворе» ТБ 12,14

1



61.

Отчет по химическому практикуму

1




РАСТВОРЕНИЕ. РАСТВОРЫ. СВОЙСТВА РАСТВОРОВ ЭЛЕКТРОЛИТОВ

24 часа



62.

Растворимость.

1



63.

Растворы, их типы

1



64.

Электролитическая диссоциация. Основные положения теории ТЭД

1



65.

Электролиты и неэлектролиты

1



66.

Обменные реакции.


1



67.

Ионные уравнения

1



68.

Кислоты в свете ТЭД.

1



69.

Классификация кислот, их свойства

1



70.

Основания в свете ТЭД.

1



71.

Классификация, свойства оснований

1



72.

Соли в свете ТЭД.

1



73.

Классификация, свойства солей

1



74.

Оксиды, состав.

1



75.

Классификация оксидов

1



76.

Генетическая связь между классами неорганических соединений

1



77.

Решение упражнений на генетическую связь

1



78.

Решение задач на генетическую связь

1



79.

Подготовка к контрольной работе

1



80.

Контрольная работа по теме «Классы неорганических соединений»

1



81.

Работа над ошибками

1



82.

Классификация химических реакций.

1



83.

ОВР.

1



84.

Составление уравнений методом электронного баланса

1



85.

Практическая работа №7 « Решение экспериментальных задач» ТБ 12-15

1




ПОВТОРЕНИЕ, ОБОБЩЕНИЕ МАТЕРИАЛА ЗА КУРС ХИМИИ 8 КЛАССА

3 часа



86.

Повторение и обобщение материала.

1



87.

Подготовка к итоговой контрольной работе

1



88.

Итоговая контрольная работа (тест)

1




ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ КУРСА ХИМИИ 8 КЛАССА

1 час



89.

Подведение итогов курса химии 8 класса. Тестирование в форме ОГЭ

1






Название документа Рабочая программа по химии 10класс 2016-17гг..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Чесменская средняя общеобразовательная школа

Бобровского муниципального района

Воронежской области



Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей естественно-математического цикла
протокол № 1

от «27 » августа 2016г.


Утверждена педагогическим советом школы



протокол №1

от « 31 » августа 2016г.


«Утверждаю»_________

Директор школы Н.И.Самодуров



приказ № 50/5

от «1» сентября 2016г.









Рабочая программа


по химии для 10 класса


на 2016-2017 учебный год












Составитель: учитель биологии и химии Ершова А.Л.









с. Чесменка

2016 г.


Пояснительная записка


Количество недельных часов 2 Количество часов в год 70

Уровень программы: базовый

Классификация рабочей программы: модифицированная


Цели и задачи рабочей программы:

освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

овладения умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе и компьютерных;

воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.


Нормативными правовыми документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004;

Примерная программа по химии основного общего образования, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, рекомендованная Министерством образования и науки РФ приказ № 03-1263 от 07.07.2005;

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;

Приказ Департамента образования и науки «Об утверждении регионального базисного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих Государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 27.07.2012 г № 760 .

Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области « О внесении изменения в приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 г. № 760» от 30.08.2013 г. № 840.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующие образовательные программы общего образования и имеющие государственную аккредитацию, утвержден приказом Минобразования РФ № 253 от 31.03.2014 г.


Источник программы, автор: Авторская программа О.С.Габриеляна, Программы для общеобразовательных учреждений Химия 8-11 классы.- М.; Дрофа, 2009.


Обоснование выбора. Данная программа разработана на основе авторской программы О.С.Габриеляна и рекомендована районным методическим объединением учителей химии и биологии для сохранения единого образовательного пространства района.


Информация о внесенных изменениях в авторскую программу: По рекомендации районного методического объединения учителей химии и биологии учебные часы были перераспределены по темам: « Строение и классификация органических соединений» - 6 часов, « Химические реакции в органической химии» -3 часа, т.к. они рассматриваются при изучении каждого класса органических соединений, « Углеводороды»- 17 часов т.к. на изучение химических свойств каждого класса необходим отдельный час. Количество часов д на изучение тем « Спирты и фенолы», «Альдегиды и кетоны» сокращены соответственно на 3 часа и 2 часа т.к.учащиеся знакомятся с веществами данных классов органических соединений при изучении темы « Углеводороды, их химические свойства». Количество часов на изучение темы « Азотсодержащие органические соединения» дополнено – 1 час, т.к. она является основополагающей для изучения органических веществ – белков, аминокислот как структурных единиц живой природы. Тема « Биологически активные вещества» - 4 часа, выделена в отдельный блок, т.к. в ней рассматриваются вещества, знания которых необходимы в жизни. Количество часов на практикум увеличено до 10 часов для проведения уроков – отчетов по практическим работам. Для повторения и подведения итогов курса химии 10 класса – 4 часа.


п/п.

Наименование темы

Количество часов авторской программы

Количество часов модифицированной программы

Распределение учебного материала

1.

Введение

1 час

1 час


2.

Повторение важнейших понятий органической химии за курс основной школы

3 часа

3 часа


3.

Строение и классификация органических соединений

8 часов

6 часов


4.

Химические реакции в органической химии

7 часов

3 часа


5.

Углеводороды

14 часов

17 часов

Решение задач и упражнений у 20,27,28

6.

Спирты и фенолы

6 часов

3 часа


7.

Альдегиды и кетоны

4 часа

3 часа


8.

Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры

6 часов

6часов


9.

Углеводы

4 часа

4часа


10.

Азотсодержащие органические соединения

5 часов

6 часов

Решение задач и упражнений у 50

11.

Биологически активные вещества

2 часа

4 часа

Презентации у55,57

12.

Химический практикум

7 часов

10 часов

Добавлена ПР №8 «Обнаружение витаминов» у 63,

Отчет по практикуму у 65,66

13

Повторение и подведение итогов курса органической химии

3 часа

4 часа

Тест у 69


Итого

70 часов

70 часов


Место и роль учебного предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с государственным образовательным стандартом.

Химия как наука о веществах и их превращениях, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения химии, основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Гуманитарное значение химии как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание химии необходимо для изучения физики, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Особенность программы состоит в том, чтобы сохранить присущий русской средней школе высокий теоретический уровень и сделать обучение максимально развивающим. Программа построена с учетом реализации межпредметных связей с курсом физики 10 класса, где изучаются основные сведения о строении атомов.


Формы организации образовательного процесса:

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, чтение установочных лекций, проведение лабораторных опытов и практических занятий, семинаров, обобщающих уроков, уроков контроля знаний, разнообразные нестандартные формы уроков (интегрированные уроки, уроки дискуссии


Виды и формы контроля:

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью проверочной работы, самостоятельной работы, терминологического диктанта, тематического и итогового тестов, контрольной работы.

Виды контроля: текущий, периодический (тематический), итоговый, самоконтроль; устный,

Формы контроля: устный письменный, фронтальный, индивидуальный.


Учебный комплект для обучающихся:

О.С.Габриелян «Химия10».Учебник.- М., Дрофа. 2014.

О.С.Габриелян «Химия10». Рабочая тетрадь к учебнику. – М., Дрофа. 2014.






Учебно-тематический план курса Химия 10 класс







п/п








Наименование тем

Количество часов








Форма контроля, сроки

всего

в т.ч. на форму обучения

практическая работа

контрольная работа

познавательные и проблемные задания

отчет

самостоятельная

работа

тест

терминологический

диктант

презентация

написание докладов

работа с дидактическим материалом

1

Введение

1












2

Повторение важнейших понятий органической химии за курс основной школы

3


1



1






КР срез у 4

3

Строение и классификация органических соединений

6



1


2


2

1


1

П.работа у 10

4

Химические реакции в органической химии

3



1


1

1




1


5

Углеводороды

17


1

5


3

3

3

5

5

5

КР №1 у 29

6

Спирты и фенолы

3



1



1






7

Альдегиды и кетоны

3



1



1






8

Карбоновые кислоты. Сложные эфиры.Жиры

6


1

1



1


1


1

КР №2 у 41

9

Углеводы

4



1



1


1


1


10

Азотсодержащие органические соединения

6


1

3



1


1


1

КР №3 у 51

11

Биологически активные вещества

4








4

4



12

Химический практикум

10

10



2







ПР № 1-8 у 57-66.

Отчет у 67,68

13

Повторение и подведение итогов курса органической химии

4


1




1





Тест у 69


Итого

70

10

5

14

2

7

10

5

13

9

10


Содержание тем учебного курса

Курс Органической химии изучается в 10 классе и ставит своей задачей интеграцию знаний учащихся по органической химии на самом высоком уровне общеобразовательной школы с целью формирования у них единой химической картины мира. Ведущая идея курса – единство неорганической и органической химии на основе общности их понятий, законов и теорий, а также на основе общих подходов к классификации органических и неорганических веществ и закономерностям протекания химических реакций между ними. Такое построение курса общей химии позволяет подвести учащихся к пониманию материальности и познаваемости единого мира веществ, причин его красочного многообразия, всеобщей связи явлений. В свою очередь, это дает возможность учащимся не только лучше усвоить собственно химическое содержание, но и понять роль и место химии в системе наук о природе. Такое построение курса позволяет в полной мере использовать в обучении логические операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и обобщение. Данная программа подчинена строгой логике, освобождена от избытка конкретного материала, так как в основу ее положен развивающий принцип.

Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у учащихся специальные предметные умения работать с химическими веществами, выполнять простые химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве.

Практические работы сгруппированы в блок - химический практикум, который служит не только средством закрепления умений и навыков, но также и средством контроля за качеством их сформированности.



Введение (1 час)


Предмет органической химии. Особенности строения и свойств органических соединений. Значение и роль органической химии в системе естественных наук в жизни общества. Краткий очерк истории развития органической химии.


Повторение важнейших понятий органической химии за курс основной школы

( 3 часа)


Основные положения теории строения А.М. Бутлерова. Предпосылки создания теории. Представление о теории типов и радикалов. Работы А. Кекуле. Химическое строение и свойства органических веществ. Изомерия на примере бутана и изобутана.

Электронное облако и орбиталь, их формы: s и p. Электронные и электронно-графические формулы атома углерода в нормальном и возбуждённом состояниях. Ковалентная химическая связь, ее полярность и кратность. Водородная связь. Сравнение обменного и донорно-акцепторного механизмов образования ковалентной связи.

Валентные состояния атома углерода. Виды гибридизации: sp3-гибридизация (на примере молекулы метана), sp2-гибридизация (на примере молекулы этилена), sp-гибридизация (на примере молекулы ацетилена). Геометрия молекул рассмотренных веществ и характеристика видов ковалентной связи в них.


Строение и классификация органических соединений (6 часов)


Классификация органических соединений по строению углеродного скелета: ациклические (алканы, алкены, алкины, алкадиены), карбоциклические, (циклоалканы и арены) и гетероциклические соединения. Классификация органических соединений по функциональным группам: спирты, фенолы, простые эфиры, альдегиды кетоны, карбоновые кислоты, сложные эфиры. Углеводы. Азотосодержащие соединения: нитросоединения, амины, аминокислоты.

Номенклатура тривиальная и ИЮПАК. Принципы образования названий органических соединений по ИЮПАК.

Виды изомерии в органической химии: структурная и пространственная. Разновидности структурной изомерии: изомерия «углеродного скелета», изомерия положения (кратной связи и функциональной группы), межклассовая изомерия. Разновидности пространственной изомерии. Геометрическая (цис-, транс-) изомерия на примере алкенов и циклоалканов. Оптическая изомерия на примере аминокислот.


Химические реакции в органической химии (3 часа)


Типы химических реакций в органической химии. Понятие о реакциях замещения: галогенирование алканов и аренов, щелочной гидролиз галогеналканов. Понятие о реакциях присоединения: гидратация, гидрирование, гидрогалогенирование, галогенирование. Реакции полимеризации и поликонденсации. Понятие о реакциях отщепления (элиминирования): дегидрирование алканов, дегидратация спиртов, дегидрохлорирование на примере галогеналканов. Понятие о крекинге алканов и деполимеризация полимеров. Реакция изомеризации.

Гомолитический и гетеролитческий разрыв ковалентной химической связи; образование ковалентной связи по донорно-акцепторному механизму. Понятие о нуклеофиле и электрофиле.


Углеводороды (17 часов)


Понятие об углеводородах. Природные источники углеводородов. Нефть и ее промышленная переработка. Фракционная перегонка, термический и каталитический крекинг. Природный газ, его состав и практическое использование. Каменный уголь. Коксование каменного угля.

Алканы. Гомологический ряд и общая формула алканов. Строение молекулы метана и других алканов. Изомерия и номенклатура алканов. Физические и химические свойства алканов: реакции замещения, горение алканов в различных условиях, термическое разложение алканов, изомеризация алканов. Применение алканов. Механизм реакции радикального замещения, его стадии.

Практическое использование знаний о механизме (свободнорадикальном) реакции в правилах техники безопасности в быту и на производстве. Промышленные способы получения: крекинг алканов, фракционная перегонка нефти.

Алкены. Гомологический ряд и общая формула алкенов. Строение молекулы этилена и других алкенов. Изомерия алкенов: структурная и пространственная. Номенклатура и физические свойства алкенов. Получение этиленовых углеводородов из алканов, галогеналканов, спиртов. Реакции присоединения (гидрирование, гидрогалогенирование, галогенирование, гидратация). Реакции окисления и полимеризации алкенов. Применение алкенов на основе их свойств

Решение расчетных задач на установление химической формулы вещества по массовым долям элементов.

Алкины. Гомологический ряд алкинов. Общая формула. Строение молекулы ацетилена и других алкинов. Изомерия алкинов. Номенклатура ацетиленовых углеводородов. Получение алкинов: метановый и карбидный способы. Физические свойства алкинов. Реакции присоединения: галогенирование, гидрирование, гидрогалогенирование, гидратация (реакция Кучерова). Димеризация и тримеризация алкинов. Окисление. Применение алкинов.

Диены. Строение молекул, изомерия и номенклатура алкадиенов. Физические свойства, взаимное расположение пи-связей в молекулах алкадиенов: кумулированное, сопряженное, изолированное. Особенности строения сопряженных алкадиенов, их получение.

Аналогия в химических свойствах алкенов и алкадиенов. Полимеризация алкадиенов. Натуральный и синтетический каучуки. Вулканизация каучука. Резина. Работы С.В.Лебедева, особенности реакций присоединения к алкадиенам с сопряженными пи-связями.

Циклоалканы. Гомологический ряд и общая формула циклоалканов. Напряжение цикла в С3Н6 , С4Н8, С5Н10 , конформации С6Н12, изомерия циклоалканов («по скелету», цис -, транс-, межклассовая). Химические свойства циклоалканов: горение, разложение, радикальное замещение, изомеризация. Особые свойства циклопропана и циклобутана.

Арены. Бензол как представитель аренов. Строение молекулы бензола, сопряжение пи-связей. Получение аренов. Физические свойства бензола. Реакции электрофильного замещения с участием бензола: галогенирование, нитрование, алкилирование. Ориентация при электрофильном замещении. Реакции боковых цепей алкилбензолов. Способы получения. Применение бензола и его гомологов.

Решение расчетных задач на вывод формул органических веществ по массовым долям и по продуктам сгорания.

Демонстрации. Горение этилена. Отношение веществ к растворам перманганата калия и бромной воде. Определение качественного состава метана и этилена по продуктам горения.

Лабораторные опыты.

1.Изготовление моделей углеводородов и их галогенпроизводных.

2.Ознакомление с продуктами нефти, каменного угля и продуктами их переработки. 3.Обнаружение в керосине непредельных соединений.

4. Ознакомление с образцами каучуков, резины и эбонита.


Спирты и фенолы (3 часа)


Спирты. Состав и классификация спиртов (по характеру углеводородного радикала и по атомности), номенклатура. Изомерия спиртов (положение гидроксильных групп, межклассовая, «углеродного скелета»). Физические свойства спиртов, их получение. Межмолекулярная водородная связь. Особенности электронного строения молекул спиртов. Химические свойства спиртов, обусловленные наличием в молекулах гидроксогрупп: образование алкоголятов, взаимодействие с галогеноводородами, межмолекулярная и внутри молекулярная дегидратация, этерификация, окисление и дегидрирование спиртов. Особенности свойств многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Важнейшие представители спиртов: метанол, этанол, этиленгликоль, глицерин. Физиологическое действие метанола и этанола. Рассмотрение механизмов химических реакций.

Фенолы. Строение, изомерия, номенклатура фенолов, их физические свойства и получение. Химические свойства фенолов. Кислотные свойства. Взаимное влияние атомов и групп в молекулах органических веществ на примере фенола. Поликонденсация фенола с формальдегидом. Качественная реакция на фенол. Применение фенола. Многоатомные фенолы.

Демонстрации. Выделение водорода из этилового спирта. Сравнение свойств спиртов в гомологическом ряду (растворимость в воде, горение, взаимодействие с натрием). Взаимодействие глицерина с натрием. Получение сложных эфиров. Качественная реакция на многоатомные спирты. Качественная реакция на фенол (с хлоридом железа (III), Растворимость фенола в воде при различной температуре.

Лабораторные опыты.

1. Растворение глицерина в воде и реакция его с гидроксидом меди (II).

2.Взаимодействие фенола с бромной водой и с раствором щёлочи.

Альдегиды и кетоны ( 3 часа)


Классификация, строение их молекул, изомерия и номенклатура. Особенности строения карбонильной группы. Физические свойства формальдегида и его гомологов. Химические свойства альдегидов, обусловленные наличием в молекуле карбонильной группы атомов (гидрирование, окисление аммиачными растворами оксида серебра и гидроксида меди (II)). Качественные реакции на альдегиды. Реакция поликонденсации фенола с формальдегидом. Особенности строения и химических свойств кетонов.

Демонстрации. Реакция «серебряного зеркала».

Лабораторные опыты.

1.Качественные реакции на альдегиды (с аммиачными растворами оксида серебра и гидроксидом меди (II)).

2.Окисление спирта в альдегид.

3.Получение и свойства карбоновых кислот.


Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры (6 часов)


Карбоновые кислоты. Строение молекул карбоновых кислот и карбоксильной группы. Классификация и номенклатура карбоновых кислот. Физические свойства карбоновых кислот и их зависимость от строения молекул. Карбоновые кислоты в природе. Биологическая роль карбоновых кислот. Общие свойства неорганических и органических кислот (взаимодействие с металлами, оксидами металлов, основаниями, солями). Влияние углеводородного радикала на силу карбоновой кислоты. Реакция этерификации, условия ее проведения. Одноосновные и многоосновные, непредельные карбоновые кислоты. Отдельные представители кислот.

Сложные эфиры. Строение сложных эфиров, изомерия (межклассовая и «углеродного скелета»). Номенклатура сложных эфиров. Обратимость реакции этерификации, гидролиз сложных эфиров. Равновесие реакции: этерификации- гидролиза; факторы влияющие на гидролиз.

Жиры - сложные эфиры глицерина и карбоновых кислот. Состав и строение молекул жиров. Классификация жиров. Омыление жиров, получение мыла. Мыла, объяснение их моющих свойств. Жиры в природе. Биологическая функция жиров. Понятие об СМС. Объяснение моющих свойств мыла и СМС.

Демонстрации. Химические свойства уксусной и муравьиной кислот. Получение сложного эфира. Коллекция масел.

Лабораторные опыты.

Растворимость жиров.

Доказательство непредельного характера жидкого жира.

Омыление жиров.

Сравнение свойств мыла и СМС.

Углеводы (4 часа)


Этимология названия класса. Моно-, ди- и полисахариды. Представители каждой группы. Биологическая роль углеводов. Их значение в жизни человека и общества.

Моносахариды. Их классификация. Гексозы и их представители. Глюкоза, ее физические свойства, строение молекулы. Равновесия в растворе глюкозы. Зависимость химических свойств глюкозы от строения молекулы. Взаимодействие с гидроксидом меди(II) при комнатной температуре и нагревании, этерификация, реакция «серебряного зеркала», гидрирование. Реакции брожения глюкозы: спиртового, молочнокислого. Глюкоза в природе. Биологическая роль глюкозы. Применение глюкозы на основе ее свойств. Фруктоза как изомер глюкозы. Сравнения строения молекул и химических свойств глюкозы и фруктозы. Фруктоза в природе и ее биологическая роль.

Дисахариды. Строение, общая формула и представители. Сахароза, лактоза, мальтоза, их строение и биологическая роль. Гидролиз дисахаридов. Промышленное получение сахарозы из природного сырья.

Полисахариды. Общая формула и представители: декстрины и гликоген, крахмал, целлюлоза (сравнительная характеристика). Физические свойства полисахаридов. Химические свойства полисахаридов. Гидролиз полисахаридов. Качественная реакция на крахмал. Полисахариды в природе, их биологическая роль. Применение полисахаридов на основании их свойств (волокна). Понятие об искусственных волокнах. Взаимодействие целлюлозы с неорганическими и карбоновыми кислотами - образование сложных эфиров.

Демонстрации. Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди(II) без нагревания и при нагревании. Реакция «серебряного зеркала» глюкозы. Гидролиз сахарозы, целлюлозы и крахмала. Коллекция волокон.

Лабораторные опыты.

Взаимодействие глюкозы и сахарозы с гидроксидом меди(II).

Взаимодействие крахмала с йодом.

Образцы природных и искусственных волокон.


Азотсодержащие органические соединения (6 часов)


Амины. Определение аминов. Строение аминов. Классификация, изомерия и номенклатура аминов. Алифатические и ароматические амины. Анилин. Получение аминов: алкилирование аммиака, восстановление нитросоединений (реакция Зинина). Физические свойства аминов. Химические свойства аминов: взаимодействие с кислотами и водой. Основность аминов. Гомологический ряд ароматических аминов. Взаимное влияние атомов в молекулах на примере аммиака, алифатических и ароматических аминов; анилина, бензола и нитробензола.

Аминокислоты. Состав и строение молекул аминокислот, изомерии. Двойственность кислотно-основных свойств аминокислот и ее причины. Взаимодействие аминокислот с основаниями, образование сложных эфиров. Взаимодействие аминокислот с сильными кислотами. Образование внутримолекулярных солей. Реакция поликонденсации аминокислот.

Белки - природные биополимеры. Пептидная группа атомов и пептидная связь. Пептиды. Белки. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз, качественные реакции. Биологические функции белков. Значение белков. Четвертичная структура белков как агрегация белковых и небелковых молекул. Глобальная проблема белкового голодания и пути ее решения. Понятие ДНК и РНК. Понятие о нуклеотиде, пиримидиновых и пуриновых основаниях. Первичная, вторичная и третичная структуры ДНК. Биологическая роль ДНК и РНК. Генная инженерия и биотехнология.

Демонстрации. Опыты с метиламином: горение, щелочные свойства раствора. Образование солей. Взаимодействие анилина с соляной кислотой и с бромной водой. Окраска ткани анилиновым красителем. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот. Растворение и осаждение белков. Денатурация белков. Коллекция «Волокна».

Лабораторные опыты.

1.Образцы синтетических волокон.

2. Растворение белков в воде. Коагуляция желатина спиртом.

3.Цветные реакции белков.

4.Обнаружение белка в молоке.


Биологически активные вещества (4 часа)


Понятие о витаминах. Их классификация и обозначение. Профилактика авитаминозов.

Понятие о ферментах как о биологических катализаторах белковой природы. Особенности строения и свойств в сравнении с неорганическими катализаторами. Значение в биологии и применение в промышленности. Классификация ферментов. Особенности строения и свойств ферментов: селективность и эффективность.

Понятие о гормонах как биологически активных веществах, выполняющих эндокринную регуляции, жизнедеятельности организмов.

Понятие о лекарствах как химиотерапевтических препаратах. Группы лекарств: сульфамиды, антибиотики, аспирин. Безопасные способы применения лекарственных форм.



Химический практикум (10 часов)


ПР №1 «Качественный анализ органических соединений»

ПР №2 «Углеводороды»

ПР №3 «Спирты и фенолы»

ПР №4 «Альдегиды»

ПР №5 « Карбоновые кислоты»

ПР №6 «Улеводы»

ПР №7 «Амины. Аминокислоты. Белки»

ПР №8 « Обнаружение витаминов»

Отчет по ПР №1-4

Отчет по ПР №5-8


Повторение и подведение итогов курса органической химии ( 4 часа)


Повторение материала курса «Органическая химия»

Углеводороды. Спирты и фенолы. Альдегиды, карбоновые кислоты, эфиры,

углеводы.

Азотсодержащие соединения.

Итоговый тест.

Итоговое занятие.

















Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения химии ученик должен

знать-понимать:

важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, химическая связь, валентность, степень окисления, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

основные теории химии: химической связи, строения органических веществ;

важнейшие вещества и материалы: уксусная кислота, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь:

называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

определять: валентность и степень окисления химических элементов, принадлежность веществ к различным классам неорганических соединений;

характеризовать: зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу химической связи, зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;

проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации.

использовать

приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

экологически грамотного поведения в окружающей среде;

оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.











Учебно-методическое обеспечение

Ахметов Н.С. Краткий курс химии 8-11 классы ( в составе Большого справочника для школьников и поступающих в вузы).-М. Дрофа, 2006

Ахметов Н.С. Книга для учителя.- М. Просвещение, 2004

Габриелян, О. С. Химия 10 класс. Настольная книга учителя. – М.: Дрофа, 2006.

Денисова, В. Г. Материалы для подготовки к ЕГЭ по химии за курс полного общего образования. – Волгоград: Учитель, 2012

Егоров А.С. Пособие-репетитор Ростов Феникс,2010

Степин, Б. Д., Занимательные задания и эффектные опыты по химии. – М.: Дрофа, 2002.

Ширшина Н. В. Химия. 10 класс Тестовые задания для подготовки к итоговой аттестации. – Волгоград: Учитель, 2008

Ширшина, Н. В. Химия для гуманитариев. – Волгоград: Учитель, 2004.

Химия: поурочные планы по учебнику О. С. Габриеляна / авт.-сост. В. Г. Денисова. – Волгоград, 2009.

Химия: тематическое и поурочное планирование по химии к учебнику Габриеляна О. С. «Химия 8-11» – М.: Дрофа, 2009.



































Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение



Набор химических реактивов ( простые вещества, оксиды, основания, кислоты, соли)

Лабораторное оборудование: пробирки, колбы, тигли, фарфоровая посуда, пробиркодержатели, стеклянные палочки, горелки спиртовые, склянки для приготовления растворов, цилиндры, склянки для рабочих растворов, приборы для получения газов.


Таблицы: Химических элементов Д.И.Менделеева;

Таблица растворимости;

Электрохимический ряд напряжений;

Органическая химия (комплект)


Компакт-диски « Репетитор по химии».- М. Учитель. 2009

«Органическая химия» (демонстрационное тематическое планирование).- М. Учитель. 2009

CD «Химия элементов», «Химия для гуманитариев» – Волгоград: Учитель 2006-2007.

CD Виртуальная лаборатория, 1С-репетитор и др.

Компакт-диск. Демонстрационное тематическое планирование «Органическая химия». Волгоград Учитель. 2010.

Цифровые ресурсы сети Интернет сайта портала <Сеть творческих учителей> http://it-n.ru, сайта ИД «Первое сентября», http://portfolio/1september.ru

АРМ










Подпись учителя: Ершова А.Л.




















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

ХИМИЯ 10 КЛАСС


п/п

Наименование темы

Количество часов

Дата по плану

Дата по факту

Введение

1 час



1.

Краткий очерк зарождения и развития органической химии

1




Повторение важнейших понятий органической химии за курс основной школы

3часа



2.

Повторение. Предмет органической химии ее место в системе наук.

1



3.

Повторение. Теория химического строения А.М.Бутлерова.

1



4.

Срезовая контрольная работа на повторение материала за курс основной школы

1




Строение и классификация органических соединений

6 часов



5.

Классификация органических соединений по углеродному скелету

1



6.

Классификация органических соединений по функциональным группам

1



7.

Основы номенклатуры органических соединений

1



8.

Изомерия и ее виды

1



9.

Решение упражнений на вывод формул органических соединений

1



10.

Проверочная работа по теме «Строение и классификация органических соединении»

1




Химические реакции в органической химии

3 часа



11.

Типы химических реакций в органической химии

1



12.

Взаимное влияние атомов в молекулах органических соединений

1



13.

Решение задач и упражнений

1




Углеводороды

17 часов



14.

Природные источники углеводородов

1



15.

Алканы. Строение, номенклатура

1



16.

Алканы. Получение, физические свойства

1



17.

Алканы. Химические свойства

1



18.

Алкены. Строение, номенклатура, физические свойства

1



19.

Алкены. Химические своства

1



20.

Упражнения по составлению химических формул изомеров

1



21.

Алкины. Строение, изомерия, номенклатура, получение, физические свойства

1



22.

Алкины. Химические свойства

1



23.

Алкадиены.

1



24.

Химические свойства алкадиенов. Каучуки. Резина

1



25.

Циклоалканы

1



26.

Арены

1



27.

Генетическая связь между классами углеводородов

1



28.

Подготовка к контрольной работе

1



29.

Контрольная работа №1

« Углеводороды»

1



30.

Работа над ошибками

1




Спирты и фенолы

3 часа



31.

Спирты. Классификация, изомерия

1



32.

Химические свойства спиртов

1



33.

Фенол

1




Альдегиды и кетоны

3 часа



34

Альдегиды

1



35

Химические свойства альдегидов

1



36

Кетоны

1




Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры

6 часов



37

Карбоновые кислоты.

1



38

Химические свойства карбоновых кислот

1



39

Сложные эфиры. Жиры. Свойства. СМС

1



40

Решение задач и упражнений

1



41

Контрольная работа №2

«Спирты. Альдегиды. Карбоновые кислоты. Сложные эфиры»

1



42

Работа над ошибками

1




Углеводы

4 часа



43

Углеводы

1



44

Моносахариды

1



45

Дисахариды

1



46

Полисахариды

1




Азотсодержащие органические соединения

6 часов



47

Амины

1



48

Аминокислоты

1



49

Белки

1



50

Подготовка к контрольной работе

1



51

Контрольная работа №3

«Углеводы. Азотсодержащие соединения»

1



52

Работа над ошибками

1




Биологически активные вещества

4 часа



53

Витамины

1



54

Ферменты

1



55

Гормоны

1



56

Лекарства

1




Химический практикум

10 часов



57

ПР №1 «Качественный анализ органических соединений» ТБ 12-14

1



58

ПР №2 «Углеводороды» ТБ 12-14


1



59

ПР №3 «Спирты и фенолы» ТБ 12-14

1



60

ПР №4 «Альдегиды» ТБ 12-15

1



61

ПР №5 « Карбоновые кислоты» ТБ 12-14

1



62

ПР №6 «Улеводы» ТБ 12-13

1



63

ПР №7 «Амины. Аминокислоты. Белки» ТБ 12-15

1



64

ПР №8 « Обнаружение витаминов» ТБ 12-14

1



65

Отчет по ПР №1-4

1



66

Отчет по ПР №5-8

1




Повторение и подведение итогов курса органической химии

4 часа



67

Повторение материала. Углеводороды. Спирты и фенолы. Альдегиды

1



68

Повторение материала.

Карбоновые кислоты, эфиры,

углеводы.

Азотсодержащие соединения.

1



69

Итоговое тестирование

1



70

Итоговое занятие

1








4


Название документа Рабочая программа по химии 11кл 2016-2017 гг..doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Чесменская средняя общеобразовательная школа

Бобровского муниципального района

Воронежской области



Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей естественно-математического цикла
протокол № 1

от «27 » августа 2016г.


Утверждена педагогическим советом школы



протокол № 1

от « 31 » августа 2016г.


«Утверждаю»_________

Директор школы Н.И.Самодуров



приказ № 50/5

от «1» сентября 2016г.









Рабочая программа


по химии для 11 класса


на 2016-2017 учебный год










Составитель: учитель биологии и химии Ершова А.Л.












с. Чесменка

2016 г.

Пояснительная записка


Количество недельных часов 2 Количество часов в год 70

Уровень программы: базовый

Классификация рабочей программы: модифицированная


Цели и задачи рабочей программы:

освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

овладения умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе и компьютерных;

воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.


Нормативными правовыми документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004;

Примерная программа по химии основного общего образования, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, рекомендованная Министерством образования и науки РФ приказ № 03-1263 от 07.07.2005;

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;

Приказ Департамента образования и науки «Об утверждении регионального базисного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих Государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 27.07.2012 г № 760 .

Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области « О внесении изменения в приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 г. № 760» от 30.08.2013 г. № 840.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующие образовательные программы общего образования и имеющие государственную аккредитацию, утвержден приказом Минобразования РФ № 253 от 31.03.2014 г.


Источник программы, автор: Авторская программа О.С.Габриеляна, Программы для общеобразовательных учреждений Химия 8-11 классы.- М.; Дрофа, 2009.


Обоснование выбора. Данная программа разработана на основе авторской программы О.С.Габриеляна и рекомендована районным методическим объединением учителей химии и биологии для сохранения единого образовательного пространства района.


Информация о внесенных изменениях в авторскую программу: По рекомендации районного методического объединения учителей химии и биологии произошло перераспределение учебных часов.


п/п.

Наименование темы

Количество часов авторской программы

Количество часов модифицированной программы

Распределение учебного материала

1.

Введение


1 час


2.

Повторение основных вопросов курса органической химии


3 часа

Выполнение упр. У2,3.

КР фоновая У4

3.

Строение атома

9 часов

8 часов


4.

Строение вещества

11 часов

8 часов


5.

Химические реакции

12 часов

17 часов

Выполнение упр.У24,27,28,30 Тест У 34

6.

Вещества и их свойства

21 час

18 часов


7.

Химический практикум

7 часов

8 часов

Отчет У63

8.

Химия и общество

8 часов

4 часа


9.

Подведение итогов курса химии средней школы


3 часа

КР в тестовой форме У67


Итого

68 часов

70 часов


Место и роль учебного предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с государственным образовательным стандартом.

Химия как наука о веществах и их превращениях, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения химии, основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Гуманитарное значение химии как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание химии необходимо для изучения физики, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс Общей химии изучается в 11 классе и ставит своей задачей интеграцию знаний учащихся по неорганической и органической химии на самом высоком уровне общеобразовательной школы с целью формирования у них единой химической картины мира. Ведущая идея курса – единство неорганической и органической химии на основе общности их понятий, законов и теорий, а также на основе общих подходов к классификации органических и неорганических веществ и закономерностям протекания химических реакций между ними. Такое построение курса общей химии позволяет подвести учащихся к пониманию материальности и познаваемости единого мира веществ, причин его красочного многообразия, всеобщей связи явлений. В свою очередь, это дает возможность учащимся не только лучше усвоить собственно химическое содержание, но и понять роль и место химии в системе наук о природе. Такое построение курса позволяет в полной мере использовать в обучении логические операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и обобщение. Данная программа подчинена строгой логике, освобождена от избытка конкретного материала, так как в основу ее положен развивающий принцип.

Особенность программы состоит в том, чтобы сохранить присущий русской средней школе высокий теоретический уровень и сделать обучение максимально развивающим. Программа построена с учетом реализации межпредметных связей с курсом физики 10 класса, где изучаются основные сведения о строении атомов, и биологии 11 класса, где глубоко рассматривается химическая организация клетки и процессы обмена веществ.


Формы организации образовательного процесса:

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, чтение установочных лекций, проведение лабораторных опытов и практических занятий, семинаров, обобщающих уроков, уроков контроля знаний, разнообразные нестандартные формы уроков (интегрированные уроки, уроки дискуссии


Виды и формы контроля:

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью проверочной работы, самостоятельной работы, терминологического диктанта, тематического и итогового тестов, контрольной работы.

Виды контроля: текущий, периодический (тематический), итоговый, самоконтроль; устный,

Формы контроля: устный письменный, фронтальный, индивидуальный.


Учебный комплект для обучающихся:

О.С.Габриелян «Химия11».Учебник.- М., Дрофа, 2014.

О.С.Габриелян «Химия11». Рабочая тетрадь к учебнику. – М., Дрофа.2013, 2014.



























Учебно-тематический план курса Химия 11 класс








п/п








Наименование тем

Количество часов








Форма контроля, сроки

всего

в т.ч. на форму обучения

практическая работа

контрольная работа

познавательные и проблемные задания

семинар

самостоятельная

работа

тест

терминологический

диктант

презентация

написание докладов

работа с дидактическим материалом

1

Введение

1












2

Повторение основных вопросов курса органической химии

3


1




1

1




Тест У3,кр У 4

3

Строение атома

8


1

1



3

1




Тест У7,У10,кр У10

4

Строение вещества

8


1

2

1

1

2





Тест У13, У 15,ср У17,кр У19

5

Химические реакции

17


1

2


3

3




4

Ср У21.У22,У28, тест У27,У30,У34,кр У35

6

Вещества и их свойства

18


1

1


4

4

3



6

Ср У38,У44,У47,У53,тест У39,У45,У48,50.кр.У54

7

Химический практикум

8

7










Пр.У 55-61 отчет У 63

8

Химия и общество

4



2

3




3

3



9

Подведение итогов курса химии средней школы

3


1









Итоговая кр в тестовой формеУ66-67


Итого

70

7

6

8

4

8

13

5

3

3

10


Содержание тем учебного курса

Курс Общей химии изучается в 11 классе и ставит своей задачей интеграцию знаний учащихся по неорганической и органической химии на самом высоком уровне общеобразовательной школы с целью формирования у них единой химической картины мира. Ведущая идея курса – единство неорганической и органической химии на основе общности их понятий, законов и теорий, а также на основе общих подходов к классификации органических и неорганических веществ и закономерностям протекания химических реакций между ними. Такое построение курса общей химии позволяет подвести учащихся к пониманию материальности и познаваемости единого мира веществ, причин его красочного многообразия, всеобщей связи явлений. В свою очередь, это дает возможность учащимся не только лучше усвоить собственно химическое содержание, но и понять роль и место химии в системе наук о природе. Такое построение курса позволяет в полной мере использовать в обучении логические операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и обобщение. Данная программа подчинена строгой логике, освобождена от избытка конкретного материала, так как в основу ее положен развивающий принцип.

Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у учащихся специальные предметные умения работать с химическими веществами, выполнять простые химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве.

Практические работы сгруппированы в блок - химический практикум, который служит не только средством закрепления умений и навыков, но также и средством контроля за качеством их сформированности.





п/п



Тема


Элементы содержания образования

1. Введение (1 час)

2. Повторение основных вопросов курса органической химии (3часа)



Теория химического строения М. А. Бутлерова

Изомерия

Классификация органических соединений.

3. Строение атома (8 часов)



Атом - сложная частица. Ядро и электронная оболочка. Электроны, протоны и нейтроны. Электронное облако и орбиталь. Формы орбиталей.

Квантовые числа.

Электронные конфигурации атомов элементов. Принцип Паули и правило Гунда. Валентные электроны. Периодический закон и строение атома. Изотопы. Периодическая система и строение атома. Формулировки Периодического закона. Значение Периодического закона и Периодической системы химических элементов Д.И.Менделеева для развития науки.

4. Строение вещества (8 часов)



Химическая связь: ионная, ковалентная полярная и неполярная .Полярность связи и полярность молекулы. Кристаллические решетки веществ : атомная и молекулярная. Металлическая химическая связь. Водородная связь. Единая природа химических связей. Гибридизация электронных орбиталей. Дисперсные системы. Теория строения химических соединений.

Демонстрации:

Модели кристаллических решеток веществ с различным типом связи

Модели молекул с различной геометрической конфигурации.

Образцы различных систем с жидкой средой.

Коагуляция. Синерозис.

Модели структурных и пространственных изомеров.

Свойства толуола и гидроксидов 3 –го периода.

Образцы неорганических полимеров.

Модели молекул белков и ДНК

5 Химические реакции (17 часов)



Классификация химических реакций в неорганической и органической химии Закон сохранения энергии. Экзо – и эндо- термические реакции. Скорость химических реакций и факторы, влияющие на скорость химической реакции. Обратимость химических реакций. Химическое равновесие. ОВР. ТЭД. Водородный показатель. Гидролиз.

Демонстрации:

Получение Кислорода из воды, перекиси водорода и перманганата калия.

Дегидратация этилового спирта

Свойства уксусной кислоты

Свойства металлов

Разложение гидроксида меди (II) или малахита

Получение СО2

Электролиз раствора сульфата меди II

Опыты, иллюстрирующие действия катализаторов и ингибиторов.

Зависимость степени диссоциации кислоты от разбавления

Индикаторы и изменение их окраски в разных средах.

6. Вещества и их свойства (18 часов)



Классификация неорганических веществ. Простые и сложные вещества.

Классификация органических веществ.

Металлы, коррозия металлов. Общие способы получения металлов. Неметаллы. Аллотропия. Химические свойства неметаллов. Окислительные свойства. Водородные соединения неметаллов. Кислородсодержащие кислоты. Кислоты органические и неорганические. Основания. Амфотерность. Комплексные соединения. Генетическая связь между классами органических и неорганических соединений.

Демонстрации:

Образцы представителей классов неорганических веществ.

Коллекции «Минералы и горные породы»,

Получение нерастворимых гидроксидов.

Коллекции « Нефть» и « Каменный уголь»,

Образцы газообразных, жидких и твердых органических веществ

Образцы металлов

Горение натрия и лития в кислороде

Образцы изделий, подвергшихся коррозии

Исследование эффективности различных металлических покрытий для защиты от коррозии

Электролиз растворов

Модели кристаллических решеток неметаллов

Получение и свойства соляной кислоты и аммиака

Получение и амфотерные свойства гидроксида алюминия

Практические осуществления переходов

7. Химический практикум (8часов)



ПР №1 « Получение, собирание и распознавание газов»

ПР №2 «Сравнение свойств органических и неорганических соединений»,

ПР №3 «Гидролиз»

ПР №4 «Решение экспериментальных задач по неорганической химии»,

ПР №5 «Решение экспериментальных задач по органической химии»

ПР №6 «Генетическая связь между классами органических и неорганических соединений»

ПР №7 « Распознавание пластмасс и волокон»».

8. Химия и общество (4 часа)



Химия и производство.



Химия и экология



Химия в повседневной жизни



Химия и здоровье

9. Подведение итогов курса химии средней школы (3 часа )



Обобщение знаний за курс химии средней школы. Итоговая контрольная работа

Итоговое занятие









Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения химии ученик должен

знать-понимать

химическую символику:, формулы химических веществ, уравнения химических реакции, самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность( от постановки цели до получения и оценки результатов)

важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительная атомная масса, молекулярная масса, молярный объем, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, свойства простых веществ: металлов и неметаллов, моль и молярная масса, химическая реакция, классификация химических реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, валентность, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление.

основные законы: сохранения массы вещества, постоянства состава, периодический закон

уметь

называть: соединения изученных классов;

объяснять: физический смысл атомного ( порядкового ) номера химического элемента, номеров группы м периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д.И.Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;

характеризовать: химические элементы на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенности строения их атомов; связь между составом и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;

определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, их свойства ,типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания химических реакций;

составлять: схемы строения атомов элементов периодической системы Д.И.Менделеева; уравнения химических реакций;

обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат - ионы; вещества разных классов соединений;

вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;

самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность( от постановки цели до получения и оценки результатов);

развернуто обосновывать суждения;

давать определения и приводить доказательства;

оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде;

выполнять в практической деятельности и повседневной жизни экологических требований;

использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

безопасного обращения с веществами и материалами;

экологически грамотного поведения в окружающей среде;

критической оценки информации о веществах, используемых в быту;

приготовление растворов заданной концентрации.

Учебно-методическое обеспечение

Ахметов Н.С. Краткий курс химии 8-11 классы ( в составе Большого справочника для школьников и поступающих в вузы).-М. Дрофа, 2006

Ахметов Н.С. Книга для учителя.- М. Просвещение, 2004

Габриелян, О. С. Химия 11 класс. Настольная книга учителя. – М.: Дрофа, 2006.

Денисова, В. Г. Материалы для подготовки к ЕГЭ по химии за курс полного общего образования. – Волгоград: Учитель, 2012

Егоров А.С. Пособие-репетитор Ростов Феникс,2010

Степин, Б. Д., Занимательные задания и эффектные опыты по химии. – М.: Дрофа, 2002.

Ширшина Н. В. Химия. 11 класс Тестовые задания для подготовки к итоговой аттестации. – Волгоград: Учитель, 2008

Ширшина, Н. В. Химия для гуманитариев. – Волгоград: Учитель, 2004.


Химия: поурочные планы по учебнику О. С. Габриеляна / авт.-сост. В. Г. Денисова. – Волгоград, 2009.

Химия: тематическое и поурочное планирование по химии к учебнику Габриеляна О. С. «Химия 8-11» – М.: Дрофа, 2009.


































Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение



Набор химических реактивов ( простые вещества, оксиды, основания, кислоты, соли)

Лабораторное оборудование: пробирки, колбы, тигли, фарфоровая посуда, пробиркодержатели, стеклянные палочки, горелки спиртовые, склянки для приготовления растворов, цилиндры, склянки для рабочих растворов, приборы для получения газов.


Таблицы: Химических элементов Д.И.Менделеева;

Таблица растворимости;

Электрохимический ряд напряжений;

Неорганическая и общая химия (комплект)

Общая химия (комплект)


Компакт-диски « Репетитор по химии».- М. Учитель. 2009

«Общая химия» (демонстрационное тематическое планирование).- М. Учитель. 2009

CD «Химия элементов», «Химия для гуманитариев» – Волгоград: Учитель 2006-2007.

CD Виртуальная лаборатория, 1С-репетитор и др.

Компакт-диск. Демонстрационное тематическое планирование «Общая химия». Волгоград Учитель. 2010.

Цифровые ресурсы сети Интернет сайта портала <Сеть творческих учителей> http://it-n.ru, сайта ИД «Первое сентября», http://portfolio/1september.ru

АРМ










Подпись учителя: Ершова А.Л.



















ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

ХИМИЯ 11 КЛАСС


Контрольная работа

по теме «Строение вещества»

1





ХИМИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ

17 часов




21.

Работа над ошибками. Классификация химических реакций в органической химии

1

Типы химических реакций



22.

Классификация химических реакций в неорганической химии

1




23.

Скорость химических реакций

1




24.

Обратимость химических реакций. Химическое равновесие




25.

Окислительно-восстановительные реакции. Степень окисления

1

Расчеты степени окисления с помощью математических уравнений



26-27.

Методы составления уравнений окислительно-восстановительных реакций

2




28.

Классификация окислительно-восстановительных реакций

1

Свойства серной, соляной кислот



29.

Электролитическая диссоциация. Электролиты и неэлектролиты.

1

Растворимость кислот, солей, оснований



30.

Степень электролитической диссоциации

1




31.

Водородный показатель

1




32.

Гидролиз органических соединений

1

Повторить гидролиз белков, жиров,



33.

Гидролиз неорганических соединений

1




34.

Решение задач и упражнений по теме «Гидролиз»

1




35.

Решение упражнений по темам

«ТЭД», «Гидролиз», «ОВР». Подготовка к контрольной работе

1




36.

Контрольная работа

по теме «Химические реакции»

1




37.

Работа над ошибками

1





ВЕЩЕСТВА И ИХ СВОЙСТВА

18 часов




38.

Классификация неорганических веществ

1




39.

Классификация органических веществ

1





Контрольная работа

по теме « Вещества и их свойства»

1

Решить цепочку превращений КИМ 2015 вар 1,2



55

Работа над ошибками

1





ХИМИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ

8 часов




56

Практическая работа №1 «Получение, собирание, распознавание газов» ТБ 12-14

1




57

Практическая работа №2 «Сравнение свойств неорганических и органических соединений» ТБ 12-15

1




58

Практическая работа № 3 «Гидролиз» ТБ 12,13

1




59

Практическая работа № 4 «Решение экспериментальных задач по неорганической химии» ТБ 12-15

1




60

Практическая работа №5 «Решение

Экспериментальных задач по органической химии» ТБ 12-14

1




61

Практическая работа №6 «Генетическая связь между классами органических и неорганических соединений» ТБ 12-15

1




62

Практическая работа №7 « Определение пластмасс и волокон» ТБ 12-15

1




63

Отчет по химическому практикуму

1





ХИМИЯ И ОБЩЕСТВО

4 часа




64

Химия и производство

1

Повторить производство азотной и серной кислот



65

Химия и экология

1

Повторить классификацию удобрений



66

Химия и повседневная жизнь

1

Повторить правила техники безопасности



67

Химия и здоровье

1





ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ КУРСА ХИМИИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

3 часа




68-69

Обобщение знаний за курс химии средней школы. Итоговая контрольная работа

2

Тест КИМ 2016 вар.3



70

Итоговое занятие

1












Название документа Рабочая программа по биологии 5 класс 2016-17 гг..doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Чесменская средняя общеобразовательная школа

Бобровского муниципального района

Воронежской области




Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей естественно-математического цикла


протокол № 1

от« 27 » августа 2016 г.


Утверждена педагогическим советом школы




протокол № 1

от « 31» августа 2016 г.


«Утверждаю»_________


Директор школы Н.И.Самодуров


приказ № 50/5

от «1» сентября 2016 г.









Рабочая программа


по биологии для 5 класса


на 2016-2017 учебный год



Количество недельных часов 1 Количество часов в год 35








Составитель: учитель биологии и химии

Ершова Анна Леонидовна






с. Чесменка

2016 г


Пояснительная записка


Нормативными правовыми документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г. с внесенными изменениями, утвержденными приказом Министерства образования и науки РФ № 1644 от 29.12.2014 г. и №1577 от 31.12.2015г.

Примерная основная образовательная программа ООО, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол № 1/15 от 08.04.2015 г.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ от 31.03.2014 г. № 253.


Источник программы, автор: Данная рабочая программа разработана на основе Программы для общеобразовательных учреждений по биологии для 5–9 классов авторов Пономарёвой И.Н., Кучменко В.С., Корниловой О.А. и др. и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Биология. 5-9 классы. – М.: Вентана-Граф, 2012.


Описание места учебного предмета в учебном плане:

Биология относится к группе естественно-научных предметов и входит в обязательную часть учебного плана.

На изучение биологии в 5 классе отводится 1 час в неделю. Общее количество часов в год -35.

Учебный комплект для обучающихся:

Учебник Биология 5 класс, авторы: Пономарёва И.Н., Кучменко В.С., Корнилова О.А., М., Вентана-Граф, 2015 г.





















Предметные результаты, учебного освоения предмета, курса

Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения: определять роль в природе различных групп организмов; объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы; приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение; находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов; объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека; перечислять отличительные свойства живого; различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии, грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые); определять основные органы растений (части клетки); объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые); понимать смысл биологических терминов; уметь характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, моделирование); уметь пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов. использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены; 

Планируемые результаты

Обучающийся научится: характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость; применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы; использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по -изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать; сравнивать, выявлять взаимосвязи); ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников.


Обучающийся получит возможность научиться: соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами; использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений; выделять эстетические достоинства объектов живой природы; осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы); находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из од ной формы в другую; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.








Содержание учебного предмета


Биология — наука о живом мире (9часов)

Человек и природа. Живые организмы — важная часть природы. Зависимость жизни первобытных людей от природы. Охота и собирательство. Начало земледелия и скотоводства. Культурные растения и домашние животные. Наука о живой
природе — биология. Отличие живых тел от тел неживой природы. Признаки живого: обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение, раздражимость. Организм — единица живой природы. Органы организма, их функции. Согласованность работы органов, обеспечивающая жизнедеятельность организма как единого целого. Использование биологических методов для изучения любого живого объекта. Общие методы изучения природы: наблюдение, описание, измерение, эксперимент. Использование сравнения и моделирования в лабораторных условиях. Необходимость использования увеличительных приборов при изучении объектов живой природы. Увеличительные приборы: лупы ручная, штативная, микроскоп. Р. Гук, А. Ван Левенгук. Части микроскопа. Микропрепарат. Правила работы с микроскопом. Клеточное строение живых организмов. Клетка. Части клетки и их назначение. Понятие о ткани. Ткани животных и растений. Их функции. Химические вещества клетки. Неорганические вещества клетки, их значение для клетки и организма. Органические вещества клетки, их значение для жизни организма и клетки.
Роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и организма. Рост и развитие организмов. Размножение. Основные процессы, присущие живой клетке: дыхание, питание, обмен веществ, рост, развитие, размножение.

Размножение клетки путём деления. Передача наследственного материала дочерним клеткам. Биология как наука.

Великие учёные-естествоиспытатели: Аристотель, Теофраст, К. Линней, Ч. Дарвин, В.И. Вернадский, Н.И.Вавилов.

Лабораторная работа №1 «Изучение устройства увеличительных приборов»
Лабораторная работа №2 «Знакомство с клетками растений»


Многообразие живых организмов (11 часов)


Разнообразие организмов. Принципы их классификации. Раздел биологии — систематика. Царства клеточных организмов: бактерий, грибов, растений и животных. Вирусы — неклеточная форма жизни: их строение, значение. Вид как наименьшая единица классификации. Бактерии — примитивные одноклеточные организмы. Строение бактерий. Размножение бактерий делением клетки надвое. Бактерии как самая древняя группа организмов. Процессы жизнедеятельности бактерий. Понятие об автотрофах и гетеротрофах, прокариотах и эукариотах. Представление о флоре. Отличительное свойство растений. Хлорофилл. Значение фотосинтеза. Сравнение клеток растений и бактерий. Деление царства растений на группы: водоросли, цветковые (покрытосеменные), голосеменные, мхи, плауны, хвощи, папоротники. Строение растений. Корень и побег. Слоевище водорослей. Основные различия покрытосеменных и голосеменных растений. Роль цветковых растений в жизни человека. Представление о фауне. Особенности животных. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Роль животных в природе и жизни. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Представление о фауне. Особенности животных. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Роль животных в природе и жизни человека. Зависимость от окружающей среды. Общая характеристика грибов. Многоклеточные и одноклеточные грибы. Наличие у грибов признаков растений и животных. Строение тела гриба. Грибница, образованная гифами. Питание грибов: сапротрофы, паразиты, симбионты и хищники. Размножение спорами. Симбиоз гриба и растения — грибокорень (микориза). Строение шляпочных грибов. Плесневые грибы, их использование в здравоохранении (антибиотик пенициллин). Одноклеточные грибы — дрожжи. Их использование в хлебопечении и пивоварении. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора и употребления грибов в пищу. Паразитические грибы. Роль грибов в природе и жизни человека.

Общая характеристика лишайников. Внешнее и внутреннее строение, питание, размножение. Значение лишайников в природе и жизни человека. Лишайники — показатели чистоты воздуха. Животные и растения, вредные для человека. Живые организмы, полезные для человека. Взаимосвязь полезных и вредных видов в природе. Значение биологического разнообразия в природе и жизни человека.


Лабораторная работа №3 «Знакомство с внешним строением растения».

Лабораторная работа №4 «Наблюдения за передвижением животных».


Жизнь организмов на планете Земля (8 часов)

 

Многообразие условий обитания на планете. Среды жизни организмов. Особенности водной, почвенной, наземно-воздушной и организменной сред. Примеры организмов — обитателей этих сред жизни. Условия, влияющие на жизнь организмов в природе. Экологические факторы среды. Факторы неживой природы, факторы живой природы и антропогенные. Примеры экологических факторов.

Влияние среды на организмы. Приспособленность организмов к условиям своего обитания. Биологическая роль защитной окраски у животных, яркой окраски и аромата у цветков, наличия соцветий у растений. Потоки веществ между живой и неживой природой. Взаимодействие живых организмов между собой. Пищевая цепь. Растения — производители органических веществ; животные — потребители органических веществ; грибы, бактерии — разлагатели. Понятие о круговороте веществ в природе. Понятие о природном сообществе. Примеры природных сообществ. Понятие природной зоны. Различные типы природных зон: влажный тропический лес, тайга, тундра, широколиственный лес, степь. Природные зоны России, их обитатели. Редкие и исчезающие виды природных зон, требующие охраны.

Понятие о материке как части суши, окружённой морями и океанами. Многообразие живого мира нашей планеты. Открытие человеком новых видов организмов. Своеобразие и уникальность живого мира материков: Африки, Австралии, Южной Америки, Северной Америки, Евразии, Антарктиды. Условия жизни организмов в водной среде. Обитатели мелководий и средних глубин. Прикреплённые организмы. Жизнь организмов на больших глубинах. Приспособленность организмов к условиям обитания.


Человек на планете Земля (7 часов)


Когда и где появился человек. Предки Человека разумного. Родственник человека современного типа — неандерталец. Орудия труда Человека умелого. Образ жизни кроманьонца. Биологические особенности современного человека. Деятельность человека в природе в наши дни.

Изменение человеком окружающей среды. Необходимость знания законов развития живой природы. Мероприятия по охране природы. Важность охраны живого мира планеты.

Взаимосвязь процессов, происходящих в живой и неживой природе. Причины исчезновения многих видов животных и растений. Виды, находящиеся на грани исчезновения. Проявление современным человечеством заботы о живом мире. Заповедники, Красная книга. Мероприятия по восстановлению численности редких видов и природных сообществ.

Ценность разнообразия живого мира. Обязанности человека перед природой. Примеры участия школьников в деле охраны природы. Результаты бережного отношения к природе. Примеры увеличения численности отдельных видов. Расселение редких видов на новых территориях.


Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.


Экскурсия в природу «Многообразие живого мира»



Учебный план Биология 5 класс







п/п








Наименование тем

Количество часов








Форма контроля, сроки

всего

в т.ч. на форму обучения

лабораторная работа

экскурсия

познавательные и проблемные задания

проект

самостоятельная

работа

тест

терминологический

диктант

Презентация и видео

Контрольная работа

работа с дидактическим материалом

1

Биология — наука о живом мире

9

2


4


1

4

1

5

1

4

ЛР №1 у 4

ЛР №2 у 5

КР 1 у 9

2

Многообразие живых организмов

11

2


4

1

3

2

1

5

1

2

ЛР №3 у 14

ЛР №4 у 16

КР 2 у 20

3

Жизнь организмов на планете Земля

8



3

1

2

2

1

6

1

2

КР 3 у 28

4

Человек на планете Земля

7


1

2

1

2

2

2

4

1

2

Экскурсия у 33, итоговая КР у 34

5

Итого

35

4

1

13

3

8

10

5

20

4

10



Подпись учителя________________

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

по биологии 5 класса


Кол-во

часов

Дата

по плану

Дата

по факту


Тема 1.Биология - наука о живом мире

9 часов



1.

Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей.

1



2.

Отличительные признаки живых организмов

1



3.

Методы изучения живых организмов

1



4.

Увеличительные приборы

ЛР №1 «Изучение устройства увеличительных приборов»

1



5.

Строение клетки.

ЛР №2 «Знакомство с клетками растений»

1



6.

Химический состав клетки

1



7.

Процессы жизнедеятельности. Рост и развитие. Размножение

1



8.

Великие естествоиспытатели

1



9.

Контрольная работа 1

1




Тема 2. Многообразие живых организмов

11 часов



10.

Царства живой природы.

Классификация живых организмов

1



11.

Бактерии. Многообразие бактерий

1



12.

Бактерии- возбудители заболеваний. Меры профилактики

1



13.

Растения. Значение растений в природе и жизни человека ЛР №3 «Знакомство с внешним строением растения»

1



14.

Внешнее строение растения.

ЛР №3 «Знакомство с внешним строением растения»

1



15.

Животные. Строение животных, их многообразие

1



16.

Роль животных в природе и жизни человека.

ЛР №4 « Наблюдение за передвижением животных»

1



17.

Грибы. Многообразие и значение грибов

1



18.

Лишайники

1



19.

Значение живых организмов в природе и жизни человека

1



20.

Контрольная работа 2

1




Тема 3. Жизнь организмов на планете Земля

8 часов



21.

Среды жизни. Взаимосвязь живых организмов и окружающей среды.

1



22.

Экологические факторы среды


1




23.

Приспособления организмов к жизни в природе

1



24.

Природные сообщества

1



25.

Природные зоны России

1



26.

Жизнь организмов на разных материках

1



27.

Жизнь организмов в морях и океанах

1



28.

Контрольная работа 3

1




Тема 4. Человек на планете Земля

7 часов



29.

Как появился человек на Земле

1



30.

Как человек изменял природу

1



31.

Охрана живого мира планеты

1



32.

Роль человека в биосфере

1



33.

Экскурсия в природу «Многообразие живого мира».

1



34.

Итоговая контрольная работа за курс биологии 5 класса

1



35.

Задания на лето

1




Итого:

35 часов






































ПРИЛОЖЕНИЕ


ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ:

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1

«Изучение устройства увеличи­тельных приборов»

Цель: познакомиться со строением лупы и микроскопа, научиться их сравнивать

Оборудование: 1) лупа;

2) микроскоп.

Ход работы:

1. Найдите составные части лупы, определите ее увеличение.

2. Найдите составные части микроскопа, определите его увеличение.

3. Познакомьтесь с правилами работы с микроскопом.

Оформление результатов:

запишите в тетрадь название составных частей лупы и ее увеличение, название составных частей микроскопа и его увеличение.

Cделайте вывод, ответив на вопросы:

1.почему лупа и микроскоп называются увеличительными приборами?

2. чем они отличаются?


ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2

«Знакомство с клетками ра­стений»

Цель: научиться готовить временные микропрепараты, закрепить умение пользоваться микроскопом.

Оборудование: 1) микроскоп;

2) предметное и покровное стекла;

3) флакон с водой;

4) луковица.

Ход работы:

1. На предметное стекло капните каплю воды.

2. С чешуи лука снимите кусочек кожицы, поместите его на предметное стекло и накройте покровным стеклом.

3. Подготовьте микроскоп к работе и рассмотрите микропрепарат.

Оформление результатов:

зарисуйте клетки кожицы лука, укажите увеличение микроскопа, при котором вы их увидели.

Вывод: чтобы приготовить микропрепарат, нужно…


ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3

«Знакомство с внешним строением растения»

Цель: изучить внешнее строение цветкового хвойного растения.

Оборудование: лупа ручная, ветка тополя или березы, ветка сосны с шишкой.

Ход работы:

Задание 1. Рассматривание строения побега цветкового растения

  1. Рассмотрите внимательно ветку цветкового растения.

  2. Найдите части побега – стебель, листья и почки.

  3. Пользуясь ручной лупой, рассмотрите, как располагаются почки на побеге.

  4. Зарисуйте в тетради побег в виде схемы, отметьте основные части побега.

  5. Сделайте вывод.

Задание 2. Рассматривание строения побега сосны.

  1. Найдите побеги на ветке сосны. Сосчитайте их.

  2. Найдите укороченные побеги, которые несут на себе хвоинки. Выясните, сколько хвоинок находится на одном укороченном побеге.

  3. Зарисуйте в тетради укороченный побег сосны с хвоинками.

  4. Выясните, где располагается шишка сосны.

  5. Сделайте общий вывод о многообразии побегов у растений.


ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4

«Наблюдение за передвижением животных»

Цель: познакомиться со способами движения животных.

Оборудование: микроскоп, предметные и покровные стёкла, пипетка, небольшой комочек ваты, склянка с водой; культура с водными микроскопическими организмами.

Ход работы:

  1. Приготовьте микропрепарат с культурой микроорганизмов. На предметное стекло положите несколько волокон ваты, которые будут замедлять движение организмов. Капните на вату каплю воды с культурой микроорганизмов и накройте покровным стеклом.

  2. Рассмотрите микропрепарат под малым увеличением микроскопа. Найдите живые организмы. Пронаблюдайте за их движением. Отметьте направление и скорость движения.

  3. Сравните передвижение двух или трёх особей.

  4. Сделайте общий вывод о значении движения для животных.



Контрольная работа №1

Задание части А

Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных.

А1. Хлоропласты имеют окраску

  1. Жёлтую 3)зелёную

  2. Красную 4) бесцветную

А2. Увеличение изображения, обеспечиваемое световым микроскопом, соответствует

  1. Сумме увеличений объектива и окуляра

  2. Увеличению, которое обеспечивается окуляром

  3. Произведению увеличений объектива и окуляра

  4. Увеличению, которое обеспечивается объективом

А3. В растительной клетке пластиды находятся в

  1. Ядре 3) цитоплазме

  2. Клеточном соке 4) вакуолях

А4. В растительной клетке вакуоли находятся в

  1. Ядре 3) клеточном соке

  2. Цитоплазме 4) пластидах

А5. В растительной клетке хромосомы находятся в

  1. Ядре 3) клеточном соке

  2. Цитоплазме 4) вакуолях

А6. Хромосомы

  1. Переносят питательные вещества в клетке

  2. Накапливают питательные вещества

  3. Образуют органические вещества

  4. Передают наследственные признаки

А7. Ткань – это

  1. Группа клеток, расположенных рядом в теле растений

  2. Совокупность клеток и межклеточного вещества, имеющих общее происхождение, строение и выполняющих определённые функции

  3. Все клетки, образующие данный орган растения

  4. Вещество, выделяемое клетками для защиты растения

Задание части В

Выберите три правильных ответа из шести предложенных.

В1. Пластиды могут быть

  1. Синими

  2. Белыми

  3. Чёрными

  4. Зелёными

  5. Бесцветными

  6. Красными, жёлтыми или оранжевыми

В2. К растительным тканям, в состав которых входят только живые клетки, относятся

  1. Основные

  2. Покровные

  3. Запасающие

  4. Проводящие

  5. Механические

  6. образовательные

Установите правильную последовательность биологических процессов, явлений, практических действий.

В3. Укажите последовательность процессов, происходящих в клетке при её делении.

А) удвоение хромосом

Б) деление клетки на две дочерние

В) ядерная оболочка разрушается, хромосомы располагаются в экваториальной плоскости клетки



Контрольная работа №2

Задание части А

Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных.

А1. Клетки бактерий, в отличие от растительных клеток, не имеют

  1. ядра

  2. вакуолей

  3. оболочки

  4. цитоплазмы

А2. Бактерии размножаются

  1. только спорами

  2. только вегетативно

  3. делением клетки и некоторые – спорами

  4. особыми половыми клетками

А3. Клубеньковые бактерии живут и размножаются в

  1. воде

  2. почве

  3. пищевых продуктах

  4. клетках корней растений

А4. В клетках грибов отсутствует (ют)

  1. ядро

  2. цитоплазма

  3. хлоропласты

  4. клеточная оболочка

А5. Плодовые тела шляпочных грибов служат для

  1. образования спор

  2. вегетативного размножения

  3. накопления питательных веществ

  4. переживания неблагоприятных условий

А6. Из перечисленных грибов на деревьях паразитирует(ют)

  1. головня

  2. спорынья

  3. трутовики

  4. фитофтора

А7. Грибы из корней деревьев получают

  1. воду

  2. витамины

  3. минеральные вещества

  4. органические вещества

А8. К ядовитым грибам относятся

  1. лисички, рыжики, маслята

  2. сыроежки, сморчки, строчки

  3. белые грибы, грузди, желчный гриб

  4. бледная поганка, мухомор, сатанинский гриб

ЗАДАНИЕ ЧАСТИ В

Выберите три правильных ответа из шести предложенных.

В1. Болезнетворными бактериями являются

  1. синезеленые

  2. дифтерийные

  3. клубеньковые

  4. туберкулезные

  5. дизентерийные

  6. молочнокислые

В2. Положительная роль бактерий

  1. возбуждение болезней

  2. разрушение сена в стогах

  3. гниение продуктов питания

  4. связывание атмосферного азота

  5. получение молочнокислых продуктов

  6. разложение в природе сложных веществ отмерших организмов

В3. Положительная роль грибов

  1. продукты питания

  2. связывание атмосферного азота

  3. возбудители заболеваний человека

  4. источник получения антибиотиков

  5. синтез атмосферного кислорода

  6. участие в круговороте веществ в природе

Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов.

В4. Установите соответствие между группами организмов и их характерными чертами.

ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ ГРУППЫ ОРГАНИЗМОВ

А) клетки безъядерные 1) бактерии

Б) наличие ядра в клетках 2) грибы

В) размножаются спорами

Г) размножаются вегетативно

Д) некоторые могут образовывать микоризу

Е) некоторые способны связывать азот


Контрольная работа №3



1 вариант

Часть 1. При выполнении заданий части А из четырех предложенных выберите один верный.

1. Наука, которая изучает домашних и диких животных

1) микробиология; 2) зоология; 3) микология; 4) ботаника.

2. Основные составляющие части клеток:

1) мембрана, митохондрии, пластиды; 2) ядро, оболочка, пластиды; 3) мембрана, цитоплазма, ядро; 4) цитоплазма, ядро, клеточная стенка.

3. Физиология изучает:

1) строение тканей, органов живых организмов; 2) жизнедеятельность живых организмов; 3) строение и процессы, происходящие в растениях; 4) поведение и жизнедеятельность насекомых.

4. Место обитания, строение, жизнедеятельность насекомых изучает наука:

1) териология; 2) ихтиология; 3) микология; 4) энтомология.

5. Изучает строение грибов:

1) орнитология; 2) гистология; 3) бриология; 4) микология.

6. Активное движение характерно:

1) семян; 2) для растений; 3) большинства животных; 4) горных пород.

7. Клеточное строение имеют:

1) все живые организмы; 2) растения; 3) животные; 4) только растения и грибы.

8. Питание – это:

1) выделение ненужных веществ; 2) получение необходимых веществ из окружающей среды; 3) поступление в организм кислорода; 4) переработка веществ в организме.

9. Наиболее распространенными элементами в клетках живых организмов являются:

1) кислород, водород, кальций, фосфор; 2) кислород, углерод, азот, водород; 3) углерод, фосфор, водород, кислород; 4) азот, водород, кислород, сера.

10. Нуклеиновые кислоты выполняют:

1) энергетическую функцию; 2) функцию хранения и передачи наследственной информации; 3) строительную функцию, 4) опорную функцию.

Часть В.

В1. При выполнении заданий В1 выберите три правильных ответа из шести. Запишите полученные цифры в порядке возрастания.

Выберите номера верных утверждений.

1) При наблюдении исследователь не вносит в природу изменений, каких либо условий, только целенаправленно исследует объект.

2) Нуклеиновые кислоты выполняют защитную функцию в организме.

3) Белки, как и углеводы, являются основными источниками энергии.

4) Углеводы выполняют функцию носителя наследственной информации.

5) Кислород, углерод, азот, водород – наиболее распространенные элементы в живой природе.

6) Все живые организмы имеют сходный химический состав.

В2. При выполнении заданий В2 закончите предложения. В ответах запишите только недостающее слово.

1) Органоиды, которые выполняют функцию пищеварения, называются…

2) Нуклеиновые кислоты содержатся…

3) Органоид, основной функцией которого является клеточное дыхание, называется…

4) … выполняет функцию хранения и передачи наследственной информации.

5) Процесс поступления питательных веществ в организм называется…

2 вариант

Часть 1. При выполнении заданий части А из четырех предложенных выберите один верный.

1. Наука, которая изучает луговые и лесные растения, называется:

1) микробиология; 2) ботаника; 3) микология; 4) зоология.

2. Анатомия изучает:

1) строение, поведение и жизнедеятельность насекомых; 2) строение тканей, органов живых организмов; 3) птиц; 4) строение растений.

3. Место обитания, строение, жизнедеятельность рыб изучает наука:

1) микология; 2) ихтиология; 3) энтомология, 4) бриология;

4. Изучает строение клеток:

1) цитология; 2) зоология; 3) бактериология; 4) гистология.

5. Растения способны самостоятельно создавать питательные вещества, используя:

1) энергию воды; 2) солнечную энергию; 3) питательные вещества других организмов; 4) энергию химических реакций.

6. Для грибов, как и для животных характерно:

1) наличие твердой клеточной оболочки; 2) тип питания, при котором живой организм использует готовые органические вещества; 3) активное передвижение; 4)неограниченный рост

7. Организмы состоят:

1) минеральных веществ, воды и солей; 2) минеральных и органических веществ; 3)белков, жиров, углеводов и нуклеиновых кислот; 4) из органических веществ, белков, жиров.

8. Основные составляющие части клеток:

1) мембрана, цитоплазма, ядро; 2) мембрана, митохондрии, ядро; 3) цитоплазма, ядро, клеточная стенка; 4) ядро, оболочка, пластиды

9. Раздражимость характерна:

1) только для животных; 2) для всех живых организмов; 3) для животных и грибов; 4)только для растений;

10. Питаются готовыми питательными веществами:

1) только животные; 2) грибы и животные; 3) растения; 4) растения и грибы.

Часть В.

В1. При выполнении заданий В1 выберите три правильных ответа из шести. Запишите полученные цифры в порядке возрастания.

Выберите номера верных утверждений.

1) Кислород, углерод, азот, водород – элементы, характерные только для живых организмов.

2) Минеральные соли и воду относят к органическим веществам клетки.

3) Вода является хорошим растворителем клетки.

4) Углеводы выполняют только опорную функцию.

5) Жиры служат запасным источником энергии.

6) Сходство химического состава и клеточное строение у растений и животных говорят о единстве органического мира.

В2. При выполнении заданий В2 закончите предложения В ответах запишите только недостающее слово.

1) Клетки растений, кроме мембраны, окружены также толстой и прочной…

2) Ядро выполняют функцию…

3) Горение дерева относят к … явлениям.

4) …выполняют в организме защитную функцию. Они борются с чужеродными микроорганизмами.

5) Внутреннее содержимое клетки называется…




Итоговая контрольная работа за курс биологии 5 класса


1 вариант


Часть А. Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных


А1. Наука о живой природе носит название


а) физика б) биология в) химия г) география


А2. Основная часть микроскопа


а) тубус б) штатив в) предметный столик г) зеркало


А3. Изучение объекта с помощью линейки и весов получило название


а) разглядывание б) наблюдение в) измерение г) экспериментирование


А4. Самой крупной группой классификации является


а) вид б) царство в) род г) класс


А5. К неклеточным формам жизни относятся


а) бактерии б) вирусы в) простейшие г) дрожжи


А6. Из какого гриба удалось выделить вещество, убивающее бактерии (антибиотик)


а) мукор б) мухомор в) пеницилл г) дрожжи.


А7. Воздействие человека на природу это фактор


а) антропогенный б) биотический в) абиотический г) биологический


А8. Дождевой червь обитает


а) в наземно – воздушной среде б) в почвенной в) в водной г) в телах других организмов


А9. Самый близкий предок современного человека - это


а) неандерталец б) австралопитек в) кроманьонец г) человек умелый.


А10. Человек полностью истребил


а) зубра б) амурского тигра в) дронта г)китовую акулу.


Часть В.


В1. Выбери три правильных утверждения из шести предложенных


а) Клетка бактерии состоит из оболочки, цитоплазмы и ядра


б) Клетка бактерии не имеет ядра


в) Грибы – это растения


г) Грибы и Растения – разные царства природы


д) Тело водоросли состоит из корня и побега.


е) Животных делят на беспозвоночных и позвоночных


В2. Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов


ОРГАНИЗМ НАУКИ


А) шиповник

Б) жаворонок

В) собака


Г) берёза

Д) лиственница


Е) паук-крестовик 1) ботаника

2) зоология



В3. Расставьте виды человека в хронологическом порядке их возникновения


А. Человек разумный


Б. Человек прямоходящий


В. Австралопитек


Г. Человек умелый


Ответы внесите в таблицу:


ЧастьС. Объясните (дайте развернутый ответ на вопрос)


С1. Почему лесные растения (берёза, ель, осина) лучше приживаются, если их сажают вместе с грибницей шляпочных грибов?


С2. Каким образом человек стремится восстановить разрушенные им природные богатства?



Итоговая контрольная работа за курс биологии 5 класа


2 вариант


Часть А. Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных


А1. Клетку окружает и отделяет от внешней среды


а) вакуоль б) ядро в) цитоплазма г) клеточная мембрана


А2. К прокариотам относятся


а) бактерии б) лишайники в) простейшие г) дрожжи


А3. Научный метод исследования, не предполагающий никаких манипуляций по отношению к нему, называется

а) наблюдением б) рассматриванием г) экспериментированием д) измерением


А4. Основная и наименьшая единица классификации


а) класс б) царство в) вид г) род


А5. Ядро отсутствует в клетках


а) растений б) простейших в) грибов г) бактерий


А6. Зелёный пигмент хлорофилл находится в клетках


а) амёб б) растений в) грибов г) крокодилов


А7. Каков отличительный признак лишайников


а) сожительство гриба и корня растения б) обитание в организме хозяина


в) сожительство гриба и водоросли г) размножение спорами


А8. В природном сообществе растения обычно выполняют функцию


а) потребителя б) производителя в) «разлагателя» г) хищника.


А-9. Современные люди относятся к виду


а) Человек умелый б) Человек прямоходящий в) Человек разумный г) Человек современный


А10.Территория, на которой запрещена любая деятельность людей


а) зоопарк б) берёзовая роща в) лесопарк г) заповедник


Часть В.


В1. Выбери три правильных утверждения


а) Бактерии – это примитивные одноклеточные организмы


б) Растения поглощают только готовую пищу


в) Грибы, растения и животные – многоклеточные организмы


г) Тело простейших состоит из многих клеток


д) Простейшие – одноклеточные организмы


е) Тело цветкового растения состоит из побега и корня


В2. Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов


ОРГАНИЗМЫ

А) окунь


Б) крот

В) сорока


Г) медуза


Д) заяц


Е) дождевой черв

СРЕДА ОБИТАНИЯ

1) наземно-воздушная


2) водная


3) почвенная


В3. Установите последовательность звеньев цепи питания


А) ястреб-перепелятник


Б) гусеница


В) синица


Г) лист растения


Ответы внесите в таблицу:


Часть С. Объясните (дайте развернутый ответ на вопрос)


С1. Почему зеленый кузнечик имеет такую окраску.


С2. По каким причинам растения и животные становятся редкими.









Название документа Рабочая программа по биологии 6 класс 2016-17 гг..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Чесменская средняя общеобразовательная школа

Бобровского муниципального района

Воронежской области




Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей естественно-математического цикла


протокол № 1

от« 27 » августа 2016 г.


Утверждена педагогическим советом школы




протокол № 1

от «31» августа 2016 г.


«Утверждаю»_________


Директор школы Н.И.Самодуров


приказ № 50/5

от «1 » сентября 2016 г.









Рабочая программа


по биологии для 6 класса


на 2016-2017 учебный год



Количество недельных часов 1 Количество часов в год 35








Составитель: учитель биологии и химии

Ершова Анна Леонидовна






с. Чесменка

2016 г.


Пояснительная записка


Нормативными правовыми документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г. с внесенными изменениями, утвержденными приказом Министерства образования и науки РФ № 1644 от 29.12.2014 г. и № 1577 от 31.12.2015 г.

Примерная основная образовательная программа ООО, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол № 1/15 от 08.04.2015 г.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ от 31.03.2014 г. № 253.


Источник программы, автор: Данная рабочая программа разработана на основе Программы для общеобразовательных учреждений по биологии для 5–9 классов авторов Пономарёвой И.Н., Кучменко В.С., Корниловой О.А. и др. и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Биология. 5-9 классы. – М.: Вентана-Граф, 2012.


Описание места учебного предмета в учебном плане:


Биология относится к группе естественно-научных предметов и входит в обязательную часть учебного плана.

На изучение биологии в 6 классе отводится 1 час в неделю. Общее количество часов в год -35.

Учебно-методический комплект для обучающихся:

Учебник Биология 6 класс, авторы: Пономарёвой И.Н., Кучменко В.С., Корнилова О.А., М., Вентана-Граф, 2015 г.





















Предметные результаты учебного предмета

Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения: определять роль в природе различных групп организмов; объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы; приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение; находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов; объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйственной деятельности человека; перечислять отличительные свойства живого; различать (по таблице) основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые); определять основные органы растений (части клетки); объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые); понимать смысл биологических терминов; уметь характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, моделирование); уметь пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов; использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены. 

Планируемые результаты:

Обучающийся научится: характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, растительных организмов), их практическую значимость; применять методы биологической науки для изучения клеток и растительных организмов: проводить наблюдения за живыми растениями , ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы; использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению растений (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи); ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о растениях, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.


Обучающийся получит возможность научиться: соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами; использовать приёмы: оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями; работы с определителем растений, выращивания и размножения культурных растений; выделять эстетические достоинства объектов живой природы; осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы); находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из од ной формы в другую; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.











Содержание учебного предмета


Наука о растениях – ботаника (4 часа)

Царство Растения. Значение растений. Многообразие жизненных форм. Растения – особое царство живого. Жизненный формы высших растений: дерево, кустарник, кустарничек, трава.

История изучения растений. Внешнее строение и общая характеристика.

Теофраст – отец ботаники. Одноклеточные и многоклеточные, высшие и низшие, семенные и споровые растения. Органы растений.

Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки.

Основные органоиды растительной клетки. Процессы жизнедеятельности клетки.

Ткани растений. Механическая, образовательная, покровная, проводящая, основные ткани растений – особенности строения и функции.

Экскурсия «Осенние явления в жизни растений »

Лабораторная работа №1«Клеточное строение кожицы лука»

Лабораторная работа №2 « Строение растительных тканей»


Органы цветковых растений ( 10 часов)

Семя, его строение и значение. Однодольные и двудольные. Строение смени. Значение семян: для растений, животных и человека.

Условия прорастания семян. Вода, воздух, тепло, питательные вещества – необходимые условия прорастания семян.

Корень, его строение и значение. Типы корневых систем, виды корней, зоны корня.

Побег, его строение и развитие. Побег – сложный орган, состоящий из стебля, листьев и почек. Почки вегетативные и генеративные.

Лист, его строение и значение. Внешнее и внутреннее строение листа. Лист, специализированный орган воздушного питания, дыхания, испарения. Видоизменение листьев.

Стебель - строение. Узлы и междоузлия: кора, камбий, древесины, сердцевина. Функции стебля.

Видоизменения стебля. Видоизменения надземных и подземных побегов.

Цветок – его строение и значение. Основные органы цветка: тычинки и пестики. Околоцветник. Опыление. Оплодотворение. Обоеполые и однополые цветки. Однодомные и двудомные растения.

Соцветия и опыление. Соцветия простые и сложные. Типы опыления и приспособления растений к ним.

Плод. Разнообразие и значение плодов. Плоды много- и односемянные, сочные и сухие. Способы распространение плодов. Плоды источник пищи для животных и человека. Необычное использование плодов.

Лабораторная работа №3 « Строения семени фасоли».

Лабораторная работа №4 « Строение корня»

Лабораторная работа №5 «Строение почек».

Лабораторная работа №6 « Внешнее строение листа».

Лабораторная работа №7 « Строение стебля».

Лабораторная работа №8 «Особенности строения корневища, клубня и луковицы».

Лабораторная работа №9 «Типы соцветий»

Лабораторная работа № 10 «Разнообразие плодов»


Основные процессы жизнедеятельности растений (7 часов)

Минеральное питание растений и значение воды. Корень – специализированный орган минерального питания. Макро- и микроэлементы. Органические и минеральные удобрения. Вода как условие почвенного питания, экологические группы растений по отношению к воде.

Воздушное питание растений – фотосинтез. Фотосинтез - процесс образования органических веществ из воды и углекислого газа на свету в зеленых частях растения. Автотрофы и гетеротрофы. Космическая роль растений. Значение фотосинтеза в природе.

Дыхание и обмен веществ у растений. Дыхание – процесс, способствующий высвобождению энергии. Обмен веществ - совокупность превращений, протекающих в организме, обеспечивающих рост и развитие, контакт организма с окружающей средой.

Размножение и оплодотворение у растений. Бесполое размножение: вегетативное и споровое. Половое размножение: оплодотворение, гаметы, яйцеклетки, спермии, зигота. С. Г. Навашин - открытие двойного оплодотворения.

Вегетативное размножение - размножение вегетативными органами и его использование человеком.

Значение вегетативного размножения. Способы вегетативного размножения, используемые в с/х.

Рост и развитие растений. Рост – количественное изменение, развитие - качественное. Онтогенез – индивидуальное развитие. Влияние среды обитания на рост и развитие. Суточные и сезонные ритмы.

Лабораторная работа №11 «Значение воды для растений»


Многообразие и развитие растительного мира (9 часов)

Систематика растений, её значение для ботаники

Водоросли, их разнообразие и значение в природе. Общая характеристика водорослей. Слоевище. Одноклеточные и нитчатые. Зеленые, красные, бурые водоросли.

Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. Классы Моховидных: печеночники и листостебельные. Чередование поколений при размножении. Мхи в биогеоценозах.

Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика. Особенности строение папоротников, хвощей и плаунов. Чередование поколений при размножении.

Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение. Независимость процесса размножения от воды у голосеменных. Многообразие голосеменных в России. Цикл развития шишек сосны.

Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение. Покрытосеменные или цветковые. Двойное оплодотворение. Двудольные и однодольные.

Семейства класса Двудольные.

Розоцветные, Крестоцветные, Пасленовые, Сложноцветные, Мотыльковые.

Семейства класса Однодольные.

Злаки, Луковые, Лилейные.

Историческое развитие растительного мира. Разнообразие и происхождение культурных растений. Дары Нового и Старого Света.

Лабораторная работа №12 «Изучение внешнего строения моховидных растений»

Практические работы №1- №3 « Работа с гербарием»


Историческое развитие и многообразие растительного мира (3 часа)

Эволюция- процесс исторического развития живого мира. Реликтовые растения. Происхождение культурных растений. Центры происхождения растений. Дары Нового и Старого Света

Природные сообщества (2 часа)


Понятие о природном сообществе – биогеоценозе и экосистеме.

Совместная жизнь организмов в природном сообществе

Смена природных сообществ

Тематическое планирование


Учебный план Биология 6 класс







п/п








Наименование тем

Количество часов








Форма контроля, сроки

всего

в т.ч. на форму обучения

лабораторная работа

экскурсия

познавательные и проблемные задания

практическая работа

самостоятельная

работа

тест

терминологический

диктант

Презентация и видео

написание докладов

работа с дидактическим материалом

1

Наука о растениях – ботаника

4

2

1

1


1

1

1

1



ЛР 1 у.2. ЛР 2.у№с/р У3. т/д У3, экскурсия у.4

2

Органы цветковых растений

10

8


3



7

1

4


1

ЛР 3-6 у 5-8. ЛР 7-10 у 11-14, тест у 5-8 11-14,.т/д У9

3

Основные процессы жизнедеятельности растений

7

1






1

1


1

ЛРу11 у.20,т/д 21

4

Многообразие и развитие растительного мира


9

1


2

3

1

1

1

6

3

1

ЛР у12 у24. ПР1-3 у 28-30 с/р у22. тест у27. т/д у 26

5

Историческое развитие и многообразие растительного мира

3



1





1

1



6

Природные сообщества

2





1



1


1

тест у 34


Итого

35

12

1

7

1

3

9

4

14

4

4



Подпись учителя____________________________


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

по биологии 6 класса


Кол-во

часов

Дата

по плану

Дата

по факту


Наука о растениях – ботаника

4 часа



1.

Растения – особое Царство живого

1



2.

Растительная клетка, ее свойства и процессы жизнедеятельности

ЛР №1«Клеточное строение кожицы лука»

1



3.

Ткани растений

ЛР №2«Строение растительных тканей»

1



4.

Экскурсия «Осенние явления в жизни растений »

1




Органы цветковых растений

10 часов



5.

Строение и функции семян

ЛР №3 «Строение семени»

1



6.

Корень, внешнее строение и функции

ЛР №4 «Строение корня»

1



7.

Побег и почки

ЛР №5 «Строение почек»

1



8.

Лист – часть побега.

ЛР №6 « Внешнее строение листа»

1



9.

Внутреннее строение листа

1



10.

Значение листа в жизни растений

1



11.

Стебель

ЛР № 7«Строение стебля»

1



12.

Видоизменения побегов

ЛР №8 «Особенности строения корневища, клубня и луковицы»

1



13.

Цветок – генеративный орган. Цветение и опыление

ЛР №9 «Типы соцветий»

1



14.

Плод. Разнообразие и значение плодов

ЛР № 10«Разнообразие плодов»

1




Основные процессы жизнедеятельности растений

7 часов



15.

Минеральное питание растений

1



16.

Воздушное питание растений

1



17.

Дыхание и обмен веществ

1



18.

Бесполое размножение: вегетативное и споровое

1



19.

Половое размножение: оплодотворение, гаметы, яйцеклетки, спермии, зигота

1



20.

Вегетативное размножение

ЛР №11 «Черенкование комнатных растений»

1



21.

Рост и развитие растений

1




Многообразие и развитие растительного мира


9 часов




22.

Понятие о систематике растений

1



23.

Водоросли, их значение, многообразие

1



24.

Отдел Моховидные

ЛР №12 «Изучение внешнего строения моховидных растений»

1



25.

Плауны. Хвощи

1



26.

Папоротники. Особенности строения и размножения

1



27.

Отдел Голосеменные

1



28.

Отдел Покрытосеменные. Крестоцветные, Розоцветные

ПР №1 «Работа с гербарием»

1



29.

Бобовые, Пасленовые, Сложноцветные

ПР № 2 «Работа с гербарием»

1



30.

Лилейные, Луковые, Злаки

ПР № 3 «Работа с гербарием»

1




Историческое развитие и многообразие растительного мира

3 часа



31.

Эволюция- процесс исторического развития живого мира

1



32.

Происхождение культурных растений. Центры происхождения растений

1



33.

Дары Нового и Старого Света

1




Природные сообщества

2 часа



34.

Природное сообщество – биогеоценоз и экосистема.

Смена природных сообществ

1



35.

Смена природных сообществ

1




Итого

35 часов























Название документа Рабочая программа учебного курса Флора 5 класс 2016-17г..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Чесменская средняя общеобразовательная школа

Бобровского муниципального района

Воронежской области




Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей естественно-математического цикла


протокол № 1

от« 27 » августа 2016 г.


Утверждена педагогическим советом школы




протокол № 1

от « 31 » августа 2016 г.


«Утверждаю»_________


Директор школы Н.И.Самодуров


приказ № 50/5

от «1» сентября 2016 г.









Рабочая программа

по метапредметному

учебному курсу «Флора»

для 5 класса

на 2016-2017 учебный год



Количество недельных часов 0,25 Количество часов в год 9








Составитель: учитель биологии и химии

Ершова Анна Леонидовна






с. Чесменка

2016 г

Пояснительная записка



Нормативными правовыми документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г. с внесенными изменениями, утвержденными приказом Министерства образования и науки РФ № 1644 от 29.12.2014 г. и №1577 от 31.12.2015г

Примерная программа основной образовательной программы ООО, одобренной решением федерального Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол № 1/15 от 08.04.2015 г.)


Источник программы, автор:

Авторская программа для общеобразовательных школ по предмету биология 5 класс, автор Н.П.Данилова – Учебный курс «Флора»– М.: Дрофа, 2013.


Описание места учебного курса в учебном плане


Предметный курс «Флора» входит в часть, формируемую участниками образовательных отношений.

На изучение метапредметного учебного курса « Флора» в 5 классе отводится 0,25 часа в неделю. Общее количество часов в год – 9.






























Планируемые результаты освоения предмета

Предметными результатами изучения курса «Флора» являются следующие умения:

  • объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека;

  • определять основные органы растений;

  • понимать смысл терминов;

  • уметь характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, моделирование);

  • уметь пользоваться инструментами и подсобным материалом и иметь элементарные навыки работы с ними

Ученик научится применять биологические и экологические знания о цветочных и декоративно-лиственных растений на практике;

  • определять дикорастущие и культурные растения;

  • различать способы размножения комнатных растений;

  • разрабатывать эскизы цветочно-декоративного оформления различных объектов;

  • изготавливать флористические поделки, картины, коллажи;

  • работать с дополнительной литературой, наглядными пособиями;

  • применять правила безопасности труда;

  • вырабатывать и отстаивать свою точку зрения.

  • определять основные категории, понятия, термины изучаемых областей знаний;

  • соблюдать правила безопасности труда.




Ученик получит возможность научиться

  • применять биологические и экологические знания о цветочных и декоративно-лиственных растениях на практике;

  • правильно определять предлагаемое растение;

  • разрабатывать эскизы цветочно-декоративного оформления различных объектов;

  • изготавливать флористические поделки, картины, коллажи;

  • аранжировать букеты из живых и высушенных цветов;

  • работать с дополнительной литературой, наглядными пособиями;

  • применять правила безопасности труда;

  • формировать собственную позицию в отношении дизайна в целом;

  • вырабатывать и отстаивать свою точку зрения.












Содержание учебного предмета


Комнатные растения (2 часа)


Знакомство с комнатными растениями. Цветы в доме. Защита растений. Размножение растений. Пересадка растений. Уход за комнатными растениями.

ПР «Определение условий для роста растений»

Свето- и тенелюбивые растения и условия их жизни, особенности ухода.

3.

Составление композиционных букетов и поделок из цветов, сухоцветов и природного материала (3 часа)


Экскурсия в природу «Сбор природных материалов» Правила засушивания цветов и их хранения. Составление букетов из цветов и сухоцветов

4.

Рисование растений (1 час)


Цветы в природе, в доме. Восприятие цвета через растения. Восприятие формы через растения. ПР «Отображение растений в рисунке»

5.

Изготовление цветов из пластилина (1 час)


Восприятие формы через растения.

ПР «Отображение растений в пластилине»

6.

Оформление помещений (1 час)

Стили интерьера. Приемы озеленения. Интерьерные растения и аксессуары. ПР «Озеленяем свой класс, свой дом».


Итого: 9 часов



















Учебно - тематический план курса «ФЛОРА» 5-6 класс






п/п








Наименование тем

Количество часов








Форма контроля, сроки

всего

в т.ч. на форму обучения

практическая работа

познавательные и проблемные задания

Работа с интерактивным пособием

самостоятельная

работа

тест

экскурсия

видео

написание докладов

работа с дидактическим материалом

1

Введение

1











2

Комнатные растения

2










ПР у.3

3

Составление композиционных букетов и поделок из цветов, сухоцветов и природного материала

3










Экскурсия у.4

4

Рисование растений


1










ПР у.7

5

Изготовление цветов из пластилина


1










ПР у.8

6

Оформление помещений

1










ПР у.9


Итого

9














Подпись учителя:__________________


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

« Флора» в 5-6 классах


№ п/п


Наименование темы

Кол-во

часов

Дата

по

плану

Дата

по

факту


Введение

1час



1.

Растения в нашей жизни

1




Комнатные растения

2 часа



2.

Знакомство с комнатными растениями

1



3.

ПР «Определение условий для роста растений»

1




Составление композиционных букетов и поделок из цветов, сухоцветов и природного материала

3 часа



4.

Экскурсия в природу

«Сбор природных материалов»

1



5.

Правила засушивания

1



6.

Составление букетов

1




Рисование растений

1 час



7.

ПР «Отображение растений в рисунке»

1




Изготовление цветов из пластилина

1 час



8.

ПР «Отображение растений в пластилине»

1




Оформление помещений

1час



9.

ПР «Озеленяем свой класс, свой дом»

1




Итого

9часов




























Приложение 1

Тест

Тестирование с целью проверки ЗУН учащихся по заготовке, хранению и обработке растений для составления букетов.



Выбери правильный ответ

1. В какую погоду собирают растения, предназначенные для сушки?

а) в сухую;

б) влажную;

в) облачную

2. Чем посыпают место среза растений для последующего засушивания?

а) песком;

б) древесным углем;

в) тальком.

3. Какой груз ставят на фанеру при засушивании ромашек, герберы, ноготков?

а) не менее 5 кг;

б) не менее 12 кг;

в) не менее 15 кг.

4. Через какой промежуток времени необходимо заменить газету в день закладывания в нее цветочного материала для сохранения цвета лепестков?

а) через 1 час;

б) через 12 часов;

в) через сутки.

5. Для правильного хранения растений зимних композиций их заворачивают в бумагу и подвешивают

а) горизонтально;

б) цветками вверх;

в) цветками вниз.

6. Чтобы при высыхании у шишек хвойных растений не расходились чешуйки и они не раскрывались необходимо:

а) опустить шишки в горячий расплавленный воск;

б) обработать шишки клеем ПВА;

в) залить шишки кипятком.

7. Чтобы окраска соцветий некоторых растений не изменила цвет, надо:

а) погрузить соцветия в раствор антифриза;

б) погрузить соцветия в раствор соляной или уксусной кислоты;

в) обработать соцветия глицерином.

8. Для отбеливания злаковых растений их нужно выдержать в растворе хлорной извести

а) 1-2 дня;

б) 2-3 дня;

в) 4-5 дней.

9. Установите соответствие:

1) Данные растения можно сушить только в гербарной сетке.

2) Лепестки этих растений засушивают под прессом, перекладывая их слоями газет.

3) Листья цветов данных растений необходимо сушить с помощью горячего утюга.

Ответы: А – Розы, георгины, пионы;

Б – Васильки, герань, иван-да-марья;

В – ирис, ландыш, камыш.

10. Для хранения части растений подвергают специальной обработке.

1) Вымачивают в концентрированном растворе сахара.

2) Обрабатывают стебли растений солью.

3) Обжигают конец стебля над пламенем свечи или газовой горелки.

Ответы: А – Гортензии, розы, георгины

Б – Бамбук, осенние ветки деревьев и кустарников

В – маргаритки.






Эталон правильных ответов к приложению I(тест)

1. – а

2. – б

3. – в

4. – б

5. – в

6. – а

7. – б

8. – в

9. 1-В; 2- А; 3 – Б

10. 1- Б; 2 – В; 3 – А.






























Приложение 2


Экскурсия «Заготовка растительного материала» и работа над ним.

Оборудование: гербарная сетка, газеты, растительный материал.

Ход работы

I. Вступительное слово учителя

Каждый, занимающийся флористикой, должен иметь запас разнообразных высушенных растений. Заготавливать цветы, листья и другой природный материал необходим, соблюдая целый ряд правил. Прежде всего – растения собирают только в сухую погоду; на них не должно быть капелек дождя или росы. Если растения собирают вдали от дома, их сразу же кладут в старую книгу или между газетами. В этом случае долго сохранится форма цветов, листьев, стеблей. Дома растения сразу же перекладывают в другие газеты. Глянцевая бумага для этой цели не годится – она плохо впитывает влагу. Нельзя собирать увядшие цветы. Лепестки, листья, стебли нежелательно сушить отдельно.

II. Засушивание под прессом

1. Махровые цветы (розы, пионы, георгины) разберите на лепестки и переложите их слоями газет.

2. Каждый лепесток положите отдельно.

3. Всю стопку газет накройте фанерой с отверстиями для вентиляции, сверху поставьте груз 5-10 кг.

4. Цветы с тонкими лепестками (маки, ирисы, лилии, вьюны, гладиолусы) уложите в сложенную вдвое (бумагу) газету и не вынимайте до конца засушивания, т.к. при перекладывании их можно повредить. У воронкообразных цветов воронку заполните ватой.

5. Положенный сверху груз не должен превышать 2-3 кг, т.к. при большей нагрузке лепестки обесцвечиваются.

6. Ромашки, ноготки, герберы положите на газету стеблем вверх, раскрытый цветок вниз. Лепестки вокруг плодоножки закройте валиком из ваты; сверху цветок накройте газетой, фанерой и поставьте груз не менее 15 кг.

7. Замените газеты после закладывания через 12 ч. Далее можете менять газеты через каждые сутки в течение 4-5 дней.

III. Засушивание в гербарной сетке

1. Поместите между сетками газеты с заложенными в них растениями, не более 5-6 слоев.

2. Цветы переложите тонким слоем ваты и туго свяжите сетку.

3. Далее сетку необходимо поместить в духовой шкаф электрической или газовой плиты. В жаркую погоду сетку можно повесить на сквозняке.

4. Меняйте газеты ежедневно до полного высыхания растений.

5. Следите за тем, чтобы они не пересохли и не стали хрупкими.

IV. Засушивание под горячим утюгом

1. Возьмите сочные листья ириса, ландыша, камыша, лилий.

2. Заложите листья этих растений в газету.

3. Гладьте листья через газету до полного высыхания.

4. Следите, чтобы листья не были пересушенными, потому что они могут стать ломкими или изменить свою окраску. Цветы утюгом не сушат.







Приложение 3


Анкета


1. Какая из тем элективного курса «Флора» вам наиболее понравилась и почему?

2. Какие навыки, полученные при прохождении учебного курса, вы можете применить на практике?

3. Владеете ли вы техникой создания цветочных композиций?

4. Научились ли вы применять правило «золотого сечения»?

5. Какое впечатление производят на вас композиции, составленные из сухоцветов?

6. Какие цветы вы считаете любимыми и почему?

7. Букет из каких цветов вы подарите своей маме в день рождения?

8. Появились ли в вашем доме композиции из цветов, выполненные вами?

9. Какие растения вы хотели бы выращивать на участке для использования в цветочном дизайне?

10. Поможет ли вам изучение данного курса в выборе профессии?





4


Название документа Рабочая программа элективного курса 10 -11 КЛАСС биология 2016-2017 гг..doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Чесменская средняя общеобразовательная школа

Бобровского муниципального района

Воронежской области



Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей естественно-математического цикла

протокол № 1

от « 27 » августа 2016г.


Утверждена педагогическим советом школы




протокол № 1

от« 31 » августа 2016г.


«Утверждаю»_________

Директор школы Н.И.Самодуров

приказ № 50/5

от « 1» сентября 2016г.










Рабочая программа элективного курса

для 10-11 классов по биологии

" Многообразие органического мира"

на 2016-2017 учебный год










Составитель: учитель биологии и химии Ершова А.Л.










с. Чесменка

2016 г.



Пояснительная записка



Количество недельных часов 0,5 Количество часов в год 16

Уровень элективного курса: базовый

Классификация элективного курса: модифицированный


Цель элективного курса: формирование личности, способной реализовать себя максимально эффективно в современном мире, творчески относящейся к возникающим проблемам, владеющей навыками саморегуляции и безопасного поведения.

Задачи элективного курса:

  • формирование у учащихся потребности в здоровье и сознательном отношении к нему;

  • формирование системы знаний о здоровье и здоровом образе жизни;

  • формирование нравственной культуры, самопознания, умений и навыков по физическому и нравственному самосовершенствованию.


Нормативными правовыми документами для составления рабочей программы элективного курса являются:

Приказ Министерства образования РФ «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программу общего образования» от 09.03. 2004 г. № 1312;

Приказ Департамента образования и науки «Об утверждении регионального базисного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих Государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 27.07.2012 г № 760 .

Программа введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в образовательных учреждениях Воронежской области, утвержденная приказом гласного управления образования Администрации области от 18.08.2004 г. № 547


Источник элективного курса, автор: Ю.К.Нимировская. Элективные курсы по биологии. М., Дрофа, 2013г.

Обоснование выбора. Данный элективный курс является профильным и предназначен для учащихся 10-11 классов, проявляющих интерес к изучению биологии. Курс в целом ориентирован на организацию работы, которая в дальнейшем поможет учащимся в выборе профессии.

Место и роль курса в овладении обучающимися требований к уровню их подготовки в соответствии с государственным стандартом.

Важнейшим показателем качества образования является объективная оценка учебных достижений учащихся. Экзамен по биологии - одна из форм итогового контроля знаний. Выпускные экзамены проводятся за основную, полную среднюю школу, а также вступительные экзамены в ВУЗ.

Ботаника традиционно считается одним из самых простых разделов, но опыт показывает, что именно ботанику абитуриенты знают хуже всего. Причина этого,- упрощенное изложение этой науки в школьных учебниках (рассчитанных на 6-7 класс), неспособность учащихся самостоятельно выбирать сведения по ботанике из прочих разделов школьного курса, большое количество сложных и непривычных терминов.
То же самое относится и к зоологии. На вступительных экзаменах по биологии зоологической тематике обычно отводится 25-30% от всех вопросов.
К экзаменам по биологии нельзя подготовится за короткий срок, т.к. требуется время, чтобы запомнить многие детали, особенности представителей разных Царств живых организмов.

Данный элективный курс поможет учащимся 10-11 классов повторить основные разделы школьной программы, синтезировать огромный материал, быстро извлекать необходимую информацию из огромного числа источников, более эффективно подготовиться к ЕГЭ.

Формы организации образовательного процесса:

Тренинги, семинар, презентации результатов исследования, выполнение практических и творческих работ.


Виды и формы контроля:

Виды контроля: текущий, периодический (тематический), итоговый.

Формы контроля: классные и домашние творческие работы, самостоятельные работы.



















Учебно-тематический план элективного курса

«Многообразие органического мира»

в 10-11 классах



п/п








Наименование тем

Количество часов








Форма контроля, сроки

Всего часов

в т.ч. на форму обучения

практическая работа

групповая работа

лабораторная работа

анкетирование

самостоятельная

работа


тренинги

презентация

написание докладов


1

Неклеточные формы жизни: Вирусы

1


1


1




1

1


Тест 1

2

Прокариоты: Бактерии

1





1



1

1


Тест 2

3

Ядерные организмы

14

3

4

4




2

14

6


Тест 3


Итого

16

3

5

4

1

1


2

16

8



Содержание тем учебного курса (16 часов)


Неклеточные формы жизни: Вирусы (1 час)

Вирусы, особенности их строения и жизнедеятельности.

Прокариоты: Бактерии (1 час)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение, распространение, роль в природе, медицине, сельском хозяйстве и промышленности. Болезнетворные бактерии и борьба с ними.

Ядерные организмы (14 часов)

Общая характеристика грибов. Строение. Питание, размножение, экология. Водоросли. Строение лишайника. Симбиоз. Питание. Размножение. Роль в природе и хозяйстве.
Высшие споровые. Мхи и папоротникообразные. Семенные растения. Голосеменные. Покрытосеменные. Взаимосвязь органов. Жизненные функции растительного организма и его взаимосвязь со средой обитания. Растение – целостный организм. Классификация животных. Систематика беспозвоночных. Тип простейшие. Тип Кишечнополосатые. Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви. Тип Моллюски. Тип Членистоногие. Систематика хордовых. Сравнительная характеристика основных классов типа Хордовых. Человек – вершина эволюции животного мира. Общий обзор организма человека. Тело человека как система – системы органов – органы – ткани – клетки.



























Требования к уровню подготовки обучающихся


После изучения данного элективного курса учащиеся

должны знать и понимать

  • условия правильного, гармоничного развития живого организма;

  • основные закономерности физиологических процессов и их механизмы;

  • взаимообусловленность и неразрывную связь между строением и функцией живого организма;

  • значение регуляции функций как условие физиологического равновесия организма.

должны уметь:

  • составлять логический план ответа при изложении изученного материала;

  • выявлять главные особенности строения, обеспечивающие специфические физиологические процессы и механизмы;

  • определять местоположение и взаиморасположение органов в организма растений животных и человеках;

  • применять анатомические и физиологические знания в жизни, в том числе в качестве профилактики различных заболеваний;

  • проектировать и проводить простые эксперименты по изучению работы отдельных органов и систем органов;

  • пользоваться наглядными пособиями, дополнительной литературой по предмету и составлять самостоятельные литературные обзоры по конкретному вопросу;

должны владеть:

  • культурой сохранения и укрепления собственного здоровья;

  • основными экологическими правилами в различных ситуациях с целью сохранения здоровья.













Учебно-методическое обеспечение


Армс К. Введение в биологию М., Изд-во "Мир", 1988
Богданова Т. Л. Общая биология в терминах и понятиях М., "Высшая школа", 1988
Заяц Р.Г. Биология для абитуриентов. Вопросы, ответы, тесты, задачи. Минск, «Юнипресс»,2011.
Лемеза Н.А. Биология для поступающих в ВУЗы Минск, «Юнипресс»2001г

Мамонтов С.Г. Биология. Пособие для поступающих в вузы. М., Высшая школа, 1991.

Сапин М.Р. Анатомия и физиология человека. Учебник для 9 класса школ с углубленным изучением биологии. М., Просвещение, 1999.

Ярыгин В.Н. Биология. Пособие для поступающих в ВУЗы. М., Высшая школа, 2010.








 


.

























Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение


Электронные средства обучения:

Компакт-диски. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. М. ООО «Кирилл и Мефодий» 2006.

Биология. Эволюция животного мира. – М. Дрофа. 2009

Биология 5-9 класс ч.1, ч.2, ч.3, ч.5. –М.Дрофа. 2009.

Биология. Беспозвоночные. – М. Дрофа. 2009.

Биология. Позвоночные. – М. Дрофа. 2009.

Биология. Человек – М. Дрофа. 2009.


«Подготовка к ЕГЭ по биологии (репетитор)». ГУ РЦ ЭМТО, 2015


Цифровые ресурсы сети Интернет сайта портала <Сеть творческих учителей> http://it-n.ru, сайта ИД «Первое сентября», http://portfolio/1september.ru


АРМ















Подпись учителя: ___________ Ершова А.Л.




















Календарно - тематическое планирование учебного материала

элективного курса «Многообразие органического мира»

в 10-11 классах



Неклеточные формы жизни: Вирусы


1



1.

Вирусы, особенности их строения и жизнедеятельности

1




Прокариоты: Бактерии

1



2.

Строение и жизнедеятельность бактерий, роль в природе, медицине, сельском хозяйстве и промышленности

1




Ядерные организмы

14



3.

Общая характеристика грибов. Строение. Питание, размножение, экология

1



4.

Систематика низших растений. Общая характеристика водорослей

1



5.

Строение лишайника. Симбиоз. Питание. Размножение. Роль в природе и хозяйстве

1



6.

Высшие споровые. Мхи и папоротникообразные

1



7.

Семенные растения. Голосеменные

1



8.

Покрытосеменные. Взаимосвязь органов

1



9.

Жизненные функции растительного организма и его взаимосвязь со средой обитания

1



10.

Классификация животных. Систематика беспозвоночных. Тип простейшие. Тип Кишечнополостные.

1



11.

Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви. Тип Моллюски. Тип Членистоногие.

1



12.

Систематика хордовых

1



13.

Сравнительная характеристика основных классов типа Хордовых.

1



14.

Человек - вершина эволюции животного мира.

1



15.

Общий обзор организма человека.

1



16.

Тело человека как система - системы органов - органы - ткани - клетки.

1




Итого

16 часов






Название документа Рабочая программа элективного курса 9 КЛАСС биология 2016-2017 гг..doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Чесменская средняя общеобразовательная школа

Бобровского муниципального района

Воронежской области



Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей естественно-математического цикла

протокол № 1

от « 27 » августа 2016г.


Утверждена педагогическим советом школы




протокол № 1

от« 31 » августа 2016г.


«Утверждаю»_________

Директор школы Н.И.Самодуров

приказ № 50/5

от « 1» сентября 2016г.











Рабочая программа элективного курса

для 9 класса по биологии

"Фабрика здоровья"

на 2016-2017 учебный год










Составитель: учитель биологии и химии Ершова А.Л.










с. Чесменка

2016 г.


Пояснительная записка



Количество недельных часов 0,25 Количество часов в год 10

Уровень элективного курса: базовый

Классификация элективного курса: модифицированный


Цель элективного курса: формирование личности, способной реализовать себя максимально эффективно в современном мире, творчески относящейся к возникающим проблемам, владеющей навыками саморегуляции и безопасного поведения.

Задачи элективного курса:

  • формирование у учащихся потребности в здоровье и сознательном отношении к нему;

  • формирование системы знаний о здоровье и здоровом образе жизни;

  • формирование нравственной культуры, самопознания, умений и навыков по физическому и нравственному самосовершенствованию.


Нормативными правовыми документами для составления рабочей программы элективного курса являются:

Приказ Министерства образования РФ «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программу общего образования» от 09.03. 2004 г. № 1312;

Приказ Департамента образования и науки «Об утверждении регионального базисного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих Государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 27.07.2012 г № 760 .

Программа введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в образовательных учреждениях Воронежской области, утвержденная приказом гласного управления образования Администрации области от 18.08.2004 г. № 547


Источник элективного курса, автор: Ю.К.Нимировская. Элективные курсы по биологии. М., Дрофа, 2013г.

Обоснование выбора. Данный элективный курс является профильным и предназначен для учащихся 10 классов, проявляющих интерес к изучению биологии. Курс в целом ориентирован на организацию работы, которая в дальнейшем поможет учащимся в выборе профессии.

Место и роль курса в овладении обучающимися требований к уровню их подготовки в соответствии с государственным стандартом.

Состояние здоровья подрастающего поколения в последние годы неуклонно ухудшается: за время обучения в школе численность здоровых учащихся сокращается в 4-5 раз. Различные патологические изменения обнаруживаются у 86 % учащихся I касса и у 93% -старшеклассников. Это объясняется низким уровнем здоровья поступающих в школу детей, что неблагополучно отражается на процессе их адаптации к школьным нагрузкам, являясь причиной дальнейшего ухудшения их здоровья и плохой успеваемости. Подобная ситуация на фоне неблагоприятных тенденций в состоянии здоровья учащихся диктует необходимость усиления валеологического воспитания и обучения в сельской школе. Главным условием повышения валеологической активности является:

осознание ценности здоровья;

формирование установки на его сохранение и укрепление;

избавление от потребительской психологии, когда главная роль отводится работникам

системы здравоохранения.

Яркой иллюстрацией низкой культуры школьников и их родителей является тот факт, что только 31,3% учащихся во время болезненных проявлений в виде насморка, кашля, головной боли никогда не посещают школу, 41,4% - иногда, а 23,5% вовсе не обращают

на это внимания, тем самым, ухудшая состояние своего здоровья, способствуя переходу заболеваний в хроническую форму. Вместе с тем, посещая занятия в болезненном

состоянии, они подвергают опасности здоровье окружающих.

На основании вышеизложенного в школьном курсе «Основы медицинской грамотности», предусмотрено изучение таких валеологических вопросов, как личная гигиена, её значение в укреплении здоровья;

взаимосвязь между физическим и эмоциональным состоянием;

закаливание организма в домашних условиях;

гигиена опорно-двигательного аппарата;

значение регулярных занятий физическими упражнениями для формирования правильной осанки, отсутствие вредных привычек как составляющая здорового образа жизни.

Элективный курс предназначен для учащихся 10 классов. Курс способствует формированию базовых ценностей (жизнь, здоровье, красота, знание и человек), содействует воспитанию физически здорового крепкого молодого поколения, адекватному отношению к себе и окружающим.


Формы организации образовательного процесса:

Тренинги, семинар, презентации результатов исследования, выполнение практических и творческих работ.


Виды и формы контроля:

Виды контроля: текущий, периодический (тематический), итоговый.

Формы контроля: классные и домашние творческие работы, самостоятельные работы.



















Учебно-тематический план элективного курса

«Фабрика здоровья» в 9 классе



п/п








Наименование тем

Количество часов








Форма контроля, сроки

Всего часов

в т.ч. на форму обучения

практическая работа

групповая работа

лабораторная работа

анкетирование

самостоятельная

работа


тренинги

презентация

написание докладов


1

Здоровый образ жизни и пути его формирования

1


1


1





1



2

Режим дня школьника.

Сон и его значение для здоровья

1

1






1

1



ПР №1

3

Питание и здоровье

1

1








1


ПР №2

4

Личная гигиена


1



1





1



ЛР №1

5

Вирусные инфекции и их профилактика

1



1





1



ЛР №2

6

Наша одежда

1





1




1



7

Вредные привычки и здоровье

2


1





1

1




8

Что нужно знать о лекарствах

1








1

1



9

Подведение итогов курса.

«Твое отношение к здоровью»


1




1








10

Итого

10

2

2

2

2

1


2

5

4



Содержание тем учебного курса (10 часов)


Здоровый образ жизни и пути его формирования (1 час)


Значение знаний о гигиене организма, сохранение его здоровья. Правила поведения учащихся во время практических занятий, инструкция по технике безопасности» («Интервью-опрос»).

Краткое «путешествие по организму (Ткани, органы, системы органов и их функции)

Генетика человека. Рост и развитие человека. Старение и смерть человеческого организма


Режим дня школьника (1 час)


Что такое сон. О пользе сна, фазы и разновидности сна. Цикличность и продолжительность сна. Как правильно вести себя перед сном; сновидения

ПР №1. Составление режима дня школьника


Питание и здоровье ( 1час )


Пищевые вещества и их роль в питании и здоровье школьников. Основные представления о процессе пищеварения.

Основные принципы рационального питания. Правила построения меню и выбора блюд. Питание в особых условиях.

Гигиена питания. Инфекционные болезни, передаваемые через пищу. Питание и болезни. Профилактика загрязнения пищи чужеродными веществами. Ядовитые растения и грибы.

ПР №2 Суточный пищевой рацион школьника


Личная гигиена ( 1 час )


Кожа и ее придатки. Функции кожи. Цвет кожи и ее старение. Заболевания кожи. Диагностика «Как ты заботишься о своем здоровье»

Строение волоса, цвет, типы. Уход за волосами. Болезни кожи головы.

Уход за кожей лица. Уход кожей рук. Уход за кожей ног. Гигиена тела.

Гигиена полости рта. Питание и здоровье зубов. Факторы риска развития стоматологических заболеваний. Уход за зубами. Диагностика «Как ты ухаживаешь за своими зубами»

Гигиена труда и отдыха. Периоды изменения работоспособности. Влияние микроклимата на работоспособность. Утомление. Способы повышения работоспособности и профилактика утомления

ЛР № 1 « Оценка состояния физического здоровья


Вирусные инфекции и их профилактика ( 1 час)

Взаимодействие человека с микромиром. Механизм защиты.

Источник возбудителей инфекции. Механизм передачи инфекции. Классификация инфекционных болезней. Диагностика «Соблюдаете ли вы меры профилактики инфекционных заболеваний?»

Острые респираторные вирусные инфекции (ОРВИ). Грипп. Кишечные инфекции. Вирусные гепатиты.

Туберкулез. Инфекции, передаваемые половым путем. Описание болезней.

ВИЧ-инфекция и СПИД. История болезни. Происхождение вируса. Пути передачи.

ЛР №2 Оценка состояния противоинфекционного иммунитета



Наша одежда (1 час)


Одежда из натуральных и синтетических тканей, практичность или здоровье.


Вредные привычки и здоровье ( 2 часа)


Общее представление о ПАВ, основные виды. Юридическая и личная ответственность. Виды ПАВ. Социальные, психические, физические и юридические последствия употребления ПАВ. Зависимость от ПАВ. Как отказаться? Курение. Фактическая информация о курении. Вред табачного дыма. Последствия для здоровья. Алкоголь. Фактические данные, касающиеся алкоголя. Социальные и экономические проблемы. Действие алкоголя. Последствие потребления алкоголя на организм. Фактические данные о различных нелегальных наркотиках и формирование зависимости от них. Поведение с людьми, употребляющими ПАВ. Возможность выздоровления в случаях зависимости от ПАВ.


Что нужно знать о лекарствах ( 1 час)


Экскурсия «Химия, фармакология и здоровье».


Подведение итогов курса «Твое отношение к здоровью» ( 1 час)


Анкетирование « Твое здоровье»





























Требования к уровню подготовки обучающихся


После изучения данного элективного курса учащиеся

должны знать и понимать

  • условия правильного, гармоничного развития организма человека, влияние негативных факторов на здоровье;

  • основные закономерности физиологических процессов и их механизмы;

  • взаимообусловленность и неразрывную связь между строением и функцией;

  • значение регуляции функций как условие физиологического равновесия организма.

должны уметь:

  • составлять логический план ответа при изложении изученного материала;

  • выявлять главные особенности строения, обеспечивающие специфические физиологические процессы и механизмы;

  • определять местоположение и взаиморасположение органов в организме;

  • применять анатомические и физиологические знания в жизни, в том числе в качестве профилактики различных заболеваний;

  • проектировать и проводить простые эксперименты по изучению работы отдельных органов и систем органов;

  • пользоваться наглядными пособиями, дополнительной литературой по предмету и составлять самостоятельные литературные обзоры по конкретному вопросу;

должны владеть:

  • культурой сохранения и укрепления собственного здоровья;

  • основными экологическими правилами в различных ситуациях с целью сохранения здоровья.













Учебно-методическое обеспечение

Анастасова Л.П., Гольнева Д.П., Короткова Л.С. «Я выбираю жизнь» Практическое руководство по профилактике наркозависимости среди детей и подростков. Киев, 2001.

Заяц Р.Г. Биология для абитуриентов. Вопросы, ответы, тесты, задачи. Минск, «Юнипресс»,2011.

Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. М., Просвещение, 1978.

Мамонтов С.Г. Биология. Пособие для поступающих в вузы. М., Высшая школа, 1991.

Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология человека. Учебник для 9 класса школ с углубленным изучением биологии. М., Просвещение, 1999.

Ярыгин В.Н. Биология. Пособие для поступающих в вузы. М., Высшая школа, 2001.

Пособие для учащихся «Я становлюсь старше» Москва. «Просвещение» 1998 г. Л.П. Анастасова, Н.В. Иванова, П.В. Ижевский.

Знать, чтобы не оступиться. Пособие для учащихся. М., Просвещение. 2004

Человек. Наглядный словарь. Дорлинг Киндерсли. Лондон - Нью-Йорк - Штутгарт, 1995. Энциклопедия для детей. Человек. М., Аванта + , 2002.





.




























Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение


Электронные средства обучения:

Компакт-диски. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки анатомии и физиологии – М. ООО «Кирилл и Мефодий» 2006.

«Подготовка к ЕГЭ по биологии ( репетитор)». ГУ РЦ ЭМТО, 2005


Цифровые ресурсы сети Интернет сайта портала <Сеть творческих учителей> http://it-n.ru, сайта ИД «Первое сентября», http://portfolio/1september.ru


АРМ















Подпись учителя: ___________ Ершова А.Л.


























Календарно-тематическое планирование учебного материала


Здоровый образ жизни и пути его формирования


1



1.

Здоровый образ жизни и пути его формирования

1




Режим дня школьника

1



2.

ПР №1. Составление режима дня школьника

1




Питание и здоровье

1



3.

ПР №5 Суточный пищевой рацион школьника

1




Личная гигиена

1



4.

Диагностика «Как ты заботишься о своем здоровье»

ЛР №1 Оценка состояния физического здоровья

1




Вирусные инфекции и их профилактика

1



5.

Инфекции, передаваемые половым путем ЛР №2 Оценка состояния противоинфекционного иммунитета

1




Наша одежда

1



6.

Одежда, практичность или здоровье

1




Вредные привычки и здоровье

2



7.

Юридическая и личная ответственность

1



8.

Социальные и экономические проблемы.

1




Что нужно знать о лекарствах

1



9.

Химия, фармакология и здоровье

1




Подведение итогов курса «Твое отношение к здоровью»

1



10.

Анкетирование « Твое здоровье»

1




Итого

10 часов






Название документа Рабочая программа по биологии 7 класс 2016-2017 гг. домашнее обучение.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Чесменская средняя общеобразовательная школа

Бобровского муниципального района

Воронежской области



Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения

учителей_естественно-математического цикла

протокол № 1

от « 27 » августа 2016 г.


Утверждена педагогическим советом школы




протокол № 1

от «31» августа 2016 г.

«Утверждаю»_________

Директор школы Н.И.Самодуров



приказ № 50/5

от «1» сентября 2016г.








Рабочая программа

по биологии для 7 класса

на 2016-2017 учебный год


домашнее обучение



Количество недельных часов 0,5 Количество часов в год 14







Составитель: учитель биологии и химии Ершова А.Л.













с. Чесменка

2016 г


Пояснительная записка



Уровень программы: базовый

Классификация рабочей программы: модифицированная


Цели и задачи рабочей программы:

освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за животными; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, постановки биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде;


Нормативными правовыми документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004;

Примерная программа по биологии основного общего образования, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, рекомендованная Министерством образования и науки РФ приказ № 03-1263 от 07.07.2005;

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;

Приказ Департамента образования и науки «Об утверждении регионального базисного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих Государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 27.07.2012 г № 760 .

Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области « О внесении изменения в приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 г. № 760» от 30.08.2013 г. № 840.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующие образовательные программы общего образования и имеющие государственную аккредитацию, утвержден приказом Минобразования РФ № 253 от 31.03.2014 г.


Источник программы, автор: Образовательная программа составлена  на основе программы авторского коллектива под руководством Константинова В.М.  (сборник программ по биологии для     общеобразовательных    школ,– М., изд. "Дрофа", 2009 г), в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Константинова В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. «Биология. 7 класс»  -М. "Вентана-Граф". 2014г.


Обоснование выбора: Данная программа разработана на основе авторской программы И.Н.Пономаревой «Биология 5-9 классы». Рабочая программа ориентирована на помощь обучающемуся в реализации его индивидуальных образовательных возможностей, потребностей и создания условий для успешного развития с учетом индивидуальных особенностей психического и физического здоровья.

Место и роль учебного предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с государственным образовательным стандартом

Изучение курса «Биология. Животные» проводится в течение одного учебного года в 7 классе. Это обусловлено тем, что для достижения базового уровня биологического образования необходимо добиться определенной завершенности знаний об условиях жизни, о разнообразии биосистем, закономерностях живой природы и о зависимостях в ее процессах и явлениях. Хотя в изучение курса включены основы различных областей биологии, его отличает целостность, поскольку главной идеей является выделение закономерностей исторического развития и разнообразия жизни на Земле, взаимозависимостей этих процессов и роли их в культуре человечества.


Информация о внесенных изменениях авторской программы. Последовательность прохождения материала модифицированной программы не соответствует прохождению учебного материала авторской программы.

Авторская программа рассчитана на 68 часов – 2 часа в неделю. Данная рабочая программа составлена в соответствии с индивидуальным учебным планом обучающегося на 14 занятий из расчета 0,5 учебных часа в неделю. Вследствие этого, были объединены темы занятий изучаемого материала курса «Биология. Животные».


Общие сведения о мире животных

1

1

2.

Строение тела животных

5

0,5

3.

Простейшие или Одноклеточные животные

8

1


4.

Многоклеточные животные

Тип Кишечнополостные

5

1

5.

Типы Плоские черви. Круглые черви. Кольчатые черви

2

1,5

6.

Тип Моллюски

9

1

7.

Тип Членистоногие

5

1


Итого

35 часов

7 часов


Формы организации образовательного процесса:

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, чтение установочных лекций, обобщающих уроков, уроков контроля знаний, разнообразные нестандартные формы уроков (интегрированные уроки, уроки дискуссии, видео-уроки и др.)


Виды и формы контроля:

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью проверочной работы, самостоятельной работы, терминологического диктанта, тематического и итогового тестов, контрольной работы, программированного контроля.

Формы контроля: устный, письменный, фронтальный, индивидуальный


Учебный комплект для обучающихся:

Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. «Биология. 7 класс»  -М. "Вентана-Граф". 2014г.


Учебно-тематический план курса Биология. Животные 7 класс Домашнее обучение






п/п








Наименование тем

Количество часов








Форма контроля, сроки

всего

в т.ч. на форму обучения

Количество занятий

проверочная работа

познавательные и проблемные задания


самостоятельная

работа

тест

презентация


написание докладов

биологический диктант

1

Введение

Общие сведения о мире животных

1.0

2

1

1







1

Пр з.2

2

Строение тела животных

0,5

1





1

1




Тест 1 з.3

3

Простейшие или Одноклеточные животные

1,0


2

1

1




1


1

1

Пр з.5

4

Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные

1,0

2


1



1

1



1

Тест 2 з.7

5

Типы Плоские черви. Круглые черви. Кольчатые черви

1,5

3


1


1

1

1


1

1

Тест 3 з.10

6

Тип Моллюски

1,0

2





1

1



1

Тест 4 з. 12

7

Тип Членистоногие

1,0

2





1

1


1


Тест 5 з. 14


Итого

7,0

14

2

4



5

6


3

5


Содержание тем учебного материала


Введение. Общие сведения о мире животных (1 час – 2 занятия)

Зоология — наука о царстве Животные. Краткая история развития зоологии.

Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные. Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Трофические связи в природных сообществах (цепи пи­тания). Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме.

Зависимость жизни животных от человека. Негативное и заботливое отношение к животным. Охрана животного мира.

Классификация животных. Основные систематические группы животных. Значение классификации животных.

Краткая история развития зоологии. Достижения совре­менной зоологии.


Строение тела животных (0,5 часа – 1 занятие)


Животный организм как биосистема. Клетка как струк­турная единица организма. Особенности животных клеток и тка­ней. Органы и системы органов организмов. Регуляция деятель­ности органов, систем органов и целостного организма.


Простейшие или Одноклеточные животные (1 час – 2 занятия)


Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разно­образие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.

Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, пита­ние, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.

Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, со­четающее черты животных и растений. Колониальные жгу­тиковые.

Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузо­рии. Симбиотические инфузории крупных животных.

Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизенте­рийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией.

Значение простейших в природе и жизни человека.


Многоклеточные животные.

Тип Кишечнополостные (1 час – 2 занятия)

Общая характеристика типа кишечнополостных. Прес­новодная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Эктодерма и энтодерма. Разнообразие