Рабочие программы по биологии 8 класс

1.     Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Биология».

Требования к результатам освоения курса биологии в основной школе определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Изучение биологии в основной школе даёт возможность достичь следующих    личностных результатов:

·                    воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·                    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов; знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

·                    сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

·                    формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

·                    формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия;

·                    полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·                    формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; формирование экологической куль туры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·                    осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  Метапредметными результатами освоения основной образовательной    программы основного общего образования являются:

·                    умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·                    овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

·                    умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;

·                    умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·                    умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения резуль тата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·                    способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

·                    умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·                    умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

·                    формирование и развитие компетентности в области использования, информационно – коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Предметными результатами освоения биологии в основной школе являются:

·                    усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;

·                    формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

·                    приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

·                    формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных;

·                    объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции растений и животных;

·                    овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;

·                    формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

·                    освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

В результате изучения курса биологии в основной школе:

Выпускник  научится:

·        характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

·        применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

·        использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

·        ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

·        соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

·        использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;

·        выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

·        осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

·        ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

·        находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из од ной формы в другую;

·        выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

2.     Содержание учебного предмета «Биология»

Структура курса складывается из трех частей. В первой раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, дается топография органов, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, проводится знакомство с разноуровневой организацией организма, рассматриваются клеточное строение, ткани и повторяется материал 7 класса о нервно-гуморальной регуляции органов.

Во второй части дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и эндокринной системах и их связи, анализаторах, поведении и психике.

В третьей, завершающей, части рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности: темперамент, характер, способности и др.

В программе предусматриваются лабораторные и практические работы. По желанию учителя часть их может быть выполнена в классе, часть задана на дом (в классе проверяются и интерпретируются полученные результаты). Среди практических работ большое внимание уделяется функциональным пробам, позволяющим каждому школьнику оценить свои физические возможности путем сравнения личных результатов с нормативными. Включены также тренировочные задания, способствующие развитию наблюдательности, внимания, памяти, воображения.
Раздел 1. Общий обзор организма человека. (5 ч)

Биологические и социальные факторы в становлении человека. Принципиальные отличия условий жизни человека, связанные с появлением социальной среды. Ее преимущества и издержки. Зависимость человека, как от природной, так и от социальной среды. Значение знаний о строении и функциях организма для поддержания своего здоровья и здоровья окружающих.

Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена. Санитарно-гигиеническая служба. Функции санитарно-эпидемиологических центров (СЭЦ). Ответственность людей, нарушающих санитарные нормы общежития.

Строение организма человека. Структура тела. Место человека в природе. Сходство и отличия человека от животных. Морфофизиологические особенности человека, связанные с прямохождением, развитием головного мозга, трудом, социальным образом жизни.

Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятельность: обмен веществ, ферменты, биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие, возбудимость, деление.

Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело, дендриты, аксон, синапсы.

Уровни организации организма. Орган и системы органов. Нервная регуляция. Части и отделы нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга, процессы возбуждения и торможения. Гуморальная регуляция. Роль эндокринных желез и вырабатываемых ими гормонов.

Лабораторная работа № 1 «Клетки и ткани под микроскопом»

2. Опорно-двигательная система. (9 ч)

Значение костно-мышечной системы. Скелет, строение, состав и соединение костей. Обзор скелета головы и туловища. Скелет поясов и свободных конечностей. Первая помощь при травмах скелета и мышц.

Типы мышц, их строение и значение. Обзор основных мышц человека. Динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных движений.

Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция. Развитие опорно-двигательной системы: роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма. Тренировочный эффект и способы его достижения.

Лабораторная работа №2 «Строение костной ткани».

Лабораторная работа №3 «Состав костей»

3. Кровеносная система. Внутренняя среда организма. (7 ч)

Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа; их круговорот. Значение крови и ее состав: плазма и клеточные элементы. Их функции. Свертываемость крови.

Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Иммунная реакция. Клеточный и гуморальный иммунитеты. Работы Луи Пастера, И.И. Мечникова. Изобретение вакцин. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета. Тканевая совместимость и переливание крови. I, II, III, IV группы крови – проявление наследственного иммунитета. Резус-фактор. Резус-конфликт как следствие приобретенного иммунитета.

Сердце и сосуды – органы кровообращения. Строение и функции сердца. Фазы сердечной деятельности. Малый и большой круги кровообращения. Артерии, капилляры, вены. Функции венозных клапанов. Отток лимфы. Функции лимфоузлов. Движение крови по сосудам. Давление крови на стенки сосуда. Скорость кровотока. Измерение артериального давления. Перераспределение крови в организме. Регуляция работы сердца и сосудов. Автоматизм сердечной мышцы. Болезни сердечно-сосудистой системы и их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях.

Лабораторная работа №4 «Сравнение крови человека с кровью лягушки»

4. Дыхательная система. (7 ч)

Значение дыхательной системы, ее связь с кровеносной системой. Верхние дыхательные пути. Гортань – орган голосообразования. Трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы. Легкие. Пристеночная и легочные плевры, плевральная полость. Обмен газов в легких и тканях. Дыхательные движения. Нервная и гуморальная регуляции дыхания. Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания. Понятие о клинической и биологической смерти. Приемы искусственного дыхания изо рта в рот и непрямого массажа сердца.

Лабораторная работа №5 «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха»

Лабораторная работа №6 «Дыхательные движения»

5. Пищеварительная система. (8 ч)

Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и питательные вещества. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке и кишечнике. Строение органов пищеварительного тракта и пищеварительных желез. Форма и функции зубов.

Пищеварительные ферменты ротовой полости и желудка. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке (ферменты поджелудочной железы, роль желчи в пищеварении). Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс. Симптомы аппендицита. Регуляция пищеварения.

Заболевание органов пищеварения и их профилактика. Питание и здоровье.

Торса человека; пищеварительной системы крысы (влажный препарат).

Лабораторная работа №7«Действие ферментов слюны на крахмал»

Лабораторная работа №8«Действие ферментов желудочного сока на белки»

6. Обмен веществ и энергии. (3 ч)

Превращения белков, жиров и углеводов. Обменные процессы в организме. Подготовительная и заключительная стадии обмена. Обмен веществ и энергии в клетке: пластический обмен и энергетический обмен. Энерготраты человека: основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи. Энергетический баланс. Определение норм питания. Качественный состав пищи. Значение витаминов. Гипо- и гипервитаминозы А, В1, С, D. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Витамины и цепи питания вида. Авитаминозы: А ("куриная слепота"), В1 (болезнь бери-бери), С (цинга), D (рахит). Их предупреждение и лечение.

7. Мочевыделительная система. (2 ч)

Роль различных систем в удалении ненужных вредных веществ, образующихся в организме. Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон – функциональная единица почки. Образование первичной и конечной мочи. Удаление конечной мочи из организма: роль почечной лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и мочеиспускательного канала. Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим. Значение воды и минеральных солей для организма. Гигиеническая оценка питьевой воды.

8. Кожа. (3 ч)

Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек, защищающих организм от внешних воздействий. Функции эпидермиса, дермы и гиподермы. Волосы и ногти – роговые придатки кожи. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы. Нарушения кожных покровов и их причины. Оказание первой помощи при ожогах и обморожениях. Грибковые заболевания кожи (стригущий лишай, чесотка); их предупреждение и меры защиты от заражения. Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах.

9. Эндокринная система (1ч).  Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Соматотропный гормон гипофиза, гормоны щитовидной железы. Болезни, связанные с гипофункцией (карликовость) и с гиперфункцией (гигантизм) гипофиза. Болезни щитовидной железы: базедова болезнь, слизистый отек. Гормон поджелудочной железы инсулин и заболевание сахарным диабетом. Гормоны надпочечников, их роль в приспособлении организма к стрессовым нагрузкам.

10. Нервная система. (5 ч)

Значение, строение и функционирование нервной системы. Вегетативная нервная система. Спинной мозг. Головной мозг.

11. Органы чувств. Анализаторы. (6 ч)

Функции органов чувств и анализаторов. Ощущения и восприятия. Взаимосвязь анализаторов в отражении внешнего мира. Орган зрения. Положение глаз в черепе, вспомогательный аппарат глаза. Строение и функции оболочек глаза и его оптических сред. Палочки и колбочки сетчатки. Зрительный анализатор. Роль глазных мышц в формировании зрительных восприятий. Бинокулярное зрение. Заболевание и повреждение глаз, профилактика. Гигиена зрения. Орган слуха. Положение пирамид височных костей в черепе. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и звуковоспринимающий аппараты уха. Слуховой анализатор. Гигиена слуха. Распространение инфекции по слуховой трубе в среднее ухо как осложнение ангины, гриппа, ОРЗ. Борьба с шумом. Вестибулярный аппарат – орган равновесия. Функции мешочков преддверия внутреннего уха и полукружных каналов. Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений – результат аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий.

12. Поведение и высшая нервная деятельность (9 ч)

Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные формы поведения. Условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность. Открытие И.М. Сеченовым центрального торможения. Работы И.П. Павлова: открытие безусловного и условного торможения, закон взаимной индукции возбуждения – торможения. А.А. Ухтомский. Открытие явления доминанты. Биологические ритмы: сон и его значение, фазы сна, сновидения.

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Функции внешней и внутренней речи. Речевые центры и значение языковой среды. Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действий. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, память, воображение, мышление. Виды памяти, приемы запоминания. Особенности мышления, его развитие. Воля, эмоции, внимание. Анализ волевого акта. Качество воли. Физиологическая основа эмоций. Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания внимания. Изменение работоспособности, борьба с утомлением. Стадии работоспособности: врабатывание, устойчивая работоспособность, утомление. Организация отдыха на разных стадиях работоспособности. Режим дня.

13. Половая система. Индивидуальное развитие организма. (4 ч)

Роль половых хромосом в определении развития организма либо по мужскому, либо по женскому типу. Женская половая (репродуктивная) система. Развитие яйцеклетки в фолликуле, овуляция, менструация. Мужская половая система. Образование сперматозоидов. Поллюции. Гигиена промежности. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем (СПИД, сифилис, гонорея). Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Закон Геккеля – Мюллера и причины отклонения от него. Развитие организма после рождения. Изменения, связанные с пубертатом. Календарный, биологический и социальный возрасты человека. Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека. Психологические особенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способности. Роль наследственности и приобретенного опыта в развитии способностей.

3.     Тематическое планирование

№	Наименование разделов	Всего часов
1	Общий обзор организма человека	5
2	Опорно-двигательная система	10
3	Кровеносная система. Внутренняя среда организма	7
4	Дыхательная система.	7
5	Пищеварительная система	9
6	Обмен веществ и энергии.	3
7	Мочевыделительная система	2
8	Кожа.	3
9	Эндокринная система	1
10	Нервная система	4
11	Органы чувств. Анализаторы	6
12	Поведение и психика	9
13	Индивидуальное развитие	4
Итого:		70

Календарно тематическое планирование

№	Тема урока	Количество часов	Домашнее задание	Дата проведения
				По плану	Фактич.
Раздел 1. Общий обзор организма человека (5 ч)
1	Инструктаж по ТБ. Науки, изучающие организм человека. Место человека в живой природе	1	§1, вопросы 1-3	04.09
2	Строение, химический состав и жизнедеятельность клетки.	1	§3, вопросы 1-9	07.09
3	Ткани организма человека. Лабораторная работа №1: «Клетки и ткани под микроскопом»	1	§4, вопросы 1-7	11.09
4	Общая характеристика систем органов организма человека. Регуляция работы внутренних органов	1	§5,  вопросы 1-9	14.09
5	Обобщение и систематизация знаний по материалам темы: «Организм человека. Общий обзор»	1	Повторить §1-5	18.09
Раздел 2. Опорно-двигательная система. (10 ч)
6	Строение, состав и типы соединения костей. Лабораторная работа №2 «Строение костной ткани».	1	§6, вопросы 1-10	21.09
7	Строение, состав и типы соединения костей. Лабораторная работа №3 «Соединение костей»	1	§6, вопросы 1-10	25.09
8	Скелет головы и туловища.	1	§7, вопросы 1-7	28.09
9	Скелет конечностей.	1	§8, вопросы 1-5	02.10
10	Первая помощь при повреждениях опорно-двигательной системы.	1	§9, вопросы 1-5	05.10
11	Строение, основные типы и группы Мышц.	1	§10, вопросы 1-6	09.10
12	Работа мышц.	1	§11, вопросы 1-4	12.10
13	Нарушения осанки и плоскостопие.	1	§12, вопросы 1-3	16.10
14	Развитие опорно-двигательной системы.	1	§13, вопросы 1-4	19.10
15	Контрольная работа№1: «Общий организм человека. Опорно-двигательная система»	1	§13, повторить	23.10
Раздел 3. Кровь. Кровообращение (7ч)
16	Значение крови и её состав Лабораторная работа №4 «Сравнение кровь человека с кровью лягушки»	1	§14, вопросы 1-7	23.10
17	Иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови	1	§15, 16, вопросы 1-4	26.10
18	Сердце. Круги кровообращения.	1	§17, вопросы 1-8	30.10
19	Движение лимфы.	1	§18, вопросы 1-3	09.11
20	Движение крови по сосудам	1	§19, вопросы 1-5	13.11
21	Регуляция работы органов кровеносной системы.	1	§20, вопросы 1-6	16.11
22	Заболевания кровеносной системы. Первая помощь при кровотечениях.	1	§21, 22, вопросы 1-6	20.11
Раздел 4. Дыхательная система. (7ч)
23	Значение дыхательной системы. Органы дыхания	1	§23, вопросы 1-4	23.11
24	Строение легких. Газообмен в легких и тканях. Лабораторная работа №5 «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха»	1	§24, вопросы 1-4	27.11
25	Дыхательные движения. Лабораторная работа №6 «Дыхательные движения»	1	§25, вопросы 1-3	30.11
26	Регуляция дыхания.	1	§26, вопросы 1-4	04.12
27	Заболевания дыхательной системы.	1	§27, вопросы 1-4	07.12
28	Первая помощь при повреждении дыхательных органов	1	§28, вопросы 1-4	11.12
29	Обобщение и систематизация знаний по материалам: «Кровеносная система. Внутренняя среда организма», «Дыхательная система»	1	§23-28, повторить	14.12
Раздел 5. Пищеварительная система. (8 ч)
30	Строение пищеварительной системы	1	§29, 30, вопросы 1-7	18.12
31	Зубы		§31, вопросы 1-6	21.12
32	Пищеварение в ротовой полости и желудке. Лабораторная работа №7 «Действие ферментов слюны на крахмал»	1	§32, вопросы 1-8	25.12
33	Пищеварение в ротовой полости и желудке. Лабораторная  работа №8 «Действие ферментов желудочного сока на белки»			28.12
34	Пищеварение в кишечнике.	1	§33, вопросы 1-8	11.01
35	Регуляция пищеварения. Гигиена питания. Значение пищи и её состав	1	§34, вопросы 1-4, повторить §29	15.01
36	Заболевания органов пищеварения	1	§35, вопросы 1-5	18.01
37	Обобщающий урок по теме: «Пищеварительная система»	1	§35, вопросы 1-5	22.01
38	Контрольная работа№2: ««Кровеносная система. Внутренняя среда организма. Дыхательная система. Пищеварительная система»	1	§34, вопросы 1-4, повторить	25.01
Раздел 6. Обмен веществ и энергии (3ч).
39	Обменные процессы в организме	1	§36, вопр1-8	29.01
40	Нормы питания.	1	§37, вопр1-6	01.02
41	Витамины.	1	§38, вопр 1-7	05.02
Раздел 7. Мочевыделительная система. (2 ч)
42	Строение и функции почек.	1	§39, вопр 1-5	08.02
43	Заболевания органов мочевыделения. Питьевой режим	1	§40, вопр.1-11	12.02
Раздел  8. Кожа. (3 ч)
44	Значение кожи и её строение.	1	§41, вопрос1-6	15.02
45	Заболевания кожных покровов и повреждения кожи.	1	§42, 43, вопрос1-6	19.02
46	Обобщающий урок по темам: «Обмен веществ и энергии Мочевыделительная система. Кожа»	1	§42, 43, вопрос1-6	22.02
Раздел  9. Эндокринная система (1ч)
47	Железы и роль и гормонов в организме	1	§44, 45, вопр1-6	26.02
Раздел  10. Нервная система (4ч)
48	Значение, строение и функция нервной системы.	1	§46, вопрос1-6	01.03
49	Автономный отдел нервной системы. Нейрогормональная регуляция.	1	§47, 48, вопросы 1-5	01.03
50	Спинной мозг.	1	§ 49, вопросы 1-3	05.03
51	Головной мозг.	1	§50, вопросы 1-2	12.03
Раздел 11. Органы чувств. Анализаторы (6 ч)
52	Принцип работы органов чувств и анализаторов.	1	§ 51, вопросы 1-4	15.03
53	Орган зрения и зрительный анализатор.	1	§52, вопросы 1-6	19.03
54	Заболевания и повреждения органов зрения.	1	§53, вопр1-4	02.04
55	Органы слуха, равновесия и их анализаторы.	1	§54, вопрос1-5	05.04
56	Органы осязания, обоняния вкуса	1	§55, вопросы 1-6	09.04
57	Контрольная работа №3: «Обмен веществ и энергии. Мочевыделительная система. Кожа. Эндокринная система. Нервная система. Органы чувств. Анализаторы»	1	§56	12.04
Раздел 12. Поведение и психика (9 ч)
58	Врождённые формы поведения	1	§ 57, вопрос1-3	16.04
59	Приобретённые формы поведения	1	§57, вопрос1-3	19.04
60	Закономерности работы головного мозга	1	§ 57, вопрос1-7	23.04
61	Сложная психическая деятельность: речь, память, мышление	1	§60, вопрос1-8	26.04
62	Психологические особенности личности	1	§67, вопрос1-6	30.04
63	Регуляция поведения	1	§61, вопрос1-8	03.05
64	Режим дня. Работоспособность. Сон и его значение	1	§59, 62, вопрос1-7	07.05
65	Вред наркогенных веществ	1	§66, вопрос1-7	10.05
66	Обобщающий урок по теме: «Поведение и психика»	1	§51-66	14.05
Раздел 13. Индивидуальное развитие (4 часа)
67	Половая система человека.	1	§63  вопрос1-7	17.05
68	Развитие организма человека	1	§64 вопрос1-7	21.05
69	Обобщающий урок по теме: «Индивидуальное развитие»	1	§51-66 вопрос1-7	24.05
70	Итоговый контрольная работа по теме: «Человек и его здоровье»	1	§64 вопрос1-7	28.05