|
№
|
Дата
|
Тема
урока
|
Кол.
часов
|
Практическая
часть
|
Знания,
умения, навыки.
|
Дифференциация
|
Примечание
|
|
Введение
(2ч)
|
|
|
|
1
|
1.09 -7 а,б,в
|
Мир живых организмов. Уровни организации и
свойства живого
|
1
|
|
Знать: особенности
живых организмов; отличия их от тел неживой природы; уровни организации живой
природы; основные положения учения Чарльза Дарвина о происхождении видов; их
значение для развития науки.
Уметь:
использовать имеющиеся знания; работать с учебником и дополнительной
литературой; работать с терминами; использовать таблицы, коллекции, схемы,
гербарии.
Ключевые компетенции:
Коммуникативная
Информационная
Автоматизационная
Социальная
|
Проект «Удивительный мир»
Кроссворд «Биология»
|
|
|
2
|
3.09 - 7 б,в
5.09 – 7а
|
Основные положения учения Ч. Дарвина о
естественном отборе.
|
1
|
|
Основные положения учения Ч. Дарвина
Что мы знаем о Ч. Дарвине
|
|
|
Раздел
1. Царство Прокариоты. (3ч)
Тема
1.1. Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических
организмов (3 ч)
|
|
|
3
|
8.09 – 7а,б,в
|
Происхождение и эволюция бактерий. Многообразие
форм бактерий.
|
1
|
|
Знать:
особенности организации прокариот на примере настоящих бактерий.
архебактерий, оксифотобактерий; Функциональные особенности прокариот;
значение их в жизни человека и в природе.
Уметь: пользоваться
текстом учебника, таблицами, схемами, самостоятельно делать рисунки и схемы;
делать сообщения.
Ключевые компетенции:
Коммуникативная
Информационная
Автоматизационная
Социальная
|
Многообразие царства прокариот
Проект «Вида бактерий»
|
|
|
4
|
10.09 – 7 б,в
12.09 – 7а
|
Особенности организации и жизнедеятельности
прокариот; распространенность и роль в биоценозах.
|
1
|
|
Распространение и роль прокариот
Рисунок «Царство прокариот»
|
|
|
5
|
15.09- 7а,б,в
|
Экологическая роль и медицинское значение
(на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).
|
1
|
|
Личная гигиена
Проект «Как защитить себя от болезни»
|
|
|
Раздел
2. Царство Грибы (4ч)
Тема
2.1. Общая характеристика грибов (3ч)
|
|
|
6
|
17.09 – 7 б,в
19.09 – 7а
|
Происхождение и эволюция грибов. Особенности
строения клеток грибов.
|
1
|
|
Знать:
особенности организации грибов; отличительные особенности гетеротрофного и
автотрофного питания; отличия классов грибов по строению, размножению; роль
грибов в цепях питания и круговороте веществ в природе; особенности лишайников
как симбиотических организмов.
Уметь: доказывать
принадлежность грибов к особому царству; сравнивать грибы разных классах и
отделов; узнавать изученные грибы; работать с текстом учебника и
дополнительной литературой.
Ключевые компетенции:
Коммуникативная
Информационная
Автоматизационная
Социальная
|
Строение клеток гриба
Кроссворд «Грибы»
|
|
|
7
8
|
22.09 – 7 а,б,в
24.09 – 7 а,б
26.09. – 7а
|
Отдел Настоящие грибы, особенности
жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной
деятельности человека.
|
2
|
Л.р. №1 Строение
плесневого гриба мукора
К.Р.№1
|
Роль грибов в биоценозах и хозяйственной
деятельности человека
ПМП при отравлениях грибами
Правила сбора грибов
|
|
|
Тема
2.2. Лишайники (1ч)
|
|
|
9
|
29.09 – 7а,б,в
|
Лишайники. Понятие о симбиозе.
|
1
|
|
|
Лишайники
Кроссворд «Лишайники»
|
|
|
Раздел
3. Царство Растения (16 ч)
Тема
3.1. Общая характеристика растений. (1ч)
|
|
|
10
|
1.10 – 7 б,в
3.10 – 7а
|
Растительный организм как целостная система.
Клетки, ткани, органы и системы органов растений.
|
1
|
|
Ключевые компетенции:
Коммуникативная
Информационная
Автоматизационная
Социальная
|
Растительная клетка, ее особенности
Рисунок «Растительная клетка»
|
|
|
Тема
3.2. Низшие растения. (3 ч)
|
|
|
|
11
12
|
6.10 – 7а,б,в
8.10 – 7б,в
10.10 – 7 а
|
Водоросли как древнейшая группа растений. Одноклеточные
и многоклеточные водоросли.
|
2
|
Л.р № 2 Изучение
внешнего строения водорослей
|
Знать: характерные
признаки строения, их жизнедеятельности водорослей как представителей низших
растений; признаки их отличия от бактерий, грибов, лишайников; особенности
размножения водорослей; отличительные черты организации водорослей; основные
отделы водорослей; приспособленность водорослей к жизни в различных условиях
среды; значение водорослей в природе и народном хозяйстве.
Уметь: проводить
наблюдения; сравнивать; делать выводы; составлять сравнительные таблицы;
систематизировать; обобщать; делать биологические рисунки; выполнять
творческие задания.
Ключевые компетенции:
Коммуникативная
Информационная
Автоматизационная
Социальная
|
Одноклеточные и многоклеточные водоросли
Таблица «Одноклеточные и многоклеточные
водоросли»
|
|
|
13
|
13.10 – 7а,б,в
|
Многообразие водорослей: отделы Зеленые
водоросли, Бурые и Красные водоросли.
|
1
|
|
Значение водорослей в природе и народном хозяйстве
Кроссворд «Водоросли»
|
|
|
Тема
3.3. Высшие споровые растения. (4ч)
|
|
|
14
15
|
15.10 – 7 б,в
17.10 – 7а
20.10 – 7 а,б,в
|
Происхождение и общая характеристика высших
растений.
|
2
|
Л.р №3 Изучение
внешнего строения мхов.
|
Знать: особенности
организации высших растений; многообразие видов высших растений; общие
признаки основных отделов; ткани и органы; развитие растений; особенности
организации моховидных, плаунов, хвощевидных; особенности размножения ,
распространения, значение в природе и для человека моховидных, плауновидных,
хвощевидных; особенности строения, жизнедеятельности папоротников;
особенности распространения, многообразие; происхождение разнообразие
жизненных форм; роль папоротников в природе и хозяйственной деятельности
человека.
Уметь: работать
с учебником, дополнительной литературой; вести записи; делать биологические
рисунки; работать с гербарии; отвечать по плану; делать выводы; узнавать
изученные растения, обосновывать их принадлежность к определенному отделу.
Ключевые компетенции:
Коммуникативная
Информационная Автоматизационная
Социальная
|
Проект «Происхождение высших растений»
Кроссворд «Высшие растения»
|
|
|
16
|
22.10 – 7б,в
24.10 – 7а
|
Отдел Плауновидные; особенности организации,
жизненного цикла.
|
1
|
|
Отдел Плауновидные
Подумайте «Значение плауновидных»
|
|
|
17
|
27.10 – 7а,б,в
|
Отдел Папоротниковидные. Происхождение и
особенности организации папоротников.
|
1
|
|
Отдел Папоротниковидные
Подумайте «Значение папоротниковидных»
|
|
|
Тема
3.4. Голосеменные растения (2 ч)
|
|
|
|
18
19
|
29.10 - 7 б,в
31.10 – 7а
10.11 – 7а,б,в
|
Происхождение и особенности организации
голосеменных растений
|
2
|
|
Знать: особенности
строения голосеменных; происхождение; распространение; многообразие; роль в
природе; практическое значение для человека.
Уметь: узнавать
виды голосеменных; сравнивать их между собой и с видами папоротникообразных;
работать с гербариями ;работать с научно-популярной литературой; выполнять
творческие задания.
Ключевые компетенции:
Коммуникативная
Информационная
Автоматизационная
Социальная
|
Происхождение голосеменных растений
Кроссворд «Голосеменные растения»
|
2 четверть
|
|
Тема
3.5. Покрытосеменные (Цветковые) растения (6ч)
|
|
|
20
21
|
12.11 – 7 б,в
14.11 – 7 а
17.11- 7а.б,в
|
Происхождение и особенности организации
покрытосеменных растений
|
2
|
|
Знать: строение;
размножение; развитие покрытосеменных; особенности и разнообразие побеговой
системы (листья, цветки, плоды), характеристика классов Двудольные и
Однодольные; многообразие видов, роль в природе и хозяйственное значение.
Уметь:
наблюдать; узнавать цветковые растения; объяснять их более высокую
организацию по сравнению с голосеменными; узнавать изученные растения;
сравнивать их принадлежность к определенному семейству; работать с
гербариями.
Ключевые компетенции:
Коммуникативная
Информационная
Автоматизационная
Социальная
|
Происхождение покрытосеменных растений
Кроссворд «Покрытосеменные растения»
|
|
|
22
|
19.11 – 7 б,в
21.11 – 7 а
|
Класс Однодольные: семейство Злаковые,
семейство Лилейные.
|
1
|
Л.р. №4 Изучение
строения покрытосеменных растений: определение растений семейства
Розоцветных, Злаковых.
|
Класс Однодольные
Рисунок «Строение Однодольных»
|
|
|
23
24
25
|
24.11 – 7 а,б,в
26.11 – 7 б,в
28.11 – 7а
1.12 – 7 а,б,в
|
Класс Двудольные: семейство Крестоцветные,
семейство Пасленовые, семейство Розоцветные, семейство Бобовые, семейство
Сложноцветные
Обобщение и контроль разделов: царство
Прокариоты, царство Грибы, царство Растения.
|
2
1
|
К.Р.№2
|
Класс Двудольные
Рисунок «Строение Двудольных»
Определение к какому семейству принадлежат
растения
|
|
|
Раздел
4. Царство Животные. (39ч)
Тема
4.1. Общая характеристика животных (1ч)
|
|
|
26
|
3.12 – 7 б,в
5.12 – 7а
|
Животный организм как целостная система.
|
1
|
|
Знать:
особенности строения и жизнедеятельности животных; многообразие видов
животных; распространение заселение различных сред жизни.
Уметь: сравнивать;
делать выводы; доказывать различия и родство между растениями и животными;
работать с текстом и рисунками.
Ключевые компетенции:
Коммуникативная
Информационная
Автоматизационная
Социальная
|
Особенности строение животной клетки
Рисунок «Животная клетка»
|
|
|
Тема
4.2. Подцарство Одноклеточные (2ч)
|
|
|
27
28
|
8.12 – 7 а,б,в
10.12 – 7 б,в
12.12 – 7-а
|
Общая характеристика простейших.
|
2
|
Л.р. №5 Строение
инфузории туфельки.
|
Знать: особенности
строения и жизнедеятельности простейших простейших; многообразие;
характеристику типа саркожгутиконосцев; характеристику саркодовых;
многообразие одноклеточных; роль одноклеточных в биоценозах и жизни человека.
Уметь: сравнивать;
обосновывать отличительные черты строения одноклеточных; работать с текстом и
рисунками; конкретизировать основные понятия; обосновывать принадлежность
одноклеточных к определенному типу.
Ключевые компетенции:
Коммуникативная
Информационная
Автоматизационная
Социальная
|
Строение простейших
Рисунок «Амеба обыкновенная»
|
|
|
Тема
4.3. Подцарство Многоклеточные животные (1ч)
|
|
|
29
|
15.12 – 7 а,б,в
|
Общая характеристика многоклеточных
животных; типы симметрии.
|
1
|
|
Знать: характеристику
царства животных; организацию многоклеточных животных; происхождение;
многообразие видов; особенности строения и жизнедеятельности губок; значение
губок. Объяснять особенности организации животным, в том числе губок.
Ключевые компетенции:
Коммуникативная
Информационная
Автоматизационная
Социальная
|
Характеристика многоклеточных животных
Рисунок «Строение губки»
|
|
|
Тема
4.4. Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные (3ч)
|
|
|
30
31
|
17.12
- 7 б,в
17.12 – 7а
22.12 – 7а,б,в
|
Особенности организации кишечнополостных.
Бесполое и половое размножение.
|
2
|
|
Знать:
особенности среды обитания; строение; жизнедеятельность; размножение на
примере пресноводного полипа; многообразие кишечнополостных; классы
сцифоидных, коралловых полипов; разнообразие значения полипов в природных
сообществах; практическое значение для человека.
Уметь: узнавать
кишечнополостных на таблице; объяснять особенности строения и
жизнедеятельности гидры; обосновывать особенности их организации как низших
многоклеточных.
Ключевые компетенции:
Коммуникативная
Информационная
Автоматизационная
Социальная
|
Бесполое и половое размножение.
Подумайте «Чем бесполое размножение
отличается от полового»
|
|
|
32
|
24.12 – 7б,в
26.12 – 7а
|
Многообразие и распространение
кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы.
|
1
|
|
Кишечнополостные
Рисунок «Строение гидры»
|
|
|
Тема
4.5. Трехслойные животные. Тип Плоские черви (2ч)
|
|
|
33
|
12.01-7а,б,в
|
Особенности организации плоских червей.
Свободноживущие ресничные черви.
|
1
|
|
Знать: особенности
строения и жизнедеятельности плоских червей; многообразие видов;
классификацию; особенности строения, жизнедеятельности червей-паразитов
класса Сосальщики, Ленточные черви; черты приспособленности к паразитизму.
Уметь: узнавать
представителей типа плоских червей на таблицах и рисунках; обосновывать
особенности строения в связи со средой обитания; составлять и заполнять
сравнительные таблицы; анализировать; делать выводы.
Ключевые компетенции:
Коммуникативная
Информационная
Автоматизационная
Социальная
|
Трехслойные животные
Рисунок «Строение плоского червя»
|
|
|
34
|
14.01-7б,в
16.01-7-а
|
Приспособления к паразитизму у плоских
червей; классы сосальщиков и ленточных червей.
|
1
|
|
Личная гигиена
Реклама «Мы за здоровый образ жизни»
|
|
|
Тема
4.6. Первичнополостные. Тип Круглые Черви (1ч)
|
|
|
35
|
19.01-7а,б.в
|
Особенности организации круглых червей (на
примере аскариды человеческой). Свободноживущие и
|
1
|
|
Знать: особенности
организации круглых червей; многообразие видов круглых червей; черты
приспособленности аскариды к паразитизму.
Уметь: узнавать
на таблицах. рисунках представителей круглых червей; сравнивать червей разных
типов; обосновывать строение аскариды и жизнедеятельность, связанные с
паразитизмом.
Ключевые компетенции:
Коммуникативная
Информационная
Автоматизационная
Социальная
|
Круглые черви
Реклама «Мы за здоровый образ жизни»
|
|
|
Тема
4.7. Кольчатые черви (3ч)
|
|
|
36
|
21.01-7б,в
23.01-7а
|
Особенности организации кольчатых червей (на
примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела.
|
1
|
|
Знать: особенности
организации кольчатых червей; происхождение; размножение; значение в
природных сообществах и в жизни человека; многообразие видов и классов
кольчатых червей; приспособленность к среде обитания на примере кольчатых из
классов Многощетинковые и Малощетинковые.
Уметь: узнавать
на таблицах, рисунках представителей кольчатых червей; сравнивать их между
собой; обосновывать принадлежность к своему классу.
Ключевые компетенции:
Коммуникативная
Информационная
Автоматизационная
Социальная
|
Кольчатые черви
Проект «Происхождение кольчатых червей»
|
|
|
37
38
|
26.01-7а,б,в
28.01-7б,в
30-7а
|
Многообразие кольчатых червей;
многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки.
|
2
|
|
Многообразие кольчатых червей
Проект «Пиявки»
|
|
|
Тема
4.8. Тип Моллюски (2ч)
|
|
|
39
40
|
2.02-7а.б,в
4.02-7б,в
06.02-7а
|
Особенности организации моллюсков; классы
брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков.
|
2
|
Л.р. №6 Внешнее
строение моллюсков.
|
Знать:
особенности организации и жизнедеятельности моллюсков; особенности основных
классов, объединяемых в тип Моллюски; многообразие видов; значение моллюсков
в биоценозах.
Уметь: узнавать
изученных животных (моллюсков); обосновывать их более высокую организацию;
работать с дополнительной литературой; выполнять творческие задания
Ключевые компетенции:
Коммуникативная
Информационная
Автоматизационная
Социальная
|
Строение моллюсков
Кроссворд «Моллюски»
|
|
|
Тема
4.9. Тип Членистоногие (7ч)
|
|
|
41
|
9.02
-7а,б.в
|
Происхождение и особенности организации
членистоногих.
|
1
|
|
Знать: особенности
строения членистоногих; особенности строения и жизнедеятельности
ракообразных; разнообразие сред обитания; значение ракообразных в водных
биоценозах; особенности строения и жизнедеятельности паукообразных, связанные
с наземной средой обитания; происхождение; значение в природных
биогеоценозах; особенности организации насекомых; многообразие видов
насекомых; распространение; заселение всех основных сред обитания;
многообразие насекомых особенности первичнобескрылых и крылатых насекомых;
значение и роль насекомых в разнообразных природных сообществах.
Уметь: сравнивать;
обосновывать особенности строения, жизнедеятельности членистоногих; работать
с натуральными объектами; работать с учебным текстом и таблицами; работать с
дополнительной научно-популярной литературой; выполнять творческие задания.
Ключевые компетенции:
Коммуникативная
Информационная
Автоматизационная
Социальная
|
Строение членистоногих
Рисунок «Строение членистоногих»
|
|
|
42
43
|
11.02-7б.в
13-7а
16.02-7а.б,в
|
Класс Ракообразные.
|
2
|
Л.р. № 7
Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих: внешнее строение
речного рака.
|
Класс ракообразные
Рисунок «Строение рака»
|
|
|
44
|
18.02-7б,в
20-7а
|
Класс Паукообразные.
|
1
|
|
Класс Паукообразные
|
|
|
45
46
|
23.02 -7а,б,в
25.02-7б,в
27.02-7а
|
Класс Насекомые.
|
2
|
Л.р. № 8 Изучение
внешнего строения и многообразия членистоногих: внешнее строение насекомого.
|
|
|
|
Тема
4.10. Тип Иглокожие (2 ч)
|
|
|
47
|
1.03 -7а,б,в
|
Общая характеристика типа Иглокожие.
|
1
|
|
Знать: особенности
строения и жизнедеятельности иглокожих; многообразие иглокожих; роль
иглокожих в водных природных сообществах.
Уметь: сравнивать;
узнавать иглокожих на таблицах и рисунках; делать выводы.
Ключевые компетенции:
Коммуникативная
Информационная
Автоматизационная
Социальная
|
|
|
|
48
|
3.03-7б,в
5.03-7а
|
Обобщение и контроль раздела «Царство
Животные: беспозвоночные животные»
|
1
|
К.Р.№3
|
|
|
|
Тема
4.11. Тип Хордовые. Бесчерепные животные (1ч)
|
|
|
49
|
08.03 -7аб,в
|
Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных
и позвоночных.
|
1
|
|
Знать: особенности
строения и жизнедеятельности хордовых; классификацию хордовых; бесчерепные
как наиболее низкоорганизованные животные этого типа.
Уметь: узнавать
изученных хордовых; выделять особенности организации, отличающие их от
животных других типов.
Ключевые компетенции:
Коммуникативная
Информационная
Автоматизационная
Социальная
|
|
|
|
Тема
4.12. Подтип Позвоночные (черепные). Надкласс Рыбы (2ч)
|
|
|
50
51
|
10.03-7 б,в
12.03-7-а
15.03-7а,б,в
|
Общая характеристика позвоночных. Общая
характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы.
|
2
|
|
Знать: особенности
организации рыб как водных позвоночных; классификацию рыб4 многообразие;
экологические группы рыб; характерные признаки основных групп хрящевых и
костных рыб; черты приспособленности к обитанию в водной среде; роль в природе
и практическое значение.
Уметь: узнавать
изученных хордовых (рыб); обосновывать особенности их строения, связанные со
средой обитания.
Ключевые компетенции:
Коммуникативная
Информационная
Автоматизационная
Социальная
|
|
|
|
Тема
4.13. Класс Земноводные (2ч)
|
|
|
52
53
|
17.03-7б,в
19.03-7 а
22.03-7а,б,в
|
Первые земноводные. Бесхвостые, хвостатые
и безногие амфибии
|
2
|
Л.р. №9.
Внутреннее строение земноводного
|
Знать:
особенности строения и жизнедеятельности земноводных, связанные с жизнью на
суше и размножением в воде; происхождение; распространение; особенности
размножения и развития земноводных в водной среде; многообразие;
экологические группы; значение в природных биоценозах.
Уметь: наблюдать;
выявлять черты приспособленности земноводных к среде обитания; узнавать
изучаемых животных на рисунках, таблицах.
Ключевые компетенции:
Коммуникативная
Информационная
Автоматизационная
Социальная
|
|
|
|
Тема
4.14. Класс Пресмыкающиеся (2ч)
|
|
|
54
55
|
05.04.-7а,б,в
07.04.-7б,в
09.04-7а
|
Происхождение рептилий. Вымершие группы
пресмыкающихся.
|
2
|
|
Знать:
особенности строения и жизнедеятельности пресмыкающихся как первых настоящих
наземных позвоночных; происхождение; распространение; многообразие
пресмыкающихся; распространение; место и роль в природе и в жизни человека.
Уметь: узнавать
изученных животных на таблицах, рисунках; выявлять черты приспособленности к
жизни на суше; работать с текстом, выполнять творческие задания.
Ключевые компетенции:
Коммуникативная
Информационная
Автоматизационная
Социальная
|
|
|
|
56
|
12.04-7а,б,в
|
Обобщение по темам «Подтип Позвоночные:
холоднокровные животные»
|
1
|
К.Р.№4
|
|
|
|
Тема
4.15. Птицы (4ч)
|
|
|
57
58
|
14.04-7б,в
16.04-7а
19.04-7а,б,в
|
Происхождение птиц
|
2
|
Л.р. №10
Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни
|
Знать: особенности
внешнего строения, связанные с полетом, передвижением по земле; особенности;
скелета, связанные с полетом; многообразие птиц; особенности строения,
жизнедеятельности птиц разных экологических групп; роль в природе, значение в
жизни человека.
Уметь: сравнивать;
работать с текстом и таблицами; делать выводы; обосновывать принадлежность к
той или иной группе птиц; определять роль в природных сообществах.
Ключевые компетенции:
Коммуникативная
Информационная
Автоматизационная
Социальная
|
|
|
|
59
60
|
21.04-7б,в
23.04-7а
26.04-7а,б,в
|
Особенности организации и экологическая
дифференцировка летающих птиц
|
2
|
|
|
|
|
Тема
4.16. Класс Млекопитающие (4ч)
|
|
|
61
|
28.04-7б,в
30.04-7а
|
Происхождение млекопитающих. Первозвери
(утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые).
|
1
|
Л.р. №11
Изучение строения млекопитающих.
|
Знать:
прогрессивные черты организации млекопитающих; распространение; основные
среды жизни; сходство с пресмыкающимися; происхождение; особенности
размножения; основные отряды; роль в их основных представителей в природных
сообществах и жизни человека.
Уметь: узнавать
млекопитающих; обосновывать их наиболее высокую организацию; обосновывать
принадлежности млекопитающих к классу, отряду, семейству.
Ключевые компетенции:
Коммуникативная
Информационная
Автоматизационная
Социальная
|
|
|
|
62
63
|
03.05-7а,б,в
05.05-7б,в
07.05-7а
|
Настоящие звери (плацентарные).
|
2
|
Л.р. №12
Распознавание животных своей местности, определение их систематического
положения и значения и жизни человека.
|
|
|
|
64
|
10.05-7а,б,в
|
Значение млекопитающих в природе и
хозяйственной деятельности человека.
|
1
|
|
|
|
|
Раздел
5. Царство Вирусы (2ч)
|
|
|
65
66
|
12.05-7б,в
14.05-7а
17.05-7а,б.в
|
Общая характеристика вирусов.
|
2
|
|
Знать: историю
открытия вирусов.; вирусы – внутриклеточные паразиты бактерий, растений,
животных; специфический механизм взаимодействия вируса и клетки.
Уметь: узнавать
изученные организмы; обосновывать принадлежность к царству Вирусов;
использовать дополнительную литературу.
Ключевые компетенции:
Коммуникативная
Информационная
Автоматизационная
Социальная
|
|
|
|
67
|
19.05-7б,в
21.05-7а
|
Итоговая контрольная работа за курс 7 класса:
«Биология: многообразие организмов»
|
1
|
Ит. К.Р.
|
|
|
|
68
|
24.05-7а,б,в
|
Особенность организации, многообразие живых
организмов; основные области применения
|
1
|
|
|
|
|
69-70
|
26.05-7б,в
28.05-7а
31.05-7а,б,в
|
Обобщающее повторение
|
2
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.