Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочие программы по биологии 7 класс (авторы: Н.И. Сонин, В.Б. Захаров, Е.Т. Захарова)

Рабочие программы по биологии 7 класс (авторы: Н.И. Сонин, В.Б. Захаров, Е.Т. Захарова)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

РАССМОТРЕНО и

РЕКОМЕНДОВАНО

методическим объединением учителей естественно-математического цикла

Протокол от « 31 » августа 2015 г. №1

Руководитель _____________ О.Л. Клестова

ПРИНЯТО

методическим Советом

Протокол от « 31» августа 2015 г. №1


Председатель _________

И.В. Иванова


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора школы - интерната по УВР


__________Н.О.Нарычи

« 31 » августа 2015 г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор


_________Е.В. Дубникова

« 31 » августа 2015 г.


Приказ « 31 » августа 2015 г. № 252




Календарно-тематическое планирование уроков биологии

Класс 7 Количество часов 70 (2 часа в неделю)






Планирование составлено на основании:

  1. Рабочей программы Биология 7// Н.Г. Храброва

  2. Программы основного общего образования по природоведению для 7 класса авторов Захаров В.Б., Н.И. Сонин, Е.Т. Захарова // Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2013.-138 с.

  3. Учебника Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений./ В.Б. Захаров, Н.И.Сонин.- М.: Дрофа, 2013. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации.



Тематическое планирование составила:________________(Храброва Н.Г., учитель биологии)









Кол.

часов

Практическая часть

Знания, умения, навыки.

Дифференциация

Примечание

Введение (2ч)



1

1.09 -7 а,б,в


Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого

1


Знать: особенности живых организмов; отличия их от тел неживой природы; уровни организации живой природы; основные положения учения Чарльза Дарвина о происхождении видов; их значение для развития науки.

Уметь: использовать имеющиеся знания; работать с учебником и дополнительной литературой; работать с терминами; использовать таблицы, коллекции, схемы, гербарии.

Ключевые компетенции:

Коммуникативная

Информационная

Автоматизационная

Социальная

Проект «Удивительный мир»

Кроссворд «Биология»


2

3.09 - 7 б,в


5.09 – 7а

Основные положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе.

1


Основные положения учения Ч. Дарвина


Что мы знаем о Ч. Дарвине


Раздел 1. Царство Прокариоты. (3ч)

Тема 1.1. Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов (3 ч)


3

8.09 – 7а,б,в

Происхождение и эволюция бактерий. Многообразие форм бактерий.

1


Знать: особенности организации прокариот на примере настоящих бактерий. архебактерий, оксифотобактерий; Функциональные особенности прокариот; значение их в жизни человека и в природе.

Уметь: пользоваться текстом учебника, таблицами, схемами, самостоятельно делать рисунки и схемы; делать сообщения.

Ключевые компетенции:

Коммуникативная

Информационная

Автоматизационная

Социальная



Многообразие царства прокариот


Проект «Вида бактерий»


4

10.09 – 7 б,в


12.09 – 7а


Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах.

1


Распространение и роль прокариот


Рисунок «Царство прокариот»


5

15.09- 7а,б,в

Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).

1


Личная гигиена


Проект «Как защитить себя от болезни»


Раздел 2. Царство Грибы (4ч)

Тема 2.1. Общая характеристика грибов (3ч)


6

17.09 – 7 б,в


19.09 – 7а

Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов.

1


Знать: особенности организации грибов; отличительные особенности гетеротрофного и автотрофного питания; отличия классов грибов по строению, размножению; роль грибов в цепях питания и круговороте веществ в природе; особенности лишайников как симбиотических организмов.

Уметь: доказывать принадлежность грибов к особому царству; сравнивать грибы разных классах и отделов; узнавать изученные грибы; работать с текстом учебника и дополнительной литературой.

Ключевые компетенции:

Коммуникативная

Информационная

Автоматизационная

Социальная

Строение клеток гриба

Кроссворд «Грибы»


7

8

22.09 – 7 а,б,в


24.09 – 7 а,б


26.09. – 7а

Отдел Настоящие грибы, особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.

2

Л.р. №1 Строение плесневого гриба мукора

К.Р.№1

Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека


ПМП при отравлениях грибами


Правила сбора грибов


Тема 2.2. Лишайники (1ч)


9

29.09 – 7а,б,в

Лишайники. Понятие о симбиозе.


1



Лишайники

Кроссворд «Лишайники»


Раздел 3. Царство Растения (16 ч)

Тема 3.1. Общая характеристика растений. (1ч)


10


1.10 – 7 б,в


3.10 – 7а

Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений.

1


Ключевые компетенции:

Коммуникативная

Информационная

Автоматизационная

Социальная

Растительная клетка, ее особенности


Рисунок «Растительная клетка»


Тема 3.2. Низшие растения. (3 ч)



11

12

6.10 – 7а,б,в


8.10 – 7б,в


10.10 – 7 а

Водоросли как древнейшая группа растений. Одноклеточные и многоклеточные водоросли.

2

Л.р № 2 Изучение внешнего строения водорослей

Знать: характерные признаки строения, их жизнедеятельности водорослей как представителей низших растений; признаки их отличия от бактерий, грибов, лишайников; особенности размножения водорослей; отличительные черты организации водорослей; основные отделы водорослей; приспособленность водорослей к жизни в различных условиях среды; значение водорослей в природе и народном хозяйстве.

Уметь: проводить наблюдения; сравнивать; делать выводы; составлять сравнительные таблицы; систематизировать; обобщать; делать биологические рисунки; выполнять творческие задания.

Ключевые компетенции:

Коммуникативная

Информационная

Автоматизационная

Социальная

Одноклеточные и многоклеточные водоросли


Таблица «Одноклеточные и многоклеточные водоросли»


13

13.10 – 7а,б,в


Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли.

1


Значение водорослей в природе и народном хозяйстве


Кроссворд «Водоросли»


Тема 3.3. Высшие споровые растения. (4ч)


14

15

15.10 – 7 б,в


17.10 – 7а

20.10 – 7 а,б,в


Происхождение и общая характеристика высших растений.

2

Л.р №3 Изучение внешнего строения мхов.

Знать: особенности организации высших растений; многообразие видов высших растений; общие признаки основных отделов; ткани и органы; развитие растений; особенности организации моховидных, плаунов, хвощевидных; особенности размножения , распространения, значение в природе и для человека моховидных, плауновидных, хвощевидных; особенности строения, жизнедеятельности папоротников; особенности распространения, многообразие; происхождение разнообразие жизненных форм; роль папоротников в природе и хозяйственной деятельности человека.

Уметь: работать с учебником, дополнительной литературой; вести записи; делать биологические рисунки; работать с гербарии; отвечать по плану; делать выводы; узнавать изученные растения, обосновывать их принадлежность к определенному отделу.

Ключевые компетенции:

Коммуникативная

Информационная Автоматизационная

Социальная


Проект «Происхождение высших растений»



Кроссворд «Высшие растения»







16

22.10 – 7б,в


24.10 – 7а


Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла.

1

Отдел Плауновидные


Подумайте «Значение плауновидных»


17

27.10 – 7а,б,в


Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников.

1


Отдел Папоротниковидные


Подумайте «Значение папоротниковидных»





Тема 3.4. Голосеменные растения (2 ч)



18

19

29.10 - 7 б,в

31.10 – 7а


10.11 – 7а,б,в


Происхождение и особенности организации голосеменных растений

2


Знать: особенности строения голосеменных; происхождение; распространение; многообразие; роль в природе; практическое значение для человека.

Уметь: узнавать виды голосеменных; сравнивать их между собой и с видами папоротникообразных; работать с гербариями ;работать с научно-популярной литературой; выполнять творческие задания.

Ключевые компетенции:

Коммуникативная

Информационная

Автоматизационная

Социальная

Происхождение голосеменных растений


Кроссворд «Голосеменные растения»







2 четверть

Тема 3.5. Покрытосеменные (Цветковые) растения (6ч)


20

21

12.11 – 7 б,в


14.11 – 7 а


17.11- 7а.б,в


Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений

2


Знать: строение; размножение; развитие покрытосеменных; особенности и разнообразие побеговой системы (листья, цветки, плоды), характеристика классов Двудольные и Однодольные; многообразие видов, роль в природе и хозяйственное значение.

Уметь: наблюдать; узнавать цветковые растения; объяснять их более высокую организацию по сравнению с голосеменными; узнавать изученные растения; сравнивать их принадлежность к определенному семейству; работать с гербариями.

Ключевые компетенции:

Коммуникативная

Информационная

Автоматизационная

Социальная



Происхождение покрытосеменных растений


Кроссворд «Покрытосеменные растения»


22

19.11 – 7 б,в


21.11 – 7 а

Класс Однодольные: семейство Злаковые, семейство Лилейные.

1

Л.р. №4 Изучение строения покрытосеменных растений: определение растений семейства Розоцветных, Злаковых.

Класс Однодольные


Рисунок «Строение Однодольных»


23

24









25

24.11 – 7 а,б,в


26.11 – 7 б,в

28.11 – 7а


1.12 – 7 а,б,в


Класс Двудольные: семейство Крестоцветные, семейство Пасленовые, семейство Розоцветные, семейство Бобовые, семейство Сложноцветные






Обобщение и контроль разделов: царство Прокариоты, царство Грибы, царство Растения.

2










1











К.Р.№2

Класс Двудольные


Рисунок «Строение Двудольных»






Определение к какому семейству принадлежат растения


Раздел 4. Царство Животные. (39ч)

Тема 4.1. Общая характеристика животных (1ч)


26

3.12 – 7 б,в


5.12 – 7а


Животный организм как целостная система.

1


Знать: особенности строения и жизнедеятельности животных; многообразие видов животных; распространение заселение различных сред жизни.

Уметь: сравнивать; делать выводы; доказывать различия и родство между растениями и животными; работать с текстом и рисунками.

Ключевые компетенции:

Коммуникативная

Информационная

Автоматизационная

Социальная



Особенности строение животной клетки


Рисунок «Животная клетка»


Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные (2ч)


27

28

8.12 – 7 а,б,в


10.12 – 7 б,в


12.12 – 7-а

Общая характеристика простейших.

2

Л.р. №5 Строение инфузории туфельки.

Знать: особенности строения и жизнедеятельности простейших простейших; многообразие; характеристику типа саркожгутиконосцев; характеристику саркодовых; многообразие одноклеточных; роль одноклеточных в биоценозах и жизни человека.

Уметь: сравнивать; обосновывать отличительные черты строения одноклеточных; работать с текстом и рисунками; конкретизировать основные понятия; обосновывать принадлежность одноклеточных к определенному типу.

Ключевые компетенции:

Коммуникативная

Информационная

Автоматизационная

Социальная

Строение простейших


Рисунок «Амеба обыкновенная»


Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные животные (1ч)


29

15.12 – 7 а,б,в


Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии.

1


Знать: характеристику царства животных; организацию многоклеточных животных; происхождение; многообразие видов; особенности строения и жизнедеятельности губок; значение губок. Объяснять особенности организации животным, в том числе губок.

Ключевые компетенции:

Коммуникативная

Информационная

Автоматизационная

Социальная

Характеристика многоклеточных животных


Рисунок «Строение губки»


Тема 4.4. Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные (3ч)


30

31

17.12

- 7 б,в

17.12 – 7а


22.12 – 7а,б,в

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение.

2


Знать: особенности среды обитания; строение; жизнедеятельность; размножение на примере пресноводного полипа; многообразие кишечнополостных; классы сцифоидных, коралловых полипов; разнообразие значения полипов в природных сообществах; практическое значение для человека.

Уметь: узнавать кишечнополостных на таблице; объяснять особенности строения и жизнедеятельности гидры; обосновывать особенности их организации как низших многоклеточных.

Ключевые компетенции:

Коммуникативная

Информационная

Автоматизационная

Социальная

Бесполое и половое размножение.


Подумайте «Чем бесполое размножение отличается от полового»


32

24.12 – 7б,в


26.12 – 7а

Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы.

1

Кишечнополостные


Рисунок «Строение гидры»


Тема 4.5. Трехслойные животные. Тип Плоские черви (2ч)


33

12.01-7а,б,в

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви.

1


Знать: особенности строения и жизнедеятельности плоских червей; многообразие видов; классификацию; особенности строения, жизнедеятельности червей-паразитов класса Сосальщики, Ленточные черви; черты приспособленности к паразитизму.

Уметь: узнавать представителей типа плоских червей на таблицах и рисунках; обосновывать особенности строения в связи со средой обитания; составлять и заполнять сравнительные таблицы; анализировать; делать выводы.

Ключевые компетенции:

Коммуникативная

Информационная

Автоматизационная

Социальная

Трехслойные животные

Рисунок «Строение плоского червя»


34

14.01-7б,в


16.01-7-а

Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей.

1


Личная гигиена


Реклама «Мы за здоровый образ жизни»


Тема 4.6. Первичнополостные. Тип Круглые Черви (1ч)


35

19.01-7а,б.в

Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и


1


Знать: особенности организации круглых червей; многообразие видов круглых червей; черты приспособленности аскариды к паразитизму.

Уметь: узнавать на таблицах. рисунках представителей круглых червей; сравнивать червей разных типов; обосновывать строение аскариды и жизнедеятельность, связанные с паразитизмом.

Ключевые компетенции:

Коммуникативная

Информационная

Автоматизационная

Социальная

Круглые черви


Реклама «Мы за здоровый образ жизни»


Тема 4.7. Кольчатые черви (3ч)


36



21.01-7б,в


23.01-7а

Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела.

1


Знать: особенности организации кольчатых червей; происхождение; размножение; значение в природных сообществах и в жизни человека; многообразие видов и классов кольчатых червей; приспособленность к среде обитания на примере кольчатых из классов Многощетинковые и Малощетинковые.

Уметь: узнавать на таблицах, рисунках представителей кольчатых червей; сравнивать их между собой; обосновывать принадлежность к своему классу.

Ключевые компетенции:

Коммуникативная

Информационная

Автоматизационная

Социальная

Кольчатые черви


Проект «Происхождение кольчатых червей»


37

38

26.01-7а,б,в


28.01-7б,в


30-7а


Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки.

2


Многообразие кольчатых червей


Проект «Пиявки»


Тема 4.8. Тип Моллюски (2ч)


39

40

2.02-7а.б,в


4.02-7б,в


06.02-7а


Особенности организации моллюсков; классы брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков.

2

Л.р. №6 Внешнее строение моллюсков.

Знать: особенности организации и жизнедеятельности моллюсков; особенности основных классов, объединяемых в тип Моллюски; многообразие видов; значение моллюсков в биоценозах.

Уметь: узнавать изученных животных (моллюсков); обосновывать их более высокую организацию; работать с дополнительной литературой; выполнять творческие задания

Ключевые компетенции:

Коммуникативная

Информационная

Автоматизационная

Социальная

Строение моллюсков


Кроссворд «Моллюски»


Тема 4.9. Тип Членистоногие (7ч)


41

9.02

-7а,б.в

Происхождение и особенности организации членистоногих.

1


Знать: особенности строения членистоногих; особенности строения и жизнедеятельности ракообразных; разнообразие сред обитания; значение ракообразных в водных биоценозах; особенности строения и жизнедеятельности паукообразных, связанные с наземной средой обитания; происхождение; значение в природных биогеоценозах; особенности организации насекомых; многообразие видов насекомых; распространение; заселение всех основных сред обитания; многообразие насекомых особенности первичнобескрылых и крылатых насекомых; значение и роль насекомых в разнообразных природных сообществах.

Уметь: сравнивать; обосновывать особенности строения, жизнедеятельности членистоногих; работать с натуральными объектами; работать с учебным текстом и таблицами; работать с дополнительной научно-популярной литературой; выполнять творческие задания.

Ключевые компетенции:

Коммуникативная

Информационная

Автоматизационная

Социальная

Строение членистоногих


Рисунок «Строение членистоногих»


42

43

11.02-7б.в

13-7а


16.02-7а.б,в



Класс Ракообразные.

2

Л.р. № 7 Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих: внешнее строение речного рака.


Класс ракообразные


Рисунок «Строение рака»


44

18.02-7б,в

20-7а


Класс Паукообразные.

1


Класс Паукообразные




45

46

23.02 -7а,б,в


25.02-7б,в

27.02-7а


Класс Насекомые.

2

Л.р. № 8 Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих: внешнее строение насекомого.



Тема 4.10. Тип Иглокожие (2 ч)


47

1.03 -7а,б,в

Общая характеристика типа Иглокожие.

1


Знать: особенности строения и жизнедеятельности иглокожих; многообразие иглокожих; роль иглокожих в водных природных сообществах.

Уметь: сравнивать; узнавать иглокожих на таблицах и рисунках; делать выводы.

Ключевые компетенции:

Коммуникативная

Информационная

Автоматизационная

Социальная



48

3.03-7б,в

5.03-7а


Обобщение и контроль раздела «Царство Животные: беспозвоночные животные»

1

К.Р.№3



Тема 4.11. Тип Хордовые. Бесчерепные животные (1ч)


49

08.03 -7аб,в


Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных.

1


Знать: особенности строения и жизнедеятельности хордовых; классификацию хордовых; бесчерепные как наиболее низкоорганизованные животные этого типа.

Уметь: узнавать изученных хордовых; выделять особенности организации, отличающие их от животных других типов.

Ключевые компетенции:

Коммуникативная

Информационная

Автоматизационная

Социальная



Тема 4.12. Подтип Позвоночные (черепные). Надкласс Рыбы (2ч)


50

51

10.03-7 б,в


12.03-7-а


15.03-7а,б,в



Общая характеристика позвоночных. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы.

2


Знать: особенности организации рыб как водных позвоночных; классификацию рыб4 многообразие; экологические группы рыб; характерные признаки основных групп хрящевых и костных рыб; черты приспособленности к обитанию в водной среде; роль в природе и практическое значение.

Уметь: узнавать изученных хордовых (рыб); обосновывать особенности их строения, связанные со средой обитания.

Ключевые компетенции:

Коммуникативная

Информационная

Автоматизационная

Социальная



Тема 4.13. Класс Земноводные (2ч)


52

53

17.03-7б,в


19.03-7 а


22.03-7а,б,в

Первые земноводные. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии

2

Л.р. №9. Внутреннее строение земноводного

Знать: особенности строения и жизнедеятельности земноводных, связанные с жизнью на суше и размножением в воде; происхождение; распространение; особенности размножения и развития земноводных в водной среде; многообразие; экологические группы; значение в природных биоценозах.

Уметь: наблюдать; выявлять черты приспособленности земноводных к среде обитания; узнавать изучаемых животных на рисунках, таблицах.

Ключевые компетенции:

Коммуникативная

Информационная

Автоматизационная

Социальная




Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся (2ч)


54

55

05.04.-7а,б,в

07.04.-7б,в

09.04-7а

Происхождение рептилий. Вымершие группы пресмыкающихся.

2


Знать: особенности строения и жизнедеятельности пресмыкающихся как первых настоящих наземных позвоночных; происхождение; распространение; многообразие пресмыкающихся; распространение; место и роль в природе и в жизни человека.

Уметь: узнавать изученных животных на таблицах, рисунках; выявлять черты приспособленности к жизни на суше; работать с текстом, выполнять творческие задания.

Ключевые компетенции:

Коммуникативная

Информационная

Автоматизационная

Социальная




56

12.04-7а,б,в



Обобщение по темам «Подтип Позвоночные: холоднокровные животные»

1

К.Р.№4



Тема 4.15. Птицы (4ч)


57

58

14.04-7б,в

16.04-7а

19.04-7а,б,в


Происхождение птиц

2

Л.р. №10 Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни

Знать: особенности внешнего строения, связанные с полетом, передвижением по земле; особенности; скелета, связанные с полетом; многообразие птиц; особенности строения, жизнедеятельности птиц разных экологических групп; роль в природе, значение в жизни человека.

Уметь: сравнивать; работать с текстом и таблицами; делать выводы; обосновывать принадлежность к той или иной группе птиц; определять роль в природных сообществах.

Ключевые компетенции:

Коммуникативная

Информационная

Автоматизационная

Социальная



59

60

21.04-7б,в

23.04-7а

26.04-7а,б,в


Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц

2




Тема 4.16. Класс Млекопитающие (4ч)


61


28.04-7б,в

30.04-7а


Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые).

1

Л.р. №11 Изучение строения млекопитающих.


Знать: прогрессивные черты организации млекопитающих; распространение; основные среды жизни; сходство с пресмыкающимися; происхождение; особенности размножения; основные отряды; роль в их основных представителей в природных сообществах и жизни человека.

Уметь: узнавать млекопитающих; обосновывать их наиболее высокую организацию; обосновывать принадлежности млекопитающих к классу, отряду, семейству.

Ключевые компетенции:

Коммуникативная

Информационная

Автоматизационная

Социальная





62

63

03.05-7а,б,в

05.05-7б,в

07.05-7а

Настоящие звери (плацентарные).

2

Л.р. №12 Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения и жизни человека.



64

10.05-7а,б,в


Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека.

1




Раздел 5. Царство Вирусы (2ч)


65

66

12.05-7б,в

14.05-7а

17.05-7а,б.в


Общая характеристика вирусов.

2


Знать: историю открытия вирусов.; вирусы – внутриклеточные паразиты бактерий, растений, животных; специфический механизм взаимодействия вируса и клетки.

Уметь: узнавать изученные организмы; обосновывать принадлежность к царству Вирусов; использовать дополнительную литературу.

Ключевые компетенции:

Коммуникативная

Информационная

Автоматизационная

Социальная



67

19.05-7б,в

21.05-7а


Итоговая контрольная работа за курс 7 класса: «Биология: многообразие организмов»

1

Ит. К.Р.



68

24.05-7а,б,в


Особенность организации, многообразие живых организмов; основные области применения

1




69-70

26.05-7б,в

28.05-7а

31.05-7а,б,в

Обобщающее повторение

2







Автор
Дата добавления 09.04.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров285
Номер материала ДБ-018350
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх