- 21.06.2017
- 2314
- 1
Выбранный для просмотра документ РП 8 класс биология 2017-2018.doc
Скачать материал "Рабочие программы по биологии 5 - 11 классы"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ РП 10 класс биология 2017-2018.doc
Скачать материал "Рабочие программы по биологии 5 - 11 классы"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ РП 11 класс биология 2017-2018.doc
Скачать материал "Рабочие программы по биологии 5 - 11 классы"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ РП 5 класс биология 2017-2018.doc
Скачать материал "Рабочие программы по биологии 5 - 11 классы"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ РП 6 класс биология 2017-2018.doc
Скачать материал "Рабочие программы по биологии 5 - 11 классы"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ РП 9 класс биология 2017-2018.doc
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Факел Социализма средняя общеобразовательная школа»
«Согласовано»
Зам директора по УВР
__________Н.А. Кочура
«____»_________2017 г.
«Утверждаю»
Директор МКОУ «Факел
Социализма СОШ»
__________Н.А. Проскурина
Приказ № ___
от «___»_________2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
9 класс
(основное общее образование)
на 2017 – 2018 учебный год
Рабочая программа составлена на основе:
программы основного общего образования по биологии «Общая биология», 9 класс, автор: Н.И. Сонин
/Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология 6 -11 классы. – М.: Дрофа, 2010.
Составитель:
Некрылова Светлана Сергеевна
учитель биологии
2017 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии(курс «Общая биология») составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта общего образования по биологии
федерального базисного учебного плана
программы основного общего образования по биологии «Общая биология» 9 класс, авторы: В.Б. Захаров, Е.Т. Захарова, Н.И. Сонин (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология 6 -11 классы. – М.: Дрофа, 2010)
Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
- Биология. Общие закономерности. 9 класс: Учеб. для общеобразовательных учреждений / С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин. - М.: Дрофа, 2006. - 288с;
- Сонин Н.И. Биология. Общие закономерности. 9 класс: дидактические карточки – задания к учебнику С.Г. Мамонтова, В. Б. Захарова, Н. И. Сонина «Биология. Общие закономерности».- М.: Дрофа, 2007.
- Ловкова Т.А. Сонин Н.И. «Биология. Общие закономерности». 9 класс. Методическое пособие к учебнику Мамонтова С.Г., Захарова В.Б., Сонина Н.И.
Изучение биологии на базовом уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественно – научной картины мира; методах научного познания;
- овладение умениями обосновывать роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
- воспитание убеждённости в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
- использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Задачи:
1. познакомить учащихся с общебиологическими проблемами, которые раскрываются в содержании данного учебного предмета;
2. показать особенности общебиологических знаний, имеющих обобщённый, абстрактный характер;
3. формировать у учащихся целостное отношение к современным проблемам общей биологии;
4. развивать познавательную активность учащихся, их умственные способности, логическое мышление, умение творчески применять полученные знания для решения познавательных и практических задач.
Общая характеристика предмета
Программа курса полностью включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10—11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями учащихся и с учетом образовательного уровня. Представлено значительное число лабораторных работ, демонстраций и экскурсий, облегчающих восприятие учебного материала. Последовательность изучения материала также способствует интеграции курса в систему биологического образования, завершаемого в 9 классе.
Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодежи.
Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в младших классах основной школы по специальным программам, и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природоведение» А. А. Плешакова и Н. И. Сонина, учебником «Живой организм» Н. И. Сонина для учащихся 6 классов и учебником «Биология. Многообразие живых организмов» В. Б. Захарова и Н. И. Сонина. Изучение предмета также основывается на знаниях, приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической географии.
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.
В программе дается примерное распределение материала по разделам и темам (в часах). Сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по основным блокам информации.
Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 9 класс
В результате изучения предмета учащиеся 9 класса должны:
знать / понимать
- особенности жизни как формы существования материи;
- роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;
- фундаментальные понятия биологии;
- сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;
- основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;
- соотношение социального и биологического в эволюции человека;
- основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
уметь
- пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
- давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
- работать с микроскопом, микролабораторией и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
- решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;
- работать с учебной и научно – популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
- владеть языком предмета.
Место предмета в базисном учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов (2 часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета биология в 9 классе.
Авторская программа рассчитана на 2 учебных часа в неделю, предусмотрено 63 часа на изучение тем и 7 часов резервного времени.
Согласно календарного учебного графика на 2017 – 2018 учебный год рабочая программа составлена на 68 часов, резервное время сокращено на 2 часа и используется для повторения изученного материала.
Практическая часть рабочей программы полностью реализована в соответствии с требованиями авторской программы.
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение 6 лабораторных и 2 практических работ, которые проводятся после инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности. Все лабораторные и практические оценочные.
Содержание учебного предмета
Введение (1 час)
Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого, взаимосвязи всех частей биосферы Земли.
Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле (21 час)
Тема 1.1 Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов (2 часа).
Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.
Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Видовое разнообразие.
Демонстрация схем структуры царств живой природы.
Тема 1.2 Развитие биологии в додарвиновский период (2 часа)
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж. Б. Латарка.
Демонстрация. Биографии ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж. Б. Ламарка.
Тема 1.3 Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора (5 часов)
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал
Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.
Демонстрация. Биография Ч. Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч. Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».
Тема 1.4 Приспособленность организмов к условиям внешней среды
как результат действия естественного отбора (2 часа)
Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации.
Тема 1.5 Микроэволюция (2 часа)
Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование.
Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых растений и животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.
Лабораторные и практические работы
Изучение приспособленности организмов к среде обитания*.
Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений*.
Тема 1.6 Биологические последствия адаптации. Макроэволюция (3 часа)
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов. Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.
Демонстрация примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в онтогенезе; схемы соотношения путей прогрессивной биологической эволюции; материалов, характеризующих представителей животных и растений, внесенных в Красную книгу и находящихся под охраной государства.
Тема 1.7 Возникновение жизни на Земле (2 часа)
Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория академика А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи.
Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.
Демонстрация схем возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития царств растений и животных.
Тема 1.8 Развитие жизни на Земле (3 часа)
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений. Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.
Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов.
Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.
Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность расизма.
Демонстрация репродукций картин 3. Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и периодов; схем развития царств живой природы; окаменелостей, отпечатков растений в древних породах. Модели скелетов человека и позвоночных животных.
Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные отличия живых организмов от объектов неживой природы. Уровни организации живой материи. Объ
екты и методы изучения в биологии. Многообразие живого мира.
Эволюция. Вид, популяция; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор как результат борьбы за существование в конкретных условиях среды обитания. «Волны жизни».
Макроэволюция. Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса; ароморфозы, идиоадаптации, общая дегенерация.
Теория академика А. И. Опарина о происхождении жизни на Земле.
Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организации и приспособление к условиям среды живых организмов в процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство. Критика расизма.
Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.
Объяснять основные свойства живых организмов, в том числе процессы метаболизма, саморегуляцию; понятие гомеостаза как результат эволюции живой материи.
Использовать текст учебника и других учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле, становления человека. Использовать текст учебника для работы с натуральными объектами. Давать аргументированную критику расизма.
Раздел 2. Структурная организация живых организмов (10 часов)
Тема 2.1 Химическая организация клетки (2 часа)
Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.
Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку.
Органические молекулы. Биологические полимеры — белки; структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК — молекулы наследственности. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.
Демонстрация объемных моделей структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров (поливинилхлорид).
Тема 2.2 Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (3 часа)
Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.
Тема 2.3 Строение и функции клеток (5 часов)
Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.
Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной клетки.
Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях).
Клеточная теория строения организмов.
Демонстрация. Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа. Схемы, иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток растений, животных и одноклеточных грибов. Фигуры митотического деления в клетках корешка лука под микроскопом и на схеме. Материалы, рассказывающие о биографиях ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории.
Лабораторная работа
Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах*.
Основные понятия. Органические и неорганические вещества, образующие структурные компоненты клеток. Прокариоты: бактерии и синезеленые водоросли (цианобактерии). Эукариотическая клетка; многообразие эукариот; клетки одноклеточных и многоклеточных организмов. Особенности растительной и животной клеток. Ядро и цитоплазма — главные составные части клетки. Органоиды цитоплазмы. Включения. Хромосомы. Кариотип. Митотический цикл; митоз. Биологический смысл митоза. Положения клеточной теории строения организмов.
Умения. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике. Самостоятельно составлять схемы процессов, протекающих в клетке, и «привязывать» отдельные их этапы к различным клеточным структурам. Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 часов)
Тема 3.1 Размножение организмов (2 часа)
Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Га-метогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.
Демонстрация плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных культур; микропрепаратов яйцеклеток; фотографий, отражающих разнообразие потомства у одной пары родителей.
Тема 3.2 Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3 часа)
Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша — бластулы. Гаструляция; закономерности образования двуслойного зародыша — гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение.
Общие закономерности развития. Биогенетический закон.
Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков {закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккелъ и К. Мюллер). Работы А. Н. Северцова об эмбриональной изменчивости.
Демонстрация таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у членистоногих, позвоночных (жесткокрылых и чешуйчатокрылых, амфибий); таблиц, отражающих сходство зародышей позвоночных животных, а также схем преобразования органов и тканей в филогенезе.
Основные понятия. Многообразие форм и распространенность бесполого размножения. Биологическое значение бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение. Гаметогенез; мейоз и его биологическое значение. Оплодотворение.
Умения. Объяснять процесс мейоза и другие этапы образования половых клеток, используя схемы и рисунки из учебника. Характеризовать сущность бесполого и полового размножения.
Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов (20 часов)
Тема 4.1 Закономерности наследования признаков (10 часов)
Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности. Генетическое определение пола.
Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.
Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.
Лабораторная работа
Решение генетических задач и составление родословных.
Тема 4.2 Закономерности изменчивости (6 часов)
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.
Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.
Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.
Лабораторная работа
Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).
Тема 4.3 Селекция растений, животных и микроорганизмов (4 часа)
Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.
Демонстрация. Сравнительный анализ пород домашних животных и сортов культурных растений и их диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.
Основные понятия. Ген. Генотип как система взаимодействующих генов организма. Признак, свойство, фенотип. Генетическое определение пола у животных и растений. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Мутационная и комбинативная изменчивость. Модификации; норма реакции. Селекция; гибридизация и отбор. Гетерозис и полиплоидия, их значение. Сорт, порода, штамм.
Умения. Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия.
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (5 часов)
Тема 5.1 Биосфера, ее структура и функции (3 часа)
Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (Б. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе. Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.
Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.
Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.
Демонстрация: а) схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее составные части, таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе;
б) карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности основных биомов суши;
в) диафильмов и кинофильма «Биосфера»;
г) примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.
Лабораторные и практические работы
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)*.
Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме*.
Тема 5.2 Биосфера и человек (2 часа)
Природные ресурсы и их использование.
Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.
Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.
Практическая работа
Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах*.
Основные понятия. Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность. Живое вещество и его функции. Биологический круговорот веществ в природе. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Экологические системы: биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Саморегуляция, смена биоценозов и восстановление биоценозов.
Воздействие человека на биосферу. Охрана природы; биологический и социальный смысл сохранения видового разнообразия биоценозов. Рациональное природопользование; неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Заповедники, заказники, парки. Красная книга. Бионика.
Умения. Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах. Анализировать видовой состав биоценозов. Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пищевые сети в конкретных условиях обитания.
Применять на практике сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве для правильной организации лесоводства, рыбоводства и т. д., а также для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования.
Заключение (1 час)
Соответствие часов по авторской и рабочей программе
Количество часов
Из них
Авторская программа
Рабочая программа
Лабораторных работ
Практических работ
Введение
1
1
Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле
Тема 1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов
21
21
2
2
2
Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период
2
2
Тема 1.3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путём естественного отбора
5
5
Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора
2
2
1
Тема 1.5. Микроэволюция
2
2
1
Тема 1.6. Биологические последствия адаптации, Макроэволюция
3
3
Тема 1. 7. Возникновение жизни на Земле
2
2
Тема 1.8. Развитие жизни на Земле
3
3
Раздел 2. Структурная организация живых организмов
Тема 2.1. Химическая организация клетки
10
10
1
2
2
Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке
3
3
Тема 2.3. Строение и функции клеток
5
5
1
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов
Тема 3.1. Размножение организмов
5
5
2
2
Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)
3
3
Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов
Тема 4.1. Закономерности наследования признаков
20
20
2
10
10
1
Тема 4.2. Закономерности изменчивости
6
6
1
Тема 4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов
4
4
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии
Тема 5.1. Биосфера, её структура и функции
5
5
1
2
3
3
1
1
Тема 5.2. Биосфера и человек
2
2
1
Заключение
1
1
Резерв
7
5
Итого:
70
68
6
2
Учебно – тематическое планирование учебного предмета биологии
Количество часов в неделю – 2 часа. Количество учебных недель – 35.
урока
Дата
Тема урока
Основное оборудование,
оснащение урока
по плану
по факту
Введение - 1 час
1
Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках.
учебник, рабочая тетрадь к учебнику,
дополнительная литература
Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле - 21
Тема 1.1. «Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов» - 2 часа
2
Основные свойства живых организмов.
планшеты «Уровни организации жизни», учебник, рабочая тетрадь к учебнику
3
Царства живой природы. Краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов.
учебник, рабочая тетрадь к учебнику, презентация, карточки – задания
Тема 1.2. «Развитие биологии в додарвиновский период» - 2 часа
4
Развитие биологии в додарвиновский период.
портреты учёных, учебник, рабочая тетрадь к учебнику
5
Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы.
портреты учёных, учебник, рабочая тетрадь к учебнику
Тема 1.3. «Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путём естественного отбора» - 5 часов
6
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина.
портрет Ч. Дарвина, учебник, рабочая тетрадь к учебнику, физическая карта мира
7
Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.
учебник, рабочая тетрадь к учебнику,
гербарий по общей биологии, планшеты «Породы домашних животных и их диких предков», набор муляжей: овощей, дикая форма и культурные сорта яблони, дикая форма и культурные сорта картофеля, сортов культурных растений
8
Учение Ч.Дарвина о естественном отборе. Вид – элементарная эволюционная единица.
учебник, рабочая тетрадь к учебнику, гербарий по общей биологии, дополнительная литература
9
Учение Ч.Дарвина о естественном отборе.
учебник, рабочая тетрадь к учебнику,
гербарий по общей биологии, дополнительная литература
10
Борьба за существование и естественный отбор.
учебник, рабочая тетрадь к учебнику, презентация
Тема 1.4. «Приспособленность организмов к условиям внешней среды
как результат действия естественного отбора» - 2 часа
11
Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных.
Лабораторная работа № 1 по теме «Изучение приспособленности организмов к среде обитания».
учебник, изображения животных одного рода, определительные карточки, ход выполнения лабораторной работы;
электронные уроки и тесты. Биология в школе: «Функции и среда обитания животных организмов»
12
Забота о потомстве. Физиологические адаптации.
учебник, рабочая тетрадь к учебнику,
электронные уроки и тесты. Биология в школе: «Функции и среда обитания животных организмов»
Тема 1.5. «Микроэволюция» - 2 часа
13
Вид как генетически изолированная система. Популяция – элементарная эволюционная единица.
Лабораторная работа № 2 по теме «Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений».
учебник, гербарий растений по общей биологии, определительные карточки, рабочая тетрадь к учебнику
14
Пути и скорость видообразования, географическое и экологическое видообразование.
учебник, рабочая тетрадь к учебнику, презентация
Тема 1.6. «Биологические последствия адаптации, Макроэволюция» - 3 часа
15
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А.Н. Северцов).
учебник, рабочая тетрадь к учебнику, гербарий по общей биологии
16
Пути достижения биологического прогресса.
учебник, рабочая тетрадь к учебнику
17
Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.
учебник, рабочая тетрадь к учебнику
Тема 1. 7. «Возникновение жизни на Земле» - 2 часа
18
Возникновение и развитие жизни на Земле.
видео «Земля. Развитие жизни»;
учебник, рабочая тетрадь к учебнику
19
Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.
рабочая тетрадь к учебнику, учебник
Тема 1.8. «Развитие жизни на Земле» - 3 часа
20
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры.
учебник, рабочая тетрадь к учебнику,
геохронологическая таблица, видео «Земля. Развитие жизни»
21
Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры.
учебник, рабочая тетрадь к учебнику,
геохронологическая таблица, видео «Земля. Развитие жизни»
22
Происхождение человека. Место человека в живой природе.
рабочая тетрадь к учебнику, учебник,
геохронологическая таблица, видео «Земля. Происхождение человека»,
модель – бюст «Происхождение человека»; модели: крестец и таз «молодого орангутанга», нижняя челюсть гейдельбергского человека, стопа шимпанзе
Раздел 2. Структурная организация живых организмов – 10 часов
Тема 2.1. «Химическая организация клетки» - 2 часа
23
Элементный состав клетки. Неорганические молекулы живого вещества.
рабочая тетрадь к учебнику, учебник
24
Органические молекулы.
рабочая тетрадь к учебнику, учебник,
модель «Молекула ДНК»
Тема 2.2. «Обмен веществ и преобразование энергии в клетке» - 3 часа
25
Обмен веществ и превращение энергии в клетке.
рабочая тетрадь к учебнику, учебник
26
Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии, расщепление глюкозы.
таблицы, раздаточный материал,
вытяжка хлорофилла,
рабочая тетрадь к учебнику, учебник
27
Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.
модель – аппликация «Синтез белка», рабочая тетрадь к учебнику, учебник
Тема 2.3. «Строение и функции клеток» - 5 часов
28
Прокариотические клетки; форма и размеры.
учебник, рабочая тетрадь к учебнику,
таблица, готовые микропрепараты, микроскопы
29
Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции.
учебник, рабочая тетрадь к учебнику,
таблица, готовые микропрепараты, микроскопы
30
Клеточное ядро – центр управления жизнедеятельностью клетки.
учебник, рабочая тетрадь к учебнику , таблица, готовые микропрепараты, микроскопы
31
Особенности строения растительной клетки.
Лабораторная работа № 3 по теме «Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах».
учебник, рабочая тетрадь к учебнику, таблица, готовые микропрепараты, микроскопы, инструкции
32
Деление клеток.
таблица «Митоз»,микроскопы, готовые микропрепараты «Митоз в клетках корешка лука», рабочая тетрадь к учебнику, учебник
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов – 5 часов
Тема 3.1. «Размножение организмов» - 2 часа
33
Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных.
рабочая тетрадь к учебнику, учебник,
комнатные растения, гербарий
34
Половое размножение животных и растений. Биологическое значение полового размножения.
рабочая тетрадь к учебнику, учебник,
раздаточный материал, модель цветка, опорный конспект
Тема 3.2. «Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)» - 3 часа
35
Эмбриональный период развития.
учебник, рабочая тетрадь к учебнику,
раздаточный материал, модель «Строение яйца птицы», опорный конспект
36
Постэмбриональный период развития.
рабочая тетрадь к учебнику, учебник,
раздаточный материал, модель «Строение яйца птицы», опорный конспект
37
Общие закономерности развития. Биогенетический закон.
рабочая тетрадь к учебнику, учебник,
рельефная таблица «Сходство зародышей позвоночных животных»
Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов – 20 часов
Тема 4.1. «Закономерности наследования признаков» - 10 часов
38
Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков.
рабочая тетрадь к учебнику, учебник,
портрет Г. Менделя
39
Гибридологический метод изучения наследственности Г.Менделя.
рабочая тетрадь к учебнику, учебник,
карточки с задачами
40
Законы Менделя. Закон доминирования – первый закон Менделя. Неполное доминирование.
рабочая тетрадь к учебнику, учебник,
карточки с задачами
41
Второй закон Менделя (закон расщепления). Закон чистоты гамет.
рабочая тетрадь к учебнику, учебник,
карточки с задачами
42
Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя.
рабочая тетрадь к учебнику, учебник,
карточки с задачами
43
Анализирующее скрещивание.
рабочая тетрадь к учебнику, учебник,
карточки с задачами
44
Сцепленное наследование генов.
рабочая тетрадь к учебнику, учебник,
таблица «Мейоз», раздаточный материал (генетические карты различных живых организмов), карточки с задачами
45
Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.
Лабораторная работа № 4 по теме «Решение генетических задач и составление родословных».
учебник, рабочая тетрадь к учебнику,
таблица «Мейоз»
46
Взаимодействие генов.
рабочая тетрадь к учебнику, учебник
47
Взаимодействие генов.
рабочая тетрадь к учебнику, учебник
Тема 4.2. «Закономерности изменчивости» - 6 часов
48
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость.
рабочая тетрадь к учебнику, учебник,
Электронные уроки и тесты. Биология в школе: «Генетическая изменчивость и эволюция»
49
Мутации.
таблицы, схемы, учебник
50
Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии.
рабочая тетрадь к учебнику, учебник,
презентация
51
Комбинативная изменчивость.
рабочая тетрадь к учебнику, учебник,
гербарий по общей биологии, презентация
52
Фенотипическая, или модификационная, изменчивость.
рабочая тетрадь к учебнику, учебник,
гербарий по общей биологии, презентация
53
Фенотипическая, или модификационная, изменчивость.
Лабораторная работа № 5 по теме «Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся)».
рабочая тетрадь к учебнику, учебник,
гербарий по общей биологии, листья комнатных растений, линейка, инструкции
Тема 4.3. «Селекция растений, животных и микроорганизмов - 4 часа
54
Сорт, порода, штамм.
рабочая тетрадь к учебнику, учебник,
презентация
55
Методы селекции растений и животных.
рабочая тетрадь к учебнику, учебник, презентация
56
Достижения и основные направления современной селекции.
рабочая тетрадь к учебнику, учебник,
сообщения учащихся
57
Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.
рабочая тетрадь к учебнику, учебник,
сообщения учащихся с использованием презентации
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии – 5 часов
Тема 5.1. «Биосфера, её структура и функции» - 3 часа
58
Биосфера – живая оболочка планеты.
рабочая тетрадь к учебнику, учебник
59
Абиотические факторы среды. Биотические факторы среды.
Лабораторная работа № 6 по теме «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания»).
рабочая тетрадь к учебнику, учебник, инструкции
60
Формы взаимоотношений между организмами.
Практическая работа № 1 по теме «Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме».
учебник, рабочая тетрадь к учебнику,
Большая энциклопедия школьника
5 – 11 кл.; инструкции проведения практической работы
Тема 5.2. «Биосфера и человек» - 2 часа
61
Природные ресурсы и их использование.
презентация, рабочая тетрадь к учебнику, учебник
62
Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе). Практическая работа № 2 по теме «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах».
учебник, Интернет ресурс, диск «Экология» - рекомендации
Заключение – 1 час
63
Заключение
дополнительная литература, дидактические карточки - задания
Резервное время – 5 часов
64
Обобщение по разделу «Эволюция живого мира на Земле».
Сонин Н.И. Биология. Общие закономерности. 9 класс:
дидактические карточки
65
Обобщение по разделу «Структурная организация живых организмов».
Сонин Н.И. Биология. Общие закономерности. 9 класс:
дидактические карточки – задания
66
Обобщение по разделу «Размножение и индивидуальное развитие организмов».
Сонин Н.И. Биология. Общие закономерности. 9 класс:
дидактические карточки – задания
67
Обобщение по разделу «Наследственность и изменчивость организмов».
Сонин Н.И. Биология. Общие закономерности. 9 класс:
дидактические карточки – задания
68
Обобщение по разделу «Наследственность и изменчивость организмов».
Сонин Н.И. Биология. Общие закономерности. 9 класс:
дидактические карточки – задания
Всего уроков: 68
Лабораторных работ – 6
Практических работ – 2
Формы и средства контроля. Критерии оценивания
устная: (индивидуальная, фронтальная, групповая, коллективная); устный опрос, сравнивать, обобщать, приводить доказательства, делать выводы; устанавливать причинно – следственные связи с использованием схематических рисунков, таблиц;
письменная (в том числе, графическая): описание натуральных объектов; составлять схемы, рисунки, заполнить таблицу, сформулировать вывод или описать ход работы лабораторной или практической, экскурсии; терминологический диктант, тесты; составить план по тексту учебника;
практическая: изготовление микропрепаратов; работа с микроскопом, постановка опыта и оформление результатов опыта; проводить наблюдение, лабораторная и практическая работа; экскурсия, творческая работа (сообщение, реферат);
устный ответ:
Оценка «5» ставится, если ученик:
- Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
- Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщение, выводы. Устанавливать межпредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение основных понятий, теорий; самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов.
- Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне, имеет необходимые навыки работы с приборами, таблицами и схемами, сопутствующими ответу и сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка «4» ставится, если ученик:
- Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный овеет на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах, и обобщениях своих собственных наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправлять самостоятельно при требовании или небольшой помощи преподавателя; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
- Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутри предметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины.
- Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но медленно работает).
Оценка «3» ставится, если ученик:
- Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
- Материал излагает не всегда последовательно.
- Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает ошибки.
- Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие.
- Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении.
- Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
- Отвечает неполно на вопросы учителя, или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
- Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну, две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
- Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
- Не делает выводов и обобщений.
- Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов, или имеет неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
- При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Критерии оценки лабораторных (практических работ) работ, экскурсий:
При оценке результативности выполнения лабораторной работы, экскурсии учитель использует следующие критерии:
1. Правильность и самостоятельность определения цели данной работы.
2. Выполнение работы в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов, наблюдений, измерений.
3. Умение ученика применять теоретические знания при выполнении работы. Самостоятельный выбор, подготовка и умение пользоваться приборами, инструментами; самостоятельность при выполнении задания.
4. Грамотность, логичность описания хода работ.
5. Точность выполнения всех записей, таблиц, рисунков, чертежей.
6 . Аккуратность выполнения всех записей, таблиц, рисунков.
7. Правильность формулировки выводов.
8. Соблюдение правил техники безопасности при выполнении работ.
Оценивание:
90 - 100% (отметка «5»)
70 - 90% (отметка «4»)
50 – 70 % (отметка «3»)
менее 50% (отметка «2»)
Перечень учебно – методического обеспечения:
Оборудование и приборы
Модель – бюст «Происхождение человека»;
модели: крестец и таз «молодого орангутанга», нижняя челюсть гейдельбергского человека, стопа шимпанзе.
Модель «Молекула ДНК»
Модель – аппликация «Синтез белка»
Микролаборатория, микроскоп – БИОМ -2, микроскоп USВ БИОР
Рельефная таблица «Сходство зародышей позвоночных животных»
Планшеты «Породы домашних животных и их диких предков», «Уровни организации живой природы»
Набор муляжей: овощей, дикая форма и культурные сорта яблони, дикая форма и культурные сорта картофеля, сортов культурных растений
Готовые микропрепараты по разделам:
- «Растения, бактерии, грибы, лишайники»
- «Митоз в клетках корешка лука»
- «Биологические закономерности»
- «Микропрепараты по общей биологии»
Учебные электронные издания:
Для информационной компьютерной поддержки учебного процесса, использую следующие программно – педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера: Интернет;
диски:
- Биология. Лабораторный практикум 6 – 11 кл;
- Биологические исследования;
- Большая энциклопедия школьника 5 – 11 кл.;
- «Экология» - рекомендации, рефераты;
- электронные уроки и тесты. Биология в школе: «Функции и среда обитания животных организмов»;
- «Взаимное влияние живых организмов»;
- «Генетическая изменчивость и эволюция»;
- Репетитор. Биология;
Видео
«Земля. Развитие жизни»;
«Земля. Происхождение человека».
Лабораторные, практические работы, экскурсии:
Дата
проведения
Лабораторная работа № 1. Изучение приспособленности организмов к среде обитания.
Лабораторная работа № 2. Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений.
Лабораторная работа № 3. Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах.
Лабораторная работа № 4. Решение генетических задач и составление родословных.
Лабораторная работа № 5. Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).
Лабораторная работа № 6. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
Практическая работа № 1. Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме.
Практическая работа № 2. Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах.
Лист корректировки
Учитель Некрылова С.С. предмет биология
класс 9
По рабочей программе
Корректировка
№ урока
Дата урока
по плану
Тема урока
Дата
Причина коррекции
Способ коррекции
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 654 060 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Некрылова Светлана Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.