Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
Татарская
средняя образовательная школа
имени
В.А. Матросова
Монастырщинского
района Смоленской области
Принята
на заседании педагогического Совета
Протокол
№
от
« » августа 2015г.
|
«Утверждаю»
директор
школы
________
Пулатов В.Э.
приказ №
___
от « »
_________ 2015г.
|
Рабочая
программа по учебному курсу
«Биология»
11
класс
Количество часов
по программе: 68 часов (2 часа в неделю)
Срок реализации
программы 1 год
Учитель: Сарвирова
Нина Витальевна
д.
Татарск
2015
Рабочая
программа по учебному курсу «Биология»
11 класс
Пояснительная
записка
Рабочая
программа составлена на основе:
1. Федерального
компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования;
2.
Авторской программы курса
«Биология» для 11 класса
«Природоведение.
Биология. Экология. 5 – 11 классы: программы / И.Н. Пономарева, Т.С. Сухова,
И.М. Швец» – М.: Вентана-Граф, 2009.
В курсе биологии
учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают
мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и
углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические
знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции,
биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об
ответственности человека за жизнь на Земле.
Преемственные связи
между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его
содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей
основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной
творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими
нравственными ценностями.
Изучение биологического
материала позволяет решать задачи экологического, эстетического,
патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического воспитания
школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством
вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся
должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с
деятельностью человека. Они должны знать, что человек – часть природы, его
жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и
последующих поколений людей.
Для достижения базового
уровня биологического образования необходимо добиться определенной
завершенности знаний об условиях жизни, о разнообразии биосистем,
закономерностях живой природы и о зависимостях в ее процессах и явлениях. Хотя
в содержание курса включены основы различных областей биологии, его отличает
целостность, поскольку главной идеей является выделение закономерностей
исторического развития и разнообразия жизни на Земле, взаимозависимостей этих
процессов и роли их в культуре человечества.
Содержание программы
отражает состояние науки и ее взаимосвязи с решением современных проблем
общества. Учитывая, что проблема экологического образования приобрела в наши
дни первостепенное значение, в программе данного курса существенное место
занимает экологический аспект.
Программа по
биологии для учащихся 11 класса построена на важной содержательной основе –
гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, её
закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни;
историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний;
понимании биологии как науки и как явления культуры.
Она
предусматривает отражение современных задач, стоящих перед биологической
наукой, решение которых направлено на:
·
сохранение
окружающей среды;
·
живой
природы;
·
здоровья
человека;
·
развитие
экологической и валеологической культуры молодёжи;
·
формирование
компетентностных качеств личности учащихся.
Основные
цели изучения курса биологии в 11 классе: Изучение
биологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
·
освоение знаний о биологических
системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных
представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли
биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира;
методах научного познания;
·
овладение умениями обосновывать место и
роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии
современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их
описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и
анализировать информацию о живых объектах;
·
развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся
достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и
противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий,
концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в
ходе работы с различными источниками информации;
·
воспитание убежденности в
возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к
природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при
обсуждении биологических проблем;
·
использование приобретенных знаний и умений в повседневной
жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению
к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования
и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Использование
учебного и программно-методического комплекса.
Преподавание
ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в
который входят:
·
Учебник: Пономарева И.Н.,
Корнилова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В. «Биология : 11 класс : базовый
уровень : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений». М.,
«Вентана-Граф», 2012 год.
·
Авторская программа: «Природоведение.
Биология. Экология. 5 – 11 классы: программы / И.Н. Пономарева, Т.С. Сухова,
И.М. Швец.» – М.: Вентана-Граф, 2010
·
Методические пособия для учителя:
·
Н.И.
Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В. Симонова
Биология :
11кл. базовый уровень: методическое пособие; под ред. И.Н. Пономаревой.,- М.:
Вентана-Граф, 2013.-112с.
·
Кириленко
А.А., Колесников С.И.. Биология. Подготовка к ЕГЭ - 2012; учебно-методическое
пособие / Кириленко А.А., Колесников С.И – Ростов н/Д Легион, 2012 - 443с. –
(Готовимся к ЕГЭ).
Раскрытие учебного содержания в
курсе общей биологии проводится по разделам и темам, характеризующим
особенности свойств живой природы на разных уровнях организации жизни.
Рассматриваются структурные уровни: организменный, популяционно-видовой,
биогеоценотический и биосферный. Это определило содержание данного курса.
1. Организменный уровень жизни
(28ч)
Организменный уровень
жизни и его роль в природе. Организм как биосистема.
Обмен веществ и
процессы жизнедеятельности организмов. Регуляция процессов
жизнедеятельности организмов. Различия организмов в зависимости от способа
питания: гетеротрофы (сапрофиты, хищники, паразиты) и автотрофы (фототрофы,
хемотрофы).
Размножение организмов
– половое и бесполое. Оплодотворение и его значение. Двойное
оплодотворение у покрытосеменных (цветковых) растений. Искусственное
оплодотворение у растений и животных.
Индивидуальное развитие
организма (онтогенез). Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития
организма. Последствия влияния алкоголя, никотина и наркотических средств на
развитие зародыша человека.
Наследственность и
изменчивость – свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях
наследственности и изменчивости.
Изменчивость признаков
организма и ее типы (наследственная и ненаследственная). Мутации, их
материальные основы – изменение генов и хромосом. Мутагены, их влияние на
организм человека и на живую природу в целом.
Генетические
закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основ.
Моногибридное и дигибридное скрещивание. ЗаконТ.Моргана. Хромосомная
теория наследственности. Взаимодействие генов. Современные
представления о гене, генотипе и геноме.
Генетика пола и
наследование, сцепленное с полом. Наследственные болезни, их
профилактика. Этические аспекты медицинской генетики.
Факторы, определяющие
здоровье человека. Творчество как фактор здоровья и показатель образа жизни
человека. Способность к творчеству. Роль творчества в жизни каждого человека.
Биотехнология, ее
достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии
(клонирование человека).
Вирусы – неклеточная
форма существования организмов. Вирусные заболевания. Способы борьбы со
СПИДом.
2. Клеточный уровень жизни (24ч)
Клеточный уровень
организации жизни и его роль в природе. Развитие знаний о клетке (Р.Гук,
К.М.Бэр, М.Шлейден, Т.Шванн, Р.Вирхов). Методы изучения клетки.
Клетка как этап
эволюции живого в истории Земли. Многообразие клеток и тканей. Клетка –
основная структурная и функциональная единица жизнедеятельности одноклеточного
и многоклеточного организмов.
Основные положения
клеточной теории. Значение клеточной теории в становлении современной
естественнонаучной картины мира.
Основные части в
строении клетки. Поверхностный комплекс клетки – биологическая мембрана.
Цитоплазма с органоидами и включениями. Ядро с хромосомами.
Постоянные и временные
компоненты клетки. Мембранные и немембранные органоиды, их функции в клетке.
Доядерные (прокариоты)
и ядерные (эукариоты) клетки. Гипотезы происхождения эукариотических
клеток.
Клеточный цикл жизни
клетки. Деление клетки - митоз и мейоз. Соматические и половые клетки.
Особенности образования половых клеток.
Структура хромосом.
Специфические белки хромосом, их функции. Хроматин – комплекс ДНК и специфических
белков. Компактизация хромосом. Функции хромосом как системы
генов. Диплоидный и гаплоидный набор хромосом в клетках. Гомологичные и
негомологичные хромосомы. Значение видового постоянства числа, формы и
размеров хромосом в клетках.
3. Молекулярный уровень жизни (13ч)
Молекулярный уровень
жизни, его особенности и роль в природе.
Основные химические
соединения живой материи. Макро- и микроэлементы в живом веществе. Органические
и неорганические вещества, их роль в клетке. Вода – важный компонент живого.
Основные биополимерные молекулы живой материи. Понятие о мономерных и
полимерных соединениях.
Роль органических
веществ в клетке организма человека: белков, углеводов, липидов, нуклеиновых
кислот.
Строение и химический
состав нуклеиновых кислот в клетке. Понятие о нуклеотиде. Структура
и функции ДНК – носителя наследственной информации клетки. Репликация
ДНК. Матричная основа репликации ДНК. Правило
комплементарности. Ген. Понятие о кодоне. Генетический
код. Строение, функции и многообразие форм РНК в клетке. Особенности
ДНК клеток эукариот и прокариот.
Процессы синтеза как
часть метаболизма в живых клетках. Фотосинтез как уникальная молекулярная
система процессов создания органических веществ. Световые и темновые реакции
фотосинтеза. Роль фотосинтеза в природе.
Процессы биосинтеза
молекул белка. Этапы синтеза.. Матричное воспроизводство белков в клетке.
Молекулярные процессы
расщепления веществ в элементарных биосистемах как часть метаболизма в клетках.
Понятие о клеточном дыхании. Бескислородный и кислородный этапы дыхания как
стадии энергетического обеспечения клетки.
Понятие о пластическом
и энергетическом обмене в клетке. Роль регуляторов биомолекулярных
процессов.
Опасность химического
загрязнения окружающей среды. Последствия деятельности человека в окружающей
среде. Правила поведения в природной среде. Время экологической культуры
человека и общества.Экология и новое воззрение на культуру. Осознание
человечеством непреходящей ценности жизни. Экологическая культура – важная
задача человечества.
Заключение (3ч)
Биосистемы: от
элементарных биохимических систем до биосферы. Видовое биоразнообразие. Уровни
организации природы.
Изучение курса в
11 классе начинается с изучения свойств организменного уровня живой материи,
это обеспечивает тесную, преемственную связь с курсом биологии 9 класса и
курсом географии 9-10 классов. Заканчивается изучение курса в 11 классе
изучением процессов, происходящих на молекулярном уровне жизни, - это
обеспечивает связь с курсом химии.
Содержание
обучения, перечень лабораторных работ, требования к подготовке учащихся по
предмету в полном объёме совпадают с авторской программой по предмету.
Тематическое
планирование по биологии в 11 классе
2015-2016
учебный год
№
п/п
|
Раздел,
тема
|
Количество
часов
|
авторская
программа
|
рабочая
программа
|
1.
|
Организменный
уровень организации жизни
|
28
|
27
|
2.
|
Клеточный
уровень организации жизни
|
24
|
24
|
3.
|
Молекулярный
уровень организации жизни
|
13
|
13
|
4.
|
Заключение
|
3
|
4
|
Календарно-тематическое планирование
уроков биологии в 11 классе
2015-2016
учебный год
№
п/п
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Дата
по плану
|
Дата
фактическая
|
1.
|
|
Организменный
уровень организации жизни.
|
|
|
1.1
|
|
Представление
об организменном уровне
|
|
|
1
|
1
|
Организменный
уровень организации жизни и его роль в природе.
|
|
|
2
|
2
|
Организм
как биосистема.
|
|
|
3
|
3
|
Процессы
жизнедеятельности одноклеточных организмов.
|
|
|
4
|
4
|
Основные
процессы жизнедеятельности многоклеточных организмов.
|
|
|
5
|
5
|
Поведенческие
реакции. ЛР №1 Наблюдение поведенческих реакций животных на факторы внешней
среды.
|
|
|
6
|
6
|
Размножение
организмов.
|
|
|
7
|
7
|
Бесполое
размножение организмов.
|
|
|
8
|
8
|
Половое
размножение организмов.
Оплодотворение
и его значение.
|
|
|
9
|
9
|
Индивидуальное
развитие организмов (онтогенез).
|
|
|
1.2.
|
|
Основы
наследственности и изменчивости
|
|
|
10
|
1
|
Из
истории развития генетики.
|
|
|
11
|
2
|
Хромосомная
теория наследственности.
|
|
|
12
|
3
|
Изменчивость
признаков организма и её типы.
Модификационная
изменчивость.
|
|
|
13
|
4
|
Генотипическая
изменчивость и её причины. Онтогенетическая изменчивость.
|
|
|
14
|
5
|
Генетические
закономерности, открытые Г. Менделем. Моногибридное скрещивание.
|
|
|
15
|
6
|
Дигибридное
скрещивание. ЛР №2 «Решение элементарных задач по генетике».
|
|
|
16
|
7
|
Взаимодействие
аллельных генов. Взаимодействие неаллельных генов
|
|
|
17
|
8
|
Генетические
основы селекции. Вклад Н.И. Вавилова в развитие селекции.
|
|
|
18
|
9
|
Генетика
пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.
|
|
|
19
|
10
|
Обобщение
и повторение по теме: «Основы наследственности и изменчивости».
|
|
|
1.3.
|
|
Здоровье
человека.
|
|
|
20
|
1
|
Наследственные
болезни человека.
|
|
|
21
|
2
|
Мутагены.
Их влияние на живую природу и человека.
|
|
|
22
|
3
|
Этические
аспекты медицинской генетики. Достижения биотехнологии.
|
|
|
23
|
4
|
Факторы,
определяющие здоровье человека.
|
|
|
24
|
5
|
Творчество
в жизни человека и общества.
|
|
|
25
|
6
|
Царство
Вирусы: разнообразие и значение.
|
|
|
26
|
7
|
Вирусные
заболевания.
|
|
|
27
|
8
|
Обобщение
по теме: «Организменный уровень организации жизни».
|
|
|
2.
|
|
Клеточный
уровень организации жизни
|
|
|
2.1.
|
|
Клетка
структурная и функциональная единица жизни
|
|
|
28
|
1
|
Клеточный
уровень организации жизни и его роль в природе.
|
|
|
29
|
2
|
Клетка.
Клеточная теория. История изучения клетки.
|
|
|
30
|
3
|
Многообразие
клеток. Отличие растительной клетки от животной.
|
|
|
31
|
4
|
Строение
клетки.
|
|
|
32
|
5
|
Органоиды
как структурные компоненты цитоплазмы.
|
|
|
33
|
6
|
Особенности
клеток прокариот и эукариот.
|
|
|
2.2.
|
|
Деление
клетки
|
|
|
34
|
1
|
Клеточный
цикл.
|
|
|
35
|
2
|
Непрямое
деление клетки – митоз.
|
|
|
36
|
3
|
Мейоз -
редукционное деление клетки.
|
|
|
37
|
4
|
Сравнение
митоза и мейоза.
|
|
|
38
|
5
|
Особенности
образования половых клеток.
|
|
|
39
|
6
|
Образование
женских и мужских половых клеток.
|
|
|
40
|
7
|
Хромосомы
их структура и функции.
|
|
|
41
|
8
|
Достижения
медицинской генетики.
|
|
|
2.3.
|
|
Одноклеточные
организмы.
|
|
|
42
|
1
|
Общая
характеристика бактерий как представителей прокариот.
|
|
|
43
|
2
|
Роль
бактерий в природе.
|
|
|
44
|
3
|
Использование
бактерий человеком.
|
|
|
45
|
4
|
Общая
характеристика одноклеточных растений.
|
|
|
46
|
5
|
Животные
одноклеточные организмы.
|
|
|
47
|
6
|
Роль
простейших в природе.
|
|
|
48
|
7
|
Микробиология
на службе человека.
|
|
|
49
|
8
|
История
развития науки о клетке.
|
|
|
50
|
9
|
Дискуссионные
проблемы цитологии.
|
|
|
51
|
10
|
Обобщение
по теме: Клеточный уровень организации жизни.
|
|
|
3.
|
|
Молекулярный
уровень организации жизни
|
|
|
3.1.
|
|
Химический
состав клетки
|
|
|
52
|
1
|
Молекулярный
уровень жизни: значение и роль в природе.
|
|
|
53
|
2
|
Химический
состав клетки.
|
|
|
54
|
3
|
Углеводы
и липиды, их строение и значение.
|
|
|
55
|
4
|
Белки.
Строение и функции.
|
|
|
56
|
5
|
Нуклеиновые
кислоты.
|
|
|
3.2.
|
|
Обмен
веществ в клетке
|
|
|
57
|
1
|
Биосинтез
в клетке – фотосинтез.
|
|
|
58
|
2
|
Процесс
биосинтеза белков в клетке.
|
|
|
59
|
3
|
Молекулярные
процессы расщепления в клетке.
|
|
|
60
|
4
|
Регуляторы
биохимических процессов в клетке.
|
|
|
61
|
5
|
Естественные
и искусственные биополимеры.
|
|
|
62
|
6
|
Химические
элементы в оболочках Земли и молекулах живых систем.
|
|
|
63
|
7
|
Химическое
загрязнение окружающей среды.
|
|
|
64
|
8
|
Обобщение
по теме: Молекулярный уровень проявления жизни.
|
|
|
4.
|
|
Заключение
|
|
|
65
|
1
|
Структурные
уровни организации живой природы.
|
|
|
66
|
2
|
Экскурсия.
Биологическое разнообразие живого мира.
|
|
|
67
|
3
|
Биосистемы: от элементарных биохимических систем до биосферы
|
|
|
68
|
4
|
Итоговый
урок
|
|
|
|
|
Всего:
68ч
|
|
|
Требования к уровню подготовки учащихся 11 классов.
В
результате изучения биологии ученик должен:
знать/понимать:
·
основные положения биологических
теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о
биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
·
строение биологических объектов: клетки;
генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
·
сущность биологических процессов: размножение,
оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии
в экосистемах и биосфере;
·
вклад выдающихся ученых в
развитие биологической науки;
·
биологическую терминологию и символику;
уметь:
·
объяснять: роль биологии в
формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование
современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы,
родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на
организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов
и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития
организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;
необходимости сохранения многообразия видов;
·
решать элементарные
биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы
переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
·
описывать особей видов по
морфологическому критерию;
·
выявлять приспособления
организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно),
антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
·
сравнивать: биологические объекты
(химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других
млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы
(естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать
выводы на основе сравнения;
·
анализировать и оценивать различные
гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные
экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности
в окружающей среде;
·
изучать изменения в экосистемах на
биологических моделях;
·
находить информацию о
биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках,
научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и
критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других
заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
правил поведения в природной среде;
·
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях,
отравлении пищевыми продуктами;
·
оценки этических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии.
Список
учебно-методической литературы
1. Учебник:
Н.И. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощилина, Ижевский П.В. /под ред. проф.
И.Н. Пономаревой 2-е изд. перераб. Биология. 11 класс. Базовый уровень. Москва,
«Вентана-Граф», 2012. 240с.
2. Природоведение.
Биология. Экология. 5 – 11 классы. Программы. Программа: Общая биология:
Программы: 10-11 классы. Под ред. И.Н. Пономаревой. – М.: «Вентана-Граф», 2007.
Авторы: И.Н. Пономарева, Л.П. Анастасова, О.А. Корнилова, Л.В. Симонова, В.С.
Кучменко.
3. Н.И.
Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В. Симонова
Биология :
11кл. базовый уровень: методическое пособие; под ред. И.Н. Пономаревой.,- М.:
Вентана-Граф, 2013.-112с.
4. Кириленко
А.А., Колесников С.И.. Биология. Подготовка к ЕГЭ - 2012; учебно-методическое
пособие / Кириленко А.А., Колесников С.И – Ростов н/Д Легион, 2012-443с. –
(Готовимся к ЕГЭ).
5. Зайцева
Е.Ю. Биология: «Организм человека и его здоровье»: экспресс-репетитор для
подготовки к ЕГЭ /Е.Ю. Зайцева, А.И. Зайцев. – М.: Астрель, Владимир: ВКТ, 2012
– 158с.
6. Лемеза
Н.А. Биология в экзаменационных вопросах и ответах для абитуриентов,
репетиторов, учителей / Н.А. Лемеза, Л.В. Камлюк, Н.Д. Лисов. – СПб: Виктория
плюс, 2012. – 496с.
7. Мишакова
В.Н. Решение задач по генетике: учебное пособие / В.Н. Мишакова, Л.В. Доронина,
И.Б. Агафонова. – М.: Дрофа 2010. – 160 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.