- 02.02.2016
- 3374
- 1
Выбранный для просмотра документ КТП 10.docx
Скачать материал "Рабочие программы по физике"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ КТП 11.docx
Скачать материал "Рабочие программы по физике"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ КТП 7.docx
Скачать материал "Рабочие программы по физике"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ КТП 8.docx
Скачать материал "Рабочие программы по физике"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ КТП 9.docx
Скачать материал "Рабочие программы по физике"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ рабочая программа по физике 11 класс.docx
Скачать материал "Рабочие программы по физике"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ рабочая программа по физике 10 класс.docx
Скачать материал "Рабочие программы по физике"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ рабочая программа по физике 7 класс.doc
Скачать материал "Рабочие программы по физике"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ рабочая программа по физике 8 класс.doc
Скачать материал "Рабочие программы по физике"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Рабочая программа по физике 9 класс.doc
Рабочая программа по физике в 9 классе составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования на основе программы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин. Физика. 7-9 классы. М.: Дрофа, 2008 год.
Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующей цели:
Достижение этой цели обеспечивается решением следующих задач:
· знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
· приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
· формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
· овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
· понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
2.МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно Приказа Министерства образования и науки РФ от 09.03. 2004г. №1312 ( в редакции от 01.02.2012г. №74) « Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»; приказа от 17.12.2010г. №1897 ( в редакции от 29.12.2014г. №1644) « Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; учебного плана школы рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов при двухчасовой недельной учебной нагрузке.
3.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№ |
Раздел / Тема
|
Количество часов |
|
1 |
Законы взаимодействия и движения тел
|
29ч. |
|
2 |
Механические колебания и волны.Звук.
|
11ч. |
|
3 |
Электромагнитное поле
|
14ч. |
|
4 |
Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер
|
14ч. |
4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Ученик будет:
знать/понимать смысл понятий: Механическое
движение. Относительность движения. Путь. Скорость. Ускорение. Движение
по окружности. Инерция. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса. Плотность.
Сила. Сложение сил. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Импульс. Закон
сохранения импульса. Реактивное движение. Сила тяжести. Свободное падение.
Закон всемирного тяготения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.
Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих
тел. Закон сохранения механической энергии. Механические колебания и волны.
Звук. Магнитное поле тока. Электромагнит. Взаимодействие магнитов. Магнитное
поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель.
Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Опыты
Резерфорда. Планетарная модель атома. Состав атомного ядра. Энергия связи
атомных ядер. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная
энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые
организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
- должен уметь: Объяснять механические явления на основе законов
динамики Ньютона, законов сохранения импульса и энергии, закона всемирного
тяготения. Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по
выявлению зависимостей: пути от времени при равномерном и равноускоренном
движении, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на
пружине от массы груза.
- владеть компетенциями: ценностно-смысловой,
учебно-познавательной, коммуникативной, личного самосовершенствования.
- способны решать следующие жизненно-практические задачи: практическое
применение физических знаний для выявления зависимости тормозного пути
автомобиля от его скорости; защиты от опасного воздействия на
организм человека радиоактивных излучений; для измерения радиоактивного фона и
оценки его безопасности.
5. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Законы взаимодействия и движения тел
Основы кинематики
Механическое движение. Относительное движение. Система отсчета. Материальная точка. Траектория. Путь и перемещение. Скорость – векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение. Относительность механического движения. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.
Ускорение – векторная величина. Равноускоренное прямолинейное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости равноускоренного прямолинейного движения от времени движения.
Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение. Ускорение свободного падения.
Фронтальные лабораторные работы
Исследование равноускоренного движения тела без начальной скорости.
Демонстрации
1. Относительность движения.
2. Прямолинейное и криволинейное движение.
3. Стробоскоп.
4. Спидометр.
5. Сложение перемещений.
6. Падение тел в воздухе и разряженном газе (в трубке Ньютона).
7. Определение ускорения при свободном падении.
8. Направление скорости при движении по окружности.
Основы динамики
Инерция. Инертность тел.
Первый закон Ньютона. Инерциальная система отсчета. Масса – скалярная величина. Сила – векторная величина. Второй закон Ньютона. Сложение сил.
Третий закон Ньютона. Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести.
Движение искусственных спутников. Расчет первой космической скорости.
Сила упругости. Закон Гука. Вес тела, движущегося с ускорением по вертикали. Невесомость и перезагрузки. Сила трения.
Фронтальные лабораторные работы
Измерение ускорения свободного падения.
Демонстрации
1. Проявление инерции.
2. Сравнение масс.
3. Измерение сил.
4. Второй закон Ньютона.
5. Сложение сил, действующих на тело под углом друг к другу.
6. Третий закон Ньютона.
Законы сохранения в механике
Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Устройство ракеты.
Значение работ К.Э. Циолковского для космонавтики. Достижения в освоении космического пространства.
Демонстрации
1. Закон сохранения импульса.
2. Реактивное движение.
3. Модель ракеты.
Механические колебания и волны. Звук.
Колебательное движение. Свободные колебания. Амплитуда, период, частота, фаза.
Математический маятник. Формула периода колебаний математического маятника. Колебания груза на пружине. Формула периода колебаний пружинного маятника.
Превращение энергии при колебательном движении. Вынужденные колебания. Резонанс.
Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой).
Звуковые волны. Скорость звука. Громкость и высота звука. Эхо. Акустический резонанс. Ультразвук и его применение.
Фронтальные лабораторные работы
Исследование зависимости периода и частоты колебаний математического маятника от его длины.
Демонстрации
1. Свободные колебания груза на нити и груза на пружине.
2. Зависимость периода колебаний груза на пружине от жесткости пружины и массы груза.
3. Зависимость периода колебаний груза на нити от ее длины.
4. Вынужденные колебания.
5. Резонанс маятников.
6. Применение маятника в часах.
7. Распространение поперечных и продольных волн.
8. Колеблющиеся тела как источник звука.
9. Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний.
10. Зависимость высоты тона от частоты колебаний.
Электромагнитное поле
Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Электромагниты. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Действие магнитного поля на проводник с током. Электроизмерительные приборы. Электродвигатель постоянного тока. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразование электроэнергии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями. Электромагнитное поле. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.
Фронтальные лабораторные работы
Изучение явления электромагнитной индукции.
Демонстрации
1. Обнаружение магнитного поля проводника с током.
2. Расположение магнитных стрелок вокруг прямого проводника с током.
3. Усиление магнитного поля катушки с током введением в нее железного сердечника.
4. Применение электромагнитов.
5. Движение прямого проводника и рамки с током в магнитное поле.
6. Устройство и действие электрического двигателя постоянного тока.
7. Модель генератора переменного тока.
8. Взаимодействие постоянных магнитов.
Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета - и гамма-излучения.
Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.
Радиоактивные превращения атомных ядер.
Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое массовое числа.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.
Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Излучение звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия.
Фронтальная лабораторная работа
Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
7.ОРГАНИЗАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
· 5 дневная учебная неделя
· Продолжительность уроков-40 минут
· Классно-урочная система
· Наполняемость класса 20-25 человек
· Продолжительность курса: 68 часов(по 2 часа в неделю)
· Квалификация преподавателя: образование- высшее, специальность- математика и физика, квалификация- учитель математики и физики
Принципы:
· Междисциплинарного подхода
· Системность
· Преемственность
· Углублённого изучения тех проблем, которые выбраны самими уч-ся
· Насыщенности учебного материала заданиями различного типа
· Поощрения использования разнообразных форм предъявления и внедрения в жизнь результатов работы
· Обучение в сотрудничестве
· Создания условий для совместной работы уч-ся при минимальном участия учителя
· Метод проектов
· Интеллектуальных карт
· Портфолио ученика
· Индивидуализация и дифференциация обучения
· Личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании детей с повышенным уровнем обучаемости, активизация их интеллектуальных качеств в целях гармонического развития человека как субъекта творческой деятельности
Технологии:
· Проектного обучения
· Моделирования
· Развития критического мышления
· ИКТ
· Дистанционного обучения
· Индивидуальных образовательных траекторий
Приёмы обучения:
· « Аквариум»
· « Мозговой штурм»
· Синквейн»
· Дидактические игры, учебные ситуации
· Тренинги, дискуссии.
8. ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ:
А) Методическая литература:
· Мокрова И.И. Поурочные планы по учебнику А.В. Пёрышкина « Физика-9»
/В двух частях / Волгоград: Учитель- АСТ,2003.-112с
Б) Форы контроля:
· Устные ответы
· Выполнение дифференцированных заданий
· Выполнение творческих заданий
· Подготовка докладов
· Выполнение тестовых заданий
· Контрольные работы
· Зачёты
В) Критерии отслеживания освоения программы:
Оценка 5: ставится в том случае, если учащийся:
· Обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий.
· Дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.
· Технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений.
· При ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов.
· Умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами.
· Умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по отвечаемому вопросу.
· Умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.
Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:
· Допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправит самостоятельно, или при помощи небольшой помощи учителя.
· Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).
Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:
· Обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
· Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
· Отвечает неполно на вопросы учителя, или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные важные положения, в этом тексте.
· Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся:
· Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов.
· Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов.
· При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Оценка лабораторных работ по физике
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
· выполнил всю работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
· самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;
· соблюдал требования безопасности труда;
· в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;
· правильно выполнил анализ погрешностей (9 – 11 классы).
Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно
Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.
В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными нормами.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка 1 ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.
Для оценки контрольных и проверочных работ по решению задач удобно пользоваться обобщенной инструкцией по проверке письменных работ, которая приведена ниже.
Инструкция по проверке задания по решению задач.
Решение каждой задачи оценивается в баллах (см. таблицу), причем за определенные погрешности количество баллов снижается.
|
Качество решения |
Начисляемые баллы |
|
Правильное решение задачи: |
|
|
получен верный ответ в общем виде и правильный численный ответ с указанием его размерности, при наличии исходных уравнений в «общем» виде – в «буквенных» обозначениях; |
10 |
|
отсутствует численный ответ, или арифметическая ошибка при его получении, или неверная запись размерности полученной величины; |
8 |
|
задача решена по действиям, без получения общей формулы вычисляемой величины. |
5-7 |
|
Записаны ВСЕ необходимые уравнения в общем виде и из них можно получить правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не справился с математическими трудностями) |
до 5 |
|
Записаны отдельные уравнения в общем виде, необходимые для решения задачи. |
до 3 |
|
Грубые ошибки в исходных уравнениях. |
0 |
Оценка практических работ
Оценка 5 ставится,
· если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
· самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование;
· все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;
· соблюдает требования правил техники безопасности;
· правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;
· правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится,
если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится,
если работа выполнена не полностью, но объем выполненной её части позволяет получить правильный результат и вывод;
или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится,
если работа выполнена не полностью или объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Оценка 1 ставится,
если учащийся совсем не выполнил работу. Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.
Г) Литература для учителя:
1. Е.М. Гутник, А.В. Перышкин. «Физика- 9 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений. 10-е изд., доп., М.: Дрофа, 2011.
2. Задачник «Сборник задач по физике для 7-9 классов» Лукашик В.И., Иванова Е.В., 17-е изд., М.: «Просвещение», 2004.
3. Дидактические материалы « Физика-9» А.Е.Марон ; М.: Дрофа,2010
4. Рабочие программы по физике 7-11 классы. Новый образовательный стандарт.М.: « Глобус»2010
5. Программы общеобразовательных учреждений. Физика7-11классы.
М: « Просвещение»2010.
Д) Литература для учащихся:
1. Е.М. Гутник, А.В. Перышкин. «Физика- 9 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений. 10-е изд., доп., М.: Дрофа, 2013
2. Задачник «Сборник задач по физике для 7-9 классов» Лукашик В.И., Иванова Е.В., 17-е изд., М.: «Просвещение», 2004.
3. Дидактические материалы « Физика-9» А.Е.Марон ; М.: Дрофа,2010
Е) Мультимедиа- поддержка предмета:
1. http://www.fizika.ru - электронные учебники по физике.
2. http://class-fizika.narod.ru - интересные материалы к урокам физики по темам; тесты по темам; наглядные м/м пособия к урокам.
3. http://fizika-class.narod.ru - видеоопыты на уроках.
4. http://www.openclass.ru -цифровые образовательные ресурсы.
5. http://www.proshkolu.ru -библиотека – всё по предмету «Физика».
6. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки физики 9 класс / М.; ООО
« Кирилл и Мефодий»- 2011
Календарно-тематическое планирование
9 класс (68 часов – 2 часа в неделю)
Раздел 1. Законы взаимодействия и движения тел (27 часов).
Тема 1. Прямолинейное равномерное движение (4 часа).
|
№ недели/урока |
Дата |
Тема урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки |
Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
Вид контроля измерители |
КЭС Ким ГИА |
КПУ Ким ГИА |
Домашнее задание |
|
1 триместр |
|||||||||
|
1/1 |
|
Техника безопасности в кабинете физики (ТБ). Материальная точка. Система отсчета. |
Механическое движение, относитель-ность движения. |
Знать понятия: механическое движение, материальная точка, система и тело отсчета. Уметь приводить примеры механического движения. |
Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. Измерять скорость равномерного движения. Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. Определять путь, пройденный телом за промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени. |
Физичес-кий диктант. |
1.1 |
1.1 |
§1, упр. 1(2,4). |
|
1/2 |
|
Траектория, путь и перемещение. |
Траектория, путь, перемещение. |
Знать понятия: траекто-рия, путь, перемещение. Уметь объяснять их физический смысл. |
Физический диктант, за-дания на соответствие. |
1.1 |
1.2 |
§2,3 упр.2 (1,2). |
|
|
2/3 |
|
Прямолинейное равномерное движение. |
Прямо- линейное равномерное движение |
Знать понятия: скорость, прямолинейное равномерное движение. Уметь описать и объяснить движение. |
Самостоя-тельная работа. |
1.2-1.3 |
1.4, 3 |
§4, упр.4. |
|
|
2/4 |
|
Графическое представление прямолинейного равномерного движения. |
Графическое представление движения. |
Уметь строить и читать графики координаты и скорости прямолинейного равномерного движения. |
Тест. |
|
2.5, 2.6, 3 |
§4, Л. №149, 154, 156. |
|
Тема 2. Прямолинейное равноускоренное движение (8 часов).
|
№ недели/урока |
Дата |
Тема урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки |
Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
Вид контроля измерители |
КЭС Ким ГИА |
КПУ Ким ГИА |
Домашнее задание |
|
3/5 |
|
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. |
Прямолинейное равноускоренное движение, ускорение. |
Знать понятия: ускоре-ние, прямолинейное рав-ноускоренное движение. Уметь объяснять и описать движение. |
Рассчитывать путь и скорость при равно-ускоренном движении тела. Измерять уско-рение свобод-ного падения. Определять пройденный путь и уско-рение движения тела по графику зависимости скорости равно-ускоренного прямолинейного движения тела от времени. Измерять цент-ростремительное ускорение при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.
|
Физический диктант |
1.4-1.5 |
1.2, 1.4 |
§5 упр.5(2,3) |
|
3/6 |
|
Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости. |
Скорость, график скорости при движении с ускорением. |
Знать понятия: скорость, проекция скорости, начальная и конечная скорости. Уметь объяснять их фи-зический смысл, строить графики скорости. |
Самостоя-тельная работа |
|
1.3, 1.4 |
§6 упр.6 |
|
|
4/7 |
|
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. |
Перемещение при движении с ускорением. |
Знать понятия: переме-щение при движении с ускорением, уравнение равноускоренного движения. Уметь объяснить физический смысл. |
Самостоя-тельная работа |
|
1.4, 2.6, 3 |
§7 упр.7 (1,2). |
|
|
4/8 |
|
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости |
Перемещение при прямолинейном равноускорен-ном движении без начальной скорости. |
Знать понятия: перемеще-ние при движении с уско-рением, уравнение равно-ускоренного движения, начальная и конечная скорости. Уметь объяснить физический смысл. |
Тест. |
|
1.4, 2.6, 3 |
§8 упр.8, Л/р. №1. |
|
|
5/9 |
|
Лабораторная работа №1. «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости». |
Исследование равноускорен-ного движения без начальной скорости. |
Приобретение навыков при работе с оборудова-нием (секундомер, измерительная линейка). Уметь определять погрешность измерения физической величины. |
Оформление работы, вывод. |
|
2.1-2.6 |
§8 (повто-рить), стр. 226.
|
|
|
5/10 |
|
Решение задач на прямолинейное равноускоренное движение. |
Прямолинейное равноускоренное движение |
Уметь решать и оформлять задачи, применять изученные законы к решению комбинированных задач. |
Самостоя-тельная работа. |
|
1.4, 2.6, 3, |
Л. № 122, 140, 150. |
|
|
6/11 |
|
Решение графических задач на прямолинейное равноускоренное движение. |
Графики прямолинейного равноускоренного движения |
Уметь решать графические задачи, читать графики. |
Самостоя-тельная работа. |
|
1.4, 2.5, 2.6, 3 |
Л. № 146, 147-149. |
|
|
6/12 |
|
Контрольная работа №1. «Кинематика материальной точки». |
Прямолинейное равномерное и равноускоренное движение. |
Прямолинейное равномерное и равноускоренное движение. |
Контрольная работа: чтение графиков, определение искомой величины. |
|
1.4, 2.5, 2.6, 3 |
§1-8 (повто-рить). |
Тема 3. Законы динамики (12 часов).
|
№ недели/урока |
Дата |
Тема урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки |
Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
Вид контроля измерители |
КЭС Ким ГИА |
КПУ Ким ГИА |
Домашнее задание |
|
7/13 |
|
Относительность механического движения. |
Относитель-ность механического движения. |
Понимать и объяснять относительность перемещения и скорости. |
Вычислять уско-рение тела, силы, действующие на тело, или массу на основе второго закона Ньютона. Исследовать зави-симость удлине-ния стальной пру-жины от прило-женной силы. Экспериментально находить равно-действующую двух сил. Исследовать зави-симость силы тре-ния скольжения от площади сопри-косновения тел и силы нормального давления. Измерять силы взаимодействия двух тел. Измерять силу всемирного тяготения. Экспериментально находить центр тяжести плоского тела.
|
Тест. |
|
1.1, 1.2 |
§9, упр.9 устно, работа над ошибками. |
|
7/14 |
|
Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. |
Первый закон Ньютона. |
Знать содержание пер-вого закона Ньютона, по-нятия «инерция», «инерциальная система отсчета». |
Тест или физический диктант. |
1.10 |
1.1-1.4 |
§10, упр.10. |
|
|
8/15 |
|
Второй закон Ньютона. |
Второй закон Ньютона. |
Знать содержание второ-го закона Ньютона, фор-мулу, единицы измере-ния физических величин в системе СИ. Написать и объяснить формулу. |
Физический диктант. |
1.11 |
1.1-1.4 |
§11, упр.11. |
|
|
8/16 |
|
Третий закон Ньютона. |
Третий закон Ньютона. |
Знать содержание треть-его закона Ньютона. На-писать и объяснить форм-улу. Знать границы приме-нимости законов Ньютона, приводить примеры. |
Фронтальный опрос или физический диктант. |
1.12 |
1.1-1.4 |
§12, упр.12. |
|
|
9/17 |
|
Свободное падение тел. |
Свободное падение тел. |
Уметь объяснить физи-ческий смысл свободного падения. |
Самостоятельная работа. |
1.6 |
1.1-1.4, 2.6, 3 |
§13, упр.13. |
|
|
9/18 |
|
Движение тела, брошенного вертикально вверх. |
Свободное падение, движение тела, брошенного вертикально вверх. |
Уметь объяснить физи-ческий смысл свободного падения, решать задачи на расчет скорости и высоты при свободном движении. |
Самостоятельная работа. |
|
1.1-1.4, 2.6, 3, 5.2 |
§14, упр.14 Л/р. №2 стр. 231. |
|
|
10/19 |
|
Лабораторная работа №2. «Измерение ускорения свободного падения». |
Измерение ускорения свободного падения. |
Приобретение навыков при работе с оборудованием. |
Тест. |
|
2.1-3 |
Л. № 296, 297. |
|
|
10/20 |
|
Закон всемирного тяготения. |
Закон всемирного тяготения. |
Знать понятия: гравита-ционное взаимодействие, гравитационная постоян-ная, границы примени-мости закона. Написать и объяснить формулу. |
Самостоя-тельная работа или тест. |
1.15 |
1.1-1.4, 2.6, 3 |
§15, упр.15. |
|
|
2 триместр |
|||||||||
|
21/11 |
|
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. |
Сила тяжести и ускорение свободного падения. |
Знать понятия: сила тяже-сти, ускорение свободного падения, объяснять их фи-зический смысл, знать за-висимость ускорения сво-бодного падения от широты и высоты над Землей. |
|
Самостоя-тельная работа. |
|
1.1-1.4, 2.6, 3 |
§16, упр.16. |
|
22/11 |
|
Прямолинейное и криволинейное движение. Дви-жение тела по ок-ружности с посто-янной по модулю скоростью. |
Движение тела по окружности с центростремительным ускорением. |
Знать природу, опреде-ление криволинейного движения, приводить при-меры; физическую вели-чину, единицу измерения периода, частоты, угловой скорости. |
Тест. |
1.7 |
1.1-1.4, 2.6, 3 |
§18, 19, упр.18. |
|
|
23/12 |
|
Решение задач на движение по окружности. |
Движение по окружности. |
Уметь применять знания при решении соответствующих задач. |
Задания на соответствие. |
|
2.6, 3 |
§18, 19, повторить, упр.19. |
|
|
24/12 |
|
Искусственные спутники Земли. |
Первая и вторая космические скорости. |
Уметь рассчитывать первую космическую скорость. |
Тест. |
|
1.4, 2.6, 3 |
§20, упр.19. |
|
Тема 4. Импульс тела. Закон сохранения импульса (3 часа).
|
№ недели/урока |
Дата |
Тема урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки |
Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
Вид контроля измерители |
КЭС Ким ГИА |
КПУ Ким ГИА |
Домашнее задание |
|
13/25 |
|
Импульс тела Закон сохранения импульса. |
Импульс тела. Закон сохра-нения импульса. |
Знать понятия: импульс и импульс силы. |
Измерять скорость истечения струи газа из модели ракеты. Применять закон сохранения импульса для расчета результатов взаимодействия тел.
|
Самостоя-тельная работа. |
1.16-1.17 |
1.1-1.4, 2.6, 3 |
§21, 22, упр.20,21. |
|
13/26 |
|
Реактивное движение. |
Реактивное движение. |
Знать практическое использование закона сохранения импульса. Написать формулы и объяснить их. |
Физичес-кий диктант. |
|
5.1-5.2 |
§23, упр.22. |
|
|
14/27 |
|
Решение задач на закон сохранения импульса. |
Импульс тела. Закон сохранения импульса. |
Уметь применять знания при решении соответствующих задач. |
Самостоя-тельная работа. |
|
2.6, 3 |
§21-23 повторить, Л. № 78, 79. |
|
|
14/28 |
|
Контрольная работа № 2. «Динамика материальной точки». |
Законы динамики. |
Законы динамики. |
Контроль-ная работа. |
|
1.4, 2.5, 2.6, 3 |
§10-23 повторить. |
Раздел 2. Механические колебания. Звук. (11 часов).
|
№ недели/урока |
Дата |
Тема урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки |
Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
Вид контроля измерители |
КЭС Ким ГИА |
КПУ Ким ГИА |
Домашнее задание |
|
15/29 |
|
Свободные и вынужденные колебания, колебательные системы. |
Свободные и вынужденные колебания. |
Знать условия существования колебаний, приводить примеры. |
Объяснять процесс колебаний маятника. Исследовать зависимость периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний. Исследовать закономерности колебаний груза на пружине. Вычислять длину волны и скорости распространения звуковых волн. Экспериментально определять границы частоты слышимых звуковых колебаний. |
Физичес-кий диктант. |
1.25 |
1.1-1.4, 2.6, 3 |
§25, 26, упр. 23, работа над ошибками к/р. |
|
15/30 |
|
Величины, характеризующие колебательное движение. |
Величины, характеризующие колебательное движение. |
Знать уравнение колебательного движения. Написать формулу и объяснить. |
Фронтальный опрос или физический диктант. |
1.25 |
1.1-1.4, 2.6, 3 |
§26, 27, упр. 24. Л/р. №3 стр. 232. |
|
|
16/31 |
|
Лабораторная работа №3. «Исследование зависимости пе-риода и часто-ты свободных колебаний ма-тематического маятника от его длины». |
Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины. |
Приобретение навыков при работе с оборудованием. |
Тест |
|
2.1-3 |
Л. № 881, 882. |
|
|
16/32 |
|
Превращение энергии при коле-бательном движе-нии. Затухающие и вынужденные колебания. |
Превращение энергии при колебаниях. Вынужденные колебания. Резонанс. |
Объяснять и применять закон сохранения энергии для определения полной энергии колеблющегося тела. |
Задания на соответствие. |
|
1.1-1.4, 2.6, 3 |
§28-30, упр. 25. |
|
|
17/33 |
|
Распространение колебаний в упру-гой среде. Волны. |
Распространение колебаний в упругой среде. |
Знать определение механических волн, виды волн. |
Фронталь-ный опрос. |
1.25 |
1.1-1.4, 2.6, 3 |
§31-32, упр. 27. |
|
|
17/34 |
|
Характеристики волн. |
Волны в среде. |
Знать основные характе-ристики волн, характер распространения колеба-тельных процессов в трехмерном пространстве. |
Физический диктант. Беседа по вопросам параграфа. |
1.25 |
1.1-1.4, 2.6, 3 |
§33, упр. 28, |
|
|
18/35 |
|
Звуковые коле-бания. Источ-ники звука. |
Звуковые колебания. Источники звука. |
Знать понятие звуковых волн, привести примеры. |
Фронталь-ный опрос. |
1.25 |
1.1-1.4, 2.6, 3, 5.1-5.2 |
§34. |
|
|
18/36 |
|
Высота, тембр, громкость звука. |
Высота, тембр, громкость звука. |
Знать физические характеристики звука: высота, тембр, громкость. |
Беседа по вопросам. |
1.25 |
1.1-1.4, 2.6, 3, 5.1-5.2 |
§35-36, упр. 30. |
|
|
19/37 |
|
Звуковые волны. |
Распространение звука. Скорость звука. |
Знать и уметь объяснить особенности распростра-нения звука в различных средах. |
Беседа по вопросам. |
1.25 |
1.1-1.4, 2.6, 3, 5.1-5.2 |
§37-38, упр.31, 32. |
|
|
19/38 |
|
Отражение звука. Эхо. |
Отражение звука. Эхо. |
Знать особенности поведения звуковых волн на границе раздела двух сред, уметь объяснить. |
Самостоя-тельная работа или тест. |
1.25 |
1.1-1.4, 2.6, 3, 5.1-5.2 |
§39-42. |
|
|
20/39 |
|
Контрольная работа № 3. «Механические колебания и волны. Звук». |
Механические колебания и волны. Звук. |
Уметь решать задачи на механические колебания и волны. Звук. |
Контроль-ная работа. |
|
1.1-1.4, 2.6, 3, 5.1-5.2 |
§24-42 повторить. |
Раздел 3. Электромагнитное поле (14 часов).
|
№ недели/урока |
Дата |
Тема урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки |
Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
Вид контроля измерители |
КЭС Ким ГИА |
КПУ Ким ГИА |
Домашнее задание |
|
20/40 |
|
Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. |
Магнитное поле, условия его возникновения и проявления. |
Знать понятие: магнитное поле. Опыт Эрстеда. Взаимодействие магнитов. |
Экспериментально изучать явления магнитного взаи-модействия тел. Изучать явления намагничивания вещества. Исследовать действие электри-ческого тока в прямом провод-нике на магнит-ную стрелку. Об-наруживать дейст-вие магнитного поля на проводник с током. Обнару-живать магнитное взаимодействие токов. Изучать принцип действия электродвигателя. |
Беседа по вопросам. |
3.10-3.11 |
1.1-1.4 |
§43,44, упр.33, 34 работа над ошибками. |
|
21/41 |
|
Графическое изображение магнитного поля. |
Графическое изображение магнитного поля. |
Понимать структуру магнитного поля, уметь объяснять на примерах графиков и рисунков. |
Решение качествен-ных задач. |
3.10 |
1.4, 2.5, 2.6, 3 |
§45, упр. 35. |
|
|
21/42 |
|
Обнаружение маг-нитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. |
Действие магнитного поля на проводник с током. |
Знать силу Ампера, объяснять физический смысл. |
Самостоя-тельная работа. |
3.12 |
1.1-1.4, 2.6, 3 |
§46, упр. 36. |
|
|
22/43 |
|
Индукция магнитного поля. |
Индукция магнитного поля. |
Знать силовую характе-ристику магнитного поля – индукцию. |
Тест. |
|
1.1-1.4, 2.6, 3 |
§47, упр. 37. |
|
|
22/44 |
|
Действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу. |
Действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу. |
Знать силу Лоренца, объяснять физический смысл. |
Самостоя-тельная работа. |
|
1.1-1.4, 2.6, 3 |
§46, конспект. |
|
|
3 триместр |
|||||||||
|
23/45 |
|
Решение задач на силу Ампера и силу Лоренца. |
Количественные характеристики магнитного поля. |
Уметь решать задачи на применение силы Ампера и силы Лоренца. |
|
Решение типовых задач |
|
1.1-1.4, 2.6, 3 |
Задачи по тетради. |
|
23/46 |
|
Магнитный поток. |
Магнитный поток. |
Знать понятие «магнит-ный поток», написать формулу и объяснить. |
Беседа по вопросам |
|
1.1-1.4 |
§48, упр. 38. |
|
|
24/47 |
|
Явление электромагнит-ной индукции. Самоиндукция. |
Явление электромагнит-ной индукции. Опыты Фарадея. |
Знать понятия: электро-магнитная индукция, самоиндукция, правило Ленца, написать формулу и объяснить. |
Тест |
3.13 |
1.1-1.4 |
§49, упр.39. Л/р. №4 стр.233, конспект. |
|
|
24/48 |
|
Лабораторная работа № 4. «Изучение явле-ния электромаг-нитной индукции». |
Явления электромагнит-ной индукции. |
Знать понятие «электромагнитная индукция», технику безопасности при работе с электроприборами. |
Оформле-ние работы, вывод. |
|
2.1-3 |
§49 повторить. |
|
|
25/49 |
|
Получение пере-менного электри-ческого тока. Трансформатор. Передача электри-ческой энергии на расстояние. |
Получение переменного электрического тока. Трансформатор. |
Знать способы получения электрического тока, принцип действия трансформатора. Уметь объяснить. |
Самостоя-тельная работа. |
|
1.1-1.4, 2.6, 3, 5.1-5.2 |
§50, упр.40, конспект, сообщения. |
|
|
25/50 |
|
Электромагнит-ное поле. |
Электромагнит-ное поле. |
Знать понятие «электро-магнитное поле» и усло-вия его существования. |
Тест. |
3.14 |
1.1-1.4, 2.6, 3, 5.1-5.2 |
§51. |
|
|
26/51 |
|
Электромагнит-ные волны. Шкала электромагнит-ных волн. |
Электромагнит-ные волны. Шкала электромагнит-ных волн. |
Понимать механизм возникновения электромагнитных волн. Знать зависимость свойств излучений от их длины, приводить примеры. |
Беседа по вопросам, решение качествен-ных задач. |
3.14 |
1.1-1.4, 2.6, 3, 5.1-5.2 |
§52-54, упр. 42. |
|
|
26/52 |
|
Электромагнит-ная природа света. |
Электромагнит-ная природа света. |
Знать историческое развитие взглядов на природу света. |
Беседа по вопросам, тест. |
|
1.1-1.4, 2.6, 3, 5.1-5.2 |
Сообщения. задачи по тетради. |
|
|
27/53 |
|
Контрольная работа №4. «Электромаг-нитное поле». |
Электромагнит-ное поле. |
Систематизация знаний по теме «Электромагнитное поле». |
Контроль-ная работа. |
|
1.1-1.4, 2.6, 3, 5.1-5.2 |
§43-50 повторить. |
|
Раздел 4. Строение атома и атомного ядра, использование энергии атомных ядер (16 часов).
|
№ недели/урока |
Дата |
Тема урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки |
Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
Вид контроля измерители |
КЭС Ким ГИА |
КПУ Ким ГИА |
Домашнее задание |
|
27/54 |
|
Радиоактивность как свидетельст-во сложного строения атома. |
Радиоактивность как свидетельст-во сложного строения атома. |
Знать природу альфа-, бета-, гамма-лучей. |
Измерять элементарный электрический заряд. Наблюдать линейчатые спектры излучения. Наблюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона. Обсуждать проблемы влияния радиоактивных излучений на живые организмы. |
Беседа по вопросам. |
4.1 |
1.1-1.4, 2.6, 3 |
§55. |
|
28/55 |
|
Модели атомов. Опыт Резерфорда. |
Модели атомов. Опыт Резерфорда. |
Знать строение атома по Резерфорду, показать на моделях. |
Самостоя-тельная работа или тест. |
4.2 |
1.1-1.4, 2.1-2.4 |
§56. |
|
|
28/56 |
|
Радиоактивные превращения атомных ядер. |
Радиоактивные превращения атомных ядер. |
Знать природу радиоактивного распада и его закономерности. |
Физичес-кий диктант. |
|
1.1-1.4, 2.6, 3 |
§57, упр. 43. |
|
|
29/57 |
|
Экспериментальные методы исследования частиц. |
Экспериментальные методы исследования частиц. |
Знать современные методы обнаружения и исследова-ния заряженных частиц и ядерных превращений. |
Тест или задания на соответствия. |
|
1.1-1.4, 2.1-2.4 |
§58, таблица в тетради. |
|
|
29/58 |
|
Открытие протона и нейтрона. |
Открытие протона и нейтрона. |
Знать историю открытия протона и нейтрона. |
Беседа по вопросам. |
|
4.1-4.5 |
§59, 60, упр.44.
|
|
|
30/59 |
|
Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы. |
Состав атомного ядра. Ядерные силы. |
Знать строение ядра атома, модели. |
Физичес-кий диктант или тест. |
4.3 |
1.1-1.4, 2.6, 3, 5.1-5.2 |
§61-64, упр.45. |
|
|
30/60 |
|
Энергия связи. Дефект масс. |
Энергия связи. Дефект масс. |
Знать понятие «прочность атомных ядер». |
Самостоя-тельная работа. |
|
1.1-1.4, 2.6, 3, 5.1-5.2 |
§65, Л. № 1651. |
|
|
31/61 |
|
Решение задач на энергию связи, дефект масс. |
Энергия связи. Дефект масс. |
Уметь решать задачи на нахождение энергии связи и дефекта масс. |
Самостоя-тельная работа. |
|
1.1-1.4, 2.6, 3 |
Л. № 1653, 1654. |
|
|
31/62 |
|
Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. |
Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. |
Понимать механизм деления ядер урана. |
Самостоя-тельная работа. |
4.4 |
1.1-1.4, 2.6, 3, 5.1-5.2 |
§66,67.
|
|
|
32/63 |
|
Ядерный реактор. Преобразование внутренней энер-гии ядер в элек-трическую энер-гию. |
Ядерный реактор. |
Знать устройство ядерного реактора. |
Физичес-кий диктант. |
|
1.1-1.4, 2.1-2.4 |
§68. Л/р. №5 стр. 234. |
|
|
32/64 |
|
Лабораторная работа № 5. «Изучение деле-ния ядер урана по фотогра-фиям треков». |
Изучение деления ядер урана по фотографиям треков. |
Приобретение навыков при работе с оборудованием. |
Оформле-ние работы, вывод. |
|
2.1-3 |
§66-68 повторить. |
|
|
33/65 |
|
Термоядерная реакция. Атомная энергетика. |
Термоядерная реакция. Атомная энергетика. |
Знать условия протекания, применение термоядерной реакции. Знать преимущества и не-достатки атомных электро-станций. |
Тест, беседа. |
|
1.1-1.4, 2.6, 3, 5.1-5.2 |
§69,72. |
|
|
33/66 |
|
Биологическое действие радиации. |
Биологическое действие радиации. |
Знать правила защиты от радиоактивных излучений. |
Беседа. |
|
1.1-1.4, 2.6, 3, 5.1-5.2 |
§70,71. |
|
|
34/67 |
|
Контрольная работа № 5. «Строение атома и атомного ядра». |
Строение атома и атомного ядра. |
Уметь решать задачи по теме «Строение атома и атомного ядра». |
Контроль-ная работа. |
|
|
§55-65 повторить. |
|
|
34/68 |
|
Обобщение и си-стематизация по-лученных знаний. Итоговый урок. |
Подведение итогов. |
Обобщение и систематизация полученных знаний. |
|
Тест. |
|
|
|
Использованный материал:
1. Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы. М.: Просвещение, 2010.
2. Стандарты второго поколения. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011.
3. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 классы. М.: Дрофа, 2008.
Требования к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений основного общего образования по физике. 7-9 классы.
4. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2012 году государственной итоговой аттестации по ФИЗИКЕ.
5. М.Л. Корневич. Календарно-тематическое планирование. Преподавание физики в 2007-2008 учебном году. Методическое пособие МИОО. М.: «Московские учебники», 2007; сайт ОМЦ ВОУО: Методическая помощь. Физика.
8. Рабочие программы 7 – 11 класса. Издательство «Глобус», Волгоград, 2009.
Методическое издание
Рабочая программа по физике для 7-9 классов
Составители:
Методист ГОУ ОМЦ ВАО Корневич Марина Львовна
Учитель физики ГОУ СОШ №619 Дябкина Нина Петровна – 7 класс
Учитель физики ГОУ СОШ №409 Архангельская Наталья Александровна – 8 класс
Учитель физики ГОУ СОШ №783 Топчий Ирина Ивановна – 9 класс
Редактор: Е.А. Баркина
Компьютерная верстка: Е.А. Белова
ОМЦ ВОУО ДО. 105425, Москва ул. 5-ая Парковая, д.51
Телефон/факс: (499)163-51-76
E-mail: nmcvouo@rambler.ru
Адрес сайта в Интернете: www.voumdo.ru/omc/
Тираж 375 экз.
Отпечатано в ОМЦ ВОУО ДО.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 863 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сальникова Любовь Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.