Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочие программы по физике для 7-9 классов (автор А.В. Пёрышкин)

Рабочие программы по физике для 7-9 классов (автор А.В. Пёрышкин)

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №12»
села Куршава Андроповского района Ставропольского края



Рассмотрена на заседании Принята на заседании Утверждена

методического совета педагогического совета

Протокол №1 от 27.08.2015 Протокол №1 от 28.08.2015 Приказом №251 от 28.08.2015

Директор школы:

Д.А.Крапивко











Рабочая

программа по физике

на 2015-2016 учебный год



II ступень, (7 – 9 классы)

(210 часов)

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования для общеобразовательных учреждений: «Физика» 7-9 класс (базовый уровень) и авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Перышкина. ( Дрофа. 2010 г, стр.104-115)



Составитель рабочей программы:

учитель высшей категории

Куцакова Наталья Михайловна







ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Статус документа

Рабочая программа по физике составлена на основе примерной программы с учетом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В задачи обучения физике входят:

  • развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

  • овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

  • усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

  • формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.



Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы». Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.



Место предмета в учебном плане

Учебный план ОУ отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Данная программа адресована учащимся 7-9 классов МКОУ СОШ № 12 с. Куршава. Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования для общеобразовательных учреждений: «Физика» 7-9 класс (базовый уровень) и авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Перышкина. На изучение темы «Первоначальные сведения о строении вещества» добавлен 1 час из резерва времени на более детальное изучение различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов. Тема «Взаимодействие тел» изучается 22 часа, на 1 час больше, чем в Примерной программе, так как необходимо увеличение учебного времени на проведение лабораторных работ, поскольку их число увеличилось.

Выбор авторской программы для разработки рабочей программы обусловлен тем, что данная программа создана в соответствии с «Обязательным минимумом содержания основного общего образования по физике». В ней представлено развёрнутое учебное содержание предмета, примерное количество часов на изучение основных разделов курса. Отличительной особенностью данной программы является то, что программа шире образовательного стандарта, соблюдается преемственность с любым курсом физики 7 - 9 класса, ее отличает полнота представления содержания, краткость курса физики, отличаются простотой и доступностью изложения материала.







Содержание учебного предмета

7 класс

1. Введение (4 ч)

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Погрешности измерений. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа

1.Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности.

2. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Фронтальная лабораторная работа

3. Взаимодействие тел (22 ч)

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества.

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес тела.Связь между силой тяжести и массой.

Упругая деформация. Закон Гука.

Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.

Центр тяжести тела.

Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Фронтальные лабораторные работы

3. Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости.

4. Измерение массы тела на рычажных весах.

5. Измерение объема твердого тела.

6. Измерение плотности твердого тола.

7.Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

8. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.

9. Определение центра тяжести плоской пластины.

4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Фронтальные лабораторные работы

10. Измерение давления твердого тела на опору.

11. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

12. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

5. Работа и мощность. Энергия (13 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.

«Золотое правило» механики. КПД механизма.

Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.

Фронтальные лабораторные работы

13. Выяснение условия равновесия рычага.

14. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Резервное время (2 часа)

8 класс

1.Тепловые явления (12 часов)

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива..

Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Фронтальные лабораторные работы

  1. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

  2. Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры

  3. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

2. Изменения агрегатных состояний вещества (11 часов)

Плавление и отвердевания тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. График плавления и отвердевания.

Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и её измерение. Психрометр.

Кипение жидкости. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования.

Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений.

Преобразование энергии в тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Фронтальная лабораторная работа.

  1. Измерение относительной влажности воздуха

3. Электрические явления (27 часов)

Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Два рода электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон.

Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электроскоп.

Строение атомов. Объяснение электрических явлений. Проводники и непроводники электричества. Действие электрического поля на электрические заряды. Постоянный электрический ток. Источники электрического тока. Носители свободных электрических зарядов в металлах, жидкостях и газах. Электрическая цепь и ее составные части.

Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока. Напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения. Сопротивление. Единицы сопротивления. Закон Ома для участка электрической цепи. Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление. Примеры на расчет сопротивления проводников, силы тока и напряжения. Реостаты. Последовательное и параллельное соединение проводников.

Работа и мощность электрического тока. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами. Короткое замыкание. Предохранители.

Фронтальная лабораторная работа.

  1. Сборка электрической цепи и измерение силы тока на ее различных участках

  2. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

  3. Регулировка силы ток реостатом.

  4. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника.

  5. Изменение работы и мощности электрического тока.

4. Электромагнитные явления (7 часов)

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

Фронтальные лабораторные работы.

10.Сборка электромагнита и исследование его действия.

11.Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

5. Световые явления (9 часов)

Источники света. Прямолинейное распространение света. Отражения света. Закон отражения света. Плоское зеркало.

Преломление света. Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых линзы. Оптическая сила линзы. Оптические приборы. Глаз и зрение. Очки.

Фронтальные лабораторные работы.

12.Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

13.Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

14.Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений.

Резервное время (4 часа).


9 класс


  1. Законы взаимодействия и движения тел (26 часов).

Материальная точка. Система отсчета. Координаты. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. . Ускорение. Прямолинейное движение с постоянном ускорением.. Движение тела по окружности. Центростремительное ускорение.

Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

Свободное падение тел. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Фронтальные лабораторные работы.

  1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

  2. Измерение ускорения свободного падения.


2.Механические колебания и волны. Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Период, частота, амплитуда колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Звук. Громкость звука и высота тона. Фронтальные лабораторные работы. 3.Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины. 4. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.





  1. Электромагнитное поле (17 часов)

Однородное и неоднородное магнитное поле. Магнитное поле тока. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Закон прямолинейного распространения света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Дисперсия света. Типы оптических спектров.. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров. 

  1. Строение атома и атомного ядра (11 часов)

Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепная реакция. Термоядерная реакция.

Фронтальные лабораторные работы 7.Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков. 8. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям. 9.Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

Резервное время (6 часов)



Тематическое планирование с указанием основных видов деятельности обучающихся

7 класс

Наименование раздела

Количество часов

Виды деятельности ученика

Введение

4ч


-Объясняет, описывает физические явления, отличает физические явления от химических;

-проводит наблюдения физических явлений, анализирует и классифицирует их, различает методы изучения физики

- Измеряет расстояния, промежутки времени, температуру;

- обрабатывает результаты измерений- Определяет цену деления шкалы измерительного цилиндра;

- определяет объем жидкости с помощью измерительного цилиндра;

- переводит значение физических величин в СИ

- Определяет цену деления шкалы измерительного цилиндра;

- определяет объем жидкости с помощью измерительного цилиндра;

- переводит значение физических величин в СИ

-Выделяет основные этапы развития физической науки и называет имена выдающихся ученых

- определяет место физики как науки, делает выводы в развитии физической науки и ее достижениях;

- составляет план презентации

Первоначальные сведения о строении вещества


6 ч

- Объясняет опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение

- схематически изображает молекулы воды и кислорода;

- определяет размер малых тел

- Измеряет размеры малых тел методом рядов, различает способы измерения размеров малых тел;

- представляет результаты измерений в виде таблиц;

-выполняет исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делает выводы;

- работает в группе

- Объясняет явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;

- приводит примеры диффузии в окружающем мире;

- наблюдает процесс образования кристаллов;

-проводит и объясняет опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;

-наблюдает и исследует явления смачивания и несмачивания тел, объясняет данные явления на основании знаний о взаимодействия молекул

Взаимодействие тел

22 ч


- Определяет траекторию движения тела;

- переводит основную единицу пути в км, мм, см;

- различает равномерное и неравномерное движение;

- доказывает относительность движения тела

- Рассчитывает скорость тела;

- выражает скорость в км/ч, м/с;

- анализирует таблицу скоростей движения некоторых тел;

- определяет среднюю скорость движения заводного автомобиля

Представляет результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков

-Приводит примеры проявления явления инерции в быту;

-объясняет явление инерции;

-проводит исследовательский эксперимент по изучению явления инерции

- Определяет плотность вещества;

-анализирует табличные данные

Находит точку приложения и указывает направление силы тяжести;

-работает с текстом учебника, систематизирует и обобщает сведения о явлении тяготения, делает выводы

- Рассчитывает вес тела;

- определяет вес тела по формуле

-Измеряет силу трения;

-называет способы увеличения и уменьшения силы трения

Давление твердых тел, жидкостей и газов

23 ч


Приводит примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры;

-вычисляет давление по формуле;

-проводит исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы и делает выводы

Объясняет причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;

-анализирует опыт по передаче давления и объясняет его результаты

-Вычисляет атмосферное давление;

-объясняет измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли

- Доказывает, основываясь на основе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;

-приводит примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы;

-выводит формулу для определения выталкивающей силы;

-анализирует опыты с ведерком Архимеда;

-объясняет причины плавания тел.

Работа и мощность. Энергия

13 ч


-Вычисляет механическую работу;

-определяет условия, необходимые для совершения механической работы

-Вычисляет мощность по известной работе;

-приводит примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств;

-выражает мощность в различных единицах;

-проводит исследование мощности, технических устройств, делает выводы

- Применяет условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза;

-определяет плечо силы;

-решает графические задачи

- Приводит примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией;

- работает с текстом учебника;

- приводит примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и потенциальной и кинетической энергией;

- участвует в обсуждении презентаций и докладов





8 класс



Наименование раздела

Количество часов

Виды деятельности ученика

Тепловые явления.

12ч


Наблюдение изменения внутренней энергии в результате совершения работы, при теплопроводности. Приведение изменения внутренней энергии тела. Изучить виды теплопередачи, их использование человеком в быту и технике. Рассчитывать количество теплоты при нагревании и остывании тела, при сгорании топлива.


Изменение агрегатных состояний вещества

11ч

Наблюдение плавления и отвердевания кристаллического тела. Анализ графика зависимости температуры от времени нагревания. Наблюдение и объяснение процессов испарения и конденсации. Экспериментальное обнаружение охлаждения в жидкости в процессе ее испарения. Наблюдение и объяснение процесса кипения воды. Решение задач на изменение агрегатных состояний вещества. Объяснение устройства и принцип работы тепловых машин.

Электрические явления

27ч

Обнаруживать электрические заряды на телах, наблюдая электризацию тел при соприкосновении и взаимодействии заряженных тел. Доказать существование двух типов электрических зарядов и объяснить их взаимодействие.

Наблюдать воздействие заряженного тела на окружающие тела, объяснять устройство и принцип действия электроскопа и электрометра. Изучить характеристики электрического поля. Пользоваться амперметром и вольтметром при выполнении лабораторных работ. Изучить устройство и принцип действия измерительных приборов. Решать задачи на расчёт сопротивления проводников, на закон Ома.

Электромагнитные явления

Исследовать действие электрического тока на магнитную стрелку; выявлять связь между электрическим током и магнитным полем;

объяснять связь направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике;

приводить примеры магнитных явлений

Изучить явление намагниченности вещества; наблюдать структуру магнитного поля постоянных магнитов; объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа; получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов;

описывать опыты по намагничиванию веществ

Световые явления

Наблюдать прямолинейное распространение света;

объяснять образование тени и полутени; проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени; изображать на рисунках области тени и полутени; познакомить учащихся с естественными и искусственными источниками света, разъяснить закон прямолинейного распространения света, объяснить природу солнечных и лунных затмений.

Экспериментально установить законы отражения и преломления света. Строить изображения, даваемые линзами. Изучить оптические приборы.



9 класс


Наименование раздела

Количество часов

Виды деятельности ученика

Законы взаимодействия и движения тел.

26ч


Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном

прямолинейном движении. Измерять скорость

Равномерного движения. Представлять результаты

измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.

Определять путь, пройденный телом за промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени.__

__Вычислять ускорение тела, силы, действующие на

тело, или массу на_основе второго закона Ньютона.

Исследовать зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы. Экспериментально находить равнодействующую двух сил. Исследовать зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.

Измерять силы взаимодействия двух тел. Измерять силу всемирного тяготения. Экспериментально

находить центр тяжести плоского тела

Механические колебания. Звук.

10ч

Объяснять процесс колебаний маятника. Исследовать зависимость периода колебаний маятника от его длины и

амплитуды колебаний. Исследовать закономерности колебаний груза на пружине. Вычислять длину волны и скорости распространения звуков^1х волн. Экспериментально определять границы частоты

слышимых звуковых колебаний.

Электромагнитное поле

17ч

Экспериментально изучать явления магнитного взаимодействия тел. Изучать явления намагничивания вещества. Исследовать действие электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку. Обнаруживать действие магнитного поля на проводник с током. Обнаруживать магнитное взаимодействие токов. Изучить принцип действия электродвигателя.

Строение атома и атомного ядра

11ч

Измерять элементарный электрический заряд.

Наблюдать линейчатые спектры излучения. Наблюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона.

Обсуждать проблемы влияния радиоактивности излучений на живые организмы.



Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса


1.Комплект демонстрационного и лабораторного оборудования по (механике, молекулярной физике, электродинамике, оптике, атомной и ядерной физике) в соответствии с перечнем учебного оборудования по физике для основной школы.

2. Технические средства обучения:

1) Компьютер.

2) Видеопроектор.


  1. Интернет-поддержка курса физики

Название сайта

Электронный адрес

Коллекция ЦОР

http://school-collection.edu.ru

Коллекция «Естественнонаучные эксперименты»: физика

http://experiment.edu.ru

Мир физики: физический эксперимент

http://demo.home.nov.ru

Сервер кафедры общей физики физфака МГУ: физический практикум и демонстрации

http://genphys.phys.msu.ru

Уроки по молекулярной физике

http://marklv.narod.ru/mkt

Физика в анимациях.

http://physics.nad.ru

Интернет уроки.

http://www.interneturok.ru/distancionno

Физика в открытом колледже

http://www.physics.ru

Газета «Физика» Издательского дома «Первое сентября»

http://fiz.1september.ru

Коллекция «Естественно-научные эксперименты»: физика

http://experiment.edu.ru

Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии

http://www.gomulina.orc.ru

Задачи по физике с решениями

http://fizzzika.narod.ru

Занимательная физика в вопросах и ответах: сайт заслуженного учителя РФ В. Елькина

http://elkin52.narod.ru

Заочная физико-техническая школа при МФТИ

http://www.school.mipt.ru

Кабинет физики Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования

http://www.edu.delfa.net

Кафедра и лаборатория физики МИОО

http://fizkaf.narod.ru

Квант: научно-популярный физико-математический журнал

http://kvant.mccme.ru

Информационные технологии в преподавании физики: сайт И. Я. Филипповой

http://ifilip.narod.ru

Классная физика: сайт учителя физики Е. А. Балдиной

http://class-fizika.narod.ru

Краткий справочник по физике

http://www. physics.vir.ru

Мир физики: физический эксперимент

http://demo.home.nov.ru

Образовательный сервер «Оптика»

http://optics.ifmo.ru

Обучающие трёхуровневые тесты по физике: сайт В. И. Регельмана

http://www. physics-regelman.com

Онлайн-преобразователь единиц измерения

http://www.decoder.ru

Региональный центр открытого физического образования физического факультета СПбГУ

http://www. phys.spb.ru

Сервер кафедры общей физики физфака МГУ: физпрактикум и демонстрации

http://genphys. phys.msu.ru

Теория относительности: Интернет-учебник по физике

http://www.relativity.ru

Термодинамика: электронный учебник по физике для 7-го и 8-го классов

http:// fn.bmstu.ru/phys/bib/I-NET/

Уроки по молекулярной физике

http://marklv.narod.ru/mkt/

Физика в анимациях

http://physics.nad.ru

Физика в Интернете: журнал «Дайджест»

http://fim.samara.ws

Физика вокруг нас

http://physics03.narod.ru

Физика для учителей: сайт В. Н. Егоровой

http://fisika.home.nov.ru

Физика.ру: сайт для учащихся и преподавателей физики

http://www.fizika.ru

Физика студентам и школьникам: сайт А. Н. Варгина

http://www.physica.ru

Физикомп: в помощь начинающему физику

http://physicomp.lipetsk.ru

Электродинамика: учение с увлечением

http://physics.5ballov.ru

Элементы: популярный сайт о фундаментальной науке

http://www.elementy.ru

Эрудит: биографии учёных и изобретателей

http://erudit.nm.ru








Тематическое планирование по физике 7 класса

п/п

Тема урока

Тип

урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты

освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

1/1

Вводный урок «Здравствуй, физика!» Что изучает физика.

Урок -познавательная игра.

Описывать физические явления, отличать физические явления от химических; проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения

физики


Фронтальный опрос

Формирование понятий: предмет физика, физические явления, физические тела, материя, вещество, поле; физический эксперимент и физическая теория. Уметь привести примеры физических моделей.

§1-3, ответить на вопросы к §§. Подобрать загадки о технике и природе, подобрать примеры тел и веществ.


2/2

Измерение – основа техники.

Учебно -практическое занятие.

Измерять расстояния, промежутки времени, температуру;

обрабатывать результаты измерений;

определять цену деления шкалы измерительного цилиндра;

Физический диктант

Формирование понятий: физическая величина, способы измерения физических величин, единицы измерения;

§3-4, упр.1 – устно.


3/3

Точность и погрешность измерений. Лаб. Раб.№1 «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности»

Фронтальная лабораторная работа.

Определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра; переводить значения физических величин в СИ, определять погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности;

делать выводы.

Лабораторная работа

Формирование понятий: цена деления шкалы, погрешность измерения. Уметь определять цену деления измерительных приборов, понимать разницу между физическим явлением и физической величиной.

§5, задание 1, стр.12, подготовить сообщения об открытиях в физике (по желанию).


4/4

Физика и техника.

Входной контроль.

Урок -обзорная конференция.

Выделять основные этапы развития физической науки и называть имена

выдающихся ученых;

определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях; составлять план презентации.

Стартовый контроль, тестирование.

Формирование знаний о развитии науки и техники; формирование ценностных отношений авторам открытий и изобретений.

§6.


1/5

Строение вещества. Молекулы.

Урок формирования и совершенствования ЗУН.

Объяснять опыты, подтверждающие

молекулярное строение вещества, броуновское движение; схематически изображать молекулы воды и кислорода;

определять размер малых тел; сравнивать размеры молекул разных

веществ: воды, воздуха;

Текущий контроль дом. задания

Знать и понимать смысл понятий: вещество, атом, молекула; объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества.

§7-8, изготовить модель молекулы воды из пластилина; принести МК.


2/6

Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел».

Фронтальная лабораторная работа.

Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел;

представлять результаты измерений в виде таблиц; выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы;

работать в группе

Контрольная лабораторная работа

Уметь использовать измерительные приборы для определения размеров малых тел, выражать результаты измерений в СИ; знать и понимать способ рядов.

§7-8, повторить, практическое задание: измерить диаметр пшена.


3/7

Диффузия в газах жидкостях и твердых телах.

Урок формирования и совершенствования ЗУН.

Объ Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее

протекания от температуры тела;

приводить примеры диффузии в окружающем мире;

наблюдать процесс образования кристаллов;

анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии; проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы


Самостоятельная работа в тетрадях на печатной основе.

Уметь описывать и объяснять явление диффузии, приводить примеры практического использования диффузии.

§9, стр.23- задание.


4/8

Взаимодействие молекул.

Комбинированный урок.

Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул; проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы


Знать и понимать смысл понятий «взаимодействие», уметь объяснить различие взаимодействия различных веществ различием в строении их молекул; уметь приводить примеры практического использования взаимодействий.

§10, упр.2 устно, стр.26.


5/9

Три состояния вещества.

Комбинированный урок.

Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы

Самостоятельная работа

Уметь описывать и объяснять различие свойств вещества в разных агрегатных состояниях, приводить примеры практического использования свойств вещества в различных агрегатных состояниях.

§11,12, стр.29, задание 3, стр.31.


6/
10

Повторительно-обобщающий урок по теме «Строение вещества»

Повторительно-обобщающий урок- КВН.

Приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях.

Взаимоконтроль.

Уметь описывать и объяснять различие свойств вещества в разных агрегатных состояниях, приводить примеры практического использования свойств вещества в различных агрегатных состояниях.

Заполнить кроссворд по данной теме. (стр.80, «Ф-7» Громова.


3. Взаимодействие тел (21 час + 1 час = 22 часа).

1/11

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

Урок формирования и совершенствования ЗУН.

Определять траекторию движения тела;

переводить основную единицу пути в

км, мм, см, дм;

различать равномерное и неравномерное движение;

доказывать относительность движения тела;

определять тело, относительно которого происходит движение

Текущий контроль

Формирование представлений о механическом движении тел и его относительности; понятий тело отсчета, материальная точка, траектория, пройденный путь, равномерное и неравномерное движение.

§13-14,упр.3,устно, измерить длину своего шага; задание 4,стр.32.


2/12

Скорость. Единицы скорости.

Комбинированный урок.

Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при не-

равномерном движении;

выражать скорость в км/ч, м/с; анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел.

Текущий контроль, индивидуальный контроль

Знать и понимать смысл понятий: скорость, путь, средняя скорость; уметь описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение.

§15, упр.4 (4,2).


3/13

Расчет пути и времени движения.

Учебно-практическое занятие.

Представлять результаты измерений

и вычислений в виде таблиц и графиков;

определять: путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела

по графику зависимости пути равномерного движения от времени

Фронтальныйконтроль, карточки

Уметь решать задачи на расчёт скорости, пути и времени движения.

§16, упр.5 (2,5).


4/14

Лаб работа №3 «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости»

Фронтальная лабораторная работа.

Проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости пути от времени; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.

Анализировать его и делать выводы

Лабораторная работа,

физический диктант

Уметь использовать физические приборы для измерения расстояния и промежутка времени. Уметь представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять эмпирическую зависимость пути от времени.

§15-16, повторить, задачи в карточках.


5/15

Расчет пути, скорости и времени движения. Самостоятельная работа.

Урок практикум по решению задач.

Описывать явление взаимодействия

тел; приводить примеры взаимодействия

тел, приводящего к изменению их скорости;

объяснять опыты по взаимодействию

тел и делать выводы

Самостоятельная работа

Уметь решать задачи на расчёт скорости, пути и времени движения.

§15-16, повторить, задачи в карточках для индивидуальной работы.


6/16

Инерция.

Урок формирования и совершенствования ЗУН.

Устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы;

переводить основную единицу массы

в т, г, мг;

работать с текстом учебника, объяснять причину изменения скорости тела ,выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения о массе

тела; различать инерцию и инертность тела

Текущий контроль, те6стовое задание

Уметь описывать и объяснять явление инерции; каким будет поведение тела при воздействии на него других тел; приводить примеры практического использования инертности тел.

§17, стр.42, ответить на вопросы.


7/17

Взаимодействие тел.

Комбинированный урок.

Описывать явление взаимодействия

тел; приводить примеры взаимодействия

тел, приводящего к изменению их скорости;

объяснять опыты по взаимодействию

тел и делать выводы

Текущий контроль,


Уметь описывать явление взаимодействия тел; уметь

объяснять опыты по взаимодействию тел и делает выводы.

§18, 17.стр.44, ответить на вопросы.


8/18

Масса тела. Единицы массы. Лабораторная работа №4 «Измерение массы тела на рычажных весах».

Фронтальная лабораторная работа

Взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела; работать с текстом учебника, выделять главное,

пользоваться разновесами;

применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами;

работать в группе

Фронтальныйконтроль, лабораторная работа

Знать и понимать смысл объяснять зависимость изменения скорости движения тел от его массы;

- систематизирует и обобщает полученные сведения

§19-20,выучить правила взвешивания, упр.6(1,2).


9/19

Плотность вещества.

Урок формирования и совершенствования ЗУН.

Определять плотность вещества; объяснять изменение плотности вещества при переходе из одного агрегатного состояния в другое;

анализировать табличные данные;

переводить значение плотности из кг/м3 в г/см3.


Текущий контроль

Знать и понимать смысл величин «масса» и «плотность», уметь решать задачи на расчёт массы и объёма тела по его плотности.

§21, упр.7(4).


10/20

Лабораторная работа №5 «Измерение объёма твердого тела». Лабораторная работа №6 «Определение плотности твердого тела».

Фронтальная лабораторная работа

Измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра;

измерять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра;

анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;

представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

работать в группе

Лабораторная работа.

Уметь использовать измерительные приборы для измерения массы и объёма твердых тел.

§22,упр.7(2).


11/21

Расчет массы и объёма тела по его плотности.

Учебно-практическое занятие-практикум по решению задач.

Определять массу тела по его объему и плотности;

записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества; работать с табличными данными

Текущий индивидуальный контроль.

Уметь решать задачи на расчёт массы, объёма и плотности тела.

§21-22, повторить, упр.8(3), задание 5, стр.54.


12/22

Расчет массы, объёма и плотности тела.

Учебно-практическое занятие - игровой обобщающий урок.

Использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема;

анализировать результаты, полученные при решении задач

Кратковременная самостоятельная работа

Уметь решать задачи на расчёт массы, объёма и плотности тела

Дом. контр. работа ( см. в карточках).


13/23

Контрольная работа №1 по теме «Взаимодействие тел».(25 мин.) Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

Урок проверки ЗУН -контрольная работа.

Применять знания к решению задач. Графически, в масштабе изображать

силу и точку ее приложения;

определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы, анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы.

работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения о явлении тяготения и делать выводы.

Контрольная работа (25 мин)

Уметь применять полученные знания при решении задач.

§23-24,стр.56,58 ответить на вопросы.


14/24

Сила упругости. Закон Гука.

Урок формирования и совершенствования ЗУН.

Отличать силу упругости от силы тяжести;

графически изображать силу упругости, показывать точку приложения

и направление ее действия;

объяснять причины возникновения силы упругости; приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту

Фронтальныйопрос

Знать и понимать причины возникновения силы упругости и уметь её вычислять.

§25, ответить на вопросы, стр.61.


15/25

Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.

Комбинированный урок.

Графически изображать вес тела и точку его приложения; объяснить действие тела на опору и подвес;

рассчитывать силу тяжести и вес тела; находить связь между силой тяжести и массой тела; определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести

Текущий контроль, тестовое задание

Уметь вычислять силу тяжести при известной массе.

§26,27, упр.9(2,3).


16/26

Динамометр. Лаб. Раб. №7 «Исследован. зависимости силы упруг. от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины»

Фронтальная лабораторная работа

Градуировать пружину;

получать шкалу с заданной ценой деления;

измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра; исследовать зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы; различать вес тела и его массу;

работать в группе

Лабораторная работа

Знать и понимать устройство и принцип действия динамометров, уметь градуировать шкалу измерительного прибора и с его помощью исследовать зависимость силы упругости от удлинения пружины.

§28,упр. 10 (устно).


17/27

Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.

Урок формирования и совершенствования ЗУН.

Экспериментально находить

равнодействующую двух сил; анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы; рассчитывать равнодействующую двух сил

Кратковременная самостоятельная работа

Уметь находить равнодействующую сил, направленных по одной прямой.

§29, упр.11.


18/28

Центр тяжести тела. Лабораторная работа №8 «Определение центра тяжести плоской пластины».

Фронтальная лабораторная работа

Находить центр тяжести плоского тела;

работать с текстом учебника;

анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского

тела и делать выводы

Лабораторная работа.

Уметь находить центр тяжести плоского тела.

См. записи в тетрадях.


19/29

Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Роль трения в природе и технике. Урок-сказка по данной теме.

Комбинированный урок.

Измерять силу трения скольжения;

называть способы увеличения и

уменьшения силы трения;

применять знания о видах трения и способах его изменения на практике;

объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, анализировать их и делать выводы

Текущий контроль, тестовое задание

Уметь описывать и объяснять явление трения, способы увеличения и уменьшения трения, понимать, от чего зависит сила трения.

§30-32. Составить сказку на тему «Сила трения».


20/30

Лабораторная работа №9 «Исследован.зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления».

Фронтальная лабораторная работа

Исследовать зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления; объяснять влияние силы трения в быту и технике;

приводить примеры различных видов трения;

анализировать, делать выводы; измерять силу трения с помощью динамометра

Лабораторная работа

Знать и понимать , от чего зависит сила трения, уметь исследовать зависимость силы трения скольжения от силы нормального давления

§30-32, повторить.


21/31

Решение задач по данной теме.

Учебно-практическое занятие-практикум по решению задач.

Решать задачи базового уровня по теме «Взаимодействие тел»., применять знания из курса математики, физики, географии, биологии к

решению задач;

переводить единицы измерения

Кратковременная самочтоятельнаяработа

Уметь решать задачи на применение всех изученных в данной теме законов.

Дом. контр. работа (см. в карточках).


22/32

Контрольная работа №2 за 1 полугодие

Урок проверки ЗУН -контрольная работа.

Применять знания к решению задач

Промежуточный контроль, контрольная работа.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

Составить чайнворд «Взаимодействие» ( по данной теме).


1/33

Давление. Единицы давления.

Урок формирования и совершенствования ЗУН.

Приведение примеры, показывающих

зависимость действующей силы от площади опоры;

вычислять давление по известным массе и объему;

переводить основные единицы давления в кПа, гПа; проводить исследовательский эксперимент по определению зависимости

давления от действующей силы и делать выводы

Текущий контроль, тестовое задание

Знать и понимать смысл величины «давление», уметь вычислять давление по известным

массе и объему; переводить основные единицы давления в кПа, гПа.


§33, упр.12(1,2); ответить на вопросы на стр. 80.


2/34

Способы увеличения и уменьшения давления.

Комбинированный урок.

Приводить примеры увеличения площади опоры для уменьшения давления;

выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и делать выводы

Текущий контроль

Знать и понимать, для чего и какими способами уменьшают или увеличивают давление. Уметь предлагать способы увеличения и уменьшения давления в различных практических ситуациях.

§34, упр.12(3,4), задание 6.


3/35

Лабораторная работа №10 «Измерение давления твердого тела на опору»

Фронтальная лабораторная работа.

Проводить измерение давления твёрдого тела на опору, установить зависимость давления от площади поверхности опоры.

Лабораторная работа

Уметь проводить измерение давления твёрдого тела на опору, установить зависимость давления твёрдого тела от площади поверхности опоры.

§33-34, повторить.


4/36

Давления газа.

Урок формирования и совершенствования ЗУН.

Наблюдать и объяснять опыты, демонстрирующие зависимость давление газа от объёма и температуры. Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей; объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества;

анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы

Текущий контроль, устный опрос

Уметь описывать и объяснять давление, создаваемое газами.

§35, стр.84, ответить на вопросы. №454-Л.


5/37

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.

Урок формирования и совершенствования ЗУН.

Наблюдать и объяснять опыты, демонстрирующие передачу давления жидкостями и газами. Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;

анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты

Текущий контроль, фронтальный опрос

Знать и понимать смысл закона Паскаля, уметь описывать и объяснять передачу давления жидкости и газами.

§36, задание 7.


6/38

Давление в жидкости и в газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Комбинированный урок.

Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда; приводить примеры, свидетельствующие об увеличении давления на глубине;

работать с текстом учебника;

составлять план проведения опытов

Текущий контроль, дифференцированные задания

Уметь рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда, знать вывод формулы для расчёта давления жидкости.

§37,38, упр.15(1), задание 8.


7/39

Решение задач на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Учебно-практическое занятие-практикум по решению задач.

Решать задачи на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

Текущий контроль, карточки с индивидуальными заданиями

Уметь рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда

§37-38, повторить. №504-507-Л., стр.177 – учебника.


8/40

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Учебно-практическое занятие – игровой урок – лабиринт.

Решать задачи на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

Кратковременная самостоятельная работа

Уметь рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда.

Карточки для индивидуальной работы.


9/41

Сообщающиеся сосуды. Применение сообщающихся сосудов.

Урок формирования и совершенствования ЗУН.

Приводить примеры устройств с использованием сообщающихся

сосудов в быту, объяснить принцип их действия;

проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами,

анализировать результаты, делать выводы

Текущий контроль, тестовое задание

Уметь описывать и объяснять, почему однородная жидкость в сообщающихся сосудах находится на одном уровне; знать применение сообщающихся сосудов.

§39, задание 9/3; изготовить модель фонтана и водомерного стекла.


10/42

Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка?

Урок формирования и совершенствования ЗУН.

Предложить способы взвешивания воздуха, вычислять массу воздуха; объяснить причины существования атмосферы и механизм возникновения атмосферного давления.

; объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы;

проводить опыты по обнаружению

атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы;


Текущий контроль, устный опрос

Уметь описывать и объяснять явление атмосферного давления..

§40-41,упр.17,18, задание 10.


11/43

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

Комбинированный урок.

Вычислять атмосферное давление; объяснять измерение атмосферного

давления с помощью трубки Торричелли; наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы

Текущий контроль, тестовое задание

Уметь использовать барометры для измерения атмосферного давления

§42,упр.19(4),задание 11.


12/44

Барометр-анероид. Измерение атмосферного давления на различных высотах.

Урок формирования и совершенствования ЗУН.

Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида;

объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты

над уровнем моря;

применять знания из курса географии, биологии.

Текущий контроль, фронтальный опрос

Знать устройство и объяснять применение барометра – анероида для измерения атмосферного давления.

§43-44, упр.20,21(1,2) (придумать и решить задачу на определение атмосферного давления)


13/45

Решение задач на на измерение атмосферного давления

Учебно-практическое занятие-практикум по решению задач.

Решать качественные и расчётные задачи по теме «Атмосферное давление, барометры», анализировать их результаты и делать выводы.


Текущий контроль, кратковременная самостоятельная работа

Уметь решать качественные и расчётные задачи по теме «Атмосферное давление, барометры».

Упр.19(3,5)4 упр.21(4), составить кроссворд по терминам по §§33-34.


14/46

Манометры. Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс.

Урок формирования и совершенствования ЗУН.

Измерять давление с помощью манометра;

различать манометры по целям использования;

определять давление с помощью манометра. Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса; работать с текстом учебника

Текущий контроль, устный фронтальныйопрос

Знать и понимать, что такое манометры, поршневые жидкостные насосы и гидравлический пресс и где они применяются.

§45,46,474 №601,603,198-Л.; упр.22(2).


15/47

Контрольная работа №3 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Урок проверки ЗУН -контрольная работа.

Решать качественные и расчётные задачи на давление твёрдых тел, жидкостей и газов.

Контрольная работа

Уметь применять полученные знания при решении задач.



16/48

Давление жидкостей и газов на погруженное в них тело.

Урок формирования и совершенствования ЗУН.

Обнаружить и доказать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело; приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы, действующее на тело.


Текущий контроль, тестовое задание

Знать и понимать смысл закона Архимеда; уметь вычислять архимедову силу.

§48,упр.23(2).



17/49

Архимедова сила. Лабораторная работа №11 «Измерение выталк. силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

Фронтальная лабораторная работа.

Выводить формулу для определения

выталкивающей силы;

рассчитывать силу Архимеда; указывать причины, от которых

зависит сила Архимеда;

работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы;

анализировать опыты с ведерком Архимеда. Опытным путем обнаруживать и вычислить выталкивающую силу.

Лабораторная работа.

Знать и понимать смысл закона Архимеда; уметь вычислять архимедову силу.

§49,упр.24(2,3,4)стр.184-прочесть.


18/50

Плавание тел.

Урок формирования и совершенствования ЗУН.

Установить причины плавания тел; исследовать и сформулировать условия плавания тел;

приводить примеры плавания различных тел и живых организмов;

конструировать прибор для демонстрации гидростатического давления;


Текущий контроль, тестовое задание

Знать и понимать смысл закона Архимеда; уметь вычислять архимедову силу.

§50,упр.25(3-5).


19/51

Лабораторная работа №12 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

Фронтальная лабораторная работа.

На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости;

работать в группе

Лабораторная работа.

Знать и понимать смысл закона Архимеда; уметь вычислять архимедову силу.

§49,50,

повторить.





20/52

Решение задач по теме «Архимедова сила. Плавание тел». Плавание судов. Воздухоплавание.

Учебно-практическое занятие.

Рассчитывать силу Архимеда; анализировать результаты, полученные при решении задач. Объяснять условия плавания судов;

приводить примеры плавания и воздухоплавания;

объяснять изменение осадки судна; применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания

Текущий контроль, кратковременная самостоятельная работа

Уметь решать качественные и расчётные задачи на вычисление архимедовой силы, давления жидкости и условия плавания тел.

§51,52, упр.26 (1,2), Составить чайнворд «Воздухоплавание» (по данной теме).упр.27(2), №657-Л.


21/53

Повторительно-обобщающий урок по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Урок обобщения и систематизации ЗУН.

Применять знания из курса математики, географии при решении задач; выявлять наличие пробелов в знаниях ,определить причины ошибок и затруднении и устранить их.

Текущий контроль, тестовое задание

Уметь решать качественные и расчётные задачи на вычисление архимедовой силы, давления жидкости и условия плавания тел

Домашняя контрольная работа (см. в карточках).


22/54

Контрольная работа №4 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Урок проверки ЗУН - тестирование.

Уметь решать качественные и расчётные задачи на вычисление архимедовой силы, давления жидкости и условия плавания тел

Контрольная работа

Уметь применять полученные знания при решении задач

Подг. по 10 вопросов к уроку-эстафете (каждой команде).


23/

55

Обобщающий урок по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Урок обобщения и систематизации ЗУН.

Применять знания из курса математики, географии при решении задач; выявлять наличие пробелов в знаниях; определить причины ошибок и затруднении и устранить их.

Текущий контроль, чайнворд

Уметь решать качественные и расчётные задачи на вычисление архимедовой силы, давления жидкости и условия плавания тел

Составить чайнворд «Воздухоплавание» (по данной теме).


5. РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ. (13 ЧАСОВ).

1/56

Механическая работа. Единицы работы.

Урок формирования и совершенствования. ЗУН.

Вычислять механическую работу; определять условия, необходимые

для совершения механической работы

Текущий контроль, тестовое задание

Знать и понимать смысл величины «работа», уметь вычислять механическую работу для простейших случаев.

§53, упр.28(3,4); измерить свою массу и длину своего шага.


2/57

Мощность.

Комбинированный урок.

Вычислять мощность по известной работе;

приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических

устройств; анализировать мощности различных приборов; выражать мощность в различных единицах; проводить исследования мощности

технических устройств, делать выводы

Текущий контроль, физический диктант

Знать и понимать смысл величины «мощность», уметь вычислять мощность для простейших случаев.

§54, упр.29(3,6).


3/58

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

Урок формирования и совершенствования ЗУН.

Применять условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза;

определять плечо силы; предложить способы облегчения работы, требующей применения большой силы или выносливости.

решать графические задачи

Текущий контроль, устный опрос

Знать виды простых механизмов и их применение.

§55,56, №736,737*-Л. Задание 18(2).


4/59

Момент силы.

Комбинированный урок.

Приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует

действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча; изучить условие равновесия рычага; работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы

Текущий контроль, самостоятельная работа

Знать определение и формулу для вычисления момента силы.

§57, упр.30(2), подготовиться к лаб. работе №9.


5/60

Рычаги в технике, быту и природе. Лабораторная работа №13 «Выяснение условия равновесия рычага».

Учебно-практическое занятие - лабораторная работа.


Проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии; проверять на опыте правило моментов;

применять знания из курса биологии, математики, технологии; работать в группе

Лабораторная работа

Уметь на практике определять условия равновесия рычага. Понимать необходимость и границы применения рычагов.

§58, упр.30(1,3,4).


6/61

Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило механики».

Урок формирования и совершенствования ЗУН

Изучить условие равновесия подвижных и неподвижных блоков; Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике;

сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков

работать с текстом учебника;

анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы

Текущий контроль, тестовое задание

Знать и понимать смысл «золотого правила механики», уметь объяснять, где и для чего применяются блоки.

§59,60, упр.31(5), задание 19*.


7/62

Решение задач на применение «Золотого правила механики».

Учебно-практическое занятие- практикум по решению задач.

Применять знания из курса математики, биологии;

анализировать результаты, полученные при решении задач; вычислять работу, выполняемую с помощью механизмов, определить «выигрыш».

Текущий контроль, кратковременная самостоятельная работа

Уметь решать задачи на применение «золотого правила механики».

§59,60; - повт. №766-Л. подготовиться к лаб. работе №10.


8/63

Коэффициент полезного действия механизма. Лабораторная работа №14 «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости».

Учебно-практическое занятие - лабораторная работа.

Опытным путем устанавливать, что полезная работа, выполненная с по-

мощью простого механизма, меньше полной; измерить КПД при подъёме по наклонной плоскости; анализировать КПД различных механизмов.

Лабораторная работа.

Знать и понимать смысл КПД, уметь вычислять КПД простых механизмов.

§61; №788-Л.


9\64

Решение задач на определение КПД простых механизмов.

Учебно-практическое занятие- практикум по решению задач.

Решать задачи на вычисление КПД простых механизмов

Самостоятельная работа

Уметь решать задачи на вычисление КПД простых механизмов.

789,792-Л.


10/65

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.

Урок формирования и совершенствования ЗУН

Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией; вычислить энергию тела;

работать с текстом учебника

Текущий контроль, тестовое задание

Знать и понимать смысл потенциальной и кинетической энергии, знать формулы для их вычисления.

§62,63; упр.32(1,4).


11/

66

Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.

Комбинированный урок.

Приводить примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел,

обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией; сравнивать изменения кинетической и потенциальной энергии тела при движении;

работать с текстом учебника

Текущий контроль, устный опрос

Знать и понимать смысл закона сохранения механической энергии.

§64; подготовиться к итоговому уроку (см. вопросы).


12/

67

Обобщающий урок по теме «Работа и мощность. Энергия»

Урок обобщения и систематизации ЗУН.

Применять знания по данной теме, приводить примеры превращения энергии из одного вида в другой; измерять совершенную работу, вычислять мощность ,КПД и изменение механической энергии тела.

Текущий контроль, самостоятельная работа

Уметь вычислять работу, мощность и механическую энергию тел.

Дом. контр. работа.


13/

68

Контрольная работа №5 по теме «Работа и мощность. Энергия».

Урок проверки ЗУН- контрольная работа.

Вычислять работу, мощность и механическую энергию тел, решая качественные и расчётные задачи по данной теме.

Контрольная работа

Уметь вычислять работу, мощность и механическую энергию тел.

















РЕЗЕРВНОЕ ВРЕМЯ (4 ЧАСА-2 ЧАСА=2ЧАСА)

1/69

Повторительно - обобщающий урок по курсу физики 7 класса.

Урок повторения и обобщения ЗУН.

Демонстрировать презентации;

выступать с докладами;

участвовать в обсуждении докладов

и презентаций

Текущий контроль, физический диктант

Уметь применять знания для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств.

Подготовиться к тестированию.


2/70

Итоговое контрольное тестирование за курс физики 7 класса.

Урок проверки ЗУН -тестирование.

Демонстрация умения решать задачи базового и повышенного уровня сложностей, выполнения задания тестов итогового контрольного тестирования

Итоговый контроль, тестовое задание

Уметь применять полученные знания в решении задач.







Тематическе планирование по физике для 8 класса

Тема урока

Тип

урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды

контроля

Планируемые результаты освоения материала



Домашнее

задание



Дата проведения

  1. Тепловые явления (12 часов)


  1. /1

Тепловые явления. Температура.

Комбинированный урок

Изучить понятие теплового движения молекулы; понятие «температура»; установить основные характеристики тепловых процессов; исследовать зависимость направления и скорости теплообмена от разности температур.

Фронтальный опрос

Знать / понимать смысл физических величин: «температура», «средняя скорость теплового движения», смысл понятия «теплового равновесия». Уметь работать с этими понятиями

§1, ответить на вопросы; выполнить рисунок теплового движения молекул.


  1. /2

Внутренняя энергия и способы её изменения. Лабораторная работа №1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды».

Комбинированный урок

Исследовательская работа: осуществление лабораторных микро-опытов по реализации различных способов изменения внутренней энергии тела:

Па падение пластилинового шарика;

Ко колебания груза на пружине и на нити;

На нагревание тел при совершении работы (трение, удар)

На нагревание тел путем теплопередачи. Рассмотреть способы изменения внутренней энергии

Лабораторная работа

Знать / понимать смысл физических величин «работа», «количество теплоты», «внутренняя энергия». Уметь описывать и объяснять процесс изменения внутренней энергии при совершении работы и при передаче количества теплоты . Знать два способа изменения внутренней энергии:

- за счет совершения механической работы;

- за счет теплообмена.

Понимать что эти способы равноправны.



§2,3, задание 1, ответить на вопросы; придумать примеры разных способов изменения внутренней энергии.


  1. /3

Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция и излучение.

Урок формирования и совершенствования ЗУН

Коллективная мыслительная деятельность при работе малыми группами: исследование зависимости теплопроводности от рода вещества, наблюдение явления конвекции и излучения; решение качественных задач.

фронтальный опрос, опорный конспект

Уметь описывать и объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью, описывать и объяснять явление конвекции. Приводить примеры конвективных движений воздуха и жидкости в природе и технике. Уметь описывать и объяснять явление излучения. Знать / понимать способы усиления и торможения конвективных процессов, иметь понятие принудительной конвекции, понимать, что интенсивность излучения зависит от температуры и свойств поверхности тела.

§4-6, стр.178-183, ответить на вопросы; наблюдение конвекции в жилом помещении. Упр.1,2,3-устно.


4/4

Количество теплоты. Удельная теплоемкость.

Входной контроль

Урок формирования и совершенствования ЗУН

Расчет изменения внутренней энергии. Изучить понятие удельной теплоемкости, удельная теплоемкость различных веществ. Провести анализ таблицы удельных теплоёмкостей различных веществ. Вычисление количества теплоты, необходимого для нагревания или выделяемое при охлаждении тела.

Стартовый контроль, тестирование

Уметь определять аналитическое соотношение в определении изменения внутренней энергии.

Знать / понимать смысл понятия «удельная теплоемкость», уметь рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры тела. Уметь решать задачи.

§7,8, ответить на вопросы; повторить §4, 5,6.




5/5

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или, выделяемого им при охлаждении. Самостоятельная работа.

Комбинированный урок

Применяя формулу для расчёта количества теплоты, вычислять изменение внутренней энергии, температуры тела, его массы и удельной теплоёмкости вещества.

фронтальный опрос

Уметь решать задачи на составление уравнения теплового баланса.

§9, повторить §7,8. упр.4 (2а, б, в),1.


6/6

Лабораторная работа №2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

Учебно-практическое занятие – лабораторная работа

Исследовать явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды, составлять уравнение теплового баланса, измеряя установившуюся температуру, массы холодной или горячей воды.

Лабораторная работа

Уметь использовать измерительные приборы для сравнения количеств теплоты при смешивании воды разной температуры, представлять результаты измерений в виде таблицы и делать выводы.

§7-9, повторить. №1011, 1012 –Л.


7/7

Лабораторная работа №3 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела».

Учебно-практическое занятие – лабораторная работа

Измерить удельную теплоемкость твёрдого тела, составить алгоритм решения данной задачи. Выполнять лаб.раб. по инструкции

Проверка лабораторной работы

Уметь использовать измерительные приборы для удельной теплоемкости твердого тела, представлять результаты измерений в виде таблицы и делать выводы.

1014, 1027 – Л.


8/8

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива.

Комбинированный урок.

Экспериментальная работа в группах6 составить уравнение теплового баланса для процессов с использованием топлива.

Самостоятельная работа с учебной литературой.

фронтальный опрос, самостоят. работа

Знать / понимать что такое топливо, знать виды топлива. Уметь рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при сгорании топлива. Уметь решать задачи на составление уравнения теплового баланса.



§10,; упр.5(2,3); повторить , §1-10.


9/9

Расчет количества теплоты при сгорании топлива, при нагревании и охлаждении тела. Самостоятельная работа.

Урок закрепления и совершенствования ЗУН - практикум по решению задач.

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. Фронтальная работа, упражнения на тренажерах. Коллективная мыслительная деятельность в малых группах.

физический диктант, самостоятельная работа

Уметь решать задачи на определение количества теплоты и удельной теплоемкости вещества, количества теплоты, выделяющееся при сгорании топлива.

Продолжить формирование умения учащихся решать задачи с использованием уравнения теплового баланса.

§1-10, повторить; №1024,1038, 1051 -Л


10/10

Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Комбинированный урок.

Наблюдать и описывать изменения и превращения механической и внутренней энергии тела в различных процессах; сформулировать закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах;

самостоятельная работа с учебной литературой, индивидуальная работа, работа в группах


самостоятельная работа, тест

Знать/понимать учащимися универсальность закона сохранения энергии на примере механических и тепловых процессов.

§11, упр.6 – устно.


11/11

Обобщающий урок по теме «Тепловые явления».

Повторительно – обобщающий урок.

Расчет количества теплоты при сгорании топлива, при нагревании и охлаждении тела с применением алгоритма составления уравнения теплового баланса.

фронтальный опрос

Уметь решать задачи на определение количества теплоты и удельной теплоемкости вещества, количества теплоты, выделяющееся при сгорании топлива.

Продолжить формирование умения учащихся решать задачи с использованием уравнения теплового баланса.


§1-10, повторить, дом. контрольная работа (см. в карточках)


12/12

Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления»

Урок письменного контроля ЗУН – контрольная работа.

Решение заданий по изученной теме , демонстрация умения описывать процессы нагревания и охлаждения тел, объяснение причины и способов изменения внутренней энергии, составлять и решать уравнение теплового баланса.

Контрольная работа

Оценить знания, умения и навыки учащихся изученной теме.

Составить чайнворд «Теплопроводность».


2.Изменение агрегатных состояний вещества (11 часов).

1/13

Агрегатные состояния вещества

Плавление и отвердевание кристаллических тел

Комбинированный урок

Исследовать тепловые свойства парафина; строить и объяснять график изменения температуры при нагревании и плавлении парафина. Наблюдать за процессами плавления и кристаллизации твердых тел.

Изучить особенности в поведении вещества при переходе из твердого состояния в жидкое и обратно..

Фронтальный опрос, тест


Знать физические особенности в строении и свойствах различных веществ. Уметь различать шесть процессов, которые определяют варианты перехода вещества из одного агрегатного состояния в другое: плавление, кристаллизация, парообразование, конденсация, сублимация, десублимация.

Уметь описывать и объяснять явление плавления и кристаллизации. Уметь объяснять постоянство температуры при плавлении и кристаллизации на основе молекулярных представлений.

§12,13-14, упр.7, устно.


2/14

Удельная теплота плавления.

Комбинированный урок.

Объяснить явления плавления и кристаллизации и моделей кристаллических решеток, измерить удельную теплоту плавления льда, составить алгоритм решения задач на плавление и кристаллизацию тел; работа с таблицей, работа с учебником.

Текущий контроль,тестовое задание

Уметь решать задачи на расчет количества теплоты ,необходимого для плавления вещества, взятого при температуре плавления)

15, повторить §13-14, упр.8(1-3),-устно. №1081-Л.


3/15

Количество теплоты, необходимое для плавления тела и выделяющееся при его кристаллизации

Урок - практикум

Решать задачи на плавление и кристаллизацию тел, используя составленный алгоритм.

Задание по карточкам

Уметь строить графики и объяснять с помощью графиков изменение температуры при плавлении и отвердевании.

§13-15, повторить, задание 2, упр.8(4,5).


4/16

Испарение и конденсация.

Комбинированный урок.

Наблюдать изменения внутренней энергии воды в результате испарения, объяснить понижение температуры при испарении жидкости.

фронтальный опрос, Опорный конспект

Уметь описывать и объяснять явления испарения и конденсации. Уметь объяснять различную скорость испарения жидкости на основе молекулярных представлений о строении вещества, понятие насыщенного пара

§16-17, упр.9- устно, задание 3.


5/17

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. Психрометр. Лабораторная работа № 4 «Измерение относительной влажности воздуха».

Учебно-практическое занятие – лабораторная работа.

Сформировать понятие о влажности воздуха, изучить методы ее измерения. Наблюдать за охлаждением воды при ее испарении и определение влажности воздуха. Измерить влажность воздуха по точке росы, объяснить устройство и принцип действия психрометра и гигрометра. Развивать практические навыки при работе с физическим оборудованием

Физический

диктант.


Знать / понимать абсолютную влажность, относительную влажность, зависимость влажности воздуха от его температуры, способы определения влажности воздуха при помощи психрометра, гигрометра, уметь описывать и объяснять образование тумана и выпадение росы.



§19, ответить на вопросы, стр.48; №1147, 1149, 1151, 1159 – Л.


6/18

Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования

Урок формирования и совершенствования ЗУН.

Проводить наблюдения процесса кипения, зависимость температуры кипения от атмосферного давления; Построить и объяснить график изменения температуры жидкости при нагревании и кипении.


Задание по карточкам

Уметь описывать и объяснять явление кипения. Знать / понимать смысл удельной теплоты парообразования.


§18,20; упр.10 (5,6), подготовить рефераты стр.51.


7/19

Решение задач на тепловые явления. Физический диктант «Тепловые явления».

Урок закрепления и совершенствования ЗУН

Решение задач и вариативных упражнений. Работа в паре.

Физический диктант

Уметь решать задачи по теме:«Тепловые явления». Уметь определять способы расчета тепла в изучаемых процессах.

Применять знания при решении задач

1094, 1122 – Л.


8/20

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

Урок формирования и совершенствования ЗУН

Провести исследовательский эксперимент по изучению устройства и принципа действия ДВС;

анализировать и делать выводы, рассмотреть применение закона сохранения и превращения энергии в тепловых двигателях.

фронтальный опрос,

Знать / понимать применение закона сохранения и превращения энергии в тепловых двигателях.

Знать / понимать устройство и принцип работы паровой турбины.

Знать / понимать смысл коэффициента полезного действия и уметь вычислять его. Знать / понимать смысл понятий «двигатель», «тепловой двигатель».

Уметь объяснить принцип действия «Четырехтактного двигателя внутреннего сгорания

§21, 22, ответить на вопросы; сообщение «История создания ДВС».


9/21

Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Комбинированный урок.

Описать превращения энергии в тепловых двигателях; вычислить механическую работу, затраченную энергию топлива и КПД теплового двигателя. Решать задачи на «изменение агрегатного состояний вещества» и «тепловые двигатели», решать задачи на определение КПД.




Уметь решать задачи на «изменение агрегатного состояний вещества» и «тепловые двигатели». Уметь решать задачи на определение КПД.



§23,24; подготовить сообщения (см. задание 5 стр. 57, урок 25).


10/

22

Обобщающий урок по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».

Повторительно – обобщающий урок.

Решать задачи на «изменение агрегатного состояний вещества» и «тепловые двигатели», вычислять количество теплоты в процессах теплопередачи при нагревании и охлаждении, плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации, решать задачи на определение КПД теплового двигателя.



Уметь решать задачи по теме:«Тепловые явления», на «изменение агрегатного состояний вещества» и «тепловые двигатели». Уметь решать задачи на определение КПД.


Дом. контр. работа (см. в карточках)


11/

23

Контрольная работа №2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

Урок письменного контроля ЗУН – контрольная работа..


Демонстрировать умения составлять уравнения теплового баланса, описывать и объяснять тепловые явления.

контрольная работа

Уметь решать задачи по теме:«Тепловые явления», на «изменение агрегатного состояний вещества» и «тепловые двигатели». Уметь решать задачи на определение КПД.




Сообщение «Тепловые двигатели в жизни человека»


3.Электрические явления (27 часов)

1/24

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел.

Урок формирования и совершенствования ЗУН.

Обнаруживать электрические заряды на телах, наблюдая электризацию тел при соприкосновении и взаимодействии заряженных тел. Доказать существование двух типов электрических зарядов и объяснить их взаимодействие.

фронтальный опрос

Знать / понимать смысл понятия «электрический заряд» Уметь описывать взаимодействие электрических зарядов

§25,26; вопросы на стр. 60.


2/25

Электроскоп. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда.

Комбинированный урок

Наблюдать воздействие заряженного тела на окружающие тела, объяснять устройство и принцип действия электроскопа и электрометра.

фронтальный опрос, Задание по карточкам

Уметь описывать взаимодействие электрических зарядов. Знать / понимать смысл понятия «электрическое поле», понимать сущность закона сохранения электрического заряда. Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия электроскопа.

§27,28, вопросы к §§.


3/26

Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Урок формирования и совершенствования ЗУН.

Наблюдать и объяснять процесс деления электрического заряда, с помощью периодической таблицы определять состав атома.

.

фронтальный опрос

Знать / понимать дискретность электрического заряда. Иметь представление об электроне, как частице с наименьшим электрическим зарядом.

§29,30, упр.11,стр.69, вопросы к §§.


4/27

Объяснение электрических зарядов.


Комбинированный урок.

Выяснить сущность процесса электризации и взаимодействия заряженных тел на основе о строении вещества и строении атома, сформулировать закон сохранения заряда.

фронтальный опрос

Уметь объяснять на основе электронной теории процесс электризации тела.

§31, упр.12 устно, вопросы к §31.


5/28

Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы.

Урок формирования и совершенствования ЗУН

Наблюдать явление электрического тока; объяснять устройство сухого гальванического элемента, изготовить его и испытать;

приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение.

фронтальный опрос, Задание по карточкам

Знать / понимать смысл понятий «электрический ток», «Источники тока». Уметь описывать и объяснять принцип действия различных видов источников тока.

§32, задание 6, вопросы к §32.


6/29

Электрическая цепь и её составные части.

Комбинированный урок.

Собирать простейшие электрические цепи и составлять их схемы; объяснять особенности электрического тока в металлах, назначение источника тока в электрической цепи;

различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи; работать с текстом учебника

фронтальный опрос, Опорный конспект

Знать / понимать правила составления электрических цепей. Уметь собирать простейшие электрические цепи по заданной схеме. Уметь чертить схемы собранной электрической цепи. Уметь составлять схемы и собирать электрические цепи с заданными свойствами.

§33, упр.13 (3,5), повторить §33.


7/30

Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы. Действия и направление электрического тока.

Урок

формирования и

совершенствования ЗУН.

Наблюдать действия электрического тока, приводить примеры химического

и теплового действия электрического тока и их использования в технике;

объяснять тепловое, химическое и магнитное действия тока;

работать с текстом учебника.

фронтальный опрос, Опорный конспект

Уметь объяснять превращение энергии электрического тока в другие виды энергии.

§34-36, вопросы к §§.


8/31

Сила тока. Единицы силы тока. Тестирование за 1 полугодие.


Комбинированный урок.

Объяснять зависимость интенсивности электрического тока от заряда и времени;

рассчитывать по формуле силу тока; выражать силу тока в различных единицах

Промежуточный контроль,тестовое задание

Знать / понимать смысл понятий «сила тока», знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока амперметром.

§37, упр.14.


9/32

Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа №5 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках».

Учебно-практическое занятие – лабораторная работа.

Включать амперметр в цепь;

определять цену деления амперметра и гальванометра;

чертить схемы электрической цепи;

измерять силу тока на различных участках цепи; выполнять правила безопасности при работе с источниками электрического тока;

работать в группе

лабораторная работа

Знать/ понимать, уметь собирать электрическую цепь, пользоваться амперметром, измерять силу тока. Уметь определять погрешность измерений.

§38, упр.15(3), повторить §37.


10/ 33

Электрическое напряжение. Единицы напряжения.

Урок формирования и совершенствования ЗУН.

Слушать объяснение учителем нового материала. Выражать напряжение в кВ, мВ; анализировать табличные данные, работать с текстом учебника;

рассчитывать напряжение по формуле.

фронтальный опрос

Знать / понимать смысл величины «напряжение», единицы измерения напряжения.

§39-40, вопросы к §§.


11/ 34

Вольтметр. Измерение напряжения. Лабораторная работа №6 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

Учебно-практическое занятие – лабораторная работа.

Знать и выполнять правила безопасности при работе с источниками электрического тока, правила включения вольтметра в цепь.

Определять цену деления вольтметра; включать вольтметр в цепь; измерять напряжение на различных участках цепи; чертить схемы электрической цепи

Проверка лабораторной работы

Знать / понимать смысл величины «напряжение»; знать правила включения в цепь вольтметра. Уметь измерять напряжение на участке цепи.


§41, упр.16.


12/

35

Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление.

Урок формирования, совершенствования и закрепления ЗУН.

Строить график зависимости силы тока от напряжения;

объяснять причину возникновения сопротивления;

анализировать результаты опытов и графики;

собирать электрическую цепь, измерять напряжение, пользоваться вольтметром.

фронтальный опрос, Опорный конспект

Знать / понимать смысл явления электрического сопротивления. Уметь объяснять наличие электрического сопротивления.


§42,43; упр.17,18.


13/

36

Закон Ома для участка электрической цепи.

Комбинированный урок.

Устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого

проводника; записывать закон Ома в виде формулы;

решать задачи на закон Ома;

анализировать результаты опытных данных, приведенных в таблице

фронтальный опрос, Задание по карточкам

Знать закон Ома для участка цепи. Уметь использовать закон Ома для решения задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи.

§44; упр.19.


14

/37

Лабораторная работа №7 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводников»

Учебно-практическое занятие – лабораторная работа.

Исследовать зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводников

лабораторная работа

Уметь исследовать зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Уметь измерять сопротивление проводников. Уметь строить графики зависимости силы тока от напряжения и на основе графика определять сопротивление участка цепи.

§42-44, повторить. Карточки с индивидуальными заданиями разного уровня (по числу учащихся).


15/

38

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление.

Учебно-практическое занятие – практикум по решению задач.

Исследовать зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала проводника;

вычислять удельное сопротивление проводника; решать задачи по данной теме.

Проверка лабораторной работы

Уметь определять сопротивление проводника, уметь строить графики зависимости силы тока от напряжения и на основе графика определять сопротивление участка цепи. Знать и понимать зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

§45,46; упр.20.


16/

39

Реостаты. Лабораторная работа№8 «Регулирование силы тока реостатом».

Учебно-практическое занятие – лабораторная работа.

Объяснить устройство, принцип действия и назначение реостатов. Собирать электрическую цепь; пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи; работать в группе;

представлять результаты измерений в виде таблиц.

фронтальный опрос, Опорный конспект

Знать и понимать зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

§47; упр.21.


17/

40

Решение задач на расчет сопротивления проводников и закон Ома.

Учебно-практическое занятие – практикум по решению задач.

Решение задач на расчет электрического сопротивления проводников и закон Ома. Чертить схемы электрической цепи;


фронтальный опрос

Знать / понимать, что такое параллельное соединение проводников. Знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении проводников. Знать / понимать различные соединения проводников и уметь рассчитывать параметры комбинированных цепей.

Дом. контрольная работа (см. в карточках)


18/

41

Контрольная работа №3 по теме «Электрические явления»

Урок письменного контроля ЗУН.

Демонстрировать умения вычислять силу тока, напряжения, сопротивления в электрических цепях.

физический диктант

Уметь решать задачи по данной теме

Мини тест по данной теме.


19/

42

Последовательное и параллельное соединения проводников.

Урок формирования, совершенствования и закрепления ЗУН.

Составлять схемы последовательного и параллельного соединения проводников;

Приводить примеры применения последовательного и параллельного соединения проводников;

рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном и параллельном соединении проводников.



Знать и понимать, что такое последовательное и параллельное соединения проводников; как определяются сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков цепи при последовательном и при параллельном соединении проводников.


§48,49; упр.22,23.


20

/43

Решение задач на расчет последовательного и параллельного соединения проводников.

Учебно-практическое занятие – практикум по решению задач.

Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников;

применять знания к решению задач

фронтальный опрос, Задание по карточкам

Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников.

§48,49; повторить; карточки с индивид. заданиями.


21/

44

Работа и мощность электрического тока.

Урок формир, совершенст. и закрепления ЗУН.

Рассчитывать работу и мощность электрического тока; выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока; объяснять устройство и принцип действия ваттметров и счётчиков электроэнергии.

фронтальный опрос, Опорный конспект

Знать / понимать смысл величин «работа электрического тока» и «мощность электрического тока».

§50-52; упр.24(1),,25(1). §48,49; повторить


22

/45

Лабораторная работа №9 «Измерение работы и мощности электрического тока»

Учебно-практическое занятие – лабораторная работа.

Выражать работу тока в Вт•ч; измерять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы;

работать в группе

фронтальный опрос, Опорный конспект

Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока.

Повторить §48-52; упр.26, мини тест по материалам ГИА.


23

/46

Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик электрической энергии. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборам

Урок

формирования и

совершенствования ЗУН.

Объяснять явление нагревания проводников с током с позиции молекулярного строения вещества;

рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля—Ленца.

физический диктант

Уметь приводить примеры практического использования теплового действия электрического тока. Сформировать навыки расчета количества теплоты, выделяемой в различных электрических цепях

§53; упр.27, сообщение к уроку №24.


24

/47

Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Комбинированный урок.

Знать и выполнять правила безопасности при работе с источниками электрического тока;

различать по принципу действия лампы, используемой для освещения, предохранителей в современных приборах; уметь характеризовать способы энергосбережения.

Проверка лабораторной работы

Уметь описывать и объяснять преимущества и недостатки электрических нагревательных приборов.

§54-55; задание 8..


25/

48

Обобщающий урок по теме «Электрические явления» - практикум по решению задач.

Повторительно – обобщающий урок.

Описывать и объяснять электрические явления, решать задачи на вычисление силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока, производить расчёт цепей с последовательным и параллельным соединениями проводников.

фронтальный опрос

Уметь описывать и объяснять электрические явления, решать задачи на вычисление силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока. Уметь производить расчёт цепей с последовательным и параллельным соединениями проводников.

Дом. контрольная работа (см. в карточках)


26/

49

Контрольная работа №4 по теме «Электрические явления»

Урок письменного контроля ЗУН – контрольная работа.

Демонстрация умения решать задачи по теме: «Электрические явления»

Контрольная работа

Уметь описывать и объяснять электрические явления, решать задачи на вычисление силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока. Уметь производить расчёт цепей с последовательным и параллельным соединениями проводников.

Подготовить вопросы к игровому уроку (по командам).


27/

50

Игровой обобщающий урок-соревнование по теме «Электрические явления».

Повторительно – обобщающий урок – соревнование.

Применять знания к решению качественных и расчётных задач.


Уметь описывать и объяснять электрические явления, решать задачи на вычисление силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока. Уметь производить расчёт цепей с последовательным и параллельным соединениями проводников.

Мини тест по данной теме по материалам ГИА..


4. Электромагнитные явления (7 часов)

1/51

Магнитное поле тока.

Урок формир. и

совершенств. ЗУН.

Исследовать действие электрического тока на магнитную стрелку; выявлять связь между электрическим током и магнитным полем;

объяснять связь направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике;

приводить примеры магнитных явлений

Текущий контроль, тестовое задание

Знать и понимать понятия «магнитное поле», магнитные линии, каковы их особенности.

§56,57, сообщение о компасе.


2/52

Электромагниты и их применение. Лабораторная работа №10 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

Учебно-практическое занятие – лабораторная работа.

Изготовить электромагнит и испытать его действия; называть способы усиления магнитного действия катушки с током;

приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту; работать в группе

Лабораторная работа

Знать / понимать, как характеристики магнитного поля зависят от силы тока в проводнике и формы проводника. Уметь объяснять устройство и принцип действия электромагнита. Уметь предлагать способы увеличения , уменьшения магнитного поля, создаваемого катушкой с током

§58, упр.28, задание 9.


3/53

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов.

Комбинированный урок.

Изучить явление намагниченности вещества; наблюдать структуру магнитного поля постоянных магнитов; объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа; получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов;

описывать опыты по намагничиванию веществ

фронтальный опрос, Задание по карточкам

Знать / понимать взаимосвязь электрического и магнитного полей. Уметь описывать и объяснять взаимодействие электромагнитов и постоянных магнитов. Уметь рисовать форму расположений магнитных линий.

§59, задание 10.


4/54

Магнитное поле Земли.

Комбинированный урок.

Обнаружить магнитное поле Земли; использовать в исследованиях компас4 делать выводы; объяснять возникновение магнитных бурь;

контрольная работа

Знать / понимать взаимосвязь электрического и магнитного полей. Уметь описывать и объяснять взаимодействие электромагнитов и постоянных магнитов. Уметь рисовать форму расположений магнитных линий

§60, подготовить презентацию «Магнитное поле Земли»


5/55

Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон. Лаб. работа №11 «Изучение электр. двигателя постоянного тока (на модели).

Учебно-практическое занятие – лабораторная работа.

Обнаружить действие магнитного поля на проводник с током; изучить принцип действия электродвигателя и области его применения;

перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми;

собирать электрический двигатель постоянного тока.


фронтальный опрос, Опорный конспект

. Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током. Знать проявление действия силы Ампера. Понимать устройство и принцип действия электродвигателя. Знать / понимать неразрывность и взаимосвязанность электрического и магнитного полей



§61, повторить тему по вопросам для самоконтроля.


6/56

Обобщающий урок по теме «Электромагнитные явления»

Повторительно – обобщающий урок.

Демонстрируют результаты исследовательских работ; метеоявления, магнетизм животных и растений , использование магнитов в быту и технике.

Текущий контроль, тестовое задание


Дом. контрольная работа (см. в карт.)


7/57

Контрольная работа №5 по теме «Электромагнитные явления»

Урок письменного контроля ЗУН – тестирование.

Демонстрация умения решать задачи по теме: «Электромагнитные явления».

Контрольная работа


Составить чайнворд «Электромагнит».



5. Световые явления (9 часов).

1/58

Источники света. Прямолинейное распространение света.

Урок формирования, совершенствования и закрепления ЗУН.

Наблюдать прямолинейное распространение света;

объяснять образование тени и полутени; проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени; изображать на рисунках области тени и полутени; познакомить учащихся с естественными и искусственными источниками света, разъяснить закон прямолинейного распространения света, объяснить природу солнечных и лунных затмений.

фронтальный опрос, Опорный конспект

Знать и понимать смысл понятий «свет», «оптические явления », «геометрическая оптика». Уметь строить область тени и полутени. Знать и понимать смысл закона прямолинейного отражения света, уметь объяснять и описывать солнечные и лунные затмения. Иметь представление об историческом развитии взглядов на природу света... Уметь описывать и объяснять солнечные и лунные затмения.

§62, упр.29, задание 12. подготовить сообщение или презентацию на тему «Солнечные и лунные затмения».


2/59

Отражение света. Закон отражения света. Лабораторная работа №12 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света».

Учебно-практическое занятие – лабораторная работа.

Наблюдать отражение света;

проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения света от угла падения

Лабораторная работа

Знать и понимать смысл закона отражения света, уметь строить отражённый луч.

§63, упр.30.


3/60

Плоское зеркало.

Комбинированный урок.

Исследовать свойства изображения в зеркале; строить изображения, получаемые с помощью плоских зеркальных поверхностей; применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале.


фронтальный опрос, Задание по карточкам

Знать / понимать особенности зеркального и диффузного отражения света. Уметь применять законы отражения для построения изображения в плоском зеркале; знать как построением определяется расположение и вид изображения


§64, упр. 31 (по желанию изготовить калейдоскоп или перископ).


4/61

Преломление света. Лабораторная работа №13 «исследование зависимости угла преломления от угла падения света»

Учебно-практическое занятие – лабораторная работа.

Наблюдать преломление света; изображать ход лучей через преломляющую призму; работать с текстом учебника; проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы.

фронтальный опрос, Задание по карточкам

Знать / понимать смысл закона преломления света. Уметь строить преломленный луч. Уметь строить приблизительный ход луча при переходе в среду с более высокой или более низкой оптической плотностью

§65, упр.32.


5/62

Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы.

Урок формирования и совершенствования ЗУН.

Наблюдать ход лучей через выпуклые и вогнутые призмы; различать линзы по внешнему виду;

определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение; вычислять фокусное расстояние собирающей линзы, её оптическую силу, увеличение линзы.

фронтальный опрос, Опорный конспект

Знать / понимать смысл понятий «фокусное расстояние линзы». Оптическая сила линзы. Уметь строить изображения в тонких линзах. Уметь различать действительные и мнимые величины Знать / понимать взаимосвязь между расположением предмета, оптической силой линзы и получаемым изображением. Уметь выводить формулу тонкой линзы.

§66, упр.33.


6/63

Построение изображений, даваемых тонкой линзой.

Учебно-практическое занятие – практикум по решению задач.

Строить ход лучей в линзах, производить анализ изображений, полученных с помощью линз.

Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей)

для случаев: F> f; 2F< f; F< f <2F;различать мнимое и действительное изображения

физический диктант

Уметь решать задачи на построение изображений, даваемых тонкой линзой.


§67,упр.34.


7/64

Лаб. работа №14 «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений».

Учебно-практическое занятие – лабораторная работа.

Измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы;

анализировать полученные при помощи линзы изображения, делать выводы,

представлять результат в виде таблиц;

работать в группе

фронтальный опрос, Опорный конспект

Уметь получать различные виды изображения при помощи собирающей линзы. Уметь измерять фокусное расстояние собирающей линзы.


§62-67, повторить.


8/65

Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Комбинированный урок.

Наблюдать оптические явления; объяснять восприятие изображения глазом человека; изучить устройство микроскопа и телескопа. применять межпредметные связи физики и биологии для объяснения восприятия изображения.

Проверка лабораторной работы

Знать и понимать устройство и принцип действия оптических приборов; уметь описывать и объяснять процесс аккомодации глаза.

Дом. контрольная работа (см. в карточках)


9/66

Контрольная работа №6 по теме «Световые явления».

Урок письменного контроля ЗУН – тестирование.

Демонстрация умения объяснять оптические явления, строить изображения предметов, получаемые при помощи линз и зеркал, вычислять оптическую силу, фокусное расстояние линзы.

контрольная работа

Уметь решать задачи по данной теме.

Повторить тему «Тепловые явления», составить к ней обобщающую таблицу.


Резервное время (4 часа)

1/67

Обобщающий урок по теме «Тепловые явления»

Повторительно – обобщающий урок.

Демонстрировать презентации;

выступать с докладами и участвовать в их обсуждении

Текущий контроль, тестовое задание

Уметь применять знания в нестандартных ситуациях, для объяснений явлений природы и принципов технических устройств.

Повторить темы «Элект. и электром явления», составить к ним обоб таблицу.


2/68

Обобщающий урок по темам «Электрические и электромагнитные явления»

Повторительно – обобщающий урок.

Демонстрировать презентации;

выступать с докладами и участвовать в их обсуждении

Текущий контроль, физический диктант

Уметь применять знания в нестандартных ситуациях, для объяснений явлений природы и принципов технических устройств

Подготовиться к тестированию.


3/69

Итоговое тестирование за курс физики 8 класса

Урок письменного контроля ЗУН – тестирование.

Демонстрация умение применять теоретические знания на практике, решать задачи на применение знаний, полученных при изучении курса физики и 8 класса.

Итоговый контроль, тест

Уметь решать задачи в формате ГИА за 8 класс

Задание на лето.


4/70

Экскурсия в природу «Физика на весенней тропе».

Урок -экскурсия

Наблюдать и объяснять физические явления в окружающем мире













Тематическое планирование по физике 9 класса



Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата

проведения





1. Законы взаимодействия и движения тел ( 26 часов)

1

Вводный инструктаж по ТБ. Материальная точка. Система отсчета

Урок изучение нового материала и первичное закрепление знаний

.

Изображать траекторию движения тела в разных системах отсчёта; схематически изображать направление скорости и перемещения тела, определять его координаты., самостоятельная работа с учебником

Предварительный контроль, индивидуальный опрос

Уметь определять является ли тело материальной точкой, приводить примеры механического движения, поступательного движения

§1, упр.1(2,4)- устно.



2/2

Перемещение.(см.[20], стр.10-12)

Урок изучение нового материала и первичное закрепление знаний



Рассчитать путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении; самостоятельная работа с учебником

Текущий контроль, индивидуальный опрос

Уметь определять перемещение тела

§2, упр.2(1,2-7); №12-Р.



3/3

Определение координаты движущегося тела. Входной контроль.

Урок изучение нового материала и первичное закрепление знаний



Выполнение теста (задания входного контроля), самостоятельная работа с учебником

Стартовый контроль, тестовое задание

Уметь находить проекции векторов на координатные оси, находить путь и перемещение тела, координату тела

§3, упр.3(1);



4/4

Прямолинейное равномерное движение.

. Урок изучение нового материала и первичное закрепление знаний



Определять пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения пути от времени, самостоятельная работа с учебником

Текущий контроль, фронтальный опрос

Уметь читать и строить графики скорости при прямолинейном равномерном движении

Уметь решать задачи на расчет скорости и перемещения при прямолинейном равномерном движении

§4, упр.(1,2);



5/5

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

Урок изучение нового материала и первичное закрепление знаний



Определять пройденный путь и ускорение тела по графику зависимости скорости прямолинейного равноускоренного движения тела от времени, самостоятельная работа с учебником

Текущий контроль, самостоятельная работа

Уметь решать задачи на расчет ускорения, при прямолинейном равноускоренном движении; уметь решать графические задачи.

§5, упр.5(1-3); мини тест из вариантов ГИА.



6/6

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. Подготовка к ГИА.

Комбинированный урок.

Рассчитывают путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела, выполнение заданий ГИА, самостоятельная работа с учебником

Текущий контроль, самостоятельная работа

Уметь читать и строить графики скорости при прямолинейном равноускоренном движении

§6, упр.6(4,5); составить вопросы для взаимоконтроля к §6.



7/7

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Урок формирования и совершенствования ЗУН.

Сделать вывод формулы перемещения прямолинейного равноускоренного движения, самостоятельная работа с учебником

Предварительный контроль, индивидуальный опрос

Уметь решать задачи на расчет перемещения при прямолинейном равноускоренном движении

§7, упр.7(1,2);



8/8

Решение задач на определение ускорения, мгновенной скорости перемещения при равноускоренном движении.

Учебно-практическое занятие – практикум по решению задач.

Решать задач на определение ускорения, мгновенной скорости перемещения при равноускоренном движении, самостоятельная работа

Текущий контроль,

Уметь решать задачи на расчет на ускорения, мгновенной скорости перемещения при прямолинейном равноускоренном движении

упр.8(1,2); мини тест из вариантов ГИА.



9/9

Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

Учебно-практическое занятие – лабораторная работа.

Выполнение лабораторной работы, проводить исследование равноускоренного движения без начальной скорости,

Лабораторная работа

Уметь решать задачи на прямолинейное равномерное и равноускоренное движение

§7,8, повторить, №2,3,1,17,63 – Р.



10/10

Контрольная работа №1 по теме «Законы взаимодействия и движения тел».

Урок письменного контроля ЗУН-контрольная работа.

Демонстрировать умения решать задачи пот теме «Законы взаимодействия и движения тел»

Промежуточный контроль, контрольная работа

Уметь решать задачи на прямолинейное равномерное и равноускоренное движение

упр.6(4,5);



11/11

Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрич. система мира.

Урок формирования и совершенствования ЗУН.

Слушание объяснений учителя, приводят примеры относительности механического движения, рассчитывают путь и скорость движения тела в разных системах отсчета. самостоятельная работа с учебником, объяснение наблюдаемых явлений

Предварительный контроль, индивидуальный опрос

Понимать и объяснять относительность перемещения, скорости и траектории движения.

§9, упр.9 (1-4)-устно; по желанию-упр.9(5).



12/12

Инерциальная система отсчета. Первый закон Ньютона.

Урок формирования и совершенствования ЗУН.

Приводят примеры инерциальных и неинерциальных систем отсчёта, анализируют различные взгляды на движение тел, самостоятельная работа с учебником, объяснение наблюдаемых явлений

Текущий контроль,

Знать содержание первого закона Ньютона, понятие инерциальной системы отсчета

§10

Упр10



13/13

Второй и третий законы Ньютона.

Комбинированный урок.

Измеряют силу взаимодействия двух тел, вычисляют массу и силу, действующую на тело, на основе законов Ньютона, составляют алгоритм решения задач по динамике.

Предварительный контроль, индивидуальный опрос

Знать содержание второго и третьего закона Ньютона, формулу, единицы измерения физических величин в СИ. Знать границы применимости законов Ньютона, приводить примеры объяснить

§11

упр11(1-5)



14/14

Решение задач на законы Ньютона. Самостоятельная работа. Подготовка к ГИА.

Учебно-практическое занятие – практикум по решению задач.

Решают задачи на законы Ньютона, используя составленный алгоритм, решают задачи из ГИА, самостоятельная работа.

Индивидуальный опрос, самостоятельная работа

Уметь решатьза дачи на законы Ньютона.

§12

Упр12(1-3)





15/15

Свободное падение тел. Невесомость.

Урок формирования и совершенствования ЗУН

Вычисляют координат и скорость тела в любой момент времени при движении по вертикали под действием только силы тяжести. Выбирают и обосновывают способы решения задач, объяснение наблюдаемых явлений

Предварительный контроль, индивидуальный опрос

Объясняют свободное падение (физический смысл) Знать зависимость ускорения свободного падения от широты и высоты над Землей

§13

Упр13(1)



16/16

Движение тела, брошенного вертикально вверх.

Урок формирования и совершенствования ЗУН

Вычисляют координат и скорость тела в любой момент времени при движении по вертикали под действием только силы тяжести, анализируют обобщённый смысл задачи, сопоставляют способы решения задач.

Текущий контроль, Лабораторная работа

Уметь решать задачи на расчет скорости и высоты при движении тела, брошенного вертикально вверх.

§13повт

Упр13(2,3)



17/17

Закон всемирного тяготения. Ускорение свобод. падения на Земле и других небесных телах.

Комбинированный урок.

Строят логические цепи рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи для объяснения закона всемирного тяготения; решают задачи на закон всемирного тяготения и определение ускорения свободного падения на Земле и других небесных телах.

Текущий контроль, индивидуальный опрос

Знать понятия: гравитационное взаимодействие, гравитационная постоянная. Написать формулу и объяснить закона всемирного тяготения.

§15,16, упр.15(3,4), 16(2).



18/18

Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения тел».

Учебно-практическое занятие – лабораторная работа

Измеряют ускорение свободного падения, анализировать данные полученные во время эксперимента, делать выводы.

Лабораторная работа

Уметь находить ускорение свободного падения тел.

§15,16, повторить, №171,176,173-Р.



19/19

Прямолинейное и криволинейное движение. Равномерное движение по окружности.

Комбинированный урок.

Измеряют центростремительное ускорение; наблюдают действие центробежных сил; вычисляют период и частоту обращения; выводят следствия из имеющихся данных, самостоятельная работа с учебником.

Текущий контроль, индивидуальный опрос, творческие задания

Знать: природу, определение криволинейного движения, приводить примеры; уметь объяснить физическую величину, единицу измерения периода, частоты, угловой скорости

§18,19, упр.18(1,2).



20/20

Решение задач на движение по окружности. Подготовка к ГИА.

Учебно-практическое занятие – практикум по решению задач.

Вычисляют центростремительное ускорение, центробежную силу, период и частоту обращения; выводят следствия из имеющихся данных, самостоятельная работа с раздаточным материалом ГИА.

Текущий контроль, индивидуальный опрос

Уметь применять знания при решении соответствующих задач


§19, упр.19(4,5). мини тест из вариантов ГИА.



21/21

Искусственные спутники Земли.

Комбинированный урок.

Вычисляют скорость движения ИСЗ в зависимости от высоты над поверхностью Земли, наблюдают естественные спутники планет Солнечной системы, самостоятельная работа с учебником, объяснение наблюдаемых явлений

Текущий контроль, самостоятельная работа

Уметь применять знания при решении соответствующих задач. Уметь рассчитывать первую космическую скорость

§20, упр.19(1), сообщение об ИСЗ (или презентацию).



22/22

Импульс. Закон сохранения импульса.

Урок формирования и совершенствования ЗУН

Определят направление движения и скорость тел после удара, приводят примеры проявления закона сохранения импульса, самостоятельная работа с учебником.

Текущий контроль, индивидуальный опрос

Знать понятия: импульс тела и импульс силы; уметь решать задачи на применение закона сохранения импульса.

§21,22, упр.20(1) мини тест из вариантов ГИА.



23/23

Реактивное движение.

Комбинированный урок.

Наблюдают реактивное движение; объясняют устройство и принцип действия реактивного двигателя; приводят примеры применения реактивных двигателей.

Текущий контроль, индивидуальный опрос, решение задач

Знать практическое использование закона сохранения импульса.

§23,упр.21(2).



24/24

Решение задач по теме «Законы взаимодействия и движения тел». Подготовка к ГИА.

Учебно-практическое занятие – практикум по решению задач

Решают задачи по теме «Законы взаимодействия и движения тел», работа с раздаточным материалом, работа с тестами ГИА.

Текущий контроль, индивидуальный опрос, творческие задания

Уметь решать задачи по изученной теме.

Упр.22(1,2)



25/25

Обобщающий урок по теме «Законы взаимодействия и движения тел».

Повторительно - обобщающий урок.

Описывать и объяснять упругий и неупругий удары, применяют законы сохранения импульса и энергии при решении задач.

Текущий контроль, индивидуальный опрос

Уметь применять знания при решении типовых задач

Дом. контрольная работа (см. в карт.)



26/26

Контрольная работа №2 по теме «Законы взаимодействия и движения тел».

Урок письменного контроля ЗУН- контр. работа.

Демонстрация умения описывать и объяснять механические явления, решать задачи на определение характеристик механического движения.

Промежуточный контроль, контрольная работа

Уметь применять знания при решении типовых задач

Составить чайнворд «Взаимодействие» по данной теме.



Механические колебания и волны. Звук. (10 часов)

1/

27

Колебательное движение. Колебательные системы.

Урок формирования и совершенствования ЗУН.

Наблюдают свободные колебания, исследуют зависимость периода колебаний маятника от амплитуды колебаний, объясняют устройство и принцип применения различных колебательных систем; объясняют наблюдаемые явления.

Предварительный контроль, индивидуальный опрос

Знать условия существования свободных колебаний, привести примеры

§24,25, экспериментальная задача (см.[20], №1, часть 2).



2/

28

Величины, характеризующие колебательное движение.

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с учебником, анализировать величины, характеризующие колебательное движение, решать задачи с изученными величинами.

Текущий контроль, индивидуальный опрос, тест

Знать уравнение колебательного движения. Написать формулу и объяснить понятия величин, характеризующих колебательное движение

§26,упр.24(3,5), подгот. к лаб. работе №3. мини тест из вариантов ГИА.



3/

29

Лаб. работа №3 «Исследование зависимости периода колебаний пружин. маятника от массы и жесткости пружины».

Учебно-практическое занятие – лабораторная работа

Выполнение лабораторной работы, исследовать зависимость периода колебаний пружинного маятника от массы и жесткости пружины, анализировать данные полученные во время эксперимента, делать выводы.

Текущий контроль, Лабораторная работа

Приобретение навыков при работе с оборудованием

§25,26, повторить, подготовиться к лаб. работе №4.



4

/30

Лабораторная работа №4 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины».

Учебно-практическое занятие – лабораторная работа

Выполнение лабораторной работы, исследовать зависимость периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины, анализировать данные полученные во время эксперимента, делать выводы.

Текущий контроль, Лабораторная работа

Приобретение навыков при работе с оборудованием

§27 – по желанию, упр.24(6). мини тест из вариантов ГИА.



5/

31

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие и вынужденные колебания. Подготовка к ГИА.

Урок формирования и совершенствования ЗУН.

Исследуют колебания груза на пружине; наблюдают явление резонанса, рассматривают и объясняют устройства, предназначенные для усиления и гашения колебаний, объясняют наблюдаемые явления

Предварительный контроль, индивидуальный опрос

Объяснять и применять закон сохранения энергии для определения полной энергии колеблющегося тела

§28,29,30

Упр26(1,2)



6/

32

Распространение колебаний в среде. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волны.

Комбинированный урок.

Наблюдают поперечные и продольные волны; наблюдают и объясняют возникновение волн на поверхности воды, вычисляют длину и скорость волны.

Предварительный контроль, индивидуальный опрос

Знать определение механических волн. Основные характеристики волн

§31,32



7

/33

Звуковые колебания. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука.

Урок формирования, совершенствования и закрепления ЗУН

Вычисляют скорость распространения звуковых волн, экспериментально определяют границы частоты звука, самостоятельная работа с учебником

Предварительный контроль, индивидуальный опрос

Знать понятие «звуковые волны», привести примеры. Знать физические характеристики звука: высота, тембр, громкость

§34-38, мини тест из вариантов ГИА.§





8/

34

Эхо. Звуковой резонанс.

Комбинированный урок.

Объясняют особенности распространения звука в различных средах, образования эха и звукового резонанса.

Текущий контроль, индивидуальный опрос

Знать и уметь объяснить особенности распространения звука в различных средах

§39, сообщение «Интересные факты образования эха».



9

/35

Обобщающий урок по теме «Механические колебания и волны».

Повторительно – обобщающий урок.

Объясняют процессы в колебательных системах и волновые явления, решают задачи на расчёт характеристик волнового и колебательного движения.

Текущий контроль, индивидуальный опрос, тест

Уметь применять знания при решении типовых задач

Приготовить презентацию «Волны в жизни человека».



10/36

Контрольная работа №3 по теме за 1 полугодие

Урок письменного контроля ЗУН - контрольная работа.

Решают задачи на расчёт характеристик волнового и колебательного движения.

Промежуточный контроль, контрольная работа

Уметь применять знания при решении типовых задач

Дом. контрольная работа (см. в карточках).



3. Электромагнитное поле (17 часов).

1/

37

Магнитное поле и его графическое изображение.

Урок формирования и совершенствования ЗУН.

Наблюдают магнитное поле, создаваемое магнитом и электрическим током; самостоятельная работа с учебником, объяснение наблюдаемых явлений

Предварительный контроль, индивидуальный опрос

Знать понятие «магнитное поле», его графическое изображение

§§42,43, упр.33(2),упр.34

(2).



2/

38

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.

Урок формирования и совершенствования ЗУН.

С помощью компаса определяют направление магнитной индукции, объяснение наблюдаемых явлений

Предварительный контроль, индивидуальный опрос

Понимать структуру магнитного поля, уметь объяснять на примерах графиков и рисунков, уметь решать задачи на правило буравчика.

§44, упр.35(1,3,4) мини тест из вариантов ГИА.



3/

39

Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Подготовка к ГИА.



Комбинированный урок.

Исследуют взаимодействие магнитного поля и электрического тока, производят опытную проверку правила левой руки, самостоятельная работа с учебником, объяснение наблюдаемых явлений

Предварительный контроль, индивидуальный опрос

Знать силу Ампера, силу Лоренца (физический смысл)

§45, упр.36(1-4). мини тест из вариантов ГИА.



4/

40

Индукция магнитного поля. Магнитный поток.

Урок формирования, совершенствования и закрепления ЗУН

Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником

Предварительный контроль, фронтальный опрос

Знать понятия магнитный поток, индукция магнитного поля, знать силовую характеристику магнитного поля – индукцию.

§46,упр.37(1,2). §47, упр.38, вопросы к §47.



5/

41

Опыты Фарадея. Закон электромагнитной индукции.

Урок формирования и совершенствования ЗУН.

Наблюдают и исследуют явление электромагнитной индукции, объясняют опыты Фарадея.

Предварительный контроль, фронтальный опрос

Знать понятия: магнитный поток; электромагнитная индукция..

§48, упр.39.



6/

42

Лабораторная работа №5 «Изучение явления электромагнитной индукции»

Урок практического применения ЗУН - лабораторная работа.

Выполнение лабораторной работы, изучают явление электромагнитной индукции, анализировать данные полученные во время эксперимента, делать выводы.

Предварительный контроль, фронтальный опрос

Знать понятия: электромагнитная индукция; технику безопасности при работе с электроприборами

§ 46-48, повт., отв. на вопросы ,[26], с.58. мини тест из вар. ГИА.



7/

43

Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Подготовка к ГИА.

Урок формирования, совершенствования и закрепления ЗУН.

Объясняют явление самоиндукции; применяют правило Ленца для решения задач, объяснение наблюдаемых явлений,

Предварительный контроль, фронтальный опрос

Знать понятия: самоиндукция; формулировать и применять правило Ленца.

§49 – 50, ответить на вопросы.



8/

44

Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор.

Урок формирования, совершенствования ЗУН.

Изучают устройство и принцип действия трансформатора электрического тока; изготавливают модель генератора; объясняют принцип его действия; изучают и объясняют передачу электрического тока на расстояние.

Текущий контроль, самостоятельная работа

Знать способы получения и передачи переменного электрического тока.

§51, упр.42(1), ответить на вопросы.



9/

45

Электромагнитное поле.

Электромагнитные волны.

Комбинированный урок.

Наблюдают зависимость частоты самого интенсивного излучения от температуры тела; изучают шкалу электромагнитных волн.

Предварительный контроль, фронтальный опрос

Знать понятие «электромагнитное поле» и условия его существования, зависимость свойств излучений от их длины, приводить примеры. Понимать механизм их возникновения.

§52, упр.43. §53, упр.44(1-3). мини тест из вариантов ГИА.



10/46

Конденсатор.

Комбинированный урок.

Изучают устройство и принцип действия конденсатора; наблюдают зависимость ёмкости конденсатора от площади пластин и расстояния между ними.

Предварительный контроль, фронтальный опрос

Знать устройство и принцип действия конденсатора.

§54, упр.45.



11/47

Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Подготовка к ГИА.

Урок формирования, совершенствования и закрепления ЗУН.

Наблюдают возникновение электромагнитных колебаний в колебательном контуре; исследуют зависимость частоты колебаний от ёмкости конденсатора и индуктивности катушки. Наблюдают преломление электромагнитных волн в диэлектриках и отражение от проводящих поверхностей.

Предварительный контроль, фронтальный опрос

Понимать механизм возникновения электромагнитных колебаний в колебательном контуре; знать принципы радиосвязи и телевидения.

§55,56, упр.46-47. мини тест из вариантов ГИА.



12/48

Электромагнитная природа света. Преломление света. Физический показатель преломления.

Урок формирования, совершенствования и закрепления ЗУН.

Наблюдают различные источники света; преломление света; преломление света при переходе из более плотной среды в менее плотную, полное отражение света.

Предварительный контроль, фронтальный опрос

Знать историческое развитие взглядов на природу света; уметь объяснять явление отражения света.

§58,59, упр.48.



13/49

Дисперсия света. Типы оптических спектров.

Урок формирования, совершенствования и закрепления ЗУН.

Наблюдают дисперсию света, изучают и объясняют явление изменения цвета тел при рассматривании их через цветные стекла.

Предварительный контроль, фронтальный опрос

Знать и понимать явление дисперсии.

§60,62, ответить на вопросы. мини тест из вариантов ГИА.



14/50

Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Лабораторная работа №6 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания»

Урок формирования, совершенствования и закрепления ЗУН.

Объясняют наблюдаемые явления – поглощение и испускание света атомами, наблюдать сплошной и линейчатый спектр испускания, анализировать данные полученные во время эксперимента, делать выводы.

фронтальный опрос, лабораторная работа

Знать и понимать происхождение линейчатых спектров.

§64, ответить на вопросы.



15/51-16/52

Обобщающий урок по теме «Электромагнитное поле»

Подготовка к ГИА.

Обобщающий урок.

Применять изученные формулы при объяснении явлений и решении задач.

Предварительный контроль, фронтальный опрос

Уметь применять изученные формулы при объяснении явлений и решении задач

Составить обобщающую таблицу по данной теме.



17/53

Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитное поле»



Урок письменного контроля ЗУН - контрольная работа.

Демонстрируют умения объяснять электромагнитные явления, решать задачи по теме.

Текущий контроль, Лабораторная работа

Уметь применять изученные формулы при объяснении явлений и решении задач по данной теме.

Дом. контрольная работа (см. в карточках).



4. Строение атома и атомного ядра (11 часов).

1/

54

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

Урок формирования, совершенствования и закрепления ЗУН.

Изучают модели строения атомов Томсона и Резерфорда; объясняют смысл и результаты опыта Резерфорда.

Предварительный контроль, индивидуальный опрос

Знать строение атома по Резерфорду. Понимать явление радиоактивности.

§65,66,ответить на вопросы в тетради. мини тест из вариантов ГИА.



2

/55

Радиоактивные превращения атомных ядер.

Комбинированный урок.

Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником, с таблицами

Текущий контроль, индивидуальный опрос

Знать природу радиоактивного распада и его закономерности

§67, упр.51(3,4,5).



3/

56

Экспериментальные методы исследования частиц. Лаб. работа №7 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям».

Урок формирования, совершенствования и практического применения ЗУН.

Лабораторная работа, самостоятельная работа с учебником, с рисунками, изучают треки заряженных частиц по готовым фотографиям, анализируют данные полученные во время эксперимента, делают выводы.

Текущий контроль, лабораторная работа,

Знать современные методы обнаружения и исследования заряженных частиц и ядерных превращений

§68, №1163-Р.



4/

57

Протонно-нейтронная модель ядра. Подготовка к ГИА.

Урок формирования, совершенствования и закрепления ЗУН.

Самостоятельная работа с учебником, с таблицами,

Текущий контроль, индивидуальный опрос

Знать историю открытия протона и нейтрона. Знать строение ядра атома

§69-72, минитест сооб. «Открытие. протона и нейтрона».



5/

58

Энергия связи частиц в ядре.

Урок формирования,совершенствования и закрепления ЗУН.

Описывать состав атомных ядер, пользуясь таблицей Менделеева, самостоятельное решение задач на расчёт энергии связи и дефекта масс.

Текущий контроль, самостоятельная работа

Знать понятие «прочность атомных ядер» Уметь решать задачи на нахождение энергии связи и дефекта масс

§73, см. в тетради.



6/

59

Деление ядер урана. Цепная реакция. Лабораторная работа №8 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков».

Урок формирования, совершенствования и практического применения ЗУН.

.Лабораторная работа, самостоятельная работа с учебником, с рисунками, изучают деление ядра атома урана по готовым фотографиям, анализируют данные полученные во время эксперимента, делают выводы

Предварительный контроль, индивидуальный опрос

Понимать механизм деления ядер урана Знать устройство ядерного реактора

§74-76, мини тест из вариантов ГИА.



7

/60

Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Комбинированный урок.

Изучить преимущества и недостатки атомных электростанций. Осуществляют самостоятельный поиск информации о деятельности МАГАТЭ и Гринпис;

Текущий контроль, самостоятельная работа

Знать преимущества и недостатки атомных электростанций

§77, см. раб. тетрадь – сообщения по теме урока.



8/

61

Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. Лаб. работа №9 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром».

Урок формирования, совершенствования и практического применения ЗУН.

Изучить биологическое действие радиации; закон радиоактивного распада. Выполнять лабораторную работу, измерить естественный радиационный фон дозиметром; анализируют данные полученные во время эксперимента, делают выводы.

Текущий контроль, Лабораторная работа

Приобретение навыков при работе с оборудованием

§78, мини тест из вариантов ГИА.



9/62

Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с учебником, осуществляют самостоятельный поиск информации по истории создания термоядерных реакторов, проблемам и перспективам развития термоядерной энергетики

Предварительный контроль, индивидуальный опрос

Знать и понимать условия протекания термоядерной реакции.

§79, презентация «Источники энергии Солнца и звезд».



10/63

Обобщающий урок по теме «Строение атома и атомного ядра».

Обобщающий урок.

Участвуют в дискуссии по обсуждению проблем, связанных с использованием энергии ядерных реакций распада и синтеза.

Текущий контроль, рефераты

Приобретение навыков при работе с оборудованием

Дом. контрольная работа (см. в карточках).



11/64

Контрольная работа №5 по теме «Строение атома и атомного ядра».

Урок письменного контроля ЗУН.

Демонстрация умения объяснять явления распада и синтеза ядер, составляют ядерные реакции, решают задачи по теме.

Предварительный контроль, индивидуальный опрос

Уметь решать задачи по теме «Строение атома и атомного ядра»

Повторить курс физики 7 класса. Составить обоб. Таблицу.



Часы из резерва времени ( 6 часов)



1

/65

Повторительно – обобщающий урок по курсу физики 7 класса. Подготовка к ГИА.

Повторительно – обобщающий урок.

Объясняют смысл основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними, изученных в курсе физики 7 класса

Текущий контроль, тест

Уметь объяснять смысл основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними, изученных в курсе физики 7 класса

Мини тесты по курсу физики 7 кл. Повт.курс ф- 8 кл., сост. Обоб. таблицу.



2/

66

Повторительно – обобщающий урок по курсу физики 8 класса. Подготовка к ГИА.

Повторительно – обобщающий урок.

Объясняют смысл основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними, изученных в курсе физики 8 класса

Текущий контроль, тест

Уметь объяснять смысл основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними, изученных в курсе физики 8 класса

Минитесты по ф- 8 кл,повт. курс ф- 9.,сост.обоб. табл.



3/

67

Повторительно – обобщающий урок по курсу физики 9 класса. Подготовка к ГИА.

Повторительно – обобщающий урок.

Объясняют смысл основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними, изученных в курсе физики 9 класса

Текущий контроль, тест

Уметь объяснять смысл основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними, изученных в курсе физики 9 класса

Мини тесты по курсу ф- 9 кл., Повт. курс физики 7 -9 кл.



4/

68

Итоговое тестирование за курс физики основной школы.

Урок письменного контроля ЗУН.- тестирование.

Демонстрируют знания по основному курсу физики основной школы.

Итоговый контроль, тест

Уметь решать задачи по курсу физики основной школы





5/

69

Анализ тестирования.

Урок коррекции ЗУН.

Устраняют пробелы в знаниях, выполняя индивидуальные заданиях в карточках коррекции знаний.

Текущий контроль

Уметь решать задачи по курсу физики основной школы

Задание на лето.



6

/70

Экскурсия в природу.

Урок -экскурсия

Наблюдать и объяснять физические явления в окружающем мире.

















Планируемые результаты изучения предмета

Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно- ориентированного подходов; на освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; на овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий и законов.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять физические явления, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, решать задачи на применение изученных физических законов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Вопросы, выделенные курсивом, подлежат изучению, но не включаются в Требования к уровню подготовки выпускников и, соответственно, не выносятся на итоговый контроль. В рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 12 часов.



В результате изучении курса физики 7 класса ученик должен:

Знать / понимать:

  • Смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие

  • Смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, энергия, КПД.

  • смысл физических законов: Паскаля, Архимеда. Уметь:

  • Описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, диффузию.

  • Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления.

  • Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на их основе зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления.

  • Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы

  • Приводить примеры практического использования знаний о механических явлениях

  • Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников.

  • Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.



В результате изучении курса физики 8 класса ученик должен: знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом;

  • смысл физических величин:, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

  • смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля- Ленца , прямолинейного распространения света, отражения света; уметь

  • описывать и объяснять физические явления:, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление и дисперсию света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных. схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники и контроля за исправностью электропроводки, водопровода, и газовых приборов в квартире







В результате изучения курса физики 9-го класса ученик должен знать/понимать

  • смысл понятий: электромагнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

  • смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия;

  • смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, электромагнитную индукцию;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

  • рационального применения простых механизмов;

  • оценки безопасности радиационного фона.















Формы и способы оценивания образовательных результатов

Для оценки достижений обучающегося используются следующие виды и формы: Контрольные работы по тексту администрации:

-входной контроль

-промежуточный контроль

-итоговая контрольная раба (или тестирование).

Контроль проводится в форме контрольных работ, рассчитанных на 45 минут, тестов и самостоятельных работ на 15 – 20 минут с дифференцированным оцениванием . Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения изучаемого и проверяемого программного материала; содержание определяются учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся класса. Итоговые контрольные работы проводятся: в конце учебной четверти, полугодия, учебного года.

Критерии оценки

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка физических диктантов и тестов

Оценка «5» ставится за работу в том случае, если обучающийся набрал от 90% до 100% максимального балла.

Оценка «4» ставится за работу в том случае, если обучающийся набрал от 50% до 90% максимального балла.

Оценка «3» ставится за работу в том случае, если обучающийся набрал 50% максимального балла.

Оценка «2» ставится за работу в том случае, если обучающийся набрал менее 50% максимального балла.

Оценка самостоятельных и контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета. Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок

I. Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки

  1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. Орфографические и пунктуационные ошибки.







Литература для учащихся:



    1. Астахова Т.В. Физика. 7-9 классы. Лабораторные работы. Контрольные задания. – Саратов: Лицей, 2014.

  1. Зорин Н.Н, «Контрольно-измерительные материалы. Физика. 7-9 классы/. – 2-е изд., перераб. – М.:ВАКО, 2013.

  2. Кирик Л.А. Физика – 7-9. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – 5-е издание,-М.ИЛЕКСА, 2013.

  3. . Лукашик В.И. Сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2010. – 192с.

  4. Марон А.Е. Физика. 7 -9 классы: учебно-методическое пособие/ А.Е. Марон.- М.: Дрофа,

2011.- 123с

6. Перышкин А.В. Физика. 7-9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений . М.. Дрофа. 2013-15гг








Литература для учителя:



1). ПерышкинА.В.,Филонович Н.В., Гутник Е.М. Программы основного

общего образования. Физика. 7 – 9 классы. М.,Дрофа. 2010.,стр.104-115.

2). Волков В.А. В67 Поурочные разработки по физике7-: 9 класс. – 2-е

изд., перераб. И доп. - М.: ВАКО, 2007. – 368 с. – (В помощь школьному

учителю).

3) Гутник Е.М., Шаронина Е.В., Доронина Э.И. Г97 Физика.7- 9 кл.:

Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Перышкина, Е.М.

4) Гутник «Физика.7- 9 класс». – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013-2015гг. – 96 с.: ил.

5). Демидова М.Ю., Павленко Н.И. Внутришкольный контроль по

физике. 7-9 классы. - М.: Школьная пресса, 2003. – 96 с. («Библиотека журнала

«Физика в школе» Вып. 32).

6). Кирик Л.А. к43 Физика-7-9. Методические материалы.- М.: Илекса,











Приложение к программе


7 класс

Входной контроль

Входная контрольная работа по физике для 7 класса

Вариант 1

Часть 1.

А1. Наука, изучающая разнообразные явления природы.

А) Физика Б) Биология В) География

А2. Что из перечисленного является телом?

А) Вода Б) Время В) Ручка

А3. Что из перечисленного является явлением?

А) Восход солнца Б) Пройденный путь В) Поход в лес

А4. Сколько метров содержится в 1, 7 км ?

А) 17 м Б) 1700 м В) 0,17 м

А5. Прибор для изучения небесных тел?

А) Микроском Б) Телескоп В) Лупа

А6. Чтобы узнать, что происходит с телами при охлаждении и нагревании мы проводим…

А) Наблюдение Б) Измерение В) Эксперимент

А7. Каким прибором измеряют длину?

А) Мензуркой. Б) Линейкой. В) Секундомером.

А8. Вычислите скорость лыжника, прошедшего 20 км за 2ч.

А) 5 км\ч Б) 1 м\с В) 10 км\ч

А9. Сколько сантиметров в одном метре?

А) 100. Б) 0,001. В) 10.

А10. Величайший ученый древней Греции, учитель Александра Македонского?

А) Демокрит Б) Аристотель В) Суворов

Часть 2.

В1. Какие единицы измерения из правого столбика соответствуют величинам, приведенным в левом столбике?

1.Длина

а) градус Цельсия

2.Масса

б) метр в секунду

3.Температура

в) секунда

4.Время

г) килограмм

5.Скорость

д) метр



В2. Велосипедист за 60 с. проехал 300 м. С какой скоростью ехал велосипедист?

В3. Какая скорость больше: 20 м/с или 72 км/ч?

Часть 3.

Решите задачу с полным оформлением: Из пункта А в разные стороны выехали велосипедист со скоростью 5 м/с и мотоциклист со скоростью 15 м/с. Каким будет расстояние между ними за 1 минуту?

Вариант 2

Часть 1.

А1. Что из перечисленного является телом?

А) Вода Б) Время В) Ручка

А2. Наука, изучающая разнообразные явления природы.

А) Физика Б) Биология В) География

А3. Что из перечисленного является явлением?

А) Восход солнца Б) Пройденный путь В) Поход в лес

А4. Сколько метров содержится в 2 км ?

А) 20 м Б) 2000 м В) 0,02 м

А5. Прибор для изучения небесных тел?

А) Микроскопом Б) Телескоп В) Лупа

А6. За перелетом птиц мы …

А) Наблюдение Б) Измерение В) Эксперимент

А7. Каким прибором измеряют объем жидкости?

А) Мензуркой. Б) Линейкой. В) Секундомером.



А8. Вычислите скорость лыжника, прошедшего 30 км за 3ч.

А) 5 км\ч Б) 1 м\с В) 10 км\ч

А9. Сколько метров в одном километре?

А) 100. Б) 0,001. В) 10.

А10. Величайший ученый древней Греции, учитель Александра Македонского?

А) Пифагор Б) Аристотель В) Евклид

Часть 2.

В1. Какие единицы измерения из правого столбика соответствуют величинам, приведенным в левом столбике?

1. Масса

а) градус Цельсия

2. Длина

б) метр в секунду

3.Время

в) секунда

4. Температур

г) килограмм

5.Скорость

д) метр



В2. Велосипедист ехал со скоростью 5м\с. Какой путь проехал велосипедист за 60 с?

В3. Какая скорость больше: 30 м/с или 108 км/ч?

Часть 3.

Решите задачу с полным оформлением: Из пункта А в разные стороны выехали велосипедист со скоростью 5 м/с и мотоциклист со скоростью 15 м/с. Каким будет расстояние между ними за 1 минуту?


Промежуточный контроль

Вариант 1

    1. Куда и почему отклоняются пассажиры относительно автобуса, когда он резко трогается с места, поворачивает налево?

    2. Найти силу тяжести, действующую на тело массой 40 кг. Изобразите эту силу на чертеже в выбранном масштабе.

    3. При растяжении пружины на 6 см в ней возникает сила упругости, равная 300 Н. Чему равна жесткость пружины?

  1. Куда направлена сила трения покоя, возникающая при ходьбе человека?

  2. Тело равномерно падает вниз под действием силы тяжести 5 Н. Ч ему равна сила сопротивления воздуха?

  3. Найти вес 20 л керосина.

  4. На тело массой 15 кг действует сила трения 3 Н. Какая сила трения будет действовать на тело, изготовленное из того же материала на той же поверхности массой 45 кг?


Вариант 2

1. Зачем при торможении автомобиля водитель включает задний красный свет?

2. Найти вес тела массой 400 г. Изобразите вес на чертеже в выбранном масштабе.

3. Сила трения, действующая на тело, равна 3 Н. Определите коэффициент трения, если масса тела составляет 15 кг.

4. Куда направлена сила упругости при сжатии пружины влево от положения равновесия.

5. Тело равномерно скользит вправо под действием силы 10 Н. Чему равна сила трения скольжения?

6. Определите вес стальной плиты объемом 10 куб. м.

7. Сила 12 Н сжимает пружину на 7,5 см. Какая сила сожмет ту же пружину на 2,5 см?



Итоговый контроль

Итоговая контрольная работа


Вариант 1.


  1. Почему аромат цветов чувствуется на расстоянии?

  2. Найдите силу тяжести, действующую на сокола, массой 500 г. Изобразите силу тяжести на чертеже в выбранном масштабе.

  3. Скорость поезда 72 км/ч. Какой путь пройдет поезд за 15 минут?
    Постройте график движения.

  4. Найдите архимедову силу, действующую в воде на брусок размером 2х5х10 см, при его погружении наполовину в воду.

  5. Найдите работу насоса по подъему 200 л воды с глубины 10 м. Плотность воды 1000 кг/м3


Вариант 2.


  1. Чай остыл. Как изменились его масса, объем, плотность?

  2. Мопед «Рига-16» весит 490 Н. Какова его масса?
    Изобразите вес тела на чертеже в выбранном масштабе.

  3. С какой скоростью двигался автомобиль, если за 12 минут он совершил путь 3,6 км. Постройте график скорости.

  4. Токарный станок массой 300 кг опирается на фундамент четырьмя ножками. Определите давление станка на фундамент, если площадь каждой ножки 50 см2

  5. Определите среднюю мощность насоса, который подает воду объемом 4,5 м3 на высоту 5 м за 5 мин. Плотность воды 1000 кг/м3







8 класс

Входной контроль

(работа рассчитана на 15-20 минут)

Вариант №1

  • Вода испарилась и превратилась в пар. Как при этом изменилось движение и расположение молекул? Изменились ли при этом сами молекулы?

  • Борзая развивает скорость до 16 м/с. Какой путь она может преодолеть за

5 минут?

  • Толщина льда на реке такова, что он выдерживает давление 40 кПа. Пройдет ли по льду трактор массой 5,4 т, если он опирается на гусеницы общей площадью 1,5 м2?



Вариант №2

  • Почему аромат духов чувствуется на расстоянии?

  • С какой скоростью движется кит, если для прохождения 3 км ему потребовалось 3 мин 20 с.

  • На какой глубине давление воды в море равно 2060 кПа? Плотность морской воды 1030 кг/м3?


Промежуточный контроль

Вариант 1

1. Расплавится ли нафталин, если его бросить в кипящую воду? Ответ обоснуйте. (Температура плавления нафталина 80 градусов Цельсия, температура кипения воды 100 градусов)

2. Найти количество теплоты необходимое для плавления льда массой 500 грамм, взятого при 0 градусов Цельсия. Удельная теплота плавления льда 3,4 * 105 Дж/кг

3. Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 2 килограммов воды, взятых при 50 градусах Цельсия. Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С), удельная теплота парообразования 2,3 * 10 6 Дж/кг,

4. За 1,25 часа в двигателе мотороллера сгорело 2,5 кг бензина. Вычислите КПД двигателя, если за это время он совершил 2,3 * 10 7 Дж полезной работы. Удельная теплота сгорания бензина 4,6 *10 7 Дж / кг.


Вариант 2

1. Почему показание влажного термометра психрометра всегда ниже температуры воздуха в комнате?

2. Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 200 г воды, взятой при температуре кипения. Удельная теплота парообразования воды 2,3 * 10 6 Дж/кг

3. Найти количество теплоты, необходимое для плавления льда массой 400 грамм, взятого при – 20 градусах Цельсия. Удельная теплота плавления льда 3,4 * 105 Дж/кг, удельная теплоемкость льда 2100 Дж/(кг С)

4. Определите полезную работу, совершенную двигателем трактора, если для ее совершения потребовалось 1,5 кг топлива с удельной теплотой сгорания 4,2 * 10 6 Дж/кг, а КПД двигателя 30 %.


Итоговый контроль

Итоговая контрольная работа


Вариант 1.

1. Зачем в железнодорожных вагонах-ледниках, служащих для перевозки фруктов, мяса, рыбы и других скоропортящихся продуктов, промежутки между двойными стенками заполняют войлоком или несколькими слоями каких-либо пористых веществ, а снаружи вагоны окрашивают в белый или светло-желтый цвет?

2. В паспорте амперметра написано, что его сопротивление равно 0,1 Ом.

Определите напряжение на зажимах амперметра, если он показывает силу тока 5 А

3. Какое количество теплоты выделится в никелиновом проводнике длиной 2 м и сечением 0,1 мм2 при силе тока 2 А за 5 минут?

4. В железной кастрюле массой 500 г нужно нагреть 2 кг воды от 20 до 100 градусов Цельсия. Сколько для этого потребуется сжечь каменного угля?

(Удельная теплоемкость железа 460 Дж/(кгС), удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кгС), удельная теплота сгорания угля 3*107 Дж/кг)

  1. Постройте изображение предмета в собирающей линзе, если предмет находится в двойном фокусе. Охарактеризуйте полученное изображение.



Вариант 2

1. Как по внешнему виду собирающих линз, определить у какой из них большая оптическая сила?

2. Какую работу совершает электрический ток в электродвигателе вентилятора за 2 минуты, если он включен в сеть напряжением 220 В, а сила тока равна 0,5 А.

3. В спирали электронагревателя, изготовленного из никелиновой проволоки площадью поперечного сечения 0,1 мм2 при напряжении 220 В сила тока 5 А. Какова длина проволоки? (Удельное сопротивление никелина 0,4 Ом мм2/м)

4. Какая масса дизельного топлива потребуется для непрерывной работы двигателя трактора мощностью 95 кВт в течение 2 часов, если его КПД 30%. Удельная теплота сгорания дизельного топлива 4,2*107 Дж/кг

5. Постройте изображение предмета в рассеивающей линзе, если предмет за двойным фокусом. Охарактеризуйте полученное изображение



9 класс

Входной контроль

(работа рассчитана на 15-20 минут)

Вариант 1.

  • В один стакан налита холодная вода, в другом – столько же кипятка. В каком стакане вода обладает большей внутренней энергией ? Ответ поясните.

  • Какое количество теплоты необходимо сообщить алюминиевому бруску массой 400г для нагревания его на 300С.

  • Рассчитайте силу тока, проходящего по медному проводу длиной 100м и площадью поперечного сечения 0,5мм2 при напряжении 6,8В.

Вариант 2.

  • Спичка загорается при трении ее о коробок. Она вспыхивает и при внесении ее в пламя свечи. В чем сходство и различие причин, приведших к воспламенению спички в обоих случаях?

  • Какое количество теплоты передаст окружающим телам кирпичная печь массой 1,5т при охлаждении от 300С до 200С?

  • Определите напряжение на концах стального провода длиной 1,4м и площадью поперечного сечения 0,2мм2, в котором сила тока равна 0,25А.

Промежуточный контроль

Контрольная работа за 1 полугодие.

Вариант 1.

Задача 1. После удара футболиста неподвижный мяч получает скорость 10 м/с. Масса мяча 500 г . Определить среднюю силу удара, если он длился в течение 0,5 с.

Задача 2. С какой силой притягиваются два вагона массой по 80 т каждый, если расстояние между ними 1000 м?

Задача 3. Скатившись с горки, железнодорожный вагон массой 20 т, движущийся со скоростью 1 м/с, сталкивается с неподвижным вагоном массой 30 т. С какой скоростью после автосцепки стали двигаться вагоны?

Вариант 2.

Задача 1. Неподвижный мяч массой 400 г после удара получает скорость 15 м/с. Определить среднюю силу удара, если он длился в течение 0,2 с.

Задача 2. Найти силу притяжения между двумя телами массами по 60 т каждый, если расстояние между ними 100 м?

Задача 3. Скатившись с сортировочной горки, вагон массой 20 т, движущийся со скоростью 0,45 м/с, ударяет неподвижный вагон массой 25 т. С какой скоростью стали двигаться вагоны после автосцепки?


Итоговый контроль

Вариант 1.

  1. Вблизи отрицательно заряженной пластины неподвижным относительно неё прибором можно обнаружить:

1) только магнитное поле;

2) только электрическое поле;

3) электрическое и магнитное поле.

2. Определить индукцию однородного магнитного поля, если на проводник длиной 20 см действует сила 50 мН. Проводник перпендикулярно расположен силовым линиям поля, и по нему течёт ток силой 10 А.

1) 25 мТл; 2) 0,025 мТл; 3) 0,25 Тл.

3. Сила тока в обмотке генератора переменного

тока меняется согласно графику, показанному

на рисунке. Определить период колебаний тока.

1) 0,01 с; 2) 0,02 с; 3) 0,03 с.

4. Какие преобразования энергии происходят при свечении электрической лампы?

1) внутренней энергии в световую энергию;

2) электрической энергии в световую энергию;

3) световой энергии в электрическую энергию.

5. Куда направлена сила, действующая на проводник

с током, помещённый в магнитное поле?

1) вниз; 2) вверх; 3) к нам; 4) от нас.

Вариант 2.

  1. По витку течёт постоянный ток. В центре витка существует…

    1. только магнитное поле;

    2. только электрическое поле;

    3. одновременно магнитное и электрическое поле;

    4. поочерёдно то магнитное поле, то электрическое поле.

  2. На прямой проводник длиной 50 см, расположенный перпендикулярно силовым линиям поля с индукцией 0,02 Тл, действует сила тока 15 мА. Найти силу, действующую на проводник со стороны магнитного поля.

1) 0,15 мН; 2) 15 Н; 3) 0,0015 Н.

3. По графику, изображенному на рисунке,

определить амплитуду силы тока.

1) 0,01 с; 2) 0,03 с; 3) 12А; 4) 0,05 с.

4. Какие преобразования происходят в электрической плитке?

1) тепловой энергии в электрическую энергию;

2) электрической энергии во внутреннюю энергию;

3) тепловой энергии во внутреннюю энергию.

5. Как направлен вектор магнитной индукции поля,

действующего с силой F на проводник с силой тока I?

1) вниз; 2) вверх; 3) от нас; 4) к нам.













Автор
Дата добавления 14.02.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров299
Номер материала ДВ-452488
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх