Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Рабочие программы по физике 7-11(ФГОС)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочие программы по физике 7-11(ФГОС)




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 им Галима Абубекировича Лигидова»

сельского поселения Сармаково Зольского муниципального района

Кабардино – Балкарской Республики


Принята на заседании педагогического совета МКОУ «СОШ №2 им. Г. А. Лигидова»

с.п. Сармаково

Протокол № 1 от 30 августа 2016 г.

«Утверждаю»


Приказ №____ от «___» __________ 2016 г.


Директор школы _____________/Х. З. Калов/





Рабочая программа учебного предмета

«Физика»

для 7 класса



срок реализации рабочей программы: 2016-2017 учебный год




Учитель: Батова Даимат Алиевна



















с.п. Сармаково

2016 г.

Содержание:


  1. Пояснительная записка ……………………………..……..……3

  2. Место учебного предмета в учебном плане………….……..….3

  3. Описание учебно-методического комплекта………………..…3

  4. Планируемые результаты освоения курса……………………...4

  5. Организация образовательного процесса и формы контроля…7

  6. Содержание курса……………………………………..…………7

  7. Поурочно-тематическое планирование изучения курса ……..8

  8. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков

учащихся по физике…………………………………………….14

  1. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса………………………16


Пояснительная записка

Данная рабочая программа по курсу физики 7 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, соответствует учебному плану МКОУ «СОШ №2 им. Г. А. Лигидова» с.п. Сармаково и реализуется на основе следующих документов:

  • Требования Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС ООО, М.: «Просвещение», 2014 год);

  • Рекомендации Программы (Программы по учебным предметам. Физика 7-9 классы. Естествознание 5 класс, М.: «Просвещение», 2015 .-79с.);

  • Авторская программа (Е.М. Гутник, А.В. Перышкин Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов.- М.: Дрофа, 2014. – 334с.);

  • Программа курса. «Физика». 7–9 классы / авт.­сост. Э.Т. Изергин. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2015. – с. – (ФГОС. Инновационная школа).

  • Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2014. -48 с. – (Стандарты второго поколения).


В программе учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

В программе реализован авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа использует учебно-методический комплект по физике для основной школы автора А. В. Пёрышкина (издательство «Дрофа»).


Место учебного предмета в учебном плане

В учебном плане МКОУ «СОШ №2 им. Г. А. Лигидова» с. п. Сармаково физика представлена как базовый курс в VIIIX классах (два часа в неделю, всего 208 часов) и базовый курс в XXI классах (по 3 часа в неделю, всего 201 час).


Описание учебно-методического комплекта
по физике для 7 класса

Для учителя:

  1. А.В. Перышкин «Физика, 7 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2012 – 2014. Номер учебника в Федеральном перечне учебников 1.2.4.1.6.1

  2. А.В. Перышкин Сборник задач по физике: 7-9 кл.ФГОС: к учебникам А.В. Перышкина и др. – М.: Издательство «Экзамен», 2012-2014.

  3. Волков В.А., Полянский С.Е. Поурочные разработки по физике к учебным комплектам А.В. Перышкина и С.В. Громова. 7 класс. – М.: ВАКО, 2010

  4. Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. 7 класс: Дидактические материалы Учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа,2011


Для обучающихся:

  1. А.В. Перышкин «Физика, 7 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2012 – 2014. Номер учебника в Федеральном перечне учебников 1.2.4.1.6.1

  2. Лукашик В.И., Иванова Е. В. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2009 - 2013

  3. Перельман Я.И. Занимательная физика. Кн. 1,2- М.: Наука, 1986

  4. Перельман Я.И. Знаете ли вы физику.- М.: Наука, 1986


ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ:

  1. Образовательный комплекс «Физика, 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий»

  2. Программы Физикона. Физика 7-11 кл.

  3. Уроки физики Кирилла и Мефодия. Мультимедийный учебник.

  4. Кирилл и Мефодий. Библиотека Электронных наглядных пособий. Физика.

  5. Компьютерный курс "Открытая физика 1.0"

Физика. Интерактивные творческие задания.


ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:

  1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

  2. Открытая физика http://www.physics.ru/courses/op25part2/design/index.htm

  3. Газета «1 сентября»: материалы по физике http://1september.ru/

  4. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/

  5. Физика.ru http://www.fizika.ru

  6. КМ-школа http://www.km-school.ru/

  7. Электронный учебник http://www.physbook.ru/

  8. Самая большая электронная библиотека рунета. Поиск книг и журналов

http://bookfi.org/


Планируемые результаты освоения курса физики 7 класса


Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения учебного предмета

К личностным результатам обучения физике в основной школе относятся:

  • мотивация образовательной деятельности школьников;

  • сформированность познавательных интересов и познавательных возможностей учащихся;

  • убеждённость в возможности познания природы, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

  • готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами, склонностями и возможностями;

  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.


Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • понимание, а также умение объяснять следующие физические явления: свободное падение тел, явление инерции, явление взаимодействия тел, колебания математического и пружинного маятников, резонанс, атмосферное давление, плавание тел, большая сжимаемость газов и малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел, испарение жидкости, плавление и кристаллизация вещества, охлаждение жидкости при испарении, диффузия, броуновское движение, смачивание, способы изменения внутренней энергии тела, электризация тел, нагревание проводника электрическим током, электромагнитная индукция, образование тени, отражение и преломление света, дисперсия света, излучение и поглощение энергии атомом вещества, радиоактивность;

  • умение измерять и находить: расстояния, промежутки времени, скорость, ускорение, массу, плотность вещества, силу, работу силы, мощность, кинетическую и потенциальную энергию, КПД наклонной плоскости, температуру, количество теплоты, удельную теплоёмкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, атмосферное давление, силу электрического тока, напряжение, электрическое сопротивление проводника, работу и мощность тока, фокусное расстояние и оптическую силу линзы;

  • владение экспериментальным методом исследования в процессе исследования зависимости удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения от площади соприкасающихся тел и от силы давления, силы Архимеда от объёма вытесненной жидкости, периода колебаний маятника от его длины, силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, силы индукционного тока в контуре от скорости изменения магнитного потока через контур, угла отражения от угла падения света;

  • понимание смысла основных физических законов и умение применять их для объяснения наблюдаемых явлений: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, закон Паскаля, закон Архимеда, закон сохранения импульса и энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, законы распространения, отражения и преломления света;

  • понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми человек встречается в повседневной жизни, а также способов обеспечения безопасности при их использовании;

  • умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни.


Общими предметными результатами обучения физике в основной школе, основанными на частных предметных результатах, являются:

  • знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

  • умения пользоваться методами научного исследования явлений природы: проводить и фиксировать наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, кодировать извлечённую из опытов информацию в виде таблиц, графиков, формул, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать погрешности результатов измерений;

  • умения применять полученные знания на практике для решения физических задач и задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни и жизни окружающих людей, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

  • убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

  • развитое теоретическое мышление, включающее умения устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, формулировать доказательства выдвинутых гипотез;

  • коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссиях, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать различные источники информации.


Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умения предвидеть возможные результаты своих действий;

  • понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями;

  • умение воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символичной формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, излагать содержание текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы;

  • развитие монологической и диалогической речи, умение выражать свои мысли и выслушивать собеседника, понимать его точку зрения;

  • освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

  • умение работать в группе с выполнением различных социальных ролей, отстаивать свои взгляды, вести дискуссию.


В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

• контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

• рационального применения простых механизмов;

• оценки безопасности радиационного фона.


Организация образовательного процесса и формы контроля

Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.

Предусматривается применение следующих технологий обучения:

  1. традиционная классно-урочная

  2. лекции

  3. практические работы

  4. элементы проблемного обучения

  5. технологии уровневой дифференциации

  6. здоровье сберегающие технологии

  7. ИКТ

Виды и формы прормежуточного контроля: промежуточный, самостоятельные и контрольные работы по разделам учебника, лабораторные работы, зачёты, физические диктанты, тесты.

Изучение курса заканчивается итоговой контрольной работой в письменной форме и итоговым зачётом в устной форме.


Содержание курса физики 7 класса

Согласно планированию, предполагается изучение следующих тем:

  1. ВВЕДЕНИЕ

Техника безопасности в кабинете физики. Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Физические величины. Измерение физических величин. Погрешности измерений. Физика и техника.

Л/Р. № 1 «Определение цены деления измерительного прибора»


  1. ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА

Строение вещества. Молекулы. Л/Р. № 2 «Измерение размеров малых тел». Диффузия. Броуновское движение. Взаимодействие молекул. Молекулярное строение твердых тел, жидкостей и газов.


  1. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Единицы скорости. Расчет пути и времени движения. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела на весах. Л/Р. № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах». Л/Р. № 4 «Измерение объема тела». Плотность вещества. Расчет массы и объема тела по его плотности. Л/Р. № 5 «Определение плотности вещества твердого тела». Сила. Единицы силы. Связь между силой тяжести массой тела. Динамометр. Явление тяготения. Сила тяжести. Упругая деформация. Закон Гука. Л/Р. № 6 «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины». Вес тела. Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и технике. Сложение сил. Центр тяжести тела


  1. ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ

Давление. Способы увеличения и уменьшения давления. Расчет давления твердого тела. Давление газа. Самостоятельная работа № 1 «Давление твердых тел». Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Воздушная оболочка Земли и атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Барометр-анероид. Манометры. Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Л/Р.№ 7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело». Архимедова сила. Плавание тел. Плавание судов. Л/Р. № 8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости». Воздухоплавание.


  1. РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Правило равновесия рычага. Л/Р. №9 «Выяснение условия равновесия рычага». Момент силы. Рычаги в быту и технике. Блоки. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия механизма. Л/Р. №10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости». Энергия. Виды механической энергии. Превращение одного вида механической энергии в другой.

Поурочно-тематическое планирование

изучения курса физики в 7 классе

Дата

Тема урока

Уч.матер.

дом.зад

Демонстрация

Планируемые результаты обучения

Контроль

Введение (4 ч)

5.09

Что изучает физика. Физические явления

§1, 2

Демонстрация примеров механических, электрических, тепловых, магнитных и световых явлений


Демонстрационные и лабораторные измерительные приборы

Знать/понимать смысл понятия «физическое явление»

Уметь определять цену деления измерительных приборов, понимать разницу между физическим явлением и физической величиной

УО

7

Наблюдения, опыты,

измерения. Погрешности измерений

§3-5

Т

12

Фронтальная лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора»

§4, 5 стр 202-203

ЛР

14

Физика и техника.

Итоги главы.

§6

ПДЗ

Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч)

19

Молекулы

§7, 8

Модели атомов и молекул, таблицы, лабораторное оборудование: набор тел малых размеров, измерительные линейки, иголки

Демонстрация диффузии в газах и жидкостях

Демонстрация сцепления свинцовых цилиндров

Демонстрация сжимаемости газов, сохранения объёма жидкости при изменении формы сосуда

Знать/понимать смысл понятий: вещество, атом, молекула. Уметь использовать измерительные приборы для определения размеров тел, выражать результаты измерений в СИ

Уметь описывать и объяснять явление диффузии

Знать/понимать смысл понятия «взаимодействие», уметь приводить примеры практического использования взаимодействий

Уметь описывать и объяснять различие свойств вещества в разных агрегатных состояниях

СП

21

Фронтальная лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел»

§7, 8

Стр203-204

ЛР

26

Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение (материал для чтения)

§9

§10

РК

28

Притяжение и отталкивание молекул

§11

Т

3.10

Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений

§12,13

ВП,Т

Взаимодействие тел (21 ч)

5

Механическое движение. Равномерное движение

§ 14,15


Демонстрация примеров механического движения


Демонстрация равномерного и неравномерного движения


Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме, сборники тестовых заданий


Демонстрация явления инерции (лабораторное оборудование: набор по механике)


Демонстрация зависимости инертности тел от массы (лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями)


Наглядные пособия, учебная литература, сборники познавательных и развивающих заданий по теме, справочная литература; лабораторное оборудование: набор тел, цилиндры измерительные, учебные весы с гирями


Наглядные пособия, лабораторное оборудование: набор по механике


Демонстрация свободного падения тел, наглядные пособия, справочная литература


Демонстрация зависимости силы упругости от деформации пружины


Демонстрация невесомости и перегрузки, учебная литература


Демонстрация, наглядные пособия, справочная литература, лабораторное оборудование: набор по механике


Демонстрационные и лабораторные динамометры, лабораторное оборудование: набор пружин с различной жёсткостью, набор грузов


Демонстрация взаимодействия тел, сложение сил


Демонстрация силы трения скольжения, силы трения покоя


Контрольно-измерительные материалы по данной теме

Знать/понимать смысл понятий: путь, траектория

Знать/понимать смысл понятий: путь, скорость; уметь описывать равномерное и неравномерное прямолинейное движение

Уметь решать задачи на расчёт скорости, пути и времени движения

Уметь описывать и объяснять явление инерции

Знать/понимать смысл величины «масса», уметь измерять массу тела, выражать результаты измерения в СИ


Знать/понимать смысл величин «масса» и «плотность», уметь решать задачи на расчёт массы и объёма тела по его плотности; уметь использовать измерительные приборы для измерения массы и объёма твёрдых тел


Знать/понимать смысл физической величины «сила»;


Знать/понимать смысл закона всемирного тяготения, понятия «сила тяжести»


Знать/понимать причины возникновения силы упругости и уметь вычислять её


Знать/понимать различие между весом тела и силой тяжести; понимать, что вес тела – величина, зависящая от характера движения тела и расположения опоры


Понимать, что на одно и то же тело в разных точках Земли действует разная сила тяжести, и уметь объяснять данное различие; знать практическое применение зависимости силы тяжести от географического расположения


Знать/понимать устройство и принцип действия динамометров; уметь градуировать шкалу измерительного прибора


Уметь находить равнодействующую сил, направленных вдоль одной прямой


Уметь описывать и объяснять явление трения, знать способы уменьшения и увеличения трения


Уметь применять полученные знания при решении задач

ФО

10

Скорость

§ 17,16

РК

12

Инерция

§ 18

ЛР

17

Взаимодействие тел

§ 19

Т

19

Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов

§ 21,20

УО

24

Фронтальная лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

§21,20

204-205

ЛР

26

Фронтальная лабораторная работа № 4 «Измерение объёма твёрдого тела»

конспект

ЛР

31

Плотность вещества

§ 23, 22

ВП

14.11

Фронтальная лабораторная работа № 5 «Измерение плотности твёрдого тела»

§ 23, 22

208-207

ЛР

16

Явление тяготения. Сила тяжести. Вес тела

§25,24,27

СР, РК

21

Связь между силой тяжести и массой тела

§ 28

УО

23

Сила тяжести на других планетах

§ 29

Т

28

Сила, возникающая при деформации. Упругая деформация. Закон Гука

§ 226

ПДЗ

30

Динамометр

§ 30-31

УО

5.12

Фронтальная лабораторная работа № 6 «Гадуирование пружины

§ 25-28,стр208-209

ЛР

7

Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники

§ 32-33

СП

12

Фронтальная лабораторная работа № 7«Исследование зависимости силы трения с помощью динамометра»

§ 33-32,стр209-210

ЛР

14

Трение в природеи технике

§34

СР

19

Итоги главы,подготовка к контрольной работе

§14-34

ВП,Т

21

Контрольная работа № 1 «Взаимодействие тел»

§ 14-34

КР

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (23 ч)

26

Давление. Давление твёрдых тел

§ 35,36


Демонстрация зависимости давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры





Демонстрация явлений, объясняемых существованием давления в газах


Демонстрация закона Паскаля.

Демонстрация сообщающихся сосудов, модели фонтана; наглядные пособия


Демонстрация обнаружения атмосферного давления, измерение атмосферного давления барометром-анероидом


Демонстрация различных видов манометров


Демонстрация гидравлического пресса; наглядные пособия


Лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями, мензурки


Сборники познавательных и развивающих заданий по данной теме, лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями, мензурки


Демонстрация плавания тел из металла; модели судов, наглядные пособия, учебная литература


Сборники познавательных и развивающих заданий, наглядные пособия


Контрольно-измерительные материалы по данной теме


Знать/понимать смысл величины «давление»; понимать, для чего и какими способами уменьшают или увеличивают давление

Уметь описывать и объяснять давление, создаваемое газами

Знать/понимать смысл закона Паскаля, уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами

Уметь описывать и объяснять, почему однородная жидкость в сообщающихся сосудах находится на одном уровне; знать применение сообщающихся сосудов

Уметь описывать и объяснять явление атмосферного давления; уметь использовать барометры для измерения атмосферного давления

Знать/понимать устройство и принципы действия манометров

Знать/понимать, что такое гидравлические машины и где они применяются

Уметь вычислять архимедову силу

Уметь решать задачи по теме «Плавание тел. Архимедова сила», уметь описывать и объяснять явление плавания тел

Понимать принципы воздухоплавания и плавания судов

Уметь решать качественные и расчётные задачи на вычисление архимедовой силы, давления жидкости и условия плавания тел

Уметь применять полученные знания при решении задач

ФО

16.01

Решение тестовых заданий на определения давления

§

Т

18

Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений

§ 37

УО

23

Закон Паскаля

§ 38

СП

25

Давление в жидкости и газе

§39-40

ФО

1.02

Сообщающиеся сосуды.

§ 41

УО

6

Вес воздуха.Атмосферное давление.

§ 42

ПДЗ

8

Почему существует воздушная оболочкаЗемли.

43



13

Опыт Торричелли

§ 44

УО

15

Барометр-анероид

§ 45

ВП

20

Изменение атмосферного давления с высотой

§ 46


22

Манометр

§ 47

ФО

27

Насос

§ 48-49

ПДЗ

6.03

Архимедова сила

50-51

ФО

8

Фронтальная лабораторная работа № 8 «Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

§ 50-51

Стр210-211

ЛР

13

Условия плавания тел

§ 52

ВП

15

Решение задач «Архимедова сила. Плавание тел»

50-52

РК

20

Фронтальная лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

§ 52,стр211-212

ЛР

3.04

Плавание судов

§ 53


5

Воздухоплавание

§ 54

Т, РК

10

Итоги главы:Давление твёрдых тел, жидкостей и газов

§стр160-162

Т, ВП

12

Контрольная работа № 2 «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»

§ 33-52

КР

Работа и мощность. Энергия (13 ч)

17

Работа силы, действующей по направлению движения тела

§ 55

Демонстрация механической работы


Дидактические материалы, наглядные пособия, справочная литература


Сборники познавательных и развивающих заданий по данной теме, сборники тестовых заданий, справочная литература


Демонстрация простых механизмов, рычага; учебная литература


Лабораторное оборудование: рычаг-линейка, набор грузов, динамометры лабораторные


Подвижные и неподвижные блоки, полиспасты


Лабораторное оборудование: наборы по механике


Демонстрация изменения энергии тела при совершении работы


Демонстрация превращения механической энергии из одной формы в другую, различные виды маятников


Лабораторное оборудование: набор по изучению преобразования энергии, работы и мощности

Знать/понимать смысл величины «работа»; уметь вычислять механическую работу для простейших случаев


Знать/понимать смысл величины «мощность»; уметь вычислять мощность для простейших случаев

Уметь решать задачи на расчёт работы и мощности


Знать виды простых механизмов и их применение; знать формулу для вычисления момента силы

Уметь на практике определять условия равновесия рычага, понимать необходимость и границы применения рычагов


Знать/понимать смысл «золотого правила механики»; уметь объяснять, где и для чего применяются блоки


Знать/понимать смысл КПД,

уметь вычислять КПД простых механизмов


Знать/понимать физический смысл кинетической и потенциальной энергии, знать формулы для их вычисления


Знать/понимать смысл закона сохранения механической энергии

Уметь вычислять работу, мощность и механическую энергию тел

ФО

19

Мощность

§ 56

СП

24

Простые механизмы. Условие равновесия рычага (материал для чтения).

§ 57-58


СР, РК

26

Фронтальная лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия рычага»

§ 57-558

ЛР

8.05

Момент силы.

§ 59-61

ВП

10

«Золотое правило» механики

§ 62-64

СП

10

Коэффициент полезного действия механизма

§ 65

ПДЗ

15

Фронтальная лабораторная работа № 11 «Измерение коэффициента полезного действия при подъёме тела по наклонной плоскости»

§ 61

ЛР

15

Энергия

§ 66

СП

17

Потенциальная и кинетическая энергия

§ 67

УО

17

Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии

§ 68

ФО

22

Итоги главы.Энергия рек и ветра (материал для чтения)

Стр200-201

РК, Т

Повторение (4 ч)

64-67

22-24

От строения вещества до энергии

§§ 1-64

Контрольно-измерительные материалы по курсу физики 7 класса

Уметь применять полученные знания при решении задач

ИЗ

68

29

Итоговая контрольная работа № 3 «Физика-7» (тест)Итоговый зачет.

ИЗ,КР, Т


Условные обозначения: В столбце «Контроль»:

Т – тест

СП – самопроверка

ВП – взаимопроверка

СР – самостоятельная работа

РК – работа по карточкам

КР – контрольная работа

ПДЗ – проверка домашнего задания

УО – устный опрос

ФО – фронтальный опрос

ЛР – фронтальная лабораторная работа

ИЗ – итоговый зачёт


Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по физике


6.1. Оценка устных ответов учащихся.


Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.


6.2. Оценка письменных контрольных работ.


Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

6.3. Оценка лабораторных работ.


Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.


6.4. Перечень ошибок.


I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.


II. Негрубые ошибки.

  1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.


III. Недочеты.

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки


Описание учебно-методического и материально-технического

обеспечения образовательного процесса

Для обучения учащихся основной школы основам физических знаний необходима постоянная опора процесса обучения на демонстрационный физический эксперимент, выполняемый учителем и воспринимаемый одновременно всеми учащимися класса, а также на лабораторные работы и опыты, выполняемые учащимися. Поэтому физический кабинет оснащён полным комплектом современного демонстрационного и лабораторного оборудования в соответствии с перечнем оборудования для основной и средней школы.

Система демонстрационных опытов по физике предполагает использование как стрелочных электроизмерительных приборов, так и цифровых средств измерений.

Демонстрационное оборудование хранится в шкафах в специально отведённой лаборантской комнате.

Использование тематических комплектов лабораторного оборудования по механике, молекулярной физике, электричеству и оптике позволяет:

  • формировать общеучебное умение подбирать учащимися необходимое оборудование для самостоятельного исследования;

  • проводить экспериментальные работы на любом этапе урока;

  • уменьшать трудовые затраты учителя при подготовке к урокам.

Кабинет физики снабжён электричеством и водой в соответствии с правилами техники безопасности. К закреплённым лабораторным столам подводится переменное напряжение 36 В от щита комплекта электроснабжения.

К демонстрационному столу подведено напряжение 42 В и 220 В. Одно полотно доски в кабинете стальное.

В кабинете физики имеется:

  • противопожарный инвентарь;

  • аптечка с набором перевязочных средств и медикаментов;

  • инструкцию по правилам безопасности для обучающихся;

  • журнал регистрации инструктажа по правилам безопасности труда.

Кроме демонстрационного и лабораторного оборудования, кабинет физики оснащён:

  • комплектом технических средств обучения, компьютером с мультимедиа проектором и интерактивной доской;

  • учебно-методической, справочной и научно-популярной литературой (учебниками, сборниками задач, журналами и т.п.);

  • картотекой с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ учащихся, проведения контрольных работ;

  • портретами выдающихся физиков

  • комплектом тематических таблиц по всем разделам школьного курса физики (отсутствуют или пришли в негодность).




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-205622
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>