Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочие программы по физике и химии

Рабочие программы по физике и химии



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Физика

Название документа 10 класс программа химия.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m6fd78fe1.gifhello_html_31fbdbbb.gifhello_html_m3dcd3564.gifhello_html_m701307d6.gifМуниципальное казенное образовательное учреждение

Камышинская средняя

общеобразовательная школа Купинского района

Новосибирской области


«РАССМОТРЕННО»

на заседании педагогического совета

Протокол № 1от «28» августа 2015г.


«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УВР


__________ Купина Т.Ю.


«28» августа 2015 г.


«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МКОУ

«Камышинской СОШ»

________ Купина Н.С.

Приказ №70/а от

«30» августа 2015 г.











Рабочая программа

по химии для 10 класса

(36ч за год, 1ч в неделю)

Базовый уровень

Купиной Татьяны Юрьевны




















2015-2016 уч.г






1. Пояснительная записка


Рабочая программа по химии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089, на основе примерной программы по химии для основной школы и на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна(в основе УМКлежат принципы развивающего и воспитывающего обучения.Последовательность изучения материала: строение атома → состав вещества → свойства).

Рабочая программа предназначена для изучения химии в 10 классе средней общеобразовательной школы по учебнику О.С. Габриеляна«Химия. 10 класс. Базовый уровень». «Дрофа», 2009. Учебник соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта базового уровня и реализует авторскую программу О.С. Габриеляна. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, в действующей редакции.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для среднего общего образования и в соответствии с учебным планом МКОУ Камышинской СОШ программа рассчитана на преподавание курса химии в 10 классе в объеме 1 час в неделю.

Количество контрольных работ за год – 4

Количество зачетов за год – 1

Количество практических работ за год – 2

Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку; нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы; цели изучения курса; годовой календарный график текущего контроля; структуру курса; перечень практических работ; перечень проверочных работ по модулям; перечень лабораторных опытов; календарно-тематическое планирование; требования к уровню подготовки учащихся 10 класса; информационно – методическое обеспечение; критерии оценивания.

Измерители – контрольные и проверочные работы составлены с использованиемпособия:

Химия. 10 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 10 класс. Базовый уровень» /О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А. Ушакова и др.. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 253, [3] с.
























2. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы


  1. Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 (ред. от 02.02.2011) "Об образовании".


  1. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.

  2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ ОТ 05.03.2004 № 1089). Стандарт основного общего образования по химии.

  3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014\2015 учебный год, в действующей редакции.

5. Габриелян О.С. Программакурса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2006.





































3. Цели изучения курса


Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

  • овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

  • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

  • воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

  • применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.


































4. Годовой календарный график текущего контроля по химии



Раздел (тема) курса

Кол-во часов

Сроки изучения

Контрольная работа, дата проведения

Практическая работа, дата проведения

1.

Введение.

1










2.

Теория строения органических соединений.

3


К.р. № 1











3.

Углеводороды и их природные источники.

12




К.р. № 2









4.

Кислородсодержащие соединения и их природные источники.

19


К.р. № 3









5.

Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе.

9


Зачет № 1


П.р. № 1







П.р. № 2






6.

Биологически активные органические соединения.

4








7.

Искусственные и синтетические полимеры.

3








8.

Резерв.

2


К.р. № 4



















5. Структура курса


Модуль (глава)


Кол-во часов

по программе


1.

Введение.


1


2.

Теория строения органических соединений.


3


3.

Углеводороды и их природные источники.


8


4.

Кислородсодержащие соединения и их природные источники.


10


5.

Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе.


6


6.

Биологически активные органические соединения.


4


7.

Искусственные и синтетические полимеры.


2


8.

Резерв.

1


Итого


36


Всего

36



  1. Перечень практических работ


Тема


1.

Практическая работа № 1.Идентификация органических соединений.

2.

Практическая работа № 2. Распознавание пластмасс и волокон.




7. Перечень проверочных работ по модулям


Тема


Вид проверки

1.

Теория строения органических соединений.

Контрольная работа № 1

2.

Углеводороды и их природные источники


Контрольная работа № 2

3.

Кислородсодержащие соединения и их природные источники.


Контрольная работа № 3

4.

Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе.


Зачет № 1

5.

Итоговое освоение курса химии за год

Контрольная работа №4






8. Перечень лабораторных опытов


Тема


1.

Лабораторный опыт № 1. Изготовление моделей молекул углеводородов

2.

Лабораторный опыт № 2. Определение элементного состава органических соединений

3.

Лабораторный опыт № 3. Получение и свойства ацетилена

4.

Лабораторный опыт № 4. Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах

5.

Лабораторный опыт № 5. Свойства крахмала

6.

Лабораторный опыт № 6. Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки»

7.

Лабораторный опыт № 7. Свойства глюкозы

8.

Лабораторный опыт № 8. Свойства этилового спирта

9.

Лабораторный опыт № 9. Свойства глицерина

10.

Лабораторный опыт № 10. Свойства формальдегида

11.

Лабораторный опыт № 11. Свойства уксусной кислоты

12.

Лабораторный опыт № 12. Свойства жиров

13.

Лабораторный опыт № 13. Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка

14.

Лабораторный опыт № 14. Свойства белков

15.

Лабораторный опыт № 15. Ознакомление с коллекцией пластмасс, волокон и каучуков




















9. Календарно – тематическое планирование


Дата

урока

Тема


к/р

п/р

д/з



Модуль 1. Введение – 1 час




1. (1)



Введение. Вводный инструктаж.



§ 1



Модуль 2. Теория строения органических соединений – 3 часа




1. (2)

Теория химического строения органических веществ А.М.Бутлерова. Классификация органических веществ. Основы номенклатуры.



§ 2




2. (3)

Изомерия, ее виды. Гомологи. Гомологический ряд. Типы химических реакций в органической химии.



по тетр




3. (4)


Контрольная работа № 1 по теме «Теория химического строения органических веществ А.М.Бутлерова».

+


по тетр



Модуль 3. Углеводороды и их природные источники – 8 часов




1. (5)


Природные источники углеводородов.



§ 3




2. (6)



Алканы.



§ 3




3. (7)



Алкены.



§ 4




4. (8)



Алкадиены и каучуки.



§ 5




5. (9)



Алкины.



§ 6




6. (10)



Контрольная работа № 2 по теме «Углеводороды».

+


§ 3-6




7. (11)



Арены (бензол).



§ 7,8




8. (12)



Нефть.



по тетр



Модуль4. Кислородсодержащие соединения и их природные источники – 19 часов




1. (13)


Одноатомные спирты.



§ 9




2. (14)



Многоатомные спирты.



§ 9




3. (15)



Каменный уголь. Фенол.



§ 10




4. (16)



Альдегиды.



§ 11




5. (17)



Карбоновые кислоты.



§ 12




6. (18)



Генетическая связь кислородсодержащих соединений.



по тетр




7. (19)



Сложные эфиры. Жиры.



§ 13




8. (20)

Контрольная работа № 3 по теме «Кислородсодержащие соединения».

+


§ 9-13




9. (21)



Углеводы.



§ 14




10. (22)



Крахмал. Целлюлоза.



§ 15



Модуль5. Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе – 6 часов




1. (23)


Амины.



§ 16




2. (24)


Аминокислоты.



§ 17




3. (25)

Практическая работа № 1. Идентификация органических соеденений.


+

стр. 180




4. (26)


Высокомолекулярные соединения (белки и нуклеиновые кислоты)



§ 21, 22




5. (27)

Обобщение и повторение пройденного материала.



стр. 181




6. (28)


Зачет № 1 по курсу органической химии.

+





Модуль 6. Биологически активные органические соединения – 4 часа




1. (29)


Ферменты.



§ 19, 20




2. (30)



Витамины.





3. (31)

Гормоны.





4. (32)

Лекарства.




Модуль 7. Искусственные и синтетические полимеры

2 часа




1. (33)



Искусственные и синтетические полимеры.





2. (34)

Практическая работа № 2. Распознавание пластмасс и волокон.


+


Модуль 8. Резерв – 2 часа


1. (35)

Обобщение и повторение пройденного материала за год.





2. (36)

Контрольная работа №4 по теме: «Итоговое освоение курса химии за год»

+

















10. Требования к уровню подготовки выпускников


В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен

знать / понимать

  • важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

  • основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

  • основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;

  • важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь

  • называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

  • определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

  • характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

  • объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

  • выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;

  • проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

  • определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

  • экологически грамотного поведения в окружающей среде;

  • оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

  • безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

  • приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

  • критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.


11. Информационно – методическое обеспечение


Основная литература:

  1. Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2006.

  2. Химия. 10 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений / О.С. Габриелян.М: «Дрофа», 2009. – 191, [1] с. : ил.

  3. Габриелян О.С. Настольная книга для учителя. М.: Блик и К, 2008.

  4. Химия. 10 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 10 класс. Базовый уровень» / О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А. Ушакова и др.. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 253, [3] с.

  5. Габриелян О.С. «Химия. 10 класс». Рабочая тетрадь. М.: Дрофа, 2010



Дополнительная литература:

  1. Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях. 10 класс: учеб.пособие для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, Е.Е. Остроумова. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 399, [1] с.

  2. Репетитор по химии / под ред. А.С. Егорова. – Изд. 30-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 762, [1] с.: ил. – (Абитуриент).

  3. ЕГЭ 2010. Химия. Типовые тестовые задания / Ю.Н. Медведев. – М.: Издательство «Экзамен», 2010. – 111, [1] с.

  4. Химия. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ. Задания высокого уровня сложности (С1- С5): учебно – методическое пособие / Под ред. В.Н. Доронькина. – Ростов н/Д: Легион, 2010. – 128с. – (Готовимся к ЕГЭ).

  5. Отличник ЕГЭ. Химия. Решение сложных задач. Под редакцией А.А. Кавериной / ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2010. – 200с.

  6. Единый государственный экзамен 2009. Химия. Универсальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2009. – 272с.

  7. Химия. ЕГЭ – 2009. Тематические тесты. Базовый и повышенный уровни (А1-А30; В1-В10): учебно – методическое пособие / Под ред. В.Н. Доронькина. – Ростов н/Д: Легион, 2008. – 411, [2] с. – (Готовимся к ЕГЭ).

  8. Химия. Подготовка к ЕГЭ – 2009. Вступительные испытания: учебно – методическое пособие / Под ред. В.Н. Доронькина. – Ростов н/Д: Легион, 2008. – 333 с. – (Готовимся к ЕГЭ).

  9. Хомченко И.Г. Решение задач по химии. – М.: ООО «Издательство Новая Волна», 2005. – 256с.

  10. Хомченко Г.П. Химия для поступающих в вузы: Учеб.пособие. – М.: Высш.шк., 1985. – 367 с., ил.

  11. ГлинкаН.Л. Общая химия. Издательство «Химия», 1979

  12. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам О.С. Габриеляна) (http://school-collection.edu.ru/).

  13. http://him.1september.ru/index.php– журнал «Химия».

  14. http://him.1september.ru/urok/-Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в журнале «Химия». Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Химия".

15. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

16. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

  1. http://djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека








Отметка «5»:ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком, ответ самостоятельный.

Отметка «4»:ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две – три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»:ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащегося основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»: отсутствие ответа



Отметка «5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»: работа выполнена не менее чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две – три несущественные ошибки.

Отметка «2»: работа выполнена меньше чем на половину или содержит несколько существенных ошибок.

Отметка «1»: работа не выполнена




Отметка «5»: в логическом рассуждении и решении ошибок нет, задача решена рациональным способом.

Отметка «4»: в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена не рациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»: имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.

Отметка «1»: отсутствие ответа на задание.



Отметка «5»:работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, эксперимент осуществлен по плану с учетом ТБ, проявлены организационно – трудовые умения.

Отметка «4»: работа выполнена правильно, сделаны правильные выводы и наблюдения, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами.

Отметка «3»: работа выполнена правильно, сделан эксперимент не менее чем на половину, но допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ.

Отметка «2»: допущены две и более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ при работе с веществами.

Отметка «1»: у учащегося отсутствуют экспериментальные умения, работа не выполнена.







Название документа 11 класс Программа химия (Автосохраненный).docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m6fd78fe1.gifhello_html_31fbdbbb.gifhello_html_m3dcd3564.gifhello_html_m701307d6.gifМуниципальное казенное образовательное учреждение

Камышинская средняя

общеобразовательная школа Купинского района

Новосибирской области


«РАССМОТРЕННО»

на заседании педагогического совета

Протокол № 1от «28» августа 2015г.


«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УВР


__________ Купина Т.Ю.


«28» августа 2015 г.


«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МКОУ

«Камышинской СОШ»

________ Купина Н.С.

Приказ №70/а от

«30» августа 2015 г.








Рабочая программа

по химии для 11 класса

(34ч за год, 1ч в неделю)

Базовый уровень

Купиной Татьяны Юрьевны























2015-2016 уч.г


1. Пояснительная записка


Рабочая программа по химии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089, на основе примерной программы по химии для основной школы и на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна (в основе УМК лежат принципы развивающего и воспитывающего обучения. Последовательность изучения материала: строение атома → состав вещества → свойства).

Рабочая программа предназначена для изучения химии в 11 классе средней общеобразовательной школы по учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 11 класс. Базовый уровень». «Дрофа», 2009. Учебник соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта базового уровня и реализует авторскую программу О.С. Габриеляна. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, в действующей редакции.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для среднего общего образования и в соответствии с учебным планом МКОУ Камышинской СОШ программа рассчитана на преподавание курса химии в 11 классе в объеме 1 час в неделю.

Количество контрольных работ за год – 3

Количество практических работ за год – 3

Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку; нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы; цели изучения курса; структуру курса; годовой календарный график текущего контроля; перечень практических работ; перечень проверочных работ по модулям; перечень лабораторных опытов; подготовка к ЕГЭ; календарно-тематическое планирование; требования к уровню подготовки выпускников; информационно – методическое обеспечение, критерии оценивания.

Измерители – контрольные и проверочные работы составлены с использованием пособия:

Химия. 11 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 11 класс. Базовый уровень» / О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А. Ушакова и др.. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 220, [4] с.























2. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы


  1. Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 (ред. от 02.02.2011) "Об образовании".


  1. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.

  2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ ОТ 05.03.2004 № 1089). Стандарт основного общего образования по химии.

  3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014\2015 учебный год, в действующей редакции.

5. Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2006.



































3. Цели изучения курса


Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

  • овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

  • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

  • воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

  • применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
































4. Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

  • основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

  • основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;

  • важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь

  • называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

  • определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

  • характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

  • объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

  • выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;

  • проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

  • определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

  • экологически грамотного поведения в окружающей среде;

  • оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

  • безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

  • приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

  • критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

5. Структура курса


Модуль (глава)


Кол-во часов

по программе

1.

Строение атома и периодический закон Д.И. Менделеева.

3

2.

Строение вещества.

14

3.

Химические реакции.

6

4.

Вещества и их свойства.

10

5.

Химия и жизнь.

1

Итого


34

Всего

34



6. Годовой календарный график текущего контроля по химии


Раздел (тема) курса

Кол-во часов

Сроки изучения

Контрольная работа, дата проведения

Практичекая работа, дата проведения

1.

Строение атома и периодический закон Д.И. Менделеева.

3








2.

Строение вещества.

17


К.р. № 1





П.р. № 1



3.

Химические реакции.

12








4.

Вещества и их свойства.

17


К.р. № 2







П.р. № 2





П.р. № 3






5.

Химия и жизнь.

1







6.

Резерв.

1


К.р. № 3



7. Перечень лабораторных опытов


Тема


1.

Реакция замещения меди железом в растворе медного купороса.


2.

Реакции, идущие с образованием осадка, газа или воды.


3.

Получение водорода взаимодействием кислот с цинком.


4.

Испытание растворов кислот, оснований и солей индикаторами.



8. Перечень практических работ


Тема


1.

Практическая работа № 1. Получение, собирание и распознавание газов.


2.

Практическая работа № 2. Решение экспериментальных задач по теме «Металлы. Неметаллы».

3.

Практическая работа № 3. Решение экспериментальных задач на идентификацию органических и неорганических соединений.


9. Перечень проверочных работ по модулям


Тема


Вид проверки

1.

Строение атома. Химическая связь. Вещество.


Контрольная работа № 1

2.

Химические реакции. Вещества и их свойства.


Контрольная работа № 2

3.

Итоговое освоение курса химии за год.

Контрольная работа № 3


10. Подготовка к ЕГЭ


При организации подготовки школьников к ЕГЭ по химии необходимо ориентироваться на следующие нормативные документы:

  1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.2004 г.).

  2. Спецификация экзаменационной работы по химии единого государственного экзамена (2014 г.).

  3. Кодификатор элементов содержания по химии для составления контрольно-измерительных материалов единого государственного экзамена (2014 г.):


11. Календарно – тематическое планирование


Дата

урока


Тема


Формы контроля

Подг к ЕГЭ

Д/з

к/р

п/р


Модуль 1. Строение атома и периодический закон Д.И. Менделеева –3 часа


1. (1)

Основные сведения о строении атома.





§ 1


2. (2)

Периодический закон и строение атома.





§ 2


3. (3)

Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева.




§ 2


Модуль 2. Строение вещества – 14 часов


1. (4)

Ионная химическая связь.




§ 3


2. (5)

Ковалентная химическая связь.





§ 4


3. (6)

Металлическая химическая связь.





§ 5


4. (7)

Водородная химическая связь.





§ 6


5. (8)

Полимеры.





§ 7


6. (9)

Газообразные вещества.





§ 8


7. (10)

Важнейшие представители газов: H2, O2, NH3, C2H2, C2H4, благородные газы, CH4.




§ 8


8. (11)

Практическая работа № 1. Получение, собирание и распознавание газов.


+


стр.214


9. (12)

Жидкие вещества.




§ 9


10. (13)

Твердые вещества.




§ 10


11. (14)

Дисперсные системы.





§ 11


12. (15)

Состав вещества и смесей.





§ 12


13. (16)

Решение задач (массовая доля; выход продукта реакции от теоретически возможного).






14. (17)

Контрольная работа № 1 по теме «Строение атома. Химическая связь. Вещество».

+





Модуль 3. Химические реакции – 6 часов


1. (18)

Реакции, идущие без изменения состава веществ.




§ 13


2. (19)

Реакции, идущие с изменением состава веществ.





§ 14


3. (20)

Скорость химических реакций.





§ 15


4. (21)

Обратимость химических реакций.





§ 16


5. (22)

Роль воды. Гидролиз.




§17,18


6. (23)

Окислительно-восстановительные реакции. Электролиз.




§ 19


Модуль 4. Вещества и их свойства – 10 часов


1. (24)

Металлы.




§ 20


2. (25)

Неметаллы.





§ 21


3. (26)

Практическая работа № 2. Решение экспериментальных задач по теме «Металлы. Неметаллы».


+




4. (27)

Кислоты неорганические и органические.




§ 22


5. (28)

Основания неорганические и органические.





§ 23


6. (29)

Соли.




§ 24


7. (30)

Генетическая связь между классами неорганических и органических веществ.




§ 25


8. (31)

Повторение и обобщение темы «Химические реакции. Классификация и свойства веществ».






9. (32)

Практическая работа № 3. Решение экспериментальных задач на идентификацию органических и неорганических соединений.


+




10. (33)

Контрольная работа № 2 по теме «Химические реакции. Вещества и их свойства».

+





Модуль 5. Химия и жизнь – 1 час


1. (34)

Химия и экология.




























12. Информационно – методическое обеспечение



Основная литература:

  1. Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2006.

  2. Химия. 11 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений / О.С. Габриелян. М: «Дрофа», 2009. – 191, [1] с. : ил.

  3. Габриелян О.С. Настольная книга для учителя. М.: Блик и К, 2008.

  4. Химия. 11 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 10 класс. Базовый уровень» / О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А. Ушакова и др.. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 253, [3] с.

  5. Габриелян О.С. «Химия. 11 класс». Рабочая тетрадь. М.: Дрофа, 2010



Дополнительная литература:

  1. Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях. 11 класс: учеб. пособие для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, Е.Е. Остроумова. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 399, [1] с.

  2. Репетитор по химии / под ред. А.С. Егорова. – Изд. 30-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 762, [1] с.: ил. – (Абитуриент).

  3. ЕГЭ 2010. Химия. Типовые тестовые задания / Ю.Н. Медведев. – М.: Издательство «Экзамен», 2010. – 111, [1] с.

  4. Химия. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ. Задания высокого уровня сложности (С1- С5): учебно – методическое пособие / Под ред. В.Н. Доронькина. – Ростов н/Д: Легион, 2010. – 128с. – (Готовимся к ЕГЭ).

  5. Отличник ЕГЭ. Химия. Решение сложных задач. Под редакцией А.А. Кавериной / ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2010. – 200с.

  6. Единый государственный экзамен 2010. Химия. Универсальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2010. – 272с.

  7. Химия. ЕГЭ – 2010. Тематические тесты. Базовый и повышенный уровни (А1-А30; В1-В10): учебно – методическое пособие / Под ред. В.Н. Доронькина. – Ростов н/Д: Легион, 2010. – 411, [2] с. – (Готовимся к ЕГЭ).

  8. Химия. Подготовка к ЕГЭ – 2010. Вступительные испытания: учебно – методическое пособие / Под ред. В.Н. Доронькина. – Ростов н/Д: Легион, 2009. – 333 с. – (Готовимся к ЕГЭ).

  9. Хомченко И.Г. Решение задач по химии. – М.: ООО «Издательство Новая Волна», 2005. – 256с.

  10. Хомченко Г.П. Химия для поступающих в вузы: Учеб. пособие. – М.: Высш.шк., 1985. – 367 с., ил.

  11. Глинка Н.Л. Общая химия. Издательство «Химия», 1979

  12. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам О.С. Габриеляна) (http://school-collection.edu.ru/).

  13. http://him.1september.ru/index.php – журнал «Химия».

  14. http://him.1september.ru/urok/- Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в журнале «Химия». Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Химия".

15. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

16. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

  1. http://djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека







Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком, ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две – три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащегося основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»: отсутствие ответа



Отметка «5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»: ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»: работа выполнена не менее чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две – три несущественные ошибки.

Отметка «2»: работа выполнена меньше чем на половину или содержит несколько существенных ошибок.

Отметка «1»: работа не выполнена




Отметка «5»: в логическом рассуждении и решении ошибок нет, задача решена рациональным способом.

Отметка «4»: в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена не рациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»: в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»: имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.

Отметка «1»: отсутствие ответа на задание.



Отметка «5»: работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, эксперимент осуществлен по плану с учетом ТБ, проявлены организационно – трудовые умения.

Отметка «4»: работа выполнена правильно, сделаны правильные выводы и наблюдения, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами.

Отметка «3»: работа выполнена правильно, сделан эксперимент не менее чем на половину, но допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ.

Отметка «2»: допущены две и более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ при работе с веществами.

Отметка «1»: у учащегося отсутствуют экспериментальные умения, работа не выполнена.












Название документа 7 класс программа физика 2014-15г.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Министерство образования и науки РФ

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Камышинская средняя

общеобразовательная школа

Купинского района Новосибирской области


«Согласовано» Утверждаю

Согласовано


Заместитель директора по УВР Директор школы _______________

_________________________

«______» ____________20_____г. « ________» _____________ 20__г.




Рабочая программа

Купиной Татьяны Юрьевны, I категория

по физике для 7 класса

(87ч за год, 2,5ч в неделю)

Рассмотренно на заседании

методического совета

протокол №______ от

«______» ___________ 20___г.






2014-2015 учебный год

Пояснительная записка


Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.


Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе примерной программы по физике под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы по физике под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Данная программа используется для УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., рекомендованная Федеральным перечнем учебников на 2014-2015 уч.г.

Для изучения курса рекомендуется использование различных технологий, форм, методов обучения. Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися.

Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса:

-14 лабораторных работ;

-6 контрольных работ.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.

Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (70 часов за год). А также 0,5ч выделено из школьного компонента на изучение основных тем курса физики 7 класса (часы школьного компонента прописаны в структуре курса).

В обязательный минимум, утвержденный в 2004 году, вошла тема, которой не было в предыдущем стандарте: «Центр тяжести». В связи с введением в стандарт нескольких новых (по сравнению с предыдущим стандартом) требований к сформированности экспериментальных умений в данную программу в дополнение к уже имеющимся включены четыре новые. Для приобретения или совершенствования умения «использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени … давления» в курс включены две лабораторные работы: «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности», «Измерение давления твердого тела на опору». В целях формирования умений «представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: … силы упругости от удлинения пружины, силы трения скольжения от силы нормального давления» включены две лабораторные работы: «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины», «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления».



Содержание программы учебного предмета, курса, дисциплины.

(70 часов)

Физика и физические методы изучения природы. (4 ч)

Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации.

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.

Лабораторные работы и опыты.

Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности. Измерение длины. Измерение температуры.

Первоначальные сведения о строении вещества. (6 ч)

Строение вещества. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Демонстрации.

Диффузия в газах и жидкостях. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров.

Лабораторная работа. Измерение размеров малых тел.

Взаимодействие тел. (22 ч)

Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Неравномерное движение. Явление инерции. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил, действующих по одной прямой. Сила упругости. Закон Гука. Методы измерения силы. Динамометр. Графическое изображение силы. Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой. Вес тела. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Центр тяжести тела.

Демонстрации.

Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. Явление инерции. Взаимодействие тел. Сложение сил. Сила трения.

Лабораторные работы.

Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости. Измерение массы тела на рычажных весах. Измерение объема твердого тела. Измерение плотности твердого тела. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления. Определение центра тяжести плоской пластины.

Давление твердых тел, газов, жидкостей. (21 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Методы измерения давления. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел. Воздухоплавание.

Демонстрации. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда.

Лабораторные работы.

Измерение давления твердого тела на опору. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия. (12 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Кинетическая энергия движущегося тела. Потенциальная энергия тел. Превращение одного вида механической энергии в другой. Методы измерения работы, мощности и энергии.

Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.

Демонстрации. Простые механизмы.

Лабораторные работы.

Выяснение условия равновесия рычага. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Итоговое повторение (5 ч)


Формы и средства контроля.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведены контрольные работы для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой темы и всего курса в целом.



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


В результате изучения курса физики 7 класса ученик должен:

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

  • смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

  • смысл физических законов: Паскаля, Архимеда;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, силы упругости от удлинения пружины;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования простых механизмов, обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств.

Структура курса


Глава (модуль)

Кол-во часов

по программе

Кол-во часов школьного компонента

1.

Физика и физические методы изучения природы

4


2.

Первоначальные сведения о строении вещества

6

4

3.

Взаимодействие тел

22

5

4.

Давление твердых тел, жидкостей и газов

21

5

5.

Работа, мощность, энергия

12

3

6.

Итоговое повторение

5


Итого

70

17

Всего

87













Учебно–тематическое планирование

по физике



Класс: 7

Учитель: Купина Татьяна Юрьевна

Количество часов:

Всего 87 часов; в 1 полугодии 3 часа в неделю, во 2 полугодии 2ч в неделю.

Плановых контрольных уроков 6, практических работ 0,

лабораторных работ 14 ч.

Планирование составлено на основе: Примерной программы по физике основного общего образования

Учебник : Е.М.Гутник, А.В.Перышкин. Физика. 7-9 классы. М.: Дрофа, 2010 год.,












Развернутое календарно—тематическое планирование

п/п



Дата


Тема

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика


Вид контроля,

измерители

КЭС

Ким

ГИА

КПУ

Ким

ГИА

Домашнее задание

Модуль 1. Физика и физические методы изучения природы. 4 часа

1


Вводный инструктаж по ТБ в кабинете физики. Что изучает физика.

Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Научный метод познания.

Знать смысл понятий «вещество», «тело», «явление».

Уметь наблюдать и описывать физические явления.

Наблюдать и описывать физические явления.

Участвовать в обсуждении явления падения тел на землю.

Высказывать предположения, гипотезы.

Измерять расстояния и промежутки времени.

Определять цену деления шкалы прибора.


1-3

2

§1-3, вопросы после §§ устно.

Л. № 5, 7.

2


Физические термины. Наблюдения и опыты.

Физические термины.

Наблюдение и описание физических явлений. Научный метод познания.

Знать смысл понятия «физическая величина».

Уметь приводить примеры физических величин; использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин

Задания на соответствие по определению: вещество, тело, явления.

1-4

1.2-1.4

§4, 5,

упр. 1(1,2),

3


Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений.

Физические приборы. Физические величины и их измерение. Международная система единиц.

Знать смысл понятия «физическая величина».

Уметь приводить примеры физических величин; использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин


Задания на соответствие по определению: вещество, тело, явления.

1-4

1.2-1.4

§ 6.

подготовка к лаборатор- ной работе № 1.

4


Инструктаж по ТБ при выполнении лабораторных работ. Лабораторная работа №1 «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности» Физика и техника

Определение объема жидкости с помощью измерительного цилиндра. Физика и техника. Достижения науки, техники, примеры открытий и достижений российских ученых.

Уметь использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости.Выражать результаты в СИ. Знать о вкладе в изучение физики ученых: М.В.Ломоносова, К.Э.Циолковского, С.П.Королева и др.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с ед.измерения в СИ. Ответы на вопросы в ходе урока по материалу § 6.

1-4

1.3-1.4

Творческое задание: газета, презентация, плакат и т.д.





п\п



Дата


Тема

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика


Вид контроля,

измерители

КЭС

Ким

ГИА

КПУ

Ким

ГИА

Домашнее задание

Модуль 2. Первоначальные сведения о строении вещества. 10 часов

1-2


Строение вещества. Молекулы. Проверочная работа по теме «Физические величины»

Сформировать представления о молекулярном строении вещества (твердые, жидкие и газообразные),

о зависимости скорости движения молекул от температуры.

Знать смысл понятий «гипотеза», «молекула», «вещество».

Уметь описывать свойства газов, жидкостей и твердых тел.

Наблюдать и объяснять явление диффузии.

Выполнять опыты по обна-ружению дейст-вия сил молеку-лярного притя-жения. Объяс-нять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу § 7.

1-3

1-3

§7-8, вопросы после §§ устно.

Л. № 49-50.

подготовка к лаборатор- ной работе № 2.

3


Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»

Измерение размеров малых тел.

Уметь анализировать и сравнивать результаты опытов, делать выводы.

Лабораторная работа, пра-вильные пря-мые измерения, ответ с ед. измерения в СИ.

1-3


§7-9,

упр.2 (1,2),

4-5


Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия..

Иметь представление о молекулярном стро-ении вещества, явле-нии диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул.

Уметь наблюдать и описывать физические явления.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §.

1-3


§10, вопросы после §§ устно.


6-7


Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия. Взаимодействие молекул.

Иметь представление о молекулярном стро-ении вещества, явле-нии диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул, о силах взаимодействия между молекулами.

Уметь наблюдать и описывать физические явления.


Ответы на вопросы в ходе урока по материалу § 10.

1-3

2.1

Л. № 78-81.

8-9


Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении газов, жидкостей и твердых тел

Основные свойства газов, жидкостей и твердых тел. Ос-новные положения молекулярно- кинетической теории.

Уметь приводить при-меры, наблюдать и описывать физические явления.

Знать основные свой-ства вещества (жидкое, твердое, газообразное).

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу § 11.

2-1

2.1

§11-12, задание 3, вопросы после §§ устно.

Л. № 84-88.

10


Урок-игра «Что? Где? Когда?»


Дискретное строение вещества, модели газа, жидкости и твердого тела.

Знать смысл понятий «гипотеза», «модель».

Уметь объяснять примеры проявления диффузии.

Задания на соответствие по определению.

2-1


§7-12, вопросы после §§ устно.

Л. № 13, 29, 48, 68.







п\п



Дата


Тема

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика


Вид контроля,

измерители

КЭС

Ким

ГИА

КПУ

Ким

ГИА

Домашнее задание

Модуль 3. Взаимодействие тел. 27 часов

1


Механическое движение. Равномерное и неравномерное движения. Проверочная работа по теме «Строение вещества»

Механическое движение. Путь. Траектория. Равно-мерное и неравно-мерное движение.

Физические величины и их измерение.

Механическое движение. Путь. Траектория. Равномерное и неравномерное движение.

Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном движении.

Измерять скорость равномерного движения.

Измерять массу тела.

Измерять плотность вещества.

Измерять силы взаимодействия двух тел.


Задания на соответствие по определе-нию: путь, пе-ремещение, траектория. Единицы измерения.

1-1

1.2

§13-14,

упр. 3, задание 4, вопросы после §§ устно.

Л. № 108, 109, 114.

2


Скорость. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости».

Скорость. Единицы измерения скорости. Средняя скорость.

Знать смысл физических величин «скорость», «средняя скорость».

Уметь описывать фундаментальные опыты, определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле.

Задания на соответствие по опреде-лению: путь, перемещение, траектория, скорость. Единицы измерения.

1-1

1.3

§15,

упр. 4, вопросы после §§ устно.

Л. № 117, 118, 121.

3


Расчет пути и времени движения.

Система отсчета. Относительность движения. Скорость и время движения.

Знать смысл поня-тий: «время», «прост-ранство», физических величин: «путь», «скорость», «время».

Уметь измерять расстояние,

промежутки времени.

Задания на соответствие по определению

пути, времени,

скорости. Единицы измерения.

1-1

1.5

§16, упр. 5(1-3), вопросы после §§ устно.

Л. № 124, 128, 130.

4-5


Решение задач по теме «Строение вещества», «Механическое движение»

График зависимос-ти пути от времени и скорости от времени.

Знать смысл понятий «система отсчета», «физическая величина».

Уметь определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле.

Применять полученные знания для решения физических задач.


Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §15.

1-1

1.5

§15-16,

упр.5 (4-5), вопросы после §§ устно.

Л. № 132-138.

6


Контрольная работа №1 по теме «Строение вещества», «Механическое движение»

Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия.Основные свойства газов, жидкостей и твердых тел. Ос-новные положения молекулярно- кинетической теории.Механическое движение, скорость,

Путь. Траектория. Равно-мерное и неравно-мерное движение.

Знать смысл понятий «строение в-ва», «механическое движение».

Уметь приводить примеры практического применения физических знаний законов механики.

Тест, решение задач

1-2

2.1

Творческое задание: газета, презентация, плакат и т.д.

7


Инерция

Система отсчета. Скорость. Инерция.

Смысл понятий «взаимодействие», «инерция».

Уметь приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §17-18.

1-2

2.1.

2.2

§17-18, вопросы после §§ устно.

Л. № 171, 178, 185.

8


Взаимодействие тел. Масса тел.

Масса тела. Инертность. Единицы измерения. Международная система единиц.

Знать смысл физичес-кой величины «масса».

Уметь измерять массу на рычажных весах. Выражать результаты в СИ с учетом их погрешностей.


Задания на соответствие по определению

единицы измерения.

1-3

2.3

§19,

упр. 6, вопросы после §§ устно.

Л. № 208-210.

9


Измерение массы тела на весах. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Измерение массы тела на рычажных весах»

Определение массы тела при помощи рычажных весов.

Уметь использовать рычажные весы для определения массы тел.

Задания на соответствие по определе-нию массы,. Лабораторная работа, пра-вильные пря-мые измерения, ответ с едини-цами измере-ния в СИ

1-3


§19-20,

Л. № 208-210.

10


Понятие объема. Инструктаж по ТБ Лабораторная работа №5 «Измерение объема тела».

Обозначение физических величин.

Масса. Объем тела.

Международная система единиц.

Знать определение объема тела, единицы измерения.

Уметь осуществлять перевод единиц изме-рения, пользоваться формулой для реше-ния задач.

Лабораторная работа, пра-вильные пря-мые измерения, ответ с едини-цами измере-ния в СИ Задания на соответствие по определе-нию массы, плотности, объема.

Единицы измерения.

1-2

2.4

§21,

упр. 7, вопросы после §§ устно.

Л. № 255, 257, 259.

11


Плотность вещества. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6 «Определение плотности твердого тела».

Обозначения. Основные формулы. Физический смысл плотности.

Понимать смысл физических величин «масса», «плотность».

Уметь применять полученные знания для решения физических задач, пользоваться таблицей плотностей тел и веществ.


Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §21.

1-2

2.3

§22,

упр. 8, задание 5, вопросы после §§ устно.

Л. № 267, 268, 271.

12-13


Расчет массы и объема тела по его плотности.

Основные формулы. Международная система единиц.

Понимать смысл физических величин «масса», «плотность».

Уметь применять полученные знания для решения физических задач.


Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §21.

1-2


Повторить формулы, §19-22.

Л. № 272, 275, 282.

14


Урок-путешествие в сказку

Инерция. Масса. Взаимодействие тел. Объем. Плотность. Единицы измерения. Основные формулы.

Уметь работать с приборами, наблюдать, делать выводы, определять цену деле-ния приборов, рассчи-тывать погрешности измерения. Понимать смысл физических величин.Уметь применять полученные знания для решения физических задач.

Урок-контроль

1-2

2.4

§21-22,

15


Сила. Самостоятельная работа по теме «Плотность»

Сила – величина векторная. Обозначение силы. Единицы измерения. Прибор для измерения силы.

Знать смысл понятий «сила».

Уметь объяснять результаты экспериментов, независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела.

Задания на соответствие по определению. Единицы измерения.

1-2

2.10

Творческое задание, §23.

Л. № 293, 311.

16


Явление тяготения. Сила тяжести.

Сила – величина векторная. Обозначение силы. Единицы измерения. Прибор для измерения силы.

Знать смысл понятий «сила, сила тяжести».

Уметь объяснять результаты экспериментов, независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела.

Задания на соответствие по определению. Единицы измерения.

1-2

2.10

Творческое задание, §23-24.

Л. № 293, 311.

17


Сила упругости. Закон Гука. Вес тела

Формулировка за-кона Гука. Сила уп-ругости. Опреде-ление деформации. Виды деформации. Вес тела. Единицы измерения.

Знать смысл понятия «сила упругости», «Закон Гука».

Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных.


Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §25.

1-2

2.12

§25-26,

упр. 9 (1-2), вопросы после §§ устно.

Л. № 328, 329, 338, 340, 342.

18


Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.

Единицы измерения силы.

Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных,

Ответы на вопрсы в ходе урока по материалу §25


1-2

2.11

§27-28, подготовка к лаборатор-ной работе № 6.

19


Динамометр. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 «Исследование зависимости силу упругости от удлинения пружины»

Научиться градуи-ровать пружину, получать шкалу с любой (заданной) ценой деления и с ее помощью измерять силы.


Уметь: работать с приборами, наблю-дать, делать выводы, определять цену деле-ния приборов, рассчи-тывать погрешности измерения.

Лабораторная работа, пра-вильные пря-мые измерения, ответ с едини-цами изме-рения в СИ.

1-2

2.10-2.12

§29,

упр. 9 (3-5), вопросы после §§ устно.


20-22


Сложение двух сил. Равнодействующая сила.



Равнодействующая сила. Демонстрации:

1) сложение двух сил, направленных по прямой в одну сторону;

2) сложение двух сил, направленных по прямой в

противоположные стороны.



Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу

§25-28.

1-2

2.10-2.12

Л. № 355, 358, 371, 379.

23


Центр тяжести тела. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8 «Определение центра тяжести плоской пластины»

Центр тяжести тела.

Знать основные понятия, определения, формулы по теме

«Движение и взаимодействие тел».



Задания на соответствие по определению.

Единицы измерения.

1-2

2.13

Творческое задание, §30-31.

Л. № 351, 368.

24


Сила трения. Трение покоя. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №9 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления».

Сила трения. Виды сил трения. Измерение сил трения.

Уметь измерять коэффициент трения скольжения.

Уметь работать с физическими вели-чинами, входящими в формулы нахожде-ния силы трения, объяснять примеры проявления сил трения в окружающей жизни.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §29, выполнение лабораторной работы

1-2

2.13

§29-31,

упр. 10, вопросы после §§ устно.

Л. № 377, 381, 428, 432.

25-26


Трение в природе и технике. Решение задач по теме «Взаимодействие тел»

Механическое движение, взаимо-действие, сила, мас-са, плотность. Вес тела. Закон Гука.

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 23-30.


1-2


Задачи по тетради. Дидактичес-кий материал.

27


Контрольная работа №2 по теме «Взаимодействие тел».

Механическое движение, взаимодействие, сила, масса, плотность. Вес.

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 23-30.





Задачи по тетради. Дидактичес-кий материал.





п\п



Дата


Тема

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика


Вид контроля,

измерители

КЭС

Ким

ГИА

КПУ

Ким

ГИА

Домашнее задание

Модуль 4. Давление твердых тел, жидкостей и газов 26 часов

1


Давление.

Давление. Единицы давления.

Знать определение и формулу давления, единицы измерения давления.

Уметь применять полученные знания для решения задач.

Обнаруживать существование атмосферного давления.

Объяснять причины плавания тел. Измерять силу Архимеда.

Исследовать условия плавания тел.


Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §33.

1.8

1.1-1.4

§33,

упр. 12(3-4), вопросы после § устно.

Л. № 450, 452, 459.

2


Способы увеличения и уменьшения давления. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №10 «Измерение давления твердого тела на опору»

Давление.

Знать определение и формулу давления, зависимость давле-ния от силы, действу-ющей на опору и площади опоры.

Уметь применять полученные знания для решения физи-ческих задач и объяс-нения жизненных примеров.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §34.

1.8,122-1.24

1.1-1.4

§34,

упр. 13(1-2), задание 6, вопросы после § устно.

Л. № 458, 460.

3


Давление газа. Самостоятельная работа по теме «Давление»

Давление газа.

Знать формулировку закона Паскаля.

Уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная по-ложения молекуляр-но-кинетической теории, пользоваться формулой для вычис-ления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §35.

1.8

1.1-1.4

§35, вопросы после § устно.

Л. № 470, 476, 479.

4


Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.

Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля.

Знать формулировку закона Паскаля.

Уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения молеку-лярно-кинетической теории, пользоваться формулой для вычис-ления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни.


Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §36.

1.8

1.1-1.4

§36,

упр.14(1,2),

задание 7, вопросы после § устно.

Л. № 523, 524, 531.


5-6


Давление в жидкости и в газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда.

Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Манометры.

Знать формулу для вычисления давле-ния; формулировку закона Паскаля.

Уметь объяснить давление жидкос-тями и газами, зная положение молеку-лярно-кинетической теории, пользоваться формулой для вычис-ления давления при решении задач; объяснить с помощью закона Паскаля природные явления; примеры из жизни.


Ответы на вопросы в ходе урока по материалу

§37.

1.3

1.3.3

§37, упр.14,

задание 7, вопросы после § устно.

Л. № 516, 529, 545.

7


Сообщающиеся сосуды. Самостоятельная работа по теме «Давление жидкостей»

Сообщающиеся сосуды.

Знать определение сообщающихся сосу-дов, теорию располо-жения уровней жидкостей в сосуде, зная плотности жидкостей.

Уметь применять сообщающиеся сосу-ды в быту, жизни (устройство шлюза, водомерного стекла).

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §39.

1.8

1.3

§39, упр. 16 (1-2), вопросы после § устно.

Л. № 528-530.

8-9


Физический диктант. Решение задач по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел»

Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля.

Знать формулу для вычисления давления жидкости в зависи-мости от глубины; формулировку закона Паскаля.

Уметь объяснить давление жидкос-тями и газами, зная положение молеку-лярно-кинетической теории, пользоваться формулой для вычис-ления давления жид-кости в зависимости от глубины при ре-шении задач; объяс-нить природные явления, примеры из жизни.


Самостоятельная работа

1.3

1.3.4



упр.15,

вопросы после § устно.

Л. № 491, 515, 519.

10


Контрольная работа №3 по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел»


Уметь применять полученные знания на практике

Урок-контроль




11


Вес воздуха. Атмосферное давление

Атмосфера. Воздух. Атмосферное давление.

Знать, что воздух – это смесь газов, имеет вес, почему у Земли есть атмосфера. Способы измерения атмосферного давления.

Уметь вычислять вес воздуха.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §40.

1.8

1.3

§40

упр. 17(1-2), задание 10, вопросы после § устно.

Л. № 546, 548, 551.

12-13


Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид.

Давление. Атмосферное давление. Опыт Торричелли.

Знать способы измерения атмосфер-ного давления.

Уметь объяснять опыт Торричелли, переводить единицы давления.


Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §42.

1.8

1.3.5

§42,

упр. 19(1-2), задание 11, вопросы после § устно.

Л. № 555-561.

14


Атмосферное давление на различных высотах. Манометры.

Барометр-анероид. Цена деления. Единицы измерения. Высотомеры. Их применение. Манометры. Жидкостные и металлические манометры.

Знать основные определения, спосо-бы измерения атмос-ферного давления, устройство и принцип действия манометра.

Уметь использовать приобретенные зна-ния и умения в прак-тической деятельности и повседневной жизни.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §43.

1.8

1.3.1

§43-44,

упр. 21(1-4), вопросы после §§ устно.

Л. № 578-581.

15


Поршневой и жидкостный насос. Гидравлический пресс.

Гидравлическая машина. Закон Паскаля.

Знать устройство и принцип действия поршне-вого жидкостного насоса, гидравлического пресса.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §45-47.

1.8

1.3.4

§45-47, вопросы после §§ устно.

Л. № 603-604.

16-17


Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Самостоятельная работа по теме «Атмосферное давление»

Выталкивающая сила.

Закон Паскаля. Давление.

Знать понятие выталкивающей силы.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.


Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §48.

1.8

1.3.5

§48, вопросы после § устно.

Л. № 597-600.

18


Архимедова сила.

Выталкивающая сила.

Закон Архимеда. От каких величин зависит архимедова сила, от каких величин не зависит?

Знать, что на любое тело, погруженное в жидкость или газ, действует выталкивающая сила.

Уметь вычислять по формуле.


Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §49.

1.8

1.3.5

§49,

упр. 24(1-2), вопросы после § устно.

Л. № 613, 621, 623.

19


Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №11 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Вес тела в воздухе и в жидкости. Закон Архимеда. Динамометр.

Знать, что на любое тело, погруженное в жидкость или газ, действует вытал-кивающая сила.

Уметь измерять объем тела с помощью мензурки, вычи-слять значение вы-талкивающей силы.

Лаборатор-ная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.

1.8

1.3.5

§49,

упр. 24(3-4),

задание 14, вопросы после § устно.

Л. № 626, 627, 632.

20


Плавание тел. Плавание судов. Самостоятельная работа по теме «Архимедова сила»

Условия плавания тел.

Знать условия плавания однородных тел.

Уметь объяснять жизненные вопросы по теме.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §50.

1.3

1.3.6

§50,

упр. 25(1-2), вопросы после § устно.

Л. № 635-638.

21


Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №12 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»


Условия плавания тел.

Знать условия, при которых тело тонет, всплывает, плавает внутри или на по-верхности жидкости.

Уметь проводить эксперимент по про-верке условий плава-ния, записывать результаты в виде таблицы, делать вы-вод о проделанной работе и ее результатах.

Лаборатор-ная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.

1.3

1.3.1-1.3.3

стр.168, вопросы после §50 устно.

Л. № 614, 657.

22


Воздухоплавание. Тест по теме «Архимедова сила, плавание тел»

Плавание судов. Воздухоплавание. Ватерлиния. Осадка. Ареометры. Водоизмещение. Аэростаты. Стратостаты.

Уметь применять теорию плавания тел, теорию Архимедовой силы к плаванию судов и воздухопла-вание через знание основных понятий: водоизмещение судна, ватерлиния, грузоподъемность.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §52.

1.3

1.3.1-1.3.5

§51-52,

упр. 27(1-2), вопросы после §§ устно.

Л. № 639, 646, 648.

23-24


Решение задач по теме «Архимедова сила, плавание тел»

Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Плавание судов.

Знать основные понятия, опреде-ления, формулы и законы по теме «Архимедова сила. Плавание тел».

Уметь применять теорию к решению задач и объяснять жизненные вопросы по теме.

Задания на соответствие по определению.

Единицы измерения.

1.3

1.3.11.3.6-

§49--52, вопросы после §§ устно.

Л. № 640, 641.

25


Контрольная работа №4 по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел»

Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Плавание судов.

Уметь применять полученные знания для решения физических задач.


Урок -контроль




26


Урок-путешествие на остров «Эврика»

Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел.

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 34-48.


1.3

1.3.1-1.3.4

упр. 9 (1-2), вопросы после §§ устно.

Л. № 644.









п\п



Дата


Тема

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика


Вид контроля,

измерители

КЭС

Ким

ГИА

КПУ

Ким

ГИА

Домашнее задание

Модуль 5. Работа, мощность, энергия. 15 часов

1


Механическая работа.

Работа. Сила. Путь.

Единица работы. Джоуль.


Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения механической работы.

Уметь применять формулы для решения задач.

Исследовать условия равновесия рычага.

Измерять работу силы.

Измерять мощность.

Измерять КПД наклонной плоскости.

Вычислять КПД простых механизмов.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §53.

1.4

1.4.4-1.4.6

§53

упр. 28(1-4), вопросы после § устно.

Л. № 675.

2


Мощность.

Мощность.

Работа.

Время.

Ватт.

Киловатт. Мегаватт.

Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения мощности.

Уметь применять формулу к решению задач.

Задания на соответствие по определению.

Единицы измерения.

1.4

1.4.5

§54,

упр. 29, вопросы после §§ устно.

Л. № 704, 705, 711.

3-4


Простые механизмы. Рычаг. Равновесие тел на рычаге. Самостоятельная работа по теме «Работа и мощность»

Простые механизмы.

Блоки. Наклонная плоскость.

Рычаг.

Знать простые ме-ханизмы, их виды, назначение. Опре-деление рычага, пле-чо силы, условие равновесия рычага.

Уметь применять эти знания на прак-тике для объясне-ния примеров. Экспериментально определять условие равновесия рычага.

Задания на соответствие по определению.

Единицы измерения.

1.3

1.3.2

§55-56, вопросы после §§ устно.

Л. № 737, 740, 742.

5


Момент силы. Рычаги в природе, технике, быту.

Момент силы.

Знать определение момент силы.

Уметь применять эти знания на прак-тике для объясне-ния примеров.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §57.

1.3

1.3.1

§57, вопросы после § устно.

Л. № 750, 762, 768.

6


Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №13 «Выяснение условий равновесия рычага».


Измерение расстояний.

Уметь объяснять устройство и чертить схемы простого механизма - рычаг, экспериментально определять условия равновесия рычага.

Лаборатор-ная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ

1.3

1.3.1

стр.169, вопросы после §57 устно.

Л. № 781-783.

7-8


Применение закона равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики»


«Золотое правило механики».

Знать «Золотое правило механики».

Уметь объяснять устройство и чер-тить схемы прос-тых механизмов (рычаг, блок, ворот, наклонная плос-кость), решать задачи с примене-нием изученных законов и формул, условия равновесия рычага.


Задания на соответствие по определению.

Единицы измерения.

1.3

1.3.1

§58-60,

упр. 31(1-5), вопросы после §§ устно.

Л. № 772-773.

9


КПД Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №14 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

КПД простых механизмов. Сила. Работа. Простые механизмы.

Знать определение, формулы, единицы измерения КПД.

Уметь применять теорию к решению задач, эксперимен-тально определять КПД наклонной плоскости.


Лаборатор-ная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ

2.2

2.9

§61, вопросы после § устно.

Л. № 778, 793, 798.

10


Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия.

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Механическая энергия.

Знать понятие «энергия» (кинети-ческая и потенци-альная), обозначе-ние, формулы и единица измерения.

Уметь решать зада-чи с применением изученных формул, объяснять преобра-зования энергии на примерах.


Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §62-63.

1.4

1.4.7-1.4.8

§62-,

упр. 32, вопросы после §§ устно.

Л. № 809.

11


Превращение одного вида механической энергии в другой. Энергия рек и ветра.

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Механическая энергия.

Знать понятие «энергия» (кинети-ческая и потенци-альная), обозначе-ние, формулы и единица измерения.

Уметь решать зада-чи с применением изученных формул, объяснять преобра-зования энергии на примерах.


Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §62-63.

1.4

1.4.7-1.4.8

§63,

вопросы после §§ устно.

Л. 810- 816.

12-13


Решение задач по теме «Работа, мощность, энергия». Тест по теме «Работа и мощность, энергия»

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Механическая энергия. Закон сохранения энергии.

Знать понятие «энергия» (кинети-ческая и потенции-альная), обозна-чение, формулы и единицу измерения, формулировку зако-на сохранения и пре-вращения энергии.

Уметь решать задачи с примене-нием изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах.

Задания на соответствие по определению.

Выполнение теста.

1.4

1.4.9

§64,

упр. 33, вопросы после § устно.

Л. № 830, 831, 836.

14


Контрольная работа №5 по теме «Работа, мощность, энергия»

Работа. Мощность.

Энергия.

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 50-64.



1.4

1.4.4-1.4.9

устно. Л. № 803, 804, 807, 811.

15


Урок-игра «Поиск слагаемых успеха»

Урок - повторение курса физики «Наши предки и физика».

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 1-65.




Л. № 124, 125, 219, 256.

Модуль 6. Итоговое повторение 5 ч

1


Повторение материала по теме «Взаимодействие тел» Тест по теме «Взаимодействие тел»

Элементы содержания всего курса физики 7 класса.

Требования к уров-ню подготовки уча-щихся к урокам 1-65.





Л. № 337, 339, 348, 382.

2


Повторение материала по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел» Тест по теме «Давление»

Игра «Знаешь ли ты учебник физики?», «Путешествие по страницам учебника».

Требования к уров-ню подготовки уча-щихся к урокам 1-65.


Выполнение теста



Повторить весь пройденный материал, подготовиться к к\р за год.

3


Итоговая контрольная работа

Элементы содержания всего курса физики 7 класса.

Требования к уров-ню подготовки уча-щихся к урокам 1-65.





4


Повторение материала по теме «Строение вещества»

Игра «Восхождение на пик Знаний!».

Физика в посло-вицах и поговорках.






5


Урок-игра «Звездный час»

Физика в загадках.









Принято

педагогическим советом

протокол № « »

от « » августа 2014




Контрольная работа №1

Вариант 1

  1. Почему дым от костра по мере его подъема перестает быть видимым даже в безветренную погоду?

  2. Скорость зайца 54 км/ч. Какой путь он совершит за 3 минуты?

  3. Почему разломанный карандаш мы не можем соединить так, чтобы он вновь стал целым?

  4. Автомобиль за 10 минут прошел путь 12 км. С какой скоростью он двигался? Постройте графики скорости и пути.

Вариант 2

  1. Морское животное кальмар при нападении на него выбрасывает темно-синюю защитную жидкость. Почему через некоторое время пространство, заполненное этой жидкостью даже в спокойной воде становится прозрачным?

  2. Скорость дельфина 72 км/ч. За какое время он совершит путь 2 км?

  3. Молекулы вещества притягиваются друг к другу. Почему же между молекулами есть промежутки?

  4. Автомобиль за 0,5 часа прошел путь 18 км. С какой скоростью он двигался? Постройте графики скорости и пути.


Контрольная работа №2 по теме «Взаимодействие тел»

Вариант 1

  1. Куда и почему отклоняются пассажиры относительно автобуса, когда он резко трогается с места, поворачивает налево?

  2. Найти силу тяжести, действующую на тело массой 40 кг. Изобразите эту силу на чертеже в выбранном масштабе.

  3. Найдите объем 2 кг золота. Плотность золота 19300 кг/м3

  4. Найти массу бруска из латуни размерами 10х8х5 см. Плотность латуни 8500 кг/м3

Вариант 2

  1. Зачем при торможении автомобиля водитель включает задний красный свет?

  2. Найти вес тела массой 400 г. Изобразите вес на чертеже в выбранном масштабе.

3. Жидкость объемом 3 литра имеет массу 2,4 кг. Найдите ее плотность.

4. Найдите силу тяжести, действующую на брусок объемом 500 см3. Плотность бруска 4000 кг/м3


Контрольная работа №3 по теме
«Давление жидкостей, газов и твердых тел»

II вариант

1 . На рисунке 1 изображен один и тот же сосуд с поршнем. Цифрами 1, 2 и 3 обозначены круглые отверстия, затянутые одинаковыми резиновыми пленками. Когда поршень переместили из положения А в положение В, пленки выгнулись наружу. На каком из рисунков выпуклость пленок изображена правильно?

hello_html_6f8ca141.png

Рис. 1

2. В сосуде находится 1 л керосина. Как изменится давление на дно и стенки сосуда, если вместо керосина налить 1 л воды?(Плотность керосина 800 кг/м3, воды 1000 кг/м3) Ответ объясните.

3. Какое давление производит мальчик массой 42 кг на пол, если площадь подошв его обуви 280 м2?

4. Плоскодонная баржа получила пробоину в дне площадью 300 см2 С какой силой нужно давить на пластырь, которым закрывают отверстие, чтобы сдержать напор воды на глубине 3 м ? (Плотность воды 1000 кг/м3)

I вариант

1. Одинаковые ли давления
производят на стол кирпичи
( см. рис.)? Ответ объясните.
hello_html_m13fae211.png

2. В стеклянном сосуде под поршнем находится газ. Как, не меняя плотности этого газа, увеличить его давление?

3. Найдите давление воды на глубине
25 м. Плотность воды 1000 кг/м
3

4. Масса лыжника 60 кг.Какое давление оказывает он на снег, если длина каждой лыжи 1,5 м, ее ширина —10 см?


Контрольная работа № 4 по теме «Плавание тел, воздухоплавание»
Вариант 1

  1. Почему горящий керосин нельзя тушить водой? Плотность керосина 800 кг/м3, воды 1000 кг/м3

  2. Кирпич размерами 25х10х5 см3 полностью погружен в воду. Вычислите архимедову силу, действующую на плиту. Плотность кирпича 1600 кг/м3, воды 1000 кг/м3

  3. Площадь меньшего поршня гидравлического пресса 10 см2. На него действует сила 200 Н. Площадь большего поршня 200 см2. Какая сила действует на больший поршень?

  4. Какую силу нужно приложить, чтобы удержать в воде гранитную плиту размером 20 х 40 х 50 см3. Плотность гранита 2600 кг/м3, плотность воды 1000 кг/м3

Вариант 2.

  1. Два одинаковых стальных шарика подвесили к коромыслу весов. Нарушится ли равновесие весов, если один из них опустить в сосуд с водой, а другой в керосин? Плотность воды 1000 кг/м3, керосина 800 кг/м3

2. Дубовый брусок объемом 50 дм3, имеющий форму параллелепипеда, опустили в бензин. Определите выталкивающую силу, действующую на брусок. Плотность бензина 710 кг/м3

3. Поршень гидравлического пресса площадью 360 см2 действует с силой 18 кН. Площадь малого поршня 45 см2. С какой силой действует меньший поршень на масло в прессе?

4. Воздушный шар имеет объем 80 см3. Он наполнен горячим воздухом, плотность которого 1,06 кг/м3, а находится в воздухе плотностью 1,29 кг/м3.

А) Чему равна подъемная сила воздушного шара?

Б) Как и почему изменится подъемная сила шара при увеличении пламени горелки?


Контрольная работа №5 по теме «Работа, мощность, энергия»

Вариант 1

1. Найдите кинетическую энергию зайца массой 2 кг, бегущего со скоростью 54 км/ч

2. На правое плечо рычага действует сила 25 Н, а к левому подвешен груз массой 5 кг. Найдите правое плечо рычага, если левое 10 см. Рычаг находится в равновесии.

3. Какая работа совершается при подъеме гранитной глыбы объемом 2 м3 на высоту 12 м? Плотность гранита 2600 кг/м3

Вариант 2

1. Найдите потенциальную энергию голубя массой 200 г летящего на высоте 8 м над землей со скоростью 85 км/ч

2. На правое плечо рычага действует сила 20 Н, его длина 50 см. Какая сила действует на левое плечо длиной 20 см, если рычаг находится в равновесии?

3. Определите среднюю мощность насоса, который подает воду объемом 3 м3 на высоту 5 м за 5 минут. Плотность воды 1000 кг/м3


Итоговая контрольная работа

Вариант 1.

  1. Почему аромат цветов чувствуется на расстоянии?

  2. Найдите силу тяжести, действующую на сокола, массой 500 г. Изобразите силу тяжести на чертеже в выбранном масштабе.

  3. Скорость поезда 72 км/ч. Какой путь пройдет поезд за 15 минут?
    Постройте график движения.

  4. Найдите архимедову силу, действующую в воде на брусок размером 2х5х10 см, при его погружении наполовину в воду.

  5. Найдите работу насоса по подъему 200 л воды с глубины 10 м. Плотность воды 1000 кг/м3

Вариант 2.

  1. Чай остыл. Как изменились его масса, объем, плотность?

  2. Мопед «Рига – 16» весит 490 Н. Какова его масса?
    Изобразите вес тела на чертеже в выбранном масштабе.

  3. С какой скоростью двигался автомобиль, если за 12 минут он совершил путь 3,6 км. Постройте график скорости.

  4. Токарный станок массой 300 кг опирается на фундамент четырьмя ножками. Определите давление станка на фундамент, если площадь каждой ножки 50 см2

  5. Определите среднюю мощность насоса, который подает воду объемом 4,5 м3 на высоту 5 м за 5 мин. Плотность воды 1000 кг/м3


Перечень учебно-методических средств обучения.


Основная и дополнительная литература:

Гутник Е. М. Физика. 7 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2002. – 96 с. ил.

Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие. – М.: Дрофа, 2000. – 96 с. ил.

Кривченко И. В. Сборник задач и вопросов по физике 7 класс. – Курск, 1999

Лукашик В. И. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-8 кл. сред. шк.

Лукашик В. И. Физическая олимпиада в 6-7 классах средней школы: Пособие для учащихся.

Минькова Р. Д. Тематическое и поурочное планирование по физике: 7-й Кл.: К учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс»/ Р. Д. Минькова, Е. Н. Панаиоти. – М.: Экзамен, 2003. – 127 с. ил.

Перышкин А. В. Физика. 7 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведе-ний. М.: Дрофа, 2008


Дидактические карточки-задания М. А. Ушаковой, К. М. Ушакова, дидактические материалы по физике (А. Е. Марон, Е. А. Марон), тесты (Н К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова) помогут организовать самостоятельную работу школьников в классе и дома.


Оборудование и приборы.

Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего образования.

Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся.



Название документа 8 класс Программа химия.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m6fd78fe1.gifhello_html_31fbdbbb.gifhello_html_m3dcd3564.gifhello_html_m701307d6.gif

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Камышинская средняя

общеобразовательная школа Купинского района

Новосибирской области





«РАССМОТРЕННО»

на заседании педагогического совета

Протокол № 1от «28» августа 2015г.


«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УВР


__________ Купина Т.Ю.


«28» августа 2015 г.


«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МКОУ

«Камышинской СОШ»

________ Купина Н.С.

Приказ №70/а от

«30» августа 2015 г.








Рабочая программа

по химии для 8 класса

(72ч за год, 2ч в неделю)

Купиной Татьяны Юрьевны



























2015-2016 уч.г.

1. Пояснительная записка


Рабочая программа по химии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089, на основе примерной программы по химии для основной школы и на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна (в основе УМКлежат принципы развивающего и воспитывающего обучения.Последовательность изучения материала: строение атома → состав вещества → свойства).

Рабочая программа предназначена для изучения химии в 8 классе основной общеобразовательной школы по учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 8 класс». Дрофа, 2011. Учебник соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования по химии и реализует авторскую программу О.С. Габриеляна. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для основного общего образования и в соответствии с учебным планом МКОУ Камышинской СОШ программа рассчитана на преподавание курса химии в 8 классе в объеме 2 часа в неделю.

Количество контрольных работ за год – 5

Количество зачетов за год – 1

Количество практических работ за год –7

Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку; нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы; цели изучения курса; годовой календарный график текущего контроля; структуру курса; перечень практических работ; перечень проверочных работ по модулям; перечень лабораторных опытов; календарно-тематическое планирование; требования к уровню подготовки учащихся 8 класса;информационно – методическое обеспечение,критерии оценивания.

Измерители – контрольные и проверочные работы составлены с использованием пособия:

Химия. 8 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 8 класс» /О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А. Ушакова и др. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 158, [2] с.




Программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, в»воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.







2. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы


  1. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

     Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

       Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

     Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

hello_html_2625fd.gifПриказ Минобрнауки Новосибирской области от 06.08.2015 №1960 "Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных организаций, реализующих программы основного общего и среднего общего образования, расположенных на территории Новосибирской области, на 2015-2016 учебный год".

  1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ ОТ 05.03.2004 № 1089). Стандарт основного общего образования по химии.

  2. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.

  3. Примерные программы по химии, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г.

9. Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2006.





















3. Цели изучения курса


Изучение химии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • освоениеважнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

  • овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

  • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

  • воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

  • применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.



































4. Годовой календарный график текущего контроля по химии



Раздел (тема) курса

Кол-во часов

Сроки изучения

Контрольная работа, дата проведения

Лабораторная работа, дата проведения

1.

Введение.

5





Л.р. № 1




2.

Атомы химических элементов.

10


К.р. № 1











3.

Простые вещества.

7




Зачет № 1











4.

Соединения химических элементов.

14


К.р. № 2








Л.р. № 2







Л.р. № 3






5.

Изменения, происходящие с веществами.

13


К.р. № 3


Л.р. № 4







Л.р. № 5






6.

Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов.

21


К.р. № 4


Л.р. № 6







Л.р. № 7








7

Повторение и обобщение материала за год

2


К.р. №5











5. Структура курса


Модуль (глава)


Кол-во часов

1.

Введение.

5

2.

Атомы химических элементов.

10

3.

Простые вещества.

7

4.

Соединения химических элементов.

14

5.

Изменения, происходящие с веществами.

13

6.

Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов.

21

7. Обобщение и повторение материала за год

Итого


2

72


6. Перечень практических работ


Тема


1.

Практическая работа № 1. Правила ТБ при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами.

2.

Практическая работа № 2. Очистка загрязненной поваренной соли.


3.

Практическая работа № 3. Приготовление раствора сахара и определение массовой доли его в растворе

4.

Практическая работа № 4. Наблюдения за изменениями, происходящими с горящей свечой, и их описание

5.

Практическая работа № 5. Признаки химических реакций.


6.

Практическая работа № 6. Свойства кислот, оснований, оксидов и солей.


7.

Практическая работа № 7. Решение экспериментальных задач.



7. Перечень проверочных работ по модулям


Тема


Вид проверки

1.

Атомы химических элементов.


Контрольная работа № 1

2.

Простые вещества.


Зачет № 1

3.

Соединения химических элементов.


Контрольная работа № 2

4.

Изменения, происходящие с веществами.


Контрольная работа № 3

5.

Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов.

Контрольная работа № 4

6.

Повторение и обобщение материала за год

Контрольная работа №5


8. Перечень лабораторных опытов


Тема


1.

Лабораторныйопыт № 1. Знакомство с образцами веществ разных классов.

2.

Лабораторныйопыт № 2. Разделение смесей.


3.

Лабораторныйопыт № 3. Сравнение скорости испарения воды и спирта по исчезновению их капель на фильтровальной бумаге.

4.

Лабораторныйопыт № 4. Окисление меди в пламени спиртовки.


5.

Лабораторныйопыт № 5. Помутнение известковой воды от выдыхаемого углекислого газа.

6.

Лабораторныйопыт № 6. Получение углекислого газа взаимодействием соды и кислоты.

7.

Лабораторныйопыт № 7. Замещение меди в растворе хлорида меди (II) железом.


8.

Лабораторныйопыт № 8. Реакции, характерные для растворов кислот.


9.

Лабораторныйопыт № 9. Реакции, характерные для растворов щелочей.


10.

Лабораторныйопыт № 10. Получение и свойства нерастворимого основания.


11.

Лабораторныйопыт № 11. Реакции, характерные для растворов солей.


12.

Лабораторныйопыт № 12. Реакции, характерные для основных оксидов.


13.

Лабораторныйопыт № 13. Реакции, характерные для кислотных оксидов.















9. Тематическое планирование


Дата

урока


Тема


к/р

л/р

д/з



Модуль 1. Введение – 5часов




1. (1)



Предмет химии. Вещества. Вводный инструктаж.



§ 1, 2








2. (2)

Практическая работа № 1. Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами.


+

стр. 174




3. (3)



Химическая символика.



§ 3,4




4. (4)



Периодическая система Д.И.Менделеева.



§ 4




5. (5)

Относительные атомная и молекулярная массы. Расчетные задачи по химической формуле.



§ 5



Модуль 2. Атомы химических элементов - 10 часов




1. (6)



Основные сведения о строении атома.



§ 6




2. (7)



Изотопы.



§ 7




3. (8)

Электроны и их распределение по энергетическим уровням элементов № 1-20.



§ 8




4. (9)

Периодическая система и строение атома.



§ 8, 9




5. (10)



Ионы, ионная связь.



§ 9




6. (11)



Ковалентная неполярная связь.



§ 10




7. (12)



Электроотрицательность. Ковалентная полярная связь.



§ 11




8. (13)



Металлическая связь.



§ 12




9. (14)

Коррекционные упражнения по теме «Атомы химических элементов».



по тетради




10. (15)

Контрольная работа № 1 по теме «Атомы химических элементов».

+





Модуль 3. Простые вещества – 7 часов




1. (16)

Простые вещества – металлы.



§ 13




2. (17)

Простые вещества – неметаллы. Аллотропия.



§ 14




3. (18)



Количество вещества. Моль. Молярная масса вещества.



§ 15




4. (19)



Молярный объем газообразных веществ.



§ 16




5. (20)

Решение задач с использованием понятий: количество вещества, молярная масса.



§ 15, по тетради




6. (21)

Решение задач с использованием понятий: молярный объем газов, число Авогадро.



§ 16, по тетради




7. (22)



Зачет № 1 по теме «Простые вещества».

+





Модуль 4. Соединения химических элементов – 14 часов




1. (23)

Степень окисления.



§ 17




2. (24)



Важнейшие классы бинарных соединений.



§ 18




3. (25)



Основания.



§ 19




4. (26)



Кислоты.



§ 20




5. (27)



Соли.



§ 21




6. (28)

Коррекционные упражнения по важнейшим классам бинарных соединений.



по тетради




7. (29)



Кристаллические решетки.



§ 22




8. (30)



Чистые вещества и смеси.



§ 23




9. (31)

Практическая работа № 2. Анализ почвы и воды.


+

стр. 181




10. (32)



Массовая и объемная доли компонентов смеси.



§ 24




11. (33)



Количественные расчеты, связанные с понятием «доля».



§ 24, по тетради




12. (34)

Практическая работа № 3. Приготовление раствора сахара и определение массовой доли его в растворе.


+

стр. 185




13. (35)

Коррекционные упражнения по теме «Соединения химических элементов».



по тетради




14. (36)

Контрольная работа № 2 по теме
«Соединения химических элементов».

+





Модуль 5. Изменения, происходящие с веществами – 13 часов




1. (37)



Физические явления в химии.



§ 25




2. (38)

Практическая работа № 4. Наблюдения за изменениями, происходящими с горящей свечой.


+

стр. 180




3. (39)



Химические реакции.



§ 26




4. (40)

Практическая работа № 5. Признаки химических реакций.


+

стр. 183




5. (41)



Химические уравнения. Реакции разложения.



§ 27, 29




6. (42)



Реакции соединения.



§ 30




7. (43)



Реакции замещения.



§ 31




8. (44)



Реакции обмена.



§ 32




9. (45)



Типы химических реакций на примере свойств воды.



§ 33




10. (46)



Решение расчетных задач по химическим уравнениям.



§ 28




11. (47)



Решение расчетных задач по химическим уравнениям.



по тетради




12. (48)

Обобщение по теме «Изменения, происходящие с веществами».







13. (49)

Контрольная работа № 3 по теме «Изменения, происходящие с веществами».

+





Модуль 6. Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов – 21 час




  1. (50)



Растворение. Растворимость. Типы растворов.



§ 34




  1. (51)

Электролитическая диссоциация. Основные положения.



§35, 36




  1. (52)



Ионные уравнения.



§ 37




  1. (53)



Кислоты в свете ТЭД.



§ 38




  1. (54)

Коррекционные упражнения по кислотам.



по тетради




  1. (55)

Основания в свете ТЭД.



§ 39




  1. (56)



Коррекционные упражнения по основаниям.



по тетради




  1. (57)



Оксиды.



§ 40




  1. (58)



Коррекционные упражнения по оксидам.



по тетради




  1. (59)



Соли в свете ТЭД.



§ 41




  1. (60)

Коррекционные упражнения по солям.



по тетради




  1. (61)

Практическая работа № 6. Свойства кислот, оснований, оксидов и солей.


+

стр. 241




  1. (62)

Генетическая связь между классами неорганических соединений.



§ 42




  1. (63)

Практическая работа № 7. Решение экспериментальных задач.


+

стр. 242




  1. (64)



Окислительно-восстановительные реакции.



§ 43




  1. (65)

Упражнения в составлении ОВР методом электронного баланса.



по тетради




  1. (66)



Свойства веществ изученных классов в свете ОВР.



по тетради




  1. (67)



Решение задач.



по тетради




  1. (68)



Подготовка к контрольной работе.







  1. (69)

Контрольная работа № 4 по теме «Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов».

+






  1. (70)



Анализ контрольной работы




Модуль 7. Повторение и обобщение материала за год- 2 часа.


Итоговое повторение материала.





Контрольная работа №5 по теме «Обобщение материала за год».




Итого

72


















































10. Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса


В результате изучения химии ученик должен

знать / понимать

  • химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;

  • важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;

  • основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

уметь

  • называть: химические элементы, соединения изученных классов;

  • объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;

  • характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;

  • определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена;

  • составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.Менделеева; уравнения химических реакций;

  • обращатьсяс химической посудой и лабораторным оборудованием;

  • распознавать опытным путем: растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы;

  • вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • безопасного обращения с веществами и материалами;

  • экологически грамотного поведения в окружающей среде;

  • оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;

  • критической оценки информации о веществах, используемых в быту;

  • приготовления растворов заданной концентрации.






11. Информационно – методическое обеспечение


Основная литература:

  1. Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2006.

  2. Химия. 8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян.– 15-е изд., стереотип. – М: «Дрофа», 2009. – 270, [2] с. : ил.

  3. Настольная книга учителя.Химия. 8 класс/ О.С. Габриелян, Н.П. Воскобойникова, А.В. Яшукова. – М.: Дрофа, 2008.

  4. Химия. 8 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 8 класс» / О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А. Ушакова и др. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 158, [2] с.

  5. Химия. 8кл.:рабочая тетрадь к учебнику О.С. Габриеляна«Химия. 8 класс» / О.С. Габриелян, А.В. Яшукова. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 176 с.: ил.

  6. Химия. 8 кл.: тетрадь для лабораторных опытов и практических работ к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 8 класс» / О.С. Габриелян, А.В. Яшукова. – М.: Дрофа, 2010. – 96 с. : ил.



Дополнительная литература:

  1. Изучаем химию в 8 классе: дидактическое пособие к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 8 класс» для учащихся и учителей – 5-е изд., испр и доп. – Москва: «БЛИК и К», 2004. – 224с.

  2. Дидактические карточки-задания по химии: 8 класс: к учебнику О.С. ГабриелянаХимия. 8 класс» / Н.С. Павлова. – М.: Издательство «Экзамен», 2004. – 159, [1] с. (Серия «Учебно-методический комплект).

  3. Хомченко И.Г. Решение задач по химии. – М.: ООО «Издательство Новая Волна», 2005. – 256с.

  4. ГлинкаН.Л. Общая химия. Издательство «Химия», 1979

  5. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам О.С. Габриеляна) (http://school-collection.edu.ru/).

  6. http://him.1september.ru/index.php– журнал «Химия».

  7. http://him.1september.ru/urok/-Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в журнале «Химия». Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Химия".

15. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

16. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

  1. http://djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека














Отметка «5»:ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком, ответ самостоятельный.

Отметка «4»:ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две – три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»:ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащегося основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»: отсутствие ответа



Отметка «5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»: работа выполнена не менее чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две – три несущественные ошибки.

Отметка «2»: работа выполнена меньше чем на половину или содержит несколько существенных ошибок.

Отметка «1»: работа не выполнена




Отметка «5»: в логическом рассуждении и решении ошибок нет, задача решена рациональным способом.

Отметка «4»: в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена не рациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»: имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.

Отметка «1»: отсутствие ответа на задание.



Отметка «5»:работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, эксперимент осуществлен по плану с учетом ТБ, проявлены организационно – трудовые умения.

Отметка «4»: работа выполнена правильно, сделаны правильные выводы и наблюдения, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами.

Отметка «3»: работа выполнена правильно, сделан эксперимент не менее чем на половину, но допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ.

Отметка «2»: допущены две и более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ при работе с веществами.

Отметка «1»: у учащегося отсутствуют экспериментальные умения, работа не выполнена.






















Название документа 8 класс программа 0,5ч..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КАМЫШИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА




РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДЕНА


на методическом объединении зам. директора приказом директора учителей по УВР Н.С. Купина Протокол заседания от Т.Ю. Купина « ___» ______ 2011г.

« _____» _____________ 2011г. « _____» _________ 2011г. _____________________

______________________ _____________________











Программа факультатива

по химии для 8 класса

(17ч, 0,5ч в неделю)



Составитель: учитель химии

Купина Татьяна Юрьевна
















2011-2012 уч.г.



Пояснительная записка

                                                                                                                    Химический кружок - экспериментальный, поэтому состав учащихся должен быть постоянным. Кружок “Занимательной химии” организован по принципу добровольности. В нем могут заниматься как сильные, так и слабые ученики. Занятия в кружке проводятся индивидуальные и групповые. Подбор заданий проводится с учётом возможности, в соответствии с уровнем подготовки и, конечно, с учётом желания. В случае выполнения группового задания даётся возможность спланировать ход эксперимента с чётким распределением обязанностей для каждого члена группы. Программа кружка включает: знакомство с приёмами лабораторной техники, с организацией химического производства, изучение веществ и материалов, и их применение.

Целью создания кружка является формирование у учащихся глубокого и устойчивого интереса к миру веществ и химических превращений, приобретение необходимых практических умений и навыков по лабораторной технике. Занятия в кружке тесно связаны с общеобразовательным курсом и способствуют расширению и углублению знаний, получаемых на уроках химии, развивают и укрепляют навыки экспериментирования.

В реализации программы данного кружка необходимо сочетать беседы преподавателя и выступления кружковцев, проведение викторин с экскурсиями в аптеку, химические эксперименты, чтение рефератов с проведением эксперимента.

Члены кружка могут практически использовать свои знания в школе на уроках химии и в быту.

Программа кружка “Занимательная химия” рассчитана на учащихся 8 класса (17 занятий по 0,5ч в неделю).





Тематика занятий

  1. Ознакомление с кабинетом химии, изучение правил техники безопасности.

  2. Хранение материалов, реактивов в химической лаборатории. Химическая посуда. ТБ во время работы с пробирками, колбами, химическими стаканами и др.

  3. Нагревательные приборы (спиртовка, плитка, водяная баня), пользование ими. Нагревание и прокаливание.

  4. Фильтрование и перегонка. Выпаривание и кристаллизация.

  5. Основные приемы работы с твердыми, жидкими и газообразными веществами.

  6. Растворы. Кристаллогидраты.

  7. Лабораторные способы получения неорганических веществ.

  8. Занимательные опыты по теме: «Химические реакции вокруг нас».

  9. Занимательные опыты по теме: «Химия в природе».

  10. Химия и человек.

  11. Химия и медицина.

  12. Профориентация.

  13. Химия в быту.

  14. Общий смотр знаний. Заключительная игра «Что? Где? Когда?».

 

Основные цели кружка:

Формирование ученического актива, расширение и углубление знаний учащихся, развитие познавательных интересов и способностей, формирование и закрепление полученных умений и навыков при демонстрации и проведении лабораторных и практических работ; формирование информационной культуры

 

 

 

Основные методы:

Проведение химических опытов, чтение химической научно – популярной литературы, подготовка рефератов, создание стендов и выпуск стенных газет, выполнение экспериментальных работ, творческая работа по конструированию и моделированию

Основные формы:

Лекции, беседы, дискуссии, лабораторные работы, викторины, игры, химические вечера.

Тематическое и поурочное планирование

 

 №

Тема занятия

Кол. часов

1

Вводное занятие. Ознакомление с кабинетом химии и изучение правил техники безопасности.

1

2

Знакомство с лабораторным оборудованием. Хранение материалов и реактивов в химической лаборатории.

1

3

Нагревательные приборы и пользование ими. Нагревание и прокаливание.

1

4

Взвешивание, фильтрование и перегонка. Выпаривание и кристаллизация.

1

5

Основные приемы работы с твердыми, жидкими, газообразными веществами. Лабораторные способы получения неорганических веществ.

1

6-7

Приготовление растворов в химической лаборатории и в быту. Кристаллогидраты. Химия и медицина.

2

8

Занимательные опыты по теме: «Химические реакции вокруг нас».

1

9-10

Подготовка к декаде естественных наук. Игра «Счастливый случай». Проведение игр и конкурсов среди учащихся 8 класса членами кружка.

2

11-12

Химия в природе. Химия и человек. Чтение докладов и рефератов.

2

13-14

Проведение дидактических игр:

  • кто внимательнее

  • кто быстрее и лучше

  • узнай вещество

  • узнай явление

2

15-16

Профориентационная лекция. Химия в быту.

2

17

Общий смотр знаний. Игра “Что? Где? Когда?”

1

Программа

1. Вводное занятие. Знакомство с учащимися, анкетирование: (что привело тебя в кружок “Занимательной химии”). Выборы совета, девиза, эмблемы кружка, знакомства кружковцев с их обязанностями и оборудованием рабочего места, обсуждение и корректировка плана работы кружка, предложенного учителем. Ознакомление с кабинетом химии и изучение правил техники безопасности. Правила безопасной работы в кабинете химии, изучение правил техники безопасности и оказания первой помощи, использование противопожарных средств защиты.[14] Игра по технике безопасности.[4] ,[13]

2. Знакомство с лабораторным оборудованием. Ознакомление учащихся с классификацией и требованиями, предъявляемыми к хранению лабораторного оборудования, изучение технических средств обучения, предметов лабораторного оборудования. Техника демонстрации опытов (на примерах одного - двух занимательных опытов).[9], [13]

Практическая работа. Ознакомление с техникой выполнения общих практических операций наливание жидкостей, перемешивание и растворение твердых веществ в воде.

Хранение материалов и реактивов в химической лаборатории. Знакомство с различными видами классификаций химических реактивов и правилами хранения их в лаборатории [8],[13],[14]

Практическая работа. Составление таблиц, отражающих классификацию веществ, изготовление этикеток неорганических веществ, составление списка реактивов, несовместимых для хранения.[14]

3. Нагревательные приборы и пользование ими. Знакомство с правилами пользования нагревательных приборов: плитки, спиртовки, газовой горелки, водяной бани, сушильного шкафа. Нагревание и прокаливание. [13].

Практическая работа. Использование нагревательных приборов. Изготовление спиртовки из подручного материала.

4. Взвешивание, фильтрование и перегонка. Ознакомление учащихся с приемами взвешивания и фильтрования, изучение процессов перегонки. Очистка веществ от примесей

Практическая работа.

  1. Изготовление простейших фильтров из подручных средств. Разделение неоднородных смесей.

  2. Перегонка воды. [11]

Выпаривание и кристаллизация

Практическая работа. Выделение растворённых веществ методом выпаривания и кристаллизации на примере раствора поваренной соли . [11]

5. Основные приемы работы с твердыми, жидкими, газообразными веществами. Лабораторные способы получения неорганических веществ.

Демонстрация фильма.

Практическая работа. Опыты. иллюстрирующие основные приёмы работы с твердыми, жидкими и газообразными веществами.

Практическая работа. Получение неорганических веществ в химической лаборатории Получение сульфата меди из меди, хлорида цинка из цинка.

Наглядные пособия, схемы, таблицы, плакаты.

6. Приготовление растворов в химической лаборатории и в быту. Ознакомление учащихся с процессом растворения веществ. Насыщенные и пересыщенные растворы. Приготовление растворов и использование их в жизни.

Практическая работа. Приготовление растворов веществ с определённой концентрацией растворённого вещества. Получение насыщенных и пересыщенных растворов, составление и использование графиков растворимости.[11]

7. Кристаллогидраты. Кристаллическое состояние. Свойства кристаллов, строение и рост кристаллов.

Практическая работа. Получение кристаллов солей из водных растворов методом медленного испарения и постепенного понижения температуры раствора (хлорид натрия, медный купорос, алюмокалиевые квасцы).[3]

Домашние опыты по выращиванию кристаллов хлорида натрия, сахара.[12]

Химия и медицина. Формирование информационной культуры учащихся. Составление и чтение докладов и рефератов.

Устный журнал на тему химия и медицина.[1]

Экскурсия в аптеку.

8. Занимательные опыты по теме: Химические реакции вокруг нас. Показ демонстрационных опытов.

  • Вулкан” на столе, [5]

  • Зелёный огонь”, [5]

  • Вода-катализатор”, [5]

  • «Звездный дождь» [4]

  • Разноцветное пламя [4]

  • Вода зажигает бумагу [4]

9. Подготовка к декаде естественных наук Игра «Счастливый случай».

Подготовка учащихся к проведению декады естественных наук. Изготовление плакатов с пословицами, поговорками, афоризмами, выпуск стенгазет с занимательными фактами.[1] ,[6]

Игра. «Счастливый случай»

10. Проведение игр и конкурсов среди учащихся 8 класса членами кружка. Составление кроссвордов, ребусов, проведение игр:

  • Химическая эстафета”[4]

  • Третий лишний”. [4]

11. Химия в природе. Сообщения учащимися о природных явлениях, сопровождающимися химическими процессами. Проведение занимательных опытов по теме « Химия в природе».

Демонстрация опытов:

  • Химические водоросли [5]

  • Тёмно-серая змея. [5]

  • Оригинальное яйцо [6]

  • Минеральный «хамелеон» [4]

12. Химия и человек. Чтение докладов и рефератов.

-Ваше питание и здоровье [9]

-Химические реакции внутри нас [3]

13-14. Проведение дидактических игр

Проведение конкурсов и дидактических игр:

  • кто внимательнее [1]

  • кто быстрее и лучше

  • узнай вещество

  • узнай явление [1]

15. Занятие по профориентации.

16. Химия в быту. Ознакомление учащихся с видами бытовых химикатов. Разновидности моющих средств. Использование химических материалов для ремонта квартир.

Практическая работа. Выведение пятен ржавчины, чернил, жира.[2]

Наглядные средства: плакаты, таблицы, образцы моющих средств.

17. Общий смотр знаний. Игра “Что? Где? Когда?”

Подведение итогов и анализ работы кружка за год. Отчет членов кружка, демонстрация изготовленных членами кружка наглядных пособий, простейших приборов, конкурсных газет, выращенных кристаллов, рефератов и т.д.

Проведение заключительной игры.

Игра. « Что? Где? Когда?»



Ожидаемые результаты

На занятиях учащиеся дополнят свои знания по химии, повысят свой уровень теоретической и экспериментальной подготовки, научатся выполнять несложные химические опыты, пользоваться химической посудой, реактивами, нагревательными приборами, соблюдать правила техники безопасности при проведении химического эксперимента. Кроме того, кружковые занятия призваны пробудить у учащихся интерес к химической науки, стимулировать дальнейшее изучение химии. Химические знания, сформированные на занятиях кружка, информационная культура учащихся, могут быть использованы ими для раскрытия различных проявлений связи химии с жизнью.

 

Литература

  1. Внеклассная работа по химии/ Сост. М.Г. Гольдфельд.- М.: Просвещение 1976.

  2. Войтович В.А. Химия в быту. – М.: Знание 1980.

  3. Гроссе Э., Вайсмантель Х. Химия для любознательных. – Л. Химия , 1978.

  4. Урок окочен – занятия продолжаются: Внеклассная работа по химии./Сост. Э.Г. Золотников, Л.В. Махова, Т.А. Веселова - М.: Просвещение 1992.

  5. В.Н.Алексинский Занимательные опыты по химии (2-е издание, исправленное) - М.: Просвещение 1995.

  6. Г.И. Штремплер Химия на досуге - М.: Просвещение 1993.

  7. А.Х. Гусаков А.А. Лазаренко Учителю химии о внеклассной работе – М.:Просвещение 1978.

  8. И.Н. Чертиков П.Н. Жуков Химический Эксперимент. – М.: Просвещение 1988.

  9. Леенсон И.А. Занимательная химия. – М.: РОСМЭН, 1999.

  10. Воскресенский П.И., Неймарк А.М. Основы химического анализа .-М.: Просвещение, 1972.

  11. Хомченко Г.П., Севастьянова К.И. Практические работы по неорганической химии. –М.: Просвещение 1976.

  12. Балаев И.И. Домашний эксперимент по химии.-М.: Просвещение 1977.

  13. Грабецкий А.А., Назаров Т.С. Кабинет химии. – М. Просвещение, 1983.

 



Название документа 9 класс Программа химия.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m6fd78fe1.gifhello_html_31fbdbbb.gifhello_html_m3dcd3564.gifhello_html_m701307d6.gif

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Камышинская средняя

общеобразовательная школа Купинского района

Новосибирской области




«РАССМОТРЕННО»

на заседании педагогического совета

Протокол № 1от «28» августа 2015г.


«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УВР


__________ Купина Т.Ю.


«28» августа 2015 г.


«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МКОУ

«Камышинской СОШ»

________ Купина Н.С.

Приказ №70/а от

«30» августа 2015 г.














Рабочая программа

по химии для 9 класса

(68ч в год, 2ч в неделю)

Купиной Татьяны Юрьевны
















2015-2016 уч.г

1. Пояснительная записка


Рабочая программа по химии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089, на основе примерной программы по химии для основной школы и на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна (в основе УМК лежат принципы развивающего и воспитывающего обучения.Последовательность изучения материала: строение атома → состав вещества → свойства).

Рабочая программа предназначена для изучения химии в 9 классе основной общеобразовательной школы по учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 9 класс». Дрофа, 2009. Учебник соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования по химии и реализует авторскую программу О.С. Габриеляна. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, в действующей редакции.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для основного общего образования и в соответствии с учебным планом МКОУ Камышинской СОШ программа рассчитана на преподавание курса химии в 9 классе в объеме 2 часа в неделю.

Количество контрольных работ за год – 4

Количество практических работ за год –6

Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку; нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы; цели изучения курса; структуру курса; годовой календарный график текущего контроля; перечень практических работ; перечень лабораторных опытов;перечень проверочных работ по модулям; подготовка к ГИА;календарно-тематическое планирование; требования к уровню подготовки учащихся 9 класса; информационно – методическое обеспечение; критерии оценивания.

Измерители – контрольные и проверочные работы составлены с использованием пособия:

Химия. 9 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 9 класс» /О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А. Ушакова и др. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 174, [2] с.























2. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы


Федеральный уровень


  1. Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 (ред. от 02.02.2011) "Об образовании".

  2. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.

  3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ ОТ 05.03.2004 № 1089). Стандарт основного общего образования по химии.

  4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, в действующй редакции.

  5. Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2006.





Документы, обеспечивающие правовую основу организации работы

кабинета химии

  1. Федеральный закон от 17.07.1999 г. № 181-ФЗ «Об основах охраны труда в РФ».

  2. Трудовой кодекс законов Российской Федерации от 30.12.01 г. № 197-ФЗ.

  3. Постановление Минтруда РФ от 27.02.1995 г. № 11 «Об утверждении рекомендаций по планированию мероприятий по охране труда».

  4. Федеральный закон от 21.12.1994 г. № 69-03 «О пожарной безопасности».

  5. Методические рекомендации по разработке государственных нормативных требований охраны труда (Постановление Минтруда РФ от 06.04.2001 г. № 30).

  6. Письмо Минобразования РФ от 12.07.2000 г. № 22-06-788 «О создании безопасных условий жизнедеятельности обучающихся в общеобразовательных учреждениях».

  7. Перечень оснащения общеобразовательных учреждений материальной и информационной средой. Данный Перечень составлен на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004) и его развития в Стандарте общего образования второго поколения.

  8. Приказ Министерства просвещения СССР от 10 июня 1987 г. № 127 «О введении в действие Правил техники безопасности для кабинетов (лабораторий) химии общеобразовательных школ Министерства просвещения СССР».

  9. Правила техники безопасности для кабинетов (лабораторий) химии общеобразовательных школ Министерства просвещения СССР (Бюллетень нормативных актов Минпроса СССР № 10, 1987 г.).

  10. Постановление Российской Федерации от 30 июня 1998 г № 681 «Об утверждении перечня наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, подлежащих контролю в Российской Федерации».

  11. Федеральный закон от 18 июня 2009г №117-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием контроля за оборотом прекурсоров наркотических средств и психотропных веществ».








3. Цели изучения курса

Изучение химии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • освоениеважнейших знаний о химической символике, химических понятиях, фактах, основных законах и теориях;

  • овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, а также умениями производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

  • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе усвоения химических знаний и проведения химического эксперимента; самостоятельного приобретения новых знаний по химии в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

  • воспитание убежденности в познаваемости химической составляющей картины мира; отношения к химии как к элементу общечеловеческой культуры;

  • применение полученных знаний и умений для химически грамотного использования веществ и материалов, применяемых в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.































4. Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения химии ученик должен

знать

  • химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;

  • важнейшие химические понятия: атом, молекула, химическая связь, вещество и его агрегатные состояния, классификация веществ, химические реакции и их классификация, электролитическая диссоциация;

основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

уметь

  • называть: знаки химических элементов, соединения изученных классов, типы химических реакций;

  • объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым он принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; причины многообразия веществ; сущность реакций ионного обмена;

  • характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; общие свойства неорганических и органических веществ;

  • определять: состав веществ по их формулам; принадлежность веществ к определенному классу соединений; валентность и степень окисления элементов в соединениях;

  • составлять: формулы оксидов, водородных соединений неметаллов, гидроксидов, солей; схемы строения атомов первых двадцати элементов периодической системы; уравнения химических реакций;

  • обращатьсяс химической посудой и лабораторным оборудованием;

  • распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы, ионы аммония;

  • вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю растворенного вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • безопасного обращения с веществами и материалами;

  • экологически грамотного поведения в окружающей среде, школьной лаборатории и в быту.












5. Структура курса


Модуль (глава)


Кол-во часов

1.

Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса.

6

2.

Металлы.

19

3.

Неметаллы.

27

4.

Органические вещества.

10

5.

Обобщение знаний по химии за курс основной школы.

6

Итого

68




6. Годовой календарный график текущего контроля по химии



Раздел (тема) курса

Кол-во часов

Сроки изучения

Контрольная работа, дата проведения

Практическая работа, дата проведения

1.

Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса.

6




К.р. № 1









2.

Металлы.


19


К.р. № 2


П.р. № 1







П.р. № 2







П.р. № 3






3.

Неметаллы.


27




К.р. № 3


П.р. № 4







П.р. № 5







П.р. № 6






4.

Органические вещества.


10


К.р. № 4





5.

Обобщение знаний по химии за курс основной школы

6









7. Перечень лабораторных опытов


опыта

Тема

1.

Получение гидроксида цинка и исследование его свойств.


2.

Ознакомление с образцами металлов.


3.

Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей.


4.

Ознакомление с образцами природных соединений: натрия, кальция, алюминия, железа.

5.

Получение гидроксида алюминия и его взаимодействие с растворами кислот и щелочей.

6.

Качественные реакции на ионы железы (II), (III).


7.

Качественная реакция на хлорид-ион.


8.

Качественная реакция на сульфат-ион.


9.

Распознавание солей аммония.


10.

Получение углекислого газа и его распознавание.


11.

Качественная реакция на карбонат-ион.


12.

Ознакомление с природными силикатами.


13.

Ознакомление с продукцией силикатной промышленности.


14.

Изготовление моделей молекул углеводородов.


15.

Свойства глицерина.


16.

Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди (II) без нагревания и при нагревании.

17.

Взаимодействие крахмала с йодом.



8. Перечень практических работ


Тема

1.

Практическая работа № 1. Осуществление цепочки химических превращений металлов.

2.

Практическая работа № 2. Получение и свойства соединений металлов.


3.

Практическая работа № 3. Решение экспериментальных задач на распознавание и получение веществ.

4.

Практическая работа № 4. Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода».

5.

Практическая работа № 5. Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа азота и углерода».

6.

Практическая работа № 6. Получение, собирание и распознавание газов.



9. Перечень проверочных работ по модулям


Тема


Вид проверки

1.

Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса.

Контрольная работа № 1

2.

Металлы.


Контрольная работа № 2

3.

Неметаллы.


Контрольная работа № 3

4.

Органические вещества.


Контрольная работа № 4




10. Подготовка к ГИА


При организации подготовки школьников к ГИА по химии необходимо ориентироваться на нормативные документы:

  1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (Приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.2004 г.).

  2. Спецификация экзаменационной работы по химии государственного итогового экзамена (2012 г.).

  3. Кодификатор элементов содержания по химии для составления контрольно-измерительных материалов государственного итогового экзамена (2012 г.) (Приложение 1).




























11. Календарно – тематическое планирование


Дата

урока


Тема


Формы контроля

Подг к ГИА

Д/з

к/р

п/р



Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса – 6 часов


1. (1)

Характеристика элемента по его положению в периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева. Вводный инструктаж.




§ 1 стр. 3-7


2. (2)

Химические свойства основных классов неорганических соединений в свете ТЭД и ОВР.




по тетрад


3. (3)

Генетические ряды металла и неметалла.




§ 1 стр. 8


4. (4)

Понятие о переходных элементах. Амфотерность.





§ 2


5. (5)

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева.




§ 3


6. (6)

Контрольная работа № 1 по теме «Повторение основных вопросов курса 8 класса».

+






Модуль 1.Металлы – 19 часов


7. (1)

Положение металлов в периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева. Физические свойства металлов.




§ 4-6


8. (2)

Сплавы.





§ 7


9. (3)

Химические свойства металлов.





§ 8


10.(4)

Получение металлов.





§ 9


11. (5)

Решение задач на определение массовой доли выхода продукта реакции.




по тетрад


12. (6)

Коррозия металлов и способы борьбы с ней.





§ 10


13.(7)

Общая характеристика щелочных металлов.




§ 11 с. 52-54


14.(8)

Соединения щелочных металлов.




§ 11 с. 54-58


15. (9)

Общая характеристика элементов главной подгруппы II группы.




§ 12 с. 60-62


16. (10)

Соединения щелочноземельных металлов.




§ 12 с. 62-67


17. (11)

Практическая работа № 1. Осуществление цепочки химических превращений металлов.


+


стр. 84


18.(12)

Алюминий, его свойства.




§ 13 с. 68-71


19. (13)

Соединения алюминия.




§ 13 с. 71-74


20. (14)

Железо, его свойства.




§ 14 с. 76-78


21. (15)

Генетические ряды Fe2+ и Fe3+.




§ 14 с. 78-81


22. (16)

Практическая работа № 2. Получение и свойства соединений металлов.


+


стр. 84


23. (17)

Практическая работа № 3. Решение экспериментальных задач на распознавание и получение веществ.


+


стр. 86


24. (18)

Обобщение знаний по теме «Металлы».







25. (19)

Контрольная работа № 2 по теме «Металлы».


+






Модуль 2.Неметаллы – 27 часов



26. (1)

Общая характеристика неметаллов.





§ 15, 16


27. (2)

Водород.





§ 17


28. (3)

Общая характеристика галогенов.





§ 18


29. (4)

Основные соединения галогенов.





§ 19, 20


30. (5)

Кислород и сера.





§ 21, 22


31. (6)

Соединения серы.





§23


32. (7)

Серная кислота и ее свойства.





§23


33. (8)

Производство серной кислоты.





§23


34. (9)

Практическая работа № 4 . Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода.


+


стр. 187


35. (10)

Решение задач.





по тетрад


36. (11)

Общая характеристика элементов V группы главной подгруппы. Азот, его свойства.




§ 24


37. (12)

Аммиак, его свойства.





§ 25


38. (13)

Соли аммония.





§ 26


39. (14)

Оксиды азота.





§ 27


40. (15)

Азотная кислота, ее свойства.





§ 27


41. (16)

Соли азотной и азотистой кислот.





§ 27


42. (17)

Фосфор, его соединения.





§ 28


43. (18)

Общая характеристика элементов главной подгруппы IV группы. Углерод, его свойства.




§ 29


44. (19)

Оксиды углерода.





§ 30


45. (20)

Угольная кислота. Карбонаты.





§ 30


46. (21)

Кремний, его соединения.





§ 31


47. (22)

Решение задач на примеси.




по тетрад


48. (23)

Практическая работа № 5. Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа азота и углерода.


+




49. (24)

Практическая работа № 6. Получение, собирание и распознавание газов.


+




50. (25)

Решение задач.





по тетрад


51. (26)

Обобщение знаний по теме «Неметаллы».







52. (27)

Контрольная работа № 3 по теме «Неметаллы».


+






Модуль 3. Органические соединения – 10 часов


53.(1)

Предмет органической химии.





§ 32


54.(2)

Предельные углеводороды.





§ 33


55.(3)

Непредельные углеводороды.





§ 34


56.(4)

Спирты.





§ 35


57.(5)

Альдегиды и одноосновные карбоновые кислоты.




§35, 36


58.(6)

Понятие о сложных эфирах. Жиры.





§36, 37


59.(7)

Понятие об аминокислотах.





§ 38


60. (8)

Белки.





§ 38


61. (9)

Углеводы.





§ 39


62. (10)

Тестовая контрольная работа № 4. Обобщение знаний по органической химии.


+





Модуль 4. Обобщение знаний по химии за курс основной школы – 6 часов


63. (1)

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева.




по тетрад


64. (2)

Виды химических связей и типы кристаллических решеток.




по тетрад


65. (3)

Классификация химических реакций по различным признакам.




по тетрад


66. (4)

Классы химических соединений в свете ТЭД.





по тетрад


67. (5)

Классы химических соединений в свете представлений ОВР.




по тетрад


68. (6)

Решение задач различных типов.




по тетрад






12. Информационно – методическое обеспечение


Основная литература:

  1. Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2006.

  2. Химия. 9 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян.– 14-е изд., испр. – М: «Дрофа», 2008. – 270, [2] с. : ил.

  3. Настольная книга учителя.Химия. 9 класс/ О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов. – М.: Дрофа, 2008. – 400 с.

  4. Химия. 9 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 9 класс» / О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А. Ушакова и др. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 174, [2] с.

  5. Химия. 9кл.:рабочая тетрадь к учебнику О.С. Габриеляна«Химия. 9 класс» / О.С. Габриелян, А.В. Яшукова. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 176 с.: ил.

  6. Химия. 9кл.: тетрадь для лабораторных опытов и практических работ к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 9 класс» / О.С. Габриелян, А.В. Яшукова. – М.: Дрофа, 2010. – 96 с. : ил.


Дополнительная литература:

  1. Изучаем химию в 9 классе: дидактическое пособие к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 9 класс» для учащихся и учителей – 5-е изд., испр и доп. – Москва: «БЛИК и К», 2004. – 224с.

  2. Дидактические карточки-задания по химии: 9 класс: к учебнику О.С. ГабриелянаХимия. 9 класс» / Н.С. Павлова. – М.: Издательство «Экзамен», 2004. – 159, [1] с. (Серия «Учебно-методический комплект).

  3. Хомченко И.Г. Решение задач по химии. – М.: ООО «Издательство Новая Волна», 2005. – 256с.

  4. ГлинкаН.Л. Общая химия. Издательство «Химия», 1979

  5. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам О.С. Габриеляна) (http://school-collection.edu.ru/).

  6. http://him.1september.ru/index.php– журнал «Химия».

  7. http://him.1september.ru/urok/-Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в журнале «Химия». Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Химия".

15. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

16. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

  1. http://djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека
















Отметка «5»:ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком, ответ самостоятельный.

Отметка «4»:ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две – три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»:ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащегося основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»: отсутствие ответа



Отметка «5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»: работа выполнена не менее чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две – три несущественные ошибки.

Отметка «2»: работа выполнена меньше чем на половину или содержит несколько существенных ошибок.

Отметка «1»: работа не выполнена




Отметка «5»: в логическом рассуждении и решении ошибок нет, задача решена рациональным способом.

Отметка «4»: в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена не рациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»: имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.

Отметка «1»: отсутствие ответа на задание.



Отметка «5»:работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, эксперимент осуществлен по плану с учетом ТБ, проявлены организационно – трудовые умения.

Отметка «4»: работа выполнена правильно, сделаны правильные выводы и наблюдения, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами.

Отметка «3»: работа выполнена правильно, сделан эксперимент не менее чем на половину, но допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ.

Отметка «2»: допущены две и более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ при работе с веществами.

Отметка «1»: у учащегося отсутствуют экспериментальные умения, работа не выполнена.































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 18.01.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров130
Номер материала ДВ-350743
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх