Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочие программы по физике 7 -11 класс Кабардин

Рабочие программы по физике 7 -11 класс Кабардин

  • Физика

Название документа Критерии оценивания по физике.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Критерии оценивания учебных достижений обучающихся по физике



Критерии оценивания учебных достижений обучающихся по физике устанавливают соответствие индивидуальных образовательных достижений обучающихся планируемым результатам освоения образовательной программы, требованиям ФГОС начального и основного общего образования, которые прописываются в рабочих учебных программах.

При определении уровня учебных достижений по физике оценивается:
- владение теоретическими знаниями;

- умение использовать теоретические знания при решении задач или упражнений различного типа (расчетных, экспериментальных, качественных, комбинированных и др.);
- владение практическими умениями и навыками при выполнении лабораторных работ, наблюдений и физического практикума.



Критерии оценивания устных ответов обучающихся


5 (отлично) ставится, если обучающийся:

5

  • понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей;

  • умеет подтверждать законы и теории конкретными примерами и применить их в новой ситуации и при выполнении практических заданий;

  • дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

  • технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;

  • при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;

  • умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;

  • умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по данному вопросу;

  • умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

4 (хорошо) ставится, если обучающийся:

4

  • проявляет знания и понимание основных положений (законов, понятий, формул, теорий);

  • поясняет явления, самостоятельно исправляет допущенные неточности;

  • дает ответ без использования собственного плана, новых примеров;

  • не может применять знания в новой ситуации;

  • не использует связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;

  • допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

3 (удовлетворительно) ставится, если обучающийся:

3

  • обнаруживает отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  • испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов;

  • не объясняет конкретные физические явления на основе теорий и законов;

  • не приводит конкретных примеров практического применения теории;

  • воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

  • недостаточно понимает отдельные положения при воспроизведении текста учебника;

  • отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

2 (неудовлетворительно) ставится, если обучающийся:

2

  • не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

  • имеет слабо сформулированные и неполные знания;

  • не умеет применять знания к объяснению и решению конкретных вопросов и задач по образцу;

  • не может привести опыты, подтверждающие вопросы конкретного изученного материала;

  • с помощью учителя отвечает на вопросы, требующие ответа «да» или «нет»

  • при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

1 (неудовлетворительно) ставится, если обучающийся:

1

  • не может ответить ни на один из поставленных вопросов.


Критерии оценивания самостоятельных и контрольных работ


Основным критерием оценивания учебных достижений обучающихся является умение решать задачи, сложность которых определяется:

1) количеством правильных, последовательных, логических шагов и операций, осуществляемых обучающимся. Такими шагами можно считать умение:

  • уяснить условие задачи;

  • записать его в кратком виде;

  • сделать схему или рисунок (по необходимости);

  • определить, каких данных не хватает в условии задачи, и найти их в таблицах или справочниках;

  • выразить все необходимые для решения величины в единицах СИ;

  • составить (в простых случаях выбрать) формулу для нахождения искомой величины;

  • выполнить математические действия и операции;

  • вычислить значения неизвестных величин;

  • анализировать и строить графики;

  • пользоваться методом размерностей для проверки правильности решения задачи;

  • оценить полученный результат и его реальность;

2) рациональности выбранного способа решения;

3) типа задачи (комбинированная), типовая (по алгоритму).



Критерии оценивания самостоятельных и контрольных работ

5 (отлично) ставится, если обучающийся:

5

самостоятельно решает комбинированные типовые задачи стандартным или оригинальным способом, решает нестандартные задачи.

4 (хорошо) ставится, если обучающийся:

4

самостоятельно решает типовые задачи и выполняет упражнения по одной теме, может обосновать избранный способ решения. В решении задачи допущено не более двух несущественных ошибок, получен верный ответ.

3 (удовлетворительно) ставится, если обучающийся:

3

решает типовые простые задачи (по образцу), обнаруживает способность обосновать некоторые логические шаги с помощью учителя. В логических рассуждениях нет ошибок, но допущена существенная ошибка в математических действиях.

2 (неудовлетворительно) ставится, если обучающийся:

2

Задача не решена. Допущены существенные ошибки в логических рассуждениях. Обучающийся различает физические величины и единицы измерения по определенной теме, с ошибками осуществляет простейшие математические действия.

1 (неудовлетворительно) ставится, если обучающийся:

1

Задача не решена. Обучающийся не умеет различать физические величины, единицы измерения по определенной теме, не решает задачи на воспроизводство основных формул с помощью учителя; не осуществляет простейшие математические действия.



Критерии оценивания учебных достижений обучающихся при

выполнении лабораторных и практических работ


При оценивании уровня владения обучающимся практическими умениями и навыками во время выполнения фронтальных лабораторных работ, экспериментальных задач, работ физического практикума, практических работ учитываются знания алгоритмов наблюдения, этапов проведения исследования (планирование опытов или наблюдений, сбора установки по схеме; проведение исследования, снятие показателей с приборов), оформление результатов исследования − составление таблиц, построение графиков и т.п.; вычисления погрешностей измерения (по необходимости), обоснование выводов по проведенному эксперименту или наблюдению.

Уровни сложности лабораторных или практических работ определяются:

  • содержанием и количеством дополнительных заданий и вопросов по теме работы;

  • различным уровень самостоятельности выполнения работы (при постоянной помощи учителя, выполнение по образцу, подробной или сокращенной инструкцией, без инструкции);

  • организацией нестандартных ситуаций (формулировка обучающимся цели работы, составление им личного плана работы, обоснование его, определение приборов и материалов, нужных для ее выполнения, самостоятельное выполнение работы и оценка ее результатов).

Обязательно учитывать при оценивании соблюдение обучающимся правил техники безопасности во время выполнения лабораторных работ, практических работ и работ физического практикума.


Критерии оценивания лабораторных и практических работ

5 (отлично) ставится, если обучающийся:

5

выполняет все требования, предусмотренные для достаточного уровня, определяет характеристики приборов и установок, осуществляет грамотную обработку результатов, рассчитывает погрешности (если требует работа), анализирует и обосновывает полученные выводы исследования, обосновывает наличие погрешности проведенного эксперимента или наблюдения. Работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы; эксперимент проведен с учетом правил техники безопасности; проявлены организационно-практические умения и навыки (поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе). Отчет о работе оформлен без ошибок, по плану и в соответствии с требованиями к оформлению отчета.

4 (хорошо) ставится, если обучающийся:

4

самостоятельно монтирует необходимое оборудование, выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений. Работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с оборудованием. Допущены одна или две несущественные ошибки в оформлении письменного отчета о работе.

3 (удовлетворительно) ставится, если обучающийся:

3

выполняет работу по образцу (инструкции) или с помощью учителя, результат работы ученика дает возможность сделать правильные выводы или их часть. Работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности, которая исправляется по требованию учителя. Допущены одна или две существенные ошибки в оформлении письменного отчета о выполнении лабораторной или практической работе.

2 (неудовлетворительно) ставится, если обучающийся:

2

называет некоторые приборы и их назначение, демонстрирует умение пользоваться некоторыми из них. Работа выполнена менее чем наполовину.

Допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении письменного отчета о работе, в соблюдении техники безопасности, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

1 (неудовлетворительно) ставится, если обучающийся:

1

не может назвать приборы и их назначение, не умеет пользоваться большинством из них, не может составить схему опыта с помощью учителя. Отсутствует отчет о выполнении работы. Работа не выполнена.




Грубыми считаются следующие ошибки:

  • незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений физических величин, единиц их измерения;

  • незнание наименований единиц измерения,

  • неумение выделить в ответе главное,

  • неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений,

  • неумение делать выводы и обобщения,

  • неумение читать и строить графики и принципиальные схемы,

  • неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов,

  • неумение пользоваться учебником и справочником по физике и технике,

  • нарушение техники безопасности при выполнении физического эксперимента,

  • небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

К негрубым ошибкам следует отнести:

  • неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков второстепенными,

  • ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы (например, зависящие от расположения измерительных приборов, оптические и др.),

  • ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, условий работы измерительного прибора (неуравновешенны весы, не точно определена точка отсчета),

  • ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика и др.,

  • нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными),

  • нерациональные методы работы со справочной и другой литературой, неумение решать задачи в общем виде.

Методист центра

качества образования КРИППО О.П.Чукреева

Название документа Положение о рабочих программах по ФК (2).docx

Поделитесь материалом с коллегами:




Рассмотрено Утверждаю

на педагогическом совете школы Директор школы _________

протокол №_____ Р.Б. Джанишаев

от « »____________2014 года











ПОЛОЖЕНИЕ

о рабочей программе

педагога по учебному предмету

в соответствии с ФК ГОС
























с. Русаковка, 2014г

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение о Рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога, реализующего ФК ГОС (далее – Рабочая программа), разработано в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» ст.2, п.9, в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего и среднего общего образования, Уставом МКОУ «Русаковская средняя школа» (далее – ОУ).

1.2. Настоящее Положение определяет структуру, порядок разработки и утверждения Рабочей программы учебного предмета (курса).

1.3. Рабочая программа, утвержденная  ОУ - это локальный нормативный документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения  учебного предмета, требования к результатам освоения основной образовательной программы обучающимися, основной образовательной программы общего образования обучающимися  в соответствии с ФК ГОС в условиях ОУ.

1.4. К Рабочим программам, которые в совокупности определяют содержание деятельности ОУ в рамках реализации образовательной программы, относятся:

- программы по учебным предметам;

- программы элективных курсов, курсов по выбору;

- программы факультативных занятий.

1.5. Рабочая программа, как  компонент основной образовательной программы образовательного учреждения, является средством фиксации содержания образования, планируемых результатов, системы оценки на уровне учебных предметов, предусмотренных учебным планом ОУ.

1.6. Цель Рабочей программы — создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по определенному учебному предмету (предметной области). Рабочие программы отдельных учебных предметов должны обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы ОУ.

Задачи Рабочей программы:

  • сформировать представление о практической реализации федерального государственного образовательного стандарта при изучении конкретного предмета;

  • определить содержание, объем, порядок изучения учебных предметов с учетом целей, задач и особенностей образовательного процесса образовательного учреждения и контингента обучающихся.

1.7. Рабочая программа выполняет следующие функции:

-          является обязательной нормой выполнения учебного плана в полном объеме;

-         определяет содержание образования по учебному предмету на базовом и повышенном

уровнях;

-         обеспечивает преемственность содержания образования по учебному предмету;

-          реализует принцип интегративного подхода в содержании образования;

-          включает модули регионального предметного содержания; 

-          обеспечивает достижение планируемых результатов каждым учащимся.


2. Разработка Рабочей программы

2.1. Разработка Рабочих программ относится к компетенции ОУ и реализуется им самостоятельно.

2.2. Рабочие программы составляются на уровень обучения.

2.3.Рабочая программа по курсу (элективному, факультативному) может составляется учителем-предметником на учебный год.

2.4. Проектирование содержания образования на уровне отдельного учебного предмета/ курса осуществляется индивидуально каждым педагогом в соответствии с уровнем его профессионального мастерства и авторским видением дисциплины (образовательной области).

2.5. Допускается разработка Рабочей программы коллективом педагогов одного предметного методического объединения.

2.6. Рабочая программа составляется в двух экземплярах: один является структурным элементом образовательной программы (хранится у заместителя директора по УВР), второй хранится у учителя.

2.7. При составлении, принятии и утверждении Рабочей программы должно быть обеспечено ее соответствие следующим документам:

- федеральному компоненту государственного образовательного стандарта;

- примерной программе по учебному предмету (курсу);

- авторской программе, прошедшей экспертизу и апробацию;

-основной образовательной программе ОУ;

-  учебно-методическому комплексу (учебникам).

2.8. Рабочая программа является основой для создания учителем календарно-тематического планирования на каждый учебный год.

2.9. Если в примерной программе не указано распределение часов по разделам и темам, а указано только общее количество часов, учитель в Рабочей программе по предмету (курсу) распределяет часы по разделам и темам самостоятельно, ориентируясь на используемые учебно-методические комплекты и индивидуальные особенности учащихся.

2.10. Рабочая программа является обязательным документом  для административного контроля полного освоения содержания учебного предмета учащимися и достижения ими планируемых результатов на базовом и повышенном уровнях.



3. Оформление и структура Рабочей программы

3.1. Рабочая программа должна быть оформлена по образцу, аккуратно, без исправлений выполнена на компьютере. Текст набирается в редакторе Word шрифтом Times New Roman, кегль 12, межстрочный интервал одинарный, выравнивание по ширине; центровка заголовков и абзацы в тексте выполняются при помощи средств Word, листы формата А4. Таблицы вставляются непосредственно в текст. Титульный лист считается первым, но не нумеруется.

Тематическое планирование представляется в виде таблицы.

3.2. Структура Рабочей программы:


Элементы

Рабочей

программы

Содержание элементов Рабочей программы

Титульный лист

- полное наименование ОУ;

- грифы: рассмотрения ( с указанием № и даты протокола заседания методического объединения), согласования с заместителем директора по учебно-воспитательной работе, утверждения ( с указание и даты и номера приказа руководителя образовательного учреждения)

- название учебного предмета, для изучения которого написана программа;

- указание класса, где реализуется Рабочая программа;

- указание уровня изучения предмета –базовый или профильный;

- фамилия, имя и отчество учителя, составителя Рабочей программы, квалификационная категория;

- название населенного пункта;

- год разработки Рабочей программы

1. Пояснительная

записка

(на класс, уровень обучения)

- Адресность программы: тип (общеобразовательное, специальное и др.) учебного учреждения и определение класса обучающихся;

- объём программы;

- нормативно правовые документы, на основе которых разработана рабочая программа;

- общие цели и задачи учебного предмета для класса, уровня обучения, курса, решаемые при реализации рабочей программы.

-указание примерной или авторской программы, на основе которой разработана рабочая программа.

2. Общая характеристика учебного предмета, курса (на класс, уровень обучения)

- особенности содержания и методического аппарата УМК;

- структура и специфика курса.

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане (на уровень обучения)

-К какой образовательной отрасли относится учебный предмет, курс.

- в течение какого времени изучается предмет, курс;

- за счёт каких часов реализуется (инвариантная или вариативная часть);

- недельное и годовое количество часов, отведённое на изучение учебного предмета, курса.

- классы;

4. Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

В соответствии с требованиями, установленными ФКГОС, основной образовательной программой образовательного учреждения:

- предметные результаты и общеучебные умения, навыки и способы деятельности освоения учебного предмета, курса, дисциплины.

- планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года (уровня)

5. Содержание учебного предмета

(на класс)

- перечень и название раздела и тем курса;

- необходимое количество часов для изучения раздела, темы;

- краткое содержание учебной темы.

6. Тематическое планирование (на класс)

- перечень разделов, тем и последовательность их изучения;

- количество часов на изучение каждого раздела и каждой темы;

- тема урока;

- практическая часть программы;

- региональное содержание предмета (где требуется).

7.Критерии оценивания

Оценивание устных ответов, письменных контрольных работ, лабораторных и практических работ, умений решать расчётные задачи, экспериментальных умений и т.д. в зависимости от специфики учебного предмета.

8. Описание

учебно-методического и

материально-технического обеспечения образовательного процесса

(на класс, уровень обучения)



- средства обучения: учебно-лабораторное оборудование и приборы, технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся, учебная и справочная литература, цифровые образовательные ресурсы, демонстрационный и раздаточный дидактический материал;

- список рекомендуемой учебно-методической литературы должен содержать используемый учителем учебно-методический комплекс (УМК) с обязательным указанием учебника, его номера в федеральном перечне и учебных пособий для учащихся, а также содержать полные выходные данные литературы;

- дополнительная литература для учителя и учащихся;

- перечень обучающих справочно-информационных, контролирующих и прочих компьютерных программ, используемых в образовательном процессе;

Приложение (при необходимости)

- Контрольно- оценочная деятельность учителя;

-технологические карты уроков;

- варианты лабораторных и практических работ.

-календарно-тематическое планирование.


4. Рассмотрение и утверждение Рабочей программы.

3.1.Разработка и утверждение Рабочей программы по учебному предмету (курсу) относится к компетенции ОУ и реализуется ей самостоятельно.

3.2.Рабочая программа учебного предмета, курса принимается на заседании педагогического совета, утверждается руководителем ОУ в срок до 1 сентября текущего года.

3.3. Руководитель ОУ вправе провести экспертизу Рабочих программ непосредственно в ОУ или с привлечением внешних экспертов на соответствие требованиям федерального государственного образовательного стандарта, примерной программе учебного предмета, утвержденной Министерством образования и науки РФ (авторской программе, прошедшей экспертизу и апробацию); федеральному перечню  учебников; положению о разработке Рабочих программ ОУ.

3.4. При несоответствии Рабочей программы установленным требованиям, директор ОУ накладывает резолюцию о необходимости доработки с указанием конкретного срока.

3.4. Решение о внесении изменений в Рабочие программы рассматривается и принимается на педагогическом совете ОУ, утверждается директором ОУ.

3.7. Утвержденные Рабочие программы являются составной частью основной образовательной программы ОУ, входят в обязательную нормативную локальную документацию ОО, публикуются на официальном сайте ОУ.

3.8. Администрация ОУ осуществляет контроль реализации Рабочих программ в соответствии с планом внутришкольного контроля.

3.9. ОУ несет ответственность в соответствии с действующим законодательством в образовании за реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком.



5. Делопроизводство

5.1.Администрация ОУ осуществляет систематический контроль за выполнением Рабочих программ, их практической части, соответствием записей в классном журнале содержанию Рабочих программ по итогам каждого учебного периода (четверти, года).

5.2. В случае невыполнения Рабочей программы, по итогам проверки, учитель фиксирует необходимую информацию в листе корректировки в конце каждого полугодия.

5.3. Итоги проверки Рабочих программ подводятся на административном совещании.






Название документа Рабочая программа 10 класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Русаковская средняя школа»

Белогорского района Республики Крым



Утверждаю

Директор МКОУ

«Русаковская СШ»

____Р.Б. Джанишаев

Приказ № 189

от «__» ____ 2016 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Физика

10 класс

(универсальное (непрофильное) обучение)

2016/2017 учебный год



Разработчик:

Халилов Джемиль Рефатович,

учитель физики







Рассмотрено

на заседании МО учителей естественно-математического цикла

Протокол № ____

от «_____» _____ 2016 г.

Руководитель МО

__________ И. П. Дубас



Согласовано

Заместитель директора по УВР

_________ Т. Д. Пфаф

«_____» __________2016 г.


с. Русаковка

2016 г.



1. Пояснительная записка

Данная программа предназначена для учащихся 10 класса МКОУ «Русаковская СШ»

Программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике (приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Нормативно-правовой основой рабочей программы являются:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 года http://273-фз.рф (www.edu.ru)

Приказ Минобразования России от 05 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (//Вестник образования России, 2004, – №№ 12, 13, 14)

(http://www.ed.gov.ru/edusupp/metodobesp/component/9067/),(http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_04/1089.html).

Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (//Вестник образования, 2005, – №№ 13, 14)

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 гг. с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования,

При данной программе на изучение курса физики в объёме обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования в 10 классе требуется два часа в неделю, 68 часов в год;

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Учебно-методический комплект

При реализации рабочей программы используется УМК Мякишева Г. Я., Буховцева Б. Б., входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ. Задачник - автор А. П. Рымкевич. Учебник - Г.Я. Мякишев Б.Б. Буховцев. «Физика 10 класс»: «Просвещение»2014


Изучение физики в средней школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.


2. Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы». Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.



3. Место учебного предмета в учебном плане среднего общего образования

Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (68 часов за год).

какие изменения в примерную (авторскую) рабочую программу внёс данный учитель

-общий объём часов на изучение дисциплины, предусмотренный учебным планом:

  Программа рассчитана на 68часов (2 часа в неделю). Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных и  самостоятельных работ.

При прохождении курса могут быть использованы различные технологии, методы и формы обучения.


Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части предмета в 10 классе 5 лабораторных работ, 5 контрольных работ.

Тексты лабораторных работ приводятся в учебнике физики.


4. Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения физики ученик должен:

Знать/понимать:

  • смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле;

  • смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

  • смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики;

  • вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

  • описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

  • отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

  • приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

  • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи.;

  • оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

  • рационального природопользования и защиты окружающей среды.


5. Содержание учебного предмета (10 класс)

(70 ч., 2 ч. в неделю)


Введение. Физика и методы научного познания (1 ч)

Физика как наука и основа естествознания. Экспериментальный характер физики. Физические величины и их измерение. Связи между физическими величинами. Научные методы познания окружающего мира и их отличие от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

Механика (22 ч)

Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел для развития космических исследований. Границы применимости классической механики.

Демонстрации.

Зависимость траектории от выбора системы отсчета. Падение тел в вакууме и в воздухе. Явление инерции. Сравнение масс взаимодействующих тел. Измерение сил. Сложение сил. Зависимость силы упругости от деформации. Сила трения. Условия равновесия тел. Реактивное движение. Переход кинетической энергии в потенциальную.

Фронтальные лабораторные работы

1.Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести.

2.Изучение закона сохранения механической энергии.

Молекулярная физика (19 ч)

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкости, твердого тела.

Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Модель строения жидкостей. Испарение и кипение. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кристаллические и аморфные тела. Уравнение теплового баланса.

Демонстрации.

Механическая модель броуновского движения. Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме. Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении. Изменение объема газа с изменением давления при постоянной

температуре. Кипение воды при пониженном давлении. Устройство психрометра и гигрометра. Явление поверхностного натяжения жидкости. Кристаллические и аморфные тела. Объемные модели строения кристаллов. Модели тепловых двигателей.

Фронтальные лабораторные работы

3.Опытная проверка закона Гей-Люссака.

Электродинамика (22 ч)

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Закон кулона. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики. Поляризация диэлектриков. Потенциальность электростатического поля. Потенциал и разность потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы.

Закон Ома для полной цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Соединения проводников. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила.

Электрический ток в различных средах.

Демонстрации.

Электрометр. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Энергия заряженного конденсатора. Электроизмерительные приборы. Магнитное взаимодействие токов. Отклонение электронного пучка магнитным полем. Магнитная запись звука.

Фронтальные лабораторные работы

4.Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.

5.Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

Итоговое повторение 6 ч


Ведущие формы и методы, технологии обучения.

Для реализации данной программы используются педагогические технологии уровневой дифференциации обучения, технологии на основе личностной ориентации, которые подбираются для каждого конкретного класса, урока, а также следующие методы и формы обучения и контроля:

Формы работы: беседа, рассказ, лекция, диспут, экскурсия (путешествие), дидактическая игра, дифференцированные задания, взаимопроверка, практическая работа, самостоятельная работа, фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, эвристический, исследовательско-творческий, модельный, программированный, решение проблемно-поисковых задач.

Методы контроля усвоения материала: фронтальная устная проверка, индивидуальный устный опрос, письменный контроль (контрольные и практические работы, тестирование, письменный зачет, тесты).

Учебный процесс осуществляется в классно-урочной форме в виде комбинированных, практико-лабораторных, контрольно-проверочных и др. типов уроков, с использованием мультимедийного материала.

Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные.

Формы контроля: самостоятельная работа, лабораторная работа, контрольная работа, наблюдение, работа по карточке.

Виды организации учебного процесса: самостоятельные работы, контрольные работы, фронтальные лабораторные работы.


6. Календарно - тематическое планирование

10 КЛАСС

(68 ч., 2ч. в неделю)


Механика (22 ч.)



Кинематика (8 ч.)



2/1

Что изучает механика. Положение тела в пространстве. Система отсчета. Перемещение



3/2

Равномерное движение тел. Скорость. Уравнение равномерного движения.



4/3

Мгновенная скорость. Ускорение



5/4

Скорость и перемещение при равноускоренном движении.



6/5

Свободное падение тел. Самостоятельная работа

«Равноускоренное движение»



7/6

Равномерное движение тела по окружности



8/7

Решение задач по теме «Основы кинематики»



9/8

Контрольная работа № 1 по теме «Основы кинематики»



Динамика (7 ч.)



0/1


Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. Первый закон Ньютона. ИСО



11/2

Понятие силы как меры взаимодействия тел. Второй закон Ньютона.



12/3

Третий закон Ньютона Принцип относительности Галилея. Самостоятельная работа по теме «Законы Ньютона»



13/4

Явление тяготения. Закон всемирного тяготения.



14/5

Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес.



15/6

Сила упругости. Сила трения.



16/7

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести»



Законы сохранения в механике (7 ч.)



17/1

Импульс тела и импульс силы. Закон сохранения импульса. Самостоятельная работа по теме «Силы в природе»



18/2

Реактивное движение. Использование законов механики для объяснения законов движения небесных тел



19/3

Работа силы. Мощность.



20/4

Кинетическая и потенциальная энергия. Закон сохранения энергии в механике.



21/5

Лабораторная работа №2 «Изучение закона сохранения механической энергии»



22/6

Решение задач по теме «Законы сохранения»



23/7

К.Р. №2 по теме «Законы сохранения»



Молекулярная физика. Тепловые явления (19 ч.)



24/1

Строение вещества. Молекула. Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества.



25/2

Масса молекул. Количество вещества. Решение задач



26/3

Броуновское движение. Строение газообразных, жидких и твердых тел.



27/4

Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории. Основное уравнение МКТ



28/5

Температура и тепловое равновесие. Самостоятельная работа по теме «Основы МКТ»



29/6

Абсолютная температура. Температура - мера средней кинетической энергии. Измерение скоростей молекул газа



30/7

Уравнение состояния идеального газа.



31/8

Газовые законы



32/9

Инструктаж по ТБ Лабораторная работа №3 «Опытная проверка закона Гей-Люссака



33/10

Насыщенный пар. Кипение



34/11

Влажность воздуха. Решение задач по теме «Свойства газов и жидкостей»



35/12

Кристаллические и аморфные тела. Решение задач.



36/13

Контрольная работа №3 по теме «Молекулярная физика»



37/14

Внутренняя энергия.



38/15

Работа в термодинамике.



39/16

Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Решение задач.



40/17

Первый закон термодинамики.



41/18

Необратимость процессов в природе.



42/19

Принципы действия теплового двигателя. ДВС. Дизель. КПД тепловых двигателей.



Основы электродинамики (22 ч.)



Электростатика (9 ч.)



43/1

Что такое электродинамика. Электризация тел. Два рода зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Самостоятельная работа по

теме «Термодинамика»



44/2

Закон Кулона



45/3

Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Самостоятельная работа по теме «Электризация тел»



46/4

Принцип суперпозиций полей. Силовые линии электрического поля



47/5

Проводники и диэлектрики в электростатическом поле. Поляризация диэлектриков



48/6

Потенциал электростатического поля и разность потенциалов



49/7

Электроемкость. Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора



50/8

Решение задач по теме «Электростатика»



51/9

Контрольная работа №4 по теме «Термодинамика, электростатика»



Законы постоянного тока (8 ч.)



52/1

Электрический ток. Сила тока



53/2

Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Решение задач



54/3

Электрическая цепь. Последовательное и параллельное соединение проводников. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников»



55/4

Работа и мощность электрического тока. Самостоятельная работа по теме «Постоянный ток»



56/5

Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи



57/6

Инструктаж по ТБ Лабораторная работа №5 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»



58/7

Решение задач по теме «Постоянный ток»



59/8

Контрольная работа №5 по теме «Постоянный ток»



Электрический ток в различных средах (5 ч.)



60/1

Электрическая проводимость различных веществ. Сверхпроводимость



61/2

Электрический ток в полупроводниках. Применение полупроводниковых приборов



62/3

Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка



63/4

Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза



64/5

Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды. Плазма



Повторение 6 ч



65/1

Повторение по теме «Механика»



66/2

Повторение по теме «Молекулярная физика»



67/3

Повторение по теме «Электродинамика»



68/4

Итоговая контрольная работа



69

Резерв



70

Резерв




7. Критерии оценивания


Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.


Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и

недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей

работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и  трех   недочётов,  при   наличии 4   -  5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для

оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.




Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.


II. Негрубые ошибки.

  1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.



8. Описание учебно-методического и материально-технического

обеспечения образовательного процесса


Демонстрационное оборудование обеспечивает возможность наблюдения многих изучаемых явлений, включённых в рабочую программу основной школы. Система демонстрационных опытов при изучении физики в основной школе предполагает использование, как классических аналоговых измерительных приборов, так и современных цифровых средств измерений, а также средства мультимедиа – виртуальная лаборатория

Недостаток лабораторного оборудования перекрывается возможностью использования виртуальных лабораторий с использованием ноутбуков.

Кабинет физики снабжен электричеством.

Доска в кабинете физики имеют деревянную поверхность.

В кабинете физики в наличии:

противопожарный инвентарь и аптечка с набором перевязочных средств и медикаментов;

инструкции по правилам безопасности труда для обучающихся и журнал регистрации инструктажа по правилам без опасности труда.

Кабинет оборудован системой частичного затемнения.

Кабинет физики имеет лаборантскую для хранения демонстрационного оборудования и подготовки опытов.

Кабинет физики оснащён:

учебно-методическая, справочно-информационная и научно-популярная литературой (учебники, сборники задач, журналы, руководства по проведению учебного эксперимента, инструкции по эксплуатации учебного оборудования);

задания для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ.



Учебно-методический комплекс

  1. Г.Я. Мякишев Б.Б. Буховцев. «Физика 10 класс»: «Просвещение»2014

  2. http://www.fizika.ru - электронные учебники по физике.

  3. http://class-fizika.narod.ru - интересные материалы к урокам физики по темам; тесты по темам; наглядные м/м пособия к урокам.

  4. http://fizika-class.narod.ru - видеоопыты на уроках.

  5. http://www.openclass.ru -цифровые образовательные ресурсы.

  6. http://www.proshkolu.ru -библиотека – всё по предмету «Физика».





Название документа Рабочая программа 11 класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Русаковская средняя школа»

Белогорского района Республики Крым



Утверждаю

Директор МКОУ

«Русаковская СШ»

____Р.Б. Джанишаев

Приказ № 189

от «__» ____ 2016 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Физика

11 класс

(универсальное (непрофильное) обучение)

2016/2017 учебный год



Разработчик:

Халилов Джемиль Рефатович,

учитель физики







Рассмотрено

на заседании МО учителей естественно-математического цикла

Протокол № ____

от «_____» _____ 2016 г.

Руководитель МО

__________ И. П. Дубас



Согласовано

Заместитель директора по УВР

_________ Т. Д. Пфаф

«_____» __________2016 г.












1. Пояснительная записка

Данная программа предназначена для учащихся 11 класса МКОУ «Русаковская СШ»

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по физике. — М.: Дрофа, 2006; авторской Примерной программы по физике для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый и углубленный уровень): О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов, - М., «Просвещение», 2009 г. в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ Министерства образования от 05.03.2004 № 1089);

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 гг.

  • с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Задачи учебного предмета

Содержание образования, представленное в основной школе, развивается в следующих направлениях:

  • формирования основ научного мировоззрения

  • развития интеллектуальных способностей учащихся

  • развитие познавательных интересов школьников в процессе изучения физики

  • знакомство с методами научного познания окружающего мира

  • постановка проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению

  • вооружение школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире

Курс физики в программе структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Особенностью предмета физики в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Учебно-методический комплект

При реализации рабочей программы используется УМК Кабардин О.Ф., Глазунов А. Т., Орлов В.А., Пинский А.А., А. Н. Малинин «Физика. 11 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: углубл. уровень», 15-е изд.-М.: Просвещение, 2014 г., входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ.

Также используются:

- Физический эксперимент в средней школе. Н. М. Шахмаев, В. Ф. Шилов. (Оптика,

квантовая физика, ядерная физика)

- Физический эксперимент в средней школе. Н. М. Шахмаев, Н. И. Павлов.

(молекулярная физика)

- Контрольные работы по физике 10 – 11 классы: Кн. Для учителя/ А.Е. Марон,

Е.А. Марон. – 2-е изд. М.: Просвещение, 2004 г.

- Рымкевич А.П. Сборник задач по физике 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2009 г.

- Левитан Е.П. Астрономия – 11. – М.: Просвещение, 2003 г.

Изучение физики на базовом (углубленном) уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

  • овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

  • использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.



2. Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы». Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.



3. Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 136 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в X и XI классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Школьным учебным планом на изучение физики в средней школе на базовом (углубленном) уровне отводится 204 часа. В том числе в 11 классе - 102 учебных часа из расчета 3 учебных часа в неделю.


Программа направлена на формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
       • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и для экспериментальной проверки этих гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
      
Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. На основании требований  Государственного образовательного стандарта в содержании календарно-тематического планирования предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный  подходы, которые определяют задачи обучения:

  • приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни;

  • овладение способами познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной  деятельностей;

  • освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенций.

Компетентностный подход определяет следующие  особенности предъявления содер­жания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование  навыков научного познания. Во втором — дидактические единицы, которые содержат сведения по теории физики. Это содержание обучения является базой для развития познавательной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие историю развития физики и обеспечивающие  развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции. Таким образом, календарно- тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся  понимать причины и логику развития физических процессов открывает возможность для ос­мысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире.  Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к современной физической науке и технике, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию  личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражда­нина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствова­ние этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбо­ру, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышле­ния и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нес­тандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодей­ствию с людьми.

Также предполагается активное использование медиаресурсов и информационных технологий. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера. В медиатеке имеются следующие диски, способствующие не только повышению интереса учащихся к предмету, но и обеспечивающие повторение всего курса:

1. Лабораторные работы по физике 11 кл.

2. Физика абитуриенту

3. Физика 7-11 кл

4. Физика 10-11 кл

5. Уроки физики 7-11 кл

6. Red Shift по астрономии

7. Физика: электронное приложение

8. Открытая физика

9. От плуга до лазера

Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующих Интернет – ресурсов:

  • Министерство образования РФ

http://www.ed.gov.ru/
http://www.edu.ru/ 

  • Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое

http://teacher.fio.ru

http://egetrener.ru/

http://physica-vsem.narod.ru/

http://с1аss-fisikа.nагоd.ги/

http:// physics03.nагоd.ги/index.htm

http:// physics /nаd.ги/ physics/htm

http://demonstrator. nагоd.ги/cont/html

http://е1kin52.пагоd.ги/

  • Новые технологии в образовании

http://edu.secna.ru/main/

  • Путеводитель «В мире науки» для школьников

http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/

http://www.bymath.net/

  • Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия

http://mega.km.ru

  • сайты «Энциклопедий энциклопедий»

http://www.rubricon.ru/
http://www.fmclass.ru/
http://www.encyclopedia.ru/

  • Федеральный российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

  • Девять образовательных порталов объединены в консорциум,
    возглавляет который Федеральный портал «Российское образование»

www.edu.ru

http://pedsovet.org/

Электронные журналы

  • http://www.bspu.altai.su/lisini into/pedagog.

  • «Курьер образования» - http://www.eourier.com.ru.

  • «Зеркало» - http://www.jph.ras.ru/~mc.

  • «Энциклопедия образовательной технологии» http://edwed.sdsu.edii/eet.

  • «Учитель года» - http://www.teaelieryear.ru.

  • «Образование: исследование в мире» http://www.oim.ru.

  • «Вопросы Интернет-образования» http://www.center.fio.ru/vio.

  • Издательский дом «1 сентября» - http://www.Iseptember.ru


В процессе обучения применяются современные образовательные технологии:

  • Технология личностно – ориентированного обучения, направленная на развитие личности каждого ученика, для этого на уроках создаётся учебная ситуация, способствующая пониманию учебного материала учащимися, усвоению ими общих способов действия: действия контроля и оценки своих результатов.

  • Технология дифференцированного обучения, включающая в себя комплекс методических приёмов, обеспечивающих процесс обучения в гомогенных группах. А также применение дифференцированных учебных заданий по уровню трудности, по объему учебного материала и дифференцированные приёмы при изучении нового материала.

  • Технология применения проектной и исследовательской работы.

При проведении практических занятий используется технология исследовательского обучения. Организация деятельности учащихся на практическом занятии исследовательского характера позволяет:

  • включить всех учащихся в проведение физического опыта;

  • активизировать их познавательную деятельность;

  • обеспечить развитие экспериментальных, коммуникативных, интеллектуальных и контрольно-оценочных компетенций;

  • оценить степень усвоения экспериментальных, методических и интеллектуальных компетенций с помощью само- и взаимоконтроля;

  • обеспечить усвоение знаний, умений и навыков в контексте компетентностного подхода.

  • Технология применения современных методов обучения, применяя в процессе урока ИКТ. На уроках использую различные типы презентаций: презентация-сопровождение, презентация-тест, составленные в среде Microsoft PowerPoint. Использование ИКТ способно преобразить формат преподавания и обучения, сделав учебный процесс более эффективным и привлекательным

При реализации указанных технологий используются следующие методы обучения:

1) объяснительно-иллюстрационные (рассказ, лекция, демонстрация, иллюстрация, работа с книгой);

2) репродуктивные (решение типовых задач, выполнение тренировочных упражнений, проверочная беседа, практические работы, лабораторные опыты, наблюдения);

3) эвристические (проблемное изложение, задачи-проблемы, исследовательские практические работы).

Для контроля на уроках используются следующие формы: устный опрос у доски, с места, физические диктанты, зачеты–соревнования, самостоятельные работы, тесты письменные ответы по карточкам, контрольные работы.

Формы работы: групповые, индивидуальные.

Особенности организации учебного процесса - классно-урочная система.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса 11 классе: 7 лабораторных работ, 11 контрольных работ.

Тексты лабораторных работ приводятся в учебнике физики.


Увеличено количество часов на изучение следующих тем:

Тема

Количество часов по программе

Дополнительные часы

1

Повторение курса физики 10 класса


4

2

Электромагнитные колебания и волны

40

17

3

Квантовая физика

25

9

4

Строение и эволюция Вселенной

5

1

5

Обобщающее повторение


4


Рабочая программа составлена с учетом разнородности контингента учащихся непрофилированной средней школы. Поэтому она ориентирована на изучение физики в средней школе на уровне требований обязательного минимума содержания образования и, в то же время, дает возможность ученикам, интересующимся физикой, развивать свои способности при изучении данного предмета. Увеличение часов направлено на усиление общеобразовательной подготовки, для закрепления теоретических знаний практическими умениями применять полученные знания на практике (решение задач на применение физических законов) и расширения спектра образования интересов учащихся.

В рабочей программе выделен заключительный раздел "Повторение", что способствует систематизации знаний и умений, которыми должен овладеть учащийся. Обобщающее повторение проводится в соответствии со структурой рабочей программы, за основу берутся изученные фундаментальные теории, подчеркивается роль эксперимента, гипотез и моделей.


4. Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения физики ученик должен знать:

  • смысл понятий: волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

  • смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

  • смысл физических законов электромагнитной индукции, фотоэффекта;

  • вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь:

  • описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

  • отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

  • приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

  • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи.;

  • оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

  • рационального природопользования и защиты окружающей среды.


5. Содержание учебного предмета


Тема

Кол-во часов

К/р

Л/р


1

Повторение курса физики 10 класса

4

1



2

Электромагнитные колебания и волны

57

5

6



Электромагнитные колебания и физические основы электротехники

20

1

3



Электромагнитные волны и физические основы радиотехники.

9

1




Световые волны

13

1

2



Оптические приборы

10

1

1



Элементы теории относительности

5

1



3

Квантовая физика

34

3

1



Световые кванты

8

1




Физика атома

10


1



Физика атомного ядра

12

1




Элементарные частицы

4

1

1


4

Строение Вселенной

6

1




Природа тел солнечной системы

5





Звезды и звездные системы

7

1



5

Обобщающее повторение

4

1




ИТОГО:

105

11

8

























Контрольные работы

Тема

1

Повторение курса физики 10 кл.

2

Электромагнитные колебания и физические основы электротехники

3

Электромагнитные волны и физические основы радиотехники.

4

Световые волны

5

Оптические приборы

6

Элементы теории относительности

7

Световые кванты

8

Физика атомного ядра

9

Элементарные частицы

10

Звезды и звездные системы

11

Обобщающее повторение


Лабораторные работы

Тема

1

Измерение индуктивного сопротивления катушки

2

Исследование зависимости силы тока от электроемкости конденсатора в цепи переменного тока

3

Определение числа витков в обмотках трансформатора

4

Оценка длины световой волны по наблюдению дифракции на щели

5

Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза с помощью дифракционной решетки

6

Измерение показателя преломления стекла

7

Наблюдение линейчатых спектров



























6. Тематическое планирование (105 часов)

урока

урока в теме

Примерные сроки

Тема по программе.

Количество часов по программе.





Практ. часть

Глава,

§

Элементы
содержания

Требования

к уровню подготовки

Тип
урока

Вид контроля


Контрольные работы

Лабораторные работы

Повторение курса физики 10 класса

4







Ф-10

1


Основные законы механики.

1

Формулы кинематики равноуск. дв-ия

Силы в природе.

Законы сохранения импульса, энергии.

Знать ур-ия движения. Уметь графич. описывать дв-ие

Знать и уметь использовать формулы и з-ны динамики

Знать и уметь использовать ф-лы, з-ны для реш. з\ч

Урок обобщен. и сист-ции

ФО



Гл. 1-2

2


Основы молекулярно-кинетической теории.

1

Основы МКТ. Температура. Газовые законы. МКТ идеального газа.

Количество теплоты. Законы термодинамики.

Взаимные превращения жидкостей и газов. Свойства жидкостей, газов, твёрдых тел.

Знать уравнение Менд-Клайп, газовые з-ны

Уметь рассчитывать параметры газа

Знать з-ны термодин-ки. Уметь: рассчитывать кол-во теплоты, работу в ТС

Знать особ-ти

изменения агрегатных состояний вещества

Урок обобщен. и сист-ции

ФО



Гл. -3

3


Электростатика. Постоянный ток. Магнитное поле.

1

Формулы и понятия электростатики

Законы и формулы постоянного тока.

Условия существования электрического тока, понятие сила тока, носители тока в различных средах

Индукция магнитного поля. Принцип суперпозиции магнитных полей

Закон электромагнитной индукции Фарадея.

Знать з-н Кулона, связь м\у хар-ми поля

Знать з-ны послед. и паралл. соед. проводн., з-н Ома для уч. цепи

Знать условия существования эл. тока, носителей тока в разл. средах

Знать понятие «Магнитное поле», опыт Эрстеда, правило правого винта

Понимать структуру магнитного поля

Знать понятия: ЭМИ, магнитный поток; Уметь написать формулу и объяснить

Урок обобщен. и сист-ции

ФО



Гл. 4-6

4


Входной контроль по курсу 10 кл

1

Механика, молекулярная физика, термодинамика, электричество, магнетизм.

Уметь решать задачи

Урок контр. учета и оц.ЗУН

КР

1


Гл. 7-8

Электромагнитные колебания и волны.

57





5

6

Гл. 1-5

Электромагнитные колебания и физические основы электротехники.

20





1

3

Гл. 1

1


Гармонические колебания.

1

Механические колебания. Свободные и вынужденные колебания. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний.

Уравнение гармонических колебаний.

Математический и пружинный маятники.

Знать условия существования свободных колебаний, уравнение колебательного движения.

Знать уравнение гармонич. колебаний

Комбинир. урок


Д




1

2


Сложение колебаний. Негармонические колебания.

1

Вынужденные колебания.

Резонанс. Автоколебания. Сложение гармонических колебаний.

Знать понятие и условие резонанса Знать понятие автоколебаний

Урок изучения нов. мат-ла

ФО



2-3

3


Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания.

1

Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания.

Знать понятия: колебательный контур, св. и вынужденные электромагнитные колебания.

Урок изучения нов. мат-ла


УО



4-5

4


Собственная частота электромагнитных колебаний в контуре.

1

Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания.

Знать понятия: колебательный контур, св. и вынужденные электромагнитные колебания.

Урок изучения нов. мат-ла


СР



5

5


Автоколебательный генератор незатухающих электромагнитных колебаний.

1

Ламповый генератор. Генератор на транзисторе.

Уметь объяснять принцип работы генератора

комбинир. урок

УО



6

6


Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток.

1

Переменный ток.

Знать определение переменного тока. Понимать отличие переменного тока от постоянного

Урок изучения нов. мат-ла


Т



7

7


Действующие значения силы тока и напряжения. Активное сопротивление.

1

Действующие значения силы тока и напряжения. Активное сопротивление.

Уметь применять формулы для решения задач. Знать понятия: активно е сопротивления

Комбинир. урок


ФО



8

8


Катушка в цепи переменного тока. Индуктивное сопротивление.

1

Катушка в цепи переменного тока.


Знать понятия: активное, индуктивное сопротивления

Комбинир. урок


СР



9

9


Измерение индуктивного сопротивления катушки. Лабораторная работа № 1.

1

Измерение индуктивного сопротивления катушки

Уметь применять формулы для расчетов

Комбинир. урок


ЛР


1



10


Конденсатор в цепи переменного тока. Емкостное сопротивление.


Конденсатор и катушка в цепи переменного тока.


Знать понятия: активное, ёмкостное, индуктивное сопротивления

Комбинир. урок


Т



10

11


Исследование зависимости силы тока от электроемкости конденсатора в цепи переменного тока. Лабораторная работа № 2.

1

Исследование зависимости силы тока от эл. ёмкости конденсатора в цепи переменного тока. Конденсатор и катушка индуктивности в цепи переменного тока.

Знать понятия: активное, ёмкостное, индуктивное сопротивления

Комбинир. урок


ЛР


2


12


Закон Ома для электрической цепи переменного тока.

1

Закон Ома для цепи переменного тока.

Уметь применять формулы для реш. з\ч

Урок обобщ. и сист-ции

СР



11

13


Мощность в цепи переменного тока.

1

Мощность в цепи переменного тока.


Уметь применять формулы для решения задач

Урок обобщен. и сист-ции

Т



12

14


Закон Ома для электрической цепи переменного тока. Решение задач.

1

Закон Ома для цепи переменного тока.

Уметь применять формулы для реш. з\ч

Урок обобщ. и сист-ции

Т




15


Резонанс в электрических цепях переменного тока.

1

Резонанс в электрической цепи.

Знать условие резонанса в цепи переменного тока

комбинир. урок

УО



13

16


Трансформатор.

1

Трансформатор. Выпрямление переменного тока.


Знать: формулу, устройство и принцип работы трансформатора.

Урок обобщен. и сист-ции

ФО



14

17


Определение числа витков в обмотках трансформатора. Лабораторная работа №3.

1

Выпрямление переменного тока.


Знать: формулу, устройство и принцип работы трансформатора.

Урок обобщен. и сист-ции

ЛР


3


18


Переменный ток. Решение задач.

1

Переменный ток, его характеристики

Знать определение переменного тока. Понимать отличие переменного тока от постоянного

Уметь применять формулы для решения задач

Урок ПЗУН

З




19


Производство, передача и потребление электрической энергии. Генератор трехфазного тока. Асинхронный трехфазный двигатель.

1

Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование электрической энергии. Генератор переменного тока.

Понимать принцип работы генератора. Уметь объяснить передачу и преобразование тока. Знать и уметь объяснять передачу и эффективное использование электроэнергии

Урок изучения нов. мат-ла

ТРП



15-17

20


Передача и использование электрической энергии. Контрольная работа.

1

Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток. Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Активное сопротивление. Электрический резонанс. Производство, передача и потребление электрической энергии.

Наблюдение и описание электромагнитных колебаний,; объяснение этих явлений.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: мультиметра, динамика, микрофона, электродвигателя переменного тока, электрогенератора, трансформатора

Уметь решать задачи

Урок контр. учета и оц. ЗУН

КР

2


18

Электромагнитные волны и физические основы радиотехники.

9





1


Гл. 2

21


Открытие электромагнитных волн. Генерация электромагнитных волн. Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле.

1

Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Скорость электромагнитных волн.

Знать понятия: электромагнитное поле. Знать понятия:

электромагнитные волны

Урок изучения нового материала

УО



19-20

22


Скорость электромагнитных волн. Решение задач.

1

Скорость электромагнитных волн.

Уметь объяснять свойства ЭМВ

Комбинир. урок


ФО




23


Свойства электромагнитных волн: отражение и преломление.

1

Свойства электромагнитных волн. Отраж. и преломление ЭМВ.

Интерференция и дифракция электромагнитных волн.

Поляризация электромагнитных волн.

Знать свойства ЭМВ, основные диапазоны ЭМВ Уметь объяснять свойства ЭМВ

Комбинир. урок

Т



21-22

24


Свойства электромагнитных волн: интерференция, дифракция, поляризация.

1

Отраж. и преломление ЭМВ.

Интерференция и дифракция электромагнитных волн.

Поляризация электромагнитных волн.

Знать свойства ЭМВ, основные диапазоны ЭМВ Уметь объяснять свойства ЭМВ

Комбинир. урок


УО



23-25

25


Эффект Доплера.

1

Изменение частоты света при движении системы

Знать формулу для расчёта частоты

Комбинир. урок


С



26

26


Принцип радиотелефонной связи. Телевидение.

1

Распространение радиоволн.

Амплитудная
модуляция.

Детектирование колебаний. Простейший радиоприёмник.

Знать устройство и принцип работы радиоприёмника Попова

Знать принцип радиосвязи

Знать принцип амплитудной модуляции

Знать устройство детекторного приёмника

Комбинир. урок

ТРП



27-28

27


Развитие средств связи. Радиоастрономия.

1

Распространение радиоволн.

Радиолокация.

Знать принцип радиолокации, область применения

Урок изучения нов. мат-ла

ТРП



29-30

28


Электромагнитные волны. Решение задач.

1

Свет как электромагнитная волна. Скорость света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение. Дисперсия света. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение. Наблюдение и описание дисперсии, интерференции, дифракции и поляризации света; объяснение этих явлений.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: спектрографа.

Уметь решать задачи

Урок ПЗУН

ФО




29


Свойства электромагнитных волн. Контрольная работа.

1

Свет как электромагнитная волна. Скорость света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение. Дисперсия света. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение. Наблюдение и описание дисперсии, интерференции, дифракции и поляризации света; объяснение этих явлений.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: спектрографа.

Уметь решать задачи

Урок контр. учета и оц.ЗУН

КР

3



Световые волны

13





1

2

Гл. 3

30


Электромагнитная природа света. Скорость света.

1

Свет как электромагнитная волна. Скорость света. Дисперсия света.

Уметь объяснять волновые явления

Урок изучения нов. мат-ла

УО



31

31


Интерференция света. Когерентность.

1

Интерференция света. Когерентность.

Знать определение, формулы интерференции

Урок изучения нов. мат-ла

УО



32

32


Применение интерференции.

1

Кольца Ньютона. Некоторые применения интерференции.

Знать применения интерференции.

Урок обобщен. и сист-ции

СР



33

33


Дифракция света.

1

Дифракция света. Теория дифракции. Дифракция Френеля и Фраунгофера

Знать определение дифракции волн

Урок изучения нов. мат-ла

Д



34

38.

34


Оценка длины световой волны по наблюдению дифракции на щели. Лабораторная работа №4

1

Определение длины световой волны по наблюдению дифракции на щели

Уметь определять длину св. волны с пом. дифр. решётки

Урок контр. учета и оц.ЗУН

ЛР


4


39.

35


Дифракционная решетка.

1

Дифракционная решетка. Получение спектра с пом. дифр. решетки

Знать ф-лу дифракционной решётки

Урок обобщен. и сист-ции


Д



35

40.

36


Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза с помощью дифракционной решетки. Лабораторная работа №5.

1

Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза с помощью дифракционной решетки.

УМЕТЬ Определять спектральные границы чувствительности человеческого глаза с помощью дифракционной решетки.

Урок соверш-ия ЗУН

ЛР


5


41.

37


Дифракция света. Дифракционная решетка. Решение задач.

1

Дифракционная решетка. Получение спектра с пом. дифр. решетки

Уметь: пользоваться ф-лой дифр. решётки для реш. з-ч.

Комбинир. урок

ФО




42.

38


Голография.

1

Стимулированное излучение

Знать определение голографии и её применение

Комбинир. урок

Т



36

43.

39


Дисперсия света. Поляризация света.

1

Дисперсия света. Поперечность световых волн.

Уметь объяснять волновые явления. Знать понятие: поперечность световых волн.

Урок изучения нов. мат-ла

ПР



37, 38

44.

40


Различные виды электромагнитных излучений, их свойства и практическое применение.

1

Виды излучений, их характеристики, свойства, применение

Приводить примеры практического применения различных видов электромагнитных излучений

Комбинированный урок

ТРП



39

45.

41


Свет как электромагнитная волна. Решение задач.

1

Свет как электромагнитная волна. Скорость света. Дисперсия света.

Уметь объяснять волновые явления

Урок обобщения и систематизации

УО




46.

42


Свет как электромагнитная волна. Контрольная работа.

1

Волновые свойства света

Уметь: пользоваться ф-лами для реш. з\ч

Урок контр. учета и оц.ЗУН

КР

4



Оптические приборы

10





1

1

Гл. 4

47.

43


Принцип Ферма.

1

Принцип Ферма и законы геометрической оптики.

Знать: з-н отражения света. Уметь: об-ть явл. отражен. света, строить отраж. лучи.

Урок изучения нов. мат-ла

ФО



40

48.

44


Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение.

1

Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение.

Знать: Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение.

Урок обобщен. и сист-ции

ФО



41

49.

45


Законы отражения и преломления света. Решение задач.

1

Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение.

Знать: Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение. Уметь применять формулы для решения задач

Урок ПЗУН

Т




50.

46


Зеркала.

1

Плоское и сферическое зеркала.

Знать: Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение..

Урок обобщен. и сист-ции

УО



42

51.

47


Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы.

1

Собирающие и рассеив. линзы. Фокусное расст. линзы. Оптич. сила линзы. Увеличение линзы.

Знать: определение линзы, виды линз, оптич. характеристики линзы, ф-лу линзы.

Урок ИНМ

УО



43

52.

48


Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Решение задач.

1

Собирающие и рассеив. линзы. Фокусное расст. линзы. Оптич. сила линзы. Увеличение линзы.

Знать: определение линзы, виды линз, оптич. характеристики линзы, ф-лу линзы.

Урок обобщен. и сист-ции

Т




53.



49


Измерение показателя преломления стекла. Лабораторная работа №6.

1

Измерение показателя преломления стекла

Уметь: строить преломл. лучи, выч-ть пок-ль преломлен. с пом. призмы.

Урок соверш-ия ЗУН


ЛР


6


54.

50


Глаз как оптическая система.

Оптические приборы. Разрешающая способность оптических приборов.

1

1

Глаз как оптическая система, дефекты зрения и способы их коррекции. Оптические приборы. Разрешающая способность оптических приборов. Фотоаппарат. Проекционный аппарат. Лупа. Микроскоп. Зрительные трубы.

Знать: ф-лу линзы, ход лучей в глазу, дефекты зрения и способы их коррекции.

Уметь: выч-ть опт. силу линзы, пользоваться ф-лой линзы для решения задач.

Урок обобщен. и сист-ции

Комбинир. урок


УО

ФО



44

46

55.

51


Световые величины.

Оптические приборы. Решение задач.

1

Световые лучи. Фотометрия.

Знать: значение скорости света, способы фотометрических измерений

Уметь: выч-ть опт. силу линзы, пользоваться ф-лой линзы для решения задач.

Комбинир. урок


Т

УО



45


Оптические приборы. Разрешающая способность оптических приборов. Фотоаппарат.

Проекционный аппарат. Лупа. Микроскоп. Зрительные трубы.

56.

52


Законы отражения и преломления света. Контрольная работа.

1

Законы отражения и преломления света.

Уметь: выч-ть опт. силу линзы, пользоваться ф-лой линзы для решения задач

Урок контр. учета и оц.ЗУН

КР

5



Элементы теории относительности

5





1


Гл. 5

57.

53


Постулаты специальной теории относительности Эйнштейна. Пространство и время в специальной теории относительности.

1

Постулаты специальной теории относительности Эйнштейна. Относительность одновременности. Преобразования Лоренца. Относительность расстояний. Относительность промежутков времени.

Знать основные формулы СТО Уметь объяснять относительность одновременности. Уметь объяснять отн-ть расстояний

Уметь объяснять относительность промежутков времени.

Урок изучения нов. мат-ла

ФО



47-48

58.

54


Полная энергия. Энергия покоя. Релятивистский импульс. Связь полной энергии, импульса и массы

тела.

1

Релятивистский импульс.

Полная энергия. Энергия покоя. Дефект массы и энергия связи.Релятивистский закон сложения скоростей.

Зависимость массы от скорости.

Уметь: пользоваться формулами для решения задач.

Знать смысл закона связи массы и энергии.

комбинир. урок


ФО



49-50

59.

55


Релятивистские законы сохранения.

Дефект масс и энергия связи.

1


Релятивистские законы сохранения.

Дефект массы и энергия связи.

Зависимость массы от скорости.

Уметь: пользоваться формулами для решения задач.

Уметь: пользоваться формулами для решения задач.


комбинир. урок


комбинир. урок


СР

Т



51

52

60.

56


Электромагнитные колебания и волны. Решение задач.

1

Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Скорость электромагнитных волн. Свойства электромагнитных излучений. Принципы радиосвязи и телевидения.

Наблюдение и описание излучения и приема электромагнитных волн, отражения, преломления, дисперсии, интерференции, дифракции и поляризации; объяснение этих явлений.

Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Скорость электромагнитных волн. Свойства электромагнитных излучений. Принципы радиосвязи и телевидения.

Наблюдение и описание излучения и приема электромагнитных волн, отражения, преломления, дисперсии, интерференции, дифракции и поляризации; объяснение этих явлений.

Урок ПЗУН

ФО




61.

57


Электромагнитные колебания и волны. Контрольная работа.

1

Урок контр. учета и оц.ЗУН

КР

6



Квантовая физика

34





3

1

Гл. 6-9

Световые кванты

8







Гл. 6

62.

1


Гипотеза Планка о квантах

1

Гипотеза М.Планка о квантах.

Знать: формулу, понятие «квант»

Урок изучения нов. мат-ла

ФО



53

63.

2


Фотоэлектрический эффект. Опыты Столетова. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта.

1

Фотоэффект. Опыты А.Г.Столетова.

Уравнение А.Эйнштейна для фотоэффекта.

Фотоэффект.

Теория фотоэффекта.

Знать понятия: фотоэффект, фотоэлемент;

Знать законы фотоэффекта


Урок изуч.нов. мат-ла

УО



54

64.

3


Фотоэффект. Решение задач.

1

Фотоэффект. Опыты А.Г.Столетова.

Уравнение А.Эйнштейна для фотоэффекта.

Фотоэффект.

Теория фотоэффекта.

Знать понятия: фотоэффект, фотоэлемент;

Знать законы фотоэффекта


Урок ПЗУН

ФО




65.

4


Фотоэлементы. Химическое действие света.

1

Применение фотоэффекта

Знать квантовые свойства света,

Урок обобщен. и сист-ции

УО



55-56

66.

5


Фотоэлементы. Решение задач.

1

Применение фотоэффекта

Знать квантовые свойства света,

Урок обобщен. и сист-ции

СР




67.

6


Световое давление. Опыты Лебедева. Фотон. Импульс фотона.

1

Световое давление. Опыты Лебедева. Фотон. Импульс фотона.

Уметь объяснять на основе квант. св-в нек-ые свет. явл. Знать понятия: фотон, волны де Бройля; ф-ы импульса и эн.фотона

Урок обобщен. и сист-ции

ФО



57

68.

7


Опыты, обнаруживающие корпускулярные свойства света.

1

Опыты П.Н.Лебедева и С.И.Вавилова.

Знать квантовые свойства света

Урок обобщен. и сист-ции

ФО



58

69.

8


Световые кванты. Контрольная работа.

1

Кванты, фотоэффект

Знать квантовые свойства света, применять формулы для решения задач

Урок контр. учета и оц.ЗУН

КР

8



Физика атома

10






1

Гл. 7

70.

9


Доказательства сложной структуры атомов. Ядерная модель атома.

1

Планетарная модель атома Строение атома. Модель Томсона.

Опыты Резерфорда.

Знать строение атома по Томсону

Знать строение атома по Резерфорду

Комбинир. урок

ФО



59-60

71.

10


Квантовые постулаты Бора.

1

Квантовые постулаты Бора и линейчатые спектры.

Модель атома водорода по Бору.

Знать строение атома по Бору


Урок изучения нов. мат-ла

ФО



61

72.

11


Объяснение происхождения линейчатых спектров.

1

Виды излучений. Источники света.

Линейч. спектры излуч.

Спектры. Виды спектров.

Знать источники света

Знать виды спектров

Урок изучения нов. мат-ла

УО



62

73.

12


Наблюдение линейчатых спектров. Лабораторная работа № 7.

1

Наблюдение сплошного и линейчатого спектра

Уметь объяснять виды спектров

Урок соверш-ия ЗУН

ЛР


7


74.

13


Опыт Франка и Герца.

1

Опыт Франка и Герца

Знать цель, установку, выводы из опыта

Урок изучения нов. мат-ла

УО



63

75.

14


Кванты. Решение задач.

1

Кванты

Уметь применять формулы для решения задач

Урок ПЗУН

СР




76.

15


Волновые свойства частиц вещества.

Соотношение неопределенностей.

1

Дифракция электронов

Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Дифракция электронов. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.

Уметь описывать дуализм частиц

Уметь объяснять дифракцию электронов

Урок изучения нов. мат-ла

Урок изучения нов. мат-ла

ФО

С



64

65

77.

16


Элементы квантовой механики. Спин электрона.

1

Волны вероятности. Интерференция вероятностей.

Понимать двойственную природу любых частиц

Урок изучения нов. мат-ла

С



66-67

78.

17


Многоэлектронные атомы. Атомные и молекулярные спектры.

1

Многоэлектронные атомы.

Уметь объяснять состав многоэлектронн. атомов

Урок обобщен. и сист-ции

С



68-69

79.

18


Лазер.

1

Лазеры. Спонтанное и вынужденное излучение света. Лазер.


Знать принцип и особ-ти лазерн. излучения

Комбинир. урок

ТРП



70

Физика атомного ядра

12







Гл. 8

80.

19


Атомное ядро.

Состав атомных ядер.

1


Атомное ядро.

Состав атомных ядер.

Знать строение атомного ядра.

Знать состав атомных ядер

Урок изучения нов. мат-ла

Урок изучения нов. мат-ла

Т

ФО



71

72


81.

20


Нуклонная модель ядра. Ядерные силы. Энергия связи ядра.

1

Нуклонная модель ядра. Ядерные силы. Энергия связи ядра

Уметь решать задачи на расчет энергии связи

Урок изучения нов. мат-ла

УО



73

82.

21


Ядерные спектры.

Радиоактивность.

1

Ядерные спектры.

Радиоактивность. Ядерные спектры.

α-, β-, γ-излучения.

Уметь описывать ядерные спектры

Знать α-, β-, γ-лучи (природа лучей)

понятия: радиоактивные превращения,

Урок изучения нов. мат-ла

Урок обобщен. и сист-ции



Д

УО



74

75

83.

22


Закон радиоактивного распада.

1

Закон радиоактивного распада.

Радиоактивные превращения. Период полураспада. Изотопы. Искусственное превращение атомных ядер. Правило смещения.

Уметь составлять уравнения радиоактивных превращений Знать понятие «прочность атомных ядер», строение ядра атома.Знать понятия: период полураспада

Урок изучения нов. мат-ла

С



76

84.

23


Закон радиоактивного распада. Решение задач.

1

Закон радиоактивного распада. Статистический характер процессов в микромире.

Радиоактивные превращения. Период полураспада. Изотопы. Искусственное превращение атомных ядер. Правило смещения.

Уметь применять полученные знания для решения задач

Урок обобщен. и сист-ции



Т




85.

24


Свойства ионизирующих излучений. Дозиметрия.

1

Получение радиоактивных изотопов и их применение.

Дозиметрия.

Счетчик ионизирующих частиц.

Биологическое действие радиоактивных излучений

Понимать значение ядерной энергетики для человечества

Знать правила защиты от радиоактивных излучений.

Урок изучения нов. мат-ла

Т



77

86.

25


Методы регистрации ионизирующих излучений.

1

Счетчик ионизирующих частиц.

Счётчик Гейгера. Камера Вильсона. Пузырьковая камера. Метод фотоэмульсий.

Знать основные виды приборов, регистрирующих излучения

Комбинир. урок


СР



78

87.

26


Ядерные реакции.

1

Модели строения атомного ядра.

Ядерные силы. Нуклонная модель ядра.

Энергия связи ядра.

Ядерные реакции.

Открытие нейтрона.

Искусственная радиоактивность.

Ядерные реакции. Деление ядер урана.

Знать понятие

строение ядра атома.

Уметь объяснять устойчивость и состав ядер атомов

Уметь решать з\чи на нахождение эн. связи и дефект масс

Уметь об-ть сущ-ие иск. эл-тов

Понимать механизм деления ядер урана.

Урок обобщен. и сист-ции

ФО



79

88.

27


Цепные ядерные реакции

1

Цепная реакция деления ядер.

Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор.

Знать устройство ядерного реактора;

Комбинир. урок


ФО



80

89.

28


Ядерный реактор.

Ядерная энергетика. Термоядерный синтез.

1

Цепная реакция деления ядер.

Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор.

Термоядерный синтез. Ядерная энергетика.

Знать устройство ядерного реактора;

Знать условия протекания, применение термоядерной реакции

Комбинир. урок


Урок обобщен. и сист-ции

ТРП

ТРП



81

82

90.

29


Физика атомного ядра. Решение задач.

1

Атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность; закон связи массы и энергии, закон радиоактивного распада

Знать смысл понятий: атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность; понимать смысл закона связи массы и энергии, закона радиоактивного распада Уметь применять полученные знания для решения задач

Урок обобщен. и сист-ции



ФО




91.

30


Физика атомного ядра. Контрольная работа.

1

Атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность; закон связи массы и энергии, закон радиоактивного распада

Знать смысл понятий: атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность; понимать смысл закона связи массы и энергии, закона радиоактивного распада Уметь применять полученные знания для решения задач

Урок контр. учета и оц.ЗУН

КР

9



Элементарные частицы

4





1


Гл. 9

92.

31


Элементарные частицы и античастицы. Превращения элементарных частиц.

1

Три этапа в развитии физики элементарных частиц.

Позитрон.
Античастицы.

Знать этапы развития ФЭЧ

Знать понятия: позитрон, античастица

Урок изучения нов. мат-ла

ФО



83-84

93.

32


Классификация элементарных частиц. Законы сохранения в микромире. Фундаментальные элементарные частицы.

1

Распад нейтрона. Нейтрино.

Промежуточные
бозоны – переносчики слабых взаимодействий.

Элементарные частицы. Законы сохранения в микромире.

Знать ур-ие распада нейтрона, состав

Знать понятия: бозон

Знать основные группы элементарных частиц

Урок изучения нов. мат-ла

С



85-87

94.

33


Квантовая физика. Решение задач.

1

Гипотеза М.Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты А.Г.Столетова. Уравнение А.Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Опыты П.Н.Лебедева и С.И.Вавилова. Наблюдение и описание фотоэффекта; объяснение этих явлений на основе квантовых представлений о строении атома и атомного ядра.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: фотоэлемента.

Уметь применять полученные знания для решения физических задач

Урок обобщен. и сист-ции

ФО




95.

34


Квантовая физика. Контрольная работа.

1

Гипотеза М.Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты А.Г.Столетова. Уравнение А.Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Опыты П.Н.Лебедева и С.И.Вавилова. Наблюдение и описание фотоэффекта; объяснение этих явлений на основе квантовых представлений о строении атома и атомного ядра.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: фотоэлемента.

Уметь применять полученные знания для решения физических задач

Урок контр. учета и оц.ЗУН

КР

10



Строение и эволюция Вселенной

6





1

2

Гл. 10-11

Природа тел Солнечной системы

3






2

Гл. 10

96.

1


Планеты Солнечной системы и их спутники. Наблюдение собственных движений Луны, Солнца и планет относительно звезд

1

Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.

Гео- и гелио-центрические системы мира. Размеры планет. Траектории движения небесных тел. Законы Кеплера.

Солнечная система.

Масштабы Солнечной системы. Планеты земной группы, планеты-гиганты

Знать основных представителей гео- и гелио-центрич. сист. мира, законы Кеплера. Уметь применять для расчёта движения планет

Уметь отличать некоторые из них Понимать масштабы и стр-ие Солн. Сист.

Урок изучения нов. мат-ла

ТРП


2

88

97.

2


Малые тела Солнечной системы.

1

Малые тела Солнечной системы

Компьютерное моделирование движения небесных тел

Основные параметры системы Земля-Луна. Природа Луны. Влияние Луны на Землю. Фазы Луны.

Знать класс-цию малых тел Солн. системы, основные отличия планет.

Знать осн. характ-ки Луны, Земли Уметь об-ть астрономич. явл., связанные с Солнцем, Луной и Землёй

Урок обобщен. и сист-ции

Комбинир. урок


ТРП



89

98.

3


Происхождение Солнечной системы.

Солнце.

1

Звезды и источники их энергии. Происхождение Солнечной системы.

Звезды и источники их энергии.

Наблюдение солнечных пятен

Фотографии Солнца с пятнами и протуберанцами.

Масса и размеры Солнца. Внутреннее строение Солнца, процессы, протекающие внутри Солнца

Уметь об-ть астрономич. явл., связанные с Солнцем

Знать основные хар-ки Солнца, влияние Солнца на жизнь на Земле Уметь об-ть астрономич. явл., связанные с Солнцем

Урок обобщен. и сист-ции

Урок обобщен. и сист-ции

ТРП



90-91

Звезды и звездные системы

3








99.

4


Физические характеристики звезд.

1

Основные
характеристики звёзд.

Знать источники энергии звёзд, основные характеристики звёзд

Урок изучения нов. мат-ла

ТРП



92

100

5


Строение Галактики.

Большая Вселенная

1

Наша Галактика.

Другие галактики.

Наблюдения звёздных скоплений, туманностей и галактик

Фотографии галактик

Знать Масштабы и форму нашей Галактики

Комбинир. урок


ТРП



93-94

101

6


Астрономия. Контрольная работа.

1

Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Наша Галактика. Другие галактики. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. «Красное смещение» в спектрах галактик. Современные взгляды на строение и эволюцию Вселенной.

Наблюдение и описание движения небесных тел.

Знать: современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд, Галактики. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. Современные взгляды на строение и эволюцию Вселенной.

Уметь описывать движения небесных тел.


Урок контр. учета и оц.ЗУН

КР

11



Обобщающее повторение

4








102

1


Обобщающее повторение

1








103

2


Обобщающее повторение

1








104

3


Обобщающее повторение

1








105

4


Итоговая контрольная работа.


1














Формы и средства контроля


  • устный опрос УО

  • фронтальный опрос ФО

  • диктант Д

  • самостоятельная работа СР

  • практическая работа ПР

  • лабораторная работа ЛР

  • тест Т

  • самоконтроль С

  • защита творческих работ и проектов ТРП


7. Критерии оценивания

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и

недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей

работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и  трех   недочётов,  при   наличии 4   -  5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для

оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.


Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.


II. Негрубые ошибки.

  1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.



8. Описание учебно-методического и материально-технического

обеспечения образовательного процесса


Демонстрационное оборудование обеспечивает возможность наблюдения многих изучаемых явлений, включённых в рабочую программу основной школы. Система демонстрационных опытов при изучении физики в основной школе предполагает использование, как классических аналоговых измерительных приборов, так и современных цифровых средств измерений, а также средства мультимедиа – виртуальная лаборатория

Недостаток лабораторного оборудования перекрывается возможностью использования виртуальных лабораторий с использованием ноутбуков.

Кабинет физики снабжен электричеством.

Доска в кабинете физики имеют деревянную поверхность.

В кабинете физики в наличии:

противопожарный инвентарь и аптечка с набором перевязочных средств и медикаментов;

инструкции по правилам безопасности труда для обучающихся и журнал регистрации инструктажа по правилам без опасности труда.

Кабинет оборудован системой частичного затемнения.

Кабинет физики имеет лаборантскую для хранения демонстрационного оборудования и подготовки опытов.

Кабинет физики оснащён:

учебно-методическая, справочно-информационная и научно-популярная литературой (учебники, сборники задач, журналы, руководства по проведению учебного эксперимента, инструкции по эксплуатации учебного оборудования);

задания для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ.


Название документа Рабочая программа 7 кл Кабардин.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Русаковская средняя школа»

Белогорского района Республики Крым



Утверждаю

Директор МКОУ

«Русаковская СШ»

____Р.Б. Джанишаев

Приказ № 189

от «__» ____ 2016 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Физика

(уровень базовый)

7 класс

2016/2017 учебный год



Разработчик:

Халилов Джемиль Рефатович,

учитель физики







Рассмотрено

на заседании МО учителей естественно-математического цикла

Протокол №

___ от «_____» _____ 2016 г.

Руководитель МО

__________ И. П. Дубас



Согласовано

Заместитель директора по УВР

_________ Т. Д. Пфаф

«_____» __________2016г.


с. Русаковка

2016 г.



1. Пояснительная записка

Данная программа предназначена для учащихся 7 класса МКОУ «Русаковская СШ»

Настоящая программа по физике составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образовании «Физика 7класс» и авторской программы «Физика 7» О.Ф Кабардина.

Учебно-методический комплект

  1. Кабардин О.Ф. Физика 7. Учебник. - М. Просвещение – Граф.2011.

  2. Кабардин О.Ф. Физика – 7. Рабочая тетрадь №1. – М. Просвещение – Граф.2011.

  3. Лукашик Сборник задач по физике .7 - 9


Настоящей программой на изучение физики отводится 68 учебных часов в 7 классе

из расчёта два учебных часа в неделю.


Основной целью данной программы является построение логически последовательного курса изучения физики, создающего целостное непротиворечивое представление об окружающем мире на основе современных научных знаний.

Основные задачи курса:

1. Обеспечить усвоение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величин, характеризующих эти явления, основных законах, их применение в технике и повседневной жизни, методах научного познания природы;

2. Научить применять полученные знания для объяснения физических явлений и процессов, принципов действия технических устройств; решения задач;

3. Сформировать убеждённость в познаваемости мира, основ научного мировоззрения и физической картины мира;

4. Способствовать формированию теоретического мышления, овладении. адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

5. Развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности, познавательную самостоятельность.

Требования к уровню подготовки направлены на реализацию деятельностного и личностного подходов, овладение знаниями и умениями, необходимых в повседневной жизни.

2. Общая характеристика учебного предмета и его место в учебном плане

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы». Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

3. Место учебного предмета в учебном плане основного общего образования:

Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (68 часов за год).

какие изменения в примерную (авторскую) рабочую программу внёс данный учитель

-общий объём часов на изучение дисциплины, предусмотренный учебным планом:

  Программа рассчитана на 68часов (2 часа в неделю). Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных и  самостоятельных работ.

При прохождении курса могут быть использованы различные технологии, методы и формы обучения.

4. Планируемые результаты освоения учебного предмета


В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать:

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом.

смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха.

смысл физических законов: Бойля-Мариотта, Архимеда.

Уметь:

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,

передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию.

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, температуры, влажности воздуха.

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления.

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информация естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

контроля исправности водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

рационального применения простых механизмов.


5. Содержание программы учебного предмета


Физикаhttp://doc4web.ru/fizika/rabochaya-programma-po-fizike-klass-umk-arhimed-kabardin-of1.html и физические методы изучения природы (5 часов)

Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические опыты. Физические приборы. Измерение физических величин. Международная система единиц. Научный метод познания. Наука и техника.

Демонстрации

Наблюдение физических явлений: свободного падения тел, колебаний маятника, притяжения стального шара магнитом, свечения нити электрической лампы, электрической искры.

Лабораторные работы и опыты

  1. Измерение расстояний.

  2. Измерение времени между ударами пульса.

  3. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.


Механические явления (37часов)

Кинематика

Механическое движение. Траектория. Путь — скалярная величина. Скорость — векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение. Относительность механического движения. Система отсчета. Методы измерения расстояния, времени и скорости. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.

Демонстрации

    1. Равномерное прямолинейное движение.

    2. Зависимость траектории движения тела от выбора тела отсчёта.

    3. Свободное падение тел.

Лабораторные работы и опыты

      1. Измерение скорости равномерного движения.

Динамика

Инерция. Инертность тел. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса — скалярная величина. Масса - мера инертности и мера тяжести тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности тела.

Взаимодействие тел. Результат взаимодействия – изменение скорости тела или деформация тела. Сила — векторная величина. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Движение и силы. Правило сложения сил.

Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Центр тяжести.

Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Гидравлические машины. Условие плавания тел.

Момент силы. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условия равновесия твёрдого тела.

Демонстрации

        1. Явление инерции.

        2. Сравнение масс тел с помощью равноплечих весов.

        3. Сравнение масс двух тел по их ускорениям при взаимодействии.

        4. Изменение скорости тел при взаимодействии.

        5. Деформация тел при взаимодействии.

        6. Измерение силы по деформации пружины.

        7. Третий закон Ньютона.

        8. Свойства силы трения.

        9. Сложение сил.

        10. Явление невесомости.

        11. Равновесие тела, имеющего ось вращения.

        12. Барометр.

        13. Опыт с шаром Паскаля.

        14. Гидравлический пресс.

        15. Опыты с ведёрком Архимеда.

Лабораторные работы и опыты

          1. Измерение массы тела.

          2. Измерение плотности твёрдого тела.

          3. Измерение плотности жидкости.

          4. Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы.

          5. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

          6. Сложение сил, направленных под углом.

          7. Измерение сил взаимодействия двух тел.

          8. Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.

          9. Измерение атмосферного давления.

          10. Исследование условий равновесия рычага.

          11. Нахождение центра тяжести плоского тела.

          12. Измерение архимедовой силы.

          13. Изучение условий плавания тел.

Законы сохранения импульса и механической энергии. Механические колебания и волны. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Кинетическая энергия. Работа как мера изменения энергии. Потенциальная энергия. Мощность. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия (КПД). Возобновляемые источники энергии. Методы измерения энергии, работы и мощности.

Механические колебания. Резонанс. Механические волны. Звук. Использование колебаний в технике.

Демонстрации

            1. Реактивное движение модели ракеты.

            2. Простые механизмы.

            3. Наблюдение колебаний тел.

            4. Наблюдение механических волн.

            5. Наблюдение колебаний струны или ножек камертона и возникновение звуковых колебаний.

            6. Опыт с электрическим звонком, помещённым под колокол вакуумного насоса.

Лабораторные работы и опыты

              1. Измерение работы

              2. Измерение КПД наклонной плоскости.

              3. Изучение колебаний маятника.

              4. Измерение мощности.

              5. Исследования превращений механической энергии.

Возможные объекты экскурсий: цех завода, мельница, строительная площадка.

Тепловые явления (25 часов)

Строение и свойства вещества

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Броуновское движение. Диффузия. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твёрдых тел.

Демонстрации

                1. Диффузия в растворах и газах, в воде.

                2. Модель хаотического движения молекул в газе.

                3. Модель броуновского движения.

                4. Сцепление твёрдых тел.

                5. Повышение давления воздуха при нагревании.

                6. Расширение твёрдого тела при нагревании.

                7. Демонстрация образцов кристаллических тел.

                8. Демонстрация моделей строения кристаллических тел.

Лабораторные работы и опыты

  1. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.

  2. Исследование зависимости объёма газа от давления при постоянной температуре.

  3. Выращивание кристаллов поваренной соли или сахара.

Тепловые явления

Тепловое равновесие. Температура и её измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Зависимость температуры кипения от давления. Насыщенный пар. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Преобразования энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Демонстрации

  1. Принцип действия термометра.

  2. Теплопроводность различных материалов.

  3. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

  4. Конвекция в жидкостях и газах.

  5. Теплопередача путём излучения.

  6. Явление испарения.

  7. Постоянство температуры кипения жидкости при постоянном давлении.

  8. Понижение температуры кипения жидкости при понижении давления.

  9. Конденсация паров воды на стакане со льдом.

  10. Определение абсолютной влажности воздуха по точке росы.

  11. Явления плавления и кристаллизации.

Лабораторные работы и опыты

    1. Изучение явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.

    2. Наблюдение изменений внутренней энергии тела в результате теплопередачи и работы внешних сил.

    3. Измерение удельной теплоёмкости вещества.

    4. Измерение удельной теплоты плавления льда.

    5. Исследование процесса испарения. Исследование тепловых свойств парафина.

    6. Измерение влажности воздуха.

Возможные объекты экскурсий: холодильное предприятие, исследовательская лаборатория или цех по выращиванию кристаллов, инкубатор.

Резервное время –1 час.



































Поурочное тематическое планирование по физике

7 класс

2 часа в неделю (68 часов)

Учебник О.Ф. Кабардин «Физика-7»

Физические явления.




2

2


Физические величины. Измерение длины. Экспериментальные задания 2.1



3

3


Лабораторная работа №1(2.2)

«Определение цены деления измерительного прибора»



4

4


Измерение времени. Экспериментальное задание 3.1



5

5


Лабораторная работа №2 (3.1)

«Измерение времени между двумя ударами пульса»



Раздел 2. Механические явления (37 ч)

6

1


Механическое движение. Экспериментальные задания 4.1, 4.2.



7

2


Скорость равномерного движения. Экспериментальное задание 5.1.



8

3


Таблицы и графики.

Методы исследования механического движения.



9

4


Масса тел Инерция.



10

5


Лабораторная работа №3 (8.2)

«Измерение массы»



11

6


Плотность вещества.



12

7


Лабораторная работа №4 (9.3)

«Измерение плотности твердого тела»



13

8


Сила.



14

9


Сила тяжести.



15

10


Сила упругости. Вес тела.



16

11


Лабораторная работа №5 (12.1)

«Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы»



17

12


Сила трения



18

13


Лабораторная работа № 6 (19.1)

«Исследование силы трения»



19

14


Сложение сил. Равнодействующая.



20

15


Равновесие тел. Рычаг. Момент силы.



21

16


Лабораторная работа №7 (14.1)

«Изучение условия равновесия тела, имеющего ось вращения»



22

17


Центр тяжести тела. Эк. 15.1



23

18


Давление. Экс. 16.1



24

19


Закон Паскаля. Давление в жидкостях и газах.



25

20


Гидравлические машины.



26

21


Сообщающиеся сосуды.



27

22


Закон Архимеда.



28

23


Лабораторная работа «Условия плавания тел» ЭКС 17.1



29

24


Решение задач на закон Архимеда.



30

25


Атмосферное давление.



31

26


Барометр-анероид. Манометры.



32

27


Контрольная работа 1.



33

28


Энергия. Кинетическая и потенциальная энергии.



34

29


Работа и мощность.



35

30


Простые механизмы.



36

31


Лабораторная работа №8 (22.1)

«КПД наклонной плоскости»



37

32


Механические колебания.



38

33


Лабораторная работа №9 (23.1)

«Изучение колебаний маятника»



39

34


Резонанс. Вынужденные колебания.



40

35


Механические волны.



41

36


Звуковые волны.



42

37


Контрольная работа №2.



Раздел 3. Тепловые явления (25 ч)

43

1


Атомное строение вещества.



44

2


Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Броуновское движение.



45

3


Агрегатные состояния вещества.



46

4


Расширение тел при нагревании. Эк. 28.1



47

5


Температура. Методы измерения температуры.



48

6


Внутренняя энергия.



49

7


Количество теплоты. Удельная теплоемкость.



50

8


Лабораторная работа № 10 (31.1)

«Изучение явления теплообмена»



51

9


Решение задач.



52

10


Решение задач.



53

11


Виды теплопередачи: излучение, конвекция, теплопроводность



54

12


Плавление и кристаллизация



55

13


Решение графических задач.



56

14


Решение задач



57

15


Испарение и конденсация



58

16


Кипение. Зависимость температуры кипения от давления.



59

17


Решение задач.



60

18


Насыщенный и ненасыщенный пар. Влажность воздуха.



61

19


Лабораторная работа №11(34.2)

«Измерение влажности воздуха»



62

20


Теплота сгорания топлива



63

21


Решение задач.



64

22


Тепловые машины. Двигатели внутреннего сгорания.



65

23


Работа с тестом 4.



66

24


Зачет по формулам.



67

25


Итоговая контрольная работа за год.



Резерв – 1 ч





7. Критерии оценивания

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4»- если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

ОЦЕНКА ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.


ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК

Грубые ошибки

  • Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.

  • Неумение выделить в ответе главное.

  • Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.

  • Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

  • Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.

  • Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  • Неумение определить показание измерительного прибора.

  • Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

  • Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  • Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  • Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  • Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты

  • Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.

  • Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  • Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  • Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  • Орфографические и пунктуационные ошибки.






8. Описание учебно-методического и материально-технического

обеспечения образовательного процесса

Демонстрационное оборудование обеспечивает возможность наблюдения многих изучаемых явлений, включённых в рабочую программу основной школы. Система демонстрационных опытов при изучении физики в основной школе предполагает использование, как классических аналоговых измерительных приборов, так и современных цифровых средств измерений, а также средства мультимедиа – виртуальная лаборатория

Недостаток лабораторного оборудования перекрывается возможностью использования виртуальных лабораторий с использованием ноутбуков.

Кабинета физики снабжен электричеством.

Доска в кабинете физики имеют деревянную поверхность.

В кабинете физики в наличии:

противопожарный инвентарь и аптечка с набором перевязочных средств и медикаментов;

инструкции по правилам безопасности труда для обучающихся и журнал регистрации инструктажа по правилам без опасности труда.

Кабинет оборудован системой частичного затемнения.

Кабинет физики имеет лаборантскую для хранения демонстрационного оборудования и подготовки опытов.

Кабинет физики оснащён:

учебно-методическая, справочно-информационная и научно-популярная литературой (учебники, сборники задач, журналы, руководства по проведению учебного эксперимента, инструкции по эксплуатации учебного оборудования);

задания для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ.




Название документа Рабочая программа 8-9 кл Кабардин.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

5


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Русаковская средняя школа»

Белогорского района Республики Крым



Утверждаю

Директор МКОУ

«Русаковская СШ»

____Р.Б. Джанишаев

Приказ № 189

от «__» ____ 2016 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Физика

(уровень базовый)

8-9 классы

2016/2017 учебный год



Разработчик:

Халилов Джемиль Рефатович,

учитель физики







Рассмотрено

на заседании МО учителей естественно-математического цикла

Протокол №

___ от «_____» _____ 2016 г.

Руководитель МО

__________ И. П. Дубас



Согласовано

Заместитель директора по УВР

_________ Т. Д. Пфаф

«_____» __________2016 г.


с. Русаковка

2016 г.


1. Пояснительная записка

Данная программа предназначена для учащихся 8-9 классов МКОУ «Русаковская средняя школа».

Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования «Физика» 7-9 классы, Государственного образовательного стандарта 2004 года и авторской программы: «Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7—11 классы»; Авторы-составители: Л. Э. Генденштейн, В. И. Зинковский, Москва, Мнемозина, 2010.

Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, её влиянием на темпы развития научно – технического прогресса.

Учебно-методический комплект

  1. Кабардин О.Ф. Физика 7. Учебник. - М. Просвещение – Граф.2011.

  2. Кабардин О.Ф. Физика – 7. Рабочая тетрадь №1. – М. Просвещение – Граф.2011.

  3. Лукашик Сборник задач по физике .7 - 9


Настоящей программой на изучение физики отводится по 68 учебных часов в 8 – 9 классах из расчёта два учебных часа в неделю.


В задачи обучения физике входят:

  • Развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

  • Овладение школьниками знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

  • Усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости её познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

  • Формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

В свете современных требований в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовывать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно – ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения как приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни; овладение способами познавательной, информационно – коммуникативной и рефлексивной деятельности; освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенций.

Данная программа разработана в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования по физике с учетом Примерной программы основного общего образования. В этих документах сформулированы цели изучения физики в основной школе:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирования на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений в виде таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

воспитание убеждённости в возможности познать природу, необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;

уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни.

Физика является наиболее общей из наук о природе: именно при изучении физики ученик открывает для себя основные закономерности природных явлений и связи между ними. И цель обучения — не запоминание фактов и формулировок, а формирование «человека познающего», то есть такого, который любит думать, сопоставлять, ставить вопросы и делать выводы.

Порядок изложения учебных тем в данной программе учитывает возрастные особенности учащихся и уровень их математической подготовки.

Пояснительная записка к практической части рабочей программы для 8- 9 классов.

В примерной программе за курс основной школы, соответствующей минимуму содержания образования по физике 2004 г., предусмотрено проведение лабораторных работ и опытов по теме:

  • Механические явления – 23

  • Тепловые явления – 5

  • Электрические и магнитные явления – 17

  • Электромагнитные колебания и волны – 9

  • Квантовые явления – 2.


В рабочей программе предусмотрено проведение лабораторних работ:

  • 8 кл. - 10

  • 9 кл. - 9

Всего – 19


2. Общая характеристика учебного предмета


Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы». Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

3. Место учебного предмета в учебном плане основного общего образования


Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится по 2 ч. в неделю в 8-9 классах (68 часов за год).


какие изменения в примерную (авторскую) рабочую программу внёс данный учитель

-общий объём часов на изучение дисциплины, предусмотренный учебным планом:

  Программа рассчитана на 68часов (2 часа в неделю). Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных и  самостоятельных работ.

При прохождении курса могут быть использованы различные технологии, методы и формы обучения.



4. Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения физики ученик должен:

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

  • смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоёмкость, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

  • смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца;


уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока; представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения света от угла падения, угла преломления от угла падения света;

  • выражать в единицах Международной системы результаты измерений и расчетов;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических , тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; решать задачи на применение изученных физических законов;

  • проводить самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), её обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);



Учебный предмет ФИЗИКА

Класс 8

Уровень изучения учебного предмета БАЗОВЫЙ

Количество учебных недель: 34 недели

Количество уроков:

всего в год ______68___час

в неделю_____2_____час.

    • Количество контрольных уроков:

контрольные работы 6

    • Количество лабораторных работ: 10


Учебник: Кабардин О.Ф.М.»Просвещение» 2014 г

Задачник для общеобразовательных учреждений. Физика 8 класс. Лукашик


В 8-м классе при изучении физики желательно уделять больше внимания разбору и решению задач. Педагогам и методистам хорошо известно, что понимание учениками физики приходит не сразу, а постепенно, во многом — благодаря многократному и всестороннему рассмотрению «учебных ситуаций» при решении задач. В результате у учащихся формируется физическая интуиция — главное условие понимания физики — и создаётся положительное отношение к этому важному предмету. Уровень математической подготовки учащихся в 8-м классе еще невелик. Поэтому темы второго года обучения содержат простые в математическом отношении модели, например: уравнение теплового баланса, закон Ома для участка цепи, ход световых лучей при отражении от зеркала и при прохождении сквозь линзы. Вопросы, связанные с электромагнитными волнами, в 8-м классе рассматриваются в обзорном порядке: здесь нет доступных для школьников простых моделей, позволяющих формулировать расчётные задачи. Важно, чтобы ученики поняли главное: электрическое и магнитное поля могут взаимно порождать друг друга и благодаря этому удаляться на огромные расстояния от породивших их электрических зарядов. Это и есть электромагнитные волны, которые обеспечивают теле- и радиосвязь (можно указать на популярные среди учащихся средства связи, например мобильные телефоны).


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 класса


1. Владеть методами научного познания

1.1. Собирать установки для эксперимента по опи­санию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.

1.2. Измерять: температуру, силу тока, напряжение, период колебаний маятника, фокусное расстояние собирающей линзы.

1.3. Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические законо­мерности:

силы тока в резисторе от напряжения;

температуры тела от времени при теплообмене.

1.4.Объяснить результаты наблюдений и экспериментов:

процессы испарения и плавления вещества;

испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении.

1.5. Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:

силу тока при заданном напряжении;

значение температуры остывающей воды в за­данный момент времени.

2. Владеть основными понятиями и законами физики

2.1. Давать определения физических величин и формулировать физические законы.

2.2. Описывать:

физические явления и процессы;

изменения и преобразования энергии при ана­лизе: нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения вещества.

2.3. Вычислять:

энергию, поглощаемую (выделяемую) при на­гревании (охлаждении) тел;

энергию, выделяемую в проводнике при про­хождении электрического тока (при заданных силе тока и напряжении).

2.4. Строить изображение точки в плоском зерка­ле и собирающей линзе.

3. Воспринимать, перерабатывать и предъяв­лять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической)

3.1. Называть:

преобразования энергии в двигателях внутрен­него сгорания, электрогенераторах, электронагрева­тельных приборах.

3.2. Приводить примеры:

экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидро­электростанций

опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории.

3.3. Читать и пересказывать текст учебника.

3.4. Выделять главную мысль в прочитанном тексте.

3.5. Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.

3.6. Конспектировать прочитанный текст.

3.7. Определять:

промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;

характер тепловых процессов: нагревание, ох­лаждение, плавление, кипение (по графикам измене­ния температуры тела со временем);

сопротивление металлического проводника (по графику зависимости силы тока от напряжения);

3.8. Сравнивать сопротивления металлических проводников (больше—меньше) по графикам зависи­мости силы тока от напряжения

Учащиеся 8-го класса должны:

Знать

    • смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

    • смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

Уметь

  • описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление и дисперсию света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний тепловых и электромагнитных явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;

  • контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире.



5. Содержание программы курса физики. 8 класс.

1. Электромагнитные явления

Электризация тел. Электрические взаимодействия. Два рода электрических зарядов. Строение атома и носители электрического заряда. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения электрического заряда. Взаимодействие зарядов. Элементарный электрический заряд. Электрическое поле. Энергия электрического поля. Конденсаторы. Напряжение. Электрический ток. Условия существования тока. Источники тока. Электрическая цепь. Действия электрического тока. Сила тока. Измерение силы тока. Амперметр. Напряжение. Измерение напряжения. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Реостаты. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля — Ленца. Киловатт-час. Короткое замыкание и предохранители. Полупроводники и полупроводниковые приборы.

Магнитные взаимодействия. Взаимодействие постоянных магнитов. Опыт Эрстеда. Взаимодействие между проводниками с токами и магнитами. Электромагниты. Электромагнитное реле. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Действие магнитного поля на рамку с током. Электроизмерительные приборы. Электродвигатель. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Производство и передача электроэнергии. Генератор переменного тока. Переменный ток. Типы электростанций и их воздействие на окружающую среду. Теория Максвелла и электромагнитные волны. Принципы радиосвязи.

Демонстрации

Электризация тел.

Два рода электрических зарядов.

Устройство и действие электроскопа.

Проводники и изоляторы.

Электризация через влияние.

Перенос электрического заряда с одного тела на другое.

Закон сохранения электрического заряда.

Источники постоянного тока.

Составление электрической цепи.

Измерение силы тока амперметром.

Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвлённой электрической цепи.

Измерение напряжения вольтметром.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

Удельное сопротивление.

Реостат и магазин сопротивлений.

Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

Опыт Эрстеда.

Магнитное поле тока.

Действие магнитного поля на проводник с током.

Устройство электродвигателя.

Лабораторные работы

2. Сборка электрической цепи. Измерение силы тока и напряжения.

3. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерение сопротивления.

4. Изучение последовательного соединения проводников.

5. Изучение параллельного соединения проводников.

6. Изучение магнитных явлений.


2.Тепловые явления


Тепловые явления. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Количество теплоты. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Температура и её измерение. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Удельная теплоёмкость. Уравнение теплового баланса. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления.

Температура плавления. Парообразование и конденсация. Удельная теплота парообразования. Испарение и кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Реактивный двигатель. Двигатель внутреннего сгорания. КПД теплового двигателя. Преобразование энергии при работе теплового двигателя. Тепловые двигатели и защита окружающей среды.

Демонстрации

Принцип действия термометра.

Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и теплопередаче.

Теплопроводность различных материалов.

Конвекция в жидкостях и газах.

Теплопередача путём излучения.

Сравнение удельных теплоёмкостей различных веществ.

Явления плавления и кристаллизации.

Явление испарения.

Кипение воды.

Постоянство температуры кипения жидкости.

Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

Устройство четырёхтактного двигателя внутреннего сгорания.

Устройство паровой турбины.

Лабораторная работа

  1. Измерение удельной теплоёмкости вещества.


3. Оптические явления

Действия света. Источники света. Скорость света. Прямолинейность распространения света. Тень и полутень. Солнечные и лунные затмения. Отражение света. Зеркальное и диффузное отражения света. Законы отражения света. Плоское зеркало. Изображение в зеркале. Преломление света. Законы преломления света. Преломление света в плоскопараллельной пластинке и призме. Линзы. Типы линз. Основные элементы линзы. Собирающие и рассеивающие линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображения в линзах. Фотоаппарат и видеокамера. Глаз как оптическая система. Недостатки зрения и их исправление. Оптические приборы. Микроскоп и телескоп. Дисперсия света. Цвет. Как глаз различает цвета.

Подведение итогов учебного года (1 ч)

Резерв учебного времени (4 ч)

Демонстрации

Источники света.

Прямолинейное распространение света.

Закон отражения света.

Изображение в плоском зеркале.

Преломление света.

Ход лучей в собирающей линзе.

Ход лучей в рассеивающей линзе.

Получение изображений с помощью линз.

Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

Модель глаза.

Дисперсия белого света.

Получение белого света при сложении света разных цветов.



СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ «ФИЗИКА. 8 КЛАСС»

п/п

Название

темы

Всего

часов

Число

лабораторных

работ

Часы на

контрольные

работы

1

Тепловые явления


23

1

2

2

Электромагнитные явления

32

6

3

3

Оптические явления


6


1


По программе


68

11

6


























6. Календарно - тематическое планирование

на 2016-2017 учебный год по физике для 8 класса

(36 учебных недель, 2 часа в неделю, 68 ч. в учебном году)



1.

Электризация тел

1



2.

Носители электри-ческого заряда. Проводники и диэлектрики

1



3.

Закон сохранения электрического заряда.

Взаимодействие электрических зарядов

1



4.

Электрическое поле

1



5.

Электрический ток. Действия электрического тока.

1



6.

Сила тока и напряжение

1



7.

Л.Р.№ 1 «Сборка электрической цепи. Измерение силы тока и напряжения»

1



8.

Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи

1



9.

Л.Р.№ 2 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерение сопротивления»

1




10.

Обобщающий урок по темам «Электрические

взаимодействия», «Электрический ток».

1



11.

К.Р № 3 по темам «Электрические взаимодействия», «Электрический ток».

1



12.

Последовательное и параллельное соединения проводников

1



13.

Решение задач

1



14.

Л.Р. № 3 «Изучение последовательного соединения проводников»

1



15.

Л.Р. № 4 «Изучение параллельного соединения проводников»

1



16.

Работа и мощность электрического тока

1



17.

Примеры расчёта электрических цепей

1



18.

Решение задач по теме «Изучение теплового действия тока и нахождение»

1



19.

Природа электрического тока. Полупроводниковые приборы

1



20.

Обобщающий урок по темам «Электрические

цепи», «Работа и мощность тока»

1



21.

К.Р.№4 по темам «Электрические цепи», «Работа и мощность тока»

1



22.

Магнитные взаимодействия

1



23.

Магнитное поле тока

1



24.

Магнитное поле. Действие магнитного поля на проводник с током и на рамку с током

1



25.

Л.Р.№ 5 «Изучение магнитных явлений»

1



26.

Электромагнитная индукция

1



27.

Правило Ленца. Самоиндукция

1



28.

Производство и передача электроэнергии

1



29.

Переменный ток

1



30.

Электромагнитные колебания

1



31.

Электромагнитные волны

1



32.

Зачетный урок

1



Тема:Тепловые явления

(19 часов; лаб. раб. -1, контр. -2)

33.

Внутренняя энергия

1



34.

Температура. Виды теплопередачи

1



35.

Удельная теплоёмкость

1



36.

Решение задач

1



37.

Л.Р.№7 «Измерение удельной теплоёмкости вещества»

1



38.

Обобщающий урок по теме «Количество теплоты»

1



39.

К.Р.№1 по теме «Количество теплоты»

1



40.

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания

1



41.

Решение задач по теме «Энергия топлива»

1



42.

Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления

1



43.

Парообразование и конденсация. Удельная теплота парообразования

1



44.

Решение задач по теме «Агрегатные состояния»

1



45.

Насыщенный пар. Влажность воздуха

1



46.

Решение задач

1



47.

Тепловые двигатели. Паровая турбина. Реактивный двигатель

1



48.

Двигатель внутреннего сгорания

1



49.

Преобразование энергии при работе тепловых двигателей. КПД теплового двигателя

1



50.

.Обобщающий урок по темам «Изменения агрегатного состояния», «Тепловые двигатели»

1



51.

К.Р.№2 по темам «Изменения агрегатного состояния», «Тепловые двигатели»

1



Тема: Оптические явления

(6 часов, к.р. - 1)

52.

Действия света. Источники света. Прямолинейность распространения света. Тень и полутень

1



53.

Отражение света. Изображение в зеркале

1



54.

Преломление света. Линзы. Изображения, даваемые линзами

1



55.

Дисперсия света

1



56.

Обобщающий урок по теме «Оптические явления».


1



57.

К.Р. №6 по теме «Оптические явления»

1



Повторение материала (8 ч)

58.

Повторение материала

1



59.

Повторение материала

1



60.

Повторение материала

1



61.

Повторение материала

1



62.

Повторение материала

1



63.

Повторение материала

1



64.

Повторение материала

1



65.

Повторение материала

1



66.

Подведение итогов учебного года.


1



67-68.

Резерв

2



























Учебный предмет ФИЗИКА

Класс 9

Уровень изучения учебного предмета БАЗОВЫЙ

Количество учебных недель: 34 недели

Количество уроков:

всего ______68___час

в неделю_____2_____час.

    • Количество контрольных уроков:

контрольные работы 6

    • Количество лабораторных работ: 8

Учебник: О.Ф.Кабардин М.»Просвещение» 2014 г

Задачник для общеобразовательных учреждений. Физика 9 класс. Рымкевич

Пояснительная записка.

В 9-м классе перед учениками надо ставить новые, более сложные задачи. Важнейшая из них — умение строить и исследовать математические модели, поскольку школьники уже знакомы с векторами и действиями с ними, со свойствами линейной и квадратичной функций. Отработанным годами «полигоном» для обучения построению и исследованию математических моделей являются основы механики. Здесь с помощью нескольких простых в математическом смысле соотношений — трёх законов Ньютона и выражений для сил упругости, тяготения и трения — можно сформулировать и подробно рассмотреть много «учебных ситуаций». Поэтому значительная часть учебного года посвящена изучению основ механики и решению задач по этой теме. Во втором полугодии рассматривается тема, которая для 9-го класса является, по существу, вводной: «Атомы и звёзды». Расчётных задач в этой теме нет, поэтому при ее изучении важно сделать акцент на мировоззренческие вопросы, показать, что природа неисчерпаема как в малом, так и в огромном. Рассматривающиеся здесь явления и законы изучены в последнее столетие, а некоторые — даже в последние десятилетия. Желательно, чтобы при изучении таких тем у учащихся сформировалось представление, что «наука не является и никогда не станет законченной книгой» (А. Эйнштейн). Хорошо, если ученики проникнутся при этом идеей познаваемости Вселенной и гордостью за человеческий разум, который смог проникнуть вглубь материи и в необъятные просторы Вселенной.

Учащиеся 9 класса должны:

Знать:

    • смысл понятий: взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

    • смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия,

    • смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии.

Уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

  • оценки безопасности радиационного фона.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 9 класса

1. Владеть методами научного познания

1.1. Собирать установки для эксперимента по опи­санию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.

1.2. Измерять: температуру, массу, объем, силу (упругости, тяжести, трения скольжения), расстоя­ние, промежуток времени, силу тока, напряжение, плотность, период колебаний маятника, фокусное расстояние собирающей линзы.

1.3. Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические законо­мерности:

изменения координаты тела от времени;

силы упругости от удлинения пружины;

силы тяжести от массы тела;

силы тока в резисторе от напряжения;

массы вещества от его объема;

температуры тела от времени при теплообмене.

1.4.Объяснить результаты наблюдений и экспериментов:

смену дня и ночи в системе отсчета, связанной с Землей, и в системе отсчета, связанной с Солнцем;

большую сжимаемость газов;

малую сжимаемость жидкостей и твердых тел;

процессы испарения и плавления вещества;

испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении.

1.5. Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:

положение тела при его движении под действи­ем силы;

удлинение пружины под действием подвешен­ного груза;

силу тока при заданном напряжении;

значение температуры остывающей воды в за­данный момент времени.

2. Владеть основными понятиями и законами физики

2.1. Давать определения физических величин и формулировать физические законы.

2.2. Описывать:

физические явления и процессы;

изменения и преобразования энергии при ана­лизе: свободного падения тел, движения тел при на­личии трения, колебаний нитяного и пружинного маятников, нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения вещества.

2.3. Вычислять:

равнодействующую силу, используя второй за­кон Ньютона;

импульс тела, если известны скорость тела и его масса;

расстояние, на которое распространяется звук за определенное время при заданной скорости;

кинетическую энергию тела при заданных мас­се и скорости;

потенциальную энергию взаимодействия тела с Землей и силу тяжести при заданной массе тела;

энергию, поглощаемую (выделяемую) при на­гревании (охлаждении) тел;

энергию, выделяемую в проводнике при про­хождении электрического тока (при заданных силе тока и напряжении).

2.4. Строить изображение точки в плоском зерка­ле и собирающей линзе.

3. Воспринимать, перерабатывать и предъяв­лять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической)

3.1. Называть:

источники электростатического и магнитного полей, способы их обнаружения;

преобразования энергии в двигателях внутрен­него сгорания, электрогенераторах, электронагрева­тельных приборах.

3.2. Приводить примеры:

относительности скорости и траектории движе­ния одного и того же тела в разных системах отсчета;

изменения скорости тел под действием силы;

деформации тел при взаимодействии;

проявления закона сохранения импульса в при­роде и технике;

колебательных и волновых движений в природе и технике;

экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидро­электростанций ;

опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории.

3.3. Читать и пересказывать текст учебника.

3.4. Выделять главную мысль в прочитанном тексте.

3.5. Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.

3.6. Конспектировать прочитанный текст.

3.7. Определять:

промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;

характер тепловых процессов: нагревание, ох­лаждение, плавление, кипение (по графикам измене­ния температуры тела со временем);

сопротивление металлического проводника (по графику зависимости силы тока от напряжения);

период, амплитуду и частоту (по графику коле­баний);

по графику зависимости координаты от време­ни: координату времени в заданный момент времени; промежутки времени, в течение которых тело двига­лось с постоянной, увеличивающейся, уменьшающей­ся скоростью; промежутки времени действия силы.

3.8. Сравнивать сопротивления металлических проводников (больше—меньше) по графикам зависи­мости силы тока от напряжения



Содержание программы курса физики. 9 класс.


МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (46 ч)

  1. Механическое движение (11 ч)


Механическое движение. Относительность движения. Система отсчёта. Траектория и путь. Перемещение. Сложение векторов. Скорость прямолинейного равномерного движения. Графики зависимости пути и скорости от времени. Средняя скорость неравномерного движения. Мгновенная скорость. Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Зависимость скорости и пути от времени при прямолинейном равноускоренном движении. Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Направление скорости при движении по окружности. Ускорение при равномерном движении по окружности.

Демонстрации

Механическое движение.

Относительность движения.

Равномерное прямолинейное движение.

Неравномерное движение.

Равноускоренное прямолинейное движение.

Равномерное движение по окружности.

Лабораторные работы

1. Изучение прямолинейного равномерного движения.

2. Изучение прямолинейного равноускоренного движения.


  1. Законы движения и силы (16 ч)


Взаимодействия и силы. Силы в механике. Сила упругости. Измерение и сложение сил. Закон инерции. Инерциальные системы отсчёта и первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Масса. Сила тяжести и ускорение свободного падения. Третий закон Ньютона. Свойства сил, с которыми тела взаимодействуют друг с другом. Вес и невесомость. Закон всемирного тяготения. Движение искусственных спутников Земли и космических кораблей. Первая и вторая космические скорости. Силы трения. Сила трения скольжения. Сила трения покоя.

Демонстрации

Взаимодействие тел.

Явление инерции.

Зависимость силы упругости от деформации пружины.

Сложение сил.

Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

Свободное падение тел в трубке Ньютона.

Невесомость.

Сила трения.

Лабораторные работы

3. Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.

4. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом.

5. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

6. Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.


  1. Законы сохранения в механике (10 ч)


Импульс тела и импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Механическая работа. Мощность. Механическая энергия. Потенциальная и кинетическая энергии. Закон сохранения механической энергии.

Демонстрации

Закон сохранения импульса.

Реактивное движение.

Изменение энергии тела при совершении работы.

Превращения механической энергии из одной формы в другую.

Закон сохранения энергии.

Лабораторная работа

7. Измерение мощности человека.

4. Механические колебания и волны (9 ч)


Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Математический и пружинный маятники. Превращения энергии при колебаниях. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс. Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. С корость и частота волны. Источники звука. Распространение звука. Скорость звука. Громкость, высота и тембр звука.

Демонстрации

Механические колебания.

Колебания математического и пружинного маятников.

Преобразование энергии при колебаниях.

Вынужденные колебания.

Резонанс.

Механические волны.

Поперечные и продольные волны.

Звуковые колебания.

Условия распространения звука.

Лабораторные работы

8. Изучение колебаний нитяного маятника и измерение ускорения свободного падения.

9. Изучение колебаний пружинного маятника.



АТОМЫ И ЗВЁЗДЫ (13 ч)

  1. Атом и атомное ядро (9 ч)


Излучение и поглощение света атомами. Спектры излучения и спектры поглощения. Фотоны. Строение атома. Опыт Резерфорда: открытие атомного ядра. Планетарная модель атома. Строение атомного ядра.

Открытие радиоактивности. Состав радиоактивного излучения. Радиоактивные превращения.

Энергия связи ядра. Реакции деления и синтеза. Цепная ядерная реакция. Ядерный реактор. Атомная электростанция. Управляемый термоядерный синтез. Влияние радиации на живые организмы.

Демонстрация

Модель опыта Резерфорда.

Лабораторная работа

10. Наблюдение линейчатых спектров излучения.


  1. Строение и эволюция Вселенной (4 ч)


Солнечная система. Солнце. Природа тел Солнечной системы. Звёзды. Разнообразие звёзд. Судьбы звёзд.

Галактики. Происхождение Вселенной.


Подведение итогов учебного года (1 ч)

Подготовка к итоговому оцениванию знаний (5 ч)

Резерв учебного времени (5 ч)




СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ «ФИЗИКА. 9 КЛАСС»

2 ч в неделю, 68 ч в год


п/п

Название

темы

Всего

часов

Число

лабораторных

работ

Часы на

контрольные

работы

МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (46 ч)

1

Механическое движение

11

1

1

2

Законы движения и силы

16

4

2

3

Законы сохранения в механике

10

1

1

4

Механические колебания и волны

9

2

1



АТОМЫ И ЗВЁЗДЫ (14 ч)

5

Атом и атомное ядро

9

1

1

6

Строение и эволюция Вселенной

5

--

--

7

Подготовка к итоговому оцениванию знаний

5

--

--

8

Резерв учебного времени


3

--

--


По программе


68

8

6








Календарно - тематическое планирование

на 2016-2017 учебный год по физике для 9 класса

(34 учебных недели, 2 часа в неделю)



МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (46 ч)

Тема: Механическое движение (9 ч, Л.Р. – 2, К.Р. - )

1.

Механическое движение. Система отсчета

1



2.

Скорость и путь

1



3.

Решение задач

1



4.

Прямолинейное равноускоренное движение

1



5.

Путь при равноускоренном движении

1



6.

Решение задач

1



7.

Л.Р.№1 «Изучение прямолинейного равноускоренного движения»

1



8.

Равномерное движение по окружности

1



9.

К.Р.№1 по теме «Механическое движение»

1



Тема: Законы движения и силы

(11 ч, Л.Р. – 4, К.Р. - 2)

10.

Закон инерции — первый закон Ньютона

1



11.

Взаимодействия и силы

1



12.

Второй и третий закон Ньютона

1



13.

Силы в природе

1



14.

Решение задач

1



15.

Л.Р.№2 «Исследование зависимости силы тяжести от массы тела»

1



16.

Л.Р.№3 «Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом»

1



17.

Л.Р.№4 «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины»

1



18.

Закон всемирного тяготения

1



19.

Обобщающий урок по теме «Законы Ньютона»

1



20.

К.Р. № 2 по теме «Законы Ньютона»

1



Тема: Законы сохранения в механике

(7 ч, Л.Р. – 0, К.Р. -1)

21.

Импульс. Закон сохранения импульса




22.

Реактивное движение. Неупругое столкновение движущихся тел




23.

Решение задач




24.

Механическая работа. Мощность. Энергия




25.

Закон сохранения механической энергии




26.

Решение задач




27.

К.Р. №4 по теме «Законы сохранения в механике»




Тема: Механические колебания и волны

(7 ч, Л.Р. – 1, К.Р. -1)

28.

Механические колебания

1



29.

Превращения энергии при колебаниях. Периоды колебаний различных маятников

1



30.

Решение задач

1



31.

Л.Р.№8 «Изучение колебаний пружинного маятника»

1



32.

Механические волны. Звук

1



33.

Обобщающий урок по теме «Механические колебания и волны»

1



34.

К.Р. №5 по теме «Механические колебания и волны»

1.



Электрические и магнитные явления (20 ч)

35.

Электризация тел. Взаимодействие электрических зарядов. Закон сохранения электрического заряда

1



36.

Электрическое поле. Проводники и диэлектрики

1



37.

Электрический ток. Действия электрического тока. Сила тока и напряжение

1



38.

Л.Р.№ 1 «Сборка электрической цепи. Измерение силы тока и напряжения»

1



39.

К.Р № 3 по темам «Электрические взаимодействия», «Электрический ток»

1



40.

Последовательное и параллельное соединения проводников

1



41.

Л.Р. № 3 «Изучение последовательного соединения проводников»

1



42.

Л.Р. № 4 «Изучение параллельного соединения проводников»

1



43.

Примеры расчёта электрических цепей

1



44.

Природа электрического тока. Полупроводниковые приборы

1



45.

Решение задач

1



46.

К.Р.№4 по темам «Электрические цепи», «Работа и мощность тока»

1



47.

Магнитные взаимодействия

1



48.

Магнитное поле тока

1



49.

Магнитное поле. Действие магнитного поля на проводник с током и на рамку с током

1



50.

Электромагнитная индукция

1



51.

Правило Правило Ленца. Самоиндукция

1



52.

Зачетный урок

1



АТОМЫ И ЗВЁЗДЫ ( 10ч)

Тема: Атом и атомное ядро

(7 ч, Л.Р. – 0, К.Р. - 1)

53.

Строение атома

1



54.

Излучение и поглощение света атомами

1



55.

Атомное ядро

1



56.

Радиоактивность

1



57.

Ядерные реакции

1



58.

Ядерная энергетика

1



59.

К.Р. № 6 по теме «Атом и атомное ядро»

1



Тема: Строение и эволюция Вселенной

(3 ч, Л.Р. – 0; К.Р. - 0 )

60.

Солнечная система

1



61.

Звёзды

1



62.

Галактики. Эволюция Вселенной

1



63.

Обобщающий урок по теме «Атомы и звёзды»

1



64-68

Резерв

5





7. Критерии оценивания

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» - если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.


ОЦЕНКА ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.


ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК

Грубые ошибки

  • Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.

  • Неумение выделить в ответе главное.

  • Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.

  • Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

  • Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.

  • Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  • Неумение определить показание измерительного прибора.

  • Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

  • Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  • Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  • Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  • Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты

  • Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.

  • Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  • Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  • Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  • Орфографические и пунктуационные ошибки.


8. Описание учебно-методического и материально-технического

обеспечения образовательного процесса


Демонстрационное оборудование обеспечивает возможность наблюдения многих изучаемых явлений, включённых в рабочую программу основной школы. Система демонстрационных опытов при изучении физики в основной школе предполагает использование, как классических аналоговых измерительных приборов, так и современных цифровых средств измерений, а также средства мультимедиа – виртуальная лаборатория

Недостаток лабораторного оборудования перекрывается возможностью использования виртуальных лабораторий с использованием ноутбуков.

Кабинета физики снабжен электричеством.

Доска в кабинете физики имеют деревянную поверхность.

В кабинете физики в наличии:

противопожарный инвентарь и аптечка с набором перевязочных средств и медикаментов;

инструкции по правилам безопасности труда для обучающихся и журнал регистрации инструктажа по правилам без опасности труда.

Кабинет оборудован системой частичного затемнения.

Кабинет физики имеет лаборантскую для хранения демонстрационного оборудования и подготовки опытов.

Кабинет физики оснащён:

учебно-методическая, справочно-информационная и научно-популярная литературой (учебники, сборники задач, журналы, руководства по проведению учебного эксперимента, инструкции по эксплуатации учебного оборудования);

задания для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ.





Название документа Тематическое планирование 11 класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



Содержание


Глава,

§

Контрольные работы

Лабораторные работы

Повторение курса физики 10 класса

4

1


Ф-10

Электромагнитные колебания и волны.

57

5

6

Гл. 1-5


Электромагнитные колебания и физические основы электротехники.

20

1

3

Гл. 1


Электромагнитные волны и физические основы радиотехники.

9

1


Гл. 2


Световые волны

13

1

2

Гл. 3


Оптические приборы

10

1

1

Гл. 4


Элементы теории относительности

5

1


Гл. 5

Квантовая физика

34

3

1

Гл. 6-9


Световые кванты

8

1


Гл. 6


Физика атома

10


1

Гл. 7


Физика атомного ядра

12

1


Гл. 8


Элементарные частицы

4

1


Гл. 9

Строение и эволюция Вселенной

6

1

2

Гл. 10-11


Природа тел солнечной системы

3


2

Гл. 10


Звезды и звездные системы

3

1


Гл.11

Обобщающее повторение

4

1





105

13

18





6. Тематическое планирование (105 часов)

Глава,

§

Элементы
содержания

Требования

к уровню подготовки

Тип
урока

Вид контроля


Контрольные работы

Лабораторные работы

Повторение курса физики 10 класса

4







Ф-10

1


Основные законы механики.

1

Формулы кинематики равноуск. дв-ия

Силы в природе.

Законы сохранения импульса, энергии.

Знать ур-ия движения. Уметь графич. описывать дв-ие

Знать и уметь использовать формулы и з-ны динамики

Знать и уметь использовать ф-лы, з-ны для реш. з\ч

Урок обобщен. и сист-ции

ФО



Гл. 1-2

2


Основы молекулярно-кинетической теории.

1

Основы МКТ. Температура. Газовые законы. МКТ идеального газа.

Количество теплоты. Законы термодинамики.

Взаимные превращения жидкостей и газов. Свойства жидкостей, газов, твёрдых тел.

Знать уравнение Менд-Клап, газовые з-ны Уметь рассчитывать параметры газа

Знать з-ны термодин-ки. Уметь: рассчитывать кол-во теплоты, работу в ТС

Знать особ-ти

изменения агрегатных состояний вещества

Урок обобщен. и сист-ции

ФО



Гл. -3

3


Электростатика. Постоянный ток. Магнитное поле.

1

Формулы и понятия электростатики

Законы и формулы постоянного тока.

Условия существования электрического тока, понятие сила тока, носители тока в различных средах

Индукция магнитного поля. Принцип суперпозиции магнитных полей

Закон электромагнитной индукции Фарадея.

Знать з-н Кулона, связь м\у хар-ми поля

Знать з-ны послед. и паралл. соед. проводн., з-н Ома для уч. цепи

Знать условия существования эл. тока, носителей тока в разл. средах

Знать понятие «Магнитное поле», опыт Эрстеда, правило правого винта

Понимать структуру магнитного поля

Знать понятия: ЭМИ, магнитный поток; Уметь написать формулу и объяснить

Урок обобщен. и сист-ции

ФО



Гл. 4-6

4


Входной контроль по курсу 10 кл

1

Механика, молекулярная физика, термодинамика, электричество, магнетизм.

Уметь решать задачи

Урок контр. учета и оц.ЗУН

КР

1


Гл. 7-8

Электромагнитные колебания и волны.

57





5

6

Гл. 1-5

Электромагнитные колебания и физические основы электротехники.

20





1

3

Гл. 1

1


Гармонические колебания.

1

Механические колебания. Свободные и вынужденные колебания. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний.

Уравнение гармонических колебаний.

Математический и пружинный маятники.

Знать условия существования свободных колебаний, уравнение колебательного движения.

Знать уравнение гармонич. колебаний

Комбинир. урок


Д




1

2


Сложение колебаний. Негармонические колебания.

1

Вынужденные колебания.

Резонанс. Автоколебания. Сложение гармонических колебаний.

Знать понятие и условие резонанса Знать понятие автоколебаний

Урок изучения нов. мат-ла

ФО



2-3

3


Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания.

1

Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания.

Знать понятия: колебательный контур, св. и вынужденные электромагнитные колебания.

Урок изучения нов. мат-ла


УО



4-5

4


Собственная частота электромагнитных колебаний в контуре.

1

Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания.

Знать понятия: колебательный контур, св. и вынужденные электромагнитные колебания.

Урок изучения нов. мат-ла


СР



5

5


Автоколебательный генератор незатухающих электромагнитных колебаний.

1

Ламповый генератор. Генератор на транзисторе.

Уметь объяснять принцип работы генератора

комбинир. урок

УО



6

6


Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток.

1

Переменный ток.

Знать определение переменного тока. Понимать отличие переменного тока от постоянного

Урок изучения нов. мат-ла


Т



7

7


Действующие значения силы тока и напряжения. Активное сопротивление.

1

Действующие значения силы тока и напряжения. Активное сопротивление.

Уметь применять формулы для решения задач. Знать понятия: активно е сопротивления

Комбинир. урок


ФО



8

8


Катушка в цепи переменного тока. Индуктивное сопротивление.

1

Катушка в цепи переменного тока.


Знать понятия: активное, индуктивное сопротивления

Комбинир. урок


СР



9

9


Измерение индуктивного сопротивления катушки. Лабораторная работа № 1.

1

Измерение индуктивного сопротивления катушки

Уметь применять формулы для расчетов

Комбинир. урок


ЛР


№1



10


Конденсатор в цепи переменного тока. Емкостное сопротивление.


Конденсатор и катушка в цепи переменного тока.


Знать понятия: активное, ёмкостное, индуктивное сопротивления

Комбинир. урок


Т



10

11


Исследование зависимости силы тока от электроемкости конденсатора в цепи переменного тока. Лабораторная работа № 2.

1

Исследование зависимости силы тока от эл. ёмкости конденсатора в цепи переменного тока. Конденсатор и катушка индуктивности в цепи переменного тока.

Знать понятия: активное, ёмкостное, индуктивное сопротивления

Комбинир. урок


ЛР


№2


12


Закон Ома для электрической цепи переменного тока.

1

Закон Ома для цепи переменного тока.

Уметь применять формулы для реш. з\ч

Урок обобщ. и сист-ции

СР



11

13


Мощность в цепи переменного тока.

1

Мощность в цепи переменного тока.


Уметь применять формулы для решения задач

Урок обобщен. и сист-ции

Т



12

14


Закон Ома для электрической цепи переменного тока. Решение задач.

1

Закон Ома для цепи переменного тока.

Уметь применять формулы для реш. з\ч

Урок обобщ. и сист-ции

Т




15


Резонанс в электрических цепях переменного тока.

1

Резонанс в электрической цепи.

Знать условие резонанса в цепи переменного тока

комбинир. урок

УО



13

16


Трансформатор.

1

Трансформатор. Выпрямление переменного тока.


Знать: формулу, устройство и принцип работы трансформатора.

Урок обобщен. и сист-ции

ФО



14

17


Определение числа витков в обмотках трансформатора. Лабораторная работа №3.

1

Выпрямление переменного тока.


Знать: формулу, устройство и принцип работы трансформатора.

Урок обобщен. и сист-ции

ЛР


№3


18


Переменный ток. Решение задач.

1

Переменный ток, его характеристики

Знать определение переменного тока. Понимать отличие переменного тока от постоянного

Уметь применять формулы для решения задач

Урок ПЗУН

З




19


Производство, передача и потребление электрической энергии. Генератор трехфазного тока. Асинхронный трехфазный двигатель.

1

Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование электрической энергии. Генератор переменного тока.

Понимать принцип работы генератора. Уметь объяснить передачу и преобразование тока. Знать и уметь объяснять передачу и эффективное использование электроэнергии

Урок изучения нов. мат-ла

ТРП



15-17

20


Передача и использование электрической энергии. Контрольная работа.

1

Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток. Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Активное сопротивление. Электрический резонанс. Производство, передача и потребление электрической энергии.

Наблюдение и описание электромагнитных колебаний,; объяснение этих явлений.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: мультиметра, динамика, микрофона, электродвигателя переменного тока, электрогенератора, трансформатора

Уметь решать задачи

Урок контр. учета и оц. ЗУН

КР

2


18

Электромагнитные волны и физические основы радиотехники.

9





1


Гл. 2

21


Открытие электромагнитных волн. Генерация электромагнитных волн. Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле.

1

Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Скорость электромагнитных волн.

Знать понятия: электромагнитное поле. Знать понятия:

электромагнитные волны

Урок изучения нового материала

УО



19-20

22


Скорость электромагнитных волн. Решение задач.

1

Скорость электромагнитных волн.

Уметь объяснять свойства ЭМВ

Комбинир. урок


ФО




23


Свойства электромагнитных волн: отражение и преломление.

1

Свойства электромагнитных волн. Отраж. и преломление ЭМВ.

Интерференция и дифракция электромагнитных волн.

Поляризация электромагнитных волн.

Знать свойства ЭМВ, основные диапазоны ЭМВ Уметь объяснять свойства ЭМВ

Комбинир. урок

Т



21-22

24


Свойства электромагнитных волн: интерференция, дифракция, поляризация.

1

Отраж. и преломление ЭМВ.

Интерференция и дифракция электромагнитных волн.

Поляризация электромагнитных волн.

Знать свойства ЭМВ, основные диапазоны ЭМВ Уметь объяснять свойства ЭМВ

Комбинир. урок


УО



23-25

25


Эффект Доплера.

1

Изменение частоты света при движении системы

Знать формулу для расчёта частоты

Комбинир. урок


С



26

26


Принцип радиотелефонной связи. Телевидение.

1

Распространение радиоволн.

Амплитудная
модуляция.

Детектирование колебаний. Простейший радиоприёмник.

Знать устройство и принцип работы радиоприёмника Попова

Знать принцип радиосвязи

Знать принцип амплитудной модуляции

Знать устройство детекторного приёмника

Комбинир. урок

ТРП



27-28

27


Развитие средств связи. Радиоастрономия.

1

Распространение радиоволн.

Радиолокация.

Знать принцип радиолокации, область применения

Урок изучения нов. мат-ла

ТРП



29-30

28


Электромагнитные волны. Решение задач.

1

Свет как электромагнитная волна. Скорость света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение. Дисперсия света. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение. Наблюдение и описание дисперсии, интерференции, дифракции и поляризации света; объяснение этих явлений.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: спектрографа.

Уметь решать задачи

Урок ПЗУН

ФО




29


Свойства электромагнитных волн. Контрольная работа.

1

Свет как электромагнитная волна. Скорость света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение. Дисперсия света. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение. Наблюдение и описание дисперсии, интерференции, дифракции и поляризации света; объяснение этих явлений.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: спектрографа.

Уметь решать задачи

Урок контр. учета и оц.ЗУН

КР

3



Световые волны

13





1

2

Гл. 3

30


Электромагнитная природа света. Скорость света.

1

Свет как электромагнитная волна. Скорость света. Дисперсия света.

Уметь объяснять волновые явления

Урок изучения нов. мат-ла

УО



31

31


Интерференция света. Когерентность.

1

Интерференция света. Когерентность.

Знать определение, формулы интерференции

Урок изучения нов. мат-ла

УО



32

32


Применение интерференции.

1

Кольца Ньютона. Некоторые применения интерференции.

Знать применения интерференции.

Урок обобщен. и сист-ции

СР



33

33


Дифракция света.

1

Дифракция света. Теория дифракции. Дифракция Френеля и Фраунгофера

Знать определение дифракции волн

Урок изучения нов. мат-ла

Д



34

38.

34


Оценка длины световой волны по наблюдению дифракции на щели. Лабораторная работа №4

1

Определение длины световой волны по наблюдению дифракции на щели

Уметь определять длину св. волны с пом. дифр. решётки

Урок контр. учета и оц.ЗУН

ЛР


4


39.

35


Дифракционная решетка.

1

Дифракционная решетка. Получение спектра с пом. дифр. решетки

Знать ф-лу дифракционной решётки

Урок обобщен. и сист-ции


Д



35

40.

36


Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза с помощью дифракционной решетки. Лабораторная работа №5.

1

Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза с помощью дифракционной решетки.

УМЕТЬ Определять спектральные границы чувствительности человеческого глаза с помощью дифракционной решетки.

Урок соверш-ия ЗУН

ЛР


5


41.

37


Дифракция света. Дифракционная решетка. Решение задач.

1

Дифракционная решетка. Получение спектра с пом. дифр. решетки

Уметь: пользоваться ф-лой дифр. решётки для реш. з-ч.

Комбинир. урок

ФО




42.

38


Голография.

1

Стимулированное излучение

Знать определение голографии и её применение

Комбинир. урок

Т



36

43.

39


Дисперсия света. Поляризация света.

1

Дисперсия света. Поперечность световых волн.

Уметь объяснять волновые явления. Знать понятие: поперечность световых волн.

Урок изучения нов. мат-ла

ПР



37, 38

44.

40


Различные виды электромагнитных излучений, их свойства и практическое применение.

1

Виды излучений, их характеристики, свойства, применение

Приводить примеры практического применения различных видов электромагнитных излучений

Комбинированный урок

ТРП



39

45.

41


Свет как электромагнитная волна. Решение задач.

1

Свет как электромагнитная волна. Скорость света. Дисперсия света.

Уметь объяснять волновые явления

Урок обобщения и систематизации

УО




46.

42


Свет как электромагнитная волна. Контрольная работа.

1

Волновые свойства света

Уметь: пользоваться ф-лами для реш. з\ч

Урок контр. учета и оц.ЗУН

КР

4



Оптические приборы

10





1

1

Гл. 4

47.

43


Принцип Ферма.

1

Принцип Ферма и законы геометрической оптики.

Знать: з-н отражения света. Уметь: об-ть явл. отражен. света, строить отраж. лучи.

Урок изучения нов. мат-ла

ФО



40

48.

44


Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение.

1

Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение.

Знать: Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение.

Урок обобщен. и сист-ции

ФО



41

49.

45


Законы отражения и преломления света. Решение задач.

1

Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение.

Знать: Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение. Уметь применять формулы для решения задач

Урок ПЗУН

Т




50.

46


Зеркала.

1

Плоское и сферическое зеркала.

Знать: Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение..

Урок обобщен. и сист-ции

УО



42

51.

47


Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы.

1

Собирающие и рассеив. линзы. Фокусное расст. линзы. Оптич. сила линзы. Увеличение линзы.

Знать: определение линзы, виды линз, оптич. характеристики линзы, ф-лу линзы.

Урок ИНМ

УО



43

52.

48


Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Решение задач.

1

Собирающие и рассеив. линзы. Фокусное расст. линзы. Оптич. сила линзы. Увеличение линзы.

Знать: определение линзы, виды линз, оптич. характеристики линзы, ф-лу линзы.

Урок обобщен. и сист-ции

Т




53.



49


Измерение показателя преломления стекла. Лабораторная работа №6.

1

Измерение показателя преломления стекла

Уметь: строить преломл. лучи, выч-ть пок-ль преломлен. с пом. призмы.

Урок соверш-ия ЗУН


ЛР


6


54.

50


Глаз как оптическая система.

Оптические приборы. Разрешающая способность оптических приборов.

1

1

Глаз как оптическая система, дефекты зрения и способы их коррекции. Оптические приборы. Разрешающая способность оптических приборов. Фотоаппарат. Проекционный аппарат. Лупа. Микроскоп. Зрительные трубы.

Знать: ф-лу линзы, ход лучей в глазу, дефекты зрения и способы их коррекции.

Уметь: выч-ть опт. силу линзы, пользоваться ф-лой линзы для решения задач.

Урок обобщен. и сист-ции

Комбинир. урок


УО

ФО



44

46

55.

51


Световые величины.

Оптические приборы. Решение задач.

1

Световые лучи. Фотометрия.

Знать: значение скорости света, способы фотометрических измерений

Уметь: выч-ть опт. силу линзы, пользоваться ф-лой линзы для решения задач.

Комбинир. урок


Т

УО



45


Оптические приборы. Разрешающая способность оптических приборов. Фотоаппарат.

Проекционный аппарат. Лупа. Микроскоп. Зрительные трубы.

56.

52


Законы отражения и преломления света. Контрольная работа.

1

Законы отражения и преломления света.

Уметь: выч-ть опт. силу линзы, пользоваться ф-лой линзы для решения задач

Урок контр. учета и оц.ЗУН

КР

5



Элементы теории относительности

5





1


Гл. 5

57.

53


Постулаты специальной теории относительности Эйнштейна. Пространство и время в специальной теории относительности.

1

Постулаты специальной теории относительности Эйнштейна. Относительность одновременности. Преобразования Лоренца. Относительность расстояний. Относительность промежутков времени.

Знать основные формулы СТО Уметь объяснять относительность одновременности. Уметь объяснять отн-ть расстояний

Уметь объяснять относительность промежутков времени.

Урок изучения нов. мат-ла

ФО



47-48

58.

54


Полная энергия. Энергия покоя. Релятивистский импульс. Связь полной энергии, импульса и массы

тела.

1

Релятивистский импульс.

Полная энергия. Энергия покоя. Дефект массы и энергия связи.Релятивистский закон сложения скоростей.

Зависимость массы от скорости.

Уметь: пользоваться формулами для решения задач.

Знать смысл закона связи массы и энергии.

комбинир. урок


ФО



49-50

59.

55


Релятивистские законы сохранения.

Дефект масс и энергия связи.

1


Релятивистские законы сохранения.

Дефект массы и энергия связи.

Зависимость массы от скорости.

Уметь: пользоваться формулами для решения задач.

Уметь: пользоваться формулами для решения задач.


комбинир. урок


комбинир. урок


СР

Т



51

52

60.

56


Электромагнитные колебания и волны. Решение задач.

1

Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Скорость электромагнитных волн. Свойства электромагнитных излучений. Принципы радиосвязи и телевидения.

Наблюдение и описание излучения и приема электромагнитных волн, отражения, преломления, дисперсии, интерференции, дифракции и поляризации; объяснение этих явлений.

Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Скорость электромагнитных волн. Свойства электромагнитных излучений. Принципы радиосвязи и телевидения.

Наблюдение и описание излучения и приема электромагнитных волн, отражения, преломления, дисперсии, интерференции, дифракции и поляризации; объяснение этих явлений.

Урок ПЗУН

ФО




61.

57


Электромагнитные колебания и волны. Контрольная работа.

1

Урок контр. учета и оц.ЗУН

КР

6



Квантовая физика

34





3

1

Гл. 6-9

Световые кванты

8







Гл. 6

62.

1


Гипотеза Планка о квантах

1

Гипотеза М.Планка о квантах.

Знать: формулу, понятие «квант»

Урок изучения нов. мат-ла

ФО



53

63.

2


Фотоэлектрический эффект. Опыты Столетова. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта.

1

Фотоэффект. Опыты А.Г.Столетова.

Уравнение А.Эйнштейна для фотоэффекта.

Фотоэффект.

Теория фотоэффекта.

Знать понятия: фотоэффект, фотоэлемент;

Знать законы фотоэффекта


Урок изуч.нов. мат-ла

УО



54

64.

3


Фотоэффект. Решение задач.

1

Фотоэффект. Опыты А.Г.Столетова.

Уравнение А.Эйнштейна для фотоэффекта.

Фотоэффект.

Теория фотоэффекта.

Знать понятия: фотоэффект, фотоэлемент;

Знать законы фотоэффекта


Урок ПЗУН

ФО




65.

4


Фотоэлементы. Химическое действие света.

1

Применение фотоэффекта

Знать квантовые свойства света,

Урок обобщен. и сист-ции

УО



55-56

66.

5


Фотоэлементы. Решение задач.

1

Применение фотоэффекта

Знать квантовые свойства света,

Урок обобщен. и сист-ции

СР




67.

6


Световое давление. Опыты Лебедева. Фотон. Импульс фотона.

1

Световое давление. Опыты Лебедева. Фотон. Импульс фотона.

Уметь объяснять на основе квант. св-в нек-ые свет. явл. Знать понятия: фотон, волны де Бройля; ф-ы импульса и эн.фотона

Урок обобщен. и сист-ции

ФО



57

68.

7


Опыты, обнаруживающие корпускулярные свойства света.

1

Опыты П.Н.Лебедева и С.И.Вавилова.

Знать квантовые свойства света

Урок обобщен. и сист-ции

ФО



58

69.

8


Световые кванты. Контрольная работа.

1

Кванты, фотоэффект

Знать квантовые свойства света, применять формулы для решения задач

Урок контр. учета и оц.ЗУН

КР

8



Физика атома

10






1

Гл. 7

70.

9


Доказательства сложной структуры атомов. Ядерная модель атома.

1

Планетарная модель атома Строение атома. Модель Томсона.

Опыты Резерфорда.

Знать строение атома по Томсону

Знать строение атома по Резерфорду

Комбинир. урок

ФО



59-60

71.

10


Квантовые постулаты Бора.

1

Квантовые постулаты Бора и линейчатые спектры.

Модель атома водорода по Бору.

Знать строение атома по Бору


Урок изучения нов. мат-ла

ФО



61

72.

11


Объяснение происхождения линейчатых спектров.

1

Виды излучений. Источники света.

Линейч. спектры излуч.

Спектры. Виды спектров.

Знать источники света

Знать виды спектров

Урок изучения нов. мат-ла

УО



62

73.

12


Наблюдение линейчатых спектров. Лабораторная работа № 7.

1

Наблюдение сплошного и линейчатого спектра

Уметь объяснять виды спектров

Урок соверш-ия ЗУН

ЛР


7


74.

13


Опыт Франка и Герца.

1

Опыт Франка и Герца

Знать цель, установку, выводы из опыта

Урок изучения нов. мат-ла

УО



63

75.

14


Кванты. Решение задач.

1

Кванты

Уметь применять формулы для решения задач

Урок ПЗУН

СР




76.

15


Волновые свойства частиц вещества.

Соотношение неопределенностей.

1

Дифракция электронов

Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Дифракция электронов. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.

Уметь описывать дуализм частиц

Уметь объяснять дифракцию электронов

Урок изучения нов. мат-ла

Урок изучения нов. мат-ла

ФО

С



64

65

77.

16


Элементы квантовой механики. Спин электрона.

1

Волны вероятности. Интерференция вероятностей.

Понимать двойственную природу любых частиц

Урок изучения нов. мат-ла

С



66-67

78.

17


Многоэлектронные атомы. Атомные и молекулярные спектры.

1

Многоэлектронные атомы.

Уметь объяснять состав многоэлектронн. атомов

Урок обобщен. и сист-ции

С



68-69

79.

18


Лазер.

1

Лазеры. Спонтанное и вынужденное излучение света. Лазер.


Знать принцип и особ-ти лазерн. излучения

Комбинир. урок

ТРП



70

Физика атомного ядра

12







Гл. 8

80.

19


Атомное ядро.

Состав атомных ядер.

1


Атомное ядро.

Состав атомных ядер.

Знать строение атомного ядра.

Знать состав атомных ядер

Урок изучения нов. мат-ла

Урок изучения нов. мат-ла

Т

ФО



71

72


81.

20


Нуклонная модель ядра. Ядерные силы. Энергия связи ядра.

1

Нуклонная модель ядра. Ядерные силы. Энергия связи ядра

Уметь решать задачи на расчет энергии связи

Урок изучения нов. мат-ла

УО



73

82.

21


Ядерные спектры.

Радиоактивность.

1

Ядерные спектры.

Радиоактивность. Ядерные спектры.

α-, β-, γ-излучения.

Уметь описывать ядерные спектры

Знать α-, β-, γ-лучи (природа лучей)

понятия: радиоактивные превращения,

Урок изучения нов. мат-ла

Урок обобщен. и сист-ции



Д

УО



74

75

83.

22


Закон радиоактивного распада.

1

Закон радиоактивного распада.

Радиоактивные превращения. Период полураспада. Изотопы. Искусственное превращение атомных ядер. Правило смещения.

Уметь составлять уравнения радиоактивных превращений Знать понятие «прочность атомных ядер», строение ядра атома.Знать понятия: период полураспада

Урок изучения нов. мат-ла

С



76

84.

23


Закон радиоактивного распада. Решение задач.

1

Закон радиоактивного распада. Статистический характер процессов в микромире.

Радиоактивные превращения. Период полураспада. Изотопы. Искусственное превращение атомных ядер. Правило смещения.

Уметь применять полученные знания для решения задач

Урок обобщен. и сист-ции



Т




85.

24


Свойства ионизирующих излучений. Дозиметрия.

1

Получение радиоактивных изотопов и их применение.

Дозиметрия.

Счетчик ионизирующих частиц.

Биологическое действие радиоактивных излучений

Понимать значение ядерной энергетики для человечества

Знать правила защиты от радиоактивных излучений.

Урок изучения нов. мат-ла

Т



77

86.

25


Методы регистрации ионизирующих излучений.

1

Счетчик ионизирующих частиц.

Счётчик Гейгера. Камера Вильсона. Пузырьковая камера. Метод фотоэмульсий.

Знать основные виды приборов, регистрирующих излучения

Комбинир. урок


СР



78

87.

26


Ядерные реакции.

1

Модели строения атомного ядра.

Ядерные силы. Нуклонная модель ядра.

Энергия связи ядра.

Ядерные реакции.

Открытие нейтрона.

Искусственная радиоактивность.

Ядерные реакции. Деление ядер урана.

Знать понятие

строение ядра атома.

Уметь объяснять устойчивость и состав ядер атомов

Уметь решать з\чи на нахождение эн. связи и дефект масс

Уметь об-ть сущ-ие иск. эл-тов

Понимать механизм деления ядер урана.

Урок обобщен. и сист-ции

ФО



79

88.

27


Цепные ядерные реакции

1

Цепная реакция деления ядер.

Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор.

Знать устройство ядерного реактора;

Комбинир. урок


ФО



80

89.

28


Ядерный реактор.

Ядерная энергетика. Термоядерный синтез.

1

Цепная реакция деления ядер.

Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор.

Термоядерный синтез. Ядерная энергетика.

Знать устройство ядерного реактора;

Знать условия протекания, применение термоядерной реакции

Комбинир. урок


Урок обобщен. и сист-ции

ТРП

ТРП



81

82

90.

29


Физика атомного ядра. Решение задач.

1

Атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность; закон связи массы и энергии, закон радиоактивного распада

Знать смысл понятий: атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность; понимать смысл закона связи массы и энергии, закона радиоактивного распада Уметь применять полученные знания для решения задач

Урок обобщен. и сист-ции



ФО




91.

30


Физика атомного ядра. Контрольная работа.

1

Атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность; закон связи массы и энергии, закон радиоактивного распада

Знать смысл понятий: атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность; понимать смысл закона связи массы и энергии, закона радиоактивного распада Уметь применять полученные знания для решения задач

Урок контр. учета и оц.ЗУН

КР

9



Элементарные частицы

4





1


Гл. 9

92.

31


Элементарные частицы и античастицы. Превращения элементарных частиц.

1

Три этапа в развитии физики элементарных частиц.

Позитрон.
Античастицы.

Знать этапы развития ФЭЧ

Знать понятия: позитрон, античастица

Урок изучения нов. мат-ла

ФО



83-84

93.

32


Классификация элементарных частиц. Законы сохранения в микромире. Фундаментальные элементарные частицы.

1

Распад нейтрона. Нейтрино.

Промежуточные
бозоны – переносчики слабых взаимодействий.

Элементарные частицы. Законы сохранения в микромире.

Знать ур-ие распада нейтрона, состав

Знать понятия: бозон

Знать основные группы элементарных частиц

Урок изучения нов. мат-ла

С



85-87

94.

33


Квантовая физика. Решение задач.

1

Гипотеза М.Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты А.Г.Столетова. Уравнение А.Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Опыты П.Н.Лебедева и С.И.Вавилова. Наблюдение и описание фотоэффекта; объяснение этих явлений на основе квантовых представлений о строении атома и атомного ядра.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: фотоэлемента.

Уметь применять полученные знания для решения физических задач

Урок обобщен. и сист-ции

ФО




95.

34


Квантовая физика. Контрольная работа.

1

Гипотеза М.Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты А.Г.Столетова. Уравнение А.Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Опыты П.Н.Лебедева и С.И.Вавилова. Наблюдение и описание фотоэффекта; объяснение этих явлений на основе квантовых представлений о строении атома и атомного ядра.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: фотоэлемента.

Уметь применять полученные знания для решения физических задач

Урок контр. учета и оц.ЗУН

КР

10



Строение и эволюция Вселенной

6





1

2

Гл. 10-11

Природа тел Солнечной системы

3






2

Гл. 10

96.

1


Планеты Солнечной системы и их спутники. Наблюдение собственных движений Луны, Солнца и планет относительно звезд

1

Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.

Гео- и гелио-центрические системы мира. Размеры планет. Траектории движения небесных тел. Законы Кеплера.

Солнечная система.

Масштабы Солнечной системы. Планеты земной группы, планеты-гиганты

Знать основных представителей гео- и гелио-центрич. сист. мира, законы Кеплера. Уметь применять для расчёта движения планет

Уметь отличать некоторые из них Понимать масштабы и стр-ие Солн. Сист.

Урок изучения нов. мат-ла

ТРП


2

88

97.

2


Малые тела Солнечной системы.

1

Малые тела Солнечной системы

Компьютерное моделирование движения небесных тел

Основные параметры системы Земля-Луна. Природа Луны. Влияние Луны на Землю. Фазы Луны.

Знать класс-цию малых тел Солн. системы, основные отличия планет.

Знать осн. характ-ки Луны, Земли Уметь об-ть астрономич. явл., связанные с Солнцем, Луной и Землёй

Урок обобщен. и сист-ции

Комбинир. урок


ТРП



89

98.

3


Происхождение Солнечной системы.

Солнце.

1

Звезды и источники их энергии. Происхождение Солнечной системы.

Звезды и источники их энергии.

Наблюдение солнечных пятен

Фотографии Солнца с пятнами и протуберанцами.

Масса и размеры Солнца. Внутреннее строение Солнца, процессы, протекающие внутри Солнца

Уметь об-ть астрономич. явл., связанные с Солнцем

Знать основные хар-ки Солнца, влияние Солнца на жизнь на Земле Уметь об-ть астрономич. явл., связанные с Солнцем

Урок обобщен. и сист-ции

Урок обобщен. и сист-ции

ТРП



90-91

Звезды и звездные системы

3








99.

4


Физические характеристики звезд.

1

Основные
характеристики звёзд.

Знать источники энергии звёзд, основные характеристики звёзд

Урок изучения нов. мат-ла

ТРП



92

100

5


Строение Галактики.

Большая Вселенная

1

Наша Галактика.

Другие галактики.

Наблюдения звёздных скоплений, туманностей и галактик

Фотографии галактик

Знать Масштабы и форму нашей Галактики

Комбинир. урок


ТРП



93-94

101

6


Астрономия. Контрольная работа.

1

Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Наша Галактика. Другие галактики. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. «Красное смещение» в спектрах галактик. Современные взгляды на строение и эволюцию Вселенной.

Наблюдение и описание движения небесных тел.


Знать: современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд, Галактики. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. Современные взгляды на строение и эволюцию Вселенной.

Уметь описывать движения небесных тел.


Урок контр. учета и оц.ЗУН

КР

11



Обобщающее повторение

4








102

1


Обобщающее повторение

1








103

2


Обобщающее повторение

1








104

3


Обобщающее повторение

1








105

4


Итоговая контрольная работа.


1














Формы и средства контроля


  • устный опрос УО

  • фронтальный опрос ФО

  • диктант Д

  • самостоятельная работа СР

  • практическая работа ПР

  • лабораторная работа ЛР

  • тест Т

  • самоконтроль С

  • защита творческих работ и проектов ТРП

Автор
Дата добавления 19.09.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров73
Номер материала ДБ-202067
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх