|
«Рассмотрено»
На заседании ШМО
Протокол № 1 от
«____»___________2015 г.
______________Мет С.Ш.
|
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УМР МБОУ «СШ №6»
п.Энем
_____________ Миш З.Р..
«____»____________2015 г.
|
«Утверждено»
Директор МБОУ «СШ №6»
_____________Зазий И.В..
«___»____________2015 г.
|
Рабочая программа
Наименование учебного предмета: физика
Классы: 7-9
Учитель, квалификация,
педагогический стаж: Нехай Тамара Магомедовна,
учитель высшей квалификации, стаж
– 25 лет
Учебный год: 2015-2016
Количество часов по учебному
плану: всего – 210ч , 70 часов в год; в неделю 2 часа.
Планирование составлено на основе авторской
программы курса физики для 7-9 классов Е. М. Гутник и А. В. Перышкина
(Программы для общеобразовательных учреждений. Физика.Астрономия. 7-11кл./сост.
В.А. Коровин, В.А.Орлов. – М.: Дрофа, 2011.)
Учебники:
Пёрышкин А. В. Физика. 7 класс:
Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2014
Пёрышкин
А.В. Физика. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа,
2014.
Пёрышкин А. В. Физика. 9 класс:
Учебник для общеобразовательных учреждений/ А.В. Перышкин, Е.М.Гутник.. – М.:
Дрофа, 2014
Рабочую программу
составил: Нехай Т.М.
(подпись и расшифровка подписи)
п.Энем
1.
Пояснительная записка
Рабочая программа
курса «Физика» для учащихся 7-9 классов (далее - Рабочая программа) разработана
на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования
(утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении Федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004
г. № 1089 в соответствии с объёмом времени, отводимого на изучение данного
предмета по базисному учебному плану, с учетом авторской программы по физике
для 7-9 классов Е.М. Гутник и А.В. Перышкина.
Рабочая
программа соответствует учебному плану МБОУ «СШ № 6», годовому учебному
календарному графику на текущий учебный год, основной образовательной программе
«МБОУ СШ № 6».
Учебники,
используемые при изучении программы, соответствуют федеральному перечню
учебников, утвержденному приказом Минобрнауки РФ, рекомендованных (допущенных)
к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на
2014/2015 учебный год (приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014 года
«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования»).
При
разработке рабочей программы учтены Санитарно-эпидемиологические правила и
нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"
(утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 29 декабря 2010
г. N 189 г.; зарегистрированы в Минюсте РФ 3 марта 2011
г.).
Исходными
документами для составления Рабочей программы учебного курса являются:
- Федеральный закон
«Об образовании в Российской Федерации» (№273-ФЗ от 29.12.12);
- Федеральный компонент
государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования
РФ №1089 от 05 марта 2004 года (ред. от 19.10.2009);
- Программа
А.В. Перышкина, Е.М. Гутник «Физика. 7-9 классы». (Программы для
общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11кл./сост. В.А. Коровин,
В.А.Орлов. – М.: Дрофа, 2011.)
2.
Используемый
УМК:
Пёрышкин А. В. Физика. 7 класс:
Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2014
Пёрышкин А.В. Физика. 8 класс: Учебник
для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2014.
Пёрышкин А. В. ,Е.М.Гутник Физика.
9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/ – М.: Дрофа, 2014
- Особенности
программы, реализуемые подходы:
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного
предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем
мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества,
способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения
задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных
способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики
основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а
знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем,
требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление
школьников с методами научного познания проводится при изучении всех разделов
курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и
физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в
том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим
получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической
географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе
рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические
явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика
в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с
основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной
жизни.
4.
Цели
и задачи учебного курса.
Изучение
физики на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
ü освоение знаний о механических,
тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти
явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и
формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
ü овладение умениями проводить
наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать
простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять
результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на
этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для
объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия
важнейших технических устройств, для решения физических задач;
ü развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении
новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных
исследований с использованием информационных технологий;
ü воспитание убежденности в
возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества,
уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу
общечеловеческой культуры;
ü использование полученных знаний и
умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения
безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей
среды.
Задачи обучения физике:
ü
развитие
мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и
применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
ü
овладение
школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях,
методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких
возможностях применения физических законов в технике и технологии;
ü
усвоение
школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее
познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
ü
формирование
познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей,
осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному
выбору профессии.
Место предмета в учебном
плане.
Согласно
Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской
Федерации для обязательного изучения физики на этапе основного общего
образования отводится 70 часов в 7- 9 классах из расчета 2 ч в неделю. При этом
предполагается построение курса в форме последовательности тематических блоков
с чередованием материала по физике.
Общее
количество учебных часов – 210 (70+70+70), из них лабораторных работ - 26 (11+10+5),
контрольных работ – 18 (6+6+6) данная рабочая программа подразумевает также
проведение текущих самостоятельных работ.
6. Особенности организации
учебного процесса: формы, методы, средства обучения
На повышение эффективности
усвоения основ физической науки используются следующие методы: объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный, проблемное изложение, беседа, лекция, работа с книгой,
демонстрационный эксперимент, практические методы (решение задач, лабораторные
занятия: фронтальные лабораторные работы, домашние наблюдения и опыты),
самостоятельная работа, контроль (тестирование, письменные контрольные работы,
физические диктант и т.д.) и самоконтроль .
Для изучения
курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий,
форм, методов обучения. Формированию познавательного интереса детей к предмету
способствуют разнообразные типы уроков, которые соответствуют современным
требованиям педагогики сотрудничества:
·
Урок
– лекция -
это уроки, на которых излагается значительная часть теоретического материала
изучаемой темы.
·
Урок
– семинар характеризуется,
прежде всего, двумя взаимосвязанными признаками: самостоятельным изучением
учащимися программного материала и обсуждение на уроке результатов их познавательной
деятельности.
·
Урок
решения задач -
вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной
и возможной подготовке.
·
Комбинированные
уроки имеющие,
как правило, не менее двух дидактических целей.
·
Обобщающие
уроки, помогающие систематизации
понятий, усвоение системы знаний и их применение для объяснения новых фактов и
выполнения практических заданий.
·
Урок
проверки и коррекции знаний и умений – это урок проверки знаний учащимися
основных понятий, правил, законов и умений объяснять их сущность,
аргументировать свои суждения и приводить примеры.
·
Урок
– лабораторная работа
- проводится с целью комплексного применения знаний.
Формы работы на учебных занятиях: индивидуальная, групповая,
парная
Используемые формы, способы и средства
проверки и оценки результатов обучения:
контрольная работа, тестирование, самостоятельная
работа, зачет, физический диктант, опрос, лабораторная работа.
7. Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса.
Эффективность
преподавания курса физики зависит от наличия соответствующего
материально-технического оснащения оборудованием, необходимым для выполнения
практической части программы. Должна быть обеспечена информационная поддержка
на основе современных информационных технологий в области Интернет - услуг
(доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета).
Материально-техническое
обеспечение курса «Физика» включает в себя:
1. Кабинет
физики.
2. Учебно-методическую литературу.
3. Аудиовидео аппаратура,
проекционная аппаратура (экран, компьютер, проектор)
4. Стенды, таблицы.
5. Оборудование для
проведения демонстрационных опытов и лабораторных работ.
Для проведения уроков физики
имеются:
Учебное оборудование
|
№
|
Вид
оборудования
|
Наименование
|
Количество
|
|
Печатные издания
|
|
1
|
Программы
|
1. Программы для
общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11кл. / сост. Коровин
В.А.,Орлов В.А. – М.: Дрофа, 2011.
2. Рабочая программа курса
физики 7-9 кл.
|
1
1
1
|
|
2
|
Учебники
|
Пёрышкин А. В. Физика. 7 класс: Учебник для
общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2014
Пёрышкин А.В. Физика. 8 класс: Учебник для
общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2014.
Пёрышкин А. В., Е.М.Гутник Физика. 9 класс: Учебник
для общеобразовательных учреждений/ – М.: Дрофа, 2014
|
1
1
1
|
|
3
|
Дидактический
материал
|
1.Перышкин А.В. Сборник задач по физике. 7-9 кл.-
М.: «Экзамен», 2014
2. Лукашик В.И., Иванова Е.В. сборник задач по
физике. 7-9 классы. – М.: «Просвещение», 2010
3. МаронА.Е., Позойский С.В., Марон Е.А. Сборник
вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: «Просвещение», 2005
4.Годова И.В. Физика.7 класс. Контрольные работы в
новом формате. – М.: «Интеллект-Центр», 2011
5. Годова И.В. Физика.8 класс. Контрольные работы в
новом формате. – М.: «Интеллект-Центр», 2011
6. . Годова И.В. Физика. 9 класс. Контрольные работы
в новом формате. – М.: «Интеллект-Центр», 2011
7. Громцева О.И. Тесты по физике. 7-9 кл. – М.:
«Экзамен», 2010
8. Громцева О.И. Тематические контрольные и
самостоятельные работы по физике. 7-9 кл. – М.: «Экзамен», 2014
|
2
5
1
1
1
15
|
|
4
|
Стенды
|
1.
Физика.
Готовимся к ЕГЭ
2.
Физика
вокруг нас
|
1
|
|
5.
|
Таблицы
|
- Шкала
электромагнитных волн
- Физические
постоянные
- Международная
система единиц (СИ)
- Приставки
для образования десятичных кратных и дольных единиц.
|
1
|
|
6
|
Книги
для дополнительного чтения
|
1.
Енохович
А.С. Справочник по физике и технике.-М.: Просвещение, 1989
2.
Перельман
Я.И. Занимательная физика Издательство Наука М.: 1997.
3.
Горев.
Занимательные опыты по физике
4.
Блудов
М.И. Беседы по физике
|
1
|
|
|
|
|
|
- Формы и методы
контроля и оценки знаний учащихся.
В устных и письменных ответах
необходимо учитывать правильность ответа, его полноту, логичность изложения,
обоснованность и доказательность утверждений, умение пересказать своими
словами, выбрать основное из учебного материала, умение подтвердить ответ
примерами из техники, природы и быта, оригинальность решения задачи и самостоятельность
суждений и выводов, умение делать обобщения, сравнивать и анализировать,
абстрагировать, а также культуру речи.
При оценке лабораторных работ
учитывается умение составлять план выполнения работы, подготовить лабораторную
установку к проведению эксперимента, умение пользоваться лабораторным
оборудованием, измерительными приборами, необходимыми для данного эксперимента
(опыта), применять теоретические знания на практике (при снятии показаний с
измерительных приборов, расчётах и выводах по результатам эксперимента), а
также умение выбирать рациональные приёмы выполнения лабораторной работы.
Грубыми считаются следующие ошибки:
1)
незнание
определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории,
незнание формул, общепринятых символов обозначений физических величин, единиц
их измерений;
2)
незнание
наименований единиц;
3)
неумение
выделить в ответе главное;
4)
неумение
применить знания для решения задач и объяснения физических явлений;
5)
неумение
делать выводы и обобщения;
6)
неумение
читать и строить графики и принципиальные схемы;
7)
неумение
подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые
расчёты или использовать полученные данные для выводов;
8)
неумение
пользоваться учебником и справочниками по физике и технике;
9)
нарушение
техники безопасности при выполнении физического эксперимента;
10)
небрежное
отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
К негрубым ошибкам следует отнести:
1) неточность формулировок,
определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой основных признаков
определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков
второстепенными;
2) ошибки при снятии
показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления
шкалы (например, зависящие от расположения измерительных приборов, оптические и
др.);
3) ошибки, вызванные
несоблюдением условий проведения опыта, условий работы измерительного прибора
(неуравновешенны весы, не точно определена точка отсчёта);
4) ошибки в условных
обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика (например, изменение
угла наклона) и др.;
5) нерациональный метод
решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение
логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
6) нерациональные методы
работы со справочной и другой литературой;
7) неумение решать задачи в
общем виде (для учащихся 8-10 классов).
Недочётами
являются:
1)
нерациональные
приёмы вычислений и преобразований;
2)
ошибки
в вычислениях (арифметические);
3)
небрежное
выполнение записей, чертежей, схем, графиков;
4)
орфографические
и пунктуационные ошибки.
Оценка
устных ответов
Оценка
«5»
ставится в том случае. если учащийся:
а) обнаруживает полное
понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание
законов и теорий, умение подтвердить их конкретными примерами, применить в
новой ситуации и при выполнении практических заданий;
б) дает точное определение и
истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение
физических явлений, их единиц и способов измерения;
в) технически грамотно
выполняет физические опыты, чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу,
правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;
г) при ответе не повторяет
дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает
самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связи между
изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом,
усвоенным при изучении других смежных предметов;
д.) умеет подкрепить ответ
несложными демонстрационными опытами;
е) умеет делать анализ,
обобщения и собственные выводы по отвечаемому вопросу;
ж) умеет самостоятельно и
рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.
Оценка
«4»
ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но
учащийся;
а) допускает
одну негрубую ошибку или не более двух недочётов и может их исправить
самостоятельно, или при небольшой помощи учителя;
б) не обладает
достаточным навыком работы со справочной литературой (например, ученик умеет
всё найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).
Оценка
«3»
ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей при ответе:
а) обнаруживает отдельные
пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала;
б) испытывает затруднения в
применений знаний, необходимых для решения задач различных типов, при
объяснении конкретных физических явлений на основе теорий и законов, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
в) отвечает неполно на вопросы
учителя (упуская основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но
недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом
тексте;
г) обнаруживает недостаточное
понимание отдельных положений при воспроизведения текста учебника, или отвечает
неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка «2»
ставится в том случае, если ученик:
а) не знает и не понимает
значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных
вопросов;
б)или имеет слабо
сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных
вопросов и задач по образцу и к проведению опытов;
в) или при ответе (на один
вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при
помощи учителя.
Оценка
письменных самостоятельных и контрольных работ
Оценка
«5»
ставится за работу, выполненную без ошибок и недочётов или имеющего не более
одного недочёта.
Оценка
«4»
ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:
а) не более одной негрубой
ошибки и одного недочёта;
б) или не более двух
недочётов;
Оценка
«3»
ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы
или допустил:
а) не более двух грубых
ошибок,
б) или не более одной грубой и
одной не грубой ошибки и одного недочёта;
в) или не более двух-трёх
негрубых ошибок;
г) или одной негрубой ошибки и
трех недочётов;
д) или при отсутствии ошибок,
но при наличии четырех-пяти недочётов.
Оценка
«2»
ставится, когда число ошибок и недочётов превосходит норму, при которой может
быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил не более 10% всех
заданий, т.е. записал условие одной задачи в общепринятых символических
обозначениях.
Учитель имеет
право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена «нормами», если
учеником оригинально выполнена работа.
Оценка
лабораторных работ
Оценка
«5»
ставится в том случае, если учащийся:
а) выполнил работу в том
объёме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и
измерений;
б) самостоятельно и
рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты
провёл в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с
наибольшей точностью;
в) в представленном отчёте
правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики,
вычисления и сделал выводы;
г) соблюдал требования
безопасности труда;
Оценка «4» ставится в том случае,
если выполнены требования к оценке «5», но:
а) опыт проводится в
условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
б) или допущено два-три
недочёта, или не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка
«3»
ставится, если работа выполнена не полностью, но объём выполненной части таков,
что позволяет получить правильные результаты и выводы, или если в ходе
проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:
а) опыт проводился в
нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большой
погрешностью;
б) или в отчёте были допущены
в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в
вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т. д.), не
принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат
выполнения;
в) или работа выполнена не
полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить
правильные результаты по основным, принципиально важным задачам работы.
Оценка
«2»
ставится в том случае, если:
а) работа выполнена не
полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных
выводов;
б) если опыты, измерения,
вычисления, наблюдения производились неправильно;
в) если в ходе работы и в
отчёте обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях в
оценке «3».
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В
результате изучения курса физики 7 класса ученик должен:
знать/понимать
ü смысл понятий: физическое явление, физический закон,
вещество, взаимодействие;
ü смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность,
сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия,
коэффициент полезного действия;
ü смысл физических законов: Паскаля, Архимеда;
уметь
ü описывать и объяснять физические явления: равномерное
прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
ü использовать физические приборы и измерительные инструменты
для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы,
давления;
ü представлять результаты измерений с помощью таблиц,
графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени,
силы трения от силы нормального давления, силы упругости от удлинения пружины;
ü выражать результаты измерений и расчетов в единицах
Международной системы;
ü приводить примеры практического использования физических
знаний о механических явлениях;
ü решать задачи на применение изученных физических законов;
ü осуществлять самостоятельный поиск информации
естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных
текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных,
ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с
помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
ü использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для рационального использования простых
механизмов, обеспечения безопасности в процессе использования транспортных
средств.
В
результате изучения курса физики 8 класса ученик должен:
знать/понимать
ü смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле;
ü смысл физических величин: внутренняя энергия, температура,
количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический
заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое
сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние
линзы;
ü смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых
процессах, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения
света, отражения света;
уметь
ü описывать и объяснять физические явления: теплопроводность,
конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление,
кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов,
взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током,
тепловое действие тока, отражение, преломление света;
ü использовать физические приборы и измерительные инструменты
для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока,
напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического
тока;
ü представлять результаты измерений с помощью таблиц,
графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры
остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла
отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
ü выражать результаты измерений и расчетов в единицах
Международной системы;
ü приводить примеры практического использования физических
знаний о тепловых, электромагнитных явлениях;
ü решать задачи на применение изученных физических законов;
ü осуществлять самостоятельный поиск информации
естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных
текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных,
ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с
помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
ü использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для рационального использования, обеспечения
безопасности в процессе использования электрических приборов, водопровода,
сантехники и газовых приборов.
В
результате изучения курса физики 9 класса ученик должен:
знать/понимать
ü смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле, волна,
атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
ü смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, сила,
импульс;
ü смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения,
сохранения импульса и механической энергии;
уметь
ü описывать и объяснять физические явления: равномерное
прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение,
электромагнитную индукцию, преломление и дисперсию света;
ü использовать физические приборы и измерительные инструменты
для измерения физических величин: естественного радиационного фона;
ü представлять результаты измерений с помощью таблиц,
графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний
нитяного маятника от длины нити, периода колебаний пружинного маятника от массы
груза и от жесткости пружины;
ü выражать результаты измерений и расчетов в единицах
Международной системы;
ü приводить примеры практического использования физических
знаний о механических, электромагнитных явлениях;
ü решать задачи на применение изученных физических законов;
ü осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного
содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и
научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее
обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков,
математических символов, рисунков и структурных схем);
ü использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для рационального использования, обеспечения
безопасности в процессе использования электрических приборов, оценки
безопасности радиационного фона
Перечень учебно-методического
обеспечения
Государственный
образовательный стандарт общего образования. // Официальные документы в
образовании. – 2004. № 24-25.
Новый
Федеральный закон «Об образовании в РФ» №273-ФЗ. – М.: «Проспект», 2014.
Программы для
общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. В. А.
Коровин, В. А. Орлов. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 334 с.
Пёрышкин А. В. Физика. 7 класс: Учебник для
общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2014
Пёрышкин А.В. Физика. 8 класс: Учебник для
общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2014.
Пёрышкин А. В. ,Е.М.Гутник Физика. 9 класс:
Учебник для общеобразовательных учреждений/ – М.: Дрофа, 2014
Перышкин А.В. Сборник задач по физике. 7-9
кл.- М.: «Экзамен», 2014
Кабардин
О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие. – М.:
Дрофа, 2000. – 96 с. ил.
Лукашик В. И., Иванова Е.В.
Сборник задач по физике 7-9 кл. – М.: «Просвещение», 2010
Лукашик В. И., Иванова Е.В Сборник школьных олимпиадных задач по физике: книга для учащихся 7-11
классов. – М.: «Просвещение», 2009
Минькова Р. Д. Тематическое и поурочное
планирование по физике: 9-й Кл.: К учебнику А. В. Перышкина, Е. М. Гутник
«Физика. 9 класс»/ Р. Д. Минькова, Е. Н. Панаиоти. – М.: Экзамен, 2003. – 127
с. ил.
Гутник Е. М. Физика. 7 кл.:
тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7
класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа,
2013. – 96 с. ил.
Гутник Е. М. Физика. 8кл.:
тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 8
класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа,
2002. – 96 с. ил.
МаронА.Е., Позойский С.В., Марон Е.А. Сборник
вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: «Просвещение», 2005
Годова И.В. Физика.7 класс. Контрольные работы в
новом формате. – М.: «Интеллект-Центр», 2011
Годова И.В. Физика.8 класс. Контрольные работы в
новом формате. – М.: «Интеллект-Центр», 2011
Годова И.В. Физика. 9 класс. Контрольные работы
в новом формате. – М.: «Интеллект-Центр», 2011
Громцева О.И. Тесты по физике. 7-9 кл. – М.:
«Экзамен», 2010
Громцева О.И. Тематические контрольные и
самостоятельные работы по физике. 7-9 кл. – М.: «Экзамен», 2010
Перечень сайтов,
полезных учителю физики
- Крупнейшие образовательные
ресурсы:
·
Российское
образование. Федеральный портал http://www.edu.ru/
·
Министерство
образования и науки Российской Федерации. Федеральное агентство по образованию.
http://www.ed.gov.ru/
·
Все
образование. Каталог ссылок http://catalog.alledu.ru/
·
В
помощь учителю. Федерация интернет-образования http://som.fio.ru/
·
Российский
образовательный портал. Каталог справочно-информационных источников
http://www.school.edu.ru/
·
Учитель.ру
– Федерация интернет-образования http://teacher.fio.ru/
·
Общественный
рейтинг образовательных электронных ресурсов http://rating.fio.ru/
·
Интернет-ресурсы
по обучающим программам Дистанционное обучение – проект «Открытый колледж» http://www.college.ru/
·
Портал
информационной поддержки ЕГЭ http://ege.edu.ru
·
Всероссийский
августовский педсовет http://pedsovet.alledu.ru/
·
Образовательный
сервер «Школы в Интернет» http://schools.techno.ru/
·
Все
образование Интернета http://all.edu.ru/
·
Естественно-научный
образовательный портал http://www.en.edu.ru/
·
Электронные
бесплатные библиотеки http://allbest.ru/mat.htm
·
Естественно-научный
образовательный портал (учебники, тесты, олимпиады, контрольные) http://en.edu.ru/db/
·
Электронная
библиотека статей по образованию http://www.libnet.ru/education/lib/
- Методические материалы
·
Методика
физики http://metodist.i1.ru/
·
Кампус http://www.phys-campus.bspu.secna.ru/
·
Образовательный
портал (имеется раздел «Информационные технологии в школе») http://www.uroki.ru/
·
Лаборатория обучения физике
и астрономии - ведущая лаборатория страны по разработке дидактики и методики
обучения этим предметам в средней школе. Идет обсуждения основных документов,
регламентирующих физическое образование. Все они в полном варианте расположены
на этих страница. Можно принять участие в обсуждении. http://physics.ioso.iip.net/
·
Использование
информационных технологий в преподавании физики. Материалы (в том числе
видеозаписи) семинара в РАО по проблеме использования информационных технологий
в преподавании физики. Содержит как общие доклады, так и доклады о конкретных
программах и интернет-ресурсах. http://ioso.ru/ts/archive/physic.htm
·
Лаборатория обучения
физике и астрономии (ЛФиА ИОСО РАО) . Материалы по стандартам и учебникам для
основной и средней школы. http://physics.ioso.iip.net/index.htm
·
Виртуальный
методический кабинет учителя физики и астрономии http://www.gomulina.orc.ru
·
Сайт
кафедры методики преподавания физики МПУ http://www.mpf.da.ru/
- Периодические издания в
Интернет
·
http://archive.1september.ru/mat/
·
http://www.poisknews.ru/
·
Электронный
журнал «Вопросы Интернет-образования» http://center.fio.ru/vio
·
Научно-методический
журнал «Методист» http://www.physfac.bspu.secna.ru/Metodist/
·
Живая
физика http://www.int-edu.ru/soft/fiz.html
- Разное
·
Физика
в анимациях. На сайте размещены мультики с физическими процессами и даны
теоретические объяснения. Очень показательно и поучительно. Есть материал по
механике, оптике, волнам и термодинамике. http://physics.nad.ru/physics.htm
·
Дифракция
Сайт с интерактивными моделями http://www.kg.ru/diffraction/
·
Программное
обеспечение по физике в http://physika.narod.ru/
·
Инструментальная
программная система "СБОРКА" для изучения законов постоянного тока в
средней школе http://shadrinsk.zaural.ru/~sda/project1/index.html
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ФИЗИКИ 7-9 кл.
7 класс 2 ч в неделю
Физика и физические методы изучения природы. (4 ч)
Физика – наука о природе. Наблюдение и описание
физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности
измерений. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая
теория. Физические модели. Роль математики в развитии физики. Физика и техника.
Физика и развитие представлений о материальном мире.
Демонстрации.
Примеры механических, тепловых, электрических,
магнитных и световых явлений. Физические приборы.
Лабораторные работы.
Определение
цены деления шкалы измерительного прибора.
Первоначальные сведения о строении вещества. (6 ч)
Строение вещества. Диффузия. Взаимодействие частиц
вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств
вещества на основе этих моделей.
Демонстрации.
Диффузия в газах и жидкостях. Сохранение объема
жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров.
Лабораторная работа. Измерение размеров малых тел.
Взаимодействие тел. (23 ч)
Механическое движение. Относительность механического
движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость
равномерного прямолинейного движения. Неравномерное движение. Явление инерции.
Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Методы
измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил,
действующих по одной прямой. Сила упругости. Закон Гука. Методы измерения силы.
Динамометр. Графическое изображение силы. Явление тяготения. Сила тяжести.
Связь между силой тяжести и массой. Вес тела. Сила трения. Трение скольжения,
качения, покоя. Подшипники. Центр тяжести тела.
Демонстрации.
Равномерное прямолинейное движение. Относительность
движения. Явление инерции. Взаимодействие тел. Сложение сил. Сила трения.
Лабораторные работы .
Измерение массы тела на рычажных весах.
Измерение объема твердого тела.
Определение плотности твердого тела.
Градуирование пружины и измерение сил
динамометром
Исследование зависимости силы трения скольжения от площади
соприкосновения силы нормального давления.
Давление твердых тел, газов, жидкостей. (23 ч)
Давление. Давление твердых тел. Давление газа.
Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон
Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический
пресс. Гидравлический тормоз.
Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Методы
измерения давления. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с
высотой. Манометр. Насос.
Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел.
Воздухоплавание.
Демонстрации. Зависимость давления твердого тела на опору от
действующей силы и площади опоры. Обнаружение атмосферного давления. Измерение
атмосферного давления барометром-анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический
пресс. Закон Архимеда.
Лабораторные работы.
Определение выталкивающей силы, действующей на
погруженное в жидкость тело. Выяснение условий плавания тела в
жидкости.
Работа и мощность. Энергия. (13 ч)
Работа силы, действующей по направлению движения тела.
Мощность. Кинетическая энергия движущегося тела. Потенциальная энергия тел.
Превращение одного вида механической энергии в другой. Методы измерения
работы, мощности и энергии.
Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент
силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел.
«Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.
Демонстрации. Простые механизмы.
Лабораторные работы.
Выяснение условия равновесия рычага.
Определение КПД при подъеме тела по наклонной
плоскости.
Перечень лабораторных работ
|
№ п/п
|
лабораторная работа
|
|
|
1
четверть
|
|
1
|
Определение
цены деления измерительного цилиндра
|
|
2
|
Измерение
размеров малых тел
|
|
|
2
четверть
|
|
3
|
Измерение
массы тела на рычажных весах.
|
|
4
|
Измерение
объема твердого тела.
|
|
5
|
Определение
плотности твердого тела.
|
|
6
|
Градуирование
пружины и измерение сил динамометром
|
|
7
|
Измерение
силы трения динамометром
|
|
|
3
четверть
|
|
8
|
Определение
выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
|
|
9
|
Выяснение условий плавания тела в
жидкости.
|
|
|
4 четверть
|
|
10
|
Выяснение условия равновесия
рычага.
|
|
11
|
Определение КПД при подъеме тела
по наклонной плоскости.
|
Перечень контрольных работ
|
№ п/п
|
контрольная работа
|
|
|
1
четверть
|
|
1
|
Строение
вещества
|
|
|
2
четверть
|
|
2
|
Взаимодействие
тел
|
|
|
|
|
|
3
четверть
|
|
3
|
Давление
твёрдых тел, жидкостей и газов. Архимедова сила
|
|
|
4 четверть
|
|
4
|
Давление тел. Архимедова сила
|
|
5
|
Работа и мощность. Энергия.
|
|
6
|
Итоговая переводная
контрольная работа
|
Изменения,
внесенные в авторскую программу :лабораторные работы : «Измерение физических
величин», «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном
равномерном движении» «Определение центра тяжести плоской пластины» ,
предлагаемые в авторской программе заменены решением самостоятельных
экспериментальных задач.
8 класс
Тепловые явления (12 ч)
Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со
средней скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа
изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи.
Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества.
Удельная теплота сгорания топлива.
Закон сохранения энергии в механических и тепловых
процессах.
Демонстрации.
Изменение энергии тела при совершении работы.
Конвекция в жидкости. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных
теплоемкостей различных веществ.
Лабораторные работы
1.
Сравнение количеств
теплоты при смешивании воды разной температуры.
2.
Измерение удельной
теплоемкости твердого тела.
Изменение агрегатных состояний вещества. (11 ч)
Плавление и отвердевание тел. Температура плавления.
Удельная теплота плавления.
Испарение и конденсация. Насыщенный пар.
Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр.
Кипение. Зависимость температуры кипения от
давления. Удельная теплота парообразования.
Объяснение изменения агрегатных состояний на
основе молекулярно-кинетических представлений.
Преобразования энергии в тепловых двигателях.
Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового
двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.
Демонстрации.
Явление испарения. Кипение воды. Зависимость
температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация веществ. Измерение
влажности воздуха психрометром. Устройство четырехтактного двигателя
внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины.
Лабораторные работы
3.
Измерение влажности
воздуха.
Электрические явления (29 ч)
Электризация тел. Два рода электрических зарядов.
Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел.
Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда.
Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение
атомов.
Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы.
Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока
в полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые приборы. Сила тока.
Амперметр.
Электрическое напряжение. Вольтметр.
Электрическое сопротивление.
Закон Ома для участка электрической цепи.
Удельное электрическое сопротивление. Реостаты.
Последовательное и параллельное соединения проводников.
Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое
проводником с током. Лампа накаливания. Счетчик электрической энергии. Электронагревательные
приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами.
Короткое замыкание. Плавкие предохранители.
Демонстрации.
Электризация тел. Два рода электрических зарядов.
Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через
влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Источники
постоянного тока. Составление электрической цепи.
Лабораторные работы.
4.
Сборка электрической цепи
и измерение силы тока в ее различных участках.
5.
Измерение напряжения на
различных участках электрической цепи.
6.
Регулирование силы тока
реостатом.
7.
Измерение сопротивления.
8.
Измерение работы и
мощности электрического тока в лампе.
Электромагнитные явления (5 ч)
Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение.
Постоянные магниты. Магнитное поле Земли.Действие магнитного поля на проводник
с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.
Демонстрации.
Опыт Эрстеда.
Лабораторные работы.
9.
Сборка электромагнита и
испытание его действия.
10.
Изучение электрического
двигателя постоянного тока (на модели).
Световые явления (10ч)
Источники света. Прямолинейное распространение света в
однородной среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало.
Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы.
Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения.
Оптические приборы.
Демонстрации.
Источники света. Прямолинейное распространение света.
Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход
лучей в собирающей и рассеивающей линзах. Получение изображений с помощью линз.
Принцип действия проекционного аппарата. Модель глаза.
Лабораторная работа
11.
Измерение фокусного
расстояния собирающей линзы. Получение изображений.
Перечень лабораторных работ
|
№ п/п
|
лабораторная работа
|
|
|
1
четверть
|
|
1
|
Сравнение
количества теплоты при смешивании воды разной температуры
|
|
2
|
Измерение
удельной теплоемкости твердого тела
|
|
|
2
четверть
|
|
3
|
Измерение
влажности воздуха
|
|
|
3
четверть
|
|
4
|
Сборка
электрической цепи и измерение силы тока на различных участках цепи
|
|
5
|
Измерение
напряжения на различных участках цепи
|
|
6
|
Регулирование
силы тока реостатом
|
|
7
|
Определение
сопротивления проводника
|
|
8
|
Измерение
мощности и работы тока в электрической лампе
|
|
|
4 четверть
|
|
9
|
Сборка электромагнита и испытание
его действия
|
|
10
|
Изучение электрического двигателя
постоянного тока
|
|
11
|
Получение изображения при помощи
линзы
|
|
№ п/п
|
контрольная работа
|
|
|
1 четверть
|
|
1
|
Тепловые явления
|
|
|
2 четверть
|
|
2
|
Изменение агрегатных состояний
вещества.
|
|
3
|
Электрические явления
|
|
|
3 четверть
|
|
4
|
Постоянный ток
|
|
|
4 четверть
|
|
5
|
Световые явления
|
|
6
|
Итоговая переводная
контрольная работа
|
Перечень контрольных работ
Лабораторные
работы : «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды»,
«Исследование зависимости угла отражения от угла падения света», «Исследование
зависимости угла преломления от угла падения света»предлагаемые в
авторской программе заменены решением самостоятельных экспериментальных
задач.
9 класс
Законы взаимодействия и движения тел (27 ч)
Материальная точка. Система отсчета.
Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного
движения.
Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная
скорость, ускорение, перемещение.
Графики зависимостей скорости и перемещения от
времени при прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях.
Относительность механического движения.
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.
Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий
законы Ньютона.
Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного
тяготения.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное
движение.
Демонстрации.
Относительность движения. Равноускоренное движение.
Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном
движении по окружности. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Лабораторные работы
1.
Исследование
равноускоренного движения без начальной скорости.
Механические колебания и волны. Звук. (10 ч)
Колебательное движение. Пружинный, нитяной,
математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Колебательная
система. Амплитуда, период, частота колебаний.
Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие
колебания. Резонанс.
Распространение колебаний в упругих средах.
Продольные и поперечные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее
распространения и периодом(частотой).. Звуковые волны. Скорость звука.
Высота, тембр и громкость звука. Эхо.
Демонстрации.
Механические колебания. Механические волны. Звуковые
колебания. Условия распространения звука.
Лабораторная работа.
2.
Измерение ускорения
свободного падения
3.
Исследование зависимости
периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.
Электромагнитное поле (17 ч)
Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное
поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило
буравчика.
Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.
Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты
Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило
Ленца. Явление самоиндукции.
Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования
энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на
расстояние.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.
Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые
организмы.
Конденсатор. Колебательный контур. Получение
электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.
Электромагнитная природа света. Преломление света.
Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и
испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.
Демонстрации.
Устройство конденсатора. Энергия заряженного
конденсатора. Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн.
Дисперсия света. Получение белого света при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы.
4.
Изучение явления
электромагнитной индукции.
5.
Наблюдение сплошных и
линейчатых спектров
Строение атома и атомного ядра. (12 ч)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения
атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.
Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение
зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.
Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной
физике.
Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл
зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в
ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические
проблемы использования АЭС.
Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного
распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.
Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и
звезд.
Демонстрации.
Модель опыта Резерфорда. Устройство и действие
счетчика ионизирующих частиц.
Лабораторные работы и опыты.
6.
Измерение естественного
радиационного фона дозиметром
7.
Изучение деления ядра
атома урана по фотографии треков.
8.
Оценка периода
полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона.
9.
Изучение треков заряженных
частиц по готовым фотографиям.
Повторение- (4 ч)
Перечень лабораторных работ
|
№ п/п
|
лабораторная работа
|
|
|
1
четверть
|
|
1
|
Исследование
равноускоренного движения без начальной скорости
|
|
|
2
четверть
|
|
2
|
Исследование
свободного падения
|
|
3
|
Исследование
зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника
от его длины
|
|
|
3
четверть
|
|
4
|
Изучение
явления электромагнитной индукции
|
|
5
|
Наблюдение
сплошного и линейчатого спектров испускания
|
|
|
4 четверть
|
|
6
|
Измерение естественного
радиационного фона дозиметром
|
|
7
|
Изучение деления ядра урана по
фотографии треков
|
|
8
|
Оценка периода полураспада
находящихся в воздухе продуктов распада газа радона
|
|
9
|
Изучение треков заряженных частиц
по готовым фотографиям
|
Перечень контрольных работ
|
№ п/п
|
контрольная работа
|
|
|
1
четверть
|
|
1
|
Основы
кинематики
|
|
|
2
четверть
|
|
|
|
|
2
|
Основы
динамики
|
|
|
3
четверть
|
|
3
|
Механические
колебания и волны. Звук.
|
|
4
|
Электромагнитное
поле
|
|
|
4 четверть
|
|
5
|
Строение атома и атомного ядра
|
|
6
|
Итоговая контрольная работа
|
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
|
№ п/п
|
Название раздела, темы
|
Количество часов
|
Лабораторные работы
|
Контрольные работы
|
|
7 класс
|
|
1
|
Введение
|
4
|
№1
|
|
|
2
|
Первоначальные
сведения о строении вещества
|
6
|
№2
|
№1
|
|
3
|
Взаимодействие
тел
|
23
|
№3,№4,№5, №6, №7
|
№2
|
|
4
|
Давление
твердых тел, жидкостей и газов
|
23
|
№8, №9
|
№3,№4
|
|
5
|
Работа.
Мощность. Энергия.
|
13
|
№ 10,№11
|
№5,№6
|
|
6
|
Резерв
|
1
|
|
|
|
|
Итого:
|
70
|
11
|
6
|
|
8 класс
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Тепловые
явления
|
12
|
№1, №2
|
№1
|
|
2
|
Изменение
агрегатных состояний вещества
|
11
|
№3
|
№2
|
|
3
|
Электрические явления
|
29
|
№4,№5, №6, №7, №8
|
№3
|
|
6
|
Электромагнитные
явления
|
5
|
№9,№ 10
|
|
|
7
|
Световые
явления
|
10
|
№11
|
№4,№5
|
|
8
|
Резерв
|
3
|
|
|
|
|
Итого:
|
70
|
11
|
5
|
|
9 класс
|
|
1
|
Законы
движение и взаимодействие тел
|
27
|
№1
|
№1,№2
|
|
2
|
Механические
колебания и волны. Звук.
|
10
|
№2,№3
|
№3
|
|
3
|
Электромагнитное
поле
|
17
|
№4,№5
|
№4
|
|
4
|
Строение
атома и атомного ядра
|
12
|
№6, №7,№8,№9
|
№5
|
|
5
|
Повторение
|
4
|
|
№6
|
|
|
Итого:
|
70
|
9
|
6
|
Календарно-
тематическое планирование уроков в 7 классе
|
№
|
Тема
|
Дом.зад.
|
Дата
|
|
|
Введение (4ч)
|
|
по плану
|
факт.
|
|
7а
|
7б
|
7в
|
|
1.1
|
Техника
безопасности в кабинете физики. Что изучает физика. Некоторые
физические термины.
|
§1,2
|
02.09
|
|
|
|
|
2.2
|
Физические
величины и их измерение. Наблюдение и опыты
|
§3,4
упр.1
|
03.09
|
|
|
|
|
3.3
|
ЛР №1 «Определение цены деления измерительного прибора».
|
§1-4
|
08.09
|
|
|
|
|
4.4
|
Точность
и погрешность измерений. Роль науки в познании природы.
|
§5,6
зад.
|
10.09
|
|
|
|
|
|
Первоначальные сведения о
строении вещества (6 ч).
|
|
|
|
|
|
|
1.5
|
Строение
вещества. Молекулы.
|
§7-8
|
15.09
|
|
|
|
|
2.6
|
ЛР №2 «Измерение размеров малых тел».
|
§7-8
|
17.09
|
|
|
|
|
3.7
|
Броуновское
движение. Диффузия.
|
§9-10
зад.
|
22.09
|
|
|
|
|
4.8
|
Взаимодействие
молекул.
|
§11
зад
|
24.09
|
|
|
|
|
5.9
|
Агрегатные
состояния вещества.
|
§12,13
тест
|
29.09
|
|
|
|
|
6.10
|
КР№1 по теме «Строение вещества »
|
|
01.10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Взаимодействие тел (23 ч)
|
|
|
|
|
|
|
1.11
|
Анализ
к/р.Механическое движение.
|
§14
упр.2
|
06.10
|
|
|
|
|
2.12
|
Равномерное
и неравномерное движение. Скорость.
|
§15,16
упр.3(3-5)
|
08.10
|
|
|
|
|
3.13
|
Расчет
пути и времени движения
|
§17
упр.4 (1-3)
|
13.10
|
|
|
|
|
4.14
|
Решение
задач по теме «Механическое движение»
|
§17
упр.4 (4,5)
|
15.10
|
|
|
|
|
6.15
|
Обобщающий
урок по теме
«Механическое
движение»
|
§14-17зад.
стр.51
|
20.10
|
|
|
|
|
7.16
|
Инерция
|
§18
упр.5
|
22.10
|
|
|
|
|
8.17
|
Взаимодействие
тел. Масса.
|
§19,20упр.6
|
27.10
|
|
|
|
|
9.18
|
ЛР №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»
|
§20-21зад.
|
29.10
|
|
|
|
|
10.19
|
Плотность
вещества
|
§22
упр.7
(1-3)
|
11.11
|
|
|
|
|
11.20
|
ЛР №4 «Измерение объема тела»
|
§23
упр.8
(1-3)
|
12.11
|
|
|
|
|
12.21
|
Расчет массы и объема тела по его плотности
|
§22.23
упр.7(4,5)
|
17.11
|
|
|
|
|
13.22
|
ЛР № 5 «Определение плотности твердого тела»
|
§22,23
упр.8(4,5)
|
19.11
|
|
|
|
|
14.23
|
Сила.
Явление тяготения. Сила тяжести
|
§24,25
упр.9
|
24.11
|
|
|
|
|
15.24
|
Сила
упругости. Закон Гука
|
§26
|
26.11
|
|
|
|
|
16.25
|
Вес
тела. Единицы силы. Сила тяжести на других планетах
|
§27,28
упр.10(1-3)
|
1.12
|
|
|
|
|
17.26
|
Динамометр.
ЛР
№6«Градуирование пружины и измерение сил динамометром»
|
§20-30
упр.11
|
3.12
|
|
|
|
|
18.27
|
Равнодействующая сил
|
§31
упр.12
|
8.12
|
|
|
|
|
19.28
|
КР №2 по теме «Взаимодействие тел»
|
|
10.12
|
|
|
|
|
20.29
|
Анализ
к/р. Сила трения.. Сила трения в природе и технике.
|
§32-34
|
15.12
|
|
|
|
|
21.30
|
Урок-
игра «Суд над трением»
|
§32-34
|
17.12
|
|
|
|
|
22.31
|
ЛР№7 «Выяснение зависимости силы трения от площади
соприкосновения и прижимающей силы
|
Соч.
|
22.12
|
|
|
|
|
23.32
|
Обобщающий
урок по теме «Взаимодействие тел»
|
§18-34
|
24.12
|
|
|
|
|
|
Давление твердых тел
,жидкостей и газов
(23 ч).
|
|
|
|
|
|
|
1.33
|
Давление.
Единицы давления
|
§35
упр.14
|
29.12
|
|
|
|
|
2.34
|
Способы
увеличения и уменьшения давления
|
§36
упр.15 зад.1
|
12.01
|
|
|
|
|
3.35
|
Решение задач по теме «Давление твердых тел»
|
§34-35
упр.14 (3.4)
|
14.01
|
|
|
|
|
4.36
|
Давление
газа
|
§37
зад.
|
19.01
|
|
|
|
|
5.37
|
Закон
Паскаля. Давление в жидкости и газе.
|
§38
упр.16
|
21.01
|
|
|
|
|
6.38
|
Расчет
давления жидкости на дно и стенки сосуда
|
§39-40
упр.17
|
26.01
|
|
|
|
|
7.39
|
Сообщающиеся
сосуды
|
§
41упр.18
|
28.01
|
|
|
|
|
8.40
|
Вес
воздуха. Атмосферное давление
|
§42
упр.19
|
02.02
|
|
|
|
|
9.41
|
Измерение
атмосферного давления. Опыт Торричелли
|
§43-44
упр.21
|
04.02
|
|
|
|
|
10.42
|
Барометр
–анероид. Атмосферное давление на различных высотах
|
§45-46
упр.23
|
09.02
|
|
|
|
|
11.43
|
Манометры.
Поршневой жидкостный насос
|
§47-48
упр.24
|
11.02
|
|
|
|
|
12.44
|
Гидравлический
пресс
|
§
49 упр.25
|
16.02
|
|
|
|
|
13.45
|
Обобщающее
занятие по теме «Давление»
|
повт.§35-49
|
18.02
|
|
|
|
|
14.46
|
Контрольная работа №3 по теме «Давление твердых тел,
жидкостей и газов»
|
|
24.02
|
|
|
|
|
15.47
|
Анализ
к/р.Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.Закон
Архимеда.
|
§50-51
упр.26 (1-3)
|
25.02
|
|
|
|
|
16.48
|
ЛР №8 «Определение выталкивающей силы, действующей на
погруженное в жидкость тело»
|
§50-51
упр.26 (4-5)
|
01.03
|
|
|
|
|
17.49
|
Плавание
тел
|
§52
упр.27(1-3)
|
03.03
|
|
|
|
|
18.50
|
ЛР №9 «Выяснение условий плавания тела»
|
§52
упр.27(4-6)
|
09.03
|
|
|
|
|
19.51
|
Решение
задач по теме «Архимедова сила. Плавание тел»
|
§50-52
|
10.03
|
|
|
|
|
20.52
|
Плавание
судов. Воздухоплавание
|
§53-54
упр.29
|
15.03
|
|
|
|
|
21.53
|
КР №4 по теме « Давление .Архимедова сила »
|
|
17.03
|
|
|
|
|
22.54
|
Решение
задач по теме « Плавание тел»
|
Стр.161-163
тест
|
21.03
|
|
|
|
|
23.55
|
Обобщающее
занятие по теме
«Давление
твердых тел, жидкостей и газов »
|
Повт.
|
05.04
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа и мощность.
Энергия( 13 ч).
|
|
|
|
|
|
|
1.56
|
Механическая
работа
|
§55упр.30
|
07.04
|
|
|
|
|
2.57
|
Мощность
|
§56
упр.31 (1-4)
|
12.04
|
|
|
|
|
3.58
|
Простые
механизмы. Решение задач по теме « Работа и мощность»
|
§57
упр.31 (5,6)
|
14.04
|
|
|
|
|
4.59
|
Рычаг.
Момент силы.
|
§58-59
|
17.04
|
|
|
|
|
5.60
|
ЛР №10 «Выяснение условия равновесия рычага»
Рычаги
в технике, быту и природе.
|
§
60
|
19.04
|
|
|
|
|
6.61
|
Блок.
«Золотое правило» механики
|
§61-62
упр.33(1-3)
|
21.04
|
|
|
|
|
7.62
|
Центр
тяжести тела. Условия равновесия тел
|
§
63-64
|
26.04
|
|
|
|
|
8.63
|
КПД
механизма.
ЛР № 11 «Определение КПД наклонной плоскости»
|
§
65
|
28.04
|
|
|
|
|
9.64
|
Административная итоговая контрольная работа
|
|
03.05
|
|
|
|
|
10.65
|
Энергия.
Потенциальная и кинетическая энергия
|
§
66-67 упр.34
|
05.05
|
|
|
|
|
11.66
|
Превращение
одного вида энергии в другой
|
§
68 упр.35
|
10.05
|
|
|
|
|
12.67
|
КР №5 по теме «Работа и мощность .Энергия»
|
|
12.05
|
|
|
|
|
13.68
|
Обобщающее
занятие «Работа. Мощность. Энергия»
|
Стр.201
|
17.05
|
|
|
|
|
69
|
Повторение ключевых
вопросов 7 класса
|
|
19.05
|
|
|
|
|
70
|
Резерв
1ч.
|
|
20.05
|
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование уроков
8 класс
|
Тема
|
|
Дата
|
|
|
по плану
|
факт
|
|
|
|
8а
|
8б
|
|
|
|
Тепловые явления (23 ч )
|
|
|
|
|
|
|
1.1
|
Тепловое
движение. Внутренняя энергия
|
§1.2
упр.1
|
02.09
|
|
|
|
|
2.2
|
Способы
изменения внутренней энергии
|
§1.2
упр.1
|
03.09
|
|
|
|
|
3.3
|
Виды
теплопередачи. Теплопроводность.
|
§4
упр.3
|
08.09
|
|
|
|
|
4.4
|
Конвекция.
Излучение. Примеры теплопередачи в природе и технике.
|
§5.6
упр.4
|
10.09
|
|
|
|
5.5
|
Количество
теплоты. Единицы количества теплоты
|
§7
упр.6
|
15.09
|
|
|
|
6.6
|
Удельная
теплоемкость вещества
|
§8
упр.7
|
17.09
|
|
|
|
7.7
|
Расчет
количества теплоты
|
§
9 упр.8(1,2)
|
22.09
|
|
|
|
8.8
|
ЛР №1 «Сравнение количества теплоты при смешивании воды
разной температуры»
|
§
8,9 упр.8(3)
|
24.09
|
|
|
|
9.9
|
ЛР №2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»
|
§8,
9
|
29.09
|
|
|
|
10.10
|
Энергия
топлива. Удельная энергия топлива
|
§10,
упр.9
|
01.10
|
|
|
|
11.11
|
Закон
сохранения и превращения энергии
|
§11
упр.10
|
06.10
|
|
|
|
12.12
|
Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления»
|
|
08.10
|
|
|
|
13.13
|
Плавление
и отвердевание кристаллических тел.Графики плавления и отвердевания.
|
§12-14
упр.11
|
13.10
|
|
|
|
14.14
|
Удельная
теплота плавления
|
§15
упр.12(2.3)
|
15.10
|
|
|
|
15.15
|
Решение
задач по теме «Нагревание и плавление тел»
|
§12-15
упр.12(4,5)
|
20.10
|
|
|
|
16.16
|
Испарение
и конденсация
|
§16-17
упр.13
|
22.10
|
|
|
|
17.17
|
Кипение.
Удельная теплота парообразования и конденсации
|
§18,20упр.14
|
27.10
|
|
|
|
18.18
|
Решение задач по теме «Тепловые явления»
|
§9-18
упр.16(4,5)
|
29.10
|
|
|
|
19.19
|
Влажность
воздуха
ЛР №3 «Измерение влажности воздуха»
|
§19
упр.15
|
12.11
|
|
|
|
20.20
|
Работа
газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания
|
§21-22
|
17.11
|
|
|
|
21.21
|
КПД
теплового двигателя
|
§
23-24
упр.17
|
19.11
|
|
|
|
22.22
|
Обобщающий урок по теме «Тепловые явления»
|
№852,883
|
24.11
|
|
|
|
23.23
|
КР №2 по теме «Тепловые явления. »
|
Стр.71-74
тест
|
26.11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Электрические явления (29 ч. )
|
|
|
|
|
|
1.24
|
Анализ
к/р.Электризация тел. Два рода зарядов
|
§25
упр. 18
|
1.12
|
|
|
|
2.25
|
Электроскоп.
Проводники и непроводники.
Электрическое
поле
|
§26-27
упр. 19
|
3.12
|
|
|
|
3.26
|
Делимость
электрического заряда. Электрон. Строение атома
|
§28-29
упр. 20
|
8.12
|
|
|
|
4.27
|
Административная контрольная работа
|
|
10.12
|
|
|
|
5.28
|
Объяснение
электрических явлений
Проводники,
полупроводники и диэлектрики.
|
§30-31
упр. 22
|
15.12
|
|
|
|
6.29
|
Электрический
ток. Источники тока.
|
§32
|
17.12
|
|
|
|
7.30
|
Электрическая
цепь и ее составные части
|
§
33 упр. 23
|
22.12
|
|
|
|
|
8.31
|
Эл.ток
в металлах. Действие электрического тока. Направление тока
|
§
34-36 зад.
|
24.12
|
|
|
|
|
9.32
|
Сила
тока. Единицы силы тока. Амперметр.
|
§
37-38 упр. 24
|
29.12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10.33
|
ЛР № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы
тока в ее различных участках»
|
§
37-38
|
12.01
|
|
|
|
|
11.34
|
Электрическое
напряжение. Вольтметр.
|
§
39-41 упр. 26
|
14.01
|
|
|
|
|
12.35
|
ЛР № 5 «Измерение напряжения»
|
§
39-41
|
19.01
|
|
|
|
|
13.36
|
Электрическое
сопротивление. Зависимость силы тока от напряжения.
|
§
42-43 упр. 28
|
21.01
|
|
|
|
|
14.37
|
Закон
Ома для участка цепи
|
§
44 упр. 29 (1-5)
|
26.01
|
|
|
|
|
15.38
|
Расчет
сопротивления проводника
|
§
45-46 упр. 30(2)
|
28.01
|
|
|
|
|
16.39
|
Решение
задач на расчет сопротивления
|
§
45-46 упр. 30(3,4)
|
02.02
|
|
|
|
|
17.40
|
Реостаты. ЛР №6 » «Регулирование силы тока
реостатом»
|
§47
упр. 31
|
04.02
|
|
|
|
|
18.41
|
ЛР №7 «Измерение сопротивления проводника»
|
§
45-47
|
09.02
|
|
|
|
|
19.42
|
Последовательное
соединение проводников
|
§
48 упр. 32
|
11.02
|
|
|
|
|
20.43
|
Параллельное
соединение проводников
|
§
49 упр. 33(1-3)
|
16.02
|
|
|
|
|
21.44
|
Решение
задач
|
§
48-49 упр. 33(4,5)
|
18.02
|
|
|
|
|
22.45
|
Работа
электрического тока
|
§
50 упр. 34
|
24.02
|
|
|
|
|
23.46
|
Мощность
электрического тока
|
§
51 упр. 35
|
25.02
|
|
|
|
|
24.47
|
ЛР №8 « Измерение работы и мощности тока»
|
§
50-52 упр. 36
|
01.03
|
|
|
|
|
25.48
|
Закон
Джоуля-Ленца
|
§
53 упр. 37
|
03.03
|
|
|
|
|
26.49
|
КР № 3 по теме «Постоянный ток»
|
|
09.03
|
|
|
|
|
27.50
|
Конденсатор
|
§
54 упр. 38
|
10.03
|
|
|
|
|
28.51
|
Лампа
накаливания. Короткое замыкание.
|
§
55-56
|
15.03
|
|
|
|
|
29.52
|
Обобщающий
урок по теме
«Постоянный
ток»
|
Стр.162
|
17.03
|
|
|
|
|
|
Электромагнитные явления (5 ч.
)
|
|
|
|
|
|
|
1.53
|
Магнитное
поле. Магнитное поле прямого тока
|
§
57-58 упр. 39
|
05.04
|
|
|
|
|
2.54
|
Магнитное
поле катушки с током
ЛР № 9 «Сборка электромагнита»
|
§
59 упр. 41
|
07.04
|
|
|
|
|
3.55
|
Постоянные
магниты. Магнитное поле Земли
|
§
60-61 упр. 43
|
12.04
|
|
|
|
|
4.56
|
Электродвигатель .
ЛР № 10 «Изучение электрического двигателя»
|
§
62
|
14.04
|
|
|
|
|
5.57
|
Обобщающий урок по теме « Электромагнитные явления»
|
тест
|
19.04
|
|
|
|
|
|
Световые явления (10 ч)
|
|
|
|
|
|
|
1.58
|
Источники
света. Распространение света
|
§
63 упр. 44
|
21.04
|
|
|
|
|
2.59
|
Видимое
движение светил
|
§
64 зад
|
26.04
|
|
|
|
|
3.60
|
Отражение
света. Законы отражения света Плоское зеркало
|
§65-66
упр. 46
|
28.04
|
|
|
|
|
4.61
|
Преломление
света
|
§
67 упр. 47 (1-3)
|
03.05
|
|
|
|
|
5.62
|
Линзы.
Оптическая сила линзы.
|
§
68 упр. 48
|
05.05
|
|
|
|
|
6.63
|
Изображения,
даваемые линзой
|
§
69 упр. 49
|
10.05
|
|
|
|
|
7.64
|
Решение
задач на построение изображений
|
задачи
|
12.05
|
|
|
|
|
8.65
|
ЛР №11 «Построение изображения, даваемого линзой»
|
|
17.05
|
|
|
|
|
9.66
|
Оптические
приборы .Глаз и зрение. Очки.
|
§
70 стр.215
|
24.05
|
|
|
|
|
10.67
|
КР № 4 по теме «Световые явления»
|
|
26.05
|
|
|
|
|
11.68
|
Итоговая переводная контрольная работа № 5
|
|
31.05
|
|
|
|
|
12.69
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
13.70
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Материально-
техническое обеспечение лабораторных работ в 9 классе
|
№
л/р
|
Название
работы
|
Необходимые приборы
|
Количество
|
|
1
|
Измерение ускорения тела при
равноускоренном движении
|
Желоб
шарик
|
10
5
|
|
2
|
Измерение ускорения свободного падения
|
Штатив
Груз на нити
|
24
15
|
|
3
|
Исследование зависимости периода и
частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины
|
Штатив
Груз на нити
|
24
15
|
|
4
|
Изучение явления э/м индукции
|
Катушка-моток
Магнит
Миллиамперметр
Ключ
Реостат
Источник питания
|
11
9
9
10
10
15
|
|
5
|
Наблюдение сплошных и линейчатых
спектров
|
Спектральные трубки с водородом, неоном и
гелием
Источник питания
Стекл .пластинка
|
1
5
|
|
6
|
Измерение естественного радиационного
фона дозиметром
|
дозиметр
|
1
|
|
7
|
Изучение деления ядра атома урана по готовым
фотографиям
|
Фотография трека (в учебнике)
|
27
|
|
8
|
Оценка периода полураспада находящихся в воздухе
продуктов распада газа радона
|
дозиметр
|
1
|
|
9
|
Изучение треков заряженных частиц по готовым
фотографиям
|
Фотография трека (в учебнике)
|
27
|
Календарно-тематическое планирование
уроков в 9 классе
|
|
Законы взаимодействия и
движения тел
( 27 ч.)
|
Задание на дом
|
Дата
|
|
|
по
плану
|
факт
|
|
|
9 а
|
9 б
|
9 в
|
|
1.1
|
Механика.
Механическое движение
|
§1,упр.1
|
03.09
|
|
|
|
|
2.2
|
Перемещение.
Путь. Траектория.
|
§2
упр.2
|
04.09
|
|
|
|
|
3.3
|
Определение
координаты движущегося тела
|
§3
упр.3
|
10.09
|
|
|
|
|
4.4
|
Перемещение
при прямолинейном равномерном движении. Графическое представление
движения.
|
§4
упр. 4
|
11.09
|
|
|
|
|
5.5
|
Равноускоренное
движение
|
§5,6
упр.5
|
17.09
|
|
|
|
|
6.6
|
Перемещение
при прямолинейном равноускоренном движении
|
§7,8
упр.6 (1-3)
|
18.09
|
|
|
|
|
7.7
|
Относительность
движения
|
§9
упр.9
|
24.09
|
|
|
|
|
8.8
|
Решение
задач на совместное движение нескольких тел. Графики равноускоренного
движения.
|
§1-9
упр.8
|
25.09
|
|
|
|
|
9.9
|
ЛР №1 «Исследование равноускоренного движения без
начальной скорости»
|
§1-9
упр.6(4)
|
01.10
|
|
|
|
|
10.10
|
Решение
задач по теме «Кинематика»
|
§1-9
№151,155
|
02.10
|
|
|
|
|
11.11
|
КР №1 по теме «Основы кинематики»
|
§1-9
|
08.10
|
|
|
|
|
12.12
|
Анализ
к/р.Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.
|
§
10 упр.10
|
09.10
|
|
|
|
|
13.13
|
Сила.
Второй закон Ньютона
|
§
11 упр.11
|
14.10
|
|
|
|
|
14.14
|
Третий
закон Ньютона
|
§
12 упр.12
|
16.10
|
|
|
|
|
15.15
|
Свободное
падение. Движение тела , брошенного вертикально вверх
|
§13-14
упр.13
|
21.10
|
|
|
|
|
16.16
|
Невесомость.
Решение задач на свободное падение
|
§14
упр.14
|
23.10
|
|
|
|
|
17.17
|
Закон
всемирного тяготения
|
§15
упр.15
|
27.10
|
|
|
|
|
18.18
|
Ускорение
свободного падения на Земле и других небесных телах
|
§16-17
упр.16(1-3)
|
30.10
|
|
|
|
|
19.19
|
Криволинейное
движение. Движение тела по окружности
|
§18-19
упр.18(1-3)
|
13.11
|
|
|
|
|
20.20
|
ИСЗ
|
§20
упр.19
|
17.11
|
|
|
|
|
21.21
|
Импульс
тела. Закон сохранения импульса
|
§21
упр.20(1-30
|
20.11
|
|
|
|
|
22.22
|
Решение
задач по теме «Импульс тела»
|
§21
упр.20(4)
|
24.11
|
|
|
|
|
|
23.23
|
Реактивное
движение
|
§22
упр. 21
|
27.11
|
|
|
|
|
|
24.24
|
Закон
сохранения механической энергии
|
§23
упр. 22(1,2)
|
01.12
|
|
|
|
|
|
25.25
|
КР №2 по теме «Основы динамики»
|
§23
упр. 22(3)
|
04.12
|
|
|
|
|
|
26.26
|
Анализ к/р. Решение задач
|
повт§10-23
упр. 22(1,2)
|
08.12
|
|
|
|
|
|
27.27
|
Обобщающий урок по теме «Основы динамики»
|
|
11.12
|
|
|
|
|
|
|
Механические
колебания и волны
(10ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
1.28
|
Механические
колебания. Величины , характеризующие колебательную систему.
|
§24-26
упр. 24
|
15.12
|
|
|
|
|
|
2.29
|
ЛР № 2 «Измерение ускорения свободного падения»
|
|
18.12
|
|
|
|
|
|
3.30
|
ЛР № 3 «Исследование зависимости периода и частоты
свободных колебаний нитяного
маятника от его длины»
|
|
22.12
|
|
|
|
|
|
4.31
|
Гармонические колебания. Вынужденные колебания.
|
§27-29
упр. 26
|
25.12
|
|
|
|
|
|
5.32
|
Резонанс.
|
§
30упр. 27
|
26.12
|
|
|
|
|
|
6.33
|
Волны.
Характеристики волнового движения
|
§31-33
упр. 28
|
29.12
|
|
|
|
|
|
7.34
|
Звуковые
волны. Характеристики звука
Распространение
звука. Скорость звука
|
§34-38
упр. 32
|
13.01
|
|
|
|
|
|
8.35
|
Отражение
звука. Звуковой резонанс.
|
§39-41
|
15.01
|
|
|
|
|
|
9.36
|
Решение
задач по теме «Механические колебания и волны»
|
Повт гл.2
|
|
|
|
|
|
|
10.37
|
КР № 3 по теме «Механические колебания и волны».
|
|
20.01
|
|
|
|
|
|
|
Электромагнитное
поле(17 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
1.38
|
Анализ
к/р. Магнитное поле
|
§
42-43 упр. 33-34
|
22.01
|
|
|
|
|
|
2.39
|
Направление
тока и направление линий его магнитного поля
|
§
44упр.35
|
27.01
|
|
|
|
|
|
3.40
|
Сила,
действующая на проводник с током в магнитном поле
|
|
29.01
|
|
|
|
|
|
4.41
|
Сила,
действующая на движущуюся заряженную частицу
|
|
3.02
|
|
|
|
|
|
5.42
|
Решение
задач на определение направлений
Силы
Ампера и силы Лоренца
|
|
5.02
|
|
|
|
|
|
6.43
|
Индукция
магнитного поля
|
|
10.02
|
|
|
|
|
|
7.44
|
Магнитный
поток.
|
|
12.02
|
|
|
|
|
|
8.45
|
Решение
задач «Действие магнитного поля на проводник с током и на заряженную
частицу»
|
|
17.02
|
|
|
|
|
|
9.46
|
Явление
э/м индукции
|
|
19.02
|
|
|
|
|
|
10.47
|
ЛР № 4 «Изучение явления э/м индукции»
|
|
24.02
|
|
|
|
|
|
11.48
|
Направление
индукционного тока. Правило Ленца
|
|
27.02
|
|
|
|
|
|
12.49
|
Явление
самоиндукции
|
|
2.03
|
|
|
|
|
|
13.50
|
Получение
и передача переменного электрического тока. Трансформатор
|
|
6.03
|
|
|
|
|
|
14.51
|
Электромагнитное
поле. Электромагнитные волны. Конденсатор. Колебательный контур.
|
|
10.03
|
|
|
|
|
|
15.52
|
Принципы
радиосвязи и телевидения
Электромагнитная
природа света
Преломление
света. Дисперсия света
|
|
12.03
|
|
|
|
|
|
16.53
|
КР №4 по теме «Э/м колебания и волны»
|
|
17.03
|
|
|
|
|
|
17.54
|
Типы
спектров. Поглощение и испускание света ЛР №5 « Наблюдение
сплошных и линейчатых спектров»
|
|
19.03
|
|
|
|
|
|
|
Строение атома и атомного
ядра(12 ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
1.55
|
Радиоактивность.
Опыт Резерфорда
|
|
2.04
|
|
|
|
|
|
2.56
|
Радиоактивные
превращения атомных ядер
|
|
7.04
|
|
|
|
|
|
3.57
|
Экспериментальные
методы исследования частиц.Открытие протона и нейтрона
|
|
9.04
|
|
|
|
|
|
4.58
|
Состав
атомного ядра. Ядерные силы.
Энергия
связи. Дефект масс
|
|
14.04
|
|
|
|
|
|
5.59
|
Ядерные
реакции. Деление ядер урана. Цепная реакция.
|
|
16.04
|
|
|
|
|
|
6.60
|
ЛР № 6 «Измерение естественного радиационного фона
дозиметром»
|
|
21.04
|
|
|
|
|
|
7.61
|
ЛР №7 « Изучение деления ядра атома урана по
фотографии треков»
|
|
23.04
|
|
|
|
|
|
8.62
|
Ядерный
реактор. Атомная энергетика
|
|
28.04
|
|
|
|
|
|
9.63
|
Биологическое
действие радиации. Закон радиоактивного распада. Термоядерные реакции
|
|
30.04
|
|
|
|
|
|
10.64
|
ЛР №8 «Оценка периода полураспада находящихся в
воздухе продуктов распада газа радона»
|
|
5.05
|
|
|
|
|
|
11.65
|
ЛР № 9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым
фотографиям»
|
|
7.05
|
|
|
|
|
|
12.66
|
КР № 5 по теме «Физика атома и атомного ядра»
|
|
|
|
|
|
|
|
67
|
Итоговая контрольная работа
|
|
12.05
|
|
|
|
|
|
68-70
|
Повторение
|
|
14.05-25.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.