Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочие программы по Географии
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочие программы по Географии

Выбранный для просмотра документ 11 class geographics.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Луков Кордон





«РАССМОТРЕНО»

на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла Протокол заседания №1 от______________ Руководитель ШМО


_________________________

Г.И. Кузьмина


«_____» сентября 2015 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора школы по УВР





____________________

Н.А. Туманова


«_____» сентября 2015 г.


«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ СОШ

с. Луков Кордон

приказ №__ от ____________




__________________________

А.А. Арыков


«_____» сентября 2015 г.





Рабочая программа

по географии

11 класс





Составила:

учитель географии I квалификационной категории МБОУ СОШ с. Луков Кордон, Александрово-Гайского района Туманова Н.А.



Рассмотрено на заседании педагогического совета

(протокол №1 от 28.08.2015г)



2015-2016 учебный год

  1. Пояснительная записка

Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне. Программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, даёт примерное распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит рекомендуемый перечень практических работ по каждому разделу.

Программа выполняет две функции:

  1. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

  2. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Структура программы по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также на решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.

Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, о взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, о географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; о методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации;

нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами учебной деятельности. На базовом уровне это: - умение работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;

- обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;

- владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Особое место в требованиях к уровню подготовки выпускников на базовом уровне занимает рубрика «Уметь», в которую включены требования, связанные с применением приобретенных знаний: сравнивать, оценивать, объяснять.

Формирование умений предусматривает применение разнообразных источников географической информации для составления географических характеристик регионов и стран мира — таблиц, картосхем, простейших карт, моделей, отражающих географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.



  1. Учебно-тематический план

У

Название темы

К-во часов

Пр-фа

П/Р

К/Р

Дата

Примечание

план

факт


РАЗДЕЛ 1. Современная политическая карта мира

3







Тема 1. Современная политическая карта мира

3






1

Политическая карта мира. Изменения на политической карте мира в новейшее время

1

1:1


1.09



2

Многообразие стран современного мира и их основные группы. Государственный строй. Формы правления и административно-территориального устройства стран мА. Геополитика и политическая география

1

1:2


8.09



3

Экономическая дифференциация мира. Роль и место России в современном мире

1

1:3

Т

15.09




РАЗДЕЛ 2. региональная характеристика мира

24







Тема 1. Зарубежная Европа (по от-нию к странам СНГ)

5






4

Общая характеристика Зарубежной Европы. Население Зарубежной Европы

1

6:1


22.09



5

Хозяйство. Международное экономические связи.

1

6:2


29.09



6

Восточная Европа, средняя Европа, Северная Европа, Южная Европа

1

6:3


6.10



7

Европейские страны «большой семерки»: Франция, СНГ, Великобритания, Италия.

1

6:3

П/Р

1

13.10



8

Контрольная работа по теме: «Зарубежная Европа»

1


К.Р.

1

20.10




Тема 3. Зарубежная Азия (по отношению к странам СНГ)

5






9

Общая характеристика Зарубежной Азии

1

7:1

П/Р 2

27.10



10

Субрегионы Зарубежной Азии. Китай.

1

7:2


10.11



11

Япония

1

7:3

П/Р 3

17.11



12

Индия

1

7:4


24.11



13

Контрольная работа по теме: «Зарубежная Азия»

1


К.Р.

2

1.12




Тема 4. Африка

3






14

Визитная карточка региона. Деление Африки на Субрегионы. Численность, динамика и размещение населения мира. Воспроизводство и миграция населения.

1

8:1

П/Р

4

8.12



15

ЮАР

1

8:2


15.12



16

Контрольная работа по теме: «Африка»

1


К.Р.

3

22.12




Тема 5. Северная Америка

3






17

Визитная карточка региона. США. Хозяйство. Макрорегионы

1

9:1

9:2


29.12



18

Канада

1

9:3

П/Р

5

12.01



19

Контрольная работа по теме: «Северная Америка»

1


К.Р.

4

19.01




Тема 6. Латинская Америка

4






20

Визитная карточка региона

1

10:1


26.01



21

Бразилия

1

10:2


2.02



22

Аргентина

1



9.02



23

Контрольная работа по теме: «Латинская Америка»

1


К.Р.

5

16.02




Тема 7. Австралия и Океания

1






24

Комплексная характеристика региона

1

7:5

П/Р

6

1.03




Тема 8. Россия в современном мире

3






25

Россия на политической карте мира. Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда; география отраслей ее международной специализации

1



15.03



26

Характеристика современного этапа преобразования закрытой экономики прошлого в открытую экономику будущего. Россия в системе международных финансово-экономических и политических отношений.

1



22.03



27

Участие России в международных отраслевых и региональных организациях. Россия и страны Содружества независимых Государств (СНГ)

1



5.04




Раздел 3. Глобальные проблемы человечества

2







Тема 9. Глобальные проблемы человечества

2






28

Понятие о глобальных проблемах

1

11:1


12.04



29

Взаимосвязи глобальных проблем. Практическая работа.

1

11:2

11:3


19.04




Заключение Мир в XXI в.

6






30

Контрольная работа по всему курсу

1


К.Р.

.6

26.04



31

Обобщающее повторение

1



10.05



32

Обобщающее повторение

1



17.05



33

Обобщающее повторение

1



24.05



34

Обобщающее повторение

1



31.05



35

Обобщающее повторение

1














































































  1. Содержание программы курса


Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность России, демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий. Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов. Сопоставлять географические карты различной тематики

Глобальные проблемы человечества

Сопоставлять географические карты различной тематики; уметь находить применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; давать правильную важнейшим социально-экономическим событиям международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденциям их возможного развития




































  1. Требования к уровню подготовки

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

  • основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  • географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

  • географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  • специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

  • природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

  • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  • приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

  • составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  • определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  • применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

  • учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  • наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  • решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  • проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.



  1. Перечень учебно-методических средств обучения



Учебник: Максаковский. Экономическая и социальная география мира. 10 класс: издательства «Просвищение», 2014г.

УМК:

  1. Географический атлас 10 класс.

  2. Контурная карта 10 класс.

  3. Сиротин В.И. Рабочая тетрадь по географии 10 класс.


6. Дополнительная литература



Холина В.Н. География человеческой деятельности/ В.Н. Холина. – СПб.- Спец.- литература, 2004г.





Выбранный для просмотра документ 5 class geographics.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Луков Кордон





«РАССМОТРЕНО»

на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла Протокол заседания №1 от______________ Руководитель ШМО


_________________________

Г.И. Кузьмина


«_____» сентября 2015 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора школы по УВР





____________________

Н.А. Туманова


«_____» сентября 2015 г.


«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ СОШ

с. Луков Кордон

приказ №__ от ____________




__________________________

А.А. Арыков


«_____» сентября 2015 г.





Рабочая программа

по географии

5 класс





Составила:

учитель географии I квалификационной категории МБОУ СОШ с. Луков Кордон, Александрово-Гайского района Туманова Н.А.



Рассмотрено на заседании педагогического совета

(протокол №1 от 28.08.2015г)



2015-2016 учебный год

  1. Пояснительная записка

Программа составлена для учащихся 5 класса, перешедших на обучение по новым Федеральным государственным образовательным стандартам основного общего образования» (ФГОС ООО). Программа соответствует требования ФГОС. Программа по географии для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.

«Начальный курс географии» – первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсов географии России. Современная география обладает естественнонаучным и социально-экономическим содержанием, комплексным, социальным, гуманистическим и др. подходами, поэтому лучше других подготовлена к разработке научных основ стратегии сохранения жизненной среды человечества, стратегии социального совершенствования для устойчивого развития общества, экономики и окружающей среды.

Основная цель «Начального курса географии» – систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Формирование комплексного мышления и целостного восприятия территории, знаний и понимания географических закономерностей, понимания насущных проблем взаимодействия человека и природной среды. Подготовка учащихся к решению многих проблем жизни общества: политических, экономических, социальных, экологических.

Знакомство учащихся с основными факторами, принципами и направлениями формирования новой территориальной структуры российского общества, путями перехода России к устойчивому развитию.

Развитие ассоциативного мышления путем формирования географического образа мира, его крупных частей (материков и стран), своей страны и «малой родины».

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»»;

развивать познавательный интерес учащихся 5 класса к объектам и процессам окружающего мира;

научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также между системой физико-географических и общественно-географических знаний. География необходима для формирования и воспитания у учащихся:

  • географической картины мира и общей культуры,

  • географического (пространственно-временного) мышления, географического видения глобальных и локальных проблем, деятельно - ценностного отношения к окружающей среде,

  • осознания единства природы, хозяйства и населения - идеологии выживания человечества в единой социоприродной среде, решения проблем экологической безопасности и устойчивого развития природы и общества,

  • умения делать осознанный выбор в условиях социальных альтернатив и нести за него ответственность,

  • любви к своему краю, своей стране, уважения к другим народам и культурам

Метапредметные результаты обучения:

- ставить учебную задачу под руководством учителя;

- планировать свою деятельность под руководством учителя;

- работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

- работать в соответствии с предложенным планом;

- выделять главное, существенные признаки понятий;

- участвовать в совместной деятельности;

- высказывать суждения, подтверждая их фактами;

- поиск и отбор информации  в учебных и справочных пособиях, словарях;

- составление описания объектов;

- составление простого и сложного плана;

- осуществлять поиск и отбор информации  в учебных и справочных пособиях, словарях;

- работать с текстом и нетекстовыми компонентами:

- составлять план изучения или описания объекта;

- сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами;

- оценивать работу одноклассников;

- выявлять причинно-следственные связи;

- анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами

объекта;

- составлять вопросы к текстам, логической цепочки по тексту, таблицы,

схемы по содержанию текста.

Личностные результаты обучения:

- Формирование ответственного отношения к учению,

- развития опыта участия в социально значимом труде;

- формирование целостного мировоззрения;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к

другому человеку, его мнению;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формирование основ экологической культуры.

Изучение «Начального курса географии» осуществляется в 5 и 6 классах по 35 часов (из расчёта 1 час в неделю).

Учебник для общеобразовательных учреждений «География.5-6 класс» под редакцией О.А.Климановой. Рекомендован Министерством образования и науки РФ.

Издательство «Дрофа», 2013 год.














  1. Учебно-тематический план

ур

Название темы

К-во

ч.

П

К.р

П.р

дата

Пр-ние

план

факт


Раздел 1. Как устроен наш мир.

9







Тема 1. Земля во Вселенной.

4






1

Представление об устройстве мира.

1

1


4.09



2

Звезды и галактики.

1

2


11.09



3

Солнечная система.

1

3


18.09



4

Луна – спутник Земли. Земля – планета солнечной системы.

1

4,5


Т №1

25.09




Тема 2. Облик Земли.

5






5

Облик земного шара.

1

6


2.10



6

Форма и размеры Земли. Глобус – модель Земли.

1

7


9.10



7

Параллели и меридианы. Градусная сеть.

1

8


16.10



8

Урок-практикум. Глобус как источник географической информации.

1

9

П.р

1

23.10



9

Обобщающее повторение по разделу 1.

1

-

К.Р

1

30.10




Раздел 2. Развитие географических знаний о земной поверхности.

7







Тема 3. Изображение Земли

1






10

Способы изображения земной поверхности. История географической карты.

1

10

11


13.11




Тема 4. История открытия и освоения Земли.

6






11

Географические открытия в древности и средневековье.

1

12,

13


20.11



12

Великие географические открытия.

1

14


27.11



13

В поисках Южной Земли

1

15


4.12



14

Исследования океана и внутренних частей материков.

1

16

Т№3

11.12



15

Урок-практикум. Записки путешественников и литературные произведения как источники географической информации.

1

17

П.р.№2

18.12



16

Обобщающее повторение по разделу 2.

1

-

К.Р.

2

25.12




Раздел 3. Как устроена наша планета.

19







Тема 5. Литосфера.

4






17

Внутреннее строение Земли.

1

18


15.01



18

Горные породы и их значение для человека. Урок-практикум. Работа с коллекцией горных пород и минералов.

1

19,

20

П.р.

3


22.01



19

Рельеф и его значение для человека.

1

21


29.01



20

Основные формы рельефа Земли.

1

22

Т№4

5.02




Тема 6. Гидросфера.

3






21

Мировой круговорот воды.

1

23


12.02



22

Мировой океан и его части

1

24


19.02



23

Гидросфера – кровеносная система Земли.

1

25

П.Р. №4

26.02




Тема 7 . Атмосфера.

3






24

Атмосфера Земли и ее значение для человека.

1

26


4.03



25

Погода.

1

27

Т№6

11.03



26

Урок-практикум. Знакомство с метеорологическими приборами и наблюдение за погодой.

1

28

П.р.

4

18.03




Тема 8. Биосфера

2






27

Биосфера – живая оболочка Земли.

1

29


25.03



28

Урок – практикум. Экскурсия в природу.

1

30

П.р.

5

8.04




Тема 9. Природа и человек.

7






29

Воздействие человека на природу Земли

1

31


15.04



30

Обобщающее повторение по разделу 3.

1

-

К.Р. №3

22.04



31

Итоговая контрольная работаю

1

-

К.Р.№4

29.04



32

Викторина «Вокруг света»

1



6.05



33

Игра счастливый случай

1



13.05



34

Обобщающее повторение

1



20.05



35

Обобщающее повторение

1



27.05











































  1. Содержание программы курса

Раздел I. Как устроен наш мир 9 ч



Тема 1. Земля во Вселенной 4 ч.

Представления об устройстве мира. Земная Галактика и другие миры. Солнечная система. Луна - спутник Земли. Вращение Земли вокруг Солнца и смена времен года. Вращение Земли вокруг своей оси и смена дня и ночи. Одиноки ли мы во Вселенной? Космические исследования и их роль в познании Земли.

Тема 2.Облик Земли 5 ч.

Облик земного шара. "Голубая планета" Земля. Представление о форме и размерах Земли у древних народов. Открытие шарообразной формы Земли. Изображение Земли на глобусе. Градусная сетка, параллели и меридианы. Полярные круги, тропики, экватор, нулевой меридиан. Определение направлений и измерение расстояний на глобусе.

Практикум: Глобус как источник географической информации.

Раздел II. Развитие географических знаний о земной поверхности. 7 ч.

Тема 3. Изображение Земли. 1 ч.

Способы изображения земной поверхности - планы местности, географические карты, аэрофотоснимки, космические снимки. История географической карты.

Тема 4. История открытия и освоения Земли. 6 ч.

Путешествие как способ познания окружающего мира. Искусство путешествия. Путевые впечатления и их отражение: рассказ, рисунок, фото- и киносъемка

Географические открытия древности и средневековья. Финикийцы и их путешествие вокруг Африки. Географы Древней Греции и Древнего Рима: Геродот, Эратосфен, Птолемей. Трансокеанские плавания древних мореходов.

Сухопутные и морские странствия. Арабы. Викинги. Генуэзские и венецианские купцы. Марко Поло. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина.

Великие географические открытия. Роль технических достижений в далеких морских плаваниях. Васко да Гама. Христофор Колумб и открытие пути в Индию. Фернан Магеллан и его первое кругосветное путешествие.

Географические открытия XVIIXX веков. В поисках Южной Земли. Абель Тасман и Джеймс Кук. Открытие Антарктиды Ф.Ф. Беллинсгаузеном и М.П. Лазаревым. Исследования Арктики. Ф. Нансен, И.Д. Папанин, Р. Пири. Исследования Мирового океана и внутренних частей материков.

Российские путешественники и их вклад в изучение Земли. С.И. Дежнев, Е.П. Хабаров и безвестные первопроходцы Сибири. В. Беринг и Великая Северная экспедиция. Исследования материков в XIX веке: А. Гумбольдт, Д. Ливингстон, Н.М. Пржевальский, П.П. Семенов Тян-Шанский. Достижение Южного полюса: Р. Амундсен и Р. Скотт. Исследования Н.И. Вавилова.

Записки путешественников как источники географической информации.

Практикум: Текст как источник географической информации.



Раздел III. Как устроена наша планета - 19 ч.

Тема 5. Литосфера. 4ч.

Внутреннее строение и рельеф Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора, литосфера. Горные породы, слагающие земную кору (магматические, осадочные и метаморфические) и их значение для человека. Рельеф и его значение для человека. Основные формы рельефа суши Земли и дна океана и их изменения под влиянием внутренних и внешних сил Земли.

Практикум: Работа с коллекцией горных пород и минералов.

Тема 6. Гидросфера. 3 ч.

Мировой круговорот воды в природе. Пресная вода на Земле. Мировой океан и его части. Вода – «кровеносная система» Земли. Реки, озёра, подземные воды, болота и ледники. Их значение в жизни человека.

Тема 7. Атмосфера. 3 ч.

Атмосферный воздух и его состав. Вертикальное строение атмосферы. Горизонтальная неоднородность атмосферы. Воздушные массы.

Что такое погода? Как ведутся метеонаблюдения? Как составляются прогнозы погоды? С помощью каких приборов измеряют значения элементов погоды? Синоптические карты.

Практикум: Знакомство с метеорологическими приборами и наблюдение за погодой.

Тема 8. Биосфера. 2 ч

Биосфера - живая оболочка Земли. Как возникла жизнь на планете? Границы биосферы. Закономерности распространения живых организмов на Земле. Биологический круговорот. Как живые организмы изменяют нашу планету? Экскурсия в природу. Фенологические наблюдения.

Практикум: Экскурсия в природу.

Тема 9. Природа и человек. 7 ч.

Природа - среда жизни человека, источник средств его существования. Изменения масштабов взаимодействия человека и природы. Охрана природы.

Как должны строиться взаимоотношения человека и природы?



















  1. Требования к уровню подготовки

Планируемые результаты обучения

- объяснять понятия и термины: Солнечная система, планета, глобус, градусная сеть, параллели (экватор, тропики, полярные круги), меридианы.

- приводить примеры географических следствий движения Земли;

- определять (измерять) направления, расстояния на глобусе, на карте, на местности;

- называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса,

объяснять их особенности;

- находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте

- читать план местности и карту;

- производить простейшую съемку местности;

- работать с компасом, картой;

- классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;

- ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов.

- объяснять понятия и термины, выражения: "путь из варяг в греки", Великий

шелковый путь, Старый Свет, Новый Свет, поморы.

- называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

- показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

- приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

объяснять понятия и термины: Литосфера, горные породы, полезные ископаемые, рельеф, горы, равнины.

Мировой круговорот, океан, море, заливы, проливы.

Гидросфера, речная система (и ее части).Озёра, болота, подземные воды, ледники.

Атмосфера, атмосферный воздух ,погода, воздушная масса, метеорология, синоптическая карта.

Биосфера, биологический круговорот.
- называть и показывать по карте основные географические объекты;

- наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

- называть методы изучения земных недр и Мирового океана;

- приводить примеры основных форм рельефа суши и дна океана;

- объяснять особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана;

- измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц с использованием различных источников информации;

- описывать погоду своей местности;

- уметь вести простейшие наблюдения элементов погоды;

- уметь вести полевой дневник.














  1. Перечень учебно-методических средств обучения



Основная литература:

1.Учебник География. Землеведение.5-6 классы. Авторы О.А. Климанова. В.В.Климанов, Э.В.Ким. изд. М., Дрофа, 2013

2.Атлас География 5 класс

3.Контурные карты География 5 класс

4. Рабочая тетрадь по географии 5 класс


6. Дополнительная литература:

1. Долгорукова С.В., Елисеева Л.Е. Уроки географии 6-9 класс с применением информационных технологий - М Глобус. 2010.

2. Евдокимов В.И. География полный курс в географических диктантах - М. Московский лицей. 2002г.

3. Нагорная И.И. Поурочные планы, география 6 класс - Волгоград. Учитель. 2008г.

4. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. Физическая география 6 класс - М. Вако. 2008г.

5. Чернова В.Г. География в таблицах и схемах - С-П. Виктория. 2009г.



Оборудование и приборы:

1. Гербарий для физической географии.

2. Глобусы.

3. Компасы.

4. Коллекция горных пород и минералов.

5. Комплект настенных карт по курсу 6 класса.

6. Комплект портретов выдающихся географов и путешественников.

7. Комплект тематических таблиц по курсу 6 класса.

8.Электронные носители - 6-7 класс Уроки географии Кирилла и Мефодия М. ООО «Кирилл и Мефодий 2004






Выбранный для просмотра документ 6 class geographics.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Луков Кордон





«РАССМОТРЕНО»

на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла Протокол заседания №1 от______________ Руководитель ШМО


_________________________

Г.И. Кузьмина


«_____» сентября 2015 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора школы по УВР





____________________

Н.А. Туманова


«_____» сентября 2015 г.


«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ СОШ

с. Луков Кордон

приказ №__ от ____________




__________________________

А.А. Арыков


«_____» сентября 2015 г.





Рабочая программа

по географии

6 класс





Составила:

учитель географии I квалификационной категории МБОУ СОШ с. Луков Кордон, Александрово-Гайского района Туманова Н.А.



Рассмотрено на заседании педагогического совета

(протокол №1 от 28.08.2015г)



2015-2016 учебный год

  1. Пояснительная записка

Программа составлена для учащихся 6 класса, перешедших на обучение по новым Федеральным государственным образовательным стандартам основного общего образования» (ФГОС ООО). Программа соответствует требования ФГОС. Программа по географии для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.

«Начальный курс географии» – первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсов географии России. Современная география обладает естественнонаучным и социально-экономическим содержанием, комплексным, социальным, гуманистическим и др. подходами, поэтому лучше других подготовлена к разработке научных основ стратегии сохранения жизненной среды человечества, стратегии социального совершенствования для устойчивого развития общества, экономики и окружающей среды.

Основная цель «Начального курса географии» – систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Формирование комплексного мышления и целостного восприятия территории, знаний и понимания географических закономерностей, понимания насущных проблем взаимодействия человека и природной среды. Подготовка учащихся к решению многих проблем жизни общества: политических, экономических, социальных, экологических.

Знакомство учащихся с основными факторами, принципами и направлениями формирования новой территориальной структуры российского общества, путями перехода России к устойчивому развитию.

Развитие ассоциативного мышления путем формирования географического образа мира, его крупных частей (материков и стран), своей страны и «малой родины».

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»»;

развивать познавательный интерес учащихся 6 класса к объектам и процессам окружающего мира;

научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также между системой физико-географических и общественно-географических знаний. География необходима для формирования и воспитания у учащихся:

  • географической картины мира и общей культуры,

  • географического (пространственно-временного) мышления, географического видения глобальных и локальных проблем, деятельно - ценностного отношения к окружающей среде,

  • осознания единства природы, хозяйства и населения - идеологии выживания человечества в единой социоприродной среде, решения проблем экологической безопасности и устойчивого развития природы и общества,

  • умения делать осознанный выбор в условиях социальных альтернатив и нести за него ответственность,

  • любви к своему краю, своей стране, уважения к другим народам и культурам

Метапредметные результаты обучения:

Регулятивные (учебно-организационные) умения:

- ставить учебную задачу под руководством учителя;

- планировать свою деятельность под руководством учителя;

- работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

- работать в соответствии с предложенным планом;

- участвовать в совместной деятельности;

- сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами.

- оценивать работу одноклассников.

Познавательные учебно-логические умения:

- выделять главное, существенные признаки понятий;

- определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

- сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

- высказывать суждения, подтверждая их фактами;

- классифицировать информацию  по заданным признакам;

- выявлять причинно-следственные связи;

- решать проблемные задачи;

- анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта.

учебно-информационные:

- поиск и отбор информации  в учебных и справочных пособиях, словарях;

- работа с текстом и нетекстовыми компонентами:

выделение главной мысли, поиск определений понятий, составление простого и сложного плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к текстам,

составление логической цепочки, составление по тексту таблицы, схемы;

- описание и характеристика географических объектов;

- классификация и организация информации;

- создание текстов разных типов (описательные, объяснительные) и т.д.

Личностные результаты обучения:

- Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к

обучению и познанию;

- развитие опыта участия в социально значимом труде;

- формирование целостного мировоззрения;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к

другому человеку, его мнению;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и

  сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной, общественно-

полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формирование основ экологической культуры.

Изучение «Начального курса географии» осуществляется в 6 классе по 70 часов (из расчёта 1 час в неделю федеральный компонент и 1 час на усиление программы из компонента образовательного учреждения).

Учебник для общеобразовательных учреждений «География.5-6 класс» под редакцией О.А.Климановой. Рекомендован Министерством образования и науки РФ.

Издательство «Дрофа», 2013 год.





  1. Учебно-тематический план

ур

Название темы

К-во

ч.

П

К.р

П.р

Дата

Дано

Ф-ки

Приме

чание

Раздел 4. Земля во вселенной

8






1

Вращение Земли и его следствия.

1

32


1.09



2

Вращение Земли и его следствия.

1

32


3.09



3

Географические координаты.

1

33


8.09



4

Географические координаты.

1

33


10.09



5

Урок-практикум. Определение географических координат точки по глобусу.

1

34

П.Р.№1

15.09



6

Расположение области, района на материке, части света. (краеведение)

1

-


17.09



7

Урок-практикум. Географическое положение области, своей местности. Работа с административной, физической, контурной картой Саратовской области (краеведение)

1

-

П.Р.№2

22.09



8

Контрольная работа по разделу №4

1


К.Р. №1

24.09



Раздел 5. Путешествия и их географическое отражение.

8







9

План местности.

1

35


29.09



10

План местности.

1

35


1.10



11

Ориентирование по плану и на местности.

1

36


6.10



12

Урок-практикум. Ориентирование по плану своего населенного пункта. (краеведение)

1

-

П.Р.№3

8.10



13

Урок-практикум. Составление плана местности.

1

37

П.Р.№4

13.10



14

Многообразие карт

1

38


15.10



15

Урок-практикум. Работа с картой.

1

39

П.Р. №5

20.10



16

Контрольная работа по разделу 5.

1


К.Р №2

22.10



Раздел 6. Природа Земли.

35






Тема 10. Планета воды.

3






17

Свойства вод Мирового океана.

1

40


27.10



18

Движение вод в Мировом океане.

1

41


29.10



19

Движение вод в Мировом океане.

1

41


10.11



Тема 11. Внутреннее строение Земли.

5






20

Движение литосферных плит.

1

42


12.11



21

Движение литосферных плит.

1

42


17.11



22

Землетрясения: причины и последствия.

1

43


19.11



23

Вулканы.

1

44


24.11



24

Вулканы.

1

44


26.11



Тема 12. Рельеф суши.

7






25

Изображение рельефа на планах местности и географических картах.

1

45


1.12



26

Урок-практикум. Строим профиль местности

1


П.Р. №6

3.12



27

Горы.

1

46


8.12



28

Горы.

1

46


10.12



29

Равнины.

1

47


15.12



30

Равнины.

1

47


17.12



31

Урок-практикум. Рельеф Саратовской области. Работа с контурной картой: обозначение основных форм рельефа и полезных ископаемых. (краеведение)

1

-

П.Р №7

22.12



Тема 13. Атмосфера и климаты Земли.

13






32

Температура воздуха.

1

48


24.12



33

Урок-практикум. Работа с графиками температур.

1


П.Р.

8

29.12



34

Атмосферное давление.

1

49


12.01



35

Урок-практикум. Решение задач

1


П.Р.№9

14.01



36

Ветер.

1

49


19.01



37

Урок-практикум. Учимся строить розу ветров.

1


П.Р.№10

21.12



38

Облака и атмосферные осадки.

1

50


26.01



39

Облака и атмосферные осадки.

1

50


28.01



40

Погода и климат.

1

51


2.02



41

Погода и климат.

1

51


4.02



42

Урок-практикум. Работа с климатическими картами.

1

52

П.Р № 11

9.02



43

Урок-практикум. Наблюдение за погодой.

1

53

П.Р. №12

11.02



44

Урок-практикум. Обработка и анализ метеорологических наблюдений. Составление характеристики климата своей местности. (краеведение)

-


П.Р.№13

16.02



Тема 14. Гидросфера – кровеносная система Земли.

7






45

Реки в природе и на географических картах.

1

54


18.02



46

Реки в природе и на географических картах.

1

54


25.03



47

Озера.

1

55


1.03



48

Подземные воды. Болота. Ледники.

1

56


3.03



49

Подземные воды. Болота. Ледники.

1

56


9.03



50

Внутренние воды Саратовской области. Волга – главная река области.(краеведение)

1



11.03



51

Контрольная работа по разделу 6.

1


К.Р. №3

15.03



Раздел 7. Географическая оболочка – среда жизни.

19






Тема 15. Живая планета.

3






52

Закономерности распространения живых организмов на Земле.

1

57


17.03



53

Почва как особое природное тело.

1

58


22.03



54

Почва как особое природное тело.

1

58


24.03



Тема 16. Географическая оболочка и ее закономерности.

6






55

Понятие о географической оболочке.

1

59


5.04



56

Понятие о географической оболочке.

1

59


7.04



57

Природные комплексы как части географической оболочки.

1

60


12.04



58

Природные зоны Земли.

1

61


14.04



59

Природные зоны Земли.

1

61


19.04



60

Защита презентаций о природной зоне.

1



21.04



Тема 17. Природа и человек.

2



26.04



61

Стихийные бедствия и человек.

1

62


28.04



62

Контрольная работа по разделу 7.

1


К.Р.№4

5.05



Тема18. Население области и района.

8






63

История заселения, освоения области, своего района. (краеведение)

1



10.05



64

Типы населений. (краеведение)

1



12.05



65

Народы, национальности, традиции. (краеведение)

1



17.05



66

Итоговая контрольная работа

1


К.Р.№5

19.05



67

Обобщающее повторение

1



24.05



68

Обобщающее повторение

1



26.05



69

Обобщающее повторение

1



31.05



70

Обобщающее повторение

1
























































  1. Содержание программы курса

курса "География. Землеведение"

6 класс. 70 часов

Раздел IV. Земля во Вселенной. 8 ч.

Градусная сеть как система координат для определения местоположения объектов на земной поверхности. Смена времён года как следствие вращения Земли вокруг Солнца. Полярный день и полярная ночь. Дни равноденствий и солнцестояний. Определение географических координат - определение географического местоположения на земном шаре. Определение географических координат точки на глобусе.

Практикум: определение географических координат точки по глобусу.

Раздел V. Путешествия и их географическое отражение. 8 ч.

План местности и географическая карта - необходимые инструменты географического путешествия. Правила построения плана местности. Масштаб, условные знаки. Ориентирование по плану и на местности. Как составить план местности? Многообразие географических карт: различия карт по масштабу, охвату территории, содержанию. Определение местоположения объекта на карте. GPS-приемники.

Практикум: картографические источники информации.

Раздел VI. Природа Земли. 35 ч.

Тема 10. Мировой океан. 3 ч.

Мировой океан. Свойства вод Мирового океана: солёность, температура. Движение воды в океане: волны, океанические течения, приливы и отливы. Влияние их на природу Земли.

Тема 11. Внутреннее строение Земли. 5ч.

Литосфера и особенности ее строения под материками и океанами. Литосферные плиты и их движение. Следствия движения литосферных плит. Сейсмические пояса на суше и в Мировом океане. Землетрясения и вулканы. Можно ли предсказать землетрясения и извержение вулканов? Меры безопасности при стихийных явлениях в литосфере.

Тема 12. Рельеф суши. 7ч.

Изображение рельефа на планах и картах. Абсолютная и относительная высота. Шкала глубин и высот. Горы. Различия гор по высоте. Как рождаются, развиваются и разрушаются горы? Стихийные процессы в горах. Равнины: низменности, возвышенности, плоскогорья. Рождение и изменение облика равнин.

Тема 13. Атмосфера и климаты Земли.13 ч.

Температура воздуха: изменения в течение суток, в течение года. Тепловые пояса. Атмосферное давление. Изменение атмосферного давления с высотой - высокое и низкое атмосферное давление. Распределение атмосферного давления на земном шаре. Ветер. Бризы, муссоны. Влажность воздуха. Атмосферные осадки.

Погода и климат. Наблюдения за погодой. Климатические пояса. типы климатов.

Практикум: Работа с климатическими картами.

Наблюдения за погодой.

Тема 14. Гидросфера - кровеносная система Земли. 7 ч.

Поверхностные воды Земли. Реки в природе и на географических картах. Жизнь реки - части реки, питание, режим, характер реки. Озёра, подземные воды, болота и ледник.

Раздел VII. Географическая оболочка - среда жизни. 119часов

Тема 15. Живая планета. 3 часа

Закономерности распространения живых организмов на Земле. Закономерности распространения растительного покрова: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, пустыни, экваториальные леса. Особенности распространения животных на Земле.

Почвы - особое природное тело. Плодородие - главное свойство почв. Типы почв. Необходимость охраны живой планеты.

Тема 16. Географическая оболочка её закономерности. 6 часов.

Географическая оболочка - самый большой природный комплекс Земли. Свойства географической оболочки. Природные зоны - части географической оболочки. Разнообразие природных зон Земли. Географическая зональность - одна из главных закономерностей на Земле. Высотная поясность в горных районах Земли.

Тема 17. Природа и человек. 2 часа.

Стихийные бедствия - одно из серьёзных проявлений природных сил Земли. Какие опасности приносят стихийные бедствия человеку? Как человек защищается от стихийных бедствий?




































  1. Требования к уровню подготовки

Планируемые предметные результаты подготовки учащихся:

- объяснять понятия и термины: полярные круги, тропики, полярная ночь, полярный день, географические координаты, географическая широта и долгота;

- показывать по карте наиболее важные элементы градусной сети как систему ориентировки на глобусе и карте;

- объяснять механизм смены времён года, образования полярного дня и ночи,

дней осеннего и весеннего равноденствия;

- определять координаты точек и точек по их географическим координатам;

- составлять и оформлять планы местности, классной комнаты и т.п.;

- ориентироваться с помощью плана, по компасу, поместным признакам;

- приводить примеры географических карт, различающихся по масштабу, охвату территории, содержанию, по назначению;

- определять по карте местоположение объекта.

- объяснять понятия и термины: Мировой океан, солёность, промилле, океанические течения, волны, приливы, отливы, литосферные плиты, сейсмические пояса, эпицентр землетрясения, кратер, гейзер, абсолютная и относительная высота, горизонталь, горный хребет, горная долина. речная система (и ее части), бассейн реки, водораздел, питание и режим реки, воздушная масса, тепловой пояс, климатический пояс, погода, климат.

- называть и показывать по карте основные географические объекты;
- называть методы изучения земных недр и Мирового океана;
- объяснять особенности движения вод в Мировом океане, причины их

образования;
- приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их

взаимосвязь с тектоническими структурами;
- объяснять особенности строения рельефа суши и дна мирового океана;

- определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную

высоту точек, глубину морей;

- показывать по карте горы и равнины, различающиеся по высоте;
- составлять описание климатического пояса, гор, равнин, моря, рек, озер по

типовому плану;
- наносить на контурную карту изучаемые географические объекты;
- называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана,

объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;
- приводить примеры гор и равнин, различающихся по высоте, происхождению, строению;
- измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;
- описывать погоду и климат своей местности.

- показывать по карте реки, озёра, ледники, районы распространения болот;

- объяснять понятия и термины: растительный покров, местообитание, почвы, плодородие почв, гумус, географическая оболочка, целостность и ритмичность географической оболочки, природный комплекс, природная зона, географическая зональность, высотная поясность.

- объяснять закономерности распространения растительного мира на Земле;

- приводить примеры закономерностей распространения разных растений и животных;

- приводить аргументы для обоснования тезиса "почвы - особое природное тело";

- приводить примеры разнообразных по величине природных комплексов;

- доказывать проявление широтной зональности и высотной поясности;

- использовать географические карты для поиска географической информации;

- описывать природные зоны с использованием карт;

- приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли;

- называть меры безопасности при различных стихийных бедствиях.




  1. Перечень учебно-методических средств обучения



Основная литература:

1.Учебник География. Землеведение.5-6 классы. Авторы О.А. Климанова. В.В.Климанов, Э.В.Ким. изд. М., Дрофа, 2013

2.Атлас География 6 класс

3.Контурные карты География 6класс

4. Рабочая тетрадь по географии 6 класс


6. Дополнительная литература:

1. Долгорукова С.В., Елисеева Л.Е. Уроки географии 6-9 класс с применением информационных технологий - М Глобус. 2010.

2. Евдокимов В.И. География полный курс в географических диктантах - М. Московский лицей. 2002г.

3. Нагорная И.И. Поурочные планы, география 6 класс - Волгоград. Учитель. 2008г.

4. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. Физическая география 6 класс - М. Вако. 2008г.

5. Чернова В.Г. География в таблицах и схемах - С-П. Виктория. 2009г.



Оборудование и приборы:

1. Гербарий для физической географии.

2. Глобусы.

3. Компасы.

4. Коллекция горных пород и минералов.

5. Комплект настенных карт по курсу 6 класса.

6. Комплект портретов выдающихся географов и путешественников.

7. Комплект тематических таблиц по курсу 6 класса.

8.Электронные носители - 6-7 класс Уроки географии Кирилла и Мефодия М. ООО «Кирилл и Мефодий 2004






Выбранный для просмотра документ 7 class geographics.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Луков Кордон





«РАССМОТРЕНО»

на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла Протокол заседания №1 от______________ Руководитель ШМО


_________________________

Г.И. Кузьмина


«_____» сентября 2015 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора школы по УВР





____________________

Н.А. Туманова


«_____» сентября 2015 г.


«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ СОШ

с. Луков Кордон

приказ №__ от ____________




__________________________

А.А. Арыков


«_____» сентября 2015 г.





Рабочая программа

по географии

7 класс





Составила:

учитель географии I квалификационной категории МБОУ СОШ с. Луков Кордон, Александрово-Гайского района Туманова Н.А.



Рассмотрено на заседании педагогического совета

(протокол №1 от 28.08.2015г)





2015-2016 учебный год

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по географии 7 класса разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» и составлена на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования /Стандарты второго поколения/ М.: «Просвещение»),

  • Примерной программы по учебным предметам. География 5-9 классы /Стандарты второго поколения/ М.: «Просвещение»);

  • Авторской программы по географии 7 кл. «Страноведение» (под редакцией О.А Климановой);

  • Образовательной программы МБОУ СОШ с. Луков Кордон на 2015-2016 год;

  • С учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса.

Целью изучения географии в основной школе является формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

Задачи:

-познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального);

-познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экологических, социально-экономических, геополитических, и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

-понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

- применение географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

- соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

География – учебный предмет, формирующий у обучающихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.

В 5-6 и 7 классах изучается блок «География Земли», состоящий из 2 частей – «Землеведение» и «Страноведение». В 7 классе изучается вторая часть – Страноведение. При его изучении уделяется большое внимание на географическую целостность и неоднородность Земли, всеобщей связи явлений при рассмотрении природы и населения мира, общим географическим закономерностям развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственного деятельности в различных природных условиях. Кроме этого происходит и формирование знаний о природе Земли, подведение обучающихся к пониманию своего места в стране и мире, развитие знаний страноведческого характера – дифференциации политической карты мира, стран и регионов, о людях их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение географии в 7 классе отводится не менее 70 часов из расчета 2 ч. в неделю.

В основное программное содержание предмета включены дополнительные вопросы по географии, способствующие развитию географического кругозора, освоению более сложных географических закономерностей при изучении политической карты мира, государств и регионов, природных условий и ресурсов, дающих предпосылки развитию хозяйства региона, а также региональное рассмотрение экономико-социально-географических проблем, в том числе – демографических.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного материала.

1) в направлении личностного развития:

-развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

- выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;

-формирование у обучающихся интеллектуальной объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;

-воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

-развитие интереса к географическим исследованиям;

  1. в метапредметном направлении:

- формирование и развитие посредством географического знания: познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности; способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

представлений о географии как части общечеловеческой культуры, о значимости географических наук в развитии цивилизации и современного общества;

-развитие представлений о географии как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта географических исследований;

  1. в предметном направлении:

- понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;

- представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний;

- умение работать с разными источниками географической информации;

- умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- картографическая грамотность;

- владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

- умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия.



































  1. Учебно-тематический план



Название раздела, темы

Кол-во

час

Параграфа

К/р

П/р

зачеты

Дата

Пр-ние

план

факт


РАЗДЕЛ 1. Введение

5






1

География в современном мире

1

1


2.09



2

Материки, части света и страны

1

2


4.09



3

Разнообразие стран современного мира

1

3


9.09



4

Источники страноведческой информации

1

4


11.09




5

Карта – один из основных источников географической информации

1

5

П.Р. №1

16.09




РАЗДЕЛ 1. Земля – планета людей

12







Тема 2: Население мира

5






6

Расселение человека по земному шару

1

6


18.09



7

Численность и размещение населения мира

1

7


23.09



8

Человеческие расы

1

8


25.09



9

Народы мира

1

9


30.09



10

Городское и сельское население. Крупнейшие города мира

1

10


2.10




Тема 3: Хозяйственная деятельность людей

2






11

Возникновение и развитие хозяйства

1

11


7.10



12

Современное хозяйство мира

1

12


9.10




Тема 4: Природа Земли и человек

5






13

Влияние строения земной коры на облик Земли

1

13


14.10



14

Влияние климата на облик и жизнь людей

1

14


16.10



15

Образование климатических областей

1

15


21.10



16

Мировой океан и его значение для человечества

1

16


23.10



17

Контрольная работа по разделу 2

1


К.Р.

1

28.10




РАЗДЕЛ 2. Материки, океаны и страны мира

45







Тема 5: Евразия

3






18

Общая характеристика Евразии: географическое положение материка. Рельеф, климат, внутренние воды.

1

17


30.10



19

Особенности природы и хозяйственного использования Атлантического океана

1

18

Т

11.11



20

Особенности природы и хозяйственного использования индийского океана

1

19


13.11




Тема 6: Европа

11






21

Северная Европа

1

20


18.11



22

Средняя Европа. Британские острова

1

21


20.11



23

Франция и страны Бенилюкса

1

22


25.11



24

Германия и альпийские страны

1

23


27.11



25

Восточная Европа

1

24


2.12



26

Белоруссия, Украина и Молдавия

1

25


4.12



27

Южная Европа. Страны на Пиренейском полуострове

1

26


9.12



28

Страны на Апенинском полуострове

1

27


11.12



29

Дунайские и Балканские страны

1

28

П.Р. №2

16.12



30

Россия – самая большая по площади страна мира

1

29


18.12



31

Природа население хозяйство России

1

30

Т

23.12




Тема 7: Азия

8






32

Закавказье

1

31


25.12



33

Юго-Западная Азия

1

32


13.01



34

Центральная Азия

1

33


15.01



35

Китай и Монголия

1

34


20.01



36

Япония и страны на корейском полуострове

1

35


22.01



37

Южная Азия

1

36


27.01



38

Юго-восточная Азия

1

37


29.01



39

Контрольная работа по темам 5-7

1


К.Р. №2

3.02




Тема 8: Африка

6






40

Общая характеристика Африки: географическое положение материка. Рельеф, климат, внутренние воды.

1

38

П.Р. №3

5.02



41

Северная Африка

1

39


10.02



42

Центральная и западная Африка

1

40


12.02



43

Восточная Африка

1

41


17.02



44

Южная Африка

1

42


19.02



45

Контрольная работа по теме 8

1


К.Р. №3

24.02




Тема 9: Америка – Новый Свет

9






46

Северная Америка. Южная Америка. Общая характеристика. Тектоническое строение, рельеф и полезные ископаемы. Особенности климата и внутренние воды

1

43

П.Р. №4

26.02



47

Канада

1

44


2.03



48

Особенности географического положения, государственного устройства и природы США

1

45

П.Р. №5

4.03



49

Население и хозяйство США

1

46

П.Р. №6

9.03



50

Центральная Америка и Вест-Индия

1

47

П.Р. №7

11.03



51

Бразилия

1

48


16.03



53

Хребты и нагорья Анд от Венесуэлы до Читы

1

49


18.03



53

Ла-Платские страны

1

50

П.Р. №8

23.03



54

Контрольная работа по теме 9.

1


К.Р. №4

25.03




Тема 10: Австралия и Океания

4






55

Географическое положение и природа Австралии

1

51


6.04



56

Австралийский союз

1

52


8.04



57

Океания

1

53


13.04



58

Особенности природы и хозяйственного использования Тихого океана

1

54


15.04




Тема 11: Полярные области земли

4






59

Полярные области земли.

1

55


20.04



60

Арктика

1

56


22.04



61

Антарктика. Тектоническое строение, рельеф и полезные ископаемые. Климат материка

1

57


27.04



62

Контрольная работа по темам 10/ 11

1


К.Р. №5

29.04




РАЗДЕЛ 3. Человек и планета: история взаимоотношений

8






63

История изменения природы Земли человеком

1

58


4.05



64

Изменение природы материков человеком.

1

59


6.05



65

Прошлое и будущее земли.

1

60


11.05



66

Контрольная работа №11

1


К.Р. №7

13.05



67

Викторина «Вокруг света»

1



18.05



68

Обобщающее повторение

1



20.05



69

Обобщающее повторение

1



25.05



70

Обобщающее повторение

1



27.05











































  1. Содержание программы курса

Ведение 5ч

География в современном мире. Материки, части света и страны. Разнообразие стран современного мира. Источники страноведческой информации. Карта-один из основных источников страноведческой информации.

Раздел I. Земля – планета людей. 12.

Тема1. Население мира.5ч.

Расселение человека по земному шару. Численность и размещение населения мира. Человеческие расы. Народы мира. Городское и сельское население.

Тема2. Хозяйственная деятельность людей.2ч.

Возникновение и развитие хозяйства. Современное хозяйство мира.

Тема3. Природа Земли и человек.5ч.

Влияние строения земной коры на облик Земли. Влияние климата на облик Земли и жизнь людей. Образование климатических областей. Мировой океан и его значение для человечества.

Раздел II. Материки, океаны и страны мира. 45ч.

Евразия. Общая характеристика Евразии. Особенности природы и хозяйственного использования Атлантического океана. Особенности природы и хозяйственного использования Индийского океана.

Тема4. Европа11ч.

Северная Европа. Средняя Европа. Британские острова. Франция и страны Бенилюкса. Германия и Альпийские страны. Восточная Европа. Страны между Германией и Россией. Белоруссия, Украина и Молдавия. Южная Европа. Страны на Пиренейском полуострове. Страны на Апеннинском полуострове. Дунайские и Балканские страны. Россия – самая большая по площади страна мира. Природа, население и хозяйство России.

Тема5. Азия. 8ч.

Закавказье. Юго-Западная Азия. Центральная Азия. Китай и Монголия. Япония и страны на Корейском полуострове. Южная Азия. Юго-Восточная Азия.

Тема6. Африка. 6ч.

Общая характеристика Африки. Северная Африка. Западная и Центральная Африка. Восточная Африка. Южная Африка.

Тема7. Америка – Новый Свет. 9ч.

Северная Америка. Южная Америка. Общая характеристика. Канада. Особенности географического положения, государственного устройства и природы США. Население и хозяйство США. Центральная Америка и Вест-Индия. Бразилия. Хребты и нагорья Анд. Лаплатские страны.

Тема8. Австралия и Океания. 9ч.

Географическое положение и природа Австралии. Австралийский Союз. Океания. Особенности природы и хозяйственного использования Тихого океана.

Тема9. Полярные области Земли. 4ч.

Полярные области Земли. Арктика. Антарктика.

Раздел III. Человек и планета: история взаимоотношений 8ч.

История изменения природы Земли человеком. Изменение человеком природы материков. Прошлое и будущее Земли.









  1. Требования к уровню подготовки


В результате изучения географии в 7 классе ученик должен

знать/понимать

  • основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

  • особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

  • географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

уметь

  • определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

  • оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

  • применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

  • составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

  • сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

  • понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.













  1. Перечень учебно-методических средств обучения




Учебник: Климова О.А.Страноведение/О.А. Климова –М: Дрофа, 2009г/


УМК:

  1. Географический атлас 7 кл.-М:Дрофа, 2014г.

  2. Контурная каргта 7 класс М-Дрофа 2014



6. Дополнительная литература



  1. Коринская В.А. География материков и океанов/В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев.-М.Дрофа,2007г/

  2. Интернет-ресурсы.




Выбранный для просмотра документ 8 class geographics.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Луков Кордон





«РАССМОТРЕНО»

на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла Протокол заседания №1 от______________ Руководитель ШМО


_________________________

Г.И. Кузьмина


«_____» сентября 2015 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора школы по УВР





____________________

Н.А. Туманова


«_____» сентября 2015 г.


«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ СОШ

с. Луков Кордон

приказ №__ от ____________




__________________________

А.А. Арыков


«_____» сентября 2015 г.





Рабочая программа

по географии

8 класс





Составила:

учитель географии I квалификационной категории МБОУ СОШ с. Луков Кордон, Александрово-Гайского района Туманова Н.А.



Рассмотрено на заседании педагогического совета

(протокол №1 от 28.08.2015г)



2015-2016 учебный год

  1. Пояснительная записка

В структуре курсов школьной географии ведущее место занимает курс «География России», призванный прежде всего воспитать патриота и гражданина своей страны. Однако не менее, если не более, существенным является необходимость мировоззренческого аспекта данного курса.

Основное внимание уделяется показу проявления законов взаимодействия общества и природы в пределах России. На современном этапе данная задача особенно актуальна: необходим отбор фактического материала, приведение его в соответствие с требованиями сегодняшнего дня, позволяющего разъяснить учащимся необходимость и суть коренных социально-экономических преобразований в России, представить все многообразие природы нашей страны не только как мощный природно-ресурсный потенциал, но и источник красоты и вдохновения, всего сущего, что формирует самосознание народов, заселяющих данную территорию.

Цели и задачи курса. На основе конкретного географического материала сформировать систему принципов и взглядов учащихся по отношению к территории своей страны как естественной среде обитания. Территория страны должна предстать перед школьниками, с одной стороны, как единая социально-природная система, с другой – территориально разнообразная система его регионов.

Основным объектом изучения интегрального курса школьной географии России являются территориальные социально-природные системы, а связующим звеном между физической и социально-экономической географией России выступает географическая среда. Целостное восприятие территории России достигается путем использования системного подхода к географическим объектам и явлениям. В курсе «География России» предлагается рассматривать комплексные социально-природные районы, геотехнические системы, современную территориальную организацию общества. Единый по содержанию курс «География России» состоит из двух взаимосвязанных частей: «География России: природа и население» (8-й класс) и «География России: хозяйство и экономические районы» (9-й класс), на изучение которых отводится два часа в неделю в течение двух лет.

В 8-м классе дается общая географическая характеристика России – «География России: природа и население». Эта часть курса включает в себя «Введение» и три раздела: «Пространство России», «Природа и человек», «Население России».























  1. Учебно-тематический план

У

Название темы

К-во

ч.

П

К/Р

П/Р

Дата

Пр-ние

План

факт


Введение

1






1

Что изучает география России

1



3.09




РАЗДЕЛ 1.

Пространства России

6







2

Россия на карте мира

1

1


4.09



3

Границы России

1

2


10.09



4

Россия на карте часовых поясов

1


3

П.Р.

1

11.09



5


Формирование

территории России

1


4


17.09



6

Географическое изучение территории России

1

5


18.09



7

Контрольная работа по разделу 1

1


К.Р. №1

24.09




РАЗДЕЛ 2. Природа и человек

41







Тема 1: Рельеф и недра

5






8

Строение земной коры на территории России

1

6


25.09



9

Важнейшие особенности рельефа России

1

7


1.10



10

Современное развитие рельефа

1

8


2.10



11

Использование недр

1

9

П.Р. №2

8.10



12

Контрольная работа по теме 1

1


К.Р.

2

9.10




Тема 2: Климат

5






13

Общая характеристика климата России

1

10


15.10



14

Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны

1

11

П.Р. №3

16.10



15

Распределение температур и осадков

1

12


22.10



16

Типы климата нашей страны

1

13

П.Р. №4

23.10



17

Контрольная работа по теме 2

1


К.Р.

3

29.10




Тема 3: Богатство внутренних вод России

4






18

Реки

1

15


30.10



19

Озера

1

16


12.11



20

Человек и вода

1

17


13.11



21

Контрольная работа по теме 3

1


К.Р.

3

19.11




Тема 4: Почвы – национальные достояния страны

4






22

Почвы – особое природное тело

1

18


20.11



23

География почв России

1

19


26.11



24

Почвы и урожай

1

20


27.11



25

Рациональное использование и охрана почв

1

21


3.12




Тема 5: Живая природа

6






26

География лесов России

1



4.12



27

Лес и окружающая среда

1



10.12



28

Безлесные просторы России. Луга

1



11.12



29

Тундра и степи

1



17.12



30

Болота

1



18.12



31

Животный мир

1



24.12




Тема 6: В природе все взаимосвязано

4






32

Понятие о природно-территориальном комплексе

1

22


25.12



33

Свойства природных территориальных комплексов

1

23


14.01



34

Человек в ландшафте

1

24


15.01



35

Контрольная работа по темам 4-6

1


К.Р.

4

21.01




Тема 7: Природно-хозяйственные зоны

9






36

Учение о природной зоне

1

25


22.01



37

Безмолвная Арктика

1

26


28.01



38

Чуткая субарктика

1

27


29.01



39

Таежная зона

1

28


4.02



40

Зона смешанных и широколиственных лесов

1

30


5.02



41

Лесостепи и степи

1

31

П.Р.№5

11.02



42

Полупустыни, пустыни и субтропики

1

32


12.02



43

«Многоэтажность» природы гор

1

33


18.02



44

Человек и горы

1

34

П.Р. №6

19.02




Тема 8: Природопользование и охрана природы

4






45

Природная среда, природные условия, природные ресурсы

1

35


25.02



46

Рациональное использование природных ресурсов

1

36


26.02



47

Охрана природы и охраняемых территорий

1

37


3.03



48

Контрольная работа по темам 7-8

1


К.Р.

5

4.03




РАЗДЕЛ 3. Население России

22







Тема 9: Сколько нас – россиян?

2






49

Численность населения

1

38

П.Р.

7

10.03



50

Воспроизводство населения

1

39


11.03




Тема 10: Кто мы?

2






51

Соотношение мужчин и женщин (половой состав населения)

1

40


17.03



52

Возрастной состав населения России

1

41


18.03




Тема 11: Куда и зачем едут люди?

3






53

Миграция населения России

1

42


24.03



54

Внешние миграции в Россию, и из нее

1

43


25.03



55

Территориальная подвижность населения

1

44


7.04




Тема 12: Человек и труд

2






56

География рынка труда

1

45


14.04



57

Определение по статистическим материалам тенденций изменения доли занятых в отдельных сферах хозяйства

1


П.Р.

8

15.04




Тема 13: Народы и религии России

3






58

Этнический состав населения

1

46


21.04



59

Этническая мозаика России

1

47


22.04



60

Религия народов России

1

48


28.04




Тема 14: Где и как живут люди.

10






61

Плотность населения

1

49


29.04



62

Расселение и урбанизация

1

50


5.05



63

Города России

1

51


6.05



64

Сельская Россия

1

52


12.05



65

Контрольная работа по разделу 3

1


К.Р.

6

13.05



66

Итоговая контрольная работа

1


К.Р.

7

19.05



67

Обобщающее повторение

1



20.05



68

Обобщающее повторение

1



26.05



69

Обобщающее повторение

1



27.05



70

Обобщающее повторение

1






































































  1. Содержание программы курса

Ученик должен знать факторы, определяющие климат России. Уметь объяснить образование циклонов и антициклонов, анализировать карты. Понимать закономерности распределения тепла и влаги.

Богатство внутренних вод России

Ученик должен знать особенности внутренних вод, понятия, касающиеся работы реки, номенклатуру. Уметь показать объекты на карте, распределение рек по бассейнам океанов. Ученик должен знать основные географические понятия, номенклатуру. Уметь показать на карте объекты и южную границу многолетней мерзлоты

Почвы – национальные достояния страны

Ученик должен знать понятия «почва>>, факторы почвообразования, закономерности распространения почв, основные свойства почв, значение почв, охрану почв, мелиорацию земель. Уметь объяснять существенные признаки почв, анализировать карту почв

Живая природа

Уметь находить в разных источниках и анализировать информацию, характеристику безлесных зон России, природные ресурсы и хозяйственное освоение зон, их экологические проблемы, характеристики арктических пустынь, тундр, лесотундр, характерные черты болот. Знать характеристику лесных зон: тайга, смешанные и широколиственные леса, составлять краткую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников

В природе все взаимосвязано

Ученик должен знать понятие ПТК, уровни ПТК. Физико-географические районы России. Уметь объяснить разнообразие природных и антропогенных комплексов

Природно-хозяйственные зоны






Ученик должен знать, что такое природно-хозяйственные зоны. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Уметь находить в разных источниках и анализировать информацию Ученик должен знать характеристику Арктики, природные ресурсы и хозяйственное освоение зон, их экологические проблемы. Уметь составлять краткую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников

Природопользование и охрана природы

Ученик должен знать понятие ПТК, уровни ПТК. Физико-географические районы России, заповедники России (см. номенклатуру). Уметь объяснить разнообразие природных и антропогенных комплексов, показать их на карте

Сколько нас – россиян?

Ученик должен знать численность населения страны, факторы, влияющие на численность. Уметь объяснять различия в естественном приросте по отдельным территориям

Кто мы?

Ученик должен знать своеобразие возрастного и полового состава населения, среднюю продолжительность жизни. Уметь объяснить причины социальных процессов

Куда и зачем едут люди?

Ученик должен знать понятие «миграция», ее основные виды. Основные направления миграций на разных этапах истории. Причины миграций. Уметь приводить примеры миграций

Человек и труд

Ученик должен знать понятия: трудовые ресурсы, экономически активное население. Неравномерность распределения трудоспособного населения. Занятость. Уметь приводить примеры

Народы и религии России

Ученик должен знать народы, населяющие страну, языковые семьи и группы, основные религии. Уметь приводить примеры, работать с картой

Где и как живут люди.

Ученик должен понимать географические особенности размещения; их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения. Уметь приводить примеры. Анализировать карты.























  1. Требования к уровню подготовки


В результате изучения географии в 8 классе ученик должен

знать/понимать

  • основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

  • особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

  • географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

  • особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь

  • определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

  • оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

  • применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

  • составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

  • сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

  • нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

  • понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.





  1. Перечень учебно-методических средств обучения



Учебник: Алексеев А.И. география России. Природа и население /А.И. Алексеев –

М: Дрофа, 2010г.


УМК:

  1. Географический атлас 8 класс. - М: Дрофа, 2012г

  2. Интернет ресурсы


6. Дополнительная литература



  1. Алексеев А.И. Методическое пособие по курсу «География: населения и хозяйства России»: книга для учителя. М.: Просвещение,2009

  2. Пятунин В.Б. контрольные и проверочные работы по географии. 8-9тклассы. М.: Дрофа, 2002.

  3. Раковская Э.М. Методическое пособие по курсу «География: природа России»: книга для учителя. М.: Просвещение, 2000.

  4. Энциклопедия: Физическая и экономическая география России. М.: Аванта-Плюс, 2000



Выбранный для просмотра документ 9 class geographics.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Луков Кордон





«РАССМОТРЕНО»

на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла Протокол заседания №1 от______________ Руководитель ШМО


_________________________

Г.И. Кузьмина


«_____» сентября 2015 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора школы по УВР





____________________

Н.А. Туманова


«_____» сентября 2015 г.


«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ СОШ

с. Луков Кордон

приказ №__ от ____________




__________________________

А.А. Арыков


«_____» сентября 2015 г.





Рабочая программа

по географии

9 класс





Составила:

учитель географии I квалификационной категории МБОУ СОШ с. Луков Кордон, Александрово-Гайского района Туманова Н.А.



Рассмотрено на заседании педагогического совета

(протокол №1 от 28.08.2015г)



2015-2016 учебный год

  1. Пояснительная записка

В структуре курсов школьной географии ведущее место занимает курс «География России», призванный прежде всего воспитать патриота и гражданина своей страны. Однако не менее, если не более, существенным является необходимость мировоззренческого аспекта данного курса.

Основное внимание уделяется показу проявления законов взаимодействия общества и природы в пределах России. На современном этапе данная задача особенно актуальна: необходим отбор фактического материала, приведение его в соответствие с требованиями сегодняшнего дня, позволяющего разъяснить учащимся необходимость и суть коренных социально-экономических преобразований в России, представить все многообразие природы нашей страны не только как мощный природно-ресурсный потенциал, но и источник красоты и вдохновения, всего сущего, что формирует самосознание народов, заселяющих данную территорию.

Цели и задачи курса. На основе конкретного географического материала сформировать систему принципов и взглядов учащихся по отношению к территории своей страны как естественной среде обитания. Территория страны должна предстать перед школьниками, с одной стороны, как единая социально-природная система, с другой – территориально разнообразная система его регионов.

Основным объектом изучения интегрального курса школьной географии России являются территориальные социально-природные системы, а связующим звеном между физической и социально-экономической географией России выступает географическая среда. Целостное восприятие территории России достигается путем использования системного подхода к географическим объектам и явлениям. В курсе «География России» предлагается рассматривать комплексные социально-природные районы, геотехнические системы, современную территориальную организацию общества. Единый по содержанию курс «География России» состоит из двух взаимосвязанных частей: «География России: природа и население» (8-й класс) и «География России: хозяйство и экономические районы» (9-й класс), на изучение которых отводится два часа в неделю в течение двух лет.

В 9-м классе основное внимание уделяется региональной характеристике России. Вторая часть единого курса – «География России: Хозяйство и экономические районы» – состоит из двух разделов: «Хозяйство России», «Районы России».























  1. Учебно-тематический план

У

Название темы

К-во ч

П

К/Р

П/Р

Дата

Приме

чания

план

факт


Введение.

1






1

Введение.

1

-


1.09




Раздел І. Хозяйство России.

17







Тема 1. общая характеристика хозяйства. Географическое районирование.

3






2

Понятие «Хозяйство». Структура хозяйства.

1

1


3.09



3

Этапы развития хозяйства. Подготовка к ОГЭ

1

2

Т1

8.09



4

Географическое районирование.

1

3


10.09




Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы.

14






5

Сельское хозяйство. Растениеводство.

1

4

П.Р.№1

15.09



6

Животноводство. Зональная специализация сельского хозяйства.

1

5


17.09



7

Агропромышленный комплекс. Лёгкая и пищевая промышленность.

1

6


22.09



8

Лесной комплекс

1

7


24.09



9

Топливно-энергетический комплекс. Топливная промышленность.

1

8


29.09



10

Электроэнергетика

1

9


1.10



11

Металлургический комплекс

1

10

П.Р.№2

6.10



12

Военно-промышленный комплекс Машиностроительный комплекс

1

11

П.Р.№ 3

8.10



13

Химическая промышленность

1

12


13.10



14

Транспорт

1

13


15.10



15

Информационная структура

1

14


20.10



16

Сфера обслуживания. Реакционное хозяйство.

1

15


22.10



17

Территориальное разделение труда. Подготовка к ОГЭ

1

16

Т2

27.10



18

Контрольная работа по разделу 1

1


К.Р.

1

29.10




Раздел ΙΙ.

Районы России.

45







Тема 3. Европейская часть России.

29






19

Восточно – Европейская равнина

1

17


10.11



20

Волга

1

18


12.11




21

Центральная Россия

Центральная Россия, состав, географическое положение.


1

19


17.11



22

Центральный район: особенности населения

1

20

П.Р.№ 4

19.11



23

Хозяйство Центрального района

1

21

П.Р.№ 5

24.11



24

Москва – столица России

1

22

П.Р.№ 6

26.11



25

Города Центрального района

1

23


1.12



26

Центрально – Чернозёмный район.

1

24


3.12



27

Волго-Вятский район. Подготовка к ОГЭ.

1

25

Т3

8.12




28

Северо – Западный район.

Географическое положение и природа.


1


26


10.12



29

Города на старых водных торговых путях

1

27


15.12



30

Санкт – Петербург – новый хозяйственный узел России

1

28


17.12



31

Санкт – Петербург – вторая станция России

1

29


22.12



32

Калининградская область. Подготовка к ОГЭ.

1

30

Т4

24.12




33

Европейский Север

Географическое положение и природа


1


31


29.12



34

Этапы развития хозяйства

1

32


12.01



35

Роль Европейского Севера в развитии русской культуры. Подготовка к ОГЭ.

1

33

Т5

14.01




36

Поволжье

Географическое положение и природа


1


34


19.01



37

Население и хозяйство

1

35


21.01




38

География своего региона

Особенности ЭГП, формирования природы, территории


1


1-13


26.01



39

Население и хозяйственное освоение

1

13-21


28.01



40

Особенности хозяйства региона. Промышленность.

1

22-23

П.Р.№ 7

2.02



41

АПК

1

24-26


4.02



42

Административный центр, и его особенности

1

29-31


9.02



43

Социально – экономические проблемы региона Подготовка к ОГЭ.

1

27-28

Т6

11.02




44

Урал.

Географическое положение и природа


1


40


16.02



45

Этапы развития и современное хозяйство.

1

41


18.02



46

Города Урала. Проблемы района. Подготовка к ОГЭ.

1

42

П.Р.№ 8

25.02



47

Контрольная работа по теме «Европейская Россия»

1

-

К.Р.

2

1.03




Тема 4. Азиатская часть России.

16






48

Природа Сибири

1

43

П.Р.№ 9

3.03



49

Природа и ресурсы гор Южной Сибири

1

44


9.03



50

Арктические моря

1

45


15.03



51

Население Сибири

1

46


17.03



52

Хозяйственное освоение Сибири

1

47


22.03




53

Западная Сибирь

Природные условия и ресурсы


1


48


24.03



54

Хозяйство района

1

49


5.04




55

Восточная Сибирь

Природные условия и ресурсы


1


50


7.04



56

Байкал

1

51


12.04



57

Хозяйство района Подготовка к ОГЭ

1

52

Т7

14.04




58

Дальний восток

Формирование территории


1


53


19.04



59

Природные условия и ресурсы

1

54


21.04



60

Моря Тихого океана

1

55


27.04



61

Население района

1

56


29.04



62

Хозяйство района

1

57


5.05



63

Контрольная работа по теме «Азиатская Россия».


1

-

К.Р.

3

10.05




Раздел ІІІ. Россия в современном мире


7






64

Россия в современном мире

1

-


12.05



65

Итоговый урок по теме: «Регионы России»

1

-

Т8

17.05



66

Обобщающее повторение по пройденному курсу «География России»

1

-

К.Р.

4

19.05



67

Обобщающее повторение

1

-


24.05



68

Обобщающее повторение

1

-



























































  1. Содержание программы курса

Ученик должен знать изменения пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства; условия и факторы размещения предприятий. Уметь объяснять, чем различаются условия и факторы размещения

Главные отрасли и межотраслевые комплексы

Ученик должен понимать особенности сельского хозяйства страны. Ученик должен знать основные районы выращивания зерновых и технических культур, картофеля, районы садоводства и виноградарства. Уметь объяснить принципы их размещения Ученик должен знать основные районы разведения крупного рогатого скота, свиней, овец и других видов домашних животных. Уметь объяснить принципы размещения Уметь оценивать природные условия для ведения сельского хозяйства Ученик должен знать: о роли леса в российской экономике, основные лесопромышленные районы страны, географию пушного промысла. Уметь объяснить проблемы этих отраслей Знать состав и специфику ТЭК. Называть основные проблемы и перспективы его развития. Уметь анализировать экономические карты и статистические данные

Европейская часть России

Давать оценку географического положения региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения

Центральная Россия


Анализировать карты, приводить примеры факторов, способствовавших формированию района. Приводить примеры факторов, способствующих и затрудняющих развитие хозяйства. Называть и показывать главные объекты, причины роста городов, демографические проблемы. Анализировать карты, приводить примеры факторов, способствовавших формированию района.

Северо – Западный район.


Давать оценку географического положения района для его формирования и развития. Составлять характеристику территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления.

Европейский Север


Давать оценку влияния географического положения района на природу, заселение и развитие хозяйства. Сравнивать характеристики двух частей района. Анализировать физическую карту, показывать главные объекты. Объяснять связь территориально производственных комплексов района. Называть важнейшие отрасли и центры, анализировать экономическую карту

Поволжье


Знать: состав района, этапы и факторы формирования района.

Уметь: составлять сравнительную характеристику природы частей Поволжья, определять по картам природные ресурсы района Знать: историю заселения района, особенности размещения населения.

Уметь: показывать по карте крупные города

География своего региона


Знать: особенности ГП региона, основные этапы освоения, особенности развития хозяйства региона, важнейшие природно-хозяйственные объекты, основные виды природных ресурсов, основные этапы заселения региона. Уметь: по картам оценивать природные ресурсы, характеризовать современное хозяйство. Объяснять: изменение пропорций между сферами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства. Называть: основные виды природных ресурсов и примеры рационального и нерационального использования.

Урал.


Знать: состав района, особенности географического положения. Уметь: по карте определять ГП района, этапы формирования, географию городов Урала, особенности важнейших отраслей хозяйства. Уметь: по карте определять этапы развития района, географическую и экономическую специфику района, объяснять проблемы развития хозяйства района выделять, описывать и объяснять существенные признаки Европейской части России; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения Европейской части России; ее обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Азиатская часть России.

Знать: своеобразие природы гор Южной Сибири, своеобразие природы Арктических морей, особенности размещения населения. Уметь: показывать и отличать на картах природные ресурсы Южной Сибири, показывать их на картах и прогнозировать возможности использования морей показывать по карте крупные города.

Западная Сибирь


Знать: состав, факторы формирования района, отрасли специализации района. Уметь: определять по картам ЭГП Западной Сибири

Восточная Сибирь


Знать: состав района, особенности ЭГП и природы района, специфику размещения важнейших отраслей хозяйства района.

Уметь: оценивать особенности ГП района, обеспеченность природными ресурсами; работать с контурной картой, давать оценку природных ресурсов края Определять особенности географического положения, состав и особенности природы крупных регионов объектов. Объяснять зависимость природы объекта от географической широты, зависимость строения озерной котловины от строения земной коры

Дальний восток


Знать: состав района и уникальность ЭГП, особенности природы района, своеобразие природы Арктических морей этапы заселения района, традиции и культуру народов: отраслевой состав района и ведущие отрасли хозяйства. Уметь: прогнозировать развитие экономики района, оценивать природные ресурсы и обозначать их на контурных картах, показывать их на картах, прогнозировать возможности использования морей, объяснять неравномерное размещение населения, выделять, описывать и объяснять существенные признаки Азиатской части России; находить в разных источниках и анализировать информацию.

Россия в современном мире


Знать: место России в мире по уровню экономического развития, главных внешнеэкономических партнеров страны. меть находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географии России, ее обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления.











































  1. Требования к уровню подготовки


В результате изучения географии в 9 классе ученик должен

знать/понимать

  • основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

  • особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

  • географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

  • особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь

  • определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

  • оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

  • применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

  • составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

  • сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

  • нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

  • понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.



  1. Перечень учебно-методических средств обучения


Учебник Алексеев А.И. География России. Хозяйство и географические районы.

/А.И. Алексеев. – М: Дрофа, 2010г.

УМК

  1. Географический атлас; 9 класс – М: Дрофа, 2007г.

  2. Интернет ресурсы.



6. Дополнительная литература



  1. Алексеев А.И. Методическое пособие по курсу «География: населения и хозяйства России»: книга для учителя. М.: Просвещение,2009

  2. Пятунин В.Б. контрольные и проверочные работы по географии. 8-9тклассы. М.: Дрофа, 2002.

  3. Раковская Э.М. Методическое пособие по курсу «География: природа России»: книга для учителя. М.: Просвещение, 2000.

  4. Энциклопедия: Физическая и экономическая география России. М.: Аванта-Плюс, 2000.

  5. Сиротин В.И. тесты для итогового контроля 8-9 кл. /В.И. Сиротин – М; Дрофа, 2003г.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-118195

Похожие материалы